課文假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 16:32:10
課文假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)
時(shí)間:2023-12-06 16:32:10     小編:GZ才子

寫作是一種思考的方式,通過書面表達(dá)可以更加系統(tǒng)地整理自己的思緒。在寫總結(jié)時(shí),要著重強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和突出亮點(diǎn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家?guī)硪恍╈`感。

課文假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字.

2.默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辨證的看待事物.

3.鞏固本單元學(xué)到的說明方法.

生字卡片.

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系.

查字詞典,理解下列詞語的意思:勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、

濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào).

上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃,知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助,我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜,可你們知道嗎,我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢.

自由讀課文,要求做到讀得正確、流利.

出示生字生詞,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀.

指名讀課文,檢查讀書情況.

出示自學(xué)提示.

a.默讀課文,看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.

b.與同組同學(xué)互相交流.

a.灰塵的特點(diǎn):

(1)小.

(2)來源于土壤和巖石.

(3)在空中飄浮.

b.灰塵的作用:

(1)反射光線.

(2)反射光波較短的光線,吸收光波較長的光線.

(3)灰塵具有吸濕性能.

通過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解,假如沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情況呢?

出示句式:假如沒有灰塵,__________________.

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用,課文用了什么方法來告訴我們的?(列數(shù)字、做假設(shè).)

課文假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

2、默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辯證的看待事物。

3、鞏固本單元學(xué)到的說明方法。聯(lián)系說話寫話,推銷課文中的新型玻璃,并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

2、多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

1、平時(shí)屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》?!?/p>

2、板書課題。

二、初讀課文,了解大意。

1、朗讀課文,讀完說說沒有灰塵行不行?

2、出示生字生詞指明帶讀:勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)。

三、依照提示,自學(xué)討論。

1、指明讀閱讀提示。

3、小組合作完成表格。

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法。

教師巡回指導(dǎo),要及時(shí)表揚(yáng)合作很好的小組。

四、全班交流,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

小組匯報(bào)時(shí),要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

五、小結(jié)感悟,延伸拓展。

1、指名讀4、5、6自然段的最后一句話,你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值,要正確認(rèn)識(shí)。)。

2、交流課前查找的資料:說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

六、作業(yè)。

1、生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢?

2、完成指導(dǎo)叢書的練習(xí)。

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法細(xì)小削弱陽光列數(shù)字、做假設(shè)易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)具吸濕性調(diào)節(jié)氣候,氣象萬千做假設(shè)。

課文假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

在人們眼中,灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而,這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面:人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵,強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵,天空將始終是蔚藍(lán)色的;假如空中沒有灰塵,地面上的萬物都將是濕漉漉的,更為嚴(yán)重的是,大氣中的相對(duì)濕度不斷上升,就會(huì)影響生物的生存。此外,假如沒有灰塵,大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用,揭示出一個(gè)深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類。

全文共6個(gè)自然段,層次分明,條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉(zhuǎn),第2自然段以問句設(shè)疑,發(fā)人深思,自然導(dǎo)入下文。第3自然段簡要介紹了灰塵的.大小和主要來源。第4至6自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用,解答了第1自然段所提出的問題。第6自然段是重點(diǎn)段,由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手,層層推進(jìn),說明了灰塵的重要作用。此外,這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn),都是先介紹灰塵的特點(diǎn),然后再具體說明灰塵的作用,結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式,對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。

選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)了解說明文的表達(dá)方法,體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用,懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的方法。

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語,理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。

2.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3.領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4.懂得任何事物都有兩面性,受到辯證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。

明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。

課文假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性。)。

3、了解可聞所用的說明方法。

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系:

3、查字詞典,理解意思:

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

教師走進(jìn)教室,連續(xù)地咳嗽,手在空氣中扇著,然后說;屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》板書課題。

2、邊讀邊畫出生字詞,讀一讀體會(huì)在課文的意思。

3、出示生字詞指名帶讀:

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

1、指名讀閱讀提示。

2、先默讀思考:

灰塵有什么特點(diǎn)和作用,然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。

3、小組合作完成表格:

灰塵的特點(diǎn)。

灰塵的作用。

教師巡回指導(dǎo),特別是昆較大的小組,及時(shí)表揚(yáng)合作好的小組。

小組匯報(bào)時(shí),要通過讀表現(xiàn)出灰塵的'特點(diǎn)和作用,學(xué)生評(píng)讀。

1、指名讀3、4、5自然段最后一句話,你從中得到什么啟示?

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值,要正確認(rèn)識(shí)。

2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西,又怎樣的價(jià)值?

3、交流課前查的資料:

說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

課文假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把課內(nèi)閱讀教學(xué)同課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來,讓教材成為一個(gè)例子,讓學(xué)生的閱讀能走向更廣闊的世界。

知識(shí)與能力:

1、能正確地流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

過程與方法:

讓學(xué)生自讀自悟,理解內(nèi)容并嘗試著應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生辨證地看等問題的能力,養(yǎng)成學(xué)科學(xué),用科學(xué)的好習(xí)慣。

:布置學(xué)生查找有關(guān)灰塵的資料。

一、聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境

1、師:(板書:灰塵)看到這兩個(gè)字你想到了什么?

2、師創(chuàng)設(shè)情境

預(yù)設(shè):有兩種觀點(diǎn):

1、該,

2、不該。

現(xiàn)在我們就模擬組成一個(gè)法庭,再次審理灰塵一案。愿意當(dāng)原告及其律師的請(qǐng)到左邊來,愿意當(dāng)被告或是被告的辯護(hù)律師的請(qǐng)到右邊去。剩下的同學(xué)當(dāng)陪審員,我來當(dāng)這個(gè)法官怎么樣。不過要扮演好這些角色可不容易,你們說話得有理有據(jù),得把我——自然法庭的大法官,說得心服口服才行。建議你們先打開書,看看能否從12課中找到我們需要的依據(jù),作好開庭前的準(zhǔn)備。

4、師板書課題。

二、自讀自悟

師:接下來就請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,看看灰塵有哪些特點(diǎn)、作用,這些特點(diǎn)和作用能否成為我們說服法官的理由。用筆把灰塵的特點(diǎn)和作用勾下來,準(zhǔn)備發(fā)言。當(dāng)然也可以結(jié)合自己收集的資料準(zhǔn)備發(fā)言。

生先自讀課文,勾畫

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論,整理發(fā)言內(nèi)容,準(zhǔn)備開庭。

三、現(xiàn)場(chǎng)開庭。

1、首先由原告方陳述理由

預(yù)設(shè):被告灰塵罪大惡極:

1、灰塵通常是污染環(huán)境,傳播疾病,危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

2、灰塵危害家電的安全。(學(xué)生可結(jié)合收收集的資料更詳細(xì)地說明)

2、被告方進(jìn)行辯護(hù)

學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行辯護(hù),師就課文不易理解處作適當(dāng)點(diǎn)撥

預(yù)設(shè)的點(diǎn)撥之處

第3自然段:“龐然大物”是拿什么作比較?這兒作者采用了列數(shù)字、作比較的說明方法來說明這一點(diǎn)。

第4自然段:灰塵能散射光線,使光線柔和。(補(bǔ)充:假如沒有灰塵,太陽光直接能照射的地方非常亮,使人無法睜開眼睛,而太陽光沒有直接照射到的地方,如我們現(xiàn)在的教室將是一片黑暗。)

出示最后一句,讀一遍,這里用了假設(shè)的說明方法。試著用“假如……將會(huì)……”說句子。

第5自然段講灰塵使天空呈現(xiàn)不同的顏色,使大自然不再單調(diào)。

第6自然段:灰塵具有吸濕性能。能形成小水滴。這一自然段同樣采用了假設(shè)的說明方法?假設(shè)是這篇文章最主要的一種說明方法。

小結(jié):說了這么多,灰塵重要嗎,請(qǐng)說文中的一句話來概括灰塵的重要性?!叭祟惖纳㈦x不開灰塵?!饼R讀這一句,標(biāo)注:全文的中心句。

3、陪審員們進(jìn)行商議,并把最終的商議結(jié)果及依據(jù)上報(bào)給法官。

4、法官宣判:灰塵危害人類健康,損害家用電器,但同時(shí)它又能散射光線,有吸濕性,人類的生存也離不開它。因此我宣判:灰塵有罪,但允許其在大氣層中進(jìn)行監(jiān)外執(zhí)行。

四、升華理解

1、說說今天你的收獲。

2、生活中還有像灰塵這樣具有兩面性的事物嗎,舉例說說。

3、結(jié):今天通過對(duì)這一課的學(xué)習(xí),我們知道生活中有許多事物也同灰塵一樣具有兩面性,我們只有正確認(rèn)識(shí)到它們,才能趨利避害,造福人類。生活中處處有科學(xué),這句話一點(diǎn)也不假,以后我們應(yīng)該多看這些科學(xué)方面的書。

4、推薦書目《十萬個(gè)為什么》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《知識(shí)大王》《恐龍公園》《可怕的科學(xué)》等。

五、延伸活動(dòng)

請(qǐng)以《灰塵的自述》為題,寫寫灰塵在法庭上聽到不同辯護(hù)時(shí)的心理活動(dòng)。

課文假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、懂得任何事物都有兩面性,受到辯證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。

明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。

1、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫目標(biāo)1中的詞語。

2、讀通讀順讀流利課文。

3、默讀課文4~6自然段,填表:

4、灰塵對(duì)人類有哪些危害?有哪些好處?從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理?

1、抄寫目標(biāo)1中的詞語。

2、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文,注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

一、初讀課文,掌握字詞

二、指導(dǎo)自讀自悟4~6自然段,從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及作者的表達(dá)方法

三、拓展思維,明白道理

1、延伸課外,說說灰塵的優(yōu)劣。

2、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白:任何事物都有兩面性,我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短。

四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用

課文假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辨證的看待事物。

3、鞏固本單元學(xué)到的說明方法。

生字卡片。

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

查字詞典,理解下列詞語的意思:勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、

濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃,知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助,我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜,可你們知道嗎,我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

自由讀課文,要求做到讀得正確、流利。

出示生字生詞,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。

指名讀課文,檢查讀書情況。

出示自學(xué)提示。

a.默讀課文,看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來?;覊m有什么作用?用“~~~~~”畫出來。

b.與同組同學(xué)互相交流。

a.灰塵的特點(diǎn):

(1)小。

(2)來源于土壤和巖石。

(3)在空中飄浮。

b.灰塵的作用:

(1)反射光線。

(2)反射光波較短的光線,吸收光波較長的光線。

(3)灰塵具有吸濕性能。

通過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解,假如沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情況呢?

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用,課文用了什么方法來告訴我們的?(列數(shù)字、做假設(shè)。)。

課文假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備:課件教學(xué)課時(shí):二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1、掌握本課的生字詞。2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用1.師:“平時(shí)屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》?!?.板書課題:假如沒有灰塵1.朗讀課文,讀完說說沒有灰塵行不行?2.出示生字生詞指明帶讀:面臨顆粒來源分裂飄浮削弱性能依附穩(wěn)定依附穩(wěn)定朝暉單調(diào)濕漉漉古往今來氣象萬千龐然大物3.理解詞語意思(課件出示)生息:生活;生存。濕漉漉:形容物體潮濕的樣子。干涸:沒有水了。日暈:日光通過云層中的冰晶時(shí),經(jīng)折射而形成的光現(xiàn)象。在太陽周圍形成彩色光環(huán),內(nèi)紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預(yù)兆。4.近反義詞:近:假如(如果)拂拭(擦拭)削弱(減弱)依附(依靠)單調(diào)(單一)討厭(厭惡)濕漉漉(濕淋淋)反:削弱(增強(qiáng))依附(脫離)柔和(強(qiáng)烈)穩(wěn)定(動(dòng)蕩)濕漉漉(干巴巴)1.指名讀閱讀提示。2.先默讀后思考:灰塵有什么特點(diǎn)和作用?假如沒有灰塵會(huì)怎么樣?作者是怎么說明的?3.小組合作完成表格。灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用假如沒有灰塵使用的說明方法1.教師巡回指導(dǎo),要及時(shí)表揚(yáng)合作很好的小組。課時(shí)目標(biāo):1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

課文假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

【教學(xué)反思】。

科學(xué)和詩的完美之旅。

《假如沒有灰塵》,是一篇科學(xué)小品文,內(nèi)容豐富,適合概括;語言優(yōu)美,適合學(xué)用;思想深刻,適合訓(xùn)練辨證思維。因此,我設(shè)計(jì)了這堂語用課,并將上課行進(jìn)的過程,命名為“科學(xué)和詩的完美之旅”。

課堂設(shè)計(jì),主要借鑒了王君老師“文本特質(zhì)研究”的成果――語用型文本以語言習(xí)得為主。語用材料,既來自于學(xué)生對(duì)文本語言的模仿,也來自學(xué)生對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)的詩意提煉,還來自于教師變文為詩的示范引領(lǐng)。這一堂語用課,語言訓(xùn)練的形式多種多樣,充分體現(xiàn)了這樣一個(gè)觀點(diǎn):語文課堂,應(yīng)該是學(xué)生言語生活的主陣地,通過嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)而詩意的語用訓(xùn)練,學(xué)生可以經(jīng)由言語生活上升到詩意人生。

課堂節(jié)奏,體現(xiàn)了收放有序、動(dòng)靜相生的原則。收得太緊,課堂沒有活力;放得太松,課堂沒有目標(biāo)。為灰塵建立小檔案,這是收,是在學(xué)生默讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)文本內(nèi)容的概括,簡潔的語言設(shè)定,也符合說明文的特色;為灰塵寫一首贊歌,這是收中有放,優(yōu)美的語言既來自于文本,也來自于學(xué)生的生活積累,優(yōu)美而詩意的語言,契合了《假如沒有灰塵》這篇文章的特色。課堂的動(dòng)是顯而易見的,我著意安排了課堂的幾次靜:一是默讀課文,以“科學(xué)小檔案”的方式概況文章內(nèi)容;二是語言變式訓(xùn)練,讓學(xué)生寫,寫的過程,是一個(gè)思索的過程,是一個(gè)安靜的過程,也是一個(gè)把課文所學(xué)內(nèi)化為自己所得的過程。收放有序,動(dòng)靜相生,使課堂既嚴(yán)肅又活潑,有一種讓師生都舒服的節(jié)奏。

這篇文本除了科學(xué)的價(jià)值,更有思想的價(jià)值?;覊m這人人討厭的東西,卻是自然的大功臣;灰塵這微不足道的東西,卻是氣候的大救星,這本身就啟示我們:我們平常對(duì)于世界、對(duì)于事物的判斷,是科學(xué)的嗎?是公正的嗎?通過學(xué)習(xí)這篇文章,通過為灰塵平反,孩子們會(huì)明白:甘瓜苦蒂,天下物無全美;寸有所長,尺有所短。有過這樣的思維方式的孩子,長大成人,會(huì)成為一個(gè)更寬容更理性的公民。我的課堂板塊,就鮮明體現(xiàn)了這樣的導(dǎo)向:反說――灰塵之弊,正說――灰塵之利,利與弊之間,是一種辯證的思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

很顯然,王家河小學(xué)五年級(jí)的孩子,對(duì)于課文不熟悉,而且也有一點(diǎn)小小的羞怯,所以,在課堂流程進(jìn)行的過程中,有一點(diǎn)艱澀,有一點(diǎn)困難,但是,作為一個(gè)老師,要有“牽著蝸牛去散步”的等待,要有“孩子,我愿意等你慢慢來”的情懷,更要有“把每一堂課都當(dāng)作禮物送給每一次見面的孩子”的追求,為了這,我愿意我自己不完美,我愿意我的課有缺憾,只要,我所遇見的每一群孩子,在我的課堂上,是安全的、是放松的,是有所得的,是因?yàn)橐惶谜n而更喜歡語文的,我就覺得,我的課,是圓滿的。

想起王家河小學(xué)的校風(fēng)――如水教育,善美人生。如水教育,大概就是這樣一種因勢(shì)利導(dǎo)、順其自然、起伏有致而有處處有驚喜吧!想起課堂上孩子們稚嫩的童音越來越響亮,想起孩子們的羞怯的表情越來越自信,想起孩子們對(duì)語言的感覺越來越敏銳,我就幸福:假如不是借班上課,假如不是遇到一批不一樣的學(xué)生,我怎么能夠體會(huì)教育如水,既有波瀾壯闊的磅礴,也有涓涓細(xì)流的美好!

課文假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、識(shí)記4個(gè)生字詞,正確認(rèn)讀“顆粒、分裂、漂浮、削弱、朝暉、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞?!?/p>

2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、領(lǐng)悟作者的說明方法,并嘗試運(yùn)用。

4、明白灰塵在生活中的利弊,懂得辯證看待一件事物。

教學(xué)重難點(diǎn):

了解灰塵的特點(diǎn)和作用,領(lǐng)悟作者的說明方法,并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)策略:

1、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句——然而你可曾想到,人類的生息離不開灰塵。

2、圍繞中心句子開展課文學(xué)習(xí),自學(xué)生字詞,找出灰塵的特點(diǎn)和作用以及所用的說明方法。

3、課后小練筆,仿寫課文,選擇一種感興趣的事物,以“假如沒有________”為題,寫一篇小短文,鞏固介紹一件物品的寫作方法。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

1、教師板書:灰塵。

讓學(xué)生說一說看到灰塵兩個(gè)字后想到了什么?想說些什么?

2、教師以反問(假如世界上沒有灰塵,又是怎樣的呢?)引出課文題目(補(bǔ)全課文題目并板書:假如沒有灰塵)。

二、初讀課文,感知文意。

過渡:在日常生活中,灰塵確實(shí)給我們帶來了很多不便,那它是否真的一無是處呢?請(qǐng)自由朗讀課文,印證你的觀點(diǎn)。

1、讀準(zhǔn)字音,讀通讀順課文,找出課文的中心句。

2、同桌互讀,正字音。

三、再讀課文,理解文意。

過渡:誰能找到課文的中心句子?(然而你可曾想到,人類的生息離不開灰塵,課件出示,學(xué)生齊讀該句)。

1、假如自然界真的沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?(課件出示)。

2、學(xué)生默讀課文,小組討論。

3、小組匯報(bào)交流,教師補(bǔ)充總結(jié)。(以表格的形式出示“特點(diǎn)、作用、說明方法”)。

四、課堂總結(jié)。

教師總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生明白生活中許多事物都有兩面性,要學(xué)會(huì)辯證看待問題。

五、拓展延伸。

仿寫課文,選擇一種感興趣的事物,以“假如沒有________”為題,寫一篇小短文。

課文假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

在人們眼中,灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而,這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面:人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵,強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵,天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色;假如空中沒有灰塵,地面上的萬物都將是濕漉漉的,更為嚴(yán)重的是,地球上的水就會(huì)越來越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,假如沒有灰塵,大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用,揭示出一個(gè)深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類。

全文層次分明,條理清晰。語言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法,體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用,懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

課文假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

課文假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

一般來說,灰塵真是人人討厭的東西,五年級(jí)的孩子當(dāng)然也不例外?!都偃鐩]有灰塵》這篇文章從人人討厭的灰塵入手,介紹灰塵對(duì)于人類生活的巨大作用,其意義有兩方面。第一,讓學(xué)生從科學(xué)的角度了解灰塵的真面目;第二,我覺得是更主要的方面,培養(yǎng)學(xué)生辨證地看世界的眼光。如果是一篇其他題材的文章,要培養(yǎng)辨證地看世界的眼光,肯定應(yīng)該處理成主題型文本,但是,作為一篇科普小品文,這種培養(yǎng),還得建立在語用的基礎(chǔ)上。通過反說、正說和論說三種不同角度的言說,學(xué)生既了解了灰塵的特點(diǎn)和作用,又訓(xùn)練了多種形式的表達(dá)能力,還不知不覺地受到科學(xué)精神的熏陶,所以,我稱這個(gè)片段教學(xué)為“科學(xué)和詩的完美之旅”。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、了解灰塵的特點(diǎn)和作用;

2、通過各種不同角度的言說,積累并運(yùn)用科學(xué)而詩意的語言;

3、培養(yǎng)學(xué)生辨證地看世界的眼光。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn):了解灰塵的特點(diǎn)和作用;

難點(diǎn):通過各種不同角度的言說,積累并運(yùn)用科學(xué)而詩意的'語言。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

引導(dǎo):我們都喜歡整潔,而討厭骯臟。在我們心里,干凈等同于是褒義詞,而骯臟就是貶義詞。

屏顯:

一塵不染窗明幾凈煥然一新。

藏污納垢塵土飛揚(yáng)烏煙瘴氣。

組織學(xué)生有表情地讀詞語。

二、反說――灰塵之弊。

引導(dǎo):讀著這樣的詞語,我們不禁常常想,假如沒有灰塵,世界該多美好啊!聯(lián)系你的生活實(shí)際,用這樣句式說話。

屏顯:

課文假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性。)。

3、了解可聞所用的說明方法。

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系:

3、查字詞典,理解意思:

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

教師走進(jìn)教室,連續(xù)地咳嗽,手在空氣中扇著,然后說;“屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。

1、朗讀課文,讀完說說沒有灰塵行不行?

2、邊讀邊畫出生字詞,讀一讀體會(huì)在課文的意思。

3、出示生字詞指名帶讀:

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

1、指名讀閱讀提示。

2、先默讀思考:

灰塵有什么特點(diǎn)和作用,然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。

3、小組合作完成表格:

灰塵的特點(diǎn)。

灰塵的作用。

教師巡回指導(dǎo),特別是昆較大的小組,及時(shí)表揚(yáng)合作好的小組。

小組匯報(bào)時(shí),要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)生評(píng)讀。

1、指名讀3、4、5自然段最后一句話,你從中得到什么啟示?

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值,要正確認(rèn)識(shí)。

2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西,又怎樣的價(jià)值?

3、交流課前查的資料:

說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

課文假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

在人們眼中,灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而,這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面:人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵,強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵,天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色;假如空中沒有灰塵,地面上的萬物都將是濕漉漉的,更為嚴(yán)重的是,地球上的水就會(huì)越來越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,假如沒有灰塵,大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用,揭示出一個(gè)深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類。

全文層次分明,條理清晰。語言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法,體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用,懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【設(shè)計(jì)理念】。

重視學(xué)生的`獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一起,讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,習(xí)得方法,懂得道理。

【課時(shí)安排】。

1課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】。

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、懂得任何事物都有兩面性,受到辯證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。

教學(xué)過程。

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1、你喜歡灰塵嗎?為什么?看到“灰塵”一詞,老師想起一句詩:“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃?!弊x一讀,談一談你對(duì)這句詩的理解。

2、是??!這就是灰塵,它散落在窗臺(tái)桌面,污染環(huán)境;漂浮在空中,如影相傳、傳染疾病,所以人人都討厭它。假如沒有灰塵,這世界將會(huì)是什么樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書:假如沒有灰塵)。

二、默讀課文,印證設(shè)想。

2、學(xué)生交流。

三、精讀課文,自主學(xué)習(xí)。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用,并用“------”畫出寫灰塵的特點(diǎn)的句子,用“———”畫出寫灰塵作用的句子。

2、同組同學(xué)互相交流。

3、全班交流匯報(bào)。

(1)灰塵的特點(diǎn)。(?。?。

你從課文哪些地方感受到灰塵的???

出示:“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見?!?/p>

讀句子,從中你感受到什么?(灰塵的細(xì)小、極小、微?。?。

這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的?這樣寫有什么好處?

“龐然大物”是什么意思?作者說哪些灰塵是“龐然大物”?拿看得到的灰塵和誰比?大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍?這里作者用了什么寫作方法?(列數(shù)字、作比較)。

灰塵如此微小,讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。

這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用,更具體,真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn),增強(qiáng)可信度。

(2)灰塵的作用。

灰塵雖然令人討厭,但人類卻離不開它?;覊m能——;灰塵能——;灰塵能——。

灰塵的作用真不?。∠旅嬲?qǐng)同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段,細(xì)細(xì)品讀,用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m,所以————”這個(gè)句式來說說灰塵的作用,并想想課文是怎么說明灰塵這一作用的。

4、通過學(xué)習(xí),我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?(出示句式:假如大氣中沒有灰塵,————。

(1)填寫課文內(nèi)容。

(2)讀一讀,說一說,你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么?

5、補(bǔ)充課外資料:除了書上寫的這些作用外,你還知道灰塵也哪些作用?(出示《一粒灰塵能怎么樣》)。

6、灰塵的作用真神奇,難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)。作者為什么要用感嘆號(hào)?是討厭灰塵嗎?帶著贊美的語氣齊讀最后一句。

7、那么,作者開頭是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第1自然段進(jìn)行比較。

8、是??!小小的灰塵,有危害人們的一面,也有造福萬物的一面。這叫什么?(事物的兩面性)看來世界上的萬物都存在兩面性,被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。

四、明白道理,拓展思維。

1、從灰塵的危害和作用中,你悟出來什么道理?

2、從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的的看法,你有什么想說的嗎?

3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性?請(qǐng)舉例說明。

如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒。

4、讀了這篇課文,你有哪些收獲?

五、作業(yè)超市,選擇練筆。

1、讓學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去,可以寫生活中沒有灰塵的益處,要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。

2、運(yùn)用說明方法仿寫一種事物。

課文假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的方法。

【教學(xué)時(shí)間】。

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

板書:()灰塵,請(qǐng)你結(jié)合生活在括號(hào)里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì)到灰塵在人們的眼中是:骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn),假如自然界沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?答案就在課文里。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1、自由讀文,要求讀正確。

2、默讀課文,思考:

課文中寫了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用?

3、接讀課文,隨文識(shí)字解詞。

4、交流:

灰塵的特點(diǎn)和作用。

三、研讀課文重點(diǎn)段(第6段)。

1、自由讀第6段。

2、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用?

3、這讓你感受到了什么?

4、讀出你的感受。

四、升華主題。

從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的看法,你有什么話想說的嗎?

五、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

說明的方法及作用:對(duì)比、假設(shè)、列數(shù)據(jù),使文章更具體生動(dòng)。

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