社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，每天都有新鮮事物涌現(xiàn)，我們是否需要總結(jié)一下自己的所見所聞呢？制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃，可以幫助我們更好地管理時(shí)間。在這里，小編為大家分享了一些總結(jié)的佳作，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。
六年級(jí)口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)做一名“小小推銷員”。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)小組討論、交流，練習(xí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和小組協(xié)作能力。
2、依據(jù)和學(xué)過(guò)的課文聯(lián)系比較和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物觀察，引導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生樹立初步的“職業(yè)道德觀”。
2、提高學(xué)生寫作興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，提醒學(xué)生注意按一定的.順序講清楚你的“商品”。
2、盡量運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法寫作。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集一些有關(guān)商品推銷的知識(shí)、故事，明白商品推銷的要領(lǐng)。
2、每人準(zhǔn)備一件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過(guò)觀察、參觀、訪問(wèn)、閱讀說(shuō)明書、查找資料等方式，盡可能多地了解這種物品的有關(guān)資料。
3、收集有關(guān)推銷商品的課件。
課時(shí)安排：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題。
今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把它買下來(lái)嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
二、播放課件。
1、觀看課件中服務(wù)員的表現(xiàn)。
2、評(píng)一評(píng)，夸一夸。
三、分小組活動(dòng)。
1、選好各成員的角色、任務(wù)。
2、閱讀“口語(yǔ)交際”活動(dòng)要求。
注意：
（1）介紹“商品”的外觀、規(guī)格、用途和使用方法。
（2）試著用上一些說(shuō)明方法。
（3）認(rèn)真聽介紹并提出疑問(wèn)。
（4）耐心而有禮貌地解答顧客的提問(wèn)。
（5）評(píng)出“小小推銷員之星”。
3、開始活動(dòng)。
四、派代表全班匯報(bào)。
五、評(píng)議推銷員的言行舉止、態(tài)度。
六、評(píng)出“小小推銷員之星”
七、布置作業(yè)。
將今天的介紹過(guò)程寫成短文。
第二、三課時(shí)（習(xí)作）。
一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容。
1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。
2、確定習(xí)作內(nèi)容。
二、作文指導(dǎo)。
1、回憶一下什么叫說(shuō)明文。
2、寫說(shuō)明文常用的方法有哪些？
三、選擇物品，分組討論。
1、根據(jù)學(xué)生所選的物品，將學(xué)生分成若干小組。
2、為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來(lái)介紹，能用上哪些說(shuō)明方法。
（抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。）。
3、把自己的想法小組內(nèi)先交流。
四、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
1、自行思考，確定大致的寫作思路。
2、動(dòng)筆寫作，要求書寫工整，語(yǔ)句通順。
3、自行初改，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并針對(duì)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點(diǎn)：一是按一定順序，二是恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明的方法。
五、小組評(píng)議，再改評(píng)賞。
1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2、全班交流講評(píng)。讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞評(píng)。
3、再次修改習(xí)作。
六、布置作業(yè)。
繼續(xù)寫作。
六年級(jí)口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確書寫聲母的大寫字母。
2.總結(jié)歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
3.理解并熟背日積月累的詞語(yǔ)。
4.了解足球的起源。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確書寫聲母的大寫字母。
2.總結(jié)歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解并熟背日積月累的詞語(yǔ)。
2.了解足球的起源。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)知識(shí)。
1.復(fù)習(xí)大寫字母。
2.師指導(dǎo)。
先自由地讀書中“練”1的漢字，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。然后在練習(xí)本上為這些漢字注音，最后把聲母改寫成大寫字母，寫在括號(hào)里。
3.鞏固練習(xí)。
4.寫出帶有提手旁和單人旁的字。
師：想一想這這些字都和什么有關(guān)?
提手旁的字多與手的動(dòng)作有關(guān)，單立人的字與人有關(guān)，回想一下學(xué)過(guò)的生字，并聯(lián)系生活實(shí)際，試著寫一寫帶有這兩個(gè)偏旁的字。
二、日積月累。
圖上的小朋友在做什么？讀下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教‘不說(shuō)話的老師’——字典。
1.借助字典讀熟。
2.說(shuō)一說(shuō)意思。
三、知識(shí)窗。
1.師：這篇短文主要講了足球的起源，足球起源于中國(guó)的“蹴鞠”，它有著兩前三百多年的歷史。
2：學(xué)生談收獲。
四、想。
短文中雖然出現(xiàn)了四個(gè)謎語(yǔ)，卻只有兩個(gè)謎底，前兩個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是一個(gè)字，后兩個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是一個(gè)字。請(qǐng)你們仔細(xì)閱讀謎面，抓住一些關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)猜。
五、總結(jié)，說(shuō)收獲。
六年級(jí)口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材簡(jiǎn)析：
本次口語(yǔ)交際的話題是“學(xué)會(huì)生存”。一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的本領(lǐng)；二是借助這樣一次交流討論，培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實(shí)的方法表達(dá)自己觀點(diǎn)的本領(lǐng)。
“學(xué)會(huì)生存”是本次習(xí)作的主題，跟口語(yǔ)交際一樣，目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，有條理地寫出有關(guān)自我保護(hù)的事情，或者寫讀了《魯濱孫漂流記》后的感想。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。
2.能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。
3.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生交流可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。
2.習(xí)作重在有感，重在能聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)用列舉事實(shí)的方法表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。
2.把握習(xí)作要求，表達(dá)出自己的.真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引出話題。
1.談話：魯濱孫在荒島的經(jīng)歷給我們留下了深刻印象。在現(xiàn)代社會(huì)，魯濱孫那樣的遭遇是極其少見的，但是，學(xué)會(huì)生存具備自我保護(hù)的本領(lǐng)，對(duì)我們每個(gè)人都很重要。()這節(jié)課咱們就圍繞“學(xué)會(huì)生存”這個(gè)話題來(lái)談一談。
2.板書：學(xué)會(huì)生存。
看到“學(xué)會(huì)生存”這四個(gè)字，你想到了什么呢？（生暢談想法。）。
二、圍繞話題，暢所欲言。
1.教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議：該不該見義勇為？》。
2.展開辯論。
正方：稱贊她是“小英雄”，社會(huì)呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”。
由小組推薦代表進(jìn)行辯論。在辯論過(guò)程中，學(xué)生要先認(rèn)真傾聽別人講什么，從中得到什么啟發(fā)，在針對(duì)對(duì)方的言論，發(fā)表自己的看法，提出不同見解。
3.出示：經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái)，“敢于斗爭(zhēng)”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失?！爸鲃?dòng)報(bào)告”、“遇有侵害敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，學(xué)會(huì)‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。
生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4.小組內(nèi)交流。
（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。
三、全班互動(dòng)交流。
1.交流要求：
（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。
（2）在發(fā)言過(guò)程中說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。
（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問(wèn)。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
2.師生傾聽、評(píng)價(jià)：評(píng)選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說(shuō)明評(píng)選理由。
四、教師總結(jié)。
（1）在家中的自我保護(hù)：
防火-----及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門，同時(shí)打開門窗，呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話，應(yīng)迅速拔119報(bào)警。
防水-----知道家里水源的總開關(guān)在哪里，一旦發(fā)生跑水情況，先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng)，要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。
防煤氣----要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。
防盜-----人在家，把屋門、防盜門從里反鎖上，鑰匙放在固定位置等。
（2）在外邊的自我保護(hù)：
上學(xué)下學(xué)盡量走大路，少走僻靜小路最好結(jié)伴而行，如遇壞人打劫，盡快避開，跑向人多的地方，同時(shí)大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，有人溺水等要大聲喊人，不要自己去救火，不會(huì)游泳，不會(huì)救護(hù)，千萬(wàn)不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)。
一、激發(fā)興趣。
1.上節(jié)的口語(yǔ)交際課是讓大家以“學(xué)會(huì)生存”為主題進(jìn)行的。這節(jié)課我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
通過(guò)上節(jié)課的交流，我們已經(jīng)了解到一些有關(guān)自我保護(hù)的知識(shí)，積累了許多自我保護(hù)的故事。這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽起來(lái)驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來(lái)寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。
希望大家能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，認(rèn)真構(gòu)思，精心擬稿，能夠有條理有感情的將這一主題表達(dá)出來(lái)。
二、打開思路。
1.你最想寫的什么事情？
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際的過(guò)程，梳理各自的思路，明確自己想要寫什么，之后認(rèn)真構(gòu)思，在頭腦中形成一個(gè)初步的設(shè)想。引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際上自己或別人說(shuō)的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。
2.通過(guò)這件事你想告訴大家什么？
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。
3.在草稿上寫出題目，用幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。
老師提示：為了大家能更有條理性地進(jìn)行書面表達(dá)，老師請(qǐng)你們先在草稿上寫出題目，有幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。之后我們分組交流，具體說(shuō)一說(shuō)你打算怎么寫，為什么這么寫，通過(guò)這件事你想告訴大家什么，一定在把握好文章的主題。
三、交流構(gòu)思。
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》和《魯賓孫漂流記》中的寫作方法，針對(duì)“學(xué)會(huì)生存”這一主題，談一談自己準(zhǔn)備借鑒和運(yùn)用哪些寫作方法。
2.讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流，同學(xué)之間要互相幫助，并提出合理意見與建議。
3.老師巡視，給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)與糾正，使學(xué)生的初步設(shè)想更加完善。
四、學(xué)生自由習(xí)作。
第三、四課時(shí)習(xí)作評(píng)改與謄寫。
一、自改自評(píng)。
1.教師出示范文，留下修改的痕跡。討論：
（1）老師修改了什么？
（2）老師是怎么修改的？
2.細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。
用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)。
二、互評(píng)互改。
1.評(píng)議的重點(diǎn)：
（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。
（2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。
（3）哪些部分寫得最精彩。
2.指名朗讀作文。師生評(píng)議。
三、謄抄作文。
板書設(shè)計(jì)：
“學(xué)會(huì)生存”
家中----防火、防水、防煤氣、防盜。
外邊----上學(xué)下學(xué)、遇壞人、發(fā)現(xiàn)火災(zāi)、溺水等要、
六年級(jí)口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。使學(xué)生注意力集中地傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，能夠有條理的講述自己的所見所感。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
板書設(shè)計(jì)：
我們要到野外去。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、說(shuō)一說(shuō)野外有什么好玩的？
2、導(dǎo)入課題：策劃一次野外觀察活動(dòng)。
二、集體策劃。
1、小組合作討論：到什么地方去？觀察些什么？怎樣觀察？怎樣記錄下來(lái)觀察與發(fā)現(xiàn)？打算怎樣向被人介紹？（用自己喜歡的方式或表格記錄下來(lái)。）。
2、全班交流，提出合理化建議。
3、教師對(duì)學(xué)生說(shuō)的方式，聽的能力給與指導(dǎo)。
三、以小組為單位，到野外進(jìn)行一次真實(shí)的觀察活動(dòng)。
向大家介紹觀察的情況。講述看到的有意思的事。
全班交流。
小組合作。
發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生一個(gè)自由展示個(gè)性的空間，群策群力，達(dá)成共識(shí)。
親自觀察后，學(xué)生有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一定有話可說(shuō)，滿足學(xué)生的表達(dá)欲望。同時(shí)是對(duì)這次口語(yǔ)交際的鞏固訓(xùn)練。
六年級(jí)口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
啟發(fā)談話，拓展思路。
師：在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到新面孔，那么誰(shuí)給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學(xué)習(xí)玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使……下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。
學(xué)生交流。
選定內(nèi)容，訓(xùn)練表達(dá)。
師：誰(shuí)給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？
教師引導(dǎo)學(xué)生想好先說(shuō)什么。再說(shuō)什么，重點(diǎn)說(shuō)清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說(shuō)清楚，把重點(diǎn)部分說(shuō)具體，使學(xué)生在敘事過(guò)程中時(shí)時(shí)抓住人物特點(diǎn)，把內(nèi)容說(shuō)具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。
自由表達(dá)，小組交流。巡回指導(dǎo)。
集體交流。教師點(diǎn)評(píng)。總結(jié)。
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)。
激情導(dǎo)入，巡視指導(dǎo)。
師：這節(jié)課，我們的習(xí)作內(nèi)容有兩個(gè)，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來(lái)介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫“我”和好朋友陳明后來(lái)發(fā)生的事情。請(qǐng)你選擇最感興趣的一個(gè)習(xí)作內(nèi)容去寫，要注意寫出小伙伴的特點(diǎn)，把事情寫具體、生動(dòng)，語(yǔ)句通順，想象要合理，寫完后認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)改一改。
學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
完成寫作，題目自定。
學(xué)生完成習(xí)作后，先自己修改，劃出寫得最棒的.詞句，并就全文寫評(píng)語(yǔ)。
同桌交換批閱，相互修改。
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)。
激情導(dǎo)入。
這節(jié)課咱們要進(jìn)行習(xí)作評(píng)改，希望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作，認(rèn)真修改自己的作文。因?yàn)椤昂米魑氖歉某鰜?lái)的”，相信修改后的作文會(huì)更精彩。
優(yōu)秀習(xí)作賞析。
學(xué)生毛遂自薦，讀自己習(xí)作中的精彩語(yǔ)段。提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足。
互評(píng)互改。
結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。
小組交流改后的習(xí)作，再次交流分享。
教師總結(jié)談話：通過(guò)今天的習(xí)作評(píng)改課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并靈活地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時(shí)間，你們可以繼續(xù)交流。
謄抄習(xí)作。
六年級(jí)口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。
2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。
3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。
教學(xué)安排：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1．談話引出課：
通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。
2．明確話題要求，自主選擇話題。
（1）指名讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。
（2）選擇自己喜歡的話題說(shuō)，做好交流準(zhǔn)備。
3、指導(dǎo)口語(yǔ)交際：話題一。
（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分，或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。
（2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事。
你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就。
講哪一個(gè)故事。
（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。）。
（3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。
5．話題二：
（1）如果你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō)：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害?dòng)物給我們?nèi)祟悗?lái)的危害；三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類帶來(lái)的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）。
（2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的`聽到的事；二是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）。
（3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語(yǔ)要清楚明白，要有說(shuō)服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）。
三、小組內(nèi)討論交流：
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。
選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
四、召開動(dòng)物故事會(huì)。
1．選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。
2．講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽，能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）。
五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話。
選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。
1．對(duì)話完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。）。
2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。
六、教師總結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。
2．學(xué)生看后說(shuō)一說(shuō)感受。
3．播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫面。
4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國(guó)已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓，各國(guó)都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織，可以說(shuō)保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來(lái)看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）。
二、觀察圖片，暢所欲言。
1．從圖片中你看到些什么？
2．從圖片中，你能想到些什么？
（學(xué)生通過(guò)觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）。
三、圖文對(duì)照，明確要求。
1．讀讀課本中的文字，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。
2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
3．展開想象，補(bǔ)充情節(jié)。
教師提出以下幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。
（1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？
（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？
（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）。
（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？
（7）巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動(dòng)作等）。
（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？
（9）在救助小鴨子的過(guò)程中，路人會(huì)怎么樣？
（10）從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？
4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。
四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體。
1．自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？
2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：
（1）將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體。
（2）將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體。
（3）哪些要略寫？
五、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感。
六、學(xué)生自由習(xí)作。
1．先口述一下故事情節(jié)。
2．學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。
3．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評(píng)語(yǔ)。
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）。
一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求。
總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
具體要求：1．想象是否合理。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動(dòng)了。
二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作。
2．找出習(xí)作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實(shí)感的？
3．再看看文章，說(shuō)說(shuō)你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。
4．教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，在展開合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來(lái)，發(fā)表了自己對(duì)這件事的看法。
三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。
1．對(duì)照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。
2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。
3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。
四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評(píng)價(jià)語(yǔ)。
[評(píng)與思：評(píng)改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評(píng)改的重點(diǎn)是習(xí)作的想象角度和表達(dá)情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
六年級(jí)口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。
課前準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
談話導(dǎo)入，明確目的。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題：留在心里的印象。
聯(lián)系實(shí)際，全班交流。
1、指名回答：
誰(shuí)給你的第一印象最深？
你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？
你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學(xué)習(xí)。
課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。
4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
匯報(bào)交流，集體評(píng)議。
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。
全課總結(jié)。
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？
各抒己見，發(fā)散思維。
1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見匯總。
2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
回顧課文，自然銜接。
2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來(lái)概括。
出示選題，選擇習(xí)作。
課件出示：
習(xí)作一。
《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。
習(xí)作二。
以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫清楚、寫具體。
從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。
學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)。
明確要求。
課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：
內(nèi)容敘述得是否具體；
語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢；
書寫是否工整美觀；
結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；
是否有創(chuàng)意；
是否切題。
范文引路。
課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。
學(xué)生快速朗讀。
合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。
小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。
合作批改。
同桌交換閱讀對(duì)方作文。
用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。
匯報(bào)交流。
指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語(yǔ)句。
課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見。
作者談收獲。
課堂總結(jié)。
b案。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
啟發(fā)談話，拓展思路。
師：在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到新面孔，那么誰(shuí)給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學(xué)習(xí)玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使……下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。
學(xué)生交流。
選定內(nèi)容，訓(xùn)練表達(dá)。
師：誰(shuí)給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？
教師引導(dǎo)學(xué)生想好先說(shuō)什么。再說(shuō)什么，重點(diǎn)說(shuō)清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說(shuō)清楚，把重點(diǎn)部分說(shuō)具體，使學(xué)生在敘事過(guò)程中時(shí)時(shí)抓住人物特點(diǎn)，把內(nèi)容說(shuō)具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。
自由表達(dá)，小組交流。巡回指導(dǎo)。
集體交流。教師點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)。
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)。
激情導(dǎo)入，巡視指導(dǎo)。
師：這節(jié)課，我們的習(xí)作內(nèi)容有兩個(gè)，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來(lái)介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫“我”和好朋友陳明后來(lái)發(fā)生的事情。請(qǐng)你選擇最感興趣的一個(gè)習(xí)作內(nèi)容去寫，要注意寫出小伙伴的特點(diǎn)，把事情寫具體、生動(dòng)，語(yǔ)句通順，想象要合理，寫完后認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)改一改。
學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
完成寫作，題目自定。
學(xué)生完成習(xí)作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評(píng)語(yǔ)。
同桌交換批閱，相互修改。
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)。
激情導(dǎo)入。
這節(jié)課咱們要進(jìn)行習(xí)作評(píng)改，希望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作，認(rèn)真修改自己的作文。因?yàn)椤昂米魑氖歉某鰜?lái)的”，相信修改后的作文會(huì)更精彩。
優(yōu)秀習(xí)作賞析。
學(xué)生毛遂自薦，讀自己習(xí)作中的精彩語(yǔ)段。提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足。
互評(píng)互改。
結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。
小組交流改后的習(xí)作，再次交流分享。
教師總結(jié)談話：通過(guò)今天的習(xí)作評(píng)改課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并靈活地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時(shí)間，你們可以繼續(xù)交流。
謄抄習(xí)作。
將修改后的成功習(xí)作認(rèn)認(rèn)真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）。
c案。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．講述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨(dú)特一面。
3．根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作。
4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
能夠引起回憶的物品。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、聊天回憶，引入話題。
二、回顧課文，明確要求。
2．確立交流對(duì)象與線索：
a、初次見面時(shí)的印象是怎樣的？可以說(shuō)一說(shuō)他的外貌特征、性格等。
b、相處過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具體）。
c、通過(guò)這件事情，你對(duì)他的印象發(fā)生了怎樣的改變？
2、分組討論，組內(nèi)交流。
a、小組交流，暢所欲言。
b、相互評(píng)議，改進(jìn)完善。
3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。
a、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
b、評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽后的感受。
第二、三課時(shí)（習(xí)作）。
交流談話，激趣導(dǎo)入。
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個(gè)人。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了強(qiáng)烈的寫的欲望，今天我們就來(lái)寫一寫我們的小伙伴。
選材命題，明確要求。
1．復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路。
復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點(diǎn)來(lái)：抓住人物的的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動(dòng)人心。
2．開啟思路，確定對(duì)象。
3．題目舉例，拓展思維：
《愛國(guó)的肥貓》寫一個(gè)外號(hào)叫肥貓的同學(xué)的愛國(guó)事例。
《饞貓記事》寫一個(gè)特別嘴饞的朋友。
試寫初稿，進(jìn)行修改。
1．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2．學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3．組內(nèi)互讀互改。
朗讀賞析，交流評(píng)議。
1．每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2．學(xué)生交流評(píng)議，重點(diǎn)注意是否寫出了特點(diǎn)。
3．教師點(diǎn)評(píng)。
再次修改，謄抄習(xí)作。
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文謄寫本上。
六年級(jí)口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．嘗試做小小推銷員，向別人介紹一種商品。
2．讓學(xué)生在活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂。
3．讓學(xué)生練習(xí)寫說(shuō)明文，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1．推銷商品的錄像帶。
2．收集一些有關(guān)商品推銷的知識(shí)、故事，豐富對(duì)商品推銷的認(rèn)識(shí)。
3．選擇一樣自己準(zhǔn)備推銷的商品，詳細(xì)閱讀商品說(shuō)明書。
4．選擇好要說(shuō)明的物品，通過(guò)觀察、參觀、訪問(wèn)，閱讀說(shuō)明書，查找資料等方式，掌握這種物品的有關(guān)資料。
[課時(shí)安排]。
2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
2．聽了這個(gè)故事，你得到了什么啟示？你還知道哪些推銷知識(shí)，推銷方法？
二、商議目標(biāo)，明確要求。
（播放錄像帶。如果沒有錄像帶，教師可以現(xiàn)場(chǎng)表演推銷一種商品的過(guò)程。）。
2．學(xué)生看完錄像帶后，同桌討論：推銷商品要注意什么問(wèn)題？然后全班交流，在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納表明觀點(diǎn)。
（1）要詳細(xì)介紹商品的特點(diǎn)、性能。
（2）應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行演示、品嘗或試用。
（3）表述要清楚流暢，形象生動(dòng)。
（4）態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
三、自由組合，小組交流。
學(xué)生自由組成商品交易小組，把自己準(zhǔn)備好的商品向小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行推銷。
1．一個(gè)同學(xué)介紹時(shí)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，提出想要了解的問(wèn)題，“推銷員”要耐心地解答。
2．當(dāng)小組成員都介紹完后，評(píng)一評(píng)誰(shuí)介紹得好。比一比誰(shuí)推銷的產(chǎn)品買的人多。（小組交流時(shí)，教師深入到小組中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同商品的特點(diǎn)、作用進(jìn)行詳細(xì)介紹。）。
3．將小組內(nèi)最受歡迎的產(chǎn)品進(jìn)行小組合作推銷，要求設(shè)計(jì)推銷方式。（可根據(jù)產(chǎn)品特點(diǎn)進(jìn)行演示、品嘗或試用；可詳細(xì)介紹商品的特點(diǎn)、作用；可設(shè)計(jì)精彩的廣告語(yǔ)；可制作廣告牌。）。
四、模擬表演，體驗(yàn)推銷。
小組間展開比賽，每一小組輪流上臺(tái)進(jìn)行推銷表演。每一次表演，“推銷員”要接受臺(tái)下顧客的提問(wèn)，進(jìn)行講解、演示、宣傳、答疑。小組模擬表演結(jié)束后，教師組織學(xué)生評(píng)議，指出每一小組的優(yōu)點(diǎn)及不足，提出改進(jìn)意見，并評(píng)選最佳推銷小組。
五、拓展延伸。
將今天你認(rèn)為最受歡迎的產(chǎn)品帶回家去，向家長(zhǎng)推銷，聽聽他們?cè)趺丛u(píng)價(jià)。
六年級(jí)口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
【片段一談話激趣，引出話題】師：魯濱孫在荒島的經(jīng)歷給我們留下了深刻印象。在現(xiàn)代社會(huì)，魯濱孫那樣的遭遇是極其少見的，但是，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)，對(duì)我們每個(gè)人都很重要。這節(jié)課咱們就圍繞學(xué)會(huì)生存這個(gè)話題來(lái)談一談?？吹綄W(xué)會(huì)生存這四個(gè)字，你?......
【片段一·談話激趣，引出話題】。
生：看到“學(xué)會(huì)生存”這四個(gè)字，我想到了我要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。
生：看到“學(xué)會(huì)生存”這四個(gè)字，我想起了過(guò)去看過(guò)的電影《小鬼當(dāng)家》，影片中小男孩獨(dú)立生存的能力讓我佩服。
生：我想到了遇到危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，不要慌張，要用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)去應(yīng)對(duì)，想辦法讓自己生存下去。
【片段二·圍繞話題，拓展思路】。
師：在我們的生活中可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和災(zāi)難，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們先交流交流吧。
生：夏天到了，同學(xué)們愛去游泳，游泳有可能遇到危險(xiǎn)。我們不要自己結(jié)伴去河邊玩，要在大人的帶領(lǐng)下去游泳。
生：我們還要學(xué)會(huì)一些游泳時(shí)自我保護(hù)的方法，比如，下水前先做準(zhǔn)備活動(dòng)。一旦遇到危險(xiǎn)也別慌張，保持鎮(zhèn)靜，想辦法求救。
生：現(xiàn)在的車輛很多，有可能發(fā)生交通事故。尤其是我們小學(xué)生，我認(rèn)為最好的辦法就是自覺遵守交通規(guī)則，如，過(guò)馬路要走人行橫道。
生：有時(shí)候我們獨(dú)自在家，也會(huì)遇到危險(xiǎn)，如，觸電、漏水、煤氣中毒、火災(zāi)。
生：我知道如果發(fā)生煤氣中毒，要迅速打開門窗通風(fēng)。
生：我知道如果家里因水管破裂而發(fā)生漏水事故，應(yīng)該馬上關(guān)掉水源總開關(guān)，然后通知爸爸媽媽，等他們回來(lái)維修。
生：我知道發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候要撥打火警電話119。
生：如果在公共場(chǎng)所遇到火災(zāi)，我們不要擁擠，要有秩序地逃離。
生：如果起火產(chǎn)生濃煙，我們要用濕手巾捂住口鼻，趴在地下逃離。
生：我讀了課本上綜合復(fù)習(xí)中的《智慧之花》這篇文章，從中我知道了有人觸電后，要用絕緣體去接觸觸電者，以免自己觸電。
生：我也讀了這篇文章，我知道橡膠、尼龍、木頭等物體是絕緣體。
生：在我們的生活中還有可能遇到壞人的侵犯，如，拐騙、搶劫、綁架。
生：是啊，我在電視中就看到過(guò)這樣的新聞。有一個(gè)小男孩被壞人綁架了，他很鎮(zhèn)靜，趁壞人外出的時(shí)候逃回了家。
生：現(xiàn)在的高樓大廈越來(lái)越多。我們小學(xué)生在玩耍的時(shí)候一定要注意安全，不要在樓頂或陽(yáng)臺(tái)上追跑。
生：現(xiàn)實(shí)生活中還會(huì)有一些意想不到的事故發(fā)生，比如，人被反鎖家中、在公共場(chǎng)所與家人走散。這個(gè)時(shí)候，我們不要慌張，先保護(hù)好自己，再想辦法通知家人。
【片段三·相機(jī)引導(dǎo)，深入交流】。
師：通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)，我們可能遇到的危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)害，一方面是自然帶來(lái)的，如，洪水、雷電、地震，一方面是人為造成的，比如，受騙、搶劫、丟失、交通事故。應(yīng)對(duì)不同的危險(xiǎn)，要采取不同的辦法，看得出大家已經(jīng)具備了一定自我保護(hù)的本領(lǐng)?，F(xiàn)在，你能說(shuō)一件自己經(jīng)歷的或了解到的自我保護(hù)的事情嗎？先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)吧。請(qǐng)注意：說(shuō)的同學(xué)要說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，努力把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)具體，還要說(shuō)一說(shuō)從中你得到的收獲或啟示。聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，說(shuō)得不好的地方給他指出來(lái)，幫助他修改。
（請(qǐng)其中一組說(shuō)。）。
生：我們家就發(fā)生過(guò)這么一回事。有一年冬天，我和媽媽在客廳一邊烤火一邊看電視，結(jié)果煤氣中毒了。
生：煤氣中毒有什么感覺，能跟我們說(shuō)說(shuō)嗎？
生：就是頭暈，我媽媽暈得站都站不起來(lái)了，還是我去叫的爸爸。
生：你爸爸沒有中毒嗎？
生：當(dāng)時(shí)他在書房看書，我和媽媽在客廳。當(dāng)他來(lái)到客廳也感覺到難受，于是他趕緊打開窗戶，還給我爺爺打了電話，爺爺趕到我家的時(shí)候，我們?nèi)珪灥沽恕?/p>
生：你爸爸可真聰明，要不是他及時(shí)通知你爺爺，你們?nèi)铱删臀ｋU(xiǎn)了。
生：你們?cè)趺磿?huì)煤氣中毒的呢？
生：就是因?yàn)樘炖洌覌尠验T窗關(guān)得太嚴(yán)實(shí)了?，F(xiàn)在想起這件事我還心有余悸呢。這件事讓我明白了在面臨危險(xiǎn)的時(shí)候，可以尋求別人幫助，更好地保護(hù)自己。
師：你說(shuō)了自己親身經(jīng)歷的一件事，還說(shuō)了從中獲得的啟示，聽的同學(xué)不明白的地方及時(shí)提問(wèn)，這樣事情就說(shuō)清楚了，真不錯(cuò)，就這樣交流！
生：我在報(bào)紙上看到過(guò)這樣一則消息。在一間酒吧里，突然燃起了熊熊大火，大家都很慌，只有一個(gè)韓國(guó)人非常冷靜，用濕手巾捂住口鼻成功脫險(xiǎn)了。
生：你能把事情的經(jīng)過(guò)詳細(xì)跟我們說(shuō)說(shuō)嗎？
生：我記得報(bào)上是這樣說(shuō)的：他找到一條包香檳酒的毛巾，用水打濕后捂住鼻子，趴在地上爬到了一扇窗戶邊，消防隊(duì)員發(fā)現(xiàn)了他，將他救了出來(lái)。
生：這則消息我也看到了。這個(gè)韓國(guó)人爬到窗口以后，消防隊(duì)員開始并沒看到他，后來(lái)他脫掉自己的外套，露出里面穿的紅色t恤才被人發(fā)現(xiàn)的。
生：好險(xiǎn)啊，幸虧他沉著冷靜。
生：我二年級(jí)的時(shí)候，有一次在商場(chǎng)跟爸爸媽媽走散了。記得那天是“五一”節(jié)，商場(chǎng)的人特別多，我被玩具柜里的一只小狗吸引住了，只顧著自己玩，就跟爸爸媽媽走散了。
生：那后來(lái)你是怎么找到爸爸媽媽的呢？
生：當(dāng)時(shí)我很害怕，一想到那些拐騙小孩的陌生人，我急得差一點(diǎn)兒哭出來(lái)。但轉(zhuǎn)念一想，哭有什么用啊，還是決定在原地等。
生：對(duì)，你爸爸媽媽一定會(huì)來(lái)找你的。
生：但是我等了很久也沒看到爸爸媽媽的身影。后來(lái)還是商場(chǎng)的廣播提醒了我，我在售貨員阿姨的幫助下，來(lái)到了總服務(wù)臺(tái)，商場(chǎng)廣播了，爸媽很快找到了我。這是我第一次通過(guò)自己的努力保護(hù)了自己。
生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)我親身經(jīng)歷的事。那是我上二年級(jí)的時(shí)候，爸爸帶我去商場(chǎng)玩，到八樓的時(shí)候，我想上廁所了，于是我和爸爸說(shuō)好在大門口會(huì)合。我上完廁所去開門，廁所門卻怎么也拉不開。我用盡全身力氣拉，只聽得門框被拉得哐啷直響，門仍然打不開。我想大概是門鎖壞了，于是我對(duì)著窗外大喊大叫，叫了半天也沒有人理睬我。后來(lái)，我把廁所里的衛(wèi)生紙揉成團(tuán)，扔下去，扔了很久，直到一位老爺爺發(fā)現(xiàn)了我。不一會(huì)兒，商場(chǎng)保衛(wèi)部的叔叔來(lái)了，才把我救了出來(lái)。
生：我認(rèn)為你說(shuō)得很好，把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果都說(shuō)清楚了。
生：我覺得你做得好，遇到問(wèn)題不慌張，想辦法保護(hù)自己。
生：我說(shuō)的是在電視中看到的一則新聞：
一個(gè)小男孩在放學(xué)回家的路上被歹徒綁架到了一棟廢棄的居民樓內(nèi)，他沒有害怕，也不慌張，一邊冷靜地與歹徒周旋，一邊想辦法。通過(guò)反復(fù)嘗試，他解開了捆住他雙手的繩子，他先寫求救的小紙條扔到樓下，但沒有人來(lái)營(yíng)救他。小男孩不泄氣，他仔細(xì)觀察周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)在樓下有一根橫梁，在橫梁那頭不遠(yuǎn)有一扇窗戶，窗戶旁邊就是樓梯，如果可以到達(dá)那里就能逃出去了。等到歹徒外出的時(shí)候，他翻越欄板，小心翼翼地走過(guò)了橫梁，來(lái)到了窗邊，他爬上窗戶，跳到了樓梯間里，成功地逃脫了。這個(gè)小男孩可真了不起！看來(lái)學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的本領(lǐng)對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)太重要了。
生：你不但把事情說(shuō)清楚了，還說(shuō)了自己的感受，我覺得很好。
生：你說(shuō)的這件事讓我再一次深深感受到：只有具備了自我保護(hù)的本領(lǐng)，遇到危險(xiǎn)時(shí)冷靜應(yīng)對(duì)，我們才能更好地生存。
六年級(jí)口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
１、通過(guò)策劃活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
２、在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。
３、懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。
４、學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書信與人交往，分享習(xí)作的快樂。
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。
１、播放課件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料）。
２、偉大祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，獨(dú)特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們感到無(wú)比自豪和驕傲！
二、明確主題，出謀劃策。
１、今天我們要來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的`“手拉手”活動(dòng)，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛心。
板書：策劃“手拉手”活動(dòng)。
２、要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系。
３、遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，不過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。
４、學(xué)生分小組交流。
５、全班交流。
（如，網(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……）。
板書：網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙雜志各類書籍電視節(jié)目……。
三、集思廣益，進(jìn)行策劃。
１、與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。
（１）你認(rèn)為可以通過(guò)什么形式來(lái)增進(jìn)和小伙伴的了解？
相信大家一定都有自己的想法和見解，請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。
２、學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
３、學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書。
板書：支助活動(dòng)書信往來(lái)情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流……。
（２）每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。
學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)。
（３）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對(duì)方做些什么呢？學(xué)生自由交流。
四、深入探討，課外延伸。
１、你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？
２、經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。
一、回憶書信的格式。
１、交流書信的寫法及格式。
２、學(xué)生自讀教材第二自然段。
３、你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？
根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：介紹自己（略）。
說(shuō)出想法（略）。
提出建議（詳）。
４、在上節(jié)課的口語(yǔ)交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并進(jìn)行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。
二、師生同寫，發(fā)表見解。
１、學(xué)生自己寫信。
２、教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫。
三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改。
１、教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察，讓幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)評(píng)改。
評(píng)價(jià)方向：
（１）敘述清楚且有條理。
（２）提出的建議具有可行性。
（３）語(yǔ)句準(zhǔn)確，想法合理。
（４）書信的格式正確。
２、教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
３、結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。
４、小組交流評(píng)改。
５、教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。
６、學(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習(xí)作。
四、學(xué)寫信封，寄出信件。
１、同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。
２、學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
３、出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。
４、教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票，寄信。
五、總結(jié)。
祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會(huì)在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，收獲美好幸福的明天！
六年級(jí)口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
１、學(xué)情分析：
根據(jù)教材的要求，看似本次習(xí)作有許多的可寫材料，學(xué)生寫起來(lái)沒什么難處，實(shí)際上并非如此，主要有以下因素：
其一，對(duì)生活的積蓄。在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，留守兒童多的學(xué)校，學(xué)生利用暑假外出旅游的機(jī)會(huì)非常少，即使有，學(xué)生也是走馬觀花，沒留下什么印象，要讓他們通過(guò)回憶把看到的、想到的寫下來(lái)，形成一篇完整的習(xí)作，是非常難的。
其二，對(duì)寫法的指導(dǎo)。根據(jù)中年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練的要求，本次正是由段到篇的過(guò)渡。教師對(duì)習(xí)作的寫法指導(dǎo)，屬于“扶著走”的階段，模仿性學(xué)習(xí)需要一個(gè)范例，選擇一個(gè)學(xué)生熟悉的素材范例，顯得尤為重要。否則，寫法指導(dǎo)就成了“空中樓閣”。
其三，對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣建立在學(xué)生的可操作中，習(xí)作離不開對(duì)語(yǔ)言的積累，對(duì)生活的觀察、思維和想象。對(duì)周圍事物產(chǎn)生興趣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最有效的途徑。
２、教學(xué)策略：
“以學(xué)定教”是我們教學(xué)最主要的策略。根據(jù)學(xué)情分析，我在這節(jié)課中主要從以下方面著手：
第一，選擇學(xué)生熟悉的景物做指導(dǎo)素材。用數(shù)碼相機(jī)在校園選擇幾種不同的植物作為拍攝對(duì)象，分別為：四季竹、香樟、塔柏、龍爪槐和桂花樹。以四季竹為重點(diǎn)，抓了一叢竹子，新生的竹筍，新竹拔節(jié)和伸出墻外四幅畫面，從整體到部分表現(xiàn)四季竹的不同姿態(tài)，顯現(xiàn)中秋的四季竹的獨(dú)特之處；香樟選擇的是三棵樹的不同姿態(tài)，像綠絨大傘的，兩株并生的和三個(gè)杈的；塔柏、龍爪槐主要選擇樹形的奇特，桂花樹則從花香的濃郁表現(xiàn)特點(diǎn)。最后，添了一幅從墻縫里長(zhǎng)出的小樹，讓學(xué)生感受植物頑強(qiáng)的生命力。
第二，建立學(xué)生觀察、想象的平臺(tái)。把拍攝的圖片做成ppt課件，在課堂上演示，集中指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。在方法運(yùn)用上，以四季竹為訓(xùn)練重點(diǎn)，先總后分，從不同的角度訓(xùn)練學(xué)生抓事物的特點(diǎn)，采用觀察、描述、比較、設(shè)疑、想象等方式，發(fā)散學(xué)生的思維；在方法表述上，采用模仿與句式訓(xùn)練相結(jié)合，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)把細(xì)致的觀察和合理的想象，通過(guò)規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇硎觥?/p>
第三，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。學(xué)生習(xí)作中所謂“表達(dá)的欲望”，包含對(duì)事物本身產(chǎn)生的興趣、了解程度及認(rèn)同度。借助校園中學(xué)生熟悉的景物，學(xué)生認(rèn)同度高，認(rèn)同感強(qiáng)，興趣濃厚，有話可說(shuō)。
２００８年９月１７日下午，為語(yǔ)文教師上了這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，旨在給教師在習(xí)作指導(dǎo)方面一些啟示。從這堂課中，給教師主要傳遞以下信息：
１、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要從實(shí)際出發(fā)：
課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念編排的，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由表達(dá)，習(xí)作練習(xí)與單元訓(xùn)練緊密結(jié)合，是單元教學(xué)的延伸與拓展。由于編者立足于全國(guó)的高度，各地學(xué)情不同，對(duì)教材的理解和運(yùn)用要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教案。
本次習(xí)作學(xué)寫景物，表現(xiàn)出景物的奇特之處，如果教師讓學(xué)生去自由發(fā)揮，其結(jié)果是大部分學(xué)生的習(xí)作言之無(wú)物，失去了習(xí)作訓(xùn)練的初衷，加深了學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難情緒。因?yàn)榱?xí)作是對(duì)生活積蓄的客觀反應(yīng)。在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，留守兒童多的學(xué)校，學(xué)生利用暑假外出旅游的機(jī)會(huì)非常少，即使有，學(xué)生也是走馬觀花，沒留下什么印象，要讓他們通過(guò)回憶把看到的、想到的寫下來(lái)，形成一篇完整的習(xí)作，是非常難的。從學(xué)生普遍熟悉的景物入手，就能很好地規(guī)避學(xué)生習(xí)作的困惑。
２、習(xí)作指導(dǎo)要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣：
本次習(xí)作是四年級(jí)學(xué)生的第一篇綜合性的作文。學(xué)生是否寫得輕松、順利，是否能感覺到寫作文是一件不難并且很有趣的事，關(guān)系到學(xué)生一個(gè)學(xué)期、一年，甚至很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)習(xí)作的態(tài)度。
學(xué)生是很聰明也很實(shí)際的，他們知道這樣的習(xí)作“必須”完成。從一定范圍來(lái)說(shuō)，學(xué)生的習(xí)作是一種心理歷程的過(guò)程，對(duì)事物熟悉、了解的程度越高，心情越愉悅，完成起來(lái)就輕松，越有成就感；反之，就會(huì)感覺作文是一件非常痛苦的事情，畏難情緒、抵觸情緒隨之而生。
３、習(xí)作指導(dǎo)要解決寫什么和怎么寫的問(wèn)題：
寫什么和怎么寫在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中是穿插進(jìn)行的，教師選擇的課件和習(xí)作指導(dǎo)的方法，對(duì)學(xué)生習(xí)作也僅僅是個(gè)范例。我們無(wú)須作過(guò)的強(qiáng)調(diào)，你讓學(xué)生完成的習(xí)作，都暗含在你對(duì)學(xué)生興趣盎然的習(xí)作指導(dǎo)中。這樣的指導(dǎo)到位了，學(xué)生自然樂意完成好本次習(xí)作。
六年級(jí)口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、引導(dǎo)學(xué)生就一個(gè)共同感興趣的話題進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。
2、遷移本組的讀寫知識(shí)和能力，提高學(xué)生書面表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高習(xí)作水平。
2課時(shí)。
一、閱讀要求，明確目標(biāo)。
1、學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際和習(xí)作的相關(guān)要求。
2、分小組商量一下，對(duì)哪個(gè)主題最感興趣。
3、組長(zhǎng)組織檢查本組同學(xué)資料的準(zhǔn)備情況，比較一下，本組比較適合圍繞哪一個(gè)話題來(lái)進(jìn)行深入交流。
4、各小組確立交流話題。
二、分小組按照選擇的話題進(jìn)行交流。
教學(xué)建議：教師參與到各個(gè)小組中，了解學(xué)生交流情況。根據(jù)學(xué)生選擇話題的比例來(lái)確定全班交流的內(nèi)容。督促，要求人人發(fā)言，對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言?；ヂ牷ピu(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
三、全班交流（圍繞第一方面的話題交流）。
1、選擇幾個(gè)小組上臺(tái)交流。
2、展示交流：利用展示臺(tái)展示學(xué)生的閱讀記錄卡。尤其對(duì)相同內(nèi)容的閱讀記錄卡，要展開交流與探討，達(dá)到學(xué)習(xí)借鑒和反思提高的目的。
3、交流分享：
（1）在自己的讀書經(jīng)歷中，有些什么樣的故事？
（2）在自己曾經(jīng)讀過(guò)的書中，你有些什么樣的體會(huì)和感悟？
（3）從書中得到的啟示給你的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了怎樣的變化？
4、評(píng)議延伸：
（1）剛才哪位同學(xué)的話引發(fā)了你的思考？
（2）哪位同學(xué)的觀點(diǎn)正是你平時(shí)也曾經(jīng)思考過(guò)的，引起了你情感上的共鳴？
（設(shè)計(jì)理念：既要引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的思考和表達(dá)，還要引導(dǎo)學(xué)生思維的碰撞和情感的熏染，只有這樣學(xué)生說(shuō)的才是自己的真實(shí)想法，只有這樣學(xué)生才是課堂的真正主人。）。
四、回顧交際情境，整理習(xí)作素材。
1、回憶一下，在剛才的交流中，我們和書之間都發(fā)生過(guò)怎樣的故事？印象最深的是什么？
2、整理一下自己的閱讀記錄卡，結(jié)合剛才的交流進(jìn)行補(bǔ)充。
3、想一想：如果要寫成作文，自己會(huì)選擇哪些素材？
六年級(jí)口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
具體要求：1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動(dòng)了。
二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作。
2.找出習(xí)作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實(shí)感的？
3.再看看文章，說(shuō)說(shuō)你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。
4.教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，在展開合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來(lái)，發(fā)表了自己對(duì)這件事的看法。
三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。
1.對(duì)照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。
2.檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。
3.按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。
四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評(píng)價(jià)語(yǔ)。
六年級(jí)口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目的：在遇到不同的人敲門的時(shí)候，學(xué)會(huì)冷靜思考，巧妙應(yīng)付，辨別好壞，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、巧妙的表述。
教學(xué)重難點(diǎn)。
能夠用通順的語(yǔ)言巧妙地將不同的情況表述出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程。
一、敲門聲導(dǎo)入，聯(lián)系生活回想。
1、這是什么聲音？當(dāng)你獨(dú)自一人在家的時(shí)候有沒有聽到過(guò)這種聲音？
2、過(guò)渡。看來(lái)大家在家經(jīng)常遇到這樣的事情。
二、模擬情境訓(xùn)練。
1、描述：我們把教室當(dāng)成自己的家，你一個(gè)人正在家做作業(yè)，此時(shí)——（播放敲門聲）。
你想到了什么？
2、猜測(cè)，外面可能是誰(shuí)？
板書：熟人、陌生人。
如果是熟人，我們?cè)撛鯓?？如果是陌生人呢？引發(fā)思考。
三、不斷變換情境，討論應(yīng)付的方法。
1、敲門的人到底是誰(shuí)呢？
我們首先要詢問(wèn)，不管是誰(shuí)，你會(huì)怎樣問(wèn)呢？
2、變換訓(xùn)練。
假如是你的好朋友來(lái)了。
請(qǐng)生表演模擬。
自稱是你媽媽朋友的陌生阿姨來(lái)了。
教師演阿姨，和生互動(dòng)表演，并不斷引導(dǎo)其余學(xué)生討論，評(píng)判。
糾正不合理的'做法。達(dá)到由個(gè)別到對(duì)全體的互動(dòng)。
真的有壞人來(lái)了。（播放壞人敲門的錄像）。
組織生表演討論。
3、同桌模擬上面的任一情境練習(xí)]。
四、教師引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)。
當(dāng)有人敲門時(shí)熟人熱情。
詢問(wèn)（禮貌、響亮）。
陌生人沉著、冷靜、、機(jī)靈。
六年級(jí)口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.通過(guò)不同的形式，表達(dá)自己的愛國(guó)情感。
2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
3.學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛國(guó)情感，如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需教師多花工夫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀演講稿的范文。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
一、引出話題。
在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。
二、確定匯報(bào)形式，小組排練。
1.讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報(bào)形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）。
2.分小組討論匯報(bào)形式。
建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。
教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。
2.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。
若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。
三、匯報(bào)會(huì)開始，同學(xué)評(píng)價(jià)。
1.宣布匯報(bào)會(huì)開始。
2.小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。
（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語(yǔ)言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國(guó)情感。）。
3.根據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。
四、總結(jié)。
富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國(guó)在你的心中。
第二課時(shí)（習(xí)作）。
一、明確習(xí)作要求。
1.讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）。
2．這次作文有哪些要求？
寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。
寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。
不管寫什么，都要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題。
二、寫作指導(dǎo)。
1.明確演講稿的格式。
（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。）。
2.怎樣寫好“祖國(guó)在我心中”的演講稿呢？
（1）出示范文《祖國(guó)啊，母親》，師演講。
（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動(dòng)……）。
（1）這說(shuō)明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）。
我們?cè)倌x這篇演講稿，說(shuō)說(shuō)它還有哪些與其他文體不同的地方？
（觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）。
（2）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說(shuō)明觀點(diǎn)？
（觀點(diǎn)：歌頌祖國(guó)發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）。
3.作前準(zhǔn)備。
（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國(guó)主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。
（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿。
賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？（祖國(guó)的科技發(fā)展迅速、祖國(guó)地大物博、祖國(guó)景色秀麗……）。
（2）觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？
學(xué)生自由談。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點(diǎn)選材，不要偏離。）。
三、寫作實(shí)踐。
自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。
四、作文交流、評(píng)改。
1.同桌交流，互相評(píng)價(jià)。
2.自己修改。
五、美文賞析。
學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。
回顧拓展二。
1.回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流綜合性活動(dòng)中的情況和收獲；
2.積累愛國(guó)格言；
3.展示本單元的學(xué)習(xí)成果。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)難點(diǎn)：交流綜合性活動(dòng)的情況和收獲。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集愛國(guó)格言、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果。
四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）交流平臺(tái)。
1.閱讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)交流的內(nèi)容。
（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)、活動(dòng)中遇到的困難、問(wèn)題和解決辦法，活動(dòng)的收獲。3.同學(xué)互評(píng)活動(dòng)中的表現(xiàn)。）。
學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛國(guó)情深深地打動(dòng)，莎士比亞曾說(shuō)：“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特。”那么，本組課文哪個(gè)人或哪件事讓你銘記在心呢？說(shuō)的時(shí)候注意說(shuō)出印象深刻的理由。請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流。
2.小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。
3.小組代表在全班交流。
在綜合性活動(dòng)中，有不少同學(xué)在查閱資料或調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個(gè)個(gè)困難，你想了解他們解決問(wèn)題的錦囊妙計(jì)嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請(qǐng)你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧！
4.抽生交流。
聽了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學(xué)互相評(píng)價(jià)一下活動(dòng)中的表現(xiàn)吧！
5.小組內(nèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的表現(xiàn)。
6.組長(zhǎng)匯報(bào)組員的表現(xiàn)情況。
總結(jié)：通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認(rèn)識(shí)了許多古今的愛國(guó)志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實(shí)際行動(dòng)向祖國(guó)證明，你們是愛國(guó)的中華少年！老師也希望你們?cè)诮窈蟮娜兆永锔雨P(guān)注我們的祖國(guó)，熱愛我們的祖國(guó)。
（二）日積月累。
1.自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國(guó)的格言）。
2.齊讀，抽生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪條格言？為什么？
3.自由朗讀、背誦。
4.交流自己搜集的愛國(guó)格言并說(shuō)說(shuō)它的大意。
（三）展示臺(tái)（可結(jié)合口語(yǔ)交際中的“綜合性學(xué)習(xí)”展示一并進(jìn)行）。
1.看教材中的展示情況（圍繞祖國(guó)這個(gè)專題，展示了攝影作品、手抄報(bào)、格言和詩(shī)歌，抄錄了祖國(guó)的世界之最）。
看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺如何？
我想你們也作好了展示自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試！
2.自己或小組展示學(xué)習(xí)成果，并對(duì)自己的成果作簡(jiǎn)要說(shuō)明。說(shuō)清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個(gè)什么主題？特色何在？（學(xué)生介紹完后，教師在教室分類張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成果）。
3.師生共同觀看、評(píng)價(jià)，評(píng)出最有特色的學(xué)習(xí)成果。
[口語(yǔ)交際習(xí)作二教案(人教版六年級(jí)下冊(cè))]。
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六年級(jí)口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《我的理想》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第十二冊(cè)第三組中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。它要求學(xué)生弄明白什么是理想，列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，然后當(dāng)眾演講，暢談理想。通過(guò)這次“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力，從而都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，受到鼓舞和激勵(lì)，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
【學(xué)生分析】。
據(jù)了解當(dāng)今學(xué)生除學(xué)校外，大部分是通過(guò)看、聽、讀等方式，在校上課老師留給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)也是很有限的。學(xué)生課外喜歡做的事是：看電視、玩電腦游戲、上網(wǎng)聊天。孰不知在此其間扼殺了學(xué)生的個(gè)性。童年是一個(gè)充滿活力、充滿幻想的年代，蘊(yùn)藏著巨大的潛力，他們的成長(zhǎng)需要外部環(huán)境的引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。因此這次的“口語(yǔ)交際”的指導(dǎo)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常必要的。那么，從何人手即能鍛煉他們的表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)未來(lái)的美好憧憬；又能培養(yǎng)他們的興趣，對(duì)“口語(yǔ)交際”應(yīng)當(dāng)作為語(yǔ)文的第一能力有所認(rèn)識(shí)。因此從學(xué)生喜歡看電視上網(wǎng)人手在網(wǎng)上查尋收集關(guān)于演講的有關(guān)資料如：毛澤東、恩格斯等領(lǐng)袖人物的演講；觀看電視演講大賽等。激發(fā)他們口語(yǔ)交際的興趣，促進(jìn)他們收集資料的積極性，同時(shí)也培育了他們各方面的能力。
【設(shè)計(jì)理念】。
六年級(jí)學(xué)生正是花季年華，對(duì)未來(lái)充滿了幻想和美好的憧憬。這次口語(yǔ)交際正是依據(jù)兒童心理特征、認(rèn)知規(guī)律，從他們興趣如手，看電視上網(wǎng)收集演講資料；獲取演講知識(shí)；在進(jìn)行互動(dòng)交流，達(dá)到“口語(yǔ)交際”的目的。
【課前準(zhǔn)備】。
1、收集有關(guān)演講方面的知識(shí)資料。
2、收集有關(guān)理想方面的名人名言。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。
2、暢談理想，展開想象對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。
3、口語(yǔ)交際中，要聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說(shuō)。還要耐心傾聽、進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)良好的聽話和說(shuō)話習(xí)慣。
4、認(rèn)識(shí)到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話激趣，調(diào)動(dòng)積累，揭題激趣。
1、課前，老師已布置你們收集一些有關(guān)理想方面的名人名言。今天，我懷著激動(dòng)的心情想請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的說(shuō)給大家聽。
2、學(xué)生交流積累有關(guān)理想方面的名人名言。
3、這些有關(guān)理想的名人名言是否給同學(xué)們一點(diǎn)啟示，同學(xué)們，我們作為風(fēng)華正茂的青少年，更應(yīng)該及早立下自己的志向今天的口語(yǔ)交際課，我們就一起來(lái)暢談自己的理想。
板書：
我的理想。
二、明確要求，自己準(zhǔn)備。
1、每個(gè)人都有自己的理想，理想是人們對(duì)未來(lái)的向往和追求，是人生的奮斗目標(biāo)，從小樹立目標(biāo)十分重要。那么，你的理想是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。
板書：
我的理想是什么？
2、學(xué)生各自交流自己的理想。
3、匯報(bào)自己的理想。
（老師隨機(jī)提問(wèn)。）。
三、小組演講。
1、同學(xué)們，理想是我們前進(jìn)的動(dòng)力，你們都有崇高的理想。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下，練習(xí)把自己的理想，以及為什么有這樣的理想，如何實(shí)現(xiàn)自己的理想說(shuō)出來(lái)。
板書：
為什么有這樣的理想？如何實(shí)現(xiàn)自己的理想？
2、小組交流、討論。
（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。）。
3、小組演講。
四、班級(jí)演講。
1、大家都講過(guò)以后，各小組推薦講得好的同學(xué)，代表小組參加班級(jí)“我的理想”的演講，要注意演講的要求。
出示小黑板：
1、吐音要字正腔圓，語(yǔ)氣要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)。
2、情緒飽滿，情感真摯，情趣盎然。
3、儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。
2、各組選手進(jìn)行演講，教師評(píng)議。
五、課堂總結(jié)。
1、聽了同學(xué)們的演講，老師也不油得熱血沸騰，真是有志不在年高！但老師在這里要鄭重地告訴你們：不管以后我們走上怎樣的工作崗位，都要牢牢記住在兩會(huì)上提出的社會(huì)主義榮辱觀。讓我們一起來(lái)讀讀牢記在心。
2、師生一起讀社會(huì)主義榮辱觀。
3、同學(xué)們，讓我們牢牢記住社會(huì)主義榮辱觀，為實(shí)現(xiàn)美好的理想，要有百折不撓的精神，要去努力，去奮斗，去拼搏！愿你們的理想成為現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有用的人。
4、學(xué)生表示決心。
（我們一定不辜負(fù)老師的期望。）。
六、布置作業(yè)。
將你今天演講的內(nèi)容整理成題為“我的理想”的作文。
【課后反思】。
這節(jié)“口語(yǔ)交際”課，我走下高高的講臺(tái)，走到孩子身邊，摸摸這個(gè)孩子的頭，輕拍那個(gè)孩子的肩，真誠(chéng)地與學(xué)生溝通，并不時(shí)地給予學(xué)生肯定，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與交際、參與演講，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。
六年級(jí)口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．通過(guò)學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2．講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
3．運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動(dòng)。
一、引入。
同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來(lái)開一個(gè)故事會(huì)。
二、明確口語(yǔ)交際的要求。
這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來(lái)講一講這些人物故事?？凑l(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
三、講故事。
你印象中最深刻的人物是誰(shuí)？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說(shuō)給自己聽，再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流。
四、評(píng)選故事大王。
評(píng)評(píng)：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深？為什么？
五、總結(jié)：要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？
六年級(jí)口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、方法與過(guò)程：完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：增長(zhǎng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、增長(zhǎng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，明確目的.1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這節(jié)課，我們就從記憶長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里印象。
2、板書課題：留在心里的印象。
二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流。
1、指名回答：
誰(shuí)給你的第一印象最深？
你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？
你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
三、小組交流，合作學(xué)習(xí)。
課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
1、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流，集體評(píng)議。
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。
五、予以歸納，全課總結(jié)。
第二課時(shí)。
（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？
各抒己見，發(fā)散思維：
1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見匯總。
2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
二、回顧課文，自然銜接。
2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來(lái)概括。
課件出示：
習(xí)作一：《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。
以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫清楚、寫具體。
從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。
四、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。
第三課時(shí)。
（習(xí)作講評(píng)）。
一、明確要求。
1、課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：
2、內(nèi)容敘述得是否具體；語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題。
二、范文引路。
1、課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。
2、學(xué)生快速朗讀。
3、合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。
4、小組予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。
三、合作批改。
1、同桌交換閱讀對(duì)方作文。
2、用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。
四、匯報(bào)交流。
1、指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語(yǔ)句。
2、課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見。
五、作者談收獲。
六年級(jí)口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
各位同學(xué)，各位老師：
大家好！今天，我想和大家聊一聊什么是幫助。
我們心中都活著一位英雄，他就是雷鋒。雷鋒雖然很早就去世了，但他一直活在我們的心中，成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。他一生中時(shí)時(shí)刻刻都在幫助別人，從不求回報(bào)，這一點(diǎn)精神就很值得我們學(xué)習(xí)。
我想問(wèn)問(wèn)大家，什么是幫助。我覺得幫助就是，在別人困難的時(shí)候伸出援手，幫別人度過(guò)難關(guān)。我還想再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)你困難的時(shí)候，你怎樣才能保證，別人會(huì)幫助你。我覺得要想別人幫助自己，前提必須是，在別人需要幫助的時(shí)候，自己幫助了別人，這樣，才能保證自己困難的時(shí)候別人能幫助你。
我希望大家能夠有一顆幫助的心，在別人需要幫助的時(shí)候，能夠伸出援助之手。
謝謝大家！
六年級(jí)口語(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)“口語(yǔ)交際·習(xí)作一”。
１．通過(guò)策劃活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
２．在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。
３．懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。
４．學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書信與人交往，分享習(xí)作的快樂。
１．播放課件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料）
２．偉大祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，獨(dú)特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們感到無(wú)比自豪和驕傲！
１．今天我們要來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛心。
板書：策劃“手拉手”活動(dòng)
２．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系
３．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，不過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。
４．學(xué)生分小組交流。
５．全班交流。
（如，網(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……）
板書：網(wǎng)絡(luò) 報(bào)紙雜志 各類書籍 電視節(jié)目……
１．與遠(yuǎn)方的'小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。
（１）你認(rèn)為可以通過(guò)什么形式來(lái)增進(jìn)和小伙伴的了解？
相信大家一定都有自己的想法和見解，請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。
２．學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
３．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書。
板書：支助活動(dòng) 書信往來(lái) 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……
（２）每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。
學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)。
（３）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對(duì)方做些什么呢？學(xué)生自由交流。
１．你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？
２．經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。
１．交流書信的寫法及格式。
２．學(xué)生自讀教材第二自然段。
３．你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？
根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：介紹自己（略）
說(shuō)出想法（略）
提出建議（詳）
４．在上節(jié)課的口語(yǔ)交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并進(jìn)行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。
１．學(xué)生自己寫信。
２．教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫。
１．教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察，讓幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)評(píng)改。
評(píng)價(jià)方向：
（１）敘述清楚且有條理。
（２）提出的建議具有可行性。
（３）語(yǔ)句準(zhǔn)確，想法合理。
（４）書信的格式正確。
２．教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
３．結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。
４．小組交流評(píng)改。
５．教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。
６．學(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習(xí)作。
１．同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。
２．學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
３．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。
４．教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票，寄信。
祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會(huì)在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，收獲美好幸福的明天！
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