思維方法的總結(jié)可以幫助我們提高解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。寫總結(jié)時要注意客觀真實，既要總結(jié)成功的經(jīng)驗，也要誠實地反思失敗的原因。這些總結(jié)范文中包含了對學(xué)習(xí)和工作等方面的總結(jié)和反思，其中有些還夾雜了一些個人的感悟和體會。
問號之歌說課稿篇一
（一）、教材所處的地位和作用：
1、引導(dǎo)學(xué)生深入體驗，感知生活，使之進而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價值取向，使語文真正達到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。
2、經(jīng)過本單元前面散文詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握散文詩的基本學(xué)法，而這篇文章做為本單元的最后一課，負有總結(jié)歸納升華的的重要責(zé)任。因而這堂課是檢驗學(xué)生知識掌握情況及運用能力的重要一課。
(二)、教學(xué)設(shè)想：
在朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自主賞析課文，掌握散文詩中作者的思想感情的表達與意象之間的關(guān)系，在賞析的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫作。
（三）、教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，感受美好形象，領(lǐng)悟思想感情。
2、仔細品味語言，在品味中享受審美樂趣。
3、通過賞析的方法對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達能力。
（四）、教學(xué)重難點：
1、重點定為兩點：
（1）、整體感知文章內(nèi)容，品讀欣賞文章。
（2）、通過模仿寫作提高學(xué)生的想象能力和表達能力。
2、難點:品讀文章，體味文章的思想內(nèi)涵和作品的藝術(shù)特點。
二、說教法：
1、自主探究、合作交流等（賞析一篇文章應(yīng)從哪些方面入手？）。
2、多媒體課件等輔助手段。
三、說學(xué)法：
1、〈〈綱要〉〉明確提出：改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，我準備采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。
2、什么是散文詩。
“散文詩”——具有散文抒情特征的詩。
3、朗讀應(yīng)該注意哪些方面？
（1）、注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏，停頓、快慢等。
（2）、注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚。
4、研討感知。
（1）、品讀詩歌，可以從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談。
（2）、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特點？
（3）、本文表達了作者怎樣的感情？
5、隨堂練筆。
文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。
6、作業(yè)布置。
(1)、摘抄文中你喜歡的句子；
（2）、比較閱讀鑒賞朱自清的《春》和同齡人作品《春雨》，感悟他們?nèi)绾谓柚揶o手法來表露他們的情感。
a.朱自清《春》中的“春雨圖”：
雨是最尋常的,一下就是三三兩天.可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠罩著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚的時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
b、學(xué)生習(xí)作：
春雨。
輕輕地，輕輕地撫綠小草；
輕輕地，輕輕地飲飽麥苗；
輕輕地，輕輕地逗笑野花；
輕輕地，輕輕地叩響我的花雨傘；
輕輕地，輕輕地用“沙沙”話語同大地的對話??
問號之歌說課稿篇二
八年級的第二單元所選擇的都是散文詩，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語言優(yōu)美且貼近生活，容易激起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗，感知生活，并進而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價值取向，使語文真正達到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。
學(xué)生最害怕的就是寫作，長期以來，我們語文常把作文和課文分開來教，其實，在學(xué)習(xí)課文時，可以通過對文章的賞析，讓學(xué)生具有初步欣賞文章的能力，掌握一些方法并用來指導(dǎo)寫作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，樂于寫作。
我的教學(xué)設(shè)想是：課文《組歌》共有2篇，分別是《浪之歌》和《雨之歌》。為兩課時。第一課時的《浪之歌》主要通過朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，品味文中的語言充分感受作者的感情。第二課時在第一課時朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自主賞析課文，掌握散文詩中作者的思想感情的表達與意象之間的關(guān)系，本課只說第二課時《雨之歌》。
《組歌》中的《雨之歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化的手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得到某種哲理為目標，而是最終形成一個有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡單道理的形象。在《雨之歌》中，雨的形象是一個奉獻著和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離和遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來。本文的語言清麗流暢，運用了比喻、擬人等多種修辭手法，展開豐富的想象，這些都很適合學(xué)生學(xué)習(xí)并運用到寫作中去。
因此我把本課的教學(xué)目標定為：第一，朗讀課文，展開想象，領(lǐng)悟散文詩的思想內(nèi)涵；第二，賞析課文，揣摩語言，在品味中享受審美樂趣，第三，通過賞析的方法對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達能力。
“授之以魚，不如授之以漁”因此教會學(xué)生自己賞析文章，尤為重要，我把文章的重點定為兩點：1、整體感知文章內(nèi)容，品讀欣賞文章。2、通過模仿寫作提高學(xué)生的想象能力和表達能力。但是由于學(xué)生還是初中生，知識結(jié)構(gòu)等還比較欠缺，為此，我把品讀文章，體味文章的思想內(nèi)涵和作品的藝術(shù)特點作為本文的難點。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點，我準備用指導(dǎo)朗讀、合作探究的方法進行教學(xué)。“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情，文學(xué)家把自己的情感表達出來，他的目的，不管是有意識的還是無意識的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的，”因此教這篇文章時，要注意通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引發(fā)共鳴。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，必須打破那種“老師講，學(xué)生聽”的模式，處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，從而完成賞析文章的教學(xué)目標。
在教學(xué)中我準備用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量，也可以促進學(xué)生的理解。
〈〈綱要〉〉明確提出：改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，我準備采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。
首先，用雨聲和有關(guān)雨的詩文進行導(dǎo)入。
第二步，進行朗讀感知，回憶朗讀應(yīng)注意哪些內(nèi)容。
第三步，配樂朗讀，激發(fā)興趣。通過配樂朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動的再現(xiàn)作者的思想感情。
第四步，全班朗讀，在朗讀中進行整體感知。我設(shè)計了三個題目：
1、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特點？
2、這首詩從哪節(jié)開始出現(xiàn)了“人”的形象，人的出現(xiàn)有怎樣的作用？
3、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？
第五步：賞析文章，主要分為三個步驟：
1、討論賞析一篇文章可以從哪些方面入手。
2、結(jié)合所學(xué)方式賞析文章。
3、教師進行小結(jié)。
第六步：隨堂練筆。
請發(fā)揮豐富的想象力，運用比喻和擬人的修辭手法，選取一物，以“之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”），模仿寫一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。
第七步：當場寫作，當場與學(xué)生評析作文。
第八步：布置作業(yè)。
1、摘抄文中你欣賞你喜歡的句子。
2、把模仿的句子整理到作業(yè)本上。
問號之歌說課稿篇三
我說課的題目是《七子之歌》，是聞一多先生于上世紀20年代所寫下的一組感懷國疆崩喪、渴盼祖國統(tǒng)一的現(xiàn)代詩，其課型為誦讀欣賞。
《七子之歌》位于蘇教版七年級下冊第五單元，單元主題為“新聞傳播”，同單元的《新聞兩篇》中安排有《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》的學(xué)習(xí)。本單元的“參考教學(xué)目標”之一，是“了解中國歷史上的一些重大事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感”?？山Y(jié)合兩篇課文所反映的歷史背景，將愛國主義教育滲透在教學(xué)過程中。同時，作為“誦讀欣賞”的語言素材，詩作感情充沛、感人肺腑，極其適合朗讀教學(xué)的需要。
根據(jù)課標、本課特點及學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標：
1.了解“七子”的歷史變遷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和歷史責(zé)任感（知識、情感目標）；
２.有感情地朗讀課文，體會作者悲壯深沉的感情（知識、情感目標）；
３.理解擬人等創(chuàng)作手法在詩作表達方面的作用（知識、能力目標）。
作為以“誦讀”和“欣賞”為主要內(nèi)容的語言訓(xùn)練課，“朗讀”（目標2）和“賞析”（目標3）應(yīng)為教學(xué)重點，其中“擬人”與“象征”手法的運用對于七年級學(xué)生而言有一定難度，所以“目標3”是教學(xué)難點。
這節(jié)課的課型為“誦讀欣賞”，關(guān)于“誦讀”，課標的要求是：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。而這組飽含血淚的現(xiàn)代詩不僅是絕佳的朗讀素材，更能使學(xué)生在誦讀中感受作者的愛國情懷，接受高尚人格的漸染和洗禮。關(guān)于“欣賞”，課標的要求是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。對本課而言，我想可以在誦讀和理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握作者悲憤中飽含渴望的熾烈感情，同時對詩作所運用的擬人與象征手法進行簡單品析。
本課擬用一課時（40分鐘）完成。
新課程提倡“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”，從這一原則出發(fā)，我選擇了朗讀法與啟發(fā)問答法作為主要教法；同時，確定朗讀法與合作探究法為主要學(xué)法。
為實現(xiàn)教學(xué)目標，突出教學(xué)重點，我安排了以下四個主要教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）情感鋪墊與新課導(dǎo)入（4分鐘）。
在播放《中華人民共和國國歌》之后，請同學(xué)們交流聆聽的感受，老師可以用這樣的語言順勢導(dǎo)入：作為一個中國人，《義勇軍進行曲》激昂的旋律每每讓我們心潮澎湃——這是因為在我們的`身后，有一個一天比一天更繁榮更強大的祖國。然而老師還從樂曲中聽到了另一種聲音，那就是苦難、掙扎、不屈與抗爭。今天，就讓我們回眸八十年前的祖國，感受那個時代一位愛國詩人不朽的渴望與呼喚。
教師板書課題。
設(shè)計這一環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使其了解課文的歷史背景，并明確課文的學(xué)習(xí)方向。
（二）重難點突破（24分鐘）。
老師先用飽含感情的范讀（課文較長，可選其中1~3首）將學(xué)生的情感帶入文本規(guī)定的情境之中，然后學(xué)生自由散讀，并選出自己覺得最有震撼力的詩節(jié)在班上展示朗讀，其他同學(xué)對其朗讀進行評價，老師可要從語速、重音與停頓、語氣與感情等方面以此為例進行相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。
同學(xué)們通過朗讀對課文有了一個感性的認知以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就課文的內(nèi)容與寫法進行粗淺的研討。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個提綱性的問題：作品創(chuàng)作的背景和目的是什么？用引文中的語句回答；從創(chuàng)作手法的角度談?wù)勗娮髡鸷橙诵牡脑颉罢哂嘘P(guān)內(nèi)容，后者有關(guān)寫法，重點應(yīng)放在第二個問題上。
教師可以通過啟發(fā)問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生品析詩作中擬人修辭手法的運用，也可以與同學(xué)們的“作品”進行比較，以幫助學(xué)生獲得“取材身邊事，凡常更動情”的閱讀體驗。
這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的核心所在，要用盡量多的方式對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，并通過教師的引導(dǎo)和點撥將學(xué)生對詩作寫法的認識逐漸由感性上升到理性，以期對其日后的閱讀和寫作有所幫助。
（三）比較遷移與情感升華（10分鐘）。
首先，請同學(xué)們欣賞根據(jù)《七子之歌》中的“澳門”一首改編的音樂電視作品，并引導(dǎo)學(xué)生比較不同藝術(shù)形式在感情表達上的異同（問題可以是：文字與音樂，哪一個更能撥動你的心弦，引起你的共鳴？為什么？）。
其次，結(jié)合授課時與兩岸關(guān)系相關(guān)的時事動態(tài)背景（如連宋大陸行、大陸贈臺熊貓、倒扁等）展望祖國必將統(tǒng)一的美好前景，并請同學(xué)們以“七子”的第一人稱給自己的“母親”（祖國）說幾句話。
這兩個活動的設(shè)計，試圖起到從知識“習(xí)得”到運用轉(zhuǎn)化的“過渡”作用——以后者（實質(zhì)就是仿寫）為例——在語言運用中，不斷地吸收詞匯、借鑒句式、承襲構(gòu)思等等，就是模仿。就學(xué)生運用語言而言，教師的一項重要職責(zé)就是教會他們學(xué)會正確的“模仿”，從而為“創(chuàng)造性”地運用語言奠定堅實的基礎(chǔ)。由此，我希望這個設(shè)計能水到渠成地實現(xiàn)由語言積累到語言運用的能力遷移，使教學(xué)效果更為完滿。
（四）結(jié)束語（2分鐘）。
一節(jié)好課應(yīng)該在學(xué)生離開課堂時依然沉浸于這節(jié)課所營造的情感共鳴中，所以我設(shè)想中的課堂結(jié)尾應(yīng)該是回味無窮，余音裊裊。擬用自創(chuàng)的一首小詩（附后）作為整節(jié)課的結(jié)束語。
如果等待是風(fēng)霜刻下的皺紋/請讓我為你擦去未干的淚痕。
如果等待是百年不醒的沉睡/請讓我為你敲響心靈的琴音。
如果等待是時光雕刻的花朵/請讓我在你的臂彎里綻放天真。
如果等待是歲月發(fā)出的請柬/請讓我斟滿醉人的思念與你共飲。
如果等待是波濤洶涌的大海/每一次澎湃都激起心潮陣陣。
如果等待是如水的月色/請讓我寄出塵封已久卻依然熾烈的書信。
如果等待是破繭而出的蝴蝶/請讓我不顧一切向你飛奔。
如果等待是滄海桑田的銘記/請讓我在你的額前莊嚴地一吻。
如果如果等待是一棵大樹呵/請讓我甜甜地睡去/在你無邊的濃陰。
問號之歌說課稿篇四
《長江之歌》是西師大版小學(xué)語文六年級上冊第二單元愛國篇的第一課《歌詞兩首》中的一首。學(xué)習(xí)這首歌詞，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族情感，為本課另一首歌詞和本單元后三篇課文的學(xué)習(xí)做鋪墊?！堕L江之歌》寫出了長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，表達了祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。
本課的教學(xué)目標是：
1.知識與技能。
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞，理解“蕩滌”“磅礴”的意思。
（2）理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從歌詞的具體內(nèi)容中體會作者表達的思想感情。
（3）領(lǐng)會課文運用第二人稱增強親近感的寫作方法。
（4）有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.過程與方法。
（1）以讀為主，通過形式多樣的朗讀，體會歌詞蘊含的思想感情。
（2）組織學(xué)生搜集有關(guān)資料，借助資料，拉近學(xué)生與文本的距離，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會文本。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
（1）體會祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。
（2）激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族情感。
本課的重點是：體會歌詞所表達的思想感情。
本課的難點是:體會并掌握運用第二人稱增強親近感的寫作方法。
在教學(xué)方法上，由于《長江之歌》所述內(nèi)容和所要表達的主題和學(xué)生的生活實際有一定的距離，因此我先讓學(xué)生搜集資料，然后借助電教手段創(chuàng)設(shè)情境，增加具體直觀的內(nèi)容，以讀助講，導(dǎo)引問題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而了解長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，感受祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。
近感的寫作方法，體會作者表達的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族情感。
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將采用“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的方法，堅持以學(xué)生的自我感悟為主，引導(dǎo)學(xué)生在自我理解的基礎(chǔ)上和同學(xué)交流，讓學(xué)生在交流中深入理解歌詞的內(nèi)容。同時，讓學(xué)生反復(fù)、大量朗讀，在朗讀中更好地體會課文的寫作方法，領(lǐng)會歌詞所要表達的思想感情。
有關(guān)課文內(nèi)容的課件，多媒體電化教學(xué)設(shè)備。
我將本課的教學(xué)過程分為三個階段：導(dǎo)入階段、導(dǎo)學(xué)階段、應(yīng)用評價階段。
導(dǎo)學(xué)階段:（1）教師出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。
江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？然后小組討論，集體交流見解，教師點撥。（6）全班齊讀課文，體會課文的`寫作方法和作者所表達的思想感情。（7）教師播放歌曲《長江之歌》，學(xué)生跟唱。
應(yīng)用評價階段:分為課堂小結(jié)、課中交流和課后背誦并學(xué)唱《長江之歌》三個方面。特別是課中交流，教師要敢于放手，鼓勵學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生大膽表述對課文的理解。
長江——母親。
（贊美、依戀）。
問號之歌說課稿篇五
今天我說課的篇目是紀伯倫《組歌》中的《雨之歌》，它是八年級下冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在八年級下冊第二單元的第五篇。
（一）教材所處的地位和作用。
1、八年級的第二單元所選擇的都是散文詩，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語言優(yōu)美且貼近生活，容易激起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗，感知生活，并進而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價值取向，使語文真正達到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。
經(jīng)過本單元前面散文詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握散文詩的基本學(xué)法，而這篇文章作為本單元的最后一課，負有總結(jié)歸納升華的重要責(zé)任。因而這堂課是檢驗學(xué)生知識掌握情況及運用能力的重要一課。
2、我的教學(xué)設(shè)想是：紀伯倫的《組歌》共有2篇，分別是《浪之歌》和《雨之歌》。為兩課時。第一課時的《浪之歌》主要通過朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，品味文中的語言充分感受作者的感情。第二課時在第一課時朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自主賞析課文，掌握散文詩中作者的思想感情的表達與意象之間的關(guān)系，在賞析的基礎(chǔ)上鑒賞名家的及同齡人的作品從而指導(dǎo)寫作。本課只說第二課時《雨之歌》。
3、我把本課的教學(xué)目標定為：
第一，朗讀課文，展開想象，領(lǐng)悟散文詩的思想內(nèi)涵；
第二，賞析課文，揣摩語言，在品味中享受審美樂趣；
第三，通過賞析的方法對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達能力。
4、教學(xué)重難點。
重點定為兩點：
1、整體感知文章內(nèi)容，品讀欣賞文章。
2、通過模仿寫作提高學(xué)生的想象能力和表達能力。
難點：品讀文章，體味文章的思想內(nèi)涵和作品的藝術(shù)特點。
（二）說教法。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點，我準備用指導(dǎo)朗讀、合作探究、比較閱讀等方法進行教學(xué)。
通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引發(fā)共鳴。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立。
性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，從而完成賞析文章的教學(xué)目標。
除此之外，我還打算用進行比較閱讀的方法，選取了七年級語文朱自清先生的《春》中的“春雨圖”和一篇同齡人的作品《春雨》進行比較閱讀。用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量，也可以促進學(xué)生的理解。
(三)說學(xué)法。
《綱要》明確提出：改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，我準備采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。
（四）教學(xué)程序設(shè)計：
首先，用回憶什么是“散文詩”進行導(dǎo)入。
第二步，進行朗讀感知，回憶朗讀應(yīng)注意哪些內(nèi)容。
第三步，配樂朗讀，激發(fā)興趣。通過配樂朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動的再現(xiàn)作者的思想感情。
第四步，全班朗讀，在朗讀中進行整體感知。我設(shè)計了三個題目：
1、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特點？
2、這首詩從哪節(jié)開始出現(xiàn)了“人”的形象，人的出現(xiàn)有怎樣的作用？
3、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？
第五步：賞析文章，主要分為三個步驟：
1、討論賞析一篇文章可以從哪些方面入手。
2、結(jié)合所學(xué)方式賞析文章。
3、教師進行小結(jié)。
第七步：欣賞名家和同齡人的作品。
名家的作品主要選自朱自清先生的《春》中的“春雨圖”選段，可以讓學(xué)生把《春》和同齡人的作品進行比較。
第八步：隨堂練筆。
請發(fā)揮豐富的想象力，運用多種修辭手法，選取一物，以“xxx之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”），模仿寫一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。
第九步：當場寫作，當場與學(xué)生評析作文。
第十步：布置作業(yè)：1、摘抄文中你欣賞你喜歡的句子；
2、欣賞《組歌》中的其他幾首。
問號之歌說課稿篇六
《組歌》是人教版八年級下冊第二單元的一篇自讀課文。這一單元所選課文全部是散文詩。本文是黎巴嫩詩人紀伯倫《組歌》中的兩篇。這兩首散文詩都采用擬人手法,其中海浪的形象是一個博愛者形象,雨是一個奉獻者和使者的形象。兩文的想像都是緊貼著事物的自然物理特征而展開的。語言優(yōu)美、典雅、清新,其語言風(fēng)格征服了一代又一代東西方讀者。
二．目標及重難點的確定。
本單元的單元目標是加強誦讀,在熟讀中把握作者的思路和文章的語境,領(lǐng)悟文章表達的思想感情,同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的語言,積累課文的名言警句。結(jié)合課文的特點及其在單元中的地位,目標制定如下：1.在反復(fù)誦讀中,體會文章表達的思想感情,感受美麗的形象、意境；2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,學(xué)習(xí)和品味文章語言與特色；3.激發(fā)學(xué)生自由想象能力,引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然。本文是由兩首散文詩組成,這兩首散文詩都有鮮明的形象與意境,而《浪之歌》中表現(xiàn)了詩人對世間萬物所懷的滿腔的愛情,同時兩文的語言優(yōu)美清新,值得反復(fù)揣摩,因此,目標1、2定為本課的學(xué)習(xí)重點。品味語言及文章特色對八年級同學(xué)來說還有相當難度,所以目標2定為教學(xué)難點。
三．教法學(xué)法的選擇。
體會詩歌的情感要在朗讀中進行,教法就首選朗讀法；同時為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、合作交流的方法及發(fā)現(xiàn)探究的能力,學(xué)法定為自主合作探究式。選擇依據(jù)：《新課程標準》"要努力倡導(dǎo)自主、合作、探究式教學(xué)方法"。
四．教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
(所謂"散文詩"，就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩（或者是一種形式特別的詩）體裁較為短小，具有詩質(zhì)的致密等。)。
（如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈爾（他的《飛鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。我們學(xué)習(xí)過他的《金色花》。）我們還學(xué)習(xí)過高爾基的《海燕》等。）。
2、簡介詩人紀伯倫(1883～1931)。
在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎掖。1911年重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動，直至逝世。
紀伯倫青年時代以創(chuàng)作小說為主，定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》（1911）等?！墩蹟嗟某岚颉穼憱|方婦女的悲慘命運和她們與命運的苦斗，譴責(zé)貪婪、狡詐和屈從，歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學(xué)意味的獨白、對話和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂短章》（1905），散文詩集《淚與笑》(1913)、《暴風(fēng)雨》(1920)，詩集《行列圣歌》(1918)，以及《珍聞與趣談》（1923）、《與靈魂私語》(1927)等。
他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918)。此后陸繼發(fā)表散文詩集《先驅(qū)者》（1920）、《先知》(1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等，以及詩劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等?！断戎繁徽J為是他的代表作，作者以智者臨別贈言的方式，論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會問題，充滿比喻和哲理，具有東方色彩。紀伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖。
紀伯倫認為詩人的職責(zé)是唱出"母親心里的歌"。他的作品多以"愛"和"美"為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和高遠的理想。他的思想受尼采哲學(xué)影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個使用散文詩體的作家，并組織領(lǐng)導(dǎo)過阿拉伯著名的海外文學(xué)團體"筆會"，為發(fā)展阿拉伯新文學(xué)作出過重大貢獻。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國來的是《先知》（冰心譯，1931）。從50年代起，他的其他作品也逐漸為中國讀者所了解。
二、聽讀，整體感知形象及作者情感。
1、聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學(xué)們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進入情境，體會文中美好的情韻。
（放朗讀錄音或教師配樂朗頌）。
世界的守護者--"夜闌人靜，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不眠"詩中海浪的愛情的內(nèi)涵那不僅僅是對海岸的愛情，是更廣闊的對世間萬物所懷德滿腹的愛情，在這里，我們恰恰看到了詩人自己的形象，詩人正應(yīng)是這世間種種美好價值的守護者，正如詩的末尾所寫，"這就是我的生活，這就是我終生的工作"。在這里海浪的形象已經(jīng)化為詩人自己的堅定的聲音--熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。海浪對愛情的態(tài)度，也正試詩人對祖國深厚情愛的反映。
紀伯倫常常在自己的詩作里，對祖國寄予深厚的戀情?！独酥琛繁闶沁@類詩歌的代表作。
它主要采用的是擬人化的手法，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物連接起來。
文中的空間感是寬廣浩大的，天上地下，雷電云霓，山河湖海，無所不至，但由于擬人手段的廣泛運用，使文中的世界成為一個"人之境"，不過直到第七節(jié)"窗上的玻璃"和"敏感的心扉"出現(xiàn)，才真正引出了人的世界，也是因為人的存在，雨才獲得了一種新的使者的身份--在潺潺的雨水中，我們敏感的心靈常常被引領(lǐng)著去觸及那些平日常常離我們很遠的記憶、夢想，一個深邃的精神的世界，讓紀伯倫散文詩中的世界總處在運動之中，嘆息、淚水和微笑只是人類世界運動過程的諸方面，乃是人類世界的一面運動著的鏡子，詩歌表達了自己積極的人生態(tài)度。
4．請兩位同學(xué)分別朗誦這兩首散文詩，以加深對詩中形象及情感的理解。其他同學(xué)可輕聲跟讀。
女聲配樂朗誦《浪之歌》，音樂可輕柔、舒緩一點。
三、品讀，感悟欣賞詩中美點。
品詩是一種個性化的閱讀行為，通過積極主動的情感體驗，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩，可以從詩的形象，詩的語言，詩的修辭方式，詩的結(jié)構(gòu)形式，詩的情感，詩的抒情方式等方面進行。
1、學(xué)生找出文中自己喜歡的句子，大聲地讀一讀，并說說喜歡的理由。
2、請同學(xué)們根據(jù)自己的個人興趣，選擇其中一篇認真品讀，自選角度，說一句或多句品析課文美點的話。
先說《浪之歌》：“美在......”學(xué)生自由評說。
第一，形象之美。
在《浪之歌》里，海浪被詩人賦予了一個浪漫的花的形象，它首先作為"海岸"的情人出現(xiàn)，她對情侶海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉，在周而復(fù)始的潮汐的律動中與愛人難分難舍。不僅如此，這個女性化的形象還被融進了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護者--"夜闌人靜，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐；時而歌唱，時而嘆息"。
在《雨之歌》里，雨是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來。
第二，意蘊之美。
因為愛著這世界，所以哪怕"徹夜不眠讓我形容憔悴"，也要守護著這個世界，它的和諧，它的美。從中我們看到了詩人自己的形象，詩人正應(yīng)是這世間種種美好價值的守護者，正如詩的末尾所寫："這就是我的生活：這就是我終生的工作"，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅定的聲音。而在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨無私的奉獻者和殷勤的使者。自然萬物因為它的滋潤而生動而美好。我們敏感的心靈常常就是在這潺潺的雨水中，被引領(lǐng)著去觸及那些離我們很遙遠的記憶、夢想，以及深邃的精神世界。
第三，表達之美。
兩首散文詩的表達之美，美在語言的清麗流暢，美在詩中語義的遞進伸展，美在豐富的想象，美在作者的想象與海浪和雨水的自然物理特性相貼合，美在比喻、對比、排比、擬人等多種修辭手法的巧妙運用（特別是《雨之歌》中擬人手法的靈活的多方面運用）美在它所營造出的詠嘆調(diào)似的浪漫與抒情，......
四、美讀，享受審美樂趣。
讀詩是一種高雅的情感體驗活動，當我們在想象中進入詩中的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當運用朗讀技巧用聲音加以傳達，這時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，受到美的熏陶。現(xiàn)在，請大家自由選擇組詩《浪之歌》或《雨之歌》中的任意一首，按下列步驟，練習(xí)朗讀。
媒體展示：
一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿與圓潤。
二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。
三讀：重在進入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性。
五、拓展閱讀。
問號之歌說課稿篇七
《“問號”之歌》是《品德與社會》三年級上冊第三單元的第一課。本單元以“為中華之崛起而讀書”為主題安排活動。旨在讓學(xué)生從小打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來才能走出人生輝煌的樂章。本冊的第一和第三單元都屬于成長主題。在學(xué)習(xí)了第一單元我們在成長中要發(fā)揮自己的長處，學(xué)習(xí)別人的'優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，過渡到第三單元，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課可分為“問號”之歌——故事屋——活動角——智慧泉——小調(diào)查五個部分。第一部分讓學(xué)生懂得“問號”的魅力，認識到樂問、善問是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這個部分的關(guān)鍵詞是“好問”。第二部分“故事屋”，借用“華羅庚閣樓著書”和“匡衡鑿壁借光”等名人勤學(xué)事跡，激發(fā)學(xué)生勤學(xué)上進之情。第三部分，引導(dǎo)學(xué)生搜集好學(xué)的格言和諺語，品味勤學(xué)之道。這兩個部分的關(guān)鍵詞是“勤學(xué)”。第四部分通過學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件的調(diào)查、對比，讓學(xué)生懂得珍惜良好環(huán)境，發(fā)奮學(xué)習(xí)。這個部分的關(guān)鍵詞是“惜學(xué)”。通過本科的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在先人事跡的引導(dǎo)下，懂得學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做人，養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣。
三年級的孩子看似已經(jīng)在父母、老師和周圍的人影響下知道了學(xué)習(xí)的重要性，但這是為。
父母、老師和別人學(xué)的，對他們來說學(xué)習(xí)只是一件非常辛苦但又不得不做的事。很多孩子的成績不理想，他們也為此苦惱，其實，他們?nèi)狈Φ氖呛玫膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級學(xué)生隨著知識難度的增加，他們正處于這樣矛盾的學(xué)習(xí)心態(tài)中：一方面他們的學(xué)習(xí)興趣和剛?cè)雽W(xué)時相比，激情有所減退，有點害怕學(xué)習(xí)；另一方面又因為已經(jīng)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，他們渴望獲得新知，成為有知識的人。
基于本課的特點和學(xué)生的實際情況，構(gòu)架起教材和學(xué)生之間的橋梁，側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我定下了以下教學(xué)目標：
1、知識目標：了解古今名人從小勤學(xué)好問的故事，搜集相關(guān)的格言和警句。
2、情感目標：珍惜今天的大好時光，知道學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。
3、能力目標：能搜集、整理名人故事和格言警句。
4、重難點：知道勤學(xué)好問的重要性。
（總的介紹四個活動過程）。
（我設(shè)計了以下幾個小活動）。
1、說說《十萬個為什么》。
這是一本孩子們非常熟悉的書，里面有無數(shù)個問題，讓孩子的心靈插上了想象的翅膀。
所以我問孩子們：讀過這本書的請舉手？看了后你有什么收獲？對于孩子們感興趣的話題，他們非常樂于交流。
我問孩子們《十萬個為什么》里有很多問題。你什么時候會發(fā)問？從而引出課文的兩。
幅插圖：一幅是一位小女孩問媽媽，那是什么？另外一幅是牛頓問成熟的蘋果為什么總是往地上落？孩子們對第二幅插圖非常熟悉，我還可以讓學(xué)生說說牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事。當我引導(dǎo)學(xué)生和圖中人物進行了對話，學(xué)生的生活經(jīng)驗和教材的觀念必定相融合，從而總結(jié)出：正是因為這些問號，使人們才會去學(xué)習(xí)，才會有一個又一個的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，小小問號真重要！
伴著歡快的音樂，孩子們陶醉在這有趣的兒歌中。在新課導(dǎo)入階段，我們引導(dǎo)學(xué)生認識問號，交流自己在學(xué)習(xí)、生活中提出的各種各樣的問題，體會到提問的樂趣，感受到多問、善問是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
由此自然而然的進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生交流自己是用什么辦法來解決問題的，通過學(xué)生的交流，教師的參與，讓學(xué)生體會要到解開學(xué)習(xí)中、生活中的問號，勤奮學(xué)習(xí)必不可少。
二）、走進名人故事屋。
1、讀故事。
當教材和學(xué)生已有的經(jīng)驗相融合的時候，孩子們會獲得其獨特的理解。明白了勤學(xué)好問的重要性，本課的教學(xué)難點也就迎刃而解了。
三）、交流小小讀書卡。
1、看看我搜集的故事。
我讓孩子組成四人小組，請他們交流自己親手做的讀書卡，為了以防萬一，我自己也制作了幾張圖書卡，看到有些小組交流的比較快，我可以再給他們補充些。看著精美的看片，孩子們讀的興趣也濃了。
2、寫寫我的讀書感受。
3、說說的的讀后想法。
因為之前的交流，孩子有話可說。總之，無論是古代的，還是現(xiàn)代的，無論是殘疾的，還是年少的，他們成功的秘訣都是勤學(xué)好問。
四）、牢記格言和警句。
回歸生活是品德課的基本目標。學(xué)生對勤學(xué)的情感體驗、行為認識最終還是要回歸到影響他的生活中來才是有效的。格言和警句雖然話不多，但卻字字珠璣。所以我設(shè)計了一些書簽，請孩子們抄一抄。這些書簽平時可以夾在書本中，在不時的翻動中，可以時刻提醒自己，將品德課的學(xué)習(xí)延伸到了課外。
最后在孩子們讀滿屏幕格言警句的朗朗書聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
以上的活動只是我理想化的預(yù)設(shè)，在實際的操作過程中肯定會有許多的變化、生成，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整，將生成轉(zhuǎn)化為課堂資源，為更好地達成活動目標而努力。
問號之歌說課稿篇八
圍繞幾個大問題展開，且每次的問題都很明確，從總體到部分，由表及里，層層遞進。在上節(jié)課學(xué)習(xí)生字和了解課文寫了十種樹的基礎(chǔ)上，本節(jié)課伊始，李老師讓學(xué)生齊讀課文，并請學(xué)生邊讀邊想，每一句話寫了什么，由此展開本堂課學(xué)習(xí)，了解每一句都是抓住了事物的某一特點展開寫這一寫作特點。教學(xué)目標明確，不單單停留在讀背，而是讓學(xué)生掌握閱讀方法，懂得獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的信息提取能力和概括能力。這樣平實不花哨的課堂，學(xué)生卻學(xué)得特別扎實，值得學(xué)習(xí)！
李老師課堂流暢，過渡自然，一環(huán)緊扣一環(huán)，這源于老師扎實的基本功。特別令我佩服的是李老師能及時鼓勵學(xué)生，表揚語言都特別巧妙，強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如會觀察、善傾聽、愛讀書……相信每一節(jié)課這樣的鼓勵的強化下，會激發(fā)很多孩子不斷進步，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師從來都不應(yīng)該吝嗇于對學(xué)生的表揚，最近常常有家長跟我提到孩子匯報說在學(xué)校被老師表揚了，特別開心。有家長說孩子在家希望把作業(yè)寫好，隔天能得到老師表揚，為此家長還特地發(fā)來信息，讓我隔天一定給予他孩子鼓勵。老師一句表揚，可能讓孩子記很久，并以此激勵自己不斷進步。只可惜回顧自己的課堂，表揚語還是缺乏針對性。如果能像李老師那樣，富有針對性，并強調(diào)良好的讀書習(xí)慣，那一定會讓課堂的這一份份正能量延續(xù)得更久。
在信息社會的今天，學(xué)習(xí)的機會和場所無處不在，借助網(wǎng)絡(luò)一搜索更是無所不有。李老師善于引發(fā)學(xué)生思考，并把問題拋回給學(xué)生，讓學(xué)生自己回家查閱資料，這樣的課堂不僅有廣度也有深度。
這是今年剛帶的小妹隨堂聽課寫得心得體會，真是后生可畏，希望在以后能越走越好。
其實自己反思，這節(jié)課備課不夠扎實，很多內(nèi)容自己沒有搞清楚，真是對不起這樣好學(xué)的小妹啊。以后一定養(yǎng)成扎實備課的習(xí)慣，爭取課堂隨時都能精彩飛揚。
課堂閱讀從來都要學(xué)習(xí)表達，這節(jié)課應(yīng)該要讓孩子學(xué)習(xí)寫一節(jié)小詩，有關(guān)植物或者水果之類的。有反思才會進步，希望自己一直都在反思的路上。
問號之歌說課稿篇九
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫猓?/p>
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對“長江”風(fēng)貌簡單的了解，并通過歌曲的學(xué)習(xí)，樹立愛國主義情懷。
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務(wù)。
通過對教材與學(xué)情的分析，并結(jié)合新課標理念，我的教學(xué)目標設(shè)計如下：
情感態(tài)度與價值觀：通過《長江之歌》的學(xué)習(xí)，感受自然的美好壯觀，樹立強烈的愛國主義情懷。
過程與方法：通過欣賞、演唱、小組討論等方法，了解歌曲背后隱含的故事，以及表達的深刻情感。
知識與技能：說出歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂特色，并掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
基于教學(xué)目標的設(shè)立，以及對教材與學(xué)情的整合，我的教學(xué)重難點確定如下：
教學(xué)重點：掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
教學(xué)難點：體會歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂特色。
為了更好的突出重點、突破難點，更好的完成教學(xué)任務(wù)，本堂課我主要采用講解法、談話法、小組討論法等教學(xué)方法進行學(xué)習(xí)與交流。
為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具：
多媒體、鋼琴
接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心環(huán)節(jié)，我將從新課導(dǎo)入、新課教授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個部分進行闡述：
好的導(dǎo)入是成功的一半，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
我采用視頻導(dǎo)入方法，我會先播放“母親河”黃河的視頻，并提問學(xué)生：視頻給你什么樣的感覺？你能夠想象到什么場景？學(xué)生通過觀察視頻與日常經(jīng)驗的總結(jié)，可以回答出：給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺；想象到中華英雄兒女不畏艱險、勇敢與惡勢力斗爭的場面。
由此，引入到我國另一條歷史長河“長江”的學(xué)習(xí)，感受一下“長江”帶給我們什么樣的感受。
這樣設(shè)計，既鍛煉了學(xué)生的自主思考能力，鞏固之前學(xué)過的知識內(nèi)容，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中。
在這一部分，我設(shè)計了三個活動進行學(xué)習(xí)。
活動一：聆聽音樂
初次聆聽，我會設(shè)置問題：歌曲的情緒與速度是怎樣的？給你什么樣的感覺？學(xué)生通過聆聽音樂，進行自由回答；之后我會進行總結(jié)：歌曲的情緒為熱情、激動、親切地；給人一種壯闊、震撼的感覺。
再次聆聽，我會順勢接著設(shè)置問題：歌曲的演唱形式什么？為什么采用這樣的演唱方式？學(xué)生思考回答；我總結(jié)為：采用領(lǐng)唱合唱的方式，“一領(lǐng)眾合”的方式進行演唱；這樣設(shè)置是為了更好的表達作者以及人物的情感。
通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能從宏觀的角度，對歌曲的整體風(fēng)格特點初步了解，捕捉最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準備。
活動二：學(xué)習(xí)歌曲
首先，我會進行彈琴，組織學(xué)生發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生用圓潤、優(yōu)美的聲音進行發(fā)聲。
其次，我會與學(xué)生一起演唱歌譜，在演唱的過程中，請學(xué)生思考：歌曲中有哪些音樂元素？又分別有什么樣的作用？學(xué)生進行小組討論，之后自由回答；我總結(jié)為：旋律中出現(xiàn)琶音、大跳等；琶音的作用是：營造一種堅定、跳躍的感覺，間接描繪長江水流的特點、以及感覺；旋律中出現(xiàn)大跳，主要是通過旋律的起伏突出人物的情感。
最后，我會請學(xué)生有感情的朗誦歌詞；思考：歌曲表達人物怎樣的情感？學(xué)生聽過對歌詞的研究與音樂的結(jié)合，可以回答出：歌曲通過對長江雄偉、壯麗的贊美與歌頌，表達對祖國山河的熱愛之情，與愛國之情。
通過這樣具體、循序漸進的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歌曲，了解欣賞時，應(yīng)從哪些方面入手，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的分析與鑒賞能力。
活動三：演唱歌曲
首先，我會請學(xué)生有感情的完整演唱歌曲，并思考：應(yīng)該用什么樣的聲音演唱歌曲？學(xué)生通過將歌曲與情感的結(jié)合，可以回答出：用堅定有力、稍顯跳躍的聲音演唱歌曲。
然后，我會請學(xué)生推薦代表進行領(lǐng)唱，用堅定有力的聲音完整的演唱歌曲。
通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，循序漸進的掌握新知，同時學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，參與音樂知識的學(xué)習(xí)，發(fā)散思維與想象力，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。
聆聽歌曲《黃河頌》，與《長江之歌》進行對比欣賞。
這樣做既能對新學(xué)習(xí)的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
采用提問的方式進行本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)；
我會提問學(xué)生，本節(jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容？學(xué)生針對歌曲，進行總結(jié)分析；最后我會進行總結(jié)，并呼吁學(xué)生熱愛生活與大自然，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，熱愛生活。
對于本節(jié)課作業(yè)的設(shè)置上，我會請學(xué)生課下搜集一些關(guān)于“長江”的有關(guān)內(nèi)容，下節(jié)課進行交流學(xué)習(xí)。
問號之歌說課稿篇十
尊敬的評委老師：
大家上午好!
我是xx號考生。今天能夠有這樣一個機會站在這里聆聽各位前輩的點評，很榮幸，也很高興。接下來我準備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、為克服重難點采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
首先我對教材的理解
我說課的題目是人音版七年級下冊第二單元的內(nèi)容，《長江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進行曲，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江氣勢宏大、波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，通過對長江的描寫與贊美，抒發(fā)了人民熱愛祖國的深厚情感。歌曲為大調(diào)式，分為三個部分學(xué)生要注意分析情感。
本課教學(xué)對象是七年級學(xué)生，學(xué)生具有一定的音樂基礎(chǔ)知識及自學(xué)能力，《長江之歌》這首歌曲學(xué)生在電視上經(jīng)常聽到到，聽到，學(xué)生對歌曲的學(xué)唱不是很大的問題。但對歌詞的理解、分析，對長江的了解、理解還存在一定的差距。因此感情演唱是教學(xué)的難點和重點。音樂節(jié)奏和結(jié)構(gòu)特征也是要注意引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。
根據(jù)新課標和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生實際生活水平，我設(shè)定了以下三維目標：
【情感態(tài)度價值觀】
引導(dǎo)學(xué)生認識歌曲的內(nèi)在美，感受長江的大氣磅礴，逐步養(yǎng)成對祖國大好河山的熱愛，使心靈得到震撼和升華。
【過程與方法】
通過演唱、聆聽、分辨等方法，指導(dǎo)學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，做到音準和諧，音量均衡，音色統(tǒng)一。
【知識與技能】
了解歌曲每個部分的情感，并完整有感情地背唱歌曲。
根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)目標，并結(jié)合學(xué)生的實際，我們就不難看出本節(jié)課的重難點：
【重點】引導(dǎo)學(xué)生體驗旋律的美感，并能夠完整有感情地完整演唱歌曲。
【難點】三個部分重復(fù)與對比在音樂作品中起到的作用。
(一)說學(xué)法
古人云：“事必有法，然后可成?！庇衷弧敖瘫赜蟹?，但無定法，貴在得法?！苯谭ㄟ\用得當，可以保證學(xué)生正確地領(lǐng)會和系統(tǒng)的掌握教材，有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，陶冶美的情操。我采用：啟發(fā)法、比較法、示范法。
(二)說學(xué)法
新課程主張自主、創(chuàng)作、探究的學(xué)習(xí)方式。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓每位學(xué)生都能參與到活動中來，感受音樂帶來的快感，我引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：欣賞法、視唱法、討論探究法相結(jié)合的方法。
為更好的完成本課的教學(xué)任務(wù)，我選用：多媒體課件、鋼琴。
這部分是我說課的重點內(nèi)容，針對學(xué)生的特點和認知規(guī)律，我將整個教學(xué)過程設(shè)計分為五個環(huán)節(jié)：(一)新課導(dǎo)入、(二)初步感知、(三)探究學(xué)習(xí)(四)擴展延伸，表現(xiàn)歌曲、(五)課堂小結(jié)。
(一)新課導(dǎo)入
好的導(dǎo)入是成功的一半，課前我運用語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在意境中踏著腳步走進課堂。山也美，水也美，山水之間流淌著中國美，中國的山水就是一幅美不勝收的畫卷。其中長江、黃河是盤踞在中國的兩條巨龍，是中華民族的搖籃，是我們的母親河，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美長江的歌曲。順勢而下進入到教唱歌曲《長江之歌》，七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂知識，這樣的設(shè)計思路既能鞏固學(xué)生對以前知識的掌握，又能激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。
(二)初步感知
在初步感知環(huán)節(jié)我采取視聽法引導(dǎo)學(xué)生歌曲給你什么樣的感受(波瀾壯闊、波濤洶涌、宏偉、壯麗)，運用講授法，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲中找出總共有幾個部分(三個部分)。學(xué)生多次聆聽有助于提高音樂的欣賞能力和學(xué)生的自主探究能力。
(三)探究學(xué)習(xí)
學(xué)唱歌曲是本節(jié)課的重點，首先我引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)聲練習(xí)，并講解發(fā)聲技巧：頭正、身直、口腔如半打哈欠狀。學(xué)生通過發(fā)聲練習(xí)，能夠提高自身的歌唱技巧，并且為學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。
1=c-f2/4
1 3 | 5 3 | 1 3 | 5 3 | 1 0 ||
接著是對歌曲的學(xué)習(xí)，我采取以下幾步進行教唱：第一步我范唱，讓學(xué)生更直接地理解歌詞含義，有利于更好地學(xué)唱歌曲。第二步我彈琴，學(xué)生跟唱歌曲，熟悉歌曲旋律，第三步根據(jù)朗誦，討論分析兩段歌曲的不同的情緒、聲音，第四步學(xué)唱歌曲，根據(jù)音樂記號的變化體會歌曲情緒的變化。第五步歌曲重復(fù)播放，學(xué)生分組自學(xué)，并以比賽的形式分組展示。第六步在教師評價的基礎(chǔ)上學(xué)生整體有節(jié)奏有感情的演唱歌曲，唱出了對祖國河山的贊美之情。七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了獨立判斷的能力和自學(xué)能力，通過學(xué)生的討論探究和學(xué)唱歌曲，能夠體會到歌曲情感。提高了音樂的審美能力和集體合作意識。
第四環(huán)節(jié)是鞏固創(chuàng)編環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂變得生動有趣。我會請同學(xué)們以小組為單位，自選打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏，并提醒學(xué)生注意打擊樂器和歌曲強弱規(guī)律的搭配。隨后我還會請同學(xué)們在小組之間進行自由的展示，最終選取學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合的方式展開討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵。
在作業(yè)部分我會布置一個開放性的作業(yè)，搜集一些關(guān)于保護長江的有關(guān)資料。
最后，就是我今天的板書設(shè)計，主要羅列出本節(jié)課的難點切分音的內(nèi)容，通過這個板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
長江之歌
第一部分：蜿蜒奔騰
第二部分：激昂贊頌
第三部分：激動真摯
教師資格試講考試中，如果能夠針對不同的課型采取有針對性的教學(xué)策略，能夠讓你的試講達到如虎添翼，畫龍點睛的效果，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
問號之歌說課稿篇十一
《長江之歌》是西師大版小學(xué)語文六年級上冊第二單元愛國篇的第一課《歌詞兩首》中的一首。學(xué)習(xí)這首歌詞，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族情感，為本課另一首歌詞和本單元后三篇課文的學(xué)習(xí)做鋪墊。《長江之歌》寫出了長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，表達了祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。
本課的教學(xué)目標是：
1.知識與技能。
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞，理解“蕩滌”“磅礴”的意思。
（2）理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從歌詞的具體內(nèi)容中體會作者表達的思想感情。
（3）領(lǐng)會課文運用第二人稱增強親近感的寫作方法。
（4）有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.過程與方法。
（1）以讀為主，通過形式多樣的朗讀，體會歌詞蘊含的思想感情。
（2）組織學(xué)生搜集有關(guān)資料，借助資料，拉近學(xué)生與文本的距離，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會文本。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
（1）體會祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。
（2）激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族情感。
本課的重點是：體會歌詞所表達的思想感情。
本課的難點是:體會并掌握運用第二人稱增強親近感的'寫作方法。
在教學(xué)方法上，由于《長江之歌》所述內(nèi)容和所要表達的主題和學(xué)生的生活實際有一定的距離，因此我先讓學(xué)生搜集資料，然后借助電教手段創(chuàng)設(shè)情境，增加具體直觀的內(nèi)容，以讀助講，導(dǎo)引問題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而了解長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，感受祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。
在以讀助講，導(dǎo)引問題的過程中，教師要把握住文本的感情基調(diào)，善于調(diào)動學(xué)生積極參與的熱情，使學(xué)生領(lǐng)會課文運用第二人稱增強親近感的寫作方法，體會作者表達的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族情感。
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將采用“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的方法，堅持以學(xué)生的自我感悟為主，引導(dǎo)學(xué)生在自我理解的基礎(chǔ)上和同學(xué)交流，讓學(xué)生在交流中深入理解歌詞的內(nèi)容。同時，讓學(xué)生反復(fù)、大量朗讀，在朗讀中更好地體會課文的寫作方法，領(lǐng)會歌詞所要表達的思想感情。
有關(guān)課文內(nèi)容的課件，多媒體電化教學(xué)設(shè)備。
我將本課的教學(xué)過程分為三個階段：導(dǎo)入階段、導(dǎo)學(xué)階段、應(yīng)用評價階段。
導(dǎo)入階段:播放歌曲《長江之歌》，在音樂聲中導(dǎo)入新課。
導(dǎo)學(xué)階段:。
（1）教師出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。
（2）學(xué)生匯報他們搜集的有關(guān)長江的資料。
（3）教師出示自己搜集的一些有關(guān)長江的資料，并講解。
（4）自由誦讀課文后共同學(xué)習(xí)本課的生字詞。
（5）指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)思考：為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？然后小組討論，集體交流見解，教師點撥。
（6）全班齊讀課文，體會課文的寫作方法和作者所表達的思想感情。
（7）教師播放歌曲《長江之歌》，學(xué)生跟唱。
應(yīng)用評價階段:分為課堂小結(jié)、課中交流和課后背誦并學(xué)唱《長江之歌》三個方面。特別是課中交流，教師要敢于放手，鼓勵學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生大膽表述對課文的理解。
問號之歌說課稿篇十二
“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草。從不寂寞，從不煩惱，你看我的伙伴遍及天涯角……”
綠綠的，縷縷的，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@不就是在談?wù)撃悄瑹o聞的小草嗎？可愛的小草，它是那樣的朝氣蓬勃。每天都迎著那朝陽，沐浴著晨光，悄悄地成長著，雖然看起來毫不起眼，它卻盡職盡責(zé)，用自己的那一點綠去裝點我們的家園。它如同一位辛勤的工作者，默默奉獻著自己的一切。
默默奉獻的小草啊，它悄無聲息地在墻角，在石縫中生長。它很低調(diào)，從不與嬌艷的百花去爭艷；也不與那挺拔的樹木去攀高。不求回報，只懂得奉獻。它綠化了環(huán)境，美化了人們的心靈。我愛小草，愛它的無人知曉，它時時刻刻都在生長，都在奮斗，卻很少有人在乎它，可這種樸實的，平凡的意志是多么的可貴??！
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問號之歌說課稿篇十三
我說課的題目是：《浪之歌》，選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版初中語文八年級下冊第二單元第十課《組歌（節(jié)選）》的第一首。下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計四個部分進行說課。
一、說教材。
1、教材簡介。
《浪之歌》與本單元的其他文章一樣，也是散文詩，主要運用抒情的表達方式。在這首散文詩里，海浪被詩人賦予一個浪漫的花的形象，它不僅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深廣的喻義，它成為人世世界的守護者。
2、教學(xué)目標。
結(jié)合本單元的特點，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標定為：
知識目標：積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈、真諦、海誓山盟、長吁短嘆”等詞語；理解作者筆下海浪的形象。
能力目標：學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中所蘊含的豐富哲理；把握詩文的節(jié)奏和美妙的意境，并從中理解詩歌的主題。
情感、態(tài)度、價值觀目標：感悟詩中閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。
3、分析教材編寫思路、結(jié)構(gòu)特點及重點難點。
不同于真實世界，在這首散文詩里，海浪首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn)，前四節(jié)里鋪陳出的是一個熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐律動中與愛人難舍難分。接下來，這個女性形象融進了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護者。在這里，海浪已經(jīng)幻化為詩人自己的形象。
教學(xué)重點：朗讀課文，體會文章的情感內(nèi)涵；理解作者筆下海浪的形象。
教學(xué)難點：理解文章的情感內(nèi)涵。
散文詩的內(nèi)涵較深沉，對初二的學(xué)生來講，要理解難度較大。但由于學(xué)生生活在海邊，對大海、對海浪比較熟悉，學(xué)習(xí)本文，可以調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗進行重點突破。
三、說教法與手段。
依據(jù)新課標標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。
1、朗讀法：對于詩歌，朗讀尤為重要，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵。
2、自讀探究法：讓學(xué)生在讀的過程中，發(fā)揮集體的力量，自主學(xué)習(xí)，探究詩歌的內(nèi)涵。
四、說教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課：3分鐘。
同學(xué)們，你去過海邊嗎？你看過海浪拍打海岸與礁石的情景嗎？在你的眼中與心中，海浪是個什么形象？黎巴嫩詩人紀伯倫在他的散文詩《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想像與你的`想像是否有一些相通之處？下面我們一起走進他的《浪之歌》。
（本導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）。
（二）檢查預(yù)習(xí)：3分鐘。
讀準字音和解釋詞義。
（通過“開火車”的形式檢查學(xué)生對生字詞的掌握，為后面理解詩歌的內(nèi)容做鋪墊）。
（三）整體感知：6分鐘。
學(xué)生聽配樂朗讀后思考：作者筆下的海浪是怎樣的形象？
（學(xué)生通過聽讀，將作者筆下的海浪與自己心中的海浪進行比較，加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，為教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)）。
（四）深入探究：13分鐘。
1、作者對海浪賦予怎樣的感情？
2、你從文中哪些詩句體會到這種情感？
（逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生更準確地把握詩歌的情感內(nèi)涵）。
（五）協(xié)作質(zhì)疑：10分鐘。
小組討論解決，全班交流。
（培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神）。
（六）拓展延伸：6分鐘。
引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文中的詩句。（鍛煉學(xué)生的表達能力）。
（七）小結(jié)：2分鐘。
（八）布置作業(yè)：2分鐘。
1、仿寫詩句。
板書設(shè)計：
問號之歌說課稿篇十四
我喜歡生機勃勃的春天，尤其喜愛小草。
花園里小草長的綠油油的，他們千姿百態(tài)，有的跳舞，有的唱歌，以不同的姿態(tài)展示自己的活力。不甘示弱的蝴蝶飛在小草們中間翩翩起舞，像是給小草加了一條彩帶。這個景象一定會讓你心曠神怡，樂而忘返。
這時天空烏云密布，一會就下起了毛毛細雨，雨水細細的、密密的，像牛毛，像花針，像細絲，后來雨越下越大，傾盆大雨把小草折磨的奄奄一息。
雨過天晴，小草又挺直了腰板站立了起來?？矗∷麄冇只謴?fù)了往日的風(fēng)采，開始唱歌、跳舞了。它們好像在為自己頑強的生命驕傲呢！
?。⌒〔莸纳嗝搭B強啊，它真的太棒了！我也要向小草學(xué)習(xí)。
問號之歌說課稿篇十五
（一）說教材：
八年級的第二單元所選擇的都是散文詩，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語言優(yōu)美且貼近生活，容易激起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗，感知生活，并進而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價值取向，使語文真正達到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。
學(xué)生最害怕的就是寫作，長期以來，我們語文常把作文和課文分開來教，其實，在學(xué)習(xí)課文時，可以通過對文章的賞析，讓學(xué)生具有初步欣賞文章的能力，掌握一些方法并用來指導(dǎo)寫作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，樂于寫作。
我的教學(xué)設(shè)想是：紀伯倫的《組歌》共有2篇，分別是《浪之歌》和《雨之歌》。為兩課時。第一課時的《浪之歌》主要通過朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，品味文中的語言充分感受作者的感情。第二課時在第一課時朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自主賞析課文，掌握散文詩中作者的思想感情的表達與意象之間的關(guān)系，在賞析的基礎(chǔ)上鑒賞名家的及同齡人的作品從而指導(dǎo)寫作。本課只說第二課時《雨之歌》。
《組歌》中的《雨之歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化的手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得到某種哲理為目標，而是最終形成一個有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡單道理的形象。在《雨之歌》中，雨的形象是一個奉獻著和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離和遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來。本文的語言清麗流暢，運用了比喻、擬人等多種修辭手法，展開豐富的想象，這些都很適合學(xué)生學(xué)習(xí)并運用到寫作中去。
因此我把本課的教學(xué)目標定為：第一，朗讀課文，展開想象，領(lǐng)悟散文詩的思想內(nèi)涵；第二，賞析課文，揣摩語言，在品味中享受審美樂趣，第三，通過賞析的方法對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達能力。
“授之以魚，不如授之以漁”因此教會學(xué)生自己賞析文章，尤為重要，我把文章的重點定為兩點：1、整體感知文章內(nèi)容，品讀欣賞文章。2、通過模仿寫作提高學(xué)生的想象能力和表達能力。但是由于學(xué)生還是初中生，知識結(jié)構(gòu)等還比較欠缺，為此，我把品讀文章，體味文章的思想內(nèi)涵和作品的藝術(shù)特點作為本文的難點。
（二）說教法。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點，我準備用指導(dǎo)朗讀、合作探究、比較閱讀等方法進行教學(xué)。
“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情，文學(xué)家把自己的情感表達出來，他的目的，不管是有意識的`還是無意識的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的，”因此教這篇文章時，要注意通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引發(fā)共鳴。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，必須打破那種“老師講，學(xué)生聽”的模式，處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，從而完成賞析文章的教學(xué)目標。
除此之外，我還打算用進行比較閱讀的方法，選取了七年級語文朱自清先生的《春》中的“春雨圖”和一篇同齡人的作品《春雨》進行比較閱讀。
學(xué)生對于《春》很熟悉，指導(dǎo)他們運用剛探究的方法進行賞析，達到鞏固的目的，再用一篇同齡人的習(xí)作，使他們有種親切感，激發(fā)他們的興趣。
在教學(xué)中我準備用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量，也可以促進學(xué)生的理解。
（三）說學(xué)法。
《綱要》明確提出：改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，我準備采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。
（四）教學(xué)程序設(shè)計：
首先，用回憶什么是“散文詩”進行導(dǎo)入。
第二步，進行朗讀感知，回憶朗讀應(yīng)注意哪些內(nèi)容。
第三步，配樂朗讀，激發(fā)興趣。通過配樂朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動的`再現(xiàn)作者的思想感情。
第四步，全班朗讀，在朗讀中進行整體感知。我設(shè)計了三個題目：
1、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特點？
2、這首詩從哪節(jié)開始出現(xiàn)了“人”的形象，人的出現(xiàn)有怎樣的作用？
3、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？
第五步：賞析文章，主要分為三個步驟：
討論賞析一篇文章可以從哪些方面入手。
結(jié)合所學(xué)方式賞析文章。
教師進行小結(jié)。
第七步：欣賞名家和同齡人的作品。
名家的作品主要選自朱自清先生的《春》中的“春雨圖”選段，可以讓學(xué)生把《春》和同齡人的作品進行比較。
第八步：隨堂練筆。
請發(fā)揮豐富的想象力，運用多種修辭手法，選取一物，以“之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”），模仿寫一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。
問號之歌說課稿篇十六
我想唱首歌，這是一首生命之歌。
7月7日，4時30分。我從信箱里匆匆取出《新民晚報》，如同往日一樣，雖然臨近考試，可看報仍是我多年的習(xí)慣。視線劃過一版、二版、……十五版。猛然，眼前一亮：伊朗連體姐妹欲做分頭手術(shù)！伴著一聲驚叫，這對姐妹花的照片映入我的眼簾，除了一部分頭骨連在一起外，她倆和普通人并無任何區(qū)別，只是兩雙略帶憂郁的明亮大眼睛充滿了對未來的憧憬。得知她們已有29歲了，我又是一驚：她們哪來這么大的勇氣？這手術(shù)可是九死一生?。∥艺娴奶嫠齻儞?dān)心。面對死亡的威脅，姐妹倆都愿意把生的希望留給對方，這又是多么美麗的心靈！
7月8日。取到報紙，我打破常規(guī)，直接翻到了十五版。據(jù)我推斷，這則新聞應(yīng)有連續(xù)報道。果然不出所料，整個版面幾乎都刊登了這則消息。然而，醒目的大字標題讓我新一涼：手術(shù)遇到麻煩！我感到似乎周圍的空氣凝固了，只聽見自己的心跳聲。原來她們的頭骨比預(yù)計的要厚，所以手術(shù)耗時要多一些，醫(yī)生在切割時只能一毫米一毫米地進行。我簡直比她們還要害怕，我能做的是，只有為她們祈禱，再祈禱。
7月9日，一到時間我就急急地奔下了樓，快速取出報紙，我迫不及待地翻到了十五版?！鞍。趺磿@樣！”我失聲大喊，幾乎不相信自己的眼睛。可是報紙上卻清清楚楚，寫著這對姐妹花死亡的消息。頓時，鼻子一酸，我的臉頰上掛滿晶瑩的淚珠，姐妹倆的照片被放大后刊登在報紙上，然而她們那微笑卻已成為一種永恒……連頭姐妹在近三十年中克服種種困難，頑強生活的情景，飛速在我眼前閃過。如今，為了更燦爛的明天，她們付出了何等巨大的代價！
問號之歌說課稿篇十七
我說課的內(nèi)容是花城版《走進音樂世界》第七冊第三單元的《牧童之歌》一課。本單元以放牧歌謠為主題，安排《牧童之歌》、《牧童》、《牧羊姑娘》和《牧羊女》等四首背景都不一樣的歌曲進行學(xué)習(xí)。本課我將安排學(xué)習(xí)《牧童之歌》，并借鑒鋼琴版的《牧童之歌》帶孩子們完整地演繹歌曲。
教材簡介、學(xué)情分析、教學(xué)目標及教學(xué)重難點。
《牧童之歌》（新疆哈薩克族民歌）是一首四句體歌曲，一字一音，第二句的大跳音程體現(xiàn)了哈薩克族民歌的呼喚式音調(diào)特征，三、四句級進音節(jié)較多，與一、二樂句形成鮮明的對比。作曲家巧妙地將生動活潑的節(jié)奏與濃郁的哈薩克民歌音調(diào)結(jié)合，生動刻畫了哈薩克兒童天真活潑、勇敢豪放的性格特色。
根據(jù)新課標理念和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀三個角度出發(fā)，我制定出本課的教學(xué)目標如下：
2、能在歌曲的'聽唱及律動中感受哈薩克歌舞的特點，并對哈薩克音樂感興趣；
3、通過合作探究，學(xué)會用多種形式表現(xiàn)歌曲，演繹歌曲。
感受哈薩克音樂風(fēng)格特點，激發(fā)學(xué)生對哈薩克音樂的興趣。是我將確定的本課教學(xué)重點。本課的教學(xué)難點在于唱準歌曲中附點八分音符的節(jié)奏，能夠用多種方式、自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)理念及教學(xué)方法。
許多美學(xué)家認為音樂是最富有情感的藝術(shù)，對于兒童來說，音樂情感能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣，為了使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得技能的領(lǐng)悟，我在本堂課中，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是以唱為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特情感與創(chuàng)造體驗，努力構(gòu)建一個寬松、民主、愉快、合作的真情空間。
教學(xué)總體思路和安排。
合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的一個重要因素，針對學(xué)生的特點和認知規(guī)律，我將教學(xué)過程安排為四個模塊：
創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探索、合作學(xué)習(xí)、鼓勵表現(xiàn)。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
播放視頻（伴奏音樂為“牧童之歌”的旋律）帶領(lǐng)孩子們走進哈薩克族。學(xué)生看畫面、聽音響，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了他們想象的空間。他們就此談對視頻中風(fēng)景及風(fēng)土人情感興趣的內(nèi)容并發(fā)表感想。為下面新課學(xué)習(xí)作好了“情境”引導(dǎo)。
2、引導(dǎo)探索。
我將學(xué)生分成若干組，在老師的帶領(lǐng)下，以組為單位學(xué)習(xí)哈薩克族基本舞步：動肩、跑馬步、墊步，加入《牧童之歌》范唱音樂。學(xué)生在學(xué)習(xí)動作的同時，再次熟悉了歌曲旋律。通過這種開放式的探索，不僅使學(xué)生對這首歌曲的體驗更進一步，而且激發(fā)了學(xué)生對哈薩克族歌舞的熱愛之情。充分發(fā)掘了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
3、合作學(xué)習(xí)。
我讓學(xué)生分小組自學(xué)歌曲。讓他們選擇自已喜歡的方式，自已喜歡的一兩個樂句進行學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)學(xué)生自主。然后請學(xué)生用自已學(xué)習(xí)的方法來教大家，這時我給予積極的評價、指導(dǎo)。老師放手讓學(xué)生自已教，讓每個同學(xué)都有自信心，讓每位同學(xué)都能享受成功的喜悅。隨后，我看時機抓住歌曲中附點八分音符的節(jié)奏，讓全班學(xué)生對比并進行拍擊。至此，本課中的難點得以解決。我再進一步抓住全曲中的靈魂句，“唱上一首歌呀，心花開放。”進行渲染。讓孩子們感受牧童在放牧勞動時的歡快、愜意的心情。這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，教師參與其中，真正起到伙伴、引導(dǎo)、組織的作用。
4、鼓勵表現(xiàn)。
欣賞老師彈奏的鋼琴版《牧童之歌》，學(xué)生思考與歌曲《牧童之歌》的聯(lián)系。隨后，讓學(xué)生分組討論，除了用鋼琴，還可以用什么方式來表現(xiàn)歌曲意境？這時，學(xué)生會想到打擊樂器、舞蹈、口風(fēng)琴等各種不同的方法。我趁機讓他們成為小指揮家、小歌唱家、小舞蹈家、小器樂家的身份來展示自己的風(fēng)采。
這個環(huán)節(jié)中，充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡可能營造逼真的學(xué)習(xí)情景。組織學(xué)生通過合作來表現(xiàn)歌曲形象。至此，學(xué)生大腦被激活，情緒自然被積極調(diào)動。師生一起跟音樂表演，將課堂推向高潮，讓每個孩子都享受表演音樂和創(chuàng)編音樂所帶來的成功感和愉悅感。
問號之歌說課稿篇十八
今天我說課的篇目是紀伯倫《組歌》中的《雨之歌》，它是八年級下冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在八年級下冊第二單元的第五篇。
（一）教材所處的地位和作用。
1、八年級的第二單元所選擇的都是散文詩，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語言優(yōu)美且貼近生活，容易激起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗，感知生活，并進而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價值取向，使語文真正達到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。
經(jīng)過本單元前面散文詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握散文詩的基本學(xué)法，而這篇文章作為本單元的最后一課，負有總結(jié)歸納升華的重要責(zé)任。因而這堂課是檢驗學(xué)生知識掌握情況及運用能力的重要一課。
2、我的教學(xué)設(shè)想是：紀伯倫的《組歌》共有2篇，分別是《浪之歌》和《雨之歌》。為兩課時。第一課時的《浪之歌》主要通過朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，品味文中的語言充分感受作者的感情。第二課時在第一課時朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自主賞析課文，掌握散文詩中作者的思想感情的表達與意象之間的關(guān)系，在賞析的基礎(chǔ)上鑒賞名家的及同齡人的作品從而指導(dǎo)寫作。本課只說第二課時《雨之歌》。
3、我把本課的教學(xué)目標定為：
第一，朗讀課文，展開想象，領(lǐng)悟散文詩的思想內(nèi)涵；
第二，賞析課文，揣摩語言，在品味中享受審美樂趣；
第三，通過賞析的方法對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達能力。
4、教學(xué)重難點。
重點定為兩點：
1、整體感知文章內(nèi)容，品讀欣賞文章。
2、通過模仿寫作提高學(xué)生的想象能力和表達能力。
難點：品讀文章，體味文章的思想內(nèi)涵和作品的藝術(shù)特點。
（二）說教法。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點，我準備用指導(dǎo)朗讀、合作探究、比較閱讀等方法進行教學(xué)。
通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引發(fā)共鳴。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立。
性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，從而完成賞析文章的教學(xué)目標。
除此之外，我還打算用進行比較閱讀的方法，選取了七年級語文朱自清先生的《春》中的“春雨圖”和一篇同齡人的作品《春雨》進行比較閱讀。用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量，也可以促進學(xué)生的理解。
(三)說學(xué)法。
《綱要》明確提出：改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，我準備采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。
（四）教學(xué)程序設(shè)計：
首先，用回憶什么是“散文詩”進行導(dǎo)入。
第二步，進行朗讀感知，回憶朗讀應(yīng)注意哪些內(nèi)容。
第三步，配樂朗讀，激發(fā)興趣。通過配樂朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動的再現(xiàn)作者的思想感情。
第四步，全班朗讀，在朗讀中進行整體感知。我設(shè)計了三個題目：
1、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特點？
2、這首詩從哪節(jié)開始出現(xiàn)了“人”的形象，人的出現(xiàn)有怎樣的作用？
3、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？
第五步：賞析文章，主要分為三個步驟：
1、討論賞析一篇文章可以從哪些方面入手。
2、結(jié)合所學(xué)方式賞析文章。
3、教師進行小結(jié)。
第七步：欣賞名家和同齡人的作品。
名家的作品主要選自朱自清先生的《春》中的“春雨圖”選段，可以讓學(xué)生把《春》和同齡人的作品進行比較。
第八步：隨堂練筆。
請發(fā)揮豐富的想象力，運用多種修辭手法，選取一物，以“xxx之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”），模仿寫一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。
問號之歌說課稿篇十九
今天我說課的篇目是紀伯倫《組歌》中的《雨之歌》，它是八年級下冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在八年級下冊第二單元的第五篇。
（一）教材所處的地位和作用。
1、八年級的第二單元所選擇的都是散文詩，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語言優(yōu)美且貼近生活，容易激起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗，感知生活，并進而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價值取向，使語文真正達到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。
經(jīng)過本單元前面散文詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握散文詩的基本學(xué)法，而這篇文章作為本單元的最后一課，負有總結(jié)歸納升華的重要責(zé)任。因而這堂課是檢驗學(xué)生知識掌握情況及運用能力的重要一課。
2、我的教學(xué)設(shè)想是：紀伯倫的《組歌》共有2篇，分別是《浪之歌》和《雨之歌》。為兩課時。第一課時的《浪之歌》主要通過朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，品味文中的語言充分感受作者的感情。第二課時在第一課時朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自主賞析課文，掌握散文詩中作者的思想感情的表達與意象之間的關(guān)系，在賞析的基礎(chǔ)上鑒賞名家的及同齡人的作品從而指導(dǎo)寫作。本課只說第二課時《雨之歌》。
3、我把本課的教學(xué)目標定為：
第一，朗讀課文，展開想象，領(lǐng)悟散文詩的思想內(nèi)涵；
第二，賞析課文，揣摩語言，在品味中享受審美樂趣；
第三，通過賞析的方法對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達能力。
4、教學(xué)重難點。
重點定為兩點：
1、整體感知文章內(nèi)容，品讀欣賞文章。
2、通過模仿寫作提高學(xué)生的想象能力和表達能力。
難點：品讀文章，體味文章的思想內(nèi)涵和作品的藝術(shù)特點。
（二）說教法。
己之口，如出己之心，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引發(fā)共鳴。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，從而完成賞析文章的教學(xué)目標。
(三)說學(xué)法。
《綱要》明確提出：改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，我準備采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。
（四）教學(xué)程序設(shè)計：
首先，從賞析《春夜喜雨》導(dǎo)入。
第二步，進行朗讀感知，回憶朗讀應(yīng)注意哪些內(nèi)容。
第三步，配樂朗讀，激發(fā)興趣。通過配樂朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動的再現(xiàn)作者的思想感情。
第四步，全班同學(xué)默讀，在朗讀中進行整體感知。我設(shè)計了三個題目：
1、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特點？
2、這首詩從哪節(jié)開始出現(xiàn)了“人”的形象，人的出現(xiàn)有怎樣的作用？
3、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？
第五步：賞析文章，主要分為三個步驟：
1、討論賞析一篇文章可以從哪些方面入手。
2、結(jié)合所學(xué)方式賞析文章。
3、教師進行小結(jié)。
第六步：隨堂練筆。
請發(fā)揮豐富的想象力，運用多種修辭手法，選取一物，以“xxx之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”），模仿寫一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。
第七步：布置作業(yè)：1、摘抄文中你欣賞你喜歡的句子；
2、欣賞《組歌》中的其他幾首。
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