每個人都應(yīng)該定期做總結(jié)，以便更好地規(guī)劃未來的方向和目標?？梢酝ㄟ^回顧過去的事情，找到關(guān)鍵的事件和經(jīng)驗進行總結(jié)。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考和學習，希望能對大家的寫作有所幫助。
五年級語文教學經(jīng)驗發(fā)言稿篇一
尊敬的領(lǐng)導、親愛的老師們：
匆匆忙忙，我的教學已經(jīng)經(jīng)過十個年頭。靜下心來反思這年來的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考。這些年以來學校開展了綜合整治，無論是學風還是校風方面都得到了很大的改進。為了更好的適應(yīng)新時期的教學工作要求，我從各方面嚴格要求自己，本著教書育人的原則，踏踏實實做好本職工作?，F(xiàn)就自身淺薄的教學經(jīng)驗作如下總結(jié)：
備好課是上好課的基礎(chǔ)。對于我這樣一個教齡不長的教師來說，備好課是需要不斷學習的。不僅要學習教學內(nèi)容，還要在教學理論以及施教能力等方面不斷提升自己。在備課時嚴格按照學校制定的教師教學常規(guī)指出的方法進行，結(jié)合學生實際情況做到備教材、備教法。
同時利用備課組之便，積極吸取他人經(jīng)驗。備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”。上課過程中重視啟發(fā)學生思維，讓學生多動腦、動手。努力提升課堂教學藝術(shù)、提高教學效果。多學習一些具體教學情境下的應(yīng)對法則，不斷在實踐中學習提高是很重要的。
適當?shù)淖鳂I(yè)對學生來說是必要的。但我們不能僅僅為作業(yè)而作業(yè)，而是通過做作業(yè)，使學生鞏固所學的。所以布置合適的作業(yè)是重要的。我所任教的班學生基礎(chǔ)相差比較大，所以采用分層次布置作業(yè)的方式，做到照顧差異。作業(yè)的重點放在鞏固所學的，再適當提升。對基礎(chǔ)不夠好的要讓他們從基礎(chǔ)入手。對基礎(chǔ)好的每天布置一個有助于開拓思維的題目?？傊?，作業(yè)不能一概而論。
十根手指還有長短，更別說是來自各個家庭的性格迥異的學生了，他們在學習能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學期的教學中我特別注重分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。
要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是代替老師、家長學的，是為自己學的。
在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏、補缺工作。后進生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。還有一些是因為一直以來學習習慣差，加上家長由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業(yè)寫的非常馬虎，更嚴重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。于是我就經(jīng)常去這些懶、馬虎的孩子家去家訪，讓家長協(xié)助教育孩子。
有為數(shù)不少的學生，因為怕老師責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。這樣學生在學習中有難題知道主動來問老師了。
后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數(shù)學的重要性，跟他們講一些有趣的數(shù)學故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促和幫助他們。一些學生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都有進步，但是還有反復，我就不斷地進行教育和疏導，要允許學生在行為上有反復。
注意學習教研組里其他老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式。本學年平均每周聽課二到三節(jié)，對自己的教學促進很大。我還積極地參加了學校開展的評課活動及教研活動，定期地聽不同科目的優(yōu)秀教師的課。這些活動不僅拓寬了我們的教學思路，同時還為我們提供了大量的駕御課堂的方法和經(jīng)驗。
不斷總結(jié)、反思是提高自身素質(zhì)的保障。注重“教學的反思”——從“教”的角度研究教學。把教學作為活動，讓學生學會數(shù)學思考，還要注意對“數(shù)學的反思”——師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、愛好興趣等方面存在的差異。同時教師也必須進行“教數(shù)學的反思”——反思教學行為是否合乎意愿，是否針對學生的知識水平和經(jīng)驗來夠建知識等。
總之，就以我目前的教學經(jīng)驗、水平而言。還有很多的地方需要改進、提高。在今后的日子里我會繼續(xù)努力，加強學習，不斷總結(jié)、反思。努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
五年級語文教學經(jīng)驗發(fā)言稿篇二
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家好!
一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決?，F(xiàn)對自己一學期的教學工作總結(jié)了一下：
由于我班學生基礎(chǔ)較差，為了扎實學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力。
搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。首先，我強調(diào)學生上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。還要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。
反復研讀課文，摸清課文思路，抓住重點詞語，弄清關(guān)鍵詞語所要表達的思想感情;分清段落，歸納段意，把握中心思想。在這些方面我做的還行。與以往相比，我加強了“讀”的訓練，分層次、帶問題的去讀，收效更好。堅持學前導讀的設(shè)計，學文時目的明確。也滲入課外知識，提高興趣的同時錘煉了學生的語文能力。如，課本劇表演、調(diào)查報告等的廣泛開展，課內(nèi)與課外相得益彰，興趣盎然。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
五年級語文教學經(jīng)驗發(fā)言稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好!首先感謝中心學校給了我們學校一次和大家交流的機會，在學校和年級組的組織領(lǐng)導下，在中心學校的指導、幫助下，經(jīng)過九年級師生的共同努力，在20xx年中招考試中，我校的語文和物理取得了較好的成績。這些成績的取得一方面得益于中心學校和學校的正確指導，另一方面也是我校語文教師和物理教師踏實肯干、用心教學的結(jié)果。下面我代表學校將我們平時的一些做法向各位老師匯報一下，不足之處請多多指正。
今天的匯報我將以以下三個方面進行：
一、優(yōu)勢科目主要做法。
二、薄弱學科原因分析。
三、20xx年中考措施。
下面我就這三個方面分別進行匯報。
1、加強學習更新觀念。
日常教學中我們重視把新課程的要求轉(zhuǎn)化為備課的指導思想，把教材中的知識體系轉(zhuǎn)化為備課的依據(jù)，把教材內(nèi)容的訓練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學生能力的途徑;想到以教師為主導，以學生為主體的重要性，想到“教為不教、學為不學”的教學目的，想到對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、精誠團結(jié)高效合作。
俗話說：眾人拾柴火焰高。遇到疑難，共商策略。在復習過程中，發(fā)現(xiàn)一個既重要而又難解決的問題時，我們往往通過集體討論解決。比如通過考試我們發(fā)現(xiàn)許多同學對“文字較長的實驗題”，一見到“文字較長的實驗題”就想放棄，文字較長的實驗題得分率很低。為解決這個難題我們摸索出了“文字較長的實驗題四步法”，具體如下：第一步檢測發(fā)現(xiàn)。我們按照文字較長的實驗題病句類型設(shè)計了一套專項練習;第二步，專攻難點。針對學生掌握不好的類型再找一些例子提前抄在黑板上，讓學生合作討論演板解決;第三步反饋矯正。確認學生基本掌握好后，再出題讓學生做;第四步個別輔導。對依然掌握不好的個別同學，我們面對面、手把手教，誰的學生誰負責。通過這四步法大部分同學對文字較長的實驗題題型都能掌握。同樣我們也把這四步法用在了古詩詞名句的默寫上，堵住了部分學生總是寫錯字的漏洞。
3、重視細節(jié)培養(yǎng)習慣。
語文的學習是一個慢功夫，要想在中招考試中取得好成績，必須有一個良好的語文學習習慣，注重平的積累。為此我們主要采用了以下做法：
知識小結(jié)、詩句默寫、名著知識、易錯成語、文化常識、經(jīng)驗總結(jié)等。摘記本主要用于摘抄好文章、好素材、好作文或是自己寫的隨筆等。在中招考試中占的分量很重，僅靠兩周一次的作文訓練是遠遠不夠的，所以我們把這個訓練也放在了平時。糾錯本除了記錄平時易讀錯、寫錯的字詞或是默寫易出錯的詩詞名句外，每次考試中自己做錯的題，我們也要求學生記錄到此本上，具體要求如下：將原題和自己的錯誤答案一并抄寫并寫出錯誤原因和正確答案，對于個別內(nèi)容能做到舉一反三。
其次，培養(yǎng)學生勤查字典的習慣。我們要求每人必須有一本字典，每當遇到不認識、不理解或拿不準的字詞隨時查閱字典及時解決字詞問題。字典是我們每個人最好的老師，學生天天與字典為伴，既積累了字詞又養(yǎng)成了隨時解決字詞問題和自主學習的良好習慣，相信這個習慣的養(yǎng)成會讓學生終身受益。
第三，培養(yǎng)學生善于利用零碎時間讀書的習慣。為了開闊學生的視野、培養(yǎng)學生的閱讀興趣、提高學生的語文素養(yǎng)，我們學校每班都設(shè)圖書角,每月給每班分發(fā)70冊圖書。
4，考前演練、重視書寫。卷面是否整潔，書寫是否規(guī)范，答案是否清晰有條理，直接關(guān)系著學生的得分。為了引起學生的重視，中考前我們以答題卡的形式模擬了一次考試，重點考察學生的書寫，對寫得不符合要求的學生重點幫教，盡量避免學生因不注意書寫而丟分。
以上是我們在教學中的一些做法和體會，不當之處，敬請批評指正。
1、形成薄弱學科的內(nèi)因。
(1)、邏輯思維能力較差。
很多學生認為化學，英語和數(shù)學成績不好原因是因為自己“笨”、“不聰明”。這實際上指的是他們的邏輯思維能力有待提高。包括計算能力和邏輯推理能力等。
(2)、缺乏高效的學習方法和良好的學習習慣。
高效的學習方法能“事半功倍”，而低效的學習方法卻是“事倍功半”。學，習實際上也是培養(yǎng)好習慣，好的習慣能使人受用一生。有些人之所以成功，就在于他們有好的習慣。
2、形成薄弱學科的外因。
老師方面:教師的知識系統(tǒng)，關(guān)于九年級的復習，教師對于整個初中的知識系統(tǒng)掌握不夠全面，不能用系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，前后聯(lián)系，教師的教學方法，老師沒有因材施教。因材施教的道理我們每位老師都懂，但是在具體的教學中沒有真正落實因材施教這一教學策略，每位學生能力不同，完成的作業(yè)量也應(yīng)該不同，但卻經(jīng)常讓全班同學做同樣的作業(yè)，這樣就導致學優(yōu)生“吃不飽”，學困生“吃不了”?！俺圆涣恕钡膶W生不僅品嘗不到勝利的果實，還會受到家長、老師和同學的歧視。造成他們對學習無興趣，自信心下降，成績會越來越糟糕。
老師對學生缺乏責任心、愛心、耐心、恒心。如果老師認識到教好每位學生是自己的責任，那么他就不會把學困生置之不理;如果老師像愛學優(yōu)生那樣愛學困生，那么老師就不會把學困生當成自己的負擔，輔導學困生時也會極具耐心、持之以恒，不會三天打魚，兩天曬網(wǎng)。
以上是我對薄弱學科原因分析，有不足之處，望批評指正。下面我就我校在20xx年對畢業(yè)班主要措施談一談。
1、學校主要領(lǐng)導親自到年級蹲點，深入年級和課堂，參與年級管理，關(guān)注年級狀況和學生變化。
2、規(guī)范的備考方案：定期召開畢業(yè)年級教育教學工作會議和學情分析會;堅持月考和質(zhì)量分析制度，及時查找問題，確定下一步工作重點和目標。
4、大力支持畢業(yè)年級教師參加各種形式的中考信息會和中考備考會，為老師提前獲取中考信息，為下一階段的復習提供方向。
5、學校特別注意幫助老師收集中考信息。在中考之前，學校組織教師與兄弟學校交流，與他們教師互相交流經(jīng)驗，交換模擬試題。
6、學校組織全體畢業(yè)班教師進行押題、猜題，然后以這些押題、猜題卷為基礎(chǔ)，再組織有經(jīng)驗的老師編寫模擬試卷，組織學生進行六次?？荚?。
7、分層布置作業(yè)，促使不同學生及時達成自己的中考目標。
8、三輪復習，步步為營。
第一輪復習我們以“低起點、多歸納、快反饋”為目標。第二輪的復習中，我們以專題訓練的方式對后幾道大題進行歸納、總結(jié)、強化訓練，培養(yǎng)學生的思維，理順解題思路，甚至有時針對填空和選擇編寫專題。專題訓練主要集中在熱點、難點、重點內(nèi)容上，專題復習的重點是揭示思維過程，要注意數(shù)學思想的形成和數(shù)學方法的掌握，不能把學生推進題海。
第三輪復習主要是學生查漏補缺，模擬中考，考前練兵。
雖然我們在20xx年中考中個別科目取得了點滴成績，但是和兄弟學校比還有相當大的差距，部分科目差距很大，我們還需要加倍努力，同時在教學中我們還有許多困惑沒有找到切實可行的解決辦法，需要向其它兄弟學校學習。
五年級語文教學經(jīng)驗發(fā)言稿篇四
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好，非常感謝領(lǐng)導給我們提供了這樣一個機會同大家交流。一年來，一班各方面表現(xiàn)還將就著，我考慮應(yīng)該有以下幾點原因：
一、我們的課任老師兢兢業(yè)業(yè)，講課風格獨特。數(shù)學岳老師和英語遲老師能對學生全面輔導。一下課，辦公室學生問問題的人山人海，兩位老師耐心輔導。政治姚主任講課生動形象，學生愛上他的課。歷史何老師充分發(fā)揮學生主動性，老師上了這一節(jié)學生還把著下一節(jié)。地理袁老師利用他的語文口才講起課來頭頭是道，生物韓老師一絲不茍。音體美就更不用說了，學生這個星期的課沒上完又盼著下一周的了。今年我們的物理李老師自從講完第一節(jié)課已經(jīng)成為大多數(shù)學生的偶像。
二、我的學生通情達理，團結(jié)競爭又天真活潑。在我班沒有一個楞頭學生，玩笑是經(jīng)常開，打架斗毆還沒有。學習互不服輸，一年進行了四次大型考試，沒有哪一個學生能把前五名的位置坐穩(wěn)的。至于天真活潑，舉個例子吧：有些學生剛忘了太水，衛(wèi)生委員為我怎么辦，我說誰再不抬水讓他交2快錢我雇人，有一次有個學生忘了抬，衛(wèi)生委員告到我哪里說他問沒抬水的要錢對方不給。班主任不能亂收費，當時只不過開了一個玩笑。我只能說先讓他該著帳，下一次誰有病時他抬水就可以了。
三學校領(lǐng)導關(guān)心幫助。由上至校長，下到老師，該查的查，該管的管。把我班看成自己的班，不單純以扣俺分嚇唬俺，能及時指出問題所在，讓我們有了改過自新重新做人的機會。
一給學生創(chuàng)造一種輕松地學習氛圍，在快樂中學習。開學的第一句話就是：學習是一種快樂。語文很簡單，你只要認識男女兩字就行，別長大走錯了廁所被人抓了就行。數(shù)學也不用學多了，會100之內(nèi)的加法足夠了，畢業(yè)后上集上賣個蘿卜別讓人騙了。英語根本不用學，學再多，不會拉個中國刮也是文盲。但不管怎樣，人活一輩子應(yīng)該到大學走一走，去看看什么才是真正的圖書館，咱學校的也就算個大學過時的圖書廚而已。班空跟他們胡謅狹義相對論，胡謅從網(wǎng)上看的第六空間，理化生發(fā)展的前沿，其實我也不懂。但他們也聽得津津有味。我是想通過這種途徑努力培養(yǎng)他們渴望學習的意識。這比我們說一百遍你要好好學習要強。
二通過跟學生談心鼓勵學生成長。十年的班主任經(jīng)歷使我總結(jié)出一個經(jīng)驗：通過談心可以縮短人與人之間的距離。因此我總是通過不同的形式同學生交流，或者在作業(yè)上寫上他的哪方面做得很好，哪方面不足，或者課間往學生凳子上一座瞎吹一番，這樣自然地縮短了師生的距離。這時有很多班內(nèi)的事情學生都爭著跟我說。因此我能把握好班內(nèi)學生行為的第一手資料。還有班內(nèi)的差生他都不是自愿的，他們也不想被人指指點點。有很多時候他們的差是在一次次的付出得不到認可后的心灰意冷。我做的就是給予他們認可，重寫燃起他們的希望。我經(jīng)常對學生說的一句話是：一份付出一分收獲那是騙人的，付出不一定有收獲，但不付出一定不能有收獲。因此不管你基礎(chǔ)如何，你只要盡力了我就理解你。
三以己之心推測學生心理，尊重學生的成長。學生談戀愛是一種正常現(xiàn)象，不談戀愛才不正常。但我們得去引導，試想一想如果對對方懷有一種好感，他會努力表現(xiàn)自己。我們?nèi)ヒ龑枰谀且环矫姹憩F(xiàn)，哪一方面應(yīng)該收斂，要記住，事業(yè)是一切的基礎(chǔ)。你如果事業(yè)不行，那都是大白天做夢娶媳婦，瞎丟人。
四根據(jù)形式及時制定能調(diào)動每一個學生積極性的政策，努力為學生創(chuàng)造一種公平競爭的氛圍。政策合理是調(diào)動大家積極性的重要方面。班主任不能打罵學生，又沒有工資獎學金等資金刺激學生，怎么辦。之前我就把成績拿出來作為考核的重要一項：考試一到十名的分別給與15、14、13、12一直到5分的固定獎勵，這一個區(qū)間每沒進步一個名詞再獎10分，那后面的怎么辦，比如最后一名，他們給予每進一個名詞1分的獎勵，以5分為基礎(chǔ)，他進到10個名詞跟第一名的成績是一樣的得分，這樣在班內(nèi)劃分一定得區(qū)間，使每個學生只要努力他們的分數(shù)就能差不多。除了學習再加勞動，紀律、衛(wèi)生、班級貢獻等方面，這個分數(shù)之后小組內(nèi)四人分數(shù)平均，利用這個分數(shù)高低讓小組自選地方。小組內(nèi)人員是四類學生都有一個，他們自由組織，位置組長協(xié)調(diào)，考慮到小組之間的競爭，沒有哪個小組長不想盡可能優(yōu)化座位進行互補的，因為這四個人你一但組成小組就是三年。這樣小組內(nèi)就沒有一個組員好意思拉小組后腿的。
五要做到勤，勤到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，勤聽聽學生的聲音。
一我這人心直口快，嗓門大，粗心大意。有一些事過不了三分鐘就忘了。學生好像也受我的影響，有時討論個問題也跟吵架似的。對學校的環(huán)境造成噪音污染，感到很對不起領(lǐng)導。
二我的第二大弱點是辦公桌衛(wèi)生，這是我的老大難。我剛收拾好了，用不了兩節(jié)課就又沒法看了。通過這事我深感整理衛(wèi)生的艱難，因此對學生的要求也比較松，對學校的環(huán)境衛(wèi)生造成影響，深感對不起老師。
三很容易感情用事，有些時候，學校分配的任務(wù)不是無條件的執(zhí)行，只考慮了學生的難處，不去站在分管領(lǐng)導的角度去想想，甚至有時頂撞領(lǐng)導，深感極對不起學校。
總之，我們?nèi)〉玫拿恳粋€進步，是大家共同努力的結(jié)果。這里邊有教導處的檢查，有政教處的督促，有總務(wù)處的服務(wù)，有學校辦公室的政策，有課任老師的努力和我們一班全體師生的融洽相處等等。又是由于這種.種的原因，促成了現(xiàn)在發(fā)言的我。最終我要替一班學生感謝關(guān)心支持一班的所有人們。祝你們夢想成真!
五年級語文教學經(jīng)驗發(fā)言稿篇五
尊敬的領(lǐng)導、親愛的老師們：
大家好！說實話，讓我做語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學的行家里手，對于小學畢業(yè)班的語文教學，我很沒有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在經(jīng)驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位幫助我把畢業(yè)班的語文教學做得更好我是在四年級接任這個班的語文課，并兼任該班班主任，剛接手這個班時，發(fā)現(xiàn)班上留守子女多，學生紀律差，語文基礎(chǔ)薄弱，我心理壓力特別大，也很著急。
但我不埋怨、不氣餒，認真分析班情和每個學生的性格特征，有針對性地開展工作，從一點一滴抓起，通過一段時間的努力，班級工作開展的有聲有色，教學工作也逐步走上正軌，學生紀律明顯好轉(zhuǎn)，學習成績快速提升。下面我就自己在工作中的一些具體做法向與會的各位領(lǐng)導和同事們作以交流，有不妥之處，敬請批評指正。
我認為要提高教學質(zhì)量，良好的班風學風是保證。因為教學質(zhì)量的提高與每一個學生息息相關(guān)，學生是學習的主體，只有學生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、有安靜有序的課堂紀律，才能提高教學效率。為此，我利用班會、晨會對班上出現(xiàn)的好人好事進行表揚，對違紀學生進行批評教育，經(jīng)常在課間開展師生對話，通過說理教育，不但讓學生知道自己做錯了，而且明白錯在了哪里。這樣，天長日久，在學生中形成了良好的行為習慣、積極向上的班風，學習風氣濃了，教學成績提升了。
要提高教學質(zhì)量，既要重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，還要注意學困生的轉(zhuǎn)化。對于優(yōu)秀學生，我向他們提出了更高的要求。他們不但要做好自身的學習任務(wù)，還要幫助學困生提高學習成績，在完成一般的學習任務(wù)的基礎(chǔ)上，還要求他們多讀課外書，常寫讀后感，以便積累更多的好詞佳句和片段，對新課中的生字新詞，要求優(yōu)秀生自主學習掌握。
在初接這個班時，發(fā)現(xiàn)部分學困生書寫潦草，不能按時完成作業(yè)，課堂上愛搞小動作，不主動回答問題，對學習沒有興趣，不遵守紀律。他們具有共同的特點，主要表現(xiàn)在三個方面：
一是對自己沒有信心；
二是接受能力弱；
三是逆反心理大。
對此，我首先做到不離不棄，從心里接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵他們。其次是想方設(shè)法激發(fā)他們的學習興趣，變厭學為樂學，讓他們逐步實現(xiàn)向“自我學習、自我管理”的轉(zhuǎn)變。具體來說主要做了以下三點工作：
二是鼓勵他們樹立信心，明確奮斗目標，培養(yǎng)他們的自制力，幫助他們走出低谷。在學習上對他們不提過高的要求，密切關(guān)注他們的行為表現(xiàn)，一有進步及時表揚，通過表揚來增加他們的自信心。在剛接手這個班時，我發(fā)現(xiàn)班上的張國璽、孫莉在學習上欠主動，作業(yè)時常不能按時完成，面對這點，我先是找他們談心，了解原因，通過談心我知道張國璽是因為速度慢，而孫莉是因為貪玩，于是我減輕了他們兩人的作業(yè)量，同時，隨時提醒孫莉要養(yǎng)成良好的學習習慣，目前，他們兩人的作業(yè)能按時完成，上課也能積極的回答問題，通過測試，成績也在逐步提高。
三是盡力提高學習成績。為了幫助他們提高學習成績，我在班上成立了幫帶小組，為每個學困生安排一個優(yōu)秀生負責幫帶。上課時，優(yōu)秀生隨時監(jiān)督學困生是否認真聽講，發(fā)現(xiàn)他們開小差或搞小動作，及時提醒。做作業(yè)時，一方面督促他們按時完成，另一方面還可以給學困生講解輔導。通過多方面努力，久而久之使學困生在不知不覺中增強了自信心，培養(yǎng)了學習興趣，提高了學習成績。
我深深地體會到，教學效果的好與壞，教學成績的提升與否，關(guān)鍵在于課堂教學，所以我歷來十分重視備課。對于各種內(nèi)容的教學，我在備課時都要做到“明確目標任務(wù)，抓住重點，突破難點”，整節(jié)課始終圍繞目標任務(wù)和重、難點開展教學。例如，在字詞教學中，就把識字作為教學的重點，把字詞的應(yīng)用作為教學的難點來安排；在閱讀教學中，寫作方法和情感教育是重點，應(yīng)用是難點；作文教學中，構(gòu)思是重點，寫作是難點，等等。同時，對于同一類型的不同節(jié)次，教學目標和重、難點也不盡相同，我在備課時都會根據(jù)情況進行設(shè)計，力爭課堂上解決問題，課后不留“尾巴”。
練習是課堂教學的手段之一，練習的目的是鞏固提高。科學合理的練習題，能使課堂教學達到事半功倍的效果。練習要講究“發(fā)展性”，因為語文教學的目的是進行“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫的訓練；發(fā)展性目標則是開發(fā)學生心智，交給學生方法，從而達到“教是為了不教”的目的，所以課堂練習中特別要重視發(fā)展性的學習設(shè)計，尤其復習時更要做到一題多練。就拿句子練習來說吧，比如：“這是我們偉大的祖國?！币笤诓桓淖冊獾幕A(chǔ)上，讓學生改成反問句，改成感嘆句，改成雙重否定句?？傊?，課堂練習的設(shè)計必須以落實雙基、發(fā)展智力、提高語文素質(zhì)為目標，必須依據(jù)學生的發(fā)展水平來設(shè)計。只有這樣，課堂教學質(zhì)量才會大大提高，學生才能每課均有所得，從而真正形成知識的內(nèi)化，促成學生語文素質(zhì)的提高。
上課時要按教學計劃扎扎實實地抓好每一課的教學，盡量做到堂堂清、課課清，同時還要做好復習查漏補缺工作。本冊教材共八單元，其基本結(jié)構(gòu)是，每一單元圍繞一個主題設(shè)置了兩篇精讀課文和三篇閱讀課文，每單元之后有本單元出現(xiàn)的重點詞語，日積月累及口語交際三大板塊。對于本期教學和復習工作，我做了如下安排：中期考試前完成前18課的教學任務(wù)，一邊上新課一邊復習。
在上新課的過程中，除了讓學生弄懂課本知識外，還要求學生多查閱課外資料，多做練習題，讓學生在練習的過程中加深對課文的理解，開拓視野。在復習的過程中，進行歸類復習，一般的生字詞語只作為檢測內(nèi)容，把重點放在句型教學上，而句型教學的重點又在肯定句變雙重否定句、修改病句、反問句與肯定句的互換、直接引語與間接引語的轉(zhuǎn)換、縮句擴句上，這些都是學生的薄弱之處，同時，段落教學也是復習的要點。
總之，要提高教學質(zhì)量：一要抓班風，二要求真務(wù)實，三要多奉獻。用愛心、耐心和責任心對待學生，關(guān)注優(yōu)秀生，不冷落、不放棄任何一個差生。找對方法，抓住關(guān)鍵，再加上艱辛的努力，就會結(jié)出累累碩果。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學習、再改進，在以后的教學工作中能夠有更好的成績、更出色的表現(xiàn)！
五年級語文教學經(jīng)驗發(fā)言稿篇六
尊敬的各位家長：
大家好！非常感謝你在百忙之中來參加我們的家長會。很快，他們將成為六年級學生。小學六年級是小學和初中的連接點。學生的素質(zhì)及其成就的質(zhì)量將很快與兒童將面臨挑戰(zhàn)和評估的新環(huán)境相關(guān)聯(lián)。接下來，我將根據(jù)語文課的實際情況談?wù)勎业囊恍┫敕?。我們班的語文學習從各個方面來說都很好。然而，高分的優(yōu)秀學生和中等水平的學生并不多。在通常的漢語測試中，張茹、王玉濤、楊項伯、傅國航、黃玉文、黃寶英、王思雨和唐琦在增韌研究中取得了良好的結(jié)果。研究進展明顯：趙冉宇、瞿新思、曾珊珊。寫作非常重要。學期結(jié)束時，我出去換試卷，發(fā)現(xiàn)字跡工整、字跡漂亮的孩子往往不容易被扣分。對于閱讀和寫作，分數(shù)會高幾分。寫作工整：張茹、王玉濤、黃玉文、黃寶英、王思雨、楊靈丹、李欣穎。潦草：楊亞峰、何子峰、謝建國、范博岳、陳敏等。為了有效提高兒童的語文素養(yǎng)，使兒童的語文能力全面發(fā)展，我們需要共同努力。我們應(yīng)該從以下三個方面著手。
"寫得正確，要正直。"好的書法是一項非常重要的中國成就。寫作不僅是一種簡單的技能訓練，也是一個養(yǎng)成良好習慣和培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，一個磨練意志、陶冶情操和學會做人的過程。它對培養(yǎng)完美的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和科學文化素質(zhì)起著非常重要的作用。因此，好的書法不僅關(guān)系到學生的筆試成績，而且對孩子的一生都有好處。我校一貫重視學生的寫作訓練，“寫作”課是學校督促和引導學生練習漢字、有效提高寫作技能的平臺。在練習書法的時候，孩子們一幅接一幅地全神貫注于繪畫，身心得到了培養(yǎng)，寫作水平得到了提高?，F(xiàn)在，我們學校已經(jīng)發(fā)行了7期《百花亭學生書法作品集》，可以說取得了顯著的成績。我曾經(jīng)教過的班上有許多學生在名單上。更重要的是，通過練習書法，許多學生在做事上變得更有耐心，他們的意志得到了鍛煉，他們的審美能力得到了提高。我希望我們的家庭領(lǐng)導人在練習書法的問題上給予我們有力的支持。
1、為孩子準備一份合適的抄寫本。
書法訓練從臨摹開始，準備一本好的臨摹本尤為重要。父母應(yīng)該根據(jù)孩子的寫作特點來選擇。對于字體整潔、筆畫適當?shù)膶W生，可以選擇風格明顯的字帖。對于那些沒有非常扎實的基本技能的學生，不要目標太高，而是從楷書開始。
2、堅持監(jiān)督和嚴格要求。
孩子們的好書法不僅是自然因素，還取決于后天的嚴格訓練。如果你在一周的寫作時間里只依賴寫得好，但是你不認真做作業(yè)，如果你想寫得好，你只能在晚上談?wù)撍?。功夫也在于平時的點點滴滴，也就是說，平時的每一份作業(yè)，俗話說，寫作就是練習書法。因此，我希望每位家長每天都能花時間看孩子的家庭作業(yè)。有些學生在練習本上寫得非常仔細，這很賞心悅目，而練習本上的字潦草潦草，這是完全不同的。這表明他對作業(yè)的態(tài)度有多糟糕，這種漫不經(jīng)心的態(tài)度對完成作業(yè)和鞏固學習成果的影響是可以想象的。如果這種情況持續(xù)很長時間，不僅你寫得不好，而且你的成績也不好。更重要的是，在能力、品質(zhì)和意志力方面的許多習慣將遠不如那些每次認真完成作業(yè)的孩子。
也許有些父母很擔心：我的孩子讀過很多書，他家里也有很多書。為什么他不能提高他的閱讀能力和作文水平？我認為這與一個人的學習態(tài)度和能力直接相關(guān)。此外，閱讀和寫作不是一次飛躍。這是一個積累和積累的過程，需要很長時間和反復的曲折。然而，只有我們堅持這樣做，我們才能取得進展。這要求我們培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。
有些孩子閱讀時沒有重點或目的，導致閱讀效率低下。有些孩子習慣于在閱讀時玩些小把戲，他們的注意力很容易分散。有些孩子讀書時坐得不好，嚴重影響了他們的身心健康；有些孩子不習慣閱讀時的寫作和思考，閱讀質(zhì)量和效果得不到很好的保證。有些孩子讀書時沒有計劃，總是半途而廢。有些孩子不習慣閱讀時攜帶參考書，遇到生詞時也不會讀。其他孩子不喜歡讀書，遇到書時會頭疼。這些不良的閱讀習慣會影響孩子的閱讀效果。由于小學生的身心特點，他們在學習和生活中缺乏自主性和自控能力。一些壞習慣是無意識形成的。因此，幫助孩子們改正這些不良的閱讀習慣是我們老師和父母義不容辭的責任。那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣呢？我們需要按照“提出要求”的原則提出要求并給予具體指導。不斷掌握和嚴格訓練；“言傳身教，做個好榜樣”的原則是有意識地培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。
1、培養(yǎng)每天閱讀的習慣。
每天閱讀的關(guān)鍵是堅持閱讀，這樣孩子們就可以有意識地培養(yǎng)他們的閱讀習慣。我們建議每天中午或晚上完成家庭作業(yè)后花一刻鐘來指導孩子們閱讀，這樣孩子們每天不看書就會感到不舒服，就像少吃一頓飯一樣。因此，閱讀成為孩子們的自覺行為。當然，在這個過程中，我們應(yīng)該充分考慮孩子的興趣和個性，給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進，慢慢進入正確的軌道。
2、培養(yǎng)專心閱讀的習慣。
專注意味著身心的統(tǒng)一和專注。要養(yǎng)成這種習慣，必須做到以下幾點：正確的姿勢：正確的坐姿容易引起注意力、記憶力、思維等心理過程；環(huán)境應(yīng)該安靜：閱讀時盡量避免干擾，保持安靜、新鮮空氣和適度的光線。規(guī)律的工作和休息：不規(guī)律的工作和休息是分散注意力的主要因素。玩游戲時要專心學習，盡情玩耍，養(yǎng)成按時工作和休息的習慣，這有利于養(yǎng)成專心讀書的習慣。學習的地方應(yīng)該是固定的：學習的地方是簡單固定的，可以控制心理傾向。
3、培養(yǎng)讀寫習慣。
“不要動你的筆和墨水，不要看書”。閱讀時，你可以邊思考邊寫作，同時你可以抓住要點并有深刻的理解。摘錄和筆記可以及時記錄下來，這對積累數(shù)據(jù)和激活思維非常有益。這學期，我仍然要求每個學生準備一本筆記本，并提出記筆記的要求。我相信，只要我們堅持閱讀和記筆記，孩子們的知識積累會越來越豐富，他們的語文素養(yǎng)也會大大提高。
4、培養(yǎng)閱讀和思考同時進行的習慣。
五年級語文教學經(jīng)驗發(fā)言稿篇七
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！闭Z文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地，但過去我們的課堂過于嚴肅，忽視了兒童的情感需要。讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學，識字教學本身內(nèi)在的需求。低年級要注意“培養(yǎng)學生主動識字的愿望”，旨在培養(yǎng)學生識字的興趣，讓學生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。學生對識字產(chǎn)生了興趣就等于擁有了無窮的力量，他們會自覺地克服很多困難，想方設(shè)法抓住一切機會識字，并且學以致用，自得其樂。教學實踐證明：激發(fā)學生學習的興趣是使學生真正成為課堂的主人，提高教學效率的重要途徑。
一、玩一玩，在輕松中識字。
教育學家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的”。低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，因此教師要根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，開展各種活動和游戲，讓學生在學中玩，在玩中學，激發(fā)學生的識字興趣。
1、做動作，猜詞語。低年級的課文中，有大量的生字詞可以通過人的肢體語言表達出來，并且經(jīng)過做動作，學生已經(jīng)將字放在自己的腦海里進行了內(nèi)化，這樣一來會記得更牢。如在教學《操場上》的生字，上課前，我把要學習的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”這六個詞語寫在紙條上，讓學生讀熟。做游戲時，讓學生看了紙條后，通過自己的理解把文字轉(zhuǎn)化為動作讓其他的小朋友來猜，猜對了得分，猜錯了則要扣分。通過動作，為什么“打、拔、拍”是提手旁，“跳、跑、踢”是足字旁，答案都明明白白地寫在了孩子們的臉上。學生在玩中學，學中玩，興趣盎然地識字，學習就不再是一種負擔，而成為一種樂趣，一種享受。
2、開火車的游戲法。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。但是這種游戲可以較大范圍的檢查學生的識字效果，對于調(diào)動學生的學習積極性也很有好處。通常，在識字一開始，我會運用開火車的形式，了解一下學生對這些聲字的熟悉程度，這樣教學時就可以側(cè)重地進行教學，可以提高學習效果。在鞏固環(huán)節(jié)，我也會使用開火車的方法，對學生的學習效果進行鞏固和及時的補強。在游戲方法上我也進行了“改良”，一開始，我先用掌聲和學生進行互動“火車火車往哪兒開？”“火車火車往這兒開！”，而且形式也多樣了，有單軌火車、雙軌火車，還有環(huán)城火車、翻山火車等等。形式多樣、操作簡單的開火車游戲法，給識字過程帶來了調(diào)劑，對于調(diào)動學生的學習積極性有很大的益處。
在識字過程中，引進游戲，如摘蘋果、采蘑菇、吹泡泡等，不僅可以增強學習的趣味性，還可以激發(fā)學生的學習積極性，從而使學生在一種輕松愉快的氛圍中學習漢字，提高識字的效果。
二、編一編，在想象中識字。
1、編謎語、故事。
低年級學生對謎語、故事有濃厚的興趣，誘發(fā)學生將一個個生字編成謎語和故事，在他們的腦海里留下深刻的印象，這比老師磨破嘴皮子強多了。學生在主動識字情趣的支配下，有的用猜謎語識字，有的用講故事識字……課堂氣氛活躍了，這樣既增強了學生的學習樂趣，也幫助學生提高了識字的能力。如“閃”字，學生編出了“人很快走進了門”，不僅記住了字形，還懂得了字義，真是一舉兩得?！膀鲸D―一張弓，一支箭，射到一條蟲”。“蝴蝶”這個詞語筆畫多難記，編成故事“有兩條蟲子，一條蟲子在湖邊喝了三口水，另一條蟲子站在木頭上看世界?！边@樣就很容易記住了。學生的奇思妙想，動態(tài)生成給課堂帶來了無限的精彩，使課堂煥發(fā)光彩。
2、編兒歌。
讀兒歌是低年級學生比較感興趣的活動。教師可以根據(jù)漢字的特點，引導學生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復誦讀，使學生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的'準確性。如：“一個王姑娘，一個白姑娘，坐在石頭上――碧”，“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱――草”，“一點一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上――磨”。
3、編生字歌。
為了讓學生能輕松愉快的學習生字，根據(jù)兒童的心理特點，把生字集合起來，遍成生字歌，讓小學生一邊拍手一邊誦讀。在教學《動物過冬》時，我編了一首兒歌：“冬天到，冬天到，四周一片靜悄悄。樹林里的啄木鳥，消滅害蟲工作忙，青蛙挖洞來冬眠，螞蟻備糧過冬天，快快樂樂過新年。學生邊拍手邊讀兒歌，在不知不覺中記住了生字，又培養(yǎng)了朗讀能力。
三、認一認，在生活中識字。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：”只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松“。新《課標》指出：”識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗“。其實生活就是識字的背景和舞臺。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。
1、在學習活動中識字。剛?cè)雽W的一年級兒童，對學校里的一切充滿了新鮮感和好奇新。他們認識了新的老師和同學，來到了新的學習環(huán)境，開始了新的學習生活。此時，老師要善于捕捉這一大好時機，引導學生認識這些與自己學習生活密切相關(guān)的漢字，如老師、同學的姓名，課程表上的科目，校園內(nèi)的門牌等，還可以引導他們認識學校內(nèi)的設(shè)備設(shè)施名稱，如”操場、籃球場、沙坑、跑道等。學生在這些識字活動中感受到漢字像朋友一樣無處不在，也激發(fā)了他們濃厚的學習興趣。
2、在生活環(huán)境中識字。漢字的創(chuàng)造來源于生活，識字教學也應(yīng)從生活中來，到生活中去，生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢字，教育小學生識字應(yīng)注重重復記憶，讓所學的字無數(shù)次的重現(xiàn)于學生眼前，只有留心生活的每一個細節(jié)，這樣才能處處把字識。日積月累，天長日久識字的數(shù)量就會與日俱增。如坐公交車時，認識站牌名，認識車內(nèi)的各種告示；逛街時，認識店鋪名；到飯館吃飯時，認識菜單的菜名；旅游時，認識景點和門票上的漢字……漢字無處不在，就在我們的身邊，我們要做生活的有心人。
四、寫一寫，在筆尖下識字。
1、注重書寫的指導。
字是閱讀寫作的載體，《語文課程標準》明確指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！睂懯侵R的內(nèi)化，即在寫中識，又以寫固識。在指導書寫時，讓學生心中有格，提醒學生熟悉對照田字格中的字，培養(yǎng)書寫的獨立性，使學生形成較為規(guī)范的寫字技能，提醒學生注意把握字的結(jié)構(gòu)特點，在書寫中提高寫字的質(zhì)量，在書寫中快樂識字。
2、注重積累。
引導積累，讓學生進行相互交流識字過程，在交流中獲得學習漢字的成就感。引導學生制作“識字本”，讓學生把日常生活中認識到的漢字進行剪剪、畫畫、貼貼，制作成圖文并茂的“識字本”，進行展示，激發(fā)孩子的識字興趣。還可以建立“識字儲蓄罐”，讓學生將自己收集認識的漢字，放入自己制作的“識字儲蓄罐”內(nèi)，互相交流，使學生嘗到識字的樂趣，產(chǎn)生主動識字的動力和愿望。
總之，識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。在課堂上，老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字，寫字，了解字詞的意思。在課堂外，老師要引導學生在日常生活中做識字的有心人，見到什么字，就認什么字，并自覺和同學交流識字成果。老師在教給學生識字方法的同時，要注重引導發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學會用自己喜歡的方式或合適的方法識字，逐步培養(yǎng)學生識字的興趣。
五年級語文教學經(jīng)驗發(fā)言稿篇八
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
今年，我接任五年（1）班，說起這個班，我既熟悉又陌生，說熟悉，是因為他們讀一年級時我正好教同年級的一（4）班，當年常聽班主任陳老師說這個班的學生很調(diào)皮，較難教。想不到今年讓我接這個班，我想：孩子長大了，多接受了兩年教育，會有長進吧？但我從交班的梁老師和科任老師那里得知他們有過之而無不及，開學第一個上午沒過，我發(fā)現(xiàn)這個班有四大“奇怪現(xiàn)象”：
1、學生上課隨便說話，甚至隨便下位。
2、隨地扔垃圾，才幾節(jié)課下下來，教室好像剛下過一場冰雹——到處是紙團。
3、上廁所的人多，而且頻率高，兩三分鐘時間，有的同學上洗手間三四次。
如此混亂的現(xiàn)象，以后還層出不窮。得想辦法治一治，盡快改善班風。在我堅持不懈的努力下，班風有了很大的改善，第二學月，班獲得流動紅旗，我的工作成效也得到學校領(lǐng)導的肯定。具體做法是：
剛開學的半個月，我?guī)缀鯖]怎么上主科，也無法上，絕大部分時間用來整頓班風，嚴明班紀，規(guī)范學生行為。從學生上課的坐姿、課間活動以及路隊等，凡是學校常規(guī)的內(nèi)容，我都讓學生明確要求，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。對于紀律特別較散漫的同學，開始幾個星期，早操后我留下他們“晨檢”，讓他們反省昨天的表現(xiàn)，有進步的給予表揚，做得不夠的，力爭在新的一天有所改進。經(jīng)過近一個月的強化教育，同學們的紀律意識大大增強。有的同學在作業(yè)本上寫道：崔老師這么嚴格，我再也不敢跟她較真了。
由于本班學生各方面很不理想，一開學，我提出班的奮斗目標——每天一點點進步。另外，每周班會課，我都提出一周的奮斗目標，全班同學要圍這一目標共同努力。對于學生的階段性表現(xiàn)，我利用班會課、品德課及時總結(jié)，做得好的給予肯定，增強學生信心；不足之處要克服。及時小結(jié)就好像導航儀，指引著學生良好發(fā)展。
與優(yōu)生相比，差生常被老師和家長批評，被同學冷落，他們更需要呵護。班里“睡覺大王”黃增林同學以前總把老師講課當催眠曲，一上課就睡覺，從不做作業(yè)，什么也不會，常被同學嘰笑。開學第一天，我就找他談心，鼓勵他這個學期努力學習，改變同學對自己的看法，他欣然點頭。在我的不斷鼓勵下，本學期，他上課再也不睡覺了，作業(yè)也能交上來，雖然做得很差，但我還是在他的本子上寫上：謝謝你能完成作業(yè)。如果作業(yè)有點進步，我就寫上：你這次作業(yè)進步很大！每次的作業(yè)，我都以獨特的方式給他批改。讓他在做完作業(yè)浸沉在喜悅的等待中。半個學期下來，同學們都說他有了很大的進步了。
說實在的，我最擔心的就是“逃學大王”胡煒，他平常癡迷于游戲機，我想：暑假那么長時間，他的父母要上班，無暇顧及他，他肯定玩得更瘋狂，一開學肯定很難收拾他。想不到開學的第一個早上他竟然回來了，我有種喜出望外的感覺，我想：回來就好了，但怎么才留得住他，讓他堅持上學呢？我靈機一動，立刻在黑板上寫下“了不起！”三個大字，大力表揚他今天早上的表現(xiàn)。第一天，他能依時上學，我就寫了一份寄語給他，肯定他一天來的表現(xiàn)，期盼他在第二天，乃至第一周都能如此。一周下來，他都能依時上學，對于他的進步。以后，每天我都很留意他的表現(xiàn)，那怕是很少的進步，我也大力表揚，還與其家長和溝通好，適當?shù)亟o予他一點獎勵。這樣，他嘗到了做個乖孩子的甜頭，開學至今，胡煒從沒因在校的事出現(xiàn)過逃學。
針對班學生班級輿論較差、打架鬧事多的'特點。我結(jié)合學科教學的內(nèi)容，刻意地開展一些讀課外書活動，轉(zhuǎn)移學生打架鬧事的注意力，經(jīng)過一段時間的努力，現(xiàn)在課外書已悄悄“走進”教室。課余，很多學生“啃”起課外書，看同學讀得這么有滋味，“打架大王”李智華竟破天荒的第一次吵著要他媽媽陪他去書店買來了《日記起步》、《三國演義》等書回來讀。以后他的書包由常飄出的刺鼻的零食辣味變成了淡淡的書香味。課余生活充實了，同學惹事打鬧的場面自然少了。
光靠“嚴”把學生強壓是不長久的，在“嚴”治的同時，我更注重與學生心靈溝通，發(fā)現(xiàn)某些同學某些方面做得較好，以老師寄語的方式，寫上富有個性化的語言在班上宣讀，再把寄語送給該同學，別看這方寸小紙，其對學生的激勵作用極大，得到的學生“如獲至寶”，把它當作“金玉良言”。
我就是這樣開學初就嚴把“第一關(guān)”，嚴明班紀，規(guī)范行為。制定階段性目標，及時做好小結(jié)。還做到偏愛差生，挖掘閃光點，正面引導，激勵進步。注重跟學生心靈的溝通，巧架心橋，寄語傳情，還讓課外書“走進”教室。實踐證明，這樣的教育方法收到較好的教育效果。教無定法，但一定得有法，不同的班級情況，不同的學生個體得用不同的教育方法，今后我將努力學習班主任相關(guān)知識，不斷提高班級管理的水平。
五年級語文教學經(jīng)驗發(fā)言稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會。雖說從教二十余年了，但要說經(jīng)驗，確實也沒有，有的只是憑借自己的努力和全身心的付出做了我應(yīng)做的事。
近幾年里，我都是在低年級段進行教學，今天我就低年級教學實踐中的一些做法和感觸，不能稱之為經(jīng)驗，與各位老師們進行探討和交流。
一、先搞好關(guān)系，讓孩子喜歡你。
“親其師而信其道”。我相信，學生只有喜歡你了，他才會更喜歡上你的課，才會在這一科里打下堅實的基礎(chǔ)。所以帶著“愛”的眼光去看待學生，你會發(fā)現(xiàn)，學生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛，是不歧視任何一個差生，是了解學生學習的狀態(tài)，是及時體察他們的情緒，是懂得維護學生的尊嚴。它不一定需要你窮心盡力，有時，這愛可能只是你的一個微笑，一個肯定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關(guān)切的話語。
二、夯實基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識必須學會，基本技能必須掌握，要舍得花時間在基礎(chǔ)知識上，要讓學生在基礎(chǔ)知識上掌握的牢牢的。
1.腦勤：腦勤就是指多想辦法，一年級的孩子天性活潑好動，好奇心強，自控能力差，每天讀一會兒就累了，寫一會兒也累了，每天我就想各種辦法，齊某某、男女生對讀、開火車讀、賽讀、接龍讀等等，謄沓住讓讀，效果還可以，到寫的時候如何才能高效的把該寫的寫會，在課堂中有的字出現(xiàn)在語言環(huán)境中，真的拿出紙筆寫也不現(xiàn)實，那就需要動腦筋，用食指書空、手腕寫、手肘寫、肩甲寫、腦袋寫、腳丫子寫等等，身體的每個部位都可以寫，孩子們也樂于接受，記憶效果也好。
2.手勤：手勤是指多檢查，多考查。每天臨下課時，我總會留下5分鐘考查學生聽寫，或拼音，或生字，或詞語，利用學生做眼保健操時間，我就給批閱了，只要做錯了就是零，做對了就是一百，孩子們就怕零，對一百分非常在乎，寫得特別認真。
3.口勤：口勤就是指及時給予學生鼓勵和評價。一年級的孩子愛聽表揚，為了給孩子們更多的鼓勵，課上我創(chuàng)造更多的發(fā)言機會，鼓勵學生踴躍發(fā)言，盡量避免用“不對、不行、錯了”這樣很否定的詞語來評價學生。盡量用積極、贊美的語言來評價，例如：謝謝你，給老師帶來了驚喜；你真棒，你是從哪知道的；看來我得多向你學習呀；你的想象力真奇特；你的朗讀很動聽；你真會觀察；你的小腦袋真會想問題等等，學生往往聽到這樣的評價以后表現(xiàn)的更加踴躍，更加主動大膽。
三、重視積累語言。
低年級學生，特別是一年級剛?cè)雽W的學生，雖已具有說話能力，但是他們往往說話不完整、不連貫，或者用詞不當、語法有錯誤，有時還夾著“嗯嗯啊啊”“這個”“那個”“后來后來”等不必要的詞。這時候，我們應(yīng)該有意識地在豐富學生的詞匯：
1.積累詞句，學語文需要積累。優(yōu)美的段落、句子，課后要求背誦，積累語言。比如對學生進行字詞、古詩、名言諺語等方面的積累，豐富孩子們的語言。
2.仿說，模仿是兒童的天性，是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，著名的語言學家呂叔湘說過：“學習語言的一般過程是模仿—變化---創(chuàng)造”，那就不妨從模仿開始，引導學生學習語言文字運用，提高語用能力，一年級的孩子受到詞匯的制約，無法形成規(guī)范的語言，因此，我在課堂中讓孩子模仿課文語言，課文中規(guī)范、優(yōu)美的語句，會清除原來口語中的雜質(zhì)，使口頭語言得到凈化，使孩子們的語言更加豐富完善。
3.仿寫，低年級的課文多數(shù)以兒歌童謠為主，優(yōu)美的兒歌和童謠，清新自然，生動活潑，是低年級學習語言的最佳范本，充分利用“課文”這個“例子”，激發(fā)學生豐富的想象力，引導學生把頭腦中的畫面轉(zhuǎn)化為語言表達出來。
四、在運用課后習題指導教學。
很多課后練習題，都可以直接從課文中找到答案，目的是引導學生多讀課文，以讀書為主。有的課后習題引導學生學習語言文字運用，提高語用能力，有不少仿說仿寫的內(nèi)容。有的引導學生進行語言實踐，體現(xiàn)學以致用，如，一年級《項鏈》這一課有一些色彩詞，課后練習題是“讀一讀，說一說，看誰說得多?！背鍪玖恕敖鹕摹薄把┌椎摹钡冗€有“小鳥、太陽”等詞。還有的是把語文和生活密切結(jié)合起來，引導學生在生活中學語文，用語文。如，一年級上冊《小書包》課后練習題：“說一說，你書包里有哪些文具？”“我會把文具擺放整齊。我會自己整理書包。”
課后練習如果我們僅僅把它當作是一道題，讓學生讀一讀，這就是對教材的浪費。最實用的途徑就是以課后習題為線索，設(shè)計教學活動。根據(jù)課后習題所指向的`語文要素，來設(shè)計形式豐富而具有實效的學習活動。
部編版小學語文教材，尤其是中低年段語文教材中的課后題，有許多在設(shè)計是就是一個趣味性很強的活動如：一年級下冊《姓氏歌》一課的后面，設(shè)計了這樣的練習：照樣子做問答游戲。我在教這節(jié)課時，從導入新課時就開始問孩子們，你姓什么？在學生熟讀課文之后，讓李、張、胡、吳等姓氏的孩子來舉著自己的形式卡片到講臺上來，同學們問，他來答。接著是同桌互文，互答。然后再讓孩子們用自己的方式解釋自己的姓氏，同桌互文互答，再到班里來展示。一堂課下來，孩子們不光熟記了課文中的姓氏歌，能達到熟讀成誦的目的，同時了解了中華民族的姓氏文化，激發(fā)了孩子們對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，最后給孩子們推薦傳統(tǒng)蒙學讀物《百家姓》，把孩子們帶入更加豐富的課外閱讀。這樣的一堂課，無論是學習興趣還是學習效率、效果都是比較理想的，而這正是讓課后習題動起來的結(jié)果。
總之，課后習題是一座巨大的寶藏，我們應(yīng)該高度重視，在課前、課中、課后合理運用，充分發(fā)揮課后習題的導學導練功能，使語文教學更扎實、高效。
五、把語文小練習冊充分利用起來。
“學而時習之”然后“溫故而知新”，課后作業(yè)對學生鞏固知識起到了相當重要的作用。所以，我就把《課堂練習冊》充分利用起來，這本書的編排貼近課堂教學，習題設(shè)置新穎，有梯度，注重基礎(chǔ)、重點訓練，關(guān)注學生的學習過程，強調(diào)知識技能的同步提升，非常適合作為學生的課堂作業(yè)。
六、認真學習，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。
學海無涯、教海亦無涯，永無盡頭。我也時刻謹記搞好教學工作的同時，要堅持繼續(xù)學習，不學習就不能勝任現(xiàn)在的工作，跟不上時代和新知識的步伐。如果不能經(jīng)常更新自身的知識結(jié)構(gòu)，就不能對新知保持長久的好奇與敏銳，就有可能被誤人子弟。
讓我講經(jīng)驗，我也講不出什么，說的都是平時工作中的一些小事，今兒得機會與大家嘮嘮。工作中還有很多不足，請同仁們批評指正，我會虛心學習，取長補短，爭取當好一名孩子們喜歡的老師！最后，祝大家工作順利，生活愉快！
五年級語文教學經(jīng)驗發(fā)言稿篇十
“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！薄~圣陶。是??！小學階段就是學生形成良好學習習慣的最佳時期，對于剛?cè)雽W的孩子來說，養(yǎng)成良好的學習習慣就顯得尤為重要。我覺得，一年級的教師得以愛心、恒心來引導孩子們漸漸步入正軌，逐步適應(yīng)小學的學習生活，有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，就會收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。在語文教學中，如何扎實有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？我在教學實踐中著重注重以下幾點：
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。作為老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們?？吹侥衬硨W生聽講特別認真，就要適時的表揚。而看到個別不認真聽講的學生，教師可用希望的目光加以暗示。一年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學中，應(yīng)注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習，以不斷激發(fā)學生學習興趣。興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對語文有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對語文學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。
加里寧曾經(jīng)說過：“語文是鍛煉思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好語文。在具體的教學過程中，不能單純地“教”知識，而是通過引導幫助學生去做、去想知識。如在學習“10的分與合”時，在復習鋪墊的基礎(chǔ)上，提問：“10可以分成幾和幾呢？”引導學生一邊分計算棒一邊思考，從而自己得出結(jié)論。多問幾個“為什么”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。
一年級學生都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一語文問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習語文。例如：教學“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂，增強了學好語文的信心。同時，也讓學生體會到了不少語文問題是從實際中來的知道語文與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。
在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發(fā)展。
班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。當有的學生回答錯了，我就隨機應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了，雖然回答得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確?！睂τ谝荒昙壍暮⒆觼碚f，老師能表揚他鼓勵他，他會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。
動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗，在“做中想，想中學”。我深信：只有學生確有“感受”，才能真正“理解”。為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的語文知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關(guān)鍵經(jīng)驗”，而這些經(jīng)驗是無法教會的，必須由學生自己體驗。例如，在教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的文具盒、粉筆盒、電冰箱等實物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。
新課標指出：有效的語文學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵學生合作交流是學生學習語文的重要方式之一。在教學過程中，充分創(chuàng)設(shè)合作交流的機會，培養(yǎng)學生合作學習的習慣對學習起始階段的小學生來說顯得尤為重要。
新課教學時要鼓勵學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見，實現(xiàn)信息在群體間的多向交流，讓學生嘗試到合作的樂趣。就十幾減9教學為例，我為每個學生準備了一套學具（盒內(nèi)10個球，盒外3個球），讓學生先獨立操作，自主探究，怎樣從13個球中拿掉9個球，要求邊操作邊輕聲講述拿球過程。在此基礎(chǔ)上，我再讓學生進行組內(nèi)交流，不同的思考方法盡顯各組。有的說：我是一個一個地減，1、2、3、……9，還剩4個；有的說：我是先從一盒10個球中拿掉9個，再把盒內(nèi)剩下的1個和盒外3個合起來得4個；有的說：我是先拿去了盒外的3個，再拿去盒內(nèi)的6個，還剩4個；有的說：我是從盒內(nèi)拿出1個和盒外3個合起來得4個；還有的說：我是想9加4等于13，所以13減9等于4。共同探究，使學生了解多種算法，面對這些算式，我一一加以了肯定。隨后，我讓同學們用自己喜歡的方法計算兩題12－9=（），16－9=（），通過對學生所選算法的統(tǒng)計，得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法，達到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合。在這一過程中，學生思維的廣闊性、條理性都得到了訓練，得到了提高。
小學語文大綱明確指出：“對作業(yè)要嚴格要求?！弊鳂I(yè)是課堂教學的升華，作業(yè)可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。強調(diào)獨立完成作業(yè)是學生養(yǎng)成良好習慣的好機會。我在教學中要求學生做到：
（1）認真審題。
審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊指邊讀，強調(diào)他們多讀，培養(yǎng)了學生細心解題的習慣，提高了解題能力。
（2）規(guī)范書寫。
教給學生寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。要求學生在限時內(nèi)完成作業(yè)這樣會激發(fā)學生的積極性。
（3）細心演算。
演算是小學生語文學習中最基本的技能。我們訓練學生沉著、冷靜的學習態(tài)度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚，樹榜樣。
（4）檢驗改錯。
在語文知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業(yè)以后再認真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。
總之，小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結(jié)果。但光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視“不積跬步，無以至千里”，要使學生養(yǎng)成良好的學習語文習慣，必須從點滴做起，良好的學習習慣養(yǎng)成，才能讓學生終身受益。一年級學生由于特殊的年齡特征，只有多渠道、堅持不懈地抓學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)工作，才能培養(yǎng)出大批具有良好語文素質(zhì)的有用人才。
五年級語文教學經(jīng)驗發(fā)言稿篇十一
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天非常高興能有機會和大家分享和交流我的一年級語文教學的心得體會，對于只有一年小學教學的我，談不上有太多經(jīng)驗。下面我將從備課、課堂教學常規(guī)、作業(yè)布置和反饋這幾方面談?wù)勎业臏\薄的看法，如有不當之處還請各位老師批評指正。
備課是上好課的前提。備課時，要充分利用教材，了解教材編寫特點，了解低年級孩子的認知特點。我會通過仔細閱讀和教材配套的教師用書，清楚的知道在每個例題，每道練習題中編寫者的意圖以及所要達到的教學目標。我想只有了解了這些，才算吃透教材，我們才能更精準的把握住教學重難點，能夠更好的完成大綱規(guī)定的教學目標。
第一，要激發(fā)學生興趣。小學一年級學生愛說愛動，注意力特別容易分散。一年級的學習內(nèi)容部分學生在幼兒園或者日常生活中都有過學習。如何能夠激發(fā)學生求知欲和學習熱情，一直也是我比較頭疼的事情。記得有一次，在講例題的時候，我突發(fā)奇想的利用例題的情境編了一個故事，用故事做開頭引入新課。那一次上課，學生和之前相比，學習興趣高漲了許多，學起來也很帶勁。經(jīng)過那一次偶然，在之后的新課教學當中，我也都是采取同樣編故事的方法引入新課，效果真的很不錯。有時候我也適當運用游戲教學，這個方法也能防止學生在課堂教學中注意力不集中，調(diào)動起學生學習的積極性。比如我在教學兩個數(shù)字比大小時，我?guī)е鴮W生做了猜數(shù)字的小游戲，不僅鞏固了知識點，還增加了學生學習語文的興趣。
第二，培養(yǎng)良好的學習習慣。剛上一年級的小朋友生性好動，在課堂上隨意性很大，想說就說，想下座位就下座位。面對這些學生，我們不能太著急，要逐步培養(yǎng)學生良好的習慣。首先要注重引導學生學會傾聽，既要認真傾聽老師的引導講解，更要認真傾聽同學的發(fā)言。如比比誰坐得好、聽得認真，比比誰能復述剛才同學的答案，比比誰還有更好的回答等等。
其次在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)會說的習慣，有利于學習信息的反饋，同時鍛煉學生的'口頭表達能力，促進學生語文思維的發(fā)展。再次，重視課堂紀律。由于小學生自我約束能力不強，上課坐姿不端正，隨意說話的人大有人在。開始我就是不停的反復強調(diào)坐端正，不要講話，效果不大。后來我采取了對口令的形式，一二三四坐好姿勢，五六七八閉上嘴巴。我說上句，學生們對下句，同時坐端正不再說話。
第三，重視書寫。認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做語文作業(yè)一般要求學生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。利用田字格本加強對書寫的練習。對于作業(yè)的書寫情況，我也是經(jīng)常講評，利用多媒體展示平臺，以典型示范，以表揚為主。
作業(yè)布置我是以學校發(fā)的資料為主，同步練習，注重錯題的訂正。我會在批改后把錯誤率較高的題，集體講解訂正。對于個別錯誤，讓學生帶回家訂正。但是對于我們學校的學生，由于家庭環(huán)境不同，不是所有的學生都能夠認真并正確的把錯題訂正過來。對于這樣的我就把學生留在辦公室面對面訂正或講解錯題。
俗話說“教有法而無定法”，上面的表述只是我在從事一年級語文教學活動過程中的一點經(jīng)驗和點滴體會，很不成熟。希望各位老師能夠批評指正。謝謝！
五年級語文教學經(jīng)驗發(fā)言稿篇十二
一、學生基本情況分析：
二、本冊教材分析：
本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫了思考?練習。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學會的200個，只要求認識，不要求會寫的150個，多音字在教學之中講解。
為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結(jié)合起來。
三、提高教學質(zhì)量的具體措施：
(一)精讀課文的教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾方面。
1、繼續(xù)加強詞句訓練：
詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結(jié)合起來，使它們成為一個有機的整體。
2、思考?練習的教學：
修訂后的思考?練習，題目簡要實用。注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學習習慣的培養(yǎng)和提示了學習方法。修訂后的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內(nèi)容和語言訓練有機地結(jié)合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。教學時，要注意把握好修訂后的思考?練習這些特點，充分利用思考?練習中的問題，啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學時不要作統(tǒng)一要求。
3、要加強朗讀的指導和訓練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
精讀課文的教學，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
(二)積累?運用的教學：
積累?運用的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。如閱讀在每個積累?運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。教學時可借助短文后面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最后再交流、討論，讀懂課文。還有口語交際指導學生進行口語交際時，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。另外習作要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
綜上所述，只光教師的認真是完全不夠的，教師引進門，學習靠本人。在教學中教師是一位引路人，其主導作用的是學生。但是在現(xiàn)代科學進步的社會，家長支持，家長的良好的家庭教育，足形成合力共同達到教育的目的。
五年級語文教學經(jīng)驗發(fā)言稿篇十三
在洛東小學這個群體中生活了將近,我學到了很多,現(xiàn)在學校提供這樣一個機會能和大家一起學習，一起交流?，F(xiàn)在我就談一點關(guān)于班級管理的一些不成熟方法，請各位老師多提寶貴意見。本學期，我著重抓了以下幾點：
一、把“感恩”植入學生內(nèi)心。
本學期，每天我都對學生進行感恩教育：課堂上看到思想不集中的孩子，我會說：“同學們，你們坐著學習，老師站著上課，誰比較辛苦啊?”孩子們會說“老師”，我接著說“雖然老師很辛苦，但看到專心聽講、積極參與課堂的你們，老師的心里卻是甜的。那些不聽講，不積極表現(xiàn)的孩子，有沒有良心啊?”這樣以來，孩子們?yōu)榱俗C明自己有良心，個個都爭著表現(xiàn)。
二、以“字如我臉”激發(fā)學生寫好字熱情。
人都有愛美之心，我把“字如其人”說成“字如我臉”，讓孩子們寫字前說3遍，培養(yǎng)他們養(yǎng)成寫好字的習慣。我還把每天作業(yè)有進步的孩子名單公布在小黑板上，激發(fā)了孩子們爭先恐后寫好字的熱情，寫好了字，也鍛煉了孩子們的耐心。
三、評價采取捆綁式，讓作業(yè)拖拉學生自己改進。
班上總有幾個學習態(tài)度模糊、作業(yè)拖拖拉拉的男孩子，我采取捆綁式評價：小組里有一人沒按時完成作業(yè)，組內(nèi)其他人都得不到紅花，這樣，拖拉作業(yè)的學生就會“扯”全組人的“后腿”，不等老師開口，面對一大群組員的埋怨，磨蹭的孩子就會覺得無地自容。
四、讓“特殊學生”嘗“甜頭”
每個班級都有一些讓老師頭痛的孩子。面對這些孩子，我告誡自己盡量找他們的優(yōu)點，一有機會，就對他們的行為予以表揚和鼓勵，我用夸張式的“甜言蜜語”哄得后進的孩子也激情四溢，我自己的心情隨之充滿陽光。
五、集中與分散同臺，“雙管”齊下評價。
盒里，每周五小組長負責結(jié)算組員的得a數(shù)，并算出本組得a總和及組員得a平均數(shù)。前三個小組，將由老師為全組人發(fā)象征性的獎勵。我還設(shè)立個人亮相臺，以“小組我最棒”激勵學生爭當小組內(nèi)的佼佼者，凡得星10個a可換一朵小紅花，得到10朵小紅花的學生可以到老師準備的禮品箱內(nèi)“摸”獎。這樣學生的積極性和表現(xiàn)欲都得以調(diào)動。
總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，不管我們用怎樣的方法去管理，最終都需要以真誠的名義，都離不開寬容和愛心，今后的工作中我將繼續(xù)努力，向身邊的榜樣學習。
五年級語文教學經(jīng)驗發(fā)言稿篇十四
考前復習經(jīng)驗，使我增長了許多的知識，每位老師對自己的教學，都有不同的見解，不同的復習方式，不僅增進了同事們之間的交流，更能充實自己的教學工作。
針對學生的個體差異，不同層次的'學生可以采取，生生互動的形式，以趣味性的方式充實課堂，杜絕枯燥乏味的復習方式。例如，在我們班會認的字，可以采取課堂上逐個認讀的方式，明顯可以看出來，會與不會顯而易見，其他同學跟著他們讀，然后有不會的同學大家在一起教他，這樣他的記憶比較深刻。
低年級語文教學要多背、多讀、多記、多寫、我覺得非常好，在語文教學中，背、讀、記、寫這四項是缺一不可的，如果能這些緊密的結(jié)合在一起，相信復習的質(zhì)量一定是非常好的。達到一定的標準，可以免寫作業(yè)，這是孩子們最喜歡的方式了。教師要讓學生進入狀態(tài)，使學生沒有一個消極松懈的狀態(tài)，同時也起到穩(wěn)定情緒的作用。教師對于會背誦的課文，一定要嚴格把關(guān)，會寫的字一定要讓他們會默寫。
學生年齡尚小，教師要正確引導他們的心態(tài)，降低浮躁的情緒，爭取家長的配合也是必不可少的。學生在回家的時間學習，是對一天知識的總結(jié)和回顧，與家長做好溝通保持聯(lián)系，提高復習效率，把家校緊密的結(jié)合起來。
一分耕耘一分收獲，我對孩子門有信心，他們確實努力了，也很踏實，教師與孩子們共同努力，結(jié)合改進合理的班級風氣，相信會收獲良好的果實。
五年級語文教學經(jīng)驗發(fā)言稿篇十五
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
今天，在教育局鎮(zhèn)教辦的組織和安排下，我們有幸聽了崔爐片的6位優(yōu)秀班主任所做的報告。聽了他們一個個感人的故事后，我的心久久不能平靜。從他們的講話中我收獲很多，從中深深感受到了他們的人格魅力、教育魅力,領(lǐng)悟到做好班主任工作的重要性。
首先聽的是崔紅利老師的報告，我一邊聽,一邊在心里不斷地反思自己：崔老師的班主任工作為什么如此出色？感受最深的就是崔老師對教育事業(yè)、對學生的愛,這也許是她做班主任成功的“秘訣”。齊晶晶老師用樸實的語言、真誠的情感向我們講述了他與學生之間的故事，讓我收益匪淺。對于犯錯了的學生，要先問為什么這樣，而不是直接想著怎么懲罰他。我們老師的一句話能成就一個學生，也會毀掉一個學生，因為學生是發(fā)展的人，所以我們要做到“嚴中有情，情中有愛”。她還舉了很多的例子，每個例子都講述著我們應(yīng)該怎么來對待學生，這使我感受頗深！其他幾位老師也向我們介紹了他們的教學經(jīng)驗和管理技能。聽了他們的發(fā)言，我知道了應(yīng)該如何做好一個班主任。
當好班主任，看似簡單的座位安排都充滿了學問，都不能隨心所欲。因此，要成為一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。
1、要向書本去學，學習新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)。
2、要向同行去學，要經(jīng)常向管理有道、管理有效的優(yōu)秀班主任學習；同他們互相切磋、互相交流、取長補短。
3、要向?qū)W生學習，現(xiàn)今各種信息傳播渠道暢通，好多知識教師并不比學生知道的多，要求我們班主任虛心向?qū)W生學習，這不僅是我們自身的需要，而且通過我們虛心的學習態(tài)度去影響學生，去告訴學生學無止境，人生的主旋律就是在不斷學習中進取。
4、要做中學、學中做，將學得的理論與班級實際緊密結(jié)合。班主任應(yīng)在工作中不斷地學習，在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，不斷地改進完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。人們常說教師要給學生一杯水，自己得有一桶水，特別是今天，我們面臨知識劇增的時代，面臨改革開放和市場經(jīng)濟的新形勢，需要我們班主任及時、自覺、自主地順應(yīng)時代潮流，增加和更新自己的觀念、知識、理論結(jié)構(gòu)，有了相當?shù)闹R根底后在教育學生的過程中，才會言之有物，充滿自信，從而引起學生的共鳴，不至于出現(xiàn)學生從厭煩空洞乏味的說教到厭煩老師的局面。
1、班主任要學會愛學生，對于不同類型的學生施以不同的愛的表達方式。對于優(yōu)秀生在德、智、體等方面應(yīng)提出更高的標準要求，使之成為真正的全面發(fā)展的優(yōu)秀生，成為班集體建設(shè)的領(lǐng)頭羊。
2、少一點怨氣，多一點銳氣。
班主任是天底下最小的“主任”，但肩上責任不小，每周星期日下午至星期五下午整日忙于學生們的具體“瑣事”和日常管理教育及活動等，家里都顧不上。遇到學生難管，家長不理解，難免有煩惱和怨氣，若越有怨氣會越造成心理不平衡。說句心里話，班主任工作本身就是一份良心工作，既然選擇了，就得認真，負責任地、耐心地，千方百計想辦法做好。否則就不做。當遇到煩惱時，不妨少一點怨氣，多一點銳氣，坦然面對，把怨氣變成銳氣，變?yōu)橐环N行動力，堅信在校領(lǐng)導的直接領(lǐng)導和教誨下，沒有過不了的“坎”。堅信“行行出狀元”只要自己勤學苦鉆，已如魏書生老師所說的，“要少埋怨環(huán)境，多改變自己，不做怨氣的奴隸。
班級的組織管理，只有在班主任與班集體成員的積極活動中才能實現(xiàn)。這一切能否變?yōu)楝F(xiàn)實，與班主任的教育思想和教育行為有直接關(guān)系，也與班主任自身的修養(yǎng)、人格以及由此而產(chǎn)生的威信直接相關(guān)。班主任在組織、管理班級時，應(yīng)通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。其教育行為，主要包括以下幾個方面：
1、建立班級常規(guī)制度。班主任應(yīng)把建制的過程作為最初班集體建設(shè)的重點，有了制度，班級以最初個體的簡單集合，變?yōu)閷γ恳粋€成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到以后的其他班級活動，教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員參與為原則。
2、班主任教育工作的重點應(yīng)放在日常班級活動上。這會產(chǎn)生一種真正強有力的、持久的潛移默化的影響。
3、班主任應(yīng)及時把握班集體及其活動開展的狀況，不斷積累班集體形成與發(fā)展的檔案。班級檔案分為學生個人檔案與班級集體檔案兩大類，以記載事實為主。除此之外，班主任還應(yīng)不斷積累自己工作的有關(guān)材料，如班級計劃、工作總結(jié)、談話記錄、班主任日記等。
總之，要做好班主任工作，就必須要不斷的提高自身的素質(zhì)，讓自己工作更具有特有的魅力，面向班級的全體學生，實行全面教育，為學生營造一個快樂、和諧的大家庭。
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