總結不僅是反思過去，更是為未來的進步制定有效的計劃。鍛煉語感，是寫好作文的前提條件。以下的總結范文有助于我們更好地把握總結的要義和核心。
西柏坡教學設計西師版一年級篇一
教學目標：
1、初步感知用辯證的觀點來看問題，知道大小、多少的比較。
2、認識10個生字，會寫其中5個字。
3、聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。
教學準備：
教師：準備生字卡片，教學掛圖。
學生：了解太陽、地球的相關知識。
教學時間：2課時。
教學步驟：
一、游戲激趣引入。
開課時，先搞一個小活動：教師喊“起立”，學生就坐下。教師喊“向左轉”，學生就向右轉?；顒雍笤賮韺W習意思相反的字詞，學生興趣盎然。
二、在觀察中比較意思相反的詞。
1、初步學習比較。讓學生觀察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同與不同。手指、腳趾數量一樣多，長得可不一樣，引出“手指長、足趾短”。
2、充分觀察，多角度比較。讓兩位學生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。
從個頭上看：一高一矮從體型上看：一胖一瘦。
從年齡上看：一大一小從膚色上看：一黑一白。
從所站的位置上看：一左一右。
學習句子：“哥哥高，弟弟矮?！睂W習從不同方面去比，就會有不同結果。
3、在比較中滲透用辯證觀點看問題的意識。地球、太陽比較：太陽大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。
學習句子：“太陽大，地球小?！薄按蟆?、“小”的意思是相反的，是通過比較確定，不是固定不變的。
三、鞏固識字，指導寫字。
1、游戲一，教師出示生字卡片，如“長”，學生就要說意思相反的詞“短”。
2、游戲二，學生上臺舉起“大”，學生齊問：“什么大？”上臺學生自主回答后，又舉起“小”問全班“什么小？”，并抽其他同學回答。
3、教師重點指導學生寫好“長”、“足”等。
西柏坡教學設計西師版一年級篇二
教學內容：走進音樂世界教材（花城版）第四冊第八課內容《吟唱古詩詞》-《憫農》。
教學理念：在本節(jié)課中，遵循音樂教學的基本理念，以“生”為本，創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們的興趣，尊重學生獨特的情感與創(chuàng)造體驗，巧妙地把學習內容融入到教學的每一個環(huán)節(jié)中（導入、唱歌、律動、表演等），通過師生在音樂教學過程中的全面互動，讓學生在愉悅的氣氛中接受教育，將師生關系融入到一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的境界中。
教學對象分析：
低年級兒童性格活潑好動，好奇好玩，喜愛模仿，以形象思維為主。我利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用唱歌、律動、表演相結合等綜合手段，進行直觀教學。作品體現了通過音樂與文學作品相互融合，且與生活緊密聯(lián)系，讓每一位學生用心去感受、體驗音樂，并用各種手段來表現自己對歌曲的理解。
教材分析：
歌曲是一首2/4拍子歌曲。教材有目的地讓學生通過歌曲感受二拍子，以中速且有感情地吟唱。歌詞生動、形象地描繪出農民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明每一粒糧食都是農民伯伯的血汗換來的，告誡孩子們要珍惜糧食，尊重農民伯伯的勞動成果，深刻理解體驗其中的含義。
教學目標：
（一）情感態(tài)度與價值觀：
通過歌唱《憫農》一曲，讓學生體驗農民伯伯耕種的艱辛，懂得珍惜糧食，尊重農民伯伯的勞動成果，培育孩子們的美好的情操。
（二）過程與方法：
1、教師運用多媒體課件輔助教學，讓孩子們感受樂曲中描繪的農民伯伯耕耘的情景，體驗勞動的艱辛。
2、通過師生在音樂教學過程中的全面互動，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們在歌唱活動中更好地感受音樂，理解音樂，表現音樂。
（三）知識與技能：
1、歌唱以唐詩創(chuàng)編的歌曲《憫農》，體會音樂與詩歌的完美結合。
2、通過體態(tài)律動和樂器伴奏，培養(yǎng)二拍子的韻律感。
教學重點、難點：指導學生歌唱和體驗以古詩創(chuàng)編的歌曲《憫農》。
教學準備：多媒體課件、鋼琴、樂器、鋤頭、稻穗、帽子、圖片。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
1.師生隨著音樂律動進音樂室。
2.師生有感情地朗讀古詩《憫農》。
3.老師隨著音樂伴奏有節(jié)奏地讀歌詞。
4.讓學生比較兩次朗讀的不同。
5.揭示課題《憫農》。
二、學唱新歌，感受音樂。
1.播放歌曲，學生律動。
2.說說歌曲的拍子、速度和情緒。
3.師生用“嗚”哼唱歌曲上部分的旋律。
4.學唱上部分的歌詞。
5.師生用“嗚”哼唱歌曲下部分的旋律。并讓學生說出最后一句的速度是漸漸地慢下來。
6.學唱下部分的歌詞。讓學生說出最后一句共唱了2次。
7.全班把歌曲的上下部分的歌詞連起來唱一唱。
8.教師指導難唱的地方。
9.學生再跟鋼琴伴奏唱歌曲。
10.生生接唱，并請學生用碰鐘為這首歌曲伴奏。
三、音樂實踐，提高能力。
1.學生拿鋤頭律動，唱歌曲。
2.請學生扮演農民拿鋤頭律動、扮演稻穗做搖擺的律動，其他學生唱歌曲。
四、結束本課，律動離開。
這節(jié)音樂課，我們學會了以古詩創(chuàng)編的歌曲《憫農》，還懂得了要珍惜糧食，尊重農民的勞動成果。播放歌曲《憫農》，學生律動愉快地離開音樂室。
西柏坡教學設計西師版一年級篇三
教師：生字卡片、有關西柏坡的課件（圖片及文字介紹）。
學生：通過收集圖片，或查閱資料，或向他人請教，了解碾子、石磨的特點及有關西柏坡的知識。
教學時間。
1~2課時。
教學過程。
一、故事引入新課。
1?出示課件，師描述：西柏坡是一個坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭中，毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產階級革命家來到西柏坡。在這里，毛主席指揮了三大戰(zhàn)役，吹響了全國勝利的號角。同學們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。
2?請學生齊讀課題，認讀生字“柏”、“坡”，并說說怎樣記住它們。
二、初讀課文，認讀文中的生字。
1?請學生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出生字。
2?再讀課文，讀通句子。
3?同桌互讀，相互糾正字音。
4?利用生字卡檢查學生認讀生字的情況（可抽讀或開火車讀）。提示“磨”是多音字。
5?猜字游戲。
在黑板上出示本課生字，請一生上臺遮住眼睛。師任指一字，請同學們提示記憶方法，再請該生猜教師指的字。生問：“是不是x字？”若不是，其余學生繼續(xù)提示別的記該字的方法，若是，其余學生便拍手答：“對對對，請回位。”
6?學生自主選擇給生字擴詞語，重點指導“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語。
三、指導朗讀，體會文意。
1?出示課件（西柏坡風景，石頭、碾子、磨），師范讀課文。
2?請學生自己讀課文，數數有幾句話。
3?指名讀這3句話，其余學生仔細聽，聽后評議。
4?請學生自己讀文體會，提出不懂的問題。
（1）（出示課件）讓學生了解石碾、磨。
（2）可適當介紹發(fā)生在這里的抗日故事（“消息樹”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等）。
學生交流的同時，借助（1）（2）兩項內容，讓學生在體會中了解西柏坡，熱愛西柏坡。
5?指導朗讀。請學生讀，分組讀，齊讀。
6?練習背誦。
四、鞏固識字，指導寫字。
1?課件出示要求會寫的字，齊讀。
2?找出左右結構的字（叫、行、坡、得），仔細觀察，再說說該怎樣寫才能把它們寫得美美的。
教師指導寫“得”。學生仿寫一個。
3?教師示范寫“多”字，強調上下部分要豎起來。
4?學生練習寫。注意提醒學生養(yǎng)成良好的寫字姿勢與寫字習慣。
5?學生先自己評價，再利用展示平臺評價學生的作業(yè)（注意激發(fā)學生的自信心）。
設計理念。
西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學設計，旨在引導學生在自主朗讀、背誦兒歌的活動中識字、寫字，在語言文字的陶冶中感受祖國語言的趣味，從而增強識字、寫字的興趣，在主動識寫中感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
教學目標。
1?認識本課生字，會寫課后的字，并寫得正確、工整、美觀。
2?自主背誦兒歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學重點。
學習生字詞，有感情地朗讀課文。
教學難點。
從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
西柏坡教學設計西師版一年級篇四
教學目標：
1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。
2、學會本課生字新詞。
3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學生的分析能力。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。
教學過程：
一、啟發(fā)談話。
1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？
2、這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學習第二首，板書課題：憫農（二）。
二、學生自學。
1、投影列出學習的步驟：
（1）借助漢語拼音讀古詩。
（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）。
2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
三、相互交流學習情況。
1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
2、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
死：第四筆是點，第五筆是撇。
餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。
顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁字旁，就“一顆星”的‘顆’。
3、動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。
5、理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）。
粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無事可做；空閑。
夫：和農組成農夫，意思是：農民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
死：沒有了生命。
四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用“四?！被颉八暮Ｖ畠取敝溉珖蛉澜?。
6、理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）。
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。
四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）。
8、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
四、指導朗讀。
1、聽配樂朗讀，然后讓學生談談自己的體會。
2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。
4、全體同學伴著音樂進行朗讀。
五、練習鞏固。
1、練習按照田字格書寫漢字。
粒：左窄右寬，“立”字略短。
顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，“果”字的最后一筆是點。
2、比一比，再組成詞語寫下來。
天（）拉（）一顆（）。
夫（）粒（）一棵（）。
3、背誦古詩。
（1）自己練習背誦。
（2）指名背誦。
六、總結本課學習情況。
七、布置作業(yè)1。
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。
附：板書設計：
1憫農（二）。
李紳。
難字：顆閑餓死。
第二課時。
教學目的：
1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。
2、指導學生欣賞詩句，體會作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。
教學重點、難點：
知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、教師出示生字卡片，開火車讀生字并組詞。
2、同桌之間互相聽寫詞語，寫完后，同桌之間對照課本進行相互評議。
3、背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。
二、進一步理解古詩的意思。
1、讓學生說說這首詩的意思。
2、提問：讀懂了詩的意思，你有什么感受？
（1）學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。
（2）自己組織語言練習說一說。
（3）結合自己的體會說一說。
（學生可以結合詩句的內容說明：農民在萬物生長的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風吹日曬，到了金色的秋季，勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動換來了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會財富，他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。）。
（結合插圖的內容說明：這農民一家人各個骨瘦如柴，穿著破舊的衣衫，那位婦人的懷里抱著一個嗷嗷待哺的孩子，農夫站在一邊面露難色，無可奈何。）。
3、教師小結：
作者巧妙地運用了二十個字，就揭露了當時的社會，不合理的社會制度。勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動創(chuàng)造了那么多的社會財富，他們是值得歌頌的﹑贊揚的。但是他們沒有權力享用自己創(chuàng)造的社會財富，不合理的社會使他們貧困無助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會制度是遭人痛恨的。
三、朗讀古詩。
1、配樂聽老師范讀并評議誦讀情況。
2、伴著音樂自己練習朗讀。
3、在小組內參與朗讀，互相學習。
4、師生共同有感情地誦讀古詩。
四、練習鞏固。
完成書中的第4題。
五、總結。
六、布置作業(yè)。
1、檢查第4題，進行自評。
2、把《憫農二首》背給家人聽。
西柏坡教學設計西師版一年級篇五
教學目標：
1、認識四個生字；能按筆順筆畫規(guī)則正確、工整地書寫四個生字，感受漢字的字形美，認識一個部件。
2、準確地認識生字，初步認識方位。
3、激發(fā)學生識別方向的興趣以及參加鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的好習慣。
教學重點：學習生字，正確認識生字。
教學難點：初步認識方位。
教學準備：
1、與課文相匹配的歌曲。
2、準備課文插圖、生字卡片及相關圖片。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、課始游戲，感知方位。
1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向后轉、向前看，初步感知方位。
2、引導學生觀察插圖；揭示課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、教師范讀課文。
2、教師參照圖畫引導學生認識生字。
（1）、懸念引入。
師：小朋友們，今天老師要帶大家到森林里去探險，你們愿意嗎？（愿意）可森林里有猛獸，還有很多可怕的危險，你們敢去嗎？（敢）小朋友們都是勇敢的孩子，真棒！不過森林很大，小朋友們如果不認識方向就會迷路，所以在去之前小朋友們要跟著老師先把方向搞清楚，然后才能去尋寶，好嗎？（好）。
（2)、學念兒歌，出示太陽教具。
生：好！
師：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南（《東西南北》兒歌）。
4、認讀生字。
（1)出示帶拼音的生字卡片讓學生讀。（注：提醒學生“南”的聲母是n，“北”的聲母是ei，“左是平舌音。）。
（2）、摘掉拼音小帽再讀。
師：我們的生字娃娃也熱了，它要摘掉帽子了，那小朋友們還認識他們嗎？
（3）、讓學生交流自己最得意的認字方法。
（4）、按筆順筆畫書寫生字。
東：．．．．．．。
西：．．．．．．。
南：．．．．．．。
北：．．．．．．。
三、辨認方向。
全班念兒歌，邊做動作邊認生字卡片。
（2）、游戲。
請四個小朋友分別站在老師的東西南北四個方向，讓小朋友們分別說出他們的名字，老師請四個小朋友換方向后再請小朋友說出他們的名字（確定學生是否分清東西南北）。
（4）、好了，小朋友們學得非常認真，這么快就記住了口訣，現在我們就出發(fā)吧！到森林里尋寶去。
四、作業(yè)。
1、小朋友回家找方向給家人或同學看。
2、復習東西南北，預習前后左右。
西柏坡教學設計西師版一年級篇六
1、認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字形體美。認識一個新部件。
2、體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、流利有感情地朗讀兒歌。
3、明白光說不做，將一事無成的道理。
教學準備。
教師：準備的生字卡片、范讀錄音帶，有條件的可準備多媒體課件。
學生：1、在美術課上，老師指導學生做動物頭飾。
2、了解公雞、鴨子、兔子、猴子的生活習慣。
3、教學重點：讓學生認識8個生字，會寫4個字。能正確、流利、有感情地誦讀兒歌。
建議本課用一課時。
教學設計。
一、以動畫片的形式讓學生初步感知課文內容。
二、解讀課題，質疑導入。
1、出示課題：誰能說說“荒地”是什么意思？
2、想知道地荒著的原因嗎？那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧！
三、初讀兒歌，整體感知。
自讀兒歌，不認識的字可以用借助漢語拼音。請教同學和老師等辦法讀準字音。
四、由扶到放，認讀生字。
課件出示帶拼音的生字詞，學生認讀，教師及時糾正學生沒讀準的字音。
五、先描后臨，指導寫字。
描仿；臨寫；背著寫。（在寫時，應讓學生看清楚每畫所占的位置.）。
六、感情朗讀，體會感悟。
1、出示圍繞’商量“一詞設計的三個問題，讓學生輕聲讀課文后匯報：你讀懂了什么？沒讀懂什么？教師引導學生匯報、交流，相機指導。
2、學了這首兒歌，你有什么收獲？引導學生明白“光說不做，將一事無成”的道理。
3、戴頭飾，分角色有感情地朗讀課文。
4、指導學生表演。
七、拓展遷移，激勵創(chuàng)新。
聽老師講故事《猴哥猴弟種玉米》。對結尾進行改編，講給同組的小伙伴聽聽。
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西柏坡教學設計西師版一年級篇七
設計理念：
1、把課堂還給學生。學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者，本節(jié)課是以識字為主，在學習中尊重學生獨特的識字方法。
2、讓學生在愉悅中識字。識字相對于閱讀教學是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過度的階段，喜歡感性的，具體的東西，在教學中應充分調動學生的各種感官主動參與識字，體驗識字其實也是一件快樂的事。
教學目標：
知識與能力：
會認讀本課的12個生字，學習新的筆畫豎勾，會寫生字“牛羊”。
認識一個新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
1、通過圖文對照認識表示四種動物、四種水果的八個詞語。
2、通過創(chuàng)設不同的情境，反復再現本課的生字，幫助學生掌握字詞。
3、情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生識字興趣，體驗識字的快樂。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
師：同學們，今天來了這么多的老師想看看你們的表現，那我們就來比一比怎么樣？比一比誰坐得端正，比一比誰聽得認真。好，今天我們就來學習識字二1、比一比。（相機板書）齊讀課題。
師：呀，讀出了氣勢，都想比個高低哦。那好，張老師帶同學們去一個地方，比一比你們的眼力，看看這是哪？（農家小院）。
師：這院子里的東西可多了，你們看看都有什么呀？
生回答。老師相機出示詞語卡片。（黃牛、花貓、小鳥、鴨子、杏子、蘋果、桃子、紅棗）。
師：有這么多。你們的觀察還真仔細，可細心的孩子還能發(fā)現其實這些詞語屬于兩類。
生：動物和水果。
師：你真棒?，F在我們要離開農家小院了?？墒沁@些動物和水果們可舍不得我們了。都希望你們可以和他們說再見呢。（除去圖讓學生讀詞語。）隨機指到詞語上來。
二、學習生字。
師：你們都有那些好的方法可以記住他們？
生交流識字方法。
師：同學們可以用不同的識字方法記生字了?？晌疫€是要請同學們來比一比，看看哪個小組的同學最棒。
開火車讀。
三、學習韻文。
師：你們可真不錯，可我們的動物和水果們可調皮了，跑到我們的課文里去大比拼了。那我們也來比一比誰能把我們的課文讀通順，字音讀準。
生自由讀。
師：比一比，誰來讀一讀？
分組讀、同桌互讀、男女賽讀、全班讀。
師：他們都在比什么呀？（大小多少）。
師：都有誰在比？
相機學習：群、顆、堆以及他們的用法。
四、學寫字。
師：下面我們還要來比一比誰的字寫得好。那么寫字前我們先來學習一個新的筆畫：豎勾。他和我們以前學的哪個筆畫很像？（豎提）。
請生提示當小老師。
師范寫，學生描紅，練寫。
西柏坡教學設計西師版一年級篇八
教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)學生。
學習古詩的興趣。
2、通過誦讀，使學生感受農民勞動辛苦，糧食來之不易。
3、滲透愛惜糧食的思想教育。
教學重點：
培養(yǎng)讀詩興趣，感受農民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。
教學難點：
感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。
教學準備：
相關錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，你們見過農民伯伯勞動嗎？現在就讓我們到田間看一看吧！（放錄像，農民頭頂烈日在給禾苗鋤草，同學們，談一談你現在的感受吧！
二、學習古詩。
1、對照拼音自讀古詩。要求學生讀準字音，
2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯的字：誰、皆。
3、自己讀古詩。
想一想你讀明白了什么，在小組里互相說一說（小組交流，全班交流）。
4、指名讀古詩。
誰還有什么不明白的問題提出來，我們共同解決。（學生質疑，答疑，師適明引導）。
5、帶著自己的理解，再讀古詩。
三、朗讀古詩。
1、古詩是有節(jié)奏和韻律的，讓我們一起來感受一下吧。（播放配樂朗誦）。
2、自己試著讀一讀（跟讀、誦讀等）。
3、指名學生配樂朗讀，學生評議。
4、再次呈現農民耕作畫面。
看哪，農民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進泥土里，讓我們帶著自己的感受來讀吧！（配樂讀文）。
4、們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧?。ㄅ錁纷x文）。
四、拓展延伸。
1、同學們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農民勞動的辛苦。那么當你面對農民辛苦勞動的成果--糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？（糧食來之不易，同學們愛惜糧食）。
2、詩人李紳還寫了另外一首《憫農》（春種一粒粟），讓我們來讀讀吧！
3通過學習古詩，我們知道了農民勞動的辛苦。你還能背出一些這樣的詩嗎？談談自己的感受。
五、外作業(yè)。
六、附板書設計（可用投影儀投影）。
憫農。
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐。粒粒皆辛苦。
西柏坡教學設計西師版一年級篇九
1、學會韻母，能在四線格中正確書寫anang，會讀它們的四聲；2、能準確地拼讀韻母是anang的一部分音節(jié)，體會前、后鼻韻母發(fā)音的不同；3、讓學生初步接受熱愛祖國的情感教育。
教學重點。
讀準韻母anang，體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。
教學難點。
能用聲母和韻母anang正確地拼讀相應的音節(jié)。
教具準備。
多媒體課件、投影、帶調的anang卡片。
教學過程：
一、復習舊知。
昨天，我們在拼音王國的韻母村認識了兩個復韻母寶寶，我們一起再給它們打個招呼吧：aoai.
二、激趣導入。
今天，我們將繼續(xù)到韻母村去游玩，與我們見面的將是兩個鼻韻母寶寶。（板書：鼻韻母）顧名思義，鼻韻母發(fā)音時氣流將從鼻子里面出來。但這兩個鼻韻母寶寶真淘氣，它們跑得遠遠的，跑到哪里去了呢？跑到祖國的首都北京去了，我們一起出發(fā)，去找找它們吧。
三、新授anang。
（一）學習an。
2、教師板書：an學生讀an音，課件先展示an的發(fā)音要領，接著老師輔以形象的手勢教讀an，然后生齊讀，小組讀，個別讀，開火車讀等。
3、練讀an的四聲先啟發(fā)學生思考，回憶聲調應標在誰的頭上，再依次出示an的四聲，學生齊讀，小組讀，個別讀，然后打亂順序貼在黑板能上，學生認讀，最后讓學生從帶調的an中自選一個音節(jié)試著組詞或說一句話。
（二）學習ang。
1、我們在天安門找到了an，還有一個鼻韻母藏在哪里了呢？課件展示天安門廣場上“昂著頭”的圖片，學生初步認識“昂著頭”的昂，“昂著頭”的昂我們把它擺平是什么呢？2、教師板書ang，學生練讀ang的音。首先展示ang的發(fā)音要領，接著教師輔以形象的手勢教生讀ang，學生齊讀，小組讀，個別讀，再打亂順序出示并貼在黑板上，學生辨讀，最后師說出有關音節(jié)ang的詞語或句子，生辨別是幾聲。4、比較anang的異同。
（1）從形上，ang比an多一個g;(2)從音上，一個是前鼻韻母，一個是后鼻韻母。教師再次帶學生輔以手勢讀anang根據舌位的不同點，明確an是前鼻韻母，ang是后鼻韻母。（板書：前后）。
（1）課件展示天安門升國旗的視頻，教師加以旁白。
（2）五星紅旗是我們偉大祖國的象征，我們每個小朋友都應該熱愛我們自己的祖國。我們也舉起自己的小手，向國旗敬個禮吧。（課件出示天安門飄揚的國旗）。
（三）拼一拼。
1、小朋友們在韻母村和鼻韻母寶寶anang玩得開心么？正在太空游玩的聲母寶寶看見了，它們也嚷著要來和anang交朋友，看，它們坐著降落傘來了。（投影展示）它們一來，拼音王國可熱鬧了，又多了好多音節(jié)寶寶，你們能拼出來嗎？（課堂時間有限，只要求學生拼第一朵降落傘中的音節(jié)。）第1個小朋友先自己試著拼一拼，不會的可以與同桌或前后的小朋友相互請教。
2、等學生大概拼完后，師讓學生說出最難拼的，以幫助學生解決難點。3、師隨便指抽一部分學生拼讀。
4、師：誰全部全拼，上臺來拼。
5、師：誰不但全部拼得正確，聲音又響亮，上臺來當小老師教讀。
6、全班齊拼讀。
7、師：如果我們給這些音節(jié)寶寶戴上不同的帽子，也就是標上不同的聲調，它們有可能就藏在了我們的教室里或我們小朋友的名字中呢。看誰最能干，最愛動腦筋，發(fā)現得多。學生積極地思考，教師加以適當的引導。
（四）書寫anang。
1、教師在四線格中蕩寫anang，邊寫邊強調同一韻母中兩個字母之間的距離，兩個韻之間的距離，以及一些關鍵筆畫的寫法，學生書空。
2、學生在書上的練習中書寫anang寫好了同桌前后相互檢查，指出不足之處，并加以改正。此環(huán)節(jié)，播放輕音樂，讓學生得到一種放松，同時，教師加以巡視指導，并強調書寫姿勢。
3、教師找出寫得好的和不好的，用投影展示，然后師生共同評價優(yōu)缺點，然后讓學生自己再糾正不足。（有時間，可以叫學生在拼習本上再各寫一排anang）。
四、小結延伸這節(jié)課，小朋友們真能干，不光會讀會寫anang了，還能把它們和聲母相拼，希望小朋友們今天回家后，在你的課外拼音讀物中去找一找，拼拼帶有anang的音節(jié)，看看誰最能干，找得多，拼得多。
西柏坡教學設計西師版一年級篇十
教學目標：
1、認識14個生字，會寫其中的8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解反義詞，會背誦幾組反義詞。
4、激勵學生在生活與學習中注意積累反義詞。
教學重、難點：
1、認識本課生字，會寫課后的字。
教學準備：
教師：生字卡片和相關圖片，大小、顏色、口味不同的兩杯水。
學生：預習本課生字，熟讀生字。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、分別請一位高矮相差較大的孩子，上臺來品嘗提前準備好的兩杯水。并請他們說說喝水之后的感受。
2、剛才你們說的這些的話語中出現了黑、白，甜、苦這樣的詞（板書這些反義詞），那你們看這些一對對的詞，你們發(fā)現了什么沒有呀？對，像這樣一對對意思相反的詞是有名字的，叫反義詞。（板書：反義詞）反義詞呀，很有意思，一對對的，就像咱們唱歌一樣，咱們就這樣的句子叫反義詞歌（補充課題：歌）。誰能起來大膽地讀讀這題目。（指名生讀，齊讀）。
二、初讀課文，認字識詞。
1、借助拼音自讀課文，并邊讀邊勾出生字，自己不認識的字或自己覺得學習有困難的字。
2、學生自學本課需要認識的字。師出示生字卡片，生關上書，檢驗學生自學情況（讓學生試拼生字拼音，然后教師再教讀一遍）。剛才全班同學都讀得很好，那我們現在來比賽，看是男同學讀得好還是女同學讀得好。分組讀。叫生起來抽讀。
3、這些生字回到課文里你還認識它們嗎？學生自讀課文，讀準字音。
4、師教讀一遍課文。課件出示未帶拼音的生字，叫生起來認讀。強調兩個需輕讀的詞語：馬虎和困難。
5、現在同學們認識了生字，也知道了兩個需要輕讀的詞，相信你們現在讀的課文呀肯定會更棒，那你們現在再來讀一遍吧！在讀的過程中，勾出一對對反義詞。
6、課件展示帶拼音的課文中的反義詞。學生熟讀，同桌間比賽讀。再全班齊讀。
7、師生合作做反義詞對對子的游戲，邊說邊拍手。
三、指導書寫，感受漢字的形體美。
2、分別分析每個字的構成：拼音、偏旁、結構。并給每一個字組詞，講解與其容易混淆的字。
3、學生在田字格里描紅寫字，注意糾正寫字姿勢。
四、感悟字義，說用結合。
1、課件展示一組句子，讓學生讀一讀，并完成句子。
2、選擇一組自己喜歡的反義詞練習說話，先在小組內說，再全班交流，說評結合，加深理解。
五、拓展延伸，實踐遷移。
1、師生合作做反義詞游戲。
六、布置作業(yè)。
加一加。
教學目標：
1．認識本課生字，會寫課后的字。
2．進一步了解基本字加偏旁構成新字的構字規(guī)律，激發(fā)學生學漢字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。
3．使學生了解可以抓住漢字的表意特點識記生字，了解生字的意思。
教學重難點：
1．識字、寫字。
2．懂得抓住漢字的表意特點識字，了解生字的意思。
教學準備：
教師：生字詞卡、基本字卡、偏旁卡。
學生：基本字卡、偏旁卡。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、復習導入。
1．出示上節(jié)課的生字“清”、“睛”、“情”、“請”、“晴”。
2．集體回憶識記方法，背誦“有水河水清”。
3．引導學生觀察發(fā)現，這些字都是由“青”字加不同的偏旁組成的。
4．板書課題：加一加。指導讀課題。
5．教師：今天我們就用加一加的方法給漢字娃娃找偏旁，讓它們變新字。
二、教學認字。
1．出示本課偏旁卡片，復習、認識偏旁。
2．出示基本字，讀基本字。
3．設疑：可以在“己”上加什么偏旁，讓它們成為新字？學生討論。
4．請學生暫時保留討論結果，看看古人造字時，給“己”字加了什么偏旁。
出示范例1：
讠--記（忘記）。
纟--紀（紀律）。
5．翻開書，借助拼音認讀。
6．指名讀。
7．討論：怎樣記住這些字？
8．集體認讀，并學習擴詞語。
9．教師：你們在課外還學習了哪些由“己”加偏旁構成的漢字？抽學生說，教師板書，并請學生到講臺上教大家識記。
三、學生自學。
1．教師與學生一起看范例1小結：由一個基本字，加上不同的偏旁，可組成音、形、義不同的漢字。
2．自學：學生用自己的字卡、偏旁卡擺一擺構成新字，并在小組里組詞語，討論怎樣記住這些字。
3．反饋自學情況，重點學習“也”字組。
（1）出示生字卡，認讀生字并組詞語。
（2）采取多種形式認讀生字、詞語。
（3）說說怎樣區(qū)分記住這些字。
（4）根據自己的生活經驗，談談除了書上的范例外，在“也”字上還可加什么偏旁構成什么字。抽學生說，教師板書。
四、擺一擺，鞏固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）。
檢查自學情況（“白”、“西”、“分”、“中”）。
1．請生拿出“白”、“西”、“分”、“中”幾個字的卡片，再拿出偏旁卡片，擺出新字。
2．教師出示生字卡，指名認讀，大家評議后再采取多種形式認讀。
3．指導學生根據偏旁分析字義的方法理解字義，口頭擴詞語。
五、理解詞語。
1．指名讀詞語。
2．借助表情、動作、語言描述等方式理解詞語。
3．進行口頭造句訓練。
六、拓展延伸。
1．請學生談談在做“找朋友”的游戲時，還組了哪些與書上不同的字，并當小老師教大家識記。
2．鼓勵學生在生活中找這樣的字，并寫一寫，看誰寫得多。
七、指導寫字。
1．出示要寫的字，觀察它們在田字格中的位置。
2．教師重點指導“己”、“怕”字。
3．學生寫字，教師輔導。
4．作業(yè)展示，教師點評。
減一減。
教學目標。
1.知識目標：認識本課10個生字，會寫5個生字。
2.情感目標：在學習生字的過程中，自主發(fā)現漢字的又一構字規(guī)律--在熟字的基礎上減筆畫，可變成新字，提高自學生字的能力。感受漢字構字規(guī)律的奇妙，喜愛祖國的文字。
3.情感目標：在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
教學重點。
1.認識本課10個生字，會寫5個生字。區(qū)分它們的字形，通過組詞弄清新字的字義。
2.自主發(fā)現漢字的構字特點--“減一筆成新字”。
教學準備。
教師：準備本課的生字詞卡片。
學生：自制一套活動的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、復習舊知識，激趣導入。
復習上一節(jié)課的構字規(guī)律。孩子們，今天我們就來學習漢字的又一個構字規(guī)律--“減一減”（板書課題）。
二、觀察字形，初步感知。
1.在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友嗎？（出示“方”、“午”、“玉”字），并用字組詞，認讀后貼在黑板上。
2.小朋友太高興啦！下面我們來做一個“減一減”的游戲，請看老師演示（用活動卡片“方”字減去點變成“萬”字）。
3.好玩嗎？請孩子們認真觀察“午”字和“玉”字，想想它們減去筆畫會變成什么字呢？
4.抽生上臺擺一擺，一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法。（“午”字減去撇就變成了“干”，“玉”字去掉點就變成“王”字。）。
5.學生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎？為什么？
三、自主識字，發(fā)現方法。
1.自讀課文。
（1）孩子們，只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字，那它們的讀音、意思相同嗎？自己讀讀課文，在讀書時，遇到不認識的字，該怎么辦？請孩子們借助拼音讀一讀，注意讀準字音。
（2）去掉拼音你會讀嗎？試試看。
（3）你們會讀了嗎？會讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。
2.檢查自學效果。
（1）現在我們要帶生字娃娃出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。出示生字，通過小老師、開火車等形式反復認讀，注意根據學生讀的情況糾正讀音。
（2）你們讀得真棒！生字娃娃回家了，看，它們已經帶著朋友排好了隊，正等著你們去認識呢。認讀書中的詞語。
（3）同桌討論學習：說說你懂得了哪些詞語，怎么讀懂的，還有哪些詞語不太理解，交流交流，教師適時點撥。（“千家萬戶”：形容很多很多戶。“王牌”：橋牌等游戲中最強的牌，比喻最強有力的人物、手段等。）。
四、朗讀短文，總結方法。
1.出示活動卡片，教師一邊演示，學生一邊讀，并引導學生編成順口溜（“方”字減點變成“萬”，“午”字減撇變成“干”，“玉”字去點變成“王”）。
2.讀一讀書中的短句，感悟方法。
3.現在就把你今天學到的識字方法和你的小伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流）。
4.誰愿意把方法介紹給大家呢？抽生匯報后教師總結：你們真是會學習的孩子！漢字真奇妙，你看，在老朋友字上減一減就成了新字。我們用這種方法還會認識更多的新字娃娃呢！
5.這樣好的方法你能記住嗎？試試看。
五、指導寫字，把握結構。
1.出示“千”、“干”、“王”字。
讀一讀：大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）。
看一看：請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現？有什么要提醒伙伴們的？（指名說，注意“千”、“干”、“王”字的長橫要平，豎要寫直）。
說一說這些字在田字格中的位置。誰想教大家寫好這三個字?（指名說位置）教師板書。
描一描：寫這個字要注意什么？
練一練：學生認真書寫。
賞一賞：自己先圈出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。教師邊深入學生中指導，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后展示并評析。
2.指導“萬”、“戶”字。
按照以上步驟指導書寫，和學生一起探討怎樣把漢字娃娃寫得美（重點指導“萬”字的長撇要舒展些）。
六、自主實踐，遷移拓展。
1.小朋友們都挺能干的，還想玩“減一減”的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎？學生自主活動，進行減筆畫成新字的游戲。（如：“目”、“舌”、“王”）。
2.小結：小朋友們，瞧，不用費力地死記硬背，只要學會用上恰當的、巧妙的識字方法去識字，就會記得更牢固。
西柏坡教學設計西師版一年級篇十一
教學內容：
《憫農》這首詩語言簡潔通俗，瑯瑯上口，詩中描繪了詩人在炎炎夏日看到農民在田地里辛勤勞動的情景，表達了詩人對勞動人民的熱愛。
教學目標：
1、學會認本課：“農、午、汗、粒、辛”五個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、體會農民勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培養(yǎng)學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。
教具準備：課件、生字卡片。
教學重難點：
1、教學重點是會認五個生字；朗讀、背誦古詩。
2、教學難點是通過朗讀古詩使學生體會農民勞動的辛苦，初步培養(yǎng)學生尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。
設計理念：
1、創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機。充分利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，通過這樣一個學生饒有興趣的詩歌，引出課題，進而極大的誘發(fā)學生的學習動機。
2、深情范讀，激發(fā)情感?！稇戅r》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實。教學中，利用課件飽含深情的范讀，使學生能在學習之前，有一個整體感知，受到熏陶、感染。
3、品讀感悟，讀有感情。現在孩子過于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費現象日益嚴重。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應注重對學生的情感教育。當然，這種教育不是生搬硬套地強加給學生，而是結合多媒體，引導學生細細品味詩句，從飽含深情的朗讀中去細細感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。
教學過程：
一、情境導入，激趣。
2、好吧，今天老師和我們大家一起來學習一首古詩：《憫農》（貼上卡片）揭示課題，認識生字“農”，（出示“農”的帶拼音生字卡片），強調讀準后鼻音。齊讀課題。
二、范讀古詩，激情。
2、播放課件：配樂朗讀古詩。
三、初讀古詩，識字。
1、自由讀古詩，要求讀準每個字的字音。
2、再讀古詩邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的生字做上記號。
3、小組同學合作讀生字。
4、反饋識字。
（1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。
（2）去掉拼音帽子認讀生字，齊讀。
（3）現在該把它們送回家了。請同學們再讀古詩，相信大家一定能把字音讀準，詩句讀通。
四、逐行讀詩，品味。
1、指導朗讀1、2行。
（1）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個夏天的中午老農在田間鋤禾的畫面）。同學們你們看到了什么？（指名說）。
（2）（課件出示第1、2行詩）這就是“鋤禾日當午，汗滴禾下土”（老師相機根據學生的回答播放課件范讀）你們愿意像這樣讀嗎？趕緊練一練吧。（學生練讀，指名讀，全班齊讀）。
（3）是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀！如果是你，你想做什么？而這位老農呢？（指名讀）。
（4）誰能再讀一讀這兩行詩？（指名讀、男女生讀）。
（5）你們讀得真好！如果能表演讀就更好了。誰想來試一試？（指名表演讀、全班讀）。
（6）現在，你和詩人就在田間，你想對這位老農說些什么？（指名說）。
（7）是啊，這么炎熱的夏天，老農還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。（齊讀1、2行）。
2、剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚和鼓勵大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！
（1）觀看小故事。（認真地看，仔細地聽，一會兒我要找同學起來回答問題）。
（2）請同學說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么？
（3）學習最后兩行（剛剛樂樂的爸爸告訴樂樂要注意愛惜糧食）。
（4）請同學們自己讀一讀3、4句。（也就是告訴我們知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”）。
（5）課件出示讀3、4句。
（6）指名仿課件讀。
（7）讀了這兩行詩后，現在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？
好！我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”。
（樂樂的爸爸也告訴了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）。
3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學一學。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩）。
4、跟音樂一起讀。（請一個同學起來跟著音樂一起讀全詩）。
5、全班跟音樂齊讀。
五、誦讀比賽，展示。
1、分小組演讀。
2、師生評議，鼓勵表揚。
六、課外延伸，小結。
今天的課就上到這兒?！稇戅r》還有另外一首詩，同學們課外時間去讀一讀，學一學。
憫農。
春種一粒粟，
秋收萬顆籽。
四海無閑田，
農夫猶餓死。
西柏坡教學設計西師版一年級篇十二
教學目標：
1、能借助漢語拼音，學習兒歌和古詩，認識18個生字，會寫其中8個生字，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
2、認識田字格，認識漢字的九種基本筆畫“一”（橫）、“︳”（豎）、“丿”（撇）、“”（捺）、“丶”（點）、“l(fā)”（豎彎鉤）、“乙”（橫折彎鉤）、“－|”（橫折）、“l(fā)”（豎彎），指導學生正確規(guī)范地書寫。寫字時注意良好的姿勢。
3、激發(fā)學生朗讀興趣、培養(yǎng)語感，能入情入境地朗讀與背誦。
教學準備：
教師：準備與課文內容相配的教學掛圖（幻燈片、課件），生字卡片；基本筆畫卡片；10個漢字數字卡10拉伯數字卡片；田字格黑板。
教學時間：2課時。
教學步驟：
一、觀察引入。
1、出示掛圖。請小朋友觀察圖畫，把你看見的說一說。
2、出示1～10個阿拉伯數字，請學生認讀。今天，我們就要來學習一首有趣的數字兒歌。板書課題。
二、讀文識字。
1、學生借助拼音讀通課文，注意讀準字音。
2、同桌互相讀，小伙伴糾正字音。
3、班上交流。請小朋友來試試，其余學生仔細聽，他的字音讀準了嗎？他的聲音響亮嗎？
4、教師相機進行朗讀指導。
5、再讀課文，把你認識的數字用“＿”畫出來。
6、出示生字卡片：“十”、“一”“二”、“三”、“六”、“八”，請學生認讀。
7、再出示生字卡片：“個”、“數”、“又”，請學生拼讀。
8、“開火車”讀，齊讀。
9、分學習小組讀課文，說說你讀懂了什么，全班討論。
10、背誦課文。
三、游戲擴展。
1、“找朋友”。先把阿拉伯數字卡片和漢字數字卡片分別發(fā)給兩組小朋友。游戲開始，一學生拿“3”跑上臺，說：“我是3，誰是我的好朋友？”另一學生拿“三”上前，說：“我是你的好朋友。”然后轉向大家大聲讀“三”。其余依此類推。
2、完成課后“讀讀連連”。
四、指導寫字。
1、教讀兒歌。要想寫好字，得按順序寫。先橫后豎，先撇后捺；從上寫到下，從左寫到右。順序記得牢，寫字寫得好。
2、認識田字格，讀、寫基本筆畫。
3、觀察生字在田字格中的位置。
4、教師示范寫，學生練習，教師巡視。
西柏坡教學設計西師版一年級篇十三
1、認識本課10個生字，會寫5個生字。
2、能自主發(fā)現漢字的又一構字規(guī)律--一個熟字重復一次或兩次可以組成一個新字。
3、能自己編兒歌歸納構字規(guī)律，提高自學能力，能夠把字形、字義相結合來記憶生字，鍛煉創(chuàng)新思維。
4、寫字中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
二、教學重難點。
1、學會本課的生字詞，能正確區(qū)分字義。
2、能自主歸納構字規(guī)律。
三、教學準備。
1、學生自制熟字卡片。
2、老師準備本課的生詞卡片。
四、課時：1課時。
五、教學過程。
（一）激趣導入，發(fā)現規(guī)律。
1、請孩子們回憶一下，前幾課我們學習了哪幾種識字方法？（加、減、合），節(jié)課，我們所學的新字更有趣。
2、學生自讀課文，小組共同討論本課的構字規(guī)律。
3、全班交流。抽生到展示臺演示：二個“木”相疊，三個“木”相疊，其余字讓學生在小組內拼擺，講解自己的擺法。
4、這種拼擺方法，我們叫作“疊一疊”。板書課題，讀課題。
（二）初讀課文，識讀字、詞。
1、自主學習：學生自讀課文，對照生字表勾出課文中的生字、新詞。
2、運用“加一加”的方法，自學生字。
3、合作學習：請小老師講怎樣學生字。
（1）讀：讀準字音（抽讀、齊讀）。
老師指出注意的地方（如：眾是翹舌音，又讀后鼻音）。
（2）講：講字形結構和記憶方法。
孩子們用什么巧辦法來記住這個字？知道“林”為什么是兩個木，“森”為什么是三個木嗎？適時引導學生把“從”和“眾”、“品”和“晶”、“林”和“森”對比起來記。
（3）議：在具體的語言環(huán)境中理解字義。
（如：“品”是品茶的品，品茶要幾個人在一起用口慢慢地嘗，所以，品就用了三個口。）。
（4）練：口頭組詞、造句。
4、孩子們用多種辦法記住了這些生字朋友，老師獎勵你們做游戲：
（1）問答游戲：抽生起來問，眾生答。（如：問兩個“又”，疊成啥？答：兩個“又”，疊成“雙”。）。
（2）猜字游戲：同桌，互相自編字謎來猜。（如：一人跟著一人走）。
（三）朗讀短句，明確規(guī)律。
1、齊讀文中的短句。
2、請能總結出本課新字的構字規(guī)律？（一個熟字重復一次或兩次就能組成一個新字）。
3、孩子們真聰明，4人小組討論：用不同于文中的短句來歸納本課的構字規(guī)律？（如：漢字娃娃真有趣，疊一疊呀成新字）。
4、美讀短文，配上動作齊讀短文。
（四）指導書寫，把握漢字結構。
1、多媒體展示“民、從、友、林、朋”五個生字，認識新筆畫，“”（斜鉤），書空。
2、讓學生仔細觀察這5個字，哪些字的結構相同？板書：“林、從、朋”。師強調：左右結構的字要寫得左窄右寬，“林”和“從”左邊的捺變成了點。
3、指導書寫“民”和“友”。
仔細觀察這兩個字在田字格里的位置，討論要怎樣寫才漂亮？（如：“民”的第4畫“一”，“友”的第二畫“丿”）。
4、在課后第三題中描一描，寫一寫，師巡視指導，提醒學生注意感知這些字的筆順、筆畫和間架結構。
（五）自主實踐，遷移識字方法。
1、學生自編字謎讓同學猜一猜：三日、二月……。
2、看字猜義：焱、淼、?！?。
西柏坡教學設計西師版一年級篇十四
二、自主探索，解決問題。
1、指名學生整理，并注意引導其余學生觀察整理的過程。
學生：把能夠吃的分為一類、玩的分為一類、書和練習本分為一類。
把食品、玩具、學習用品分類擺放，這就是我們今天要學習的內容。揭示課題：分一分。
大家觀察現在的桌面，你有什么感受?
2、創(chuàng)設情境。
商店里的阿姨也運用了分一分的知識，將貨架上的商品整理得井井有條。出示主題圖。
(2)學生同桌討論，并組織反饋。
(3)談話：剛才同學們都說第一個貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個貨架上有些什么物品呢?屬于哪一類?這些物品有什么用途?(指名回答：第二個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。)。
(4)小結：我們再看看，第一個貨架是什么?第二個貨架上是?它們都是以貨物的什么為標準分類的。
你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎?(同桌討論，指名回答)。
商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好處。
三、鞏固深化，再次體驗。
1、試一試：樹葉的分類(想想做做3)。
指名匯報小組交流的你是按什么標準分的。
師：同學們認為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請每位小朋友自選一種分類標準給樹葉分類。
指名請用不同標準分類的學生分別說一說自己的分類結果，讓全班評議。
2、動物的分類(想想做做1)出示想想做做1圖。
師：讓我們先去動物園玩一玩吧。
播放動物的電影片段。
學生活動。
出示學生的幾種圈法。集體交流討論。
師：動物園參觀完了，讓我們再去別的地方玩一玩。
3、交通工具的分類(想想做做2)。
師：讓我們去交通工具模型展覽廳看一看吧。
師：小朋友你們認識這些交通工具嗎?它們各在哪里行駛?你知道嗎?和你的同桌依次說一說。
師：你能給這些交通工具分分類嗎?你覺得可以怎樣分?
(按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的)。
學生四人小組實踐，匯報分類方法。
空中飛的涂的藍色，陸地行的涂綠色，水中行的涂紅色。
4.完成“想想做做”3。
請同學們按自己的想法把圖上的杯子分一分。
反饋：你是怎樣分的?分的結果怎樣?
四、實際運用，總結全課。
1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲?對自己在今天課堂上的表現滿意嗎?
西柏坡教學設計西師版一年級篇十五
教學目標：
1、初步感知用辯證的觀點來看問題，知道大小、多少的比較。
2、認識10個生字，會寫其中5個字。
3、聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。
教學準備：
教師：準備生字卡片，教學掛圖。
學生：了解太陽、地球的相關知識。
教學時間：2課時。
教學步驟：
一、游戲激趣引入。
開課時，先搞一個小活動：教師喊“起立”，學生就坐下。教師喊“向左轉”，學生就向右轉?；顒雍笤賮韺W習意思相反的字詞，學生興趣盎然。
二、在觀察中比較意思相反的詞。
1、初步學習比較。讓學生觀察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同與不同。手指、腳趾數量一樣多，長得可不一樣，引出“手指長、足趾短”。
2、充分觀察，多角度比較。讓兩位學生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。
從個頭上看：一高一矮從體型上看：一胖一瘦。
從年齡上看：一大一小從膚色上看：一黑一白。
從所站的位置上看：一左一右。
學習句子：“哥哥高，弟弟矮?！睂W習從不同方面去比，就會有不同結果。
3、在比較中滲透用辯證觀點看問題的意識。地球、太陽比較：太陽大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。
學習句子：“太陽大，地球小?！薄按蟆?、“小”的意思是相反的，是通過比較確定，不是固定不變的。
三、鞏固識字，指導寫字。
1、游戲一，教師出示生字卡片，如“長”，學生就要說意思相反的詞“短”。
2、游戲二，學生上臺舉起“大”，學生齊問：“什么大？”上臺學生自主回答后，又舉起“小”問全班“什么小？”，并抽其他同學回答。
3、教師重點指導學生寫好“長”、“足”等。
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西柏坡教學設計西師版一年級篇十六
教學目標：
1、認識四個生字；能按筆順筆畫規(guī)則正確、工整地書寫四個生字，感受漢字的字形美，認識一個部件。
2、準確地認識生字，初步認識方位。
3、激發(fā)學生識別方向的興趣以及參加鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的好習慣。
教學重點：學習生字，正確認識生字。
教學難點：初步認識方位。
教學準備：
1、與課文相匹配的歌曲。
2、準備課文插圖、生字卡片及相關圖片。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、課始游戲，感知方位。
1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向后轉、向前看，初步感知方位。
2、引導學生觀察插圖；揭示課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、教師范讀課文。
2、教師參照圖畫引導學生認識生字。
（1）、懸念引入。
師：小朋友們，今天老師要帶大家到森林里去探險，你們愿意嗎？（愿意）可森林里有猛獸，還有很多可怕的危險，你們敢去嗎？（敢）小朋友們都是勇敢的孩子，真棒！不過森林很大，小朋友們如果不認識方向就會迷路，所以在去之前小朋友們要跟著老師先把方向搞清楚，然后才能去尋寶，好嗎？（好）。
（2)、學念兒歌，出示太陽教具。
生：好！
師：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南（《東西南北》兒歌）。
4、認讀生字。
（1)出示帶拼音的生字卡片讓學生讀。（注：提醒學生“南”的聲母是n，“北”的聲母是ei，“左是平舌音。）。
（2）、摘掉拼音小帽再讀。
師：我們的生字娃娃也熱了，它要摘掉帽子了，那小朋友們還認識他們嗎？
（3）、讓學生交流自己最得意的認字方法。
（4）、按筆順筆畫書寫生字。
東：．．．．．．。
西：．．．．．．。
南：．．．．．．。
北：．．．．．．。
三、辨認方向。
全班念兒歌，邊做動作邊認生字卡片。
（2）、游戲。
請四個小朋友分別站在老師的東西南北四個方向，讓小朋友們分別說出他們的名字，老師請四個小朋友換方向后再請小朋友說出他們的名字（確定學生是否分清東西南北）。
（4）、好了，小朋友們學得非常認真，這么快就記住了口訣，現在我們就出發(fā)吧！到森林里尋寶去。
四、作業(yè)。
1、小朋友回家找方向給家人或同學看。
2、復習東西南北，預習前后左右。
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西柏坡教學設計西師版一年級篇十七
教學目標：
1、認識本課10個生字，會寫5個字，認識新部件提手旁。
2、能獨立發(fā)掘漢字的構字規(guī)律--把一個熟字分成兩部分，就能形成兩個字，展示學生自學生字的能力。
3、在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，感受漢字的形體美。
教學重點：學會本課的生字詞。
教學難點：本課詞語帶出來的生字。
教學方法：引導法。
學習方法：自主學習、小組合作。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、激趣導入，發(fā)現規(guī)律。
2、學生自學課文，同桌共同討論本課的構字規(guī)律。
3、同桌利用熟字卡片分一分，擺出兩個基本字，請拼擺最快的幾個學生上臺擺一擺，學生講解自己的擺法，并做小教師引導同學鞏固熟字和基本字的讀音。
4、用基本字擴詞，引出生字。
二、討論交流，弄懂字義。
1、開火車認讀生詞，小組討論交流詞義，指出哪些還不太理解，老師適時點撥。
2、學生口頭擴詞，加深字義的理解。
三、自創(chuàng)短句，明確規(guī)律。
1、回憶前兩課的短句。
2、小結短句的作用是總結本課的構字規(guī)律，激勵學生模仿前面的短句，歸納這一課生字的構字規(guī)律。
四、指導書寫，把握漢字結構。
1、利用課件指導學生掌握漢字的筆順。
2、根據結構分類書寫。學生先嘗試在課后第四題的田字格中書寫一個。剩下的字學生自己記憶，然后全班交流難字。
五、自主實踐，遷移識字方法。
板書：
分一分。
禾親。
秋火新斤。
女
好子。
西柏坡教學設計西師版一年級篇十八
教學目標：
1、借助漢語拼音認識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字農、當、午、汗。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意，體會農民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。
教學重點：
1、學會8個生字，會寫四個生字農、當、午、汗。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
教學難點：
1、農、當的寫法。
2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。
教學準備：
生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、談話導入。
今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？
（出示一碗打倒的飯圖）學生觀察。
這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）。
師出示辛苦，教讀。
你見過農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
二、觀察圖畫。
1、你從圖上看到了什么？（農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）。
2、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）。
4、今天，我們就要學一首配這幅圖詩《憫農》。跟老師一起寫寫農。（師寫，生書空。）。
全班齊讀課題。
三、學習生字。
（一）初讀課文，感知詩意。
1．聽錄音。
小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：你從哪里學會的？提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。
2．過渡：由于這首詩絕大多數同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。
（二）認讀生字。
1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2．引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節(jié)、問同學、問家長、問老師。）。
3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發(fā)現問題及時點播。）。
4．學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？
抽生讀，齊讀。
7、在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲說出來。（當讀到午時進行擴詞，從而理解日當午。）。
8、現在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）。
抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩意。
2、抽生答。（我知道了農民伯伯很辛苦）。
3、你從哪些詩句中感受到了農民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點指導：汗滴禾下土粒粒皆辛苦。
指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應重而稍慢，基本領悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。
五、鞏固練習，指導書寫。
（一）撿稻穗游戲，復習生字。
1、秋天來了，農民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）。
2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？
（二）指導寫字。
（出示農、當、汗、午）。
1、你記住了哪個字？怎么記住的？
2、重點指導當，認識小字頭，學生認真觀察書上的筆順，然后書空。
指導農，你要提醒大家注意哪一筆？
3．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。
4．學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。
五、總結全文。
（板書）。
6、憫農。
辛苦。
教學反思：
這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關鍵是要從中體會到糧食的.來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設計時圍繞一個辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖了解辛苦，到讀詩句感受辛苦，從而把學生并不容易體會到的辛苦突破了。
1、開頭設計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意，并樂于去解決。
2、現了學生為主體的學習方式，生字的學習，詩句的感悟，全是學生自主觀察，學習。
3、通過活動，讓學生在活動中快樂學習。
4、如果能從生活中找到相關的照片，錄象資料，或讓學生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教育。
5、朗讀的指導還要更細致。
西柏坡教學設計西師版一年級篇十九
1認識本課10個生字，會寫5個生字。認識新筆畫“”（斜鉤）。
2能自主發(fā)現漢字的又一構字規(guī)律——一個熟字重復一次或兩次可以組成一個新字。
3能自己編兒歌歸納構字規(guī)律，提高自學能力，能夠把字形、字義相結合來記憶生字，鍛煉創(chuàng)新思維。
4寫字中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
教學重、難點。
1學會本課的生字詞，能正確區(qū)分字義。
2能自主歸納構字規(guī)律。
教學準備。
1學生自制熟字卡片。
2老師準備本課的生詞卡片。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、激趣導入，發(fā)現規(guī)律。
1請孩子們回憶一下，前幾課我們學習了哪幾種識字方法？（加、減、合）這節(jié)課我們所學的新字更有趣。
2學生自讀課文，小組共同討論本課的構字規(guī)律。
3全班交流。抽生到展示臺演示：二個“木”相疊，三個“木”相疊，其余字讓學生在小組內拼擺，講解自己的'擺法。
4這種拼擺方法，我們叫做“疊一疊”。板書課題，讀課題。
二、初讀課文，識讀字、詞。
1自主學習：學生自讀課文，對照生字表勾出課文中的生字、新詞。
2運用“加一加”的方法，自學生字。
3合作學習：請小老師講怎樣學生字。
（1）讀：讀準字音（抽讀、齊讀）。
老師指出需要注意的地方（如“眾”是翹舌音，又是后鼻音）。
（2）講：講字形結構和記憶方法。
孩子們用什么巧辦法來記住這個字？知道“林”為什么是兩個木，“森”為什么是三個木嗎？適時引導學生把“從”和“眾”、“品”和“晶”、“林”和“森”對比起來記。
（3）議：在具體的語言環(huán)境中理解字義。
（如：“品”是品茶的品，品茶要幾個人在一起用口慢慢地嘗，所以，“品”就用了三個口。）。
（4）練：口頭組詞、造句。
4孩子們用多種辦法記住了這些生字朋友，老師獎勵你們做游戲：
（1）問答游戲：抽生起來問，眾生答。（如：問兩個“又”，疊成啥？答：兩個“又”，疊成“雙”。）。
（2）猜字游戲：同桌互相自編字謎來猜。（如：一人跟著一人走）。
三、朗讀短句，明確規(guī)律。
1齊讀文中的短句。
2怎樣總結出本課新字的構字規(guī)律？（一個熟字重復一次或兩次就能組成一個新字）。
3孩子們真聰明，4人小組討論：用不同于文中的短句來歸納本課的構字規(guī)律？（如：漢字娃娃真有趣，疊一疊呀成新字）。
4美讀短文，配上動作齊讀短文。
四、指導書寫，把握漢字結構。
1多媒體展示“民”、“從”、“友”、“林”、“朋”5個生字，認識新筆畫（斜鉤），書空。
2讓學生仔細觀察這5個字，哪些字的結構相同？板書：林、從、朋。師強調：左右結構的字要寫得左窄右寬，“林”和“從”左邊的捺變成了點。
3指導書寫“民”和“友”。
仔細觀察這兩個字在田字格里的位置，討論要怎樣寫才漂亮。
4在課后第三題中描一描，寫一寫，師巡視指導，提醒學生注意感知這些字的筆順、筆畫和間架結構。
五、自主實踐，遷移識字方法。
1學生自編字謎讓同學猜一猜：三日、二月……。
2看字猜義：焱、淼、?！?。
西柏坡教學設計西師版一年級篇二十
教學目標：
1．認識本課的10個生字，會寫5個字。
2．在學習生字的過程中，自主發(fā)現漢字的又一構字規(guī)律--在熟字的基礎上減筆畫，可變成新字，提高自學生字的能力。感受漢字規(guī)律的奇妙，喜愛祖國的文字。
3．在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
教學重點：
認識10個生字，會寫5個生字。
教學難點：
區(qū)分“萬、干、王”的字形，通過組詞弄清新字的字義。
教學方法：
自主、合作。
教學準備：
教師：準備本課的生詞卡片。
學生：自制一套活動的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。
教學過程：
一、激趣導入，初步感知字形。
1．師：“學漢字，真有趣。減一筆，成新字?！币鼋裉斓恼n題--“減一減”。（板書課題）。
2．師出示“方、午、玉”字，以“減去筆畫會變成什么樣？”激趣。讓生同桌擺一擺。
3．抽生上臺一邊擺一邊講解擺法。
4．引導學生認識部件“子”和“目”。
二、質疑讀文，掌握字音字義。
1．師：“孩子們非常能干，只減一筆就變出了與這些老朋友如此相象的字，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？”
2．學習小組學習。
（1）借助拼音讀讀課文。
（2）說說書上的組詞，討論交流詞義，指出不理解的地方。
3．集體交流。
（1）通過請小老師、開火車等形式檢查字音，注意強調個別字的讀音，如“戶”的正確發(fā)音。
（2）集體交流不理解的地方。
（3）學生口頭組詞。
三、朗讀短文，明確構字規(guī)律。
1．指導學生自己小結本課新字的構字規(guī)律。
2．齊讀書上短句。
3．指導學生用高興的語氣讀短句，記方法。
四、指導書寫，把握漢字結構。
1．學生先自己記憶生字字形，書寫筆畫筆順，然后全班交流難字。
2．指導學生書寫。
3．完成課后第二題的組詞。強調要注意區(qū)分這幾組形近字。
4．指導學生在田字格中書寫生字。
五、自主實踐，遷移識字方法。
運用本課學到的“減一減”構字方法，進行減筆畫成新字的游戲。
西柏坡教學設計西師版一年級篇二十一
1.認識12個生字，會寫“成”“丟”“良”“飯”“沙”“吧”“羅”“得”等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.練習說句，會用“一邊……一邊……”說一句話。
4.正確辯析三個伙伴的言行，知道應該向羅晨學習。教育孩子要用自己的實際行動來關心、幫助有困難、需要幫助的人。
重難點、關鍵。
1.識字、寫字。
2.正確辨析三個伙食的言行，懂得要用自己的實際行動關心、幫助有困難、需要幫助的人。
課時劃分。
兩課時。
教學設計。
第一課時。
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內容，正確辨析三個伙伴的言行，知道應該向羅晨學習。
教具準備。
生字詞語卡片。
教學過程。
一.揭示題目，學生質疑。
1.直接導入新課：今天，我們要學習一篇新的課文《三個伙伴》。(教師板書課題)。
2.學生跟老師讀題目。
3.指導認讀伙伴。
(1)小朋友們，你們仔細地看一看，把你的發(fā)現告訴我們。(學生自由發(fā)言)。
(2)教師總結：幫助記住生字：這兩個字都是形聲字，部件是音，部首表意。
(3)指名認讀。
(4)全班齊讀。
4、學生質疑，教師小結、歸納。
(1)這三個伙伴指的是哪三個人？
(2)他們之間發(fā)生了什么事？
(3)他們是好伙伴嗎？為什么？
二、初讀課文，感知內容。
1.教師讀課文，小朋友們用序號標出自然段。
2.反饋：課文有幾個自然段呀？(叫幾個學生反饋，然后小朋友一起檢查自己是否都標好了。)。
3.指名按自然段讀，學生思考：這三個伙伴分別叫什么名字？
4.指名反饋。
5.學生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？
6.指名反饋。(多叫幾個學生來表達)。
7.學生齊讀課文。
三、朗讀課文，理解內容。
(一)感情維佳的難過。
1.教師導入：維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候，小朋友們都去吃點心了，只有維佳站在旁。
2.小朋友們想一想。如果你是維佳你心里會怎么想？心情怎樣？(拓展思維，讓學生想象當時的情形，體會維佳心里的著急與難過)。
3.學生反饋后，教師引導學生有感情的朗讀課文第一自然段。
4.男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過的心情。
(二)了解小朋友的行為。
1.教師創(chuàng)設語境，學生讀課文：小朋友們，維佳的點心丟了，他的心里多難過呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？請大家把課文讀一讀。
2.指名反饋。
3.教師根據學生的反饋，出示相關的句子。
4.指導學生感情朗讀這些句子。特別是小伙伴說話時的內容，最好能讀出當時人物說話時的語氣。
5.小組內分角色朗讀這些句子。
6.指名分角朗讀，學生評議。
四、體會維佳的心情。
1.教師：小朋友們，如果你是維佳，郭良說：“真糟糕！到吃午飯還有好長時間呢？”你心里會怎么想呢？心情怎樣？(學生自由反饋)。
2.教師小結，再啟發(fā)：米沙說：“你大概是放在口袋里，不小心丟的。往后得放在書包里?！蹦阈睦镉謺趺聪?？心情怎樣？(學生自由反饋)。
3.羅晨把一塊抹著奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會說什么呢？你小組討論、討論。
4.小組反饋。
五、發(fā)散思維，發(fā)表見解。
1.教師小結課文的內容。
維佳的點心丟了，郭良說：“錯誤！鏈接無效?！泵咨痴f：“你大概是放在口袋里，不小心丟的。往后得放在書包里?！笨墒橇_晨什么也沒有問，他走到維佳跟前，把一塊抹著奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。
2.小朋友們，你們喜歡哪個小伙伴，為什么？(要求學生先在小組交流)。
3.指名反饋,教師適當引導。
4.教師小結：小伙伴間要互相關心、互相幫助。其實這三個小朋友都知道要關心小朋友，但羅里的方法是最好，好就是盡自己的所能，用實際行動關心、幫助他人。
第二課時。
1.鞏固認識的12個生字，會寫“成”“丟”“良”“飯”“沙”“吧”“羅”“得”等字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.練習說句，會用“一邊……一邊……”說一句話。
4.教育孩子要用自己的實際行動來關心、幫助有困難、需要幫助的人。
教具準備。
生字詞語卡片。
一、鞏固復習，導入新課。
1.教師出示詞語卡片，指名認讀。
2.學生看著生字詞語卡片認讀。
3.說一說,你們都是用什么方法記住這些字的？(學生自由發(fā)言)。
4.回憶，課文講了一件什么事？
5.你們覺得三個伙伴中，誰做的最好呢？(學生發(fā)言，教師適當要求說一說為什么羅晨做得最好)。
6.教師導入：我知道，我們也有不少的小朋友做得也很棒，能在這兒給大家說一說嗎？
二、宣傳班級中優(yōu)秀的事跡，教育孩子。
1.學生自由地說自己身邊發(fā)生過的類似的事情。
2.小組內說一說。
3.教師表揚，樹立班級的典型，教育孩子。
三、分角色朗讀課文。
1.上節(jié)課，老師布置小朋友們自己找伙伴分角色讀課文，現在我們來看看，哪些小伙伴分角色朗課文的任務完成的最好。
2.指名分角色讀課文,其他小朋友評一評。
3.以小組為單位分角色朗讀課文。
四、語文實踐。
1.出示例題,，引導學生讀一讀，明確題目的要求。
2.學生按要求，試著說一說。
3.指名反饋。
4.補充練習，要求學照樣子說一說。
五、指導寫字。
1.全班讀課文.
2.出示要的字，學生認讀并組詞。
3.教師教寫“丟”“羅”。
(1)引導學生觀察字的結構。
(2)說說這兩個字的書寫要點。
(3)教書出示錯誤的寫法，學生觀察，找出缺陷。
(4)教師根據學生的反饋，再次強調書寫的要點。
(5)學生練習，教師個別輔導。
4.引導學生觀察其他字的書寫，觀察字在田宇格中的位置。
5.指名反饋。
6.學生練習，教師巡視輔導，糾正雙姿。
7作業(yè)展示、評議。
西柏坡教學設計西師版一年級篇二十二
教學目標：
1、認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2、學會觀察區(qū)分形近字的異同，掌握換偏旁識字的方法。
3、能用生字口頭組詞積累詞語。
4、在寫字過程中，了解漢字的間架結構，掌握筆順，進一步體會和表現漢字的形體美。
教學準備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片。
教學過程。
一、復習導入。
課件展示：從他--池--地。
2、今天我們要學習一種新的構字方法，板書課題：“換一換”
二、初讀課文，解決生字詞讀音。
1、下面就請小朋友打開書68頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
3、說說這些新字是怎樣由一個熟字變成的？（一個熟字換掉偏旁就成了不同的新字）。
4、師出示形近字課件：漢字娃娃和有趣就像變魔術一樣，由一個字換掉他原有的偏旁就產生了新字，這是一種識字的好方法。每一組的幾個字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意義也不同。想想你用什么方法來記這些字？（引導學生根據偏旁的不同含義來記字形，字意）。
理解“決心”“口訣”
6、剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。
7、拓展，課后第一題讓學生認讀這些字的讀音，說說你知道它們可以換成哪些新字嗎？
自己試一試。抽生答。
8、你打算用什么方法來記這些字？（引導學生從加的偏旁來說，順便說說字意）。
8、師小結：由一個基本漢字換上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了，就等你們去發(fā)現。
三學習生字。
1、學習新筆畫“三撇”
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點指導“逃”師范寫，講解書寫要領。
4、生描紅，師評價。
5、作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞。
課后小結：
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