編寫(xiě)教案是為了將教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)化、有條理地組織起來(lái),保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性。編寫(xiě)教案時(shí),可以參考相關(guān)教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn),吸取其他教師的教學(xué)成果。小編整理了一些優(yōu)秀的教案模板,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇一
使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理,初步掌握筆算乘法的算法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)。
1、口算:
13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=。
2、32×3讀作(),還可以讀作()。
3、20×4這道算式表示(),還表示()。
4、9乘6寫(xiě)成()×(),26乘以1寫(xiě)成()×()。
1、筆算(指名板演)。
6347。
×7×5×2×6。
二、新授。
今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”,這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)(不進(jìn)位的)”。(板書(shū)課題)。
(一)教學(xué)例第3個(gè)紅點(diǎn)知識(shí)。
出示運(yùn)用多媒體課件再次呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚(yú)歸來(lái)的情境圖。
提出問(wèn)題:1、漁民捕了2筐蝦,每筐13千克。一共多少千克?
2、漁民捕了帶魚(yú)312千克,每千克3元。這批帶魚(yú)大約能賣(mài)多少錢(qián)?
3、學(xué)生獨(dú)立列出算式。
計(jì)算13×2,問(wèn):13×2表示什么意思?(學(xué)生回答后,出示直觀圖)。
(1)學(xué)生口算13×2=?你是怎樣算的?
(2)教師說(shuō)明:先概括口算方法,再指出,計(jì)算13×2除了口算,還可以筆算。
×2。
被乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。然后邊講解,邊板書(shū)筆算方法。
×2。
橫線下。
b、露出遮住的“1”,引導(dǎo)學(xué)生想:用3乘被乘數(shù)十位上的“1表示什么意思?得多少?(3乘以10,表示3個(gè)10是30即是30。)板書(shū):
13。
×2。
6
c、把個(gè)位、十位乘得的積合起來(lái),得36,板書(shū):
13。
×2。
6--------2×3。
20--------10×3。
26-------6+20。
d、此豎式可簡(jiǎn)寫(xiě)為;13。
×2。
26。
e、請(qǐng)1-2名口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生將上面的計(jì)算過(guò)程及積書(shū)寫(xiě)的位置完整地說(shuō)一遍。
(先用”2“乘被乘數(shù)個(gè)位上的”3“,二三得六,在積的個(gè)位上寫(xiě)”6“,再用乘數(shù)”2“去乘被乘數(shù)十位上的”1“,一三得三,在積的'十位上寫(xiě)”2“,12乘以3的積是26。)。
f、歸納:筆算一位數(shù)乘二位數(shù),要先乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù),再乘十位上的數(shù)。
(4)練習(xí)。
練習(xí)課本第14頁(yè)4題第一行。
學(xué)生算完后,以24×2為例,說(shuō)一說(shuō)一位數(shù)乘二位數(shù)和筆算方法。
(1)出示3×312。
(2)指名用兩種方法讀題,并寫(xiě)乘法豎式:312。
×3。
(3)這道題與13×2有什么不同?如果老師將被乘數(shù)的百位上的”3“遮住,這道題你會(huì)算嗎?(指名板演)。
(4)請(qǐng)板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程,重點(diǎn)講清乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置。
(6)全體學(xué)生在下面乘一遍,邊計(jì)算邊口述計(jì)算過(guò)程。
:用豎式計(jì)算一位數(shù)乘二、三位數(shù)時(shí),要先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的個(gè)位,再乘被乘數(shù)的十位和百位,并要特別注意用乘數(shù)去乘被乘數(shù)哪一位上的數(shù),積就寫(xiě)在哪一位的下面。
練習(xí)練習(xí)課本第14頁(yè)4題第二行。
三、鞏固。
1、p15、5、6。
2、筆算(全班齊練,指名板演):
34213234。
×2×2×2。
四、作業(yè):基訓(xùn)p9-p12。
13×2=36312×3。
1313。
×2×2。
6--------2×326。
20--------10×3。
26--------6+20。
課后反思:
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇二
三位數(shù)的數(shù)法。
教學(xué)要求:認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的'理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、提問(wèn):最大的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?
3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)?
二、新授。
板書(shū)課題:三位數(shù)的數(shù)法。
1、教學(xué)例子1。
板書(shū):10個(gè)十是一百。
(2)出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層木塊,說(shuō)明數(shù)大些的數(shù),可以一百一百地?cái)?shù),從一百數(shù)到九百。
提問(wèn):九百里面有幾個(gè)一百?再添上一個(gè)一百是多少?
板書(shū):10個(gè)一百一千。
(3)全班同學(xué)齊讀教師板書(shū)的內(nèi)容。
(4)讓學(xué)生看課本例子1的插圖,齊讀結(jié)語(yǔ)并回答:
十里面有幾個(gè)一?十和一有什么關(guān)系?
一百里面有幾個(gè)十?百和十有什么關(guān)系?
千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系?為什么?
板書(shū):一-----十------百------千。
101010。
(5)小結(jié):每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。
2、教學(xué)例子2。
用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)。
(1)出示計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點(diǎn)認(rèn)清千位在右邊第幾位,與哪一位相鄰。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找出千位。教師在個(gè)位上撥珠,學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。
(2)教學(xué)例2的(1)。
借助計(jì)數(shù)器,教師撥珠,學(xué)生裝數(shù)數(shù),從一百起,一百零一、一百零二、、、、、、,當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí),提問(wèn):“在個(gè)位上再加一個(gè)珠子,個(gè)位上就有幾個(gè)一”“10個(gè)一是多少?這時(shí)該怎么樣撥珠?”“各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的?接下去怎么樣數(shù)?”
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇三
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù),讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的過(guò)程,并能比較熟練地進(jìn)行口算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,讓他們運(yùn)用已有的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)探索算法;讓學(xué)生在與他人的交流中,獲得成功的體驗(yàn)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:電腦、圖片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、口算。
24+528÷29÷36÷3。
20×450×280÷290÷3。
60÷3200×4500×2800÷4。
二、探索學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入:800÷4是三位數(shù)除以一位數(shù),雖然我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò),但小朋友們都很聰明,很快就算出了答案。那像這樣的題目怎么算呢?今天開(kāi)始,我們就來(lái)探討三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。
出示例題。
(1)提問(wèn):通過(guò)看圖,你知道了什么?要求“平均每層有多少只”怎么列式計(jì)算?(根據(jù)學(xué)生回答列式)。
600÷3=。
這是整百數(shù)除以一位數(shù),你能馬上口算出答案嗎?你是怎么想的?先自己思考一下,然后在小組里交流一下。
(2)全班交流。
(3)小結(jié):對(duì)于整百數(shù)除以一位數(shù)的口算,我們可以與整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算一樣,想10以內(nèi)的除法或乘法口算就可以了。
(4)“想想做做”第一題口算。
(1)出示例題。
這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè),平均每天產(chǎn)多少個(gè)?
1)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的算式,教師板書(shū)。
986÷2=。
(2)你能估算一下平均每天大約產(chǎn)蛋多少個(gè)嗎?
(3)你能用豎式算一算嗎?
(4)“想想做做”第二題1、2小題。
(5)“想想做做”第三題前四題。
四人板書(shū),其余做在作業(yè)本上。
老師講解。(注意格式書(shū)寫(xiě))。
三、練習(xí)。
(1)“想想做做”第二題3、4小題。
(2)“想想做做”第三題其余4題(做在作業(yè)本上)。
(3)“想想做做”第四、五題。
五、聰明題。
第二課時(shí)。
一、準(zhǔn)備練習(xí)。
(1)口算。
(2)列豎式計(jì)算。
98÷9852÷4497÷7。
二、嘗試練習(xí)。
(1)出示例題。
學(xué)生根據(jù)圖示找出條件和問(wèn)題,并列出算式。
312÷4=。
請(qǐng)你估算一下,商大概是多少。你是怎么估算的?
(2)老師帶著學(xué)生一起列出豎式。
7
4
312。
28。
7為什么寫(xiě)在十位上?
你能接著算下去嗎?學(xué)生列豎式算在本子上,一人板演。
(3)“想想做做”1完成在書(shū)上,后兩題請(qǐng)2人板演。
(4)用豎式計(jì)算,并驗(yàn)算156÷2460÷7。
一人板演,老師重點(diǎn)講解驗(yàn)算。
(5)小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
(1)“想想做做”2另2題268÷4502÷8。
(2)“想想做做”4、5、6。
四、回家作業(yè)。
(1)書(shū)p93。
(2)聰明題。
一塊蛋糕切成8小塊,最少要切幾刀?
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:商中間、末尾有0的除法。
教學(xué)要求:
1、結(jié)合具體情景,讓學(xué)生體會(huì)商末尾有0的除法計(jì)算過(guò)程,掌握算法。
2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法,使學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)例1。
出示例1圖,引導(dǎo)觀察。
提問(wèn):平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇?平均每只猴能采到幾個(gè)桃?
2、根據(jù)學(xué)生回答,列式:6÷3=0÷3=。
3、計(jì)算0÷20÷40÷70÷50÷34……。
你能得出什么結(jié)論?(0除以任何不是0的數(shù)都得0)。
1、出示例2圖觀察。
平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克?
2、題目中告訴了我們那些條件?要求問(wèn)題怎么列式?
板書(shū)306÷3。
商是多少?你是怎么得出102的。誰(shuí)會(huì)列豎式?
講解豎式的一般寫(xiě)法。
三、末尾有0的除法。
1、出示試一試讓學(xué)生先估計(jì)商比100小還是比100大,再計(jì)算。
(1)估計(jì)完后,先獨(dú)立完成在作業(yè)本上,然后再在小組里討論,交流豎式的寫(xiě)法,一人板演。
(2)全班交流。
(3)獨(dú)立完成另一題350÷5一人板演。
四、鞏固練習(xí)。
1、書(shū)第8頁(yè)第2題完成在書(shū)上。
2、第3題先找出錯(cuò)在那里,再改正。
3、第8頁(yè)第5題要讓學(xué)生知道從8時(shí)到12時(shí)經(jīng)過(guò)4小時(shí)。
五、課堂作業(yè):
書(shū)第8頁(yè)第4題后四題。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:商中間和末尾有0的除法。
教學(xué)要求:
1、結(jié)合具體情景,讓學(xué)生體會(huì)商末尾有0的除法計(jì)算過(guò)程,掌握算法。
2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間和末尾有0的算法,使學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。
3、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):商0時(shí)的計(jì)算方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、口算:
78÷445÷656÷340×2。
65÷341÷285÷827÷3。
32÷352÷541÷442÷3。
二、教學(xué)例題。
1、出示例題掛圖,觀察。
這個(gè)星期的后4天共產(chǎn)雞蛋432千克。后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克?
讀題、思考。
指名列式:432÷4。
先讓學(xué)生估計(jì),再用豎式計(jì)算。
講解計(jì)算方法。
2、教學(xué)試一試。
出示題,讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù),再計(jì)算。同時(shí),請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上板演。
講解時(shí)重點(diǎn)講計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí):
1、指名板演第10頁(yè)第1題,其余學(xué)生填在書(shū)上。
2、做第2題時(shí),先讓學(xué)生找出錯(cuò)在哪里,再改正。
3、第4題先讓學(xué)生說(shuō)題目的意思,再列式計(jì)算。
四、課堂作業(yè)。
做課本第10頁(yè)第3題后4題。
五、家庭作業(yè):
課本第10頁(yè)第3題前4題。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:用連除解決的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,能列式解決這類實(shí)際問(wèn)題。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示掛圖觀察思考。
1、提問(wèn):從圖上你知道了什么?要求什么問(wèn)題?讓學(xué)生提出。
2、教師總結(jié)。
二、自主探索。
讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索,同桌或小組商量,教師巡視指導(dǎo)。
1、交流匯報(bào)。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)幾種解法,教師對(duì)每一種方法都正確地評(píng)價(jià),并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。同時(shí)板書(shū)。
2、討論比較。
提問(wèn):這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方?
三、應(yīng)用提高。
1、完成“想想做做”的第1題。
先讓學(xué)生觀察圖片,了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息;再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決;最后讓學(xué)生交流思考方法。
2、完成第2題。
讓學(xué)生先討論這些信息的含義,再商量解決問(wèn)題的方法,并交流匯報(bào)。
3、完成第3題。
出示學(xué)生購(gòu)買(mǎi)乒乓球拍的圖片,讓學(xué)生觀察思考,獨(dú)立解答。
注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個(gè)小朋友”。
四、課堂作業(yè)。
書(shū)第12頁(yè)5、6、7。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握筆算方法并正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)。
解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、啟動(dòng)數(shù)學(xué)列車(chē)——復(fù)習(xí)鋪墊。
1、口算(指名說(shuō)得數(shù)并說(shuō)出怎樣口算的)。
30×40=80×30=900×10=60×70=。
21×20=88×10=13×30=32×20=。
2、筆算:
24×3=38×2=。
同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車(chē)的方式吸引孩子,讓孩子在愉悅的氛圍中,輕松完成準(zhǔn)備題。』。
二、進(jìn)入兒童樂(lè)園——探究新知。
1、出示課本63頁(yè)例1的情境圖。
(1)學(xué)生觀察:你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問(wèn)題?
(2)要算一共付多少錢(qián),該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計(jì)算?
3、分小組討論,嘗試計(jì)算。
4、全班交流,整理算法。
6、生嘗試用筆算方法計(jì)算。
7、師生共同分析24乘12的筆算方法。
說(shuō)明:在把兩個(gè)積加起來(lái)的時(shí)候,個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用,為了方便,這個(gè)0可以省略不寫(xiě),邊說(shuō)邊把0擦去。
(1)相同數(shù)位要對(duì)齊;。
(3)把兩次乘得的積加起來(lái)。
三、回顧反思。
四、布置作業(yè)。
完成練習(xí)十五第1、2題。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)(上冊(cè))第49~51的例題和想想做做。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)具體的生活情境,使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。
2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中,體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用;幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜一猜。
1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂(lè),讓學(xué)生猜是什么節(jié)目,在什么時(shí)刻播出。
2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,初步揭題。
3、出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)各自的理解。
二、比一比。
1、分組研究?jī)煞N記時(shí)法有什么不同,討論喜歡哪種記時(shí)法。
2、比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn),初步了解轉(zhuǎn)換方法。
三、互換。
1、學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法。
2、學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。
四、強(qiáng)化零時(shí)。
1、出示直線,指出用這條直線表示時(shí)間,要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻。
2、討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開(kāi)始。
3、小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題。
五、回顧與質(zhì)疑。
1、回顧上述學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生談?wù)勈斋@。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。
六、應(yīng)用。
1、討論銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間。
2、討論火車(chē)票上的發(fā)車(chē)時(shí)間,以及去火車(chē)站的時(shí)間。
七、游戲。
用手臂表示指定的時(shí)刻。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇六
新課標(biāo)蘇教版第六冊(cè)教材第12頁(yè)。
1、使學(xué)生理解并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法(被除數(shù)首位夠除)。
2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn),自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法。
3、在計(jì)算的過(guò)程中注意估算意識(shí)的培養(yǎng),注重驗(yàn)算,培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖。
1、今天,我們一起去參觀一下養(yǎng)雞場(chǎng)。(出示掛圖)。
請(qǐng)把你看到的,用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
(圖上只能看到:整齊地排列著3排雞籠,還有3排雞蛋。)。
問(wèn):利用這些信息你能解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
補(bǔ)充信息:一共有600只雞。
現(xiàn)在你想知道什么問(wèn)題?(平均每層有多少只?)。
2、你會(huì)解答嗎?說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
交流:6003是什么意思?算的時(shí)候你是怎么想到200的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):整百數(shù)除以一位數(shù),可以看成幾個(gè)百除以一位數(shù),這樣就相當(dāng)于是在算一位數(shù)除以一位數(shù),只是在后面別忘了加兩個(gè)0,這樣算可以使計(jì)算更快。)。
1、出示:這些雞2天共生產(chǎn)雞蛋986個(gè),平均每天產(chǎn)多少個(gè)?
2、讀信息后,一起列出算式,指名說(shuō)說(shuō)為什么要用除法。
板書(shū):9862。
第一步:估計(jì)。
現(xiàn)在根據(jù)這個(gè)算式,你再來(lái)估計(jì)一下600雞平均每天下多少蛋?并說(shuō)明理由。
第二步:豎式計(jì)算。
板書(shū)豎式(略)。
問(wèn):這里的被除數(shù)是三位數(shù),你認(rèn)為該怎么算?
(先算百位上的9除以2)。
問(wèn):4寫(xiě)在哪里?為什么?
強(qiáng)調(diào):9個(gè)百除以2,得到的是4個(gè)百,所以4要寫(xiě)在百位上。
你會(huì)接著算嗎?學(xué)生自己完成在書(shū)上。
做完后,同桌互相檢查。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己或是同桌的錯(cuò)誤的地方?請(qǐng)大家一起說(shuō)說(shuō)道理。
3、驗(yàn)算。
請(qǐng)大家寫(xiě)出驗(yàn)算的豎式。
指出:要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
小結(jié):觀察黑板上的除法豎式,你覺(jué)得和我們上學(xué)期學(xué)的有不同的地方嗎?(特別長(zhǎng))。
問(wèn):怎么會(huì)特別長(zhǎng)的啊?(這學(xué)期學(xué)的除法是三位數(shù)除以一位數(shù),在用豎式計(jì)算的時(shí)候要分三步除:百位、十位、個(gè)位。)而且在算之前,先要估計(jì)得數(shù)可能是幾百多,算之后還要驗(yàn)算自己的得數(shù)是否正確。這樣才能提高我們的計(jì)算正確率。
1、完成書(shū)上的第2頁(yè)第2題。
練習(xí)前問(wèn):這4道題有什么不同的地方嗎?
請(qǐng)大家認(rèn)真完成再交流。
2、討論第5題:
先讓學(xué)生自己讀題,讀完了問(wèn):你能解答嗎?試試看。
把你的想法與你座位周?chē)耐瑢W(xué)交流一下,你們的解答方法一樣嗎?結(jié)論一樣嗎?
全班交流。(注意:這道題可以從不同的角度來(lái)解釋)。
第2頁(yè)第3、4題。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇七
:教材p105、106頁(yè)長(zhǎng)方形和正方形的特征,“練一練”,練習(xí)二十三第1—4題。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
長(zhǎng)方形紙片2張,正方形紙片1張;直尺1把,三角尺1塊。
1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)
2、比一比,下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)
指出:要知道是不是直角,可以用三角尺上的直角去比一比。
3、引入新課。
我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后,就可以來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形了。
(板書(shū)課題)
1、引入長(zhǎng)方形和正方形。
(1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書(shū)的封面,要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問(wèn):課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書(shū):長(zhǎng)方形)
讓學(xué)生觀察黑板的面,教師指一指。
(2)出示:長(zhǎng)方形紙片。提問(wèn):這張紙片的面是什么形狀?
提問(wèn):長(zhǎng)方形由幾條線段圍成?
(板書(shū):四條線段圍成的圖形)
(3)提問(wèn):平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書(shū):正方形)
你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片。
提問(wèn):正方形也是由幾條線段圍成的。
齊讀:長(zhǎng)方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
(1)數(shù)一數(shù),長(zhǎng)方形有幾條邊,幾個(gè)角?(板書(shū):四條邊四個(gè)角)
(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說(shuō)明“對(duì)邊”,并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊?
學(xué)生對(duì)折,得出:對(duì)邊相等。(板書(shū):對(duì)邊相等)
用尺量一量,長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角?
提問(wèn)后板書(shū):都是直角。
(3)你能總結(jié)出,長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎?
學(xué)生回答同時(shí),教師把長(zhǎng)方形貼在黑板上。
(4)說(shuō)明長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。讓學(xué)生指一指。
3、認(rèn)識(shí)正方形
(1)讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片,跟著了老師折一折。
(2)觀察一下正方形紙片,正方形有幾條邊和幾個(gè)角?
(3)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量,四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比,四個(gè)角有什么特點(diǎn)。
(4)你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎?
你見(jiàn)過(guò)哪些物品的面是正方形。
板書(shū):四條邊,四個(gè)角都相等,都是直角。
說(shuō)明正方形的邊長(zhǎng)。提問(wèn):正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系。
4、總結(jié)特征。
(2)長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方?
練習(xí)二十三第4題。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇八
1.結(jié)合具體情景,靈活運(yùn)用估算方法進(jìn)行估算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),訓(xùn)練邏輯思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
一、復(fù)習(xí)引入填空。
20+20+20+20+20=()×()=()。
400+400+400+400+400+400=()×()=()。
在學(xué)生完成此題后,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶出:幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法來(lái)簡(jiǎn)便計(jì)算。
二、探究新知。
1.估算賣(mài)出t恤的件數(shù)。
學(xué)生用82×5≈400估算出5個(gè)月一共大約賣(mài)出t恤400件,在學(xué)生匯報(bào)時(shí)要求說(shuō)出是怎樣估算出來(lái)的。
2.估算賣(mài)出冬衣的件數(shù)。
教師:看來(lái)欣欣商場(chǎng)t恤的銷(xiāo)售量還不錯(cuò),下面我們?cè)賮?lái)看本商場(chǎng)12月份冬衣銷(xiāo)售的情況:(出示下表)。
種類毛衣大衣羽絨服夾克其他。
數(shù)量(件)7270687069。
你能很快算出大約銷(xiāo)售了多少件衣服嗎?
怎樣才能做到“很快”呢?
這個(gè)問(wèn)題和剛才的問(wèn)題有什么相同的地方和不同的地方?
你準(zhǔn)備怎樣來(lái)估算這道題呢?
在匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出分別把每個(gè)加數(shù)都看成了哪個(gè)整十?dāng)?shù)?這樣做是怎樣想的?
你是怎樣想到用乘法的呢?
你們的這種方法用算式該怎樣表示呢?
現(xiàn)在你能再把這道題和估算賣(mài)t恤件數(shù)那道題比較,找出它們的共同點(diǎn)嗎?
那后一種情況要特別注意什么呢?
3.練習(xí)鞏固。
教師:你們能很快估算出欣欣商場(chǎng)7月份一共大約賣(mài)了多少件服裝嗎?(出示下表)。
短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他。
297300305300300301。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師注意幫助有困難的學(xué)生,然后全班匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚:是怎樣估算的?為什么要像這樣估算?算式里用的是什么符號(hào)?特別要說(shuō)到表中的每個(gè)數(shù)都接近或等于300。
4.估算方法。
三、鞏固練習(xí)。
練習(xí)三第5,6,7,9,10題,思考題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,再全班訂正。(略)。
四、全課。
本節(jié)課你學(xué)到了什么?怎樣進(jìn)行估算?
五、拓展延伸。
在你的生活中還有哪些要用到估算的地方?舉一、兩個(gè)例子寫(xiě)在你的作業(yè)本上。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇九
一、填空。
1、被除數(shù)與除數(shù)都是16,商是;除數(shù)與商都是16,被除數(shù)是()。
2、374÷34的商是()位數(shù),試商可以把34看作()來(lái)試商;264÷28的商是()位數(shù),試商可以把28看作()來(lái)試商,這時(shí)商會(huì)偏()。
3、()除以23,商與余數(shù)都是12。
4、()÷34=21……(),余數(shù)最大是(),這時(shí)被除數(shù)是()。
5、()個(gè)14是112,368是23的()倍。
6、從522里連續(xù)減去()個(gè)29,結(jié)果是0。
7、()72÷29,要使商是一位數(shù),()內(nèi)最大填(),要使商是兩位數(shù),()內(nèi)最小填。
二、列豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法,被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2、在經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后,感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟,并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見(jiàn),同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試,小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受理解概括一位數(shù)除三位數(shù),被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1,需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟,并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入。
1、口算(略)。
2、板演豎式計(jì)算。
819=答案。
847=答案。
543=答案。
682=答案。
805=答案。
564=答案。
二、新授。
1、教師談話引入。
2、出示例3。
3、你能列式計(jì)算嗎?算好后請(qǐng)你在小組交流以下問(wèn)題。
(1)被除數(shù)前一位2除以6不夠商1,你是怎么處理的?
(2)處理后得到的商你寫(xiě)在被除數(shù)的哪一位商?為什么?
(3)接下來(lái)的商你又寫(xiě)在哪一位上?為什么?
學(xué)生說(shuō),教師板書(shū)。
4、試一試:1563。
集體訂正。
5、計(jì)算。
3786=答案。
4255=答案。
引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的'數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較,問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?
強(qiáng)調(diào):為什么每求一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6、小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問(wèn)。
說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)會(huì)了什么?
練習(xí)。
1、做一做。
1563=答案。
4348=答案。
6055=答案。
8637=答案。
2、計(jì)算。
1762=答案。
4564=答案。
3813=答案。
4955=答案。
教學(xué)反思:
在計(jì)算之前先讓學(xué)生判斷商的位數(shù),并估算商的大約值,不但發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和估算意識(shí),而且為計(jì)算的準(zhǔn)確性提供了保障,再通過(guò)檢驗(yàn)確保了計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)對(duì)計(jì)算結(jié)果的合理性和準(zhǔn)確性進(jìn)行判斷和檢驗(yàn)的習(xí)慣,有助于提高學(xué)生的計(jì)算能力。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,能正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分(整5分的),知道1時(shí)=60分。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程,體驗(yàn)成功的快樂(lè);培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn):正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物鬧鐘。
教學(xué)過(guò)程:
師:對(duì),鐘表,有了鐘表,我們就可以很方便的知道時(shí)間。
師:同學(xué)們,一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí),誰(shuí)能舉手說(shuō)說(shuō)鐘面上的時(shí)間,(投影逐個(gè)出示9時(shí),11時(shí))(生回答)。
師:你是怎么知道的?(分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí))小朋友真能干。
2、師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間,(邊說(shuō)邊板書(shū)課題),請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一遍課題。二、自主探索,認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。師:孩子們,請(qǐng)看大屏幕。
1、(投影展示鐘面。)師:下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察鐘面,和同桌說(shuō)說(shuō)鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報(bào)。)(時(shí)針、分針、數(shù)字等)。
師:哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?(提問(wèn)三人),你觀察得真到位。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)針的運(yùn)行。
師:鐘面上有12個(gè)數(shù)字,我們把連續(xù)的兩個(gè)數(shù)字之間叫一大格,請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù),鐘面上一共有幾大格?(生:12大格,請(qǐng)2至3名學(xué)生說(shuō))是嗎?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。時(shí)針走一大格,是幾時(shí)?時(shí)針走2個(gè)大格,是幾時(shí)?時(shí)針走一圈又是走了幾時(shí)?3、認(rèn)識(shí)分針的運(yùn)行。
生:5小格。
師:兩大格呢?(10小格)。
師:那整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格呢?請(qǐng)小朋友再數(shù)數(shù),和同桌交流交流。
師:小朋友,你們數(shù)完了嗎?(提問(wèn)2人)你是怎么數(shù)的?
師:下面跟老師數(shù)一數(shù)。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍。
師:如果分針從12走到3,是幾分?分針從12走到6,是幾分?
師:對(duì),當(dāng)分針從12走到6,是30分。我們?cè)谏钪幸舶?0分叫做半小時(shí),因?yàn)檫@個(gè)時(shí)分針剛好走了半圈,所以我們叫它半小時(shí)。師:下面老師再來(lái)考考大家,分針從12走到9,又是幾分?師:好,下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本90頁(yè),完成鐘表的鐘表的填空。
師:做完的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們填得對(duì)不對(duì)呢,現(xiàn)在我們一起來(lái)看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案)。
4、探究時(shí)分的關(guān)系。
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?(60分)師:分針走1圈有的認(rèn)為是60分,有的認(rèn)為是1時(shí),到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)觀察“分針走1圈,時(shí)針有什么變化?”
師:現(xiàn)在時(shí)針和分針都指著12,睜大眼睛,看好了。
(播放課件:學(xué)生觀察并思考)。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?師:看來(lái)孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時(shí),時(shí)針走了1大格。分針走1圈是60分;時(shí)針走1大格是1時(shí);所以1時(shí)=60分,反過(guò)來(lái):1時(shí)=60分。(板書(shū):1時(shí)=60分)師:請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上,再來(lái)讀一遍1時(shí)=60分。
5、讀寫(xiě)時(shí)間。
小組交流,教師巡視。
師:好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō),現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?你是怎么看的?
生:4時(shí)5分。我的方法是:時(shí)針走過(guò)4就是4時(shí),分針指著1就是5分,所以是4時(shí)5分。師:這位同學(xué)說(shuō)得很棒,同學(xué)們把掌聲送給他。師:我們除了會(huì)讀時(shí)間,還要會(huì)寫(xiě)時(shí)間。同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計(jì)時(shí)法(板書(shū)),一種是電子計(jì)時(shí)法,(邊板書(shū)邊說(shuō))是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上幾時(shí),中間寫(xiě)2個(gè)小圓點(diǎn),是幾分就在右邊寫(xiě)上幾分,特別要注意,如果分不夠10,就要在這兩個(gè)小圓點(diǎn)后面加上一個(gè)0,然后再寫(xiě)分。
(電腦出示4:30,4:45鐘面)。
師:下面再來(lái)考考大家??吹竭@兩個(gè)鐘面,請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來(lái)表示這2個(gè)時(shí)刻,1、2組寫(xiě)左邊的時(shí)間,三、四組寫(xiě)右邊的時(shí)間,看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。(巡堂)從一、二組找一個(gè)代表,從三、四組找一個(gè)代表上黑板書(shū)寫(xiě)。之后教師評(píng)講。
師:一、二組同意你們代表的這個(gè)答案嗎?三四組呢?
師:這位同學(xué)寫(xiě)4時(shí)30分,除了這種寫(xiě)法,同學(xué)們還有其它寫(xiě)法嗎?
生:4時(shí)半。
師:為什么?
生:因?yàn)榉轴樳@時(shí)候剛好走了半圈。教師小結(jié):從剛才同學(xué)們的介紹中,我們學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法,這就是先看時(shí)針,時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)多,再看分針,分針從12起,走了幾個(gè)小格就是幾分。師:同學(xué)們?cè)賮?lái)看看這三個(gè)時(shí)間,注意到它們的時(shí)針了嗎?4:05的時(shí)針只是剛剛走過(guò)了4一點(diǎn)點(diǎn),4:30的時(shí)針則是在4和5的中間,4:45,時(shí)針?lè)浅5慕咏?,但還沒(méi)有走過(guò)5,所以不是5:45分。
師:撥完了老師所說(shuō)的時(shí)間,接下來(lái)同學(xué)們?cè)侔我粋€(gè)你們喜歡的時(shí)刻,并和同桌說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間。
師:好了,同學(xué)們,撥鐘時(shí)間結(jié)束,請(qǐng)同學(xué)們把手中的鐘面放好。
三、生活中的時(shí)間。
向?qū)W生展示升旗和動(dòng)車(chē)票,讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
四、提高題。
課本95頁(yè)第8題。讓學(xué)生寫(xiě)時(shí)間,并能根據(jù)規(guī)律畫(huà)出時(shí)針和分針。
五、總結(jié):時(shí)間總是匆匆走過(guò),今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時(shí)間的哪些知識(shí)?一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。時(shí)間非常的寶貴,所以希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十二
1、理解三位數(shù)加法的算理,探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
2、能結(jié)合具體的情境,提高解決問(wèn)題的能力。
理解哪一位相加滿十,就向前一位進(jìn)1的算理。
探索并掌握三位數(shù)加法(連續(xù)進(jìn)位)筆算方法,并能正確計(jì)算。
1、口算練習(xí)。
2、說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)加法的計(jì)算方法。
1、情境導(dǎo)入,提出問(wèn)題。
出示書(shū)本統(tǒng)計(jì)表,提出問(wèn)題。
2、探索算法,解決問(wèn)題。
列式。
展示算法多樣化。
指導(dǎo)豎式計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),哪一位相加滿十,就向前一位進(jìn)1。
3、練習(xí)。
1、做一做。
2、練習(xí)五1、2、3題。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十三
1、在拼搭立體圖形的過(guò)程中,體驗(yàn)到:從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。
2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
重點(diǎn):體驗(yàn)從不同的'位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。
難點(diǎn):能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
學(xué)具:小棒,卡片。
指名發(fā)口令,學(xué)生按口令擺立體圖形。
1、p16第1、2題。
(1)獨(dú)立做。
(2)訂正。
2、p17第3題。
(1)獨(dú)立做。
(2)獨(dú)立搭。
3、p17第4題。
(1)獨(dú)立畫(huà)。
(2)訂正。
1、同步練習(xí)p16。
2、自主天地p10。
你有什么收獲?
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十四
總結(jié)。
出一下幾點(diǎn):
一、上課開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行了上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí),回顧了加法豎式計(jì)算的基本要求和注意事項(xiàng),為本節(jié)課的連續(xù)進(jìn)位計(jì)算奠定了基礎(chǔ),緊接著又情景導(dǎo)入新課,給出學(xué)生的一幅幅美麗的長(zhǎng)治濕地公園的圖片,讓學(xué)生感嘆美景的同時(shí)也學(xué)會(huì)了表達(dá)美景,吸引學(xué)生的注意力和興趣,不過(guò)此時(shí)引入三位數(shù)加三位數(shù)有些短截,不是很自然,建議教師在學(xué)生提出公園里面有植物和動(dòng)物時(shí),教師可以提問(wèn),你知道公園里有多少動(dòng)植物嗎?引出課題顯得本節(jié)課知識(shí)的重要性。
二、教師授課非常吸引人,本節(jié)課感受最深的是侯老師很會(huì)上課,也很會(huì)利用學(xué)生,出現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題的原因以及糾正問(wèn)題都是學(xué)生來(lái)完成,充分給了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和自主解決問(wèn)題的條件,開(kāi)始學(xué)生計(jì)算錯(cuò)了,教師讓學(xué)生分析為什么會(huì)錯(cuò),有學(xué)生說(shuō)出了沒(méi)有預(yù)習(xí),沒(méi)有加進(jìn)位等等,提出了很多好的.建議,包括了日常的行為習(xí)慣,教師的舉動(dòng)不僅讓出錯(cuò)的學(xué)生知道了怎樣學(xué)習(xí)也讓其他學(xué)生明白了怎樣學(xué)習(xí)。
三、
教師對(duì)知識(shí)的把握也比較好,了解了學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn),在進(jìn)位方面進(jìn)行了不斷的強(qiáng)化和訓(xùn)練,也讓學(xué)生反復(fù)在改知識(shí)點(diǎn)上說(shuō),時(shí)時(shí)刻刻都在強(qiáng)調(diào),自然學(xué)生就會(huì)在這個(gè)地方小心,而且在細(xì)節(jié)上都做了說(shuō)明,包括進(jìn)到哪一位,加幾次,怎樣加等。
四、對(duì)方法的引導(dǎo)很靈活,在驗(yàn)算上讓學(xué)生自己探究有幾種方法,體現(xiàn)方法的多樣性和靈活性。
對(duì)本節(jié)課意見(jiàn)和建議:
1、課堂可以進(jìn)行縮減,處理好學(xué)生回答問(wèn)題的關(guān)鍵,控制好時(shí)間,為后面的練習(xí)留下充足時(shí)間。
2、估算出現(xiàn)的算計(jì)可以和后面驗(yàn)算的第三種方法進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)行拓寬知識(shí)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十五
1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
3.使學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中,根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來(lái)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.口算。
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。
2.估算。
401×9798×7295×6502×2498×4。
3.筆算。
87×66×4567×79987×3254×6。
這節(jié)課就用我們學(xué)過(guò)的這些知識(shí),繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課。
1.教學(xué)例3。
題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問(wèn)題?
在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中,哪個(gè)數(shù)量我們不知道?應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?
在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問(wèn)題,但是為了減少解題難度,我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì)。下面需要同學(xué)們考慮的問(wèn)題是,選擇什么方法來(lái)計(jì)算,是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說(shuō)一說(shuō)你的理由。
你準(zhǔn)備怎樣估算?
用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較,能得出什么結(jié)論?
這次你選擇了什么計(jì)算方法?
這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法,你們認(rèn)為誰(shuí)選得對(duì)?
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí),你知道在解決問(wèn)題的過(guò)程中要注意些什么?
2.教學(xué)練習(xí)五第6題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問(wèn)題,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的,
(2)學(xué)生獨(dú)立解答,并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的,并說(shuō)一說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程。
(3)提出新的問(wèn)題:這輛車(chē)如果剛好滿員,一共可以運(yùn)送多少旅客?
(4)指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,集體訂正。
三、鞏固練習(xí)。
1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問(wèn)。
2.和學(xué)生一起討論第8題第2問(wèn)。
四、課堂小結(jié)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十六
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(一)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合具體情景,體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歸納、類比和有條理地思考,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入。
教師出示:28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=。
這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上,研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課。
1.教學(xué)例1。
你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題中說(shuō)的“每天往返兩次”是什么意思嗎?怎樣要這樣列式呢?
同學(xué)們會(huì)算這道題嗎?那你們會(huì)算什么?
能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?
請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2,132×3。
2.教學(xué)例2。
要求買(mǎi)3個(gè)微波爐要用多少錢(qián)?該怎樣列式?
能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式是什么意思嗎?
你覺(jué)得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí),要注意些什么呢?
三、鞏固練習(xí)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題。四、課堂小結(jié)。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.初步體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入。
教師出示:421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=。
要求學(xué)生計(jì)算出這些算式結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課。
1.教學(xué)例2。
2.教學(xué)練習(xí)五第5題。
(1)讓學(xué)生在書(shū)上計(jì)算出結(jié)果,抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出,集體訂正。
三、鞏固練習(xí)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。完成后集體訂正。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。
四、課堂小結(jié)。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(三)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
3.使學(xué)生能在掌握的'計(jì)算方法中,根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來(lái)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.口算。
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。
2.估算。
401×9798×7295×6502×2498×4。
3.筆算。
87×66×4567×79987×3254×6。
這節(jié)課就用我們學(xué)過(guò)的這些知識(shí),繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課。
1.教學(xué)例3。
題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問(wèn)題?
在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中,哪個(gè)數(shù)量我們不知道?應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?
在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問(wèn)題,但是為了減少解題難度,我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì)。下面需要同學(xué)們考慮的問(wèn)題是,選擇什么方法來(lái)計(jì)算,是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說(shuō)一說(shuō)你的理由。
你準(zhǔn)備怎樣估算?
用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較,能得出什么結(jié)論?
這次你選擇了什么計(jì)算方法?
這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法,你們認(rèn)為誰(shuí)選得對(duì)?
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí),你知道在解決問(wèn)題的過(guò)程中要注意些什么?
2.教學(xué)練習(xí)五第6題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問(wèn)題,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的,
(2)學(xué)生獨(dú)立解答,并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的,并說(shuō)一說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程。
(3)提出新的問(wèn)題:這輛車(chē)如果剛好滿員,一共可以運(yùn)送多少旅客?
(5)指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,集體訂正。
三、鞏固練習(xí)。
1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問(wèn)。
2.和學(xué)生一起討論第8題第2問(wèn)。
四、課堂小結(jié)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十七
1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
一、理解平均數(shù)。
學(xué)生動(dòng)手解決,并交流解決的方法。
2、引入“平均數(shù)”
二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)。
1、出示情景圖:說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁?
2、出示統(tǒng)計(jì)圖:引導(dǎo)學(xué)生收集信息。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè):利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你們有什么辦法,可以解決這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。
5、小組討論解決的方法并派代表交流,并說(shuō)說(shuō)13個(gè)就是平均數(shù),那是不是說(shuō)他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢?理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計(jì)算過(guò)程以及其中蘊(yùn)涵的意義。
6、小結(jié)。
師:同學(xué)們,電視上比賽評(píng)分時(shí),為何要去掉一分,去掉一最低分?你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
引起了學(xué)生的激烈討論。學(xué)生通過(guò)討論解決實(shí)際問(wèn)題,對(duì)平均數(shù)的理解又上升到一個(gè)高度,明白平均數(shù)不是一個(gè)實(shí)在的數(shù),去掉分和最低分是為了讓最后得分不會(huì)偏離平均分太遠(yuǎn)。
三、鞏固訓(xùn)練。
四、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲,還有什么問(wèn)題?
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十八
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。
培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。
情景圖(課件),照片,蠟筆,尺子等。
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題
二、探索交流、解決問(wèn)題
小組合作學(xué)習(xí),估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。
(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與,可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,每組發(fā)一張)的“估計(jì)”一欄中(見(jiàn)下表)。
(2)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。
2、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。
(1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí),將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬、厚,用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。
(2)組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果,并由此引出毫米。長(zhǎng):不到21厘米、差2個(gè)小格。寬:不到15厘米、差2個(gè)小格。厚:不到1厘米、只有6個(gè)小格。小結(jié):當(dāng)測(cè)果不是整厘米時(shí),我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
3、建立1毫米的概念
(1)認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長(zhǎng)。
(2)讓學(xué)生看尺子,數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格,然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米。
(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米,你發(fā)現(xiàn)了什么
生1、把1厘米平均分成10份,每份就是1個(gè)小格,長(zhǎng)是1毫米。1厘米=10毫米
手比劃一下1毫米的長(zhǎng)度,硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
3、找出自己周?chē)锲?,并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。
四、回顧整理、反思提升
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們又長(zhǎng)了什么本領(lǐng)?
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