幼兒園班主任管理班級(jí)的心得體會(huì)范文(19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 08:18:22
幼兒園班主任管理班級(jí)的心得體會(huì)范文(19篇)
時(shí)間:2023-12-07 08:18:22     小編:HT書(shū)生

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在某些方面的不足,從而找到改進(jìn)的方向。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以運(yùn)用一些合適的寫(xiě)作技巧和方法,增加文章的可讀性和吸引力。這些心得體會(huì)范文包含了不同個(gè)體的真實(shí)反思和成長(zhǎng)歷程,值得一讀。

幼兒園班主任管理班級(jí)的心得體會(huì)篇一

在城鄉(xiāng)結(jié)合部的幼兒園大部分的孩子都是留守兒童,他們沒(méi)有形成良好的是非、真善、美丑、善惡觀念,甚至對(duì)這些觀念模糊或者完全沒(méi)有。而這個(gè)階段的孩子,他們的感染力和接受能力很強(qiáng)??陀^因素容易在先入為主的心理作用下產(chǎn)生很大的影響。在生活中很難改變一個(gè)人的行為習(xí)慣,改變一個(gè)人的思想則是難上加難,所以在我們對(duì)幼兒的啟蒙教育階段,在幼兒形成人生觀、價(jià)值觀的過(guò)程中,一定要把德育工作放在首位,并且時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。這樣對(duì)孩子的思想品德和以后步入社會(huì)的思想觀念都起到?jīng)Q定性的作用。

當(dāng)然我們作為幼兒心目中偶像的老師,特別是幼兒園階段的班主任老師,從和幼兒接觸的第一天開(kāi)始,就應(yīng)該在幼兒的面前樹(shù)立一個(gè)良好的形象,把衣服穿的大方、得體、自然,讓他們看看自己的老師是怎樣“打扮”自己的;在白板上示范畫(huà)畫(huà)等都要做到十分整齊、規(guī)范;同時(shí)禮儀教育也要滲透在平常的工作中,得到別人的幫助,然后說(shuō)聲“謝謝”,使他們學(xué)會(huì)文明用語(yǔ);抓住幼兒遲到的機(jī)會(huì),就對(duì)幼兒進(jìn)行時(shí)間觀念的教育,讓他們從小做到守時(shí),同時(shí)也是尊重對(duì)方的具體表現(xiàn)。這樣久而久之、潛移默化,幼兒就更加敬重老師。在他們眼里,老師就是自己的榜樣,千方百計(jì)學(xué)著老師的樣子做人。這樣產(chǎn)生了很好的感染效應(yīng),為培養(yǎng)幼兒良好的思想品德打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

孩子對(duì)社會(huì)和自己身邊的“明星”都很感興趣,孩子自己也想過(guò)一下“明星”生活。而社會(huì)中的“明星”有的是正面的,有的是負(fù)面的。這時(shí)就需要我們老師正確引導(dǎo)。因此,我抓住孩子們心理上的這個(gè)特點(diǎn),在每周的主題班會(huì)上進(jìn)行教育,當(dāng)然在教育過(guò)程當(dāng)中形式要多樣化,使孩子在輕松的氣氛中自然而然的受到感染。在班里開(kāi)展了話劇表演,把做好人好事、亂扔果皮等等一系列的情景活靈活現(xiàn)的展示在幼兒的面前,讓他們?cè)诒硌莼蛴^看中得到啟示,從而在生活中來(lái)規(guī)范自己的行為。在我們班上也學(xué)著社會(huì)上搞“小明星”“小能手”活動(dòng),在教室的墻上開(kāi)辟了明星寶貝專欄,哪一個(gè)幼兒在某一方面做的好,就分別譽(yù)其為遵紀(jì)星、衛(wèi)生星、好學(xué)星、助人星等,把他們的照片貼在這些星座上,標(biāo)上名字,在名字的旁邊再貼上一朵小紅花。并號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí),對(duì)“星星”多的幼兒實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。并且實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。今天是星座上的星,明天不是了,就暫時(shí)換下來(lái);如果在幾個(gè)方面都做的很好,就可以同時(shí)擁有幾顆星。這樣全班爭(zhēng)做“小明星”的活動(dòng),正面影響就會(huì)越來(lái)越大。幼兒良好的行為習(xí)慣就會(huì)自然而然的養(yǎng)成。

幼兒階段的孩子善于表現(xiàn)自己,張揚(yáng)自己,贏得他人的關(guān)注,喜歡受表?yè)P(yáng),受鼓勵(lì),但對(duì)集體觀念不強(qiáng)等。在教學(xué)過(guò)程中常常有這樣的現(xiàn)象:小班的幼兒踴躍舉手發(fā)言,可是到了大班舉手的人就寥寥無(wú)幾了。一是幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中有了自己的思想、主見(jiàn),二是因?yàn)榻處煹墓膭?lì)不夠,沒(méi)有激發(fā)起幼兒的表現(xiàn)欲,或者是同一教師在帶班的過(guò)程中,不善于表?yè)P(yáng)幼兒,使幼兒的積極性逐漸降低。孩子的積極性一旦受到打擊,思維也會(huì)跟著禁錮。還容易思想拋錨,影響正常的一日活動(dòng)狀態(tài),這些都是孩子們的基本特性。因此我們?cè)谄綍r(shí)的幼兒園生活中或是一日活動(dòng)中都多去發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn),抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),即使有一點(diǎn)小小的錯(cuò)誤也不輕易的批評(píng)、否定,循循善誘指出幼兒應(yīng)該改進(jìn)的地方。多說(shuō):“你真棒!”“你做的真好!”“你真能干!”“不錯(cuò)!”“繼續(xù)努力!”等話,讓幼兒的積極性在這些語(yǔ)言下更積極。給孩子樹(shù)立了自信,使孩子性格開(kāi)朗,健康成長(zhǎng)。我還在教室內(nèi)外、公共場(chǎng)所都努力造成一種生動(dòng)活潑的氛圍,貼上“學(xué)習(xí)我最棒,做事我最先”的標(biāo)語(yǔ);在教室里放置痰盂、廢紙簍、果皮箱,那些可以回收利用,可以用于小制作;那些可以當(dāng)廢品賣增加班費(fèi)。入園、早操、集中教育活動(dòng)、午餐、午睡、發(fā)點(diǎn)心、離園等都排隊(duì),我還舉辦小畫(huà)展,小制作展覽,唱歌比賽等。開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)。還和家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)了解幼兒在家看電視的狀況。幫其選擇好的節(jié)目?jī)?nèi)容。使他們目力所致,聽(tīng)有所聞都是健康向上的東西,使其自然而然的無(wú)意識(shí)狀態(tài)中受到感染和熏陶。

現(xiàn)在農(nóng)村的孩子大多數(shù)都是由公婆照顧,動(dòng)手能力差,會(huì)說(shuō)不會(huì)做,集體榮譽(yù)感弱。到了幼兒園后,這樣的情況還是無(wú)法一步改善,比較自私,不會(huì)與別人團(tuán)結(jié)合作,更不懂得與別人分享。針對(duì)這樣的情況,我在班內(nèi)成立各種興趣小組,鼓勵(lì)大家結(jié)對(duì)子,找朋友;開(kāi)展各種各樣的活動(dòng),培養(yǎng)他們獨(dú)立做事、合作共事、從小探索科學(xué)的興趣;實(shí)行“小老師”輪換制;開(kāi)展人人掙做小組長(zhǎng)為其他幼兒服務(wù)活動(dòng),讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)有相互檢查圖書(shū),結(jié)伴幫助他人等。隨著孩子感性知識(shí)的增多,沿著由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由形象到抽象,由個(gè)體到群體的規(guī)律,通過(guò)這些活動(dòng)把思想品德教育逐步引向深入。在幼兒園內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)中逐步提高思想品德教育層次,使每個(gè)幼兒正確的思想品德形成經(jīng)歷一個(gè)逐步升華的過(guò)程,由量變到質(zhì)變,由感性到理性,產(chǎn)生漸變到突變的飛躍。

過(guò)早地用幼兒園的各種規(guī)章制度約束對(duì)自我意識(shí)很差的幼兒,不僅收效甚微,還會(huì)扼殺孩子天真的個(gè)性,不利于培養(yǎng)有統(tǒng)一意志又有獨(dú)立人格的思想品德,也不利于孩子的積極思考和探索精神,只有通過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)在成人看來(lái)十分幼稚的個(gè)體教育活動(dòng),使他們有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),有了一定的自我意識(shí),形成一定的習(xí)慣以后,自我意識(shí)再行之以律,方能受到水到渠成的效果。因此,一直以來(lái)我總是在小班階段領(lǐng)著走的策略,把思想品德教育引入系統(tǒng)化、規(guī)范化。進(jìn)入行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。每個(gè)孩子實(shí)施不同的德育教育方法和策略。

幼兒園班主任管理班級(jí)的心得體會(huì)篇二

為了貫徹縣教育工作會(huì)議精神,落實(shí)教育局“牢固樹(shù)立創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)”的要求,提高學(xué)校的規(guī)范化、精細(xì)化管理水平,班級(jí)是學(xué)校教育中最基本的組織形式,學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)是在班級(jí)中進(jìn)行的,因此班級(jí)管理尤為重要?,F(xiàn)在,我簡(jiǎn)單總結(jié)一下我們學(xué)校在班級(jí)管理方面的一些嘗試:

首先,制定一天的日程和班主任的職責(zé)

1、出勤:早上7:30準(zhǔn)時(shí)到校,打開(kāi)班級(jí)門窗,督促課代表收集作業(yè)冊(cè),隨時(shí)了解學(xué)生出勤情況,及時(shí)找出學(xué)生遲到、曠課的原因,超過(guò)一天未到校的學(xué)生及時(shí)向教導(dǎo)處報(bào)告。上課期間因故離校。家長(zhǎng)紙條或醫(yī)務(wù)室證明必須由班主任簽字并及時(shí)存檔。

2、衛(wèi)生:每天早、中、放學(xué)后,檢查班級(jí)衛(wèi)生和合同區(qū)衛(wèi)生狀況(中、高年級(jí)可培訓(xùn)小干部開(kāi)展),督促學(xué)生及時(shí)做好衛(wèi)生和清潔工作。

3、課間練習(xí):上課鈴響時(shí),班主任督促學(xué)生迅速、安靜、整齊地排隊(duì)到操場(chǎng)指定區(qū)域。行進(jìn)過(guò)程中,班主任站在隊(duì)伍中間,監(jiān)督行進(jìn)中學(xué)生的紀(jì)律,照顧學(xué)生勻速、輕柔、向右上下樓梯。學(xué)生做練習(xí)時(shí),班主任站在班級(jí)隊(duì)伍的最前列,不隨意與人交談,認(rèn)真檢查學(xué)生做練習(xí),引導(dǎo)和糾正動(dòng)作。

4、晨會(huì):利用晨會(huì)時(shí)間,在晨練后及時(shí)總結(jié)

幼兒園班主任管理班級(jí)的心得體會(huì)篇三

我的班級(jí)管理理念是:

“愛(ài)就是教育”,教師只有用自己的愛(ài),才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情??偨Y(jié)多年做老師的體會(huì),我認(rèn)為:教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中,教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,包括對(duì)優(yōu)等生的培育,對(duì)一般生的促進(jìn),對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。 如:我班學(xué)生劉新剛分入我們班時(shí),自由散漫,說(shuō)話沒(méi)有禮貌,上課說(shuō)話搗亂。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生,我沒(méi)有急于批評(píng),更沒(méi)有放棄他。而是進(jìn)行多方面觀察,與他交談。在交談中,我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度,好像別人都欠他什么似的。而且他還有種種惡習(xí),有好幾次我發(fā)現(xiàn)他欺負(fù)女同學(xué),欺負(fù)了女同學(xué)又不承認(rèn),而且還做了很多我認(rèn)為卑鄙惡劣的事情。后來(lái)我了解到他是因?yàn)樾W(xué)成績(jī)較差,怕別人都瞧不起他;又加上升入初中后隨著生理的發(fā)育,已經(jīng)漸漸的進(jìn)入青春期,所以才漸漸的開(kāi)始欺負(fù)女同學(xué),以博取女同學(xué)對(duì)他的注意。為了能使他行為轉(zhuǎn)變,我經(jīng)常找他談心,讓他樹(shù)立正確的人生觀,正確對(duì)待男女生之間的問(wèn)題,鼓勵(lì)他不要放棄自己的學(xué)習(xí),用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己并不是一個(gè)不求上進(jìn)的人。記不清多少次和他促膝談心,有多少次和他一路同行,我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心,他開(kāi)始漸漸的變了,變得有禮貌,懂事了。勞動(dòng)積極,學(xué)習(xí)也比以前用功了。又如我班學(xué)生我班學(xué)生苗榮華、劉楊、陳靜等同學(xué)起初他們的學(xué)習(xí)成績(jī)并不優(yōu)異,后來(lái)經(jīng)過(guò)談話后,他們意識(shí)到老師對(duì)他 們是真心的,這個(gè)真心沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的虛偽,是老師真心向他好,真心對(duì)他好,這顆真心就是愛(ài),也沒(méi)有過(guò)多的過(guò)多的話語(yǔ),他們的成績(jī)便直線上升,從升入初中開(kāi)始的成績(jī)不及格到現(xiàn)在的優(yōu)秀學(xué)生,他們已經(jīng)完成了質(zhì)的蛻變。

后進(jìn)生意志薄弱,自控力差,行為極易反復(fù)無(wú)常,所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù),班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓注及時(shí)誘導(dǎo),做到防微杜漸。我班還有很多后進(jìn)生,象王玉振、于躍、許微肖斌、于文靜等同學(xué),我利用節(jié)假日對(duì)他們進(jìn)行文化課上的輔導(dǎo),利用課余時(shí)間找他們談話,利用班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)他們的自信心,雖然他們?cè)诔煽?jī)上沒(méi)有進(jìn)步,但是我知道一塊頑石需要長(zhǎng)時(shí)間用心才能將其感化,我始終沒(méi)有放棄他們。真正的做到了愛(ài)生如子。在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí),自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候,讓我感到欣慰,增強(qiáng)了自豪感?,F(xiàn)在,我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系,形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。

我堅(jiān)信:只要我們用一顆真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的心去開(kāi)啟不同學(xué)生心房的門鎖,定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng),給班級(jí)帶來(lái)亮麗的風(fēng)景。

要管理好一個(gè)班級(jí)體,光班主任和幾名代課老師是不行的。如果做到"事必躬親",最后只能疲于奔命,可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部,班主任就不會(huì)為繁瑣的班級(jí)工作忙得焦頭爛額,班級(jí)工作也因?yàn)橛辛艘慌昧Ω蓪⒌娜翰呷毫Χ龅酶鼒A滿。這就需要班主任知曉班級(jí)管理的藝術(shù),培養(yǎng)出能干的班級(jí)"小管家",讓他們參與到班級(jí)管理中去,做管理的主人。

班干部是班級(jí)的中流砥柱,是班主任的得力助手。我在學(xué)期初,我并不了解每個(gè)學(xué)生,對(duì)于誰(shuí)的能力強(qiáng)、誰(shuí)的能力弱,自己心中也沒(méi)有底,于是我采用在自己設(shè)計(jì)的拓展活動(dòng)中觀察同學(xué)們的方式選舉班干部?;顒?dòng)中我認(rèn)真觀察每個(gè)同學(xué)的性格和特點(diǎn),選擇凝聚力和組織能力最強(qiáng)的發(fā)展為班干部。這樣做既可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),又可以讓樂(lè)于為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生接受鍛煉,展示自己的風(fēng)采。有同學(xué)們的信任感做后盾,無(wú)形中激發(fā)了班干的主人翁意識(shí),班級(jí)的核心運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)就更加富有朝氣蓬勃,積極向上的活力。

讓班干管理,并不意味著放任自流,班主任袖手旁觀,班主任要充分發(fā)揮"主導(dǎo)"作用。.班主任的引導(dǎo)如果自始至終,那就是牽著學(xué)生鼻子走,班主任的引導(dǎo)顯得尤其重要。.首先班主任要把握住引導(dǎo)的時(shí)機(jī),開(kāi)學(xué)之初,是關(guān)鍵時(shí)期,是新任班干部履行職責(zé)的開(kāi)始。這時(shí),我引導(dǎo)班干分析班級(jí)現(xiàn)狀,研究管理策略,制定管理計(jì)劃,例如上學(xué)期元旦文藝晚會(huì)、班級(jí)愛(ài)心小超市等活動(dòng),都是由班干部親自策劃組織的。有這樣的管理隊(duì)伍真的是讓我一勞永逸。

在我的探索和實(shí)踐中,我深刻地認(rèn)識(shí)到:班主任只有選拔好班干部,給他們一個(gè)施展才華的舞臺(tái),在老師同學(xué)信任的目光中他們才能真正地以主人自居,為老師排憂,為同學(xué)做實(shí)事,才能使班級(jí)管理獲得成功,以達(dá)到"教是為了不用教"的教育目的.。

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說(shuō)教,而是形成使人向上、向善的積極氛圍。風(fēng)氣是無(wú)形的力量,它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人,塑造美好的人格。

班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,豐富學(xué)生的精神世界。按照學(xué)校的計(jì)劃,班組開(kāi)展了一系列主題教育活動(dòng),在活動(dòng)中,我充分尊重學(xué)生的主體地位,放手讓學(xué)生大膽設(shè)想、安排,自己則以合作者的身份與他們共同商討,提出參考意見(jiàn),不過(guò)分干預(yù),不把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生,由學(xué)生自己總結(jié)活動(dòng)的得失。在班級(jí)管理中,我特別注重班級(jí)拓展活動(dòng),先后設(shè)計(jì)了班操《瑪卡蓮娜》,《報(bào)數(shù)》、《抓小魚(yú)》、《愛(ài)心天使》等拓展游戲,設(shè)計(jì)了《愛(ài)墻》,在元旦活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了《展示自我》活動(dòng)小游戲,給每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái),讓每一位學(xué)生展示最精彩的自我,通過(guò)這些活動(dòng),同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和自信心都增強(qiáng)了。學(xué)生的組織能力也得到了提高,頑強(qiáng)拼搏的精神也得到了培養(yǎng)。同學(xué)們更加熱愛(ài)他們的班級(jí),這樣增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

我認(rèn)為愛(ài)的教育就是奉獻(xiàn),這個(gè)學(xué)期我將學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)五星級(jí)班級(jí)補(bǔ)貼全部貢獻(xiàn)給了班級(jí),先后為學(xué)生購(gòu)買了書(shū)立、在班級(jí)的布置中我購(gòu)買了魚(yú)缸,就連心愛(ài)的魚(yú)都是從家里撈出來(lái)放在學(xué)校里的,自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了班級(jí)文化。親自錄制并刻盤元旦文藝晚會(huì),每生一盤;在期末考試之后貢獻(xiàn)了200元作為獎(jiǎng)勵(lì)吃肯德基的經(jīng)費(fèi),以獎(jiǎng)勵(lì)那些成績(jī)突出,學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué);購(gòu)買了190元的勵(lì)志書(shū)籍建立了小小圖書(shū)角豐富學(xué)生的視野,建立了愛(ài)心小超市,讓學(xué)生自主管理;購(gòu)買了筆記本分別獎(jiǎng)勵(lì)給了30名為班級(jí)做出突出貢獻(xiàn)的同學(xué);將自己的舞蹈場(chǎng)地貢獻(xiàn)出來(lái)免費(fèi)排練元旦節(jié)目,節(jié)假日對(duì)后進(jìn)生的免費(fèi)培訓(xùn)也是在我自己的舞蹈場(chǎng)地里舉行的。通過(guò)愛(ài)的奉獻(xiàn)讓每位同學(xué)都能找到在班級(jí)中的位置,也都讓他們體會(huì)到了“天生我輩必有才,天生我才必有用”信心。

我堅(jiān)信只要用愛(ài)心贏得學(xué)生、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理、用活動(dòng)增強(qiáng)斗志,用奉獻(xiàn)獲知感恩,我的班級(jí)就一定會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

以上是我的班級(jí)管理心得,是這些想法引領(lǐng)我申請(qǐng)做了一名班主任。回顧我的教師生涯,再回顧我任班主任的這一個(gè)學(xué)期,雖沒(méi)有轟轟烈烈,但也事事盡心盡力;每天都在繁忙中平凡地度過(guò),但走過(guò)的每一段路,都留下我踏實(shí)的足跡,都折射出我生命的價(jià)值,我感謝西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,班主任的經(jīng)歷讓我成熟,在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩。

幼兒園班主任管理班級(jí)的心得體會(huì)篇四

今年當(dāng)班主任,我切身體會(huì)到班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生人生的深刻影響,四年級(jí)班級(jí)管理心得。要管好班級(jí),要做好以下幾點(diǎn):

一、教育學(xué)生如何做人。

要學(xué)會(huì)做人。教會(huì)學(xué)生都要有愛(ài)心,愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。

二、班級(jí)民主管理。

民主管理,班主任要把握住度,要在不違背教學(xué)原則,不違反校規(guī)校紀(jì)意圖下進(jìn)行。凡是學(xué)校和班內(nèi)進(jìn)行的各項(xiàng)重大活動(dòng)都要征集全體同學(xué)意見(jiàn),少數(shù)服從多數(shù)。學(xué)生自愿做的要比班主任老師強(qiáng)行要求的做的順暢,相當(dāng)好。學(xué)生如何進(jìn)行衛(wèi)生掃除,如何處分違紀(jì)的學(xué)生,如何安排其他活動(dòng)等等同學(xué)們比我更清楚。

三、關(guān)注后進(jìn)生。

我這個(gè)班級(jí)的學(xué)生是班里大部分學(xué)生“活躍分子”老師管不住他們,缺點(diǎn)能說(shuō)一大堆,行為更是散漫,但也并不是沒(méi)優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生最大的優(yōu)點(diǎn)就是回答問(wèn)題的積極性非常高,而且榮譽(yù)感很強(qiáng),于是我就抓住機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們,給他們提出明確的目標(biāo)。他們說(shuō):“老師,我們一定好好學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更好的成績(jī)?!苯酉聛?lái)他們確實(shí)也很努力,和以前相比。盡管成績(jī)不如意,但他們給自己一個(gè)明確的定位。

以上幾點(diǎn)是我班級(jí)管理的一點(diǎn)拙見(jiàn),只是亂涂鴉,望看得人見(jiàn)諒。

幼兒園班主任管理班級(jí)的心得體會(huì)篇五

本學(xué)期我擔(dān)任四年(二)班的班主任工作。一年來(lái)我在班主任工作中認(rèn)真勤懇,兢兢業(yè)業(yè),努力抓好學(xué)生的常規(guī)教育,以德育帶動(dòng)學(xué)生其他方面的健康發(fā)展。以常規(guī)教育為中心,我主要做了以下幾方面的工作。

一、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)、安全教育常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體,服從命令的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂,嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

二、教育培養(yǎng)班干部。

對(duì)班干部,不能只是使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹(shù)立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點(diǎn)帶面;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的人格,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即以面帶面。其四、鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注教給工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候,需要老師耐心的教給他們具體的處理班級(jí)事物的方法。其五、我不定期召開(kāi)班干部會(huì)議,組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn),教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?,及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為,決不姑息,鼓勵(lì)他們以身作則團(tuán)結(jié)友愛(ài)并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

三、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。

誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。俗話說(shuō):情不通則理不達(dá)。教育需要愛(ài)的情感,需要對(duì)孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā),尊重學(xué)生的人格,對(duì)所有學(xué)生一視同仁,努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系,用愛(ài)的情感去打開(kāi)孩子的心扉,讓他們吐露心中的積怨與秘密,解除其心理負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為建立融洽的師生的師生關(guān)系的基礎(chǔ)是以人為本。首先承認(rèn)學(xué)生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。學(xué)生需要學(xué)習(xí)也需要休息和歡樂(lè),需要受教育也需要?jiǎng)e人的理解與尊重。其次承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性,由于每個(gè)人先天稟賦、家庭教育、環(huán)境影響的不同,以及接受同樣的教育但內(nèi)化過(guò)程的千差萬(wàn)別,因此,在學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)極其豐富而有差異紛呈的個(gè)性。第三承認(rèn)學(xué)生的主體作用,應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的文化環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性,讓每一個(gè)學(xué)生都享受獲得成功的喜悅,使他們心情舒暢,思維活躍,個(gè)性得到充分發(fā)展。四是重視學(xué)生的潛在性,既要看到學(xué)生存在著多種發(fā)展的潛在可能性,不歧視后進(jìn)生,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

幼兒園班主任管理班級(jí)的心得體會(huì)篇六

班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位,是一個(gè)小集體,管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書(shū)生說(shuō):“管理是集體的.骨架?!庇辛己玫墓芾恚虑椴艜?huì)有頭有緒,集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級(jí)的管理主要靠的是班主任。

班主任雖然是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心,班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中起著重要的作用。德國(guó)詩(shī)人海涅曾這樣寫(xiě)道:“每一個(gè)人就是一個(gè)世界,這個(gè)世界是隨他而生,隨他而來(lái)的。”作為班主任,管理著全班幾十個(gè)學(xué)生,所面對(duì)的已經(jīng)不是一個(gè)“世界”或者幾個(gè)“世界了”,這就需要班主任投入更多的時(shí)間與精力,關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況,加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、溝通,因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí),需要班主任在管理班級(jí)時(shí)講究管理藝術(shù),才能有效地管理好班級(jí)。下面淺談幾種管理藝術(shù):

一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,班主任作為班級(jí)的管理者,要做到一視同仁,要尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。做到真正愛(ài)學(xué)生,如同母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蠖嬖谄缓退叫囊粯?,這就需要運(yùn)用平衡的藝術(shù)。

首先,要平衡好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系。在班級(jí)日常管理中,班主任要特別處理好與三類學(xué)生的關(guān)系。一是班干部,二是優(yōu)秀生,三是待進(jìn)生。班主任要熱愛(ài)班級(jí)中的每一位學(xué)生,對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗墓ぷ鞒錾驅(qū)W習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)之,也不因?yàn)樗某煽?jī)差,行為不端而惡之厭之,而應(yīng)是一視同仁,平等對(duì)待。對(duì)班干部要求要嚴(yán)格,要他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)同學(xué)服務(wù),各司其職,各盡其責(zé),做得好表?yè)P(yáng),有違紀(jì)照樣批評(píng),決不姑息遷就。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求,在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn),給予嚴(yán)格而有效的教育,否則他們便容易自認(rèn)為是“天之驕子”,以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”,甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué),直至無(wú)視老師的教育。待進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒,所以對(duì)待待進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們,千萬(wàn)不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長(zhǎng)處,指明他們的努力方向,調(diào)動(dòng)他們的積極性,激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。班主任正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系,就是一視同仁的對(duì)待他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),只有一碗水端平了,才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生才能感到老師是公正的,沒(méi)有袒護(hù)誰(shuí),班級(jí)才能產(chǎn)生向心力。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了,班級(jí)管理才能步入正軌。

其次,要平衡好班級(jí)學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。班主任在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)該重視班級(jí)學(xué)生與任課老師間的團(tuán)結(jié),創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。各科任老師的方法措施、性格修養(yǎng)各有千秋;而學(xué)生也是有個(gè)性的。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的,班主任應(yīng)諧調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系。班主任要教育學(xué)生尊重各任課老師的不同教學(xué)風(fēng)格,他們有的幽默,有的嚴(yán)謹(jǐn),有的嚴(yán)厲,有的溫和。班主任要告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛(ài)好”觀來(lái)看待科任老師,忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學(xué)科某老師”之類不利師生團(tuán)結(jié)的話。同時(shí)應(yīng)自覺(jué)維護(hù)任課老師在學(xué)生中的威信,應(yīng)主動(dòng)經(jīng)常地與任課老師溝通,了解班級(jí)學(xué)生的情況,盡量邀請(qǐng)任課老師參加班級(jí)的一些活動(dòng)如主題班會(huì)、文藝晚會(huì)等,取得他們的配合和指導(dǎo),從而形成教育的“合力”,創(chuàng)建好良好的師生關(guān)系。

班主任的語(yǔ)言藝術(shù)是指用自己掌握的知識(shí)、獲得的信息,融注自己的思想、道德、意志、情感,準(zhǔn)確無(wú)誤地通過(guò)簡(jiǎn)練、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),使學(xué)生愿意接受并達(dá)到教育的目的。班主任在做學(xué)生工作時(shí),把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái),抽象和形象、明示和暗示、無(wú)形和有形,形成珠聯(lián)璧合之勢(shì),可以取得最佳的教育效果。

例如,有一次,一名學(xué)生做課堂練習(xí)時(shí),趴在桌子上遲遲不動(dòng)筆,旁邊有名女孩子實(shí)在看不下去,便站起來(lái)說(shuō):“老師,他趴在桌上什么也沒(méi)做。”老師說(shuō):“做作業(yè)前是要認(rèn)真思考的,可能他正在想問(wèn)題,相信他想好后會(huì)做作業(yè)的。”說(shuō)完后,那學(xué)生慢慢抬起頭來(lái),報(bào)以感激的目光,然后拿起筆,在本子上寫(xiě)起來(lái)。還有一次,一天清晨,我剛走進(jìn)教室,一眼就看見(jiàn)拐角處堆滿廢紙屑,當(dāng)時(shí),我“滿腔怒火”,真想運(yùn)用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開(kāi)刀,來(lái)個(gè)“殺雞給猴看”。但這是解決問(wèn)題的根本辦法嗎?顯然不是。榜樣的力量是無(wú)窮的,要求學(xué)生不怕臟,難道老師不是集體中的一員嗎?想到這里,我對(duì)同學(xué)說(shuō):“老師和你們一樣都是集體中的一員,我要求大家不怕臟,首先從老師做起,今天垃圾我來(lái)倒倒吧?!睆哪且院?,班里的紙簍天天都有學(xué)生倒了。

從以上兩個(gè)小事例中可以看出,正確嫻熟地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)和教育機(jī)智,就能取得今人滿意的教育效果。班主任運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行教育還必須根據(jù)不同的對(duì)象,因時(shí)、因境采用靈活的方式。如對(duì)自尊心強(qiáng)、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動(dòng)的學(xué)生,宜采用平等商討的語(yǔ)言;對(duì)善于獨(dú)立思考、自我意識(shí)強(qiáng)、感受力較強(qiáng)的學(xué)生,宜采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句格言的點(diǎn)撥式語(yǔ)言;對(duì)惰性心理和試探性心理突出的學(xué)生宜采用措辭尖銳、語(yǔ)調(diào)激烈的觸動(dòng)式語(yǔ)言;對(duì)自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈、不肯輕易認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生要采用突擊式語(yǔ)言;對(duì)性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進(jìn)式語(yǔ)言等等。班主任也可以根據(jù)需要運(yùn)用借古喻今說(shuō)理、列舉數(shù)字論證、名言警句鋪陳、正反事例對(duì)比等語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)教育學(xué)生。

批評(píng)是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段,可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。班主任所面對(duì)的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生,要使批評(píng)達(dá)到一定的效果,就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn),掌握批評(píng)的藝術(shù),將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中,轉(zhuǎn)化為積極因素,規(guī)范學(xué)生的言行,凈化學(xué)生的心靈,塑造民族的未來(lái)。

批評(píng)首先要掌握事實(shí)。有個(gè)偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有調(diào)查研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)?!彼裕磺械呐u(píng)都必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上,使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是空穴來(lái)風(fēng)。有的學(xué)生為了避免老師對(duì)他的“懲罰”,往往會(huì)不承認(rèn)自己的錯(cuò)。如果老師沒(méi)有事實(shí)根據(jù),空講幾句批評(píng)的話就達(dá)不到矯正的效果。反而讓其覺(jué)得可以瞞天過(guò)海,反復(fù)犯錯(cuò),甚至是變本加厲。只有掌握了事實(shí)發(fā)展的前因后果,批評(píng)才會(huì)有針對(duì)性,其效果才會(huì)更好,學(xué)生也會(huì)心服口服。

其次,要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心?,F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女,也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長(zhǎng),為此,其強(qiáng)烈的自尊心比以前的學(xué)生有過(guò)之而無(wú)不及。而后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生,而實(shí)際上,在他們的內(nèi)心深處,仍有上進(jìn)要求,渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說(shuō)過(guò):“得不到別人尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心?!币虼?,在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候既要講原則,不遷就其錯(cuò)誤的思想行為,又要講感情,尊重他們的自尊心。這樣,被批評(píng)的學(xué)生就不會(huì)感到自己是在挨罵,而是在接受教育,他們會(huì)從心里地感激你對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。正所謂“親其師,而信其道”。教師的話語(yǔ)他們就會(huì)聽(tīng)進(jìn)腦子,并努力地去做好。這樣,我們的批評(píng)效果也就達(dá)到了。

總之,批評(píng)有法,但無(wú)定法。有一點(diǎn)是我們教育者必須格守的,這就是尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評(píng)未必會(huì)有切膚之痛的深刻,但能從尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā),學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟老師的用意。善用批評(píng)這一教育方式會(huì)與表?yè)P(yáng)有異曲同工之效。

總而言之,班主任在工作中只有不斷摸索,講究班主任管理藝術(shù),才有效地管理好班。

幼兒園班主任管理班級(jí)的心得體會(huì)篇七

我立志做一名有想法、有思路、有辦法、有成效,即有智慧的班主任。

10年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),讓我深深地認(rèn)識(shí)到:沒(méi)有專業(yè)知識(shí)、技術(shù)含量、個(gè)人智慧和科學(xué)精神的班主任工作方法,注定要被時(shí)代淘汰。班主任工作是基于樸素現(xiàn)實(shí)環(huán)境之上的浪漫,即班級(jí)管理要面對(duì)自己班級(jí)的現(xiàn)實(shí),然后再采用靈活多樣的方式和手段,方可達(dá)到比較良好的教學(xué)效果。

1.制作班歌。

精神和意識(shí)的力量超過(guò)具體的管教和紀(jì)律。很多時(shí)候,空洞的說(shuō)教不但起不到良好的教學(xué)效果,反而會(huì)適得其反。

我發(fā)動(dòng)自己的.每一屆學(xué)生自己設(shè)計(jì)班徽。這在增強(qiáng)學(xué)生凝聚力和號(hào)召力方面,起到了意想不到的效果。

與設(shè)計(jì)班徽相配套,我不像其他班級(jí),以別人的歌作為自己的班歌,而是在自己的班級(jí)里,發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作班歌歌詞,鼓勵(lì)學(xué)生譜寫(xiě)班歌的曲調(diào)。

2.確定“班級(jí)坐標(biāo)。

調(diào)皮的學(xué)生在班主任上課時(shí)老老實(shí)實(shí),而在其他任課老師上課時(shí)則經(jīng)常有違紀(jì)現(xiàn)象。但是因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí),任課老師無(wú)法向班主任反饋精確的信息。

一旦建立了學(xué)生坐標(biāo)。班主任即便不去教室,教室里面盡管沒(méi)有監(jiān)控器,仍然可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況了解得十分詳細(xì)。

3.組建“班級(jí)諾貝爾小組。

為了營(yíng)造濃郁的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛,充分利用班級(jí)內(nèi)部資源,激發(fā)學(xué)生的潛力,我在班級(jí)內(nèi)組建自己的最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)――“諾貝爾小組”,如數(shù)學(xué)委員會(huì)、物理委員會(huì)、化學(xué)委員會(huì),等等,并將一些高難度的試題張貼在班級(jí)后墻,“懸賞”征求答案。

各委員會(huì)由班級(jí)內(nèi)各學(xué)科的前五名或前三名組成,各小組能有效協(xié)調(diào)和解決自己班內(nèi)該學(xué)科在學(xué)習(xí)中碰到或普遍存在的問(wèn)題,彌補(bǔ)教師輔導(dǎo)的不足,特別有利于全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

4.建立“班級(jí)社會(huì)主義”

在班級(jí)工作中,我也不是一帆風(fēng)順的,遇到了很多問(wèn)題,尤其是學(xué)生的亂花零錢、亂吃零食、上網(wǎng)打游戲等“頑癥”。

這條措施,對(duì)學(xué)生的生活實(shí)施了有效而又嚴(yán)密的監(jiān)督,杜絕了以買資料為名向家長(zhǎng)要錢的現(xiàn)象,從根本上控制了學(xué)生違紀(jì)。

5.成立“人生帝國(guó)”

我說(shuō),每一個(gè)人其實(shí)都是自己的一個(gè)“小小帝國(guó)”:有自己的理想,有自己的追求,有大致的學(xué)業(yè)方向和人生方向;還有自己的座右銘,明確自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。任何一個(gè)班級(jí)都不應(yīng)是一盤散沙,而應(yīng)是一個(gè)“國(guó)家”整體;不應(yīng)是烏合之眾,而應(yīng)是精銳之師。

班主任工作是方法,更是技術(shù);是技術(shù),更是學(xué)問(wèn);是學(xué)問(wèn),更是科學(xué);是科學(xué),更是藝術(shù);是藝術(shù),更是事業(yè)。是方法,就要求優(yōu)中選優(yōu);是技術(shù),就要求精益求精;是學(xué)問(wèn),就不能亦步亦趨;是科學(xué),就不能故步自封;是藝術(shù),就要求常做常新;是事業(yè),就要求為之獻(xiàn)身!

幼兒園班主任管理班級(jí)的心得體會(huì)篇八

班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的,也是光榮的,有樂(lè)趣的。本學(xué)期我擔(dān)任了六年級(jí)班主任工作。下面是我班主任工作的幾點(diǎn)總結(jié):

一、苦練基本功,努力提高自身素質(zhì)。

班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì),樹(shù)立班主任的權(quán)威。班主任,首先是教師,而教師是知識(shí)的傳播者,是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。我盡力用智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威,在工作中起到“不令而行”的效果。

(1)不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”,而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快,傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你,而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你,班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。我不僅精通所教學(xué)科,還熟悉所學(xué)專業(yè)的很多知識(shí)。

(2)是加強(qiáng)品德修養(yǎng),做學(xué)生的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng),努力通過(guò)自己的言行舉止,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。

二、做好學(xué)生工作,形成良好班風(fēng),組建有力班委。

首先,樹(shù)立良好的班風(fēng)。班級(jí)是一個(gè)整體,學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人,可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu),愛(ài)班好學(xué)的精神,這種精神從何而來(lái)?它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ),是建好班級(jí)的法寶。我充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用,利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一,是樹(shù)立好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此,我除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級(jí)的形象外,還經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥,以班為家,榮辱與共”的教育。以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力,真正做到心往一處想,勁往一處使。

其次,組建強(qiáng)有力的班委會(huì)。做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的,而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō),班委會(huì)是班主任的左膀右臂,此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用,他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分,利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作,班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ),我通過(guò)委任、競(jìng)選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出,愿為同學(xué)服務(wù),有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)組成后,加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生擔(dān)任過(guò)班干部,但目前工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此要從工作內(nèi)容,工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo),幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系,處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們,使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提,不能光使用不培養(yǎng),教育是培養(yǎng)的繼續(xù),不能光使用不教育,當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后,我就大膽地使用他們。不束縛他們的手腳,讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子,對(duì)工作中的不足及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難予以鼓勵(lì),對(duì)工作中的失誤承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

再次,大膽管理學(xué)生,嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事,同時(shí)注意工作方法。經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不放縱學(xué)生,下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,對(duì)生病的學(xué)生從生活上給予關(guān)心,讓他感到溫暖。實(shí)踐證明:這樣做效果較好。此外,要知人,做學(xué)生的知心朋友。了解學(xué)生、熟悉學(xué)生,學(xué)生也了解、熟悉我,二者之間能相互尊重、相互信任。如此,也就為班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)“特殊生”的自尊心和自信心,消除阻礙其進(jìn)步的心理因素。

蘇姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“讓每個(gè)學(xué)生都抬頭來(lái)走路?!边@就是要使每個(gè)人都看到自身的力量、價(jià)值、對(duì)未來(lái)都有希望,充滿信心。自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力,特殊生往往缺乏這種心理。如:犯過(guò)錯(cuò)誤或經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生都有一種態(tài)心理,認(rèn)為別人瞧不起自己,即使自己盡力做了好事,別人也不會(huì)說(shuō)自己好,因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學(xué)生我班上就有好幾個(gè),那么,在學(xué)習(xí)上我就放低要求,只要他能盡力去完成就行了,對(duì)行為方面就要認(rèn)真觀察,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”哪怕是一點(diǎn)苗頭,就給予表?yè)P(yáng),倍加愛(ài)撫和扶植,這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持,從而迸出改過(guò)自新、奮發(fā)向上的決心和力量。

班主任工作任重而道遠(yuǎn),在以后的教育教學(xué)工作中我將在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí),一如既往地努力、學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在班主任工作中有更加突出的表現(xiàn)。

幼兒園班主任管理班級(jí)的心得體會(huì)篇九

大四上學(xué)期已經(jīng)瀕臨結(jié)束了,我擔(dān)任08本2班的班主任工作已經(jīng)有三年半的時(shí)間了,在這段時(shí)間里,我和學(xué)生一起成長(zhǎng),共同面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的種種困難,一步一步地往前走來(lái)?,F(xiàn)在就將本學(xué)期以前的全部工作做一下匯報(bào)和總結(jié)。該學(xué)期的主要工作總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作。

大學(xué)生思想相對(duì)成熟、獨(dú)立,單純的思想理論教育,往往不能收到很好的效果,反而有說(shuō)教的嫌疑,但是思想政治教育是一項(xiàng)任何時(shí)候都不能放松的工作。我對(duì)學(xué)生的思想政治工作主要是從兩方面開(kāi)展,一是利用班會(huì),從小的事情,身邊的事情,學(xué)生感興趣的事情引導(dǎo)學(xué)生,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情懷。另一方面,我利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。尤其是對(duì)思想、情緒不穩(wěn)定,有激進(jìn)傾向的學(xué)生,多次進(jìn)行談心。一些積極上進(jìn)的學(xué)生,則鼓勵(lì)他們嚴(yán)格要求自己,積極向黨組織靠攏。所以本學(xué)期本班有四名同學(xué)被吸收為中共預(yù)備黨員,同時(shí)也有八位同學(xué)主動(dòng)遞交了入黨申請(qǐng)書(shū),成為入黨積極分子。

在班級(jí)的日常管理中,我積極配合學(xué)校,學(xué)院,認(rèn)真完成學(xué)校、學(xué)院布置的各項(xiàng)工作。在工作中,充分發(fā)揮班干部的作用,讓學(xué)生自主管理班級(jí)。同時(shí),作好突發(fā)事件的預(yù)防工作,未雨綢繆,防患于未然。特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考勤、晚上夜不歸宿的管理,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)違紀(jì),嚴(yán)肅處理。經(jīng)過(guò)努力,我班班紀(jì)良好,沒(méi)有任何突發(fā)事件的發(fā)生。另外,針對(duì)本學(xué)期發(fā)生的上?;馂?zāi)事故,我班及時(shí)召開(kāi)防火班會(huì),澄清火災(zāi)實(shí)情,加強(qiáng)防火教育,提高防火意識(shí),避免類似火災(zāi)事故在我校發(fā)生。經(jīng)過(guò)本次宣傳和教育,同學(xué)們提高了警惕,加強(qiáng)了防范措施,使本學(xué)期沒(méi)有發(fā)生了意外事故。

三、狠抓班級(jí)學(xué)風(fēng)。

由于是大學(xué)第四年,班級(jí)有些學(xué)生放松了學(xué)習(xí),過(guò)分注重了各類校園活動(dòng),我班學(xué)生大一的成績(jī)并不理想。進(jìn)入大四之后,我狠抓班級(jí)學(xué)風(fēng),學(xué)習(xí)乃是學(xué)生是根本,在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求之時(shí),注重學(xué)生從思想上的重視,我讓每一位學(xué)生在開(kāi)學(xué)初給自己定了本學(xué)期的目標(biāo)交給我保管,在學(xué)期快結(jié)束時(shí),我再發(fā)給每一位學(xué)生,讓他們回顧自己定下的目標(biāo),促進(jìn)他們奮發(fā)學(xué)習(xí),在這學(xué)期中,我班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高,絕大多數(shù)同學(xué)能夠一無(wú)既往地保持學(xué)習(xí)的熱情,整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好。經(jīng)了解,我們班有將近四分之一的同學(xué)準(zhǔn)備考研,還有一些同學(xué)也確立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)方向,并在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有目的地進(jìn)行培養(yǎng),為今后的升學(xué)和就業(yè)做認(rèn)真的準(zhǔn)備工作。

四、積極抓好三難學(xué)生的跟蹤督促工作。

三難學(xué)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們的基本情況,做到了因才施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓他們展現(xiàn)自我,利用各種機(jī)會(huì)獲得助學(xué)金、家教、兼職等工作,使他們能夠體現(xiàn)自身價(jià)值,從容面對(duì)各種壓力。

五、積極開(kāi)展文體活動(dòng)。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參加文體活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),豐富學(xué)生的精神生活。這一年多中,班級(jí)學(xué)生積極參加學(xué)校及學(xué)院各項(xiàng)體育活動(dòng)和文娛活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的參與,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和榮譽(yù)感,使學(xué)生樹(shù)立不畏艱難,奮勇拼搏的精神。也可以通過(guò)活動(dòng)使他們更加注意和他人的合作,心胸也能更加開(kāi)闊,更好地和他人進(jìn)行交往。

六、注重學(xué)生心理素質(zhì)教育。

心理素質(zhì)教育在大學(xué)生中越來(lái)越重要,由于生理、心理因素方面的影響,由于日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等社會(huì)因素的影響,有不少學(xué)生產(chǎn)生了焦慮、冷漠、恐懼、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障礙。這就對(duì)班主任工作提出更高的要求,要求在心理素質(zhì)教育中能即時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài),抓住時(shí)機(jī),有針對(duì)性地為學(xué)生排憂解難。

總之,在這半年里,我通過(guò)以上幾方面的努力,班級(jí)工作較以前有了較大起色,學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。在工作中,我認(rèn)識(shí)到,班主任工作的重中之重是對(duì)學(xué)生的思想工作,這是貫穿在每一個(gè)具體的工作之中的,只有做好了學(xué)生的思想工作,其他的一切工作才能順利開(kāi)。在對(duì)學(xué)生的思想工作中,又要因人而異,因才施教,注重工作方法,不能以單一的工作作風(fēng)面對(duì)個(gè)性各異的學(xué)生。因此,這就需要我不斷的努力,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。

幼兒園班主任管理班級(jí)的心得體會(huì)篇十

課程改革的不斷深入,班級(jí)管理工作越來(lái)越重要。班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是管理學(xué)生,而管理學(xué)生的本質(zhì)核心是學(xué)生人格修養(yǎng)、習(xí)慣的培養(yǎng),大多數(shù)家長(zhǎng)感到自己的孩子越來(lái)越不聽(tīng)話,老師們也普遍認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了。如何有效地管理學(xué)生,讓學(xué)生熱愛(ài)班級(jí),健康快樂(lè)地學(xué)習(xí),是每位班主任應(yīng)該思考的問(wèn)題。

我擔(dān)任的是小學(xué)跟班教師,也可以說(shuō)是副班主任。在班級(jí)管理過(guò)程中,以“民主、信任、放手與堅(jiān)持”作為班級(jí)工作主要措施之一。小學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的團(tuán)體,他們剛剛踏入學(xué)校,正在經(jīng)歷著人生的第一次重要的洗禮,所以對(duì)于小學(xué)生的管理、教育、培養(yǎng)要格外耐心。

小學(xué)生是一個(gè)剛開(kāi)始接觸新鮮事物的群體,所以班主任對(duì)他們的任何一方面都不能馬虎,培養(yǎng)干部時(shí)也不能草率行事。我認(rèn)為,在小學(xué)生干部委任時(shí)要進(jìn)行民主的選舉制度,讓他們從小就有民主思想,也給他們一個(gè)獨(dú)立思考、獨(dú)立辨別事情的機(jī)會(huì)。在選舉時(shí)也要適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,讓所有同學(xué)都有被選舉的機(jī)會(huì),而不是傳統(tǒng)的依照成績(jī)來(lái)任命或變相任命班干部。這樣的好處是讓學(xué)生深深體會(huì)到自己除了課本知識(shí)外還有很多方面要學(xué)習(xí)。我們還可以通過(guò)簡(jiǎn)單的“評(píng)分系統(tǒng)”等方法來(lái)實(shí)現(xiàn),在教育的同時(shí)也增加班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”,搞好班級(jí)管理得講集體意識(shí)。如果說(shuō)一個(gè)班是一艘船的話,那么班主任只能充當(dāng)舵手的角色,他不可能將船上的所有角色都一一代勞。因此,班主任的首要任務(wù)是群策群力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)管理的意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。只有“班興我榮,班衰我恥”的觀念深入到每個(gè)學(xué)生的心里,才會(huì)出現(xiàn)“我為班上獻(xiàn)計(jì)策,我為班上添磚瓦”的動(dòng)人景象。

班干部是班主任的左膀右臂,也是班級(jí)管理的核心,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與班干部作用的發(fā)揮有密切關(guān)系,所以班干部的選拔組成、指導(dǎo)培養(yǎng)和根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整組合是班主任工作的關(guān)鍵內(nèi)容。班主任的工作計(jì)劃要得以實(shí)施,必須得到班委會(huì)成員的大力協(xié)作。因此,班主任除了要選好班干部外,更重要的是要指導(dǎo)班干部如何去開(kāi)展工作,使他們?cè)诿靼兹绾翁幚戆嘀魅闻c學(xué)生的關(guān)系的同時(shí),還明白如何去處理自身與同學(xué)間的關(guān)系。班主任要充分利用學(xué)生間容易溝通的優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)班干部開(kāi)展工作,使他們?cè)诠ぷ髦袑W(xué)會(huì)自我管理、自我教育,自行解決同學(xué)中出現(xiàn)的各種矛盾。班主任不僅要鍛煉學(xué)生的能力,而且要讓學(xué)生融于班級(jí)這個(gè)“大家庭”,展現(xiàn)、張揚(yáng)自我,在與同學(xué)的合作中,學(xué)會(huì)包容、忍讓,相互學(xué)習(xí),共同健康地進(jìn)步成長(zhǎng)。

進(jìn)行班級(jí)管理可以說(shuō)是班主任及班干部在“執(zhí)法”。因此班主任不能說(shuō)話不算數(shù),更不能朝令夕改。古人云:“不積跬步,無(wú)以至千里?!比绻鍪虑橹恢v“五分鐘熱情”,可以肯定“那是不行的”。為什么?因?yàn)榘嗉?jí)管理不是一朝一夕的事,它需要時(shí)間。首先需要時(shí)間去實(shí)踐,其次需要時(shí)間去驗(yàn)證、去擴(kuò)大。尤其現(xiàn)行的班級(jí)和學(xué)制密切相連,舉個(gè)例子:小學(xué)學(xué)制六年,那么相應(yīng)的班也存在六年。因此,我認(rèn)為班級(jí)管理貴在堅(jiān)持。沒(méi)有堅(jiān)持,再好的管理方法也是于事無(wú)補(bǔ)。

班主任要相信,沒(méi)有一個(gè)孩子沒(méi)有天賦。蘇霍姆林斯基說(shuō):“并非每個(gè)人都能成為學(xué)者、作家、演員,并非每個(gè)人都能發(fā)明火藥,但每個(gè)人應(yīng)當(dāng)成為自己行業(yè)上的能手——此乃全面發(fā)展的重要條件。”我們的學(xué)生就如要開(kāi)采的寶藏,要琢磨的美玉,只要精心開(kāi)鑿,他們就會(huì)越來(lái)越“順眼”。所以管理學(xué)生不應(yīng)只是壓制,更應(yīng)是尊重理解。

幼兒園班主任管理班級(jí)的心得體會(huì)篇十一

首先感謝學(xué)校給我一次向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),總覺(jué)得我所做的事情太平凡、都是班主任該做的,無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談。在座的各位,都是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任,如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是拋磚引玉。我受劉玉江老師,劉清濤老師,周憲東老師,張春玲老師,趙書(shū)華老師的命令在此向大家做一匯報(bào)。但我深知自己做的還很不夠,有很多地方還有待提高。所以,我又感到慚愧。

下面就簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺埽云谂c各位老師共勉吧!“找個(gè)幫手”是我班主任工作成功的秘訣。我知道自己很笨,什么事也辦不成,只好多找?guī)讉€(gè)幫手來(lái)幫忙解決難題,我只坐享其成。

第一“幫手”,得益于學(xué)校,年級(jí)部,政教處的指導(dǎo)和關(guān)心。

班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒,叫人一時(shí)不知從何抓起,這一點(diǎn)不用擔(dān)心,不用犯愁,學(xué)校精細(xì)化管理早已對(duì)各項(xiàng)工作都有了明確的指導(dǎo),只要嚴(yán)格落實(shí)政教處的各項(xiàng)要求,班級(jí)管理就會(huì)步入正規(guī),走向成功!總之跟學(xué)校,年級(jí)部走省心省力,什么事他們給兜底。

第二“幫手”,我班各學(xué)科老師。

班級(jí)成績(jī)的好壞,取決于所有的任課老師,班級(jí)各學(xué)科老師的齊抓共管,才能讓班級(jí)進(jìn)步。一個(gè)班如有幾個(gè)操心的任課老師,班主任很省心,什么事班主任還不知道呢就給及時(shí)解決了。反之,又管理學(xué)生又勸架,那真是忙死了。“一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園”,為了各科間的平衡,平日里,身為班主任,我決不利用手中的那點(diǎn)權(quán)力偏向我的學(xué)科,這樣我少了一份私心,班級(jí)就多了十份平衡。各學(xué)科老師也給了我工作上極大的支持和配合,我們心往一處想,勁往一處使,使得班級(jí)各項(xiàng)工作蒸蒸日上。

第三“幫手”班干部隊(duì)伍。

常言道:“火車跑得快,全靠車頭帶”。班干部就好像整個(gè)班級(jí)的火車頭。他們是班級(jí)制度的制定者,執(zhí)行者,監(jiān)督者。他們?cè)诎嗉?jí)時(shí)間最長(zhǎng),了解情況最新最真。只要他們幾個(gè)人和班主任一心了,班級(jí)沒(méi)事了,班主任解放了。因此,要培養(yǎng)一支有責(zé)任心,敢于負(fù)責(zé)任的班干部隊(duì)伍尤為重要。然后我大膽放手,給班干部更多的權(quán)力,我在班上要求,班干部就是第二班主任。你們看見(jiàn)我的時(shí)候,我說(shuō)了算,看不見(jiàn)我的時(shí)候,班長(zhǎng)說(shuō)了算,不聽(tīng)班長(zhǎng)指揮就是不尊重班主任老師,班干部獲得了更大的管理空間。獲得尊重的班干部管理班級(jí)的干勁自然是不言而喻的,良好班風(fēng)在班干部的精心管理下很快形成。

第四“幫手”自己的鐵桿。

找好幾個(gè)屬于自己的鐵桿,及時(shí)匯報(bào)班級(jí)最新情況,摸清學(xué)生思想脈膊,掌握第一手材料,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里,從不使班級(jí)處于無(wú)序無(wú)管理的狀態(tài)。只要我想知道的事,很少不能知道。

第五“幫手”同年級(jí)的其他班主任和班長(zhǎng)。

我開(kāi)學(xué)第一天就說(shuō),1.2.4.的班主任和我一樣。有事時(shí)見(jiàn)不著我找他們一樣。這樣一個(gè)班就有四個(gè)班主任看著了。不可能四個(gè)班主任同時(shí)有事。另外我也經(jīng)常和那幾個(gè)班的班主任和班長(zhǎng)聊天,及時(shí)了解別班發(fā)生我班還沒(méi)來(lái)及發(fā)生的事情,以及時(shí)預(yù)防。

有了以上的好幫手再加上自己的小小努力,我的班級(jí)一直不是太差。關(guān)于本人那點(diǎn)小小努力,我想說(shuō),認(rèn)為作為一名班主任,要愛(ài)他的學(xué)生,與他們同呼吸共命運(yùn),我盡力做到:

1、從愛(ài)出發(fā),嚴(yán)字當(dāng)頭。

美國(guó)一名著名軍事家(小埃德加.普里爾)說(shuō)過(guò):由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話給了我很大的觸動(dòng),因?yàn)樵谖铱磥?lái),班級(jí)管理也是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),管理的成與敗,要看班主任這只領(lǐng)頭雁,能否嚴(yán)格要求他的群雁,時(shí)刻督促他們。我的班主任。

寄語(yǔ)。

是,,我舍不得讓你們走彎路,我把你們當(dāng)成我的孩子,我希望你們成龍成鳳。因此督責(zé)多于頌揚(yáng);我舍不得讓你們消磨時(shí)光,因此我的眼神變成凌厲的眼光;我舍不得你們?cè)诘涂罩斜P旋,因此全力托起你們的翅膀,使你們變成雄鷹在高空中翱翔。從愛(ài)出發(fā),嚴(yán)字當(dāng)頭,我做到了,使得班級(jí)管理初見(jiàn)成效。

2、從愛(ài)出發(fā),勤字為先。

我始終堅(jiān)信一分耕耘,一分收獲,上天會(huì)實(shí)現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的心愿。只要不懈努力,最大限度的完善充實(shí)自己,就會(huì)有一個(gè)美好的結(jié)局。班主任工作千頭萬(wàn)緒,大事小情,層出不窮。作為班主任,勤勞是基礎(chǔ),時(shí)間的付出是保證。從愛(ài)出發(fā),勤字為先我做到了,也確實(shí)使得班級(jí)管理有了成效。

上述所言只是我對(duì)班級(jí)管理的一部分做法,相信這些不成熟的做法,是無(wú)法與經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任相比的,說(shuō)出來(lái)只是希望領(lǐng)導(dǎo)老師們批評(píng)指正,以期更好的做好今后的工作。無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,有一點(diǎn)不會(huì)變,那就是:我會(huì)一如既往的為我學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

讓我們共同努力。謝謝大家!

班主任工作有苦有甜。細(xì)小瑣碎,千絲萬(wàn)縷,著實(shí)讓人覺(jué)得累,但做好了細(xì)節(jié)往往會(huì)收到讓人驚嘆不已的效果。日子似乎就這么一天天在和學(xué)生打交道的零碎瑣事中悄然而逝,有時(shí)不禁喟然長(zhǎng)嘆。其實(shí),我們無(wú)需抱怨。因?yàn)榻逃畋旧砭褪怯梢幌盗械募?xì)節(jié)串聯(lián)而成。教育過(guò)程中班主任老師的某一個(gè)未被留意的細(xì)節(jié),恰恰就像一縷陽(yáng)光,可以穿越陰霾,在孩子的心靈折射出最漂亮的光芒。班主任應(yīng)該從以下幾方面開(kāi)展工作:

一、善于捕捉亮點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。

金無(wú)足赤,人無(wú)完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。從心理學(xué)的角度看:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè),便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此,引導(dǎo)學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,捕捉閃光點(diǎn),抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn),有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。對(duì)學(xué)生要善于表?yè)P(yáng),只要表現(xiàn)良好,不論多么細(xì)小的瑣碎之事,都要加以表?yè)P(yáng)。記得有一回,我無(wú)意中看到班上一位男同學(xué)在下課休息的時(shí)候主動(dòng)地在整理講桌。第二天早自習(xí),我表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)。雖然是一個(gè)小小的贊揚(yáng),但它帶來(lái)的影響卻是巨大的。因?yàn)?,以后的講桌一直是那么整潔,就連學(xué)生課桌都一直擦得那么干凈,擺得那么整齊。小靜是我們班的一名學(xué)習(xí)有困難又不愿與同學(xué)交流的學(xué)生,他接受能力和理解能力都比其他的孩子要慢得多,對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生,我主動(dòng)找她談心,了解她的家庭背景,告訴她我想幫她,同學(xué)們想與她做朋友。經(jīng)過(guò)幾次交談后她變得開(kāi)朗多了,也樂(lè)意和同學(xué)交流了。認(rèn)真聽(tīng)課了,馬上表?yè)P(yáng);作業(yè)全對(duì)了,馬上表?yè)P(yáng);時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生也受到我的影響,關(guān)注起他的進(jìn)步來(lái)了,上課回答問(wèn)題對(duì)了,師生一起響起鼓勵(lì)的掌聲。慢慢的,她進(jìn)步了,笑容掛滿了她的臉。

二、關(guān)注學(xué)生的一言一行。

教師節(jié)那天,我收到了很多的禮物,其中一份最讓我感動(dòng)。打開(kāi)精美的包裝,是一張掛著風(fēng)鈴的彩畫(huà)、做工精美,上面工工整整的寫(xiě)著“感謝恩師,您的教誨就像這悅耳的風(fēng)鈴聲響徹我的心扉。”我心里暗暗猜測(cè),是哪位學(xué)生這么有心?展開(kāi)附帶的便簽,看到署名,我暗暗的詫異,是她!一個(gè)我平常很少關(guān)注的中等生。她是這么寫(xiě)的:“老師,感謝你給我的關(guān)心和幫助!記得那一次,我考試考得很差,可是你沒(méi)批評(píng)我,反而給了我鼓勵(lì)和信任,使我有信心堅(jiān)持下去。感謝您,老師!教師節(jié)快樂(lè)!”我在記憶的角落里搜索,哦,似乎是有這么一件事??墒悄羌率悄敲吹奈⒉蛔愕?,我都幾乎忘記了。那一天,我留意到她因?yàn)榭荚囀С6那榈吐?,就隨意對(duì)她說(shuō)了一句:“努力學(xué)習(xí)了就是好學(xué)生,一次的失敗不代表一生的失敗”。寥寥數(shù)語(yǔ),在我只是舉手之勞,想不到卻能起到意想不到的教育作用,在孩子的心靈留下深刻的印象。現(xiàn)在這位學(xué)生已迎頭趕上,成為了一名優(yōu)生。

看著她的進(jìn)步,我心里比吃了蜜糖還甜。

三、習(xí)慣源于細(xì)節(jié)。

著手于細(xì)節(jié)學(xué)生的心靈火花迸發(fā)出來(lái)了,對(duì)班主任有了認(rèn)可,能接受領(lǐng)導(dǎo)了,我便開(kāi)始實(shí)施班級(jí)治理方案,我們都知道,培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣和終止一個(gè)壞習(xí)慣,都要有足夠的耐心,并且花費(fèi)最大的力氣進(jìn)行調(diào)制。首先我來(lái)抓班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生,解決臟、亂、差的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)勞動(dòng)習(xí)慣。像敲筆桿、吐口水、吐舌頭、愛(ài)吃零食等不良習(xí)慣,做為一個(gè)班主任不能視而不見(jiàn)或不屑于顧,要盡一個(gè)班主任的職責(zé),堅(jiān)定不移的糾正、矯正。生硬的說(shuō)教有時(shí)會(huì)引起學(xué)生的反感,要“對(duì)癥下藥”,以“導(dǎo)”代“管”,我一面成立幫互監(jiān)督對(duì)子,相互提醒、互相勉勵(lì),課上課下、校內(nèi)校外互相監(jiān)督。多次家訪與家長(zhǎng)面談,與學(xué)生談心,效果非常好。不久,這些不良現(xiàn)象不知不覺(jué)根除了。學(xué)生們上課的注意力更集中,精神更飽滿了。

班主任的確很辛勞,揮灑了汗水,熬去了心血,然而我愿將汗水和心血化作滋潤(rùn)新苗茁壯成長(zhǎng)的春雨,以慈母般的愛(ài)溫暖學(xué)生的心靈。

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幼兒園班主任管理班級(jí)的心得體會(huì)篇十二

班級(jí)是一個(gè)學(xué)校最重要的組成部分,班主任老師自然是學(xué)校工作得以落實(shí)的中堅(jiān)力量。在管理班級(jí)工作中,班主任也要常思考,多總結(jié),逐漸形成自己的工作思路。

首先要制定嚴(yán)格的班規(guī)。良好的班風(fēng)首先來(lái)自班級(jí)的常規(guī)規(guī)范,它是對(duì)學(xué)生行為操行的評(píng)定,是對(duì)學(xué)生平時(shí)的常規(guī)要求,也是學(xué)生的行為準(zhǔn)則。它涵蓋了對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生,紀(jì)律,學(xué)習(xí)等諸多方面的行為準(zhǔn)則要求。衛(wèi)生是重中之重。它是學(xué)生能力和責(zé)任心培養(yǎng)的開(kāi)始。有著良好衛(wèi)生習(xí)慣的學(xué)生,學(xué)習(xí)往往更有條理,更容易取得好成績(jī)。衛(wèi)生要想做好,一是勤,二是細(xì)。值日生準(zhǔn)時(shí)到位,認(rèn)真細(xì)致,徹底打掃。打掃過(guò)后還要保持。這些,都要求學(xué)生要有責(zé)任心。有了責(zé)任心的學(xué)生,才能守得住紀(jì)律,自覺(jué)地完成好各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

操行評(píng)定是學(xué)生的行為準(zhǔn)則,可以是考核學(xué)生的依據(jù)。關(guān)注常規(guī)評(píng)比的人越多,學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、集體榮譽(yù)感、班級(jí)親和力、凝聚力就越強(qiáng)。

再者要重視各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,班主任首先要抓好自己的學(xué)科。一般情況下,全體學(xué)生學(xué)得最好的是班主任的學(xué)科。班主任應(yīng)適當(dāng)偏向自己所教學(xué)科,但不要過(guò)度投入精力。學(xué)科中考查記憶的那些內(nèi)容需要班主任的積極反復(fù)地監(jiān)督,那些需要理解的內(nèi)容則要多關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)生熟練掌握。政史地理化生老師往往一人教多班,后續(xù)輔導(dǎo),監(jiān)督有時(shí)會(huì)跟不上,這時(shí)候需要班主任和課代表齊心合力,有序有效地幫助學(xué)生將時(shí)間合理安排。這樣不僅配合了各科科任老師的工作,也在班里營(yíng)造了積極的學(xué)習(xí)氛圍。

其次要做好家校聯(lián)系。我們?yōu)槭裁匆图议L(zhǎng)聯(lián)系?是為了讓家長(zhǎng)充分了解其孩子在校的情況,每一個(gè)學(xué)生都可能會(huì)在三年中出現(xiàn)問(wèn)題,或大或小,或多或少。完全都靠班主任自己解決,有時(shí)恐怕是力不從心。家長(zhǎng)作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人,他們有責(zé)任積極配合班主任老師。作為班主任,應(yīng)該時(shí)常跟家長(zhǎng)溝通孩子的在校表現(xiàn)。一旦孩子成了離群的孤雁,老師和家長(zhǎng)只有齊抓共管,才能不留遺憾。通過(guò)校信通或微信將常規(guī)管理的情況通報(bào)時(shí),要多以正面的信息積極引導(dǎo)。

還有學(xué)生的轉(zhuǎn)化。一提到學(xué)生的轉(zhuǎn)化,我們想到的一定是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生總是所有老師最頭痛的,他們不學(xué)習(xí),不守紀(jì)律。常規(guī)管理總是出問(wèn)題。在對(duì)待后進(jìn)生的問(wèn)題上,班主任要有充分的耐心,適當(dāng)在全班同學(xué)面前維護(hù)他們的形象,不要一出現(xiàn)問(wèn)題,就用壓倒一切的強(qiáng)勢(shì)來(lái)震懾住他,讓他聽(tīng)話。對(duì)他們的耐心體現(xiàn)在接受、認(rèn)可他們的小進(jìn)步,有一點(diǎn)點(diǎn)做的好的地方,不吝表?yè)P(yáng)。

此外,還想提一提優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化。這里要說(shuō)的優(yōu)等生,是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,而在思想品德,素質(zhì)修養(yǎng),行為習(xí)慣等方面存在某些問(wèn)題的學(xué)生。這些優(yōu)等生大致分為了五類。

第一種,是學(xué)習(xí)拔尖,鶴立雞群,不可一世的傲慢狂妄生。老師要用審慎謙虛的警示語(yǔ)轉(zhuǎn)化。不因他們是學(xué)校的門面而遷就,常與之探討疑難問(wèn)題,拓展他們思維的深廣度,也警示他們學(xué)海無(wú)涯,做學(xué)問(wèn)要謙虛謹(jǐn)慎。

第二種,兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū),性格內(nèi)向,獨(dú)來(lái)獨(dú)往,既無(wú)朋友,也不關(guān)心他人,對(duì)班級(jí)事務(wù)冷漠自私生。老師要用熱情洋溢的貼心語(yǔ)轉(zhuǎn)化。讓他們?cè)跍嘏募w中形成強(qiáng)烈反差,借良好的環(huán)境熏陶教育從而改變他們的處事態(tài)度。

第三種,好勝嫉妒的優(yōu)等生。他們?yōu)榱遂柟套约旱膬?yōu)勢(shì)地位,自己有好的學(xué)習(xí)資料不外借,別人的好資料千方百計(jì)想擁有,發(fā)現(xiàn)別人超過(guò)自己就冷嘲熱諷,甚至孤立對(duì)方。這類學(xué)生不易抓到他們的把柄,不好面對(duì)面批評(píng)教育。1.班會(huì)。針對(duì)現(xiàn)象批評(píng)。2.找一些團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同奮戰(zhàn),提高的典型事例,找這些學(xué)生讀。即普遍教育了大家,又暗示了這類學(xué)生。

第四種,任性專橫的優(yōu)等生。多為獨(dú)生子女,或家長(zhǎng)長(zhǎng)期嬌慣。在班里跋扈,人緣差。最好的辦法就是以柔克剛,冷處理。

第五種,脆弱小氣的優(yōu)等生。對(duì)這類學(xué)生要個(gè)別談話,措辭,語(yǔ)調(diào)盡量委婉。

最后就是班主任的語(yǔ)言藝術(shù)。再好的制度也要靠語(yǔ)言去傳達(dá),去落實(shí)。如何跟孩子講話,用什么樣的語(yǔ)氣都要斟酌。教育學(xué)生要始終積極傳達(dá)正能量,把表?yè)P(yáng)放在批評(píng)前。有了表?yè)P(yáng)作對(duì)比,誰(shuí)也不想落后啊!我們的表?yè)P(yáng)要常常出現(xiàn)在常規(guī)管理中。引導(dǎo)孩子們心存美好,充滿希望,能夠做到“不以善小而不為”,久而久之,自然就能做到“不以惡小而為之”了。

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì),班級(jí)管理理念需要更新,技巧與方法需要與時(shí)俱進(jìn),我們都行走在探索的路上。

幼兒園班主任管理班級(jí)的心得體會(huì)篇十三

根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃,為了做好12安裝班學(xué)生的教育工作,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

我擔(dān)任了安裝專業(yè)的理論教師和班主任。一年多以來(lái),我以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為專業(yè)理論課的老師,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,依據(jù)自己對(duì)教材的生疏,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。認(rèn)真制定,注重研究教學(xué)理論,積極參教研組的活動(dòng)。經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在講臺(tái)上,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。

此外,為提高講課效果和教學(xué)質(zhì)量,我除了注重研究教材,把握好基儲(chǔ)重點(diǎn)難點(diǎn),還采用多媒體教學(xué)多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù)課的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

我通過(guò)教學(xué),穩(wěn)定優(yōu)等生成績(jī),提高中等生成績(jī),幫助差生進(jìn)步,讓不同層次的學(xué)生掌握都了專業(yè)理論知識(shí)。在全校技能比賽中,我班有一人獲得一等獎(jiǎng),兩人獲得三等獎(jiǎng)。在應(yīng)知應(yīng)會(huì)考試中,學(xué)生100%,等到了校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

作為班主任,我深刻明白教育是愛(ài)心事業(yè)。為培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者,我注意以德為本,結(jié)合生活實(shí)際,循循善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格。帶領(lǐng)學(xué)生參加志愿者活動(dòng),鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。運(yùn)動(dòng)會(huì)期間,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校各校比賽,提升班級(jí)的凝聚力,并取得了籃球比賽全校第一的好成績(jī)。

同時(shí),根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),經(jīng)常與出現(xiàn)狀況的學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系,與家長(zhǎng)共同教育和管理好學(xué)生。對(duì)個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生。而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹(shù)立從德、智、體、美、勞全方面發(fā)展自己的觀念,樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

通過(guò)我的不斷努力,班上學(xué)生沒(méi)有發(fā)生很嚴(yán)重的違紀(jì)行為,保持了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。就業(yè)單位對(duì)我班學(xué)生的素質(zhì)十分滿意。

回顧過(guò)去大一一學(xué)年的班主任工作,在我跟學(xué)生取得共同成長(zhǎng)的過(guò)程中,心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生,是你們讓我感受到在工作中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信,是你們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思,是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花;我要感謝學(xué)校和學(xué)院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和同事們,是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量,是你們每一次班主任會(huì)議語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑托,讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。

幼兒園班主任管理班級(jí)的心得體會(huì)篇十四

我心目中的班主任是這樣的:博學(xué)、多才、多藝,激情四溢,能與學(xué)生打成一片,兼有父的威嚴(yán)、母的慈愛(ài)。但對(duì)比自己,好象都不相符。一直以來(lái)都覺(jué)得當(dāng)班主任對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn),但既然當(dāng)了老師,當(dāng)班主任也是工作的一部分,因此只能在實(shí)踐中根據(jù)自己的條件不斷摸索,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),自我反省,不斷磨練,二十多年班主任工作的磨練讓我有了一些心得,在這里愿與大家分享。

作為一個(gè)個(gè)性魅力有限,組織管理能力一般的老師,要當(dāng)好班主任,除了完善自己,就是要贏得科任老師的支持。工作中我比較注意在學(xué)生中積極主動(dòng)宣傳他們的優(yōu)點(diǎn)和科研成果,使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)他們的敬佩之情。及時(shí)處理科任老師提出的班級(jí)問(wèn)題,讓科任老師感覺(jué)到班主任在努力工作,這樣大家更會(huì)與我心往一處想,勁往一處使,班級(jí)就容易管理了。關(guān)系協(xié)調(diào)、感情融洽才能心心相印,科任老師會(huì)及時(shí)將所了解的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、課堂氣氛等反映回來(lái),班級(jí)管理就更能有的放矢。當(dāng)自己工作中有失誤時(shí),科任老師最能體驗(yàn)到班級(jí)工作的優(yōu)劣,自己就要冷靜聽(tīng)取他們的提醒、建議甚至批評(píng),一定要誠(chéng)懇虛心,真相面前,不要認(rèn)為這是給自己難堪,更不能用諷刺挖苦別人的方法來(lái)文過(guò)飾非,給自己開(kāi)脫。

在曾經(jīng)合作過(guò)的老師中,有許多充滿個(gè)性魅力的老師,學(xué)生與他們無(wú)話不談,這恰好彌補(bǔ)了我的不足。如王峰老師我會(huì)在閑聊中從他那兒了解到許多學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的細(xì)節(jié)瑣事,一些看起來(lái)不值一提的小事,有時(shí)會(huì)成為我打開(kāi)一個(gè)學(xué)生心靈的鑰匙。

一個(gè)班級(jí)的凝聚力是非常重要的,這種凝聚力不是與生俱來(lái)的,如果班主任能抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),找準(zhǔn)癥結(jié),對(duì)癥下藥,會(huì)收到事半功倍的效果,使班級(jí)真正成為一個(gè)集體。

記得高二353班組建后,衛(wèi)生情況考核分?jǐn)?shù)常是中等,我覺(jué)得還過(guò)的去,就沒(méi)有特意檢點(diǎn),可后來(lái)竟然成了17名,就是倒數(shù)第一,更糟糕的是有些學(xué)生看笑話、說(shuō)風(fēng)涼話。這可不只是衛(wèi)生的問(wèn)題啊,意識(shí)到這件事的嚴(yán)重性,那就必須好好處理。于是我了解了具體情況,知道了造成結(jié)果的一些客觀原因,之后做了細(xì)致周密的安排,第二周衛(wèi)生檢查一躍成為第一名,這時(shí)及時(shí)召開(kāi)班會(huì)總結(jié)成功的原因,因?yàn)樗麄冏龅暮?,班?huì)上發(fā)言人特別多,特別踴躍,從工具的準(zhǔn)備,程序的安排,班干部的作用,注重細(xì)節(jié)、責(zé)任心、榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)協(xié)作好多方面進(jìn)行了總結(jié)。之后還把這些經(jīng)驗(yàn)推廣到學(xué)習(xí)上,“壞事”變“好事”,從此大家心中有了這個(gè)集體,有了這個(gè)班。學(xué)生的變化讓我感到了他們的可愛(ài),也讓我發(fā)自內(nèi)心地檢討是自己之前的工作沒(méi)有做到位,不能全怪學(xué)生。一些特殊事件,捕捉好,往往會(huì)成為班級(jí)管理的突破口和促成班級(jí)飛躍的良好教育契機(jī)。

看過(guò)很多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,就是要和學(xué)生打成一片。可我不行,本來(lái)就缺少威嚴(yán),如果被學(xué)生摸清了虛實(shí),自己在學(xué)生面前沒(méi)有任何神秘感可言,怎么去管理。因此我一般和處于學(xué)生若即若離的狀態(tài)。要維護(hù)好自己當(dāng)班主任的權(quán)威,權(quán)威沒(méi)了,一切工作都會(huì)寸步難行。維護(hù)權(quán)威有時(shí)要以退為進(jìn)。遇到與特殊學(xué)生有沖突時(shí),自己先冷靜,估量估量,實(shí)在不行,先避其鋒芒,日后慢慢圖之,失掉顏面,難以挽回。無(wú)論遇到什么情況,為了師生關(guān)系,為了班級(jí)穩(wěn)定該忍的要忍一忍,該讓的要讓一讓,這是自保的需要,也是以后更好地開(kāi)展工作的需要。

若即若離這一點(diǎn)不能說(shuō)是經(jīng)驗(yàn),因?yàn)樗忻黠@的不足,有時(shí)候無(wú)法進(jìn)入一些特殊學(xué)生的心靈,對(duì)學(xué)生不熟悉的時(shí)候我不會(huì)輕易找他們談話,以己之心度學(xué)生之腹,目標(biāo)不明,方向不清,到頭來(lái),一無(wú)所獲還是好的,煮成“夾生飯”,學(xué)生離心離德害莫大焉。新班級(jí)成立我一般和學(xué)生這么說(shuō)“班主任不和你談話,就證明你做的很好”以此來(lái)消除學(xué)生不被老師重視的感覺(jué)。

班主任是一個(gè)特殊的社會(huì)角色,與一般教師相比,他們承擔(dān)對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生教育的責(zé)任更為艱巨,每天需要處理的事情很多,在對(duì)學(xué)生思想教育時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生一些急躁心理,所謂“恨鐵不成鋼”,這種動(dòng)機(jī)是好的,但因之引發(fā)的一些做法卻是不恰當(dāng)?shù)?。?duì)他們的教育如果缺乏耐性,動(dòng)輒大發(fā)脾氣、拍桌子、瞪眼睛,不僅不能使問(wèn)題得到解決,相反還會(huì)給學(xué)生造成不應(yīng)有的傷害。自己好心好意學(xué)生不領(lǐng)情,甚至產(chǎn)生反感、逆反的情緒,和你對(duì)著干,最終使教育失敗。

在班級(jí)管理中,有些學(xué)生屢教不改,從現(xiàn)象上看,違反了班級(jí)紀(jì)律,影響了班級(jí)管理,但實(shí)質(zhì)上可能是某種心理障礙所致,不是道德品質(zhì)問(wèn)題,要想做到準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏,就必須克制自己的情緒,做耐心細(xì)致的了解工作,做到有的放矢。

因此,做好班主任工作必須具有超人的耐心,要善于駕馭自己的感情,要有“宰相肚里能撐船”的容人氣度,要能夠在對(duì)學(xué)生特別是差生的反復(fù)教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中,耐住性子,摸清病因,對(duì)癥下藥。這樣才能獲得學(xué)生的尊敬,也使學(xué)生自信、自尊。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),忌簡(jiǎn)單粗暴挖苦諷刺。要注意從轉(zhuǎn)變?nèi)胧?,多鼓?lì)、鞭策??隙▽W(xué)生微小的進(jìn)步,這一點(diǎn)非常重要,其實(shí)否定學(xué)生的進(jìn)步,就是否定我們自己的努力,要有健康的心態(tài),要知道教育過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

當(dāng)班主任的過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一個(gè)自我挑戰(zhàn)的過(guò)程,是一個(gè)不斷提高自我修養(yǎng)的過(guò)程,其他老師的班級(jí)管理方法值得借鑒,但我們不可能一下子都運(yùn)用到自己的班級(jí)管理中,有些方法也不一定適合自己和自己的班級(jí)。當(dāng)班主任不容易,既然站在這個(gè)位置就不能抱怨,要有一顆平常心,凡事要換一種角度想,合理排解自己的消極情緒,心情就舒暢了。不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),工作也就會(huì)逐漸得心應(yīng)手。

幼兒園班主任管理班級(jí)的心得體會(huì)篇十五

幼兒園班級(jí)管理心得班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者,又要作好幼兒的教育者、管理者。經(jīng)過(guò)十幾年的班主任工作,在這里,我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享。

我深感要當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性,形成教育的合力,這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。

做班主任,說(shuō)到底,就是做人的工作,與人和睦共處且促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作。例如,在與老師和家長(zhǎng)溝通時(shí),我會(huì)用最忠誠(chéng)的心與他們交流溝通,但要注意溝通方式技巧,如對(duì)別人的不足,用先揚(yáng)后抑的方式提出,可能的話可以用開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣提醒,總之,要尊重別人的感受,才能做到更有效的溝通。又如:班主任要學(xué)會(huì)關(guān)心他人,坦誠(chéng)寬容、加上與班組成員的情感互通,使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感,相互以情感人,把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。

比如:有個(gè)別孩子就想欺負(fù)我,企圖試探我的脾氣,他調(diào)皮時(shí)我一連喊他幾聲沒(méi)一點(diǎn)反應(yīng),直到看到我變了臉色,才有些收斂;但對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)就是發(fā)火也沒(méi)用,于是我就試著和他交流,例如鐘昊然小朋友,看起來(lái)很調(diào)皮,當(dāng)你對(duì)他多一點(diǎn)關(guān)心,他會(huì)學(xué)著慢慢看你的臉色行事,甚至有時(shí)他會(huì)主動(dòng)和你說(shuō)這說(shuō)那拉個(gè)沒(méi)完,看他的表情就知道你在關(guān)心他,他就會(huì)有好地表現(xiàn)。

1.班內(nèi)教師共同配合。

在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中,我們班三位老師總是目標(biāo)一致,相互配合。在教育教學(xué)活動(dòng)中,上課老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),配班老師密切地配合,幫助帶班教師維持課堂秩序,協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專注等情況時(shí),配班教師及時(shí)地給予提醒或制止。戶外活動(dòng)時(shí),我們老師之間總是在活動(dòng)前統(tǒng)一要求,向幼兒說(shuō)明要求,然后再出去。

這樣,在活動(dòng)中,才能對(duì)幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動(dòng)常規(guī)管理中,當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí),我們老師之間也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲,使各個(gè)活動(dòng)開(kāi)展地有條不紊。

2.學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作。

我常常主動(dòng)承擔(dān)任務(wù),善于安排好班上的工作,班內(nèi)工作都由老師(包括保育員)共同完成。但是一個(gè)人的力量是有限的,正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”要做好班主任,除了要“以身作則”勇于承擔(dān)責(zé)任之外,還要學(xué)會(huì)分解任務(wù),有效引導(dǎo)他人去做事,促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作,才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮作風(fēng)”,要學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作。

3.積極參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)。

通過(guò)各項(xiàng)學(xué)習(xí),吸取同行的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。大班的幼兒是年齡最大的一個(gè)班,每個(gè)幼兒自理能力都非常強(qiáng),經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活,但卻沒(méi)活干,這怎么辦,孩子們精力旺盛,沒(méi)活干,我們來(lái)給他們找活干。窗臺(tái)上總是比較亂,這個(gè)由一個(gè)小朋友負(fù)責(zé),每天一來(lái)就開(kāi)始整理,這一天里她都負(fù)責(zé),整理好了就有獎(jiǎng)勵(lì)。如果今天她沒(méi)來(lái)怎么辦,沒(méi)關(guān)系有替補(bǔ)的。班上的書(shū)柜,兩個(gè)小朋友負(fù)責(zé)。電視柜、書(shū)包柜由兩個(gè)小朋友負(fù)責(zé)。就連沖廁所,擺椅子,都由專人負(fù)責(zé)。這樣班上每個(gè)人都有事情做,人人有活干。那么許多平時(shí)打鬧的幼兒,都因?yàn)橛惺略谏?,沒(méi)有時(shí)間打鬧了。

良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌,一種座右銘,一種共同的目標(biāo),它是無(wú)形的,卻又無(wú)處不在,它可以使每一位老師都積極主動(dòng)、充滿干勁。“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓?!比绻粋€(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子,沒(méi)有常規(guī),沒(méi)有教育,沒(méi)有引導(dǎo),任其發(fā)展,那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤散沙。

一個(gè)班級(jí)混亂的原因,是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí),教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的,哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的,教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì),另外,老師對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到,這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。

只有你說(shuō)到做到了,才能樹(shù)立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話,不做小動(dòng)作眼睛要看老師,當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課或提醒,等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒再做小動(dòng)作了,再繼續(xù)上課,這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在注意他,沒(méi)辦法了只好認(rèn)真聽(tīng)課了。

1.讓幼兒明確活動(dòng)要求。

不管是開(kāi)展什么活動(dòng),在活動(dòng)之前,我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前,讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng),這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動(dòng)常規(guī),比如,在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師在講解之后,就請(qǐng)幼兒在座位上坐好,等教師分發(fā)好操作材料、要求其清楚以后再動(dòng)手操作;在戶外游戲時(shí),教師在出去之前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求,在活動(dòng)前,再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。

2.教師既要互相合作,又要明確職責(zé)。

班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明確各自職責(zé)的前提下,在分工的基礎(chǔ)上,每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下,互助互補(bǔ),才談得上是成功的合作。

這樣,工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏,也不會(huì)因界限太清而延誤。

開(kāi)展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作。我任班主任期間,家長(zhǎng)與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了這些方式:

平和親切的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)放心。家長(zhǎng)把孩子送來(lái)幼兒園,心中有很強(qiáng)的不安全感,因此我和配班老師都是持著愛(ài)孩子關(guān)心孩子的心讓家長(zhǎng)感覺(jué)我們的真心,堅(jiān)持每天的來(lái)園和離園都有老師在班,方便家長(zhǎng),安撫家長(zhǎng)。還有,要多站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題,對(duì)我們自身的不足和存在的問(wèn)題要勇于承認(rèn)并積極改正,我每次遇到家長(zhǎng)提出的問(wèn)題時(shí),我都會(huì)記在小本子上,然后再盡力去做好,讓家長(zhǎng)相信把孩子放在這個(gè)班是十分放心的。

與家長(zhǎng)有什么誤會(huì)或班上沒(méi)有做到的地方直接與家長(zhǎng)溝通,取得家長(zhǎng)的諒解。而不是避開(kāi)不理睬,讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師,從而讓誤會(huì)越來(lái)越深,直到真的班上出現(xiàn)有問(wèn)題的時(shí)候,家長(zhǎng)就會(huì)新賬舊賬全翻出來(lái)。其實(shí),有時(shí)一些很小的事情,可能就感動(dòng)了家長(zhǎng),讓他足夠的相信你。

幼兒活潑好動(dòng),容易發(fā)生人身傷害事故,老師稍有個(gè)疏忽就有可能負(fù)法律責(zé)任。種種相關(guān)的報(bào)道常見(jiàn)諸報(bào)端,時(shí)刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識(shí),學(xué)會(huì)保護(hù)自己。例如,外出散步時(shí),有法制意識(shí)的老師,就會(huì)檢查孩子鞋子的鞋帶有沒(méi)系好,會(huì)叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子,及時(shí)制止孩子的一些冒險(xiǎn)行為。

有的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)好,有的班級(jí)常規(guī)工作抓的到位,有的班級(jí)家長(zhǎng)工作開(kāi)展好等等。還有的班級(jí)在平時(shí)開(kāi)展的教育活動(dòng)形式新穎,讓大家覺(jué)得印象深刻等等。只要我們用心在上面了,相信每個(gè)老師都會(huì)發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。而有些班的特色不僅是幼兒美術(shù)作品,還有背誦宋詞,每周都背兩首,并且為幼兒講解簡(jiǎn)單意思。幼兒都能朗朗上口。

首先,做好本班教師的領(lǐng)頭人,帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。一方面,“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來(lái)了,班主任首先要與家長(zhǎng)作好交流工作,增進(jìn)家園之間互相了解;對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決,而不是將責(zé)任一推了之。另一方面,“該放手時(shí)就放手”,要充分信任每一位教師,讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題、促進(jìn)工作;讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法,誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的;鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流,與家長(zhǎng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。其二,作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作,盡到對(duì)幼兒的教育管理職責(zé),促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。

我在搞好班級(jí)管理工作最深的體會(huì)是“計(jì)劃于工作之前”。做什么事情都要有計(jì)劃,比如在學(xué)期初認(rèn)真仔細(xì)的作計(jì)劃是學(xué)期工作的重要條件,為將要發(fā)生的事情做到心中有數(shù),提前將解決問(wèn)題的措施想好,那么在開(kāi)展工作時(shí),便能從容不迫的“兵來(lái)將擋水來(lái)土淹”。再說(shuō),環(huán)境創(chuàng)設(shè),要首先自己腦袋里有一個(gè)大致的方向,然后不斷地收集資料,切忌不要臨時(shí)“抱佛腳”。因?yàn)闆](méi)有計(jì)劃的事情有時(shí)就會(huì)顯得太隨意。

再如,班級(jí)的常規(guī),一定要做到心中有數(shù),開(kāi)學(xué)的時(shí)候就讓孩子按照要求去做,孩子就會(huì)覺(jué)得這是一種習(xí)慣,不會(huì)產(chǎn)生壓力,如果常規(guī)一開(kāi)始沒(méi)有固定好,就很難把他們不好的習(xí)慣糾正過(guò)來(lái)。因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了不好的習(xí)慣。只有一開(kāi)始就固定下來(lái),然后不要隨意的改變它。孩子自然而然形成了一個(gè)模式,形成了固定的一日作息習(xí)慣。

總之,班主任工作是一門藝術(shù),精心而又煩瑣,每天都需要我們工作、學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”;班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí),又要?jiǎng)?chuàng)新,要與時(shí)俱進(jìn)。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者,又要作好幼兒的教育者、管理者。

既要互相合作,又要明確職責(zé)。我相信在座的各位年輕教師都有自己獨(dú)到的管理方法,我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足,學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn),爭(zhēng)取把班級(jí)工作做得更好!

幼兒園班主任管理班級(jí)的心得體會(huì)篇十六

班主任是班級(jí)的主要管理者,要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。

一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員,熱愛(ài)這個(gè)班集體,就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、文明之星。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面,還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量,使學(xué)生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。

通過(guò)相互間的溝通,師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中,我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

1、溝通,但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利,或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,等你批評(píng)他的時(shí)候,他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往,勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以,在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生保持距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)。

日記。

的習(xí)慣,自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事,對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候,也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流,特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候,要及時(shí)幫助學(xué)生,讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān),而且要多給予他們鼓勵(lì),多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們,幫助他們樹(shù)立自尊自信。

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:

1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng),實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng),對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹(shù)立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。

2、定期評(píng)獎(jiǎng),采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如:

表?yè)P(yáng)信。

;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品。

要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹(shù)立正確的班級(jí)輿論很重要,而要樹(shù)立正確的班級(jí)輿論,老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟,分辨不清是非對(duì)錯(cuò),很容易憑著自己一時(shí)意氣做事,在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí),就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)來(lái)教育學(xué)生,表明自己的立場(chǎng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的,哪些是不應(yīng)該做的,還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有,應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),要有憂患意識(shí),要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立對(duì)手,通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái),并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前,我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候,總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過(guò)后,表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng),但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看,明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái),我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái),好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō),自己也知道是做得不對(duì),但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下,然后個(gè)別交流,指出其不足。以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰:“他山之石,可以攻玉?!弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。

要想管理好一個(gè)班集體,讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式,首先要得到學(xué)生的佩服,讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師是人類靈魂的工程師?!苯處熓紫葢?yīng)該熱愛(ài)教育,把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大事業(yè),而不是謀生的職業(yè),要有自己的理想和奮斗目標(biāo),這樣教育奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然,就會(huì)忘我地工作,不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè),但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識(shí)、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),作為班主任的教師越出色,學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重,產(chǎn)生親近教師的渴望。

學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(zhǎng),俗話說(shuō)得好“一日為師,終生為父?!弊鳛橐粋€(gè)合格的教育者,應(yīng)該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生,這就要求班主任要有敏銳的觀察力,多方面地去了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況,個(gè)人興趣愛(ài)好,優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù),知己知彼,百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子,根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。

教師只有熱愛(ài)學(xué)生,用心去教育學(xué)生,才能耐心去聆聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,唯一的方法就是和學(xué)生談心,通過(guò)談話讓孩子感受到溫暖,對(duì)你敞開(kāi)心扉,只有這樣才能真正了解、認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生,哪怕是一句親切的問(wèn)候,一次輕微的撫摸,都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌,讓他們?cè)谛愿裆匣パa(bǔ),更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界,認(rèn)真觀察每個(gè)孩子每天的情緒變化,因?yàn)楹⒆幽挲g小,情緒的自我調(diào)節(jié)能力差,所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)解決,讓孩子身心健康發(fā)展。對(duì)有特殊要求的孩子,應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行家訪,不應(yīng)該只要求學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校,請(qǐng)家長(zhǎng)不如家訪效果好,起碼在家長(zhǎng)看來(lái)你是關(guān)心這個(gè)孩子的,這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系,才會(huì)得到學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的尊重和信賴。

教師要注重情感交流,要樂(lè)于為學(xué)生服務(wù),解決問(wèn)題。在與學(xué)生交流談心時(shí),要耐心聆聽(tīng),不要隨便打斷學(xué)生的對(duì)話。錯(cuò)誤或者不當(dāng)?shù)牡胤?,待講話結(jié)束一并指出,表示對(duì)學(xué)生的尊重。學(xué)會(huì)接納,試著站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題,不要一味地批評(píng)與反對(duì)。遇到問(wèn)題要支持鼓勵(lì),給與學(xué)生溫暖,但是不要盲目同情,要理智面對(duì)。

要帶好一個(gè)班級(jí),不怕有后進(jìn)生,就怕沒(méi)有得力的班干部,一個(gè)好的班干部核心一旦形成,就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了,學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求,班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的,而是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。作為班主任就要有意識(shí)地培養(yǎng)他們,既要向班干部傳授方法,又要給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)。讓他們逐漸適應(yīng)這一角色,更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級(jí)事務(wù),并不是班主任完全撒手不管,班主任要定期對(duì)班干部進(jìn)行工作檢查和總結(jié),對(duì)表現(xiàn)好的班干部及時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)有缺的及時(shí)指正并加以鼓勵(lì)。只有這樣班級(jí)和諧氛圍才濃厚,學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

總而言之,做好小學(xué)班級(jí)管理工作不是一件簡(jiǎn)單的事情,它需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)多方面的支持,老師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外,更要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題和個(gè)人發(fā)展情況,只有這樣才會(huì)成為學(xué)生的良師益友,才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生,才會(huì)無(wú)愧于教師這一神圣職業(yè)。

班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位,是一個(gè)小集體,管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書(shū)生說(shuō):“管理是集體的骨架?!庇辛己玫墓芾?,事情才會(huì)有頭有緒,集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級(jí)的管理主要靠的是班主任。

班主任雖然是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心,班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中起著重要的作用。德國(guó)詩(shī)人海涅曾這樣寫(xiě)道:“每一個(gè)人就是一個(gè)世界,這個(gè)世界是隨他而生,隨他而來(lái)的。”作為班主任,管理著全班幾十個(gè)學(xué)生,所面對(duì)的已經(jīng)不是一個(gè)“世界”或者幾個(gè)“世界了”,這就需要班主任投入更多的時(shí)間與精力,關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況,加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、溝通,因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí),需要班主任在管理班級(jí)時(shí)講究管理藝術(shù),才能有效地管理好班級(jí)。下面淺談幾種管理藝術(shù):

一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,班主任作為班級(jí)的管理者,要做到一視同仁,要尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。做到真正愛(ài)學(xué)生,如同母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蠖嬖谄缓退叫囊粯?,這就需要運(yùn)用平衡的藝術(shù)。

首先,要平衡好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系。在班級(jí)日常管理中,班主任要特別處理好與三類學(xué)生的關(guān)系。一是班干部,二是優(yōu)秀生,三是待進(jìn)生。班主任要熱愛(ài)班級(jí)中的每一位學(xué)生,對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗墓ぷ鞒錾驅(qū)W習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)之,也不因?yàn)樗某煽?jī)差,行為不端而惡之厭之,而應(yīng)是一視同仁,平等對(duì)待。對(duì)班干部要求要嚴(yán)格,要他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)同學(xué)服務(wù),各司其職,各盡其責(zé),做得好表?yè)P(yáng),有違紀(jì)照樣批評(píng),決不姑息遷就。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求,在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn),給予嚴(yán)格而有效的教育,否則他們便容易自認(rèn)為是“天之驕子”,以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”,甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué),直至無(wú)視老師的教育。待進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒,所以對(duì)待待進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們,千萬(wàn)不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長(zhǎng)處,指明他們的努力方向,調(diào)動(dòng)他們的積極性,激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。班主任正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系,就是一視同仁的對(duì)待他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),只有一碗水端平了,才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生才能感到老師是公正的,沒(méi)有袒護(hù)誰(shuí),班級(jí)才能產(chǎn)生向心力。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了,班級(jí)管理才能步入正軌。

其次,要平衡好班級(jí)學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。班主任在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)該重視班級(jí)學(xué)生與任課老師間的團(tuán)結(jié),創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。各科任老師的方法措施、性格修養(yǎng)各有千秋;而學(xué)生也是有個(gè)性的。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的,班主任應(yīng)諧調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系。班主任要教育學(xué)生尊重各任課老師的不同教學(xué)風(fēng)格,他們有的幽默,有的嚴(yán)謹(jǐn),有的嚴(yán)厲,有的溫和。班主任要告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛(ài)好”觀來(lái)看待科任老師,忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學(xué)科某老師”之類不利師生團(tuán)結(jié)的話。同時(shí)應(yīng)自覺(jué)維護(hù)任課老師在學(xué)生中的威信,應(yīng)主動(dòng)經(jīng)常地與任課老師溝通,了解班級(jí)學(xué)生的情況,盡量邀請(qǐng)任課老師參加班級(jí)的一些活動(dòng)如主題班會(huì)、文藝晚會(huì)等,取得他們的配合和指導(dǎo),從而形成教育的“合力”,創(chuàng)建好良好的師生關(guān)系。

班主任的語(yǔ)言藝術(shù)是指用自己掌握的知識(shí)、獲得的信息,融注自己的思想、道德、意志、情感,準(zhǔn)確無(wú)誤地通過(guò)簡(jiǎn)練、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),使學(xué)生愿意接受并達(dá)到教育的目的。班主任在做學(xué)生工作時(shí),把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái),抽象和形象、明示和暗示、無(wú)形和有形,形成珠聯(lián)璧合之勢(shì),可以取得最佳的教育效果。

例如,有一次,一名學(xué)生做課堂練習(xí)時(shí),趴在桌子上遲遲不動(dòng)筆,旁邊有名女孩子實(shí)在看不下去,便站起來(lái)說(shuō):“老師,他趴在桌上什么也沒(méi)做?!崩蠋熣f(shuō):“做作業(yè)前是要認(rèn)真思考的,可能他正在想問(wèn)題,相信他想好后會(huì)做作業(yè)的?!闭f(shuō)完后,那學(xué)生慢慢抬起頭來(lái),報(bào)以感激的目光,然后拿起筆,在本子上寫(xiě)起來(lái)。還有一次,一天清晨,我剛走進(jìn)教室,一眼就看見(jiàn)拐角處堆滿廢紙屑,當(dāng)時(shí),我“滿腔怒火”,真想運(yùn)用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開(kāi)刀,來(lái)個(gè)“殺雞給猴看”。但這是解決問(wèn)題的根本辦法嗎?顯然不是。榜樣的力量是無(wú)窮的,要求學(xué)生不怕臟,難道老師不是集體中的一員嗎?想到這里,我對(duì)同學(xué)說(shuō):“老師和你們一樣都是集體中的一員,我要求大家不怕臟,首先從老師做起,今天垃圾我來(lái)倒倒吧?!睆哪且院螅嗬锏募埡t天天都有學(xué)生倒了。

從以上兩個(gè)小事例中可以看出,正確嫻熟地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)和教育機(jī)智,就能取得今人滿意的教育效果。班主任運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行教育還必須根據(jù)不同的對(duì)象,因時(shí)、因境采用靈活的方式。如對(duì)自尊心強(qiáng)、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動(dòng)的學(xué)生,宜采用平等商討的語(yǔ)言;對(duì)善于獨(dú)立思考、自我意識(shí)強(qiáng)、感受力較強(qiáng)的學(xué)生,宜采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句。

格言。

名言警句。

鋪陳、正反事例對(duì)比等語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)教育學(xué)生。

批評(píng)是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段,可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。班主任所面對(duì)的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生,要使批評(píng)達(dá)到一定的效果,就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn),掌握批評(píng)的藝術(shù),將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中,轉(zhuǎn)化為積極因素,規(guī)范學(xué)生的言行,凈化學(xué)生的心靈,塑造民族的未來(lái)。

批評(píng)首先要掌握事實(shí)。有個(gè)偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有調(diào)查研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)?!彼裕磺械呐u(píng)都必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上,使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是空穴來(lái)風(fēng)。有的學(xué)生為了避免老師對(duì)他的“懲罰”,往往會(huì)不承認(rèn)自己的錯(cuò)。如果老師沒(méi)有事實(shí)根據(jù),空講幾句批評(píng)的話就達(dá)不到矯正的效果。反而讓其覺(jué)得可以瞞天過(guò)海,反復(fù)犯錯(cuò),甚至是變本加厲。只有掌握了事實(shí)發(fā)展的前因后果,批評(píng)才會(huì)有針對(duì)性,其效果才會(huì)更好,學(xué)生也會(huì)心服口服。

其次,要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心?,F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女,也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長(zhǎng),為此,其強(qiáng)烈的自尊心比以前的學(xué)生有過(guò)之而無(wú)不及。而后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生,而實(shí)際上,在他們的內(nèi)心深處,仍有上進(jìn)要求,渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說(shuō)過(guò):“得不到別人尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心。”因此,在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候既要講原則,不遷就其錯(cuò)誤的思想行為,又要講感情,尊重他們的自尊心。這樣,被批評(píng)的學(xué)生就不會(huì)感到自己是在挨罵,而是在接受教育,他們會(huì)從心里地感激你對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。正所謂“親其師,而信其道”。教師的話語(yǔ)他們就會(huì)聽(tīng)進(jìn)腦子,并努力地去做好。這樣,我們的批評(píng)效果也就達(dá)到了。

總之,批評(píng)有法,但無(wú)定法。有一點(diǎn)是我們教育者必須格守的,這就是尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評(píng)未必會(huì)有切膚之痛的深刻,但能從尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā),學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟老師的用意。善用批評(píng)這一教育方式會(huì)與表?yè)P(yáng)有異曲同工之效。

總而言之,班主任在工作中只有不斷摸索,講究班主任管理藝術(shù),才有效地管理好班。

幼兒園班主任管理班級(jí)的心得體會(huì)篇十七

在激勵(lì)這個(gè)主題下,唱的是訓(xùn)練的戲。小學(xué)生的自我控制潛力畢竟還不強(qiáng)。因此,常規(guī)訓(xùn)練是班級(jí)管理中需要常抓,反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么,要一條一條明確地講給學(xué)生聽(tīng)。講要精,練要多而廣。大的方面要練習(xí),如早操路隊(duì),小的方面也要練,如課前準(zhǔn)備,課間撿廢紙等。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么,為什么要這么做,再教給學(xué)生我們就應(yīng)怎樣做,這些看似瑣碎的小事務(wù)必會(huì)讓學(xué)生終生受益的。常規(guī)管理做到了細(xì)實(shí),班級(jí)秩序自然就井井有條,學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。

激勵(lì)之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師以來(lái)最大的體會(huì)。學(xué)習(xí)上需要激勵(lì),班級(jí)管理上也同樣如此。長(zhǎng)期的批評(píng)和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果:要么自信心徹底喪失,破罐子破摔;要么表面上屈從,實(shí)際孕育著強(qiáng)烈的憤懣和反抗。所以,對(duì)班級(jí)的激勵(lì)是我多年來(lái)工作的主題。“我們是一個(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達(dá)出來(lái)的話語(yǔ),既讓學(xué)生和我融合在了一齊,更讓學(xué)生的自信心高漲,榮譽(yù)感倍增,班級(jí)工作開(kāi)展起來(lái)也就得心應(yīng)手了。

世界上沒(méi)有兩張相同的樹(shù)葉,在群眾這棵大樹(shù)上,也總有那么幾張葉子承受不住蟲(chóng)咬風(fēng)侵。小學(xué)生正如那渴望長(zhǎng)大卻依然嬌嫩的綠葉,需要園丁精心呵護(hù)。在與學(xué)生朝夕相處中,我努力做到觀察細(xì)微,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化。對(duì)于學(xué)生思想上的問(wèn)題抓住時(shí)機(jī)疏導(dǎo)。班級(jí)中有個(gè)心理脆弱,焦慮孤獨(dú)的個(gè)性學(xué)生,需要我個(gè)性的耐心細(xì)心,我就對(duì)她多傾注一分關(guān)愛(ài),幫忙她處理好學(xué)習(xí)困難,同學(xué)矛盾,盡量讓她情緒舒暢,安心學(xué)習(xí)。只有在細(xì)致的個(gè)別幫教下,才能保證班級(jí)中的學(xué)生個(gè)個(gè)養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好方法,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在班級(jí)管理中,我組織學(xué)生開(kāi)展了各類活動(dòng)。有圍繞校園大隊(duì)部要求開(kāi)展的,如:圍繞“爭(zhēng)做合格小公民”活動(dòng)開(kāi)展了“禮貌禮貌伴我行”主題班會(huì);更多的是結(jié)合班級(jí)實(shí)際開(kāi)展的,如:看家鄉(xiāng)變化實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法活動(dòng)》,由于外出活動(dòng)受到條件限制,我就利用校園里背投網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂的優(yōu)勢(shì),經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料。

教是為了不教,管是為了不管。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理,自我約束的潛力和習(xí)慣是我的大理想,也是教育的最終目標(biāo)。為了這個(gè)目標(biāo),我在班級(jí)中每學(xué)期進(jìn)行各服務(wù)崗位的競(jìng)選。我以人人有機(jī)會(huì),人人得到鍛煉為指針,不斷更新優(yōu)化競(jìng)選方式,構(gòu)成了一套班級(jí)條線選舉的'制度。學(xué)生參與積極,潛力得到了很大的提高。更重要的是學(xué)生在競(jìng)選中懂得了競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)的關(guān)系,明白了榮譽(yù)與付出的關(guān)系。

學(xué)生們?cè)诟?jìng)選演說(shuō)中說(shuō)道:“我明白只要有一個(gè)人來(lái)和我競(jìng)爭(zhēng),我就會(huì)落選,但我不怕,因?yàn)槲蚁霝榇蠹曳?wù)”,“我明白小組長(zhǎng)不是一個(gè)職位,而是一個(gè)服務(wù)的崗位”。透過(guò)競(jìng)選上崗的班干部積極性高,在這個(gè)基礎(chǔ)上,我充分給予班干部管理班級(jí)體的權(quán)力,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性,讓他們自己管理班級(jí),記載中隊(duì)小家務(wù),組織安排主持班隊(duì)活動(dòng)。學(xué)生有了職責(zé)感,使命感,工作積極主動(dòng),班級(jí)各個(gè)條線都管理得井井有條,在校園的各項(xiàng)評(píng)比中都取得了好的成績(jī)。

班主任工作是千頭萬(wàn)緒紛繁復(fù)雜的,但是,看到學(xué)生在良好的群眾中從幼稚的孩童成長(zhǎng)為有思想,有潛力的少年,一切的苦都轉(zhuǎn)成了甜。一個(gè)班主任是教育這片海洋中的一粒粟,但只要有愛(ài)心和職責(zé)心,即使是小小的一粟也能開(kāi)花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟,以自己的微薄之力作一份貢獻(xiàn)!

幼兒園班主任管理班級(jí)的心得體會(huì)篇十八

班主任的工作就是與學(xué)生打交道,所以班主任要依靠自身的表率作用影響學(xué)生。古人云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不行?!卑嘀魅我獣r(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)和涵養(yǎng),對(duì)學(xué)生施以潛移默化的影響,特別是一些小事、細(xì)節(jié)方面。如果教師言不雅、行不正,就不能令學(xué)生信服,教師就會(huì)失去威信,給班級(jí)管理帶來(lái)不利影響。所以,班主任在要求學(xué)生做到之前自己要先做到,要求學(xué)生不做的事情自己堅(jiān)決不做,做到既教書(shū)又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納班主任,使班主任工作取得事半功倍的效果。

學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己?;谶@點(diǎn),教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)工作,做班級(jí)的主人。如筆者班上有一名學(xué)生,在課堂和自習(xí)時(shí)喜歡睡覺(jué)、講話。為此,筆者對(duì)其進(jìn)行了深入的思想工作,曉之以理,動(dòng)之以情,使他認(rèn)識(shí)到自身的行為給班級(jí)帶來(lái)了不良影響。最后,他誠(chéng)懇地說(shuō):“老師,我不能給您和同學(xué)們抹黑,更不能讓別人瞧不起咱們班?!彼_(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言,改掉了以前的不良習(xí)慣。

班主任還可以開(kāi)展班級(jí)活動(dòng),讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;開(kāi)展民主管理,讓學(xué)生做力所能及的事。當(dāng)學(xué)生有了“當(dāng)家做主”的'感受,班風(fēng)就一定會(huì)好起來(lái)。如通過(guò)參加田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),能明顯增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。

班干部是班主任的得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍,對(duì)做好班級(jí)管理工作起著非常重要的作用。筆者認(rèn)為,班主任要多設(shè)助手,能把每一名學(xué)生都當(dāng)成自己的得力助手,讓全班學(xué)生對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)。如初一剛開(kāi)學(xué)時(shí),筆者就讓所有學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)班干部,鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì),敢于表現(xiàn)自己,為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。這樣一來(lái),學(xué)生既增強(qiáng)了班級(jí)榮譽(yù)感,又感受到了壓力,紛紛從嚴(yán)要求自己,積極向上。漸漸地,學(xué)生的才華顯露出來(lái)了,人格變美了,形象變好了,自信心增強(qiáng)了,偏見(jiàn)減少了,達(dá)到了轉(zhuǎn)化學(xué)生思想的目的。由于筆者堅(jiān)持學(xué)生爭(zhēng)做班干部的制度,班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)慢慢走上了正軌,就連一些思想落后、成績(jī)較差的學(xué)生也積極起來(lái),形成了蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好班級(jí)氛圍。

幼兒園班主任管理班級(jí)的心得體會(huì)篇十九

我們學(xué)校屬于邊遠(yuǎn)學(xué)校,我在此擋任班主任工作也十幾年了,對(duì)班級(jí)的治理也有一點(diǎn)點(diǎn)心得以下幾點(diǎn)供大家參考(如有不足之處請(qǐng)多多指教)。

班主任是班集體建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,在建設(shè)班集體過(guò)程中,我主要采取了以下措施。

1、創(chuàng)建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。

班主任的治理措施要得以順利實(shí)施,必須依靠班干部這個(gè)集體核心的支持,通過(guò)這個(gè)橋梁才能建設(shè)一個(gè)和-諧、向上、布滿活力的班集體。對(duì)此,我在健全班干系統(tǒng)方面花費(fèi)了大量精力,做了有益的嘗試。

具體辦法是:

(1)經(jīng)全體同學(xué)推薦,班主任批準(zhǔn),確定兩名品學(xué)兼優(yōu)、敢于主持正義和有較高威信的同學(xué)任常務(wù)班長(zhǎng)。主要職責(zé)是:統(tǒng)管班級(jí)全盤工作;對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行工作指導(dǎo)和考核;向班主任提交每周班務(wù)情況報(bào)告;主持班干部會(huì)議,班長(zhǎng)是班級(jí)的棟梁,假如選好一班之長(zhǎng)是班級(jí)進(jìn)步的要害。

(2)全班分成五個(gè)小組,每組由同學(xué)推薦一名組長(zhǎng)主持組內(nèi)日常工作。其職責(zé)是:全權(quán)處理小組日常事務(wù);作業(yè)檢查;每周一次向班長(zhǎng)匯報(bào)小組情況;負(fù)責(zé)對(duì)本組組員的日常行為考核;每周向班主任匯報(bào)周工作情況;負(fù)責(zé)召開(kāi)小組會(huì)議。

(3)班內(nèi)設(shè)學(xué)習(xí)委員,紀(jì)律委員,宣傳委員,勞動(dòng)委員,各學(xué)科設(shè)兩個(gè)科代表。職責(zé)任務(wù)分明,各負(fù)其責(zé),做到事事有人干。

全體班委會(huì)成員每月向全體同學(xué)提交述職報(bào)告,接受同學(xué)們的監(jiān)督和評(píng)估。通過(guò)對(duì)班干系統(tǒng)的優(yōu)化,有效的調(diào)動(dòng)了他們的工作熱情,激發(fā)了他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心,強(qiáng)化了他們的“參政”意識(shí)和“自我治理”的愿望。龐大的班干部群體,使多數(shù)同學(xué)得到了鍛煉,有了施展自己才能的機(jī)會(huì),同時(shí),也增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感和自豪感。

當(dāng)然,造就一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍,使其在健康的軌道上產(chǎn)生有效的感召力,還須班主任不斷對(duì)他們實(shí)施培訓(xùn)。對(duì)此,我又實(shí)施了三點(diǎn)措施。(1)傳授工作方法,我給班干部制定了《班干部職責(zé)條例》,讓他們明確職責(zé),工作有的方矢。

(2)嚴(yán)格要求班委會(huì)成員,我對(duì)班干和一般同學(xué)一樣“一視同仁”,著力強(qiáng)化班干部的服務(wù)意識(shí),教育他們搞好團(tuán)結(jié)、形成凝聚力向心力,做到不專橫,不傲氣,不翹尾巴。(3)給班委會(huì)成員樹(shù)立威信,教育全體同學(xué)理解尊重班干部,適時(shí)給他們擺功的機(jī)會(huì),讓其露臉。當(dāng)他們工作產(chǎn)生失誤時(shí),主動(dòng)給他們減壓,卸掉思想包袱,釋放精神壓力。

班干部高度的負(fù)責(zé)精神和出色表現(xiàn)贏得全體同學(xué)的信任和支持。班級(jí)的一切事務(wù),除重大思想教育活動(dòng)由我主持開(kāi)展,具體事務(wù)均有他們自行處理。治理工作井然有序的運(yùn)行,使他們有了成功感。

2、從嚴(yán)治班,規(guī)范行為,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

為了強(qiáng)化班集體建設(shè),保證班級(jí)有一個(gè)正常的教學(xué)秩序,我出臺(tái)了《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)生日常行為考核細(xì)則》和《班級(jí)治理?xiàng)l例》等三項(xiàng)制度,利用班會(huì)同全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)和反思,并督促執(zhí)行。班級(jí)制度的出臺(tái)有效遏制了學(xué)生不良行為的發(fā)生,對(duì)于同學(xué)們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的導(dǎo)引作用。

3、講文明話做文明人。

邊有人講粗話臟話,他們就會(huì)無(wú)意識(shí)用在同學(xué)當(dāng)中,難免會(huì)引起吵呀,打呀。(3)對(duì)以后的路奠定了很好的基矗剛開(kāi)始大家還是不習(xí)慣這就要靠班主任引導(dǎo),讓同學(xué)們不怕嘲笑,持之以恒把他人的笑語(yǔ)變作自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

良好班風(fēng)的形成,鍛造出一個(gè)積極向上、思想健康、勤奮好學(xué)、生動(dòng)活潑的強(qiáng)大班集體。

4、要不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

家長(zhǎng)關(guān)心教育,最關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力;社會(huì)支持教育,最關(guān)心的也是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。作為一個(gè)班主任,只有狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高,才能營(yíng)造良好的社會(huì)輿-論氛圍,才能讓家長(zhǎng)滿足,讓社會(huì)認(rèn)可,才能樹(shù)立自己良好的社會(huì)形象。為此,我采取了以下措施:1、學(xué)情調(diào)查。我每周對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一次調(diào)查總結(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)補(bǔ)救。2、經(jīng)驗(yàn)交流。建立交流平臺(tái),讓優(yōu)秀學(xué)生介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。3、規(guī)范習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也需要用規(guī)則來(lái)培養(yǎng)。對(duì)此,我制定了《班級(jí)學(xué)習(xí)常規(guī)》,嚴(yán)格要求學(xué)生按學(xué)習(xí)常規(guī)執(zhí)行。4、以優(yōu)帶差。班里成立學(xué)習(xí)“幫扶”小組,采勸一幫一”或“三幫一”結(jié)對(duì)子等形式,輔助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題,共同提高。5、獎(jiǎng)優(yōu)激懶。我給學(xué)生設(shè)立了兩個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng),成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),授予“優(yōu)秀獎(jiǎng)”,成績(jī)進(jìn)步幅度大的同學(xué),授予“進(jìn)步獎(jiǎng)”,。這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立,大大激發(fā)了同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的斗志。在良好的學(xué)習(xí)氛圍里,同學(xué)們布滿夢(mèng)想和激-情地投入了學(xué)習(xí),在知識(shí)的海洋里,同學(xué)們品味到了“書(shū)山有路巧為徑,學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”的樂(lè)趣。

一個(gè)和-諧的班風(fēng),以人為本的思想,才使班級(jí)工作開(kāi)展順利,學(xué)生思想得以全面發(fā)展。

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