教案的編寫(xiě)要遵循科學(xué)、規(guī)范、靈活和實(shí)用的原則，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在編寫(xiě)教案時(shí)，我們需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，因此教案要具有針對(duì)性且?guī)熒子诶斫夂徒邮?。在教育教學(xué)改革的大背景下，教師們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，這些范文或許能給你一些啟發(fā)。
小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇一
《5的乘法口訣》教學(xué)反思理解5的乘法口訣的含義，熟記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣進(jìn)行口算是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也是這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我力求讓學(xué)生親歷5的乘法口訣編制過(guò)程，希望通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解5的乘法口訣的含義，會(huì)用5的乘法口訣計(jì)算1至5各各數(shù)與5相乘的積。當(dāng)一節(jié)課下來(lái)后，看似完成了教學(xué)過(guò)程，學(xué)生似乎也能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口算，但課后靜下來(lái)回憶教學(xué)過(guò)程，總覺(jué)得有一些不可名狀的不滿意。
一、在備課時(shí)沒(méi)有認(rèn)真研讀教材，使動(dòng)手操作部分難以切題。教材通過(guò)用5根小棒讓學(xué)生擺小傘，而我在說(shuō)明操作要領(lǐng)時(shí)，只是讓學(xué)生拿出小棒擺小傘，沒(méi)說(shuō)明使用小棒的數(shù)量，結(jié)果大部分學(xué)生只用了4根小棒就擺出了小傘的形狀。這一結(jié)果大出我的意料。如何切入到本節(jié)課的主題？我靈機(jī)一動(dòng)，馬上組織學(xué)生對(duì)小傘的形狀進(jìn)行分析，最后大家一致認(rèn)為：4根小棒擺的小傘沒(méi)張開(kāi)，不能起到遮擋的作用?！澳阌修k法讓小傘張得開(kāi)一些？請(qǐng)你擺擺看?！苯?jīng)過(guò)一番周折，學(xué)生才用5根小棒擺出了小傘。終于切題了！
小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行相應(yīng)的`計(jì)算。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的推理和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：圖，口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課。
1、出示圖1。
（1）從圖上你找到了哪些乘法算式？（生說(shuō)師有意識(shí)按順序?qū)懀?/p>
51=515=51個(gè)5。
52=1025=102個(gè)5。
53=1535=153個(gè)5。
54=2045=204個(gè)5。
55=255個(gè)5。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是關(guān)于5的乘法算式）。
3、你會(huì)根據(jù)這些算式來(lái)編5的乘法口訣嗎？請(qǐng)你編編看。
4、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的師出示：
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五。
5、小結(jié)：這就是五的乘法口訣，是同學(xué)們自己編寫(xiě)出來(lái)的，你發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣有什么特點(diǎn)嗎？（找找5的乘法口訣的規(guī)律）。
6、我們一起來(lái)念一念，背一背。
（1）背口訣。
（3）對(duì)口令a、老師與同學(xué)對(duì)。
b、同學(xué)與同學(xué)對(duì)。
二、練習(xí)。
1、根據(jù)口訣寫(xiě)出算式的得數(shù)。
52=45=55=51=。
25=15=53=35=。
2、卡片口算。
55=44=35=33=。
25=34=22=11=。
53=21=42=32=。
3、生活中關(guān)于5的乘法算式也有，你能舉例說(shuō)明嗎？
（手和腳，奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)旗）。
三、總結(jié)：
1、你覺(jué)得今天有什么收獲？
2、今天還有什么問(wèn)題想問(wèn)老師的嗎？
四、拓展練習(xí)。
1、老師想到商店里去買(mǎi)一些東西，我看見(jiàn)（如圖）：
（1）2個(gè)杯子多少元？
（2）5個(gè)毽子多少元？
你是怎么算的？
（3）你想不想也買(mǎi)一些？請(qǐng)你算算你花了多少元？
（4）請(qǐng)你幫你的同學(xué)算算她花了多少元？
教學(xué)反思：
1、給了學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，讓他們自己列出乘法算式，自己編出乘法口訣。
2、以前多數(shù)學(xué)生會(huì)背乘法口訣，但只是停留在表面的，這節(jié)課就要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上編口訣，在編口訣的過(guò)程中深入理解乘法，這一目標(biāo)達(dá)成了。
3、一些缺憾。就是在這節(jié)課上沒(méi)有讓學(xué)生反復(fù)讀，以至學(xué)生在學(xué)習(xí)缺乏體驗(yàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇三
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。
2.掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教材簡(jiǎn)析。
本節(jié)課“做家務(wù)”（2的乘法口訣）是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。讓學(xué)生在具體的操作中，探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對(duì)應(yīng)，填表表示這一對(duì)應(yīng)關(guān)系，再根據(jù)這個(gè)表，寫(xiě)出乘法算式，編制2的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，不僅學(xué)習(xí)了2的乘法口訣，而且體驗(yàn)了乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，將對(duì)學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。
教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？
參觀小明在家做的什么家務(wù)。（課件出示，讓學(xué)生觀察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）。
師：這節(jié)課，我們就通過(guò)“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書(shū)課題：2的乘法口訣）。
關(guān)于2的乘法口訣你能背出幾句呢？你知道它們表示什么意思？是怎么編寫(xiě)的嗎？
（二）操作探究，學(xué)習(xí)新知。
1．看圖說(shuō)一說(shuō)。
2．?dāng)[一擺，數(shù)一數(shù)。
在準(zhǔn)備擺之前聽(tīng)清楚幾個(gè)要求：
（1）請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。
（2）要求邊擺邊說(shuō)：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……。
（3）邊擺邊把14頁(yè)下面表格填完整。
（4）比一比看誰(shuí)的動(dòng)作最快。
3．試一試。
（1）根據(jù)表格寫(xiě)乘法算式。
師：2雙筷子呢？（2個(gè)2）2個(gè)2是4，用乘法算式來(lái)表示又是怎樣的呢？
師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫(xiě)出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎？（學(xué)生同桌交流后，獨(dú)立填寫(xiě)算式，再匯報(bào)；老師按順序板書(shū)乘法算式。）。
（2）觀察算式和剛才板書(shū)的口訣有什么關(guān)系？
4．讀一讀、記一記。
（三）鞏固新知、拓展思維1．摘蘋(píng)果（口訣基本練習(xí)）。
2、猜一猜（口訣與算式基本練習(xí)）。
兩個(gè)盤(pán)子里分別放了5個(gè)蘋(píng)果，上面用白紙蓋住，猜一猜每個(gè)盤(pán)子有幾個(gè)蘋(píng)果，并說(shuō)出兩個(gè)乘法算式和所用的乘法口訣。
3、獨(dú)立完成作業(yè)第三題，師巡視批改。
4、你知道嗎？（關(guān)于口訣的一些歷史資料）。
課后反思：
這是一節(jié)考評(píng)課，也是進(jìn)入新校被校領(lǐng)導(dǎo)所認(rèn)識(shí)的第一次展示的機(jī)會(huì)。雖然沒(méi)有試講（試講是我一貫比較反對(duì)的一種展示自我的方式），但是從思想上比較重視，在課堂教學(xué)中某些地方的處理臨時(shí)發(fā)生了變化，可能是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系怕完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)無(wú)法展示給聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本思想被淡化，關(guān)注學(xué)生的地方自然少了些，課后想起遺憾的地方還是不少加上李老師的診斷思路清晰了許多。
關(guān)鍵處：相當(dāng)多的孩子在學(xué)乘法口訣的時(shí)候，并不是一張白紙．所以我在設(shè)計(jì)課的時(shí)候考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。也想給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)展示自己，教育學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要知其然,還要知其所以然，知道光會(huì)背乘法口訣而不知道其意義和來(lái)源是不行的，應(yīng)該進(jìn)一步的深入研究。還有一個(gè)原因是因?yàn)樵?的口訣教學(xué)中是從算式入手來(lái)編制口訣，在這里想打破前一課時(shí)的教學(xué)順序讓孩子覺(jué)得新穎，或者是想讓聽(tīng)課的老師也感覺(jué)有點(diǎn)新意吧，根據(jù)學(xué)生的回答師按照順序并全部板書(shū)在黑板上，原本打算在學(xué)生全部列出乘法算式后，對(duì)照算式和口訣有什么關(guān)系的'時(shí)候，會(huì)恍然大悟，口訣原來(lái)于此處編制的。對(duì)于這種教學(xué)思路我還是比較滿意的，但是遺憾的是在引導(dǎo)觀察兩者之間的關(guān)系時(shí)，只問(wèn)了一句你知道這些算式和口訣的關(guān)系嗎？當(dāng)學(xué)生還在愕然中便如蜻蜓點(diǎn)水般草草收?qǐng)觯谁h(huán)節(jié)的教學(xué)在我的拉拽下學(xué)生一句一句的找到了口訣所對(duì)應(yīng)的算式，教學(xué)過(guò)程不算輕松而且也沒(méi)有出現(xiàn)我想要的“大悟”。
李老師說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)：知道自己要達(dá)到一種什么目的，思考透了，課堂上才會(huì)收放自如。在這一環(huán)節(jié)上雖然知道自己想達(dá)到什么目的但是根本沒(méi)有想清楚通過(guò)怎么樣做怎樣引導(dǎo)才能達(dá)到這種目的，人們常說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，事實(shí)上在一節(jié)課上關(guān)鍵地方的成功與否也是如此。如果真正的關(guān)注學(xué)生的心理和感受的話，在此時(shí)完全可以多花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣和其對(duì)應(yīng)的算式的相同與不同，比如算式只是比口訣多了一個(gè)乘號(hào)，算式是由數(shù)字和符號(hào)組成的，口訣是中文大寫(xiě)，如果把算式中的乘號(hào)蓋住的話就能得到其對(duì)應(yīng)的乘法口訣，那么口訣的來(lái)源也顯而易見(jiàn)了。想要學(xué)生的“恍然大悟”也由不得學(xué)生“不悟”了。
小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)直觀知道5的乘法口訣的來(lái)源及意義。
2.熟記5的乘法口訣，并會(huì)在生活中應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3.通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)中激起興趣。
1.師說(shuō)謎語(yǔ)：一棵樹(shù)上五個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。大人小孩全都有，能寫(xiě)會(huì)算全靠它。（生猜）。
3.引課：如果我們每次列出乘法以后，都借助加法求和再求積，這樣真是太麻煩了，在很早以前我們的祖先就發(fā)明了乘法口訣，那時(shí)被稱作“九九歌”。所以我們今天就要學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)習(xí)了以后，我們就可以快速的得到我們想要的結(jié)果，想學(xué)嗎？（板書(shū)：乘法口訣）。
二、探究中學(xué)習(xí)新知。
1.探索編口訣的方法。
（1）師：為了今后計(jì)算的方便，我們把1x5=5和5x1=5這兩個(gè)算式編成一句口訣，將兩個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)提出來(lái)放在口訣的前面，較小的因數(shù)在前，把積寫(xiě)在后面，一個(gè)5還是5，我們就說(shuō)“一五得五”。在這里，“一五”表示1個(gè)5，“得五“表示積是5.
（2）師：像2x5=10和5x2=10這兩個(gè)算式，都可以表示2個(gè)5，而他們的結(jié)果又都是10，所以編成的口訣就可以是“二五一十”。（隨師讀口訣）。
2.同桌創(chuàng)編其余三句口訣。
師：根據(jù)老師編口訣的方法，試編其余三句口訣，編好以后寫(xiě)你的本子上。
3.交流匯報(bào)。
師：你們?cè)敢獍炎约簞?chuàng)編的口訣說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
“三五”表示什么？“十五”表示什么？
4.小結(jié)：今天我們創(chuàng)編的幾句口訣，和數(shù)字幾有關(guān)？（板書(shū)：5）。
5.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
生：5乘幾結(jié)果個(gè)位不是0，就是5。
生：相鄰兩句口訣之間相差5。
6.記憶口訣。
7.小游戲---師生對(duì)口令，男女生對(duì)口令。
三、游戲中消化新知。
1.玩轉(zhuǎn)撲克。
要求：師左手拿5張5，右手拿1，2,3,4,5，找兩名同學(xué)各抽取一張，合在一起說(shuō)一句口訣。
2.你能讓降落傘安全降到草坪上嘛。
出示5個(gè)寫(xiě)有算式的降落傘和5個(gè)寫(xiě)有口訣的草坪，讓生連線。
3.生活中數(shù)學(xué)。
（1）說(shuō)一說(shuō)分針走每個(gè)大格是幾分，運(yùn)用那句口訣？
（2）出示三個(gè)田字格填空，在每個(gè)田字格中有（）個(gè)小正方形和（）個(gè)大正方形，合起來(lái)每個(gè)圖形中有（）個(gè)正方形，所以三個(gè)田字格中正方形的個(gè)數(shù)是（）x（）=（），運(yùn)用的口訣是（）。
四、語(yǔ)境中思維升華。
五、教師總結(jié)。
師：今天我們一起探索了5的乘法口訣，掌握了創(chuàng)編口訣的方法，希望你會(huì)運(yùn)用今天的方法探索出更多的口訣。
小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇五
3．培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題．。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)圖意獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣．。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說(shuō)出所用的乘法口訣．。
3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝。
2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝。
2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣．。
二、新授。
1．導(dǎo)入新課。
（1）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里．。
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2．探究發(fā)現(xiàn)。
（1）學(xué)習(xí)口訣：“一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）。
教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出：這是一袋乒乓球，有5個(gè)．）。
（教師板書(shū)：5×1＝5一五得五）。
（2）學(xué)習(xí)口訣：“二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）。
教師再出示二袋乒乓球，問(wèn)：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個(gè)幾？
問(wèn)：2個(gè)5是多少呢？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣．。
（教師板書(shū)：5×2＝10二五一十）。
學(xué)習(xí)口訣：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）。
教師板書(shū)三個(gè)算式和三句乘法口訣．。
（3）問(wèn)：看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？
（5的乘法口訣共有5句．每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)．相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5．一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0．）。
三、鞏固練習(xí)。
1．。
2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝。
5×3＝5×4＝5×5＝。
問(wèn)：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？
（1．上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同．。
2．下面一題書(shū)寫(xiě)起來(lái)比上面的題目簡(jiǎn)單．。
2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；
3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；
4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5．）。
四、歸納質(zhì)疑。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
五、布置作業(yè)（略）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝。
5×3＝5×4＝5×5＝。
問(wèn)：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？
（1．上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同．。
小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇六
理解5的乘法口訣的含義，熟記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣進(jìn)行口算是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也是這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我力求讓學(xué)生親歷5的乘法口訣編制過(guò)程，希望通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解5的乘法口訣的含義，會(huì)用5的乘法口訣計(jì)算1至5各各數(shù)與5相乘的積。當(dāng)一節(jié)課下來(lái)后，看似完成了教學(xué)過(guò)程，學(xué)生似乎也能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口算，但課后靜下來(lái)回憶教學(xué)過(guò)程，總覺(jué)得有一些不可名狀的不滿意。
一、在備課時(shí)沒(méi)有認(rèn)真研讀教材，使動(dòng)手操作部分難以切題。教材通過(guò)用5根小棒讓學(xué)生擺小傘，而我在說(shuō)明操作要領(lǐng)時(shí)，只是讓學(xué)生拿出小棒擺小傘，沒(méi)說(shuō)明使用小棒的數(shù)量，結(jié)果大部分學(xué)生只用了4根小棒就擺出了小傘的形狀。這一結(jié)果大出我的意料。如何切入到本節(jié)課的主題？我靈機(jī)一動(dòng)，馬上組織學(xué)生對(duì)小傘的形狀進(jìn)行分析，最后大家一致認(rèn)為：4根小棒擺的小傘沒(méi)張開(kāi)，不能起到遮擋的作用?！澳阌修k法讓小傘張得開(kāi)一些？請(qǐng)你擺擺看。”經(jīng)過(guò)一番周折，學(xué)生才用5根小棒擺出了小傘。終于切題了！
小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義，知道6的乘法口決的來(lái)源和意義。
2、熟記口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的良好習(xí)慣，以及增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
4、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，既要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”所學(xué)知識(shí)，又要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的主人。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
么樣。(課件出示讀算式，想口訣，得結(jié)果，并出示算式，以開(kāi)火車的形式完成)。
前面的知識(shí)我們都掌握的很好了，那你們有沒(méi)有信心把這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)。
好?
二、情境導(dǎo)入，新課講授。
今天老師要帶你們?nèi)ド詈Ｑ罄镒咭蛔?。出示主題圖：漂亮的魚(yú)，出示閱讀提示：
1讀：圖上有幾條魚(yú)?它們有什么特點(diǎn)?
2讀：你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(指名回答)。
3讀：完成下面的表格。(集體訂正，說(shuō)算法)。
你們說(shuō)的真棒!那我再給你出個(gè)難題。出示表格和“讀表格，編口訣”，自己嘗試編口訣。(集體訂正，學(xué)生根據(jù)口訣把算式說(shuō)出)。
出示“齊讀口訣”，學(xué)生齊讀。
你發(fā)現(xiàn)口訣中的數(shù)有什么規(guī)律嗎?如果我背到“三六十八”忘了下一句是什么了，怎么辦?(指名回答)。
現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間，你默讀口訣，爭(zhēng)取記住。(記口訣)。
下面我們一塊來(lái)對(duì)一下口令吧。(師生對(duì)口令)。
三、鞏固練習(xí)。
你們覺(jué)得這節(jié)課的知識(shí)你掌握了嗎?下面我就要考考你了。
1、課件出示做一做。
請(qǐng)你們默讀一下題，把它解出來(lái)。(集體訂正)。
2、課件出示小鳥(niǎo)回家。
咱們都知道人類和小鳥(niǎo)一直是好朋友，今天有幾只小鳥(niǎo)找不到家了，你能幫幫它們嗎?(開(kāi)小火車，最后讓大家齊讀口訣和算式)。
3、讀口訣，說(shuō)算式。
五六三十、二六十二、三六十八、四六二十四、一六得六。
4、讀題列算式。
請(qǐng)你仔細(xì)讀題，把算式說(shuō)出來(lái)。(注意區(qū)別前兩個(gè)題)。
5、智力小闖關(guān)。
我們一天上多少節(jié)課?那一星期上多少節(jié)課?
四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇八
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)操作軟件，在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中進(jìn)一步理解意義，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中感受乘法口訣的形成過(guò)程，并能用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：在口訣的整理中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在15的乘法口訣的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)上，自主探索，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。
同時(shí)，又由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小，受其表達(dá)能力的限制，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)抽象出來(lái)，概括形成口訣形式這一過(guò)程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)難點(diǎn)。
編寫(xiě)乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。
一、說(shuō)教材：
6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元第六課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學(xué)會(huì)了15的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題，每次加6，把得數(shù)填在空格里；再出現(xiàn)例10，看圖寫(xiě)出乘法算式，并編寫(xiě)出乘法口訣；然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教法：
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，本課教學(xué)采用故事情境法，發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生討論交流，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)。
三、說(shuō)學(xué)法：
新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手操作等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面：
（一、）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
精彩的課堂開(kāi)端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，一開(kāi)始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境，并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示，配以優(yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：小熊來(lái)到了一座小橋邊，可橋上只有一個(gè)數(shù)字，怎么過(guò)橋呢？小熊正在納悶，這時(shí)飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6，說(shuō)出得數(shù)，就可以把橋搭上。讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個(gè)作用：一是解決問(wèn)題策略多樣化，二是讓學(xué)生熟悉6的連加，為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ)。
（二）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探索
布魯納說(shuō)過(guò)：探索是數(shù)學(xué)的生命線。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地開(kāi)放地去探索，去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造。只有這樣的教學(xué)，才能使課堂充滿生命的活力。
在探索6的乘法口訣的過(guò)程中，我設(shè)置了6種不同的水果，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí)，給了學(xué)生可選擇的空間，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。6個(gè)練習(xí)都是編6的乘法口訣，這里多個(gè)數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問(wèn)題。再想一想你真棒的提示，體現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話。教師通過(guò)轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，起到了互相學(xué)習(xí)、集思廣益的效果。接著讓學(xué)生運(yùn)用前面掌握的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時(shí)在做題的過(guò)程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計(jì)，是為了實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一教學(xué)理念。
（三）激導(dǎo)探究，鞏固知識(shí)
練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循多樣性、靈活性、開(kāi)放性原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)練習(xí)。
練習(xí)一：通過(guò)探險(xiǎn)主題，讓學(xué)生自由選擇，可進(jìn)入小兔或海豚兩個(gè)畫(huà)面，每幅圖都有兩種理解，能列出兩個(gè)乘法算式，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意，學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過(guò)人機(jī)對(duì)話來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，通過(guò)教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動(dòng)。
練習(xí)二：小狗爬樓梯，學(xué)生每算對(duì)一個(gè)乘法算式的得數(shù)，并說(shuō)出所用的乘法口訣，小狗就爬一步樓梯。這樣的練習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。
練習(xí)三：通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，列出兩個(gè)乘法算式，并說(shuō)出所用的'口訣。既能提高計(jì)算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。
這三個(gè)練習(xí)，都配以美麗的色彩，優(yōu)美的音樂(lè)，還配上了感情色彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（四）應(yīng)用知識(shí)，內(nèi)化提高
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)小課堂，大社會(huì)的理念。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及作出決策的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。為此，在學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)練習(xí)。
練習(xí)一：通過(guò)送信游戲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律，并說(shuō)一說(shuō)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn)，通過(guò)操作會(huì)感受更清楚，在游戲情景中，印象會(huì)更深刻。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點(diǎn)。
練習(xí)二：幫幫我們。通過(guò)人機(jī)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)播，達(dá)到思維的交流，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。
練習(xí)三：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生互動(dòng)討論，找出實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和能力。
練習(xí)四：引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問(wèn)題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿接著以人機(jī)對(duì)話的形式進(jìn)入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習(xí)。這個(gè)練習(xí)既鞏固了16的乘法口訣，又讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，并在游戲中內(nèi)化了知識(shí)，熟練了乘法口訣。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的滿足與喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在評(píng)價(jià)方式上主要采取了讓學(xué)生以自評(píng)、互評(píng)與組評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，讓他們暢談學(xué)到了什么，學(xué)得怎么樣，有哪些收獲，還有什么問(wèn)題。
五、說(shuō)板書(shū)：
為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，更好地突出重點(diǎn)，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、美觀、清楚。
總之，本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識(shí)。練習(xí)中生動(dòng)有趣的畫(huà)面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)境界，創(chuàng)造出激動(dòng)、高昂、活潑的獲取知識(shí)信息的氛圍，讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會(huì)創(chuàng)造、追求真知的樂(lè)趣，其參與性學(xué)習(xí)的程度是普通形式下的授課所難以達(dá)到的。同時(shí)增強(qiáng)了課堂密度，強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度，給學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展提供了空間，很大程度地提高了教學(xué)效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇九
教學(xué)內(nèi)容:。
教科書(shū)第51頁(yè)例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。
教學(xué)目的:。
2、會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、過(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力。
教學(xué)過(guò)程：
一．課前我先學(xué)。
學(xué)一學(xué)：
5+5＝102×5＝10或5×2＝10二五一十。
試一試：
5+5+5＝或。
5+5+5+5＝或。
5+5+5+5+5＝或。
二、課堂交流。
三、鞏固練習(xí)。
課本51頁(yè)“做一做”
背口訣，對(duì)口令。
四、課堂作業(yè)。
課本練習(xí)十的第1、2、3、4題。
小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇十
1．理解5的乘法口訣的產(chǎn)生．初步掌握5的乘法口訣．。
3．培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題．。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)圖意獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣．。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說(shuō)出所用的乘法口訣．。
3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝。
2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝。
2．同桌的人互相背一背1～4的`乘法口訣．。
二、新授。
1．導(dǎo)入新課。
（1）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里．。
2．探究發(fā)現(xiàn)。
（1）學(xué)習(xí)口訣：“一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）。
教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出：這是一袋乒乓球，有5個(gè)．）。
（教師板書(shū)：5×1＝5一五得五）。
（2）學(xué)習(xí)口訣：“二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）。
教師再出示二袋乒乓球，問(wèn)：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個(gè)幾？
問(wèn)：2個(gè)5是多少呢？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣．。
（教師板書(shū)：5×2＝10二五一十）。
學(xué)習(xí)口訣：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）。
教師板書(shū)三個(gè)算式和三句乘法口訣．。
（3）問(wèn)：看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？
（5的乘法口訣共有5句．每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)．相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5．一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0．）。
三、鞏固練習(xí)。
1．5×3＝5×4＝5×5＝。
2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝。
問(wèn)：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？
（1．上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同．。
2．下面一題書(shū)寫(xiě)起來(lái)比上面的題目簡(jiǎn)單．。
2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；
3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；
4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5．）。
四、歸納質(zhì)疑。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
五、布置作業(yè)（略）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇十一
在本節(jié)課的教學(xué)中，我緊密結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流解決問(wèn)題。從一只手有幾個(gè)手指入手，讓學(xué)生算一個(gè)小組的同學(xué)共有多少手指。并試著說(shuō)出“一只手有5個(gè)手指，2只手有10個(gè)手指，3只手有15個(gè)手指，···”讓后引入雜技表演的主題圖，讓學(xué)生觀察怎么數(shù)，并試著說(shuō)出算式，當(dāng)學(xué)生能說(shuō)出一部分后，我讓全班同學(xué)一起動(dòng)筆寫(xiě)出加法和乘法算式，讓學(xué)生自己試一試怎么記住這些乘法算式，有的孩子說(shuō)出：“一個(gè)5是5，2個(gè)5是10，···”因?yàn)橐徊糠趾⒆诱n前已經(jīng)會(huì)背口訣，能直接說(shuō)出口訣，我就結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生說(shuō)出口訣的意思，這樣大家的觀點(diǎn)互相結(jié)合，學(xué)生順利的完成了口訣的編制，很快理解了口訣的意義，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察有什么規(guī)律，怎樣記得快，經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在課堂上大多數(shù)同學(xué)都能熟練的背出口訣，會(huì)用口訣，學(xué)習(xí)效果非常好。
好的開(kāi)頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。在探索5的乘法口訣時(shí)我讓學(xué)生擺小棒，讓學(xué)生理解1個(gè)5、2個(gè)5……，從而理解乘法的的含義。首先，第一個(gè)層次是5×11×5的乘法口訣，老師編給學(xué)生看。第二個(gè)層次是編5×22×5的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師指導(dǎo)學(xué)生編口訣。第三個(gè)層次是采用小組合作的形式，兩人一組學(xué)生自己編口訣。第四個(gè)層次是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過(guò)程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。
小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇十二
教材51－52頁(yè)8－12題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、經(jīng)歷靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的。
3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
經(jīng)歷靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、小棒、圖片等。
一、引入課題：
1、教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1--9的乘法口訣，今天我們來(lái)進(jìn)行有關(guān)乘法的復(fù)習(xí)。
2、揭示課題：
二、綜合練習(xí)：
1、完成7題。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，明白圖意是算幾個(gè)幾相加？
學(xué)生獨(dú)立立式并計(jì)算。
2、8題填表。
教師創(chuàng)設(shè)情景，購(gòu)買(mǎi)東西，幫媽媽算帳。
激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、9題。
通過(guò)解決此類問(wèn)題，讓孩子了解爸爸媽媽的工作，體會(huì)爸爸媽媽的辛苦。
4、學(xué)生獨(dú)立完成10、11、12題，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
三、拓展延伸。
完成思考題。
四、作業(yè)。
p506。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)四測(cè)量長(zhǎng)度。
測(cè)量長(zhǎng)度。
白臘九校：陶啟杰。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。
2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
3．會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、米尺、直尺、。
一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要。
2．導(dǎo)入課題：通過(guò)小組討論認(rèn)為只有工具一樣，測(cè)量的結(jié)果才一樣。我們通常用尺子來(lái)量物體的長(zhǎng)度。談話：除了要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，還要有統(tǒng)一的計(jì)量單位，計(jì)量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。因此，我們的古人在很早就統(tǒng)一了計(jì)量單位。請(qǐng)仔細(xì)觀察這些商品上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？掛圖出示：冰箱高165厘米，牙膏盒長(zhǎng)22厘米，文具盒長(zhǎng)20厘米。
讓學(xué)生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來(lái)度量長(zhǎng)度，引出并板書(shū)課題。（用厘米作單位量長(zhǎng)度）。
二、合作探究，認(rèn)識(shí)厘米。
探究一：認(rèn)識(shí)直尺學(xué)生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。通過(guò)交流幫助學(xué)生明確：尺子上有刻度，有很多數(shù)(隨學(xué)生的匯報(bào)，課件顯示尺子上出示0，1，2，3等數(shù))，0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線就表示起點(diǎn)，咱們給它取個(gè)名字叫0刻度。有表示厘米的字母“cm”，它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位。
探究二：建立1厘米的概念讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的身高是多少厘米。
教師：盡管同學(xué)們的身高不同，但1厘米卻是一樣長(zhǎng)的，結(jié)合你或同學(xué)的身高想一想1厘米有多長(zhǎng)。（學(xué)生自己用手比出1cm的長(zhǎng)度）剛才有的同學(xué)比1厘米有這樣長(zhǎng)，有的比的這樣長(zhǎng)（師邊說(shuō)邊比），1cm到底有多長(zhǎng)？請(qǐng)小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長(zhǎng)。你是怎樣看的？引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：從0到1是1cm長(zhǎng)，從2到3也是1cm長(zhǎng)……掛圖演示1cm的長(zhǎng)度。
引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：每一大格的長(zhǎng)度都是1cm。（如果學(xué)生問(wèn)到1小格，教師指出：每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，咱們以后再學(xué)習(xí)。）學(xué)生找身邊長(zhǎng)度大約是1cm的物體。小組交流后全班匯報(bào)：小紙條的短邊長(zhǎng)是1cm。圖釘?shù)拈L(zhǎng)是1cm。小方塊每條邊的長(zhǎng)是1cm(全體驗(yàn)證小方塊每條邊是1cm長(zhǎng))。手指的寬約是1cm(全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1cm，之后匯報(bào))。請(qǐng)孩子們?cè)儆檬直犬?huà)一下，1cm是多長(zhǎng)呢？(學(xué)生比畫(huà)出1cm的長(zhǎng)度)再閉上眼睛想一想，1cm有多長(zhǎng)？剛才有的同學(xué)在觀察尺子時(shí)發(fā)現(xiàn)尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我們今后在寫(xiě)厘米時(shí)，就可以直接用這個(gè)字母“cm”表示。（教師板書(shū)：1cm）。
探究三：認(rèn)識(shí)幾厘米。
教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長(zhǎng)呢？里面分別有幾個(gè)1厘米？學(xué)生在尺子上找一找。請(qǐng)同桌的小朋友用手指相互比畫(huà)一下2cm大約有多長(zhǎng)。
思考：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
測(cè)量長(zhǎng)度。
1厘米=1cm。
掛圖。
測(cè)量長(zhǎng)度。
白臘九校：陶啟杰。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板、掛圖、米尺、直尺、吸管。
一、實(shí)踐體驗(yàn)，掌握方法。
1．估一估。
(出示喝牛奶的吸管)讓學(xué)生估一估，有多長(zhǎng)？
2．量吸管的長(zhǎng)度。
剛才大家估的只是一個(gè)大概數(shù)，要知道吸管的準(zhǔn)確長(zhǎng)度究竟是幾厘米長(zhǎng)，應(yīng)怎么辦？學(xué)生試著用尺子測(cè)量吸管的長(zhǎng)度，量好了可相互說(shuō)說(shuō)自己是怎么量的，指名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評(píng)價(jià)他量得怎么樣。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用直尺量物體長(zhǎng)度的方法：把零刻度對(duì)準(zhǔn)要量的物體的一端，看另一端對(duì)的是數(shù)字幾就是幾厘米。
3．量課桌。
現(xiàn)在我們要知道我們的課桌有多長(zhǎng)，你有辦法了嗎？量一量吧。學(xué)生同桌測(cè)量，量后交流，注意對(duì)誤差的說(shuō)明。師生共同確定把哪一個(gè)數(shù)據(jù)告訴木器廠的經(jīng)理。
二、鞏固練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用。
1．填空教科書(shū)第56頁(yè)例1，讓學(xué)生填一填。
2．判斷下面說(shuō)法是否正確（小黑板出示）。
（1）數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約為20cm。
（2）家里門(mén)的高度大約為2cm。
（3）爸爸的身高是170cm。
（4）黑板寬約3cm。
3．?dāng)囝^尺量橡皮的長(zhǎng)度。
出示沒(méi)有零刻度的直尺，讓學(xué)生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長(zhǎng)度，再用掛圖動(dòng)態(tài)顯示量的方法。
4．介紹數(shù)學(xué)文化。
教師：同學(xué)們，在很久很久以前，沒(méi)有尺子的時(shí)候，人們是用什么進(jìn)行測(cè)量的呢？你們想知道嗎？(掛圖展示古時(shí)人們?nèi)绾螠y(cè)量，介紹數(shù)學(xué)文化。)。
5．實(shí)踐活動(dòng)小組合作測(cè)量自己一庹、一拃的長(zhǎng)度及肩寬等人體身上的數(shù)據(jù)。
三、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇十三
教科書(shū)第7～8頁(yè)的內(nèi)容，課堂活動(dòng)第1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．經(jīng)歷根據(jù)具體情境編2的乘法口訣的過(guò)程，掌握2的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣口算2乘幾的乘法算式。
2．感悟2的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力，促進(jìn)對(duì)乘法口訣的理解與掌握。
3．在具體情境中感受2的乘法口訣在生活中的應(yīng)用，體會(huì)2的乘法口訣的價(jià)值。
【教學(xué)難重點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握2的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣口算2的乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解2的乘法口訣的來(lái)源和意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
二、經(jīng)歷過(guò)程，探索新知。
1．教學(xué)例1，經(jīng)歷2的口訣的形成過(guò)程。
（1）操作感知。
請(qǐng)小朋友們當(dāng)小熊，用小棒代替筷子，1雙1雙地?cái)[，一邊擺一邊說(shuō)出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。
（2）觀察表格，提問(wèn)理解。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這張表，相鄰的“雙數(shù)”有什么關(guān)系？相鄰的“根數(shù)”有什么關(guān)系？為什么？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：相鄰的雙數(shù)都相差1，而相鄰的根數(shù)都相差2。因?yàn)槊吭黾右浑p，根數(shù)就增加2。
7雙是多少根？你是怎么想的？8雙、9雙分別是多少根？
（3）提出問(wèn)題，構(gòu)建算式。
根據(jù)剛才擺筷子的過(guò)程，你能用算式來(lái)表示2雙、3雙、4雙……9雙筷子有多少根嗎？
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出算式。
小組討論交流。教師板書(shū)：
2＋2=4。
2＋2＋2=6。
2＋2＋2＋2=8。
2＋2＋2＋2＋2=10。
……。
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=18。
這些算式都有些什么特點(diǎn)？
你們還能用我們學(xué)過(guò)的其它方法來(lái)表達(dá)嗎？小組內(nèi)討論下，試一試。
這些乘法算式的積，你是怎樣得到的？
你發(fā)現(xiàn)這些乘法算式有什么共同的特點(diǎn)？
（4）點(diǎn)名課題，明確任務(wù)。
板書(shū)課題：2的乘法口訣。
小結(jié)：前面一個(gè)因數(shù)是2，我們就在乘法口訣中把二放在最前面；后面這個(gè)因數(shù)2就把它放在二的后面；所得的積放在兩個(gè)因數(shù)的后面；由此得出2的乘法口訣的第一句：二二得四。它就表示2×2等于4。
板書(shū)：二二得四。
請(qǐng)大家按照這個(gè)方法試著編一編2×3，2×4，2×5的乘法口訣。
學(xué)生試說(shuō)，集體交流，規(guī)范，教師板書(shū)。
（5）觀察發(fā)現(xiàn)。
觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？
同學(xué)們真了不起，找出了這么多的聯(lián)系，以后你就可以用自己的方法來(lái)記住這些口訣。
2．操作活動(dòng)，鞏固口訣含義。
（1）生在投影儀下邊擺邊說(shuō)：我每次擺2根小棒，擺了2次，用乘法算式表示就是2×2=4，因?yàn)椤岸盟摹薄?/p>
哪擺4次、5次……9次呢？先自己擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)可以用什么乘法算式表示，用哪句乘法口訣計(jì)算。
（2）完成后同桌可以再互相擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
（3）老師說(shuō)，學(xué)生擺。
3．教學(xué)例2，初步應(yīng)用口訣。
（1）出示例2情境圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么？你能提出什么問(wèn)題？
你能用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?
用哪句乘法口訣算出它們的積？
這兩個(gè)算式都可以用這句口訣嗎?為什么？
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化。
1．完成課堂活動(dòng)第2題。
游戲：對(duì)口令。指導(dǎo)學(xué)生明確游戲規(guī)則，可以抽生和老師先示范一次，再同桌兩人合作。
2．根據(jù)算式說(shuō)口訣。
你能根據(jù)下面的算式說(shuō)一說(shuō)該用哪句口訣計(jì)算算式的積嗎？
2×3＝2×5＝2×8＝2×3＝。
四、反思總結(jié)，概括提升。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你用什么方法記憶了2的乘法口訣？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2的乘法口訣，那么1的乘法口訣呢？下節(jié)課我們就要來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。
2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力。
課前準(zhǔn)備：板書(shū)“乘法口訣”四個(gè)字、兩張表格，兩枚印章“口算大王”和“已背”，卡片若干(數(shù)字、算式、口訣)，分三步呈現(xiàn)的掛圖，《口算心算天天練》。
教學(xué)過(guò)程：
一、《口算心算天天練》。
課前兩分鐘口算比賽，集體校對(duì)、同桌互批，評(píng)出“口算大王”并印章。
二、談話揭題。
小朋友們喜歡看《西游記》嗎?你最喜歡其中的哪個(gè)人物?孫悟空神通廣大，有七十二般變化(板書(shū)：72)，在他的帶領(lǐng)下，唐僧師徒四人雖然經(jīng)歷了八十一難(板書(shū)：81)，可最終還是到達(dá)西天取得了真經(jīng)。
剛才說(shuō)到的兩個(gè)數(shù)：72和81，你知道它們和幾的乘法口訣有關(guān)嗎?(補(bǔ)充課題并齊讀)。
三、共同探究。
1、看情境圖，填寫(xiě)表格。
(1)出示一行空格：一起數(shù)一數(shù)，這一行一共有多少個(gè)空格?
一行格子有10個(gè)，五角星比格子少1個(gè)，也就是比10少1，可以怎樣算?表示幾個(gè)9?(填表二)。
(2)出示第二行五角星：2行有多少顆五角星呢?可以怎樣算?(填表一)。
把2行五角星和2行格子比一比，還可以怎樣算?這是幾個(gè)9相加的和?(填表二)。
齊讀表二中的兩句話：1個(gè)9比10少1是9，2個(gè)9比20少2是18。
指表一：1行有9顆五角星，2行有18顆，其中的1和2表示行數(shù)，9和18表示五角星的顆數(shù)(填表一)。
(3)出示其余各行五角星：那么3行有幾顆五角星呢?4行有幾顆?5行、6行、7、8、9行各有多少顆五角星，你能很快地算一算、填一填嗎?(填表一)。
學(xué)生填表，指名匯報(bào)：3行有幾顆五角星?怎樣算?結(jié)合格子圖還可以怎樣算?5行有幾顆?還能用加9的方法嗎?8行呢?(邊填二表)。
(4)結(jié)合五角星和格子圖，再觀察這張表，我們發(fā)現(xiàn)算幾個(gè)9相加是多少的時(shí)候，可以不用連續(xù)加9的方法，而用幾十減幾的方法直接就能算出來(lái)，比如3個(gè)9就能用30減3算出來(lái)，因?yàn)?個(gè)9比30少3,5個(gè)9……也就是說(shuō)幾個(gè)9就能用幾十減幾的方法算出來(lái)，因?yàn)閹讉€(gè)9就比幾十少幾(板書(shū)：幾個(gè)9比幾十少幾)，這是9的乘法口訣所特有的一條規(guī)律。
請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)規(guī)律，把第76頁(yè)中的表格填寫(xiě)完整。開(kāi)火車匯報(bào)，師填表。
2、根據(jù)表格，編制口訣。
你能根據(jù)剛才兩次填表的過(guò)程，編出9的乘法口訣嗎?
學(xué)生在第75頁(yè)編寫(xiě)口訣，指名匯報(bào)，師板書(shū)口訣。學(xué)生齊讀口訣。
現(xiàn)在有哪些同學(xué)已經(jīng)會(huì)背9的乘法口訣了?(指名背，印章)。
還不會(huì)背德小朋友不要急，9的口訣除了有“幾個(gè)9比幾十少幾”這條規(guī)律，還藏著一些神奇的規(guī)律，如果你能找出來(lái)，就能很快地記住9的乘法口訣了。同桌合作找找看。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣。
學(xué)生交流匯報(bào)，師整理規(guī)律，并相機(jī)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
(1)神奇之一：十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加等于9.
指表二舉例說(shuō)明：1+8=9,2+7=9,3+6=9……。
練習(xí)：哪些得數(shù)是9的乘法口訣的積，哪些不是?
出數(shù)字卡片：28、27、32、36、54、81、64、63、40、9，學(xué)生手勢(shì)判斷，指名說(shuō)理由。
(2)神奇之二：幾九的積，十位上的數(shù)就比幾少1.
練習(xí)：積的十位是幾、個(gè)位是幾?
出算式卡片：6×9,8×9,4×9,9×3,9×7，學(xué)生開(kāi)火車說(shuō)并說(shuō)出想法。
(3)神奇之三：積是一對(duì)一對(duì)的。
指表二舉例說(shuō)明：18、81,27、72,36、63……。
練習(xí)：下列口訣對(duì)還是錯(cuò)?
出口訣卡片：七九六十四、*二十七、五十四、四九六十三、六十四，學(xué)生手勢(shì)判斷，指名說(shuō)理由。
齊讀9的乘法口訣，自由讀，試背印章。
四、鞏固練習(xí)。
師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令，錯(cuò)了用規(guī)律糾正。如五九()、*()、()九三十六、()九二十七等。
五、手指游戲。
師指導(dǎo)玩：雙手并攏，掌心向上。想背二九多少就彎起左邊起得第2個(gè)手指，在這個(gè)手指的左邊有幾個(gè)手指?那十位就是1.右邊有幾個(gè)手指?那個(gè)位就是8,。(板書(shū)：18)。
一起玩一個(gè)：五九多少?自己試著玩一玩。
六、口算比賽。
第77頁(yè)第3題，2分鐘，統(tǒng)計(jì)速度與正確率。
七、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么?你知道了些什么?你會(huì)背9的乘法口訣了么?
八、課后作業(yè)：第76頁(yè)第2、3、4題。
小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇十五
3、在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
1、談話導(dǎo)入
2、背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的好！完后我會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。
3、導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的？
24÷6＝ 想：（ ）六二十四
1、出示教材第37頁(yè)主題圖。
談話：快要過(guò)六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題?，F(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。
第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）
（1）第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆？
（2）第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
2、出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問(wèn)共有多少面小旗？也就是求8個(gè) 7是多少？這個(gè)可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計(jì)算？你是怎樣想的？
教師展示課件例1圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。
師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8。
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？并板書(shū)（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）
（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)。
56÷7＝8 口訣：七八五十六。
（5）剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣？（七八五十六）
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的'乘法口訣。
3、小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。
1、小小接力賽
課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。
2、填方框
課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵(lì)。
3、吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。
4、分一分
課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。
（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過(guò)觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。）
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
課本p88~89頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來(lái)整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
提問(wèn)：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。）。
問(wèn)：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及體驗(yàn)方法的'多樣性，在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。
問(wèn)：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說(shuō)然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。
1、回憶口訣的含義，任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰(shuí)答得又對(duì)又快。
出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）。
（2）想一想：89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。
（3）、開(kāi)放練習(xí)：×（）=（）。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？
五、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思：
小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)p72—74頁(yè)。
教學(xué)目的：
2.初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣求積.
3.通過(guò)例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
二、新課。
1.做教科書(shū)第64頁(yè)的準(zhǔn)備題。
教師出示方格圖，同時(shí)讓學(xué)生看教科書(shū)第64頁(yè)上面的準(zhǔn)備題。請(qǐng)1名學(xué)生讀題后，讓大家把得數(shù)填在自己的書(shū)上。學(xué)生填完以后，教師邊提問(wèn)，邊在黑板上填寫(xiě)。
“第2個(gè)格里填幾個(gè)7相加的和？是多少？第3個(gè)格里呢？……”
2.教學(xué)例1。
（1）出示1條小魚(yú)圖，并提問(wèn)。
“這一條小魚(yú)是由幾個(gè)小三角形組成的？1個(gè)7是幾？”
“1個(gè)7是7的乘法算式怎樣寫(xiě)？你能編寫(xiě)一句乘法口訣嗎？”
學(xué)生回答后，教師在小魚(yú)圈的下面板書(shū)乘法算式和乘法口訣。
（2）出示2條小魚(yú)圖，并仿照上面的問(wèn)題提問(wèn)。學(xué)生回答后，讓學(xué)生在自己的書(shū)上把乘法算式和乘法口訣填完全。
提問(wèn)：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)。
（3）陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚(yú)圖，同時(shí)讓學(xué)生在自己的書(shū)上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書(shū)：
7×6＝42六七四十二7×7＝49七七四十九。
教師：同學(xué)們填寫(xiě)得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，(板書(shū)：7的乘法口訣)。
（4）齊讀7的乘法口訣。
“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？”“7的乘法口訣中的第2個(gè)數(shù)呢？”
“7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)？表示什么？”
3.做教科書(shū)第65頁(yè)上面“做一做”的習(xí)題。
（1）出示一頁(yè)月歷（或看教科書(shū)上的圖），讓學(xué)生觀察。提問(wèn)：
“一個(gè)星期有幾天？?jī)蓚€(gè)星期呢？3個(gè)星期呢？……”
（2）做第2題。指定1名學(xué)生讀出第1小題，再提問(wèn)：“7乘3表示什么？等于多少？”
再指定1名學(xué)生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？
讓全班學(xué)生把其余的題做在自己的書(shū)上，做完以后再集體訂正。
（3）做第3題。先讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí)，指名學(xué)生讀題說(shuō)得數(shù)，再分別回答：
“7乘2再加7，就是7乘幾？”“7乘4再加7，就是7乘幾？”
4.教學(xué)例2。
教師在黑板上寫(xiě)乘法算式：7×4。
（讓學(xué)生讀出得數(shù)，并說(shuō)出用的是哪句乘法口訣。教師板書(shū)得數(shù)和口訣。）。
教師：7×4＝28，4×7你會(huì)算嗎？板書(shū)在7×4＝28的下面。
學(xué)生算出后，教師提問(wèn)：4×7＝28和7×4＝28用的口訣相同嗎？為什么？因?yàn)?×7和7×4都表示7個(gè)4或4個(gè)7相加，所以它們的得數(shù)相同，都可以用同一句口訣。
“可以同用哪一句乘法口訣計(jì)算？”學(xué)生回答后，教師在“7×4＝28”和“4×7＝28”的后面板書(shū)：“四七二十八”。
5.做教科書(shū)第65頁(yè)例2下面“做一做”的習(xí)題。
（1）做第1題，先做第1組，指定1名學(xué)生回答：
“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”
（2）第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。
三、鞏固練習(xí)。
1.教師指黑板上7的乘法口訣，同時(shí)讓全班學(xué)生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數(shù)擦去，再指題讓全班學(xué)生齊說(shuō)得數(shù)，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學(xué)生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學(xué)生背出7的乘法口訣。
2.做練習(xí)十九的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。
四、小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你會(huì)背7的乘法口訣了嗎？大家一起來(lái)背一背。
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