總結(jié)是對過去的回憶和對未來的規(guī)劃，它幫助我們更加明晰自己的人生軌跡。如何撰寫一封成功的邀請函？閱讀一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗，可以幫助我們更好地提升自己的總結(jié)能力。
小橋流水人家說課稿篇一
守望相助日出而作日入而息婀娜的舞姿。
【好句】。
大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
【好段】。
一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄坳著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
詞語解釋。
【潺潺】。
象聲詞，表示溪水、泉水等流動的聲音。
例句：老師的話像潺潺的清泉，滋潤著同學們的心田。
【婀娜】。
形容姿態(tài)柔軟而美好。
例句：她的舞蹈時而熱情奔放，時而細膩嬌柔，婀娜多姿。
【粼粼】。
形容水很清澈的樣子。
例句：波光粼粼的水面漂浮著幾朵荷葉。
【干涸】。
指河道、池塘等水干了。本課指小溪枯竭。
例句：一滴水放進了大海，才永遠不會干涸。
【點綴】。
襯托、裝飾，使更好看。本課指小溪使家鄉(xiāng)的風景更好看。
例句：五顏六色的鮮花把春天點綴得格外美麗。
【野菊】。
野生的菌類。
例句：雖然沒有玫瑰的美麗，但野菊有她獨特的芬芳。
【守望相助】。
為防備外來的侵害，相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望，遇警互相通報支援。本課指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。
例句：守望相助是我國固有的傳統(tǒng)美德，應該予以繼承和發(fā)揚。
小橋流水人家說課稿篇二
今天有幸聽了夏老師的一節(jié)課，聽她上課兩個字——舒服，教學環(huán)節(jié)十分清晰，上課節(jié)奏明快，上課呈現(xiàn)其內(nèi)容如流水般緩緩到來，一種水到渠成，自然生成。
全文描述了作者童年時簡單卻又快樂的生活。小溪、垂柳、小橋、茶山、老家，是作者最好的玩具，小魚、小蝦、小螃蟹，就能帶給作者最大的滿足。“日出而作、日落而息”，“守望相助”則是作者故鄉(xiāng)生活最真實的.寫照。
美妙的聲音，如同百靈歌唱。老師用美一般的語言鼓勵學生，甜就甜在老師那溫柔舒緩的聲音。在老師的影響下，學生的朗讀、回答是最美的百靈在歌唱。
欣賞美麗的畫卷，走入畫中?！缎蛄魉思摇愤@篇散文寫得很唯美。流水潺潺、復古小橋、人家溫馨。夏老師在上課的時候主要抓住優(yōu)美的語句進行品味，如流水中柳樹的“婀娜多姿”、“那么……那么”、“畫”來欣賞流水。利用學生的生活經(jīng)驗理解小橋的美，老師問學生有沒有站在小橋上扔花到小溪里去的經(jīng)驗。這個問題一出，學生不但思考了問題，還能借助生活經(jīng)驗去理解原文。小螃蟹為什么要裝在瓶子里，而不是抓來吃呢？這個問題更是激發(fā)了學生的積極性，給課堂帶來了一個小高潮，因為我們是生活在海邊，也有類似的生活經(jīng)驗，引起了學生共鳴。
聽了夏老師這節(jié)課，使我受益匪淺，以后我要認真鉆研教材、研究學生，不斷的提高自己的教學能力。我們還要善于挖掘略讀課文的訓練點，上出略讀課文的價值，使學生的能力得到提升。
小橋流水人家說課稿篇三
一?我能把下列漢字按照字母表的順序重新排列。
潺?婀?粼?涸?綴?腦。
二 我能寫出下列詞語的反義詞。
清澈（???????）???柔軟（???????）???喜歡（???????）。
潮濕（???????）???矮?。???????）???涼爽（???????）。
三 我能照樣子寫句子。
例：水鳥站在它的腰上發(fā)出鳴叫聲。
水鳥站在它的腰上歌唱。
1.溪水發(fā)出悅耳的聲音奔向遠方。
2.那長長的柔軟的柳枝隨風飄動。
四?摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
小橋流水人家說課稿篇四
“枯藤老樹昏鴉，，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！瘪R致遠的《天凈沙秋思》一曲，篇幅雖短，卻為極多人所知曉，短短二十八字，刻劃出一幅非常真實生動的秋郊夕照圖。枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬，以景托景，景中生情，在蒼涼的背景上勾勒出行旅之人飄泊不定而又憂愁的情懷。這里，作者創(chuàng)造性地將孤立的自然物精巧地組合在一起，使整個畫面富有流動感、生命感。同時，有意識地突出畫面的昏暗陰冷，以便充分表現(xiàn)“斷腸人”浪跡天涯的濃烈的羈旅愁懷。這首元曲不失為千古絕唱，而其中的“”情景圖更是深深地雋刻于人的腦海之中，這樣的美景，令人神往?！丁返淖髡?，將這種意境之美刻畫到了極致。
在作者的家鄉(xiāng)，既有小橋，又有流水，更有和睦相處的人家。與這首元曲中的“”如出一轍，作者采擷詩句作題，不僅體現(xiàn)出作者豐厚的文化底蘊，還使文章更富有詩情畫意。因此，在教學這篇課文時，我首先從馬致遠的《天凈沙秋思》入手，用課件出示這首著名的元曲，范讀教讀后，帶領(lǐng)學生入情入境地感受這首曲中的意境，與學生聲情并茂地反復吟誦，當學生頭腦中有了“”的畫面之后，再出示課題，讓學生用自己喜歡的方式讀文，看看文中為我們描繪了作者家鄉(xiāng)的哪些美景和他有關(guān)家鄉(xiāng)的哪些童年記憶，從字里行間可以感受到作者怎樣的思想感情。你是從哪些地方感受到的？因為本文是略讀課文，重在讓學生自讀自悟，所以在教學時我大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學的知識與方法，自己把課文讀懂。在全班交流環(huán)節(jié)，我注意營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學生樂于暢談自己的讀書所得，自己則認真傾聽，及時捕捉“鮮活信息”，或點撥指導、或引發(fā)討論、或歸納學法，甚至即時進行教學“二度設計”。當交流到尾聲“那段日子，深深地印在我的腦海中……”時，我讓學生結(jié)合前文暢所欲言，學生對其含義的體會也就水到渠成了。寫得很美的文章，不僅要美讀，帶著與作者同樣的感情去讀，從字詞句段中間充分感受作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念，更應該學習作者表達情感的方式。在學生對課文內(nèi)容有了全面的把握，對課文的情感基調(diào)有了深入的感悟之后，我又讓學生通讀全文，看看作者是怎樣將這種感情出來的。由于有了前面反復美讀鋪墊，學生在瀏覽全文之后，迅速理清了本文中作者的表達方式：通過景、事間接表達；直接表達。不僅如此，學生對本文的表達還產(chǎn)生了濃厚的興趣，表示自己在今后的習作中也要學習運用間接表達和直接表達這幾種表達方式呢！
景物之美，中童年趣事之美，般的表達之美，使學生學起來興趣盎然。如沐春風般的閱讀體驗，讓他們有了更多的向往。這樣的課文，學生喜歡學，我也喜歡教。
小橋流水人家說課稿篇五
教學目標：
1.認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。
教學重難點：
本文教學的重點是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
課時安排：
一課時。
教學過程。
一、深情導入：
1.教師配樂朗誦改編詩《故鄉(xiāng)》。
2.學生談談從詩中感受到的思鄉(xiāng)之情。
3.引出課題《小橋流水人家》，齊讀課題，問：在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面?
4.配樂欣賞江南小景圖片，跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。
二、初讀課文，整體感知：
1.出示自學要求：
(1)自由讀課文，讀準生字新詞，不理解的地方做個記號。
(2)邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。
2.檢查讀書情況：
a讀生字新詞，發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點：
清澈見底的小溪依依多情的楊柳。
潺潺地環(huán)繞隨風飄動。
細細的流泉柔軟的柳枝。
粼粼的波紋婀娜的舞姿。
灌溉田園清洗衣物采摘茶葉。
日出而作日入而息守望相助。
b談談讀了課文后的初步感受。
c找出直接表達作者內(nèi)心情感的語句，讀一讀。
三、研讀課文，情感體驗：
1.出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
思考：“那段日子”指的是什么日子?“那些美好的印象”在文中指的是什么?
2.引導學生概括出：
溪中捉魚蝦。
事橋上送野花(趣)找出描寫這些趣事的語句，品讀感受。
茶山摘茶葉。
【重點感悟】。
“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！?/p>
學生體會說話：流水把野花送到了遠方，也把()送到了遠方。
指導朗讀：
我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。
結(jié)合板書：事----趣。
3.師：文中除了這些童年時代發(fā)生的趣事，還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶?引導學生概括出：
景小溪垂柳水鳥老家村莊(美)。
4.作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景的呢?請劃出相關(guān)語句，讀一讀。
【重點品讀】一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
小橋流水人家說課稿篇六
品題時從《天凈沙·秋思》引入，葉老師營造了一種淡淡的江南味道，一種淡淡的思鄉(xiāng)的味道，甚為巧妙。披情入文，很快地理清了行文的脈落，找到了分別描寫“流水”“小橋”“人家”的段落，為何先寫流水，再寫小橋和人家的一問，讓學生感受到，有了流水，小橋才依水而建，有了流水和小橋，才有了人家。葉老師從“自然風光”“童年趣事”“太平生活”三個板塊，讓學生融入作者生活的場景。接著又引入作者生平的資料，讓學生引用文中語言，說說作者愛的是故鄉(xiāng)的什么，讓那份思鄉(xiāng)的情懷縈繞在課堂中。
這樣詩意的課文，又是略讀課文，而且是抒情散文，對教者而言是一個巨大的挑戰(zhàn)。在王老師評課后，我仍然有很多解不開的疑惑。
疑惑之一：略讀課文，如何讓學生得“意”？
疑惑之二：既是略讀課文，又是抒情散文，如何設計得“形散而神聚”？
本文的“神”是思鄉(xiāng)，在這篇抒情散文中，美妙的文字如珍珠灑落一地，如何以“思鄉(xiāng)”為線，把它們串連？如何使自己的教學設計"教也如散文一樣“神凝”？是把小橋、流水、人家分開講，每次都回歸到“思鄉(xiāng)”上？這樣又如何避免塊狀、平面的推移，體現(xiàn)層次的提升呢？既然不像精讀課文那樣品詞品句，又抓住哪一個點來體會“思鄉(xiāng)”呢？我真是越來越疑惑了。
疑惑之三：今后的略讀課文怎么教？
寫到這里，看了看，上文已經(jīng)有十余個“？”。我仿佛看見自己的頭頂上全是飄浮在半空中的問號，像豆大的雨點般一古腦兒向我砸來。本來是想借寫評課整理自己的思路的，沒想到一整理，卻如霧里看花，迷惘越來越多。看來，要把王老師的話解讀明白，還真不是一件容易的事。感謝葉老師，給我們提供了一個這么好的研究機會。古人云“只在此山中，云深不知處”，那我就親自去山里走走，去云深處走走吧！我決定，接過這個燙手的山芋，再做一回“小白鼠”，把略讀課文的教學研究進行到底。咱們《珍珠鳥》見！
小橋流水人家說課稿篇七
古道西風瘦馬。
夕陽西萬，斷腸人在天涯。
小橋。
記得幼時，故鄉(xiāng)門前那座石板橋就已在了。橋是由整塊青石板鋪成的，橋的兩側(cè)還雕刻著兩副石板畫。經(jīng)過多年的兩淋日曬己已經(jīng)模糊不清了，石板橋總是默默地彎著腰送走上一批客人，又迎來了下一批路人。小時候，只要一有空，我就鄰居家的小妹妹一起在橋頭迎著夕陽看那晚歸的路人……多么懷念的畫面啊！
流水。
我家門前有一條小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。小溪清澈見底，一眼就能看見水底的沙石和小魚小蝦。每當夏天來臨，烈日炎炎，這正是玩水的好時候。孩子們一個個從家里出來了，大的孩子在沒腰處游泳；小的孩子就在沒膝處捉魚；還有一些孩子在岸邊打水花……婦女們在橋邊的樹蔭下一邊看著嬉戲的孩子，一邊洗衣服。多么和美的畫面?。?/p>
人家。
傍晚時分，夕陽西下，晚霞染紅了整片天空。路上，一個個晚歸的行人，帶著一天的疲憊踏上了歸家的路。遠處，一座座低矮的房子飄起了縷縷炊煙，仿佛呼喚著正在嬉戲的孩子，呼喚著忙碌了一天的丈夫……多么溫馨的畫面噢！
這就是我魂牽夢縈的故鄉(xiāng)！
小橋流水人家說課稿篇八
炊煙裊裊，從煙囪里探出頭來，好奇的打量著這個村莊，然后慢慢悠悠的鉆了出來，奔向天空，找他的白云伙伴，嬉戲、玩耍。河上彎彎的小橋，像一個駝了背的老公公，河岸邊的人們從這里經(jīng)過，有說有笑；小伙伴們從這里奔過，玩玩鬧鬧；行人從這里路過，匆匆忙忙……清澈的溪水歡笑著一路奔過，似乎永遠不知疲倦，奔向遠方，和他的伙伴，匯合成小河、大江……小草得到了露水的滋潤，從芬芳的泥土中伸了伸懶腰，打了個哈欠，冒出小腦袋；野花受到了陽光的鼓勵，慢慢地鉆出泥土的屏障，輕輕眨了眨眼，不可思議的望著眼前的一切；春的信使——燕子，快樂的鳴叫著，向人們宣告春天的到來。春天亦是如此，和諧、美好的景象，都展現(xiàn)在人們的眼前。
夏的使者可不會這么溫柔，他是一個大大咧咧的小伙，接過春姑娘編了一半的花籃，開始編織起來。孩子們被他的魔力感染了，撲通撲通，跳進了小河，玩起了打水仗，不亦樂乎。但還有一些安靜的孩子，他們靜靜的坐在岸邊，欣賞著清秀的荷花，或閉上眼睛，嗅著荷花的芬芳。岸邊茂密的樹木，為孩子們撐開一片綠陰，默默的注視著他們。夏的使者，把一切變成了一副栩栩如生的水墨畫，一點都不亞于春天。
冬，像一位飽經(jīng)滄桑的老爺爺，他帶來了一個寒冷的白雪世界，雪花像是冬的精靈，裊裊婷婷的飄向大地。村莊里的一切景物都被白雪覆蓋了，你瞧！那岸邊的雪松，多像堅守在崗位上的戰(zhàn)士；你看！那連綿起伏的大山，多像一座白雪城堡；小橋上也覆蓋著白雪了，小橋下，更有晶瑩的冰凌在訴說著冬的寒冷。周圍的一切都靜悄悄的，似乎生怕惹怒了冬的使者。
小橋，流水，人家，成了構(gòu)成這個村莊必不可少的三項，這個村莊，便是我的家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在的那里，既有古樸的小房子，又有洋氣的小樓房。小橋，仍然坐在河上，架著人們的致富之路；流水，依然不知疲倦的奔流，流向遠方；人家，卻每天都在變化，變得越來越好。小橋，流水，人家，一片多么和諧的景象?。?/p>
小橋流水人家說課稿篇九
秋風瑟瑟，萬里無云，伴隨著祖國母親的生日歌，我們來到了天齊黃巖，那里群山環(huán)抱，有鳥兒在歌唱，有樹木在跳舞，有流水在伴奏，宛如天堂般的存在。
那里的花兒多姿多彩，有雪白純潔的，雪花般的小花，它喜歡潮濕，生長在溪水旁長有青苔的土地上;有淡紫清香的，蝴蝶般的小花，它喜歡陽光，生長在小路旁陽光燦爛的土地上;有俏麗可愛的，裙擺般的小花，它喜歡微風，依偎在淡紫小花的身旁，偶爾與風兒共舞。還有更多有特色的花兒，數(shù)不勝數(shù)。
那里的樹木種類多樣，各有風姿，有挺拔的松樹，身材魁梧，像一位蓄勢待發(fā)的大將軍;有小巧的柳樹，婷婷玉立，好似一位正在梳理自己辮子的窈窕淑女;有十里飄香的桂花樹，好似一位少女在炫耀自己美麗的新衣裳。樹木風姿不一，各有特色。
最有意思的是那里的流水，有的地方奔騰不息，有的地方卻水平如鏡。奔流不息的溪水里，幾塊巨石像攔路虎一樣，矗立在小溪之上，巨石哪攔得住奔騰的溪水，溪水兇猛地從巨石上越過，像勇猛的軍隊，越過障礙。水平如鏡的溪水里，倒映著群山的風姿，雪白花兒伸頭一瞧，看見美麗的容顏，羞澀地連忙捂住了臉。奔流的小溪上方的兩塊巨石相擁在一起，形成了傳說中的天生橋。我們從橋上往下望，發(fā)現(xiàn)自己的臉龐在溪水中一清二楚，美妙極了。
這么美麗的大自然一定少不了勤勞的人們?？?，一位農(nóng)民伯伯正悉心照料著小白菜，看著小白菜那嫩嫩的綠菜葉，小白菜們一定很舒適吧?？?，一位農(nóng)民阿姨正在收割玉米，一個個可愛的玉米正被阿姨放進籃子里，看著玉米那金黃的玉米粒，玉米們一定被照顧得很好吧?？?，對面山上的老爺爺老奶奶正在收獲著鼓囊囊的黃豆角，布滿皺紋的臉上洋溢著喜悅的笑容。聽，鳥兒唱著歡樂的歌，仿佛在向勤勞的人們祝福，祝福他們一年會比一年好。這里到處都彌漫著秋天的氣息，豐收的快樂。
大自然如此美好，我們伴著落日，依依不舍地離開了這畫一般的美景和淳樸善良的人們。
小橋流水人家說課稿篇十
她，只是江南水鄉(xiāng)的一隅；她，只是杭州西湖光環(huán)下的一座小城；她，只是慢節(jié)奏生活下的閑適。她，只是一幅詩意的潑墨水墨畫－－西塘。
清晨·薄霧·古巷。
清晨，微睜雙眼，窗外的朦朧模糊了整個世界。我慢慢披上衣服，悄悄起身立于河畔，輕輕嗅起晨曦中的涼意，靜靜地望著這座靜謐的小城，生怕驚擾這一世的寧靜。遠處，難得有人家早起，裊裊炊煙縹緲四方，三兩火星跳躍閃動，讓人嗅出家的味道。破曉時分，晨曦之下，這座被乳白色包裹著的小城，正如襁褓中的嬰兒，恬靜酣暢地睡著。
漫步在貫穿了整個小城的煙雨長廊中，古樸的雕花紋飾敘說著這里如歌的歲月。臨水的人家還關(guān)著門，朱紅的漆環(huán)上有著點點銹跡，開裂的門板微微透著鼾聲，屋內(nèi)的人兒還未從香甜的夢境中蘇醒。石階上的小狗懶洋洋地趴著，吐著粉嫩的小舌頭，用惺忪的雙眼打量著來人。一轉(zhuǎn)身，它卻又沉沉地睡去?？諝庠跐娔纳剿嬂铮玫で喙蠢罩e靜安然。
拐進古巷，踏在青石板的小路上，觸摸著斑駁的墻磚，傾聽著流年的悠長。這里不曾有擁擠的交通，不曾見步履匆匆的行人，不曾謂流行時尚，只有粉墻黛瓦的悠然，只有風雨滄桑的古韻，只有心中所向往的小橋流水人家。
她，有著江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。一拱彎彎的石拱橋低調(diào)地存在著。它沒有斜拉橋的恢弘氣勢，沒有木橋的單調(diào)乏味，有的只是石器的踏實穩(wěn)重，低調(diào)古樸，默默記錄小城的點點滴滴。
河畔兩側(cè)的人家溢著對生活的滿足，粗茶淡飯映著燦爛的笑容，荊釵布衣襯著和善可親。正午時分，垂楊柳下，一把蒲扇，一張?zhí)僖?，一方木桌，一壺清茶，三五摯友，享樂河畔。偶爾幾位婦人在石階下洗衣服，木棒敲打著衣物，濺起片片水花。零星的泡沫蕩漾在河面上，五彩絢麗。她，似乎符合了許多人心目中的小橋流水人家。
傍晚·戲臺·夜蓮。
暮色已至，天空轉(zhuǎn)為一張墨色的畫布，點點繁星在小城的熱鬧下有些黯然，家家門前的紅燈籠映著屬于熱鬧的紅光。燈籠是常年掛著的，不為什么特別的日子，不因什么特別的活動，只是告訴遠方，這里是家。臨水的戲臺上，唱戲之人吚咿呀呀地哼著地方戲，將聽戲之人帶入綿長的音韻中。水面似天然的擴音器，為那吳儂軟語添了些空靈與清亮。順著河道望去，精致的蓮花燈揣著蠟燭微弱的火苗，載著放燈人真摯的愿望打著旋兒飄向遠方，星星之火鋪滿了半個河道，為人們探索明天。你好，未來！
在快節(jié)奏的都市化生活中沉浮。同是安靜的街道，可平日里卻只有行色匆匆的路人與你擦肩而過，無言帶來的是壓抑。也許坑坑洼洼的石板路不如寬敞平坦的柏油馬路走的舒服，也許木式的房屋不如高樓大廈來得漂亮，也許有人喜歡都市帶來的多元化與刺激，而我卻愛這份隨心的愜意。
小橋流水人家說課稿篇十一
課文《》向我們展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了世外桃源般的生活意境，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。
學習課文時，我讓同學們默讀課文，從哪些地方可以體會到作者的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情？
生１：……。
生２：……。
生３：父親的書房就在前面，我可以天天去玩……。
生４：我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。
生１：因為那是我出生的地方。
生２：因為那是我的家。
師：那么矮小、那么潮濕、光線又那么暗的家，有什么可以令我懷念的呢？
（沒有同學舉手，但有同學輕輕地說，那是我的家）。
生３：留下過我們家的許多歡聲笑語。
生４：留下過許多我成長的故事。
生５：媽媽教我開口說話、學走路。
……。
師：同學們，雖然我們家的房子矮小、陰暗、潮濕，但我們家充滿了愛，這種愛溫暖了作者的童年，溫暖了作者的少年，直到他的一生。因而這間矮小、陰暗、潮濕的小平房也將成為作者一生的愛。
小橋流水人家說課稿篇十二
東風喚我，西園閑坐。
——題記。
【理想】。
溪水潺潺，它漫延于一片森林。溪水的上頭，有座小橋。那橋給人以復古的感覺，又給人以親切的感覺。
森林如綠色的海洋，它吞沒了小橋、流水、人家。森林里只有一間木屋。木屋前是小橋流水，木屋后是一座花園。
那戶人家與世無爭，不奢求得到什么，只愿過得幸福。而這樣的生活是我的理想。如果可以，我希望那戶人家是我。
【流水潺潺】。
小溪是溫柔的，它滋養(yǎng)著森林的生靈。它便像母親，無私的撫養(yǎng)著我們。它從不求任何報酬，但它眼里是以助人為樂。
溪水是清澈見底的，明凈得像母親的眼睛。水里的魚蝦，像一對要好的朋友。岸邊的花草，成為小溪的發(fā)飾。粉里夾著綠，甚是好看。
【小橋】。
溪流之上，有一座橋。那座復古的橋，上面刻滿著條紋。
橋柔情的俯視著溪水，似乎有什么秘密要告訴溪水。它彎著腰，像是一位駝背的老爺爺。這位老爺爺，不知將多少人渡過橋的另一頭。
這座古橋，使我想起看過的一句話：橋，不是冷冰冰的建筑物，它體現(xiàn)著人類的智慧，并給人以美感。讓人們情不自禁的用詩文來贊頌它。
【人家】。
這片森林里住著一戶人家，而那戶人家是我。我勤儉節(jié)約，每天過著粗茶淡飯的生活。一碗粗飯，一杯茶，便可滿足我的需求。
我每天照料著屋后的花園。在精心照料之下，它們也不負我所望，它們也花枝招展。
在森林的夜晚很美，月光照射大地，流星劃過天空。這樣的生活很美。坐在夜晚的森林里觀景，都是此生最大的榮耀。
再端起一杯茶細細品，會品嘗到白天從未感受到的感覺。此時是靜的，沒有任何一樣東西，能夠打破此時的靜。
【愿望】。
我不奢求榮華富貴，不奢求名垂千古。但愿過著一杯茶，一碗粗飯的生活。
過著自由自在、無人拘束、忘記世俗的生活。這樣的生活于我——很美，是我向往的生活。
林中只有我一人，看看書，看看星辰，寫寫作文。這是我的理想，也是我的夢想……。
小橋流水人家說課稿篇十三
小橋，流水，人家。喜歡這幾個字，更喜歡由這幾個字組合起來所表達的意境。
這景致，是一幅濃淡相宜的水墨山水，是一首低吟淺唱的小夜曲，是一首宋代理學家邵康節(jié)的《山村詠懷》：一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。是宋朝詩人辛棄疾的田園詩《清平樂?村居》：茅檐低小，溪上青青草……是唐朝詩人王維的”明月松間照，清泉石上流。更是唐代王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！?/p>
河岸兩旁的樹木，曾經(jīng)繁茂的樹葉早已化作腳下層層堆積簌簌作響的落葉，在冬日暖暖的陽光照耀下散發(fā)出淡淡的干草香，隨清風的吹拂時斷時續(xù)，高大挺拔的樹干靜默矗立，枝條或沉穩(wěn)或飄逸或曲折伸向天空。枝條的頂端坐落著鳥兒精心建立的巢穴。偶爾有小鳥飛速的掠過枝椏，淡藍的天幕上朵朵潔凈的云朵舞動漂浮舒卷自如，清冽的小河淌水，不似春日般暴漲，經(jīng)過冬霜的洗禮，更加清澈通透，如吳均的《與朱元思書》所述“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙”，真是我見猶憐。流動的山泉將水草梳理成絲成線，輕盈柔軟，隨水波的紋理忽左忽右悄然舞動，恰如美女的三千青絲，絲絲柔順參差披拂卻紋絲不亂。迷離而又生香，讓人意猶未盡欲罷不能。
不遠處的村莊散落著百戶民居。房屋依山而建。山巒相連，蒼松翠柏勁墨成林，呼嘯的山風帶著松濤陣陣撲面而來，涼意沁懷，清新無比，空氣如同過濾般纖塵不染，疲憊勞累的身心頓時得以放松，在這寬闊的天地之間，所有的一切慢慢的得以釋懷，心情慢慢地得樂觀豁達，重新認識自己發(fā)現(xiàn)自己，以一顆淡然的心從容地面對生活。從容，才能舉之若定；從容，才能寵辱不驚?！安灰晕锵?，不以己悲。”，起落沉浮不重要，重要的是以一顆怎樣的心去面對明天。因為，生活就像山澗水，無論怎樣蜿蜒曲折，都會快樂自在奔流不息永向前。
小橋流水人家說課稿篇十四
小橋，流水，人家。喜歡這幾個字，更喜歡由這幾個字組合起來所表達的意境。
古樸的石橋或者木橋，橋下是靜靜流淌的河水，不遠處村莊的房屋在參天大樹的掩映下或隱或現(xiàn)。良田，禾苗，草木，開闊的視野，‘阡陌交通，雞犬相聞。’遠離繁華遠離喧囂的樸素自然之美如詩如畫地縱橫伸展......
這景致，是一幅濃淡相宜的水墨山水，是一首低吟淺唱的小夜曲，是一首宋代理學家邵康節(jié)的《山村詠懷》：一去二三里,煙村四五家,亭臺六七座,八九十枝花。是宋朝詩人辛棄疾的田園詩《清平樂?村居》：茅檐低小，溪上青青草......是唐朝詩人王維的”明月松間照，清泉石上流。更是唐代王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！?/p>
河岸兩旁的樹木，曾經(jīng)繁茂的樹葉早已化作腳下層層堆積簌簌作響的落葉，在冬日暖暖的陽光照耀下散發(fā)出淡淡的干草香，隨清風的吹拂時斷時續(xù)，高大挺拔的樹干靜默矗立，枝條或沉穩(wěn)或飄逸或曲折伸向天空。枝條的頂端坐落著鳥兒精心建立的巢穴。偶爾有小鳥飛速的掠過枝椏，淡藍的天幕上朵朵潔凈的云朵舞動漂浮舒卷自如，清冽的小河淌水，不似春日般暴漲，經(jīng)過冬霜的洗禮，更加清澈通透，如吳均的《與朱元思書》所述“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙”，真是我見猶憐。流動的山泉將水草梳理成絲成線，輕盈柔軟，隨水波的紋理忽左忽右悄然舞動，恰如美女的三千青絲，絲絲柔順參差披拂卻紋絲不亂。迷離而又生香，讓人意猶未盡欲罷不能。
不遠處的村莊散落著百戶民居。房屋依山而建。山巒相連，蒼松翠柏勁墨成林，呼嘯的山風帶著松濤陣陣撲面而來，涼意沁懷，清新無比，空氣如同過濾般纖塵不染，疲憊勞累的身心頓時得以放松，在這寬闊的天地之間，所有的一切慢慢的得以釋懷，心情慢慢地得樂觀豁達，重新認識自己發(fā)現(xiàn)自己，以一顆淡然的心從容地面對生活。從容，才能舉之若定；從容，才能寵辱不驚?！安灰晕锵?，不以己悲?！保鹇涑粮〔恢匾?，重要的是以一顆怎樣的心去面對明天。因為，生活就像山澗水，無論怎樣蜿蜒曲折，都會快樂自在奔流不息永向前。
小橋流水人家說課稿篇十五
春媚的一天，我來到烏鎮(zhèn)。
烏鎮(zhèn)不像其它江南古鎮(zhèn)，它特別靜，清靜、幽靜、恬靜。
一進烏鎮(zhèn)，就是逢源雙橋。烏鎮(zhèn)多的是橋：逢源雙橋、橋、仁壽橋、仁德橋、仁惠橋、?；輼?、永安橋……幾乎每座都是磚筑石砌。船從橋下悠悠蕩出，搖晃著溫暖的陽光和游人的歡聲笑語，不一會兒又突然折向另一條河道中去，河面上又響起另一船的熱鬧。我們在橋上行走，船上的人們笑著看我們，真弄不清到底誰才是真正的風景，可謂“你站在橋上看風景，看風景的人在看你”。
“人家盡枕河?！睘蹑?zhèn)的靜靜地站在水中。一座座古老的屋似乎在講述著一個個古老的故事。游客們在古老的'青石板上匆匆而過，給這個古老的小鎮(zhèn)帶來一絲絲現(xiàn)代的氣息。那是清一色的石板街，豆腐一樣平整，每塊石板都磨得光溜溜的。巷子深深，站在高處，一戶戶人家只見片片屋頂，跟船一樣，一層層浮下去。只要有人從巷子深處走來，身后總會襯著一片，好像仙境一般，遙遠又神秘。
我曾在甪直呆過一段時間，甪直多雨，不知烏鎮(zhèn)怎樣。閉上眼睛想象雨中的烏鎮(zhèn)，細碎的雨打在屋頂上，石板上，樹葉上，渡船上，落啊落。那聲音真的跟音樂一樣，“沙沙”，耳朵里全是這么柔和的一片。一塊塊石板閃著幽幽的光，遠處的河這時似乎睡著了一般，幾艘小船摸模糊糊的只辨得出個影。
下午三點，我們依依不舍地離開了烏鎮(zhèn)，然后把一的心情埋進車子，只是似乎還沒回過神來，就已離開了烏鎮(zhèn)——這個小橋、流水、人家的千年水鄉(xiāng)。
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