總結(jié)是記錄個(gè)人或團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的有效途徑。注意總結(jié)時(shí)的結(jié)構(gòu),明確出目的、主題和要點(diǎn)。這里有一些總結(jié)范文的例子,供大家參考寫作時(shí)的思路和結(jié)構(gòu)。
幼兒園社會(huì)教法說課稿篇一
隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快,現(xiàn)代生活給幼兒帶來的危險(xiǎn)日益突出,像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少,自我保護(hù)能力差,極易受到傷害,因此,對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的,不如教會(huì)他們必要的安全知識(shí)。鑒于此,我除了在日常生活中注意對(duì)孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育外,覺得有必要組織一次專門的教育活動(dòng),對(duì)孩子進(jìn)行教育,讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識(shí)。
二、說活動(dòng)目標(biāo):
小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力,在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害,雖然知道了一些急用電話,但還不會(huì)正確使用,根據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn),我為本活動(dòng)定出了兩條教育目標(biāo):
第一,了解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系。
第二,知道電話110、120、119的作用,懂得在危急時(shí)撥打相應(yīng)的電話號(hào)碼。
孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù),但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn),只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力,讓他們懂得在自己遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)用最快捷的方法來讓自己脫離危險(xiǎn),才能使幼兒更好地適應(yīng)社會(huì),學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己,于是把本活動(dòng)的重點(diǎn)定為:了解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系,知道它們相應(yīng)的報(bào)急電話;學(xué)會(huì)保護(hù)自己。整個(gè)活動(dòng)都是圍繞著重點(diǎn)進(jìn)行的,首先是讓幼兒通過圖片來了解這些車輛的作用,以及報(bào)急號(hào)碼的功能,接著是通過多媒體情境來體驗(yàn)這些車輛與報(bào)急號(hào)碼對(duì)我們生活起到的作用,最后是通過游戲把知識(shí)實(shí)踐到行為當(dāng)中,使報(bào)警知識(shí)在游戲中得到練習(xí)與鞏固。
雖然幼兒知道了報(bào)急的電話號(hào)碼,但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼慕?jīng)驗(yàn),對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)也還不夠深刻,所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的電話,對(duì)于小班幼兒來說有一定的挑戰(zhàn)性。
所以我把活動(dòng)的難點(diǎn)定為:讓幼兒懂得在危急的時(shí)候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急電話。在活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境,再通過“打電話”的游戲,讓幼兒在與老師一問一答的對(duì)話中輕松自然地運(yùn)用已掌握了的報(bào)警知識(shí)大膽地表現(xiàn)自己,使幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過程,熱情高漲,興趣濃厚,積極參與整個(gè)游戲活動(dòng),學(xué)具的提供也滿足了孩子動(dòng)手的需要。幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮主體作用,使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化,從而突破難點(diǎn)。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備:?為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作如下安排:
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
初步讓幼兒認(rèn)識(shí)警車、救護(hù)車、消防車的外觀形狀,知道他們相對(duì)應(yīng)的報(bào)急號(hào)碼。
材料準(zhǔn)備:
1、110、120、119號(hào)碼卡片;警車、消防車、救護(hù)車圖片。
2、多媒體課件(內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過程)。
3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫。
4、一部電話。(供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話)。
四、說教法。
新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此,本活動(dòng)我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn),始終貫穿直觀性原則,結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、采用直觀法,以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、采用提問法,是因?yàn)樵诨顒?dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。例如:教師鼓勵(lì)孩子大膽地想辦法,表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的,這也是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
3、采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說話,鞏固報(bào)警知識(shí),從而突破難點(diǎn)。
五、說學(xué)法:
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,改變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,充分體驗(yàn)語言交流的樂趣,發(fā)展了口語表達(dá)能力,同時(shí)也是幼兒獲得新知識(shí)的好機(jī)會(huì)。
游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中,邊游戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急電話,讓幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮主體作用,使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“知識(shí)是在運(yùn)用的過程中升華”的精神實(shí)質(zhì)。
六、說活動(dòng)過程:
本次活動(dòng),以新《綱要》為指導(dǎo),從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊,由淺入深,從感知到體驗(yàn),使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知,這些安全知識(shí)比較抽象,光靠枯燥無味的講解,幼兒是沒有興趣的,也更是不可能掌握的,只有把活動(dòng)組織得豐富多彩、形式多樣,才能讓每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話,使幼兒遇到緊急問題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼。在活動(dòng)中,為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和了解每一個(gè)突發(fā)事件所相對(duì)應(yīng)的正確報(bào)急方法,我設(shè)計(jì)此活動(dòng)流程為:激發(fā)興趣——觀察探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn)。
幼兒園社會(huì)教法說課稿篇二
《綱要》明確指出,在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),"即貼近幼兒的生活來挑選幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視線".中班幼兒在進(jìn)行小水滴旅行記,吹泡泡,沉浮實(shí)驗(yàn),奇妙的水車等活動(dòng)中,已經(jīng)完全被水的"魔力"給征服了幼兒誠然知道要節(jié)約用水,他們一邊說節(jié)約用水,一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費(fèi)水,加之今年我國西南五省遭遇了特大旱災(zāi),水資源十分缺乏。所以,我設(shè)計(jì)了這節(jié)的活動(dòng),契合中班幼兒的年齡特點(diǎn)及教學(xué)要求。
(一)教材簡析:《節(jié)約用水,從我做起》是中班的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)。通過幼兒觀察交流分享,觀察討論,關(guān)注生活討論節(jié)水方法和師幼表演等活動(dòng),意識(shí)到節(jié)水要從身邊小事做起,從我做起,從當(dāng)初做起,承擔(dān)起節(jié)水義務(wù)宣傳員的責(zé)任。
(二)教學(xué)目標(biāo):《綱要》強(qiáng)調(diào):活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?。根?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。
1、讓幼兒了解國家水資源的現(xiàn)狀,激發(fā)幼兒節(jié)省用水保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。
2、懂得節(jié)約用水要從我做起,從身邊的一點(diǎn)一滴做起。
3、從身邊小事做起,討論節(jié)約用水方法,養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
(三)活動(dòng)準(zhǔn)備:活動(dòng)準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有力保障,為了到達(dá)目標(biāo)我做了以下準(zhǔn)備。
1、知識(shí)教訓(xùn)準(zhǔn)備:讓幼兒在家長的勾引下觀察記載生活中浪費(fèi)水資源的不當(dāng)舉動(dòng),并與家長一起商討一些節(jié)水的好辦法,制作節(jié)約的標(biāo)志與宣傳畫。
2、物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
1)多媒體課件。
2)節(jié)水的標(biāo)志、節(jié)水小天使的標(biāo)記牌。
(四)說重難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn):使幼兒樹立節(jié)約用水,從我做起的意識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn):知道節(jié)約用水的幾種方法,并運(yùn)用于實(shí)際生活中。如何去突破難點(diǎn)?通過幼兒觀察、討論、總結(jié)節(jié)水方法來實(shí)現(xiàn)。
《綱要》明確指出:要堅(jiān)持幼兒是活動(dòng)的主體。社會(huì)教育活動(dòng)不是教師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎么",教師只是對(duì)幼兒的取舍和行動(dòng)起引導(dǎo)和幫助作用。
我采用的主要教法有:
1、談話法:幫助幼兒提煉原有的社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使之系統(tǒng)化、明確化。
2、討論法。有利于幼兒自由發(fā)表看法和感受。
3、情景教學(xué)法:由教師展示一些缺水和糟蹋水的情景,讓幼兒對(duì)其中的社會(huì)問題進(jìn)行思考,讓幼兒理解節(jié)水的重要性。
其次還采用觀察法,記錄法,角色表演等方法。
《綱要》的社會(huì)領(lǐng)域中提出:必須使幼兒動(dòng)手、積極主動(dòng)地與別人交往、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)等,讓他們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)發(fā)展社會(huì)性。
重要學(xué)法有:
(1)討論法:讓幼兒彼此討論節(jié)水的方法;
(2)觀察法;通過對(duì)課件圖片的觀察,讓幼兒的心靈有所觸動(dòng),樹立節(jié)水的意識(shí);
(3)合作式的學(xué)習(xí)方法:與家長一起制作節(jié)水宣傳畫與節(jié)水標(biāo)志。
《綱要》的社會(huì)領(lǐng)域中提出:社會(huì)教育活動(dòng)要有"整體性"的觀點(diǎn)。教師要把知、情、意、行等方面有機(jī)地融會(huì)在教育活動(dòng)中。
(一)觀察交流分享,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、出示一些臟物和干涸的花,讓幼兒看一看,想一想,說一說。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),梳理了解水的重要性。
(二)觀察討論,激發(fā)情感――觀察多媒體課件,看看說說,了解水的寶貴,激發(fā)珍重水的愿望。
(三)關(guān)注生活、積累方式。
1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節(jié)水的方法。老師演繹進(jìn)行記錄,強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)。
2、播放貼近幼兒生涯的節(jié)水圖片。
小結(jié):勤儉用水,能夠從身邊的小事著手,從節(jié)約一滴水開端,養(yǎng)成節(jié)水的好習(xí)慣。
幼兒園社會(huì)教法說課稿篇三
《綱要》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)明確提出:“理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則”,電話是幼兒熟悉并經(jīng)常使用的通訊工具,正確的接聽、撥打電話是幼兒在日常生活和社會(huì)生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范。大班的幼兒平時(shí)已經(jīng)有多次撥打電話的經(jīng)驗(yàn),同時(shí),隨著幼兒生活范圍的擴(kuò)大和交往需求的增多,與人通過電話交流溝通已經(jīng)成為幼兒生活中的一部分。然而,有些幼兒在接聽、撥打電話時(shí)常常出現(xiàn)不文明的行為,這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關(guān)系,也從一定的程度上影響了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。因此,幫助幼兒習(xí)得電話禮儀,文明與人交往是必要的。本次活動(dòng)主要通過情境演示、討論、操作等方式幫助幼兒學(xué)習(xí)正確、文明接打電話的語言和行為,幫助幼兒獲得更多的交往技能,形成良好的禮儀素養(yǎng)和親社會(huì)行為,這也是幼兒社會(huì)教育的重要部分。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向作用。我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知和能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,我確定的活動(dòng)目標(biāo)是:
1、知道并掌握撥打、接聽、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。
這條目標(biāo)的設(shè)定,主要是從認(rèn)知的角度,讓幼兒了解并掌握打電話的禮貌用語。
2、在活動(dòng)中感受打電話的樂趣。
設(shè)定這條目標(biāo),主要是從情感的角度,讓幼兒獲得文明打電話的樂趣。
3、在模擬游戲、討論、操作等活動(dòng)中鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣,進(jìn)一步發(fā)展語言表達(dá)能力、分析判斷力和人際交往的主動(dòng)性。
設(shè)定這條目標(biāo),主要是從行為技能上,通過模擬打電話游戲、圖片操作等活動(dòng),鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣,發(fā)展幼兒語言表達(dá)等能力。
(我把目標(biāo)一作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),讓幼兒在認(rèn)知上,掌握撥打、接聽、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。)為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)幼兒已有打電話的多次經(jīng)驗(yàn)。
(2)教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演。
2、材料準(zhǔn)備:圖片3種,自制迷宮圖等操作卡2類,筆、橡皮、五角星貼紙若干,電話機(jī)2部。
《綱要》強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要,興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行。為了使活動(dòng)新穎有趣,我采用以下靈活有效的教學(xué)方法:
2、演示法通過出示情景圖片、情景表演等,直觀、形象的展示給幼兒,提高幼兒學(xué)習(xí)情趣,啟發(fā)幼兒接打電話的文明行為的意識(shí)。
3、行為練習(xí)法讓幼兒通過不斷的嘗試,操作練習(xí)和表演,在活動(dòng)中自主自覺地學(xué)習(xí),鞏固和豐富了幼兒接打電話的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
接下來介紹以下教學(xué)過程,我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié):
首先,出示電話機(jī),讓幼兒學(xué)習(xí)撥打電話、接聽電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。在對(duì)電話禮儀認(rèn)知的基礎(chǔ)上,利用圖片進(jìn)行辨析和操作,鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)節(jié)一:出示電話機(jī),導(dǎo)入活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)二:學(xué)習(xí)打電話的禮儀。
環(huán)節(jié)三:學(xué)習(xí)接聽電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。
環(huán)節(jié)四:利用圖片進(jìn)行辨析和操作,鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)開始,我是這樣設(shè)計(jì)的:出示電話機(jī)引入主題,并提問幼兒:“你給誰打過電話,是怎么打的?”請(qǐng)幼兒自由表達(dá),并鼓勵(lì)幼兒上前嘗試和教師一起玩“打電話”游戲,(既調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn),又給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)),接著我運(yùn)用討論法,請(qǐng)幼兒集體討論:“剛才的表演中哪些做法是禮貌的?還有哪些不足?”幼兒可以對(duì)問題發(fā)表自己的感受和意見,為第二、三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)打電話的禮儀。教學(xué)方式演示法,圍繞著“我們什么時(shí)候需要給別人打電話?”的問題,教師出示3張電子圖片引導(dǎo)幼兒觀察,圖片內(nèi)容分別為:過生日打電話邀請(qǐng)好朋友、生病打電話向老師請(qǐng)假、過新年打電話給遠(yuǎn)方的爺爺奶奶。(這三種電話情境與幼兒的生活聯(lián)系緊密,有助于幼兒將習(xí)得的基本禮儀在生活中學(xué)以致用。)首先,請(qǐng)幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作,進(jìn)行打電話練習(xí),并請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示,師幼一起分析、總結(jié)三種情境下的基本電話禮儀。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)接聽電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。運(yùn)用行為練習(xí)法的教學(xué)方法。教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演請(qǐng)幼兒觀看,(內(nèi)容:紅紅看書時(shí)電話鈴響了,紅紅就拿起話筒:“喂,您好。請(qǐng)問您找誰?”“你好,我找你媽媽,她在家嗎?”紅紅說:“請(qǐng)稍等,我馬上讓媽媽來接。”媽媽來接電話了,說:“你好!……再見?!保┳層變夯貞涗浵駜?nèi)容,并練習(xí)學(xué)說:“喂,你好”;“請(qǐng)稍等”。組織幼兒與同伴討論:“假如要找的家人不在家該怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒選用合適的方法轉(zhuǎn)告他人。這也就成為了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。最后幼兒和教師練習(xí)接電話,鞏固剛才所學(xué)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是利用圖片進(jìn)行辨析和操作,鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。此環(huán)節(jié)我采用讓幼兒辨析和操作訓(xùn)練的方式拓展和鞏固電話禮儀知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。首先,出示不同小圖片提出問題:“這些圖片中的小朋友接、打電話時(shí)有禮貌嗎?”請(qǐng)幼兒辨析回答。(引導(dǎo)幼兒說出:“當(dāng)他人休息時(shí)不要打干擾電話;當(dāng)對(duì)方要找家人接電話時(shí),一定要主動(dòng)轉(zhuǎn)達(dá),而且不要隨便掛斷電話;特殊電話如119、110、120都不能隨便打。”)接著請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作訓(xùn)練:看看這些卡片上誰是有禮貌的小朋友?貼上電話禮儀之星獎(jiǎng)花;并幫助卡片上的小朋友連上電話線。此環(huán)節(jié)將電話禮儀知識(shí)巧妙融合,不僅新穎有趣,且有助于幼兒自主自覺地學(xué)習(xí)。
活動(dòng)延伸。
1、日常生活:引導(dǎo)幼兒主動(dòng)給生病在家的同伴打個(gè)電話,送去問候。
2、家園共育:讓家長鼓勵(lì)幼兒撥打好朋友電話、主動(dòng)接聽電話,并使用禮貌用語。
小結(jié):
以上是我對(duì)大班幼兒社會(huì)教育活動(dòng)電話禮儀的設(shè)計(jì)。采用讓幼兒先認(rèn)知,再練習(xí)的設(shè)計(jì)思路,即讓幼兒先學(xué)習(xí)撥打、接聽、轉(zhuǎn)接電話的禮貌用語,然后利用圖片讓幼兒在操作、模擬游戲等活動(dòng)中訓(xùn)練并拓展電話禮儀常識(shí),鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣,在這一活動(dòng)中,也進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力、分析判斷力和人際交往能力。
教學(xué)反思:
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
幼兒園社會(huì)教法說課稿篇四
今天我給大家展示的是幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程《交通規(guī)則我知道》。此活動(dòng)來源于幼兒的日常生活。我們都知道,交通安全無比重要,對(duì)于幼兒園的孩子來說,安全意識(shí)淡薄,沒有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí),所以增加交通安全知識(shí)是必要的。幾次帶幼兒外出活動(dòng),盡管老師多次強(qiáng)調(diào)注意交通安全,可總會(huì)有幼兒在路上東張西望、追追打打。
一到橫穿馬路時(shí),很多幼兒駐足不定,不知所措。面對(duì)這些即將升入小學(xué),但還缺乏遵守交通規(guī)則意識(shí),也不知具體要遵守哪些交通規(guī)則的幼兒,我覺得很有必要讓幼兒了解、認(rèn)識(shí)交通規(guī)則,萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識(shí),加強(qiáng)自我保護(hù),提高危險(xiǎn)防范能力,讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大家庭。這也符合新《綱要》所提到的"選擇的教育內(nèi)容既貼進(jìn)幼兒的生活,符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)。"同時(shí)也符合《綱要》中"應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣"。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛,并為幼兒理解接受,讓幼兒掌握生活中常見的標(biāo)志的內(nèi)容含義,有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
二、根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn),我設(shè)計(jì)了一下幾點(diǎn)目標(biāo):
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平及實(shí)際情況,此活動(dòng)的目標(biāo)定位于:
1、嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖,能用完整、流暢的語言正確表達(dá)它們各自的作用;
2、幼兒的觀察力、思維力及口語表達(dá)能力在活動(dòng)中得到提高;
3、體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性,具有一定的自我保護(hù)意識(shí)和能力。其中活動(dòng)難點(diǎn)是解讀交通標(biāo)志圖。活動(dòng)重點(diǎn)是在日常生活中,能自覺地遵守交通規(guī)則。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,能使教學(xué)過程從枯燥到有趣,從抽象到形象。為了使本次活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,綜合性,活動(dòng)性,富教育于生活情境,游戲之中,我做了如下準(zhǔn)備。
1、教師和幼兒一起收集有關(guān)"交通標(biāo)志圖"的信息圖片。
2、立體的交通標(biāo)志(停車標(biāo)志、紅綠燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志),"十字路口"場景布置。
3、教師事先與一位交警取得聯(lián)系。
4、多媒體課件:
(1)喧鬧的馬路;
(2)正確的交通行為與錯(cuò)誤的交通行為畫面(內(nèi)容有:紅燈車停,行人過馬路走斑馬線;行人靠左走;在馬路上追車奔跑;在馬路上玩耍、拍球等;過馬路跨越護(hù)欄;行人走天橋。)。
(3)配樂兒歌。
四、說教法。
新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者",活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動(dòng),因此,本活動(dòng)我主要采用的教學(xué)方法有:
3、交流討論法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)淖尳涣饔懻?,有助于培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí);
4、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性,寓教育于游戲之中。
五、說學(xué)法。
整個(gè)活動(dòng),尊重幼兒的主體地位,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升化了情感,本活動(dòng)我采用了"觀察法、猜測(cè)法、講述法、游戲體驗(yàn)法"引導(dǎo)幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩,使活動(dòng)變得豐富,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
六、說活動(dòng)過程。
要想使活動(dòng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn),要想活動(dòng)的重難點(diǎn)得于突破,那就要取決于活動(dòng)過程的開展。本次活動(dòng)將以"遵守交通規(guī)則"為話題,以"設(shè)置懸念,觀看交通安全事故視頻"為切入點(diǎn),通過"討論交流、了解標(biāo)志"、"交警指導(dǎo)、遵守交通"、"欣賞兒歌、歸納小結(jié)""模仿游戲、體驗(yàn)生活"四個(gè)主要環(huán)節(jié),提高孩子獨(dú)立在馬路上行走的安全意識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
第一環(huán)節(jié):我以"蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情"設(shè)置懸念引導(dǎo)孩子觀看交通事故視頻,直觀地再現(xiàn)了生活情景,很快將孩子們的注意力集中到該活動(dòng)中來。緊接著提出"為什么會(huì)發(fā)生這樣的事故?""馬路上為什么要有紅綠燈?"等問題,啟發(fā)幼兒積極思考,討論交流。通過交警解答,充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,形成了生生互動(dòng),師幼兒互動(dòng)合作學(xué)習(xí)機(jī)制。為下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié):解讀交通標(biāo)志圖、了解標(biāo)志的作用,這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào),與幼兒的生活息息相關(guān)。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志有著重要的意義。"在車輛穿梭的馬路上,除了紅綠燈這個(gè)交通標(biāo)志外,你還看見過什么交通標(biāo)志?"引發(fā)幼兒持續(xù)探究、學(xué)習(xí)的愿望。建構(gòu)主義理論提示我們,在教學(xué)中,要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對(duì)話等環(huán)境要素,發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性,為此,我通過展示師幼共同收集的各種交通標(biāo)志圖,讓孩子在"標(biāo)志"情景中,與標(biāo)志零距離接觸。通過看、聽、找,幫助幼兒認(rèn)識(shí)常用的交通標(biāo)志,引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言正確表達(dá)它們各自的作用。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體,教師是幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者。
第三環(huán)節(jié):交警指導(dǎo)、遵守交通。在這一部分,通過以交警考考幼兒的形式,引導(dǎo)幼兒判斷分析課件中所出示的常見的交通行為畫面,幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為,哪些是不正確的交通行為,掌握正確的行走方法?;顒?dòng)中,交警的參與,幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性高漲起來,而交警及時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)答和肯定,形成了合作探究式的師生互動(dòng)。
第四環(huán)節(jié):欣賞兒歌,歸納小結(jié)。這是一個(gè)過渡環(huán)節(jié),目的是讓孩子們?cè)谳p松愉快的兒歌聲中,進(jìn)一步掌握過馬路的正確方法。兒歌內(nèi)容簡單,朗朗上口,句子工整、押韻,孩子們?cè)诓恢挥X中很快就記住了過馬路的正確方法,讓孩子緊張的注意力得到暫時(shí)的蔬緩,為下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)作鋪墊。
第五環(huán)節(jié):模仿游戲、體驗(yàn)生活。這是本次活動(dòng)的高潮部分,也是本次活動(dòng)動(dòng)靜交替原則的體現(xiàn)。通過上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),孩子們對(duì)常見的交通標(biāo)志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識(shí)、能力遷移到日常生活中,體現(xiàn)教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩"過馬路"的游戲,通過交警的指揮,交通標(biāo)志的提示,形成自覺遵守交通規(guī)則的安全意識(shí),提高保護(hù)自己的能力。
七、說延伸活動(dòng):
1、課后教師可將交通標(biāo)志圖放入語言區(qū),讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。
2、在日常生活中,家長要充分利用適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行遵守交通規(guī)則的練習(xí)和教育。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒園社會(huì)教法說課稿篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三”等字音,區(qū)別s和sh,an和ang等音。
2、幫助幼兒聽懂并理解游戲規(guī)則,提高對(duì)指令性語言的傾聽水平。
3、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應(yīng)變能力。
4、培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對(duì)動(dòng)作的控制能力。
5、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。
活動(dòng)敘事:
首先播放木偶視頻,創(chuàng)設(shè)游戲情境,引起幼兒的興趣。其次,向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法,游戲時(shí)須念兒歌,并可自由做動(dòng)作,兒歌說完后就不能動(dòng),也不能發(fā)出聲音。教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng),給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會(huì)。(.來源快思老師教案網(wǎng))接著,幼兒自主游戲,幼兒與同伴結(jié)對(duì),自由組合,自主地開展游戲活動(dòng)。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,與同伴友好合作游戲。最后創(chuàng)編游戲,“你還看見過用其他材料做成的人嗎?”引導(dǎo)幼兒說出“鐵皮人”、“石頭人”、“稻草人”等。
活動(dòng)反思:
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲,充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求,教師通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌,在幼兒學(xué)習(xí)過程中,及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音,孩子們玩得非常開心,很快就學(xué)會(huì)了兒歌并進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)編。
附兒歌:《山上有個(gè)木頭人》。
山,山,山,
山上有個(gè)木頭人。
三,三,三,
三個(gè)好玩的木頭人。
不許說話不許動(dòng)。
幼兒園社會(huì)教法說課稿篇六
尊敬的各位評(píng)委老師:
大家好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生,我今天抽到的說課題目是《一米線》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程以及說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
《一米線》選自于江蘇教育出版社大班社會(huì)領(lǐng)域大家一起來主題活動(dòng)當(dāng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)通過兒童常見到的生活中的事物,貼近幼兒的生活。引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式對(duì)身邊常見事物也能細(xì)致觀察的意識(shí),遵守社會(huì)規(guī)則。正如《綱要》明確指出,社會(huì)學(xué)習(xí)具有“潛移默化”的特點(diǎn),尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí),往往不是教師直接“教”的結(jié)果,幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過環(huán)境影響幼兒。
活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,在《綱要》精神的指導(dǎo)下,我制定出如下三維目標(biāo):
1.情感目標(biāo):從自我做起,激發(fā)樂于參與集體活動(dòng)的興趣。
2.能力目標(biāo):通過觀察、討論、游戲等方法,提高觀察能力與表達(dá)能力。
3.認(rèn)知目標(biāo):了解一米線的作用,并知道遵守規(guī)則在我們?nèi)粘I町?dāng)中的重要作用。
根據(jù)以上對(duì)教材及其目標(biāo)的分析,我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)為:了解一米線的作用,并知道遵守規(guī)則在我們?nèi)粘I町?dāng)中的重要作用。
由于幼兒的認(rèn)知水平不足,本次活動(dòng)的難點(diǎn)為:通過觀察、討論、游戲等方法,提高觀察能力與表達(dá)能力,激發(fā)樂于參與集體活動(dòng)的興趣。
教師應(yīng)該充分的把握幼兒的基本情況,以幼兒為主體,因此接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。大班幼兒已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力與知識(shí)儲(chǔ)備,他們能夠初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系,能生動(dòng)、有表情地描述事物。但是在教學(xué)中,應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,充分尊重幼兒,以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解內(nèi)容。
在活動(dòng)當(dāng)中,我充分貫徹《綱要》與《指南》精神,以互動(dòng)、開放、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),因此,我將以電教法和提問法為主,同時(shí)輔以情景教學(xué)法,在相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)要求下,運(yùn)用情景化教學(xué)既能滿足幼兒的需要,又能達(dá)到提高表達(dá)能力和創(chuàng)造力的目標(biāo),同時(shí),在多元化的活動(dòng)方法中,充分的調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備工作是完成活動(dòng)設(shè)計(jì)以后,開始轉(zhuǎn)向具體實(shí)施的過渡環(huán)節(jié),那么教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,必須為幼兒提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境,因此我準(zhǔn)備了多媒體課件、小狐貍到銀行的視頻、掛圖、圖片,在活動(dòng)中為幼兒的配置充足的物質(zhì)材料,隨時(shí)滿足幼兒求知欲的需要。
接下來就說到我說課的核心環(huán)節(jié),說活動(dòng)過程。我的過程一共分為三個(gè)部分。
首先是我的開始部分也就是我的導(dǎo)入,我將采用視頻導(dǎo)入的方法,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過:“興趣是學(xué)生的老師”。孩子有了興趣,就會(huì)積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。這是我將會(huì)引導(dǎo)幼兒跟著我預(yù)設(shè)的問題進(jìn)去活動(dòng)當(dāng)中。
然后就是我的展開部分,在這一部分一共分為三個(gè)環(huán)節(jié):出示掛圖,引出內(nèi)容——探討交流,全面感知——遷移經(jīng)驗(yàn),融入生活。
(一)出示掛圖,引出內(nèi)容。
在這一環(huán)節(jié),我先會(huì)出示掛圖,我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境,圖圖和花花兩個(gè)小朋友都要去銀行,帶領(lǐng)幼兒一起來幫助他們。引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并提出問題,說出百貨商場、醫(yī)院的作用。接著通過提問幼兒:現(xiàn)在圖圖和花花已經(jīng)走到了醫(yī)院,在怎么走就能到銀行呀?引出銀行,帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)銀行。
(二)探討交流,全面感知。
我會(huì)出示圖片,帶領(lǐng)幼兒對(duì)圖片中的場景進(jìn)行討論,引導(dǎo)幼兒了解“一米線”的作用,在此過程中提出思考性的問題和假設(shè)性的問題“圖片當(dāng)中的人們都在干什么?”,“為什么這些人都要隔著這么遠(yuǎn)呢?”通過這樣幾個(gè)問題問題,帶領(lǐng)幼兒一起感知一米線的作用,并且總結(jié)一米線的作用“在銀行里面設(shè)置一米線是因?yàn)椋环矫嫒藗儼凑罩刃蜻M(jìn)行排隊(duì),另一方面是尊重他人的隱私,還有防止壞人的`偷盜。這樣來提高幼兒的總結(jié)能力與表達(dá)能力。
(三)遷移經(jīng)驗(yàn),融入生活。
(四)游戲結(jié)束。
最后就是我的結(jié)束部分,正所謂“一個(gè)好的結(jié)束是下一個(gè)活動(dòng)的開始”。精心設(shè)計(jì)一個(gè)適宜而有效的結(jié)束方式很有必要。因此我將采用創(chuàng)設(shè)情境,游戲體驗(yàn)的方式,通過引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室的小超市里面進(jìn)行角色扮演的游戲,以此來結(jié)束本次活動(dòng)。
為了使幼兒通過真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng),活潑,主動(dòng)的學(xué)習(xí),獲得完整的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)其身心全面和諧的發(fā)展,因此,我將采用領(lǐng)域拓展的方法進(jìn)行我的活動(dòng)延伸,將活動(dòng)當(dāng)中的掌握的一米線的作用,在繪畫中展現(xiàn)出來,并且將孩子的作品貼在我們的主題墻上,開展一個(gè)小小文明家的主題教育活動(dòng)。
以上是我全部的說課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽,你們辛苦了。
幼兒園社會(huì)教法說課稿篇七
各位評(píng)委老師:
大家好!
我是應(yīng)聘幼兒教師的xx號(hào)考生。今天,我說課的題目是《參觀小學(xué)》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面開始我的說課。
(一)教材內(nèi)容分析。
《參觀小學(xué)》是蘇教版幼兒園大班下冊(cè)社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容。大班幼兒即將升入小學(xué),對(duì)小學(xué)有著好奇和向往?!秴⒂^小學(xué)》這一主題活動(dòng)很好的結(jié)合了幼兒的年齡段特點(diǎn),活動(dòng)對(duì)象具有專門的針對(duì)性。提前了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,有助于大班幼兒將來迅速適應(yīng)小學(xué)生活,是幼小銜接的重要內(nèi)容之一。正如《綱要》中所說:“幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響?!鄙鐣?huì)領(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域的軸心,本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)具體的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中,獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn),非常必要。
(二)活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒實(shí)際情況,我將確定如下“三維”目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒生活的不同。
2.能力目標(biāo):通過認(rèn)識(shí)小學(xué)與幼兒園的不同,增強(qiáng)幼兒適應(yīng)新環(huán)境的能力。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往情感。
(三)活動(dòng)重難點(diǎn)。
基于以上對(duì)教材和目標(biāo)的分析,我將活動(dòng)的重難點(diǎn)確定如下:
1.活動(dòng)重點(diǎn):提高觀察圖片,認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒園的不同。
2.活動(dòng)難點(diǎn):提高圖片的觀察,產(chǎn)生對(duì)小學(xué)生活的向往。
大班幼兒以具體形象思維為主,具有較強(qiáng)的求知欲,比較好學(xué)、好問。同時(shí),此時(shí)幼兒的自我意識(shí)有了進(jìn)一步發(fā)展,依賴于成人的評(píng)價(jià),生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動(dòng)中的獨(dú)立性逐漸增強(qiáng),引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因越來越多,需要教育者對(duì)幼兒做出正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。
基于以上對(duì)“幼兒特點(diǎn)”的分析和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,我將主要采用直觀觀察法和角色扮演法,并輔助以講解法和討論法等來開展教學(xué)活動(dòng)。
觀察講解法主要是,幼兒觀察小學(xué)的相關(guān)圖片,教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖片內(nèi)容。
角色扮演法主要是,幼兒分組進(jìn)行“我是小學(xué)生”的角色扮演游戲,從游戲中獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
《綱要》中指出:“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料,讓每位幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?!闭f明了活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一,為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及過程的開展,我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已能夠認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾、乒乓球等物品,為本次活動(dòng)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲《上學(xué)歌》、四張小學(xué)生活的圖片、紅領(lǐng)巾若干。
以上對(duì)教材、幼兒的分析,對(duì)方法和活動(dòng)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì),都是為活動(dòng)的順利開展做的鋪墊。下面,我將詳細(xì)地說一說活動(dòng)過程。
(一)歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
首先,借助歌曲《上學(xué)歌》導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。輕松歡快的音樂,小學(xué)生之歌《上學(xué)歌》,為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境,引發(fā)幼兒思考。歌曲完畢,我會(huì)用問題啟發(fā)幼兒:歌曲寫的是哪個(gè)班級(jí)呀?幼兒自由回答,教師引導(dǎo)幼兒:對(duì),這首歌是寫小學(xué)生的。那今天,我們來看一看小學(xué)跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動(dòng)主題《參觀小學(xué)》。
(二)觀看圖片,初步感知。
借助多媒體課件播放圖片,第一張:校門口。引導(dǎo)幼兒思考:小學(xué)生的校門口跟幼兒園的有什么區(qū)別呢?幼兒觀察圖片后,我會(huì)請(qǐng)一些小朋友說一說自己的感受。引導(dǎo)幼兒說出:小學(xué)的校門更大一些,我們小學(xué)生都高高興興地跟父母說再見,因?yàn)樗麄冮L大了。
為了吸引幼兒注意,我拿出準(zhǔn)備好的紅領(lǐng)巾,問幼兒:小朋友們知道這是什么嗎?通過直觀感受,幼兒加深對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)的`感知。并播放圖片:戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生在升國旗,引發(fā)幼兒討論:圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領(lǐng)巾代表什么?隨后請(qǐng)一些小朋友試戴紅領(lǐng)巾,并說一說自己的感受。
接下來,我請(qǐng)小朋友們猜一個(gè)謎語:有個(gè)小娃娃,兩人跟它耍,跑到誰跟前,照頭打一下(打一體育用品)。連續(xù)觀看圖片的幼兒已有一些疲勞,注意力開始轉(zhuǎn)移,通過謎語激發(fā)幼兒興趣,繼續(xù)保持幼兒對(duì)圖片的注意力。引導(dǎo)幼兒猜出“乒乓球”后,請(qǐng)大家觀看圖片:一群小學(xué)生打乒乓球。引出小學(xué)生的生活更加豐富多彩,形式多樣。
通過觀察圖片,幼兒可以直觀形象地獲取經(jīng)驗(yàn),初步感知“小學(xué)生的生活”。
(三)游戲體驗(yàn),深入了解。
上一環(huán)節(jié),幼兒通過觀看圖片,已獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn),對(duì)小學(xué)生的生活有初步的理解。這一環(huán)節(jié),將開展角色扮演“我是小學(xué)生”的游戲。游戲內(nèi)容是,我來扮演小學(xué)老師,每組5名幼兒自愿戴上紅領(lǐng)巾成為小學(xué)生。通過角色扮演的形式,讓幼兒主動(dòng)感知小學(xué)生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學(xué)”、“做中求發(fā)展”。游戲?qū)⒈M力照顧到每一名幼兒,使每一位幼兒都能“寓學(xué)習(xí)于游戲中”。游戲結(jié)束后,請(qǐng)一些幼兒跟大家分享做小學(xué)生的感受。引導(dǎo)幼兒總結(jié)出:小學(xué)跟幼兒園一樣,有好玩的游戲、能學(xué)到更多知識(shí)、交到更多朋友。從而加深幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往和熱愛。
幼兒在游戲中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),進(jìn)一步鞏固了本次活動(dòng)的內(nèi)容。通過角色游戲,幼兒體驗(yàn)到小學(xué)生的生活,加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗(yàn)型的學(xué)習(xí),幼兒主動(dòng)參與游戲,獲取主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),教師起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。
(四)自由探索,遷移內(nèi)化。
通過前面的環(huán)節(jié),幼兒已對(duì)小學(xué)生的生活有了一定思考。在這一環(huán)節(jié),我將請(qǐng)大家進(jìn)行小組討論:你覺得小學(xué)學(xué)習(xí)、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考,發(fā)散思維;另一方面還可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)和溝通交流的能力。
討論完畢,我會(huì)詢問幼兒的討論成果,對(duì)合理的、正確的部分及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。自由探索的學(xué)習(xí)方式,幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,實(shí)現(xiàn)了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
(五)兒歌結(jié)束。
最后,引導(dǎo)幼兒再聽一遍“小學(xué)生之歌”——《上學(xué)歌》,在輕松愉快的歌聲中結(jié)束本次活動(dòng)。
以上就是我的活動(dòng)過程。
好的教育活動(dòng)不僅止于特定的某一次活動(dòng),而是一個(gè)長期、持續(xù)的過程。因此,活動(dòng)延伸不可缺少。針對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容,我將采用“家園合作”的形式進(jìn)行延伸,請(qǐng)幼兒回家請(qǐng)父母帶自己去附近的小學(xué)參觀一下。
以上是我全部的說課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽,你們辛苦了。
幼兒園社會(huì)教法說課稿篇八
本節(jié)課是選自《多元智能創(chuàng)意課程》中班第八主題活動(dòng)《美麗村》中的一節(jié)活動(dòng)課《節(jié)約用紙》;從節(jié)約用紙這節(jié)課中,我們了解到了紙是要通過很多道工序才能夠生產(chǎn)出來,從而讓孩子們體會(huì)到紙來的很不容易,讓孩子們知道在生活中一定要節(jié)約用紙。
通過在日常的生活學(xué)習(xí)中的觀察,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于節(jié)約用紙的意識(shí)不是很強(qiáng),經(jīng)常會(huì)隨意的把紙扔掉,發(fā)生浪費(fèi)紙的現(xiàn)象。在本次活動(dòng)中通過和孩子們的討論獲得了很多節(jié)約用紙的好方法,加深了孩子們節(jié)約用紙的意識(shí)。通過學(xué)習(xí)利用紙漿進(jìn)行創(chuàng)作,直觀的讓孩子們體會(huì)到了節(jié)約用紙的好方法。
我將本節(jié)課的重點(diǎn)定為:探討節(jié)約用紙的方法,難點(diǎn)是:建立節(jié)約用紙的意識(shí),養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣。
本節(jié)課設(shè)計(jì)了:說說―講講―談?wù)劏D議議―看看―做做等形式,讓孩子們建立節(jié)約用紙的意識(shí),養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了以下目標(biāo),本次活動(dòng)目標(biāo)為:
1、了解紙的生產(chǎn)過程,知道紙的來之不易。
2、探討節(jié)約用紙的方法。
3、建立節(jié)約用紙的意識(shí),養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)利用紙漿進(jìn)行創(chuàng)作。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、白紙、手工紙、衛(wèi)生紙、報(bào)紙。
2、紙的生產(chǎn)過程視頻和ppt。
3、行為辨析圖片。
4、紙漿畫作品ppt。
5、輪廓圖、各種顏色紙漿、小抹布。
本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了七步。
(一)出示紙張,說說紙的不同用途。
(二)觀看視頻,講講紙的生產(chǎn)過程。
在此步驟中我運(yùn)用了觀察法、講述法,通過讓幼兒觀看視頻從而了解紙的生產(chǎn)過程,師幼共同講一講紙的生產(chǎn)過程從而感知紙來的很不容易,我們要節(jié)約用紙。
(三)行為辨析,談?wù)勑袨榈膶?duì)與錯(cuò)。
在這一步中我運(yùn)用了談話法、觀察法,通過和幼兒交談,讓幼兒說出圖片上人物行為的對(duì)與錯(cuò),如果是錯(cuò)的行為那么要說一說如果是自己應(yīng)如何去做,從本步的正確行為引出節(jié)約用紙的好方法。
(四)師幼討論,談?wù)劰?jié)約用紙方法。
本步中我運(yùn)用了討論法、談話法,通過讓幼兒的.討論讓他們獲得更多的節(jié)約用紙的好方法。在通過師幼的談話讓個(gè)別幼兒說一說討論出來的節(jié)約用紙的好方法。
(五)作品欣賞,感知廢紙的再利用。
在此步驟中我運(yùn)用了觀察法,通過觀看讓幼兒感知廢紙的再利用;
(六)動(dòng)手操作,學(xué)做紙漿畫的方法。
這一步中我運(yùn)用了講解法、操作法,通過講解讓幼兒知道如何粘貼紙漿畫,再通過操作讓幼兒體驗(yàn)做紙漿畫的快樂。
(七)提出要求,生活中要節(jié)約用紙。
本步中我提出了要求,讓他們回去之后繼續(xù)搜集有關(guān)節(jié)約用紙的好方法,回來和我們大家一起來分享。并在生活中做到節(jié)約用紙。
本活動(dòng)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)突顯幼兒的主體性,通過豐富多彩的活動(dòng)形式,為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺(tái)。課堂氣氛很活躍,突出了活動(dòng)的重難點(diǎn),較好的完成了本次活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然,在活動(dòng)中也存在著一些不足。請(qǐng)各位多提寶貴意見。
幼兒園社會(huì)教法說課稿篇九
幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會(huì)大家庭大量的心血和愛。幼兒平時(shí)可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當(dāng)然的。本次活動(dòng)以“母愛”為支點(diǎn),在母親節(jié)前夕,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境,讓孩子們一起交流、一起分享媽媽的愛,同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓幼兒親身體驗(yàn)?zāi)欠N愛,通過體驗(yàn),讓幼兒知道生活常見的愛有很多的表達(dá)方式愛是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起分享、愛是給予幫助。
1.引導(dǎo)幼兒理解、感受愛有不同的表達(dá)方式,體驗(yàn)愛的美好境界!
2.體驗(yàn)被愛和愛別人都是一種幸福。
小朋友覺得到爸爸媽媽的愛是理所當(dāng)然的,他們有的時(shí)候根本沒有感受到這是大人對(duì)自己的關(guān)愛,并且現(xiàn)在的小孩大多都是獨(dú)生子女,所以不知道怎么去愛,更不知道愛是什么,所以幫助幼兒感受、理解愛的不同方式是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒去體驗(yàn),通過用身體動(dòng)作和語言充分表現(xiàn)媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛,對(duì)周圍身邊的愛,從中讓幼兒了解我們生活在同一片藍(lán)天、同一個(gè)地球,就是個(gè)大家庭。知道被愛和愛別人都是一種幸福,就像《綱要》中所提倡的一樣:幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的,教師要通過環(huán)境的影響感染幼兒。
這次活動(dòng)中我主要采?。貉菔痉?、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、觀察法、提問法,通過多媒體課件,讓幼兒獲得直觀的體驗(yàn),是孩子從中感受到什么是愛,理解愛的不同的表達(dá)方式,通過音樂游戲法、情景教學(xué)法、教師參與法,讓幼兒知道如何去感受愛,又如何去愛別人,,讓幼兒在游戲中自由表現(xiàn),就像《綱要》所提倡的:樂于與同伴一起娛樂,表演創(chuàng)作,讓幼兒積極投入游戲角色之中,教師賞識(shí)激勵(lì),教師參與游戲更能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望,讓活動(dòng)進(jìn)入高潮,教師參與到游戲中,讓老師也真正成為“教育過程中幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”充分調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性。
本次活動(dòng)主要采取體驗(yàn)法、觀察法、討論、談話、表現(xiàn)法讓幼兒積極參與到活動(dòng)之中。
以個(gè)別、集體、游戲、表演等形式進(jìn)行活動(dòng)。
多媒體動(dòng)物愛心課件四個(gè),汶川地震錄像,環(huán)境創(chuàng)設(shè)“大家庭”,愛心卡,字卡,錄音磁帶。
(一)出示“愛心卡”,引出主題。
1、出示有音樂的“愛心卡”課件,引發(fā)幼兒興趣,讓幼兒通過動(dòng)畫情景、音樂、視聽及觀察來引發(fā)幼兒多活動(dòng)的興趣,通過觀察讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)“愛心卡”上面還有一個(gè)“愛”字,順著孩子們的“發(fā)現(xiàn)”然后自然導(dǎo)入我們的活動(dòng)主題----愛(love)。
2、通過討論、談話的形式引導(dǎo)幼兒說說什么是“愛”這樣給孩子一個(gè)自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認(rèn)為的愛可以隨意表達(dá)出來。
(二)感受、理解愛的不同表達(dá)方式。
1、播放課件《兔媽媽和小兔》的愛心故事。讓幼兒理解感受愛是“親親熱熱”的。
a、兔媽媽和小兔在干什么?它們?yōu)槭裁幢г谝黄?這個(gè)提問給了幼兒大膽想象,充分講述的自由。
2、幫助幼兒理解愛是“為了長大”
播放課件《熊媽媽和小熊》的愛心故事。
a、提問:“哎呀,小熊怎么了?胸媽媽怎么背對(duì)著小熊,不去救它呀?”(小朋友不知道“小熊在成長過程中需要學(xué)會(huì)游泳的”這一知識(shí)。在缺乏這種經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,他們都以為是小熊掉到河里了。)。
b、告訴你們一個(gè)秘密:其實(shí)小熊是被它的媽媽故意推下水的。
c:你們覺得熊媽媽愛小熊嗎?
d、師生共同舉手表決“愛”與“不愛”。
e、幫助幼兒理解“愛是為了長大”。
總結(jié):其實(shí)熊媽媽非常愛小熊,因?yàn)樾⌒茉诔砷L過程中必須學(xué)會(huì)游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點(diǎn)學(xué)會(huì)游泳。
這一環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)提問,幼兒觀察、談?wù)?、自由表現(xiàn)的心事讓幼兒了解到熊媽媽的這種愛其實(shí)是在鍛煉小熊,熊媽媽是愛熊寶寶的.熊媽媽的愛就是為了讓熊寶寶快快長大。
3、幫助幼兒理解愛是一起分享的。
播放課件《蜜蜂媽媽和小蜜蜂》的愛心故事。
提問:
a、蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢?
b、小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜,高興地說:“愛是一起分享”。(出示字卡——一起分享)。
c、:你有了好東西時(shí)和別人一起分享嗎?
幼兒討論、互相交流分享的經(jīng)驗(yàn)。
通過觀察法、談話討論法幫助幼兒理解”一起分享”的含義,讓幼兒結(jié)合自己的分享經(jīng)驗(yàn)來說一說,為他們提供一個(gè)在集體面前展示自己愛心的平臺(tái),從中明白愛是一起分享的。
(三)讓幼兒體驗(yàn)被愛和愛別人都是一種幸福:
1、播放課件《螞蟻媽媽和小螞蟻》的愛心故事。
a、螞蟻媽媽愛它的孩子嗎?它有時(shí)怎樣表達(dá)對(duì)孩子的愛的呢?通過提問、談話的形式讓幼兒理解螞蟻媽媽在小螞蟻?zhàn)钚枰獛椭臅r(shí)候給予小螞蟻幫助。從而感受到愛就是給予他人幫助。
b、:除了媽媽給了小螞蟻幫助,還有誰也幫助了小螞蟻?(小樹葉、小樹枝)。
2、平時(shí)你幫助過別人嗎?有沒有得到別人的幫助?你幫助了別人心里覺得怎么樣?(再一次為幼兒提供相互討論的機(jī)會(huì),在又一次的經(jīng)驗(yàn)交流中,使他們體驗(yàn)相互幫助帶來的快樂。)。
在生活中,小朋友得到了爸爸媽媽、大家對(duì)你的愛,你覺得很幸福,你愛大家嗎?你是用什么方式表達(dá)對(duì)大家的愛?你給了別人你的愛,你覺得幸福嗎?(讓幼兒在討論中體會(huì)到、領(lǐng)悟到原來得到別人的愛和愛別人都是快樂的、幸福的。)。
3、能播放錄像《汶川地震》,讓幼兒觀看,從中感到自己是多么的幸福,了解災(zāi)區(qū)人民災(zāi)區(qū)小朋友的不幸,激發(fā)幼兒為災(zāi)區(qū)小孩獻(xiàn)份愛心。
討論:看到災(zāi)區(qū)的小朋友沒吃沒穿沒爸爸媽媽后,你有什么感覺,你為災(zāi)區(qū)的小朋友做了什么,幫助了他們你感覺怎樣。(再次為幼兒提供愛心展示平臺(tái)的機(jī)會(huì),更深的讓幼兒惹事到如何去幫助別人,用什么樣的方式群英關(guān)愛他人,是幼兒更深的領(lǐng)悟到愛別人也是一件非常幸福快樂的事。
(四)延伸活動(dòng):
老師為大家都準(zhǔn)備了一張愛心卡,小朋友可以把你得到的愛或者你對(duì)別人的愛畫在上面,并和小朋友來交流交流,然后帶回去和爸爸媽媽一起分享。(最后運(yùn)用繪畫的形式,是想讓小朋友通過這種方式對(duì)得到別人的愛和你對(duì)別人的愛有一個(gè)更深一步的理解和落實(shí)。)。
幼兒園社會(huì)教法說課稿篇十
本周,在幼兒園開展的教研活動(dòng)中,全體教師對(duì)主題為《滲透于幼兒一日生活的社會(huì)教育活動(dòng)》的社會(huì)教育領(lǐng)域教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)了關(guān)于社會(huì)教育的概念涵義,社會(huì)教育的`內(nèi)容,社會(huì)教育的作用,社會(huì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容。在此之后,我們觀摩了優(yōu)秀課例《獨(dú)一無二的我》,讓我們更進(jìn)一步地了解幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。以下是本人在觀摩優(yōu)秀課例后的反思:
《獨(dú)一無二的我》是一節(jié)屬于社會(huì)認(rèn)知的大班社會(huì)活動(dòng),主旨在于引導(dǎo)幼兒理解每個(gè)人都是不同的,感知自我的獨(dú)一無二,從而激發(fā)幼兒的自信。本節(jié)活動(dòng)偏向于生活感知的教學(xué)模式,利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行逐步深入的教學(xué),感知獨(dú)一無二的自己。教師在此活動(dòng)之前,對(duì)孩子進(jìn)行了初步的了解和收集了所有孩子的生活照,對(duì)孩子提出與他們生活息息相關(guān)的問題,逐漸消除師幼之間的陌生感,拉近師幼的距離,讓幼兒對(duì)老師敞開心扉。
觀摩了社會(huì)活動(dòng)《獨(dú)一無二的我》后,我受益匪淺。這節(jié)社會(huì)活動(dòng)的組織者是蔣靜老師,是全國特級(jí)幼兒教師,是站在我國幼教第一線的老師。在活動(dòng)中,蔣老師的語言、教態(tài)都散發(fā)著她作為一個(gè)教育者的魅力。蔣老師與參與活動(dòng)的幼兒都是第一次見面,在活動(dòng)開始之前,蔣老師結(jié)合授課現(xiàn)場和執(zhí)教的內(nèi)容進(jìn)行拉家常式的談話,挖掘幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),自然引入課題。這樣子能消除孩子對(duì)老師的陌生感,把老師當(dāng)朋友,給機(jī)會(huì)讓孩子暢所欲言。接著蔣老師在大屏幕上出示“人”字,讓幼兒說出“人”字的讀音,教師說出“人”字的構(gòu)造。接著引出問題“世界上有各種各樣的人,你看見過一些什么樣的人?”然后小朋友們給出各種各樣的答案普通人、皮膚黑黑的非洲人、浙江人、長痘痘的人、美國人、帥的人……無論幼兒給出是什么樣的答案,蔣老師都不會(huì)否定他們的想法。在幼兒回答問題的過程中,蔣老師細(xì)心地注意到了個(gè)別幼兒在老師提問的時(shí)候還坐在椅子上回答問題,蔣老師用一句“在老師話筒遞過來的時(shí)候,請(qǐng)你能夠站起來,大班的孩子讓大家再看看你們”來提醒回答問題應(yīng)該要站起來。再蔣老師接著出示一本名為《各種各樣的人》的書,以圖片的形式讓幼兒直觀了解地球上各種各樣的人。通過提問和看書上的圖片,讓幼兒了解世界上有著各種各樣的人,每個(gè)人的特點(diǎn)都不一樣,為導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作出鋪墊。接下來,蔣老師出示ppt,再用漫畫的形式,讓幼兒感知世界上各種各樣的人。蔣老師作出總結(jié):世界上有著各種各樣的人,每個(gè)人其實(shí)長得都不一樣,都有自己的特點(diǎn)。讓幼兒了解每個(gè)人的獨(dú)特性。接著映入幼兒眼簾的是“獨(dú)一無二”四個(gè)大字,讓幼兒初步形成“獨(dú)一無二”的意識(shí),引出本節(jié)課的重點(diǎn)所在。然后蔣老師出示一組材料,讓全體幼兒猜一猜是那幾位幼兒。這組材料中,有的只是出示幼兒的眼睛,有的只播放幼兒的聲音,有的圖片在展示幼兒的本領(lǐng)。通過這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒知道原來除了每個(gè)人的長相、聲音不一樣以外,每個(gè)人的本領(lǐng)也都是不一樣的。接著蔣老師讓幼兒說說自己的“不一樣”。幼兒紛紛舉手想向老師說說自己的本領(lǐng)。幼兒通過發(fā)掘自身的閃光點(diǎn),知道自己是獨(dú)一無二的,增強(qiáng)自信心。教師通過讓幼兒夸夸自己“獨(dú)一無二”的地方,來發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣的地方,可以是自己的長相、本領(lǐng)、愛好不一樣,對(duì)自己充滿自信,產(chǎn)生“愛自己”的情感。接著蔣老師讓幼兒仔仔細(xì)細(xì)了解自己,然后在老師事先準(zhǔn)備的紙上畫出自己長得與眾不同的地方,也可以介紹自己的愛好。讓幼兒再一次向老師展示自己的“不一樣”并配以圖片。這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒深刻體會(huì)到了“自己很棒”。最后讓全體幼兒再用一句話來介紹自己,在最后這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒已經(jīng)深刻體會(huì)到自己的獨(dú)一無二,觸發(fā)幼兒“愛自己”的情感,擁抱自己。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,老師能通過發(fā)散性提問和故事書中以立體翻頁的形式,讓孩子們互相感知每個(gè)人與眾不同的地方,在拓展遷移,深化主題后,讓幼兒用簡筆畫的方式記錄自己的愛好和本領(lǐng),建立幼兒自信心,把贊揚(yáng)的聲音傳遞給每一個(gè)幼兒,幫助幼兒了解自己的獨(dú)特性。
通過觀摩整個(gè)課程,我發(fā)現(xiàn)本節(jié)社會(huì)活動(dòng)的成功不僅在于課程設(shè)計(jì)上,也得益于教師超高的社會(huì)教育意識(shí)。蔣老師在活動(dòng)中,注意養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣:回答老師問題的時(shí)候,要說出一句完整的話,張大嘴巴說話;在與老師交談的時(shí)候要看著老師的眼睛;回答問題的時(shí)候要站起來。還有一點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)的就是蔣老師總是能接住孩子拋過來的“球”。在整個(gè)活動(dòng)中,大部分都是教師提問題,幼兒進(jìn)行回答,教師再對(duì)幼兒的答案進(jìn)行提煉。但是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,如果出現(xiàn)有提問的環(huán)節(jié),幼兒總是會(huì)給出各式各樣的答案,甚至是再反問老師千奇百怪的問題。我有時(shí)候會(huì)覺得難于回應(yīng)孩子,當(dāng)孩子有什么突發(fā)異想,我要么就不切要點(diǎn)地回答一番,要么不予理睬,要么……可是蔣老師卻能有技巧地接住孩子拋來的“球”,并且接得很完美。
幼兒園社會(huì)教法說課稿篇十一
各位評(píng)委老師:
大家xx好!
我是應(yīng)聘幼兒教師的xx號(hào)考生。今天,我說課的題目是《參觀小學(xué)》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面開始我的說課。
(一)教材內(nèi)容分析。
《參觀小學(xué)》是蘇教版幼兒園大班下冊(cè)社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容。大班幼兒即將升入小學(xué),對(duì)小學(xué)有著好奇和向往?!秴⒂^小學(xué)》這一主題活動(dòng)很好的結(jié)合了幼兒的年齡段特點(diǎn),活動(dòng)對(duì)象具有專門的針對(duì)性。提前了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,有助于大班幼兒將來迅速適應(yīng)小學(xué)生活,是幼小銜接的重要內(nèi)容之一。正如《綱要》中所說:“幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響?!鄙鐣?huì)領(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域的軸心,本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)具體的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中,獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn),非常必要。
(二)活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒實(shí)際情況,我將確定如下“三維”目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒生活的不同。
2.能力目標(biāo):通過認(rèn)識(shí)小學(xué)與幼兒園的不同,增強(qiáng)幼兒適應(yīng)新環(huán)境的能力。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往情感。
(三)活動(dòng)重難點(diǎn)。
基于以上對(duì)教材和目標(biāo)的分析,我將活動(dòng)的重難點(diǎn)確定如下:
1.活動(dòng)重點(diǎn):提高觀察圖片,認(rèn)識(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒園的不同。
2.活動(dòng)難點(diǎn):提高圖片的觀察,產(chǎn)生對(duì)小學(xué)生活的向往。
大班幼兒以具體形象思維為主,具有較強(qiáng)的求知欲,比較好學(xué)、好問。同時(shí),此時(shí)幼兒的自我意識(shí)有了進(jìn)一步發(fā)展,依賴于成人的評(píng)價(jià),生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動(dòng)中的獨(dú)立性逐漸增強(qiáng),引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因越來越多,需要教育者對(duì)幼兒做出正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。
基于以上對(duì)“幼兒特點(diǎn)”的分析和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,我將主要采用直觀觀察法和角色扮演法,并輔助以講解法和討論法等來開展教學(xué)活動(dòng)。
觀察講解法主要是,幼兒觀察小學(xué)的相關(guān)圖片,教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖片內(nèi)容。
角色扮演法主要是,幼兒分組進(jìn)行“我是小學(xué)生”的角色扮演游戲,從游戲中獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
《綱要》中指出:“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料,讓每位幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?!闭f明了活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一,為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及過程的開展,我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已能夠認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾、乒乓球等物品,為本次活動(dòng)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲《上學(xué)歌》、四張小學(xué)生活的圖片、紅領(lǐng)巾若干。
以上對(duì)教材、幼兒的分析,對(duì)方法和活動(dòng)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì),都是為活動(dòng)的順利開展做的鋪墊。下面,我將詳細(xì)地說一說活動(dòng)過程。
(一)歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
首先,借助歌曲《上學(xué)歌》導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。輕松歡快的音樂,小學(xué)生之歌《上學(xué)歌》,為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境,引發(fā)幼兒思考。歌曲完畢,我會(huì)用問題啟發(fā)幼兒:歌曲寫的是哪個(gè)班級(jí)呀?幼兒自由回答,教師引導(dǎo)幼兒:對(duì),這首歌是寫小學(xué)生的。那今天,我們來看一看小學(xué)跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動(dòng)主題《參觀小學(xué)》。
(二)觀看圖片,初步感知。
借助多媒體課件播放圖片,第一張:校門口。引導(dǎo)幼兒思考:小學(xué)生的校門口跟幼兒園的有什么區(qū)別呢?幼兒觀察圖片后,我會(huì)請(qǐng)一些小朋友說一說自己的感受。引導(dǎo)幼兒說出:小學(xué)的校門更大一些,我們小學(xué)生都高高興興地跟父母說再見,因?yàn)樗麄冮L大了。
為了吸引幼兒注意,我拿出準(zhǔn)備好的紅領(lǐng)巾,問幼兒:小朋友們知道這是什么嗎?通過直觀感受,幼兒加深對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)的感知。并播放圖片:戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生在升國旗,引發(fā)幼兒討論:圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領(lǐng)巾代表什么?隨后請(qǐng)一些小朋友試戴紅領(lǐng)巾,并說一說自己的感受。
接下來,我請(qǐng)小朋友們猜一個(gè)謎語:有個(gè)小娃娃,兩人跟它耍,跑到誰跟前,照頭打一下(打一體育用品)。連續(xù)觀看圖片的幼兒已有一些疲勞,注意力開始轉(zhuǎn)移,通過謎語激發(fā)幼兒興趣,繼續(xù)保持幼兒對(duì)圖片的注意力。引導(dǎo)幼兒猜出“乒乓球”后,請(qǐng)大家觀看圖片:一群小學(xué)生打乒乓球。引出小學(xué)生的生活更加豐富多彩,形式多樣。
通過觀察圖片,幼兒可以直觀形象地獲取經(jīng)驗(yàn),初步感知“小學(xué)生的生活”。
(三)游戲體驗(yàn),深入了解。
上一環(huán)節(jié),幼兒通過觀看圖片,已獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn),對(duì)小學(xué)生的生活有初步的理解。這一環(huán)節(jié),將開展角色扮演“我是小學(xué)生”的游戲。游戲內(nèi)容是,我來扮演小學(xué)老師,每組5名幼兒自愿戴上紅領(lǐng)巾成為小學(xué)生。通過角色扮演的形式,讓幼兒主動(dòng)感知小學(xué)生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學(xué)”、“做中求發(fā)展”。游戲?qū)⒈M力照顧到每一名幼兒,使每一位幼兒都能“寓學(xué)習(xí)于游戲中”。游戲結(jié)束后,請(qǐng)一些幼兒跟大家分享做小學(xué)生的感受。引導(dǎo)幼兒總結(jié)出:小學(xué)跟幼兒園一樣,有好玩的游戲、能學(xué)到更多知識(shí)、交到更多朋友。從而加深幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往和熱愛。
幼兒在游戲中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),進(jìn)一步鞏固了本次活動(dòng)的內(nèi)容。通過角色游戲,幼兒體驗(yàn)到小學(xué)生的生活,加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗(yàn)型的學(xué)習(xí),幼兒主動(dòng)參與游戲,獲取主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),教師起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。
(四)自由探索,遷移內(nèi)化。
通過前面的環(huán)節(jié),幼兒已對(duì)小學(xué)生的生活有了一定思考。在這一環(huán)節(jié),我將請(qǐng)大家進(jìn)行小組討論:你覺得小學(xué)學(xué)習(xí)、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考,發(fā)散思維;另一方面還可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)和溝通交流的能力。
討論完畢,我會(huì)詢問幼兒的討論成果,對(duì)合理的、正確的部分及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。自由探索的學(xué)習(xí)方式,幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,實(shí)現(xiàn)了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
(五)兒歌結(jié)束。
最后,引導(dǎo)幼兒再聽一遍“小學(xué)生之歌”——《上學(xué)歌》,在輕松愉快的歌聲中結(jié)束本次活動(dòng)。
以上就是我的活動(dòng)過程。
好的教育活動(dòng)不僅止于特定的某一次活動(dòng),而是一個(gè)長期、持續(xù)的過程。因此,活動(dòng)延伸不可缺少。針對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容,我將采用“家園合作”的形式進(jìn)行延伸,請(qǐng)幼兒回家請(qǐng)父母帶自己去附近的小學(xué)參觀一下。
以上是我全部的說課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽,您們辛苦了。
幼兒園社會(huì)教法說課稿篇十二
幼兒對(duì)知識(shí)的掌握是在自我探索、動(dòng)手操作的過程中獲得的,《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,所以我選擇認(rèn)識(shí)我們生活中必不可少的人民幣,讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認(rèn)識(shí)1元、5元、10元三種錢幣的特征,采用游戲的形式,使幼兒在玩中認(rèn)識(shí)人民幣的面值。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),目標(biāo)從兩方面設(shè)定。
1、知識(shí)與技能———認(rèn)識(shí)三種面值人民幣,能正確辨認(rèn)三種面值人民幣,能用錢幣購買相應(yīng)價(jià)格商品。
2、方法與過程———運(yùn)用游戲的方式,讓孩子們體會(huì)人民幣在商品交換中的功能和作用。
人民幣是我國法定貨幣,它在人們生活中起著重要作用,《認(rèn)識(shí)人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣,使幼兒初步知道人民幣的知識(shí)和如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力,現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動(dòng)手"做"數(shù)學(xué),在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給幼兒創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì),這節(jié)課的設(shè)計(jì)我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),把這一學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒通過游戲認(rèn)識(shí)錢幣。
認(rèn)識(shí)三種面值人民幣教學(xué)難點(diǎn):能正確使用人民幣購買相應(yīng)價(jià)格商品。
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中完成,幼兒掌握知識(shí)的最終目的在于應(yīng)用,經(jīng)過自身實(shí)踐獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)才是最有價(jià)值的,獲得的方法才是最有效的,所以通過用錢幣進(jìn)行商品交換的游戲,讓孩子們體會(huì)到認(rèn)識(shí)人民幣的樂趣,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
第二個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)小游戲,通過這個(gè)小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢幣;
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié),讓小朋友知道人民幣有很多面值,而且還有其他種類,錢幣在我們生活中很重要,整節(jié)課都是以游戲的形式進(jìn)行,做到了讓孩子們"玩"中學(xué),"做"中學(xué)。
從這個(gè)活動(dòng)中,我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中,教師首先要以孩子為主體,同時(shí)要有駕馭課堂的能力,在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,不斷地變換教學(xué)手段和方法,從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中,準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí),要顧及到絕大多數(shù)的孩子,將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合,可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
幼兒園社會(huì)教法說課稿篇十三
《做錯(cuò)事不找理由》是共同生活教材中大班社會(huì)交往主題單元中的內(nèi)容。在此之前,幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了找朋友、愿意與人交往等內(nèi)容,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本節(jié)內(nèi)容在能與同伴友好相處以及社會(huì)交往中具有不容忽視的重要的地位。《綱要》中也指出:幼兒園要從小培養(yǎng)幼兒"能說真話,能比較自覺地控制行為"。所以,在活動(dòng)"做錯(cuò)事不找理由"中,我將以故事為載體,以幼兒生活中常見問題為切入點(diǎn),通過作品分析、判斷交流等多種形式,讓幼兒在幫助小熊解決問題的情境中,在對(duì)生活中常見問題的判斷分析中,在快樂的游戲中,知道犯錯(cuò)誤不找理由,只要敢于承認(rèn),并能真誠的道歉、努力的改正或者做出彌補(bǔ),就可以得到別人的諒解。學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的社會(huì)性發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ),而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及社會(huì)性發(fā)展特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):知道要講真話,做錯(cuò)事情不找理由、不推卸責(zé)任是一種誠實(shí)的行為。
2、能力目標(biāo):能對(duì)生活中不誠實(shí)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià),做到犯錯(cuò)誤后主動(dòng)承認(rèn)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):喜歡做誠實(shí)的好孩子,感受誠實(shí)給自己帶來的快樂。
本著幼兒園新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):知道要講真話,做錯(cuò)事情不找理由、不推卸責(zé)任是一種誠實(shí)的行為。所以將本條目標(biāo)作為活動(dòng)的重點(diǎn)。
重點(diǎn)的依據(jù):大班階段是誠實(shí)這一社會(huì)性品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,只有掌握了幼兒由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,解決問題的能力有所欠缺,在犯錯(cuò)后往往不知所措。因此讓孩子了解犯錯(cuò)后一些正確的解決方法是非常重要的,才能理解和掌握。
教學(xué)難點(diǎn):能對(duì)生活中不誠實(shí)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià),做到犯錯(cuò)誤后主動(dòng)承認(rèn)。
難點(diǎn)的依據(jù):要對(duì)生活事件進(jìn)行判斷并說明理由,既需要借助自身已有生活經(jīng)驗(yàn),又需要靈活運(yùn)用活動(dòng)中獲得的新經(jīng)驗(yàn),同時(shí)自己的想法又要清楚表達(dá),學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)和經(jīng)歷。
為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
大班階段是幼兒誠實(shí)這一社會(huì)性品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在生活中我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)大班幼兒犯錯(cuò)誤后推卸責(zé)任、找借口的現(xiàn)象,這就是不誠實(shí)的現(xiàn)象。而對(duì)幼兒來說問題就是教育的切入點(diǎn),通過學(xué)習(xí)使孩子成為一個(gè)真正誠實(shí)之人,為一生奠定良好的品質(zhì)基礎(chǔ),同時(shí)也體現(xiàn)了《綱要》的規(guī)定。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我主要采用了以下的.教學(xué)方法:
1、直觀演示法:
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。
2、移情體驗(yàn)法。
移情是幼兒在覺察他人情緒反應(yīng)時(shí)所體驗(yàn)到的與他人共有的情緒反應(yīng),以此引發(fā)的情感共鳴。"做錯(cuò)事"這個(gè)話題本身是幼兒并不愿意面對(duì)的,但通過故事情境的創(chuàng)設(shè),以小猴犯錯(cuò)后的做法和心理感受引發(fā)討論,因此懂得做錯(cuò)事并不可怕,知道正確的解決就會(huì)得到別人諒解。
3、生活再現(xiàn)法。
社會(huì)性活動(dòng)應(yīng)盡可能的為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的情境,從而激發(fā)他們的真情實(shí)感,并以此來指導(dǎo)生活實(shí)踐。在"評(píng)一評(píng)喜歡誰"游戲中,我運(yùn)用設(shè)置生活情境的形式,將幼兒的生活場景重新的呈現(xiàn)出來,能幫助幼兒產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。
4、集體討論法。
針對(duì)提出的問題,組織幼兒進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
5、情感浸潤法。
社會(huì)性教育具有潛移默化的特點(diǎn),我努力將自己的教育意圖滲透在情境之中,通過設(shè)問、追問、判斷討論、以及與幼兒之間的積極互動(dòng),以情激情,以情染情,讓幼兒的情感自然流露,達(dá)到寓教于樂,寓教于行的教育效果。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、設(shè)計(jì)情景,導(dǎo)入新課:(2分鐘)。
活動(dòng)一開始我會(huì)出示故事《站隊(duì)的時(shí)候》的圖片,直觀形象的教具能將幼兒一下子帶入情境之中。我會(huì)這樣進(jìn)行引導(dǎo):"小朋友看,圖片上都有誰?。?、"那你們想不想知道它們都發(fā)生了什么事情啊?"以此激發(fā)幼兒去認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)故事的愿望。
2、講述故事"戰(zhàn)隊(duì)的時(shí)候",引起幼兒思考,讓幼兒知道做錯(cuò)事應(yīng)該怎樣做:(13分鐘)。
《站隊(duì)的時(shí)候》這個(gè)故事講了:小猴子在排隊(duì)的時(shí)候?qū)⑿⊥米宇^上漂亮的蝴蝶結(jié)給拽了下來,但小猴子犯錯(cuò)卻不承認(rèn),將錯(cuò)誤推卸給后面的小貓的故事。
為了更好的落實(shí)活動(dòng)目標(biāo),我將此故事分為了不找理由、改正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)錯(cuò)誤,三個(gè)遞進(jìn)的教學(xué)層次。
第一層。我會(huì)結(jié)合課件講述故事第一部分,引導(dǎo)幼兒思考:故事中都有誰?誰把小兔子弄哭的?小朋友覺得是小貓做得嗎?誰能說出真相來幫助小貓?隨后根據(jù)幼兒的回答情況進(jìn)行小結(jié):做錯(cuò)了事情不能撒謊,要講真話。
第二層。繼續(xù)結(jié)合課件內(nèi)容講述故事第二部分,與幼兒討論:"小猴子這樣做對(duì)不對(duì)?"、"如果不對(duì),哪里做得不對(duì)?""你會(huì)跟小猴子說什么?",通過這些提問讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:做錯(cuò)事后,要勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤,不找借口,不推卸責(zé)任。
第三層。通過提問,強(qiáng)化主題。通過提問引導(dǎo)幼兒感受小貓的心理體驗(yàn):"如果是你,發(fā)現(xiàn)好朋友因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而傷心難過,你的心情會(huì)怎樣?""如果你是小猴子,你要對(duì)小貓說什么?"引導(dǎo)幼兒懂得:做錯(cuò)了事情,還應(yīng)該努力的做出彌補(bǔ),來得到別人的原諒。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己,小猴子犯的錯(cuò)誤也是小朋友經(jīng)常會(huì)碰到的,運(yùn)用移情體驗(yàn)教學(xué)法,能夠很好的落實(shí)本次的活動(dòng)的重點(diǎn)。
3、通過組織幼兒評(píng)一評(píng),喜歡誰,引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中小朋友的行為做出判斷評(píng)價(jià)。(7分鐘)。
社會(huì)活動(dòng)應(yīng)該從生活中來,再回歸到生活中去,這不僅體現(xiàn)了陶行知先生的"生活即教育"理念,也體現(xiàn)了社會(huì)性教育的生活化原則。在此環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用生活再現(xiàn)法,將幼兒生活中常常會(huì)犯的錯(cuò)誤以及他們面對(duì)錯(cuò)誤的行為再現(xiàn)下來,通過評(píng)比的方式,引導(dǎo)幼兒做出正確的評(píng)價(jià),可以解決活動(dòng)目標(biāo)中的難點(diǎn)。
首先,我設(shè)置兩個(gè)生活情境:情境1是小剛沒有完成老師布置的作業(yè),找理由:"是我媽媽忘了,和我沒有關(guān)系。"情境2是小明不想吃胡蘿卜,找到老師:"我爸爸不讓我吃胡蘿卜,可以少盛一點(diǎn)嗎?"然后引導(dǎo)幼兒判斷兩種情境中小朋友的做法是對(duì)還是錯(cuò),并說出理由。在這過程中我會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。
4、幼兒相互交流,勇敢說出自己的犯錯(cuò)經(jīng)歷,感受誠實(shí)給自己帶來的快樂。(5分鐘)。
通過參與前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),幼兒已能初步懂得做錯(cuò)事沒關(guān)系,只要正確對(duì)待是可以得到別人諒解的。此時(shí)組織幼兒相互討論"小朋友有沒有犯過錯(cuò)誤?""犯了錯(cuò)誤你是怎么做的?"讓幼兒進(jìn)一步指導(dǎo)做錯(cuò)事情不找理由是誠實(shí)的孩子,起到鞏固教育效果的作用。
5、課外延伸:
讓幼兒回家后像爸爸媽媽講述自己犯錯(cuò)誤找理由的事情,求得爸媽的原諒。第二天來園交流討論,起到一個(gè)鞏固提高的作用。
一、對(duì)教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新綱要的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平,我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。例如:我將教材中視頻播放這一環(huán)節(jié)取消,而設(shè)置了課外延伸,讓幼兒回家跟爸爸媽媽講述自己犯錯(cuò)誤推卸責(zé)任的事情,求得爸媽的原諒。第二天來園進(jìn)行交流,以達(dá)到鞏固的效果。否則課堂內(nèi)容過多容易使幼兒接受不了,從而使課堂內(nèi)容流于形式。
二、教學(xué)策略的選用。
(一)運(yùn)用了模擬活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。
(二)組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)。
我從幼兒的生活體驗(yàn)入手,創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題,使幼兒在自主探索、合作交流的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。
也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn),因此學(xué)生不僅"會(huì)"了,而且"懂"了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn),進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去,有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)幼兒心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體",教師的"導(dǎo)"立足于學(xué)生的"學(xué)",以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
幼兒園社會(huì)教法說課稿篇十四
1.認(rèn)識(shí)3種樹葉,能夠按樹葉的外部特征進(jìn)行分類。
2.感受分類活動(dòng)的樂趣。
1.3種外形有較大差異的樹葉若干片。
2.三棵樹。
1.師:“秋天到了,秋風(fēng)把樹葉吹到了教室里,吹到了小朋友的手上。(教師隨著《秋風(fēng)》的音樂把樹葉送到孩子的手上,每人兩片。)。
2.請(qǐng)小朋友拿起自己的兩片樹葉比一比,它們什么地方不同。
1.師:“你的樹葉是一樣大的嗎?”
2.師:(出示大標(biāo)記):“誰來跟我做朋友?把你的大樹葉舉起來”(同樣,老師再出示小標(biāo)記邀請(qǐng)幼兒一起游戲)。
1.師:“你的樹葉是什么顏色的呢?”
2.師:(出示紅顏色標(biāo)記)“誰的樹葉是紅色?請(qǐng)把你的樹葉舉起來?!币来纬鍪军S顏色、綠顏色標(biāo)記。
逐一出示3種樹葉,認(rèn)識(shí)并說出其外形特征。
師:這是什么樹葉?它像什么?
2.請(qǐng)小朋友將樹葉粘貼在“樹”上。
3.師:“為什么你將這片樹葉貼在這棵樹上?”鼓勵(lì)幼兒講出放樹葉的依據(jù)。
4.小樹葉回到了家很開心,大家一起來跳個(gè)跳舞吧!結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園社會(huì)教法說課稿篇十五
大家好!今天我說課的題目是中班社會(huì)活動(dòng)《不亂吃東西》。
1、教材分析:我們都知道,目前正是夏季,天氣非常炎熱,有許多好吃的冷飲和水果。幼兒愛吃零食,一會(huì)吃這個(gè),一會(huì)吃那個(gè),使腸胃得不到休息,影響了身體的健康。然而幼兒只顧于貪涼,為了防暑降溫,但有時(shí)忽略了講衛(wèi)生,有的水果沒洗干凈或者沒剝皮。夏天蒼蠅,蚊子多,它們都是傳播病菌的害蟲,因此,有必要使幼兒形成對(duì)夏天的冷飲及水果食用有個(gè)正確的認(rèn)識(shí),那就是夏天不要亂吃東西。吃冷飲要有所節(jié)制,還有瓜果要洗干凈再吃,要講究衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我認(rèn)為選擇教材要有一定的季節(jié)性,必要性,就如〈〈綱要〉〉所說,"既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"因此,此活動(dòng)來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的`生活。
2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況目標(biāo)定為:。
(1)知道夏天到了,應(yīng)注意衛(wèi)生,瓜果要洗干凈再吃。
(2)夏天天氣炎熱,吃冷飲能有所節(jié)制,不亂吃東西。
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要,興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行,學(xué)決定教,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,合作者,引導(dǎo)者,鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá),讓師幼形成一種平行的,雙向,相互支持的合作關(guān)系,所以在教學(xué)過程中我采枯燥的說教會(huì)讓幼兒厭煩,靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法,會(huì)讓幼兒感到這節(jié)活動(dòng)課有意思,愿意學(xué),積極的去接受知識(shí),讓幼兒和教師互動(dòng),成為活動(dòng)的主體。這樣達(dá)到的效果比幼兒被動(dòng)的接受更容易掌握知識(shí),也能更好的應(yīng)用到教學(xué)過程中。用了以下幾種教法。
1、談話法:根據(jù)幼兒已有的知識(shí),經(jīng)驗(yàn)通過問答或交談,豐富知識(shí)。
2、直觀形象法:先聽錄音再看圖片,幫助幼兒理解散文詩的主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,通過小動(dòng)物的對(duì)話,讓幼兒理解意境的美,突破重點(diǎn)。
3、角色游戲法:根據(jù)《綱要》精神,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中,注重活動(dòng)過程,而不是結(jié)果,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高認(rèn)識(shí),鍛煉能力,更升華了情感,本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:。
1、多通道參與法:。
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,幼兒"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果"。因此,活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽一聽,看一看,說一說,演一演等多種感官的參與使其在不知不覺中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
2、體驗(yàn)法:。
心理學(xué)指出,"凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高"。為了讓幼兒對(duì)春雨有更深刻的了解,我采用此法,在說說演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn),理解小動(dòng)物的對(duì)話,始終體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念。
2、出示課間,依次出示夏天各種好吃的水果和冷飲。
3、繼續(xù)提問,"這么多好吃的水果,喜歡吃嗎?可是吃水果前應(yīng)該怎么辦?那雪糕如果吃多了會(huì)怎么樣???"讓幼兒回答剛才的問題,鼓勵(lì)幼兒積極回答,教師小結(jié)。出示課件,請(qǐng)幼兒配合畫面再次欣賞。
4、品嘗交流。
為了滿足幼兒嘴饞等特點(diǎn),我還特意安排幼兒品嘗水果這個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒親身體驗(yàn),先把水果洗干凈,然后由老師剝皮,給每個(gè)幼兒分著品嘗,及時(shí)教育幼兒要洗干凈剝皮再吃。教育幼兒講衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
以上是我對(duì)《不亂吃東西》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺認(rèn)識(shí),其中不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
幼兒園社會(huì)教法說課稿篇十六
說教材:
《綱要》中提出社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性,引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍的事物或現(xiàn)象感興趣,并能利用多種形式積極探索?!拔议L大了”讓幼兒從自身的變化來進(jìn)行觀察認(rèn)知,體味長大的快樂。中班幼兒還處于直觀形象思維階段,抽象思維初步萌芽,聚合能力、發(fā)散思維、評(píng)價(jià)能力都較弱。根據(jù)《綱要》《指南》的精神和中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),以布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)理論為依據(jù),將本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為以下:
說目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):了解自己在身體、能力方面的變化,理解成長的初淺意義。
2、能力目標(biāo):能積極運(yùn)用觀察、比較等方法參與活動(dòng)。
3、情感目標(biāo):激發(fā)期盼長大愿意學(xué)習(xí)更多本領(lǐng)的情感。
說重難點(diǎn):
根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn):目標(biāo)1為重點(diǎn),目標(biāo)3為難點(diǎn)。
說準(zhǔn)備:
1、環(huán)境上的創(chuàng)設(shè)。
蘇霍姆林斯基說過:“無論是種植花草樹木,還是懸掛圖片、標(biāo)語,或是利用墻報(bào),我們都將從審美的高度深入規(guī)劃,以便挖掘其潛移默化的育人功能,并最終連學(xué)校的墻壁也說話”因此,在主題墻的創(chuàng)設(shè)中,布置一些幼兒小時(shí)候使用的物品、衣物,小時(shí)候的照片,和在小班參加一些活動(dòng)的照片,幫助幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和積累。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
(1)、發(fā)揮家長資源,準(zhǔn)備孩子小時(shí)候的衣物、鞋襪等。
(2)、ppt,多媒體課件的運(yùn)用可以更直觀形象地感知長大的過程。
(3)、操作材料。
說教法:
1、游戲激趣法。游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中最基本的形式,也是孩子們喜愛的活動(dòng)形式,因此在活動(dòng)中,通過“猜猜他是誰”讓孩子樂學(xué)、愿學(xué)。
2、直觀演示法。具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式,夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出:“一切知識(shí)都是從感官開始的?!辈捎胮pt進(jìn)行直觀演示孩子從小到大的照片,將一個(gè)動(dòng)態(tài)的成長過程以簡明、可感的方式展示出來。
3、操作法。皮亞杰認(rèn)為:“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開始?!弊層變涸诓僮髦校约捍┐┬r(shí)候的衣服,在親手體驗(yàn)中感悟自己身體上的長大,在操作中進(jìn)行排序等,讓幼兒在操作中鞏固新知。
4、談話交流法:中班孩子受認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)水平的限制,對(duì)于事物的認(rèn)知所獲得的經(jīng)驗(yàn)往往零散的,通過師幼交流、幼幼交流讓幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加全面,也便于老師了解孩子的真實(shí)意圖,促進(jìn)幼兒之間的相互了解、相互學(xué)習(xí)。
說學(xué)法:
1、觀察學(xué)習(xí)法。幼兒在活動(dòng)中觀察自己、觀察別人,促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。
2、分享式學(xué)習(xí)法。談話交流的過程其實(shí)就是分享學(xué)習(xí)的過程。
3、多感官司學(xué)習(xí)法。教育心理學(xué)家認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”在活動(dòng)中,幼兒看看、穿穿、說說、做做,更能激發(fā)幼兒對(duì)長大的期盼。
說活動(dòng)過程:
在本節(jié)活動(dòng)中,遵循教師是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、支持者的原則,循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣,以游戲激趣——直觀感知——交流討論——操作實(shí)踐的方式,讓孩子在玩中學(xué),做中學(xué)。
一、游戲激趣“猜猜我是誰”。
用照片導(dǎo)入,他是我們班的哪位小朋友?
先開始請(qǐng)幼兒辨別較容易的,再辨別變化較大的,請(qǐng)幼兒將照片與真人進(jìn)行對(duì)比觀察。
小結(jié):我們現(xiàn)在長大了,和以前不一樣了。
設(shè)計(jì)意圖:通過幼兒自己小時(shí)候的照片,激發(fā)幼兒探究的興趣,通過照片和真人的對(duì)比,引出“長大”一詞,給幼兒以直觀、可感的視覺感受。
二、直觀感知自身的長大。
1、感知身體上的長大。
出示幼兒小時(shí)候的衣服、鞋襪等,進(jìn)行操作練習(xí)。
讓幼兒將自己小時(shí)候穿過的衣服,用過的東西,在一起操作、觀察、交流。
教師小結(jié):請(qǐng)一幼兒示范穿小時(shí)候的衣服,給大家展示。身體長大了,衣服穿不下了。
2、感知能力上的長大。
播放一段幼兒小時(shí)候和長大后的錄像,進(jìn)行對(duì)比觀察,讓幼兒感知自己學(xué)會(huì)了更多的本領(lǐng)。
3、教師進(jìn)行總結(jié),以一位幼兒從小到大的照片以幻燈片的形式播放,教師用飽含感情的語言配背景音樂,講述幼兒的成長過程,讓幼兒在視聽結(jié)合中,感受長大的快樂,體味生命的奇妙,運(yùn)用情感上的煊染,調(diào)動(dòng)孩子的激情,為孩子在下面的活動(dòng)中萌發(fā)說一說的愿望。
三、交流討論:你們還會(huì)長大嗎?長大了想干什么?
教師通過提問幫助幼兒建構(gòu)表達(dá)的框架,讓幼兒抓住表述的要點(diǎn),進(jìn)行交流講述,老師要適時(shí)進(jìn)行間接指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo),發(fā)揮幼兒主體,教師主導(dǎo)的作用,幫助幼兒用完整語言,清楚表述。
四、集體操作活動(dòng),根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)原則,進(jìn)行分組操作活動(dòng)。
1、小寶寶排排隊(duì)將一位幼兒不同時(shí)期典型照片進(jìn)行排序。
2、我需要的東西將不同實(shí)物圖片發(fā)別粘貼在嬰兒和中班幼兒的旁邊。
分組操作活動(dòng)讓幼兒在說說做做中,進(jìn)一步感知長大,同時(shí)分組活動(dòng),讓每個(gè)幼兒都能在原有的水平上有所發(fā)展提高。
五、音樂活動(dòng)“你別說我小”中,進(jìn)行表演,結(jié)束活動(dòng)。
在動(dòng)靜結(jié)合的原則下,讓幼兒在音樂中感受長大的自豪?!毒V要》中指出“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等,是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑”,通過表演讓幼兒從情感上悅納自我,享受成長的快樂。
幼兒園社會(huì)教法說課稿篇十七
今天我給大家展示的是幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程《交通規(guī)則我知道》。此活動(dòng)來源于幼兒的日常生活。我們都知道,交通安全無比重要,對(duì)于幼兒園的孩子來說,安全意識(shí)淡薄,沒有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí),所以增加交通安全知識(shí)是必要的。
幾次帶幼兒外出活動(dòng),盡管老師多次強(qiáng)調(diào)注意交通安全,可總會(huì)有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時(shí),很多幼兒駐足不定,不知所措。面對(duì)這些即將升入小學(xué),但還缺乏遵守交通規(guī)則意識(shí),也不知具體要遵守哪些交通規(guī)則的幼兒,我覺得很有必要讓幼兒了解、認(rèn)識(shí)交通規(guī)則,萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識(shí),加強(qiáng)自我保護(hù),提高危險(xiǎn)防范能力,讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大家庭。這也符合新《綱要》所提到的"選擇的教育內(nèi)容既貼進(jìn)幼兒的生活,符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)。"同時(shí)也符合《綱要》中"應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣"。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛,并為幼兒理解接受,讓幼兒掌握生活中常見的標(biāo)志的內(nèi)容含義,有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平及實(shí)際情況,此活動(dòng)的目標(biāo)定位于:
1、嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖,能用完整、流暢的語言正確表達(dá)它們各自的作用;
2、幼兒的觀察力、思維力及口語表達(dá)能力在活動(dòng)中得到提高;
3、體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性,具有一定的自我保護(hù)意識(shí)和能力。其中活動(dòng)難點(diǎn)是解讀交通標(biāo)志圖?;顒?dòng)重點(diǎn)是在日常生活中,能自覺地遵守交通規(guī)則。
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,能使教學(xué)過程從枯燥到有趣,從抽象到形象。為了使本次活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,綜合性,活動(dòng)性,富教育于生活情境,游戲之中,我做了如下準(zhǔn)備。
1、教師和幼兒一起收集有關(guān)"交通標(biāo)志圖"的信息圖片。
2、立體的交通標(biāo)志(停車標(biāo)志、紅綠燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志),"十字路口"場景布置。
3、教師事先與一位交警取得聯(lián)系。
4、多媒體課件:
(1)喧鬧的馬路;
(2)正確的交通行為與錯(cuò)誤的交通行為畫面(內(nèi)容有:紅燈車停,行人過馬路走斑馬線;行人靠左走;在馬路上追車奔跑;在馬路上玩耍、拍球等;過馬路跨越護(hù)欄;行人走天橋。)。
(3)配樂兒歌。
新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者",活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動(dòng),因此,本活動(dòng)我主要采用的教學(xué)方法有:
3、交流討論法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)淖尳涣饔懻?,有助于培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí);
4、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性,寓教育于游戲之中。
整個(gè)活動(dòng),尊重幼兒的主體地位,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升化了情感,本活動(dòng)我采用了"觀察法、猜測(cè)法、講述法、游戲體驗(yàn)法"引導(dǎo)幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩,使活動(dòng)變得豐富,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
要想使活動(dòng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn),要想活動(dòng)的重難點(diǎn)得于突破,那就要取決于活動(dòng)過程的開展。本次活動(dòng)將以"遵守交通規(guī)則"為話題,以"設(shè)置懸念,觀看交通安全事故視頻"為切入點(diǎn),通過"討論交流、了解標(biāo)志"、"交警指導(dǎo)、遵守交通"、"欣賞兒歌、歸納小結(jié)""模仿游戲、體驗(yàn)生活"四個(gè)主要環(huán)節(jié),提高孩子獨(dú)立在馬路上行走的安全意識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
第一環(huán)節(jié):
我以"蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情"設(shè)置懸念引導(dǎo)孩子觀看交通事故視頻,直觀地再現(xiàn)了生活情景,很快將孩子們的注意力集中到該活動(dòng)中來。緊接著提出"為什么會(huì)發(fā)生這樣的事故?""馬路上為什么要有紅綠燈?"等問題,啟發(fā)幼兒積極思考,討論交流。通過交警解答,充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,形成了生生互動(dòng),師幼兒互動(dòng)合作學(xué)習(xí)機(jī)制。為下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié):解讀交通標(biāo)志圖、了解標(biāo)志的作用,這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào),與幼兒的生活息息相關(guān)。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志有著重要的意義。"在車輛穿梭的馬路上,除了紅綠燈這個(gè)交通標(biāo)志外,你還看見過什么交通標(biāo)志?"引發(fā)幼兒持續(xù)探究、學(xué)習(xí)的愿望。建構(gòu)主義理論提示我們,在教學(xué)中,要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對(duì)話等環(huán)境要素,發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性,為此,我通過展示師幼共同收集的各種交通標(biāo)志圖,讓孩子在"標(biāo)志"情景中,與標(biāo)志零距離接觸。通過看、聽、找,幫助幼兒認(rèn)識(shí)常用的交通標(biāo)志,引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言正確表達(dá)它們各自的作用。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體,教師是幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者。
第三環(huán)節(jié):交警指導(dǎo)、遵守交通。
在這一部分,通過以交警考考幼兒的形式,引導(dǎo)幼兒判斷分析課件中所出示的常見的交通行為畫面,幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為,哪些是不正確的交通行為,掌握正確的行走方法。活動(dòng)中,交警的參與,幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性高漲起來,而交警及時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)答和肯定,形成了合作探究式的師生互動(dòng)。
第四環(huán)節(jié):欣賞兒歌,歸納小結(jié)。
這是一個(gè)過渡環(huán)節(jié),目的是讓孩子們?cè)谳p松愉快的兒歌聲中,進(jìn)一步掌握過馬路的正確方法。兒歌內(nèi)容簡單,朗朗上口,句子工整、押韻,孩子們?cè)诓恢挥X中很快就記住了過馬路的正確方法,讓孩子緊張的注意力得到暫時(shí)的蔬緩,為下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)作鋪墊。
第五環(huán)節(jié):模仿游戲、體驗(yàn)生活。
這是本次活動(dòng)的高潮部分,也是本次活動(dòng)動(dòng)靜交替原則的體現(xiàn)。通過上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),孩子們對(duì)常見的交通標(biāo)志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識(shí)、能力遷移到日常生活中,體現(xiàn)教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩"過馬路"的游戲,通過交警的指揮,交通標(biāo)志的提示,形成自覺遵守交通規(guī)則的安全意識(shí),提高保護(hù)自己的能力。
幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程,應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作,協(xié)調(diào)一致,因此:
1、課后教師可將交通標(biāo)志圖放入語言區(qū),讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。
2、在日常生活中,家長要充分利用適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行遵守交通規(guī)則的練習(xí)和教育。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
說亮點(diǎn):
整個(gè)活動(dòng),有三大亮點(diǎn)。
第二、活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),從設(shè)置懸念,再現(xiàn)生活情景入手,由易到難,層層深入。活動(dòng)過程體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)以及動(dòng)靜交替的原則。
第三、活動(dòng)中我采用"請(qǐng)進(jìn)來"的辦法,把交通警察請(qǐng)進(jìn)課堂,給孩子們講交通知識(shí),和孩子們一起玩游戲?;顒?dòng)中因?yàn)橛薪痪膮⑴c,幼兒學(xué)習(xí)興趣很高,課堂氣氛非?;钴S。體現(xiàn)了活動(dòng)的開放性和真實(shí)性。
幼兒園社會(huì)教法說課稿篇十八
通過一次集體活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)孩子們的自我中心意識(shí)都較強(qiáng),似乎還不懂得從外表體察他人的情緒,也不懂得應(yīng)當(dāng)怎樣妥善管理自己的感受,更不用說體諒他人和寬容他人,于是我設(shè)計(jì)了心情這一活動(dòng),旨在讓幼兒能夠?qū)W會(huì)并懂得理解情緒的特征,并在活動(dòng)過程中初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式和培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。就如《綱要》社會(huì)領(lǐng)域中所說:在共同的生活和活動(dòng)中,以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、理解基本的社會(huì)行為規(guī)則,學(xué)習(xí)自律和尊重他人。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?,根?jù)幼兒的實(shí)際情況,我制訂了如下幾個(gè)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在體察、感知、理解中。懂得人的基本情緒特征及成因。
2、通過分析討論初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式及培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。
3、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
重點(diǎn):幼兒能夠在活動(dòng)中,懂得人的基本情緒的特征及成因。
難點(diǎn):在活動(dòng)中,同過討論、分析讓幼兒認(rèn)識(shí)并初步學(xué)會(huì)怎樣轉(zhuǎn)化自己的情緒,學(xué)會(huì)體諒、寬容他人。
活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等適應(yīng),為此,我做了以下的活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課前準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒回家注意觀察家人的心情,并請(qǐng)幼兒用自己喜歡的方式記錄下來。
2、多媒體課件、紙、筆。
《綱要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映,敏感的察覺他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作式探究的師幼互動(dòng),我采用的教法有:
1、演示法:演示法是指教師通過講解把實(shí)物或教具陳示給幼兒觀看,幫助他們獲得一定的理解,由于教具的直觀形象,幼兒獲得知識(shí)技能有顯著的效果。本次活動(dòng)的演示法是讓幼兒觀看多媒體課件,在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)知更加的透徹。
2、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法,所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的互動(dòng)作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)的操作是讓幼兒把自己今天的心情畫出來。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加操作活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:
1、多感官參與法:在活動(dòng)中,通過讓幼兒看、聽、說、操作等多種感官的參與,讓幼兒更深刻的體會(huì)到情緒的不同。
2、體驗(yàn)法:在活動(dòng)的第3環(huán)節(jié)中,我讓幼兒自己畫出自己的心情,并表述了自己的心情,在畫畫說說中引導(dǎo)幼兒更深一層的體會(huì)理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式。
3、討論法:在活動(dòng)的第3環(huán)節(jié),我通過引用討論法,讓幼兒在講講議議中,初步理解情緒該怎樣轉(zhuǎn)化的外在形式。與此同時(shí),我還通過幼兒在討論之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長的方法,表達(dá)著各自對(duì)心情的不同認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
活動(dòng)流程為:分享交流活動(dòng)—體驗(yàn)理解—內(nèi)化自我—延伸活動(dòng)。
1、分享交流。
活動(dòng)開始,我就請(qǐng)幼兒將自己昨天在家觀察家人心情的記錄呈現(xiàn)出來,和大家一起交流討論家人的心情,因?yàn)槭怯變喝粘I钪刑焯旖佑|的家人,幼兒又非常地熟悉他們,對(duì)他們生氣的特點(diǎn),開心的表情都非常的了解,所以在分享交流的過程中,幼兒都非常積極踴躍的發(fā)言,在熱鬧的交流討論中,幼兒在無形中對(duì)人的基本情緒的特征都有了一個(gè)初步大概的了解,理解到人在生氣的時(shí)候,有各種各樣的表現(xiàn)方式,開心的時(shí)候也一樣,并引導(dǎo)幼兒在分析的過程中了解無論是生氣還是開心都有原因。
2、體驗(yàn)理解。
對(duì)情緒有了大概的認(rèn)識(shí)后,就應(yīng)該讓幼兒初步理解怎樣控制自己的情緒,及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式。我采用的是觀看多媒體課件,首先觀看的是被被因?yàn)樾那椴缓镁芙^參加游戲的短片,觀看完后,提問幼兒,那貝貝心情不好,我們應(yīng)該如何幫助他呢?請(qǐng)幼兒想辦法幫助貝貝,在幫助貝貝的過程中,幼兒既學(xué)會(huì)了要體察他人的感受、寬容、體諒他人還培養(yǎng)了他們助人為樂的良好品質(zhì)。在討論完貝貝后,接著觀看了佳佳的表現(xiàn),對(duì)于佳佳的表現(xiàn),幼兒都非常的贊同,在與的鮮明對(duì)比后,幼兒更深刻的體會(huì)到應(yīng)該懂得分享快樂。各種的假設(shè),不停的提問,讓幼兒更加的融入了短片中兩位幼兒不同的情緒中,而短片中兩位幼兒鮮明的情緒,也讓小朋友更深刻的感受到了應(yīng)該學(xué)會(huì)控制和管理自己的情緒。最后,幼兒還學(xué)會(huì)像佳佳一樣帶給他人快樂。
3、內(nèi)化自我。
在討論過別人,幫助過別人后,幼兒對(duì)情緒的基本特征及成因以及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式都有了初步的認(rèn)識(shí),這時(shí)候,請(qǐng)幼兒來畫一畫自己今天的心情,然后用語言把自己的心情表達(dá)出來,在畫畫說說的過程中,讓幼兒知道我們不僅可以自我調(diào)節(jié),還可以幫助別人調(diào)節(jié)心情,用自己的好心情去感染周圍的人,幼兒通過自身的參與體驗(yàn)理解,對(duì)自我的認(rèn)識(shí)得到了一種升華。
4、延伸活動(dòng)。
活動(dòng)結(jié)束,關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒對(duì)心情有進(jìn)一步的了解,所以我引導(dǎo)幼兒到語言角去繼續(xù)說出自己的心情,或者是到美工區(qū)去給自己的心情配上顏色,就如《綱要》社會(huì)領(lǐng)域中所說:社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn),幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)該滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。在延伸活動(dòng)中,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒對(duì)心情的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。)。
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