良好的教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有可操作性和實(shí)踐性，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。這些范文中的教案設(shè)計(jì)更加注重學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性發(fā)展。
人類的語(yǔ)言教案篇一
二、學(xué)習(xí)本文用平實(shí)、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言多角度地深入淺出地說明情況的方法。
一、指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
二、重點(diǎn)講清用平實(shí)、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行類比、對(duì)比的說明方法?？勺寣W(xué)生在閱讀中加深理解。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)學(xué)過《大自然的語(yǔ)言》這篇課文，作者將人類在長(zhǎng)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的草木榮枯、候鳥去來等大自然中的物候現(xiàn)象稱作大自然的語(yǔ)言。文章標(biāo)題中的語(yǔ)言是比喻，使作者表述的內(nèi)容生動(dòng)形象和富有吸引力。
什么是語(yǔ)言？語(yǔ)言是人們用語(yǔ)音按照一定的規(guī)則來表達(dá)意思和交流思想的工具，是人類特有的交際工具。是人類不同于其他動(dòng)物的特征，只有人類才有真正的語(yǔ)言。
板書課題。
《人類的語(yǔ)言》是呂叔湘寫的一篇說明文。作者深入淺出地將語(yǔ)言的本質(zhì)、特點(diǎn)和運(yùn)用這一十分復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象表述得清楚、明白，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1.朗讀課文，思考下列問題：
(1)課文中三個(gè)段分別說明了什么內(nèi)容？
(2)試說明三個(gè)段之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2.解釋下列成語(yǔ)：
人云亦云：人家說什么，自己也跟著說什么，形容沒有自己的主見。一般含有貶義。云，說；亦，也。
隨機(jī)應(yīng)變：掌握時(shí)機(jī)，根據(jù)情況的變化靈活應(yīng)付。
前程萬里：前程遠(yuǎn)大，不可限量。
三、講析、討論。
1.默讀第1段，思考下列問題。
(1)你認(rèn)為第1段中哪些詞語(yǔ)用得縝密、準(zhǔn)確？表達(dá)上有什么效果？討論，歸納：作者用了好像可是實(shí)在只有這一類詞語(yǔ)來說明語(yǔ)言是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的主要特征。好像與實(shí)在提出了兩種截然相反的評(píng)價(jià)，再用可是將前后兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)折關(guān)系表達(dá)出來，引起讀者思考，繼續(xù)用實(shí)在和只有等詞強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言是一件了不起的大事，是區(qū)別于其他高級(jí)動(dòng)物的本質(zhì)特征。語(yǔ)言平實(shí)，用詞縝密、嚴(yán)謹(jǐn)，加強(qiáng)了文章的邏輯性。
(2)這三件事兒指的是哪三件事？這三件事的說明順序能不能隨意調(diào)換？為什么？
討論，歸納：這三件事指的是吃飯、走路和說話。這三者的說明順序不可調(diào)換，因作作者的目的是在于說明說話的不平常，用吃飯、走路的平常，對(duì)比出人類區(qū)別于其他動(dòng)物的特征，反映了作者敘述條理的清晰和嚴(yán)密。
(3)人類與別的動(dòng)物的特征各是什么？
歸納：
人類：會(huì)說話；吃熟食；上肢與下肢分工，直立行走。
別的動(dòng)物：不會(huì)說話；吃生食；走路時(shí)身體與地面平行。
為了準(zhǔn)確地說明事理，作者在第1段中運(yùn)用了比較的說明方法，從課文中找出實(shí)例加以說明。
討論，歸納：比較說明是說明文常用的說明方法。同類事物的比較叫類比，如第1段中將說話與吃飯、走路比較；不同事物的比較叫對(duì)比，如將人類吃熟食、直起身子來用兩條腿走路、嘴除了吃東西還會(huì)說話，與別的動(dòng)物吃生食、走路時(shí)身體跟地面平行以及嘴只會(huì)吃東西作對(duì)比。
2.歸納段意：語(yǔ)言是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的特征之一。
3.齊讀課文第1段，理解句子間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、布置作業(yè)。
1.預(yù)習(xí)課文2、3段；
2.用好像其實(shí)只有寫一段話。
一、講析第2段。
1.指名朗讀第2段，并討論層次。
討論，歸納：第2段是全文的重點(diǎn)，可以分為三層。第一層：記得問題。第二層：鸚鵡能學(xué)人說話表達(dá)各種復(fù)雜的意思。第三層：一句話辦不到的。
2.第一層用什么樣的方式表達(dá)？這樣寫的作用是什么？
討論，歸納：這一層是記人敘事，引用小學(xué)讀書時(shí)一位能文的大師兄的兩句話，提出要說明的問題：人類的語(yǔ)言與其他動(dòng)物的能言有著本質(zhì)的區(qū)別。通過敘事引出說明的問題，深入淺出，通俗易懂。
能文一詞加上引號(hào)，有一定的諷刺意味。因?yàn)檫@位大師兄在作文中的兩句引文，并不完全準(zhǔn)確。佩服一詞，是對(duì)大師兄感到有可信之處，但并非完全敬重和十分信服，因而作者只是佩服而并非敬佩，用詞之準(zhǔn)確可算是用心良苦。來歷一詞，說明大師兄的話是出處的，事隔多年，作者竟能查出大師兄作文中兩句話的出處，并糾正其謬誤，可見治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)。問題則是說禽獸能言，與事實(shí)相違。自然地引出第二層對(duì)鸚鵡及猩猩能言的分析。
3.第二、三兩層是用什么方式表達(dá)的？主要說明什么問題？
討論，歸納：二、三兩層運(yùn)用了說明的表達(dá)方式，主要說明人類語(yǔ)言的特點(diǎn)。
這兩層中，第二層是采用對(duì)比說明的方法，將人類的語(yǔ)言與鸚鵡學(xué)舌及猩猩的極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語(yǔ)言作比較，從而說明了人類語(yǔ)言的特征，突出了中心思想。第三層是第2段的總結(jié)。一句話，是總結(jié)性的語(yǔ)言，指出人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語(yǔ)音，表達(dá)變化無窮的意義，再一次說明人類語(yǔ)言區(qū)別于其他動(dòng)物能言的本質(zhì)特征。
第2段中，引號(hào)的用法有兩種：一類是引用，如鸚鵡能言，不離于禽；猩猩能言，不離于獸及鸚鵡學(xué)舌等；一類起強(qiáng)調(diào)作用，如意念等。
第2段中的三層意思，聯(lián)系十分緊密，先提出問題，繼而分析問題，最后得出結(jié)論，行文條理清晰。
4.歸納段意：說明人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語(yǔ)音表達(dá)變化無窮的意義。
二、講析第3段。
第3段可分為幾層？各層次之間存在什么樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系？
討論，歸納：第3段總共八句，可分為三層。第一層：人類語(yǔ)言偶然的，總提本段論述的中心；第二層：人類的視覺最發(fā)達(dá)是可以用圖形來補(bǔ)充的，將訴之于視覺手段和聽覺手段的得失從五個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，從而來論證中心；第三層：總之發(fā)展，總結(jié)深化論述中心。不難看出，第3段的三個(gè)層次之間是總分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
三、總結(jié)全文。
1.課文說明只有人類才有真正的語(yǔ)言，指明人類語(yǔ)言的特點(diǎn)及其表現(xiàn)手段。
2.這篇說明文，不足1000字，卻把一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象（語(yǔ)言）的本質(zhì)、特點(diǎn)和賴以表達(dá)的手段說得十分清楚。主要是借助于條理分明的行文結(jié)構(gòu)、深入淺出的表現(xiàn)手法和周密干凈的語(yǔ)言。
全文3段，每段說明的中心十分明確，第1段說明語(yǔ)言的意義，第2段說明語(yǔ)言的特點(diǎn)，第3段說明語(yǔ)言的表達(dá)手段。條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，中心突出。
表述方法深入淺出，如敘家常，如說故事。例如，開頭說語(yǔ)言好像是極其稀松平常的事兒，接著將它與吃飯、走路作比較，說明看似平常，其實(shí)極不平常；第2段以一位能文的大師兄文稿中的兩句話引入，極其淺顯地說明了人類語(yǔ)言特點(diǎn)，親切、自然，既能引起讀者的興趣，又具有極強(qiáng)的說服力。
語(yǔ)言的平實(shí)、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)除在第1段中得到充分表現(xiàn)外，第2段中講對(duì)大師兄佩服、隨機(jī)應(yīng)變、一方面另一方面等詞的選用都是匠心獨(dú)運(yùn)，第3段中，將聲音與手勢(shì)、圖畫作比較，也顯得干凈利落，毫不啰唆。
作比較是說明文中常用的一種說明方法，本文較多地采用了比較說明的方法，成為本文的一個(gè)重要特色。作者精確地選擇比較的對(duì)象和確定比較點(diǎn)，或類比，或?qū)Ρ?，盡力使抽象艱深的道理變得生動(dòng)具體。例如，第1段將語(yǔ)言與吃飯、走路類比，又將三件事與別的動(dòng)物對(duì)比，突出了語(yǔ)言這一看似平常又極不平常的人類特有的功能；第2段將人類語(yǔ)言與鸚鵡、猩猩的能言對(duì)比，十分鮮明地說明了人類語(yǔ)言的特點(diǎn)；第3段將聲音與手勢(shì)、圖畫比較，選擇光線、距離、速度、超越障礙及能否同時(shí)做其他事等進(jìn)行對(duì)比，突出說明人類語(yǔ)言采用聲音為手段絕非偶然。
四、布置作業(yè)。
1.書面完成理解·分析題一，口頭完成揣摩·運(yùn)用題七。
2.寫出本文的結(jié)構(gòu)提綱（段落、層次、說明方法）。
《人類的語(yǔ)言》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)說明文，選自呂叔湘先生的《語(yǔ)文常談》第一章第一部分。原標(biāo)題是只有人類有真正的語(yǔ)言，現(xiàn)在的.課文標(biāo)題是教材編者所擬。這篇文章在寫作藝術(shù)上成功之處頗多，以下三方面是更加值得探討的。
本文是解剖語(yǔ)言學(xué)抽象事理的說明文，所以精選例子至關(guān)重要。例子選得好，就能寓抽象于具體之中，因?yàn)樽x者可以從作者的舉例中獲得具體的感受，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)有關(guān)的抽象事理易于理解和接受。例如文章的第2段，在說明只有人類的語(yǔ)言才能隨機(jī)應(yīng)變時(shí)舉了兩個(gè)例子。第一個(gè)例子舉得十分巧妙而且自然，從拉家?；貞涀约盒W(xué)里讀書時(shí)班上一位同學(xué)的作文談起，舉出了鸚鵡學(xué)話的例子。指出：鸚鵡能學(xué)人說話，可只是作為現(xiàn)成的公式來說，不會(huì)加以變化。第二個(gè)例子舉了猩猩。猩猩能學(xué)會(huì)極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語(yǔ)言，可是學(xué)不會(huì)把它變成有聲的語(yǔ)言。這個(gè)例子舉得很典型，是用西方學(xué)者先進(jìn)的科學(xué)試驗(yàn)的結(jié)果來說明的，有根有據(jù)，很有說服力。這兩個(gè)例子，一個(gè)說鸚鵡學(xué)話能發(fā)出聲音，但不會(huì)加以變化；一個(gè)說猩猩會(huì)一點(diǎn)符號(hào)語(yǔ)言，但不能把它變成聲音。一句話，它們都不能隨機(jī)應(yīng)變。而這正是動(dòng)物和人類的根本區(qū)別所在：動(dòng)物沒有真正的語(yǔ)言，只有人類才有真正的語(yǔ)言。這樣就為下文理論上闡明人類的語(yǔ)言為什么能隨機(jī)應(yīng)變作了很好的鋪墊，讓讀者在頭腦里初步獲得些具體的感性的認(rèn)識(shí)。呂叔湘先生歷來非常重視文章中例句的選用，他說過：在任何一本語(yǔ)法書或一篇語(yǔ)法論文里，例句都是重要的組成部分，有時(shí)候甚至是主要的部分。例句選擇得好，說明的話就可以簡(jiǎn)單些，讀者能從例句上悟出道理（規(guī)律），說明部分只要點(diǎn)一下就行了。反之，如果沒有很好的例句，說明部分使多大的勁也不容易讓讀者完全領(lǐng)悟。呂先生所說的選例句雖然是對(duì)寫語(yǔ)法論文而言，但同樣適用于寫剖釋抽象事理的說明文，我們可以從本文所舉的例子中悟出這個(gè)道理來。
有比較才能有鑒別，才能分得出事物的高低。本文采用比較說明的方法是突出的，其中有的屬于類比，有的屬于對(duì)比。例如第1段為了說明語(yǔ)言是人類區(qū)別于別的動(dòng)物的特征之一，作者先把語(yǔ)言跟吃飯、走路作類比。因?yàn)檫@三件事都是人類區(qū)別于別的動(dòng)物的特征之一，就很有說服力了。接著作者又通過人與動(dòng)物的對(duì)比來具體說明這三個(gè)特征：別的動(dòng)物都是吃生的，只有人類會(huì)燒熟了吃。別的動(dòng)物走路都是讓身體跟地面平行，有幾條腿使幾條腿，只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。同樣，別的動(dòng)物的嘴只會(huì)吃東西，人類的嘴除了吃東西還會(huì)說話。這樣一項(xiàng)一項(xiàng)地進(jìn)行對(duì)比，目的是要襯托出最后一項(xiàng)，突出本段的說明中心。作者行文從容不迫，如數(shù)家珍，看似信手寫來，其實(shí)完全是基于對(duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)。
又如在第2段，作者舉了鸚鵡、猩猩兩個(gè)例子之后，就把它們同人類作對(duì)比，從而自然地得出結(jié)論：人類的語(yǔ)言能用變化無窮的語(yǔ)音表達(dá)變化無窮的意義。這是任何其他動(dòng)物所辦不到的。
再如第3段中說明為什么人類語(yǔ)言要采用聲音作為手段時(shí)，首先通過視覺、聽覺在與光線的關(guān)系上的對(duì)比，說明人類語(yǔ)言采用聲音手段優(yōu)越于采用視覺手段；然后通過聲音手段與手勢(shì)之類的對(duì)比，進(jìn)一步說明人類語(yǔ)言采用聲音手段優(yōu)越于采用視覺手段。這樣一對(duì)比，讀者自然就心領(lǐng)神會(huì)了。
這篇文章在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特色是：活潑輕快，明白如話，娓娓動(dòng)聽，趣味盎然。首先，作者采取同志式的平等態(tài)度，拉家常的談話方式，不擺架子，不繞彎子，盡量少用語(yǔ)言學(xué)的名詞術(shù)語(yǔ)（比如語(yǔ)言，也就是說話，而不說語(yǔ)言就是人類表達(dá)思想、交流思想的工具，或語(yǔ)言就是口語(yǔ)和文字之類），而且不搞什么尋章摘句，旁征博引。
作者在《語(yǔ)文常談》序言里說：這些文章既平淡無奇，行文也沒有引經(jīng)據(jù)典，當(dāng)不起概論、基礎(chǔ)之類的美名。委實(shí)是自謙之辭。其實(shí)，這正是本文的一大優(yōu)點(diǎn)。本文屬科普文章，讀者對(duì)象是具有一般文化程度的人，包括中小學(xué)教師、青年學(xué)生在內(nèi)，我們讀這篇文章時(shí)就被作者的娓娓而談吸引住了，感到親切自然，饒有興味。這就是效果。呂先生能用極其通俗、一清如水的語(yǔ)言在不到1100字的篇幅內(nèi)，把比較深?yuàn)W的語(yǔ)言學(xué)知識(shí)和抽象的語(yǔ)言學(xué)事理講得如此清楚明白，而且要言不煩、直截了當(dāng)，真正做到了深入淺出，實(shí)在難能可貴。
這不僅體現(xiàn)了作者在語(yǔ)言運(yùn)用上的深厚功力，而且反映了作者的群眾觀點(diǎn)和優(yōu)良文風(fēng)。其次，這種特色還表現(xiàn)在：多用口語(yǔ)，句子簡(jiǎn)短，句式活潑，語(yǔ)調(diào)輕快。我們讀過不少語(yǔ)言學(xué)方面的文章，發(fā)現(xiàn)有的文章讀起來就比較吃力，讀完了，自己的理解有時(shí)還跟作者的原意捏不到一塊兒去?？墒亲x呂先生的文章卻頗有輕松感，一點(diǎn)不感到吃力。
請(qǐng)看文章開頭一段文字：語(yǔ)言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事兒?？墒亲屑?xì)想想。實(shí)在是一件了不起的大事。正是因?yàn)檎f話跟吃飯、走路一樣的平常，人們才不去想它究竟是怎么回事兒。其實(shí)這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的動(dòng)物的特征。這段文字，句式之活潑輕捷，語(yǔ)調(diào)之明快輕松，在同類文章中是見得不多的。作者盡量把書面語(yǔ)化成口語(yǔ)，如不說無關(guān)緊要平平常常而說稀松平常，字?jǐn)?shù)減了一半，就容易上口得多了；又如三處用了兒化韻，使口語(yǔ)色彩顯得極為濃烈。
此外還善于換同義詞語(yǔ)，如前面用了仔細(xì)想想，后面再說不去仔細(xì)想時(shí)，就說不去想究竟是怎么回事兒；又如前面用了了不起的，后面再說同樣意思時(shí)，就說是極不平常的。這些同義詞語(yǔ)的靈活變換，有效地避免了語(yǔ)言的單調(diào)，呆板，大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的生氣和活力。另外，我們還發(fā)現(xiàn)作者極善于將復(fù)句化成緊縮句。如不說別的動(dòng)物只要有幾條腿，就使用幾條腿，而說有幾條腿使幾條腿；不說人類的嘴除了能吃東西之外，還會(huì)說話，而說除了吃東西還會(huì)說話；不說聲音則不管白天還是黑夜，都可以發(fā)揮作用，而說聲音則白天黑夜都可以發(fā)揮作用；不說手勢(shì)之類，如果距離大了，就看不清楚，而說手勢(shì)之類，距離大了看不清；不說如果打手勢(shì)，就要比說話慢；如果是畫畫兒，那就更慢了，而說論快慢，打手勢(shì)趕不上說話，畫畫兒更趕不上等等。
人類的語(yǔ)言教案篇二
了解作者，通讀課文了解大意，給課文分段，寫出段落大意。重點(diǎn)分析第一小段。
（一）導(dǎo)入新課
從說明文的閱讀要點(diǎn)入手，分析怎樣閱讀說明文，從而導(dǎo)入新課。
（二）介紹作者語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘
（三）檢查預(yù)習(xí)題第三條
查詞典，大體辨析下面各組詞。
意圖組合障礙倚賴
意念連綴阻礙依賴
意思組成
意義
（四）通讀課文完成下列題目
1、這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動(dòng)物的
------------。（特征，特征之一）
2、。一句話，人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的-----------，表達(dá)變化無窮的---------。
3、人類語(yǔ)言采用--------作為手段，而不采用手勢(shì)或圖畫，也不是偶然的。
（五）用一句話歸納三小段的大意
第一段：強(qiáng)調(diào)人類的語(yǔ)言是使人類不同于別的高等動(dòng)物的特征之一。
第二段：說明人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語(yǔ)音，表達(dá)變化無窮的意義。
第三段：說明人類語(yǔ)言采用聲音作為手段，而不采用手勢(shì)或圖畫，也不是偶然的。
（六）師生共同閱讀第一小段
1、請(qǐng)同學(xué)朗讀第一小段
2、找出本段的重點(diǎn)句子。
3、一小段共有幾句話，可分幾個(gè)層。
4、第一句話和第二句話是什么關(guān)系？如何理解好象稀松可是實(shí)在？
5、第三句話到第七句話是什么關(guān)系？采用什么說明方法？
6、為什么先比吃飯、走路，后比說話？
7、討論讀中提示
8、總結(jié)這一小段
（七）小結(jié)本課內(nèi)容
（八）作業(yè)
1、整理課堂筆記
2、預(yù)習(xí)第二小段
人高等動(dòng)物
1、人類會(huì)燒熟了吃1、別的動(dòng)物都吃生的
2、人類直起身子來用兩2、別的動(dòng)物讓身體跟地
條腿走路，把上肢解面平行，有幾條腿使幾條腿
放出來干別的、更重
要的活兒。
3、人類的嘴除了吃東西3、別的動(dòng)物的嘴只會(huì)吃東西
還會(huì)說話。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第二小段，討論有關(guān)練習(xí)。理解語(yǔ)言的'準(zhǔn)確性。
教學(xué)過程
檢查作業(yè)
1、指名朗讀這一小段
2、用一句話歸納人類語(yǔ)言的特點(diǎn)
3、給這一小段分層次
第一層：敘述作者對(duì)兩句的認(rèn)識(shí)過程。
第二層；通過對(duì)比，分析這兩句話的說法。
第三層：從語(yǔ)音和語(yǔ)義兩個(gè)方面分析人類語(yǔ)言能隨機(jī)應(yīng)變的原因
4、討論第一層次
思考這兩句錯(cuò)在哪里？與下文有什么關(guān)系？
5、討論第二層次
通過鸚鵡、猩猩和人進(jìn)行比較，說明了什么？
討論這一層次與下文有什么關(guān)系？
討論讀中指示
6、分析第三層次
（1）這一部分是什么結(jié)構(gòu)？
（2）第8、9兩句從什么角度分析人類語(yǔ)言的特點(diǎn)？
（3）第10句總結(jié)特點(diǎn)
（4）體會(huì)第11句的作用
7、討論這一小段中幾處括號(hào)的作用
8、討論讀中指示
9、小結(jié)這一小段
1、其實(shí)這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動(dòng)物的特征。
（為什么要加上別的二字？）
2、只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。
（上肢改成手行不行？為什么？）
3、至于猩猩，根據(jù)西方學(xué)者拿黑猩猩做試驗(yàn)的結(jié)果，它們能學(xué)會(huì)極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語(yǔ)言，可是學(xué)不會(huì)把它變成有聲語(yǔ)言。
（極其有限的一點(diǎn)對(duì)符號(hào)語(yǔ)言起了什么作用？）
本人意圖
4、形成無數(shù)的意念
表達(dá)各種復(fù)雜的意思
表達(dá)變化無窮的意義
（意圖與意念有什么區(qū)別？意思與意義有什么差異？）
閱讀第2段，想想為什么先說鸚鵡、猩猩的所謂語(yǔ)言，為什么從大師兄的作文說起。
1、整理課堂筆記
2、預(yù)習(xí)第二小段
人類語(yǔ)言的本質(zhì)特點(diǎn)
內(nèi)部結(jié)構(gòu)：音素音節(jié)多音節(jié)
連綴組合
（一方面又再）變化無窮
隨機(jī)應(yīng)變表達(dá)功能：無數(shù)意念，配以語(yǔ)音，綜合運(yùn)用（一句話）
（另一方面又然后）
教學(xué)目標(biāo)
研讀第三小段；體會(huì)說明文的結(jié)構(gòu)的層次；總結(jié)全文。
教學(xué)過程
檢查作業(yè)
1、齊讀這一小段
2、思考這一小段可分幾個(gè)層次？
第一層：指名中心句
第二層：說明為什么語(yǔ)言用聲音作為手段？
第三層：總結(jié)歸納全文。
3、分析第二層次
4、思考作者從哪幾個(gè)方面把聲音與形象進(jìn)行比較？
聲音的優(yōu)點(diǎn)是：a白天和黑夜都能發(fā)揮作用，且不受阻礙；
b聲音的有效距離大
c聲音可以把手解放出來
d聲音的速度快
聲音的缺點(diǎn)是：沒有穩(wěn)定性和持久性
形象的優(yōu)、缺點(diǎn)是什么？
5、分析最后一句的作用。
a在本段中的作用是什么？
b在全文中的作用是什么？
6、本文三段都運(yùn)用了比較說明的方法。說說運(yùn)用這些方法對(duì)具體說明人類語(yǔ)言的特點(diǎn)有什么作用。
7、討論文中的讀中提示。
1、層次清楚，有條不紊的說明。
2、語(yǔ)言特點(diǎn)。
1、7月底到8月中旬的非洲，陽(yáng)光燦爛，繁花似錦
1、預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容
人類的語(yǔ)言教案篇三
2、了解鳥與人類的關(guān)系，產(chǎn)生喜愛鳥和保護(hù)鳥的情感。
視頻儀、各種鳥的圖片、錄像《鳥的生長(zhǎng)過程》、收集各種有關(guān)鳥與人類關(guān)系的信息。
一．在視頻儀上演示各種鳥的圖片，引導(dǎo)幼兒感知鳥的多種多樣。
提問：
1.你認(rèn)識(shí)哪種鳥？它叫什么名字?它長(zhǎng)的什么樣？
2.為什么它們都叫鳥？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些有哪些相同的地方。
小結(jié);鳥的身上長(zhǎng)滿了羽毛，大多由圓圓的頭、硬硬的嘴，有兩只翅膀和兩條腿，鳥都沒有牙齒。大多數(shù)鳥會(huì)飛，腳上有爪，能抓住樹枝，有很多鳥把家安在樹上，生活在水邊的鳥腳上有蹼，會(huì)劃水。
二．看錄像了解鳥從卵到成鳥的成長(zhǎng)過程。
1.讓幼兒觀看錄像。
2.交流討論：小鳥是從哪兒來的？小鳥是怎樣長(zhǎng)大的?
小結(jié)：小鳥是鳥媽媽生出的蛋孵出來的。鳥爸爸、鳥媽媽捉來小蟲喂自己的鳥寶寶，小鳥跟著爸爸媽媽學(xué)習(xí)飛行、啄食、搭窩的本領(lǐng)。我們應(yīng)該愛護(hù)鳥。
三．討論：鳥與人類的關(guān)系。
1.師：鳥能為人類做很多事，你知道哪些鳥對(duì)人類有哪些幫助？
2.師幼一起討論:與人類關(guān)系密切的鳥。
如：信鴿可以幫人送信；喜鵲被人當(dāng)作吉祥的象征；麻雀、燕子、八哥、喜鵲、烏鴉專門吃田間莊稼地里的害蟲，幫助人們糧食豐收，人們還根據(jù)孔雀、天鵝的優(yōu)美姿態(tài)編排舞蹈等。
3.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)鳥。
如：在生活中不捕捉鳥，不使用殺蟲劑，善待受傷的鳥等。
活動(dòng)延伸：繪畫--我喜歡的鳥。
編輯：cicy
人類的語(yǔ)言教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
4、能借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛之情。
弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。
第一課時(shí)略
第二課時(shí)
1、能借助課文具體的語(yǔ)言文字，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。
2、學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛之情。
學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段，通過具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。
多媒體課件
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰(shuí)呢？（各種生物）
1、出示最后一自然段
（1）我們從這句話中還可以獲得什么信息？
指名回答。
（2）（第二自然段）出示：為什么呢？（何止……一種）鼓勵(lì)。那你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。
從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的“老師”）鼓勵(lì)。
2、為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。
（1）學(xué)生自由讀、劃。
（2）指名交流。（用“因?yàn)椤浴钡木涫剑?/p>
（3）齊讀第一自然段。
3、課文還介紹了哪些人類的“老師”？
人類的語(yǔ)言教案篇五
1. 體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫的方法。
2. 有感情地朗讀課文，積累文中的常用成語(yǔ)、優(yōu)美詞句和精彩句段。
3. 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要意義，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂趣。
1. 放手讓學(xué)生自讀。在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感受人與動(dòng)物和諧共處的重要意義。
2. 有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
3. 聯(lián)系自己的生活實(shí)際，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。
體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂趣，培養(yǎng)珍愛自然、善待自己家園的美好情感。
通過讀課文理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫的方法。
積累文中的常用成語(yǔ)、優(yōu)美詞句和精彩句段。
課件、搜集有關(guān)生態(tài)環(huán)境的資料。
(一)教師啟發(fā)思考：讀了課題后你想到了什么?想知道什么?
(二)學(xué)生自由回答后，自讀課文，去文本中找答案。
(三)說一說自己的感受。
(一)自由朗讀課文，注意文中出現(xiàn)的成語(yǔ)和精彩的句段，做標(biāo)注。
(二)思考：文中人類的朋友都有誰(shuí)?(板書答案)(展示課件)
小鳥 兔子 浣熊 鹿 野鴨等
(一)同桌互讀：思考動(dòng)物與人的關(guān)系怎么樣?從哪看出來的?
(二)說一說，讀一讀什么最令你印象深刻，覺得最有意思?
(三)指名回答讀相應(yīng)的段落，深入體會(huì)動(dòng)物與人的和諧關(guān)系。
展示課件。
大自然是人類的生存環(huán)境，也是所有生物的棲息之所;動(dòng)物和人類共同生活在一個(gè)星球上，動(dòng)物是人類的朋友，人類也是動(dòng)物的朋友。
布置作業(yè)，寫一寫“讀完《人類的朋友》后，我想到了什么”。
放手讓學(xué)生自讀自悟?qū)で髥栴}的答案，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。
從整體出發(fā)，把握作者的敘述思路。
引導(dǎo)學(xué)生透過作者優(yōu)美的詞句、整齊的句式、恰當(dāng)?shù)男揶o，對(duì)動(dòng)物動(dòng)作、形態(tài)的刻畫，來感受動(dòng)物與人類的和諧關(guān)系。
讓學(xué)生將課文內(nèi)容延伸到課外，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
人類的語(yǔ)言教案篇六
1、知道我們周圍有許多的動(dòng)物，能講出幾種動(dòng)物的名稱及其主要特征。
2、通過活動(dòng)，了解各種動(dòng)物與人類的關(guān)系，知道動(dòng)物給人們帶來的好處。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
動(dòng)物園錄象，動(dòng)物對(duì)人類作用的圖片，有關(guān)珍稀動(dòng)物的圖片、歡快的音樂、每人動(dòng)物卡片一個(gè)、幼兒人手一份調(diào)查表：動(dòng)物對(duì)人類的作用。
欣賞——了解——表演
（一）欣賞——小朋友去過動(dòng)物園嗎？你在動(dòng)物園里看到了哪些動(dòng)物？（幼兒討論交流，并觀看錄象。）
（二）了解
1、了解動(dòng)物的特征——你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物？它長(zhǎng)得是什么樣子的？你會(huì)學(xué)一學(xué)它的樣子嗎？（幼兒自由講述、表演，并戴上胸飾，跟著音樂模仿動(dòng)物的樣子。）
2、了解動(dòng)物與人類的關(guān)系——小動(dòng)物真可愛，你們知道動(dòng)物和我們的關(guān)系嗎？；、教、案來自：快思老、師教、案網(wǎng)；動(dòng)物對(duì)我們?nèi)擞惺裁从锰巻幔浚ㄓ變悍纸M交流自己調(diào)查到的信息，教師請(qǐng)部分幼兒來介紹。并出示圖片，了解動(dòng)物的多種作用，擴(kuò)展幼兒的認(rèn)知。）集體表?yè)P(yáng)小動(dòng)物。
3、知道一些珍稀動(dòng)物，了解保護(hù)動(dòng)物的方法。
——他們是誰(shuí)？它們有一個(gè)共同的名字叫什么？你們知道它們?yōu)槭裁丛絹碓缴賳幔?/p>
——我們?cè)鯓觼肀Ｗo(hù)這些珍稀動(dòng)物呢？
小結(jié)：我們不傷害動(dòng)物，不破壞樹木，不往水里扔垃圾等。
（三）表演
1、欣賞歌曲《我們和動(dòng)物是一家》
2、老師和幼兒一同戴上胸飾表演。
動(dòng)物是人類的朋友，我們和動(dòng)物相互依存，共同生活在這個(gè)地球上，保護(hù)動(dòng)物是一個(gè)全社會(huì)都應(yīng)該參與的問題。環(huán)保應(yīng)該從娃娃抓起，從自我做起，基于此，我設(shè)計(jì)并組織了本次活動(dòng)重在從小培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)激發(fā)幼兒關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物的情感。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，作為孩子來說，所有可以產(chǎn)生效果的教育活動(dòng)都原于興趣，而動(dòng)物是幼兒最感興趣最喜歡的。
人類的語(yǔ)言教案篇七
1、學(xué)會(huì)收集、閱讀資料來提高對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
2、知道動(dòng)物是人類的朋友，珍稀動(dòng)物是全人類的財(cái)富，要保護(hù)它們。
3、珍愛動(dòng)物朋友。
知道動(dòng)物是人類的朋友，珍稀動(dòng)物是全人類的財(cái)富，要保護(hù)它們。
用自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)動(dòng)物。
1課時(shí)
出示：你喜歡什么動(dòng)物呢？
你還喜歡生活中的哪些動(dòng)物朋友呢？
2、這些動(dòng)物朋友是我們常見的動(dòng)物，世界上還有許多珍稀動(dòng)物，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
3、下面請(qǐng)你們看一看書上第11頁(yè)的動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)圖中的哪些動(dòng)物朋友呢？說說看。
4、你們喜歡這些動(dòng)物嗎？
5、出示：為什么說動(dòng)物是人類的朋友？問好改為！號(hào)
舉例說明：蚯蚓是人類的朋友，表現(xiàn)在（1）蚯蚓在土壤里鉆來鉆去，起到疏松土壤，改良土壤的作用（2）蚯蚓體內(nèi)含有豐富的蛋白質(zhì)，用它做飼料喂養(yǎng)雞、鴨、鵝可以讓家禽長(zhǎng)肉快，產(chǎn)蛋多。
6、現(xiàn)在世界上許多珍稀動(dòng)物正面臨著滅絕的危險(xiǎn)，主要的原因是什么？人類應(yīng)該怎樣做？
一方面，珍稀動(dòng)物是特別寶貴的自然資源。
2、出示掛圖，判斷正誤，并說原因。
小女孩放青蛙圖，圖中的小女孩在干什么？她的行為對(duì)嗎？因?yàn)榍嗤苁且嫦x，它可以捉害蟲，讓莊稼長(zhǎng)得更好，人們才會(huì)收到更多的糧食。
3、出示其它三幅圖
（1） 下面老師再給你們?nèi)鶊D，請(qǐng)你們觀察、思考、討論。
（2） 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖中的人物在干什么？他們的行為對(duì)嗎？為什么？
4、在鳥類棲息地放置鳥巢
小男孩在樹杈間放置鳥巢，為小鳥停供了一個(gè)溫馨的家，它保護(hù)了鳥類，讓鳥可以在這里避風(fēng)擋雨。
5、設(shè)立自然保護(hù)區(qū)
自然保護(hù)去區(qū)的建立，不僅保護(hù)珍貴的動(dòng)植物資源，使它們得到發(fā)展，同時(shí)還可以利用自然保護(hù)區(qū)對(duì)珍稀動(dòng)物的生態(tài)和生物學(xué)科特性進(jìn)行研究，為引種馴化提供科學(xué)依據(jù)。為大量繁殖、培育新品種提供種源。
6、禁止濫伐樹木
因?yàn)樗茐牧司G色，如果一個(gè)國(guó)家沒有樹木的話，有的動(dòng)物就無法生存，這樣既破壞了植物，又影響了動(dòng)物。樹木是我們?nèi)祟愋枰盏臓I(yíng)養(yǎng)，因?yàn)槲覀儽Ｗo(hù)了一片綠色，就留住了一份美麗。
7、根據(jù)以上分析的幾幅圖，同學(xué)們明白了一個(gè)什么道理？
教師出示 珍愛
我們要 保護(hù) 動(dòng)物！
教師指示珍愛、保護(hù)動(dòng)物的原因是動(dòng)物是人類的朋友
人類的語(yǔ)言教案篇八
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。
弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。
一課時(shí)。
一、揭題激趣。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）。
4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來告訴大家？（指名回答）。
自然界種種生物（板書）。
齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）。
三、精讀課文。
1．學(xué)生自讀課文，交流討論。
2．集體交流。
讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？
（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的`原理，發(fā)明了飛機(jī)。
（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。
（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。
（5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。
（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。
四、奇思妙想。
2看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？
人類的語(yǔ)言教案篇九
了解作者，通讀課文了解大意，給課文分段，寫出段落大意。重點(diǎn)分析第一小段。
二、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
從說明文的閱讀要點(diǎn)入手，分析怎樣閱讀說明文，從而導(dǎo)入新課。
（二）介紹作者語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘
（三）檢查預(yù)習(xí)題第三條
查詞典，大體辨析下面各組詞。
意圖組合障礙倚賴
意念連綴阻礙依賴
意思組成
意義
（四）通讀課文完成下列題目
1、這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動(dòng)物的
------------。（特征，特征之一）
2、。一句話，人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的-----------，表達(dá)變化無窮的---------。
3、人類語(yǔ)言采用--------作為手段，而不采用手勢(shì)或圖畫，也不是偶然的。
（五）用一句話歸納三小段的大意
第一段：強(qiáng)調(diào)人類的語(yǔ)言是使人類不同于別的高等動(dòng)物的特征之一。
第二段：說明人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語(yǔ)音，表達(dá)變化無窮的意義。
第三段：說明人類語(yǔ)言采用聲音作為手段，而不采用手勢(shì)或圖畫，也不是偶然的。
（六）師生共同閱讀第一小段
1、請(qǐng)同學(xué)朗讀第一小段
2、找出本段的重點(diǎn)句子。
3、一小段共有幾句話，可分幾個(gè)層。
4、第一句話和第二句話是什么關(guān)系？如何理解“好象”“稀松”“可是”“實(shí)在”？
5、第三句話到第七句話是什么關(guān)系？采用什么說明方法？
6、為什么先比吃飯、走路，后比說話？
7、討論讀中提示
8、總結(jié)這一小段
（七）小結(jié)本課內(nèi)容
（八）作業(yè)
1、整理課堂筆記
2、預(yù)習(xí)第二小段
板書設(shè)計(jì)
人高等動(dòng)物
1、人類會(huì)燒熟了吃1、別的動(dòng)物都吃生的
2、人類直起身子來用兩2、別的動(dòng)物讓身體跟地
條腿走路，把上肢解面平行，有幾條腿使幾條腿
放出來干別的、更重
要的活兒。
3、人類的嘴除了吃東西3、別的動(dòng)物的嘴只會(huì)吃東西
還會(huì)說話。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第二小段，討論有關(guān)練習(xí)。理解語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
檢查作業(yè)
二、師生共同分析第二小段
1、指名朗讀這一小段
2、用一句話歸納人類語(yǔ)言的特點(diǎn)
3、給這一小段分層次
第一層：敘述作者對(duì)兩句的認(rèn)識(shí)過程。
第二層；通過對(duì)比，分析這兩句話的說法。
第三層：從語(yǔ)音和語(yǔ)義兩個(gè)方面分析人類語(yǔ)言能“隨機(jī)應(yīng)變”的原因
4、討論第一層次
思考這兩句錯(cuò)在哪里？與下文有什么關(guān)系？
5、討論第二層次
通過鸚鵡、猩猩和人進(jìn)行比較，說明了什么？
討論這一層次與下文有什么關(guān)系？
討論讀中指示
6、分析第三層次
（1）這一部分是什么結(jié)構(gòu)？
（2）第8、9兩句從什么角度分析人類語(yǔ)言的特點(diǎn)？
（3）第10句總結(jié)特點(diǎn)
（4）體會(huì)第11句的作用
7、討論這一小段中幾處括號(hào)的作用
8、討論讀中指示
9、小結(jié)這一小段
三、揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
1、其實(shí)這三件事兒都是極不平常的.，都是使人類不同于別的高等動(dòng)物的特征。
（為什么要加上“別的”二字？）
2、只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。
（“上肢”改成“手”行不行？為什么？）
3、至于猩猩，根據(jù)西方學(xué)者拿黑猩猩做試驗(yàn)的結(jié)果，它們能學(xué)會(huì)極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語(yǔ)言，可是學(xué)不會(huì)把它變成有聲語(yǔ)言。
（“極其有限的一點(diǎn)”對(duì)“符號(hào)語(yǔ)言”起了什么作用？）
本人意圖
4、形成無數(shù)的“意念”
表達(dá)各種復(fù)雜的意思
表達(dá)變化無窮的意義
（“意圖”與“意念”有什么區(qū)別？“意思”與“意義”有什么差異？）
五、討論思考和練習(xí)第二條：
閱讀第2段，想想為什么先說鸚鵡、猩猩的所謂“語(yǔ)言”，為什么從大師兄的作文說起。
六、小結(jié)本課
七、作業(yè)
1、整理課堂筆記
2、預(yù)習(xí)第二小段
板書設(shè)計(jì)
人類語(yǔ)言的本質(zhì)特點(diǎn)
內(nèi)部結(jié)構(gòu)：音素——音節(jié)——多音節(jié)
連綴組合
（一方面……又……再……）變化無窮
“隨機(jī)應(yīng)變”表達(dá)功能：無數(shù)意念，配以語(yǔ)音，綜合運(yùn)用（一句話）
（另一方面……又……然后……）
教學(xué)目標(biāo)
研讀第三小段；體會(huì)說明文的結(jié)構(gòu)的層次；總結(jié)全文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
檢查作業(yè)
二、師生共同分析第三小段
1、齊讀這一小段
2、思考這一小段可分幾個(gè)層次？
第一層：指名中心句
第二層：說明為什么語(yǔ)言用聲音作為手段？
第三層：總結(jié)歸納全文。
3、分析第二層次
4、思考作者從哪幾個(gè)方面把聲音與形象進(jìn)行比較？
聲音的優(yōu)點(diǎn)是：a白天和黑夜都能發(fā)揮作用，且不受阻礙；
b聲音的有效距離大
c聲音可以把手解放出來
d聲音的速度快
聲音的缺點(diǎn)是：沒有穩(wěn)定性和持久性
形象的優(yōu)、缺點(diǎn)是什么？
5、分析最后一句的作用。
a在本段中的作用是什么？
b在全文中的作用是什么？
6、本文三段都運(yùn)用了比較說明的方法。說說運(yùn)用這些方法對(duì)具體說明人類語(yǔ)言的特點(diǎn)有什么作用。
7、討論文中的讀中提示。
三、聯(lián)系全文，分析說明文的層次結(jié)構(gòu)。
四、觀全文，說說三段之間有什么聯(lián)系。
五、結(jié)全文的寫作特點(diǎn)
1、層次清楚，有條不紊的說明。
2、語(yǔ)言特點(diǎn)。
六、呂叔湘先生曾批評(píng)下面一些語(yǔ)句不夠準(zhǔn)確，你能看出毛病來嗎？
1、7月底到8月中旬的非洲，陽(yáng)光燦爛，繁花似錦……
七、歸納總結(jié)全文的中心思想。
八、布置作業(yè)
1、預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容
人類的語(yǔ)言教案篇十
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自身對(duì)科學(xué)研究的興趣。
弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自身對(duì)科學(xué)研究的興趣。
一課時(shí)。
說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰(shuí)愿意來和大家分享一下。
一，揭題激趣。
1、今天俺們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。
2、激趣。
讀了課題，你想了解什么？
（人類的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚?/p>
過渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
二，初讀課文。
1，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
3，同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）。
4，課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來告訴大家？（指名回答）。
自然界種種生物（板書）。
齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）。
三，精讀課文。
師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。
1．同學(xué)自讀課文，體會(huì)理解。
好，暢所欲言吧！
2．同學(xué)交流討論。
師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么。
是人類的好老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說出來，讓大家聽聽。
3．集體交流。
讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？
（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。
從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。
研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。
（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。
（5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。
（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。
4，拓展延伸。
（2）自然界可以充任人類老師的.生物你還知道有哪些？
5理解最后一句話。
（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）。
（2）學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自身的話說嗎？
6小結(jié)。
大自然是多么奇妙??！經(jīng)過對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的微妙還有待俺們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四奇思妙想。
2看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？
五課外遷移。
作業(yè)超市。
1課外自身尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。
2觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。
自然界種種生物。
人類的語(yǔ)言教案篇十一
（1）引導(dǎo)幼兒通過自身的感官初步了解書的種類，制書的材料及制書的過程。
（2）知道圖書的用途，了解書的形成及發(fā)展史，激發(fā)幼兒的好奇心和探索創(chuàng)造的欲望。
（3）教育幼兒要愛護(hù)圖書。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
（1）各種各樣的圖書。
（2）部分特種書。
（3）操作卡人手一套。
（4）有關(guān)制書過程的錄像一盒。
（5）延伸活動(dòng)的有關(guān)材料。
三、活動(dòng)過程。
（一）觀察各種書：
1、教師提供各種不同的書，組織幼兒自由探索。
3、教師小結(jié)：書是各種各樣的，有的書有精美的圖畫，有的書寫滿了音符，有的書都是文字……書中的故事能給我們帶來快樂，書可以讓我們學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，書真是人類的好朋友。
（二）介紹特種書：
2、教師小結(jié)：制造書的工人叔叔本領(lǐng)真大，他們根據(jù)人們的需要制成了各種各樣的書，使書的種類越來越多。
（三）了解書的發(fā)展史。
1、教師：書是人類的好朋友，可是在很久很久以前，人們沒有書，他們把事情或自己的想法記錄在什么地方呢？（引導(dǎo)幼兒想象）根據(jù)幼兒的想象，出示四幅畫，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、人們?cè)谏车貙懽帧?/p>
2、人們?cè)谥裆峡套帧?/p>
3、人們?cè)诠巧蠈懽帧?/p>
4、人們?cè)诩埳蠈懽帧?/p>
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法，把四幅畫進(jìn)行排序。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，排序的結(jié)果及理由，請(qǐng)幼兒集體評(píng)述。
4、教師簡(jiǎn)短小結(jié)，肯定幼兒的想法。
（四）了解書的制作過程。
1、教師：現(xiàn)在人們已能夠把字寫在紙上了，那么怎樣成為書呢？
2、幼兒想象回答。
4、幼兒討論。
5、教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像，并進(jìn)行講解，幫助幼兒理解。
（五）教育幼兒愛護(hù)書；激發(fā)幼兒大膽想象、積極探索、創(chuàng)造新圖書。
1、教師提問：書的制作原來這樣的麻煩，那我們小朋友該怎樣來看；書呢？
2、幼兒討論：如何愛護(hù)書。
3、教師提問：今天我們了解了書有很多種類，那我們小朋友肯定也想發(fā)明不一樣的書，你想發(fā)明怎樣的書呢？（幼兒自由想象回答）。
（六）介紹書的高科技產(chǎn)品，電腦圖書，拓展幼兒知識(shí)面。
（七）教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
人類的語(yǔ)言教案篇十二
師：今天我們來學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇獨(dú)立閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們用我們剛學(xué)過的讀書做記號(hào)的方法來學(xué)習(xí)這篇課文。
師：請(qǐng)哪位同學(xué)來談?wù)剬?duì)讀書做記號(hào)的看法。
生：讀書做記號(hào)可以把自己讀懂的地方用記號(hào)表示出來。
生：讀書做記號(hào)可以把自己有疑問的地方用記號(hào)表示出來，還可以把覺得精彩的地方用記號(hào)表示出來。
師：那么老師就請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的表達(dá)出你對(duì)這篇課文的理解。
（生認(rèn)真讀課文自學(xué)，做好讀書記號(hào)，師巡視。）
師：老師發(fā)現(xiàn)好多小朋友非常的聰明，課文都讀懂了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己做的記號(hào)向組里的同學(xué)介紹下，說說你為什么做這個(gè)記號(hào)。
（生小組交流，討論熱烈）
師：哪位同學(xué)樂意把你做的記號(hào)向老師和全班同學(xué)介紹下？
生：我用曲線畫出了魚兒蜻蜓鯨雞蛋袋鼠貝殼這些詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都是課文中提到的人類的老師。
生：從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快在這句話中我用圈圈出了雖然但，因?yàn)檫@是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。還有別的關(guān)聯(lián)詞無論也等。
生：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。在句子中間我畫了個(gè)等于號(hào)，因?yàn)檫@是句前后表示因果關(guān)系的句子。
生：我對(duì)流線體不是很理解，我在這段邊上畫了鯨魚，還畫出了流線體可我不清楚流線體是不是這樣的。
師：哪位同學(xué)可以幫他解決這問題嗎？
生：剛通過我了解到流線型是前圓后尖，表面光滑，略象水滴的形狀。具有這種形狀的物體在流體中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受到的阻力最小，所以汽車、火車、飛機(jī)機(jī)身、潛水艇等外形常做成流線型。
生：非常正確。
生：我在一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，無論怎樣用力也不能把雞蛋捏碎。這句話邊上畫了個(gè)雞蛋，還打了個(gè)大大的問號(hào)，因?yàn)槲疫€不是很了解薄殼結(jié)構(gòu)，對(duì)雞蛋不能捏碎有些懷疑。
師：那你打算怎么解決掉這個(gè)問號(hào)呢？需要大家?guī)椭銌幔?/p>
生：我打算回去捏個(gè)雞蛋試試看。
生：可以更好的幫助我們理解課文內(nèi)容。積累好詞好句。
生：讀書做記號(hào)可以不用老師指揮，自己也自覺的去理解課文，學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真多了。
生：讀書做記號(hào)還可以把自己的想法加入到課文中去
整堂中教師引導(dǎo)同學(xué)采用讀書做記號(hào)的方法來學(xué)習(xí)這課文，放權(quán)給學(xué)生，給他們獨(dú)立閱讀、思考、理解課文機(jī)會(huì)，接著讓他們討論、質(zhì)疑、交流，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說。整堂課學(xué)生很興奮，參與的積極性較高。他們用自己的記號(hào)表達(dá)著自己對(duì)課文的理解。學(xué)生的創(chuàng)新思維處處得到了體現(xiàn)。聽著孩子們滿意地自我評(píng)價(jià)，覺得很欣慰，這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、注重學(xué)生的思維參與,
尊重學(xué)生的閱讀需要
沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。學(xué)生要主動(dòng)發(fā)展，參與是基本的保證條件。教師要充分考慮學(xué)生發(fā)展的需求，給學(xué)生自由支配的時(shí)間和空間。讓學(xué)生處于心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)，讀書做筆記充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維參與，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，用創(chuàng)新的記號(hào)，創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的感受來體驗(yàn)文本，滿足學(xué)生閱讀的欲望。
2、注重學(xué)生的個(gè)性閱讀，尊重學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)
蘇霍姆林斯基說過人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要。
閱讀過程是閱讀個(gè)體的感悟和體驗(yàn)構(gòu)建的過程。是一種再創(chuàng)造，它帶有強(qiáng)烈的個(gè)性特征。閱讀要尊重學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有選擇性的自主感受，從而構(gòu)成具有生命力和創(chuàng)造力的教學(xué)過程。讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)用自己的頭腦去看問題，學(xué)生對(duì)文章充滿神秘感好奇感，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的東西。讀書做記號(hào)滿足了學(xué)生對(duì)文章充滿神秘感好奇感，讓他們樂于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，教師要尊重并加以正確的引導(dǎo)，與其重復(fù)一句正確的話還不如說一句錯(cuò)誤的話，呵護(hù)他們好奇的心靈。
課堂教學(xué)要的不是熱鬧場(chǎng)面，而是對(duì)問題的深入研究和思考。讀書做記號(hào)這一學(xué)習(xí)方式將在今后的閱讀教學(xué)中大放異彩。
人類的語(yǔ)言教案篇十三
文明的區(qū)域性特征決定了文化的多樣性。以法律維系社會(huì)，反映了人類正義和公平觀念的進(jìn)步；以文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)表現(xiàn)精神生活的不同領(lǐng)域，反映了人類對(duì)社會(huì)的理解和思考。生存方式和思維方式的不同形成了法律體系和社會(huì)意識(shí)的巨大差異。人類對(duì)自然和人生的最初探討逐漸發(fā)展為宗教，它對(duì)社會(huì)有著深刻而長(zhǎng)久的影響。
法律源于原始時(shí)代的習(xí)慣與禁忌，隨著國(guó)家的誕生而形成。早期成文法典既有原始法律遺風(fēng)，更具階級(jí)統(tǒng)治特征。社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)意識(shí)的區(qū)別，決定了各文明區(qū)域法系特征的差異。審判制度的演變既是人類追求司法公正和公民權(quán)利的過程，也是法制文明不斷演進(jìn)的過程。法律制度的逐漸完善是文明傳承和相互交往的結(jié)果。
（1）了解從習(xí)慣到法的歷史演變，分析法律產(chǎn)生的條件；了解早期成文法典的內(nèi)容，分析早期成文法典的特征。
（2）了解中華法系、羅馬法系、英國(guó)法系的形成和發(fā)展；了解不同法系特征，分析經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)意識(shí)與法系特征的關(guān)系。
（3）了解審判制度的歷史演變，分析審判機(jī)構(gòu)和刑罰的功能；了解不同法系審判制度的差別，辨別近代不同的法院設(shè)置。
（1）通過學(xué)習(xí)法律的產(chǎn)生、不同法系的形成和審判制度的演變，使學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史角度觀察事物，從而掌握歷史追溯的方法。
（2）通過對(duì)典型法律內(nèi)容的分析，使學(xué)生初步掌握從材料提取歷史信息的方法；
（3）通過對(duì)法系和法院設(shè)置的辨別，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)不同事物的比較。
（1）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)法律的產(chǎn)生和審判制度的逐漸完善是社會(huì)發(fā)展對(duì)公平和正義的追求，體現(xiàn)了社會(huì)文明進(jìn)步的要求。
（2）法系特征的不同是文明區(qū)域性特征的表現(xiàn)，不同背景下的文化要彼此尊重。
（3）法律思想、法律體系的相互影響是文明交往的結(jié)果。
（1）法律的產(chǎn)生和早期成文法典的特征。
（2）世界主要法系的特征。
（3）審判制度的完善是法律文明進(jìn)步的表現(xiàn)。
（1）法律是由習(xí)慣演進(jìn)而來的，又是國(guó)家統(tǒng)治的產(chǎn)物，所以早期成文法典帶有明顯原始遺風(fēng)和統(tǒng)治工具的特征。法律是社會(huì)秩序的保證，它伴隨著文明社會(huì)的到來而形成，又成為維系社會(huì)文明的重要機(jī)制，所以法律制度作為制度文明的內(nèi)容，其形成與發(fā)展表現(xiàn)了社會(huì)文明的進(jìn)步。
（2）生活在不同區(qū)域的人們受經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和思想意識(shí)的影響，對(duì)法律有著不同的理解，從而形成不同特征的法系。不同的法系特征正是文明多樣性的表現(xiàn)。
（3）審判機(jī)構(gòu)和刑罰功能的演變既反映了社會(huì)的演變，更是社會(huì)文明在法治文明上的體現(xiàn)。
人類的語(yǔ)言教案篇十四
1、感受人類與動(dòng)物的關(guān)系，樹立愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的掛念和意識(shí)。
2、掌握動(dòng)物的基本表現(xiàn)方法。
3、通過臨摹，養(yǎng)成觀察細(xì)致習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
動(dòng)物的基本此表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
動(dòng)物的基本此表現(xiàn)方法。
教具畫筆、畫紙。
學(xué)具畫筆、畫紙。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、設(shè)問：
同學(xué)們，有沒有養(yǎng)過小動(dòng)物？
養(yǎng)過的同學(xué)舉舉手。
你養(yǎng)過什么動(dòng)物？它長(zhǎng)得什么樣？說給同學(xué)們聽聽。
……。
除了飼養(yǎng)過的寵物以外，你還喜歡哪些動(dòng)物？為什么？
……。
對(duì)這你有何感想？
……。
所以，我們呼吁“善待人類的朋友”。板書：人類的朋友。
二、新授。
1、畫動(dòng)物的基本步驟。
老師在小的時(shí)候也養(yǎng)過一只小動(dòng)物，它呀，虎頭虎腦，兩眼炯炯有神，鼻子小巧可愛，年紀(jì)不大流著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子，顯得特別的調(diào)皮，一有風(fēng)吹草動(dòng)就豎起兩只小耳朵四處打探，他喜歡玩我的鞋，常常口爪并用，將我的鞋拖到屋外，也許它怕我偷懶想幫我曬曬鞋子吧，我呢，也非常喜歡它，常常用父親釣的小魚喂它，把它養(yǎng)像一只小雪球一樣滴溜滾圓，所以我給他取了一名字就叫“小雪球”。
現(xiàn)在同學(xué)們知道“小雪球”是什么動(dòng)物嗎？
……貓。
我畫的就是“小雪球”，你們認(rèn)為老師畫得怎樣？
……。
好在哪里？
……特征：清晰（細(xì)節(jié)）。
形體：準(zhǔn)確（比例）。
還記得老師是怎么畫的嗎？
……打輪廓——畫細(xì)節(jié)。
這一步驟跟畫人物、畫風(fēng)景是一樣的，重要的是線條的曲折變化，每一波每一折都說明著這個(gè)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)。
例如：十九世紀(jì)法國(guó)印象派繪畫創(chuàng)始人莫奈的《?！贰ǚ治鼍€條的波折與動(dòng)物結(jié)構(gòu)的）。
2、練習(xí)體驗(yàn)畫動(dòng)物的方法。
你也來試一試，臨摹書本你喜歡的動(dòng)物的一個(gè)局部，來體驗(yàn)用線條表現(xiàn)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)。
展示學(xué)生作品，作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
3、欣賞作品，感受線條的魅力。
請(qǐng)南半部的同學(xué)欣賞法國(guó)十九世紀(jì)浪漫主義畫家德拉克羅瓦畫的《虎》，尋找一跟你最細(xì)化的線條，說說你喜歡這根線條的理由。
……剛勁有力、虎虎生威。
請(qǐng)北半部的同學(xué)欣賞中國(guó)唐朝畫家韓滉的《五牛圖》，尋找一根你最喜歡的線條，說說你喜歡這根線條的理由。
……柔中帶剛，敦厚勤奮。
如果說每一根線條的準(zhǔn)確是畫動(dòng)物畫的基本要素，那們線條的抑揚(yáng)頓挫、虛實(shí)變化就能賦予動(dòng)物于生命和情感。
三、作業(yè)。
臨摹或者根據(jù)照片改畫一幅動(dòng)物，要求構(gòu)圖恰當(dāng)、線條明暗表現(xiàn)準(zhǔn)確，力求線條有動(dòng)感。
四、評(píng)價(jià)。
小組欣賞，推選一件優(yōu)秀作品向大家作介紹。
你在什么生活中還見到過哪些動(dòng)物畫？這件作品誰(shuí)畫的？小組交流分享。（例如：畢加索的“和平鴿”、魯迅筆下的孺子牛）。
向大家介紹，分享。
請(qǐng)同學(xué)們收集這些物品，帶過來或者用數(shù)碼相機(jī)拍下來，下一節(jié)課我們一起分享，共同認(rèn)識(shí)你的朋友。
從同學(xué)們熟知的寵物著手。
人類的語(yǔ)言教案篇十五
(1)學(xué)生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)板書:種種生物。
(2)齊讀第七自然段
(3)這句話還告訴了我們什么?
交流:(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師“很多。)
你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?
(4)齊讀。
(5)第二自然段:“其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止魚類一種?！?/p>
a.男生齊讀。
b.從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”。)
2.為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。
(1)學(xué)生自由讀、劃。
(2)指名交流。(請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?
(3)齊讀第一自然段。
3.課文還介紹了哪些“老師”?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來。
(1)交流:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)
(3)誰(shuí)先來說說,你最感興趣的是哪個(gè)例子?
第三自然段
a.%???蘇庖歡?你知禒?b什么?(飛機(jī)設(shè)計(jì))
b.人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。)
c.是啊,人類有了夢(mèng)想,就積極地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機(jī),為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)?？梢婙B兒就是人類的——(讀題)
e.出示蜻蜓圖片。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn),這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機(jī)毀人亡的慘禍,可見蜻蜓——(讀課題)。所以作者情不自禁地說:要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!(指導(dǎo)讀)
所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。
g.總結(jié)。
h.齊讀。
第四自然段
b.可見鯨是人類的——“老師”。
c.喜歡這個(gè)例子的同學(xué)齊讀。
第五自然段
a.說說為什么對(duì)第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)
b.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?
(因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ母鱾€(gè)部分。)
c.指導(dǎo)朗讀書上的原句。(用“之所以……是因?yàn)椤痹炀?
d.從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中,建筑師受到了什么啟發(fā)?
e.下面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。
4.課文3-5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的“老師”,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀。
5.除了書上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例?(交流資料)
6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好“老師”!再讀第7自然段。
1.學(xué)了課文,大家有什么感想?
2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時(shí),一定會(huì)得到更多的啟示,產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。
人類的語(yǔ)言教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)收集、閱讀資料來提高對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
2、知道動(dòng)物是人類的朋友，珍稀動(dòng)物是全人類的財(cái)富，要保護(hù)它們。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道動(dòng)物是人類的朋友，珍稀動(dòng)物是全人類的財(cái)富，要保護(hù)它們。
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入前講話。
出示：你喜歡什么動(dòng)物呢？
你還喜歡生活中的哪些動(dòng)物朋友呢？
二、新授。
2、這些動(dòng)物朋友是我們常見的動(dòng)物，世界上還有許多珍稀動(dòng)物，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
3、下面請(qǐng)你們看一看書上第11頁(yè)的動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)圖中的哪些動(dòng)物朋友呢？說說看。
4、你們喜歡這些動(dòng)物嗎？
5、出示：為什么說動(dòng)物是人類的朋友？問好改為！號(hào)。
舉例說明：蚯蚓是人類的朋友，表現(xiàn)在（1）蚯蚓在土壤里鉆來鉆去，起到疏松土壤，改良土壤的作用（2）蚯蚓體內(nèi)含有豐富的蛋白質(zhì)，用它做飼料喂養(yǎng)雞、鴨、鵝可以讓家禽長(zhǎng)肉快，產(chǎn)蛋多。
6、現(xiàn)在世界上許多珍稀動(dòng)物正面臨著滅絕的危險(xiǎn)，主要的原因是什么？人類應(yīng)該怎樣做？
一方面，珍稀動(dòng)物是特別寶貴的自然資源。
三、欣賞歌曲。
2、出示掛圖，判斷正誤，并說原因。
小女孩放青蛙圖，圖中的小女孩在干什么？她的.行為對(duì)嗎？因?yàn)榍嗤苁且嫦x，它可以捉害蟲，讓莊稼長(zhǎng)得更好，人們才會(huì)收到更多的糧食。
3、出示其它三幅圖。
（1）下面老師再給你們?nèi)鶊D，請(qǐng)你們觀察、思考、討論。
（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖中的人物在干什么？他們的行為對(duì)嗎？為什么？
4、在鳥類棲息地放置鳥巢。
小男孩在樹杈間放置鳥巢，為小鳥停供了一個(gè)溫馨的家，它保護(hù)了鳥類，讓鳥可以在這里避風(fēng)擋雨。
5、設(shè)立自然保護(hù)區(qū)。
自然保護(hù)去區(qū)的建立，不僅保護(hù)珍貴的動(dòng)植物資源，使它們得到發(fā)展，同時(shí)還可以利用自然保護(hù)區(qū)對(duì)珍稀動(dòng)物的生態(tài)和生物學(xué)科特性進(jìn)行研究，為引種馴化提供科學(xué)依據(jù)。為大量繁殖、培育新品種提供種源。
6、禁止濫伐樹木。
因?yàn)樗茐牧司G色，如果一個(gè)國(guó)家沒有樹木的話，有的動(dòng)物就無法生存，這樣既破壞了植物，又影響了動(dòng)物。樹木是我們?nèi)祟愋枰盏臓I(yíng)養(yǎng)，因?yàn)槲覀儽Ｗo(hù)了一片綠色，就留住了一份美麗。
7、根據(jù)以上分析的幾幅圖，同學(xué)們明白了一個(gè)什么道理？
教師出示珍愛。
我們要保護(hù)動(dòng)物！
四、你們小隊(duì)打算怎樣保護(hù)動(dòng)物朋友呢？請(qǐng)課后制訂一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃。
五、下面請(qǐng)欣賞一首歌曲《熱愛地球媽媽》。
人類的語(yǔ)言教案篇十七
活動(dòng)背景：
勤儉節(jié)約一詞，相信還會(huì)有不少同學(xué)在疑問：什么是勤儉，而什么又是該節(jié)約的呢?節(jié)約離我們有多遠(yuǎn)呢?要弄清這一點(diǎn)，還需要從浪費(fèi)的根源說起。
活動(dòng)目的：
通過這次主題班會(huì)，使同學(xué)們意識(shí)到身邊浪費(fèi)的嚴(yán)重性，意識(shí)到中國(guó)的資源危機(jī)制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并號(hào)召全體同學(xué)遵守《中學(xué)生節(jié)約公約》，互相督促，參與到建設(shè)“節(jié)約型校園”的活動(dòng)中來。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、取材于校園中浪費(fèi)水電糧食的相片。
2、取材于校園中破壞公物的相片。
3、小品《如此浪費(fèi)》。
4、高一年段“節(jié)約離我們有多遠(yuǎn)”問卷調(diào)查。
5、地理、政治小組針對(duì)資源短缺及其對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響問題制作幻燈片。
6、每位同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙準(zhǔn)備有關(guān)生活中浪費(fèi)的材料及節(jié)約的“金點(diǎn)子”。
活動(dòng)過程：
一、持人開場(chǎng)白：
甲：同學(xué)們，老師們，(合)下午好!今天我們高一(2)班班會(huì)的主題是——(合)“節(jié)約離我們有多遠(yuǎn)。”
甲：勤儉節(jié)約是中華民族的美德，是五千年文明古國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，從厲行節(jié)約的晏嬰到一錢太守劉寵，從一代名相魏征到民主革命家孫中山，都為我們留下一份份憂苦萬民、勤勞天下的珍貴遺產(chǎn)。
乙：老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家鞠躬盡瘁、艱苦樸素的光輝事跡，更是彪炳千秋，中華民族正是具有這種精神，才能生生不息，不斷繁衍。
甲：勤儉節(jié)約還是我國(guó)的建國(guó)方針。建國(guó)初期，毛主席曾說：“要使我們國(guó)家富強(qiáng)起來，需要幾十年艱苦奮斗的時(shí)間，其中包括厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)這一勤儉建國(guó)的方針。”乙：正是這一方針，才使我們年輕的共和國(guó)醫(yī)治了幾十年戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷，甩掉一窮二白的帽子，屹立干世界民族之林。
甲：可是，今天，節(jié)約離我們有多遠(yuǎn)呢?經(jīng)過一周的準(zhǔn)備，大家好象發(fā)現(xiàn)了很多我們生活中浪費(fèi)的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下你們的看法。
二、同學(xué)圍繞生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象發(fā)言。
a、圍繞辦公場(chǎng)所大開空調(diào)，以致樓內(nèi)人員需穿長(zhǎng)袖衣來抗寒，講述辦公場(chǎng)所電浪費(fèi)的現(xiàn)象。
b、圍繞商場(chǎng)的霓虹燈徹夜未眠講述電浪費(fèi)的情況。
c、洗車?yán)速M(fèi)大量水。
d、通過食堂、飯店大量剩菜、剩飯的事例講述糧食浪費(fèi)。
e、以漫畫作品講述水浪費(fèi)、包裝浪費(fèi)的現(xiàn)象。等等。
甲：看來大家對(duì)生活中大量的浪費(fèi)都深有體會(huì)，節(jié)約的道理大家都懂，但又有多少人真正在實(shí)踐呢?所以，今天我就讓我們以另一種形式來重新體會(huì)節(jié)約這個(gè)詞。請(qǐng)看小品“如此浪費(fèi)”。
三、小品表演“如此浪費(fèi)”
小品內(nèi)容梗概：從一個(gè)住宿生在校期間洗衣浪費(fèi)水，吃飯浪費(fèi)糧食，學(xué)習(xí)浪費(fèi)電、紙張，講究名牌四方面進(jìn)行表演。同時(shí)主持人在旁加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，把一個(gè)浪費(fèi)學(xué)生的形象詮釋得栩栩如生，贏得同學(xué)們陣陣掌聲。
四、甲：感謝精彩表演，我剛才看到同學(xué)們都開懷地大笑。其實(shí)，這個(gè)小品表現(xiàn)的又何嘗不是我們的日常生活呢?只不過它是以一種夸張的藝術(shù)形式將我們生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象放大了而已。試問，在座的各位，當(dāng)然也包括我自己，又有誰(shuí)敢說自己從沒浪費(fèi)過一滴水、一度電，抑或是一張紙、一粒米?如果大家都不記得了，那么，請(qǐng)看一看我們攝影小組的同學(xué)在校園中抓拍的相片。
五、乙用幻燈片展示校園中的浪費(fèi)現(xiàn)象。
一、不關(guān)緊水龍頭。
二、肆意攀比高消費(fèi)。
三、不隨手關(guān)燈和電扇等。
四、大量使用一次性用品。
五、浪費(fèi)糧食。
六、光線明亮?xí)r仍開燈。
七、浪費(fèi)紙張(紙張只使用一面)。
同學(xué)發(fā)言：
聯(lián)系自己，每年交學(xué)費(fèi)時(shí)的狼狽，兄長(zhǎng)輟學(xué)供己讀書的窘迫，全家人節(jié)衣縮食與校園中同學(xué)生活上的鋪張浪費(fèi)形成鮮明對(duì)比，呼吁同學(xué)應(yīng)勤儉節(jié)約。
甲：現(xiàn)在，聽了以上這幾位同學(xué)的發(fā)言，觀看了相片，可能同學(xué)們會(huì)意識(shí)到自己生活中不經(jīng)意的壞習(xí)慣，其實(shí)是一種多么可憎可鄙的行為。可是，更有甚者，我們有些同學(xué)不僅自己的東西不愛惜，對(duì)待公共資源，也存在浪費(fèi)，甚至是肆意破壞的現(xiàn)象。請(qǐng)看相片。
乙：同學(xué)們，公家的東西也要錢。上周，我們問卷調(diào)查一個(gè)題目：你節(jié)約是為了省錢還是省資源，24.5%選擇省資源，75.5%選擇省錢。今天，我們先不批判這些破壞公物同學(xué)的品格有問題。我們從資源角度來對(duì)節(jié)約做一下分析。請(qǐng)地理科代表用幻燈片為大家進(jìn)行講解。
李：由于我國(guó)人口數(shù)量大，使自然資源的人均占有量都在世界平均值以下。典型的數(shù)據(jù)：淡水資源為世界人均四分之一，森林資源為世界人均九分之一，耕地資源為世界人均的五分之一，45種主要礦產(chǎn)資源為世界人均二分之一。依次具體比較水資源、土地資源、森林資源，得出結(jié)論：中國(guó)人均資源短缺。
乙：資源短缺對(duì)經(jīng)濟(jì)有何影響呢?請(qǐng)聽政治科代表的解釋。
楊：觀點(diǎn)為“能源短缺制約中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”。先肯定改革開放以來取得的巨大經(jīng)濟(jì)成就，再提出面臨能源危機(jī)的矛盾。從電資源緊張限制生產(chǎn)，煤炭供應(yīng)緊張導(dǎo)致各地煤礦不顧安全加大生產(chǎn)導(dǎo)致礦難事故一再發(fā)生進(jìn)行具體解釋。接著與先進(jìn)國(guó)家比較資源短缺同時(shí)又面臨資源的利用率低下，從而聯(lián)系到溫家寶提出的建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的號(hào)召，強(qiáng)調(diào)從我做起，從小做起，推行節(jié)約。
同學(xué)發(fā)言：
a：生活上省電、省水的小竅門。
b：向先進(jìn)國(guó)家學(xué)習(xí)，利用科技手段節(jié)能。
c：向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，取眾所周知的節(jié)能明星陳佩斯為例。
d：節(jié)約順口溜。
總結(jié)詞：
甲：今天，通過這次班會(huì)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心鼙纫郧岸喙?jié)約一粒米、一張紙、一滴水、一度電，也就達(dá)到了我們這次班會(huì)的目的了。今天，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)是全新的社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不僅有利于節(jié)約型社會(huì)的建設(shè)，也有利于自己的發(fā)展。
乙：作為當(dāng)代中學(xué)生的我們更應(yīng)該以身作則，厲行節(jié)約，堅(jiān)持從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，樹立節(jié)約資源的意識(shí)，現(xiàn)在我們號(hào)召，遵守以下“中學(xué)生節(jié)約公約”，請(qǐng)大家齊聲朗讀(幻燈片)。
一.節(jié)約用水，適量使用;二.節(jié)約用電，隨手關(guān)燈;。
三.節(jié)約糧食，科學(xué)飲食;四.適度消費(fèi)，精打細(xì)算;。
五.杜絕占座，充分利用;六.珍惜紙張，合理利用;。
七.愛惜圖書，循環(huán)使用;八.資源再生，隨手環(huán)保;。
九.減少垃圾，分類存放;十.互相監(jiān)督，形成風(fēng)氣.
合：節(jié)約離我們一定不會(huì)遠(yuǎn)!
人類的語(yǔ)言教案篇十八
1、讓孩子體驗(yàn)玩球的樂趣。
2、讓孩子嘗試對(duì)球的各種玩法。
3、想象并體驗(yàn)用各種器械跟球的各種玩法。
一、聽音樂做動(dòng)作進(jìn)教室。
二、出示皮球，嘗試各種完法。
1、今天，老師給你們帶來了好玩的東西，想知道它是什么嗎？（出示球），你們玩過嗎？怎么玩的？（學(xué)生討論）。
2、現(xiàn)在老師給你們每人一個(gè)，你們玩出和平時(shí)不一樣的完法好嗎？（學(xué)生自由玩、教師參與到孩子中）。
3、教師隨時(shí)提醒鼓勵(lì)學(xué)生可以嘗試兩個(gè)、三個(gè)或多個(gè)小朋友一起玩。（發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新玩法的小朋友教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)）。
三、我們現(xiàn)在讓手里的小球休息一下，變成一個(gè)大球好不好？（坐在地上，讓孩子們把自己創(chuàng)新的玩法展示給大家看）。
四、出示輔助材料（易拉罐、盒子、球拍……）。
1、教師逐個(gè)介紹，然后讓孩子們用輔助材料和球玩，看誰(shuí)的玩法多，誰(shuí)用的材料多。
2、老師提出要求：小朋友玩的時(shí)候要注意安全，材料用完后放會(huì)原處，能做到嗎？（能）。
五、游戲《運(yùn)球》看誰(shuí)用的材料多、運(yùn)的快。
2、教師找?guī)讉€(gè)能力強(qiáng)的孩子說一說自己用的什么材料，怎么玩的等。
六、出示神秘禮物（看大屏幕播放背景音樂）認(rèn)識(shí)各種球。
今天，老師還給你們帶來了一件神秘禮物，想不想知道它是什么？（出示屏幕認(rèn)識(shí)健身球、臺(tái)球、羽毛球等。
七、（放松活動(dòng)）聽音樂，編球操結(jié)束活動(dòng)。
讓孩子們回家找一找還有什么球？應(yīng)該怎樣跟它做游戲等。
1、讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)輪胎的活動(dòng)興趣。
2、讓學(xué)生形成良好的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
3、讓學(xué)生探索更多的輪胎玩法。
清洗消毒后的輪胎若干。
以猜謎語(yǔ)的形式引出輪胎，充分引發(fā)學(xué)生對(duì)輪胎的興趣。
1、在音樂的帶動(dòng)下讓學(xué)生以滾式推動(dòng)的形式，自由探索將輪胎擺成一字形四組，每組輪胎數(shù)量為5個(gè)，學(xué)生分組鉆輪胎。
2、將輪胎搭成任意圖形，讓學(xué)生自由探索鉆過輪胎。
3、播放音樂讓學(xué)生自由探索鉆輪胎的多種方法。
4、教師總結(jié)，在玩的過程中，探討快速鉆輪胎的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試別人的鉆輪胎的方法。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人合作游戲，在玩的過程中提醒學(xué)生注意安全。
5、在音樂的帶動(dòng)下讓學(xué)生用自己探索的方法將輪胎滾回原地，擺放整齊。
隨著音樂活動(dòng)結(jié)束。
人類的語(yǔ)言教案篇十九
——2013學(xué)年教師工作總結(jié)。
定塘鎮(zhèn)中心小學(xué)陳亞丹。
在這一學(xué)年的工作中，有苦有累，有笑有甜，做了這份工作你才知道自己肩上所擔(dān)負(fù)的重任。我從中體會(huì)到了教育教學(xué)的快樂，與學(xué)生相處的快樂。尤其是班主任工作，讓我找到了快樂，也讓我從中悟出了很多。俗話說：“誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛她，只有愛才能教育孩子”。這句話伴隨我與學(xué)生們相處了一年又一年，慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學(xué)校里最辛苦的人，雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每一位班主任的最大愿望。現(xiàn)就這一年中我所做的工作主要事跡作如下介紹：
一、愛在班級(jí)管理中。
1、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣---是前提。
良好的行為習(xí)慣就是使人終身受益。思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)。良好的行為習(xí)慣比成績(jī)重要,她甚至是人一生的根基和資本。要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先老師本人就應(yīng)該有一種良好的習(xí)慣。所以我在給我們班制定這個(gè)目標(biāo)的同時(shí)，也給我自己制定了一個(gè)目標(biāo)——“永遠(yuǎn)走在第一”。每一次早讀課，我都比孩子們都要早到一步，在班級(jí)里靜靜地等候他們，每一次上課鈴聲響起，我也早早地在教室等候他們安靜的坐好，所有的每一次讓我們班孩子們都要了一種意識(shí)——我應(yīng)該向陳老師學(xué)習(xí)，我不能讓老師等候了。有了這樣的自覺性，我們班的早讀和老師不在的情況下，他們會(huì)認(rèn)真地對(duì)待，而且我還結(jié)合我校開展的“五星少年”活動(dòng)評(píng)比，只要在早讀課的紀(jì)律或老師不在情況下的紀(jì)律能夠比以前好那么一點(diǎn)，老師將會(huì)在每上月的總結(jié)“五星少年”這項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)的基礎(chǔ)上，每人再增加一顆大星，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一直到現(xiàn)在為止，我們班的早讀情況也有明顯的提高，老師在與不在表現(xiàn)都很好，多次受到值周老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
2、注重班干部的培養(yǎng)---有動(dòng)力。
一件大事。每個(gè)學(xué)期我都通過演講競(jìng)賽的活動(dòng)，讓每一個(gè)想?yún)⒓影喔刹扛?jìng)選的孩子們提供一個(gè)平等的舞臺(tái)，發(fā)現(xiàn)有能力、有口才、有吃苦精神的學(xué)生，擔(dān)當(dāng)班干部職位。班委會(huì)成立后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，不但提高班干部的工作能力，而且可以培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。此外，我還通過各種方式讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，組織開展一些專題性活動(dòng)，如：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、養(yǎng)成習(xí)慣教育等，這些活動(dòng)大大促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，使該班在學(xué)校的管理評(píng)比中都取得了良好的效果。
3、注重班級(jí)文化建設(shè)—有氛圍。
教室是一個(gè)學(xué)生主要活動(dòng)場(chǎng)所，優(yōu)美良好的環(huán)境才能帶給學(xué)生良好的心理狀態(tài)。地面干干凈凈，課桌椅擺放整齊，地面沒有塵土和紙屑，使教室呈現(xiàn)出一種自然、平靜、整潔的氣氛，體現(xiàn)一種和諧美。不但如此，而且我們班級(jí)的每面墻壁都會(huì)“說話”。如有我班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)所“五星少年”評(píng)比；有讓每位學(xué)生發(fā)揮才能的“收獲的天空”；有我班的集體象征“榮譽(yù)角”；有師生合作的、可愛的“布告欄”；考慮到學(xué)生的特點(diǎn)即有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，利用學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)立“讀書角”，并以每周一篇小故事激發(fā)學(xué)生看書的求知欲，展示自己的才華，增強(qiáng)相互的溝通。黑板報(bào)期期做到圖文并茂，并在每次的黑板報(bào)評(píng)比中，我班還榮獲了年級(jí)組第一名的好成績(jī)；在班級(jí)的墻上布置“明日之星”這一版塊，不僅可以起到學(xué)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以讓學(xué)生寫一寫自己獲稱號(hào)之后的感想，以此來加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的相互競(jìng)爭(zhēng)，從而營(yíng)造坦誠(chéng)、輕松的交往環(huán)境。由于美化了教室環(huán)境，講文明，講衛(wèi)生，蔚然成風(fēng)，于是我們班在校常規(guī)管理評(píng)比時(shí)表現(xiàn)的很出色。
我不但注重班級(jí)的物質(zhì)文化環(huán)境，而且還更加重視班級(jí)的制度文化建設(shè)。所謂班級(jí)制度文化建設(shè)，主要是以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)要根據(jù)班級(jí)實(shí)際來體現(xiàn)班級(jí)特色。
小學(xué)生大多具有好奇、爭(zhēng)勝的特點(diǎn)，日常行為有多重表現(xiàn)。因此，我就結(jié)合我校開展的“學(xué)生星級(jí)評(píng)定”活動(dòng)展開，具體做法如下：
每個(gè)項(xiàng)目有專人負(fù)責(zé)，每天登記，每周一小結(jié)，給予一顆小星，每月一大結(jié)，以小星換大星的形式評(píng)出“五星少年”，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了更大的沖勁。
2、職責(zé)明確。全班分四個(gè)學(xué)習(xí)小組，設(shè)立兩名值周班長(zhǎng)，輪流值周。各小組長(zhǎng)考評(píng)本組成員（包括班長(zhǎng)在內(nèi)），值班長(zhǎng)考評(píng)各小組長(zhǎng)。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán)，達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。
3、定期通報(bào)。每周班會(huì)，值周班長(zhǎng)通報(bào)各小組總積分及排名情況；通報(bào)本周個(gè)人積分最高的前十名學(xué)生，在教室布置的“學(xué)生星級(jí)評(píng)定”中加兩顆星星，每一個(gè)月對(duì)此進(jìn)行總結(jié)，得星星最多的前五名學(xué)生就可以獲得本月“五星少年”的稱號(hào)，并在“明日之星”這一版塊內(nèi)貼上照片。使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，人人從我做起，向自治邁進(jìn)。
二、愛在德育中。
教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛。我以寬廣的胸懷，去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般的愛心，滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心田。我經(jīng)常對(duì)自己說的一句話就是“沒有愛心的教育不是成功的教育”，對(duì)學(xué)生傾滿愛心，不愿放棄任何一個(gè)學(xué)生。我校全部是農(nóng)村子女，根本沒時(shí)間去管孩子的學(xué)習(xí)和生活，因此，很多學(xué)生不僅邋遢，而且學(xué)習(xí)比較散漫。于是，我就利用課間除了關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)外，還非常關(guān)心學(xué)生的心理健康，經(jīng)常與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，耐心地引導(dǎo)他們不斷提高思想覺悟。比如：我班里有個(gè)叫乾軒的孩子，該生成績(jī)一直以來都是屬于我們班的最后幾名，我很多次問了同辦公室的老師，要不要把他安排時(shí)后進(jìn)生的行列，有些老師說這樣的學(xué)生不用了，有些老師說老師是你的孩子，一致公平的對(duì)待，盡管這樣，我還是選擇了后種，我就開始了自己漫長(zhǎng)教育的過程。每一次他犯了錯(cuò)誤，我就用耐心的話語(yǔ)跟他講；每一次上課不認(rèn)真聽講，我就用慈母般的心態(tài)來教育他；經(jīng)過這樣一次又一次的交流，他似乎也明白了我的用意，在期末復(fù)習(xí)階段，他會(huì)主動(dòng)問我拿作業(yè)去完成，而且像簡(jiǎn)單的作業(yè)，他都會(huì)主動(dòng)完成好交給我來改，錯(cuò)了主動(dòng)翻書訂正，在這一次的考試成績(jī)中，雖說他仍舊考到了不及格，但是他比平常進(jìn)步20幾分，這一點(diǎn)是最讓我感到欣慰的。我決定不放棄我班的任何一個(gè)孩子，即使他是一棵不起眼的小草，但他也有自己堅(jiān)強(qiáng)的一面，或許也會(huì)中墻縫中，石頭縫中磚出來，成為人們眼中耀眼的星星。
三、愛在自身要求中。
教師是教育者，也必須應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)者。只有不斷學(xué)習(xí)，才能擔(dān)當(dāng)起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，我不斷提高自身水平，使自己的綜合素養(yǎng)進(jìn)一步提高。同時(shí)我也注重自身的言行舉止，相信身教重于言教，為人師表，以身作則，教育學(xué)生會(huì)做人，做好人，在平時(shí)日常工作生活中起到表率作用！一份耕耘，一份收獲。正因?yàn)槲矣幸活w慈母般的愛心，也因?yàn)槲揖哂杏狼筮M(jìn)取的決心，才使我們班的學(xué)生都能以這樣來要求自己。
四、愛在收獲中。
由于工作勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，我在班主任工作中也取得了一些成績(jī)，在學(xué)校的三項(xiàng)評(píng)比中，我們班12次拿到了“五星班級(jí)”這枚旗子；“仰臥起坐”小型體育競(jìng)賽活動(dòng)中我們班以優(yōu)異的成績(jī)獲得了第一名，在“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”、“感恩教育月”、“法制教育月”、“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”、“行為規(guī)范月活動(dòng)”黑板報(bào)評(píng)比中均榮獲一等獎(jiǎng)，第二十二屆校藝術(shù)節(jié)中榮獲團(tuán)體總分一等獎(jiǎng)，本人也很有幸在教研組愛的團(tuán)隊(duì)中榮獲了縣“我的研教故事”三等獎(jiǎng)。在這一學(xué)期的期末考試中，我們班的平均分和優(yōu)秀率雖比大塘小學(xué)張老師他們班差一點(diǎn)點(diǎn)，跟全鎮(zhèn)第一失之交臂，雖說有一步遺憾，但值得高興的是，優(yōu)秀人數(shù)達(dá)到了41人，我想，在今后的努力過程中，我會(huì)吸了解經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中去探索自己的不足，努力爭(zhēng)創(chuàng)更好。
常人都說：當(dāng)一名班主任容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任就很難。但我想說，當(dāng)一名班主任容易，當(dāng)一名優(yōu)秀班主任同樣容易，只要你平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一件事，踏踏實(shí)實(shí)做好每一份工作，把學(xué)生當(dāng)成你的孩子，你會(huì)覺得無比快樂無比幸福！在我的班主任生涯中，最多的關(guān)鍵詞不是苦和累，而是快樂和感動(dòng)！我的生命因?yàn)楹⒆觽兌贻p！更精彩！班主任，一項(xiàng)平凡的工作；班主任，一個(gè)平凡的崗位。我在這個(gè)平凡的崗位上做著平凡的工作，開啟了孩子們不平凡的心靈！
人類的語(yǔ)言教案篇二十
1、訓(xùn)練學(xué)生快跑中身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及躲閃的動(dòng)作的靈活性，發(fā)展學(xué)生身體的平衡能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生能在游戲中合作意識(shí)及合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的快樂。
彩色布條平整的場(chǎng)地音樂光盤。
一、學(xué)生聽音樂《歡樂小兵》做熱身運(yùn)動(dòng)。
二、游戲開始：
1、學(xué)生想想怎樣玩布條。學(xué)生自由找朋友，分散練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
2、教師請(qǐng)學(xué)生示范玩法，把布條塞進(jìn)褲腰，讓對(duì)方揪出布條。
3、教師講解玩法規(guī)則：學(xué)生自由分組，5~6人為一組，教師數(shù)“一二三”，學(xué)生開始在指定的范圍內(nèi)四散跑開瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)揪對(duì)方揪尾巴，但不得推拉，先揪下對(duì)方尾巴為勝，學(xué)生進(jìn)行游戲。
4、教師提問：怎樣不被對(duì)方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴？鼓勵(lì)學(xué)生快跑躲閃身體靈活動(dòng)作要快。
三、自由玩布條。
1、學(xué)生探索布條的新玩法。
2、教師提問：你們知道，布條除了有這些玩法，還有其他什么有趣又好玩的方法嗎？自己去和好朋友一起玩一玩。
3、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法。
【延伸活動(dòng)】。
將學(xué)生探索的新玩法揪尾巴的游戲，回家后請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起玩，共同體驗(yàn)游戲的快樂。
人類的語(yǔ)言教案篇二十一
1、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，學(xué)習(xí)童話中對(duì)話式的語(yǔ)言。
2、理解童話中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，能根據(jù)童話中的語(yǔ)言形式進(jìn)行初步的仿編。
3、初步體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受，感受朋友間友愛互助的快樂。
1、仿編童話中對(duì)話式的語(yǔ)言。
2、體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
1、了解物體與物體之間的配對(duì)關(guān)系。
2、體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。
2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對(duì)的形象圖片若干，其中相對(duì)應(yīng)的一半貼在大操作卡表格內(nèi)。
3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能掌握一些物體之間的配對(duì)關(guān)系。
一、開始部分。
1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個(gè)招呼吧，說聲“老師好！”
2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們要請(qǐng)小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。
（教師出示童話配套形象圖片。）。
二、基本部分。
（一）圖片配對(duì)。
1、“請(qǐng)小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了？”（幼兒集體回答）。
2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個(gè)好朋友，你們?cè)敢鈳椭鼈兠?？”（集體回答）。
3、“老師有一個(gè)要求，在找朋友的時(shí)候，要說一句好聽的話，誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友。快快開動(dòng)你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友?！?/p>
（二）欣賞童話，理解內(nèi)容。
1、“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的?！保ㄓ變盒蕾p配樂錄音童話一遍。）。
2、“我們給小客人找對(duì)朋友了么？”
3、哪些小客人找對(duì)朋友了?
為什么茶壺和水杯是一對(duì)好朋友？
為什么桌子和椅子是一對(duì)好朋友？
為什么鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友？
為什么雨傘和雨鞋是一對(duì)好朋友？
4、誰(shuí)和誰(shuí)不是一對(duì)朋友？
小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？
（出示畫有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅）。
教師小結(jié)幼兒的發(fā)言：原來小鳥喜歡自由、喜歡大自然。它是人類的朋友，小朋友要愛護(hù)它。
請(qǐng)小朋友想想怎么樣去愛護(hù)小鳥?
（三）學(xué)習(xí)童話中的語(yǔ)言，嘗試分組講述。
1、再一次欣賞童話故事錄音，請(qǐng)小朋友輕輕跟讀。
2、集體講述童話一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講述。
（1）“好朋友之間說話時(shí)心情是怎么樣的？講話的聲音會(huì)怎么樣？”
（2）“現(xiàn)在我們一起來講述一遍這個(gè)童話故事，請(qǐng)小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來?！币龑?dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對(duì)話部分。
3、分角色講述。
“現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個(gè)童話故事?！保ㄓ變悍纸M講述故事一遍。）。
（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對(duì)，仿編童話。
1、“我們給小客人找對(duì)了好朋友，它們真開心，還請(qǐng)來了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎？”
（教師出示第二組圖片）。
2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對(duì)，插入這個(gè)長(zhǎng)方形里。然后說一句好聽的話——誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說：“我們是一對(duì)好朋友?！闭l(shuí)說“對(duì)?！蓖瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋怼?/p>
教師舉例示范一次。重點(diǎn)提醒幼兒配對(duì)完成后要說一句好聽的話——誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說：“我們是一對(duì)好朋友?！闭l(shuí)說“對(duì)?！?/p>
（幼兒操作配對(duì)，教師個(gè)別提問、指導(dǎo)。）。
3、幼兒輪流仿編。“請(qǐng)小朋友說說自已剛才為誰(shuí)找到了朋友，用童話中的話編出來。”
三、結(jié)束部分。
2、你有自己好朋友嗎？現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€(gè)《找朋友》的游戲，給自己找個(gè)好朋友，好嗎？隨著《找朋友》的音樂，幼兒做音樂游戲，互相拉手結(jié)束活動(dòng)。
人類的語(yǔ)言教案篇二十二
以簡(jiǎn)單直接的談話進(jìn)入主題，與活動(dòng)內(nèi)容自然以“狗”這一幼兒熟悉的動(dòng)物開啟對(duì)動(dòng)物與人類之間的關(guān)系的了解，幼兒在故事欣賞中了解狗對(duì)主人的大力幫助，談?wù)摴穼?duì)人們更加廣泛和多元的幫助，從而深入了解動(dòng)物與人類的關(guān)系。
調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，在集體中分享關(guān)于其他動(dòng)物對(duì)人類的幫助的故事，可以進(jìn)一步充實(shí)幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。人們對(duì)仿生學(xué)的利用，幼兒相對(duì)陌生。教師可以稍作啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒在生活中細(xì)心觀察、積極思考即可。
1.欣賞動(dòng)物幫助人類的故事，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物與人類之間互相依存，友好相處。
2.體會(huì)人類與動(dòng)物之間的`感情，萌發(fā)關(guān)愛動(dòng)物的情感。
重點(diǎn)：通過故事了解動(dòng)物對(duì)人類的幫助。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)物與人類之間互相依存、友好相處的關(guān)系，從而明發(fā)對(duì)活物的關(guān)觀之情。
繪本《巴警官與狗利亞》或故事課件。
1.誰(shuí)是人類的好朋友。
動(dòng)物與人類的故事。
――動(dòng)物之間有互相幫助、和睦相處的好朋友，它們身上發(fā)生著
很多有趣的故事，那么人類與動(dòng)物之間呢?哪些動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥涯?
2.狗的故事
說說狗對(duì)人們的幫助。
――狗對(duì)人類還有哪些幫助呢?（啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)導(dǎo)盲犬、警大等。）
――狗與主人之間發(fā)生了什么事?
――狗不僅幫助了主人，還與主人之間產(chǎn)生了深厚的感情，動(dòng)物和人類真的可以是很好的朋友。動(dòng)物與人類是好朋友。我還知道其他人與動(dòng)物的故事。
――你還知道哪些動(dòng)物對(duì)人類有幫助呢?（幼兒大膽表述，如啄木鳥、青蛙、蚯蚓、蜻蜓、海豚等。）
3.交流與補(bǔ)充；動(dòng)物仿生學(xué)。
――人們還利用動(dòng)物身上的哪些特點(diǎn)發(fā)明制造了一些有用的東西呢？（起重機(jī)模仿動(dòng)物的爪子，直升機(jī)模仿蜻蜓，船槳模仿|魚緒，雷達(dá)模仿蝙蝠等。）
教師小結(jié)：原來，動(dòng)物和人類就是這樣互相依靠、互相幫助，動(dòng)物與人類之間還會(huì)產(chǎn)生友好、深厚的感情呢！因此，我們和動(dòng)物朋友相親相愛地生活在地球這個(gè)大家庭！
1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物對(duì)人類的幫助，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生關(guān)愛之心。
2.根據(jù)幼兒的興趣，尋找并介紹一些簡(jiǎn)單的有關(guān)動(dòng)物仿生學(xué)的例子，激發(fā)幼兒產(chǎn)生進(jìn)一步探究的興趣。
活動(dòng)提示
的情感，真正建構(gòu)起動(dòng)物與人類不僅互相幫助、互相依存，更可以成為好朋友的密切關(guān)系。
2.活動(dòng)中同伴的積極分享、教師的引導(dǎo)幫助交織在一起，教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況作適當(dāng)把握，張池有度地幫助幼兒建構(gòu)起更加準(zhǔn)確、全面的信息。動(dòng)物仿生學(xué)的運(yùn)用可以是一帶而過，稍作了解即可；也可以根據(jù)幼兒的興趣適度拓展。
人類的語(yǔ)言教案篇二十三
1、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作。
2、知道遵守游戲規(guī)則。
3、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。
1、《找小貓》歌曲音樂，學(xué)生能夠熟練的演唱歌曲。
2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。
3、布置“貓咪快樂之家”的場(chǎng)景。
一、直入主題，激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣。
在音樂中帶領(lǐng)學(xué)生做各種動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。（跑、走、爬等，活動(dòng)身體，烘托氣氛）教師提問：
1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎？歌曲里都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？（通過提問,幫助學(xué)生回憶歌曲）。
2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準(zhǔn)備。今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧?。ㄍㄟ^扮演小貓，激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣）。
二、圓圈游戲，介紹游戲規(guī)則，并要求學(xué)生能夠遵守，初步體驗(yàn)游戲的快樂。
1、小貓藏，媽媽來找。介紹游戲規(guī)則：當(dāng)唱到“找個(gè)地方躲躲好”時(shí)，小貓躲好后不能亂動(dòng)。
2、教師清唱歌曲引導(dǎo)學(xué)生玩游戲。（教育學(xué)生知道遵守游戲規(guī)則）。
3、伴隨音樂玩游戲。（進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則，并為下一步情境游戲做鋪墊）。
三、在“貓咪快樂之家”玩情境游戲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作，充分體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。
1、教師清唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作、玩游戲。
唱到哪一句開始躲？躲好后怎么辦？（通過提問強(qiáng)化游戲規(guī)則）媽媽找到幾只小貓？找到小貓后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù)。
2、伴隨音樂玩游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。（再次為提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)展空間智能提供了機(jī)會(huì)。）。
3、教師和1名學(xué)生來找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的？小貓咪你們藏哪兒了？和小伙伴們說一說?。ü膭?lì)學(xué)生之間互相交流，初步學(xué)習(xí)使用方位詞，用完整的語(yǔ)言說出藏的具體空間方位。）。
四、教師小結(jié)：大家在一起玩游戲真開心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因?yàn)閶寢屪類勰銈儯∧銈儛蹕寢寙幔浚ぐl(fā)學(xué)生愛媽媽的情感）游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽(yáng)吧！活動(dòng)結(jié)束。
人類的語(yǔ)言教案篇二十四
1、學(xué)會(huì)收集、閱讀資料來提高對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
2、知道動(dòng)物是人類的朋友，珍稀動(dòng)物是全人類的財(cái)富，要保護(hù)它們。
知道動(dòng)物是人類的朋友，珍稀動(dòng)物是全人類的財(cái)富，要保護(hù)它們。
用自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)動(dòng)物。
1課時(shí)。
出示：你喜歡什么動(dòng)物呢？
你還喜歡生活中的哪些動(dòng)物朋友呢？
2、這些動(dòng)物朋友是我們常見的動(dòng)物，世界上還有許多珍稀動(dòng)物，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
3、下面請(qǐng)你們看一看書上第11頁(yè)的動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)圖中的哪些動(dòng)物朋友呢？說說看。
4、你們喜歡這些動(dòng)物嗎？
5、出示：為什么說動(dòng)物是人類的朋友？問好改為！號(hào)。
舉例說明：蚯蚓是人類的.朋友，表現(xiàn)在（1）蚯蚓在土壤里鉆來鉆去，起到疏松土壤，改良土壤的作用（2）蚯蚓體內(nèi)含有豐富的蛋白質(zhì)，用它做飼料喂養(yǎng)雞、鴨、鵝可以讓家禽長(zhǎng)肉快，產(chǎn)蛋多。
6、現(xiàn)在世界上許多珍稀動(dòng)物正面臨著滅絕的危險(xiǎn)，主要的原因是什么？人類應(yīng)該怎樣做？
一方面，珍稀動(dòng)物是特別寶貴的自然資源。
2、出示掛圖，判斷正誤，并說原因。
小女孩放青蛙圖，圖中的小女孩在干什么？她的行為對(duì)嗎？因?yàn)榍嗤苁且嫦x，它可以捉害蟲，讓莊稼長(zhǎng)得更好，人們才會(huì)收到更多的糧食。
3、出示其它三幅圖。
（1）下面老師再給你們?nèi)鶊D，請(qǐng)你們觀察、思考、討論。
（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖中的人物在干什么？他們的行為對(duì)嗎？為什么？
4、在鳥類棲息地放置鳥巢。
小男孩在樹杈間放置鳥巢，為小鳥停供了一個(gè)溫馨的家，它保護(hù)了鳥類，讓鳥可以在這里避風(fēng)擋雨。
5、設(shè)立自然保護(hù)區(qū)。
自然保護(hù)去區(qū)的建立，不僅保護(hù)珍貴的動(dòng)植物資源，使它們得到發(fā)展，同時(shí)還可以利用自然保護(hù)區(qū)對(duì)珍稀動(dòng)物的生態(tài)和生物學(xué)科特性進(jìn)行研究，為引種馴化提供科學(xué)依據(jù)。為大量繁殖、培育新品種提供種源。
6、禁止濫伐樹木。
因?yàn)樗茐牧司G色，如果一個(gè)國(guó)家沒有樹木的話，有的動(dòng)物就無法生存，這樣既破壞了植物，又影響了動(dòng)物。樹木是我們?nèi)祟愋枰盏臓I(yíng)養(yǎng)，因?yàn)槲覀儽Ｗo(hù)了一片綠色，就留住了一份美麗。
7、根據(jù)以上分析的幾幅圖，同學(xué)們明白了一個(gè)什么道理？
教師出示珍愛。
我們要保護(hù)動(dòng)物！
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