教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編制的一種教學(xué)設(shè)計(jì)工具。教案的編寫需要靈活運(yùn)用教學(xué)資源，提高教學(xué)效益和資源利用率。看看下面的教案范文，或許能給你帶來一些新的教學(xué)思路。
春酒初中教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：作者用詩化的語言話“春酒”，寄鄉(xiāng)思開篇入題，直寫故鄉(xiāng)“新年后的農(nóng)家邀飲春酒的節(jié)目，再度引起高潮”點(diǎn)明“春酒”在“我”心中的分量，言明“我”對(duì)它的情有獨(dú)鐘因此，我課堂教學(xué)的第一目標(biāo)就是“朗讀課文，理清課文思路，探研作者故鄉(xiāng)獨(dú)特的民風(fēng)之美”(《課標(biāo)》閱讀策略指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗(yàn)的重要途徑”)。
細(xì)節(jié)是靚麗的花朵母親那得意的樣子、笑瞇瞇的神態(tài)、諄諄教誨的話語，款款地流淌在作者筆下，傳神鮮活如在面前結(jié)合本文的語言特色和《課標(biāo)》的要求(“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”；“在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟”)，我把教學(xué)的第二個(gè)目標(biāo)確定為“品讀意蘊(yùn)深厚的細(xì)節(jié)描寫，感受‘我’的童趣與母親的品質(zhì)”。
“憑教材這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”（葉圣陶）學(xué)習(xí)本文，還應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與人物對(duì)話的同時(shí)，目透紙背與作者對(duì)話，透過作者遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，炮制“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”，理解作品中那海外游子的惆悵、刻骨的鄉(xiāng)愁為此，我課堂教學(xué)的第三個(gè)目標(biāo)是“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”。
春酒初中教案篇二
新課程要求教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，密切知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。而以往的現(xiàn)代文教學(xué)，喜歡將文本肢解，拆解成許多知識(shí)點(diǎn)，重視對(duì)文本結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法的分析，主旨的歸納，但文本與學(xué)生的經(jīng)歷缺乏聯(lián)系，學(xué)生獲得的是一地雞毛式的知識(shí)，缺乏了整體的情感體驗(yàn)和熏陶。由于有效品讀與生動(dòng)體驗(yàn)的缺席，學(xué)生對(duì)文本也就漸漸失去興趣。只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、積累，以品讀為主要手段引導(dǎo)學(xué)生深入文本，學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松有效，又感覺興味盎然;既掌握了閱讀的方法，又提高了語文素養(yǎng)。
【案例背景】。
《春酒》這一課是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》八年級(jí)(下)第四單元的內(nèi)容。思鄉(xiāng)是本文的一大主題，作者通過描寫故鄉(xiāng)的民俗、故鄉(xiāng)的人來抒發(fā)自己濃濃的思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)的情緒對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來說，基本上缺乏切身的體驗(yàn)。如果不能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的經(jīng)歷，使之深入文本，就很難與作者的感情產(chǎn)生共鳴，那主題的揭示與升華也是空中樓閣，缺乏鋪墊了。之前筆者曾以一則住校生的日記引入，由于八年級(jí)學(xué)生都沒有離家住校的經(jīng)歷，開始情感沒有被調(diào)動(dòng)起來，后面的品文就相當(dāng)吃力，課堂就像一臺(tái)老化的機(jī)器有氣無力，只能勉強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)。教后進(jìn)行了反思、調(diào)整，改從民俗入手，從大家都熟悉的過年的風(fēng)俗、游戲?qū)?，進(jìn)行了一次嘗試，效果不錯(cuò)。本案例描繪了這節(jié)課的一些片段。
【案例片段描述】。
一、導(dǎo)入。
(在輕快的《喜洋洋》的樂曲中)展示一組有關(guān)過年風(fēng)俗的圖片。(孩子放鞭炮、吃年夜飯、貼對(duì)聯(lián)、拜年和拿紅包等)。
師：看到這些似相識(shí)的畫面，你們會(huì)想到自己哪些類似的經(jīng)歷嗎?
生1：我想到了自己放鞭炮的事。
師：能講得具體些，說一下細(xì)節(jié)嗎?
生1;那次我偷偷地把鞭炮放在妹妹的腳邊，啪一聲，我妹妹嚇得大叫。真是過癮!
師：嗯，有聲有色!
生2;我想起自己拿壓歲錢的事，我覺得拿到爸媽給的壓歲錢，心里特別舒服，甜滋滋的!
生3;我想到正月總是要到親戚家拜年，也總是要喝酒，喝了這家喝那家的，很熱鬧!
生4;我記得那次爸爸叫我貼對(duì)聯(lián)，我費(fèi)了好的勁才能貼正，看著紅紅的對(duì)聯(lián)，也挺有成就感的。
師：同學(xué)講得很生動(dòng)。是的，過年會(huì)有許許多多的風(fēng)俗，而我們也是伴隨著這些風(fēng)俗長大的。其實(shí)我們古人就有這些活動(dòng)了。
(展示王安石的《元日》、瞿佑的《屠蘇酒》、文征明的《拜年》)生齊讀。
那你們知道在六七十年前，我們溫州過年時(shí)都有哪些風(fēng)俗嗎?(不知道)好，那我們就隨著琦君一起走進(jìn)她的文章《春酒》。
二、一讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
簡(jiǎn)介琦君，字詞教學(xué)。
學(xué)生帶問題自由放聲朗讀課文，初步感知課文的總體內(nèi)容，并回答問題。(過程略)。
三、二讀課文，品味細(xì)節(jié)。
(學(xué)生勾畫出各自認(rèn)為寫得最有情趣的句子，并小組討論。)。
生1：我喜歡肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的這一句，因?yàn)橛昧吮扔鳎蜗蟮貙懗隽宋液茇澬摹?/p>
師：比作蜜蜂為什么好?換作小豬不是更能寫出我的肚子吃得鼓鼓的?
(一石激起千層浪)。
生1：蜜蜂是小小的，很可愛，可以寫出我的活潑可愛。
生2：蜜蜂是活潑的、靈巧的，寫出我很有靈氣，而小豬是傻乎乎的。
生3;蜜蜂肚子里蜜是甜的，說明酒是甜的，而小豬是臭烘烘的。
生4：蜜蜂是勤快的，而小豬是懶惰的，只知道睡覺。文中的我吃飽了還捧了一大包回家，說明我很勤快。(邊說邊比劃)。
生1：我找到了，其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回。這句。細(xì)致地刻畫出我的好奇。
師：為什么要偷偷?去掉行不行?
生1：因?yàn)閶寢尵孢^只能舔一指甲縫的。因?yàn)橥低的軐懗鰦寢屷劦陌藢毦铺懔耍胰滩蛔∠攵喑?，所以不能去掉?/p>
生2：偷偷說明酒對(duì)我的誘惑太強(qiáng)了，連媽媽的警告也顧不得了。
師：你有沒有類似的經(jīng)歷呢?你當(dāng)時(shí)的感覺怎樣?
生2：有。有一次到姑姑家玩，她家冰箱里放了許多碎碎冰，這是我最喜歡吃的。姑姑不讓表哥吃太多，一天只能吃兩支，但我們實(shí)在忍不住，便和表哥偷吃了好幾支，那滋味真是好極了!
師：呵呵，講得老師都流口水了。(生笑)。
生3：我覺得母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著聞著中的端著，聞著這兩個(gè)詞用得很好，能寫出我對(duì)酒的珍惜，舍不得喝的樣子。
師：上文不是說恨不得一口氣喝它三大杯嗎?改成一口氣喝了下去不是更好嗎?
生3：可是媽媽不可能給我倒很多呀!就眼前杯底里這一點(diǎn)點(diǎn)，我只能好好聞聞嘍!
生4：我喜歡原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!這里的也字從側(cè)面說明我貪愛春酒，富有情趣。
師：找得真仔細(xì)!看來小花貓和我有共同愛好呀!
生5：老師，跨門檻里跌了一跤，杯子捏在手里，我認(rèn)為這里的捏字用得很傳神，能寫出我對(duì)酒非常珍視，在我看來，它是最寶貴的。所以就是摔倒了也要緊緊捏住杯子。
師：人摔傷了會(huì)好，杯子摔碎了就完啦!對(duì)比之下，還是杯子要緊。
生6：我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔才過癮。這句能寫出媽媽釀的八寶酒太香了，我舔一下根本不過癮。
生7：第五段的眼巴巴這個(gè)詞中可以看出我對(duì)十二碟非常渴望。
師：好像在說十二碟，我的眼里只有你!(生笑)。
師：同學(xué)們真是慧眼獨(dú)具，從動(dòng)作、心理等角度品出了蘊(yùn)含在字里行間的童趣，深刻而又細(xì)致。文中那個(gè)活潑可愛又有點(diǎn)淘氣的小女孩似乎正歪著腦袋向我們微微笑呢!
那文中寫母親的細(xì)節(jié)又有哪些呢?為我們描繪了怎樣的母親形像呢?
生1：補(bǔ)氣、健脾、明目的喲!母親很是得意的說。這句放看出母親對(duì)自己的手藝很自豪。說明母親是個(gè)能干的人。
生2：母親是從不上會(huì)的，但總是很樂意地把花廳給大家請(qǐng)客，樂意可以說出母親是個(gè)大方的人。
生3：母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，母親對(duì)自己釀酒的秘方一點(diǎn)也不保密，說明母親很無私、是個(gè)熱心腸的人。
生4：其實(shí)母親是滴酒不沾的說明母親不沾惡習(xí)，有婦女的傳統(tǒng)美德。
生5;可見她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。她常常說：鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神。說明母親作事很有尺度、是個(gè)有原則的人。
生6：母親總是笑迷你，樂意，說明母親很慈愛、溫柔、善良。
生1：阿標(biāo)叔。巴結(jié)地把煤氣燈下班罩擦得亮晶晶，可見他熱情好客，樂于助人。
生2：第5段也有提到鄉(xiāng)鄰，只要鄉(xiāng)里有人急需用錢，大家都很樂意幫忙，說明鄉(xiāng)鄰關(guān)系融洽、家鄉(xiāng)人個(gè)個(gè)心地善良，樂于助人。
生3：我在每個(gè)人懷里靠一下這句也可以看出鄉(xiāng)鄰關(guān)系非常融洽，不然我不會(huì)在每個(gè)人的懷里靠一下的。
師：對(duì)。文章從正面、側(cè)面多角度地描寫了家鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)、融洽的關(guān)系，這樣溫馨的氛圍，實(shí)在令人向往?？梢妵@著春酒，作者為我們描繪了家鄉(xiāng)的母親、家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、自己的童年。
師：這樣看來，回到剛上課時(shí)的問題，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
生：不是，是對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
文章中哪一段思鄉(xiāng)之情體現(xiàn)得最濃最深呢?
生：是最后一段。
通過對(duì)這一段中的兩個(gè)語氣詞啊和呢的語氣和節(jié)奏的朗讀指導(dǎo)，品味句子當(dāng)中強(qiáng)烈的感情。
至此，那濃濃的思鄉(xiāng)之情就象春酒一樣氤氳環(huán)繞，學(xué)生沉浸在濃濃的思鄉(xiāng)的氛圍中，久久不能自拔。主題的揭示也就水到渠成了。
四、鄉(xiāng)愁詩欣賞，課堂小結(jié)(略)。
【案例反思】。
1、在教學(xué)過程中，教師必須銘記于心的、最重要的問題始終是：
學(xué)生對(duì)這一具體的情境、關(guān)系或事件的體驗(yàn)是怎樣的?所以課堂中每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、積累。如本課的導(dǎo)入部分，原來是以一則住校生的日記引入的，由于八年級(jí)的學(xué)生缺乏相關(guān)的經(jīng)歷，情感就難以調(diào)動(dòng)起來。而以過年的風(fēng)俗入手，因?yàn)閷W(xué)生都有感觸，都有過打鞭炮、喝喜酒等的經(jīng)歷，一下子就拉近了學(xué)生與文本的距離，情感氛圍的營造也就容易了。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、積累，學(xué)生就能快速、深入地進(jìn)入文本，實(shí)現(xiàn)與文本的情感共鳴。學(xué)生的思維一旦活躍起來，往往會(huì)產(chǎn)生許許多多智慧的火花，往往許多想法令人耳目一新，讓人意想不到。教師往往也能從中獲取不少收益教學(xué)相長啊。
2、語文課姓語，也就是說語文教學(xué)不能脫離對(duì)文本的品讀：
從文字入手，結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，理解文章蘊(yùn)含的深意，再從文本出來，進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)而上升到文化的層面，達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。我想，這是語文的根本。音像、媒體資料僅僅是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累、經(jīng)歷，營造更好的氛圍來品讀文本，而不能喧賓奪主、本末倒置，把語文課上成民俗介紹課、多媒體展示課等等。只有抓住了品讀這一關(guān)鍵，采用多種不同的方法，如品文環(huán)節(jié)中的換、刪、改等，引導(dǎo)學(xué)生找出一些關(guān)鍵字詞深入文本，使學(xué)生更深地感受祖國文字的魅力，在潛移默化中提高了素養(yǎng)。更是借品讀來喚醒學(xué)生的體驗(yàn)與思考，形成一種深層體驗(yàn)與思考的習(xí)慣，透過文本中文化意象，揭密傳統(tǒng)文化，為構(gòu)建新文化打下堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。
3、有效的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的平臺(tái)：
學(xué)生深層次的認(rèn)知發(fā)展既需要獨(dú)立思考，更需要合作交流。學(xué)生之間客觀上存在著個(gè)體差異，這種差異是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。有差異才有交流，由交流促使學(xué)生的思維不斷接近最近發(fā)展區(qū)。本課中，老師先讓學(xué)生獨(dú)立思考，找出自己認(rèn)為寫得最富有情趣的句子，再小組交流。學(xué)生在展示自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，老師因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)評(píng)價(jià)，激活了學(xué)生的思維及交流欲望。教師的教學(xué)行為由原來高高在上的指點(diǎn)型變成平等參與的合作型，老師成了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)下逐步深入文本，探究蘊(yùn)含在字里行間深刻的內(nèi)涵和豐富的韻味。教師的平等交流換來了學(xué)生的積極的動(dòng)腦動(dòng)口，在交流中碰撞出絢麗多彩的思想火花。
4、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)用新的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)行為：
透視本課案例，我們不難發(fā)現(xiàn)，新課程教學(xué)不僅要求我們的教育教學(xué)需要新思想、新理念的支撐，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況與現(xiàn)代教育技術(shù)，認(rèn)真鉆研教材，充分領(lǐng)會(huì)教材編寫的精神，創(chuàng)造性開展教學(xué)設(shè)計(jì);更需要我們?cè)诰唧w的課堂教學(xué)中，大膽付之于實(shí)踐，勇于嘗試，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，師生互學(xué)，和諧交流的平臺(tái)，在師生共同成長的過程中不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平。
春酒初中教案篇三
學(xué)習(xí)散文就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的語言，本文語言淺顯但意蘊(yùn)深厚，值得細(xì)細(xì)品味因此，“品讀意蘊(yùn)深厚的細(xì)節(jié)，感受‘我’的童趣與‘母親’的品質(zhì)”成了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)兒時(shí)的童趣，母親的寬厚那是遠(yuǎn)在海外的琦君最刻骨銘心的記憶，對(duì)童年、對(duì)母親的思念傾注了她的一生，但對(duì)于閱歷有限，又沒有相關(guān)生活體驗(yàn)的學(xué)生來說又怎么可能和作者產(chǎn)生情感的共鳴呢？所以，我把本節(jié)課的難點(diǎn)定位于“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”(“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”。
春酒初中教案篇四
知識(shí)目標(biāo)：積累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等詞語。
能力目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中感悟語言，體會(huì)情感。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法，品味文章清新質(zhì)樸的語言和極富情趣的細(xì)節(jié)描寫。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
春酒初中教案篇五
語文課要充滿“語文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當(dāng)。一堂課的教學(xué)立意，應(yīng)依據(jù)文本特點(diǎn)、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對(duì)文本的感悟與理解來定位?！敖淌裁础倍ㄎ磺逦?，“怎么教”也就得當(dāng)了。于是師生互動(dòng)，深入文本，浸潤在字里行間品味、感悟、鑒賞，領(lǐng)略文本的語言美和情感美，學(xué)生的聽說讀寫能力和人文精神便在濡染中得以培養(yǎng)、積淀與提升。
過程與方法目標(biāo)：探究、小組合作交流的方式
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念；對(duì)兩岸同根的血脈文化形成一定認(rèn)識(shí)。
課前放《望鄉(xiāng)》渲染氣氛
一、導(dǎo)入
展示余光中的《鄉(xiāng)愁》，你從這首詩中讀出了什么？（學(xué)生思考，自由回答）余光中是臺(tái)灣作家，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一位臺(tái)灣作家的作品《春酒》。這是臺(tái)灣女作家琦君的一篇散文，雖是散文卻有詩一樣的語言，需要我們細(xì)細(xì)品味。
二、整體感知
1、瀏覽課文，說一說讀完此文的感受或從文中你讀出了什么？（學(xué)生談自己的觀點(diǎn)，師抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行板書）
2、文章既然以春酒為題，找出文章中喝春酒的部分。（理清文章思路）
喝春酒的前一部分寫了什么內(nèi)容？有什么用？后一部分又寫了什么？這幾部分內(nèi)容作者是平均用力嗎？（寫作指導(dǎo)寫文章要注意詳略得當(dāng)）
三、重點(diǎn)研讀
既然文章詳寫了喝春酒這一部分，那我們就研讀2至4段，。學(xué)生大聲朗讀課文從這幾個(gè)段落中看看作者是怎樣寫母親泡制的八寶酒好喝的？找出這些句子、詞語等并做賞析。（生讀課文，找句子在書本上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。）
班內(nèi)交流，在交流的過程中師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，總結(jié)。
提示并適時(shí)進(jìn)行寫作指導(dǎo)：
1、我的感受寫酒好喝的是側(cè)面描寫同時(shí)可以看出我有一個(gè)快樂的童年。
2、母親話語和動(dòng)作的地方是直接描寫，同時(shí)也寫出了母親的善良、細(xì)心及對(duì)我的關(guān)心。在
作者濃濃的思鄉(xiāng)情中最令她難忘的就是母親。
3、重點(diǎn)賞析的幾個(gè)細(xì)節(jié)
（1）、其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。（重點(diǎn)賞析黑體字，結(jié)合生活體驗(yàn)體會(huì)這幾個(gè)詞的含義，將舔換成喝進(jìn)行對(duì)比從而進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，包括重讀、語速等。學(xué)生自讀、互讀、齊讀這一段文字，要讀出對(duì)酒的喜愛，對(duì)童年的回憶，對(duì)母親的思念）
（2）、要泡一個(gè)月，打開來，酒香加藥香，恨不得一口氣喝它三大杯。（抓住恨字）
（3）、第四自然段作者那么喜歡的那么盛大的喝春酒的場(chǎng)面，為什么沒有詳細(xì)的寫寫卻只寫回來后的事情。
4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的讀文段
四、自由賞析
學(xué)生自學(xué)并進(jìn)行小組交流，班內(nèi)交流進(jìn)行小結(jié)：淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)，善良勤勞的鄉(xiāng)親）
2、開始同學(xué)們都讀出了作者寫此文就為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，按說到這里也已經(jīng)寫得淋漓盡致了該收尾了，但作者卻又加了一段，出聲讀最后一段考慮一下去掉行不行？為什么？（深化中心）這一段流露出了作者怎樣的心情？（遺憾與傷感）鄉(xiāng)愁縈繞在心頭揮之不去，而這么呢？（學(xué)生齊答）這種寫法就是借物抒情（進(jìn)行寫作指導(dǎo)）
五、拓展延伸
看余光中的鄉(xiāng)愁，你能否模仿鄉(xiāng)愁的形式將春酒改寫成一首思鄉(xiāng)的詩歌呢？
自由練筆，班內(nèi)交流。
六、結(jié)束語
我們還未曾離開過故土，可能很難體會(huì)到這份惆悵，希望多年后當(dāng)你有了這種感觸的時(shí)候，別忘了你曾讀過余光中的鄉(xiāng)愁，品過琦君的這杯濃濃的春酒。
1、語文課姓語，也就是說語文教學(xué)不能脫離對(duì)文本的品讀：
傳統(tǒng)文化，為構(gòu)建新文化打下堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。當(dāng)然在品味語言的同時(shí)又不能掉如另一個(gè)泥沼即：為品味語言而品味，不論多么好的語言都是為文章的中心服務(wù)的，脫離了中去品味語言那就走入了里一個(gè)誤區(qū)。
2、有效的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的平臺(tái)：
春酒初中教案篇六
請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語，品一品，說一說，以加深對(duì)課文主旨的理解。也可以這樣說：
我感觸最深的是……。
通過對(duì)細(xì)節(jié)和語言的品味，讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思考，提高閱讀質(zhì)量。
春酒初中教案篇七
?l??????1、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。孩子對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事，體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
過新年??喝春酒??喝會(huì)酒?——?風(fēng)俗美??。
人情美?。
春酒初中教案篇八
1．品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其作用。
2．理解文章表達(dá)的思鄉(xiāng)這一主旨。
1．根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
2．通過分析課文，體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗(yàn)。
1．理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
2．理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3．體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
1課時(shí)。
一、課文導(dǎo)入。
1．導(dǎo)語。
甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!
2．作者簡(jiǎn)介。
琦君，1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與散文連在一起。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫出一副中國農(nóng)村社會(huì)的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨(dú)特風(fēng)格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著迷人的氣息。
二、朗讀課文，整體感知文意。
1．積累的字詞:。
枸杞(gou3qi3)門檻(kan3)過癮(yin3)湊(cou4)齊。
酬(chou2)謝家醅(pei1)煨燉(wei1dun4)。
2．學(xué)生自由朗讀。
要求:大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感,體會(huì)文中深情。
思考：作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事？在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？
三、整體感知。
1．作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事?
小結(jié)：過新年喝春酒喝會(huì)酒。
2．在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？
小結(jié)：母親“我”阿標(biāo)叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親。
四、研讀探討。
作者用一些細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風(fēng)俗。請(qǐng)你找出來，并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？（分小組討論）。
1．母親:熱情好客慷慨大方。
“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。’但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。可見她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的?！?/p>
“母親是從不上會(huì)的，但總是很樂意把花廳給大家請(qǐng)客，可以添點(diǎn)喜氣?！?/p>
2．花匠阿標(biāo)叔熱心。
教案《新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《春酒》教案二》，來自網(wǎng)！
吆喝，格外興高采烈”。
3．鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親熱情大方。
“所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝，口頭話就是‘我請(qǐng)你吃十二碟’?！?/p>
“席散時(shí)，會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命?！?/p>
“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>
4．“我”童真童趣。
“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”
“其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！?/p>
研讀小結(jié)：
明確：對(duì)故鄉(xiāng)有感情。
問：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？
明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實(shí)也是作者所說的家鄉(xiāng)味。
通過作者的細(xì)節(jié)描寫，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。
五、課堂小結(jié)。
我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。
現(xiàn)在我們?cè)僖淮误w會(huì)作者的思鄉(xiāng)情，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。（朗讀時(shí)，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）。
有親人的地方才是家鄉(xiāng)。既然家鄉(xiāng)味這么難忘，這么快樂，作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。
作者想找家鄉(xiāng)味，可是失敗了。所以她在最后困惑地說：“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”
六、課外延伸(指出下列詩句描寫的節(jié)日)。
a．爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。王安石《元日》。
b．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。王維《九月九日憶山東兄弟》。
七、布置作業(yè)。
1．寫一段文字，介紹一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
2．課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。
春酒初中教案篇九
1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其作用。理解作者通過生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。
1、品味文章的傳神語言及細(xì)節(jié)描寫是本堂課的核心重點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
一課時(shí)
1、猜一猜，三人同日來。（打一字）留一半清醒。（打一字）
今天我們就與琦君一起通過時(shí)空隧道返回解放前，去浙江琦君的老家品嘗節(jié)日的珍品——春酒。
2、檢查自學(xué)情況。
1、這篇文章我讀了幾遍，越讀越覺得有味，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后告訴大家：
a、春酒是什么時(shí)候喝？怎樣喝？什么人喝？氣氛怎樣？（春酒是過了元宵之后鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親家家戶戶輪流邀請(qǐng)喝的，氣氛很熱鬧。）
b、作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（濃濃的思鄉(xiāng)之情，是春酒里的家鄉(xiāng)味，思鄉(xiāng)懷舊）
c、這種濃濃的家鄉(xiāng)味是通過哪幾件事表現(xiàn)出來的？在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？
（過新年喝春酒喝會(huì)酒）（母親花匠阿標(biāo)叔鄰里鄉(xiāng)親“我”）
小結(jié)：家家邀飲春酒的無窮情趣，會(huì)酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂，母親的賢惠與慈愛，阿標(biāo)叔的善良和淳樸……這些便是濃濃的家鄉(xiāng)味！
思鄉(xiāng)懷舊是人們心中普遍的一種情感，琦君用一些細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物，描寫風(fēng)俗，把這種內(nèi)心情感外化成語言表達(dá)出來。
1、小組合作探究。請(qǐng)你找出細(xì)節(jié)描寫的句子，并品一品這些細(xì)節(jié)好在哪里，表達(dá)了怎樣的情感，作好旁注。然后在自己的合作小組里交流，有情有味地讀一讀。每個(gè)小組選出首席代表，做好記錄，再與全班同學(xué)交流品讀感受，另組同學(xué)評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
a、母親（第1、2小組討論）（勤勞善良大度慈愛溫柔能干）
b、花匠阿標(biāo)叔（第3、4小組討論）（淳樸厚道熱情）
c、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（第5、6小組討論）（淳樸厚道熱情好客樂于助人）
d、“我”（第7、8小組討論）（天真可愛活潑調(diào)皮）
2、把下面一句話補(bǔ)充完整
春酒、會(huì)酒，醉了（母親），醉了（鄉(xiāng)鄰），醉了（“我”），也醉了無數(shù)讀者，“我”的（天真可愛），母親的（善良能干），鄉(xiāng)鄰的（淳樸厚道），在“春酒”、“會(huì)酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情、民風(fēng)之美！
人非草木，孰能無情？鄉(xiāng)情如酒，存放越久，便越醉人！我們說家鄉(xiāng)味里面包含的是人情味。有親人的地方才是家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)味這么難忘，這么快樂，作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。作家在文章中的哪里作了這樣的嘗試？對(duì)，最后兩段。讓我們大聲朗讀最后兩個(gè)自然段，標(biāo)出讓你怦然心動(dòng)的句子，滿懷感情地朗讀它，并說說讓你感動(dòng)的原因。
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！薄奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明?！边@些古詩名句都表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情，現(xiàn)代也有許多表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，你讀過這類作品吧？老師這里有兩篇，請(qǐng)同學(xué)們深情地讀一讀。舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》和余光中的《鄉(xiāng)愁》。
收集積累有關(guān)游子思鄉(xiāng)的詩詞與同學(xué)、親友分享。
人間有情，親情友情鄉(xiāng)情；天地有愛，愛國愛民愛家。珍惜心中這份真摯的情感，這是我們寫作的源泉，更是世界美麗的原因。祝愿每一位同學(xué)都能懷一顆真摯的心，創(chuàng)造屬于你們的精彩人生！
春酒初中教案篇十
1、了解民俗民風(fēng)。
2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3、有感情的朗讀課文，理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
1、理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一起度過一年又一年的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學(xué)們最盼望的無疑是春節(jié)。春節(jié)不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，可以買很多想要的東西。
請(qǐng)同學(xué)們談一下自己過年的故事、體會(huì)。
教師總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請(qǐng)聽琦君為我們講述的過年的故事——《春酒》。
1.積累的字詞:枸杞(gou3qi3)門檻(kan3)過癮(yin3)湊(cou4)齊酬(chou2)謝家醅(pei1)煨燉(wei1dun4)。
2.學(xué)生自由朗讀。
要求:大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感,體會(huì)文中深情。
思考：作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事？在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？
1.作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事?
小結(jié):過新年喝春酒喝會(huì)酒。
2.在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？
小結(jié)：母親“我”阿標(biāo)叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親。
作者用一些細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風(fēng)俗。請(qǐng)你找出來，并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？（分小組討論）。
1.母親:熱情好客慷慨大方。
“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的?！€是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。可見她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的?！?/p>
“母親是從不上會(huì)的，但總是很樂意把花廳給大家請(qǐng)客，可以添點(diǎn)喜氣?！?/p>
2.花匠阿標(biāo)叔熱心。
“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈”。
3.鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親熱情大方。
“所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝，口頭話就是‘我請(qǐng)你吃十二碟’?！?/p>
“席散時(shí)，會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。”
“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”
4.“我”童真童趣。
“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”
“其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”
研讀小結(jié)：
問：作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細(xì)致呢？明確：對(duì)故鄉(xiāng)有感情。
問：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？
明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實(shí)也是作者所說的家鄉(xiāng)味。
通過作者的細(xì)節(jié)描寫，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。
我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。
現(xiàn)在我們?cè)僖淮误w會(huì)作者的思鄉(xiāng)情，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。（朗讀時(shí)，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）。
有親人的地方才是家鄉(xiāng)。既然家鄉(xiāng)味這么難忘，這么快樂，作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。
作者想找家鄉(xiāng)味，可是失敗了。所以她在最后困惑地說：“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”
a.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。王安石《元日》。
b.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。王維《九月九日憶山東兄弟》。
1、寫一段文字，介紹一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
2、完成自主。
3、課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。
春酒初中教案篇十一
本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點(diǎn)。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個(gè)情真意切，詩近情遙的藝術(shù)世界。
思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切都是那么美好?！拔摇钡奶煺婵蓯?，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫人傳神，文筆如行云流水，于樸素的自然中獨(dú)具一份匠心。
春酒初中教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：作者用詩化的語言話“春酒”，寄鄉(xiāng)思開篇入題，直寫故鄉(xiāng)“新年后的農(nóng)家邀飲春酒的節(jié)目，再度引起高潮”點(diǎn)明“春酒”在“我”心中的分量，言明“我”對(duì)它的情有獨(dú)鐘因此，我課堂教學(xué)的第一目標(biāo)就是“朗讀課文，理清課文思路，探研作者故鄉(xiāng)獨(dú)特的民風(fēng)之美”(《課標(biāo)》閱讀策略指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗(yàn)的重要途徑”)。
細(xì)節(jié)是靚麗的花朵母親那得意的樣子、笑瞇瞇的神態(tài)、諄諄教誨的話語，款款地流淌在作者筆下，傳神鮮活如在面前結(jié)合本文的語言特色和《課標(biāo)》的要求(“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”；“在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟”)，我把教學(xué)的第二個(gè)目標(biāo)確定為“品讀意蘊(yùn)深厚的細(xì)節(jié)描寫，感受‘我’的童趣與母親的品質(zhì)”
“憑教材這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”（葉圣陶）學(xué)習(xí)本文，還應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與人物對(duì)話的同時(shí)，目透紙背與作者對(duì)話，透過作者遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，炮制“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”，理解作品中那海外游子的惆悵、刻骨的鄉(xiāng)愁為此，我課堂教學(xué)的第三個(gè)目標(biāo)是“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”
學(xué)習(xí)散文就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的語言，本文語言淺顯但意蘊(yùn)深厚，值得細(xì)細(xì)品味因此，“品讀意蘊(yùn)深厚的細(xì)節(jié)，感受‘我’的童趣與‘母親’的品質(zhì)”成了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)兒時(shí)的童趣，母親的寬厚那是遠(yuǎn)在海外的琦君最刻骨銘心的記憶，對(duì)童年、對(duì)母親的思念傾注了她的一生，但對(duì)于閱歷有限，又沒有相關(guān)生活體驗(yàn)的學(xué)生來說又怎么可能和作者產(chǎn)生情感的共鳴呢？所以，我把本節(jié)課的難點(diǎn)定位于“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”(“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”《課標(biāo)》教學(xué)建議)。
多媒體出示問題，教師在《思鄉(xiāng)曲》伴奏下情讀全文，請(qǐng)學(xué)生思考問題1（1、聽老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽易髡叱龑懘壕浦膺€寫了什么？她的家鄉(xiāng)過年時(shí)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？）。
[（1）“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到(我的急切心情、率直)，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家(鄰里的熱情、大方、好客)”
（2）“其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷(‘我’迫不急待的神態(tài))把手指頭伸在杯子里好幾回(嘗鮮、喜愛之情)，已經(jīng)不知舔(童趣盎然)了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”
（3）“恨不得一口氣喝它三大杯母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏存手里，酒卻灑在衣襟上了抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”(傳神的動(dòng)作描寫、感受氛圍的小酒仙情態(tài)、酒的香淳躍然紙上；映襯母親的心靈手巧)。
（4）我喝完春酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒(母親的慈祥、對(duì)我的寵愛)我總是說：“只喝一杯，因?yàn)槔锩鏇]有八寶，不甜呀”母親聽了很高興她自己請(qǐng)鄰居來吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮(濃郁的鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)鄰的和睦，我的淘氣、純真)。
（5）我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地(急切的心情)盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了(鄰里感恩、酒席特講究)。
問題3、請(qǐng)用一句話歸納從文中你讀出了一個(gè)怎樣的“我”？
這一問的目的的三：
這里目的有二：一是學(xué)習(xí)一字一詞一成語[“醅”的讀音；“道地”即地道：真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的，如道地藥材；真正的，純粹此處應(yīng)為第二個(gè)意思，詞語倒裝，讀來音韻悠遠(yuǎn)，情感纏綿；“如法炮制”：依照成法（固定的方法）炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事，即母親自制八寶酒的方法]落實(shí)基礎(chǔ)；二是突破了教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)在已是“物是人非”，沒有了自己天真活潑的童年、沒有了寵愛自己的母親、沒有了淳樸熱心的鄉(xiāng)里有的是對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、對(duì)故土刻骨銘心的懷念用多媒體出示作者生平簡(jiǎn)歷，引導(dǎo)學(xué)生和作者親切對(duì)話，了解琦君其人，體味情感至此，作者的思親懷鄉(xiāng)情感得到了進(jìn)一步的升華最后在《思鄉(xiāng)》樂曲聲中自由情讀課文，找古詩文點(diǎn)評(píng)，升華學(xué)生的感受、體驗(yàn)，受到情感人文的熏陶(《課標(biāo)》閱讀教學(xué)建議指出：培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀“應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化”)。
兒時(shí)的我：天真活潑、率直純真童心。
母親：心靈手巧、慈愛寬厚思情。
鄉(xiāng)親：熱情大方、淳樸感恩鄉(xiāng)情。
春酒初中教案篇十三
在中華浩浩五千年的文明長河中,自上古以來，酒文化就成為其中不可或缺的一支。大家喝過酒嗎?見過大人們喝酒嗎?是啊，酒與中國人的生活息息相關(guān)，大家想想人們喜歡喝酒僅僅是因?yàn)榫频奈兜篮脝?有人說，酒是一個(gè)變化多端的精靈，它熾熱似火，冷酷象冰;它纏綿如夢(mèng)縈，狠毒似惡魔;它柔軟如錦緞，鋒利似鋼刀。朋友相聚小酌的愉悅，家人團(tuán)圓共飲的溫馨，獨(dú)自舉杯的落寞……人不可以酗酒，卻可以在不同的場(chǎng)合下，多樣的心境里品味出酒帶來的百般滋味。今天我們就一塊去品一品作者琦君筆下的《春酒》。
春酒初中教案篇十四
的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，即通過作者對(duì)故鄉(xiāng)過年時(shí)春酒、會(huì)酒的懷念來感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉(xiāng)情。
教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情，其二是要透過對(duì)語言文字的朗讀與解析來體悟情感。
春酒初中教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：作者用詩化的語言話“春酒”，寄鄉(xiāng)思開篇入題，直寫故鄉(xiāng)“新年后的農(nóng)家邀飲春酒的節(jié)目，再度引起高潮”點(diǎn)明“春酒”在“我”心中的分量，言明“我”對(duì)它的情有獨(dú)鐘因此，我課堂教學(xué)的第一目標(biāo)就是“朗讀課文，理清課文思路，探研作者故鄉(xiāng)獨(dú)特的民風(fēng)之美”(《課標(biāo)》閱讀策略指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗(yàn)的重要途徑”)
細(xì)節(jié)是靚麗的花朵母親那得意的樣子、笑瞇瞇的神態(tài)、諄諄教誨的話語，款款地流淌在作者筆下，傳神鮮活如在面前結(jié)合本文的語言特色和《課標(biāo)》的要求(“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”；“在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟”)，我把教學(xué)的第二個(gè)目標(biāo)確定為“品讀意蘊(yùn)深厚的細(xì)節(jié)描寫，感受‘我’的童趣與母親的品質(zhì)”
“憑教材這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”（葉圣陶）學(xué)習(xí)本文，還應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與人物對(duì)話的同時(shí)，目透紙背與作者對(duì)話，透過作者遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，炮制“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”，理解作品中那海外游子的惆悵、刻骨的鄉(xiāng)愁為此，我課堂教學(xué)的第三個(gè)目標(biāo)是“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”
學(xué)習(xí)散文就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的語言，本文語言淺顯但意蘊(yùn)深厚，值得細(xì)細(xì)品味因此，“品讀意蘊(yùn)深厚的細(xì)節(jié)，感受 ‘我’的童趣與‘母親’的品質(zhì)”成了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)兒時(shí)的童趣，母親的寬厚那是遠(yuǎn)在海外的琦君最刻骨銘心的記憶，對(duì)童年、對(duì)母親的思念傾注了她的一生，但對(duì)于閱歷有限，又沒有相關(guān)生活體驗(yàn)的學(xué)生來說又怎么可能和作者產(chǎn)生情感的共鳴呢？所以，我把本節(jié)課的難點(diǎn)定位于“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”(“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”《課標(biāo)》教學(xué)建議)
多媒體出示問題，教師在《思鄉(xiāng)曲》伴奏下情讀全文，請(qǐng)學(xué)生思考問題1（1、聽老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽易髡叱龑懘壕浦膺€寫了什么？她的家鄉(xiāng)過年時(shí)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？）
[（1）“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到(我的急切心情、率直)，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家(鄰里的熱情、大方、好客)”
（2）“其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷(‘我’迫不急待的神態(tài))把手指頭伸在杯子里好幾回(嘗鮮、喜愛之情)，已經(jīng)不知舔(童趣盎然)了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”
（3）“恨不得一口氣喝它三大杯母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏存手里，酒卻灑在衣襟上了抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”(傳神的動(dòng)作描寫、感受氛圍的小酒仙情態(tài)、酒的香淳躍然紙上；映襯母親的心靈手巧)
（4）我喝完春酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒(母親的慈祥、對(duì)我的寵愛)我總是說：“只喝一杯，因?yàn)槔锩鏇]有八寶，不甜呀”母親聽了很高興她自己請(qǐng)鄰居來吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮(濃郁的鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)鄰的和睦，我的淘氣、純真)
（5）我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地(急切的心情)盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了(鄰里感恩、酒席特講究)
問題3、請(qǐng)用一句話歸納從文中你讀出了一個(gè)怎樣的“我”？
這一問的目的的三：
這里目的有二：一是學(xué)習(xí)一字一詞一成語[“醅”的讀音；“道地” 即地道：真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的，如道地藥材；真正的，純粹此處應(yīng)為第二個(gè)意思，詞語倒裝，讀來音韻悠遠(yuǎn)，情感纏綿；“如法炮制”：依照成法（固定的方法）炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事，即母親自制八寶酒的方法]落實(shí)基礎(chǔ)；二是突破了教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)在已是“物是人非”，沒有了自己天真活潑的童年、沒有了寵愛自己的母親、沒有了淳樸熱心的鄉(xiāng)里有的是對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、對(duì)故土刻骨銘心的懷念用多媒體出示作者生平簡(jiǎn)歷，引導(dǎo)學(xué)生和作者親切對(duì)話，了解琦君其人，體味情感至此，作者的思親懷鄉(xiāng)情感得到了進(jìn)一步的升華最后在《思鄉(xiāng)》樂曲聲中自由情讀課文，找古詩文點(diǎn)評(píng)，升華學(xué)生的感受、體驗(yàn)，受到情感人文的熏陶(《課標(biāo)》閱讀教學(xué)建議指出：培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀“應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化”)
兒時(shí)的我：天真活潑、率直純真 童心
母親：心靈手巧、慈愛寬厚 思情
鄉(xiāng)親：熱情大方、淳樸感恩 鄉(xiāng)情
春酒初中教案篇十六
教學(xué)設(shè)想：
1、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。孩子對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前能夠引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事，體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
2、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語句子，并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫。
3、教師就應(yīng)介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷，使學(xué)生能夠在知人論世的基礎(chǔ)上到達(dá)對(duì)作者較為深刻的理解。
一、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語：
春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一齊度過的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學(xué)們最盼望的無疑是春節(jié)。春節(jié)不僅僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，能夠買很多想要的東西。但每個(gè)地方過年的風(fēng)俗又不盡相同，那么浙江溫州一帶是如何過年的，這天我們就一齊學(xué)習(xí)琦君的《春酒》。
2、板書課題、作者：
3、簡(jiǎn)介作者：（出示幻燈）琦君，1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。1949年赴臺(tái)灣，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她此刻已成散文大家。她的名字總是與臺(tái)灣散文連在一齊。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫出一副中國農(nóng)村社會(huì)的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨(dú)特風(fēng)格。個(gè)性是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著迷人的氣息。
二、整體感知課文，體味作者情感。
1、有感情地朗讀課文（配樂《思鄉(xiāng)曲》）。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，劃出你認(rèn)為能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子。
2、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
學(xué)生討論、交流：
教師指導(dǎo)：
（作者不僅僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要透過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，對(duì)母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。）。
三、指導(dǎo)學(xué)生分組合作研討課文。
（一）作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事這些事都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎？為什么？（第1、2小組討論）。
板書小結(jié):過新年喝春酒喝會(huì)酒——風(fēng)俗美。
（二）在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？（第3、4小組討論）。
板書小結(jié)：母親“我”阿標(biāo)叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親。
（三）作者用一些細(xì)節(jié)描述來刻畫人物，描述風(fēng)俗。請(qǐng)你找出來，并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描述有什么作用？（第5—12小組討論）（學(xué)生交流后師作指導(dǎo)，出示幻燈）。
1、母親（第5、6小組討論）。
（1）“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有必須分量的?！€是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人?？梢娝鍪裁词?，都有個(gè)尺度在心中的?！?/p>
（2）“母親是從不上會(huì)的，但總是很樂意把花廳給大家請(qǐng)客，能夠添點(diǎn)喜氣?！?/p>
小結(jié)：突出母親熱情好客、慷慨大方。
2、花匠阿標(biāo)叔（第7、8小組討論）。
“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈”。
小結(jié)：突出花匠阿標(biāo)叔的熱心。
3、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（第9、10小組討論）。
（1）“所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝，口頭話就是‘我請(qǐng)你吃十二碟’。”
（2）“席散時(shí)，會(huì)給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命?！?/p>
（3）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>
小結(jié)：表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情大方。
4、“我”（第11、12小組討論）。
（1）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>
（2）“其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！?/p>
小結(jié)：表現(xiàn)我充滿了童真童趣。
（四）透過對(duì)人物的細(xì)節(jié)描述，你對(duì)這些人物也有自己的看法，請(qǐng)談?wù)劊。ǖ?3小組討論）。
學(xué)生討論、交流：
師指導(dǎo)要點(diǎn)：人情美（板書）。
指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)故鄉(xiāng)有感情。
問：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？（第14組討論）。
指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)童年生活的懷念和向往，也表達(dá)了游子殷殷思鄉(xiāng)之情。
問：所以“春酒”是一杯什么樣的酒？
指導(dǎo)要點(diǎn)：懷舊思鄉(xiāng)的酒（板書）。
四、遷移擴(kuò)展。
思鄉(xiāng)是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人都會(huì)產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的影響，就是因?yàn)樗莱隽嗽S多游子的心聲。葉落歸根，這是人之常情，對(duì)故土的眷戀，是任何人也無法割舍的情感。你讀過這類作品嗎？把你所讀作品的資料說給同學(xué)們聽一聽。
學(xué)生交流：
師帶給相關(guān)作品（幻燈顯示）。
1、余光中《鄉(xiāng)愁》……。
2、王維《九月九日憶山東兄弟》。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、李白《靜夜詩》。
4、杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?/p>
5、馬致遠(yuǎn)《秋思》。
6、蘇軾《水調(diào)歌頭》。
五、總結(jié)（幻燈顯示）。
琦君說過：“人和花草樹木一樣，都有自己的根。”是??！故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，無論與故鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn)，總不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買、車難乘，但家還是要回的。父愛天高，母恩難報(bào)，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感基礎(chǔ)。事實(shí)上，正是這種特有的情感基礎(chǔ)，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。
六、作業(yè)：
1、積累“思鄉(xiāng)”的詩句。
2、做《練習(xí)冊(cè)》。
春酒初中教案篇十七
教學(xué)目的:。
1、了解民俗民風(fēng)。
2、理解作者透過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3、有感情的朗讀課文，理解細(xì)節(jié)描述對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1、理解細(xì)節(jié)描述對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
2、理解作者透過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
一、課文導(dǎo)入。
春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一齊度過一年又一年的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學(xué)們最盼望的無疑是春節(jié)。春節(jié)不僅僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，能夠買很多想要的東西。
請(qǐng)同學(xué)們談一下自己過年的故事、體會(huì)。
教師總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請(qǐng)聽琦君為我們講述的過年的故事——《春酒》。
二、朗讀課文，整體感知文意。
家醅(pei1)煨燉(wei1dun4)。
2.學(xué)生自由朗讀。
要求:大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感，體會(huì)文中深情。
思考：作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事？在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？
三、整體感知。
1.作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事。
小結(jié):過新年喝春酒喝會(huì)酒。
2.在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？
小結(jié)：母親“我”阿標(biāo)叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親。
四、研讀探討。
作者用一些細(xì)節(jié)描述來刻畫人物，描述風(fēng)俗。請(qǐng)你找出來，并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描述有什么作用？（分小組討論）。
1.母親:熱情好客慷慨大方。
“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有必須分量的?！€是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人?？梢娝鍪裁词拢加袀€(gè)尺度在心中的?！?/p>
“母親是從不上會(huì)的，但總是很樂意把花廳給大家請(qǐng)客，能夠添點(diǎn)喜氣。”
2.花匠阿標(biāo)叔熱心。
“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈”。
3.鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親熱情大方。
“所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝，口頭話就是‘我請(qǐng)你吃十二碟’。”
“席散時(shí)，會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命?！?/p>
“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”
4.“我”童真童趣。
“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>
“其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！?/p>
研讀小結(jié)：
問：作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描述得那么細(xì)致呢？明確：對(duì)故鄉(xiāng)有感情。
問：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？
明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實(shí)也是作者所說的家鄉(xiāng)味。
透過作者的細(xì)節(jié)描述，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。
五、課堂小結(jié)。
我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯此刻字里行間。
此刻我們?cè)僖淮误w會(huì)作者的思鄉(xiāng)情，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。（朗讀時(shí)，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）。
有親人的地方才是家鄉(xiāng)。既然家鄉(xiāng)味這么難忘，這么快樂，作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。
作者想找家鄉(xiāng)味，但是失敗了。所以她在最后困惑地說：“但是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”
六、課外延伸(指出下列詩句描述的節(jié)日)。
a.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬戶尤?？偘研绿覔Q舊符。王安石《元日》。
b.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。王維《九月九日憶山東兄弟》。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古全。但愿人長久，千里共嬋娟。
蘇東坡《水調(diào)歌頭》。
七、布置作業(yè)。
1、寫一段文字，介紹一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
2、完成自主。
3、課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。
板書設(shè)計(jì)。
過新年。
風(fēng)俗美喝春酒。
春酒喝會(huì)酒家鄉(xiāng)的味道--思鄉(xiāng)懷舊。
人情美鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親熱情好客。
阿標(biāo)叔熱心。
母親熱情好客慷慨大方。
“我”童真童趣。
春酒初中教案篇十八
由學(xué)生交流課前搜集的民俗相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生民俗知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)民俗的關(guān)注，培養(yǎng)保護(hù)繼承民俗的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到民俗是人們與故土情感維系的紐帶。
最后通過寫作、補(bǔ)充閱讀作業(yè)，來鞏固教學(xué)目標(biāo)，加深學(xué)生對(duì)民俗人情的理解。
春酒初中教案篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過文章美點(diǎn)賞析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，獲得美的熏陶;提高學(xué)生對(duì)文章的感悟能力和語言的綜合表達(dá)能力。
發(fā)現(xiàn)并感受春酒之美。
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的心靈家園。
一、導(dǎo)入
(從拉近師生關(guān)系進(jìn)入，引出課題并出示課題。)
二、發(fā)現(xiàn)美
讀《春酒》，我發(fā)現(xiàn)了____________美，結(jié)合具體的語句說說。
1、出示：讀《春酒》，我發(fā)現(xiàn)了____________美。
2、交流，穿插朗讀、引導(dǎo)。
3、介紹琦君的經(jīng)歷。
三、表達(dá)美
1、出示：讀懂《春酒》，似乎讀懂了“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”的思鄉(xiāng)之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”的人情之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了____________________________________。
2、仿寫并交流。
四、結(jié)束語
(出示教師讀《春酒》后寫下的一段話)
說明：
簡(jiǎn)短交流，融洽感情。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?文章有很多的美點(diǎn)，不同的同學(xué)會(huì)有不同的體驗(yàn)。這樣的設(shè)計(jì)有很大的開放度，又很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
聯(lián)系語境，培養(yǎng)思考力、表達(dá)力和朗讀能力。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)。
以此為窗口了解琦君作品的內(nèi)容特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深度理解和對(duì)琦君作品的關(guān)注。
讀寫結(jié)合，相得益彰，豐富積累。
提升理解，留下回味，以期“余音繞梁”。
春酒初中教案篇二十
生活就是語文，這一問一答，直接入題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感知生活的情趣、了解本地的民俗風(fēng)情，為引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文民風(fēng)之美奠基。
多媒體出示問題，教師在《思鄉(xiāng)曲》伴奏下情讀全文，請(qǐng)學(xué)生思考問題1（1、聽老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽易髡叱龑懘壕浦膺€寫了什么？她的家鄉(xiāng)過年時(shí)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？）。
這里一是引導(dǎo)學(xué)生明確課文以“酒”為線索依次寫了飲春酒、喝會(huì)酒、我“炮制八寶酒”三個(gè)方面的內(nèi)容；二是明確風(fēng)俗有：飲春酒、迎神拜佛、蒸年糕、說話討吉利、分食供果、擺會(huì)酒我最愛喝春酒。
富于兒童的情趣，易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，但對(duì)字里行間彌漫的淡淡鄉(xiāng)愁學(xué)生初讀時(shí)無法領(lǐng)悟，故教師運(yùn)用自身的朗讀資源優(yōu)勢(shì)（教者是省級(jí)普通話測(cè)試員），示范引路，營造一種甜美而綿綿傷感的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生一進(jìn)課文，落實(shí)課標(biāo)提出的“閱讀是搜集處理信息”的要求，對(duì)課文有一個(gè)整體感知，了解課文寫了些什么為第二板塊的教學(xué)――情讀作鋪墊。
春酒初中教案篇二十一
[設(shè)計(jì)說明]著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！币虼?，課堂要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，特別要注意講究課堂導(dǎo)入藝術(shù)。導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開拓學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到情感傳導(dǎo)的作用，它能把學(xué)生引入無比瑰麗的知識(shí)世界，為上新課營造出一種和諧的課堂氣氛。本課導(dǎo)入設(shè)計(jì)，一方面通過問學(xué)生“大家喝過酒嗎”這樣中學(xué)生感興趣的話題調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)，通過對(duì)酒文化歷史淵源的簡(jiǎn)略介紹，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，并與生活密切結(jié)合，引起學(xué)生共鳴，引發(fā)學(xué)生對(duì)酒文化的思考，了解酒中所包含的復(fù)雜情感，使學(xué)生對(duì)課文中春酒蘊(yùn)含的深厚情感有初步認(rèn)識(shí)。
春酒初中教案篇二十二
多種教學(xué)法相結(jié)合，以讀為主，在讀的基礎(chǔ)上突破悟這一難關(guān)。朗讀法，它是指通過朗讀理解文章的思想內(nèi)容及意蘊(yùn)。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫卷，有情趣的生活細(xì)節(jié)。品讀法，它是指對(duì)重點(diǎn)詞句的反復(fù)誦讀體會(huì)它的深層內(nèi)涵、表達(dá)作用和作者感情，培養(yǎng)學(xué)生的語言分析和審美感悟能力。
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