編寫教案需要教師對教材的深刻理解和教學方法的熟練掌握。在編寫教案時，教師可以參考一些優(yōu)秀的范例教案進行借鑒和參考。通過閱讀他人的教案，你可以更好地理解教學設計的重要性和技巧。
大班語言大樹媽媽教案篇一
早晨，瑤瑤的小朋友入園時，媽媽幫助她整理衣服、放小書包、抬小凳子，而瑤瑤呢木然的站在那里，看著媽媽為她不停的忙碌，我急忙走過去對瑤瑤說：“瑤瑤長大了，自己的事情要自己做，媽媽為你做事應該跟媽媽說謝謝呀?！爆幀幷f：“為什么呢？不是我要她做的?！?/p>
一天下午，放學的時候，媽媽來接豪豪，剛走出教室，豪豪把小書包扔在地上就跑，媽媽在后面大聲叫他拿書包，他頭也不回地說“不要不要”，媽媽只好無奈的撿起書包背在自己的'肩上。
孩子的行為讓我大為震驚，不由得反思：現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，大多數(shù)受到上兩代人過度的保護和重視，以自我為中心，被動的、理所當然的接受著身邊人的關愛，而自己卻很少主動關心身邊愛他的人，感恩之心嚴重缺失。而且從事例二中我也清醒的感受到孩子的口語表達能力較差，詞不達意。我想通過《大樹媽媽》的這個活動讓孩子學會感恩，提高口語表達能力。
1、欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境，理解詩歌中的主要內容。
2、通過幼兒初步嘗試仿編詩歌，發(fā)展幼兒的口語表達能力和想象力。
3、體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感，學習感恩。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
教學的重點：欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境，能夠理解詩歌中的主要內容。
教學的難點：幼兒初步嘗試仿編詩歌。
1、知識的準備：教師在活動前利用散步、談話豐富幼兒生活經驗。
2、物質的準備：多媒體課件，大樹媽媽的圖片。
第一部分：談話引題，幼兒猜想。
教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？”引導幼兒回答。
第二部分：理解學習詩歌內容。
教師出示大樹的圖片提問“大樹媽媽一個人非常的孤單、寂寞，這該怎么辦呢？小朋友，你們有沒有什么好辦法？”“大樹媽媽生活在森林里，小朋友請你猜一猜，還有誰會愿意做大樹媽媽的娃娃？”（幼兒講述）。
幼兒觀看課件，教師提問：大樹媽媽喜歡娃娃，有誰愿意成為大樹媽媽的娃娃？他們能給大樹媽媽什么？大樹媽媽有許多許多娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，還有許多樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的。
第三部分、欣賞和感受詩歌的意境，體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感。
第四部分：朗誦詩歌。
教師帶著幼兒一起朗誦詩歌，進一步熟悉詩歌的內容。
第五部分：拓展想象、仿編詩歌。
教師示范：把小鳥換成蝴蝶，就是：蝴蝶說：“我來當你娃娃，給你唱歌”、或把唱歌換成畫畫、跳舞換成捶背·······，運用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。
第六部分：活動的延伸：
小鳥說：“我來當你娃娃，給你唱歌?！?/p>
大樹媽媽說：“好哇，好哇”
小熊說：“我來當你娃娃，給你跳舞?！?/p>
大樹媽媽說：“好啊，好啊”
小星星說：“我來當你娃娃，晚上陪你說說話?！?/p>
大樹媽媽說：“好啊，好啊”
小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹葉娃娃。
大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說悄悄話。
《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美?！庇變簭男〗佑|好的文學作品，可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語言能力。本次活動旨在讓幼兒在語言活動中欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境；培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語表達能力和想象力；使幼兒從中感受語言的美好，從而愿意用語言來表達，并體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感，學習感恩。
反思整個活動過程，我認為較為成功之處有以下幾個方面：
1、教學目的明確，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動環(huán)節(jié)走，學知識，學習中有快樂?；顒咏Y束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。
如在這個環(huán)節(jié)中教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？”引導幼兒回答。中班的孩子年齡還小，對媽媽還是有著依戀的情感，所以在談到自己的媽媽時，每個孩子都非常開心，快樂，就會自然而然地說出很多媽媽是怎樣愛自己的話，還會從媽媽幫娃娃做的事情等方面進行講述。
2、整個活動密度適中，形式多樣，環(huán)節(jié)設計合理，層次分明，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學習興趣。
3、能夠很好地運用多媒體課件，教具準備充分，很好地輔助了教學。
4、整個活動師生互動配合默契，教師為主導，幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說，盡情的想象，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。
當然，活動中也存在著不足之處：
1、由于孩子初步學習創(chuàng)編詩歌，大部分幼兒感覺一定的難度不能大膽地想象創(chuàng)編，還有個別幼兒回答問題時表達的語句不完整。以后我還得加強語言方面的訓練。
2、通過這次活動，我深切的感受到新教學法對教師的工作和教學都提出了更高的要求，同時也感到了自己教學機智和教學經驗的不足，所以，我今后要更加嚴格的要求自己，積極地加強學習，博采眾長，提高自己的自身素質和組織教學的能力。
大班語言大樹媽媽教案篇二
1、學習散文詩中的對話，感知詩中優(yōu)美的句式，并能進行簡單的仿編.
2、體驗散文詩中娃娃對媽媽的關心，了解媽媽與娃娃的依偎情感。
活動準備1、ppt課件：大樹媽媽。
2、課件-照片：大樹。
活動過程。
一、導入。
課件-照片：大樹。
1.小朋友，你們看看這棵茂盛的大樹，你們知道誰是大樹媽媽的娃娃嗎?
(引導幼兒說出樹葉)。
2.大樹媽媽非常喜歡娃娃，你們知道誰還想當大樹媽媽的娃娃嗎?
(讓幼兒和周圍的伙伴互說)。
二、展開。
1.通過課件演示，理解散文詩。
課件1。
(1)看!誰來當大樹媽媽的娃娃了?(小鳥)。
(2)小鳥會干什么?它會對大樹媽媽說什么?
(幼兒討論，發(fā)言)。
小結：小鳥說：“我來當你娃娃，給你唱歌?！?/p>
(3)大樹媽媽會高興的怎么說呢?
(幼兒互說)。
小結：大樹媽媽說：“好哇，好哇”
(4)師幼一起說小鳥和大樹媽媽的對話。
小鳥說：“我來當你娃娃，給你唱歌。”
大樹媽媽說：“好哇，好哇”
課件2。
(1)還有一個小動物想當大樹媽媽的娃娃，看看是誰?
(小松鼠)。
(2)小松鼠怎么對大樹媽媽說呢?
(啟發(fā)幼兒想想小松鼠會干什么)。
小結：松鼠說：“我來當你娃娃，給你跳舞?！?/p>
(3)引導幼兒一起學說小松鼠和大樹媽媽的對話。
課件3。
(1)除了小動物愿意當大樹媽媽的娃娃?？纯催€有誰想當大樹媽媽的娃娃呢?
(2)小星星又會對大樹媽媽說什么呢?大樹媽媽會怎么說?
小星星說：“我來當你娃娃，晚上陪你說說話?！?/p>
大樹媽媽說：“好啊，好啊”
2.完整欣賞散文詩。
(1)教師完整朗誦一遍散文詩。
(2)幼兒跟老師一起朗誦一遍。
3.你覺得這篇散文詩美嗎?我們來表演一下好嗎?
(1)教師當大樹媽媽，小朋友演娃娃。
教師帶領幼兒邊練習散文對話邊表演。
(2)幼兒自由選擇角色表演。
教師適當旁白。
4.感受散文詩中表現(xiàn)的內在情感，產生愛樹媽媽的情感。
(1)為什么小鳥、松鼠，小星星都愿意當大樹媽媽的娃娃呢?
(2)你們喜歡大樹媽媽嗎?還有許多小動物想當大樹媽媽的娃娃呢。
三、結束。
課件4。
(1)看看這些小動物是誰?
(小狗，鴿子，袋鼠)。
啟發(fā)幼兒幼兒自由仿編散文詩。
3.幼兒兩人一組互說自己創(chuàng)編的.散文詩。
大班語言大樹媽媽教案篇三
2、愛媽媽情感，進而培養(yǎng)愛祖國愛家鄉(xiāng)情感。
組織幼兒觀察初秋和深秋時的樹葉變化。思考：小樹葉掉下后，它們將被風刮到哪里去？圖片一張（光禿禿的樹干、眼淚、嘴）。
復習歌曲：小樹葉。
教師拆信：（信里是一片金黃色的小樹葉，樹葉上寫著密密麻麻的字）師有感情的朗讀信，讀完后提問，大樹媽媽看了小樹葉的信后心情會發(fā)生什么變化？請一幼兒幫大樹媽媽擦去眼淚（淚珠是活動的，嘴巴也可移動）。
提問：大樹媽媽為什么開心的笑了？聽老師再一次朗讀信，讓幼兒回答問題，并幫助幼兒回憶樹的內容：
提問：（1）小樹葉一路上看到了什么？（祖國媽媽）。
（2）大樹媽媽是怎樣關心小樹葉的呢？
（3）春天到來的時候，小樹葉會帶來什么禮物給媽媽？
美術活動：如果你是小樹葉，春天里你給大樹媽媽帶來什么禮物？讓幼兒將禮物畫下來，并想好為對大樹媽媽要說的話。
將幼兒畫好的圖畫粘在大樹下，并對大樹媽媽說想好的話。集體圍繞大樹唱歌跳舞。
大班語言大樹媽媽教案篇四
1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關愛的情感。
2、欣賞散文，知道秋天來臨時樹葉的變化，理解和大樹之間的關系。
3、學習并理解“筆直，吸收，露出笑臉”等詞的含義。
出示圖片（畫面上有一棵掉光樹葉的樹干，大樹因為思念小樹葉在流淚，遠處有一只美麗的小鳥，銜著一封信，信封上寫著：大樹媽媽收）教師引導幼兒觀察圖片，提問：
1、大樹媽媽為什么哭了？
2、小鳥的信是從哪里寄來的？
教師拆信：（信里是一片金黃色的小樹葉，樹葉上寫著密密麻麻的字）師有感情的朗讀信，讀完后提問，大樹媽媽看了小樹葉的信后心情會發(fā)生什么變化？請一幼兒幫大樹媽媽擦去眼淚（淚珠是活動的，嘴巴也可移動）。
提問：大樹媽媽為什么開心的笑了？聽老師再一次朗讀信，讓幼兒回答問題，并幫助幼兒回憶樹的內容：
提問：
（1）小樹葉一路上看到了什么？（祖國媽媽）。
（2）大樹媽媽是怎樣關心小樹葉的呢？
（3）春天到來的時候，小樹葉會帶來什么禮物給媽媽？
如果你是小樹葉，春天里你給大樹媽媽帶來什么禮物？讓幼兒將禮物畫下來，并想好為對大樹媽媽要說的話。
將幼兒畫好的圖畫粘在大樹下，并對大樹媽媽說想好的話。集體圍繞大樹唱歌跳舞。
討論：你的媽媽是怎樣關心你的？你長大了準備怎么報答你的媽媽？
鼓勵幼兒在家?guī)椭鷭寢屪隽λ芗暗氖隆?/p>
大班語言大樹媽媽教案篇五
本次活動雖無只接表達母親與孩子之間的愛意，但樸實的字里行充滿著“大人與小孩”之間那種相互依偎，相互關心、形影不離的添犢之情。她能喚起幼兒潛意識中與媽媽之間的那份親密的情感。本次活動著眼于體驗媽媽與孩子之間的相互依偎的情感并鼓勵幼兒模仿散文中的對話，有表情地表述。在活動中，通過課件欣賞，渲染氣氛，激發(fā)情感、強化語言訴感染力，通過理解欣賞、討論，培養(yǎng)幼兒大膽、響亮地說話創(chuàng)設自然、有趣的教育情景。
1、欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美妙意境，體驗散文中媽媽與娃娃相依偎的情感。
2、通過讓幼兒嘗試仿編散文，激發(fā)幼兒愛他人的情感。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
一、引題。
媽媽喜歡你嗎？那么，大樹媽媽喜歡它的娃娃嗎？猜一猜，大樹媽媽的娃娃是誰呢？
二、欣賞和感受詩歌的意境。
觀看課件。
欣賞后提問：大樹媽媽喜歡娃娃，誰做了它的娃娃？大樹媽媽有許多許多娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、小熊娃娃、小星星娃娃，還有許多樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的，請小朋友再仔細聽一聽。
再次欣賞后提問：你覺得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎？從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽？
三、創(chuàng)編詩歌。
1、小動物知道了，都想來當大樹媽媽的娃娃，你們想想她們會怎樣對大樹媽媽說呢？
2、幼兒創(chuàng)編，相互交流。
四、幼兒討論。
大樹媽媽愛娃娃，娃娃愛大樹媽媽，小朋友你們愛誰呢？是怎樣愛的呢？
附：散文。
小鳥說：“我來當你娃娃，給你唱歌?！?/p>
大樹媽媽說：“好哇，好哇”
小熊說：“我來當你娃娃，給你跳舞?！?/p>
大樹媽媽說：“好啊，好啊”
小星星說：“我來當你娃娃，晚上陪你說說話?！?/p>
大樹媽媽說：“好啊，好啊”
小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹葉娃娃。
大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說悄悄話。
《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美?！庇變簭男〗佑|好的文學作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語言能力。本次活動旨在讓幼兒在語言活動中欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美妙意境；培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語表達能力和想象力；使幼兒從中感受語言的美好，從而愿意用語言來表達,并體驗散文中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感,學習感恩。
大班語言大樹媽媽教案篇六
：媽媽發(fā)火了（語言/繪本故事）。
：大班。
：大班幼兒好學好問，抽象思維能力開始萌芽。大班孩子是幼兒語言表達能力明顯提高的時期，他們已經能系統(tǒng)地講述在生活中的見聞，也能生動有感情地描述事物。對于語言方面的看圖講述能力也明顯提高，他們在講述時能根據(jù)圖片內容想象他們的心理活動。
《媽媽發(fā)火了》為著名繪本畫家崔琡僖經典作品。一本講述表達愛的方式的親情繪本。題材貼近生活，視角獨特。作者用藝術化的畫面和生活化的語言，展現(xiàn)各種因為孩子的天真與調皮給家長造成的“麻煩”，再現(xiàn)家長們每天正在經歷的真實場景。非常適合親子共讀，在閱讀過程中，既能讓孩子學著體會父母的關愛，也能使父母反思如何更好地理解與教育孩子。每個孩子在成長過程中都會“犯錯”，家長用怎樣的方式給孩子正確的引導，又該如何妥當?shù)乇磉_對孩子的愛。通過這樣的繪本印發(fā)幼兒的思考。
針對3—6歲幼兒的`年齡特點我設計了如下目標：
1、認知目標：通過觀察、討論與講述，理解故事內容。
2、技能目標：能夠用完整的話語說出媽媽與小山發(fā)生的故事。
3、情感目標：能夠感受到媽媽的愛。
通過以上對活動目標的分析，我確定本次活動的重點是：通過觀察，討論與講述，理解故事內容，難點是：能夠讓幼兒感受到媽媽對他們的愛。
律動內容：小花貓，上學校，老師講課、它睡覺，左耳朵進、右耳朵冒，你說搞笑不搞笑。
師：1、小朋友們，可以和老師說一說你們的媽媽嗎？
2、你們的媽媽發(fā)火的時候是什么樣子的??？
師：1、畫面中講的是誰和誰之間的故事?。?/p>
2、小山在干什么？媽媽是怎樣說小山的？
3、小山為什么消失了？媽媽是怎樣做的？
可以將此次活動延伸至閱讀區(qū)和表演區(qū)。
大班語言大樹媽媽教案篇七
1、幼兒在理解詩歌內容的基礎上學習說詩歌。
2、學習詞匯：香甜、清涼、欣慰。
3、結合“三八”節(jié)進行愛媽媽教育，引導幼兒體會媽媽的愛，增進親子情感。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
理解詩歌內容，學習朗誦詩歌。
理解“媽媽的心可真大”，體會詩歌中所表現(xiàn)的濃濃的母愛。
二、教師示范朗誦詩歌第一遍。
提問：1、你還記得詩歌的名字嗎？
2、媽媽的心大嗎？詩歌里怎么說的？媽媽的心里滿滿的裝的都是誰呢？
三、結合課件，教師朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的內容。
1、當我餓的時候，媽媽怎么做的？出示蛋糕圖片2、當我熱的時候，媽媽做了些什么？
3、當我冷的時候呢？
4、生病的時候呢？
5、當我長大了懂事的時候呢？
6、媽媽為孩子的成長操了那么多的心，所以詩歌里說“媽媽的心可真大不然怎能把我全裝下”
教師小結：這就是我們的媽媽，總能把孩子所有的事情都放在她的心里邊，時時刻刻的關心著孩子，愛著孩子，所以我們說媽媽的心可真大。
學習朗誦詩歌：
讓我們來學習朗誦這首好聽的詩歌，送給自己的'媽媽吧！
討論：這首詩歌要怎樣朗誦才好聽呢？
2、看課件跟誦一遍。
3、幼兒跟課件嘗試自己朗誦一遍。
五、話題擴展：
我的好媽媽。
1、孩子們你們都是媽媽心中最珍貴的寶貝，媽媽總是無微不至的照顧著我們，但她們卻不會掛在嘴邊，今天就讓我們一起來說說自己的好媽媽吧！
2、媽媽這樣關心愛護孩子，那孩子應該怎么樣愛自己的媽媽呢？
3、師生共同小結：自己能做的事情自己做，不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務，聽媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽驕傲的寶貝！
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
大班語言大樹媽媽教案篇八
1、幫助幼兒理解故事內容，感受秋天的明顯特征。
2、引導幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內容，并鼓勵幼兒大膽在同伴面前講述。
3、培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性，發(fā)展幼兒的想象力。
4、認讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
引導幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內容，并能大膽完整的講述。
1、提問引題出示樹葉型的信。提問：這是什么？
師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢！
2、講述信的內容秋天到了，天氣漸漸涼了，樹媽媽寫了許多信，都是寫給誰的呢？我們一起來看看吧。
（2）（展示信的反面）引導幼兒根據(jù)圖示想象信的內容。
提問：信上畫著什么？你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢？（引導幼兒根據(jù)自己的理解大膽講述，鼓勵幼兒講的與別人不一樣。）。
幼：告訴燕子秋天來了，它們該飛去南方了。
（3）以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。
幼：告訴狗熊秋天來了，狗熊要冬眠了。
3、完整講述教師將幼兒講述的內容連起來，編成一個完整的故事。（配合多媒體操作）。
4、進一步想象，并用繪畫形式記錄。
你們覺得樹媽媽還會寫信給誰？告訴他們什么事情呢？
幼：小河、房子、田野、村莊......
個別回答——請幼兒將答案記在樹葉型的紙上。（引導幼兒根據(jù)范例用圖畫表示。）。
——根據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開展同伴間互講活動。
大班語言大樹媽媽教案篇九
1、幼兒在理解詩歌內容的基礎上學習說詩歌。
2、學習詞匯：香甜、清涼、欣慰。
3、進行愛媽媽教育，引導幼兒體會媽媽的愛，增進親子情感。
活動重點：理解詩歌內容，學習朗誦詩歌。
活動難點：理解"媽媽的心可真大"，體會詩歌中所表現(xiàn)的濃濃的母愛。
二、教師示范朗誦詩歌第一遍。
提問：
1、你還記得詩歌的名字嗎？
2、媽媽的心大嗎？詩歌里怎么說的？媽媽的心里滿滿的裝的都是誰呢？
三、結合課件，教師朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的內容。
1、當我餓的時候，媽媽怎么做的？出示蛋糕圖片。
2、當我熱的時候，媽媽做了些什么？
3、當我冷的時候呢？
4、生病的時候呢？
5、當我長大了懂事的時候呢？
6、媽媽為孩子的成長操了那么多的心，所以詩歌里說"媽媽的心可真大不然怎能把我全裝下"。
這就是我們的.媽媽，總能把孩子所有的事情都放在她的心里邊，時時刻刻的關心著孩子，愛著孩子，所以我們說媽媽的心可真大。
讓我們來學習朗誦這首好聽的詩歌，送給自己的媽媽吧！
大班語言大樹媽媽教案篇十
1、能理解詩歌內容，體會媽媽的愛。
2、能大聲誦讀詩歌，并根據(jù)經驗仿編詩歌。
3、識讀漢字“媽媽”“太陽”“月亮”“星星”“春天”。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
1、相關課件、歌曲《世上只有媽媽好》。
2、自制“寶盒”一個。
一、談話引入。
1、師生問好。
2、師：今天湯老師能認識你們心情特別好，想送你們一份禮物，想不想要？嗯，送什么呢，送一首好聽的歌吧。歌名老師暫時保密，有會唱的小朋友可以和老師一起唱，師幼一起唱《世上只有媽媽好》。
3、師提問：
(1)這首歌里唱的是誰？有誰知道這首歌的名字呢？
(2)你們覺得媽媽好不好？從哪些事情可以看出媽媽好呢？(引導說出媽媽平時在家都做些什么事情。)幼兒討論后回答。
二、學習詩歌。
聽你們自己的媽媽都很勤勞能干，又那么愛你們。有個小朋友也很愛自己的媽媽，還給媽媽編了首好聽的詩歌呢！名字叫《媽媽》，我們一起來聽聽吧。
1、教師配樂朗讀一遍詩歌。(出示《媽媽》圖文并茂的課件)
2、師：詩歌的名字是什么？
詩歌里說媽媽是家里的什么呀？
為什么說媽媽是家里太陽？月亮？星星？春天？
3、師：你們聽的可真仔細，說的這么好。老師想請你們和老師一起說下這首詩歌，可以嗎？(師、幼齊讀詩歌)
4、師：有你們和老師一起讀，詩歌變得好聽多了，你們自己來一遍行嗎？(幼兒讀詩歌)再次出示《媽媽》圖文并茂課件。
三、游戲鞏固復習詩歌。
師：你們這么優(yōu)秀，老師想和你們做個游戲，(出示寶盒)這是一個寶盒，它的咒語是“寶盒，寶盒，變，變，變”，說三次咒語它就會變出很多東西?，F(xiàn)在，我們也來試試，看它今天能給我們變出什么！
1、當幼兒抽出變出的字卡時，復習詩歌句子。例：抽出太陽字卡，教師問誰能把詩歌里有太陽的句子找出來。
2、教師抽字卡，幼兒念詩歌。
四、紡編詩歌。
1、小朋友說媽媽是家里的太陽，月亮，……，你們覺得媽媽還是家里的什么？(幼兒討論回答)
2、幼兒紡編詩歌。
五、歌表演《我的好媽媽》。
1、教師：你們太聰明了，能編出這么好聽的詩歌，媽媽為了我們做那么多事情，多辛苦?。∫院笮∨笥岩爧寢尩脑捙?！為了感謝媽媽，我們一起唱首歌《我的好媽媽》送給媽媽吧，還可以加上好看的動作表演。
2、師幼一起表演《我的好媽媽》。
一、表演引入，激起興趣。
首先，通過談話，給孩子創(chuàng)建一個輕松的學習氛圍。讓他們在享受我送給他們的歌曲《世上只有媽媽好》的同時，愿意大膽的嘗試表演唱。并通過提問，引導幼兒說出歌曲名字和歌曲中唱的是誰，了解媽媽的辛苦，初步體會媽媽的好，從而為下一個環(huán)節(jié)理解詩歌內容做好鋪墊。
二、理解詩歌，升華情感
為了更好的學習理解兒歌內容，出示一個小朋友的角色，他覺得媽媽勤勞又辛苦，為了表示對媽媽的愛，為自己的媽媽編了一首好聽的兒歌，以此激起幼兒愛媽媽的共鳴，激發(fā)幼兒渴望了解、學習詩歌內容的愿望，并能認真的傾聽我朗誦詩歌《媽媽》。
聽完朗誦，我通過啟發(fā)提問，加深幼兒對詩歌內容的理解。鼓勵幼兒大聲地跟讀詩歌，以此表達對媽媽的愛并加強了對詩歌內容的記憶。
這個過程中課件的運用，有效地促進了幼兒對詩歌的理解，“媽媽”“太陽”“月亮”“星星”“春天”這幾組詞通過配圖后，幼兒對它們更是有了很深的印象。為游戲環(huán)節(jié)打下了基礎。
三、游戲激趣，輕松認讀
寶盒的出現(xiàn)，充滿了神秘感。激起了幼兒的好奇心，對游戲活動充滿興趣。
在這里，幼兒的興趣可以驅使他們積極主動地參與游戲：“抽字卡”。當幼兒抽出寶盒里的字卡，并能正確認讀時，他們體驗到了成功的快樂，這時，我讓幼兒又一次在輕松地氛圍中復述詩歌中的句子。以游戲的形式復習了詩歌內容，輕松認讀了漢字。
四、激發(fā)想象、仿編詩歌
每個幼兒心中的媽媽都是不一樣的，以問題“小朋友說媽媽是家里的太陽，月亮，……，你們覺得媽媽還是家里的什么？”引起思考討論，讓幼兒更多的了解了媽媽的偉大、辛苦，進一步升華愛媽媽的情感。對幼兒的情感教育達到了很好的教育效果。但是，由于幼兒生活經驗的缺乏，仿編詩句的內容單一，不夠豐富，很多孩子沒有參與到仿編的過程中。
最后，幼兒在理解詩歌內容的基礎上、充分體會到了媽媽的辛苦、偉大;深深感受到了媽媽的愛。通過歌表演《我的好媽媽》，用語言和動作來表達自己對媽媽的感激和關愛。
在整個活動過程，我始終本著“以幼兒為主體”的精神實質，以幼兒的興趣為出發(fā)點，通過游戲、討論、表演等各種手段，由淺入深、層層遞進，滿足幼兒的好奇心和求知欲。幼兒能夠通過詩歌內容體會“母愛”的偉大，將幼兒愛媽媽的情感進一步升華，從而學會在生活中感激、關愛媽媽，用語言和實際行動來表達對媽媽的愛。幼兒的整體認知能力得到了提高，情感得到了升華。
大班語言大樹媽媽教案篇十一
故事《媽媽，我要和你在一起》，以小兔子丁丁和媽媽的聊天對話為主線，以也許……但是……"這樣的句式，貫穿在整個故事活動中，體現(xiàn)了小兔子丁丁和媽媽母子之間濃濃的愛意。同時，大班幼兒詞類范圍擴大，連貫性口頭語言的表達能力有較大提高，能用清楚的、連貫性的語言表達自己的愿望和要求，和別人交談時，用詞較恰當，情緒、情感體驗日益豐富。因此我結合《綱要》精神："語言是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展語言的關鍵是為幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、愿意說、有機會說并能得到積極應答的'環(huán)境"，以及大班幼兒語言特點、故事的適宜性，設計了此活動。
1、理解故事內容，感受小兔子丁丁和媽媽之間濃濃的愛意。
2、學習故事中的對話，用也許……但是……對媽媽說一句話。
3、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
自制掛圖、課件。
1、出示兩只兔子紙偶，激發(fā)幼兒活動興趣。
師：今天我們請來了兩位客人，這是小兔子丁丁，這是它的媽媽，他們相親相愛，我們一起來聽聽他們愛的故事吧。
2、完整欣賞故事，初步了解故事內容。
提問：（1）聽了這個故事，你有什么感受？
（2）故事里說了些什么？
3、分段講述故事，進一步理解故事內容，學習丁丁和媽媽的對話。
講述圖1提問：（1）丁丁和媽媽長什么樣子？
（2）它們喜歡干什么？
講述圖2提問：（1）丁丁說了什么？
（2）媽媽說了什么？
講述圖3——5提問：（1）媽媽說：也許有一天你會......
（2）丁丁會怎么說？
講述圖6提問：（1）聽了丁丁和媽媽的對話，你覺得丁丁和媽媽的感情怎么樣？
（2）你是從那句話里聽出來的？
4、看圖講述故事，學習用也許...但是...說一句話。
（2）到那時你們還會和媽媽在一起嗎？
（3）請小朋友像丁丁一樣用也許...但是。對媽...媽說一句話。
5、師幼一起講述故事，結束活動。
大班語言大樹媽媽教案篇十二
1.觀察圖片，猜測、理解詩歌內容。
2.能結合生活經驗，嘗試用詩歌的語言進行創(chuàng)編。
3.感受媽媽的愛，并能大膽地表達出來。
小圖標、ppt。
一、談話導入。
二、理解詩歌。
1.看第一組圖片，幼兒猜測圖片內容。
t：有一個小朋友他很愛很愛自己的'媽媽，他給媽媽編了一首好聽的詩，就藏在這些小圖片里。
a.幼兒自由講述。
b.說一說：為什么媽媽扇著小扇子卻流汗了？
c.教師用詩歌的語言講述。
d.幼兒講述詩歌內容。
e.游戲：藏圖標。
2.出示第二、第三組圖片，幼兒排序、講述。
說一說，為什么媽媽的衣服淋濕了？媽媽怎么會生病？
3.小結：我們都是媽媽的小寶貝，媽媽很愛很愛我們，媽媽的愛是清涼的風、是遮雨的傘、是暖和的被子。
4.完整講述三段。
三、創(chuàng)編詩歌。
1.出示ppt,幼兒看圖自由講述，創(chuàng)編媽媽的愛是什么？
2.將幼兒創(chuàng)編的內容及時畫在小圖標上。
3.完整地朗誦詩歌。
t：媽媽為你們做了這么多事，真的很愛你們。你們最愛誰呀？
t：媽媽說，祖國是我們所有人的媽媽，我最愛祖國。
t：祖國媽媽有許多令我們驕傲的地方，我們一起來看一看吧。
大班語言大樹媽媽教案篇十三
2、我在第一次讀到這本繪本時，正好是母親節(jié)，后來我想對于大班學生來說真正的去觀察一個人，展現(xiàn)一個人的性格特點，真的很難。孩子們只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的媽媽，嘮叨的媽媽，甚至討厭的媽媽。為了使學生更加全面的了解自己的媽媽，能夠更好的向別人介紹自己的媽媽，我和孩子們一起分享了這本書?！段覌寢尅窙]有說教，所要反映的是我們常常提到的“媽媽愛我，我愛她”這樣一個內涵，但是仔細分析這個繪本我們會發(fā)現(xiàn)，要讓孩子在閱讀中理解這樣一個內涵還是有一定難度。
3、我想通過這個繪本的閱讀與欣賞讓幼兒對母愛形成初步的認識，通過形象的語言于圖畫感受母愛的偉大。
1、在圖片中理解繪本故事。
2、引導幼兒用自己的語言講述繪本故事。
3、感受繪本語言，與幼兒共同閱讀繪本。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
重點：引導幼兒閱讀繪本，感受種種母愛。
難點：通過形象的圖畫聯(lián)想母愛。
愛我你就抱抱我》音樂《我媽媽》繪本ppt課件。
一、開始部分。
播放《愛我你就抱抱我》音樂，帶領幼兒做律動，初步感受愛，引導幼兒說出對音樂的理解。說出爸爸媽媽是怎么樣表達對他們的愛的。
師：你們的爸爸媽媽愛你們嗎？
師：你們怎么知道他們愛你們？怎么感受到的？
二、基本部分。
1、教師總結幼兒對愛的理解。
師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲……。這些都表示他們愛你。那現(xiàn)在我們一起來看看一個外國大畫家在他是小朋友的時候他媽媽是怎么愛他的。
2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領幼兒一起欣賞圖片。
師：你們在圖片中看到了什么？
師：圖片中的媽媽美嗎？
師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么？
師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么？媽媽是怎么愛你的？
師：你們愛媽媽嗎？
3、帶領幼兒用自己的語言說說圖片的內容。請幼兒說說自己的媽媽用什么方式愛你們？
4、播放ppt2，用作者的語言講述《我媽媽》。
三、結束部分。
播放音樂《愛我你就抱抱我》帶領幼兒集體做律動，讓幼兒感受愛得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學會把愛表達出來。
活動總結：
本活動適合中班幼兒的年齡特征，大班階段的幼兒有一定的生活經驗，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺得是愛他們，一個簡單的擁抱，一個微笑都能讓他們覺得開心。我覺得本次活動讓幼兒可以直觀的感受母愛，從直觀的繪本中看到媽媽質樸的愛。
1、在本次活動中，孩子們能踴躍發(fā)言，本來在設計課程時以為繪本對于他們來說太難了，可是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)孩子的智慧遠遠大于我的想象。
2、通過活動幼兒對母愛有了新的理解知道了批評也是一種愛。
3、通過活動幼兒認識了母愛的多樣性。
4、本次活動內容相對有點長，在今后你的活動中我應該選擇內容稍短一些的繪本。
大班語言大樹媽媽教案篇十四
一、前段時間班里有個孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以后了解原來是家庭出現(xiàn)了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時難以接受這個消息。為了讓這個孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用積極的心態(tài)去面對現(xiàn)實。同時讓其他的孩子能夠體會別人的情緒情感，設身處地地為他人著想，我引出了《小羊找媽媽》這個讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經歷傷心、無助絕望最后直至感受快樂。讓幼兒體會觀察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受，并且進一步培養(yǎng)幼兒的同理心、同情心。
二、（一）教學目標。
1、通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內容。
2、完整的講述故事，能夠按照故事的要素（包括故事的起因、經過和結果）有調理的表述。
3、體諒別人的處境，愿意幫助別人。
（二）教學重難點目標中提到：引導幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無助和傷心，最后找到溫暖的快樂，重點讓幼兒感受情緒的變化，同時也激發(fā)孩子的同情心，愿意幫助他人。
三、：
（1）律動音樂；
（3）分享閱讀大書《小羊找媽媽》；
四、：
（一）導入活動幼兒帶著各種小動物媽媽和小動物寶寶的音樂拍手進教室，教師把牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽、請到前面來請牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶、羊寶寶小動物們找自己的媽媽。（放歡快的音樂，教師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎？），這時有一個小羊寶寶沒有找到自己的媽媽（放悲傷的音樂，）。
師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊為什么沒有找到自己的媽媽呢？（幼兒大膽猜想）今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發(fā)生了什么事情。(請小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面)，此環(huán)節(jié)調動孩子的好奇心，引出讀本。
（二）建構故事（結合我班幼兒兩年的分享閱讀學習，孩子們觀察畫面仔細，能夠大膽表述自己的觀點，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思考之后，把每一頁文字都遮擋住了。）在引導幼兒解讀畫面信息進行大圖展示的教學過程中，我采用了以下教學策略：
1、預設埋伏，給幼兒創(chuàng)設充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁為后一頁設下伏筆，教師反問，引發(fā)幼兒大膽思考。
2、仔細觀察、大膽表述引導幼兒仔細觀察畫面的信息點，感受小羊情緒的起伏，為幼兒創(chuàng)設觀察機會，大膽表述自己的想法。
3、發(fā)現(xiàn)問題、驗證假設在閱讀每一頁畫面時，及時引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題，在下一頁里來驗證假設結果。
封面：
師：這個讀本的名字叫《小羊找媽媽》，小朋友想一想，發(fā)生了什么事情，小羊為什么要去找媽媽？（幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了；小羊被壞人帶走了等）。
激發(fā)孩子的想象力，引起幼兒的興趣繼續(xù)關注故事發(fā)展第一頁：
圖上有誰？他們在哪個地方？（小羊和媽媽，在山腳下；在羊圈里等）羊媽媽怎么了？（睡著了；生病了）為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢？（羊媽媽生病了）羊媽媽生病了，小羊的表情是什么羊的呢？（悲傷）羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊為什么還要找媽媽呢？（羊媽媽死了）師撕掉遮擋紙條畫面，有感情地朗讀文本(驗證幼兒猜想結果)師：羊媽媽真的死了，那小樣這時的心情是什么樣的呢？（小羊非常悲傷）第一頁重點讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。
第二頁：
（幼兒大膽猜測）第二頁重點觀察，引導幼兒體會小羊悲傷、難過的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。
第三頁：
小羊又來到了什么地方？（山坡上）遇見了誰？（馬）小羊會對馬說些什么？（幼兒大膽猜測）馬又會對小羊說些什么？（幼兒大膽猜測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會是怎么樣？（幼兒大膽猜測）請兩個幼兒來表演馬和小羊的對話。（帶著情緒表演）小羊遭到拒絕，它會去干什么？（繼續(xù)找媽媽）第四頁：
小羊又來到了什么地方？（山腳下）遇見了誰？（牛）小羊會對牛說些什么？（幼兒大膽猜測）牛又會對小羊說些什么？（幼兒大膽猜測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會是怎么樣？（小羊更加悲傷了）小羊又一次遭到拒絕，它會去干什么？（繼續(xù)找媽媽）。
大班語言大樹媽媽教案篇十五
3、我想通過這個繪本的閱讀與欣賞讓幼兒對母愛形成初步的認識，通過形象的`語言于圖畫感受母愛的偉大.
1、在圖片中理解繪本故事。
2、引導幼兒用自己的語言講述繪本故事。
3、感受繪本語言，與幼兒共同閱讀繪本。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
重點：引導幼兒閱讀繪本，感受種種母愛。
難點：通過形象的圖畫聯(lián)想母愛。
播放《愛我你就抱抱我》音樂，帶領幼兒做律動，初步感受愛，引導幼兒說出對音樂的理解。說出爸爸媽媽是怎么樣表達對他們的愛的。
師：你們的爸爸媽媽愛你們嗎?
師：你們怎么知道他們愛你們?怎么感受到的?
1、教師總結幼兒對愛的理解。
師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲…….這些都表示他們愛你。那現(xiàn)在我們一起來看看一個外國大畫家在他是小朋友的時候他媽媽是怎么愛他的。
2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領幼兒一起欣賞圖片。
師：你們在圖片中看到了什么?
師：圖片中的媽媽美嗎?
師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?
師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛你的?
師：你們愛媽媽嗎?
3、帶領幼兒用自己的語言說說圖片的內容。請幼兒說說自己的媽媽用什么方式愛你們?
4、播放ppt2，用作者的語言講述《我媽媽》。
播放音樂《愛我你就抱抱我》帶領幼兒集體做律動，讓幼兒感受愛得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學會把愛表達出來。
活動總結：
本活動適合中班幼兒的年齡特征，大班階段的幼兒有一定的生活經驗，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺得是愛他們，一個簡單的擁抱，一個微笑都能讓他們覺得開心。我覺得本次活動讓幼兒可以直觀的感受母愛，從直觀的繪本中看到媽媽質樸的愛。
1、在本次活動中，孩子們能踴躍發(fā)言，本來在設計課程時以為繪本對于他們來說太難了，可是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)孩子的智慧遠遠大于我的想象。
2、通過活動幼兒對母愛有了新的理解知道了批評也是一種愛。
3、通過活動幼兒認識了母愛的多樣性。
4、本次活動內容相對有點長，在今后你的活動中我應該選擇內容稍短一些的繪本。
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