心得體會可以是對學(xué)習(xí)過程中的收獲和問題的總結(jié)，也可以是對生活經(jīng)歷的感悟和思考。7.寫心得體會時，我們可以適當(dāng)引用一些相關(guān)的經(jīng)典名言或成功案例，增加文章的可信度和影響力。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能夠給大家提供一些寫作靈感和思路。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇一
成人體育是成人教育的重要組成部分,成人體育課教學(xué)具有其自身的特點.對于成人體育課教學(xué)質(zhì)量的影響,有著不同于全日制普通體育課的因素.因此針對成人體育課教學(xué)的`特點和相關(guān)影響因素,來尋找如何提高成人體育課教學(xué)質(zhì)量的方法,這樣才能不斷地提高成人體育課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.
作者：程燕飛王利明楊健作者單位：廊坊師范學(xué)院體育學(xué)院,065000刊名：中國成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：2007“”(10)分類號：g72關(guān)鍵詞：成人體育課教學(xué)質(zhì)量影響因素解決方法
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇二
實施雙語教學(xué)的關(guān)鍵因素是學(xué)生的承受能力。
本科學(xué)生在校期間必須通過國家英語四級考試,整體英語水平有了很大提高,為開設(shè)雙語課奠定了基礎(chǔ)。
由于學(xué)生英語水平差距很大,不少學(xué)生的聽力水平和詞匯量遠遠達不到要求。
再加上國內(nèi)英語教學(xué)多年來注重語法學(xué)習(xí),故“啞巴英語”的現(xiàn)實狀況沒有明顯改觀。
學(xué)生的聽說能力不高,增加了雙語授課的難度,妨礙了雙語授課目標的實現(xiàn)。
如果教學(xué)中英語使用的比例過大,超出學(xué)生的承受能力,學(xué)生的課堂注意力勢必被分散,語言學(xué)習(xí)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)的雙重負擔(dān)將導(dǎo)致不佳的學(xué)習(xí)效果。
因此,選擇合適的教學(xué)對象是雙語教學(xué)成功實施的關(guān)鍵。
1.2教材和教學(xué)手段。
在雙語教學(xué)中,選用合適的教材是推進雙語教學(xué)的重要方面。
目前,國內(nèi)沒有統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)雙語教材,多數(shù)教師根據(jù)自己的喜好選用教材,一些教材可能過于偏重理論、缺乏案例,使學(xué)生感覺枯燥乏味,而另一些則可能與研究者的研究方向有關(guān),具有很大的傾向性,不適于教學(xué)中使用。
雙語課程是在醫(yī)學(xué)生修完了大學(xué)英語基礎(chǔ)階段課程之后開設(shè)的,課文有了相當(dāng)?shù)碾y度,比較難理解,而多媒體在一定程度上能簡化課文的難度。
1.3教師。
師資問題是醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)的關(guān)鍵。
好醫(yī)生不一定是好教師。
一方面,臨床教學(xué)醫(yī)師同時肩負著醫(yī)療與育人的雙重職能。
然而當(dāng)前大多數(shù)教學(xué)醫(yī)師教學(xué)意識淡薄,參與教學(xué)工作的積極性不高,對臨床教學(xué)量的多少及教學(xué)效果并不注重。
另一方面,英語閱讀水平高不一定能夠進行英語授課,多數(shù)授課醫(yī)師英語口語水平不高。
實施雙語教學(xué),不僅要求教師要有較高的專業(yè)水平,還要求教師有較高的英語水平。
從目前我國的實際情況看,總體上醫(yī)學(xué)教師匱乏,能完全勝任雙語教學(xué)的更少。
多數(shù)教學(xué)醫(yī)師難以清楚地用英語表達專業(yè)內(nèi)容,或者照本宣科,更難做到用英語與學(xué)生交流,因此教學(xué)效果較差。
2.1選擇合適的教學(xué)對象。
選擇英語基礎(chǔ)較好的年級、專業(yè)嘗試開展雙語教學(xué),一旦發(fā)現(xiàn)問題,及時改進,探索更有效的雙語教學(xué)模式,然后逐步將雙語教學(xué)擴展到所有年級和專業(yè),覆蓋全體學(xué)生。
據(jù)調(diào)查,哈爾濱醫(yī)科大學(xué)已經(jīng)開始在醫(yī)學(xué)教育中推行雙語教學(xué)。
該院以英語基礎(chǔ)相對較好的國際護理專業(yè)的學(xué)生作為目標人群,課堂中英語使用率達到75%左右。
調(diào)查顯示95%以上的學(xué)生對這種英文和中文穿插授課表示滿意。
2.2選擇合適的雙語教材和教學(xué)手段。
一方面,相比較國內(nèi)并不成熟的醫(yī)學(xué)雙語教材,外國原版教材實用性強,教材中配以大量案例,通過對案例的分析,能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,也能提高學(xué)生的英語整體水平。
有必要組織一批資深的醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)專家,認真編寫醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)系列教材和輔導(dǎo)資料。
另一方面,充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,將授課內(nèi)容做成powerpoint的形式或其他多媒體形式,對于專業(yè)詞匯和名詞概念,輔以中英文對照注釋,有利于學(xué)生對專業(yè)知識和英語的學(xué)習(xí)。
2.3培養(yǎng)高素質(zhì)的教師。
培養(yǎng)高素質(zhì)的雙語教師是提高雙語教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
針對目前授課醫(yī)師英語口語差、雙語教學(xué)能力差的問題,院方可以開辦雙語教學(xué)培訓(xùn)班,邀請專家給一些骨干醫(yī)師授課,培訓(xùn)結(jié)束還要進行嚴格的考核。
為了調(diào)動廣大醫(yī)師參與教學(xué)的積極性,鼓勵促進雙語人才的脫穎而出,院方可安排從事雙語教學(xué)的醫(yī)師去國外短期進修,提高英語水平,或者選派部分醫(yī)師到兄弟院校觀摩學(xué)習(xí),了解先進的教學(xué)方法,提高雙語教學(xué)水平。
如何提高臨床醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)質(zhì)量,將醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成為合格的醫(yī)學(xué)人才是一個值得深思的問題。
臨床醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)在各個方面都尚不完善,相關(guān)部門應(yīng)積極探索,認真對待,使之日臻完善,為培養(yǎng)更多的醫(yī)學(xué)高級人才發(fā)揮作用。
參考文獻。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇三
影響教育教學(xué)質(zhì)量的因素是多元化的，環(huán)境因素、家庭因素、教師因素、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)校管理等，就教育教學(xué)本身而言，又是一門藝術(shù)，教學(xué)離不開教育，教育應(yīng)服務(wù)于教學(xué)，為此，單獨談教學(xué)，就猶如“人才”中失去了“人”，一個只會教書而不會育人的教師，只能成為名副其實的教書匠。如果這樣，教師“生產(chǎn)”出來的產(chǎn)品只能是馬家爵式的“人物”，這與當(dāng)今的素質(zhì)教育是相抵觸的。外因只有通過內(nèi)因才可能發(fā)揮作用，因此，教育管理應(yīng)著重于教學(xué)管理。
首先，教育是解決“人”的問題，而教學(xué)是解決“才”的問題。成了“人”，又何愁不成“才”；反之，成了“才”卻失去了“人”，這樣的“才”會有危險。
其次，一個人在做一件事之前，只有發(fā)自內(nèi)心地要把這件事做好，才可能有一個圓滿的結(jié)果；否則只能是交差了事。我們的教師的教和學(xué)生的學(xué)依然如此，教師首先要解決的問題是“樂教”，其次才是如何教；學(xué)生首先要解決的問題是“樂學(xué)”，其次要解決的問題才是怎樣學(xué)。因之，學(xué)校管理的重心問題應(yīng)是解決：“要我教”為“我要教”、“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)校管理的目標應(yīng)該是充分調(diào)動教師和學(xué)生的主觀能動性，讓其自覺地、自愿地、發(fā)自內(nèi)心地工作和學(xué)習(xí)。
就教學(xué)管理單方面而言，在基于上述基礎(chǔ)之上，一是加大對教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)；二是采用隨機抽查與定期檢查相結(jié)合的方式，抓好教師教學(xué)常規(guī)的管理；三是加強教師教學(xué)研究的力度，成立各年級各科備課組，集體研究教材、教法、教綱、考綱、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)教師的團結(jié)協(xié)作精神；四是加大獎懲力度，鼓勵一部分教育教學(xué)成績突出的教師成為學(xué)校學(xué)科帶頭人，從而帶動全校教師的發(fā)展；五是開展各種競賽輔導(dǎo)、知識講座及課外活動，實行獎學(xué)金制，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；六是分級分科指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃、確定奮斗目標，并隨機檢查學(xué)生完成計劃情況；七是在學(xué)生中開展以點帶面以面帶點的互幫互學(xué)活動，促使學(xué)生動起來，學(xué)法活起來；八是領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生間充分發(fā)揮一個面、一條線及一個點的教育教學(xué)活動，即學(xué)校管一個面、分管領(lǐng)導(dǎo)抓一條線、教師教學(xué)抓一個點，形成齊抓共管，上下一條心的管理格局，最終真正把學(xué)校管理、教師教學(xué)落實在學(xué)生學(xué)習(xí)這個點上，通過此種人盯人的管理方式來發(fā)展優(yōu)生、帶動中等生、轉(zhuǎn)化差生。
在教學(xué)系統(tǒng)中，人的因素和物的因素雖然有各自獨立的地位和作用，但它們又是作為一個整體發(fā)生作用。要使各因素之間形成最佳結(jié)合，發(fā)揮最佳效果，就離不開科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的管理。管理水平高，管理手段、方法先進，規(guī)章制度健全，組織嚴密，人和物就能充分發(fā)揮作用，保證教學(xué)質(zhì)量的提高；管理水平低，人和物不但不能發(fā)揮正常的作用，甚至?xí)a(chǎn)生負作用。因此，管理水平的高低也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，只有通過建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，通過對影響教學(xué)質(zhì)量的各因素進行全方位監(jiān)控，才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量目標的實現(xiàn)。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇四
以提升軟實力為主促進河北省高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。
（燕山大學(xué)教務(wù)處，河北秦皇島066004）。
[摘要]自高校施行擴招政策以來，河北省高等教育迅速發(fā)展，邁入由大眾化到普及化過渡的階段，然而其以外延式為主的發(fā)展模式凸顯出一系列矛盾和問題。本文分析了現(xiàn)階段河北高校發(fā)展中存在的問題，探究了以提升高校軟實力為主的高等教育內(nèi)涵式發(fā)展路徑，使高校在服務(wù)地方的同時，探索個性化發(fā)展道路，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)人才。
[關(guān)鍵詞]軟實力；內(nèi)涵式發(fā)展；人才培養(yǎng)；河北高等院校。
[中圖分類號]g64。
[文獻標識碼]a。
引言。
當(dāng)前，我國高等教育正處于由大眾化向普及化過渡的特殊階段。高等教育規(guī)模迅速擴大給高校人才培養(yǎng)造成巨大壓力。就河北高校而言，擴招后呈現(xiàn)出資源緊張、師資力量不足和發(fā)展趨同化等問題，并在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、管理體制和大學(xué)精神弘揚等內(nèi)涵式發(fā)展上存在滯后現(xiàn)象。如何以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，使河北省高校從重視“量”的外延式發(fā)展道路轉(zhuǎn)變到重視“質(zhì)”的、以提升軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展軌道上來，探尋一條適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀的道路，已經(jīng)成為亟待解決的問題。
1河北省高等教育發(fā)展現(xiàn)狀。
河北省地處“京畿要地”，近年來高等教育迅速發(fā)展，具體體現(xiàn)在規(guī)模和結(jié)構(gòu)兩方面。
1.1高等教育規(guī)模擴大。
統(tǒng)計資料顯示，相較于擴招前，河北省在高校數(shù)量、入學(xué)率和學(xué)生人數(shù)上都有了飛躍式的發(fā)展。就高校數(shù)量而言，1985年，河北省擁有普通高等院?？偭繛?6所，該數(shù)量增至48所，該數(shù)量上升至110所，比擴招前增長了一倍以上；就河北高等教育的毛入學(xué)率而言，由原來的不足10%上升至25%，比擴招前翻了一番，略低于全國26.95%的平均值；就河北省招生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)和在校生數(shù)量而言，也增加至原來的5倍左右（見表1）”。由此可見，十幾年來河北省高等教育的規(guī)模已經(jīng)得到空前的發(fā)展，增幅顯著。
1.2高校結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化。
1993年以來，隨著科技創(chuàng)新能力的增強和教育體制改革的深入，河北省高等教育進入迅速發(fā)展時期。――，河北省全日制普通高校由原來的47所增加到86所。20，河北工業(yè)大學(xué)完成“211工程”三期建設(shè)中期檢查工作，河北大學(xué)、燕山大學(xué)、河北工程大學(xué)省部共建工作穩(wěn)步進行。河北省分層次推進強勢特色學(xué)科建設(shè)，新建30個省級重點學(xué)科和60個省級重點發(fā)展學(xué)科。河北對高校教學(xué)資源配置進行了優(yōu)化、分化整合，以避免高等教育功能與同類型院校職能重疊而被削弱，最終形成以10所骨干大學(xué)為龍頭、本科院校為主體、高等職業(yè)院校為基礎(chǔ)、民辦高校初步發(fā)展的多層次、多元化高等教育體系。
2現(xiàn)階段河北省高等教育存在的問題。
我國高等教育發(fā)展面臨著眾多挑戰(zhàn)，如生源數(shù)量減少、教學(xué)質(zhì)量下降和網(wǎng)絡(luò)公開課對傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊等。河北省高等教育在迅速發(fā)展的表面下，除存在以上共性問題外，在高校資源分配、師資力量和發(fā)展定位三方面還存在一定的問題。
2.1教育投入不足，資源緊張。
我國高等教育以公辦為主，政府財政投入是其經(jīng)費主要的也是最穩(wěn)定的來源。沒有足夠的經(jīng)費保障，高校的發(fā)展即為“無米之炊”、“無源之水”。河北省高校絕大部分為地方類院校，經(jīng)費多由所在地市自籌，故在經(jīng)費來源上較為單一。幾年來，河北省雖然不斷增加對高等教育經(jīng)費的投入，但其速度相對于省內(nèi)高等教育擴張的規(guī)模和速度而言還是落后的。據(jù)統(tǒng)計，河北省普通高校預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費為9.18億元，增加到18.74億元，增長104%，但其生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費連年下降，由20的1257元下降到的732元，絕對值居全國第26位，下降幅度達到42%;同期，國家平均水平由2921元下降到2352元，僅下降了19%。河北省高等教育的生均事業(yè)費和生均公用經(jīng)費水平排名倒數(shù)第7。面對學(xué)生人數(shù)激增帶來的教學(xué)資源緊張狀況，個別高校進行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)甚至背負著巨額貸款。
2.2師資力量相對不足。
近年來，河北高校中呈現(xiàn)出教師數(shù)量不足、重點學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人不足和高層次教師流失嚴重等問題。教師隊伍擴充的速度明顯趕不上學(xué)生數(shù)量增加的速度。數(shù)據(jù)顯示，19河北高校的教師數(shù)量為17263人，在校生人數(shù)為180700人；到，河北高校教師數(shù)量升至60769人，在校生人數(shù)為110.5萬人。在教師數(shù)量大幅度提升的表面下，師生比縮減將近一半，即由年的9.55：100降至20的5.50：100。另外，由于河北省地理位置的特殊性，北京、天津兩地產(chǎn)生了“人才抽水機”效應(yīng)，一部分高學(xué)歷、高素質(zhì)的專業(yè)人才選擇前往條件更為優(yōu)越的京津高?；蚱髽I(yè)尋找發(fā)展機會，師資力量呈現(xiàn)顯性或隱性朝京津兩地單方向流動的趨勢，造成人才大量流失，高校急需的大批專業(yè)課教師得不到補充。據(jù)統(tǒng)計，――間，僅十所骨干高校就流失碩士以上學(xué)位教師300多人。除此之外，由于福利、待遇和科研環(huán)境等方面原因，河北高校在吸引高端人才方面，尤其是海外人才的'引進上明顯輸入不足，影響了學(xué)科建設(shè)和高層次人才的培養(yǎng)。
2.3高校結(jié)構(gòu)層次不合理，發(fā)展趨同化。
地方高等教育的發(fā)展必須與經(jīng)濟、社會、科技的發(fā)展相適應(yīng)，二者相輔相成。就研究生、本科生和?？粕逃?guī)模比例結(jié)構(gòu)而言，國際公認的各高等教育層次結(jié)構(gòu)的最佳比例為0.1：1：1.5。如表2所示，能查到較近且有詳細數(shù)據(jù)的年河北省普通高校在校生層次結(jié)構(gòu)為0.057：1：1。由此可見，近年來河北高校在校生數(shù)量已達到一定規(guī)模，但各部分比例還不盡合理。高職（?？疲┖脱芯可壤鄬Ρ究粕裕陀趪H公認最佳比例，制約了河北省最高層次和一線專業(yè)人才的培養(yǎng)，對河北經(jīng)濟社會發(fā)展造成了一定的負面影響。
就高校自身發(fā)展現(xiàn)狀和定位而言，目前河北省無985院校，只有河北工業(yè)大學(xué)一所211院校，現(xiàn)有的110所高校在辦學(xué)定位和發(fā)展思路上沒有凸顯出足夠的特色，注意力更多放在求大、求全、比數(shù)量、重規(guī)模、爭門面上。一方面，高層次、有特色的教學(xué)科研型學(xué)校少，一些省屬重點高校的層次水平有待提高；另一方面，一些高職高專類院校未能腳踏實地的將培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型或高技能型人才作為目標，對“雙師型”教師的培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研合作的辦學(xué)模式未能予以足夠的重視，造成學(xué)校定位與地方經(jīng)濟社會發(fā)展狀況脫節(jié)。
3以提升河北高校軟實力為主，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的路徑分析。
就我國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，通過挖掘現(xiàn)有學(xué)校的潛力、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、提高學(xué)校內(nèi)部效率和質(zhì)量來推動高等教育發(fā)展的內(nèi)涵式發(fā)展，是當(dāng)前高校發(fā)展的主要方向。不斷提升高校軟實力，注重?zé)o形實力的打造，將重心傾向于隱性的精神和智力方面，是實現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容，也是河北省高校健康、全面發(fā)展的必由之路。實現(xiàn)以提升軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展路徑，提升高校整體風(fēng)貌和內(nèi)在品質(zhì)，具體應(yīng)注重以下幾個方面。
3.1控制發(fā)展規(guī)模，增加財政投入。
無論高校的軟實力還是硬實力，都需要國家、地方投入大量的資金進行建設(shè)。尤其是高校的軟實力建設(shè)，對學(xué)生知識水平、綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力以及行為、品德等的形成具有重大意義。河北省應(yīng)控制高校規(guī)模，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，將以外延式發(fā)展為主的模式轉(zhuǎn)化到以提升軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展道路上來，加強對省內(nèi)高校發(fā)展的戰(zhàn)略布局與規(guī)劃，對各地方院校的定位和發(fā)展現(xiàn)狀予以持續(xù)的關(guān)注、動態(tài)管理。同時，重視對高校財政上的投入，建立以政府投入為主的多元化高等教育投資渠道，引入以績效評價為主要內(nèi)容的投入機制，提高教育資金的使用率，并在政策上保障現(xiàn)階段財政投入不僅僅停留在硬件設(shè)施建設(shè)和維護上，而是更多的用在高校軟實力提升上。
3.2重塑大學(xué)精神，加強校園文化建設(shè)。
大學(xué)精神和校園文化像一張時刻彰顯高校品牌價值的名片，顯示著巨大的內(nèi)部凝聚力和外部擴張力。就河北高校的現(xiàn)狀而言，亟需打造一張或多張國內(nèi)業(yè)界聞名的“名片”。重塑大學(xué)精神，是高校軟實力建設(shè)的重點，具體應(yīng)做到以下幾點：（1）政府要發(fā)揮政策指揮棒作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加大對學(xué)生科研活動的獎勵投入力度；（2）高校要以育人為己任，重視德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的國家民族責(zé)任感、理想信念和愛心，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生具有實干、獨立和勇于探索的精神；（3）教師作為大學(xué)精神的依托和載體，要具備現(xiàn)代教育理念和自覺地科研精神，重視人文素養(yǎng)的提高，全面提高自身素質(zhì)。
高校的校園環(huán)境不僅是一個教育環(huán)境，更是一個文化環(huán)境。校園文化具有教育陶冶、凝聚激勵、創(chuàng)新開發(fā)、娛樂調(diào)節(jié)和吸收輻射功能，它與大學(xué)精神共同構(gòu)成了大學(xué)的“靈魂”。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)校園文化，一方面，由于文化的滲透性，政府應(yīng)注重對高校周邊環(huán)境的整治，為師生提供健康、積極、向上的周邊文化環(huán)境；另一方面，高校自身內(nèi)部各個部門要互通互聯(lián)、齊抓共管，建立合理的組織體系和制度保障，做好校園文化的短中長期規(guī)劃，培養(yǎng)教師和學(xué)生干部在內(nèi)的校園文化建設(shè)骨干隊伍，注意微觀上對師生主體心理的研究和把握。
3.3加強師資隊伍建設(shè)，實施以人為本的管理理念。
高校教師具有學(xué)術(shù)性和專業(yè)性的特質(zhì)，其隊伍建設(shè)直接關(guān)系到高校的發(fā)展水平和質(zhì)量。針對當(dāng)前河北高校教師數(shù)量不足、高水平教師流失的問題，政府、高校要在制度建設(shè)上發(fā)揮對高校教師隊伍學(xué)歷、年齡、學(xué)緣等結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)作用，增強對科研經(jīng)費的投入，為教師提供良好的科研條件和氛圍。針對由于年輕教師比重大，河北省諸多高校將在十年后學(xué)科帶頭人和骨干教師斷層的問題，要切實提高教師待遇，使教師擺脫社會地位與實際收入不相符合的尷尬處境；協(xié)調(diào)學(xué)科帶頭人與學(xué)科團隊的關(guān)系，加快對高層次人才的引進，避免高職稱、高學(xué)歷教師的顯性和隱性流動，發(fā)揮傳幫帶作用；加強對青年教師的培養(yǎng)，在政策上鼓勵他們繼續(xù)深造，擴展視野，廣泛參與國際合作和交流。
另外，河北高校應(yīng)改革教師發(fā)展的工作模式，借鑒歐美國家教師發(fā)展組織機制上的先進經(jīng)驗，建立本土化的教師培訓(xùn)機制。政府作為主導(dǎo)、學(xué)校作為主體，使教師的發(fā)展工作成為高校教學(xué)發(fā)展的必要組成部分。高校應(yīng)關(guān)注教師的長期發(fā)展：（1）要強化對青年教師的培養(yǎng)，加強教師崗前、職后培訓(xùn)，發(fā)揮老教師和團隊的“傳、幫、帶”作用；（2）要根據(jù)學(xué)校與教師的特點，開展校本化培訓(xùn)，對在職教師的各個教學(xué)環(huán)節(jié)給予專業(yè)指導(dǎo)；（3）要關(guān)注教師的長期發(fā)展，給教師提供職前、職中和職后等階段的發(fā)展規(guī)劃，形成個性化、層次化、模塊化的培訓(xùn)內(nèi)容以及多樣化的培訓(xùn)方式，促進教師專業(yè)教學(xué)和個人職業(yè)能力的全面發(fā)展。
3.4調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。
經(jīng)濟社會的發(fā)展對人才需求表現(xiàn)出差異性和層次性，高校應(yīng)從實際出發(fā)，根據(jù)社會發(fā)展需要調(diào)整教育結(jié)構(gòu)。河北省應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀，提高研究生和高職高專學(xué)生的培養(yǎng)比例，以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對不同人才的需要。重點建設(shè)幾所綜合性、教學(xué)研究型，并在一些學(xué)科領(lǐng)域較強勢、具有自己特色的大學(xué)，著力提升省屬重點高校在全國高校中的層次和影響力，促進科研成果的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和科研能力的高素質(zhì)人才。省屬一般本科院校和高職高專院校，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟特色，適當(dāng)定位，調(diào)整其學(xué)科結(jié)構(gòu)和課程體系，以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。另外，高校間還要注意教學(xué)、科研資源的共享，信息的互通有無，鼓勵教師通過參加國際會議、學(xué)術(shù)交流活動以及訪學(xué)等形式拓展眼界，提升學(xué)術(shù)水平。
教學(xué)質(zhì)量是高校軟實力的體現(xiàn)，也是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)根本任務(wù)的載體。高校應(yīng)建立高效、完善、科學(xué)的質(zhì)量保障體系，如教師工作評價體系、教材審查體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等；教學(xué)管理機構(gòu)要建立與學(xué)生便捷溝通的渠道，采取措施動態(tài)了解全校教學(xué)工作的開展情況，比如，學(xué)生意見箱、教務(wù)短信平臺等，增設(shè)學(xué)生信息員制度，讓學(xué)生參與到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的工作中，注意調(diào)動教師投身教學(xué)的積極性，不斷探索人才培養(yǎng)的新模式。重視學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和科研能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生通過參與大學(xué)生創(chuàng)新實驗活動、學(xué)生競賽等實踐形式鍛煉自身能力。
4結(jié)束語。
當(dāng)前，河北省高校通過外延式發(fā)展已達到一定規(guī)模，為高等教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。針對外延式發(fā)展帶來的一系列問題，河北省應(yīng)將高校的發(fā)展模式調(diào)整到以提高軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展道路上來，通過控制發(fā)展規(guī)模，加強大學(xué)精神和校園文化建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、調(diào)整教育結(jié)構(gòu)和構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系，使河北省高等教育擺脫在全國排名榜中相對落后、與人口大省和經(jīng)濟大省不適應(yīng)的局面。促進高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，將有利于提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和檔次，對河北省培養(yǎng)高素質(zhì)人才、實現(xiàn)向經(jīng)濟強省和文化強省的跨越至關(guān)重要。
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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇五
農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，對個人來說,將為他終身的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)；對學(xué)校來說，有利于學(xué)校的控輟保學(xué)；對國家、對民族來說，意義更加深遠。在我國，義務(wù)教育承擔(dān)著提高整個國民素質(zhì)的重任，由于農(nóng)村地廣人多，抓好義務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量，將使眾多的人口變成巨大的人力資源。因此，沒有農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，就沒有真正意義上的國民素質(zhì)的提高，只有農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量提高了，才能真正提高整個國家的國民素質(zhì)，才能實現(xiàn)真正意義上的科教興國戰(zhàn)略。無論從個人的成長，還是從解決“三農(nóng)”問題的角度，甚至是從富國強民的高度來說，提高農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量遲不容緩。
二、農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀。
三、
1、學(xué)校因素。
第一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有正確處理好“兩基”工作與教育教學(xué)的關(guān)系。近年來，由于我縣屬于“兩基”工作的驗收縣，所以許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“重硬件，輕軟件”，重“控輟保學(xué)，輕教學(xué)質(zhì)量”的現(xiàn)象普遍存在。
第二、學(xué)?！耙匝写俳獭背蔀榭赵挕Ｊ紫?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂第一線聽課的次數(shù)極少。根據(jù)筆者多年的了解，多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課的次數(shù)極少，缺乏教學(xué)調(diào)研。其次，教研組沒有明確的教研課題，教研活動單一，無非就是組織教師聽幾節(jié)課，有的甚至連聽評課記錄也沒有。
第三、教師上課形式單一，多數(shù)老師任然是一支粉筆一張嘴，上課照本宣科，學(xué)生厭學(xué)情緒不斷滋生，輟學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)情況嚴重。
2、家庭因素。
第一、多數(shù)家長意識不高，認為把孩子送到學(xué)校后，教育孩子就是學(xué)校的事，在家不督促孩子溫習(xí)功課，對孩子的學(xué)習(xí)成績漠不關(guān)心，覺得孩子只要能認幾個字，會計算簡單的加減乘除，將來能打工掙幾個錢就行。
第二、許多家庭的不正當(dāng)娛樂，或非法經(jīng)營，比如在家開麻將管等，嚴重影響孩子的正常學(xué)習(xí)。
第三、家庭的教育方式不當(dāng)，對孩子動輒吆喝打罵，言行粗暴，造成孩子逆返心重，對學(xué)習(xí)不感性趣。
3、社會因素。
第一、讀書就業(yè)難是主要原因。家長和學(xué)生對學(xué)習(xí)的真正意義缺乏認識，讀書就是為了分配工作的思想在家長和學(xué)生心中根深蒂固，本來升入高等院校就不是一件容易的事，即使考入高等院校國家也不一定分配工作，許多家長和學(xué)生一時適應(yīng)不了社會的用人改革制度，所以使學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣。
第二、社會風(fēng)氣的影響是重要原因。如影視和網(wǎng)絡(luò)的影響，對青少年的健康成長毒害至深，青少年正處身心發(fā)育階段，然而，特別是港臺的功夫片、言情片盛行，使青少年兒童盲目效仿，小小年紀就開始談情說愛，或者打架斗毆。另外，網(wǎng)絡(luò)更是毒害青少年兒童的罪魁禍首，許多孩子由于迷戀網(wǎng)絡(luò)，如癡如醉，不能自拔，對學(xué)習(xí)完全置之不理。
四、提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策。
針對上述現(xiàn)狀，筆者認為可以從以下幾個方面著手提高農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。第一、學(xué)校應(yīng)加強教學(xué)常規(guī)工作的管理。工廠靠管理出效率，軍隊靠管理出戰(zhàn)斗力，政府靠管理出效能，那么，學(xué)校就靠管理出成績，向管理要質(zhì)量。首先就應(yīng)該抓好學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作，著重抓好備、教、輔、研、考幾大方面的工作，重實效，防止走過場。領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)第一線，要兼課，至少任一們主科，要經(jīng)常聽老師的課，解決教師教學(xué)中存在的問題，消除教學(xué)中的不良現(xiàn)象。教研組要在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下開展內(nèi)容豐富的教研活動，組織教師上公開課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課等，要營造和諧的教研氛圍，提倡只評而不比，這樣有利于教師評課時以一顆真誠的心，指出他人的不足，虛心吸收他人的優(yōu)點。各個教研組要有自己的研究課題，不追求教研課題的高深，但求解決教學(xué)中的實際問題。我們相信，教學(xué)質(zhì)量提高了，就不愁留不住學(xué)生，“空輟保學(xué)”的問題也就不難解決了。第二、許多家長不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，很重要的一個原因就是我們教師缺乏與家長的溝通，一個學(xué)期甚至一個學(xué)年不開一次家長會，然而許多農(nóng)村家長文化素質(zhì)又不高，難怪他們對孩子的學(xué)業(yè)重視不夠。所以，學(xué)校要組織教師開好家長會，在學(xué)校與家庭之間搭起共商教育良策的橋梁，并且要辦好家長學(xué)校，為家長提供教育孩子的良方。
第三、首先要通過舉辦家長學(xué)校，使家長明白教育的真正意義。進入高等院校，不是孩子讀書的唯一目標，而真正意義的教育是使孩子在德、智、體等各個方面全面發(fā)展，從小學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人、學(xué)會生活，現(xiàn)在讀書的目的是為將來的終生學(xué)習(xí)和生活打基礎(chǔ)，成為社會有用的人。其次，文化、工商等有關(guān)部門應(yīng)協(xié)同教育部門加強學(xué)校周邊環(huán)境的治理，整頓市場秩序，營造文明、和諧的社會環(huán)境，為我們的下一輩人著想，為國家的發(fā)展大計著想。再次，政府部門和上級有關(guān)部門要為教育部門著想，除特殊情況外不憑關(guān)系輕易調(diào)動教師，教師的調(diào)動要通過編制委員會核編，教育人事部門行文調(diào)動，要保證教師隊伍的相對穩(wěn)定。
五、結(jié)束語。
“教育是一個系統(tǒng)工程”，愿學(xué)校、家庭、社會和廣大教育同仁共同攜手，為我們子孫后代和民族的興盛、為國家的繁榮富強添磚加瓦?？傊?，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量是時代的要求，也是各校自身發(fā)展的要求，需要各方積極配合，通力協(xié)作。在當(dāng)前黨的十七大提出的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，我們有理由相信，廣大農(nóng)村中小學(xué)一定會認真實踐，制約著農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量提高的因素一定會盡快地得到解決，農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量一定會得到全面提升。眾所周知，教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線。隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，教育教學(xué)得到了空前的發(fā)展。但一些邊遠農(nóng)村，教育教學(xué)的發(fā)展仍然很緩慢，就像“老牛拉破車”一樣，教學(xué)質(zhì)量難以提高。影響農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素很多，我認為主要有以下幾個方面：
一、社會環(huán)境的影響。
二、家庭影響。
三、學(xué)校教育的影響。
2、教學(xué)方法陳舊不能吸引學(xué)生，課堂上照本宣科與社會實際格格不入。
3、教學(xué)形式單調(diào)，學(xué)習(xí)時間過長引起學(xué)生反感；教師衡量學(xué)生以考試成績作標準，造成大多數(shù)學(xué)生抬不起頭，喪失學(xué)習(xí)信心。
針對以上存在的諸多因素，應(yīng)該采取積極有效地措施，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（一）加強法制宣傳力度，整治社會不正之風(fēng)，杜絕賭博現(xiàn)象。
（二）引導(dǎo)人們尊重知識，尊重人才，反對和轉(zhuǎn)變“一切向錢看”的拜金主義思想，樹立良好的社會風(fēng)尚，使廣大少年兒童在最佳學(xué)齡階段在學(xué)校安心地接受文化知識教育。
（三）改變家長觀念陳舊，思想意識不到位的現(xiàn)狀，成立家長夜校，提高家長文化素質(zhì)，喚醒家長對子女的教育意識。父母是子女的第一位也是最好的老師。每個人自從呀呀學(xué)語開始，父母的言行舉止就深深烙入孩子的心靈，孩子的成長過程都離不開父母的教誨。但一些邊遠農(nóng)村的許多家長因自身文化素質(zhì)低或自身存在著一些不良嗜好，不懂得或無暇顧及子女的教育，對子女的成長聽天由命，放任自由，導(dǎo)致學(xué)生在家里或社會上養(yǎng)成了諸多陋習(xí)。只有喚醒家長對子女的意識，明白自身的責(zé)任和義務(wù)，在日常生活中時時關(guān)心子女的成長歷程，營造一個良好的家庭教育環(huán)境。
（四）學(xué)校要走集中辦學(xué)之路，把鄰近校點撤并到村完小上來，整合教師的人力資源，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
（五）努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在教學(xué)中，改變教學(xué)方法，創(chuàng)造學(xué)生成功的機會，鼓勵他們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動中采用“低起點、小步子、多活動、快反饋”的方法；抓住課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量。實施分層教學(xué)，為每一位學(xué)生創(chuàng)造成功機會；創(chuàng)設(shè)情景，讓全體學(xué)生更多地參加活動；注意教與學(xué)的多向交流，及時反饋、矯正；實行鼓勵性評價，培養(yǎng)學(xué)生成功心理；端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總而言之，邊遠農(nóng)村小學(xué)教育，要立足于校內(nèi)，著眼于家庭和社會，力求學(xué)校、家庭和社會教育的三結(jié)合。這樣，才能提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
1.學(xué)生注意力不集中?！處焸湔n是否充分，備課不僅僅是寫寫教案就完事大吉了，還要備學(xué)生。不同程度的學(xué)生，設(shè)計問題要有針對性，讓學(xué)生有成就感，才會吸引他的注意力。
2.組織課堂的能力?！處熒险n不能只管講，要多觀察學(xué)生是否接受、是否精力集中、是否還有疑問。3.講課是廢話太多。講課時可以舉一反三，但不是只舉而忽略了主題。
作為一名小學(xué)教師，已在自己這個特殊而平凡的崗位上工作了五年。在這五年中，有成功也有失敗，有汗水也有收獲,有辛酸也有歡笑。然而，在這五年中，讓我感觸最深的還是令人堪憂的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。歷年小考成績的不理想，直接反映出小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，而小學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何，又直接影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。這正如修建樓房一般，小學(xué)好比是在打地基，如果地基都建得不牢固，那么以后無論房子修得有多高、多漂亮，也有可能在一瞬間垮塌。因此，我們應(yīng)充分認識到小學(xué)教學(xué)的重要性?，F(xiàn)結(jié)合自身實際，試談一下制約小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的幾點因素。
一、教師因素。
教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，在教學(xué)工作中扮演著極其重要的角色。教師工作的好壞與否在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。教師是一項光榮的職業(yè)，然而，在社會經(jīng)濟大潮的沖擊下，部分教師沒能很好地抵擋住外界的物質(zhì)誘惑，相互攀比、貪圖享樂、崇尚金錢等思想開始在這些教師中間蔓延。然而，微薄的薪水難以維持奢侈的生活，于是，想方設(shè)法地掙錢便成為這類教師最終的目標。在這樣一種背景下，自然而然地就出現(xiàn)了諸如教師從事第二職業(yè)，為學(xué)生進行有償補課等事件，并且還呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢。這類教師將自己的全部身心投入到掙錢的行業(yè)中，試問又有多少精力能夠放在自己的本職工作、自己的學(xué)生身上？這類教師的腰包鼓起了，而學(xué)生的成績卻垮下去了。另外，部分教師雖未從事第二職業(yè)，但在工作中積極性不高，抱著一種得過且過的態(tài)度，這就注定了這一類教師不會在工作中作出多大的努力，那又怎會有學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高呢？對于這些教師，首先應(yīng)對他們進行思想上的教育，讓他們正確認識教師這一職業(yè)，樹立正確的人生觀、價值觀，激發(fā)他們作為教師的成就感，將全部身心投入到教育事業(yè)中。其次，教育行政部門也應(yīng)加強管理，嚴格制止教師從事第二職業(yè)，、進行有償補課等不正當(dāng)行為，對頂風(fēng)違紀的教師進行嚴肅處理，也對那些躍躍欲試的教師敲響警鐘。而對于那些不積極工作的教師，則應(yīng)制定相應(yīng)的措施，徹底改變“干與不干一個樣、干好干壞一個樣的”現(xiàn)狀，增強教師的緊迫感，讓他們有所壓力，更將這種壓力轉(zhuǎn)化為動力，更加積極主動地工作，從而更好地干好自己的教學(xué)工作。
二、家庭因素。
家庭教育是孩子成長中一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，家庭教育的好壞直接影響著孩子的成長。良好的家庭教育，是一個孩子健康成長的助推劑；而不健康的家庭教育，則會阻礙孩子的健康成長。家庭教育作為學(xué)校教育的一個重要補充，其作用不言而喻。然而在農(nóng)村，很多家長由于各方面的因素，綜合素質(zhì)普遍不高，讓孩子接受教育的觀念也較為淡薄，這就不可避免地出現(xiàn)了諸如自己孩子讀幾年級不知道、孩子的教師是誰不知道等現(xiàn)象。更有甚者干脆將孩子留在家中干活而不讓孩子去學(xué)校上學(xué)，而當(dāng)教師家訪問及學(xué)生未到校原因時，家長的回答往往是“家中的活太忙了，讓他幫幫忙”、“反正學(xué)習(xí)也不好，耽誤幾天也沒什么”、“讀那么多書有什么用，又不是讀來做官”等諸如此類的話。從這些家長的回答中，我們就可以強烈地感受到他們對子女接受教育是何等的不重視，更不要指望他們會如何配合學(xué)校、教師的工作，將學(xué)生教育成材。對于這樣的家長，我們不該責(zé)備，因為這樣不僅一點好處沒有，反而會適得其反。我們應(yīng)該耐心、細致地向他們講解讓孩子接受教育的重要性，結(jié)合發(fā)生在他們周圍的、他們熟悉的事例，讓他們親身體會讀書的重要性以及不讀書的壞處，爭取他們的配合，讓他們督促孩子學(xué)習(xí)，將家庭教育與學(xué)校教育有機結(jié)合起來，從而讓孩子更輕松地學(xué)習(xí)，取得較好的學(xué)習(xí)成績。
三、社會環(huán)境因素。
小學(xué)生都是未成年人，自控能力差，對新事物有強烈的好奇感并急于嘗試，這是由小學(xué)生的年齡特點所決定的。然而，社會上很多不法商人正是看中了小學(xué)生的這一特點，在學(xué)校周圍大肆興建網(wǎng)吧、游戲廳等，并明目張膽地誘惑年幼無知的孩子們進入這些場所，甚至讓孩子們在里面過夜，以此牟取高額利潤。這樣一來，這些不法商人的的錢袋子是鼓了，但我們的學(xué)生卻一步步地陷入網(wǎng)吧、游戲廳而無法自拔，即使被迫回到學(xué)校，他們滿腦子想的也還是“刺激”電腦游戲，根本無法將精力再放到學(xué)習(xí)上，也根本無法再繼續(xù)學(xué)下去。那些不乏的商人，為了自己的利益，讓原本好學(xué)的孩子變得對學(xué)習(xí)毫無興趣，毀了孩子的一生，這是一種多么可恥的行徑啊，而對于孩子、對于家長、對于社會、對于國家，這又是一種多大的損失啊！對于這類情況，相關(guān)部門雖早已明文規(guī)定網(wǎng)吧等場所禁止未成年人進入，但不法商人們卻為了利益置國家法律于不顧，繼續(xù)干著危害小學(xué)生身心健康的不法勾當(dāng)。對于這種情況，相關(guān)部門應(yīng)堅決依法取締這些違法經(jīng)營的網(wǎng)吧、游戲廳，對違法的網(wǎng)吧、游戲廳從嚴處罰，堅決整治校園周邊環(huán)境，還學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個良好的氛圍中健康地學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)成績。
四、學(xué)生因素。
現(xiàn)在的學(xué)生，在家里大都過著衣來伸手、飯來張口的嬌生慣養(yǎng)的生活，在生活上缺乏獨立性，更沒有獨自面對困難、解決困難的勇氣與能力。而他們的這種性格特點一旦轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，就將極大地限制他們在學(xué)習(xí)上的發(fā)展，他們會因懼怕困難而逃避學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。針對這儀情況，我們應(yīng)在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力，比如開展一些集體活動，讓學(xué)生自己動手學(xué)做飯、學(xué)洗衣等，增強學(xué)生的獨立能力，培養(yǎng)學(xué)生自立自強的性格特點，讓他們敢于面對生活與學(xué)習(xí)中的困難，從而克服困難，取得更大的進步。作為教師，我們肩負著培養(yǎng)下一代的重任，因此，我們應(yīng)積極找出制約教育的不良因素并努力消除這些因素，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的下一代而貢獻自己的全部力量。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇六
本文以高校校園的休閑活動為研究視角,一年四季浙江林學(xué)院衣錦校區(qū)為實證研究對象,從休閑人群的結(jié)構(gòu)組成和影響因素兩個方面同時展開研究.通過問卷調(diào)查的'方法,揭示了不同性別、年齡、職業(yè)和受教育程度的休閑人群的結(jié)構(gòu)組成;并從吸引力和距離兩個角度進行考察,深入揭示了其影響因素.
作者：王瑛周雪成楊斯揚鄭鎧王濡銘黃笑潘凡柳丹作者單位：王瑛,周雪成,楊斯揚,鄭鎧,王濡銘,黃笑,柳丹(浙江林業(yè)學(xué)院,浙江,臨安,311300)。
潘凡(浙江省土地勘測規(guī)劃院,浙江,杭州,310007)。
刊名：管理觀察英文刊名：managementobserver年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g64關(guān)鍵詞：高校校園休閑活動衣錦校區(qū)四季。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇七
雙語教學(xué)有助于培養(yǎng)對國際醫(yī)學(xué)教育和學(xué)科發(fā)展具有戰(zhàn)略眼光的醫(yī)學(xué)精英人才。
教學(xué)對象、教材和教學(xué)手段以及教師的素質(zhì)都是影響醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
為改變目前醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀,可以在醫(yī)學(xué)院校中選擇英語基礎(chǔ)較好的年級、專業(yè)嘗試開展雙語教學(xué),運用合適的現(xiàn)代教育技術(shù)手段,搭配合適的雙語教材,由受過雙語教學(xué)培訓(xùn)的醫(yī)師授課。
總之,醫(yī)學(xué)專業(yè)課的雙語教學(xué)是一個新課題,需要廣大教育工作者、醫(yī)務(wù)工作者以及醫(yī)學(xué)生共同關(guān)注。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇八
長時間以來，我國經(jīng)濟的增長在一定程度上得益于中國房地產(chǎn)的發(fā)展。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國國民經(jīng)濟生產(chǎn)總值中的15%是通過房地產(chǎn)所貢獻的，因此房地產(chǎn)經(jīng)濟的發(fā)展對我國國民經(jīng)濟發(fā)展至關(guān)重要。需要充分的分析房地產(chǎn)經(jīng)濟在不同時代下的影響因素，從而研究對應(yīng)的發(fā)展策略，促進房地產(chǎn)經(jīng)濟健康發(fā)展。
一、房地產(chǎn)經(jīng)濟發(fā)展常見影響因素。
(一)市場因素。
我國屬于全球人口數(shù)量最多的國家，人口基數(shù)大促使我國人口數(shù)量增長也較大，進而導(dǎo)致我國房地產(chǎn)需求總量相對較高。從市場情況來看，我國房地產(chǎn)發(fā)展具有較大潛能，發(fā)展空間較大。同時隨著城市化進程加快，人口逐步向城市集中，導(dǎo)致城市區(qū)域內(nèi)的房地產(chǎn)經(jīng)濟得到更迅猛的發(fā)展，城市房地產(chǎn)需求更為旺盛。房地產(chǎn)經(jīng)濟的發(fā)展有市場需求客觀因素的推動，房地產(chǎn)也是商品的一種形式，受到市場供求關(guān)系的影響較大，因此市場是決定房地產(chǎn)發(fā)展的主要因素。
(二)社會因素。
從社會情況方面來看，我國社會政治環(huán)境相對穩(wěn)定，人們對投資與置業(yè)有較強的信心，從而也促使了房產(chǎn)經(jīng)濟的穩(wěn)定向上。而當(dāng)政治環(huán)境不穩(wěn)定時，就會引發(fā)社會環(huán)境的動蕩不安，進而導(dǎo)致房地產(chǎn)經(jīng)濟受到波及。社會穩(wěn)定的相關(guān)因素較多，社會政治因素、社會秩序狀態(tài)、社會經(jīng)濟狀態(tài)等。如果社會上違法亂紀、燒殺搶掠的行為較為頻繁，那么人們生活將會缺乏保障感，進而導(dǎo)致房地產(chǎn)需求受到影響。而城市化推進的速度也是社會因素的一個重要方面，城市化進程是社會發(fā)展所需，該階段人們不斷的從鄉(xiāng)村向城市聚集，進而擴展了房地產(chǎn)的需求量。
(三)經(jīng)濟因素。
經(jīng)濟因素對房地產(chǎn)整體經(jīng)濟發(fā)展起著重要影響，其中包括物價因素、利率因素、居民收入水平等多方面。利率在一定程度上會刺激消費者在房產(chǎn)購買上的動力，甚至達到一定引導(dǎo)趨向。貸款利率的增減會直接影響到消費者房產(chǎn)購買成本，進而影響房產(chǎn)投資的回報價值。消費者自身會因為貸款利率的升高而抑制購買欲望，同時會因為利率下滑而帶來的實惠性而提升購買欲望。同時房地產(chǎn)本身項目建設(shè)就是一個相對繁復(fù)的內(nèi)容，涉及多方面影響因素。如果相關(guān)建設(shè)材料成本與人工成本出現(xiàn)波動，對應(yīng)的房地產(chǎn)建設(shè)成本會相應(yīng)變化，因此房地產(chǎn)經(jīng)濟本身與物價水平也有密切關(guān)系。此外房地產(chǎn)經(jīng)濟受到居民人均收入影響，但居民收入水平相對較高的狀態(tài)下，人們在房地產(chǎn)方面的投資理財意識也會更強，由此導(dǎo)致房地產(chǎn)銷量的提升。居民收入提升會更多的將房地產(chǎn)作為自身的投資方向，拉動房地產(chǎn)經(jīng)濟上漲。相反，如果居民收入水平較低，相關(guān)投資能力缺乏，進而引發(fā)房地產(chǎn)經(jīng)濟的蕭條。
(四)國際環(huán)境。
國際環(huán)境也對房地產(chǎn)經(jīng)濟產(chǎn)生一定影響，尤其是本國與其他國家的關(guān)系狀況，國際關(guān)系上包括國際經(jīng)濟、政治與軍事情況等因素。特別是全球化發(fā)展不斷深入，各國之間的聯(lián)系日漸緊密，國際環(huán)境甚至可以達到牽一發(fā)而動全身的社會影響效果。如果整個國際環(huán)境處于向好發(fā)展趨勢，房地產(chǎn)經(jīng)濟也會有更好的發(fā)展環(huán)境，這樣有助于房產(chǎn)作為商品更好的流通。部分房地產(chǎn)經(jīng)濟中由于注入了外資，因此會更大的受到國際局勢的影響。
二、房地產(chǎn)經(jīng)濟發(fā)展策略。
(一)完善金融制度。
要完善房地產(chǎn)行業(yè)與金融間的配合，促使房地產(chǎn)經(jīng)濟處于較為平穩(wěn)健康的金融環(huán)境發(fā)展。在銀行貸款管理上要注重結(jié)構(gòu)管理，優(yōu)化貸款結(jié)構(gòu)，注重風(fēng)險管控，控制好貸款份額管理，促使貸款更為正規(guī)標準化運作。要做好金融業(yè)與房地產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)，改善資金不足，優(yōu)化健全房地產(chǎn)貸款體系，促使房地產(chǎn)融資多元化體系，在商業(yè)按揭貸款與政府優(yōu)惠政策之上，可以擴展其他融資渠道。同時政府需要做好金融制度的監(jiān)管，讓房地產(chǎn)經(jīng)濟保持健康的融資環(huán)境。
(二)調(diào)整市場供應(yīng)模式。
在城市范圍內(nèi)由于高檔住宅的大量囤積，導(dǎo)致土地使用率相對走低，空房比例大，閑置了大量土地資源。政府需要控制土地實際供應(yīng)量，注重經(jīng)濟適用房與中等型商品住宅的退出，有效的滿足社會大眾的剛性需求，開拓相關(guān)房產(chǎn)的`土地資源，有效的達到房屋規(guī)模的擴展，滿足社會不同層級人員的購房需求，滿足各自的購買率需求。
(三)注重投資性購房的控制。
政府需要有效掌握當(dāng)下投資性購房的狀況，通過稅收調(diào)控機制來達到遏制房地產(chǎn)泡沫的狀況。例如對于短時間購房出售者，需要對其售價的利潤做一定的稅費增收，甚至采用高比例的稅費增收，從而遏制投機性購房行為。其次，對于自用型的剛需購房，需要提供一定政策支持與普惠力度，有效的減少稅費，提升一般居民的居住品質(zhì)，按住剛需群體的實際需求。將剛需購房與投機性購房做好區(qū)別對待，鼓勵與打壓合理運用。
(四)做好市場監(jiān)督，規(guī)范市場行為。
房地產(chǎn)企業(yè)自身素質(zhì)的缺乏與市場監(jiān)督管控的不足都會導(dǎo)致整體市場環(huán)境的運轉(zhuǎn)不良。需要完善整體的房地產(chǎn)信用機制，充分調(diào)動各方輿論影響力量，對市場相關(guān)信用行為做有效監(jiān)督管控，有效的讓房地產(chǎn)市場競爭處于健康良性環(huán)境。要注重房地產(chǎn)相關(guān)信息系統(tǒng)與平臺的建設(shè)，注重信息的采集、分享與運用，有效準確的把控市場狀況，了解實際的消費者購買需求與房地產(chǎn)行業(yè)狀況，促使整體市場供需關(guān)系的平衡。
三、結(jié)語。
房地產(chǎn)經(jīng)濟受到的影響因素較多，無論是政府政策環(huán)境、民眾經(jīng)濟能力與物質(zhì)需求、房地產(chǎn)行業(yè)自身發(fā)展狀況，都需要有序規(guī)范性才能維持整個房地產(chǎn)經(jīng)濟的平穩(wěn)。具體操作上需要各方面力量配合，同時也需要民眾保持健康的購房心理，國家層面需要充分的意識到讓房子作為剛需居住，而不能讓房子作為投機者炒房的媒介。尤其是國家層面與購房者的心理層面構(gòu)建需要尤為關(guān)注，避免受到相關(guān)關(guān)系的裹挾而導(dǎo)致市場畸形發(fā)展，通過穩(wěn)定房地產(chǎn)行業(yè)的健康發(fā)展來促進社會各方面環(huán)境的穩(wěn)定。
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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇九
摘要：當(dāng)前在中小學(xué)已全面開展信息技術(shù)教學(xué)，而初中信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)到現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握信息技能，為以后深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下一個良好的基礎(chǔ)，同時信息技術(shù)對其他學(xué)科的教學(xué)也起到了很好的、積極的促進作用，并且使其他學(xué)科快速邁向現(xiàn)代化教育。但是在現(xiàn)實的信息技術(shù)教學(xué)中，也出現(xiàn)了各種很多影響信息技術(shù)教學(xué)的因素。本文擬就影響信息技術(shù)教學(xué)的兩個主要外在因素及相關(guān)的解決策略進行簡要的探討。
計算機、多媒體及相關(guān)載體的快速普及，已經(jīng)使當(dāng)今社會成為信息化的社會，可以說信息技術(shù)已經(jīng)影響到我們整個社會的生產(chǎn)和生活的方方面面。信息技術(shù)教育也是在背景下應(yīng)運而生的，而信息技術(shù)教學(xué)又是信息技術(shù)教育的一個重要的組成部分。可是在現(xiàn)實的信息技術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多因素，它們影響著信息技術(shù)教學(xué)的進程，也制約著信息技術(shù)教育的發(fā)展，下面結(jié)合自身信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)歷，來談?wù)動绊懶畔⒓夹g(shù)教學(xué)的主要外在因素及解決策略。
一、主要外在影響因素。
1.硬件建設(shè)滯后。信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有所不同，它不僅僅只是理論上、知識面上的教學(xué)，更是在技能和實際操作上的教學(xué)，需要一個比較完整的教學(xué)軟件和硬件的環(huán)境。而當(dāng)今信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，信息技術(shù)教育在不斷的改革，信息技術(shù)教材也在不斷的更新，而信息技術(shù)教學(xué)相應(yīng)的硬件基礎(chǔ)還是以前的水平，原有的硬件已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求了。舉個例子：拿我們學(xué)校來說，目前我們學(xué)校有兩個學(xué)生機房，80臺學(xué)生用機（每個機房只有40臺），建設(shè)于，屬于nc技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)）建設(shè)的計算機房。特點就是用戶終端即學(xué)生機沒有外存設(shè)備（光驅(qū)、軟驅(qū)、硬盤等），其軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)是存儲在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，使用時從服務(wù)器調(diào)用到本機的內(nèi)存中，終端（學(xué)生機）關(guān)閉后，內(nèi)存中的軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)便全部清空，說白就是無盤工作站的形式。這種機房的配置在當(dāng)時可以說是很先進的，不僅在教學(xué)上使用起來很方便，就是日后的維護和管理也很方便，這讓很多的其他學(xué)校的信息技術(shù)教師羨慕不已，不僅如此，完全能夠滿足當(dāng)時的教學(xué)需求，那時的教材不論是清華大學(xué)出版社還是我們新疆技術(shù)出版社出版的信息技術(shù)教材，主要在講office系列的word、powerpint、excel的應(yīng)用?？墒请S著信息技術(shù)課課程及信息技術(shù)教材的變化，nc機房越來越不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求。例如：現(xiàn)在的教材都增加了flash的教學(xué)內(nèi)容、photoshop的教學(xué)內(nèi)容以及機器人的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容的軟件對計算機的硬件配置有一定的要求，而學(xué)生機房服務(wù)器硬件的配置無法滿足這些，最初在上講這些內(nèi)容時學(xué)生機運行起來非常的卡不說，還頻繁的死機，整個一節(jié)課都在重新啟動中度過，教師很著急，學(xué)生也在埋怨，后來干脆就不在機房上了，直接在多媒體教室教師用大屏幕演示，學(xué)生就干啃書，這就造成了學(xué)生對這些教學(xué)內(nèi)容不能進行實際的操作，到最后學(xué)生沒了興趣，教師也不愿意在講這些內(nèi)容。硬件建設(shè)的滯后已經(jīng)開始影響到信息技術(shù)的教學(xué)，而這種現(xiàn)象不僅僅只是我們一所學(xué)校存在的，有很多學(xué)校也都存在。
2.信息技術(shù)教師任務(wù)繁重。目前信息技術(shù)教師任務(wù)普遍繁重，除了承擔(dān)信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)之外，還要分擔(dān)其他任務(wù)，例如：電教器材的使用與管理、電子設(shè)備的維修、網(wǎng)絡(luò)的管理、校園網(wǎng)站的建設(shè)、統(tǒng)計學(xué)生考試的各科成績、統(tǒng)計上級部門需要的各種數(shù)據(jù)、學(xué)校有什么文娛或體育活動，得扛著攝像機和照相機跟著、學(xué)校有緊急公文或報表也得幫忙等等，從大事到小事每每都可以看到信息技術(shù)教師的身影。如果遇到師資緊缺的時候還要在帶上其他課程的幾個課時課。最害怕的就是各種驗收，每到這個時候信息技術(shù)教師就是最忙的那個，各種信息的收集、整理、打印、裝訂，還要制作宣傳板報、宣傳影片等等，加班加點已經(jīng)是家常便飯。本人在學(xué)校除了信息技術(shù)教學(xué)之外還從事著電子設(shè)備的維修、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的維護以及電教員的工作，可以想象平時工作是怎樣得繁忙，很多時候在上信息技術(shù)課的時候都會被從課堂中叫出來，不是因為檢查驗收的來了，得扛著攝像機和照相機跟著，就是網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備出了問題，要及時修理。剩下的兩位信息技術(shù)教師也分別從事圖書管理員、宣傳板報、文印打字和成績統(tǒng)計等工作。這種信息技術(shù)教師擔(dān)任“多種職業(yè)”身份的現(xiàn)象在其他學(xué)校也很常見。到最后信息教師都分不清楚自己的真實身份是什么？是信息技術(shù)教師還是電教員、網(wǎng)絡(luò)管理員、圖書員、維修工呢？信息技術(shù)教師繁重的工作分散了他們的注意力，已經(jīng)不能使他們將所有的精力放在信息技術(shù)教學(xué)上。以上兩個因素已成為影響信息技術(shù)教育外在的主要因素，同時他們也給信息技術(shù)教師的教學(xué)工作帶來了極大的不便，這兩個因素是急待解決的，當(dāng)然想要快速、徹底的解決是很不容的，更不是一朝一夕就能完成的。那么是不是對于它們所帶來的影響我們就素手無策了呢？我們沒有辦法解決它們，有沒有辦法減少對我們教學(xué)工作的影響呢？我想這是可能的。下面就結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)劀p少影響的相應(yīng)策略。
二、解決策略探析。
1.硬件建設(shè)滯后的相應(yīng)策略。對于硬件無法滿足教學(xué)時，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件和學(xué)生的實際情況重新制定教學(xué)計劃，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略來完成教學(xué)任務(wù)，教師不能因為硬件的原因而在原地等待甚至停止教學(xué)任務(wù)。最初當(dāng)我們在上flash和photoshop的教學(xué)內(nèi)容時，我們就發(fā)現(xiàn)我們的nc機房無法正常的完成這兩部分的教學(xué)任務(wù)，不是頻繁的卡機，就是死機，這時候我們幾個信息技術(shù)教師就在一起討論如何解決這一問題，首先向售后服務(wù)商反映此情況，希望他們給出一個解決的方案，服務(wù)商最終給出的結(jié)論是要么更換更高配置的服務(wù)器，要么在現(xiàn)有的服務(wù)器的基礎(chǔ)上關(guān)閉部分學(xué)生機，來減緩卡機和死機的現(xiàn)象。對于此結(jié)論我們信息技術(shù)教師商討出一些辦法來應(yīng)對，第一結(jié)合服務(wù)商給出的結(jié)論向校領(lǐng)導(dǎo)提出更換服務(wù)器的申請，第二在新服務(wù)器沒有配置好前改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。關(guān)閉一半的計算機，由原來的一人一臺改為兩人一臺共同學(xué)習(xí)、共同完成任務(wù)。所謂兩人一臺并不是只有一個人操作，另一個人什么都不做只是在看，相反教師要充分做好課前準備工作，提前布置好任務(wù)，一個人收集和整理資料，另一個人進行實際操作，使得每一個學(xué)生都有自己的角色，負有一定的責(zé)任，通過分工合作來完成一項任務(wù)。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，課堂學(xué)習(xí)效果還是比較理想的，當(dāng)然也會產(chǎn)生一些新的.問題，我們相信只要通過大家的努力一定會有解決的辦法。還比如網(wǎng)絡(luò)的課程，沒有聯(lián)網(wǎng)怎么上，大家一開始都認為不能上，無法完成，可最后我們利用虛擬網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)來完成這部分的教學(xué)內(nèi)容，雖然無法和現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)比擬，但最起碼可以來完成教學(xué)任務(wù)，這也是大家智慧的結(jié)果。所以只要廣大的信息技術(shù)教師肯下功夫鉆研，肯想辦法，而不是“坐以待斃”，總會有減少硬件滯后帶來影響的辦法。
2.減輕信息技術(shù)教師任務(wù)的策略。信息技術(shù)教師的工作任務(wù)是由學(xué)校給定的，不是由個人決定的，所以工作量的大小也不是由自己能決定的，但是信息技術(shù)教師可以想些方法來減少或減輕工作量。以我為例，在學(xué)校我負責(zé)電教這塊工作，所以搞攝影、攝像都是我一個人的活。可想而知有多忙，加班加點是常事，有時候都會被從課堂上叫出來。這對我的信息技術(shù)教學(xué)工作帶來了不小的影響，為此我也想了一些辦法來減輕我的工作量，同時也減少對我的教學(xué)工作的影響。向校領(lǐng)導(dǎo)提出由我來培訓(xùn)部分對攝影、攝像感興趣的其他學(xué)科教師，使他們在我不在學(xué)校的時候，或者有信息技術(shù)課的時候，以及在我很忙的時候都能獨立完成攝影、攝像的任務(wù)，再由我來完成后期的制作。使領(lǐng)導(dǎo)明白這樣做不是在推脫工作，而是能更好的完成攝影、攝像的工作。目前由我培訓(xùn)能獨立完成這項工作的教師已經(jīng)發(fā)展到了6名了，從某種程度上說，我的這項工作得到了減輕，再也沒有因為要攝影、攝像而被從課堂上叫出來的現(xiàn)象發(fā)生了，我可以很專心的進行我的教學(xué)工作。
信息技術(shù)教育任重而道遠。需要各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持；需要教學(xué)體制的改革；需要各學(xué)科教師的配合；更需要信息技術(shù)教師的敬業(yè)、進取和不斷的創(chuàng)新精神。只要我們大家都能認識到信息技術(shù)教育的重要性，采取一定的措施去推進信息技術(shù)教育的發(fā)展，我相信我們的信息技術(shù)教育定會有美好的明天。
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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十
建筑行業(yè)的發(fā)展，在一定的程度上推動了建筑安裝工程的發(fā)展。任何工程的造價管理與控制是一項非常重要的工作，建筑安裝工程也不例外。由于建筑安裝工程具有一定的特殊性，其工程造價的成本要比其他工程高出很多，這樣也就決定著對其進行造價管理是必然的。就我國當(dāng)前建筑安裝工程造價整體現(xiàn)狀來看，其中還存在著很多不足的地方，這導(dǎo)致安裝工程造價管理的整體水平不高。
1影響建筑安裝工程造價的因素。
1.1施工設(shè)計環(huán)節(jié)。
對于建筑工程安裝項目來說，其施工設(shè)計是一個極為重要的工作。不同的施工設(shè)計在施工中存在著一定的差異，其工程造價也就存在差異。對于建筑安裝工程項目來說，設(shè)計階段是控制工程造價的重要階段。如果設(shè)計階段的工作沒有很好的完成，就會給工程造價帶來一定的干擾因素。其中較突出的問題是設(shè)計不合理和設(shè)計不可行。安裝工程設(shè)計不合理會造成施工過程中存在浪費，直接影響到安裝工程的造價。設(shè)計的不可行主要是施工設(shè)計無法真正落實到實際施工中去，這必然會使得相關(guān)的工程造價無法正常的落實與控制。
1.2安裝材料設(shè)備影響。
從建筑安裝工程項目實施過程中來看，其中材料設(shè)備是工程造價中一個極為重要的影響因素，材料設(shè)備的質(zhì)量是十分重要的因素。若是安裝材料設(shè)備存在質(zhì)量問題無法正常使用，就需要更換或重新采購新的材料設(shè)備，就會重復(fù)的支出費用，這對工程造價的控制與管理有著不利的影響。所以安裝材料設(shè)備質(zhì)量對工程造價的控制有直接的影響。安裝工程工期較長，安裝材料設(shè)備的價格會隨市場和政策的變化而上下浮動，進而會使得建筑安裝工程造價產(chǎn)生一定的浮動。若是對市場和政策的預(yù)期不足沒有采取有效措施規(guī)避市場和政策變化對材料設(shè)備價格造成的影響，就會失去對原有工程造價的有效控制。
1.3安裝技術(shù)影響。
建筑安裝工程項目實施過程中采用不同的安裝技術(shù)與實施方案就會有著不同的造價，這必然就會影響對工程造價的控制。從安裝工程技術(shù)方面來看，一般會存在著技術(shù)手段的選擇與使用的問題。建筑安裝工程中若是使用了不當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段就會造成些材料浪費問題，對工程造價就會產(chǎn)生不良影響使其失去控制。技術(shù)手段操作方式不當(dāng)也會影響安裝工程的造價，技術(shù)手段在工程中操作不當(dāng)與施工人員有著密切的關(guān)系。如果施工中采用了較高的技術(shù)手段而安裝施工人員的技術(shù)能力不高，容易造成施工過程中出現(xiàn)材料浪費或是工期延誤的情況。其中對于工程造價的整體控制威脅還是比較嚴重的。隨著建筑安裝工程項目越來越復(fù)雜化，對于技術(shù)要求也越來越高，如果相關(guān)的施工人員的技術(shù)水平?jīng)]有相應(yīng)的提高，就會有一些不可預(yù)料的情況發(fā)生，對安裝施工產(chǎn)生不良影響，進而影響到對工程造價的控制。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十一
在工程建筑過程中，建筑單位的領(lǐng)導(dǎo)是主要的決策者，其決定會影響本企業(yè)的發(fā)展和未來，因此對于領(lǐng)導(dǎo)部門下發(fā)的建筑行業(yè)管理制度要嚴格執(zhí)行。建筑企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)必須以身作則，如果建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)都做不到堅持制度，那么這些制度就形同虛設(shè)，這樣也就不可能真正地建立完善的建筑企業(yè)的管理制度。
2.2客觀因素。
通常情況下，各級政府以及監(jiān)管部門對建筑工程的監(jiān)督管理都屬于建筑企業(yè)的外部客觀因素，監(jiān)管部門對于保證建筑工程能夠有效地實施起到了十分重要的作用。如果監(jiān)管部門沒有發(fā)揮出其監(jiān)管職能，那么就會給一些不法的建筑單位可乘之機，例如采購不合格的原材料。由此可見監(jiān)管部門應(yīng)該積極參與到建筑工程管理中，并對建筑工程進行不定期抽查，發(fā)現(xiàn)不合格的問題要及時上報并處理。
3建筑工程管理的基本策略。
3.1建立新型的建筑工程管理體系。
我國對建筑工程的管理方面還不是很成熟，因此，建立符合我國國情的管理理制度是大勢所趨。對于建筑工程的管理，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒西方先進國家科學(xué)的管理經(jīng)驗，這對建立符合我國國情的工程管理制度是非常有必要的。西方國家的成功案例我們可以直接“拿”來用，并根據(jù)我國現(xiàn)場施工的實際情況進行改進，從而能夠建立一套符合我國建筑行業(yè)的工程管理理念、模式以及方法，這樣就可以保證我國的建筑行業(yè)可持續(xù)地發(fā)展。
3.2加強建筑工程施工質(zhì)量管理。
對于任何建筑來說，質(zhì)量管理永遠都是最重要的，因為建筑的質(zhì)量會關(guān)系到會關(guān)系到人們的生命財產(chǎn)安全，所以加強工程質(zhì)量管理是非常有必要的，還要把“最高標準”作為施工的基本原則，這樣才能保證建筑施工的質(zhì)量和效率，對于加強工程質(zhì)量管理我們可以從兩方面進行，一方面要加強成本的科學(xué)管理，在施工的過程中，要避免浪費的現(xiàn)象，施工中的廢料要進行合理利用，從而增加企業(yè)收益，施工單位還要及時掌握市場價格的變化情況。在施工的過程的中，還可以實行成本責(zé)任制，對于無故超出預(yù)算的情況，要追究其責(zé)任;另外一方面加強對施工的驗收與監(jiān)控管理。施工過程是主要監(jiān)管的內(nèi)容，主要防止偷工減料的問題。建立健全的懲罰機制，提高施工人員的積極性，對于一些優(yōu)秀的員工可以給予物質(zhì)獎勵，對于不按規(guī)范流程進行操作的員工要對其進行處罰。對于驗收的階段，主要是業(yè)主方在施工完成后對建筑進行整體驗收，這個過程要注意相關(guān)資料的交接，監(jiān)理人員還要做好驗收記錄，主要看施工的內(nèi)容是否與合同相同，只有細化每一個環(huán)節(jié)，才能保證施工的質(zhì)量。
3.3提高監(jiān)管部門的執(zhí)行能力。
就目前而言，我國監(jiān)管部門的監(jiān)管隊伍整體水平出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，為了保證政府工作的權(quán)威性以及有效性，我們需要對監(jiān)管部門進行培訓(xùn)，從而提高管理隊伍的整體業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。與此同時，充分地利用科學(xué)的管理方法，先進的檢查設(shè)備，實現(xiàn)監(jiān)督工作的現(xiàn)代化，這樣就可以有效的解決執(zhí)法不嚴的問題。
4結(jié)束語。
綜上所述，建筑工程的施工質(zhì)量主要取決于建筑工程的質(zhì)量管理，因此我們要強化建筑工程的質(zhì)量管理，從而保證建筑工程的質(zhì)量和施工人員的安全，還要在最大程度上縮短工期，使企業(yè)的經(jīng)濟效益增加，做這些措施以及改進最主要的目的就是提高我國建筑企業(yè)的競爭力，因此建筑企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人員必須要重視建筑的工程管理，并對其進行研究，從而使我國的建筑行業(yè)能夠長期地、健康地發(fā)展下去。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十二
1.1學(xué)校辦學(xué)的積極性有待提高，缺乏資深高中教師隊伍。
在部分高中學(xué)校辦學(xué)中，可能不能明確校長的責(zé)任與義務(wù)，學(xué)校管理和教師教育教學(xué)工作處于非常被動的狀態(tài)。另外，高中教師隊伍建設(shè)與高中教育發(fā)展無法保持同步，教師隊伍結(jié)構(gòu)不完善，教師資源配置相當(dāng)盲目等。在教師隊伍管理中，沒有實施運行機制，教學(xué)秩序混亂無章，違背現(xiàn)代教育改革發(fā)展趨勢，從而降低教育教學(xué)水平。
1.2學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)匱乏，教育教學(xué)管理效率低下。
高中學(xué)?？赡軙媾R教育資金嚴重不足的情況，各級政府對高中教育的投入比較少，高中階段發(fā)展大多依靠部分的學(xué)費收入與借款，為師生提供辦學(xué)條件，特別是部分農(nóng)村高中，其教學(xué)設(shè)備都無法滿足日益增長的學(xué)生需要。我國存在城鄉(xiāng)收入差距，教師待遇差異比較大，無法保持穩(wěn)定的教師隊伍等。學(xué)校教育教學(xué)的管理屬于粗放型，無法嚴格執(zhí)行相關(guān)的規(guī)章制度，無法確保教育教學(xué)質(zhì)量。
1.3學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴重，課堂教學(xué)效率低下。
目前，受到社會不良風(fēng)氣的影響，部分高中學(xué)生存在“功利主義”思想，沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)自覺性非常差，無法提高全班的整體成績，影響高中正常教學(xué)秩序等。部分教師沒有具備強烈的責(zé)任心，業(yè)務(wù)能力比較低下，大多沿襲“滿堂灌“”填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽視學(xué)生智力開發(fā)，難以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，降低課堂教學(xué)的效率。
1.4教育發(fā)展失衡，難以建立教育教學(xué)評價體系。
政府給予省、市級示范高中各項政策扶持，投入大量的生源和教師隊伍。目前，示范學(xué)費收費比較高，社會地位較高，但是農(nóng)村中學(xué)生源分散，教師隊伍參差不齊，每年招生生源的競爭，對農(nóng)村教育相當(dāng)不公平，無法保持平衡協(xié)調(diào)的教育發(fā)展。高中教育辦學(xué)形式、生源、師資力量不均衡，難以建立教育教學(xué)評價體系，制約辦學(xué)水平發(fā)展，無法提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2.1創(chuàng)新辦學(xué)機制，建立穩(wěn)定的優(yōu)秀型高中教師隊伍。
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，在教育人事改革中，可通過校長競爭上崗方式，建立符合實際的人才流動機制。作為教育主管部門，必須不斷完善考核體系和管理制度，引進發(fā)達地區(qū)辦學(xué)機制，實現(xiàn)辦學(xué)機制現(xiàn)代化。在辦學(xué)中推動師德建設(shè)，增強教育教學(xué)管理時效性，使各位教師都真正落實因材施教的方法，定期組織教師進行培訓(xùn)，邀請教學(xué)專家開展講座，使廣大教師都在教育教學(xué)中可適當(dāng)引進現(xiàn)代化的教育技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂效率,切實縮小城鄉(xiāng)之間的教學(xué)水平差距。
2.2借助新課標改革，加強課堂教學(xué)效率與教育教學(xué)管理。
目前，我省高中實施新課改，各大學(xué)校應(yīng)該借助新課標改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，真正提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)課堂中形成互動式、探究式的教學(xué)方式，鼓勵教師精心備課，在課堂中提高學(xué)生的參與積極性，特別是在課堂上設(shè)置情境，體現(xiàn)創(chuàng)造性、開放性的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生散發(fā)的.學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，使學(xué)生形成正確的創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)意識，從而達到學(xué)以致用的效果。為了提高教育教學(xué)管理效率，各級部門應(yīng)該遵循教育主管部門制定的教育教學(xué)管理制度，貫徹全新的管理理念，落實獎勵分明的激勵制度，在工資發(fā)放中納入績效考核，全面調(diào)動教師的工作積極性。
2.3切實改善辦學(xué)條件，促進教育均衡發(fā)展。
在長期的教學(xué)實踐中，教育主管部門應(yīng)該制定高中教育發(fā)展的中長期規(guī)劃，政府加大對高中學(xué)校的投入建設(shè)，以適應(yīng)教育教學(xué)實際需要。在改善辦學(xué)條件過程中，投入高中教育成本，維持經(jīng)費保障機制的正常運營。另一方面，教學(xué)條件比較雄厚的學(xué)校應(yīng)該加大創(chuàng)建力度，教育主管部門落實對資源薄弱學(xué)校的扶持，改造學(xué)校教學(xué)設(shè)備，全面整合布局教育資源，形成有序規(guī)范的招生秩序，為薄弱的農(nóng)村學(xué)校提供更廣大的發(fā)展空間，促進教育的均衡發(fā)展。
2.4加大對高中教育的宣傳，增強教育教學(xué)評價體系的規(guī)范性。
教育主管部門以及學(xué)校應(yīng)該加強對高中階段教育的宣傳，使各位學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀、價值觀，每位學(xué)生可選擇有利于自己發(fā)展學(xué)校，全面提高自身的綜合素質(zhì)。教育主管部門應(yīng)該對學(xué)校教育教學(xué)管理落實全方位的監(jiān)督，增強學(xué)校辦學(xué)行為的規(guī)范性，針對不同類型的學(xué)校，建立科學(xué)規(guī)范的評價制度，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)束語。
綜上所述，高中教育教學(xué)質(zhì)量的影響因素涉及到各方面，我們應(yīng)該不斷提高學(xué)校辦學(xué)積極性，建立穩(wěn)定的高中教師隊伍，充分提高學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的利用率，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，以提高教育教學(xué)管理效率。同時，不斷創(chuàng)新辦學(xué)機制，拓展高中階段教學(xué)宣傳，優(yōu)化完整的教育教學(xué)評價體系，切實改善辦學(xué)條件，提高教育教學(xué)質(zhì)量，維持教育的均衡發(fā)展。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十三
工程設(shè)計對建筑安裝工程的整體造價影響很大。所以應(yīng)該嚴格審核安裝工程設(shè)計，尤其是對施工圖設(shè)計的審核。在施工圖設(shè)計審核工作中，應(yīng)該要設(shè)計人員、造價管理人員、安裝施工人員密切配合，全面管理與控制，這樣才能夠提高施工圖設(shè)計的全面性、準確性和可實施性，綜合各個方面的意見來優(yōu)化設(shè)計，進而做好的對工程造價的整體有效控制。就審核施工圖的內(nèi)容與要求上，應(yīng)該要把重點放到設(shè)計的規(guī)范性上，嚴格的按照國家規(guī)范標準以及業(yè)主的需求來進行審核，這有利于保證設(shè)計的合理性，降低各種缺陷情況的出現(xiàn)。相關(guān)設(shè)計人員、造價管理人員及安裝施工人員能夠更加全面的了解和掌握各種不同的規(guī)范標準。重點對工程設(shè)計的可行性進行審核，主要審核設(shè)計是否是根據(jù)安裝施工現(xiàn)場的實際情況、分析原始資料、考慮自然條件來進行的。這樣才能夠有利于保證施工圖設(shè)計與施工環(huán)境相匹配，保證施工能順利進行，進而保證工程造價能得到有效的控制。
2.2嚴格審核安裝材料設(shè)備。
對安裝工程材料設(shè)備進行審核不僅能提高安裝工程的整體質(zhì)量，同時還能夠保證對工程造價的有效控制。在對安裝材料設(shè)備進行審核的時候需要保證其數(shù)量可滿足施工的整體要求，還應(yīng)重點的針對材料設(shè)備的價格與質(zhì)量進行嚴格把關(guān)。建立健全材料設(shè)備采購制度，對大宗材料設(shè)備的.采購實行招投標制，充分發(fā)揮市場競爭機制，有效降低材料設(shè)備采購成本，提高經(jīng)濟效益。對于材料設(shè)備的質(zhì)量檢驗應(yīng)實行專人負責(zé)制，委派專門的質(zhì)檢人員嚴格把關(guān)，對于檢驗不合格的材料設(shè)備絕對不能在施工中使用。同時還應(yīng)注意材料設(shè)備的使用情況，實行專人看管、定額領(lǐng)料、監(jiān)督使用，盡可能避免浪費情況的出現(xiàn)。這些對于材料設(shè)備價格、質(zhì)量、數(shù)量的嚴格控制措施最終能轉(zhuǎn)為對工程造價的有效控制。
2.3提高施工人員的工作能力。
施工人員技術(shù)能力的提高在一定的程度上能夠保證安裝工程的順利進行，同時也有利于提高安裝工程的整體質(zhì)量，避免施工過程中出現(xiàn)失誤或缺陷等情況，降低對于材料設(shè)備的浪費。首先應(yīng)明確對施工人員的技能和資質(zhì)要求，控制關(guān)鍵、特殊崗位施工人員資格認可和持證上崗；其次對施工中采用的施工方案、施工技術(shù)、材料設(shè)備進行技術(shù)和安全交底并組織施工人員進行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，掌握施工中使用的新技術(shù)新方法，保證施工順利進行。
3結(jié)束語。
由于建筑安裝工程復(fù)雜性和專業(yè)性，對建筑安裝工程造價影響的因素也多種多樣。就目前來看對建筑安裝工程造價影響的主要因素是施工設(shè)計，材料設(shè)備以及施工方案實施情況。所以應(yīng)重點對施工設(shè)計進行審核，對材料設(shè)備嚴格把關(guān)，選擇經(jīng)濟合理的施工技術(shù)方案并保證方案正確實施。隨著我國建筑業(yè)的快速發(fā)展，建筑安裝技術(shù)的提高，對建筑安裝工程造價影響的因素也會隨之發(fā)生變化，這就需要我們及時對影響因素進行分析，抓住主要因素進行有效控制，從而到達事半功倍的效果。
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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十四
在教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)是由教和學(xué)共同組成的，為此，要促使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高一定要重視這兩個方面。教師要創(chuàng)新其教學(xué)觀念，并根據(jù)新課改的相關(guān)要求，根據(jù)實際的情況，運用合理有效的教學(xué)方法。在教學(xué)的時候，教師要充分考慮學(xué)情，并要運用有效的手段促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，從而有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
（一）學(xué)生方面。
第一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不一致。就八年級的數(shù)學(xué)知識而言，其具備了一定的邏輯性以及抽象性，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)難度增加，為此，要在長期的深化中逐步掌握知識，這就需要學(xué)生在數(shù)學(xué)這一學(xué)科中具備一定的學(xué)習(xí)興趣和熱情。但是，對于每一個學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)興趣都是不一致的，因而對于課堂教學(xué)的質(zhì)量具有很大的影響?？梢?，學(xué)習(xí)興趣濃烈的學(xué)生能夠在課堂上認真聽講，并主動去思考，進而促使其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。而學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生在課堂上偶爾會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，甚至是不聽課，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)質(zhì)量的大大下降。
第二，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不一致。對于不同的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)能力也是不一致的。緊跟著新課改的不斷深化，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容越來越偏向于學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，在這種情況下，學(xué)習(xí)能力低以及學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生就會存在一定的`差異。此外，新課改也要求了要減輕學(xué)生的負擔(dān)，即課后作業(yè)等，為此，教師要把一部分的課后作業(yè)移到課堂中，從而導(dǎo)致了課堂教學(xué)的時間很緊湊，教學(xué)的內(nèi)容也會增加，進而不利于學(xué)生的發(fā)言以及獨立思考，特別是對于學(xué)習(xí)能力不高的學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中所面臨的難題也越來越多，進而不利于其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
（二）教師方面。
第一，課堂教學(xué)的主體模糊。緊跟著新課改的不斷深化，教師也逐漸意識到學(xué)生是教學(xué)的主題，但在現(xiàn)實中，依舊有一部分教師依舊以自身為主體。在教師進行備課的時候，一般都是圍繞教學(xué)的內(nèi)容進行備課，而忽視了學(xué)生在其教學(xué)過程中所存在的問題。為此，在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生對于知識有了新的想法的時候，會促使教師教學(xué)計劃的打亂，并促使其教學(xué)進度減慢，最終不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
第二，教師教學(xué)的手段單一。單一的教學(xué)手段并不適合所有的學(xué)生，特別是對于初中生而言，他們的個性都不一樣，單一的教學(xué)手段會不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在新課改的背景下，數(shù)學(xué)教師一般都是運用單一的教學(xué)手段進行課堂教學(xué)，通常都是在學(xué)生接受能力的前提下以及教師自身的教學(xué)方式的前提下選擇教學(xué)手段，從而嚴重忽視了學(xué)習(xí)能力高以及學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生。除此之外，數(shù)學(xué)教師存在著缺乏互動、情境的教學(xué)手段的選擇，進而不能有效的促使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、促使新課改下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。
（一）運用趣味情境教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
在新課改的背景下，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，首要任務(wù)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，運用趣味情境教學(xué)能夠有效的促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。為此，在進行課堂教學(xué)的時候，教師要設(shè)置形式多樣的趣味情境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以多運用和生活相關(guān)的教材的趣味情境，也可以通過多個角度設(shè)立趣味情境，從而能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情的提高，并且能夠有效的簡化具備一定難度的知識點，有效的促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。比如，教師在講解幾何問題的時候，教師可以通過設(shè)置情境，提供一定的想象空間給學(xué)生。教師可以運用真實的立體幾何，并沿著棱剪開，從而讓學(xué)生通過想象得出不一樣的解決方案，在教師的指引下，學(xué)生會主動去思考研究，從而能夠有效的得出問題的答案。
（二）要明確學(xué)生是教學(xué)的主體。
在新課改的大背景下，初中數(shù)學(xué)教師要主動轉(zhuǎn)換以教師為主體的教學(xué)觀念，并要明確學(xué)生的主體地位。通過課堂上的互動，能夠促使學(xué)生參與力度的加大，從而能夠在教師的指導(dǎo)下，拓展學(xué)生的思維。比如，教師在講解三角形有關(guān)的內(nèi)容的時候，教師可以在課堂中讓學(xué)生自由的運用木棒搭建三角形，同時教師要進行相關(guān)的提問，比如，三角形需要三根木棒就能搭建了嗎？通過提問，學(xué)生會帶著問題去搭建三角形，進而能夠得到不一樣的答案。通過課堂教學(xué)的互動，學(xué)生能夠主動的去思考，進而能夠促使學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
（三）展開分層教學(xué)。
在新課改的大背景下得知，不一樣的學(xué)生在數(shù)學(xué)的層面上的發(fā)展程度是不一樣的，學(xué)生要通過自身的努力，促使學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)。為此，數(shù)學(xué)教師要按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識水平進行分組，從而能夠按照不同層次的學(xué)生采取有效的教學(xué)方式，同時，同一層次小組的學(xué)生也能在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)基本一致的前提下共同學(xué)習(xí)，并逐步達到學(xué)習(xí)的目的。在數(shù)學(xué)教師進行分層教學(xué)的時候，可以根據(jù)以下的標準進行教學(xué)，即作業(yè)分層、練習(xí)分層、課堂教學(xué)分層以及教學(xué)目標分層等，通過分層教學(xué)，能夠有效的促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，最終能夠促使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、結(jié)語。
緊跟著新課改的不斷深化，能夠有效的促使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。目前，對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，依舊存在需要改進的地方，數(shù)學(xué)教師要不斷查找教學(xué)過程中所存在的問題，并通過有效的教學(xué)手段，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，最終有利于初中教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十五
迄今為止，我國高校的體育教學(xué)思想仍是以運動技術(shù)為中心，健康第一的指導(dǎo)思想尚未真正樹立。因此，在我國高校的體育教育中仍存在著諸多問題，主要表現(xiàn)為以下四個方面。
（一）理論與實踐結(jié)合不緊。
我國大多數(shù)高校在體育教育中，只是注重傳授體育知識，教授體育技能，其目標是增強學(xué)生的身體素質(zhì)。但是，大多數(shù)學(xué)生對于體育知識，普遍只能達到模仿的程度，而不能對其靈活地運用。我國高等院校在體育教學(xué)中，特別容易忽視對學(xué)生的體育思維的教育。這種教育的缺少，也是學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，對體育學(xué)習(xí)不重視的原因之一。雖然，高校的體育教育一直在改革，但是，對于學(xué)生的素質(zhì)教育卻然沒落到實處。通過對高校大學(xué)生的健康調(diào)查得出的結(jié)果顯示，學(xué)生的健康情況，并不是隨著體育教育的改革而改善的。與之相反，有時還會出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。學(xué)生的健康是學(xué)習(xí)體育的根本。有一個好的身體素質(zhì)，才會學(xué)好體育。所以，高校體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，對學(xué)生的身體素質(zhì)進行教育，使學(xué)生有一個良好的身體素質(zhì)。
（二）創(chuàng)新觀念無法作用到體育的課程設(shè)置與教學(xué)模式中。
我國高校的課程改革已經(jīng)歷經(jīng)了幾十年的過程。但是，仍然存在著諸多問題。有些教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，并且存在著重復(fù)的情況。在新的發(fā)展情況下，有許多限制，大學(xué)生對此不容易接受。大多數(shù)學(xué)生上體育課就是為了修學(xué)分。因此，對體育學(xué)習(xí)無法全身心地投入。在上課的時候，只是敷衍了事。所以，很多學(xué)生在走出校門后，沒有教師強制著進行訓(xùn)練，導(dǎo)致體質(zhì)越來越弱，健康情況也逐漸下滑。
（三）體育教學(xué)的價值未得到重視。
目前，許多高校雖然已經(jīng)開設(shè)了獨立的體育教學(xué)，但是，取得的效果卻并不是十分滿意。在不斷地教學(xué)改革中，體育教學(xué)顯得越來越重要。其價值也得到了一定的提升。這一點，可以從高校體育的課程設(shè)置中體現(xiàn)出來。在一定程度上，體育教學(xué)的教學(xué)價值，可以通過教學(xué)改革來提升。但是，我國高校的體育教師并沒有意識到這一點，也沒有對其進行充分利用。在高校體育教學(xué)中，教師的教學(xué)模式，仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。體育教學(xué)的價值，在教學(xué)活動中并沒有體現(xiàn)出來。高校開展體育教學(xué)，對塑造學(xué)生的精氣神有非常重要的作用。但是，高校體育教師和領(lǐng)導(dǎo)，以及學(xué)生對此沒有太多的重視，導(dǎo)致體育教學(xué)的價值一直不能得到充分地發(fā)揮。
（四）教學(xué)觀念依然陳舊。
在目前的高校體育教學(xué)中，始終不能獲得更好的效果，這也是目前各高校體育教育教學(xué)表現(xiàn)出的較普遍的現(xiàn)象。其主要原因就是，高校的體育觀念與現(xiàn)代的教學(xué)宗旨不能相互適應(yīng)。高校體育教學(xué)無法從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳出來。大多數(shù)體育教師的教學(xué)習(xí)慣還是以學(xué)生自由活動為主，讓學(xué)生在體育課上自由玩耍。在體育教師的觀念里，體育課程的設(shè)置就是為了讓學(xué)生拋開繁重的課程，享受新的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在體育課上盡情地釋放自己的情緒。這是一種落后的教學(xué)觀念。這樣，不僅阻礙體育教學(xué)的發(fā)展，還使學(xué)生的身體素質(zhì)得不到鍛煉。
體育教學(xué)設(shè)備不完善在體育教學(xué)過程中，體育運動場地以及運動設(shè)備是教師進行體育教育的前提。要想提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須要保證運動設(shè)備的完善。但是，目前許多高校的運動設(shè)備不夠充足，場地也比較落后。這些，顯然會對體育教學(xué)產(chǎn)生很大的負面影響。而且，學(xué)生也會對體育學(xué)習(xí)失去興趣。有一些高校是由于條件有限，所以體育教學(xué)設(shè)備比較陳舊。諸如此類情況，也非常普遍。例如，在一些比較偏遠的地區(qū)，學(xué)校沒有多余的資金引進新的體育設(shè)備。這會直接影響體育教學(xué)的發(fā)展。也有一些高校是由于客觀原因，比如場地不夠大，無法放置過多的體育設(shè)備。這也影響了我國高校體育教學(xué)的發(fā)展。因此，要想使高校的體育教學(xué)得到充分的發(fā)展，體育設(shè)備的問題必須解決。
（一）體育教師專業(yè)素質(zhì)不夠高。
在高校體育教學(xué)中，體育教師起著非常重要的作用。他不僅是體育教學(xué)的主導(dǎo)者，更是學(xué)生與體育之間的橋梁。通過教師的執(zhí)教思想、教學(xué)能力等方面，我們可以看出體育教師是否合格。學(xué)生都是在體育教師的引導(dǎo)下進行體育運動的。所以說，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)對體育教學(xué)成果有著一定的影響。體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，主要包括體育教師的教學(xué)能力以及職業(yè)道德。如果在體育教學(xué)中，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠高，就很難完成對學(xué)生的體育教育。這不僅阻礙了高校體育教學(xué)發(fā)展，還減少了學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育的熱情，學(xué)生只是被動地去學(xué)習(xí)體育，并沒有體會到其中的樂趣。這也就失去了體育教學(xué)原有的意義。因此，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)對于高校體育教學(xué)的發(fā)展有著重要的作用。教學(xué)模式缺少創(chuàng)新目前，大多數(shù)高校的體育教育沒有取得理想的效果。主要原因是，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。許多高校體育的教育模式，正在向著健康娛樂的方向改革。但是，并沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在體育教學(xué)過程中，體育教師沒有可以參考的教學(xué)案例，也沒有可以實施的教學(xué)實踐。因此，很難對教學(xué)內(nèi)容進行更新，只能利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)。高校體育教學(xué)就是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，無法進行教育的改革與創(chuàng)新，使學(xué)生對體育失去了興趣。至今為止，高校體育教學(xué)還是依照傳統(tǒng)教材的內(nèi)容進行設(shè)置，并沒有將現(xiàn)實的體育活動融進體育課堂。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也阻礙了體育教師以及學(xué)生的思想，嚴重地影響了體育教學(xué)的發(fā)展。
（二）體育教學(xué)的評價內(nèi)容與標準過于單一。
傳統(tǒng)的體育教育觀念對教師和學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。他們認為，體育就是要跳得高、跑得快，而忽略了體育帶來的健康性與社會效能。大多數(shù)的高校體育課程對于學(xué)生的評價，只注重其科學(xué)性、量化的客觀性和絕對的公平性，卻忽略了學(xué)生之間由于遺傳或是后天努力而形成的差距，忽略了對學(xué)生努力過程的評價。而對于體育成績的評價，也只是通過競賽的方式來進行，只是考核學(xué)生身體素質(zhì)以及運動能力。這種方式比較片面，而且存在一定的不科學(xué)性，自然會減少學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育的熱情。那么，對體育教學(xué)的發(fā)展也會有一定的影響。
（三）體育教學(xué)理論與實踐脫離。
現(xiàn)如今，大多數(shù)高校設(shè)置體育教學(xué)的目的是增強學(xué)生的體質(zhì)。所以，高校體育教師在教學(xué)活動中，只注重對學(xué)生進行理論知識的傳授，并且教給學(xué)生一些簡單的體育技能與技巧，從而忽視了實踐教學(xué)，不能使學(xué)生的綜合體育水平得到提高。在高校體育教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生對簡單的體育動作進行模仿，沒有給學(xué)生多余的時間進行自我鍛煉。這樣的教學(xué)模式，不僅不能使體育教學(xué)得到發(fā)展，反而會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育的興趣。同時，還使高校體育實踐教學(xué)與理論教學(xué)脫離，不僅使教師、學(xué)校以及學(xué)生忽略了體育教學(xué)的價值，還使體育教學(xué)的價值，不能充分地體現(xiàn)出來。
三、提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的途徑。
（一）樹立正確的體育教學(xué)觀。
科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，健康的概念也一直在更新，體育的教學(xué)觀也發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的健康觀提升到了生物、心理、社會三維觀。同時，也從體能鍛煉轉(zhuǎn)向了以素質(zhì)為主的'健康教育觀。傳統(tǒng)體育教學(xué)觀的教學(xué)目標是教授體育技能，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力。這種教學(xué)觀已經(jīng)滿足不了高校體育的發(fā)展需求。所以，高校體育教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的健康素質(zhì)為教學(xué)核心，使學(xué)生注重自身的體能以及自身的素質(zhì)培養(yǎng)，從而樹立正確的體育觀念。
（二）更新體育教學(xué)設(shè)備。
完善的教學(xué)設(shè)備以及良好的教學(xué)環(huán)境，是實現(xiàn)高校體育教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，必須要根據(jù)體育教學(xué)的需要，加大教學(xué)設(shè)備的引進和更新。體育教學(xué)設(shè)備，不僅僅是體育鍛煉的工具，更是實現(xiàn)體育教學(xué)目標的關(guān)鍵。所以，高校對于體育設(shè)備的更新，是極為重要的。比如，高?？梢岳糜媱澲獾馁Y金來引進新的體育設(shè)備，使高校體育教學(xué)得以逐步發(fā)展。對一些比較偏遠的地區(qū)，國家和政府要在資金上給予一定支持，使全國的高校體育教學(xué)都得以全面地發(fā)展。
（三）提高體育教師綜合素養(yǎng)。
在高校體育教學(xué)中，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，在高校體育發(fā)展過程中，一定要注重體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高校應(yīng)該根據(jù)自身體育教學(xué)的發(fā)展狀況來選擇體育教師。選擇教師時，應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥岣咭幌逻x擇標準。再有，體育教師也要適應(yīng)社會的需要，對于教學(xué)理念要不斷地更新，并且教學(xué)模式也要進行創(chuàng)新，保證體育教學(xué)的愉悅性與趣味性。因此，高校要想使體育教學(xué)得到發(fā)展，必須要培養(yǎng)體育教師的綜合素養(yǎng)，選擇符合標準的體育教師，進而達到體育教學(xué)的目的。
（四）注重體育課程的更新和教學(xué)模式的創(chuàng)新。
1體育課程的更新體育課程的建設(shè)和教材體系的構(gòu)建，是高校體育教學(xué)開展的基本條件。它們必須要符合終身體育的理念。對于課程的建設(shè)應(yīng)該在系統(tǒng)設(shè)計、科學(xué)選擇和整體推進的基礎(chǔ)上進行。在構(gòu)建教學(xué)體系時，可以適當(dāng)加入一些比較新鮮的項目。2教學(xué)模式的創(chuàng)新目前，體育教學(xué)的需求越來越大。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)滿足不了新形勢下體育教學(xué)的需求。因此，教師在教學(xué)時要不斷地對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，使學(xué)生燃起對體育的熱情。比如，教師在教學(xué)時，可以運用師生互換身份的形式，使學(xué)生體驗一下當(dāng)教師的感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，使高校體育教學(xué)得到更好的發(fā)展。
（五）體育教學(xué)評價方式應(yīng)該多樣化。
在高校體育教學(xué)成果評價時，單一的評價方式會對高校體育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生一定的負面影響。因此，高校要對體育教學(xué)成果的評價方式要進行改革，使其達到合理化、多樣化。體育教師在評價時，要在考慮學(xué)生需求的同時，建立一套綜合性的體育考核體系，以達到體育教學(xué)評教的合理性，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)、參加體育訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣。體育教師對于學(xué)生的努力，應(yīng)該看在眼里，并且給予肯定。特別是體育成績不理想的學(xué)生，有了教師的鼓勵和肯定，學(xué)生會更有信心，會更加努力地學(xué)習(xí)體育。這對高校體育教學(xué)的發(fā)展非常有幫助。
四、結(jié)語。
綜上所述，不論是教學(xué)方面，還是設(shè)備方面，仍然存在不少影響高校體育教學(xué)發(fā)展的因素。所以，高校體育教學(xué)要想得到更好地發(fā)展，必須采取相應(yīng)的策略解決影響高校體育教學(xué)發(fā)展的不利因素，提高教學(xué)質(zhì)量。高校體育教學(xué)，對學(xué)生身體素質(zhì)的好壞，有著直接的影響。因此，解決影響高校體育教學(xué)發(fā)展的不利因素，是目前各個高校的首要任務(wù)。只有這樣，學(xué)生才會更好地學(xué)習(xí)體育，高校的體育教學(xué)，才會得到更好地發(fā)展。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十六
【論文摘要】教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本文分析了影響德宏師專經(jīng)管系教育教學(xué)質(zhì)量因素，提出了提高教育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對策。
德宏師專經(jīng)管系自20xx年7月正式成立以來，發(fā)展較快，招生規(guī)模不斷擴大，為云南社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了一定數(shù)量的技術(shù)應(yīng)用型人才，為學(xué)校發(fā)展、為促進社會進步和經(jīng)濟發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻。但是．我們必須看到和清醒地認識到。受各種因素的影響和制約，經(jīng)管系在發(fā)展高等職業(yè)教育的過程中，還存在著教學(xué)基本建設(shè)薄弱、職業(yè)特色不鮮明、課程和教學(xué)內(nèi)容不完善、學(xué)風(fēng)不理想、教育教學(xué)質(zhì)量總體不高等諸多問題。為深化學(xué)情、教情認識。也為了更好地學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)以致用，推動經(jīng)管系又好又快發(fā)展，經(jīng)管系于4月在全系教職工和2o07、20xx兩個年級的學(xué)生中開展了一次深入細致的調(diào)查研究，主要采用問卷法，輔以座談法、個別訪談法等方法，發(fā)出問卷表230份，收回227份，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下。
1．辦學(xué)要指導(dǎo)思想明確，突出特色。
大多數(shù)的師范院校舉辦非師范類高職教育，在辦學(xué)指導(dǎo)思想上不十分明確、清晰和統(tǒng)一，重高專輕高職．視師范類專業(yè)為正業(yè)，把主要精力放在師范類教育上，視非師范類高職教育為副業(yè)．是權(quán)宜之計，忽視對高職教育內(nèi)容、方法、手段、規(guī)律、模式、特性等的深入研究，不注重改善和提高教學(xué)的基本條件。這是一個較為普遍的現(xiàn)象，也是一個通病。經(jīng)管系由于認識不足，辦學(xué)定位不準．一定程度上還在按照學(xué)科的發(fā)展和學(xué)?，F(xiàn)有條件來辦學(xué)。影響了教育教學(xué)質(zhì)量．缺乏行業(yè)依托，以致經(jīng)管系高職特色不明顯。
2．教育資源投入不足。
由于種種原因．德宏師專辦學(xué)經(jīng)費嚴重匱乏。教育基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施較差。人力、物力、財力等資源均處于嚴重不足狀態(tài)。到目前為止，經(jīng)管系只有一個早在20xx年建成的、價值(原值)40000元的、而且只能供會計電算化專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)的手工會計模擬實驗室，其它專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)、實習(xí)實驗室基本為零，學(xué)生實踐的機會太少，時問太短。從人力資源方面來看，如果單純用師生比指標來衡量．經(jīng)管系教師缺口并不大，但從教師的專業(yè)背景來看，與高職高專教育的“雙師型”教師隊伍的要求相去甚遠．且出于個人學(xué)歷提高、系部建設(shè)、學(xué)校發(fā)展，特別是學(xué)校轉(zhuǎn)制的需要，經(jīng)管系半數(shù)以上教師在20xx—20xx年短短的幾年內(nèi)相繼脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)攻讀碩士研究生學(xué)位．使得本來就緊張的師資更是雪上加霜，在一定程度上制約著教育教學(xué)質(zhì)量。
3．高校擴招，生源質(zhì)量總體下降，質(zhì)量參差不齊。
據(jù)我們調(diào)查．經(jīng)管系學(xué)生中有5o．22％的學(xué)生是因為高考分數(shù)偏低．只能報考德宏師專，且有4j4％左右的學(xué)生不喜歡所學(xué)專業(yè)或者對所學(xué)專業(yè)無所謂。也就是說，經(jīng)管系絕大多數(shù)的學(xué)生是降分錄取的，生源質(zhì)量比較差．這些學(xué)生入學(xué)后在教學(xué)中很容易形成木桶的“短板效應(yīng)”．教師授課經(jīng)常面臨著“就高”還是“就低”的兩難選擇，為保證考試的合格率，只能是降低要求，必然導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量的下降。
4．高額的學(xué)習(xí)費用和不樂觀的就業(yè)預(yù)期，影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式．最終影響教學(xué)質(zhì)量。
據(jù)調(diào)查，經(jīng)管系9o％的學(xué)生來自農(nóng)村，貧困和相對貧困學(xué)生約占三成．有39．21％的學(xué)生是因為學(xué)校學(xué)費相對比較低而選擇德宏師專(系)的，是學(xué)生及其家長根據(jù)家庭經(jīng)濟能力做出的客觀、現(xiàn)實但又很無奈的選擇。高額的學(xué)習(xí)費用及不太樂觀的就業(yè)前景預(yù)期．迫使學(xué)生更多地考慮將來就業(yè)及個人機會成本的補償。這種過分功利化傾向?qū)е聦W(xué)生忽視文化素質(zhì)訓(xùn)練、忽視專業(yè)知識的認真學(xué)習(xí)、忽視自己基本能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。反而熱衷于各種資格證書的考試．或者參加其他社會活動，或者從事別的能撈取更多社會資本的事情，以致于有相當(dāng)一部分學(xué)生，為迎合考證增加就業(yè)砝碼而偏廢了專業(yè)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練。而那些為考證而考出來的證書往往“含金量”很低．根本沒有把所考東西內(nèi)化為自己的知識體系和能力。更談不上在將來的實際工作中有所建樹。在此次問卷中，高達59．03％的學(xué)生對參加各種資格證書的考試感興趣，34．36％感到一般，而只有6．17％和2．64％的學(xué)生無所謂或不感興趣。
1．師資隊伍還不適應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)的需要。
高職高專培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才，教育的特點要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識．更重要的是要熟悉實踐操作，具有比較強的動手能力和技術(shù)應(yīng)用能力，即成為“雙師型”教師。經(jīng)管系現(xiàn)有14名專職教師，平均年齡36歲，其中碩士研究生(含在讀)11人，比例為78．51％，擁有會計師、統(tǒng)計師、助理會計師、導(dǎo)游資格證書等雙師雙證的教師有6人，比例為42．86％，在全校教師中人數(shù)最多。比例最高，表面上看已初步形成一支結(jié)構(gòu)基本合理、有良好教學(xué)、科研、實踐能力的教師隊伍．但是由于多種原因，除一名教師外．其他教師都是從學(xué)校到學(xué)校的，很少有機會從事專業(yè)技術(shù)實踐工作，缺乏實踐能力的培養(yǎng)鍛煉，很難適應(yīng)或勝任高職高專教育對技能培訓(xùn)的要求。盡管我們也從校外聘請專業(yè)人士和行業(yè)能手來兼課，加強學(xué)生實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練．但由于人數(shù)有限，往往也是杯水車薪，不能從根本上解決實質(zhì)性的問題。
2．教育教學(xué)改革滯后．課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段都不完全適應(yīng)高職高專的要求。
表現(xiàn)在：一是課程體系結(jié)構(gòu)不合理，公共課門數(shù)多、課時多；理論課時多、實踐課時少，技能項目匱乏，以實踐為主導(dǎo)，以“必需+夠用”理論為標準的理念沒有充分被接受和落實．課程體系尚未擺脫普通本科院校模式。二是有些課程內(nèi)容本身枯燥、乏味或不實用。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力．三是一部分教師的教學(xué)方式方法及手段沒有及時調(diào)整，單調(diào)、平鋪直敘，完全以教師為主體，沒有更多地給學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)過程主動學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生失去探究興趣。在調(diào)查中．有37．8％的學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力、36．12％的學(xué)生因教學(xué)過程呆板機械而不喜歡上課、厭學(xué)．這其中固然有學(xué)生自身因厭學(xué)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好而推卸責(zé)任的因素，但在很大程度上也反映了我們?nèi)耘f在照搬傳統(tǒng)的本、?？平逃Ｊ蕉凇绑w現(xiàn)高職特色的教學(xué)體系”方面探索不足．同時也不能排除師資整體素質(zhì)不高。教學(xué)設(shè)施簡陋等原因。
3．學(xué)風(fēng)方面的原因。
雖然從總體上看。經(jīng)管系學(xué)生學(xué)風(fēng)還比較好．學(xué)習(xí)成長、成才的意識及氛圍比較濃厚，但少數(shù)學(xué)生價值取向迷失，學(xué)習(xí)目標缺乏或偏低．自我放松，學(xué)習(xí)動力明顯不足，積極性不高。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)紀律松散，學(xué)習(xí)自覺性差，上課遲到、早退，不愿意上自習(xí)、上圖書館學(xué)習(xí)，甚至有個別學(xué)生漠視學(xué)校規(guī)章制度，違反校規(guī)校紀，曠課、酗酒、晚歸、考試作弊等等。在此次調(diào)查中，認為應(yīng)該“天天去上自習(xí)．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)生僅占19．82％．“經(jīng)常去圖書館”的只有28．63％：而“偶爾逃課”和“經(jīng)常逃課”的學(xué)生比例則高達37％．有32．59％的學(xué)生對“頻繁布置作業(yè)、參考書的老師反感”；對于抄作業(yè)認為“不勞而獲、不可取”的只有21．15％．認為“對學(xué)習(xí)不利，從來不做”的也只占9．25％；有24．98％的學(xué)生“偶爾作弊”、“有作弊想法但沒有作弊”的也占到40．53％。以上數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)管系學(xué)風(fēng)并不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較差，這必然影響到教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4．實踐教學(xué)管理薄弱且不夠規(guī)范。
質(zhì)量問題既是高校發(fā)展過程中的一個永恒話題，也是我們當(dāng)前不可回避的必須認真面對的問題．當(dāng)務(wù)之急是要采取一些應(yīng)對策略和措施，盡早、盡快解決問題。
(一)更新觀念，樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀。
觀念是行動的先導(dǎo)。也是行動的指南．高職高專培養(yǎng)的是技術(shù)型、應(yīng)用型人才．而非研究型、教學(xué)型、領(lǐng)導(dǎo)型人才。通俗點講主要是藍領(lǐng)、銀領(lǐng)而不是白領(lǐng)、金領(lǐng)。因此，高職高專人才質(zhì)量要體現(xiàn)在學(xué)生知識、能力、素質(zhì)等方面，尤其是團隊精神、奉獻精神、溝通協(xié)調(diào)能力、社會適應(yīng)能力、動手能力、創(chuàng)新意識、責(zé)任感等等方面。處在關(guān)鍵點的各級領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)行政管理部門及教師必須進一步轉(zhuǎn)變觀念．加強教育和引導(dǎo)。深刻領(lǐng)會高職高專人才培養(yǎng)目標，并切實落實在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)和各個方面。
(二)以課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)為內(nèi)容，積極推進教學(xué)改革。
實踐教學(xué)是高職高專教育的特色和靈魂。它決定著教育質(zhì)量的高低，甚至于決定著高職高專教育的的成敗。因此：
1．要以高等職業(yè)教育的理論為指導(dǎo)。大刀闊斧地進行人才培養(yǎng)方案改革。從根本上改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”的課程培養(yǎng)目標和內(nèi)容體系．以市場、社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)計人才培養(yǎng)方案，淡化學(xué)科的.系統(tǒng)性和完整性，突出實用性和學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，形成與理論教學(xué)體系相呼應(yīng)的實踐教學(xué)體系．建立理論與實踐的“共生”關(guān)系。
2．要結(jié)合課程內(nèi)容的改革改變教學(xué)組織形式．突破教師以理論講授為主的教學(xué)模式，引入模擬操作、仿真練習(xí)、案例分析、課堂討論、問題教學(xué)法等教學(xué)方式方法，提高學(xué)生參與程度，讓學(xué)生真正成為課堂的主人：要不斷探索提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法和教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的新途徑。實現(xiàn)素質(zhì)教育和職業(yè)教育的目的。
3．改革成績評價辦法，打破以往的單純以筆試評定學(xué)生成績、一考定終身的做法，把實驗、實訓(xùn)納入到考核體系中來．將其效果作為課程成績的重要部分。
4．教師要學(xué)習(xí)并善于運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。提高課堂教學(xué)效果和授課效率。并使模擬操作仿真度更高，技能訓(xùn)練更加有效。
(三)建立長期、穩(wěn)定、高效的實訓(xùn)實習(xí)基地．扎扎實實培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。
實訓(xùn)實習(xí)基地關(guān)系到實踐教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)系到高職高專能否辦出特色、辦出水平，是學(xué)校硬件建設(shè)的重要組成部分。由于經(jīng)濟管理類學(xué)生到實際業(yè)務(wù)部門實訓(xùn)實習(xí)存在諸多限制．比如：接待人數(shù)有限、需保守商業(yè)秘密等，校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)顯得尤為重要．學(xué)校應(yīng)加大高職高專教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度。加強模擬、仿真校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，為實踐教學(xué)的順利開展提供一個好的平臺．同時積極爭取上級主管部門、當(dāng)?shù)卣?、各企事業(yè)單位的理解和支持，本著互利互惠的原則，加強校企合作，加強產(chǎn)學(xué)研合作，建立一批校外實習(xí)實訓(xùn)基地。發(fā)揮社會教育資源的作用和效益。
(四)內(nèi)培外引，加強師資隊伍建設(shè)，建設(shè)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識強、師德高尚、水平技能高超的“雙師型”教師隊伍。
1．立足校內(nèi)，通過多種途徑提高教師整體素質(zhì)。應(yīng)積極創(chuàng)造條件，通過崗前培訓(xùn)、攻讀碩士博士學(xué)位、參加學(xué)術(shù)研討會或有計劃地安排專業(yè)教師深入生產(chǎn)、管理第一線頂崗鍛煉等多種途徑，幫助教師提高個人基本素質(zhì)、水平和能力。
2．打破身份與行業(yè)界限，聘請企業(yè)事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員及其他有專長的人員到學(xué)校任教。拓寬“雙師型”教師來源渠道，改善教師結(jié)構(gòu)，提升實踐教學(xué)水平。
(五)齊抓共管，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。
1．加強學(xué)生思想政治教育、日常行為教育、專業(yè)思想教育，從促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。系部領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任一定要注意改進工作方法，提高思想政治工作的主動性、針對性、實效性。同時。要有計劃、有步驟地對學(xué)生進行職業(yè)生涯教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解社會及相關(guān)專業(yè)、實際崗位對人才的具體要求，同時，幫助學(xué)生進行“學(xué)習(xí)生涯設(shè)計”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性和原動力。
2．通過加強教學(xué)管理和學(xué)生管理來加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。教務(wù)部門、學(xué)生管理部門和系室都要進一步改革和完善教學(xué)制度、管理制度并嚴格執(zhí)行。嚴抓教風(fēng)，以教風(fēng)建設(shè)促學(xué)風(fēng)建設(shè)。每一個教師都要牢固樹立教書育人的觀念，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量負責(zé)。
3．大力開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動，創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)，為學(xué)生全面成長、成才服務(wù)。
(六)建立全員、全程和全面的教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)控體系。
教學(xué)質(zhì)量取決于教學(xué)各因素的質(zhì)量及其各因素的相互作用的質(zhì)量，涉及到課程教學(xué)、實踐教學(xué)、課程考核、畢業(yè)實習(xí)及論文等若干環(huán)節(jié)，任何一個因素和環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，因此．教學(xué)質(zhì)量的保障應(yīng)建立在對教學(xué)全過程、各因素和各環(huán)節(jié)的監(jiān)控之上，通過規(guī)范化的質(zhì)量監(jiān)控體系．使影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素得到改善，把教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個新水平上。
總之．教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校和系部的生命線．而提高教學(xué)質(zhì)量又是一個系統(tǒng)工程．絕非一時之力，一役之功。但只要我們思想上、認識上高度重視，行動上真抓實干，齊抓共管，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高就為期不遠了。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十七
1.中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性偏低。
教材內(nèi)容的陳舊與競技化，使得學(xué)生對體育教學(xué)缺乏新鮮感覺，另外，教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體地位，過于突出教師主導(dǎo)作用的常規(guī)教學(xué)，嚴重束縛了中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
2.學(xué)生對體育的認識不足。
很多中學(xué)的體育理論課尚停留在體育競賽新聞和運動員軼事介紹等方面，缺乏健康知識與科學(xué)鍛煉方法的理論教學(xué)，致使中學(xué)生對體育功能的認識模糊。
3.中學(xué)生運動能力嚴重偏低。
受“應(yīng)試教育”影響，學(xué)生忽視體育鍛煉，造成身體素質(zhì)與運動能力嚴重不足，據(jù)統(tǒng)計顯示：中學(xué)生入學(xué)前，約有76.2%的學(xué)生缺乏基本的體育鍛煉知識與能力。
1.學(xué)校片面追求高升學(xué)率，忽視體育教學(xué)。
目前，中學(xué)學(xué)校教學(xué)雖然在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，然而仍有多數(shù)學(xué)校片面追求升學(xué)率，隨意變更體育教學(xué)計劃，縮減體育課時，中學(xué)體育長期處于邊緣學(xué)科。
2.教學(xué)內(nèi)容枯燥。
很多中學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生主動參與鍛煉的積極性，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸、抗拒心理。
3.教學(xué)方法單一。
大多數(shù)中學(xué)體育教師還停留在“灌填式”階段，過分強調(diào)以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位，不注重調(diào)動學(xué)生的積極性，在體育教學(xué)中學(xué)生身順而心違的現(xiàn)象比比皆是，要么搞“一刀切”忽視學(xué)生的差異性，這直接影響學(xué)生的積極性與主動性。
4.體育教師的業(yè)務(wù)能力不高。
據(jù)調(diào)查顯示，約有62.6%的中學(xué)體育教師不注重學(xué)習(xí)專業(yè)新知識，一味在吃老本，使得教師知識面狹窄，知識的運用也比較僵化，加上相當(dāng)一部分中學(xué)體育教師的專業(yè)能力不高，往往采取“放羊式”教學(xué)，直接影響中學(xué)生上體育課的興趣。
5.考核評價方式不合理。
目前一些中學(xué)體育考試內(nèi)容仍以技能達標為主，不注重過程性評價，忽視學(xué)生體育的態(tài)度，努力程度及進步幅度等，嚴重影響了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性，也違背了《體育與健康課程標準》的精神理念。
6.體育教學(xué)場地器材匱乏。
由于學(xué)生偏多，同一節(jié)體育課有多個班一起上課時，造成相當(dāng)一部分學(xué)生活動場地不夠，或沒有器材，降低了他們的活動范圍及活動能力，鍛煉器材及活動范圍不足使得部分學(xué)生對體育課喪失興趣。
1.加強體育宣傳，提高認識。
首先，中學(xué)老師（特別是班主任）需要對體育學(xué)科有個正確認識，鼓勵學(xué)生加強體育鍛煉，認真對待體育課；其次，促使學(xué)生能夠真正認識到體育對德、智、美、勞全面發(fā)展的重要性。總之，需要學(xué)校、社會與家庭三管齊下，切實提高對體育的認識，從而確保體育教學(xué)目標的實現(xiàn)。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法。
中學(xué)體育教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑爭論，使其在課堂上處于積極、活躍的狀態(tài)之中。在中學(xué)體育課教學(xué)中實施互交式教學(xué)，能夠更好的掌握知識技能，并有效發(fā)展學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)的能力?？傊?，教學(xué)過程中應(yīng)采取趣味性、游戲性和競賽性等教學(xué)方法，使學(xué)生主動與教師配合，在學(xué)習(xí)中保持積極高漲的興趣。
3.利用心理因素展開教育。
作為中學(xué)體育教師，必須掌握基本的心理學(xué)知識，注重與學(xué)生心理上的溝通，有效運用心理學(xué)規(guī)律來提高教學(xué)質(zhì)量。首先，體育教師應(yīng)站在學(xué)生的立場看待教學(xué)，用學(xué)生的眼光去觀察，用學(xué)生的思維去思考，用學(xué)生的情感去體驗，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；其次，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以平等的身份和學(xué)生相處，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的教學(xué)環(huán)境，營造和諧的課堂氛圍，喚起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)其愉悅、興奮的心理狀態(tài)。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在教學(xué)實踐中，中學(xué)體育教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。首先，在體育教學(xué)過程中承認個體差異，因材施教，使得不同層次的`學(xué)生都能收益，感受成功的喜悅，激發(fā)其創(chuàng)新意識；其次，在體育教學(xué)實踐中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生有目的的質(zhì)疑與實踐，認真體會、思考和尋求解決問題的途徑。學(xué)生的創(chuàng)新意識需要教師來精心培養(yǎng)，發(fā)動學(xué)生提出創(chuàng)造性的建議，正確對待和積極引導(dǎo)，既能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又可以在愉快的氛圍中高效完成教學(xué)任務(wù)。
5.建立科學(xué)的考核評價體系。
改變傳統(tǒng)的以單純考察學(xué)生技能為評價方式的教學(xué)評價標準，建立科學(xué)的評價體系，首先，要考查學(xué)生綜合的體育學(xué)習(xí)成果，即多角度進行評價；其次，評價時應(yīng)注重學(xué)生的進度幅度與努力程度，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進步。
6.加強中學(xué)體育教師隊伍建設(shè)。
教育部門需注重教師崗前培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)，特別是職后教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過多渠道、多形式，加大培訓(xùn)力度，幫助教師及時掌握新的教學(xué)思想與觀念，更新教學(xué)理念，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高體育教學(xué)水平，有效實現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標。
四、結(jié)語。
中學(xué)體育教學(xué)的根本任務(wù)是在體育課堂教學(xué)中實現(xiàn)每一個學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，新形勢下，要積極從與教學(xué)相關(guān)的方面去審視教學(xué)，找出教學(xué)實踐中存在的問題及需要改進的地方，加強理論研究，不斷探索教學(xué)新方法，才能進一步提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，進而推動體育事業(yè)的不斷前進。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十八
摘要：實行建筑工程管理始終是確保我國建筑行業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要保障，必須加以嚴格重視。建筑工程管理作為整體性的管理模式，能夠進一步夯實施工現(xiàn)場管理力度，并進一步控制好施工效率與施工質(zhì)量，以期達到安全生產(chǎn)、安全施工目的。為此，文章主要以建筑工程管理為研究對象，結(jié)合建筑工程管理的影響因素，進一步說明現(xiàn)階段建筑管理存在的主要問題，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身經(jīng)驗，指明加強建筑管理的相關(guān)對策，以供參考。
關(guān)鍵詞：建筑工程管理；施工人員；優(yōu)化對策。
隨著我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，建筑工程建設(shè)類型與技術(shù)管理愈加復(fù)雜，稍有不慎較容易出現(xiàn)質(zhì)量隱患問題。為此，建筑管理人員必須及時強化自身的工作職責(zé)，貫徹及落實好工程管理責(zé)任，為施工現(xiàn)場提供安全保障。
1實行建筑工程管理的重要意義。
工程管理主要以技術(shù)管理、人員管理、材料管理、現(xiàn)場管理為主。管理人員在日常管理過程中，需要圍繞上述管理內(nèi)容展開，結(jié)合現(xiàn)行的施工規(guī)范要求，確?，F(xiàn)場施工安全。通過加強工程管理，基本上可以最大限度地夯實建筑工程質(zhì)量，具有重要的管理意義。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗來看，建筑工程實行工程管理的重要意義主要體現(xiàn)于以下兩個方面。第一，做好工程管理工作是建筑工程對施工團隊的基本要求，能夠最大限度地體現(xiàn)施工單位技術(shù)能力，確保施工現(xiàn)場各項工序流程安全、合理；第二，工程管理活動主要圍繞著各項技術(shù)工作、管理工作展開。通過夯實工程管理水平，管理人員可以明確現(xiàn)階段現(xiàn)場施工存在的隱患問題，加以及時解決，最大限度地確保工程主體安全。最重要的`是，通過實行建筑工程管理可以確保施工技術(shù)、設(shè)備以及材料的應(yīng)用合理性，能夠防止隱患問題的出現(xiàn)，具有重要的管理意義。
2分析影響建筑工程管理效果的主要因素。
1）人為因素。現(xiàn)場施工人員始終是確保建筑工程現(xiàn)場施工安全、合理的主導(dǎo)因素。對建筑工程而言，施工人員是開展一切施工活動的主導(dǎo)力量，如果施工人員職業(yè)素質(zhì)欠缺，那么現(xiàn)場施工勢必會出現(xiàn)隱患問題。例如施工人員需要根據(jù)工程項目實際完成施工步驟，如做好施工前期準備工作、現(xiàn)場施工工作等，以便更好地優(yōu)化施工流程與夯實施工質(zhì)量。但是結(jié)合實際來看，多數(shù)施工人員的職業(yè)素質(zhì)尚未達到規(guī)定標準，違章操作現(xiàn)象頻發(fā)，施工質(zhì)量難以得到有效保障。
2）技術(shù)因素。良好的施工技術(shù)始終是確保建筑工程主體結(jié)構(gòu)安全、合理的重要因素。一般來說，科學(xué)、合理的施工技術(shù)可以有效優(yōu)化施工流程，夯實主體結(jié)構(gòu)安全程度，防止后續(xù)使用出現(xiàn)隱患問題。在具體應(yīng)用施工技術(shù)的過程中，要求技術(shù)人員必須結(jié)合工程實際，針對建筑工程易出現(xiàn)的隱患問題，做好施工技術(shù)優(yōu)化工作，最大限度地確保工程主體安全。3）材料因素。達標的施工材料始終是確保建筑工程建設(shè)質(zhì)量安全、合理的關(guān)鍵因素。然而，由于人為因素的影響，使得材料監(jiān)管不嚴成為建筑工程常常出現(xiàn)工程管理問題。根據(jù)目前的情況來看，材料核查人員與材料采購人員對于材料安全性方面顯得尤為不足，采購人員為了節(jié)省施工成本，多會采購價格低廉的施工材料，并未立足于工程實際，加劇了施工隱患程度。
3加強建筑工程管理水平的主要對策。
1）加強施工現(xiàn)場質(zhì)量管理力度，確保工程質(zhì)量安全。針對上述建筑工程存在的主要問題，現(xiàn)場施工管理人員可以先從切實做好施工現(xiàn)場質(zhì)量管理工作著手，夯實工程質(zhì)量安全。在具體的實施過程中，施工管理人員可以結(jié)合現(xiàn)行的規(guī)范要求，貫徹及落實現(xiàn)場質(zhì)量管控責(zé)任，將各項管理內(nèi)容融入日常施工當(dāng)中，從根本上確保建筑建設(shè)安全。
2）強化技術(shù)管理工作實施力度，規(guī)避質(zhì)量隱患問題。一般來說，做好建筑施工技術(shù)管理工作是有效提升現(xiàn)場施工質(zhì)量的重要前提。因此，必須切實加強技術(shù)管理工作的實施力度，致力于消除質(zhì)量隱患問題。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗而言，技術(shù)管理工作可以從優(yōu)化混凝土施工技術(shù)、鋼筋預(yù)埋施工技術(shù)、防水技術(shù)等技術(shù)方面著手，并結(jié)合技術(shù)內(nèi)容與要求，做好技術(shù)管理工作，消除施工隱患問題。
3）夯實全體人員的安全意識，優(yōu)化施工準備工作。從某種程度上來說，做好施工前期準備工作是確保后續(xù)工序流程安全、合理的基本保障。針對以往前期準備工作力度不足的情況，管理人員可以從施工組織設(shè)計方面入手，立足于工程實際，明確施工重難點，做好施工準備工作。其中，關(guān)于材料質(zhì)量問題，管理人員必須加以重視，無論是材料采購還是材料質(zhì)檢，相關(guān)人員都需要結(jié)合現(xiàn)行規(guī)范標準，確保材料符合規(guī)定要求。應(yīng)該將關(guān)注點放在材料質(zhì)量方面，而不是材料價格方面。
4結(jié)束語。
總之，對建筑工程而言，良好的工程管理模式與內(nèi)容是確?，F(xiàn)場施工質(zhì)量安全、合理的基礎(chǔ)前提，同時也是確保工程主體質(zhì)量安全、合理的基礎(chǔ)保障，必須予以重點執(zhí)行。從某種程度上來說，唯有切實夯實建筑工程管理力量與管理經(jīng)驗，才能夠有效控制工程管理中存在的各類隱患因素，實現(xiàn)建筑工程質(zhì)量的全面提升，進一步促進建筑行業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標。相信通過全體人員的不懈努力，勢必會夯實建筑工程管理水平，為工程質(zhì)量安全保駕護航。
參考文獻：
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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十九
摘要：在我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的進程中，房地產(chǎn)行業(yè)占據(jù)著重要地位，它是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，對于促進經(jīng)濟健康、推動經(jīng)濟發(fā)展至關(guān)重要。研究表明，分析與探索我國房地產(chǎn)經(jīng)濟波動的內(nèi)外因素，用科學(xué)的方法實現(xiàn)對房地產(chǎn)行業(yè)的有效引導(dǎo)，從而提出應(yīng)對我國房地產(chǎn)增速過快，為房價合理波動提供建議和意見。
關(guān)鍵詞：影響因素；房地產(chǎn)；經(jīng)濟波動；應(yīng)對措施。
一、我國房地產(chǎn)經(jīng)濟波動現(xiàn)狀。
我國處于社會主義市場經(jīng)濟的體系，時代的發(fā)展推動著房地產(chǎn)市場的發(fā)展，可以說，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中占據(jù)著重要地位。我們要掌握房地產(chǎn)發(fā)展的規(guī)律和特點，以引導(dǎo)其實現(xiàn)健康、有序的發(fā)展。目前，我國房價飛速上漲，這在住房者和投資者心里引起了恐慌，從政府角度要對房地產(chǎn)進行有效干預(yù)，掌握其變化規(guī)律，合理引導(dǎo)居民的消費需求，抑制快速增長的房價，實現(xiàn)房地產(chǎn)行業(yè)的健康、和諧發(fā)展。
二、我國房地產(chǎn)經(jīng)濟對國民經(jīng)濟的影響。
(一)我國房地產(chǎn)對國民經(jīng)濟發(fā)展的作用。
我國房地產(chǎn)對國民經(jīng)濟起著重要的引領(lǐng)、拉動作用，其貢獻主要體現(xiàn)在以下三個方面。首先，房地產(chǎn)開發(fā)直接影響我國國內(nèi)生產(chǎn)總值，這是我國經(jīng)濟的重要組成部分。其次，房地產(chǎn)開發(fā)間接推動我國國內(nèi)生產(chǎn)總值，推動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。第三，房地產(chǎn)開發(fā)吸引消費，對拉動國內(nèi)生產(chǎn)總值起著強大的推動力。目前，我國房地產(chǎn)開發(fā)對經(jīng)濟的貢獻超過了6%，這一產(chǎn)業(yè)的與很多行業(yè)產(chǎn)業(yè)有密切的關(guān)聯(lián)度，因此，推動房地產(chǎn)行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，是有利于實現(xiàn)我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的基石。
(二)我國房地產(chǎn)對其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。
我國很多產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展運行中有著密切的聯(lián)系，這種聯(lián)系稱之為產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)。房地產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一，它的發(fā)展與其它產(chǎn)業(yè)有密切的關(guān)聯(lián)度，深刻而廣泛的影響著各行各業(yè)。例如，有效帶動建筑、冶金、建材、裝飾、裝修等眾多產(chǎn)品和部門的穩(wěn)定發(fā)展。
三、影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟的各種因素。
(一)影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟波動的外部因素。
1.金融體系影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟的波動。
房地產(chǎn)的開發(fā)與金融資本的注入和支持關(guān)系密切，在我國房地產(chǎn)開發(fā)中需要政府及相關(guān)部門投資、貸款，給以經(jīng)濟上的大力支持。房地產(chǎn)行業(yè)作為經(jīng)濟密集型的產(chǎn)業(yè)，其自身的建設(shè)、發(fā)展需要大量的資金，充足的資金能保障房地層行業(yè)的順利施工，有效開發(fā)。
2.土地資源影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟的波動。
我國房地產(chǎn)開發(fā)過程中，首先要由開發(fā)商拿到土里的使用權(quán)、處理權(quán)，土地作為商品，在房地產(chǎn)發(fā)展過程中充分體現(xiàn)出其交換價值。在這一環(huán)節(jié)中，交易的對象是土地所有權(quán)和房屋使用權(quán)。我們在分析房地產(chǎn)波動的影響因素時，其土地所有權(quán)的因素是衡量房地產(chǎn)價值的重要指標。
3.市場環(huán)境影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟的.波動。
在分析現(xiàn)階段市場供需的現(xiàn)狀可以推知，房地產(chǎn)的需求變化會對房地產(chǎn)價格產(chǎn)生影響，房地產(chǎn)的需求旺盛，其需求量大，價格就會增長，土地資源的稀缺和市場供需的矛盾直接影響到房地產(chǎn)的經(jīng)濟的波動。
(二)影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟波動的內(nèi)部因素。
1.房地產(chǎn)市場自身供需存在矛盾。
房地產(chǎn)市場供需存在矛盾，這是引起經(jīng)濟波動的內(nèi)在原因。在市場經(jīng)濟中，房地產(chǎn)自身的需求與供給會發(fā)生變化，我國房地產(chǎn)行業(yè)共給受到管理水平、技術(shù)手段、勞動力現(xiàn)狀、資金條件等因素的影響，目前，我國房地產(chǎn)供給的總量是猛于總體需求的，因此，兩者之間只會呈現(xiàn)短暫的平衡，我們需要調(diào)整其供需關(guān)系以實現(xiàn)供求之間的平衡，避免房地產(chǎn)行業(yè)出現(xiàn)大范圍的波動。
2.房地產(chǎn)價格自身會引起波動。
房地產(chǎn)價格的波動是影響房地產(chǎn)經(jīng)濟波動的內(nèi)因，房地產(chǎn)購買和投資方自身存在盲目性與投機性，這就造成房地產(chǎn)行業(yè)的無規(guī)律上漲，甚至出現(xiàn)價格瘋狂上漲的現(xiàn)象。在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，更多的開發(fā)商將房地產(chǎn)將大量的資金用于購置土地、占有市場，使房地產(chǎn)呈現(xiàn)出表面的繁榮景象。然而，這種畸形的狀態(tài)中存在泡沫和隱患，這為房地產(chǎn)的經(jīng)濟的衰退造成隱患。
四、應(yīng)對我國房地產(chǎn)經(jīng)濟波動的措施。
(一)加大對我國市場的整體控制力度。
我國要正確對待房地產(chǎn)經(jīng)濟波動的現(xiàn)狀，從國家層面推動房地產(chǎn)行業(yè)的合理調(diào)控。這不是一味的強硬控制，而是在正常和合理的范圍內(nèi)注重調(diào)控。房地產(chǎn)市場在面對激烈的市場競爭中，價格的波動有利于改善其經(jīng)營管理，以提升房地產(chǎn)行業(yè)的經(jīng)濟和效益?？梢哉f，將房地產(chǎn)價格控制在合理、正常的范圍以內(nèi)，才能真正實現(xiàn)我國房地產(chǎn)經(jīng)濟的快速、穩(wěn)定發(fā)展。
(二)加強對我國房地產(chǎn)的投資建設(shè)力度。
應(yīng)對我國房地產(chǎn)經(jīng)濟波動過大的現(xiàn)狀，不僅要從政府層面加以調(diào)控，還要加強房地產(chǎn)行業(yè)的投資建設(shè)力度。首先，要根據(jù)我國國情出發(fā)，選擇科學(xué)、合理的房地產(chǎn)投資政策，不斷調(diào)整和完善房地產(chǎn)經(jīng)濟的狀況。其次，要制定與房地產(chǎn)經(jīng)濟長遠發(fā)展的政策措施，即時房地產(chǎn)行業(yè)出現(xiàn)短暫的下滑，抑制經(jīng)濟的發(fā)展，也要通過合理的政策和措施對其糾偏，以保證房地產(chǎn)經(jīng)濟的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。
五、結(jié)束語。
我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的進程中，房地產(chǎn)行業(yè)占據(jù)重要地位，它是實現(xiàn)我國經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。通過分析與思考引起房地產(chǎn)波動的因素，探索出符合我國經(jīng)濟發(fā)展需要的，實現(xiàn)房地產(chǎn)經(jīng)濟健康發(fā)展的政策措施。只有掌握我國房地產(chǎn)經(jīng)濟波動的規(guī)律，對其進行有效引導(dǎo)和合理運用，才能為房地產(chǎn)行業(yè)的順利發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提供保障。
參考文獻：
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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇二十
（大連外國語學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院，遼寧大連116044）。
摘要：硬實力關(guān)乎學(xué)校能否辦起來，軟實力關(guān)乎學(xué)校能否辦下去。在高等學(xué)校硬實力普遍大幅度提升的情況下，研究如何加強軟實力建設(shè)，特別是微觀、細節(jié)方面的研究顯得益發(fā)重要。本文從分析教學(xué)質(zhì)量與軟實力的關(guān)系入手，指出影響教學(xué)質(zhì)量的因素和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；高校軟實力；教學(xué)。
作者簡介：李輝（1964-），女，大連外國語學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院，教授。
自開始，高校開始大規(guī)模擴招，迅速完成從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。借擴招的推力，大多數(shù)學(xué)校實現(xiàn)了硬件的擴充。校園擴大，房子增多，設(shè)備更新，專業(yè)增加，群賢畢至。在顯性的高校硬實力大幅度提升的情況下，隱性的軟實力卻表現(xiàn)為提升乏力，甚至呈下降趨勢。硬實力關(guān)乎學(xué)校能否辦起來，軟實力關(guān)乎學(xué)校能否辦下去。在世界經(jīng)濟形勢嚴峻、競爭日趨激烈的今天，研究如何提高高校軟實力及作為其重要載體的教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。它不僅關(guān)系到能否充分利用、發(fā)揮硬實力的功能，實現(xiàn)硬實力向軟實力的轉(zhuǎn)化，完成高等教育的社會功能，也關(guān)系到高校自身的生存與發(fā)展。
一、提高教學(xué)質(zhì)量是增強高校軟實力的關(guān)鍵。
近年來，關(guān)于高校軟實力的研究成果頻見于雜志、網(wǎng)絡(luò)，人們基本上把高校軟實力認定成一種特殊的校園文化，包括教育理念、辦學(xué)方針、治學(xué)風(fēng)氣、專業(yè)特色、規(guī)章制度、精神氛圍等，而教學(xué)質(zhì)量則是高校軟實力的綜合體現(xiàn)、集中表現(xiàn)。從宏觀層面上，研究高校軟實力的界定、內(nèi)涵及建設(shè)的必要性、迫切性等，可以提高人們對高校軟實力的認識，增強建設(shè)軟實力的自覺性。而從諸如教學(xué)質(zhì)量等微觀、具體的方面來研究軟實力，則可使軟實力建設(shè)更有抓手，成果更加顯現(xiàn)。
在知識經(jīng)濟社會中，高校承擔(dān)著為科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、人類進步培養(yǎng)生力軍的重任。高校能否完成自己的任務(wù)，主要取決于軟實力，特別是教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量不僅包含高等學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源和辦學(xué)條件等硬實力條件，還包括有效提高學(xué)生掌握知識水平、提高綜合能力和創(chuàng)新能力的軟實力教學(xué)。對高校軟實力的內(nèi)涵界定，各位專家不盡相同，但對其中的“吸引力”、“影響力”、“創(chuàng)新力”卻是普遍認同的。而這些力量的強弱、高低主要取決于高校的教學(xué)質(zhì)量。
“吸引力”主要是指對學(xué)生（包括教師）的吸引能力。高校是為社會培養(yǎng)人才的工廠，而學(xué)生是工廠的產(chǎn)品。沒有生源或沒有好的生源，學(xué)校就無法完成生產(chǎn)合格產(chǎn)品的任務(wù)。高校能夠吸引學(xué)生的地方，主要不是硬實力即硬件方面，而是軟實力，尤其是教學(xué)質(zhì)量方面。在教學(xué)質(zhì)量過硬的高校，學(xué)生不僅可以學(xué)到扎實的專業(yè)知識和實踐技能，還可以培養(yǎng)起自己的創(chuàng)新意識、社會良知、審美取向。從短期來看，可以順利就業(yè)，實現(xiàn)從學(xué)生到社會人的轉(zhuǎn)變；從長期看，良好的素質(zhì)、巨大的潛能也會為未來人生目標的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。高的教學(xué)質(zhì)量是“梧桐樹”，學(xué)生是紛飛而至的“鳳凰”。
“影響力”主要是指對社會的.影響能力，包括對政治、經(jīng)濟、文化等的滲透和影響。進入21世紀以來，高校的社會功能不斷被強化。從社會分工體系看，高校是一個培養(yǎng)人才、提供人才的機構(gòu)，必然對其所在的區(qū)域、所屬的領(lǐng)域、所涉及的行業(yè)產(chǎn)生影響。高校的軟實力的強弱和教學(xué)質(zhì)量的高低，決定其對社會的影響力的大小。這種影響力是不可估量的，有時會影響一個國家的政治生態(tài)、一個區(qū)域的文化走向和一個領(lǐng)域的科技突變。
“創(chuàng)新力”在這里特指高校應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力納入衡量高校教學(xué)質(zhì)量的指標體系中來。社會競爭主要表現(xiàn)為人才的競爭，創(chuàng)新力是社會進步、企業(yè)發(fā)展、個人成功的動力。創(chuàng)新力體現(xiàn)在具有創(chuàng)新意識的人身上，有創(chuàng)新意識的人是人才，沒有創(chuàng)新意識的人是庸才。，日本經(jīng)濟新聞社推出一本名為《大學(xué)———知識的工廠》的報告體書籍，主要介紹日本的大學(xué)紛紛沖破封閉的“象牙塔”走知識創(chuàng)新的做法，引起很大反響。我國高校應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力擺到重要位置，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的新型人才，并借此提升自身的軟實力。
1、重科研、輕教學(xué)”的辦學(xué)理念。教學(xué)是高校的基本工作，這一本來無任何爭議的命題，現(xiàn)在卻成了急需辨明的問題。絕大多數(shù)高校的實際情況是，在教學(xué)與科研的天平上，科研大大地高出教學(xué)。這不能不說已經(jīng)偏離了辦學(xué)的基本理念，違背了高校的基本任務(wù)。教學(xué)與科研相互補充、相互促進本無可厚非，科研水平的提高理應(yīng)為促進教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)，這是增強高校軟實力的一個重要方面，但問題是目前的一些高校過度地、不切實際地強調(diào)科研的現(xiàn)象非常普遍，具體表現(xiàn)為：職稱評定、年度考核等科研占有絕對權(quán)重，教學(xué)效果已不起實質(zhì)作用；獎金幾乎會用在科研上，而鮮有教學(xué)方面的經(jīng)濟獎勵。這種做法挫傷了教師對教學(xué)的積極性，使教學(xué)被排斥到次要地位。于是，人們開始挖空心思找門路、跑項目、拼課題、造論文，想以此實現(xiàn)名利雙收，導(dǎo)致教師的主要精力根本就不在教學(xué)上。可以斷定，這種“重科研、輕教學(xué)”的辦學(xué)理念的最終受害者當(dāng)然是充滿強烈求知欲望和懷揣無數(shù)夢想的大學(xué)生。因為在人生的最重要階段，在最應(yīng)該架好終身學(xué)習(xí)橋梁的階段，這些學(xué)生在無形中輕易地被忽視了，長此以往，循環(huán)往復(fù)，必然會造成高校軟實力的嚴重缺失，這必將是高等教育的悲哀和失敗。
2、重約束、輕激勵”的管理思想。目前，高校教學(xué)質(zhì)量管理大多偏重監(jiān)管而忽視激勵，各環(huán)節(jié)的監(jiān)管規(guī)定細如蛛絲，而鮮有鼓勵、獎勵、表彰等激勵措施。形式主義的監(jiān)管占用教師的大部分時間，分散他們的精力，更重要的是渙散了教師的敬業(yè)精神。很多教師已經(jīng)不再把心思全用在課堂教學(xué)上，而是形式主義上的監(jiān)管。因此，教師應(yīng)該須知高校教學(xué)質(zhì)量管理并非單純的類似執(zhí)法機關(guān)的監(jiān)控，應(yīng)該恩威并重，或者說“恩”應(yīng)重于“威”。只有監(jiān)管與激勵并重的管理，才能喚起教師的良知，激發(fā)教師的斗志與創(chuàng)新精神，使教學(xué)質(zhì)量得到根本保證，讓高校軟實力得到增強。
3、重課堂、輕實踐”的教學(xué)模式。高校培養(yǎng)出的人才應(yīng)該是理論與實踐相結(jié)合、學(xué)以致用的應(yīng)用型人才。如果說課堂教學(xué)、理論性教學(xué)解決的是“學(xué)”，那么實踐性教學(xué)、社會實踐解決的是“用”。而理論與實踐的脫節(jié)、學(xué)校教學(xué)與社會需求的脫節(jié)是目前高校教學(xué)管理中普遍存在的問題。學(xué)校教師往往只重視理論教學(xué)，而忽視實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，考核內(nèi)容集中于理論知識的考核而對實踐環(huán)節(jié)缺少硬性的規(guī)定和嚴格的監(jiān)控措施。由于實踐性教學(xué)的實施難度較大，學(xué)校和院系往往只求形式，放任不管，甚至敷衍了事，弄虛作假。除此之外，由于受利益的驅(qū)動或單純地追求升格、上檔次，一些高校忽視市場和社會的需求，忽視用人單位的意見反饋，在不斷對已有專業(yè)進行不負責(zé)任的擴招的同時，擴充非己所長的新專業(yè)，結(jié)果造成惡性循環(huán)。由于實踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)跟不上，畢業(yè)生難以滿足用人單位的需要，導(dǎo)致擴招的學(xué)生越多，就業(yè)壓力就越大，就業(yè)率卻越來越低，同樣影響軟實力的提升和學(xué)校的長遠發(fā)展。
4、重形式、輕效果”的監(jiān)控機制。教學(xué)質(zhì)量管理是一個過程，這個過程至少包括：規(guī)章、制度的制定；規(guī)章、制度的實施；實施中問題的發(fā)現(xiàn)；對發(fā)現(xiàn)問題的處理等。這些環(huán)節(jié)中任何環(huán)節(jié)的缺失都會影響管理的質(zhì)量、效果。比如，目前許多高校都在開展學(xué)生的評教工作，一般的做法是由教務(wù)管理部門匯總學(xué)生的評教結(jié)果，通過秘密、不公開的方式將網(wǎng)上評教的名次送達給教師本人。教師只知道自己的名次，而不知道別人的情況，并且這個名次并不與評聘職稱、評選先進掛鉤，不與學(xué)校的獎金或津貼掛鉤。這種教學(xué)質(zhì)量管理機制中重要環(huán)節(jié)的缺失，不僅使一些行之有效的做法沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用，反倒使教師的心理受到損傷，先進者沒能從評教中受益，失去積極性；后進者也沒有在評教中受損，未能激發(fā)出迎頭趕上的動力。于是，上課好壞都一樣，排名前后都一樣，從前以后都一樣漸成風(fēng)氣，評教結(jié)果適得其反。
5、重數(shù)量、輕質(zhì)量”的評價標準。很多高校對教學(xué)質(zhì)量評價只有量的標準，并沒有嚴格可行的質(zhì)的規(guī)定，使得教學(xué)水平和教學(xué)效果等軟指標無從體現(xiàn)，常常在發(fā)生問題時根據(jù)一兩節(jié)課、一兩個細節(jié)來評價教師的好壞、稱職與否，而不能根據(jù)日常的一貫表現(xiàn)綜合評價教師，主觀性、隨意性很強。在制定有關(guān)教學(xué)質(zhì)量管理方面的規(guī)章、制度時，往往是自上而下的，即以領(lǐng)導(dǎo)、管理者制定為主，缺少征求一線教師意見或建議的環(huán)節(jié)。這樣制定出來的規(guī)章、制度主觀色彩濃厚，有些條款與教學(xué)實際相脫節(jié)，缺乏操作性，甚至造成教師與管理者的對立情緒。此外，由于缺少人文關(guān)懷，監(jiān)管成分有余，但激勵因素不足，使教師的積極性嚴重受挫，自然很難達到提高教學(xué)質(zhì)量管理的效果。
三、提高教學(xué)質(zhì)量措施的探討。
1.端正辦學(xué)理念，還教學(xué)以主導(dǎo)地位。教學(xué)與科研是學(xué)校發(fā)展的兩翼，缺一便難以奮飛。無論是應(yīng)用型大學(xué)，還是研究型大學(xué)，教學(xué)都是學(xué)校的中心工作，科研理應(yīng)為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)下，應(yīng)大聲疾呼：還教學(xué)以主導(dǎo)地位。
端正辦學(xué)理念，不應(yīng)停留在口頭上，而應(yīng)體現(xiàn)在實際措施中。高校要強化政策導(dǎo)向，改變長期以來“重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)狀，真正重視教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，出臺一些與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的激勵措施，把教學(xué)效果與評優(yōu)評先評職聯(lián)系起來。對評教的結(jié)果，可采取“前升后降”、末位淘汰等制度，形成良性的競爭環(huán)境，改變“先進不香、后進不臭”的現(xiàn)狀。特別需要指出的是，必須做到教學(xué)獎勵與科研獎勵同步。只有從政策上重視教學(xué)、制度上激勵教學(xué)，才能把教師的主要精力和心思拉回來，使教師能用心地研究教學(xué)思路和方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。只有教師教學(xué)的積極性和主動性被調(diào)動、激發(fā)起來，才能使學(xué)生真正受益，真正形成和諧校園的氛圍，讓高校軟實力因此而逐漸提升、強大。
2.管理恩威并重，樹以人為本思想。制度是軟實力，是實現(xiàn)目標的保證。教學(xué)質(zhì)量管理機制應(yīng)當(dāng)恩威并重，以人為本。在提高教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，人的因素是第一位的。提高教學(xué)質(zhì)量，實質(zhì)上是教師授課質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，或者說是以教師“教”的質(zhì)量的提高來影響、促進學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量的提高。提高教與學(xué)的質(zhì)量，必須最大限度地調(diào)動教師與學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，而積極性、主動性、創(chuàng)造性絕不是靠管、靠壓便可挖掘出來的。監(jiān)控措施規(guī)范的是教師、學(xué)生的行動、行為，激勵機制作用的是教師、學(xué)生的思想、感情，二者缺一不可。因此，我們要認真反思過去教學(xué)質(zhì)量管理中的問題，改變“重監(jiān)管、輕激勵”的做法，堅持監(jiān)管與激勵并舉，加大教學(xué)質(zhì)量管理中的激勵因素。只有這樣，才能激發(fā)、調(diào)動教者與學(xué)者的積極性，從思想上保證教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.強化實踐環(huán)節(jié)，注重創(chuàng)新意識培養(yǎng)。由于教學(xué)過程中實踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生往往只是被動地接受知識，缺乏組織、運用、創(chuàng)新知識的能力，因此，高校管理者、教師應(yīng)該認識到，作為教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)并非可有可無，而是非有不可的，缺少這一環(huán)節(jié)，教學(xué)過程便不完整，也無法實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，無法保證教學(xué)質(zhì)量的提高。較之理論教學(xué)，實踐教學(xué)同等重要，或者說更為重要。從馬克思主義認識論來看，理論必須經(jīng)過實踐的驗證，沒有經(jīng)過檢驗的理論便不能說其是有用的理論。課堂教學(xué)是高校教學(xué)的基本形式，應(yīng)作為教學(xué)質(zhì)量管理的主要內(nèi)容。但課堂教學(xué)并非高校教學(xué)的唯一形式，因此不能只對課堂教學(xué)的質(zhì)量進行考核、監(jiān)控，還必須對諸如備課、實驗、實踐環(huán)節(jié)等做出相應(yīng)的工作規(guī)范與考核標準，以便對教師的教學(xué)水平、教學(xué)效果進行比較全面的評價。
4.重視實際效果，完善教學(xué)監(jiān)控機制。教學(xué)監(jiān)控機制的建立是為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)的，是為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的，因而對監(jiān)控的實際效果的重視程度及其處理方法是保障制度實施的關(guān)鍵所在。在重視發(fā)揮二級院系、教研室內(nèi)部的教學(xué)督導(dǎo)作用的同時，要避免“只督不導(dǎo)”的形式主義。對監(jiān)控的結(jié)果應(yīng)該采取獎懲分明的措施，并且與評職評優(yōu)評先結(jié)合起來，使敬業(yè)教師能夠脫穎而出，使誤人子弟者能夠悔悟，進而形成“比學(xué)趕幫超”的局面。這種注重監(jiān)控實際效果的做法一旦形成風(fēng)氣，制度得以貫徹，必將形成一種良好的氛圍。這種氛圍會使學(xué)校的正氣盛行，教風(fēng)端正，學(xué)風(fēng)嚴謹，和諧的校園質(zhì)量文化氛圍自然能夠長久。
5.堅持質(zhì)量為綱，制定科學(xué)的教學(xué)評價標準。學(xué)校要想持續(xù)獲得良好的辦學(xué)形象和社會效果，必須樹立起“以質(zhì)量求生存、謀發(fā)展”的核心價值思想作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的永恒主題，常抓不懈。按照12月《關(guān)于開展國家教育體制改革試點的通知》的精神，因校制宜、與時俱進地制定科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價標準，對教學(xué)質(zhì)量具有不可忽視的導(dǎo)向、鑒定、激勵作用，有助于營造良好的質(zhì)量文化氛圍。良好的文化質(zhì)量氛圍能夠得以延續(xù)，教師教學(xué)的積極性、主動性能夠迸發(fā)出來，教學(xué)理念、方法得到改進，會激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)造求知的樂趣，從而使創(chuàng)新能力得到提升，改變以往教學(xué)中的“三中心”（課堂、教師、知識）的狀況，讓“學(xué)而不思”的狀況成為歷史。
高校硬實力建設(shè)可以在短時期取得突破性進展，而軟實力的建設(shè)卻是慢功夫，要循序漸進，持之以恒。
中國高校的硬實力已頗具分量，只要我們更新觀念，認準目標，扎實工作，提高教學(xué)質(zhì)量，提升軟實力的效果就會逐漸顯現(xiàn)出來。
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