寫心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的回顧，也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和思考。寫心得體會(huì)時(shí)要保持積極的心態(tài)，認(rèn)真對(duì)待，不斷提高自身的寫作水平。6.心得體會(huì)是我們思想的抒發(fā)和整理，是我們自我認(rèn)知和自我提升的重要途徑。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
2019年10月24日在新城四中有幸聽(tīng)取了渭南教育局王主任的《中小學(xué)教師如何做課題研究》報(bào)告，感覺(jué)收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要。知道了教師如何做課題研究。體會(huì)如下：
（一）首先要選好課題。
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不要貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（二）選題要從以下幾方面入手。
1、選教育科研的前沿課題。
2、選擇應(yīng)用研究型課題。
3、選擇主觀條件比較成熟的課題。
4、選客觀條件比較具備的課題。
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題。
（三）做好方案。
曾不止一次地聽(tīng)搞科研的專家說(shuō)：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。
我校研究的課題名稱是（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究）作為國(guó)家課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。
2.要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。
3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師。
作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
5.找到差距，克服自身不足。
山外有山，天外有天。通過(guò)培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí)，對(duì)教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。
總之，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí)，更需要的是獲取信息的能力。顯然，語(yǔ)文教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題能力、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在語(yǔ)文課程教學(xué)中，開(kāi)展小課題研究無(wú)論是對(duì)課程教材的開(kāi)發(fā)，還是對(duì)于學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都具有積極意義。同時(shí)，它是改變當(dāng)前語(yǔ)文教育被動(dòng)局面的一種行之有效的途徑。語(yǔ)文課程小課題研究給學(xué)生提供了參與實(shí)踐體驗(yàn)、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中鍛煉如何合作、如何探究，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是極為必要的。
我認(rèn)為，語(yǔ)文小課題研究在初中是可行的，主要基于如下考慮：1、語(yǔ)文新課程所展示的教材內(nèi)容都具有現(xiàn)實(shí)性、靈活性和開(kāi)放性，這為開(kāi)展語(yǔ)文小課題研究提供了有利的素材內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間。2、從學(xué)生身心發(fā)展年齡段來(lái)看，初中學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，好奇心是這個(gè)年段的主要特征，好探究的心理已經(jīng)具備，語(yǔ)文課程小課題研究教學(xué)可以滿足學(xué)生的好奇心，同時(shí)也使學(xué)生的綜合實(shí)踐、自主探究能力得以和諧發(fā)展。3、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，幫助初中生開(kāi)展小課題研究的資料收集和了解社會(huì)生活信息的視野。4、學(xué)科教師的系統(tǒng)指導(dǎo)，也使得學(xué)生的語(yǔ)文小課題研究在內(nèi)容和方法的科學(xué)性等方面有了一定的智力支持和保障。
彌勒市古城小學(xué)——李林。
自我校省級(jí)數(shù)學(xué)課題《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂教學(xué)的研究》立項(xiàng)以來(lái)，我校就組織課題組成員進(jìn)行了四次專題培訓(xùn)。第一次是由常雁老師對(duì)全部課題組成員進(jìn)行題為《課題研究中要注意的幾個(gè)問(wèn)題》的培訓(xùn)；第二次是由王云芬老師作《茅屋常掃領(lǐng)異標(biāo)新》的培訓(xùn)；第三次是由李永瓊老師作題為《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)的探索》培訓(xùn)；第四次是由呂燕老師作題為《讓學(xué)生擁有一顆數(shù)據(jù)分析的頭腦》培訓(xùn)。通過(guò)這四次培訓(xùn)，我感觸很多，學(xué)到了很多東西，覺(jué)得能榮幸參加課題組真的很好，既能學(xué)到東西，又能鍛煉自己。一學(xué)期即將結(jié)束，但我們課題組的工作并沒(méi)有因此而停歇，只是對(duì)過(guò)來(lái)的這幾個(gè)月進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，梳理一下自己的思路，整理一下自己的行囊，以便于更好地前行。
通過(guò)這幾次培訓(xùn)，我收獲很多，把自己的想法整理一下，有以下幾點(diǎn)：
一、目標(biāo)更明確。
更加著迷和向往！我堅(jiān)定信心，我的目標(biāo)就是向這一塊地進(jìn)發(fā)，我會(huì)盡一切努力去開(kāi)墾它。
二、學(xué)習(xí)更努力。
有了目標(biāo)，我學(xué)習(xí)更加努力了。不再像以前一樣，看書漫無(wú)目的，今天看一本，明天換一本。現(xiàn)在，我看書的精力集中在與課題有關(guān)的書籍方面，其他書籍涉獵少。這樣的話，我就能集中注意力去研究問(wèn)題。課題批下來(lái)以后，我又高興又擔(dān)心。唯恐自己能力不足，不能勝任此項(xiàng)工作。但我相信“勤能補(bǔ)拙”，更相信“世上無(wú)難事，只怕有心人”。只要我認(rèn)真學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，我相信我能做好的。參加課題組以來(lái)，我每天都給自己定下一些讀書目標(biāo)，力爭(zhēng)每學(xué)期讀兩本相關(guān)的理論書籍，一年讀四本。不但要讀書，還要在書上進(jìn)行勾畫，摘抄筆記等，而且還要寫讀書心得體會(huì)。每讀一本書，我就寫一篇或者是更多。可以這樣說(shuō)，讀書已經(jīng)融入到了我的生活，我已經(jīng)離不開(kāi)讀書了。
三、理論有提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)的探索》講座，我知道了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以采用創(chuàng)設(shè)故事情境來(lái)激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境來(lái)激發(fā)興趣等；聽(tīng)呂燕老師作題為《讓學(xué)生擁有一顆數(shù)據(jù)分析的頭腦》培訓(xùn)，我知道了如何幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)分析觀念，讓學(xué)生擁有一顆數(shù)據(jù)分析的頭腦？可以采取以下做法：1.創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)據(jù)分析活動(dòng)，使學(xué)生受到數(shù)據(jù)的作用，形成數(shù)據(jù)意識(shí)；2.注重學(xué)生多角度獲取信息，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力；3.學(xué)會(huì)選擇合適的統(tǒng)計(jì)量，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析方法；4.合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性。總之，通過(guò)一學(xué)期的培訓(xùn)，我覺(jué)得收獲頗豐，比自己讀一本書還強(qiáng)。
四、思考有方向。
通過(guò)課題研究活動(dòng)的開(kāi)展，除了相關(guān)的理論學(xué)習(xí)外，還要在實(shí)驗(yàn)班級(jí)上課。我在準(zhǔn)備上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我就會(huì)沿著我們課題組提出的研究方向去思考，怎樣圍繞這一課題去備課和上課，怎樣把數(shù)學(xué)課上得有趣味性等等，我就有了一個(gè)思考的方向。通過(guò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，我的思路和思考的方向更明確了。在當(dāng)下，有部分學(xué)生“談數(shù)色變”，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣與動(dòng)力，感覺(jué)很枯燥，課堂上學(xué)得愁眉苦臉。我們數(shù)學(xué)老師看到這種現(xiàn)狀，該怎么辦呢？難道就沒(méi)有一種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生快樂(lè)起來(lái)嗎？今后，這些問(wèn)題擺在我們面前，縈繞在我腦海里，不得不去思考，不得不去面對(duì)，迫在眉睫，不容忽視，正期待我們?nèi)ソ鉀Q。
五、行動(dòng)有指南。
通過(guò)這學(xué)期的理論培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不但提高了我的理論素養(yǎng)，而且。
還為我接下來(lái)的實(shí)際行動(dòng)提供了指南。培訓(xùn)是打開(kāi)我思想大門的鑰匙，更是我一切研究的導(dǎo)火線。沒(méi)有這四位老師的精彩培訓(xùn)，我對(duì)這次課題的研究將一籌莫展，不知所措。培訓(xùn)為我滋補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)，使我能茁壯成長(zhǎng)，變成參天大樹(shù)。通過(guò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，我對(duì)下一步的行動(dòng)更加了如指掌。我要做些什么？該怎么做？我很清楚。接下來(lái)的日子里，我將繼續(xù)沐浴在培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的春風(fēng)里，享受這一股暖暖的陽(yáng)光所帶來(lái)的能量，在課題研究這一領(lǐng)域發(fā)揮出自己的潛能，為解決教學(xué)中的難題揮灑熱血，盡一份微薄之力。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)階段的畢業(yè)生，語(yǔ)言知識(shí)的目標(biāo)要達(dá)到二級(jí)水平，就是要求達(dá)到以下方面：
1、 知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際;
2、 知道字母名稱的讀音;
3、 了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律;
4、 了解單詞有重音;
5、 語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然
語(yǔ)音教學(xué)對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展非常有幫助。因此，一套行之有效的語(yǔ)音教學(xué)法將有利于幫助學(xué)生更好更快地掌握單詞。在本次研討學(xué)習(xí)之前，我也曾經(jīng)嘗試用各種方法和手段進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，但不夠重視培養(yǎng)孩子們的觀察能力，訓(xùn)練孩子們的歸納能力。在語(yǔ)音教學(xué)中，沒(méi)有讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中獲得成功感，在語(yǔ)音教學(xué)部分過(guò)于忽略拼讀規(guī)律，因此孩子們對(duì)單詞的拼讀規(guī)律掌握不好，這常常會(huì)影響孩子們記單詞的方法。同時(shí)，直接影響了孩子們的單詞量，間接影響孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與樂(lè)趣。因此，語(yǔ)音教學(xué)中要讓孩子們特別重視拼讀規(guī)律。
研討后，我上網(wǎng)查閱了關(guān)于“自然拼讀法”的'文獻(xiàn)和資料，有了初步的了解，并對(duì)“自然拼讀法”產(chǎn)生了興趣。我覺(jué)得這種方法非常適合小學(xué)階段的孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助他們更快、更好地掌握單詞。
自然拼讀法是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的所有國(guó)家都使用并全力推廣的一種單詞拼讀法之一。英語(yǔ)詞匯中有70%的規(guī)律單詞，都可以用自然拼讀法拼寫出來(lái)。自然拼讀法是用26個(gè)字母的發(fā)音，5個(gè)元音字母與前一個(gè)輔音字母相拼進(jìn)行操練的拼讀法。“自然拼讀法”可以大大提高單詞拼讀的準(zhǔn)確率，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、牢記單詞打下良好的基礎(chǔ)。
二、掌握二十六個(gè)字母的讀音。
三、練習(xí)單元音字母的拼讀。如：ba, ca, da, fa, ga, ha, ja, ka等等。
四、在一個(gè)單詞里有兩個(gè)元音時(shí)，前邊一個(gè)元音發(fā)字母音，后邊一個(gè)元音不發(fā)音。如：ace, abe, ade, afe, ake等等。
五、設(shè)假詞操練。如：bace, dace, face, hace, kace, lace 等等。
六、特殊讀法。如：qu [ kw ], ph [ p ]等等。
這樣的教學(xué)步驟非常清晰，但在操作時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮課堂的時(shí)間安排與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。我個(gè)人認(rèn)為，在小學(xué)階段中，語(yǔ)音教學(xué)不能獨(dú)立分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)。我常常把part c pronunciation和part a, part b的單詞教學(xué)融在一起進(jìn)行教學(xué)和操練，同時(shí)，還要注意操練的趣味性。這樣，孩子們學(xué)習(xí)和操練起來(lái)更加迅速，記單詞更加牢固。
1、設(shè)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)音教學(xué)也可以設(shè)計(jì)各種任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與操練，使學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。在教簡(jiǎn)單的字母時(shí)，我們可以在教室的一角設(shè)計(jì)一個(gè)主題畫，如：字母樹(shù)，在樹(shù)上貼上26個(gè)字母。在學(xué)習(xí)元音字母時(shí)，可以畫“元音屋”，將字母按發(fā)音歸類到不同的屋子里里等等。
3、趣味記憶。如：r, j, ch, s, l 字母，后面的u 讀作[ u: ]。這幾個(gè)字母可記成“忍者吃沙拉”。
這次研討帶給我很多新的思考，例如如何將所本次學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，如何從根本上幫助孩子們學(xué)習(xí)和記憶單詞，從根本上激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這才是我學(xué)習(xí)的最終目的。我會(huì)認(rèn)真鉆研，不斷地實(shí)踐和反思，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
1、設(shè)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)音教學(xué)也可以設(shè)計(jì)各種任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與操練，使學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。在教簡(jiǎn)單的字母時(shí)，我們可以在教室的一角設(shè)計(jì)一個(gè)主題畫，如：字母樹(shù)，在樹(shù)上貼上26個(gè)字母。在學(xué)習(xí)元音字母時(shí)，可以畫“元音屋”，將字母按發(fā)音歸類到不同的屋子里里等等。
3、趣味記憶。如：r, j, ch, s, l 字母，后面的u 讀作[ u: ]。這幾個(gè)字母可記成“忍者吃沙拉”。
這次研討帶給我很多新的思考，例如如何將所本次學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，如何從根本上幫助孩子們學(xué)習(xí)和記憶單詞，從根本上激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這才是我學(xué)習(xí)的最終目的。我會(huì)認(rèn)真鉆研，不斷地實(shí)踐和反思，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
今天王小女老師與我們分享了她在日常教學(xué)中進(jìn)行課題研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我對(duì)課題研究有了更深的理解，明白了課題研究的重要性，讓我知道課題研究就在我們身邊，就在我們的點(diǎn)滴教育教學(xué)過(guò)程中。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。
通過(guò)王老師的講座，還使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要，知道了教師如何做課題研究。
課題研究的課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不能貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
最后就是用心去研究，做好案例分、反思、總結(jié)等等了。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。
有幸聆聽(tīng)石明晶老師的講座，讓我對(duì)課題研究的選題與立項(xiàng)有了更清晰的了解。
石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱，課題研究的外顯價(jià)值和內(nèi)隱價(jià)值，而且還融入自己多年來(lái)對(duì)課題的理解，深刻而又引人。接下來(lái)石老師層層深入，從課題是什么，課題研究的一般過(guò)程，到一線教師如何做小課題，怎樣開(kāi)展課題研究，進(jìn)行了層層剖析。
石老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)課題要有正確的格式，做到符合課題研究的規(guī)則。
第一，選題要新穎。力求別出心裁，給人耳目一新的感覺(jué)；
第二，寫明研究背景，不宜多，寫出為什么做；
第三，要有完整的研究思路，包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法，尤其是研究目標(biāo)做到前后一致；
第四，總結(jié)研究結(jié)果，闡明研究的成果。
從石老師身上感受到他對(duì)課題研究的執(zhí)著以及對(duì)課題真實(shí)、客觀呈現(xiàn)的追求?！翱陀^”和“真實(shí)”可謂是本次王老師講座的精髓。
1、選題客觀。
所選課題要來(lái)自于自己的課堂，不是為了獲獎(jiǎng)而寫，而是需要而寫，是為了教師自身發(fā)展而寫，能夠解決當(dāng)前遇到的實(shí)際問(wèn)題的功能。
2、過(guò)程客觀。
研究需要一步一個(gè)腳印，必須把每一次研究的過(guò)程客觀記錄下來(lái)，以備日后作為原材料展現(xiàn)給別人。不造價(jià)，不做作，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地。
3、總結(jié)客觀。
根據(jù)研究的過(guò)程，如實(shí)并合理的解釋取得的結(jié)果。
這次培訓(xùn)會(huì)收獲頗豐，希望學(xué)校給我們提供還有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
自從學(xué)習(xí)了教師如何開(kāi)展課題研究使我受益匪淺，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深刻領(lǐng)會(huì)，我已經(jīng)得到了一定的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯比其他班要好。但培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，把研究成果推廣出去?，F(xiàn)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：
1、在教學(xué)中，教師的工作對(duì)象不同于一般的工作，他們面對(duì)的是一些有思想、有生命的學(xué)生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，心得體會(huì)一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂的能力要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
2、由于我平時(shí)工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請(qǐng)一些理論基礎(chǔ)雄厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)參與、指導(dǎo)我的課題研究工作。
3、學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。
4、要對(duì)教材充分理解。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
5、要對(duì)所教的學(xué)生有一定的了解。我們說(shuō)教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們?cè)诮虝芯蛻?yīng)該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。通過(guò)開(kāi)展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長(zhǎng)。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
在xxxx年6月我們數(shù)學(xué)組局部成員參與了市級(jí)立項(xiàng)課題《“問(wèn)題為串，練習(xí)為線”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究》。為了真正探究出一套小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)施中仔細(xì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題討論原則，公開(kāi)教學(xué)討論，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念查找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。已初見(jiàn)成效，現(xiàn)將階段討論工作總結(jié)如下：
1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過(guò)理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通熟悉，分析提高。
2、調(diào)查分析法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。完成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)卷調(diào)查狀況與匯總，為本課題討論供應(yīng)理論依據(jù)。
3、資源歸納法：在試驗(yàn)或調(diào)查中做好具體紀(jì)錄，做好對(duì)比試驗(yàn)收集撰寫論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)覺(jué)，當(dāng)時(shí)就進(jìn)展初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、閱歷總結(jié)法：堅(jiān)持邊探究、邊討論、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過(guò)程性討論，準(zhǔn)時(shí)形成階段性小結(jié)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。
學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅(jiān)持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。
2、確定子課題進(jìn)展下一階段的行動(dòng)討論。
在調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告的根底上，課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)討論。經(jīng)過(guò)課題組成員集體討論，確定以下課題為本討論課題的方向：
1、以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景開(kāi)展有效教學(xué)為主題。
2、培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、提出有效問(wèn)題的力量。
3、培育學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理力量。
4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)為主題。
5、以探究有效教學(xué)模式或方式為主題。
6、以促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展或成長(zhǎng)為主題。
7、如何培育學(xué)生溝通力量與合作精神。
1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培育學(xué)生“討論性學(xué)習(xí)”方法的前提。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師”，而興趣總是在肯定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生制造良好的氣氛，讓學(xué)生始終被這種氣氛沉醉、感染、鼓勵(lì)，由此而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對(duì)小學(xué)生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)刻引起學(xué)生的奇怪心、留意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活潑狀態(tài)，樂(lè)于參加，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，制造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探究出解決各種問(wèn)題的方法，這樣不僅學(xué)到了學(xué)問(wèn)，而且還提高了力量，促進(jìn)教師對(duì)“討論性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
2、采納多種手段，提高學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題的力量。
古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，善疑者必善學(xué)也”，《新課標(biāo)》也提倡把提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還教學(xué)以原來(lái)面目。但在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)覺(jué)讓學(xué)生自己提問(wèn)時(shí)，學(xué)生往往不善抓住主題，問(wèn)題支離破裂、不得要領(lǐng)，或只是在一些細(xì)枝末節(jié)上糾纏不清，甚至提出的問(wèn)題與本節(jié)課關(guān)聯(lián)不大或背道而馳，結(jié)果造成教學(xué)規(guī)劃難以完成，教學(xué)過(guò)程松散。因此，課題組教師注意引導(dǎo)學(xué)生自己提出梳理目標(biāo)的“問(wèn)題串”，既愛(ài)護(hù)學(xué)生“異想天開(kāi)”和獨(dú)樹(shù)一幟的見(jiàn)解，鼓舞學(xué)生自由地述說(shuō)盼望解決的實(shí)際問(wèn)題；又準(zhǔn)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)入有效、有序的狀態(tài)，緊扣核心內(nèi)容和學(xué)問(wèn)的前后聯(lián)系來(lái)質(zhì)疑。只有使“問(wèn)題串”串于學(xué)問(wèn)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”、串在思維的“延長(zhǎng)點(diǎn)”，使梳理出來(lái)的目標(biāo)是學(xué)生情愿親身體驗(yàn)和探究的問(wèn)題，才能使學(xué)生全身心地投入于新知的完整體系中。通過(guò)前期努力，學(xué)生已經(jīng)對(duì)模式漸漸適應(yīng)，并情愿承受這樣的學(xué)習(xí)方式。
3、挖掘教材中適合“討論性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，開(kāi)展課題討論。
教學(xué)過(guò)程中，必需貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特別作用。開(kāi)展本課題討論的前提必需要先討論教材，從中挖掘適合“討論性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開(kāi)展。為此，課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)討論邊試驗(yàn)邊總結(jié)，實(shí)行“小步伐”式的探究試驗(yàn)。課題組教師在課題討論中通過(guò)不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，自身的專業(yè)水平也得到了很大的提高，對(duì)教材的使用和處理有了更多自己的見(jiàn)解。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習(xí)力量有了明顯的提高。
有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的歡樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動(dòng)地參加自主性合作學(xué)習(xí)。
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)展了一些探究。但由于我們的科研力量有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題討論的`內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，討論方法還有待進(jìn)一步完善。
1、過(guò)程性資料保存的不夠完善。大家重課堂教學(xué)，做了許多工作，但對(duì)過(guò)程性資料的搜集、整理不太準(zhǔn)時(shí)。如對(duì)挖掘出來(lái)的“討論性學(xué)習(xí)”內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)展整理；錄像課及圖片等是個(gè)空白。
2、課題討論的進(jìn)展不是很順當(dāng)。由于課題組教師工作任務(wù)重，參加討論的積極性未被充分調(diào)動(dòng)；對(duì)本課題討論討論不夠深入。致使課題討論只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動(dòng)靜”，無(wú)“漣漪”。
1、積極進(jìn)展教師的素養(yǎng)，推動(dòng)課題討論的深度。
在今后的課題討論中，我們通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的課題討論氣氛，進(jìn)展階段性考評(píng)；平常做到多思索、多聽(tīng)課，多積存、多溝通、多總結(jié)。在原有課題討論成果的根底上，不斷深入進(jìn)展課題討論，對(duì)課題討論狀況進(jìn)展回憶和反思，對(duì)在過(guò)去的課題討論中存在的缺乏進(jìn)展分析，充分熟悉自己課題討論的意圖，從而為課題討論的深入打下扎實(shí)的根底。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)模式的理解，培育自覺(jué)意識(shí)。
在教學(xué)中，教師單從對(duì)模式的生搬硬套上下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決對(duì)模式的運(yùn)用與教學(xué)方式多樣化的沖突，模式的單一與教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單的沖突，使課題討論有更過(guò)的實(shí)效性，最終到達(dá)教師的自覺(jué)教學(xué)行為提高課堂教學(xué)效率。
3、討論成果展現(xiàn)要準(zhǔn)時(shí)。
試驗(yàn)報(bào)告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和閱歷總結(jié)等。通過(guò)探究，撰寫一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和試驗(yàn)報(bào)告，并探究出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過(guò)探究，能初步使xx學(xué)校的學(xué)生在深厚的興趣中仔細(xì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
3、太陽(yáng)能發(fā)展前景及利用。
研究性學(xué)習(xí)課題（五）：語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)課題。
1、我眼中的孔子（老子莊子孟子……）。
2、《三國(guó)》人物性格探析。
3、傳記文學(xué)中的精神力量。
4、諺語(yǔ)的收集與歸類分析。
5、寓言對(duì)生活的啟迪。
6、現(xiàn)代漢語(yǔ)字詞音形義研究。
7、廣告語(yǔ)的修辭分析。
8、文言文虛詞研究。
9、生活中的廣告設(shè)計(jì)研究。
10、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)中學(xué)生的影響。
11、對(duì)聯(lián)文化研究。
12、交際中的語(yǔ)言藝術(shù)。
13、張潔作品中的人性美。
14、中學(xué)生名著閱讀情景調(diào)查及分析。
15、朱自清的散文藝術(shù)探究。
16、《詩(shī)經(jīng)》專題賞析。
17、現(xiàn)代流行歌曲中的古典文化研究。
18、港臺(tái)新文化對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的影響。
19、現(xiàn)代流行語(yǔ)言的背后。
20、追尋在（某地）留下足跡的文化名人。
21、民俗文化研究。
22、冰心作品中的愛(ài)的哲學(xué)研究。
23、中學(xué)生課外閱讀情景調(diào)查及分析。
24、如何解讀賞析外國(guó)小說(shuō)。
25、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)研究。
26、高考滿分作文研究。
27、中國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展探討等。
28、利用工具書培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的嘗試。
29、追溯詩(shī)歌的源頭—《詩(shī)經(jīng)》藝術(shù)探究。
30、漢語(yǔ)新外來(lái)詞的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。
研究性學(xué)習(xí)課題（六）：數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題。
1、我市主要十字路口人行道寬度的科學(xué)設(shè)計(jì)。
2、氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題。
3、商品促銷中的打折與分期付款問(wèn)題。
4、解答應(yīng)用題的思維方法。
5、函數(shù)主線在各章節(jié)是如何體現(xiàn)的。
6、以“養(yǎng)老金”問(wèn)題談起。
7、學(xué)校食堂打飯窗口的設(shè)置問(wèn)題。
8、如何開(kāi)發(fā)解題智慧。
9、余弦定理在日常生活中的應(yīng)用。
10、證券投資中的數(shù)學(xué)。
11、衣服的價(jià)格質(zhì)地品牌如何左右消費(fèi)者的觀念？
12、用向量方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
13、環(huán)境規(guī)劃與數(shù)學(xué)。
14、生活中的數(shù)學(xué)——貸款決策問(wèn)題。
15、城鎮(zhèn)農(nóng)村飲食構(gòu)成及優(yōu)化設(shè)計(jì)。
16、向量在中學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題。
17、如何存款最合算。
18、如何合理抽稅。
19、關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)在物理上的應(yīng)用探索。
20、數(shù)學(xué)圖形手工制作。
21、中國(guó)電腦福利彩票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
22、超市中的數(shù)字問(wèn)題。
23、水庫(kù)的存水量如何計(jì)算。
24、登高望遠(yuǎn)——數(shù)學(xué)中的測(cè)量在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
25、購(gòu)房貸款決策問(wèn)題。
26、二次函數(shù)圖象特點(diǎn)應(yīng)用。
27、如何計(jì)算一份試卷的難度與區(qū)分度。
28、存款方式與收益研究。
29、通訊網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)。
30、銀行存款利息和利稅的調(diào)查。
31、投資人壽保險(xiǎn)和投資銀行的分析比較。
32、有關(guān)房子粉刷的預(yù)算。
33、給人與人的關(guān)系（友情）評(píng)分。
34、數(shù)學(xué)中的黃金分割。
35、三角函數(shù)的應(yīng)用問(wèn)題。
36、出租車車費(fèi)的合理定價(jià)。
37、計(jì)算器對(duì)運(yùn)算本事的影響。
38、黃金數(shù)的廣泛應(yīng)用。
39、哪家超市最便宜。
40、數(shù)學(xué)靈感的培養(yǎng)。
41、尋找人的情緒變化規(guī)律。
42、數(shù)學(xué)中的最優(yōu)化問(wèn)題。
研究性學(xué)習(xí)課題（七）：英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)課題。
1、（某地）居民日常生活中英語(yǔ)使用情景與下一代英語(yǔ)啟蒙教育的關(guān)系。
2、興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)英語(yǔ)之間的聯(lián)系。
3、英語(yǔ)中的顏色與心境。
4、旅游景區(qū)的標(biāo)識(shí)英語(yǔ)。
5、高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要困難與解放方法的研究。
6、中學(xué)生英語(yǔ)水平提高幅度與英文歌曲聽(tīng)唱之間的關(guān)系調(diào)查。
7、商品名稱中的英文與漢譯方法探究。
8、趣味英語(yǔ)收集。
9、英語(yǔ)中的動(dòng)物習(xí)語(yǔ)。
10、飲食行業(yè)的英語(yǔ)規(guī)范。
11、西方國(guó)家節(jié)日談趣。
12、中英美人之間的交際習(xí)慣。
13、中西文化差異探討。
14、英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。
15、性格與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)課題（八）：物理研究性學(xué)習(xí)課題。
1、物理與能源開(kāi)發(fā)。
2、泳衣材料對(duì)阻力的影響。
3、現(xiàn)代交通與噪聲污染及防治。
4、自行車上的力學(xué)知識(shí)。
5、古詩(shī)詞成語(yǔ)謎語(yǔ)常用語(yǔ)中的物理哲理。
6、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生與影響。
7、音樂(lè)中的物理知識(shí)。
8、雞蛋身上的物理學(xué)。
9、鞋子的摩擦因數(shù)探究。
10、建筑中的物理原理。
11、魔術(shù)中的物理原理。
12、橋梁中的物理學(xué)。
13、防盜門的防盜原理。
14、中國(guó)風(fēng)水理論中的物理哲理。
15、物理教具的改善及創(chuàng)新。
16、物理黑箱的設(shè)計(jì)與制作。
17、學(xué)校周圍噪聲的防治。
18、樓頂藝術(shù)中的物理原理。
19、拔河比賽取勝的因素。
研究性學(xué)習(xí)課題（九）：化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題。
1、如何鑒別有毒和無(wú)毒塑料？
2、居室污染的檢測(cè)。
3、未來(lái)我們穿什么。
4、碳酸飲料和果汁飲料的市場(chǎng)調(diào)查。
5、用植物色素制代替用酸堿指示劑及其變色范圍的測(cè)試。
6、警惕無(wú)形殺手——居室污染。
7、汞是如何進(jìn)入食物鏈的？
8、不一樣茶葉的成分與營(yíng)養(yǎng)價(jià)值研究。
9、形形色色的新型面料。
10、食用油脂與健康。
11、化學(xué)農(nóng)藥。
12、酸雨的防治。
13、自制家用凈水器。
14、對(duì)市場(chǎng)補(bǔ)鈣藥品的研究。
15、鞋底材料的調(diào)查。
16、過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改善。
17、燃料電池的前景。
18、自制香水。
19、家庭裝修材料的取材研究。
20、自制營(yíng)養(yǎng)豆?jié){。
21、關(guān)于綠色食品的研究。
22、汽車防腐涂層的調(diào)查和研究調(diào)查醫(yī)院化驗(yàn)室中化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
23、各種水果的維c含量之比較。
24、頭發(fā)及與潤(rùn)發(fā)露的搭配。
25、常用食品添加劑的成分。
26、家庭裝修材料的取材研究。
27、日用洗滌劑對(duì)人體和環(huán)境有害嗎？
28、“逆反心理”與“平衡移動(dòng)原理”的共同點(diǎn)。
研究性學(xué)習(xí)課題（十）：歷史學(xué)科研究課題。
1、中國(guó)古代史。
2、中國(guó)近代現(xiàn)代史。
辛亥革命的成功與失敗太平天國(guó)與義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的比較研究。
“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期的中國(guó)青年知識(shí)分子抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史原因。
本地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)年代英雄人物和革命事跡調(diào)查。
近代中國(guó)著名人物研究。
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)生活的變化。
3、世界近代現(xiàn)代史。
世界史上著名人物研究?jī)纱喂I(yè)革命對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。
兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因不一樣時(shí)期國(guó)際關(guān)系研究。
法西斯勢(shì)力崛起的原因。
第三次科技革命的特點(diǎn)和影響。
日本對(duì)二戰(zhàn)的反省。
4、地方史研究。
當(dāng)?shù)貧v史古跡的調(diào)查。
當(dāng)?shù)孛袼籽芯俊?/p>
地方方言研究。
學(xué)校校史研究。
當(dāng)?shù)亟艹鋈宋飩髀浴?/p>
地方服飾研究。
地方飲食文化研究。
研究性學(xué)習(xí)課題（十一）：地理科研究性學(xué)習(xí)主題。
1、從地緣關(guān)系分析美國(guó)發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。
2、海水淡化裝置。
3、我國(guó)風(fēng)水學(xué)中的科學(xué)地理成分。
4、冰川搬運(yùn)設(shè)備制作。
5、我國(guó)地理位置對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化政治和外交影響。
6、地理素養(yǎng)對(duì)我們學(xué)習(xí)生活工作的影響。
7、制作模型類土地規(guī)劃國(guó)土整治（生態(tài)城市模型）模型制作。
8、從生態(tài)觀點(diǎn)進(jìn)行節(jié)能處污裝置的設(shè)計(jì)。
研究性學(xué)習(xí)課題（十二）：生物科研究性學(xué)習(xí)主題。
1、測(cè)定種子發(fā)芽的呼吸商。
2、不一樣濃度的香煙浸出液對(duì)水生動(dòng)物的影響。
3、影響細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的因素。
4、糧食種子的貯藏和水果的保鮮。
5、環(huán)境污染對(duì)生物的危害及其防治。
6、利用無(wú)土栽培技術(shù)培養(yǎng)植物。
7、利用廢舊物品制作生物膜模型。
8、調(diào)查班級(jí)同學(xué)的性狀差異。
9、制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。
10、我校學(xué)生的飲食研究。
11、苔蘚植物對(duì)空氣污染的指示作用。
12、不一樣生活環(huán)境中的病菌知多少。
13、新學(xué)校的綠化調(diào)查及其改善措施。
14、臥室內(nèi)放綠色盆景多多益善嗎？
15、黃平長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)的調(diào)查研究。
16、設(shè)計(jì)小麥品種間雜交育種程序。
17、農(nóng)藥對(duì)蛙的影響。
18、制作反射弧模型。
19、土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究。
20、探究人體皮膚的屏障作用。
研究性學(xué)習(xí)課題（十三）：政治科研究性學(xué)習(xí)主題。
1、如何使信用卡促進(jìn)廣州的消費(fèi)。
2、對(duì)某某商品的銷售情景的跟蹤調(diào)查（第一單元）。
3、反思價(jià)格戰(zhàn)如家電領(lǐng)域、零售業(yè)、民航業(yè)、國(guó)產(chǎn)汽車、it行業(yè)等等與日常生活密切相關(guān)的價(jià)格現(xiàn)象（第一單元）。
4、老百姓投資面面觀（第二單元）。
5、中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)將何去何從（第二單元）。
6、個(gè)人收入分配方式的變化（第三單元）。
7、公平與效率誰(shuí)重要（第三單元）。
8、個(gè)人所得稅繳納現(xiàn)狀（第三單元）。
9、經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)的發(fā)展（第四單元）。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
教師在研究過(guò)程中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，僅僅依靠數(shù)學(xué)問(wèn)題情境中的信息還不夠，還必須借助于其他信息。這時(shí)就要求教師在問(wèn)題情境外，通過(guò)各種方式和途徑獲取有助于研究的信息。例如上網(wǎng)瀏覽，詢問(wèn)老師，請(qǐng)教同學(xué)和家長(zhǎng)，查閱報(bào)刊雜志等。同時(shí)也提高了教師獲取信息的能力。
(一)簡(jiǎn)略寫出自己閱讀過(guò)的書籍或文章的內(nèi)容，然后寫出自己的意見(jiàn)或感想。明確的說(shuō)，就是應(yīng)用自己的話語(yǔ)，把讀過(guò)的東西，濃縮成簡(jiǎn)略的文字，然后加以評(píng)論，重點(diǎn)的是著重提出自己的看法或意見(jiàn)。
(二)將自己閱讀過(guò)的'文字，以寫作技巧的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)論它的優(yōu)劣得失、意義內(nèi)涵，看看它給人的感受如何，效果如何。
(三)應(yīng)用原文做導(dǎo)引，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。比如我們可以引用書中的一句話做為引導(dǎo)，然后發(fā)表見(jiàn)解。
(四)先發(fā)表自己的意見(jiàn)或感想，然后引用讀過(guò)的文章來(lái)做印證。
(五)將讀過(guò)的東西，把最受感觸、最重要的部分做為中心來(lái)寫；也可以把自己當(dāng)做書中的主角來(lái)寫；也可以采用書信的方式來(lái)寫；更可以采用向老師或同學(xué)報(bào)告的方式來(lái)寫。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這一年的時(shí)間里我們收獲過(guò)、困惑過(guò)、欣喜過(guò)、苦惱過(guò)……。在整個(gè)研究過(guò)程中所有課題組老師在成績(jī)面前相互鼓勵(lì)，在挫折面前從不氣餒，一年的研究和實(shí)踐，使我們得到了很多。
首先，我們堅(jiān)持歷史單元主題的教學(xué)原則，歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)歷史知識(shí)的系統(tǒng)性原則，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)按知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來(lái)重新審視與定位的歷史教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。而新課程歷史教科書的一個(gè)單元就是一個(gè)歷史階段，是這一時(shí)期歷史發(fā)展的基本線索。因此，在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上，改變以往備課時(shí)只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從單元組織的角度出發(fā)，進(jìn)行單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入單元教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以單元主題為主線來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。
其次，在實(shí)施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出歷史重點(diǎn)和主干知識(shí)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢(shì)。從教學(xué)實(shí)踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺(jué)，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽(tīng)看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
另外，在課題的研究過(guò)程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)單元主題的整合興趣非常大，他們主動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，歸類，將歷史縱向聯(lián)系，達(dá)到了歷史的時(shí)序性。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理論。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變，大家積極探索、學(xué)習(xí)研究，是教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)空前加強(qiáng)，聽(tīng)課、評(píng)課共同進(jìn)步。對(duì)老師的個(gè)人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開(kāi)始滲透，開(kāi)闊了眼界。學(xué)生對(duì)歷史課也表示出了重視了，歷史教學(xué)不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒(méi)有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒(méi)有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多。
最后，我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室，西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室，以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導(dǎo)老師的指點(diǎn)，謝謝！
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
為了推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，營(yíng)造濃郁的科研氛圍，提高教師們的科研能力，我校于20xx年12月至1月開(kāi)展了教育科研專題校本培訓(xùn)活動(dòng)。
該次培訓(xùn)以《中小學(xué)教育科研“十講”》為教材，培訓(xùn)內(nèi)容包括教育科研方法、文獻(xiàn)檢索的意義和方法、如何把課題做實(shí)、教師專業(yè)化成長(zhǎng)等主題。集中培訓(xùn)工作由學(xué)校科研工作負(fù)責(zé)人、教務(wù)處李主任主持。20xx年1月15日的最后一次培訓(xùn)，學(xué)校邀請(qǐng)了市教育局科研辦朱河清主任主講，朱主任從課題的選題、立項(xiàng)課題的管理等方面，深入淺出的對(duì)教育科研工作進(jìn)行了指導(dǎo)，針對(duì)性強(qiáng)，從中受益頗多，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些感受。
一、懂得了科研就在身邊。
通過(guò)聽(tīng)李主任的講座，我明白了，其實(shí)教育科研并不是高高在上，它其實(shí)就在我們身邊，只要我們?cè)诮虒W(xué)中注意細(xì)節(jié)，把一些感悟、想法寫下來(lái)，并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚(yáng)，這也是教育科研的一個(gè)方面。
二、認(rèn)清了開(kāi)展教育科研的必要性和重要性。
曾經(jīng)，我和很多老師一樣，也非常害怕做課題。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān)，覺(jué)得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱，有些“被逼無(wú)奈”。其實(shí)，教師開(kāi)展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開(kāi)展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來(lái)越高，日益頻繁的教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開(kāi)展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，讓教育科研來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來(lái)源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐。
三、梳理了開(kāi)展教育科研的過(guò)程、內(nèi)容與方法，找到了門路。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開(kāi)題報(bào)告?怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過(guò)程管理哪?這些疑惑，兩位老師的報(bào)告都有講述，使我們對(duì)如何開(kāi)展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰，明白了在開(kāi)展課題時(shí)我們?cè)撟鲂┦裁础⒃趺醋?，找到了做課題的門路，為我們今后開(kāi)展教育科研指明了方向。
通過(guò)參加這次培訓(xùn)，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽(tīng)多學(xué)多想，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
學(xué)習(xí)是人類不斷進(jìn)步、發(fā)展的源泉，而課題學(xué)習(xí)則是一種對(duì)知識(shí)的深度挖掘和探究，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。近年來(lái)，學(xué)習(xí)課題已成為中小學(xué)教育中不可或缺的一環(huán)，對(duì)于我們每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)課題也是一次個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要機(jī)會(huì)。在過(guò)去的課題學(xué)習(xí)中，我也有著很多收獲和心得體會(huì)。
第二段：快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
在學(xué)習(xí)課題中，我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。每逢課題學(xué)習(xí)的時(shí)候，我總是充滿期待和熱情。因?yàn)檎n題教學(xué)是以生活、實(shí)踐為背景的，讓我可以把生活中積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，和課堂上所學(xué)的概念和知識(shí)相結(jié)合，感受到深層次的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這樣的課題學(xué)習(xí)契合了我們學(xué)生的興趣和思考方式，觸發(fā)了我們的好奇心，并能夠吸引我們的關(guān)注和參與。
第三段：閱讀與思考的提升。
課題學(xué)習(xí)不僅能帶給我們快樂(lè)的體驗(yàn)，還讓我有了更深入的閱讀與思考。在學(xué)習(xí)課題的過(guò)程中，我們需要對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀，探究問(wèn)題的深層次和復(fù)雜性，不僅如此，還能熟練運(yùn)用各種信息資源，進(jìn)行知識(shí)的融合和擴(kuò)展。這種學(xué)習(xí)方式不但讓我能夠積累更廣泛、更深刻的知識(shí)，而且讓我逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立思考、自我發(fā)掘問(wèn)題的能力，這是我從其他書本教育中無(wú)法獲得的。
第四段：批判性思維的鍛煉。
學(xué)習(xí)課題也是一次批判性思維的鍛煉。在課題學(xué)習(xí)中，我們不僅僅是被從教師或其他學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專家所灌輸知識(shí)，還需要以批判眼光去尋找問(wèn)題的根源、深度、底線。以主題為核心的學(xué)習(xí)，通過(guò)大量的閱讀、研究和分析，要求學(xué)生掌握更批判性的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和能力，讓學(xué)生走上更深的知識(shí)之路。
第五段：學(xué)科綜合能力的提升。
學(xué)習(xí)課題還能夠提升我們的學(xué)科綜合能力。在課題學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的搜集、管理、分析和呈現(xiàn)等，其目的不僅是為了實(shí)現(xiàn)我對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，而是進(jìn)一步鍛煉我整合和使用各種學(xué)科知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的學(xué)科能力，開(kāi)拓學(xué)生全面發(fā)展的新視野。
總結(jié)：
綜上所述，課題學(xué)習(xí)是一種既創(chuàng)造性，又多元化的學(xué)習(xí)方式，它以學(xué)生為中心，以深入探究和發(fā)掘問(wèn)題根源、深度、底線為核心，不僅完全體現(xiàn)了學(xué)科思想、方法、手段和知識(shí)的協(xié)調(diào)，也提高了學(xué)生的信息管理、綜合分析和獨(dú)立思考的能力。正因?yàn)檎n題學(xué)習(xí)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，才能讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)中更加自信、有力和有價(jià)值。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
走上工作崗位雖然已有十多年的時(shí)間，在這十幾年的教學(xué)中，雖然也曾立過(guò)課題，但對(duì)于“如何進(jìn)行課題研究”我真的也是似懂非懂的，但今天學(xué)校邀請(qǐng)了鄭州市教科所的胡遠(yuǎn)明主任，他給我們帶來(lái)了一場(chǎng)《課題就在你我身邊》為主題的課題研究培訓(xùn)會(huì)，胡主任結(jié)合自己多年來(lái)從事教科研工作的體會(huì)，從教師為什么要研究？課題研究究竟是什么？如何選題？課題題目中常見(jiàn)的問(wèn)題及如何修改，開(kāi)題報(bào)告如何寫，應(yīng)注意的內(nèi)容等方面給老師進(jìn)行的具體又可操作性請(qǐng)的講解，讓我對(duì)與課題研究這方面真正的有了一些了解。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得：
說(shuō)實(shí)話之前做課題只是為了立課題而去立課題，從來(lái)也沒(méi)有深入思考如何在自己的教育教學(xué)中去尋找問(wèn)題，讓自己的研究成果真正的為自己的教學(xué)所用，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量。聽(tīng)了胡主任的講解我明白了課題研究就是日常教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題解決過(guò)程，可以是在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，遇到的困惑，也可以是教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題、學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)校教育的問(wèn)題和學(xué)校管理模式的問(wèn)題。隨著教育改革的步伐，教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，教師在教育教學(xué)上必須積極參與教科研的實(shí)踐，自覺(jué)學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，只有人人都真正投入到教育研究中來(lái)，才能真正的提過(guò)教育教學(xué)質(zhì)量，我們的老師專業(yè)素養(yǎng)才能提升更快！
以前不理解，每次進(jìn)行課題研究，成功立項(xiàng)的很少，現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當(dāng)。
李鎮(zhèn)西認(rèn)為“課題研究應(yīng)該“目光向下”對(duì)準(zhǔn)課堂，對(duì)準(zhǔn)心靈！”
“目光向下”，就是課題研究不要從文件中找課題，不要從領(lǐng)導(dǎo)人講話中找課題，而應(yīng)該從我們的課堂教學(xué)實(shí)踐中找課題，只要你的教育教學(xué)中有問(wèn)題，那么就可以找到研究的課題，因?yàn)檎n題就是問(wèn)題，只不過(guò)是以陳述句的形式表述出來(lái)。確定選題方向后需要注意：
1、課題的選擇應(yīng)具體、實(shí)在，研究范圍宜小一些，適合開(kāi)展研究。
2、課題名稱的表述準(zhǔn)確，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語(yǔ)，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng)新意識(shí)，突出具體研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)。
3、加強(qiáng)選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問(wèn)題進(jìn)行研究。
胡主任從撰寫開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有研究背景、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究計(jì)劃等幾方面對(duì)開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，課題名稱、課題背景、目標(biāo)和內(nèi)容一定要一致，開(kāi)題報(bào)告是進(jìn)行課題研究的方向，寫好開(kāi)題報(bào)告為后面的階段研究和研究結(jié)項(xiàng)奠定好的基礎(chǔ)。
通過(guò)這次課題研究培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了一些進(jìn)行課題研究的具體、實(shí)用的方法，對(duì)以前自己做過(guò)的一些課題也有了新的認(rèn)識(shí)，為今后的課題研究指明的方向，更加堅(jiān)定了今后要認(rèn)真做好課題研究的信心，努力使自己成為一名真正具有研究精神的教師。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
課題研究是推動(dòng)幼兒園不斷前行和可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是教師對(duì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐漸累積，是教師科研成長(zhǎng)的源泉。幼兒園的教科研研究也在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中促進(jìn)了一線教師本身的執(zhí)教能力與認(rèn)知水平。
近年來(lái)，幼兒園課題的開(kāi)展也在不斷的穩(wěn)步推進(jìn)，教師參與課題的積極性也在逐年增高，參與到課題的研究當(dāng)中也會(huì)讓我們受益匪淺，在參與查英老師的市級(jí)小課題之后，對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)有了更加新一步的了解和認(rèn)識(shí)，在對(duì)游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師的組織策略、游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的拋出與評(píng)價(jià)反饋都對(duì)日常的教學(xué)活動(dòng)起著重要的助推作用。課題開(kāi)展以來(lái)有以下體會(huì)：
幼兒園絕大多數(shù)的時(shí)間都是在與孩子的互動(dòng)教學(xué)中度過(guò)的，因此，幼兒園教師做研究，重點(diǎn)要解決的就是教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。而這些有待解決的實(shí)際問(wèn)題往往是誕生于教學(xué)場(chǎng)景之中。教學(xué)場(chǎng)景就是這些具體、實(shí)際問(wèn)題的發(fā)源地。因此，教師必需關(guān)注教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)其作深刻分析，以挖掘其中有價(jià)值的問(wèn)題。這就要求幼兒園教師要有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，對(duì)問(wèn)題具有高度的敏感性。舉個(gè)例子，幼兒園的一日生活中有教學(xué)時(shí)間、區(qū)域活動(dòng)時(shí)間、戶外活動(dòng)時(shí)間、用餐時(shí)間等，值得注意的是，每一整塊的活動(dòng)時(shí)間之間都有過(guò)渡環(huán)節(jié)。過(guò)渡環(huán)節(jié)的合理利用有助于幼兒做適當(dāng)放松或心理準(zhǔn)備，順暢的投入每個(gè)活動(dòng)中，增加效率，也有助于幼兒思想和身體的銜接。
課題的研究過(guò)程以行事歷的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，制定課題研究方案，一邊幫助自己完整思考、梳理整個(gè)課題存在的問(wèn)題和研究過(guò)程等，進(jìn)一步明確研究方向和進(jìn)程，進(jìn)而梳理自己在課題開(kāi)展過(guò)程中的問(wèn)題。
在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，要積極地尋找解決問(wèn)題的方法。在充分借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出解決問(wèn)題的方法，這是一個(gè)尋找方法的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。這是小課題研究最關(guān)鍵，也是最有價(jià)值的一步。借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的方法很多，例如可以閱讀相關(guān)專業(yè)書籍，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，或向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，然后通過(guò)自身的反思，進(jìn)行深入的分析與綜合，確定一種解決問(wèn)題的方法。
由于學(xué)前教育的特殊性，每個(gè)孩子都是一個(gè)特殊的個(gè)體。因此，幼兒園教師在研究中所尋找到的方法可能效果并不好，需要再返回到第二步。一定要有這方面的心理準(zhǔn)備，既不要幻想馬到成功，也不要因?yàn)樵僖淮问《趩省?/p>
研究成果的形式是多種多樣的，可以是小論文，也可以是教育敘事，寫自己這一過(guò)程的心路歷程，談?wù)勼w會(huì)，還可以寫成教育案例，形成典型經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐上升到理論。其次，要把總結(jié)出來(lái)的方法運(yùn)用到教育教學(xué)中去。這是第二次從理論到實(shí)踐。在這一過(guò)程中自己的教育教學(xué)技能有了提高，教育教學(xué)效果顯著改進(jìn)。
在課題參與研究的期間，通過(guò)多種形式參與課題，活動(dòng)設(shè)計(jì)、個(gè)案觀察、反思研課等多種形式下參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，也在通過(guò)一種游戲化的方式讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容得以簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，讓教師在研究過(guò)程中收獲專業(yè)知識(shí)，讓孩子在每一次的設(shè)計(jì)中得到經(jīng)驗(yàn)的提升，也是在通過(guò)小課題的“研修”促進(jìn)教師本身在今后的執(zhí)教過(guò)程中收獲更多。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
第一段：引言（約200字）。
行動(dòng)學(xué)習(xí)是一種以實(shí)踐為基礎(chǔ)、通過(guò)行動(dòng)不斷探索和學(xué)習(xí)的方法。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我有幸參與了一個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)課題，這個(gè)課題讓我深入體會(huì)到了行動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。通過(guò)這個(gè)課題，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，也對(duì)自己的能力和職業(yè)發(fā)展有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第二段：背景和目標(biāo)（約200字）。
首先，讓我來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)課題的背景和目標(biāo)。我們的課題是關(guān)于提升團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力的，我們的目標(biāo)是通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，找到一種既可行又有效的方式來(lái)改善團(tuán)隊(duì)的工作效率和團(tuán)隊(duì)成員之間的合作關(guān)系。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我們組織了一系列的會(huì)議、培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，并和相關(guān)專家進(jìn)行了交流和研討，逐漸形成了自己的方法和策略。
第三段：困難和挑戰(zhàn)（約300字）。
然而，在實(shí)踐的過(guò)程中，我們也遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。首先，作為一個(gè)初創(chuàng)的團(tuán)隊(duì)，我們的成員之間存在許多不同的意見(jiàn)和想法，需要我們花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)溝通和協(xié)調(diào)。其次，在課題研究的過(guò)程中，我們面臨著時(shí)間和資源的限制，需要不斷調(diào)整和優(yōu)化我們的工作計(jì)劃。最后，由于課題的復(fù)雜性和前所未有的性質(zhì)，我們往往需要在不確定性和風(fēng)險(xiǎn)中前進(jìn)，需要不斷嘗試和調(diào)整，以找到最佳的解決方案。
第四段：收獲和啟示（約300字）。
然而，盡管存在很多困難和挑戰(zhàn)，我們?nèi)匀蝗〉昧艘恍╋@著的成果，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。首先，我們意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作的重要性，只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量才能真正實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和突破困境。其次，我們學(xué)會(huì)了靈活應(yīng)變和調(diào)整策略，在面臨困難和挑戰(zhàn)時(shí)不氣餒，并且尋找最佳的解決方案。最后，我們也認(rèn)識(shí)到了行動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，我們才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)和展望（約200字）。
通過(guò)這個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)課題，我不僅對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己的能力和職業(yè)發(fā)展有了更清晰的思考。我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自己的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力，為團(tuán)隊(duì)和組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望通過(guò)分享我的經(jīng)驗(yàn)和心得，與他人一起探索和學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。行動(dòng)學(xué)習(xí)課題的經(jīng)歷將成為我職業(yè)生涯中寶貴的財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我未來(lái)的發(fā)展將起到積極的影響。
（注：以上文字例子僅供參考，實(shí)際生成的摘要與內(nèi)容可能有所差異。）。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
有幸傾聽(tīng)石明晶教師的講座，讓我對(duì)課題討論的選題與立項(xiàng)有了更清楚的了解。
石明晶教師不僅闡述了課題為什么這么熱，課題討論的外顯價(jià)值和內(nèi)隱價(jià)值，而且還融入自己多年來(lái)對(duì)課題的理解，深刻而又引人。接下來(lái)石教師層層深入，從課題是什么，課題討論的`一般過(guò)程，到一線教師如何做小課題，怎樣開(kāi)展課題討論，進(jìn)展了層層剖析。
石教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)課題要有正確的格式，做到符合課題討論的規(guī)章。
第一，選題要新奇。力求別出心裁，給人耳目一新的感覺(jué)；
其次，寫明討論背景，不宜多，寫出為什么做；
第三，要有完整的討論思路，包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法，尤其是討論目標(biāo)做到前后全都；
第四，總結(jié)討論結(jié)果，說(shuō)明討論的成果。
從石教師身上感受到他對(duì)課題討論的執(zhí)著以及對(duì)課題真實(shí)、客觀呈現(xiàn)的追求?！翱陀^”和“真實(shí)”可謂是本次王教師講座的精華。
1、選題客觀。
所選課題要來(lái)自于自己的課堂，不是為了獲獎(jiǎng)而寫，而是需要而寫，是為了教師自身進(jìn)展而寫，能夠解決當(dāng)前遇到的實(shí)際問(wèn)題的功能。
2、過(guò)程客觀。
討論需要一步一個(gè)腳印，必需把每一次討論的過(guò)程客觀記錄下來(lái)，以備日后作為原材料呈現(xiàn)給別人。不造價(jià)，不做作，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地。
3、總結(jié)客觀。
依據(jù)討論的過(guò)程，照實(shí)并合理的解釋取得的結(jié)果。
這次培訓(xùn)會(huì)收獲頗豐，盼望學(xué)校給我們供應(yīng)還有更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。
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