2023年有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)(熱門(mén)13篇)

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2023年有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)(熱門(mén)13篇)
時(shí)間:2023-12-07 11:59:12     小編:文軒

良好的總結(jié)可以使事半功倍,讓我們更加高效地工作與學(xué)習(xí)。高效的團(tuán)隊(duì)合作可以創(chuàng)造出卓越的成果。下面是一些精選的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇一

國(guó)標(biāo)本蘇教版第四冊(cè)p1-2頁(yè)的內(nèi)容。

1.讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感受有余數(shù)的平均分,并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式。

2.知道有余數(shù)除法算式中各部分名稱(chēng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,通過(guò)小組合作交流,進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

1.每人分2枝鉛筆。

同學(xué)們,我們先一起來(lái)做一個(gè)分鉛筆的游戲。

老師給每個(gè)小組發(fā)了10枝鉛筆,請(qǐng)每組的1號(hào)同學(xué)分一分,每人2枝,可以分給幾個(gè)人?

學(xué)生小組活動(dòng)。

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們組分的結(jié)果?

分完了沒(méi)有?

其他組和他們分得一樣嗎?

我們把這一次分鉛筆的結(jié)果填在這樣的一張表里。

出示表格(用黑板出示):

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝。

10枝鉛筆,每人分2枝(填2),分給了幾人?(填5)。

還剩幾枝?沒(méi)有剩余,我們就畫(huà)上一短橫。(劃?rùn)M線)。

2.每人分3枝.4枝.5枝.6枝鉛筆。

10枝鉛筆,每人分2枝,5個(gè)人正好分完。10枝鉛筆,每人分3枝(填3),會(huì)怎么樣呢?每人分4枝(填4).5枝(填5).6枝(填6)呢?我們一起試著來(lái)分一分。

從2號(hào)同學(xué)起,每人試著分一種,并把分的結(jié)果告訴組長(zhǎng),組長(zhǎng)把它記錄在這樣的一張表里。(出示學(xué)生的表)當(dāng)一個(gè)人分的時(shí)候,別人要注意他分得對(duì)不對(duì),組長(zhǎng)填的時(shí)候,大家要注意組長(zhǎng)填對(duì)了沒(méi)有。

學(xué)生小組活動(dòng)。

指名小組匯報(bào),教師把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果填在表格里,其中剩下的枝數(shù)用紅色填寫(xiě)。

在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中提問(wèn):

這里剩下的1枝還夠不夠分給1個(gè)人?為什么?

這里剩下的2枝還夠不夠分給1個(gè)人?為什么?

其他組有沒(méi)有不同?

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每次分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?(留給學(xué)生思考的時(shí)間)。

把你的發(fā)現(xiàn)告訴你同組的小朋友。

學(xué)生小組內(nèi)交流。

全班交流,誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

(如學(xué)生說(shuō):我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)數(shù)想乘,再加上后面的數(shù)都等于10。師提問(wèn):為什么都等于10呢?)。

(如學(xué)生說(shuō):我發(fā)現(xiàn)每人分的枝數(shù)越多,分的人數(shù)就越少。師:反過(guò)來(lái)每人分的枝數(shù)越少,分的人數(shù)就——越多。)。

如學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo):

請(qǐng)同學(xué)們看(指最后一攔),10枝鉛筆,在分的時(shí)候,有的怎么……,有的怎么……。

對(duì)!10枝鉛筆,在分的時(shí)候,有時(shí)正好分完,有時(shí)分不完有剩余。

你看出哪幾次分的時(shí)候有剩余嗎?

如學(xué)生說(shuō)第1次……,教師引導(dǎo):第2次也就是每人分3枝,還有每人分……,還有每人分……都有剩余。

分完的這幾次,你能根據(jù)分的結(jié)果寫(xiě)出除法算式嗎?

學(xué)生回答,教師在表格左面寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式。

10÷2=5。

10÷5=2。

指第1道算式,誰(shuí)能說(shuō)出這道算式中各部分名稱(chēng)?

指第2道算式,在這道算式中,除數(shù)是幾,商是幾?

這三次沒(méi)有分完的,我們也可以用除法算式來(lái)表示。先來(lái)看每人分3枝的這一種分法。

出示在表格右面:10枝鉛筆,每人分3枝,可以分給(3)人,還剩(1)枝。

有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇二

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(三年級(jí)上冊(cè))》“有余數(shù)的除法”例1,例2。

教學(xué)目標(biāo)。

1、利用學(xué)生已有知識(shí),教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法,掌握除法豎式中的各部分含義。

2、認(rèn)識(shí)余數(shù),知道余數(shù)的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。

4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來(lái)計(jì)算和有余數(shù)除法的意義。

教具、學(xué)具:小方塊。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)舊知:

1.老師說(shuō)算式,學(xué)生搶答。

54÷6= 42÷6= 72÷9=。

2.能填幾?

×4<25×7<60×4<10。

二、情境探究,感受新知。

1、教學(xué)例題1。

(1)利用課件演示例1:提出問(wèn)題,引出筆算。

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式即將就要舉行了,需要布置會(huì)場(chǎng)。小朋友先般來(lái)15盆花,他們打算每組擺5盆,可以擺幾組?老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)分一分.

(2)動(dòng)手操作:請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行分一分。

(4)嘗試列式:如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎?

15÷5=3(組)。

(5)加法和減法中,我們都能用豎式來(lái)計(jì)算,那么除法如何列豎式來(lái)計(jì)算呢?

(6)(課件出示:豎式)仔細(xì)閱讀課本p50頁(yè),看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數(shù)和符號(hào)表示什么意思?同時(shí)了解豎式中各部分的名稱(chēng)。

(7)練習(xí):豎式計(jì)算(并說(shuō)出各部位的名稱(chēng))。

27÷3=。

2、教學(xué)例題2。

(2)23盆花平均每組擺5盆,用什么方法來(lái)計(jì)算?(除法);如何列算式?(23÷5)。

(4)嘗試列式:23÷5=4(組)……3(盆)。

(5)認(rèn)識(shí)余數(shù):余下的3盆不夠再分一組,我們就把這3盆叫做余數(shù),我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)的除法。(接著板書(shū)課題:有余數(shù)的除法)。

(6)觀察比較:看看例1和例2的豎式,比一比,從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)了當(dāng)余數(shù)是0,也就是沒(méi)有余數(shù),剛好能被分完.而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分)。

余數(shù)就是不夠再分而剩余下來(lái)的數(shù),就像分5盆一組,3盆因?yàn)椴粔蚍殖梢唤M,而是剩余下來(lái)的,所以余數(shù)要比除數(shù)?。ò鍟?shū):余數(shù)要比除數(shù)小)。

三、鞏固拓展,運(yùn)用新知。

1、完成51頁(yè)做一做。

2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊,平均分給8個(gè)小朋友,每人分得幾個(gè)?剩余幾個(gè)?你會(huì)列算式和列豎式嗎?(學(xué)生小組合作完成)。

四、歸納小結(jié),結(jié)束全課。

同學(xué)們,這節(jié)課你有什么新的收獲?

1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分。

有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇三

今天,我聽(tīng)了王艷紅老師的一節(jié)《有余數(shù)的除法》課,使我受益匪淺,感觸頗。王老師在課堂上的大方和穩(wěn)重以及良好的課堂組織能力給我留下了深刻的印象,首先要感謝王老師為這節(jié)課所付出的辛勤勞動(dòng)。

首先說(shuō)教材,《有余數(shù)的除法》這部分的內(nèi)容是《表內(nèi)除法》的延伸和擴(kuò)展,兩部分內(nèi)容互相聯(lián)系,具有互補(bǔ)性,前者是后者的基礎(chǔ),后者是前者的延伸,同時(shí)也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),具有承上啟下的作用,必須學(xué)好。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法意義,掌握有余數(shù)除法的橫豎式寫(xiě)法。

我認(rèn)為王老師在這節(jié)課上有以下亮點(diǎn):

1、王教師教態(tài)親切自然,語(yǔ)言有親和力,基本功扎實(shí),隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。這是王老師的一貫作風(fēng),能與學(xué)生打成一片,很快將學(xué)生引入課堂,為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的課堂氣氛。當(dāng)學(xué)生回答不出例1和例2有什么不同點(diǎn)時(shí),王老師再巧然點(diǎn)撥,學(xué)生便豁然開(kāi)朗。

2、王老師用手指游戲設(shè)置懸念引入課題,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,聯(lián)系生活實(shí)際,同時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)參入到課堂中來(lái)。

3、王老師大膽對(duì)教材進(jìn)行重組,在把握教材知識(shí)點(diǎn)的情況下,靈活處理教材內(nèi)容。王老師不是直接講解例2,而是讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去做,針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題再講。

4、王老師充分利用了學(xué)生的好奇心,重視學(xué)生的動(dòng)手操作,來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱秃献餮芯?。這樣做為學(xué)生提供了更多的研究和探索的機(jī)會(huì),也使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。王老師從現(xiàn)實(shí)出發(fā),從學(xué)生熟悉的擺小棒入手,明確擺小棒是有余下的小棒,從而引入一個(gè)新的數(shù)——余數(shù),學(xué)生通過(guò)擺小棒的方式理解余數(shù)的意義,這樣的設(shè)計(jì)更貼近生活,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生的積極性有很大提高。

5、王老師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)給了學(xué)生很大的自由空間,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,達(dá)到復(fù)習(xí)舊知,引入新課的目的,做到了“讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),在活動(dòng)中做數(shù)學(xué)”,我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)更新穎。傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是老師講,學(xué)生聽(tīng),而王老師卻是在講臺(tái)上邊講邊板書(shū)豎式,而學(xué)生也再講臺(tái)下面邊聽(tīng)邊列豎式,這樣能加深學(xué)生對(duì)新授的印象。這也是我今天的收獲。

課堂永遠(yuǎn)是我們探索的陣地,再完美的課堂都有缺陷,下面我就談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法:

1、整節(jié)課雖然知識(shí)連貫,條理清楚,重難點(diǎn)突出,但時(shí)間有一點(diǎn)緊湊,如能以改錯(cuò)或判斷的形式,出一些鞏固題,讓學(xué)生觀察余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系時(shí),為下節(jié)課打基礎(chǔ),來(lái)加深學(xué)生的印象,這樣就更完美了。

2、在教學(xué)有余數(shù)除法的橫式和豎式的寫(xiě)法時(shí),教師應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)商、余數(shù)以及算式所表示的意義,和“最多能擺幾,”這樣直接關(guān)系到以后試商時(shí)能上幾,因?yàn)樵嚿虝r(shí)商和除數(shù)相乘的積要小于被除數(shù)并且最接近被除數(shù),這樣可以加深學(xué)生對(duì)算式所表示的意義的理解。

最后我要感謝王老師為了這一堂課所付出的努力,感謝她給我們學(xué)校的教研帶來(lái)耳目一新的一課,帶給我們收獲!

有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇四

《有余數(shù)的除法》這部分主要內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。表內(nèi)除法主要研究“正好分完”的情況。而有余數(shù)的除法主要是研究“分后有剩余”的情況,它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ),具有承上啟下的作用,必須切實(shí)學(xué)好。這個(gè)單元中共有 4 個(gè)例題,例 1 的教學(xué)是為了讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí),學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算除法,這也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)。例 2 是對(duì)有余數(shù)除法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的意義,并讓學(xué)生著重理解余數(shù)的含義,學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)除法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的適合學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。我根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的直觀動(dòng)作思維和具體形象思維占主導(dǎo)的思維規(guī)律,充分運(yùn)用直觀手段分為四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)情分析: 我們知道教材是知識(shí)的載體,在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)前提下,靈活處理教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程,是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。而表內(nèi)除法應(yīng)是學(xué)生們已熟練掌握的,因此,在教學(xué)本課時(shí),我著重抓住除法豎式計(jì)算和“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué),這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是不會(huì)有太大的困難的。

1 )通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作,讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義,掌握表內(nèi)除法的橫式、豎式寫(xiě)法和試商的方法。

2 )使學(xué)生能夠正確地口算和筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。

3 )會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

4 )讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。

1 )使學(xué)生能在具體的情境中,弄懂有余數(shù)除法的意義。

2 )讓學(xué)生學(xué)會(huì)筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。

教學(xué)準(zhǔn)備: 準(zhǔn)備小棒 卡片 火車(chē)頭圖片

一、創(chuàng)設(shè)情境

1 、發(fā)小棒,用小棒擺喜歡的圖形。

2 、引導(dǎo)用小棒擺一個(gè)一個(gè)獨(dú)立的三角形。

二探討新知

1 、小組交流擺的情況:最多擺幾個(gè),怎樣列式,為什么?

3 、講解豎式寫(xiě)法。思考:余數(shù)表示什么?

4 、觀察比較:觀察這兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

5 、小結(jié): 有余數(shù)的的除法(板書(shū)課題)

三鞏固新知

1 用 13 、 47 根小棒擺三角形,怎么擺?列式計(jì)算(做一做)

2 坐車(chē)去旅游 。 看你桌上的題卡,請(qǐng)你認(rèn)真做對(duì)題,可別上錯(cuò)車(chē)。(貼火車(chē)圖)

生做題按余數(shù)多少上前站好。

3 咱班共有多少人?下火車(chē)需要租車(chē),如果一輛車(chē)可以坐 8 人,需要租幾輛車(chē)?剩下幾個(gè)人怎么辦?(列式計(jì)算)

4 老師還要再考考你們,看誰(shuí)最快,最先到達(dá)目的地。(卡片)這個(gè)大紅蘋(píng)果就送給你。

四全課小結(jié):這節(jié)課上有哪些收獲?

有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇五

1、利用學(xué)生已有的知識(shí),教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法,了解除法豎式中各部分含義。

2、通過(guò)主題圖教學(xué),讓學(xué)生知道計(jì)算問(wèn)題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生,體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。

49頁(yè)主題圖,學(xué)生準(zhǔn)備20張相同的圓形紙板。

一、激情導(dǎo)入,確定目標(biāo)。

同學(xué)們喜歡體育課嗎?老師今天帶你們?cè)隗w育課上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

出示主題圖,觀察畫(huà)面上都畫(huà)了些什么?用自己的話說(shuō)說(shuō)。

生:“有打籃球的、跳繩的,有花盆、有樹(shù)、有小旗。”……。

師:“誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)畫(huà)面,編一道乘法或除法應(yīng)用題?”

二、自主探究,提出問(wèn)題。

問(wèn)題一:15盆花,每組擺5盆,可以擺幾組?

1.學(xué)生獨(dú)立思考,列式計(jì)算。

2.全班交流,說(shuō)自己的思考過(guò)程。

3.教學(xué)豎式。

(1)學(xué)生嘗試列豎式;

(2)認(rèn)同除法豎式的一般列法;

(3)體會(huì)除法豎式的含義。

a.用圓片代替花盆師生一起在黑板上擺一擺。

b.觀察豎式,嘗試?yán)斫庳Q式的每一步含義。

c.交流解惑。

三、小組交流,釋疑解難。

問(wèn)題二:16盆花如果每組擺5盆,結(jié)果怎么樣?

1.學(xué)生活動(dòng):用圓片代替花盆在桌子上擺一擺,結(jié)果用豎式表示。

2.結(jié)合學(xué)生的操作活動(dòng)理解豎式每一步的含義。

3.思考:

a.如果有17盆花,每組擺5盆,最多可以擺幾組?還余幾盆?

b.現(xiàn)在又21盆花,每組擺5盆,最多可以擺幾組?還余幾盆?

4.交流、評(píng)價(jià)。

5.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法,含義就是平均分后有剩余。

四、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽,激勵(lì)評(píng)價(jià)。

甲隊(duì)、乙隊(duì)相互出題,交換解答,然后組長(zhǎng)評(píng)價(jià)。老師可以。

當(dāng)好裁判,進(jìn)行點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。

五、訓(xùn)練提升,小結(jié)鞏固。

師:同學(xué)們?cè)侔阎黝}圖中的其他內(nèi)容編成應(yīng)用題,列式計(jì)算。a組,打籃球;b組,跳繩;c組,插小旗;看哪一組的同學(xué)做得又對(duì)又快。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),檢查驗(yàn)收。

練習(xí)十二1、2、4題。

案例分析。

案例一15盆花,每組擺5盆,可以擺幾組?15÷5=3(組)。

這道除法應(yīng)用題比較簡(jiǎn)單,屬于表內(nèi)除法,學(xué)生很快就能就算出商是多少。由淺入深,為下一步做好鋪墊。

案例二現(xiàn)有21盆花,每組擺5盆,最多可以擺幾組?還余幾盆?

這個(gè)問(wèn)題就比上一題復(fù)雜的多了,在教學(xué)中一定要讓學(xué)生反復(fù)讀題,理解每一個(gè)字的含義?!白疃嗫梢詳[幾組?”是什么意思。對(duì)于學(xué)困生一是要予以提示,用除法計(jì)算要結(jié)合實(shí)際情況靈活考慮,也就是說(shuō)商數(shù)一定要商最大值,讓每個(gè)同學(xué)知道余數(shù)要比除數(shù)小。理解商和余數(shù)的含義,正確使用單位名稱(chēng)。

本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸,我讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知余數(shù),認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),通過(guò)直觀教具、學(xué)具的展示、操作、自我探究等形式,使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)體系,體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念,同時(shí)在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,認(rèn)識(shí)余數(shù),得出結(jié)論。突出了“剩余”的概念。培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、操作和比較能力。從中也突出了本課的重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)了“余數(shù)要比除數(shù)小”,也就是要反復(fù)試商。應(yīng)用了“合作激勵(lì)”教學(xué)模式,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

但是這節(jié)課在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,還是有著很多的不足。由于在某些環(huán)節(jié)用的時(shí)間過(guò)多,導(dǎo)致一些應(yīng)該有的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行。如:數(shù)小棒的游戲、有趣的驗(yàn)評(píng)題等教學(xué)設(shè)計(jì),均由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)有進(jìn)行,比較遺憾。因此,在今后的教學(xué)中要本著認(rèn)真、虛心的態(tài)度,探究“合作激勵(lì)”教學(xué)模式,靈活駕馭教材,提高課堂教學(xué)效果。

有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇六

課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材p52(例3)~~p53上的內(nèi)容。

1、認(rèn)識(shí)余數(shù),知道余數(shù)的含義;

3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力;

4、通過(guò)探究過(guò)程,使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小,培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力;

5、初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備:課件、多媒體設(shè)備。

學(xué)具準(zhǔn)備:水果卡片(不同的水果),鮮花卡片。

一、新課導(dǎo)入。

2、學(xué)生擺、問(wèn)老師、老師答。

二、探究新知。

1、觀察圖意,提出問(wèn)題。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下面的校園情景,認(rèn)真想一想哪些使可以用除法來(lái)解決問(wèn)題的?(課件展示)。

學(xué)生提出問(wèn)題。

2、實(shí)際操作,感受新知。

(1).教學(xué)例題1。

b.動(dòng)手操作:

c.提問(wèn)思考:

d.嘗試列式:如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎?

e.你能說(shuō)說(shuō)列豎式的每一步所表示的意思嗎?

(2).教學(xué)例題2。

b.仿照例一的方法進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)有什么不同?

c.認(rèn)識(shí)余數(shù):23里面最多有幾個(gè)5?這余下的3盆不夠再分一組,這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎?(板書(shū)課題:余數(shù))。

d.嘗試列式:23÷5=4(組)……3(盆)。

e.適時(shí)小結(jié):為了分清余數(shù)和商,我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)的除法。(接著板書(shū)課題:有“余數(shù)”的除法)。

f.小組討論:如何列豎式?把自己的想法和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

g.列出豎式:

三、觀察比較。

觀察一組列式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

a.課件展示。

b.小組討論。

c.全班交流。

d.小結(jié):。

1、剩下不能再分的數(shù)叫余數(shù);。

四、鞏固拓展。

1、猜猜看:課件展示,學(xué)生猜。

2、拓展題:

現(xiàn)在你們能想出老師為什么會(huì)很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎?

五、歸納小結(jié),結(jié)束全課。

小朋友,這節(jié)課你有什么新的收獲?你體驗(yàn)最深的是什么?

有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇七

1.使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義,認(rèn)識(shí)余數(shù),探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2.學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中,滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展抽象思維。

3.學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)成功的喜悅。

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上,同時(shí)它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。通過(guò)分草莓的操作活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象,抽象為有余數(shù)的除法的過(guò)程,理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作,使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

課件、小棒、學(xué)生學(xué)具。

一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。

(一)出示教材第59頁(yè)主題圖。

(二)引導(dǎo)觀察,交流信息。

(三)教師小結(jié),揭示課題。

平常我們分東西,有時(shí)候正好平均分完,有時(shí)候不能正好分完,剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù),這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”(出示課題)。

二、動(dòng)手操作,探究意義。

(一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。

1.課件出示6個(gè)草莓圖:把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤(pán),擺一擺。

2.學(xué)生交流獲取信息。

3.利用學(xué)具實(shí)際操作。

4.用算式表示操作的過(guò)程。

5.小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)6÷2=3(盤(pán)),這個(gè)算式表示的意思。

1.在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。

(1)課件出示7個(gè)草莓圖:把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤(pán),擺一擺。

(2)學(xué)生利用學(xué)具操作。

(3)交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題:剩下一個(gè)草莓。

2.在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

(1)學(xué)生用算式表示剛才擺的過(guò)程,教師巡視,選取典型案例。

(2)教師板書(shū)規(guī)范寫(xiě)法:7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))。

(3)交流算式表示的意思,7、3、2、1各表示什么?明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù),我們把它叫做余數(shù)。

3.歸納總結(jié),完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

(1)比較兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(2)教師隨學(xué)生的回答課件呈現(xiàn)下表。

有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇八

【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(三年級(jí)上冊(cè))》“有余數(shù)的除法”。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.認(rèn)識(shí)余數(shù),知道余數(shù)的含義。

2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上,掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。

4.通過(guò)探究過(guò)程,使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小,培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解有余數(shù)的除法的意義,探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。

【教具、學(xué)具】三角形、正方形、圓形圖片若干。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。

1.考考老師:請(qǐng)同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的找規(guī)律的知識(shí),用學(xué)具設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)律,然后告訴老師,你是怎么擺的,接下來(lái)你想讓老師猜幾號(hào)學(xué)具,老師不用看就能猜出它是什么。不信,誰(shuí)來(lái)考考老師?(可以請(qǐng)不同的學(xué)生試一試,學(xué)生很驚奇。)。

2.適時(shí)引入:想不想知道老師為什么能很快猜出來(lái)的?等你們學(xué)會(huì)了今天的知識(shí),就知道老師為什么能很快猜出來(lái)的了。

二、探索新知,建構(gòu)概念。

(一)明確圖意,展開(kāi)思維。

利用課件呈現(xiàn)主題圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動(dòng)的情境,引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中思考:哪些素材可以用除法計(jì)算。(如插旗子時(shí)按4面為一組的;跳繩時(shí)分成4人一組;打籃球的學(xué)生為5人一組;板報(bào)下面的花為3盆一組等。)。

(二)實(shí)際操作,感受新知。

1.教學(xué)例題1。

(2)動(dòng)手操作:請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具,用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來(lái)擺一擺。

(4)嘗試列式:如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎?

15÷5=3(組)。

(5)明確寫(xiě)法:(結(jié)合操作思考)每5盆擺一組,擺成了幾組?并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思,同時(shí)了解豎式中各部分的名稱(chēng)。

2.教學(xué)例題2。

(3)認(rèn)識(shí)余數(shù):23里面最多有幾個(gè)5?這余下的3盆不夠再分一組,這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎?(板書(shū)課題:余數(shù))。

(4)嘗試列式:23÷5=4(組)……3(盆)。

(5)適時(shí)小結(jié):為了分清余數(shù)和商,我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)的除法。(接著板書(shū)課題:有“余數(shù)”的除法)。

(6)小組討論:如何列豎式?把自己的想法和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

(7)學(xué)生匯報(bào)。

(8)列出豎式:

3.觀察比較:看看例1和例2的豎式,比一比,從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.嘗試練習(xí):選擇兩個(gè)算式用豎式計(jì)算。(一個(gè)正好分完,另一個(gè)不能正好分完。)。

三、觀察比較,理解概念。

15÷5=3(組)。

17÷5=3(組)……2(盆)。

19÷5=3(組)……4(盆)。

21÷5=4(組)……1(盆)。

23÷5=4(組)……3(盆)。

25÷5=5(組)。

16÷5=3(組)……1(盆)。

18÷5=3(組)……3(盆)。

20÷5=4(組)。

22÷5=4(組)……2(盆)。

24÷5=4(組)……4(盆)。

2.歸納總結(jié):(1)剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù);(2)計(jì)算有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。

四、鞏固拓展,運(yùn)用新知。

1.鞏固題:第52頁(yè)的“做一做”。(判斷題,進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。)。

3.游戲題:“猜猜看”。

(課件呈現(xiàn):一組有規(guī)律的圖形,猜一猜第10個(gè)是什么圖形、第18個(gè)是什么圖形,運(yùn)用課件驗(yàn)證。)。

五、歸納小結(jié),結(jié)束全課。

小朋友,這節(jié)課你有什么新的收獲?你體驗(yàn)最深的是什么?

有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇九

通過(guò)分一分、擺一擺,使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。

通過(guò)分一分、擺一擺,使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

小棒。

一.復(fù)習(xí)。

1.筆算:6÷3。

指名筆算,反饋是請(qǐng)學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程及豎式中各部分名稱(chēng)。

2.分一分,說(shuō)一說(shuō)。

1)把10根小棒,每2根一份。

2)把10根小棒,每3根一份。

生動(dòng)手分一分,回答以下問(wèn)題:分成了幾份?能不能分完?剩下的為什么不再分一份?

生根據(jù)分得的結(jié)果,分別列出相應(yīng)的除法算式,說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱(chēng),以及她們所表示的意思。

揭題:在平均分一樣?xùn)|西時(shí),結(jié)果可能是正好分完,也可能分了之后不夠再分成一份,有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來(lái)表示,有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計(jì)算有余數(shù)的除法。(出示課題)。

二.新授。

1.出示例題,指名讀題。

1)學(xué)生用小棒代替桃,按要求分一分。指名請(qǐng)學(xué)生將分的過(guò)程完整的口述。

指名列式:7÷3。

問(wèn):為什么用除法計(jì)算,算式中的7和3分別表示什么?

問(wèn):在豎式中,“1”叫什么?(完成橫式的板書(shū))。

3)生完整的說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算的過(guò)程。

2.小結(jié):

1)問(wèn):算式中2……1表示什么?想想,如果不擺學(xué)具,怎樣得到商2?(生討論,指名說(shuō))。

2)因?yàn)?里面最多有2個(gè)3,所以這里商2比較合適。

問(wèn):為什么要用“最多”?

3.教學(xué)“試一試”

1)出示“試一試”,生讀題。

2)師:能不能用剛剛學(xué)到的方法,找到合適的商呢?(生試做)。

指名說(shuō),師指出:計(jì)算17÷5時(shí),可以想17里面最多有幾個(gè)5,最多有幾個(gè),商就是幾。

3)出示豎式1問(wèn):這個(gè)列的對(duì)不對(duì)?為什么?

指出:商2,要減去2和5的積10,余下的8里還有1個(gè)5,所以17里不只有2個(gè)5,商2就小了。

出示豎式2問(wèn):這個(gè)對(duì)嗎?為什么?

指出:商4,就要減去4個(gè)5的積20,不夠減17里沒(méi)有4個(gè)5,所以商4就大了。

小結(jié):商2小了,商4大了,那怎樣找出合適的商呢?

2.觀察:例題7÷3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是?。?7÷5的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢?

通過(guò)觀察比較,你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎?

(生思考、匯報(bào))。

小結(jié):計(jì)算有余數(shù)的除法,余數(shù)一定要比除數(shù)小。(板書(shū),生齊讀)。

三.鞏固練習(xí)。

1.完成想想做做1。

第(1)題:

1)讀題,學(xué)生按要求動(dòng)手分。

問(wèn):分成了幾份?還剩幾根?9里面最多有幾個(gè)2?還余幾?

2)生填寫(xiě)豎式。

3)問(wèn):商4是怎樣算出來(lái)的?表示什么?余數(shù)1呢?

第(2)題:生獨(dú)立完成,指名說(shuō)試商的過(guò)程。

2.完成第2題。

1)生分組完成,指名板演。

2)生說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。

比一比:每組中上、下兩題有什么相同和不同點(diǎn)?對(duì)比說(shuō)說(shuō)怎樣得到的商?

3.完成3題。

讀一讀填空。根據(jù)這個(gè)想法列出完整的豎式。

3.完成4題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,弄清題意后再獨(dú)立完成。

四.全課小結(jié)。

有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十

1、知識(shí)目標(biāo):

(1)使學(xué)生結(jié)合具體情境,明確有余數(shù)的除法的意義。(2)使學(xué)生能夠比較熟練的掌握有余數(shù)除法筆算。(3)使學(xué)生懂得余數(shù)的意義,掌握試商的方法。

2、能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理、思維、概括能力等。

3、情感目標(biāo):

使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1談話引入:“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)一小時(shí),健康生活一輩子?!笨蠢蠋熞呀?jīng)把同學(xué)們需要的長(zhǎng)繩準(zhǔn)備好了。我們體育運(yùn)動(dòng)中不僅能強(qiáng)身健體,里面還藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢?(課件出示信息)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?你會(huì)解決嗎?3學(xué)生用彩色筆在白紙上自主解決復(fù)習(xí)題,要求用豎式計(jì)算。反饋:(1)指名說(shuō)自己的解題過(guò)程。(2)展示幾位同學(xué)的解題過(guò)程。復(fù)習(xí)除法豎式的意義和寫(xiě)法,為新課做鋪墊??磥?lái)昨天的`知識(shí)掌握的不錯(cuò),表?yè)P(yáng)你們!

1課件出示,看現(xiàn)在一共有20根長(zhǎng)繩,還是每班分三根,可以分幾個(gè)班?2直觀操作:先用小棒分一分,全班匯報(bào)操作的結(jié)果。課件展示分的結(jié)果。(2根為什么不接著分?直觀感受到每班分三根,剩下2根不夠分。)3你會(huì)用計(jì)算嗎?試一試,教師巡視。反饋?zhàn)詫W(xué)情況;(1)指名讓有困難的學(xué)生說(shuō)出自己的困惑。(我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)犯難了,能說(shuō)說(shuō)你遇到什么困難了嗎?沒(méi)有3乘幾等于20;或說(shuō)分不完。是啊這可真是個(gè)難題乘法口訣里確實(shí)沒(méi)有3乘幾等于20)(2)指名讓能解決的同學(xué)說(shuō)出自己解題過(guò)程。(可是我發(fā)現(xiàn)還有已經(jīng)很自信的完成了,能說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的嗎?(你懂得知識(shí)真不少,在你的解題過(guò)程中老師還有幾點(diǎn)疑惑能幫我解答嗎?))展示學(xué)生解題過(guò)程:豎式中的20、3、6(個(gè))、2(根)分別表示什么?6多找?guī)酌瑢W(xué)描述除法算式中各部分的意義,橫式怎么寫(xiě)?單位分別是什么?5新舊知識(shí)對(duì)比引出余數(shù)概念。(仔細(xì)觀察兩道除法算式,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(0表示正好分完,也就是沒(méi)有剩余;2表示多余兩個(gè),不夠分一班)那我們把剩余的不夠分的2叫余數(shù)。今天我們就學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。板書(shū)課題。

(2)說(shuō)出他們的余數(shù)。(幾里面還可以分出一個(gè)幾嗎?我們認(rèn)識(shí)了余數(shù)這個(gè)新朋友,那么有余數(shù)的除法該怎么樣試商呢?愛(ài)思考的孩子馬上就會(huì)找到答案。2學(xué)會(huì)試商的方法。

(1)課件出示:括號(hào)里最大能填幾?

(2)課件出示除法豎式,說(shuō)一說(shuō)被除數(shù)和除數(shù)分別是多少,商幾?(3)仔細(xì)觀察填空題和它下面的豎式,也可以同桌商量,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么?(試商的方法:幾乘除數(shù)最接近并且小于被除數(shù)就商幾。)獨(dú)立練習(xí)教材51頁(yè)。(剛才的收獲是大家共同的智慧,現(xiàn)在該是各顯神通的時(shí)候了,加油!(1)獨(dú)立完成做一做。(2)全班反饋,課件出示。用豎式計(jì)算(我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法了,下面四組同學(xué)比一比看那組算的又快又對(duì),有信心嗎?)。

(1)卡片出示:74÷9=60÷8=53÷7=17÷2=(2分工練習(xí):每組選代表上臺(tái)板演。其他同學(xué)自選兩題。(3)全班講評(píng),注意書(shū)寫(xiě)和試商的方法。4拓展練習(xí)1課件出示。學(xué)生自由選擇并解答。3反饋解決情況。

今天我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法,說(shuō)說(shuō)你的收獲或困難好嗎?

有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十一

1、進(jìn)一步鞏固對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和理解。

2、使學(xué)生通過(guò)操作、觀察、比較、分析等活動(dòng),自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

3、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

結(jié)合情境理解余數(shù)為什么一定比除數(shù)小。

多媒體課件、小棒等。

1、口算。

2、先擺小棒,再解答。

(1)拿出10根小棒,平均分成3份,每份幾根?剩幾根?

(2)拿出9根小棒,每4根放一堆,可以放幾堆?還剩幾根?

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的新知識(shí)。

教學(xué)例2,展示課件。

1、動(dòng)手操作。

請(qǐng)每位學(xué)生分別用8、9、10、11、12根小棒,每4根擺一個(gè)正方形,看看這些小棒最多能擺幾個(gè)正方形。

操作完畢后,全班交流、互動(dòng),反饋信息。

(1)如果給你8根小棒,每4根擺這樣的一個(gè)正方形,最多能擺幾個(gè)呢?會(huì)有剩余嗎?(擺2根,沒(méi)有剩余)。

你能列出算式嗎?8÷4=2(個(gè))。

(2))如果給你9根小棒,最多能擺幾個(gè)呢?還剩幾根?(擺2根,還剩1根)師根據(jù)反饋及時(shí)板書(shū):9÷4=2(個(gè))……1(根)。

(3)10根呢?

師根據(jù)反饋及時(shí)板書(shū):10÷4=2(個(gè))……2(根)。

(4)11根呢?12根呢?

11÷4=2(個(gè))……3(根)。

12÷4=3(個(gè))。

為什么不是余4根,寫(xiě)成12÷4=2(個(gè))……4(根)呢?

(因?yàn)?根又可以擺一個(gè)正方形了。)。

2、觀察發(fā)現(xiàn)。

余數(shù)小于除數(shù)。(師板書(shū))。

(3)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù),因?yàn)檫@種情況下,余下的還可以再分,直到不能再分為止,此時(shí)余數(shù)小于除數(shù)。得出余數(shù)除數(shù)的結(jié)論是正確的。

小結(jié):剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。

1、做一做。

總結(jié):每5根擺一個(gè),就是把小棒每5根分一份,除數(shù)是5,根據(jù)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系,可能剩1、2、3、4根。

師:如果用這些小棒擺三角形呢?

學(xué)生獨(dú)立思考,指名回答。

2、完成“練習(xí)十四”第14題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意,已知除數(shù)是多少,在被除數(shù)和商未知的情況下,求余數(shù)最大是幾,然后指名回答。(除數(shù)是8,不管被除數(shù)和商是幾,余數(shù)都小于除數(shù),可能是1——7中的任意數(shù),其中,最大是7。)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲?

有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十二

《有余數(shù)的除法》選自培智教材第八冊(cè)第三單元,本節(jié)課的教學(xué)是在整除的基礎(chǔ)上,研究“分后還余”的情況。《有余數(shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。也是一位數(shù)除多位數(shù)的必備知識(shí),是除法試商的基礎(chǔ)。有余數(shù)的除法需要試商才能確定正確的商,并且求出商以后還有余數(shù),是學(xué)生接觸的一種新的除法,具有承上啟下的作用,所以必須切實(shí)學(xué)好。

教材是知識(shí)的載體,在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程,是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,因此在教學(xué)本課時(shí),我著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義”和“一位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法和書(shū)寫(xiě)”兩個(gè)大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

本課的重點(diǎn):弄清“余數(shù)”概念。難點(diǎn):理解余數(shù)的特點(diǎn)。

本單元共12課時(shí),這是第一課時(shí)。

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作,讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。

3、通過(guò)自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。

4、會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

分層目標(biāo):

a組能達(dá)到上述要求。

b組在a組的帶動(dòng)下弄清“余數(shù)”概念。初步學(xué)習(xí)一位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法和書(shū)寫(xiě)。

c組養(yǎng)成安靜參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

八(2)班數(shù)學(xué)課有學(xué)生10名,男7名,女3名。9人能參加集體學(xué)習(xí),一人不適應(yīng)集體學(xué)習(xí),他的智商無(wú)法測(cè)試,是自閉癥患兒,他作為c組。其余學(xué)生智商在40左右。9人中有7名是弱智的孩子,2位女同學(xué)與全班的差距在拉大,計(jì)算加減時(shí)讓她們使用計(jì)算器,這樣才能跟上大家,這兩名學(xué)生為b組。5人中兩名學(xué)生接受能力強(qiáng),在應(yīng)用題的理解上較快,能帶動(dòng)其他同學(xué)。有三名同學(xué)的接受能力稍有不同,但家庭教育的不同,他們掌握牢固程度基本相同。其余2名是自閉癥孩子,他們的計(jì)算能力較強(qiáng),理解能力欠缺,容易受其他同學(xué)的影響,在應(yīng)用題的理解上跟不上其他同學(xué),這7名學(xué)生為a組。

1、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

他們已經(jīng)掌握了百以?xún)?nèi)的加法、減法以及連加、連減混合運(yùn)算與應(yīng)用題,學(xué)完了九九乘法口訣和用乘法口訣求商的算式,懂得整除的概念。因此在本課的教學(xué)時(shí),用知識(shí)遷移的方法,讓學(xué)生采用同樣的算理來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)方法和技巧。

合作學(xué)習(xí)、自主探究、動(dòng)手操作是本課的重要方法,教學(xué)中要充分利用多媒體呈現(xiàn)的圖案,讓學(xué)生在合作中完成求有余數(shù)的除法任務(wù)。

3、個(gè)性發(fā)展與群體提高。

同以往的探究算術(shù)活動(dòng)相比,本課題的學(xué)習(xí)有一定的挑戰(zhàn)性,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要關(guān)注b組的學(xué)生,提高她們的自信心,對(duì)于a組,鼓勵(lì)大家大膽動(dòng)手,敢于質(zhì)疑,勤于思考,積極引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作,主動(dòng)交流,帶動(dòng)b組、c組一起進(jìn)步。

1、教法:采用比較的方法,讓學(xué)生把整除與有余數(shù)的除法作比較,理解余數(shù)的含義。

2、為了讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官去探索促進(jìn)學(xué)生有意義地構(gòu)建新知,我設(shè)計(jì)了小組合作擺小飛機(jī)的活動(dòng),讓學(xué)生在擺的過(guò)程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生,以及余數(shù)的意義。這個(gè)活動(dòng)給了學(xué)生很大的自由和空間,充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

3、反思交流、應(yīng)用提高。

在教學(xué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中,我結(jié)合學(xué)生擺小飛機(jī)的例子,鼓勵(lì)學(xué)生猜想、驗(yàn)證,逐步抽象概括,引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行反思性學(xué)習(xí),通過(guò)這一系列活動(dòng),使學(xué)生深刻地體驗(yàn)余數(shù)要比除數(shù)小的道理,突破教學(xué)難點(diǎn),最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用,以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

1、教學(xué)具準(zhǔn)備:課件、磁性小飛機(jī)。塑料小飛機(jī)。

2、設(shè)計(jì)思路。

為了能好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),有效地突破重、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知,引入新課”、“創(chuàng)設(shè)情景,操作探究”、“鞏固新知,體驗(yàn)快樂(lè)”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、教學(xué)流程。

(一)復(fù)習(xí)舊知,為新知準(zhǔn)備。以競(jìng)賽的形式學(xué)生搶答,為本隊(duì)爭(zhēng)星。說(shuō)出()里最大能填幾?和4道除法文字題。

(二)創(chuàng)設(shè)情景,合作探究。用建國(guó)60周年閱兵式飛行表演導(dǎo)入,引起學(xué)生探究的興趣。

通過(guò)小組合作擺一擺小飛機(jī)列式計(jì)算(整除)和一生板演擺一擺飛機(jī),列式計(jì)算(有余數(shù)除法)的比較,讓學(xué)生理解余數(shù)的意義,會(huì)正確用算式表示有余數(shù)的除法。在這里還要通過(guò)議一議:剩下的1架飛機(jī)還能再分嗎?余數(shù)有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生理解難點(diǎn):余數(shù)一定要比除數(shù)小。

(三)鞏固新知,享受快樂(lè)。

這部分我出示了2幅水果圖,讓學(xué)生先看圖和算式說(shuō)圖意再填括號(hào);另兩道算式題。a組做4題,b組做2題。進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生共同評(píng)價(jià),在實(shí)踐中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。

有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十三

教學(xué)內(nèi)容:課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材p52(例3)~~p53上的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)余數(shù),知道余數(shù)的含義;

2、在初步理解有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)上,掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法;

3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力;

4、通過(guò)探究過(guò)程,使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小,培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力;

5、初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

2、探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。

教具準(zhǔn)備:課件、多媒體設(shè)備。

學(xué)具準(zhǔn)備:水果卡片(不同的水果),鮮花卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、新課導(dǎo)入。

2、學(xué)生擺、問(wèn)老師、老師答。

二、探究新知。

1、觀察圖意,提出問(wèn)題。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下面的校園情景,認(rèn)真想一想哪些使可以用除法來(lái)解決問(wèn)題的?(課件展示)。

學(xué)生提出問(wèn)題。

2、實(shí)際操作,感受新知。

(1).教學(xué)例題1。

b.動(dòng)手操作:

c.提問(wèn)思考:

d.嘗試列式:如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎?

e.你能說(shuō)說(shuō)列豎式的每一步所表示的意思嗎?

(2).教學(xué)例題2。

b.仿照例一的方法進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)有什么不同?

c.認(rèn)識(shí)余數(shù):23里面最多有幾個(gè)5?這余下的3盆不夠再分一組,這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎?(板書(shū)課題:余數(shù))。

d.嘗試列式:23÷5=4(組)……3(盆)。

e.適時(shí)小結(jié):為了分清余數(shù)和商,我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)的除法。(接著板書(shū)課題:有“余數(shù)”的除法)。

f.小組討論:如何列豎式?把自己的想法和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

g.列出豎式:

三、觀察比較。

觀察一組列式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

a.課件展示。

b.小組討論。

c.全班交流。

d.小結(jié):。

1、剩下不能再分的數(shù)叫余數(shù);。

四、鞏固拓展。

1、猜猜看:課件展示,學(xué)生猜。

2、拓展題:

現(xiàn)在你們能想出老師為什么會(huì)很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎?

五、歸納小結(jié),結(jié)束全課。

小朋友,這節(jié)課你有什么新的收獲?你體驗(yàn)最深的是什么?

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