通過總結(jié)，我們可以找到自己取得成功的原因，并在此基礎(chǔ)上不斷完善自己?？偨Y(jié)的語言要簡明扼要，重點(diǎn)突出，避免過多的廢話和重復(fù)。通過閱讀他人的總結(jié)范文，可以幫助我們更好地了解總結(jié)的寫作要點(diǎn)和技巧。
幼兒園講故事總結(jié)篇一
為了營造“書香校園”氛圍，提高學(xué)生對語言的感受能力、表達(dá)能力，豐富我校的校園文化，我們于20xx年xx月xx日下午在三年級教室開展了講故事比賽。旨在通過本次比賽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生對故事的理解，分享閱讀成果，挖掘潛能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
此次比賽活動是經(jīng)過了幾個星期的積極準(zhǔn)備。各年級指導(dǎo)老師對選手的參賽故事進(jìn)行了反復(fù)的篩選并進(jìn)行了反復(fù)的指導(dǎo)。在老師的教導(dǎo)下和選手們的努力下，各位選手的故事講的是聲情并茂、有聲有色，贏得現(xiàn)場觀眾和評委老師及與會家長陣陣熱烈的掌聲。突顯了“講故事”的特點(diǎn)，提高了比賽的質(zhì)量。
總結(jié)本次比賽，有以下幾個特點(diǎn)：xxxx、教師指導(dǎo)認(rèn)真，選手激情投入，高潮迭起，令選手，評委老師和觀看比賽的學(xué)生即緊張又興奮。
xxxx、選手比賽時的面部表情非常豐富，肢體語言大方得體，聲音抑揚(yáng)頓挫，增強(qiáng)了故事的感染力，體現(xiàn)出了學(xué)生的多才多藝。
己的表演，使故事通過表演而顯得具體、形象、生動、活潑，引來了一陣陣熱烈的掌聲。
在大家的共同努力下，此次比賽可以說是一次高水平的比賽。我們要不斷總結(jié)成績，吸取經(jīng)驗(yàn)，在今后的各項(xiàng)活動中都能取得滿意的成績。
幼兒園講故事總結(jié)篇二
我園提前召開了預(yù)備會，學(xué)習(xí)了故事比賽活動方案，向老師們闡明了這次活動的重要意義，要求老師們提前做準(zhǔn)備，切實(shí)以這次活動為契機(jī)，全面提高自身的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語言的興趣。
二、比賽情況。
_、老師們普通話水平有待加強(qiáng)、有個別語音不準(zhǔn)。_、語調(diào)平淡、感染力不強(qiáng)。
3、肢體語言欠豐富，表現(xiàn)力差。
四、今后努力方向。
以這次活動為契機(jī)，各班教師要加強(qiáng)語言訓(xùn)練，遵循循序漸進(jìn)的原則，力求表達(dá)連貫、完整，全面提高語言表達(dá)能力。
幼兒園講故事總結(jié)篇三
近年來，在區(qū)委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)人大的關(guān)心支持下，我區(qū)的學(xué)前教育工作堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以滿足人民群眾日益增長的教育需求為宗旨，以基本普及學(xué)前三年教育、努力改善辦園條件、不斷提高保教質(zhì)量為重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)上級關(guān)于學(xué)前教育的方針政策，創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作，全區(qū)學(xué)前教育發(fā)展取得較好成效。主要表現(xiàn)在以下四個方面：
形成了以政府辦園為主，民辦、集體辦相結(jié)合，覆蓋全區(qū)的區(qū)、街道、社區(qū)三級學(xué)前教育體系。目前，全區(qū)共有幼兒園22所，在園幼兒5632名，轄區(qū)內(nèi)3—5周歲兒童入園率達(dá)到99%以上，3周歲以下嬰幼兒接受早期教育率接近90%。
省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園和省優(yōu)質(zhì)幼兒園由“十五”期末的2所增加到10所，優(yōu)質(zhì)資源覆蓋率從8、69%提高到45、5%，在省優(yōu)質(zhì)園就讀的幼兒比例從11、5%上升到64、2%。
x年，在全市率先出臺了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)崇安區(qū)學(xué)前教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)意見》;引進(jìn)美國“吉德堡”英語教學(xué)品牌，探索實(shí)施雙語教學(xué)。x年，與臺灣優(yōu)質(zhì)幼教聯(lián)盟合作，實(shí)施美語教學(xué)，開展蒙特梭利教學(xué)實(shí)踐，批辦了格林希爾雙語幼兒園。
區(qū)教研部門積極開展學(xué)前教育教科研工作，申報國家和省科研課題。各園也根據(jù)實(shí)際開展園本教研，開發(fā)了一些極具特色的園本課程。如區(qū)中心幼兒園的“幼兒園整合教育課程”獲得x年市教科研成果一等獎。通過教科研活動的開展，教師專業(yè)素質(zhì)得到提升，教育理念和行為更加符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，教育活動更加注重培養(yǎng)兒童的動手實(shí)踐能力，更加注重培養(yǎng)兒童的好奇心與探究欲望，促進(jìn)了兒童的健康發(fā)展。
近年來，在推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展中，主要做了以下幾方面工作：
(一)規(guī)劃引領(lǐng)，不斷調(diào)整設(shè)園布局。近年來，根據(jù)省、市關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展的要求，按照本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和人口增長趨勢，制定了《構(gòu)筑幼教戰(zhàn)略平臺促進(jìn)高位均衡發(fā)展——崇安區(qū)學(xué)前教育“xx”發(fā)展規(guī)劃》，將學(xué)前教育納入全區(qū)教育發(fā)展的總體規(guī)劃，明確了學(xué)前教育發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施步驟和政策措施。近年來，我們按照規(guī)劃目標(biāo)，積極推進(jìn)學(xué)前教育的布局調(diào)整、資源整合、規(guī)模辦園、規(guī)范辦園等工作，先后撤并了公安、亭子橋、金海里等9所幼兒園，將連元街幼兒園并入?yún)^(qū)中心幼兒園，江海幼兒園并入靖海幼兒園，塔影幼兒園并入益都幼兒園;批辦了連元實(shí)驗(yàn)、格林希爾等一批民辦幼兒園。目前，全區(qū)共有公辦幼兒園6所，集體辦幼兒園10所，民辦幼兒園5所，托管1所。
(二)加大投入，不斷改善辦園條件。x年以來，財政性投入不斷加大，對小熒星、區(qū)中心幼兒園分園等4所公辦幼兒園的設(shè)施設(shè)備投入就超千萬元。廣益街道所屬的尤渡、廣益、廣益中心等3所幼兒園，在街道和村的經(jīng)濟(jì)支持下，投資超400萬元。其他集體辦幼兒園也多方籌措資金，先后投入200多萬元用于園舍建設(shè)和設(shè)備添置。
(三)規(guī)范管理，不斷推進(jìn)依法治園。
一是加強(qiáng)檢查督導(dǎo)。區(qū)教育督導(dǎo)部門依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，定期對各園教育收費(fèi)、園務(wù)管理、教育資源、保教工作、隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行評估和督查指導(dǎo)。教育部門也每年至少兩次對所有幼兒園的園務(wù)管理、保教質(zhì)量進(jìn)行飛行檢查，檢查結(jié)果列入年終目標(biāo)管理考核。
二是加強(qiáng)目標(biāo)管理。區(qū)教育局修訂了《幼兒園素質(zhì)教育目標(biāo)考核細(xì)則》，年初提出要求，年中進(jìn)行檢查，年末進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果與園長的績效獎勵掛鉤。
三是加強(qiáng)對民辦園的監(jiān)管。每年都依法對民辦幼兒園進(jìn)行執(zhí)法檢查，在管理制度、保教質(zhì)量、經(jīng)費(fèi)支出等方面強(qiáng)化監(jiān)管，促進(jìn)其依法辦園。
幼兒園講故事總結(jié)篇四
為了營造“書香校園”氛圍，提高學(xué)生對語言的感受能力、表達(dá)能力，豐富我校的校園文化，我們于_0__年_0月8日下午在三年級教室開展了講故事比賽。旨在通過本次比賽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生對故事的理解，分享閱讀成果，挖掘潛能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
此次比賽活動是經(jīng)過了幾個星期的積極準(zhǔn)備。各年級指導(dǎo)老師對選手的參賽故事進(jìn)行了反復(fù)的篩選并進(jìn)行了反復(fù)的指導(dǎo)。在老師的教導(dǎo)下和選手們的努力下，各位選手的故事講的是聲情并茂、有聲有色，贏得現(xiàn)場觀眾和評委老師及與會家長陣陣熱烈的掌聲。突顯了“講故事”的特點(diǎn)，提高了比賽的質(zhì)量。
總結(jié)本次比賽，有以下幾個特點(diǎn)：_、教師指導(dǎo)認(rèn)真，選手激情投入，高潮迭起，令選手，評委老師和觀看比賽的學(xué)生即緊張又興奮。
_、選手比賽時的面部表情非常豐富，肢體語言大方得體，聲音抑揚(yáng)頓挫，增強(qiáng)了故事的感染力，體現(xiàn)出了學(xué)生的多才多藝。
己的表演，使故事通過表演而顯得具體、形象、生動、活潑，引來了一陣陣熱烈的掌聲。
在大家的共同努力下，此次比賽可以說是一次高水平的比賽。我們要不斷總結(jié)成績，吸取經(jīng)驗(yàn)，在今后的各項(xiàng)活動中都能取得滿意的成績。
活動成績：
一等獎張龍喜韓佳音二等獎。
宋莊中心小學(xué)。
___年_0月8日。
幼兒園講故事總結(jié)篇五
為提高教師對語言的感受能力和表達(dá)能力，推進(jìn)幼兒早期閱讀教育，12月5日，xx區(qū)xx幼兒園開展了“陽光教師、演繹精彩”為主題的教師講故事活動。
比賽前，老師們從選材和做頭飾方面都做了精心準(zhǔn)備。比賽中，老師們精神飽滿，熱情洋溢，她們抑揚(yáng)頓挫的語言和豐富的感情、生動的肢體動作，把故事情景活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)大家面前。閆麗萍、周倩和白曉麗三位教師將《小馬過河》和《狼來了》演繹得惟妙惟肖，只見她一邊講一邊做著可愛夸張的動作，幽默的語言和傳神的動作令評委忍俊不禁，掌聲四起；文佳、王韓婷、程嬌教師講述故事《三只小豬》，巧妙借用孩子們喜愛的小豬和大灰狼頭飾作為表演道具，極具吸引力。老師們充滿童趣的話語和豐富的神態(tài)動作將一個個兒童故事演繹得生動形象，極具感染力。
通過此次活動的開展，為教師們相互學(xué)習(xí)提供了一個文流的平臺，提高了教師們的語言表達(dá)能力。
幼兒園講故事總結(jié)篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓，各位家長，各位參賽的小朋友們：
大家好！
歌是人們的心聲，歌是時代的呼喚，童年的歌更是人生中回味不盡的彩色的夢！在這灑滿陽光鮮花盛開的日子里，我們迎來了中班組唱歌比賽。
今天，就讓我們用動聽的'歌聲唱出幸福的喜悅，一起來歌唱明天的希望。小朋友你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我來宣布一下評分細(xì)則。
1、歌曲內(nèi)容健康向上，形式活潑。
2、音色明亮，有較好的音質(zhì)，音調(diào)，唱歌準(zhǔn)確，吐字清晰。
3、理解歌曲內(nèi)涵，恰當(dāng)把握旋律節(jié)奏，感情投入，到位，歌曲處理及動作設(shè)計(jì)恰到好處。首先請欣賞第一支歌《馬蘭謠》。
2、2號選手做準(zhǔn)備。
4、具有一定的演唱技巧，綜合素質(zhì)佳。
5、儀態(tài)自然，服裝整潔。
本次參賽共有10名小選手。
在分值在86——95之間，10個分任意打不出現(xiàn)重分。我們會根據(jù)評委評分高低，去掉一個最高分，一個最低分，所有評委的總分為幼兒的最后得分。
中班組唱歌比賽的決賽已經(jīng)全部結(jié)束，工作人員正緊張地對比賽成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，過一會兒，我們將舉行頒獎儀式。
掌聲祝賀他們！
歌聲連系著你我，歌聲傳遞著友情，歌聲訴說著童年故事！愿每個孩子都能愉快地放聲歌唱，唱出理想，唱出未來，唱出最純真的天籟之音！中班唱歌比賽到此結(jié)束。
幼兒園講故事總結(jié)篇七
20xx年9月至10月在我的教學(xué)生涯當(dāng)中是非常重要的兩個月，在這兩個月里，我先后參加了20xx年郎溪縣、宣城市、安徽省高中歷史新課程課堂教學(xué)競賽，并都取得了一等獎的成績。一路走來，感觸頗多，在堅(jiān)定信心的同時，也發(fā)現(xiàn)了自身的很多缺點(diǎn)。
首先，這些成績的取得讓我明白了自信的威力。在參加比賽的過程中，我時常問自己：作為一個只有7年教齡的“新手”，你憑什么跟那些教齡比你長、經(jīng)驗(yàn)比你豐富的人去競爭？靠激情？靠親和力？這些都是必不可少的要素，但是在具備這些要素的同時，對青年教師來說，自信是第一位的。青年教師跟那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師相比，在教材的挖掘上、在課堂的駕馭上、在課堂的生成上等是相形見拙的，然而我相信只要有自信，一切都是可能的。因?yàn)樽孕?，你不會退縮；因?yàn)樽孕?，你不會慌張；因?yàn)樽孕牛阕兊糜赂?；因?yàn)樽孕牛阕兊面?zhèn)定。蘇格拉底說過，你是最優(yōu)秀的，要認(rèn)識你自己。作為青年教師，我想說的是：相信自己吧，當(dāng)這一切過去，我們將是第一。
再者，團(tuán)隊(duì)的威力也是巨大的。在參加比賽的過程中，我得到了楊德云、孫國平、葉劍、級明、諸賢進(jìn)、吳蓉等老師的大力幫助。市賽的時候，楊德云老師陪我做課到凌晨3點(diǎn)半；省賽的時候，孫國平老師陪我做課到凌晨4點(diǎn)，楊德云及葉劍老師也在電腦前陪我到凌晨3點(diǎn)，吳蓉老師則做了大量的后勤工作并堅(jiān)定了我的信心。在此，我想真誠的對他們說一聲：謝謝你們！誠然，青年教師要上一節(jié)較高質(zhì)量的課，是需要下大功夫的，其中磨課是一種很好的方法。今年孫國平老師牽頭，葉劍、級明、諸賢進(jìn)和我組成了“歷史三人行”團(tuán)體，我們時常在一起磨課，在他們身上，我學(xué)到了很多，如孫老師對情感態(tài)度與價值觀教育的獨(dú)到見解、葉老師對課堂的整體設(shè)計(jì)及淡定的姿態(tài)、張老師對知識點(diǎn)全面透徹的分析等。由此可見，我們青年教師在日常的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該積極參加集體備課、聽課評課等校本研訓(xùn)工作，集眾人智慧于一身，在團(tuán)體的帶動下快速成長。
最后，比賽在增長我的見識的同時，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。記得在參加完省賽回來的火車上，我跟孫國平老師談心，我說我才發(fā)現(xiàn)自己原來的很多做法是那么的不成熟。的確，經(jīng)過比賽我看到了別人的很多長處，同時發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足：
第一、教學(xué)語言不夠精煉。我平時上課語言的隨意性較大，雖然也能做到形散神不散，但是如果從高中學(xué)生的角度想想看，他們需要什么樣的教學(xué)語言呢？我想更多的還應(yīng)是簡約嚴(yán)謹(jǐn)型的而不是繁豐疏放型的。一來是因?yàn)楦咧猩恼J(rèn)知特點(diǎn)，二來是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)時間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重。這就要求我們必須對自己的教學(xué)語言進(jìn)行錘煉，力求達(dá)到嚴(yán)謹(jǐn)、簡約，降低學(xué)生聽課的難度。
第二、對課堂生成性問題的處理還很欠火候。記得在省賽課堂上，我讓同學(xué)們推薦一名學(xué)生當(dāng)眾朗讀古希臘先賢的名言，結(jié)果學(xué)生推薦了一名有點(diǎn)內(nèi)向的女生，當(dāng)她用方言朗讀完第一句后膽怯的問我還讀不讀，這時屏幕上正好有一句蘇格拉底的名言：相信自己是最優(yōu)秀的，要認(rèn)識你自己。而我卻放過了這絕好的生成性資源，只說了一句請繼續(xù)。現(xiàn)在想起來，真是無地自容??！如果當(dāng)時我對這名女生說：要相信自己是最優(yōu)秀的，要認(rèn)識你自己的話，很可能會改變她原來的一些不自信的想法，甚至?xí)λ院蟮陌l(fā)展產(chǎn)生影響。實(shí)際上，這里涉及到一個問題，就是咱們教師都是先進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)，上課時按照預(yù)設(shè)一步步的進(jìn)行教學(xué)，這樣教學(xué)就有了計(jì)劃性和規(guī)范性，但是，我們不敢保證學(xué)生的思維一定會跟著我們走，很可能會生成一些預(yù)設(shè)之外的問題。那么，這些動態(tài)的生成性問題該如何解決呢？我想，一是要在備課的時候多站在學(xué)生的角度進(jìn)行預(yù)設(shè)，二是教師應(yīng)該廣泛涉獵，厚實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，三是要相信學(xué)生，自己一時拿捏不準(zhǔn)的可交由學(xué)生討論，四是要及時反思與總結(jié)。只有經(jīng)過這樣的長期積累，才能像那些優(yōu)秀教師們一樣做到信手拈來，運(yùn)用自如。
第三、課堂過渡環(huán)節(jié)的處理有點(diǎn)生硬。平時上課不太注意這些，總是第一點(diǎn)講完就講第二點(diǎn)，之間缺乏過渡，整個課堂給人的感覺不是渾然一體的。這次省賽時，雖然事先已寫好了過渡詞，但由于平時的不好習(xí)慣，導(dǎo)致在執(zhí)行的過程當(dāng)中還是感覺不自然。賽后我認(rèn)識到，課堂過渡真的很重要，它就像火車車廂的掛鉤一樣，能夠?qū)⒄谢疖嚕ㄕ麄€課堂）串在一起。過渡自然，語言優(yōu)美的話，我想教學(xué)效果會很好的。
第四、自身的文化底蘊(yùn)不夠。記得有位特級教師說過：要想教育出有文化的學(xué)生，教師首先要有深厚的文化底蘊(yùn)。原來總是這樣想，我肯定比學(xué)生有文化底蘊(yùn)，現(xiàn)在想來不一定，現(xiàn)在的信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，在有些知識上，教師還真不一定如學(xué)生。特別是省賽的時候執(zhí)教《西方人文主義思想的起源》，當(dāng)面對著普羅泰格拉、蘇格拉底、柏拉圖及亞里士多德的思想的時候，那時的我搜腸刮肚也弄不出個東西來，真是有種欲哭無淚的感覺，只恨書看的太少，涉獵太淺薄。中國有句古話：書到用時方恨少。一點(diǎn)都不假！現(xiàn)在想想，我們青年教師如果不廣泛涉獵，勤于反思的話，遲早會跟不上時代的。
造成以上這些不足的原因有很多，但我想最為重要的還應(yīng)該是沒有一個好的教學(xué)習(xí)慣。其實(shí)我們每一個人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的，因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。葉圣陶曾說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”在教師專業(yè)成長的道路上，習(xí)慣起著重要的作用，我不敢說有了優(yōu)秀的習(xí)慣就一定能成為優(yōu)秀的教師，但優(yōu)秀教師一定有著優(yōu)秀的習(xí)慣。從此以后，我要做一個有好習(xí)慣的老師！
最后，我想說：夢想就在前方，而我已經(jīng)起航！
幼兒園講故事總結(jié)篇八
熊媽媽趕緊去外面追，熊媽媽追了很久連個影子也沒有，小羊們說;“沒有，但是我能夠幫你找。”
熊媽媽十分感謝小羊們。熊媽媽和小羊們一起分頭找小熊。
這時小羊們發(fā)現(xiàn)一個長長的木板當(dāng)做橋過去，等小羊們上了岸，狼就退后，小羊們說：“你快放了小熊。”狼說;“我為什么放了小熊?！崩钦f完就被熊媽媽打暈了，小羊走進(jìn)一看狼出血了，我們要幫它包扎一下呢，小羊說;“它是我們的敵人”，又有一只小羊說;“要樂于助人”，小羊們說完就幫它包扎一下就悄悄的'送回家。
小羊們說;“我們一起幫忙熊媽媽找到小熊還幫忙狼包扎傷口，這天真是一個樂于助人的日子呀！
幼兒園講故事總結(jié)篇九
有一只漂亮的母雞，身邊的年輕公雞都為她的美貌而傾倒，都非常喜歡她。漂亮的母雞想從他們中間為自己選擇一個合適的對象。
母雞覺得強(qiáng)壯、勇敢的公雞能給自己帶來安全感，所以，她就對追求她的公雞們宣布："你們舉行一場比賽吧！誰能獲勝，我就嫁給誰！"。
為了爭搶漂亮的母雞，兩只公雞對打了起來。他們打得很激烈，幾個回合之后還是難分高下。最后，其中一只公雞把另一支給打敗了。
那只被打敗的公雞感到十分羞愧，只好躲進(jìn)了有遮蓋的窩棚里，躲避別人的羞辱。而那只勝利的公雞卻飛到高墻上大喊大叫，大聲炫耀著自己的成功。
就在這時，一只威猛的雄鷹突然猛飛過來，將站在高墻上的公雞抓了去。
驕傲的公雞消失了，原先那只被打敗后躲進(jìn)窩里避羞的公雞便從窩窩棚里興奮地跳了出來，順其自然地娶了那只漂亮母雞做妻子，一起過上了和和美美、無憂無慮的生活。
春天，小猴在山坡上剛栽下一排梨樹，就張羅開了：“我栽的梨樹要結(jié)果子啦！”
小山羊正在栽杏樹，他對小猴子說：“兄弟，你高興得太早了。梨樹要五年才結(jié)果呢?！毙『镒右宦?，心里涼了半截，忙問山羊：“你栽的杏樹幾年結(jié)果呀？”山羊回答說：“只要四年?！?/p>
幾年后，漫山遍野的果樹豐收了！種杏的得杏，種桃的得桃，種櫻桃的得櫻桃，只有小猴子兩手空空，一無所得。
一只紅氣球不知不覺的地飄上了天空，飄飄悠悠的。
她飄呀飄呀，飄到了美麗的公園上方，那里一群小朋友正在玩耍，一個小朋友說："看，天上有一只美麗的紅氣球。"紅氣球聽到了，說："那當(dāng)然，我是世界上最美麗的氣球。"。
紅氣球又飄到森林上方，小馬說："快看，天上飄著一只紅氣球，真美！"紅氣球說道："肯定的，要是像你們那么丑，大家怎么會喜歡我??？"。
紅氣球飛到了白云身邊，說："你怎么這么丑??？真難看！"。
飛呀飛呀，紅氣球飛到半空中，她得意洋洋地說："現(xiàn)在誰都比不過我，我是最美的氣球了。"。
紅氣球飛到了太陽下面，因?yàn)樘柼珶崽珶崃?，紅氣球不停的掙扎，努力想逃脫，可她已經(jīng)渾身無力了，她慢慢地融化了，紅氣球不知不覺地消失了。
很久很久以前，上帝把地球上的動物們召集到一起開會。會議快結(jié)束時，上帝指了指自己腳下一個看起來有點(diǎn)笨重的東西說："我這里有一樣禮物想賜給各位。如果你們誰喜歡，就可以把它拾起來放在背上。不過先提醒大家，一旦誰背上它，就永遠(yuǎn)也取不下來了。"。
動物們聽到有禮物可以領(lǐng)，都十分開心。他們爭先恐后地擠到上帝面前，可沒想到禮物居然是放在地上的那個怪東西，不禁面面相覷，打起了退堂鼓，心里想：把這個家伙放到背上，搞不好連走路都會累得半死！更可怕的.是，一旦背上它，這負(fù)擔(dān)就永遠(yuǎn)也沒有盡頭了。
就這樣，動物們猶豫了一陣之后，又都回到了自己的座位。這時候，一只小鳥走了出來。它看了看地上的禮物，心里想：上帝從來沒有欺騙和虧待過我們。眼前這個東西看起來雖然笨重，但它也是上帝的恩賜呀，應(yīng)該不會有什么麻煩的。
于是，小鳥撿起地上的東西，背在背上。沒想到，這個禮物一接觸它的后背就長了上去！在其它動物驚詫的注視下，小鳥試著扇動它，結(jié)果不但沒感覺到沉重，反而慢慢地學(xué)會了飛行！
而那些放棄翅膀的動物們，看著這個神奇的禮物，后悔也來不及了。
從前在森林里有三頭公牛，它們是兄弟。它們個個碩大無比，卻都不怎么聰明。有一頭獅子來了，百獸紛紛逃跑，公牛卻站著不動。它們肩并肩地站在一起，當(dāng)獅子咆哮時，它們也一起吼叫，而且是三頭牛一起吼叫。獅子估計(jì)自己打不贏三頭公牛，于是就轉(zhuǎn)身離開了。
不過，它記住了這個恥辱，從那天以后，它一直在想辦法來對付這三頭公牛。最后，它終于想到了一個辦法。于是，它跑到山那邊，它向其中的一只公牛提出了一個誘人的建議：“為什么你要和其它兩只公牛一起分享山地這片綠草呢？你應(yīng)該向農(nóng)夫把你表兄弟捉去干活吧，那樣你就可以一個人獨(dú)享這片嫩草呢。”
“咦，這個主意聽起來不錯?！蹦侵槐抗＝邮芰诉@樣的建議。
于是，當(dāng)農(nóng)夫來抓牛時，這頭牛并沒有通知它的同伴，農(nóng)夫捉走了一頭牛。第二天，當(dāng)農(nóng)夫又來捉牛時，這頭牛又一次沒有通知它的同伴?，F(xiàn)在，這座到處長滿芬芳綠草的山地就屬于它一個人了，它高興得手舞足蹈?，F(xiàn)在，它覺得自己是這座山地了。
最后，當(dāng)森林獅子出現(xiàn)時，它友好的向獅子揮了揮手?？墒亲詈笏K于意識到了，它出賣了兩個表兄弟，雖然這座山屬于它自己的，但是它也成為了獅子的食物。
很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。所有的河流和水井都干涸了，草木叢林都干枯了，許多人和動物也都干渴而死。
一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為生病的母親找水。
小姑娘在哪兒也找不到水。她累得倒在草地上睡著了。當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看里面竟然裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水得給媽媽留著，就趕緊抱著水罐往家跑。
小姑娘一路匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一只小狗，一下子就絆倒了，水罐也掉在了地上。小姑娘趕緊去撿水罐。她以為水一定灑光了，但是沒有，水罐端端正正地在地上放著，里面的水仍舊滿滿的。小姑娘把水倒在手心里，讓小狗喝。小狗立刻變得歡快起來當(dāng)小姑娘再拿起水罐時，木質(zhì)的水罐變成了銀的。
小姑娘把銀水罐帶回家，交給了媽媽。媽媽說："我就要死了，還是你自己喝吧。"小姑娘說什么也不肯喝，她用小勺一口一口地喂媽媽。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。突然，從門外走進(jìn)一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了那個過路人。這時，突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)亮的鉆石，接著從里面涌出一股清澈、新鮮的水流。
那七顆鉆石越升越高，升到了極高的天空，變成了七顆燦爛的星星。
今天是乖乖熊的生日，他邀請了許多好朋友，大家都很高興！
晚上，狗汪汪，小小兔，紅紅和胖胖豬他們都來了，熊媽媽為大家買來了一個大蛋糕，放在桌上。
要唱生日歌了，熊媽媽關(guān)掉燈，呀！大家都看不見了，熊媽媽為乖乖熊點(diǎn)上了蠟燭，屋子里一下子亮堂起來了，大家都在唱好聽的生日歌，只有胖胖豬沒有唱，他偷偷地跑到了大蛋糕旁邊，嘩啦嘩啦的把蛋糕吃個精光。
唱完生日歌大家準(zhǔn)備吃蛋糕時，卻發(fā)現(xiàn)桌上的大蛋糕不見了，原來是被胖胖豬吃掉了，大家都很生氣，乖乖熊卻不生氣，他對大家說："沒事兒的，我們吃餃子好了。"。
一聽說有餃子吃，胖胖豬馬上扔下手中的最后一塊蛋糕，向廚房跑去，卻一不小心滑倒了，翻了一個四腳朝天，逗得大家哈哈大笑！
雖然沒有吃生日蛋糕，但大家都很高興！
在遼闊的大草原上，住著一位農(nóng)民。那位農(nóng)民養(yǎng)了許多牲口，如雞、羊、牛、馬，還有一頭小黑豬。它很自卑。因?yàn)槠渌膭游锱笥芽偸浅靶λ?，看不起它，除了一頭老母牛。于是，小黑豬每天除了吃飯、排泄和在泥地里打滾，就只會一聲接一聲地哀號。
也難怪其他動物會奚落它，瞧它那副樣子，真是丑不堪言：一雙棕色的豬眼失去了生氣，顯得昏昏入睡；兩個豬鼻孔吊掛著鼻涕，讓人感覺十分惡心；一張巨大的嘴一直張著，不時地流著口水；兩只呈三角形的耳朵里塞滿了耳屎。它渾身是泥，泥巴散發(fā)出一陣陣惡臭，你要是走進(jìn)它身旁，準(zhǔn)會被它身上那股臭味熏暈。
一天早晨，小黑豬睜開它那小小的眼睛，走向石槽時，看見一頭老母牛向它走來，就是那頭沒有嘲笑過它的老母牛。小黑豬見它走來，恐慌地說："你想干什么？"。
"我想和你交朋友。"老母牛充滿慈愛地說。
這話險些沒讓小黑豬高興死。小黑豬疑惑地問："我沒什么特長，你為什么要和我交朋友！"。
"哪里，你有一個我們大伙兒都不會的本事呢！你會在泥地里打滾，而我們都不會。"。
"你說的是真的嗎？哈，我要在大伙兒面前好好表演表演！"。
于是，老母牛召集了所有的動物朋友，讓它們來觀看小黑豬的表演。
小黑豬跳進(jìn)泥地里，給大家表演泥地打滾，還把水吸進(jìn)鼻子里，向天空噴去。
大家都鼓起了掌。小黑豬高興極了，它的目光炯炯有神，耳屎和鼻涕也被洗掉了。
農(nóng)民走過來，要給小黑豬洗澡。
洗好了澡，農(nóng)民又抱了抱它。小黑豬心里樂開了花……。
小松鼠已經(jīng)上小學(xué)了，可是它始終沒有成熟，經(jīng)常表現(xiàn)得很幼稚。那天，它在上學(xué)的路上遇到了小花貓，見到小花貓，小松鼠就得意地說："你看我的書包多好看，比你的強(qiáng)多了。"聽了它的話，小花貓說："書包是用來裝書本，光漂亮有什么用?。?它們兩個爭論起來。
到了學(xué)校，同學(xué)們已經(jīng)都到了。有的同學(xué)掃地，有的同學(xué)擦黑板，可是小松鼠卻坐在座位上吃起了小食品。小白兔讓它去干活，可是它卻說："我是來學(xué)習(xí)的，又不是來干活的，我為什么要干活??？"聽了它的話，小白兔覺得它太自私了。
上體育課的時候，小動物們都在操場上玩。小花狗不小心扭傷了腿，大家都來幫忙，可是小松鼠卻說："誰讓它只顧玩了，活該，沒多大點(diǎn)事，一會就好了，大家別聽它邪乎！"聽了它的話，大家都覺得它簡直是冷血。
經(jīng)歷了這些事情，小松鼠身邊沒有一個好朋友，大家都不喜歡和它交往。就這樣，小松鼠變得很孤單，可是它卻不知道為什么會這樣？后來，老師幫助小松鼠找出了自己的錯誤，認(rèn)識到了自己的錯誤后，小松鼠變得有愛心了，它經(jīng)常幫助他人，沒過多久，身邊就多了很多朋友！
從前，有一只小豬非常喜歡在泥塘里滾來滾去。
一天，小兔子看見小豬那樣臟，就送給它一面鏡子，并對它說："小豬，你以后如果臟的話，就可以到鏡子前照照哪里臟，然后用濕毛巾擦干凈。"小豬聽了小兔這么說，心里樂滋滋的，想：我以后怎么玩也沒有關(guān)系了。
第二天，小兔想小豬一定很干凈了，就來請小豬到它家做客。小豬聽了這個好消息后，高興地跳了起來，準(zhǔn)備打扮得干干凈凈的，給小兔一個驚喜。
小豬先到鏡子前面，準(zhǔn)備擦干凈臟的地方。突然，一只蒼蠅飛到鏡子前，擋住了小豬的鏡子一角。小豬用扇子向蒼蠅打過去，蒼蠅被打死在鏡子上。小豬繼續(xù)打扮自己，可是小豬擦來擦去，鏡子里的小豬身上還是有一塊臟兮兮的地方。
小兔在小豬家門前等了大半天，還沒有看見他出來，于是就走進(jìn)小豬的家。小豬看見小兔來了，連忙轉(zhuǎn)身用力地把自己擦干凈。小兔子說："小豬，你轉(zhuǎn)過身來讓我看一看你哪里臟，好嗎？"小豬轉(zhuǎn)過身來，讓小兔看了看。小兔高興地說："小豬，你已經(jīng)很干凈了，其實(shí)在鏡子上有一只死蒼蠅。"這時屋里傳來了小豬和小兔的歡笑聲。
他們倆手牽著手，高高興興地向小兔家走去。
幼兒園講故事總結(jié)篇十
太陽暖暖和和的，動物村的小鴨整天躺在稻草堆里，等著鴨媽媽把魚送到它嘴里，多舒服啊!
幾個星期過去了，小鴨像吹泡泡一樣，越來越胖，連走路也不會了，游泳也不會了。鴨媽媽著急了，把動物村的其他居民都叫來商量辦法。
狗大嬸出了個主意：“把小鴨送到醫(yī)院去吧!”于是，小兔弟弟和貓大哥把小鴨抬上了救護(hù)車直奔醫(yī)院去了。
幾個星期后，小鴨出院了，挺神氣的'，還學(xué)會了勞動，幫動物村的居民送信，還成了捕魚能手呢!
幼兒園講故事總結(jié)篇十一
早晨，要到吃點(diǎn)心的時間了，孩子們正在有序的收拾積木，這時聽見一聲尖銳的聲音，積木框子里的積木撒了一地。
原來是兩個小朋友爭著要把收好的積木送給老師，兩人互不相讓，扯來扯去，結(jié)果籮筐就掉在了地上。這時兩個小朋友負(fù)氣就丟下滿地的積木，離開了。這時陳雨彤過來告訴我，陳雅青和幾個小朋友這時已經(jīng)在撿掉在地上的積木了。只見那兩個小家伙直直的往廁所走去。等他們出來后，我看了他們兩個一眼，沒有什么表情。這時我表揚(yáng)了撿積木的小朋友：哦，你們可真棒啊！把積木都撿起來啦！
聽到我贊許的話語，孩子們更高興了。只有這兩個鬧矛盾的小朋友看了我一眼，依然不動。這時我鼓勵他們：快去收拾一下??！難道這樣就行了嗎？那積木可要傷心了！只見許逸凡和周陽不好意思的笑了，這兩個小家伙也加入到了撿積木的行列，很快積木就收拾好了。孩子們排著隊(duì)高高興興出去做鍛煉了。
如果孩子在活動的過程中發(fā)生了什么事情，教師要適時的介入，并要加以提醒和引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆幽挲g還小，他們并不具備自己修正的能力，而教師如果完全放手，那么孩子很可能就放棄了應(yīng)該完成的事情，這樣對孩子本身來說并不好，活動中孩子們放棄之后，教師給予了積極的幫助，孩子們就意識到自己的'做法不是很好，在老師的鼓勵下，重新走回去，收拾自己的行為導(dǎo)致的后果，這樣激發(fā)了孩子的責(zé)任心，同時也讓他們意識到了這樣做的必要性。
幼兒園講故事總結(jié)篇十二
有一位先生，住在一座漂亮的房子里。因?yàn)樗哪懽雍苄?，大家都電他膽小的人?/p>
一天，一只大老鼠闖進(jìn)了他的房子。膽小的人馬上去捉，結(jié)果在地下室捉住了它。
"你放了我！"大老鼠掙扎著說，"我要是一跺腳，整個房子就塌了。"。
膽小的人害怕了，連忙放開了他，還允許他住在地下室里。
"不行，不行！"大老鼠沖著膽小的人嚷嚷："這么多老鼠住這么一個小小的.地下室，而你一個人住那么多房間，太不合理了，得換房子。"。
"換房子？"膽小的人住在地下室，老鼠們住進(jìn)各個房間，他們在寬大的客廳里唱呀，跳呀，在噴香的廚房里喝呀，吃呀，每天都像過節(jié)一樣。
"你應(yīng)該搬出去！"大老鼠又沖著膽小的人嚷嚷，"你干嘛住在地下室？這么好的地下室，你配住嗎？"。
"什么？"膽小的人氣憤得跺了一下右腳，"咚--"老鼠們害怕了，他們個個抱頭亂竄，以為地震了。
"哦，原來我是很有力量的！"膽小的人抓起舊掃帚，這兒一撲，那兒一打，這兒一戳，那兒一搗，老鼠被打得"吱吱"叫，全逃走了。
膽小的人后來怎么樣了？小朋友能猜到嗎？
故事的目標(biāo)：
1.感受故事人物幽默的語言和夸張的情節(jié)所產(chǎn)生的美。
2.理解童話內(nèi)容及"膽小的人"的形象特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)故事中人物的對話，根據(jù)自己的想象力表演故事。
膽小的人是一個什么樣的人？膽小的人最后有什么變化？
幼兒園講故事總結(jié)篇十三
小孔雀靚靚仗著自己漂亮非常驕傲，它總是逢人就問：“我是不是森林里最漂亮的小動物？”
一天，它看見了小刺猬，就走上前問：“小刺猬，你說我是不是森林里最漂亮的小動物？”
驕傲故事小孔雀靚靚低下了頭。
小刺猬瞧了它一眼，說：“你不是?。 ?/p>
小孔雀靚靚聽了，頓時火冒三丈：“你竟敢這么說！我就是森林里最漂亮的'！”
小刺猬卻說：“我知道森林里最漂亮的小動物在哪里，我?guī)闳タ纯窗?！?/p>
小孔雀說：“好！我倒不相信，誰能有我漂亮！”
于是它跟在小刺猬的身后，走啊走，過了一會兒，小刺猬停下了腳步，說：“你瞧，它才是最漂亮的！”
小孔雀靚靚看了看，原來是一只灰頭土臉的小烏龜，它哈哈大笑著說：“小刺猬，你的眼睛一定是有問題，你瞧它那么丑，怎么能和我比！”
小刺猬笑而不語，示意它繼續(xù)看。
小孔雀靚靚見了，不由得低下了頭，它輕聲說：“小烏龜確實(shí)比我漂亮！”
幼兒園講故事總結(jié)篇十四
1、感受好朋友的意義。
2、講述自己和好朋友的故事。
活動重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，通過故事感受好朋友的意義。
活動難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用完整的語言講述自己和好朋友的故事。
課件、教學(xué)大書、字條。
一、開始部分：
歌表演：找朋友（教師帶領(lǐng)幼兒一起表演）。
師：小朋友你們找到朋友了嗎？誰都是你的朋友呢？
你為什么找他（她）做朋友？
二、基本部分：
1、觀看課件，啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒講述。
（1）、故事中這個小朋友的好朋友都是誰？
（2）、故事中發(fā)生了一件什么事情？誰在幫助他？
2、引導(dǎo)幼兒欣賞大書《好朋友》。
3、引導(dǎo)幼兒回答問題：
（1）你有好朋友嗎？他是男孩子還是女孩子？
（2）故事中的小朋友都有哪些好朋友？他們喜歡做什么？
（3）故事中的小朋友有困難時誰在幫助他？
（4）你喜歡和你的好朋友做什么？
（5）當(dāng)好朋友遇到困難時，我們應(yīng)該做什么？
5、小組討論活動：（2-4人一組）。
請幼兒和自己的好朋友一起討論最喜歡一起做什么事情？
教師在黑板上出示字條：（幼兒邊說教師邊記錄）。
例：好朋友喜歡一起…….（看書）也喜歡一起……（玩玩具）。
好朋友喜歡一起…….（唱歌）也喜歡一起………..（跳舞）。
7、引導(dǎo)幼兒用完整的語言講述自己和好朋友之間的故事。
8、教師小結(jié)：
好朋友可以是個男孩，也可以是個女孩。好朋友可以是個小孩，也可以是個大人。好朋友可以是動物，也可以是玩具。好朋友可以是你身邊的人，也可以是故事里的人。好朋友喜歡一起唱歌也喜歡一起做游戲。好朋友喜歡看書，也喜歡一起畫畫。在你為難的時候，好朋友會安慰你。在你遇到困難的時候，會幫助你。好朋友有時會吵架，但最后還是好朋友。那個愿意和你在一起的人，就是好朋友。
三、結(jié)束部分：
1、請幼兒在生活中找找自己的好朋友。
師：小朋友在我們的身邊、在活動中、在游戲中、在生活中我們都會有許多的好朋友，大家一起互相幫助，一起快樂健康的成長，請你們繼續(xù)尋找生活中的好朋友，下次將自己和好朋友的故事帶來與大家一起分享吧！
2、游戲：找朋友（部分幼兒藏起來，另一部分找找自己的好朋友）活動在游戲中自然結(jié)束。
幼兒園故事好朋友教案，生活在這個世界，每個人都是一個單獨(dú)的個體，但是單獨(dú)的個體都是孤獨(dú)的，在家有父母，在外就只能靠朋友了，幼兒們應(yīng)該要從小開始，知道好朋友的定義。
幼兒園講故事總結(jié)篇十五
“今天會有什么驚喜呢?”這天下午，小動物們又一起向她家走去。
來到美狐奶奶家，他們看到門上貼著一張紙條。上面寫著：
親愛的森林寶貝們，奶奶今天有事出門了。不過，我已經(jīng)給大家準(zhǔn)備了好吃的，就在屋里的桌子上!
愛你們的美狐奶奶。
“美狐奶奶真好!”小動物們開心地?fù)磉M(jìn)房子里。
“這就是奶奶準(zhǔn)備的好吃的?”順著小野兔的手指，大家看見桌子上擺著一顆透明的果汁夾心軟糖。
小野豬盯著糖，嘴巴動來動去地說：“糖真好看，是菠蘿味兒的，還是香蕉味兒的呢?”
小野兔看著糖果，口水都要流出來了，說：“它一定特別特別好吃，是蘿卜味兒的，還是玉米味兒的呢?”
小浣熊看著糖，眼睛瞪得又大又圓，說：“哇，這顆糖果一定好吃得不得了!”
大家看歸看，誰也沒有動手去拿。
小野豬說：“要不，我們就當(dāng)看不到這顆糖果，一起玩游戲吧!”
這個主意好，小伙伴們都贊成。手巧的小野兔還折了一條紙船，把糖果扣在了下面。
玩呀，玩呀，一直到太陽快下山了，他們才聽到門口傳來腳步聲。
“美狐奶奶……”大家奔向門口。
“奶奶怎么才回來?我肚子都餓了，正要回家去呢!”小野豬撅著嘴巴說。
“我不是給你們留吃的了嗎?”美狐奶奶笑著說。
“是那顆糖果嗎?我們誰也沒吃!”小浣熊打開桌子上的小紙船，“看，它在這里!”
“為什么沒吃啊?”奶奶拿起糖果，說，“這顆糖果看上去很好吃呢!”
“我知道很好吃!只是我吃了，別人就沒得吃了!”大家一起說。
“哦，你們都是好孩子!”美狐奶奶把大家摟在懷里說，“本來，奶奶想用一顆糖果來試探你們的忍耐力和謙讓的精神，然后從你們中間選出一個人來，把家里的鑰匙交給他。因?yàn)檫^幾天我要到山那邊的女兒家住一段。
時間。
讓他來幫我。
管理。
這個家。呵呵，現(xiàn)在不用了，鑰匙給你們每人一把，大家一起幫我管理吧!”說著，奶奶把一把把閃光的大鑰匙分別掛到小浣熊、小野兔和小野豬的胸前。
“奶奶放心吧!”大家異口同聲地回答。
這是多么大的。
信任。
啊，這可是大家都沒想到的!
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幼兒園講故事總結(jié)篇十六
[摘要]故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段，開展故事教學(xué)對于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達(dá)能力、豐富擴(kuò)大幼兒的知識面具有積極的促進(jìn)作用，而要真正發(fā)揮這些作用必須采取恰當(dāng)?shù)姆椒?、遵循正確的原則。
[關(guān)鍵詞]故事教學(xué)；幼兒園；方法；原則。
幼兒園的故事教學(xué)內(nèi)容廣泛，不僅包括生活故事，還包括童話故事、寓言故事、神話故事、科學(xué)幻想故事等。它是幼兒園教育必不可少的組成部分，對兒童的發(fā)展具有重要的作用。
一、明確開展故事教學(xué)的目的。
愛聽美妙的故事是孩子的天性，故事是幼兒最易接受的一種藝術(shù)形式。它的活動意義是多方面的，主要有：
(一)對幼兒實(shí)施良好的品德教育。
幼兒正處于發(fā)展成長時期，由于知識和經(jīng)驗(yàn)有限，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，只用口頭說教是難以達(dá)到的。要收到好的教育效果，就必須使其知道什么是好的，什么是不好的，什么行為是對的或是不對的。而故事是集中地、典型地反映現(xiàn)實(shí)生活，并以活生生的形象來反映思想情感的藝術(shù)形式。由于是非鮮明，感染力大，幼兒在聚精會神地聽故事的同時，往往會為正義和善良而快樂和歡呼，為小主人公悲慘的遭遇而流出感傷的眼淚，為故事中人物的機(jī)智而點(diǎn)頭或?qū)τ薇慷鴵u頭。幼兒聽過某些故事后，對待事物的態(tài)度也往往會有所改變，如知道關(guān)心別人了，愛清潔了，不是那么愛哭了，等等。這些都從一個側(cè)面反映了故事在幼兒思想品德教育中的積極作用。
(二)提高幼兒的語言表達(dá)能力。
幼兒正處在語言發(fā)展階段，他們的語言質(zhì)量不高，詞匯貧乏，有時表達(dá)的句子還不符合語法結(jié)構(gòu)，在此，幼兒故事可以成為孩子們的“語言教師”。通過故事讀物和視聽資料進(jìn)行語言教學(xué)，往往比僅針對個別語法要點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)更有趣，也更有效。故事能為幼兒提供真實(shí)、自然、豐富的語言輸入，幫助他們學(xué)習(xí)把話說得清楚并富有表現(xiàn)力。
幼兒在記住故事的同時，也記住了優(yōu)美的藝術(shù)語言。這對豐富幼兒的詞匯極有幫助。在幼兒園的故事教學(xué)中，幼兒不僅要聽故事，還要根據(jù)語言教學(xué)要求，練習(xí)復(fù)述故事。這對幼兒清楚準(zhǔn)確發(fā)音、連貫表達(dá)，是十分重要的。所以，幼兒同的故事教學(xué)對幼兒語言能力的綜合提高大有作用。
(三)豐富幼兒的知識。
豐富幼兒知識，啟迪智慧。是幼兒故事教學(xué)的重要功能。幼兒正處在人生的早期階段，他們知識貧乏，認(rèn)識能力有限。因而年幼的孩子常常不斷地向成人提出“是什么”和“為什么”等問題。為使孩子對大千世界有所了解，滿足孩子的求知欲望和好奇心理，給孩子們講述故事能生動地告訴他們“是什么”和“為什么”，從而為孩子打開知識的窗口。
在豐富知識的同時，故事教學(xué)還可以提高幼兒的認(rèn)知能力。幼兒在聽故事時，會在感性認(rèn)識和形象思維的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思考和評價。雖然這樣的思考是初步的，結(jié)論甚至是幼稚的，但對于提高幼兒的認(rèn)知能力卻是有意義的。此外，幼兒的知識越廣泛，想像也就越豐富?？梢?，故事教學(xué)是激發(fā)幼兒大膽想像、啟迪幼兒智慧的有效方式。
這一點(diǎn)在童話、寓言和科學(xué)幻想故事中更為明顯。它們能把幼兒帶進(jìn)一個神奇而誘人的世界，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、去向往。故事中生動的形象．濃郁的情趣，自由放任的幻想，可以幫助幼兒理解現(xiàn)實(shí)生活中的道理，培養(yǎng)他們的想像力。
(四)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
興趣和動機(jī)的激發(fā)在幼兒的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。幼兒的學(xué)習(xí)在很大程度上是由好奇心與興趣誘發(fā)的。只要是適合幼兒的故事，他們肯定會興趣盎然、聚精會神地去聽或去閱讀，從而使其形象思維與創(chuàng)造性聯(lián)想得到充分的調(diào)動。
二、幼兒故事教學(xué)活動的組織方法和注意要點(diǎn)。
組織兒童故事教學(xué)，可以將情景游戲、課堂表演、口語交際、環(huán)境沉浸等多種形式貫穿于教學(xué)中，其具體方法有：
(一)提問法。
提問法是故事教學(xué)中應(yīng)用最多的一種方法。提問法主要在以下幾種情形中運(yùn)用：
一是故事教學(xué)開始時，以提問引出作品，為講述故事內(nèi)容做鋪墊。
二是幫助幼兒理解作品時，采用提問的方法，幫助幼兒層層深入地理解故事的主要內(nèi)容。在這個過程中，教師的提問應(yīng)能引起幼兒對作品內(nèi)容的回憶，如“故事中的主人公說了什么話?而后又發(fā)生了什么事?最后怎么樣了?”也可以通過提問幫助幼兒領(lǐng)悟故事的主題，如“為什么會這樣?你是怎么知道的呢?”教師還可以采用提問的方式引導(dǎo)幼兒將自己對作品的內(nèi)心體驗(yàn)表達(dá)出來，如“喜歡故事中哪個人物，為什么喜歡?”等等。
三是引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事或續(xù)編故事時，為保證幼兒將故事的主要情節(jié)講述出來．教師可以采用提問的方法幫助幼兒回憶作品中的主要內(nèi)容。此外，在續(xù)編故事中，教師還可以采用創(chuàng)創(chuàng)造性提問的方法，以啟發(fā)幼兒的想像。例如，在著名故事《狼來了》中，教師可以這樣問：“男孩的羊被狼吃掉了，為什么沒有任何人去幫他。這時男孩一定后悔說謊話，欺騙人們。如果他當(dāng)初不說謊話，真的有狼來了，會是什么樣子呢?”不過，創(chuàng)造性提問只適合于年齡較大的幼兒，對小班孩子，一般采用回憶性和體驗(yàn)性的提問，以幫助幼兒理解并體驗(yàn)故事的主要內(nèi)容。
在使用提問法時，教師要注意以下兩點(diǎn)：
第一，幼兒故事教學(xué)的主要目的在于讓幼兒理解欣賞故事中的主要內(nèi)容，同時獲得審美愉悅，領(lǐng)略作品的教育意義。因此，教師在教學(xué)中不應(yīng)過多地提問，尤其不要過多地運(yùn)用回憶性的提問。因?yàn)檫@種提問很容易千篇一律，如果按照“故事里有誰，他們在干什么，結(jié)果怎樣，這個故事告訴我們什么道理”這種公式提問，幼兒很容易對生動、有趣的故事產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而對故事活動失去興趣。因此故事教學(xué)中，教師要將回憶性提問與體驗(yàn)性提問、創(chuàng)造性提問結(jié)合起來，盡量少用回憶性提問，將單調(diào)、機(jī)械的模式化問題轉(zhuǎn)為啟發(fā)式問題，從而保證教學(xué)過程的生動、活潑。
第二，教師還要注意提問法使用的時機(jī)和技巧。一般說來，在教師講述故事時不要提問，尤其是對那些內(nèi)容豐富、情節(jié)緊湊的故事。若教師在講述中發(fā)現(xiàn)某個幼兒不認(rèn)真聽講，可以采用注視或手勢暗示的方法，也可以提高聲音或突然停止講述以引起幼兒的注意，但不要因此而停下來問這個幼兒幾個問題或讓他把前面的故事復(fù)述一遍。這種做法不但無效，還會使其他幼兒對故事的興趣降低，破壞故事的完整性。教師在提問時也不要連珠炮式地在同一時間向幼兒提出幾個問題，而要按順序統(tǒng)籌安排。在第一次講述完后向幼兒提一些問題，這些問題一般是回憶性的，問題不可太多，2～3個即可，第二次講述完后再提一些問題，這些問題主要是讓幼兒體驗(yàn)故事的主要情感，但同樣地，問題也不要太多，最多3～4個．否則故事教學(xué)課就變成了單調(diào)乏味的提問課。
(二)討論法。
討論法也是故事教學(xué)運(yùn)用較多的一種方法，一般在中班和大班使用。討論法一般運(yùn)用于理解作品階段和續(xù)編故事階段。在幼兒已基本理解故事的主要內(nèi)容后，為進(jìn)一步調(diào)動幼兒情緒，以深入理解作品內(nèi)涵，教師一般可采用討論的形式，讓幼兒積極地動腦筋思考故事中的重點(diǎn)及難點(diǎn)問題。討論中，教師要鼓勵幼兒充分地發(fā)揮自己的想像力，設(shè)身處地地替故事人物出主意、想辦法，使幼兒在積極動腦筋參與的同時加深對作品的理解。例如。童話故事《小老鼠做蛋糕》，教師在講完故事后可以引導(dǎo)幼兒討論：“小老鼠是怎么想辦法做蛋糕的?蛋糕做好后，小老鼠是怎么吃的?你喜歡故事里的小老鼠嗎?為什么?如果你是小老鼠，你剛雞蛋做什么?”而在續(xù)編故事階段，教師運(yùn)用討論法是讓幼兒就故事的情節(jié)發(fā)展做一個簡要的分析，然后再運(yùn)用自己的想象力進(jìn)行合理性的續(xù)編。討論有助于幼兒拓寬自己的思路，加深對故事情節(jié)的理解，從而在續(xù)編時能做到故事結(jié)構(gòu)完整，結(jié)尾與中間、開始部分形成合理的呼應(yīng)。
教師在運(yùn)用討論法時要注意以下兩點(diǎn)：
一是幼兒討論后，要引導(dǎo)他們進(jìn)行歸納、總結(jié)。仍以《小老鼠做蛋糕》為例，在幼兒討論之后教師要引導(dǎo)他們歸納出幾個問題：小老鼠看到雞蛋想到做蛋糕――聰明的老鼠；小老鼠將蛋糕分給大家吃――熱心腸的老鼠；老鼠用兩個半圓的碎蛋殼做汽車――敢于想像創(chuàng)造的老鼠。一旦幼兒歸納出以上幾點(diǎn)，那么幼兒對這個故事的主要內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)就有了更深入的了解。
二是討論中要充分發(fā)揮所有幼兒的積極性。如果有可能，教師應(yīng)該讓幼兒分組進(jìn)行討論。對那些不擅長言辭的幼兒，教師要給予積極的關(guān)注，鼓勵他們將內(nèi)心的感受講出來。
(三)中斷法。
中斷法可運(yùn)用于中、長篇故事的講述中。這些故事由于篇幅較長無法一次講完，因此教師在情節(jié)扣人心弦處有意停下，且每次中斷時巧妙設(shè)置疑問、懸念，讓幼兒猜想，可以發(fā)展幼兒的思維能力。短篇故事講述中也可以采用這種方法以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考、聯(lián)想。比如，教師可以就故事的情節(jié)提問：“這是怎么回事呢?這是為什么呢?”然后作短暫停頓后說：“聽我講下去就知道了……”也可以就后面要講的情節(jié)提問，如“猜一猜。接下去會怎樣呢?”讓幼兒簡短地議論后說：“是這樣嗎?聽我往下講就知道了……”
教師在運(yùn)用中斷法時，要記住這種中斷是在需要的時候做暫時中斷，而不是隨意中斷，中斷的目的是為了提高教學(xué)效果。因此，中斷法的運(yùn)用要適時、適當(dāng)，要少而精，不宜頻繁使用。
三、開展兒童故事教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題。
(一)如何選擇故事。
在選擇用于教學(xué)的故事時，教師需要考慮這樣三個方面：故事的可讀(聽)性；教學(xué)主題；幼兒的年齡層次。
可讀(聽)性涉及故事語言的難易程度、語言結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度、故事內(nèi)容的精彩程度和故事的長度等因素。判斷故事的語言難易程度應(yīng)以幼兒的現(xiàn)有水平為依據(jù)。根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論和克拉申關(guān)于第二語言習(xí)得理論中的輸入假設(shè)，幼兒是通過理解略高于其現(xiàn)有水平的語言輸入進(jìn)行語言習(xí)得的。因此，故事語言的難易程度應(yīng)控制在幼兒的語言水平之內(nèi)，又要包含新的語言知識。如果幼兒理解不了故事中大部分語句，再精彩的故事也會令他們失去聽或讀的興趣。此外，圖片和體態(tài)語言也是幫助幼兒聽懂有一定語言難度的故事的有效手段。從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看，應(yīng)選擇邏輯清晰、內(nèi)容淺顯、有趣的故事。從小班到大班，故事內(nèi)容的復(fù)雜性應(yīng)該是呈梯度上升的。從故事的長度來看，用于課堂講述的故事不宜太長，因?yàn)槁牴适率且粋€緊張興奮的.過程，幼兒能集中注意力的時間有限，太長的故事會使他們疲倦，失去聽講的興趣。書面閱讀的故事可以稍長一些，因?yàn)橛變嚎梢灾乜辞懊娴膬?nèi)容。另外只有情節(jié)突出的故事才具有可讀性，正如英國教育家安德魯萊特(andrewwright)所說，大段的描述是運(yùn)用故事教學(xué)時所忌諱的，用于幼兒教學(xué)的故事尤其如此。
教學(xué)主題是教師選擇故事的重要依據(jù)。教師應(yīng)根據(jù)本單元的教學(xué)主題選擇相關(guān)的故事，這樣，既能降低故事的難度，又能擴(kuò)大幼兒的知識面。選擇故事時，教師應(yīng)選擇線索清晰的故事，以便于孩子根據(jù)故事線索理解、復(fù)述或轉(zhuǎn)述故事的內(nèi)容。
幼兒的年齡也是選擇故事時必須考慮的因素。對于低齡幼兒，宜選擇重復(fù)率高(包括詞、句與段落的重復(fù))且朗朗上口的故事。這對幼兒牢固掌握基本的詞匯和句型結(jié)構(gòu)以及形成正確的節(jié)奏感很有幫助。
(二)如何設(shè)計(jì)故事教學(xué)中的活動。
活動的設(shè)計(jì)是故事教學(xué)的關(guān)鍵。語言教學(xué)環(huán)境下的“講故事”不同于作為娛樂消遣的“講故事”。后者的主要目的是“樂”，除了聽或讀以外，一般沒有其他活動；而前者可以說是“寓教于樂”，“教”才是目的，圍繞故事所展開的各項(xiàng)活動是達(dá)成“教”這一目的的途徑。
準(zhǔn)備活動：準(zhǔn)備階段的活動一般在呈現(xiàn)故事內(nèi)容前進(jìn)行，主要有兩個目的：一是清除幼兒理解障礙；二是讓幼兒對故事的內(nèi)容有一個大致了解。掃除語言障礙的準(zhǔn)備工作主要是針對影響理解故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞和旬而言的，對不影響幼兒理解或圖畫中可以猜測出意義的生詞不必解釋。需要注意的是，即使是教幼兒生詞的活動，也要既有意義又有趣，并盡可能與故事內(nèi)容相關(guān)。
在講述故事過程中，教師還可以設(shè)計(jì)出如下活動：在幼兒聽故事時，教師向他們出示相應(yīng)的教學(xué)卡片，幫助他們理解；讓幼兒通過畫面猜測故事的大意；將打亂順序的圖片按自己的理解重新排序；結(jié)合故事的關(guān)鍵詞猜測故事內(nèi)容等。富有新意、手腦并用的活動是具有趣味性和挑戰(zhàn)性的。比如，邊聽邊做出相應(yīng)的動作；根據(jù)故事情節(jié)找出相應(yīng)的圖片，或拼圖；根據(jù)動作或描述做出判斷，等等。這些活動的目的不是評價幼兒答案的對錯，而是激發(fā)幼兒的興趣，引發(fā)他們思考，同時降低聽的難度，提高故事的可聽(讀)性。講故事時教師身體語言的運(yùn)用可增強(qiáng)故事的感染力，提高故事的理解度。講故事比讀故事更具個性特點(diǎn)，教師可觀察兒童的反應(yīng)，并隨時采取相應(yīng)的調(diào)控措施，如重復(fù)和輔以動作等。講故事要求教師有較高的口語水平和較高的表演才能，對于口語水平一般的教師，應(yīng)在講完故事后，多讓幼兒聽錄音磁帶，這樣有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。
在理解的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)表達(dá)活動。例如，可讓幼兒根據(jù)圖畫復(fù)述故事或簡單描述人物或事物、為故事添加一些內(nèi)容、根據(jù)故事內(nèi)容分角色表演等。這些活動都有利于提高幼兒的聽說能力，也有益于訓(xùn)練幼兒的推理和想像能力。為降低活動的難度，激活幼兒的創(chuàng)造性思維，當(dāng)幼兒試圖復(fù)述故事時，教師可以給予一定的提示。這些活動應(yīng)盡量以小組為單位來進(jìn)行。此外，幼兒是喜歡表演從錄像中看到的短劇和故事的，通過表演他們將從中獲得一種成就感。
(三)引入競爭機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。
任何一種活動形式，時間久了，孩子都會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機(jī)制，這一難題便會迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的能力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動時，可采用激勵機(jī)制，并配以各種形式的獎勵，對優(yōu)勝者給予賞識，對進(jìn)步者給予鼓勵。有時是幾句鼓勵的話，有時是一朵小紅花、一顆小星星，這些都會使孩子們獲得一種成就感，始終保持對故事的興趣，將聽、講故事作為一件快樂的事情。
總之，在幼兒園開展故事教學(xué)活動，要以幼兒為主體，以興趣為中心，從幼兒的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒通過體驗(yàn)、參與，生動活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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