在這個(gè)分類中，我們會(huì)探討一些與學(xué)習(xí)和工作生活等相關(guān)的新觀點(diǎn)和新趨勢(shì)。通過(guò)總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以幫助我們更好地規(guī)劃和執(zhí)行下一步的工作計(jì)劃。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以拓寬思路，豐富寫作的內(nèi)容和形式。
小班語(yǔ)言的說(shuō)課稿篇一
繪本中有趣生動(dòng)的圖片，比較適合幼兒觀看學(xué)習(xí)。而且小班孩子年齡小，比較喜歡小動(dòng)物，愛模仿。繪本《一步一步，走啊走》內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，故事中動(dòng)物都是幼兒所熟悉喜歡的，適合小班幼兒年齡特點(diǎn)。故事的趣味性強(qiáng)，畫面富有童趣，特別是在模仿每個(gè)小動(dòng)物走路時(shí)，孩子比較感興趣。因此，我選擇了這一活動(dòng)。
1．通過(guò)觀察和閱讀繪本，能理解故事內(nèi)容，大膽表述自己的想法。
2.了解各種小動(dòng)物走路的樣子。
本次的活動(dòng)重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，了解各種小動(dòng)物走路的樣子?；顒?dòng)中的難點(diǎn)是讓幼兒一起說(shuō)一說(shuō)不同的小動(dòng)物走路時(shí)的樣子，小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備有限，很難來(lái)用形容詞說(shuō)出小動(dòng)物的走路方式。
第一個(gè)環(huán)節(jié)以去森林參加舞會(huì)吸引孩子的注意。第二環(huán)節(jié)欣賞繪本的過(guò)程中，運(yùn)用多種方式讓幼兒參與故事的表演。因此在每個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng)，我都會(huì)讓幼兒動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，幼兒參與的積極性很高。第三個(gè)環(huán)節(jié)是完整欣賞故事，幼兒和教師一起講述這個(gè)故事，在講述中，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，以及更深刻的記憶小動(dòng)物的不同走路方式。第四個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒一起用不同小動(dòng)物的走路方式去舞臺(tái)參加舞會(huì)，在音樂(lè)中，盡情的舞蹈，模仿小動(dòng)物們的走路的樣子。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫面，理解故事，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣，嘗試用說(shuō)一說(shuō)的形式表達(dá)圖片內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒模仿人物，動(dòng)靜結(jié)合。
3、嘗試用說(shuō)說(shuō)、演演的形式，學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路的樣子。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
看，這是哪兒？今天，老師帶你們?nèi)ド謪⒓右粋€(gè)舞會(huì)。
以去森林參加舞會(huì)來(lái)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒的注意以及興趣。
（一）觀察畫面，進(jìn)入故事情節(jié)。
1．出示小男孩的圖片，師：有個(gè)小弟弟也要去森林參加舞會(huì)。
小弟弟是故事的主線，讓幼兒隨著小弟弟一起自然的走進(jìn)故事。
（二）模仿小動(dòng)物走路的動(dòng)作。
1．出示烏龜?shù)膱D片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏龜?shù)男凶叻绞健?/p>
（1）烏龜是怎么爬的？快快的還是慢慢的？
（2）模仿烏龜一步一步爬啊爬的動(dòng)作。烏龜是一步一步爬啊爬。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解烏龜是慢慢爬的。
2．出示大白鴨的圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大白鴨的行走方式，并模仿大白鴨一步一步搖啊搖的動(dòng)作。
（1）大白鴨是怎么走路的？
（2）大白鴨是一步一步搖啊搖。
通過(guò)肢體動(dòng)作，感受搖搖擺擺這一特點(diǎn)。
（1）小弟弟在做什么呀？有哪些動(dòng)物也是一步一步跳著過(guò)來(lái)的？
（2）大家來(lái)模仿小兔子跳著的動(dòng)作。原來(lái)小兔子是一步一步跳啊跳的走的。
通過(guò)蹦蹦跳跳的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)這一動(dòng)作特點(diǎn)的動(dòng)物，讓幼兒積極的參與到活動(dòng)中。
4．他們學(xué)著小兔子一步一步跳著走，這時(shí)候他們遇到誰(shuí)啦？
（1）說(shuō)一說(shuō)鴕鳥的特征：長(zhǎng)腿、長(zhǎng)脖子，跨著走.
（2）模仿鴕鳥大步走路的動(dòng)作。
小結(jié)：鴕鳥的腿很長(zhǎng)，所以是一步一步跨啊跨。
通過(guò)觀察，讓幼兒發(fā)現(xiàn)鴕鳥腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)的特點(diǎn)。
5．5個(gè)朋友一步一步跨啊跨，真開心。突然，他們的表情變得怎么樣了？
（1）為什么會(huì)害怕呀？
（2）聽一聽聲音，是誰(shuí)來(lái)了？（播放虎嘯聲）他們會(huì)怎么做？
（2）看一看：他們遇到老虎是怎么做的？他們都在用自己的方式逃跑，還是做自己最好。
表情是一個(gè)人情緒的體現(xiàn)，不同的表情有不同的情緒與含義。引導(dǎo)幼兒從表情上猜測(cè)故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
6．最后怎么樣了？
1．請(qǐng)小朋友再一次安靜的傾聽這個(gè)故事。
2．教師操作，完整講述。
1．大家休息好后就又出發(fā)了，終于到了森林里，舞會(huì)也要開始了。
2．小朋友喜歡哪個(gè)動(dòng)物就在哪個(gè)動(dòng)物的后面做成一排。音樂(lè)開始后，扮演動(dòng)物走向舞臺(tái)，開始舞會(huì)。
3．（播放背景音樂(lè)）一步一步走啊走，一步一步爬啊爬，一步一步搖啊搖，一步一步跳啊跳，一步一步跨啊跨。
通過(guò)參加森林舞會(huì)，進(jìn)一步了解不同動(dòng)物的走路方式，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己本身的方式是最舒服的。
小班語(yǔ)言的說(shuō)課稿篇二
(一)教材分析《誰(shuí)松的土》這個(gè)故事選自省教材小班語(yǔ)言中的一節(jié)，《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動(dòng)物，故事講述了春天到來(lái)小桃樹在尋找?guī)妥约核赏恋男?dòng)物過(guò)程中與小動(dòng)物們發(fā)生的一系列對(duì)話。幼兒雖然對(duì)故事中的小動(dòng)物非常熟悉，但是對(duì)于他們的一些生活習(xí)性并不是很了解。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
(二)教學(xué)目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從知識(shí)、技能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、知識(shí)上:理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習(xí)性。
2、技能上:樂(lè)于參與講故事，大膽表達(dá)自己的想法。
3、情感上:通過(guò)學(xué)習(xí)故事，學(xué)會(huì)幫助別人做一些力所能及的事。
(三)學(xué)重、難點(diǎn)由于孩子們對(duì)于動(dòng)物生活習(xí)性方面了解和接觸的較少，因此在活動(dòng)中我把了解蚯蚓的生活習(xí)性作為教學(xué)重點(diǎn)。
小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子大膽表達(dá)自己的想法。
a)教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作:。
i.物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中;根據(jù)故事，我準(zhǔn)備了故事掛圖，使故事更形象，便于孩子理解，并準(zhǔn)備了蚯蚓實(shí)物，讓孩子們通過(guò)觀察和自己動(dòng)手觸摸蚯蚓，加深對(duì)蚯蚓的了解。
ii.知識(shí)上的準(zhǔn)備通過(guò)問(wèn)答，了解了故事中小動(dòng)物的生活習(xí)性。
通過(guò)討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。
(四)說(shuō)學(xué)情小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時(shí)不能大膽的自我表述。但孩子們對(duì)故事很感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，給幼兒提供說(shuō)話和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
(五)說(shuō)教法教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法、角色表演法、操作法等。
i.情境教學(xué)法:根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，集中孩子們的注意力。
ii.角色表演法:角色表演是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是可愛的動(dòng)物形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。
iii.觀察法:出示蚯蚓實(shí)物讓孩子們觀察，增加活動(dòng)的趣味性，也是孩子們加深了對(duì)蚯蚓的了解。
(六)說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了情景表演法、討論談話法等學(xué)習(xí)方法。
i.情景表演法:幼兒在表演中，邊玩邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！眎i討論談話法:幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。.
(七)活動(dòng)程序結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):。
1通過(guò)圖片討論出故事情節(jié)。
2、完整講述故事、角色表演。
3、出示實(shí)物，幼兒進(jìn)行觀察。
4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性，進(jìn)行自由表演。
a)在情境和觀察掛圖中討論出故事情節(jié)。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。
b)完整講述故事并角色表演。
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去掌握重點(diǎn):故事里是誰(shuí)幫小桃樹松的土?在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢?幼兒自己說(shuō)出答案。并有老師和幼兒共同進(jìn)行角色表演，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)力，增加活動(dòng)趣味性。
c)觀察實(shí)物，加深了解。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中出示蚯蚓的實(shí)物，讓孩子進(jìn)行觀察并觸摸蚯蚓，大膽的說(shuō)出自己觀察和感受到的，鍛煉了孩子們思維和表達(dá)的同時(shí)，也讓孩子更加積極地參與到活動(dòng)中，增加了對(duì)蚯蚓和它的生活習(xí)性的了解。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
d)幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性，進(jìn)行自由表演。
這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的延伸部分，通過(guò)了上一環(huán)節(jié)對(duì)蚯蚓的觀察，讓孩子用動(dòng)作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。
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小班語(yǔ)言的說(shuō)課稿篇三
繪本故事短小有趣，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合小班幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)。故事畫面中人物清晰、可愛，有利于flash的制作，讓他富有動(dòng)感。而且利用flash地動(dòng)畫功能，更能向孩子們準(zhǔn)確清晰地傳達(dá)五種走路的姿態(tài)走、爬、搖、跳、跨。給孩子們學(xué)習(xí)各種走路增添了童趣和情趣。故事中動(dòng)物都是幼兒所熟悉喜歡的，特別在故事最后利用多媒體讓大老虎和大老虎聲音一同出現(xiàn)時(shí)孩子那種害怕的心情，更讓故事推向高潮。而整個(gè)活動(dòng)在多媒體手段的輔助下，較好地體現(xiàn)了語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的相互滲透與融合，因此，我選擇了這一活動(dòng)。
根據(jù)教材和小班幼兒的認(rèn)知水平，我從認(rèn)知、技能、情感三方面制定了如下目標(biāo)：
1、借助多媒體，讓幼兒在故事的情景中閱讀繪本，理解故事內(nèi)容，模仿小動(dòng)物走路的樣子。
2、在多媒體的幫助下，讓幼兒樂(lè)于在猜猜、說(shuō)說(shuō)、演演的形式中參與繪本閱讀活動(dòng)。
3、體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，模仿小動(dòng)物走路姿態(tài)；難點(diǎn)是：在猜猜、說(shuō)說(shuō)、演演中參與閱讀活動(dòng)。
為了更好激發(fā)幼兒的興趣，理解故事的內(nèi)容，從而更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備：1、flash;2、音樂(lè)。通過(guò)flash演示圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在動(dòng)物出現(xiàn)的形式上做了不同的變化（在后面的流程中我會(huì)有介紹）。讓幼兒通過(guò)看一看、聽一聽、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、演一演理解畫面、理解畫面內(nèi)容，體驗(yàn)參與繪本閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。
其次，為突出幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，我還采用了提問(wèn)法、講述法與領(lǐng)域滲透法。在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)設(shè)問(wèn)的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的`見解，加深幼兒對(duì)故事的理解和思考。
學(xué)法：
在學(xué)法上，我主要運(yùn)用了：情景體驗(yàn)法、交流討論法、發(fā)現(xiàn)法等來(lái)讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得有趣。
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：出示課件公園草地的背景圖，引起幼兒的興趣。
這個(gè)環(huán)節(jié)我又分成六個(gè)部分。
第一部分預(yù)設(shè)提問(wèn)：“公園里好玩嗎？有人想跟你們一起玩，猜猜看，是誰(shuí)？"出示課件導(dǎo)出故事中的人物“小弟弟”。借助flash動(dòng)畫的效果把圖片變活，像動(dòng)畫一樣在一步一步向前走，激發(fā)幼兒的興趣，引出“一步一步，走呀走”。從而引出故事內(nèi)容。
第二部分是猜一猜：他一步一步，走啊走，看見誰(shuí)了？這個(gè)部分我利用flash的局部呈現(xiàn)的形式，先出示烏龜殼，然后是烏龜身體，最后是整個(gè)烏龜，并預(yù)設(shè)問(wèn)題“為什么是烏龜啊？”這個(gè)目的是為了能讓幼兒說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的特點(diǎn)；并通過(guò)提問(wèn)：“大烏龜是怎么走路的？”引出“爬”。并利用flash動(dòng)畫讓小朋友看到大烏龜和小弟弟在一步一步爬呀爬。并和全體幼兒一起在輕快的音樂(lè)中學(xué)大烏龜一步一步爬呀爬！
第三部分是聽一聽，出示大白鴨的聲音和嘴巴的局部圖片，引出“誰(shuí)來(lái)了？”。通過(guò)直接發(fā)出動(dòng)物的叫聲，和動(dòng)物局部特征的圖片讓幼兒表演該動(dòng)物的身體特點(diǎn)，以及走路的方式“搖”，培養(yǎng)了幼兒的觀察力。然后通過(guò)flash的播放和輕快的音樂(lè)，讓全體幼兒一起來(lái)學(xué)習(xí)大白鴨走路。
第四部分是看一看，通過(guò)flash動(dòng)畫效果播放小弟弟“跳”的畫面來(lái)猜測(cè)。
將要遇到的小動(dòng)物，進(jìn)一步提升幼兒的觀察力和參與活動(dòng)的興趣。進(jìn)而引出小灰兔，為了拓展幼兒的思維，我會(huì)跟進(jìn)問(wèn)題“還有誰(shuí)會(huì)像小灰兔一樣跳跳跳的？"這樣就能讓幼兒了解其他會(huì)跳的小動(dòng)物了。出示flash圖片“現(xiàn)在有幾個(gè)小動(dòng)物了？哪個(gè)跳的最高？”這樣的提問(wèn)體現(xiàn)了領(lǐng)域滲透法。最后一起和幼兒來(lái)跳一跳。
讓幼兒跟著多媒體完整地演繹故事，加深了幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解，體驗(yàn)情景閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。
播放flash師幼兒表演。
以上就是我在設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)《一步一步，走呀走》的一些想法，不當(dāng)?shù)牡胤竭€請(qǐng)?jiān)u委老師多多指教！謝謝！
小班語(yǔ)言的說(shuō)課稿篇四
秋風(fēng)吹起，秋意漸濃，樹枝在秋風(fēng)中搖擺。站在樹下的孩子看到了紛紛飄落下來(lái)的樹葉。這讓他們覺得有趣極了，追著抓樹葉，蹲下?lián)鞓淙~向室中揚(yáng)樹葉，他們興奮地喊著："樹葉落下來(lái)了。""樹葉變黃了。""樹葉飛起來(lái)了。"還有的說(shuō)："我的樹葉像小傘。"大自然的變化帶給幼兒發(fā)現(xiàn)美，感受美的機(jī)會(huì)，也為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供了良好契機(jī)。幼兒的生活離不開語(yǔ)言，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)同樣也離不開生活。在生活的環(huán)境中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，時(shí)語(yǔ)言教學(xué)的重要方式。詩(shī)歌《片片飛來(lái)像蝴蝶》體現(xiàn)了秋天落葉這一季節(jié)特征。表現(xiàn)出了樹葉色彩，形態(tài)的變化符合幼兒認(rèn)知，順應(yīng)幼兒興趣。幼兒易于融入詩(shī)歌意境，樂(lè)于通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。敢于根據(jù)句式仿編最后一句的比喻部分。在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提高的同時(shí)，萌發(fā)幼兒感受發(fā)現(xiàn)秋天景物美的.興趣，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
小班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在具體情景支持下，以可看、可動(dòng)的事物為感知理解和想象的對(duì)象?；顒?dòng)中實(shí)物呈現(xiàn)課件、活動(dòng)錄像的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無(wú)意注意，調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。另外，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表征，也體現(xiàn)了3歲幼兒動(dòng)作關(guān)于語(yǔ)言發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩(shī)歌的內(nèi)容。
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌(重點(diǎn))2.能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。(難點(diǎn))3.喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗。
目標(biāo)的制定充分考慮了學(xué)科的特點(diǎn)，幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。注重了幼兒知、情、意的結(jié)合著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物樹葉，詩(shī)歌課件，戶外撿落葉的錄像五、教法，學(xué)法：
1.教法：
(1)觀察法：小班幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性占主導(dǎo)地位。語(yǔ)言的可得需要直觀的材料支持，幼兒看撿樹葉活動(dòng)錄像，全很專注地去聽教師的引導(dǎo)，也能主動(dòng)地講述撿樹葉錄像。另外，邊看課件的動(dòng)態(tài)畫面，邊和教師一起生動(dòng)、有趣地朗誦詩(shī)歌。這樣，能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性達(dá)到活動(dòng)的效果。
(2)提問(wèn)法：提問(wèn)激發(fā)幼兒的好奇心和探究動(dòng)機(jī)。使幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和目的性得到提高。促進(jìn)幼兒大膽嘗試和表現(xiàn)，使活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層深入。在師幼高效互動(dòng)的過(guò)程中達(dá)到重點(diǎn)問(wèn)題的解決。活動(dòng)中主要采用開放式提問(wèn)如："你認(rèn)為樹葉像什么?"幼兒的表述時(shí)多樣、能動(dòng)性的。提問(wèn)法的使用，能夠照顧個(gè)體差異。不同難度的問(wèn)題可以滿足能力發(fā)展存在差異的幼兒的活動(dòng)需求，使每名幼兒都有機(jī)會(huì)說(shuō)，都能體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造的喜悅。
2.學(xué)法：
(1)多種感官參與法：在活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼看(觀看課件、錄像)、耳聽(欣賞教師朗誦、配樂(lè))、腦想(想象樹葉的多種形態(tài))，在學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，做一做等多種活動(dòng)中獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。在欣賞詩(shī)歌時(shí)，借助于課件優(yōu)美，生動(dòng)的畫面，極富感染力的配樂(lè)，以及教師富有表情的朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，幼兒不僅感受詩(shī)歌的韻律感，并在師幼互動(dòng)中學(xué)習(xí)得有節(jié)奏朗誦的方法，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌，仿編詩(shī)歌最后一句。多感官參與活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
(2)動(dòng)作體驗(yàn)法：《綱要》中指出要通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解，動(dòng)作體驗(yàn)法適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們喜歡借助動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)事物的感受和理解。學(xué)秋風(fēng)吹，樹葉搖，樹葉飄來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌意境，理解并掌握詩(shī)歌內(nèi)容。幼兒只有動(dòng)起來(lái)，才能真正成為活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者。從中體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂(lè)。
(3)探索仿編法：《綱要》中指出："幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)"，教師和幼兒時(shí)構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體。因此，活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造嘗試仿編的機(jī)會(huì)，這是擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言運(yùn)用和創(chuàng)造能力的重要途徑。幼兒不僅體驗(yàn)到了語(yǔ)言的豐富多彩，還能感受大膽想象的樂(lè)趣。
五
1.出示樹葉，引導(dǎo)幼兒交流。
(開放式提問(wèn)自然滲透科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，使幼兒獲得了一個(gè)初淺的知識(shí)，即秋天來(lái)到樹葉顏色變了，還會(huì)從樹上落下來(lái)，借助實(shí)物落葉，引發(fā)幼兒在戶外的快樂(lè)體驗(yàn)，使幼兒都有話可說(shuō)，激發(fā)了幼兒在集體面前說(shuō)話的興趣，豐富幼兒的交流內(nèi)容，啟發(fā)幼兒大膽想象，積極表現(xiàn)。
小班語(yǔ)言的說(shuō)課稿篇五
語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。
我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力。對(duì)于小班幼兒而言，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求詩(shī)歌生動(dòng)、有趣味性。
《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純，內(nèi)容淺顯；語(yǔ)言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶，也易被低幼兒童所接受。好的幼兒詩(shī)歌，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
1、引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的意境，并理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌。
3、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
【分析】目標(biāo)1滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標(biāo)2是能力目標(biāo)，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，開發(fā)想像力。目標(biāo)3是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛大自然的情感。
1．活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。
2．活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【分析】根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑?；顒?dòng)中利用圖片、音樂(lè)和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯．從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。
1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念，為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放優(yōu)美的兒童詩(shī)歌供幼兒欣賞。
2．教具、學(xué)具的準(zhǔn)備。
(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去。(2)音樂(lè)：播放抒情柔美的音樂(lè)與詩(shī)歌整合起來(lái)。(3)頭飾：小鳥、大樹、小花、小草等。(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩(shī)歌作準(zhǔn)備。
1．提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
(1)每個(gè)人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽(yáng)公公說(shuō)：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說(shuō)：“我喜歡安靜?！闭l(shuí)是它們的好朋友呢?請(qǐng)小朋友幫忙找一找。
(2)提供白色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂(lè)，教師隨音樂(lè)提示幼兒“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”，鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的背景紙上。
(3)師幼一起觀察兩組圖片，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友是誰(shuí)，為什么說(shuō)它們是太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了，都到外面來(lái)玩了；月亮阿姨出來(lái)了，天黑了，小花小草都睡著了。)。
目的：讓幼兒感受白天真熱鬧，夜晚靜悄悄，通過(guò)提問(wèn)鞏固白天和黑夜這個(gè)概念。
2．開展：
（一）利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
這些小圖片中藏著一首好聽的詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)，把他們從小圖片中找出來(lái)，按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的音色、語(yǔ)調(diào)示范朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小狗醒來(lái)了，白天真熱鬧。月亮出來(lái)了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)教師隨音樂(lè)朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對(duì)，除去多余的小圖片。
（二）提出問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解能力。為什么說(shuō)白天真熱鬧?(太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來(lái)了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)。
（三）幼兒自由朗誦，讓幼兒感知詩(shī)歌的意境。我們一起念念這首好聽的詩(shī)歌吧！
目的：采用提問(wèn)讓生活更加有趣、生動(dòng)，幼兒的答案對(duì)完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌有直接的幫助作用。
3．延伸：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。
(1)剛才有幾張小圖片藏起來(lái)了，(出示兩幅不同的小圖片)現(xiàn)在你們能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)。
(2)請(qǐng)幼兒找找躲起來(lái)的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。
(3)幼兒伴著音樂(lè)一起念一念新編的兒歌。
目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。
游戲：和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩。
(2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒聽音樂(lè)做動(dòng)作，最后隨表示“太陽(yáng)出來(lái)“的音樂(lè)到外面玩。
目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽(yáng)和月亮的主題，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。
1．創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)新的意識(shí)更處于萌芽期，因此，本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了很多音樂(lè)元素，使得活動(dòng)開展得很唯美，符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要。
2．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)．本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個(gè)“趣”字。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨裕逃龖?yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過(guò)情境表演、教師針對(duì)性的提問(wèn)讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。
3．活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。
小班語(yǔ)言的說(shuō)課稿篇六
語(yǔ)言是人類交際和拓展生活的工具，是啟迪智慧和靈敏思維的法寶和武器，語(yǔ)言能力是人類智能結(jié)構(gòu)中，最重要的基礎(chǔ)能力，是未來(lái)許多能力得以發(fā)展，成熟的先決條件，尤其是語(yǔ)言能力與人的思維能力有著最直接和一致的發(fā)展關(guān)系。因此，語(yǔ)言教育成為幼兒園教育中的重要內(nèi)容之一，也是向幼兒進(jìn)行教育的有效途徑。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)于成長(zhǎng)中的幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不僅是表達(dá)思想，交流感情的手段，也是需要學(xué)習(xí)的對(duì)象。語(yǔ)言使幼兒實(shí)現(xiàn)了與他人的溝通。優(yōu)美的語(yǔ)言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發(fā)展幼兒的智力。
《笨笨豬》講的是關(guān)于小動(dòng)物的故事，小班幼兒對(duì)于小動(dòng)物十分感興趣，因此這個(gè)故事幼兒很喜歡聽。并且這個(gè)故事不是單純的語(yǔ)言教育內(nèi)容，里面隱含了社會(huì)教育的內(nèi)容，體現(xiàn)出教育活動(dòng)內(nèi)容的綜合性，具有很好的教育價(jià)值。故事里面的笨笨豬貪吃卻又有機(jī)智冷靜的一面，大老虎雖然狡猾卻也愚蠢，生動(dòng)、鮮明的角色形象結(jié)合簡(jiǎn)明有趣的故事清潔，幼兒自然懂得棉隊(duì)陌生人、危險(xiǎn)情況要勇敢、冷靜，學(xué)習(xí)保護(hù)自己，體現(xiàn)了社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著指導(dǎo)作用。《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確定了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、觀察圖片理解故事內(nèi)容，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話。
2、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，不貪吃，學(xué)習(xí)小豬隨機(jī)應(yīng)變的能力與智慧。
3、樂(lè)意參加角色表演，體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。
為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，圍繞本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，做了以下的活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事掛圖，小豬、大老虎各一章，蘋果、大老虎圖片若干。
2、小豬、大老虎的手偶。
3、入場(chǎng)音樂(lè)。
《綱要》中指出；“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，師生關(guān)系不再只是“授”與“學(xué)”的關(guān)系。為此在本次活動(dòng)中我以熱情飽滿的情緒影響孩子，活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。幼兒方面主要通過(guò)視、聽、講結(jié)合法和討論法來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并通過(guò)體驗(yàn)法讓幼兒獲得成功的快樂(lè)，使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力得到發(fā)展為了體現(xiàn)教師與幼兒的交互主體性，我采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同建構(gòu)的方式，與幼兒共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)故事環(huán)境，利用游戲法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。具體教法有：
1）創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：具體的場(chǎng)景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我以到森林探險(xiǎn)為情境展開活動(dòng)，讓幼兒更直接、真實(shí)的'進(jìn)入到故事情境中，與故事的主人公一起經(jīng)歷故事清潔，讓幼兒獲得更加直接、真實(shí)的情感體驗(yàn)。
2）看圖講述法：故事的前半部分多為敘述性內(nèi)容，為了方便幼兒理解，我選用了掛圖，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片信息講述自己的看法，在正式接觸故事內(nèi)容之前對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先的推測(cè)，獲取更具體、直觀、形象的印象，也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。
3）討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，為了培養(yǎng)幼兒的個(gè)性化的思維，我將故事分成兩部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先讓幼兒自己想象，從各種角度推測(cè)笨笨豬被抓后會(huì)發(fā)生什么，然后讓幼兒自由、交流討論解救笨笨豬的辦法，最后讓幼兒有了自己的想法和體會(huì)之后再來(lái)幼兒學(xué)習(xí)故事，看看故事中的辦法。這樣既讓幼兒的事業(yè)更加開闊、想象更加豐富，也獲得了交流的機(jī)會(huì)，增加了知識(shí)面，學(xué)習(xí)聆聽別人的不同想法。
4）操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。通過(guò)操作木偶讓幼兒更為清晰的理解故事，并且?guī)椭變杭凶⒁饬Α?/p>
本次活動(dòng)，我采用“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則來(lái)組織，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)程序?yàn)椋呵榫硨?dǎo)入—情境體驗(yàn)—故事講述—角色表演—活動(dòng)延伸。下面我具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
一、創(chuàng)設(shè)去森林探險(xiǎn)的情境，引入故事。
這一環(huán)節(jié)我以到森林探險(xiǎn)為情境展開活動(dòng)，提前讓幼兒感受到去大森林可能會(huì)有大老虎，要保持警惕的氣憤，讓幼兒在精神狀態(tài)上做好準(zhǔn)備，也為后面進(jìn)行的看圖講述打下基礎(chǔ)定好方向，流暢自然的進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)的欲望。
二、逐一出示圖片，幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話。
1、出示圖一提問(wèn)：
（1）一天笨笨豬去散步，看見路上有什么？他是怎么做的？
（2）這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？
2、出示圖二提問(wèn)：
（1）誰(shuí)來(lái)了？它是怎么做的？
（2）笨笨豬被大老虎抓住了，小朋友們快想想辦法救笨笨豬。
這一環(huán)節(jié)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。把教師的主導(dǎo)作用隱形話，以簡(jiǎn)單的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，表達(dá)自己的所見、所想。另外我激發(fā)幼兒的同情心，引導(dǎo)幼兒與同伴討論，為笨笨豬想逃跑的辦法。讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)中熟悉故事內(nèi)容。
三、教師邊演示手偶邊完整講述故事，幼兒欣賞。
在幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖講述后對(duì)故事的主角、背景和發(fā)生、發(fā)展過(guò)程、大概基調(diào)有了大概的了解之后，我以操作演示法讓幼兒通過(guò)欣賞木偶表演學(xué)習(xí)第二部分，木偶形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感更能使語(yǔ)言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象，根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：
（1）笨笨豬被大大老虎抓住后是怎么說(shuō)的？
（2）笨笨豬是怎么變笨的？
（3）聽了小豬的話，大老虎有沒有吃掉小豬？
（4）為什么大老虎沒吃笨笨豬豬呢？
（5）你覺得大老虎和笨笨豬到底哪個(gè)聰明哪個(gè)笨？
（6）教師小結(jié)：
我們的生活中也會(huì)有像大老虎一樣的壞人用各種辦法來(lái)騙我們，我們可不能像笨笨豬一樣貪吃，不然就要被騙了。但是，我們也要向笨笨豬學(xué)習(xí)，碰到壞人也要很勇敢，開動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
四、角色表演教師扮演大老虎，幼兒扮演笨笨豬，進(jìn)行角色表演。
五、活動(dòng)延伸把幼兒分成幾組，請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大老虎角繼續(xù)角色表演。
小班語(yǔ)言的說(shuō)課稿篇七
1、學(xué)習(xí)各種禮貌語(yǔ)言及各種文明行為慣。
2、體驗(yàn)待客、做客的禮節(jié)，養(yǎng)成文明交往的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與他人合作。
1、多媒體資源（視頻）。
2、手偶小熊、小象。
3、仿真茶杯、仿真水果、玩具。
一、開始部分：
1、教師出示手偶，激發(fā)幼兒興趣。
活動(dòng)用語(yǔ)指導(dǎo)：小朋友們，大家好，今天有兩位小動(dòng)物來(lái)我們教室里做客，我們一起看看它們是誰(shuí)。
2、教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)用語(yǔ)指導(dǎo)：原來(lái)是小熊和小象來(lái)我們教室做客，小朋友們你們想用什么方式歡迎客人呢。
小結(jié)：當(dāng)客人來(lái)到家里做客，首先我們要很有禮貌的向客人問(wèn)好，然后請(qǐng)客人坐下來(lái)，我們可以拿出水果或者茶水來(lái)招待客人。
二、基本部分：
1、教師點(diǎn)擊幼兒用書縮率圖中的第一頁(yè)動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒觀看。
活動(dòng)用語(yǔ)指導(dǎo)：今天多多也要來(lái)鐵鐵家做客了，我們一起看看鐵鐵是用什么方法招待客人的。
2、教師引導(dǎo)幼兒回顧動(dòng)畫中的場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)用語(yǔ)指導(dǎo)：多多來(lái)鐵鐵家里做客，在敲門的時(shí)候，媽媽對(duì)多多說(shuō)了什么，鐵鐵又是怎樣招待多多的，他和多多都分享了什么。
3、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己還有哪些不同方式來(lái)招待客人。
活動(dòng)用語(yǔ)指導(dǎo)：我們可以平時(shí)自己喜歡吃的食物來(lái)招待客人，還可以拿出自己的玩具和客人一起分享，小朋友們你們還有什么不同的方法來(lái)招待客人。
4、教師扮演客人，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演。
活動(dòng)用語(yǔ)指導(dǎo)：今天我們教室里也來(lái)了客人，看看我們的小朋友都會(huì)說(shuō)什么，他會(huì)怎樣招待客人呢。
5、教師點(diǎn)擊幼兒用書縮率圖中的第二頁(yè)動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒觀看。
活動(dòng)用語(yǔ)指導(dǎo)：多多要走了，鐵鐵會(huì)怎樣送走多多呢。他會(huì)對(duì)阿姨說(shuō)什么呢。
6、教師扮演客人，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演。
活動(dòng)用語(yǔ)指導(dǎo)：客人要走了，我們要對(duì)客人說(shuō)什么，怎樣送走客人呢。
三、結(jié)束部分。
教師點(diǎn)擊幼兒用書縮率圖中的小貼士，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)我們要去小伙伴家做客的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)有禮貌的客人。
活動(dòng)延伸。
教師可以引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)角，玩過(guò)家家游戲。
活動(dòng)建議。
家長(zhǎng)在家里引導(dǎo)幼兒從招待親戚活著自己的好伙伴。
小班語(yǔ)言的說(shuō)課稿篇八
新《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的__。”“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！比芑巧钪谐Ｒ姷囊环N科學(xué)現(xiàn)象，糖融化了、雪融化了……在成人看來(lái)是再正常不過(guò)的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，我們應(yīng)抓住教育的契機(jī)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探索__，從而培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。因此，我選擇了《什么東西不見了》這一科學(xué)活動(dòng)，作為科學(xué)探索的內(nèi)容，在活動(dòng)中，我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官，多種方式進(jìn)行探索。幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心和探究__，好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求知。針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，我們從培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、記錄、分析以及推理的能力，為此，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。
重難點(diǎn)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，多活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、能力、態(tài)度、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因此我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)制訂了以下目標(biāo)。
1、知道有些物體能溶于水。
2、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
3、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
1、玻璃杯多個(gè)、碟子。
2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等。
3、記錄表、熱水、涼水、筆若干四、說(shuō)教學(xué)法教法：
在活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，正如新綱要中所說(shuō)的：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”因此，本次活動(dòng)我采用了以下方法：
1、教師以飽滿的熱情參與活動(dòng)，用激情感染幼兒，對(duì)幼兒起示范帶動(dòng)作用，引起幼兒活動(dòng)的積極性。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考。
3、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳的觀察，有針對(duì)性的進(jìn)行、指導(dǎo)。
1、操作比較法：操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實(shí)際操作，幫助幼兒比較，自己找出答案。
2、嘗試實(shí)驗(yàn)法：陶行知先生說(shuō)過(guò)：學(xué)中做，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。鼓勵(lì)幼兒用已有的物品做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)際實(shí)驗(yàn)中得出形象準(zhǔn)確的答案。
3、談?wù)摻涣鞣ǎ和ㄟ^(guò)師幼、同伴互相交流，更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、形狀有關(guān)。
（一）、出示實(shí)驗(yàn)材料，激起幼兒的活動(dòng)興趣，進(jìn)行第一次探究活動(dòng)。
投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊）我會(huì)告訴幼兒今天我們要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們走到實(shí)驗(yàn)桌前看一看，說(shuō)一說(shuō)，摸一摸，看老師給你們準(zhǔn)備了什么樣的實(shí)驗(yàn)材料（幼兒活動(dòng)，老師指導(dǎo)）讓幼兒輕輕回到座位，問(wèn)幼兒誰(shuí)愿意告訴我你看到了什么材料？教師小結(jié)：食鹽、面糖能溶于水，玻璃珠、木塊不能。
（二）讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行操作，什么樣的物體溶化的快，什么物體溶化的慢，進(jìn)行第二次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。我會(huì)現(xiàn)引導(dǎo)幼兒觀察出示的材料，說(shuō)出他們的不同，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：如果把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什么？（幼兒活動(dòng)，教師指導(dǎo)）再請(qǐng)小朋友輕輕回到座位上，大膽說(shuō)出自己操作的結(jié)果。
教師小結(jié)：物體溶化的快慢與物體的形狀、大小有關(guān)。
（三）進(jìn)行第三次探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關(guān)教師準(zhǔn)備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽進(jìn)行操做活動(dòng)，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關(guān)，并進(jìn)行交流記錄（記錄時(shí)畫的快的用笑臉，慢的用哭臉）活動(dòng)延伸鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識(shí)并實(shí)驗(yàn)。
小班語(yǔ)言的說(shuō)課稿篇九
各位評(píng)委老師：
我今天要說(shuō)的內(nèi)容是小班語(yǔ)言《蹦蹦跳》。
《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，兒歌一直是幼兒最喜歡的文學(xué)形式。為此，結(jié)合本班幼兒的年齡特征，確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
第一條目標(biāo)為知識(shí)學(xué)習(xí)和情感態(tài)度學(xué)習(xí)目標(biāo)，第二條目標(biāo)為能力學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，難點(diǎn)為仿編兒歌。
1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
內(nèi)容：蹦蹦跳。
重點(diǎn)：為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，
難點(diǎn)：仿編兒歌。
準(zhǔn)備：1、背景圖三張。
2、小圖片四張。
形式：集體。
一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣。
二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(一)逐段理解兒歌內(nèi)容。
1、這是誰(shuí)的家?
小白兔怎樣走?(引出蹦蹦跳)。
去干什么?
2、這是誰(shuí)的家?
小青蛙怎樣走?
去干什么?
3、這是誰(shuí)的家?
大袋鼠怎樣走?
袋袋里邊有什么?
(二)整體學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師師范朗誦。
2、提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。
3、集體朗誦。
4、分組朗誦。
三、幼兒仿編兒歌。
1、還有誰(shuí)是蹦蹦跳?
2、出示圖片，集體仿編。
幼兒多觀察，自己仿編兒歌。
小班語(yǔ)言的說(shuō)課稿篇十
1、體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
2、能用基本完整的話來(lái)回答問(wèn)題。
3、聽懂普通話，能夠理解“扳”字的意思。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、幼兒能用普通話跟他人交流。
2、教學(xué)掛圖《爸爸的大口袋》；
3、布袋偶“爸爸”（布袋偶衣服上的大口袋要夸張一些），布袋偶“小亮”；巧克力、甜餅干各一塊，大口袋一只（內(nèi)裝有球、積木、橡膠動(dòng)物玩具）。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、教師操作布偶表演故事，引發(fā)幼兒興趣。
2、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒再次聽賞故事，理解內(nèi)容。
（1）教師完整地講述故事，請(qǐng)幼兒安靜傾聽。
（3）請(qǐng)幼兒來(lái)扳一扳教師的手，幫助幼兒理解“扳”的意思。
（4）引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。提問(wèn)：第三天，小亮是怎么上幼兒園的？
3、鼓勵(lì)幼兒邊看圖邊跟講故事，并進(jìn)行模仿。
（1）提問(wèn)：你們會(huì)像小亮一樣高高興興地上幼兒園嗎？
（2）模仿游戲：高高興興上幼兒園。教師扮演不同角色，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，幼兒扮演小亮?！凹议L(zhǎng)”送小亮上幼兒園，“小亮”跟“家長(zhǎng)”說(shuō)“再見”并說(shuō)“老師早！”
4、幼兒游戲：神秘的大口袋。
教師拿出大口袋，請(qǐng)幼兒摸一摸、猜一猜里面的物品。
附故事：爸爸的大口袋。
第一天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮撅著嘴：“嗯，不去，不去！”爸爸把手伸進(jìn)大口袋，掏呀掏，掏出一樣?xùn)|西。哦。是塊巧克力！小亮笑了，小亮乖了。
第二天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮撅著嘴：“嗯，不去，不去！”爸爸把手伸進(jìn)大口袋，掏呀掏，掏出一樣?xùn)|西。哦，是塊甜餅干！小亮笑了，小亮乖了。
第三天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮的眼睛盯住爸爸的大口袋：“不去，不去！”爸爸眨眨眼睛，把手伸進(jìn)大口袋，掏呀掏，掏出一只大拳頭。小亮使勁扳開它，空的，什么也沒有。爸爸笑了，小亮也笑了。他自己蹦蹦跳跳向幼兒園走去，大聲地說(shuō)：“爸爸再見！”
小班語(yǔ)言的說(shuō)課稿篇十一
《太陽(yáng)感冒了》這個(gè)故事切合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，選材貼近幼兒的生活，容易調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有話可講。通過(guò)太陽(yáng)感冒生病了，來(lái)引出故事的情節(jié)，讓幼兒猜猜太陽(yáng)公公吃了什么以后會(huì)生病的？自然地過(guò)度到故事內(nèi)容。讓他們有話說(shuō)，敢說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)他們的說(shuō)話欲望和積極性，大膽的發(fā)表自己的意見和想法。通過(guò)故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)討論與情感教育相結(jié)合，知道不能多吃冷飲和飲食的過(guò)量。
1、根據(jù)圖片的線索簡(jiǎn)單推測(cè)太陽(yáng)感冒的原由并加以表達(dá)。
3、知道吃冰淇淋等飲食不能過(guò)量。
觀察圖片，理解故事內(nèi)容，并能進(jìn)行大膽地表達(dá)。
通過(guò)故事的理解，知道再好吃的東西也不能過(guò)量。
第一部分是以情景引題來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣，為第二環(huán)節(jié)起鋪墊作用。
第二部分在觀察圖片的基礎(chǔ)上，讓幼兒在看看說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容、講述故事。
第三部分經(jīng)驗(yàn)遷移，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒知道冰淇淋等冷飲不宜多吃。
（一）、情景導(dǎo)入。
1、看！太陽(yáng)公公來(lái)了，它怎么了？
2、太陽(yáng)公公怎么會(huì)生病的？
3、太陽(yáng)公公感冒了，他的感冒可真夠厲害的，你們瞧！
4、請(qǐng)幼兒觀看圖片上的太陽(yáng)感冒的情景。
5、太陽(yáng)公公為什么會(huì)感冒的呢？
（反思）開始部分：從一出示太陽(yáng)時(shí)，是讓幼兒猜猜太陽(yáng)為什么會(huì)感冒的，不知幼兒已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了太陽(yáng)的表情，盡讓知道它已經(jīng)感冒了。在“太陽(yáng)怎么會(huì)感冒了？”的問(wèn)題中，可以讓孩子先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己為什么會(huì)感冒，在引導(dǎo)孩子感受太陽(yáng)感冒的原因。這時(shí)，自己缺乏自然地過(guò)度情節(jié)內(nèi)容，沒有用角色的語(yǔ)言進(jìn)行深入挖掘，導(dǎo)致幼兒至于表面上的.過(guò)度。
（二）、太陽(yáng)為什么會(huì)感冒。
1、太陽(yáng)究竟怎么會(huì)感冒的呢？我們來(lái)看。
2、出示第一、二幅掛圖，請(qǐng)幼幼兒根據(jù)畫面結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步推理和表達(dá)。
3、教師歸納幼兒的想法后，結(jié)合以上兩張圖片進(jìn)行講述，道出太陽(yáng)感冒的原因：原來(lái)是冰淇淋、冰汽水吃的太多的緣故。
4、第二天，太陽(yáng)公公的身體好了嗎？師幼一起看第四幅掛圖。
5、教師和幼兒一起傾聽錄音故事一遍。
（反思）基本部分：從觀察圖片的內(nèi)容看，自己的提問(wèn)顯得單調(diào)，沒有起到提審作用，再加上圖片有點(diǎn)模糊，使幼兒看起來(lái)不太清楚，當(dāng)出示每一幅圖片時(shí)，應(yīng)該作適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。講述故事后，能有一些問(wèn)題，提點(diǎn)孩子對(duì)故事的理解點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)故事情節(jié)中的發(fā)展，為孩子留空，為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，讓孩子自主講述。
（三）、不敢吃冰淇淋的太陽(yáng)。
1、太陽(yáng)公公身體好了以后，還愛吃冰淇淋嗎？為什么？
2、你們喜歡吃冰淇淋嗎？吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？
（反思）最后部分：是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移，當(dāng)提到太陽(yáng)公公以后還會(huì)吃那么多的飲料嗎？幼兒有了不同的建議，有的幼兒說(shuō)會(huì)、也有的幼兒說(shuō)不會(huì)，這是自己沒有馬上的回音，缺乏了師幼的互動(dòng)效果。
從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，對(duì)教材的把握度還不夠清晰的滲透了解，也對(duì)教學(xué)的內(nèi)容研究不夠。遷移經(jīng)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)讓幼兒對(duì)本活動(dòng)進(jìn)一步產(chǎn)生興趣，這樣效果會(huì)更好一點(diǎn)。
小班語(yǔ)言的說(shuō)課稿篇十二
1、通過(guò)文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫面。并能用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。
3、在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。
1、環(huán)境布置：活動(dòng)室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。
2、材料準(zhǔn)備：人手一張不同形狀的樹葉。
3、事先教唱歌曲《小樹葉》。
1、游戲：“撿落葉”
（1）師：今天老師帶來(lái)了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰(shuí)？幼：是小樹葉。
（2）師：一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來(lái)吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。
（3）請(qǐng)幼兒描述一下自己的落葉長(zhǎng)得什么樣？并用形體動(dòng)作表現(xiàn)出葉子的造型。（長(zhǎng)長(zhǎng)的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個(gè)洞的------）。
2、游戲：“風(fēng)中之葉”
（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的.提示，邊用形體進(jìn)行表演。師：葉子被微風(fēng)吹得輕輕動(dòng)了幾下（幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作）。風(fēng)越來(lái)越大，葉子也飄動(dòng)得更厲害（幼兒改變動(dòng)作）。終于葉子被風(fēng)吹落下來(lái)，躺在地上，一動(dòng)也不動(dòng)（幼兒再次改變動(dòng)作）。風(fēng)輕輕吹過(guò)，葉子的腳被風(fēng)輕輕吹起，稍稍一動(dòng)，有不動(dòng)了（幼兒進(jìn)行表達(dá)）。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來(lái)滾去，飛揚(yáng)起來(lái)，最后，緩緩地落到地上（幼兒進(jìn)行表演）。
（2）幼兒聽音樂(lè)，以樂(lè)曲代表風(fēng)，請(qǐng)“葉子”（幼兒）隨著樂(lè)曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂(lè)曲快就飄得快，樂(lè)曲慢就飄得慢，樂(lè)曲停葉子也挺下。
3、游戲：“樹葉找家”
（1）請(qǐng)幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。（2）集體邊玩游戲邊進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，說(shuō)出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。
4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”
師：這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔(dān)心哦，讓我們用歌聲來(lái)安慰樹媽媽，好嗎。
幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結(jié)束。
小班語(yǔ)言的說(shuō)課稿篇十三
《拔蘿卜》是幼兒園教材《語(yǔ)言》中的小班故事。蘊(yùn)含在優(yōu)美語(yǔ)言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這老———少———小組成的優(yōu)美、和諧的畫面，帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界，一個(gè)給成長(zhǎng)中孩子以哲理啟示的世界。
重點(diǎn)：在活動(dòng)中體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感
難點(diǎn)：簡(jiǎn)單表演故事情節(jié)。
小班幼兒年齡在4歲左右，是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求，只是語(yǔ)句不夠完整，有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。這一年齡段的幼兒，已經(jīng)可以初步的理解簡(jiǎn)單的故事和兒歌的內(nèi)容，可以在提示下說(shuō)出故事中主人翁的名字及簡(jiǎn)短的故事復(fù)述。
1.體驗(yàn)人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。
2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾，蘿卜；故事動(dòng)畫
一、導(dǎo)入部分
教師出示蘿卜圖片，引出故事主題。
教師：看，這是什么??？（教師出示蘿卜頭飾）
二、播放故事動(dòng)畫，講述故事
師：
1、老公公每天都對(duì)蘿卜說(shuō)什么??？
2、蘿卜長(zhǎng)的很大很大的，老公公想怎么樣??？
提醒幼兒注意老公公老婆婆說(shuō)話的聲音和語(yǔ)氣
6、這時(shí)候蘿卜有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)了，可是還沒有拔出來(lái)，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？（邊講邊問(wèn)，加深幼兒對(duì)故事的印象）
小結(jié)：原來(lái)光靠一個(gè)人的力量是不行的，人多力量才大，以后，我們小朋友也可互相幫忙。
三、進(jìn)行角色表演
（教師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)表演，請(qǐng)小朋友試著和老師一起講，主要掌握xx來(lái)拉，來(lái)拉‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動(dòng)這兩個(gè)句子）
這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來(lái)?。刻}卜拔出來(lái)了小朋友們開不開心??？
幼：興高采烈的參加到角色游戲中。
意圖：體驗(yàn)與小伙伴游戲的快樂(lè)。鞏固幼兒復(fù)習(xí)拉、幫、拔等詞語(yǔ)。
在音樂(lè)伴奏《拔蘿卜》下結(jié)束
教師：那我們現(xiàn)在一起把這個(gè)蘿卜搬回家吧！
幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心強(qiáng)，運(yùn)用多媒體課件，緊緊抓住幼兒的注意力?；顒?dòng)后，我把頭飾、圖片等放入語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)，設(shè)置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。
這節(jié)課孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛溫馨又不失活躍，孩子的參與意識(shí)很強(qiáng)，都有展示自己的欲望。在故事中我們又領(lǐng)悟到“人多力量大”這樣一個(gè)道理，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，還有些孩子意猶未盡，由于活動(dòng)時(shí)間有限，孩子們中能被老師叫起來(lái)表演的人只有少數(shù)。以后的語(yǔ)言活動(dòng)，我應(yīng)多加一些表演活動(dòng)，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自信心。
小班語(yǔ)言的說(shuō)課稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：
大家中午好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是小班故事教學(xué)《方臉和圓臉》。
語(yǔ)言故事《方臉和圓臉》選自小班第二學(xué)期的主題活動(dòng)。這則故事雖然是老教材，但蘊(yùn)含著諸多的教育價(jià)值。所以我從以下四方面對(duì)教材進(jìn)行了分析。
1、故事的情節(jié)：故事從老公公老婆婆因分家引出矛盾，在分家中發(fā)現(xiàn)生活中的物品有圓有方不能分開。故事情節(jié)幽默有趣，從一開始分家里的物品到后來(lái)分凳子、被子、房子時(shí)發(fā)現(xiàn)東西不能分開，最后發(fā)現(xiàn)臉上的五官也有圓有方不能分開?？吹竭@里時(shí)，我們都會(huì)為此啞然失笑。老公公老婆婆的情感也從分家時(shí)的氣憤到最后的兩人相視一笑，說(shuō)不分了不分了的喜劇結(jié)束。讓整個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏，情感也隨之不斷變化。整個(gè)故事富有懸念，結(jié)局又在預(yù)料之中，充分表達(dá)了不分家的美好情感。
2、故事的內(nèi)涵：整個(gè)故事深入淺出的告訴我們生活當(dāng)中，方形和圓形是相互聯(lián)系的，各有各的用處是不能分開的，同時(shí)也升華為人與人之間不分開的美好情感。故事不僅有欣賞性，又有科學(xué)知識(shí)滲透其中，還有社會(huì)情感潛移默化，多方面的有機(jī)結(jié)合，能讓一個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)多領(lǐng)域的發(fā)展。
3、故事的語(yǔ)言：整個(gè)故事運(yùn)用了大量的對(duì)話，體現(xiàn)了故事中人物的情感變化，很好的描述了吵架、分家的過(guò)程。小班幼兒是語(yǔ)言發(fā)展敏感期，這則語(yǔ)言以短句為主，通俗易懂，適合小班幼兒學(xué)習(xí)理解。
1、理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)，感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
2、進(jìn)一步感知物體的形狀，初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)，感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。
背景圖片、貼圖教具、ppt
《指南》：幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。我把活動(dòng)的主線通過(guò)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)——欣賞理解故事——發(fā)現(xiàn)故事矛盾——建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)——生活延伸進(jìn)行開展本次活動(dòng)。
主要環(huán)節(jié)
主要策略
設(shè)計(jì)意圖
談話導(dǎo)入，引出主題
通過(guò)談話，回顧生活中圓形的東西，方形的東西。
對(duì)比老公公老婆婆的臉型，區(qū)分圖中物體的形狀。請(qǐng)幼兒游戲操作對(duì)比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。
進(jìn)一步感知與發(fā)現(xiàn)圓形物體與方形物體的主要特征。通過(guò)分家游戲引出學(xué)習(xí)的矛盾，認(rèn)識(shí)到有的物體是圓形和方形不能分開的。
加深理解故事
教師完整講述故事內(nèi)容
加深幼兒對(duì)故事的理解。
提升原有經(jīng)驗(yàn)
觀看討論ppt
認(rèn)識(shí)生活中圓形和方形共同存在的東西，明白有的時(shí)候方形和圓形是各有各的用處不能分開的道理。
1、前期準(zhǔn)備工作
對(duì)故事進(jìn)行改編，更適合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特征。比如故事中：椽子幼兒在生活中沒有見過(guò)，沒有經(jīng)驗(yàn)。我就用圓圓的窗戶來(lái)代替。故事中的褂子，還有走路用方步。離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，我就省略了這些內(nèi)容。在故事當(dāng)中，有的語(yǔ)言比較書面化，我進(jìn)行了改編，讓語(yǔ)言更易于幼兒理解。比如說(shuō)，吵了嘴。我就用吵架了代替。這樣的改編更容易讓幼兒理解故事的主要內(nèi)容，幫助突破活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、教學(xué)準(zhǔn)備的重難點(diǎn)突破
重點(diǎn)的突破——教具：貼圖教具具有靈活性的特點(diǎn)，便于教師在活動(dòng)過(guò)程中邊講故事邊操作，幫助幼兒更好的理解故事的內(nèi)容。
難點(diǎn)的突破——活動(dòng)教具、ppt：通過(guò)活動(dòng)教具演示和多媒體的形式，直觀形象的讓幼兒了解物體中方中有圓，圓中有方的形狀特征。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)突破
（1）經(jīng)驗(yàn)回顧
幼兒對(duì)于方形和圓形的理解來(lái)自于生活，而我把這種生活經(jīng)驗(yàn)直接引入到故事當(dāng)中，為后面的學(xué)習(xí)不僅引發(fā)了興趣而且奠定了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。同時(shí)將難點(diǎn)前置。
（2）分段講述理解故事內(nèi)容，將故事分為三個(gè)部分，第一部分初步理解故事：我將故事從頭講述至——分家吧，講述兩遍。目的就是為了幫助孩子理解故事中的主要人物和情節(jié)。初步理解分家的含義。
第二部分設(shè)置故事懸念，由分家引發(fā)矛盾，發(fā)現(xiàn)故事當(dāng)中有的東西是不能分的。
第三部分引發(fā)故事高潮，引導(dǎo)幼兒觀察老公公老婆婆的臉型發(fā)現(xiàn)有的東西有圓有方不可分的道理，并且感受老公公老婆婆在一起的美好情感。
（3）難點(diǎn)突破：在活動(dòng)分段講述的第二和第三部分，通過(guò)圖片操作結(jié)合故事講述，直觀的看到物體有圓有方是不能分的。
在最后經(jīng)驗(yàn)延伸活動(dòng)當(dāng)中，出示實(shí)物圖片，更加深層次的幫助幼兒理解物體方中有圓，圓中有方，不可或缺的道理。
活動(dòng)的反思：在本次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒的積極性還不夠，需要加強(qiáng)調(diào)動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。
小班語(yǔ)言的說(shuō)課稿篇十五
《水果屋》選自鳳凰小康軒教材小班上冊(cè)“多彩的秋天”主題教育活動(dòng)中的一則以看圖說(shuō)話為主的故事活動(dòng)。講述了秋天里，熊媽媽和熊寶寶一起來(lái)到果園里摘了很多水果，并用水果搭成了一座漂亮的小屋這樣一則故事。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)煉優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)有趣，不僅貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合其發(fā)展水平和認(rèn)知能力，同時(shí)故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進(jìn)充滿童趣和美的世界，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用?！毒V要》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。因此，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和目標(biāo)的三個(gè)層次，我為本次活動(dòng)制定了以下的目標(biāo)：
1、認(rèn)知：嘗試學(xué)習(xí)用“紅紅的xx，黃黃的xx，綠綠的xx，紫紫的xx”等來(lái)描述自己看到的水果。
2、能力：初步熟悉故事，在老師的幫助與引導(dǎo)下，愿意說(shuō)出自己的想法。
3、情感：體驗(yàn)與同伴、老師一起活動(dòng)的快樂(lè)。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，
我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：會(huì)用形容詞描述自己看到的水果。
活動(dòng)難點(diǎn)定位于：在老師的幫助與提示下，愿意說(shuō)出自己的想法。
對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：為幼兒設(shè)置情景氛圍，讓幼兒更快的投入，并一直以積極的態(tài)度參與，敢于表現(xiàn)、樂(lè)于表現(xiàn)自己，使孩子體會(huì)到成功的喜悅、豐收的喜悅，并在親身體驗(yàn)中能想說(shuō)、敢說(shuō)及敢做。
（一）教法。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中教師要心中有幼兒時(shí)時(shí)有教育。以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體?！币虼?，本次活動(dòng)采用的教法有：
1、情景教學(xué)法：根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，帶幼兒參觀ppt里的果園，讓幼兒在參觀果園時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己所看到的，給幼兒一個(gè)想說(shuō)、愿說(shuō)、喜歡說(shuō)的情景，使幼兒仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《水果屋》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的熟悉故事的能力。
3、講述法。
在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，分段講述故事，適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。
（二）說(shuō)學(xué)法。
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認(rèn)知能力動(dòng)手能力上得到提高。主要運(yùn)用方法有：
1、多種感官參與法。
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方式來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。
2、體驗(yàn)法。
心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了體驗(yàn)法，以故事情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。
3、游戲法：游戲是幼兒活動(dòng)的基本方法。通過(guò)游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中使幼兒進(jìn)一步了解水果、認(rèn)識(shí)水果。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中。我做了以下準(zhǔn)備：
1、多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解故事的內(nèi)容，融入到故事優(yōu)美的意境中去。
2、水果圖片（紅色的蘋果、黃色的梨、綠色的西瓜、紫色的葡萄等）若干。
3、玩具小推車一輛、《去郊外》一首歡樂(lè)的.音樂(lè)。
4、水果實(shí)物（葡萄、梨子、蘋果、桔子、香蕉）若干。
根據(jù)小班的教學(xué)大綱，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在“看看、想想、聽聽、說(shuō)說(shuō)、玩玩”的輕松氛圍中掌握知識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下的活動(dòng)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入。
聽《去郊外》音樂(lè)入場(chǎng)。今天李老師要帶著我們小二班的小朋友去果園參觀好不好？（好），快看，我們到了，果園里有什么水果呀？（幼兒自由說(shuō)）設(shè)計(jì)意圖：為了給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、愿說(shuō)、喜歡說(shuō)的的情景，給孩子足夠的時(shí)間讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己看到的水果。
那下面請(qǐng)我們坐下來(lái)仔細(xì)地看一看，我們看一看果園里都有什么水果呀？（給孩子充足的談話時(shí)間）請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（請(qǐng)2—3名幼兒）。
你看的真仔細(xì)，真棒！
設(shè)計(jì)意圖：一是為了激發(fā)孩子們的興趣，而是為了突破本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。
（二）熟悉故事。
1、學(xué)說(shuō)短句。出示豐收果園的課件，讓幼兒觀察，結(jié)合著幻燈片采用不同的方式練習(xí)說(shuō)“紅紅的蘋果；黃黃的梨；紫紫的葡萄；綠綠的西瓜”。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為孩子營(yíng)造想說(shuō)敢說(shuō)的氛圍，讓孩子通過(guò)自己的觀察說(shuō)出水果的名稱，既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)又增加孩子的信心。
2、講述故事。結(jié)合課件，理解故事。
（1）師幼共同講述故事。
出示果園ppt，緊接著我會(huì)這樣問(wèn)：果園里到處都有水果，那猜一猜，這是誰(shuí)的果園呢？通過(guò)提問(wèn)激起孩子聽故事的興趣。
讓幼兒自己想辦法，充分發(fā)揮幼兒的想象力。
（3）結(jié)合課件，講述故事。
小班幼兒是以具體形象思維為主的，呈現(xiàn)故事課件，能更好地幫助幼兒記憶，鞏固對(duì)故事的理解。
通過(guò)這一系列的問(wèn)題，檢驗(yàn)幼兒聽的是否認(rèn)真。
3、整體感知。
結(jié)合故事動(dòng)畫完整欣賞故事，加深對(duì)故事的理解和感受。
（三）拓展延伸。
1、游戲：水果魔術(shù)。
（1）教師示范變魔術(shù)我會(huì)這樣說(shuō)：果園里有好多水果呢，看，這是什么水果？老師把它貼到身上，我變成紅紅的蘋果啦。
（2）孩子們進(jìn)行水果魔術(shù)游戲。
（3）小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)自己變成什么水果寶寶了。
設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子的生命，在活動(dòng)中融入游戲，能讓孩子由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在游戲中鼓勵(lì)幼兒用所學(xué)的短句來(lái)表達(dá)自己的想法，也是為檢驗(yàn)孩子本次活動(dòng)的效果，而這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、品嘗水果。
我會(huì)這樣說(shuō)：今天小朋友表現(xiàn)的非常好。李老師給小朋友們帶一些禮物，小朋友們，閉上小眼睛，一、二、三，你看，這是什么？（教師推水果小推車）小朋友們想不想品嘗這些水果呀？那小朋友和李老師一起去品嘗這些水果吧？走嘍，我們一起去品嘗水果嘍。（跟客人老師再見）。
最后我以熊媽媽的禮物結(jié)束本次活動(dòng)。讓幼兒體驗(yàn)與同伴、老師一起活動(dòng)的快樂(lè)。
1、根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法、課件演示法、講述法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。
2、整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒在看看、想想、聽聽、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！
小班語(yǔ)言的說(shuō)課稿篇十六
《綱要》指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！眱?yōu)秀的文學(xué)作品不僅能使幼兒感受到語(yǔ)言的優(yōu)美，也能夠使幼兒體驗(yàn)到作品所傳遞的情感。
《親親長(zhǎng)頸鹿》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為主角，講述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂(lè)的故事，之所以選擇這個(gè)故事是因?yàn)椋?/p>
1．生動(dòng)有趣、符合幼兒的年齡特點(diǎn)
故事以小白兔和長(zhǎng)頸鹿為主角，生動(dòng)有趣符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
2．現(xiàn)實(shí)的需要
首先，小班幼兒年齡正處于皮亞杰所說(shuō)的“自我中心”的階段，容易以自我為中心忽視他人的看法。其次，現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，容易缺乏友愛互助的品質(zhì)，在幼兒園里，很多孩子就不懂得要主動(dòng)幫助別人，因此需要讓幼兒體會(huì)到助人為樂(lè)的快樂(lè)，讓他們明白幫助別人是一種美德。
基于以上這兩個(gè)原因，我選擇了《親親長(zhǎng)頸鹿》這個(gè)故事。
首先，喜愛游戲是幼兒的天性。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“兒童通過(guò)游戲能夠非常簡(jiǎn)單、非常容易的去認(rèn)識(shí)周圍的世界?！薄毒V要》也提出游戲是幼兒園的基本活動(dòng)形式，各種活動(dòng)的開展要以游戲的形式為依托。其次，小班幼兒年齡在4歲左右，正處于角色游戲的高峰期，他們對(duì)角色游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不會(huì)表達(dá)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，也給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松自由的氛圍，給幼兒提供一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在游戲中潛移默化得獲得發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、 認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)整個(gè)故事的認(rèn)識(shí)。
2、 能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、 情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
《綱要》指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”，為了更好得實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1. 物質(zhì)上的準(zhǔn)備
的理解；歡快的音樂(lè)，音樂(lè)有利于烘托游戲的氛圍。
2. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備
在之前的活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)先認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)頸鹿，并對(duì)長(zhǎng)頸鹿的基本特征有了一定的了解。
幼兒練習(xí)過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。
目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助帶來(lái)的快樂(lè)。體驗(yàn)故事所要傳遞的情感是本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)。
3—6歲是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還不強(qiáng)，很多時(shí)候雖然心中有很多想法可是卻不能完整表達(dá)出來(lái)，根據(jù)幼兒實(shí)際的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：能夠用比較完整的句子大膽表達(dá)出自己的想法。
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體驗(yàn)法。
1. 情境教學(xué)法：以往的語(yǔ)言活動(dòng)多是用圖片來(lái)進(jìn)行故事教學(xué)，本次活動(dòng)則是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒就仿佛置身于故事中的情境一樣。情境教學(xué)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，即幼兒需要在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)體驗(yàn)，幼兒能更加深刻的了解整個(gè)故事的情節(jié)。如小兔子馬上要去參加演出了，又過(guò)不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，幼兒這時(shí)候就成了故事中的主人公，他們會(huì)開動(dòng)腦筋想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河，那種愉悅的心情是難以言說(shuō)的。
2. 角色游戲法：角色游戲是幼兒非常喜歡的，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
3. 提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中最常用的方法，但又是最難以用得好的方法。因?yàn)樵谝酝恼Z(yǔ)言教學(xué)中總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)，這樣的提問(wèn)方式是回憶式、封閉式的，在此次活動(dòng)中我盡量改成啟發(fā)式、開放式的提問(wèn)。如小兔子應(yīng)該怎樣過(guò)河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢等等。這些問(wèn)題是開放的、答案不是唯一的，有助于幼兒開動(dòng)腦筋、充分得發(fā)揮自己的想象力。
《綱要》指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，教師則充當(dāng)一個(gè)組織者、引導(dǎo)著的角色，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒主要運(yùn)用了游戲表演法和體驗(yàn)法的學(xué)習(xí)方法。
1. 游戲表演法：幼兒在游戲中，大膽說(shuō)出自己的想法，這正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”
2. 體驗(yàn)法：心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高?！蓖ㄟ^(guò)讓幼兒體驗(yàn)整個(gè)故事的表演，能讓幼兒加深對(duì)故事情節(jié)的認(rèn)識(shí)和對(duì)故事情感的體驗(yàn)。
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：1、交代角色，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完整講述故事。
4、遷移情感，回歸幼兒生活
1. 交代角色，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵，在活動(dòng)的開始先引發(fā)幼兒的興趣是非常重要的。
在活動(dòng)的開始我就將小朋友的角色交代清楚，并告訴他們要去參加“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”了，小朋友們很喜歡參加聯(lián)歡會(huì)，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
2. 在游戲情境中討論出故事情節(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、我們應(yīng)該怎么過(guò)河？2、長(zhǎng)頸鹿阿姨可以怎么幫助我們過(guò)河呢？（按照小朋友們討論出的辦法來(lái)過(guò)河）
3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨？（大家一起親親長(zhǎng)頸鹿）。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)討論、游戲的形式，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中大膽地說(shuō)出自己的想法，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3. 完整講述故事。
這個(gè)環(huán)節(jié)重在讓幼兒體驗(yàn)故事所傳達(dá)出來(lái)的情感，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，教師通過(guò)提問(wèn)的方式去引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事的本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得這么開心？幫助別人是一件開心的事嗎？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的感受是怎么樣的？通過(guò)一層一層的談話讓幼兒懂得有愛互助帶給我們的快樂(lè)。
4.遷移情感，回歸幼兒生活
任何一個(gè)文學(xué)作品，它的核心價(jià)值在于：在教師的引導(dǎo)下能夠回歸幼兒的生活，因此作為活動(dòng)的延伸活動(dòng)就是期望幼兒能在活動(dòng)結(jié)束后能夠幫助別人做一件好事，體驗(yàn)一下幫助別人的快樂(lè)！
俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！闭f(shuō)課只是教師對(duì)課堂的一種預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中存在著無(wú)數(shù)的可能性，最重要的是教師要有教學(xué)的智慧，根據(jù)課堂情境的變化即時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，謝謝！
小班語(yǔ)言的說(shuō)課稿篇十七
繪本故事短小有趣，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合小班幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)。故事畫面中人物清晰、可愛，有利于flash的制作，讓他富有動(dòng)感。而且利用flash地動(dòng)畫功能，更能向孩子們準(zhǔn)確清晰地傳達(dá)五種走路的姿態(tài)走、爬、搖、跳、跨。給孩子們學(xué)習(xí)各種走路增添了童趣和情趣。故事中動(dòng)物都是幼兒所熟悉喜歡的，特別在故事最后利用多媒體讓大老虎和大老虎聲音一同出現(xiàn)時(shí)孩子那種害怕的心情，更讓故事推向高潮。而整個(gè)活動(dòng)在多媒體手段的輔助下，較好地體現(xiàn)了語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的相互滲透與融合，因此，我選擇了這一活動(dòng)。
根據(jù)教材和小班幼兒的認(rèn)知水平，我從認(rèn)知、技能、情感三方面制定了如下目標(biāo)：
1、借助多媒體，讓幼兒在故事的情景中閱讀繪本，理解故事內(nèi)容，模仿小動(dòng)物走路的樣子。
2、在多媒體的幫助下，讓幼兒樂(lè)于在猜猜、說(shuō)說(shuō)、演演的形式中參與繪本閱讀活動(dòng)。
3、體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，模仿小動(dòng)物走路姿態(tài)；難點(diǎn)是：在猜猜、說(shuō)說(shuō)、演演中參與閱讀活動(dòng)。
為了更好激發(fā)幼兒的興趣，理解故事的內(nèi)容，從而更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我做了如下準(zhǔn)備：1、flash;2、音樂(lè)。通過(guò)flash演示圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在動(dòng)物出現(xiàn)的形式上做了不同的變化（在后面的流程中我會(huì)有介紹）。讓幼兒通過(guò)看一看、聽一聽、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、演一演理解畫面、理解畫面內(nèi)容，體驗(yàn)參與繪本閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。
其次，為突出幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，我還采用了提問(wèn)法、講述法與領(lǐng)域滲透法。在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)設(shè)問(wèn)的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見解，加深幼兒對(duì)故事的理解和思考。
學(xué)法：
在學(xué)法上，我主要運(yùn)用了：情景體驗(yàn)法、交流討論法、發(fā)現(xiàn)法等來(lái)讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得有趣。
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：出示課件公園草地的背景圖，引起幼兒的興趣。
這個(gè)環(huán)節(jié)我又分成六個(gè)部分。
第一部分預(yù)設(shè)提問(wèn)：“公園里好玩嗎？有人想跟你們一起玩，猜猜看，是誰(shuí)？”出示課件導(dǎo)出故事中的人物“小弟弟”。借助flash動(dòng)畫的效果把圖片變活，像動(dòng)畫一樣在一步一步向前走，激發(fā)幼兒的興趣，引出“一步一步，走呀走”。從而引出故事內(nèi)容。
第二部分是猜一猜：他一步一步，走啊走，看見誰(shuí)了？這個(gè)部分我利用flash的局部呈現(xiàn)的形式，先出示烏龜殼，然后是烏龜身體，最后是整個(gè)烏龜，并預(yù)設(shè)問(wèn)題“為什么是烏龜啊？”這個(gè)目的是為了能讓幼兒說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的特點(diǎn)；并通過(guò)提問(wèn)：“大烏龜是怎么走路的？”引出“爬”。并利用flash動(dòng)畫讓小朋友看到大烏龜和小弟弟在一步一步爬呀爬。并和全體幼兒一起在輕快的音樂(lè)中學(xué)大烏龜一步一步爬呀爬！
第三部分是聽一聽，出示大白鴨的聲音和嘴巴的局部圖片，引出“誰(shuí)來(lái)了？”。通過(guò)直接發(fā)出動(dòng)物的叫聲，和動(dòng)物局部特征的圖片讓幼兒表演該動(dòng)物的身體特點(diǎn)，以及走路的方式“搖”，培養(yǎng)了幼兒的觀察力。然后通過(guò)flash的播放和輕快的音樂(lè)，讓全體幼兒一起來(lái)學(xué)習(xí)大白鴨走路。
第四部分是看一看，通過(guò)flash動(dòng)畫效果播放小弟弟“跳”的畫面來(lái)猜測(cè)。
將要遇到的小動(dòng)物，進(jìn)一步提升幼兒的觀察力和參與活動(dòng)的興趣。進(jìn)而引出小灰兔，為了拓展幼兒的思維，我會(huì)跟進(jìn)問(wèn)題“還有誰(shuí)會(huì)像小灰兔一樣跳跳跳的？"這樣就能讓幼兒了解其他會(huì)跳的小動(dòng)物了。出示flash圖片“現(xiàn)在有幾個(gè)小動(dòng)物了？哪個(gè)跳的最高？”這樣的提問(wèn)體現(xiàn)了領(lǐng)域滲透法。最后一起和幼兒來(lái)跳一跳。
讓幼兒跟著多媒體完整地演繹故事，加深了幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解，體驗(yàn)情景閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。
播放flash師幼兒表演。
以上就是我在設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)《一步一步，走呀走》的一些想法，不當(dāng)?shù)牡胤竭€請(qǐng)?jiān)u委老師多多指教！謝謝！
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小班語(yǔ)言的說(shuō)課稿篇十八
小班語(yǔ)言《獅子抓癢》這首兒歌內(nèi)容非常有趣，講述了大獅子請(qǐng)小動(dòng)物幫自己抓癢的故事。對(duì)于抓癢，孩子們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，也比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這首兒歌作為教學(xué)內(nèi)容，旨在鼓勵(lì)孩子們遇到困難能夠自己去解決，做個(gè)能干的小朋友。
1．在看看、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的快樂(lè)情感。
2．愿意大膽、有趣的表現(xiàn)兒歌。
理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的快樂(lè)情感。
小兔、小熊、小鴨手偶和頭飾。
談話法；游戲法、討論法。
1、以談話法導(dǎo)入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
小朋友，如果你們身上癢了，你會(huì)怎么辦？（讓個(gè)別孩子說(shuō)說(shuō)）；今天，老師有一只動(dòng)物朋友，它說(shuō)身上也很癢，想請(qǐng)朋友幫它抓癢，你們猜它是誰(shuí)？（讓個(gè)別孩子猜一猜）；到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)看（出示獅子），老師說(shuō)（做）身上癢的樣子，引起孩子們的興趣。
2、用游戲表演法和討論法讓孩子們學(xué)習(xí)、理解兒歌，突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。
獅子癢的這么難受，它都請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫它抓癢了呢？（討論）到底誰(shuí)會(huì)幫它呢？咱們來(lái)看一看，出示小兔：小兔抓它會(huì)感覺怎么樣呢？我來(lái)聽一聽；它又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)了（小熊登場(chǎng)）小熊抓它會(huì)感覺怎么樣呢？來(lái)聽一聽；它又請(qǐng)來(lái)了小猴子，小猴子抓它會(huì)感覺舒服嗎?來(lái)聽一聽; 總結(jié)：獅子身上還是癢，這可怎么辦呢（討論），到底會(huì)想什么辦法？（出示撓撓癢）
3、老師邊說(shuō)邊表演，引起孩子們學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
角色體驗(yàn)：讓孩子們說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物怎樣給獅子抓癢的整個(gè)過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的趣味性，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌、理解兒歌內(nèi)容、感受兒歌的快樂(lè)情感，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4、讓孩子們唱《癢癢歌》，讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)。
5、教師小結(jié)
今天大獅子發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)也很能干，能自己解決困難，小寶寶們都有一雙能干的小手，有些事情動(dòng)動(dòng)腦筋是可以自己做的。只要寶寶多動(dòng)腦、多動(dòng)手，你一定會(huì)變得更棒哦！
小班語(yǔ)言的說(shuō)課稿篇十九
《想媽媽》是老教材小托班上學(xué)期中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
現(xiàn)在的家庭中一般都是獨(dú)生孩子，父母長(zhǎng)輩都非常的疼愛。由于父母大多在外工作，減少了與孩子在一起的時(shí)間，為了彌補(bǔ)孩子會(huì)買一些玩具當(dāng)禮物送給孩子，但是那種父母親與孩子之間的親情一直連接著父母與孩子，使得孩子經(jīng)常想起工作在外的父母。這首兒歌就是描寫了這樣的一個(gè)情景：寶寶在家一個(gè)人，想媽媽時(shí)抓起來(lái)旁邊的積木，學(xué)著平時(shí)打人打電話的樣子給媽媽打電話，讓媽媽快點(diǎn)回家。本首兒歌內(nèi)容短小，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，在字句中充分的體現(xiàn)了寶寶對(duì)媽媽的.思念。
二、說(shuō)目標(biāo)。
本次活動(dòng)靈活性強(qiáng)，不受時(shí)間、季節(jié)、環(huán)境的限制，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確立本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、據(jù)畫面理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。
2、通過(guò)念兒歌表達(dá)自己對(duì)媽媽的情感。
三、說(shuō)重難點(diǎn)及活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好的完成活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：說(shuō)“抓起積木當(dāng)電話：媽媽、媽媽，快點(diǎn)回家”。
《綱要》指出，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān)，因此我們讓幼兒在原有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)說(shuō)語(yǔ)言“抓起積木當(dāng)電話：媽媽、媽媽，快點(diǎn)回家”。活動(dòng)的難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的思念之情。
為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)：我的準(zhǔn)備如下：玩具電話機(jī)、積木、掛圖。對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō)，由于生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，在活動(dòng)中讓幼兒把積木當(dāng)成電話能幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
四、說(shuō)教法。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。托班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿,所以在活動(dòng)中處采用模仿游戲：抓積木當(dāng)電話，在游戲中使幼兒自然的理解兒歌內(nèi)容。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)師幼之間的談話、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，包含社會(huì)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容。我采用師生討論——圖片導(dǎo)入——游戲“打電話”——學(xué)習(xí)兒歌——《好媽媽》歌曲結(jié)尾的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。
（一）激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，“小朋友，今天誰(shuí)沒有來(lái)?。克秊槭裁礇]有來(lái)呢？原來(lái)她生病在家休息呢！”接著出示電話機(jī)以打個(gè)電話給她引出來(lái)課題。從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題，出示的電話機(jī)，旨在引起幼兒的無(wú)意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。
（二）圖片導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)這一各環(huán)節(jié)，主要是為了讓幼兒通過(guò)觀察畫面初步理解兒歌內(nèi)容，并把“抓起積木當(dāng)電話：媽媽、媽媽，快點(diǎn)回家”這一語(yǔ)言重難點(diǎn)前置，通過(guò)相應(yīng)動(dòng)作表演來(lái)鞏固理解兒歌內(nèi)容。教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行，必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師。
（三）欣賞詩(shī)歌。
將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌欣賞2遍之后，采用師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對(duì)兒歌的記憶。
（四）結(jié)束活動(dòng)。
以一首《好媽媽》作為活動(dòng)的結(jié)尾，既和活動(dòng)相呼應(yīng)，又能再一次引發(fā)幼兒的興趣，使孩子在快樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。
小班語(yǔ)言的說(shuō)課稿篇二十
1.引導(dǎo)幼兒知道各種鈴聲分別提醒我們要干什么。
2.學(xué)念兒歌，學(xué)用左、右手做模仿動(dòng)作。
1.各種鈴聲錄音。
2.兒歌錄音、圖片若干。
1.分別聽聽各種鈴聲(自行車、電話、鬧鐘、門鈴等)猜一猜這是什么鈴兒在響叮當(dāng)。
2.說(shuō)說(shuō)鈴兒響了，告訴我們要干什么。(如：車鈴丁零零，就是告訴別人“快讓開!”)
1.欣賞兒歌錄音，提問(wèn)：兒歌的名字?兒歌里有哪些鈴聲?
2.聽著錄音，學(xué)習(xí)用左、右手分別做做兒歌中的模仿動(dòng)作。
1.教師出示圖片，引起幼兒興趣。
2.請(qǐng)幼兒看看說(shuō)說(shuō)這些是家里的什么東西?
3.想一想它在發(fā)出什么聲音，告訴我們要趕什么
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