寫心得體會可以讓我們更好地發(fā)現自己的成長和進步。在寫心得體會時，我們要注意適當加入自己的情感和感受，使文章更加飽滿和真實。以下心得體會范文是對一段時間內學習和工作的總結，希望對大家有所幫助和啟示。
語文教研組心得體會篇一
#語文教研組長培訓心得體會1#在本次_縣初中語文教研組長研修班的培訓中，聆聽了許多教育專家的講座：有孟海明老師對課堂實錄精彩的點評;有劉春風老師的題為《微格作文解碼》的講座;有杭州經濟技術開發(fā)區(qū)江灣小學校長沈興明的題為《課程改革實施與教師專業(yè)發(fā)展》的講座;有何燦華老師的題為《論基于學校的。
教學。
建模》的講座;有浙江省教育廳教研室方張松老師的題為《教師教育智慧》的講座。收獲頗多。尤其是方張松老師的講座，他精彩的講解生動的演說，讓我受益匪淺。
方老師的講座生動而富有實際意義，讓人如飲甘露，且意猶未盡。方老師的講座，妙語連珠，肢體語言豐富，讓人有種太快了，不忍結束的感覺。
方老師對于教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語言智慧、角色智慧，對象智慧、教材智慧、整合智慧、問題與反思智慧。并分別從各個方面列舉了許許多多生動而又真實的案例，我驚訝地發(fā)現，原來自己身邊常見的問題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。
在學校中經常能聽到有些老師這樣抱怨：“現在的學生一屆不如一屆了!”“學生真是越來越不像話了!”諸如此類。原因無非就是某某學生多次教育都不改正錯誤，某某學生成績又沒有考好等等。這時，多數老師會把責任推到學生身上，并且覺得理所當然。聽了方老師的講座，我靜下心再次回顧這些現象，有了新的想法。
第一，我們在處理沖突時，是否運用了對象智慧學生不是一個個沒有生命力的產品，他們有自己的思想，有不同的性格心理特征，有不一樣的家庭生活背景，而我們老師在教育這些個性鮮明的學生時，是否以一種一成不變的教育方式在進行呢如果不了解學生，那么又怎能找到一種讓學生樂于接受的教育方式呢更不用說，如方老師所說的，德育工作本身最好的方式就是簡單、無痕，讓被教育者自己想通的，只是一味的訓誡和說教，效果是微乎其微的。
第二，我們在教育學生時，是否關注到語言智慧“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。雖然從出發(fā)點和最終目的上看，我們絕不想“惡語傷人”，但是有時候不合適的話語，還是會給學生帶來傷害，甚至有時個別學生想不開，做出極端的事情，這時教育不僅沒有收到預期的效果，反而變成傷人的兇器，這是我們不愿看到的。我時常抱怨班上的學生上課時舉手不積極，聽了方老師的講座方醍醐灌頂，造成這一切的不是學生，而恰恰是自己沒有運用好教育的語言智慧，或許已在無意間傷害了學生的積極性和自尊心。我幡然醒悟，今后一定要好好斟酌對學生的評價語言，不能讓“四十五度舉手”和“一百八十度舉手”現象出現在自己的班級!第三，我們在教育學生時，是否注意到角色智慧教師在教育教學工作中，根據學生的實際需求，需要扮演不同的角色。比如在探究學習中，教師更多的是扮演同學的角色;在學生對學習失去信心時，作為朋友的老師會告訴他：“不怕，我會幫你一起解決這個問題!”;在學生遭受挫折時，老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色，去鼓勵他，支持他;在學生犯錯誤的時候，爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學生快速地調節(jié)自身的心理狀態(tài);而在學生確實需要懲罰教育時，嚴厲的爸爸媽媽角色就登場了……而我們在教育教學中更多的是把自己框定在教師的角色中，師道尊嚴，高高在上，其實很多時候這正是導致我們教育教學工作得不到好效果的主要原因!最后，發(fā)自內心的感謝方老師幽默而生動的演講!希望還有更多機會聆聽這位睿智幽默的老師的指導。
#語文教研組長培訓心得體會2#_年7月13、14日我到_學校參加了語文教研培訓，培訓教師是_市的三位專家型教師。全區(qū)小學語文教師、部分中學教師和教學副校長及教研主任也參加了培訓。
整個培訓期間的內容是聽了兩節(jié)小學語文課。觀摩了_大學附屬_小學鄭_老師的《有趣的兒童詩》及另一位教師的《槐鄉(xiāng)五月》。授課后兩位主講教師進行了說課，_區(qū)教師進修學校教研員姜_評課，并聽取了其專題講座《學會思考——聽評課的意義》。現將參加培訓期間的收獲、要點和心得整理如下：
一、教學的特色《有趣的兒童詩》一課，其設計理念就是用兒童的視角學習課文，將兒童詩還給兒童，發(fā)現童真，展現童趣。通過聽詩、吟詩、寫詩展開教學。
《槐鄉(xiāng)五月》一課，從語言出發(fā)，再到語言。教師帶領學生“慢慢走，欣賞它”。
教師的教學設計充分體現了教師的教學理念。
二、教師的高度決定了學生的視野兩位教師的專業(yè)素養(yǎng)高，有自己對語文教學的獨到理解，也能獨立深刻地解析教學內容，并確定教學目標及教學實施計劃。
《有趣的兒童詩》一課，教師把握了兒童詩的內核，兒童詩是兒童生活的方式，教學是為了進入學生的生活。詩也，情也，詩歌中有濃濃的情，兒童詩就要體現兒童的情趣和意趣，反映兒童的生活。所以教學中蘊含著寫作訓練，教師喚起兒童的記憶和回憶，把回憶轉換為想象，把學習和生活緊密結合起來，落實語文為一個人的終身發(fā)展服務的至高目標。
三、
聽評課的意義，要落實五想?一想，課文基本思想的把握是否正確。教師要正確、全面把握教材，挖掘其價值與內涵。
二想，教學目標的擬定是否準確。教學要有明確的目標，具體的內容。
三想，教學思路的設計是否簡明。
四想，教學方法的選擇是否恰當。齊讀用于排比句，用于照顧個別孩子，默讀時要思考。
五想，聽寫讀寫技能訓練是否落實。
四、為期兩天的培訓，使我形成了思想的碎片。
閱讀教學中要品詞品句，落實語言文字的表達及運用;教師要深入鉆研《語文課標》及教材，獨立思考及備課，對語文文本要有準確的、個性化的解讀;語文學習是厚積薄發(fā)，教學從語言出發(fā)再到語言;要通過文字感受畫面，把課本語言轉換為情境，不能用畫面代替學生的想象;課外閱讀要成為學生的一種生活方式;要讓孩子沉浸在語言文字中;評課要評在點子上，說課要說到關鍵處;教學要有明確的目標、具體的教學內容;要在平時的教學中開展作文教學;教學方法無所謂陳舊、好壞;教學的切口要小、要巧，教學思路要簡單明了，教學過程要環(huán)環(huán)相扣，層層深入;閱讀教學要品詞品句，訓練學生的思維，加強情感聯系;文本解讀是備課的基礎，教師要把自己設計成不同的角色，走近文本、走進文本，以作者、語文課本主編、教師、學生的視角解讀文本;教師對文本的解讀是專業(yè)解讀，解讀要專業(yè)、深入、準確;專業(yè)解讀的文本的方法：標題、主旨、思路、語言特色及表達方式、與文本內容相關的背景知識。
五、與教學副校長與教研主任的交流培訓過后，我與教學副校長與教研主任的交流，一致認為學校教研情形不樂觀：學校對教研活動不重視，無專業(yè)引領也無經費投入;教師對教研活動也不重視、不學習，不鉆研。
六、對自己教學的思考我自己也是心有余而力不足，雖有進步之心，但精力有限，能力不足，特別是科研能力不足。所以要對工作心懷敬畏之心，努力去做。我也想用姜淑蘭老師的說結束本文，教師學會聽課與評課，就是學會思考，會思考的教師才是好教師。
#語文教研組長培訓心得體會3#在培訓過程中，觀看了許多專家的精彩講座，讓我受益匪淺，感觸頗深。通過本次遠程教育培訓，收獲甚多，受益匪淺，使我真正體會到以前的認識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏。
講課是一種藝術。這次培訓使我感到還有許多需要學習的地方，要學習的東西實在是太多了。靜下心來回味一下這二十幾天收獲的是什么我感覺我收獲的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距。
1、我們現在所教的語文，經過這些專家、權威人士的研究探討，正在進行閱讀教學的轉型，正在改革中創(chuàng)新。而我平時在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達到從“教課文”到“教語文課程內容”這一質的飛躍。特級教師沈大安說：“第一種水平：教一篇課文，知道一個故事，是一節(jié)不入門的課，由于沒有走進語文教學之門;第二種水平，教一篇課文，明白一個道理，似乎比第一種好一點，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課?！庇谖叶?，這樣的課，是一種境界多么高的課呀。我一直都在努力地朝這個方向靠攏，對比起來，我們學校不是正在進行《提高課堂教學的有效性》這一課題的研究嗎其實，我們學校領導的教學理念，是走在全國語文閱讀教學改革的前列的，我們的名師、我們的專家就在我們的身邊。
2、我們要修煉自己的課堂語言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來自教師魅力的語言，讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、動聽，這也是教師一種重要的教學基本功。
3、做為一線教師，我們很有必要學習教育理論，我們的課堂實踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學理念，我們要把這些教學理念變成自己的日常教學行為，要把這些理念滲透到各個學科教學中去。
4、一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史。閱讀是語文教育的核心，給孩子讀書，是一種最好的教育方式，它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學是圖書館，最好的教育是教會學生怎樣閱讀，讓學生獲得充實、幸福的人生，還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風耳，讓孩子博古通今，就是讓孩子讀書，讀好書，讀整本書。
今后努力方向：
1、必須不斷地學習。
我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們教師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對教師的要求越來越高了，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。
新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
3、要積極參加網絡教研。參加遠程培訓，我深深感到網絡的力量，網絡的魅力。我們應感激網絡，它給我們搭建了一個很好的專業(yè)成長的平臺，我可以毫不夸張地說，教師的專業(yè)成長，離不開網絡教研，而網絡教研，想說愛你不容易，由于大家平時的工作都是很忙的，我們只能忙里偷閑，這就需要一種毅力、一種恒心，持之以恒，成功一定會屬于你的。
總之，這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事語文教學工作打好堅實的基礎。
#語文教研組長培訓心得體會4#_年8月4日，教體局教研室組織全縣小學數學教師在實驗雙語學校培訓一、二年級數學教材，通過這一天的培訓活動使得我受益匪淺，這次教材培訓為我以后的教學指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點學習體會。
一、數學教學與現實生活緊密結合新的課程標準指出數學教學由“情景串”引出“問題串”，倡導數學課堂生活化，也就是強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。所以說，在平時的教學中，文章來源：充分的利用好課本中的教學情景，將將課本數學變?yōu)樯顢祵W，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數學具體化和生活化，從而激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生感受到數學并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯系的，是與生活密不可分的，所以數學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題。
二、教師要有扎實的基本功當看到團隊成員中那些年輕的教師，從回答疑問到做報告，每個環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實現教好學生必須具備扎實教學基本功。
三、要了解低年級學生的特點組織合作學習首先低年級的的學生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學習當作一塊玩，使得教師很難調控組織教學。
在小組合作學習中，低年級的學生不會傾聽，不會交流，不會合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。
在小組合作學習過程中，低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學習就比較混亂;若有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔每個角色。
學生小組合作意識差，小組的集體觀念淡薄。有些學習好的學生更愿意獨立學習，認為合作學習耽誤時間。有些學習差的學生，也不愿意與他人合作，對小組的合作學習置之不理。
四、我的幾點對策在小組合作前先讓學生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學習。
小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領每個組員輪流發(fā)表意見。
教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。
在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學習得好，及時搞好對小組的評價。
總之，合作學習是新課標倡導的一種重要學習方式和教學組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當然還有很多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。
#語文教研組長培訓心得體會5#今年暑期8月1日至8月5日，我有機會參加了這次發(fā)展中心組織的教研組長培訓班，為期5天的學習，想起來還是有一定收獲的。在繁忙的教學工作之余，讓自己有時間坐下來聽幾場有水平的講座，也是一種很不錯的學習機會。盡管培訓安排在暑假進行，培訓地點又路途遙遠，大部分老師都感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次次認識的提高，一次次地促使自己也更多地對教育教學進行審視和思考，應該說，還是值得的。
從接到培訓通知開始，就能感覺到發(fā)展中心對這次語文教研組長培訓活動的高度重視，這種重視甚至于有點讓人“受寵若驚”，因為，有不少老師也許也有像我一樣的感覺，哪有這么嚴格的培訓活動啊，從來沒見過。嚴格的考勤制度讓人就覺得氣氛的非凡，果然，在培訓中我們也深深地感受到了這一點，極其嚴格的簽名、請假制度，是我見過的最為嚴格的一次。有了制度的保證，讓大家對這次培訓的重要性有了全新的認識。
總結。
出來的思想，既精辟又簡潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。
如第一場孟海明的《課堂實錄點評》，從多個角度引領我們思索了現實中的種種教育教學問題，也讓我們跟著他，能冷靜地思考我們的工作性質、工作矛盾，以及種種可以解決或解決不了的問題。孟老師的演講生動活潑、引人入勝，富有感染力，是一場很難得聽到的講座內容。
再如第二場劉春文的《微格作文解碼》，更是一場不可多得的講座，魅力四射，掌聲不斷。
而最有收獲的應該數方張松老師的《教學教育智慧》，盡管這是我筆記記得最少的一次，但是卻是感到最有收獲的一次，方老師有著豐富的經驗，尤其是他曾長期深入課堂，尤其是深入普通學校的課堂，面對面地、平等地、友好地、善意地帶著一線的老師，經歷了一次次完整的校本教研活動，讓我們能有機會地看到了如何真正進行有效的校本教研活動的范本，是非常難得的一次示范。
我個人認為，方老師這樣的研究，這樣的講座，對于我們教研組長來說，是最為有效的及時雨，因為他就像一位知識淵博的長者，手把手地教你“干活”，教你如何做研究，如何做有效的教學研究。聽完的感覺就是，如果能真正有機會跟著方老師做一次這樣的教學研究，那將是作為一位老師最為幸運的事了。而我們的現實呢遠遠無法達到這樣的境界，因為，沒有專家的引領，只有憑空地編造材料，那樣的研究想起來也許只能算是偽科研，假研究吧。
另外幾場講座也各有所長，在此不再多講。只一點遺憾就是，經過了這次培訓，應該是有了不少的收獲，但是對于如何更好地當好學校教研組長，似乎沒有太大的進步，不知道是不是大部分講座的針對性不太強的原因，這是我個人的感覺，也算是實話實說了。
語文教研組心得體會篇二
范文。
學校內的教研組一般由一位業(yè)務能力強的資深教師擔任教研組長，責任甚重，不得不努力。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神。下面是豆花問答網小編帶來的有關語文教研組長培訓心得體會范文，希望大家喜歡。
有劉春風老師的題為《微格作文解碼》的講座；
有何燦華老師的題為《論基于學校的。
教學。
建模》的講座；
有浙江省教育廳教研室方張松老師的題為《教師教育智慧》的講座。收獲頗多。尤其是方張松老師的講座，他精彩的講解生動的演說，讓我受益匪淺。
方老師的講座生動而富有實際意義，讓人如飲甘露，且意猶未盡。方老師的講座，妙語連珠，肢體語言豐富，讓人有種太快了，不忍結束的感覺。
方老師對于教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語言智慧、角色智慧，對象智慧、教材智慧、整合智慧、問題與反思智慧。并分別從各個方面列舉了許許多多生動而又真實的案例，我驚訝地發(fā)現，原來自己身邊常見的問題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。
在學校中經常能聽到有些老師這樣抱怨：“現在的學生一屆不如一屆了！”“學生真是越來越不像話了！”諸如此類。原因無非就是某某學生多次教育都不改正錯誤，某某學生成績又沒有考好等等。這時，多數老師會把責任推到學生身上，并且覺得理所當然。聽了方老師的講座，我靜下心再次回顧這些現象，有了新的想法。
第一，我們在處理沖突時，是否運用了對象智慧。
學生不是一個個沒有生命力的產品，他們有自己的思想，有不同的性格心理特征，有不一樣的家庭生活背景，而我們老師在教育這些個性鮮明的學生時，是否以一種一成不變的教育方式在進行呢?如果不了解學生，那么又怎能找到一種讓學生樂于接受的教育方式呢?更不用說，如方老師所說的，德育工作本身最好的方式就是簡單、無痕，讓被教育者自己想通的，只是一味的訓誡和說教，效果是微乎其微的。
第二，我們在教育學生時，是否關注到語言智慧。
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。雖然從出發(fā)點和最終目的上看，我們絕不想“惡語傷人”，但是有時候不合適的話語，還是會給學生帶來傷害，甚至有時個別學生想不開，做出極端的事情，這時教育不僅沒有收到預期的效果，反而變成傷人的兇器，這是我們不愿看到的。我時常抱怨班上的學生上課時舉手不積極，聽了方老師的講座方醍醐灌頂，造成這一切的不是學生，而恰恰是自己沒有運用好教育的語言智慧，或許已在無意間傷害了學生的積極性和自尊心。我幡然醒悟，今后一定要好好斟酌對學生的評價語言，不能讓“四十五度舉手”和“一百八十度舉手”現象出現在自己的班級！
第三，我們在教育學生時，是否注意到角色智慧。
在學生遭受挫折時，老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色，去鼓勵他，支持他；
在學生犯錯誤的時候，爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學生快速地調節(jié)自身的心理狀態(tài)；
而在學生確實需要懲罰教育時，嚴厲的爸爸媽媽角色就登場了……而我們在教育教學中更多的是把自己框定在教師的角色中，師道尊嚴，高高在上，其實很多時候這正是導致我們教育教學工作得不到好效果的主要原因！
最后，發(fā)自內心的感謝方老師幽默而生動的演講！希望還有更多機會聆聽這位睿智幽默的老師的指導。
_年7月13、14日我到_學校參加了語文教研培訓，培訓教師是_市的三位專家型教師。全區(qū)小學語文教師、部分中學教師和教學副校長及教研主任也參加了培訓。
整個培訓期間的內容是聽了兩節(jié)小學語文課。觀摩了_大學附屬_小學鄭_老師的《有趣的兒童詩》及另一位教師的《槐鄉(xiāng)五月》。授課后兩位主講教師進行了說課，_區(qū)教師進修學校教研員姜_評課，并聽取了其專題講座《學會思考——聽評課的意義》。現將參加培訓期間的收獲、要點和心得整理如下：
一、教學的特色。
《有趣的兒童詩》一課，其設計理念就是用兒童的視角學習課文，將兒童詩還給兒童，發(fā)現童真，展現童趣。通過聽詩、吟詩、寫詩展開教學。
《槐鄉(xiāng)五月》一課，從語言出發(fā)，再到語言。教師帶領學生“慢慢走，欣賞它”。
教師的教學設計充分體現了教師的教學理念。
二、教師的高度決定了學生的視野。
兩位教師的專業(yè)素養(yǎng)高，有自己對語文教學的獨到理解，也能獨立深刻地解析教學內容，并確定教學目標及教學實施計劃。
《有趣的兒童詩》一課，教師把握了兒童詩的內核，兒童詩是兒童生活的方式，教學是為了進入學生的生活。詩也，情也，詩歌中有濃濃的情，兒童詩就要體現兒童的情趣和意趣，反映兒童的生活。所以教學中蘊含著寫作訓練，教師喚起兒童的記憶和回憶，把回憶轉換為想象，把學習和生活緊密結合起來，落實語文為一個人的終身發(fā)展服務的至高目標。
三、
聽評課的意義，要落實五想。
一想，課文基本思想的把握是否正確。教師要正確、全面把握教材，挖掘其價值與內涵。
二想，教學目標的擬定是否準確。教學要有明確的目標，具體的內容。
三想，教學思路的設計是否簡明。
四想，教學方法的選擇是否恰當。齊讀用于排比句，用于照顧個別孩子，默讀時要思考。
五想，聽寫讀寫技能訓練是否落實。
四、為期兩天的培訓，使我形成了思想的碎片。
閱讀教學中要品詞品句，落實語言文字的表達及運用；
語文學習是厚積薄發(fā)，教學從語言出發(fā)再到語言；
要通過文字感受畫面，把課本語言轉換為情境，不能用畫面代替學生的想象；
課外閱讀要成為學生的一種生活方式；
要讓孩子沉浸在語言文字中；
評課要評在點子上，說課要說到關鍵處；
教學要有明確的目標、具體的教學內容；
要在平時的教學中開展作文教學；
教學方法無所謂陳舊、好壞；
教學的切口要小、要巧，教學思路要簡單明了，教學過程要環(huán)環(huán)相扣，層層深入；
閱讀教學要品詞品句，訓練學生的思維，加強情感聯系；
教師對文本的解讀是專業(yè)解讀，解讀要專業(yè)、深入、準確；
專業(yè)解讀的文本的方法：標題、主旨、思路、語言特色及表達方式、與文本內容相關的背景知識。
五、與教學副校長與教研主任的交流。
教師對教研活動也不重視、不學習，不鉆研。
六、對自己教學的思考。
我自己也是心有余而力不足，雖有進步之心，但精力有限，能力不足，特別是科研能力不足。所以要對工作心懷敬畏之心，努力去做。我也想用姜淑蘭老師的說結束本文，教師學會聽課與評課，就是學會思考，會思考的教師才是好教師。
在培訓過程中，觀看了許多專家的精彩講座，讓我受益匪淺，感觸頗深。通過本次遠程教育培訓，收獲甚多，受益匪淺，使我真正體會到以前的認識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏。
講課是一種藝術。這次培訓使我感到還有許多需要學習的地方，要學習的東西實在是太多了。靜下心來回味一下這二十幾天收獲的是什么?我感覺我收獲的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距。
第二種水平，教一篇課文，明白一個道理，似乎比第一種好一點，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課?！庇谖叶裕@樣的課，是一種境界多么高的課呀。我一直都在努力地朝這個方向靠攏，對比起來，我們學校不是正在進行《提高課堂教學的有效性》這一課題的研究嗎?其實，我們學校領導的教學理念，是走在全國語文閱讀教學改革的前列的，我們的名師、我們的專家就在我們的身邊。
2、我們要修煉自己的課堂語言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來自教師魅力的語言，讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、動聽，這也是教師一種重要的教學基本功。
3、做為一線教師，我們很有必要學習教育理論，我們的課堂實踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學理念，我們要把這些教學理念變成自己的日常教學行為，要把這些理念滲透到各個學科教學中去。
4、一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史。閱讀是語文教育的核心，給孩子讀書，是一種最好的教育方式，它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學是圖書館，最好的教育是教會學生怎樣閱讀，讓學生獲得充實、幸福的人生，還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風耳，讓孩子博古通今，就是讓孩子讀書，讀好書，讀整本書。
今后努力方向：
1、必須不斷地學習。
我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們教師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對教師的要求越來越高了，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。
新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
3、要積極參加網絡教研。參加遠程培訓，我深深感到網絡的力量，網絡的魅力。我們應感激網絡，它給我們搭建了一個很好的專業(yè)成長的平臺，我可以毫不夸張地說，教師的專業(yè)成長，離不開網絡教研，而網絡教研，想說愛你不容易，由于大家平時的工作都是很忙的，我們只能忙里偷閑，這就需要一種毅力、一種恒心，持之以恒，成功一定會屬于你的。
總之，這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事語文教學工作打好堅實的基礎。
很喜歡的好范文。
語文教研組心得體會篇三
作為初三語文教研組長，要求我們具備扎實的教學基礎和豐富的教學經驗。我們需要全面負責整個語文教研工作，包括指導教師的備課和教學實施等。作為教研組長，我們承擔著重要的責任，需要不斷學習和積累，以提高自己的教學水平和指導能力。在整個初中階段中，初三語文教研組長扮演著重要的角色，影響著學生的語文學習和綜合素質發(fā)展。
第二段：教研組長的角色和職責。
作為初三語文教研組長，我們需要對教研組的日常工作進行規(guī)劃和安排，確保每位教師的備課和教學進度。我們負責帶領教師進行教學研討和交流，促進大家共同成長和提高。此外，我們需要進行課堂觀摩和評課，對教師的教學質量進行評估和指導。我們還要研究新的教學理念和方法，探索語文教學的創(chuàng)新與發(fā)展?？傊?，我們需要在教學實踐中充當組織者、研究者和指導者的角色，為教師的教學工作提供全方位的支持和指導。
教研組長的工作不僅需要一定的專業(yè)知識和管理能力，還需要處理各種復雜的教學問題和人際關系。在語文教研過程中，我們常常會遇到教師抵觸心理、學生學習困難等問題，如何處理這些問題成為我們的重要任務之一。首先，我們需要與教師建立良好的溝通和信任關系，了解他們的需求和困惑。然后，我們需要根據具體情況，進行個別化的指導和支持，幫助他們解決問題和提高教學水平。此外，我們還可以組織教學研討會和專題培訓，為教師提供更多的學習機會和發(fā)展空間。
第四段：教研組長的成長和收獲。
在擔任初三語文教研組長的過程中，我不僅深化了對教學理論的理解，還提高了教學指導的能力和實踐經驗。通過帶領教師進行研討和交流，我不斷激發(fā)他們的教學熱情和創(chuàng)新意識，促進了教師的個人成長和團隊凝聚力的提升。我也從教師那里學到了很多，了解到每位教師都有自己的特長和經驗，在不同的問題上可以給予我支持和啟示。在整個教研工作中，我不斷總結經驗，提升自己的指導能力和組織管理能力，為語文教學質量的提高做出了重要貢獻。
作為教研組長，我深知自己的不足和不斷提高的空間。今后，我希望能夠進一步研究和探索更多有效的教學方法和資源，提高語文教學的針對性和效果。我還希望能夠擴大與其他學校的教研交流，借鑒和吸納其他學校的成功經驗，推動初三語文教學工作的進一步發(fā)展。希望能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教師，激發(fā)學生的學習興趣和動力，為他們的成長和發(fā)展提供更好的支持和指導。
總之，初三語文教研組長的工作是一項艱巨而充實的任務，我們需要全面提高自己的專業(yè)素質和管理能力，為教師的教學工作提供全方面的指導和支持。通過教研工作的不斷實踐和積累，我們不僅可以提高自己的教學水平和指導能力，還可以推動整個初中語文教學的創(chuàng)新與發(fā)展。希望通過我們的努力，學生們的語文學習水平和綜合素質能夠得到更好的提高和發(fā)展。
語文教研組心得體會篇四
在本次x縣初中語文教研組長研修班的培訓中，聆聽了許多教育專家的講座：有孟海明老師對課堂實錄精彩的點評;有劉春風老師的.題為《微格作文解碼》的講座;有杭州經濟技術開發(fā)區(qū)江灣小學校長沈興明的題為《課程改革實施與教師專業(yè)發(fā)展》的講座;有何燦華老師的題為《論基于學校的教學建?！返闹v座;有浙江省教育廳教研室方張松老師的題為《教師教育智慧》的講座。收獲頗多。尤其是方張松老師的講座，他精彩的講解生動的演說，讓我受益匪淺。
方老師的講座生動而富有實際意義，讓人如飲甘露，且意猶未盡。方老師的講座，妙語連珠，肢體語言豐富，讓人有種太快了，不忍結束的感覺。
方老師對于教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語言智慧、角色智慧，對象智慧、教材智慧、整合智慧、問題與反思智慧。并分別從各個方面列舉了許許多多生動而又真實的案例，我驚訝地發(fā)現，原來自己身邊常見的問題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。
在學校中經常能聽到有些老師這樣抱怨：“現在的學生一屆不如一屆了!”“學生真是越來越不像話了!”諸如此類。原因無非就是某某學生多次教育都不改正錯誤，某某學生成績又沒有考好等等。這時，多數老師會把責任推到學生身上，并且覺得理所當然。聽了方老師的講座，我靜下心再次回顧這些現象，有了新的想法。
學生不是一個個沒有生命力的產品，他們有自己的思想，有不同的性格心理特征，有不一樣的家庭生活背景，而我們老師在教育這些個性鮮明的學生時，是否以一種一成不變的教育方式在進行呢?如果不了解學生，那么又怎能找到一種讓學生樂于接受的教育方式呢?更不用說，如方老師所說的，德育工作本身最好的方式就是簡單、無痕，讓被教育者自己想通的，只是一味的訓誡和說教，效果是微乎其微的。
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。雖然從出發(fā)點和最終目的上看，我們絕不想“惡語傷人”，但是有時候不合適的話語，還是會給學生帶來傷害，甚至有時個別學生想不開，做出極端的事情，這時教育不僅沒有收到預期的效果，反而變成傷人的兇器，這是我們不愿看到的。我時常抱怨班上的學生上課時舉手不積極，聽了方老師的講座方醍醐灌頂，造成這一切的不是學生，而恰恰是自己沒有運用好教育的語言智慧，或許已在無意間傷害了學生的積極性和自尊心。我幡然醒悟，今后一定要好好斟酌對學生的評價語言，不能讓“四十五度舉手”和“一百八十度舉手”現象出現在自己的班級!
教師在教育教學工作中，根據學生的實際需求，需要扮演不同的角色。比如在探究學習中，教師更多的是扮演同學的角色;在學生對學習失去信心時，作為朋友的老師會告訴他：“不怕，我會幫你一起解決這個問題!”;在學生遭受挫折時，老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色，去鼓勵他，支持他;在學生犯錯誤的時候，爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學生快速地調節(jié)自身的心理狀態(tài);而在學生確實需要懲罰教育時，嚴厲的爸爸媽媽角色就登場了……而我們在教育教學中更多的是把自己框定在教師的角色中，師道尊嚴，高高在上，其實很多時候這正是導致我們教育教學工作得不到好效果的主要原因!
最后，發(fā)自內心的感謝方老師幽默而生動的演講!希望還有更多機會聆聽這位睿智幽默的老師的指導。
語文教研組心得體會篇五
現代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力。新的語文課程標準正是應時代要求，全面闡述了語文課程的性質與任務，構建了新的語文目標體系，也使我國語文教學的改革再次躍上一個新的臺階。為此，我們在開學前夕，組織學科骨干8人及二年級4名教師參加了處教研室舉辦的新課程標準及教材培訓，并責成靳淑英、陳肖琳、耿曉娟3人于學期初在校內分學段進行了二次培訓，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發(fā)展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。本學期，在新課程標準的學習、貫徹、落實上各教研組走出了自己的路子――低年級的課前5分鐘演講交流、新聞快遞、兒歌擂臺賽、課文故事續(xù)編；中年級的課外閱讀反饋、每日成語接輪、定詞編講故事以及高年級的循環(huán)日記競賽、想象作文閱讀等均使學生在實踐中增強了各種場合學語文、用語文的意識，提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。
更為可喜的是我們在研究性學習課程的實驗方面也邁出了新的步子，在多次學習培訓的基礎上，確定了實驗教師――鐘青、靳淑英、王麗榮、陳肖琳、耿曉娟、孫曉靜等，組織了實驗課題的評審論證，并于10月中旬舉辦了開題報告，通過交流，大家更加明確了各自課題研究的目的與意義，更加完善了實驗方案。12月初，舉辦探究性學習中期小結，實驗教師人人編寫案例，并將活動成果進行階段展示?，F已選送優(yōu)秀案例3篇――陳肖琳的《了解唐代偉大詩人――李白詩作》耿曉娟的《給廢舊電池找條出路》孫曉靜的《亂花錢對小學生的危害》參加省級評比。學期末了，我們又召開了結題大會，各課題實驗教師認真撰寫出結題報告，課題組成員就各自研究的課題進行了較為全面的闡述，詳細地介紹了各自研究探討的過程，展示了研究的成果，有的還繪聲繪色地講述了課題研究中的小插曲，充滿自信地提出了對已有現象的思考及建議，并談了活動的收獲及切身感受。我們的探究性學習實驗還在起步、摸索階段，但它已留給我們許多的思考――學生是課題研究中最活躍的小主人，更是研究性活動中的最大受益者。他們年齡雖小，但主動參與，樂于探索，勤于動手、動口、動腦，他們錄音采訪、跟蹤調查、圖片展覽、宣傳接力、利用課余時間在家中、閱覽室、圖書室、書店、網上搜集資料，對生活中的事情多了一份關心，多了一份思考，遠遠突破了預期設想的效果，拓寬了活動的主題，使之延伸到更廣闊的生活中去。我們欣喜地看到他們身上所蘊藏的智慧與潛能是無窮的。研究性學習活動的開展正是為他們創(chuàng)造了一個氛圍、一個情景，使其如魚得水，走出課堂，走向社會、家庭，走向更廣闊的空間，將對課本知識的學習轉到對社會現象的關注。這不僅是一種學習觀念的轉變，更是一種社會責任感的培養(yǎng)，是創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，將為其在未來的時光熱心服務社會打下一個堅實的基礎，這正是我們所希望的。
善思――教學節(jié)展示為契機。
語文教研組心得體會篇六
里行間流露出的對祖國的無限熱愛；《圓明園的毀滅》一課，教師組織學生賞讀、感悟圓明園當年集建筑、園林藝術于一體的輝煌景觀之后，利用大屏幕播放出優(yōu)美的古箏樂曲伴奏下圓明園的一幅幅復舊圖，播放出如今殘垣斷壁的遺址圖及再現侵略者的貪婪野蠻的電影剪輯片，引導學生披文入情，自主探究課文第二部分學生對偉大祖國燦爛歷史文化由衷的熱愛及對帝國侵略者強盜行徑切齒的仇恨溢于言表，真正達到與作者心靈的相通，從而產生勿忘國恥、振興中華的責任感；《威尼斯的小艇》一課，教師首先引導學生了解威尼斯是世界著名的水上城市，接著自讀賞析威尼斯小艇艇形的奇特美麗，在此基礎上進一步引導其感受艇艙的舒適，駕艇人技術的高超，乘艇人生活、工作、娛樂全靠它，感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”_____此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而來，此主擁此物，此物屬此地，從而體會作者馬克吐溫在文中所流露出的對小艇的喜愛、對艇艙的滿意，對駕艇人技術的驚嘆以及對小艇作用“如此重要”的贊賞，實際上是在向世人介紹世界著名水上城市威尼斯獨特的風光。
漢語拼音13課》的教學中，充分調動學生的能動性，引導學生應用已有的觀察、比較、分析等能力和經驗，在剛開課時，就很快總結出“un”和“yun”讀音相同，字形有差異，用法不相同并在教師的點撥下，進入認真練寫階段。接著，各自按聲母排列順序與un練拼，試試哪些聲母與un可組成音節(jié)，組內與伙伴達成共識，推薦代表在全班匯報交流，將正確的拼音過程寫在黑板上。最后看著兒歌所配的畫面――兩名登山的小朋友具體生動有趣地口述畫面之外的內容并努力規(guī)范正確流利地拼讀，最終進入“拼音樂園”。屏幕上出現了五個按鈕，里面鎖定著不同的拼讀練習，五個大組分別選定一個按鈕，打開練習，以組進行友誼賽，看誰們拼得準、拼得快。課堂始終，在電腦設計的富有童話色彩的“云博士”鼓勵下，學生興趣盎然，通過個人思考，小組討論，大組交流等層層遞進的互動環(huán)節(jié)，促進教與學兩類活動間、學生個體間、個體與群體間的多向交流，使每個學生自覺能動地感知新內容，成為積極的參與者和探索者，在增長知識的同時，提高能力，在享受成功的快樂中不斷進取，不斷超越自己，培養(yǎng)綜合素質，真正成為學習的主人。
3、遵循語文教育的規(guī)律，更加突出了學生的語言實踐活動。
《精彩的馬戲》《高大的皂莢樹》《威尼斯的小艇》《圓明園的毀滅》等多篇課文的教學，教師均注重引導學生在細讀中理解語言、品讀中體會語境、誦讀中培養(yǎng)語感、揣摩作者表達方法，從而積累佳詞麗句，體會祖國語言的博大精深，浩渺無窮。
4、更加注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，珍視學生獨特的感受。
《圓明園的毀滅》一課教學的最后環(huán)節(jié)，教師組織學生圍繞。
“是否有必要恢復圓明園的舊貌”這一問題，各抒己見，自由辯論，使他們帶著問題走進圖書館，走向網絡資源，獨立思考，將課內學習延伸發(fā)展為課外自主自覺地學習，擴大了視野。
在11月30日進行的處第5批“推門好課”教師的復查驗收中，趙玉文老師《五單元匯總復習》被評為特優(yōu)課，另外3名教師均獲優(yōu)質課；12月中旬，6位教師還參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學習培訓，聆聽名師張鈞篪的專題講座，觀摩其示范教學，領悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學，受到名師認可和聽課教師的一致好評。
教學的一次次實踐，使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。備課也好，教案設計也好，其目的都是為了把課上活，上好！
實干――常規(guī)教學持之以恒。
一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：
1、自檢――管理上，努力體現以人為本的思想。
要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業(yè)表現是否規(guī)范、得體。
2、互觀――由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。
3、校查――a隨機查：管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業(yè)、查學生學習習慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對不同年級、不同常規(guī)項目集中抽查。
堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網，增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環(huán)。
全體語文教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段，對本班前后5名學生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。學期末，我們舉辦了第三屆寫字等級評定活動及三――六年級每班10人參加的想象作文競賽，并召開了起始年級與畢業(yè)年級的家長會，使家校教育形成合力，更好地促進每位學生的成長。
與此同時，我們統(tǒng)籌安排學生在校一日活動，課外興趣活動有組織、有計劃，時間、內容、老師、場地均得到落實，各興趣活動期中組織匯報表示，12月底結合迎新組織展示。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識，也為今后構建新的知識結構，提高實踐、應用能力，適應時代挑戰(zhàn)奠定了基礎。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
語文教研組心得體會篇七
有這么一句話——工作需要助跑器。是的，教研組長就是教研組的助跑器。我們要擁有一支具有凝聚力、團結、和諧的團隊；我們要有吃苦耐勞的精神、需要有良好的協(xié)調能力；要在教學中有一塊自由支配的“自留地”，在快樂中收獲總結經驗；要把組內的每一位老師當成自己的老師，互相學習。讓組內的第一位老師都不斷成長，使教研組真正成為一個團結向上的共同體。
新課程改革對教研工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教研工作、教研經驗、教研方式已不能適應新課程改革的需要，在這種情況下，教研組長應以新課程目標為導向，用新的教研觀念和教育理念圍繞新課程的實施，有目的、有計劃、有組織的開展研究，在研究過程中要有新的創(chuàng)意，要采用新的教研方式和方法，為教學研究的發(fā)展探索新路。
校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質，提升教師的科研能力，提高了校本研究的水平。校本研究以學校為主體，教師是否轉變成為一個研究者，直接關系到校本研究能否得到落實。所以我認為校本教研要以科學的態(tài)度、科研的方法進行，每位老師只能不斷深入地學習，提高自身的專業(yè)發(fā)展。
通過次培訓我真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到教研組長賦有的責任。我知道培訓只是一個引領，一個導航，主要是靠我們自己去感悟，去體驗，去總結，去反思。科組長培訓給了我成長的挑戰(zhàn)，同樣也給我一個磨礪的平臺。我會在今后的工作中，不斷學習，為做一名稱職的科組長而努力。
語文教研組心得體會篇八
20xx年2月23日，xx市濱xx小學的陸通老師和xx市天桃實驗學校榮和校區(qū)的羅裕老師在xx市教育科學研究所的展秀婷副所長、盧耀珍教研員的帶領下，到我縣開展xx市小學教研組長培訓暨送教下鄉(xiāng)活動。下午，展副所長在隆安縣第一小學給我們做了以“教研組活動的設計與開展”為主題的培訓，展副所長結合具體的實例從“聚焦有效教研、教研活動的策劃、教研活動的開展、教研組長的專業(yè)素養(yǎng)”四個方面進行了闡述，培訓會為我們如何做好教研組建設指明了方向，同時也給我們很多的啟示。我很感謝學校給我這樣一個難得學習和交流的機會。專家用生動活潑、幽默風趣的語言和簡明易懂的語言與學員進行面對面的指導，一場理論和實踐相結合、深情并茂的講座，讓我收獲滿滿。盡管嚴冬猶在，盡管利用周末培訓很辛苦，大部分老師都感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次認識的提高，一次地促使自己也更多地對教研工作進行審視和思考，應該說，還是值得的。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著深刻的意義。
通過培訓我還明白了重視教研組建設，研究教研組管理的基本原則，開展富有個性的校本研究，使教研組管理邁上新臺階，這是我本次參加培訓的主要奮斗目標。一天的培訓學習雖然時間短暫，我受益非淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。體會是可以記錄的，但心靈的.感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。展秀婷專家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領航員。我切身體會到“聽君一席話，勝讀十年書”。我感到自己在改變，課堂在改變，學生在改變，我的內心激動、興奮，有了一點一滴的進步和提高，我的內心有按捺不住的快樂與幸福。在今后的教育教學工作中，我將以豐實的理論知識來武裝自己，將課堂教學提升到新的高度。腳踏實地開展教研組的活動建設，從一點一滴做起，為學校的教學工作獻出一份力量。
語文教研組心得體會篇九
給我們做講座的有各學科的名師、特級教師、專家、教授、博士生導師等。他們或德高望重，或知識淵博，或富有人格魅力。讓我們不禁感嘆，上海的教育不愧是走在全國最前列的老大。
在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是上海師資培訓中心的專家、高級教師王玨老師。王玨老師在教育第一線工作了近二十年，積累了豐富的教育教學經驗。她曾第一批參加上海市名師班，被評為英語學科中唯一一名重點培養(yǎng)對象，現已為第二批名師基地的專家組成員。
本次培訓中，王老師給我們做的講座主題是：語篇與語言學習。語篇教學是當今教育界比較流行的一種教學法，也是我們一線老師熱切希望了解更多的一個話題。我們對于語篇教學的概念的理解、語篇教學中的新知識點與篇章整體性處理，以及如何通過語篇教學真正培養(yǎng)學生的綜合語言能力等問題的解決，都是我們急于求知的。王老師首先解釋了語篇的概念，接著讓我們討論了語篇和語言學習的關系。她讓我們知道了，應該是語篇帶動詞句學習，而不是詞句帶動語篇學習(我們現在大部分老師在進行的語篇教學都是這種)。她通過對第一語言學習早期和第二語言學習早期的對比，得出結論：第二語言的學習要關注情境、輸入和交際，即在教學中要把握語境、語量和語用。她還強調，一節(jié)課成功與否，看是否有語境，語量大不大，語用有沒有。這樣的評課標準讓我們能很清楚地去評價一節(jié)課。王老師以樸實的語言詮釋了“教材立體化”的理念，讓我們對這看似深奧的概念輕易地就理解了。并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學資源是何等的豐富，只要我們去做個有心的教師。她同時還跟我們分享了一些她收集的網絡資源。王老師通過生動的實例，講解了課堂情景創(chuàng)設、語言輸入量、語用能力和思維能力的培養(yǎng)以及各學科的融合，豐富多樣的互動環(huán)節(jié)貫穿整個報告，預留的思維空間激發(fā)了大家的思考，我們從她的講座受益匪淺。
語文教研組心得體會篇十
教研組作為學校教師專業(yè)發(fā)展和教學研究的重要平臺，對于提高教師的教學水平和教育教學質量起著至關重要的作用。為了鼓勵教師參與教研活動，不斷提升自身的教學能力和研究水平，學校設立了教研組評選的機制。這個評選活動不僅有助于推動教研組的發(fā)展和進步，也能夠引導教師關注教育教學改革的熱點問題，促進教師之間的互動交流和共同進步。
在教研組評選過程中，我深深感受到了教研活動的重要性和價值。首先，教研組評選要求教師通過自主研究和教學實踐來提高自己的教學能力，這使我認識到教研活動是一種不斷學習和進步的過程。其次，教研組評選要求教師進行多方面的教研合作和交流，這幫助我建立了一個良好的教研網絡，可以隨時獲得其他教師的指導和幫助。最后，教研組評選要求教師提出具有實踐意義的教改方案和教研成果，這使我意識到教學研究不僅是為了提高自己的教學效果，更要為整個教育教學事業(yè)做出貢獻。
在教研組評選過程中，我也發(fā)現了一些可以改進的地方。首先，評選機制需要更加科學合理。評選活動應該注重發(fā)現和培養(yǎng)優(yōu)秀教師，而不僅僅是追求教師數量的增加。其次，評選過程需要更多的互動交流和討論。教師之間的合作和互相學習是教研活動發(fā)展的重要動力，評選過程應該更加注重集體智慧的凝聚和共同進步的實現。最后，評選結果的公平公正也是需要重視的問題。教研組評選是教師個人和團隊發(fā)展的重要機會，評選結果的公平公正是保證教師積極性和主動性的重要保障。
從這次教研組評選的經歷中，我深刻意識到教研活動對于教師個人和團隊的發(fā)展都具有重要意義。因此，今后在教研組評選工作中，我將更加關注教師的個人專業(yè)發(fā)展和教研成果的產出，注重促進教師的自主學習和研究能力的培養(yǎng)。同時，我還將提高評選機制的科學性和公正性，加強評選過程中教師之間的互動交流和合作，激發(fā)教師參與教研活動的積極性和熱情。
第五段：總結全文，強調教研組評選的重要性。
教研組評選作為教師的專業(yè)發(fā)展和教學研究的重要機制，對于提高教師的教學水平和教育教學質量起著至關重要的作用。通過教研組評選，教師不僅能夠不斷提升自身的教學能力和研究水平，還能夠參與到教育教學改革的熱點問題中，推動整個教育事業(yè)的發(fā)展和進步。因此，學校應該進一步加強對教研組評選工作的支持和指導，使其更加科學合理、公正公正、有效可行。只有這樣，教研組評選才能真正發(fā)揮其應有的作用，對教育教學事業(yè)的發(fā)展起到積極的促進作用。
語文教研組心得體會篇十一
時光荏苒，日月如梭，轉眼又過去了一年。我們六年級教研組在上級領導的親切關懷和教導處的直接領導下，全體教師立足崗位，團結協(xié)作，求真務實，教書育人，順利而圓滿地完成了教育教學任務。為了在今后的工作中揚長避短，現將六年級的教研工作總結如下：
質量是學校永恒的主題。堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
1、學校領導下深水進課堂聽課、看教案，查作業(yè)、查學生學習習慣、態(tài)度、效果等，與一線老師共同探討教學工作中遇到的問題，及時組織召開優(yōu)生會、差生會，做好學生的思想政治工作，并給予了畢業(yè)班教師必要的教研經費支持。工作抓嚴、抓細、抓實，促進了教學管理的良性循環(huán)。
2、由組長牽頭，堅持每月一次六認真自查，互查。組員間互相交流，取長補短，加強隨機教研。
俗話說，“打鐵還需自身硬”。我們六年級教研組，認真組織學習了《新課程標準下的思考》、《素質教育理論教程》、《小學教學常規(guī)》以及相應的教育教學理論，切實加強了業(yè)務學習，更新了教育觀念。人人手中都訂閱了一本相關學科的刊物，參加了學校的白果讀書會，利用課余時間進行認真閱讀，摘抄，并積極參與教師博客園的討論，努力提高自身的理論水平。
開學之初制定出了切實可行的教學、教研計劃。并按計劃積極開展教學、教研活動，并做好《教師工作手冊》、《教研工作手冊》的填寫。每位教師都能做到集體備課與獨立備課相結合，及時對全冊教材進行集體教研和教學方法的探討?；ハ鄬W習，互相探討，誰也不保留。
全組成員積極參加校本培訓。公開課是教師成長最快的舞臺。我組教師積極參與學?！扒嗄杲處熒瞎_課”的聽課評課活動。組內有三名年輕教師參加市上、縣上教學競賽，送教下鄉(xiāng)活動。我們年級組的老師們齊心協(xié)力，獻計獻策，組織試講，討論修改，形成了傳幫帶的機制。執(zhí)教教師認真?zhèn)湔n、精彩授課、誠懇反思。聽課教師則深入思考，廣泛討論，各種教學觀點相互碰撞，互相取長補短，很好地達到了“以賽促練、以賽促研、以賽促教、整體提高”的目的。
近兩年來，黃蕾老師參加樂山市課堂教學競賽活動，獲兩次一等獎，參加縣科學課競賽獲一等獎，并為全縣畢業(yè)班老師上了一堂高質量的復習課，獲得了一致好評。楊方敏、吳俊杰老師三次送教下鄉(xiāng)，把好的經驗和教學方法帶去了農村。
全組教師教研氛圍濃厚，科研意識強，人人都參與了學校的課題研究。在努力搞好自己本職工作的同時，積極總結經驗，撰寫論文。向各級刊物投送了大量的經驗文章，成績喜人：
黃蕾老師：《信息技術在小學數學中的應用》獲國家級論文評選活動一等獎;
熊傳英老師：《如何提高語文課堂教學的有效性》獲國家級論文評選活動一等獎;
楊方敏老師：《在家里——課型設計》獲國家級論文評選活動二等獎;
胡云躍老師：《我的數學教學觀》獲市級論文評比二等獎;
趙小英老師：《熟悉、了解、運用》發(fā)表在人教網上;
金旭：《班主任工作案值反思》縣論文評比三等獎;
吳俊杰老師：《如何提高學生的閱讀能力》縣論文評比三等獎;
學生參加各級各類競賽活動，捷報頻傳：奧林匹克數學競賽一等獲8人、二等獲10人、三等獎15人。
市現場作文競賽二等獎4人、三等獎5人。
20xx年6月底參加樂山市畢業(yè)調考，我們六年級語數綜合成績獲全市一等獎。
語文教研組心得體會篇十二
（一）讓學習成為一種生活方式本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。這次培訓讓我覺得自身知識的貧乏。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，在讀書的過程中，學會思考，在思考中進步。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍。
（二）讓反思成為一種習慣。教師尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂教學的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。各位老師的講座，讓我深深感受到，有效的數學課堂要以人為本、回歸生活、注重發(fā)展，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。
所以在教學中要注意從學生的數學現實出發(fā)，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，讓學生親歷數學的“再發(fā)現”“再創(chuàng)造”過程，不僅僅讓學生學會知識，更主要讓學生感受如何學習，實現數學課程促進學生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點。其實平時教學我也會萌發(fā)許多的想法，閃現許多的靈感，但是事后總是沒有把這種思維的火花及時地記錄下來，成為自己的一種教育資源。這幾天集中學習讓我靜下心反思自己的教學實踐，發(fā)現了很多誤區(qū)，也了很多的經驗。所以不斷總結、及時反思這種優(yōu)秀行為應成為一種堅持的習慣。
語文教研組心得體會篇十三
3月12日參加了區(qū)教師進修學校舉辦的數學教研組長培訓。感覺這次培訓，主題明確，參與度高，效果好。我校教研活動將按照教師進修校的要求，在教導處的領導下，積極組織全體數學教師在校內進行相關專題的教研活動。
我校（xxxx小學），由于開辦了寄宿制，教師兼任課程多，時間安排更緊，在集中集體備課、研討方面都有一定的困難。因此，我校的數學教研活動，將采取這樣的方式進行：確定一個集體備課內容后，將這個任務分別分到規(guī)定參與教師手中，讓各議課教師自行完成，形成一個備課預案或者是備課片斷，再匯總，由主備教師與教研組長討論，集眾家之長，形成一個完整的教案。將這個教案再分別給議課教師，進行二度補改，形成一篇精品教案，再進課堂上課。
上課后，給聽課教師分發(fā)一張的評課表，讓所有教師打分，提出相關意見和建議，讓主備教師對教案再次進行修改，再次在另外一個班上課，力求做到研有所得。
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