志同道合的伙伴可以幫助我們共同實現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)習(xí)是獲取知識、技能和經(jīng)驗的過程，是人類進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)。下面是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
高中好媽媽勝過好老師讀書心得篇一
我本身并不優(yōu)秀，也沒有過人的毅力和特點，只是希望我的孩子以后可以做一個普通人！雖然有點太杞人憂天了，但是我又想起來了！
孩子以后報不報特長班、補(bǔ)習(xí)班、課外班！提高成績，增加人際交往，送去團(tuán)體，增加技能。抱孩子喜歡嗎？不抱？我到底能不能抗住各個當(dāng)面的壓力！
特別喜歡《好媽媽勝過好老師》的云舟媽媽，喜歡她的自然輕松的育兒狀態(tài)，喜歡她自信的魅力！
我最近一直在一本一本的讀育兒，也在不斷的分享育兒知識！父母根深蒂固的育兒觀念已經(jīng)刻在我腦海里，我的一板一眼，一言一行，不可能有太多的改變！我能改變的，我能控制的只有我的視野，我的認(rèn)知，我只有反復(fù)的研讀，思考，改正，學(xué)習(xí)才能摒棄我身上那些長期積累的錯誤觀點！
我不知道這樣做能改變什么，或者絲毫沒有任何意義！但是這是我認(rèn)為能留給孩子最珍貴的財富！
凱格爾。
摘抄。
寶寶在玩玩具的時候，經(jīng)常會把幾個玩具排成一隊，可是他并沒有意識到排隊的含義，這時可以有意識地問問寶寶：
“它們誰站在第一個??？”
“誰站在中間呢？”
讓寶寶去感知這些詞匯。
有時間、有條件的家長可以將3個紙盒訂在一起，按照順序?qū)懮?、2、3，準(zhǔn)備3個小動物玩具，告訴寶寶這些小動物正在排隊準(zhǔn)備上車。告訴寶寶哪個小動物是第一、第二、第三，讓他把這些小動物排好隊，放進(jìn)相應(yīng)的車廂當(dāng)中。在游戲的過程中，盡可能教寶寶“第一”、“中間”、“最后”這些詞語。玩熟練了以后，可以問寶寶：
“誰是第一個上車的呀？”
“誰是在中間上車的呢？”
“誰是最后一個上車的呢？”
如果是2～3歲的寶寶，還可以將紙盒和小動物的數(shù)量增加至6個，教他第4到第6的概念。
高中好媽媽勝過好老師讀書心得篇二
不久前，和老婆一起買了兩本書，她讀《好媽媽勝過好老師》，我讀《好爸爸勝過好老師》。我先讀完之后，感覺很失望。又去讀這本《好媽媽勝過好老師》。這一讀就讓我連連感嘆相見恨晚。兩書雖然起名上形似姊妹篇，但內(nèi)容質(zhì)量實在是云泥之別。
《好媽媽勝過好老師》是一本非常非常好的家教指導(dǎo)書，內(nèi)容貼近實際，書中介紹了很多家庭教育的理念，對家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個年齡初為人父母的八零后閱讀。
通讀全書，有幾點給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子聽我們的話，按照我們的想法和指令去生活學(xué)習(xí)，往往我們在這種管理性的思維模式中，過分限制了孩子的天性，最終導(dǎo)致孩子對父母的逆反心理。所以，我覺得作者傳達(dá)的最重要的一個理念就是尊重孩子，把孩子當(dāng)成一個平等的人來對待，引導(dǎo)他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵，去強(qiáng)化他的優(yōu)點，并推而廣之，而不是反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點或者錯誤。想要孩子做好某件事，就要想方設(shè)法保護(hù)孩子對這件事的興趣，而不是通過反復(fù)地指令和強(qiáng)迫去讓孩子做，這樣只會讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對的位置上。比如想要孩子好好學(xué)習(xí)，就要保護(hù)他對學(xué)習(xí)的興趣，而不是通過大量的作業(yè)來滋生他對學(xué)習(xí)的反感，不是通過對分?jǐn)?shù)的過分追求來加強(qiáng)他對考試的焦慮。
第二，作者的一句話我非常贊同：小學(xué)主要解決的是學(xué)習(xí)興趣問題，初中主要解決的是學(xué)習(xí)方法問題，到了高中，才是真正比拼學(xué)習(xí)能力的時候。所以說，在小學(xué)初中階段，學(xué)校已經(jīng)把考試成績的重要性渲染到了無可復(fù)加的地步，家長這個時候就不要對成績再有過分的關(guān)注和追求。因為在小學(xué)和初中階段，學(xué)習(xí)成績并不會與孩子將來的成功與否有決定性的關(guān)系。這一點我從實際經(jīng)歷中就深有體會，小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)成績不佳的同學(xué)，在走入社會后，他們的成就并不一定就比學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)差。不過我雖然想到了這一點，但是我覺得作者總結(jié)的更精準(zhǔn)，更透徹。所以孩子在小學(xué)階段，最重要的就是保護(hù)他對學(xué)習(xí)的興趣，不要讓他對學(xué)習(xí)感到厭煩甚至恐懼。
第四，讀到最后一章，作者通過改善家庭教育環(huán)境，讓那個曾被診斷為嚴(yán)重的兒童多動癥的孩子恢復(fù)正常的案例，看得我?guī)缀跻鳒I了，一方面我為作者能幫助一個問題如此嚴(yán)重的孩子改掉自身的缺陷，成長為一個好孩子而為這個孩子感到高興，也感嘆他的幸運，遇到了如作者這樣的好老師，好朋友；另一方面，我又為更多的孩子感到悲哀，因為遇不到這樣的好老師，這些本來沒有大腦缺陷和精神疾病的孩子，本來應(yīng)該通過改變家庭教育環(huán)境來得到改變和成長，卻被使用副作用不明的藥物來進(jìn)行治療，最終的結(jié)果只能聽天由命，而如果這些孩子的家庭教育環(huán)境得不到改善，往往類似的癥狀根本得不到改變，最嚴(yán)重的后果往往會導(dǎo)致孩子在成年后走入歧途。
以上就是我讀此書后的一些想法，其實本來讀的過程中想到了很多東西，但是讀完后開始寫這個書評的時候，卻只想到了這幾點。
在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來讀一讀，正如本書前言中所說的，我們每個人的孩子都是一塊玉，如果我們只會拿著鋤頭去雕琢，最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭。
高中好媽媽勝過好老師讀書心得篇三
《好媽媽勝過好老師》這本書一直在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)熱銷榜中居前不下，最近，我也買了一本。
看完之后，有些感觸，書中的確有值得學(xué)習(xí)的地方，尤其是對于沒有從事教育工作的家長較實用。本文由一。約四、五歲時讓孩子背優(yōu)美的古詩；重視孩子的閱讀興趣，讓她有更多時間去看課外書，閱讀有用小說；正面鼓勵孩子：只設(shè)記功簿，讓孩子有快樂的童年；正確對待多動癥（有家長覺得自己的孩子有多動癥，我也建議若不是離譜得厲害，不要讓這個痕跡流經(jīng)孩子的生活，當(dāng)開始診斷和吃藥的時候，本有希望的病也會無力回轉(zhuǎn)了）等。
但我更多的是質(zhì)疑，一個能將教自己小孩的老師公然用"蠢笨"等詞語形容，便將最起碼的溫情與敬意毀之一旦。難道說女兒考進(jìn)了清華，這樣的個體就代表著她成功了嗎？她的教育實踐放之四海而皆準(zhǔn)了嗎？我發(fā)現(xiàn)周圍活得幸福的人，都有個共同的特質(zhì)：感恩。而不是某種利益驅(qū)使，對老師面上和諧，背后切齒。
老師現(xiàn)在難當(dāng)，真正想要做個好老師，在學(xué)校的評價系統(tǒng)，社會的評價標(biāo)準(zhǔn)和自我的認(rèn)知中就需要有不一樣的水平，在橫向比較中，會讓你承受壓力，打擊你的自信；在縱向比較中，人們少有記起自己的啟蒙老師；自己在周遭一片懷疑的目光中，走得堅定，可有誰肯定過他們的付出。有素質(zhì)的家長會評判你的種種行為，動不動就是破壞了學(xué)生幼小的心靈，扼殺了她們豐富的想象力，可為什么不反思現(xiàn)在的年輕人那么脆弱，經(jīng)不起一些風(fēng)浪；缺少知識的家長卻也是心有余而力不足。每個個體不同，每班有五十多個人。哪怕是五十多人一同去點菜，也無法取得一致的意見。如果，尹建莉處于小學(xué)老師的處境，我相信她斷然寫不出如此的形容。不是說現(xiàn)在的教育不存在問題，只是一個受過高等教育的人，一個當(dāng)過老師的人，一個肯定會為自己女兒選擇老師的人。我相信教她女兒的老師肯定不會很差。用周圍的親人、朋友、老師來襯托自己的高屋建瓴，讓人不由得唏噓。
這點是對的，好媽媽勝過好老師。真的培養(yǎng)孩子成功的話，的確需要一位好媽媽，她堅持、豁達(dá)、上進(jìn)、包容，和自己的孩子一同認(rèn)識世界。
有心學(xué)習(xí)的人只需學(xué)習(xí)她對待孩子的態(tài)度，有她那樣一份心和毅力，你也會做得不錯。而且，要知道不少沒有讀過北大清華的人同樣過的很幸福。不凡自己去尋找快樂之泉吧。
高中好媽媽勝過好老師讀書心得篇四
初識《好媽媽勝過好老師》，是在我姑娘已經(jīng)三年級的時候。讀著讀著，遺憾之情在心中越生越多，真是“恨晚”啊，要是我姑娘兩歲的時候，我就認(rèn)識了這本書，我姑娘一定會比現(xiàn)在更優(yōu)秀的。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別常常影響孩子的一生?！睂懺陟轫摰膸拙湓挘妥屛业男撵`為之一顫，從而產(chǎn)生了深深的共鳴。于是，這本書就自然而然地成為了我的枕邊書。
現(xiàn)在，我姑娘已經(jīng)是初中生了，當(dāng)我又讀這本書的時候，還是能從中得到一些啟示?！堕L大要和馬曉飛結(jié)婚》這一個章節(jié)里，就談到了作為媽媽如何面對孩子和異性交往的問題。其中的提示語很值得思考?！叭耸呛苋菀资艿桨凳镜摹Ｈ绻粋€人總被別人暗示為品行端正，善良友愛，他就會在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識，他的品行就會朝著健康的方向發(fā)展；如果一個人總被暗示為有某個問題，他就會在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去?！边@一箴言告訴媽媽們，當(dāng)您發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)所謂的“問題”的時候，不要小題大做，要從正面對孩子加以引導(dǎo)，這樣才會把孩子引入正軌。
又讀《好媽媽勝過好老師》，我還有一個最大的目的，是想把這本書推薦給我們的虹爸虹媽們看看，因為他們的孩子只有六七歲而已，正是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期，希望虹爸虹媽們，用正確的方法引導(dǎo)孩子愛上讀書，愛上學(xué)習(xí)。從我最近發(fā)現(xiàn)的一個問題說起吧。孩子們都很愛聽繪本故事，每次我在教室里給他們講故事的時候，他們會跟著故事情節(jié)或者悲傷，或者高興，甚至?xí)治枳愕??？墒亲罱?dāng)我告訴他們晚上要繼續(xù)親子共讀繪本故事的時候，卻聽到了“哎呦，怎么又是繪本啊！”的聲音。我的心中頓生疑惑，不應(yīng)該啊，在學(xué)校里聽得興致盎然，怎么會呢？于是，對寶貝們進(jìn)行了一次調(diào)查，原來，是爸爸媽媽們那里出問題了，雖然我在校訊通短信里一再強(qiáng)調(diào)，繪本故事，是讓家長讀，孩子聽的，可是，還是有極個別的家長急于2000求成，沒有注意到孩子所處的年齡階段，拔高了對孩子的要求，要求孩子讀故事。那結(jié)果就可想而知了，可以說，班級里能夠把一個故事完整讀下來的孩子，要么是識字量巨大的孩子，要么就是把故事聽了很多遍也試著讀了很多遍的孩子，這樣的孩子可能有，但也只是極少極少的?？磥?，我們的爸爸媽媽們時急需要有正確的方法來做指導(dǎo)的。
《“好閱讀”與“壞閱讀”》、《閱讀需要誘惑》、《“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣》、《不看“有用”的書》等等章節(jié)，對我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子良好的讀書和學(xué)習(xí)習(xí)慣做出了很好的指導(dǎo)，強(qiáng)烈建議虹爸虹媽去讀一讀，思考思考，自己的孩子應(yīng)該怎樣教育。
請記住，作為家長，我們和孩子同歲。
高中好媽媽勝過好老師讀書心得篇五
看了這本書，作為母親的我感受頗深，給我的心靈帶來了深深的震撼。原來我一直認(rèn)為教育孩子最正確的方式是錯誤的，給孩子造成了一些不好的影響。
文中：年輕的父母會得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的常常是鋤頭。但我認(rèn)為對孩子的教育不管是在家里還是學(xué)校都是互通的。書中敘述了許多事情無論是家長還是老師只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個智力正常的孩子都可以被塑造成一個優(yōu)秀的人才。
當(dāng)我們一次次的抱怨孩子不懂事，不聽話，總是在犯錯誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時候，我們愿不愿意反思自己的行為，我們愿不愿意承認(rèn)我們錯了。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣對她以后做人、做事都有一個很好的幫助。但是想要改變一個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須要改變家長自己的態(tài)度，需要我們十足的耐心和正確的指導(dǎo)方式，身教重于言傳，家長的一言一行，一舉一動都隨時影響著孩子的行為，自己樹立一個好的榜樣勝過千萬遍道理。
作為家長，我們應(yīng)該給孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。每個家庭都會有一些繁瑣的小事，家庭的矛盾、家人的爭吵都會給孩子的身心發(fā)展帶來不利的影響。我們做家長的應(yīng)該盡量避免，給孩子一個幸福、美滿、和諧的家庭。
讓孩子對生活充滿希望。人生必不可少的就是憧憬未來，對未來滿懷希望。孩子是一個家庭的未來，祖國的未來。她現(xiàn)在雖然還小，但她也有自己的想法。生活中我們可以多和孩子交流，在力所能及的情況下幫她一起完成一些事情。尊重她的興趣和愛好！不要隨便破滅她的愿望和否定她，不要總是說你做錯了，事情不是你完成的等等話語。
對孩子我們要以說服教育為主。孩子在生活和學(xué)習(xí)中，難免會犯錯誤，不要過分地去指責(zé)孩子甚至暴力的對孩子，從而讓她感到恐懼。我們應(yīng)該心平氣和地去交談，讓他真正認(rèn)識到自己的錯誤，從而有所改變。
父母之愛深如大海，但有質(zhì)量差別，決定質(zhì)量高低的不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和細(xì)節(jié)的處理水平。
高中好媽媽勝過好老師讀書心得篇六
這個暑假，我很高興做了兩件事，一是休息，二是讀書。讀書對老師這個職業(yè)來講似乎是理所應(yīng)當(dāng)，但我真正捧起課外書籍的卻不多，因為整天面對的是電腦，心平氣和的閱讀紙質(zhì)書籍真是少之又少。感謝寶貴的暑假，讓我放下浮躁和功利，拜讀了一直很想看的《好媽媽勝過好老師》。
值得一提的是當(dāng)讀到前言中的《當(dāng)我們手中有塊玉時》，我被尹老師講的農(nóng)夫的鋤頭和璞玉的故事所打動。再細(xì)讀下去，作者的育兒智慧令身為教師和母親的我深感慚愧，書中的許多教育觀念，真讓我受益匪淺！年輕的父母也和農(nóng)夫一樣得到了一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，而一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭——當(dāng)我們手上有一塊玉石時，我們必須做得正確。
一、如何提高愛的質(zhì)量。
從這一章里我感受最深的是作者的一句話：“父母的愛都深如大海，但是質(zhì)量有差別”，從“打針有些疼”、“不要捉弄小孩”、“給小板凳揉揉疼”、“像牛頓一樣”我體會到了這個愛的差別與方式。
告訴孩子“打針有些疼”，教會孩子在困難面前從容鎮(zhèn)定些，既能減輕痛苦，又能保護(hù)自己，也是激發(fā)了孩子的勇氣，而絕不通過哄騙或是收買的方式達(dá)到目的?！岸骸焙⒆討?yīng)該是兒童的快樂為前提，其中包含著童心、快樂，甚至是幽默和智慧；“捉弄”孩子，則是成人居高臨下的利用孩子的幼稚，目的是逗大人高興，給孩子帶來的是羞辱和失落。所以捉弄孩子不是小事，事關(guān)孩子的事情沒小事，在大人眼里是小事，對于孩子來說卻是大事，都可以擴(kuò)展為孩子的一個好習(xí)慣或壞毛病。孩子在生活細(xì)節(jié)上不精明，有“像牛頓一樣”的毛病，只要不是大事，請允許他有這些毛病。欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點，更是如何看待它的缺點。你看他總是用“像牛頓一樣”的眼光，他就會真的越來越像牛頓！
二、把學(xué)習(xí)做成輕松的事。
“讓孩子識字不難”，我也和作者有相同的感觸，可能每個孩子有自己的喜好，添添喜歡文字遠(yuǎn)甚于圖片，在他眼里文字是有內(nèi)容的，是有趣而生動的。因為在公共場所里，我們總不失時機(jī)的指給他看一些文字，比如路牌、廣告牌、車牌、提示牌、店鋪牌等等。天長日久，孩子養(yǎng)成一種習(xí)慣，看到字就想讀出來。但愿孩子從完全專注的閱讀中獲得樂趣，成為愛閱讀的孩子，因為書籍是一根魔杖，會給孩子帶來學(xué)習(xí)上的一種魔力，能讓他的智慧晉級。
另外我深有收獲的是“開小賣部”游戲，其實就是孩子不停做“應(yīng)用題”的過程。在游戲中孩子的樂趣放在首位，學(xué)習(xí)放在第二位。數(shù)學(xué)教育不要把孩子拉到抽象的數(shù)字上，不要拿干巴巴的計算來為難孩子。學(xué)習(xí)為什么非得是“苦的”不可？學(xué)習(xí)也可以在快樂中進(jìn)行，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？美國教育家杜威認(rèn)為教育中永遠(yuǎn)成功的教學(xué)方法就是“給學(xué)生一些事情去做，不是給他們一些東西去學(xué)”。
三、一生受用的品格教育。
“孩子是從哪里來的”，這幾乎是每個孩子都會問，并讓每個家長都難回答的問題。盧梭在《愛彌兒》中舉過一個例子，有位媽媽告訴兒子他“是媽媽從肚子里把他屙出來的，屙的時候肚子痛得幾乎把命都丟了”。盧梭認(rèn)為這個回答很經(jīng)典，因為它告訴孩子的是一個生孩子的結(jié)果而不是原因。媽媽在“孩子是怎么來的”后面立即跟上了“痛苦”，既給了孩子一個肯定的回答，又不會挑逗他的想象。
“孩子天生不會說謊”，只要沒有誘因，孩子就沒必要拿說謊來為難自己。孩子的品行習(xí)慣是如此依賴家長的教育方式，所以家長在思考改變孩子的問題時，切入點永遠(yuǎn)應(yīng)該是如何改變自己的教養(yǎng)方式；哪怕孩子的毛病就來自他自己，也也有責(zé)任通過改變你自己，喚起孩子的改變。不這樣思考，就永遠(yuǎn)找不到改變孩子的路徑。
“可不可以批評老師”，答案是肯定的，批判意識的培養(yǎng)首先得讓他敢于講出自己的想法。我們始終教導(dǎo)孩子尊敬老師，也允許孩子對老師提出質(zhì)疑，允許孩子在權(quán)威面前有自己的想法和做法。如果家長因為這些事訓(xùn)斥火嘲諷孩子，不但壓抑了孩子的批判思想，同時再在教他說些言不由衷的話。
“遇到一個‘壞小子’”，孩子在學(xué)校生活中總有可能碰到的問題，那么愛孩子，就幫他創(chuàng)造一個和諧的局面，化解矛盾，而不是去報復(fù)，不要給他制造麻煩。
“比黃金珍貴的四個字”那就是——實事求是！在對孩子的教育中，一切都應(yīng)盡可能從實事求是的角度出發(fā)，虛榮的家長累壞了自己，也坑了孩子。越是實事求是，孩子的人生就越是順利，他的生活才可能更幸福，才會讓我們更驕傲。
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“‘不陪’才能培養(yǎng)好習(xí)慣”，一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。家長一著急就會替孩子做決定，這是錯誤的，家長一遇到問題就著急，一著急就發(fā)脾氣，這只能說明你是個任性的家長。一個任性的家長，怎么可能不培養(yǎng)出一個任性的孩子呢？在習(xí)慣養(yǎng)成中，如果總是制造孩子的主動性和成就感，他就會在這方面形成一個好的習(xí)慣；如果經(jīng)常讓孩子有不自由感和內(nèi)疚感，他就會在這方面形成壞習(xí)慣。
而“懲罰你，不讓你寫作業(yè)”這一觀點，讓我眼前一亮，深受啟發(fā)。任何事情，當(dāng)它里面包含有交換、被監(jiān)督、責(zé)任等因素時，它的有趣性就會大打折扣。想讓一個人喜歡和珍惜什么，就不要在這方面給的太多太滿，更不能以此作為交換條件或懲罰手段，強(qiáng)行要求他接受，而是要適當(dāng)?shù)膭儕Z，讓他通過危機(jī)感和不滿足感，產(chǎn)生珍惜感。吧作業(yè)當(dāng)刑具使用，還是當(dāng)獎品使用，這不是個小區(qū)別，它是分水嶺，決定了你是在走向目的，還是走向目的的反面。
培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上用功勤奮是必須的，但用“刻苦”在要求，是成人把學(xué)習(xí)暗示成一件“苦事”。有誰會喜歡苦呢？一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。小學(xué)階段主要解決學(xué)習(xí)興趣的問題，初中階段主要解決學(xué)習(xí)方法的問題，高中階段拼的才是勤奮。
哪個家長不希望孩子考100分呢，在意孩子的成績，但絕不向孩子要分?jǐn)?shù)。家長要做的是培養(yǎng)孩子的智慧能量，就是對知識的好奇心、愛鉆研的精神，提出問題的能力，尋找答案的興趣，有效的學(xué)習(xí)方法、平和的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒的毅力等——這些才能成全孩子的成績，才是在各種考試中勝出的決定性條件。想要“100分”，就別要求孩子考100分。
采取“考好了不獎勵”政策，當(dāng)然也有“考壞了不批評”的配套政策。庸俗獎勵只能帶來庸俗動機(jī)，它使孩子不能專注于學(xué)習(xí)本身，把獎品當(dāng)做目的，卻把學(xué)習(xí)當(dāng)做的一個手段，真正的目的丟失了。
五、做家長應(yīng)有的智慧。
“自己不帶孩子就是瀆職”，家長在孩子嬰幼兒時期多付出一些辛苦，往往有四兩撥千斤的功效。我們努力工作原本為了創(chuàng)造更美好的未來，最后卻在“祖國的未來”——兒童的教育上除了麻煩，于家于國，這樣干“事業(yè)”的意義又是什么？想做一件事總有理由，不想做一件事盡是借口。
“只設(shè)‘記功簿’，不設(shè)‘記過簿’”，也是個很好的辦法。物質(zhì)獎勵可能帶來一時的滿足，但不會持久，只有精神上的愉悅和成就感，才可以帶來真正的幸福感和動力。家長給孩子記錄的“功績”越多，你就給了他越多的快樂與自信，這會讓他變得越來越好。家長有個錯誤假設(shè)，即如果自己不說，不經(jīng)常提醒，孩子就不會改正缺點。其實，反復(fù)的批評會把孩子的缺點固化下來，更加使孩子難以和那個缺點剝離開來。
還有非常新穎觀點的是“做‘聽話’的父母”。如果家長在任何事上都想說服孩子按大人的想法來做，整天要求孩子服從自己，就教會孩子在無意識間也用同樣的方法對待他人。做聽話的父母，實質(zhì)是理解孩子，平等對待孩子，而絕對不是言聽計從，縱容只是溺愛。作為強(qiáng)勢者和主導(dǎo)方的家長，想有個聽話的好孩子，一定要記住，在孩子面前首先做個“聽話”的家長。
“不做穿西裝的野人”，打孩子是一種惡習(xí)，它只是讓父母出惡氣。一個用武力征服兒童的承認(rèn)，是智慧不足的表現(xiàn)。面對一個未成年人，成年人的最大文明所在，就是站在兒童的角度，努力理解他的所想所為，以他樂意接受的方式對他的成長進(jìn)行引導(dǎo)。孩子稱不稱心，不是抓彩票碰運氣得來的，孩子是教育出來的。
六、小事就是大事。
“睡覺不怕吵，學(xué)習(xí)不怕吵”這個觀點也甚是贊同。無菌艙里培養(yǎng)不出體格健壯的人，靠消滅周圍正常聲音來成全學(xué)習(xí)的做法也沒有道理。在一個正常環(huán)境中備受打擾的孩子，他在安靜的環(huán)境中同樣容易受到打擾，真正打擾他的不是那個聲音，是他尋找聲音的習(xí)慣。孩子成長中會遇到很多問題，家長不可能為孩子營造出每一種理想的生長條件。培養(yǎng)孩子適應(yīng)環(huán)境的能力，就等于為他提供了能隨身攜帶的好環(huán)境。
“如何讓孩子自覺地少看電視”，平時在家里，家長少看或不看電視，如果連家長們做起來都有難度，為什么要求孩子能做到呢？要盡可能減少環(huán)境中的誘惑，而不是勸說孩子去抵抗誘惑；要用“人性”來體恤孩子，而不是用“神性”來要求孩子。
“小小獨行俠”章節(jié)中，強(qiáng)調(diào)了“給孩子機(jī)會，讓他獨立去做事”的教育理念，讓孩子有機(jī)會獨自做事、獨自承擔(dān)責(zé)任、獨自解決問題。在孩子面前，家長要裝得無能一些，無知一些，以便把種種機(jī)會留給孩子。愛孩子，就勇敢地放開手，讓這個小小獨行俠去“瀟灑走天下”吧！
七、走出坑人的教育誤區(qū)。
河流不可以是粉色的、上學(xué)前班、做暴力作業(yè)，看似希望孩子贏在起跑線上，事實卻是孩子的雙腿在起跑線上就被捆得開始發(fā)麻了，失去好奇心和求知欲，這對孩子的學(xué)習(xí)來說是致命的。科學(xué)良好的教育能讓孩子小小的身體像顆核彈頭一樣儲備巨大的能量；而急功近利的教育卻是把孩子造成一只花炮，只能炫目一時！
以上是我閱讀《好媽媽勝過好老師》一文后的部分收獲。其實一口氣讀完整本書，感觸良多，我深深感到無論是家庭教育還是學(xué)校教育，我們都不應(yīng)有任何功利思想。功利心太強(qiáng)，其實是自私的極端表現(xiàn)，嘴上總是說這都是為你好等冠冕堂皇的話，難道真的是為孩子好嗎？不一定吧！站在孩子的角度，真正為孩子的將來好好想想，擺正自己的位置，才能擁有健康的心態(tài)，教育的美妙境界——有心而無痕。
高中好媽媽勝過好老師讀書心得篇七
近期我讀了朋友為我強(qiáng)力推薦的書籍《好媽媽勝過好老師》一書，說是一本適合準(zhǔn)媽媽看的書，也是一本適合老師看的書。本書作者尹建麗既是一位母親，又是一位老師、教育學(xué)者、更是一位好作家。本書采用案例寫作的方式，呈現(xiàn)了一個優(yōu)秀孩子的成長軌跡。作者的女兒，本書案例的主角——品學(xué)兼優(yōu)，北京市三好學(xué)生，曾兩次跳級，16歲參加高考，取得超過當(dāng)年清華錄取分?jǐn)?shù)線22分的優(yōu)異成績，20_年獲得美國常春藤盟校碩士學(xué)位。也許你會跟我問這樣一個問題“這么優(yōu)秀的孩子是怎么培養(yǎng)出來的呢？”帶著這樣的問題我開始對本書的認(rèn)真閱讀。書中講到了“媽媽是朋友，是老師，更是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”每一點都講得很詳細(xì)，讓人感覺是那么的親切感人，樸素生動；讓我們看的心服口服，而且把自己接觸的實例，教育的問題一一擺在我們眼前，教我們用哪些方法去解決教育的實際問題，使孩子更好地受到教育而又不受到自尊心的傷害，更重要的是完美的保持孩子那份純真的樂觀、健康自信、聰明活潑、富有愛心的好孩子！
書中關(guān)于孩子的教育觀點新穎但細(xì)細(xì)琢磨發(fā)現(xiàn)很有道理，她的觀點之一是：學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，所以不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了也不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。尹老師說：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說興趣是最好的老師，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
本書在36頁，標(biāo)題為“修的一支生花筆”中寫到了孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。作者的女兒，本書案例的主角在高考時考出了超出清華大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線22分的好成績，期中語文得了140分，據(jù)媒體報道，當(dāng)年北京市文理科近12萬考生中，語文成績達(dá)到140分以上的只有12人，可想而知，她的女兒在當(dāng)年的高考作文也是拿了高分的，當(dāng)被問到怎么培養(yǎng)孩子的寫作能力時，作者的回答是：閱讀。尹老師在孩子一歲左右就開始讀故事個孩子聽，很早就培養(yǎng)孩子愛讀書的好習(xí)慣，孩子二年級的時候就能夠獨立閱讀長篇小說，自此之后一直未間斷閱讀，哪怕是在高考期間她也沒放棄了閱讀，在她看來閱讀已經(jīng)成了放松和補(bǔ)充。尹老師用自己女兒的真實案例告訴各位讀者，大量閱讀賦予孩子的，不僅是正確的表述能力，還有創(chuàng)作才華，并非自己的女兒有驚人的天賦，她告訴我們要是別的孩子達(dá)到她這個閱讀量，也會有良好的文筆。
關(guān)于孩子的良好習(xí)慣的培養(yǎng)以及性格的塑造方面，尹老師設(shè)立了“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進(jìn)步，同時也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個方法，很多家長和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點會鞏固成為真正的優(yōu)點，缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點。也有的在設(shè)“記功簿”時，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。其實兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。而事實上，孩子成長中的每一件小事，每一點進(jìn)步都是應(yīng)該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動撿起地上的垃圾”“能主動承認(rèn)錯誤”“勸阻同學(xué)玩危險游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。在我們的教學(xué)中也是一樣的道理，對于小學(xué)課堂，好的獎勵機(jī)制的建立以及不吝嗇鼓勵性的語言，對于學(xué)生的影響力也是極大的，教學(xué)中我們要善于利用兒童的好奇心、好勝心的特點，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這樣我們老師會輕松很多。
此外，在此書中我除了看到一位偉大母親的形象，還隱約看到了一位偉大父親的身影。盡管作者著墨不多，但從文中提到的好些事例來看，我得知作者有一位好先生，孩子圓圓有位好父親。他很好地扮演著父親的角色，積極與妻子配合做好孩子的教育工作，當(dāng)自己有錯時愿意低頭向孩子認(rèn)錯。從這一點看來，一位開明公平的父親對孩子的影響力是極大的。
本書作者以一個母親的身份寫了這本書，對于我們教師而言，很多時候我們豈不是在充當(dāng)母親的角色？因此一方面對我們教師是一種借鑒；而對于一位媽媽而言，孩子的家庭教育，母親對孩子的影響力也是非常大的，生活中任何一個母親同樣也是在充當(dāng)老師的角色，本書的另一方面也意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，但往往現(xiàn)在很多家庭對家庭教育是忽視也是不得法的。真正好的教育是家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一，任何一項都不能忽視，相比之下家庭教育對孩子的品格塑造與形成、良好習(xí)慣的培養(yǎng)上可能占得教育比重更為重要些。
好的東西值得分享，希望這本《好媽媽勝過好老師》一書能給更多的教育同仁以及各位家長好的借鑒與學(xué)習(xí)。
高中好媽媽勝過好老師讀書心得篇八
自從生了孩子之后，時常在他熟睡的時候，靜靜地欣賞這個小小的生命，感受孩子均勻的呼吸，摸摸他滾圓的的胳臂，胖胖的小手，有時還忍不住在他那可愛的小臉上親一口。
孩子出生以后，我開始自覺地學(xué)習(xí)關(guān)于家庭教育方面的知識，看了幾本關(guān)于家庭教育方面的書籍。近一段時間，讀了一本書，叫做《好媽媽勝過好老師》。當(dāng)我翻開樸實的扉頁，我就被書中的前言《當(dāng)我們手中有塊玉時》深深的吸引，被尹建莉老師講的農(nóng)夫的鋤頭和璞玉的故事所打動。細(xì)讀下去，作者的育兒智慧令身為教師和母親的我深感慚愧，書中的許多教育觀念，讓我受益匪淺。
一、課外閱讀很重要。
在現(xiàn)行教育體制下，很多時候老師總是在不自覺地強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)太累太辛苦了。讀完本書的第二章，我突然感到豁然開朗。特別是《被魔杖點中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)》這篇文章令我印象最深刻。作者提出，凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會更好；凡例缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。確實，多讀書對一個孩子的成長有著非常重要的作用。記得曾經(jīng)教過一個學(xué)生小健，小健初一初二成績一般，但到了初三小健的成績一下子就從500多名到前100名，當(dāng)時很多同學(xué)、老師都覺得不可思議?？赐暌蠋煹倪@篇文章，我突然間明白了，因為小健特別喜歡讀書，各式各樣的書都讀。小健平時的閱讀造就了他良好的學(xué)習(xí)能力，一旦他認(rèn)真學(xué)習(xí)課本，成績自然就上來了。用尹老師的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
二、逆反思維培訓(xùn)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
看到書中第四章——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵等截然不同的觀點后，作為一名教師我為自己陣舊的觀念感到慚愧。十分贊同尹老師的提法，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上用功勤奮是必須的，但用“刻苦”的言語和思路來要求孩子，則往往是在干一件南轅北轍的事。記得一個成績還不錯的學(xué)生曾經(jīng)跟我說過，“我覺得很不開心，因為老師和父母總是提出各樣的要求，還總愛拿別人跟我比，一天到晚在耳邊嘮叨要我刻苦學(xué)習(xí)，有時候我一聽到要刻苦學(xué)習(xí)我有逃走的沖動?！钡拇_，我們不能總把學(xué)習(xí)暗示成一件“苦事”，或者用種種不正確的方法破壞了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)習(xí)成了一件“苦事”，孩子才想逃避，才想無度地玩耍和浪費時間，變得“不懂事”了。
三、教師必須注重培訓(xùn)學(xué)生實事求是的精神。
尹老師提到，沒有實事求是精神的人，即使他很精明，也往往目光短淺；即使他很努力，也總是后繼乏力；即使他很自大，也暗中沒有底氣；即使他想要去愛，也不會好好把握。他既缺少平和與寧靜，也做不成一個平凡而幸福的人；也缺少個性和創(chuàng)造力，很難成為一人出類拔萃的人?？吹降谌隆侗赛S金珍貴的四個字》一文中那個因為父母虛榮，導(dǎo)致最后心理出現(xiàn)問題的女孩，我更感到實事求是的重要性。作為老師作為家長必須要注意自己的言行，不能讓自己的虛榮和浮躁影響到孩子，例如不要上虛假公開課，不要大話連連等。很多時候教師和家長的虛榮會不知不覺中搞亂孩子的價值觀，使他們不能腳踏實地工作和生活。
四、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”。
我一直很苦惱為什么總提醒學(xué)生上課不要遲到，教室衛(wèi)生要潔等，但學(xué)生總是做不好?？赐暌蠋煹奈恼潞螅也呕腥淮笪?。文中提到教師和家長之所以經(jīng)常批評教育孩子，就是因為有一個根深蒂固的錯誤假設(shè)，即如果自己不說，不經(jīng)常提醒，孩子就不會改正缺點，就會越來越墮落。事實是，每個孩子都是有自尊心的，上進(jìn)是他的天性，只要不被扭曲，就一定會正常生長。反復(fù)的批評就如同貼到墻上的“記過簿”，會把孩子的缺點固化下來，使孩子難以和那個缺點剝離開來。
讀完整本書，我深深感到無論是家庭教育還是學(xué)校教育，我們都不應(yīng)有任何功利思想，功利心太強(qiáng)，其實是自私的極端表現(xiàn)，嘴上總是說：“這都是為你好。”等冠冕堂皇的話，難道真的是為孩子好嗎？不一定吧！站在孩子的角度，真正為孩子的將來好好想想，擺正自己的位置，才能擁有健康的心態(tài)，才會想出科學(xué)的教育方法。
作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢？我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運。
書中說“不是所有成為父母的人都會做父母?！彼砸苍S不是所有成為老師的人都會做好老師吧。教育是就是那一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
高中好媽媽勝過好老師讀書心得篇九
近期有幸看了《好媽媽勝過好老師》這一本書，知道這本書是難得一見的家教類作品，作者是尹建莉女士，她對于女兒的教育是很成功的?？梢哉f，這本書可以引起一場家庭教育的革命，改變很多家庭教育的錯誤觀念，有著極強(qiáng)的實用性，能很好的借鑒，是父母教育孩子的工具書。
這本書作者通過一個個再普通不過的家庭故事來教育孩子，通俗易懂，越看越愿意看，改變了家教類書不好讀，看不進(jìn)去的印象，我有時有個故事甚至讀了三遍，比僅僅是語言吸引人，更重要的是對作者傳達(dá)的新的教育理念而佩服。我也有個女兒。今年已經(jīng)3周歲了，是小班的一位小朋友。在沒生女兒之前，總是憧憬著怎樣教育孩子，怎樣培養(yǎng)出出色的孩子。隨著一聲“哇”的哭聲，孩子呱呱落地，孩子的出生帶給了全家很多的驚喜，我也小心翼翼地呵護(hù)著、小心地教育著。
隨著孩子一天天長大，女兒會犯很多錯誤，我對于她犯同一個錯誤時，我采取的手段是再一再二不能再三再四，因為我怕如果從小不教育大了再教育就很難了。我常常害怕孩子不優(yōu)秀，所以要求孩子很嚴(yán)格，讓她把錯誤降到最低。通過讀16個故事《不做穿西裝的野人》和第15個故事《不管是最好的“管”》中，明白了很多育兒知識：孩子闖禍都是無意的，為什么我們不能原諒孩子無心或無奈下所犯的錯誤呢？而且，孩子闖禍她自己心里就很痛苦，有內(nèi)疚感。家長的打罵只是讓她沒有自尊，覺得大人更愛的是那損失的錢和物，她感受到大人不體諒她，心里發(fā)出逆反情緒。面對一個未成年人，成年人最大的文明所在就是站在兒童的角度，努力理解她的所作所為，以她樂意接受的方式對她的成長進(jìn)行引導(dǎo)。
我的女兒在我看來，還算是個聽話的孩子。每次我?guī)齺硗變簣@和家的路上，不要我提醒只要認(rèn)識的人總是親切的叫，若沒碰到過這個人總會問我：“媽媽，我叫這個人叫什么”那我就告訴她。
對于這種禮貌禮儀教育，對孩子長大以后會有幫助的，中國有句俗話“禮多人不怪”嗎！
高中好媽媽勝過好老師讀書心得篇十
在聽了《好媽媽勝過好老師》這本書后，有一句話深入我心：我原來只看到你的孩子和我的孩子之間的差別，自從看了你的文章，才發(fā)覺這差別在你我之間，作為母親，你把孩子教育大，我只是把孩子養(yǎng)活大。是的，父母是孩子的第一任老師，教育孩子是一個自我修煉的過程。
《好媽媽勝過好老師》這本書中介紹了很多教育孩子的方法。其中最關(guān)鍵的三個詞就是：信任、自由、愛。但是，正如書中所說，很多家長教育孩子不是信任，而是控制，強(qiáng)迫他考試必須第一名，強(qiáng)迫他必須彈鋼琴一個小時，打著為孩子好的名義，變相地傷害孩子。愛，其實也是需要方式的。書中有一個故事特別吸引我，文中用對話的方式，介紹了媽媽是如何引導(dǎo)圓圓，讓圓圓主動接受打針的案例。最后作者談到，兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。蘇霍姆林斯基說過“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈?！奔议L要想真正地為學(xué)生指引前進(jìn)的方向，必須先觸摸到孩子的心靈，俯下身子把教育送進(jìn)孩子的心里。
對于我們班的學(xué)困生，在聽了《好媽媽勝過好老師》這本書后，我找到了問題背后的原因。孩子母親幾乎不管他，而父親是一個急性子，平時動輒對孩子大呼小叫，久而久之，孩子有了逆反心理，越來越沉浸在自己的世界里：電視、游戲，成績一落千丈。后來父親用打代替了罵，可這孩子并沒有被打服變乖，而是徹底不想讀書了。大人應(yīng)多給孩子耐心和信任空間，人的成長是一個不斷自我反省、自我糾錯的過程，我們應(yīng)尊重孩子享受這個過程的權(quán)利。家長跟孩子之間的矛盾，很多時候都來自于孩子的學(xué)業(yè)成績。《好媽媽勝過好老師一書》中提到：孩子學(xué)習(xí)落后的原因，常在于他們沒有學(xué)會思考……而使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量——就是課外閱讀。誰不善閱讀他就不善于思考，凡是那些除了教科書什么也不讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺。其實，我們從日常的微信讀物中已然發(fā)現(xiàn)，每年高考的學(xué)霸們都有一個共同的特點——大量閱讀。孩子的個性未定型，我們不可輕易傷害他們的自尊心。與其劈頭蓋臉地批判，不如付出至誠之心陪伴孩子多讀幾本書，讓孩子在閱讀中養(yǎng)成好習(xí)慣，好性格。
對于我自己，聽了《好媽媽勝過好老師》也是感慨良多，每天下班回來，正常扒在手機(jī)上忙著未完成的工作，甚至周末帶孩子出去玩，我也時不時地低頭刷刷朋友圈。每天我面對班級的學(xué)生會滔滔不絕地講解著知識，耐心細(xì)致地為他們排憂解難，而面對自己23個月大的女兒，似乎失去了耐心?！笆澜缟献钸h(yuǎn)的距離不是生與死，而是我們坐在一起，你卻在低頭玩手機(jī)。”所以，如果父母放下身段，把看手機(jī)的時間花在陪伴孩子身上，培養(yǎng)他看書，帶著他鍛煉體魄。孩子會更加懂得生活。
有人說：“每個孩子都是個天才。父母的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)他是個什么天才。你只有具備把孩子引導(dǎo)成天才的能力，他才能有成為天才的可能。所以，教育孩子，要先從改變和調(diào)整自我做起。
高中好媽媽勝過好老師讀書心得篇十一
一次偶然的機(jī)會，拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》，這本書中尹老師的教育孩子的方法和對于教育的理解給了我很大的觸動。
在書中有這樣一個場景：圓圓不想寫作業(yè)，作業(yè)寫得很亂，尹老師沒有像其他父母一樣，讓孩子重寫，而是把作業(yè)沒收，告訴她：“如果你不想寫作業(yè)，那么就沒收你寫作業(yè)的權(quán)利。”我們的家長很多時候不敢這么做，孩子作業(yè)寫不完，自己比孩子還著急，為了孩子還是為了自己（老師讓孩子叫家長），需要我們家長冷靜的想一想！
尹老師給了孩子很多的鍛煉機(jī)會，相信自己的孩子可以獨立完成一些事。但是，我們的很多家長，卻都覺得孩子太小，現(xiàn)在只要把學(xué)習(xí)搞好就行，導(dǎo)致很多孩子，幾乎除了學(xué)習(xí)，什么都不會干。記得一個老師跟我們講過一個故事：一群人違法犯罪后被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄，在監(jiān)獄中，依然被警察們看得緊緊的，理由是這些人不聽話，不干人事，一位培訓(xùn)老師說：“如果你不把他們當(dāng)人看，他們就永遠(yuǎn)不干人事?！眲傞_始，覺得只是一個笑話，認(rèn)真回味的話，感覺里面也蘊(yùn)含了很多的教育哲理：不把孩子當(dāng)成大人看，不放手，孩子永遠(yuǎn)長不大，永遠(yuǎn)跳不出父母的手掌心！
勇敢的放手，給孩子獨立的生存能力，給孩子保留學(xué)習(xí)的激情，是我們父母、老師給孩子最珍貴的禮物！
高中好媽媽勝過好老師讀書心得篇十二
前些日子讀完了這本書，還是像前面說的那樣，讀完之后印象不是很深刻，只記住一些對我來說有些感觸的地方。
一、不要強(qiáng)迫孩子，孩子雖然小但也有自己的思想，也像大人一樣也有自己的悲喜，所以有時不要按照大人的意志強(qiáng)迫孩子，這點主要針對那些不愛吃飯的孩子，他不吃可能是不餓也可能是食欲不振，這頓不吃下頓餓了自然是吃了，有時我就愛罰他吃飯，不吃時硬逼著吃，主要針對的是我的孩子，但是自從看完之后我不在強(qiáng)迫了。餓了就吃，不餓就不吃，反正是餓不死呀。
二、順孩子的天性。首先認(rèn)清自己的孩子是什么樣的孩子，根據(jù)孩子的天性自覺的去培養(yǎng)，而不是硬逼迫孩子做些不想做的事情，孩子不是科學(xué)家的料，咱們即使拿菜刀非的讓他成為那樣的人結(jié)果只是兩敗俱傷。現(xiàn)在的孩子對父母多少有些不滿，甚至出現(xiàn)很多殺父母的現(xiàn)象，很大程度上就是父母沒照顧孩子的感受，沒關(guān)注孩子的真正需求，只是等到不可遏制時，對孩子拳腳相向，大聲呵斥，這令矛盾更加激化了，相信每個孩子都可以轉(zhuǎn)化只是咱們還沒找到真正的方法，沒摸清孩子的軟肋，每個孩子都有其各自的發(fā)展軌道，只要讓孩子走向正道，在孩子面前表現(xiàn)出咱們大人的真善美，潛移默化之下，孩子也不會走向歪道德。
在家庭教育中，我比較重視孩子的天性，小孩子我認(rèn)為也不可能犯多大的錯誤，有了錯誤我讓他自己總結(jié)這件事情的壞處和影響，他有時表達(dá)的不夠完整我再加以深化，時間長了，有必要的時候就進(jìn)行而不是大聲的呵斥，就如昨晚孩子要看動畫片，不到9點我困了，他還很有興趣，我喊了幾聲，他沒反應(yīng)，我知道肯定入迷了，所以就沒再叫，我迷迷糊糊睡著了，他很自覺地關(guān)好電視和電燈(開關(guān)夠不到，他就踩在凳子上)很自覺地睡覺了，這前后也就10分鐘左右，如果說我要硬喊他或是強(qiáng)迫時，肯定會鬧得不愉快?？赡茉谶@種教育下，孩子有個個性，不好管，但我認(rèn)為只要孩子發(fā)展的大方向?qū)?，這樣可以養(yǎng)成他的獨立性格，更好的處理自己的事情。但也有可能會溺愛孩子吧。
三、告訴孩子自己的事情自己要做好。學(xué)習(xí)就是自己的事情，別人代替不了，我經(jīng)常給我們班的學(xué)生說，如果老師替你寫作業(yè)，你能會了，你能上上大學(xué)，我情愿替你，但這樣你能會嗎?學(xué)生自然也知道答案。我經(jīng)常鼓動學(xué)生說你考試的目標(biāo)是什么，此時不論是好學(xué)生還是不好的學(xué)生，此時的答案是一致的就是優(yōu)，我會說光靠老師喊有用嗎，要靠誰?靠自己。學(xué)習(xí)就是自己的義務(wù)就像老師來給你們上課一樣。
總之要順其孩子的天性發(fā)展而不是事事緊逼，否則會形成一種老鼠見到貓的架勢。
高中好媽媽勝過好老師讀書心得篇十三
書中提到“閱讀是智慧的水分和陽光。”“那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺?！薄叭绻麤]有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心?！薄罢Z文底蘊(yùn)的缺失也會影響專業(yè)學(xué)習(xí)，因為自己的思維寬度和廣度比起那些博覽群書的人總是有很大局限性?！边@幾句話我深有感觸：因為我從小在農(nóng)村長大，在上師范之前除了語文課本外，從沒見過任何讀物，也不知道這個世界會有什么名著之類的讀物。上師范后明顯感到自己語文底蘊(yùn)的不足。我非常羨慕和敬佩那些滿腹經(jīng)綸、才華橫溢的同學(xué)。但不管我怎么狂補(bǔ)，最終還是不如他們。因此，我就很注重對我女兒閱讀這方面的培養(yǎng)。從我女兒會聽懂語言開始，我就買了很多童話故事的光盤，一有空我就放給她聽。當(dāng)我女兒會說話時我就教她一些朗朗上口的兒歌和五言古詩，如：板凳板凳歪歪……等等，除此之外我還開始買書，最早買一頁就一行字的那種很簡單的故事書，色彩很鮮艷，情節(jié)也簡單，而且不容易撕壞。女兒很喜歡聽我讀，而且經(jīng)常是我邊讀她邊看，漸漸地她就能記住故事，哪怕我講錯一個字，她也能立刻糾正。讀小班的時候，我就開始給她讀《格林童話》。她最喜歡里面的《白雪公主》，每次拿起書，必須先要讀完《白雪公主》。久而久之，她竟然能把《白雪公主》學(xué)我的樣邊指邊讀一字不漏地讀出來。當(dāng)時我感到很欣慰。
書中提到的邊走樓梯邊數(shù)數(shù)，我也和作者一樣做到了。不過那時我純屬是為了減輕自己的“負(fù)擔(dān)”，而并不是有意滲透數(shù)數(shù)。因為我家住五樓，當(dāng)她會走路的時候，上下樓梯都要我抱，我實在有些抱不懂，我就靈機(jī)一動跟女兒說：“我們一起玩一個游戲數(shù)樓梯好嗎?”女兒一聽是游戲就欣然同意了。我女兒覺得這個游戲也好玩，我們就經(jīng)常邊走樓梯邊數(shù)。居然這對她的數(shù)數(shù)也幫了很大的忙。
書中提到不陪孩子寫作業(yè)，“不陪”才給孩子留下了讓習(xí)慣在內(nèi)心生長的空間;學(xué)習(xí)不要刻苦努力，要讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一種很有樂趣的事情;不追求100分和考好了不獎勵(學(xué)習(xí)一定不能功利)。這一點我們家也做到了。從一年級開始，因為我女兒的識字量也比較大，題目她都能讀懂。因此，我女兒寫作業(yè)，我和我老公是從來不陪的。我們還規(guī)定她無論如何作業(yè)必須在一小時左右完成(除復(fù)習(xí)外)，質(zhì)量還要保證。假如她碰到不會做的題目，我們也不會輕易告訴她，要看題目的難易，難的稍作提醒，易的叫她再想，意在培養(yǎng)她獨立思考的習(xí)慣?？剂?00分也從沒物質(zhì)鼓勵，讓她明白學(xué)習(xí)是她的義務(wù)，是她必須要完成的一件事，并且做一件事一定要把她做得最好——也就是考100分是理所當(dāng)然的。沒考100分說明你還沒把事情做得最好。當(dāng)然考得不理想了，我會和她一起尋找錯題的原因，幫她查漏補(bǔ)缺。
書中其他的一些做法，有的我沒有做過，有的比較實用，我正在學(xué)。但不是刻意去做。生活是自然狀態(tài)，教育孩子也應(yīng)該是自然狀態(tài)的。作為父母，我們創(chuàng)造了一個孩子，不僅有責(zé)任讓她長大，更應(yīng)讓她有質(zhì)量的生活，更應(yīng)教會她做人。
以上是我讀了《好媽媽勝過好老師》這本書后的點滴感受及一些膚淺的看法。與家長們共勉。
高中好媽媽勝過好老師讀書心得篇十四
一、家庭教育在孩子成長過程中不但不能缺位，而且還必須針對性地強(qiáng)化。在孩子的成長道路上，家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)該既各有分工、各有側(cè)重，又相互協(xié)同、相得益彰，是互動、互促和共建、共進(jìn)的關(guān)系。學(xué)校教育再怎么小班額教學(xué)都是集體教育，更多地解決孩子們共同學(xué)習(xí)的共性需求問題，這是教育制度和方式的原因我們不做討論。每個小孩的天賦、稟性、習(xí)慣、情緒等因素都是不同的，如果對他們有更高的期許，必須有家庭個性化教育的參與。家長不但不能當(dāng)“甩手掌柜”，而且也不能若有似無想一出是一出。而是應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)、有謀劃、有行動、有方法、有成果。尤其是在品德、性格塑造和習(xí)慣、興趣培養(yǎng)方面做出更加積極的努力。實踐證明這也是非常必要而且有效的，不少家庭的優(yōu)秀孩子就是這樣培養(yǎng)出來的。
二、父母對孩子的教育不能缺位，爸媽責(zé)任等同不可偏廢。研讀這本書，個人認(rèn)為不用拘泥于書名，家庭教育不僅僅是媽媽的責(zé)任。在小城市和城鎮(zhèn)學(xué)校就讀的孩子即便父母不能長時間陪伴孩子左右，也不能因為工作忙而忽略對孩子的積極影響?，F(xiàn)在是信息社會，通訊與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，父母完全可以通過各種方式對孩子表達(dá)關(guān)心、施加影響。母親對孩子的影響意義非凡，尤其在eq(情商)dq(膽商)mq(德商)sq(靈商)方面。父親對孩子的關(guān)心也不容小覷，側(cè)重在iq(智商)aq(逆商)fq(財商)wq(志商)方面。父母的合理分工既利于父母各自平衡自身優(yōu)劣勢，也利于工作與孩子家庭教育的平衡，更利于平衡父母雙方與孩子間的親情關(guān)系，使得家庭親子關(guān)系更為和諧。多利于此，何樂不為呢！
三、陪伴孩子不光是學(xué)習(xí)功課和堆積時間，更要引導(dǎo)興趣和注重質(zhì)量。我們家的電視一般不開，因為沒有價值的信息太多會占用有限的家庭教育和親子時間。與孩子做一些益智、益心、益情的有參與性和體驗感的游戲，引導(dǎo)、促動和啟發(fā)他們做一些驗證性或探索性的創(chuàng)新試驗，成為我們實施家庭教育的主要方式。父母工作再忙，孩子學(xué)業(yè)再多，也要盡量擠出時間有目的、有目標(biāo)、有計劃地帶他去或近或遠(yuǎn)的地方走走看看。為他們了解自然，了解社會，了解未知，憧憬未來創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會。為他們擴(kuò)大視野，拓展認(rèn)知，感知外界，活躍思維提供條件和可能。孩子的成長是個綜合性的系統(tǒng)工程，誰都沒有現(xiàn)成的靈丹妙藥。但只要我們用心去觀察、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、激發(fā)和創(chuàng)造適宜寬松的環(huán)境，對孩子們的成長就是一種負(fù)責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)膸椭?。他們的未來雖然終將由成年后的他們自己去選擇和堅守，但為人父母已然樂見其成無所遺憾。
四、成為孩子的良師益友應(yīng)該成為父母陪伴孩子成長始終不渝的角色定位。孩子不是父母的附庸，更不是一個物件，而是一個獨立的個體，包括父母在內(nèi)的任何人都應(yīng)該尊重他，認(rèn)真地友好地與他相處，營造良好的親子關(guān)系。父母是孩子心里的一座豐碑，天然的老師和朋友，我們應(yīng)當(dāng)以朋友的姿態(tài)在自己力所能及的范圍內(nèi)引導(dǎo)、鼓勵、支持和幫助他們成長。要摒棄家長作派，少一點命令多一些商量，少一點苛責(zé)多一些引導(dǎo)，少一點否定多一些鼓勵……盡量爭取孩子從內(nèi)心到言行上的親近。讓孩子在和美溫情的家庭氛圍中陽光、燦爛的進(jìn)取和成長。
五、言傳身教是父母對孩子加以正面引導(dǎo)和積極影響的不二法門。希望孩子做什么，怎么做，需要父母率先垂范做好榜樣。不想讓他們做什么？怎么做不好？則不但需要家長耐心地講解，更需要克己復(fù)禮帶頭遵循。父母并非天生就會教育孩子，需要通過不斷的、認(rèn)真的、務(wù)實的、正確的學(xué)習(xí)來掌握相關(guān)的知識和技能，并靈活有度地應(yīng)用于家庭教育的實踐之中。學(xué)習(xí)是為了教育，教育是為了教好，當(dāng)父母的要緊緊圍繞教好孩子這個目標(biāo)努力，而不能只是為了學(xué)而學(xué)為了教而教，更不能半途而廢或者得過且過。有幸成為父子母女，應(yīng)該好好珍惜。為此，家長必須付出必要的精力和時間，傾注更多真切和持久的感情，把自己學(xué)習(xí)到、領(lǐng)悟來和總結(jié)出的教育良方持續(xù)轉(zhuǎn)化為孩子們健康成長的動力和能量，與他們一同成長，體悟其間之酸甜苦辣，讓孩子和自己的人生更加真切、豐盈、充實。
六、父母應(yīng)當(dāng)與學(xué)校老師保持順暢的溝通，共同關(guān)注和有針對性地幫助孩子成長提升。每年正常的學(xué)期有9個月左右，孩子們大部分時間都是在校園度過。孩子的思想、品性、情緒、言行、習(xí)慣、學(xué)業(yè)等情況的變化除了家長在家里能少量地看到一些表現(xiàn)之外，要更全面深入地了解孩子，少不了與學(xué)校老師們常態(tài)化的溝通交流。在對孩子實施共同教育的成效檢驗和方法改進(jìn)上也離不開與老師團(tuán)隊的有效合作。唯有這樣做好信息共享，才能便于家長在掌握準(zhǔn)確情況的基礎(chǔ)上更好的改進(jìn)方法和調(diào)整重心，做到有的放矢，成效可期。這一點我們家做得還不夠，今后會加強(qiáng)。小學(xué)階段是孩子思維習(xí)慣、行為規(guī)范、性格和情緒控制能力，特別是專注力和投入度培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，我們希望通過與老師們的高頻溝通獲知孩子的反應(yīng)和變化來更好的引導(dǎo)孩子在自立、自律方面有所長進(jìn)。
以上只是思想認(rèn)知上的些許提升，這個相對容易。難的是堅持去做并且持續(xù)做好以求越做越好。通過該書的研讀，引領(lǐng)我們家長對家庭教育的內(nèi)容、形式和方法、技巧有了更為全面和系統(tǒng)的梳理，對今后的家庭教育必將產(chǎn)生直接而積極的影響，我們也深信將會把家庭教育不斷提高到更高的水平。
一己淺見，權(quán)以自勉。感謝學(xué)校組織的這期家長讀書活動。祝孩子們茁壯成長，老師們工作進(jìn)步，華小越來越好。
高中好媽媽勝過好老師讀書心得篇十五
第一次看完了《好媽媽勝過好老師》，忍不住又翻閱了一次。無論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書，都受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！报D―這就是這本書的引。一開始之所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個引。前言有一段話也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉――可愛的孩子――多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。
作者尹建麗是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗之談，同時這又是一本非常專業(yè)的教育書，書中的觀點與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，最主要的是，此書能給家長提供了大量切實可行的教子辦法。該書通過作者的親身經(jīng)歷加上作者作為教育專家的獨特視角為讀者奉獻(xiàn)了一個又一個精彩的故事和點評。把我們一般家長經(jīng)常會認(rèn)為很正確的事情從孩子和教育的角度進(jìn)行了顛覆。而通過她自己對女兒的實踐教育，告訴家長們培養(yǎng)一個優(yōu)秀的孩子不難，把一塊玉雕琢成藝術(shù)品的是正確的工具。
每讀完一篇，我都會馬上對照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數(shù)多少而已。
有幾個章節(jié)我更是看到了一個教育專家的教子方法，例如：不寫暴力作業(yè)、學(xué)習(xí)不要刻苦努力、替孩子寫作業(yè)等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強(qiáng)硬而是方法。
另外作者十分重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，書的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，闡述得很詳細(xì)，并且舉了很多的實例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
書中的很多做法是作者在長期的教育實踐中總結(jié)的方法和經(jīng)驗，因此具備可操作性。并且，作者對現(xiàn)行的教育弊病做了大膽的批評，觀點鮮明。對于讀者有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。例如在如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，作者提出了一系列與我們家長常見的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；“不考一百分”；“考好了不獎勵”，這些觀點聽上去令人耳目一新，又覺得不可思議。細(xì)細(xì)揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開的頓悟。
培養(yǎng)一個好孩子，不僅是對家庭負(fù)責(zé)，也是對未來社會負(fù)責(zé)。正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法是一柄鋤頭――當(dāng)我們手上有一塊玉石時，我們必須做得正確。
高中好媽媽勝過好老師讀書心得篇十六
因為喜歡暢游書海，所以不管走到哪兒，我都會先找到當(dāng)?shù)氐膱D書館，辦一張圖書證，一逢周末便扎進(jìn)圖書館，早出晚歸。
年少時，酷愛讀小說，有道兒女情長的言情小說，像《我為歌狂》《誰偷走了我的奶酪》;也有訴說刀光劍影的武俠小說，如古龍的《武林外史》;還有發(fā)人深省的世界名著，似《飄》。隨著年齡的增長，工作和生活的需要，心理、教育類書籍便成了案頭常見書籍，《好媽媽勝過好老師》便是其中一本。
《好媽媽勝過好老師》共包括七章，作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者，而書中內(nèi)容大部分取材于她和女兒的日常交流。在這部著作中，她經(jīng)常從一個母親的角色進(jìn)入問題，卻始終以專業(yè)工作者的學(xué)識和態(tài)度來看待問題和分析問題。閱讀此書讓我受益良多!
“如何提高愛的質(zhì)量”是第一章，它讓我知道：對孩子要承受的痛苦應(yīng)如實相告，盡量不夸大也不過分縮小，絕不通過哄騙或收買的方式達(dá)到目的。逗孩子應(yīng)該是以兒童快樂為前提?！捌獠缓谩痹诩议L身上可能只是個小毛病，可它給孩子帶來的卻會是個大惡果……書中所說的事情都是我已經(jīng)親身經(jīng)歷的事情，然而對比之下，相形見絀。比如，我會在孩子打針時，騙他“一點也不疼”;“逗”孩子時，可能開懷了自己，卻給孩子帶來了羞辱、擔(dān)憂和失落;因為自己的“脾氣不好”，不僅讓孩子變得脾氣暴躁，自卑怯懦，也讓孩子身心俱傷，而在犯錯后屢教不改，一錯再錯。作為母親，我不懂我的兒子，而作為老師，我又不懂我的學(xué)生。
教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學(xué)的視角分析：“缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考。凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺。”關(guān)于這一點，我自己也深有體會。上小學(xué)時，我屬于那種不需要花費什么工夫在功課上也能考得好成績的學(xué)生，可年級越高越會力不從心，而這跟我那少得可憐的課外閱讀量不無關(guān)系。對于這一點，尹建莉老師在書中也提到過。
關(guān)于閱讀，尹建莉老師強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其他目的。當(dāng)然，閱讀有好壞之分，但這里的好壞絕不是以“有沒有用”為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，而是以“孩子的的興趣”為核心要素。在書中，她談了自己心目中的好壞閱讀的幾個特點，其中說到“好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少”時，她提到：書中的具體內(nèi)容根本不需要孩子專門去記憶，即使他把三個月前讀的一本小說的主人公名字都忘記了，也不能說他白讀了。她打了一個既形象又讓我印象深刻的比喻，三個月前閱讀的書正如三個月前的一頓美餐，盡管我們可能根本不記得當(dāng)時自己到底吃了什么，味道如何，可當(dāng)時可口食物里的營養(yǎng)的確被我們吸收了。
著名學(xué)者、北京大學(xué)教授錢理群評價《好媽媽勝過好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，能讓家長、老師以及那些關(guān)心教育的人從中得到教益。我想，的確如此。這正如我堅信閱讀不僅對孩子重要，還對作為家長和老師的我同樣重要一般。
作者尹建莉，是一位從事教育工作的老師，她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗之談，同時這又是一本非常專業(yè)的教育書，書中的觀點與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實可行的教子辦法。此外作者的文筆也頗為人稱道，不枯燥，讓人有一口氣全部讀完的沖動。
真正的教育，是潛移默化，潤物無聲的，是大愛無痕。不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來教育孩子的，把生活中的孩子的一切事都按照這去做，確實不容易，能夠做到大愛無痕地愛孩子，才是一個成功的母親。
書中作者的一些觀點我也十分贊同，永遠(yuǎn)尊重孩子，不使用暴力;教孩子有同情心，愛心，誠實，同時自己要以身作則;給孩子充分的自由，不要管得太多太細(xì)，關(guān)心孩子，但不要監(jiān)督孩子;發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，淡化孩子的缺點，孩子會越來越好;讓孩子愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)，要有方法，要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣;和孩子一起端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只關(guān)心學(xué)了多少，不關(guān)心考了多少。
我最感興趣的就是如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的問題，作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要達(dá)到讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會愛上閱讀。
在對書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。不看“有用”的書，是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。反思與對照我們在學(xué)生的讀書活動中，也給學(xué)生推薦了一些書，有文學(xué)名著、詩詞等。這可能是從老師的角度來選擇的，范圍比較狹窄，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)是不利的。
我們學(xué)校的學(xué)生的閱讀興趣一定是豐富多彩的，天文、地理、動物、植物、軍事、人文等，在這些方面，應(yīng)該更放開。交給學(xué)生更大的選擇的自由與權(quán)力，讓學(xué)生讀自己喜歡的書，相信喜歡閱讀的學(xué)生一定會更多，閱讀的興趣也一定會更濃厚。
最近讀了教育專家尹建莉老師寫的《好媽媽勝過好老師》這本書，感到自己受益匪淺。該書序中寫到，真正的教育、真正的大愛，是潛移默化，潤物無聲的。所謂大愛無痕，不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。讀過之后覺得不但對自己如何做好一個母親有幫助，對自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他——這是非常有效的一招。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他‘讀書去’，也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓(xùn)他?！睂Υ?，我深有同感。在女兒讀書方面，我從來都是隨他所愿，她什么時候想讀了，自己拿書來讀，如果不想讀，你讓她做她也不愿做，當(dāng)然很多的時候由于孩子的天性，兒子不會自己自覺地進(jìn)行讀書，這個時候，我總是在一邊自己拿起一本書來讀，小孩子的模仿性很強(qiáng)，當(dāng)他看到你在讀書時，她也會自覺地進(jìn)行閱讀，當(dāng)孩子不喜歡讀書的時候，我會盡量和孩子做她喜歡的游戲，如《開商店》、《奧特曼與怪獸》。
“如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力”，是家長最關(guān)心的一個問題。尹老師認(rèn)為最關(guān)鍵的還是在于家長，在于孩子所生活的環(huán)境。孩子生活的環(huán)境里沒有人喜歡看書，孩子回到家以后爸爸媽媽不是在打麻將。就是在看電視，你說孩子會喜歡看書嗎?閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。“被魔杖點中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”，課外閱讀有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量，閱讀對孩子的智力和學(xué)習(xí)有著很大的影響。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。正如教育家蘇霍姆林從心理學(xué)的視解分析，“缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考?！笔堑模瑢W(xué)習(xí)能力的構(gòu)建好比蓋房子，有好的工具和完善背景，整個蓋房子過程就是件比較輕松的事，也能保證質(zhì)量;如果工具和背景都差，施工質(zhì)量自然就可想而知了。
西方有句諺語：“地獄之路有時是好的意圖鋪起來的”。其實生活中，我們很容易就做到了幫孩子干這干那，但對孩子“袖手旁觀”，那可真叫做一種“煎熬”。經(jīng)常看他那笨拙的樣子，我恨不得沖過去三下五除二幫他弄個服服帖帖的，在品讀《好媽媽勝過好老師》之后，很多時候我都忍住了。我不能剝奪孩子自己動手的機(jī)會!他還可以積攢經(jīng)驗教訓(xùn)，在可以犯的錯誤面前，為什么不給一點機(jī)會?人生中，還有很多不可以犯的錯誤呢!那處處呵護(hù)中長大的他又該如何去判斷?!
看這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧!“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個好媽媽又做一個好老師。
《好媽媽勝過好老師》這本書是教育學(xué)者、教育碩士尹建莉16年的教女手記，全書共分七個章節(jié)，每個章節(jié)一個主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則。
本書采用案例寫作的方式，呈現(xiàn)了一個優(yōu)秀孩子的成長軌跡，內(nèi)容通俗易懂，操作性強(qiáng)，有獨到的教育觀念，強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性，含有諸多教育智慧，里面教了一些教育方法，告訴媽媽需要注意的問題，遇到孩子的各種問題怎么處理等等。比如，青春期的孩子比較叛逆，你越講什么，他越不聽什么，這時候不應(yīng)該指責(zé)他、批評他，而是想辦法和他成為“朋友”，了解他的真實想法，再擇機(jī)出手。
書中有這樣一段話：“年輕的父母會得到一塊玉——可愛的孩子。多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭?！蔽覀円蠛⒆訌男淞⑦h(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí)，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能?；叵胱约菏畮啄甑慕處熒?，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J(rèn)一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。
書中說“不是所有成為父母的人都會做父母。”所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
第一次看完了《好媽媽勝過好老師》，忍不住又翻閱了一次。無論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書，都受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”——這就是這本書的引。一開始之所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個引。前言有一段話也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。
每讀完一篇，我都會馬上對照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數(shù)多少而已。
有幾個章節(jié)我更是看到了一個教育專家的教子方法，例如：不寫暴力作業(yè)、學(xué)習(xí)不要刻苦努力、替孩子寫作業(yè)等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強(qiáng)硬而是方法。
另外作者十分重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，書的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，闡述得很詳細(xì)，并且舉了很多的實例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
書中的很多做法是作者在長期的教育實踐中總結(jié)的方法和經(jīng)驗，因此具備可操作性。并且，作者對現(xiàn)行的教育弊病做了大膽的批評，觀點鮮明。對于讀者有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
例如在如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，作者提出了一系列與我們家長常見的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;“不考一百分”;“考好了不獎勵”，這些觀點聽上去令人耳目一新，又覺得不可思議。
細(xì)細(xì)揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開的頓悟。
高中好媽媽勝過好老師讀書心得篇十七
聽說這本書好多年了，坊間山寨的也不少，終于抽空讀了。有了很多育兒書打底，自以為在育兒這件事上已很有心得，為樂小貝度身定做的育兒筆記都有不少了，看看尹建莉的育兒筆記，補(bǔ)補(bǔ)自己還沒經(jīng)歷或來不及總結(jié)的，感覺也挺有收獲。
但是真正打動我的并非那些點點滴滴，而是某一章節(jié)讓我自省，真覺醍醐灌頂。作者說到一個事例，名校畢業(yè)完美主義某女，讀了很多早教書，孩子尚在襁褓就開始唐詩熏陶，早期教育也的確收效明顯，孩子表現(xiàn)出色，在幼兒園的智商測試中得了第一，讓她更加全力以赴育兒。但是隨著年齡的增長，孩子的各方面表現(xiàn)卻越來越差。我相信，讀過這么多書的家長肯定不會犯一些“方仲永”之類的低級錯誤，她一定比大多數(shù)的家長懂得更多，為什么會適得其反呢？作者說是對孩子管束太多。反思起來，我和她又有什么兩樣？正是因為下過很多功夫，自以為懂得很多，價值觀正確得很，又是完美主義強(qiáng)勢的個性，對孩子才會事無巨細(xì)地高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，長此發(fā)展下去，樂小貝和她的孩子又有什么兩樣？還好早早讀到這個故事，真的應(yīng)該懸崖勒馬好好梳理一下育兒思路了。
按照自己的價值標(biāo)準(zhǔn)來管束孩子，處處盯著他、糾正他固然是一件辛苦的事，但相比之下，放手讓他自由發(fā)展，適時調(diào)整他的基本發(fā)展方向?qū)ξ襾碚f是更辛苦的事，因為總是無法控制自己不去計較不去管束，擔(dān)憂他的發(fā)展、操心他的安危，覺得他沒有在我預(yù)設(shè)的軌道上前行就不是最好的結(jié)果。為什么不能對孩子多一些自信呢？想想自己這樣由著性子一路走來，也沒有讀很多自我發(fā)展人生規(guī)劃的書，盡管殊多遺憾，大體還是好的，為什么非得要事事追求完美呢？倘若樂小貝將來像我一樣，雖然有很多事情學(xué)得不精，很多方面能力有限，但生活悠游自在，工作穩(wěn)定家庭和睦，那也沒什么大不了的吧。
想到前幾個月曾經(jīng)和丁小卑探討過，以他大而化之的個性，在什么情況下才會管教樂小貝？他說，他覺得嚴(yán)重的事情就會管。可是問下來很多事在他眼里都沒達(dá)到嚴(yán)重的程度，諸如不學(xué)習(xí)算不算？偷家里的錢算不算？閾值太寬泛了。丁小卑反而能從中提煉出他的優(yōu)點來，簡直太淡定了。但不管束不代表不引導(dǎo)，只是不像我這么上綱上線視若洪水猛獸，一定要講個清楚明白，完全可以平和地以樂小貝能夠接受的方式處理。這么看來，大條如丁小卑或許在某些育兒方式上比我直覺更準(zhǔn)確。
不管之管是門藝術(shù)，教育本來就不是這么刻意的事。每個孩子都會犯錯，而且是千變?nèi)f化沒有固定處理方式的錯，自然也不是僅僅靠多讀書就能學(xué)會的。為了達(dá)到更好的引導(dǎo)效果，首先要擺正心態(tài)，平等對待他，給予他充分的自由；其次要多傾聽孩子的聲音，了解他的需求和心理，關(guān)注他的優(yōu)點和進(jìn)步；最后才是多讀書，不光是育兒書籍，也要提高自己的情商，學(xué)會更好的表達(dá)藝術(shù)，能以符合兒童理解和接受習(xí)慣的表達(dá)方式溝通，同時，拓寬自己的興趣面，能和孩子玩在一起，自然就全面發(fā)展了。
高中好媽媽勝過好老師讀書心得篇十八
5月6日下午，參加中國作協(xié)舉行的尹建莉《好媽媽勝過好老師》一書的討論會，也是該書發(fā)行量超過200萬冊的“慶功會”。雖然家教書已成為圖書市場上最紅火的版塊，但一本書發(fā)行量到如此，仍是不多見的。白燁老師歸納為“示范性、啟蒙性、反思性”;還可以歸納出教育性、文學(xué)性、服務(wù)性等等，市場已經(jīng)肯定了這本書不同凡響的價值和品質(zhì)。
我的祝賀不僅是針對書的。尹建莉曾經(jīng)做過教師、小學(xué)校長，而且曾經(jīng)是我的“員工”，擔(dān)任過西部陽光農(nóng)村發(fā)展基金會的辦公室主任?？上胰狈垩郏?dāng)時沒看出身邊是一位暢銷書作家。一個普通人靠自己的踏實勤勉、認(rèn)真努力而大獲成功，是這個世界上最美麗的故事。
一般而言，我并不喜歡市場熱炒的各種“牛孩”的書，如哈佛女孩、牛津男孩之類，其教育功能大抵是誤導(dǎo)家長和為“虎媽教育”推波助瀾。因為其中少數(shù)屬天才兒童，是不可模仿、不可復(fù)制的(如朗朗);多數(shù)則是虎媽們過度教育、功利教育的“階段性成果”，以上名校所標(biāo)榜的“成功”。在這股洶涌的浪潮中，中國的家庭教育已經(jīng)為應(yīng)試教育所綁架，家長在很大程度上放棄了應(yīng)有的家庭教育，淪為應(yīng)試教育的幫兇。然而，上名校與人生的成功其實是兩回事，勝負(fù)遠(yuǎn)未見分曉。正如麻省理工學(xué)院一位教授所言“對于每一個中國式家教所創(chuàng)造的奇跡，我們都要耐心等待后續(xù)章節(jié)的展開”，因為教訓(xùn)實在很多。例如，在美國亞裔學(xué)生比例較高的麻省理工學(xué)院，據(jù)統(tǒng)計從1964年至，其本科生自殺人數(shù)是同期美國校園平均數(shù)的3倍;而15-24歲的亞裔美國女性是所有各種族中自殺率最高的(見3月3日《中國教育報》)。
因而，我特別看重的，是能夠指導(dǎo)大多數(shù)普通孩子的教育書，而非主要面向前5%的“牛孩”或家長自認(rèn)為的“牛孩”。在高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化的今天，我們已經(jīng)具備了超越精英主義的條件，到了應(yīng)當(dāng)用“幸福感”來評價教育的時候。比“成功”更重要的是人生的幸福，生命的圓滿、圓融，是身體健康、心智健全、生活充實愉快，能夠以一己之長服務(wù)社會和安身立命，這是不同智力狀態(tài)的學(xué)生都可以追求的。它需要的主要是家長的“平常心”。這種平常心需要更新我們的教育文化，摒棄“讀書做官”、“出人頭地”、培養(yǎng)“人上人”之類沉滓泛起的陳舊價值。用陶行知的話，現(xiàn)代教育要培養(yǎng)的是民主社會的合格公民，不是“人上人”，而是“人中人”，其教育方法主要是尊重兒童，順其自然，發(fā)展個性。當(dāng)務(wù)之急，我以為首先是“救救孩子”，保護(hù)和善待兒童，為他們減壓，給他們以休息、游戲、交往、想象的時間，而不是拔苗助長、長鞭催逼。當(dāng)我們能夠明確地宣示“為大多數(shù)兒童的教育”、做自信而快樂的普通人時，我們離真正的成功教育就不遠(yuǎn)了。
有人說你這是站著說話不腰疼，解決不了實際問題。的確，在險惡的應(yīng)試教育環(huán)境中如何保護(hù)兒童，為他們營造健康成長的環(huán)境，家長是需要學(xué)習(xí)的，不僅要有正確的理念，需要耐心和遠(yuǎn)見，而且需要方法、策略、智慧和技巧。在這方面，尹建莉做的比我好，因為她不僅是作家、研究者，也是母親和教師，這正是《好媽媽勝過好老師》廣受歡迎的原因。期待她新的努力!
高中好媽媽勝過好老師讀書心得篇十九
在我做媽媽之前，我的家長就很熱情地把這本書推薦給我。當(dāng)我拿到學(xué)生媽媽印好的用a4紙裝訂起來的這本“書”，那種馬上就要做媽媽，要準(zhǔn)備好為一個孩子的一生負(fù)責(zé)的感覺就更加強(qiáng)烈了。
帶著這種強(qiáng)烈的期待和憧憬，我認(rèn)真地拜讀了好幾遍，尤其是女兒出生后這4年的時間里感覺受益匪淺。作者尹建麗同我一樣，是一位老師、教育學(xué)者，與我不同的是，她還是一位作家，一位成功的作家，她把自己的教育實踐細(xì)細(xì)地揉進(jìn)自己的筆尖下，讓一段段生動又鮮活的育兒小故事，絹絹細(xì)流般潤澤著每個捧起這本書的人。這本書中我最傾心的，不是作者培養(yǎng)了一位超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績的女兒，而是，我從字里行間感受到的那位小主角的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立。而她身上的出色，要歸功于這位細(xì)心又有智慧的媽媽對她實施的有愛心又充智慧的教育。雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
例如書中提到的家長和老師無意中所犯的一些小錯，日積月累，會慢慢形成一個嚴(yán)重困擾孩子的大問題，給孩子帶來深刻痛苦和迷惑，甚至扭曲孩子的心靈，這不是我們的愛心不夠，確實是有些做法欠妥。這個觀點再次引起了我的反思。我們常在孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真或犯了錯的時候，會罰他把課業(yè)重寫一遍，還習(xí)慣將學(xué)生的錯誤向家長告狀，其實，當(dāng)我們用這種做法我們可能在那個瞬間取得了勝利，得到了孩子表面的應(yīng)允，卻在他們內(nèi)心埋下了厭惡寫字的種子。我們一方面要求孩子認(rèn)真，一方面又把學(xué)習(xí)作為懲罰手段用在孩子身上，可想而知，當(dāng)孩子書寫的時候，想到老師懲罰的情景，不反感才怪呢。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而不是讓學(xué)生討厭上學(xué)習(xí)的同時，還要他去學(xué)好它?！皩W(xué)習(xí)不要刻苦努力”，也是作者的一個觀點之一。
我們?nèi)藶榈匕褜W(xué)習(xí)過程變成苦，卻只把結(jié)果設(shè)想成甜，試想要孩子天天吃著苦來暢想著有一天有可能會嘗到甜——過程天天具體而真實地陪伴著孩子，目標(biāo)卻遙遠(yuǎn)得虛無縹緲。當(dāng)他吞咽苦澀而感到厭倦時，如何自發(fā)地以那想象中的“甜”來壓抑這真實的“苦”呢？正象作者說的，一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。記得美國教育家杜威曾講過，在教育中“目的和手段分離到什么程度，活動的意義就減少到什么程度，并使活動成為一種苦工，一個人只要有可能逃避就會逃避?！薄．?dāng)學(xué)習(xí)活動沒有喚起他的愉快體驗時，他就無力去調(diào)動自己的主動精神，不由自主地表現(xiàn)出懶散、不刻苦、不認(rèn)真等——許多人以為這是某些“不成器”的孩子的天性，其實是他上進(jìn)的天性被扭曲了。作者還提出了“不考100分”的建議。過分重視考試結(jié)果，經(jīng)常以分?jǐn)?shù)衡量一個學(xué)生的好與壞，其實這樣是庸俗的，錯誤是把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在滿分上，卻對孩子的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、方法、興趣，以及對知識的真實把握狀態(tài)沒去關(guān)注。這樣的行為看似鼓勵孩子好好學(xué)習(xí)，實質(zhì)是在追求作為家長和老師的滿足感。“分?jǐn)?shù)”和“成績”其實并不完全對等，分?jǐn)?shù)可以反映成績，但分?jǐn)?shù)不等于成績。
我們真正要做的是培養(yǎng)孩子的智慧能量，就是對知識的好奇心、愛鉆研的精神，提出問題的能力，尋找答案的興趣，有效的學(xué)習(xí)方法，平和的學(xué)習(xí)心態(tài)，持之以恒的毅力等等——這些才能成全孩子的成績，才是在各種考試中勝出的決定性條件?？催@本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是我們擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)?！昂⒆硬皇菫榱恕伴L大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。
高中好媽媽勝過好老師讀書心得篇二十
這個假期我重溫的一本書，在座的很多老師都有看過。第一次讀這本書是，段主任在一次會議中向我們年青教師推薦后我把它買了回來。讀這本書是一氣呵成，里面有獨到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無所不在的愛心。雖然書名叫做《好媽媽勝過好老師》，但是絲毫沒有在媽媽與老師之間進(jìn)行比較的意思。只是為了提醒家長在教育中具有不可替代的作用。作為現(xiàn)在既是媽媽又是老師的我，不僅能從書中找到方法應(yīng)對自己孩子成長中可能遇到的各種棘手的問題，而且也能從中感悟到一些跟現(xiàn)有教育思想完全不同甚至是“背道而馳”的教育方法。
從教師的角度出發(fā)我有兩個感受。
第一是不要用學(xué)習(xí)來懲罰學(xué)生。書中的第4章―培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，里面寫到：成人在教育兒童時之所以屢屢采取不合適的教育方法，使教育變成一種破壞性行為，有兩個最根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。孩子天生不反感學(xué)習(xí)，他們中的一部分人之所以后來變得不愛學(xué)習(xí)，是因為在學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)的胃口被一些事情破壞了。被罰寫作業(yè)，就是破壞胃口最有效的一招。
這一點我還是有親身感受的，我們副課老師每周就跟孩子見一兩次，很多喊不出名字也不了解他們的性格、家庭情況。美術(shù)課最讓人頭疼的就是不帶工具，你繪聲繪色講了半天，結(jié)果下面有二三十不帶工具的，而且是提起提醒過他們的。我有時候脾氣來了，也罰抄語文課文。其實我的目的是為了體現(xiàn)公平，想提高孩子自覺性，罰抄是為了以后記住。好像這么說來，并沒有什么錯，但是我的確忽略了暴力作業(yè)是很不人性化的，扼殺了孩子對學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)變成恐怖的事情。當(dāng)孩子討厭這個老師這個課的時候，他怎么能體會到美術(shù)的快樂呢。家長不重視不協(xié)助孩子，不帶的照樣不帶。罰抄也不管用，其實我的做法還是不得其法。
在書中尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，真正體會學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法――比如：懲罰你，就不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不需要“刻苦努力”；不要考一百分……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點不可思議，不敢隨便向孩子宣傳這些觀念。但是細(xì)讀之后，會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。如果把學(xué)習(xí)做成一顆巧克力，孩子怎么能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會喜歡？”所以我覺得我還是要從如何吸引孩子入手，把上課內(nèi)容做成一顆顆美味的五彩糖，讓他們舍不得轉(zhuǎn)移視線。
我的第二個感受是：管還是不管？
有人問著名的央視記者柴靜：你做新聞，你關(guān)注的是什么？她回答：我關(guān)注的是新聞中的人。那么我們做教育的，應(yīng)該關(guān)注的也是教育中的人。尹老師的書中有一篇“不管就是最好的管”。她的不管是指在一定條件下，大膽放手讓孩子自己選擇、自己承擔(dān)后果，不過多束縛。前幾天看到一句話，覺得很有道理。這句話是：在管與不管之間，有一個詞語叫“守望”。孩子的天性就是愛玩愛鬧，他們在課堂上出現(xiàn)的毛病其實是正?，F(xiàn)象，不應(yīng)該太苛刻對待。人的成長不是一天、一年，是幾十年長長的時間，不必糾結(jié)于他一時的小錯。有時候只需要心靈觸動那么一下，一棵脆弱搖擺的小苗很快就能長成挺拔的大樹。觸動心靈的可能是一個人、一件事。作為老師，有時要停下自己的腳步，等等孩子。不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)衡量他們的行為是對還是錯。
白巖松說：不能因為走得遠(yuǎn)了，就忘了出發(fā)時為了什么。我們剛進(jìn)入教育行業(yè)時，肯定是希望自己能當(dāng)一個好老師。是不是好老師學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。我們從來不否認(rèn)作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那還要從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課，作為一名老師，我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的路。
高中好媽媽勝過好老師讀書心得篇二十一
因為喜歡暢游書海，所以不管走到哪兒，我都會先找到當(dāng)?shù)氐膱D書館，辦一張圖書證，一逢周末便扎進(jìn)圖書館，早出晚歸。
年少時，酷愛讀小說，有道兒女情長的言情小說，像《我為歌狂》《誰偷走了我的奶酪》；也有訴說刀光劍影的武俠小說，如古龍的《武林外史》；還有發(fā)人深省的世界名著，似《飄》。隨著年齡的增長，工作和生活的需要，心理、教育類書籍便成了案頭常見書籍，《好媽媽勝過好老師》便是其中一本。
《好媽媽勝過好老師》共包括七章，作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者，而書中內(nèi)容大部分取材于她和女兒的日常交流。在這部著作中，她經(jīng)常從一個母親的角色進(jìn)入問題，卻始終以專業(yè)工作者的學(xué)識和態(tài)度來看待問題和分析問題。閱讀此書讓我受益良多！
“如何提高愛的質(zhì)量”是第一章，它讓我知道：對孩子要承受的痛苦應(yīng)如實相告，盡量不夸大也不過分縮小，絕不通過哄騙或收買的方式達(dá)到目的。逗孩子應(yīng)該是以兒童快樂為前提?！捌獠缓谩痹诩议L身上可能只是個小毛病，可它給孩子帶來的卻會是個大惡果……書中所說的事情都是我已經(jīng)親身經(jīng)歷的事情，然而對比之下，相形見絀。比如，我會在孩子打針時，騙他“一點也不疼”；“逗”孩子時，可能開懷了自己，卻給孩子帶來了羞辱、擔(dān)憂和失落；因為自己的“脾氣不好”，不僅讓孩子變得脾氣暴躁，自卑怯懦，也讓孩子身心俱傷，而在犯錯后屢教不改，一錯再錯。作為母親，我不懂我的兒子，而作為老師，我又不懂我的學(xué)生。
教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學(xué)的視角分析：“缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考。凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺?！标P(guān)于這一點，我自己也深有體會。上小學(xué)時，我屬于那種不需要花費什么工夫在功課上也能考得好成績的學(xué)生，可年級越高越會力不從心，而這跟我那少得可憐的課外閱讀量不無關(guān)系。對于這一點，尹建莉老師在書中也提到過。
關(guān)于閱讀，尹建莉老師強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其他目的。當(dāng)然，閱讀有好壞之分，但這里的好壞絕不是以“有沒有用”為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，而是以“孩子的的興趣”為核心要素。在書中，她談了自己心目中的好壞閱讀的幾個特點，其中說到“好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少”時，她提到：書中的具體內(nèi)容根本不需要孩子專門去記憶，即使他把三個月前讀的一本小說的主人公名字都忘記了，也不能說他白讀了。她打了一個既形象又讓我印象深刻的比喻，三個月前閱讀的書正如三個月前的一頓美餐，盡管我們可能根本不記得當(dāng)時自己到底吃了什么，味道如何，可當(dāng)時可口食物里的營養(yǎng)的確被我們吸收了。
著名學(xué)者、北京大學(xué)教授錢理群評價《好媽媽勝過好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，能讓家長、老師以及那些關(guān)心教育的人從中得到教益。我想，的確如此。這正如我堅信閱讀不僅對孩子重要，還對作為家長和老師的我同樣重要一般。
高中好媽媽勝過好老師讀書心得篇二十二
讀過《好媽媽勝過好老師》這本書，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要!看似不教育的教育比教育的教育更有效!身教永遠(yuǎn)大于言教的心得。下面是本站小編為大家收集整理的媽媽勝過好老師心得，歡迎大家閱讀。
在孩子的成長之路上，媽媽是孩子的第一任老師，為了孩子能夠擁有一個美好的未來，每一位媽媽都要努力成為合格的好媽媽!”其實當(dāng)看到這些的時候，我第一個是想到是班上的孩子，我該如何去教育他們?如何把他們教育好?其次是我以后的孩子，我不知道自己是不是一個稱職的媽媽?最后就是我自己。
我想讀完這本書以后應(yīng)該能從書中悟出我教育學(xué)生的方法。雖然我只看了50多頁，但也給了我很大的觸動，其中印象最深的就是第一篇的第3章《有什么樣的媽媽就有什么樣的孩子》，它里面包含了愛笑的媽媽，給孩子播種陽光、積極向上的媽媽，孩子長大錯不了、媽媽脾氣壞，孩子性格暴躁、切莫讓大人的臟話臟了孩子的心靈、別把虛偽傳給孩子、媽媽的風(fēng)度，決定孩子人生的高度、尊重孩子的意愿，不暴力強(qiáng)權(quán)、把好心態(tài)遺傳給孩子、父母不在孩子面前爭吵、教給孩子看事物的角度、允許孩子“平凡”。
雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中寫了很多事情再次證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。前蘇聯(lián)著名教育家馬可連柯曾經(jīng)講過：“一個家長對自己的要求，一個家長對自己家庭的尊重，一個家長對自己每一行為舉止的注重，就是對子女最首要的，也是最重要的教育方法?！边@也說明，父母是孩子最直接、最具體的榜樣。
例如書中提到的家長和老師無意中所犯的一些小錯，日積月累，會慢慢形成一個嚴(yán)重困擾孩子的大問題，給孩子帶來深刻痛苦和迷惑，甚至扭曲孩子的心靈，這不是我們的愛心不夠，確實是有些做法不對。這個觀點再次引起了我的反思。我們經(jīng)常會在孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真或犯了錯的時候，會處罰孩子，其實，當(dāng)我們用這種做法我們可能在那個瞬間取得了勝利，得到了孩子表面的認(rèn)同，卻在他們內(nèi)心埋下了厭惡寫字的種子。我們一方面要求孩子認(rèn)真，一方面又把學(xué)習(xí)作為懲罰手段用在孩子身上，可想而知，當(dāng)孩子書寫的時候，想到老師懲罰的情景，不反感才怪呢。
我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的興趣，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
看這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好契機(jī)，關(guān)鍵是我們擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。
最后，我想說：“管孩子，不如愛孩子;教育孩子，不如欣賞孩子。”
聽辦公室的同事介紹《好媽媽勝過好老師》一書，于是，我也從網(wǎng)上買了一本，一有空，我便拿出來看看。
這本書的作者尹建麗是一位成功的媽媽，更是一位好老師，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，書中，作者用樸實的語言，道出了對孩子的深深溫情;用日常生活中的例子，細(xì)細(xì)講解了對孩子的呵護(hù)之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
看的時候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，原本自己一直認(rèn)為正確的教育方式，事實上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。在這本書里，我學(xué)會了不少解決具體問題的方法，孩子逆反的時候怎么辦?怎么和人交往?前言中說到：“年輕的父母會得到一塊玉，那就是可愛的孩子，多年后的結(jié)果卻不一樣，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭?！弊x完后，我會不知不覺地對照一下自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來有時也在用“鋤頭”雕琢著自己手里的玉。書中說“不是所有成為父母的人都會做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩隼蠋煛＝逃且婚T永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我要走的教育之路。
作者的教育理念讓我耳目一新，看完這本書，我從內(nèi)心里感到自己在教育意識上的許多不足之處，甚至是自身的許多不足之處，包括為人處事的各種方面?？磥硐氘?dāng)一個好媽媽，一個好老師，我有許多要學(xué)習(xí)的地方。尹老師的很多教育教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí)，就閱讀這一塊而言，作者對閱讀極其重視，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。讓孩子識字不難這篇中作者說：“我的做法談起來實際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或‘兒語’，完全按書上文字，一字字給她讀。”作者在對女兒的教育中，就是把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來輕松，大人實際上也輕松，事半功倍?！痹诮逃校胍⒆咏邮苁裁?，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效地一招。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”。針對如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，作者提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;“不考一百分”;“考好了不獎勵”，這些觀點看上去令人耳目一新，又令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，就會恍然大悟，就會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。
看完這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在我們身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讀過這本書，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要!看似不教育的教育比教育的教育更有效!身教永遠(yuǎn)大于言教!
假期看了《好媽媽勝過好老師》這本書，當(dāng)我翻開樸實的扉頁，我就被前言《我們的書中有塊玉時》深深的吸引，被尹建莉老師講的農(nóng)夫的鋤頭和璞玉的故事所打動。前后一共讀了兩遍，真是值得一看的好書，受益匪淺。
每讀完一篇，我都會馬上對照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數(shù)多少而已。
細(xì)讀下去，很多教育觀念使我受益匪淺。
一、書的首頁錢理群教授評論該書：這是一本有勇氣，有思想，有智慧的書"，作者確實勇氣可嘉，既敢直面教育問題，又深入地思考;有獨到的教育觀念，更有教育智慧。對現(xiàn)行教育(包括家庭教育與學(xué)校教育)中存在的弊端能一針見血地指出來，旗幟鮮明地提出自己的觀點，其中例舉了大量的實例，如"暴力作業(yè)""學(xué)語文不是學(xué)語文課本""可不可以批評老師"等我們有目共睹的教育問題，都進(jìn)行了批判。讓我們看到的是一位真正有智慧的家長。說實話有些時候我都沒有這樣的勇氣?？赐甏藭乙恢痹谙肴绻蠹叶几矣谔岢鲎约旱睦砟詈拖敕?，大膽創(chuàng)新，也就不會有太多的教育問題了，主要是現(xiàn)在很多家長不敢違背常規(guī)，很多是偽心的討好老師，不敢說出自己的真實想法，怕孩子會受到更加重的傷害。我的一個同事有句話很精辟："一個人如果不穿衣服光著屁股上街，會被認(rèn)為是瘋子;十幾、二十幾個人如果不穿衣服光著屁股上街，那是藝術(shù)表演;所有人都不穿衣服光著屁股上街，那是狂歡!"沒有人原意被人當(dāng)做瘋子。
二、對閱讀極其重視，該書的很多章節(jié)提到早期閱讀的重要性，作者從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，各個方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實例。用作者的話說，閱讀是一根"魔杖"，被"魔杖"點中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
在45頁讓孩子識字不難這篇中作者說："我的做法談起來實際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不'講'，而是'讀'。即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或'兒語'，完全按書上文字，一字字給她讀。在對圓圓的教育中，我深深地體會到，把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來輕松，大人實際上也輕松，事半功倍。"我慶幸兒子從小形成了閱讀習(xí)慣，我更慶幸關(guān)于閱讀的很多細(xì)節(jié)，跟尹老師提出的觀點不謀而合。我給大羽講故事，也是用"讀"的方式，我相信書中優(yōu)美的文字可以豐富大羽的語言，很少去給大羽講故事，也從來沒有刻意教過大羽認(rèn)字，更沒有上過任何識字班，尹老師也提出認(rèn)字和閱讀要結(jié)合起來，而不是割裂開來?，F(xiàn)在我開始嘗試講故事的時候，用手指著字讀，希望孩子在潛移默化中認(rèn)字，至少保護(hù)孩子對文字的興趣。有時大羽翻開書自己講故事，很多時候他是一邊指著字一邊即興瞎編，當(dāng)然編的內(nèi)容都是憑他聽媽媽給他講的內(nèi)容進(jìn)行回憶。老師也告訴媽媽："大羽的語言功底真的很好，他去哪里玩了，怎么玩的，回來都會很清楚的給我們講講。"不是自夸，兒子的語言天賦真的很好，有時他說出的話都會讓很多人吃驚，記得今天元旦我們四家?guī)е⒆右粔K去郊外玩，到了目的地停車時，大羽突然來了一句："王阿姨的水平可真高呀!(王阿姨開車帶我們?nèi)サ?"頓時大家都樂了。嘿!這孩子什么時候?qū)W會拍馬屁了!回來路上媽媽來例假，加上暈車，肚子、胃和腰都疼，在一個服務(wù)區(qū)，大家都下車去方便了，大羽和小吳叔叔坐在車上，小趙阿姨和媽媽也下來站車旁透氣，一會大羽喊小趙阿姨，叫小趙阿姨幫他把車前面放的香蕉給他遞一個，小趙阿姨問大羽："你為什么不叫你媽媽幫你拿呢?""因為我媽媽胃疼!"看來孩子是真長大了!知道心疼媽媽了!就這樣到了鄭州，大家決定去吃點飯再回家，吃飯時別的小朋友都有媽媽在喂，媽媽問大羽："媽媽喂你吃吧?""我自己吃，因為媽媽胃疼，肚子疼，我怕你難受，所以我要自己吃。"吃完飯，繼續(xù)坐上王阿姨開的車，途中大羽和小朋友一直唱歌，唱了一會后大羽問道："你們知道我為什么唱這些歌嗎?"大家異口同聲道："不知道!為什么呀?""因為我想讓王阿姨好好高興高興"王阿姨一聽，樂道："說的我太高興了!看來我下次要多請你吃出來玩幾次呀!"但是我給大羽講完故事，一般會要求他回答幾個問題，考察他究竟有沒有聽懂，現(xiàn)在看來我太急于求成了，閱讀的功能在于"熏陶"而不是"搬運"。眼前可能看不出什么，但只要他讀得足夠多，豐厚底蘊(yùn)遲早會在孩子身上顯現(xiàn)出來。
三、學(xué)習(xí)不要"刻苦努力""一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說"興趣是最好的老師"，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"""學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可?我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆巧克力，孩子如何能不喜歡;如果把學(xué)習(xí)做成一顆苦藥，孩子又如何能喜歡?""人最難抗拒的就是"誘惑"，最討厭的是"強(qiáng)迫"，大人和孩子都一樣。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他拒絕什么，就去強(qiáng)迫他。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了!"尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用"逆向思維"。針對如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，作者提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法："不陪"才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要"刻苦努力";"不考一百分";"考好了不獎勵"，這些觀點聽上去令人耳目一新，又令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。想想我們通常的做法都是多么愚蠢四、只設(shè)"記功簿"，不設(shè)"記過簿"。
尹老師設(shè)了一個"記功簿"，記錄孩子成長中外在的一些進(jìn)步，同時也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花--算是給孩子的獎勵。這個方法，一些家長和老師也用過，但卻有些小小的不同。有的除了"記功簿"還有"記過薄"，想借以加深孩子的記憶，提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點會鞏固成為真正的優(yōu)點，缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點。也有的在設(shè)"記功簿"時，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品德的培養(yǎng)。
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