每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
以?xún)?nèi)進(jìn)位加法教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一
在本堂課中，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生本身不同的特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂中來(lái)。做到玩和學(xué)相結(jié)合。使學(xué)生能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，做到真正的學(xué)以致用。
數(shù)學(xué)計(jì)算對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是比較枯燥無(wú)味,學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，一次會(huì)造成他們的學(xué)習(xí)的興趣不高。因此在一上我就出示圖片說(shuō)：“由于你們表現(xiàn)都比較好，所以老師帶你們?nèi)ビ變簣@去逛逛。我們來(lái)看看他們一個(gè)班有多少人。
2、探究與練習(xí)相結(jié)合
1、計(jì)算器
2、擺木棒法：我先示范擺出一個(gè)27，在請(qǐng)同學(xué)上去擺一擺，其他的同學(xué)在下面擺一擺。通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。除了這個(gè)方法還可以通過(guò)那些方式計(jì)算。
3、豎式計(jì)算：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)剛剛我們擺的寫(xiě)出它的豎式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)你先算什么，再算什么，然后滿(mǎn)十要怎樣。
總結(jié)：
1）、數(shù)位對(duì)齊。
2）、從個(gè)位加起3）滿(mǎn)十進(jìn)一。
4）再算十位。
4、做一做可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去進(jìn)行計(jì)算。從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)做練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生范錯(cuò)誤比較多，有的數(shù)位沒(méi)對(duì)齊，然后有的該進(jìn)位時(shí)沒(méi)進(jìn)位，不需要進(jìn)位的卻進(jìn)位了。
通過(guò)這段時(shí)間不斷的反復(fù)練習(xí)，同學(xué)們對(duì)進(jìn)位加法計(jì)算有了一定的了解。也有了明顯的進(jìn)步?，F(xiàn)在同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法計(jì)算的興趣跟之前相比有了一定的提高。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀，我采用了探究法、討論法，練習(xí)法、直觀演示法等多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，我尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，提倡算法多樣化。
以?xún)?nèi)進(jìn)位加法教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二
教科書(shū)第50 ~ 51頁(yè)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)幾個(gè)事物進(jìn)行搭配的過(guò)程，按一定的順序有條理地進(jìn)行思考，并用自己喜歡的方式表示對(duì)幾個(gè)事物進(jìn)行搭配的所有方案，探索搭配的規(guī)律。
2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、驗(yàn)證、歸納，并主動(dòng)與他人開(kāi)展交流，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過(guò)程，發(fā)展符號(hào)感。
3、結(jié)合具體，讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3種點(diǎn)心、2種飲料的貼圖；3件襯衫、2條褲子、3條裙子的貼圖
再給你提供牛奶、豆?jié){2 種飲料，（貼2種飲料圖）如果只選1種飲料，共有幾種選擇？
如果請(qǐng)你選1種飲料再配1 種點(diǎn)心做早餐，你準(zhǔn)備怎樣搭配？
談話(huà)：看來(lái)我們有多種不同的搭配，那一共有多少種不同的搭配呢？猜一猜。
談話(huà)：是不是6種呢？每個(gè)小朋友動(dòng)手驗(yàn)證一下，你能寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)表示出各種不同的搭配嗎？
談話(huà)：你是怎樣選擇的，說(shuō)給你小組里的同學(xué)聽(tīng)，比比誰(shuí)的方法最好。
談話(huà)：哪一組先來(lái)交流你們的方法。
展示，并讓展示的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。（如果學(xué)生無(wú)序找，讓其余學(xué)生評(píng)價(jià)這種方法好不好。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分交流不同方法）
談話(huà)：剛才同學(xué)們都用了自己的方法解決了問(wèn)題，通過(guò)交流你現(xiàn)在覺(jué)得哪種方法比較簡(jiǎn)便？
：你能用符號(hào)再來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
（1） 邊演示邊小結(jié)學(xué)生找的順序：先找1種飲料，可以分別和3 種點(diǎn)心搭配，兩種飲料就有2個(gè)3種不同的搭配，共6種。
（2） 談話(huà)：有沒(méi)有其他的找法了？邊演示邊小結(jié)學(xué)生的方法：先找1種點(diǎn)心，可以分別和2種飲料搭配，3種點(diǎn)心一共有3個(gè)2種搭配，共6種。
6、飲料的種數(shù)和點(diǎn)心的種數(shù)，與有多少種搭配有什么關(guān)系？你找到規(guī)律了嗎？
學(xué)生回答后板書(shū)：飲料的種數(shù)x點(diǎn)心的種數(shù)=搭配的方法數(shù)
。談話(huà)：早餐吃完了，接下來(lái)你通常做什么事？（上學(xué)）
上學(xué)前我們搭配一套衣服穿。
出示一組服裝，說(shuō)說(shuō)有些什么衣服？（3件襯衫、2條褲子、3條裙子）
問(wèn)題1：穿襯衣和裙子，有幾種不同的搭配方法？學(xué)生獨(dú)立解決。小組里說(shuō)說(shuō)想法。（3x3=9種）
問(wèn)題2：穿襯衣和褲子，有幾種不同的搭
配方法？學(xué)生獨(dú)立解決。小組里說(shuō)說(shuō)想法。（3x2=6種）
問(wèn)題3：不管怎樣搭配，一共有多少種不同的穿法？學(xué)生獨(dú)立解決。小組里說(shuō)說(shuō)想法。（方法1：6+9=15種。方法2：3ｘ5=15種）
問(wèn)題4：你最喜歡怎樣搭配？
談話(huà)：穿上你最喜歡的衣服，我們一起到學(xué)校去。今天老師要帶大家到少年宮去，（出示路線(xiàn)圖）說(shuō)說(shuō)你獲取了什么信息？要我們解決什么問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立解決。小組里說(shuō)說(shuō)想法。
談話(huà)：生活中有很多有趣的搭配，你找到搭配的規(guī)律了嗎？同桌說(shuō)說(shuō)，生活中還有哪些奇妙的搭配？（小組合作出題）
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。本課教師選擇了生活中最常見(jiàn)的搭配，如：早餐、服飾、興趣班課程的選擇等搭配問(wèn)題，并有幾句過(guò)渡語(yǔ)很自然地把幾個(gè)環(huán)節(jié)串成一個(gè)有機(jī)整體，課堂充滿(mǎn)生機(jī)。
教師重視讓學(xué)生找的過(guò)程，提倡解決問(wèn)題方法的多樣化，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探索、小組交流經(jīng)歷知識(shí)的再創(chuàng)造進(jìn)程。
本課讓學(xué)生經(jīng)歷了從實(shí)物到圖、從具體到抽象的幾個(gè)過(guò)程，并通過(guò)“飲料的種數(shù)和點(diǎn)心的種數(shù)和有多少種搭配有什么關(guān)系”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。
以?xún)?nèi)進(jìn)位加法教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三
范文一：
20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法是20以?xún)?nèi)的退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，計(jì)算時(shí)又慢又容易出錯(cuò)，以后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和多位數(shù)的筆算是就會(huì)遇到很大的困難，與其他同學(xué)的差距就會(huì)越來(lái)越大，因此，20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。
本單元分三小節(jié)完成，第一節(jié)，學(xué)習(xí)9加幾，這一小節(jié)以實(shí)際情景提供計(jì)算題，讓學(xué)生在操作中理解并接受湊十法，第二節(jié)，學(xué)習(xí)8、7、6加幾，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固湊十法，同時(shí)要求學(xué)生在“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”和“交換加數(shù)的位置”等幾種方法中，會(huì)根據(jù)具體的情況選擇合適的算法。第三小節(jié)，學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾，這一小節(jié)是完全脫離實(shí)物，讓學(xué)生獨(dú)立思考算法，進(jìn)一步鞏固“交換加數(shù)的位置，和不變”這種算法，也為今后學(xué)習(xí)加法的交換律打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)湊十法掌握較好，能根據(jù)具體的題選擇合適的湊十法，在口算小數(shù)加大數(shù)的試題中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能用交換加數(shù)的位置想另外一個(gè)算式來(lái)口算的方法。本單元的解決問(wèn)題與以往的解決問(wèn)題相比，有兩個(gè)新的要求，一是要求在得數(shù)后面寫(xiě)出單位名稱(chēng)，二是要求用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化。
總的來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生掌握較好，極個(gè)別學(xué)生對(duì)于給小數(shù)湊十的方法似乎有點(diǎn)兒排斥.
范文二：
讓他們自由、獨(dú)立地去探索，找到解題的方法，允許不同程度的學(xué)生有不同算法，，此時(shí)此刻我要讓學(xué)生充分地感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過(guò)程。我在學(xué)生匯報(bào)方法時(shí)我也沒(méi)有在黑板上板書(shū)抽象的算理并且接著給出9+8=?繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生是怎么想的?然后在小組里說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)學(xué)生再次匯報(bào)時(shí)，這時(shí)我才水到渠成板書(shū)算理。通過(guò)兩次擺小棒，對(duì)于已經(jīng)知道得數(shù)的學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。，對(duì)于不知道得數(shù)的學(xué)生，他們也學(xué)會(huì)了如何計(jì)算進(jìn)位加法。突出了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。對(duì)于學(xué)生不同的算法，我都應(yīng)該加以鼓勵(lì)，并為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生之間能互相啟發(fā)，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而不斷完善自己的方法。也就是在教學(xué)的全過(guò)程中使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，展示知識(shí)的全過(guò)程，使呈現(xiàn)給學(xué)生的算理“活動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
以?xún)?nèi)進(jìn)位加法教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四
1、創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引入部分，我選擇了學(xué)生感興趣的情境圖，然后讓學(xué)生根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而順利地引出新課，使學(xué)生很自然地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、重視算法多樣化。雖然學(xué)生還沒(méi)有正式學(xué)過(guò)進(jìn)位加法，但是根據(jù)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，肯定會(huì)有好多學(xué)生能正確地算出得數(shù)。在學(xué)生列出9+3=12時(shí)，我就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？學(xué)生暢所欲言，有的說(shuō)是記大數(shù)，再接著數(shù)小數(shù)的；有的是從3里面拿出1，和9合起來(lái)是10，再加2是12；有的說(shuō)一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的。
上完了這節(jié)課，我覺(jué)得需要在下次上課時(shí)要注意的地方是：優(yōu)化算法不應(yīng)太早，應(yīng)該暴露不同方法的弱點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)方法的`優(yōu)劣有切實(shí)的體會(huì)，作出自己的選擇，真切地體會(huì)到“湊十法”的優(yōu)越性。
以?xún)?nèi)進(jìn)位加法教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五
《20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)反思20以?xún)?nèi)的的進(jìn)位加法是退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算，是十分重要的。在教授這部分內(nèi)容時(shí)，我對(duì)教材編排進(jìn)行了調(diào)整變動(dòng)，分為三節(jié)進(jìn)行新授課教學(xué)，第一節(jié)學(xué)習(xí)《9加幾》，在這節(jié)課中學(xué)生會(huì)初步接觸“湊十法”；第二節(jié)學(xué)習(xí)《8、7、6加幾》，在這節(jié)課中學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握“湊十法”，會(huì)熟練用“湊十法”計(jì)算大數(shù)加小數(shù)；第三節(jié)課學(xué)習(xí)《5、4、3、2加幾》，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)加大數(shù)，還可以用交換加位的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來(lái)計(jì)算，也為以后學(xué)生加法交換律打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，大部分學(xué)生對(duì)“湊十法”掌握較好，能根據(jù)具體的題目來(lái)選擇合適的湊十法進(jìn)行計(jì)算，，在口算小數(shù)加大數(shù)的時(shí)候，大部分學(xué)生還是會(huì)選擇“湊十法”，只有少數(shù)孩子會(huì)用交換加數(shù)的位置的方法來(lái)計(jì)算。在這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)期間，我組織很多、各式各樣的口算練習(xí)，有自制的口算卡片、有自制的.口算課件、有自制的口算練習(xí)題卡，分小組口算比賽、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師自已出題來(lái)考考其他的孩子、同桌互相出題練習(xí)口算。多形式、大劑量的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法這一知識(shí)重點(diǎn)的把握效果較好,口算的準(zhǔn)確性和迅速性得到大幅提高。
以?xún)?nèi)進(jìn)位加法教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六
每當(dāng)被問(wèn)起最喜歡上什么課時(shí)，很多孩子都會(huì)回答我：“體育課！”所以我常常羨慕起體育老師：讓孩子喜歡自己所教的.學(xué)科，想必是每個(gè)教師的心愿吧！究其原因，有以下幾點(diǎn)：
1、體育課場(chǎng)地大，有相對(duì)自由的活動(dòng)空間。
2、每個(gè)孩子都能參與到課堂中去，而不只是作為一個(gè)旁觀者。
3、有例如：毽子、短繩、跑步、做操等多種項(xiàng)目供孩子自由選擇。
4、通過(guò)競(jìng)賽等形式體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，及時(shí)讓孩子感受到成功的喜悅。
細(xì)看來(lái)，除了第一條無(wú)法毗及外，其余3條均是數(shù)學(xué)課能夠達(dá)到的。所以，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我就參與性，選擇性，合作性這幾方面花了心思進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)以學(xué)生感興趣的卡通人物kitty貓為情境主線(xiàn)，在民主，愉快的氣氛中進(jìn)行師生互動(dòng)交流，孩子因此感受到了成為課堂的小主人的樂(lè)趣。
參與性：上課的開(kāi)始我首先提出質(zhì)疑：8+5應(yīng)該怎樣算，你有什么好辦法？用學(xué)具分別表示8和5，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺。在這里，每個(gè)學(xué)生都得到了動(dòng)手操作學(xué)具和發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)。在匯報(bào)時(shí)我盡量讓學(xué)生敘述、補(bǔ)充，使他們體驗(yàn)了自己獲得成功的快樂(lè)。
選擇性：學(xué)生在進(jìn)行“湊十法”的演算時(shí)，同時(shí)找到了拆大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法，基于這種情況，為鼓勵(lì)學(xué)生的積極思維，我忽略了課本上“看大數(shù)，拆小數(shù)”的計(jì)算方法，而是對(duì)兩種拆數(shù)方法都給予了肯定。并請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而對(duì)于這樣選擇式的教學(xué)，我在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)也多次采用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得了不錯(cuò)的效果。
合作性：合作如何有價(jià)值有成效？合作了是否還需要獨(dú)立思考？我個(gè)人認(rèn)為：合作是在對(duì)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立完成有困難或依*個(gè)人力量能夠完成但效率遠(yuǎn)低于集體完成的情況下所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。這節(jié)課，探究進(jìn)位加法的算理是一個(gè)難點(diǎn)，我覺(jué)得學(xué)生有必要通過(guò)討論來(lái)互相交流想法，獲得新知。為了避免一些學(xué)生只當(dāng)聽(tīng)眾，我要求每個(gè)人先自己動(dòng)手，在思考出一種方法后，再與小組的其他成員進(jìn)行交流，這樣既給了他們獨(dú)立思考的時(shí)間又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，獲益斐淺。在游戲進(jìn)行中，有的小組分工明確，有的小組合作意識(shí)不強(qiáng)，所以?xún)蓸O分化明顯，這樣的差距也使學(xué)生懂得了合作的重要性。
這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，形式多樣的練習(xí)題以及雙語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍使得課堂氣氛較好。但同時(shí)也有很多遺憾之處。如在探究過(guò)程中教師的參與性沒(méi)有充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的巡視走馬觀花，而未深入地與學(xué)生進(jìn)行交流共同參與到他們的探究中。對(duì)于進(jìn)位加法的算理，未給與充足的時(shí)間給學(xué)生落實(shí)，講透，使得在時(shí)間控制上有些偏差。在游戲時(shí)我原本設(shè)計(jì)先給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行小組分工，但教學(xué)時(shí)有所遺漏，使得學(xué)生在游戲過(guò)程中，自己職責(zé)不明，未達(dá)到預(yù)期的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面。
比賽已經(jīng)落下了帷幕，但是作為教師如何將先進(jìn)的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生真正意義上的得到發(fā)展，是我們需要不斷探究和努力的方向。“以學(xué)生發(fā)展為本”，“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”，作為新世紀(jì)的教師，我將不斷努力和探索，以取得更大的進(jìn)步。
以?xún)?nèi)進(jìn)位加法教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七
在教學(xué)中，我覺(jué)得做得比較好的地方是：
1、創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引入部分，我選擇了學(xué)生感興趣的小羊圖，然后讓學(xué)生根據(jù)小羊圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而順利地引出新課，使學(xué)生很自然地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、重視算法多樣化。雖然學(xué)生還沒(méi)有正式學(xué)過(guò)進(jìn)位加法，但是根據(jù)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，肯定會(huì)有好多小朋友能正確地算出得數(shù)。在學(xué)生列出9+3=12時(shí)，我就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？學(xué)生暢所欲言，有的說(shuō)是記大數(shù)，再接著數(shù)小數(shù)的；有的是從3只小羊中拿來(lái)一只，和9只合起來(lái)是10只，再加2只是12只；有的說(shuō)一只一只數(shù)出來(lái)的.。
上完了這節(jié)課，我覺(jué)得需要在下次上課時(shí)要注意的地方是：優(yōu)化算法不應(yīng)太早，應(yīng)該暴露不同方法的弱點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)方法的優(yōu)劣有切實(shí)的體會(huì)，作出自己的選擇，真切地體會(huì)到“湊十法”的優(yōu)越性。
以?xún)?nèi)進(jìn)位加法教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八
每當(dāng)被問(wèn)起最喜歡上什么課時(shí)，很多孩子都會(huì)回答我：“體育課！”所以我常常羨慕起體育老師：讓孩子喜歡自己所教的學(xué)科，想必是每個(gè)教師的心愿吧！究其原因，有以下幾點(diǎn)：
1、體育課場(chǎng)地大，有相對(duì)自由的活動(dòng)空間。
2、每個(gè)孩子都能參與到課堂中去，而不只是作為一個(gè)旁觀者。
3、有例如：毽子、短繩、跑步、做操等多種項(xiàng)目供孩子自由選擇。
4、通過(guò)競(jìng)賽等形式體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，及時(shí)讓孩子感受到成功的喜悅。細(xì)看來(lái)，除了第一條無(wú)法毗及外，其余3條均是數(shù)學(xué)課能夠達(dá)到的。所以，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我就參與性，選擇性，合作性這幾方面花了心思進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)以學(xué)生感興趣的卡通人物kitty貓為情境主線(xiàn)，在民主，愉快的氣氛中進(jìn)行師生互動(dòng)交流，孩子因此感受到了成為課堂的小主人的樂(lè)趣。
參與性：上課的開(kāi)始我首先提出質(zhì)疑：8+5應(yīng)該怎樣算，你有什么好辦法？用學(xué)具分別表示8和5，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺。在這里，每個(gè)學(xué)生都得到了動(dòng)手操作學(xué)具和發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)。在匯報(bào)時(shí)我盡量讓學(xué)生敘述、補(bǔ)充，使他們體驗(yàn)了自己獲得成功的快樂(lè)。
選擇性：學(xué)生在進(jìn)行“湊十法”的演算時(shí)，同時(shí)找到了拆大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法，基于這種情況，為鼓勵(lì)學(xué)生的積極思維，我忽略了課本上“看大數(shù)，拆小數(shù)”的計(jì)算方法，而是對(duì)兩種拆數(shù)方法都給予了肯定。并請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而對(duì)于這樣選擇式的教學(xué)，我在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)也多次采用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得了不錯(cuò)的效果。
合作性：合作如何有價(jià)值有成效？合作了是否還需要獨(dú)立思考？我個(gè)人認(rèn)為：合作是在對(duì)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立完成有困難或依靠個(gè)人力量能夠完成但效率遠(yuǎn)低于集體完成的情況下所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。這節(jié)課，探究進(jìn)位加法的算理是一個(gè)難點(diǎn)，我覺(jué)得學(xué)生有必要通過(guò)討論來(lái)互相交流想法，獲得新知。為了避免一些學(xué)生只當(dāng)聽(tīng)眾，我要求每個(gè)人先自己動(dòng)手，在思考出一種方法后，再與小組的其他成員進(jìn)行交流，這樣既給了他們獨(dú)立思考的時(shí)間又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，獲益斐淺。在游戲進(jìn)行中，有的小組分工明確，有的小組合作意識(shí)不強(qiáng)，所以?xún)蓸O分化明顯，這樣的差距也使學(xué)生懂得了合作的重要性。
這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，形式多樣的練習(xí)題以及雙語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍使得課堂氣氛較好。但同時(shí)也有很多遺憾之處。如在探究過(guò)程中教師的參與性沒(méi)有充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的巡視走馬觀花，而未深入地與學(xué)生進(jìn)行交流共同參與到他們的探究中。對(duì)于進(jìn)位加法的算理，未給與充足的時(shí)間給學(xué)生落實(shí)，講透，使得在時(shí)間控制上有些偏差。在游戲時(shí)我原本設(shè)計(jì)先給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行小組分工，但教學(xué)時(shí)有所遺漏，使得學(xué)生在游戲過(guò)程中，自己職責(zé)不明，未達(dá)到預(yù)期的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面。
比賽已經(jīng)落下了帷幕，但是作為教師如何將先進(jìn)的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生真正意義上的得到發(fā)展，是我們需要不斷探究和努力的方向?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”，“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”，作為新世紀(jì)的教師，我將不斷努力和探索，以取得更大的進(jìn)步。
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