教案是教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的教學(xué)工具。教案的編寫還需要合理利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀下面這份教案，然后分享你們的觀點(diǎn)和體會(huì)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇一
通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。
1.通過在計(jì)數(shù)器上撥珠等活動(dòng)，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
讀數(shù)寫數(shù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具：投影片、計(jì)數(shù)器。
學(xué)具：小計(jì)數(shù)器。
課時(shí)1。
教學(xué)過程。
切入舉偶。
談話引入。一百是幾位數(shù)?你還知道向這樣的三位數(shù)嗎?請(qǐng)你舉幾個(gè)這樣的例子說一說。除了三位數(shù)，你還知道幾位數(shù)?請(qǐng)你舉幾個(gè)例子說一說。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。
對(duì)話平臺(tái)。
玩中學(xué)。
1.撥一撥。
通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。
(1)讀、寫三位數(shù)。
完成撥一撥(1)。
(2)學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。
完成撥一撥(2)。
(3)你撥我寫。在同桌之間進(jìn)行。
2想一想讀書和寫數(shù)時(shí)要注意什么?以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)中做。
1.完成試一試(1)。
2.完成試一試(2)。
3.完成試一試(3)。
練一練。
(1)完成練一練1。
(2)完成練一練2。
(3)完成練一練3。
(4)完成練一練4。
板書設(shè)計(jì)。
撥一撥。
29830238004100。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇二
第七單元數(shù)學(xué)廣角：數(shù)學(xué)廣角3（2課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1、使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。2使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
過程與方法：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的.簡單問題。
重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想。
難點(diǎn)：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。
教具：圖片。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
2、問：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了？這是為什么呢？
3、這節(jié)課我們就來研究研究。板書課題：數(shù)學(xué)廣角。
二、探究新知。
1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整。出示表格。
齊王。
田忌。
本場(chǎng)勝者。
第一場(chǎng)。
上等馬。
下等馬。
齊王。
第二場(chǎng)。
中等馬。
上等馬。
田忌。
第三場(chǎng)。
下等馬。
中等馬。
田忌。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇三
通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。
1、通過在計(jì)數(shù)器上撥珠等活動(dòng)，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
讀數(shù)寫數(shù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具：投影片、計(jì)數(shù)器。
學(xué)具：小計(jì)數(shù)器。
課時(shí)1。
教學(xué)過程。
切入舉偶。
談話引入。一百是幾位數(shù)？你還知道向這樣的三位數(shù)嗎？請(qǐng)你舉幾個(gè)這樣的例子說一說。除了三位數(shù)，你還知道幾位數(shù)？請(qǐng)你舉幾個(gè)例子說一說。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。
對(duì)話平臺(tái)。
玩中學(xué)。
1、撥一撥。
通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。
（1）讀、寫三位數(shù)。
完成撥一撥（1）。
（2）學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。
（3）你撥我寫。在同桌之間進(jìn)行。
2想一想讀書和寫數(shù)時(shí)要注意什么？以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)中做。
1、完成試一試（1）。
2、完成試一試（2）。
3、完成試一試（3）。
練一練。
（1）完成練一練1。
（2）完成練一練2。
（3）完成練一練3。
（4）完成練一練4。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練進(jìn)行三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算，會(huì)解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，能獨(dú)立地進(jìn)行簡單的、有條理的思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問題的方法，進(jìn)一步發(fā)展解決的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
3、會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，能解釋估算的過程，發(fā)展學(xué)生估算的策略。
4、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，形成學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力和數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì)解決一些簡單的實(shí)際問題。
結(jié)合具體情境進(jìn)行估算和探索規(guī)律。
教學(xué)資源：
投影、小黑板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、闖關(guān)奪星。
1、第一關(guān)：列式計(jì)算。
（1）紅星小學(xué)有男同學(xué)538人，女同學(xué)467人，女同學(xué)比男同學(xué)少多少人？
這兩道題讓學(xué)生獨(dú)立解答，核對(duì)時(shí)，讓學(xué)生說說這樣做的理由。
2、第二關(guān)：對(duì)比訓(xùn)練。
出示復(fù)習(xí)中第7題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比：每組上下兩道題有什么相同的地方和不同的地方？
（3）討論：計(jì)算加減法時(shí)各應(yīng)注意什么？
（4）給全部做對(duì)及討論交流時(shí)說對(duì)的同學(xué)加一顆智慧星。
3、第三關(guān)：想數(shù)學(xué)問題。
（1）讓學(xué)生理解題意。
引導(dǎo)學(xué)生思考：你們從題目中獲得哪些信息？他們之間有哪些聯(lián)系？
（2）學(xué)生獨(dú)立解答。
（3）全班分析交流，說說自己是怎樣想的，為什么這樣想呢？讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)可能還是不可能獲得智慧星。
4、第四關(guān)：估算訓(xùn)練。
出示復(fù)習(xí)中第9題，情境放大圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（2）讓學(xué)生先估計(jì)劇場(chǎng)的座位夠不夠坐？
（3）小組內(nèi)討論交流各人的估算方法。
（4）派代表在全班交流。
（5）計(jì)算驗(yàn)證結(jié)果。指名板演。
讓學(xué)生說說是怎樣想的？先求到什么？
對(duì)于不同的算法只要是正確的都給予肯定。讓學(xué)生根據(jù)自己的估算與計(jì)算的情況評(píng)價(jià)自己能獲幾顆智慧星。
5、第五關(guān)：探索題（復(fù)習(xí)中第10題）。
212323434545。
()()()()。
(1)讓學(xué)生計(jì)算出前三個(gè)豎式的結(jié)果。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察找出這些算式的規(guī)律。
（3）填寫出第四個(gè)算式。
（4）讓學(xué)生照樣子再寫出幾個(gè)這樣的算式。
凡是能填正確的都給一顆智慧星。
三、收獲提煉。
把你今天的收獲說給智慧姐姐聽一聽，你得到了幾顆智慧星？（評(píng)出智慧博士）。
教學(xué)板書：
復(fù)習(xí)解決實(shí)際問題。
5
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
1、探索長方體的特征。
2、探索正方體的特征。
3、引出認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，并能用語言進(jìn)行描述，能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。
2、經(jīng)歷探索長方形和正方形的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、在具體情境中，感受欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
同學(xué)們，在不知不覺中溫暖的春天來了，小鳥也出來了。大家看（課件）。有了良好的環(huán)境和溫暖舒適的巢穴，小鳥高興地似乎在唧唧喳喳的叫著。所以，我們要保護(hù)環(huán)境，還要給小鳥做一個(gè)溫暖舒適的巢，為小鳥的生活提供一個(gè)良好的環(huán)境。老師就為小鳥做了幾個(gè)小巢，我們一起來看這個(gè)鳥巢。
（一）長方形。
1、探索長方形的邊特征。
（1）你知道這個(gè)鳥巢都是用那些圖形的紙卡做出來的嗎?（長方形的、正方形的）。
（2）是嗎？為了讓同學(xué)們看得更清楚，老師把這個(gè)鳥巢每一面的紙卡拆下來，你們好好觀察觀察。（把鳥巢拆開，把每一個(gè)面都貼在黑板上）。
（3）好，先看這個(gè)面，他是什么圖形的？（長方形的）。
（8）看來，這個(gè)特征應(yīng)該是真的。那么還有用折的方法嗎？【我們組使用折一折的方法】【你們組是怎樣做的】【我們是先把他們倆對(duì)折，他們倆一樣長，再把它們倆對(duì)折，也是一樣長】【嗯，如果像這樣，叫這兩條邊完全重合，那說明這兩條邊是相等的，而這兩條邊呢，也是完全重合，就是相等】。
（9）和他們組發(fā)現(xiàn)的是一樣的特征的舉手！看來經(jīng)過好幾個(gè)組的驗(yàn)證，這個(gè)特征是真的。
（11）剛才我們找到了幾組相等的邊？【2組】。
（13）真聰明！所以說，長方形邊的特征就是【對(duì)邊相等】板書：對(duì)邊相等。
2、認(rèn)識(shí)長方形的長和寬。
（1）我們來給這四條邊起個(gè)名字。來，看這組對(duì)邊和這組對(duì)邊，哪一組比較長？
（2）對(duì)，這一組較長的對(duì)邊叫做長方形的長。板書：長這一組較短的對(duì)邊叫做長方形的寬。
板書：寬。
（3）長方形有幾條長？板書：【2條】。幾條寬？板書：【2條】。
3、找出長方形的長和寬。
（1）你能指出黑板的長嗎？你能指出黑板的寬嗎？
（2）你能找到這個(gè)長方形的長嗎？寬呢？
（3）看來不是橫著的這個(gè)邊就是長。重點(diǎn)要看誰更長！
4、探索長方形角的特征。
（1）長方形有幾個(gè)角呢？那么長方形的這四個(gè)角又會(huì)有什么特征呢？【都是直角】。
（2）你是怎么知道的？【看著像】。
（4）長方形的角都是直角嗎？誰來演示你們組的的測(cè)量過程！
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇六
1、結(jié)合觀察、操作活動(dòng)，能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特征。
2、了解折、畫、比、量等多種認(rèn)識(shí)圖形的方法，體會(huì)研究圖形方法的多樣性。
3、在探索長方形和正方形的特征中，激發(fā)對(duì)圖形研究的好奇心。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
探究長方形和正方形特征的過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
三角板、直尺、大小不同的長方形和正方形紙，小棒、教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們玩過七巧板嗎?七巧板可以拼出很多美麗有趣的圖案，下面請(qǐng)大家欣賞一下。老師還有七巧板拼出了兩個(gè)圖形，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(長方形和正方形)今天，我們大家就一起來研究一下長方形和正方形。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從學(xué)生喜歡的七巧板入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后面的學(xué)習(xí)提供了良好的探索環(huán)境，在身邊找長方形和正方形體現(xiàn)出數(shù)學(xué)就在我們身邊。)。
二、探究新知。
1、初步感知,提出疑問。
你以前見過他們嗎?那你能找到藏在我們教室里的長方形或者正方形嗎?
2、探究長方形的特點(diǎn)。
1從你的信封里拿出長方形。仔細(xì)觀察，猜一猜:長方形的邊和角有什么特點(diǎn)呢?
(設(shè)計(jì)“猜一猜”一是培養(yǎng)學(xué)生的“經(jīng)驗(yàn)直觀”，二是調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，激發(fā)對(duì)圖形研究的好奇心。)。
2利用學(xué)具驗(yàn)證猜測(cè)，完成學(xué)習(xí)卡：
長方形的對(duì)邊，四個(gè)角都是角。
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下：
折：橫著對(duì)著，上下兩邊重合，上下兩邊相等。
豎著對(duì)著，左右兩邊重合，左右兩邊相等。
先橫著對(duì)折再豎著對(duì)折，四個(gè)角都重合，四個(gè)角相等。
量：量每條邊的長度，發(fā)現(xiàn)相對(duì)的邊相等;利用三角板的直角比，發(fā)現(xiàn)四個(gè)角都是直角。
得出結(jié)論：長方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。
這就是長方形的特點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是第一次探索長方形的特征，所以給出具體探究的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生研究長方形的邊和角是什么樣的。)。
3、探究正方形的特點(diǎn)。
你能利用剛剛學(xué)到的研究長方形邊、角的特征的方法去探究一下正方形的特征嗎?
小組合作完成探究，小組派代表上臺(tái)匯報(bào)。
最后得出結(jié)論：正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
(設(shè)計(jì)意圖：有了前面長方形特征的探究方法，學(xué)生會(huì)模仿著去探究正方形的特征，所以這部分我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，再總結(jié)特點(diǎn)。為了避免以偏概全，所以我給每個(gè)學(xué)生提供的正方形不一樣大，為了得到一個(gè)共同的特征)。
4、認(rèn)一認(rèn)。
長方形中相對(duì)的兩條邊相等，較長的一條邊我們給它起個(gè)名字叫“長”，較短的叫“寬”。正方形四條邊都相等，我們都叫“邊”。
三、鞏固練習(xí)：
1、用小棒擺一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。
2、在方格紙中畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。
3、根據(jù)長方形和正方形的特征，完成課本p68練一練第3題。
(設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)的處理中，我先是讓學(xué)生用小棒擺長方形和正方形，然后對(duì)照擺的圖形畫長方形和正方形，從實(shí)物直觀抽象到圖形直觀，加深理解長方形和正方形的特征。再將學(xué)到的長方形和正方形特征運(yùn)用，完成練習(xí)第3題。)。
四、拓展練習(xí)。
數(shù)一數(shù)，填一填。
1、圖中有多少個(gè)長方形?
2、圖中有多少個(gè)正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，學(xué)生必須具備一定的空間想象能力，而且是沒有實(shí)物圖形的情況下，為了培養(yǎng)學(xué)生的圖形直觀，所以運(yùn)用了課件演示)。
五、小結(jié)。
你覺得這一節(jié)課你有什么收獲呢?學(xué)習(xí)了哪些研究圖形的方法?
【板書設(shè)計(jì)】。
長方形和正方形。
四條邊四個(gè)角。
對(duì)邊相等都是直角。
四條邊四個(gè)角。
都相等都是直角。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2．智能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（l格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的問題。
3．情感目標(biāo)：通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)用l格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：動(dòng)物卡片、統(tǒng)計(jì)圖表等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友，想不想見見它？
（演示）小朋友們好！我是小西。咦！劉老師，您不是還請(qǐng)來了四位雜技高手嗎？聽說他們的表演非常精彩，我和同學(xué)們都快等不及了！不要著急，不要著急，你們瞧，他們不是來了嗎？（演示）。
小動(dòng)物們的表演精彩嗎？請(qǐng)同學(xué)們從自己手中的四張動(dòng)物卡片中選出你最喜歡的一個(gè)高高的舉起來。誰來說說，你最喜歡四種動(dòng)物中的哪一個(gè)？（學(xué)生匯報(bào)，教師板貼卡片。）看來同學(xué)們都有自己喜歡的小動(dòng)物。那么，你覺得喜歡哪個(gè)小動(dòng)物的人數(shù)最多？（學(xué)生匯報(bào)。）有的說喜歡小猴的最多，有的說喜歡小狗的最多，到底喜歡哪種小動(dòng)物的人最多呢？用什么方法就能知道？（板書：統(tǒng)計(jì)）。
二、探索新知。
1．搜集、整理數(shù)據(jù)。
統(tǒng)計(jì)時(shí)，你準(zhǔn)備用什么符號(hào)來記錄？（學(xué)生匯報(bào)。）。
請(qǐng)同學(xué)們先把你最喜歡的動(dòng)物卡片交到小組長手里，小組長再把你們組的動(dòng)物卡片交到老師的手里。（學(xué)生活動(dòng)。）。
用不同的方法整理數(shù)據(jù)。
2．制作統(tǒng)計(jì)圖表。
填寫統(tǒng)計(jì)表（注意統(tǒng)計(jì)人數(shù)是否和實(shí)有人數(shù)一致）。
（小西）除了統(tǒng)計(jì)表以外，還有沒有其他的統(tǒng)計(jì)方法能讓我一眼就看明白？（學(xué)生匯報(bào)。）。
請(qǐng)同學(xué)們把喜歡各種小動(dòng)物的人數(shù)在統(tǒng)計(jì)圖上畫出來。（學(xué)生用“l(fā)格表示1個(gè)人”的方法畫圖。）。
一格表示一個(gè)人，格子確實(shí)不夠用。還是這么多格子，請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)研究研究，怎樣表示就能畫下來。（小組討論匯報(bào)。）。
我們用“一格表示兩個(gè)人”的方法再來畫一畫。（學(xué)生活動(dòng)。）。
展示學(xué)生作品。（注意單數(shù)的畫法。）。
（小西）這下，我一眼就看明白了。
猜一猜，通過統(tǒng)計(jì)圖，小西一眼看出了什么？（學(xué)生匯報(bào)。）。
根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出什么問題？（學(xué)生匯報(bào)。）。
三、鞏固深化。
1．統(tǒng)計(jì)喜歡各種體育活動(dòng)的人數(shù)。
2．統(tǒng)計(jì)喜歡各個(gè)旅游景點(diǎn)的人數(shù)。
四、課后延伸。
全班同學(xué)旅游時(shí)，我們還需要統(tǒng)計(jì)什么？（天氣、交通工具、男女生人數(shù)、喜歡吃的食品等）。
小朋友們想的可真周到，那就請(qǐng)你們?cè)谡n下把我們班男女生的人數(shù)情況，還有喜歡交通工具的情況統(tǒng)計(jì)一下，并按屏幕上的地址寄給我，劉老師在河南焦作歡迎你們的到來！
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇八
一、學(xué)生基本情況分析：
三年級(jí)共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，他們的年齡大多數(shù)在10歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)一致，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂于助人，能團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。他們通過學(xué)習(xí)課本的有關(guān)文章，受到一定的教育：如熱愛勞動(dòng)、熱愛祖國、熱愛人民，奮發(fā)向上，關(guān)心他人，做事一絲不茍，待人真誠，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)等。多數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，不學(xué)習(xí)就落后，就沒有本領(lǐng)，將來就無法建設(shè)自己的家園。但個(gè)別同學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，純粹是做一天和尚撞一天鐘--得過且過。這樣的學(xué)生應(yīng)該給予正面引導(dǎo)。
紀(jì)律方面：大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度，按時(shí)到校上課，不遲到，不早退，定時(shí)上好早讀，遵守《教室規(guī)則》和《小學(xué)生守則》，同學(xué)之間不打架，不罵人，尊敬師長，文明守紀(jì)。
學(xué)習(xí)方面：經(jīng)過五年多的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)掌握了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)水平有了較大的提高，計(jì)算、理解能力也具備了一定的水平，他們不需要教師監(jiān)督，就指導(dǎo)應(yīng)該學(xué)什么，應(yīng)該怎樣學(xué)，能自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，上課時(shí)，他們思維敏捷，迅速，回答問題積極踴躍，能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，并自覺的預(yù)習(xí)功課，是些優(yōu)秀學(xué)生，像韓嘯林、劉蒙蒙、韓英勝等同學(xué)。大部分學(xué)生，上課時(shí)能比較積極的回答問題，但思考問題較慢，作業(yè)需老師叮嚀才能完成，有凌日盛、韓鳳云等同學(xué)。當(dāng)然，也有一部分同學(xué)，頭腦靈活，思維敏捷，但缺乏穩(wěn)定性，自立意識(shí)不強(qiáng)，懶于動(dòng)腦，有韓超、張?chǎng)蔚?；還有一部分學(xué)生，頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎(chǔ)知識(shí)掌握特不好，雖然干勁比較大，但成績總是提不高，有張倩倩等。
總體上，從上學(xué)期成績分析看，成績較理想但還需繼續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對(duì)待。對(duì)于自己認(rèn)為聰明得很，平時(shí)懶讀、懶寫、懶做題，成績也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開討論，比教師苦口婆心的說教會(huì)更有效。對(duì)于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個(gè)同學(xué)，更要認(rèn)真對(duì)待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對(duì)子，力爭使他們成為砌墻的磚頭--后來居上。
在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。
教材分析。
本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。
二、本冊(cè)教學(xué)的主要目的要求。
1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3、初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。
6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年、月、日，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算。
四、全冊(cè)課時(shí)安排：（約60課時(shí)）。
單元。
章節(jié)。
課時(shí)。
一
位置與方向。
4課時(shí)。
二
口算除法。
3課時(shí)。
筆算除法。
9課時(shí)。
整理和復(fù)習(xí)。
1課時(shí)。
三
簡單的數(shù)據(jù)分析。
3課時(shí)。
平均數(shù)。
2課時(shí)。
四
年、月、日的認(rèn)識(shí)。
2課時(shí)。
24時(shí)計(jì)時(shí)法。
2課時(shí)。
制作年歷。
1課時(shí)。
五
口算乘法。
3課時(shí)。
筆算乘法。
4課時(shí)。
整理與復(fù)習(xí)。
1課時(shí)。
六
面積和面積單位。
2課時(shí)。
長方形和正方形面積計(jì)算。
3課時(shí)。
面積單位間的進(jìn)率。
3課時(shí)。
七
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
3課時(shí)。
小數(shù)的簡單計(jì)算。
3課時(shí)。
八解決問題4課時(shí)。
九數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)。
十總復(fù)習(xí)4課時(shí)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。
2、學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
3、讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，自主發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，并從中獲得成功體驗(yàn)。樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境確定位置，抽象方格圖并在方格圖上用“數(shù)對(duì)”正確表示位置的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件，一張方格紙。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄海ㄓ玫趲捉M第幾個(gè)確定位置）。
1、介紹玩具，做游戲。
2、做游戲。
a、生藏，師找。找不著，請(qǐng)同學(xué)們幫忙，板書：第幾組第幾個(gè)。
b、師藏，生找。
問：為什一下就找著了？確定位置是很講究方法的，今天，我們就來研究如何確定位置。
你能用這樣的信息來描述一下自己的位置嗎？
二、用數(shù)對(duì)確定位置：
1、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。
同學(xué)們會(huì)介紹自己的位置，你會(huì)介紹大屏幕上小青同學(xué)的位置嗎？板書：第三組第二個(gè)。
其實(shí)，表示小青的位置還有一種比這更簡單的方法，那就是研究數(shù)學(xué)的人所用的方法。你們想知道嗎？他們的方法是用兩個(gè)數(shù)來表示位置，先寫第幾組的數(shù)，再寫第幾個(gè)的數(shù)，中間用逗號(hào)隔開，這樣的兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)人的座位，所以，要用括號(hào)把這兩個(gè)數(shù)括起來這樣的一組數(shù)有個(gè)好聽的名字叫數(shù)對(duì)。這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)來確定位置。
數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)讀作：三二。讓我們一起用數(shù)對(duì)介紹小青的位置吧：小青的位置在哪里？小青的位置在三二。
三、應(yīng)用數(shù)對(duì)：
1、用數(shù)對(duì)說說屏幕上其他同學(xué)的位置。
2、用數(shù)對(duì)表示教室里同學(xué)的位置。
3、用一個(gè)數(shù)能不能確定一個(gè)同學(xué)的位置？
（2，5）（4，3）（6，6）。
（5）當(dāng)我喊道這里時(shí)，同學(xué)們會(huì)不知道該站還是不站。從而總結(jié)出，一個(gè)數(shù)不能確定位置。
四、在方格紙上確定位置：
1、介紹方格紙。
一個(gè)組可以用這樣的一條豎線來表示。一橫排可以用一條橫線來表示，一位同學(xué)的位置可以用一個(gè)交叉點(diǎn)來表示。全班同學(xué)的位置就可以用不同交叉點(diǎn)來表示。例如：小青的位置是（3，2）就先在橫線上找第三組，再在豎線上找第二個(gè)。
2、在方格紙上標(biāo)出自己的位置。
五、鞏固練習(xí)：
書81頁第一題，第二題。
六、生活中的數(shù)對(duì)：
數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，請(qǐng)看大屏幕：火車票國際象棋的棋盤，地球儀的橫線和豎線的交叉點(diǎn)。這些都是生活中的數(shù)對(duì)。
七、總結(jié)。
不知不覺一節(jié)課快要結(jié)束了，我們?cè)谶@節(jié)課中認(rèn)識(shí)了數(shù)對(duì)，會(huì)用數(shù)對(duì)來確定自己的位置能在方格紙中標(biāo)出自己的位置，這節(jié)課大家表現(xiàn)的很棒。希望作業(yè)能完成的更棒。
課后反思:。
本課內(nèi)容簡單，但要上好、上活，讓學(xué)生不要感到無聊，有些難度。所以，在導(dǎo)入部分我用游戲進(jìn)入，即吸引了全班同學(xué)的注意力，又活躍課堂氣氛，很自然開心就導(dǎo)入正課。
在一個(gè)數(shù)能不能確定一個(gè)同學(xué)的位置這一知識(shí)點(diǎn)突破上，我采用小游戲這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)這一知識(shí)通過對(duì)比到產(chǎn)生沖突，再到產(chǎn)生質(zhì)疑，最后解疑這樣一過程，來強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)并產(chǎn)生解疑后成功的喜悅。
在難點(diǎn)突破上，我講的有點(diǎn)不夠，我應(yīng)該給學(xué)生多多強(qiáng)調(diào)方格紙上橫線表示什么？數(shù)線表示什么？交叉點(diǎn)表示什么？數(shù)字表示什么？這樣，個(gè)別學(xué)生在做題時(shí)就不會(huì)將兩個(gè)數(shù)字寫反。
課備的再好，上完后總是有些不足，多與同事討論交流來完善自己。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
通過親自觀察及測(cè)量，使學(xué)生掌握1米、1厘米的實(shí)際長度，掌握他們之間的進(jìn)率，使學(xué)生建立起1米、1分米、1厘米這些長度單位的觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米、厘米。知道1米、1厘米的實(shí)際長度。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察與操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握1米、1厘米的實(shí)際長度。掌握它們之間的進(jìn)率，使學(xué)生建立起1米、1厘米這些長度單位的觀念。
教學(xué)媒體：尺子、課件。
教學(xué)意圖：
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，感悟測(cè)量同一物體的長度標(biāo)準(zhǔn)要一致。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)到要得到相同的測(cè)量結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。
3、借助課件認(rèn)識(shí)尺子。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
二、新課。
(一)量一量。
1、請(qǐng)同學(xué)們量一量課桌的長度，可以選擇鉛筆、數(shù)學(xué)書、橡皮等不同的工具來測(cè)量。
2、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
提問：量同一條邊，為什么結(jié)果不一樣呢?
(二)認(rèn)識(shí)尺子。
1、講：量較短的物體的長度，常常要以厘米作單位。
2、觀察你的尺子，說說尺子上有哪些數(shù)?
3、比一比，每相鄰的兩個(gè)數(shù)中間都一樣長嗎?
4、在你的尺子上指出1厘米的長度。
5、課件出示一幅尺子，來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(1)從尺子“0”刻度到“1”刻度之間的長度就是1厘米。
(2)讓學(xué)生從尺子上找到0和1刻度，用兩個(gè)手指捏住看看1厘米有多長?觀察一下，手上的什么部分大約是1厘米。
(3)“cm”是厘米的符號(hào)。1cm就是1厘米。
在你的尺子上指出2cm、5cm、10cm的長度。
(4)做練習(xí)。
手掌寬()厘米。
一乍長()厘米。
臂長()厘米。
(5)說說還有那些物體長1厘米?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇十一
年級(jí)：一年級(jí)。
設(shè)計(jì)者：陳健麗。
教學(xué)目標(biāo)。
基礎(chǔ)性目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”，建立“1厘米”的長度觀念，數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)厘米。
發(fā)展性目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，用不同的方法測(cè)量物體的長度，產(chǎn)生測(cè)量工具和測(cè)量單位的需要，并把“厘米”帶入生活中。重難點(diǎn)分析1）測(cè)量工具的產(chǎn)生需要；2）“1厘米”長度觀念的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備1）學(xué)帶：直尺繩子文具用品2）師備：圖片橡皮擦積木火柴盒實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一故事引入，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)厘米》。
2）引入沒量原來床的長度，所以買不成。（板書：量長度）。
二實(shí)踐活動(dòng)，統(tǒng)一測(cè)量工具。
1）學(xué)生活動(dòng)：想辦法，量一量課桌面有多長？（4人小組活動(dòng)）。
2）小組匯報(bào)用什么方法量，量的結(jié)果怎樣。
3）引導(dǎo)思考：為什么他們說的數(shù)不一樣？
4）就地概括：如果用同樣的工具來量，結(jié)果才會(huì)一樣。
三觀察活動(dòng)，認(rèn)識(shí)測(cè)量工具--直尺。
1）引導(dǎo)觀察：觀察你手中的尺子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）學(xué)生觀察并匯報(bào)觀察結(jié)果。
四認(rèn)識(shí)厘米，建立“1厘米”的長度觀念。
1）師指出從0到1這一段是1厘米，從1到2也是1厘米；
2）找一找：你還能從尺中找出1厘米的長度嗎？
3）找一找比一比，什么東西的長度是1厘米？
4）量一量：你的文具用品的長度。
五新知鞏固練習(xí)。
1）看圖說物品的長度（出示鉛筆曲別針釘子圖）。
2）先估計(jì)以下物品的'長度，再量一量。（出示橡皮擦積木火柴盒）。
3）剪繩子活動(dòng)（1）剪出1厘米長的繩子；
（2）剪出4厘米長的繩子；
（3）剪出10厘米長的繩子。
六發(fā)散練習(xí)。
七課外活動(dòng)找一找長度為10厘米以內(nèi)的物品，并比一比它們誰的長度長。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第47頁例1。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
課標(biāo)指出要讓學(xué)生經(jīng)歷一些實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡單的問題。四則混合運(yùn)算是計(jì)算教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生掌握四則運(yùn)算的順序，能夠正確的進(jìn)行混合運(yùn)算，不僅豐富了計(jì)算知識(shí)，提高計(jì)算能力，同時(shí)也使學(xué)生初步理解混合運(yùn)算的作用，學(xué)習(xí)列綜合算式解決問題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。本節(jié)課是第一課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析、總結(jié)規(guī)律的科學(xué)思維方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題，有意識(shí)地尋求依據(jù)來解釋說明自己思維的能力，在理解掌握運(yùn)算順序的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
教材分析：
同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序是二年級(jí)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》中的第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了加減乘除四則運(yùn)算含義并具備一定計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)綜合算式運(yùn)算順序的開始，從左往右的運(yùn)算順序是綜合算式的基本運(yùn)算順序，因此本課時(shí)的學(xué)習(xí)將為日后其他運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)及靈活運(yùn)用打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中已對(duì)加減混合的綜合算式有了初步的理解和掌握，會(huì)按照從左往右的順序口算，并直接寫出結(jié)果。但缺少的是把這些零星的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。學(xué)生在一年級(jí)就已經(jīng)接觸，并且到現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的加減乘除運(yùn)算，此時(shí)安排混合運(yùn)算的教學(xué)能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理綜合算式的運(yùn)算順序，讓學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算的運(yùn)算方法有更深入的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級(jí)的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理。
過程與方法：在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書寫格式。
教學(xué)方法：
本節(jié)課我利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式、問題教學(xué)法、情景生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法，采用這些教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去思考和分析問題，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。
學(xué)法指導(dǎo)：
在教學(xué)中將探究解題思路和理解運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力，又可促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。本節(jié)課采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。通過觀察、比較、分析、總結(jié)的學(xué)習(xí)方式抽象概括出混合運(yùn)算的順序，并把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用與實(shí)際問題的解決中。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、直尺等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
課件出示下面題目：
先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
(一)情境中獲取信息。
2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息?
3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?
4.學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算。
(二)交流中探究新知。
1.反饋解法，初步感知。
(1)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況。
方法一：分步算式。
29+38=67(人)。
方法二：綜合算式。
(2)給出規(guī)定：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。
(3)揭示課題。
3.運(yùn)用規(guī)定，脫式計(jì)算。
(2)講解脫式計(jì)算的書寫格式，示范板書：教師邊講解邊說明：先在“53-24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29)，還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(+38)，在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意：等號(hào)上下要對(duì)齊。
(3)梳理提問：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
4.體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。
(1)課件出示：15÷3×5，指定學(xué)生說說這道綜合算式的運(yùn)算順序。
(2)教師指出：加與減、乘與除分別是同一級(jí)運(yùn)算。
(3)學(xué)生嘗試計(jì)算，同時(shí)指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。
(4)歸納小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。
(三)反思中加深理解。
1.比一比：今天的計(jì)算方法和以前的計(jì)算方法有什么不同之處?
2.練一練：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人。
(1)課件出示例1的條件，同時(shí)提出問題：這天閱覽室共來了多少人?
(2)嘗試練習(xí)后全班交流，重點(diǎn)使學(xué)生明確：“中午走了24人”是多余的條件。
3.探究例1的另一種解法。
(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(3)體會(huì)加減法混合運(yùn)算，交換運(yùn)算順序的合理性。
【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合解決問題的情境，喚起學(xué)生對(duì)已有的加減混合運(yùn)算的回憶，體會(huì)規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。注重脫式計(jì)算的書寫格式的規(guī)范，為以后學(xué)習(xí)不同類型的脫式計(jì)算打下基礎(chǔ)。同時(shí)通過自主探究、合作交流、比較練習(xí)等方式提高學(xué)生思維能力和計(jì)算能力。
三、鞏固練習(xí)、深化新知。
(一)計(jì)算(教材第47頁“做一做”)。
1.指定學(xué)生說一說每道綜合算式的運(yùn)算順序。
2.學(xué)生計(jì)算每道算式，教師巡視，巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。
3.全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式。
(二)改錯(cuò)(教材第50頁第3題)。
1.先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。
2.口答：這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算?
四、梳理知識(shí)、總結(jié)升華。
今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?
【設(shè)計(jì)意圖】：帶有問題的總結(jié)，對(duì)新舊知識(shí)有所梳理和升華，并能起到學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固。
課堂作業(yè)：
教材第50頁的第1、2題。
【設(shè)計(jì)意圖】：加深對(duì)新知識(shí)的理解掌握，鞏固同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序和脫式計(jì)算的書寫格式。
板書設(shè)計(jì)：
=29+38。
=67。
15÷3×5。
=5×5。
=25。
在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇十三
今天教學(xué)了《確定位置》,學(xué)生認(rèn)識(shí)了列、行的概念（把場(chǎng)景中豎排叫做列，橫排叫做行。掌握了第幾列第幾行來確定位置的方法（確定第幾列時(shí)，一般從左往右數(shù)；確定第幾行時(shí)，一般從前往后數(shù)。），用用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法學(xué)得也很好（用數(shù)對(duì)表示物體的位置時(shí)，先表示第幾列，再表示第幾行。寫的時(shí)候，用括號(hào)把代表列數(shù)和行數(shù)的數(shù)字或字母括起來，用逗號(hào)隔開。），學(xué)生在練習(xí)中正確率很高。
教學(xué)例1,我首先讓學(xué)生觀察場(chǎng)景圖,知道圖上有6個(gè)豎排和5個(gè)黃排。然后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法說出圖中小軍的位置，再匯總學(xué)生的方法，讓學(xué)生體會(huì)這些方法不能正確描述位置，最后引出用數(shù)對(duì)的方法來確定位置。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)長度單位“米”，知道1米=100厘米。
2、通過估計(jì)一些物體的長度，形成初步的估計(jì)意識(shí)。
3、在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。
4、在具體的測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
生1：1米=1oo厘米嗎?
生2：尺子沒變，為什么師傅和徒弟說的不一樣呢?
師：是啊，怎么說的不一樣呢?米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢?今天這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)米的認(rèn)識(shí)。(板書課題：米的認(rèn)識(shí))。
二、自主探索，
(一)認(rèn)識(shí)1米的長度。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米，那一厘米有多長?在你的印象中1米有多長?比劃一下。
生：想。
師：想一想，用米尺來量1米的長度時(shí)，為了保證精確，應(yīng)該注意什么?
生：要把米尺拉直，手要握住住兩端，不能握住太多。
那我們一起來試試：
(1)每個(gè)小朋友手中有一個(gè)米尺，請(qǐng)你輕輕的拉齊米尺的兩端，(示范)這時(shí)你兩臂之間的距離是多少?手臂不要?jiǎng)樱种篙p輕一松，放掉米尺，看一看，你兩臂伸開的距離就是米。再試一試，同桌合作，一個(gè)比量，一個(gè)用尺子量。
(2)測(cè)量幾步為1米。
(3)誰來告訴老師，1米有多長?
生：手臂，3步的長了來表示。
(二)感知一米的高度。
師：看，象這樣把米尺豎著放，從地面到墻上的哪個(gè)位置的高度是1米?
請(qǐng)大家估計(jì)一下，從老師腳底到哪個(gè)位置的高度是1米?1米正好到老師的腰部(師站在米尺前量)。你覺得1米能到你身體的哪個(gè)地方呢?同桌兩人合作，用米尺量一量。
生：一米的高度是相同的。
(三)聯(lián)系生活。
師：我們認(rèn)清了1米，你能找到教室還有哪些物體的長度或高度大約是1米嗎?
(屏幕的寬，黑板的寬，門的寬，桌子的寬，課桌的寬等)。
師：我們量一量自己估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。(請(qǐng)兩名代表分別量一量)。
(四)聯(lián)系估測(cè)。
生：手臂伸開的長度差不多是1米，量一量就能估計(jì)出來了，我們剛才步測(cè)3歩大約1米，我們可以走一走，看大約有幾個(gè)3步，就有多少米。
師：小朋友們剛才說的都非常好，這樣看來，我們身上又多了好幾把尺子呢。那么我們就可以用這些尺子來幫忙測(cè)量一下吧!可以怎樣測(cè)量，請(qǐng)?jiān)诳崭駜?nèi)打?qū)μ?hào)。
師：通過聯(lián)系，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：估計(jì)較短物體的長度，可以用手測(cè)量，估計(jì)較長的物體的長度，可以用步測(cè)更合適。
(五)米和厘米的關(guān)系。
師：同學(xué)們剛才在用軟尺的時(shí)候，有沒有新的發(fā)現(xiàn)?
師：仔細(xì)觀察軟尺，上面都有什么?
生：有數(shù)字0-100，有刻度。
師：確實(shí)是這樣的。我們一起來看看我們的發(fā)現(xiàn)。
出示課件。
(1)領(lǐng)生觀察，課件出示刻度：0、10、20……100cm。
100cm(1米)。
有什么發(fā)現(xiàn)?
生：我發(fā)現(xiàn)在1米的下面寫著100厘米。所以我認(rèn)為1米就等于100厘米，100厘米就等于1米。
師：我們?cè)谏钪腥绻朴谟^察，善于思考就會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。板書：1米=100厘米。
師：米可以用字母m表示，這個(gè)式子還可以怎樣寫?
1m=100cm。
師：阿福的這件長袍到底是1米還是100厘米?現(xiàn)在能解決了嗎?
生：1米和100厘米相等的，一樣長。
(2)認(rèn)讀刻度。
我們通過觀察軟尺知道了米和厘米的關(guān)系，那么軟尺上的刻度會(huì)讀嗎?
課件出示：0—30cm。
0—42cm。
20—40cm。
三。自主應(yīng)用。
師：刻度讀熟了，我們也知道了米和厘米之間的關(guān)系。
1?，F(xiàn)在看看誰的反應(yīng)快。我說長度，你打手勢(shì)。
2。穿越隧道。
迷惑隧道。連一連。
課桌的長比1米少得多。
鉛筆的長比1米多得多。
教室的長比1米多一些。
信心隧道。連一連。
課桌的長28米。
鉛筆的長10厘米。
教室的長1米30厘米。
四.課堂小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇十五
數(shù)學(xué)知識(shí)是人類智慧的結(jié)晶，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展的過程，這個(gè)過程飽含著人類不斷探索、不斷創(chuàng)新的艱辛和歡樂。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，使他們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并能獲得數(shù)學(xué)思想方法的啟迪，品嘗成功的喜悅。
教學(xué)二年級(jí)（上冊(cè)）認(rèn)識(shí)除法豎式。教師首先通過6個(gè)小朋友跳繩，平均分成2組，每組3人的圖畫列出除法算式：62=3。然后指出：除法也可以寫成豎式。隨即教學(xué)除法豎式的寫法和各部分表示的含義，最后總結(jié)出除法豎式的一般算法為三步：一除二乘三減。
除法豎式的書寫方法與學(xué)生熟悉的加、減、乘法豎式都明顯不同，并且計(jì)算過程涉及到除法、乘法、減法三種不同的運(yùn)算，比其他三種豎式都來得復(fù)雜，因而學(xué)生理解起來相對(duì)比較困難。他們對(duì)于為什么要把2和3相乘、6減6等于0又是什么含義等可能無法達(dá)到真正地理解。為什么會(huì)這樣呢？追根溯源，除法的含義是表示平均分?，F(xiàn)實(shí)中平均分的結(jié)果存在兩種情況：一種是正好分完，沒有剩余；另一種是分到最后無法再滿足平均分的要求，出現(xiàn)剩余。除法豎式的與眾不同就是為了能很好地同時(shí)表達(dá)上述兩種平均分的情況。因此，除法豎式的教學(xué)必須建立在學(xué)生對(duì)這兩種平均分情況的認(rèn)識(shí)之上。所以，我認(rèn)為認(rèn)識(shí)除法豎式的教學(xué)必須按以下三步展開：
一、靈活調(diào)整，循序漸進(jìn)。
雖然數(shù)學(xué)具有簡約性的本質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)生也毫無必要重走人類認(rèn)識(shí)史這條艱難之路，但在一些關(guān)鍵點(diǎn)上不應(yīng)該急于用人們已經(jīng)規(guī)范好的法則、做法去束縛學(xué)生的思路。只要是學(xué)生自己能看懂的，就指導(dǎo)學(xué)生自己看；只要是學(xué)生自己能講出的，就鼓勵(lì)學(xué)生大膽說；只要是學(xué)生自己能想到的，就引導(dǎo)學(xué)生深入思考。所以，在教學(xué)除法豎式時(shí)，我就給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引領(lǐng)他們運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法獨(dú)立去探索、去思考、去發(fā)現(xiàn)，從而獲取新知。
首先，我讓學(xué)生自己嘗試寫出除法豎式。大部分學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)寫出這樣的豎式：
然后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，得出如此寫豎式不合理之處為兩點(diǎn)：一是如果沒有實(shí)際的操作，如何能得出余數(shù)；二是豎式中的四個(gè)數(shù)均為一位數(shù)，應(yīng)做到個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，顯然第一個(gè)豎式中余數(shù)1并未寫在個(gè)位上，有違豎式計(jì)算中相同數(shù)位一般要對(duì)齊的要求。
接下來，我組織大家討論：除法豎式到底該如何書寫呢？經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，大家最終得出了除法豎式正確的寫法：
最后，當(dāng)學(xué)生寫出除法豎式后，我又讓他們深入思考：為什么除法豎式與其他三種方法豎式不同，必須要這樣書寫與計(jì)算呢？以此幫助學(xué)生加深了對(duì)除法豎式的理解，形成了深刻的認(rèn)識(shí)。
我在教學(xué)認(rèn)識(shí)除法豎式時(shí)按這樣三步進(jìn)行，就是希望學(xué)生通過對(duì)這一知識(shí)的形成過程的探索和自我體驗(yàn)，逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法，增強(qiáng)智慧。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇十六
這個(gè)星期教學(xué)了《厘米和米的認(rèn)識(shí)》，主要是用尺子量課本、鉛筆盒、可桌的長度等，這是孩子們感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，很多孩子都覺得數(shù)學(xué)很有趣、很好玩……?？墒窃谧鳂I(yè)中，常會(huì)碰到這樣讓人哭笑不得的作業(yè)：“一棵大樹高5厘米”、“小紅的身高130米”、“床長2厘米”……這樣的錯(cuò)誤。學(xué)生之所以出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，主要原因在于沒有對(duì)長度單位的實(shí)際大小形成鮮明的表象。長度單位這個(gè)概念，二年級(jí)的學(xué)生第一次接觸，對(duì)于什么東西是厘米、米呢，學(xué)習(xí)之前可能聽說過，可究竟一厘米有多長，一米有多長，學(xué)生并不十分清楚。所以，在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)重視計(jì)量單位觀念的形成，并將這方面的要求落到實(shí)處。
《厘米和米》這部分教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)是建立1厘米、1米的表象。根據(jù)我的觀察，很多孩子之所以在這部分有欠缺，主要就是開始接觸長度概念時(shí)，沒建立好直觀印象，而要讓孩子建立好這種表象，操作是最好的辦法。所以在實(shí)際教學(xué)中，要讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1米和1厘米有多長，從生活中常見的物體入手，讓學(xué)生通過觀察和比較。所以，在教學(xué)中我讓他們先用眼睛觀察1厘米，再閉眼睛想1厘米的長度，最后睜開眼睛用手指比劃1厘米的長度。根據(jù)對(duì)1厘米的印象估計(jì)自己的手指、手掌、文具盒、橡皮、練習(xí)本等的長度是幾厘米。在建立1米的表象時(shí)，主要是利用張開雙臂比劃1米的長度，除此之外，我還用米尺測(cè)測(cè)1米到學(xué)生身體的哪個(gè)部位，有到脖子的、有到胸的、有到嘴巴的等。于是學(xué)生們也知道了自己的身高是1米多一些，也是100多厘米。最終聯(lián)系大人的身高，讓學(xué)生明白了大人的身高一般都是2米不到、1米多，那么門必須比人高，床必須比人的身高還要長，這樣的門大家都能進(jìn)出、這樣的床大家都能睡。經(jīng)過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生用身高作為參照物，不太可能再出現(xiàn)：床長2厘米的的錯(cuò)誤，當(dāng)我出示“大樹高4厘米”的糾錯(cuò)題時(shí)，學(xué)生們?cè)缫研Φ那把龊蠛希檬种副葎澲?厘米長，說：“大樹才這么高，還沒一張葉子長呢?！笨磥韺W(xué)生對(duì)于1厘米和1米的表象建立已經(jīng)很清晰了。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生對(duì)長度單位有了正確的選擇和使用，正確率將會(huì)大大提高。
課堂上，教師要讓學(xué)生將身邊的事物與學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來，為學(xué)生提供一個(gè)能去實(shí)踐、去體會(huì)、去感悟、去思考的平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇十七
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》（蘇教版）第84到85頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
2、讓學(xué)生在探索知識(shí)的過程中發(fā)展空間觀念。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
4、通過情境教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
準(zhǔn)確描述物體的位置。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、情境一：
師講述：小朋友們都知道每天做操可以鍛煉身體，做操時(shí)應(yīng)先排好隊(duì)。森林里的小動(dòng)物們呀也在做操了（課件演示例題圖）?？矗鼈兊年?duì)排得多么整齊啊。咦？小猴小熊它們好象有話要說，聽聽（課件演示：小猴舉起右手說：“我在第1排第1個(gè)?！毙⌒苷f：“我在第2排第3個(gè)?！保?/p>
（1）從小猴和小熊的話里你想到了什么？
（2）自由討論。
（3）小結(jié)：我們生活中習(xí)慣由前往后數(shù)第幾排，從左向右數(shù)第幾個(gè)。
（4）找找小狗弟弟在哪？穿藍(lán)褲子的小兔排哪？藍(lán)貓站哪？（每種小動(dòng)物被點(diǎn)時(shí)右手?jǐn)[動(dòng)）。
（5）第4排第4個(gè)是誰？
二、情境二：
師：“元旦”節(jié)快到了，到時(shí)候家里會(huì)來親戚，親戚們想了解一下你在學(xué)校的情況。
（1）你能先給他們介紹一下你在教室的位置嗎？第幾組第幾個(gè)？（請(qǐng)幾個(gè)小朋友到講臺(tái)前表演）。
（2）你的好朋友是誰？他坐哪？你會(huì)介紹嗎？
（3）你還能怎樣介紹他的位置？
（4）我們班第4組第4個(gè)同學(xué)是誰？從右數(shù)第5組第4個(gè)是誰？你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生體會(huì)位置的相對(duì)性）。
三、情境三：
（1）小猴住第幾層第幾號(hào)？（屏幕顯示“我住在第2層第3號(hào)?！保?。
（2）生活中怎樣數(shù)樓層？
（3）我們現(xiàn)在要去小青蛙家（點(diǎn)小青蛙，青蛙張張嘴），它住幾層幾號(hào)？
（4）第5層第2號(hào)是誰家？
（5）你還想去誰家？它住幾層幾號(hào)？
四、情境四：
（課件演示書房——書櫥圖）。
師：對(duì)了，小明讓我?guī)退璞尽稊?shù)學(xué)家的故事》，這本書放在哪？
五、情境五：
（課件演示：歡歡、小紅買票，進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)門單號(hào)門、雙號(hào)門。）。
講述：歡歡和小紅一起去看電影，歡歡的票是“5排8座”小紅的票是“10排15座”。他們進(jìn)電影院后發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)門。他倆急了：“我們?cè)撨M(jìn)哪個(gè)門？”誰能幫幫他們？為什么這么走？（討論）。
（課件演示電影院內(nèi)座位）。
（1）這些號(hào)碼是怎樣排列的？
（2）學(xué)生討論。
（3）學(xué)生總結(jié)：從中間向兩邊是從小到大排，單號(hào)在右邊，雙號(hào)在左邊。
（4）誰能很快的幫歡歡找到位置？先找什么？再找什么？（找對(duì)后歡歡的位置閃動(dòng)）。
（5）誰愿意幫小紅？（小紅的位置閃動(dòng)）電影院是公共場(chǎng)所，我們?nèi)タ措娪皶r(shí)不能喧嘩，要做個(gè)文明的小市民。
（6）老師有一張4排2號(hào)的票，請(qǐng)小朋友們找一下我的位置在哪兒？（生先說進(jìn)哪個(gè)門，再用鼠標(biāo)點(diǎn)具體位置。）。
六、游戲：“回家”
在地面上畫一方格圖（如85頁第3題）（共畫四個(gè)）。學(xué)生按要求站進(jìn)去，例如：老師宣布小紅家在3排4號(hào)，小紅便站到相應(yīng)位置。
（1）師生合作。
（2）分小組進(jìn)行。
七、自主小結(jié)。
今天這節(jié)課你們開心嗎？有什么收獲？還有什么遺憾？
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/18085914.html】
