小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)(熱門17篇)

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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)(熱門17篇)
時(shí)間:2023-12-08 09:40:16     小編:薇兒

教案是教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的教學(xué)工具。教案的編寫還需要合理利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)形式,提高教學(xué)效果。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀下面這份教案,然后分享你們的觀點(diǎn)和體會(huì)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇一

通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng),激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。

1.通過在計(jì)數(shù)器上撥珠等活動(dòng),了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

讀數(shù)寫數(shù)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教具:投影片、計(jì)數(shù)器。

學(xué)具:小計(jì)數(shù)器。

課時(shí)1。

教學(xué)過程。

切入舉偶。

談話引入。一百是幾位數(shù)?你還知道向這樣的三位數(shù)嗎?請(qǐng)你舉幾個(gè)這樣的例子說一說。除了三位數(shù),你還知道幾位數(shù)?請(qǐng)你舉幾個(gè)例子說一說。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。

對(duì)話平臺(tái)。

玩中學(xué)。

1.撥一撥。

通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥,學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。

(1)讀、寫三位數(shù)。

完成撥一撥(1)。

(2)學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。

完成撥一撥(2)。

(3)你撥我寫。在同桌之間進(jìn)行。

2想一想讀書和寫數(shù)時(shí)要注意什么?以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)中做。

1.完成試一試(1)。

2.完成試一試(2)。

3.完成試一試(3)。

練一練。

(1)完成練一練1。

(2)完成練一練2。

(3)完成練一練3。

(4)完成練一練4。

板書設(shè)計(jì)。

撥一撥。

29830238004100。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇二

第七單元數(shù)學(xué)廣角:數(shù)學(xué)廣角3(2課時(shí))。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:1、使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。2使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

過程與方法:使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問題的能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的.簡單問題。

重點(diǎn):體會(huì)優(yōu)化的思想。

難點(diǎn):尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問題的能力。

教具:圖片。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入:

2、問:田忌的馬都不如齊王的馬,但他卻贏了?這是為什么呢?

3、這節(jié)課我們就來研究研究。板書課題:數(shù)學(xué)廣角。

二、探究新知。

1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整。出示表格。

齊王。

田忌。

本場(chǎng)勝者。

第一場(chǎng)。

上等馬。

下等馬。

齊王。

第二場(chǎng)。

中等馬。

上等馬。

田忌。

第三場(chǎng)。

下等馬。

中等馬。

田忌。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇三

通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng),激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。

1、通過在計(jì)數(shù)器上撥珠等活動(dòng),了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

讀數(shù)寫數(shù)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教具:投影片、計(jì)數(shù)器。

學(xué)具:小計(jì)數(shù)器。

課時(shí)1。

教學(xué)過程。

切入舉偶。

談話引入。一百是幾位數(shù)?你還知道向這樣的三位數(shù)嗎?請(qǐng)你舉幾個(gè)這樣的例子說一說。除了三位數(shù),你還知道幾位數(shù)?請(qǐng)你舉幾個(gè)例子說一說。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。

對(duì)話平臺(tái)。

玩中學(xué)。

1、撥一撥。

通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥,學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。

(1)讀、寫三位數(shù)。

完成撥一撥(1)。

(2)學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。

(3)你撥我寫。在同桌之間進(jìn)行。

2想一想讀書和寫數(shù)時(shí)要注意什么?以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)中做。

1、完成試一試(1)。

2、完成試一試(2)。

3、完成試一試(3)。

練一練。

(1)完成練一練1。

(2)完成練一練2。

(3)完成練一練3。

(4)完成練一練4。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、能熟練進(jìn)行三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算,會(huì)解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生在解決問題的過程中,能獨(dú)立地進(jìn)行簡單的、有條理的思考,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,交流解決問題的方法,進(jìn)一步發(fā)展解決的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

3、會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,能解釋估算的過程,發(fā)展學(xué)生估算的策略。

4、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,形成學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力和數(shù)學(xué)思考能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

會(huì)解決一些簡單的實(shí)際問題。

結(jié)合具體情境進(jìn)行估算和探索規(guī)律。

教學(xué)資源:

投影、小黑板。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

二、闖關(guān)奪星。

1、第一關(guān):列式計(jì)算。

(1)紅星小學(xué)有男同學(xué)538人,女同學(xué)467人,女同學(xué)比男同學(xué)少多少人?

這兩道題讓學(xué)生獨(dú)立解答,核對(duì)時(shí),讓學(xué)生說說這樣做的理由。

2、第二關(guān):對(duì)比訓(xùn)練。

出示復(fù)習(xí)中第7題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比:每組上下兩道題有什么相同的地方和不同的地方?

(3)討論:計(jì)算加減法時(shí)各應(yīng)注意什么?

(4)給全部做對(duì)及討論交流時(shí)說對(duì)的同學(xué)加一顆智慧星。

3、第三關(guān):想數(shù)學(xué)問題。

(1)讓學(xué)生理解題意。

引導(dǎo)學(xué)生思考:你們從題目中獲得哪些信息?他們之間有哪些聯(lián)系?

(2)學(xué)生獨(dú)立解答。

(3)全班分析交流,說說自己是怎樣想的,為什么這樣想呢?讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)可能還是不可能獲得智慧星。

4、第四關(guān):估算訓(xùn)練。

出示復(fù)習(xí)中第9題,情境放大圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生先估計(jì)劇場(chǎng)的座位夠不夠坐?

(3)小組內(nèi)討論交流各人的估算方法。

(4)派代表在全班交流。

(5)計(jì)算驗(yàn)證結(jié)果。指名板演。

讓學(xué)生說說是怎樣想的?先求到什么?

對(duì)于不同的算法只要是正確的都給予肯定。讓學(xué)生根據(jù)自己的估算與計(jì)算的情況評(píng)價(jià)自己能獲幾顆智慧星。

5、第五關(guān):探索題(復(fù)習(xí)中第10題)。

212323434545。

()()()()。

(1)讓學(xué)生計(jì)算出前三個(gè)豎式的結(jié)果。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察找出這些算式的規(guī)律。

(3)填寫出第四個(gè)算式。

(4)讓學(xué)生照樣子再寫出幾個(gè)這樣的算式。

凡是能填正確的都給一顆智慧星。

三、收獲提煉。

把你今天的收獲說給智慧姐姐聽一聽,你得到了幾顆智慧星?(評(píng)出智慧博士)。

教學(xué)板書:

復(fù)習(xí)解決實(shí)際問題。

5

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容:

1、探索長方體的特征。

2、探索正方體的特征。

3、引出認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。

教學(xué)目標(biāo):

1、借助觀察、操作,認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征,并能用語言進(jìn)行描述,能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。

2、經(jīng)歷探索長方形和正方形的過程,發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、在具體情境中,感受欣賞圖形美,培養(yǎng)愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備:

教學(xué)過程:

同學(xué)們,在不知不覺中溫暖的春天來了,小鳥也出來了。大家看(課件)。有了良好的環(huán)境和溫暖舒適的巢穴,小鳥高興地似乎在唧唧喳喳的叫著。所以,我們要保護(hù)環(huán)境,還要給小鳥做一個(gè)溫暖舒適的巢,為小鳥的生活提供一個(gè)良好的環(huán)境。老師就為小鳥做了幾個(gè)小巢,我們一起來看這個(gè)鳥巢。

(一)長方形。

1、探索長方形的邊特征。

(1)你知道這個(gè)鳥巢都是用那些圖形的紙卡做出來的嗎?(長方形的、正方形的)。

(2)是嗎?為了讓同學(xué)們看得更清楚,老師把這個(gè)鳥巢每一面的紙卡拆下來,你們好好觀察觀察。(把鳥巢拆開,把每一個(gè)面都貼在黑板上)。

(3)好,先看這個(gè)面,他是什么圖形的?(長方形的)。

(8)看來,這個(gè)特征應(yīng)該是真的。那么還有用折的方法嗎?【我們組使用折一折的方法】【你們組是怎樣做的】【我們是先把他們倆對(duì)折,他們倆一樣長,再把它們倆對(duì)折,也是一樣長】【嗯,如果像這樣,叫這兩條邊完全重合,那說明這兩條邊是相等的,而這兩條邊呢,也是完全重合,就是相等】。

(9)和他們組發(fā)現(xiàn)的是一樣的特征的舉手!看來經(jīng)過好幾個(gè)組的驗(yàn)證,這個(gè)特征是真的。

(11)剛才我們找到了幾組相等的邊?【2組】。

(13)真聰明!所以說,長方形邊的特征就是【對(duì)邊相等】板書:對(duì)邊相等。

2、認(rèn)識(shí)長方形的長和寬。

(1)我們來給這四條邊起個(gè)名字。來,看這組對(duì)邊和這組對(duì)邊,哪一組比較長?

(2)對(duì),這一組較長的對(duì)邊叫做長方形的長。板書:長這一組較短的對(duì)邊叫做長方形的寬。

板書:寬。

(3)長方形有幾條長?板書:【2條】。幾條寬?板書:【2條】。

3、找出長方形的長和寬。

(1)你能指出黑板的長嗎?你能指出黑板的寬嗎?

(2)你能找到這個(gè)長方形的長嗎?寬呢?

(3)看來不是橫著的這個(gè)邊就是長。重點(diǎn)要看誰更長!

4、探索長方形角的特征。

(1)長方形有幾個(gè)角呢?那么長方形的這四個(gè)角又會(huì)有什么特征呢?【都是直角】。

(2)你是怎么知道的?【看著像】。

(4)長方形的角都是直角嗎?誰來演示你們組的的測(cè)量過程!

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇六

1、結(jié)合觀察、操作活動(dòng),能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特征。

2、了解折、畫、比、量等多種認(rèn)識(shí)圖形的方法,體會(huì)研究圖形方法的多樣性。

3、在探索長方形和正方形的特征中,激發(fā)對(duì)圖形研究的好奇心。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

探究長方形和正方形特征的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

三角板、直尺、大小不同的長方形和正方形紙,小棒、教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們玩過七巧板嗎?七巧板可以拼出很多美麗有趣的圖案,下面請(qǐng)大家欣賞一下。老師還有七巧板拼出了兩個(gè)圖形,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(長方形和正方形)今天,我們大家就一起來研究一下長方形和正方形。

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我從學(xué)生喜歡的七巧板入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為后面的學(xué)習(xí)提供了良好的探索環(huán)境,在身邊找長方形和正方形體現(xiàn)出數(shù)學(xué)就在我們身邊。)。

二、探究新知。

1、初步感知,提出疑問。

你以前見過他們嗎?那你能找到藏在我們教室里的長方形或者正方形嗎?

2、探究長方形的特點(diǎn)。

1從你的信封里拿出長方形。仔細(xì)觀察,猜一猜:長方形的邊和角有什么特點(diǎn)呢?

(設(shè)計(jì)“猜一猜”一是培養(yǎng)學(xué)生的“經(jīng)驗(yàn)直觀”,二是調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,激發(fā)對(duì)圖形研究的好奇心。)。

2利用學(xué)具驗(yàn)證猜測(cè),完成學(xué)習(xí)卡:

長方形的對(duì)邊,四個(gè)角都是角。

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下:

折:橫著對(duì)著,上下兩邊重合,上下兩邊相等。

豎著對(duì)著,左右兩邊重合,左右兩邊相等。

先橫著對(duì)折再豎著對(duì)折,四個(gè)角都重合,四個(gè)角相等。

量:量每條邊的長度,發(fā)現(xiàn)相對(duì)的邊相等;利用三角板的直角比,發(fā)現(xiàn)四個(gè)角都是直角。

得出結(jié)論:長方形的對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角。

這就是長方形的特點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是第一次探索長方形的特征,所以給出具體探究的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生研究長方形的邊和角是什么樣的。)。

3、探究正方形的特點(diǎn)。

你能利用剛剛學(xué)到的研究長方形邊、角的特征的方法去探究一下正方形的特征嗎?

小組合作完成探究,小組派代表上臺(tái)匯報(bào)。

最后得出結(jié)論:正方形的四條邊都相等,四個(gè)角都是直角。

(設(shè)計(jì)意圖:有了前面長方形特征的探究方法,學(xué)生會(huì)模仿著去探究正方形的特征,所以這部分我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,再總結(jié)特點(diǎn)。為了避免以偏概全,所以我給每個(gè)學(xué)生提供的正方形不一樣大,為了得到一個(gè)共同的特征)。

4、認(rèn)一認(rèn)。

長方形中相對(duì)的兩條邊相等,較長的一條邊我們給它起個(gè)名字叫“長”,較短的叫“寬”。正方形四條邊都相等,我們都叫“邊”。

三、鞏固練習(xí):

1、用小棒擺一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。

2、在方格紙中畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。

3、根據(jù)長方形和正方形的特征,完成課本p68練一練第3題。

(設(shè)計(jì)意圖:在練習(xí)的處理中,我先是讓學(xué)生用小棒擺長方形和正方形,然后對(duì)照擺的圖形畫長方形和正方形,從實(shí)物直觀抽象到圖形直觀,加深理解長方形和正方形的特征。再將學(xué)到的長方形和正方形特征運(yùn)用,完成練習(xí)第3題。)。

四、拓展練習(xí)。

數(shù)一數(shù),填一填。

1、圖中有多少個(gè)長方形?

2、圖中有多少個(gè)正方形,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(設(shè)計(jì)意圖:拓展練習(xí)對(duì)學(xué)生來說有一定的難度,學(xué)生必須具備一定的空間想象能力,而且是沒有實(shí)物圖形的情況下,為了培養(yǎng)學(xué)生的圖形直觀,所以運(yùn)用了課件演示)。

五、小結(jié)。

你覺得這一節(jié)課你有什么收獲呢?學(xué)習(xí)了哪些研究圖形的方法?

【板書設(shè)計(jì)】。

長方形和正方形。

四條邊四個(gè)角。

對(duì)邊相等都是直角。

四條邊四個(gè)角。

都相等都是直角。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2.智能目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(l格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的問題。

3.情感目標(biāo):通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)用l格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、動(dòng)物卡片。

學(xué)具準(zhǔn)備:動(dòng)物卡片、統(tǒng)計(jì)圖表等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友,想不想見見它?

(演示)小朋友們好!我是小西。咦!劉老師,您不是還請(qǐng)來了四位雜技高手嗎?聽說他們的表演非常精彩,我和同學(xué)們都快等不及了!不要著急,不要著急,你們瞧,他們不是來了嗎?(演示)。

小動(dòng)物們的表演精彩嗎?請(qǐng)同學(xué)們從自己手中的四張動(dòng)物卡片中選出你最喜歡的一個(gè)高高的舉起來。誰來說說,你最喜歡四種動(dòng)物中的哪一個(gè)?(學(xué)生匯報(bào),教師板貼卡片。)看來同學(xué)們都有自己喜歡的小動(dòng)物。那么,你覺得喜歡哪個(gè)小動(dòng)物的人數(shù)最多?(學(xué)生匯報(bào)。)有的說喜歡小猴的最多,有的說喜歡小狗的最多,到底喜歡哪種小動(dòng)物的人最多呢?用什么方法就能知道?(板書:統(tǒng)計(jì))。

二、探索新知。

1.搜集、整理數(shù)據(jù)。

統(tǒng)計(jì)時(shí),你準(zhǔn)備用什么符號(hào)來記錄?(學(xué)生匯報(bào)。)。

請(qǐng)同學(xué)們先把你最喜歡的動(dòng)物卡片交到小組長手里,小組長再把你們組的動(dòng)物卡片交到老師的手里。(學(xué)生活動(dòng)。)。

用不同的方法整理數(shù)據(jù)。

2.制作統(tǒng)計(jì)圖表。

填寫統(tǒng)計(jì)表(注意統(tǒng)計(jì)人數(shù)是否和實(shí)有人數(shù)一致)。

(小西)除了統(tǒng)計(jì)表以外,還有沒有其他的統(tǒng)計(jì)方法能讓我一眼就看明白?(學(xué)生匯報(bào)。)。

請(qǐng)同學(xué)們把喜歡各種小動(dòng)物的人數(shù)在統(tǒng)計(jì)圖上畫出來。(學(xué)生用“l(fā)格表示1個(gè)人”的方法畫圖。)。

一格表示一個(gè)人,格子確實(shí)不夠用。還是這么多格子,請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)研究研究,怎樣表示就能畫下來。(小組討論匯報(bào)。)。

我們用“一格表示兩個(gè)人”的方法再來畫一畫。(學(xué)生活動(dòng)。)。

展示學(xué)生作品。(注意單數(shù)的畫法。)。

(小西)這下,我一眼就看明白了。

猜一猜,通過統(tǒng)計(jì)圖,小西一眼看出了什么?(學(xué)生匯報(bào)。)。

根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖,你還能提出什么問題?(學(xué)生匯報(bào)。)。

三、鞏固深化。

1.統(tǒng)計(jì)喜歡各種體育活動(dòng)的人數(shù)。

2.統(tǒng)計(jì)喜歡各個(gè)旅游景點(diǎn)的人數(shù)。

四、課后延伸。

全班同學(xué)旅游時(shí),我們還需要統(tǒng)計(jì)什么?(天氣、交通工具、男女生人數(shù)、喜歡吃的食品等)。

小朋友們想的可真周到,那就請(qǐng)你們?cè)谡n下把我們班男女生的人數(shù)情況,還有喜歡交通工具的情況統(tǒng)計(jì)一下,并按屏幕上的地址寄給我,劉老師在河南焦作歡迎你們的到來!

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇八

一、學(xué)生基本情況分析:

三年級(jí)共有學(xué)生人,其中男生人,女生人,他們的年齡大多數(shù)在10歲左右,是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同,但是他們卻關(guān)系融洽,團(tuán)結(jié)一致,有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

思想方面:本班這些同學(xué)天真伶俐,品德良好,樂于助人,能團(tuán)結(jié)友愛,互幫互助,多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。他們通過學(xué)習(xí)課本的有關(guān)文章,受到一定的教育:如熱愛勞動(dòng)、熱愛祖國、熱愛人民,奮發(fā)向上,關(guān)心他人,做事一絲不茍,待人真誠,做事認(rèn)真負(fù)責(zé)等。多數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,不學(xué)習(xí)就落后,就沒有本領(lǐng),將來就無法建設(shè)自己的家園。但個(gè)別同學(xué)認(rèn)識(shí)不夠,純粹是做一天和尚撞一天鐘--得過且過。這樣的學(xué)生應(yīng)該給予正面引導(dǎo)。

紀(jì)律方面:大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度,按時(shí)到校上課,不遲到,不早退,定時(shí)上好早讀,遵守《教室規(guī)則》和《小學(xué)生守則》,同學(xué)之間不打架,不罵人,尊敬師長,文明守紀(jì)。

學(xué)習(xí)方面:經(jīng)過五年多的學(xué)習(xí),大部分同學(xué)掌握了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法,數(shù)學(xué)水平有了較大的提高,計(jì)算、理解能力也具備了一定的水平,他們不需要教師監(jiān)督,就指導(dǎo)應(yīng)該學(xué)什么,應(yīng)該怎樣學(xué),能自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí),上課時(shí),他們思維敏捷,迅速,回答問題積極踴躍,能按時(shí)完成教師布置的作業(yè),并自覺的預(yù)習(xí)功課,是些優(yōu)秀學(xué)生,像韓嘯林、劉蒙蒙、韓英勝等同學(xué)。大部分學(xué)生,上課時(shí)能比較積極的回答問題,但思考問題較慢,作業(yè)需老師叮嚀才能完成,有凌日盛、韓鳳云等同學(xué)。當(dāng)然,也有一部分同學(xué),頭腦靈活,思維敏捷,但缺乏穩(wěn)定性,自立意識(shí)不強(qiáng),懶于動(dòng)腦,有韓超、張?chǎng)蔚?;還有一部分學(xué)生,頭腦思維較慢,反映不靈活,基礎(chǔ)知識(shí)掌握特不好,雖然干勁比較大,但成績總是提不高,有張倩倩等。

總體上,從上學(xué)期成績分析看,成績較理想但還需繼續(xù)努力,本學(xué)期要因材施教,分別對(duì)待。對(duì)于自己認(rèn)為聰明得很,平時(shí)懶讀、懶寫、懶做題,成績也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生,可以引導(dǎo)多自學(xué),自己悟出道理,小組展開討論,比教師苦口婆心的說教會(huì)更有效。對(duì)于基礎(chǔ)很差、干勁更差,上課不遵守紀(jì)律,作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個(gè)同學(xué),更要認(rèn)真對(duì)待,發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,與家長聯(lián)系溝通,與優(yōu)生結(jié)對(duì)子,力爭使他們成為砌墻的磚頭--后來居上。

在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期,要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

教材分析。

本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),位置與方向,面積,年、月、日,簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。

二、本冊(cè)教學(xué)的主要目的要求。

1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3、初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫小數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;會(huì)看簡單的路線圖,能描述行走的路線。

5、認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。

6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):位置與方向,年、月、日,除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):位置的確認(rèn),計(jì)算的算理,時(shí)間的計(jì)算。

四、全冊(cè)課時(shí)安排:(約60課時(shí))。

單元。

章節(jié)。

課時(shí)。

位置與方向。

4課時(shí)。

口算除法。

3課時(shí)。

筆算除法。

9課時(shí)。

整理和復(fù)習(xí)。

1課時(shí)。

簡單的數(shù)據(jù)分析。

3課時(shí)。

平均數(shù)。

2課時(shí)。

年、月、日的認(rèn)識(shí)。

2課時(shí)。

24時(shí)計(jì)時(shí)法。

2課時(shí)。

制作年歷。

1課時(shí)。

口算乘法。

3課時(shí)。

筆算乘法。

4課時(shí)。

整理與復(fù)習(xí)。

1課時(shí)。

面積和面積單位。

2課時(shí)。

長方形和正方形面積計(jì)算。

3課時(shí)。

面積單位間的進(jìn)率。

3課時(shí)。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

3課時(shí)。

小數(shù)的簡單計(jì)算。

3課時(shí)。

八解決問題4課時(shí)。

九數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)。

十總復(fù)習(xí)4課時(shí)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一物體的位置。

2、學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

3、讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,自主發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題,并從中獲得成功體驗(yàn)。樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):

在具體情境中,能用數(shù)對(duì)表示位置,并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合具體情境確定位置,抽象方格圖并在方格圖上用“數(shù)對(duì)”正確表示位置的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

cai課件,一張方格紙。

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)耄海ㄓ玫趲捉M第幾個(gè)確定位置)。

1、介紹玩具,做游戲。

2、做游戲。

a、生藏,師找。找不著,請(qǐng)同學(xué)們幫忙,板書:第幾組第幾個(gè)。

b、師藏,生找。

問:為什一下就找著了?確定位置是很講究方法的,今天,我們就來研究如何確定位置。

你能用這樣的信息來描述一下自己的位置嗎?

二、用數(shù)對(duì)確定位置:

1、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。

同學(xué)們會(huì)介紹自己的位置,你會(huì)介紹大屏幕上小青同學(xué)的位置嗎?板書:第三組第二個(gè)。

其實(shí),表示小青的位置還有一種比這更簡單的方法,那就是研究數(shù)學(xué)的人所用的方法。你們想知道嗎?他們的方法是用兩個(gè)數(shù)來表示位置,先寫第幾組的數(shù),再寫第幾個(gè)的數(shù),中間用逗號(hào)隔開,這樣的兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)人的座位,所以,要用括號(hào)把這兩個(gè)數(shù)括起來這樣的一組數(shù)有個(gè)好聽的名字叫數(shù)對(duì)。這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)來確定位置。

數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)讀作:三二。讓我們一起用數(shù)對(duì)介紹小青的位置吧:小青的位置在哪里?小青的位置在三二。

三、應(yīng)用數(shù)對(duì):

1、用數(shù)對(duì)說說屏幕上其他同學(xué)的位置。

2、用數(shù)對(duì)表示教室里同學(xué)的位置。

3、用一個(gè)數(shù)能不能確定一個(gè)同學(xué)的位置?

(2,5)(4,3)(6,6)。

(5)當(dāng)我喊道這里時(shí),同學(xué)們會(huì)不知道該站還是不站。從而總結(jié)出,一個(gè)數(shù)不能確定位置。

四、在方格紙上確定位置:

1、介紹方格紙。

一個(gè)組可以用這樣的一條豎線來表示。一橫排可以用一條橫線來表示,一位同學(xué)的位置可以用一個(gè)交叉點(diǎn)來表示。全班同學(xué)的位置就可以用不同交叉點(diǎn)來表示。例如:小青的位置是(3,2)就先在橫線上找第三組,再在豎線上找第二個(gè)。

2、在方格紙上標(biāo)出自己的位置。

五、鞏固練習(xí):

書81頁第一題,第二題。

六、生活中的數(shù)對(duì):

數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,請(qǐng)看大屏幕:火車票國際象棋的棋盤,地球儀的橫線和豎線的交叉點(diǎn)。這些都是生活中的數(shù)對(duì)。

七、總結(jié)。

不知不覺一節(jié)課快要結(jié)束了,我們?cè)谶@節(jié)課中認(rèn)識(shí)了數(shù)對(duì),會(huì)用數(shù)對(duì)來確定自己的位置能在方格紙中標(biāo)出自己的位置,這節(jié)課大家表現(xiàn)的很棒。希望作業(yè)能完成的更棒。

課后反思:。

本課內(nèi)容簡單,但要上好、上活,讓學(xué)生不要感到無聊,有些難度。所以,在導(dǎo)入部分我用游戲進(jìn)入,即吸引了全班同學(xué)的注意力,又活躍課堂氣氛,很自然開心就導(dǎo)入正課。

在一個(gè)數(shù)能不能確定一個(gè)同學(xué)的位置這一知識(shí)點(diǎn)突破上,我采用小游戲這一環(huán)節(jié),使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)這一知識(shí)通過對(duì)比到產(chǎn)生沖突,再到產(chǎn)生質(zhì)疑,最后解疑這樣一過程,來強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)并產(chǎn)生解疑后成功的喜悅。

在難點(diǎn)突破上,我講的有點(diǎn)不夠,我應(yīng)該給學(xué)生多多強(qiáng)調(diào)方格紙上橫線表示什么?數(shù)線表示什么?交叉點(diǎn)表示什么?數(shù)字表示什么?這樣,個(gè)別學(xué)生在做題時(shí)就不會(huì)將兩個(gè)數(shù)字寫反。

課備的再好,上完后總是有些不足,多與同事討論交流來完善自己。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

通過親自觀察及測(cè)量,使學(xué)生掌握1米、1厘米的實(shí)際長度,掌握他們之間的進(jìn)率,使學(xué)生建立起1米、1分米、1厘米這些長度單位的觀念。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)技能:

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米、厘米。知道1米、1厘米的實(shí)際長度。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的方法。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察與操作能力。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握1米、1厘米的實(shí)際長度。掌握它們之間的進(jìn)率,使學(xué)生建立起1米、1厘米這些長度單位的觀念。

教學(xué)媒體:尺子、課件。

教學(xué)意圖:

1、激發(fā)學(xué)生的興趣,感悟測(cè)量同一物體的長度標(biāo)準(zhǔn)要一致。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)到要得到相同的測(cè)量結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

3、借助課件認(rèn)識(shí)尺子。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

二、新課。

(一)量一量。

1、請(qǐng)同學(xué)們量一量課桌的長度,可以選擇鉛筆、數(shù)學(xué)書、橡皮等不同的工具來測(cè)量。

2、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

提問:量同一條邊,為什么結(jié)果不一樣呢?

(二)認(rèn)識(shí)尺子。

1、講:量較短的物體的長度,常常要以厘米作單位。

2、觀察你的尺子,說說尺子上有哪些數(shù)?

3、比一比,每相鄰的兩個(gè)數(shù)中間都一樣長嗎?

4、在你的尺子上指出1厘米的長度。

5、課件出示一幅尺子,來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(1)從尺子“0”刻度到“1”刻度之間的長度就是1厘米。

(2)讓學(xué)生從尺子上找到0和1刻度,用兩個(gè)手指捏住看看1厘米有多長?觀察一下,手上的什么部分大約是1厘米。

(3)“cm”是厘米的符號(hào)。1cm就是1厘米。

在你的尺子上指出2cm、5cm、10cm的長度。

(4)做練習(xí)。

手掌寬()厘米。

一乍長()厘米。

臂長()厘米。

(5)說說還有那些物體長1厘米?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇十一

年級(jí):一年級(jí)。

設(shè)計(jì)者:陳健麗。

教學(xué)目標(biāo)。

基礎(chǔ)性目標(biāo):認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”,建立“1厘米”的長度觀念,數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)厘米。

發(fā)展性目標(biāo):通過實(shí)踐活動(dòng),用不同的方法測(cè)量物體的長度,產(chǎn)生測(cè)量工具和測(cè)量單位的需要,并把“厘米”帶入生活中。重難點(diǎn)分析1)測(cè)量工具的產(chǎn)生需要;2)“1厘米”長度觀念的建立。

教學(xué)準(zhǔn)備1)學(xué)帶:直尺繩子文具用品2)師備:圖片橡皮擦積木火柴盒實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程:

一故事引入,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)厘米》。

2)引入沒量原來床的長度,所以買不成。(板書:量長度)。

二實(shí)踐活動(dòng),統(tǒng)一測(cè)量工具。

1)學(xué)生活動(dòng):想辦法,量一量課桌面有多長?(4人小組活動(dòng))。

2)小組匯報(bào)用什么方法量,量的結(jié)果怎樣。

3)引導(dǎo)思考:為什么他們說的數(shù)不一樣?

4)就地概括:如果用同樣的工具來量,結(jié)果才會(huì)一樣。

三觀察活動(dòng),認(rèn)識(shí)測(cè)量工具--直尺。

1)引導(dǎo)觀察:觀察你手中的尺子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2)學(xué)生觀察并匯報(bào)觀察結(jié)果。

四認(rèn)識(shí)厘米,建立“1厘米”的長度觀念。

1)師指出從0到1這一段是1厘米,從1到2也是1厘米;

2)找一找:你還能從尺中找出1厘米的長度嗎?

3)找一找比一比,什么東西的長度是1厘米?

4)量一量:你的文具用品的長度。

五新知鞏固練習(xí)。

1)看圖說物品的長度(出示鉛筆曲別針釘子圖)。

2)先估計(jì)以下物品的'長度,再量一量。(出示橡皮擦積木火柴盒)。

3)剪繩子活動(dòng)(1)剪出1厘米長的繩子;

(2)剪出4厘米長的繩子;

(3)剪出10厘米長的繩子。

六發(fā)散練習(xí)。

七課外活動(dòng)找一找長度為10厘米以內(nèi)的物品,并比一比它們誰的長度長。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第47頁例1。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

課標(biāo)指出要讓學(xué)生經(jīng)歷一些實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程,掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并能解決簡單的問題。四則混合運(yùn)算是計(jì)算教學(xué)的重要內(nèi)容,學(xué)生掌握四則運(yùn)算的順序,能夠正確的進(jìn)行混合運(yùn)算,不僅豐富了計(jì)算知識(shí),提高計(jì)算能力,同時(shí)也使學(xué)生初步理解混合運(yùn)算的作用,學(xué)習(xí)列綜合算式解決問題,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。本節(jié)課是第一課時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析、總結(jié)規(guī)律的科學(xué)思維方式,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題,有意識(shí)地尋求依據(jù)來解釋說明自己思維的能力,在理解掌握運(yùn)算順序的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

教材分析:

同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序是二年級(jí)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》中的第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了加減乘除四則運(yùn)算含義并具備一定計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是系統(tǒng)學(xué)習(xí)綜合算式運(yùn)算順序的開始,從左往右的運(yùn)算順序是綜合算式的基本運(yùn)算順序,因此本課時(shí)的學(xué)習(xí)將為日后其他運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)及靈活運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析:

一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中已對(duì)加減混合的綜合算式有了初步的理解和掌握,會(huì)按照從左往右的順序口算,并直接寫出結(jié)果。但缺少的是把這些零星的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。學(xué)生在一年級(jí)就已經(jīng)接觸,并且到現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的加減乘除運(yùn)算,此時(shí)安排混合運(yùn)算的教學(xué)能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理綜合算式的運(yùn)算順序,讓學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算的運(yùn)算方法有更深入的理解。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級(jí)的混合運(yùn)算中,應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理。

過程與方法:在經(jīng)歷探索和交流的過程中,理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫。

情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn):

理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

能正確進(jìn)行脫式計(jì)算,掌握脫式計(jì)算的書寫格式。

教學(xué)方法:

本節(jié)課我利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式、問題教學(xué)法、情景生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法,采用這些教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去思考和分析問題,使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。

學(xué)法指導(dǎo):

在教學(xué)中將探究解題思路和理解運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的愉悅,這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力,又可促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。本節(jié)課采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。通過觀察、比較、分析、總結(jié)的學(xué)習(xí)方式抽象概括出混合運(yùn)算的順序,并把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用與實(shí)際問題的解決中。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、直尺等。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

課件出示下面題目:

先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么,再算什么,最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。

二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

(一)情境中獲取信息。

2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息?

3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?

4.學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算。

(二)交流中探究新知。

1.反饋解法,初步感知。

(1)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況。

方法一:分步算式。

29+38=67(人)。

方法二:綜合算式。

(2)給出規(guī)定:在沒有括號(hào)的算式里,只有加法、減法運(yùn)算時(shí),要按從左往右的順序計(jì)算。

(3)揭示課題。

3.運(yùn)用規(guī)定,脫式計(jì)算。

(2)講解脫式計(jì)算的書寫格式,示范板書:教師邊講解邊說明:先在“53-24”的下面畫上橫線,為了清楚地看出運(yùn)算的順序,可以脫式進(jìn)行計(jì)算,呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29),還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(+38),在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意:等號(hào)上下要對(duì)齊。

(3)梳理提問:在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

4.體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

(1)課件出示:15÷3×5,指定學(xué)生說說這道綜合算式的運(yùn)算順序。

(2)教師指出:加與減、乘與除分別是同一級(jí)運(yùn)算。

(3)學(xué)生嘗試計(jì)算,同時(shí)指定學(xué)生板演,教師巡視指導(dǎo)。

(4)歸納小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。

(三)反思中加深理解。

1.比一比:今天的計(jì)算方法和以前的計(jì)算方法有什么不同之處?

2.練一練:圖書閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午又來了38人。

(1)課件出示例1的條件,同時(shí)提出問題:這天閱覽室共來了多少人?

(2)嘗試練習(xí)后全班交流,重點(diǎn)使學(xué)生明確:“中午走了24人”是多余的條件。

3.探究例1的另一種解法。

(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(3)體會(huì)加減法混合運(yùn)算,交換運(yùn)算順序的合理性。

【設(shè)計(jì)意圖】:結(jié)合解決問題的情境,喚起學(xué)生對(duì)已有的加減混合運(yùn)算的回憶,體會(huì)規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性,理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。注重脫式計(jì)算的書寫格式的規(guī)范,為以后學(xué)習(xí)不同類型的脫式計(jì)算打下基礎(chǔ)。同時(shí)通過自主探究、合作交流、比較練習(xí)等方式提高學(xué)生思維能力和計(jì)算能力。

三、鞏固練習(xí)、深化新知。

(一)計(jì)算(教材第47頁“做一做”)。

1.指定學(xué)生說一說每道綜合算式的運(yùn)算順序。

2.學(xué)生計(jì)算每道算式,教師巡視,巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。

3.全班交流,強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式。

(二)改錯(cuò)(教材第50頁第3題)。

1.先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。

2.口答:這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算?

四、梳理知識(shí)、總結(jié)升華。

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

【設(shè)計(jì)意圖】:帶有問題的總結(jié),對(duì)新舊知識(shí)有所梳理和升華,并能起到學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固。

課堂作業(yè):

教材第50頁的第1、2題。

【設(shè)計(jì)意圖】:加深對(duì)新知識(shí)的理解掌握,鞏固同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序和脫式計(jì)算的書寫格式。

板書設(shè)計(jì):

=29+38。

=67。

15÷3×5。

=5×5。

=25。

在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇十三

今天教學(xué)了《確定位置》,學(xué)生認(rèn)識(shí)了列、行的概念(把場(chǎng)景中豎排叫做列,橫排叫做行。掌握了第幾列第幾行來確定位置的方法(確定第幾列時(shí),一般從左往右數(shù);確定第幾行時(shí),一般從前往后數(shù)。),用用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法學(xué)得也很好(用數(shù)對(duì)表示物體的位置時(shí),先表示第幾列,再表示第幾行。寫的時(shí)候,用括號(hào)把代表列數(shù)和行數(shù)的數(shù)字或字母括起來,用逗號(hào)隔開。),學(xué)生在練習(xí)中正確率很高。

教學(xué)例1,我首先讓學(xué)生觀察場(chǎng)景圖,知道圖上有6個(gè)豎排和5個(gè)黃排。然后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法說出圖中小軍的位置,再匯總學(xué)生的方法,讓學(xué)生體會(huì)這些方法不能正確描述位置,最后引出用數(shù)對(duì)的方法來確定位置。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、初步認(rèn)識(shí)長度單位“米”,知道1米=100厘米。

2、通過估計(jì)一些物體的長度,形成初步的估計(jì)意識(shí)。

3、在測(cè)量活動(dòng)中,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。

4、在具體的測(cè)量活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

生1:1米=1oo厘米嗎?

生2:尺子沒變,為什么師傅和徒弟說的不一樣呢?

師:是啊,怎么說的不一樣呢?米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢?今天這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)米的認(rèn)識(shí)。(板書課題:米的認(rèn)識(shí))。

二、自主探索,

(一)認(rèn)識(shí)1米的長度。

師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米,那一厘米有多長?在你的印象中1米有多長?比劃一下。

生:想。

師:想一想,用米尺來量1米的長度時(shí),為了保證精確,應(yīng)該注意什么?

生:要把米尺拉直,手要握住住兩端,不能握住太多。

那我們一起來試試:

(1)每個(gè)小朋友手中有一個(gè)米尺,請(qǐng)你輕輕的拉齊米尺的兩端,(示范)這時(shí)你兩臂之間的距離是多少?手臂不要?jiǎng)樱种篙p輕一松,放掉米尺,看一看,你兩臂伸開的距離就是米。再試一試,同桌合作,一個(gè)比量,一個(gè)用尺子量。

(2)測(cè)量幾步為1米。

(3)誰來告訴老師,1米有多長?

生:手臂,3步的長了來表示。

(二)感知一米的高度。

師:看,象這樣把米尺豎著放,從地面到墻上的哪個(gè)位置的高度是1米?

請(qǐng)大家估計(jì)一下,從老師腳底到哪個(gè)位置的高度是1米?1米正好到老師的腰部(師站在米尺前量)。你覺得1米能到你身體的哪個(gè)地方呢?同桌兩人合作,用米尺量一量。

生:一米的高度是相同的。

(三)聯(lián)系生活。

師:我們認(rèn)清了1米,你能找到教室還有哪些物體的長度或高度大約是1米嗎?

(屏幕的寬,黑板的寬,門的寬,桌子的寬,課桌的寬等)。

師:我們量一量自己估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。(請(qǐng)兩名代表分別量一量)。

(四)聯(lián)系估測(cè)。

生:手臂伸開的長度差不多是1米,量一量就能估計(jì)出來了,我們剛才步測(cè)3歩大約1米,我們可以走一走,看大約有幾個(gè)3步,就有多少米。

師:小朋友們剛才說的都非常好,這樣看來,我們身上又多了好幾把尺子呢。那么我們就可以用這些尺子來幫忙測(cè)量一下吧!可以怎樣測(cè)量,請(qǐng)?jiān)诳崭駜?nèi)打?qū)μ?hào)。

師:通過聯(lián)系,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:估計(jì)較短物體的長度,可以用手測(cè)量,估計(jì)較長的物體的長度,可以用步測(cè)更合適。

(五)米和厘米的關(guān)系。

師:同學(xué)們剛才在用軟尺的時(shí)候,有沒有新的發(fā)現(xiàn)?

師:仔細(xì)觀察軟尺,上面都有什么?

生:有數(shù)字0-100,有刻度。

師:確實(shí)是這樣的。我們一起來看看我們的發(fā)現(xiàn)。

出示課件。

(1)領(lǐng)生觀察,課件出示刻度:0、10、20……100cm。

100cm(1米)。

有什么發(fā)現(xiàn)?

生:我發(fā)現(xiàn)在1米的下面寫著100厘米。所以我認(rèn)為1米就等于100厘米,100厘米就等于1米。

師:我們?cè)谏钪腥绻朴谟^察,善于思考就會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。板書:1米=100厘米。

師:米可以用字母m表示,這個(gè)式子還可以怎樣寫?

1m=100cm。

師:阿福的這件長袍到底是1米還是100厘米?現(xiàn)在能解決了嗎?

生:1米和100厘米相等的,一樣長。

(2)認(rèn)讀刻度。

我們通過觀察軟尺知道了米和厘米的關(guān)系,那么軟尺上的刻度會(huì)讀嗎?

課件出示:0—30cm。

0—42cm。

20—40cm。

三。自主應(yīng)用。

師:刻度讀熟了,我們也知道了米和厘米之間的關(guān)系。

1?,F(xiàn)在看看誰的反應(yīng)快。我說長度,你打手勢(shì)。

2。穿越隧道。

迷惑隧道。連一連。

課桌的長比1米少得多。

鉛筆的長比1米多得多。

教室的長比1米多一些。

信心隧道。連一連。

課桌的長28米。

鉛筆的長10厘米。

教室的長1米30厘米。

四.課堂小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇十五

數(shù)學(xué)知識(shí)是人類智慧的結(jié)晶,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展的過程,這個(gè)過程飽含著人類不斷探索、不斷創(chuàng)新的艱辛和歡樂。因此,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程,使他們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,并能獲得數(shù)學(xué)思想方法的啟迪,品嘗成功的喜悅。

教學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))認(rèn)識(shí)除法豎式。教師首先通過6個(gè)小朋友跳繩,平均分成2組,每組3人的圖畫列出除法算式:62=3。然后指出:除法也可以寫成豎式。隨即教學(xué)除法豎式的寫法和各部分表示的含義,最后總結(jié)出除法豎式的一般算法為三步:一除二乘三減。

除法豎式的書寫方法與學(xué)生熟悉的加、減、乘法豎式都明顯不同,并且計(jì)算過程涉及到除法、乘法、減法三種不同的運(yùn)算,比其他三種豎式都來得復(fù)雜,因而學(xué)生理解起來相對(duì)比較困難。他們對(duì)于為什么要把2和3相乘、6減6等于0又是什么含義等可能無法達(dá)到真正地理解。為什么會(huì)這樣呢?追根溯源,除法的含義是表示平均分?,F(xiàn)實(shí)中平均分的結(jié)果存在兩種情況:一種是正好分完,沒有剩余;另一種是分到最后無法再滿足平均分的要求,出現(xiàn)剩余。除法豎式的與眾不同就是為了能很好地同時(shí)表達(dá)上述兩種平均分的情況。因此,除法豎式的教學(xué)必須建立在學(xué)生對(duì)這兩種平均分情況的認(rèn)識(shí)之上。所以,我認(rèn)為認(rèn)識(shí)除法豎式的教學(xué)必須按以下三步展開:

一、靈活調(diào)整,循序漸進(jìn)。

雖然數(shù)學(xué)具有簡約性的本質(zhì)特點(diǎn),學(xué)生也毫無必要重走人類認(rèn)識(shí)史這條艱難之路,但在一些關(guān)鍵點(diǎn)上不應(yīng)該急于用人們已經(jīng)規(guī)范好的法則、做法去束縛學(xué)生的思路。只要是學(xué)生自己能看懂的,就指導(dǎo)學(xué)生自己看;只要是學(xué)生自己能講出的,就鼓勵(lì)學(xué)生大膽說;只要是學(xué)生自己能想到的,就引導(dǎo)學(xué)生深入思考。所以,在教學(xué)除法豎式時(shí),我就給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,引領(lǐng)他們運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法獨(dú)立去探索、去思考、去發(fā)現(xiàn),從而獲取新知。

首先,我讓學(xué)生自己嘗試寫出除法豎式。大部分學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)寫出這樣的豎式:

然后,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論,得出如此寫豎式不合理之處為兩點(diǎn):一是如果沒有實(shí)際的操作,如何能得出余數(shù);二是豎式中的四個(gè)數(shù)均為一位數(shù),應(yīng)做到個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,顯然第一個(gè)豎式中余數(shù)1并未寫在個(gè)位上,有違豎式計(jì)算中相同數(shù)位一般要對(duì)齊的要求。

接下來,我組織大家討論:除法豎式到底該如何書寫呢?經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),大家最終得出了除法豎式正確的寫法:

最后,當(dāng)學(xué)生寫出除法豎式后,我又讓他們深入思考:為什么除法豎式與其他三種方法豎式不同,必須要這樣書寫與計(jì)算呢?以此幫助學(xué)生加深了對(duì)除法豎式的理解,形成了深刻的認(rèn)識(shí)。

我在教學(xué)認(rèn)識(shí)除法豎式時(shí)按這樣三步進(jìn)行,就是希望學(xué)生通過對(duì)這一知識(shí)的形成過程的探索和自我體驗(yàn),逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法,增強(qiáng)智慧。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇十六

這個(gè)星期教學(xué)了《厘米和米的認(rèn)識(shí)》,主要是用尺子量課本、鉛筆盒、可桌的長度等,這是孩子們感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,很多孩子都覺得數(shù)學(xué)很有趣、很好玩……??墒窃谧鳂I(yè)中,常會(huì)碰到這樣讓人哭笑不得的作業(yè):“一棵大樹高5厘米”、“小紅的身高130米”、“床長2厘米”……這樣的錯(cuò)誤。學(xué)生之所以出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,主要原因在于沒有對(duì)長度單位的實(shí)際大小形成鮮明的表象。長度單位這個(gè)概念,二年級(jí)的學(xué)生第一次接觸,對(duì)于什么東西是厘米、米呢,學(xué)習(xí)之前可能聽說過,可究竟一厘米有多長,一米有多長,學(xué)生并不十分清楚。所以,在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)重視計(jì)量單位觀念的形成,并將這方面的要求落到實(shí)處。

《厘米和米》這部分教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)是建立1厘米、1米的表象。根據(jù)我的觀察,很多孩子之所以在這部分有欠缺,主要就是開始接觸長度概念時(shí),沒建立好直觀印象,而要讓孩子建立好這種表象,操作是最好的辦法。所以在實(shí)際教學(xué)中,要讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng),了解1米和1厘米有多長,從生活中常見的物體入手,讓學(xué)生通過觀察和比較。所以,在教學(xué)中我讓他們先用眼睛觀察1厘米,再閉眼睛想1厘米的長度,最后睜開眼睛用手指比劃1厘米的長度。根據(jù)對(duì)1厘米的印象估計(jì)自己的手指、手掌、文具盒、橡皮、練習(xí)本等的長度是幾厘米。在建立1米的表象時(shí),主要是利用張開雙臂比劃1米的長度,除此之外,我還用米尺測(cè)測(cè)1米到學(xué)生身體的哪個(gè)部位,有到脖子的、有到胸的、有到嘴巴的等。于是學(xué)生們也知道了自己的身高是1米多一些,也是100多厘米。最終聯(lián)系大人的身高,讓學(xué)生明白了大人的身高一般都是2米不到、1米多,那么門必須比人高,床必須比人的身高還要長,這樣的門大家都能進(jìn)出、這樣的床大家都能睡。經(jīng)過這樣的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生用身高作為參照物,不太可能再出現(xiàn):床長2厘米的的錯(cuò)誤,當(dāng)我出示“大樹高4厘米”的糾錯(cuò)題時(shí),學(xué)生們?cè)缫研Φ那把龊蠛希檬种副葎澲?厘米長,說:“大樹才這么高,還沒一張葉子長呢?!笨磥韺W(xué)生對(duì)于1厘米和1米的表象建立已經(jīng)很清晰了。通過這樣的練習(xí),學(xué)生對(duì)長度單位有了正確的選擇和使用,正確率將會(huì)大大提高。

課堂上,教師要讓學(xué)生將身邊的事物與學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來,為學(xué)生提供一個(gè)能去實(shí)踐、去體會(huì)、去感悟、去思考的平臺(tái),讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)小調(diào)查教案設(shè)計(jì)篇十七

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》(蘇教版)第84到85頁。

教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的平面位置,或根據(jù)平面位置確定物體。

2、讓學(xué)生在探索知識(shí)的過程中發(fā)展空間觀念。

3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)實(shí)踐能力。

4、通過情境教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)重難點(diǎn)。

準(zhǔn)確描述物體的位置。

教具準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、情境一:

師講述:小朋友們都知道每天做操可以鍛煉身體,做操時(shí)應(yīng)先排好隊(duì)。森林里的小動(dòng)物們呀也在做操了(課件演示例題圖)??矗鼈兊年?duì)排得多么整齊啊。咦?小猴小熊它們好象有話要說,聽聽(課件演示:小猴舉起右手說:“我在第1排第1個(gè)?!毙⌒苷f:“我在第2排第3個(gè)?!保?/p>

(1)從小猴和小熊的話里你想到了什么?

(2)自由討論。

(3)小結(jié):我們生活中習(xí)慣由前往后數(shù)第幾排,從左向右數(shù)第幾個(gè)。

(4)找找小狗弟弟在哪?穿藍(lán)褲子的小兔排哪?藍(lán)貓站哪?(每種小動(dòng)物被點(diǎn)時(shí)右手?jǐn)[動(dòng))。

(5)第4排第4個(gè)是誰?

二、情境二:

師:“元旦”節(jié)快到了,到時(shí)候家里會(huì)來親戚,親戚們想了解一下你在學(xué)校的情況。

(1)你能先給他們介紹一下你在教室的位置嗎?第幾組第幾個(gè)?(請(qǐng)幾個(gè)小朋友到講臺(tái)前表演)。

(2)你的好朋友是誰?他坐哪?你會(huì)介紹嗎?

(3)你還能怎樣介紹他的位置?

(4)我們班第4組第4個(gè)同學(xué)是誰?從右數(shù)第5組第4個(gè)是誰?你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生體會(huì)位置的相對(duì)性)。

三、情境三:

(1)小猴住第幾層第幾號(hào)?(屏幕顯示“我住在第2層第3號(hào)?!保?。

(2)生活中怎樣數(shù)樓層?

(3)我們現(xiàn)在要去小青蛙家(點(diǎn)小青蛙,青蛙張張嘴),它住幾層幾號(hào)?

(4)第5層第2號(hào)是誰家?

(5)你還想去誰家?它住幾層幾號(hào)?

四、情境四:

(課件演示書房——書櫥圖)。

師:對(duì)了,小明讓我?guī)退璞尽稊?shù)學(xué)家的故事》,這本書放在哪?

五、情境五:

(課件演示:歡歡、小紅買票,進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)門單號(hào)門、雙號(hào)門。)。

講述:歡歡和小紅一起去看電影,歡歡的票是“5排8座”小紅的票是“10排15座”。他們進(jìn)電影院后發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)門。他倆急了:“我們?cè)撨M(jìn)哪個(gè)門?”誰能幫幫他們?為什么這么走?(討論)。

(課件演示電影院內(nèi)座位)。

(1)這些號(hào)碼是怎樣排列的?

(2)學(xué)生討論。

(3)學(xué)生總結(jié):從中間向兩邊是從小到大排,單號(hào)在右邊,雙號(hào)在左邊。

(4)誰能很快的幫歡歡找到位置?先找什么?再找什么?(找對(duì)后歡歡的位置閃動(dòng))。

(5)誰愿意幫小紅?(小紅的位置閃動(dòng))電影院是公共場(chǎng)所,我們?nèi)タ措娪皶r(shí)不能喧嘩,要做個(gè)文明的小市民。

(6)老師有一張4排2號(hào)的票,請(qǐng)小朋友們找一下我的位置在哪兒?(生先說進(jìn)哪個(gè)門,再用鼠標(biāo)點(diǎn)具體位置。)。

六、游戲:“回家”

在地面上畫一方格圖(如85頁第3題)(共畫四個(gè))。學(xué)生按要求站進(jìn)去,例如:老師宣布小紅家在3排4號(hào),小紅便站到相應(yīng)位置。

(1)師生合作。

(2)分小組進(jìn)行。

七、自主小結(jié)。

今天這節(jié)課你們開心嗎?有什么收獲?還有什么遺憾?

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