感悟是一種對生活的洞察和心靈的升華，它可以拓寬我們的思維和視野。寫一篇較為完美的感悟，需要我們用心體驗，細細品味。以下是一些關于感悟和人生態(tài)度的演講和講座，希望能夠給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?/p>
感悟的小學篇一
青春期的我豪邁灑脫，像夏天一樣熱情奔放;。
青春期的我，不知為什么變得如此多愁善感，像秋日的絲雨一樣深沉憂郁;。
青春期的我，有了冬天的冷峻與沉穩(wěn)。
當我們想到青春的時候，會想到很多美好的事物……。
青春是一座金字塔，是進取。只有銳意進取，青春才能煥發(fā)出巨大的力量;。
青春是一把豎琴，是快樂。青春沒有理由不快樂;。
青春是書架，是智慧。沒有書的青春是不結(jié)果的花;。
青春是一面旗幟，是理想的旗幟。青春的目標，是奔跑在風中的一面旗;。
青春是拳頭，是力量。青春的力量等于朝氣加勇氣加靈氣;。
青春是單杠，是運動。青春的第一標志就是健康，而健康來自不懈的運動;。
青春是單個的人，是獨立。著意味著你長大了，成人了，不再依靠父母師長，你要有獨立的人格，自主的能力，要對自己的行為負責。
為了我們的青春無悔、生命閃光，用心珍惜青春吧!
花有草的襯托才鮮艷美麗,藍天有小鳥飛翔才活潑可愛,大海有航標燈才絢麗多彩,家有一陣陣爽朗的笑聲才叫愛的港灣……于是,我在感悟生命的養(yǎng)分中成長,學會了感悟生命。
老師對我說:“生命是一條崎嶇刊刻的路。路上沒有太多的選擇,只有在在前進與后退中抉擇,路上你得斬草披荊,而不能退縮,你如果無法向別人開槍,別人就會向你進攻.”是呀,生命就是一條路,一條崎嶇坎坷的路。
親人對我說:“生命是一盤漫長的棋局。棋局中你遇見什么難題,只能當機立斷,不能猶猶豫豫。棋中有‘瞞天過?！汀畞G卒保帥’,有‘圍魏救趙’和‘走為上計’……”沒錯,生命就是一盤棋局,一盤漫長的棋局。
有這么多的感悟,而我呢?我準備自己去尋找那一份屬于我的感悟。
我向著藍天大喊,看著白云在悄悄地游走。
風對我歌唱:生命是如此的輕盈!雨對我呼喚:生命是如此的瀟灑!
雷對我咆哮:生命是如此的鏗鏘!電對我舞蹈:生命是如此的暢快!
花兒對我搖擺:生命是這樣的美麗時代!草對我招手:生命是如此的淳樸!
生命是美好的,把握好今天，把握住現(xiàn)在，向美好的明天奔去吧!
糖水喝多了，便不覺得甜;好日子過的時間長了，也會覺得平淡。
慢慢地，我們總借口生活沒有新意而變得沒有激情，變得慵懶，甚至麻木。于是我們哀嘆，我們怨天尤人。
其實，只要我們善于做一個生活的有心人，從平淡中尋找激情，從美麗中獲得感動，那么我們的生活就并不是山重水復，而是柳暗花明，別有洞天。
羅丹說：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美得眼睛。”只要我們睜開靈性善感的眼睛，我們將會在處處發(fā)現(xiàn)美。美讓我們心動，讓我們愉悅，讓我們快樂而感動，讓我們陶醉而欣然。
青草綠樹、白云藍天，鳥語花香，長空飛雁，浩瀚沙漠，無限大海，寬廣的天空，坦蕩的草原，美麗無處不在;潮漲潮落，云卷云舒，花開花謝，月圓月缺，美麗無處不在。只要有心，就不缺少美麗;不缺美麗，便不缺快樂。生活即美，美即生活。一位哲人說：“如果世間沒有美麗，便沒有生命;如果人們不能發(fā)現(xiàn)美麗，感知美麗，拿生命的意義便失去了大半?！备形蛎利?，是生命的需要，是活著的需要，是美麗的需要。
佛家說：“一花一世界，一葉一菩提?！痹谖已壑?，佛教徒雖是四大皆空，但他們并不拒絕美麗，相反，她們對美麗有著獨特的感悟和珍惜。因而佛教徒活得輕松，活得自在，雖物質(zhì)淡薄清貧，但精神富足多彩。
把感悟美麗當做你人生路上的一門功課，那么你將發(fā)現(xiàn)你的生命旅途將是鮮花一路、馨香一路。
人生之路漫漫，其間的挫折失敗與落寞在所難免，當心灰意冷時，在痛苦絕望中，于孤獨寂寞里，不要徘徊，不要傷感，不要猶豫，不要惆悵。相信，美麗就在你左右，美麗會給你信心、給你勇氣、給你希望，給你快樂。
感悟美麗，生活將變得充實;感悟美麗，生命將變得多姿多彩。
感悟美麗，是人生里最亮的一道風景。
感悟的小學篇二
“不吃，就不吃!”我氣呼呼地回到自己的房間，把門狠狠的摔了過去，鎖上。
事情是這樣的，某天，我因為嘴饞，在外面吃了一些零食，肚子很脹，不舒服，當然，我又不敢和媽媽說實話，于是，到了吃中午飯的時候，我便以各種編的不是很像的理由，拒絕吃飯，媽媽在不明真相的情況下，被我惹火了，大叫道，“快點給我吃，不吃完，不準吃零食，不準出去玩!”我本來也不想再吃零食，也沒有心情出去玩，于是，我極不情愿的端起飯碗，開始數(shù)飯粒，我一數(shù)，老媽更生氣了，沖我咆哮道“不吃就給我滾，晚上也不準吃飯!”于是，就出現(xiàn)了開頭的那一幕。
我靠在門背上，眼淚嘩嘩的流了下來，“老媽怎么能這樣對我，怎么能這么兇，好像我不是他的親生女兒.....”越想越委屈啊，最后，我索性趴在床上，用被子捂住了頭，是我的錯么?我稍微冷靜了一些，腦海中又浮現(xiàn)出老媽為了給我做好吃的，頂著大熱天上街買菜回家，然后在廚房忙碌的樣子，而我呢，在外面偷偷的吃零食，又沒有勇氣在媽媽面前認錯，唉，仔細想來，我真的有些愧疚......起身，正準備去洗個臉，忽然聽見門外媽媽的聲音“開門”，她為什么要來找我，不是已經(jīng)告訴過他，我可以不吃零食，不吃晚飯的嗎?“快開門”，又是熟悉的聲音。我輕輕的把門打開，看見媽媽滿臉堆笑的望著我，“還在生氣哦，是媽媽的態(tài)度不好，本大人在這里給你道歉了，希望小女原諒”“媽，是我不對啦，我偷吃零食還不給你說，你要原諒我哦”“好”，媽媽的大手緊緊握住我的小手。
小學生讀書感悟演講稿。
小學生人生感悟演講稿。
感悟的小學篇三
20xx年的xx月xx日。我們四五年級的學生開展了軍訓實踐活動，我已經(jīng)是一名五年級學生，如今是第二次，也是最后一次來這里了。早上八點，我懷著激動的心情和同學們踏上了前往軍訓基地的旅程。
來到目的地，第一件事就是分宿舍。和以往不同，在四年級時，我們住的宿舍是一間一間的，人很少?？墒乾F(xiàn)在我們分到的宿舍是一個大房間，全部的女生幾乎都住在這里。
第二件事就是站軍姿，教官帶我們到了一個偏僻的地方。他先是講了一下軍訓的規(guī)則，然后一直讓我們做訓練，站軍姿等等。終于到中午了，餓了一上午的我們坐在食堂里，迫不及待地等待教官吹哨?！爸ā鄙谝粢豁?，我們都狼吞虎咽的吃著，直到肚子填飽為止。
熬過了下午，馬上就要到晚上了。我們整個集體都擠在一個小房間里睡覺，我感覺既新奇，又有點不習慣，畢竟這也是我第一次和別人睡一個床上。
時間過得很快，五天的軍訓生活馬上就要結(jié)束了。我們和教官道了別，看了一眼我們曾經(jīng)訓練過的地方，有些依依不舍，看著一周都在盡心教我們教官我又是那么地念念不忘，心里有一種離別的惆悵。我們只能在這種情緒里上車回到學校了。
在五天的實踐活動里，我學到了很多，也懂得了很多。
感悟的小學篇四
生命到底是什么?我常常這樣想。
有一次，我們?nèi)页鋈ヂ糜?，沒有人照顧窗臺上的二月蘭，經(jīng)過一個多月，我們回家時，它的葉子枯黃了，身邊的泥土像嘴唇的裂縫一樣，我本以為它已經(jīng)死了，就一直閑置在窗臺上，心想，等來年春天，我再種上一株新的植物在花盆里。但出乎我的意料的是在春天再次到來時，二月蘭，在泥土中吐出了一株株的新嫩芽。啊!發(fā)芽了，我驚嘆不已，那一株株嫩綠的，尖尖的，鵝黃的新葉，不顧自身的柔弱，昂首在干枯的花盆中，給這原本灰撲撲的花盆增添著無限的生機。好像在說春天來了。我感到小小的植物也有如此頑強的生命力，有對生命的熱愛。啊!我明白了生命意味著頑強!
還有一次，我在報紙上知道了四川雅安發(fā)生了大地震，有一個小男孩在廢墟里呆了三天三夜，他的腳已經(jīng)殘廢了，如果不盡快截肢就會有生命危險，但是醫(yī)生已經(jīng)沒有麻醉藥了，男孩毫不猶豫的把自己的腳活生生的拔了下來，小男孩得救了。啊!我明白了生命意味著勇氣。雷鋒生前十分樂于助人，有一次，他在沈陽站換車時，見一群人圍著一個背小孩的中年婦女，原來這位中年婦女是從山東到吉林看丈夫，車票和錢都丟了，雷鋒用自己的錢給大嫂買了一張去吉林的火車票，讓大嫂很感動。啊!生命意味著奉獻。
我們都有一條屬于自己的生命，我們有權(quán)對自己的生命做主，二月蘭有著頑強的生命力，小男孩對生命的渴望，雷鋒叔叔對人們無私的奉獻，讓我明白生命有限，但我們要讓有限的生命活出無限的的精彩!
雨中感悟。
孤獨的夜雨，寒冷的風，飄零的葉，是誰隱在夜風中輕聲吟唱，是誰在雨幕中不舍的回眸，不知那段曾經(jīng)最優(yōu)美的旋律是否還仍在這落寞的風雨中獨自飄搖。輕輕的抬起頭，默默感受著風的輕拂，靜靜的享受著這一刻的清靜與悠揚，雨中一抹動人的淺笑伴隨著一個人的回憶，一個人的憂傷，靜靜的飄蕩在孤獨的空中。不知，那遙遠的寧靜里是否有人也在隨風輕唱，寂寞起舞!
心晴的時候，雨也是晴;心雨的時候，晴也是雨。
漫漫人生路，兩岸有著荊棘，也有著鮮花。
窗外的天氣就像是你多變的表情下雨了雨陪我哭泣看不清我也不想看清離開你我安靜的抽離不忍揭曉的劇情。
正值雨季，天空籠罩著一層烏云，越壓越低，愈顯得黑;風揚起地上的塵粒，在空中肆虐。眼前，一片渾濁混亂。終于，下雨了，頃刻間，世界變得嘈雜起來。
我呆呆地望著窗外，那久經(jīng)分數(shù)打磨的心，應該早已麻木了?？墒?，依舊很痛，很重。成績，我日日夜夜為之奮戰(zhàn)、努力，到頭來還是比不過別人。我的心冷冷的，就像這眼前的天氣一樣，混亂嘈雜。
風繼續(xù)呼呼亂跑夾雜著雨的冷意，打在我的臉上，真冷。是呀，沒有比心灰意冷的心更冷了。窗外，那半腿高的雜草叢此刻伏倒在了地上，朝著風的背磕著頭，不敢起來。我輕笑道：“草啊，你是該倒了!即使你努力也是會倒下的，不如這樣，盡情地倒在風雨肆虐中吧!”風景依舊這樣，狂風和大雨，昏暗和寂靜，失落和孤獨，交織在一起;旋轉(zhuǎn)、翻騰，纏繞我心中。猛然間，抬頭，我看見窗外的那兩棵樹。大的那棵杉樹在風雨中依然屹立不動。它的樹干是如此粗壯，樹葉也是如此茂密。它根本沒把風雨看在眼里，還是挺著腰桿奮力向高空伸展。小的那棵不知名的小樹，雖時不時地被風吹彎了腰，稀稀拉拉的樹葉在風雨中搖曳著，瑟縮著，但又靠自己直了起來，彎彎直直就這么與風雨搏擊著。
“連你也來恥笑我的心灰意冷嗎?”我懊惱地撿起一塊小石子，朝那棵小樹扔去。哈，正好擊中!即刻一大串雨滴抖落了下來，小樹反而顯得更輕松了。那柄綠劍還是直指天空，也絲毫沒有因旁邊的比它高不知多少的大樹而自卑;它只管自己生長著，藍天才是它的目標，它要超越的是自己。
風更狂了，雨更猛了，但小樹依舊不變地屹立于風雨中。好一幅震撼心靈的風景畫!
我突然明白了，腦子里閃過一句話：“走自己的路吧!”是呀，我總是拿自己跟別人比，忽略了自己的努力。所以，我現(xiàn)在要做這棵小樹，勇敢搏擊，永不放棄，超越自己。
換種心情，欣賞風景，你會有很大的收獲;。
換種心情，搏擊風雨，你會不斷超越自己!
感悟分享。
孤寂人生，誰來聆聽你心中的清音?望眼未來，誰來領略你眼中的精彩?山青青，水盈盈，彈一曲“高山流水”，震徹群山，激揚層浪。于是俞伯牙與鐘子期共同欣賞這份相遇相知的情。人生得一知己足矣!
“怎么辦，怎么辦，到底捐多少呢!”我像一只熱鍋上的螞蟻在房間里竄來竄去，感到心臟快要蹦到嗓子眼了。老師昨天布置了一個對我而言大費周折的家庭作業(yè)——某一個學校的同學得了血癌，燃眉之急，生命攸關，所以大家都要獻出一份愛心，他的生命才能保得住?！鞍?我可憐的零花錢啊!”我嘟著小嘴目不轉(zhuǎn)睛地望著存錢罐，數(shù)著白花花的錢，“一元，兩元，三元……只有200元了?！蔽仪椴蛔越剜ㄆ?，還不時念叨著：“捐錢真煩……”我抽出了一張五元的零鈔，自言自語地說：“對不住了，這次只好犧牲你了?！闭f完，我把這對于我來說是天文數(shù)字的錢在眼前晃來晃去，看得全神貫注，錢往哪晃我就朝哪看，眼花繚亂，突然想起：同學們都知道我是一個摳門的人，什么東西都不與別人分享。這次我只捐五元錢，而他們捐幾十元，簡直不能相提并論，到時候，他們又諷刺我怎么辦……豈不是顏面掃地了，那我的尊嚴，我的面子往哪兒擱啊?想到這兒，我快要崩潰了，抱著自己存滿錢的攢錢罐，愛不釋手，害怕被同學嘲笑，于是打算再多捐一點，我一手遮住眼，漏了一點縫，一手小心翼翼地抽著錢，以防萬一，透過指縫，瞧了瞧，想：老天保佑，千萬不要抽到100元呀，不然，我就沒希望了?！安粫?，我真的抽到100元了，我這烏鴉嘴?！笨磥磉@是天注定的，我只好極不情愿地把105元錢放在書包里。第二天，我邁著沉重的步伐走進教室，把錢交給老師后，老師開始念捐款名單：“……王藝，105元……?！碑斃蠋熌畹轿业拿謺r，同學們都回過頭望著我，有的目瞪口呆;有的悄悄問我，這是真的嗎;還有的覺得不可思議。似乎都在想：這個小氣鬼，怎么今天這么大方，太陽從西邊出來了?”老師在同學面前贊揚了我，我感到自豪無比，十分快樂。這是我第一次分享，這種感覺別有風趣。
分享是一種博愛的心境，學會分享，就學會了生活;分享是一種思想的深度，深思的同時，你分享了朋友的痛苦;分享是一種生活的信念，明白了分享的同時，明白了存在的意義?？鞓返姆窒?，痛苦的承擔。在你與人分享的時候，就肩負著一份重任。讓他更快樂，讓痛苦全部溜走，讓陽光灑滿你的心靈。
感悟的小學篇五
一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前程。下面是有小學教育敘事感悟，歡迎參閱。
作為一名非班主任老師，在平時的上課中，課堂紀律的管理便成為了一件著實令我頭疼的事情。面對課堂上幾個調(diào)皮的學生，真的是有種不知道該如何下手的感覺。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴重影響到教學計劃的進行。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。
在平時的教學中我不斷的嘗試不同的教育方法，運用不同的管理策略。經(jīng)過一段時間的逐步摸索，我越來越發(fā)現(xiàn)表揚的作用要遠遠的大于批評的作用!面對課堂上調(diào)皮搗亂的學生，“河東獅吼”的方法無濟于事，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學習，這成為我一段時間研究的主要問題。后來一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河東獅吼”管理方法。
我所任教的一個班級中有幾個特別不遵守紀律的小男孩，他們上課愛做小動作，成為了老師們整天抱怨的對象。我的課堂中，他們也是依舊我行我素，老師的批評教育已經(jīng)對他們不起任何作用。一次上課時，我像往常一樣讓他們在課前集體背誦所學內(nèi)容，而他們一如既往的在做小動作，為了不讓他們影響到其他的同學們，我可以的站到了他們的身邊，其中一個調(diào)皮的學生沒有帶課本，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時用手指著教材跟他一起朗讀，這個過程我發(fā)現(xiàn)他有試圖跟讀，但因為他之前落下的太多而無法跟上同學們的節(jié)奏，但我卻知道此時的他已經(jīng)盡力。
他的每一點進步我都會進行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機會，幾次課下來，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上最認真聽講的學生，當我說讓全班同學讓他學習時，班級里的同學們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個學生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸，原來每一個學生都需要愛的表揚，都需要別人對他的肯定，也許你一句微不足道的表揚，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心!通過這件事我知道了要懂得在孩子的缺點中發(fā)現(xiàn)那一點點優(yōu)點，并用無微不至的圣潔的師愛呵護著他生命中的那一點點光!而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個我們深愛著的人世啊!
哪個班沒有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢?這些孩子在學習上不能和同齡的孩子同步，行動也不如別人敏捷，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級中的灰色人群，有些孩子還相當自卑。這是一群更需要愛的孩子，如何看待他們呢。我對這些孩子常說的一句話就是：“你是老師眼中最可愛的孩子”。這句平實的話，就像一縷陽光，溫暖著孩子的心，傳遞著快樂、慈愛，讓孩子感覺是生活在大家的關愛中，更加地熱愛班級這個集體，更加地充滿了學習的信心，讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度。
讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生“那一點點光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
常聽老師們說：當老師真累，當一位優(yōu)秀的老師更累?；厥走@十幾年的教師工作，的確感到當一名小學教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對教師實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：
感悟一：把贊美還給學生。
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美詩一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視遺忘的學生。因此，不管是學習過程中，還是學生的生活中，都應該注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行，我會成功?！睂嵺`使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢......往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個非法向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為她明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行。
評語。
操行評語不僅僅是評價學生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學識素養(yǎng)，一則好的操行評語，是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學生受益終身。我把寫評語當做與學生心靈交流的一座彩虹橋，，通過充滿情感、極富個性的語言和學生進行交流，真誠贊揚他們的進步和優(yōu)點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。學生操行評語，不僅成為我與學生進行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學生的同時也教育了自己。
感悟三：用愛心為后進生撐起一片天空。
我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘......“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。那么該怎么教育后進生呢?我個人認為：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的教師工作起到良好的作用!
感悟四：請耐心等待一會，花兒就要開了——教師要學會傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學生真切的感受到教師的關愛。
對高峰先生的仰慕由來已久，應該說，高校長算是自魏書生之后另一個偶像化的教育界人士，他的想法和事跡我也略有耳聞，可惜一直無緣拜讀他的大作，知道今年經(jīng)過校長大力推薦，這才首次認真讀讀他的文章。寒假伊始的一個深夜，我一口氣讀完高峰開展“幸福教育”的專著《幸福在心》，深感震撼。關于高校長提到的幸福教育，我主要有兩點認識：
一、“幸福教育”既是一種教育理想，也是一種教育實踐。
幸福教育跟愉快教育不一樣?！坝淇臁笔且粋€心理學的概念，是“人類原始的情緒之一”。幸福要跟人性聯(lián)起來界定。人性是人之為人的本性，應該是生理、心理和倫理的統(tǒng)一;所以，幸福應該也是生理幸福、心理幸福和倫理幸福的統(tǒng)一。幸福是人性得到肯定時的主觀感受。它首先是一種主觀感受，所以，不同的人，在不同的時空里，感受是有差異的。而人性的肯定方式有三種，一是正面的肯定，這也是我們通常對幸福的理解，即人性得到積極發(fā)揮和通達滿足的時候所產(chǎn)生的快樂之情。二是反面的肯定，在人性從反面遭到否定時，如果主體有不安、抱怨，痛苦、忿恨等情感，這可以看作是人在反面地追求人性的肯定，它們反映了人具有肯定自我的渴求并能促使人性的發(fā)展。比如面對社會上不正義的現(xiàn)象，人們往往感到非常憤慨，而這種憤慨情感正是從反面對人性做出了肯定，在這種憤慨中，我們的人性得到了證明和升華。在這個意義上我們說幸福的反面往往不是悲恨而是麻木，即對人性命運的無動于衷，沒有道德良心，沒有道德義憤。三是人性的復雜肯定形式以及由此產(chǎn)生的復合幸福體驗。由于人性是由相對獨立的生理、心理和倫理三部分構(gòu)成，它們雖是整體平衡的，但也有差異和沖突，所以在同一條件下，三個方面可能會得到不同的肯定，這些肯定既有量上的差異，也有質(zhì)上的不同，有些得到了肯定，而另一些可能同時遭到否定，它們?nèi)嗪显谝黄?，于是就產(chǎn)生了比前兩種幸福更為復雜的復合幸福情感。假如有一個學生因家里發(fā)生了一件不幸的事情，但若是有很多師生在與他分擔著不幸，他卻同時又是幸福的。
從人性的本質(zhì)上講，人活著，就有追求?！叭藗冏非蟮臇|西很多，包括飲食、婚姻、安全、財物、權(quán)力、名譽、地位等等，但拋開這些身外之物，內(nèi)含著一樣本質(zhì)性的東西，那就是幸福。而學校是促進人發(fā)展的精神家園。校園，更需要一種幸福的構(gòu)建。
二、“幸福教育”需要提高教師的幸福指數(shù)，然后由教師傳遞給學生。
幸福教育是為“人”的幸福的，教育不是主要與教師或?qū)W生某一方“人”有關，它是師生雙方的實踐，所以沒有教師方面“幸福地教”，也就無法真正有學生“幸福的學”。教師不只是在為學生服務，教育活動本身也是教師的主要生活方式，如果教師在教育中不能感受到幸福，則他的人生也很難是幸福的。一些教師經(jīng)常被職業(yè)倦怠心理折磨，這應該是教師生涯的不幸。
教師是在自己的工作領域獲得幸福感的。首先表現(xiàn)在教師對教材的創(chuàng)造性理解和個別化表達上。教材只有經(jīng)過教師的教才是教育意義的教材。在幸福教育中，教師的作用是把“干癟的”教材豐滿起來，抽象的教材生動起來，統(tǒng)一的教材個別化起來。其次，教師在統(tǒng)一學生的目的與教師設計的目的中體驗到幸福。學生的學習永遠是學生自己的學習，教師不可能直接將經(jīng)驗“打入”學生的頭腦，變成學生的素質(zhì)。因此，教師能否把自己的目的化成學生的目的便是教育是否成功、幸福的關鍵，教師的不幸常常是因為在兩種“目的”上沒有“內(nèi)在統(tǒng)一”地處理好師生之間的關系。第三，教師通過健康地處理好個性的自我與角色的自我之間的關系，獲得幸福體驗。教師在堅守個性自我的同時并不必然拒斥角色自我，但教師要自覺地超越角色自我，將角色自我審美化、個性化、感性化、情感化，把它沉入個性層次，使角色的規(guī)范、要求變成生命體驗的一部分。一切優(yōu)秀的教師都是在超越了角色自我之后展示出豐富的個性自我的。他們的教育活動，往往是最具個性魅力的幸福藝術(shù)。
在幸福的教育中，師生在幸福上是相互“感染”的。幸福作為一種內(nèi)在體驗，是“獨享”的，但通過外部表情，幸福又可以與他人“分享”。當教師的內(nèi)部體驗外化為表情時，教師的幸福就變成了一種可被觀察的對象了，學生通過識別教師的表情，在自己內(nèi)心激起同構(gòu)的心理體驗，這種體驗又要外化成學生的表情?！敖處熗ㄟ^學生表情的反饋強化了自己的幸福體驗，學生的幸福感也因此漸次強烈”。這樣，在幸福上，師生雙方相互感應，不斷激蕩，慢慢消解中介隔離最后達到同悲共歡的融合境界。這是一種“忘我”的體驗。教師“忘掉”了自己的角色，心無旁騖，意到情隨，舉手投足、一言一行都處理得恰如其分，對一切問題都駕輕就熟，對任何變化都應付自如，把一切技能發(fā)揮得淋漓盡致卻又渾然不覺。學生也在“忘我”之中隨著教師的指引，沉浸在濃郁的情感氣氛之中，他們或憤或悱，或悲或喜，或怒或笑，忘掉了一切雜念，甚至也忘了下課的鈴聲。師生似乎就是為了教育而教育，沒有擔擾，沒有媚俗，他們純凈地迷醉于此時此刻，甚至還忘了此時此刻的“反?！北憩F(xiàn)。幸福教育就是師生雙方在教育過程中的生活“游戲”。
改革開放以來，我國教育隨著經(jīng)濟的發(fā)展也取得了巨大的成績，入學率在提高，校園在美化，校舍也在越建越豪華，教學儀器越來越先進，教師的待遇也在改善，很多人取得了非?？上驳某煽?，形成了自己的教育特色。但是，如果沒有得到良好教育體制的配合，這些“華美”非但與人的幸福無關，反而會加劇人的不幸。我們需要一種人道主義的教育體制，人道主義體制需要有人道主義教育理念的支持，而幸福教育要求把教育的一切都與師生的幸福生活聯(lián)系起來，讓人真正成為教育的主人、享受教育的成果。
20xx年3月27日，春光明媚，我們?nèi)珔^(qū)一行18人一起來到空氣清新、美麗宜人的古都南京參加了“七彩語文杯”第四屆全國小學語文教師素養(yǎng)大賽的觀摩活動。在這里聚集了來自全國的三十名位參賽教師。我們參加的金陵中學——河西分校的會場，這15位教師無論是教學基本功、知識素養(yǎng)，還是對閱讀教學的理解與把握，令我們觀摩老師們贊不絕口，此次大賽充分展現(xiàn)了新時期小學語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)風范，同時給我們也帶來心靈的震撼和深深的反思。
大賽分為“朗讀展示”“書寫比賽”“才藝表演”“課堂教學展示”及“知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題”五部分，全方位、多角度地對青年教師的綜合語文素養(yǎng)進行考核。
首先是朗誦展示(占比賽成績15%)朗讀內(nèi)容為小學語文教材，朗誦形式為前15分鐘抽題，當場朗讀。朗讀可以說是語文教師的第一項基本功，十五位老師的朗讀藝術(shù)各有千秋，有的音色很好聽，有的很善于把握語調(diào)。在朗讀展示后，曾經(jīng)主持過《話說長江》的著名播音名紅云老師做了點評，她夸贊參賽老師能在很短的時間內(nèi)把朗讀的內(nèi)容把握，但也有共同的缺點就是：朗讀要準確，這是第一重要的，在字音上還是有點問題的。第二點，要連貫，語句要連貫，要流暢。第三點要注意語言是思維的物質(zhì)外殼，要注意交心，言為心聲，要通過你的誦讀來感染孩子，要跟孩子心心相印。最后，紅云老師還現(xiàn)場朗誦了《長江之歌》，專業(yè)就是專業(yè)啊，她用聲音感染著全場的觀眾。
第二輪是書寫展示(比賽成績15%)，比賽內(nèi)容為抽選內(nèi)容，3分鐘書寫4條。
成語。
“以身許國、碧血丹心、橫眉冷對、浩氣長存”。參賽選手向大家展示了娟秀的粉筆字。書法家王慧松老師用十六個字來點評：點劃有致、結(jié)構(gòu)規(guī)范、格式整齊、時速適宜。存在問題是共性的問題：起筆都不錯，但是收筆卻不夠規(guī)范，起筆是逆鋒起筆，收筆要有交待。
第三輪是才藝展示(占比賽成績5%)書法、歌舞、朗誦、古琴、古箏、故事等，形式豐富多彩，真是讓大家飽眼福，飽耳福。很多參賽選手同時向大家展示了兩項甚至三項才藝，感嘆選手的多才多藝，感慨選手的精心編排，真是琴棋書畫、吹拉彈唱，無所不能!我深思，作為一名語文教師，興趣應是廣泛的，知識面應是豐富的，做一個雜學家，讓你平時積累的好東西和你內(nèi)心結(jié)合，產(chǎn)生共鳴，這樣帶給學生的才是多彩的。
第四輪是課堂展示(占比賽成績50%)讓我感受最深的是作為一名合格的小學語文老師，不僅要具備理論上教育教學的知識還要不斷充實自己在實際中的教育教學知識。在本次比賽中，老師在課堂的展示只有30分鐘——第一課時的展示，緊接著知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題。本次參賽的選手在短短三十分鐘內(nèi)，老師們都能品詞、品句、品讀，把學生帶入語文的海洋。課堂教學是個舞臺，而且是個特殊的舞臺，生旦凈末丑。這15名老師都重視了字詞教學，在潛移默化中滲透了生字教學，且字詞教學沒有脫離文本，給了學生一個大的語言環(huán)境。在教學方法上更是注意了技巧，比如在教學重點生字時，老師們采用了板書示范法，在黑板的田字格中一筆一畫的范寫。緊接著強化訓練，讓學生隨老師一起書空，再在課后生字表中描寫，將生字教學貫徹到底，效果很不錯。但是我認為有些課堂有些浮夸，一堂好課它的根是一個實字，教師教的要實在，學生學的要扎實。形式永遠要為內(nèi)容服務，而且能為內(nèi)容服務才好。那種熱熱鬧鬧一堂課，糊糊涂涂唱大戲的課堂不會成為主流，也必將不會長遠。語文課堂必須回歸真實，進行有效地語言文字訓練，識字、閱讀、習作、口語表達，讓每個訓練點落到實處，找到支撐。
最后進行知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題(占比賽成績15%)這對于參賽選手來說是個考驗。這對于選手們來說，更是到了緊要關頭，一是所占分值很大，共有4道題，每題2分，很容易與其他選手拉開差距;二是這個環(huán)節(jié)與語文聯(lián)系更加密切，更能體現(xiàn)出作為一名“語文”教師的素養(yǎng)，從而更具說服力。知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題分為客觀題和主觀題，考查選手的綜合知識。小到漢字的筆畫筆順，大到課程標準，有文學、歷史、地理、體育……可以說五花八門，涉及方方面面。主觀題是就案例說理，或出一段文字，或一截視頻，讓選手們就事論理，其目的是想考查老師的臨場應變能力和教學理論水平。選手們?nèi)绻麤]有一定的文化積淀想和一定的理論支撐，想輕松作答是很難的。
我非常感恩南京之行，“七彩語文杯”第四屆全國小學語文教師素養(yǎng)大賽”是教師七彩生活的真實反映，給老師們提供了展示自己七彩生活的舞臺，也讓全國的小學語文老師懂得老師的生活也是如此的多姿多彩。我想，素養(yǎng)，一定是朝朝夕夕積累的，到了需要的時候，自然而然體現(xiàn)出來的東西，它并不是突擊一下就能收到成果的。那么，提高素養(yǎng)的機會在哪里?在平時，在平時準備的每一節(jié)課，在平時看的每一本書，在平時寫的每一段話，在平時學的每一次機會。平時的積淀夠了，素養(yǎng)，不用你叫它，它如同小精靈一般，一定會出現(xiàn)的。作為一名語文老師，扎實的教學基本功是必不可少的。語文教學是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學生還是發(fā)展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是讀書，讀書，終身讀書?！澳緹o本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能!在未來的歲月里，我會繼續(xù)在教育這塊芳草地上執(zhí)著前行，與孩子們共同成長，發(fā)現(xiàn)幸福，感悟幸福，追求幸福，積累幸福!
感悟的小學篇六
有緣千里來相會，無緣擦身不相逢。初中生活是一杯咖啡，初嘗苦不堪言，但帶入感情，細細品味，當嘗到它的濃郁香味時，只能看到杯底殘留的一抹褐色。
是緣分把我們連在一起，分不清是一場邂逅還是想愛洛與飛利浦的命中注定，從幼兒園開始讀書識字到今天的博學強記，每個人始終都是一條直線，有時相互平行，但總會有一個交點通過無數(shù)條直線。朝夕相處，難免有些磕磕碰碰，以一顆寬容的心淡視一切，幾十年后，在別人的回憶里將是一個多么美好的過去?！罢嬲挠颜x好比健康，失去了才知道它的可貴”。可是這100條直線的交點并不是友誼。盡管如此，當歲月的浪花拍打著生命的礁石，那些“曾經(jīng)”“過去”仍是海洋上空盤旋著的海鷗的不變話題。朱自清在幾十歲體驗到的“匆匆”，我在十幾歲已深有感觸，歲月不饒人，時間不剩多久，好多同學就要各奔東西了，才真正開始直線的生活――有一點出發(fā)，想著一段無限延長。舍不得，好像用一個圓把這些直線都圈住，定格這“厭煩”“枯燥”的生活，永遠吵吵鬧鬧，哭哭笑笑得過下去。與其失去后懂得珍惜，不如永遠這樣下去。永遠做一個令人羨慕卻身在福中不知福的抱怨者。我想，但事情真的無法回頭了，“蒼顏白發(fā)”的我們會留戀為了一點雞毛蒜皮的小事而戰(zhàn)的生活，會留戀指著對方的鼻子罵不停的生活，回留戀在別人的書包里放癩蛤蟆的生活，也會留戀自己委屈，別人卻幸災樂禍的生活。如果在五十年后，讓我們重聚在一起，我會不惜付出一切來赴這半個世紀的約會。
珍惜眼前的一切吧，為別人拭去眼角的淚光，不要讓自己的生命結(jié)束在青春的遺憾中。此時新潮的澎湃，希望能換為五十年后你們的無憾，同樣希望在生命的最后一秒，能聽到秒針快樂的回聲，是青春的海市蜃樓，使半個世紀前的黑白電影，是團結(jié)是的共同吶喊，是推心置腹使得彼此心跳......
感悟的小學篇七
想起我的之前生活，我十分感謝三年級時的一次考試，因為它使我懂得了認真在學習中的重要性。
那天數(shù)學課，老師要進行數(shù)學測試。卷子一到手，我就走馬觀花似的把試卷看了一遍。哈，這試卷不像是給三年級的學生做的，倒像是給一年級的`小朋友做的，而且題又不多，絕對考一百分!
“答題!”老師一聲令下，我的筆尖就剎不住車似的往試卷上沖。第一題，第二題，第三題……嘿!真簡單，一路上過關斬將，終于到第六大題應用題了。第一小題5分，我只掃了一眼，就“快刀斬亂麻”地沖了過去。第二小題5.5分與第一小題如出一轍，自然也享受相同的待遇了。咦?這個第三小題怎么有點兒怪模怪樣的，怎么作?暫時放一放吧，先做其他的的!第四小題同樣簡單，三下五除二，完成!該做第三小題了，我一字一句地讀，有不明白的地方就反復想，畫線段，列豎式，最后終于做出來了。
88分，一個令我欲哭無淚的分數(shù)，可是，它又給了我一生的啟示：仔細!讓我把認真刻在大腦里，讓88分警鐘長鳴吧!
感悟的小學篇八
夏天到了，一切幾乎毫無精神，意氣風發(fā)之感，夏天的所有事物，幾乎煩瑣而無精打采，可那蟬兒卻不知疲倦的想要唱響這個夏天。
有夏天才會有秋天，有春天才會有夏天，而這個夏天沒有遺憾的插入了春秋之中。
然而它是旺盛的，碧綠碧綠的葉子幾乎發(fā)黑，好像一生的綠色獻給了夏天，這個夏天，凝結(jié)了多少汗水，那一粒粒小小的米粒，卻凝結(jié)夏天對辛勤者的犒賞，夏天的光芒照耀著大地，它的光芒幾乎是悶熱的，壓的人透不過氣來，這是夏天的考驗，是對堅強者的支持與考驗。春秋冬的樣子也別有一番風情，春的婀娜，秋的撫媚，冬的嚴酷，然而夏天以它的剛強與堅持，提醒與警示世人：人生中永遠沒有平坦大道，也不可能有捷徑，它像一座險峰，只等人去攀爬，人們永遠不會知道夏的高度，用珠穆朗瑪峰的8844米只能算是冰山一角。
夏天就是世界的冬天。
人生的酷暑，沒有夏天，世界將變得死氣沉沉。
學會面對夏天，人生如夢，夏的光明。
夏的油亮，夏的清黑，夏的歡騰，夏的價值。
感悟的小學篇九
幸福就像一杯綠茶，清香怡人；幸福就像一輪明月，賞心悅目；幸福就像一場春雨，滋潤萬物；幸福就像一束陽光，溫暖人心。
幸福其實就在我們身邊，就在我們的腦子里。正如歌曲?幸福在哪里?所唱的：她不在樹蔭下，也不在溫室里，她在辛勤的工作中，在你晶瑩的汗水里；她不在月光下，也不在睡夢里，她在精心的耕作中，在知識的寶庫里。
幸福其實就是你對生活的態(tài)度。她像一杯水，有人覺得它是甜的，有人覺得它是苦的。記得上幼兒園時，看見少年宮許多小朋友都在學琴，我便央求媽媽去報名，起初覺得練琴挺好玩的，興致很高。可隨著時間的推移和難度的增加，我開始產(chǎn)生了厭煩情緒，打起了退堂鼓，覺得練琴既耗時間又枯燥乏味。這時，媽媽鼓勵我說：“做任何事情都有個過程，都需要付出，沒有人能夠隨隨便便獲得成功，關鍵是你的態(tài)度。如果你以積極樂觀的心情去彈琴，那彈奏出來的音符是美妙動聽的；如果你以煩躁痛苦的心情去彈琴，那彈奏出來的音符就會變成刺兒的雜音。”當時我聽了似懂非懂，現(xiàn)在回過頭想想，媽媽講的言之有理，幸福就在自己的手心里。
一句溫馨的問候，一個熱情的擁抱，都會使人感到幸福。幸福雖然這么容易獲得，但只有懂得珍惜的人，才能永久地把幸福留住。
感悟的小學篇十
請別再抱怨人生的一切不如意，一切已曾經(jīng)走過，千萬不能因此而墮落，凡事應該憑努力，不要逞一時的沖動，不論遇到什么困難，只要忍耐，化解阻礙，一時拿出做人的道理，良辰美景屬于你。
之二。
人的一生就好比流水一樣，它會緩流，急流。如果你盡力去拼搏，去奮斗，才覺得它是緩緩流動的，并且里面蘊藏著無限的甜密和歡樂；如果你放縱它從眼前流過，不去挽留它，會是果你放縱它從眼前流過，不去挽留它，會是急流。
之三。
真正的美麗不用去刻意修飾或雕琢，也無須粉飾，并且這種美麗是任何人，任何時尚或任何潮流都不能代替的！因為它最真！有人說過：“失去了真，也就同時失去了美。”，那么就讓我們牢牢把握這份“真”把！
之四。
樂觀，是天賜的美好性格！如果恰好相反，那么你應該去學習在判決事情時盡量往美好的一面去想，這是最重要的。一個人想要活得快樂，活得開心，活得充實，就應該學會自我調(diào)解，不去為小事而斤斤計較，并且要想得開。正如惠特曼的詩句：“要像樹和動物一樣，去面對黑暗、暴風雨、饑餓、愚弄意外和挫折。”
感悟的小學篇十一
今天輪到我們表演了，我們出色地完成了朗誦任務。
瞧！大家都緊繃著臉，一上臺，莊嚴的氣氛感染了我們所有人。整齊劃一的動作和起伏有致的朗誦鎮(zhèn)住了全場。我簡直不相信，幾個小時前，我們還像一只只脫水的青蛙一樣萎靡不振。
瞧！楊子悅和孫知為鏗鏘有力的開場白讓我們的氣勢更加高漲。我們在臺上所表現(xiàn)出來的力量深深打動了臺下的觀眾。
合作的力量貫通在我們之間。我們肩并肩手挽手站在舞臺上，同學間細微的動作都可以讓彼此間感受到這種力量。這種力量仿佛無窮無盡，這種力量激蕩人心。這種力量來自于一個信念：為班級的榮耀而奮斗！
成功的表演背后有著許許多多的故事。其中既有努力的艱辛，亦有偷懶時的羞愧。在反反復復的練習過程中，我們長大了！
人生，就像一個舞臺！當你通過一次次的辛勤努力和把精彩獻給了觀眾，就一定能收獲喝彩和掌聲！
感悟的小學篇十二
暑氣散盡，冷氣漸來，不知覺間，秋天就這樣來了。
愛好秋天，他不像春的招搖，把大地打扮的花紅柳綠；也不像夏的熱鬧，用暴雨跟酷暑逼得你藏無可避；更不像冬的殘暴，掩盡芳華，連帶把人也掩進厚厚的大衣。
秋，是蕭瑟清冽的。假如說春地是豆蔻的奼女，那么秋就是一個嘗盡滄桑的中年，無奈中帶有一種悲苦，卻又透著一種對世講、對人生的懂得。
東坡詩云：“一年惡景臣須記最是橙黃橘綠時?！?/p>
你可以剝啟一顆金黃誘人的蜜柚，而后翻開野面的音響，抬上一曲理查德.克萊德曼的《秋日私語》，帶著美妙的心境，隨著鋼琴王子那帶著魔力的十指，入進一種美好的境界。在精美的旋律中，你好像聽到了，秋天那沙沙的足步聲，正匆匆的向你走來，向你微啼。琴聲向你展示了，一片秋日的竊喜。你看到了，片片的樹葉飄了伏來，搖曳著隨風而去。
你還能夠捧著一標古書，在梧桐樹下的躺椅上，跟著片片飄漲的黃葉，往感悟古己哀秋的情懷。望瞅稼軒“覺世間，萬事到秋去，皆撼降”的感嘆品拼秦觀“秋容老絕芙蓉院，草上霜花勻似翦”的心情。或替劉禹錫“晴空一鶴排云上，即引詩情到碧壤！”贊上一筆，總之這是一種很逍遠的感到。
悲秋？何苦來。
冷涼，那只是一種感覺，從迷信角度上說它來從皮膚感民的反應，不是起源于口。
悲甜，這只是一種際逢，從辨證角度上說它是我生的一筆財產(chǎn)因禍得福，焉知非福！
還是教一學楊萬里對秋的態(tài)度嘛，他說：“秋氣堪悲未必定，輕寒恰是可人天。綠池落盡紅蕖卻，落葉猶開最小錢。”
你看，這老楊頭的人生哲學，倒是有些可以鑒戒的。
你管它“亮日黃花蝶也憂”，仍是“東風愁訖綠波間”！用豁達的立場，去擁抱秋天吧！嘗試著“一夜綠荷霜剪破，賠他秋雨不成珠”。
正如李才父所云，天涼佳個秋！不是嗎？
感悟的小學篇十三
你見過滿山遍野的春花嗎？那是怎樣一幅生命的畫卷，無數(shù)小花自由自在，盡太極妍，一心一意地笑迎春光，就那么一點一簇，一株一片地恣意綻放，綻放成無邊的美麗，無盡的畫意。
你見過風吹雨打過的綠樹嗎?那是一首怎樣動人的詩篇？一株小樹笑傲磨難，挺拔直上，竭盡所能承載著風雨，搖撼著堅韌，著一襲生命的花衣染綠一個又一個春天。
全心全意地開花，至善至美地長大，無怨無悔地追求。這，就是青春的全部美麗，也正是我對青春的感悟。
感悟的小學篇十四
進入課改以后，小學的自然課成為科學課。在校領導的安排下我成了一名科學教師。自從走上科學教育的講臺，我通過學習、鉆研和使用教材，確實感受到了他的可愛和不足。下面簡單談談我的感受：
一、教材在編排上注重科學探究，促進學生學習方式的多樣化。
在科學課程標準中明確科學學習以探究為核心，探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方法，還是學習過程。教材非常注重以科學探究為主，在四年級下冊教材中涉及了“物質(zhì)的狀態(tài)”、“有趣的變化”單元。通過學生動手實驗、觀察、體驗、游戲等各種活動，引發(fā)學生進行科學探究的興趣，提出問題，做出假設并想辦法驗證假設，分析實驗數(shù)據(jù)獲得科學結(jié)論的能力。如《雨的形成》、《讓癟乒乓球鼓起來》、《鹽到哪里去了》都很注重獨立設計實驗進行探究學習，而《固體、液體和氣體》、《冰、水和水蒸氣》、《鹽到哪里去了》注重天平、酒精燈、量筒、量杯、漏斗、過漏等實驗器材的使用。這就體現(xiàn)了體驗式學習和接受式學習、探究式學習有機的結(jié)合起來，促進學生學習方式多樣化。
二、形式多樣的活動吸引學生更愛科學。
科學教材的最大特點是活動數(shù)量多，活動類型全，活動可操作性強，而且每個活動都有明確的目標，激發(fā)學生主動參與科學學習的興趣，讓學生在玩中科學素養(yǎng)和探究能力得到培養(yǎng)。如在四年級下冊教材中涉及了50多個活動。其中還有10多個拓展活動。學生非常喜歡參加這些活動?；顒宇愋腿?，如“搜集天氣資料”、“調(diào)查農(nóng)業(yè)機械與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系”、“養(yǎng)小雞”“種茄子”、“發(fā)布天氣消息”等等。學生在這些不同類型的活動中扮演著不同角色，極大豐富了學生們學習生活;活動可操作性強。四年級下冊書中“水的三態(tài)變化”、“蒸發(fā)”、“小水珠從哪里來”、“固體、液體和氣體熱脹冷縮”、“混合”、“分離”、“混合的變化”、“燃燒”、“生銹”等等都從學生的日常生活中常見的現(xiàn)象尋找材料，從而培養(yǎng)學生科學探究的興趣和能力，學生非常喜歡。
三、注重與其他學科的橫向聯(lián)系。
在設計活動時，教材注意到跨學科學習，鼓勵學生在科學探究活動過程中，綜合運用從語文、數(shù)學、藝術(shù)等學科中學到的語言表達、寫作、簡單計算、繪畫、審美等能力。同時，為了面向世界，幫助學生意識到英語的重要，對單元名稱及課文中一些重要的科學名詞標注英文。
四、面臨的困難多、問題多。
科學課雖然有形式多樣的活動吸引著學生，但自從當了科學教師之后，面臨著許多困難，許多問題，還有許多心煩的事情。第一個問題就是領導、同事、家長和學生不重視科學課，他們認為科學課是副科，是一門可有可無的課。在學校語、數(shù)、外是第一世界，音、體、美是第二世界，科學課僅處于第三世界。第二個問題是農(nóng)村學校的條件差，設備簡陋，器材缺乏，簡直是要什么沒什么，學校給的除了一本教材、一本教參外什么也沒有，真是“巧婦難為無米之炊”。有時教學生，一看整本書除了少量的文字以外，大多是圖片；有時只能望著教材興嘆，不知如何下手等等。
五、教學內(nèi)容多，容量大，課時少。
一般情況下，一個學期在18-22周左右，而每冊教材都安排在18-25課之多，50多個活動，但每周僅僅安排兩節(jié)課。大容量的教學任務很難完成，并且每課活動內(nèi)容太多，在一課不容易完成還要延時，有時為了完成教學任務有些目標難以完成。
感悟的小學篇十五
今年暑假，爸爸和媽媽帶我來到了首都北京。
那雄偉壯觀的長城，像一條巨龍盤旋在群山之間。走在長城上，我不由感慨萬千，他是世界建筑史上的奇跡，更是我們民族精神的象征。
那令人肅然起敬的人民英雄紀念碑，傲然聳立在天安門廣場上，他在告訴全世界的人們：“這就是我們中國的民族魂”！
此時，我為我是中國人而感到驕傲！
回到我的家鄉(xiāng)，他沒有北京那樣莊嚴。氣派。輝煌，但它卻有另外一種味道，那充滿異國情調(diào)的中央大街。那以革命趙一曼、李兆麟命名的街道，還有為紀念災957年戰(zhàn)勝特大洪輝襲擊的人么呢人建造的防洪紀念塔......
如果說黑龍江是一支展翅高飛的天鵝，那我的家鄉(xiāng)就是它項上那串璀璨奪目的珍珠。
此時，我更為我的家鄉(xiāng)而感到自豪！
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