總結可以幫助我們更深入地思考和分析問題，從而找到解決問題的方法和策略。如何處理人際關系、建立和諧社會是我們每個人都需要面對的挑戰(zhàn)。請大家閱讀以下的總結范文，從中汲取經(jīng)驗和靈感來提升自己的寫作水平。
二年級識字課教學設計篇一
《識字7》是看圖會意識字，即利用看圖體會字義的形式幫助學生識字。課文首先通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點，還附有一首清麗的小詩，為學生提供了識字學詞的語言環(huán)境。筆者把學習目標定位在看圖識字上，挖掘教材的整體意義，創(chuàng)設了一個有利于學生學習的情境，激發(fā)學生學習漢字的興趣，和熱愛祖國語言文字的思想感情。通過“圖字聯(lián)系，探究規(guī)律”的自主學習活動，引導學生輕松愉快地學會本課的象形字、會意字，初步認識其造字方法和規(guī)律，激發(fā)學生的識字興趣和熱愛漢字的感情，有效地提高了獨立識字的能力。《課標》強調低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學中，從學生實際出發(fā)，營造寬松平等的教學氛圍，將小詩的教學有機結合在認字的環(huán)節(jié)中，讓孩子反復誦讀演練，加深對漢字的理解，鞏固漢字在具體語境中的運用。
1、學習本課5個生字，能正確美觀書寫，綠線內的1個字只識不寫。
2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、拓寬學習空間，引導學生在生活中識字，養(yǎng)成主動識字的好習慣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀小詩。
低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為了能激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設生動、活潑有趣的識字環(huán)境，在課前準備了精美的多媒體課件。課前，教師給學生講解漢字的來源，調動學生的積極性，還認識了幾個古代的文字，學生的學習積極性被充分調動起來。
（一）動畫導詩，創(chuàng)設情境。
1、播放多媒體動畫，展現(xiàn)小詩幽靜、美妙的意境。
2、詩人還情不自禁地吟誦出一首小詩，播放錄音。
3、你也借助拼音放聲讀一讀！
4、要想把詩讀得更好，首先要和這些漢字交上朋友。
（二）聯(lián)系生活，認讀生字。
1、屏顯：亭停聞鳴耳深但側（帶拼音）。
這些生字，你曾經(jīng)在生活中的哪些地方見過？指名交流。
小結：處處留心皆學問。大家都是有心人，善于從生活中學習，真了不起！
2、在課堂上，學習漢字有哪些方法？(讀準字音，記住字形，理解字義)。
放聲讀讀這些字，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。
3、你覺得哪個字難讀？
交流重點：耳、深、側領讀，齊讀。
4、把拼音帽子摘去還會讀嗎？同位互讀；開火車讀；
（三）圖字聯(lián)系，探究規(guī)律，記憶字形。
我們讀準了字音，接著要怎樣學習漢字？（記住字形，理解字義）。
（1）仔細觀察課文紙左邊的圖畫和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）學生探究規(guī)律，記憶字形：
1、我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！
演示：亭的字形演變，感悟漢字的源遠流長。
兩部分組合在一起，就表示一種新的意思，這是中國漢字的一大奧妙！
4、用這樣的方法，看看“鳴”，再看看圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
像“聞、鳴”這樣的漢字，有很多，你還知道哪些？
（3）小結方法：小朋友看圖識字，記住了字形，理解了字義，真會學習！
（四）誦讀小詩，鞏固生字。
1、小詩去掉拼音，練習讀得正確流利。
2、再讀讀小詩，一邊讀，一邊想象，看看你仿佛看到了什么，聽到了什么？
從中你感受到了什么？你都聽到鳥叫了，怎么還安靜呢？
理解：林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。
3、這里到處綠樹成蔭，鳥鳴清脆悅耳，多么幽靜、美麗的地方！
多種形式練習感情朗讀，讀出樹林的幽靜和鳥鳴的動聽。
（五）指導書寫，描仿入體。
1、仔細觀察，你覺得哪個字最難寫，要提醒小朋友注意什么？
2、指生交流。
亭：上下結構，口稍扁，禿寶蓋寬一些，壓在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。
聞：半包圍結構，門字框豎要直，耳字長橫與門字框之間要留縫隙。
3、老師范寫。
4、回憶寫字要點，學生描寫。
5、教師巡視，輔導點評。
生活中漢字無處不在，這節(jié)課學習的五個生字還有哪些地方用到了，再去找一找，記下來，下節(jié)課再來交流。
板書設計：識字7亭聞。
二年級識字課教學設計篇二
一、教學目標：
1.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
2.比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。培養(yǎng)學生認真識字、寫字的好習慣。
二、教學重點、難點：
認識井能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字，能按字的結構把字寫端正向稱。
三、教學準備：
掛圖、生字卡片、多媒體課件。
四、教學時間：
二年級識字課教學設計篇三
1、知識與技能目標：認識“獅、猴、鹿、斑”等6個生字，并能正確書寫，了解十二種動物的名稱以及大概的特性。
2、過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，通過朗讀時聲調的輕重疾徐，抑揚頓挫，把文字符號轉換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：在識字、朗讀、背誦的過程中，培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物、熱愛大自然的思想感情。
教學重難點。
認識本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書寫識記并書寫“猴、猩、獅”三個生字。
課前準備。
1、詞語卡片，十二種動物的圖形或多媒體課件。
2、發(fā)動學生搜集野生動物的資料，初步了解一些動物的特性。課時安排。
二課時。
教學過程。
第一課時。
二年級識字課教學設計篇四
1.播放錄像。一邊播放，一邊做簡單介紹，引發(fā)學生對軍隊的神往之情。
生：邊欣賞畫面，邊聽介紹?？赐旰笳f說自己看到了什么，有什么想法。
2.歸納學生的回答后談話：人民軍隊日益強大，軍備逐漸完善。軍隊為保衛(wèi)國家，保衛(wèi)人民，支援地方建設做出了很大的貢獻。軍隊愛人民，人民愛軍隊。
3.導入：同學們，想去軍隊看看嗎?
二.引出詞語，知道認讀。
1.屏顯軍人圖，指導學生說說畫面的內容。
生：看圖說話：()的軍人。
2.畫面顯示各種軍備及軍用設施。
(1)顯示“手槍、步槍、機槍”，指導學生圖文結合，認識三種搶的形狀及名稱。
生：說說自己認識什么槍，并選一種簡單介紹一下。
a.屏顯“站崗、巡邏、巡航”的圖，引導學生描述畫面，并用“誰在哪兒，干什么”的句式練習說話。
b.根據(jù)學生回答，逐一出示三個詞語。
c.指導學生朗讀這三個詞語。
生：讀詞語，試著讀出自己的體驗。
(2)第一行我們認識了三種武器，看看第三行有什么新事物?a.出示：飛機、潛艇、導彈。
b.讓我們來欣賞一下，他們都是什么樣的?逐一顯示十三種裝備的鏡頭。
c.指導學生再讀詞語。通過圖片我們認識了他們的模樣，你興奮嗎?誰能讀好這些詞?
生：讀詞語，試著讀出自己的體驗。
d.向學生簡單介紹一下現(xiàn)代人民軍隊的新型裝備，激發(fā)學生的自豪感。
(3)向學生介紹高原、邊疆、沙漠、荒島等地方的戰(zhàn)士是怎樣“站崗”的，引出“哨所”圖與詞。
(4)祖國的領土神圣不可侵犯，領空及領海，同樣不可侵犯。出示詞語：領空、海疆。因此，偉大的人民空軍日夜守衛(wèi)著祖國的領空;而偉大的海軍也守衛(wèi)著祖國的海疆。
生：看圖認讀，讀出不同的體驗：有對軍人的崇敬;有對軍隊的向往??。
三、熟讀韻文，讀悟相長。
1.屏顯全文四行十二個詞?？?，這就是識字5的全部內容。請大家自由讀一讀，你想怎么讀，就怎么讀，準備讀給大家聽。
2.指名朗讀。
生：多種方式自由讀。
3.指導背誦。
四、自主識字。
1.指導學生在文中圈生字。
2.四人小組交流一下，你用什么方法可以記住這些生字?
3.引導學生在全班發(fā)言。(我當“小老師”，“教你一招”識字新法)。
4.游戲：生字媽媽在哪里?
二年級識字課教學設計篇五
1、請小朋友輕輕打開書，翻到識字6，借助拼音讀準每一位動物的名字。
2、小朋友都讀過詞串了，這一課的生字能讀正確嗎?先試試看!(ppt出示)。
獅猴猩鹿斑袋。
大家在朗讀的時候要注意以下的生字：
(1)獅是翹舌音，請跟我讀。
(2)猩猩的猩是后鼻音，要讀準哦!讀給你的同桌聽一聽吧!
(3)在拼音老師的指點下，我們已能準確地讀出這些生字寶寶，如果沒有拼音老師，你們還認識它們嗎?(ppt出示)。
3、把它們放到詞語中再讀一讀吧!(誰愿意來試一試)(ppt出示)獅子大象老虎。
仙鶴孔雀鸚鵡。
猴子猩猩麋鹿。
斑馬棕熊袋鼠。
讀輕聲的詞語，你注意到了嗎?請小朋友練一練吧!
和老師一起讀讀看!獅子、猴子、猩猩。
4、小朋友經(jīng)過努力，認清了生字，讀準了詞語，獎勵大家做一個有趣的游戲：“給動物掛牌”，請你把詞語卡片掛在相應的動物圖片上!游戲開始啦!
5、你們真能干!都貼對了，那么多動物，怎樣才能讀好他們?看著這些可愛的小動物，我們再來讀讀這些詞語吧!一邊讀一邊在心中記住它們的樣子!)。
(二)讀好詞串。
1、通過努力，相信大家一定把詞串讀得正確、流利了!可僅僅讀得正確、流利是遠遠不夠的，我們還要做到有感情地朗讀韻文。
2、下面通過近距離的觀看，仔細觀察這四組動物各有什么特點呢?
瞧，第一組的“獅子、大象、老虎”它們多么威武勇猛啊!請同學們一邊讀一邊想象它們的樣子，讀讀看!
第二組“仙鶴、孔雀、鸚鵡”，這些都是漂亮的鳥類動物，個個漂亮美麗，想一想，該怎樣讀呢?聽老師美美地讀一讀!
第三組“猴子、猩猩、麋鹿”它們機靈活潑，讀起來可歡快些，試一試讀給你的小伙伴聽一聽!
3、又一次愉快的野生動物樂園之旅，我們再次看到了。
(師手指第一行并引讀)威武勇猛的：(生讀詞串)。
(師手指第二行并引讀)漂亮美麗的：(生讀詞串)。
(師手指第三行并引讀)機靈活潑的：(生讀詞串)。
(師手指第四行并引讀)憨厚可愛的：(生讀詞串)。
小朋友，你的朗讀是不是有了變化呢?小動物各有特點，我們的朗讀也要富有變化噢!
有的()。
二年級識字課教學設計篇六
一、教學目標:。
1.學習本課生字亭、停、耳、聞、鳴并正確美觀的書寫。
2.能看圖體會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.培養(yǎng)學生識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
二、教學重點難點：
重點：學習本課生字亭、停、耳、聞、鳴并正確美觀的書寫。
難點：能看圖體會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣。培養(yǎng)學生識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
三、教學準備：
課件、貼圖、音樂、田字格。
四、教學過程：
(一)創(chuàng)設情景：
星期六星期天你們都干些什么?(我在家里做作業(yè)……)。
周末大頭兒子和小頭爸爸去公園里玩，來到公園一看，真漂亮!公園里都有些什么?(公園里有大樹、有紅花、還有小亭子)。
1.請看這幅圖(亭子圖)，圖上畫了什么?(一座小亭。
子)在遠古的時候，古人類想要記錄點什么就用畫畫的方式來表達。你看，這是人類最古老的文字甲骨文，到了漢代的時候演變成了隸書，請你猜猜這是什么字?(出示“亭”甲骨文、隸書)。
2.看圖猜字，你是怎樣猜出來的?(他們有相同之處)。
3.請你觀察“亭”圖和“亭”字，有什么相似之處?(學生交流)。
4.給“亭”組詞，認讀詞語卡片。
5.在生活中，你還在什么地方看到過亭子?(我在公園。
李看到過涼亭)老師在大街上還看到報刊亭。你在大街上你還見到過什么亭?(相機出示警亭、電話亭、郵政亭)。
6.哦，原來“亭”子的“亭”表示空間狹小的小房子。
過渡：大頭兒子走呀走，走累了，請看圖(課件)。
7.圖上畫了什么?這個人來亭子邊做什么?
8.出示隸書“停”，請你猜猜這是哪個字?(停)。
9.你是怎么猜出來的?(相機貼圖)。
10.給“停”字組詞。
11.認讀詞語卡片。
12.在生活中，你還在哪里看到過這個字，或者聽到過這個字?(相機出示課件帶有“?！弊值膱D片)。
13.停：就是停止，停放的意思。
14.只要我們處處留心，就能從生活中學到很多字。
15.請你觀察“亭”字的“亭”和“?！避嚨摹巴！?。
a.你發(fā)現(xiàn)了什么?
b.他們在田字格里的位置有什么變化?
c.怎樣才能把字寫漂亮?
d.抬起小手跟老師一起寫，在寫字之前送你一個小兒歌，能幫你把字寫漂亮。(邊念邊寫)。
e.在寫字卡上描紅一個，寫一個。
(二)回憶學習“亭”字和“停”字時用了那些方法。(看圖、猜字、組詞、寫字)。
1.運用這種方法，同桌學習剩下的生字。
2.學習“耳”字。
3.看圖猜字。
4.給“耳”組詞。
5.活動。
6.學習“聞”字。
7.看圖猜字。
8.拓展“門”字框的字。
9.給“聞”組詞。
10.穿插“聞雞起舞”的故事。
11.學寫“耳”和“聞”。
(三)學習“鳥”和“鳴”
放手讓學生學習，教師參與和指導。
(四)評價寫字情況。
1.書寫正確1顆星。
2.注意關鍵筆畫2顆星。
3.書寫端正漂亮3顆星。
(五)本課小結。
(六)板書設計。
(圖)亭(圖)停。
(圖)耳(圖)聞。
(圖)鳥(圖)鳴。
二年級識字課教學設計篇七
1.按要求歸類讀。
(1)哪些詞語與太陽有關?(讀第一組詞語)。
(2)哪些詞語與眼睛有關?(讀第二組詞語)。
(3)哪些詞語與冰有關?(讀第三組詞語)。
(4)哪些詞語與水有關?(讀第四組詞語)。
2.多種形式練讀。
自由讀、指名讀、齊讀。
三、辨析兩組形近偏旁。
1.做“找朋友”的游戲。
2.教口訣：
“目字旁表示眼睛，目字旁與太陽有關。瞄準射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天。”“三點水是水的變形，兩點水與冰凍有關：江河湖海離不開水，冰凍三尺非一日之寒?！?/p>
四、課內作業(yè)。
1.抄寫課后詞語。
2.指導學生運用課文中的詞語看圖說話。
二年級識字課教學設計篇八
1、學會本課生字，認識綠線內的字，認識幾個偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。
學會本課生字，認識幾個偏旁。，教學難點：初步了解漢字的組成知識。
轉盤、生字卡片
1、讀一讀書上的內容，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、自己試著做一個轉盤。教學時數(shù)：兩課時
學習4個生字，認識綠線內的字，認識3個偏旁。
二、借助字盤，感知形聲字的特點。
2、總結初步了解形聲字的特點。
5、你們怎樣記得這些字呢？ 小結：我們可以借助偏旁，了解形聲字形旁的意義。
三、認識偏旁，學習寫字。
1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？ 認識偏旁，再次了解字的組成知識。
2、認識新的偏旁： 馬字旁大字頭提土旁 并比較它們在寫法上與“馬、大、土”的區(qū)別。
3、寫字。
（1）出示生字： 馳 奔 池 塘
（2）生字開花
（3）記憶字型
（4）范寫，臨寫。
四、課后作業(yè)。
繼續(xù)玩一玩轉盤，想一想你還知道哪些字可以這樣玩？再動手做一做。
學習5個生字，繼續(xù)認識3個偏旁。
一、復習鞏固。游戲：轉轉盤小小轉盤轉呀轉轉呀轉，轉呀轉，轉來個（），搖身一變成了（），（）。
二、誦讀謎語，理解字謎。
2、我們剛才做游戲的四個字也跟一個字謎有關呢！想不想知道呢？趕快打開書讀一讀吧，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順。 正音：“行”是后鼻音；“莊”是三拼音。
3、這是一首字謎，它讓我們猜一個字。引導學生一邊讀一邊想，一邊看轉盤圖和插圖，讀懂每一句，讀懂整首字謎。不能讀成順口溜，也不能頓讀。然后再根據(jù)謎面猜字謎。
4、交流謎底，并引導學生借助圖畫和轉盤圖說說自己是怎么猜出來的？
5、誦讀字謎，引導讀出韻味，讀出由謎面猜出謎底的情趣，進一步明白這些字“形旁”的意義。
三、認識偏旁，學寫生字。
1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？ 認識偏旁，再次了解字的組成知識。
2、認識新偏旁。 雙人旁廣字頭蟲子旁 比較它們在做偏旁時寫法上的變化。
3、學寫生字。
（1）出示生字：行千莊養(yǎng)蝦
（2）生字開花。
（3）你怎么記住這些生字呢？形聲字“蝦”誰會記？誰還會編字謎？
（4）指導寫字，引導學生觀察每個字的結構和在田字格中的布局，怎樣寫才規(guī)范、美觀，培養(yǎng)學生寫好字的信心和能力。
四、課后作業(yè)。繼續(xù)編字謎，想一想你還知道哪些字可以編成謎語？比一比，誰編得巧妙。
二年級識字課教學設計篇九
計劃學時。
2
學習內容分析。
《識字6》是二年級上冊中的一篇詞串識字課文。四行詞串分開來看，是一個個既相對獨立又相互關聯(lián)的詞語；連起來讀，又像是一首音韻和諧的寫景詩。短短24個字，勾勒出氣勢恢弘，景象萬千的中華錦繡山河圖。
學習者分析。
誦讀詞串，不僅可以認識事物，認識生字，還能激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。在教學中應重視“詞串”課文深厚的文化底蘊，在識字的同時，引導學生感受彌漫在“詞串”中的美與真情。
教學目標。
1、學習本課4個生字，認識1個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能按順序觀察圖畫,認識圖上描繪的事物。憑借圖畫來理解本課的詞語。
過程與方法：
圖文結合，引導誦讀理解。游戲識字，自主練寫。
情感、態(tài)度與價值觀：
了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學重點及解決措施。
重點：掌握本課生字詞，并能正確書寫。
解決措施：激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。
教學難點及解決措施。
難點：了解我國各地風俗人情。
解決措施：學生相互交流,查閱相關資料.
媒體內容與形式。
多媒體。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
時間。
設計意圖。
第一課時。
創(chuàng)設情境，激趣導入。
1小朋友們，爸爸媽媽帶你去過什么地方？那兒給你留下了什么印象？
2、今天，老師將和小朋友們一起去祖國的東部、南部、西部、北部看一看，去領略一下這些地區(qū)的不同風情。
學生自由發(fā)言，把自己想說的內容說清楚。
觀察圖畫。
3
上課一開始就緊密聯(lián)系學生生活實際，打開他們記憶的閘門，激發(fā)學生的學習興趣。
創(chuàng)設情境，初步感知。
1觀看視頻。
2出示這四個地區(qū)的名稱：“塞北、江南、海島、高原”
3你還看到了什么?
4指導讀好。
“駿馬、杏花、椰樹、牦?！?/p>
5出示詞語：
“秋風、春雨、驕陽、冰雪”這些都是描寫什么的詞語？
標出地點。
用“我在??????看到了????????”說話.
學生試讀。
齊讀。
12。
以播放錄象創(chuàng)設情境,展示四個地區(qū)不同的自然風光讓學生用眼睛去看，用腦子去想,步入意境,走進課文。以此激發(fā)起學生強烈的閱讀興趣。
引導朗讀，讀中感悟。
1我們先去塞北的草原看看。
（1）、你看到了什么？聽到了什么？
（2）、誰喜歡這里的風光。
2走在別有風情的海島上，你現(xiàn)在最想趕什么？把你的感受讀出來，好嗎？
3老師被祖國大地的自然風光深深地吸引住了，讓老師也來讀一讀課文。
最后到了西部看到了?????????。
看到了一望無際的大草原上的駿馬，聽到了風聲、馬鳴聲、馬蹄聲。
學生練讀。
讀好“海島、驕陽、椰樹”
10。
第二課時。
復習導入。
進入新課。
口語練習。
指名學生讀，要求讀出語氣。如果能背下來，那就更好了。
好好想想，咱們大慶有什么特色??？看誰說出了大慶的特色！
指名讀。
同桌互說。
誰給外地的旅客介紹？
5
16。
及時誘導、肯定學生，激發(fā)學生學習的積極性。
訓練了學生對詞的理解。
提高了學生的口語表達能力。
指導書寫。
書寫“塞”的“八”時要充分拉開，這樣字才會端莊堅實。
駿、塞、驕、
14。
引導學生看范字嘗試描紅，培養(yǎng)學生仔細觀察，認真書寫的良好習慣。
作業(yè)：
（選做題）。
你最喜歡哪個地區(qū)把這個地區(qū)介紹一下吧。
識字與學生已有的生活經(jīng)驗結合起來，與認識事物結合起來，讓學生在識字的同時，發(fā)展語言，豐富知識，提高認識能力。
板書設計。
識字6。
駿馬秋風塞北。
杏花春雨江南。
教
學
反
思
見博客“回復”部分。
二年級識字課教學設計篇十
1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
1、進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。
2、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
情感態(tài)度與價值觀：
3、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。
有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。
1課時。
講授法，小組合作自由探究。
1、觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
(1)流、淚、河、江。
(2)說、話、記、讀。
(3)樹、楊、李、林。
(4)購、貨、贈、賺。
2、說說你的發(fā)現(xiàn)。
生1：第一組的字都是“氵”，三點水的字都與水有關。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關。
3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細。今天，我們就要學習一篇與貝有關的課文。
4、揭示課題：
5、貝的故事。
1、請同學們自由讀課文，完成以下要求：
(1)有不認識的生字圈出來。
(2)了解課文主要講了什么內容。
2、匯報自學情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎?如果有不會的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強調：
a珍、飾、賺都是翹舌音。
b品、貧都是前鼻音。
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。
甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關。
容易損壞錢幣錢財貝殼樣子可以。
3、再讀課文，注意：要把生字讀準確，不能添字，不能漏字。
4、說說課文主要講了什么?
主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財有關。
1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
(1)第一自然段貝殼是什么?它是什么樣子的'?在甲骨文中?貝字的樣子像。
什么?引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關，書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨。
3、除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?(請同學們讓字典幫忙)。
1、再讀課文，用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細讀，用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
3、講一講貝的故事。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字，看看你知道哪些字的由來。
二年級識字課教學設計篇十一
教學目標：
1．正確、流利有感情地朗讀詞串。2．觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點，積累詞語。教學重點：
激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。教學準備：課件教學過程：
一．談話引入，激發(fā)興趣。
2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。二．借助拼音，自學生字。
1．請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。
第1頁2．交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）3．剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。
4．去掉拼音誰也會讀？學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。
5．這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。
三．讀詞成串，邊讀邊想。
1．現(xiàn)在我就領著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。
第2頁試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。
3．站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。4．夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？四．連串成篇，形成積累。
1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。
2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。
第3頁樂齊讀。
五．示范指導，認真寫字。
1．課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀?？磥砟銈冋娴亩加涀×?。2．現(xiàn)在我出個謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。
3．接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）。
4．出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什么？教師根據(jù)學生的提示，進行范寫。學生描紅。
第4頁。
二年級識字課教學設計篇十二
教學目標：
1、?學生會認“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”六個字。
2、?知道拍手歌的特點并能體會。
3、?會寫“保護”
4、?懂得保護動物。
教學過程：
一、復習。
詞語聽寫。
二、?游戲導入。
1、?看一組動物圖片，看自己能記住幾種動物？
2、?學生說自己看到的動物，教師貼詞卡。
3、?課件顯示動物，檢查學生說得對不對。
4、?開火車說自己喜歡的動物，可加形容詞。
5、?出示帶拼音的六個生字，同學間提點字音。
6、?去拼音后開火車讀生字，例：孔雀的孔。
7、?去音后讀詞。
8、?讀帶生字的句子。
三、?學習新課。
1、?導入新課。
2、?提出要求，自由讀文，畫出動物的名稱。
3、?看課件中的動物圖片，用文中的話來描述。
4、?引出拍手歌押韻的特點。
5、?全班重讀押韻的字。
6、?引出拍手歌節(jié)奏強的特點。
7、?教師用不同的節(jié)奏來朗讀課文，學生仿讀。
四、?延伸。
1、?讀了拍手歌，你明白了什么道理？用文中的話來說。
2、?仿寫保護動物的拍手歌。
3、?展示學生的寫話。
4、?了解有關動物的成語。
5、?學生互相交流。
6、?學生匯報動物成語。
7、?學習教師收集的動物成語。
五、?指導寫字。
1、?說“保護”的結構、部首。
2、?教師范寫，學生仿寫。
六、小結。
二年級識字課教學設計篇十三
10、學生實踐創(chuàng)作。
（3）我們還需要一個演唱團。選兩個組分角色來演唱。
好，下面請各組的同學在組長的指揮下，開始訓練。
第一遍音樂請伴奏的同學表演，第二遍音樂分角色演唱，第三遍全班合作。（請同學們把道具放在桌子上）。
11、總結。
師：同學們表演得真好，就好象是開了一場小小的音樂會，真是團結起來力量大！今天我們學習了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時，在大鹿的幫助下，脫離了危險，同學們也要象他們一樣，要團結友愛，樂于助人，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。
12、隨《大鹿》的音樂出教室。。
最后讓我們一起在《大鹿》這首音樂中，邊唱邊跳，愉快地結束這節(jié)課吧！師：小朋友們，再見！
第一課問聲好。
教學目標：
一、感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間團結友愛。
二、動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作。
三、主動評價自身和他人的歌唱與扮演的優(yōu)、缺點。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
第一課時。
1、聽錄音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶著同學拍手、踏腳（三拍子8小節(jié)；二拍子8小節(jié)。）。
2、師范唱，邊唱邊拍節(jié)拍，同學跟著做，心里默唱。
3、聽歌曲錄音，同學自身拍節(jié)拍，小聲跟唱。
4、聽老師彈琴，同學拍節(jié)拍小聲唱歌。
5、歌曲熟悉后，可將同學分成兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊走邊唱。
6、分組編創(chuàng)《上學路上》，邊唱邊扮演。假如自身感到滿意，就在自身的課本上畫上一朵大紅花。
第二課時。
一、聆聽《森林水車》。
2、教師可結合圖片向同學簡介歐洲古老的水車，讓同學有直觀的感受。
3、復聽音樂，用彩色筆涂顏色或畫線條表示自身聽到的水車聲、流水聲、鳥叫聲、太陽升起的感覺。讓同學自由想象，用自身的方式表達對音樂的感受。
二、扮演《小麻雀》。
1、聽歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲。
2、第二次聽錄音邊拍節(jié)拍，用輕聲哼唱。
3、聽教師范唱，小聲跟著唱歌詞。
4、聽教師彈琴，邊唱邊看圖、做動作，用動作協(xié)助記憶。
5、聽錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動作。
6、將四組同學編的歌詞和動作綜合成四段，分段扮演。
第二課時間的歌。
目的要求：
一、通過聽《在鐘表店里》、《調皮的小鬧鐘》，長《時間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂所描繪鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的珍貴，懂得珍惜時間。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、聆聽《在鐘表店里》。
1、初聽音樂，同學根據(jù)音樂展開聯(lián)想。
2、復聽音樂，聽到相同的音樂舉手表示。
你感到音樂描繪了一個怎樣的故事？講給大家聽。
二、聆聽《調皮的小鬧鐘》。
2、聽音樂，同學可隨著課本上的圖譜用手指指點。
3、發(fā)現(xiàn)小鬧鐘有什么特點？復聽時每次都用手點出來，表示時間到了。
4、再次復聽時，把小鬧鐘走動的聲音畫在課本上，看看誰畫的次數(shù)準確。
第二課時。
一、扮演《時間像馬車》。
1、用聽唱法學唱歌曲。同學聽錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動作，感受音的高低。
2、這首歌速度比較快，演唱時尤其要注意節(jié)拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”時應舌尖動作，使吐字清晰，唱時省力。
3、初步學會歌曲便可以將同學分成小組聽錄音，編創(chuàng)歌曲動作，選擇打擊樂器。
選擇哪幾件打擊樂器伴奏這首歌曲比較理想？
哪件樂器像馬鈴聲？哪一件樂器像馬蹄聲？
小馬車奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？
怎樣變換力度敲擊更加合適？
4、分組匯報，一組同學扮演，一組同學唱歌，一組同學打擊樂伴奏，一起合作完成歌曲的表示。
二、扮演《這是什么》。
1、靜靜地聽歌曲錄音。
2、聽教師范唱，素者教師的歌聲輕輕拍手、拍腿。
3、小聲跟著老師的琴聲有感情地讀歌詞。
4、跟著琴聲填唱歌詞。教師注意指導同學用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。
5、分小組扮演歌曲。
6、用打擊樂為歌曲伴奏，怎樣敲最合適？聽一聽是否與同學的歌聲融洽在一起很好聽。
第三課童話故事。
目的要求：
一、通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕松活潑的餓情緒。
二、結合口風琴鍵盤認識d、r、m，能按正確的姿勢、按字母譜準確吹奏口風琴。
三、主動參與編創(chuàng)動作表示歌曲，填唱名，選擇打擊樂等音樂時間活動。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
2、復聽時，讓同學扮演小天鵝即興舞蹈。
3、引導同學選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。
4、在適當時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
二、聆聽《糖果仙人舞曲》。
1、初聽音樂，教師可不將劇情，讓同學靜靜地感受音樂的夢幻色彩。
2、復聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起同學的興趣。
第二課時。
一、扮演《小紅帽》。
1、用聽唱法學唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。
2、在同學跟唱過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，和時糾正。
3、可指導同學看課本上的圖做動作。還可以啟發(fā)同學編創(chuàng)與課本不相同的動作扮演，培養(yǎng)同學的求異思維。
4、還可以啟發(fā)同學根據(jù)童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)扮演，可制作刀道具配合扮演。
二、扮演《有一個人在林中》。
1、用聽唱法學會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。
2、反復范唱兩次，讓同學找出相同的旋律，唱一唱。
3、跟著老師有感情的讀歌詞，填唱歌詞。
4、學會歌曲后，分角色扮演歌曲。
5、還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏（慢一點吹奏，）中間不要空拍，假如誰沒有接上，就請他為同學們唱支歌。
6、選出優(yōu)勝組為大家扮演。
二年級識字課教學設計篇十四
教學目標?：
1.學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識新偏旁。
2.借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運動知識，積累詞匯。
3.教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
教學重點、難點：
學會生字新詞；了解一些基本的體育知識。
教學準備：
掛圖；生字卡片；
教學時間：兩課時。
教學過程?：
第一課時。
一、導入??。
今天我們來學習一篇與體育運動有關的識字。板書課題：識字2。
二、指導看圖。
1.你知道哪些體育運動？你最喜歡什么運動項目？
2.老師這里也有一些體育運動的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學生邊說運動名稱。
三、學習韻文。
1.學生自讀韻文。（由學生學習與運動名稱有關的詞語的積極性導入??）。
出示12個詞語：請小朋友借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。
（2）這些詞語中，哪些字的讀音不容易發(fā)準，要注意的，四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。
2.小黑板出示詞語。
這個詞誰會讀？
相機正音：“足、走”是平舌音；“競、餅、登”是后鼻音。
指名讀，開火車讀，齊讀。
3.這么難讀的詞你們都能讀準了，真不簡單！下面，我們來做個找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應的圖下面，再帶著大家讀兩遍。
4.這些運動項目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學們說說相關的知識就更好了。
5.指導讀韻文。
（1）單個的詞你們會讀了，一橫行一橫行讀，你們會讀嗎？生自讀。
（2）師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺？
（3）自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀（表揚、送貼圖）。
（4）齊讀。
四、鞏固生字詞。
1.出示去拼音的詞語。
（1）同桌互讀。
（2）開火車讀。
（3）齊讀。
2.出示生字，認讀。
五、指導書寫。
指導書寫“足、競、走”
1.學生看筆順表，記憶生字的筆順；認識“立”旁。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.說說寫這些生字時要注意哪些筆畫?！白?、走”的最后一筆捺，要寫得舒展；“競”的“立”字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長些。
學生描書上紅田字格立的生字。
5.學生在練習本上臨寫生字，教師巡視指導。
6.反饋糾正。
展示學生的字點評。
7.學生在練習本上再寫一個。
六、小結。
第二課時。
一、復習舊知。
1.抽讀生字詞卡片。
2.按“足、競、走”的筆順書空。
3.出示：競走鐵餅鉛球標槍。
認讀這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰來說說看？
二、指導寫字。
指導書寫：跳、高、遠、槍、泳、擊。
1.認讀生字。
2.看筆順表，記憶生字的筆順。
3.認識3個新的偏旁。
4.分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。
5.教師范寫生字。
6.說說寫這些字時要注意哪些筆畫。
7.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
8.反饋糾正。
9.學生在練習本上再寫一個。
三、作業(yè)?。
1.完成《習字冊》上的作業(yè)?。
2.在括號里填上合適的詞。
籃球足球排球。
鐵餅鉛球標槍。
四、課外延伸。
收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片，在班級中舉辦一次“體育之窗“展覽，同學們自己來做解說員。
二年級識字課教學設計篇十五
1、認識個生字。會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。教學流程：
第一課時：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思。
2、出示識字中的成語。?
3、聽示范朗讀。?
4、學生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流。
1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。
3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
第二課時：
一、讀詞識字?
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。?
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
3、出示字卡，學生認讀。?
4、小組合作識記生字。?
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
二、課外閱讀指導?
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
三、指導寫字：
本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成發(fā)。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是力字，橫折鉤的折筆要往左斜，不能寫垂直。
二年級識字課教學設計篇十六
（課件逐漸出示“包”字的`演變過程）。
2.同學們猜猜是什么字？
3.這就是包字從古文字到今文字的演變過程。
4.出示包字的詞語朋友。指讀。
5.中國的漢字就是這樣神奇，在不同的地方表達的意思也不一樣。
認識“苞、飽、炮、泡”
（一）認識“苞”
(課件出示：苞花苞)。
2.指讀詞語。讀出自己的感受。
（二）認識“飽”
（課件出示飽飽滿）。
2.指讀，讀出感受。
3.生活中哪些東西是飽滿的？（課件出示）。
（三）認識“炮”
1.包吃飽了坐在沙發(fā)上看電視，電視里正在播放發(fā)射火炮的場景，它很喜歡這個節(jié)目，于是它和火成為了好朋友。
（課件出示：炮火炮）。
2．指讀，讀出感受。
（四）認識“泡”
1.看完電視，包該睡覺了。包很愛干凈，睡覺前總喜歡把自己洗得干干凈凈。
（課件出示泡水泡）。
2.指導朗讀。
1.找找這四個字的相同點和不同點。
2.小結。
1.觀察插圖，說說圖上的內容。
2.指生說。
3.指導讀兒歌。
1.師范寫“包”。橫折鉤往里收，豎彎鉤往外伸。豎彎鉤豎直彎圓橫平尾巴翹。
2.學生描紅臨寫。
3.師范寫“飽”寫字秘訣：左橫右橫對對齊。
4.學生描紅臨寫。
5.反饋，評價。
查字典，給四個形聲字找更多的詞語朋友。
識字8。
二年級識字課教學設計篇十七
教學要求：
1、認識本課16個生字，其中“家、宅、宿、室、宮、窗、窯、窟、窩、窖”10個生字要求會寫。認讀由生字組成的詞語。
2、通過制作卡片、動手拼字，繼續(xù)了解形聲字“形旁表義”的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
重點難點：
1、認識16個生字，正確規(guī)范地書寫其中10個。
2、繼續(xù)了解形聲字的特點，激發(fā)識字興趣。
教學準備：
生字卡。
課時安排：
2課時。
教學過程。
一、激趣導入。
1、出示“寶蓋頭”和“穴寶蓋”指名讀。
2、抽動卡片，出示本課生字。
二、學習新課。
1、討論學習方法。
（1）你覺得今天的這些生字可以用什么方法學呢？說給大家聽聽。
（2）學生識記生字。
2、學生自學生字。
3、檢查自學情況。
（1）出示課文，認讀生字新詞。
（2）出示活動抽拉生字卡。
4、找朋友的游戲。
三、指導書寫。
1、觀察。
2、重點指導。
3、學生練寫。
四、優(yōu)秀作業(yè)展示。
第二課時。
一、復習舊知，導入新課。
1、認讀上節(jié)課的生字新詞。
2、詞語接龍。
3、導入新課。
1、自讀課文生字詞不達意，讀準字音，認清字形。
2、四人小組合作學習，交流識字方法。
3、匯報學習情況，教師根據(jù)學情歸納。
三、指導書寫。
1、提出疑難字。
2、解決疑難。
3、教師范寫，學生書空。
4、學生練寫，教師巡視指導。
四、鞏固練習。
1、找規(guī)律。
（1）齊讀字、詞，想一想“寶蓋頭”和“穴寶蓋”的字分別與什么有關？
（2）小結。
2、找字比賽。
識字4。
教學要求：
1、認識本課15個生字，其中“倒、摔、推、陳、出、新、茶、凈、餅、短、種、圈、套”10個生字要求會寫。認讀由生字組成的詞語。
2、了解多音字“一形多音義”的特點。
重點難點：
1、認識15個生字，正確規(guī)范地書寫其10個。
2、了解多音字“一形多音義”的特點。
教學準備：
生字卡。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
今天，我們要學習識字4，小朋友趕快看看課文，能發(fā)現(xiàn)什么秘密？
二、學習新課。
1、學生自讀字、詞。
2、同桌交流。
3、教師巡視指導。
4、檢查自學情況。
（1）認讀字、詞。
（2）認讀前三組多音字組成的詞語。理解詞義。
5、識字部分生字字形。
（1）你能用什么方法來識記這些生字？
（2）小組合作交流。
（3）匯報學習情況。
三、指導書寫。
1、仔細觀察生字在田字格中的位置。
2、學生練習寫字，教師巡視指導。
四、鞏固練習。
1、游戲：摘蘋果。
2、比賽認讀生字。
第二課時。
一、復習檢查。
1、認讀生字“倒、摔、推、茶、凈、餅”。
2、聽寫詞語“倒茶、推開、摔倒、干凈、餅干、空氣、空閑”
二、學習新課。
1、認讀后三組多音字及組成的詞語。
2、理解詞義。
3、識記字形。
三、指導書寫。
1、觀察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫，學生書空。
四、鞏固練習。
1、完成課后練習。
2、尋找多音字。
5跳墩上的歌。
教學要求：
1、認識16個生字，其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會師生之間團結互助的深厚情誼。
重點難點：
1、掌握生字的音、形、義，背誦課文。
2、體會結尾句的含義，懂得“跳墩上的歌”指的是什么。
教學準備：
生字卡。
課時安排。
2課時。
教學過程：
一、提問導入，揭示課題。
1、同學們，你們見過跳墩嗎？知道什么是跳墩嗎？
2、揭示課題。
二、初讀課文，認讀生字。
1、教師范讀課文，學生畫記生字詞。
2、學生自由讀課文。
三、檢查自學情況。
1、指名讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、引導學生讀準字音，交流自己識記生字的方法。
（1）讀音輔導。
（2）書寫輔導。
3、指名逐段讀課文，讀后學生評議。
4、說說這篇課文講了一件什么事？
5、教師小結；
四、自由讀課文，熟悉課文內容。
第二課時。
一、質疑，導入新課。
1、《跳墩上的歌》到底是一首什么歌？請同學們自讀課文，完成填空。
出示：
-------------------。
跳墩上的歌是一支-------------------。
-------------------。
3、學生回答。出示正確答案。
二、再讀課文，突出重點。
1、為什么每一段跳墩上的歌不一樣？
2、學生分組活動。
3、匯報討論情況。
第一自然段：
（1）點名讀，教師范讀，抓住關鍵詞領悟“跳墩”給孩子們留下了美好的記憶。
（2）為什么說跳墩像“黑色的琴鍵”？這樣寫有什么好處？
（3）學生有感情地朗讀第一自然段。
第二自然段：
（1）指名讀。
（2）教師范讀。
（3）學生練習讀。
第三自然段：
（2）學生有感情地練讀第三自然段。
第四自然段：
（1）自由讀。
（2）從中你感受到了什么？
（3）全班齊讀。
4、練習背誦第2至4自然段。
三、默讀課文，突破難點。
2、“不管春夏秋冬、不論陰晴雨雪”是什么意思？
3、跳墩上的歌到底是什么？
4、學習了課文，你感受到了什么？
四、朗讀成誦。
1、小組比賽讀。
2、交流背誦經(jīng)驗。
3、同桌互背。
板書設計：
快樂的歌。
跳墩上的歌友愛的歌。
贊美的歌。
6陽光。
教學目標。
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學重點。
識字、寫字和練習朗讀。
教學準備：
1、生字卡片、掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學時數(shù)。
兩課時。
教學過程：
第一課時。
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)。
2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內交流，揭示課題。)。
教師配樂范讀課文。
識字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁“阝”。)。
4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
寫字。
1、出示生字“也、長?！敝笇дJ讀，用“也”練習說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)。
6、選出自己認為最滿意的字組內評議。
第二課時。
導入。
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開火車讀全文。
讀悟。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報。
(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？
(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。
4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。
熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
背誦。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。
2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)。
小結。
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
練習。
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認識哪些“日”字旁的字？
寫字。
1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學習新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。
4、描紅，練寫，教師巡視指導。
5、展示學生作品。
實踐。
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)。
二年級識字課教學設計篇十八
一：創(chuàng)設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）。
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）。
2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學生的回答，相應在景物旁出示詞語。
春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。
（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？
（出示）春風像。
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷（1）齊讀詞語。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？
（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花。
（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。
二年級識字課教學設計篇十九
1、認識本課要求的10個生字，學習書寫“叢”“牢”“護”3個生字。
2、在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。
3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌，、受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。
認字寫字，熟讀課文，培養(yǎng)保護動物的意識。
生字卡片、教學課件、兒歌視頻。
（一）激情導入。
1、師：小朋友，我今天看誰最有精神。首先，老師想對你們說兩句話，你覺得說得對呢，就鼓鼓掌。（師示范鼓掌）第一句話是：我，是你們的好朋友?。ㄉ恼疲┑诙湓捠牵耗銈儯俏业暮门笥眩。ㄉ恼疲?/p>
2、師：老師真高興，一下子就交到了這么多的好朋友！那，你們想不想也認識更多的朋友呀？（生：“想”）。
孔雀錦雞雄鷹大雁老虎黃鸝白靈鳥熊貓。
4、師：孩子們，想不想和剛才這些小動物去做朋友呀？（生：“想”）好的，我們就一起來學習《識字7》。(下一張ppt.板書、帶讀課題)。
（二）初讀課文。
1、自由讀課文。
過渡語：動物朋友一聽說我們今天學的課文和他們息息相關，都爭先恐后地要來做客呢!現(xiàn)在，請你打開書本122頁，手拿鉛筆，自由地讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的生字圈好，請教課文下的“小桃子”和“小樹葉”，把它讀準，多讀幾遍。開始吧!
2、同桌互讀。
過渡語：（拍手示停）小朋友認真讀書的樣子特別可愛。現(xiàn)在蓋上書本，請問，你，找到了兒歌中的小動物嗎?(生：“找到了”)但是，剛才動物們說，孩子們只有把兒歌讀熟了，（下一張ppt）它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練一練吧！同桌一起邊拍手邊度。開始!
3、師生互讀。
過渡語：（拍手示停）從孩子們喜悅的表情中呀，就知道你們很喜歡這首兒歌。老師，也喜歡著呢！想加入你們的隊伍，好不好哇？（生：“好”）你們讀第一句“你拍一”我讀第二句，一直讀完好吧？“你拍一”預備起！再來一遍，老師讀第一句，你們讀第二句。（此間，師豐富的肢體語言）。
4、師：（互讀完畢）希望我們的孩子都能做保護動物的小天使！
1、自由讀生字。
過渡語：孩子們，兒歌中許多的生字寶寶看到大家這么熱情，也想和你們交朋友呢！瞧，它們排著整齊的`隊伍出場啦?。ㄙN生字卡片）自由地拼一拼，讀一讀吧！
2、指名讀。
過渡語：請幾位小朋友來認一認！
護孔錦鸝雀（板書：隹：zhui）帶讀”隹字底”兩遍嬉鷹牢靈叢(橫部帶讀)。
3、齊讀（如：護字左右結構提手旁）。
過渡語：剛才能站起來讀這些字寶寶的小朋友都不錯！我們現(xiàn)在一起來把它們讀得更準！
4、猜字謎。
過渡語：這節(jié)課，老師還帶來了幾則謎語想和大家分享一下！聰明的小朋友一定能把它才出來！請看（ppt出示）。
課間休。
1、（舞蹈視頻）。
2、頭朝左邊（30秒）此時師取下卡片。
過渡語：孩子們真棒！學得這么好！現(xiàn)在，小動物說要獎勵大家去聽音樂會呢！全體起立。
5、開火車讀生字。
1、出示ppt，齊讀生字。
叢牢護。
過渡語：孩子們，剛剛動物朋友告訴我們，認識的這10個字寶寶中，這3個不但要求我們會讀、會記，而且還要求我們會寫呢！先一起讀一讀吧。
2、這三個字寶寶你發(fā)現(xiàn)了什么特點呀？（引導生把句子說完整，“我發(fā)現(xiàn)了”肯定生：謝謝你的提醒）。
4、口頭組詞（組得好的詞語讓該生說個句子。自由擴詞，體現(xiàn)其主動性）。
過渡語：小朋友，你也能給這三個字寶寶找一找朋友嗎？
5、練習書寫。
過渡語：孩子們打開書本，描一個，寫兩個。
6、默寫（師說字謎，生寫出該字）。
過渡語：請小朋友們蓋上書本，拿出生字本。看看我們的小朋友能不能永遠地記在心中？（默寫完畢，同桌互相檢查，全對的小朋友舉舉手）。
結束語：今天啊，看來我們這節(jié)課的收獲真大！因為通過這節(jié)課的學習，我們不但記得了字寶寶，還和小動物們結下了深厚的友誼。其實，動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。（下一張ppt）它們都是我們的好朋友，而好朋友就應該互相愛護，友好相處，對不對？（生：“對”）。
教學反思：
《識字7》是人教版語文二年級上冊的課文。課文是首拍手歌，符合二年級學生的閱讀，瑯瑯上口。主要是通過拍手這種愉快的學習方式讓學生輕松地認識生字，并領悟人和動物是朋友，應該友好相處的這種理念。
教學流程應該有所調整，我是先自由讀課文找出生字，再采用先多種形式朗讀課文，然后識字。學生的能力應該是逐一提高的，他們都會流利朗讀課文了還要花費多得時間去識字嗎？所以我也仔細想了想，這個流程應該是：找出生字、認識生字，然后再練讀課文。
在課堂教學中，我還認真地克服了以前存在的缺點，很少出現(xiàn)多余的話語和重復的問題。以后將繼續(xù)進行課堂實踐和反思，讓自己不斷地改進。
二年級識字課教學設計篇二十
1.小朋友，老師給你們帶來一個有趣的字謎，你能猜出是什么字嗎？（田里長草）。
“苗”就是田里生長的形狀像草的東西。認讀識記字形。范寫描紅。
2．“苗“字還會變魔術呢！不信，這節(jié)課我們就來學習識字4.。
二．學習字詞。
1.認讀轉盤上的偏旁：扌目口犭钅。
學習新部首反犬旁和金字旁：犭钅。
2.同學們，認識了這些新部首，“苗”就要開始變魔術啦！睜大眼睛，看看這回變出了什么？自由認讀。
小朋友讀的對不對呢？認真讀讀課文，你就把“苗”變出來的六個字都能讀正確啦！自由讀書上的字詞。
3.同桌互讀字詞，做到讀正確，并相互評價。
4.交流學習：我學會了……。
a貓小貓。
認讀生字。給貓找朋友。讀好“小貓”。看圖說話：這是一只怎樣的小貓？識記字形，范寫描紅。
積累帶有“犭”的字，尋找到一般規(guī)律，帶有“犭”的字大多和動物有關。
b錨鐵錨認讀生字詞。見過鐵錨嗎？到書上14頁找一找“鐵錨”在哪里？指一指，說一說它是什么樣子的？有什么用？識記字形“鐵”。
指導書寫“描”
d瞄瞄準猜猜這個“瞄“與什么有關？學一學動作。像這樣把視力集中在一點上，就叫“瞄”。
讀準“瞄準”，用“瞄準”說一句話。學習生字“準”：左右結構，右半部分是“隹”不是“住”。
f喵喵喵叫認讀字詞。為什么“喵”是口字旁呢？還有說出哪些動物的叫聲？相機積累口字旁的字。
二年級識字課教學設計篇二十一
1.認識12個生字，會寫6個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受謎語這種傳統(tǒng)形式語言的生動有趣。
1.能在文中認識12個字，會寫6個字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
感受謎語語言的生動有趣。指導學生寫好字。
投影片或小黑板、紅色粉筆。
2課時。
(一)激趣導入，引發(fā)情趣。
教師導語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?你們知道謎語有三千多年的歷史嗎?它可是我國文化寶庫中一朵美麗的'花朵呀!也是大家喜聞樂見的一種智力游戲。今天，老師就帶領大家走進謎語王國，讀一讀謎語小故事，猜一猜謎語。請同學們打開書，我們一同來讀課文。
(二)初讀課文，認讀會認字，感受故事的有趣。
1.首先借助拼音自讀課文，在讀中感受謎語小故事的樂趣。
2.再用卡片檢查學生掌握12個生字讀音情況。
分層檢查法：
(1)出示帶拼音的生字卡片，進行集體認讀。
(2)按學生座位的順序進行個人認讀，檢查個體學習情況，便于教師全面了解每個學生掌握字音情況。
(3)發(fā)現(xiàn)學習有困難的學生及時幫助。
(4)再次讀文，使單個的字音回到語言環(huán)境之中，訓練學生正確、通順地讀文。
(三)讀議結合，師生互動，感悟謎語語言美。
1.學習第一首歌訣。
(1)請愿意當安安的同學一起來讀謎語。
(2)觀察一下這三個字中藏著哪個字。
(3)說說“三有”指的是什么，“三無” 指的是什么。
(將“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中)
(4)采用投影片或小黑板直觀地將三個“口”字用紅色顯現(xiàn)出來，便于學生觀察。
2.學習第二首歌訣。
(1)誰愿意當云云一起來讀謎語?
(2)說說是什么意思。
(3)投影出示謎語，請學生用紅筆標畫出謎底來。
3.學習第三首歌訣。
(1)讀謎語。
(2)直接說出謎底。
(四)再讀課文，品味謎語的智慧美。
1.分角色朗讀課文。
2.你喜歡這三則謎語中的哪一則?
(學生可以各抒己見，最后是殊途同歸：三段字謎從不同的角度運用通俗的語言、靈活的句式、寥寥數(shù)字、神形兼?zhèn)洌谌の缎浴⒅R性于一體。顯示出祖國語言文字的豐富內涵和博大精深。)
3.模仿語言，進行創(chuàng)造。
同學們，你能模仿課文的語言，將這個謎語繼續(xù)編下去，也說出一兩句嗎?
(如：故事有，評書無。
回家有，出門無。
唱時有，笑時無。)
板書設計
識字二 字謎小故事
周 哥 右
咸 高 詞 語
喜 河 京 劇
吃
謎底：口
(一)朗讀課文。
(二)為指導寫字做準備。
1.復習字音：期、反、哥、右、左、原。
2.復習與本課有關的熟字或偏旁。
(三)指導記憶字形，提高識字能力。
1.學習“左、右”兩個字。
請學生舉起“左、右”手，用直觀的方法理解字義。辨別一下方位，再轉動身體改變方向辨別左右?！白?、右”字形相近易混，可以用兒歌進行區(qū)別。“工人叔叔站左邊，右邊有條小路口。”
2.學習其他字。
反：黑板的“板”去掉木字旁。
期：左右結構，左邊稍寬，右邊窄。
原：最后兩筆為撇、點。
哥：注意筆順，把字寫勻稱。
(四)學生練習寫字。
(五)實踐活動。
請同學們課后自編或搜集字謎，開個猜謎會。
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