教案是教學的工具,教師可以根據(jù)實際情況進行靈活調(diào)整。設(shè)計合理的教學過程和學習活動,注重師生互動和學生合作。下面是一些值得推薦的教案,供大家學習和參考。
二年級快樂讀書教案篇一
風兒吹著我們。
我們像春天一樣,
來到花園里,來到草地上。
鮮艷的紅領(lǐng)巾,美麗的衣裳,
像朵朵花兒開放。
花兒向我們點頭,
白楊樹嘩啦啦地響。
它們同美麗的小鳥,
向我們祝賀,為我們歌唱。
它們都說有了我們,
可愛的祖國就更有希望。
感謝親愛的祖國,
讓我們健康地成長。
我們像小鳥一樣,
等身上的羽毛長豐滿,
就勇敢地向著天空飛翔,
飛向我們的理想。
唱啊,跳啊,
敬愛的老師,
親愛的伙伴,
我們一起度過這快樂的時光。
教學目標:
1、認知目標:
a、學會本課生字,理解新詞意思,會用“培養(yǎng)”寫一句話。
b、正確理解“在這個世界上,有我們就更美麗,有我們就充滿希望”的意思。
2、技能目標:有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3、情感目標:體會少先隊員們歡慶自己的節(jié)日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情,
教學重點:
正確理解“在這個世界上,有我們就更美麗,有我們就充滿希望”的意思。
第一課時。
教學過程:
一、播放歌曲,激發(fā)興趣。
2、揭題導課。
二、自讀課文。
1、自主讀書。
2、自主發(fā)現(xiàn)。
a、讀了課文,你知道了什么?
b、讀了課文,你還想知道什么?
3、自主感悟。
學生學習反饋:
三、啟發(fā)想象,學習第1節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想象。
春風和熙,小鳥歡唱,使人感到輕松、愉快、舒服,這時我們。
歡度節(jié)日的心情是怎樣的?
2、朗讀體會歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽錄音讀第1節(jié)。
5、指名讀,說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面?
四、學習第2節(jié)。
1、用學習第1節(jié)的方法說說第1、2句。
這兩句的寫法跟第1節(jié)的`哪句寫法相似?為什么說它們在向我們祝賀,
向我們歌唱?
2、創(chuàng)設(shè)情境,學第3句。
a、情境一:有我們就更美麗。
b、情境二:有我們就充滿希望。
春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節(jié),她象征著生機勃勃、欣欣向榮,而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。
3、感情朗讀,體會情感。
五、自主作業(yè)。
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。
第二課時。
教學過程:
一、開展競賽,激發(fā)興趣。
讓學生帶著歡樂的心情,開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽,可采用個人或小組的形式,以此調(diào)動學生學習的積極性。
二、結(jié)合實際,暢談理想。
1、自由朗讀第3小節(jié)。
2、理解詩句。
3、組織學生結(jié)合自己的思想,暢談自己的理想。
4、朗讀體會第4小節(jié)。
5、帶著歡樂的心情朗讀課文。
三、指導背誦,升華感情。
1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。
2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法,以渲染歡樂的氣氛升華情感。
3、邊聽歌曲,邊想象畫面。
四、課外延伸,指導寫作。
1、導語。
剛才,小朋友一邊欣賞歌曲,一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現(xiàn)在,請大家結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景,也可結(jié)合課文中的詩歌,發(fā)揮想象寫一篇作文。
2、學生獨立作業(yè)。
教學反思。
本節(jié)課我以歌曲《快樂的節(jié)日》開始,試圖營造快樂的課堂氛圍。然后開展識字教學,我先讓學生自由讀課文,并圈出生字,這樣學生對生字有一個初步的印象。在這個環(huán)節(jié)我缺乏對學生的檢查,其實這一步可以放在預習中去做,在家里可以讓家長幫忙檢查,這樣還可以節(jié)省課上時間。接著老師范讀課文,目的是幫助學生正音。隨后用白板出示帶有生字的詞語,讓部分學生領(lǐng)讀。這個時候由于課件兼容性的問題,出了一點小故障,下次一定要注意。接下來是重點內(nèi)容,歸納總結(jié)識字方法幫助識字。在這個環(huán)節(jié)中基本是按照我的預期進行的,但是我也發(fā)現(xiàn)了一些學生獨特的想法,比如有的學生還想到用換一換的方法記生字,我也應該把它板書上才對。接著就是對課文的理解,由于備課時時間把握不好,這段時間就顯得倉促了,學生對一些句子、一些感情的表達都沒有達到預期效果。
這節(jié)課的不足之處在于老師對學生的關(guān)注太少,對學生的課上習慣培養(yǎng)欠缺。我也多次反思這個問題,也曾嘗試過,放慢講課的腳步去組織課堂,也有收效,但是時間不長??磥?,如何去調(diào)控課堂,讓教學與管理兩不誤是我要用心思考的問題。
二年級快樂讀書教案篇二
小時候的我是一個名副其實的小饞嘴,最喜歡巧克力奶糖,但又因為不識字,說不出它的名字,所以買不了。簡直難過極了!照這樣下去,我會一直都買不到巧克力糖的。我該怎么辦呢?我想:對了!我可以通過看書去識字呀!于是我管堂哥要了許多有注音的書,開始認真地讀了起來。雖然有許多字我都不認識,但我認識拼音,我嘗試用拼音把那些字拼出來。過了幾個月,我認識的字超過同齡人了!后來,我嘗試讀一些沒有拼音的書籍。一顆巧克力奶糖讓我對書產(chǎn)生了興趣。
晴朗的天空上,太陽暖洋洋地照著,鳥兒在外面唱歌,我們在屋內(nèi)進行“歷史小達人”比賽。爸爸媽媽出題,我和子晴回答爸爸媽媽出的題,我總能在子晴沒反應過來時就搶答出來,大家都夸我。但我感覺他們應該夸書,不該夸我。要是沒有書,我就一無所知。我得到了獎品——我最喜歡的葉羅麗娃娃。我看著葉羅麗娃娃,心里充滿了快樂、驕傲和希望。
《簡愛》讓我知道了當時外國學校的狀況;《紅樓夢》讓我了解了林黛玉悲慘的人生;《星光下的四葉草》讓我知道了主人公童年的美好。
讀書你不僅讓我學會妙詞佳句,還讓我體會美妙的情感。書籍,你是人類文明進步的階梯。
二年級快樂讀書教案篇三
1.來吧,插上想象的翅膀,搭上童話王國的列車,看看那里發(fā)生了什么.出示:《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》.看到這些書名,你想知道故事中的主人公又怎樣的奇遇嗎?先猜猜看,再打開故事書,我們一起來讀一讀.
板書題目,齊讀課題.(板書:《讀讀童話故事書》)
2.出示教學目標.
設(shè)計意圖:談話導入,引起學生閱讀童話故事的興趣,開門見山,直入課題.
老師把《小鯉魚跳龍門》這本書帶來了,咱們來看看書的封面.
引導學生觀察封面上都有什么,找找書名、作者.
1.想聽這個故事嗎?下面老師來讀一讀,請你用心聽.
邊讀邊問:(出示)
(1)鯉魚奶奶給小鯉魚講了一個什么故事,使得小鯉魚離家出走?
(2)小鯉魚“跳過龍門”后,看到了怎樣的景色?
3.故事有趣嗎?想繼續(xù)聽嗎,好多有趣的事都藏在《小鯉魚跳龍門》這本書里呢!
1.還想聽故事嗎?繼續(xù)看.(出示《 “歪腦袋”木頭樁》封面)
(1) 你看到了什么?再來找找書名是?作者?
(2)孩子們我們看書呀不光看封面,書名,作者,我們還能從名字中猜出故事情節(jié)和形象!
(3)說說看了名字后,你覺得自己會喜歡他嗎?
2.想聽聽故事嗎?老師呀把故事簡單的介紹一下.
故事里的 “歪腦袋”木頭樁是不是你想象的模樣?其實像這樣有趣的故事還有很多,比如:《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》看到這些書名,你想知道故事里的主人公有怎樣的奇遇嗎?咱們回家再和爸爸媽媽一起來讀一讀.
1.比一比,誰的童話書最干凈
(1)每位小朋友都帶了自己最喜歡的童話故事書,請你把它放在桌子上,擺整齊,比一比,誰的書最干凈,最整潔.
小組內(nèi)比;全班比;上臺展示.
(2)采訪最美童書獲獎小朋友:平常你怎么保護自己心愛的故事書?
2.比一比,誰的童話書最有趣
(2)師示范交流,生評價.
(3)學生分享故事
(出示)我最近讀了________寫的《xxxx》,這本書真__________!故事中_______最有意思,他(她)_________________.
1.喜歡讀書的你,趕快捧起書,以書為伴,暢游在多姿多彩的童話世界中,讓閱讀成為我們終生的承諾.
2.溫馨提示:
(1)每次拿到書,我都要看看書的封面,找找書名和作者.
(2)每次讀完書,我都小心地把書收好,不把書弄臟.
(板書:看書的封面,找找書名和作者
把書收好,不把書弄臟)
小結(jié):好書大家一起讀,讓好書伴隨我們一起成長!
板書設(shè)計
讀讀童話故事
看書的封面,找找書名和作者
把書收好,不把書弄臟
成功之處:
1.教學應始終定位在“快樂”兩字.愛護書本是快樂的,干凈整潔的書本讓人心情愉悅;閱讀童話故事是快樂的,因為故事中有有趣的人物形象,有意思的故事情節(jié)讓人對書愛不釋手;和同學分享童話故事是快樂的,多一次分享就多收獲一次快樂.因此我試著通過讓學生猜故事情節(jié),猜角色形象,比一比誰的童話故事書最有趣等活動,促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣,愿意主動閱讀童話故事.
2.本課確定了三個教學目標:一、對童話故事產(chǎn)生興趣,能主動閱讀童話故事.二、逐步養(yǎng)成愛護書本,保護書本整潔的習慣.三、學習和同學分享自己的閱讀收獲,體會分享的樂趣.
不足之處:
這節(jié)課的目標定位沒有問題,但是在教學過程中有以下幾點值得反思:
1.要給學生提供語言交流的時間和空間
學生需要伙伴的語言交流,伙伴的語言評價.而這節(jié)課始終是老師在前面引著走一環(huán)接一環(huán),沒有給學生留下更多的時間和空間進行同伴交流.導致給人一種“唱獨角戲”的感覺.
2.課堂常規(guī)管理不到位
低年級的課堂教學,行為習慣的教育比知識的教育更重要.在本節(jié)課當中師生生命交流呈現(xiàn)一種“兒戲化”的狀態(tài).課堂教學的內(nèi)容課堂教學的養(yǎng)成是伴隨著行為習慣養(yǎng)成的.
教書育人永遠是雙線進行的!
3.充分的尊重學生可以但不能僅僅是尊重個人
要學會引導學生靜靜地聽,課堂管理和課堂的教學環(huán)節(jié)應緊緊跟在一起的.
4.讀封面環(huán)節(jié)引導的不到位
封面信息的解讀,指導不到位,除了書名、作者還有比如“圖片與內(nèi)容的聯(lián)系”、出版社等信息也應該納入其中.
二年級快樂讀書教案篇四
在清閑午后,在落日黃昏,手捧一杯清茶,隨手拿起一本好書,就可以徜徉其中。
讀書,是一種感悟——。
在詩中,我找到了一份難得的閑靜。
讀書,是一種享受——。
在散文中,我領(lǐng)略到了語言文字的獨特魅力。
讀書,是一種意境——。
在小說中,我學會了如何做一個品德高尚的人。
讀書,是一種情懷——。
在戲劇中,我看到了人性的真善美與假惡丑。
有人說:讀你喜歡的書,就像在和一位智者交談。的確,學會讀書就是學會品味,學會欣賞,學會思考。朋友們,如果有時間,就請多讀書吧!因為讀書的過程就是豐富和充實你人生的過程。
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二年級快樂讀書教案篇五
1.了解如何進行課外閱讀,在課外開展讀課外書的活動,體驗適合自己的閱讀方式閱讀的愉悅,感受閱讀的樂趣。
2.在交流課上,與同學說說自己讀了哪些有關(guān)神話的課外書,分享讀書的快樂
3.在充分的閱讀中,引導學生積累豐富的語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高語文素養(yǎng)。
與同學說說自己是怎樣讀有關(guān)神話的課外書的。
在充分的閱讀中,引導學生積累豐富的語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高語文素養(yǎng)。
1課時
第一課時
同學們,你們喜歡讀書故事書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?有沒有關(guān)于神話的書?快來給老師講一講?,F(xiàn)在,就讓我們一起走進“快樂讀書吧”享受讀書的快樂吧。
1.課件出示:
1.學生自由讀課本內(nèi)容,標注出自己不理解的地方。
2.在小組內(nèi)交流疑難問題,不明白的可以在班上討論。
3.學生談談自己的體會,教師進行引導。
(1)神話產(chǎn)生于人類遠古時代,是人類最早的幻想性口頭文學作品。是原始人類開始思考與探索自然并結(jié)合自己的想象力所產(chǎn)生的。當時生產(chǎn)工具簡陋,變幻莫測的自然力對人類形成嚴重的威脅,但原始人對客觀世界的認識,也處于極為幼稚的階段。日月的運行、晝夜的變化、水旱災害的產(chǎn)生,生老病死等,都使他們迷惑、驚奇和恐慌。他們迫切地希望認識自然,于是便以自身為依據(jù),想象天地萬物都和人一樣,因此,所有的自然物和自然力都被神化了。神話是原始人在那極為困難的條件下,企圖認識自然、控制自然的一種精神活動,同時也寄托了人類的向往和宗教的實化展現(xiàn)。
(2)神話一般可分為三種類型:創(chuàng)世神話、神佛神話、英雄神話。
(3)神話中充滿神奇的幻想,它把原始勞動者的愿望和世界萬物的生長變化都蒙上一層奇異的色彩。神話中神的形象,大多具有超人的力量,是原始人類的認識和愿望的理想化 。
(4)西方的神話更加豐富,古希臘神話是成體系的,神與神的關(guān)系復雜而且完整,主要見于兩部荷馬史詩《伊利亞特》、《奧德賽》,還有《神譜》、《變形記》等,以及古希臘的悲劇和喜劇。
就被史家統(tǒng)稱為"希臘神話",
怎樣讀書呢?
1.小組交流討論。
2.教師指導。
教師小結(jié):
(1)品人物的動作、語言、神態(tài)的描寫感受神話人物形象。
(2)品讀傳奇的故事情節(jié),講故事感受人物形象。
(3)拓展課外閱讀資料,感受神話人物形象。
1.除了中國古代神話,我們最熟悉的就是古希臘神話。
2.小組交流:向同學介紹你帶來的神話故事書,告訴他故事主要講什么,哪個地方最有趣。
六、精彩片段我先讀
《山海經(jīng)·黃帝大戰(zhàn)蚩尤》黃帝帶領(lǐng)兵士乘勝追殺,忽然天昏地黑,濃霧迷漫,狂風大作,雷電交加,天上下起暴雨,黃帝的兵士無法繼續(xù)追趕。原來蚩尤請來了“風伯”和“雨師”來助戰(zhàn)。黃帝也不甘示弱,請來天上的“女魃”幫忙,驅(qū)散了風雨。一剎那之間,風止雨停,晴空萬里。蚩尤又用妖術(shù)制造了一場大霧,使黃帝的兵士迷失了方向。黃帝利用天上北斗星永遠指向北方的現(xiàn)象,造了一輛“指南車”,指引兵士沖出迷霧。
《古希臘神話·丘比特之箭》丘比特一直被人們喻為愛情的象征,相傳他是一個頑皮的、身上長著翅膀的小神,他的箭一旦插入青年男女的心上,便會使他們深深相愛。
教師小結(jié):想知道后面的故事嗎,趕緊去讀這些書去吧!
成功之處:
高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以,我們要多閱讀課本以外的書籍,讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂。在這節(jié)課中,同學們積極思考,認真做筆記,勇于發(fā)言,能力得到提升。
不足之處:
個別同學閱讀量太小,希望在今后的教學中,我要多關(guān)注學困生,讓他們的能力也有較大幅度地提升。
二年級快樂讀書教案篇六
克里斯蒂娜涅斯特林格,維也納人,德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎。20xx年獲第一屆林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足,帶有無禮式的幽默,卻又充滿高度敏銳的嚴肅以及無聲的溫暖?!陡ダ势澋墓适隆肥亲髡邔σ粋€男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的,本書節(jié)選了其中的10個故事。
1、組建書友隊,討論弗朗茲的故事。通過書友隊名稱、宣言,增強書友隊凝聚力。
2、引領(lǐng)學生交流《弗朗茲的故事》讀后認識,讓學生感動自己的心靈,享受讀書樂趣,激發(fā)讀書熱情。
1、五個書友隊分組團坐。
2、學生閱讀《弗朗茲的故事》。
一、激趣導入
1、同學們,前幾天,我請大家自愿結(jié)合,十個同學一組,組建了五個書友隊,目的是希望每個書友隊加強交流,共同分享讀書的樂趣。今天,是我們的第一次班級讀書會,也是我們每個書友隊第一次較量的時刻。相信大家在課前充分的準備下能夠在今天的班級讀書會上把你們書友隊的精彩展現(xiàn)給大家。(提前布置學生設(shè)計隊名、齊誦宣言。教師隨機板書隊名)
2、讓我們用掌聲為我們書友隊的建立表示祝賀。書友隊建成了,希望每個書友隊團結(jié)友愛,在我們美好的童年時代,博覽群書,共同享受讀書的樂趣。
3、好書如摯友?!陡ダ势澋墓适隆方o我們帶來了很多變化,許多同學感受到了讀書的快樂,很多同學寫作的興趣也越來越濃厚,更可貴的是在同學們的筆記中,我感受到了你們內(nèi)心的感動,你們生命的成長。我期盼著在接下來的交流中我們會有更大的收獲。
4、接下來我們將從這七個方面去交流,原則是每一個版塊只允許每個隊的一名成員來匯報,人人參與,如果你不滿意,可以補充。最后根據(jù)每個書友隊的成績評選最佳書友隊,可以獲得老師給大家?guī)淼囊槐拘聲?,先睹為快?/p>
二、交流主題
1、作品簡介及內(nèi)容提問(由各書友隊派代表匯報)。
(1)本書的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格,維也納人,德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎。20xx年獲第一屆林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足,帶有無禮式的幽默,卻又充滿高度敏銳的嚴肅以及無聲的溫暖。
(2)內(nèi)容簡介:《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊,該書是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的,本書節(jié)選了其中的10個故事。
(3)六歲的弗朗茲長相是怎樣的?他為什么不喜歡自己的長相呢?
(4)弗朗茲怎樣令嚴肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的?(5)作品中有哪些主要“人物”?(弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德)
2、人物點評。
可以采用下面的話作為開場白:()是一個()的人。我想對()說:()
3、圖片解讀:展示作品中的插圖,讓書友隊成員用自己的話講一講這幅圖的內(nèi)容。
圖一:作品54頁中的插圖。(注:課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣,變得很客氣,竊笑幾下。)
圖二:作品82頁中的插圖。(注:被禁止說話的弗朗茲,用錄音機錄下要說清楚的事情,在課堂上交給了“乞克察克”老師,成為班上第一個讓“乞克察克”老師大笑的人。)
圖三:作品95頁中的插圖。(注:弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音,企圖蒙騙媽媽,卻被媽媽識破了。)
小結(jié):畫面留給我們的是心靈的觸動,是難忘的回憶,但是這部作品中,種植在我們心靈深處的還應該有很多很多,你們在閱讀的過程中還摘錄了哪些?讓我們來同分享一下。
4、朗讀再現(xiàn)。
在讀書過程中摘抄了哪些精彩的內(nèi)容?請把打動自己的內(nèi)容有感情地朗讀出來。
是啊,同學們讀書的收獲肯定不止這些,讓我們一起來交流我們的心得體會吧!
5、心得體會。
(由學生在小組內(nèi)交流讀書心得)
6、閱讀感悟。
弗朗茲大多數(shù)時候是快樂的,他也給別人帶來快樂。讓我們把心中的千言萬語凝結(jié)成一句話,說說我們最深的——閱讀感悟。
7、好書推薦。
《弗朗茲的故事》班級讀書會馬上就要結(jié)束了,我相信這本書對我們的影響是深遠的。
三、小結(jié)
在今天的班級讀書會上,被評為最佳書友隊的是:()
讓我們用掌聲表示祝賀,()隊獲得老師贈送的《皮魯魯總動員銀紅系列》,希望在下次的班級讀書會上再和大家共同分享我們讀書的快樂。
快樂讀書吧b
教學目標:
1、認識圖書,體會課外讀書的樂趣。
2、學會分享有趣的故事,與他人分享自己的故事書。
教學重難點:體會到閱讀的快樂,并能在生活中廣泛有效地閱讀。
教學課時:1課時
教學過程:
一、激趣導入
1、(出示一個人物形象——弗朗茲)同學們知道這是誰嗎?同學們想知道關(guān)于他的小故事嗎?老師截取課外書中的一段故事,講給學生聽。
2、簡單介紹這本書的作者:奧地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。
3、想一想,在我們的身邊,也有像他這樣的小男孩嗎?(指名說一說)
4、(出示書本目錄這一頁圖片)這個標題讀什么?(目錄)目錄上有些什么內(nèi)容?請你仔細觀察圖片,然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。目錄上有小標題,有頁碼。目錄告訴我們書里主要寫了什么,要讀的內(nèi)容在那一頁。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。
二、班級故事會
1、以小組為單元,輪流把自己讀過的故事分享給其他同學。
2、每個組請一位代表把他的故事給全班同學分享一下。老師對講的精彩的同學提出表揚,給小組加上一顆星,星星最多的小組最后獲得“故事大王”的稱號。3、每個組推薦一本故事書,簡單的介紹這本書中的故事情節(jié)。推薦書目:《綠野仙蹤》《小豬變形記》《說說我有多愛你》等。
三、課堂小結(jié)
書中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ識,書中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p,書中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰?。養(yǎng)成良好的閱讀習慣,也是我們學習過程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過的故事,也一定能收獲更大的快樂和更多的朋友。
板書設(shè)計:
有趣的兒童故事
《弗朗茲的故事》
目錄的使用
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二年級快樂讀書教案篇七
3、學生課前準備:
(1)學生利用百度搜索了解瑞士國家的地理情況、氣候知識。
(2)學生利用百度搜索認識燕子,了解燕子的生活習性。
(3)學生利用百度搜索了解關(guān)于保護鳥類的法律常識。
教學課題:6、燕子專列
《燕子專列》是義務教育課程標準實驗教科書小學三年級下冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學生留心周圍的環(huán)境,想想為保護環(huán)境我們能做什么。這篇課文進述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天,從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士,因當?shù)貧鉁伢E降,風雪不止,燕子找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險情后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼喚人們要保護動物,向我們充分展示了人與動物之間營造起來的溫馨和諧的生活空間。
1、知識與技能
(1)有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心之間的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。
(2)學習本課生字,積累優(yōu)美詞語。
(3)說話訓練,發(fā)展學生的想象思維。
(4)寫一寫自己對小姑娘貝蒂的心里話,培養(yǎng)學生的寫作能力。
2、過程與方法
(1)通過多媒體直觀教學,想要減肥就選收腹機有用嗎使學生深入認識燕子遭遇的險境:惡劣氣候?qū)е吗嚭黄龋瑸l臨死亡。
(2)通過研讀重點句子、課堂拓展訓練讓、演練法讓學生感受人們關(guān)愛燕子的真摯情感。
3、情感、態(tài)度、價值觀
(1)感受貫穿全文的愛心。
(2)增強學生保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
1、教學重點:
體會貫穿全文的愛心,進行說話、寫話訓練,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
2、教學難點:
感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達
效果。
1、運用情境教學法,創(chuàng)設(shè)相應的教學情境,使學生充分感受人類給予動物的愛,讓學生在學習中受到人文的熏陶。
2、使用朗讀法的教學策略,讓學生在讀中悟情明理。
3、采用自主、合作、評價學習的策略,提高學生的語文學習能力。教學環(huán)境和資源準備:
1、教學環(huán)境:多媒體教室
2、資源準備:ppt課件,燕子模型。
第一課時
教學要點:
1、識記“歐洲”、“瑞士”等詞語。
2、有感情朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。
4、感受貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
教學過程:
一、激趣導入,揭示新課。
1、播放火車鳴汽笛的聲音(由近及遠),指名說說自己剛才聽到了什么聲音。
2、教師給予肯定:在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準備出發(fā)。出示外形漂亮的列車動畫圖片,點擊列車圖像溶換成瑞士地圖,近鏡頭拉大顯示瑞士國家,初步認識瑞士的概況。
6、質(zhì)疑:讀了課題,你有什么想法?
二、學習第一自然段,了解故事的完美結(jié)局。
1、指名朗讀第一段。
2、指導學生通過朗讀把作者心中的疑問表達出來。
3、自由朗讀第一段,完成練習。這是一列怎樣的火車?裝載著怎樣的乘客?嘗試用文中的詞語回答。
三、品讀重點詞句,學習第二自然段,體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系。
二年級快樂讀書教案篇八
1.鼓勵親子閱讀,在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍,引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀,初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。(重點)。
3.在充分的閱讀中,引導學生積累豐富的語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高語文素養(yǎng)。(難點)。
1.帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)。
2.學生和家長一起讀書,并準備一本圖畫書帶到學校。(學生)。
課時安排:1課時。
1.引發(fā)交流:同學們,你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。
2.小結(jié)過渡:從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出,讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以,我們要多閱讀課本以外的書籍,讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)。
設(shè)計意圖:通過互動交流,引導學生初步交流讀書帶來的樂趣,從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始,就營造出一種濃濃的語文味,感受書香氛圍。
1.課件出示第一幅插圖,引導學生觀察:圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)。
2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話:“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?!敝该首x后全班齊讀。
3.啟發(fā)情感:小女孩在說這句話的時候,心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
4.小組交流:和爸爸媽媽一起讀書,那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。
5.全班交流:
話題一:和大人一起讀書,你們都是怎么做的?
(1)家長讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長聽;(3)家長讀一部分,孩子讀一部分,家長和孩子合作閱讀。
話題二:和大人一起閱讀課外書,你有什么感受?
話題三:爸爸、媽媽和你一起讀書,你想對爸爸媽媽說些什么呢?
6.發(fā)出活動倡議:我們班要進行“親子閱讀接力”活動,每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》,讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久,讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
讀書時間。
家長每天閱讀時間:()分鐘。
孩子每天閱讀時間:()分鐘。
每天有效共讀時間:()分鐘。
共讀收獲。
孩子的話:
家長的話:
精彩瞬間。
親子共讀相片:
寫上瞬間感受的話:
設(shè)計意圖:通過看圖觀察,話題交流,引導學生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂,從而激發(fā)學生熱愛課外閱讀的情感?!队H子閱讀卡》的接力活動,容易使學生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感,同時也是對親子共讀效果的一種檢測。
1.課件出示課文的第二幅插圖,引導學生觀察,圖上的小朋友在干什么?說什么?
2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書,會講很多故事,同學們叫我‘故事大王’”。
3.小組合作交流:在小組里講一講自己喜歡的故事,其他同學認真傾聽,談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事,可以進行補充或表達自己的讀書感受。
4.全班交流,推選“故事大王”。
設(shè)計意圖:通過在小組里說一說自己讀過的故事,學生暢談自己的讀書感受,把自己讀到的故事說給小組里的同學聽,既訓練了學生的語言表達能力,又訓練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動,激發(fā)學生的講故事的興趣,也促進學生積極主動進行課文閱讀。
1.課件出示課文的第三幅插圖,說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話:“周末,我在書店看到了很多好看的圖畫書。”
3.小組交流:向同學介紹你帶來的圖畫書,告訴他故事主要講什么,哪個地方最有趣。
4.小結(jié):圖畫書以圖畫為主,圖畫精美,文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面,透過文字與畫面,感受故事的無窮魅力。
設(shè)計意圖:圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪,都有著重要的作用。通過同學之間的相互交流,體驗圖畫書帶來的樂趣,同時豐富了學生閱讀的資源。
1.課件出示課文的第四幅插圖,引導學生觀察:圖上的小朋友在哪?他們在干什么?
2.討論交流:在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢?
3.課件出示:“學了拼音,我就可以讀更多的書了。”教師領(lǐng)讀,齊聲誦讀后,說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。
4.小結(jié):我們剛剛成為一年級的小學生,可以挑選一些拼音讀物來閱讀,遇到不認識的字可以先讀讀拼音,然后再繼續(xù)閱讀。除此以外,我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀,遇到不懂的地方,可以到圖畫中找找答案。
設(shè)計意圖:剛?cè)雽W的學生識字量很少,對于讀書會產(chǎn)生畏難情緒,通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法,幫助學生掌握閱讀方法,樹立閱讀的自信心,從而愛上閱讀,享受閱讀的樂趣。
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書,填寫《親子閱讀卡》。
設(shè)計意圖:將課外閱讀活動進行拓展延伸,完成親子閱讀活動。
《語文課程標準》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條??梢?,低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過:“學習的最好刺激,乃是對學習材料的興趣?!庇谑窃诮虒W中,我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯(lián)系起來,喚醒學生的生活經(jīng)驗,引導學生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀),并且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學活動,既關(guān)注了學生的閱讀興趣,又注重了學生閱讀方法的指引,從而激發(fā)學生積極地投入到課外閱讀活動中,并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。
二年級快樂讀書教案篇九
有人說,書是我們的精神食糧;有人說書能讓我們見多識廣。我說:書能帶給我們無盡的快樂。
我還記得剛拿起書的時候,沒什么感覺,只是為了讀書而讀書;然后一本書,《淘氣包馬小跳》,突然給了我一種新的讀書體驗。我被書中感人的情節(jié)所吸引。河馬張達奉行“君子不動口”,聰明如猴的毛超十筐里有九筐廢話,唐飛的肚子像只企鵝。但是,他們每個人都有獨特的技能,后來都成了“小英雄”!我被他們的一舉一動所拖累。我為他們的快樂而高興,為他們的擔憂而緊張,為他們的忠誠而鼓掌。不知不覺間,我走進了“瘋女孩”的世界,遇到了一對“同桌好友”,和“四個壞男孩”成了朋友……我的生活開始變得豐富多彩,有趣起來。
從那以后,我愛上了書,因為它不僅豐富了我的生活,也增加了我的知識?!遏斞溉?,走進他的大作家的故鄉(xiāng),了解他家衰敗的歷史,感受他“多為他人著想,少為自己著想”的胸懷,看到他以筆為武器的戰(zhàn)斗英雄姿態(tài)?!犊茖W小品》讓我對探索生命的奧秘產(chǎn)生了興趣,讓我明白“人只能活在大自然的懷抱里,絕不能騎在大自然的背上。人不可能是自然的主人,想干什么就干什么,只能平等地和他們說話?!薄伴_卷有益”給了我更多的閱讀樂趣。
時間久了,試卷上的課外知識不再讓我“無從下手”,寫作文的時候語言也越來越豐富?!澳贻p不努力,老板傷心”讓我感受到時間的珍貴;“堅持就是勝利!”會讓我從容面對挫折,最后露出勝利的微笑!
現(xiàn)在,我的生活處處快樂,因為我享受閱讀的快樂。我感謝書,也感謝書是我成長的伙伴!
二年級快樂讀書教案篇十
【作者簡介】。
克里斯蒂娜涅斯特林格,維也納人,德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎。獲林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足,帶有無禮式的幽默,卻又充滿高度敏銳的'嚴肅以及無聲的溫暖?!陡ダ势澋墓适隆肥亲髡邔σ粋€男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的,本書節(jié)選了其中的10個故事。
【教學目標】。
1、組建書友隊,討論弗朗茲的故事。通過書友隊名稱、宣言,增強書友隊凝聚力。
2、引領(lǐng)學生交流《弗朗茲的故事》讀后認識,讓學生感動自己的心靈,享受讀書樂趣,激發(fā)讀書熱情。
【教學準備】。
1、五個書友隊分組團坐。
2、學生閱讀《弗朗茲的故事》。
【教學過程】。
一、激趣導入。
1、同學們,前幾天,我請大家自愿結(jié)合,十個同學一組,組建了五個書友隊,目的是希望每個書友隊加強交流,共同分享讀書的樂趣。今天,是我們的第一次班級讀書會,也是我們每個書友隊第一次較量的時刻。相信大家在課前充分的準備下能夠在今天的班級讀書會上把你們書友隊的精彩展現(xiàn)給大家。(提前布置學生設(shè)計隊名、齊誦宣言。教師隨機板書隊名)。
2、讓我們用掌聲為我們書友隊的建立表示祝賀。書友隊建成了,希望每個書友隊團結(jié)友愛,在我們美好的童年時代,博覽群書,共同享受讀書的樂趣。
3、好書如摯友?!陡ダ势澋墓适隆方o我們帶來了很多變化,許多同學感受到了讀書的快樂,很多同學寫作的興趣也越來越濃厚,更可貴的是在同學們的筆記中,我感受到了你們內(nèi)心的感動,你們生命的成長。我期盼著在接下來的交流中我們會有更大的收獲。
4、接下來我們將從這七個方面去交流,原則是每一個版塊只允許每個隊的一名成員來匯報,人人參與,如果你不滿意,可以補充。最后根據(jù)每個書友隊的成績評選最佳書友隊,可以獲得老師給大家?guī)淼囊槐拘聲?,先睹為快?/p>
二、交流主題。
1、作品簡介及內(nèi)容提問(由各書友隊派代表匯報)。
(1)本書的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格,維也納人,德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎,獲林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足,帶有無禮式的幽默,卻又充滿高度敏銳的嚴肅以及無聲的溫暖。
(2)內(nèi)容簡介:《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊,該書是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的,本書節(jié)選了其中的10個故事。
(3)六歲的弗朗茲長相是怎樣的?他為什么不喜歡自己的長相呢?
(4)弗朗茲怎樣令嚴肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的?
(5)作品中有哪些主要“人物”?(弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德)。
2、人物點評。
可以采用下面的話作為開場白:是一個()的人。我想對()說:()。
3、圖片解讀:展示作品中的插圖,讓書友隊成員用自己的話講一講這幅圖的內(nèi)容。
圖一:作品54頁中的插圖。(注:課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣,變得很客氣,竊笑幾下。)。
圖二:作品82頁中的插圖。(注:被禁止說話的弗朗茲,用錄音機錄下要說清楚的事情,在課堂上交給了“乞克察克”老師,成為班上第一個讓“乞克察克”老師大笑的人。)。
圖三:作品95頁中的插圖。(注:弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音,企圖蒙騙媽媽,卻被媽媽識破了。)。
小結(jié):畫面留給我們的是心靈的觸動,是難忘的回憶,但是這部作品中,種植在我們心靈深處的還應該有很多很多,你們在閱讀的過程中還摘錄了哪些?讓我們來同分享一下。
4、朗讀再現(xiàn)。
在讀書過程中摘抄了哪些精彩的內(nèi)容?請把打動自己的內(nèi)容有感情地朗讀出來。
是啊,同學們讀書的收獲肯定不止這些,讓我們一起來交流我們的心得體會吧!
5、心得體會。
(由學生在小組內(nèi)交流讀書心得)。
6、閱讀感悟。
弗朗茲大多數(shù)時候是快樂的,他也給別人帶來快樂。讓我們把心中的千言萬語凝結(jié)成一句話,說說我們最深的――閱讀感悟。
《弗朗茲的故事》班級讀書會馬上就要結(jié)束了,我相信這本書對我們的影響是深遠的。
三、小結(jié)。
在今天的班級讀書會上,被評為最佳書友隊的是:()。
讓我們用掌聲表示祝賀,()隊獲得老師贈送的《皮魯魯總動員銀紅系列》,希望在下次的班級讀書會上再和大家共同分享我們讀書的快樂。
二年級快樂讀書教案篇十一
這是一篇童話故事。快樂是人人都向往的。關(guān)于快樂的內(nèi)涵每個人都有不同的體會,所以題目加上引號加以強調(diào)。但快樂需要自己去尋找,所以,“找”便成了題目的中心詞。
本文是略讀課,整個教學過程突出學生的自讀自悟,不在求深求全上下功夫。拓展閱讀旨在激起學生閱讀興趣,養(yǎng)成閱讀習慣,提高閱讀能力,擴大閱讀積累。
1、通過閱讀,體會小山羊找快樂過程中的心理變化,懂得什么是真正的快樂,并學會發(fā)現(xiàn)快樂,感受快樂,做快樂的人。
2、讀懂課文,感受讀書的'快樂。培養(yǎng)與人交流的愿望和積累詞句的習慣。
3、認識9個生字,引導自主增識漢字的意識。
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會小山羊的心理變化。引導學生體會課文最后山羊媽媽的話。
一課時。
一、導入新課。
1、出示課題:找“快樂”。
2、讀題質(zhì)疑:誰找快樂?為什么找快樂?怎樣找快樂?找到快樂了嗎?
二、自讀自悟,體驗情感。
1、初步感知課文。
(1)自由讀文。在自己認為難讀的地方做上記號。
(2)再自由讀課文。讀準生字的讀音,把課文讀正確、讀通順。
(3)與同桌或?qū)W習伙伴分節(jié)輪讀。同伴讀得好給予表揚,糾正讀得不對的地方。
2、深入讀文。
(1)默讀課文:思考導入時提出的問題,讀一讀,想一想,畫一畫。
(2)同桌討論以上問題。
三、深入感悟。
1、小山羊找到快樂了嗎?你從哪里知道的?
(1)找出小山羊找快樂前后心情變化的句子或詞語,讀一讀。
板書:悶悶不樂高興甜滋滋。
(2)小山羊的快樂是從哪兒找到的?小組合作討論、交流,并選擇其中的一部分練習朗讀或分角色表演。
(3)你有過這樣的快樂嗎?(把學生說的快樂的事補充到板書上)。
2、理解體會山羊媽媽說的話:“‘快樂’在你臉上,在你心里,你自己能感覺得到,卻看不到它……”
(1)討論、體會(快樂其實是你的心理感覺……)。
(2)練習朗讀小山羊與媽媽的對話,讀出小山羊奇怪的語氣和山羊媽媽溫和的語氣。
3、小山羊聽了媽媽的話,明白了什么?
(他明白了,幫助別人會給別人帶來快樂,也會給自己帶來快樂;他明白了,和小伙伴們在一起,彼此都很快樂;他明白了,快樂其實就在心里。)。
四、識字。
1、自主識字。
2、同桌互識。
3、指名識字。
五、拓展閱讀。
1、搜集有關(guān)快樂的名言警句,讀一讀,制成小書簽進行展示,小書簽可以制成各種式樣的。
如:
(1)學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?
(2)你想成為幸福的人嗎?但愿你首先學會吃得起苦。
(3)唯獨具有最高尚的最快樂的性格之人,才會有感染周圍的人之快樂。
(4)給予比接受更快樂。
2、讀讀故事《金色的羽毛》寫寫自己的收獲。
二年級快樂讀書教案篇十二
1.對科普作品感興趣,能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動。
2.能自主閱讀科普作品,閱讀時遇到不理解的問題,能試著用課上學過的方法去理解。
3.了解科學世界里的奧秘,樂于分享閱讀感受。
保持對科普作品的閱讀興趣,能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動;能自主閱讀科普作品,閱讀時遇到不理解的問題,能試著用課上學過的方法去理解。
1.將以前學習的讀整本書的方法遷移到本單元“快樂讀書吧”薦讀作品的閱讀中去。
2.遷移前面課文中習得的閱讀策略,如,預測、提問、寫批注等。
3.利用“小貼士”的功能,指導閱讀科普作品的方法。
4.運用“聯(lián)結(jié)”策略,加深學生的閱讀體驗。
教學準備。
教師準備多媒體課件;學生準備《十萬個為什么》等科普書籍。
教學課時。
第1課時。
(讀前指導課)。
課時目標。
1.對科普作品感興趣,能初步感知《十萬個為什么》內(nèi)容的有趣和語言的生動。
2.能自主閱讀《十萬個為什么》,閱讀時遇到不理解的問題,能試著用課上學過的方法去理解。
教學過程。
1.明確單元主題。
(2)生齊讀。
2.引導提出問題。
(1)師引導:通過這一單元課文的學習,我們學會了提出問題,并嘗試解決。其實面對身邊最為平常的事物,我們也可以提出許多有趣的問題,比如,為什么我們要喝水?為什么水能滅火?為什么水不會燃燒?……請大家也試著提一提吧!
(2)生嘗試提出問題。
3.推薦科普作品。
師引導:這些平淡無奇的事物,引發(fā)了一個個“為什么”。你們想知道這些問題的答案嗎?今天,讓我們一起走進“快樂讀書吧”,到科普作品中去尋找答案吧!(課件出示:讀科普作品)。
【設(shè)計意圖】緊扣本單元人文主題和語文要素,采用“提問”的策略,激發(fā)學生的閱讀興趣,導入科普作品這一閱讀主題自然就水到渠成。
1.猜測書名。
課件出示:
五千個哪里,七千個怎樣,十萬個為什么。--盧·吉卜林。
師引導:今天我們要讀一本科普書籍,它的書名與英國作家、諾貝爾文學獎獲得者盧·吉卜林的這句話有關(guān),你們猜猜是哪本書?(課件出示:十萬個為什么)。
2.導讀封面。
(1)師引導:當我們捧起這本書,最先做什么事?(課件出示書籍封面)。
(2)師指導閱讀:請仔細閱讀這本書的封面,你獲得了哪些信息?(預設(shè):書名、作者、譯者、出版社)。
(3)師相機介紹作者:米·伊林,蘇聯(lián)著名的科普作家,可以說是“十萬個為什么”的鼻祖,他的科普作品深受我國讀者喜愛。(課件出示作者簡介)。
3.導讀封底。
(1)師指導閱讀:我們再一起來看看封底,你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息?(生交流)(課件出示封底圖片)。
(2)師梳理小結(jié):封底也有書名,還有書的價格和條形碼。條形碼用來存儲書的相關(guān)信息,比如價格、出版社、出版日期等。
4.介紹扉頁。
(1)課件出示扉頁。
(2)師引導:這本書是什么時候出版的?這已經(jīng)是第幾次印刷?你從中知道了什么?(生交流)。
(3)課件出示《十萬個為什么》相關(guān)資料鏈接。
5.閱讀目錄。
(1)師設(shè)置懸念:米·伊林的《十萬個為什么》如此吸引讀者,它究竟是一部怎樣的書呢?讓我們一起來讀一讀目錄。(課件出示目錄內(nèi)容)。
(2)生自讀。師引導:你從目錄中發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)小組交流;師指名交流。
6.簡介內(nèi)容。
(1)教師點撥:目錄是書中內(nèi)容的高度濃縮。這是一本“邊走邊寫的書”,伊林在他們家里走了20多步,就寫了一本有趣的小書。
(2)課件出示作品內(nèi)容介紹。
作品采用“屋內(nèi)旅行記”的方式,選取了六個“旅行站點”:自來水龍頭、爐子、餐桌和爐灶、廚房鍋架、碗柜、衣柜,針對每站點中常見的事物,提出了許多看似簡單卻不那么容易回答的問題。
7.共讀結(jié)尾。
(1)師設(shè)疑:這本有趣的書結(jié)尾寫了些什么呢?
(2)課件出示“屋內(nèi)導游”部分:我們的旅行就要結(jié)束了……。
(3)師生合作朗讀:生讀第1自然段,師讀第2自然段,生讀第3自然段……。
【設(shè)計意圖】引用英國作家的名言,引導學生預測書名,激發(fā)學生的閱讀興趣;通過導讀封面、封底、扉頁、目錄、結(jié)尾,引導學生發(fā)現(xiàn)其中隱含的信息,初步了解整本書的大概內(nèi)容及獨特的`寫作形式。
1.預測目錄內(nèi)容。
(1)師引導:讀了目錄,你對哪個“旅行站點”感興趣?猜猜伊林在這個站點可能會寫些什么。
(2)生交流,并相機瀏覽相關(guān)內(nèi)容,印證猜測。
2.閱讀內(nèi)容摘要。
(1)課件出示“屋內(nèi)旅行記”部分內(nèi)容。
(2)生自由朗讀。
(3)師指名讀,引導:讀了這段文字,你們有什么感受?(課件出示:內(nèi)容有趣語言生動)。
3.指導閱讀策略。
(1)師指導:這是一部科普讀物,該怎么閱讀呢?看看課本上的小貼士介紹了什么方法?課件出示小貼士。
(2)師生合作朗讀。師引讀“閱讀科普作品的時候--”“讀完后還可以想一想--”,生接讀后面部分。
(3)師引導:根據(jù)你的讀書經(jīng)驗,你認為閱讀這類書籍還可以采用什么方法?
預設(shè):看問題、找答案、記知識。
(4)指導寫批注。一邊閱讀一邊寫批注是很好的學習方法。讀文章的時候,遇到寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方,都可以寫批注??梢匀Ξ嬒鄳脑~句,也可以在旁邊空白處寫寫批語。(課件出示:寫批注)。
4.自主選讀章節(jié)。
(1)師:趕快運用學到的方法,自由讀一讀感興趣的章節(jié)吧!
(2)生交流閱讀章節(jié),談收獲。
【設(shè)計意圖】遵循“從整體到部分”的閱讀規(guī)律,引導學生借助目錄預測內(nèi)容,并結(jié)合學生的已有經(jīng)驗,指導科普作品的閱讀方法。學生在閱讀實踐中自主運用方法策略,初步感知內(nèi)容的有趣和語言的生動。
1.指導制訂閱讀計劃。
師引導:請同學們估計一下,自己大概分幾周看完全書,每天看多長時間。(出示表格)。
《十萬個為什么》閱讀計劃表。
班級______姓名_________。
時間閱讀章節(jié)閱讀時間小組交流時間第1周第2周。
2.指導寫讀書筆記。(出示表格)。
【設(shè)計意圖】根據(jù)科普作品的特點來設(shè)計閱讀記錄單,為學生搭建課外閱讀的腳手架,對后續(xù)閱讀的過程和方法進行具體的規(guī)劃和指導,以此推動學生持續(xù)而深入地閱讀。
二年級快樂讀書教案篇十三
我有一本童話故事書,里面有一個“快樂王子”的故事讓我非常感動。
快樂王子是一座城里的雕像,他站在高高的圓柱上,全身都貼著薄薄的金葉子,眼睛是用藍寶石做成的,腰間的劍柄上還有一顆閃閃發(fā)光的紅寶石。讓我感動的不是他的漂亮,而是他有一顆金子般的心。當他看到很多窮人受苦卻又沒辦法幫助他們,他難過得流下了眼淚。后來他讓他的朋友——一只飛翔的小燕子幫忙把自己身上的寶石、金葉子送到需要幫助的人手上。雖然快樂王子變得難看了,全身傷痕累累,但他看著人們幸福地生活,心里感到無比的安慰。
如今,玉樹人們面臨著地震帶來的災難,我們每個人都應該像“快樂王子”一樣,獻出愛心,幫助玉樹的人們重建美好家園。
快樂王子原來是一座珍貴的雕像,他為了幫助貧窮和艱苦的人們,捐出自己寶貴的東西,但最后被市參議員扔進火爐里融化了。在整個過程中沒有發(fā)出任何一句怨言,而且快樂王子很開心,因為他幫助到了人們,人們會感謝并且牢記他的。
我原來是個小氣的孩子,同學們向我借東西,我都不借,我漸漸被同學們疏遠了,直到我看到了《快樂王子》,才醒悟了,以后有同學向我借東西,我都會樂意借給他們,漸漸,好朋友都回到了我身邊,加上別的同學們的一句句謝謝,我更加堅定了熱心助人決心。
請記住,以后要常常幫助有困難的人們,不求回報,只求付出。
二年級快樂讀書教案篇十四
書是鑰匙,能開啟智慧之門;書是明燈,能照亮我們前進的道路。讀書使我獲得知識,讀書使我快樂。
我是206班的學生劉怡萱,爸爸媽媽都很忙,我和奶奶在一起的時間最多。奶奶是位退休老師,喜歡看書。聽奶奶說,我小時候每次睡覺都是在她朗誦《三字經(jīng)》或兒歌聲中進入夢鄉(xiāng)的`,《三字經(jīng)》已成了我的催眠曲。兩歲半的一次幼兒園慶祝元旦活動中,我站在話筒前朗誦了《三字經(jīng)》的第一部分內(nèi)容,臺下響起了熱烈的掌聲。這使我對讀書有了特別的興趣。開始識字少,我讓奶奶讀故事給我聽,有《365夜》《睡前故事》等等。上學后,識字多了,我能看書了,如《楊紅櫻》《男生日記》《女生日記》《淘氣包馬小跳》等。聽了《小雪老師講故事》以后,我試著講故事、讀故事給家里人聽,還取名為:萱萱講故事。講得好,家里人給予掌聲或獎品。這樣一來,讀書成了我生活中最快樂的件事。
奶奶一起讀的書讓我從書中獲得知識、懂得道理,如《人生》《店里夫人》《魯賓遜漂流記》《小故事大道理》等?!度松愤@本書讓我知道了高玉寶小時候沒飯吃,沒衣穿,還給日本人當童工,就靠聽故事最后成了名作家。居里夫人為科學,為研究鐳,不怕苦,不怕失敗,堅持不懈的精神令我敬佩!探險家、航海家魯賓遜一次在海上遭遇不幸,被困在荒島上,為了生存,戰(zhàn)勝各種困難,在荒島整整生活了28年。這本書讓我懂得了遇到了困難要運用智慧逐個解決,勇往直前,永不言棄!
由于我熱愛讀書,媽媽特地為我買一個小書架,上面擺滿了各種各樣的書。一有空我就讀書,一看書我就忘記了周圍的一切。讀到高興的地方我會放聲大笑,讀到傷心的地方我會為之難過,讀到好詞好句有時我也會拿起筆摘抄到筆記本上。書是我良師益友,我要做一只勤勞的小蜜蜂,不斷采書中的花蜜,讓書籍這艘小船載著我從狹隘的地方駛向生活廣闊的海洋。
二年級快樂讀書教案篇十五
讀書是一種快樂也是一種享受。在二年級的這一年里,我有幸和伙伴們一起探索了更多有趣的故事,領(lǐng)略了更多美妙的文字。在細數(shù)這一段讀書旅程的同時,我也匯總了一些心得和體會。
首先,讀書讓我發(fā)現(xiàn)了廣闊的世界。在書的世界里,我可以看到各種不同的人物、地點和情節(jié),仿佛身臨其境般體驗著他們的經(jīng)歷。比如,我讀了《小狗小白》,心里就跟隨著小白一起奔跑,感受到了他的快樂與無憂無慮。讀書不僅帶給我無限的樂趣,更重要的是開拓了我的眼界,讓我知道世界如此奇妙多樣。
其次,讀書培養(yǎng)了我的想象力。當我看到故事中的插圖或描述時,我的大腦立刻開始活躍,想象自己置身于故事情節(jié)中。我能夠想象自己變成勇敢的小英雄,或者變成一只自由自在的小鳥。通過想象力的運用,我似乎能夠掌握整個世界,創(chuàng)造出屬于自己的奇幻冒險。
此外,讀書也開闊了我的思維。在和書中的角色一起經(jīng)歷各種挑戰(zhàn)和難題時,我逐漸學會了思考和解決問題的方法。比如,我讀到了《找巴巴》,這本書講述了一只貓和主人之間的故事。貓咪巴巴在一個繁忙的市場上迷路了,但是通過它聰明靈活的思維和堅持不懈的努力,最終找到了回家的路。這篇故事讓我明白了思考和努力的重要性,也啟發(fā)了我解決困難和面對挑戰(zhàn)的勇氣。
另外,讀書也豐富了我的情感世界。每當讀到情感豐富的故事時,我總能夠與書中的人物產(chǎn)生共鳴。有時,我會感受到角色的快樂與悲傷,和他們一同笑與哭。例如,《小強的宇宙旅程》這本書中,小強帶著他可愛的玩具在宇宙中展開了一場奇幻的冒險。在這個過程中,他充滿了勇氣和堅持,讓我懂得了友情和勇氣的重要性。這些情感的體驗讓我從中學習到了許多美好的品質(zhì),豐富了我的心靈。
最后,讀書也是一種樂趣。讀書可以在放學前,周末和假期時都可以享受。我能夠足不出戶就進入一個屬于我的世界,盡情地沉浸在故事的海洋中。而且,讀書還能和朋友們一起分享,一起交流。我們經(jīng)常會在圖書館或者課堂上討論自己心愛的故事,分享自己的喜悅和感受。讀書讓我們不再孤獨,更加快樂幸福地共度時光。
通過這一年的讀書旅程,我深深地感受到了讀書的快樂和好處。它不僅帶給我樂趣,也開闊了我的視野,培養(yǎng)了我的想象力、思維和情感。我期待著未來的閱讀之旅,我相信,每一本書都將給我?guī)砀嘈碌陌l(fā)現(xiàn)和樂趣。
二年級快樂讀書教案篇十六
書,是人類進步的階梯、知識的海洋,思想的寶庫。人們常說:“開篇有益”。當你打開五彩繽紛的圖書,你便在知識的海洋里遨游。動人的小說,美麗的詩歌,感人的童話……讓你愛不釋手,給你帶來無窮的快樂。
我有一個小書柜,旁邊一個小墊子,普普通通,卻承載著整個世界,不僅傳授我知識,也陪我度過了許多愉快的不愉快的時光。
書中的世界豐富多彩。每當我打開書柜,都可以盡情地享受讀書的樂趣,品味不同的作品給我?guī)淼牟煌形颍骸都t樓夢》讓我明白,這個世界是有兩面性的,人與人之間有美好善良的事物與感情,但也有無法洗滌干凈的骯臟丑陋的靈魂;《魯濱遜漂流記》讓我明白凡事貴在堅持、把握住機會便能絕境逢生的道理;海倫的《假如給我三天光明》讓我體會到了什么是真正的絕境,更讓我明白了我們應該以怎樣積極樂觀的態(tài)度面對這世上的種種不公與曲折,生活總可以是變得美好的,只要我們愿意正視它并發(fā)現(xiàn)挖掘其中的美;……書柜雖小,卻也讓我學到了知識,了解了很多做人的道理,人雖然是少年人,思想?yún)s已經(jīng)得到了武裝,感謝讀書給我?guī)淼倪M步!
我喜歡讀書,不僅因為讀書能豐富我的思想,更因為讀書能使我快樂,伴我面對所有不愉快的事情和時光。我不開心的.時候更喜歡讀書,考試不理想、犯錯被罰、與小伙伴起爭執(zhí)時,我更喜歡讀書:記得一次期末考不理想,我很自責,也被父母親責罵了,我很難受,我選擇看書……記得好像是一本叫《爆笑校園》的書,可能不像《紅樓夢》這些書一樣,讓人看了有所思考、學到了很多東西,這本書就是單純地讓我看了很開心,沒看幾頁我就被逗得哈哈大笑了,我忘掉了不開心的事,但也想起來得抓緊學習、爭取提高了。感謝”書“這樣一個好伙伴在我傷心的時候給我?guī)淼陌参俊⒃谖沂恿Φ臅r候給我以激勵!
一位大文豪說過:“讀一本好的書,就仿佛和一位高尚的人談話?!奔拍瘯r他會給我們安慰;有疑問時,他會給我們解答;遇到挫折時,他會給我們鼓舞和力量;迷失方向時,她會引導用我們向光明的前程邁進。
書中自有顏如玉,書中自有黃金屋,我讀書,我快樂!
二年級快樂讀書教案篇十七
這個欄目的設(shè)置旨在引導學生課外閱讀,擴大學生的閱讀視野,教授基本的閱讀方法。教師要注重閱讀環(huán)境、閱讀氛圍的營造,讓學生愿意參與閱讀,注重閱讀內(nèi)容的討論、閱讀過程的分享,讓學生敞開交流閱讀體會和感受。
本次“快樂讀書吧”由4幅場景圖和4段提示語構(gòu)成,內(nèi)容分別指向閱讀的方式——和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀;閱讀的途徑——書店、圖書館、閱覽室;閱讀的成效——了解很多故事內(nèi)容,能講故事給同學聽;閱讀的期待——學了拼音就能讀更多的書了。
1.鼓勵親子閱讀,在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍,引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀,初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。
3.在充分的閱讀中,引導學生積累豐富的語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高語文素養(yǎng)。
創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍,引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀,初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。
在充分的閱讀中,引導學生積累豐富的語言,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,提高語文素養(yǎng)。
1.課件,讀書匯報卡。
2.學生和家長一起讀書,并準備一本圖畫書帶到學校。
1課時。
一、借助名言,激發(fā)情感。
1.引發(fā)交流:同學們,你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。
2.小結(jié)過渡:從你們洋溢著快樂的.小臉蛋可以看出,讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以,我們要多閱讀課本以外的書籍,讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)。
設(shè)計意圖:通過互動交流,引導學生初步交流讀書帶來的樂趣,從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始,就營造出一種濃濃的語文味,感受書香氛圍。
二、借助插圖,感受親子閱讀。
1.課件出示第一幅插圖,引導學生觀察:圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)。
2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話:“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”指名朗讀后全班齊讀。
3.啟發(fā)情感:小女孩在說這句話的時候,心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
4.小組交流:和爸爸媽媽一起讀書,那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。
5.全班交流:
話題一:和大人一起讀書,你們都是怎么做的?
(1)家長讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長聽;(3)家長讀一部分,孩子讀一部分,家長和孩子合作閱讀。
話題二:和大人一起閱讀課外書,你有什么感受?
話題三:爸爸、媽媽和你一起讀書,你想對爸爸媽媽說些什么呢?
6.發(fā)出活動倡議:我們班要進行“親子閱讀接力”活動,每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》,讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久,讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
親子閱讀卡。
讀書時間:
家長每天閱讀時間:()分鐘。
孩子每天閱讀時間:()分鐘。
每天有效共讀時間:()分鐘。
共讀收獲:
孩子的話:
家長的話:
精彩瞬間:
親子共讀相片:
寫上瞬間感受的話:
三、借助插圖,體驗閱讀成就。
1.課件出示課文的第二幅插圖,引導學生觀察,圖上的小朋友在干什么?說什么?
2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書,會講很多故事,同學們叫我‘故事大王’”。
3.小組合作交流:在小組里講一講自己喜歡的故事,其他同學認真傾聽,談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事,可以進行補充或表達自己的讀書感受。
4.全班交流,推選“故事大王”。
四、借助插圖,選擇閱讀類型。
1.課件出示課文的第三幅插圖,說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話:“周末,我在書店看到了很多好看的圖畫書?!?/p>
3.小組交流:向同學介紹你帶來的圖畫書,告訴他故事主要講什么,哪個地方最有趣。
4.小結(jié):圖畫書以圖畫為主,圖畫精美,文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面,透過文字與畫面,感受故事的無窮魅力。
五、借助插圖,學會拼音閱讀。
1.課件出示課文的第四幅插圖,引導學生觀察:圖上的小朋友在哪?他們在干什么?
2.討論交流:在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢?
3.課件出示:“學了拼音,我就可以讀更多的書了?!苯處燁I(lǐng)讀,齊聲誦讀后,說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。
4.小結(jié):我們剛剛成為一年級的小學生,可以挑選一些拼音讀物來閱讀,遇到不認識的字可以先讀讀拼音,然后再繼續(xù)閱讀。除此以外,我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀,遇到不懂的地方,可以到圖畫中找找答案。
六、布置作業(yè)。
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書,填寫《親子閱讀卡》。
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