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學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇一
眾所周知，學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)未來(lái)的幼兒教師，他們要具備較高的文化素養(yǎng)，能從事幼兒園、社會(huì)兒童藝術(shù)教育的基本工作，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的操作能力。鋼琴集體課是為專業(yè)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，只有確定了科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，改革學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課才有明確的方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
鋼琴集體課是高校學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)效果。本文嘗試提出幾點(diǎn)改革學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的建議，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、明確教學(xué)目標(biāo)。
眾所周知，學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)未來(lái)的幼兒教師，他們要具備較高的文化素養(yǎng)，能從事幼兒園、社會(huì)兒童藝術(shù)教育的基本工作，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的操作能力。
鋼琴集體課是為專業(yè)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，只有確定了科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，改革學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課才有明確的方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體而言，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括以下幾點(diǎn)：
(二)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握鋼琴即興伴奏的技巧與要領(lǐng);提高學(xué)生分析歌曲調(diào)式的能力;培養(yǎng)學(xué)生的編配伴奏能力。
要實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，教師需要因材施教，即分層次制定具體的小目標(biāo)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的發(fā)展能力是不盡相同的，實(shí)施分層教學(xué)至關(guān)重要。在授課前，教師可以先大致考核學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，再進(jìn)行分組，以此制定出合適的教學(xué)計(jì)劃，采取合適的教學(xué)方法。
二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容，具體要做到基礎(chǔ)性、趣味性和實(shí)用性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從目前來(lái)看，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)內(nèi)容基本以教授彈奏技巧、演奏樂(lè)曲為主，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，導(dǎo)致部分學(xué)生在就業(yè)后連最簡(jiǎn)單的兒童歌曲伴奏都完成不了，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的境界。有鑒于此，優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。
(一)強(qiáng)化基礎(chǔ)彈奏教學(xué)。這是為鞏固學(xué)生的基本功而服務(wù)的，具體包括音階、和弦、八度、琶音等彈奏技巧，教師要在上課伊始就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到基本功訓(xùn)練的重要性，通過(guò)一些短小簡(jiǎn)單的曲目，提高學(xué)生手指的靈活性，促使他們通過(guò)不斷練習(xí)，達(dá)到習(xí)慣成自然的境界。
(二)加強(qiáng)合奏教學(xué)。顯而易見(jiàn)，獨(dú)奏已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的`學(xué)習(xí)需要，教師需要加入合奏教學(xué)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)合作性曲目的訓(xùn)練，使學(xué)生的彈奏能與別人的彈奏做到和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，比如鼓勵(lì)學(xué)生自彈自唱，或者讓學(xué)生自編歌曲并彈奏，提升學(xué)生的應(yīng)變能力。
三、調(diào)整教學(xué)形式。
一直以來(lái)，鋼琴課都提倡一對(duì)一的教學(xué)形式，這種形式對(duì)解決個(gè)性化問(wèn)題大有裨益。
但隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增加，這種教學(xué)形式顯然無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需要。所以可以采取以下幾種教學(xué)形式：
(一)開(kāi)設(shè)集體課。這是將個(gè)別問(wèn)題轉(zhuǎn)成共性問(wèn)題，一起解決、一起進(jìn)步的重要教學(xué)形式，在解決觸鍵方式、彈奏方式、力度要求等問(wèn)題方面可以發(fā)揮積極作用，同時(shí)還能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。
(二)開(kāi)設(shè)小組課。教師根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組6-7人，這種教學(xué)形式可以使組內(nèi)學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感和緊迫感，一起練習(xí)相同曲目時(shí)形成“比、趕、超”的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小組成員在一起練習(xí)時(shí)，要相互照顧，互相點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
(三)開(kāi)設(shè)個(gè)別課。學(xué)生各有差異，一個(gè)班級(jí)中總有學(xué)得好和學(xué)得不好的學(xué)生。針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要為他們開(kāi)設(shè)個(gè)別課，對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)，使他們逐漸跟上教學(xué)進(jìn)度，獲得能力提升。
四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生及時(shí)知道自己的學(xué)習(xí)水平。但長(zhǎng)期以來(lái)，教師過(guò)于重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，這不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
教師要對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都進(jìn)行評(píng)價(jià)，制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)細(xì)則，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、進(jìn)步的幅度都進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以為學(xué)生建立“成長(zhǎng)檔案”，使學(xué)生能清晰看到自己的成長(zhǎng)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、再接再厲。同時(shí)，教師還要通過(guò)鋼琴?gòu)椬嗷竟Α⒁曌?、即興伴奏等角度來(lái)考評(píng)學(xué)生的音樂(lè)能力。
總之，當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)前教育專業(yè)提出了更高的要求，教師要優(yōu)化鋼琴集體課教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)輸送合格人才做好準(zhǔn)備。
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇二
摘要：鋼琴課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本的專業(yè)技能課，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必修課之一。
如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生鋼琴課程的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率，是我們每一位音樂(lè)教師必須認(rèn)真探討和解決的問(wèn)題。
本文僅就自己的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述，期望得到關(guān)注和指導(dǎo)。
高職院校學(xué)前教育專業(yè)主要是為幼兒園培養(yǎng)專業(yè)化的教師，大部分學(xué)生將成為培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)一代的啟蒙老師，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)必須過(guò)硬。
而鋼琴課又是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門(mén)技能課，在學(xué)生應(yīng)必備的基本技能中占有很重要的地位。
所以，學(xué)好這門(mén)課，興趣的培養(yǎng)是尤為重要的。
基于此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生練琴的興趣。
(一)客觀因素。
眾所周知，鋼琴教學(xué)不是一朝一夕完成的。
一般情況下，鋼琴教學(xué)都是從娃娃抓起，學(xué)習(xí)者還要具備很好的音樂(lè)素養(yǎng)，再通過(guò)日積月累的練習(xí)，才能達(dá)到熟練的水平。
而高職學(xué)生接受鋼琴培訓(xùn)時(shí)，已經(jīng)是成年人了。
骨骼全部長(zhǎng)成，柔軟性、靈活性較差。
尤其是她們大多數(shù)是零基礎(chǔ)，有的甚至五音不全。
起初，由于新鮮，大部分學(xué)生都有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，由于自身的條件、不刻苦以及有些教師教學(xué)方法的不科學(xué)，使一些學(xué)生掉隊(duì)，甚至放棄這門(mén)課的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致她們不能適應(yīng)社會(huì)的需求。
所以，鋼琴教師一定要不斷思考如何能夠激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，努力探索如何把她們培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才，這不僅是緊迫的，也是非常關(guān)鍵的。
(二)設(shè)備不完善。
而對(duì)于我們這種工科類(lèi)的高職高專院校，想申報(bào)這門(mén)課統(tǒng)招專業(yè)是非常困難的，因此，生源就會(huì)受到很大的影響。
學(xué)院在重視程度上遠(yuǎn)不及其它工科專業(yè)，在硬件的投資上也相對(duì)很少。
琴房嚴(yán)重不足，琴房的配備與學(xué)生的數(shù)量不符，再加上有些院校琴點(diǎn)安排不合理，導(dǎo)致學(xué)生搶琴、占琴情況的發(fā)生，久而久之，一些學(xué)生就不愛(ài)練琴了。
以我院為例，開(kāi)始創(chuàng)辦這個(gè)專業(yè)，從開(kāi)始的沒(méi)有琴房到建起了只有一臺(tái)鋼琴、十幾臺(tái)電子琴的琴房，再到正式建立擁有幾個(gè)獨(dú)立琴室的專業(yè)琴房，共用將近5年的時(shí)間，這無(wú)疑給鋼琴教師的教學(xué)帶來(lái)很大的困難。
(三)教學(xué)方式的局限。
學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師，普遍畢業(yè)于正規(guī)的音樂(lè)院校，從小接受系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練，鋼琴課都是一對(duì)一教學(xué)。
要鋼琴教師對(duì)一些毫無(wú)基礎(chǔ)的成年人進(jìn)行教學(xué)，難度是非常大的。
再加上每個(gè)人的接受能力各不相同，集體授課會(huì)給一些接受能力慢的同學(xué)造成心理上的壓力，以至于產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴課興趣的有效方法。
通過(guò)5年的高職教學(xué)，筆者通過(guò)總結(jié)并借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為下面一些方法行之有效。
(一)通過(guò)多種方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的海洋。
教師可以采用播放鋼琴大師演奏光碟、播放音樂(lè)會(huì)視頻、教師示奏的辦法，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
因?yàn)閷?duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，模仿是一個(gè)很重要的階段。
(二)努力營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂教學(xué)中下功夫。
教師與學(xué)生要建立平等的、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的課堂氣氛。
要改變以往以教師為主體的方法，教師更多的應(yīng)該成為一名引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這門(mén)藝術(shù)，發(fā)自內(nèi)心喜歡這門(mén)課，而不是為了教而教、學(xué)而學(xué)。
筆者對(duì)這點(diǎn)有深刻的體會(huì)。
每次上課時(shí)，都以平等的地位、友好的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間，拉近和她們的距離，與她們共同學(xué)習(xí)、共同探討。
教師應(yīng)該多啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生有主人翁精神，積極參與課堂教學(xué)，自己去理解、探索、表現(xiàn)音樂(lè)。
讓學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，把握住學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)好鋼琴的積極性。
(三)發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。
由于是集體授課，就會(huì)有照顧不周的可能。
所以，筆者把每組再分若干個(gè)小組，每個(gè)小組選一名組長(zhǎng)。
這些組長(zhǎng)一定是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、掌握知識(shí)扎實(shí)的尖子生。
這樣即使教師不在，她們也會(huì)代替老師監(jiān)督學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)完成課上所學(xué)知識(shí)。
這樣，基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生也不會(huì)掉隊(duì)，有效減少了棄學(xué)情況的發(fā)生。
為了激勵(lì)大家的上進(jìn)心，每學(xué)期我都會(huì)重新組織競(jìng)選組長(zhǎng)，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)會(huì)表現(xiàn)出入門(mén)較慢，一旦入門(mén)會(huì)出現(xiàn)突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，讓她們擔(dān)任組長(zhǎng)的職務(wù)，能夠使她們信心倍增，進(jìn)而把她們的熱情傳遞給其他的同學(xué)。
(四)、a、b組上課。
有些高等音樂(lè)學(xué)院或者音樂(lè)系的專業(yè)課經(jīng)常會(huì)采用這種方式授課，a、b組即快慢組，學(xué)習(xí)優(yōu)異者可以進(jìn)快組，差些的就只能進(jìn)慢組。
學(xué)生會(huì)心甘情愿的接受，因?yàn)樗齻兌际怯谢A(chǔ)并通過(guò)正規(guī)專業(yè)課考試的。
而對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然是不合適的，她們大部分都是沒(méi)有基礎(chǔ)的，如果采用快慢組的模式，會(huì)給進(jìn)慢組的同學(xué)造成心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生抵觸心理。
對(duì)她們實(shí)行的a、b組授課，目的是方便教師在講課的時(shí)候，對(duì)于接受能力強(qiáng)的同學(xué)知識(shí)講授得更加深入，對(duì)于接受能力差的同學(xué)，講解起來(lái)更加耐心、細(xì)致。
同時(shí)，也為了避免互相干擾，影響教學(xué)進(jìn)度。
總之，是以同學(xué)們都能夠掌握知識(shí)為宗旨。
通過(guò)這種教學(xué)嘗試，同學(xué)們學(xué)得更加有勁了。
三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。
鋼琴的學(xué)習(xí)是很辛苦而且枯燥的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也容易產(chǎn)生疲倦的心理，甚至抗拒練習(xí)。
如果教師在教學(xué)中加入一些直觀教學(xué)輔助材料，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松很多，筆者在教學(xué)中就經(jīng)常給學(xué)生欣賞鋼琴演奏家的演奏視頻或音樂(lè)碟，讓她們體會(huì)鋼琴旋律的美妙，聽(tīng)著那跳動(dòng)的音符、聲波，學(xué)生都躍躍欲試，希望有一天也能彈出悠揚(yáng)的琴聲。
毫無(wú)疑義，這種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大促進(jìn)作用的，其效果也是顯而易見(jiàn)的。
在對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入研究與分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)：
應(yīng)詩(shī)真《鋼琴教學(xué)法》人民音樂(lè)出版社版。
摘要：根據(jù)幼師鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，要抓好基礎(chǔ)教學(xué)，掌握鋼琴?gòu)椬嗟幕炯寄芎图记桑⒏鶕?jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)，合理、科學(xué)、靈活地運(yùn)用教材，以培養(yǎng)出合格的從事幼兒教育的教師。
一、發(fā)掘?qū)W生潛能，提高學(xué)琴興趣。
學(xué)生音樂(lè)感的獲得與培養(yǎng)，是培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)力的首要條件。
音樂(lè)感是指每個(gè)人在聆聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中的內(nèi)心感受，而表現(xiàn)音樂(lè)是指音樂(lè)感與音樂(lè)理解在演奏中的體現(xiàn)。
培養(yǎng)音樂(lè)感首先要重視學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，鋼琴音樂(lè)是通過(guò)樂(lè)音表達(dá)思想感情并和聽(tīng)眾交流感情的。
彈奏音樂(lè)作品時(shí)對(duì)聽(tīng)力的要求主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)聲音、音色的追求，以及曲調(diào)感、節(jié)奏感的多聲部音樂(lè)。
鋼琴是一種技藝性很強(qiáng)的樂(lè)器，它涵蓋的技巧和技術(shù)內(nèi)容繁難，積累的作品文獻(xiàn)更是浩如煙海。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師如果不能注意提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，而是一味地強(qiáng)壓，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得彈琴枯燥，興趣減退，練琴的效率就會(huì)大大降低。
在鋼琴教學(xué)中，教師在有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生獲得彈奏知識(shí)的同時(shí)還要注意積極體驗(yàn)美的情感意境的訓(xùn)練，這是提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的前提條件。
長(zhǎng)期以來(lái)，鋼琴教學(xué)把注意力和著力點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生彈奏的技能訓(xùn)練上，使學(xué)生降低了對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。
審美愉悅感是最好的誘發(fā)劑和有效的精神振奮劑，因此，在教學(xué)中以創(chuàng)造情感的審美意境為前提來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。
美妙的旋律、和諧的節(jié)奏、生動(dòng)的`形象、深刻的意境，可使人愉悅陶醉，感人至深。
在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，老師注重的是課堂上的講授教學(xué)，而對(duì)課下學(xué)生練習(xí)情況不大過(guò)問(wèn)。
事實(shí)上，課堂教學(xué)和學(xué)生課下練習(xí)是不可分割的兩個(gè)方面，缺一不可，從某種意義上講，后者更重要。
在教學(xué)改革中，我常常布置一些既不難又有趣味的作品讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生越彈越想彈，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
老師在指導(dǎo)時(shí)要不斷增強(qiáng)學(xué)生的信心，以鼓勵(lì)為主，循序漸進(jìn)，不斷激發(fā)其練琴的勇氣。
利用和選擇一些曲目來(lái)發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高學(xué)琴樂(lè)趣，切忌拔苗助長(zhǎng)。
此外，要引導(dǎo)學(xué)生了解作曲家的經(jīng)歷、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作背景、風(fēng)格流派等，從而真正了解作品的內(nèi)涵，這種指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法是挖掘?qū)W生潛能的一個(gè)重要方面。
二、訓(xùn)練學(xué)生聆聽(tīng)與思考。
音樂(lè)不僅僅是人類(lèi)用音符、旋律、節(jié)奏創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)形式，更是集理性、激情、秩序于一體的精神產(chǎn)品。
叢林中鳥(niǎo)雀的婉轉(zhuǎn)啼鳴，山間流水的淺吟低唱，以及江河大海的轟然澎湃，都會(huì)令人心醉神迷，而一部好的音樂(lè)作品更能直接打動(dòng)人的心靈。
可以說(shuō)，音樂(lè)是通過(guò)“聽(tīng)”才可以掌握的一種藝術(shù)，而鋼琴?gòu)椬嘣凇奥?tīng)”這一方面更是非常重要和必要的。
我在教學(xué)中比較注重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，并從以下兩方面去增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。
1.聽(tīng)自己彈琴。
通過(guò)“聽(tīng)”自己彈琴來(lái)逐漸強(qiáng)化、提高內(nèi)心的聽(tīng)覺(jué)感受。
2.聽(tīng)錄音。
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇三
摘要：鋼琴教學(xué)是一門(mén)專業(yè)性較強(qiáng)的課程，它不僅要求教師具有一定的演奏技能，而且還要具有心理學(xué)，教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，特別是我們的學(xué)生以后面對(duì)的是幼兒的教學(xué)，這就要求還要了解幼兒心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并且在教學(xué)中不斷完善，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因材施教，達(dá)到教學(xué)目的。
鋼琴教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的正規(guī)的教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)該制定一個(gè)完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)規(guī)劃，在教學(xué)中開(kāi)拓思維，不斷創(chuàng)新較強(qiáng)實(shí)有技能訓(xùn)練為主，加強(qiáng)幼教專業(yè)學(xué)生基本功訓(xùn)練，，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)一些有效地教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。
首先，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
讓他們知道基本功的重要性。
由于受學(xué)制的限制，學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，在這短暫的時(shí)間中要想掌握盡量多的彈奏技能就要要求學(xué)生們必須具備扎實(shí)規(guī)范的基本功。
如：彈奏時(shí)每個(gè)手指都要具有獨(dú)立性，并且掌握相同的力度，這就要求彈奏者在學(xué)習(xí)初期就要具備正確的手型，用正確的觸鍵部位，正確的觸鍵方法來(lái)彈奏。
在連、斷、跳等音型中要掌握不同的彈奏要領(lǐng)。
反之，如果開(kāi)始學(xué)習(xí)就不規(guī)范，在中途不斷地更改這些毛病，將是一個(gè)非常困難的過(guò)程，甚至?xí)寣W(xué)習(xí)停滯不前，無(wú)法繼續(xù)。
二、選用合適的教材。
學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的目的之一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握鋼琴的基本彈奏知識(shí)，進(jìn)而掌握和運(yùn)用鍵盤(pán)樂(lè)器這一工具，更好的為教學(xué)服務(wù)。
因?yàn)?，未?lái)工作的性質(zhì)決定了學(xué)生彈奏鋼琴是為了教小朋友兒童歌曲，因此，其目的之一就是培養(yǎng)即興伴奏能力和自彈自唱的能力，因此我們?cè)谶x擇教材方面，除了必要的基本功訓(xùn)練外，要盡量的以小型樂(lè)曲，兒童歌曲為主，病盡量涉及到古今中外各種風(fēng)格的作品。
在教材上應(yīng)該突出“師范性”，防止向“專業(yè)化”看齊，要偏重基礎(chǔ)訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
另外，在教材的選擇上，還要因人而異，注意個(gè)性差異，針對(duì)不同技術(shù)缺陷的學(xué)生應(yīng)選擇相應(yīng)的樂(lè)曲。
如：手指獨(dú)立性差，應(yīng)在哈農(nóng)，音階的練習(xí)中多慢彈，并且高抬手指，特別是4.5指，這兩個(gè)手指天生力度就弱，更應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練。
再如：左手不夠靈活，可選用車(chē)爾尼《718》練習(xí)曲等等。
三、讓學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法提高練琴效率。
在課后的練習(xí)中，好多學(xué)生不能有效地利用練琴時(shí)間，有的同學(xué)一練就是幾小時(shí)，但效果不成正比，原因就在于練琴方法不正確。
如一段樂(lè)曲中只有幾小節(jié)較難，那就應(yīng)該練習(xí)這幾小節(jié)，反復(fù)練習(xí)，熟練后，再?gòu)念^到尾彈一遍，再看哪不通順，就再反復(fù)練習(xí)不通順的地方，直至熟練為止。
而有的同學(xué)卻不是這樣，只要是練琴就一遍一遍反復(fù)從頭到尾彈，這樣就會(huì)使簡(jiǎn)單的地方越來(lái)越熟，困難的地方?jīng)]有進(jìn)步。
所以，要教會(huì)學(xué)生正確的練習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
四、教學(xué)形式和方法的多樣性。
在鋼琴教學(xué)中，我們一直采用一對(duì)一的教學(xué)方法，但在師范類(lèi)教學(xué)中，這種方式就有一定的局限性，我們可以嘗試以集體課、小組課、個(gè)別課三種形式相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。
集體課時(shí)，主要講授彈奏的基本知識(shí)、樂(lè)曲分析、需要注意的問(wèn)題。
小組課以4-6人為一組，每周一次課，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，加以解決。
個(gè)別課上，可以對(duì)程度較高、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出因材施教的原則。
這三種方式相結(jié)合既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增加了教學(xué)觀摩性，還可以鍛煉學(xué)生的演奏心里，緩解其緊張度。
總之，在教學(xué)的`各個(gè)環(huán)節(jié)上，注重科學(xué)性，通過(guò)技術(shù)訓(xùn)練是學(xué)生不僅掌握演奏技巧，還要在實(shí)踐中探索經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的技能，為以后的工作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)前教育培養(yǎng)合格的師資。
參考文獻(xiàn)：
[1]周廣仁，吳斌.《鋼琴藝術(shù).》人民音樂(lè)出版社。
[3]魏廷格《鋼琴學(xué)習(xí)指南》人民音樂(lè)出版社。
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇四
鋼琴課作為學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置中的基礎(chǔ)課程，一直被學(xué)生歸為是最難的課程之一，因?yàn)樵S多的學(xué)生在進(jìn)入到學(xué)校之前，往往都沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)技能上的訓(xùn)練，加上鋼琴入門(mén)初級(jí)時(shí)的課程知識(shí)也較為難以掌握，所以此時(shí)大多數(shù)沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴知識(shí)的學(xué)生在一開(kāi)始就將鋼琴上的學(xué)習(xí)采取了放棄的態(tài)度。為了將這一局面進(jìn)行改變，鋼琴教育上的教師應(yīng)該將教學(xué)上的方式與理念進(jìn)行不斷的更新與改變，積極的培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)。
1、積極開(kāi)展分層次教學(xué)。
我們?cè)鲞^(guò)一項(xiàng)調(diào)查，95%的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校之前從未接觸過(guò)鋼琴，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，從學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)鋼琴的認(rèn)知能力、接受能力、學(xué)習(xí)能力各不相同，學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)也是參差不齊的，我們必須要承認(rèn)學(xué)生的差異。如果一個(gè)學(xué)期后學(xué)生們使用的`還是一樣的教材、學(xué)的是一樣的內(nèi)容，接下來(lái)明顯存在的現(xiàn)象是：有的吃不飽、有的剛剛好、有的吃不了，這種現(xiàn)象給學(xué)生的學(xué)習(xí)、老師的教學(xué)也帶來(lái)了很多煩惱。從學(xué)生的這一實(shí)際出發(fā)，結(jié)合我們的教育規(guī)律之一“因材施教”，可以從第二學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行分層次教學(xué)，分層次教學(xué)能合乎全體學(xué)生提出的總要求，同時(shí)也并不是對(duì)學(xué)生有“統(tǒng)一規(guī)格”的“平均對(duì)待”，這一做法符合了以素質(zhì)教育為背景的新的教育原則。
2、培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)有效的練琴方法。
練琴和學(xué)習(xí)文化課一樣，需要有好的學(xué)習(xí)方法。鋼琴演奏經(jīng)過(guò)近三百年的發(fā)展與探索，逐步形成了一些科學(xué)有效的練琴方法，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候必須將這些練琴方法教給學(xué)生，幫助他們進(jìn)步。首先要培養(yǎng)學(xué)生正確讀譜，先慢后快。正確讀譜的前提就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)慢練，只有慢練才能看清音高、時(shí)值、節(jié)奏、力度、速度、表情、彈奏方法等這些譜面所表達(dá)的基本內(nèi)容，正確表達(dá)作曲家的思想感情，不能只彈音符不做音樂(lè)。若一開(kāi)始就匆忙地雙手快練，勢(shì)必造成讀譜方面的不細(xì)心，技術(shù)方法的不講究，學(xué)生必定會(huì)將音樂(lè)彈得亂作一團(tuán)。只有將慢練做好了，才可以逐步加快，但是快要得當(dāng)，即：快而不亂；手指獨(dú)立性好、清楚又有彈性；節(jié)奏均衡，左、右手配合整齊；音樂(lè)表現(xiàn)準(zhǔn)確、深刻。第二，要培養(yǎng)學(xué)生處理好練琴過(guò)程中的分合關(guān)系、看背關(guān)系。分合關(guān)系是指開(kāi)始練琴的時(shí)候左、右手要分開(kāi)單練，這樣便于學(xué)生清楚地了解高、低聲部的音樂(lè)形象，有利于對(duì)作品的分析。等到了雙手合練時(shí)，由于腦子里對(duì)左、右手的音樂(lè)形象鮮明、具體，能更好地安排各聲部之間的配合呼應(yīng)，對(duì)于樂(lè)曲的處理很有好處。分與合是相輔相成，互相促進(jìn)的。只有做到單手過(guò)硬、雙后合成、分合交替，才會(huì)發(fā)現(xiàn)每一次交替都是新的、更高一級(jí)質(zhì)量的循環(huán)反復(fù)。看背關(guān)系是指看譜和背譜，看譜和背譜沒(méi)有絕對(duì)的分界線，所以我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候一定要求他們一開(kāi)始看譜就要有意識(shí)地記憶，及早進(jìn)入背譜狀態(tài)，而到了背譜彈奏時(shí)仍然要隨時(shí)重新看譜，以便加深記憶和理解。多年的實(shí)踐證明：到了能夠熟練地背譜彈奏的階段，想要再進(jìn)一步地提高彈奏水平和更深的表達(dá)音樂(lè)內(nèi)涵，很有效的辦法之一就是不斷地再次看譜?？醋V與背譜的交替進(jìn)行，除了使記憶得到更準(zhǔn)確、牢固之外，還可以使音樂(lè)融化為自己的感情，更好地對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作。第三，在對(duì)學(xué)生鋼琴上的技能進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，首先要遵守的原則就是對(duì)學(xué)生練琴的時(shí)間進(jìn)行合理的分配，并在此過(guò)程中將學(xué)生練琴上的效率進(jìn)行提升，因?yàn)椴⒉皇菍W(xué)生在練琴上的使用的時(shí)間越多學(xué)生在鋼琴上的知識(shí)技能就可以掌握的越好，練習(xí)鋼琴過(guò)程中重要的是學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮的效率，如果此時(shí)的效率可以得到良好的控制，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以一直維持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，還能永久保持一個(gè)積極好學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)。于此同時(shí)，相對(duì)于專業(yè)的鋼琴班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生還需要將時(shí)間分配給其他專業(yè)技能的訓(xùn)練，所以此時(shí)練琴時(shí)間上的分配也就顯得尤為重要了，將練琴的時(shí)間進(jìn)行合理的分配，不僅可以避免學(xué)生因?yàn)闀r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而出現(xiàn)倦怠的心理，也可以讓學(xué)生將時(shí)間分配給其他學(xué)科知識(shí)上的學(xué)習(xí)。學(xué)生在練琴的過(guò)程中，除了要對(duì)練琴的時(shí)間進(jìn)行安排，還要將練習(xí)過(guò)程中的步驟進(jìn)行合理科學(xué)的搭配，做到比較重要的、應(yīng)該得到重點(diǎn)訓(xùn)練的知識(shí)可以獲得更多的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生在對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)保持注意力的高度集中，只有這樣才能保障整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程一直都處于一個(gè)高效率的層次水平上。在鋼琴所有的技能訓(xùn)練中，指法上的訓(xùn)練屬于較為重要的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以學(xué)前教育的學(xué)生應(yīng)在指法上的練習(xí)投入較多的時(shí)間。面對(duì)新曲目上的練習(xí)，為了讓學(xué)生的練習(xí)上的效率可以得到提升，學(xué)生不應(yīng)將時(shí)間浪費(fèi)在對(duì)整首曲目一遍一遍的練習(xí)上，因?yàn)檫@樣的方法其實(shí)并不實(shí)用，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中不僅會(huì)浪費(fèi)掉大量的時(shí)間，也不會(huì)對(duì)練習(xí)的曲目產(chǎn)生多大的記憶，所以此時(shí)教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生練習(xí)上的方法進(jìn)行指導(dǎo)，可以選用的方法是將整首曲目進(jìn)行分段的處理，一段一段的練習(xí)，這樣的做法不僅將練習(xí)的時(shí)間給縮短了，也在一定的程度上將曲目練習(xí)的難度進(jìn)行了減小的處理。整首曲目上的每個(gè)小段得到掌握以后，就可以將這些小段進(jìn)行連接。再連成一個(gè)整首的曲目時(shí)，就可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在不知不覺(jué)中就得到了解決。
3、強(qiáng)化兒歌彈唱教學(xué)。
因?yàn)閷W(xué)前教育的專業(yè)特性，所以學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)接觸到較多的兒童曲目，這在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展中具有重要的現(xiàn)實(shí)性意義。學(xué)生以后在職業(yè)的生涯過(guò)程中需要面對(duì)的大多是年齡較小的幼齡兒童，所以在進(jìn)行教育上的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)兒童的歌唱上的能力進(jìn)行訓(xùn)練，面對(duì)這樣的教學(xué)形式，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)積極的將彈奏與伴唱上的組合技能進(jìn)行訓(xùn)練，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做充分的準(zhǔn)備。
4、結(jié)論。
中職教學(xué)對(duì)學(xué)生技能的主要培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行積極的塑造，所以中職專業(yè)中無(wú)論什么專業(yè)都會(huì)比較注重學(xué)生實(shí)操技能上的訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也應(yīng)對(duì)自己的實(shí)踐能力制定較高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行要求。教師應(yīng)充分發(fā)揮引路人的職能，對(duì)學(xué)生的專業(yè)上的實(shí)際操作能力進(jìn)行激發(fā)與培養(yǎng)，為學(xué)生以后的就業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭開(kāi)全.淺談新課程背景下師范生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的“缺位”與“補(bǔ)位”：以思想政治教育專業(yè)為例[j].語(yǔ)言與文化研究，（1）.
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇五
摘要：一名合格的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生必須具備基本的鋼琴?gòu)椬嗄芰εc音樂(lè)表現(xiàn)力。
面對(duì)零起點(diǎn)的學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的求知狀態(tài)，切實(shí)解決習(xí)琴初期信心不足，習(xí)琴過(guò)程中方法不當(dāng)，課程結(jié)束時(shí)表現(xiàn)力不強(qiáng)的問(wèn)題。
一名合格的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生必須具備基本的鋼琴?gòu)椬嗄芰εc音樂(lè)表現(xiàn)力。
我校自開(kāi)始招收學(xué)前教育專業(yè)本科生，已招收五屆共527名學(xué)生。
從我校招收的學(xué)生來(lái)看，除個(gè)別學(xué)生稍有鋼琴基礎(chǔ)外，其余均是零起點(diǎn)。
面對(duì)沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)的入學(xué)新生，如何開(kāi)展鋼琴課的教學(xué)，如何解決同學(xué)們習(xí)琴初期信心不足，習(xí)琴過(guò)程中方法不當(dāng)，課程結(jié)束時(shí)表現(xiàn)力不強(qiáng)的問(wèn)題是我們?cè)诮虒W(xué)工作中需要不斷探索與研究的主要問(wèn)題。
通過(guò)五年來(lái)與學(xué)前專業(yè)學(xué)生們一起摸爬滾打，總結(jié)出一些心得體會(huì)，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)整理成文，謂之初探，以求教于同行。
一、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的求知狀態(tài)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
積極的心態(tài)能煥發(fā)人的創(chuàng)造性，使人不知疲倦、信心倍增;積極的心態(tài)是取得成功的重要因素。
培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)是我們教學(xué)工作的根本目標(biāo)之一。
我們面對(duì)的學(xué)生沒(méi)有鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)，音樂(lè)節(jié)奏感、視譜能力、手的條件等均較差，并且一開(kāi)始大部分同學(xué)心理狀態(tài)也不太好，學(xué)習(xí)自信心不足。
如果學(xué)生沒(méi)有積極的心態(tài)，也就無(wú)力應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)道路上的困難、矛盾、挫折和失敗。
培養(yǎng)同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，要從以下三個(gè)方面入手。
1.要讓同學(xué)們更多地喜歡授課老師。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在人際交往過(guò)程中，人們往往喜歡那些喜歡自己的人。
前者的“喜歡”似乎是后者“喜歡”的一種“回報(bào)”，心理學(xué)家也將這種相互吸引現(xiàn)象稱之為回報(bào)性吸引。
“親其師而信其道”，道出了教學(xué)中的真諦。
由于同學(xué)們從零開(kāi)始，再加上文化課程多、負(fù)擔(dān)重，練琴時(shí)間較少，學(xué)生難免出現(xiàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降現(xiàn)象，老師容易產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的感覺(jué)，或是對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲訓(xùn)斥責(zé)備，或是對(duì)學(xué)生缺乏耐心，這樣就會(huì)產(chǎn)生排斥、反抗、畏縮、恐懼等消極情緒，致使教學(xué)難以進(jìn)行，這是千萬(wàn)要防止的。
教師此時(shí)最重要的就是要做到“親切和熱心”。
教師一個(gè)充滿愛(ài)意的目光，一句誠(chéng)懇鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)親切關(guān)懷的手勢(shì)、表情都會(huì)讓學(xué)生受到激勵(lì)，獲得信心。
情感互動(dòng)了，師生之間就形成了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而為教學(xué)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)，至于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師只要進(jìn)行認(rèn)真分析，分門(mén)別類(lèi)，指出擺脫困境的途徑和方法就可以了。
2.要讓同學(xué)們更多地?zé)釔?ài)彈鋼琴。
熱愛(ài)是最好的老師。
面對(duì)沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)的教育對(duì)象，教師要善于喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)彈琴的深刻而又長(zhǎng)遠(yuǎn)的興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受，只有這樣才會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果。
剛?cè)胄５男律蠖鄶?shù)對(duì)鋼琴的認(rèn)識(shí)只局限在廣播、電視之中，她們感到鋼琴是神秘和高不可攀的，“我能學(xué)會(huì)嗎?”“我能彈到什么程度?”這都是新生內(nèi)心的疑問(wèn)。
為了消除學(xué)生的疑問(wèn)和顧慮，教師要在上第一節(jié)課時(shí)做好充分準(zhǔn)備，除要講解學(xué)琴的目的、意義之外，更多地是想方設(shè)法讓他們熱愛(ài)彈鋼琴，動(dòng)員他們的師哥師姐參與進(jìn)來(lái)，現(xiàn)身說(shuō)法，當(dāng)場(chǎng)演奏，同時(shí)展播前幾屆同學(xué)鋼琴學(xué)習(xí)匯報(bào)演奏會(huì)錄像，使同學(xué)們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、興趣盎然，教師再進(jìn)行鋼琴即興表演，讓優(yōu)美的旋律陶冶學(xué)生，產(chǎn)生共鳴，這樣同學(xué)們一般都對(duì)鋼琴?gòu)椬喈a(chǎn)生了極大興趣，堅(jiān)定了學(xué)好鋼琴的信心。
3.要讓同學(xué)們更多地體驗(yàn)成功，而這又需要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)要求。
教學(xué)中，多采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，“一人回課，全班受益”，同學(xué)們?cè)谝淮未紊吓_(tái)演奏、欣賞、評(píng)晰、對(duì)照中掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)膽識(shí)，增強(qiáng)自信。
學(xué)生往往以教師的認(rèn)同感來(lái)衡量自己學(xué)習(xí)的能力。
如果教師總是對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求，讓學(xué)生一次次體驗(yàn)和證明自己的無(wú)能，必然使學(xué)生產(chǎn)生自卑感;反之，適當(dāng)把握教學(xué)要求，采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生每一次都能體驗(yàn)成功，必然強(qiáng)化他們的自信心。
如在練習(xí)內(nèi)容的選擇上，遵從“跳一跳、摘果子”的原則，多采用學(xué)生力所能及、通過(guò)努力便能成功完成的曲目。
青年大學(xué)生是流行文化的消費(fèi)群體，易于接受社會(huì)流行文化，教師要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，選擇一些簡(jiǎn)單的流行曲目指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，往往效果奇佳。
在評(píng)價(jià)語(yǔ)言上，不講“這么簡(jiǎn)單，都不會(huì)”，“某某同學(xué)都會(huì)，可你……”等，多講些“你真行”、“真不錯(cuò)”、“你能行，再試一下”等。
教師要運(yùn)用“縱向回顧式評(píng)價(jià)”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，多進(jìn)行前后對(duì)比，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，同事還要經(jīng)常運(yùn)用“前瞻式評(píng)價(jià)”，用美好愿景去激勵(lì)學(xué)生，提倡“學(xué)生進(jìn)步與學(xué)生冒尖同樣光榮”，使學(xué)生堅(jiān)信只要努力就會(huì)成功，以增加同學(xué)們學(xué)習(xí)的信心。
二、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的求知狀態(tài)中掌握彈琴技巧。
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇六
摘要在學(xué)前教育的各個(gè)專業(yè)里，鋼琴專業(yè)是集技術(shù)性、實(shí)踐性、主動(dòng)性、知識(shí)性為一體的學(xué)科。
平時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
所以本文力求通過(guò)對(duì)鋼琴教學(xué)的重要性、現(xiàn)狀、學(xué)生的基本特征和教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面進(jìn)行初探，希望能提高教學(xué)效果。
鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，也是基礎(chǔ)課程之一。
對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的其它課程也有幫助作用，那么在新課改的前提下，學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)受到了廣泛的重視，鋼琴課必須更新教學(xué)方法，不斷地培養(yǎng)出優(yōu)秀的現(xiàn)代幼兒教師隊(duì)伍。
那么從鋼琴教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，提高專業(yè)知識(shí)，就顯得意義重大了。
對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)，提高實(shí)踐能力，比如彈琴的方法、姿態(tài)、彈奏技巧等等。
還能提高學(xué)生的基本讀譜能力，幫助學(xué)生提高音樂(lè)鑒賞能力，專業(yè)的鋼琴練習(xí)可以提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
通過(guò)對(duì)鋼琴基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練，還可以為學(xué)生在高年級(jí)時(shí)所學(xué)的即興兒童彈唱打好基礎(chǔ)。
2.1師資力量匱乏。
高師院校選擇學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出于教師的數(shù)量，現(xiàn)在鋼琴教師非常缺乏，以致于任教的鋼琴教師非常辛苦，也是超負(fù)荷地進(jìn)行教學(xué)工作，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙教學(xué)水平的提高。
沒(méi)有一個(gè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍，就不可能教出高質(zhì)量的學(xué)生來(lái)。
2.2學(xué)生基礎(chǔ)弱。
剛進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴的，很多學(xué)生都是初學(xué)者，所以在鋼琴這方面，他們的基礎(chǔ)都比較薄弱。
所以，如果前期教師按照正常的教學(xué)計(jì)劃去授課，大部分的學(xué)生會(huì)很難跟上教學(xué)進(jìn)度的。
2.3教學(xué)設(shè)施落后。
大多數(shù)學(xué)校所擁有的鋼琴的數(shù)量非常少，并且還有些鋼琴殘缺不堪，損壞非常嚴(yán)重，根本就不能滿足學(xué)生的上琴要求。
2.4教材內(nèi)容更新不足。
現(xiàn)在鋼琴教材不能滿足新課改后的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容非常陳舊，沒(méi)有把教學(xué)要求和所學(xué)的技術(shù)要求結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用，所以，現(xiàn)在的鋼琴教材需要進(jìn)一步的修訂。
2.5不合理的課程設(shè)置。
鋼琴的課時(shí)非常少，鋼琴專業(yè)的學(xué)生一個(gè)星期才一節(jié)小課，那么學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生更是一個(gè)星期全班才上一節(jié)課，根本得不到充足的學(xué)習(xí)和鍛煉，課時(shí)的限制會(huì)使學(xué)生學(xué)到的東西非常之少，而且跟不上學(xué)校的教學(xué)要求，其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的欲望還是很強(qiáng)烈的。
所以要加強(qiáng)課程設(shè)置的合理性。
3學(xué)生的基本特征和教學(xué)方法。
在鋼琴教學(xué)上，進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生大多已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)鋼琴的黃金時(shí)間，骨骼已經(jīng)成形，與別的從小學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生相比，他們手指的靈活度和速度都跟不上，加之學(xué)校的各方面條件跟不上，導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴練習(xí)進(jìn)度跟不上去，這些都是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所面臨的困難，那么我們就要慢慢地提高和調(diào)整鋼琴教學(xué)的步驟。
3.1讓學(xué)生真正地練習(xí)投入到鋼琴教學(xué)中。
老師應(yīng)提醒學(xué)生強(qiáng)加鋼琴練習(xí)，并且把全班的集體授課改為小組授課，可以把一個(gè)人的課改為兩個(gè)學(xué)生共同完成，這樣，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，能較快地提高彈奏質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且還增強(qiáng)了鋼琴教學(xué)的課堂氛圍。
還可以使學(xué)生了解各種彈奏手法。
通過(guò)這樣的改變，可以使學(xué)生主動(dòng)地投入到鋼琴練習(xí)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地練習(xí)鋼琴。
使鋼琴練習(xí)變得有趣起來(lái)，便于提高鋼琴演奏能力。
3.2興趣的培養(yǎng)。
要想使學(xué)生對(duì)所學(xué)的鋼琴曲充滿興趣，使其主動(dòng)地、積極地去學(xué)習(xí)它，那么老師就應(yīng)該先把讓學(xué)生先聽(tīng)一遍曲子，給他們一個(gè)初步印象，并且多彈一些他們聽(tīng)過(guò)或是非常流行的音樂(lè)作品，這樣可以拉近老師和學(xué)生的距離，提高他們的.學(xué)習(xí)積極性。
老師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要注意應(yīng)好好地和學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣可以使老師了解學(xué)生練琴時(shí)所遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)師生的互動(dòng)。
不能給學(xué)生太大的壓力，要提升他們的審美能力，大大地增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)鋼琴的動(dòng)力。
4鋼琴課的教學(xué)模式。
鋼琴教學(xué)是基礎(chǔ)課程也是技巧課程，它和學(xué)前各個(gè)專業(yè)都是相輔相成的，在學(xué)前教育專業(yè)中，是一個(gè)重要組成部分。
對(duì)于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須加強(qiáng)唱、舞、畫(huà)、彈等幾個(gè)方面訓(xùn)練。
4.1鞏固學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)。
在鋼琴練習(xí)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)。
但是在進(jìn)行基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該提醒學(xué)生注意節(jié)奏的掌握。
如：配合節(jié)拍器進(jìn)行練習(xí)。
這樣可以使學(xué)生對(duì)于以后的成品曲練習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4.2掌握好音樂(lè)風(fēng)格。
在進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗪蛯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)，老師還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行更多的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，使他們的理解力得到提高。
學(xué)生在欣賞不同風(fēng)格的曲目時(shí)，可以增強(qiáng)其鑒賞能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，要提醒學(xué)生多多注意在演奏時(shí)的左手伴奏型，這樣可以積累很多的伴奏類(lèi)型，可以了解不同國(guó)家的作品應(yīng)該用什么風(fēng)格的伴奏類(lèi)型。
為高年級(jí)學(xué)習(xí)歌曲彈唱奠定基礎(chǔ)。
4.3增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
學(xué)生進(jìn)行鋼琴曲的練習(xí)是一個(gè)逐漸熟練的過(guò)程。
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇七
摘要：隨著學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革深入開(kāi)展，為提高鋼琴教學(xué)實(shí)用性，需要重視教學(xué)方法的有效引入，以此才能保證教學(xué)質(zhì)量提高，為學(xué)生鋼琴水平提高提供有效保證。
1引言。
本文基于有效教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了如何提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)實(shí)用性，希望分析能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生提高鋼琴技巧，為期日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
2規(guī)范學(xué)生鋼琴練習(xí)的方法。
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容便是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的練習(xí)。
第二，在此基礎(chǔ)上，了解全曲，理解所有標(biāo)記符號(hào)及含義；
第三，系統(tǒng)分析樂(lè)曲，掌握曲目的和聲、結(jié)構(gòu)、調(diào)性、技術(shù)、訓(xùn)練等關(guān)鍵內(nèi)容；第四，重視配合相關(guān)試聽(tīng)資料，全面感知曲子。在經(jīng)過(guò)初步練習(xí)后，對(duì)譜曲進(jìn)行視聽(tīng)練習(xí)。提升視譜能力、標(biāo)記譜子、背誦音高等內(nèi)容，最后提升不看樂(lè)譜演繹曲譜的能力，但注意避免形成定性思維，注意變通。通過(guò)接觸不同的曲目、完成不同曲目的練習(xí)，訓(xùn)練思維反應(yīng)力、提升學(xué)生視奏水平。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生接觸不同音樂(lè)作品，不斷開(kāi)拓其音樂(lè)視野。最后，掌握對(duì)不同曲目進(jìn)行具體練習(xí)的系統(tǒng)方法。如對(duì)新曲子由慢至快的逐步練習(xí)，通過(guò)足夠時(shí)間的練習(xí)，強(qiáng)化指法、奏法、力度等，不斷提升對(duì)音高、節(jié)奏等內(nèi)容的掌握能力，通過(guò)不斷練習(xí)提升對(duì)曲目的熟練度。由慢練開(kāi)始掌握正確的演奏方法，逐漸提升能力反復(fù)練習(xí)不斷加速，直至可熟練掌握演繹完整曲目。在此過(guò)程中，還可注意變節(jié)奏、分段、重點(diǎn)、變力度等練習(xí)，通過(guò)不同的練習(xí)方法，提升學(xué)生的綜合能力。學(xué)生也可根據(jù)自身實(shí)際情況選擇最佳練習(xí)方式，提升鋼琴練習(xí)的有效率。
3教學(xué)方法的多樣性。
3.1提高在教學(xué)過(guò)程中的情節(jié)性。
在以往的鋼琴教學(xué)中，教師過(guò)分的強(qiáng)調(diào)鋼琴?gòu)椬嗟募记衫碚撔?，?dǎo)致課堂教學(xué)較為死氣枯燥，學(xué)生往往對(duì)鋼琴的演奏失去信心與興趣。對(duì)此教師可采用情節(jié)教學(xué)的方式，通過(guò)鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、增強(qiáng)其對(duì)鋼琴樂(lè)趣的體驗(yàn)感。利用故事情節(jié)豐富鋼琴曲的演繹，在課堂上可組織學(xué)生演繹、串聯(lián)鋼琴故事情節(jié)，收獲意想不到的意外教學(xué)效果。如：對(duì)曲調(diào)《仙女的舞蹈》的演繹，內(nèi)容較少，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色代入、情景演繹的方式進(jìn)行鋼琴演奏，學(xué)生表演仙女，教師演繹琴師，由教師演繹優(yōu)美的伴奏音樂(lè)，學(xué)生將舞蹈場(chǎng)面進(jìn)行再現(xiàn)，教師利用情節(jié)增加學(xué)生對(duì)曲子的印象與記憶，并在此基礎(chǔ)上，增加學(xué)生精神上的感悟與享受。利用情節(jié)式鋼琴教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3.2在教學(xué)過(guò)程中貫穿通俗性。
大學(xué)生更喜歡接受通俗易懂的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)表達(dá)形式，因此通俗性音樂(lè)在大學(xué)生范圍內(nèi)流傳更廣，部分學(xué)生更是享受自?shī)蕪棾?、自己改編的歌曲，因此為加?qiáng)鋼琴教學(xué)的實(shí)用性，可通過(guò)對(duì)通俗音樂(lè)改變的方式，將其改編成鋼琴曲。同時(shí)利用通俗性教學(xué)思維方式提升學(xué)生對(duì)鋼琴演奏學(xué)習(xí)的興趣，并以此方式不斷豐富有效的鋼琴教學(xué)新內(nèi)容。如：教師可組織學(xué)生對(duì)通俗流行歌曲《青花瓷》、《菊次郎的春天》等進(jìn)行改編，用鋼琴演繹的方式吸引鋼琴愛(ài)好者聆聽(tīng)并演奏。通俗性鋼琴旋律的改變，曲調(diào)線條優(yōu)美、節(jié)奏清晰明朗，伴奏類(lèi)型變化多樣，通過(guò)對(duì)不同曲目的.練習(xí)，對(duì)不同類(lèi)型曲目的演奏，增加學(xué)生對(duì)伴奏類(lèi)型的理解與記憶，強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴演奏的感知力，激發(fā)其鋼琴演繹熱愛(ài)度，有勇氣克服教學(xué)中可能遇到的理論過(guò)強(qiáng)的問(wèn)題，保證鋼琴教學(xué)的難度適宜性。
4教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。
在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的實(shí)用性培養(yǎng)時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)造力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)兒歌的靈活演奏，增加伴奏兒歌的練習(xí)，大大提升學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)此教師可采用不同的教學(xué)伴奏類(lèi)型，重視啟發(fā)學(xué)生具有豐富的想象力，拓展其伴奏演繹的伴奏編配思路。如：對(duì)于兒歌《火車(chē)開(kāi)了》進(jìn)行練習(xí)，以火車(chē)開(kāi)啟的節(jié)奏為特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演奏練習(xí)，通過(guò)柱式和弦伴奏、半分解和弦伴奏等展示兒童開(kāi)火車(chē)歡愉的場(chǎng)景與氛圍。對(duì)于《輕輕地劃》教師可引導(dǎo)學(xué)生利用輕快的節(jié)奏、全分解的伴奏音型等來(lái)展示小船擺動(dòng)、搖曳生姿的狀態(tài)；對(duì)于《小燕子》的兒歌演繹，可利用琵琶等樂(lè)器演繹曲調(diào)的優(yōu)美，利用快速音階、分解和弦等伴奏方式展示此曲的抒情部分，除此之外，學(xué)生可利用，延長(zhǎng)音或休止符等旋律，烘托旋律情感，增強(qiáng)音樂(lè)的展示效果與藝術(shù)價(jià)值。
5教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性。
提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提升其鋼琴應(yīng)用能力，是鋼琴教學(xué)的重要實(shí)踐性內(nèi)容。重視對(duì)學(xué)生演繹技巧、實(shí)踐能力、知識(shí)技能等不斷的練習(xí)，提升學(xué)生鋼琴運(yùn)用能力。幼師教學(xué)需要具有邊彈邊唱兒歌的教學(xué)技能，教師可在教學(xué)中予以應(yīng)用，充分提升學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)實(shí)用性。如：在第一學(xué)期的教學(xué)中，教師可教授學(xué)生基本鋼琴演繹技能，使學(xué)生掌握基本的演奏技巧，通過(guò)第二學(xué)期的加強(qiáng)性教學(xué)，利用兒歌邊彈邊唱的方式，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，增加鋼琴教學(xué)的實(shí)用性，通過(guò)邊彈邊唱兒歌，增加學(xué)生的手、口配合能力、增加演奏與演唱的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)利用兒歌彈唱加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟、增強(qiáng)其對(duì)即興伴奏的認(rèn)知理解，通過(guò)提升其對(duì)兒歌伴奏的參與興趣，使其了解伴奏音型、和聲的配置，為日后鋼琴教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。隨著上述兩學(xué)期的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，在第三四學(xué)期階段，可利用編配兒歌伴奏等方式提升學(xué)生對(duì)鋼琴應(yīng)用的實(shí)踐能力。如：利用正三和弦的大小調(diào)式、副三和弦的大小調(diào)式、屬七和弦、終止式、三種不同伴奏音型、無(wú)旋律伴奏音型、低音伴奏等方式對(duì)兒歌進(jìn)行系統(tǒng)的編配演奏練習(xí)。利用理論知識(shí)的指導(dǎo)不斷選擇適宜的歌曲進(jìn)行編曲練習(xí)，采用由簡(jiǎn)至難、由淺入深的練習(xí)方式，在培養(yǎng)過(guò)程中通過(guò)和弦音型、伴奏音型等提升學(xué)生的想象創(chuàng)造力，增技巧教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、提升學(xué)生技能的實(shí)踐應(yīng)用能力。
6結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，在積極開(kāi)展有效教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生實(shí)踐性培養(yǎng)，以此才能提高學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)，從而真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)。
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇八
學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是幼兒教育工作者，有別于音樂(lè)院系培的鋼琴專業(yè)人才，在鋼琴教學(xué)中如何突出專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在正確的思想指導(dǎo)下學(xué)習(xí)鋼琴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在有限的教學(xué)條件下，取得最好的教學(xué)效果，應(yīng)該是鋼琴教學(xué)核心問(wèn)題。本人就學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)入手，結(jié)合教學(xué)對(duì)象及常見(jiàn)教學(xué)現(xiàn)象分析，試論學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的教學(xué)目的及教學(xué)改革，以期更有利于學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，培養(yǎng)合格的幼兒教育工作者。
學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是幼兒教育工作者，那么鋼琴課教學(xué)便是為以后幼兒教學(xué)服務(wù)。因此，鋼琴課要有明確的教學(xué)目的：使學(xué)生掌握鋼琴的基本彈奏知識(shí)進(jìn)而運(yùn)用鋼琴更好地服務(wù)于幼兒教學(xué)。鋼琴課教學(xué)要避免“一味的專業(yè)化”。
根據(jù)教學(xué)目的，學(xué)前教育鋼琴教學(xué)應(yīng)“注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力”。從培養(yǎng)學(xué)生全面的鋼琴技能入手，著重培養(yǎng)其實(shí)用能力，包括演奏、即興伴奏、以及自學(xué)的能力。
注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，就是要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，如正確的演奏姿勢(shì)、基本彈法、常用技術(shù)訓(xùn)練等。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度選用教材，循序漸進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生都能掌握正確的方法、打下良好的基礎(chǔ)。
提高應(yīng)用能力，是指在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的伴奏能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的鋼琴伴奏能力，尤其是兒歌伴奏能力，可以說(shuō)是學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中最為實(shí)用的內(nèi)容之一?？梢栽诮虒W(xué)中結(jié)合曲子講解伴奏知識(shí)，并在一段時(shí)間內(nèi)集中講授伴奏知識(shí)。結(jié)合當(dāng)?shù)赜變簣@情況選取常用的兒歌進(jìn)行伴奏學(xué)習(xí)，使學(xué)生能學(xué)以致用。
（一）學(xué)生現(xiàn)狀近年來(lái)生源素質(zhì)普遍下降，五年制的生源來(lái)自初中畢業(yè)生。大部分學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)專門(mén)的音樂(lè)教育，基本都是從零學(xué)起。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度、音樂(lè)感覺(jué)、音樂(lè)理解力等方面相當(dāng)欠缺，且學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置較多，練琴時(shí)間較少，這就給鋼琴教學(xué)帶來(lái)很大的困難。
(二）數(shù)碼鋼琴課教學(xué)數(shù)碼鋼琴課教學(xué)緩解了教師少的壓力，但也給教師帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)有別于傳統(tǒng)鋼琴一對(duì)一的教學(xué)，它是一門(mén)新興的教學(xué)方式。
目前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)基本采用數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)，使用傳統(tǒng)的鋼琴教材。在授課上大多注重培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能，卻忽視了應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，鋼琴教學(xué)的內(nèi)容要與其專業(yè)特點(diǎn)相統(tǒng)一，要更多地考慮其實(shí)用性。未來(lái)工作的性質(zhì)決定了學(xué)生彈奏鋼琴是為幼兒教育工作服務(wù)的，而現(xiàn)在的情況是很多學(xué)生能彈相當(dāng)難度的樂(lè)曲，但在為一首兒歌伴奏時(shí)卻無(wú)從下手了。
目前的鋼琴教師大都受過(guò)良好的傳統(tǒng)鋼琴教育，基本沒(méi)有接受過(guò)鋼琴集體課的學(xué)習(xí)；對(duì)數(shù)碼鋼琴這一樂(lè)器，大多鋼琴教師顯得不屑一顧，更沒(méi)有認(rèn)真研究何謂“數(shù)碼”，只是當(dāng)做“通電的鋼琴”使用。這就要求教師要開(kāi)拓思想、不斷學(xué)習(xí)掌握數(shù)碼鋼琴這一樂(lè)器，并積極研究集體課教學(xué)，以更好的服務(wù)于教學(xué)。
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)必須明確目標(biāo)，以適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)合格的幼教人才的需要。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，鋼琴課應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行改革。
學(xué)前教育鋼琴教材的使用應(yīng)具有鮮明的目的性和實(shí)用性，既要考慮整個(gè)教學(xué)體系的科學(xué)性、系統(tǒng)性、又要突出實(shí)用性的特點(diǎn)，在此原則的基礎(chǔ)上，對(duì)教材的選用，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，以趣味性的中小樂(lè)曲為主。學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的目的是使學(xué)生通過(guò)鋼琴基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，掌握鋼琴的基本演奏技能，為日后工作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生已接近成人，思想基本成熟，想象力和理解力相當(dāng)豐富。我們可以多選用一些趣味性樂(lè)曲，這樣的樂(lè)曲一般都有明確的標(biāo)題，音樂(lè)形象鮮明、內(nèi)容生動(dòng)，學(xué)生很容易理解接受。為擴(kuò)展學(xué)生音樂(lè)視野，曲目可選擇不同時(shí)期更多作家的代表作品來(lái)了解音樂(lè)的不同風(fēng)格及民族特色，豐富其音樂(lè)修養(yǎng)。例如：用車(chē)爾尼599、布格繆勒op100、巴赫初級(jí)等教材練習(xí)基礎(chǔ)技能，并培養(yǎng)學(xué)生的興趣。選用各個(gè)時(shí)期的優(yōu)秀鋼琴小品及中國(guó)作品來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的視野，以選用中小型樂(lè)曲為主，控制在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，爭(zhēng)取讓學(xué)生都有涉獵。
2.選用教材要涵蓋各種常用技術(shù)。教材中的技巧訓(xùn)練盡量要求全面，突出常用技術(shù)。沒(méi)有一定的技術(shù)做支撐，學(xué)生的應(yīng)用便無(wú)從談起。各種技術(shù)類(lèi)型可按難易依次編排，根據(jù)學(xué)生的程度適當(dāng)選用。每首練習(xí)曲有自己的技術(shù)訓(xùn)練目的，選用的樂(lè)曲可與練習(xí)曲相配合，這樣在學(xué)習(xí)中可以強(qiáng)化鞏固，并使學(xué)生學(xué)會(huì)分析使用。
3.教材要注重合作配合能力培養(yǎng)。鋼琴是一件獨(dú)奏性很強(qiáng)的樂(lè)器，因而在鋼琴教學(xué)過(guò)程中我們往往容易忽視對(duì)學(xué)生合作演奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在數(shù)碼鋼琴集體課上進(jìn)行合奏重奏比傳統(tǒng)鋼琴更有優(yōu)勢(shì)。我們可以在鋼琴教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┖献餍郧?，如鋼琴四手?lián)彈作品、雙鋼琴作品、數(shù)碼鋼琴的器樂(lè)重奏等等。通過(guò)合奏使學(xué)生的協(xié)作配合能力得到提高。
4.教材要注重伴奏能力培養(yǎng)。
（1)鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與伴奏實(shí)踐相結(jié)合。在曲目的安排上即要照顧鋼琴技能的進(jìn)度也要照顧到伴奏學(xué)習(xí)的需要。結(jié)合所學(xué)的練習(xí)曲樂(lè)曲分析其伴奏音型、織體及和聲進(jìn)行等。使伴奏知識(shí)及時(shí)貫穿之中，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)伴奏打下良好的基礎(chǔ)。訓(xùn)練技術(shù)的的同時(shí)要考慮到實(shí)用伴奏，即選擇與練習(xí)曲相匹配的少兒歌曲改變的鋼琴曲。這類(lèi)曲目要做詳細(xì)的伴奏分析，使學(xué)生不僅會(huì)彈，還要知道為什么這樣彈。我們可以舉一反三的試彈一些類(lèi)似的兒歌做為伴奏練習(xí)，以便學(xué)以致用。
（2)加入正譜伴奏練習(xí)。當(dāng)學(xué)生有一定鋼琴基礎(chǔ)后即可選用一些正譜進(jìn)行練習(xí)。要選一些旋律優(yōu)美且學(xué)生較熟悉的歌曲，伴奏盡量涵蓋常用音型，難度以適合學(xué)生程度為準(zhǔn)。在合伴奏時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)，如：分析句子、情緒處理、、提示進(jìn)入、前奏間奏的處理等等，使學(xué)生感受伴奏與人聲共同表達(dá)塑造音樂(lè)的魅力。
（3)即興伴奏專門(mén)訓(xùn)練。即興伴奏要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。即興伴奏就是根據(jù)歌曲的旋律在鍵盤(pán)上即興彈奏，用琴聲帶動(dòng)歌唱者投入到歌曲的情緒，讓琴聲與伴奏共同塑造鮮明的音樂(lè)形象。即興伴奏是綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它涵蓋了曲式、和聲、鍵盤(pán)應(yīng)用、音樂(lè)分析等知識(shí)，這就需要學(xué)生專門(mén)學(xué)習(xí)伴奏理論。如：基礎(chǔ)和聲、簡(jiǎn)單音樂(lè)分析、伴奏音型、伴奏織體，兒歌分類(lèi)、及為旋律配和聲等。幼兒歌曲的即興伴奏應(yīng)當(dāng)著眼于簡(jiǎn)易，但簡(jiǎn)易并不是簡(jiǎn)單，而是力求簡(jiǎn)潔精練的表達(dá)出音樂(lè)內(nèi)容。
對(duì)常用伴奏音型、和聲進(jìn)行要加大練習(xí)力度，尤其是i、iv、v級(jí)正三和弦的運(yùn)用更為重要。
5.增加鋼琴作品欣賞內(nèi)容。鋼琴學(xué)習(xí)不僅只是一個(gè)技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程，應(yīng)該了解和掌握多方面的相關(guān)知識(shí)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，鋼琴經(jīng)典作品也許不能一一彈奏，但我們可以通過(guò)對(duì)鋼琴音樂(lè)的欣賞講解來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，豐富其藝術(shù)底蘊(yùn)。我們可利用多媒體設(shè)施使學(xué)生對(duì)作曲家有更多的了解；通過(guò)觀看名家演奏來(lái)更好的理解作品。通過(guò)對(duì)相關(guān)資料的有機(jī)組織和介紹，可以使學(xué)生們?cè)谀撤N程度上突破鋼琴課程學(xué)時(shí)以及自身彈奏水平所帶來(lái)的限制，從而在更高的層面上對(duì)鋼琴音樂(lè)有一個(gè)更為廣泛和深入的了解，提高其整體的藝術(shù)素養(yǎng)。
學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感受能力及動(dòng)手操作能力均不盡相同，經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)之后學(xué)生程度便顯得參差不齊。感悟能力好的學(xué)生早就完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容，感悟能力差的學(xué)生卻遲遲不能完成，可謂“好的吃不飽，差的走不了”這給教學(xué)帶來(lái)了很大困難。
在實(shí)踐中我們可以小組課為主，適當(dāng)采取將小組課、個(gè)別課、大班課三種教學(xué)形式相結(jié)合的授課方式。
小組課，就是將程度相近的8—12人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度大致相同。教學(xué)上針對(duì)每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，逐個(gè)分析，肯定優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)糾正不足，引導(dǎo)學(xué)生有對(duì)比性的學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；對(duì)同一樂(lè)曲，學(xué)生會(huì)有不同的理解，演奏出不同的效果，教師要善于用形象的語(yǔ)言來(lái)描述音樂(lè)要表達(dá)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極想像，把自己置身于音樂(lè)當(dāng)中。在小組課中，如果個(gè)別人出現(xiàn)了一時(shí)難以解決的問(wèn)題，不必占用太多的時(shí)間，教師可在個(gè)別課中為其解決。
個(gè)別課，主要針對(duì)每個(gè)學(xué)生各自存在的問(wèn)題進(jìn)行專門(mén)解決，每周可安排幾節(jié)這樣的小課，由教師根據(jù)小組課會(huì)課情況指定對(duì)某人進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)程度較高、悟性較好、學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生，為充分發(fā)揮其才能，可以上個(gè)別課，便于因材施教。
大班課，就是以班級(jí)為單位，進(jìn)行教學(xué)，主要講授鋼琴基礎(chǔ)演奏知識(shí)，伴奏理論、以及鋼琴音樂(lè)欣賞等。
這些鋼琴學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題在大課中一次講述，省去了教師對(duì)每個(gè)學(xué)生講授的無(wú)謂的重復(fù)。而且可講授得更系統(tǒng)，更有條理；并可引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)其思維，形成互幫互學(xué)之風(fēng)。
這三種授課方式相結(jié)合，極大的提高了教學(xué)效率，將各種教學(xué)方法相互交融，使學(xué)生能力得到充分的提高。集體課的教學(xué)，增加了學(xué)生之間觀摩，使學(xué)習(xí)的互動(dòng)性提高，公開(kāi)會(huì)課可刺激學(xué)生的自尊心和好勝心，提高其學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。
集體課教學(xué)使鋼琴教學(xué)效率大大提高，但對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。數(shù)碼鋼琴是一個(gè)新的事物，目前的鋼琴教師大多沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)鋼琴集體課的學(xué)習(xí)，所以教學(xué)就靠自己摸索成長(zhǎng)。教師可多查閱一些鋼琴集體課的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，教師之間應(yīng)多交流，吸收優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)為我所用，共同把鋼琴集體課教好。
學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革必須要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐中探索經(jīng)驗(yàn)，走出一條有專業(yè)特點(diǎn)的新路，為幼兒教育培養(yǎng)出合格的師資。
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇九
摘要：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，文章對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)進(jìn)行了思考，包括基于多媒體網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生構(gòu)建豐富的音樂(lè)資源庫(kù)；加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；合理使用教學(xué)方法；完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
鋼琴教學(xué)在學(xué)前教育中屬于一項(xiàng)專業(yè)必修課，是其他課程的一項(xiàng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)，對(duì)于日后的教學(xué)工作可以起到輔助性作用。因此，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)前鋼琴教學(xué)的應(yīng)用，可以提升鋼琴教學(xué)的實(shí)踐性[1]。
一、基于多媒體網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生構(gòu)建豐富的音樂(lè)資源庫(kù)。
依靠校園網(wǎng)，構(gòu)建多媒體音樂(lè)資源庫(kù)。眾所周知，學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，經(jīng)濟(jì)構(gòu)建各類(lèi)樂(lè)器演奏、歌唱、音樂(lè)理論及視唱練耳等軟件是十分重要的，方便隨時(shí)隨地在校園內(nèi)開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐。建設(shè)資源庫(kù)，還要注意結(jié)合鋼琴教材內(nèi)容，根據(jù)時(shí)間段，將課堂教學(xué)內(nèi)容整合為壓縮包，便于師生共享資源。在此過(guò)程中，應(yīng)注意校園多媒體資源庫(kù)內(nèi)容。首先，設(shè)置音樂(lè)作品庫(kù)。篩選中外鋼琴、民族、藝術(shù)、流行、合唱、軍旅及各類(lèi)樂(lè)器演奏、音樂(lè)會(huì)等歌曲。其次，構(gòu)建音樂(lè)知識(shí)庫(kù)，整理上傳與鋼琴專業(yè)知識(shí)相關(guān)的電子書(shū)籍、音樂(lè)樂(lè)譜與詞典、民樂(lè)與西洋樂(lè)介紹、流行歌詞譜等，形成專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)庫(kù)。最后，針對(duì)鋼琴?gòu)椬嘟⒔涣髡搲瘞?kù)。在此，學(xué)生可分享鋼琴?gòu)椬嘈牡?，上傳彈奏視頻作業(yè)。同時(shí)，組織不定期鋼琴沙龍，相互切磋。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的鋼琴學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握搜索引擎與鋼琴音樂(lè)軟件等應(yīng)用技巧，為學(xué)生音樂(lè)視野的開(kāi)闊提供保障。
二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
優(yōu)秀鋼琴演繹，離不開(kāi)知識(shí)的長(zhǎng)期積累與實(shí)踐。在學(xué)前教育專業(yè)中，部分學(xué)生并非從小開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，所以，學(xué)習(xí)過(guò)程也是對(duì)學(xué)生理解、實(shí)踐等各方面能力的考驗(yàn)。特別是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，內(nèi)容枯燥、乏味，上課節(jié)奏簡(jiǎn)單，學(xué)生注意力難以集中，從而對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)沒(méi)有什么興趣。鋼琴教學(xué)中，教師大多以學(xué)生自由練習(xí)為主，針對(duì)性溝通與互動(dòng)指導(dǎo)比較少?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，在課堂教學(xué)中，教師可適當(dāng)增加與學(xué)生的互動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保課堂教學(xué)效率得到提高，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解鋼琴教學(xué)的重要性。比如，教師演繹鋼琴曲目時(shí)，聽(tīng)的過(guò)程，學(xué)生利用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)曲目的感受。利用課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生課堂參與的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知能力，為學(xué)前教育鋼琴教學(xué)效果的提高奠定基礎(chǔ)。
三、合理使用教學(xué)方法。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，教師要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，應(yīng)用多元化教學(xué)方法，增強(qiáng)鋼琴課堂教學(xué)的趣味性。傳統(tǒng)教學(xué)中，一般教師所選教學(xué)方法為重難點(diǎn)講解、新曲目示范與學(xué)生練習(xí)等方法。結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法中引入師生、音樂(lè)及游戲等互動(dòng)環(huán)節(jié)是非常必要的，以此豐富鋼琴課堂教學(xué)模式[2]。比如，新曲目學(xué)習(xí)前，教師可采用故事、謎語(yǔ)及活動(dòng)等不同導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。教師講授完重難點(diǎn)知識(shí)后，學(xué)生開(kāi)始練習(xí)，并布置音樂(lè)活動(dòng)相關(guān)的任務(wù)，學(xué)生完成唱譜后，分小組合作分別唱左手與右手聲部，配合交換，以此更好地掌握音符。同時(shí)，自身合作與二聲部視唱等能力得到鍛煉。節(jié)奏學(xué)習(xí)中，采用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法相關(guān)的節(jié)奏朗誦、聲勢(shì)訓(xùn)練與小器合奏等?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，教師要融入多元化教學(xué)方法，以此確保學(xué)生靈活掌握鋼琴演奏的不同技巧，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)體系是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種評(píng)價(jià)，同時(shí)，還可引導(dǎo)教師展開(kāi)自我評(píng)價(jià)，針對(duì)教學(xué)不足提出有效的應(yīng)對(duì)策略?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，確保合理利用各項(xiàng)教學(xué)資源。實(shí)際教學(xué)中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生存在的問(wèn)題，為學(xué)生提供有效幫助，以此確保學(xué)生積極參與鋼琴課堂教學(xué)活動(dòng)，提高自身鋼琴演奏能力。比如，鋼琴教學(xué)中，教師可根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生分成10人左右的小組，以此為單位展開(kāi)學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，完成學(xué)習(xí)后，教師給予考核評(píng)價(jià)。通過(guò)該方式，在鋼琴課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)能力得到明顯提升。另外，在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師要定期做出評(píng)價(jià)，并結(jié)合實(shí)際表現(xiàn)，合理制定獎(jiǎng)懲機(jī)制。比如，對(duì)于課堂表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)；反之，課堂表現(xiàn)差的學(xué)生，給出一定懲罰，以此引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)鋼琴學(xué)習(xí)的重要性。逐步完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，確保學(xué)生更好地掌握鋼琴學(xué)習(xí)知識(shí)。綜上所述，新時(shí)期，學(xué)前教育鋼琴教學(xué)備受社會(huì)各界關(guān)注，完善教學(xué)理念與方式初步形成，但還存在一些問(wèn)題。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，呈現(xiàn)其藝術(shù)美感，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，為學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇十
教學(xué)目標(biāo)具體化是指在教學(xué)過(guò)程中教師可以將統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段與實(shí)際水平的不同，設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，教師往往比較重視總體的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)這一目標(biāo)單獨(dú)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行計(jì)劃和安排，這樣做的結(jié)果往往差強(qiáng)人意，無(wú)法使鋼琴教學(xué)收到應(yīng)有的效果。因此，在新時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中，廣大教師必須制定符合學(xué)生各階段學(xué)習(xí)能力的具體目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。而要做到這一點(diǎn)，首先，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過(guò)程中，必須在統(tǒng)一的課程教學(xué)目標(biāo)下，結(jié)合學(xué)生個(gè)體的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的實(shí)際情況，制定具體的階段性目標(biāo);其次，教師還應(yīng)多與學(xué)生交流，主動(dòng)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，共同分析、確定各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)。這樣不僅可以避免教學(xué)目標(biāo)脫離實(shí)際，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)提供保障。
二、針對(duì)學(xué)生差異，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。
在傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，教師往往忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。然而，每個(gè)學(xué)生都具有不同的性格特點(diǎn)，一個(gè)合格的鋼琴教師必須做到熟知每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，這樣才能更好地提升鋼琴課堂的教學(xué)效果。如女同學(xué)普遍自尊心較強(qiáng)，對(duì)于這樣的學(xué)生教師就不能對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，使其喪失信心，更不能對(duì)她們的錯(cuò)誤置之不理，而應(yīng)用溫和的語(yǔ)氣幫她指出錯(cuò)誤所在，這樣的方式學(xué)生就比較容易接受，也更容易及時(shí)改正。而對(duì)于一些男同學(xué)而言，他們雖然比較聰明，但總是過(guò)于粗心，面對(duì)教師的講課無(wú)法集中注意力，這時(shí)教師就應(yīng)以嚴(yán)厲的態(tài)度去對(duì)待。此外，對(duì)于一些學(xué)習(xí)的優(yōu)等生和中等生而言，教師可以在其完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，布置一些額外的作業(yè)，提升他們的學(xué)習(xí)能力;而對(duì)于一部分接受能力稍差的學(xué)生，則可以多給一些時(shí)間讓他們消化己學(xué)過(guò)的知識(shí)，然后再學(xué)習(xí)新知識(shí)，哪怕是有限的進(jìn)步也應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，使其重新建立學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)這種因材施教的進(jìn)一步實(shí)施，一定可以激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，使他們學(xué)有所得，并對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、加強(qiáng)彈奏教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(一)加強(qiáng)基本功教學(xué)。
基本功的訓(xùn)練是鋼琴教學(xué)中最基本的部分，同時(shí)又是最重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。它主要包括音階、和弦、琶音、八度等技巧的掌握，而這些方面的練習(xí)又比較枯燥，很多學(xué)生不愿意去練習(xí)。針對(duì)這一情況，在實(shí)際的教學(xué)中，首先鋼琴教師必須要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就無(wú)法彈奏有難度的樂(lè)曲，更不能全面地表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)涵，使其從學(xué)習(xí)態(tài)度上對(duì)基本功訓(xùn)練加以重視;其次鋼琴教師還可以探索一些科學(xué)、有效的練習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一些簡(jiǎn)單、短小的小曲目的練習(xí)，不斷提升自身的基本功，使自身的演奏技能能夠得到有效的提高。
(二)重視彈唱能力教學(xué)。
彈唱能力主要是指學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱幼兒歌曲的能力，是教學(xué)的重點(diǎn)。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生由于彈唱能力的欠缺，往往會(huì)出現(xiàn)能彈不能唱或者是能唱不能彈的情況，比如，很多學(xué)生能彈奏教材中的樂(lè)曲卻無(wú)法很好地彈奏幼兒歌曲的伴奏，或者常常出現(xiàn)調(diào)式不對(duì)，找不準(zhǔn)位置等，這些情況直接暴露出了教學(xué)中存在的一些具體問(wèn)題，而要解決這一問(wèn)題就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生彈奏能力的培養(yǎng)。因此，在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，廣大鋼琴教師必須重視這一點(diǎn)，多加訓(xùn)練，使學(xué)生具備一定的彈唱能力。同時(shí)，為了使學(xué)生能夠更好地勝任以后的教學(xué)工作，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀摩幼兒園音樂(lè)課堂教學(xué)及進(jìn)行一些彈唱比賽、考核、表演等，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到彈唱在幼兒教學(xué)中的重要性，從而能夠重視彈唱訓(xùn)練，自覺(jué)地進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)。
四、教師與學(xué)生互換角色，提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
近年來(lái)，隨著社會(huì)音樂(lè)教育的不斷發(fā)展壯大，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)提出了更高的要求，如果學(xué)生不具備過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)技能和一定的實(shí)踐能力，必然會(huì)阻礙其日后教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。同時(shí)，由于受傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)方法的影響，在學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課教學(xué)中，教師總是一味自顧自地進(jìn)行講授，學(xué)生也只重視“埋頭苦干”地練琴，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際的應(yīng)用能力十分薄弱。然而，想要成為一名合格的幼兒鋼琴教師，首先應(yīng)具備一定的課堂駕馭能力。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，廣大鋼琴教師應(yīng)適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生互換角色，讓學(xué)生站在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)際演練，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。盡管在實(shí)際的演練過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)不一，但只要教師及時(shí)給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善自身的實(shí)踐能力，相信一定可以使學(xué)生清醒地意識(shí)到自己的未來(lái)任重而道遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力在自己未來(lái)的工作中的重要性，從而不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉，提升自身的社會(huì)竟能能力。以上是我對(duì)鋼琴教學(xué)的一些思考和體會(huì)，對(duì)于廣大學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師而言，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該積極改革傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，努力探索出更對(duì)的教學(xué)方法和策略，使學(xué)生能夠得到全方面的發(fā)展，進(jìn)而為其走入社會(huì)提供保障。
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇十一
pbl模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，是一種比較新的教學(xué)模式，它鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式去解答實(shí)際問(wèn)題，在過(guò)程中獲得知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，老師進(jìn)行指導(dǎo)。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師預(yù)先把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成難度適中，具有實(shí)際意義的問(wèn)題，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和小組討論、互相合作等方式解決問(wèn)題，已達(dá)到提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，及完善知識(shí)體系。
2教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)情分析。
flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)這一課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但在以往的教學(xué)中，教師備課教學(xué)一般都是，在課前準(zhǔn)備好需要了解和掌握的知識(shí)點(diǎn)與案例，在課中教師通過(guò)講解和演示案例的制作過(guò)程，讓其跟隨操作，從而快速的掌握動(dòng)畫(huà)的制作基本技能和方法，但是學(xué)生十分欠缺知識(shí)的遷移運(yùn)用，不會(huì)主動(dòng)去總結(jié)、思考。如果教師在布置作業(yè)前，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行講解，學(xué)生一般不知道如何做出來(lái)，完成上交的作品大部分與網(wǎng)絡(luò)作品相似，缺乏自己的創(chuàng)意。因此，通過(guò)這樣的教學(xué)僅僅完成了基礎(chǔ)知識(shí)傳授和技術(shù)訓(xùn)練這個(gè)基本目標(biāo)，但學(xué)生創(chuàng)新能力并沒(méi)有得到很好地培養(yǎng)。所以，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的教學(xué)方式、內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行大膽探索和改革。
3利用pbl模式精選教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)討論問(wèn)題。
(1)根據(jù)職業(yè)崗位和要求搭建組織課程體系。根據(jù)調(diào)查往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，一般畢業(yè)后主要的工作崗位是flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)助理和flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師。做一名flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師，必須精通flash動(dòng)畫(huà)制作技巧、運(yùn)動(dòng)規(guī)律原理及相應(yīng)軟件，能獨(dú)立完成動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)創(chuàng)意和美術(shù)設(shè)計(jì)工作，具有扎實(shí)的美術(shù)功底、創(chuàng)新能力和良好的團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力，并結(jié)合高職人才培養(yǎng)的要求，合理科學(xué)的設(shè)置課程教學(xué)體系，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)知識(shí)牢固，動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的復(fù)合型技術(shù)動(dòng)畫(huà)專業(yè)設(shè)計(jì)人才。
(2)分析崗位工作任務(wù)，確立學(xué)習(xí)任務(wù)。以前flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)只注重基礎(chǔ)概念和知識(shí)點(diǎn)的講解，以及課程體系的完整性。但是在課堂上講解的例子或者項(xiàng)目都沒(méi)有與實(shí)際的工作崗位要求相互對(duì)應(yīng)，而僅僅圍繞課本的學(xué)習(xí)的單一知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，所以，即使學(xué)生掌握了課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是畢業(yè)后，還是不能適應(yīng)工作崗位的要求。通過(guò)專家和主講老師對(duì)flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師工作崗位要求進(jìn)行分析和討論，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)內(nèi)容，并從中總結(jié)出五個(gè)實(shí)際工作項(xiàng)目：“基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、電子賀卡制作、電子雜志制作和mv的制作”。
(3)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，預(yù)先設(shè)計(jì)好“問(wèn)題”。pbl模式一般分為幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：“老師提出問(wèn)題-學(xué)生分析討論問(wèn)題-學(xué)生解決問(wèn)題-老師給出答案”，各環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系，如何設(shè)計(jì)“問(wèn)題”，還有“問(wèn)題”的質(zhì)量是十分關(guān)鍵的。
第一，提出的問(wèn)題要與教學(xué)中的問(wèn)題相關(guān)聯(lián)，并復(fù)合職業(yè)要求;。
第二，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在“廣告設(shè)計(jì)”的教學(xué)中，教師可以通過(guò)播放一些精彩flash廣告給學(xué)生們欣賞，激發(fā)他們的好奇心，再引導(dǎo)他們回憶過(guò)去在街道、商場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)或者電視中等看到的廣告，讓他們與之進(jìn)行比較，然后順其自然的提出問(wèn)題。
第三，提出的問(wèn)題要能有助于完善與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的方式。通過(guò)設(shè)計(jì)復(fù)合實(shí)際的問(wèn)題與任務(wù)，從而讓學(xué)生能更快的進(jìn)入任務(wù)中，并能通過(guò)相互合作和獨(dú)立思考來(lái)解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中不斷提升解決問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的能力。
4提出問(wèn)題，組織教學(xué)實(shí)踐pbl。
教學(xué)模式需要教師做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。我們依舊以“flash廣告設(shè)計(jì)”項(xiàng)目為例子，通過(guò)播放一些flash廣告，激發(fā)他們的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生們回憶過(guò)去看到的廣告，讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)比，然后順其自然的提出問(wèn)題。
然而按照教學(xué)的實(shí)際情況：高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，還有上機(jī)的課時(shí)是有限的等，因此提出問(wèn)題后，老師要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生多做一些輔助工作和引導(dǎo)。第一步對(duì)廣告設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)廣告的流程。此外還要預(yù)先對(duì)制作廣告中使用的flash知識(shí)內(nèi)容(音頻素材處理和收集、flash基礎(chǔ)繪圖等)進(jìn)行講解和操作練習(xí)。這些先前準(zhǔn)備完成了，然后老師就把班里的同學(xué)分為5組，每個(gè)小組選定一位組長(zhǎng)，把準(zhǔn)備好的問(wèn)題發(fā)給各小組(如何制作設(shè)計(jì)環(huán)保類(lèi)flash廣告或者生命健康類(lèi)flash廣告)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好組內(nèi)同學(xué)的溝通協(xié)作，把項(xiàng)目的任務(wù)分配好，通過(guò)多種途徑如互聯(lián)網(wǎng)、教材、多媒體等收集素材，組內(nèi)進(jìn)行分類(lèi)匯總、分析討論各抒己見(jiàn)，尋找到設(shè)計(jì)的新創(chuàng)意，描繪在廣告草稿中。
在上機(jī)制作廣告過(guò)程中，各小組的成員分工合作。老師根據(jù)每個(gè)小組的完成情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提出建議或指出錯(cuò)誤。組內(nèi)成員進(jìn)行討論分析，然后對(duì)作品進(jìn)行更改。下課之前，對(duì)各組的作品進(jìn)行展示，讓同學(xué)們進(jìn)行對(duì)比，分析出每個(gè)作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后各小組內(nèi)再進(jìn)行討論分析，對(duì)作品進(jìn)行更改。經(jīng)過(guò)多次的.討論和更改，能夠充分發(fā)揮同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。最后，老師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行講解，給出答案。但是，flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程和一些純理論課程不同，并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，所以，老師要對(duì)學(xué)生們?cè)趶V告制作過(guò)程中遇到比較多的、容易出錯(cuò)的等問(wèn)題進(jìn)行歸納，對(duì)它們進(jìn)行分析講解，總結(jié)廣告制作項(xiàng)目的重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意事項(xiàng)等。通過(guò)這樣一個(gè)完整的項(xiàng)目訓(xùn)練，能夠很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
5創(chuàng)新考核方式，完善評(píng)價(jià)體系。
我們基于pbl教學(xué)模式，提出新的考核方式。與傳統(tǒng)的考核方式不同，我們要求學(xué)生多關(guān)注當(dāng)今的時(shí)事、生活狀態(tài)，社會(huì)現(xiàn)狀等，在兩周的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)作品，表達(dá)一定的主題思想，并針對(duì)作品內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)潔的說(shuō)明。這樣能夠很好的鍛煉每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)生能力和創(chuàng)新能力。綜上所述，運(yùn)用pbl教學(xué)模式，老師可以很好的組織教學(xué)和實(shí)施，更加有計(jì)劃的挑選教學(xué)內(nèi)容，做好問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，為尋找答案不斷進(jìn)行思考和討論，整理所學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，并能將思考和討論的結(jié)果付諸實(shí)踐，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇十二
學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教育不僅僅具有培養(yǎng)聲樂(lè)技能技巧的功能,同時(shí)還具有提高個(gè)人素質(zhì)乃至全民族素質(zhì)的.功能,因此,僅僅用聲樂(lè)小組課的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要培養(yǎng)新時(shí)期下合格的幼兒園音樂(lè)課教師,就必須努力探求適合學(xué)前教育專業(yè)時(shí)代發(fā)展要求的又一聲樂(lè)教學(xué)新模式--開(kāi)設(shè)聲樂(lè)集體課教學(xué).
作者：王瑤作者單位：朝陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校教育管理系藝術(shù)教研室刊名：北方音樂(lè)英文刊名：northernmusic年，卷(期)：2010“”(5)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)集體課
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇十三
論文摘要:會(huì)計(jì)是企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理的重要工具和方法,隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,企業(yè)原來(lái)越多的參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),走向海外的企業(yè)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算提出了更高的要求,因此企業(yè)對(duì)雙語(yǔ)會(huì)計(jì)人才有大量的需求。作為人才培育基地的大學(xué),在現(xiàn)行會(huì)計(jì)教學(xué)模式基礎(chǔ)上全面推行雙語(yǔ)教學(xué)模式是適應(yīng)企業(yè)市場(chǎng)化和國(guó)際化發(fā)展需要的必然要求。
隨著國(guó)際間資本的無(wú)國(guó)界流動(dòng),會(huì)計(jì)成為國(guó)際商業(yè)通用語(yǔ)言,世界各國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同是一種必然趨勢(shì),本科會(huì)計(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式可以讓學(xué)生熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,掌握國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、美國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在實(shí)務(wù)處理方面的異同,從而有利于提高本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力,培養(yǎng)未來(lái)面向國(guó)際的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。
一、會(huì)計(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式的概念。
英國(guó)《朗曼應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的定義為:在教授學(xué)科內(nèi)容時(shí)對(duì)第二外語(yǔ)的使用。我國(guó)教育部對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的定義是:雙語(yǔ)教學(xué)是將母語(yǔ)外的另一種外語(yǔ)直接應(yīng)用于非語(yǔ)言類(lèi)課程教學(xué),使外語(yǔ)與學(xué)科知識(shí)同步獲取的教學(xué)模式。對(duì)于本科會(huì)計(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué),筆者做出這樣的理解:在本科會(huì)計(jì)教學(xué)中,使用外文教材,在一定程度上使用外文作為教學(xué)語(yǔ)言教授專業(yè)知識(shí)。
會(huì)計(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式指的是在一定條件下采用何種方式實(shí)施外語(yǔ)教學(xué),以達(dá)到提高學(xué)生在專業(yè)上的雙語(yǔ)應(yīng)用能力,從而為培養(yǎng)面向國(guó)際的高素質(zhì)雙語(yǔ)會(huì)計(jì)人才打下堅(jiān)強(qiáng)基礎(chǔ)的目的。
二、會(huì)計(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式的現(xiàn)狀。
1.高校傳統(tǒng)雙語(yǔ)教學(xué)管理方式阻礙現(xiàn)代雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。
在我國(guó),高校雙語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)管理模式以行政教學(xué)管理模式為主,主要利用行政手段進(jìn)行教學(xué)管理,這種模式具有集中、統(tǒng)一、有章可循的優(yōu)點(diǎn),在保證了教學(xué)管理權(quán)威性、避免各行其是的同時(shí),也在現(xiàn)代雙語(yǔ)教學(xué)中暴露出一些問(wèn)題,在本科會(huì)計(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
第一,在未完全實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)階段,外文教材與原有的教學(xué)內(nèi)容之間存在矛盾,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易搞混中西教學(xué)內(nèi)容,教師在進(jìn)行教學(xué)安排中也十分為難。第二,雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生有較高難度,特別是首次接觸雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生,在課時(shí)安排上需要更多的學(xué)時(shí),但是大部分高校雙語(yǔ)課程學(xué)時(shí)并沒(méi)有因?yàn)殡p語(yǔ)教學(xué)而延長(zhǎng)。再者,學(xué)校教務(wù)部門(mén)缺少雙語(yǔ)課程的管理經(jīng)驗(yàn),難以保證雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
2.部分高校師資力量不足以進(jìn)行高質(zhì)量的雙語(yǔ)教學(xué)。
會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)一方面對(duì)教師外語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力要求十分高,另一方面,要求老師熟悉中外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)環(huán)境等知識(shí),高校年齡較大的老師教師英語(yǔ)能力難以達(dá)到熟練應(yīng)運(yùn)的要求,國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)的老師可能對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等知識(shí)的掌握有所欠缺。加之從海外引進(jìn)師資力量如海歸博士耗資巨大,大部分高校難以承受,使得雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量難以保障。
3.教材選取進(jìn)退兩難。
國(guó)外原版英文教材質(zhì)量較高,優(yōu)秀的國(guó)外教學(xué)資源的運(yùn)用有利于保證雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,如專業(yè)詞匯使用準(zhǔn)確專業(yè)內(nèi)容表達(dá)準(zhǔn)確。但是國(guó)外原版教材價(jià)格昂貴,普通學(xué)生難以承受。另一方面西方教材在標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范上與國(guó)內(nèi)不相同,從而帶來(lái)教學(xué)上的困難。若選用國(guó)內(nèi)教材則難以保證教材質(zhì)量。
三、推行會(huì)計(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式的`必要性。
1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。
21世紀(jì)我國(guó)的會(huì)計(jì)改革進(jìn)一步發(fā)展,會(huì)計(jì)教育進(jìn)入新的階段期。我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革發(fā)展、多種所有制經(jīng)濟(jì)并存的情況使得我國(guó)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求呈多元化。
2.適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。
我國(guó)正在大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。這要求高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的變化,滿足第三產(chǎn)業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。
3.經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才提出了更高的要求。
經(jīng)濟(jì)全球一體化使國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與國(guó)際接軌,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)使得企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的知識(shí)深度和廣度提出了更高要求。
4.國(guó)際資本市場(chǎng)的發(fā)展要求會(huì)計(jì)人員具備國(guó)際會(huì)計(jì)知識(shí)。
國(guó)際資本市場(chǎng)快速發(fā)展,利用國(guó)際資本市場(chǎng)加速企業(yè)發(fā)展壯大必然要求會(huì)計(jì)人員們熟悉國(guó)際上會(huì)計(jì)處理方法等知識(shí),從而對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。
四、對(duì)高校改進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)模式的建議。
1.加大雙語(yǔ)教學(xué)科研投入。
高校應(yīng)采用多種形式鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)方面的研究。例如設(shè)立會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)教改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等方式,加大對(duì)教學(xué)模式、內(nèi)容以及方法上的研究探討,從而有效提升會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。
本校會(huì)計(jì)教師“走出去。鼓勵(lì)、資助本校青年教師到國(guó)外院校進(jìn)修,有計(jì)劃的與國(guó)外院校舉行交流活動(dòng),定期對(duì)本校青年教師骨干進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn),熟悉國(guó)外會(huì)計(jì)研究的最新進(jìn)展,為青年教師訂閱國(guó)外會(huì)計(jì)權(quán)威期刊。
國(guó)外師資力量“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。通過(guò)邀請(qǐng)?jiān)跁?huì)計(jì)領(lǐng)域有建樹(shù)或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的外籍教授到本校開(kāi)展教師培訓(xùn)或者為本校學(xué)生開(kāi)講座,有計(jì)劃引進(jìn)國(guó)外院校畢業(yè)的博士生來(lái)本校教學(xué)。特聘海外知名教授等方式加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)師資力量建設(shè)。
3.加強(qiáng)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督,確保會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的高質(zhì)量。
加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量控制體系建設(shè),通過(guò)叫教務(wù)部門(mén)老師或者學(xué)院教學(xué)主管聽(tīng)課、學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教、、師生座談交流等形式,全面掌握會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)課程的信息,及時(shí)反饋信息給授課教師,從而實(shí)時(shí)保證會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
4.全面改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)方法。
目前打大部分高校會(huì)計(jì)教學(xué)以“填鴨式”的教學(xué)方法為主,嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。沒(méi)有將會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)與教學(xué)相滲透,不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取互動(dòng)式教學(xué)方法,使學(xué)生高度參與課堂教學(xué)活動(dòng),從而鍛煉學(xué)生使用外語(yǔ)分析會(huì)計(jì)專業(yè)問(wèn)題以及綜合解決會(huì)計(jì)專業(yè)問(wèn)題的能力。會(huì)計(jì)學(xué)作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,良好的雙語(yǔ)教學(xué)有利于學(xué)生掌握其自身特有的規(guī)律。(作者單位:南昌大學(xué)共青學(xué)院)。
參考文獻(xiàn):。
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學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇十四
摘要：
學(xué)前教育專業(yè)的教師在對(duì)學(xué)生鋼琴技能水平進(jìn)行提升的過(guò)程中，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的專業(yè)水平的不一致或是接受新知識(shí)的能力存在差異，在教學(xué)的過(guò)程中很容易產(chǎn)生很多的阻礙。為了讓學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)將教師傳授的技能良好的掌握，文章通過(guò)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)上的技能培養(yǎng)做了相關(guān)的研究，望提出的建議可以給相關(guān)的教育工作者帶來(lái)幫助。
關(guān)鍵詞：
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇十五
從新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)體育事業(yè)就一直呈現(xiàn)一種不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)，直到北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉行，標(biāo)志著我國(guó)正不斷由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，然而，盡管我國(guó)在體育事業(yè)上取得了令人矚目的成就，但我國(guó)的高校體育課程的理念卻從未變過(guò)，這些舊的理念早已無(wú)法滿足現(xiàn)代大學(xué)生的需求，以至于現(xiàn)代大學(xué)生的身體素質(zhì)處于一種不斷下降的趨勢(shì)。為解決這種問(wèn)題，筆者將詳細(xì)介紹原有高校體育課程的特點(diǎn)，然后對(duì)其進(jìn)行分析，從健康和文化的視域出發(fā)對(duì)高校體育課程應(yīng)有的理念和價(jià)值取向進(jìn)行探討。
2原有高校體育課程的特點(diǎn)。
回顧我國(guó)高校體育發(fā)展的歷程，很容易發(fā)現(xiàn)原有的高校體育教學(xué)是在前蘇聯(lián)高校體育教學(xué)體系的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，這種教學(xué)體系主要是針對(duì)我國(guó)當(dāng)時(shí)的基本國(guó)情而形成的，所以能很好的滿足當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)，但隨著我國(guó)各方面的不斷發(fā)展和壯大，這種教學(xué)體系逐漸落后，漸漸表現(xiàn)出了越來(lái)越多的缺點(diǎn)。我國(guó)建國(guó)初期體育事業(yè)十分蕭條，國(guó)人很少有參加國(guó)際體育賽事的機(jī)會(huì)，所以，為了滿足當(dāng)時(shí)的國(guó)情，我國(guó)的高校體育課程主要以選擇優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和宣揚(yáng)體育文化為主，這就決定了我國(guó)原有高校體育課程的幾個(gè)顯著特點(diǎn)。首先，體育課程的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，體育課上一直重復(fù)著老師教、學(xué)生學(xué)的模式，老師與學(xué)生之間幾乎沒(méi)有互動(dòng)，在這種枯燥無(wú)味的教學(xué)下，除了對(duì)體育真正有濃厚興趣的學(xué)生外，基本上沒(méi)有其他學(xué)生會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。這樣一來(lái)雖然學(xué)生的體育技巧得到了提高，但大部分學(xué)生卻對(duì)體育產(chǎn)生了厭煩的態(tài)度，這種教學(xué)內(nèi)容雖然短時(shí)間內(nèi)提高了學(xué)生的體育水平但卻不是體育事業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)久之計(jì)。其次，原有高校體育的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)的技術(shù)評(píng)價(jià)和達(dá)標(biāo)情況為準(zhǔn)的，在體育教學(xué)中主要以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的水平高低來(lái)衡量學(xué)生體育成績(jī)的好壞的，這種評(píng)價(jià)方式幫助國(guó)家選出了優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，促進(jìn)了國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展，卻令大部分的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)望而生畏。最后，原有高校的體育課程一味強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，傳授體育技巧，將體育教學(xué)的重心放在弘揚(yáng)中國(guó)體育文化上面，這種體育課程的理念完全符合當(dāng)時(shí)國(guó)家的基本國(guó)情，對(duì)國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展起到了很大的作用。
3我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
從新中國(guó)建立初期開(kāi)始，我國(guó)的體育事業(yè)得到了巨大的發(fā)展，近幾年我國(guó)以乒乓球?yàn)橹鞯幕@球、網(wǎng)球、田徑等體育運(yùn)動(dòng)在國(guó)際上都取得了巨大成就。在乒乓球方面我國(guó)選手一直雄霸前三位的位置，在國(guó)際賽事上遙遙領(lǐng)先；籃球方面，姚明代表國(guó)人在nba創(chuàng)造了屬于中國(guó)人的輝煌；網(wǎng)球方面，李娜作為中國(guó)女網(wǎng)一姐，成為第一個(gè)獲得wta巡回賽冠軍的中國(guó)人，并最終以世界第六的排名退出網(wǎng)壇；田徑方面，劉翔于雅典奧運(yùn)會(huì)上以12秒91的成績(jī)追平世界紀(jì)錄并奪冠以后，又在不久后的國(guó)際賽事上以12秒88的成績(jī)刷新了塵封的世界紀(jì)錄，在中國(guó)以及世界的田徑史上寫(xiě)下了濃墨重彩的`一筆，除此以外，林丹、楊威、孫楊等一個(gè)個(gè)奧運(yùn)冠軍在世界賽事上大放異彩的同時(shí)，也向世界展示著中國(guó)體育文化的魅力，直到20北京奧運(yùn)會(huì)的圓滿結(jié)束，中國(guó)的體育事業(yè)達(dá)到了近幾年的巔峰，中國(guó)正大踏步的朝著體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)邁進(jìn)。如今，中國(guó)的體壇英雄輩出，中國(guó)的體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，中國(guó)的體育文化得到了弘揚(yáng)，但在這些光輝的背后，隱藏的卻是國(guó)人身體素質(zhì)下降的問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)亞健康人群的比例高達(dá)70%，相比之下，學(xué)生的身體素質(zhì)問(wèn)題尤為突出，目前為止，我國(guó)大學(xué)生的視力不良率高達(dá)83%，同時(shí)，超重、肥胖、營(yíng)養(yǎng)不良的學(xué)生也在呈現(xiàn)一種不斷上升的趨勢(shì)，可見(jiàn)中國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)普及方面出現(xiàn)了問(wèn)題。
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇十六
現(xiàn)代的中國(guó)在體育方面已經(jīng)取得了巨大的成就，但高校體育的課程理念和價(jià)值取向卻仍保持著以往的狀態(tài)，在健康與文化的視域下，針對(duì)現(xiàn)在國(guó)人身體素質(zhì)下降的國(guó)情，筆者認(rèn)為，我國(guó)的現(xiàn)代高校應(yīng)該在體育教學(xué)方面做出變革，具體體現(xiàn)在課程理念和價(jià)值取向方面。相比于以往高校的體育課程理念，現(xiàn)代高校應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生體育愛(ài)好作為最基本的課程理念。有了這個(gè)方向，高校體育教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上首先做出改變。教學(xué)方式上，應(yīng)該一改以往單一的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，要以學(xué)生為主，讓學(xué)生自己選擇感興趣的體育課程，保證他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)一定要增加學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，使得老師能夠更好的教育學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該把教育學(xué)生堅(jiān)持鍛煉，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)作為重點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，不能把學(xué)生的最終運(yùn)動(dòng)技巧成績(jī)作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，要更多的參照學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練分?jǐn)?shù)，保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。針對(duì)我國(guó)大學(xué)生身體素質(zhì)呈下降趨勢(shì)的國(guó)情，我國(guó)現(xiàn)代高校應(yīng)該更加重視學(xué)生的健康，把學(xué)生良好的身體素質(zhì)作為體育課程的價(jià)值取向。高校方面除了在課堂上面教育培養(yǎng)學(xué)生以外，在課堂之外的場(chǎng)所也應(yīng)該不遺余力地組織活動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng)，最好能夠通過(guò)活動(dòng)在學(xué)校宣揚(yáng)體育文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣愛(ài)好，幫助他們主動(dòng)從事體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。
5結(jié)語(yǔ)。
學(xué)生是國(guó)家發(fā)展強(qiáng)大的未來(lái)，是國(guó)家建設(shè)的后備力量，只有擁有良好的身體素質(zhì)才有為國(guó)家的事業(yè)努力奮斗的資本。如今，中國(guó)的體育事業(yè)已經(jīng)得到了巨大的發(fā)展，中國(guó)正走在通往體育強(qiáng)國(guó)的道路上，而學(xué)生的身體素質(zhì)卻在呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，希望中國(guó)的教育機(jī)構(gòu)能夠引起重視，針對(duì)現(xiàn)在的國(guó)情，把培養(yǎng)的重心放在學(xué)生的身體素質(zhì)上，把學(xué)生的健康作為最基本的價(jià)值取向。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇十七
學(xué)習(xí)鋼琴不僅需要長(zhǎng)期、艱苦的訓(xùn)練，更需要非常復(fù)雜、正確的技術(shù)支持。于是鋼琴界就逐漸形成了各種各樣的演奏派別、各種各樣的彈奏方法、各種各樣的教學(xué)方法。各種教法、派別之間長(zhǎng)期爭(zhēng)論不休，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的無(wú)所適從，這種現(xiàn)象幾乎無(wú)止境的貫穿了整個(gè)學(xué)琴的過(guò)程。實(shí)際上鋼琴訓(xùn)練目的很簡(jiǎn)單，就是使學(xué)生具備隨心所欲的演奏各類(lèi)型樂(lè)曲的能力。我覺(jué)得出現(xiàn)在諸多教學(xué)問(wèn)題上的原因并不是技術(shù)上太嚴(yán)格造成的，問(wèn)題是出在技術(shù)訓(xùn)練的目的不明確、訓(xùn)練的效果較差等方面。
一：增設(shè)鋼琴即興伴奏課程。
二：混合式鋼琴教學(xué)方法的運(yùn)用。
比如，在觸鍵間題上，不僅要講清“落下去”的重量彈奏法，還要講清與“砸下去”在力量和聲音上的區(qū)別。同時(shí)還要講清手指、手腕、手臂三者的有機(jī)配合。這就是在解決主要問(wèn)題的同時(shí)所采取的多項(xiàng)教授法。
再比如，在學(xué)斷奏、連賽、跳音奏法，采取單項(xiàng)式教學(xué)的同時(shí)，還要使學(xué)生了解三者的內(nèi)在聯(lián)系和在音樂(lè)中的藝術(shù)表現(xiàn)作用，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。在訓(xùn)練多聲部時(shí)，縱橫關(guān)系的統(tǒng)一和聲部間的對(duì)稱與平衡，既要做到聲部的主次分明、層次清晰、明確，又要住意聲部間的音色區(qū)別，這種混合式的教學(xué)能使學(xué)生真正提高彈奏多聲部的能力.在學(xué)習(xí)多種技術(shù)的同時(shí)，尤其重要的是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理素質(zhì)的訓(xùn)練，要注重培養(yǎng)學(xué)生視、彈、聽(tīng)、感的有機(jī)結(jié)合能力。
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇十八
為適應(yīng)面向21世紀(jì)教育改革發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)21世紀(jì)合格幼師人才的目標(biāo)，立足當(dāng)前，著眼未來(lái)，大力推進(jìn)教學(xué)改革，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，德育為先，在做中教，做中學(xué)，大力推進(jìn)行動(dòng)導(dǎo)向任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)模式改革，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高“鋼琴配彈”的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，造就合格的幼兒教師。
本教材《鍵盤(pán)和聲與即興伴奏》根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的有關(guān)精神,體現(xiàn)了科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合的原則,突出以學(xué)生為主體,著力培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,大膽滲透新方法,采用集體課及分級(jí)管理小組合作的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力,推動(dòng)教學(xué)改革。全書(shū)共分六個(gè)項(xiàng)目。結(jié)合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當(dāng)今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習(xí)曲目，大力提高學(xué)生邊彈邊唱的職業(yè)能力。
c278、279、280的學(xué)生來(lái)自各個(gè)的地方,基本上都是零基礎(chǔ),通過(guò)一年半的琴法學(xué)習(xí),掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧,接觸了不同風(fēng)格的鋼琴作品、不足之處是:演奏水平有差距,少數(shù)同學(xué)的手指基本功比較差,需要不斷地加強(qiáng)基本功練習(xí),還有識(shí)琴譜能力較弱,都要長(zhǎng)期進(jìn)行練習(xí),才會(huì)得到全面提高、樂(lè)理和聲知識(shí)欠缺，需要從零開(kāi)始學(xué)習(xí)歌曲配彈知識(shí)，邊彈邊唱的能力非常欠缺。
1、充分發(fā)揮音樂(lè)的美育作用，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、享受音樂(lè)的能力，提高學(xué)生的音樂(lè)水平。
3、教育學(xué)生愛(ài)惜鋼琴等設(shè)施設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生安全衛(wèi)生意識(shí)。
4、提高學(xué)生鋼琴演奏水平，能運(yùn)用鋼琴、電子琴等鍵盤(pán)為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，勤奮好學(xué)的.良好品質(zhì)。
6、培養(yǎng)學(xué)生善于溝通、與人協(xié)作的專業(yè)素養(yǎng)。
7、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)，熱愛(ài)并獻(xiàn)身幼教事業(yè)。
1、和弦基礎(chǔ)與初步伴奏的知識(shí)及應(yīng)用。
2、常見(jiàn)歌曲伴奏音型的處理與彈奏。
3、鋼琴、電子琴的演奏技巧。
4、幼兒歌曲的即興彈唱。
1、歌曲配彈的和聲知識(shí)掌握。
2、各種不同伴奏音型的雙手配合。
3、幼兒歌曲的邊彈邊唱。
1、運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、豐富課堂形式，運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教室和多媒體教學(xué)。
4、運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛。
5、分層教學(xué)，做到面向全體，因材施教。
6、用歸納比較法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。
1、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學(xué)方法。
2、運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備，打擊樂(lè)器為課堂增添色彩。
3、面向全體學(xué)生，用循序漸進(jìn)的方法，多培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，演奏能力。
4、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生彈、唱、演的能力，提高職業(yè)能力。
考核方法：理論+實(shí)操。
平時(shí)成績(jī)30+期末成績(jī)70=考核成績(jī)。
改進(jìn)回課檢測(cè)交作業(yè)的方式，探尋多種形式的綜合運(yùn)用，如：個(gè)人展現(xiàn)，小組展現(xiàn)，開(kāi)演奏會(huì)等等。
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文篇十九
（一）完善了集體課的學(xué)習(xí)環(huán)境。
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