高中地理教師讀書心得(專業(yè)13篇)

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高中地理教師讀書心得(專業(yè)13篇)
時(shí)間:2023-12-09 06:37:12     小編:碧墨

總結(jié)不僅是對過去的回顧,更是對未來的規(guī)劃和展望。寫一篇完美的總結(jié)需要準(zhǔn)確把握總結(jié)的目的和對象。以下是一些專家們總結(jié)的成功經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用技巧,供大家參考。

高中地理教師讀書心得篇一

最近我學(xué)習(xí)了《有效教師》這本書,感受頗多。有效教師要有良好的職業(yè)道德、豐厚的學(xué)科知識、突出的教育教學(xué)能力,是一個(gè)研究者,是成功的教育合作者,是學(xué)校管理的積極參與者。本書也讓我對成為一名有效的教師產(chǎn)生許多的體會。

一、胸懷大志。

理想是照亮人生道路的燈塔。教師應(yīng)該樹立以報(bào)效祖國、服務(wù)人民、為社會進(jìn)步作出巨大的貢獻(xiàn)為人生目標(biāo)。著名特級教師魏書生說:“我的工作是在學(xué)生的心田里開辟一片綠地,播撒上真善美的種子。我想,這世界上,如果由于我的存在而多了一顆真誠、善良、美好的心靈,那么我便獲得了人生的幸福,有了一份生存的價(jià)值?!蔽蚁胛乙矐?yīng)該有這樣遠(yuǎn)大的目標(biāo),為教育事業(yè)作出一份貢獻(xiàn)。

二、愛崗敬業(yè)。

名言說:“熱愛是最好的老師?!薄爸灰獡碛袩o限的熱情,一個(gè)人幾乎可以在任何事情上取得成功”。在教師中,敬業(yè)是使所有其他素質(zhì)成為可能的特征。好的教師有很強(qiáng)的敬業(yè)精神,他們以飽滿的熱情投入到幫助學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中。許多名師,都將他們大部分的精力放在教育孩子的工作中;他們的教育超出了課堂,敬業(yè)精神擴(kuò)展到了學(xué)校、甚至社會。我也要像他們一樣,把我全部的愛與熱情獻(xiàn)我所從事的教育教學(xué)工作。

三、熱愛學(xué)生。

教師和學(xué)生之間感情與互惠的感受創(chuàng)造了一種對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。好的教師總是給學(xué)生送去溫暖,即使沒有報(bào)答;總是擁有極大的耐心,一邊又一邊的傳授知識;總是維護(hù)著學(xué)生的自尊,給于信心。

四、學(xué)而不厭。

現(xiàn)代社會是需要終身學(xué)習(xí)的社會。教師更是需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)。陶行知先生說過:“教師必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦?!苯鼛啄?,教材地不斷更新,加入了大量的新知識,甚至將大學(xué)的知識帶到高中階段要求掌握。讀了這本書之后,我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性。今后的工作中,我應(yīng)該要向書本、實(shí)踐、各種信息渠道學(xué)習(xí)知識;不斷充實(shí)自己。

作為一名青年教師,我深知自己的教育生涯還很長。通過對《有效教師》的學(xué)習(xí),我體會做一名教師不難,但是想成為一名有效教師就不容易了。同時(shí)也使自己在以后的工作中能更加明確目標(biāo),想著做一名有效教師的.目標(biāo)不懈努力!

高中地理教師讀書心得篇二

歌德這樣說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人對話?!弊罱?,我認(rèn)真閱讀了安奈特.l.布魯肖的《給教師的101條提議》捧讀此書,給我很多收獲,帶給我教學(xué)上許多提議,在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散,里面收入了101個(gè)教育小故事,涉及教育的各個(gè)方面,有教師教育孩子的心得,有課堂上意外發(fā)生后的隨想,有轉(zhuǎn)變觀念的體會,有關(guān)愛孩子的收獲……讀著書中的故事,我不由聯(lián)想到了自我,如果我遇到了類似的情景,我會如故事中教師一樣對待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,我會如何呢?我會和故事中的教師一樣一笑了之,靈活的.對付,還是會大發(fā)雷霆,以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知,可是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我,慢慢融入到孩子們中間,成為他們最為可親的朋友。

讀過此書,我印象最深的是最終一章節(jié):不要放棄任何一個(gè)孩子。

我們作為教師,不是只培養(yǎng)參天大樹,而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂,就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù),就讓他成為一名小畫家……那樣,我們才真正做到因材施教,為了一切學(xué)生。

高中地理教師讀書心得篇三

讀書是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生"好讀書,不求甚解,每有會意,便欣然忘食"。當(dāng)你枯燥煩悶,讀書能使你心情愉悅;當(dāng)你迷茫惆悵時(shí),讀書能平靜你的心,讓你看清前路;當(dāng)你心情愉快時(shí),讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物,讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。"書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。"。

讀書是一種提升自我的藝術(shù)。"玉不琢不成器,人不學(xué)不知道。"讀書是一種學(xué)習(xí)的過程。一本書有一個(gè)故事,一個(gè)故事敘述一段人生,一段人生折射一個(gè)世界。"讀萬卷書,行萬里路"說的正是這個(gè)道理。讀詩使人高雅,讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。"懸梁刺股"、"螢窗映雪",自古以來,勤奮讀書,提升自我是每一個(gè)人的畢生追求。讀書是一種最優(yōu)雅的素質(zhì),能塑造人的精神,升華人的思想。

讀書是一種充實(shí)人生的藝術(shù)。沒有書的人生就像空心的竹子一樣,空洞無物。書本是人生最大的財(cái)富。猶太人讓孩子們親吻涂有的書本,是為了讓他們記住:書本是甜的,要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存折,一點(diǎn)一滴地積累,你會發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。

讀書是一種的藝術(shù)。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸,讀李白的詩使人領(lǐng)悟官場的腐敗,讀的文章使人認(rèn)清社會的黑暗,讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個(gè)朋友,教會我們?nèi)绾稳タ创松?。讀書是人生的一門最不缺少的功課,閱讀書籍,感悟人生,助我們走好人生的每一步。

書是燈,讀書照亮了前面的路;書是橋,讀書接通了彼此的岸;書是帆,讀書推動了人生的船。讀書是一門人生的藝術(shù),因?yàn)樽x書,人生才更精彩!

讀書,是好事;讀大量的書,更值得稱贊。

一位叫亞克敦的英國人,他的書齋里雜亂的堆滿了各科各類的圖書,而且每本書上都有著手跡。讀到這里是不是有一種敬佩之意油然而升。因?yàn)?有了書,就象鳥兒有了翅膀"嗎!

然而,我們很容易忽略的是:有好書并不一定能讀好書。正如這位亞克敦,雖然他零零碎碎地記住了不少知識,可當(dāng)人家問他時(shí),他總是七拉八扯說不清楚。這里的原因只有一個(gè),那就是他不善長于讀書,而只會"依葫蘆畫瓢"。

高中地理教師讀書心得篇四

本學(xué)期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我明白了許多有著教育愛和愛中的教育的故事。

《愛的教育》一書中描述了一群充滿活力,進(jìn)取要求上進(jìn),如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自我的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情。那里面不能忽視的是每個(gè)月教師讀給那群少年聽的"精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而應(yīng)對我們的教育,愛應(yīng)當(dāng)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。。

讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛。在感動中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。"。

透過安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖,把學(xué)生當(dāng)親人的教師。當(dāng)安利柯的先生說道:"你們以外,我沒有別的家屬在世界上,除了你們,我沒有可愛的人!你們是我的兒子,我愛你們,請你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,請將你們的真心給我看看!請你們?nèi)喑蔀橐患?,給我慰藉,給我榮耀!"先生的這些話,讓所有的學(xué)生都信服與他。

雖然我無法做到這位先生的如此坦誠,但想想,我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤,有時(shí),我會憑我直覺確定,然后毫不留情的批評那個(gè)我心目中的差生。卻不知,受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,也許在他們的眼里,我不再是個(gè)好教師。寬容和尊重學(xué)生,"只要你們有勇氣承認(rèn)自我的錯(cuò)誤,我絕不會責(zé)怪你們",這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無論是表揚(yáng)還是批評學(xué)生,我們的目的是教育學(xué)生,只要目的到達(dá),又何必在意學(xué)生是否理解了懲罰。

愛是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是無法用準(zhǔn)確的文形容愛的定義,可是我明白,擁有愛的人,付出愛的心,人生必定是充實(shí)而無憾的。同樣,我們對學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛,這種愛的表達(dá)既是無微不至的,又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生會不僅僅把我們當(dāng)教師,更會把我們當(dāng)作朋友,兄弟,父母。離開了情感,一切教育都是無從談起,感情當(dāng)然不能代替教育,但教育必須充滿感情。

總之,愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開學(xué)生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人,愛給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛,很多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是,做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,用充滿愛意的語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。

高中地理教師讀書心得篇五

放假期間,我讀了《教師專業(yè)化的理論和實(shí)踐》這本書,這本書是國內(nèi)第一本系統(tǒng)論述教師專業(yè)化的論著,它對當(dāng)前我國教師的改革將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。作者不僅僅從教師專業(yè)化事實(shí)的角度來理解教師群體的專業(yè)化問題,而且還高屋建瓴,視角廣闊,從社會發(fā)展、文化進(jìn)步的高度來看待教師的專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展、教師隊(duì)伍整體質(zhì)量提高三者間的辯證關(guān)系。如何提高教師的素質(zhì),培養(yǎng)和造就能夠滿足全面實(shí)施素質(zhì)教育要求的教師,是關(guān)系到能否進(jìn)一步深化教育改革,能否實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程的重要工作。

它引起了我的一些思索:

能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn),帶領(lǐng)他們直到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn);能最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生;他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識,而且能把教學(xué)過程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過程,和學(xué)生一起沉浸于其中,熱愛于其中,出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中,并使學(xué)生的心靈飛翔起來;他有強(qiáng)烈的課程開發(fā)意識,不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置,面更關(guān)注學(xué)生跑的過程,他能讓生活成為一種教育,把教育變成一種生活。只有擁有可持續(xù)發(fā)展能力的教師才能始終站在社會進(jìn)步的前緣。

其次教師專業(yè)化發(fā)展是一帆風(fēng)順的嗎?

20世紀(jì)80年代以后,世界上形成了一場教師專業(yè)化的運(yùn)動。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識、有學(xué)問的人,而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點(diǎn)的人,而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人;不僅是學(xué)科的專家,而且是教育的專家。從目前看,教師的專業(yè)性發(fā)展遇到這樣幾個(gè)問題:教師只專注于自身專業(yè)的局限思考;在觀念和經(jīng)驗(yàn)上有錯(cuò)覺;將質(zhì)量問題歸因于學(xué)生、同行乃至外界;處理問題時(shí)專注于個(gè)別事件,缺乏整體、動態(tài)的思維方式;文化水平高,比較主觀,滿足于現(xiàn)狀等,這些都需要我們在今后的實(shí)踐中努力克服。

那么怎樣有效實(shí)施教師專業(yè)化?

學(xué)校應(yīng)為營造“學(xué)習(xí)化、專業(yè)化”的教師群體而努力,將教師發(fā)展列為重要議事日程,營造集體備課、相互聽課的互學(xué)互助氣氛,改善教師的心智模式。形成師帶徒、聽課指導(dǎo),示范課與研究課的教研制度。有組織地開展教科研活動。

專業(yè)化水平的提高關(guān)鍵在于教師自己。作為一名優(yōu)秀教師,要做到將教學(xué)生涯視為生命歷程的重要部分,增強(qiáng)使命感,不斷超越自我,活出生命的意義。(三種教學(xué)生涯觀:生存、生活、生命)要不斷更新教育觀念,重新審視教學(xué)過程中的師生關(guān)系,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。自己努力把握學(xué)科發(fā)展最新動態(tài),積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),進(jìn)行自我反思、博采眾長,形成風(fēng)格,爭做專家。

20世紀(jì)80年代以來,教師的專業(yè)發(fā)展成為了教師專業(yè)化的方向和主題。人們越來越認(rèn)識到,提高教師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專業(yè)教育,從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。只有不斷提高教師的專業(yè)水平,才能使教學(xué)工作成為受人尊敬的一種專業(yè),成為具有較高的社會地位的一種專業(yè)。

高中地理教師讀書心得篇六

時(shí)間過的真快,轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工作,有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié):

1、教學(xué)成績。

本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。我所教的高二(6)班的地理成績不斷取得進(jìn)步,學(xué)生對與區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程有了明顯的提高。對地理的學(xué)習(xí)觀念有所轉(zhuǎn)變,一部分學(xué)生有了突破性進(jìn)展。

2、教改專題完成情況。

在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動,需要考慮很多因素。重要的一點(diǎn)必須遵循:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動狀態(tài),經(jīng)過認(rèn)真的分析、思考,才能體會教材中蘊(yùn)含的知識,產(chǎn)生探索地理世界的興趣,理解所學(xué)的地理知識,獲得相應(yīng)的能力。在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生興趣,落實(shí)本學(xué)期“激趣導(dǎo)學(xué)”的教改專題。

3、課堂教學(xué)狀況。

本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究,了解他們的知識、能力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育,因生施教,并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。同時(shí)注意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求,對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,針對他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論,如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等,使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生,采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問題的技能、方法策略的形成,即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等,收到了良好的教學(xué)效果。

4、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況。

本學(xué)期教學(xué)中,在課堂教學(xué)方面下了很多功夫,注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境,要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程,并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會取得成功。同時(shí),鼓勵學(xué)生自由想象,提出各種假設(shè)和預(yù)見,充分尊重他們的思想觀點(diǎn),使學(xué)生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析,能夠使學(xué)生對地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識。通過一學(xué)期教學(xué),使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

5、作業(yè)完成情況。

大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè),但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育,加強(qiáng)輔導(dǎo),端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分:填圖、繪圖、課堂作業(yè)、同步練習(xí)以及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧。

6、教材使用分析。

本學(xué)期在教學(xué)中充分利用了教材內(nèi)容,做到了充分發(fā)揮教材的功能。同時(shí)也注重對學(xué)生進(jìn)行教材知識的拓展和深化。

1、教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的.分析概括能力,對重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是,知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過程,不可要求其過高過急。

2、重視地理知識的應(yīng)用。

教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,降水的分布,天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

3、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中,教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí),要求學(xué)生弄清地理事實(shí),獨(dú)立思考,自己提出解決問題的辦法,并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

當(dāng)然,在教學(xué)中,也存在著不足之處,如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,一節(jié)課下來,總覺得原來會的還會,不會的還不會。另外,并不是所有的地理知識都教的有新意,有時(shí)內(nèi)容講解不靈活,沒有吸引力,致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中,努力做到:

1、以學(xué)生為主體,注意基礎(chǔ)知識教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、加強(qiáng)教學(xué)改革,引入新的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效果。

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法。

4、重視地理知識的應(yīng)用。

5、在開展教學(xué)活動的過程中,注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育。

高中地理教師讀書心得篇七

最近在看贊科夫的《和教師的談話》,感覺這書太理論化,也就失去了原本看小說的熱情。

對于教育專著,我一直不知道該怎么去消化??戳耍瑏G了,也就什么都沒了。想想這樣的讀書習(xí)慣很不好,所以在沒有徹底遺忘之前,趕忙寫點(diǎn)什么。不管是否有可取之處,多思考總歸是好的。

學(xué)生良好人格的形成,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有極大的促進(jìn)作用。每天,我們都有責(zé)任讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中玩耍,他們的世界應(yīng)該有藍(lán)藍(lán)的天空,燦爛的陽光,歡快的笑聲。“學(xué)生的很多命運(yùn),其實(shí)掌握在教師的手里”,所以,只要記牢這句話,你一定會努力的。

高中地理教師讀書心得篇八

本學(xué)期我擔(dān)任高二(4、5、6、9、10)班的地理教學(xué)工作,并肩負(fù)著其中三個(gè)理科班的會考任務(wù),任務(wù)艱巨。一學(xué)期來,本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將一學(xué)期來的工作情況做個(gè)總結(jié):

一、統(tǒng)籌規(guī)劃,制定學(xué)期工作進(jìn)度,嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行。

對于理科班而言,本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)比較多,除了完成必修三的學(xué)習(xí)外,還必須參加會考,從而必須再把三本必修重新復(fù)習(xí),結(jié)合綱要的練習(xí),最后還得進(jìn)行模擬訓(xùn)練,課時(shí)不多,非常緊張,所以要求必須嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行。必修二與三,背誦部分較多,可以整個(gè)知識結(jié)構(gòu)即可讓學(xué)生自行背去,可不用花費(fèi)太多時(shí)間,必修一重在理解,需要結(jié)合更多的練習(xí)加強(qiáng)訓(xùn)練和鞏固。

二、提高教學(xué)質(zhì)量,把好練習(xí)關(guān),即時(shí)反饋。

在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)盡量做到基本掃盲,及時(shí)對綱要題目進(jìn)行講解,并嚴(yán)格抓好學(xué)生的筆記關(guān);在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)則重點(diǎn)講,尤其在給差生進(jìn)行扶差時(shí),應(yīng)抓住重點(diǎn),不應(yīng)在過多顧及全面,避免事倍功半,差生的練習(xí)要更多,可多次重復(fù)簡單的題型,而后逐漸提高難度。綱要的某些題目也要重點(diǎn)講,尤其是可能的變形題。關(guān)于必修一的扶差提早進(jìn)行,避免影響后面的進(jìn)度,要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的成就感,提高學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)及時(shí)把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況,并進(jìn)行相應(yīng)的`調(diào)整,確保學(xué)生跟上。

高中地理教師讀書心得篇九

作為一名高中新地理教師,我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然不是很豐富,但經(jīng)過一段時(shí)間的授課和總結(jié),我漸漸明白了一些教學(xué)心得。下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分享一些我所體會到的新地理授課方法、技巧和心得。

第一段:建立學(xué)科地位意識。

高中地理作為一門綜合性強(qiáng)、聯(lián)系廣泛且實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科,在高中課程中具有重要的地位。因此,作為一名高中地理教師,建立科學(xué)的地理學(xué)科觀念顯得尤為重要。首先,我們應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度看待地理學(xué)科,尊重學(xué)科本身的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科的生動性和切實(shí)性,同時(shí)要注重把握好教材和知識點(diǎn)的重要性,并盡可能將課堂上重點(diǎn)內(nèi)容作為教學(xué)目標(biāo)。

第二段:注重理論知識與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。

地理學(xué)科不僅要在課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,更要注重將科學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系緊密結(jié)合起來,啟發(fā)學(xué)生思考和實(shí)踐。我的教學(xué)體會是,把理論知識與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來,可以使學(xué)生更加深入地理解地理知識,具備更好的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。比如,在教授地理信息系統(tǒng)(GIS)時(shí),要首先把GIS的原理、方法、數(shù)據(jù)處理等理論知識傳授給學(xué)生,然后引導(dǎo)學(xué)生探究GIS在實(shí)際應(yīng)用中所解決的問題,如城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)等,這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

第三段:多種教學(xué)方法的嘗試。

相信很多老師都會認(rèn)為,地理教學(xué)相對來說要比其他學(xué)科難上一些。因此,我們需要不斷嘗試多種教學(xué)方法,以吸引學(xué)生的注意力、增加學(xué)生的參與度和提高教學(xué)效果。如,結(jié)合實(shí)際場景或應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行案例教學(xué)、探究性課堂教學(xué)等。在我的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)我所采用的分組討論和多媒體展示等教學(xué)方法都能良好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和探究能力。

第四段:靈活使用評價(jià)方式。

正確的評價(jià)方式和合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方法同樣也具有重要作用。學(xué)生的評價(jià)要注重常態(tài)化,考慮到學(xué)生的個(gè)性、不同階段的情況、學(xué)科特點(diǎn)等多層次的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中,我試圖采用多種多樣的評價(jià)方式,既考慮到學(xué)生對理論知識的掌握程度,又要注重學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。如,高中地理的培植能力要通過調(diào)研、問卷、統(tǒng)計(jì)等多種方式進(jìn)行評價(jià),這樣才能全面地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第五段:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

作為新生代的地理教師,不僅要傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生的科研能力,還要通過各種方式激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)熱情,努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在我的教學(xué)過程中,我會通過組織學(xué)生參加地理實(shí)踐活動、激勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、鼓勵學(xué)生參加全國地理競賽等方式,都是讓學(xué)生更加專注地投入到地理學(xué)科中。這樣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之,作為一名新近加入高中地理教師隊(duì)伍的我,雖然還有很多需要修正和完善的地方,但在實(shí)踐中我已經(jīng)逐漸克服了許多教學(xué)困難,積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。未來,我將繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)新、不斷拓展教育思路,注重實(shí)踐和反思,以便開拓更廣闊的教育旅程。

高中地理教師讀書心得篇十

新課程的改革是振奮人心的,教師作為課程實(shí)施的主體,對新課程理解和參與的程度直接決定了課程實(shí)施的效果,以及學(xué)生對知識和技能掌握的程度。因而教師迫切需要有一本手邊的工具書,可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)、參考、借鑒。

我曾經(jīng)看過一些關(guān)于新課標(biāo)的書,諸如課標(biāo)解讀之類,雖然對課標(biāo)內(nèi)容作了很詳盡的分析,但總覺得是就事論事,冠冕堂皇的內(nèi)容多,而指導(dǎo)性、實(shí)用性不足。

正應(yīng)了前人的一句話:有心摘花花不開,無心插柳柳成蔭。在書店中發(fā)現(xiàn)《高中化學(xué)新課程教學(xué)論》一書。

這本書只有短短的幾章內(nèi)容,卻涉及課表內(nèi)容分析,新教材特點(diǎn),從教學(xué)策略介紹到學(xué)習(xí)策略;從情感培養(yǎng)倒價(jià)值觀培養(yǎng);從課程資源開發(fā)到課程評價(jià);從教學(xué)涉及到教師專業(yè)發(fā)展。內(nèi)容囊括了中學(xué)化學(xué)教師所應(yīng)了解、掌握得所有內(nèi)容。尤其是在正文中設(shè)置了“標(biāo)準(zhǔn)鏈接”、“信息資料”、“直擊課堂”、“思考與討論”等一系列欄目,而不僅僅是分析解釋課標(biāo)的含義與內(nèi)容,閱讀時(shí)感覺輕松易懂,易學(xué)易用。

高中生隨著其生理和心理的發(fā)展,以及各自成長環(huán)境的不同,學(xué)生之間的差異不斷增加,呈現(xiàn)出不同的個(gè)性和發(fā)展?jié)撃?。學(xué)校教育就是要承認(rèn)這種潛能,發(fā)現(xiàn)這種潛能,發(fā)展這種潛能。與初中的普及教育不同,高中教育就是在一定程度上發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)這些學(xué)生的潛能。高中階段,他們將根據(jù)自己的偏好與特長確定自己一生的職業(yè)。而我們過去的教育在這方面做得是在不足。學(xué)生的個(gè)性不能得到張揚(yáng)。

作者在書中寫道:情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成,不同于認(rèn)知的發(fā)生發(fā)展,它有自身的特點(diǎn)和機(jī)制。要有效地落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。情景是情感態(tài)度與價(jià)值觀形成的先決條件;活動是情感態(tài)度與價(jià)值觀形成的基本途徑;體驗(yàn)是情感態(tài)度與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵。而后作者列舉了“質(zhì)量守恒定律”一課進(jìn)行分析。

我的理解:課程就是為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“情景”,教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“活動”,學(xué)生在學(xué)?!绑w驗(yàn)”。這就是新課標(biāo)的理念。

這讓我想起曾經(jīng)報(bào)紙登載的一篇報(bào)道,一位家庭主婦在家打掃衛(wèi)生,將兩種清洗劑混在一起使用,使用中感到身體不適,就去睡覺,結(jié)果在睡夢中中毒而死。這就是舊教育方式的悲劇,教師僅僅按照教材的要求介紹氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法,學(xué)生們也僅僅掌握了這一種方法,但是實(shí)際生活中可以產(chǎn)生有毒氯氣的方法很多,而這簡單的'方法卻是被教材忽略的。

《高中化學(xué)新課程教學(xué)論》的作者在書中還特別提到了科學(xué)素養(yǎng)問題,他提出:

有科學(xué)素養(yǎng)就意味著一個(gè)人對日常所見所經(jīng)歷的各種事物能夠提出、發(fā)現(xiàn)、回答因好奇而引發(fā)的一些問題。

有科學(xué)素養(yǎng)就意味著一個(gè)人已經(jīng)有能力描述、解釋甚至預(yù)言一些自然現(xiàn)象。

有科學(xué)素養(yǎng)就意味著一個(gè)人能夠識別國家和地方?jīng)Q定所賴以為基礎(chǔ)的科學(xué)問題,而且能夠提出有科學(xué)技術(shù)根據(jù)的見解。

有科學(xué)見解就意味著一個(gè)人能夠讀懂通俗報(bào)刊上刊載的科學(xué)文章,能夠參與就有關(guān)結(jié)論是否有充分依據(jù)的社交談話。

有科學(xué)素養(yǎng)的人應(yīng)該能根據(jù)信息來源和產(chǎn)生此信息所用的方法來評估科學(xué)信息的可靠程度。

有科學(xué)素養(yǎng)還意味著有能力提出和評價(jià)有論據(jù)的論點(diǎn),并且能恰如其分地運(yùn)用這些論點(diǎn)獨(dú)處的結(jié)論。

化學(xué)作為研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門科學(xué),既是宏觀的又是微觀的。化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了其學(xué)習(xí)者必須要從宏觀、微觀和符號等方面對物質(zhì)以及變化進(jìn)行多種感知,從而形成了學(xué)習(xí)者心理上形成化學(xué)學(xué)習(xí)的三重表征特點(diǎn):宏觀表征、微觀表征、符號表證。而探究式學(xué)習(xí)是完成這一過程的最好形式。

作者在書中特別提出了探究式學(xué)習(xí)中的幾個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識:

錯(cuò)誤觀點(diǎn)之一:探究是惟一的學(xué)與教的方式。作者提出“高中教學(xué)要提倡多樣化的教學(xué)形式,學(xué)生易于理解的內(nèi)容完全可以利用講授形式來完成,探究并不是惟一的學(xué)習(xí)方式。切忌把探究神話,矯枉過正?!爆F(xiàn)在教學(xué)中確有這種現(xiàn)象,凡公開課必須探究,無探究就不是好課,就如同多年前要求上課必須有若干次提問,必須使用投影機(jī)、計(jì)算機(jī),追求形式已經(jīng)超過了對內(nèi)涵的追求。

錯(cuò)誤認(rèn)識之二:動手做是探究的核心,我們很多教師確實(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手,較探究片面理解為動手。作者指出:“探究學(xué)習(xí)更需要神思,培養(yǎng)強(qiáng)烈的探究意識與科學(xué)興趣。通過提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)與實(shí)施、檢驗(yàn)假設(shè)、交流表達(dá)一系列的活動才是探究的完整過程?!?/p>

錯(cuò)誤認(rèn)識之三:探究重過程輕結(jié)論。以往確實(shí)比較注重學(xué)生的參與過程,而結(jié)論書中已經(jīng)明示,作者提出:“傳統(tǒng)教學(xué)是重結(jié)論輕過程,扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)的生命活力。而如果過分重視過程而忽視結(jié)論,同樣是事倍功半?!?/p>

作者在書中還提出:教師的自我反思使教師把自己的教育教育教學(xué)實(shí)踐作為對象,對其進(jìn)行審視和分析,從而修正自己的決策、行為、提煉、升華自己的教育理念。教師反思的方法:記教學(xué)日記;再現(xiàn)反思;觀摩與交流;行動研究。為教學(xué)而研究;對教學(xué)研究;在教學(xué)中研究。

總之這本不很厚的書,其中的很多觀點(diǎn)、看法值得我們學(xué)習(xí)領(lǐng)會;很多案例值得我們借鑒。

高中地理教師讀書心得篇十一

有人說看一個(gè)人有沒有氣象,看他讀什么書、交什么友、到過什么地方,一個(gè)老師,就要看勝水名山、讀名著、近名師,在這之間,不知不覺中我們的內(nèi)在就豐富起來,襟胸就博大起來,氣象就高遠(yuǎn)起來。

讀書是一個(gè)教師成長、發(fā)展就基本的修煉方式。讀書的老師不見得成為好老師,但不讀書的教師一定不是個(gè)好老師。

讀書的學(xué)校才稱之學(xué)校,不讀書的學(xué)校就等同于工廠與軍營。沒有了書香,學(xué)校就沒了靈魂。教師必須讀書,師者首先當(dāng)學(xué)者。不讀書的老師說啥都不行。昨天他讀書,昨天行;今天不讀書了,今天就不行,后天就更不行。不讀書的老師,是沒有希望的老師,是靈魂枯萎的老師。一個(gè)老師有沒有后勁,一個(gè)老師有沒有未來,一個(gè)老師有沒有更廣闊的前程和世界,就看他今天讀什么書,因?yàn)椤拔磥淼囊磺?,都是今天?zhǔn)備的”。不客氣地說,一個(gè)不讀書的老師,只不過是抄、轉(zhuǎn)、瞞、騙而已。

課堂這個(gè)世界的局促、淺糙和狹隘,是因?yàn)槲覀兝蠋熒钍澜绲木执?、淺糙和狹隘。

教師生活的世界,根本在于內(nèi)在的精神世界,決定了你的外在生活世界。同時(shí)也決定了你的課堂世界。

一個(gè)老師要想提升自己,使自己走向深刻與高貴,就必須讀書,自古華山一條路,因讀書而高貴。

當(dāng)教師的,看看哪一個(gè)比我強(qiáng),努力當(dāng)個(gè)好老師,絕不當(dāng)庸師。害人害己,只為稻粱謀,那是教書匠的無奈,那是拿孩子的前途與飯碗混自己的飯吃,那是德行的缺失;面對一個(gè)個(gè)人世間最美麗的花朵、珍貴而鮮活的生命,我們絕不能掉以輕心。(自己的感受:當(dāng)教師就要當(dāng)仁師、名師與宗師)。

一個(gè)人的精神高度是用書壘起來的,書的高度決定了您的精神高度。而教育是一個(gè)用生命感受生命,用生命養(yǎng)育生命的事業(yè),你的生命高度決定了你的學(xué)生的生命高度。

聽頂尖教師的課,取法乎上,不只是用耳聽,更要用心聽,聽懂名師的課,聽懂名師的心,聽懂名師的人,從而聽出自己內(nèi)心真實(shí)的訴求和職業(yè)生命意識的覺醒。

同時(shí)我們課能夠拿出來示人,敢于拿出來教人。

拜十個(gè)名師,一個(gè)名師也是一本書,一個(gè)名師的一個(gè)點(diǎn)拔就成就了我們,十個(gè)名師的肩膀就會掮起我們,使我們不壘自高。

一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在課堂教學(xué)中,只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動學(xué)習(xí),才能學(xué)得好。由此可見,學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識來看,趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動畫美、語言美,給學(xué)生以美的享受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體。

課件。

輔助教學(xué),可讓課堂動起來,活起來,以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在地理教學(xué)過程中,我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢,充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染,深入挖掘潛在的趣味知識并進(jìn)行合理的加工,努力尋求趣味知識的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入,使之融入課堂教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到較好的教學(xué)效果。例如:在講大陸漂移假說時(shí),先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,從而產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的心理,積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動,同時(shí)調(diào)動學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動性。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí),我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律,再進(jìn)行教學(xué),不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題。

二、充分挖掘教材,培養(yǎng)學(xué)生的主體作用。

地理教材中有許多地理圖像,包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖,以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫,而地理圖像是地理教材的重要組成部分,具有生動、形象、直觀的特點(diǎn),它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,具有重要作用。因此,教學(xué)中,我注意發(fā)揮圖像作用,運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”,使學(xué)生充分參與教學(xué)活動,從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如,在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》,注意六大板塊的范圍及其邊界,然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置,再與前圖對照,學(xué)生相互討論得出結(jié)論:火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官,同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識的能力。

充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動”,涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理,需要動手做試驗(yàn)、開展社會調(diào)查,進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面,從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí),我利用“活動”中提供的天氣圖,讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣,這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號,還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

我們這一代成長于一個(gè)物質(zhì)、精神都比較平淡的年代,沒有網(wǎng)絡(luò),沒有游戲,沒有太多的娛樂活動,也沒有更多的誘惑。在傳統(tǒng)家庭的“雙目”和“書中既有黃金屋,書中又有顏如玉”世俗觀念的監(jiān)管下,使我“安心”地讀了一些書。讀時(shí)字要一個(gè)個(gè)去認(rèn),句須一句句去理解,意要一段段去思索,思想也一步步地提高。沒有精彩畫面,也沒有伴奏音樂,更沒有旁白點(diǎn)撥,靠的是自己不斷讀、反復(fù)感、努力悟,終于成長為一名能引領(lǐng)他人走上閱讀之路,培養(yǎng)讀書習(xí)慣,豐富精神生活,純煉思想境界,使他們繼續(xù)乃至終身閱讀書籍而不斷成長的“靈魂的工程師”。

一.“念書”是成長階梯記得在我剛進(jìn)學(xué)時(shí)的房間里,擺放著祖?zhèn)鞯膬芍徊环€(wěn)的書柜,據(jù)說是爺爺特給我提供的條件,那里面全都是書。從連環(huán)畫到康熙。

字典。

應(yīng)有盡有甚至還有李時(shí)珍的《本草綱目》。曾有多少次抱書入眠也曾有多少次單人關(guān)在家里靜靜地沉浸于書的海洋在那里遨游、徜徉。

小人書讀到高興處,會情不自禁地手舞足蹈,臉上洋溢著欣喜的神情,綻開舒心的笑容;進(jìn)入初中稍長大后讀到情節(jié)悲傷處,便為主人公的不幸遭遇而傷心不已,流下同情的眼淚;到了高中時(shí)讀到幽默風(fēng)趣處,常常禁不住開懷大笑,覺得妙不可言,讀到深奧之處,總要皺起眉頭,冥思苦想,讀到優(yōu)美的詞句,會動筆摘錄,細(xì)細(xì)品味。書既像是一位充滿智慧的老人,不斷啟迪我,也像是一位真誠的朋友,跟我面對面的交談,又像年輪一樣一頁一頁地推著我漸漸地成長。特殊的條件,特別的環(huán)境促使我愛讀書,因?yàn)闀o予我知識和智慧,也給予了我情感和力量。有時(shí)和秦始皇爭辯,痛斥他“焚書坑儒”的殘暴;與漢武帝抬杠,歷數(shù)他幾十年戰(zhàn)爭的荒唐;吹著胡茄,和蔡文姬一起歌唱;彈著琵琶,與白居易同游潯陽;與莎士比亞握手,同泰戈?duì)柵收?,看司湯達(dá)跳舞,學(xué)海明威沉思……有時(shí)又陪著阿q癲癇瘋狂,跟著苔絲去愛去恨,隨著“鸚鵡螺”號去游歷海地兩萬里,順著余秋雨去找尋夏日的黃昏……培根曾說過:“讀史使人明智,讀詩使人聰慧,驗(yàn)算使人周密,哲學(xué)使人深刻,論理學(xué)使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人長于思辯。”

我不知道我的性格是否受書籍思想的影響,但我從嘉慶皇帝30年的“味余書室”的浸染而在以后掌政中的所追求,所遵循,所實(shí)現(xiàn)的,使我清楚的看到我們的為人、處事、性格、愛好……一切都無形中深深的烙上了書籍中宣揚(yáng)的印痕。也有時(shí)又像是一只勤勞的小蜜蜂,在書的百花園里不知疲倦地飛來飛去,采集花粉。小說教給我怎樣做人的道理,詩歌喚起我對美好生活的追求,童話讓我感到生活的美與丑、真與假、善與惡……當(dāng)打開書時(shí),似乎臨近了崇高的境界:《雷鋒。

日記。

》讓我懂得人活著要更多地為別人著想,做一顆永不生銹的螺釘;《大地的兒子——周恩來》讓我知道了讀書為了什么;《鐵人——王進(jìn)喜》我明白了人要有一種不怕苦、不怕難、堅(jiān)持到底就是勝利的精神;《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾柯察金堅(jiān)忍不拔的剛強(qiáng)意志;《第二次握手》愛國高于愛情;《高山下的花環(huán)》梁三喜為捍衛(wèi)祖國尊嚴(yán)不惜犧牲自己生命……當(dāng)打開書的時(shí),似乎聽到了許多聲音:有智者娓娓的談心,有勇士激昂的吶喊;有恬美如秋月的小夜曲,有壯烈如大潮的交響樂;有春花凋零的嘆息,有小鳥歸巢的啾啾……高爾基曾說過:“讀書,這個(gè)習(xí)以為常的平凡過程,實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族偉大智慧的結(jié)合體?!币郧拔疫€不太懂得這句話的含義,現(xiàn)在,我漸漸明白了,讀書使人成長,讀書是人類進(jìn)步的階梯,是人們的精神食糧。

二.“讀書”是人生積累回望巍巍中華五千年,有多少文人墨客對書籍情有獨(dú)鐘,對于讀書,他們又有多么熱烈的情懷?!把矍爸毕氯ё郑厍叭珶o一點(diǎn)塵”的詩境告訴我們,書是人性的凈化器,給人心靈蕩滌,使人大徹大悟。“為中華崛起而讀書”的一聲呼喊留給后代幾多震撼,幾多警覺!開始的讀書,全憑自己的性情。《汪國真詩選》的優(yōu)美文字讓我感受生活之美、青春之美;《自然與人》,使我知道了自然界中不少的奧秘;《中華讀書報(bào)》,讓我了解了古今中外,驚嘆這世界之大;《中學(xué)生物教學(xué)》中教師的經(jīng)驗(yàn)文章,試著用別人成功的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。我用好奇、熱情和青春的質(zhì)樸開始著我教書育人的路,讀書給了寬闊的教育視野?!豆ぷ飨裎浵?,生活象蝴蝶》讀后,便沒緣由地喜歡上了這句話:象螞蟻一樣工作,象蝴蝶那樣生活。

工作是生活的手段,其中有煩惱,有壓力,也有快樂。但我們要把工作中的無奈化界,變成樂趣,在樂趣中完成工作,在工作中慢慢成長進(jìn)步。正象螞蟻那樣,勤奮、執(zhí)著,從一點(diǎn)一滴開始,由聚沙成塔。你也許會說,螞蟻算什么,微小而脆弱,密密麻麻中不能彰顯個(gè)性,可這就是生活,平凡人的生活。蝴蝶是從毛毛蟲稅變成的,這個(gè)過程是一種升華,從一種低的狀態(tài)到高的境界的質(zhì)變。這個(gè)過程中,有等待、探索、追求、期翼、盼望、喜悅,盡管等待的過程漫長,也有風(fēng)雨,但絕不會因此而惋喪。因?yàn)閴粝肟偸敲篮玫模揖驮诓贿h(yuǎn)的地方,生活正源于此。想必蝶的美麗也一定包含著毛毛蟲的青澀和蛹的丑陋吧,所以如果最終可以擁有蝴蝶般美麗的生活,那么所有的一切,都是值得的??炜煳鑴幽泗骠娴闹岚桑屇愕目鞓泛兔利惛腥局車拿恳粋€(gè)人,終將成為他們的快樂。

三.“教書”是氣質(zhì)升華隨著躁動青春的逐漸遠(yuǎn)去,我的讀書也多了一份沉寂和思考,這段時(shí)間我最愛看哲學(xué)、雜文和生物學(xué)教育理論書籍。讀《方法》,給了我學(xué)習(xí)和生活尤其是教學(xué)中方法論的指導(dǎo);讀《書屋》,讓我感受著生活的哲理;讀《雜文報(bào)》我學(xué)會了用思辯和批判的眼光對待一切,包括我教書育人的事業(yè)。讀書,有時(shí)已經(jīng)分不清是工作還是休息,但這個(gè)階段的讀書更多的是一種執(zhí)著,讀《中小學(xué)教材教學(xué)》,便有緣了解除所任教學(xué)科以外的學(xué)科教學(xué);讀《生物教與學(xué)》,讓我能從課程的角度認(rèn)識學(xué)科教學(xué),近距離審視自己的教育;讀《教育研究》讓我能逐漸站在大教育觀的背景下看待教育。

艱難并愉悅地讀著這些書,逐漸萌發(fā)并促使我作一些研究生物學(xué)科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的策略,并用執(zhí)著撐起生物教學(xué)的一片原野,讀書堅(jiān)定了我教育研究的勇氣。這期間,讀《中學(xué)生物教學(xué)》已不再滿足閱讀經(jīng)驗(yàn)文章,期刊中的理論文章是我的最愛,每讀到一篇有見地的理論文章,對我最近的一些思考和想法有所印證和啟迪時(shí),總有一種無法言表的激動,慶幸生活中總有這樣的時(shí)光和心情。我用思考的明燈照亮我教書育人前行的路,讀書給了我教學(xué)實(shí)踐的自信。讀原著讀大師,是我讀書的新目標(biāo),我希望從古今中外教育大師們不朽的文字中,傾聽他們的對話,感受圣賢的思想,這已經(jīng)讓我有了教書育人的虔誠。腹有詩書氣自華這是一種氣質(zhì),更是一種修養(yǎng),她是一種文化底蘊(yùn)的折射,也是我們職業(yè)決定我們每個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的一種內(nèi)蓄外揚(yáng)的形象需求。不論你是否承認(rèn),我們在外人的眼中是一種飽經(jīng)詩書代表,是上知天文下知地理的“秀才”。所以社會的大環(huán)境無形給我們找了一個(gè)得讀書的理由。其實(shí)我們10多年的求學(xué)生涯,讀過的書真是太多太多了,不說汗牛充棟,也得車筐累累。

也許正是這些堆積如山的書籍,才放飛了我們的希望,實(shí)現(xiàn)了我們的夢想,成就了今天的我們。但當(dāng)富有挑戰(zhàn)的新世紀(jì)迎面撲來,富有激情的孩子們困惑的看著我們時(shí),我們沒有理由不去與書為友,沒有借口不去以書為鑒。激烈的新課改,嶄新的師生關(guān)系,無處不在的教學(xué)資源,無所不能的培養(yǎng)對象,真的讓我們眼花繚亂。咋辦?——去讀書吧。把古代的,當(dāng)代的,中國的,外國的,不管他是魏書生還是蘇霍姆林斯基,也不管是嘗試教學(xué)法還是情景模式,讓我們把這些前沿的、極富沖擊力的新鮮事物當(dāng)作奶酪一樣去咀嚼她吧!因?yàn)樗且话呀痂€匙,她能幫我們開啟困惑的大門,也能引領(lǐng)我們一步一步走向成功。既然今生我們有幸被書選中當(dāng)作載體,去創(chuàng)造美麗的生活,注定一生與書糾纏,那就讓書來武裝我們的全身,改變我們的一生吧!真心的祝愿我們的每一位老師都能給人一種氣自華的感覺,那將是我們?yōu)槿藥煹馁Y本和驕傲。

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頁,當(dāng)前第。

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高中地理教師讀書心得篇十二

第一段:介紹讀書背景和目的(200字)。

作為一位地理教師,我深深意識到只有不斷學(xué)習(xí)、不斷更新自己的知識,才能夠更好地教授地理課程。為了提高自己的教學(xué)水平,我閱讀了大量的地理相關(guān)書籍。尤其是一款名為《地理的故事》的書,在我的教學(xué)中起到了很大的幫助。今天,我將與大家分享我在讀這本書期間的一些體會和心得。

第二段:記錄與總結(jié)書中的知識點(diǎn)(200字)。

《地理的故事》這本書的內(nèi)容非常豐富,涉及到了人文地理、自然地理和地理科學(xué)的各個(gè)方面。通過閱讀這本書,我更加深刻地認(rèn)識到地理學(xué)的重要性和廣泛性。書中的知識點(diǎn)不僅僅幫助我系統(tǒng)地掌握了地理學(xué)的知識,還讓我對一些特定的地理現(xiàn)象和事件有了更為深入的了解。通過總結(jié)和記錄書中的知識點(diǎn),我可以更好地備課,將這些知識點(diǎn)有機(jī)地融入到我的教學(xué)中。

第三段:應(yīng)用書中知識的實(shí)際案例(300字)。

在閱讀《地理的故事》的過程中,我發(fā)現(xiàn)書中提供了很多關(guān)于地理知識的實(shí)際案例。這些案例不僅僅教會了我如何應(yīng)用地理知識來解釋一些地理現(xiàn)象和事件,還幫助我更好地展示這些案例,使學(xué)生們更快地理解和接受這些知識。比如,在講解中國的地理環(huán)境問題時(shí),我可以借助書中的案例,向?qū)W生們展示中國的農(nóng)田面積和糧食產(chǎn)量的分布情況,從而引導(dǎo)他們思考中國的農(nóng)業(yè)發(fā)展問題。通過這些實(shí)際案例的應(yīng)用,我可以幫助學(xué)生們更好地理解和應(yīng)用地理學(xué)的知識。

第四段:與學(xué)生交流和探討(300字)。

在讀完《地理的故事》后,我將書中的知識融入到我的課堂教學(xué)中。我邀請學(xué)生們一起討論書中的案例,并鼓勵他們提出問題和自己的觀點(diǎn)。通過與學(xué)生們的交流和探討,我發(fā)現(xiàn)他們對地理學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)熱情明顯提高了。他們不僅僅在地理課上更加積極主動地參與,還在其他課程中嘗試將地理知識應(yīng)用到解決問題中。這對于我來說是一個(gè)巨大的鼓勵和肯定,也讓我更加堅(jiān)定了繼續(xù)學(xué)習(xí)和教授地理學(xué)的決心。

第五段:總結(jié)與展望(200字)。

通過閱讀《地理的故事》,我不僅僅掌握了更多的地理知識,還掌握了很多教學(xué)方法和技巧。這本書讓我更加深入地了解了地理學(xué)的魅力和意義,也讓我對地理的教學(xué)更加充滿信心和激情。未來,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、閱讀更多的地理相關(guān)書籍,不斷提升自己的知識水平和教學(xué)能力,為學(xué)生們提供更好的地理學(xué)習(xí)和教育環(huán)境。同時(shí),我也希望能夠?qū)⑦@些書籍和知識分享給更多的教師和學(xué)生,讓更多的人了解和熱愛地理學(xué)。

高中地理教師讀書心得篇十三

朱永新教授在他的書中寫道:“理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩意的教師。理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師。理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)善于合作,具有人格魅力的教師。理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師。理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師。理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)勤奮學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我的教師。理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會責(zé)任感的教師。理想的教師,應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師”。

在朱教授近乎完美的關(guān)于理想教師的描述中,我找到了自己的差距。

時(shí)光荏苒,歲月如梭。轉(zhuǎn)眼之間我已經(jīng)走過了教師生涯的五個(gè)年頭。曾經(jīng)的歲月有苦有樂也有甜。曾經(jīng)的我滿懷激情,曾經(jīng)的我信心百倍。我曾經(jīng)給自己立下了這樣的目標(biāo):要做一位名師,要成為一名有魅力的女人。歲月的遠(yuǎn)逝,目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn),沒有目標(biāo)的生活是空洞的,沒有目標(biāo)的生活是空虛的。今天我又找到了生命的活力。

我覺得,作為一名合格的教師,必須具有大愛精神。這種愛包括對自己的愛和對他人的愛。

愛自己,必須成為一個(gè)有內(nèi)涵的人。一日不讀書面目可憎。有內(nèi)涵的人需要博覽群書。這不僅是為了增加自己的談資。人說“腹有詩書氣自華”。作為一個(gè)女人,20歲以前的面貌是父母給的,20歲以后的面貌是自己塑造的。我們不要做一個(gè)行走的面包,最后一無所有。

愛自己,必須成為一個(gè)熱愛生活、胸懷理想的人。每個(gè)人的生活是不一樣的,不一樣的地域,不一樣的物質(zhì)條件。所以人總喜歡比較,這造成了幸福感的缺失。其實(shí),人的思想是可以被我們控制的。幸福與否的關(guān)鍵在于你是否真的熱愛生活,珍愛生命。我們應(yīng)當(dāng)胸懷理想,為了自己的目標(biāo)、理想而奮斗。

愛自己,應(yīng)該堅(jiān)韌、頑強(qiáng),不向挫折彎腰低頭。人的生活總不會是一帆風(fēng)順的,總會遇到這樣那樣的困難與挫折。真正愛自己的人會正確地面對遇到的一切艱難險(xiǎn)阻,克服困難,最大限度地完成自己的使命,并把這種精神內(nèi)化為自己的`行為方式,只要這樣,你就會靜靜地形成這樣一個(gè)場,影響自己周圍的人。

愛他人。

作為教師要愛自己的學(xué)生。只要在自己的內(nèi)心深處是為著學(xué)生好的,就會被學(xué)生感知、理解。這種愛是長久的“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的,這種愛不是一觸而爆發(fā)的激情。他需要你的耐心、信心、細(xì)心、恒心。做一天的好教師很容易,做一輩子的好教師需要我們付出的很多很多,但你的收獲也會很多。

作為教師要愛自己的同事。細(xì)想起來,除去睡覺和吃飯的時(shí)間,其實(shí)我們和同事共處的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余和家人共處的時(shí)間,所以在一起做同事很久以后再分開總會有不舍之心。當(dāng)我們真正把自己的同事當(dāng)成家人,聊聊工作的困惑,聊聊家常,總會有豁然開朗,煩惱盡消之感。

作為教師要熱愛自己的職業(yè)。作為一名合格的教師,不應(yīng)當(dāng)只把工作當(dāng)做謀生的手段,而應(yīng)當(dāng)作為終生為之奮斗的事業(yè)。有了事業(yè),生活才有目標(biāo),有了事業(yè),生命才完整。我們要對得起自己的工作,就要有一個(gè)良好的工作態(tài)度。人們都說魚與熊掌不能共同而得,仔細(xì)觀察來看,凡是事業(yè)成功的人他的家庭也是幸福的,他總能權(quán)衡好這樣那樣的比重,和諧地生活。

作為教師要熱愛自己的國家。有國才有家。我們要對國家心懷感恩。因?yàn)樗膹?qiáng)大,我們的生活是無憂無慮的,因?yàn)樗膹?qiáng)大,我們免受戰(zhàn)爭的災(zāi)難,因?yàn)樗膹?qiáng)大,我們行進(jìn)在幸福的道路上??纯粗車氖澜绨桑覀儾虐l(fā)現(xiàn),有國有家的日子是幸運(yùn)的、更是幸福的。

做一名合格的教師、做一名優(yōu)秀的教師、做一名卓越的教師、做一名理想的教師將是我終生為之奮斗的目標(biāo)。

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