總結(jié)是一種反思人生的方式，通過總結(jié)過去的經(jīng)歷和成就，我們可以更好地認識自己，規(guī)劃未來的發(fā)展方向?？偨Y(jié)需要遵循一定的邏輯結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)范。接下來是一些值得借鑒的總結(jié)樣例，希望對大家的寫作有所啟示。
以評促教評價教學(xué)自我評價篇一
忙碌又充實的一學(xué)年教育教學(xué)工作接近尾聲了，我細細的回顧一下自己在這學(xué)年的教育教學(xué)工作情況，喜憂參半，下面我就從幾個方面對我這學(xué)年的工作做以評價，以便更好地開展工作，彌補不足、精益求精。
做為一名教師，首先就是為人師表，為學(xué)生做出表率，在思想上我積極要求向上，擁護黨的各項方針政策，參加政治學(xué)習(xí)，認真做好筆記，并同本組的教師共同探討學(xué)習(xí)有關(guān)資料。響應(yīng)學(xué)校各項號召以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)，遵守各項學(xué)校的規(guī)章制度。提高自己的思想覺悟，加強政治思想修養(yǎng)，加強師德素養(yǎng)，關(guān)愛學(xué)生，公平對待每一位學(xué)生。
在工作中服從領(lǐng)導(dǎo)分配，工作中從不拈輕怕重，我憑著對本職工作的熱愛，塌實肯干，刻苦鉆研教材，認真?zhèn)湔n，虛心向有經(jīng)驗的教師請教。并同其他教師探討教學(xué)新路子、新方法。在實踐中善于評價積累教學(xué)經(jīng)驗，并運用所學(xué)的專業(yè)理論和知識指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，做到理論與實踐相結(jié)合。以審美教學(xué)為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感，努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對美的愛好和追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、討論、聯(lián)想、想象及律動）中主動去發(fā)現(xiàn)、去探究。去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立，對學(xué)生進行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年，我擔(dān)任八兩個年級的音樂課教學(xué)任務(wù)。我認真根據(jù)新調(diào)整的教學(xué)大綱和學(xué)生實際情況備教案。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。
在教學(xué)過程中我認為營造融合的師生關(guān)系也同樣重要，老師要以平等尊重的立場出發(fā)，尊重學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。為了使學(xué)生能輕松愉快地上音樂課，我多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的教學(xué)設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。臺上一分鐘，臺下十年功。教師工作是一份十分復(fù)雜的工作。教師傳授給學(xué)生的不僅僅是知識技能，更應(yīng)該是一種理想，一種信念以及做人的準(zhǔn)則和能夠支撐人生的強大精神動力。
本學(xué)年除了把自己的教學(xué)工作做好外，我還特別注重自己的修養(yǎng)和素質(zhì)的提高，不但積極參加學(xué)校組織的政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教體局組織的聽課任務(wù)，還利用課余時間查找有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，給自己不斷的充電，豐富充實自己的頭腦，接受新的教育理念，不斷完善自己。并運用到實踐中去，這樣才有利于不斷地成長。利用課余時間收集各種音樂文化資料，以便學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。
遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，按時完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項任務(wù)。工作中任勞任怨，出滿勤，不遲到，不早退。盡量做到少請假，不請假，把自己份內(nèi)的工作做到最好。紀(jì)律就像石頭，如果把它背在身上，會痛苦無比，如果把它墊在腳下，它會幫助你站的更高，看的更遠。只有自覺地加強師德修養(yǎng)，正己、敬業(yè)、愛生、奉獻，才能無愧于人民教師的光榮稱號。
自覺做事不太細心，缺乏考慮，每天上班來的時間不夠早，教學(xué)方面不夠精，有待提高和加強。對待學(xué)生沒有做到足夠的耐心。性格方面還不夠開朗和樂觀，有待改善。在交際方面還應(yīng)多學(xué)習(xí)，處理事情要靈活。在工作中發(fā)現(xiàn)自己的不足要及時改正，這樣才能不斷進步。
加強自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長和教學(xué)方法。在教學(xué)中踏實教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和思想的進步，爭取多講公開課和參加活動，以錘煉自己，以后對待學(xué)生要有耐心。多聽優(yōu)秀教師的課，認真上好每一節(jié)課，工作中要更加認真，業(yè)務(wù)要更上一層樓。我相信勤能補拙，以及在領(lǐng)導(dǎo)和同志、家人的信任和關(guān)心、幫助下，我會更上一層樓，不斷的進步。才能完成時代賦予我們培養(yǎng)人才的重任。
以評促教評價教學(xué)自我評價篇二
研究生是一個特殊的.群體,其英語學(xué)習(xí)的方式和目標(biāo)有別于本科生.本文分析了我校研究生英語教與學(xué)的現(xiàn)狀,介紹了我校研究生英語學(xué)位考試的設(shè)計理念,并探討了研究生英語教學(xué)的模式和方法.
作者：徐紅作者單位：江西師范大學(xué)外國語學(xué)院,江西,南昌,330027刊名：科技信息（科學(xué)?教研）英文刊名：scienceinformation年，卷(期)：2007“”(12)分類號：h3關(guān)鍵詞：研究生英語教學(xué)語言應(yīng)用能力學(xué)位英語考試教學(xué)模式
以評促教評價教學(xué)自我評價篇三
理論知識都是從生活實際中提取出來的，教師在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)割裂教學(xué)資料和生活實際之間的關(guān)系。以往，教師在課堂實驗教學(xué)主要局限于教材資料，教師讓學(xué)生根據(jù)課本上的描述進行實驗，基本上都能夠完成實驗過程?？墒呛茱@然這種“照葫蘆畫瓢”的方式存在必須的問題。學(xué)生在這一過程中并沒有主動對實驗過程和操作進行操作。針對這一問題，教師應(yīng)當(dāng)引入生活實例豐富實驗教學(xué)，這樣能夠使學(xué)生自主對所學(xué)化學(xué)知識進行探究，提高自我的實驗本事。比如在進行蘇教版高中化學(xué)必修(1)專題2“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”中第一單元“氯、溴、碘及其化合物”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)當(dāng)從生活實際出發(fā)進行實驗教學(xué)。該單元涉及到“氯氣的性質(zhì)”等資料，教師不妨結(jié)合生活實例進行講解。教師能夠這樣提問：“氯氣的泄露會給人類帶來危險，可是為什么在我們的日常生活中，自來水的消毒處理通常會使用氯氣進行?”從常見的生活實例出發(fā)，教師就能夠引導(dǎo)學(xué)生對氯氣性質(zhì)進行思考。學(xué)生根據(jù)所學(xué)資料，就會涉及相關(guān)實驗對氯氣性質(zhì)進行探究，這樣既能夠活躍學(xué)生的思維，同時也能夠幫忙學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象。
實驗教學(xué)對于學(xué)生的實驗觀察本事有著直接的影響。教師應(yīng)當(dāng)注重實驗教學(xué)，幫忙學(xué)生經(jīng)過觀察實驗過程把握實驗原理。以往，教師在實驗教學(xué)中往往自我進行實驗，很少和學(xué)生進行互動，使得學(xué)生處于被動理解的地位。事實上，這種教學(xué)方式在必須程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對這一問題，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際情景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實驗的過程，讓學(xué)生透過實驗現(xiàn)象把握實驗原理。學(xué)生僅有主動觀察實驗資料，才能夠有效提高化學(xué)探究本事。比如在進行蘇教版高中化學(xué)選修(6)專題2“物質(zhì)性質(zhì)的探究”中第一單元“乙醇和苯酚的性質(zhì)”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗過程。該單元涉及到對苯、乙烯、甲苯這三種液體的鑒別方法，教師能夠以此為例進行實驗教學(xué)。當(dāng)然，有很多方式都能夠鑒別三種液體。教師先讓溴分別和這三種液體進行作用，然后讓學(xué)生觀察三種液體的變化。當(dāng)然，學(xué)生在實驗中很快就發(fā)現(xiàn)了鑒別方式，就是利用褪色的速度和是否褪色這兩重標(biāo)準(zhǔn)進行確定。之后，教師再讓學(xué)生利用高錳酸鉀溶液進行試驗。由于受到上場實驗的啟發(fā)，學(xué)生就會將觀察到的知識應(yīng)用到實驗中，解決實際問題。
要想有效進行實驗教學(xué)，教師還應(yīng)當(dāng)對實驗教學(xué)進行合理拓展。經(jīng)過有效拓展，教師能夠幫忙學(xué)生拓寬知識面，并提高自身的知識應(yīng)用本事。以往，教師在教學(xué)中很少對化學(xué)實驗資料進行拓展，使得學(xué)生的知識受到了很大的局限。針對這一問題，教師應(yīng)當(dāng)在實驗教學(xué)中對學(xué)生較難理解或者存在爭議的問題進行分析，幫忙學(xué)生在實驗過程中驗證自我的觀點和想法。經(jīng)過這種方式，教師能夠豐富化學(xué)實驗教學(xué)，同時也能夠幫忙學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。比如在進行蘇教版高中化學(xué)必修(2)專題3“有機化合物的獲得與應(yīng)用”中第一單元“化石燃料與有機化合物”這部分的知識點的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)當(dāng)注重對化學(xué)實驗進行拓展。教師通常會讓乙烯和溴水進行實驗，使學(xué)生理解乙烯的性質(zhì)。事實上這種方式存在很大的爭議。教師應(yīng)當(dāng)提出這樣的問題：“乙烯能否讓溴水褪色?你還有其他的方式檢驗乙烯?”教師對實驗進行拓展，使得學(xué)生根據(jù)自我的實際資料進行實驗設(shè)計，并驗證自我的想法。綜上所述，化學(xué)實驗教學(xué)對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)從以下三個方面進行化學(xué)教學(xué)。首先，教師應(yīng)當(dāng)從生活實際出發(fā)進行實驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率;其次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究本事;最終，教師還應(yīng)當(dāng)注重對化學(xué)實驗進行拓展，不斷豐富化學(xué)實驗教學(xué)。
以評促教評價教學(xué)自我評價篇四
一直以來，古典詩詞的鑒賞都屬于高中語文的教學(xué)難點，但同時它也是高考的重點，詩詞這門語言藝術(shù)講究用詞煉句，更講究意境的深挖。在教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)避免只重視字斟句酌的詞匯串講，卻忽視從誦讀到意境領(lǐng)悟傳統(tǒng)方法梳通的問題，而應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從整體上對古詩進行把握，以便達到言韻合一的課堂藝術(shù)境界。
高中語文古詩詞教學(xué)策略。
古代詩歌是一種經(jīng)典的文學(xué)形式，它具有情感充沛、意象豐富的特點，對古代詩歌進行品讀與鑒賞原本應(yīng)當(dāng)是一種極為舒服愜意的事情，可實際上很多高中生卻對古詩鑒賞活動喪失了興趣，甚至表現(xiàn)出冷淡與排斥的態(tài)度，再加上古詩鑒賞會涉及到眾多藝術(shù)表現(xiàn)手法，學(xué)生一時不易把握，很多教師出于應(yīng)付考試的考慮，往往將詩詞鑒賞等同于知識灌輸，讓學(xué)生更加苦不堪言。正因如此，我們才更該正本清源，將古詩詞教學(xué)還原到初始狀態(tài)，也就是從誦讀著手，以意境把握收尾，只有這樣才能讓學(xué)生真正理解古詩詞之妙。
一、情味寡淡——高中古詩教學(xué)的現(xiàn)狀。
目前高中階段語文詩詞教學(xué)尚存在很多不足，主要以下述三個問題表現(xiàn)最為明顯。
（一）言為心聲的忽視。
對于古詩詞來說，朗讀應(yīng)該是最為直接也最為有效的教學(xué)手段之一，它對于增強學(xué)生的古代文化鑒賞能力、體會創(chuàng)作者心態(tài)都極有幫助。但是在實踐中卻有相當(dāng)多教師直接將這一方式忽視掉，他們片面地認為這一過程對考試沒有直接價值，因此在課堂上從不肯帶領(lǐng)學(xué)生進行誦讀。這種做法所導(dǎo)致的直接問題就是學(xué)生也忽視掉朗讀的作用，在課下同樣不會去誦讀，只采取死記硬背的辦法應(yīng)付考試，而這樣做是極不可取的做法，不但無法真正領(lǐng)悟古詩詞里面的情感與事理，而且記憶也不能持久穩(wěn)固。
（二）想象空間的狹隘。
古詩詞教與學(xué)的雙向工作，都與豐富的想象密不可分，想象詩詞里面呈現(xiàn)出來的景色、事物，才能更進一步地感受詩詞所具有的深刻內(nèi)涵?？梢栽诰唧w的教學(xué)實踐之中，因為時間緊湊、教師表達能力不足等原因的影響，難以將詩詞里面的景色與事物全面表述給學(xué)生知道，這就讓學(xué)生想象空間受到了極大限制，對于詩詞的理解也就只能浮于表面，長此以往，對于想象力無疑不啻于一種扼殺，這會嚴(yán)重壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)能力。
（三）步入意境的遲緩。
誦讀的缺失、想象力的不足，導(dǎo)致的最后一個問題是步入意境的遲緩。高中古詩詞教學(xué)強調(diào)原文與知識點的背誦，學(xué)會往往不能正確理解詩詞中所包蘊的情感與內(nèi)涵，這和高中語文教學(xué)的總體目標(biāo)是相互偏離的。特別是意境的把握是建立在景色與事物基礎(chǔ)之上的，而意境的領(lǐng)悟能力反過來又會幫助對景色與事物的理解。教師忽視了帶學(xué)生進入意境的高級過程，僅從字面上講解原文，學(xué)生的詩詞理解很難說達到良好的狀態(tài)。
二、言韻和諧——高中古詩教學(xué)的對策。
（一）讓語言從口齒間流出。
吟詠與誦讀是古詩詞教學(xué)中最為直接有效的審美鑒賞方式，中國的詩詞和音樂是同源共生的兩種事物，所以它們都極講求韻律節(jié)奏，音樂美感十分突出。也正因為如此，對古典詩歌進行教學(xué)時，首先就應(yīng)當(dāng)使學(xué)生把握住詩詞的節(jié)奏韻律，而把握節(jié)奏韻律的方法應(yīng)當(dāng)自誦讀始。古人曾經(jīng)說過：若用此身替古人說話，吞吐之間，概由彼不由我，直到吟哦爛熟后，我之神氣方能與古人之神氣相匹，舌吻之間便都是與古人神氣相似處（見清·王應(yīng)奎《柳南隨筆續(xù)》）。其意思同樣強調(diào)了學(xué)習(xí)古典文學(xué)的處理辦法首先在于用誦讀把握住作品真諦。所以教師在課堂上首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供有感情朗讀的機會，比如接觸蘇軾的名詞《念奴嬌·赤壁懷古》時，即應(yīng)使學(xué)生感受到該詞的音韻變化，像開篇時的“大江東去”氣勢極為恢宏，然而到了“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”這句時，情感則倏忽如潮水后縮，變得含蓄多情。整首詞的奔放不羈在句句吟哦間變得酣暢淋漓、音韻鏗鏘。也就是說，在古典詩詞的課堂教學(xué)過程中，教師如果能夠指點學(xué)生讀到詩歌中的節(jié)奏緩急、詩到詩歌中的音調(diào)高低，那么學(xué)生則有可能更理想地把握住詩歌的情感態(tài)度，這就為接下來的細致分析省了不少力。
（二）讓語文從想象中悟出。
語文不同于物理、化學(xué)一類的實踐科學(xué)，它更具有一種藝術(shù)化的味道，尤其對于古典詩歌而言，這種藝術(shù)性體現(xiàn)得更為明顯，正因如此，我們才強調(diào)想象力對于古詩學(xué)習(xí)的重要性，讓語文從想象中悟出的作用，遠比從灌輸與背誦中擠出的作用更大。而培養(yǎng)想象力的方法，筆者認為主要有三種，第一就是前面提到的時時誦讀。第二，直接針對學(xué)生想象思維進行鍛煉，應(yīng)該說古詩詞教學(xué)可以被分成三個層次，第一個層次是從具體詞句出發(fā)的淺層理解，第二個層次是從景色、事物出發(fā)的中層研討，第三個層次是從意境出發(fā)的深層探究。我們鍛煉學(xué)生的想象思維，也就是讓學(xué)生的思維活躍在第二與第三個層次之間，給其更多的機會想象詩中之景，體驗詩中之情，在頭腦中幻化出一幅幅生動的詩境畫面。這種訓(xùn)練方式表面上看來并不會對學(xué)習(xí)成績提升帶來明顯影響，然而若想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，這種能力的培養(yǎng)又是必不可少的。第三，增強學(xué)生對于古詩詞的'理解能力，想象能力是其虛，理解能力是其實，所有古詩都以詞匯為基礎(chǔ)來展現(xiàn)，學(xué)生對具體的詞匯與句子能夠透徹理解，想象力才能真正發(fā)揮其引領(lǐng)作用。對此，教師需要采取合適的方法，讓所有的詞句都能更準(zhǔn)確地融入到學(xué)生思維體系中去，比如“紅杏枝頭春意鬧”“云破月來花弄影”兩句詩，就是鮮活的例子，教師可以舉這兩句詩給學(xué)生，讓大家了解到一個“鬧”字和一個“弄”字，本身平平無奇，但只有對其進行深入理解，才能想象到全詩的情趣盎然。
（三）讓古典從意象中升華。
中國古代詩詞里面的意象是獨特的，而且已經(jīng)凝練成為雋永的典故，它們是詩詞作品里面客觀物象加入了創(chuàng)作者情感活動后的藝術(shù)形象。意象區(qū)別于普通形象的區(qū)別在于，前者是有情的，而后者是無情的。學(xué)生學(xué)古詩、教師教古詩，最重要的一點就在于要讓這個“情”字展現(xiàn)出來，使古典作品能夠在意象中升華。比如柳永的《雨霖鈴》一詞：
在這首詞里，寒蟬說明了時間，長亭說明了地點，驟雨說明了天氣，這幾個詞本身只是簡單的事物，但它們卻同時也是古典詩詞中的常見意象，比如寒蟬用來表示冷落的心情，長亭用來表示離別的場景，驟雨用來表示心情的憂郁等。下文的灑、楊柳等景物、事物同樣和離別有關(guān)。本詞的景色中有具體的時間和地點，但同時也包含了綿綿的情思，情景相融、虛實相合，把客觀世界與主觀世界結(jié)合得恰到好處，不能不說依賴于古典意象的純熟應(yīng)用。因此對于教師而言，要讓學(xué)生明白意象的作用，特別是把握住常見意象的味道。若想做好這一點，教師需要先行對作者所描述的景致進行講解，接下來分析作者當(dāng)時的情致，并從篇章整體分析景對情的結(jié)合作用，最后再引申出其他文章中相似的意象用法，以此增強學(xué)生的詩詞修養(yǎng)。
【結(jié)語】。
綜上所述，在高中階段的古典詩詞鑒賞與領(lǐng)悟教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生避免陷入到枯燥的翻譯及背記淺層意識，而是應(yīng)使其掌握由表及里的領(lǐng)悟方法，要在課堂上以韻動人，以言促教，在不分割詩歌意蘊之美的前提下，使學(xué)生可以從誦讀著手，從想象升華，走向詩詞意境的美好境界，以便最大限度地享受中國傳統(tǒng)詩歌的魅力。
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徐慶龍。讓文言文教學(xué)奏出和諧的音符,語文教學(xué)之友，（03）。
以評促教評價教學(xué)自我評價篇五
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價有種種不足之處，缺少發(fā)展，無法適應(yīng)時代對教師的要求，所以要促進教師專業(yè)發(fā)展和成長，就要不斷完善教師課堂教學(xué)評價體系，要強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，提出建立以教師自評為主，與其他評價方式相結(jié)合的評價制度。本文在新課程改革的前提下，對初中化學(xué)教學(xué)中教師的自我評價進行初步研究。
一、問題的提出
新的化學(xué)課程需要新的評價體系，其中包含了對學(xué)生學(xué)的結(jié)果的評價和對老師的教學(xué)評價。從各種文獻資料介紹的研究成果來看，這些年對學(xué)生的評價體系已經(jīng)逐漸完善；而對教師的評價還很不完善。實際上，對教師的評價應(yīng)包括教師的自我評價、學(xué)生評價、同行評價、領(lǐng)導(dǎo)和專家評價、家長評價等。
在實際的評價過程中，對教師的評價主要集中在同行、領(lǐng)導(dǎo)和專家評價，重點是在課堂評價。而教師自我評價并沒有得到應(yīng)有的重視。因此，有必要在這方面進行研究，以便在新的課程改革進程中，促進化學(xué)課程改革的順利開展。
二、新課程下教師自我評價的意義
1.自我評價是促進教師成長的必要條件。教師只有對自己的教學(xué)經(jīng)常進行有意識的積累，才能較快地提高本身的教學(xué)水平和能力。一個教師教學(xué)能力的提高，就是一個教學(xué)經(jīng)驗累積和總結(jié)的過程。而對教學(xué)的自我評價是教師積累教學(xué)經(jīng)驗、提高教學(xué)素養(yǎng)的有效方法。很多優(yōu)秀教師都有一個共同的體會，即沒有反思的教學(xué)經(jīng)驗是狹隘的、膚淺的認識，這些認識難以上升到理論的高度。因此，教師只有對獲得的經(jīng)驗進行深入思考、總結(jié)和提煉，才能促進他的發(fā)展。
2.課程改革需要教師進行自我評價。新的課程改革，強調(diào)教師要從以上各個方面進行創(chuàng)新，這就要求教師要善于自我評價，不斷總結(jié)、不斷積累、不斷完善，最終形成有自己特色的、個性化的教學(xué)風(fēng)格。這就要求教師成為一個教育或教學(xué)規(guī)律的研究者，而不只是一個教書匠。
新形勢下的新課程改革已經(jīng)為教師創(chuàng)造了實施更多創(chuàng)新形式、創(chuàng)新內(nèi)容的空間。教師可以在教學(xué)過程中，進行對教材的個性化處理，注入新的教育理念，提出自己的、獨特的教學(xué)思路，因材施教，形成符合學(xué)生實際的、有成效的教學(xué)方法。教師只有成為研究者，以研究者的思維方式審視和分析自己遇到的各種問題，才能不斷對自己的教學(xué)得失進行評價和反思，總結(jié)和提煉出一般規(guī)律。由此可以看出，教師在新的課程改革中具備自我評價和反思的能力，是新課改不可或缺的基本要求，也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的基本要素。
三、新課程下化學(xué)教師的自我評價中的反思策略
教師在自我評價中，要對自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展?fàn)顩r進行系統(tǒng)的自我反思，要充分認識自己的優(yōu)勢和不足。評價的目的不在于評優(yōu)評劣，而在于由此形成改進的計劃，促進教師自身的提高。自評是促進教師反思能力的最佳途徑。教師在自我評價中的反思可以圍繞以下內(nèi)容進行。
1.思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢。作為教師，每一堂課總有自己滿意的地方，也就是成功之處。無論是哪一方面有益的收獲，課后及時反思，這樣日積月累、持之以恒，并把它們歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。這樣對提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，會大有好處。
2.思所失，汲取教訓(xùn)，彌補不足。眾所周知，任何一節(jié)課，即使教師的備課十分細密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：對教材處理不當(dāng)；對教學(xué)中偶發(fā)事件估計不足；對某個問題闡述有失偏頗；或者感到對某個問題的處理力不從心等。對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn)。只有敢于正視自己的不足，汲取教訓(xùn)，及時彌補不足，才能不斷走向成功。因此，反思是教師對學(xué)生高度負責(zé)的表現(xiàn)，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要。
3.思所疑，加深研究，明白透徹。這里的“疑”包括兩個方面：一方面是學(xué)生的疑點。每節(jié)課下來，學(xué)生或多或少會存在某些疑問，有時課堂上無法及時解決，教師把從學(xué)生方面反饋過來的疑點記錄下來，細加琢磨，有利于今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)，更具針對性。另一方面是教師方面的疑點，教師對教材中的問題并非一下子就可以理解得十分透徹，有時甚至是似是而非。教師把它們記下來，促使自己今后對這一方面的問題加深研究，使之明白透徹。
4.思所難，化難為易，水到渠成。在課堂教學(xué)中，對教材難點的突破事關(guān)整個教學(xué)的成敗。所謂教材的難點，是指教師難講、學(xué)生難懂的知識點。如果我們每一輪都把教材難點的處理方法、教學(xué)的信息反饋或效果，今后改進的教學(xué)設(shè)想等寫下來，并且進行深入細致的分析、比較、研究，長期堅持，必將極大地提高教師處理教材難點的能力，化難為易，再幫助學(xué)生突破難點，使其加深對教材的理解。
5.思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。一節(jié)課下來，教師應(yīng)靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招……及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)如何改進，寫出新教學(xué)設(shè)計，這樣教師就可以做到揚長避短，精益求精。
以評促教評價教學(xué)自我評價篇六
摘要：造成小學(xué)“學(xué)困生”的原因非常多，在諸多因素中，評價對“學(xué)困生”的影響不容忽視。筆者從評價的角度，依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談材料，進行了比較深入的分析和總結(jié)，初步揭示出評價對小學(xué)生學(xué)業(yè)的影響，并針對這些表現(xiàn)提出了可行的應(yīng)對策略。
關(guān)鍵詞：評價轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
對學(xué)生學(xué)習(xí)的正確評價是一個學(xué)生樹立自信心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，喚起主體意識，激活創(chuàng)造意識的關(guān)鍵。對學(xué)生評價不當(dāng)，會挫傷學(xué)生自信心，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，會對學(xué)業(yè)造成不良的影響。為了從實踐的角度探討評價與小學(xué)生學(xué)業(yè)后進的關(guān)系，我們對9所小學(xué)的252名“學(xué)困生”進行了問卷調(diào)查和隨機訪談。經(jīng)過統(tǒng)計分析，有五分之一的“學(xué)困生”認為評價不當(dāng)是導(dǎo)致他們學(xué)業(yè)不良的重要原因。
1.家長評價不當(dāng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)方面經(jīng)常得到家長鼓勵的學(xué)生僅占26.90%，經(jīng)常遭到訓(xùn)斥和責(zé)打的學(xué)生占41.15%。在學(xué)習(xí)之外的其他方面情況也基本相近，家長表揚多的學(xué)生僅占17.33%，經(jīng)常遭到打罵的學(xué)生占30.32%。事實充分說明家長評價不當(dāng)使“學(xué)困生”過早地關(guān)閉了“心靈的門戶”，影響了學(xué)業(yè)的進步。
2.教師評價不當(dāng)。老師對學(xué)生的評價非常重要。在學(xué)習(xí)方面，老師偶爾表揚的學(xué)生占44.40%，經(jīng)常批評的學(xué)生占18.23%，不表揚也不批評的學(xué)生占16.61%。在學(xué)習(xí)以外其他方面，老師表揚較少的'學(xué)生占50.54%，經(jīng)常批評的學(xué)生占19.13%，不表揚也不批評的學(xué)生占18.05%。事實說明，老師對“學(xué)困生”長期缺乏激勵性評價，甚至漠視他們的存在，有可能加劇了他們學(xué)業(yè)的不良。
3.自我評價不當(dāng)。調(diào)查顯示，學(xué)業(yè)存在嚴(yán)重問題的學(xué)生在自我評價方面往往表現(xiàn)出缺乏信心。認為自己學(xué)習(xí)一般的學(xué)生占56.68%，認為自己學(xué)習(xí)不行、沒有上進希望的學(xué)生占19.49%。在品行的自我評價方面，認為自己品行一般的學(xué)生占43.32%，認為自己品行不好的學(xué)生占14.80%。數(shù)據(jù)顯示，“學(xué)困生”對自己的學(xué)業(yè)無望，對自己的品行懷疑。
4.他人評價不當(dāng)。他人的評價對小學(xué)生的學(xué)業(yè)有間接影響，在調(diào)查中，同學(xué)和周圍熟悉的人對自己印象一般的學(xué)生占34.12%，同學(xué)和周圍熟悉的人對自己印象不好的學(xué)生占10.47%。他人對“學(xué)困生”的不利評價有可能使他們對自己更加失望，進一步影響學(xué)業(yè)乃至其他方面。
1.加強溝通，正確對待，引導(dǎo)家長對孩子積極評價。關(guān)心孩子的成長是父母愛孩子的具體表現(xiàn)，現(xiàn)代教育觀要求家長學(xué)會科學(xué)地評價孩子。父母如何評價孩子關(guān)系到如何塑造孩子，為孩子創(chuàng)造什么樣的成長環(huán)境。因此，家長對“學(xué)困生”更應(yīng)傾注一腔愛心，拒絕打罵，減少訓(xùn)斥，加強交流溝通，接受他們的現(xiàn)狀，淡化分?jǐn)?shù)，力爭在生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)他們細微的優(yōu)點與長處，及時肯定。清代教育學(xué)家顏昊說：“教子十過，不如獎子一長。”長期幫助，經(jīng)常激勵，他們一定會慢慢進步。因為父母對孩子的寬容、認可、鼓勵，才是孩子成長最好的營養(yǎng)。
2.心靈對話，樹立自信，教育學(xué)生對自己重新認識。所有的評價最終都要通過學(xué)生的自我評價起作用。必須引導(dǎo)“學(xué)困生”進行自我評價。要想真正改變學(xué)生的思想和行為，就必須把他人的認識轉(zhuǎn)化成自己的認識。一般來說，“學(xué)困生”的自我評價能力較低，這就需要教師善于引導(dǎo)他們，多開展一些自我評價活動，使他們能夠進行自我分析、自我解剖，正確地估計自己。只有正確認識自己的不足與優(yōu)點，才會逐漸擺脫認為自己一無是處的境地，才會找準(zhǔn)定位、樹立自信，帶動自己在學(xué)業(yè)和其他方面逐漸產(chǎn)生變化，取得進步。
3.尊重人格，營造氛圍，激勵學(xué)生在集體中不斷成長。為了建立良好的評價環(huán)境，教師首先要尊重“學(xué)困生”人格，一視同仁。這樣，他們才能對教師有好感，愿意信服。其次，對“學(xué)困生”要有愛心和責(zé)任心。主動滿足他們需要，重視他們的合理意見，發(fā)揮他們的作用。第三，引導(dǎo)學(xué)生進行相互評價，充分發(fā)揮評價的功能。對“學(xué)困生”來說，同伴的評價甚至比教師的評價更能影響行為。因此，教師應(yīng)多組織全班同學(xué)發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的優(yōu)點，讓他們在集體的激勵中不斷成長。
雨果曾說過：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。教育者和家長以寬容、豁達的態(tài)度對待“學(xué)困生”，一定會從一個全新的視角作以獨到的發(fā)現(xiàn)。讓我們堅持“縮小不足、放大長處，委婉批評、當(dāng)眾表揚”的原則，用熱情和溫暖鼓勵“學(xué)困生”充滿信心地學(xué)習(xí)和生活，用期待和贊許激發(fā)他們的智慧和潛力，用責(zé)任和執(zhí)著為他們撐起一片晴空。
（課題項目：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題小學(xué)“學(xué)困生”典型個案研究及對策課題批號：gs[]gghb0508）。
參考文獻：
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以評促教評價教學(xué)自我評價篇七
這學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持學(xué)校的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，工作責(zé)任心強，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的`負擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。在這方面也付出了很大的努力，比如課后給學(xué)生輔導(dǎo)，晚自習(xí)下班查看，同時做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實干，不遲到不早退不曠工，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項培訓(xùn)，到各地聽課學(xué)習(xí)，平時，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時時關(guān)心他們,當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。
總而言之，現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天做出自己奉獻。
以評促教評價教學(xué)自我評價篇八
時光飛逝，一年的光陰伴隨著盛夏的腳步悄然而逝。過去的一學(xué)年中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引下，在學(xué)校教師同仁的傾心相助、大力支持下，在學(xué)生們的努力配合下，我較好地完成了學(xué)校布置的各項工作任務(wù)?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎β蛋殡S著充實，汗水浸潤著收獲，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關(guān)注著學(xué)生每一天的成長?，F(xiàn)結(jié)合一年來的思想、工作等情景做以下總結(jié)。
在思想上，我進取學(xué)習(xí)，努力提高政治思想覺悟。品德是決定一個人價值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。所以這一年來我堅持提高自身的思想覺悟。構(gòu)成自身正確的人生觀價值觀。同時也進取參加學(xué)校組織的各種各樣的活動，這對我很有幫忙，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一向努力自我能做到。無論在什么情景下，我都沒忘記“學(xué)為人師，行為世范”，并以品德至上來要求自我。這一年來，我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。平時我虛心向?qū)W校教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同提高。
在學(xué)科教學(xué)上，對于我來說，每一篇課文都是全新的，每一位學(xué)生都是全新的。所以，每上一堂新課，我都認真鉆研教材，深入細致地查閱各種資料，力求吃透文本，準(zhǔn)確把握難重點。對于較難把握的重點課文，我經(jīng)常向師傅和其他優(yōu)秀教師請教、聽課、學(xué)習(xí)，尋找重點難點的突破口。每一份教案都備有電子稿、手抄稿，力求詳盡、清晰。在教學(xué)過程中，以一年級學(xué)生身心發(fā)展特點和知識理解本事和限度為基點，以全新的教學(xué)理念登上三尺講臺，組織課堂教學(xué)，并圍繞三個維度對學(xué)生進行培養(yǎng)，夯實基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)實施的有效性。重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
在工作上，我踏實工作，努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。一年來，作為新教師，我深知，僅有付出更多，才能有些許收獲。所以，唯有勤勤懇懇地工作，才能盡早站穩(wěn)講臺，并在教師這片領(lǐng)域開出屬于自我的花朵。一年中，我我本著全心熱愛教育事業(yè)的精神，實施愛的教育，關(guān)愛學(xué)生，真誠奉獻。每一天踏實工作，在實踐、探索與反思中，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我進取參加學(xué)校教研活動，經(jīng)過觀摩、聽課、學(xué)習(xí)、對照、反思，累計聽課八十余節(jié)，不斷汲取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗，反思自我的課堂教學(xué)，找出自我的缺陷，找準(zhǔn)提升點，提高自我的教學(xué)水平。這一年，在余順花教師的指導(dǎo)下，全組教研組的團體備課、磨課、上課、公開課，經(jīng)過失敗、摸索與反思，我已初步探索出一些教學(xué)心得，不斷嘗試改善自我的學(xué)科教學(xué)，精心設(shè)計課堂教學(xué)，以期提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿。作為一名數(shù)學(xué)教師，在教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，我覺得更重要的是教孩子們學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在日常教學(xué)工作中，我認真做好“四認真”工作：
(1)認真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點、難點，備好每一節(jié)課，為上課做好充分地準(zhǔn)備;并注重參閱各種資料，制定貼合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。
(2)努力上好每一節(jié)課，在課堂上采用多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在簡便自主的學(xué)習(xí)氛圍中歡樂求知，簡便學(xué)習(xí)。
(3)認真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，并有目的的對學(xué)生進行講解。對于班級里的后進生，我利用空余的時間為他們輔導(dǎo)，努力使他們有所提高。
(4)堅持聽課，學(xué)校為了能使我們更快的適應(yīng)、勝任教學(xué)工作，為我們安排了指導(dǎo)教師，我的師傅是陳教師，在教學(xué)過程中，遇到問題時她總是不遺余力的幫忙我，我們互相聽課，使我能夠及時了解自我在上課過程中存在的不足，從她那里學(xué)到了很多。并且抓住學(xué)校安排的外出聽課的機會，吸取別人的精華，取長補短，收獲不少。
本著“四認真”的原則，在教學(xué)中我也取得了一些成績，我們班幾次期中和期末考試成績都不錯，均超出尚湖片的平均分和優(yōu)秀率。
在班級管理上，作為一名年輕的班主任，我深知自我肩負的重任。第一次報名、第一次班會、第一次家長會、第一次家訪···無數(shù)個第一次，讓我體驗班主任的百種滋味。我全心愛著我的學(xué)生，做一名新班主任，能在短時間內(nèi)提升自我、挑戰(zhàn)自我，催促自我做一個勤勉的人，耐心十足的人，有愛心的人，有策略的人。一年來，我虛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的治班策略，結(jié)合本班實際，探索出一些適合本班學(xué)生特點的班級管理方法。立足細節(jié)，緊抓常規(guī)。一年中，注重對我班學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，從細節(jié)出發(fā)，將每個細節(jié)落到實處，力求每個環(huán)節(jié)做到井然有序。利用晨會、班會等時機，注重對我班學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上的培養(yǎng)與指導(dǎo)，進取探索一條適合自我的學(xué)習(xí)道路，班級內(nèi)部也逐漸構(gòu)成一股良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。另外，經(jīng)過信息平臺、電話、家訪等形式，及時與家長堅持聯(lián)系，互通情景，取得家長的支持和配合，發(fā)現(xiàn)并共同探討措施解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，指導(dǎo)家長正確教育子女。
自身研修方面。
在華小工作雖然僅有一年，但在這一年中，我有幸聽了很多優(yōu)秀教師的課。華泰小學(xué)，有優(yōu)秀的師資隊伍，在語文低段教研組中，已經(jīng)有這么多優(yōu)秀的教師在了。每一次的低段教研賞析課，都是我學(xué)習(xí)的的時間。上課本事有限的我，聽課本事也有待加強。雖然說不上經(jīng)過這一年的磨練，有很大的提高，可是我的收獲并不少。每一次聽課中，我認真的做好筆記，進行反思，從她們好的教學(xué)設(shè)計上、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡上、教學(xué)語言上去琢磨、去學(xué)習(xí)。從而在家常課中運用到自我的地方，看看效果。這也是自身成長的一個方面的體現(xiàn)。
努力方向。
1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生本事的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生，提高并集中注意力，提高課堂效率，使學(xué)生牢固掌握本節(jié)課的知識。
3、對后進生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在能夠有所提高。
經(jīng)過以上工作，一年來，我班學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、日常行為規(guī)范等方面都有了較大轉(zhuǎn)變，并在學(xué)校各項比賽與活動中收獲頗豐。如在09-10年上學(xué)期我們班獲得了“禮貌班級”的稱號;在09-10年年段“六一”匯演中獲得一等獎……這些都是全班同學(xué)共同努力、團結(jié)一心的成果。這些習(xí)慣的養(yǎng)成與成績的取得，都為今后的教育教學(xué)工作打下了較好的基礎(chǔ)。
在如今的時代環(huán)境里，一個人的知識猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會，必須不斷增加知識的廣度和深度。工作以來，教學(xué)教學(xué)中的活動與任務(wù)有時讓我頗感壓力。所以，我深感加強學(xué)習(xí)與反思對提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的重要性和必要性。在日常工作中，我不忘緊跟時代步伐，充分利用學(xué)校便利的網(wǎng)絡(luò)資源，采用多媒體和視頻進行教學(xué)。在班級管理中，也制作多媒體來增加班會課的趣味性。一有空閑，我便經(jīng)常瀏覽本校名師及全國各地名優(yōu)教師的個人博客，學(xué)習(xí)他人先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念，同時也為自我建了一個教學(xué)博客，及時記錄自我的教學(xué)心得，不斷反思自我在某一堂課、某一個環(huán)節(jié)中的得失，在失敗與成功中，積累教育教學(xué)的點點滴滴。這一年，是學(xué)習(xí)與反思的一年，是不斷探索教學(xué)理念的一年，并且這條探索的`道路還將繼續(xù)往前走，力爭走得更遠、更光明。
一年來，在實際工作中，也遇到了不少困難。我也由當(dāng)初的焦躁慢慢磨練成此刻的沉穩(wěn)。在進取主動地向優(yōu)秀老教師學(xué)習(xí)的同時，探索自我的教學(xué)方式和道路，自身實踐本事也得到了必須的提高。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將抱著教育工作者的崇高感和使命感，一如既往地踏實工作，以不懈的探索和實踐來回報漳州市實驗小學(xué)對我的培養(yǎng)。
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以評促教評價教學(xué)自我評價篇九
下午，欣賞完林爽老師的教學(xué)視頻之后，我翻開《未來之路--新教師入職教育》，看到第六章--從教一年之后的第二個部分--自我評價，內(nèi)心頗有感觸。表面看起來，我們距離當(dāng)老師似乎還有很長的時間要走，但其實現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活、工作的一切已經(jīng)在冥冥中為將來的教師之路做鋪墊了。例如，基于純粹學(xué)習(xí)和步入社會的接軌時期，我們現(xiàn)在已經(jīng)要開始思考以及明確自己的核心價值體系了。作為老師，自信心是不竭的戰(zhàn)斗源泉，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素，是評定一個人能力的重要指標(biāo)?？缮钪心?，我們難免會因為自己口語不好，或者容易怯場的缺點，不能將自我最好的一面展示給大家，因此，我們應(yīng)該在剩下為數(shù)不多的大學(xué)時光中把握好每次表現(xiàn)的機會，把每一次的presentation做到盡善盡美，從中不斷鍛煉我們的自信心與專業(yè)實力。說到自信心，我就突然想起林爽老師。整節(jié)課下來，她有條不紊地將每個知識點具體、詳細、明確地講解出來，透露出那種自信與霸氣的氣場，這絕對和她讀書求學(xué)期間以及從教以來的自信心培養(yǎng)分不開的。
其實，我個人覺得自信心除了扎實的專業(yè)功底以外，還與自我評價分不開。書中提到“教師們在教學(xué)實踐中潛心研究，慢慢解決自己在入職伊始面臨的種種問題。通過專業(yè)導(dǎo)師和同事的支持，制定和修改可行的研究方案和調(diào)查方法......還包括培養(yǎng)新教師的領(lǐng)導(dǎo)能力，比如個人品格和素養(yǎng)非常重要，以及批判能力和行動能力常常最能體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)能力”，每一次上課，學(xué)生們的參與度與積極性就是良好的教學(xué)反饋信息，教師無論在設(shè)計教案，或者開展課程，又或者是課后分析，都應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)他們的重點、難點，及時修改教學(xué)方案的不足。林老師這方面做得很好，僅僅從她開始引導(dǎo)學(xué)生寫作時就可看出，她可謂是煞費苦心啊。她能夠準(zhǔn)確預(yù)測到學(xué)生對寫作的畏懼心理，沒有從一開始就讓他們提筆寫，而是通過大量鋪墊，積極開展不同形式多樣的活動，努力將學(xué)生吸引到教學(xué)中來，不僅順利引導(dǎo)學(xué)生完成寫作任務(wù)，還教會他們應(yīng)該怎樣入手，如何寫。
自我評價，書中只提到老師的自我評價，我覺得它還漏了一環(huán)--學(xué)生的自我評價。視頻中有一個環(huán)節(jié)就是林老師當(dāng)堂點評學(xué)生作品，我覺得只是一個重要并且值得學(xué)習(xí)的點。評析中，除了老師的專業(yè)點評，還有學(xué)生們對自我的點評，這可以及時反饋教學(xué)信息，讓學(xué)生及時學(xué)到新東西，并且懂得如何評價一篇文章，有助于學(xué)生自我評價能力的提高，自我學(xué)習(xí)能力的增強。
以評促教評價教學(xué)自我評價篇十
本學(xué)年度的教學(xué)工作已基本結(jié)束，為了更好地做好今后的工作，評價經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)年的工作評價如下：
一、教學(xué)方面。
本學(xué)期，本人任教高三年級三個班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作?？墒怯捎谝粋€是文化班、兩個特長班學(xué)生水平差距較大，程度把握不太準(zhǔn)。我在教學(xué)工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的資料上下聯(lián)系，如何讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)等等問題。
針對這些情景，我在自我反思的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗。在教學(xué)中，認真鉆研大綱、努力吃透教材，進取開拓教學(xué)思路，同時把一些較先進的理論及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等本事。
二、紀(jì)律方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、無請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事。平時，勤儉節(jié)儉、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自我的言行，努力提高培養(yǎng)自我的綜合素質(zhì)和本事。
三、業(yè)務(wù)方面。
新課程改革對教師業(yè)務(wù)本事要求的提高，本人在教學(xué)之余，還購買很多的專業(yè)書籍，如《國史大綱》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》、《極端年代》等，一方面提高自我的專業(yè)素質(zhì)，努力充實自我，另一方面給學(xué)生介紹一些新的歷史知識和理論。同時也擠出時間來學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來豐富自我的教法，引導(dǎo)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、不足方面。
本學(xué)年度來看，工作中依然存在些問題，比如說：在教學(xué)中如何將趣味性與時效性相結(jié)合還需要下功夫，并且在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動性問題也還缺乏一些有效地辦法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。在以后的教學(xué)工作中，要不斷評價經(jīng)驗，力求提高自我的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對優(yōu)生的輔導(dǎo)，為高考做好準(zhǔn)備。
以評促教評價教學(xué)自我評價篇十一
一學(xué)期就這樣的匆忙的過去了，在繁忙中，在幸福中，不斷的提高著，不斷的努力著.
在本學(xué)期中，我針對自我的教育教學(xué)工作的得與失，現(xiàn)評價如下.
認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時對該課作出評價，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和教師都獲益不淺。例如我在講授《認識時間》的時候，這課教學(xué)難度比較大。一年級兒童年齡小，不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了教材，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了很多的教具，授課時就胸有成竹了。并自我做了形象生動的pp，讓學(xué)生能夠更容易的理解。
我以課堂教學(xué)為核心，課前，認真的鉆研教材，對教學(xué)資料做到心中有數(shù)。著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。和同組的教師共同探討教材中出現(xiàn)的難點，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題。在教學(xué)中，每一節(jié)課，我都應(yīng)用pp制作課件或利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動學(xué)生的進取性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極厭惡數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，我鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，針對部分學(xué)生作業(yè)懶散，我經(jīng)過同桌和小組之間的作業(yè)完成情景，讓他們構(gòu)成競爭，不做學(xué)習(xí)的懶人，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。
在對后進生的輔導(dǎo)中，我每一天輔導(dǎo)兩人，實行輪流制，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。并在學(xué)生中，開展互相幫忙，組長帶頭負責(zé)的方法，組與組之間進行競爭，看哪個組提高快，不但組長得到獎勵，其他組員也得到“星”的獎勵。
在平時的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自我笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的歡樂。每一次的提高，都像給了我注射了__劑，使我有了向前沖的勁頭。我明白，我要用心去品味。
每一學(xué)期的結(jié)束，其實也就是每一學(xué)期的起點，在這之間，我不斷的思考，思考自我怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自我的人生價值。知識無止境，所以，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自我的那跳動的心。
以評促教評價教學(xué)自我評價篇十二
microteaching微型教學(xué)，由美國斯坦福大學(xué)愛倫博士xx年開發(fā)建立。60年代末傳入英國德國等歐洲國家；70年代傳入日本、澳大利亞、新加坡和我國香港等地；80年代傳入大陸、印度、泰國等發(fā)展中國家。
大陸首先是在北京和上海兩地進行。由在職教師的培訓(xùn)，發(fā)展到對師范生的培訓(xùn)。
微格教學(xué)是一個有控制的教學(xué)實踐系統(tǒng)，它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，并在有控制的條件下進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。它是建筑在教育教學(xué)理論、科學(xué)方法論、視聽理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練教師課堂教學(xué)技能的理論和方法?！?/p>
1、事前的學(xué)習(xí)和研究。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是微格教學(xué)的訓(xùn)練方法、各項教學(xué)技能的教育理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能的功能和行為模式。
2、提供示范。通常在訓(xùn)練的結(jié)合理論提供教學(xué)技能的音像示范，便于師范生對教學(xué)技能的感知、理解和分析。
3、確定培訓(xùn)技能和編寫教案。每次訓(xùn)練只集中培訓(xùn)一兩項技能，以便使師范生容易掌握；微格教學(xué)的教案具有不同于一般教案的特點，它要求說明所應(yīng)用的教學(xué)技能的訓(xùn)練目標(biāo)，并要求洋細說明教學(xué)過程設(shè)計中的教學(xué)行為是該項教學(xué)技能中的什么技能行為要素。
4、角色扮演。在微型課堂中，十幾名師范生或進修教師，輪流扮演教師角色、學(xué)生角色和評價員角色，并由一名指導(dǎo)教師負責(zé)組織指導(dǎo)，一名攝像操作人員負責(zé)記錄(可由學(xué)員擔(dān)任)。一次教師角色扮演約為5一15分鐘，并用攝像機記錄下來，評價員填寫評價單。
5、反饋和評價。重放錄像，教師角色扮演者自我分析，指導(dǎo)教師和學(xué)員一起討論評議，將評價單數(shù)據(jù)輸入計算機進行定量的綜合評價，或?qū)⒏ダ实?n．a(chǎn)．f1flndcrh)的師生相互分析記錄單輸入計算機，進行師生相互作用分析。
6、修改教案后重新進行角色扮演。對反饋中發(fā)現(xiàn)的問題按指導(dǎo)教師及學(xué)員集體的建設(shè)性意見修改教案，經(jīng)準(zhǔn)備后進行重教。重教后的反饋評價方法與4相同。若第一次角色扮演比較成功，則可不進行重教，直接進行其他教學(xué)技能的訓(xùn)練。
學(xué)的全過程(當(dāng)然要考慮到這個片斷在全過程中的作用）。否則教學(xué)片斷變得過于冗長，不利于教學(xué)技能的訓(xùn)練。以“美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭”導(dǎo)入為例，展示微格教學(xué)設(shè)計的程序和格式。
案例。
年級學(xué)校日期主講人訓(xùn)練重點：導(dǎo)入技能教案
課題：美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭。
學(xué)生特點：對新鮮事物好奇。美國國旗是學(xué)生比較熟悉的一面旗幟。但對反映在旗幟上。
的歷史不熟悉。
教學(xué)目標(biāo)：引起學(xué)生驚奇，激發(fā)學(xué)生動機，把全體學(xué)生都吸引到學(xué)習(xí)任務(wù)上來。使學(xué)生。
懂得美國的歷史既是反抗英國殖民者的歷史，也是它對外擴張侵略的歷史。
學(xué)習(xí)任務(wù)：觀察美國國旗，分析旗上“星”“條”的含意。教學(xué)策略：以實物為依據(jù)來分析問題。教學(xué)媒體：實物（美國國旗）、黑板教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)（引起注意）。
微格教學(xué)設(shè)計給出的是微型課的框架，要付諸實施，特別是考慮到便于訓(xùn)練，還要把它落實為具體的教案。教案的內(nèi)容包括以下幾點。
1、教學(xué)目標(biāo)。
表述要具體，確切。不貪大求全，便于評價。2、教師的教學(xué)行為。
按教學(xué)進程，寫出講授、提問、實驗、舉例等教師的活動。3、應(yīng)用的教學(xué)技能。
教師預(yù)想學(xué)生在回憶、觀察、回答問題時的可能行為。對學(xué)生行為的預(yù)先占計是教師在教學(xué)中能及時采取應(yīng)變措施的基礎(chǔ)。
5、教學(xué)媒體。
將需要用的教學(xué)媒體，按順序注明，以便準(zhǔn)備和使用。6、時間分配。
教學(xué)中預(yù)計教師行為、學(xué)生行為持續(xù)的時間。
案例。
學(xué)?！掌冢?/p>
課題：美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭年級：初二主講人。
導(dǎo)入技能是教師在講解新課題時運用建立問題情境的教學(xué)方法，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動機，建立知識間聯(lián)系的一類教學(xué)行為。
1、功能。
2、構(gòu)成要素：
（1）、引起注意（2）、激發(fā)認知需要（3）、形成學(xué)習(xí)期待（4）、促進參與。
3、類型。
4、應(yīng)用要點。
（1）、定向原則（2）、連接原則（3）、相互作用。
以評促教評價教學(xué)自我評價篇十三
葉圣陶說：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。德育就是要養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣?！?/p>
2、安全、法制教育警鐘長鳴。學(xué)校制定和完善了安全制度，制定了安全工作方面的預(yù)案，并組織了演練。針對我校學(xué)生生活在鐵路沿線的特點，請鐵路警察給學(xué)生做《鐵路交通安全》報告，針對春季疾病多發(fā)的特點，我校舉辦了《常見疾病預(yù)防常識》講座，針對夏季天氣特點組織學(xué)生觀看了避雷避風(fēng)常識掛圖，還播放了安全、法制方面教育碟片，增強了學(xué)生的安全意識和自我保護本事。學(xué)校與班主任，班主任與學(xué)生家長，簽訂了安全職責(zé)書，層層落實職責(zé)，時刻防范。堅持晨檢制度。全學(xué)期學(xué)校無一例不安全事故發(fā)生。
3、豐富多彩的少隊活動，活躍了學(xué)校生活，發(fā)展了學(xué)生的個性。每一天大課間，教師和學(xué)生一齊跳學(xué)校團體舞，放學(xué)后教師組織舞蹈隊排練現(xiàn)代舞、民族舞等，唱歌、舞蹈、英語童話劇、相聲、小品、手語表演等節(jié)目在“六一”匯報演出，師生同臺，其樂融融。
2、認真落實備課、上課、自習(xí)輔導(dǎo)、作業(yè)批改制度和常規(guī)檢查制度，本期進行了四次常規(guī)檢查，并隨機進行了抽查，對存在問題，及時糾正，對做得好的及時鼓勵、推廣，使檢查不流于形式，真正服務(wù)與教學(xué)，促進教學(xué)，完善教學(xué)。
4、實驗教學(xué)的開展，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，學(xué)生的動手操作本事得到了很到提高。
我們將不懈努力，再創(chuàng)佳績。
以評促教評價教學(xué)自我評價篇十四
微格教學(xué)自我評價通過這幾次微格教學(xué)學(xué)習(xí)，我收獲很大。從著手準(zhǔn)備，到真真正正地走上三尺講臺，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然每次只有一次十五分鐘或一次十分鐘，但就是在這短短的時間里，我體會到了作為一個老師的辛苦。
這幾次微格教學(xué)試剛開始講課的時候會有一點尷尬但是很快的就能夠適應(yīng)角色自我感覺還是不錯的，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導(dǎo)的學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，并且要注意他們對于你講到的每一個知識點的反應(yīng)。
備課是一個老師講課好壞的重要因素之一，我的一位老師曾經(jīng)這樣說過，教師上課時看他的精神面貌就知道他備課的充裕程度，所以我一定要備好課，做一名有自信的老師。我選擇了我們上課時用的人民教育出版社的初中《物理》作為參考書目。然后我本身先對我講課所要涉及的知識作了梳理和。
總結(jié)。
用黑紅兩色筆標(biāo)出重點的東西例如我要提問的問題、學(xué)生可能做出的答案我在遇到特殊情況發(fā)生的時候應(yīng)該怎么樣去處理等等以防出錯。在講課之前我和其他同學(xué)互相試講相互點評找出缺點又對教案進行了部分修改這樣備課部分基本結(jié)束。
于課程設(shè)計中的缺陷沒有在事前進行改正，不過這些可以通過經(jīng)驗的積累和不斷的練習(xí)可以得到改善。對教學(xué)內(nèi)容的分配把握得不是很好所以對于時間的控制嚴(yán)重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習(xí)，我的板書寫得很糟糕很難看，而且板書分配也不是很好.在這次微格教學(xué)中，我始終認為在講臺上作為老師的我們應(yīng)該投以最大的熱情，以最好的精神面貌面對學(xué)生。用老師的熱情營造出生動的課堂，令學(xué)生全身心地投入到課堂中來，參與老師的教學(xué)。我們面對著學(xué)生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應(yīng)該更多地用我們的語調(diào)、用我們的肢體語言來調(diào)動學(xué)生。而這就要求我要在課堂上要能放得開，在這一點上我覺得我做的還是不夠我還是比較拘謹(jǐn)，不能很好的融合進入角色。而且我在在講課過程中，在對教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我的理論水平還有待提高。在駕馭和把握課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，尚需積累更多經(jīng)驗，不斷提升自身素質(zhì)。
微格教學(xué)為我們實踐演練提供了很好的一個平臺，為我們以后成為以為合格的教師提供了一個舞臺。通過本學(xué)期兩次微格教學(xué)的練習(xí)不僅讓我領(lǐng)會到了真正走上三尺講臺面對學(xué)生時的緊張而不知所措的復(fù)雜情緒，也讓我真正體會到一位老師的艱辛?！芭_上一分鐘，臺下十年功?！彪m然只有十分鐘的講課時間，但是從著手準(zhǔn)備課件然后上課最后走下講臺，期間有許許多多的酸甜苦辣，也許當(dāng)時會有抱怨，但是走過了才知道一切都是有益的，過程讓我們學(xué)會了很多很多。訓(xùn)練中我收獲頗多，受益匪淺。從開始不知道什么是微格教學(xué)，到完整的體驗了微格教學(xué)整個過程，特別是觀看微格教學(xué)視頻后，發(fā)現(xiàn)它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學(xué)技能上的不足。
每次微格教學(xué)都有老師點評，還有同學(xué)扮演我的學(xué)生。老師做好聽課記錄、組織大家評課，提出不寶貴的意見和建議。每次微格教學(xué)后我都可以認識自己的不足，哪怕是微妙地提高也會讓我欣喜很久。
我覺得微格教學(xué)雖然時間短暫，但是也有很多地方需要注意。首先，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，即要有明確的預(yù)期達到的教學(xué)結(jié)果。它是教學(xué)的基礎(chǔ)和評價的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的表述必須準(zhǔn)確，清晰，可行。其次，教學(xué)內(nèi)容中為了學(xué)生更好地接受所學(xué)的知識，要包括提問的問題，列舉的實例，做題步驟的演示等。然后，教學(xué)過程中還要注意時間的分配，每個教學(xué)環(huán)節(jié)需要教授的內(nèi)容，必須比較精確地估算每一個教學(xué)步驟所需的時間。最后，講課中還要緊扣教學(xué)目的，注意新舊知識的聯(lián)系，語言規(guī)范，層次要清晰，重點，難點和疑點要突出。提問時要目的明確，要有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的思維。
備課是一個老師講課好壞的重要因素之一，我在備課的過程中翻閱了相關(guān)教材，掌握其重難點進行課件的制作。在講課之前，我都會在宿舍里試講，希望在真正上課時能夠熟練不出亂子。
講課是各種技能綜合訓(xùn)練的過程。教學(xué)技能運用是否恰當(dāng)是一堂課成功與否的關(guān)鍵。
（1）導(dǎo)入，采用問題導(dǎo)入，輕松自然進入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）任務(wù)驅(qū)動法貫通整堂課，學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中思考，從而有目的有針對性地把握課堂重難點。
（3）演練法，進一步鞏固課堂要學(xué)的知識。
（4）課后鞏固，布置半開放性的作業(yè)，讓學(xué)生可以達到課后鞏固的效果，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
（5）板書，要求簡單，高度概括性。例如：有聲音的動畫的步驟四個字概括“導(dǎo)找建移”
剛剛完成了為期兩周的試講，微格教學(xué)錄像，和關(guān)于講課相關(guān)知識的講座等這些教學(xué)實訓(xùn)課程，通過這將近兩個星期的微格教學(xué)實習(xí)，從著手準(zhǔn)備,到真真正正地走上三尺講臺，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然只有一次十分鐘和一次二十分鐘試講，但就是在這短短的時間里，我體會到了作為一個老師的辛苦。在這里請允許我向二十多年來每一位教過我的老師致敬。這次微格教學(xué)試講的實習(xí)面對的是和我朝夕相處的同學(xué)，雖然剛開始講課的時候會有一點尷尬但是很快的就能夠適應(yīng)角色自我感覺還是不錯的，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導(dǎo)的學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，并且要注意他們對于你講到的每一個知識點的反應(yīng)。
因為是第一次走上講臺面對這么多人，還要在這么多人的面前講課，緊張是難以避免的可是我并沒有被緊張這個紙老虎嚇到，我馬上回想我的老師在為我們講課的時候我是什么感覺的，我需要獲取什么知識，希望老師怎么為我們講課，還有老師的在課上是怎么做的，在我的大腦中搜索一切有價值的信息。
時用的西安電子科技大學(xué)出版社的《數(shù)字信號處理（第三版）》和它所對應(yīng)的“《數(shù)字信號處理（第三版）》學(xué)習(xí)指導(dǎo)”作為參考書目。然后我本身先對我講課所要涉及的知識作了梳理和總結(jié)，爭取把這些東西同化成我自己的東西然后把期中重要的東西都記錄到我的教案之中。而且我還在教案之中，設(shè)計了板書，并用黑紅兩色筆標(biāo)出重點的東西，例如我要提問的問題、學(xué)生可能做出的答案，我在遇到特殊情況發(fā)生的時候應(yīng)該怎么樣去應(yīng)對等等，以防出錯。畢竟這是我第一次這樣講課。在講課之前，我們也經(jīng)常在宿舍里互相試講，相互點評，找出缺點，又對教案進行了部分修改，這樣，備課部分基本結(jié)束。
在上課的時候為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，如果采取主動舉手發(fā)言的方式，我擔(dān)心不夠踴躍，我想了很多中互動方式，比如同學(xué)到臺上寫答案，回答問題，為老師挑錯，在課堂最后的時候總結(jié)全課內(nèi)容等等。由于學(xué)生回答的答案不可控制，所以對于同學(xué)可能得出的答案我都想了相應(yīng)的應(yīng)對方式，和引導(dǎo)方法在最初構(gòu)思的時候本來想用多媒體的教學(xué)方式，不過最后還是覺的用最原始的教學(xué)方法才能得到最大的鍛煉，所以放棄了用多媒體教學(xué)的想法。
對于講授課程時的語言的設(shè)計上基本上采用了一種帶有互動性的講課的風(fēng)格。我不知道教師的講話風(fēng)格因該是什么樣子的，只能盡我所能的為同學(xué)們講解清楚，帶動同學(xué)們的積極性并且盡量帶有一些親和力。
通過老師事后對我試講內(nèi)容的點評，讓我知道了我本次實踐還有很多不足的地方，這些不足的主要原因還是缺乏足夠的練習(xí)，比如對于課程設(shè)計中的缺陷沒有在事前進行改正，不過這些可以通過經(jīng)驗的積累和不斷的練習(xí)可以得到改善。對教學(xué)內(nèi)容的分配把握得不是很好所以對于時間的控制嚴(yán)重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習(xí)，我的板書寫得很糟糕很難看，而且板書分配也不是很好。在第二次試講之前，我刻意去練習(xí)了粉筆字。但是第二次試講我的板書依然很不成功。我明白了粉筆字原來是和書法一樣的，是一個長期積累的底蘊，而不是一天兩天就可以達到一個高度的。
大陸首先是在北京和上海兩地進行。由在職教師的培訓(xùn)，發(fā)展到對師范生的培訓(xùn)。
微格教學(xué)是一個有控制的教學(xué)實踐系統(tǒng)，它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，并在有控制的條件下進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。它是建筑在教育教學(xué)理論、科學(xué)方法論、視聽理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練教師課堂教學(xué)技能的理論和方法?！?/p>
三、
微格教學(xué)步驟：1、事前的學(xué)習(xí)和研究。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是微格教學(xué)的訓(xùn)練方法、各項教學(xué)技能的教育理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能的功能和行為模式。2、提供示范。通常在訓(xùn)練的結(jié)合理論提供教學(xué)技能的音像示范，便于師范生對教學(xué)技能的感知、理解和分析。3、確定培訓(xùn)技能和編寫教案。每次訓(xùn)練只集中培訓(xùn)一兩項技能，以便使師范生容易掌握；微格教學(xué)的教案具有不同于一般教案的特點，它要求說明所應(yīng)用的教學(xué)技能的訓(xùn)練目標(biāo)，并要求洋細說明教學(xué)過程設(shè)計中的教學(xué)行為是該項教學(xué)技能中的什么技能行為要素。4、角色扮演。在微型課堂中，十幾名師范生或進修教師，輪流扮演教師角色、學(xué)生角色和評價員角色，并由一名指導(dǎo)教師負責(zé)組織指導(dǎo)，一名攝像操作人員負責(zé)記錄(可由學(xué)員擔(dān)任)。一次教師角色扮演約為5一15分鐘，并用攝像機記錄下來，評價員填寫評價單。5、反饋和評價。重放錄像，教師角色扮演者自我分析，指導(dǎo)教師和學(xué)員一起討論評議，將評價單數(shù)據(jù)輸入計算機進行定量的綜合評價，或?qū)⒏ダ实?n．a(chǎn)．f1flndcrh)的師生相互分析記錄單輸入計算機，進行師生相互作用分析。6、修改教案后重新進行角色扮演。對反饋中發(fā)現(xiàn)的問題按指導(dǎo)教師及學(xué)員集體的建設(shè)性意見修改教案，經(jīng)準(zhǔn)備后進行重教。重教后的反饋評價方法與4相同。若第一次角色扮演比較成功，則可不進行重教，直接進行其他教學(xué)技能的訓(xùn)練。
學(xué)的全過程(當(dāng)然要考慮到這個片斷在全過程中的作用）。否則教學(xué)片斷變得過于冗長，不利于教學(xué)技能的訓(xùn)練。以“美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭”導(dǎo)入為例，展示微格教學(xué)設(shè)計的程序和格式。
案例。
年級。
學(xué)校日期主講人訓(xùn)練重點：導(dǎo)入技能教案
課題：美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭。
懂得美國的歷史既是反抗英國殖民者的歷史，也是它對外擴張侵略的歷史。
表述要具體，確切。不貪大求全，便于評價。2、教師的教學(xué)行為。
按教學(xué)進程，寫出講授、提問、實驗、舉例等教師的活動。3、應(yīng)用的教學(xué)技能。
將需要用的教學(xué)媒體，按順序注明，以便準(zhǔn)備和使用。6、時間分配。
教學(xué)中預(yù)計教師行為、學(xué)生行為持續(xù)的時間。
案例。
學(xué)?！掌冢?/p>
課題：美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭年級：初二主講人。
六、教學(xué)技能的訓(xùn)練：（一）、導(dǎo)入。
導(dǎo)入技能是教師在講解新課題時運用建立問題情境的教學(xué)方法，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動機，建立知識間聯(lián)系的一類教學(xué)行為。
以評促教評價教學(xué)自我評價篇十五
《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動中的一個教學(xué)活動，在這個活動的準(zhǔn)備、實施及延伸活動中都根據(jù)本班幼兒的狀況做了一些調(diào)整，對如何進行幼兒教師問題意識的建構(gòu)做了一點嘗試。
一、疑惑。
在備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一齊制作一個“糖果”。雖然，所有的小朋友一齊合作是一件十分有意思的事，可是思考到我們托班的小朋友人比較小并且大多數(shù)小朋友都個性活躍，如果共同制作一個糖果的話，可能場面會比較混亂，對于我這個年輕教師來說，教學(xué)活動過程中掌控起來會比較困難;另外，托班的幼兒的合作意識還不是很強烈，讓所有的小朋友一齊制作能達成合作的效果嗎?;第三，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個別孩子又有點特殊，他們在全班總動員的過程中會被無意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二：教學(xué)活動的第三個環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾。透過平時美術(shù)活動中對幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個接一個地亂涂亂畫，效果不好，并且以前也從事過多次這樣的活動，沒有新意、缺乏趣味。怎樣才能更搞笑一些呢?針對以上兩點疑惑，我在翻閱了同類教案后，做了一些調(diào)整和改動。
二、實踐。
搞笑的教學(xué)資料和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實踐、失敗、評價、再實踐的過程中慢慢產(chǎn)生的。我對《甜甜的糖果》這個教學(xué)活動進行了第二次的備課。首先把全體制作一個糖果改成了每個孩子都來制作一個糖果寶寶。教師事先制作一個漂亮的巨大的“糖果媽媽”，在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個情境：糖果媽媽說：多謝教師給我做了這么一件漂亮的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿，怎樣辦呢?這時候教師就提出一個問題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，教師一個人來不及做漂亮的衣服給他們，怎樣辦呢?這樣立刻就能引起小朋友對為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一向在思考一個搞笑方法來吸引孩子們的注意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個魔術(shù)十分感興趣，他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個運用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個小朋友發(fā)了一些小紙團，讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼，待會教師就會讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!
就像在備課時所預(yù)想的，活動中孩子們興趣濃厚，都專注于自我的工作。課堂常規(guī)及活動流程都得到了很好的掌控?？墒?，由于孩子的年齡及動手潛力的差異，在活動過程中，有的孩子能有快有好地完成操作資料，興趣仍然十分濃厚;有的孩子則動作緩慢，并且需要教師的幫忙才能完成，那里就出現(xiàn)了一個時間差。如何解決這個問題呢?我對先完成的孩子提出了一個要求：你們能夠去幫幫你邊上需要幫忙的小朋友，也能夠再到教師那里來領(lǐng)取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來，每一個孩子又都能繼續(xù)投入到自我的工作中去了。這時問題又出現(xiàn)了，由于臨時調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，活動持續(xù)的時間過長了。為了不影響下頭的活動，我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到教師那里來，到游戲時間我們一齊來完成最終的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。
區(qū)域活動是教學(xué)活動的延伸，也是教學(xué)活動有效的補充。孩子們對教學(xué)活動的熱情沒有因為活動的結(jié)束而褪減，所以，我便利用區(qū)域活動小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最終一個“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給教師的觀察帶給了方便，同時也能及時地給予孩子必要的指導(dǎo)?！短鹛鸬奶枪愤@個教學(xué)活動完成了，在區(qū)域活動中我們也開設(shè)了“糖果屋”的游戲，在區(qū)域內(nèi)帶給了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果，孩子們都十分喜歡。
三、反思。
在托班階段，影響教學(xué)活動開展的因素實在太多了。孩子對教學(xué)資料的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會直接影響到一個教學(xué)活動的效果。這些都是教師在活動設(shè)計的時候就應(yīng)想到，但又不必須全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察潛力、改動生成活動環(huán)節(jié)的潛力。在日常工作中，我們不僅僅就應(yīng)專注于“如何做”，還就應(yīng)認真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實的反思”，每一階段都對自我的反思進行整理，這樣會有助于我們歸納評價教學(xué)經(jīng)驗，幫忙我們更快地實現(xiàn)專業(yè)成長。
以評促教評價教學(xué)自我評價篇十六
本文目錄。
我個人覺得師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師是師德建設(shè)的主體，應(yīng)自覺加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)。作為一名教師，既要以學(xué)問教人，又要以道德教人，即所謂“明德”。這是中國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。儒家的經(jīng)典著作《大學(xué)》開宗明義就說：“大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善。”所謂“明明德”，便是要發(fā)明受教育者自身所具有的“明德”，也就是以道德教人的意思。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。
自己選擇了教書這個職業(yè)，在政治思想方面，能堅持學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，奉公守法，遵守社會公德?！盀榻逃聵I(yè)奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成人類的最高美德，時時激勵自己，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人;工作上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，服從領(lǐng)導(dǎo)聽從指揮，不打折扣認真地完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)，并用“學(xué)為人師、行為示范”的要求來約束自己，做到家長認可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的“三滿意”教師。在平時我經(jīng)常進行自我反省，時時處處對自己嚴(yán)格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。怎樣做才能讓家長、學(xué)生喜歡上你呢?我認為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一。一位優(yōu)秀的教師，必須有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。是啊!一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學(xué)生的生命的源泉。博學(xué)多才對一位教師來講是十分重要的。因為我們是直接面對的教育主體學(xué)生的教育者，學(xué)生接受教育時什么問題都可能提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它是在不斷地豐富和完善中發(fā)展的，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，不斷蒸發(fā)，不久就會枯竭。所以校本培訓(xùn)之所以重要。
要做學(xué)生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理;學(xué)生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學(xué)生真正認識到錯誤并及時改正。還抽時間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，同吃同住，縮短了師生距離感，增進師生間的相互了解等等。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，對學(xué)生的嚴(yán)格要求中要有愛。平時我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個學(xué)生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。老師的言行直接影響他們。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。從我的親身經(jīng)歷來看，坦誠對待學(xué)生，真心面對學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識技能傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。
當(dāng)今社會，政治經(jīng)濟飛速發(fā)展，教育改革步步深入，我要對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識，我決心樹立新的人才觀、質(zhì)量觀和自身職業(yè)觀，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力，為全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，為全面實施素質(zhì)教育而努力奮斗!
通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷的體會，針對當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀我認為師德師風(fēng)教育是極有必要的。教師師德的自覺性，是行風(fēng)的建設(shè)的關(guān)鍵，讓我們共同努力，一起成為一個良好口碑的教師，重溫天底下最燦爛的工作。我深知作為一名教師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，做學(xué)生喜歡的老師，并要不斷更新、充實自己的知識，做一個學(xué)生喜愛的老師仍是我努力的目標(biāo)。
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1、專業(yè)水平的提高，在理論中豐富自我。
閱讀網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)書籍，經(jīng)常上網(wǎng)看網(wǎng)頁設(shè)計教程及論壇，勤動手設(shè)計，網(wǎng)頁頁面鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。
2、專業(yè)素質(zhì)的提高，在吸納中充實自我。
在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在骨干教師這個群體的幫助下，堅持教學(xué)相長，獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過課堂聽課，與其它教師進行交流與溝通,吸取精髓;勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步;從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。
3、專業(yè)能力的提高，在常規(guī)中提升自我。
精心備課;細心批改每一次作業(yè)，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。要求批改作業(yè)后，認真、仔細、及時得講解作業(yè)、分析作業(yè)。
4.專業(yè)精神的提高，在反思中完善自我。
學(xué)會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西摘記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
5.教學(xué)基本功的提高，在練習(xí)中重塑自我。
學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學(xué)效果，也是現(xiàn)代教師的必備素質(zhì)，利用課余時間多多學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。
總之，在今后的工作中我會嚴(yán)格要求自己，爭做一名學(xué)生喜歡的電腦教師。
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【輔導(dǎo)理念】：
初中生自我評價仍存在模糊性，高漲的自我意識使他們對外界的評價很敏感，處于自我認同危機之中。本次輔導(dǎo)主要是通過活動、問答、討論等方式，在和同學(xué)的比較中，加深對自己的認識和評價，因為別人對自己的態(tài)度和評價是認識自己的重要依據(jù)之一，把別人的態(tài)度和評價當(dāng)作一面鏡子，不管是消極的還是積極的，你都可以通過分析和綜合他人的評價，逐步建立起相對成熟的自我認識和自我評價。
【輔導(dǎo)目標(biāo)】：
1.引導(dǎo)學(xué)生正確了解自己，客觀地評價自己，勇敢地面對現(xiàn)實和未來的挑戰(zhàn)；
3.培養(yǎng)學(xué)生既能勇于接受他人否定的勇氣和胸襟，又能坦然面對和笑納自己，更好地促進人格發(fā)展。
【輔導(dǎo)準(zhǔn)備】：
1.多媒體。
課件。
；
2.按學(xué)生數(shù)量準(zhǔn)備“實話實說”卡片和“自畫像”紙張；
4.水彩筆。
【輔導(dǎo)過程】：
一、故事展示。
1.播放錄像：
一天小明和小天走在回家的路上，他們倆談起今天的期中考試，小明一臉的燦爛，喜形于色地告訴小天：“嗨，今兒個真開心，數(shù)學(xué)考試嘛，小菜一碟，不是121，也是120分哦！唉，小天，你怎么不說話呢?”“我覺得自己比較笨，對數(shù)學(xué)不敏感，沒戲呀，這次肯定又考砸了?！?/p>
第二天，數(shù)學(xué)成績出來了，小明和小天又走在回家的路上，小明不以為然地說：“這次數(shù)學(xué)考砸了純屬意外，你小子完全是碰運氣才考得這么好，本來你和我哪是一個水平呀！”小天還是一臉茫然地說：“我肯定不是你的對手，這次考試真是上帝走眼，把幸運給了我?！薄笆茄?，下次我肯定全班第一，你走著瞧吧！”
2.教師提問：
（1）看了剛才兩位同學(xué)的表演，同學(xué)們有什么感受？對小明和小天有什么看法？請同學(xué)各抒己見。
二、活動：找位置。
2.請同學(xué)們找準(zhǔn)位置坐下，如果沒有適合自己特點的位置，也可以坐在沒貼紙條的座位上，當(dāng)然還可以請同學(xué)幫著自己找位置。
3.同學(xué)們摘下椅子背后的紙條，看看紙條背面的名是不是自己，如果是自己，就請站起來，念出紙條上的內(nèi)容。
4.教師小結(jié)：在找位置的過程中，同學(xué)們可以一起思考，怎樣才能盡快找到自己的位置，更重要的是要充分地了解自己的特點，如性格特點、興趣愛好等，能夠找到自己位置的同學(xué)，說明對自己有了一定認識和了解，找錯自己位置的人，看來對自己的了解還不夠哦。下面我們接著猜猜“我是誰？”
三、猜猜“我是誰”，比一比，看誰猜得最準(zhǔn)確。
1.播放幾位同學(xué)事先錄好的磁帶，磁帶內(nèi)容是自己外貌形象、性格特點、學(xué)習(xí)成績、平時在校表現(xiàn)以及平時興趣愛好等等。
2.聽完一段錄音后，請同學(xué)們參與猜一猜“我是誰”活動，到底我是誰呢？根據(jù)這段錄音的內(nèi)容、描寫、自我評價、看看誰最先判斷出“我是誰”。統(tǒng)計哪一段錄音描寫能讓同學(xué)準(zhǔn)確猜出“我是誰”猜出的同學(xué)有多少，將統(tǒng)計數(shù)寫在黑板上。
3.教師小結(jié)：
通過猜一猜“我是誰”活動，我們可以判斷出誰對自己的認識和評價更為準(zhǔn)確。大多數(shù)同學(xué)都能猜出是“誰”的那位同學(xué)顯然對自己的認識和評價比較客觀、全面和準(zhǔn)確，能得到同學(xué)們的認可。而少數(shù)同學(xué)，甚至沒有一個同學(xué)能猜出“我是誰”，這些同學(xué)還有待于對自己作進一步的認識和評價。
四、活動：實話實說。
1.找伙伴，兩個同學(xué)一組，彼此為對方找優(yōu)點和缺點，并將找出的優(yōu)缺點填寫在卡片上，也可請其他同學(xué)幫助找。在留言處，可以寫上你的建議、認識，或想對該同學(xué)說的一句話、贈言等（在活動時，播放輕音樂，讓學(xué)生在悠揚的音樂聲中，默默地、真誠地、客觀地評價同學(xué)，寫出當(dāng)面不敢說或不好意思說的話）。
2.寫完后，每位同學(xué)根據(jù)卡片上的姓名將手中的卡片交給該同學(xué)，所有拿到自己卡片的同學(xué)都會迫不及待地看卡片上別人對自己的評價，看看同學(xué)眼中的自己，時而皺眉，時而點頭，時而大笑，人人都在體驗著自己的感受。
3.分享看完留言后的感受，請同學(xué)們說說心里話，說說自己以前沒發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和缺點，客觀全面地評價自己。
4.教師小結(jié)：在同學(xué)們成長的過程中，通過綜合他人對自己的評價來認識自己，如家長、老師和同學(xué)的評價，不管是消極還是積極的，都會引起新的自我認識和自我評價，也會鞏固和動搖已有的自我意識。我們正是在現(xiàn)有自我認識的基礎(chǔ)上，通過分析、綜合他人的評價，逐步建立起相對成熟的自我認識和自我評價。
五、活動：自畫像。
為強化學(xué)生的自我認識，促進自我，正確評價自我，老師發(fā)給每位學(xué)生一張紙，學(xué)生用水彩筆來畫自己。畫像可以有標(biāo)題，可以無標(biāo)題，標(biāo)題可以自擬，如“中學(xué)生活的我”、“我的夢”等。每個人都可以用任何形式來畫自己，抽象的、形象的、寫實的均可以，只要能反映自己都行，它使學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在潛意識下的自我，不知不覺中對自己作評價和內(nèi)省。畫完后可將自畫象掛在黑板上，讓同學(xué)們不加評論地相互欣賞，最后由各位“小畫家”對自己的作品加以解釋，從而進一步地展示自我評價。
六、總結(jié)本次輔導(dǎo)。
1.學(xué)生交流分享本次輔導(dǎo)活動的感受。
2.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的活動，我們對自己也許會有更深的了解和認識。每個人身上總有一些積極的東西，也有一些消極東西，雖然這其中有先天因素，但積極與消極比例的大小，我們都可以改變。每個人都有著很大的可塑性，特別是同學(xué)們的可塑性更強，當(dāng)我們能正確全面地認識和評價自己時，就可以采取積極主動的方式，克服自身的不足。
3.出示成長絮語，全班分享。
你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度；
你不能左右天氣，但你可以改變心情；
你不能改變?nèi)菝?，但你可以展現(xiàn)笑容；
你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天；
你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。
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經(jīng)過了一學(xué)期緊張的工作與學(xué)習(xí)，我將本學(xué)期的工作、學(xué)習(xí)以及思想等方面的情況總結(jié)如下：
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級畢業(yè)班的信息技術(shù)教學(xué)工作，同時還承擔(dān)為代表學(xué)校參加各級教學(xué)研討交流活動的教師制作教學(xué)課件，以及迎接各項學(xué)校工作檢查的資料打印，和數(shù)據(jù)報表的技術(shù)輔助工作。在教學(xué)工作中，六年級的學(xué)生正處于青春期，逆反心理強，面對批評容易沖動;學(xué)生家中普遍都有電腦，有的平時經(jīng)常上網(wǎng)，造成了學(xué)習(xí)之間的計算機水平差距很大。針對復(fù)雜的實際情況，我采取抓基礎(chǔ)知識點，注重學(xué)生之間的相互交流、共同研究式的學(xué)習(xí)，讓水平高的學(xué)生帶動家中沒有電腦的學(xué)生，努力用最容易理解的話把枯燥的理論和操作知識，變成好學(xué)易記的技能，并加入時尚元素，讓學(xué)生的知識緊跟時代發(fā)展，拓寬他們的知識面。
在教學(xué)實際中，我把握因材施教的原則，對待不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。盡量把學(xué)習(xí)知識的舞臺交給學(xué)生，讓他們互相研究，多動手，多動腦，這樣既提高了學(xué)生們的研究學(xué)習(xí)能力，又使他們養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，收到了較好的效果。
在日常教學(xué)工作中，難免會有不足之處，或困惑的地方，所以我時刻提醒自己要虛懷若谷，經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教，也和教研組的同事以及教務(wù)處的主任共同研究，總結(jié)成功經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，力爭讓自己盡快成熟。
我深知教學(xué)相長的道理，在向?qū)W生講課的過程中，我也注意及時發(fā)現(xiàn)新的知識點，把握學(xué)生新的思想動態(tài)，和在求知方面的發(fā)展變化。根據(jù)這些實際情況，我利用網(wǎng)絡(luò)、讀書等多種渠道，對自己的知識體系不斷進行更新、升級。盡量做到學(xué)生提出的問題，都能得到滿意的解答。
在工作中，我注重理論聯(lián)系實際，先從書本上學(xué)到理論知識，然后到工作崗位上，積極大敢地將學(xué)到的理論運用到實際工作中，提高了效率，增長了水平。
我積極參加學(xué)校組織的各項活動，認真完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，參加學(xué)習(xí)的民主評議活動，主動開展批評和自我批評。堅持每天通過讀書看報、網(wǎng)絡(luò)和電視，了解國內(nèi)外新聞，關(guān)注國際形勢，使得自己的思想能夠跟上時代的步伐。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在以后的工作中，我將再接再厲，爭取將工作做得更好。
以評促教評價教學(xué)自我評價篇十七
從20xx年3月份參加工作至今已近一年，經(jīng)過這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多。在這里感覺有必要總結(jié)一下近一年的得與失，發(fā)揚好的地方改進不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。
品德是決定一個人價值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這一年來我堅持提高自身的思想覺悟。形成自身正確的人生觀價值觀。同時也積極參加學(xué)校組織的各種各樣的活動，這對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。無論在什么情況下，我都沒忘記“學(xué)為人師，行為世范”，并以品德至上來要求自己。平時我虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進步。
這一年來，我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹立一個良好的榜樣?，F(xiàn)在的中學(xué)生正處在一個特殊的學(xué)習(xí)階段：即對社會開始有所接觸，這個時候的學(xué)生很容易模仿成人的一些行為習(xí)慣，很多壞習(xí)慣也有很多好習(xí)慣都是在這個階段養(yǎng)成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關(guān)系。
而這個時候老師是學(xué)生最直接最容易的學(xué)習(xí)對象，因此，我盡量的在中學(xué)生面前以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個良好的形象。課堂上我不僅嚴(yán)格要求自己，還要嚴(yán)格要求學(xué)生，但在課外我努力與學(xué)生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛?？偟脕碚f，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學(xué)生健康成長。
而作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識相當(dāng)重要，一天不學(xué)習(xí)，就會落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我不僅參加新教師培訓(xùn)，教育教學(xué)研討會，還考取了英語本科深造的機會。
盡管剛剛走上崗位，工作中的活動與任務(wù)讓我頗感壓力，但只要一有空閑時間，我便爭取出來學(xué)習(xí)英語相關(guān)的教學(xué)方法和班主任工作方法，學(xué)習(xí)先進的技術(shù)。在如今的時代環(huán)境里，一個人的知識猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會，必須不斷的增加知識的深度和廣度。這一年里，我努力擴展自身的知識面，自感收獲很多。當(dāng)然，這一些是遠遠不夠的，學(xué)海無涯，在下一年里，還有更多的知識和經(jīng)驗是需要學(xué)習(xí)和借鑒的。
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