教案是為教師備課、授課和評價教學效果提供指導的一份詳細的教學計劃,它包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和評價方式等內(nèi)容。教案可以幫助教師提前思考教學過程中可能出現(xiàn)的問題,合理安排教學時間,提高教學效果。我們每位教師在備課時都需要認真制定教案,以確保教學的有序進行。教案應(yīng)該根據(jù)學生的學習需求,提供個性化的教學輔助材料。教案范文的研究有助于教師提升自身的教學能力和水平。
二年級數(shù)學七巧板教案篇一
1、學會用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學生觀察能力及抽象概括能力。
2、讓學生通過觀察、比較等方法探索新知。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。
1、重點:引導學生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個幾相加”。
2、難點:讓學生學會用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個數(shù),相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
出示課本第1頁放大的情境圖,引導學生觀察。
師:圖上畫的是什么?
指名回答,引導學生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。
師:根據(jù)這幅情境圖,你能提出哪些數(shù)學問題:指名回答,不同的學生可能會提出不同的問題,只要學生能提出合理的數(shù)學問題,教師都應(yīng)給予肯定,教師重點引導學生提出以下兩個問題。
免一共有多少只?雞一共有多少只?
二、探索新知
1、列出算式,說明依據(jù)。
師:怎樣列式解決上面的兩個問題?
指名回答,引導學生列出算式:
免的只數(shù):2+2+2=6(只) 雞的只數(shù):3+3+3+3=12(只)
師:你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù):圖中免子都是2只一組,有3組,雞都是3只一組,有4組。
2、觀察算式,發(fā)現(xiàn)特點。
讓學生觀察上面的兩個算式。
師:誰能說說這兩個算式有什么共同點?
指名回答,引導學生發(fā)現(xiàn):每個算式的加數(shù)都相同。
3、學習用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。
指名回答,引導學生說出“3+3+3+3”可以用4個3相加來表述。
根據(jù)學生的回答,教師板書:
2+2+2表示3個2相加是多少;
3+3+3+3表示4個3相加是多少。
讓全班同學把上面的兩句話齊讀一遍。
4、質(zhì)疑。
師:“3+3+3+3+3+4”這個算式能用“幾個幾相加”來表述嗎?為什么?
先讓學生獨立思考,并在小組內(nèi)交流想法。然后,教師組織學生進行全班交流,通過全班交流,引導學生發(fā)現(xiàn),只有加數(shù)相同的連加算式,才能用“幾個幾相加”來表述。
三、鞏固應(yīng)用
指導學生完成課本第1頁“試一試”中的練習題。
1、“試一試”第(1)題。
讓學生拿出課前準備小棒按題意要求擺一擺,再填一填。學生完成練習后,教師組織學生進行全班交流。
2、“試一試”第(2)題。讓學生按題意要求擺一擺,并填一填,再組織學生進行全班交流,全班交流時,教師讓學生說一說自己是怎樣想的。
四、拓展練習
五、全課小結(jié)
師:通過本節(jié)課的學習,你學會了什么?
1、結(jié)合具體的情境,逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的意識和能力。
2、結(jié)合解決問題,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程,逐步體會乘法運算的意義。
3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式,知道它的各部分的名稱、讀法,并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
4、讓學生通過觀察、比較等探索新知,感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。
一、情境引入,探究引新
1、出示課本第2頁例題教學情境圖。隱去圖中的問題。
師:看到這幅圖,你想知道什么?
鼓勵學生提出不同的數(shù)學問題,并有意識地追問:怎樣才能知道一共有多少臺電腦呢?
2、列出算式,說明算法。
先讓學生說一說自己是怎樣列式計算的?根據(jù)學生的回答,教師板書如下:
2+2+2+2=8(臺)
接著,讓學生表述上面的算式表示幾個幾相加。
3、引入課題。
師:求4個2相加是多少,可以用加法計算,還可以用一種更簡單的方法計算,這就是我們要學習的一種新的運算----乘法。
二年級數(shù)學七巧板教案篇二
有趣的七巧板是數(shù)學與生活的綜合與實踐活動,七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學游戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來,旨在通過七巧板的拼、擺等活動,掌握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能,發(fā)展和豐富學生的數(shù)學活動經(jīng)歷和體驗。
1.知識與技能:經(jīng)歷探索七巧板的制作過程,并體驗七巧板的組圖功能,提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。
2.過程與方法:通過七巧板的制作、拼 擺等活動,豐富學生對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認識,積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動中,初步建立空間觀念。在拼圖活動中,讓學生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望,既培養(yǎng)了學生的想像能力,又給了學生充分表達自己的機會。
3.情感態(tài)度與價值觀:通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明,從而激發(fā)學生的民族自豪感,從而使學生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能,敢于發(fā)表自己的意見,并能尊重他人的意見。
七巧板 、課件等。
1、欣賞圖形
師:小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師也很喜歡,今天老師拼了一些漂亮的圖形,想不想欣賞一下?(課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭)學生欣賞。
師:這些拼圖漂亮嗎?這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的,有誰知道這是什么?(課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形,再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼成一副七巧板)
2、揭示課題:
師:對!這是一副七巧板,這節(jié)課我們就來學習《有趣的七巧板》。(板書課題:有趣的七巧板)
3、介紹七巧板的來歷
課件演示:
七巧板自我介紹:同學們,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)大約有1000歲了,早在一千多年前的宋朝,有個叫黃伯思的人把我發(fā)明出來了,最早我叫“燕幾圖”,后來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”, 19世紀流傳到西方,引起人們的廣泛興趣,并迅速傳播開來,被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個代表啦!
師:誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形?
生:有三種圖形,有三角形、正方形和平行四邊形。
師:數(shù)一數(shù),每種圖形各有幾個?
生:三角形有5個,還有1個正方形和1個平行四邊形。
師:比一比,哪些圖形是完全一樣的?
生:2個大三角形一樣大,2個小三角形一樣大。
1、組織競賽。
師:小朋友們,你們想不想也用七巧板來拼一拼?今天我們就來比一比,看誰拼得快,拼得好?拿出七巧板,準備好了嗎?我們比賽開始啦!
2、用兩塊拼
師:先來簡單一點的,請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。
學生拼圖。
師:哪位小朋友說說你選用的哪兩塊?拼成了什么?
生:我用2塊大三角形拼成一個正方形。
師:有不同的方法嗎?
生:……
師:剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形,你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎?小組合作,拼好后貼在磁性黑板上。
師:誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形?每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。
師小結(jié):用這兩個完全一樣的三角形,通過不同的擺放,可以拼成我們認識的正方形,三角形,平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼
師:再來難一點的,如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認識的.圖形呢?請你試一試,每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。
學生動手操作。
師::你用哪幾塊拼成了什么圖形?
生:我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。
生:我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。
生:我拼的是平行四邊形,用了2個小三角形和1個正方形。
生:我拼的是三角形,用了2個小三角形和1個平行四邊形。
生:我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。
……
小組長統(tǒng)計本組共拼出了幾種不同的圖形,給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵。
師小結(jié):小朋友們真棒!用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形:正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼
師:下面我們要來更難一點的,用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難,小組內(nèi)可以商量商量,互相合作,合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊;你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。
學生動手操作,教師巡視。
發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示,說說你是怎么拼的?
小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果,給拼的圖形種類最多的小組貼星。
5、說兒歌
師問:七巧板好玩嗎?有趣嗎?老師帶來一首有關(guān)七巧板的兒歌,我們一起來學一學,念一念。
出示兒歌:
七巧板,真有趣,三種圖形在一起,動腦筋,巧拼移,
小手創(chuàng)造出神奇。
師:是?。∑咔砂宸浅S腥?,但是在拼圖時,一定要動動我們的小腦筋,這樣,才能拼出各種圖形!
6、用七塊拼
師:七巧板不僅能拼出我們學過的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
(1)模仿
課件演示:魚、狗、人、貓這四幅圖形。
指名說說這四個圖形分別是什么。
師:你喜歡哪一個圖案?選一個自己喜歡的,照樣子動手拼一拼。拼的時候,先仔細觀察,用哪幾塊,每一塊怎么放?拼好后小組內(nèi)互相看一看,比一比哪一組動作最快。
集體反饋。
(2)創(chuàng)新
師:剛才我們是模仿來拼七巧板的,你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎?學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。
(3)參觀、點評作品。
師:你最喜歡誰的作品,為什么?
集體交流。
師:看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案,獲得了豐收。
師:今天,我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學課,你們玩得快樂嗎?能說說你的收獲嗎?
二年級數(shù)學七巧板教案篇三
知識技能:
讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。
在解決問題的過程中,使學生初步嘗試運用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學習方法。
使學生學會綜合應(yīng)用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的.實際問題。
讓學生在學習中體驗到成功的喜悅,增強學生學好數(shù)學的信心。
1、使學生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;
2、使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程,會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點:應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。
1、使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數(shù)。
教學重點:掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點:掌握用乘法口訣求商的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境導入
(課件出示主題圖)談話引入:“六·一”兒童節(jié)快到了,同學們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧!
提問:
1、仔細觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些與準備工作有關(guān)的數(shù)學信息?誰能說一說?
2、我們一起來看這個信息,你們能用手中的學具把結(jié)果擺一擺嗎?
二、學習新知,自主探究
1、根據(jù)主題圖,引導學生布置教室,提出問題。
2、
(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書:56÷8=( )
討論:怎樣計算?
板書:七八五十六,商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書:56÷7=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?
小結(jié):剛才我們在計算這兩道除法算式的時候,先看的是除數(shù),除數(shù)是幾,就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式,看來乘法口訣真的很重要啊!
4、教師出示課件題目,學生自主探究。
問題:
(1). 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
(2). 第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
小結(jié):看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式,口訣的作用可真大啊!
三、運用口訣,鞏固練習
1、做一做。
2、算一算。
5×( )=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比賽(出示圖)。
(1).獲勝隊員平均每人可得幾本書?
(2).你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎?
4、猜一猜。
20xx年2月有28天,合( )個星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁“做一做”,第3題。
2、第40頁練習八,第3題。
五、板書設(shè)計:
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學反思:
為了達到此教學目標,我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學,而是根據(jù)本班情況以一個引導者的身份出現(xiàn)在學生面前,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗,使他們感到自主、合作學習的重要性。
二年級數(shù)學七巧板教案篇四
活動目標:
了解七巧板的有趣,能大膽想象,用七巧板擺出各種圖案。
培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動準備:
七巧板、剪刀。
活動過程:
引起玩七巧板的興趣。
出示用七巧板拼成的正方形。提問:這是什么形狀?。是由哪幾個形狀組成的?
知道七巧板是由7塊形狀板組成的,可以拼出各種不同的圖案。
出示“七巧板房子”,觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。
幼兒操作。
用剪刀沿實線將操作材料剪成七巧板。
擺一擺,拼一拼。
相互欣賞、交流。
向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。(鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒)教后感:這節(jié)課上下來,覺得孩子掌握的不是很好,孩子在操作的過程中很容易出錯,我想:這節(jié)還需要再上一節(jié)課,這樣才能讓孩子更好的掌握。
教后感:通過上節(jié)課的學習,對七巧板很感興趣,并能大膽想象,用七巧板擺出各種圖案。孩子對這節(jié)課興趣高,掌握的快.
活動反思:
現(xiàn)代教育學認為,“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點是以實踐為主,學以致用,學生只有親身實踐,才能得到技能的體驗,同時學生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課,我通過讓學生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形,刺激學生的創(chuàng)造欲望,激活學生的創(chuàng)造性思維,接著讓學生介紹有關(guān)七巧板的知識,然后,學生對照著七巧板的圖形,了解它的構(gòu)成。最后,給學生開辟了自由的空間,讓學生隨心所欲地進行拼圖創(chuàng)作。人人都動手參與活動,在學習過程中學生樂于思考,勇于探索。在拼擺圖案時,有的.同學想像力很豐富,拼出了與眾不同的圖案,學生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度,在不知不覺中既培養(yǎng)了學生的動手能力,又發(fā)展了學生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個故事,學生情緒高漲,紛紛開動腦筋,拼出了一幅幅有趣的圖畫,講出了一個個生動的故事。在此過程中學生敢于發(fā)表自己的觀點,并能理解和尊重他人的建議,使每個學生都體會到成功的樂趣。使學生成為真正的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。
不足之處,整節(jié)課在時間的分配上有欠妥之處,即不應(yīng)讓學生在完成“探究日記”時浪費時間,教師要適當進行指點。應(yīng)將大塊的時間放在學生拼擺幾何圖形上。
二年級數(shù)學七巧板教案篇五
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級(上冊)第22——23頁“有趣的七巧板”。
1、通過拼圖,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,培養(yǎng)與同學的交往,合作意識。
3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學重點:感悟平面圖形特點,培養(yǎng)學習興趣,發(fā)展空間觀念。
教學難點:創(chuàng)造性地拼圖。
教具準備:課件,師、生每人一副七巧板。
1、復習已認識的圖形。
師:我們已經(jīng)認識了許多圖形,不知道小朋友還認不認識它們,記不記得它們的名字,師出示圖形生辨認圖形。
2、欣賞圖形。
師:小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師拼了許多漂亮的圖形,想不想欣賞一下?課件演示拼好的圖案,學生欣賞。
3、揭示課題:
師:這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的,這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學習《有趣的七巧板》。(板書:七巧板)。
1、認識七巧板。
師:你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識?
生1:七巧板有幾塊?
生2:七巧板是由幾種圖形組成的?
生3:七巧板有什么奇妙?
……。
師:你們提了這么多問題,等學完這節(jié)課,就會知道答案了。
師:七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具,距今已有二千五百多年的歷史,用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形,外國朋友對我們的七巧板也很感興趣,給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。
師:有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形?誰來說一說?
生:有三種圖形,有三角形、正方形和平行四邊形。
師:數(shù)一數(shù),每種圖形各有幾個?
生:三角形有5個,還有1個正方形和1個平行四邊形。
師:比一比,哪些圖形是完全一樣的?
生:2個大三角形一樣大,2個小三角形一樣大。
1、組織競賽。
師:你們想不想也用七巧板來拼一拼?今天我們8個小組就來比一比,舉行一次奪星大賽,哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。(出示作品)。
2、用兩塊拼。
生:我用2塊大三角形拼成一個正方形。
師:有不同的意見嗎?
生:……。
指名回答。評比貼星。
師小結(jié):用這兩個完全一樣的三角形,通過不同的擺放,可以拼成我們認識的正方形,三角形,平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼。
師:如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢?請你試一試,比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。
學生動手操作,小組長進行統(tǒng)計。
小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。
師小結(jié):用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼。
師:這一次我們要來難一點的,用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難,小組內(nèi)可以商量商量,同桌兩個也可以合作,合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊;你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。
學生動手操作,組長進行統(tǒng)計。
發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示,說說你是怎么拼的?
小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果,
第一組組長:我們組拼了兩種圖形,五邊形和平行四邊形。
第二組組長:我們組拼出了三種圖形,其中2個同學拼的都是平行四邊形,一個人是用4塊三角形拼的,還有一個是用正方形、和4個三角形拼的;還有兩同學拼的是三角形和五邊形。
師:你說的非常具體,非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎?
評比貼星。
5、用七塊拼。
師:七巧板不僅能拼出我們學過的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。
(1)模仿。
課件演示:拼好的人、大樹、兔子圖形。
師:邊放邊對學生進行思想教育,教育學生做一個勤勞的孩子。
指名說說這三個圖案各代表什么。
師:你喜歡哪一個圖案?或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候,先仔細觀察,用哪幾塊,每一塊的位置在哪?拼好后小組內(nèi)互相看一看,比一比哪一組動作最快獎智慧星。
同時請三名同學到黑板上拼一拼。
評價:這三個同學誰拼的最快、最好。
集體反饋,評比貼星。
(2)創(chuàng)新。
師:剛才我們是模仿來拼七巧板的,你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎?把你拼好的圖案貼在紙上。
學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。
(3)參觀、點評作品。
師:你最喜歡誰的作品,為什么?
生1:我喜歡王蕾的作品,因為她拼的小魚很像。
生2:我喜歡秦振華的作品,因為他拼的一看就像一根蠟燭。
……。
師隨機將好的作品貼在黑板上。
師:看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案,獲得了豐收。
1、評比冠軍隊,教師發(fā)獎品,希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)合作的精神,取得更大的成績。
2、今天,我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學課,你能說說你的收獲嗎?
二年級數(shù)學七巧板教案篇六
七巧板是我國民間流傳最廣、也是最常見的一種古典智力玩具,是世界公認的中國人創(chuàng)造的智慧游戲,這種游戲老少皆宜。幼兒已有過用幾何圖形進行拼圖游戲的經(jīng)驗,因此很容易引導幼兒進行七巧板拼圖活動。
開展七巧板游戲活動,可以充分發(fā)揮幼兒的想象力拼擺出許多的圖案,讓幼兒在活動中積累了數(shù)學經(jīng)驗,更扎實地鞏固基礎(chǔ)知識;玩的時候可以打破定勢,轉(zhuǎn)換思維,展開想像,對開發(fā)幼兒的智力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維都有很大的幫助;幼兒能用語言正確表述自己的圖案,并且在相互表達、評價和交流中,提高幼兒的探究興趣和探究能力.
1、認識七巧板,學習看圖完成簡單的拼圖。(重難點)。
2、激發(fā)幼兒對拼圖游戲的興趣,體驗成功的快樂。
1、課件。
2、幼兒每人一套七巧板。
(一)開始部分。
師幼問好,穩(wěn)定幼兒情緒。
(二)基本部分。
1、七巧板的秘密游戲:快找快拿:
(1)師:我們都玩過七巧板,還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎?
(2)師:現(xiàn)在來玩一個快找快拿的小游戲,聽清楚規(guī)則:
5秒鐘時間內(nèi),請你們看圖片,找出同樣形狀的板,放在操作板上。
時間到,手立即放膝蓋上,不能再碰板。
幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。
師:這次請你們找兩塊板,而且擺放的方向要和我的圖片一樣。
師:紅色三角形方向是向哪邊?綠色三角形方向是向哪邊?
小結(jié):形狀相同,放的方向不同,給我們的感覺也不同。
師:剛才兩個三角形擺放的方向也是這樣的,那這次是什么地方改變了呢?
小結(jié):位置換了一下,給我們又是一種新的感覺。
總結(jié):用7塊大大小小、不同形狀的板塊,變一變方向、換一換位置,就會出現(xiàn)奇妙變化。
2、七巧板的組合。
(2)交流:
師:你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀?
師:誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了?怎么不一樣呢?
小結(jié):大三角和大三角組合在一起變大正方,小三角和小三角組合在一起變小正方。
師:有沒有拼出不一樣的形狀?
(1)師:正是因為巧,所以七巧板可神奇啦!還可以拼成各種各樣的圖案。看!我拼成了什么?(機器人)看看機器人的頭是什么形狀?身體呢?三角形做機器人的--腳,手用什么形狀拼的?你們想不想拼?那我們一起來試一試。
(2)幼兒操作。
師:成功了嗎?都成功啦!
4、限時拼圖:
5、小組比賽。
提要求:接下來我們換一個游戲,聽清楚規(guī)則!請你先用眼睛看,把七巧板拼成的圖記在腦子里,等我說開始的時候,再把它拼出來,明白嗎?看的時候不能拼,只能記。
(三)結(jié)束部部分。
1、小結(jié):孩子們,這個七巧板好玩嗎?其實,它還能拼出許許多多的圖案呢!我們一起來看一看!
2、你們想來拼一拼這些圖案嗎?好,我們再來拼一拼,好嗎?
3、還有最后一個任務(wù),請你們把七塊板不多不少,整理好放回正方形盒子里,好嗎?
二年級數(shù)學七巧板教案篇七
1.使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
2.使學生在活動中積累對數(shù)學的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。
1.復習已認識的圖形。
談話:小朋友,我們已經(jīng)認識了許多圖形朋友,誰愿意來跟它們打聲招呼。
出示圖形并貼在黑板上。
3.揭示課題。
講述:我們給這七塊圖形取一個好聽的名字,叫七巧板。
1.認識七巧板。談話:小朋友每人都有一副七巧板,請大家拿出來。
(1)分一分:一副七巧板中有幾種不同的圖形呢?
(2)數(shù)一數(shù):每一種圖形有幾個?
(3)比一比:哪些圖形是完全一樣的?(學生回答后電腦演示)。
2.演示拼圖。談話:小朋友聽說過嗎,七巧板還會跳舞呢!想不想看它跳一個。電腦演示,它跳出的圖形像什么?(一只狐貍)再跳一個,像什么?(一個人在跑步)。
1.用兩塊拼。
(1)談話:我們先來簡單一點的,拿出七巧板中的兩塊拼出一個我們認識的正方形。
(2)學生拼圖。
(3)指名在實物投影儀上演示。
(4)提問:你會再用這兩塊圖形拼出一個三角形或平行四邊形嗎?
(5)學生拼圖。
(6)在實物投影儀上演示。
(7)小結(jié):用這兩個完全一樣的三角形,通過不同的擺放,可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。
2.用三塊拼。
(1)談話:再請小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認識的圖形。
(2)學生拼圖。
(3)在黑板上展示,并讓學生說說拼成了什么圖形。
3.用四、五、六塊拼。
(1)談話:這一次我們要來難一點的了,大家可以小組合作,共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認識的圖形,并把它貼在藍色的展示板上。
(2)小組合作拼圖。
(3)小組長介紹本組拼成了什么圖形,是用哪些圖形拼的。
4.用七塊拼。
(1)談話:七巧板不僅能拼出我們學過的圖形,而且能排出我們生活中看到的各種有趣的圖形。(回放)你們看看,這些圖形像什么?除了這些,你還能拼出什么來,和小伙伴說說看。
(2)談話:請小朋友拿出自己的七巧板,用里面的七塊圖形排出你喜歡的圖形,然后我們?nèi)嗤瑢W一起來開個展覽會。
(3)把作品貼到黑板上。
(4)參觀、評點作品(有自評、他評)。
1.談話:看了黑板上同學們的作品,有什么感想?(根據(jù)學生回答,補充完整課題:有趣的七巧板。)。
課后小朋友可以繼續(xù)玩一玩七巧板,拼出更有趣的圖形來。
[評析:課后延伸,給學生留有思維空間,更好地發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力和想像力。]。
總評:本節(jié)課有以下幾個特點:一是注重創(chuàng)設(shè)情境,讓學生在生動有趣的情境中學習數(shù)學,以電腦博士變魔術(shù)和七巧板跳舞來激發(fā)學生的學習興趣。二是注重操作探索,讓學生在實踐活動中探索、體會圖形的變化,培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念。三是注重合作交流,通過組內(nèi)、組際、全班等不同范圍的交流,既開闊了學生的思路,又使學生的合作意識得到了一定的培養(yǎng)。四是注重拓展延伸,課后布置提高題,讓學有余力的學生選做,這樣充分調(diào)動了每個學生的學習積極性、主動性,體現(xiàn)了因材施教的思想。
二年級數(shù)學七巧板教案篇八
1、引出乘法,介紹讀法和寫法。
師:4個2相加可以寫成乘法算式:42=8或24=8
師:比較一下,用加法算和用乘法算有什么不同?
通過交流,引導學生發(fā)現(xiàn):用乘法算比較簡便。
教師:4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。
讓學生齊讀2遍。
2、認識乘法各部分名稱。
師:“×”叫乘號,乘號兩邊的數(shù)都叫乘數(shù),乘得結(jié)果叫積。請同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個算式中各部分的名稱。
學生說完后,師板書。
再讓學生互相說一說,4×2=8這個算式中各部分的名稱。
三、鞏固應(yīng)用
指導學生完成課本第2頁“試一試”中的練習題。
先引導學生看懂圖意,讓學生認識小雞被分成5組,每組4只,要求一共有多少只,既可以用加法算,也可以用乘法算。
接著,讓學生在書中填寫。
最后,讓學生討論:求5個4的和是多少,哪種寫法比較簡便?
通過全班交流,使學生進一步體會用乘法算比較簡便。
四、全課小結(jié)
師:今天大家學到了什么知識,是怎樣學習這些知識的?
引導學生說出:知道了相同加數(shù)相加,用乘法算比較簡便,知道了怎樣讀寫乘法算式,知道了乘法算式中各部分名稱等。
二年級數(shù)學七巧板教案篇九
活動目標:
1、認識七巧板,學習看圖完成簡單的拼圖。
2、激發(fā)幼兒對拼圖游戲的興趣,體驗成功的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
活動準備:
1、課件、電腦、視頻展示臺、電視機。
2、幼兒每人一套七巧板。
活動過程:
一、七巧板的秘密。
游戲:快找快拿:
1、師:我們都玩過七巧板,還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎?
2、師:現(xiàn)在來玩一個快找快拿的小游戲,聽清楚規(guī)則:
(1)5秒鐘時間內(nèi),請你們看圖片,找出同樣形狀的板,放在操作板上。
(2)時間到,手立即放膝蓋上,不能再碰板。
幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。
師:這次請你們找兩塊板,而且擺放的方向要和我的圖片一樣。
師:紅色三角形方向是向哪邊?綠色三角形方向是向哪邊?
小結(jié):形狀相同,放的方向不同,給我們的感覺也不同。
師:剛才兩個三角形擺放的方向也是這樣的,那這次是什么地方改變了呢?
小結(jié):位置換了一下,給我們又是一種新的感覺。
總小結(jié):用7塊大大小小、不同形狀的板塊,變一變方向、換一換位置,就會出現(xiàn)奇妙變化。
1、幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀。
2、交流:
師:你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀?
師:誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了?怎么不一樣呢?
小結(jié):大三角和大三角組合在一起變大正方,小三角和小三角組合在一起變小正方。
師:有沒有拼出不一樣的形狀?
變大三角:大三角又是怎么變成的?兩部滑梯背靠背就變成大三角形。
變菱形:這是什么形狀?知道怎么變的嗎?
三、拼七巧板:
1、師:正是因為巧,所以七巧板可神奇啦!還可以拼成各種各樣的圖案???我拼成了什么?(機器人)看看機器人的頭是什么形狀?身體呢?三角形做機器人的——腳,手用什么形狀拼的?你們想不想拼?那我們一起來試一試。
2、幼兒操作。
師:成功了嗎?都成功啦!
四、限時拼圖:
二年級數(shù)學七巧板教案篇十
教學內(nèi)容:
教科書p53—54頁。
教學目標:
1.使學生學會1~4的乘法口訣,理解口訣的來源,明確每句口訣的意義。
2.使學生熟記乘法口訣,并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察、總結(jié)能力。
教學重點和難點:
理解口訣的來源,掌握推導口訣的方法。
教具/學具準備:
游戲的圖片、學生準備小棍若干、錄音機。
教學過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
這節(jié)課我們要學習新的知識,學習知識時,看那位小朋友最肯動腦筋?小精靈還要給你發(fā)獎品呢!
二、新課。
1.師:用3根小棒,看你能擺出一個什么漢字?可以小組商量,看哪組擺的漢字最多。
師:不管你擺的是什么?都是用了3根,那么你能列出一個乘法算式嗎?
師:你能說說你的理由嗎?
師:你能用口訣表示嗎?
師:有關(guān)三的乘法口訣,同學們能猜出有幾句嗎?
能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎?
二年級數(shù)學七巧板教案篇十一
數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性,想學生提供從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
教學內(nèi)容。
教科書第22~23頁的內(nèi)容。
教材分析。
有趣的七巧板是一次實踐活動。利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學游戲。教材安排這次實踐活動,可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點,培養(yǎng)學習興趣,發(fā)展空間觀念。這節(jié)課的教學重點是通過拼圖形,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。教學難點是用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。
教學目標。
1、通過拼圖形,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,培養(yǎng)與同學的交往、合作意識。
3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學準備。
七巧板、課件、用于獎勵的星星等。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入。
談話:小朋友,你們玩過拼圖游戲嗎?小明最喜歡玩拼圖游戲,看,現(xiàn)在他又在拼圖。(電腦出示拼成的圖形人、魚、帆船)這些圖漂亮嗎?這些漂亮的圖其實都是由這七塊圖形拼成的,有誰知道這是什么?(通過電腦將人、魚、帆船各拆開成七塊圖形,再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼成一副七巧板)。
五個三角形中哪些三角形的大小是一樣的?
二、自主探索,開發(fā)潛能。
1、組織競賽。
談話:小朋友,你們想不性也來拼一拼?今天我們臨時分成6個小隊來比一比。
讓學生根據(jù)自己的選擇走到一起,選出小隊長,并為自己的小隊取名字。
小隊長,你們能向大家介紹一下你們小隊的.名稱嗎?(小隊長匯報)。
今天6個小隊就來舉行一次奪星大賽,哪一隊得到的紅星多就是今天的冠軍隊。、
2、用兩塊板拼圖形。
統(tǒng)計一下你們小隊拼出兩中正方形的人數(shù),注意統(tǒng)計在心里。誰能代表你們小隊來說說統(tǒng)計的結(jié)果。
評比貼星。
談話;剛才我們小組用大小完全一樣的三角形拼成了一個正方形,你還會用這兩塊三角形拼成其他圖形嗎?拼好后先在隊內(nèi)交流,再在班內(nèi)交流。
3、用三塊板拼圖形。
談話:如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢?請你試一試一個小隊內(nèi)的同學拼的最好不一樣,拼好后貼在磁性黑板上。(采用小組圍坐的形式,每組發(fā)一個小磁性黑板,豎在教室的兩邊,要使全班學生都能看到。)。
誰來說說你們小隊拼成了哪幾種圖形?
每隊拼成幾種圖形就貼上幾顆星。
小結(jié):用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊板拼圖形。
談話:用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形,你想試一試嗎?如果有困難,可以仿照書上的圖形拼。拼好后先在小隊內(nèi)說說拼成幾種圖形,再在班內(nèi)交流。
每隊拼成幾種圖形就貼上幾顆星。
5、用七塊板拼圖形。
你們喜歡哪些?照著拼一拼。
用七巧板你們還能拼出其他圖形嗎?6個小隊來比一比,看哪一隊的小朋友拼出的圖形最漂亮,最多。
三、參觀評比。
學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品,在參觀的基礎(chǔ)上放手讓學生來評比。
二年級數(shù)學七巧板教案篇十二
1.能用七巧板中的幾何基本圖形來拼放各種圖案。
2.能嘗試探索基本圖形的特征。
3.通過拼七巧板,培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力及想象能力。
4.通過拼圖,發(fā)展孩子的空間智能。
引導學生展開豐富的想象,用七巧板拼出各種圖形。
掌握七巧板中7塊板的基本圖形特征。
七巧板、卡紙、水彩筆。
教學過程:
中國功夫最厲害了,看這些圖案,你看到了什么?這些漂亮的圖案都是用七巧板拼成的,你們想來自己嘗試一下嗎?今天這節(jié)課,我們就來用七巧板來玩一玩。
1.認識七巧板七巧板是由一個正方形分拆而成的,請大家拿出七巧板一起來看一看,這7塊板是些什么圖形呢?(七巧板通過簡單的邊的對半平分和對角線的對半平分分成7塊,2塊小三角形,1塊中等的三角形,2塊大的三角形,1塊正方形,1塊平行四邊形,這些圖形都是幾何基本圖形。)。
2.請學生把七巧板按形狀分類,然后讓學生探究各個圖形之間的關(guān)系。(可以請同桌同學把2付七巧板合起來用,疊一疊,放一放等方法來探究關(guān)系。)。
3.小組合作,找一找三角形、正方形、平形四邊形的基本特征。
1.師:我們別小看了這7塊板,它可以拼出的圖形可多了。
先出示書:p77/2這些圖也是用七巧板拼成的,你能用七巧板照樣子拼一拼嗎?
2.引導學生拼一拼圖在拼的時候,要指導學生注意大小三角形板的選用,還有擺放的方向,當中的白線提示圖形拼搭,對于個別想象力較差的同學,可以提示他們拿出七巧板和圖案比一比,再拼。
3.由學生自己介紹拼的過程中,你有什么好方法。
4.小結(jié):
在拼圖的時候,我們可以先觀察要拼的圖案中需要哪幾種圖形,特別是三角形的大小怎樣,其次要注意平行四邊形擺放的方向,擺反了就拼不出來了。
5.練習p78/4,照樣子選2個圖形拼一拼。
七巧板能拼出很多的圖形,動物、花卉、人物等都可以用七巧板來拼,下面我們一起來欣賞一些漂亮的圖案。
1.每個人發(fā)一張卡紙,把拼的圖案粘上去,添上一些背景,然后展覽,評獎,評星。
2.可以根據(jù)自己拼的圖案,用一兩句話描述一下。
稻草人運動員機器人房子。
二年級數(shù)學七巧板教案篇十三
p96、97、98。
1、經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,認識統(tǒng)計的意義和作用。
2、認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2各單位)和統(tǒng)計表,能提出問題。
3、通過學生身邊有趣的調(diào)查活動,激發(fā)學生學習的興趣,培養(yǎng)學生的實踐能力。
1、學會一些簡單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法,并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題是重點。
2、進一步學會一些簡單的'收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點。
圖、表等。
1、讓學生仔細觀察,練習二十二1題圖,你看到了什么?
生:舉手自由口答。
2、師:根據(jù)這些信息,你能提出什么問題?
板書學生提出問題
在此基礎(chǔ)上,師生重點解決問題
3、小黑板除數(shù)統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖
(1)學生在樹上獨立完成
(2)上臺展示并回答問題
(3)師質(zhì)疑:你還能提出哪些問題?
[設(shè)計意圖]:通過統(tǒng)計停車場每種車的數(shù)量,把解決問題和統(tǒng)計知識綜合進來,鞏固所學統(tǒng)計知識和解決問題,體驗怎樣收集信息。
1、出示97頁2題
(1)同桌觀察理解
(2)獨立在書上完成
2、互相糾錯評價,教師巡視輔導。
3、質(zhì)疑:你還能提出什么問題?
[設(shè)計意圖]:讓學生通過數(shù)正字來收集信息。
1、p97頁3題4題
(1)學生以小組為單位展開討論統(tǒng)計。
(1、2、3組做3題,4、5、6組做4題)
(2)展示師生互評
[設(shè)計意圖]:讓學生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù),根據(jù)自己的能力提出并回答一些問題。
二年級數(shù)學七巧板教案篇十四
教學目標:
1、初步體會除法運算與生活世紀的密切關(guān)系.
2、學會用2到5的乘法口訣求商,使學生感受用乘法解決除法的簡便性.
3、體會乘法,除法的互逆關(guān)系.
4、能用除法解決一些簡單的實際問題.
教學重點:
建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學模型.
教學難點:
拓展對“除法意義”的理解,認識和運用的空間.
教學準備:
課件、教具。
教學過程:
一、情景創(chuàng)設(shè)。
師:剛才你們聽到了什么聲音?
生:鞭炮的聲音。
電腦出示課件主題,板書:小熊開店。
小熊請我們進去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖)。
請小朋友仔細觀察,看看你都收到了那些數(shù)學信息?跟你的同桌說一說.
二、問題探究。
1、算一算:買4輛坦克要多少錢?
1)獨立思考。
2)獨立列式。
3)交流匯報。
4)匯報:4×5=20(元)或5×4=20。
2、20元可以買多少輛坦克?
1)獨立思考。
2)獨立列式。
3)交流匯報。
4)匯報:20÷5=4。
3、深入探討:20÷5還可以怎樣計算呢?
獨立思考,個人匯報。
4、
三、體驗感悟。
1、老師的問題。
1)獨立思考,列式計算2)學生反饋。
3)將答案寫到書上。
4)解決“買什么東西,正好用完24元?”
引導學生說自己的想法。
2、學生的問題。
互動活動:小組內(nèi)提問、解答,說說所用的口訣。
四、實踐應(yīng)用。
1、試一試(提醒大家邊想口訣邊計算)。
1)獨立嘗試2)交流,說說所用的口訣。
2、練一連。
1)小鳥回家。
出示該題圖片,引導學生讀懂圖意,
獨立完成,集體交流并訂正。
2)螞蟻搬家。
出示該題圖片,引導學生讀懂圖意,獨立完成,集體交流并訂正。說說所用的口訣。
3)動物搬家。
出示該題圖片,引導學生讀懂圖意,獨立完成,集體交流并訂正。比比看,那個隊做得快!
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
一課一練第27頁。
板書設(shè)計。
4×5=20(元)或5×4=20口訣:四五二十。
20÷5=4口訣:
二年級數(shù)學七巧板教案篇十五
1、通過剪拼“七巧板”,加深幼兒對簡單圖形的認識。
2、動手與動腦結(jié)合,培養(yǎng)幼兒的空間觀念、想象能力和創(chuàng)新精神,發(fā)展幼兒的形象思維。
3、以動激趣,在實踐中提高幼兒學習數(shù)學的興趣。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
七巧板教具一份、幼兒人手一份標有數(shù)字地正方形、剪刀人手一份。
圖形若干。
一、以動激趣、剪拼“七巧板”
1.剪“七巧板”(出示“七巧板”)。
師:小朋友,這張正方形的紙上寫了什么?幾個數(shù)字?這七個數(shù)字把正方形紙分成了七塊不同的形狀,我們一起把正方形紙剪一剪,分一分有哪些形狀。
(利用板書的形式,把圖形進行分類)。
師:這是七塊神奇的形狀,它能變化出許多圖案。它有一個好聽的名字叫“七巧板”,是我們中國人發(fā)明的一種有趣的.益智游戲。
2.拼“七巧板”
師:你能把這七個圖形拼成剪開前的正方形嗎?拼不出的小朋友可以看看黑板上的圖示。
二、拼實物圖、手腦結(jié)合展開想象。
1、自由創(chuàng)作、充分發(fā)揮想象能力。
師:用這七個圖形能拼出房子、小樹或隨便什么東西,給你們兩分鐘的時間比比看誰拼的漂亮。
小結(jié):我們拼七巧板時一定要把這七塊板都用上去,圖形之間不能留有縫隙。向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。(鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒)。
2、出示“七巧板房子”,觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。
3、幼兒操作。
用剪刀沿實線將操作材料剪成七巧板。
擺一擺,拼一拼。
相互欣賞、交流。
(出示欣賞圖片)師:你們瞧,這些都是由七巧板拼出的圖形。想拼一拼嗎?
師:老師這兒還有好多的圖形,你們再來試一試,好嗎?
小結(jié):師:今天,我們認識了“七巧板”,希望你們下課后用它再拼出一些圖形,比比看誰拼得最多、漂亮,我們評他為我們班的小小建筑師、設(shè)計師。
二年級數(shù)學七巧板教案篇十六
1、 在具體情境下,進一步體會加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法,初步掌握筆算加法的法則,能熟練的計算。
3、 培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。
1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 掌握筆算的計算法則,能熟練計算。
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對位”問題。
實物投影
一、景導入,激發(fā)興趣
投影出示p8主題圖,引導學生觀察:同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車?學生小組交流匯報。
[設(shè)計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流,掌握算法
1、 根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考,小組交流計算方法。先嘗試寫豎式,再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。
2、完成p9做一做學生獨立完成后說說計算方法。
3、教學例2。學生嘗試計算,交流算法。嘗試用多種算法計算。
4、完成p10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。
[設(shè)計意圖]:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
三、練習,實踐應(yīng)用
1、 練習二第1題說說圖意,交流算法并匯報。
2、 練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程,同時教師巡視、指導。 [設(shè)計意圖]:通過練習,幫助學生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法計算,熟練掌握計算方法。 四、課堂總結(jié):
通過今天的學習,我又學會了什么?教師引導梳理。
五、隨堂練習
二年級數(shù)學七巧板教案篇十七
課標在基本理念中明確指出:要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。
本課例試圖以改變教與學的方式為突破口來激發(fā)學生的學習情感,讓學生在動手操作、自主探索、合作交流的學習中積極主動地參與學習討論,自主建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,體驗探索的樂趣和成功的喜悅,有效地激發(fā)樂學的情感。
一、創(chuàng)設(shè)情境,建立概念
1、找直角的哥哥和直角的弟弟
(1)(媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子)“嘿!小朋友,你們還認識我嗎”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧!直角的兄弟角也來歡迎大家,仔細觀察,找找哪里的角是直角的哥哥,哪里的角是直角的弟弟(先自己想想,然后和同桌互相說說。)
哥”(它比直角大,它的兩邊叉開的比直角大。)“直角的弟弟呢你為什么認為它是直角的弟弟”
師:小朋友真能干,把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實,直角的哥哥也有一個非常好聽的`名字,叫鈍角(讀兩遍),直角的弟弟也有一個好聽的名字,叫銳角(讀兩遍)。今天我們就來學習銳角和鈍角。(板書課題:銳角和鈍角)
2、給角的三兄弟排排隊。誰是老大誰是老二誰是老三(板書:鈍角直角銳角)
3、判斷:你們能很快地說出下面各角的名稱嗎練習九(第2題)要求:以搶答的形式進行,其余的小朋友當小老師評判,答對的送給掌聲。
師:最后一個角有的說是直角,有的說是鈍角,還有的說是銳角。究竟誰說的是對的呢像這個角,用眼睛不能很快地看出來,我們可以請誰來幫助判斷(三角板的直角)(電腦演示)這是什么角為什么(因為它比直角大)我們再請直角來幫助檢查前面這兩個角是不是銳角。(電腦演示)
4、探索用直角進行判斷的方法?!罢l想提醒大家,用三角板的直角幫助判斷要注意什么”
師:用直角幫助判斷要特別注意頂點重合,一條邊重合,再看另一條邊。(電腦演示)
5、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角(紅心、背心、紅領(lǐng)巾、剪刀)
二、操作實踐,綜合內(nèi)化
1、做角。
師:用桌上的紙片、活動角和其他的學具做出這三種角。要求:小組合作,由小組長安排,一個做直角、一個做銳角、一個做鈍角。待會兒由組長匯報。比一比,哪組做得又快又好。
(1)小組展示匯報。
(2)學生評價。
(3)全班展示。請做銳角、鈍角的學生分別展示。最后展示直角。
2、畫角。
要求:老師給你們1分鐘的時間,畫一個銳角、一個直角和一個鈍角,并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個。比一比,看誰畫得又多又好。
(1)學生活動,教師巡視。
(2)展示學生的作品,學生評價。
(3)在小組里展示,互相欣賞,互相評價,互相幫助。
3、數(shù)角。
數(shù)出每個圖形有()個銳角,()個鈍角,()個直角。
三、聯(lián)系實際,應(yīng)用概念
當“小小設(shè)計師”,設(shè)計要求:應(yīng)用直角、銳角和鈍角以及所學過的圖形設(shè)計一幅美麗的圖案。先構(gòu)思,再動手畫,比一比,誰畫的圖案最美,并給自己的畫取一個好聽的名字。最后展示作品,評價。
二年級數(shù)學七巧板教案篇十八
1、認識七巧板,學習看圖完成簡單的拼圖。
2、激發(fā)幼兒對拼圖游戲的興趣,體驗成功的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
1、課件、電腦、視頻展示臺、電視機。
2、幼兒每人一套七巧板。
一、七巧板的秘密。
游戲:快找快拿:
1、師:我們都玩過七巧板,還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎?
2、師:現(xiàn)在來玩一個快找快拿的小游戲,聽清楚規(guī)則:
(1)5秒鐘時間內(nèi),請你們看圖片,找出同樣形狀的板,放在操作板上。
(2)時間到,手立即放膝蓋上,不能再碰板。
幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。
師:這次請你們找兩塊板,而且擺放的方向要和我的圖片一樣。
師:紅色三角形方向是向哪邊?綠色三角形方向是向哪邊?
小結(jié):形狀相同,放的方向不同,給我們的感覺也不同。
師:剛才兩個三角形擺放的方向也是這樣的,那這次是什么地方改變了呢?
小結(jié):位置換了一下,給我們又是一種新的感覺。
總小結(jié):用7塊大大小小、不同形狀的板塊,變一變方向、換一換位置,就會出現(xiàn)奇妙變化。
二、七巧板的組合。
1、幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的.形狀。
2、交流:
師:你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀?
師:誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了?怎么不一樣呢?
小結(jié):大三角和大三角組合在一起變大正方,小三角和小三角組合在一起變小正方。
師:有沒有拼出不一樣的形狀?
變大三角:大三角又是怎么變成的?兩部滑梯背靠背就變成大三角形。
變菱形:這是什么形狀?知道怎么變的嗎?
三、拼七巧板:
1、師:正是因為巧,所以七巧板可神奇啦!還可以拼成各種各樣的圖案???我拼成了什么?(機器人)看看機器人的頭是什么形狀?身體呢?三角形做機器人的——腳,手用什么形狀拼的?你們想不想拼?那我們一起來試一試。
2、幼兒操作。
師:成功了嗎?都成功啦!
四、限時拼圖:
二年級數(shù)學七巧板教案篇十九
1、經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動,初步認識長度單位分米和毫米,體驗學習毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。
2、借助直尺感受1毫米、1分米的長度,初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3、通過估一估、量一量、想一想、演一演等活動,培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學學習的興趣。
本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶,將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象,認識長度單位之間的進率。教材引導學生主動參與多種活動,建立豐富的表象,逐步形成空間觀念。讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度,動手量一量,用手勢比一比,動口說生活中的實例等多種活動,感知、體驗、建立豐富的表象。讓學生在進行估測、實際測量比較、驗證的過程中強化表象,從而逐步形成空間觀念。每次測量時,都要先估計,再測量,讓估測活動貫穿于整個測量過程之中。
學生對測量的方法已經(jīng)掌握,有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸,但在生活中對毫米有一定的感性認識。由于生活中學生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗,又很少用到分米、毫米這兩個長度單位,所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。
設(shè)計思路:
鑒于學生的認識,課堂上教師應(yīng)盡量引導他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學習中的合作意識和探索精神,以及學會學習的能力。結(jié)合學生的動手操作,充分調(diào)動起學習的主觀能動性,使每個學生都融入其中,體驗到動腦的樂趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑,同時也培養(yǎng)了合作意識。教師從旁引導,走出關(guān)鍵的一步,其余交由學生嘗試完成。
本課時的一個教學難點就是學會正確測量,為了突破這個難點,讓學生自學,然后,分組測量物體的長度,培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學學習的興趣。單位化聚也是本課時的難點,先讓學生完成練習,再討論單位化聚的規(guī)律,突破了這個難點。
1、重點:能在具體的情境中估計并測量物品的長度。
2、難點:幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念。
兩人一把米尺,直尺、借書卡、1元硬幣、一張光碟。
老師帶來了你們的兩個老朋友,大家想知道它們是誰嗎?出示米和厘米并貼在黑板上。問:這兩個老朋友能幫助我們做什么?這是長度單位家族中的兩兄弟,米和厘米用什么字母表示?你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎?(學生比畫)
同學們還想認識多幾個長度單位朋友,幫助我們測量物體長度嗎?下面來進行一個小組比賽,在比賽中認識長度單位朋友。
讓學生感受數(shù)學知識來源于生活,無處不在,我們應(yīng)該和它們成為好朋友。
(要求:合作把結(jié)果填在表格中,同時不影響其它小組的思考,最后小組評比出優(yōu)秀成員)
1、我們還學過了用尺子量物體或線段的長度,同學們還記得測量的方法嗎?下面我們來個小比賽,看誰能準確地測量出這三條線段的長度,不過老師有個小要求:就是在測量每條線段之前,先來估計線段的長度寫在()里,再用尺子進行測量,看你的估計和實際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn),可以在小組內(nèi)交流。
2、學生活動:測量線段。
3、匯報發(fā)現(xiàn)(出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦?)
導入:第三條線段比2厘米多出了5個小格,但是又不夠3厘米,我們寫2厘米或3厘米都不太準確,有辦法解決嗎?(用毫米表示)
板書:毫米mm
4、揭示長度單位:毫米
同學知道得真多!你能匯報你的發(fā)現(xiàn)嗎?(由學生說出:當
不夠1厘米時,為了測量得更精確,我們要用到比厘米還小的長度單位:毫米,如果學生不能說出,由老師引導)。
二、自行探究,建立模型
1、感知毫米
1mm到底有多長呢?(課件演示)
板書:1厘米=10毫米
小結(jié):量比較短或者比較精確的物體時,我們需要用到毫米,直尺上任意1小格的長度就是1毫米。
板書:1厘米=10毫米
1m=10mm
4、1厘米等于10毫米,那么2厘米等于多少毫米呢?3厘米?
5、動手測量,再次感受毫米的長度。
請每組的組長從學具盒中迅速地拿出(借書卡、1元硬幣、光碟盒等)放在桌面上,組織本組同學先估一估每種物品的長度大約是多少?再進行測量。
設(shè)計思路:讓學生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識,同時也培養(yǎng)學生初步的估測、測量能力,體驗學習毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學習習慣與合作精神)
名稱
我的估計
我的測量
借書卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
測量稍長的物體時,我們用分米做單位會比較方便。
板書:分米dm
1、1dm到底有多長呢?(課件演示)
板書:1分米=10厘米
1dm=10mm
2、用手比畫出1分米大概有多長。
3、1分米=10厘米,即10厘米就是1分米,你能找出1米有多少分米嗎?請四人小組在米尺上找一找。
4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度。
5、閉眼回想四個長度單位有多長,再聽老師口令比畫它們的長度。
1、說一說:我們一共有幾個長度單位朋友了?
2、排一排:請四個學生扮演長度單位家族中的幾兄弟,讓學生把他們從大到小排一排。
3、選一選:在()里填上合適的長度單位。
練習本長約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學書厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長約20()
4、下面的說法對嗎?說一說你的理由。
跳繩長2厘米
課桌高7米
粉筆長75分米
1、你有哪些收獲?
2、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你?為什么?
2、估一估,量一量。小組評價(在選中的臉旁邊打:)
名稱
我的估計
我的測量
借書卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
3、選一選:小組評價(在選中的臉旁邊打:)
在()里填上合適的長度單位。(毫米、厘米、分米、米)
練習本長約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學書厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長約20()
4、下面的說法對嗎?說一說你的理由。
跳繩長2厘米
課桌高7米
粉筆長75分米
二年級數(shù)學七巧板教案篇二十
1.通過七巧板的制作,拼擺等活動,進一步豐富對平行,垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認識,積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
2.能用適當?shù)膱D形和語言表示自己的思考結(jié)果。
本堂內(nèi)容的重點是七巧板的制作和拼擺,難點是拼圖所要表現(xiàn)的幾何圖形,對已學過的平行,垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的有機聯(lián)系和語言表達。
引導——活動——討論。
引導:意在教師講解七巧板的歷史,七巧板制作的方法。
活動:人人參與制作七巧板,拼擺七巧板的圖案。
討論:對自己所拼擺的圖形與同伴交流,與全班同學交流(利用多媒體工具)與老師進行交流。
啟發(fā)式教學。
1創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
先用多媒體顯示各種已拼擺好的動物,交通工具,植物等等然后介紹它是由怎樣的一副拼板拼擺而成的(不一定要七巧板)。緊接著就介紹“七巧板”的歷史,制作方法,讓學生制作一副“七巧板”,并涂上不同的顏色。
2合作交流,探索新知。
利用所做的七巧板拼出兩個不同的圖案,并與同伴交流,與全班同學交流,與老師交流。
(1)你的拼圖用了什么形狀的板?你想表現(xiàn)什么?
(2)在你的拼出的圖案中,指出三組互相平行或垂直的線段,并將它們間的關(guān)系表示出來。
(3)在你拼出的圖案中,找出一個銳角、一個直角、一個鈍角,并將它們表示出來,它們分別是多少度。
通過學生的展示,教師作適時的評價,樹立榜樣,培養(yǎng)學生之間的競爭意識。
3范例教學。
介紹老師制作的3副游戲板,并用多媒體顯示十幾種的拼擺圖案,通過生動有趣的圖案,激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望,提出你還有材料嗎?有信心憑自己的智慧制作一副“游戲板”嗎?意在充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力、想象能力、合作交流能力(可由附近的同學四人小組制作完成)。
4反饋練習。
由四人小組制作的'游戲板,拼擺二個不同圖案,利用多媒體,展示給全體同學,用語言表示拼圖所表現(xiàn)的內(nèi)容,與所學的知識的聯(lián)系,呈現(xiàn)平行,垂直及角的有關(guān)知識。
5歸納小結(jié)。
通過制作“七巧板”及“游戲板”進一步學會了畫平行線段、垂線段、找線段中點的方法,通過拼擺豐富了對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認識,積累數(shù)學活動的經(jīng)驗,提高了空間觀念和觀察、分析、概括表達的能力。
利用20cm×20cm的硬紙板做一副游戲板,利用它拼出5個自己喜歡的圖案,并把它畫下來,布置教室的環(huán)境。
(一)知識回顧(三)例題解析(五)課堂小結(jié)。
(二)觀察發(fā)現(xiàn)(四)課堂練習練習設(shè)計。
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