教案是指教師為備課和講授課程而撰寫的一種教學(xué)設(shè)計文件。教案的編寫需要不斷更新和改進(jìn)，適應(yīng)教育改革和教學(xué)發(fā)展的需求。接下來是一些優(yōu)秀教案的實際應(yīng)用案例，供大家參考和借鑒。
九年級化學(xué)化學(xué)肥料第一課時的教案篇一
1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。
2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？
過度：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音?？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥?。
2、速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？
板：風(fēng)景美人情美。
過度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。
板：草原風(fēng)情畫。
3、默讀課文，對全文質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、過度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時，還。
2、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
3、學(xué)生匯報。
4、找出句子，抓對比。
“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。
（3）理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩？
提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達(dá)？（討論）。
6、學(xué)生匯報。
點(diǎn)撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）。
板：開闊。
點(diǎn)撥2：1）他當(dāng)時的心情怎樣？（激動、興奮）。
2）指導(dǎo)朗讀。
3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過度：接下來他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？
指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。
點(diǎn)撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫?！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑?？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。
點(diǎn)撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。
指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。
句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花?！?/p>
隨機(jī)出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。
這里把_____比作________，這樣寫有什么好處？
句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際?！?/p>
隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫，理解“勾勒”、“渲染”。
指導(dǎo)朗讀。
7、自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。
四、總結(jié)：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無限的樂趣。
1、看圖，聽音樂。
2、口語訓(xùn)練：做小導(dǎo)游，向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。
五、布置作業(yè)。
1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。
2、背誦第一自然段。
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九年級化學(xué)化學(xué)肥料第一課時的教案篇二
[將放學(xué)時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫goodbye.]。
教案點(diǎn)評:。
本課時是學(xué)生第一次接觸英語，引入相當(dāng)重要。通過卡通片、歌曲和游戲等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。本課時主要語言點(diǎn)是學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語。剛好教師和學(xué)生也是第一次見面，可以利用這一真實情景運(yùn)用所學(xué)的語言點(diǎn)來操練對話，設(shè)計的幾幅情景圖是讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)，鞏固知識，實現(xiàn)真正的語言交流，從而使學(xué)生初步體驗用英語交流的成就感和快樂。
探究活動。
what’smissing?
活動目的：強(qiáng)化本單元單詞的記憶，鞏固所學(xué)單詞。
九年級化學(xué)化學(xué)肥料第一課時的教案篇三
1.先看一段燃放煙花的視頻。
一金屬與非金屬的反應(yīng)探究實驗3-4。
1、觀察鈉的保存。
2、用鑷子取出一小塊鈉，觀察外觀。
3、用濾紙吸盡鈉表面的煤油，將鈉放在玻璃片上，用小刀將鈉切開。立即觀察斷面的色澤。
4、繼續(xù)觀察一段時間，看看斷面的顏色有沒有變化。
物理性質(zhì)。
把鈉從煤油中取出來的時候，是什么顏色?{比較灰白｝。
總結(jié)：鈉的物理性質(zhì)------。
銀白色、有金屬光澤的固體，熱、電的良導(dǎo)體，質(zhì)軟，密度小，熔點(diǎn)低。
化學(xué)性質(zhì)：
1、與氧氣的反應(yīng)。
【解釋】由于鈉與空氣接觸時會被空氣中的氧氣氧化，生成白色的氧化鈉，顏色為白色，所以我們發(fā)現(xiàn)它的的顏色由銀白色變成了白色。光澤度褪掉。
【板書】。
na+o2=2na2o【總結(jié)】可見鈉比鐵，鋁、鎂等金屬活潑得多，在空氣中就直接與氧氣反應(yīng)了，所以我們要保存在煤油或者石蠟油里面，使鈉與空氣隔絕。
(2)探究實驗3-2步驟、取一小塊鈉放在坩堝里，加熱坩堝，觀察鈉受熱后的現(xiàn)象。
現(xiàn)象：鈉受熱后先。
燃燒。
然后開始。
黃色。
產(chǎn)生。
黃色。
火焰，坩堝中最后留下。
淡黃色。
色固體。結(jié)論：鈉在加熱條件下與氧氣反應(yīng)更。
劇烈。
na+o2加熱====na2o2【科學(xué)探究】實驗3-6。
1、加熱鋁箔。
現(xiàn)象：鋁箔熔化并失去光澤，熔化的鋁并不滴落，好像有一層膜兜著。
2、先用砂紙打磨鋁箔后加熱現(xiàn)象：熔化的鋁仍不滴落。
原因：鋁很活潑，在空氣中很快又生成一層新的氧化膜。
3、用濾紙包住鋁粉，引燃后放入純氧氣中。現(xiàn)象：鋁劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光。
【思考討論】。
九年級化學(xué)化學(xué)肥料第一課時的教案篇四
1、狼牙山五壯士（第一課時）。
1、狼牙山五壯士（第一課時）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個生字，理解新詞的意思。
2、初知課文，初步了解課文內(nèi)容，弄清五壯士是哪五位戰(zhàn)士。
3、指導(dǎo)讀懂單元提示，理清課文層次。
4、初步感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概。
重點(diǎn)：
自學(xué)生字新詞，初知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)單元提示。
難點(diǎn)：
讀通課文，了解課文中安排的材料。
一、導(dǎo)入新課：
1、簡介背景：
1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地的狼牙山區(qū)大舉進(jìn)犯。七連奉命在這一帶堅持游擊戰(zhàn)爭。
經(jīng)過一個多月的英勇奮戰(zhàn)，七連向龍王廟一帶轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班的五位戰(zhàn)士。
2、出示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》（齊讀課題）。
二、講授新課：
（一）、整體感知：
1、聽錄音，思考：這里的.“五壯士”是哪幾位戰(zhàn)士？為什么稱他們?yōu)椤皦咽俊保?/p>
2、交流。
（二）、自學(xué)課文。
要求：
1、讀準(zhǔn)生字，記住字形。借助字典或聯(lián)系上下文弄懂新詞意思。
2、讀通課文，想想五壯士給你留下的初步印象是什么。
3、發(fā)現(xiàn)疑難處標(biāo)上“――？”
（三）檢查自學(xué)，理清層次。
1、同桌檢查詞語的認(rèn)讀，互相正音。
2、交流對五壯士的初步印象，指名板書。
3、指名朗讀相關(guān)的課文段落。
（1）五壯士在狼牙山頂峰英勇殺敵。
（2）五壯士完成任務(wù)，壯烈地跳下懸崖。
（3）五壯士決定把敵人引上絕路。
（4）五壯士一邊痛擊敵人，一邊把敵人引上狼牙山。
（5）六班接受了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)。
4、根據(jù)朗讀，學(xué)生分好段落。
5、選定自己喜歡的一段朗讀，概括出小標(biāo)題。
6、交流。
（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)單元提示。
1、課文是如何安排這些材料的？重點(diǎn)材料是什么？
2、自學(xué)單元提示，劃出要點(diǎn)。
3、交流自學(xué)。
4、討論：學(xué)過的課文中，哪些也是用這種方法安排材料的？
三、課堂小結(jié)。
四、課堂作業(yè)：作業(yè)本1、2、
板書：
1、狼牙山五壯士。
馬寶玉。
葛振林。
胡德林。
胡福才。
宋學(xué)義。
一、接受任務(wù)。
二、引敵上山。
三、引上絕路。
四、英勇殺敵。
五、壯烈跳崖。
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九年級化學(xué)化學(xué)肥料第一課時的教案篇五
掌握金屬鈉和鋁與非金屬大反應(yīng)通過金屬鈉和氧氣的反應(yīng)實驗進(jìn)一步認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬活動性順序。
2.過程與方法3.情感態(tài)度價值觀。
通過活動與探究、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察實驗現(xiàn)象的良好行為習(xí)慣、形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、本節(jié)重點(diǎn)。
金屬鈉和氧氣的反應(yīng)的現(xiàn)象及產(chǎn)物，鋁在空氣中加熱實驗現(xiàn)象解釋。
三、本節(jié)難點(diǎn)。
從兩個實驗歸納出金屬和氧氣反應(yīng)的難易及原因。
四、教學(xué)過程。
【導(dǎo)入】鳥巢。
圖
景
【提問】。
請問圖中場景是哪里?知道這座建筑的主要結(jié)構(gòu)材嗎?
除了鋼鐵以外，初中階段還接觸過那些金屬?首先我們來了解常見的金屬元素在地殼中的含量。
我找一位同學(xué)回答一下你了解的金屬都有哪些共有的物理性質(zhì)?【展示圖片】金屬在生活中的應(yīng)用實例。
【板書】金屬的物理通性：導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、有金屬光澤，除汞外都以固體形式存在。
我們再來了解金屬的化學(xué)性質(zhì)。以鐵為例回顧金屬可能具有哪些化學(xué)性質(zhì)?
根據(jù)前面氧化還原反應(yīng)的知識金屬在這三類反應(yīng)中都體現(xiàn)出還原性，還原性即元素原子失去電子的能力。那么如果以第一個反應(yīng)為例我們知道除了氧原子已得到電子達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)外還有其他如硫、氯等非金屬。
這節(jié)課我們選擇兩種金屬來學(xué)習(xí)金屬和非金屬的反應(yīng)?！景鍟拷饘俸头墙饘俚姆磻?yīng)。
(一)金屬鈉和氧氣的反應(yīng)。
思考金屬鈉為什么要密封保存在煤油里?可以了解到金屬鈉的哪些物理性質(zhì)?【學(xué)生回答】。
現(xiàn)象：銀白色金屬光澤褪去，顏色變暗，生成一層氧化膜。猜想金屬鈉在自然界中的存在形式。
發(fā)現(xiàn)金屬鈉在空氣中就能和氧氣反應(yīng)，如果加熱會如何?【實驗】金屬鈉的燃燒實驗。觀察到現(xiàn)象明顯產(chǎn)物也不同。
【板書】金屬鈉在空氣中燃燒：2na+o2===na2o2。
現(xiàn)象：黃色火焰、生成淡黃色物質(zhì)過氧化鈉。
(二)鋁和氧氣的反應(yīng)。
現(xiàn)象：表面生成一層致密的氧化膜。
鋁箔的燃燒：4al+3o2==2al2o3。
現(xiàn)象：鋁箔熔化而不滴落(氧化鋁的熔點(diǎn)高)。
(三)金屬鈉、鋁和其它非金屬的反應(yīng)【板書】2na+cl2==2nacl。
2na+s==na2s。
【板書】金屬盒氧氣反應(yīng)的難易。
【課堂習(xí)題鞏固】。
九年級化學(xué)化學(xué)肥料第一課時的教案篇六
空氣是第二單元的開篇，也是學(xué)生們第一次用化學(xué)的眼光看我們周圍的空氣。書本的要求很簡單：
1、通過紅磷燃燒的'實驗，證明氧氣在空氣中占1/5左右。
2、知道空氣中一些重要組成部分的含量。
3、知道純凈物，混合物的概念，會區(qū)分。
在備課的時候，我翻閱教參，確定了重難點(diǎn)。
1、實驗2、純凈物，混合物的概念。
我按照書本的順序，先介紹拉瓦錫的實驗。課前我預(yù)做了實驗，現(xiàn)象很明顯，易于觀察和描述。問題在于，我上課的時候由于膠塞的老化，儀器的氣密性并不是很好，有點(diǎn)漏氣，導(dǎo)致水的倒流不夠五分之一。有些學(xué)生看到現(xiàn)象后只顧起哄，不去思考。
以下是我的一些問題的反思：
1、備課不夠充分，沒有預(yù)先檢查試驗儀器就上課了，結(jié)果出了誤差。
2、對啟發(fā)學(xué)生實驗現(xiàn)象還需加強(qiáng)，孩子們不善于自己描述，必須等我提問。3、在讓孩子們討論的時候，我心太急了，應(yīng)該充分的給大家時間思考，并參與討論。
九年級化學(xué)化學(xué)肥料第一課時的教案篇七
1.知道化學(xué)元素對植物生長的重要性。
2.認(rèn)識常見化肥的種類和作用。
3.知道化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。
1.通過閱讀教材內(nèi)容，學(xué)會如何探尋重點(diǎn)要點(diǎn)，有條理地歸納整理新知識。
2.通過同學(xué)間的合作進(jìn)行活動探究-化肥的簡易鑒別，學(xué)會如何團(tuán)結(jié)小組成員成功地、有效地完成探究實驗和探究報告。
3.培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決實際問題的能力。
1.知道化肥農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位，懂得"科學(xué)種田，越種越甜"的道理。
2.通過分析化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的利弊，樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的意識。
常見化肥的種類和作用。
通過探究實驗學(xué)會區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。
實驗探究多媒體教學(xué)。
二課時。
[第一課時]。
情景導(dǎo)入：
人的成長離不開營養(yǎng)，植物的生長也是一樣，需要。
充足的養(yǎng)分。
講授新課：
閱讀：請同學(xué)們閱讀教材p77頁第一、第二段并思考、討論下列問題：
（1）農(nóng)作物所必需的營養(yǎng)元素有哪些?
（2）農(nóng)民或你家經(jīng)常使用的化肥有哪些?
講解：雖然植物需要的營養(yǎng)元素種類很多，但氮、磷、鉀的需求量較大，因此我們常見的化肥有氮肥、磷肥、鉀肥。合理施肥已成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段。今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的知識。
投影：
常見種類對植物所起的作用缺少時的癥狀。
氮肥。
磷肥。
鉀肥。
復(fù)合肥。
提問：我們知道，空氣中含有大量的氮?dú)猓参锬懿荒芪詹⑥D(zhuǎn)化成氮肥呢?
的農(nóng)民常把其它植物與豆科植物種在一起。這種將氮?dú)廪D(zhuǎn)化成氮的化合物的過程叫氮的固定。
辯論：將全班同學(xué)分成正方和反方兩大組，以"使用化肥、農(nóng)藥的利與弊"為題進(jìn)行辯論。
第二課時：
過渡：農(nóng)家往往有幾種品種不同的化肥，如果表面的字樣在磨掉的情況下怎樣區(qū)分呢?下面我們一起來探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。
[活動與探究]：
1、桌上的幾種化肥從顏色上看有哪些不同?
2、聞一下氣味哪些肥料會有特殊味道?
3、各取少量溶于水，觀察溶解情況。
4、各取少量分別加少量熟石灰研磨，能否聞到氣味?為什么?
討論分析：上述問題。
九年級化學(xué)化學(xué)肥料第一課時的教案篇八
1、知識與技能：了解化學(xué)元素對植物生長的重要性。了解常見化肥的種類并能舉例。
2、過程與方法：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。了解常見化學(xué)在使用和貯藏過程中應(yīng)注意的問題。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會化學(xué)是有用的，同時了解在化學(xué)發(fā)展中尚有許多需要解決的問題。
探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。
：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
碳酸氫銨、硫酸銨、磷礦粉、氯化鉀、熟石灰、水、氯化鋇溶液、硝酸銀溶液；試管、藥匙、鐵架臺、酒精燈、鐵片、研缽；火柴。
隨著世界人口的增長，人類對農(nóng)產(chǎn)品的需求量逐漸增大，提供優(yōu)良的種子和增施化肥已經(jīng)成為農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的相關(guān)知識。
（以小黑板或投影的方式呈現(xiàn)）。
1、了解化學(xué)元素對植物生長的重要性。了解常見化肥的種類并能舉出1——2例。了解農(nóng)藥、化肥的負(fù)面影響。
2、探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法，了解常見化肥的性質(zhì)、貯藏和使用時應(yīng)注意的問題。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：閱讀教材，找出黑板上檢測題的答案，在書上相應(yīng)地方做記號，記號不要太多。
2、出示自學(xué)檢測題1：
1）植物需求量大，土壤中又缺乏的三種元素是什么？
2）列舉常見的氮肥、磷肥、鉀肥、復(fù)合肥各2～3種。
3）化肥的不合理使用有什么危害。
4）用自己的話說出農(nóng)藥進(jìn)入人體的1-2條途徑。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、小組交流（主要是針對上述四個自學(xué)檢測題交流）。
5、學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果，根據(jù)情況點(diǎn)拔（學(xué)生能解決的由學(xué)生自己解決）。
2）一方面，化學(xué)肥料及農(nóng)藥促進(jìn)農(nóng)作物增產(chǎn)，體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)的價值，另一方面，從化肥農(nóng)藥的不合理使用帶來的危害，我們也看出科學(xué)發(fā)展中尚有很多需要解決的問題。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)2：閱讀教材第80頁到81頁，了解實驗的步驟和方法（3分鐘）。
2、出示自學(xué)檢測題2：
1）怎樣從3種化肥中區(qū)分出磷肥？
2）怎樣區(qū)分氮肥和鉀肥？
3、出示實驗指導(dǎo)：
學(xué)生1：以硫酸銨、碳酸氫銨、磷礦粉、氯化鉀為代表觀察氮、磷、鉀肥的顏色、狀態(tài)、和溶解性。
學(xué)生2：以硫酸銨為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨交叉進(jìn)行，以便節(jié)約時間。
學(xué)生3：以氯化鉀為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨交叉進(jìn)行，以便節(jié)約時間。
其余學(xué)生：觀察現(xiàn)象，填表并分析，完成檢測題，先獨(dú)立思考，然后可以討論交流。
4、學(xué)生實驗，回答檢測題2，先獨(dú)立做，后交流。
5、針對自學(xué)檢測題點(diǎn)拔。若有多余的時間，可以讓學(xué)生做實驗檢驗硫酸銨和氯化銨，還可以看第82頁本課題小結(jié)中的表。
九年級化學(xué)化學(xué)肥料第一課時的教案篇九
1.知道只要細(xì)心觀察，處處留心，隨時都能學(xué)習(xí)語文。
2.練習(xí)寫好鋼筆字與毛筆字，注意正確的寫字姿勢。
3.讀讀背背，積累成語與古詩。
4.口語交際：讓學(xué)生懂得當(dāng)別人幫助你時，要學(xué)會用準(zhǔn)確的語言感謝別人，在感謝中奉獻(xiàn)真情，擁抱快樂。
重、難點(diǎn)。
處處留心與口語交際。
課時劃分：三課時。
教學(xué)設(shè)計。
第一課時。
完成《處處留心》這一習(xí)題，讓學(xué)生明白只要處處留心，隨時能學(xué)習(xí)語文。
課前準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程。
一、教學(xué)《處處留心》。
1.閱讀一篇短文。
（1）讀讀小短文。
（2）從這篇小短文中，你明白了什么道理？
（3）在日常生活中你自己有沒有類似的事？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2.認(rèn)一認(rèn)幾個動物的標(biāo)牌。
（2）指名讀、正音。
（3）齊讀。
（4）你對這幾種動物有什么了解：交流一下。
（5）指名讀這幾種動物標(biāo)牌。
3.修改一篇日記。
（1）審題，指讀題目。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀文字，找一找存在的毛病，弄清小芳不大滿意的原因。
（語言不簡潔，顯得十分羅嗦。如“這些小象”在文中竟出現(xiàn)了五處之多。）。
（3）如何修改這段文字呢？自己先試一試，在全班交流。
（第一處“這些小象”可改為“它們都有”；第三處“這些小象”可改為“它們”；第五處“這些小象”可以刪去。）。
（4）把修改好的蚊文字連起來讀一讀。
二、作業(yè)。
1、給下面這些動物注音。
水獺（）麝（）狒狒（）。
揚(yáng)子鱷（）貉（）犀牛（）獾（）。
2、修改下面一段文字。
幼兒園里有許多小朋友。這些小朋友天真可愛，一天到晚都很開心，見到我總是“姐姐、姐姐”叫個不停。我非常喜歡這些小朋友，一有空就到幼兒園，給這些小朋友糖吃。這些小朋友吃完了又圍上來，這些小朋友七嘴八舌地說：“真好吃，我還要吃?！?/p>
九年級化學(xué)化學(xué)肥料第一課時的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
2.能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
3.體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：掛圖、“附頁1”圖1。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標(biāo)價牌上的標(biāo)價是笑笑第一次看到的，她不會讀了，想請同學(xué)們幫幫忙。
二、玩中學(xué)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激活先前的生活經(jīng)驗，感受理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
(1)出示文具標(biāo)價牌，學(xué)生仔細(xì)觀察，并將文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類。
鉛筆0。50元尺子1。06元筆記本3。50元。
書包45元水彩筆16。85元鋼筆8。00元文具盒12元。
(2)同桌互相說一說小數(shù)那一類中每一種文具的單價表示幾元幾角幾分。
(3)動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。
2.觀察對比，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)，并進(jìn)行比較，說說這組數(shù)有什么特點(diǎn)。
(2)說明像3。50，1。06，16。85，……這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)。
(3)簡單介紹小數(shù)的來歷。了解小數(shù)的讀法，同桌之間互相讀一讀。
(4)用小數(shù)的形式寫一寫文具的單價，再讀一讀。(可以寫書上的，也可以寫生活中自己熟悉的單價。)。
(5)小討論：小數(shù)點(diǎn)重要嗎?(小明把筆記本的單價3。50元寫成0。35元，會造成什么后果?讓學(xué)生議一議，交流后匯報。)。
3.生活中你還在哪里見過小數(shù)?
讓學(xué)生說一說生活中見過的小數(shù)，如有的學(xué)生說不出來，可留作業(yè)，讓學(xué)生去生活中找一找，下次課前再交流。
4.試一試。
獨(dú)立完成“試一試”中的習(xí)題，同桌互相反饋。
三、學(xué)中做。
1.寫一寫，讀一讀。完成“練一練”第1題。
學(xué)生自己理解題意，獨(dú)立完成。注意指導(dǎo)“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢”這一小題的寫法、讀法。
2.完成“練一練”第2題。
四、做中得。
數(shù)學(xué)游戲。完成“練一練”第3題。
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。
4、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。
教學(xué)用具：
課件。
教學(xué)方法：
講授法、探究法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入小數(shù)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出小數(shù)。
同學(xué)們平時跟自己的父母去逛過超市嗎?今天你們和老師一起去超市看看。(播放課件)。
這些圖片認(rèn)識嗎?是什么?(標(biāo)價)那你們認(rèn)識這些標(biāo)價嗎?待會高老師要考考大家。
昨晚高老師特意去超市調(diào)查了四種商品的價格(課件展示四種商品價格)，大家先觀察下標(biāo)價中的數(shù)字。(張貼小數(shù)：5.9823.700.852.60)。
這些數(shù)有什么特點(diǎn)?(中間有個點(diǎn))象這樣的數(shù)你們知道叫什么數(shù)嗎?(小數(shù))今天我們就來認(rèn)識小數(shù)。(板書：認(rèn)識小數(shù))。
這些小數(shù)中間的點(diǎn)叫什么呢?(小數(shù)點(diǎn))板書：小數(shù)點(diǎn)。
二、認(rèn)識小數(shù)。
1、讀小數(shù)。
生匯報小數(shù)的讀法。
師總結(jié)：讀小數(shù)的時候，小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分(板書整數(shù)部分)，按照整數(shù)部分的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊是小數(shù)部分(板書小數(shù)部分)，要依次讀出它的數(shù)字，每一位是幾就讀幾。
全班齊讀最后兩個小數(shù)：0.852.60。
2、認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實際含義。
商品名稱價格/元表示。
火腿腸5.98元角分。
牛奶糖0.85元角分。
面包2.60元角分。
文具盒23.70元角分。
生答，有異議的多請幾個同學(xué)回答。
看來大家確實都看得懂這些價格，那誰來說說小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分表示什么?(元)小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位表示什么?(角)第二位表示什么?(分)。
在小數(shù)上方板書：元角分。
二、教學(xué)例1。
1、尋找生活中的小數(shù)。
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對用小數(shù)表示商品的價格是幾元幾角幾分很清楚了。下面請大家在你們的桌面上或者文具盒里找一找還有哪些地方也有小數(shù)存在。生回答。
我們水筆上的小數(shù)0.5后面的單位應(yīng)該是毫米，它表示筆芯的粗細(xì)，我們學(xué)過的長度單位除了毫米，還有米，分米，厘米。大家還記得一米有多長嗎?伸出你的手比劃下。
2、引出以米為單位的一位小數(shù)。
課件展示1米有多長。課件邊演示，教師邊講解。
如果把這1米平均分成10份，其中的一份是多長?(板書1分米)。
那它是1米的幾分之幾呢?(1/10)。
因此1分米也就是幾分之幾米?(板書1/10米)。
當(dāng)天它也可以用今天剛認(rèn)識的小數(shù)來表示也就是0.1米。(板書：0.1米)。
大家看看，小數(shù)點(diǎn)右邊的1表示什么?(生答1分米)。
同學(xué)們真厲害，這都答對了。那既然1分米是1/10米還可以寫成0.1米，那二分米呢?生答師板書：2分米=2/10米=0.2米，并請生說說想法。
既然1分米，2分米可以寫成0.1米、0.2米，那4分米呢?生答師板書：4分米可以寫才0.4米也就表示4/10米。
1分米、2分米、4分米用米怎么我們已經(jīng)學(xué)會了，那3分米。5分米，7分米你們會嗎?請同學(xué)們翻開課本91頁，完成練習(xí)二十一第一題的第(1)題。
生獨(dú)立完成，師巡視。并講評。
師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)和練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)十分之幾米可以寫成零點(diǎn)幾米，零點(diǎn)幾米就表示十分之幾米。
3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。
1分米是1米得1/10，1厘米又是1米的幾分之幾呢?(1/100)。
是幾分之幾米呢?(1/100米)。
那用小數(shù)會表示么?(0.01米)板書：1厘米=1/100米=0.01米。
真是聰明，大家看看，這小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示的是?(厘米)。
3厘米用米你會表示嗎?生答。
板書：3厘米=3/100米=0.03米。
板書18厘米=18/100米=0.18米。
請同學(xué)們比較下，0.10.20.4和0.010.030.18這兩組小數(shù)，都是小數(shù)，他們有什么不同?(0.10.20.4小數(shù)點(diǎn)后面都是一位數(shù)，0.010.030.18小數(shù)點(diǎn)后面都是兩位數(shù)。)。
師：觀察得真仔細(xì)，像0.10.20.4小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù)，這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)。板書：一位小數(shù)。
像0.010.030.18小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù)，這樣的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。板書：兩位小數(shù)。
師：一位小數(shù)表示什么樣的分?jǐn)?shù)，兩位小數(shù)表示什么樣的分?jǐn)?shù)?
同桌互相商量下。
師：哪個同學(xué)來說交流的結(jié)果。生答。
師總結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。
全部齊讀。
4、用米來表示身高。
前面我們用小數(shù)表示的長度都不足一米，那如果超過一米還能用小數(shù)表示嗎?
比如老師的身高是162厘米，能用小數(shù)表示嗎?用小數(shù)表示是多少米?同桌互相討論下。生答，說說你是怎么想的。
板書：162厘米==1.62米。
再次提問：小數(shù)點(diǎn)左邊的1表示什么，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)表示?
請同學(xué)們在書本上寫下自己的身高用小數(shù)表示是多少米?教師巡視。
請個同學(xué)介紹自己的身高，寫成小數(shù)是多少米?生答。
5、放松練習(xí)。
真了不起，大家都會用小數(shù)表示自己的身高了，接下來我們來個小游戲放松下。
我說，你們來聽，猜猜它是誰?
1、它是世界上的動物，它有長長的鼻子……生猜。
世界上有記錄的的長頸鹿是一只叫喬治的長頸鹿，你們想知道它有多高嗎?課件展示6米9厘米。你能用小數(shù)表示他的身高嗎?生在本子上作答。教師巡視。
2、它是陸地的動物。耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。課件展示非洲象高3米5分米。用小數(shù)表示它的身高。生在本子上作答。教師巡視。
四、課堂小結(jié)：
小數(shù)不僅可以用來表示價格，長度，還可以表示高度，重量。其實小數(shù)在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，今天我們認(rèn)識了小數(shù)，大家回去留心觀察，相信你們會有意想不到的收獲。
九年級化學(xué)化學(xué)肥料第一課時的教案篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3、初步感受“勞動最光榮”。
4、愿意背誦全文。
一、導(dǎo)入――出示圖畫本，讓學(xué)生說說這是什么本子？你是怎么知道的？
生可能回答：1、根據(jù)經(jīng)驗得知；或通過看字得知等。從而認(rèn)識生字“圖”
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生生活中識字，并感受到識字的樂趣）。
二、直接點(diǎn)題――今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫》（出示課題）。
這幅圖畫上畫著什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提出讀書要求：
a)把課文讀正確，不認(rèn)識的字請教身邊的.同學(xué)。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)合作精神）。
b)思考：這幅秋天的圖畫上畫著什么呢？在書上做好記號。
（設(shè)計意圖：滲透不動筆墨不讀書的習(xí)慣）。
三、交流讀書成果,并隨機(jī)展開相關(guān)的閱讀教學(xué)。
a)首先交流讀書要求中的思考題，隨機(jī)認(rèn)識生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）。
b)檢查讀書效果。
師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話？（4句）。
師2：這四句話中對你來說哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認(rèn)為最難的一句。
師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來我們向困難挑戰(zhàn)！
生生之間展開各種形式的讀句子。
（設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)造讀書的機(jī)會，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字，而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學(xué)做好鋪墊。）。
在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子：穿插閱讀教學(xué)。
a、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己提出不懂的問題，如為什么說稻海能翻起金色的波浪？說高粱舉起燃燒的火把？出示相關(guān)的畫面輔助教學(xué)。
b、看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，他們排成一個大大的“人”字，好像在說――勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
要求讀好長句，認(rèn)識生字詞“勤勞”，說說它的意思，并用上“勤勞”說一句或幾句話。
感悟為什么說勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、鞏固識字，布置作業(yè)。
師引1――這些人們真勤勞，老師說呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學(xué)會了，我們再跟他們打聲招呼吧！
師2――下節(jié)課我們還要比比誰是小小朗讀家，請同學(xué)們好好準(zhǔn)備一下。
第二課時。
主要完成朗讀訓(xùn)練并要求背誦、寫字、課堂作業(yè)本。
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九年級化學(xué)化學(xué)肥料第一課時的教案篇十二
1.知道化學(xué)元素對植物生長的重要性。
2.認(rèn)識常見化肥的種類和作用。
3.知道化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。
過程與方法。
1.通過閱讀教材內(nèi)容，學(xué)會如何探尋重點(diǎn)要點(diǎn)，有條理地歸納整理新知識。
2.通過同學(xué)間的合作進(jìn)行活動探究——化肥的簡易鑒別，學(xué)會如何團(tuán)結(jié)小組成員成功地、有效地完成探究實驗和探究報告。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決實際問題的能力。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.知道化肥農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位，懂得“科學(xué)種田，越種越甜”的道理。
2.通過分析化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的利弊，樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法。
難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)工具。
儀器：試管、試管架、試管夾、研缽、酒精燈、火柴、燒杯;實物：缺氮肥的包心菜葉片、缺磷的小麥植株(高、矮各1株)、缺鉀的大豆葉片;常見化肥樣品;電腦及投影儀。
教學(xué)過程。
一、新課導(dǎo)入。
隨著世界人口的增長，人類對農(nóng)產(chǎn)品需求量增大，增施化肥逐漸成為農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施。農(nóng)作物對氮、磷、鉀的需求量大，因此氮肥、磷肥、鉀肥是最主要的肥料。
二、新課教學(xué)。
1.氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況及收集資料的情況，歸納常見氮肥及其作用、常見磷肥及其作用、常見鉀肥及其作用，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
(1)氮肥。
常見的氮肥有尿素[co(nh2)2]、氨水(nh3·h2o)、銨鹽(如：nh4hco3、nh4cl)、硝酸鹽(如：nh4no3、nano3)等含氮化合物。
氮是植物體內(nèi)蛋白質(zhì)、核酸和葉綠素的組成元素。氮肥對植物的生命活動以及作物的產(chǎn)量和品質(zhì)都有極其重要的作用，合理施用氮肥是極為重要的。
作物缺氮會綠色褪淡、生長緩慢、瘦小直立、成熟提早、產(chǎn)量品質(zhì)下降、果小皮硬。
大豆、蠶豆等一些植物無需或只需少量施用氮肥。它們可以將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的化合物而被植物吸收。將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮的化合物的方法叫做氮的固定。
(2)磷肥。
常見的磷肥有磷礦粉[ca3(po4)2]、鈣鎂磷肥(鈣和鎂的磷酸鹽)、過磷酸鈣(磷酸二氫鈣和硫酸鈣的混合物)等含磷物質(zhì)。
磷是植物體內(nèi)蛋白質(zhì)、核酸和酶等多種重要化合物的組成元素。磷可以促進(jìn)作物生長，還可增強(qiáng)作物的抗寒、抗旱能力。
作物缺磷時會生長遲緩、產(chǎn)量降低、植株矮小、蒼老、瘦弱、莖細(xì)直立、分枝少、葉片小、缺光澤、根系發(fā)育差、易老化、成熟遲緩。
(3)鉀肥。
常見的鉀肥有硫酸鉀、氯化鉀等含鉀化合物。
鉀具有保證各種代謝過程的順利進(jìn)行、促進(jìn)植物生長、增強(qiáng)抗病蟲害和抗倒伏能力等功能。
作物缺鉀表現(xiàn)為最初老葉葉尖及葉緣發(fā)黃，以后黃化部分逐步向內(nèi)伸展同時葉緣變褐、焦枯，葉片出現(xiàn)褐斑，嚴(yán)重時葉肉壞死、脫落。
2.復(fù)合肥。
師：以上各化肥營養(yǎng)元素比較單一，為使作物均勻地吸收各營養(yǎng)成分，人工合成了一些含多種營養(yǎng)元素的復(fù)合肥料。例如：硝酸鉀、磷酸銨。請說出以上復(fù)合肥料所含的營養(yǎng)元素。(鉀元素、氮元素、磷元素。)。
3.合理使用化肥。
師：任何事物都有利有弊，我們應(yīng)該一分為二地去看待問題。談?wù)勀銓时锥说牧私狻?/p>
生：不合理地使用化肥，可能會造成：(1)土壤污染。(2)水污染。(3)大氣污染。
師：除了化學(xué)肥料外，化學(xué)農(nóng)藥對農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)豐收也具有重要的作用。它可以除草殺蟲，保護(hù)農(nóng)業(yè)，但也存在著潛在的危害。
師：人們利用科學(xué)技術(shù)，生產(chǎn)了化肥、農(nóng)藥，發(fā)展了農(nóng)業(yè)，同時還應(yīng)注意利用科學(xué)技術(shù)，合理使用化肥、農(nóng)藥，盡量減少污染。(板書)。
不同土壤結(jié)構(gòu)需不同營養(yǎng)元素的化肥，那我們?nèi)绾螀^(qū)分各種化肥，以防施肥不合理呢?
4.化肥的簡易鑒別。
【活動與探究】初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。
(1)比較氮肥(氯化銨、碳酸氫銨)、磷肥(磷礦粉、過磷酸鈣)和鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)的外觀、氣味和在水中的溶解性，歸納它們的性質(zhì)。
(2)取研細(xì)的氮肥(硫酸銨、氯化銨)、鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)各0.5g，分別放在鐵片上灼燒(如右圖所示)，觀察現(xiàn)象。
再取上述化肥各少量，分別加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到氣味?
(3)根據(jù)上述實驗，歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法。
[交流](1)比較外觀、氣味、溶解性：
(2)觀察現(xiàn)象：
(3)區(qū)分常見化肥的方法：
師：氮肥有多種，不同氮肥性質(zhì)也有差異，我們可以利用下述方法區(qū)分不同氮肥。
氮肥中的氨水是液態(tài)，碳酸氫銨有強(qiáng)烈的氨味，據(jù)此可直接將它們與其他氮肥相區(qū)別。
其他常見氮肥可按下列步驟鑒別：(見課件)。
課后小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三種重要的化肥的作用，了解了在利用它們優(yōu)點(diǎn)的同時要考慮到其對環(huán)境的危害，最后又總結(jié)出了利用物理、化學(xué)性質(zhì)區(qū)分常見化肥的方法。
九年級化學(xué)化學(xué)肥料第一課時的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境用分步算式和綜合算式解決含有兩步計算實際問題的過程，學(xué)會檢驗解答的正確性。
2、初步培養(yǎng)在實際生活中分析問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握含有兩步計算的實際問題的方法。
2、用綜合算式解決問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
讀題、分析、列式。
二、新課。
出示例4。
問：指名學(xué)生看圖說題意。
問：你知道了什么？怎樣解答？
（4）還要烤幾次？54÷9=6（次）。
問：你會列綜合算式嗎？
問：解答正確嗎？指名學(xué)生檢驗是否正確。
歸納：如果一個問題需要多個步驟才能解決，要想好先解答什么，解答什么。
二、做一做。
1、讓學(xué)生說一說題意，再說說怎樣解答，讓學(xué)生獨(dú)立解答，訂正時說說你是怎樣解答的，分步是怎樣解答，綜合算式是怎樣解答的。
2、了8行樹苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？
3、動物園有10只黑鴿子，22只白鴿子，每個籠子里住4只，一共需要多少個籠子？
獨(dú)立完成，訂正時說一說解題過程。
板書設(shè)計：
解決問題。
（2）還要烤幾次？54÷9=6（次）。
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九年級化學(xué)化學(xué)肥料第一課時的教案篇十四
1、知道化學(xué)元素對植物生長的重要性。
2、認(rèn)識常見化肥的種類和作用。
3、知道化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。
課前預(yù)習(xí)。
化學(xué)肥料通常指、、三大肥料。氮肥能磷肥能，鉀肥。
課堂學(xué)案。
（指導(dǎo)閱讀）。
組織學(xué)生閱讀教材p76~77的有關(guān)內(nèi)容，展現(xiàn)樣品，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并通過小組討論的形式完成表格。
一、氮肥。
常見種類、顏色、狀態(tài)。
對植物所起的`作用。
缺少時的癥狀。
氮肥。
活動1：用幾瓶碳酸氫銨樣品分小組學(xué)生傳遞聞氣味，體驗什么是氨味。
討論：
1、含有銨根離子的氮肥能否與堿性物質(zhì)混合使用。
補(bǔ)充實驗：氯化銨固體與氫氧化鈣固體研磨。
現(xiàn)象：
結(jié)論：
2、我們知道，空氣中含有大量的氮?dú)?，植物能不能吸收氮?dú)獠⑥D(zhuǎn)化成氮肥呢？
氮的固定：。
二、磷肥（展示樣品）。
常見種類、顏色、狀態(tài)。
對植物所起的作用。
缺少時的癥狀。
磷肥。
討論：1、磷肥施用過量對植物的影響？
三、鉀肥（展示樣品）。
常見種類、顏色、狀態(tài)。
對植物所起的作用。
缺少時的癥狀。
鉀肥。
四、復(fù)合肥。
常見種類、顏色、狀態(tài)。
對植物所起的作用。
缺少時的癥狀。
復(fù)合肥。
五、化肥、農(nóng)藥與生活。
不公道地使用化肥，可能會形成：1．____污染2．_____污染3．____污染。
九年級化學(xué)化學(xué)肥料第一課時的教案篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、了解文學(xué)常識及寫作背景。
2、初讀課文，初步感知文章。
重點(diǎn)初讀課文，初步感知文章。
難點(diǎn)初讀課文，初步感知文章。
導(dǎo)學(xué)探究。
【導(dǎo)入新課】。
猜猜他是誰？
名家點(diǎn)評：
魯迅：他是一個遭社會涼薄的苦人。
葉圣陶：他是一個潦倒、不幸的讀書人。
李歐梵（美國，芝加哥大學(xué)教授）：他是一個歷史轉(zhuǎn)折時期，落后于時代的，固守著過去價值觀的被侮辱、被損害的讀書人。
劉再復(fù)（美學(xué)家）：他是一個貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格、被社會所恥的下層知識分子。
錢理群（北大教授，魯迅研究專家）：他是一個值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運(yùn)的知識分子。
【走近作者】。
魯迅筆名周樹人，浙江紹興人。是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。主要作品還有小說集《彷徨》《吶喊》，散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》及雜文集《墳》《二心集》等。本文是他在五四前夕繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說，是又一篇討伐封建制度與封建文化的戰(zhàn)斗檄文，刊于《新青年》后選入《吶喊》。
【寫作背景】。
《孔乙己》寫于19冬天，當(dāng)時以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗。科舉制度雖于19廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角--魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時的社會教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。
【知識儲備】。
1、封建科舉考試制度介紹。
封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度?？婆e是分科舉人的意思。它分為：
院試：院試由縣、府、省主持，及格者稱秀才。
鄉(xiāng)試：每三年在省城舉行，主考由朝庭委派，參加者須是秀才，鄉(xiāng)試及格者稱舉人，第一名叫解元。
會試：在鄉(xiāng)試的第二年二月舉行，由禮部主持，及格者稱為貢生，第一名叫會員。
殿試：由皇帝在皇宮大殿親自主持，中者稱進(jìn)士，前三名稱狀元、榜眼、探花。
2、封建科舉制度的殘酷性。
戊戌變法前，全國每年有100多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選；三年一考的“舉人”，入選者只有千分之一；三年一考的“進(jìn)士”，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。
這些讀書人“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，他們處理社會事物、謀劃生計的能力是很缺乏的?！叭f般皆下品，惟有讀書高”的觀念又讓他們鄙視體力勞動，至于經(jīng)商營業(yè)，更是不恥。所以實際上，封建文化和科舉制度所培養(yǎng)出的人是一群無用的人。我們要學(xué)的課文中的主人公孔乙己，就是其中的一個。
【初讀文本】。
1、看視頻，了解課文大致內(nèi)容。
2、試用簡潔的語言概括故事情節(jié)。
3、試用語言概括你對視頻中的一些人物的初步看法。
反思。
盼盼。
[孔乙己第一課時教案教學(xué)設(shè)計(人教版九年級下冊)]。
九年級化學(xué)化學(xué)肥料第一課時的教案篇十六
1、能夠把握文章內(nèi)容及論證思路。
2、學(xué)會論證方法。
3、認(rèn)識藝術(shù)中的無言之美,提升的審美素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】。
一.新課導(dǎo)入。
冰泉冷澀弦凝絕,。
凝絕不通聲暫歇。
別有幽愁暗恨生,。
此時無聲勝有聲。
二.作者簡介。
【朱光潛】(1897—1986),現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?安徽桐城人。朱光潛是我國現(xiàn)代美學(xué)的開拓者和奠基者之一,也是第一個在中國廣泛介紹西方美學(xué)的人。
三.整體感知。
2、閱讀表現(xiàn)言意關(guān)系的語段,用一句話概括言和意之間的關(guān)系。
四.細(xì)讀感悟。
1、作者對文學(xué)的定義是怎樣的?
3、作者從哪些方面證明“無言”也能產(chǎn)生美?主要運(yùn)用了什么論證方法?
4、你能簡要說說文本的論證思路嗎?說說作者是如何論述“無言”之美的。
【文本探究】。
1、請你結(jié)合作者的任意一則論據(jù),說說你對“無言之美”的感受。
2、體會下面一段話,說說你品味到“無言之美”的例子。
“拿美術(shù)來表現(xiàn)思想和情感……因為在欣賞者的頭腦里所生的印象和美感,有含蓄比較盡量流露的還要更加深刻。”
如《孤獨(dú)之旅》,文章結(jié)尾僅以鴨子下蛋結(jié)尾,這就給讀者留下了足夠大的想象空間,鴨下蛋了杜小康可能就要回去了;杜小康也許要抒發(fā)自己長大的感慨了。作者不出一言,而像是以千言萬言促使著我們在腦中構(gòu)造圖景,這就是一種“無言之美”。
九年級化學(xué)化學(xué)肥料第一課時的教案篇十七
四年級上搭石第一課時教案教學(xué)目標(biāo)：1、隨文識字，理解“脫鞋綰褲、理所當(dāng)然”的意思。2、了解什么是搭石和搭石給人們帶來的方便。3、交流學(xué)習(xí)人們認(rèn)為理所當(dāng)然的事，體會鄉(xiāng)親們淳樸和諧的生活氣息，感悟生活中的美德。教學(xué)流程：一、直接導(dǎo)入，揭示課題。這節(jié)課我們上搭石，把課題整整齊齊地讀一遍。在生活中，你有沒有聽到過搭石？什么是搭石？課文告訴我們了，先請小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再找一找什么是搭石？二、交流學(xué)習(xí)什么是搭石。1、剛才小朋友讀得很認(rèn)真，你知道什么是搭石了嗎？（生找出）出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的`兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。2、出示圖片：為什么他們要在河中搭上這樣一排石頭？3、交流體會“脫鞋綰褲”的意思?！懊撔U褲”是什么意思？出工――脫鞋綰褲收工――脫鞋綰褲趕集――脫鞋綰褲訪友――脫鞋綰褲……來來去去――脫鞋綰褲4、體會搭石帶來的方便，再讀這一段。三、交流體會“理所當(dāng)然”的事。1、理解“理所當(dāng)然”的意思。我們讀了課文，搭石是不是需要花錢請人搭或發(fā)通知啊？（不是）因為這里的人把這件事看成是理所當(dāng)然的。誰來說說理所當(dāng)然的意思。2、默讀課文，找一找理所當(dāng)然的事。在這里的村民認(rèn)為理所當(dāng)然的事僅僅是這么一件嗎？請小朋友再讀課文，把其他村民認(rèn)為理所當(dāng)然的事劃出來。3、出示找出來的句子：誰來讀？說說你感動于這個瞬間的是什么？（1）上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊石頭不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。（感悟付出的美德）（2）如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走。（感悟禮讓的美德）（3）假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。（感悟尊老的美德）4、交流體會從畫面中體會到的美。如果我們將這三個瞬間凝固，將是三幅畫面出現(xiàn)在我們面前，聽老師讀，想想能用哪個詞來說出現(xiàn)在你面前的三幅畫。（板書）5、再讀感悟。小朋友想不想走一走搭石？讓我們來讀這一段，想想搭石上能看到些什么，聽到些什么？四、小結(jié)生活中到處都有這樣的美，只要我們用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)美就在我們身邊的每一件平凡的小事中，讓我們像劉章爺爺那樣，拿起手中的筆，記錄下美的瞬間吧。
九年級化學(xué)化學(xué)肥料第一課時的教案篇十八
1.閱讀文章，把握作者行文思路。
2.學(xué)習(xí)舉例論證的方法。
3.認(rèn)識藝術(shù)中的無言之美，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
a：大漠孤煙直，長河落日圓。
b：大荒漠中一縷炊煙升起，因為沒有風(fēng)，所以它顯得特別直;遠(yuǎn)方橫著一條大河，落日好像自河面上升起，看起來格外的圓。
比較a與b兩個句子，你覺得哪個句子更美，更能打動你?
學(xué)生明確：a句，雖然b句描寫得十分詳細(xì)，還包括了a句中的景物，但是，它卻沒法像a句一樣呈現(xiàn)出悲涼雄渾的意境。
教師再問：明明b句描寫得更加詳細(xì)，為何反而還達(dá)不到a句的效果呢?難道是因為說得太多反而不夠好?也許，今天的課文內(nèi)容，能解答這個疑問。
【教學(xué)提示】。
教師亦可以選擇其他意境深遠(yuǎn)的詩句作為教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國古典詩歌中的意在言外之句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品中的“無言”現(xiàn)象，以便于深入把握課文。
二、教學(xué)新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識作者。
朱光潛(1897—1986)，現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?。筆名孟實。安徽桐城人。朱光潛是我國現(xiàn)代美學(xué)的開拓者和奠基者之一，也是第一個在中國廣泛介紹西方美學(xué)的人。他以自己深湛的研究溝通了西方美學(xué)和中國傳統(tǒng)美學(xué)，溝通了舊的唯心主義美學(xué)和馬克思主義美學(xué)，溝通了“五四”以來中國現(xiàn)代美學(xué)和當(dāng)代美學(xué)。他是中國美學(xué)一座橫跨古今、溝通中外的“橋梁”，是我國現(xiàn)當(dāng)代最負(fù)盛名并贏得崇高國際聲譽(yù)的美學(xué)大師。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：把握行文思路，理解課文內(nèi)容。
明確：作者首先從孔子與子貢的對話引出“無言”的話題;作者認(rèn)為要探究“無言”的意蘊(yùn)，應(yīng)該從美術(shù)的觀點(diǎn)去研究。
2.請閱讀表現(xiàn)言意關(guān)系的語段，用一句話概括言和意之間的關(guān)系。
言所以達(dá)意，然而意決不是完全可以言達(dá)的。因為言是固定的，有跡象的;意是瞬息萬變，是縹緲無蹤的。言是散碎的，意是混整的;言是有限的，意是無限的。以言達(dá)意，好像用斷續(xù)的虛線畫實物，只能得其近似。
明確：用一句話概括言與意的關(guān)系，即“言不盡意”。
3.作者對文學(xué)的定義是怎樣的?
明確：所謂文學(xué)，就是以言達(dá)意的一種美術(shù)。
明確：“文字語言固然不能完全傳達(dá)情緒意旨”，因此難以滿足“盡善盡美”的條件。但文學(xué)依然有“美”的境界，因為作者認(rèn)為對于表達(dá)全部意旨，不僅是文學(xué)，“一切美術(shù)作品也都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也無必要全部清楚地用言語表現(xiàn)出來，就算言語不能表現(xiàn)所有意志也能達(dá)到美。
5.作者是從哪幾個方面證明“無言”也能產(chǎn)生美的?作者在此主要運(yùn)用了什么論證方法?
明確：作者一共從四種藝術(shù)入手，運(yùn)用了舉例論證，論證了“無言”也能產(chǎn)生美。(1)以“言盡一切”的相片與“言及部分”的圖畫相比，圖畫之美證明了無言之美;(2)以文學(xué)作品的含蓄之美凸顯無言之美;(3)從音樂中的“無聲勝有聲”論證無言之美;(4)從雕刻藝術(shù)的含蓄不流露來論述無言之美。
【教學(xué)提示】。
本文讀來有一定深度，基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以理清論證思路，教師宜將上述問題先行展示，讓學(xué)生在閱讀預(yù)習(xí)的過程中尋找答案，從而把握文本寫作思路。
6.你能簡要說說文本的論證思路嗎?說說作者是如何論述“無言”之美的。
明確：作者首先從孔子與學(xué)生的對話中引出無言的話題，并點(diǎn)明要從藝術(shù)的角度關(guān)注無言之美。接著論證言意關(guān)系，并以言達(dá)意的文學(xué)為例，說明文學(xué)乃至一切藝術(shù)都是盡量以言表意，而不能全然用言表意，也無須全然用言表意，即說明有無言之美。為了論述自己的觀點(diǎn)，作者分別從繪畫的選擇之美、文學(xué)的意蘊(yùn)之美、音樂的無聲之美、雕刻的含蓄不露之美來論證。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入理解，體會“無言之美”
1.請你結(jié)合作者的任意一則論據(jù)，說說你對“無言之美”的感受。
明確：正如作者探討文學(xué)作品時的數(shù)個例子，詩歌本是極其簡短的幾句話，但是其包含的意境卻是極其寬廣的。如“大漠孤煙直，長河落日圓”，言語只有短短的十個字，但是讀來卻似看見大漠的寬闊宏偉之景，悲涼之意，予人以悲涼雄壯的美感。然而，作者要描寫出這寬闊宏偉之景，悲涼之意，恐怕書萬言都難以說盡，這不是意味著作者將它們寓于無言之中了嗎?這就是古典文學(xué)中深蘊(yùn)的無言之美。
2.拓展延伸：品味下面一段話，說說你品味到“無言之美”的例子。
拿美術(shù)來表現(xiàn)思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄;與其吐肚子把一切都說出來，不如留一大部分讓欣賞者自己去領(lǐng)會。因為在欣賞者的頭腦里所產(chǎn)生的印象和美感，有含蓄比較盡量流露的還要更加深刻。
明確：以課文《孤獨(dú)之旅》為例，文章以鴨子下蛋結(jié)尾，這就給讀者留下了足夠大的想象空間，鴨下蛋了杜小康可能就要回去了;杜小康也許要抒發(fā)自己長大的感慨了。作者不出一言，促使著我們在腦中構(gòu)造圖景，這就是一種“無言之美”。
三、板書設(shè)計。
無言的意蘊(yùn)要從藝術(shù)的觀點(diǎn)去研究。
繪畫的選擇之美。
文學(xué)的意蘊(yùn)之美。
音樂的無聲之美。
話劇的靜態(tài)之美。
九年級化學(xué)化學(xué)肥料第一課時的教案篇十九
復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.掌握要素提煉法、段意合并法概括文段主要內(nèi)容，并理解文段主旨。
復(fù)習(xí)過程：
一、真題演練：
向日葵。
尤今。
到倫敦度假，住在女兒的公寓里。
那天，約好在她下班后共進(jìn)晚餐，做事有條不紊的女兒體恤地說道：“餐館坐落在九曲十八彎的窄巷里，不太好找，你們就在餐館附近的小公園等我吧?！?/p>
我穿了一襲寬松的棉質(zhì)衣裙，沒帶外套。和老公提早十分鐘來到游人稀少的小公園。天很冷，刺骨的寒風(fēng)奪命也似地想把人的臉皮整層刮掉，我冷得幾乎連血液也凝結(jié)了。到了七點(diǎn)整，一向準(zhǔn)時的女兒蹤影不見，我們的手機(jī)偏又留在公寓里忘了帶，無法聯(lián)系。
寒風(fēng)肆無忌憚，我凍成了冰湖底下一尾郁悒的魚?？粗鴷r間滴滴答答地流走，怒氣像螞蟥一樣往我心里鉆。到了七點(diǎn)半，我的臉已幽幽地長出一層青苔。
“天氣這么冷，她竟不為我們著想！”我口出怨言，“簡直就是個工作狂?。 ?/p>
“唉，”老公嘆氣，“倫敦的工作壓力真是太大了！”
七點(diǎn)四十分，女兒才氣喘吁吁地趕到，連聲道歉：“爸爸，媽媽，對不起，對不起！工作堆積如山，做不完呀！”我和老公對看一眼，果然不出所料！
我被凍得有如一片在樹梢瑟縮顫抖的枯葉，我的聲音，比雪更冷：“工作做不完，不是還有明天嗎？你過去守時的好習(xí)慣，去了哪里？”說著，徑自往前走，不再看她一眼。
到了餐館，女兒輕車熟路地點(diǎn)了各種美食。刺身、煎和牛、鰻魚飯、醬漬豆腐、軟蟹手卷、天婦羅……可口的美食一道接一道地上，然而，我覺得心里冒出了很多凍瘡，灼灼地痛，半點(diǎn)胃口也沒有。
女兒歡歡喜喜地說著辦公室里的一些趣事，我沒有答腔，只一筷一筷悶悶地吃，一心只想快點(diǎn)回家蓋上厚厚的被子蒙頭大睡。
第二天，日上三竿才醒來。薄薄扁扁的陽光從窗隙硬生生地擠了進(jìn)來，看看鐘，喲，九點(diǎn)多了！奇怪的是，廳里竟傳來了女兒和她爸爸說話的聲音。我翻身起床，走出廳外，還沒開口，女兒便說了：“媽媽，我今天請假。”我訝異地問：“咦，你的工作不是堆積如山嗎？”她笑嘻嘻地說：“工作做不完，不是還有明天嗎？”
桌上,放了一大束精神抖擻的向日葵，黃艷艷，活鮮鮮的，大蓬大蓬的熱情源源不絕地釋放。向日葵旁邊，有個奶油蛋糕，還有一張卡片。
卡片里，裝著女兒圓潤的字體：“親愛的媽媽：記得嗎？那一年，您到土耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回來向我出示照片，滿臉陶醉地說：那種美啊，簡直驚心動魄呢！您每回看到玫瑰花、荷花和桂花，都露出饞饞的目光，想吃它們；唯獨(dú)向日葵，您打從心坎里愛著它寵著它。媽媽，我和哥哥們，其實都是您的'向日葵；而您，就是我們的陽光。”
讀畢，抬起頭來時，女兒絮絮地說道：“媽媽，昨天下班后，我趕去辦公室附近那家花店，不巧它因事休業(yè)；匆匆坐計程車去另一家，又碰上塞車，我真的急壞了呀！終于買到了您最喜歡的向日葵后，然后趕回家把它藏好，這樣一來一往，才會遲到的呀！”
說著，又笑瞇瞇地自問自答：“您猜我把花偷藏在哪兒？貯藏室！可是我又擔(dān)心它難以透氣，半夜起來還澆水呢！”
這一天，是我的生日。
可是，在這一刻，我的眼眶里，卻都是淚。
1．請用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。
二、考點(diǎn)解讀:。
1.感知、理解記敘類文章的主要內(nèi)容。2.理解文章的主旨思想。
常見題型：
（1）概括文章主要內(nèi)容。
（2）用一句話概括文章內(nèi)容。
（3）用簡潔的語言概括文章寫了一件什么事？
（4）選文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
三、答題指導(dǎo)：
（一）相關(guān)知識點(diǎn)：
1.記敘文的主要表達(dá)方式：
2.記敘文六要素：
3.記敘文的順序：
4.記敘文線索：
（二）內(nèi)容概括：
記敘文的主要內(nèi)容指主體事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及主人公和重要人物的活動、行為，還包括人物的社會意義、作者的感情傾向等等。
常見的概括方法有以下幾種：
1.“六要素”綜合法。
2．段意合并法。
概括內(nèi)容時,要注意：一、內(nèi)容要具體；二、要點(diǎn)要全面；三、語言簡明，不羅嗦。
（三）主旨概括：
一般的表達(dá)形式是：
按照“本文通過某人做某事反映了什么意義（人物性格、作者感情、人生哲理、自然規(guī)律、社會本質(zhì)等）”的模式予以概括。
基本格式：事（人）+理（情）。
四、當(dāng)堂練習(xí)：
(一)父愛如山。
有時卻是另一副樣子，比如去下地，他在前邊頭也不回地說：“唱一個我聽聽?！蔽以诤筮吘湍７轮鴳蚺_上的花臉嗚嗚哇哇地唱起來。他說：“瞎胡唱，別唱了?！蔽艺f：“你唱一個?！彼饋恚骸拔也辉?，咳咳咳咳，老王爺，咳咳咳咳……”也是隨唱隨編，瞎胡唱，越唱越帶勁兒。
我家有個大宜興壺，下地回來，泡上茶壺，父親高興了，還逼我們喝。說“逼”，是因為我們喜歡喝涼水，不喜歡喝茶?！斑^來，喝!多清香，又解暑，你喝不喝?想挨揍啊!”
我們倆常常一起去看廟?！翱磸R”二字，說句文詞，是父親杜撰的?？磸R就是去看廟里的壁畫，是讓我開闊眼界，是培養(yǎng)我畫畫的一種方式，這很有點(diǎn)像現(xiàn)在的參觀美術(shù)展覽館或畫廊。我父親本是老農(nóng)民，竟與文人想到了一起。
吃過早飯，父親將糞筐往肩上一背。抄起糞又說：“走，看廟去。”母親說：“今天不拉土了?”父親說：“回來再說?！蔽覀兙驮谶@“回來再說”的空當(dāng)里看了許多廟。廟有大有小，有遠(yuǎn)有近。近則三五里，遠(yuǎn)則十幾里。一去一回就是幾十里。全堂邑縣境內(nèi)的廟我們幾乎都看遍了。
父親對廟里的壁畫還加以評論。他指著《八仙過?！返暮Ｋf：“你看這水。漣漣地像是在顫動?！庇钟檬置鴫φf：“這墻是平的，你再遠(yuǎn)看，不是坑坑洼洼地凸起來了嗎?”其實現(xiàn)在看來，稀松得很，無非是靠了反復(fù)重疊的弧形線條引起的錯覺。父親最佩服的是《八破圖》，破扇子、破信封、破書本、破眼鏡盒……他像在集市上買糧食時將糧食粒捻來捻去還嚼一嚼那樣仔細(xì)，貓著腰將那畫上的破信封的一角又摸又摳，遠(yuǎn)瞧瞧，近瞅瞅，長嘆一口氣說：“像真燒焦了一樣。”他一指點(diǎn)，我也驚嘆起來。最后，總是照例的一句話：“使勁兒看，好好記住?！?/p>
我12歲那年考上初中，學(xué)校在聊城，離家15公里多。過了正月十五，要開學(xué)了。吃過早飯上路，父親背上糞筐跟我走了出來，雖沒說話，我知道他是送我。一直走出lo公里開外看見聊城古樓了，他說：“快了，你走吧?！边@時曠野無人，惟有寒風(fēng)積雪，一抹虛白的陽光和遠(yuǎn)處的幾聲雞啼。望著逐漸遠(yuǎn)去的、背著糞筐的父親的身影，我只想反身向他追去。
再以后，我參加了工作，按家鄉(xiāng)人的看法，凡是吃公家飯的人就是“干部”。我很少回家了，一晃就是十幾年，大約是1960年，父親到天津看我來了。我說：“今天咱們上街吃一頓狗不理包子，再領(lǐng)你去看看美術(shù)展覽?！彼麊柺裁词敲佬g(shù)展覽，我覺得一兩句話說不清，我提起以前的事：“我小時候你不是常領(lǐng)我去看廟嗎?和看廟差不多?！?/p>
剛走過勸業(yè)場，我一回頭，見他正彎腰從地上撿煙頭，我嚷了一聲：“扔了!你也不嫌臟。”他趕扔了煙頭，眼神帶有惶惑和懼意。這眼神使我凄然，是什么使父親對我有了怯意?我反而愿意再看到小時候父親扇我巴掌時那瞪圓了的眼。
1．文中選取了感人肺腑的細(xì)節(jié)來寫“父親”在“我”成長的道路上烙下的深刻印跡，請用最簡潔的語句概括作者主要描寫了兒時哪幾個生活片斷。
2．請你說說文中“我”與“父親”之間的感情有什么變化。
“我”對“父親”的感情從到再到。
“父親”對“我”的感情從到再到。
3．概括文章的主旨。
五、鞏固練習(xí)：
（一）愛的權(quán)利。
(1)這座城市有一檔叫“社會生活”的電視節(jié)目，這幾天，不斷播送著這樣一個消息：一個農(nóng)村小女孩得了一種非常罕見的病，來這座城市治療已經(jīng)有一段時間了，她的父母花盡了所有的錢?？膳⒎堑珱]有好起來的跡象，反而情況越來越糟糕，絕望的父母沒有辦法，只好求助電視臺，希望能夠有好心人幫他們一把。
(2)節(jié)目播出后不久，就有一位女士給電視臺打來電話，愿意伸出援助之手幫幫這個家庭。大家都喜出望外，電視臺馬上派出記者，打算與這位女士做進(jìn)一步的接觸和了解，卻被女士婉言謝絕了。女士說，她所需要的，只是一個賬號。果然，電視臺把賬號提供給女士之后的第二天，便收到她匯給這個家庭的5萬元錢。
(3)一直到這個女孩痊愈，這位女士一共捐了三次錢，總額超過了20萬元。女孩一家人過意不去，一定要見見這位救命恩人，電視臺甚至錄制了女孩一家人淚流滿面的場景，希望當(dāng)面感謝一下他們的恩人，然而這位女士還是婉言謝絕了。
(4)一位報社記者對這位神秘的好心人表現(xiàn)出了極大的興趣。他通過短信的方式，以一個普通人的身份與女士交流，逐漸贏得了她的信任。一次，在茶館里聊天，女士為記者講述了她小時候最不能忘懷的一件事：
(5)那是小學(xué)四年級的時候。有一天，班主任在課上給我們講了南方某個地方遭受洪災(zāi)的消息，要求我們把自己平時的零用錢拿出來，捐助給災(zāi)區(qū)的孩子們。同學(xué)們聽說要給災(zāi)區(qū)的孩子們捐款，大家都興高采烈。我回到家。把自己藏在儲蓄罐里的錢一分一角地拿出來。仔細(xì)數(shù)過，包好。睡覺之前，又認(rèn)真地壓在枕頭底下，等待著第二天把它鄭重地交給老師。
(6)第二天上午的陽光很燦爛，同學(xué)們紛紛拿出零用錢交給老師，老師逐個表揚(yáng)著我們，同學(xué)們一個個笑靨如花。我把錢遞給老師的那一刻，內(nèi)心中幸福極了，眼望著老師，等待著來自老師的同樣的贊美。然而，老師從我的手里接過錢之后遲疑了一下，然后有些沉重地對我說：“孩子，你就不用捐了，給，收起你的錢吧?！蔽乙幌伦鱼对诹四抢?，不知道老師為什么不要我的錢。
(7)老師發(fā)現(xiàn)了我的局促和不安。解釋說：“你的家里原本就不寬裕，更何況你也需要……”老師沒有接著說下去，但是我知道老師要說什么了，我低頭看了看自己那條有些殘疾的腿，淚水禁不住奔涌而出。
(9)記者在他的報紙上，用了整版的篇幅刊發(fā)了關(guān)于這位女士的報道，其中包括這個故事，當(dāng)然了也包括以后的歲月里，她如何發(fā)憤讀書，以優(yōu)異的成績考取醫(yī)科大學(xué)。博士畢業(yè)后，又如何創(chuàng)辦了一家醫(yī)學(xué)研究室等等。這篇報道的最后，是記者與女士的一段對話：
(10)記者問，你十幾年的拼搏，換來今天，你到底想要得到什么?
(11)她說，很簡單，我只想得到平等的愛的權(quán)利。這個世界上，愛一個人是需要能力的，我所有的努力和奮斗，只是為了獲得這種能力。
1．請分別用四個字概括本文所寫的三件事。
2．文章第(2)(3)段兩次寫女士“婉言拒絕”的具體內(nèi)容是什么?請用簡潔的語言加以概括。
3.請概括文章的主旨。
林連城。
九年級化學(xué)化學(xué)肥料第一課時的教案篇二十
知識與能力：
1．學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語（京白）介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲。
2．結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。
過程與方法：
以情景感受，重點(diǎn)研讀，活動品味的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受京城特色的民風(fēng)民俗；體驗中國地方文化的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．生動幽默的語言。
2．結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)。
1．給下列加點(diǎn)字注音。
招徠（1ai2）鐵鉉（xuan4）囿于（you4）。
隔閡（he2）餑餑（bo1）秫秸（shu2jie1）。
商販（fan4）吹噓（xu1）吆喝（yao1he）。
小鈸（bo1）荸薺（bi2qi2）。
2．解釋下列詞語。
招徠：招攬。
餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的'塊狀食物。
秫秸：去掉穗的高粱稈。
隨機(jī)應(yīng)變：跟著情況的變化，掌握時機(jī)，靈活應(yīng)付。
合轍押韻：這里指押韻。
油嘴滑舌：形容說話油滑。
囿于：局限于；拘泥于。
隔閡：彼此情意不通，思想有距離。
吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。
吆喝：大聲喊叫（多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等）。
二、導(dǎo)人。
如果時光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。如今，這些清脆的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，但聽一聽蕭乾的吆喝，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思。
教師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣的吆喝聲，增加學(xué)生的聽覺、視覺方面對“吆喝”的了解。
作者簡介：
蕭乾（1910～）原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業(yè)于燕京大學(xué)。曾任《大公報》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報》駐英特派員。1946年回國后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授、《人民中國》（英文）副總編輯，《文藝報》副總編輯、中央文史館館長。
三、閱讀課文．整體感知。
學(xué)生討論、交流。
明確：
在作者看來，北京小販貨郎的叫賣聲簡直就是一種“戲劇性”的藝術(shù)。作者介紹了從白天的叫賣聲到夜晚的叫賣聲，從賣吃食的、放留聲機(jī)的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣聲等等，從中流露出作者對北京的吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。
九年級化學(xué)化學(xué)肥料第一課時的教案篇二十一
知識與技能目標(biāo)：能夠通過多作品的直觀比較，找到不同流派作品的基本藝術(shù)特點(diǎn)。
過程與方法目標(biāo)：通過欣賞、觀察比較，對不同風(fēng)格作品的異同進(jìn)行簡要的表述。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能夠嘗試從題材、色彩、用筆等方面入手，對作品差異進(jìn)行歸納總結(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
掌握印象派的藝術(shù)特點(diǎn)與其它繪畫流派之間的內(nèi)在區(qū)別。
作品欣賞學(xué)習(xí)活動中運(yùn)用的方法。
教法學(xué)法。
欣賞、比較分析、探究歸納。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
19世紀(jì)前半葉，歐洲繪畫出現(xiàn)了許多新的流派與風(fēng)格。這些流派存在一個共同特點(diǎn)，就是在進(jìn)行色彩探索表現(xiàn)的同時，普遍更為注重畫面造型的表現(xiàn)，體現(xiàn)出一種尊崇古典主義的繪畫傳統(tǒng)。
二、比較與欣賞。
19世紀(jì)盛行的新古典主義風(fēng)格，就是這種繪畫風(fēng)格最為極致的一種追求與表現(xiàn)。極其崇尚素描的安格爾，在筆下塑造的形象已經(jīng)極為逼真。19世紀(jì)后半葉活躍起來的印象派，就是在古典繪畫風(fēng)格達(dá)到極致高度背景下產(chǎn)生的。她的出現(xiàn)，極大地豐富了色彩的表現(xiàn)力，給西方油畫帶來了絢麗的光與色。
三、探究與學(xué)習(xí)美術(shù)比較的學(xué)習(xí)方法。
認(rèn)識畫派的'藝術(shù)特點(diǎn)，離不開比較的方法。例如人們往往將印象派作品與它之前的作品進(jìn)行比較，這是一種通過找到藝術(shù)作品并歸納其所屬流派特點(diǎn)的藝術(shù)研究方法，它能夠幫助我們更好地描述各流派藝術(shù)的特點(diǎn)。從作品局部看彼此的差異。
四、探究與學(xué)習(xí)二美術(shù)比較的學(xué)習(xí)方法。
與古典繪畫傳統(tǒng)相比，而是更注重畫面色彩的豐富多變，印象派畫家對于造型的精準(zhǔn)似乎并不在意。不難發(fā)現(xiàn)，印象派畫面上筆觸開始明顯起來，除了明暗的變化，色彩的更多變化越來越凸顯在畫面中。
五、作品分析拓展。
類比品味德加筆下的舞女們的特點(diǎn)。
學(xué)生欣賞作品。
《牧羊女》米勒法。
《霍松維勒女伯爵》安格爾法。
學(xué)生欣賞圖片，自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，歸納特點(diǎn)。
《青年像》法安格爾。
《吹短笛的男孩》法馬奈。
學(xué)生欣賞局部放大的圖像，進(jìn)一步比較探究。
欣賞作品。
《酒吧》法馬奈。
《農(nóng)家女》法畢沙羅。
欣賞作品。
《練功房》法德加。
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