進(jìn)行總結(jié)能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足?？偨Y(jié)要遵循一定的邏輯和結(jié)構(gòu)，開頭可以總結(jié)總體情況，接著詳細(xì)描述具體事例，最后給出總結(jié)和建議?？偨Y(jié)是對(duì)所做工作的總結(jié)與回顧，以便更好地認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自己。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中語(yǔ)文考試總結(jié)篇一
摘要是對(duì)某一階段的工作或某項(xiàng)工作完成情況進(jìn)行回顧和分析的書面材料，包括成就、存在的問題、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便為今后的工作提供幫助和參考。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
這一年，我擔(dān)任的是_年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，在工作中有許多收獲，同樣也有許多不足，現(xiàn)將收獲和不足做如下回顧：
本學(xué)期學(xué)校依然舉辦了公開課觀摩活動(dòng)，這對(duì)于新教師來說是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這使不少新教師從中汲取經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中我也收獲了許多：
1、在指導(dǎo)朗讀方面我從多個(gè)教師那里學(xué)習(xí)，有老師引讀達(dá)到很好的朗讀效果的，也有逐句引導(dǎo)，調(diào)整語(yǔ)氣反復(fù)讀達(dá)到很好的朗讀的效果的，在自己的教學(xué)中也有所體現(xiàn)。
2、在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面也有了一個(gè)新的突破，敢于放手讓學(xué)生去做，在我準(zhǔn)備的公開課中就安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生初讀課文之后，讓他們談?wù)勛约簩?duì)課文的感受，用一個(gè)詞來形容，并讓他們把這些詞語(yǔ)出示在黑板上，這就構(gòu)成了他們對(duì)課文的不同方面的認(rèn)知，在讓他們從其中的一個(gè)方面入手細(xì)讀課文，學(xué)生很樂意選取自己喜歡的方面去讀，以至于充分調(diào)動(dòng)可學(xué)生自護(hù)學(xué)習(xí)的積極性。
本學(xué)期我就學(xué)生的復(fù)習(xí)方面根據(jù)不同的情況做出了兩種不同的嘗試。期中考試前復(fù)習(xí)采用的方法是緊抓平時(shí)，逐漸完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從開學(xué)每大周的周一和小周四都做為復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)本大周的學(xué)習(xí)任務(wù)做一回顧，確保將一大周內(nèi)所學(xué)內(nèi)容牢牢把握。通過這樣反復(fù)的復(fù)習(xí)使每一個(gè)同學(xué)都有所收獲，這樣把復(fù)習(xí)做在平時(shí)，就大大減輕了考前復(fù)習(xí)的強(qiáng)度。在段考前，有是以小單元為基本逐單元復(fù)習(xí)，把每單元所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容(基礎(chǔ)知識(shí)、對(duì)課文理解)合在一起完成。
最終發(fā)現(xiàn)通過這樣的復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)，成績(jī)有了明顯的提高。對(duì)于期末考試，由于期中考試到期末考試時(shí)間比較短，課程安排較緊，無暇顧及平時(shí)的回顧，所以考前復(fù)習(xí)采用了分類復(fù)習(xí)：將所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)分類共分為三類：詞語(yǔ)類、課本基礎(chǔ)知識(shí)類、對(duì)課文句子理解類。分三個(gè)不同時(shí)期來復(fù)習(xí)，詞語(yǔ)類在初期復(fù)習(xí)，一次是課本基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)課文句子理解，一這樣的方法安排旨在于能顧及后進(jìn)生的復(fù)習(xí)特點(diǎn)。在這三個(gè)階段里可以直接抓后進(jìn)生的基礎(chǔ)部分，也不耽誤優(yōu)秀生復(fù)習(xí)。本以為這種方法是比較巧妙的，可結(jié)果卻事與愿違，并沒有達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果，這些便是本學(xué)期的兩種復(fù)習(xí)方法，以及兩種復(fù)習(xí)方法所帶來的效果。
從文學(xué)作品中，從熒屏中我們所截獲的兒童形象是天真無邪的，然而在現(xiàn)實(shí)中他們卻給了我不同的感受。他們宛若一個(gè)個(gè)“小大人”都擁有自己獨(dú)立的思維。在他們的心中也裝著滿滿的心事，在一次與學(xué)生交流是發(fā)現(xiàn)他也有許多不為人知的煩惱，家庭也好，同學(xué)也好，這一切都是他們顯得憂郁。除了這些還會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?！靶÷斆鳌钡臅r(shí)候，例如：“老師我這道題不會(huì)”一位學(xué)生跑上講臺(tái)問我問題，當(dāng)我給他講解過后，他會(huì)從另一邊繞過去，把一樣?xùn)|西塞在旁邊同學(xué)的手里，諸如此類的事數(shù)不勝數(shù)。這些跡象表明他們都具備了自我判斷能力，對(duì)于這點(diǎn)我在教育方式上就必須有所改變。
雖然在這一學(xué)期的工作中有很多收獲，也學(xué)到了很多教育學(xué)生的技巧，但是對(duì)于這學(xué)期的許多新的認(rèn)知還未從實(shí)踐中得到認(rèn)證在下一步的工作中將會(huì)以此為努力方向，爭(zhēng)取做到一個(gè)新的高度。
今年我擔(dān)任高一兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。這我第一次帶高一，所以在教學(xué)上，我花了較多的時(shí)間鉆研教材，弄清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡可能的用形象的語(yǔ)言化難為易。我教的班學(xué)生的基礎(chǔ)較差，要讓他們的成績(jī)有所提高，不是一件很容易的事，這讓我感覺壓力較大，但是我沒有絲毫的退縮，反而這些壓力給了我動(dòng)力。這一學(xué)期的時(shí)間過得是忙忙碌碌，但感覺很充實(shí)，也有一些收獲和感受。自己在業(yè)務(wù)知識(shí)水平、教學(xué)能力、師德品質(zhì)等方面都有了一定的提高，學(xué)生的成績(jī)比起去年來有了一定的進(jìn)步，但還沒有達(dá)到我的目標(biāo)?，F(xiàn)從以下四個(gè)方面談?wù)劷荒陙淼那闆r。
熱愛教育事業(yè)，把熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生的職業(yè)道德融為一體，努力完成教書和育人的雙重任務(wù)。
理論來源于實(shí)踐，然而實(shí)踐離不開理論的指導(dǎo)。今年我繼續(xù)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)方法更加重視和講究，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)動(dòng)學(xué)生主體積極參與教學(xué)過程，探討啟發(fā)式教學(xué)的有效形式，以“問題”作為數(shù)學(xué)的教學(xué)起點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的思維方式進(jìn)行教學(xué)。盡管如此，理論水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以后我更要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和理論研究。
在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，發(fā)覺以概念作為教學(xué)的起點(diǎn)的方法，與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的順序相反，絲毫引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此在教學(xué)中采用多種形式的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地搞好日常教學(xué)工作的環(huán)節(jié)：精心備課，認(rèn)真上課，仔細(xì)批改作業(yè)，并認(rèn)真評(píng)講，積極做好課外輔導(dǎo)和補(bǔ)差工作。
在教學(xué)工作中，我能積極貫徹素質(zhì)教育方針，把提高素質(zhì)，發(fā)展能力放在首位。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生底子較差，課前、課后、課上的效率都不太高，針對(duì)這種情況，課堂教學(xué)我采用多種教學(xué)形式，盡量的將一些枯燥無味的東西講得形象生動(dòng)一些，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最高興的就是聽到學(xué)生說他現(xiàn)在開紿對(duì)數(shù)學(xué)有興趣了。
很遺撼的是：這一年我們班的成績(jī)上升得不快。我對(duì)此分析出幾點(diǎn)原因：
1、由于底子薄，而我有時(shí)上課選的例題難度系數(shù)比較大，他們難以接受;。
2、難度大了，就忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，所以學(xué)生學(xué)得不夠踏實(shí)。
3、雖然改了以往的只講思路，不講過程的情況，上課能夠?qū)⒃敿?xì)的解題過程寫出，但學(xué)生在聽課時(shí)只顧著做筆記，沒有聽講解方法，以至思想方法不理解，就不能舉一反三了。
4、學(xué)生對(duì)教師的依賴性太大，動(dòng)手能力差，遇到問題不去思考，不去分析，更別談進(jìn)行邏緝推理。
5、自覺性不高，課后練習(xí)不能保質(zhì)保量的完成，有時(shí)還出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我決定對(duì)于我教的兩個(gè)班，特別是很多數(shù)學(xué)底子很薄弱的學(xué)生，所以我決定從最基礎(chǔ)的知識(shí)下手，每天做幾道最簡(jiǎn)單的題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
同時(shí)我還認(rèn)識(shí)到我有以下不足：
(1)作為一名黨員，沒能發(fā)揮其應(yīng)該發(fā)揮的帶頭作用;。
(2)自己的教育教學(xué)理論知識(shí)很缺乏;。
(3)對(duì)于“一專多能”的目標(biāo)還相差很遠(yuǎn)。
這是我對(duì)一年來教學(xué)的總結(jié)，也是我的一些心得和體會(huì)，在以后的教學(xué)中我會(huì)加倍努力，加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，改正自己在教學(xué)上的錯(cuò)誤方法，努力探索，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師。
隨著教育理念的不斷更新和課程改革的逐步深入，中學(xué)語(yǔ)文課程改革也進(jìn)入到一個(gè)漸趨成熟和穩(wěn)步發(fā)展的新時(shí)期。新的“普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))教科書”--語(yǔ)文教材以全新的面貌進(jìn)入到了高中教學(xué)的課堂。該課程本著進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終生學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的目標(biāo)，根據(jù)新時(shí)期高中語(yǔ)文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，充分體現(xiàn)了《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出的基本理念和語(yǔ)文課程集工具性與人文性于一體的基本特點(diǎn)。
該課程包括必修和選修課程兩部分，必修和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，必修和選修課程均由五個(gè)模塊組成。必修課程的每個(gè)模塊由“閱讀鑒賞”、“表達(dá)交流”、“梳理探究”、“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分構(gòu)成?！笆崂硖骄俊惫灿?5個(gè)專題，每?jī)?cè)三個(gè)專題。這些專題，有的側(cè)重對(duì)以前所學(xué)的語(yǔ)言、文學(xué)、文化等方面的知識(shí)進(jìn)行梳理整合;有的則通過自主思考合作研討，培養(yǎng)探究能力。
“梳理探究”是語(yǔ)文新課程的一個(gè)閃亮點(diǎn)，它涵蓋面廣，涉及古今，既有文字、文化、文明的尋根，又有時(shí)代性強(qiáng)的文化現(xiàn)象思考，既有語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)知識(shí)，也有技巧、手法的探究，彌補(bǔ)了以往語(yǔ)文課程在這方面的不足，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化、重視優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的傳承、尊重和理解多元文化、關(guān)注當(dāng)代文化生活、學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析、積極參與先進(jìn)文化的傳播與交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)的極好途徑。下面，筆者結(jié)合自己在教學(xué)中的做法談?wù)劺谩笆崂硖骄俊奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體會(huì)。
首先，我根據(jù)每?jī)?cè)教材的內(nèi)容，對(duì)“梳理探究”部分的專題進(jìn)行了較為合理的安排。在時(shí)間上我每個(gè)專題安排了兩個(gè)課時(shí);在順序上，我則根據(jù)“閱讀鑒賞”部分各單元內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的安排，必修1的三個(gè)專題，我根據(jù)專題內(nèi)容與單元內(nèi)容的聯(lián)系，分別將“奇妙的對(duì)聯(lián)”、“優(yōu)美的漢字”和“新詞新語(yǔ)與流行文化”安排在第一詩(shī)歌單元、第二文言文單元和結(jié)束“閱讀鑒賞”內(nèi)容之后;必修2的三個(gè)專題，“修辭無處不在”安排在現(xiàn)代散文單元前，“成語(yǔ)：中華文化的微縮景觀”安排在古代散文單元之前，“姓氏源流與文化尋根”則安排在古代詩(shī)歌單元之后。
這樣安排，既使專題與單元內(nèi)容緊密的聯(lián)結(jié)了起來，又使學(xué)生在單元教學(xué)前較為系統(tǒng)的了解了與在單元教學(xué)中需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)或方法的相關(guān)知識(shí)，如修辭與散文單元的修辭手法的運(yùn)用，對(duì)聯(lián)與文言文中“對(duì)句”，漢字的構(gòu)造、成語(yǔ)與文言文中重點(diǎn)實(shí)、虛詞的把握等，從而有效的激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用專題知識(shí)去探討課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，大大活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。
高中語(yǔ)文考試總結(jié)篇二
本次期中考試由本部命題，整份試卷按照高考試卷的模式出題，所有試題均來自近年的高考試題以及今年廣東各地的模擬試題，試題難度大大增加。試卷內(nèi)容與近段以來課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系不是十分緊密，縱觀全卷直接考察課內(nèi)知識(shí)的只有默寫的6分（且分布范圍及廣，涵蓋高中階段所有要求背誦的內(nèi)容），對(duì)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力要求很高?？梢苑Q得上是一次高考的模擬考，學(xué)生成績(jī)較差也是意料之中的事情。
1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)太弱，平時(shí)不注重積累，缺乏學(xué)習(xí)的恒心。27的基礎(chǔ)知識(shí)選擇題，全級(jí)平均只有不到11分。而這些對(duì)于拼音、字詞、成語(yǔ)、病句的知識(shí)靠的就是平時(shí)的積累，有些平時(shí)早讀材料中的出現(xiàn)過，練習(xí)中遇到過的知識(shí)點(diǎn)還是未能及時(shí)鞏固。
2、閱讀能力太差，看不懂文章，審題不明，對(duì)主觀題的答案組織能力不強(qiáng)。
3、聽課效率低，只會(huì)死學(xué)死用，不會(huì)靈活運(yùn)用。
4、課外閱讀面太窄，很大一部分學(xué)生都沒有課外閱讀的習(xí)慣，單憑每周的幾節(jié)語(yǔ)文課就想提高能力，這是十分有限的。沒有一定的語(yǔ)感培養(yǎng)，沒有一定數(shù)量的閱讀量的積累，能力提高談何容易。
5、寫作素材及其陳舊，幾個(gè)事例炒來炒去，學(xué)生肚子里沒“油水”。
1、強(qiáng)化學(xué)生樹立大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀念，盡快糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)與監(jiān)督，每一項(xiàng)作業(yè)要求要落到實(shí)處。
3、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的答題能力，提高答題的嚴(yán)謹(jǐn)性。
4、加強(qiáng)學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)和材料分析的指導(dǎo)。
高中語(yǔ)文考試總結(jié)篇三
1《為人民服務(wù)》是毛澤東于1944年9月8日在中共中央警備團(tuán)追悼張思德會(huì)議上所做的演講，是一篇議論文。
2.文章從三方面說明怎樣才能完全徹底地為人民服務(wù)。
(1)樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。
(2)正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。
(3)搞好團(tuán)結(jié)，克服困難，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。
14賣火柴的小女孩。
1.課文是丹麥作家安徒生的一篇童話，他的作品還有：《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》。本課講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。
2.小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火爐，是因?yàn)樗趾?，渴望得到溫?第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，是因?yàn)樗逐囸I，渴望得到食物;最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因?yàn)樗氚涯棠塘糇?，和奶奶一起飛走，遠(yuǎn)離寒冷、饑餓、痛苦。
3.文章之所以打動(dòng)，是因?yàn)樽骷仪擅畹谋磉_(dá)方法：寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實(shí)交替出現(xiàn)。
4.寫出下面兩段話的理解。
(1)飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
小女孩離開人世在美妙的幻覺中死去了，小女孩只要活在這個(gè)世界，就只有寒冷、饑餓和痛苦。
(2)她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
“曾經(jīng)”指的是火柴擦燃后的幻想。前一個(gè)“幸?！敝感∨⑴R死前在美好的幻想中度過的，是幸福的;后一個(gè)“幸?！敝感∨⑺篮缶蜎]有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。這句話表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民的深切同情和對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。
15凡卡。
1.本文的作者是俄國(guó)作家契訶夫，通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下，俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。
2.本文由作者的敘述、信的內(nèi)容、凡卡的回憶和想象三部分穿插組成的，凡卡在信中通過吃不飽，睡不好，挨打、受人欺負(fù)三方面寫了學(xué)徒生活的痛苦，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個(gè)情景：爺爺守夜的情景和過圣誕節(jié)的情景。
3.文章表達(dá)上的特點(diǎn)是：
(2)采用了對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法;。
(3)課文以凡卡的夢(mèng)結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。
高中語(yǔ)文考試總結(jié)篇四
今年我校高考工作再次取得優(yōu)異成績(jī)，同時(shí)高考語(yǔ)文成績(jī)也可圈可點(diǎn)。成績(jī)的取得，要?dú)w功于學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引，也是與我們組全體教師的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，科學(xué)備考，勤懇苦干分不開的，全體老師為之付出了辛勤的汗水?；仡櫼荒甑膫淇脊ぷ?，就我個(gè)人而言，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
(一)深入研究考綱，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。
領(lǐng)會(huì)并切實(shí)貫徹《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，是做好新的時(shí)期語(yǔ)文復(fù)課備考工作的思想基礎(chǔ)。而《考試大綱》為我們界定了高考的知識(shí)范圍、考查方式(題型)、分值，具有極強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性。我們堅(jiān)持以綱為綱，將復(fù)習(xí)工作落到實(shí)處；還特別重視近年高考考綱的變化，分析其變化的趨勢(shì)、變化的背景，以便從容應(yīng)對(duì)。
(二)廣泛研究考題，預(yù)測(cè)命題趨勢(shì)。
第一學(xué)期開學(xué)伊始，我們就利用備課組活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真研究近年的各套語(yǔ)文高考題，尤其是新課改之后安徽省自主命題的幾套高考語(yǔ)文試卷，我們既注意全國(guó)高考命題的發(fā)展趨勢(shì)，又重視安徽自主命題的偏重點(diǎn)、考點(diǎn)考查的輪換等方面的規(guī)律，使得復(fù)習(xí)工作既能地毯式的全面涵蓋考點(diǎn)，又能有極強(qiáng)針對(duì)性地突破重點(diǎn)目標(biāo)，語(yǔ)言運(yùn)用等幾個(gè)輪換考查的考點(diǎn)，我們都做到了準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。
(三)積極參加集體備課，搞好團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
高三復(fù)習(xí)備考千頭萬(wàn)緒，工作具體而瑣碎，要求老師認(rèn)真而細(xì)致，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，慎重面對(duì)。所以合理的分工、資源的共享、備課的統(tǒng)一是取得高考大面積豐收最為關(guān)鍵的一環(huán)。老教師發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富、資源豐富的優(yōu)勢(shì)，年輕教師發(fā)揮精力充沛、長(zhǎng)于動(dòng)手的優(yōu)勢(shì)；優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，則可事半功倍，相得益彰。在這一個(gè)學(xué)年中，我們上了近20節(jié)備考研討課，自編了10多個(gè)專題復(fù)習(xí)資料，重點(diǎn)抓了文言文教材的字詞、句式知識(shí)的夯實(shí)工作，自編與教材配套的文言練習(xí)多個(gè)，使得文言詞語(yǔ)的考題無一漏網(wǎng)的被我們涵蓋。
(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率
在這一屆的語(yǔ)文備考過程中，我們盡可能的減少了"滿堂灌"的注入式課型。注重教師的點(diǎn)撥導(dǎo)引，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，堅(jiān)持針對(duì)學(xué)生實(shí)際的講練結(jié)合。不貪多求全，水過僅濕地皮，而是明確考點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解學(xué)生的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，選問題，選角度，選例題，有針對(duì)性地講，有側(cè)重地講，深入透徹地講，并及時(shí)練習(xí)、反饋、糾錯(cuò) 。
(五)重視考試檢測(cè)，及時(shí)調(diào)整補(bǔ)救
充分利用好每一次測(cè)驗(yàn)、考試的檢測(cè)評(píng)價(jià)作用，是做好復(fù)課備考工作的又一重要措施。每次測(cè)驗(yàn)或考試之后，對(duì)答卷不管是全批全改，還是部分抽改，都作試卷分析，做試卷講評(píng)。我們基本廢止了逐題講解的講評(píng)方式，那樣只能耽誤優(yōu)生，浪費(fèi)精力，致使厭學(xué)，是典型的少慢差費(fèi)的教學(xué)。為了提高試卷講評(píng)的效率，我們?cè)谧骱迷嚲矸治龅幕A(chǔ)上突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。重點(diǎn)講析的考題力求與學(xué)生一起歸納出解題方法、規(guī)律，幫助學(xué)生做專題提升性整理。
(六)狠抓寫作訓(xùn)練，鞏固半壁江山
作文是高考語(yǔ)文的"半壁江山"，作文的成敗直接關(guān)系到高考語(yǔ)文成績(jī)的好壞。在作文教學(xué)與訓(xùn)練中，我們主要在以下方面做了極大的努力。
首先，在審題方面下足功夫。
審題，要特別注意審清題目的限制
其次，在思維方面強(qiáng)化訓(xùn)練。思維能力的訓(xùn)練側(cè)重兩個(gè)方面。
一是思維的深刻性。多數(shù)作文命題在作文過程中都是可以通過想象、聯(lián)想、類比來展開立意，但這種展開一定要緊扣材料，無論是想象、聯(lián)想、類比還是其它的引申，都必須與命題材料有本質(zhì)的對(duì)應(yīng)，否則就會(huì)出現(xiàn)游離于命題的毛病，直接影響作文的質(zhì)量。因此，思維的深刻與否首先表現(xiàn)在文章的立意之高下，在文章立意上就可以看出學(xué)生思維品質(zhì)的差異，閱卷老師也總是據(jù)此就初步分出考生寫作水平的高低。思維水平還表現(xiàn)在對(duì)材料(包括所用論據(jù))的分析上，思維水平高的考生總是能透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，能對(duì)事物發(fā)生、發(fā)展的原因進(jìn)行深入的探究，能對(duì)事物進(jìn)行假設(shè)分析、正反分析等多角度的思考；相反，有的考生只能提一個(gè)觀點(diǎn)，再并列幾個(gè)事實(shí)材料外加幾句名人名言，文章缺少鮮活睿智的靈魂，給人一種松散堆砌的感覺。
二是思維的條理性。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)作文之前，我們不少學(xué)生在考場(chǎng)作文時(shí)，為了"節(jié)省時(shí)間"，往往不僅是不打草稿，也不擬提綱，甚至不打腹稿，提筆就寫，只要與題目有關(guān)就信馬由韁地寫來，湊足800字收筆。要大面積地提高作文成績(jī)，必須杜絕這種現(xiàn)象。我們有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生作文擬寫提綱的習(xí)慣，讓他們規(guī)規(guī)矩矩地掌握記敘文的寫人、敘事的基本方法，扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)好議論文的縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、正反結(jié)構(gòu)、綜合式結(jié)構(gòu)等基本的結(jié)構(gòu)技巧。
第三，對(duì)"常見體裁"分類訓(xùn)練。
我們有計(jì)劃地進(jìn)行了各種文體的針對(duì)性訓(xùn)練。一些中等分?jǐn)?shù)的作文除了思想淺薄外，就是文體的毛病。不少學(xué)生的文體素養(yǎng)很差：記敘文不會(huì)構(gòu)建故事，不會(huì)描寫；議論文敘述論據(jù)過于冗長(zhǎng)，有時(shí)又來一點(diǎn)描寫。高考作文"文體不限"，并非是取消文體；而最近兩年的江西題更是直接的提出了文體方面的限制性要求。所以，想要在高考中取得好成績(jī)，就必須在平時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的文體訓(xùn)練。
這是我在高三的備考中的一些淺顯的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，我也對(duì)學(xué)校的工作提出兩點(diǎn)建議。第一，我們還應(yīng)多作校際交流，廣泛收集信息。第二，要盡快維修好我們的校園網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，而網(wǎng)絡(luò)又是信息傳播速度最快，信息傳播量最大的的信息載體；教師備課獲取最新信息的途徑主要是網(wǎng)絡(luò)。
高中語(yǔ)文考試總結(jié)篇五
大家下午好！
在全體師生的共同努力下，我校的教學(xué)工作又邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，高一高二兩個(gè)年級(jí)在新鄉(xiāng)市期末統(tǒng)考中均取得了非常優(yōu)異的成績(jī)。今天，我們?cè)谶@里隆重召開20xx-上學(xué)期高一高二期末考試總結(jié)暨表彰大會(huì)，為的是表彰獎(jiǎng)勵(lì)在過去的一學(xué)期里取得優(yōu)秀成績(jī)的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人；為的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析形勢(shì)、振奮精神、齊頭并進(jìn)，促進(jìn)同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，更快地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，爭(zhēng)取在下一階段的學(xué)習(xí)中有新的突破。在這里，我謹(jǐn)代表高一高二兩個(gè)年級(jí)組向受表彰的先進(jìn)集體和優(yōu)秀學(xué)生表示熱烈的祝賀！
一份耕耘，一份收獲，在這次期末考試中，同學(xué)們能夠嚴(yán)守考紀(jì)、誠(chéng)信考試、用心答卷，全面檢查了平常所學(xué)，展示出了自己的真實(shí)成績(jī)，大部分同學(xué)都考出了好成績(jī)。期末考試是對(duì)每位同學(xué)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)，也是對(duì)每位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣是否良好、學(xué)習(xí)方法是否得法的驗(yàn)證。當(dāng)然，好的學(xué)習(xí)成績(jī)與同學(xué)們的勤奮刻苦是分不開的，也與全體教師的辛勤付出息息相關(guān)。
非福。失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動(dòng)力，態(tài)度決定一切！學(xué)校堅(jiān)信，只要我們師生共同努力，我們的目標(biāo)一定能夠達(dá)到。
同學(xué)們，你給生活多少懶惰，生活就會(huì)回敬你多少苦澀；你為生活付出幾分耕耘，生活就會(huì)回饋你幾分收獲。學(xué)校希望通過本次期末考試總結(jié)表彰大會(huì)，激發(fā)同學(xué)們爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，掀起學(xué)習(xí)新高潮。希望全體受表彰的同學(xué)再接再厲，再攀高峰；希望其他同學(xué)，以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強(qiáng)拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭(zhēng)創(chuàng)一流。
同學(xué)們，寒假生活即將開始。寒假是聯(lián)系兩個(gè)學(xué)期的紐帶，是學(xué)生了解社會(huì)、積累知識(shí)、鍛煉技能、錘煉品格的重要時(shí)段。為了更好的促進(jìn)同學(xué)們健康成長(zhǎng)，過一個(gè)充實(shí)而有意義的寒假，在這里，向全體同學(xué)提出幾點(diǎn)希望與要求：
第一、學(xué)習(xí)要刻苦。人的先天智力沒有多大的區(qū)別，要想取得成功，更多地要靠后天努力。愛因斯坦就是一個(gè)例子，有科學(xué)家研究過愛因斯坦的大腦，他的腦容量不比常人多，但是他的大腦皮層表面積卻比常人大的多，正是因?yàn)榻?jīng)常的學(xué)習(xí)和記憶，讓他的大腦變得比常人更聰明。如果你成績(jī)不理想，不是你的智力有問題，而是你刻苦學(xué)習(xí)不夠，在習(xí)慣養(yǎng)成上不如別人。
的是積極思考，要積極主動(dòng)、大膽發(fā)言、認(rèn)真做好筆記、課后完成各科作業(yè)，作業(yè)是為了讓課堂上學(xué)到的知識(shí)以應(yīng)用的方式進(jìn)行鞏固記憶，抄作業(yè)只能是浪費(fèi)時(shí)間，不會(huì)有任何效果。
第三、要時(shí)刻用目標(biāo)激勵(lì)自己，要相信自己能行。山田本一是日本著名的馬拉松運(yùn)動(dòng)員。他曾在1984年和1987年的國(guó)際馬拉松比賽中，兩次奪得世界冠軍。每次比賽之前，他都要乘車把比賽的路線仔細(xì)地看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫下來，比如第一標(biāo)志是銀行；第二標(biāo)志是一個(gè)古怪的大樹；第三標(biāo)志是一座高樓這樣一直畫到賽程的結(jié)束。比賽開始后，他就以短跑的速度奮力地向第一個(gè)目標(biāo)沖去，到達(dá)第一個(gè)目標(biāo)后，他又以同樣的速度向第二個(gè)目標(biāo)沖去。40多公里的賽程，被他分解成幾個(gè)小目標(biāo)，跑起來就輕松多了。在自傳中他寫道：開始我把目標(biāo)定在終點(diǎn)線的旗幟上，結(jié)果當(dāng)我跑到十幾公里的時(shí)候就疲憊不堪了，因?yàn)槲冶磺懊婺嵌芜b遠(yuǎn)的路嚇到了。
在向目標(biāo)邁進(jìn)的過程中，我們也常常會(huì)半途而廢，這其中的原因往往不是因?yàn)殡y度大，而是覺得目標(biāo)離我們太遠(yuǎn)。確切地說，我們不是因?yàn)槭《艞?，而是因?yàn)榫氲《?。我們?yīng)該學(xué)會(huì)山田本一那樣把大目標(biāo)分解成一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)，然后分階段地來實(shí)現(xiàn)它。
一定能夠達(dá)到人類長(zhǎng)跑的極限。第四，在假期里除了認(rèn)真完成寒假作業(yè)、搞好社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)、替家長(zhǎng)干一些力所能及的家務(wù)活兒外，還要多讀書、讀好書。北京市20xx年高考《考試說明》明確指出：在保持原有“古詩(shī)文背誦篇目”不變的同時(shí)，增加“經(jīng)典閱讀篇目例舉”，包括12部古今中外文學(xué)和文化經(jīng)典，它們是：《論語(yǔ)》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《吶喊》、《邊城》、《四世同堂》、《紅巖》、《平凡的世界》、《雷雨》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《巴黎圣母院》、《老人與海》。據(jù)介紹，經(jīng)典閱讀篇目主要依據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》“關(guān)于課外讀物的建議”，并結(jié)合實(shí)際情況確定?！袄e”二字，旨在鼓勵(lì)考生在閱讀這些篇目的基礎(chǔ)上，能夠更廣泛地閱讀。盡管20xx年這12部經(jīng)典閱讀篇目暫不列入考生必須作答的范圍，但20xx年、20xx年逐步將這些篇目納入考生必須作答的范圍。閱讀經(jīng)典是目前語(yǔ)文課程改革的重點(diǎn)，北京市20xx年高考語(yǔ)文的這一變化可以說也為我們將來的高考語(yǔ)文改革發(fā)出了信號(hào)。
老師們，同學(xué)們，新的一年孕育新的希望，新的征途承載新的夢(mèng)想。讓我們師生攜手，在新的一年里，以新的姿態(tài)、新的面貌、新的付出，籌劃新的藍(lán)圖，實(shí)現(xiàn)新跨越、續(xù)寫新篇章、創(chuàng)造新輝煌！
最后，祝大家寒假愉快、家庭幸福，身體健康，平安順利!4。
高中語(yǔ)文考試總結(jié)篇六
提起作文訓(xùn)練，很多學(xué)生都感到頭痛，他們不知道怎樣去構(gòu)思，如何去下筆。提及到寫議論文，學(xué)生更是“丈二和尚摸不著頭腦”，感覺難以下手。勉強(qiáng)完成了訓(xùn)練，也出現(xiàn)了“前言不搭后語(yǔ)”，不知所云的情況，甚至經(jīng)過了幾次訓(xùn)練，我們吃驚地發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的作文本上，出現(xiàn)的論據(jù)可謂是屈指可數(shù)，寥寥無幾。鑒于此，我們進(jìn)行了課后調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：85%的學(xué)生不知如何進(jìn)行議論文的寫作，87.7%的學(xué)生不知道論據(jù)應(yīng)該從何而來，不知道如何恰當(dāng)使用論據(jù)，甚至喪失了寫作的信心，有些“望文生畏”。我們想了一些方法，嘗試著去實(shí)行，以便調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的寫作興趣，再一次讓學(xué)生敢于提筆寫作。
就學(xué)生寫作而言，經(jīng)過訓(xùn)練我們發(fā)現(xiàn)了許多的問題，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納和總結(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、行文不夠流暢，語(yǔ)病太多，很多錯(cuò)別字。
2、的提出不夠合理，甚至論點(diǎn)的提出不夠明確。
3、論據(jù)少的可憐，確切地講應(yīng)該是相當(dāng)缺乏，不夠具有代表性。
4、文章寫作缺乏辨證思維，缺少對(duì)問題深層次的思索，不能引起讀者的共鳴。
二、課外調(diào)查新發(fā)現(xiàn)。
針對(duì)以上幾個(gè)問題，我們發(fā)動(dòng)了一些老師在其它班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行課外調(diào)查了解，了解的結(jié)果令老師目瞪口呆、瞠目結(jié)舌。我們的很多老師經(jīng)過研究，找到了一些產(chǎn)生這些問題的原因。
首先，很多學(xué)生受地方語(yǔ)言的影響，很多文字的書寫不同標(biāo)準(zhǔn)漢字，然而這些學(xué)生自小接受粵語(yǔ)教育，導(dǎo)致他們現(xiàn)在自然而然將“粵”字寫在作文中，因此，在學(xué)生作文中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些老師不認(rèn)得的別字，經(jīng)過確認(rèn)，我們才了解學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了。
其次，很多的學(xué)生不知道論點(diǎn)在一篇議論文中的“靈魂”作用。課外調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生不知道什么時(shí)候提出觀點(diǎn)，有時(shí)觀點(diǎn)的提出不夠新穎、明確。而且觀點(diǎn)的提出連學(xué)生自己都不知道是否正確、符合規(guī)律，甚至有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不符合科學(xué)的主張。
再次，他們?cè)陂e暇之時(shí)只看些娛樂雜志、明星追蹤性質(zhì)的文章，在學(xué)生的表層記憶里很少有理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)，了解的不夠深入，在學(xué)生的寫作訓(xùn)練中用到的論據(jù)已經(jīng)到了山窮水盡的尷尬局面。
最后，對(duì)于辨證的思想，我們的學(xué)生是這樣解釋的“我們的為人處事應(yīng)該是中庸一點(diǎn)好”。難怪他們的文章中對(duì)于很多問題的論證不是非常的深入，而且有一點(diǎn)含糊不清的感覺。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)就缺少刨根問底的習(xí)慣，他們習(xí)慣于不求甚解了。至此我們找到了事情發(fā)展的根源。
三、提高學(xué)生議論文寫作興趣的幾點(diǎn)嘗試。
針對(duì)在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，我們的老師精心商量了一些改變現(xiàn)狀的措施，可以這樣講“江山易改，本性難移”，實(shí)施起來感覺有一定的困難，但是作為這一職業(yè)的從教者，我們還是進(jìn)行了一些大膽的嘗試，以達(dá)到改變現(xiàn)狀的目的，具體嘗試如下：
1、兩分鐘的演講。
具體來講就是提供一個(gè)話題給學(xué)生，讓學(xué)生即興準(zhǔn)備，可以商量，然后找一些學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)的表演。一方面可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，另外一方面，我們可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵，提出自己對(duì)于問題的獨(dú)特見解和看法。比如我們提出一個(gè)問題，談“勤學(xué)”和“效率”，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性，列舉自己所知道的事例，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，同時(shí)也可以從另外的角度去談及到學(xué)習(xí)的高效率。經(jīng)過這樣的鍛煉，我們明顯的感到學(xué)生對(duì)于問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。
2、互相批改作文，找到不足。
我們進(jìn)行這種活動(dòng)的目的并不是想老師偷懶。首先學(xué)生自己修改自己的作文，然后同學(xué)互相批改作文，找到文中明顯的不足，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時(shí)，會(huì)時(shí)時(shí)刻刻注意到類似的問題，大大減少類似毛病的發(fā)生率，而且在這種活動(dòng)中學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人作文中好的語(yǔ)言，好的論證方法等。我覺得會(huì)修改別人的文章，可能你自己就會(huì)寫文章，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，你能夠得以借鑒，這樣我們才能夠不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。所以我們認(rèn)為這種方法對(duì)于學(xué)生的幫助很大。
3、課前名人名言。
針對(duì)學(xué)生論據(jù)過于少的特點(diǎn)，我們發(fā)動(dòng)了學(xué)生搜索很多的名人名言，并且讓學(xué)生進(jìn)行課前的演講，談?wù)剬W(xué)生自己對(duì)于問題的看法，當(dāng)然還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。以前學(xué)生的作文中很少出現(xiàn)一些名句，他們的語(yǔ)言總是顯得非常的蒼白無力，語(yǔ)言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關(guān)話題的文字，最后找出一點(diǎn)時(shí)間全班進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。在我們用了這種方法以后，絕大多數(shù)的學(xué)生感覺在實(shí)際寫作中理論論據(jù)豐富了許多。
4、組織學(xué)生分組收集論據(jù)。
論據(jù)是為了文章的觀點(diǎn)來服務(wù)，為了論證自己的主張來服務(wù)。所以我們的論據(jù)一定要具有一定的代表性、科學(xué)性、典型性。針對(duì)學(xué)生的事實(shí)論據(jù)過于少的特點(diǎn)，我們給學(xué)生分組收集論據(jù)。分組不是無目的的，而是給每一個(gè)小組一個(gè)話題，然后再搜索相關(guān)的論據(jù)。我們給學(xué)生一段時(shí)間，讓他們有充分的準(zhǔn)備，再集中找一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行交流。這種方法對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生而言，可以說是很有幫助的。一個(gè)小組收集幾十個(gè)論據(jù)，全班分為5-6個(gè)組，那么，每次學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候?qū)⒁莆諑装倭苏摀?jù)，如果半年下來，學(xué)生可能再也不會(huì)出現(xiàn)在作文中無話可談的局面。這也應(yīng)了那一句話“眾人拾柴火焰高”，也可以說成是“資源共享”。
5、觀摩辯論比賽。
俗話說“事實(shí)勝于雄辯”，但是在議論文中的確存在著辨證思維的過程。而且我們的學(xué)生缺少這種思考問題的方式。于是我們組織學(xué)生觀摩辯論比賽。有經(jīng)驗(yàn)的人都知道，辯論雙方的辯題就是自己一方的觀點(diǎn)，論證自己的觀點(diǎn)正確需要有充分的論據(jù)，而且更需要辯手有清晰的辨證思維。而這一切正是我們的學(xué)生非常薄弱的。例如這樣的一個(gè)辯題“玩物喪志”和“玩物未必喪志”，學(xué)生在作文中辯的不很理想，于是我們發(fā)動(dòng)大家去準(zhǔn)備一次辯論比賽。我想對(duì)于學(xué)生而言，正也是一種鍛煉。
四、興趣培養(yǎng)初見成效。
經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的協(xié)調(diào)，我們的努力可以說是已經(jīng)逐漸取得回報(bào)，而且我們的學(xué)生可以自覺地進(jìn)行寫作，而且他們?cè)僖淮胃矣谀闷鹗种械墓P，去迎接新的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)自我。具體效果表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
a)學(xué)生寫作的積極性提高了。
b)學(xué)生思考問題的角度多變。
c)學(xué)生的寫作內(nèi)容豐富了。
d)學(xué)生的欣賞水平上升了。
很多的學(xué)生參加了學(xué)校組織的《雛菊》文學(xué)社，并且在上面發(fā)表文學(xué)作品，(3)班的`馬秀冰同學(xué)代表去參加順德區(qū)組織的作文競(jìng)賽，取得不錯(cuò)的成績(jī)，學(xué)生思考問題的角度，回答問題的能力在一天天進(jìn)步，作文的水平也在不斷的提高。在20__—20__學(xué)年度的第一學(xué)期全區(qū)統(tǒng)一考試中，兩個(gè)班的語(yǔ)文都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。其中，高二(3)班語(yǔ)文的及格率在全區(qū)排名第四、優(yōu)秀率第五、平均分第五，并且作文的平均分達(dá)到33分，最高分39分高二(6)班語(yǔ)文的及格率全區(qū)排名第四、平均分第8，并且作文的平均分達(dá)到31分，最高分36分。
成績(jī)的取得除了有一點(diǎn)偶然的因素之外，我想更多的還是師生的努力。當(dāng)然，我們的研究還存在著一定的不足，有些操作的環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步的完善和調(diào)整，有些具體的工作還需要上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步支持。畢竟，所有的創(chuàng)新都需要時(shí)間的考驗(yàn)，都需要一步步的磨練。在新的學(xué)期里，我們除了進(jìn)行以前的工作之外，還打算進(jìn)行新的嘗試。當(dāng)然，改革有成功也可能會(huì)失敗，我相信在不久的將來，成功會(huì)屬于我和我們的學(xué)生。
總之，我們有理由相信，如果學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，我們的工作還會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階，我們也知道自己的工作“任重道遠(yuǎn)”，我們希望師生共同努力，爭(zhēng)取把我們的作品展示給別人看，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。
最后，衷心的祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身體健康。
高中語(yǔ)文考試總結(jié)篇七
今天是期末考試后的.第三天，試卷都發(fā)下來了。這次期末考試語(yǔ)文才考了89分，回到家又要被爸爸批評(píng)一頓了。
這只能怪我自己，考試時(shí)太粗心大意了。做完題只馬馬虎虎地檢查了一遍，就覺的能考100分，于是便四處張望，一看其他同學(xué)都還沒有做完，開始沾沾自喜，感覺自己很了不起。過了一會(huì)兒，一看表，快到交卷時(shí)間了，我更是高興的手舞足蹈，因?yàn)檫@是上午的最后一場(chǎng)，考完就可以回家吃飯了。于是，我的心里想中午吃什么飯呢?媽媽是不是因?yàn)槲铱荚嚱o我買好吃的?這時(shí)，突然聽到老師說了一句：認(rèn)真檢查。這可嚇了我一大跳，抬頭一看老師正盯著我，我立刻趴下頭又檢查起來。一會(huì)兒，開始收卷了。我還想：快收，快改，趕快出成績(jī)。可是，發(fā)下試卷后一看成績(jī)，我才后悔沒及，只怪自己當(dāng)時(shí)沒有認(rèn)真檢查，做題不專心。
砰!我正低頭邊走邊想著心事，突然聽到這么一聲，抬頭一看，原來是一個(gè)小朋友正在玩擦炮。我的注意力立刻被吸引了過去，把考試成績(jī)的事全拋到腦后。連忙跑過去對(duì)他說：能不能給我玩一個(gè)?行，給你一個(gè)。他遞給了我一個(gè)，我接過來點(diǎn)著后往土里一扔，砰!擦炮炸響了，太好玩了。就這樣，他一個(gè)一個(gè)地遞給我，我就一個(gè)一個(gè)地放，不知不覺，玩到了五點(diǎn)鐘，該回家了。我對(duì)小朋友說。這時(shí)，李登旭等同學(xué)跑了過來對(duì)我說：就玩一小會(huì)。好吧，反正早回家晚回家都一樣。我說。于是我把書包扔到一邊，和李登旭等人玩起了騎馬大戰(zhàn)。玩了一會(huì)，覺得無聊，又玩起了摔跤游戲，一會(huì)，天黑了。我們都回家了。
回到家，我開開門，一看燈亮著，媽媽回來了，我連喊了好幾聲媽媽，可是沒人答應(yīng)，屋里只有我的回音。媽媽肯定找我去了，一股暖流突然涌上了我的心頭，媽媽這么關(guān)心我，而我卻那么不爭(zhēng)氣，考的不好放學(xué)后還在外面玩，讓媽媽到外面去找，這能行嗎?這時(shí)候我應(yīng)該馬上回家改一改卷子上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，想一想自己為什么考的不好，找到自己學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)和不足，爭(zhēng)取以后改正。還要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，多學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，寫作業(yè)不能馬虎，不能應(yīng)付功課，努力學(xué)習(xí)，別人能做好的事情，我努力了，就能做好，如果我在學(xué)習(xí)上加把勁，就一定比別人強(qiáng)。
通過這件事，我明白了，每次考試后我們不應(yīng)該逃避、難過。我們應(yīng)該總結(jié)考試失敗的原因，然后在接下來的學(xué)習(xí)中努力改正，爭(zhēng)取下次考的更好。
高中語(yǔ)文考試總結(jié)篇八
3.文章內(nèi)容?方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。
b、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。
c、抒發(fā)了作者的……的感情。
4.記敘線索及作用。
線索(明線和暗線)———核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
依據(jù)有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感。
議論文：提出論題或中心論點(diǎn)。
5.了解人稱的作用。第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。
6.記敘順序及作用。
1)順敘作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
7.語(yǔ)言特色?結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇：
8.寫作手法及作用。
狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：
1)夸張：
2)對(duì)比：通過比較，
3)襯托(側(cè)面烘托)和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，點(diǎn)、性格、思想、感情等。
4)諷刺：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。
9.修辭方法及作用。
1)比喻：生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。
2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。
(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
4)排比：條理清晰節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說服力。
(5)對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，語(yǔ)句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。
(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用。
(7)設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8)反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。
10.具體詞語(yǔ)的含義與作用。
方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：“××”一詞原指，這里指，起到了…的作用。
11.文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。
12.句子或語(yǔ)段的作用?有些情況要結(jié)合第三點(diǎn)和第四點(diǎn)來回答。
答：一、內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。點(diǎn)明主旨、升華主題、，畫龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。(語(yǔ)面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義)。有時(shí)要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充說明。
二、在結(jié)構(gòu)上：在文章開頭：(1)總提、總領(lǐng)全文、開啟下文(引出下文)等作用。
在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用。
三、表達(dá)效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。
四、從寫作手法上：常有開篇點(diǎn)題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點(diǎn)明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對(duì)比、象征、先抑后揚(yáng)、預(yù)示性作用。
高中語(yǔ)文考試總結(jié)篇九
《魯濱孫漂流記》的梗概部分按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了“遇險(xiǎn)島上”、“建房定居”、“養(yǎng)牧種植”、“救星期五”、“回到英國(guó)”，讓我們初步了解了魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，表現(xiàn)了魯濱孫(不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干)的特點(diǎn)。
(喜歡這個(gè)人物的理由：魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，戰(zhàn)勝了種種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，深深地打動(dòng)了我。)。
第17課。
《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)文學(xué)大師馬克?吐溫的四大名著之一，受到了世界各國(guó)讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。梗概圍繞“歷險(xiǎn)”寫了湯姆的五次歷險(xiǎn)。突出地表現(xiàn)了湯姆(敢于探險(xiǎn)、追求自由)的性格特點(diǎn)。
《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：
細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境;。
生動(dòng)的語(yǔ)言描寫使人如聞其聲;。
心理描寫讓人了解事情背后的變化;。
側(cè)面烘托使主人公的形象更加鮮明;。
按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。
回顧拓展四。
1、《日積月累》。
正直是道德之本?！?埃及)邁哈福茲《平民史詩(shī)》。
眼淚無法洗去痛苦?！?冰島)拉克司內(nèi)斯《冰島之鐘》。
最偉大的見解是最樸實(shí)的?！?英國(guó))戈?duì)柖 断壨酢贰?/p>
人是為了自己的希望才活著的?！?蘇聯(lián))《靜靜的頓河》。
守信是一項(xiàng)財(cái)寶，不應(yīng)該隨意虛擲?！?哥倫比亞)馬爾克斯《百年孤獨(dú)》。
使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞?！?印度)泰戈?duì)枴讹w鳥集》。
只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過黑暗，迎來光明?！?危地馬拉)阿斯圖里亞斯(玉米人)。
第一課《文言文兩則》。
1、背誦課文，默寫。
2、知識(shí)點(diǎn)：
《學(xué)弈》選自《孟子.告子》，《學(xué)弈》這個(gè)故事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理;《兩小兒辯日》選自《列子.湯問》，這個(gè)故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)以及孔子實(shí)事求是的態(tài)度。
3、注釋。
(1)字、詞：
弈：下棋。通國(guó)：全國(guó)。誨：教導(dǎo)。惟弈秋之為聽：只聽弈秋(的教導(dǎo))。
鴻鵠：天鵝。援：引，拉。俱：一起。弗：不。矣：了。為：因?yàn)椤?/p>
其：他的，指后一個(gè)人。
辯斗：辯論，爭(zhēng)論。以：認(rèn)為。去：離。日中：正午。及：到。
滄滄涼涼：形容清涼的感覺。滄滄：寒冷的意思。探湯：把手伸向熱水里。意思是天氣很熱。湯：熱水。決：判斷。孰：誰(shuí)。汝：你。
文中幾個(gè)“之”的意思。
(2)句子：
為是其智弗若與?曰：非然也。
(譯)難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎?說：不是這樣的。
我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。
(譯)我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來的時(shí)候離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。
孰為汝多知乎?
(譯)誰(shuí)說你的知識(shí)淵博呢?
(3)譯文：
學(xué)弈。
弈秋是全國(guó)的下棋高手。他教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生下棋，其中一個(gè)學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo);另一個(gè)學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓引箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個(gè)學(xué)生不如前一個(gè)學(xué)得好。難道是因?yàn)樗闹卫聿蝗鐒e人好嗎?說：不是這樣的。
兩小兒辯日。
有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已，便問是什么原因。
一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來的時(shí)候離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些?！?/p>
另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)些，而中午時(shí)要近些。
一個(gè)小孩說：“太陽(yáng)剛出來的時(shí)候像車蓋一樣大，到了中午卻像個(gè)盤子，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來小而近的時(shí)候看起來大的道理嗎?”
另一個(gè)小孩說：“太陽(yáng)剛出來的時(shí)候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是進(jìn)的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼的道理嗎?”
孔子也不能判斷是怎么回事。
兩個(gè)小孩笑著說：“誰(shuí)說你的知識(shí)淵博呢?”
高中語(yǔ)文考試總結(jié)篇十
這次期中試卷由蘭州市51中高一語(yǔ)文備課組命制。試卷有以下四個(gè)特點(diǎn)：
(一)題型完備，覆蓋全面。全卷共計(jì)23道小題，六大板塊。分別測(cè)試學(xué)生識(shí)記能力，理解能力，概括、分析能力，綜合運(yùn)用能力、寫作能力。涉及到人教版必修一教材的閱讀及寫作要求。
(二)體現(xiàn)課改，指引高考。命題者完全按照高考試題類型設(shè)置題型，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注考試卷面的布局，將語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)放在有效位置。如第21題，通過對(duì)聯(lián)考查學(xué)生的識(shí)記能力;第23題寫作，既有高考話題作文的要求，又突出高一學(xué)生對(duì)記敘文體的重點(diǎn)把握。
(三)激發(fā)信心，重視基礎(chǔ)。全卷36分選擇題中，直接出自必修一教材的就有18分，占50%的比重。這樣，一方面有利于課堂教學(xué)，另一方面對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生起了激勵(lì)作用。全年級(jí)及格率78%，多數(shù)同學(xué)得分在100分以上?？扇说某煽?jī)可以激發(fā)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
(四)課內(nèi)課外，相映成輝。試卷中現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀鑒賞取材課外讀本一，對(duì)我們的啟發(fā)作用是必須研究在課時(shí)緊，教學(xué)任務(wù)重的情況下，如何對(duì)待語(yǔ)文讀本。
當(dāng)然，本次命題中也存在知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，18、22題，兩題考文學(xué)常識(shí)，雖然，形式不同，側(cè)重點(diǎn)各異;答案錯(cuò)誤，15、16題;個(gè)別地方有錯(cuò)別字、符號(hào)標(biāo)注不對(duì);賦分不合理，第8題12句默寫，只給6分等瑕疵。這也提醒我們?cè)诿圃嚲碇?，必須有?yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，集體合作的精神。
通過答題情況及得分對(duì)比分析看，主要存在以下問題：
1、學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個(gè)重要原因。在此次語(yǔ)文考試中扣書面分的`.力度很大，有的學(xué)生因此丟掉了3—4分。
2、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對(duì)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，思維不嚴(yán)密，會(huì)做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，不善于歸納、總結(jié)，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力還不足，作業(yè)、錯(cuò)題本落實(shí)不到位。
4、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠，還沒有形成科學(xué)的答題習(xí)慣;審題不仔細(xì)，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性不夠，很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準(zhǔn)。
加強(qiáng)備課組的合作意識(shí)，提高課堂效率，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導(dǎo)，抓好尖子生的培養(yǎng)工作和各班學(xué)困生的推進(jìn)工作，力爭(zhēng)期末考試成績(jī)有一定的提高。
1.強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)和課后整理，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.切實(shí)抓好文言文直譯的訓(xùn)練。每課重點(diǎn)文言字詞、句式有意引導(dǎo)整理歸納。
3.通過背誦及賞析方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌、散文語(yǔ)言的感悟和鑒賞能力。
4.通過《40分鐘課后練》，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的審題意識(shí)和思維品質(zhì)，克服審題不清、答題不當(dāng)?shù)拿 ?/p>
5.找出一些時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物《你的微笑》《一朵午荷》，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，積極引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考創(chuàng)作。
總之，在下一階段的學(xué)習(xí)中，根據(jù)各自所帶班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取合適的方法，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用。通過找準(zhǔn)對(duì)策，查漏補(bǔ)缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步。
高中語(yǔ)文考試總結(jié)篇十一
新知識(shí)的接受，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。
要熟悉掌握各種題型的解題思路，從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，要備有錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，不要總是依賴答案，培養(yǎng)自己的信心。讓自己的精力高度集中，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。越到關(guān)鍵時(shí)候，所表現(xiàn)的習(xí)慣越要接近平時(shí)練習(xí)。
把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目，要認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，從作者和中心句里找出文章主題，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，鼓勵(lì)自己。
高中語(yǔ)文考試總結(jié)篇十二
老師們、同學(xué)們：
早上好！
和煦的春風(fēng)叫醒了沉睡的種子，路旁的迎春花也在風(fēng)中伸展著枝條，歡笑地看著美好的景色。我們心中那顆追逐夢(mèng)的種子更是在此刻愈發(fā)地飽滿、精神，它正積蓄著能量，期待著一次完美的蛻變。
剛剛過去的五縣市聯(lián)考正式吹響了決戰(zhàn)的號(hào)角，四月底我們高三學(xué)生將迎來最后一次實(shí)戰(zhàn)演練，泰州二模，最后踏上高考的戰(zhàn)場(chǎng)。在這次的五縣市聯(lián)考中，我校取得了較好的成績(jī)，這是同學(xué)們辛苦耕耘，努力拼搏的結(jié)果，也是老師耐心指導(dǎo)、悉心關(guān)懷的結(jié)果。所以，請(qǐng)?jiān)试S我在這里代表全體高三學(xué)生對(duì)一直陪伴在我們身邊的老師說一句：謝謝！
回顧這次考試，有人歡喜有人愁，但是，面對(duì)得失我們要擺好心態(tài)，失敗是長(zhǎng)根的時(shí)候，成功是長(zhǎng)葉的時(shí)候，成功是蘊(yùn)含在失敗的苦悶和不懈奮斗的汗水中的，在失敗面前保持飽滿的自信和戰(zhàn)斗的勇氣，才可以真正享受到奮斗的樂趣。稍挫即止、徘徊不前是生命的脆弱；知難而進(jìn)，愈挫愈勇是生命的堅(jiān)韌！經(jīng)過這次考試，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為高考添磚加瓦。就比如說考前復(fù)習(xí)吧，有些同學(xué)常常會(huì)覺得無處下手，那么，我們不妨來做個(gè)小游戲，如果給你一張白紙，要你寫跟本次考試有關(guān)的內(nèi)容，要寫滿，你會(huì)寫什么呢？接下來，要是一半那么大的紙你會(huì)寫什么；四分之一；八分之一；甚至十六分之一大的紙你又會(huì)寫什么呢？這樣一步一步進(jìn)行下去，實(shí)際上就是最好的自我復(fù)習(xí)過程，你能全面的梳理知識(shí)點(diǎn)，也能建立起一個(gè)完整的知識(shí)體系，還能在知識(shí)濃縮的過程中進(jìn)行錘煉和鞏固對(duì)知識(shí)的理解。我相信，在一次次的磨煉中，我們一定能有所收獲。
人們常把高中三年比作是一次越野長(zhǎng)跑。那么，高一就是這個(gè)長(zhǎng)跑的開始。現(xiàn)在的我深刻地意識(shí)到高一的重要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地，贏在起跑線上，高二就是這個(gè)長(zhǎng)跑的中段了。高二的同學(xué)們，你們剛剛經(jīng)歷完學(xué)業(yè)水平測(cè)試，在這里預(yù)祝你們都能夠取得好成績(jī)。少了四門學(xué)科，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)變輕了，有些同學(xué)也因此懈怠了，其實(shí)，現(xiàn)在才是真正的開始，你們的目標(biāo)已由“小高考”轉(zhuǎn)向了“高考”，又將迎來新一輪的挑戰(zhàn)，所以更要戒驕戒躁，努力增強(qiáng)實(shí)力，為高三的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
最后的沖刺階段就是高三了。高三是享受拼搏，奮斗人生的最佳時(shí)光，此時(shí)不搏更待何時(shí)呢！那么，我們又要拼什么？搏什么呢？拼效率，有了效率才會(huì)有成功；拼勤奮，勤奮永遠(yuǎn)是成功的第一要素；搏心態(tài)，愉悅的心態(tài)激活大腦的思維；搏意志，頑強(qiáng)的毅力不畏懼任何失??！我們現(xiàn)在要做的事，就是截?cái)嗤寺?，拋開任何僥幸的思想，義無反顧，勇往直前！這樣，你才會(huì)真正體味到奮斗拼搏的樂趣，高效充實(shí)的美感，你人生奮斗的極致，在這里開出鮮艷無比的花朵，它姹紫嫣紅，燦爛芬芳，流光溢彩，高三也因此成為你人生履歷中最為亮麗的一道風(fēng)景線。
花季少年，初生牛犢，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，敢與天公試比高，年輕是我們的資本，成功是我們的追求，愈挫愈勇是我們的氣魄，奮斗拼搏是我們的宣言，讓我們一起書寫一中更加美好燦爛的明天！
高中語(yǔ)文考試總結(jié)篇十三
到了高中，我才真正地理解到了什么是“山外青山樓外樓”。在高中，大家都是各初中的佼佼者，成績(jī)都是飛機(jī)上放鞭炮――不同凡響。本來我中考考得不錯(cuò)，色卡是其中考試卻給了我當(dāng)頭一棒。
入夜，我久不能寐，想著那張見不得人的成績(jī)單將寄到父母手中，我心里就像有二十五只老鼠――百爪抓心，我一向是媽媽心里最好的，每次考試總能拿到一份讓她滿意的答卷的，可這次，唉！
突然，一縷淡淡的月光池在我的床前，我的心一動(dòng)，反正睡不著，何不陪月亮聊聊天？
室友們都睡熟了，我披了件大衣，輕輕地打開后門，走到陽(yáng)臺(tái)上去觀賞月亮，月亮很美，但不很圓，月光很柔，但不很亮，我從天上的月亮看到地上的月光，或是一片，或是一縷，甚或是一抹，都是從同一輪月亮射出來的，倘若月亮不很圓，像今天這樣，它的月光也就只是東一抹，西一抹，使人怎樣看都覺得少了點(diǎn)什么，倘若月亮很圓，像十五的月亮那樣，它的月光雖然也還是由零散的月光拼成的，但那時(shí)的月亮看上去是那么皎潔，那么完美?？梢姡铝敛还軋A滿與否，這都是所有月光的出發(fā)點(diǎn)的會(huì)聚，月光雖是絲絲縷縷，它們的出發(fā)點(diǎn)構(gòu)成的都是一輪月亮，或是滿月，可是殘?jiān)隆?/p>
滿月固然是惹人喜愛。但，月有陰晴圓缺，不是無論何時(shí)都完美無缺的，關(guān)鍵是看月光的如何。
高中語(yǔ)文考試總結(jié)篇十四
高中生活已經(jīng)開始兩個(gè)月，應(yīng)當(dāng)說完全適應(yīng)了高中生活了，才發(fā)現(xiàn)也可是如此，充實(shí)緊張、強(qiáng)節(jié)奏。這不，已經(jīng)進(jìn)行了兩次考試了。對(duì)于這次的期中考試，總結(jié)了不少值得思考的資料。
成績(jī)代表一切，這次考試還是在我所能理解的范圍之內(nèi)的，年級(jí)230，班里21，可是退步原因有些很值得反思。
在客觀上，擅長(zhǎng)的科目偏簡(jiǎn)單，尤其是物理，宿舍6個(gè)人竟然有3個(gè)人考滿分，在物理那微弱的優(yōu)勢(shì)更顯示不出來，完全沒有拉開差距。在物理卷子發(fā)下來的時(shí)候就有了退步的預(yù)感了。還有化學(xué)也有些簡(jiǎn)單。
更重要的.是主觀上的原因。首先，在數(shù)學(xué)上的漏洞完全暴露出來，并且在分?jǐn)?shù)上顯示的更直觀，72分。說好聽了叫“及格”，說白了就是啥也不會(huì)。我不覺得分?jǐn)?shù)低和教師有何關(guān)系，完全是自我主觀上不上進(jìn)!經(jīng)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，以往考試失利的原因全在數(shù)學(xué)上。對(duì)于高考占150分的科目，我決定必須拿下。
這次英語(yǔ)分?jǐn)?shù)沒有暴露出缺陷，但自我感覺很明顯，題做的稀里糊涂，好在選擇題比較多，分?jǐn)?shù)運(yùn)氣成分較多。但考試過程已給我很大的警示，英語(yǔ)上的功夫還差的遠(yuǎn)。高考成績(jī)同樣是150分，但積累起來卻必須需要足夠的努力，和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是完全不一樣的兩個(gè)概念，自我好好好摸索自我的方法。
語(yǔ)文要說的就沒那么多了，只是這次時(shí)間有些緊張，下次安排好時(shí)間就不會(huì)有太大問題。
對(duì)于物理，雖然很喜歡，但沒有什么優(yōu)勢(shì)可言，這始終是一塊心病，既然喜歡，就必須學(xué)的夠深夠精，才能建立自我的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于物理，志在必得。
地理、歷史和政治還是放在一齊說。經(jīng)過第一次月考，這次考試顯然有所提高，也許是做了充分的“考前突擊”，效果明顯，但自我覺得有些僥幸，因?yàn)椴]有把真正的知識(shí)學(xué)到，這種滋味還真不好受。下次考試還要提高，即使沒有“突擊”也一樣提高。
和以前的考試一樣，這次依然使我興奮，此刻似乎僅有考試能讓我興奮起來，尤其是快要明白成績(jī)的時(shí)候，總是那么的期待。此刻，因?yàn)橥瞬搅耍晕腋悠诖乱淮慰荚嚒?/p>
高中語(yǔ)文考試總結(jié)篇十五
上一周是期中考試，今年有三門課參加了xx區(qū)的統(tǒng)考，分別是地理、歷史和政治。再加上語(yǔ)數(shù)英，理化生，一共考了九門課。從禮拜三到禮拜五，一共考了三天。
統(tǒng)考的科目里，歷史比較簡(jiǎn)單，地理考得比較活，有些東西就不會(huì)，看群里其他孩子的感覺，也是說歷史簡(jiǎn)單，地理比較難。
每次考試小乖都說不準(zhǔn)問考得咋樣，不過感覺應(yīng)該還可以。最后一天上午理化生放在一起考兩個(gè)小時(shí)，考完了回來很懊惱，說考完了和別的小朋友對(duì)答案，才發(fā)現(xiàn)物理有一面卷子沒看到。。。
他說做完了填空選擇，還有幾道解答題，感覺最后一題比較難，所以想當(dāng)然得覺得答完了，然后就開始做化學(xué)的卷子，理化生三門一起考，所以三門不同的卷子比較多，他又覺得時(shí)間比較緊張，所以匆忙寫了檢查完了。他的好朋友祺也一樣，后來聽說也有其他的孩子犯了一樣的錯(cuò)誤，是三道多項(xiàng)選擇，一共12分。
不知道很多人是不是都會(huì)有類似的經(jīng)歷，我想起了小學(xué)有次參加一個(gè)比較重要的數(shù)學(xué)比賽，也是卷子反面沒有看到，一半都沒有做，那次其實(shí)前面還是做得挺好的，老師也覺得很可惜。
小乖也覺得很傷心，還告訴了幾個(gè)老師，老師們都對(duì)他表示了同情，同時(shí)也告訴他這一次是一個(gè)教訓(xùn)，他回家也說可能現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題比以后發(fā)現(xiàn)好，以后自己會(huì)注意這方面。不過看得出還是很后悔，之后的幾天老是提起這件事。
五一節(jié)之后上課，老師就公布了各科的成績(jī)，果然物理是88分，語(yǔ)文93，數(shù)學(xué)100+4，英語(yǔ)97.5，地理95，政治98.5，生物48，歷史99，化學(xué)47，其中生物和化學(xué)滿分都是50，數(shù)學(xué)滿分是100+8,8分是二試，但是數(shù)學(xué)最高算100分。滿分800最后得分766，除了沒做的12分物理，其他都算是發(fā)揮了水平。
最后以微弱的優(yōu)勢(shì)僥幸獲得了班級(jí)綜合第一名，年級(jí)排名好像是第二。分?jǐn)?shù)應(yīng)該都非常接近，這次年級(jí)綜合前十里面，好像第一和第三是其他班的，剩下的都是他們班的，不過還沒有最后確認(rèn)。
學(xué)校照例在期中考試之后，會(huì)開一次家長(zhǎng)會(huì)，在前面的幾次家長(zhǎng)會(huì)，小乖都是班級(jí)綜合。
第一，爸爸戲稱他是“期中戰(zhàn)神”，因?yàn)槠谀┯袔状嗡筒皇橇耍瞧谀]有家長(zhǎng)會(huì)，大家也看不到排名。.5.6---期中考試小結(jié)這次沒想過還是，很意外和僥幸。
高中語(yǔ)文考試總結(jié)篇十六
本次考試題目的難度比例大概為難題：中等題：容易題=2：4：4，大部分都是中等偏容易的題目。同時(shí)這些題目非常注重基礎(chǔ)，考查的都是教材中的重點(diǎn)、主干知識(shí)，能為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)起方向性的指導(dǎo)作用。各章之間的分值分配也很恰當(dāng)，選擇題和非選擇題的分值搭配也非常好。另外，這次考試的題目既考慮到市直屬幾所大校的學(xué)生的情況，又兼顧到生源排列在后面的學(xué)校的學(xué)生情況，非常適合學(xué)生發(fā)揮考試狀態(tài)。本次考試的題目還能緊扣考綱，難度和區(qū)分度都與高二的學(xué)業(yè)水平接近。綜上所述，本次考試試題質(zhì)量較高，是相當(dāng)成功的一份能考出學(xué)生真正水平的好試卷。
在評(píng)卷過程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在以下幾方面的問題：
1.學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。特別對(duì)于學(xué)習(xí)的后進(jìn)生，得分比較低，普遍在70分之間，而基礎(chǔ)好的學(xué)生能考到100分，兩極分化嚴(yán)重。而造成這種嚴(yán)重分化的主要原因在于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為存在巨大的差別。
2.學(xué)生的雙基比較差。第一反映出來的是學(xué)生對(duì)于課本中的基礎(chǔ)知識(shí)沒有牢固的掌握。例如學(xué)生對(duì)課本中的重點(diǎn)、主干知識(shí)“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的新陳代謝、細(xì)胞的生命歷程”等沒有真正掌握，導(dǎo)致學(xué)生在考試中失分。同時(shí)，學(xué)生對(duì)課本的名詞術(shù)語(yǔ)掌握比較差，例如考試中有關(guān)“光合作用、細(xì)胞呼吸”的名詞術(shù)語(yǔ)掌握不了，把“有氧呼吸”寫成“細(xì)胞呼吸”，把光合作用寫成“光反應(yīng)、暗反應(yīng)”，把“化能合成”寫成“合成作用”、“耗能合成”等。另外一種技能，就是實(shí)驗(yàn)技能，由于本學(xué)期課時(shí)緊，所有實(shí)驗(yàn)都沒做，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能非常差，很多同學(xué)在實(shí)驗(yàn)題上嚴(yán)重失分。
3.應(yīng)試技能比較差。最明顯的錯(cuò)誤就是學(xué)生出現(xiàn)空白卷的情況，有相當(dāng)一部分同學(xué)的二卷是空白的，這個(gè)除了基礎(chǔ)差不會(huì)做外，很大一部分的原因是這些學(xué)生根本沒有“盡量把不會(huì)答的題目想方設(shè)法答好，把題目空格答滿”這種意識(shí)，因?yàn)?，二卷中有選擇填空，同學(xué)們就讓它空白。而一卷中有些同學(xué)也沒有把選擇題答滿，這就更明顯的反映出學(xué)生的應(yīng)試技能差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
4.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物這門科目的思想不夠重視。很多同學(xué)還是延續(xù)了初中的學(xué)習(xí)思維，覺得生物科不重要，可有可無，上課就不專心，課后沒復(fù)習(xí)，沒做題，而課本的遲來（我校學(xué)期初沒訂生物課本）導(dǎo)致學(xué)生更輕視生物，這是本次考試我校成績(jī)差的主因。
5.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的具體方法還沒掌握，沒入門。從一個(gè)學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反映出很多同學(xué)對(duì)生物的學(xué)習(xí)方法根本沒掌握，還是門外漢。例如對(duì)生物的知識(shí)，那些是要記憶，那些是要理解，題目應(yīng)該怎樣做，怎樣復(fù)習(xí)，所學(xué)知識(shí)掌握沒有，會(huì)不會(huì)在學(xué)習(xí)中提出問題，學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)都沒去考慮，講白一點(diǎn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為零。
這次考試我校之所以考得那么差其中最主要原因是學(xué)期初沒訂教材，導(dǎo)致開學(xué)一個(gè)多月時(shí)間內(nèi)都沒教材上課，起步慢了，同時(shí)對(duì)學(xué)生思想上造成了影響，覺得生物還是像初中一樣可有可無，有書也可以上，沒書也可以上，而且一個(gè)多月沒書上課打擊學(xué)生的好奇心、自信心和積極性。很多同學(xué)反映，前面一個(gè)月都不知學(xué)到什么，開了個(gè)壞頭，從而產(chǎn)生畏難心理而厭學(xué)。由于前面一個(gè)月課上得很少，導(dǎo)致后面的課時(shí)非常緊，考試前一天我們才把必修一最后一章內(nèi)容“劃”完。一些班級(jí)生物課放在第八節(jié)上，而這學(xué)期的活動(dòng)又特別多，并且活動(dòng)時(shí)間都是在第八節(jié)，導(dǎo)致這些班級(jí)的課時(shí)更緊?？v觀整個(gè)學(xué)期我們沒有時(shí)間復(fù)習(xí)，沒有時(shí)間講習(xí)題，沒有時(shí)間測(cè)驗(yàn)，沒有時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，沒有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法輔導(dǎo)處于真正的“五無”狀態(tài)。同時(shí)作為老師也有考慮不周詳?shù)膯栴}，沒有重視沒教材上課對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，沒有非常好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等，最后造成考試的全面“滑鐵盧”。
1.在新的學(xué)期中要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，教育學(xué)生不要輕視生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們不希望學(xué)生像花學(xué)語(yǔ)、數(shù)、英那樣多的時(shí)間來學(xué)習(xí)生物，但最起碼要求學(xué)生要做到上課要聽，課后要復(fù)習(xí)，要做練習(xí)。
2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
在平時(shí)的課堂教學(xué)中除了教授課本的知識(shí)外，更應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生物，引領(lǐng)他們?nèi)腴T，指導(dǎo)他們上路。這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的良好途徑。
3.加強(qiáng)雙基教學(xué)
對(duì)于成績(jī)層次相對(duì)低的學(xué)生，教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能就是再重復(fù)一百遍，練習(xí)一百遍都不嫌多。在新學(xué)期的課堂教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能要重點(diǎn)抓。對(duì)重點(diǎn)、主干知識(shí)要重點(diǎn)把握，力求“堂堂清，月月清”不留知識(shí)的盲點(diǎn)，死角。
4.精講精練
對(duì)新學(xué)的知識(shí)必須要有適當(dāng)?shù)木毩?xí)量來鞏固，在新學(xué)期我們除了要求學(xué)生要完成課后的習(xí)題外，還打算適當(dāng)增加練習(xí)量，重點(diǎn)對(duì)象就是要完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》中相應(yīng)的練習(xí)。爭(zhēng)取做到每課一練，每章一測(cè)，做好學(xué)生的課后反饋與知識(shí)鞏固。
高中語(yǔ)文考試總結(jié)篇十七
本學(xué)期高二年級(jí)期末考試的語(yǔ)文試題遵照《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，從培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”入手，選材的視野較開闊，角度新穎，突出了語(yǔ)文的實(shí)踐性、時(shí)代性、綜合性和人文性，全方位考查了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力；在繼續(xù)體現(xiàn)對(duì)漢語(yǔ)的應(yīng)用性考查、突出語(yǔ)言規(guī)范性要求的同時(shí)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)了時(shí)代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合語(yǔ)文新課程理念；在題目的設(shè)計(jì)上也具有靈活性、開放性，符合學(xué)生的實(shí)際；此外，在總體把握上，適當(dāng)?shù)乜刂齐y度，并且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，整體性強(qiáng)，其基本特點(diǎn)體現(xiàn)在以下方面：
（一）貼近高考整體平穩(wěn)。
總體結(jié)構(gòu)模式與高考卷的總體結(jié)構(gòu)模式基本相似。全卷滿分150分，共七大板塊，全面而有重點(diǎn)地考查了《考試大綱》規(guī)定的五項(xiàng)內(nèi)容和五項(xiàng)能力。全卷七道大題23個(gè)小題中很少出現(xiàn)偏題、怪題，沒有超級(jí)難題！
（二）穩(wěn)中有變導(dǎo)向明晰。
2、注重基礎(chǔ)，突出能力素養(yǎng)。試卷第一大題對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)、病句進(jìn)行考查，字音考查的是課文的重點(diǎn)字詞，字形重在考查形異音同的字，詞語(yǔ)考查在具體語(yǔ)境中辨別正誤的能力，句子考查辨析病句的能力，以上五個(gè)小題均考查常見常用且容易出錯(cuò)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，符合中學(xué)語(yǔ)文教育“落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練”的要求。
3、精選素材，突出新穎別致。本套試題，出新不在于題型的新奇，而在于取材的鮮活和情境的新穎。
第21題既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)聯(lián)的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的能力。
如21題涉及的社會(huì)熱點(diǎn)問題，內(nèi)容新，時(shí)代氣息濃。
本次試卷分析主要抽取高二三班，上中下層次10名學(xué)生進(jìn)行分析考生總體得分情況。
（一）積累與運(yùn)用方面。
1、語(yǔ)音題普遍做得較好，但詞語(yǔ)選用題和病句辨析題及排序題目則不盡如人意。
例如：第2題詞語(yǔ)選用中：“至”和“致”的區(qū)分。“裝扮”和“妝扮”的區(qū)別。
第4題排序題中：敢作敢為和一無顧忌的前后排列。
2、默寫題完成較好，主要是錯(cuò)別字的問題。
例如：學(xué)生把“和”作“合”寫，把“衡”寫作“橫”
3、語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用題解答能力有待提高，審題能力有待加強(qiáng)。
例如：第22題：題干要求：“任選兩個(gè)”學(xué)生做題的時(shí)候，沒有注意。
（二）古詩(shī)文閱讀與鑒賞方面。
1、由于所選的文言文段文本來自課本。學(xué)生整體情況不錯(cuò)，但是還有部分同學(xué)沒能作出正確的答案。
2、文言翻譯題，滿分為10分。有相當(dāng)一部分同學(xué)未翻譯。
（三）現(xiàn)代文閱讀方面。
科技文閱讀得分率較高，反映出學(xué)生做題比較仔細(xì)，但第7小題失分的不少，
（四）作文。
作文題難度適中，學(xué)生都有話可說。但不足之處是：a不寫標(biāo)題，偏題離題，有的有套作現(xiàn)象；b不少同學(xué)占有了材料，但忽略了對(duì)材料的整合，所列舉的材料缺乏典型性，代表性，普遍性，變成了材料的羅列，堆徹，有的選材太繁瑣，且重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，多數(shù)同學(xué)的材料都是“奮斗”“努力”，了無新意，普遍缺乏“自身體驗(yàn)”；c文體感不強(qiáng)，體裁不明，缺乏文體意識(shí)；d語(yǔ)言比較乏味，大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)言四平八穩(wěn)，記敘文缺少文采，議論文不夠深刻，表現(xiàn)手法單一，缺少警句、佳句，整體單調(diào)空洞；e審題不夠清楚，常見錯(cuò)別字出現(xiàn)頻繁。這些現(xiàn)象的存在，直接導(dǎo)致了缺少優(yōu)秀作文，在全年級(jí)作文中，沒有1篇得分在50分以上。
語(yǔ)文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為己任，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，杜絕功利，切實(shí)回到“回歸語(yǔ)文本位，導(dǎo)向讀書，豐富人文積淀，回歸語(yǔ)文教材”的正道上來，因此今后的教學(xué)要切實(shí)作到：
1、平常的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正確態(tài)度和方法，將“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的理念落到實(shí)處。
2、在教學(xué)中應(yīng)始終重視學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累和語(yǔ)感培養(yǎng)，重視教材的使用，回歸文本，夯實(shí)基礎(chǔ)。加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，如識(shí)字，寫字，詞句的理解等，語(yǔ)基語(yǔ)用的學(xué)習(xí)，不要擴(kuò)大范圍，應(yīng)側(cè)重于運(yùn)用。
3注重發(fā)展學(xué)生把握語(yǔ)言各方面要素以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力；在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生篩選語(yǔ)言信息的能力、對(duì)現(xiàn)代文閱讀快速閱讀的能力、篩選和捕捉相關(guān)信息的能力，以及分析和解決問題的能力。
4、教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)古詩(shī)文閱讀能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生借助注釋去理解文本，掌握基本的答題規(guī)范，并在實(shí)際的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用古詩(shī)文名句；將課內(nèi)外相關(guān)的或有聯(lián)系的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來識(shí)記。古詩(shī)文復(fù)習(xí)要回歸課本，加強(qiáng)誦記，強(qiáng)化積累，要抓落實(shí)。其實(shí)，其他方面的復(fù)習(xí)也要好好利用課本。名句名篇要注意全段全首的誦記。
5、閱讀與鑒賞題不一定要做很多題，關(guān)鍵是做一題要搞清一題，做一個(gè)類型要搞清一類。要注意閱讀速度的訓(xùn)練以及強(qiáng)化結(jié)構(gòu)分析能力的訓(xùn)練。文本的選擇不必過分追求地方特色，著眼點(diǎn)還應(yīng)在閱讀鑒賞能力的提高上。
6、寫作教學(xué)仍要加大審題立意、布局謀篇的訓(xùn)練力度，強(qiáng)化文體意識(shí)，規(guī)范文體特征，特別要加強(qiáng)議論文的訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地確立文章的主題，養(yǎng)成寫作文提綱的習(xí)慣，糾正隨意行文的毛病。
高中語(yǔ)文考試總結(jié)篇十八
導(dǎo)語(yǔ)：期中考試結(jié)束了，對(duì)于這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，你有什么感想?歡迎閱讀高中期中考試總結(jié)!
期中考試考完了，還沒等成績(jī)出來，我已經(jīng)預(yù)料到了這次考試的慘敗，我認(rèn)為讓這次考試慘敗和這幾點(diǎn)有關(guān)：
1、考試前沒有好好復(fù)習(xí)
2、考試時(shí)心理狀態(tài)不佳，非常緊張
成績(jī)次日就下來了，結(jié)果非常令人驚訝，簡(jiǎn)直不可思議，卷子錯(cuò)誤連篇，叉叉隨處可見，上次期末222名，這次中期考試竟然409名，直線下降187名，接近翻番，如果在后半期還是這樣的狀態(tài)，留在宏志班是沒有希望、完全不可能的，因?yàn)樵谖液竺孢€有許許多多的人想到宏志班來，而我在后退，他們?cè)谇斑M(jìn)，所以我在后半期一定要努力，做到這幾點(diǎn)：
1、每天所有的課余時(shí)間均拿來學(xué)習(xí)、做作業(yè)、看書，上廁所除外。
2、提高每次作業(yè)質(zhì)量，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其它科目，盡自己的力量完成會(huì)做的題目。
3、做作業(yè)認(rèn)真審題，遇到選擇題、填空題不亂寫亂填，堅(jiān)決做到先審題再思考最后再答題，不盲目的猜。
4、回家在沒有必要的情況下，不使用電腦，在有關(guān)學(xué)習(xí)的情況下才使用電腦
5、上課不和同桌及其周圍的人講話，在上課時(shí)不理睬與課堂無關(guān)的談?wù)?、事?/p>
6、上課盡量精力集中，不發(fā)呆、坐飛機(jī)
7、不在上課的時(shí)候睡覺，特別是數(shù)學(xué)課的時(shí)候
8、不在上課時(shí)做與本堂課無關(guān)的事情，例如在數(shù)學(xué)課上做其它科目的作業(yè)之類
9、改變我自暴自棄、破管子破摔的觀念
生物結(jié)考的鈴一響，仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)浩劫似的。時(shí)間竟是始料未及的緊迫，而且從未這么被題目牽著鼻子走過，拿捏不定的空太多?？纪旰缶托纳癫欢ǖ?，覺得生物考試本不應(yīng)該這么難。于是，回到家后，不惜花了半個(gè)小時(shí)把整張卷子大抵重做了一遍，便頓覺豁然開朗，仿佛久困于井底的礦工重見天日一樣，一切問題迎刃而解;又不覺心如刀絞，堅(jiān)信當(dāng)時(shí)韋尼克區(qū)或是額中回后部8區(qū)一定停止了工作，雖捶胸頓足不止，但敗局已定，早已無力回天了。
總分85分，能上平均分，已經(jīng)大大超出我的想象了。但我驚奇地發(fā)現(xiàn)，班里的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥幾個(gè)。這時(shí)，自怨自艾就顯得矯情，因?yàn)檎l(shuí)也沒有規(guī)定你的水平就必須比別人高。但我就是不甘心呀，如此簡(jiǎn)單的一套題(呵呵，實(shí)際上我們的題并不簡(jiǎn)單，題量也大)，不得95分，實(shí)在有失水準(zhǔn)。當(dāng)然，這些自我安慰的話最終是騙不過自己的。因此，我懷著沉重的心情，在此作深刻總結(jié)。
首先要說考試心態(tài)?？忌锴翱芍^是異常緊張。因?yàn)榍叭龍?chǎng)考試已經(jīng)輸?shù)靡凰苛?，這場(chǎng)考試就不是贏不贏的問題了，而是贏多少的問題。自己定的目標(biāo)是至少比平均分高10分。期望值高沒有什么錯(cuò)，但我卻犯了孤注一擲的大忌。于是，選擇題部分我就謹(jǐn)小慎微，不允許自己有任何紕漏。偏偏事與愿違，開篇第三題就給我以沉重打擊。當(dāng)我無比糾結(jié)于細(xì)胞膜蛋白質(zhì)含有硫元素這個(gè)問題時(shí)，時(shí)間老人就在我身旁匆匆走過，于是便慌了陣腳。接著又碰上24題。這本身是很簡(jiǎn)單的一道題，靜下心思考30秒應(yīng)該就能出答案?？晌业男睦飬s一團(tuán)糟，眼巴巴地瞪著8個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字竟1分鐘沒動(dòng)筆。最后，胡亂蒙了個(gè)選項(xiàng)，草草而過?？磥?，考試的結(jié)果，早在開考后的前十幾分鐘，就已成定數(shù)。
其次要說審題。這是令我無比頭疼的一個(gè)問題，因?yàn)槲覕?shù)不清在這條河溝里到底翻過幾次船。比如第49題第3小問，這原本是不假思索就可以出答案的.，可我卻猶豫不決，徘徊躑躅于保留癌細(xì)胞的無限增值基因還保留效應(yīng)b細(xì)胞的抗體基因之間，取舍不定，最后得出的結(jié)論是，都要保留，于是便遲遲不肯下筆。其實(shí)，我的思考完全是多余的，因?yàn)轭}干第一話就赫然寫著：“科學(xué)家從某些能無限增殖細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中分離出無限增殖調(diào)控基因”?？僧?dāng)時(shí)我果斷對(duì)其進(jìn)行了中樞過濾，雖視而不見。這不僅直接導(dǎo)致了我有3個(gè)空完全不知所云，而且還奪取了本應(yīng)屬于我檢查的寶貴時(shí)間。
我還清楚記得上學(xué)期期末考試我就犯了類似的錯(cuò)誤。有一道基因工程的題，題目不難，我看過題之后就匆匆作答，結(jié)果中途遇到阻礙。有一個(gè)空雖絞盡腦汁，得其解，覺得其完全是空穴來風(fēng)，反復(fù)琢磨了5分鐘，還是空著沒寫。其實(shí)，一個(gè)重要的信息就隱藏在題干里，而我卻忽略了。又如前不久做的一道北京市高考題，有如是一問：“生長(zhǎng)素類似物應(yīng)溶解于()”，我覺得問得莫名其妙，便毫不猶豫的寫下了有機(jī)溶劑;對(duì)于答案給出的“含糖的磷酸鹽緩沖液”，我瞠目了許久，再讀一遍題，才恍然大悟。
我似乎天生對(duì)題中的信息就有免疫功能，攻克這一問題當(dāng)然刻不容緩。其實(shí)，解決辦法很簡(jiǎn)單，那就是：遇到不會(huì)填的空，請(qǐng)?jiān)僮x一遍題吧。
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