小班語(yǔ)言活動(dòng)不挑食教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-10 07:23:13
小班語(yǔ)言活動(dòng)不挑食教案(優(yōu)質(zhì)18篇)
時(shí)間:2023-12-10 07:23:13     小編:GZ才子

教案的編寫應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和認(rèn)知發(fā)展。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)資源的合理利用,提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教案范文有助于提高教師的教學(xué)思路和方法。

小班語(yǔ)言活動(dòng)不挑食教案篇一

1.喜歡學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī),初步感受幼兒詩(shī)的語(yǔ)言美。

2.根據(jù)詩(shī)的畫面和內(nèi)容,幼兒能夠大膽連貫地表達(dá)。

3.初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的使用,學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī)。

新來(lái)的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場(chǎng)景、課件、音樂、《幼兒園里真快樂》

初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的語(yǔ)言美。

感知幼兒詩(shī)的節(jié)奏,學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī)。

一、利用真實(shí)的“生活再現(xiàn)”情境,幫助幼兒萌發(fā)安慰新來(lái)小朋友的愛心

師:新來(lái)的小朋友哭了,怎么辦呢?(自由講述)

小結(jié):小朋友都是有愛心的孩子,懂得去安慰小朋友了!對(duì),“新來(lái)的小朋友,快不要哭!”

二、幼兒“快樂感知”,初步感知幼兒詩(shī)中反復(fù)句式的語(yǔ)言美

場(chǎng)景一:小熊敲鼓。

師:你看,小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。

場(chǎng)景二:小貓吃飯。

師:你看,小貓?jiān)诳迒?“你看小貓也不哭”。

小結(jié):不哭不哭都不哭。

三、教師示范朗誦幼兒詩(shī),幼兒進(jìn)一步感知、理解幼兒詩(shī)的節(jié)奏

1.教師示范朗誦(動(dòng)作示范、語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫)。

師:老師給小朋友帶來(lái)一首好聽的幼兒詩(shī)“新來(lái)的小朋友”。

2.播放課件,師幼共同朗誦。(重點(diǎn)是節(jié)奏)

師:大家和老師一起說(shuō)幼兒詩(shī),看誰(shuí)的聲音最好聽!

四、利用“快樂體驗(yàn)”情境,幼兒感受快樂的氛圍。

師:大家都是好朋友,我們一起跳舞吧!

音樂游戲:《找朋友》。

新來(lái)的小朋友

新來(lái)的小朋友,

快不要哭!

你看小熊也不哭,

你看小貓也不哭,

不哭不哭都不哭。

捷克教育家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中曾說(shuō):一切知識(shí)都是從感官開始的。而心理學(xué)也認(rèn)為個(gè)體的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)至少有動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要,我利用新來(lái)的小朋友哭的視頻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的生活再現(xiàn)情境,把幼兒引入到身臨其境的情境中去,從而刺激幼兒的感官,促使幼兒的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴,來(lái)激發(fā)和強(qiáng)化他們的求知欲望。

在這種情境中我提出問題“新來(lái)的小朋友哭了,怎么辦呢?”的時(shí)候,小朋友很自然地說(shuō): “抱抱他”“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的回答中,可以看出通過這種真實(shí)的生活再現(xiàn)情境,喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒回想起自己哭的時(shí)候成人的行為和舉止,從內(nèi)心引起了共鳴,這也說(shuō)明這種情境創(chuàng)設(shè)很有效、很成功。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,有一個(gè)小朋友說(shuō)出了“對(duì)不起”。雖然幼兒還不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,但是已經(jīng)有了使用禮貌用語(yǔ)的意識(shí)。在以后的教育教學(xué)中,我會(huì)多一些禮貌用語(yǔ)的滲透,幫助幼兒培養(yǎng)文明的語(yǔ)言習(xí)慣??傊⒆佣己芟矚g這首幼兒詩(shī)。

小班語(yǔ)言活動(dòng)不挑食教案篇二

早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)指向幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的情感態(tài)度、認(rèn)識(shí)和能力這三個(gè)方面,具體包括:提高幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的興趣;幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系;幫助幼兒掌握早期閱讀技能。

夏天,對(duì)幼兒充滿了吸引力,吸引著幼兒走向戶外?!恫菝迸雠龃钒褕?chǎng)景帶到了海邊——夏日里幼兒最喜歡去的地方。這個(gè)故事的畫面內(nèi)容豐富,引發(fā)幼兒的想象,故事情節(jié)趣味性強(qiáng),能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)將通過一定的語(yǔ)言憑借物(圖片、實(shí)物、情境)開展講述活動(dòng),幫助幼兒理解故事內(nèi)容,為幼兒提供語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

1、通過畫面激發(fā)想象力,理解故事內(nèi)容。

2、通過故事引導(dǎo),用較為清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

2、感受夏日海灘游戲的快樂。

一、教師逐一放映課件,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,情節(jié)猜想,大膽表達(dá)自己的想法。

1、談話引入。

師:夏天到了,你們最想去什么地方玩?

幼:游泳池、海邊。

2、教師出示紙偶“小露露”立在桌面上。

師:她叫小露露,跟她打個(gè)招呼吧。

幼:小露露好。

師:今天,小露露來(lái)到了美麗的沙灘上,她在做什么?她遇到什么有趣的事呢?

我們一起去看看吧!

(設(shè)計(jì)意圖:出示故事中的主要人物,引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)。

3、(1)教師出示課件圖1。

師:圖上有什么?

幼:有小朋友在跑、他在玩沙子。

師:再請(qǐng)看看小露露在做什么?

幼:睡覺。

幼:

開心。

師;那在椅子旁邊的是什么東西?

幼:帽子。

師:這是一頂什么樣的帽子?

幼:大的,綠色的。

師:你們說(shuō)的真好。這是一頂大大的、綠綠的草帽。

(2)教師出示草帽,請(qǐng)一位幼兒操作,把草帽按照?qǐng)D1畫面擺放在小露露的椅子旁邊。

(設(shè)計(jì)意圖:讓幼兒操作中感受畫面上物品的擺放位置與實(shí)物擺放位置的對(duì)應(yīng)關(guān)系。)。

4、(1)教師出示課件圖2。

師:這兩幅圖你覺得有什么不一樣?

幼:有腳印、動(dòng)了、草帽動(dòng)了。

師:它往哪里移動(dòng)呢?

(2)教師請(qǐng)一位幼兒操作,按照?qǐng)D2移動(dòng)草帽。

師:草帽為什么會(huì)動(dòng)?

幼:下面有東西、蟲子、螃蟹。

師:小露露表現(xiàn)出什么樣的表情?

幼:一只眼打開的,一只眼閉上的。

師:那是疑問的表情,有點(diǎn)好奇,想知道將會(huì)發(fā)生什么事情。

(設(shè)計(jì)意圖:讓幼兒在情景模擬中感知空間位置,感知草帽移動(dòng)的過程,進(jìn)一步理解故事情節(jié)。)。

5、(1)教師出示課件圖3。

師:小露露提起草帽看到的是什么?

幼:螃蟹。

(2)請(qǐng)一位幼兒操作,把草帽提起一點(diǎn),看到許多小螃蟹后作出驚訝的表情。其它幼兒也一起做驚訝的表情。

6、(1)教師出示課件圖4。

師:許多只小螃蟹一起把草帽移到了海邊,然后怎樣了?

幼:小螃蟹們把草帽翻了過來(lái)。

(2)請(qǐng)一位幼兒操作,把草帽翻過來(lái)。

師:小螃蟹們把草帽翻過來(lái),像什么呀?

幼:像船。

(設(shè)計(jì)意圖:讓幼兒在情景模擬中感知小螃蟹把草帽當(dāng)成碰碰船的過程,幫助幼兒理解故事情節(jié),體驗(yàn)故事的趣味性。)。

7、(1)教師出示課件圖5。

師:這是一只什么樣的船呀?

幼:搖呀搖呀的船。

師:小螃蟹乘坐的草帽搖搖晃晃的、碰碰撞撞的,像我們平時(shí)在游樂園玩的什么呢?

(2)一張碰碰船的圖片向右插入的切換方式進(jìn)入。

師幼:碰碰船。

師:這時(shí)小露露又是什么樣的表情?

幼:哈哈哈,開心。

二、幼兒再次觀看圖片,教師完整地講述故事一遍。

(1)討論。

師:這個(gè)故事還沒有題目呢,我們來(lái)取取題目吧?

幼:小露露、帽子、小螃蟹。

師:你們給它取得這些題目都可以,寫這個(gè)故事的人給它取了個(gè)題目叫“草帽碰碰船?!?/p>

師:你們玩過碰碰船嗎?

幼:我玩過。

師:大家在玩碰碰船的時(shí)候,要有大人的陪同,一定要坐好,扶穩(wěn),不能站起來(lái),防止落水,注意安全。

(設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注幼兒的個(gè)體差異性,再次讓每位幼兒領(lǐng)略圖片,體會(huì)有趣的故事情節(jié),并結(jié)合幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行安全教育。)。

(2)教師出示課件圖6。

師:除了小螃蟹的碰碰船,海邊還會(huì)發(fā)生什么有趣的事?

幼:那個(gè)人在沙子里睡覺、他們?cè)谕媲颉⒍焉?、游泳?/p>

師:還有些活動(dòng)不知道怎么說(shuō)的,你們可以大膽地提問。

幼:那個(gè)。

師:最遠(yuǎn)處的那個(gè)人在沖浪,腳上踩的是帆板。近處的這個(gè)人在潛水,他戴著潛望鏡潛入水中看看海里的事物。

(設(shè)計(jì)意圖:為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,遷移已有的生活經(jīng)驗(yàn)。)。

三、組織幼兒游戲,感受游戲的快樂。

1、教師出示課件圖7,一張?jiān)诤_叴贯灥膱D片以百葉窗效果進(jìn)入。

幼:他在釣魚、我爸爸去釣魚了、我想釣魚。

師:在海邊,我們能經(jīng)??吹接行酆冕烎~的人在釣魚,而釣魚時(shí)要有耐心。

2、教師出示課件圖8,文字“游戲:我是小釣手”以菱形效果進(jìn)入,并播放輕松、愉快的音樂。

(1)教師出示釣魚用具并介紹游戲規(guī)則。

(2)幼兒進(jìn)行游戲:每一位幼兒拿著魚竿圍坐在一起釣魚,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)釣的魚最多。最后請(qǐng)每位幼兒用“我一共釣了幾條魚”的句式說(shuō)出釣魚的數(shù)量。

(3)游戲結(jié)束。評(píng)出最佳小釣手。

(設(shè)計(jì)意圖;為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,注重幼兒真實(shí)情感的體驗(yàn),播放輕快的音樂,帶領(lǐng)幼兒展開釣魚游戲,讓幼兒感受游戲的快樂,并且能在快樂中學(xué)習(xí),提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。)。

《綱要》提出“幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的”。語(yǔ)言能力是一種綜合能力,講述是幼兒最主要的訓(xùn)練形式。講述活動(dòng)的形式是多種多樣的,除看圖講述、排圖講述等主要以圖片為依托的講述活動(dòng)外,還有情境講述以及日常生活中教師有意識(shí)安排的一些談話類活動(dòng)。

看圖講述是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要形式,主要是訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)中必須具備的思維能力和想象能力。看圖講述是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學(xué)內(nèi)容,然后要求幼兒根據(jù)這個(gè)畫面材料,用獨(dú)白的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

由于看圖講述是全班幼兒觀察同一(多)幅圖片,講述同一對(duì)象,較單調(diào),幼兒往往是堅(jiān)持性不長(zhǎng)。為了激發(fā)和保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣,教師精心制作了教學(xué)具(故事中相應(yīng)的主要人物和相關(guān)物品,)借助實(shí)物教學(xué)具創(chuàng)造語(yǔ)言運(yùn)用情境,讓幼兒邊做邊說(shuō),能鞏固幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解,體會(huì)故事的趣味性,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),從而積極調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

游戲是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言交往的最佳途徑。在最后環(huán)節(jié)中,教師設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng),

教師自行繪制海洋生物圖卡,用竹筷、棉繩、磁鐵制作魚竿,讓幼兒拿釣竿練習(xí)釣魚,在輕快的音樂背景下,帶領(lǐng)幼兒展開游戲,教師還向幼兒提出要求,讓幼兒用完整的句子說(shuō)出自己釣魚的數(shù)量,充分體現(xiàn)讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí),提高幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力。

評(píng)價(jià)對(duì)幼兒起到激勵(lì)和導(dǎo)向作用,可促進(jìn)幼兒間的互相學(xué)習(xí)。教師在活動(dòng)過程中,常用“肯定、鼓勵(lì)”等語(yǔ)言支持、吸引幼兒,在講述圖1時(shí),孩子們的回答是小露露在睡覺,教師尊重幼兒的回答,同時(shí)向幼兒教授新詞“日光浴”,不要求他們一定要用多么準(zhǔn)確或優(yōu)美的語(yǔ)言,而是鼓勵(lì)每個(gè)幼兒大膽地說(shuō)。在讓幼兒為故事命題時(shí),不要求幼兒回答的題目與文中題目一模一樣,可自擬題目,不局限模式,發(fā)散幼兒語(yǔ)言思維。這也是《綱要》所體現(xiàn)的教學(xué)精神“要用支持和鼓勵(lì),與幼兒共同體驗(yàn)語(yǔ)言的樂趣,享受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程”。

語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。在語(yǔ)言教學(xué)中,教師要為孩子積極創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交往環(huán)境,發(fā)展幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力,從而為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

小班語(yǔ)言活動(dòng)不挑食教案篇三

1.能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),隨著畫面中的局部變化進(jìn)行猜測(cè)并表達(dá)。

2.喜歡參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的情趣。

1、可以操作、變化的“大熊山”背景圖一幅。

2、小老鼠、大熊剪影。

(一)出示老鼠,引發(fā)興趣。

(教師取出側(cè)面小老鼠問幼兒)。

提問:這是誰(shuí)?你覺得這是一只怎樣的老鼠?

(二)幼兒經(jīng)驗(yàn)與故事情節(jié)互動(dòng)。

1、演示活動(dòng)教具(出現(xiàn)小部分“熊”),引發(fā)猜測(cè)。

關(guān)鍵性提問:“可愛的、快樂地小老鼠來(lái)到草地上,玩著玩著,咦——小老鼠在草地上看到了什么?”

2、追問,幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。

“哦,如果你的眼前也出現(xiàn)了那么有趣的東西,你會(huì)怎樣?”

3、演示活動(dòng)教具(將大熊的身體拉上來(lái)一點(diǎn)),繼續(xù)引發(fā)想象。

關(guān)鍵性提問:你們喜歡探險(xiǎn),真勇敢。小老鼠和你們一樣,也想過去看看。走著走著,小老鼠發(fā)現(xiàn)它看到的東西變了,變得大一點(diǎn)了,變成了——?(幼兒想象)。

4、預(yù)設(shè)提問:如果是××,小老鼠可能會(huì)怎么做?(說(shuō)什么?)。

5、演示教具(將大熊的身體逐漸顯露出來(lái)),

師:小老鼠又走近些,結(jié)果發(fā)現(xiàn)它看見的是——(一只熊)。

6、互動(dòng)交流:

沒有想到吧,小老鼠剛才看到的是熊身體的哪一部分?

熊背拱起來(lái)的時(shí)候是什么樣的?(可以模仿)。

師:(很小聲地)噓,這只熊正在做什么?(正在睡覺)你從哪里看出來(lái)的?

7、引發(fā)幼兒根據(jù)進(jìn)一步聯(lián)想:

師:小老鼠發(fā)現(xiàn)草地上睡著熊,它會(huì)怎么做呢?

(逃走/它爬上去睡在熊身上/它會(huì)繞過去,從熊身邊走開。)。

8、師續(xù)講故事最后部分:大熊呼嚕呼嚕打著響響的呼嚕,小老鼠呼嚕呼嚕打著輕輕的呼嚕,兩個(gè)動(dòng)物相互依偎著,甜甜地睡著了。

(三)完整欣賞故事《大熊山》。

1、完整欣賞前向幼兒提出:一邊聽一邊給故事想個(gè)名字。

2、鼓勵(lì)幼兒的表現(xiàn)。

小班語(yǔ)言活動(dòng)不挑食教案篇四

1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有表情、有節(jié)奏地朗誦兒歌。

2、在朗誦兒歌事發(fā)準(zhǔn)字音:早、爬、窗;豐富詞匯:睡懶覺、瞧一瞧、咪咪笑。

3、教育幼兒早睡早起鍛煉身體,不睡懶覺。

1、室內(nèi)、室外的背景圖一張(室內(nèi)有一扇窗子,一張床;室外是院子的場(chǎng)景)。

2、可移動(dòng)的太陽(yáng)公公和做操的小朋友。

一、出示太陽(yáng)公公。

(正反兩面的表情、神態(tài)不同,一面是睜大眼睛瞧的神態(tài),另一面是咪咪笑的表情)教師:太陽(yáng)公公是什么表情?引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)太陽(yáng)公公的神態(tài)和表情,理解學(xué)習(xí)詞匯:瞧一瞧、咪咪笑。

教師:太陽(yáng)公公瞧見了什么?它為什么這樣高興?啟發(fā)幼兒充分想象。

二、教師朗誦兒歌,請(qǐng)幼兒欣賞。

三、出示背景圖,教師邊演示教具邊朗誦兒歌,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

四、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

讀準(zhǔn)字音:早、爬、窗等,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表情加深對(duì)"睡懶覺"、"瞧一瞧"、"咪咪笑"詞匯的理解。

五、師幼、男女對(duì)答的方式朗誦兒歌。

六、討論:

太陽(yáng)公公為什么對(duì)寶寶咪咪笑?你喜歡兒歌里的寶寶嗎?為什么?

小班語(yǔ)言活動(dòng)不挑食教案篇五

各種各樣的水果對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不陌生,而孩子們對(duì)水果的印象更多的還是來(lái)自于他們的味道,酸酸的、甜甜的……但是,大家可能不曾留意過水果果皮上的秘密吧!其實(shí),每種水果的果皮都有各自明顯的特征,不僅顏色不一樣,紋理也不一樣,蘊(yùn)含著很多的學(xué)問。于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),從給水果寶寶找衣服開始,通過游戲"給水果寶寶衣服",鞏固幼兒對(duì)紅色、黃色和紫色的認(rèn)識(shí)。我選擇了孩子生活中常見的水果草莓、梨子和葡萄,幫助幼兒初步感知水果果皮的不同顏色,并且通過教具"挖孔繪本"驗(yàn)證幼兒的游戲結(jié)果,同時(shí)學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。水果除了顏色不一樣,紋理也不一樣,這是這次活動(dòng)的難點(diǎn),我選擇了幼兒比較熟悉的西瓜、菠蘿,通過出示畫有這兩種水果紋理的圖片,為孩子提供支架,在猜測(cè)的同時(shí),推動(dòng)孩子看圖片進(jìn)行創(chuàng)編,層層深入。孩子們?cè)谟淇斓慕涣髋c表達(dá)中輕松學(xué)習(xí)。

1.幫助幼兒感知水果果皮不同的顏色、紋理。

2.學(xué)習(xí)兒歌,并嘗試用"我是xx(水果)的花衣服"的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

3.鼓勵(lì)幼兒愿意在集體面前大膽地進(jìn)行表述。

1.不涂色的蘋果、香蕉、葡萄圖片。

2.草莓、梨子、葡萄果皮顏色的花衣服若干。

3.大挖孔繪本一本。

一、游戲:給水果寶寶找衣服。

老師:小三班的小朋友,你們好!我們又見面了,今天李老老師還給你們帶來(lái)了水果寶寶,你們看,他們是誰(shuí)?可是寶貝們,你們看這些水果寶寶少了什么?(少了顏色)。

老師:呀!水果寶寶的衣服不見了,我們幫它們重新做衣服吧!

老師:你們看我把小花布都帶來(lái)了。這是什么顏色的小花布?(紅色、黃色、紫色)。

教老師:我已經(jīng)把小花布做成了花衣服,在你們的凳子后面,請(qǐng)你們拿出來(lái),為水果寶寶穿上合適的花衣服吧。寶貝們,你們不僅要想好水果的顏色還要注意它們身上都有不一樣的花紋哦,不要給他們穿錯(cuò)衣服哦。(幼兒進(jìn)行粘貼)。

二、學(xué)習(xí)兒歌《小花布》。

老師:你們都給水果寶寶穿上了花衣服,我們來(lái)看一看、問一問,你們都找對(duì)了嗎?

教老師出示大繪本,翻開p1問:小花布,小花布,你是誰(shuí)的花衣服?

老師:你們也幫我一起問問它好嗎?(幼兒與教老師一起念小花布,小花布,你是誰(shuí)的花衣服?)。

教老師翻到p2一邊揭示答案,一邊回答"我是草莓的花衣服"。

老師:小花布是怎么說(shuō)的?(我是草莓的花衣服)。

教老師翻到p3:請(qǐng)你們和我一起問問它是誰(shuí)的花衣服吧。(老師幼一起念:小。

花布,小花布,你是誰(shuí)的花衣服?)。

教老師翻到p4,:小花布會(huì)怎么說(shuō)呢?(幼兒回答,教老師引導(dǎo)幼兒用兒歌的語(yǔ)。

句回答)。

老師:我是梨子的花衣服.

教老師翻到p5:請(qǐng)你們來(lái)問問小花布吧。

教老師翻到p6:這次小花布會(huì)怎么說(shuō)呢?(幼兒回答,教老師引導(dǎo)幼兒用兒歌的。

語(yǔ)句回答)。

老師:我是葡萄的花衣服。

老師:我們來(lái)看看剛才你們的小花布都找對(duì)水果寶寶了嗎?(集體檢查游戲。

結(jié)果,找對(duì)顏色的水果翻下輪廓。)。

我們把剛才念的問題和答案連起來(lái),就成了一首兒歌了,你聽。(教老師完整。

念兒歌一遍)。

老師:我們一起來(lái)念一念吧。(幼兒完整學(xué)念兒歌)。

三、創(chuàng)編兒歌。

老師:還有兩塊小花布也要給水果寶寶做衣服,我們來(lái)看看,它們是誰(shuí)的花衣服。

教老師翻到p7:小花布,小花布,你是誰(shuí)的花衣服?(請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行"菠蘿"。

內(nèi)容的創(chuàng)編。)。

教老師翻到p8,驗(yàn)證幼兒的創(chuàng)編內(nèi)容,并集體嘗試創(chuàng)編。

教老師翻到p9:小花布,小花布,你是誰(shuí)的花衣服?(請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行"西瓜"內(nèi)容的創(chuàng)編。)。

教老師翻到p10,驗(yàn)證幼兒的創(chuàng)編內(nèi)容,并集體嘗試創(chuàng)編。

老師:原來(lái)編兒歌這么簡(jiǎn)單啊,我們一起來(lái)編一編吧。(幼兒集體念創(chuàng)編部分兒歌。)。

四、問答游戲。

老師:水果寶寶都做好了新衣服,要來(lái)我們玩游戲呢。

老師:我拿出小花布的時(shí)候,你們就問:小花布,小花布,你是誰(shuí)的花衣服?我翻過小花布的時(shí)候你們就說(shuō)出答案。

幼兒游戲數(shù)次后離開活動(dòng)室。

五、活動(dòng)延伸。

在區(qū)角中放置各種水果果皮的圖片,供幼兒進(jìn)一步創(chuàng)編,如:小花布,小花。

布,你是誰(shuí)的花衣服?我是哈密瓜的花衣服。

附創(chuàng)編詩(shī)歌:

小花布。

小花布,小花布,

你是誰(shuí)的花衣服?

我是草莓的花衣服。

小花布,小花布,

你是誰(shuí)的花衣服?

我是梨子的花衣服。

小花布,小花布,

你是誰(shuí)的花衣服?

我是葡萄的花衣服。

此活動(dòng)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒的興趣非常濃,能積極回答老老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

小班語(yǔ)言活動(dòng)不挑食教案篇六

1.通過游戲,理解故事內(nèi)容。

2.初步學(xué)說(shuō):“和xx抱一抱,真xx”。

3.愿意與同伴交流擁抱時(shí)的感受。

初步學(xué)說(shuō):“和xx抱一抱,真xx”。

1.繪本ppt

2.歌曲《愛我你就抱抱我》

3.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解蛇、大象、長(zhǎng)頸鹿等常見動(dòng)物的特點(diǎn)。

一、游戲:抱一抱

播放歌曲《愛我你就抱抱我》,幼兒在律動(dòng)中體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的感受。

師:你們喜歡抱抱嗎?喜歡跟誰(shuí)抱抱?為什么喜歡抱抱?

小結(jié):小朋友們都喜歡抱抱,喜歡和爸爸媽媽爺爺奶奶抱抱。因?yàn)楸ПШ苁娣?,抱抱很開心,抱抱很快樂。

二、游戲:小動(dòng)物的擁抱

1.觀看多媒體,觀察、模仿,理解大象、長(zhǎng)頸鹿的擁抱方式。

出示圖片提問:

(1)瞧,小猩猩看見了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

看看他們是怎么抱的?鼻子是怎么抱在一起的?

猜一猜心情怎么樣?小象會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?

(2)師幼互動(dòng),模仿大象擁抱。

小結(jié):小象和媽媽用鼻子勾一一勾,真開心。

出示圖片提問:

(1)又看到誰(shuí)了?小長(zhǎng)頸鹿是怎么擁抱媽媽的?

他們抱在一起的感覺怎么樣?小長(zhǎng)頸鹿會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?

(2)師幼互動(dòng),模仿長(zhǎng)頸鹿擁抱。

小結(jié):長(zhǎng)頸鹿和媽媽用頭碰碰,真高興。

2.根據(jù)畫面猜測(cè),理解蛇的擁抱方式。

出示圖片提問:

(1)看,誰(shuí)來(lái)了?蛇是怎么抱抱的?他們之間又會(huì)說(shuō)什么?

(2)師幼互動(dòng),用手模仿蛇的擁抱

小結(jié):蛇用身體繞一繞來(lái)?yè)肀В鏈嘏?/p>

3.小猩猩找媽媽,理解它也渴望被擁抱的.心情。

教師講述:小象小蛇小長(zhǎng)頸鹿都在和自己的媽媽抱抱,可是小猩猩沒有它再也忍不住了、它怎么了?小猩猩一直哭個(gè)不停,我們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”

請(qǐng)孩子幫助小猩猩喊出媽媽。

師:看誰(shuí)來(lái)了?媽媽伸出長(zhǎng)胳膊,飛一樣地跑過來(lái),大聲喊著“寶寶!”,小猩猩也喊著“媽媽”大步?jīng)_向了媽媽的懷抱。小猩猩趴在媽媽的懷里,媽媽的懷抱真溫暖呀!小猩猩悄悄地對(duì)媽媽說(shuō)了一句話,猜,她說(shuō)了什么?“和媽媽抱一抱,真開心!

三、游戲:大家一起抱一抱,再次感受和同伴老師擁抱的快樂

《綱要》中指出:“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)?!北竟?jié)活動(dòng)是根據(jù)小猩猩看見動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩媽媽的出現(xiàn),及時(shí)擁抱了他,才紓解了小猩猩的思念之情。

通過這樣完整的故事情節(jié)來(lái)幫助幼兒理解繪本,根據(jù)我班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒嘗試大膽的學(xué)說(shuō):和xx抱一抱,真xx。這樣更好的完成本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。

本節(jié)活動(dòng)中我看到孩子的學(xué)習(xí)積極性,也能感受到了愛與被愛的情感,活動(dòng)中我采用了以啟發(fā)式的提問、觀察、語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作模仿引出活動(dòng)主題,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)孩子比較害羞,不敢與其他教師抱抱,教師可以引導(dǎo)幼兒用各種方式體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的溫暖。

小班語(yǔ)言活動(dòng)不挑食教案篇七

1、認(rèn)識(shí)常見的昆蟲并知道它們的運(yùn)動(dòng)方式。

2、在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上能大膽創(chuàng)編兒歌。

3、能積極參與活動(dòng),在語(yǔ)言游戲中體驗(yàn)互動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、花叢場(chǎng)地,各種"昆蟲"。

2、幼兒對(duì)部分常見昆蟲有所了解。

活動(dòng)過程:

一、情境導(dǎo)入,激起幼兒興趣。

師:蜜蜂寶寶們,今天天氣真好,媽媽帶你們一起到花叢中去玩!(聽音樂入場(chǎng))二、學(xué)習(xí)兒歌師:寶寶們,你在花叢中看到了誰(shuí)???(蜻蜓、蝴蝶···)師:蜜蜂媽媽現(xiàn)在就來(lái)找一個(gè)好朋友出來(lái),仔細(xì)看看,我找到了誰(shuí)。(聽音樂《找朋友》)師:小蚱蜢要念一首很好聽的兒歌,仔細(xì)聽哦。

師:蜜蜂寶寶們,小蚱蜢念的兒歌真好聽,我們一起學(xué)一學(xué)吧。(幼兒跟隨教師念兒歌2遍)師:寶寶們念得真好,媽媽真喜歡你們,為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌!

三、

到花叢中找朋友,嘗試創(chuàng)編兒歌。

1、在音樂聲中去找朋友。

2、說(shuō)說(shuō)找到的朋友。(將找到的"朋友"與動(dòng)詞相匹配)3、幼兒創(chuàng)編兒歌。

師:寶寶們,你們想不想把找到的朋友編到兒歌里去?師:請(qǐng)xx寶寶來(lái)試一試。

四、在游戲中鞏固兒歌,結(jié)束活動(dòng)。

小班語(yǔ)言活動(dòng)不挑食教案篇八

1.理解故事情節(jié),了解打鼓龍的特點(diǎn)與各類工作的關(guān)系。

2.大膽表達(dá)自己的見解與想法,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.體驗(yàn)打鼓龍找到工作后的快樂心情以及為他人帶來(lái)快樂的心情。

ppt

一、介紹打鼓龍,引起幼兒興趣

師:“小朋友們好!今天有一個(gè)新朋友來(lái)到我們班上做客啦,你們看看它是誰(shuí)?”出示打鼓龍圖片,師:“它叫打鼓龍。它的肚子很大,每走一步路前腳抬起來(lái)的時(shí)候,就會(huì)打在自己的大肚子上,發(fā)出咚咚咚的聲音,所以大家都叫他打鼓龍?!?/p>

師:“打鼓龍要去找工作啦,你們看看你們認(rèn)識(shí)這些地方嗎?這些地方你們覺得適合打鼓龍工作嗎?”(出示圖書館、醫(yī)院、電影院的照片)

師:“我們來(lái)看一看,故事里發(fā)生的和你們猜想的一樣嗎?”

二、熟悉理解故事內(nèi)容

1.師:“下面我們一起來(lái)聽一聽這個(gè)故事?!?教師講述故事并提問。

(1)師:“故事的名字叫?”(打鼓龍)

(2)師:“打鼓龍去了哪些地方找工作?”(圖書館、醫(yī)院、電影院)

(3)師:“打鼓龍適合在圖書館工作嗎?為什么?”(吵到看書的人)

(4)師:“打鼓龍適合在醫(yī)院工作嗎?為什么?”(吵到休息的病人)

(5)師:“打鼓龍適合在電影院工作嗎?為什么?”(吵到看電影的人)

(6)師:“打鼓龍為什么沒有找到工作?(因?yàn)樗贿呑呗芬贿叞l(fā)出鼓聲,進(jìn)而總結(jié)出以上這些工作都是需要安靜的。)

(7)師:“打鼓龍找不到工作,它的心情如何?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)故事里是怎么說(shuō)的?”(很傷心,一邊走,一邊打鼓,一邊哭)

三、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事后半段內(nèi)容

1.師:“你們猜打鼓龍能找到工作嗎?你能為打鼓龍介紹一份什么樣子的工作呢?”讓幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)大膽地說(shuō)出自己的想法。(熱鬧)

2.請(qǐng)幼兒兩兩討論猜想一下打鼓龍可能去哪里工作,并請(qǐng)幼兒大膽表達(dá)自己的看法。

師:“我們來(lái)繼續(xù)看看,打鼓龍究竟有沒有找到工作呢?”

四、教師接著講述故事至結(jié)尾處

五、提問熟悉故事內(nèi)容

(1)師:“誰(shuí)遇見了打鼓龍?他說(shuō)了什么?”(馬戲團(tuán)團(tuán)長(zhǎng))

(2)師:“打鼓龍找到了一份怎樣的工作?”(加入了馬戲團(tuán)的樂隊(duì))

(3)師:“這份工作適合打鼓龍嗎?為什么?”(進(jìn)而總結(jié)出這份工作熱鬧適合打鼓龍)

(4)師:“找到工作以后的打鼓龍心情怎么樣啊?” (開心極了)

六、老師帶著幼兒一起邊看圖片,邊完整講述故事。

師:“你們喜歡打鼓龍嗎?為什么?”(升華至可以為他人帶來(lái)快樂)

打鼓龍的肚子很大,每走一步路,前腳抬起來(lái)的時(shí)候,就會(huì)打在自己的大肚子上,發(fā)出咚咚咚的聲音,很響。

打鼓龍很想找一份工作,他在街上走啊走啊,來(lái)到了圖書館。

打鼓龍來(lái)到了圖書館,他很想做圖書管理員,可是館長(zhǎng)說(shuō):“你這么一邊打鼓一邊整理圖書,會(huì)吵了大家看書。走吧,走吧,這個(gè)工作你不行的。”

打鼓龍來(lái)到了醫(yī)院,他很想做護(hù)士,可是院長(zhǎng)說(shuō):“你這么一邊打鼓一邊照顧病人,會(huì)吵了病人休息。走吧,走吧,這個(gè)工作你不行的?!?/p>

打鼓龍來(lái)到了電影院,他很想做電影放映員,可是經(jīng)理說(shuō):“你這么一邊打鼓一邊放映電影,會(huì)吵了客人看電影。走吧,走吧,這個(gè)工作你不行的?!?/p>

打鼓龍到處找不到工作,很傷心,在路上一邊走,一邊打鼓,一邊哭。

馬戲團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)看到了一邊走,一邊打鼓,一邊哭的打鼓龍,非常高興地對(duì)他說(shuō):“你愿意來(lái)我們馬戲團(tuán)工作嗎?我們的樂隊(duì)剛好缺一個(gè)鼓手!你的鼓聲真是動(dòng)聽??!”

小班語(yǔ)言活動(dòng)不挑食教案篇九

1、創(chuàng)設(shè)情境,在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)兒歌。

2、根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn),嘗試更換原來(lái)的一些詞。

3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學(xué)掛圖《不挑食》、吃飯的場(chǎng)景(桌子、椅子、米飯、魚、青菜、雞蛋等)、小熊嘟嘟布偶。

活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì)兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn),嘗試更換原來(lái)的一些詞。

1、觀察圖片,講述內(nèi)容:——“真香呀,小熊嘟嘟在吃什么?”教師朗誦兒歌,然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽到了什么。

2、創(chuàng)設(shè)情境,表演兒歌:——“誰(shuí)來(lái)當(dāng)小熊嘟嘟?”(一幼兒表演,其他幼兒朗誦兒歌)(集體邊表演小熊嘟嘟,邊朗誦兒歌)。

3、幼兒仿編:——“還可以請(qǐng)小熊嘟嘟吃什么呢?”請(qǐng)幼兒嘗試仿編其中的一兩句,教師將幼兒的仿編內(nèi)容總結(jié)。幼兒將自己的仿編內(nèi)容進(jìn)行表演。

給米飯,吃。

給青菜,吃。

給雞蛋,給魚,。

都吃,都吃。

為了長(zhǎng)好身體,。

小班語(yǔ)言活動(dòng)不挑食教案篇十

小班幼兒大多自我意識(shí)比較強(qiáng)烈,以自我為中心,缺乏主動(dòng)幫助他人的意識(shí),在語(yǔ)言表達(dá)上不夠自信,不夠大膽。融合主題設(shè)計(jì)本次活動(dòng)是為了給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂于和易于表達(dá)的情境,讓孩子們?cè)谂c故事中的小動(dòng)物互動(dòng)的過程中,知道小動(dòng)物們會(huì)利用自身的特征幫助小兔子,能夠用語(yǔ)言大膽地進(jìn)行表達(dá),體驗(yàn)互幫互助是件快樂的事情。利用課件展開活動(dòng),是基于小班幼兒具體形象思維的特點(diǎn),更易于引導(dǎo)幼兒融入活動(dòng)氛圍,有助于幼兒形象地理解小動(dòng)物是如何利用自身特征幫助小兔子拿到氣球的,在課件中小兔子和幼兒的適時(shí)互動(dòng),讓孩子們?cè)谇榫持性敢庵鲃?dòng)地表達(dá)表現(xiàn)。

1、在情境中,嘗試用單句:“我有**的**(或者)我能***,幫你把氣球拿下來(lái)”,表述出動(dòng)物幫助小兔子的方法,初步感受幫助別人的快樂。

2、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

flash課件、ppt、小動(dòng)物胸飾。

一、情景導(dǎo)入。

1、律動(dòng)中突然聽到哭聲,尋聲而去,發(fā)現(xiàn)小兔子在哭。

2、一起討論哭的原因。

結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn),猜測(cè)小兔子哭的原因,給予幼兒充分表達(dá)的空間。

二、觀看課件,動(dòng)物朋友幫助小兔子。

1、寶寶們想想辦法幫助小兔子。

2、課件:動(dòng)物朋友幫助小兔子。

猴子。

t:小猴子有什么本領(lǐng)?聽聽它是怎么對(duì)小兔子說(shuō)的?

長(zhǎng)頸鹿。

大象。

t:這次來(lái)了個(gè)大家伙。是誰(shuí)?你們從哪里看出來(lái)的?它用什么辦法幫助小兔子?讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)大象。

t:聽,誰(shuí)來(lái)了?它也來(lái)幫助小兔子了,它會(huì)對(duì)小兔子說(shuō)什么?

三、體驗(yàn)幫助小兔子。

t:你們?cè)敢鈳椭⊥米訂??選一個(gè)你自己喜歡的小動(dòng)物,看看,你變成了誰(shuí)?你用什么辦法幫助小兔子拿到氣球。

幼兒選擇胸飾,幫助小兔子把氣球從樹上拿下來(lái)。

嘗試用故事中的句式與小兔子進(jìn)行對(duì)話,體驗(yàn)幫助的快樂。

1、活動(dòng)的選材來(lái)看:整個(gè)活動(dòng)的選材是在《我愛我的小動(dòng)物》的主題背景下開展的,孩子們對(duì)于動(dòng)物的習(xí)性和特征有了一定的了解,因而前期經(jīng)驗(yàn)的積累較為豐富。

2、活動(dòng)的教具來(lái)看:形象的多媒體課件也吸引了幼兒,特別是一些動(dòng)物的出場(chǎng)是影子、聲音等不同的方式激發(fā)幼兒的積極思維去猜測(cè)到底是哪一種動(dòng)物朋友,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒。在說(shuō)說(shuō)做做中學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)話。

3、活動(dòng)中幼兒的狀況來(lái)看:他們是非常的投入,而且目標(biāo)的達(dá)成度也比較好。

4、活動(dòng)的細(xì)節(jié)處理上看:活動(dòng)結(jié)束后,思考自己在處理一些環(huán)節(jié)問題上可以采用更好的方法,比如學(xué)習(xí)模仿大象走路的那段,由于是不分組的集體活動(dòng),幼兒人數(shù)較多,所以可以考慮請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)表演,這樣效果會(huì)更好些。還有在出示掛牌扮演自己自己喜歡的小動(dòng)物的時(shí)候,我既然請(qǐng)了下面聽課的實(shí)習(xí)生老師來(lái)幫忙扮演哭的小兔子,可以自己選一個(gè)掛牌,進(jìn)行情景表演給小朋友看,既為等下的自選動(dòng)物角色表演提供示范,而且也可以引發(fā)幼兒的表演興趣,使幼兒能自主運(yùn)用故事中的語(yǔ)句進(jìn)行表演。

小班語(yǔ)言活動(dòng)不挑食教案篇十一

1、理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力。

2、能根據(jù)詩(shī)歌的含義創(chuàng)編簡(jiǎn)單的聲勢(shì)動(dòng)作。

3、能用自己的語(yǔ)言仿照詩(shī)歌,進(jìn)行創(chuàng)編。

4、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:微笑,寫,特別,漂亮,花朵,充滿。

詩(shī)歌讀本人手一冊(cè),小字卡。

一、預(yù)備活動(dòng)。

1、師幼互相問候。

2、幼兒有序取書或教師發(fā)書。

二、感知理解活動(dòng)。

1、說(shuō)一說(shuō)(歌聲與微笑里唱了些什么?)。

3、幼兒自主閱讀。(教師提醒幼兒主題閱讀常規(guī),一邊輕聲讀,一邊用右手食指進(jìn)行劃讀)。

閱讀完后幼兒有序收書。

4、看圖進(jìn)行講述。

(1)是什么讓臉顯得特別漂亮?好像什么?教師出示相應(yīng)大字卡:微笑·寫·特別·漂亮·花朵。

(2)是什么讓心里充滿歡喜?又好像什么?出示大字卡“充滿”

(3)怎樣把微笑留???(引導(dǎo)幼兒理解微笑讓人覺得很舒服,很漂亮,心里開心才會(huì)有微笑,大家要始終用開心的心態(tài)去面對(duì)別人和所有的事情。

三、游戲活動(dòng)。

1,游戲:敲敲門。

教師將大字卡有圖的那面粘貼在黑板上,讓幼兒看看藏這的生字娃娃叫什么。一幼兒上臺(tái),做敲門的動(dòng)作,口中說(shuō),咚咚咚!其他小朋友問:里面住這誰(shuí)?上臺(tái)的小朋友將卡片反過來(lái),認(rèn)出后大聲讀“里面住著”微笑“眾小朋友:對(duì)對(duì)對(duì),里面住著”微笑“(或:錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),請(qǐng)你再認(rèn)認(rèn))。

四、結(jié)束活動(dòng)。

教師播放音樂,交流小結(jié),幼兒整理自己的物品。

小班語(yǔ)言活動(dòng)不挑食教案篇十二

活動(dòng)目標(biāo):

1、為幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)。

2、引導(dǎo)幼兒喜歡聽故事,愿意學(xué)說(shuō)故事中的句子?;顒?dòng)準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:教具一套、錄音機(jī)、故事磁帶等。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有坐車的經(jīng)驗(yàn),知道車上有開車的司機(jī),坐車可以去很多地方?;顒?dòng)過程:

1、和幼兒一起玩汽車游戲,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

2、詢問小朋友你剛才開的什么車?還知道什么車?鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

3、看圖聽故事《我要上車》,了解故事基本內(nèi)容。

4、通過引導(dǎo)幼兒幫助小動(dòng)物說(shuō)話的方式,讓幼兒試著跟讀故事中重要的對(duì)話:“司機(jī)你好,我要上車。”

5、玩游戲《我要上車》。教師當(dāng)司機(jī),幼兒?jiǎn)柡煤笊宪嚒?/p>

6、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法,提問:“你坐車要上哪兒去呀?”

7、教師帶幼兒聽著音樂,玩開汽車游戲離開教室。

反思:綱要中語(yǔ)言的內(nèi)容與要求:創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣,養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣。發(fā)展語(yǔ)言理解能力、禮貌用語(yǔ),鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。本節(jié)課目標(biāo)是:

1、為幼創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)。

2、引導(dǎo)幼兒喜歡聽故事,愿意學(xué)說(shuō)故事中的句子。在活動(dòng)過程中,先和幼兒一起玩開汽車游戲,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的`積極性,通過老師詢問你開的什么車?拓展了孩子的思維,豐富了孩子的語(yǔ)言表達(dá),增加了對(duì)車的認(rèn)識(shí),通過故事《我要上車》讓孩子試著跟讀故事中重復(fù)的對(duì)話:“司機(jī)你好,我要上車?!薄锻嬗螒颉饭膭?lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法“坐車要到哪兒去?”

小班語(yǔ)言活動(dòng)不挑食教案篇十三

·觀察圖片,理解故事,了解蠟筆的用途,體會(huì)它能給大家?guī)?lái)方便和快樂。

·學(xué)習(xí)用比較完整的語(yǔ)句講述圖片內(nèi)容。

·知道朋友間應(yīng)互相幫助,初步懂得不能以貌取人的道理。

(認(rèn)知準(zhǔn)備)學(xué)會(huì)了用蠟筆畫畫。

重點(diǎn):看圖片,理解故事內(nèi)容難點(diǎn):用較完整的語(yǔ)句講述圖片內(nèi)容。

一、談話,引出主題:

1、幼兒園里有一個(gè)玩具柜,你們猜一猜玩具柜里有些什么玩具?(引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的想法)。

2、出示小圖片七彩蠟筆鼠:這是一只七彩蠟筆鼠,是蠟筆做的,個(gè)子很小,誰(shuí)也不愿意和它玩,但是后來(lái)大家都愿意和它玩了,你們知道是為什么嗎?讓我們一起來(lái)看一看故事吧:

二、看圖片,講述《七彩蠟筆鼠》:(重點(diǎn))(難點(diǎn))。

1、出示ppt畫面一,引導(dǎo)幼兒觀察畫面:(引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)句講述)。

提問:·玩具柜里有些什么玩具?

·找一找小蠟筆在哪里?它是什么樣子什么顏色的?

·有什么辦法讓玩具出去玩?

2、出示ppt畫面二,引導(dǎo)幼兒觀察畫面:(引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)句講述)。

提問:·七彩蠟筆鼠想了個(gè)什么辦法幫助大家的?

·玩具們現(xiàn)在怎樣了?七彩蠟筆鼠還能為它們畫些什么?

3、出示ppt畫面三,引導(dǎo)幼兒觀察畫面:(引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)句講述)。

提問:·現(xiàn)在玩具們?cè)诟墒裁??七彩蠟筆鼠為它們做了些什么?

·找一找,七彩蠟筆鼠在哪里?它怎么會(huì)變得這樣???它還能有用嗎?

4、出示ppt畫面四,引導(dǎo)幼兒觀察畫面:(引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)句講述)。

提問:·是誰(shuí)幫助了七彩蠟筆鼠?

·是怎么幫助它的?它是怎么做的?

三、完整欣賞故事:

1、播放《故事欣賞》,引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事。

2、提問:·為什么一開始大家都不愿意根蠟筆玩,后來(lái)大家都和它成好朋友了呢?

·聽了這個(gè)故事,你明白了什么道理?

·小結(jié):朋友之間要互相關(guān)心,互相幫助。朋友之間不能只看外表,特別是那些長(zhǎng)得不漂亮,小小的朋友,說(shuō)不定他的心里有特別了不起的本領(lǐng),要和每個(gè)人做朋友。

四、學(xué)習(xí)續(xù)編故事:

小班語(yǔ)言活動(dòng)不挑食教案篇十四

1.進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)上下方位詞的認(rèn)識(shí)。

2.教幼兒學(xué)用“xx在xx的上面(下面)”的句式說(shuō)短句。

3.通過學(xué)習(xí)漢字“上”、“下”,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

1.圖片“柜子”、“小鳥和老鼠”、“動(dòng)物樓房”各一幅,“上”、“下”字卡若干。

2.電視機(jī)、錄像機(jī)、錄像帶。(漂亮的房子)。

3.有一定的方位概念。

1.教師扮演小狗和小兔吵架來(lái)引起幼兒的興趣,讓幼兒幫它們分清上下,并用手勢(shì)表示出來(lái),學(xué)習(xí)漢字“上”、“下”。

2.出示圖1、圖2,讓幼兒分辨上下,請(qǐng)幼兒講出自己是怎樣分的,讓幼兒知道要有兩樣?xùn)|西互相比較才能分出上下。

3.出示圖3,請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物分上下,并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對(duì)小熊在下面,相對(duì)于小豬則在上面,即一樣?xùn)|西相對(duì)于不同位置的不同東西,它的上下關(guān)系也會(huì)改變。

4.看錄像鞏固對(duì)上下方位的認(rèn)識(shí)。

5.游戲:“看誰(shuí)做得對(duì)”。請(qǐng)幼兒按教師要求,做有關(guān)“上”、“下”的動(dòng)作,如舉起手,放下手等。

6.識(shí)辨課室各物品擺放的上下位置。

健康:配合做向上跳和蹲下等動(dòng)作。

藝術(shù):畫出樹上和樹下的小動(dòng)物。

科學(xué):學(xué)習(xí)上和下的空間方位。

生活中滲透:分辨各物品的上下位置。

環(huán)境中滲透:在各物品上貼上相應(yīng)的字卡。

家庭中滲透:家長(zhǎng)注意強(qiáng)調(diào)同一物體相對(duì)于不同物體時(shí),也會(huì)產(chǎn)生不同的上下關(guān)系。

幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的'過程,需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的老師!

小班語(yǔ)言活動(dòng)不挑食教案篇十五

1.根據(jù)畫面內(nèi)容,嘗試用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的講述故事。

2.嘗試用完整的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。

3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞"媽媽""太陽(yáng)""月亮""笑"

故事圖畫書、大字卡(媽媽、太陽(yáng)、月亮、笑)

1.教師出示故事圖畫書,讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容自主復(fù)述故事。

2.教師在引導(dǎo)過程中,注意提示幼兒正確的看書方法。

1.教師和幼兒一起回憶講述媽媽每天要做的事情。

2.教師引導(dǎo)幼兒表達(dá)媽媽的`愛

游戲準(zhǔn)備:大字卡、歌曲《我的好媽媽》

游戲過程:

1.播放歌曲,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2. 教師依次出示大字卡"媽媽""太陽(yáng)""月亮""笑",幼兒分別做出不同的動(dòng)作,如教師出示"媽媽"時(shí),幼兒可以做抱小娃娃睡覺的動(dòng)作;教師出示"太陽(yáng)" 時(shí),幼兒可以做起床的動(dòng)作;教師出示"月亮"時(shí),幼兒可以做睡覺的動(dòng)作。游戲可以反復(fù)進(jìn)行。

小班語(yǔ)言活動(dòng)不挑食教案篇十六

1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征,加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。

小兔玩偶、故事圖片、紅紅的圓圓的水果蔬菜圖片。

一、出示小兔,引起興趣,導(dǎo)入課題。

二、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)、觀察圖片,引導(dǎo)幼兒描述太陽(yáng)的特征。

師:小兔子今天要去找太陽(yáng),可是它從來(lái)沒見過太陽(yáng),不知道太陽(yáng)是什么樣子。你知道嗎?

三、理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事對(duì)話。

1、逐幅出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,理解故事內(nèi)容。

小兔來(lái)到屋子里,看到了什么?燈籠是什么樣子呢?

小兔來(lái)到菜園里,看到了什么?幾個(gè)蘿卜?什么樣子?

小兔抬起頭看到了什么?有幾個(gè)?什么樣子的`?

2、教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

小兔看到紅紅的燈籠是怎樣問媽媽的?媽媽是怎么回答的?

小兔看到紅紅的蘿卜是怎么問媽媽的?媽媽是怎么回答的?

小兔看到氣球是怎么問媽媽的?媽媽是怎么回答的?

四、用完整的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征,結(jié)合圖片了解生活中紅紅的、圓圓的物品。

提問:小兔找到太陽(yáng)了嗎?太陽(yáng)是什么樣子的?你還見過什么東西也是紅紅的、圓圓的?

五、通過談話,了解冬天的取暖方式,知道曬太陽(yáng)可以幫助我們?nèi)∨?/p>

1、你曬過太陽(yáng)嗎?什么感覺?——曬太陽(yáng)可以讓我們變得很暖和。

小班語(yǔ)言活動(dòng)不挑食教案篇十七

1、通過傾聽理解故事,觀察故事中角色所用的雨傘,找出雨傘的相同點(diǎn)。

2、愿意表述自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)找到“一樣”的樂趣。

1、大圖書或ppt(演示文稿)。

2、自制圖卡(小正和小正的雨傘;小青蛙、葉子雨傘;小蝸牛、花朵雨傘;小烏龜、羽毛雨傘)。

師(出示小正圖卡):這是小正。小正很想有一把雨傘,為什么呢?

師:媽媽給小正買了一把新雨傘。我們一起來(lái)看看吧。新雨傘是什么顏色的?有些什么裝飾?(出示大圖書或ppt的雨傘畫面。)。

師:新雨傘很漂亮,小正好喜歡。圍繞這把雨傘發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。你們想聽嗎?

(一)理解故事第一部分。

1、教師邊翻大書或播放ppt邊講述:“媽媽買了一把新雨傘給小正……原來(lái)是一只撐著葉子的小青蛙?!?/p>

2、教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

師:小青蛙說(shuō)了什么?(一樣噢,一樣噢,一樣的雨傘噢!)。

師:小青蛙撐的是什么雨傘?

師:原來(lái)小青蛙把荷葉當(dāng)成了雨傘,它撐的是葉子雨傘。

師:小青蛙的葉子雨傘和小正的雨傘什么地方一樣呢?

3、教師完整講述小青蛙與小正的對(duì)話,鼓勵(lì)幼兒跟說(shuō)。

(二)理解故事第二部分。

1、教師接著講述故事:“我的雨傘也一樣啊!”(翻大圖書或播放ppt。)。

2、教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

師:這又是誰(shuí)的聲音?小蝸牛在什么地方?

師:哦,小蝸牛在圍墻上。圍墻上的小蝸牛說(shuō)了什么?(我的雨傘也一樣啊。)。

師:小蝸牛的雨傘是什么?什么地方和小正的雨傘一樣?請(qǐng)你們找找看。這次有點(diǎn)難,得仔細(xì)找。

3、教師完整講述小蝸牛與小正的對(duì)話,鼓勵(lì)幼兒跟說(shuō)。

(三)理解故事第三部分。

1、教師接著講述故事:“這時(shí),又有聲音傳過來(lái),‘我的雨傘也一樣。’小烏龜從石頭后面慢吞吞地爬了出來(lái)?!?翻大圖書或播放ppt。)。

2、教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

師:仔細(xì)看看,小烏龜撐著什么雨傘?它會(huì)跟小正說(shuō)些什么呢?

3、教師完整講述小烏龜與小正的對(duì)話,鼓勵(lì)幼兒跟說(shuō)。

(四)完整欣賞故事。

師:(播放課件)下面請(qǐng)大家一起來(lái)聽一遍故事。要仔細(xì)聽,看看故事里都有誰(shuí)的雨傘和小正的`雨傘有一樣的地方。

1、概括故事主要內(nèi)容,為角色扮演作準(zhǔn)備。

師:有哪些小動(dòng)物的雨傘和小正的雨傘有一樣的地方?(依次貼出三張小動(dòng)物圖片。)我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。

師:小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)自己的雨傘和小正的雨傘有一樣的地方,心情怎么樣?

師(小結(jié)):大家發(fā)現(xiàn)自己的雨傘都和小正的雨傘有一樣的地方,真高興。

2、分別請(qǐng)幼兒扮演三種小動(dòng)物(在胸前貼上動(dòng)物圖卡,攆上雨傘)和教師扮演的小正進(jìn)行時(shí)話。

1、找找自己身上和小正雨傘一樣的顏色。

2、找到那么多“一樣”,真高興。

1、以一張大圖卡作為參照物,找出小圖卡與大圖卡上的相同點(diǎn)。

2、將小圖書、錄音設(shè)備投放到閱讀區(qū),讓幼兒看看、聽聽、講講。

小班語(yǔ)言活動(dòng)不挑食教案篇十八

2、初步認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:旋轉(zhuǎn)、風(fēng)車、播撒、種子、飛翔、飄蕩。海岸。旗幟、飄揚(yáng)。

掛圖、音帶、大字卡、故事讀本第人手一冊(cè)。

一、預(yù)備活動(dòng)。

1、師幼互相問候————游戲《風(fēng)婆婆和小樹葉?

2、教師發(fā)書。

二、感知理解活動(dòng)。

教師朗讀謎語(yǔ)。

誰(shuí)也看不見我的影子。

誰(shuí)也抓不到我的影子。

沙沙沙、沙沙沙。

有時(shí)我搖搖樹枝。

呼呼呼、呼呼呼。

幼兒我推推房子。

請(qǐng)你猜猜我的名字。

請(qǐng)幼兒猜測(cè),引導(dǎo)幼兒進(jìn)入話題“風(fēng)”

教師:風(fēng)和我們一樣,就像一位可愛的孩子,頑皮又好動(dòng),自由自在的`游戲。

2、欣賞詩(shī)歌。

(1)教師出示掛圖幼兒觀察。

說(shuō)說(shuō)圖中的風(fēng)在干什么?

(2)教師有表情的朗讀詩(shī)歌,幼兒認(rèn)真傾聽。

3、講述詩(shī)歌內(nèi)容。

重點(diǎn)講述詩(shī)歌中的第三個(gè)情景,指導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面,學(xué)念詩(shī)歌的句子。

4、教師以問答的形式,理解詩(shī)歌內(nèi)容并初步接觸大字卡。

5、教師播放音帶,幼兒劃指跟讀。

三、游戲活動(dòng)。

1、游戲:你問我答。

四、結(jié)束活動(dòng)。

交流小結(jié),幼兒整理自己的物品。

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