學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇一
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是每個學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中所需具備的基本素質(zhì)和能力。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我慢慢地理解到了什么是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要性和提升途徑，并從中受益匪淺。
2.數(shù)學(xué)素養(yǎng)的定義和意義
數(shù)學(xué)素養(yǎng)既包括數(shù)學(xué)知識、技能和思維方式，也包括數(shù)學(xué)思維與實踐能力。一個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)受很多因素的影響，如個人天賦、環(huán)境因素以及學(xué)習(xí)方式等。具備了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人才能夠在日常的學(xué)習(xí)和生活中，更好地解決問題、把握機(jī)會。
3.提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的途徑
下面我分享幾個提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的途徑。首先，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，應(yīng)注重理解和思考，不急于求成。其次，多做練習(xí)題，尤其是模擬的題目，掌握不同題型的解題技巧。第三，在日常生活中，要注意觀察和思考日常事物，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在和應(yīng)用，如測量物體的重量、分辨圖像的相似度等。最后，積極參與數(shù)學(xué)競賽和課外科技活動，增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)思維能力。
4.數(shù)學(xué)素養(yǎng)的應(yīng)用
數(shù)學(xué)素養(yǎng)不僅能夠幫助我們在學(xué)術(shù)和職業(yè)上有所成就，也能夠幫助我們更好地處理日常生活中的問題。例如，在旅游中，我們可以通過數(shù)學(xué)的知識對線路進(jìn)行規(guī)劃和優(yōu)化；在日常購物中，我們可以通過數(shù)學(xué)的知識來比較不同商品的價格等；在金融投資中，掌握數(shù)學(xué)方法能夠幫助我們進(jìn)行風(fēng)險預(yù)估與管理等。
5.結(jié)論
通過對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是每個學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所需具備的基本素質(zhì)和能力，通過四個角度的提高素養(yǎng)來加強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)能力和智力。
總之，數(shù)學(xué)素養(yǎng)在現(xiàn)代社會扮演著重要的角色，對于學(xué)生成長和職業(yè)發(fā)展都具有廣泛的應(yīng)用價值。只有不斷努力探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，才能更好地提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為未來的人生鋪平坦途。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇二
自從參加國培以后，我學(xué)習(xí)了許多理論知識，這次聆聽了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，感觸頗深。作為一名堅持在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂第一線的教師，我羨慕這些特級們，他們用心去上每一節(jié)課，無論成敗；他們會把自己的點滴體會寫下來，那些都是他們最難忘的記憶。他們敢于創(chuàng)新，敢于把自己的所思，所想在實踐中驗證。于我而言，也許達(dá)到這樣的水平還很遙遠(yuǎn)，但是只要出發(fā)，就會有慶典。
《新課標(biāo)》實施，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提出了更高要求，實踐經(jīng)驗告訴我，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師要解讀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這直接關(guān)系到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
一名合格的數(shù)學(xué)老師要清晰了解數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)。至少要對小學(xué)一——六年級所有的數(shù)學(xué)知識以及每一年級學(xué)生要達(dá)到怎樣的水平有清晰的了解。只有這樣，自己對于小學(xué)數(shù)學(xué)教材才能系統(tǒng)的把握。才能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，看待自己的教學(xué)。才能換位思考，設(shè)身處地地用學(xué)生的眼光看待教材，使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實際需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
在現(xiàn)在手機(jī)，電腦廣泛應(yīng)用的時代，閱讀尤為重要，作為一名教師更要以身作則，要自己讀書，帶動孩子讀書。要利用一切可以利用的時間廣泛地閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)書刊。讀書是提高人素養(yǎng)的一個重要方法。也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一條重要的途徑。如解讀“新課標(biāo)”、“中小學(xué)數(shù)學(xué)教育”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教師”等教育教學(xué)雜志。一直以來我覺得有的專業(yè)知識離我們太遠(yuǎn)，看不懂或聽不懂，只要教好書就行了。其實，看得多了自然也就理解了。書讀百遍其意自見。
俗語說的好“好記性不如爛筆頭”。在平時的教學(xué)中經(jīng)常寫一些，寫自己的所思、所想；寫自己的疑問，寫自己的感想。最簡單的是把自己的教學(xué)案例記錄下來。進(jìn)行研究，進(jìn)行改進(jìn)。案例是一種理論與實踐的結(jié)合，通過對一些案例的分析，可以提高了我的教學(xué)能力。
當(dāng)然要積極參加一些數(shù)學(xué)培訓(xùn)活動。在學(xué)習(xí)中，不僅提升了我的教學(xué)理念，也拓寬了我的視野，我會讓學(xué)到的教育理念真正落實到自己的教育教學(xué)實踐中去。總之，在今后的教學(xué)工作中，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)能力和教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計教案，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇三
劉立芳
參加了崔海江老師《聚焦數(shù)學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注關(guān)鍵問題》的培訓(xùn)講座，我的收獲頗為豐富，有很多地方值得我學(xué)習(xí)。
在這次緊張而又有趣的培訓(xùn)中，崔老師就數(shù)學(xué)素養(yǎng)展開了精彩的演講，所謂數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就是個體作為一個有創(chuàng)新精神、關(guān)心他人及具有反思性，公民所具有的數(shù)學(xué)能力。我明白數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一門學(xué)科，主要是為了提高公民的素養(yǎng)，通過認(rèn)識和使用數(shù)學(xué)，人們的素養(yǎng)在工作和生活中得到提高。崔老師還說到數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一個三維結(jié)構(gòu)，分為數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)知識、情感態(tài)度價值觀，他
總結(jié)
數(shù)學(xué)用到三個詞：有趣、有用、好玩。崔老師還講到他個人理解的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，一、作為素質(zhì)的數(shù)學(xué)；
二、作為能力的數(shù)學(xué)；
三、面向未來的數(shù)學(xué)。我覺得這三點總結(jié)的非常周到，數(shù)學(xué)不僅是教授學(xué)生知識，而是教授學(xué)生思想方法，這將受益一生。
關(guān)于數(shù)學(xué)問題的界定，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)探索中的有效節(jié)點：
1、形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容；
2、數(shù)學(xué)教育教學(xué)的關(guān)鍵策略。例如，他就關(guān)鍵內(nèi)容講到：低年級、高年級學(xué)段的所有知識點，進(jìn)行分析總結(jié)，面面俱到，想到自己的課堂，真是差很多，所以自己需要改進(jìn)的地方還有許多。說到應(yīng)用意識，是有意識利用數(shù)學(xué)概念，原理和方法解釋顯示世界中的現(xiàn)象，解決顯示世界中的問題；認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問題，這些問題可以抽象成數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的方法予以解決。其實數(shù)學(xué)與我們生活息息相關(guān)，鼓勵學(xué)生用心觀察，用心思考。
最后，崔老師用三句話總結(jié)了今天的演講，創(chuàng)設(shè)興趣；有效活動；沒有選擇，就沒有發(fā)展。這就是數(shù)學(xué)的精髓。所以，我覺得自己要學(xué)習(xí)的很多，在今后的工作中，更要不斷去鉆研，更深入的了解數(shù)學(xué)。
總之，體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗成功，會激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同體驗學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇四
數(shù)學(xué)是我們生活中必不可少的一部分，它蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指在數(shù)學(xué)方面所具有的思維能力和方法技巧，是一種對數(shù)學(xué)理解和運用的基本能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我逐漸領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要性。
第二段：拓展眼界
數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，它到處可見。數(shù)學(xué)是數(shù)形結(jié)合的學(xué)科，只有對自然界的一些現(xiàn)象有更深的認(rèn)識，才能更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)的用途。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們可以了解到著名的黃金分割線、斐波那契數(shù)列、物理學(xué)中的運動規(guī)律等等。更加深入地了解數(shù)學(xué)，能夠讓我們對世界的認(rèn)識更加深刻。
第三段：培養(yǎng)邏輯思維能力
數(shù)學(xué)是一門與邏輯密不可分的學(xué)科，它要求我們具備清晰、準(zhǔn)確的思維方式。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要有良好的分析能力和判斷能力，通過題目中推理的過程，我們能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。例如，在解決問題的過程中，要求我們具備分析問題的能力，構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型，確定問題的解決方法，這些都需要邏輯上的思考。數(shù)學(xué)可以幫助我們鍛煉思維方式，提升我們的邏輯思維。
第四段：提高實際運用能力
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，我們經(jīng)常得到的機(jī)會是使用數(shù)學(xué)知識解決我們生活中的一些問題。例如，在購買物品時計算折扣、評估信用卡的使用價值以及解決金融問題等等。通過數(shù)學(xué)的應(yīng)用，我們不僅能夠更好地解決實際問題，而且對數(shù)學(xué)的掌握也會更加牢固。學(xué)好數(shù)學(xué)，了解其在生活中的應(yīng)用，能夠提高我們的實際運用能力，為我們搶先地獲得就業(yè)崗位提供幫助。
第五段：總結(jié)
總之，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中十分重要的一部分。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們不僅可以更深刻地認(rèn)識世界，而且還能夠培養(yǎng)邏輯思維能力和提高實際運用能力，這些都是我們?nèi)蘸笮枰闹匾刭|(zhì)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們應(yīng)該不斷地晉升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，將其融入到日常生活中，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇五
關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)心得 提高學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”就是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維分析世界，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界。提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”是提高民族素質(zhì)、豐富人才資源這一戰(zhàn)略的重要組成部分，也是社會發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。實施這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師起著主導(dǎo)性作用。如何在實際教學(xué)中，完成這一歷史重任，是廣大數(shù)學(xué)工作者亟待探討和解決的問題。
任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn)。換句話說，對于基礎(chǔ)教育而言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取心、抗挫力，應(yīng)該比知識教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要。
我覺得：
一、教學(xué)過程要從激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師只是配合學(xué)生的成長和發(fā)展而發(fā)揮作用。這一教學(xué)思想雖然在上學(xué)時已經(jīng)了解，但在實際教學(xué)過程中卻常常因為找不到出口而難于落實，學(xué)習(xí)了核心素養(yǎng)之后不僅從思想上，更從“從學(xué)出發(fā)”為抓手，具有很強(qiáng)的實際意義。
二、課堂教學(xué)要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展” ，應(yīng)以傳播數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和良好習(xí)慣，這些對學(xué)生是終身受益的，因為以學(xué)生的全面發(fā)展是最終落腳點。通過數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一個基礎(chǔ)學(xué)科，其根本的目的不是訓(xùn)練學(xué)生在日常生活中計算技巧，而是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。
三、教學(xué)成長要從經(jīng)驗積累上升為科學(xué)研究。
事物的發(fā)展過程就是螺旋式上升的不斷完善進(jìn)步的過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其是一個螺旋上升的過程。這使我認(rèn)識到在以后的教學(xué)過程中會遇到的問題，要多問多學(xué)多積累，并要勤于筆耕，善于思考，將教學(xué)研究的作用充分發(fā)揮，從而提升自己的教學(xué)水平。
學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷，學(xué)科能力才會成為積極情感、態(tài)度、價值的能力，即人的素養(yǎng)。
總之，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，思想方面讓我更加明白教師職業(yè)的生命價值、教師工作的特殊意義，實踐方面我會通過研讀課堂教學(xué)紀(jì)實和點評找到差距，我相信通過這次學(xué)習(xí)會受益匪淺。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇六
第一段：引言（200字）
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，在我們的日常生活中起著舉足輕重的作用。素養(yǎng)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教育的一種新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力以及對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動力，受到廣大教育者和學(xué)生的關(guān)注。在我的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到了素養(yǎng)數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)綜合素質(zhì)以及應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的重要性。在此，我將分享一些我在學(xué)習(xí)素養(yǎng)數(shù)學(xué)時的體會與心得。
第二段：探索與解決問題（300字）
學(xué)習(xí)素養(yǎng)數(shù)學(xué)，最大的特點是注重對問題的提問與解決。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們從課本中獲得的知識是規(guī)范的，不需要過多的思考與探索。而在素養(yǎng)數(shù)學(xué)中，我們需要自己提出問題，并采取不同的思維方式進(jìn)行解決。這讓我深刻體會到解決問題時的思考與創(chuàng)新能力的重要性。在解決問題的過程中，我學(xué)會了運用邏輯推理、歸納與演繹等思維方法，提高了自己的分析與推理能力。
第三段：團(tuán)隊合作與溝通（300字）
素養(yǎng)數(shù)學(xué)在一定程度上強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作與溝通能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常需要與同學(xué)討論解題思路和方法，共同攻克難題。通過與同學(xué)們的合作，不僅增進(jìn)了我們的友誼，同時也開闊了我的視野，聽取了不同的觀點和思路，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。在和同學(xué)們的溝通中，我還學(xué)會了傾聽，尊重他人的觀點，以及如何進(jìn)行有效的表達(dá)和交流。
第四段：培養(yǎng)自學(xué)能力與創(chuàng)新意識（200字）
素養(yǎng)數(shù)學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，在不斷發(fā)展的過程中，需要有不斷創(chuàng)新的思維和方法。通過自主學(xué)習(xí)，我學(xué)會了自己策劃學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間和任務(wù)，培養(yǎng)了自己良好的自控力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時，我也學(xué)會了如何運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，發(fā)散思維，進(jìn)行獨立探索。
第五段：結(jié)語（200字）
通過學(xué)習(xí)素養(yǎng)數(shù)學(xué)，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)水平，同時也培養(yǎng)了一系列的綜合素質(zhì)。我不再局限于完成老師的作業(yè)和考試，而是能夠主動去提問、思考和創(chuàng)新，形成了對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。我更加自信，并愿意去面對未知和挑戰(zhàn)。素養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程雖然艱辛，但收獲也是巨大的。我相信，通過學(xué)習(xí)素養(yǎng)數(shù)學(xué)，我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)將會更上一層樓，并成為未來社會所需要的綜合型人才。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇七
有幸參加xx成功中心（梧山校區(qū)）數(shù)學(xué)研討活動，一睹蔡榮鑫副校長課和顏丹清老師精彩的課堂教學(xué)演繹，更再次聆聽到晉江市教師進(jìn)修學(xué)校蔡福山主任的精彩點評，讓我對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)在課堂中的落地有了更清晰的認(rèn)識，收獲滿滿。
一、精彩的課堂，深刻的思考
1.蔡副校長從折紙比賽開啟，于無痕中復(fù)習(xí)了舊知（分?jǐn)?shù)的意義），為新知探究做好了鋪墊和準(zhǔn)備。
（1）法理相融，注重思維的直觀性（物化理解算理）。
讓學(xué)生通過折紙地方式將抽象的算理形象地呈現(xiàn)，學(xué)生清晰地認(rèn)識4/7÷2就是4個1/7平均分成兩份，每份有2個1/7,同樣4/7÷3也是通過直觀的面積圖幫助理解，完美地實現(xiàn)了法理相融的運算教學(xué)。
（2）知識的聯(lián)系性——遷移建構(gòu)算法。
烏申斯基曾言：比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，本節(jié)課蔡校長將比較淋漓盡致地展現(xiàn)，比較4÷2和4/7÷2；比較4/7÷2和4/7÷3；比較4/7÷(2、3、5、6)算式中不與不變的規(guī)律，逐步抽象出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般化規(guī)律，并最終實現(xiàn)符號化的理解。
（3）在難點處充分沉潛教學(xué)。
2.顏老師作為只有兩三年教齡的老師課改特別地棒，課堂教學(xué)不疾不徐，讓人覺得親切自然。注重算法多樣化，并注重讓學(xué)生深刻理解計算算理，教學(xué)也非常細(xì)膩，比如當(dāng)學(xué)生撥計算器時從十位撥起，及時引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該從個位撥起，防止負(fù)遷移等。
二、精準(zhǔn)的點評，有力的引領(lǐng)
而福山老師的點評似乎又為我們打開了一扇更為明亮的窗戶，讓我們對這兩堂課、對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落地有了更深的思考、更美妙的體悟。
福山老師從核心素養(yǎng)談起，談到中共中央的頂層解析：核心素養(yǎng)就是公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力；談到高中數(shù)學(xué)已經(jīng)確定的核心素養(yǎng)；史寧中教師有關(guān)核心素養(yǎng)求實的三句話解析；更認(rèn)為核心素養(yǎng)是知識、方法、思想的種子。
結(jié)合教師課堂，給出很好的建議，如可以通過一組除法算式（400÷240÷24÷24/7÷2）的比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)除法的本質(zhì)就是平均分單位；注重方法的溝通，這樣方能實現(xiàn)法則越來越少，道理越來越簡單，讓學(xué)生明白有什么道理，和什么相通；比如方法多樣化中不必面面俱到，畢竟有些方法是可遇不可求的，教師要有所取舍；比如實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的.同時，也可適當(dāng)?shù)墓适禄?/p>
總之，本次互動為我們積蓄了更多的養(yǎng)分和力量。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇八
劉迅含
《數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)講座心得體會》
今天組內(nèi)研修活動上聽了123老師的講座——《數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解與案例分析》，我對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了一定的認(rèn)識。用理論與教學(xué)實踐相結(jié)合進(jìn)行講解，讓我們體驗到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，也看到了在課堂上是如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。聽了張老師的講座，感悟深刻，現(xiàn)就我的學(xué)習(xí)情況談?wù)勎业氖斋@。
第一，“核心素養(yǎng)”是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。
“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”是人在先天基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、數(shù)學(xué)教育等影響，所獲得的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)等融于身心的一種比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。一堂數(shù)學(xué)課的成功與否：無論教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方式或模式，應(yīng)更加關(guān)注自已的教學(xué)是否真正促進(jìn)了學(xué)生更為積極地去進(jìn)行思考，并能逐步學(xué)會想得更清晰、更全面、更深、更合理。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計時：
一、站位要高、基點要低；
二、由淺入深、深入淺出；
三、融入思想、突出思考；
四、明暗交融、和諧統(tǒng)一。
其次，把數(shù)量和數(shù)建立起聯(lián)系，就是形成數(shù)感的開始。在學(xué)習(xí)更大的數(shù)，以至學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)時都需要像這樣建立數(shù)感。數(shù)感的建立是使學(xué)生把現(xiàn)實情境中的數(shù)量，與抽 象的數(shù)建立起聯(lián)系。用具體的情境和數(shù)量幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時，“分蛋糕”、“分長方形卡片”、“剪繩子”等過程，也是體會分?jǐn)?shù)的意義的過程，建立與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)感。學(xué)生建立了數(shù)感，反過來有助于學(xué)生運用數(shù)表達(dá)與解決問題，用數(shù)來表示數(shù)量?！懊颗? 個小朋友，4 排一共幾個小朋友？”學(xué)生要理解8和4 所代表的數(shù)量的不同，才能確定是4個8 相加或用8×4 來表達(dá)這一數(shù)量關(guān)系。核心素養(yǎng)是與數(shù)學(xué)知識、解決問題的能力密切相關(guān)的，共同構(gòu)成學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
第二、“核心素養(yǎng)”體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念和總體目標(biāo)。
在組織教學(xué)時，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握退位減法的基本方法的同時，還應(yīng)當(dāng)考慮哪 些數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？首先是“運算能力”，是核心素養(yǎng)之一?！稑?biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》明確指出：“運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進(jìn)行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學(xué)生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問 題?！睂τ谶\算能力，正確地進(jìn)行運算和理解運算的算理是核心，在教學(xué)中使學(xué)生了解為什么要用“10-9=1，1+5=6”這樣的方法思考“15-9=？” 的結(jié)果，是學(xué)生理解算理的過程，也是培養(yǎng)運算能力不可缺少的。而理解算理的過程，需要學(xué)生具備一定的數(shù)感，在這里就是數(shù)位與數(shù)值的理解。要清楚地描述出 15 中的1 是十位上的1，表示10，所以可先算10-9，再算1+5。同時，我們還可以看到在這個過程中，也有推理的過程。9+□=15，15-9=□，思考過程 是：因為9 + 6=15（已經(jīng)學(xué)過的知識），所以15-9=6。這里隱含的一個前提是加減之間是逆運算的關(guān)系。這個思考過程顯然是一個推理的過程。第三，“核心素養(yǎng)”反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價值。
小學(xué)數(shù)學(xué)對人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成起著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)自身的特點和規(guī)律也為培養(yǎng)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提供了可能。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活情景，直接從生活中提取素材，進(jìn)行數(shù)學(xué)分析，尋求數(shù)學(xué)解決。只有這樣的數(shù)學(xué)才有無限的生命力，并逐漸形成學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維、方法的訓(xùn)練，形成學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力。數(shù)學(xué)探究能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)最核心的成份和最本質(zhì)的特征，數(shù)學(xué)探究能力的提高是通過數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練來完成的。
在今后的教學(xué)工作中，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)能力和教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計教案，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。今后的教學(xué)工作，我將把這場講座中學(xué)到的“以學(xué)定教”方法借鑒到我的教學(xué)活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能力得到全面發(fā)展。
數(shù)學(xué)是一種文化，數(shù)學(xué)文化對人的影響表現(xiàn)為人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)、社會、文化變革的加劇，人們越來越多地認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化在生活中的重要性。企業(yè)家的“經(jīng)濟(jì)頭腦”、科學(xué)家的“數(shù)字地球”，現(xiàn)代人生活工作的“現(xiàn)代化”，種種跡象表明，一個數(shù)學(xué)化的時代已經(jīng)展現(xiàn)在眼前，那種遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)、遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)生活，固守過去傳統(tǒng)的人不僅會被時代所淘汰，而且連基本的生存也潛藏危機(jī)。要喚醒國人對數(shù)學(xué)的關(guān)注，在數(shù)學(xué)教育和培養(yǎng)和提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)上擔(dān)當(dāng)起自己應(yīng)盡的責(zé)任。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇九
作為一門普及的學(xué)科，數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在。然而，很多人對數(shù)學(xué)的認(rèn)識僅停留在課本知識的學(xué)習(xí)上，忽略了數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的思維方式和解決問題的能力培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)素養(yǎng)數(shù)學(xué)的過程中，我深刻體會到了數(shù)學(xué)的重要性和意義。以下將從學(xué)習(xí)樂趣、邏輯思維、實際問題、創(chuàng)造力和自我審視等方面，分享我對素養(yǎng)數(shù)學(xué)的心得體會。
首先，素養(yǎng)數(shù)學(xué)給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)的樂趣。相對于死記硬背的知識點，素養(yǎng)數(shù)學(xué)更強(qiáng)調(diào)解決問題的思維過程和方法。通過思考問題背后的邏輯關(guān)系，尋找問題的本質(zhì)，我們可以找到多種解決方案并提高解題的效率。我曾遇到一道看似復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，經(jīng)過一番思考，我自己提出了一種簡潔而巧妙的解法，這一刻的喜悅無法言表。這種從思考中得到解題答案的成就感讓我更加喜歡數(shù)學(xué)，也激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。
其次，素養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)幫助我培養(yǎng)了邏輯思維能力。數(shù)學(xué)思維注重嚴(yán)密的邏輯推理和思維的合理性。在解題過程中，我們需要分析問題的條件，推導(dǎo)出結(jié)論，并用合理的證明方法來驗證我們的答案。這種思維訓(xùn)練不僅在數(shù)學(xué)上有所幫助，也對我們的思辨能力、表達(dá)能力以及解決現(xiàn)實生活中的問題有著積極影響。通過素養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我逐漸培養(yǎng)了一種清晰思維的能力，能夠更好地分析和解決各種問題。
另外，素養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)讓我明白了數(shù)學(xué)與實際問題的密切關(guān)系。很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)只是一種抽象的學(xué)科，與實際生活沒有太多的關(guān)聯(lián)。然而，在實際問題的解決中，數(shù)學(xué)提供了許多強(qiáng)大的工具和方法。例如，通過數(shù)學(xué)模型的建立和運用，可以對經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會等多個領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)預(yù)測和決策。當(dāng)我在學(xué)習(xí)素養(yǎng)數(shù)學(xué)中遇到一些涉及生活實際的問題時，我開始思考如何用數(shù)學(xué)工具來解決。這個過程讓我重新認(rèn)識到數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用，也使我更加珍惜數(shù)學(xué)所帶來的智慧和拓展的視野。
此外，素養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還激發(fā)了我的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們通常被要求按照固定的步驟來解題，很少有機(jī)會發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。而在素養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們鼓勵提出多種解題思路和方法，并鼓勵學(xué)生在解決問題過程中積極創(chuàng)新。通過這種創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，我逐漸養(yǎng)成了跳出固定模式思考問題的習(xí)慣，能夠提出新穎的解決方案。這種培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的方式讓我對數(shù)學(xué)更加有興趣，也激發(fā)了我在其他學(xué)科和領(lǐng)域中創(chuàng)造性思考的動力。
最后，學(xué)習(xí)素養(yǎng)數(shù)學(xué)也促使我進(jìn)行自我審視。素養(yǎng)數(shù)學(xué)并不僅僅是在課堂上的學(xué)習(xí)，還需要我們在自主學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行實踐和探索。這就要求我們反思自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，及時調(diào)整和改進(jìn)。在學(xué)習(xí)素養(yǎng)數(shù)學(xué)的過程中，我逐漸明白了學(xué)習(xí)的重要性和持續(xù)不斷的努力。通過反思自己的學(xué)習(xí)方法，我找到了適合自己的學(xué)習(xí)方式，并設(shè)立了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種自我審視和反思的習(xí)慣成為了我學(xué)習(xí)的動力，并讓我變得更加自信和堅定。
綜上所述，素養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)使我收獲了很多。它讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了邏輯思維能力，拓展了解決實際問題的能力，激發(fā)了創(chuàng)造力，同時也教會了我進(jìn)行自我反思。學(xué)習(xí)素養(yǎng)數(shù)學(xué)是一場關(guān)于數(shù)學(xué)的旅行，它讓我不斷發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)的美妙和深邃，也讓我成為一個更好的自己。因此，我相信在未來的學(xué)習(xí)和生活中，素養(yǎng)數(shù)學(xué)將始終伴隨著我，成為我的人生財富。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十
由“既定”向“現(xiàn)實”轉(zhuǎn)移——本次的課標(biāo)修訂讓我有一個深刻的感受，那就是更加注重對學(xué)生思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。把數(shù)學(xué)學(xué)科的“育人”作用又提升了一個很大的層次。并且能夠把既定的知識融入到我們當(dāng)下的生活中，做到“與時俱進(jìn)”。比如把百分?jǐn)?shù)放到“概率與統(tǒng)計”中?，F(xiàn)如今是大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)對我們的意義可想而知，它不同于其它數(shù)，它是有感情、有故事的。我們應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識，學(xué)會利用數(shù)據(jù)解決問題，進(jìn)行預(yù)測等，把和數(shù)據(jù)相關(guān)的知識放在一起教學(xué)能更好的發(fā)揮其作用，讓學(xué)生感受到它的應(yīng)用價值，而不是單純的因為要學(xué)習(xí)這一類數(shù)而學(xué)。伴隨它的還有很多實踐活動，很多有意義的`問題。這樣是真地培養(yǎng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到發(fā)展。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十一
在我的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到素養(yǎng)數(shù)學(xué)的重要性。素養(yǎng)數(shù)學(xué)不僅僅是簡單地掌握一些公式和解題技巧，更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決實際問題的能力。首先，我意識到基礎(chǔ)知識的重要性。如果沒有扎實的基礎(chǔ)，理解和學(xué)習(xí)更高級的數(shù)學(xué)概念就會變得困難。因此，我會花費更多時間復(fù)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識，并通過多做題來提高自己的數(shù)學(xué)思維和解題能力。
段落二：培養(yǎng)邏輯思維
其次，素養(yǎng)數(shù)學(xué)的培養(yǎng)也需要注重邏輯思維的鍛煉。數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，邏輯思維在數(shù)學(xué)中至關(guān)重要。通過解題過程中的推理和演繹，我鍛煉了自己的邏輯思維能力，培養(yǎng)了分析和推理問題的能力。在實際生活中，邏輯思維能力也能幫助我更好地解決問題和分析復(fù)雜的情況。因此，我會選擇更多關(guān)于邏輯推理的數(shù)學(xué)題目，并注重培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。
段落三：注重抽象思維
另外，素養(yǎng)數(shù)學(xué)也需要注重培養(yǎng)抽象思維。數(shù)學(xué)中的許多概念和定理都是通過抽象的方式來描述和解釋的。在學(xué)習(xí)中，我遇到一些關(guān)于抽象思維的難題，比如理解復(fù)數(shù)或者數(shù)學(xué)證明的過程。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我積極鍛煉自己的抽象思維能力，并不斷提高對抽象概念的理解和應(yīng)用能力。這也使我在解決實際問題時能夠更加靈活地使用數(shù)學(xué)思維，提供更多的解決方案。
段落四：與其他學(xué)科的結(jié)合
素養(yǎng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合也是十分重要的。數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、社會科學(xué)等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。我的素養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)在解決一些綜合性問題時，需要運用到跨學(xué)科的知識。通過與其他學(xué)科的結(jié)合，我在解決問題時得到了更多的啟發(fā)和靈感。這也使我在處理問題時能夠?qū)?shù)學(xué)的思維方法與其他學(xué)科的知識相結(jié)合，提供更加全面和創(chuàng)新的解決方案。
段落五：實踐與探索
最后，素養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要注重實踐與探索。數(shù)學(xué)不僅僅是一門理論學(xué)科，更應(yīng)該與實際問題相結(jié)合。在學(xué)習(xí)過程中，我通過參加數(shù)學(xué)建模比賽和實際問題的分析，發(fā)現(xiàn)實際問題背后隱藏著許多數(shù)學(xué)的規(guī)律和關(guān)系。通過實踐和探索，我能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實際意義。因此，我愿意積極參與各類實踐活動，提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平。
總結(jié)：
綜上所述，素養(yǎng)數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決實際問題能力的學(xué)科。在學(xué)習(xí)中，我們要注重基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)邏輯思維和抽象思維能力，注重與其他學(xué)科的結(jié)合，同時也要通過實踐和探索加深對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用。通過不斷努力和實踐，我們將能夠提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十二
數(shù)學(xué)是一門博大精深的學(xué)科，其悠久的歷史也注定了數(shù)學(xué)對于世界文明進(jìn)步的貢獻(xiàn)會更加珍貴。作為一名學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我深深地感受到了數(shù)學(xué)史素養(yǎng)對于我們的啟迪和幫助。下面，我將從以下五個方面展開我的心得體會。
1. 探究數(shù)學(xué)發(fā)展的思想歷程
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史素養(yǎng)，我們能夠更加全面地了解數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷程以及其蘊(yùn)含的思想。在這個過程中，我們不僅能夠看到數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的種種成就，也能夠感受到這些成就背后人們的智慧和思考。例如，在學(xué)習(xí)到歐幾里得幾何的時候，我們發(fā)現(xiàn)了構(gòu)建幾何證明的邏輯思維，從而能夠更加清晰地理解和掌握這些幾何概念。在探究算學(xué)史的過程中，我們了解到了印度數(shù)學(xué)家發(fā)明的“0”的重要性，發(fā)現(xiàn)這個小小的數(shù)字背后所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想其實是非常深刻的。總之，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史素養(yǎng)，我們不僅掌握了數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，也能夠啟發(fā)我們更深刻地理解數(shù)學(xué)。
2. 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史能夠培養(yǎng)獨立思考和探索精神
數(shù)學(xué)是一門需要獨立思考和探索的學(xué)科。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史中，我們也需要通過閱讀文獻(xiàn)和書籍等手段來進(jìn)行開掘，探索數(shù)學(xué)的深層次思想。這樣的鍛煉有助于培養(yǎng)我們的獨立思考和探索精神，不僅讓我們更好地理解數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的問題，也會開拓我們的思維方式，從而更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
3. 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史對于創(chuàng)新思維的啟發(fā)非常重要
數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展離不開創(chuàng)新和發(fā)明。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史的過程中，我們可以看到許多精妙的數(shù)學(xué)證明和研究成果，它們中的大多數(shù)都源于數(shù)學(xué)家們的創(chuàng)新思維。通過閱讀歷史上數(shù)學(xué)家的思考方式和研究分析過程，我們可以了解到他們是如何創(chuàng)新思維的，從中我們可以汲取靈感，啟發(fā)我們自己的創(chuàng)新思維。同時，我們也能夠更好地理解數(shù)學(xué)思想對于我們現(xiàn)代社會的影響和作用。
4. 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史也有助于增強(qiáng)我們的數(shù)學(xué)修養(yǎng)
數(shù)學(xué)是一門特殊的學(xué)科，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)史能夠增進(jìn)我們對于數(shù)學(xué)的修養(yǎng)和理解。通過了解數(shù)學(xué)史上著名的定理和研究，我們能夠深入理解這些定理和研究成果的背后的數(shù)學(xué)思想和原理，深化我們對于數(shù)學(xué)的理解。這些學(xué)習(xí)所帶來的知識儲備和專業(yè)素養(yǎng)的提高，也對于我們未來的學(xué)習(xí)和研究非常關(guān)鍵。
5. 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史能夠帶來歷史感和文化底蘊(yùn)
最后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史也是一種歷史感和文化底蘊(yùn)的提升。數(shù)學(xué)的發(fā)展離不開那個時代的文化和知識背景，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史所帶來的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，同時也是隨著時間推移而延伸的久遠(yuǎn)文化和歷史。這些學(xué)習(xí)背后所帶來的文化底蘊(yùn)，也進(jìn)一步增強(qiáng)了我們的文化自信，從而更好地反映了一個人的人文關(guān)懷。
總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史素養(yǎng)是一條非常重要的道路。通過這個過程，我們可以獲得更加完整全面的數(shù)學(xué)知識和專業(yè)素養(yǎng)，更好地理解數(shù)學(xué)的思想和方法，并且也能夠提升我們的獨立思考和創(chuàng)新能力。同時，我們也能夠感受到數(shù)學(xué)領(lǐng)域與文化和歷史的淵源，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們的文化自信和敏銳意識。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會篇十三
東街小學(xué) 陳翠芳
2018年11月15日，聽了王鈺老師的講座——《數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解與案例分析》，我對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了一定的認(rèn)識。用理論與教學(xué)實踐相結(jié)合進(jìn)行講解，讓我們體驗到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，也看到了在課堂上是如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。聽了王老師的講座，感悟深刻，現(xiàn)就我的學(xué)習(xí)情況談?wù)勎业氖斋@。
第一，“核心素養(yǎng)”是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。
“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”是人在先天基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、數(shù)學(xué)教育等影響，所獲得的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)等融于身心的一種比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。一堂數(shù)學(xué)課的成功與否：無論教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方式或模式，應(yīng)更加關(guān)注自已的教學(xué)是否真正促進(jìn)了學(xué)生更為積極地去進(jìn)行思考，并能逐步學(xué)會想得更清晰、更全面、更深、更合理。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計時：
一、站位要高、基點要低；
二、由淺入深、深入淺出；
三、融入思想、突出思考；
四、明暗交融、和諧統(tǒng)一。
學(xué)生建立了數(shù)感，反過來有助于學(xué)生運用數(shù)表達(dá)與解決問題，用數(shù)來表示數(shù)量?！懊颗? 個小朋友，4 排一共幾個小朋友？”學(xué)生要理解8和4 所代表的數(shù)量的不同，才能確定是4個8 相加或用8×4 來表達(dá)這一數(shù)量關(guān)系。核心素養(yǎng)是與數(shù)學(xué)知識、解決問題的能力密切相關(guān)的，共同構(gòu)成學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
第二、“核心素養(yǎng)”體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念和總體目標(biāo)。在組織教學(xué)時，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握退位減法的基本方法的同時，還應(yīng)當(dāng)考慮哪些數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？首先是“運算能力”，是核心素養(yǎng)之一。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進(jìn)行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學(xué)生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題?！睂τ谶\算能力，正確地進(jìn)行運算和理解運算的算理是核心，在教學(xué)中使學(xué)生了解為什么要用“10-9=1，1+5=6”這樣的方法思考“15-9=？”的結(jié)果，是學(xué)生理解算理的過程，也是培養(yǎng)運算能力不可缺少的。而理解算理的過程，需要學(xué)生具備一定的數(shù)感，在這里就是數(shù)位與數(shù)值的理解。要清楚地描述出15中的1 是十位上的1，表示10，所以可先算10-9，再算1+5。同時，我們還可以看到在這個過程中，也有推理的過程。9+□=15，15-9=□，思考過程 是：因為9 + 6=15（已經(jīng)學(xué)過的知識），所以15-9=6。這里隱含的一個前提是加減之間是逆運算的關(guān)系。這個思考過程顯然是一個推理的過程。
第三，“核心素養(yǎng)”反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價值。
小學(xué)數(shù)學(xué)對人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成起著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)自身的特點和規(guī)律也為培養(yǎng)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提供了可能。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活情景，直接從生活中提取素材，進(jìn)行數(shù)學(xué)分析，尋求數(shù)學(xué)解決。只有這樣的數(shù)學(xué)才有無限的生命力，并逐漸形成學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維、方法的訓(xùn)練，形成學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力。數(shù)學(xué)探究能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)最核心的成份和最本質(zhì)的特征，數(shù)學(xué)探究能力的提高是通過數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練來完成的。
在今后的教學(xué)工作中，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)能力和教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計教案，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。今后的教學(xué)工作，我將把這場講座中學(xué)到的“以學(xué)定教”方法借鑒到我的教學(xué)活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能力得到全面發(fā)展。
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