小學(xué)六年級名師語文教案(熱門18篇)

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小學(xué)六年級名師語文教案(熱門18篇)
時間:2023-12-10 10:23:03     小編:紫衣夢

教案要符合課堂的實際情況,靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。教案的步驟安排要科學(xué)合理,注重學(xué)習(xí)的層次和教學(xué)的次序。教案范例中所呈現(xiàn)的教學(xué)思路和方法值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)。

小學(xué)六年級名師語文教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會6個生字。正確讀寫“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語。

2、學(xué)習(xí)老教授的語言和神態(tài)的描寫,體會老教授對“我”的愛護(hù)和鼓勵,一步步走向成功所起的巨大作用,感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人與人之間真情的美好。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人物通過抓住人物語言、神情、動作、心理等方面來表現(xiàn)人物特點的方法。

教學(xué)難點:明白老教授說自己是耳聾,體會她的良苦用心。

教學(xué)過程:

一、直接揭題,檢查字詞。

1、直接揭示,理解“唯一”。(只有一個,與眾不同,對故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用)。

2、檢查字詞。

詞語:沮喪躡手躡腳抱歉溜走羞愧興奮盡心盡力割舍。

(1)讀準(zhǔn)詞語,特別是多音字“興”“盡”;。

(2)正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞。

二、再讀課文,提煉主線。

1、說說課文的主要內(nèi)容。

2、從“唯一的聽眾”切入,提煉主線。

出示:那時,我總是不由得想起那位“耳聾”的老人,那清晨里我唯一的聽眾……。

(1)“那時”是什么時候?(2)再讀句子,你有什么問題?

三、抓住語言和眼神,感受人物。

1、再次走入課文,老婦人是一位怎樣的人?劃出有關(guān)的語句,并做簡單的批注。

2、學(xué)生交流讀后的感受。

3、重點品讀老婦人的語言。出示:

“是我打擾了你嗎,小伙子?不過,我每天早晨都在這兒坐一會兒”

“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場,請繼續(xù)吧?!?/p>

“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎,每天早晨?”

“真不錯,我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。”

(1)讀句子,然后談?wù)勛约旱捏w會。

(2)老婦人為什么要說自己耳朵聾?你還從哪兒感受到老教授的良苦用心?

(3)從“每天早晨”你體會到什么?

a、這是老婦人委婉地給我提出要求,要求我每天早晨去練琴,激勵我要持之以恒,與此同時,老婦人也要每天早晨來聽。

b、老夫人為什么要每天早晨都來當(dāng)我的聽眾?是我的琴聲好聽嗎?

(4)指導(dǎo)讀好這三句話:你能相像出老教授說話時是什么表情?什么語氣?

4、比較感悟,體會后置式表達(dá)的。

小學(xué)六年級名師語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會12個生字,正確流利朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

3、感受魯智深機(jī)智勇敢,富有智慧的俠士形象。

4、學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。

重難點:

感受魯智深機(jī)智勇敢,富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。

教學(xué)過程:

一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題

1、歌曲導(dǎo)入,引出人物。

2、齊讀課題,抓住題眼,理解“俠”的涵義。

3、針對課題質(zhì)疑。

4、介紹魯智深出身及背景。

二、初讀課文,整體感知

2、檢查生字詞。

3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容。

三、精讀課文,感受人物形象

1、自主學(xué)習(xí)。

先默讀課文3――7自然段,想一想,從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來,并說說你從中感受到什么,寫下批注后與小組交流。

(出示自學(xué)提示)

2、反饋交流

(1)細(xì)品三“問”

抓住“故意說”,他心理本來想說…… 他卻故意說……

抓住“打攪”,劉太公會認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說?

分角色朗讀。

(2)細(xì)品“想一想”

他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境,品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀,再現(xiàn)人物形象。

3、對比語言

(1)他對善良的劉太公一問再問,而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8――11自然段,找出魯智深的語言描寫。

(2)品味“大喝一聲”中人物的個性。

(3)在對比讀中深刻感受人物形象。

(4)補充拓展魯智深語言描寫。

四、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫法。

五、拓展延伸,情感升華

1、簡介《水滸傳》,激發(fā)閱讀興趣。

2、升華感情。

板書設(shè)計:

魯智深行俠桃花莊

粗中有細(xì)

聽 語言 智勇雙全

小學(xué)六年級名師語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,感悟少年毛澤東的優(yōu)秀品質(zhì)。

過程與方法:

1、通過自讀、導(dǎo)讀、討論交流,理解課文內(nèi)容。

2、聯(lián)系自己實際與毛澤東的優(yōu)秀品質(zhì),受到啟迪。

教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)時間:一課時。

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入。

1、出示課件:世界地圖。

2、師問:你站在世界地圖前想到了些什么呢?(學(xué)生回答)。

3、一百年前,有一位少年也曾這樣站在世界地圖前,那么,他當(dāng)時又想了些什么呢?板書課題:

21站在世界地圖前的少年。

二、學(xué)生質(zhì)疑問難。

1、學(xué)生聽課文朗讀,提出疑問。

2、小組交流提問并思考:課文主要寫了哪幾件事?

3、學(xué)生匯報以上問題。

三、精讀課文第三部分。

1、出示課件:毛澤東站在世界地圖前想到了些什么?

2、學(xué)生指名讀課文第8—12自然段,交流匯報地圖前的思索。

3、學(xué)生評價。

4、教師導(dǎo)讀。

(1)、初次站在世界地圖前,毛澤東就想到——。

(2)世界這么大,那么世界上的人民的生活又是怎樣的呢?(出示課件)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生對比讀課件上的兩組句子。體會句子的表達(dá)方法。

(4)人們生活為什么這樣痛苦呢?(出示課件)。

(5)想到這里,毛澤東已經(jīng)定下了自己的人生目標(biāo),他下定決心——。

6、教師小結(jié),板書:

毛澤東善于思考。

四、帶著問題理解第一、二部分課文內(nèi)容。

1、出示課件:課文時從哪幾個方面表現(xiàn)毛澤東酷愛讀書的?

2、請學(xué)生默讀第1——7自然段課文。要求:邊讀邊思考。

3、檢查讀書情況。

4、教師小結(jié),板書:酷愛讀書。

五、總結(jié)拓展。

1、你知道毛澤東的哪些詩詞或小故事?

2、那么,你們又有哪些遠(yuǎn)大的理想呢?(關(guān)于理想的名言警句也可)。

六、布置作業(yè)。

課后習(xí)作:讀《站在世界地圖前的少年》有感。

小學(xué)六年級名師語文教案篇四

1、用鋼筆描紅。

2、對照簡化字,認(rèn)讀括號里的繁體字。

3、讀一讀,說說每組詞語的意思是不是相同。

4、修改病句,并說明修改的理由。

5、熟記12條成語。

6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。

7、聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明,抓住要點轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫毛筆宇。

三課時。

(一)教學(xué)第一題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)指名朗讀這句話。

(2)學(xué)生觀察字的行款、間距。

(3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時是應(yīng)該注意的?

(4)教師重點指導(dǎo)。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視,及時了解書寫情況)。

(2)根據(jù)描紅情況,教師小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

(1)展示寫得好的字,評點好在哪里。

(2)指出不足,進(jìn)行矯正性練習(xí)。

(二)教學(xué)第二題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師請學(xué)生講清題目要求。

2、指導(dǎo)。

(1)教師談話:日常生活中,我們在看港臺影視片時,或在閱讀一些書籍時,常??梢钥吹揭恍┓斌w字,舉例。

(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。

(3)指名讀每組前面的簡化字。

(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)。

讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字,特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字,讓學(xué)生去觀察、思考,發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的,怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。

3、練習(xí)。

(1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀,能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學(xué)生站起來認(rèn)讀,待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后,再齊讀繁體字組合的詞語)。

(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好,互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。

4、反饋。

(三)教學(xué)第三題。

1、審題。

(1)指名讀題目。(1)出示幻燈片:演講一講演雪白——白雪。

(2)讓學(xué)生讀,比較前后詞義一樣不一樣,有什么不同。教學(xué)中通過讀,比較說明理由,讓學(xué)生體會到組成詞語的字相同,但因為字序不同,有的詞義相同,有的詞義不同。要注意,學(xué)生說每組詞義,主要是領(lǐng)會,不要求機(jī)械記憶。

3、練習(xí)。

(2)同桌交流后,全班交流。

4、反饋。

哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?

編選——選編人名——名人。

第二課時。

(一)教學(xué)第四題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)指名讀第(1)句話。

(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?

(學(xué)生獨立修改后,交流,說明修改的理由)。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。

(2)教師巡視。

(3)同桌交流再匯報。

4、反饋。

用修改符號修改病句。

(1)他喊他去他家玩,他答應(yīng)了。

(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。

(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的,明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

(二)教學(xué)第五題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀12條成語,不認(rèn)識的字可以查字典。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀。

(4)理解12條成語的意思,學(xué)生只要大體說出成語的意思即可,對一些理解有難度的成語,學(xué)生可查詞典,或教師適當(dāng)給予講解。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)同桌練習(xí)背誦。

(3)指名讀。

4、反饋。

(1)集體背。

(2)指名背。

(三)教學(xué)第六題。

1、審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀,二是背誦)。

2、指導(dǎo)。

(1)查字典,把不會讀的字注音,并寫出它的意思,把不理解的字詞解釋出來。

(2)自由讀這兩句古代名人的名言。

(3)老師簡介老子和孫子。

(4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀,弄明白兩句名言的意思。

第一句名言的意思是:禍患啊,幸福正依附在它的身上;幸福啊,禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患,知道辯證地看待問題,即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋?,幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。

第二句名言的意思是:知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處,不管打多少次仗都不會失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況,就只有一半取勝的希望,而另一半則是失敗;不知道他方又不知道自己一方,那每一次打仗就必然都失敗。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀。

(3)練習(xí)背誦。

(4)指名背誦。

4、反饋。

(1)檢查朗讀。

(2)檢查背誦。

第三課時。

(一)教學(xué)第七題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)幫助學(xué)生明白說話的要求:一是要抓住重點;二是做速記;三是轉(zhuǎn)述時要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚,說完整。

2、指導(dǎo)。

(1)什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子,讓學(xué)生明白,把別人的話說給另外的.人聽懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時一要注意把別人說的話聽清楚,二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性,三要注意說話人的原意,不要隨意改動,關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏,四要注意人稱的變換。

(2)教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。

聽這一遍介紹,要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽教師介紹,對老師讀的這篇文章有一個大概的印象,只聽不記。

(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。

聽這一遍介紹,要求全班同學(xué)在認(rèn)真地聽的同時記錄要點。

可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”,讓學(xué)生速記要點,記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。

(4)討論所記錄的要點,組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述,教師提示人稱的變換。

3、練習(xí)。

(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。

(2)師生共同評議。

師提示同學(xué)們聽時從經(jīng)過是否完整清楚,人稱交代是否明白兩個方面去評議。

要點提示:首先,他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼,結(jié)果水不能自動地灑出來,接著,他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶,受到了啟發(fā),然后,在老師的指導(dǎo)下,明白了原因,最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。

(二)教學(xué)第八題(略)。

小學(xué)六年級名師語文教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,感受黑子的聰明、忠誠和對訓(xùn)導(dǎo)員的信賴。

3、學(xué)習(xí)作者通過動作、神態(tài)等描寫,表達(dá)人與動物間的情感。

教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者通過動作、神態(tài)等描寫,表達(dá)人與動物間的情感。

教學(xué)課時:一課時。

教學(xué)過程:

一、談話激趣,揭示課題。

1、板書:軍犬,知道軍犬嗎?說說你對它們的了解,

下面讓我們一起欣賞一組軍犬在訓(xùn)練和執(zhí)行任務(wù)時的照片。

今天,我們要走進(jìn)其中的一條軍犬,它叫——黑子(補充完課題)齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí),反饋詞語掌握情況。

課件出示描寫黑子前后變化的兩組詞語,自由讀。

1、指名讀,讀準(zhǔn)字音。

2、提高要求:讀出畫面。教師范讀“威風(fēng)凜凜”,學(xué)生照樣子讀其他詞語。

3、男女生對讀。

5、不知不覺中我們已經(jīng)概括了文章的主要內(nèi)容,每個同學(xué)都再練說一遍。像這樣抓住主要人物的情感變化是概括文章內(nèi)容的好方法。

黑子為什么會接受訓(xùn)導(dǎo)員那一次又一次的欺騙呢?請大家快速瀏覽課文找出相關(guān)的語句回答。

三、感受信賴。

黑子對訓(xùn)導(dǎo)員信賴到什么程度?

出示句子:

對訓(xùn)導(dǎo)員又充滿了一貫的絕對信賴……。

它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過相信自己。

1、從哪里讀出信賴?

2、平時你對誰才有這般的信賴?看來,黑子已經(jīng)把訓(xùn)導(dǎo)員看作了最親最親的人了。

四、細(xì)讀文本,深入研究。

(一)研讀4—9小節(jié),體會黑子的聰明、忠誠。

1、默讀課文,用“﹏”劃出黑子找小偷的句子,并好好讀一讀,你讀懂了怎樣的黑子?請在相關(guān)詞句旁邊做簡單的批注。

2、出示四句找小偷的句子,體會交流并指導(dǎo)朗讀。

(1)體會黑子的“聰明”

a、抓“沒費多少勁”體會黑子很輕松地、不費吹灰之力就把小偷拉了出來。

指導(dǎo)讀出那份輕松和自信,此時黑子的心情應(yīng)該是怎樣的?

b、抓“當(dāng)它捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化時,它把身邊的那個人拉了出來?!边@個細(xì)節(jié)描寫體會黑子的聰明。

現(xiàn)在讓我把目光聚焦到這個細(xì)節(jié)描寫上。

a、哪些詞讓你覺得黑子很聰明?

“一剎那間”說明訓(xùn)導(dǎo)員的這個眼色停留的時間很短,“微小”說明訓(xùn)導(dǎo)員的眼色變化很細(xì)微,是那種不易察覺的,可盡管這樣,黑子還是捕捉到了,多么聰明的黑子啊!

(2)體會黑子的忠誠。

預(yù)設(shè)1。

讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

預(yù)設(shè)2。

學(xué)生說看到了黑子越來越不自信。

引導(dǎo):從那一次開始變得不自信?讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

(1)品讀第二次找小偷的句子。

a、哪里讓你覺得黑子開始變得不自信?

b、抓“再三”、“謹(jǐn)慎”等詞體會。

黑子已經(jīng)不像第一次那么自信、干脆了。透過“再三”這個詞,我們仿佛看到了黑子在那個小偷的身邊聞了又聞,嗅了又嗅,顯得十分謹(jǐn)慎,小心翼翼。

你能讀出它的這份小心翼翼嗎?指名讀,齊讀。

(2)品讀第三次找小偷的句子。

a、哪里讓你體會到黑子更加不自信了?

b、引導(dǎo)學(xué)生抓黑子的神態(tài)、動作去體會。

a、“迷惑”

你能從它的神態(tài)中去體會,不錯。你來讀讀“愈發(fā)迷惑”

b、“很長的時間去嗅辨”

又是一個動作,說說你的體會。

其實黑子心底里相信那個人就是小偷,可它卻花這么長的時間去嗅辨,說明他越來越——。

還有哪些動作中也可以看出黑子的不自信。

c、“站”、“轉(zhuǎn)過頭”、“望”

前兩次它還把小偷拉了出來,現(xiàn)在——。

透過“望”這個動作,我們分明聽到了黑子的心里想對訓(xùn)導(dǎo)員說:

是啊,此時的黑子多么想聽到訓(xùn)導(dǎo)員對它說:

可它耳邊傳來的卻是訓(xùn)導(dǎo)員那嚴(yán)厲的否定聲,黑子的自信被擊垮了。

(3)品讀第四次找小偷的句子。

a、從哪里體會到它的自信被擊垮了?

a、“沮喪極了”,灰心喪氣到了極點,讀好這個詞。

b、抓“停、看看、扭過頭去看看、試圖尋找”

說說你的體會,它現(xiàn)在靠什么尋找小偷?是怎么找的?

引讀:它在每一個人的腳邊都——,再——。

此時的黑子已完全不相信自己的判斷,不相信自己那靈敏的嗅覺,它已經(jīng)完全迷失了自己。而造成這一切都是因為它對訓(xùn)導(dǎo)充滿了——-,所以它一次次地服從命令,這絕對是一條()的軍犬。

忠誠不是錯,忠誠是軍犬的天職,可訓(xùn)導(dǎo)員卻對聰明、忠誠的黑子做了什么?

b、快速瀏覽課文,找找訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子的話,指名讀。

a、你們聽出了什么?

b、就是這堅決、嚴(yán)厲的否定讓黑子一步一步的從自信走向沮喪,直至完全迷失自我。讓我們再一次來感受這個過程。

(4)師生合作度這部分內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)12小節(jié),體會黑子的痛苦。

當(dāng)黑子知道自己被最最信賴的人騙了,有什么反應(yīng)?

出示12小節(jié)。

2、請你讀好這些詞。

4、我們這位無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá)它心中的痛苦、憤恨和無奈,齊讀。

(三)拓展寫話,升華感情。

黑子真的不愿意相信,曾經(jīng)這么值得信賴的訓(xùn)導(dǎo)員會欺騙它愚弄他,往??刹皇沁@樣的呀,此時的黑子不禁想起了以往和訓(xùn)導(dǎo)員相處的一幕幕,它可能會想起——,可能會想起——,還可能會想起——,同學(xué)們,請拿起你們手中的筆,選擇一個畫面寫下來,如果能像作者那樣,寫一寫當(dāng)時訓(xùn)導(dǎo)員和黑子的動作、神態(tài),就更棒了。

五、學(xué)習(xí)13—18小節(jié)。

當(dāng)騙局被揭穿后,信賴還存在嗎?,讓我們到營門口去看一看。

出示13—18小節(jié)。

1、黑子還信賴他的訓(xùn)導(dǎo)員嗎?你從哪里體會到?

2、作者又是通過一連串的動作描寫來表達(dá)。

3、同時我們也看到了一位怎樣的訓(xùn)導(dǎo)員?

此時,他才明白了(狗也是有自尊的)。

六、總結(jié)全文。拓展課外閱讀。

像這樣展現(xiàn)人與動物之間的感情的文章很多,例如,我國的動物小說沈石溪的《斑羚飛渡》、《保姆蟒》等都是一個個催人淚下的故事,這里老師還向你們推薦幾位國外的動物小說家以及他們的代表作,課后如果能找來和沈石溪的作品對比著讀一讀,一定會有很大的收獲。

課外書屋。

中國:沈石溪《斑羚飛渡》、《保姆蟒》。

加拿大:西頓《大角羊》、《野馬飛毛腿》。

俄羅斯:比安基《山雀的日記》、《森林報》。

日本:椋鳩十《獨耳大鹿》、《消失的野犬》。

小學(xué)六年級名師語文教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩《江雪》。

2、學(xué)會生字“孤”。理解詩句的主要意思。

3、抓住詩中關(guān)鍵字詞,體會古詩所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。

教學(xué)難點:體會詩所描繪景色及作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法:

讀詩想畫面,入境悟情感。

教程過程:

一、激情導(dǎo)課。

1、談話激趣。

同學(xué)們,這兩天我們剛剛經(jīng)歷了2011年的第一場雪,下雪了,你都干了點什么?

看來雪給大家?guī)砹藷o限的快樂。

可是,有一個人,他和大家做的事一點兒也不一樣,他呀,頂風(fēng)冒雪獨自一人在江上釣魚。他是誰呢?他是一首詩的主人公,這首詩叫《江雪》。這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)古詩——《江雪》。

板書課題,齊讀課題。

以前我們也學(xué)過許多古詩,誰來說一說學(xué)一首古詩都要學(xué)些什么?

2、目標(biāo)呈現(xiàn)。

能正確、流利、有感情地朗讀背誦《江雪》。

學(xué)會生字“孤”。理解詩句的主要意思。

抓住詩中關(guān)鍵字詞,體會古詩所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。

3、預(yù)期效果。

老師相信大家一定能完成完成這些目標(biāo)。有信心嗎?

二、民主導(dǎo)學(xué)。

任務(wù)一:正確、流利地朗讀這首古詩。

任務(wù)呈現(xiàn):請大家翻開課本??赡苡幸徊糠滞瑢W(xué)已經(jīng)接觸過這首詩。會讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好;不會讀的試著把它讀正確、讀流利。

民主學(xué)習(xí):學(xué)生自由讀詩。

展示交流:

1、指名分句讀詩,適時糾正。

2、指名領(lǐng)讀整首詩。

3、同桌互讀檢查。

任務(wù)二、想象畫面,適時理解重點字詞和詩意。

任務(wù)呈現(xiàn):

展示交流:

1、指名說想象到的畫面,并說清這樣想的理由。適時指導(dǎo)理解:千山、萬徑、絕、滅、蓑笠翁。其他同學(xué)認(rèn)真聽,等他說完,你來說說他哪些地方說得好。不好的地方,你來說得更好一些。

2、聽了畫面描述,你覺得這是一種什么樣的環(huán)境?板書:寒冷凄涼。

任務(wù)三、體會詩人的感情。

民主學(xué)習(xí):學(xué)生輕聲朗讀、思考以上問題。

展示交流。

1、這個老翁很孤獨。這個老翁很勇敢,這么冷的天還堅持釣魚。我體會到一種悲涼的氣氛。)。

把四句詩當(dāng)中的第一個字連起來讀讀看,你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?——千萬孤獨,漁翁可不是一般的孤獨,是“千萬孤獨”啊!板書:孤獨寂寞,學(xué)習(xí)生字“孤”。

誰能把漁翁的孤獨寂寞讀出來。(朗讀指導(dǎo))。

請大家大膽地設(shè)想一下原因,也可以與同桌討論一下。

1、捕魚為生。

2、獨享清靜。

3、排解憂傷。

4、喜愛釣魚。

5、心中孤單。

了解詩人的生平和時代背景對理解古詩是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡介。

課件出示資料一:柳宗元生平簡介。“。

現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解?或者有什么新的看法。

小結(jié):這首詩是他當(dāng)時所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實寫照,是他孤獨寂寞的心情的自然流露。

那么,面對寒冷,他畏懼了嗎?面對殘酷的現(xiàn)實他退縮了嗎?看資料二。

從他身上,你體會到了什么精神?(身處逆境而頑強不屈)。

現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元,你能把自己的心情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

練習(xí)有感情地配樂朗誦。

練習(xí)背誦。

4、小結(jié):剛才我們通過朗讀,結(jié)合插圖,特別是借助詩人的簡介充分地理解了這首詩。

三、檢測導(dǎo)結(jié)。

1.請你把這首詩背給同桌聽。

2.《江雪》的作者是()朝詩人()。前兩句讓我們感受到(),后兩句則體現(xiàn)了詩人()的情調(diào)。詩中迎風(fēng)抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象,正是詩人()的人格化身。

3、課外延伸:拓展學(xué)習(xí)《題秋江獨釣圖》,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

題秋江獨釣圖。

[清]王士禎。

一蓑一笠一扁舟,

一丈絲綸一寸鉤。

一曲高歌一壺酒,

一人獨釣一江秋。

這一首詩與《江雪》有什么相同點,又有什么不同?

小結(jié):這兩首詩雖然描寫的都是在釣魚的景象,但是心境不同:一個是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣;一個是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景,這真是各有所得。

同學(xué)們,古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩,就蘊含著一種心情,一個故事,甚至是一段歷史,讓人回味無窮。希望同學(xué)們注意積累,相信大家會受益匪淺。

小學(xué)六年級名師語文教案篇七

1.讀準(zhǔn)每個字的讀音。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

2.多媒體課件

2課時

1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。)

2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識的字注上音,并在練習(xí)本上寫兩遍。

3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。

1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎么知道的呢?

2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?

3.同桌互講,相互糾正補充,不懂的記下來。

4.小組合作,疏通文意。

5.指名說全文大意。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學(xué)生提問重點理解“雖與之俱學(xué),弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”這幾句話。)

(1)討論“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

(2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)

(3)指名說說“雖與之俱學(xué),弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。

師:同學(xué)們,你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。

指名讀“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。”

師范讀,讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

(4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?

師:哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。

課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會語感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。

拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學(xué)生熟知的文言成語故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)六年級名師語文教案篇八

1.在略讀和精讀的過程中,感知課文內(nèi)容,了解人物的內(nèi)在精神。

2.明確為什么以“標(biāo)簽”為題。

3.品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。

在略讀和精讀的過程中,感知課文內(nèi)容,了解人物的內(nèi)在精神。

品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。

搜集科學(xué)家的資料

課時安排

1課時

交流課下搜集的科學(xué)家的故事。引入新課

板書課題,齊讀:你有什么疑問?(板書學(xué)生的問題。)

1.自由朗讀課文,思考:課文圍繞主人公寫了哪些事情?

2.概括課文主要內(nèi)容填空:課文記敘了德國化學(xué)家( )的兩件事------其一:( ):其二:( )。這兩件事告訴我們,在科學(xué)的道路上( )。

3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段,找出文章的過渡句。

1.默讀課文,小組合作交流:(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?

(2)為什么要將標(biāo)簽貼在床頭?

(3)標(biāo)簽起到了什么作用?

(4)為什么以“標(biāo)簽”為課題?

2.交流

問題1:出示句子:他( )呼吸,( )地閱讀,讀完( )。

(1)填空,抓住所填的詞語說說自己的感受。

(2)想象:李比希此刻會想些什么?

問題3:李比希的“更認(rèn)真、更嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在哪里?

本文以別具匠心的標(biāo)題、精心的選材、巧妙的細(xì)節(jié)描寫讓我們認(rèn)識了嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的科學(xué)家李比希,生活中做任何事都要具有這種精神。

失敗:失“溴“ 淺嘗輒止

成功:柏林藍(lán) 吸取教訓(xùn)

更嚴(yán)謹(jǐn)、更認(rèn)真、持之以恒

小學(xué)六年級名師語文教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,憑借具體的語言材料,讀懂課文內(nèi)容,理解對聯(lián)的意思。

2、通過品味課文的語言,感受對聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用。

3、注意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品,并學(xué)習(xí)在生活中運用對聯(lián),豐富人生。

重點難點:了解對聯(lián)的相關(guān)知識和對聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用。

課前準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、今天老師給同學(xué)們帶來了幾個對聯(lián)的上聯(lián),請你接出下聯(lián),有信心嗎?

霧鎖山頭山鎖霧。

寶劍鋒從磨礪出。

家事國事天下事事事關(guān)心。

……。

2、今天我們學(xué)的這篇課文就和對聯(lián)有關(guān),請同學(xué)們齊讀課題。

春聯(lián)是什么樣的對聯(lián)?春聯(lián)是對聯(lián)的一種。

二、品讀課文。

1、這篇課文和對聯(lián)有關(guān),文中出現(xiàn)了哪些對聯(lián)?

2、作者和這些對聯(lián)之間有著怎樣的故事呢?下面就讓我們一起走進(jìn)課文,去細(xì)細(xì)品味。

閱讀提示:請同學(xué)們快速默讀課文,找一找每副對聯(lián)都有一個怎樣的故事?勾畫出自己感受最深的地方或最喜歡的地方,在旁邊用一兩句話寫出自己的感受。

3、全班交流。

預(yù)設(shè)一:“學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退;心似平原跑馬,易放難收?!?/p>

(1)學(xué)生談感受,適時板書:認(rèn)識。

(2)大屏幕出示對聯(lián)的特點:對聯(lián)結(jié)構(gòu)精妙,描寫景物,抒發(fā)感情,寓意很深,給人啟發(fā)教育;對聯(lián)又很有文采,可以當(dāng)作詩來欣賞。

(3)你是怎樣理解這副對聯(lián)的?帶著你的理解讀一讀這副對聯(lián)。

預(yù)設(shè)二:“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。”

學(xué)生談感受,適時板書:品讀。

預(yù)設(shè)三:“福如東海長流水,壽比南山不老松”

(1)讀一讀關(guān)于這個故事的內(nèi)容。

(2)學(xué)生談感受。適時板書:書寫。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)還有哪一副也是“我”寫的?“向陽門第春常在,積善人家慶有余?!?/p>

你覺得這副怎么樣?看看文中詩怎樣評價的。

預(yù)設(shè)(四)抄錄的對聯(lián)和最喜歡的對聯(lián)“一彎流水斜陽外,幾縷炊煙老屋中?!薄坝质且荒攴疾菥G,依然十里杏花紅?!薄帮L(fēng)搖竹影有聲畫,雨打梅花無字詩。”

(1)板書“搜集”

(2)作者抄錄的對聯(lián)你喜歡嗎?為什么?

(3)你能從這些對聯(lián)中讀懂什么?想像出了怎樣的畫面?

4、通過品讀這一個個小故事,你感受到了什么?

(1)體會到春聯(lián)就是這樣一步一步融入“我”的童年生活的。

(2)感受到作者對春聯(lián)的喜愛。

(3)感受到春聯(lián)對作者的影響。

三、課外拓展。

1、在這節(jié)課中同學(xué)們了解到了很多對聯(lián)的知識,下面我們就來一個對對子擂臺賽。(課件)。

2、課下請同學(xué)們搜集更多的對聯(lián)和關(guān)于對聯(lián)的知識,以“對聯(lián)”為主題辦一期手抄報。

小學(xué)六年級名師語文教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識7個生字。

2、有感情地朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。

3、了解課文是怎樣描寫四季的特點的,體會作者對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點與難點:

了解課文怎樣描寫四季的`特點,并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

四季風(fēng)光圖片。

教學(xué)過程:

1、教師板書課題,學(xué)生讀題猜想:童話中的主人公是誰?講了一件什么事?

2、學(xué)生帶著問題自讀課文。

1、學(xué)生自主讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。

4、小組交流。

5、指名小組匯報學(xué)習(xí)收獲。

1、學(xué)生把最喜歡的語句、段落讀一讀,品味一下。出示四季風(fēng)光圖片,讓學(xué)生觀察。

3、學(xué)生找句子,畫詞語,寫批注。

4、小組交流。

1、小組內(nèi)自由談讀后的感受。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子,再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法,把學(xué)生帶入到文中描寫的情景中,體會“把景物形象化”的寫作奧秘。

3、用一個詞(一句話)概括四季的特點。

4、學(xué)生回答:(生機(jī)勃勃)(熱情似火)(果實累累)(白雪皚皚色彩斑斕)。

組織一次朗讀比賽。

小學(xué)六年級名師語文教案篇十一

1.自學(xué)本課生字,摘錄重點詞語并解釋。

2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?

二、引入新課,板書課題。

三、比讀書,比認(rèn)字(第一次先學(xué)后教)學(xué)生默讀課文,劃出喜歡的字詞。

(展示前置性作業(yè)1)。

1.正確讀出以下字的讀音并組詞:

礁、癢、蘸、攢、癬、膩、肆、莧、袒。

2.會寫以下詞語并理解詞義:

名副其實、千方百計、肆虐、恩賜、袒護(hù)、積攢、千方百計、煙波浩渺、油膩。

四、默讀課文,劃分層次。(第二次先學(xué)后教)。

五、默讀課文,思考以下問題:小組討論解決。

1.解放軍駐守南沙的原因是啥?

2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?

1.缺淡水:

主要從以下幾方面匯報。

(1)每日只有5公斤淡水。

(2)洗衣難,戰(zhàn)士干活不穿軍裝,怕洗衣費水。

(3)洗澡難。

戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子,練習(xí)朗讀,體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。南沙桑拿,主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難,重點體會“烤箱”這一詞語。何正會的遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。

(4)自己蓄水。

小結(jié):

2.缺蔬菜。

出示句子,練習(xí)朗讀。

“半天、切得不能再薄、舍不得”應(yīng)重讀。

3.生活單調(diào)。

訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察,數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng),體會到什么?

六、再讀課文,體會感情。

七、總結(jié)。

文章通過細(xì)節(jié)描寫、動作描寫再現(xiàn)了英雄的本色,為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益。戰(zhàn)士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦,那就是“吃苦不是標(biāo)準(zhǔn),主動作為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂,他們不愧是祖國的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。

八、課堂練習(xí)。

配套練習(xí)1、2、3。

九、布置作業(yè)。

優(yōu)美詞語兩遍。

板書設(shè)計:

南沙衛(wèi)士。

(堅忍不拔、舍己為人)。

小學(xué)六年級名師語文教案篇十二

2、有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫中,體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

學(xué)會本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。

1、了解作者相關(guān)知識,寫作背景,對戰(zhàn)象有一定了解;

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。

【自主學(xué)習(xí)】。

【合作探究】。

2、小組合作探究:嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?

3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?在書本標(biāo)注。

4、匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句,在書本標(biāo)注。

5、為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?

6、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”?在課文標(biāo)注。

7、課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎?請有感情地讀一讀吧。

小學(xué)六年級名師語文教案篇十三

1、通過交流人物形象,了解故事內(nèi)容。

2、共同探討正確的閱讀方法。

3、能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì),反思自我,樹立正確的人生觀,世界觀,做一名自立、自信、自強的青少年。

共同探討正確的閱讀方法。

能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì),反思自我,樹立正確的人生觀,世界觀,做一名自立、自信、自強的青少年。

一課時。

一、導(dǎo)入。

優(yōu)秀的文學(xué)作品,傳達(dá)著人類的憧憬和理想,凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧,閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,對了解歷史,了解社會,了解自然,了解人生的意義,是一件大有裨益的事情,文學(xué)作品對人的影響,是潛移默化的,閱讀文學(xué)作品,是一種文化的積累,一種知識的累積,一種智慧的累積,一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,不僅能增長人的知識,也能豐富人的感情,如果對文學(xué)一無所知,而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人,那是不可想象的`,有人說,一個從不閱讀文學(xué)作品的人,縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位,他也只能是一個“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑,這已經(jīng)成為很多人的共識。

是啊,從我們邁入初中的大門,著名的作家趙麗宏就為我們打開了一扇文學(xué)之門,那老師想知道你們都讀過哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品呢?(生作答)嗯,同學(xué)們讀過的好書真不少,也看出來我們的學(xué)生都是些熱愛文學(xué)的人。那今天老師就給同學(xué)們推薦一本被譽為“男孩子必讀”的世界名著《魯濱遜漂流記》。讓我們一起跟隨主人公去漂流,去感受主人公身上值得我們學(xué)習(xí)的地方。

(出示課題)。

二、目標(biāo)定向。

1、交流故事中人物,了解故事內(nèi)容。

2、探討科學(xué)、有效的閱讀方法。

3、學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì),做自立、自信、自強少年。

三、預(yù)習(xí)檢測。

2、用簡潔的語言概括名著主要內(nèi)容。(小說主要講述了出身于商人之家的魯濱遜冒險出海航行,被海浪拋到一座荒無人煙的海島上,在那里堅強地度過了28年孤獨時光的生動故事。)。

四、合作探究。

1、請同學(xué)們談?wù)勛约菏侨绾巫x這本名著的?

2、請小組合作,交流讀書心得,談?wù)勀阒赖淖x書方法有哪些?總結(jié)(板書)俗話說“不動筆墨不讀書”,我們在讀的過程中應(yīng)該在自己感興趣或能打動自己、能產(chǎn)生共鳴的地方做標(biāo)簽,把它記錄下來。

五、個性展示。

我們都知道小說最基本的特征就是通過塑造人物形象,揭示社會生活。剛才我們共同探討了一些最基本的讀書方法,學(xué)以致用,那下面我們就運用這些方法去感受名著中的人物,比一比誰掌握的最好。

1、那下面請大家在老師給出的三個精彩情節(jié)中,選取你喜歡的一個,運用圈點批注的方法,精讀文章,談?wù)勀銓γ腥宋锏睦斫狻?/p>

六、悟生活整合提升。

1、剛才我們共同探討了如何才能讀好一部名著,老師總結(jié)了下,把其中的部分要點編成一首打油詩,共大家參考。

小學(xué)六年級名師語文教案篇十四

1、理解課文內(nèi)容,了解文章中所表達(dá)出來的同學(xué)形象。

2、體會作者如何描寫每位同學(xué)的`特點。

3、拓展練習(xí)作文。

一課時。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,在全班同學(xué)中,你印象最深刻的是誰?

二、了解內(nèi)容、分析寫作方法。

自由讀課文,讀后思考討論:

1、課文描寫了幾個同學(xué),每個同學(xué)的特點是什么?

2、學(xué)生交流回答。

3、復(fù)習(xí)描寫人物的方法。(動作、語言、外貌、神態(tài)、心理)。

4、分析每個同學(xué)用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。

5、師生交流。

三、拓展寫,完成作文集文章。

小學(xué)六年級名師語文教案篇十五

了解江南的雪有什么特點,體會重點句子的意思和蘊含著的感情。

了解江南的雪有什么特點。

體會重點句子的意思和蘊含著的感情。

一、整體感知,理清條理。

1、從古到今有多少文人贊美過雪花,有多少贊美雪花的詩句名垂千古,誰能說出關(guān)于尋雪的詩句呢?(學(xué)生讀搜集的有關(guān)詩句)。

2、在生活中,你看到的雪又是怎樣的(學(xué)生自由說)。

3、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》,請認(rèn)真讀課文,看看課文寫到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。

(板書:江南的雪朔方的雪)。

二、學(xué)習(xí)第1-3自然段。

1、先讀一讀第1自然段,找到文中的一個詞來說明“江南的雪”的特點。(板書:滋潤美艷)。

2、哪些詞句描寫出“滋潤美艷”呢?請再仔細(xì)讀一讀作者描寫雪野時,用了哪些顏色,寫了哪些事物?(邊說邊讀):血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。

3、單是看這些字眼,我們就可以感受到這江南雪野的美,若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花,鮮花中的白雪,交相輝映相互襯托,你腦海里會浮現(xiàn)出什么樣的畫面呀?(學(xué)生讀到哪,就指導(dǎo)到哪)。

4、你能用一個詞語來形容這畫面嗎?

5、是啊、看到這些雪中的花兒,我不僅想到雪萊的詩句“冬天到了,春天還會遠(yuǎn)嗎?”江南的雪真是“滋潤美艷”,我們來一起讀一讀吧。

6、作者寫了這雪中的花,覺得還沒有寫盡江南雪野,他接著又寫到了什么?(蜜蜂)。

7、如此一來就有了矛盾,這樣的冬季,哪來的蜜蜂呢?(出示句子,突出“仿佛”二字)。

江南的雪野如此充滿生機(jī)活力,雖不是春天,我們卻聞到了春的氣息,感受到了春的活力,所以作者說——(讀)“江南的雪,可是滋潤美艷之至:那是隱約著的青春的消息。

8、再細(xì)細(xì)品味一下這一段,看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤美艷“的特點呢?

9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀,背一背吧!

10、魯迅的少年時期是在家鄉(xiāng)紹興度過的,成年的魯迅,為了尋找國家民族復(fù)興的道路,不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的北京,在這樣的一個雪天,先生想起了故鄉(xiāng)的雪,他還會想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過的無憂無慮的少年時期)在這樣的雪天,孩子們最愛的游戲是什么?(生:塑雪羅漢)。

11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?(用“”畫出,與同桌小聲交流)。

12、用雪堆雪羅漢,自然也有江南的雪“雪潤美艷”的特點,從哪里可看出?(很清白、明艷,以身、自身的滋潤相粘結(jié),整個地閃閃地生光。)。

13、給孩子們帶來如許快樂的雪人,遇上連日的晴天,便挽留不住,令人難免生出淡淡的哀愁,江南的雪,是滋潤美艷的,但也是——(脆弱的,生命力不強)。

三、小結(jié)。

江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物,讓人一邊向往,卻又一邊惆悵。

小學(xué)六年級名師語文教案篇十六

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感悟人物品質(zhì)。

2.抓住人物外表、內(nèi)心的語句描寫,體會文中重點句子的含義。

3.體會作者對沙俄時代窮人悲慘生活的同情和對窮人美好品質(zhì)的贊揚。

【教學(xué)重點】。

1.抓住重點語句,體會重點句子的含義。

2.理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。

【教學(xué)難點】理解桑娜復(fù)雜的心理活動,體會課文的思想感情。

【教學(xué)課時】第二課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、教師:練習(xí)、重點語句課件。

2、學(xué)生:熟讀課文,找出文中人物內(nèi)心描寫的語句。

【教學(xué)過程】。

一、活動一:以“讀”導(dǎo)入。

課件演示(按課文填空)。

桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,菜___________魚。

丈夫出海,這時候還沒有回來。桑娜聽著和,感到。

西蒙的兩個孩子她一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從___________垂下來。

母親在臨死的時候,拿___________蓋在他們的身上,還用__________包住他們的小腳。

師:在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁??漁夫夫婦,在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人,這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》。

設(shè)計目的:這樣的導(dǎo)入設(shè)計,讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容,了解窮人的窮困生活,體會窮人的美好心靈,為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。

二、活動二:感悟“富有”

1、導(dǎo)語:同學(xué)們,課文除了題目之外,文中一個“窮”字也沒有,但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有,但在字里行間同樣能感受到。

2、默讀課文,討論、交流:課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。

小學(xué)六年級名師語文教案篇十七

1、了解黃山奇松的特點,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識10個生字。

了解黃山各松樹的特點。

體會黃山歸來不看松的含義。

教授法、自學(xué)指導(dǎo)法。

一、談話導(dǎo)入。

1、學(xué)生交流收集的資料,教師加以概括談話導(dǎo)入。

2、同學(xué)們,通過我們剛才的交流我們知道了,“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為黃山四絕。今天就讓我們一同走進(jìn)快樂讀書屋三去領(lǐng)略黃山松的美。

3、板書課題。

二、初讀課文,整體感知。

1、自讀課文。讀懂課文,讀通句子,不懂的句子多讀幾遍。

2、指名分段讀課文,檢查學(xué)生自學(xué)情況。

3、概括課文的主要內(nèi)容。

三、探究重點,分析理解課文。

1、默讀課文,邊讀邊想:課文介紹了黃山有哪些名松?這些名松有哪些特點?(引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路,學(xué)習(xí)作者布局謀篇的方法。)。

2、在讀課文,加深理解。

(1)、再讀具體描寫黃山松的段落,并畫出描寫黃山松特點的語句。

(2)、小組合作學(xué)習(xí),選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋€詞來概括每種松樹的特點。

例如:熱情好客的“迎客松”;執(zhí)著探尋的“探海松”等。(答案不,只要合理即可,啟發(fā)學(xué)生談出個性化理解。)。

(3)、找出每種松樹的關(guān)鍵詞后,重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀相應(yīng)語句,讀中體會作者描寫的每種松的特點。

(4)、作者為什么說“黃山歸來不看松”,你是怎樣理解這句話的?

(引導(dǎo)學(xué)生從黃山松的外在美與內(nèi)在氣節(jié)兩方面來談)。

3、播放黃山美景的課件,學(xué)生欣賞。(進(jìn)一步體會黃山松的美)。

4、有感情朗讀全文。

四、檢查識字。

教師出示文中出現(xiàn)的生字活著帶有生字的詞語,指名讀。也可以同桌合作互讀,記住詞語。

五、拓展延伸,增加積累。

1、收集描寫松樹的優(yōu)美片段進(jìn)行閱讀,同學(xué)之間交流,并與《黃山松》進(jìn)行比較,看看有什么不同。

2、把本課中你認(rèn)為優(yōu)美的詞語、句子摘抄下來。

板書設(shè)計黃山松。

迎客松熱情。

探海松執(zhí)著黃山歸來不看松。

黑虎松高大。

連理松纏繞。

小學(xué)六年級名師語文教案篇十八

1、聽寫詞語:發(fā)號施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。

2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來發(fā)號施令?什么情況下供不應(yīng)求?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆,一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。

1、認(rèn)真讀課文24自然段,思考:基因有什么作用?什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)?

2、學(xué)生小組交流。

3、指名讀第3自然段,了解基因的作用。

(1)觀察課本插圖計算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介:基因是生物遺傳的基本單位,存在于細(xì)胞的染色體上,作線狀排列。

(2)提問:基因有什么作用?學(xué)生畫出課文中的句子。

(3)朗讀文中的句子,引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。

基因是動植物體內(nèi)發(fā)號施令的大管家。

4、默讀第4自然段,畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。

(1)學(xué)生匯報:

(科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng),讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng),就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。)。

(2)轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候,它在什么情況下會失敗呢?

(轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的。)。

5、領(lǐng)悟表達(dá)方法。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識的?這樣介紹有什么好處?

(課文運用打比方的方法來介紹,比喻形象恰當(dāng),把較為深奧的.科學(xué)知識用通俗易懂的語言介紹給讀者,容易被人接受。)。

6、朗讀體會課文的語言表達(dá)的特點。

1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物,你希望買到什么樣的產(chǎn)品?設(shè)想一下,用你的筆把它描繪出來。

2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果,介紹給同學(xué)們聽。

1、朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞語和句子。

2、閱讀。

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