總結(jié)是對(duì)自己思考的結(jié)果進(jìn)行整理和表達(dá)，是思維的延伸和發(fā)展。高效的團(tuán)隊(duì)合作可以創(chuàng)造出卓越的成果。如果你對(duì)寫總結(jié)有困惑，不妨看看以下范文，或許能給你一些啟發(fā)。
誰(shuí)的本領(lǐng)大上下篇一
1、通過(guò)觀察比較認(rèn)識(shí)周圍有許多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。
2、通過(guò)觀察和比較，認(rèn)識(shí)每個(gè)人都有不同的外部特征。
教學(xué)媒體。
引入。
觀察交流：以外灘為背景的一群人展開討論，產(chǎn)生身為上海人的自豪感。
說(shuō)說(shuō)圖中的人有什么不同，由此展開對(duì)不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。
設(shè)問(wèn)：回家怎么向家人介紹自然老師。
圖片。
研究與實(shí)踐（一）。
觀察第7頁(yè)圖片，根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè)，并進(jìn)一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。
向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。
完成活動(dòng)記錄冊(cè)第2頁(yè)。
自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。
圖片。
研究與實(shí)踐（二）。
游戲：為國(guó)際夏令營(yíng)的小朋友分組。
根據(jù)圖中小朋友的發(fā)色、膚色進(jìn)行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還根據(jù)性別進(jìn)行雙重標(biāo)準(zhǔn)分類的訓(xùn)練，結(jié)果填在活動(dòng)記錄冊(cè)第3頁(yè)。
觀看不同人種聚居地的民俗風(fēng)情錄像帶，滲透地球大家庭的意識(shí)。
錄像。
誰(shuí)的本領(lǐng)大上下篇二
精讀課文，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。
感情朗讀課文。
小黑板、頭飾
聽(tīng)寫生詞： 掛 推 碰到 正巧
過(guò)渡語(yǔ)：課文寫誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？ （指名回答后板畫出太陽(yáng)和風(fēng)圖）
它們共比了幾次呢？ （兩次）
我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一次，快打開書找一找是課文的哪一部分？
1、 思考：太陽(yáng)和風(fēng)為什么比本領(lǐng)？
指名答、指導(dǎo)感情讀好這一句。
2、 它們比的是什么？誰(shuí)出的題？
3、 在比賽的時(shí)候，風(fēng)和太陽(yáng)都是怎么說(shuō)的呢？
指導(dǎo)讀好： 這還不容易！
看我的吧！
（通過(guò)評(píng)讀讓學(xué)生充分互動(dòng)來(lái)讀）
4、 讀好重點(diǎn)句：
a、 風(fēng)說(shuō)著就呼呼地吹起來(lái)，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。
b、 太陽(yáng)說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。
（指名讀、師生評(píng)讀、齊讀）
5、 分角色讀13段：
a、 自己練讀
b、 師生分角色讀（兩次）
過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)本來(lái)就自以為是，這回又贏了，肯定更得意了，誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)的得意給讀出來(lái)？
1、 出示自學(xué)提示：
a、自讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)。（生生互動(dòng)來(lái)解決）
b、它們第二次比什么？結(jié)果怎樣？（指名答）
c、你能讀好這一部分嗎？（指名讀、評(píng)議練讀、齊讀）
2、 讓生自學(xué)。
3、 檢測(cè)學(xué)情。
過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)輸了，它還得意嗎？
a、理解驚訝
b、思考：太陽(yáng)為什么很驚訝？
生活中要正確地認(rèn)識(shí)自己、看待他人！
a、自己感情朗讀全文。
b、帶頭飾讓生分角色讀課文。
填空：
太陽(yáng)發(fā)出（ ）的光，那孩子（ ）熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。風(fēng)（ ）著帆，帆（ ）著船，像（ ）一樣飛快地前進(jìn)。太陽(yáng)和風(fēng)各有各的（ ）。
介紹《伊索寓言》這本名著，讓生課余看一看。
誰(shuí)的本領(lǐng)大上下篇三
圖片導(dǎo)入。
1、小朋友們，今天老師請(qǐng)了我們生活中熟悉兩個(gè)朋友到我們班來(lái)做客，瞧，他是（課件出示太陽(yáng)圖片），一起叫叫他的名字。第二個(gè)朋友是誰(shuí)呀？（課件出示風(fēng)的圖片）一起和他打個(gè)招呼（風(fēng)）。
2、小朋友們仔細(xì)觀察他們的動(dòng)作表情，你知道他們?cè)诟墒裁磫?？指名學(xué)生說(shuō)。
生：風(fēng)和太陽(yáng)在比本領(lǐng)。
哦，原來(lái)風(fēng)和太陽(yáng)在比本領(lǐng)呢！那他們兩個(gè)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目？（指名讀題）。
生讀題，評(píng)價(jià)：聽(tīng)你這么一讀，老師迫不及待地想去讀讀這個(gè)故事了。讓我們像他一樣來(lái)讀一讀。齊讀課題。
檢查預(yù)習(xí)。
1、生字詞：催本領(lǐng)碰到正巧脫下強(qiáng)烈掛帆推著。
裹得更緊??走得快些??熱得難受。
2、檢查課文朗讀：
詞語(yǔ)讀得這么準(zhǔn)，相信課文也一定難不倒大家。老師想請(qǐng)小朋友開火車來(lái)讀一讀。每人讀一個(gè)自然段。誰(shuí)來(lái)？（開火車讀。）。
梳理故事內(nèi)容。
1、老師想請(qǐng)小小組的四個(gè)小朋友一起讀讀課文，讀完討論一下（出示話題：風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次本領(lǐng)？每一次比的是什么？結(jié)果怎樣？）小組學(xué)習(xí)。
2、指名小組交流。教師相機(jī)板書：
比幾次????比什么????????結(jié)果。
一?????讓孩子脫下外衣???太陽(yáng)勝。
二?????讓船走得快些?????風(fēng)勝。
3、這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)看風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的過(guò)程，趕快看看第一次比本領(lǐng)是第幾自然段到第幾自然段?。浚ㄖ该f(shuō)：1——3段）。
1、老師想請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一段（指名三生分段讀1——3段）。
2、師引讀：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。他們會(huì)怎么夸自己的本領(lǐng)大呢？老師想請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)演一演。指名兩生當(dāng)風(fēng)和太陽(yáng)。（如果學(xué)生只會(huì)說(shuō)兩三句，老師當(dāng)風(fēng)，指名一個(gè)學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)表演。）。
3、風(fēng)和太陽(yáng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，爭(zhēng)執(zhí)不下。正巧，前面來(lái)了個(gè)孩子。于是，太陽(yáng)提議（課件出示太陽(yáng)的話）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)太陽(yáng)說(shuō)一說(shuō)？（指名學(xué)生讀太陽(yáng)的話。）評(píng)價(jià)：瞧，太陽(yáng)多自信！認(rèn)為自己肯定贏了，誰(shuí)能像他這么來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、風(fēng)和太陽(yáng)是怎么說(shuō)，怎么做的，結(jié)果又怎樣呢，我想請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)演一演。誰(shuí)來(lái)當(dāng)太陽(yáng)？誰(shuí)來(lái)當(dāng)風(fēng)？誰(shuí)來(lái)當(dāng)那個(gè)孩子？（指名三生演）。
5、指名生評(píng)價(jià)：小朋友們，你們覺(jué)得剛才風(fēng)、太陽(yáng)和孩子誰(shuí)表演得更好？（小朋友們一般會(huì)評(píng)價(jià)加了動(dòng)作什么的）。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)風(fēng)。
師：你們覺(jué)得風(fēng)演得怎樣？（學(xué)生大多會(huì)說(shuō)演得好，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)演得不好的地方）。
師：看來(lái)你們對(duì)風(fēng)的評(píng)價(jià)都挺高的，有沒(méi)有認(rèn)為他演得還不夠到位的？
師：瞧，風(fēng)一開始說(shuō)“那還不容易！”這時(shí)他心里是怎么想的？（很自信，認(rèn)為自己肯定能把孩子的外衣吹掉）他為什么會(huì)這么想？（因?yàn)樗綍r(shí)一吹，葉子就落了。）（風(fēng)一說(shuō)，房子都能塌掉，這一件小小的衣服，怎么可能吹不掉呢。）。
師：是呀，可沒(méi)想到，不但沒(méi)有把孩子的外衣吹掉，反而令孩子把外衣裹得更緊了。（如果你是風(fēng)，你又會(huì)怎么想，怎么表現(xiàn)？）（指名生說(shuō)）。
師：那剛才那個(gè)小朋友把風(fēng)的這種心理表現(xiàn)出來(lái)了嗎？
師：看來(lái)，表演不僅要把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言表演出來(lái)，他們的心理也要通過(guò)表演表現(xiàn)出來(lái)，這樣才更到位。我們?cè)u(píng)價(jià)小朋友的表演時(shí)也應(yīng)該這樣。
師：你們覺(jué)得剛才太陽(yáng)的表演到位嗎？（指名說(shuō)）。
6、再指名三生表演。
師：老師想再請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)表演，這一回，老師幫你們當(dāng)旁白，其他小朋友仔細(xì)看，如果覺(jué)得他們表演得好，就給他們掌聲。
師：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。風(fēng)說(shuō)：“?????！碧?yáng)說(shuō)：“???！憋L(fēng)不服氣地說(shuō)：“???。”太陽(yáng)不甘示弱：“????！闭?dāng)他們爭(zhēng)執(zhí)不下的時(shí)候，正巧，前面來(lái)了一個(gè)孩子。太陽(yáng)說(shuō)：“????。”風(fēng)說(shuō)：“???！”說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái)，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“????。”說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。
7、演得真不錯(cuò)。風(fēng)和太陽(yáng)第二次比本領(lǐng)的過(guò)程又是怎樣的呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)生字。
（1）認(rèn)讀。
（2）按筆順描紅。
（3）指導(dǎo)書寫。
誰(shuí)的本領(lǐng)大上下篇四
1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本領(lǐng)，理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。豐富詞 ： 馱、抓耳撓腮。
2、能大膽表現(xiàn)出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用較連貫的語(yǔ)言 講述它們摘到果子的辦法。
3、懂得同伴間要相互幫助，只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大。
課件 玩具猴子
一、通過(guò)談話。
二、演示課件，講故事第一部分
理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的心情。
1.猴子沒(méi)有摘到果子他的心情怎樣？學(xué)習(xí)詞：抓耳撓腮
2.梅花鹿沒(méi)摘到果子，他的心情是什么樣？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)梅花鹿和猴著急的樣子） 3.梅花鹿和猴子都沒(méi)摘到果子，咱們快幫小動(dòng)物想個(gè)辦法吧。（ 引導(dǎo)幼兒大膽講述）
三、演示課件講述故事第二部分部分
理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的。
提問(wèn)；
1.他們摘到果子了嗎？是誰(shuí)想了個(gè)什么辦法摘到果子的？（學(xué)習(xí)詞：馱）
2.他是一只什么樣的小猴子？
四、演示課件講述故事第三部分
懂得同伴之間要相互幫助，只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大。
提問(wèn)；
1.現(xiàn)在你認(rèn)為猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)大？
2.大象裁判說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大？ 教師小結(jié)：他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大。
五、幼兒完整聽(tīng)故事， 理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。
提問(wèn)；
1.梅花鹿和猴子為什么吵起來(lái)？（引導(dǎo)幼兒知道兩只動(dòng)物只看到自己的長(zhǎng)處）
2.大象想了個(gè)什么辦法讓梅花鹿和猴子比賽？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大象說(shuō)的話）
3.梅花鹿和猴子為什么沒(méi)摘到果子？
4.最后他們又是怎么摘到果子的？（引導(dǎo)幼兒完整講述摘果子的過(guò)程）
5.大象說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大。
六、結(jié)束部分
聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友都有很多的本領(lǐng)，你們的本領(lǐng)是什么？（引導(dǎo)幼兒知道互相幫 助本領(lǐng)會(huì)更大）（附故事）誰(shuí)的本領(lǐng)大 森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰見(jiàn)了梅花鹿，它倆都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，說(shuō)著說(shuō)著，就爭(zhēng)吵起來(lái)了。最后，它們決定比比看。
梅花鹿和猴子請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判員，大象把鼻子朝前一甩說(shuō)：“你們看，河對(duì)岸有棵果樹，果樹上長(zhǎng)滿了果子，你們誰(shuí)先摘到果子，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。” 比賽開始了，大象喊了聲：“預(yù)備——跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過(guò)了小河，它一口氣跑到果樹下?？墒?，樹太高了，它伸長(zhǎng)脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里真著急。猴子呢，它跑到了小河邊， 可它既不會(huì)游泳，又跳不過(guò)去，河上沒(méi)有橋，也沒(méi)有船，猴子過(guò)不了河， 急的他抓耳撓腮。
誰(shuí)的本領(lǐng)大上下篇五
教學(xué)目標(biāo)?1、?能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“蓋、房、桌、椅、談、求、力、拉”8個(gè)生字。積累詞語(yǔ)9個(gè)。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“談”和“房”。能在老師的指導(dǎo)下正確描寫4個(gè)字。
2、?朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字。在閱讀分過(guò)程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無(wú)力”、“耷拉著腦袋”等詞語(yǔ)的意思。嘗試讀好人物之間的對(duì)話。
3、?使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?重點(diǎn)：在正確熟練地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累詞語(yǔ)和句子。
難點(diǎn)：有感情地朗讀對(duì)話，知道合作的重要性。
教學(xué)媒體?多媒體課件、生字卡片。
課前學(xué)生準(zhǔn)備?聽(tīng)錄音，讀課文，圈生字。
教學(xué)流程?一、?揭示課題。
1、?你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)？
2、?是??！手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
手和嘴巴為此發(fā)生了一場(chǎng)爭(zhēng)論。
3、?揭示課題。
4、?指名讀、齊讀課題。
二、?自學(xué)課文。
1、?以小組為單位，自學(xué)課文。
輕聲朗讀課文。
要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音。
（2）說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住字形。
（3）給生字找找好朋友。
（4）分節(jié)朗讀課文，把課文讀正確。
2、檢查小組自學(xué)情況。
2）?抽讀生字卡片。
音：桌、椅（翹舌音，第3聲）???。
形：修（中間一豎不能漏）。
3）用部首查字法在字典里查找“求”和“力”。
4）?選字填空：
蓋???筑????修???端。
（??）飯碗????（??）桌椅??（??）高樓??（?）鐵路。
5）?指名分節(jié)朗讀課文。
三、?學(xué)習(xí)課文。
1、?輕聲朗讀第1-4節(jié)，為了爭(zhēng)功勞，手和嘴巴是怎樣說(shuō)的？
出示：
?????????????????????????????都要用到手；??????????????????都離不開嘴巴。
2、?同桌合作，分角色表演手和嘴巴的對(duì)話。
3、?指名表演，評(píng)一評(píng)同學(xué)的表演。
要求學(xué)生根據(jù)課文中手和嘴巴的表情和動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，以各種形式讀好對(duì)話。
表情：手——傲慢、憤憤不平。
嘴巴——不服氣、火冒三丈。
動(dòng)作：手——瞪圓眼睛。
嘴巴——使勁地跺腳。
4、男女生表演讀。
引讀：于是，手——，嘴巴——。過(guò)了幾天，手——嘴巴呢，——。
從中你知道了什么？
出示：手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。
指名讀、齊讀。
6、手和嘴巴應(yīng)該怎樣做才對(duì)呢？
小結(jié)：只有手和嘴巴相互合作，各自的本領(lǐng)才能得到發(fā)揮。
四、?課外延伸。
1、?讀名言：人心齊，泰山移。
2、?看一看，說(shuō)一說(shuō)。
1）?圖上的小朋友在干什么？他們?yōu)槭裁匆黄鹱觯?/p>
2）?紅紅把和冬冬合作出小報(bào)的事寫了下來(lái)，我們一起讀一讀。
出示：學(xué)校里舉行小報(bào)比賽。我找來(lái)了幾幅色彩鮮艷的圖片，冬冬為圖片配了字，他的字娟秀端正，十分漂亮。我們倆合作出的小報(bào)，得了個(gè)一等獎(jiǎng)。
讀讀這段話。
你有沒(méi)有和小伙伴合作過(guò)什么事？請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、?總結(jié)課文。
1、師：有一句話說(shuō)得好“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，只有互相協(xié)作，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，事情就一定能做好。
六、寫字指導(dǎo)：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)描寫“談、房”。
2、教師范寫。
3、學(xué)生照樣子描寫。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)）。
教學(xué)效果反饋?課上，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演朗讀嘴巴和手的一段對(duì)話，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在朗讀實(shí)踐的過(guò)程中，也理解了“傲慢”、“不服氣”、“不滿意”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語(yǔ)的意思，有效幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
誰(shuí)的本領(lǐng)大上下篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都要有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待別人。
教學(xué)重(難)點(diǎn):?。
1、分角色朗讀課文，識(shí)字寫字。
2、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，演出相關(guān)情節(jié)。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
3、初步讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確認(rèn)識(shí)自己看待別人。
一、課前調(diào)動(dòng)：
小朋友你們有什么本領(lǐng)呀？（出示?“本領(lǐng)”一詞的卡片）。
（唱歌、跳舞等可當(dāng)場(chǎng)表演的可讓他們當(dāng)場(chǎng)表演，以調(diào)解當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。）。
小朋友的本領(lǐng)可真大，而且許多人的本領(lǐng)都是各不相同的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
小朋友們你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？原來(lái)是風(fēng)婆婆和太陽(yáng)公碰到了一起，瞧它們的樣子好像在爭(zhēng)論著什么呢！
三、初讀課文，整體感知：
1、到底他們?cè)跔?zhēng)論些什么嗎？讓我們聽(tīng)一聽(tīng)。
2、學(xué)生聽(tīng)錄音。
3、它們?cè)跔?zhēng)論什么呀？
4、原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)的本領(lǐng)大呀?。ǔ鍪菊n題：誰(shuí)的本領(lǐng)大）。
學(xué)生自讀課文，找答案。
6、學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題：進(jìn)行了二次比賽。
7、第一次比賽內(nèi)容是什么？
學(xué)生：（誰(shuí)能脫下孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。） 。
老師板書：?脫下孩子的外衣。
8、第二次比賽內(nèi)容又是什么？
學(xué)生：（誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。）。
老師板書：讓船走得快些。
四、細(xì)讀課文。
1、課文的第1-3自然段就寫了它們倆第一次比賽的經(jīng)過(guò)，想去讀讀嗎？讀的過(guò)程中要注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生自讀。
2、好了嗎，考考大家，看誰(shuí)的眼力快，讀得準(zhǔn)。
3、還真沒(méi)難倒你們，不知課文會(huì)讀了嗎？我請(qǐng)三個(gè)人來(lái)讀吧！其余小評(píng)委做好小評(píng)委。
指名三人讀。
老師：評(píng)委有意見(jiàn)嗎？ 。
學(xué)生評(píng)議。
老師：風(fēng)說(shuō)——。
學(xué)生：（“那還不容易！”）老師板書。
老師：太陽(yáng)說(shuō)——。
學(xué)生：（“看我的吧?！保├蠋煱鍟?/p>
5、聽(tīng)了他倆的話你覺(jué)得他倆怎么樣？
學(xué)生：（很驕傲）。
6、那你會(huì)用驕傲的語(yǔ)氣讀它們的話嗎？
指導(dǎo)讀話。
7、它們這么說(shuō)了，那又是怎么做的呢？
學(xué)生讀書找答案。
老師：風(fēng)是怎么做的？
學(xué)生：（呼呼地吹起來(lái)。）老師板書。
指導(dǎo)讀好[為了贏得勝利風(fēng)肯定會(huì)肯定會(huì)鼓足勁吹，可你的勁兒還不夠大。]。
老師：太陽(yáng)又是怎么做的？
學(xué)生：（發(fā)出強(qiáng)烈的光。）老師板書。
指導(dǎo)讀好[瞧太陽(yáng)也使出了全身的力氣發(fā)出強(qiáng)烈的光。]。
讀書找答案。
學(xué)生：（孩子將衣服裹得更緊了。）老師板書：裹得更緊。
9、為什么會(huì)裹得更緊了？你會(huì)學(xué)孩子的樣子將衣服裹緊嗎？
讀一讀，演一演。
10、對(duì)太陽(yáng)的做法，孩子又做了些什么呢？
學(xué)生：（孩子把外衣脫太陽(yáng)了下來(lái)。）老師板書：脫下外衣。
11、這次比賽最后誰(shuí)取得了勝利？（太陽(yáng)）。
12、接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)感受一下第一次激烈的比賽吧！
分角色朗讀。
13、要是能演出來(lái)就更棒了！
演一演。
五、過(guò)度。
第一次比賽，太陽(yáng)取得了勝利，難到太陽(yáng)和風(fēng)之間的比試完了嗎？當(dāng)然不是他們還進(jìn)行了第二次比賽，這個(gè)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)生字。
1、出示生字“本”、“碰”、“巧”“脫”、“自”、“己”
2、自學(xué)生字。
3、你會(huì)讀哪個(gè)生字了？
4、你會(huì)用哪個(gè)生字組詞了？
你會(huì)記哪個(gè)生字了？
自學(xué)筆順、描紅、仿寫。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
（1）、能分角色朗讀課文，演出相關(guān)情節(jié)。
（2）、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
（3）、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確認(rèn)識(shí)自己看待別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
生上臺(tái)表演。
一次比賽以太陽(yáng)公公的勝利而宣告結(jié)束，那在第二次“誰(shuí)能讓船走得快些”比賽中結(jié)果又如何呢？讓我們繼續(xù)讀這個(gè)故事吧！
二、新授。
（一）、讀準(zhǔn)第4-7自然段。
自讀4-7自然段，要求；字音要讀準(zhǔn)，句子要讀通，遇到難度難讀的詞語(yǔ)和句子多讀兩遍。（學(xué)生自由朗讀）。
指名逐個(gè)讀自然段，并正音。
（1）第四自然段。
a指名讀。
b正音：
后鼻音：碰到???風(fēng)先生???本領(lǐng)。
c再指名。
第五自然段（本段比較簡(jiǎn)單沒(méi)有特別難讀的地方，可以簡(jiǎn)單處理。）。
第六自然段。
a指名讀。
b正音：強(qiáng)烈???熱得難受???哪兒。
c再指名讀。
（4）第七自然段。
a這一段輕聲比較多，看看你能讀準(zhǔn)嗎？
指名讀??正音。
b輕聲讀好了，試著放到句子中讀一讀。
c指名讀句子???正音。
（5）第八自然段。
a這一段也比較簡(jiǎn)單，就一個(gè)后鼻音注意一下：驚訝。
b指名讀。
（二）、表演。
1、以小小組為單位商量一下表演時(shí)要注意些什么？
提示：
（1）語(yǔ)言。
（2）動(dòng)作。
（3）表情。
（4）某些地方可以加上自己的想象進(jìn)行合理地添加。
誰(shuí)的本領(lǐng)大上下篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“覺(jué)得”寫一句話。
2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文與識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，并要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題，解題。
2、解釋題意。
這是一篇童話，講的是風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的故事。什么叫本領(lǐng)？本領(lǐng)就是能力，本領(lǐng)大就是能力強(qiáng)。風(fēng)和太陽(yáng)到底誰(shuí)的能力強(qiáng)，這就是課文要說(shuō)的內(nèi)容。
二、初讀指導(dǎo)。
1、這篇課文有幾個(gè)自然段？給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
2、借助拼音，自讀課文。
（1）學(xué)習(xí)生字詞。
a會(huì)讀田字格里的生字，特別要讀準(zhǔn)平舌音、前后鼻音、邊音和三拼音節(jié)。
b聯(lián)系上下文，理解“強(qiáng)烈、飛快、驚訝”的意思。
c讀順課文。
（1）?檢查自學(xué)效果。
a、出示生字詞：
本領(lǐng)?正巧?強(qiáng)烈?碰到?脫下?船夫?掛推著?覺(jué)得?快些?催。
b、指名讀。
c、了解詞語(yǔ)掌握情況。
強(qiáng)烈：形容力量很大。
飛快：形容速度快得像飛一樣。驚訝：覺(jué)得意外而吃驚。
d、抽讀生字詞卡。
e、指名試讀課文。
三、指導(dǎo)描紅。。
1、提示注意點(diǎn)。
“強(qiáng)、推、脫、掛、碰”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。
“強(qiáng)”字的右邊上部的口比下面的口略小些。
“碰”字的左邊的“石”稍向上提。
“推”字的右邊不能寫得太大。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生描紅生字：“推、強(qiáng)、受、碰”。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、訪寫、臨寫生字。
四、作業(yè)。
1、讀課文。
2、寫生字詞。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、寫詞語(yǔ)。（見(jiàn)課后練習(xí)3）。
二、精讀課文。
1、自由輕聲讀課文，完成下列填空。
（1）課文講了?和?比本領(lǐng)的事。他們共比了?次，第?自然段到第?自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第?自然段到第?自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
（2）指名回答，教師板書：太陽(yáng)風(fēng)。
2、精讀第一部分。（第一到第三自然段）。
（1）指名讀第一到第三自然段。其他同學(xué)思考：風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng)？
（2）指名找出文中句子作回答：“風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大?！苯處熛鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好。
（3）第一次他們比的是什么？是誰(shuí)出的題？“正巧”是什么意思？（指名回答，師板書：小孩）。
（4）對(duì)這一比賽，風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣看的呢？（指導(dǎo)朗讀風(fēng)說(shuō)的“那還不容易！”和太陽(yáng)的“看我的吧?！?/p>
（5）在說(shuō)這話之前，他們會(huì)怎么想呢？請(qǐng)用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：要比這個(gè)，那可是我的，我只要，這小孩還不。
（6）分別引讀風(fēng)和太陽(yáng)的做法與結(jié)果。再次理解“正巧”。
（7）從這次比賽的情況看，風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大？
（8）這時(shí)候他們的心里又會(huì)怎么想呢？先想想，再議議，最后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（9）分角色朗讀第一至第三自然段。誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把他么的想法讀出來(lái)呢，請(qǐng)同學(xué)們先自己練練。
a、請(qǐng)兩位同學(xué)，一個(gè)讀風(fēng)說(shuō)的話，一個(gè)讀太陽(yáng)說(shuō)的話，敘述性的語(yǔ)句由老師讀。（演練兩遍）。
b、每三個(gè)人組成一組，練習(xí)分角色讀第一到第三自然段。
c、請(qǐng)一到兩組同學(xué)分角色讀，讀后師生評(píng)議。
3、精度第二部分。（第四到第八自然段）。
（1）過(guò)渡：太陽(yáng)和風(fēng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，第一場(chǎng)比賽太陽(yáng)贏了，非常得意。
（2）指名讀第四自然段，讀后評(píng)議指導(dǎo)。
（3）齊讀第四自然段。
（4）太陽(yáng)和風(fēng)又進(jìn)行了第二次比賽，這次他們又比的是什么呢？
（5）指名讀第五到第八自然段。
a、讀后指名回答：太陽(yáng)和風(fēng)第二次比的是什么？（找出文中的句子讀一讀）。
通過(guò)上一次的比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時(shí)又會(huì)想到些什么呢？
b、他們比賽的結(jié)果怎樣？這次誰(shuí)的本領(lǐng)大？理解“驚訝”一詞。
c、分別引讀太陽(yáng)和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。
d、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。齊讀最后一自然段。
太陽(yáng)說(shuō)這話的時(shí)候心里一定這么想。誰(shuí)能把他的想法說(shuō)出來(lái)。（出示：我原來(lái)以為，沒(méi)想到，我以后?。）。
e、每三人一組練習(xí)分角色朗讀第四到第八自然段。
f、請(qǐng)一到兩組同學(xué)分角色朗讀。師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
三、分角色表演。
1、師手指課題，小結(jié)提問(wèn)：太陽(yáng)和風(fēng)到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？讓我們自己親自演一演，再發(fā)表各自的看法吧。
2、表演課文所描述的故事。
（1）自由組合，五人一組，分別扮演太陽(yáng)風(fēng)小孩船夫，另加一個(gè)旁白。
（2）請(qǐng)各自上臺(tái)表演。
四、作業(yè)。
風(fēng)和太陽(yáng)還有哪些本領(lǐng)呢，他們還會(huì)怎么比呢？課后自己想辦法去了解，準(zhǔn)備下一節(jié)課演咱們自編節(jié)目。
第三課時(shí)。
一、齊讀課文。
二、討論交流，拓展延伸。
太陽(yáng)和風(fēng)各自還有哪些本領(lǐng)呢？
1、組織學(xué)生討論，由學(xué)生從中挑出最感興趣的素材，自由組合排練。
2、學(xué)生推薦表演，“觀眾”參與導(dǎo)演。
三、總結(jié)課文。
謙虛是美德，勇敢地表現(xiàn)自己，展示自己的才華也應(yīng)受到尊重和鼓勵(lì)。同時(shí)，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待別人。（應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己悟出此意，而不是把結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。）。
四、作業(yè)。
出示題目：
1、據(jù)課文填空。
太陽(yáng)發(fā)出（?）的光，那孩子熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。
風(fēng)（）著帆，帆著船，像（）一樣飛快地前進(jìn)。
太陽(yáng)和風(fēng)各有各的。
學(xué)生各自填；再交流。
2、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞說(shuō)一句話。
（1）那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。
（2）我覺(jué)得自己包的餃子特別好吃。
先讀句子，再用“覺(jué)得”練習(xí)說(shuō)話，師生點(diǎn)。
誰(shuí)的本領(lǐng)大上下篇八
本來(lái)鉛筆、橡皮、卷筆刀和鉛筆盒是好朋友。
直到有一天，鉛筆、橡皮、卷筆刀和鉛筆盒在評(píng)比。
鉛筆自豪地說(shuō)：“要比，肯定非我莫屬！人們寫作業(yè)、記筆記都要用我?！毕鹌ぢ?tīng)了，連忙說(shuō)：“人們寫作業(yè)、記筆記是要用你，可是要知道，天下沒(méi)有十全十美的人，當(dāng)然也沒(méi)人不會(huì)寫錯(cuò)字，人們寫錯(cuò)了字，就要用我了！”卷筆刀聽(tīng)了橡皮的話，覺(jué)得也不服氣了，對(duì)鉛筆說(shuō)：“你雖然好，但是人們寫字時(shí)間長(zhǎng)了，你的筆芯就會(huì)變粗，就要用我來(lái)幫你卷尖！”鉛筆和卷筆刀吵了起來(lái)。“靜一靜，大家聽(tīng)我說(shuō)，”鉛筆盒驕傲的說(shuō)，“你們本領(lǐng)再大也沒(méi)有用，因?yàn)槟銈円梦襾?lái)裝！”一旁的書聽(tīng)見(jiàn)了，說(shuō)：“你們誰(shuí)能不用橡皮擦，不用卷筆刀，不用鉛筆盒裝，誰(shuí)的本領(lǐng)就最大！”大家聽(tīng)了，羞愧地低下了頭。
從此，鉛筆、橡皮、卷筆刀和鉛筆盒還是像以前一樣團(tuán)結(jié)。
誰(shuí)的本領(lǐng)大上下篇九
猴子會(huì)爬樹，梅花鹿會(huì)跳遠(yuǎn)，他們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
大象指著小河對(duì)岸的果樹說(shuō)：“你們誰(shuí)能摘到果子，就算?！?/p>
猴子和梅花鹿一起想辦法。
這時(shí)，梅花鹿忽然跳了起來(lái)！眨眼之間，梅花鹿一下子跳到了河對(duì)岸去。它跳起來(lái)，要把果子摘掉，可是，就差一點(diǎn)點(diǎn)，就要把果子摘下來(lái)了。但是，不管梅花鹿爬呀，跳呀還是沖呀，就是摘不到果子。
此時(shí)，在對(duì)岸的猴子呢？它也想跳到果樹那兒，可猴子一跳，落到了水中！它手舞足蹈，心慌意亂。這時(shí)游來(lái)了一只鱷魚，猴子臉色蒼白、神情緊張地說(shuō)：“鱷——鱷魚先——先生，請(qǐng)您——您——您——您把我?guī)А獛У焦印印訕淠莾?，可——可——可——可以吧？”猴子結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)。鱷魚一聽(tīng)，背起猴子飛快地游向果子樹，猴子差一點(diǎn)兒就被甩出去了。
呀！梅花鹿見(jiàn)大事不妙，拼了命地摘果子，可是一個(gè)也沒(méi)摘到。因?yàn)楹镒犹焐蜁?huì)爬樹，它一連摘了好多果子，梅花鹿只好認(rèn)輸。
從此，再也沒(méi)有小動(dòng)物有勇氣和猴子比聰明和爬樹了。
誰(shuí)的本領(lǐng)大上下篇十
一個(gè)寧?kù)o的夜晚，小主人正在睡覺(jué)。五官們正在舉行“”這個(gè)比賽。五官們各自展現(xiàn)自己的本領(lǐng)。
嘴巴是五官里最能說(shuō)的一個(gè)，它自豪地說(shuō)：“我的本領(lǐng)最大，小主人有了我就可以品嘗到在底下的各種美食，里面的舌頭可以分辨出酸甜苦辣咸等各種味道。況且如果沒(méi)有了我，小主人也不能跟別人說(shuō)話、交談的?！?/p>
這時(shí)，眼睛大聲地說(shuō)道：“切，這有什么了不起的，我的本領(lǐng)才大呢！我可以讓小主人看到許多物品的樣子，讓小主人看到許多美麗的風(fēng)景，分辨出許多顏色。如果沒(méi)有我，小主人只能看見(jiàn)一片黑暗?！?/p>
鼻子實(shí)在是等不及了，氣呼呼地說(shuō)道：“你們的本領(lǐng)都不如我，我不僅可以聞到很多的香氣，而且還可以吸入有用的氧氣，并把身體里產(chǎn)生的二氧化碳等氣體從我這里排出來(lái)的?！?/p>
耳朵大聲叫道：“我的本領(lǐng)才大呢，任何聲音我都能聽(tīng)得見(jiàn)。我能讓小主人聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè)可以陶冶心情，使人心情舒暢、愉悅。如果沒(méi)有我，人家跟小主人說(shuō)什么話，小主人就會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)的?！?/p>
眉毛不服氣地說(shuō)道：“我的本領(lǐng)也很大呀，小主人頭上流下的汗是咸的，很容易流到眼睛里，經(jīng)過(guò)我的阻擋，保護(hù)好你眼睛?！?/p>
就在它們爭(zhēng)吵的時(shí)候，手來(lái)了，對(duì)它們說(shuō)：“每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，‘尺有所短，寸有所長(zhǎng)‘呀！”五官聽(tīng)了，都慚愧地低下了頭。
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誰(shuí)的本領(lǐng)大上下篇十一
真是沒(méi)有想到，一向處得很好的小狗樂(lè)樂(lè)和小貓皮皮竟然為爭(zhēng)論不休，而且還驚動(dòng)了小鳥媽媽馬叔叔和學(xué)問(wèn)最深的烏龜爺爺。
一天，小狗樂(lè)樂(lè)到森林里玩耍，碰見(jiàn)了小貓皮皮，他們玩著玩著，竟為而爭(zhēng)吵起來(lái)，皮皮說(shuō)：”我會(huì)爬樹，還會(huì)捉老鼠，我的本領(lǐng)大。樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我會(huì)看家，還會(huì)游泳，我的本領(lǐng)大?！彼麄儌z各不相讓。
這時(shí)，皮皮看見(jiàn)了正在樹上哄鳥寶寶的小鳥媽媽，就叫到：“小鳥媽媽，小鳥媽媽，你說(shuō)我們倆？”小鳥媽媽說(shuō)，“你們倆誰(shuí)先爬上來(lái)，誰(shuí)的本領(lǐng)就大。皮皮一聽(tīng)，噌的一下，爬上樹干，跳到小鳥媽媽跟前說(shuō)：“小鳥媽媽，我的本領(lǐng)大，對(duì)嗎？”小鳥媽媽隨口應(yīng)了聲“是?！蔽业谋绢I(lǐng)大，樂(lè)樂(lè)在樹下急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，生氣地沖皮皮大聲喊道：“不算，不算，小鳥媽媽一個(gè)人說(shuō)了不算，這次不算，我們?cè)俦纫淮巍！?/p>
于是，他們繼續(xù)向前走，他們?cè)谝粋€(gè)小房門前碰到馬叔叔，他們請(qǐng)馬叔叔評(píng)理。馬叔叔認(rèn)真地說(shuō)：“誰(shuí)能繞我的房子跑十圈，誰(shuí)先到誰(shuí)就本領(lǐng)大?！睒?lè)樂(lè)一聽(tīng)，可高興了，撒開腿就跑，很快奪了第一名。他又蹦又跳地說(shuō)：“我的本領(lǐng)大，我的本領(lǐng)大?！边@時(shí)，皮皮氣喘吁吁地趕來(lái)，但很不服氣，他們決定找學(xué)問(wèn)深的烏龜爺爺評(píng)評(píng)理。
他們來(lái)到小河邊，叫烏龜請(qǐng)他來(lái)評(píng)評(píng)理。烏龜爺爺指著對(duì)岸的蘋果樹說(shuō)：“河的對(duì)岸有一棵蘋果樹，誰(shuí)先把樹上的蘋果摘下來(lái)給我，誰(shuí)的本領(lǐng)就大。樂(lè)樂(lè)很快就游到河對(duì)岸，來(lái)到蘋果樹下，可是他不會(huì)爬樹，只得在樹下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去干著急，河對(duì)岸的皮皮更著急，他不會(huì)游泳呀！只聽(tīng)皮皮大聲叫道：“樂(lè)樂(lè)，快回來(lái)，你馱我過(guò)去，咱倆一塊摘蘋果。”樂(lè)樂(lè)想：“對(duì)呀，皮皮會(huì)上樹，他過(guò)來(lái)我們就能摘到蘋果了?！毕氲竭@兒，樂(lè)樂(lè)游過(guò)河去。把皮皮馱到河岸邊的果樹下。皮皮飛快地爬上蘋果樹，摘了好多好多的蘋果。他們一起把蘋果給了烏龜爺爺。烏龜爺爺笑著說(shuō)：“孩子們，你們現(xiàn)在明白了吧，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，不能只看到自己的長(zhǎng)處，看不見(jiàn)自己的短處。
聽(tīng)了烏龜爺爺?shù)脑挘瑯?lè)樂(lè)和皮皮明白了，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，把長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)本領(lǐng)就大了。
誰(shuí)的本領(lǐng)大上下篇十二
有一天，小老鼠和老虎油較量一下。
第一關(guān)，看誰(shuí)能舉起這塊石頭。老虎舉起這塊石頭很輕松。老虎說(shuō)：“怎么樣？我力大無(wú)窮吧！”小老鼠目瞪口呆地說(shuō)：這局我一定會(huì)輸?shù)摹?/p>
第二關(guān)，是爬樹。小老鼠嗖的一聲，爬上了樹，小老鼠高興地說(shuō)：“爬樹你比不過(guò)我。”老虎張著大嘴看了看說(shuō)：“這局就算你贏了?！?/p>
第三關(guān)，他倆來(lái)到小河邊,老虎說(shuō)：“那過(guò)河呢？你可比不過(guò)我?！闭f(shuō)著老虎很快地游到了河對(duì)岸。上岸后老虎回頭看，小老鼠才游到河中央。老虎得意地笑。
第四關(guān)，是來(lái)鉆洞！由于小老鼠的身體小，這又是它的看家本領(lǐng)，所以很輕松地鉆了進(jìn)去。老虎試了好幾下頭都進(jìn)不去，最后選擇放棄。
小老鼠笑著說(shuō)：“這次比賽咱倆打平手，這就叫尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！?/p>
誰(shuí)的本領(lǐng)大上下篇十三
一天晚上，主人熟睡后，一陣吵鬧聲從書桌上傳來(lái)，原來(lái)它們是在討論誰(shuí)的本領(lǐng)大。
鉛筆大哥說(shuō)：“我的本領(lǐng)大，沒(méi)有我你們根本就寫不出好看的字”。這時(shí)候，手妹妹聽(tīng)到鉛筆大哥說(shuō)的話立馬感到不服，說(shuō)：“誒，鉛筆大哥您說(shuō)的這話我就不愛(ài)聽(tīng)了，如果沒(méi)有我，您怎么能寫出漂亮的字來(lái)呢？還是我的本領(lǐng)大”。“手妹妹你怎么那么高估自己呢，如果沒(méi)有我的話，你們都寫不出漂亮的字來(lái)，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)?！奔埿〗阏f(shuō)道?！皩?duì)什么對(duì)，你不就是一張破紙嗎？有什么值得炫耀的，你們這些本領(lǐng)都比不過(guò)我的本領(lǐng)，鉛筆大哥您寫錯(cuò)了字還不是我?guī)湍恋舻?，所以我的本領(lǐng)最大”。橡皮弟弟說(shuō)。大家都議論紛紛的討論誰(shuí)的本領(lǐng)大，最后鉛筆大哥想出了一個(gè)辦法，就是明天誰(shuí)也不要幫誰(shuí)，各走各路，看誰(shuí)的本領(lǐng)大。
到了明天后，老師布置作業(yè)時(shí)，小主人正想拿起筆在紙上記作業(yè)時(shí)，四個(gè)人誰(shuí)也不肯幫助誰(shuí)，最后導(dǎo)致了小主人被老師批評(píng)，晚上，它們又在討論誰(shuí)的本領(lǐng)大，書包奶奶見(jiàn)它們還咬著這個(gè)問(wèn)題，便說(shuō)：“你們別吵了，你們以前不是形影不離的好朋友嗎，怎么如今卻變成了反目成仇的敵人了，如果你們不互相幫助，不團(tuán)結(jié)，誰(shuí)的本領(lǐng)都不大?！彼膫€(gè)小伙伴們聽(tīng)完書包奶奶的這番話后，不由地低下了頭面紅耳赤。夜里沒(méi)有了吵鬧聲，只有窗外樹上的蟬叫和樹葉被風(fēng)吹得沙沙叫的聲音，屋里的書桌上，四個(gè)小伙伴都相偎依靠在對(duì)方的身上，臉上都露出了甜甜的笑容。
那天晚上后，誰(shuí)都沒(méi)有討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樗鼈冎酪ハ鄮椭?，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，才會(huì)綻放出美麗的花朵。
誰(shuí)的本領(lǐng)大上下篇十四
在一片茂密的森林里，住著啄木鳥，黃牛和長(zhǎng)腿馬，它們是好朋友。
有一天，它們吵起來(lái)了，長(zhǎng)腿馬說(shuō)：“我的本領(lǐng)最大，因?yàn)槿藗兲焯祢T著我，可以去任何想去的地方。”黃牛不愿意了：“我的本領(lǐng)最大，因?yàn)槲規(guī)腿税姨?，幫農(nóng)民種莊稼。”啄木鳥說(shuō)：“我的本領(lǐng)才是最大，因?yàn)槲夷軒蜆渥较x治病，人們叫我森林里的神醫(yī)?！彼鼈儬?zhēng)論不休，最后去找猴子官員去評(píng)判。
猴子帶它們來(lái)到一個(gè)森林里，猴子官員說(shuō)：“看樹上有蟲子，誰(shuí)把蟲子捉住誰(shuí)就贏?！遍L(zhǎng)腿馬和黃牛不知道怎么辦，但是啄木鳥輕輕地拍拍翅膀，飛到了樹上，嘟、嘟、嘟、的沒(méi)幾下子就給樹上的蟲子捉得干干凈凈。長(zhǎng)腿馬和黃牛很是不服氣。
于是猴子又帶它們到田野里，指著一塊田地說(shuō)：“你們誰(shuí)能把田地耙平整誰(shuí)就贏，”啄木鳥站在地里望著一眼望不到頭的田地，用尖尖嘴巴搗鼓半天也就捉出一個(gè)小坑坑，怎么耙這么大的田地？它也只能是嘆氣！長(zhǎng)腿馬也不知道怎么辦了？黃牛二話不說(shuō)就背起犁耙一趟一趟的耕地，幾個(gè)來(lái)回就給一大塊地給耙的平平整整。長(zhǎng)腿馬和啄木鳥還是不服氣。
最后猴子說(shuō)：“你們誰(shuí)先跑到我這里誰(shuí)就贏，開始跑，”猴子的一聲令下長(zhǎng)腿馬就甩甩蹄子，搖搖馬尾，昂首挺胸閃電般的一口氣跑到了終點(diǎn)，笨笨的黃牛跑得呼哧呼哧，跑到終點(diǎn)都累得癱倒在地上，啄木鳥還是不服氣，比了三局三個(gè)還是誰(shuí)也不服氣誰(shuí)。
這時(shí)猴子說(shuō)：“比賽也比過(guò)了，也沒(méi)有什么結(jié)果，你們都有自己的長(zhǎng)處，你們不能用自己長(zhǎng)處去比他人的短處。”它們看看對(duì)方都慚愧地低下了頭。
從此它們相互幫助，相互學(xué)習(xí)，再也沒(méi)有因?yàn)槎臣芰恕?/p>
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