"總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和歸納,是我們成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑。"其次,在寫(xiě)總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目的和主題。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和借鑒。
通識(shí)研修培訓(xùn)心得篇一
20xx年9月9日聽(tīng)了景小霞校長(zhǎng)《在日常變革中追求最好的教育》和李國(guó)榮校長(zhǎng)的《做友善而堅(jiān)定的教育》后感觸良多。與優(yōu)秀者同行,能這么近距離的與優(yōu)秀的教育者面對(duì)面的接觸,是件多么幸福的事。兩位名校長(zhǎng)都優(yōu)雅可親,他們集優(yōu)秀的培訓(xùn)導(dǎo)師、教育者、管理者于一身,展現(xiàn)出作為優(yōu)秀教育工作者獨(dú)特的思想、人格魅力和豐富的實(shí)踐智慧。我愿追隨他們的腳步,做一個(gè)幸福的教育傳遞者。
如何做一個(gè)幸福的教育傳遞者,就是回歸到教育的初心,教育的本真,慢慢的,靜靜的',悄悄的做,不浮躁,不顯擺。
在我的學(xué)校里有那么幾個(gè)老師對(duì)教育不上心,對(duì)學(xué)生不關(guān)注,還有相當(dāng)一部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí),不遵守紀(jì)律。之前,我總是心浮氣躁的去批評(píng)他們,指責(zé)他們,現(xiàn)在想想,這也是正常的存在,當(dāng)你無(wú)盡的指責(zé)時(shí),并不能引起別人的反思,并不能很快轉(zhuǎn)變他的思想。八年級(jí)的班上,有一個(gè)單親家庭的女孩,從小缺乏父母管教,抽煙、紋身、染發(fā),對(duì)于到學(xué)校上課,完全出自她的心情,根本沒(méi)有規(guī)則意識(shí)。面對(duì)這樣一名學(xué)生,任課教師和班主任幾經(jīng)崩潰,多次找她母親溝通,均無(wú)效果,其母直接說(shuō),把孩子開(kāi)除得了,她也沒(méi)能力管。
面對(duì)這樣的尷尬,我想方設(shè)法聯(lián)系到學(xué)生。我聯(lián)系到她的時(shí)候,她已跟另一個(gè)朋友跑到了離我很遠(yuǎn)的另一個(gè)縣。通過(guò)加她的微信,以一個(gè)朋友的身份循循善誘地跟她交流溝通。直到一周后,她同意返回(之前她已多次欺騙母親要返回,套取了不少路費(fèi)始終未回,我擔(dān)心這樣的情況再次發(fā)生,但始終在這個(gè)學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)她充分的信任)。果真,她沒(méi)有辜負(fù)我的期望,在我們約定的時(shí)間內(nèi)如約而至,我?guī)е哪赣H來(lái)接她,當(dāng)看到她的一瞬間,我突然對(duì)這個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)了憐憫。是什么讓這個(gè)孩子這么小就離家出走?去外邊尋求庇護(hù)?家庭教育與愛(ài)和關(guān)心起到了關(guān)鍵性的作用,而我們學(xué)校教育管理、班級(jí)管理就完全沒(méi)有責(zé)任了嗎?這個(gè)學(xué)生回來(lái)后我要如何把這個(gè)學(xué)生留住?學(xué)好,不再外出逃學(xué)?她在家里找不到溫暖,找不到存在感,學(xué)校能否讓她找到存在感呢?這一系列的問(wèn)題,如果解決了,我想我們也就離幸福教育的傳遞者不遠(yuǎn)了。
如何解決呢?尊重、換位思考、重建規(guī)則意識(shí)、樹(shù)立她正確的人生觀、價(jià)值觀,關(guān)注她每天的變化,發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì),讓她體驗(yàn)到成功,有成就感,提升她的存在感,增強(qiáng)班級(jí)和學(xué)校的吸引力。當(dāng)然,直到目前這位學(xué)生還很不穩(wěn)定。
之后一年,我將以這類(lèi)學(xué)生為重點(diǎn),關(guān)心、關(guān)注、走近他們,努力讓他們感到來(lái)自學(xué)校的溫暖,加強(qiáng)家校聯(lián)系,共同提升學(xué)校的管理、學(xué)校的發(fā)展,真正做一個(gè)幸福教育的傳遞者。
通識(shí)研修培訓(xùn)心得篇二
通過(guò)新課程改革通識(shí)培訓(xùn)網(wǎng)上一段時(shí)間的學(xué)習(xí),有了許多新的收獲,同時(shí)也有了許多感受。培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間和同行以及專(zhuān)家互動(dòng)交流多些,發(fā)起話(huà)題和上傳資源多些,對(duì)建立個(gè)人工作室和資源建立有很大幫助,學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,教學(xué)反思,用新課程理念及要求自己評(píng)價(jià)過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐。目的是提高自己以后的教學(xué)實(shí)踐能力,使自己的教學(xué)活動(dòng)符合新課程改革的要求標(biāo)準(zhǔn),使自己的教學(xué)更高效。下面我根據(jù)自己的學(xué)習(xí)談一點(diǎn)學(xué)習(xí)心得和對(duì)未來(lái)教學(xué)的一些理解:。
反思是教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)參考書(shū)中的觀點(diǎn)及案例,找出自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果。在教學(xué)中要不斷反思:通過(guò)反思,不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平;同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解。通過(guò)反思,不斷更新教育觀念,直面改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn),改善教育行為,提升教學(xué)水平,同時(shí),形成自己對(duì)教育現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解。
通過(guò)參加各類(lèi)培訓(xùn)也好,自己進(jìn)行教學(xué)研究也好,以名師名家為榜樣,這當(dāng)然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精彩,有的班級(jí)帶得漂亮。他們都會(huì)成為我追隨的目標(biāo),我會(huì)以他們?yōu)榘駱?。把自己用心悟的教學(xué)原理通過(guò)最樸實(shí)、簡(jiǎn)單的教育教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。讓每個(gè)孩子都能感受到來(lái)自老師愛(ài)的教育。
時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展,對(duì)教師也有了更高的要求,為了提高個(gè)人教學(xué)水平,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,努力做好教學(xué)工作,保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí),使我在教學(xué)工作中能[因材施教",對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo),生活中的關(guān)心,認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥,思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,滿(mǎn)足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要,并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng),不遺棄,不淘汰任何一個(gè)學(xué)生,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。我深切感覺(jué)到,做為一名教師,不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法,這些都需要我們?nèi)ヅ?、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。
通識(shí)研修培訓(xùn)心得篇三
6月26至30日,我有幸參加了重慶市民政局主辦,渝中區(qū)社會(huì)工作者協(xié)會(huì)承辦的"重慶市20xx年社區(qū)社會(huì)工作高級(jí)研修班"一周的系統(tǒng)知識(shí)及技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
本次培訓(xùn)活動(dòng)提高了我自身的業(yè)務(wù)技能和理論水平,讓我受益非淺。
總的來(lái)看,本次培訓(xùn)班指導(dǎo)思想明確,教學(xué)內(nèi)容集中,社會(huì)工作者精神飽滿(mǎn),學(xué)習(xí)認(rèn)真,具體有這樣幾個(gè)突出特點(diǎn):
1.領(lǐng)導(dǎo)重視,組織得力。
這期培訓(xùn)班是專(zhuān)門(mén)針對(duì)社區(qū)社會(huì)工作開(kāi)展,為此,區(qū)社工協(xié)會(huì)做了大量的準(zhǔn)備工作,在培訓(xùn)開(kāi)班典禮上,渝中區(qū)民政局李劍功副局長(zhǎng)到會(huì)參加了開(kāi)班典禮,并做了動(dòng)員講話(huà)。
重慶市社工處的謝開(kāi)天老師給我們大家上了第一課。
2.重點(diǎn)突出,內(nèi)容緊湊。
這期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊緊圍繞社區(qū)社會(huì)工作實(shí)際,重點(diǎn)學(xué)習(xí)了"重慶市社會(huì)工作發(fā)展探索與實(shí)踐、社區(qū)青少年社會(huì)工作實(shí)務(wù)、三社聯(lián)動(dòng)與居民參與、社區(qū)社會(huì)組織培育、專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作助推老年群體社區(qū)參與、社區(qū)居家養(yǎng)老的社會(huì)工作介入、專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作的理論和實(shí)踐、社區(qū)社會(huì)工作服務(wù)創(chuàng)新、參與與互助——社區(qū)社會(huì)工作的地區(qū)發(fā)展模式"及其服務(wù)實(shí)踐的案例分析等內(nèi)容。
3.社會(huì)工作者們遵守紀(jì)律,學(xué)習(xí)認(rèn)真。
渝中區(qū)社區(qū)辦的領(lǐng)導(dǎo)王澤彤科長(zhǎng)和區(qū)社工協(xié)會(huì)的工作人員及來(lái)之九個(gè)區(qū)縣的專(zhuān)業(yè)社工們都能按照要求按時(shí)報(bào)到并參加學(xué)習(xí)。
參與學(xué)習(xí)的人員除了審核通過(guò)的社工師外還有很多來(lái)自社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人及愛(ài)學(xué)習(xí)的一線(xiàn)社工旁聽(tīng)生們,每堂課的出勤率都很高,絕大多數(shù)同志學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)目的明確,能夠自覺(jué)遵守培訓(xùn)班有關(guān)規(guī)定,認(rèn)真聽(tīng)課和做好筆記,保持了較好的課堂秩序,表現(xiàn)出了社區(qū)社工良好的組織紀(jì)律觀念和的精神風(fēng)貌。
經(jīng)過(guò)一周五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我有以下幾點(diǎn)心得及感想:
一、社區(qū)社會(huì)工作,舉足輕重,責(zé)任重大。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我再次明白了在社區(qū)這個(gè)小社會(huì)中,社區(qū)社會(huì)工作涉及到政府工作和民生生活的方方面面,責(zé)任重大。
各位培訓(xùn)老師對(duì)不同領(lǐng)域的社區(qū)社會(huì)工作表達(dá)出了其共性和獨(dú)特的處理方法和見(jiàn)解,這些寶貴的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典做法對(duì)我們?nèi)蘸蟮纳鐓^(qū)社會(huì)工作的開(kāi)展有了強(qiáng)大的指導(dǎo)作用,總的感受就是黨和國(guó)家民政部、市及區(qū)級(jí)民政局對(duì)社區(qū)社會(huì)工作相當(dāng)重視。
同時(shí),經(jīng)過(guò)這幾年的社區(qū)社會(huì)工作實(shí)踐,覺(jué)得社區(qū)居民群眾對(duì)社區(qū)社會(huì)工作所涉及的各項(xiàng)服務(wù)需求的要求也隨著群眾意識(shí)的發(fā)展不斷提高,對(duì)我們處理社區(qū)社會(huì)工作的服務(wù)方法和技能提出了更新、更高、更具體的要求。
我們的社區(qū)社會(huì)工作的服務(wù)開(kāi)展得好與壞,上牽涉到黨和國(guó)家方針政策的落實(shí)和各職能部門(mén)工作的開(kāi)展,下影響著千家萬(wàn)戶(hù)的群眾心理和生活需求,我感到身上的擔(dān)子是十分沉重的,更加明白了從事社區(qū)社會(huì)工作的責(zé)任感和使命感。
二、社區(qū)社會(huì)工作要緊扣服務(wù)對(duì)象的需求開(kāi)展。
服務(wù)群眾,方便群眾,造福群眾,滿(mǎn)足服務(wù)對(duì)象的需求是社區(qū)一切社會(huì)工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
社區(qū)社會(huì)工作包羅萬(wàn)象,大到婚喪嫁娶,小到衣食住行,細(xì)到靈魂價(jià)值。
人民生活水平的不斷提高,也使居民群眾在各方面的需求不斷的變化和發(fā)展。
我們作為社區(qū)社會(huì)工作者,要充分掌握居民群眾的所想所需,本著服務(wù)于民的宗旨,緊扣服務(wù)對(duì)象的具體需求開(kāi)展各項(xiàng)社會(huì)工作服務(wù)。
深入群眾詢(xún)?cè)L民情民意及其迫切的需求點(diǎn),結(jié)合我國(guó)、我市、我區(qū)的社區(qū)社會(huì)工作特色及服務(wù)工作目標(biāo)、需求,為居民群眾解決緊急的迫切的問(wèn)題。
我們所開(kāi)展的各種個(gè)案、小組、社區(qū)活動(dòng)的工作目標(biāo)都要緊扣服務(wù)對(duì)象的"需求"這個(gè)主題展開(kāi),每提供一項(xiàng)服務(wù)前都必須深思熟慮"這項(xiàng)服務(wù)的目標(biāo)是為達(dá)成服務(wù)對(duì)象哪方面的具體需求而設(shè)定的".也就是說(shuō),在策劃和提供服務(wù)時(shí),我們社工應(yīng)該悶心自問(wèn):我所提供的服務(wù)是否僅僅是為了應(yīng)付工作的檢查評(píng)估,或是服務(wù)對(duì)象涉及心靈深處的真實(shí)需求,未緊扣服務(wù)對(duì)象的需求而展開(kāi)的任何服務(wù)都是枉然。
三、要靈活而巧妙而地開(kāi)展社區(qū)社會(huì)工作。
社區(qū)社會(huì)工作涉及面廣,雖然它舉足輕重,責(zé)任重大,而我們社工必須認(rèn)識(shí)到自身在社區(qū)社會(huì)工作領(lǐng)域中所提供的服務(wù)的能力的渺小性和非泛化性,明白社區(qū)社會(huì)工作的開(kāi)展需要新理念、新思路、新方法。
首先要相信服務(wù)對(duì)象有改變的能力。
社工在圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)服務(wù)時(shí),不要錯(cuò)誤的認(rèn)為,我所提供的服務(wù)可以直接改變服務(wù)對(duì)象的哪些不良現(xiàn)象或行為。
要明白,社工不能為服務(wù)對(duì)象善自決定任何事情,也不能包辦性的為其解決任何問(wèn)題。
在服務(wù)中要靈活運(yùn)用日常所學(xué)的理論知識(shí)和服務(wù)技能,通過(guò)一些正能量的思維理念、服務(wù)方法去撞擊服務(wù)對(duì)象內(nèi)心深處的那股渴望改變的主觀意識(shí)能動(dòng)性。
只有激發(fā)出了服務(wù)對(duì)象"想改變"的欲望,才能促使其產(chǎn)生自決,迫切地想在社工的引導(dǎo)和助推下借助外力、融合自身的能力走出問(wèn)題的困境,實(shí)現(xiàn)知行合一的實(shí)質(zhì)性改變。
其次要運(yùn)用巧力,充分發(fā)揮四社聯(lián)動(dòng)的功能性服務(wù)作用。
社區(qū)是個(gè)小社會(huì),幾千戶(hù)的社區(qū)居民家庭,數(shù)萬(wàn)個(gè)居民群眾個(gè)體呈現(xiàn)也n個(gè)不同的問(wèn)題和服務(wù)需求,而僅僅只依靠配備的2名專(zhuān)職社工深入群眾,直接面對(duì)面、一對(duì)一的開(kāi)展服務(wù)是不現(xiàn)實(shí)的,不能全面滿(mǎn)足居民群眾的真實(shí)需求。
社工必須客觀地認(rèn)識(shí)到在提供服務(wù)過(guò)程中自身能力的傾向性和局限性,要將服務(wù)做活,必須充分發(fā)揮四社聯(lián)動(dòng)的功能性服務(wù)作用。
社工在社區(qū)這個(gè)小社會(huì)中,要善于整合社區(qū)社會(huì)資源,運(yùn)用好社區(qū)服務(wù)平臺(tái),充分鏈接社會(huì)單位及社區(qū)自治組織的各種優(yōu)勢(shì)資源;要通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)志愿者、居民群眾中的`領(lǐng)袖骨干人才,結(jié)合社區(qū)實(shí)際、因地制宜地利用他們的各自?xún)?yōu)勢(shì),培育社區(qū)居民的各種興趣小組、志愿者自治組織,發(fā)動(dòng)大家的資源優(yōu)勢(shì)、資源特色和能力特點(diǎn),共同開(kāi)展社區(qū)社會(huì)工作,充分發(fā)揮社工的鏈接、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督導(dǎo)的能力,就可以展現(xiàn)出"一個(gè)好漢大家?guī)汀⒈娛质安窕鹧娓?的良好的社區(qū)社會(huì)工作服務(wù)機(jī)制和服務(wù)效果,使社區(qū)社會(huì)工作服務(wù)制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。
黨和政府提倡和諧社會(huì),而社區(qū)是社會(huì)的基本組成部分,是社會(huì)的細(xì)胞,細(xì)胞的和諧才能保證整個(gè)社會(huì)、國(guó)家的和諧。
社區(qū)作為基層工作的最前沿,是黨和政府與群眾聯(lián)系的橋梁和紐帶。
而社區(qū)由不同的家庭和不同的居民個(gè)體組成,不同的居民群眾面臨不同的問(wèn)題和需求,社區(qū)社會(huì)工作變得日益繁重復(fù)雜起來(lái)。
時(shí)代的發(fā)展,形勢(shì)的變化,要求我們社工在提供服務(wù)時(shí)要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,強(qiáng)化載體建設(shè),拓寬思路、多渠道的全方位為民服務(wù)。
積極探索為民服務(wù)的工作方法、工作理念、工作思路、工作技能。
四、社區(qū)社會(huì)工作要求社區(qū)社會(huì)工作者要時(shí)刻提高自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),提升自身的服務(wù)意識(shí)和能力。
新的時(shí)期對(duì)我們的社區(qū)社會(huì)工作者提出了更高的要求,使我明白到要不斷的加強(qiáng)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí),提高自身的政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、組織管理素質(zhì)、心理和身體素質(zhì)。
作為一名走在社工之路上的社區(qū)社會(huì)工作者,我更應(yīng)該多深入居民群眾,詢(xún)?cè)L居民群眾,知曉民情民意,樹(shù)立為居民群眾無(wú)私奉獻(xiàn)的思想觀念,做到進(jìn)百家門(mén),解百家難,滿(mǎn)百人需、暖百人情。
同時(shí),要充分發(fā)揮自身、社會(huì)組織、社區(qū)志愿者、社區(qū)居民的優(yōu)勢(shì),牢固樹(shù)立全心全意為民服務(wù)的宗旨,解放思想,不斷開(kāi)拓進(jìn)取,呈現(xiàn)出"贈(zèng)人玫瑰手留余香"、助人自助的服務(wù)新景象,為社區(qū)社會(huì)工作注入活力。
經(jīng)過(guò)這一周的學(xué)習(xí),我深切的感受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)社區(qū)社會(huì)工作和社工的重視,使我更加有信心和決心做好自己社工工作,更好的為社區(qū)居民群眾服務(wù)。
為我們和諧社區(qū)建設(shè)和居民群眾的幸福度多做實(shí)事。
通識(shí)研修培訓(xùn)心得篇四
自從參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修以來(lái)我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口讓我眼界更加寬廣教學(xué)思路更加清晰感謝遠(yuǎn)程研修平臺(tái)!
其次遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)以前專(zhuān)家傳經(jīng)送寶或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”頗費(fèi)一番周折也難于滿(mǎn)足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求如今卻是“一橋飛架南北天塹變通圖”!網(wǎng)上研修一下子縮短了地域之間的距離改變了時(shí)空之間的連線(xiàn)我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”真可謂為是妙不可言樂(lè)在其中!
“欲窮千里目更上一層樓”遠(yuǎn)程研修平臺(tái)像一架云梯讓我能不斷的向上攀登看到了有那么多的學(xué)員文筆流暢才思敏捷學(xué)識(shí)淵博像磁石一樣吸引了我令我感慨萬(wàn)千羨慕不已頓覺(jué)“山外青山樓外樓”“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”仿佛又了學(xué)生時(shí)代充滿(mǎn)了孜孜以求的激情;仿佛打了一劑強(qiáng)心劑開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)自己首先要做到學(xué)無(wú)止境要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦自己也要邊學(xué)、邊思不淺嘗輒止不固步自封勇于探索學(xué)有所獲!
感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲;感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人;感謝付出智慧和辛苦的教育專(zhuān)家和同行們讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份的班級(jí)作業(yè)和班級(jí)交流中體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生無(wú)限的風(fēng)景!
培訓(xùn)雖然結(jié)束了但卻帶給我們思想上的洗禮心靈的震撼、理念的革新推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合項(xiàng)目對(duì)于探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合以信息化引領(lǐng)校本研修模式的創(chuàng)新優(yōu)化研修內(nèi)容保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)具有積極的支撐與引領(lǐng)作用本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐!
通識(shí)研修培訓(xùn)心得篇五
經(jīng)過(guò)將近兩周的學(xué)習(xí),我對(duì)本次培訓(xùn)感悟很多,思考很多,收獲很多?!芭嘤?xùn)”期間,我認(rèn)真聽(tīng)了專(zhuān)家們結(jié)合自己豐富的經(jīng)驗(yàn),將語(yǔ)文課標(biāo)相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解,使我學(xué)到了很多新的新課標(biāo)理念和研究問(wèn)題的方法,受益匪淺。他們那精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處。使我在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己的理論,反思過(guò)去工作的得與失,提高了自己理論水平。通過(guò)學(xué)習(xí),我首先認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)校推行者、具體實(shí)施者。一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。只有這樣才能引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,不斷在學(xué)習(xí)與生活中提高認(rèn)識(shí),完善自我?!皞鞯?、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開(kāi)放的今天,因此教師要不斷學(xué)習(xí)提高,做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。一個(gè)當(dāng)今的教師,應(yīng)同時(shí)具備雙重身份:既是教師,又是學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),繼續(xù)教育,不斷學(xué)習(xí)新的教法、新的教育教學(xué)理念,新的教學(xué)課標(biāo),讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。
通過(guò)學(xué)習(xí)我知道新課標(biāo)指出:漢字教育是這一次修訂工作重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。急切需要解決的問(wèn)題主要有三個(gè)方面:錯(cuò)別字情況嚴(yán)重;書(shū)寫(xiě)質(zhì)量普遍偏低;有的地區(qū)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。新課標(biāo)指出三點(diǎn):
1.適當(dāng)降低第一、二學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字量的要求。如第一學(xué)段,識(shí)字量由“1600-1800”改為“1600左右”,寫(xiě)字量由“800-1000”改為“800左右”。
2.在“附錄”中新增了兩個(gè)字表:《識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》,為寫(xiě)字教學(xué)、教材編寫(xiě)和教學(xué)評(píng)估等提在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中,語(yǔ)文教師需要切實(shí)轉(zhuǎn)變漢字教育理念,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢字,不僅在于使學(xué)生掌握閱讀的工具和書(shū)寫(xiě)的技能,而且也有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)中華民族文化的理解能力,提高審美感受力,還有利于增強(qiáng)規(guī)范意識(shí),養(yǎng)成良好的習(xí)慣和性格。
3.關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣,注重書(shū)寫(xiě)的育人功能;在第一、第二學(xué)段,對(duì)學(xué)生的識(shí)字量和寫(xiě)字量,不要急于趕進(jìn)度,先要在學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字習(xí)慣和規(guī)范意識(shí)上下功夫,而且必須抓緊抓實(shí),持之以恒。課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)階段必須在寫(xiě)字教學(xué)方面投入更多的力量,確保語(yǔ)文課上留有一定的時(shí)間讓學(xué)生練字,教師要關(guān)注學(xué)生練習(xí)的過(guò)程和寫(xiě)字的質(zhì)量,及時(shí)幫助學(xué)生保持正確的姿勢(shì),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,提高書(shū)寫(xiě)技能。要用好“字表”。讓學(xué)生在初級(jí)階段熟練掌握《識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)基本字表》中的300個(gè)基本字,這些高頻字里面包含漢字的各種筆畫(huà)類(lèi)型和基本間架結(jié)構(gòu)類(lèi)型。學(xué)生多花一些工夫認(rèn)識(shí)、體會(huì)并且練好這些字以后,學(xué)習(xí)其他的字可以少花些時(shí)間和力氣,能夠收到事半功倍的效果?;谶@樣的認(rèn)識(shí),我深受啟發(fā)。
我現(xiàn)在正在教小學(xué)一年級(jí),識(shí)字寫(xiě)字是小學(xué)生重要的基本功,是培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)能力的先決條件,是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)本次的學(xué)習(xí)我對(duì)學(xué)生的識(shí)字與寫(xiě)字的教學(xué)策略有了新的認(rèn)識(shí),要怎樣上好低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字課呢,下面談一下自己很淺顯的看法。
通識(shí)研修培訓(xùn)心得篇六
20xx年3月13日至4月,我有幸參加了重慶市“幼兒教師通識(shí)培訓(xùn)〈空中課堂〉的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。讓我收獲著專(zhuān)家的精彩講座,領(lǐng)略著名師的風(fēng)范,使我如沐春風(fēng),受益匪淺。
從專(zhuān)家的教育教學(xué)理論到名師的實(shí)踐解析,再到現(xiàn)場(chǎng)解答,無(wú)一不拓展著我的視野、豐富著我的知識(shí),讓我學(xué)有所獲。通過(guò)培訓(xùn)令我深深體會(huì)到:要做一名優(yōu)秀的、專(zhuān)業(yè)的、德才兼優(yōu)的幼兒老師還差很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離。要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)太多太多,要掌握的實(shí)踐技能太多太多。
本次主要培訓(xùn)的主題有:《教師職業(yè)道德特點(diǎn)和規(guī)范》、《幼兒園教育與發(fā)展》、《幼兒園一日生活中的保教結(jié)合》、《幼兒園一日生活的組織與實(shí)施》、《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、《各類(lèi)游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《玩具和圖書(shū)的選擇與制作》、《教師與家長(zhǎng)的合作與溝通技巧》、《幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《幼兒園教師的自我設(shè)計(jì)與發(fā)展》等。專(zhuān)家們獨(dú)到的見(jiàn)解引領(lǐng)著我反思著自己的教育行為,更新著我的教育理念,許多困擾我很久的問(wèn)題在聽(tīng)完名師們的實(shí)踐分析后豁然開(kāi)朗。這些專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)深深地啟示著我:
在《教師職業(yè)道德與規(guī)范》中,讓我充分了解了3-6歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)、教師扮演著多重重要角色與擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任、尊重幼兒人格、幼兒權(quán)益占首位、幼兒教育以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)入學(xué)習(xí)、保教并重等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。
在《幼兒園教育與發(fā)展》中,讓我懂得了幼兒園教育禁忌用一把尺子來(lái)衡量所有的幼兒,幼兒園教育不能“小學(xué)化”的真正含義。
在《幼兒園一日生活保教結(jié)合》中,牟映雪和陸瑩老師為我詮釋了現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)中保教分離的原因以及保教結(jié)合的基本原則應(yīng)該是:科學(xué)的保育和教育應(yīng)該滲透于幼兒的一日生活之中,滲透于各個(gè)普通環(huán)節(jié)之中。
在《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中,“利廢利舊,低成本高效益”的材料投放,使我思路大開(kāi)閘門(mén),再也不用為創(chuàng)設(shè)環(huán)境無(wú)材料而發(fā)愁了。
各種民間游戲更加堅(jiān)定了我對(duì)幼兒戶(hù)外活動(dòng)和體能鍛煉計(jì)劃改革實(shí)施的決心。
陳洪和黃先梅老師帶我們走進(jìn)“玩具和圖書(shū)制作”課堂現(xiàn)場(chǎng),讓我驚奇地發(fā)現(xiàn)自制玩具和自制圖書(shū)蘊(yùn)含的教育價(jià)值。
通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了要實(shí)現(xiàn)真正的家園共育,與家長(zhǎng)的溝通、合作、得到家長(zhǎng)的支持是相當(dāng)?shù)闹匾?。家長(zhǎng)是教育好幼兒的盟軍、伙伴。舉辦新生見(jiàn)面會(huì),給家長(zhǎng)培訓(xùn)講解幼兒分離焦慮的必要性等種種實(shí)現(xiàn)家園溝通的技巧。
通識(shí)研修培訓(xùn)心得篇七
經(jīng)過(guò)將近兩周的學(xué)習(xí),我對(duì)本次培訓(xùn)感悟很多,思考很多,收獲很多?!芭嘤?xùn)”期間,我認(rèn)真聽(tīng)了專(zhuān)家們結(jié)合自己豐富的經(jīng)驗(yàn),將語(yǔ)文課標(biāo)相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解,使我學(xué)到了很多新的新課標(biāo)理念和研究問(wèn)題的方法,受益匪淺。他們那精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處。使我在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己的理論,反思過(guò)去工作的得與失,提高了自己理論水平。通過(guò)學(xué)習(xí),我首先認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)校推行者、具體實(shí)施者。一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。只有這樣才能引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,不斷在學(xué)習(xí)與生活中提高認(rèn)識(shí),完善自我。“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開(kāi)放的今天,因此教師要不斷學(xué)習(xí)提高,做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。一個(gè)當(dāng)今的教師,應(yīng)同時(shí)具備雙重身份:既是教師,又是學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),繼續(xù)教育,不斷學(xué)習(xí)新的教法、新的教育教學(xué)理念,新的教學(xué)課標(biāo),讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。
通過(guò)學(xué)習(xí)我知道新課標(biāo)指出:漢字教育是這一次修訂工作重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。急切需要解決的問(wèn)題主要有三個(gè)方面:錯(cuò)別字情況嚴(yán)重;書(shū)寫(xiě)質(zhì)量普遍偏低;有的地區(qū)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。新課標(biāo)指出三點(diǎn):
1.適當(dāng)降低第一、二學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字量的要求。如第一學(xué)段,識(shí)字量由“1600-1800”改為“1600 左右”,寫(xiě)字量由“800-1000”改為“800 左右”。
2.在“附錄”中新增了兩個(gè)字表:《識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》,為寫(xiě)字教學(xué)、教材編寫(xiě)和教學(xué)評(píng)估等提在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中,語(yǔ)文教師需要切實(shí)轉(zhuǎn)變漢字教育理念,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢字,不僅在于使學(xué)生掌握閱讀的工具和書(shū)寫(xiě)的技能,而且也有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)中華民族文化的理解能力,提高審美感受力,還有利于增強(qiáng)規(guī)范意識(shí),養(yǎng)成良好的習(xí)慣和性格。
3.關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣,注重書(shū)寫(xiě)的育人功能;在第一、第二學(xué)段,對(duì)學(xué)生的識(shí)字量和寫(xiě)字量,不要急于趕進(jìn)度,先要在學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字習(xí)慣和規(guī)范意識(shí)上下功夫,而且必須抓緊抓實(shí),持之以恒。課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)階段必須在寫(xiě)字教學(xué)方面投入更多的力量,確保語(yǔ)文課上留有一定的時(shí)間讓學(xué)生練字,教師要關(guān)注學(xué)生練習(xí)的過(guò)程和寫(xiě)字的質(zhì)量,及時(shí)幫助學(xué)生保持正確的姿勢(shì),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,提高書(shū)寫(xiě)技能。要用好“字表”。讓學(xué)生在初級(jí)階段熟練掌握《識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)基本字表》中的 300 個(gè)基本字,這些高頻字里面包含漢字的各種筆畫(huà)類(lèi)型和基本間架結(jié)構(gòu)類(lèi)型。學(xué)生多花一些工夫認(rèn)識(shí)、體會(huì)并且練好這些字以后,學(xué)習(xí)其他的字可以少花些時(shí)間和力氣,能夠收到事半功倍的效果?;谶@樣的認(rèn)識(shí),我深受啟發(fā)。
我現(xiàn)在正在教小學(xué)一年級(jí),識(shí)字寫(xiě)字是小學(xué)生重要的基本功,是培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)能力的先決條件,是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)本次的學(xué)習(xí)我對(duì)學(xué)生的識(shí)字與寫(xiě)字的教學(xué)策略有了新的認(rèn)識(shí),要怎樣上好低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字課呢,下面談一下自己很淺顯的看法。
通識(shí)研修培訓(xùn)心得篇八
為期兩天的校本研修通識(shí)培訓(xùn)結(jié)束了,講座的都是博士、教授級(jí)別的,四個(gè)老師各有風(fēng)采,各自抓住不同的角度為我們分析,“什么是教育?如何作為一個(gè)名師?如何教育教學(xué)?”這場(chǎng)培訓(xùn)為我們帶來(lái)了前所未有的、高規(guī)格的知識(shí)盛宴。使我們認(rèn)識(shí)到教育是一種“牽著蝸牛去散步的慢的藝術(shù)”,教育需要“有靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音的耐心”,就像愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的一句話(huà):“什么是教育,當(dāng)你把受過(guò)的教育都忘記了,剩下的就是教育?!倍@剩下的我想應(yīng)該是“人的品格和思維”。重新認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)教師、作為一個(gè)名師的職責(zé)和使命。
其中陳秀鴻博士的講座最吸引人,從她的講座中,我感受到作為一線(xiàn)講師的她,精湛的教學(xué)藝術(shù),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),高超的課堂駕馭能力,她時(shí)不時(shí)的與我們互動(dòng),設(shè)問(wèn)、反問(wèn),喚起我們的好奇心、好勝心。其中有一個(gè)環(huán)節(jié),講到“改變習(xí)慣背后的是態(tài)度”,她讓我們做雙掌交叉動(dòng)作,有的老師左大拇指在上,有的老師右大拇指在上,她說(shuō)左拇指在上的人聰明,很多老師得意的笑了,她頓了頓,接著說(shuō):右拇指在上的人更聰明,全場(chǎng)哄笑了。她讓我們反過(guò)來(lái)試著做,結(jié)果老師發(fā)出了“很不習(xí)慣的聲音”,而陳老師卻在偷笑,她的目的達(dá)到了----“讓我們改變一直保持的習(xí)慣很困難,所以我們要改變習(xí)慣背后的態(tài)度,而這態(tài)度的改變不是一朝一夕的,它需要慢慢的來(lái),教育是一種慢的藝術(shù)?!彼€讓我們用兩個(gè)食指做個(gè)“人”字給她看,結(jié)果很多老師做出來(lái)的是給自己看的“人”,我想這個(gè)環(huán)節(jié)是要讓我們想到人看問(wèn)題應(yīng)該要有不同的角度,要學(xué)會(huì)從別人的角度考慮問(wèn)題、看問(wèn)題。反思我們有的老師在暑假布置了很多讓學(xué)生抄抄寫(xiě)寫(xiě)的作業(yè),多篇作文和看書(shū)摘抄,而我們老師在面對(duì)上級(jí)布置的有關(guān)抄寫(xiě)的任務(wù)、寫(xiě)教學(xué)反思、聽(tīng)講座時(shí),意見(jiàn)很大,有抵觸心理。所以我想我們老師應(yīng)該反思自己,“在這個(gè)暑假里你讀了幾本書(shū)?你做了什么和教學(xué)有關(guān)的事情?你真的是一名合格的老師嗎?”站在學(xué)生的角度,真正從學(xué)生的`需要出發(fā),為他們的后續(xù)發(fā)展考慮如何著手新學(xué)期的教育教學(xué)工作。
當(dāng)我們受制于各種壓力之中,我們的靈魂是粗糙與躁動(dòng)的,我們的生活更多的是適應(yīng)與屈從,是消耗與厭倦。教師的精力與能力如果僅僅能夠應(yīng)用于日常工作,那么教師是很難具有內(nèi)在反思力的。每個(gè)人都是教育的一部分,讓我們時(shí)常想到這每一個(gè)“人”。這樣我們就能想到自己,想到每一個(gè)人微小的責(zé)任,每一個(gè)人對(duì)空缺和盲點(diǎn)的補(bǔ)位。教育要有補(bǔ)于世道,我確信一定是從每一個(gè)人的努力與自我意識(shí)開(kāi)始。讓我們從現(xiàn)在起,使思考、質(zhì)疑成為在日常教育工作之外的用心。
通識(shí)研修培訓(xùn)心得篇九
關(guān)于后物質(zhì)主義,今天在田教授的課上,我是第一次聽(tīng)說(shuō),頓時(shí)讓我開(kāi)拓了思維,邊聽(tīng)邊用這種價(jià)值觀反思發(fā)生在我身邊的一些行為事實(shí),同時(shí)為自己的孤陋寡聞、缺少閱讀感到慚愧。
后物質(zhì)主義,既可以是一種價(jià)值觀念,也可以是一種生活態(tài)度。包括了所有與從物質(zhì)實(shí)力角度出發(fā)價(jià)值認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)對(duì)立的方方面面。過(guò)去,人們認(rèn)為人類(lèi)的幸福與自由是與物質(zhì)享受量的增加相等同的。經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)帶來(lái)了人們物質(zhì)財(cái)富占有量的增加,物質(zhì)財(cái)富雖然增加,但大多數(shù)人并沒(méi)有因此感到更加幸福和快樂(lè)?,F(xiàn)在的人們,包括孩子,優(yōu)先需要的不再是物質(zhì)滿(mǎn)足和財(cái)富積累,更多的關(guān)注生活質(zhì)量、精神品位與政治參與,把個(gè)人表現(xiàn)和生活質(zhì)量放在了更優(yōu)的位置。
這就不得不讓我們加深對(duì)學(xué)生的了解,了解他們的需求,引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。以學(xué)生玩手機(jī)成癮為例,今天聽(tīng)田老師的課結(jié)合我們學(xué)校手機(jī)泛濫的情況,我在思考控制的方式。田教授認(rèn)為學(xué)生手機(jī)成癮是因?yàn)樯顚觿?dòng)機(jī)——逃避無(wú)聊、追求快樂(lè)、尋找寄托,而動(dòng)機(jī)的背后是需求。有需求表明他有生命力,需要成長(zhǎng)和發(fā)展,這是好事。而問(wèn)題出在手段不好,方法不好,而學(xué)校要做的就是設(shè)方法,但不能否定學(xué)生的動(dòng)機(jī),無(wú)視學(xué)生的需求。玩手機(jī)對(duì)學(xué)生的危害不用多說(shuō),但能完全禁止手機(jī)進(jìn)入校園嗎?不能。學(xué)生大了,難道不應(yīng)該有自己的世界嗎?既然禁止不了,那就是要管理好,手機(jī)本沒(méi)有錯(cuò),需要制止的是不正確的使用手機(jī)和引導(dǎo)的`是學(xué)生多余的精力。
初中生的自制力都比較弱,新生入學(xué)先不制定嚴(yán)酷的政策,而是先讓問(wèn)題暴露出來(lái),再和大家討論怎么解決。第一步宣傳造勢(shì),觀察準(zhǔn)備。第二,尊重民意,制定規(guī)則。第三加強(qiáng)監(jiān)管。最后從精神引領(lǐng)、文化知識(shí)、課外興趣活動(dòng)分散學(xué)生多余的精力,讓學(xué)生切深感受到有很多現(xiàn)實(shí)的真實(shí)的東西更能充實(shí)我們的身心。
分散了少年多余的旺盛的精力,這些孩子屬于后物質(zhì)主義者嗎?我看非也,他們絕大多數(shù)缺乏良好的教養(yǎng),缺乏社會(huì)的擔(dān)當(dāng),缺乏自由的靈魂和獨(dú)立的意志,我們離后物質(zhì)主義時(shí)代還很遠(yuǎn),不要被青少年用玩手機(jī)來(lái)追求豐富的精神世界而迷惑。
通識(shí)研修培訓(xùn)心得篇十
在漳州市教育局的引領(lǐng)下,名師研修班已圓滿(mǎn)開(kāi)辦了三期。本人很榮幸地成為第四期的研修班的學(xué)員。教育局領(lǐng)導(dǎo)的前瞻教師培訓(xùn)理念,讓我們這些中青年教師得以有機(jī)會(huì)相聚于華東師大接受新的教育思想的熏陶,為今后的職業(yè)生涯點(diǎn)亮了前進(jìn)的燈。
令人難忘的培訓(xùn)課堂中,我深深地感悟了華東師大廣博的人文精神??捎H可敬的教授們,無(wú)私地將寶貴的經(jīng)驗(yàn)傳授給我們,讓我們能積極地從教育教學(xué)常見(jiàn)的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的途徑,從而在教學(xué)中“朦朧與具體”之間建立了有機(jī)的聯(lián)系。
著作頗豐的金忠明教授,首先開(kāi)啟了在新課程背景下的學(xué)校教育科學(xué)研究,揭開(kāi)了教科研的神秘面紗,讓我們明白了“教科研中實(shí)用策略”;思維縝密的王建軍教授則緊密結(jié)合自身的職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)歷,向我們傳授了“教師如何應(yīng)對(duì)教育變革,如何突破自我,不斷成長(zhǎng)為研究型名師”的途徑。在教師成長(zhǎng)路上有了這樣志同道合的引路人,我們倍受鼓舞。
曾經(jīng)在教材取舍的問(wèn)題中迷惑而不能突破框架的我,聆聽(tīng)了王斌華教授的講座后,才有了清楚的“教材概念”。我終于明白了《校本課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的理論和方法》,理解了“開(kāi)發(fā)校本教材重在質(zhì)量而不在于數(shù)量”的務(wù)實(shí)工作方法。
龍海職校 李衛(wèi)聰
2017/12/22
暑假
時(shí)間,有幸參加了新羅區(qū)名師工作室成員研修班的培訓(xùn),作為一名一線(xiàn)教學(xué)的教師,我深知自己在教學(xué)上是不成熟的,教育、教學(xué)理論上的嚴(yán)重匱乏,期間聆聽(tīng)了福建教育學(xué)院黃麗萍專(zhuān)家的《課題研究與論文寫(xiě)作》;福建教育學(xué)院林藩專(zhuān)家的《走向卓越:為什么
不?——感悟中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)
標(biāo)準(zhǔn)》;溫州市教育教學(xué)研究院王振中專(zhuān)家的《值得想清楚的幾個(gè)問(wèn)題——兼談教育常識(shí)的堅(jiān)守》以及溫州市各學(xué)校精英老師們的成長(zhǎng)歷程講座,他們精彩的講座都使我受益匪淺,我相信自己經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)
,是將有所收獲的。黃麗萍教授的
關(guān)于
《課題研究與論文寫(xiě)作》方面的講座給我很大的啟示,作為一個(gè)教師,課題研究與論文的寫(xiě)作功夫是必不可少的,由于自己接受先進(jìn)教育理念知識(shí)少,教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無(wú)法形成自己的觀點(diǎn),存在著一些的不足。這次聽(tīng)了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫(xiě)作,首先處理好幾個(gè)方面的問(wèn)題:一、關(guān)于課題和論文的選題方面,必須選擇感興趣的;選擇有研究積累人、具有知識(shí)背景的與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相關(guān)的;選擇可以小題大做的,但必須要有全局意義的;選擇擁有第一手資料的;選擇有新話(huà)題
、新觀點(diǎn)、新方法、新視角的;選擇能夠進(jìn)行研究合作的;選擇可以持續(xù)進(jìn)行研究的等多個(gè)可選擇的對(duì)象。在選題方面我過(guò)去就只跟著別人的腳步走,沒(méi)有自己的思維能力,研究起來(lái)也就空洞,所以說(shuō)選題是關(guān)鍵。二、研究的開(kāi)展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個(gè)典型問(wèn)題如:停留在例子,分析總結(jié)工作不足;停留在經(jīng)驗(yàn),理論依據(jù)不足;停留在反思,展望預(yù)見(jiàn)不足;停留在個(gè)別,普遍借鑒不足;停留在判斷,實(shí)證研究不足;這幾個(gè)問(wèn)題是我們?cè)谡n題研究過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題,在以后的'研究過(guò)程中我們應(yīng)該避重就輕,多閱讀一些先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論,與自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),把現(xiàn)代教育理念融入到自己的教育實(shí)踐中,形成有一定理論作依據(jù)的教學(xué)研究。黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識(shí)外,還給我們帶來(lái)了學(xué)術(shù)論文方面的研究,讓我們真正理解了一篇正規(guī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)論文的基本范式、結(jié)構(gòu)、格式等幾個(gè)具備的條件,懂得了報(bào)告、論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論。作,這是良心、尊嚴(yán)的需要;第二,克服困難,求變求發(fā)展成就愿望,也是完善自我的需要;第三,克服依賴(lài),出智慧出思路出方法,創(chuàng)造“財(cái)富”,也是價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。安心,才能理解為什么大山深處兩個(gè)的學(xué)校,每天照常升起五星紅旗;安心,才能理解走向成功。其次必須要有責(zé)任;教師要對(duì)自己的發(fā)展負(fù)責(zé)任,解放自己、發(fā)展自己。給自己提出明確的目標(biāo),要有自己的名課、名文、名記(主張)、名言(思想)、還要有自己的名徒;朝著明確的目標(biāo)前進(jìn),相信不久的將來(lái),我一定會(huì)有一個(gè)飛越的進(jìn)步。除了對(duì)自己負(fù)責(zé)外,教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生、對(duì)教育負(fù)責(zé),使命——是不斷培育新思想、新觀念;使命——是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最高級(jí)別,是一種境界、是一個(gè)覺(jué)悟)。
王振中專(zhuān)家的《值得想清楚的幾個(gè)問(wèn)題》講座中,讓我明白了我們的教師必須學(xué)會(huì)思考,必須用自已的腦袋去思考。少了思考,不用自己的腦袋思考,缺乏自主、自由和理性的思考,這是我們盲目跟風(fēng),失之膚淺的一大原因,也是我們的教育多年來(lái)跌跌跌撞撞,缺乏精神定力的根源所在。正如北師大趙希斌博士所說(shuō)得“沒(méi)想清楚就做了,這導(dǎo)致了教師們的忙與累”.
聽(tīng)了溫州實(shí)驗(yàn)
小學(xué)
的林樂(lè)珍老師、溫州潛龍學(xué)校的林志超老師以及溫州二中的吳莎莎這同幾位老師的講座,這幾位老師的共同之處就是在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中,他們有著自己明確的規(guī)劃目標(biāo),從歷時(shí)性的視角,從各個(gè)階段的關(guān)聯(lián),不斷地深化,從共時(shí)性視角,工作中的種種因素來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。懂得了怎么實(shí)踐、怎么發(fā)展、怎么形成自己的理想,人就是在梳理中不斷進(jìn)步。成長(zhǎng)就是在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,又是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中不知不覺(jué)的積淀。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),我豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給自己將來(lái)的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助。也使自己的教書(shū)生崖有了一個(gè)明確的目標(biāo),希望以后有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),使自己不斷的進(jìn)步。
通識(shí)研修培訓(xùn)心得篇十一
xxxx年8月,我通過(guò)招教考試,成為了金水一中的一名語(yǔ)文老師。7年過(guò)去了,我參加了許許多多的培訓(xùn),從中也獲得了很多對(duì)教師生涯大有益處的收獲。這次的北京之行,更讓我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有了新的收獲和感受。
八月的北京烈日炎炎,正如我們對(duì)于知識(shí)的渴望那樣,充滿(mǎn)了無(wú)限的熱情。適逢大雨過(guò)后,天空竟出現(xiàn)了少有的彩虹,或許這是北京給予我們這些求知者的厚禮,更是新理論即將撲面而來(lái)的預(yù)示。
丁榕,一個(gè)教育界響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?,不是因?yàn)樗坛鲞^(guò)多少個(gè)北大清華的學(xué)生,也不是因?yàn)樗齽?chuàng)造了多么高深的教育理論,而是她為教育事業(yè)真正奉獻(xiàn)一生的情感。
步入老年的丁老師,完全沒(méi)有這個(gè)年齡段的老態(tài),取而代之的是清晰的思路,睿智的頭腦,靈活的步伐。整場(chǎng)報(bào)告,全程都是站著的丁老師,把一位充滿(mǎn)愛(ài)心、樂(lè)于奉獻(xiàn)、善于創(chuàng)造、激情洋溢的教師形象展現(xiàn)的完美無(wú)暇。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例,把50年的人生體驗(yàn)串成了一條精美無(wú)比的珍珠項(xiàng)鏈,生動(dòng)真切的語(yǔ)言,仿佛讓我看到了往事的一幕幕。
教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng),而在于激勵(lì)、在于喚醒、在于鼓舞。丁老師的一顰一笑,一言一語(yǔ),無(wú)不把這句話(huà)詮釋的淋漓盡致。從職業(yè)型教師,發(fā)展到事業(yè)型教師,擁有教師的魂,最后成為發(fā)展型教師,這才是教師最應(yīng)該走的路。
愛(ài),就意味著用心去體驗(yàn)別人最細(xì)微的精神需要。她是睿智的引領(lǐng)者,深知“授人以魚(yú)不如授之以漁”。每一個(gè)她教過(guò)的學(xué)生,未來(lái)的路各不相同,可是都深深記得這位對(duì)自己人生影響極大的老師。經(jīng)驗(yàn)交流類(lèi)似于親切長(zhǎng)者的諄諄長(zhǎng)談,讓人感動(dòng)不已。大家都是教育工作者,對(duì)待教育有一種特殊的熱情。正是這種熱情與真誠(chéng),深切的打動(dòng)著我們?cè)谧拿總€(gè)人。教育以人為本,百年樹(shù)人,談何容易。
要了解學(xué)生的需要,就是要用學(xué)生的大腦去思考問(wèn)題;用學(xué)生的情感區(qū)體驗(yàn)情感;用學(xué)生的興趣填補(bǔ)自己興趣的空白;把學(xué)生的困難當(dāng)成自己的困難。
與丁榕老師的優(yōu)雅不同,北京101中學(xué)的校長(zhǎng)程翔老師,則從宏觀發(fā)展的角度向我們展示了一個(gè)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展進(jìn)程。從1946年建校以來(lái),“立德樹(shù)人,培養(yǎng)未來(lái)?yè)?dān)當(dāng)人才”就成為了北京101中學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。具有紅色名校的特質(zhì),101中學(xué)的很多校園文化都滲透著歷史的痕跡,很多名人也是從這所學(xué)校畢業(yè)的,這無(wú)疑也給幾十年的名校增添了幾分政治榮譽(yù)感。
程翔老師說(shuō):所有的教學(xué)都是從生活而起,生活才是最好的教材。對(duì)于一線(xiàn)教師的我們而言,這確實(shí)是最真實(shí)的學(xué)校體驗(yàn)。在學(xué)校發(fā)展的大框架下,支撐它飛速發(fā)展的,就是我們這些基層的老師們。生活是最好的課堂,它傳授給學(xué)生的不僅僅是生活經(jīng)驗(yàn),也有心靈提升。睿智的教師就會(huì)抓住這一點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,適時(shí)的將校園文化、生活體驗(yàn)與課堂獲得完美結(jié)合。這種發(fā)展不是一蹴而就的,而是潛移默化的,對(duì)于學(xué)生的影響也是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的。
同時(shí),程翔老師還教授給了我們?nèi)绾巫珜?xiě)教學(xué)論文。對(duì)于信息快速發(fā)展的今天,“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代早已撲面而來(lái),教師獨(dú)立完成論文撰寫(xiě)已經(jīng)是一項(xiàng)技能,如同教師講課一般。無(wú)論從宏觀還是微觀的角度,無(wú)論從課程還是教材的選擇,無(wú)論從理論還是實(shí)踐的模式,都是一個(gè)教師綜合素質(zhì)的考量。
幽默,是最初對(duì)易仁榮老師的定義,但是一場(chǎng)報(bào)告下來(lái),易老師豐富的內(nèi)心世界,執(zhí)著的人格魅力,都讓我感觸頗深。
最初,一個(gè)吃蘿卜的道理,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單告訴我們先苦后甜的人生體驗(yàn),上進(jìn)、刻苦、具體、堅(jiān)持,這些看似平常的詞語(yǔ),卻涵蓋了易老師一生的教育哲學(xué)。
一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn),而我希望,遇到我的孩子們都是幸運(yùn)的。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的三言?xún)烧Z(yǔ)可以概括的,它所涉及的方方面面,都和孩子們息息相關(guān)。子曰“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,這其中的“思”對(duì)于教育者而言,有進(jìn)行教授前對(duì)于教材和學(xué)生的思考,也有在教授之后的反思。這樣的“思”應(yīng)該是高質(zhì)量的,因?yàn)槲覀兊娜蝿?wù)就是要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才,同時(shí)提升自己的教育發(fā)展能力。
從跌跌撞撞的嘗試,周遭人的質(zhì)疑,到逐漸成熟的模式方法,對(duì)于易老師來(lái)說(shuō),這是一項(xiàng)智慧的工作,需要的是技術(shù)和藝術(shù)的高度融合,特色教學(xué)便成為了教育中不可缺少的一抹彩虹。
易老師做了很多我們想做卻不敢做,或是“沒(méi)時(shí)間”做的事情,因?yàn)槲覀兛傇跒樽约鹤霾缓茫霾煌昝勒依碛?。反思自己的教師道路,真的需要做的還有很多很多。
劉燕君,北京市東城區(qū)回民實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng),把戲劇特色推廣到全市,讓教育界對(duì)一所普通的小學(xué)刮目相看。
在講座最初,劉校長(zhǎng)就給我們提出了7個(gè)問(wèn)題:為什么建設(shè)課程?為誰(shuí)建設(shè)?為了誰(shuí)的什么建設(shè)?誰(shuí)來(lái)建設(shè)?建設(shè)什么?怎么建設(shè)?建設(shè)的效果如何?當(dāng)課程建設(shè)如火如荼的開(kāi)展的今天,我們卻又似乎對(duì)這些問(wèn)題模棱兩可,不知所云。而現(xiàn)在學(xué)校課程建設(shè)的現(xiàn)狀為:非科學(xué)化趨向嚴(yán)重,大多數(shù)沒(méi)有頂層設(shè)計(jì)和課程體系。而學(xué)校進(jìn)行課程頂層建設(shè),就要為學(xué)生謀發(fā)展,為教師搭平臺(tái),為學(xué)校闖出路。
如何讓課程創(chuàng)生,劉校長(zhǎng)就是一個(gè)活生生的例子。她將戲劇文化推廣到整個(gè)學(xué)校,讓學(xué)生寫(xiě)劇本、排話(huà)劇,甚至去草原上和話(huà)劇故事的原型人物對(duì)話(huà),讓學(xué)生真正感受美好的精神其實(shí)就在身旁。做這些事情,必定不是一帆風(fēng)順的,周?chē)娜艘矔?huì)投來(lái)質(zhì)疑的目光,但是因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),對(duì)孩子們的承諾,默默的堅(jiān)持,便是劉校長(zhǎng)不放棄的動(dòng)力。學(xué)生的發(fā)展是一點(diǎn)點(diǎn)的累積,而這累積背后是所有教育者們?yōu)橹燎诟冻龅暮顾?/p>
每一次學(xué)習(xí),都是心靈受到洗禮的過(guò)程,接受了全新的教育理念,收獲了豐富的教育資源??鞓?lè)教學(xué)原來(lái)并不是一件難事,需要的只是我們攜手堅(jiān)持的信念,這次的北京之行,讓我覺(jué)得真的不虛此行。四位專(zhuān)家,都向我們展示了走在教育前沿的他們是如何說(shuō),如何做的,毫不避諱的給我們傳授了他們的經(jīng)驗(yàn)和成果。在接下來(lái)的工作中,我也會(huì)發(fā)掘自己的特長(zhǎng),把它堅(jiān)持下去,真正做一名有心的教育者。
通識(shí)研修培訓(xùn)心得篇十二
20xx年8月25——26日,安海鎮(zhèn)教委辦聯(lián)合晉江市教師進(jìn)修學(xué)校,在安海文體中心舉行晉江市小學(xué)學(xué)科教學(xué)能力提升校本研修通識(shí)培訓(xùn)。作為安海鎮(zhèn)教師,有幸聆聽(tīng)了四位專(zhuān)家的講座,他們的講座視點(diǎn)新穎,內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。
細(xì)細(xì)地品味楊教授的講座,破譯了名師成長(zhǎng)的密碼,找到了那把打開(kāi)人生智慧寶庫(kù)的鑰匙。感受如下:
1.名師的成長(zhǎng)得益于不斷讀書(shū)。所有名師都走著同一條道,那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí),朝朝如此,暮暮如此,年年歲歲,日復(fù)一日,永不停息,永無(wú)止境。讀書(shū)學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣,成為了他們必不可少的生活方式。
2.名師要走“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——研究”之路。要深入實(shí)踐,因?yàn)椤罢嬲拿麕熓窃趯W(xué)校里、課堂里摔打出來(lái)的”。名師還要善于研究,要走進(jìn)教育科研,“只有踏踏實(shí)實(shí)地沉下去,才能蕭蕭灑灑地浮起來(lái)”,堅(jiān)持實(shí)踐、堅(jiān)持反思、堅(jiān)持創(chuàng)新。教育科研,名師的發(fā)展之本。
3.名師成長(zhǎng)關(guān)鍵在于戰(zhàn)勝自我??v觀名師都有一顆平常心,耐住寂寞。在各種誘惑面前,保持一顆平常心,用平常的心態(tài)對(duì)待名利、地位,對(duì)待曾經(jīng)取得的榮譽(yù),才能不以物喜、不以己悲,不以一時(shí)的得失而怨天尤人,內(nèi)心就會(huì)平和而寧?kù)o。在教育現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮自己的最大價(jià)值?;钤诋?dāng)下,珍惜平凡的每一天,在教師這個(gè)平凡的崗位上,作出不平凡的業(yè)績(jī)。
通識(shí)研修培訓(xùn)心得篇十三
通過(guò)本學(xué)期的通識(shí)培訓(xùn),我們每位教師的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益非淺。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過(guò)這幾天的培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作,如果孩子固守陳舊僵化的理念,那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人,不僅僅是接受知識(shí),還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求,創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色,而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng),我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。通過(guò)學(xué)習(xí),讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到,作為一名教師,我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革,都與社會(huì)變革血脈相連。通過(guò)學(xué)習(xí),我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂,跨越時(shí)空,讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。
二、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
三、感受壓力,增強(qiáng)信心。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。
通識(shí)研修培訓(xùn)心得篇十四
黃楊鎮(zhèn)茶樹(shù)小學(xué):張小林 值本期繼續(xù)教育開(kāi)始之際,鎮(zhèn)中心學(xué)校邀請(qǐng)了縣教育和科技技術(shù)局的特級(jí)教師謝友強(qiáng)和梁?jiǎn)⒅依蠋煂?duì)我鎮(zhèn)在職的部分教師進(jìn)行了為期一周的培訓(xùn)。承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持,有幸參加了本次的培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然只有短短的一周,但讓我學(xué)到了很多的業(yè)務(wù)知識(shí),對(duì)我今后的工作將會(huì)起到不可磨滅的作用。這次的學(xué)習(xí)也必將讓我的業(yè)務(wù)水平跨上一個(gè)新的臺(tái)階。為求得到更好、更大、更快的發(fā)展,繼而為下一次的學(xué)習(xí)積累豐富的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得書(shū)寫(xiě)于后:
一、設(shè)計(jì)好一堂課
教學(xué)設(shè)計(jì),是教師遵循教學(xué)規(guī)律和原理,應(yīng)用系統(tǒng)的方法,在把握學(xué)生的知識(shí)、技能、能力、情意等實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn),將教學(xué)過(guò)程諸要素按課型結(jié)構(gòu)有序合理地安排。但是我們現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)正一步一步被所謂的“名師星級(jí)教案”等代替,教師多是在抄寫(xiě)教案,至于教案的合理性、實(shí)用性全然不解。試問(wèn)這樣的教案如可能上好一節(jié)課,如何能教好我們的學(xué)生。真正的好教案、好設(shè)計(jì)必須要我們?nèi)フJ(rèn)真分析教材、學(xué)生,根據(jù)自身實(shí)際用心書(shū)寫(xiě),才能有助于教學(xué)、有助于業(yè)務(wù)水平的提高、有助于學(xué)生的發(fā)展。
二、對(duì)新課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、作業(yè)講評(píng)課的新認(rèn)識(shí)
對(duì)于以上幾類(lèi)課型,對(duì)于我們每個(gè)教師而言并不陌生。然而,由于地區(qū)文化的差異;教師教學(xué)觀念的更新速度和傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響。我們?cè)诮虒W(xué)中往往出現(xiàn)“一馬下”的形式,每一個(gè)學(xué)生與學(xué)生之間存在著很大的差異。我們以前采用的方式方法往往只能滿(mǎn)足少數(shù)學(xué)生的需求,這就讓“所用學(xué)生得到應(yīng)有的`發(fā)展”成為一句空話(huà)。要讓這句話(huà)落實(shí)到實(shí)處,就必須像謝老師所說(shuō)的那樣,進(jìn)行分層教學(xué)、分層作業(yè)、分層練習(xí) 。
三、了解對(duì)教學(xué)媒體運(yùn)用的利與弊
學(xué)習(xí)情境中是否有效地適合學(xué)習(xí)、支持學(xué)習(xí);其二,學(xué)習(xí)材料是否適合用媒體呈現(xiàn);其三,是否有利于教師和學(xué)生的互動(dòng)。這給我在今后的教育教學(xué)當(dāng)中指明前進(jìn)的方向。
四、了解了新的教學(xué)藝術(shù)
通過(guò)謝老師的培訓(xùn),讓我知道了教學(xué)的藝術(shù)是指教師嫻熟地運(yùn)用綜合的教學(xué)技能技巧,按照美的規(guī)律而進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這其中包含情景創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)、教學(xué)高-潮的創(chuàng)設(shè)藝術(shù)、結(jié)課藝術(shù)、教學(xué)評(píng)價(jià)的藝術(shù)、教學(xué)過(guò)程調(diào)控的藝術(shù)、教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)變藝術(shù)等等,這些業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)是我以前沒(méi)學(xué)到過(guò)的,我想我將努力的進(jìn)行在學(xué)習(xí),將這些授課藝術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,相信今后的課堂一定精彩。
五、說(shuō)課與反思
“說(shuō)課”二字,說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。雖然經(jīng)常接觸到說(shuō)課,但要真正說(shuō)好一節(jié)課,不只是需要我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等等一系列要素有充分的了解,更需要有專(zhuān)家的引領(lǐng)和強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)。再說(shuō)反思,我們每上一節(jié)課、每做一件事都會(huì)進(jìn)行一次反思,但是你的反思讓你改正錯(cuò)誤與失誤了嗎?讓你積累了多少成功的經(jīng)驗(yàn)了嗎?你和同事、同行交流了嗎?想做一個(gè)成功的教師,我們必須做好反思,去做一個(gè)“反思從業(yè)者”。不論何時(shí)、何地要善于反思,讓我們?cè)诜此贾胁粩噙M(jìn)步、不斷發(fā)展。
要說(shuō)的話(huà)、要總結(jié)的東西還很多很多,此時(shí)此刻亦難言表。我將在之后的時(shí)間里繼續(xù)對(duì)本次培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí),將它利用于自己的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。
2011年11月22日
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為:課例研究就是聚焦課堂教學(xué),以課堂教學(xué)為載體重視教師的行為跟進(jìn)、理論提升、能力提高以及個(gè)體的自我反思以促進(jìn)教師群體的共同成長(zhǎng)。它依據(jù)教師個(gè)人已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上關(guān)注新的教學(xué)理念和學(xué)生的行為,尋找自身的差異不斷改進(jìn)已有的教學(xué)方式方法。
課例研究通常采用做中學(xué)的方式幫助教師學(xué)會(huì)怎樣去做,達(dá)到提高教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平的目的,引導(dǎo)更多教師掌握并運(yùn)用這種方法改進(jìn)常態(tài)教學(xué)的質(zhì)量。
在這個(gè)過(guò)程中課例研究就成為了教師學(xué)習(xí)的認(rèn)知支架,是教師們直面教學(xué)共同分享的平臺(tái),課例研究起到了教育理論與教育實(shí)踐的中介作用,它能夠增長(zhǎng)我們的實(shí)踐智慧,使每一位參與的教師都成為有研究能力的實(shí)踐者。我也深深感受到,課例研修與我們的平常的教研活動(dòng)是有區(qū)別的,平常我們往往只關(guān)心課怎么上,板書(shū)怎么設(shè)計(jì)?提哪些問(wèn)題等技術(shù)問(wèn)題,缺乏從理論層面上對(duì)教材、教法和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與風(fēng)格加以分析與思考,因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學(xué)設(shè)計(jì)。進(jìn)行課例研修可以讓我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和理論,豐富自己的認(rèn)知,不斷提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)問(wèn)題。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出,而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒(méi)有終結(jié)的目標(biāo),因此,這種研修通過(guò)螺旋往復(fù)的過(guò)程來(lái)追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過(guò)程是教師在行動(dòng)中學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思,通過(guò)與其他教師和專(zhuān)業(yè)研究人員的對(duì)話(huà)與交流,不斷地對(duì)自我和自我實(shí)踐加深理解,并在理解的基礎(chǔ)上提高自己?!罢n例研修”的階段:“策劃與準(zhǔn)備”階段、“實(shí)施與反思”階段、“梳理與提升”階段。
“策劃與準(zhǔn)備”階段具體任務(wù)有組建課例研修小組并分工、定主題和課例、定關(guān)鍵詞、查找文獻(xiàn)資料、制定課堂觀察表。
“實(shí)施與反思”階段具體任務(wù)是確定課例研修形式、開(kāi)展“三課兩反思”、做前測(cè)和后測(cè)。
“梳理與提升”階段具體任務(wù)有找出課例研修報(bào)告的基本要素、撰寫(xiě)時(shí)選擇“關(guān)鍵事件”、撰寫(xiě)時(shí)有效地使用文獻(xiàn)資料、寫(xiě)好報(bào)告的“結(jié)論”部分、明確報(bào)告的字?jǐn)?shù)。 課例研修這種培訓(xùn)的活動(dòng)形式是以教師教育教學(xué)中實(shí)際存在問(wèn)題的解決為指向,以改進(jìn)教師教學(xué)行為,提高教師專(zhuān)業(yè)能力為目的,既可以迅速提高教師的新課程實(shí)施能力,又可以使培訓(xùn)的效果及時(shí)體現(xiàn)在新課程課堂教學(xué)效率提高上,因而受成為一種有效的教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力訓(xùn)練的方式。
課例研修學(xué)習(xí)體會(huì)
姚安縣草海小學(xué)
高會(huì)瓊
通識(shí)研修培訓(xùn)心得篇十五
8月25至26日,為期兩天的晉江市小學(xué)學(xué)科教學(xué)能力提升校本研修通識(shí)培訓(xùn)圓滿(mǎn)結(jié)束,培訓(xùn)中,福建教育學(xué)院培訓(xùn)管理處處長(zhǎng)楊文新、福建教育福建教育學(xué)院副院長(zhǎng)郭春芳、福建教育學(xué)院科研處副處長(zhǎng)黃麗萍、福建教育學(xué)院文科研修部副教授陳秀鴻等專(zhuān)家,分別就《名師成長(zhǎng)之路》、《“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”與創(chuàng)新教育》、《例談教學(xué)科研中的思維技巧》、《基于教師角色定位的道德思考》等方面作了專(zhuān)題講座。四個(gè)博士教授的講座各有風(fēng)采,各自抓住不同的角度為老師們分析,“什么是教育?如何作為一個(gè)名師?如何教育教學(xué)?”
在這四場(chǎng)講座中,讓我感觸最深的是教師的“人格魅力”。俄國(guó)教育家烏申斯基也曾說(shuō)過(guò):“在教育工作中,一切都以教育者的人格為基礎(chǔ)?!苯處熑烁聍攘Φ牧α渴蔷薮蟮?,它不但對(duì)學(xué)生的心身發(fā)展產(chǎn)生積極的深遠(yuǎn)影響,而且它在教育教學(xué)中的也起著積極的推動(dòng)作用。有人格魅力的老師,將給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的愉悅和享受。在他的課堂中,學(xué)生的`身心都是自由的,他們能說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà),能充分表達(dá)自己的思想和見(jiàn)解。在這里,沒(méi)有思想的桎梏,沒(méi)有傳統(tǒng)的約束,沒(méi)有條條框框,沒(méi)有繩繩索索。有的是自由,有的是坦誠(chéng),有的是爭(zhēng)論,有的是碰撞,有的是和諧和幽默。
在教育教學(xué)工作中,要想做個(gè)富有人格魅力的教師,本人認(rèn)為,可從如下幾方面努力:一是關(guān)愛(ài)學(xué)生。一個(gè)教師是否富有人格魅力,就要看是否贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴,而這主要是看他是否從師生平等的關(guān)系上真正地去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。二是淵博的知識(shí)、一絲不茍的教學(xué)態(tài)度。知識(shí)是水,魅力是舟,教師的魅力需要其用淵博知識(shí)的才能顯示出迷人的風(fēng)采。三是挖掘“閃光點(diǎn)”,讓學(xué)生充滿(mǎn)自信。其實(shí),學(xué)生一樣需要“尊嚴(yán)”。在教育學(xué)生的同時(shí),教師應(yīng)顧及學(xué)生的“面子”,給他們“下”的臺(tái)階。有時(shí),表?yè)P(yáng)比批評(píng)會(huì)來(lái)得更好。學(xué)生一旦有了些許進(jìn)步,我們教師就應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,不應(yīng)吝嗇贊美的言辭。教師如若能對(duì)學(xué)生多些鼓勵(lì)、少些責(zé)備,那么學(xué)生就會(huì)多份自信、少點(diǎn)怨氣。四是做學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾。教師應(yīng)是學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾,應(yīng)是在學(xué)生失意、氣餒時(shí)能及時(shí)給予安慰及鼓勵(lì)的人。
教師的人格魅力雖然無(wú)形,卻時(shí)刻體現(xiàn)在教育教學(xué)工作中,存活在學(xué)生的記憶中。因此,教師只有以其優(yōu)秀的人格魅力贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴,才能在教育教學(xué)工作中取得真正意義上的成功!
通識(shí)研修培訓(xùn)心得篇十六
我是來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的中學(xué)語(yǔ)文教師,長(zhǎng)期繁重的教學(xué)任務(wù)和升學(xué)的壓力使得我們?nèi)狈?duì)教育、教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行比較系統(tǒng)的思考和研究,因此感到工作中壓力巨大、困惑諸多,迫切需要較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)充電;自從我市實(shí)施初中新課程,由于新課標(biāo)比原教學(xué)大綱有較大的變動(dòng),對(duì)應(yīng)教材也有很多的新增內(nèi)容及很大的變化,因此如何正確理解課標(biāo)的理念,如何在整體把握初中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上,理解教材的編寫(xiě)意圖,處理新舊教材的關(guān)系,如何用新課標(biāo)的理念實(shí)施教學(xué),如何以新理念評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程等等,這些都是擺在我面前具有挑戰(zhàn)性的課題。
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),我們感到研修學(xué)習(xí)活動(dòng)確實(shí)是對(duì)我已有的思想、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)一次科學(xué)的洗禮,它洗掉了我們思想中許多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念,為我的知識(shí)寶庫(kù)輸送了新鮮的血液,為我在今后得的教學(xué)中進(jìn)一步實(shí)施新課改搭建了最前沿的平臺(tái);同時(shí)還使我在教育教學(xué)及教學(xué)管理上得到很大提高,既開(kāi)闊了視野又學(xué)到了許多先進(jìn)教育教學(xué)理念;同時(shí)也使我對(duì)研修學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)模式有了更深的了解,時(shí)代呼喚高質(zhì)量的教育,在知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,教師的挑戰(zhàn)也日益增強(qiáng),只有與時(shí)俱進(jìn)才能走在知識(shí)的前沿。
在培訓(xùn)期間,我始終懷著飽滿(mǎn)的熱情,積極學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略,并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),吸取精華。能積極主動(dòng)思索,真心探討。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)。面對(duì)初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì),如何實(shí)施素質(zhì)教育,如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平,提高教學(xué)科研能力,是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題?,F(xiàn)在研修學(xué)校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì),讓我們能聚集在一起相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。
回顧培訓(xùn)歷程的足跡,發(fā)現(xiàn)自己的教育理論觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,對(duì)于師德的理解有了新感悟,現(xiàn)在就將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)一下。
學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展,提高辦學(xué)效能,關(guān)鍵是學(xué)校自我管理體系的確立與發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該從自身所具備的條件,學(xué)校的文化特點(diǎn),學(xué)校所在地域的實(shí)際需要等因素出發(fā),創(chuàng)建起具有校本特色的管理體系,它是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的核心。高水平的現(xiàn)代校長(zhǎng)也必將在的建設(shè)過(guò)程中逐步成長(zhǎng)和成熟起來(lái)的。
課堂教學(xué)是師生共同組成的雙邊活動(dòng),它是一個(gè)由師與生、教與學(xué)彼此控制的系統(tǒng)。注重言傳口授,教師滔滔講說(shuō),學(xué)生默默聆聽(tīng)。常使學(xué)生處于一種被壓抑狀態(tài)的這種缺乏生機(jī),僵化死板的教學(xué)方法已經(jīng)不適用了。如不迅速扭轉(zhuǎn),課堂上不能形成雙向交流的閉合回路,那就會(huì)使教師失去調(diào)控,違背教學(xué)初衷,根本談不上讓學(xué)生"養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣",提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。為此在學(xué)習(xí)中,感想很深,體會(huì)很多,有了一定的收獲,受益匪淺。
1、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。新課程注重過(guò)程與方法,注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會(huì)到,要轉(zhuǎn)變觀念,解放學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生,去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。教師應(yīng)具備全新的教育觀念,合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),熟練的教學(xué)監(jiān)控能力,熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩的講解,我深受啟發(fā):在課堂教學(xué)中,學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué),選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,如何上好各種類(lèi)型的課,怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。追求課堂教學(xué)的藝術(shù)通過(guò)講解與交談,我體會(huì)到,教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。
2、課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。新的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝性,盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說(shuō)課和評(píng)課,提高自己的教育。教學(xué)水平和能力。在這一階段里,我努力學(xué)習(xí),不斷地充實(shí)自己,煅煉自己,對(duì)課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思考??傊?,通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思,我已逐步樹(shù)立起了新的教育教學(xué)理念,提高了課堂教學(xué)和教科研水平。但我深知,自己還有好多的不足之處,在今后的工作中,要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論,用科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)我的實(shí)踐,使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律,符合學(xué)生的發(fā)展,同時(shí),要注意積累、學(xué)習(xí)、研究,不斷提高自己的素質(zhì),大面積遠(yuǎn)程研修個(gè)人總結(jié)新一輪的.課程改革,無(wú)論是教育理念、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程等方面都發(fā)生了很大的變化,老師作為這場(chǎng)改革的體驗(yàn)者,探索者,同時(shí)也是課程改革的實(shí)施者,任重而道遠(yuǎn)。
如果說(shuō)學(xué)生的"學(xué)"是內(nèi)因,那么教師的"教"就是外因,外因要通過(guò)內(nèi)因起作用。因此,在改進(jìn)課堂教學(xué)中,教師必須重視教會(huì)學(xué)生"怎樣學(xué)習(xí)"目前多數(shù)是從方法到方法的單一指導(dǎo),這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。真正的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該是教與學(xué)同步進(jìn)行。也就是說(shuō),在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)。這樣針對(duì)性強(qiáng),有典型意義,學(xué)生一學(xué)就會(huì)用,立竿見(jiàn)影。研訓(xùn)告訴我,在教學(xué)過(guò)程中,教法與學(xué)法有同一性,雙方的目標(biāo)指向同一認(rèn)識(shí)過(guò)程,完成同一個(gè)任務(wù)。實(shí)際上,教法和學(xué)法很大程度上是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。因此,我們要善于將教法與學(xué)法辯證地統(tǒng)一起來(lái),并及時(shí)地迅速地獲得轉(zhuǎn)化。下面我就以學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程為例,對(duì)教法與學(xué)法必須同步進(jìn)行再作一番闡述。
我在原來(lái)雖然取得了一些小小的成績(jī),但是還是有很多問(wèn)題值得我深思。
首先,不愛(ài)學(xué)習(xí),不花時(shí)間學(xué)習(xí)。這是當(dāng)前最大的問(wèn)題所在。
通識(shí)研修培訓(xùn)心得篇十七
年暑期遠(yuǎn)程培訓(xùn)就要結(jié)束了,這六天日子,更多的是喜悅、欣慰和收獲。
感謝遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。讓我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念,使我懂的終生學(xué)習(xí)的必要性及意義。遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我開(kāi)闊了眼界,豐富了知識(shí),結(jié)識(shí)了許多良師益友,感受到名師就在身邊,讓我受益匪淺。
首先:通過(guò)學(xué)習(xí),我覺(jué)得身上責(zé)任重大,肩負(fù)著沉重的歷史使命,因此要樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。作為教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新課程改革中,我們利用現(xiàn)代教育資源,轉(zhuǎn)變教師觀念,我們不再只是課程的執(zhí)行者,而且還是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者,是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者,更要成為“長(zhǎng)流水”,要做到"自新應(yīng)似長(zhǎng)江水,日夜奔流無(wú)歇時(shí)”。
其次:通過(guò)學(xué)習(xí)各類(lèi)豐富的專(zhuān)題講座,是我的學(xué)習(xí)變得豐富多彩,這些資源講座提高了學(xué)習(xí)的效率,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。尤其是實(shí)時(shí)視頻教學(xué)使使我感受到自己教學(xué)存在的差距,讓我受益匪淺。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修,可以使我們輕松地學(xué)習(xí),增添了許多樂(lè)趣,并且可以學(xué)到很多知識(shí),還可以互相交流、互相討論,結(jié)交良師益友。
再次:感謝遠(yuǎn)程培訓(xùn),為我提供了終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我一定勇于實(shí)踐,發(fā)揮探究的精神,對(duì)教學(xué)實(shí)踐的探究,對(duì)學(xué)習(xí)的探究,讓自己的教學(xué)水平,專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到很大的提升。
最后我會(huì)秉承研修的精神,在今后的教育教學(xué)中,我不斷學(xué)習(xí)。
運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì),勤于反思,讓孩子樂(lè)學(xué),活學(xué),使他們成為德。智。體。美全面發(fā)展的四有新人。
通識(shí)研修培訓(xùn)心得篇十八
20xx年x月25---26日,在安海文體中心舉行晉江市小學(xué)學(xué)科教學(xué)能力提升校本研修通識(shí)培訓(xùn)。
福建教育學(xué)院郭春芳教授的講座《“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”與創(chuàng)新教育》讓我深受啟發(fā)。郭教授的講座主要分為四大方面:一、“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”問(wèn)什么?二、創(chuàng)新人才為什么“冒”不出來(lái)?三、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)根在基礎(chǔ)教育。四、開(kāi)展創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)建議。郭春芳教授指出:“我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,不懂得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是最大的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不懂得提出問(wèn)題就是最大的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題就是無(wú)創(chuàng)造力的表現(xiàn)。”他特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),發(fā)展批判性思維在杰出人才培養(yǎng)中的重大意義。教師要轉(zhuǎn)變觀念,提高素質(zhì),加強(qiáng)“教法”、“學(xué)法”研究,努力變“師本”教育模式為“學(xué)本”教育模式。課堂教學(xué)中,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,在師生互動(dòng)與交往中展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。關(guān)注學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵是變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)建構(gòu)。在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神。
黃麗萍教授的講座《例談教學(xué)科研中的思維技巧》中的回形針用途求解更是讓我有一種醍醐灌頂?shù)母惺埽≡谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練,不僅要讓學(xué)生多掌握解題方法,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的解題思維,從而既提高教學(xué)質(zhì)量,又達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。
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