通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力并加以提升。在寫總結(jié)時(shí)，要注意用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想，不要啰嗦和贅述。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家寫總結(jié)提供一些參考和啟發(fā)。
消防演練教育思想總結(jié)大學(xué)生篇一
3月4日下午，我們學(xué)校舉行了針對(duì)全體師生的消防安全演練應(yīng)急活動(dòng)，增強(qiáng)了全校師生的消防安全意識(shí)初步掌握逃生，自救的方法，提高同學(xué)校們對(duì)發(fā)生火災(zāi)等突發(fā)事件的應(yīng)變能力。通過(guò)這次的演習(xí)，我們對(duì)應(yīng)急疏散的程序，逃生和滅火知識(shí)有了切身的體會(huì)，一定程度上對(duì)火災(zāi)事故應(yīng)急疏散，正確逃生有了進(jìn)一步的實(shí)際體驗(yàn)。
這一天的下午，教室里按一定的程序進(jìn)行著，先是班主任講話，隨后收看電視，之后同學(xué)們有序的回到宿舍，準(zhǔn)備火災(zāi)發(fā)生時(shí)自救的材料，不一會(huì)兒隨著警報(bào)聲的敲響，消防演練正式開(kāi)始。同學(xué)們?cè)诼?tīng)到指令后在班主任的帶領(lǐng)下，安全有序，迅速撤離宿舍，并按指定路線到達(dá)安全地帶。同學(xué)們立即按正確的逃生方法去做，都用濕毛巾捂著口鼻然后彎著腰快速有序的'逃離宿舍，在演練過(guò)程中，心里很緊張，直到我們確定宿舍最后一個(gè)同學(xué)走出宿舍時(shí)，心里面的石頭才放了下來(lái)，全部的人脫離危險(xiǎn)到達(dá)籃球場(chǎng)時(shí)用時(shí)不到兩分鐘，并且沒(méi)有一個(gè)人走失，原來(lái)的一場(chǎng)演練，老師和同學(xué)的僅張?zhí)由鷧s置身于真的火災(zāi)逃生中，在大家的努力下順利完成了這次的消防安全演練。
為了體現(xiàn)演練的真實(shí)性，學(xué)校在操場(chǎng)設(shè)置了兩個(gè)模擬火災(zāi)點(diǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和高年級(jí)的同學(xué)都親自體驗(yàn)滅火的過(guò)程。
演練結(jié)束后，消防員對(duì)本次的活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)小節(jié)，為同學(xué)們提供了一些安全建議，提醒同學(xué)們不忘安全意識(shí)。這次的消防安全演練活動(dòng)讓我學(xué)會(huì)了，我們要爭(zhēng)取時(shí)間，火災(zāi)發(fā)生時(shí)要盡快逃離現(xiàn)場(chǎng)，不要因?yàn)橐恍╂i碎事延誤了寶貴的逃跑時(shí)間，要選擇與火源相反的方向快速的逃跑，如果逃跑路線被短時(shí)，要學(xué)會(huì)關(guān)好門窗，用濕毛巾捂住口鼻，等等救援。我們?cè)谔由鷷r(shí)是要抓緊時(shí)間但是也不能采取不正確的方法。這次的活動(dòng)不僅讓學(xué)生們樹(shù)立了以人為本，生命至上的思想信念，又讓師生們學(xué)會(huì)了怎樣預(yù)防火災(zāi)和火災(zāi)中逃生的方法，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校的消防安全意識(shí)和廣大師生的逃生自救能力，也為學(xué)校日后處理次類事件提供了一次難得的機(jī)會(huì)。
這次學(xué)校組織的消防安全演練，更讓我們感受到了水火是無(wú)情的，在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，我們一定要想盡一切辦法挽救自己的生命，生命就一次。
消防演練教育思想總結(jié)大學(xué)生篇二
20xx年5月25日上午，學(xué)習(xí)組織了消防演練，升完國(guó)旗后，每個(gè)班級(jí)都回到自己的教室，等待哨聲的響起。演練開(kāi)始，所有人都身臨其境，用最快的速度跑到了指定的地點(diǎn)，同學(xué)們都很嚴(yán)肅，認(rèn)真地聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)講話，這次的消防演練很成功，也給全校師生帶來(lái)了很多收獲。
通過(guò)這次的消防演練，讓我們每個(gè)人都有了防患于未然的意識(shí)，安全無(wú)小事，安全應(yīng)放在心里的第一位，要自覺(jué)遵守消防法規(guī)，多學(xué)習(xí)一些有關(guān)的知識(shí)，學(xué)會(huì)防火和滅火，在防止火災(zāi)發(fā)生的同時(shí)，也要能夠做好撲滅火災(zāi)的準(zhǔn)備。學(xué)校組織這次演練真的很有意義，當(dāng)晚上躺在床上，回想著那天的一幕幕，不禁想到，如果火災(zāi)真的來(lái)臨，我多學(xué)一個(gè)逃生的本領(lǐng)，就會(huì)少一份危險(xiǎn)，生命比什么都重要，災(zāi)難是無(wú)情的，這也是我們最后一次演練了，我很慶幸每個(gè)人都很認(rèn)真對(duì)待這次演練。
消防安全工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要所有的師生共同關(guān)心，積極參與，不斷加強(qiáng)消防安全責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)整體抗御火災(zāi)的能力，才能形成良好的消防安全氛圍，共同創(chuàng)造一個(gè)好的安全的環(huán)境。
消防演練教育思想總結(jié)大學(xué)生篇三
20xx年5月25日，我校舉行了一次消防演練。上午，當(dāng)警報(bào)聲響起的時(shí)候，全班同學(xué)立刻警覺(jué)地站了起來(lái)，在班長(zhǎng)和紀(jì)律班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下訊歲變成兩路，有秩序地跑出教室。按照已經(jīng)制定好的逃生路線，同學(xué)們彎腰低頭，一直等候用衣服捂住口鼻，另一只手搭在著前面的人的肩膀上，迅速向教學(xué)樓外安全撤離。樓道里，大家態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，沒(méi)有人嬉戲打鬧。我們以極快的速度跑到了教學(xué)樓前，重新站好了隊(duì)伍。演練成功完成。
安全無(wú)小事，因?yàn)槊總€(gè)人的生命只有一次，而生活中的各種安全隱患對(duì)我們的生命構(gòu)成了威脅。對(duì)于我們這樣移動(dòng)人員密集的大樓，如果發(fā)生災(zāi)害而不能安全撤離，所造成的鄂侯國(guó)不堪設(shè)想。
面對(duì)生活中的各種隱患，最好的方法是防患于未然。經(jīng)常舉辦各種演練可以提高我們面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的反應(yīng)能力，感謝學(xué)校對(duì)我們的重視。
消防演練教育思想總結(jié)大學(xué)生篇四
明消防，知消防7月18日，我們?nèi)w實(shí)踐團(tuán)在老師的指導(dǎo)下，開(kāi)展了消防演練活動(dòng)，通過(guò)消防隊(duì)員的言傳身授，我們的認(rèn)真聽(tīng)取、接受和內(nèi)化，并及時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，讓我們受益匪淺。
首先，擴(kuò)展和深化了我對(duì)各類消防器械的構(gòu)造，原理及其操作程序的了解，真實(shí)準(zhǔn)確的把握與其相關(guān)的知識(shí)，掌握科學(xué)的操作技巧，夯實(shí)我們堅(jiān)實(shí)的消防的理論基礎(chǔ)。因?yàn)殡m然這些裝置在我們平時(shí)的生活的周圍隨處可見(jiàn)，而且有關(guān)于消防常識(shí)的宣傳也充斥我們生活的每個(gè)角落，好像一雙雙魔鬼的大眼睛在時(shí)刻警示著我們，但我們往往對(duì)善意的他們視而不見(jiàn)，充耳不聞。更甚者，我們時(shí)常不但沒(méi)有自知之明，反而打腫臉充胖子，理所當(dāng)然地認(rèn)為我們自己是個(gè)消防的“專家”，而當(dāng)真正到了臨?，F(xiàn)場(chǎng)，確原形畢露，茫然不知所措，導(dǎo)致我們不能很好的滿足臨危之需。所以經(jīng)過(guò)系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，至少在一定程度上填補(bǔ)我們的消防知識(shí)的空白或補(bǔ)充和修正了我們的消防知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)而把我們武裝成一個(gè)名副其實(shí)的“消防員”。再者，通過(guò)親身實(shí)踐，讓我真切感受到理論與實(shí)踐之間的距離，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的真正意義所在及理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。起初，我不以為然，認(rèn)為不就是那么簡(jiǎn)單的拔壓，噴射么，簡(jiǎn)單得很，再怎么說(shuō)也是一名大學(xué)生，學(xué)習(xí)能力還是可以的，但是結(jié)果呢，我們確實(shí)大失所望。理論是一回事，但是真正實(shí)踐起來(lái)又是另外一回事了。
這次消防演練，我深刻的體會(huì)到理論學(xué)習(xí)是一回事，而實(shí)踐確確是另外一回事。只有在實(shí)踐中內(nèi)化升華理論知識(shí)，才能真正理解應(yīng)用知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。
消防演練教育思想總結(jié)大學(xué)生篇五
當(dāng)我告別小學(xué)的最后一個(gè)暑假，滿懷憧憬邁入中學(xué)大門時(shí)，迎接我們。
開(kāi)學(xué)第一課。
的是。
軍訓(xùn)。
雖然軍訓(xùn)只是短短的三天，但如果可以選擇，我寧愿坐在教室里上課，拒絕艱苦的訓(xùn)練。然而，校命不能違，當(dāng)我穿上又肥又大的軍裝時(shí)，儼然成了一名英姿颯爽的女兵。
教我們的是一位威武的教官。他對(duì)我們非常嚴(yán)厲負(fù)責(zé)，恨不得立刻把我們教成一位位真正的軍人。他一遍遍耐心教我們昂首挺胸，直起腰身;一次次地教我們做著立正、稍息、擺臂、踏步、轉(zhuǎn)身等這些基本動(dòng)作。這些動(dòng)作看似簡(jiǎn)單，但真正做到位卻沒(méi)那么容易。教官敏銳的眼神不時(shí)地找出錯(cuò)誤的動(dòng)作，然后幫我們糾正，爭(zhēng)取讓我們把每個(gè)動(dòng)作好。特別是練站軍姿，每次都要練25分鐘，收腹挺胸，身體前傾，兩肩后張，雙眼平時(shí)前方，腳后跟并攏，雙腳成60度。持久的演練，讓我們汗如雨下，腳底發(fā)麻，雙肩酸痛，真想教官快喊“坐下”的口令。但教官不斷地鼓勵(lì)我們，再苦再累堅(jiān)持下來(lái)就是勝利。于是，我們憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志堅(jiān)持了下來(lái)。
白天的操場(chǎng)上有我們訓(xùn)練的的步伐，陣陣洪亮的號(hào)聲;到了晚上，又有了我們嘹亮的軍歌。唱軍歌，給我的軍訓(xùn)生活增添了不少的色彩。每天晚餐后，我們集中來(lái)到操場(chǎng)的觀眾席上，教官教我們唱軍歌。此時(shí)的教官又成了我們音樂(lè)老師，他的聲音圓潤(rùn)渾厚，鏗鏘有力。我們放聲豪唱，似乎把所有的疲勞與艱苦都揮酒盡。《團(tuán)結(jié)就是力量》、《打靶歸來(lái)》…充滿激情斗志的歌聲劃破在悠靜的校園上空，我越唱越振奮，仿佛在吶喊著心中的那首理想之歌--在新的校園里好好學(xué)習(xí)，努力奮斗。
三天的軍訓(xùn)快要結(jié)束了，每個(gè)班正在接受領(lǐng)導(dǎo)的檢閱呢!你看那一排排，一列列可愛(ài)的綠色，統(tǒng)一整潔的軍裝，豪邁劃一的步伐，激昂嘹亮的。
口號(hào)。
無(wú)不訴說(shuō)著我們的驕傲?；叵肫饎傞_(kāi)始練齊步時(shí)如果其中有一個(gè)人慌了手腳整個(gè)隊(duì)伍錯(cuò)亂不齊那么受罰的不僅是個(gè)人還有整個(gè)隊(duì)伍。所以我們練習(xí)時(shí)必須要和隊(duì)友對(duì)齊邁出腳步劃一才能體現(xiàn)出軍人那種團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的訓(xùn)練態(tài)度。團(tuán)結(jié)就是力量正是我們每位同學(xué)在軍訓(xùn)中發(fā)揚(yáng)集體主義精神才有此時(shí)完整的演繹。此時(shí)此刻我為自己的成為20xx年龍港實(shí)驗(yàn)中學(xué)七(1)的新成員感到自豪。今后我會(huì)愛(ài)自己的班尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)互相關(guān)心共同進(jìn)步。
軍訓(xùn)結(jié)束，也是我們初中生活的開(kāi)始。在這次軍訓(xùn)中，我感覺(jué)收獲很多，讓我明白了做事不僅要有毅力和決心，還要不怕苦不怕累。初中三年的學(xué)習(xí)生活可能不會(huì)一帆風(fēng)順，但我決心用軍訓(xùn)中嚴(yán)格的要求來(lái)規(guī)范自己的行為，三年如一日的堅(jiān)持自己的夢(mèng)想!
來(lái)到學(xué)校后，我們參加了軍訓(xùn)活動(dòng)，緊接著，我們上了一節(jié)意義重大的國(guó)防教育課，讓我們學(xué)到了很多的國(guó)防知識(shí)，受到了深刻的教育。
什么是國(guó)防國(guó)防，顧名思義即國(guó)家的防衛(wèi)。自古以來(lái)，有國(guó)就有防。任何一個(gè)國(guó)家的國(guó)防，都是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)，它包括的內(nèi)容十分廣泛，國(guó)家的國(guó)土，資源，人口，民族和社會(huì)制度，涉及政治，經(jīng)濟(jì)，軍事，科技，心理，文化教育和意識(shí)形態(tài)等一個(gè)國(guó)家或一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的各個(gè)方面。一個(gè)國(guó)家安全系數(shù)的多少，生產(chǎn)發(fā)展的快慢，國(guó)際威望的高低，對(duì)世界和平事業(yè)貢獻(xiàn)的大小等，在很大程度上取決于這個(gè)國(guó)家國(guó)防力量的強(qiáng)弱。
1、加強(qiáng)國(guó)防教育、樹(shù)立國(guó)防觀念，是關(guān)系到國(guó)家強(qiáng)弱和民族興衰的大事。
2、國(guó)防教育對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有巨大促進(jìn)作用。一方面，國(guó)防建設(shè)不能離開(kāi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)孤立地進(jìn)行，它必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為基礎(chǔ)。另一方面，經(jīng)濟(jì)建設(shè)沒(méi)有與之相適應(yīng)的國(guó)防實(shí)力作保障，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展也是不能持久的。
3、國(guó)防教育是培養(yǎng)合格黨政干部人才必要環(huán)節(jié)。國(guó)防知識(shí)是一個(gè)包容了從天文到地理，從內(nèi)政到外交，從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)，從基礎(chǔ)科學(xué)到技術(shù)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的知識(shí)群體，內(nèi)容豐富，門類齊全。
三、著力抓好“七要”，推動(dòng)黨校扎實(shí)開(kāi)展國(guó)防教育。
當(dāng)時(shí)代的滾滾車輪步入21世紀(jì)的時(shí)候，對(duì)和平的企盼已成為全世界各國(guó)人民共同的心愿。但卡扎菲領(lǐng)導(dǎo)的利比亞被美國(guó)的轟炸又一次把人們從和平的夢(mèng)中震醒，隆隆的炮火聲反復(fù)證明：人類的發(fā)展史即是一部轟轟烈烈的戰(zhàn)爭(zhēng)史。自公元前3200年以來(lái)，人類共經(jīng)歷大小戰(zhàn)爭(zhēng)14550次，和平時(shí)期僅有292年，無(wú)任何戰(zhàn)爭(zhēng)的日子僅有26天，戰(zhàn)爭(zhēng)與和平總是在交相更替。雖然和平與發(fā)展已成為當(dāng)今世界的主流，但戰(zhàn)爭(zhēng)仍不可避免。因此，世界各國(guó)都爭(zhēng)相把國(guó)防建設(shè)，擺到十分突出的位置。在這樣的國(guó)際環(huán)境下，要想國(guó)家真正的強(qiáng)大，必須擁有強(qiáng)大的國(guó)防實(shí)力。在改革開(kāi)放初期，鄧小平就深刻地指出，要始終把國(guó)家安全和主權(quán)放在第一位。只有國(guó)防建設(shè)搞好了，國(guó)防實(shí)力強(qiáng)大了，才能給經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造一個(gè)良好的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，才能真正地一心一意搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)。國(guó)防是為了捍衛(wèi)國(guó)家安全與發(fā)展利益而采取的一切防衛(wèi)措施的總和。它涉及的范圍很廣泛，凡是國(guó)家為增強(qiáng)自身防衛(wèi)力量，保衛(wèi)自己的領(lǐng)土主權(quán)，在軍事，政治，經(jīng)濟(jì)，文化等方面所采取的一系列防衛(wèi)措施都包括在內(nèi)。
國(guó)防建設(shè)，是國(guó)家根本利益需要的綜合國(guó)防力量的建設(shè)。包括了國(guó)防物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)，國(guó)防精神基礎(chǔ)建設(shè)以及國(guó)防武裝力量建設(shè)等各個(gè)方面。概括地說(shuō)，它是一個(gè)大系統(tǒng)，有很強(qiáng)的整體性，涉及各個(gè)領(lǐng)域，主要內(nèi)容有：武裝力量建設(shè)，國(guó)防經(jīng)濟(jì)，國(guó)防科技，國(guó)防教育，國(guó)防立法，國(guó)防動(dòng)員，國(guó)防理論，國(guó)防外交，兵役制度，戰(zhàn)場(chǎng)建設(shè)，民防體系以及交通通信等諸方面的建設(shè)。這些體現(xiàn)了綜合國(guó)力建設(shè)，構(gòu)成了國(guó)防的完整體系。國(guó)防觀念，即對(duì)國(guó)防的看法和態(tài)度。是指以群體為標(biāo)志的主體意識(shí)和潛意識(shí)，是防衛(wèi)外來(lái)侵略，自覺(jué)維護(hù)民族和國(guó)家利益的行為觀念。它是以愛(ài)國(guó)主義為精髓，以國(guó)家防衛(wèi)為中心的理性思維，是一種無(wú)形的，潛在的國(guó)防力量，是每個(gè)公民為國(guó)家安全與發(fā)展而構(gòu)筑的心理堤防，是國(guó)防賴以確立的向心力和凝聚力。在當(dāng)前看似和平的表象下，其實(shí)還有許多不安定，不和平的因素存在，因此，必須強(qiáng)化全民的國(guó)防觀念。我國(guó)20多年來(lái)無(wú)戰(zhàn)事，一些人便隨著戰(zhàn)爭(zhēng)槍炮聲遠(yuǎn)去而淡化了國(guó)防觀念。有的人把國(guó)防只看成是國(guó)家的事，軍隊(duì)的事，把國(guó)防教育當(dāng)成戰(zhàn)爭(zhēng)教育，這是十分危險(xiǎn)和可怕的認(rèn)識(shí)。戰(zhàn)爭(zhēng)可以千日不打，而觀念卻不可一日松懈。在和平時(shí)期重視強(qiáng)化全民國(guó)防觀念，教育人們樹(shù)立有備無(wú)患，居安思危的觀念，無(wú)論對(duì)國(guó)防安全，經(jīng)濟(jì)建設(shè)還是社會(huì)的穩(wěn)定等都具有直接的現(xiàn)實(shí)意義。
未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)不再是簡(jiǎn)單的敵我雙方對(duì)壘，而是陸，海，空，天，電(電磁戰(zhàn))一體的五維戰(zhàn)場(chǎng)，沒(méi)有前方后方之分，軍隊(duì)民眾之別，一旦戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，需要舉國(guó)迎敵，全民參與。人們的國(guó)防觀念怎樣，不僅表現(xiàn)為對(duì)國(guó)防建設(shè)的態(tài)度，與政治，經(jīng)濟(jì)，文化建設(shè)也息息相關(guān)。世界在走向成熟和理智，為了各自的利益進(jìn)行直接的軍事掠奪的現(xiàn)象不會(huì)很多，代之利用經(jīng)濟(jì)文化等交往達(dá)到獲利目的將成為主要方式。我國(guó)改革開(kāi)放以后，我們?cè)趯?duì)外交往中，一些人解除了心理防線，邊防海關(guān)成了旅游通道，了望塔變成了瀏覽風(fēng)景的參觀臺(tái)，過(guò)去的敵人都變成了貿(mào)易伙伴，泄密事件屢次發(fā)生，經(jīng)濟(jì)，科技等情報(bào)經(jīng)常被盜，使國(guó)家蒙受損失。如果不加強(qiáng)國(guó)防教育，強(qiáng)化國(guó)家安全利益觀，在國(guó)際交往中掉以輕心，失去應(yīng)有的警覺(jué)，必然要造成被動(dòng)，要吃大虧。強(qiáng)化國(guó)防觀念對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族來(lái)講，能形成很強(qiáng)的凝聚力和責(zé)任感。古時(shí)有“鄭人犒師退秦”的典故，說(shuō)明了“國(guó)家安危，匹夫有責(zé)”。我國(guó)是一個(gè)多民族的大國(guó)，反對(duì)分裂和外來(lái)干預(yù)，維護(hù)國(guó)家的獨(dú)立和統(tǒng)一是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要全國(guó)人民樹(shù)立高度的政治責(zé)任感和使命感，團(tuán)結(jié)一致，維護(hù)國(guó)家安全利益。
消防演練教育思想總結(jié)大學(xué)生篇六
來(lái)到學(xué)校后，我們參加了軍訓(xùn)活動(dòng)，緊接著，我們上了一節(jié)意義重大的國(guó)防教育課，讓我們學(xué)到了很多的國(guó)防知識(shí)，受到了深刻的教育。
什么是國(guó)防國(guó)防，顧名思義即國(guó)家的防衛(wèi)。自古以來(lái)，有國(guó)就有防。任何一個(gè)國(guó)家的國(guó)防，都是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)，它包括的內(nèi)容十分廣泛，國(guó)家的國(guó)土，資源，人口，民族和社會(huì)制度，涉及政治，經(jīng)濟(jì)，軍事，科技，心理，文化教育和意識(shí)形態(tài)等一個(gè)國(guó)家或一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的各個(gè)方面。一個(gè)國(guó)家安全系數(shù)的多少，生產(chǎn)發(fā)展的快慢，國(guó)際威望的高低，對(duì)世界和平事業(yè)貢獻(xiàn)的大小等，在很大程度上取決于這個(gè)國(guó)家國(guó)防力量的強(qiáng)弱。
1、加強(qiáng)國(guó)防教育、樹(shù)立國(guó)防觀念，是關(guān)系到國(guó)家強(qiáng)弱和民族興衰的大事。
2、國(guó)防教育對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有巨大促進(jìn)作用。一方面，國(guó)防建設(shè)不能離開(kāi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)孤立地進(jìn)行，它必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為基礎(chǔ)。另一方面，經(jīng)濟(jì)建設(shè)沒(méi)有與之相適應(yīng)的國(guó)防實(shí)力作保障，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展也是不能持久的。
3、國(guó)防教育是培養(yǎng)合格黨政干部人才必要環(huán)節(jié)。國(guó)防知識(shí)是一個(gè)包容了從天文到地理，從內(nèi)政到外交，從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)，從基礎(chǔ)科學(xué)到技術(shù)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的知識(shí)群體，內(nèi)容豐富，門類齊全。
三、著力抓好“七要”，推動(dòng)黨校扎實(shí)開(kāi)展國(guó)防教育。
當(dāng)時(shí)代的滾滾車輪步入21世紀(jì)的時(shí)候，對(duì)和平的企盼已成為全世界各國(guó)人民共同的心愿。但卡扎菲領(lǐng)導(dǎo)的利比亞被美國(guó)的轟炸又一次把人們從和平的夢(mèng)中震醒，隆隆的炮火聲反復(fù)證明：人類的發(fā)展史即是一部轟轟烈烈的戰(zhàn)爭(zhēng)史。自公元前3200年以來(lái)，人類共經(jīng)歷大小戰(zhàn)爭(zhēng)14550次，和平時(shí)期僅有292年，無(wú)任何戰(zhàn)爭(zhēng)的日子僅有26天，戰(zhàn)爭(zhēng)與和平總是在交相更替。雖然和平與發(fā)展已成為當(dāng)今世界的主流，但戰(zhàn)爭(zhēng)仍不可避免。因此，世界各國(guó)都爭(zhēng)相把國(guó)防建設(shè)，擺到十分突出的位置。在這樣的國(guó)際環(huán)境下，要想國(guó)家真正的強(qiáng)大，必須擁有強(qiáng)大的國(guó)防實(shí)力。在改革開(kāi)放初期，鄧小平就深刻地指出，要始終把國(guó)家安全和主權(quán)放在第一位。只有國(guó)防建設(shè)搞好了，國(guó)防實(shí)力強(qiáng)大了，才能給經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造一個(gè)良好的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，才能真正地一心一意搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)。國(guó)防是為了捍衛(wèi)國(guó)家安全與發(fā)展利益而采取的一切防衛(wèi)措施的總和。它涉及的范圍很廣泛，凡是國(guó)家為增強(qiáng)自身防衛(wèi)力量，保衛(wèi)自己的領(lǐng)土主權(quán)，在軍事，政治，經(jīng)濟(jì)，文化等方面所采取的一系列防衛(wèi)措施都包括在內(nèi)。
國(guó)防建設(shè)，是國(guó)家根本利益需要的綜合國(guó)防力量的建設(shè)。包括了國(guó)防物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)，國(guó)防精神基礎(chǔ)建設(shè)以及國(guó)防武裝力量建設(shè)等各個(gè)方面。概括地說(shuō)，它是一個(gè)大系統(tǒng)，有很強(qiáng)的整體性，涉及各個(gè)領(lǐng)域，主要內(nèi)容有：武裝力量建設(shè)，國(guó)防經(jīng)濟(jì)，國(guó)防科技，國(guó)防教育，國(guó)防立法，國(guó)防動(dòng)員，國(guó)防理論，國(guó)防外交，兵役制度，戰(zhàn)場(chǎng)建設(shè)，民防體系以及交通通信等諸方面的建設(shè)。這些體現(xiàn)了綜合國(guó)力建設(shè)，構(gòu)成了國(guó)防的完整體系。國(guó)防觀念，即對(duì)國(guó)防的看法和態(tài)度。是指以群體為標(biāo)志的主體意識(shí)和潛意識(shí)，是防衛(wèi)外來(lái)侵略，自覺(jué)維護(hù)民族和國(guó)家利益的行為觀念。它是以愛(ài)國(guó)主義為精髓，以國(guó)家防衛(wèi)為中心的理性思維，是一種無(wú)形的，潛在的國(guó)防力量，是每個(gè)公民為國(guó)家安全與發(fā)展而構(gòu)筑的心理堤防，是國(guó)防賴以確立的向心力和凝聚力。在當(dāng)前看似和平的表象下，其實(shí)還有許多不安定，不和平的因素存在，因此，必須強(qiáng)化全民的國(guó)防觀念。我國(guó)20多年來(lái)無(wú)戰(zhàn)事，一些人便隨著戰(zhàn)爭(zhēng)槍炮聲遠(yuǎn)去而淡化了國(guó)防觀念。有的人把國(guó)防只看成是國(guó)家的事，軍隊(duì)的事，把國(guó)防教育當(dāng)成戰(zhàn)爭(zhēng)教育，這是十分危險(xiǎn)和可怕的認(rèn)識(shí)。戰(zhàn)爭(zhēng)可以千日不打，而觀念卻不可一日松懈。在和平時(shí)期重視強(qiáng)化全民國(guó)防觀念，教育人們樹(shù)立有備無(wú)患，居安思危的觀念，無(wú)論對(duì)國(guó)防安全，經(jīng)濟(jì)建設(shè)還是社會(huì)的穩(wěn)定等都具有直接的現(xiàn)實(shí)意義。
未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)不再是簡(jiǎn)單的敵我雙方對(duì)壘，而是陸，海，空，天，電(電磁戰(zhàn))一體的五維戰(zhàn)場(chǎng)，沒(méi)有前方后方之分，軍隊(duì)民眾之別，一旦戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，需要舉國(guó)迎敵，全民參與。人們的國(guó)防觀念怎樣，不僅表現(xiàn)為對(duì)國(guó)防建設(shè)的態(tài)度，與政治，經(jīng)濟(jì)，文化建設(shè)也息息相關(guān)。世界在走向成熟和理智，為了各自的利益進(jìn)行直接的軍事掠奪的現(xiàn)象不會(huì)很多，代之利用經(jīng)濟(jì)文化等交往達(dá)到獲利目的將成為主要方式。我國(guó)改革開(kāi)放以后，我們?cè)趯?duì)外交往中，一些人解除了心理防線，邊防海關(guān)成了旅游通道，了望塔變成了瀏覽風(fēng)景的參觀臺(tái)，過(guò)去的敵人都變成了貿(mào)易伙伴，泄密事件屢次發(fā)生，經(jīng)濟(jì)，科技等情報(bào)經(jīng)常被盜，使國(guó)家蒙受損失。如果不加強(qiáng)國(guó)防教育，強(qiáng)化國(guó)家安全利益觀，在國(guó)際交往中掉以輕心，失去應(yīng)有的警覺(jué)，必然要造成被動(dòng)，要吃大虧。強(qiáng)化國(guó)防觀念對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族來(lái)講，能形成很強(qiáng)的凝聚力和責(zé)任感。古時(shí)有“鄭人犒師退秦”的典故，說(shuō)明了“國(guó)家安危，匹夫有責(zé)”。我國(guó)是一個(gè)多民族的大國(guó)，反對(duì)分裂和外來(lái)干預(yù)，維護(hù)國(guó)家的獨(dú)立和統(tǒng)一是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要全國(guó)人民樹(shù)立高度的政治責(zé)任感和使命感，團(tuán)結(jié)一致，維護(hù)國(guó)家安全利益。
消防演練教育思想總結(jié)大學(xué)生篇七
1、公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本項(xiàng)工作高度重視，召開(kāi)各部門管理人員會(huì)議，就消防演習(xí)工作進(jìn)行了部署，要求在4月組織一次消防演習(xí)，各部門緊密配合。
2、行政部安全辦下發(fā)了《20xx年度消防演習(xí)預(yù)案》、《消防演習(xí)流程》，并組織相關(guān)人員進(jìn)行討論、部署確保演習(xí)順利進(jìn)行。
二、疏散演習(xí)過(guò)程。
本次演習(xí)，分疏散逃生及實(shí)地操演兩部分：4月18日14：00原材料倉(cāng)庫(kù)發(fā)生火情散發(fā)出大量濃煙（煙霧彈模擬），倉(cāng)管員立即將情況上報(bào)，生產(chǎn)部負(fù)責(zé)人接警后立即組織本部門義務(wù)消防隊(duì)員趕往事發(fā)處，一邊向消防指揮中心報(bào)告，指揮部負(fù)責(zé)人立即召集各應(yīng)急小組所有成員，進(jìn)入應(yīng)急、疏散人員逃生狀態(tài)中。疏散組成員在廠房四處安全出口位置組織員工有秩序疏散﹔警戒組位于廠房四周主要通道實(shí)施警戒，防止一切無(wú)關(guān)車輛和人員進(jìn)入演習(xí)區(qū)域﹔滅火行動(dòng)組立即趕赴火場(chǎng)利用消防器材進(jìn)行火災(zāi)撲救﹔搶救組前往火場(chǎng)對(duì)傷員及貴重物資進(jìn)行搶救并轉(zhuǎn)移至安全區(qū)域﹔保障組運(yùn)送應(yīng)急物資至火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)備用﹔14：30各部門疏散集結(jié)點(diǎn)名完畢向總指揮匯報(bào)疏散結(jié)果；各應(yīng)急小組組長(zhǎng)完成各自任務(wù)后向總指揮報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)狀況，總指揮下令各應(yīng)急小組人員撤回集合，解除應(yīng)急狀態(tài)；15：00進(jìn)入實(shí)操演練環(huán)節(jié)，由專職消防隊(duì)指派人員講解演示滅火器使用操作、不同種類火災(zāi)撲救方法及火場(chǎng)逃生注意事項(xiàng)等消防知識(shí)。16：00實(shí)操演練項(xiàng)目結(jié)束后，各小組重新列隊(duì)集合，總指揮對(duì)演習(xí)實(shí)施流程、消防演習(xí)重要性、本次演習(xí)存在問(wèn)題以及以后演習(xí)注意事項(xiàng)進(jìn)行了總結(jié)講話，17：00消防演習(xí)指揮宣布此次消防演習(xí)結(jié)束。
通過(guò)此次消防演習(xí)提升了員工的消防知識(shí)和逃生技能、也驗(yàn)證各應(yīng)公司《火災(zāi)事故應(yīng)急救援預(yù)案》的科學(xué)合理性和可操作性，但是，通過(guò)這次演習(xí)，我們也發(fā)現(xiàn)了以下一些不足之處：
1、疏散逃生演練時(shí)，員工在接到消防報(bào)警后疏散動(dòng)作不夠迅速，疏散過(guò)程中存在說(shuō)笑打鬧、散漫拖拉現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在疏散時(shí)，同消防演習(xí)要求的“緊張、嚴(yán)肅、有序”的氛圍很不相宜。
2、在進(jìn)行滅火器實(shí)操滅火過(guò)程中，員工參與實(shí)操滅火之環(huán)節(jié)，有部分員工存在刺激、好玩的心態(tài)參加，在滅火過(guò)程中未按照演示操作的動(dòng)作要求，拿起滅火器胡亂噴射，和燃燒油桶保持的安全距離過(guò)近。
針對(duì)以上問(wèn)題，作為演習(xí)組織和主導(dǎo)者，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，在下次組織消防演習(xí)時(shí)不僅要求前期在場(chǎng)地、設(shè)施器材等硬件方面準(zhǔn)備充分外，還需要做好以下兩方面的工作：
第二、要加強(qiáng)對(duì)員工消防知識(shí)培訓(xùn)，提高員工消防安全意識(shí)，讓每位員工認(rèn)識(shí)到消防安全的重要性，自覺(jué)遵守消防安全管理工作，參與日常消防安全管理工作，營(yíng)造一種“人人重消防、處處管消防”的良好氛圍。
消防安全重在預(yù)防，我們必須時(shí)刻繃緊安全這根弦，勤加演練，防患于未然，為公司安全生產(chǎn)提供有力的保障。
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消防演練教育思想總結(jié)大學(xué)生篇八
我校于20xx年5月25日上午升完旗后進(jìn)行消防演練。此次演練是在教學(xué)樓進(jìn)行，我們?cè)诮淌疑险n，聽(tīng)到警報(bào)響后，在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行應(yīng)急逃生，任課老師進(jìn)行輔助，最終有序的撤到了指定集合地點(diǎn)，完成了此次消防應(yīng)急演練。整個(gè)過(guò)程緊張有序的進(jìn)行，同學(xué)們都能按照指定的方式，按照既定路線井然有序地進(jìn)行撤退，都表現(xiàn)良好。
發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)該立即發(fā)現(xiàn)火情，了解火勢(shì)的蔓延程度，迅速地做出決定。應(yīng)該拿濕毛巾捂住口鼻，靠著墻彎著腰撤退。在逃生過(guò)程中，要防止煙霧嗆到，要注意躲避火情，勻速?gòu)澭羞M(jìn)，不可過(guò)快，也不可直起身子。如果沒(méi)有濕毛巾，要拿手捂住嘴，防止吸入過(guò)多的有毒有害的氣體。
發(fā)生火災(zāi)時(shí)，如果火勢(shì)不是很大，在可控范圍之內(nèi)，要盡可能的撲滅火勢(shì)，不讓其蔓延至其他地方，不讓火情擴(kuò)大。如果火勢(shì)過(guò)大，我們逃不出去，應(yīng)該用濕毛巾捂住口鼻，把門關(guān)閉，用濕棉被蓋到門上，防止有毒有害氣體進(jìn)入房間，也防止外界的火勢(shì)過(guò)大引起房門發(fā)燙。要進(jìn)行呼救，切不可盲目地跳樓。如果萬(wàn)不得已，應(yīng)該用繩子固定到某個(gè)地方，順著繩子爬出去，如果有消防人員救援，應(yīng)全力配合消防人員進(jìn)行救援，減輕消防人員的負(fù)擔(dān)。
平時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自救和互救，能夠在不同情況下進(jìn)行應(yīng)對(duì)，掌握一些必備的技能和逃生方法，以保護(hù)自己和他人的生命，我們要提升自身的能力，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，安全時(shí)刻記在心中。
為了避免火災(zāi)，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生，我們應(yīng)該不玩火，不抽煙，不在宿舍使用大功率電器，以防止發(fā)生火災(zāi)。人不在宿舍時(shí)不充電，不在宿舍抽煙，不在宿舍使用明火，不點(diǎn)蠟燭，蚊香等，不在宿舍房易燃易爆品，不在教室玩火，不隨意玩耍消防設(shè)施，不亂動(dòng)應(yīng)急指示標(biāo)牌。要學(xué)會(huì)用滅火器，發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要會(huì)進(jìn)行準(zhǔn)確逃生。要學(xué)會(huì)用滅火器，發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要學(xué)會(huì)進(jìn)行準(zhǔn)確逃生。在家里發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要進(jìn)行正確滅火，油鍋著火，切記不能用誰(shuí)撲滅，應(yīng)該用鍋蓋撲滅，在家做完飯后應(yīng)該關(guān)進(jìn)閥門，防止煤氣泄漏引發(fā)火災(zāi)。面對(duì)不同的火災(zāi)應(yīng)該采取不同的滅火方法，切勿胡亂用，錯(cuò)誤的滅火方式可能引發(fā)更大的火災(zāi)。
面對(duì)火災(zāi)，我們應(yīng)該沉著冷靜的去面對(duì)，切不可緊張，要進(jìn)行有序地撤退，用正確的方法進(jìn)行逃生。
火災(zāi)時(shí)無(wú)情的，我們要掌握正確的逃生方法，增強(qiáng)自身能力，學(xué)習(xí)逃生技能，增強(qiáng)自我安全意識(shí)，做好每一件事，在最大程度上避免火災(zāi)的發(fā)生，讓安全時(shí)時(shí)記在心中。
篇四：
20xx年5月25日上午，學(xué)習(xí)組織了消防演練，升完國(guó)旗后，每個(gè)班級(jí)都回到自己的教室，等待哨聲的響起。演練開(kāi)始，所有人都身臨其境，用最快的速度跑到了指定的地點(diǎn)，同學(xué)們都很嚴(yán)肅，認(rèn)真地聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)講話，這次的消防演練很成功，也給全校師生帶來(lái)了很多收獲。
通過(guò)這次的消防演練，讓我們每個(gè)人都有了防患于未然的意識(shí)，安全無(wú)小事，安全應(yīng)放在心里的第一位，要自覺(jué)遵守消防法規(guī)，多學(xué)習(xí)一些有關(guān)的知識(shí)，學(xué)會(huì)防火和滅火，在防止火災(zāi)發(fā)生的同時(shí)，也要能夠做好撲滅火災(zāi)的準(zhǔn)備。學(xué)校組織這次演練真的很有意義，當(dāng)晚上躺在床上，回想著那天的一幕幕，不禁想到，如果火災(zāi)真的來(lái)臨，我多學(xué)一個(gè)逃生的本領(lǐng)，就會(huì)少一份危險(xiǎn)，生命比什么都重要，災(zāi)難是無(wú)情的，這也是我們最后一次演練了，我很慶幸每個(gè)人都很認(rèn)真對(duì)待這次演練。
消防安全工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要所有的師生共同關(guān)心，積極參與，不斷加強(qiáng)消防安全責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)整體抗御火災(zāi)的能力，才能形成良好的消防安全氛圍，共同創(chuàng)造一個(gè)好的安全的環(huán)境。
消防演練教育思想總結(jié)大學(xué)生篇九
通過(guò)上了這么多節(jié)的大學(xué)生心理健康課，我深深的體會(huì)到了大學(xué)生心理健康教育的重要性。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的重要途徑，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)之一。作為一名大學(xué)生更要了解心理健康的含義與標(biāo)準(zhǔn)，研究大學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)與影響因素，明確大學(xué)生心理健康的理論與原則，把握大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容與方法。而心理健康的人應(yīng)該具備比較正確的認(rèn)知、良好的情緒情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)與健康的個(gè)性心理。以下是我的學(xué)習(xí)心得:。
我們都是從高中升到大學(xué)，面對(duì)新的環(huán)境都會(huì)有各種各樣的情緒，例如煩躁、壓抑、苦悶等，當(dāng)面對(duì)自己無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)千萬(wàn)不要獨(dú)自一人承受，更不要鉆牛角尖，要積極主動(dòng)調(diào)試自己的心理，知道適應(yīng)環(huán)境;要正確對(duì)待生活中的挫折、困苦;要學(xué)會(huì)改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)輕松愉快，然后確定一個(gè)切乎實(shí)際的目標(biāo);要知之為知之，不知為不知。不知而求止，知而行之。要學(xué)會(huì)從心里去接受現(xiàn)實(shí)中的一切，既來(lái)之，則安之，使自己具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力。
良好的人際關(guān)系使人獲得安全感與歸屬感，給人以精神上的愉悅和滿足，促進(jìn)身心健康;不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊張，承受孤獨(dú)與寂寞，身心健康受到傷害。因此，我們大學(xué)生更要培養(yǎng)良好的交際能力。要保持和諧的人際關(guān)系，樂(lè)于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過(guò)人際交往，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會(huì)道德規(guī)范的習(xí)慣。增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展。
在現(xiàn)代大學(xué)生中戀愛(ài)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，大學(xué)生一定要樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。在戀愛(ài)中應(yīng)遵循:以愛(ài)為基礎(chǔ)，以高尚情趣為戀愛(ài)發(fā)展的動(dòng)力，在戀愛(ài)中相互尊重各自的選擇、自由與權(quán)利以及人格，同時(shí)信守責(zé)任，忠貞專一，以誠(chéng)相待。要以理解為前提，以奉獻(xiàn)為內(nèi)容，以被愛(ài)為結(jié)果。大學(xué)生要避免戀愛(ài)的消極影響，學(xué)會(huì)運(yùn)用愛(ài)的技巧要學(xué)會(huì)澄清愛(ài)情價(jià)值觀，做出愛(ài)的決定，注重愛(ài)的交流，并履行愛(ài)的責(zé)任。
心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，而且有益于終身的發(fā)展。大學(xué)生要做到心理健康，爭(zhēng)取身心健康，可以閱讀相關(guān)的心理輔導(dǎo)書籍，有需要的可以進(jìn)行心理咨詢，定期進(jìn)行體育鍛煉，計(jì)劃好自己的時(shí)間，增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)，以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn)。
一個(gè)心理健康的人能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明，即對(duì)自己的能力、性格和優(yōu)缺點(diǎn)都能作出恰當(dāng)?shù)摹⒖陀^的評(píng)價(jià);對(duì)自己不會(huì)提出苛刻的、非份的期望與要求;對(duì)自己的生活目標(biāo)和理想也能定得切合實(shí)際，因而對(duì)自己總是滿意的;同時(shí)，努力發(fā)展自身的潛能，即使對(duì)自己無(wú)法補(bǔ)救的缺陷，也能安然處之。一個(gè)心理不健康的人則缺乏自知之明，并且總是對(duì)自己不滿意;由于所定目標(biāo)和理想不切實(shí)際，主觀和客觀的距離相差太遠(yuǎn)而總是自責(zé)、自怨、自卑;由于總是要求自己十全十美，而自己卻又總是無(wú)法做到完美無(wú)缺，于是就總是同自己過(guò)不去;結(jié)果是使自己的心理狀態(tài)永遠(yuǎn)無(wú)法平衡，也無(wú)法擺脫自己感到將已面臨的心理危機(jī)。心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
衡量心理是否絕對(duì)健康是非常困難的。健康是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的分界線。一般判斷理是否正常，具有一下三項(xiàng)原則:。
而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)。它出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來(lái)的問(wèn)題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時(shí)間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩;個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng)、程度較重，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。
心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面。表現(xiàn)在心理活動(dòng)方面如感覺(jué)過(guò)敏或減退、體感異常、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)、遺忘、疑病妄想、語(yǔ)詞新作、意識(shí)模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面和焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過(guò)程。
教育提供給學(xué)生的文化知識(shí)，只有通過(guò)個(gè)體的選擇、內(nèi)化，才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。這個(gè)過(guò)程，也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過(guò)程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識(shí)、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，保持良好的心理適應(yīng)狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。
大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問(wèn)題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時(shí)也與他們所處的社會(huì)環(huán)境分不開(kāi)。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí)，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生，如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、理智與情感的沖突、獨(dú)立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別能力差的沖突、竟?fàn)幣c求穩(wěn)的沖突等等。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會(huì)形成心理障礙，特別是當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥伲瑤缀跏侨硇耐度藢W(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛(ài)、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。
從環(huán)境因素看，竟?fàn)幍募觿?、生活?jié)奏的加速，使人產(chǎn)生了時(shí)間的緊迫感和壓力感;個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了無(wú)所適從的焦慮感。凡此種種，對(duì)變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑、迷惘、不安、緊張?jiān)诿黠@增加，社會(huì)的變革給正在成長(zhǎng)著的大學(xué)生帶來(lái)的心理沖擊比以往任何一個(gè)時(shí)代更強(qiáng)烈、更復(fù)雜。
各種生理因素、心理因紊、社會(huì)因素交織在一起，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度、高科技、高競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病。
所以大學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，做到心理健康：
1、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,拼命地吸取新知識(shí)，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
2、持樂(lè)觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。心理健康的大學(xué)生，應(yīng)該具備良好的情緒狀態(tài)、正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)摹?/p>
自我評(píng)價(jià)。
完整的個(gè)性結(jié)構(gòu)和諧的人際關(guān)系和良好的擇業(yè)心理，應(yīng)該符合社會(huì)的要求，能充分發(fā)揮聰明才智和對(duì)環(huán)境有適應(yīng)能力。倘若具備了以上素質(zhì)，則我們的心理健康不成問(wèn)題，則一定能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上取得一定的成功。
在團(tuán)體情境中，成員之間通過(guò)個(gè)體的自我分享，會(huì)意識(shí)到原來(lái)別人的許多問(wèn)題與一直困擾自己的問(wèn)題是相似的，這樣就會(huì)減輕心理負(fù)擔(dān)，改變不當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，建立積極的自我觀念。此外，團(tuán)體中每個(gè)人為尋求改變而付出的努力和所取得的進(jìn)步，對(duì)于其他成員都是一種鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)自己解決問(wèn)題的信心，激發(fā)自我潛能。在團(tuán)體中形成新的自我觀念，在團(tuán)體活動(dòng)結(jié)束后也會(huì)促進(jìn)個(gè)體更好地與所在群體的互動(dòng)和協(xié)調(diào)。
通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)可以改善成員的不成熟的偏差及行為，促進(jìn)其良好的心理發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。尤其是學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)能給予正常學(xué)生以啟發(fā)與引導(dǎo)。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)過(guò)程中，可以創(chuàng)造一種安全、溫暖、可信任的氣氛，這種氣氛會(huì)促使成員自我表露，在團(tuán)體中將與自己有關(guān)的事情表達(dá)出來(lái)與他人分享。團(tuán)體中的分享，可以促使成員多角度地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;團(tuán)組成員的相似境遇使得團(tuán)體成員不會(huì)感到孤獨(dú)、無(wú)助和另類，從而在心理上產(chǎn)生歸屬感和安全感，滿足一定的心理需要，消除一些心理壓抑感，合理宣泄情感，在互動(dòng)中成長(zhǎng)。
人際交往的體驗(yàn)如何，是影響個(gè)人社會(huì)生活質(zhì)量的最重要因素。心理學(xué)家丁瓚曾說(shuō)，所有心理問(wèn)題都是由人際關(guān)系的不適應(yīng)造成的。有關(guān)資料顯示，人際交往困惑是目前大學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題。為了適應(yīng)社會(huì)生活，每一個(gè)人都需要培養(yǎng)人際溝通技巧，提高人際交往能力，建立和諧的人際關(guān)系。在團(tuán)體訓(xùn)練中，成員可以學(xué)習(xí)如何有效地交往，如何解決問(wèn)題，如何做決定，怎樣表達(dá)自己的意見(jiàn)等。通過(guò)小組成員相互作用的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)團(tuán)隊(duì)的理解和洞察，并掌握如何處理這些人際關(guān)系的技能。
團(tuán)體凝聚力的強(qiáng)弱對(duì)組織的管理有重要影響。團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的各種活動(dòng)有利于增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，在團(tuán)體中，成員通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)或競(jìng)爭(zhēng)，彼此之間達(dá)成共識(shí)，增進(jìn)理解，增進(jìn)成員之間的相互認(rèn)同，從而增加成員對(duì)團(tuán)體的認(rèn)同。團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)改善大學(xué)生心理健康水平，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)具有重要作用。在我國(guó)雖然起步較晚，但近些年來(lái)許多人已經(jīng)進(jìn)行了很好的研究，輔導(dǎo)方向上也由最初的提高心理健康水平逐漸向心理品質(zhì)的各個(gè)方面發(fā)展，出現(xiàn)了一些新的研究成果。研究方向也由治療團(tuán)體開(kāi)始轉(zhuǎn)向了發(fā)展性團(tuán)體，這些都是積極變化。
另外，有研究者把心理輔導(dǎo)從即時(shí)影響轉(zhuǎn)向了輔導(dǎo)后的長(zhǎng)效影響，這為大學(xué)生今后良好人格的塑造起到了積極作用。團(tuán)體心理輔導(dǎo)日益成為我們高校大學(xué)生心理健康教育的重要途徑。大學(xué)生安全教育心得聽(tīng)了某某大學(xué)生安全教育工作”報(bào)告，我感到內(nèi)容很精彩，講的很全面，所舉案例讓人心情沉重，看后感觸很深。使我感受到“學(xué)校安全重于泰山”。校園安全事關(guān)全體師生的生命和財(cái)產(chǎn)，事關(guān)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)安全工作責(zé)任制黨中央、國(guó)務(wù)院非常重視安全工作，學(xué)?！疤岣哒J(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理，以對(duì)學(xué)生極端負(fù)責(zé)的精神做好學(xué)校安全工作?！睘榇?，我校確定了安全工作的指導(dǎo)思想及總體目標(biāo)：以樹(shù)立安全意識(shí)為主線，以強(qiáng)化層層管理責(zé)任制為核心，以落實(shí)具體措施為重點(diǎn)，及時(shí)全面排查、清理和整頓校園內(nèi)安全隱患，努力創(chuàng)建一個(gè)管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、校風(fēng)良好的安全文明校園，確保學(xué)校在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。
二、強(qiáng)化安全教育，樹(shù)立安全意識(shí)安全工作的重點(diǎn)是及時(shí)消除隱患，加強(qiáng)全校師生的安全教育，防患于未然，為此我們提出要樹(shù)立六種意識(shí)、開(kāi)展“六防”教育、克服四種疏理、堅(jiān)持“四不放過(guò)”、營(yíng)造“四講”氛圍。六種意識(shí)：即“大于天”意識(shí)、“責(zé)任”意識(shí)、“憂患”意識(shí)、“第一”意識(shí)、“防范”意識(shí)、“共管”意識(shí);開(kāi)展“六防”教育，即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動(dòng)。營(yíng)造“四講”氛圍，即利用橫幅標(biāo)語(yǔ)、校園廣播、班級(jí)。
黑板報(bào)。
主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行廣泛宣傳，營(yíng)造了一個(gè)“人人講安全，處處講安全時(shí)時(shí)講安全事事講安全”的濃厚氛圍。
1.建立安全工作日?qǐng)?bào)告和安全整改。
通知書。
制度。制定了《學(xué)校安全自查范圍》，在全校各班級(jí)、各處室部中設(shè)立了安全檢查員，要求每天對(duì)各自范圍內(nèi)的學(xué)生動(dòng)態(tài)、教學(xué)生活設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行檢查、記錄，并向班主任和各部門責(zé)任人匯報(bào)，最后上報(bào)校長(zhǎng);然后由校長(zhǎng)簽署處理意見(jiàn)，限期整改;在校園各區(qū)域配備、完善消防設(shè)施，專人負(fù)責(zé)，定期檢查，使學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的每一個(gè)區(qū)域，每一個(gè)角落，每一個(gè)時(shí)段。
2.重大傷亡事故報(bào)告制度。凡是學(xué)校師生非正常傷亡事故或重大安全事故，應(yīng)及時(shí)上報(bào)上級(jí)主管部門。對(duì)發(fā)生的事故應(yīng)按照各自管理權(quán)限及時(shí)查清原因，對(duì)事故責(zé)任者給予嚴(yán)肅處理，事故善后事宜應(yīng)及時(shí)妥善處理。對(duì)發(fā)生事故不上報(bào)者，要追究有關(guān)人員的責(zé)任。近年來(lái),我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置。從增強(qiáng)師生安全意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)校安全管理入手，通過(guò)明確責(zé)任，落實(shí)措施，將努力營(yíng)造一個(gè)安全、文明、健康的育人環(huán)境。
心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。
健康是人生的第一財(cái)富。對(duì)作為天子?jì)勺拥拇髮W(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂(lè)的基礎(chǔ)。同時(shí)大學(xué)生心理將康也具有十分重要的意義:。
首先，大學(xué)生心理健康是大學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高的前提。心理素質(zhì)是在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。我們大學(xué)生求知和成長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過(guò)程。教育提供給學(xué)生的文化知識(shí)，只有通過(guò)個(gè)體的選擇、內(nèi)化，才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。這個(gè)過(guò)程，也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過(guò)程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識(shí)、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，保持良好的心理適應(yīng)狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。正是從這個(gè)意義上可以說(shuō)，大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低，取決于個(gè)人的心理的將康與否，學(xué)校心理健康教育的成功與否。
其次，心理健康是驅(qū)動(dòng)學(xué)生人格發(fā)展的基本動(dòng)力。一個(gè)人的心理健康與否直接影響的他的人格發(fā)展，心理健康使人格發(fā)展不僅能正確引導(dǎo)一個(gè)人的發(fā)展，而且可以使人格上升到一個(gè)新的高度，進(jìn)而使我有一個(gè)健全的人格。
最后，心理健康能夠更多的發(fā)掘?qū)W生的潛能。教育的目的之一就是要開(kāi)發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素質(zhì)和潛能開(kāi)發(fā)是相互促進(jìn)、互為前提的，心理健康則為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。幫助主體在更高的層次上認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)展對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，大學(xué)生的心理健康是將來(lái)能報(bào)效祖國(guó)的前提，也是祖國(guó)發(fā)展的重要因素。所以大學(xué)生的心理健康極其重要。
健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，作為大學(xué)生，首先應(yīng)該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔@種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。
心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無(wú)比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立性，積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。
心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見(jiàn)面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。
心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理。大學(xué)生的個(gè)性心理特征，是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯辖?jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
我認(rèn)為，心理健康是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識(shí)，能很好的把握自己控制自己的情緒，妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系，積極融入集體，熱愛(ài)并勤奮學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)新環(huán)境。
大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不同，然而在大學(xué)中仍需要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)躍入浩瀚的知識(shí)海洋中，拼命地汲取新知識(shí)，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)。同時(shí)也應(yīng)該積極參加各種創(chuàng)新大賽，這樣及開(kāi)發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動(dòng)手能力。更值得重視的是英語(yǔ)方面，現(xiàn)代社會(huì)中英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，也可以說(shuō)是每個(gè)人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來(lái)口語(yǔ)更顯得尤為重要。
大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望。積極加入學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委等，如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己能力。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓自己成為一個(gè)閃光點(diǎn)。積極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛(ài)好，通過(guò)參加各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。然而，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度的表達(dá)和控制情緒。
作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練，使自己真正懂得:要想占有未來(lái)，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!
大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，在日常生活和學(xué)習(xí)中往往面對(duì)著各種心理壓力，種種心理壓力積壓在一起，久而久之，會(huì)造成心理上的障礙。作為天子?jì)勺?，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂(lè)的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)校園開(kāi)展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時(shí)為學(xué)生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。
那么作為一個(gè)大學(xué)生，我們?nèi)绾蝸?lái)判斷自己或者是周圍人的心理是否正常呢，以下有三項(xiàng)基本原則:首先，心理與社會(huì)環(huán)境是否趨于一致。其次，心理與行為行動(dòng)是否趨于一致。最后，人的情緒在一個(gè)階段內(nèi)是否穩(wěn)定。
如果一個(gè)人出現(xiàn)了與以上違背較大的情緒，那么他就可能存在一定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢?它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)，出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來(lái)的問(wèn)題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時(shí)間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩;個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng)、程度較重，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。它的表現(xiàn)形式也多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面。心理活動(dòng)方面如感覺(jué)過(guò)敏或減退、體感異常、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)、遺忘、疑病妄想、語(yǔ)詞新作、意識(shí)模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的情緒狀態(tài)，顯然不利于大學(xué)生的發(fā)展，因此大學(xué)生有必要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，做到心理健康。我們可以從一下幾個(gè)方面入手:。
1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,拼命地吸取新知識(shí)，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
2、保持心境的良好和樂(lè)觀向上的情緒，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、在有需要得時(shí)候主動(dòng)進(jìn)行心理咨詢。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，心理咨詢被越來(lái)越多的人承認(rèn)和接受，越來(lái)越多的大專院校，甚至中學(xué)開(kāi)始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開(kāi)發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)的與心理咨詢師進(jìn)行溝通。
作為社會(huì)主義建設(shè)者與接班人，大學(xué)生有必要不斷提高心理素質(zhì)，全面健康的發(fā)展，以良好的心理素質(zhì)來(lái)迎接未來(lái)的種種挑戰(zhàn)，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。
在科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)步，知識(shí)爆炸的今天，人類也隨之進(jìn)入了情緒負(fù)重的年代。大學(xué)生作為現(xiàn)代社會(huì)的組成部分，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”自然就十分敏感。但是，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，本身存在著許多特殊的問(wèn)題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題，對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。
種種心理壓力積壓在一起，久而久之，會(huì)造成心理上的障礙。作為天子?jì)勺?，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂(lè)的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)校園開(kāi)展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時(shí)為學(xué)生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。
那么作為一個(gè)非專業(yè)人員，我們?nèi)绾蝸?lái)判斷自己或者是周圍人的心理是否正常呢，以下有三項(xiàng)基本原則:其一，心理與社會(huì)環(huán)境是否趨于一致。其二，心理與行為行動(dòng)是否趨于一致。其三、人的情緒在一個(gè)階段內(nèi)是否穩(wěn)定。
如果一個(gè)人出現(xiàn)了與以上違背較大的情緒，那么他就可能存在一定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢?它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)，出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來(lái)的問(wèn)題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時(shí)間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩;個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng)、程度較重，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。它的表現(xiàn)形式也多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面。心理活動(dòng)方面如感覺(jué)過(guò)敏或減退、體感異常、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)、遺忘、疑病妄想、語(yǔ)詞新作、意識(shí)模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。
以上的情緒狀態(tài)，顯然不利于大學(xué)生的發(fā)展，因此大學(xué)生有必要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，做到心理健康。我們可以從一下幾個(gè)方面入手:。
1、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,拼命地吸取新知識(shí)，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
2、保持樂(lè)觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境，對(duì)未來(lái)充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、主動(dòng)與學(xué)校的心理咨詢師溝通。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，心理咨詢被越來(lái)越多的人承認(rèn)和接受，越來(lái)越多的大專院校，甚至中學(xué)開(kāi)始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開(kāi)發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)的與心理咨詢師進(jìn)行溝通。
優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，全面提高自己的身心素質(zhì)，才能迎合二十一世紀(jì)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界，才能在其中搏擊翱翔，走向成熟，迎接挑戰(zhàn)。
消防演練教育思想總結(jié)大學(xué)生篇十
為了進(jìn)一步強(qiáng)化全體幼兒、教職工消防安全防范意識(shí)，提高安全防范自救能力，我園于20xx年11月9日上午在幼兒園舉行了安全消防演練活動(dòng)。
演練前，幼兒園召開(kāi)了全園教職工大會(huì)，x園長(zhǎng)認(rèn)真宣讀了活動(dòng)方案，使教職工明確了活動(dòng)的目的，確定了活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)，明確了總指揮副總指揮及小組成員的職責(zé)、整個(gè)活動(dòng)的程序和應(yīng)該注意的事項(xiàng)等等，并做了詳盡的安排。
9日上午10點(diǎn)，演練活動(dòng)開(kāi)始，警報(bào)聲鳴響。各班老師清點(diǎn)人數(shù)并按疏散路線撤離。在各樓層疏散引導(dǎo)員指揮和各班教師、保育員的帶領(lǐng)下，按照指定的疏散路線，幼兒各自手拿濕毛巾，捂住口鼻，彎下腰，手扶樓梯的欄桿，不吵不鬧，緊張而有序的一個(gè)接一個(gè)，迅速向外撤離。最后歷時(shí)4分鐘，幼兒全部安全的撤離到了后操場(chǎng)。
然后，專業(yè)消防大隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)講解演示了用干粉滅火器使用全過(guò)程，副指揮xx點(diǎn)燃的火堆，消防員現(xiàn)場(chǎng)示范滅火，并請(qǐng)出教師與副園長(zhǎng)示范滅火。
滅火結(jié)束后，x園長(zhǎng)又當(dāng)場(chǎng)做了總結(jié)。通過(guò)幼兒積極的參加演練，親身體驗(yàn)了“失火逃生”的演習(xí)后，他們都知道了遇有火災(zāi)發(fā)生時(shí)，撥打119的號(hào)碼和相關(guān)的常識(shí)。離園時(shí)，孩子們繪聲繪色的給爸爸媽媽講述了自己的感受。這次活動(dòng)，不僅讓他們學(xué)會(huì)了火災(zāi)發(fā)生時(shí)如何逃生和保護(hù)自己，更重要的是將會(huì)在他們幼小的心靈中，留下深刻的印象，使他們?cè)谝院蟮纳钪?，能做到處亂不驚，沉著應(yīng)對(duì)。
演習(xí)中，幼兒園教職工態(tài)度認(rèn)真，團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合。大家在實(shí)戰(zhàn)中得到了鍛煉，取得了經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了重視防火安全的目的，演練活動(dòng)取得圓滿成功。
消防演練教育思想總結(jié)大學(xué)生篇十一
總以為心理健康教育就是心態(tài)放正，身體健康而已。卻不明白《心理健康教育》對(duì)于人們?nèi)绱酥匾?，異常是做教師工作的?/p>
學(xué)習(xí)了《心理健康教育》，懂得了改善自我的心理健康狀況，不斷地釋放自我，從而去了解對(duì)方的心理，協(xié)調(diào)自我的人際關(guān)系，是自我得到身心的正常健康發(fā)展。
學(xué)習(xí)了《心理健康教育》，是我覺(jué)得心理健康教育工作應(yīng)引起高度的重視，必須從學(xué)校入手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，教師不僅僅是學(xué)科的學(xué)員，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。這樣一來(lái)，學(xué)校的心理健康教育問(wèn)題是教師的心理健康要保證。其中，教師的心理健康標(biāo)準(zhǔn)必須具備一是熱愛(ài)教育事業(yè)，勝任教學(xué)工作;二是有進(jìn)取樂(lè)觀的人生態(tài)度;三是具有健全的人格;四是較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)本事，有和諧的人際關(guān)系。教師的心理健康影響著學(xué)生的心理健康，還影響著自我扮演的主角。職業(yè)的特殊性要求教師的心里健康必須處于較高的水平。
并且，學(xué)校開(kāi)設(shè)的心理健康課程是正確的選擇，可是要落實(shí)到實(shí)處。心理健康教育的環(huán)境的選擇和布置，學(xué)校的心理健康教師的專業(yè)化水平，不能表面化。學(xué)校的成人教育應(yīng)定期培訓(xùn)家長(zhǎng)的心理健康知識(shí)，做好學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的心理健康保障。
學(xué)習(xí)了《心理健康教育》，我明白了教師的心理健康有雙重方面的影響。教師的心理健康不但對(duì)教師的自身有影響，對(duì)學(xué)生的影響更大，直接影響著學(xué)生性格的發(fā)展。教師的情緒不好，就會(huì)影響課堂效果;教師的失誤確定，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗和偏激的習(xí)慣，構(gòu)成心理障礙。
學(xué)習(xí)了《心理健康教育》，我也明白了心理健康教育活動(dòng)不是帶有的指示性說(shuō)教，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體會(huì)和交流，班主任對(duì)學(xué)生的心理健康教育工作應(yīng)當(dāng)常抓不懈，把心理健康教育的資料滲透到其他學(xué)科之中。僅有學(xué)生的心理健康得到保證了，才能改善家庭關(guān)系，提高師生和諧的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生的其他知識(shí)和技能的發(fā)展。
我作為一名教師，我慶幸自我學(xué)習(xí)了《心理健康教育》這門課程，及時(shí)的提高了自我的心理健康知識(shí)。本人真的是受益匪淺啊!
消防演練教育思想總結(jié)大學(xué)生篇十二
隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快,學(xué)校消防安全管理教育工作顯得非常重要,學(xué)生消防安全意識(shí)及自防自救能力的提升對(duì)其未來(lái)生存和發(fā)展有著重要的意義。下面是本站小編整理的一些關(guān)于學(xué)校消防演練教育工作總結(jié)，供您參考。
為了建立有效的防范和處理火災(zāi)事故的工作機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生在遇到火險(xiǎn)時(shí)逃生、自救能力，xx年12月21日上午課間操時(shí)間，我校成功進(jìn)行了消防逃生演練活動(dòng)。演練中，從火警警報(bào)響起到學(xué)生全部從宿舍撤離到校園安全區(qū)域，歷時(shí)三分半鐘。整個(gè)演練過(guò)程做到快速、安全、有序。
1、學(xué)校成立了以邢偉華校長(zhǎng)為總指揮的消防逃生演練領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了“安全第一，確保有序;責(zé)任明確，落實(shí)細(xì)節(jié)”的演練原則。
2、演練前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)演練要求和本校實(shí)際，預(yù)先制訂了嚴(yán)密、確實(shí)可行的消防逃生演練方案。
3、12月21日上午，各班組織召開(kāi)消防演練安排會(huì)。
4、12月21日上午，實(shí)地逃生演練準(zhǔn)備階段開(kāi)始，各工作人員到位，各班主任到班里進(jìn)行宣傳并組織學(xué)生進(jìn)行快速組隊(duì)演練和讓學(xué)生明白撤離方向、撤離路線、撤離到區(qū)域，為快速、有序、安全撤離作準(zhǔn)備。
6、撤離演練準(zhǔn)備工作做好后，隨著警報(bào)鳴放員鳴響火警警報(bào)信號(hào)，演練正式開(kāi)始。參加演練人員各就各位，各班學(xué)生用手帕或衣袖等捂著口鼻，貓著腰有序地按指定路線“逃生”，班主任帶著本班學(xué)生有序地逃生到指定安全區(qū)域。整個(gè)撤離演練歷時(shí)三分半鐘，做到了快速、安全、有序。
7、演練結(jié)束后，校長(zhǎng)對(duì)此次演練活動(dòng)作了總結(jié)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的消防教育。
8、各班按指定的返回路線，安全有序地返回教室。
這次消防演練活動(dòng)增強(qiáng)了師生的消防安全意識(shí)，對(duì)普及消防安全知識(shí)和提高學(xué)生自護(hù)自救能力起著重要的促進(jìn)作用。另外，通過(guò)這次演練活動(dòng)，也提高了師生應(yīng)對(duì)例如火災(zāi)、地震等地質(zhì)災(zāi)害的應(yīng)變能力。
為了建立有效的防范和處理火災(zāi)事故的工作機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生在遇到火險(xiǎn)時(shí)逃生、自救能力，201x年9月4日下午第二節(jié)課，我校成功進(jìn)行了消防疏散演練活動(dòng)。演練中，從火焰出現(xiàn)到學(xué)生全部從教室撤離到校園安全區(qū)域，歷時(shí)2分半鐘。整個(gè)演練過(guò)程做到緊張、快速、有序、安全。
這次演練活動(dòng)的成功，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)疏散演練活動(dòng)進(jìn)行周密部署，與師生嚴(yán)格按演練方案進(jìn)行實(shí)地消防疏散演練是分不開(kāi)的。
1、為進(jìn)行這次演練活動(dòng)，學(xué)校成立了以吳怡校長(zhǎng)為總指揮的消防疏散演練領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了“安全第一，確保有序;責(zé)任明確，落實(shí)細(xì)節(jié)”的演練原則。
3、8月24日下午，學(xué)校把《演練預(yù)案》和《消防安全崗位責(zé)任制》向全體教職工學(xué)習(xí)。并把演練預(yù)案印發(fā)到各領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)手中，讓各小組長(zhǎng)明白演練細(xì)節(jié)，明白自身責(zé)任;同時(shí)，還根據(jù)老師對(duì)演練工作的一些提議，進(jìn)一步完善演練方案，力求做到盡善盡美。
4、8月31日下午組織老師進(jìn)行了使用滅火器的演練，讓每一位老師都懂得使用滅火器，能夠在任何危急的情況下都能夠把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
5、9月1日上午，再次組織教師學(xué)習(xí)《紅華中心學(xué)校消防安全。
應(yīng)急預(yù)案。
》，讓各老師進(jìn)一步明確演練要求、明白演練責(zé)任，并做好演練宣傳，確保演練萬(wàn)無(wú)一失。
6、9月4日早上，利用早操時(shí)間組織學(xué)生按照演練疏散路線進(jìn)行路線彩排。
7、9月4日下午第二節(jié)課，消防組在安全的情況下，在教學(xué)大樓上制造火情，隨后向總指揮報(bào)告，校長(zhǎng)接到報(bào)告后命令啟動(dòng)演練預(yù)案并拉響了火警報(bào)警聲。隨著命令，消防組的成員拿著滅火器趕向起火點(diǎn)，空課的老師趕到樓道轉(zhuǎn)彎處維持學(xué)生疏散秩序，當(dāng)班的老師帶領(lǐng)各班學(xué)生用紅領(lǐng)巾、手帕或衣袖等捂著口鼻，貓著腰有序地按指定路線“逃生”，救護(hù)組的成員也到位待命。
各個(gè)班級(jí)撤離到安全區(qū)域后向副總指揮報(bào)告人數(shù)，發(fā)現(xiàn)人數(shù)缺少的副總指揮馬上下令疏散組的的成員進(jìn)行搜查營(yíng)救工作。從火焰出現(xiàn)——火警警報(bào)響起到學(xué)生全部從教室撤離到校園安全區(qū)域，歷時(shí)4分半鐘(其中疏散組搜查營(yíng)救了被困的兩名學(xué)生用了2分多種)。整個(gè)演練過(guò)程做到緊張、快速、有序、安全。
8、演練結(jié)束后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)這次演練的過(guò)程優(yōu)點(diǎn)和不足作了總結(jié)，并要求各班按指定的返回路線，安全有序地返回教室。
這次消防演練活動(dòng)增強(qiáng)了師生的消防安全意識(shí)，對(duì)普及消防安全知識(shí)和提高學(xué)生自護(hù)自救能力起著重要的促進(jìn)作用。同時(shí)增強(qiáng)了我校師生的凝聚力和抗意外事故的心理承受能力!
為了使我校全體師生了解消防基礎(chǔ)知識(shí)，提高安全防范意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，掌握對(duì)突發(fā)火災(zāi)的應(yīng)變、逃生技能，確保師生命安全及財(cái)產(chǎn)安全，201x年10月19日上午第二、三節(jié)課，我校組織了消防演練活動(dòng)。演練一共歷時(shí)1小時(shí)30分，參加人員全體師生共1900人左右。演練緊張、有序進(jìn)行，并取得圓滿成功。通過(guò)此次消防演練，不僅增強(qiáng)了全體師生的消防安全意識(shí)，同時(shí)還掌握了一般滅火器材的操作使用步驟及方法，進(jìn)一步提高了全體師生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，演練活動(dòng)組織到位。
這次消防演練活動(dòng)，安排周密，從演練策劃、前期準(zhǔn)備、組織實(shí)施到正式演練所經(jīng)歷的各個(gè)階段，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都給予了很大的關(guān)心、支持和幫助。李校長(zhǎng)作為學(xué)校第一責(zé)任人和演練領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，對(duì)這次演練工作高度重視，認(rèn)真審定演練方案，確定演練目的、原則和規(guī)模，還親自對(duì)演練工作進(jìn)行部署，親臨演練現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指揮，下達(dá)演練命令，觀察演練情況，對(duì)演練工作實(shí)施全面控制。
學(xué)校主管安全的演練領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)，身先士卒，對(duì)演練工作的全過(guò)程進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和指揮，主持并參與演練方案的討論和修訂工作。
二、籌劃縝密，演練方案安全可行。
根據(jù)消防領(lǐng)導(dǎo)小組要求，從我樣安全工作的實(shí)際情況出發(fā)，確定本次消防演練的主要任務(wù)是開(kāi)展一次火災(zāi)事故的應(yīng)急演練。其主要目的是使每位參與者能學(xué)會(huì)滅火器的正確使用方法，掌握火場(chǎng)逃生基本方法，提高自我安全意識(shí)，化解風(fēng)險(xiǎn)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，擬定了“學(xué)校消防演練方案”。為了使得演練方案安全可行，在方案中就演練的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、對(duì)象都作了具體的說(shuō)明。
三、積極參與，演練效果呈現(xiàn)良好。
消防演練于201x年10月19日上午第二、三節(jié)課分別進(jìn)行。師生大家一起學(xué)習(xí)消防基本知識(shí)，了解常用的手提式干粉滅火器的使用方法。體會(huì)了如何正確的使用滅火器消防演練緊張有序，安全保證工作到位，演練達(dá)到預(yù)期效果，最終獲得了圓滿成功。
三、通過(guò)演練，活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。
通過(guò)消防演練，師生的防范意識(shí)和應(yīng)急自救的能力得到加強(qiáng)。
1.師生的消防安全意識(shí)有所增強(qiáng)，對(duì)消防安全常識(shí)有了進(jìn)一步的了解。
2.對(duì)抗擊突發(fā)事件的應(yīng)變能力有所提高，現(xiàn)場(chǎng)演練人員能有效組織、迅速地對(duì)火災(zāi)事故警報(bào)做出相應(yīng)反映，對(duì)今后應(yīng)對(duì)突發(fā)事件很有益處。
3.演練前組織的消防基本知識(shí)培訓(xùn)，使師生的消防安全知識(shí)、突發(fā)應(yīng)急能力、事故發(fā)生后逃生技巧得到了提升。
4.演練過(guò)程中，參與人員都能遵守紀(jì)律，“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”，團(tuán)隊(duì)凝聚力得到了升華。
5.安全工作領(lǐng)導(dǎo)的組織能力、指揮能力、應(yīng)變能力也受到了鍛煉。
通過(guò)這次的消防演練，進(jìn)一步增強(qiáng)了廣大師生的防范意識(shí)和自救的能力，了解和掌握如何識(shí)別危險(xiǎn)、如何采取必要的應(yīng)急措施等基本操作，以便在事故中達(dá)到快速、有序、及時(shí)、有效的效果。我們將經(jīng)常性地開(kāi)展訓(xùn)練或演練工作，以提高我校師生的應(yīng)急救援技能和應(yīng)急反應(yīng)綜合素質(zhì)，有效降低事故危害，減少事故損失，確保學(xué)校安全、和諧、健康、有序的發(fā)展。
消防演練教育思想總結(jié)大學(xué)生篇十三
為了貫徹落實(shí)“預(yù)防為主，防消結(jié)合”的消防方針，進(jìn)一步強(qiáng)化公司員工的消防安全教育，提高火災(zāi)防控能力和突發(fā)事件應(yīng)變能力，學(xué)會(huì)正確使用滅火器和消防設(shè)備設(shè)施，我司定于20xx年2月9日下午在公司舉行了“安全生產(chǎn)應(yīng)急演練活動(dòng)”。特制定消防演練計(jì)劃。
本公司范圍內(nèi)員工、應(yīng)急救援小組及救援人員。
滅火器10個(gè)、廢鐵箱2個(gè)、廢柴油3kg、燃料、自制點(diǎn)火棒1支、喊話器1個(gè)，消防水帶2條。
廠區(qū)前空地。
20xx年02月9日14:00—16:00。
總指揮：xxx。
職責(zé)：負(fù)責(zé)根據(jù)事故的性質(zhì)、程度決定是否啟動(dòng)應(yīng)急救援程序和啟動(dòng)級(jí)別。負(fù)責(zé)應(yīng)急演練期間總體工作的安排。
分項(xiàng)指揮：xxx。
職責(zé)：與總指揮一起負(fù)責(zé)應(yīng)急演練期間總體工作的安排或受總指揮委托行使總指揮職責(zé)。
技術(shù)負(fù)責(zé)人：xxx。
職責(zé)：具體負(fù)責(zé)應(yīng)急現(xiàn)場(chǎng)結(jié)構(gòu)物評(píng)估以及應(yīng)急措施技術(shù)性決策和協(xié)助滅火指揮工作。
信息聯(lián)絡(luò)負(fù)責(zé)人：xxx。
職責(zé)：應(yīng)急預(yù)案期間保證項(xiàng)目部?jī)?nèi)、外通訊的正常。
安全負(fù)責(zé)人：xxx。
職責(zé)：對(duì)應(yīng)急預(yù)案演練期間各項(xiàng)滅火方案的安全性進(jìn)行分析、評(píng)估，保證各項(xiàng)應(yīng)急工作的安全、有序進(jìn)行。
2、參演人員：生產(chǎn)車間區(qū)域全體員工(包含工藝人員、品質(zhì)人員和車間管理人員)。
1.消防物資準(zhǔn)備組檢查倉(cāng)庫(kù)消防器材和物資，并上報(bào)消防演練指揮中心。
2.下午14時(shí)，消防演練開(kāi)始，演練總指揮緊急疏散通知，員工進(jìn)行緊急疏散集合，各車間員工5分鐘內(nèi)到達(dá)指定安全區(qū)域集合。
3.參加緊急疏散演練人員集合完畢后，各班組清點(diǎn)人數(shù)，由演練總指揮講述演習(xí)的目的和內(nèi)容。
4.由靖大孟為大家講述手提式干粉滅火器及消防水帶的使用方法，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作演示。
5.參演人員對(duì)滅火器的使用進(jìn)行實(shí)際操作，具體操作步驟如下：
(1)使用前要將瓶體顛倒幾次，使筒內(nèi)干粉松動(dòng);。
(2)除掉鉛封，拔掉保險(xiǎn)銷;。
(3)左手握著噴管，右手提著壓把，在距火焰兩米的地方，右手用力壓下壓把，左手拿著噴管左右搖擺，噴射干粉覆蓋燃燒區(qū)，直至把火全部撲滅。
6.參演人員進(jìn)行“拋水帶”的實(shí)際操作，具體操作步驟如下：
(2)水帶的`使用。使用消防水帶時(shí)，應(yīng)將耐高壓的水帶接在離水泵較近的地方，充水后的水帶應(yīng)防止扭轉(zhuǎn)或驟然折彎，同時(shí)應(yīng)防止水帶接口碰撞損壞。
(3)水帶鋪設(shè)。鋪設(shè)水帶時(shí)，要避開(kāi)夾銳物體和各種油類，向高處垂直鋪設(shè)水帶時(shí)，要利用水帶掛鉤，通過(guò)交通要道鋪設(shè)水帶時(shí)，應(yīng)墊上水帶護(hù)橋，通過(guò)鐵路時(shí)，水帶應(yīng)從軌道下面通過(guò)，避免水帶被車輪碾壞而間斷供水。
7.總指揮對(duì)消防演練進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)觀摩的領(lǐng)導(dǎo)講話，最后由總指揮宣布演練結(jié)束。
消防演練教育思想總結(jié)大學(xué)生篇十四
為期一周的平頂山工學(xué)院大學(xué)生心理健康教育宣傳周活動(dòng)在院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在廣大師生的積極參與下，于_月_日?qǐng)A滿結(jié)束了。本次宣傳周活動(dòng)在我院產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
啟動(dòng)儀式上院領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)思想，各系之間的經(jīng)驗(yàn)交流為我院未來(lái)的心理健康教育工作指明了道路。
副院長(zhǎng)陳丙義出席儀式并作了重要講話，在講話中，陳院長(zhǎng)著重闡明了開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育的重要性，對(duì)我院的大學(xué)生心理健康教育工作指明了努力的方向，針對(duì)如何加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，分別向老師們和學(xué)生提出了具體的要求，特別提出了在工作中要做到“五個(gè)結(jié)合”大學(xué)生心理健康教育宣傳周活動(dòng)總結(jié)。
大型簽名的開(kāi)展，觸動(dòng)了每一個(gè)與會(huì)者呵護(hù)心靈珍愛(ài)生命的決心。
心理健康教育展板的展示、心理劇場(chǎng)的開(kāi)展，使我院師生在課余休閑的同時(shí)學(xué)到了心理學(xué)知識(shí)，懂得了心理健康教育的重要性。
在西校區(qū)圖書館一樓多功能報(bào)告廳，我院大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)組織開(kāi)展了心理沙龍活動(dòng)，邀請(qǐng)回國(guó)的英國(guó)倫敦大學(xué)研究生及英國(guó)波爾頓大學(xué)畢業(yè)生同我院學(xué)子探討心理話題，學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，交流經(jīng)驗(yàn)。我院學(xué)子發(fā)言踴躍，交流積極，在相互聆聽(tīng)、不斷詢問(wèn)、訴說(shuō)心情、共同勉勵(lì)等各個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)了心理學(xué)知識(shí)，激發(fā)的對(duì)心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
心理學(xué)博士石卉應(yīng)邀在我院西校區(qū)學(xué)術(shù)報(bào)告廳作了題為《尋找心靈地圖》的報(bào)告。石博士的報(bào)告在《愛(ài)自己》的優(yōu)美旋律中開(kāi)始。報(bào)告中，她結(jié)合青年大學(xué)生中實(shí)際存在的心理困惑，分析造成這種困惑的原因，并指出了“釋放自我，尋找自我”的有效解決途徑。這場(chǎng)報(bào)告是一堂生動(dòng)的心理健康課，它有助于引導(dǎo)青年大學(xué)生走出心理誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)健康人生。
雖然短暫的宣傳周結(jié)束了，但大學(xué)生心理健康教育工作一刻也不能停緩。我們將始終本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的原則，扎實(shí)、穩(wěn)定的把心理健康教育工作做好。
消防演練教育思想總結(jié)大學(xué)生篇十五
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷提高，在金融危機(jī)過(guò)后，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)就越來(lái)越困難。本站小編為大家整理了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)思想總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
轉(zhuǎn)眼之間，三年的大學(xué)時(shí)光很快就將要度過(guò)，而所需要面對(duì)的就已經(jīng)是社會(huì)，首要問(wèn)題便是一個(gè)就業(yè)問(wèn)題。在現(xiàn)今的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下，有了一種“畢業(yè)等同于失業(yè)”的說(shuō)法，雖然不盡屬實(shí)有了夸張成分，但同時(shí)也是說(shuō)明了現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展情況下就業(yè)形勢(shì)還是很嚴(yán)峻的。好在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)還是在飛速的發(fā)展，各種行業(yè)欣欣向榮，更是有形形色色的新興產(chǎn)業(yè)誕生、發(fā)展著，在這種情況下，就業(yè)不成中，便有一部分的人選擇了自主創(chuàng)業(yè)。如今，我們也差不多到了該選擇的時(shí)候了，這樣一來(lái)，我們又必須了解清楚何之為“創(chuàng)業(yè)”才能更好的投入進(jìn)去創(chuàng)業(yè)是什么?在學(xué)習(xí)了《創(chuàng)業(yè)教育》這門課程之后，有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)知：創(chuàng)業(yè)，其實(shí)也是一種事業(yè)，一種充滿了挑戰(zhàn)性的事業(yè)，創(chuàng)業(yè)，意味著我們要摒棄自己的惡習(xí)惡慣，以最良好的狀態(tài)全身心的投入自己愿意為之奮斗是東西上面去。創(chuàng)業(yè)的最大好處是能提高自己的能力，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更為誘人的是創(chuàng)業(yè)它是實(shí)現(xiàn)一個(gè)人夢(mèng)想的最為直接最為便捷最有成就感的一條道路。誠(chéng)然創(chuàng)業(yè)這條道路是具有大光明的，但同時(shí)道路也是最坎坷艱辛的，通向最光明燦爛的航向，總會(huì)有最跌宕起伏的波折。創(chuàng)業(yè)的艱辛《窮爸爸，富爸爸》這個(gè)故事給以我們很好的闡述：創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識(shí)的累積量成正比，就算沒(méi)有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中照樣能夠站在高處，立于不敗之地。創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于方向、方式以及方法。與此同時(shí)，一個(gè)很好的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，也是創(chuàng)業(yè)成功與否的一個(gè)重要因素，所謂“謀事在人，成事在天”這“天”，或許指的便是這機(jī)會(huì)機(jī)遇。把握住了，就得成功，畢竟機(jī)遇這東西，轉(zhuǎn)瞬即逝，難以捉摸。
在創(chuàng)業(yè)這條道路上，需要的是執(zhí)著，冷靜，一股全局觀念，一份充足的準(zhǔn)備。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者占用大部分成分，然而這類創(chuàng)業(yè)者中，往往是急于求成，企圖一飛沖天，但又毛毛躁躁，不僅缺乏市場(chǎng)意識(shí)，更是沒(méi)有商業(yè)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，又缺乏必要的營(yíng)銷知識(shí)。更為可怕的是很多人對(duì)于創(chuàng)業(yè)一途還存在一種美妙的幻想之中，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是條坦途，盲目樂(lè)觀，絲毫不曾察覺(jué)創(chuàng)業(yè)之中蘊(yùn)含的辛酸困苦，一旦失敗就一蹶不振，頹廢墮落，失去年輕人應(yīng)有的朝氣拼搏。我想，當(dāng)我們要選擇創(chuàng)業(yè)這條道路時(shí)，所要學(xué)習(xí)的不是那些成功者的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，而是失敗者的錯(cuò)失因素。很多人在創(chuàng)業(yè)之前喜歡研讀那些有著巨大成就的“成功人士”的人生經(jīng)驗(yàn)來(lái)作為學(xué)習(xí)榜樣;在我看來(lái)，此舉不可取。誠(chéng)然如比爾蓋茨、李嘉誠(chéng)之流，他們的人生是已經(jīng)獲取了巨大成就的，資產(chǎn)萬(wàn)萬(wàn)千春風(fēng)得意。但是很多人都只是看到比爾蓋茨是哈佛都不讀完就跑去創(chuàng)業(yè)然后獲得成功，卻不去根究其背后的機(jī)遇，他是恰逢機(jī)遇，更有他家庭的多年培養(yǎng)才能輟學(xué)創(chuàng)業(yè)而取得讓世界為之側(cè)目的成就。試想，換個(gè)時(shí)間換個(gè)人物，沒(méi)有了一系列的內(nèi)在條件，你能成功?或者他人又能成功?顯而易見(jiàn)的，你研究成功者的事跡，所得到的只是成功者的成功經(jīng)歷，而你卻無(wú)法想象他的經(jīng)歷有多辛酸，而又有了怎樣的機(jī)遇最終獲得了成功。你所看到的只是成功的光環(huán)，不見(jiàn)背后隱藏的曲折。而以失敗者為教訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)避免一個(gè)個(gè)失敗者的錯(cuò)誤先例，謹(jǐn)慎小心這樣一來(lái)，才能更接近成功乃至獲得成功。
而如若我們要投入創(chuàng)業(yè)這個(gè)大浪潮之前，需要深思熟慮地考慮清楚，要確立自己的人生方向和人生的定位。在學(xué)習(xí)工作的不斷的充實(shí)自己，提高自己，完善自己。使自己有能力去實(shí)現(xiàn)自己的存在價(jià)值、社會(huì)價(jià)值。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”在充分認(rèn)識(shí)自己后，還有什么能阻攔你前進(jìn)的腳步?在創(chuàng)業(yè)之中。要能認(rèn)識(shí)到自己的不足，且要及時(shí)彌補(bǔ)，同時(shí)要懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短。虛心的聽(tīng)取他人的有益意見(jiàn)，以此來(lái)補(bǔ)足自己，通向成功。當(dāng)然的，在此過(guò)程時(shí)代還是在不斷的發(fā)展變化，用日新月異來(lái)說(shuō)也不為過(guò)，時(shí)代的更替，導(dǎo)致所掌握的資源也會(huì)“過(guò)期”，使其失去了本應(yīng)有的價(jià)值。而我們?yōu)榱吮３趾脧?qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力就要是不斷的補(bǔ)充自己，強(qiáng)化自己，只有增強(qiáng)了自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，才有立足社會(huì)的資本，才能在殘酷競(jìng)爭(zhēng)中屹立不倒，去實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想。
此外，多多參與一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有助于拓展自己的視野，開(kāi)闊自己的見(jiàn)識(shí)，更是能夠展現(xiàn)自己才華，綻放自己的光芒。讓更多的人認(rèn)識(shí)自己，讓自己能更好的融入社會(huì)。只有體驗(yàn)了創(chuàng)業(yè)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐創(chuàng)業(yè)，最終能夠在實(shí)踐中成就創(chuàng)業(yè)。這也是創(chuàng)業(yè)的幾個(gè)階段，所必須經(jīng)歷的階段。只有經(jīng)歷的才是彌足珍貴，在不斷的嘗試中使自己走向成功，在成功中完成自己的夢(mèng)想。
每個(gè)人都是有夢(mèng)想的，在學(xué)習(xí)《創(chuàng)業(yè)教育》之后，我想，我的夢(mèng)想不再是遙不可及，也不再是如鏡中花，水中月，觸摸不得，觸摸不到。雖然還不是如撥開(kāi)云霧見(jiàn)日明那樣的清晰可見(jiàn)，但是通過(guò)這個(gè)課程，起碼還有了另一條道路來(lái)有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，即便此路難通，即便此路險(xiǎn)阻，即便此路是充滿荊棘但只要愿意去披荊斬棘，見(jiàn)河搭橋，遇山開(kāi)路。路就不在是遠(yuǎn)方，而是就在你腳下蜿蜒，路的盡頭就是你夢(mèng)想的彼岸。夢(mèng)想是每個(gè)人都有的，或大或小都有存在著，夢(mèng)想的彼岸也一直在路的盡頭徘徊，等待著尋夢(mèng)人的追尋。勇敢的邁出第一步，夢(mèng)想就在那向你招手，路就在腳下匍匐。
雖然金融危機(jī)過(guò)去了也有一段時(shí)間了，而現(xiàn)在各行各業(yè)的經(jīng)濟(jì)也開(kāi)始復(fù)蘇，可是，我們大學(xué)畢業(yè)生還是面臨著就業(yè)困難這一個(gè)問(wèn)題，因此，很多大學(xué)生都會(huì)參加不同的創(chuàng)業(yè)大賽，以求獲得一些人士和企業(yè)的青睞，給予資金給他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在面對(duì)這么就業(yè)困難的一個(gè)時(shí)段，創(chuàng)業(yè)，不失是一個(gè)好的選擇，但并不是唯一的一個(gè)出路。就像投資既有回報(bào)但同時(shí)它也存在著風(fēng)險(xiǎn)一樣，創(chuàng)業(yè)，也有它的兩面性。
很多人都知道，大學(xué)生正是處于二十來(lái)歲的階段，正是青春洋溢，勇往直前的一個(gè)青春活力的階段。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)：首先，他們還沒(méi)有被社會(huì)的一些不良風(fēng)氣影響了，就好比勾心斗角，阿諛?lè)畛?，表里不一等這些不良的風(fēng)氣。仍然處在了純真的時(shí)候，對(duì)人和事都有一種熱情在。
第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用;最大的誘人之處是通過(guò)成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值，并且在這些的鍛煉中不斷的學(xué)習(xí)社會(huì)中的知識(shí)，吸收社會(huì)精髓，使自己不斷地提高，實(shí)現(xiàn)更高的價(jià)值。
第三，現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神，經(jīng)過(guò)了多年的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了我們國(guó)家五千年文化沉淀下來(lái)的精髓，也接受了西方的新鮮事物的沖擊，而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此的發(fā)達(dá)，大學(xué)生每天都在網(wǎng)上或者身邊接受著不同新鮮事物的沖擊，鍛造出大學(xué)生無(wú)限的想象，因此有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。
第四，大學(xué)生往往對(duì)未來(lái)充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而且懷著一種“藝高人膽大”的膽識(shí)，而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。
第五，大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西，而且學(xué)校也有一些專業(yè)知識(shí)的學(xué)校以及實(shí)訓(xùn)，因此現(xiàn)在的大學(xué)生不僅具備了理論的知識(shí)，而且手上的技術(shù)也不會(huì)落后，而目前最有前途的事業(yè)就是開(kāi)辦高科技企業(yè)。技術(shù)的重要性是不言而喻的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從一開(kāi)始有可能走向高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域，“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風(fēng)險(xiǎn)投資家往往就因?yàn)榭粗辛舜髮W(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù)，還有愿意不斷嘗試的精神，而愿意對(duì)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助。
每一樣事物都有它的有點(diǎn)和缺點(diǎn)，講完了優(yōu)點(diǎn)，我們講一下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在哪些缺點(diǎn)。
首先，由于大學(xué)生畢業(yè)生剛涉足社會(huì)不久，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，常常會(huì)對(duì)事物持有過(guò)于樂(lè)觀的態(tài)度，并沒(méi)有做好面對(duì)失敗的充足的心理準(zhǔn)備。大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，會(huì)感到十分痛苦茫然，心理不夠強(qiáng)大的人甚至沮喪消沉，覺(jué)得失敗了這一次以后都是失敗，有的甚至?xí)晕曳穸?。而且，在大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，課上，大家看到的都是以前創(chuàng)業(yè)成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的，認(rèn)為自己的創(chuàng)業(yè)也一定會(huì)成功的。其實(shí)，成功的背后還有更多的失敗，正所謂的失敗乃成功之母。我們?cè)诳催@些成功的例子的時(shí)候，應(yīng)該深一步的思考，我們既看到他的成功，也應(yīng)該看到他背后的失敗，這才是真正的創(chuàng)業(yè)，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智，不會(huì)盲目的向前沖。居安思危，正是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一個(gè)必須的品質(zhì)。
第二，由于大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)并不是很了解，很多都是通過(guò)老師或者網(wǎng)上書上的了解，并沒(méi)有涉足在其中，所以很多大學(xué)生的市場(chǎng)觀念較為淡薄，并不明白市場(chǎng)的重要性，不少大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃中都喜歡向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特，卻很少會(huì)知道這些技術(shù)或產(chǎn)品會(huì)有多大的市場(chǎng)，是否能被大眾所接受。就算談到如何把他們的產(chǎn)品或者公司打入市場(chǎng)的時(shí)候，他們的計(jì)劃上表明的也多半是只會(huì)計(jì)劃花錢做做廣告而已，而對(duì)于市場(chǎng)的定位，顧客的消費(fèi)心理，營(yíng)銷手段這些重要方面，則全然沒(méi)有概念。其實(shí)，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含量一般，但卻是市場(chǎng)十分渴求，有廣大的消費(fèi)群體和市場(chǎng)渠道的產(chǎn)品，往往會(huì)得到投資人的青睞。因?yàn)?，商家最重視的就是利益，有多大的回?bào)收益，他們就會(huì)給你多大的投資。
第三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)候過(guò)于.急于求成，因?yàn)槿狈?duì)市場(chǎng)的了解及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，因此，很容易就影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)是否成功。在大學(xué)的學(xué)習(xí)里，學(xué)生們大多數(shù)都是對(duì)理論的學(xué)習(xí)，掌握了一定的書本知識(shí)，但仍然缺乏實(shí)踐和經(jīng)營(yíng)管理的經(jīng)驗(yàn)，這是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)重要的因素。此外，由于大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，很難一下子就能把公司打入市場(chǎng)，并且有很好的收益。因此，在這段困難的時(shí)期，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生要有足夠的耐心并且永有不怕失敗的精神，耐心的等待成功的碩果。
第四，.大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上。在網(wǎng)上或其他的地方看到大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中，許多人還試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來(lái)吸引投資，但在今天這已經(jīng)是很普遍或者是幾乎不可能的了?，F(xiàn)在的投資商看重的是你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)含量有多高，并且，他們?cè)谛闹幸呀?jīng)在估量這一個(gè)計(jì)劃能帶給他多大的利益，而這一個(gè)計(jì)劃，創(chuàng)新的元素在中間又有了多少，能否被大眾所接受，以及市場(chǎng)贏利的潛力有多大。而對(duì)于這些，一個(gè)創(chuàng)業(yè)者必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃，就像做預(yù)算一樣，你不是憑空的就說(shuō)一個(gè)計(jì)劃要多少的資金，盈利又有多可觀，這些都是需要詳細(xì)的報(bào)表以及市場(chǎng)的調(diào)查，并且要做最壞的打算，在最壞的情況下，會(huì)怎么樣，還有補(bǔ)救的方法，最后總結(jié)出來(lái)的一個(gè)可行的詳細(xì)的計(jì)劃，決不是僅憑你的三言兩語(yǔ)說(shuō)這一個(gè)主意很好，收益有多大就能讓人家掏錢給你創(chuàng)業(yè)的。
經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的創(chuàng)業(yè)教育課，我覺(jué)得我們大學(xué)生，趁著我們還年輕，應(yīng)該每一樣事物都去試一下，出去闖一下，而創(chuàng)業(yè)就是一個(gè)很好的選擇，有投資就有風(fēng)險(xiǎn)，有風(fēng)險(xiǎn)，回報(bào)才會(huì)大，創(chuàng)業(yè)，給你一種不一樣的投資，給你不一樣的回報(bào)!
消防演練教育思想總結(jié)大學(xué)生篇十六
80后出生的學(xué)生身上出現(xiàn)了許多新的特質(zhì)和稟賦.高校教育者根據(jù)時(shí)代和環(huán)境變化,正確認(rèn)識(shí)教育對(duì)象和教育環(huán)境,及時(shí)準(zhǔn)確地全面把握大學(xué)生的`思想特點(diǎn),既是咖強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要而緊迫的任務(wù),也是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性和針對(duì)性的需要.
作者：韓清濱作者單位：遼寧科技大學(xué),遼寧鞍山,114051刊名：改革與開(kāi)放英文刊名：reform&openning年，卷(期)：2009“”(22)分類號(hào)：g641關(guān)鍵詞：80后大學(xué)生思想政治教育
消防演練教育思想總結(jié)大學(xué)生篇十七
為了進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念，進(jìn)一步推動(dòng)我校國(guó)防教育工作的深入開(kāi)展，現(xiàn)根據(jù)我學(xué)校的實(shí)際情況提出我校國(guó)防教育工作計(jì)劃如下：
國(guó)防教育是以防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)、統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和安全為根本目的和要求，通過(guò)一定的國(guó)家觀、戰(zhàn)爭(zhēng)觀、國(guó)防觀、國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)和國(guó)防體育的開(kāi)展，有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生的品德、智力和體質(zhì)等施以相應(yīng)影響的一種活動(dòng)，是國(guó)家教育事業(yè)和全民社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組織部分，是學(xué)生不可缺少的基本教育。
通過(guò)開(kāi)展多種形式的國(guó)防教育活動(dòng)，使全體學(xué)生了解基本的國(guó)防知識(shí)，學(xué)習(xí)初步的軍事技能，不斷增強(qiáng)國(guó)防觀念，激發(fā)愛(ài)國(guó)擁軍的熱情，自覺(jué)履行國(guó)防義務(wù)，逐步成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
二、國(guó)防教育原則：
3、針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，按照各級(jí)各類學(xué)校經(jīng)常性的教育活動(dòng)內(nèi)容，由淺入深，由易到難，有計(jì)劃地安排教育活動(dòng)。
三、工作重點(diǎn)：
2、學(xué)習(xí)國(guó)防地理，了解我國(guó)的領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空及周邊國(guó)家;。
3、學(xué)習(xí)《兵役法》等基本的國(guó)防法規(guī)，使學(xué)生了解公民應(yīng)履行的國(guó)防義務(wù);。
6、初步了解國(guó)防科技事業(yè)的發(fā)展情況及其對(duì)國(guó)防建設(shè)的巨大作用;。
7、了解歷史上杰出的軍事家。
結(jié)合開(kāi)設(shè)專題教育課，進(jìn)行課堂式國(guó)防教育;。
結(jié)合中心工作進(jìn)行穿插式國(guó)防教育;。
結(jié)合文體活動(dòng)，進(jìn)行趣味式國(guó)防教育;。
結(jié)合重點(diǎn)節(jié)日的紀(jì)念活動(dòng)，進(jìn)行隨機(jī)式國(guó)防教育;。
運(yùn)用現(xiàn)代傳媒，進(jìn)行載體式國(guó)防教育;。
運(yùn)用國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽，進(jìn)行答辯式國(guó)防教育;。
運(yùn)用先進(jìn)典型，進(jìn)行激勵(lì)式國(guó)防教育。
五、日程與活動(dòng)安排。
9月：初一新生軍訓(xùn)，制定計(jì)劃，安排工作。
國(guó)防知識(shí)學(xué)習(xí)講座。
10月：“迎國(guó)慶”主題國(guó)防教育。
國(guó)旗國(guó)歌禮儀規(guī)范教育。
1月：工作總結(jié)。
消防演練教育思想總結(jié)大學(xué)生篇十八
我想我們無(wú)法忘記在秋風(fēng)苑發(fā)生的火災(zāi)事故，陣陣黑煙從宿舍冒了出來(lái)，只要生在西區(qū)，或多或少都能聞到一點(diǎn)焦味。那一段時(shí)間，全國(guó)各地火災(zāi)事故接二連三地發(fā)生，留給國(guó)人最深刻印象的莫過(guò)于上海某大學(xué)的女生宿舍火災(zāi)事故。由于缺乏消防意識(shí)，四個(gè)花樣的少女，生命還沒(méi)有真正開(kāi)始，就已經(jīng)消逝，讓人惋惜不已。最近的一次，就在學(xué)校南區(qū)，又發(fā)生了一起火災(zāi)事故，所幸兩起事故都沒(méi)有人員傷亡。這讓我更加認(rèn)同一位老師在新生見(jiàn)面會(huì)上的一句話：x院是個(gè)人杰地靈的地方。
在消防演練中，消防演練的主持人首先給我們講了最近發(fā)生的火災(zāi)事故，起火的原因、地點(diǎn)、火勢(shì)、財(cái)產(chǎn)損失、有無(wú)人員傷亡等。增強(qiáng)我們的防火意識(shí)，使防火消防的意識(shí)深入人心。一起起的案例，猶如警鐘般，深深地敲進(jìn)我們的心靈深處，消防關(guān)系到我們的生命財(cái)產(chǎn)安全，千萬(wàn)不能輕視。
然后，在場(chǎng)的消防員進(jìn)行了兩個(gè)演練。第一個(gè)是快速穿上消防衣。兩位消防員就列，先將衣服和帽子準(zhǔn)備好。一聲哨響，兩位消防員跳了起來(lái)，將雙腳插進(jìn)消防褲管里，然后將消防衣套上的同時(shí)，雙腳也穿進(jìn)了鞋子里，戴上了頭盔，時(shí)間加起來(lái)不到10秒，實(shí)在令人嘆為觀止。接著兩位同學(xué)上場(chǎng)嘗試，褲子和帽子穿得歪七扭八，衣服的扣子上扣不搭下扣，鞋子還沒(méi)有完全穿進(jìn)去，樣子滑稽至極，不禁讓人莞爾。
接著是接鋪消防水管，只見(jiàn)兩個(gè)消防衣雙手一拋，第一卷就直直地向前滾去，雙手立馬將管口接上他背上的水管，在第一卷的盡頭處接上第二卷，同樣雙手一攤，所有動(dòng)作一氣呵成，前后也不過(guò)10秒，令人贊嘆不已。上來(lái)嘗試的兩位同學(xué)的表現(xiàn)，令我們對(duì)方才消防員的演練更加的贊賞。他們的水管滾著就摔到了一邊，水管口太重，差點(diǎn)拿不穩(wěn)就摔在了地上，在看消防員演練的時(shí)候，我們都以為很輕的，原來(lái)十來(lái)斤呢！
最后一個(gè)就是如何正確地適用滅火器。首先將保險(xiǎn)絲拉下，再將滅火器向下傾斜45角，然后對(duì)準(zhǔn)火源，按下開(kāi)關(guān)。第一個(gè)演練的同學(xué)雖然動(dòng)作不太標(biāo)準(zhǔn)，但卻讓火焰飛起了三四米高，令人咋舌不已。
消防安全關(guān)系到我們的生命財(cái)產(chǎn)安全，希望能得到更多人的重視。
消防演練教育思想總結(jié)大學(xué)生篇十九
作為我院進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育的重要而有效的形式，由心理健康輔導(dǎo)站舉辦的第七屆心理主題班會(huì)已經(jīng)圓滿落幕。20__年以“悅納·欣賞·成長(zhǎng)”為核心主題的心理班會(huì)，汲取了以往各屆心理班會(huì)舉辦的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)切實(shí)解決學(xué)生在面臨學(xué)習(xí)生活，人際交往和自我認(rèn)知等心理問(wèn)題方面起到了積極的作用。在舉辦程序、形式等方面都有創(chuàng)新，讓心理班會(huì)的意義更加突顯出來(lái)，使主題得到了很好的詮釋和升華。
根據(jù)20__年上半學(xué)期的實(shí)際情況，在征求了各班心理委員的意見(jiàn)后，此次心理班會(huì)根據(jù)各個(gè)年級(jí)的不同需求制定了不同的主題，旨在切實(shí)解決每位學(xué)生的心理問(wèn)題，讓學(xué)生在輕松融洽的班會(huì)氣氛中放松自己，正確面對(duì)自己的問(wèn)題。心理班會(huì)主題確定之后，我們將心理主題班會(huì)的具體要求以書面的形式整理出來(lái)并將其張貼于商學(xué)院公告欄，使各班心理委員對(duì)本次班會(huì)的主題有了正確的認(rèn)識(shí)，為各班成功舉辦心理班會(huì)提供了參考和方向。
心理班會(huì)順利完成后，我們要求各班心理委員對(duì)本班班會(huì)做好總結(jié)，并以書面形式按時(shí)上交于心理健康輔導(dǎo)站，同時(shí)發(fā)送電子版到輔導(dǎo)站郵箱。在對(duì)各班上交材料進(jìn)行了整理比較之后，我們根據(jù)評(píng)比細(xì)則認(rèn)真的進(jìn)行了篩選，按年級(jí)評(píng)選出切合主題，內(nèi)容深刻，具有深遠(yuǎn)意義的班會(huì)并給予一、二、三等獎(jiǎng)。我們將最終評(píng)選結(jié)果以展板的形式公布于商學(xué)院大廳并將發(fā)放獎(jiǎng)狀，以資鼓勵(lì)。
此次活動(dòng)中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的主題班會(huì)，現(xiàn)選取一部分表現(xiàn)優(yōu)異的班級(jí)介紹如下：
__工商管理七班的“千帆競(jìng)渡，敢于勇者勝”很好的詮釋了本次__級(jí)心理班會(huì)的主題。他們通過(guò)召開(kāi)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，以別開(kāi)生面的形式舉辦了這次心理班會(huì)。在活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了自信，提升了自己抵抗挫折的能力，也感受到了團(tuán)隊(duì)的重要性?；顒?dòng)結(jié)束后，他們發(fā)布了通訊，制作了展板，對(duì)宣傳其班會(huì)成果起到了很好的作用。
__級(jí)金融四班的“互幫互助共成長(zhǎng)突破自我創(chuàng)輝煌”。他們進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，于4月17日晚6：00——8：30在學(xué)院樓247成功召開(kāi)了班會(huì)。他們先是進(jìn)行了幾個(gè)小游戲，在不知不覺(jué)中拉近了同學(xué)們的距離，增加了同學(xué)們交流的機(jī)會(huì)。隨后他們又進(jìn)行了自我剖析，讓同學(xué)們加深了對(duì)自己和對(duì)他人的了解，真正共成長(zhǎng)，突破自我，取得了良好的效果。班會(huì)結(jié)束之后他們采用了展板的形式進(jìn)行了宣傳，并取得了良好的宣傳效果。
除此之外，__旅游管理的心理班會(huì)也舉辦的有聲有色。他們選取“載著自信飛翔”作為班會(huì)的主題。他們邀請(qǐng)了班里的同學(xué)同大家一起分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，一起觀看了視頻《永不放棄》，最后還隨機(jī)分組在食堂里共進(jìn)晚餐，加深了彼此的交流。班會(huì)結(jié)束后，他們也制作了精美的展板，進(jìn)行了及時(shí)有效的宣傳。
心理班會(huì)結(jié)束之后，我站對(duì)本次活動(dòng)的所得所失，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)討論，為今后開(kāi)展相應(yīng)工作提供了借鑒，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，在內(nèi)容和形式上不斷創(chuàng)新，推動(dòng)我院的心理健康輔導(dǎo)工作步上新的臺(tái)階，為廣大同學(xué)提供一個(gè)健康、完善的平臺(tái)。本次心里主題班會(huì)的舉辦工作在時(shí)間安排上略有倉(cāng)促，導(dǎo)致后續(xù)工作過(guò)于倉(cāng)促，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的理想效果，產(chǎn)生了或多或少的問(wèn)題。但是吸收教訓(xùn)，引進(jìn)先進(jìn)理念，相信我們商學(xué)院包括心理主題班會(huì)在內(nèi)的心理健康教育工作會(huì)更加深入人心，再創(chuàng)輝煌!
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