六年級上草蟲的村落說課稿(匯總17篇)

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六年級上草蟲的村落說課稿(匯總17篇)
時(shí)間:2023-12-12 16:53:08     小編:琉璃

4.總結(jié)是對個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的工作、生活進(jìn)行評估和總結(jié)的過程總結(jié)的內(nèi)容要具體、明確,避免空泛和概念不清的描述。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望對你的寫作有所啟發(fā)。

六年級上草蟲的村落說課稿篇一

(2)靜謐:安寧而平靜。

熙熙攘攘:形容人來人往,非常熱鬧。

花色斑斕:色彩艷麗,燦爛奪目。

駐足癡望:停下腳步癡癡地看著。

寒暄:見面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。

行色匆匆:匆忙趕路的神態(tài)。悠悠忽忽:形容神態(tài)恍惚。

(3)近義詞。

阻撓——阻礙周密——周到要挾——威脅藐視——輕視。

真摯——真誠端詳——打量強(qiáng)悍——強(qiáng)壯。

心潮騰涌——心潮澎湃寢不安席——寢食不安。

(4)反義詞。

藐視——重視阻撓——促進(jìn)艱苦——舒適強(qiáng)悍——瘦弱。

熱烈——冷漠響亮——低沉復(fù)蘇——沉睡自豪——自卑。

2句子。

(1)今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

理解:一個(gè)“又”和一個(gè)“躺”點(diǎn)出了作者與田野不尋常的關(guān)系;“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽,更是心境的寧靜。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂,與大自然融為一體。

(2)甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?,?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時(shí),我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的。

理解:“靈泉”,形容泉水非同一般,具有靈性。從這段話以及末尾的感嘆號里,我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。

(3)我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。

理解:這句話說明作者對奇異游歷的癡迷,以及心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。

(4)我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?,?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時(shí),我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!

理解:文中破折號的作用是(解釋說明)。

作者把甲蟲振動翅膀的聲音比作(優(yōu)美的音韻),并覺得它們的音樂優(yōu)于(人間的一切音樂)。讀了這段課文,我覺得這是一群(熱愛音樂,熱愛生活,富有靈性)的甲蟲。

作者描寫甲蟲們演奏的環(huán)境,是為了烘托甲蟲們對生活的熱愛。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解語言文字掌握課文內(nèi)容。

2、通過朗讀,掌握文本內(nèi)容,體會作者細(xì)致的觀察。

教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入新課,板書課題,齊讀。

2、初讀課文,標(biāo)記你不懂的地方,思考哪些段落是寫草蟲村落的.?

3、出示新詞。(指名讀,領(lǐng)讀,指名讀,重點(diǎn)讀,齊讀)。

靜謐寒暄洞穴斑斕親戚僻靜勤勉。

親吻音韻小巷邊緣俏麗投機(jī)灌木。

烘烤熙熙攘攘龐然大物意味深長行色匆匆。

4、接讀課文,哪些段落是寫草蟲村落的?(3—9段)。

5、在草蟲村落看到了什么?哪個(gè)場景給你的印象最深的?默讀課文,然后交流。

段3-4:游俠歸來;段5:大街小巷的場景;。

段6:音樂演出;段7—8:勞動生活;段9:省略內(nèi)容。

6、小結(jié):作者追隨著一只迷路的甲蟲,來到了草蟲的村落。然后運(yùn)用文字,為我們展現(xiàn)了草蟲村落的各種生活場景,我們都被本文中精彩的描寫所吸引,也追隨著作者的文字“作了一次奇異的游歷”。你覺得作者所以寫得這樣引人入勝,秘訣是什么?(板書:細(xì)致觀察)。

觀察是寫作的基礎(chǔ),是寫好文章的前提。那作者是怎樣觀察的呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?多次,仔細(xì),長時(shí)間,全身心投入。(關(guān)鍵詞:又;躺;一個(gè)下午;忘了世界,忘了自己;把我的心靈喚回來;)。

6、默讀課文,劃分段落層次,完成板書。

重點(diǎn)研讀第2自然段內(nèi)容、作用。把本文分成三部分。

7、對照板書對全文進(jìn)行概括總結(jié)。

作者先用“在無限靜謐中,忘了世界,也忘了自己”來總起全文,然后用先概括后具體的寫法,為我們展示了草蟲村落奇異的場景,最后以抒發(fā)感受來結(jié)束全文,表達(dá)了對草蟲村落、對自然的喜愛之情。

8、從3-6自然段中,選擇你最喜歡的段落,大聲朗讀,課后抄寫并背誦下來。

六年級上草蟲的村落說課稿篇二

打開人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級上冊第一組課文,一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香,蟲鳴犬吠,月光魚影撲面而來,清山秀水的詩情畫意,草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。

傾聽著大自然的聲音,領(lǐng)略著大自然的豐姿,在李漢榮、趙麗宏、郭楓、曹敬莊四位作家的引領(lǐng)下,我們突然打開了一扇奇異獨(dú)特的大門,一直通向我們和大自然的心靈深處。

這組課文的呈現(xiàn),告訴我們這樣一個(gè)信息:人類,終于學(xué)會了把自己放得卑微渺小些,以大自然普通一員的身份,以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時(shí),我們才發(fā)現(xiàn):原來山中的一切都是我們的朋友,親密無間;原來山雨是一曲無字的歌謠,韻味無窮;原來草蟲的村落是一片快樂的天地,奇異無比;原來索溪峪的野性天成,魅力無限。作家們以獨(dú)特的視角,敏銳的思緒,細(xì)膩的筆觸感受著自然萬物,在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中,揭示出人與自然相處的簡單道理:賦予萬物以人性,實(shí)現(xiàn)心靈的交融,就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。

感受著作者們的奇思妙想,揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn),我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來越清晰,那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本,培養(yǎng)情感;遷移寫法,形成能力。在這兩個(gè)目標(biāo)的處理上,我曾經(jīng)試圖以感受作者的細(xì)致觀察、豐富想象和如何表達(dá)獨(dú)特感受為切入點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)全文,但是很殘酷地失敗了。我還嘗試在40分鐘的課上既讓學(xué)生感悟文本又要總結(jié)寫法,同樣也失敗了。深入地思考后我深深地感受到如果不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到作者所給我們展現(xiàn)的草蟲的奇妙世界,如果不能先對作者的寫法所產(chǎn)生的表達(dá)效果所吸引,能力的遷移是無法提及的。因此,我的目標(biāo)就單一簡明了,前四十分鐘僅以感悟文本培養(yǎng)情感為主;通過整合,有詳有略,簡約教學(xué)內(nèi)容;先扶后放簡化教學(xué)環(huán)節(jié);緊扣語言文字,以讀為主,讀中感悟,簡便教學(xué)方法,追求實(shí)效。剛才展現(xiàn)的就是基于此種考慮上的設(shè)計(jì)。在這里,有兩個(gè)值得一說的設(shè)計(jì)花絮。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的環(huán)節(jié),原本是有一段和我的文字描述絕配的音樂,那堪稱是我的滴血之作。但在試教時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的`是注意了那段音樂,描述的也是音樂反映的內(nèi)容,而對語言文字的領(lǐng)悟和再創(chuàng)造卻大打折扣。于是,我忍痛割愛,放棄了那段音樂。畢竟這是語文課,我們要培養(yǎng)的是學(xué)生對語言文字的感悟力而并非對音樂的感悟力。課堂上,我對預(yù)設(shè)的板書進(jìn)行了改變。原本在省略號的位置我要書寫“和諧的世界”五個(gè)字,之所以有如此的更改,不僅僅是告訴孩子們對草蟲村落的理解沒有結(jié)束,對草蟲村落村民生活狀態(tài)的向往沒有終結(jié),更希望追求我們的語文課堂是一個(gè)讓學(xué)生帶著收獲更重要是帶著深層次思考離去的潤物無聲。第二課時(shí),我將依據(jù)“草蟲的世界如此和諧,作者是怎么把它寫出來的?”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的觀察方法和表達(dá)方法。依據(jù)“在草蟲的村落里你還看到了誰在干什么?從他們的活動中你感受到了什么?產(chǎn)生了什么想法?”來引導(dǎo)學(xué)生想象、表達(dá),以蟲眼看世界,書寫他們心中有情有意的蟲子天地。

一杯噴香的茶,我們細(xì)細(xì)品味,會悟出茶的神奇;一篇雋永的美文,我們細(xì)細(xì)品味,會品出它的深遠(yuǎn),而一次大賽的礪煉,我細(xì)細(xì)品味,會品出它的責(zé)任。我來自一所以“留學(xué)生之父”容閎的名字命名的珠海容閎學(xué)校,在參與這次比賽的整個(gè)過程中,我思考更多的是如何抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)多學(xué)習(xí)快提高,因此,特別誠懇地希望得到諸位專家和同行的指點(diǎn),我有責(zé)任提升,因?yàn)槲疑钪晃焕蠋煟瑑?yōu)秀背后的最終受益者永遠(yuǎn)是他的學(xué)生。

六年級上草蟲的村落說課稿篇三

一教材分析:

《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一單元的第三篇課文。本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷,對草蟲的村落作了極富畫面感的描繪,字里行間都流淌著對生靈和自然的喜愛之情。

二教學(xué)目標(biāo):

1、會寫11個(gè)課文后附錄的漢字,正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2、熟讀課文,追隨作者的文字描述,作一次奇異的游歷,感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3、反復(fù)誦讀,體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

三教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(1)重點(diǎn):默讀課文,把握內(nèi)容。

(2)難點(diǎn):體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

四教法和學(xué)法。

從寫作文體而看,這是一篇帶有說明特質(zhì)的散文,但在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲世界生動地展現(xiàn)給大家:草莖變成了粗大的森林,小蟲成了游俠,隨著草蟲與同伴的一路招呼,“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國少女般的花色斑斕的.小圓蟲;看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴;看到了甲蟲音樂家的演奏會;看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游,使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉,感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。因此,編者的意圖很明顯,一是要學(xué)生感受文字的美,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的手法,比如擬人、比喻;二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力,學(xué)習(xí)作者感知情懷,體驗(yàn)生活的樂趣,珍視貼近自然的童心。

這種散文體的美文,不適合細(xì)講,卻適宜誦讀記誦。因此,教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣,不可老套地分析的內(nèi)容,而是要直奔主題,厘清主要的邏輯層次后,要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評,目的是感悟作者的文字功夫。

五教學(xué)準(zhǔn)備。

六教學(xué)課時(shí)。

兩課時(shí)。

七教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)。

(一)、板書課題,導(dǎo)入新課。

(二)讀寫新字,指名批改。

按聲調(diào)讀:。

烘龐勤烤勉吻逗謐俏巷韻。

按音序讀。

逗烘烤勉謐龐勤俏吻巷韻。

按音節(jié)讀。

韻謐逗龐烘烤勤吻巷俏勉。

(三)出示新詞,指名朗讀。

(四)初讀課文,整體感知。

1自讀課文,思考問題:

本文的主要內(nèi)容:誰在哪里干什么。

2再讀課文:填寫表格。

簇野灌叢----大樹----甲蟲----音樂演奏者------音樂演奏會。

(五)、感受標(biāo)點(diǎn)傳遞的情感。

1讀悟感嘆號,感受興奮之情。

1、第一次快速默讀3、4段,把帶感嘆號的句子劃下來。

交流:

我想它一定是游俠吧!

讀著這感嘆句,讓我們情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。

()的游俠四海為家懲惡揚(yáng)善云游四方濟(jì)貧劫富武功高強(qiáng)特立獨(dú)行。

臨危不懼(傲然左沖右撞)。

熱情大方(解讀打招呼理解寒暄)。

伉儷情深(意味深長地對視良久)。

看哪!大街小巷色斑斕的小圓蟲粗壯的黑甲蟲巨大的蜥蜴。

(和諧的)村落。

這是只有蟲子們才能演奏出來的!

全神貫注音韻靈泉。

(二)讀問號,感受驚嘆之情。

讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動生活。引讀7-9段。

這里出現(xiàn)了許多帶問號和省略號的句子,找出來體會體會。

問句:

(1)它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來,一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?

(2)是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?(每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路)。

(3)我完全迷惑了,在小蟲子的腦海中,究竟蘊(yùn)藏著多少智慧。(我看見測氣候者忙于觀察,工程師忙于建筑設(shè)計(jì)各種不同的工作,都有專門的蟲子擔(dān)任)。

看到小蟲子的勤勉和智慧,你驚奇嗎?讓我們和作者一起來問一問。

a、讀好這幾個(gè)問句。

b、其實(shí),這些問題的答案作者的心里都有嗎?用問句來表達(dá)有什么不一樣?

(三)讀悟省略號,感受意韻豐富。

1、說寫補(bǔ)白,豐滿文本。

(1)我看見測氣候者忙于觀察氣象,工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……(口頭說)。

我還看到了什么?

(2)我還看見了許多許多……。

我們還看見了許多許多,我們還看見了什么?拿起筆寫下來吧。(交流)。

黑甲蟲小圓蟲蜥蜴。

寒暄攀談演奏勞作。

2、復(fù)現(xiàn)前兩個(gè)畫面。

看到這一切,你有什么問題?師寫一連串問號。

三、用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的讀書感受。

(一)用感嘆號表達(dá)驚嘆。

(根據(jù)學(xué)生回答,師寫一連串嘆號)。

(二)用問號表達(dá)疑問。

讀讀課文的開頭和結(jié)尾幾個(gè)自然段,也許,你能從這些文字中找到答案嗎?(又忘了忘了)。

(愛自然、觀察、想象)。

2、復(fù)現(xiàn)詞語。

3、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷,所以(再次引讀前后開頭、結(jié)尾四段課文)。

你們說,這是一次怎樣的漫游???

(三)用省略號延伸探究。

老師更希望你們能把這些嘆號、問號變成省略號,因?yàn)閷Σ菹x世界的探索是無止境的,回去后,希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的。

板書:

游俠歸來。

遠(yuǎn)方來客。

音樂盛會。

勤勉勞作。

八小結(jié)。

九結(jié)束語。

六年級上草蟲的村落說課稿篇四

1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3.與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對話”。

4.體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情;

教學(xué)難點(diǎn)。

是體會作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

說教學(xué)設(shè)計(jì)。

六年級上草蟲的村落說課稿篇五

1.紅鳩鳥的歌聲把我的心靈喚回來了。

()。

2.小蟲把大過它們身體兩三倍的食物推了過來。

()。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們有十幾個(gè)吧,散聚在兩顆大樹下面——這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時(shí),我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!

1.在“我看到‘村民們’的勞動生活了”這一句中,“村民們”指的是,這里使用引號的作用是:

2.短文中破折號的作用是:

3.把文中你喜歡的句子抄寫在橫線上。

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六年級上草蟲的村落說課稿篇六

3、通過反復(fù)誦讀課文,感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

課前閱讀《時(shí)代廣場的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品。

【教學(xué)流程】。

一、揭題導(dǎo)入,激發(fā)情趣。

今天,我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”也許,會給我們帶來莫大的驚喜。

二、自讀課文,整體感知。

1、讀通課文。

2、自學(xué)生字詞。

安謐勤勉烘烤駐足觀望僻靜靈泉花色斑斕大街小巷俏麗。

(歸來的游俠幸福的迎接來客人了動聽的演奏勤勉的勞作不同的分工)。

三、深入村落,與蟲同樂。

默讀自己感興趣的段落要走進(jìn)小蟲的世界,必須先讀懂小蟲的語言,包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象?交流:

1、“歸來的游俠”一段:

(1)你也覺得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)。

(2)真像個(gè)英勇的俠士啊如今俠士遠(yuǎn)游歸來了,你想他跟他的村民會怎。

么互相打招呼?(原來,他們是這樣互相“寒暄”的順勢學(xué)“寒暄”這樣的寒暄,讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個(gè)游子的心的)。

(3)讓我們也跟這個(gè)可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。

(小甲蟲,你從哪兒云游歸來?做了哪些行俠仗義的事?)。

(4)讀出游俠甲蟲的神氣(讀著讀著,我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢)。

2、“幸福的迎接”一段。

(1)讀了這段文字,你有什么問題要問這小甲蟲嗎?

(2)那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中,仿佛聽到他們在說什么?

3、“來客人了”一段。

(1)這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜幔吭谀膬耗芘龅??(看來對美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶@摹榜v足觀望”中,我們感受到了他們對圓蟲的(羨慕、喜愛)。

(2)讀出這種羨慕。

(3)談得很投機(jī),會談些什么?這樣的情景我們熟悉嗎?(看來是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來客)。

4、“動聽的演奏”一段。

(1)聽到這樣的音樂,我們會怎樣?(鼓掌、贊嘆、驚嘆)。

為什么?(演得那樣全神貫注而且這種音樂只有昆蟲所有的)。

(2)動情朗讀把這美妙的音樂傳遞給更多人。

5、“村民的勞作”一段。

是什么力量使他們勤勉地奔忙?(母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛)。

6、“不同的分工”一段。

(1)你讀懂了小蟲子的哪些智慧?(不同的分工,能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作)。

(2)看到這里,我們不得不為小蟲驚嘆:他們用小于人類幾萬倍的身軀,從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作,真了不起?。。?。

四、回歸全文,提升快樂。

1、你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎?為什么?(濃濃的鄉(xiāng)情、親情,創(chuàng)造性的勞動,豐富的娛樂生活等)。

原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。

這種快樂是誰創(chuàng)造的?(它們自己創(chuàng)造了快樂、幸福的生活)。

2、作者快樂嗎?快樂來自——(“又躺在”不止一次,對生活的發(fā)現(xiàn),對美的發(fā)現(xiàn)有一顆詩心)。

讀最后一段。

【板書設(shè)計(jì)】。

歸來的游俠幸福的迎接來客人了。

動聽的演奏勤勉的勞作不同的分工。

鄉(xiāng)情親情勞動創(chuàng)造。

快樂。

[名師簡介]。

六年級上草蟲的村落說課稿篇七

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累和品味文中的優(yōu)美詞句。

2、理解課文內(nèi)容,體會作者獨(dú)特的感受。

3、體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象,表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):體會作者用心觀察大自然,用豐富的想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受的方法。

難點(diǎn):感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你觀察過蟲子嗎?你看過“草蟲的村落”嗎?

2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象,描述草蟲的村落有趣生活,表達(dá)作者熱愛大自然,與大自然進(jìn)行心靈對話,與大自然為友的情感。

二、初讀課文,整體感知。

1、自讀課文。

2、字詞檢查。

3、讀寫本課的生詞。

三、梳理層次,整體把握。

1、自讀課文,思考:“草蟲的村落”在哪?你在那里看見了什么?

2、交流反饋。

3、再讀課文思考:

(1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的?

4、交流討論。

四、總結(jié)回顧。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、“草蟲的村落”在作者看來是一個(gè)怎樣的地方?

2、你從文章哪些地方體會到的?讀課文,畫出相關(guān)的句子。

二、研讀、探究。

1、交流、探究:“草蟲的村落”是快樂的天地,在文章哪些地方體現(xiàn)出來了?

a“我想它一定是游俠之流吧!------終于走出一條路。”從這位勇敢的小俠客身上,我們要體會到一種成功者的喜悅,它是歡樂的。

b“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。

c“佇足癡望”,“攀談得好像很投機(jī)”體會到小的相處融洽、快樂。

d“我看到蟲子勞動生活的形態(tài)------”體會到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛。

2、小結(jié):

我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦,友好地生活著、勞動著、也快樂創(chuàng)造著。

3、小蟲們不但有生命,而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)這一獨(dú)特感受的方法了嗎?

(1)學(xué)生自讀課文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(2)交流匯報(bào)。

作者用心觀察,通過聯(lián)想、想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

三、升華情感。

1、說說你觀察過什么?

2、發(fā)揮想象,運(yùn)用作者的寫法,把自己的觀察寫下來。

六年級上草蟲的村落說課稿篇八

2、標(biāo)題含義:比喻句,指蟲子們的快樂天地。村落:森林邊緣的小丘。

3、重點(diǎn)問題

(1)想一想隨著作者的目光,你在"草蟲的村落"看到些什么。

答:我們和作者一道在草蟲的村落看到了街道、小巷、來來往往的'"村民們"、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們、搬運(yùn)食物的"村民們"、氣象觀測者、建筑工程師。

(2)填空:作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲,把它想象成了(一位"游俠");看到花色斑斕的小圓蟲,把它們想象(成"南國的少女");看到振動翅膀的甲蟲,把它們想象(成"音樂家");看到推著食物行走的甲蟲,把它們想象(成從遠(yuǎn)方歸來的"勞動者")

4、中心思想:作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

5、寫作方法:這是一篇散文,它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的(想象),運(yùn)用(擬人、比喻)等修辭手法,將一個(gè)草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。

六年級上草蟲的村落說課稿篇九

每當(dāng)遇到困難的時(shí)候,媽媽總是形影不離地陪伴著我。記得有一次,由于吃了不干凈的東西,我生病了,一整夜又是發(fā)燒,又是拉肚子。媽媽非常著急,她一會兒幫我量體溫,一會兒幫我拿藥。第二天早晨,我睜開眼睛看到的是她眼睛里充滿了血絲和一臉疲憊的樣子。我知道,她已經(jīng)一夜沒合眼了??伤匀幻鎺⑿Φ貙ξ艺f:“可好點(diǎn)了?”聽著媽媽的話,我的心里酸溜溜的。

媽媽同時(shí)還是我的“鐵桿”支持者。每當(dāng)我取得好成績的時(shí)候,媽媽總是在遠(yuǎn)處高高地豎起大拇指,為我祝福;每當(dāng)我失敗的時(shí)候,媽媽總是鼓勵(lì)我繼續(xù)努力。讓我記憶最深刻的就是20xx年參加全省古箏大賽的時(shí)候,我們一起去的三個(gè)好朋友,她們的成績都比我好。當(dāng)我得知比賽結(jié)果時(shí),心里難受極了,眼淚也忍不住流了下來。媽媽輕輕地擦干了我的眼淚,把我拉到一邊,小聲地對我說:“比賽結(jié)果并不重要,重要的是這次我們有勇氣參加了,而且看到了其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,回家后我們還需要繼續(xù)努力,下次再和她們比一比,好不好?”

媽媽的愛數(shù)不勝數(shù),媽媽的愛無處不存、無時(shí)不有。媽媽的愛就像一片花的海洋,我仿佛就是置于其中的一只小蜜蜂,自由自在地飛翔在這花的海洋里,盡情地采集著各式各樣的花粉。我也要像小蜜蜂一樣,獻(xiàn)給媽媽無數(shù)的甜蜜,獻(xiàn)給媽媽無數(shù)的微笑。

“慈母手中線,游子身上衣?!毙r(shí)候媽媽就讓我牢記這首詩——《游子吟》,他其實(shí)就是想讓我知道一件重要的事——母愛是偉大的。

六年級上草蟲的村落說課稿篇十

我安排孩子們討論:課文中敘述了草蟲世界的哪幾個(gè)場景?你最喜歡哪個(gè)場景,為什么,請?jiān)跁吓⒛愕捏w會。孩子們的學(xué)習(xí)很專注。

沒想到,我隨意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。

第二堂課,我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場景展開了學(xué)習(xí)。

孩子們最喜歡的場景是蟲子開演奏會的場景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻€(gè)方面體會了蟲子演奏的音韻美和背景美。“優(yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語為我們描繪了音韻的美。并且,我還引導(dǎo)孩子們體會了作者獨(dú)特的想象力。“紫紅”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗,并且我讓孩子展開想象,用自己的語言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場景,孩子們進(jìn)行了一些非常有趣的補(bǔ)充。最后,讓孩子們用情朗讀。

每個(gè)場景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話,那孩子們一定會覺得有些厭倦。每個(gè)場景我抓住了不同的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。

比如,蟲子搬動食物的.場景里,我讓孩子們展開想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性。

二、不足之處。

平時(shí)學(xué)習(xí)成績不佳的同學(xué),與他們上課是否大膽發(fā)言有關(guān),當(dāng)然在很大程度上有我們老師的職責(zé),如果我們在教學(xué)中,能夠嚴(yán)格要求他們,課堂上能讓他們愿意聽我們講課,而不是讓他們對學(xué)習(xí)失去信心,他們的學(xué)習(xí)成績不會差,更不可能跟不上課。

三、改進(jìn)措施。

以后,我將好好反思一下自我的教學(xué),當(dāng)你的課堂充滿生機(jī)與活力時(shí),學(xué)生必須會主動參與,他們在課堂上也會學(xué)到他們就應(yīng)學(xué)到的知識。

六年級上草蟲的村落說課稿篇十一

(2)靜謐:安寧而平靜。

熙熙攘攘:形容人來人往,非常熱鬧。

花色斑斕:色彩艷麗,燦爛奪目。

駐足癡望:停下腳步癡癡地看著。

寒暄:見面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。

行色匆匆:匆忙趕路的神態(tài)。悠悠忽忽:形容神態(tài)恍惚。

(3)近義詞。

阻撓——阻礙周密——周到要挾——威脅藐視——輕視。

真摯——真誠端詳——打量強(qiáng)悍——強(qiáng)壯。

心潮騰涌——心潮澎湃寢不安席——寢食不安。

(4)反義詞。

藐視——重視阻撓——促進(jìn)艱苦——舒適強(qiáng)悍——瘦弱。

熱烈——冷漠響亮——低沉復(fù)蘇——沉睡自豪——自卑。

六年級上草蟲的村落說課稿篇十二

在教學(xué)過程中,我首先播放夏日蟲鳴的聲音來吸引學(xué)生,接著讓學(xué)生自由讀課文,進(jìn)行整體感知,然后匯報(bào)交流,抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。在這之中,我進(jìn)行了預(yù)設(shè):“我還看見了許多許多………”還看到了什么?作者怎么知道小蟲在做什么,想什么呢?作者是怎么寫得如此生動,有情有意的?……使學(xué)生懂得了運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想像能寫出一篇好文章,最后要求學(xué)生帶著遐想朗讀課文。學(xué)完課文后,我要求學(xué)生結(jié)合課文后的小練筆,進(jìn)行練筆,把自己想像成一只小動物,也來一次奇異的游歷。

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六年級上草蟲的村落說課稿篇十三

蟲子,給人的印象總是不太好的。他們躲在陰暗的角落,或者路邊低矮的草叢里。沒有人會喜歡他們,我小的時(shí)候就有一些怕蟲子。而在假期里,跟隨者《草蟲的村落》這篇文章,在草蟲的世界里進(jìn)行了最有趣的一次旅行。

《草蟲的村落》這篇文章是作家郭風(fēng)寫的。文中,作者把自己想象成一只小蟲子,跟著其他蟲子進(jìn)入了奇妙的昆蟲王國后的所見所聞。剛看到這篇文章時(shí),我就被作者生動,形象的語言所吸引住了。在作者的`筆下,細(xì)小的草莖變成了粗大的森林;一只小小的蟲子變成了游俠;草蟲的村落里還有許多大街小巷,每一只蟲子都在忙碌著自己的工作。它們分別是音樂家,氣象員,工程師…我按仿佛身臨其境,看到了那些真是有趣的畫面。

真是讓人意想不到。這小小的蟲子,看似那么薄弱,那么渺小。它們也會有著如此豐富的生活。作為生物界里的弱者,這些小小的蟲子們并沒有任人宰割。這些渺小的生命們井井有序的生活,也讓我們看到了自己身上的弱點(diǎn)。我們?nèi)祟愖鳛槭篱g萬物的主宰,沒有盡到自己的義務(wù),破壞生態(tài)品衡,還時(shí)常的怨天憂命。卻不如這些小小的蟲子,過著平凡快樂的生活,踏踏實(shí)實(shí)的工作,時(shí)刻堅(jiān)守著自己的崗位,不向生活與困難屈服。

這些小小的蟲子的確值得我們學(xué)習(xí)。我們以后也要像蟲子一樣有著頑強(qiáng)的生命力,不向困難屈服。

六年級上草蟲的村落說課稿篇十四

作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界,也忘了自己,他追隨一只爬行的小蟲展開了奇異的游歷。然后具體地描寫了這場經(jīng)歷:草莖變成了粗大的森林,小蟲成了游俠,隨著草蟲與同伴的一路招呼,“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲;看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴;看到了甲蟲音樂家的演奏會;看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達(dá)了對草蟲村落的深深依戀。作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,為我們描繪了這樣一次奇異的游歷,使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

這是一篇散文,它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。具體如下:

(1)豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲,把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲,把它們想象成“南國的少女”;看到振動翅膀的甲蟲,把它們想象成“音樂家”;看到推著食物行走的甲蟲,把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動者”……豐富的想象,賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì),從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。

(2)擬人和比喻的修辭手法。村落,原本是人聚居的地方,而課文中,作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落,其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道,有小巷,還有形形色色的人們,它們不僅有著豐富的情感世界,更有著高雅的藝術(shù)追求,它們不但會享受生活,還會創(chuàng)造生活。

選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情;二是體會作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)。

六年級上草蟲的村落說課稿篇十五

(2)靜謐:安寧而平靜。

熙熙攘攘:形容人來人往,非常熱鬧。

花色斑斕:色彩艷麗,燦爛奪目。

駐足癡望:停下腳步癡癡地看著。

寒暄:見面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。

行色匆匆:匆忙趕路的神態(tài)。悠悠忽忽:形容神態(tài)恍惚。

(3)近義詞。

阻撓——阻礙周密——周到要挾——威脅藐視——輕視。

真摯——真誠端詳——打量強(qiáng)悍——強(qiáng)壯。

心潮騰涌——心潮澎湃寢不安席——寢食不安。

(4)反義詞。

藐視——重視阻撓——促進(jìn)艱苦——舒適強(qiáng)悍——瘦弱。

熱烈——冷漠響亮——低沉復(fù)蘇——沉睡自豪——自卑。

2句子。

(1)今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

理解:一個(gè)“又”和一個(gè)“躺”點(diǎn)出了作者與田野不尋常的關(guān)系;“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽,更是心境的寧靜。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂,與大自然融為一體。

(2)甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時(shí),我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的。

理解:“靈泉”,形容泉水非同一般,具有靈性。從這段話以及末尾的感嘆號里,我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。

(3)我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午,直至夕陽親吻著西山的時(shí)候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。

理解:這句話說明作者對奇異游歷的癡迷,以及心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。

(4)我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?,?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時(shí),我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!

理解:文中破折號的作用是(解釋說明)。

作者把甲蟲振動翅膀的聲音比作(優(yōu)美的音韻),并覺得它們的音樂優(yōu)于(人間的一切音樂)。讀了這段課文,我覺得這是一群(熱愛音樂,熱愛生活,富有靈性)的甲蟲。

作者描寫甲蟲們演奏的環(huán)境,是為了烘托甲蟲們對生活的熱愛。

六年級上草蟲的村落說課稿篇十六

聲音:滴噠、滴噠、滴噠······一聲聲此起彼伏。

那是一年的清明,雨天。走在鄉(xiāng)間小路上,為了掃墓,也為了踏青。前面的大人們興高采烈的講著過去的樂事。我,便一個(gè)人,走在后頭。聽著那令人放松的樂聲。雨不大,正好需要撐傘。雨落在傘面上沒有聲音。

路過一戶又一戶人家,看見一個(gè)又一個(gè)木桶,它們是被用來接水的??v然是這么小的雨,他們也不會放過。而我,喜歡那雨滴落入桶中的聲音。滴噠、滴噠、滴噠。輕輕的,但又重重的。心也隨著它的節(jié)奏跳動。分不清聽到的聲音是雨滴聲還是心跳聲。不,心跳聲不是這樣的。這是水滴的聲音,是令人安靜,令人舒心的聲音。雨隨著風(fēng)吹拂著臉頰,冰冰的,涼涼的。素性仍開雨傘,走近那令人遐想的木桶。輕輕將頭探了進(jìn)去,出人意料的是,木桶內(nèi)竟是盈著水,可雨是這么小,況且雨也沒下多久。但也難怪聲音這么好聽。是這雨滴聲,讓我明白堅(jiān)持就是勝利。

在生活中,學(xué)習(xí)中,我們就應(yīng)該懷著一份自信去做事,盡自己的力量去做好事。回到家中,耳邊的是那咚咚咚的雨滴聲。似在耳邊,又似在天邊。又是一天下雨,走在水泥地面上,雨的落下,只帶來一聲聲深沉的回音。

走進(jìn)音響世界,聆聽大自然。

我喜歡走在高高的懸崖邊上,聽著那大自然的聲音。

那洶涌澎湃的水,敲擊著石崖,在山谷里回響,那一朵朵浪花在石壁上舞蹈,我閉著眼睛享受這美好的音樂,小鳥的嘰嘰喳喳,好像是在談?wù)撝膲衙溃孟裨谡務(wù)撊绾物w出這斷壁,這種聲音實(shí)在太美妙了。

我懷著高興的心情走在森林里,那汩汩的溪流,好像媽媽輕柔的撫摸,又好像奶奶那親昵的叮嚀,更像是妙齡少女那輕輕的.吟唱,撥動了多少人的心弦,一種暖意由內(nèi)而外散發(fā)出來,我聽見了微風(fēng)吹過森林的聲音,它好像是小朋友們歡快的笑聲,讓許多人都難以忘卻,微風(fēng)讓樹枝左右搖擺,好像在為溪水伴舞。

那轟隆隆的雷聲,好像爸爸那嚇人的吼叫,我聽過之后嚇的打顫,為什么雷聲不能像細(xì)雨一樣輕柔呢?可能因?yàn)樗羌?xì)雨的前奏吧!恐怖的吼叫過后,就會有輕柔的細(xì)雨了。

青蛙向我呱呱的叫,它們的聲音好像男高音,在我耳邊回響……它們跳水的聲音更是好聽:卟通、卟通、卟通……那聲音好像是在宣告勝利一樣。

大自然賦予人類各種各樣的聲音,讓我能在在這奇妙的音響世界里聆聽,感受大自然的關(guān)愛,我愛這美妙的音響世界。

六年級上草蟲的村落說課稿篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、默讀課文,掌握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自身獨(dú)特感受的。

2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。

3、學(xué)會6個(gè)會認(rèn)字,并能按要求進(jìn)行詞語積累。

教學(xué)重點(diǎn):

默讀課文,掌握文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自身獨(dú)特感受的。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)。

教學(xué)過程:

(一)談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后,越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其?shí)在動物界不只僅是這些哺乳動物非??蓯?,就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天,我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂,那里就是?(同學(xué)齊說課題,教師板書)。

(二)整體感知課文內(nèi)容:

1、自由朗讀課文,要做到正確、流利。注意將自身在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。

2、指名朗讀課文,師生一起評價(jià)是否正確,反饋預(yù)習(xí)情況。

3、默讀全文,想一想:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后同學(xué)可簡單談?wù)?,可以用文中的詞語,也可用自身的話。

(三)默讀課文,掌握內(nèi)容:

2、同學(xué)自學(xué),教師巡視。

3、同學(xué)匯報(bào)交流自學(xué)情況,教師點(diǎn)撥:

(1)從“歸來的游俠”中,體會作者的獨(dú)特感受:

“我想,它一定是游俠吧!雖然迷了路,但仍有著傲然的氣勢。它不時(shí)地左沖右撞,終于走出了一條路?!?/p>

追問:作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?

小結(jié):從這位勇敢的游俠身上,我們體會到了一種勝利者的喜悅。它是快樂的,作者看到了它,并做了合理豐富的想象,也感到了快樂。

(2)從“村民和諧生活”中,體會作者的獨(dú)特感受:

可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句,體會小甲蟲們不但同類之間相處友好,和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中,生活得真是其樂融融。

(3)從“音樂演奏會”中,體會作者的獨(dú)特感受:

“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。我敢說,它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才干演奏出來的!”

同學(xué)可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。

作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會到了什么?

(4)從“村民的勤勉勞動”中,體會作者的獨(dú)特感受:

是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙,你能理解嗎?(生活的快樂,以及對自身家的責(zé)任感,促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦4蠹腋魉酒渎?,在勞動的同時(shí),它們也從中感受到了快樂。)。

(四)情感升華,感受寫法:

1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷??纱蠹蚁胍幌?,為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。

2、師生交流:

(1)認(rèn)真觀察事物,特別是觀察容易被大家忽視的小生靈,而且有自身獨(dú)特的視角;

(2)能展開豐富的聯(lián)想與想象,表達(dá)自身獨(dú)特的感受;

(3)喜愛小昆蟲,有一顆關(guān)愛小動物的善良的心;

(4)熱愛大自然,熱愛生活。

……。

3、大家分析的都很好,其實(shí)作者在文中也流露出了,我們來一起對讀一下文章的開頭和結(jié)尾局部,讀出作者這份情懷。

(五)將自身喜歡的詞句摘錄在采集本上。

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