總結(jié)是對個人成就和不足的一種客觀評價，通過它我們可以更好地認(rèn)識自己。寫總結(jié)之前，先要仔細(xì)回憶和整理自己的經(jīng)歷和感受。接下來，我們將展示一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家一些啟發(fā)和靈感。
七年級下學(xué)期第三單元篇一
在大自然里，極目遠(yuǎn)眺，所有的景色都會讓你心曠神怡。坐在綠油油的草地上，沐浴著溫和的陽光，伴隨著林間婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，讀書會別有一番風(fēng)味;柳枝婆娑舞倩影，順手撫摸一下那那滿眼的綠葉，你便會感到它們的生命力是那么旺盛，綠的是那么深沉，它們貪婪地吮吸著甘露，默默地經(jīng)受著暴風(fēng)雨的一次次進(jìn)逼。無數(shù)不知名的小花，點綴著這廣袤的大地。我想：這也許就是大自然的魅力所在吧。春風(fēng)吹綠了小草，是為了完成使命，而不是表現(xiàn)自己;小草染遍了天涯海角，是為了美化大地，而不是報答春風(fēng)，這是一種多美好的默契啊!
朋友，讓我們屏息凝視一分鐘，來感受一下大自然的獨特氣息吧，讓我們走進(jìn)大自然，大自然永遠(yuǎn)是我們最忠實的向?qū)?，大自然永遠(yuǎn)是我們最親密的伙伴，大自然永遠(yuǎn)是我們最幸福的家園!
七年級下學(xué)期第三單元篇二
這天，我去了東湖公園，那藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的水、青青的草，這一切都讓我無法忘記。
我坐在岸邊，靜靜地感受著這風(fēng)、這水、這一切的美。
東湖，是一個巨大的人工湖。它美，美在大小，美在顏色，美在無邊無際的自由中。整個公園，都圍繞著東湖，像戰(zhàn)士一樣的守護(hù)著它。湖面，波光粼粼，不時有幾條調(diào)皮的魚兒躍出水面，展示著金光閃閃的魚鱗，隨即又落了下去，濺起一片水花，蕩起一絲的漣漪。水，很干凈，呈綠色，整個大湖像一個碩大的翡翠，在陽光的照耀下，更加耀眼。我想：這里的環(huán)境真好啊!天天能在這里的話，準(zhǔn)保能成神仙!
綠色，除了能在水面上發(fā)現(xiàn)。岸上也不例外的。岸上最多的是小草。當(dāng)一根一根小草匯聚在一起，一叢叢、一簇簇，多么可愛啊!微風(fēng)，悄悄地吹來，小草緩緩搖動著自己那柔軟的身軀，在土壤舞臺上，輕盈的跳起了自己的“芭蕾舞”。同時，柳樹在微風(fēng)的吹拂下梳理著自己長而軟的長發(fā)，讓風(fēng)吹走污漬、吹走煩惱，帶著快樂去迎接每一個來到東湖的人。
天，是那么的藍(lán)。不知為什么，我一看到天，就會聯(lián)想到人的心胸——一個比天空還要廣闊的地方。
云，是唯一點綴天空顏色，它變化無常，卻使天空增加了一份神秘感。
東湖的美，不僅美在外表，還美在內(nèi)心，這樣它是一種美，純潔的但卻是最能震撼人心的美!
也許，人也是這樣的吧!
七年級下學(xué)期第三單元篇三
過四季，大自然的偉大杰作令人嘆為觀止。
漫步在春的歲月里，飽覽春的婀娜多姿：“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！倍碌拇猴L(fēng)拂動梳妝的柳絮。春雷響徹天空，大地從睡夢中驚醒。春雨滴答，孕育著大地的生靈茁壯成長。猛然抬頭，陽光明媚，照得人一身暖洋洋。躺在大地母親的懷抱，盡情享受春的嬌艷和陽光的洗禮。
駐足在夏的樂園里，體驗夏的熱情洋溢：小溪歡快的流淌，停不下青春的腳步。樹上蟬兒激情的演唱，奏響夏日的穹音。池塘里荷花含苞怒放，襲來陣陣荷香，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的畫面再現(xiàn)眼前。回望田野，聽取蛙聲一片。在這充滿激情的季節(jié)里，點燃青春的火炬，傳遞火熱與激情。
游走在秋的故鄉(xiāng)，盡享秋的金黃：漫步田野，放眼望去黃橙橙的一片盡收眼底。近觀眼前，飽滿的稻穗彎腰欲墜。走進(jìn)鄉(xiāng)村，炊煙裊裊，談笑風(fēng)生，盡是豐收的喜悅。院中的梧桐樹脫去了昆黃的外衣，正向人們展露它的鐵干虬枝。深夜里，寒霜也悄悄襲來，于是有“金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜”的感慨。
融入冬的懷抱，品嘗冬的韻味：瑞雪飄飄而下，大地變成了白茫茫的一片，這正體現(xiàn)了冬的潔白無暇。寒風(fēng)呼呼，夾雜著沁人心脾的花香，遙望遠(yuǎn)方，瑞雪覆地，絲毫不見一花一草，終究按奈不住好奇，四處尋覓。止步間，眼前的景象令人嘆為觀止，株梅花冒雪盛放，香氣撲鼻。于是有“遙知不是雪，為有暗香來”的真實寫照。同時也展示了不怕風(fēng)霜雨雪的崇高精神。
走過四季：
人的童年如春——朝氣蓬勃;。
人的青年像夏——激情澎湃;。
人的中年似秋——成熟穩(wěn)重;。
人的老年若冬——飽經(jīng)風(fēng)霜。
七年級下學(xué)期第三單元篇四
這真是一次令人難以忘懷的拔河比賽。
這天下午，我們五年級在操場上舉行的拔河比賽。拔河比賽即將開始了，何老師喊一聲：預(yù)備----''同學(xué)們立即入場，雙手象一把把鐵鉗子似的，緊緊地握住麻繩，邁開一大步，作好了準(zhǔn)備。
老師哨子一吹，同學(xué)們就進(jìn)入了緊張的狀態(tài)。大家先是一齊后仰，此時在一齊用力，費(fèi)了九牛二虎之力，在場參賽的同學(xué)個子都是高大的，個個精神振奮，斗志昂揚(yáng)，只有一個人例外，他就是----四(2)班的小明，別看他又矮又瘦，可他的力氣大著呢。有的同學(xué)累得汗流夾背，加上，太陽當(dāng)頭照，同學(xué)們的臉都紅得像個大包公似的。場外的拉拉隊正在一個勁喊著:加油--加油!''那加油聲猶如山崩地裂，響聲不斷提高。同時，周圍的氣氛也越來越變得活躍。同學(xué)們的情緒也十分激動。那麻繩中間綁了一個紅色的小球，那紅色的小球一會兒向左，一會兒向右移。過了一會兒，也不能分出勝負(fù)。只好到第二局才能分勝負(fù)。此刻雙方力爭，不甘示弱。拔呀，拔呀!繩子慢慢的移到我們這邊了，我們又加了把勁。最后，我們贏得了第二局的勝利，一轉(zhuǎn)眼，第三局又開始了，我們交換地方，我們信心十足，不急不燥，齊心協(xié)力地拔呀，拔呀!結(jié)果，第三局又是我們贏了。
這真是一個令人難以忘懷，永記心頭的場面。
七年級下學(xué)期第三單元篇五
教學(xué)目的。
1.了解草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能的特點。
2.了解原生動物門的主要特征。
3.了解原生動物與人類的關(guān)系。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生使用顯微鏡和制作臨時裝片的能力。
教學(xué)重點。
1.動物的特征。草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能。
2.原生動物門的主要特征。
教學(xué)難點。
1.使用顯微鏡觀察活的草履蟲。
2.草履蟲的呼吸、食物泡的形成、養(yǎng)料的吸收和廢物的排泄。
知識總結(jié)。
原生動物形體微小，結(jié)構(gòu)簡單，身體一般只由一個細(xì)胞組成。
草履蟲的整個身體就是一個細(xì)胞。它的形狀像倒轉(zhuǎn)的草鞋，身體長圓形，在載玻片上靠近草履蟲培養(yǎng)液的一端滴一滴清水，用解剖針把培養(yǎng)液和清水溝通起來。用放大鏡觀察，草履蟲聚集在哪一邊？由是可知道草履蟲具有應(yīng)激性。而植物并不具備這樣的特性。
在低倍顯微鏡下觀察，看到草履蟲后再轉(zhuǎn)換高倍鏡觀察。對照掛圖或課本上的草履蟲結(jié)構(gòu)圖辨認(rèn)：草履蟲的纖毛、口溝、大核、小核、伸縮泡等結(jié)構(gòu)。
1.運(yùn)動：依靠纖毛擺動，旋轉(zhuǎn)前進(jìn)。除極少數(shù)低等藻類外（如衣藻），一般2.消化：從外界環(huán)境攝取食物，由口溝進(jìn)入體內(nèi)，在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)形成食物泡，并隨細(xì)胞質(zhì)的流動而滾動，其中的食物逐漸被消化，不能消化的食物殘渣從胞肛排出體外。這種消化方式屬于細(xì)胞內(nèi)消化。（植物有葉綠素能制造有機(jī)養(yǎng)料）。
3.呼吸：通過表膜進(jìn)行呼吸。水中氧氣通過表膜進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，體內(nèi)有機(jī)物分解時產(chǎn)生的二氧化碳從表膜排出，釋放的能量4.排泄：前后兩個伸縮5、草履蟲的生殖方式是分裂生殖。
第二章腔腸動物。
教學(xué)目的。
1.了解水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點。
2.了解腔腸動物門的主要特征。認(rèn)識腔腸動物是低等的多細(xì)胞動物。
3.了解腔腸動物與人類的關(guān)系。
4.了解水螅的采集和觀察方法，掌握使用放大鏡和顯微鏡觀察水螅的基本技能。
教學(xué)重點。
1.水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點。
2.腔腸動物門的主要特征。
教學(xué)難點。
1.水螅的細(xì)胞內(nèi)消化和細(xì)胞外消化。
2.水螅神經(jīng)網(wǎng)的無定向傳導(dǎo)。
知識講解。
一、水螅。
讓學(xué)生對照水螅結(jié)構(gòu)圖敘述。要求按從上到下、從外向內(nèi)的順序說出水螅的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點。教師總結(jié)時指出：水螅的身體是輻射對稱的。如果將水螅的身體以其口到基盤為中軸，通過中軸可任意分切成兩個相等的部分。腔腸動物的身體都是輻射對稱的。輻射對稱是比較原始而低級的體型，這是腔腸動物對水中固著或漂浮生活的一種適應(yīng)。
水螅是多細(xì)胞動物，體壁由外胚層、內(nèi)胚層兩層細(xì)胞構(gòu)成，中間膠質(zhì)層沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，千萬不要認(rèn)為是三層。水螅已有了細(xì)胞分化。外胚層有刺細(xì)胞，神經(jīng)細(xì)胞，內(nèi)胚層有腺細(xì)胞……等細(xì)胞的分化，各有自己的功能，相互配合，比原生動物進(jìn)化。
內(nèi)胚層細(xì)胞包圍成的空腔叫消化腔，可以消化食物。只有一個口通外界，食物進(jìn)入和殘渣排出都經(jīng)過這個口。無肛門。
二、腔腸動物門的主要特征。
1.生活環(huán)境：水中。
2.體型：輻射對稱。
3.身體結(jié)構(gòu)：體壁由內(nèi)、外兩個胚層和中膠層構(gòu)成；體內(nèi)有消化腔；有口無肛門。
讓學(xué)生思考水螅比原生動物復(fù)雜高級的地方，用進(jìn)化觀點進(jìn)行歸納。
第三章扁形動物和線形動物。
教學(xué)目的。
1.使學(xué)生理解豬肉絳蟲適于寄生生活的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點。
2.使學(xué)生理解寄生、寄生蟲和宿主的概念。
3.使學(xué)生理解豬肉絳蟲感染人體的途徑，對宿主的危害，以及預(yù)防感染的方法。
4.了解其他扁形動物――血吸蟲對人的危害和渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。
5.理解扁形動物門的主要特征。
教學(xué)重點。
1.豬肉絳蟲適于寄生生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點。
2.扁形動物門的主要特征。
教學(xué)難點。
豬肉絳蟲的生活史。
知識講解。
在動物進(jìn)化過程中，從扁形動物開始，動物的身體一般是兩側(cè)對稱型。兩側(cè)對稱型的出現(xiàn)，也伴隨著出現(xiàn)了中胚層，動物的結(jié)構(gòu)和功能也進(jìn)一步復(fù)雜化，強(qiáng)化了運(yùn)動能力和對環(huán)境適應(yīng)的能力。如由腔腸動物的輻射對稱型，適于固著、漂浮的本章教材以與人類關(guān)系密切的、營寄生生活的豬肉絳蟲為代表，講述扁形動物門的基礎(chǔ)知識。同時也介紹了另一種寄生蟲――血吸蟲和營自由生活的渦蟲。
教學(xué)目的。
1.理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點。
2.理解蛔蟲感染人體的途徑和對人體的危害，以及預(yù)防感染的方法。
3.了解其他線形動物――鉤蟲、蟯蟲對人類的危害及預(yù)防措施。
4.理解線形動物門的主要特征。
教學(xué)重點。
1.蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點。
2.線形動物門的主要特征。
教學(xué)難點。
1.蛔蟲的生活史。
2.鉤蟲的生活史。
知識講解。
線形動物在體內(nèi)的消化道與體壁之間，有一個空腔――原始體腔。腔中充滿了體腔液，可以使內(nèi)臟器官自由運(yùn)動，為內(nèi)臟器官的發(fā)展提供了空間；能更有效地完成體內(nèi)物質(zhì)的循環(huán)和運(yùn)輸，更有效地調(diào)節(jié)和維持體內(nèi)的水分平衡。這些都說明原始體腔動物比無體腔的扁形動物進(jìn)化。
線形動物出現(xiàn)了完整的消化道，前端有口，后端有肛門，許多種類還出現(xiàn)了雌雄異體和異形。如蛔蟲、蟯蟲等。
線形動物約有1萬多種，分布極廣泛，從熱帶到兩極，從高山到深海，總之，在海水、淡水、土壤和動植物體內(nèi)都有分布。許多種類還是人、動物和植物體內(nèi)的主要寄生蟲。
第四章環(huán)節(jié)動物。
教學(xué)目的。
1.使學(xué)生了解蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)適于穴居生活的主要特征。
2.學(xué)會觀察蚯蚓的外部形態(tài)、運(yùn)動和應(yīng)激性的方法，培養(yǎng)觀察能力、動手能力和思維能力。
教學(xué)重點。
1.蚯蚓適于穴居生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。
2.學(xué)會觀察蚯蚓的方法。
教學(xué)難點。
蚯蚓的運(yùn)動。
知識講解。
環(huán)節(jié)動物門的動物約有8700種。最主要的特征是：身體由許多體節(jié)構(gòu)成，具有真體腔。
分節(jié)現(xiàn)象是無脊椎動物在進(jìn)化過程中由低級發(fā)展到高級的一個極重要的標(biāo)志。分節(jié)不僅表現(xiàn)在體外，內(nèi)部結(jié)構(gòu)也分節(jié)排列，如神經(jīng)節(jié)、排泄器官等。環(huán)節(jié)動物的分節(jié)現(xiàn)象比較原始，屬同律分節(jié)。
環(huán)節(jié)動物的體腔是中胚層之間的腔，蚯蚓是學(xué)生常見的小動物，又是環(huán)節(jié)動物門的較為典型的代表動物，對人類有著許多的益處。
教材突出強(qiáng)調(diào)形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的適應(yīng)，結(jié)構(gòu)與生理功能的統(tǒng)一。本章出現(xiàn)了“系統(tǒng)”這一概念。蚯蚓的循環(huán)系統(tǒng)和生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，又是今后學(xué)習(xí)其他動物的重要基礎(chǔ)知識，但不宜展開，在教學(xué)中必須采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行講解，盡量利用各種媒體加強(qiáng)直觀來突出重點和解決難點。最后通過蚯蚓、水蛭和沙蠶3種動物的比較，理解環(huán)節(jié)動物的主要特征。
第五章軟體動物。
教學(xué)目的。
1.了解河蚌的主要特征。
2.了解蝸牛和烏賊的生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。
3.了解軟體動物與人類的關(guān)系。
教學(xué)重點。
1.河蚌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點。
2.軟體動物門的主要特征。
教學(xué)難點。
河蚌的結(jié)構(gòu)和生理。
知識講解。
本章講述的主要動物是河蚌、蝸牛和烏賊。河蚌是軟體動物的代表。從其生活在淡水泥沙的習(xí)性為認(rèn)識的起點，由外到內(nèi)，講述了河蚌的外部形態(tài)（貝殼、本章的第二部分為觀察內(nèi)容。要求認(rèn)識當(dāng)?shù)爻Ｒ姷能涹w動物，并以河蚌或其他當(dāng)?shù)剀涹w動物為代表，觀察軟體動物的運(yùn)動方式和應(yīng)激性。
鞏固教學(xué)內(nèi)容：填寫下表，比較河蚌、蝸牛和烏賊的`不同點和相同點。
第六章節(jié)肢動物。
第一節(jié)蝗蟲。
教學(xué)目的：
（1）理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點；理解蝗蟲的發(fā)育（不完全變態(tài)和世代的概念）。
（2）掌握昆蟲的主要特征。
（3）知道蝗蟲對農(nóng)作物的危害。
知識講解。
蝗蟲是昆蟲的典型代表動物，其形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理知識是學(xué)生學(xué)習(xí)昆蟲的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他節(jié)肢動物的基礎(chǔ)。通過蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點的學(xué)習(xí)，對節(jié)肢動物的主要特征也就迎刃而解了。同時蝗蟲又是曾在我國歷史上造成嚴(yán)重災(zāi)害的農(nóng)業(yè)害蟲，人們對蝗蟲的研究，比較清楚。
蝗蟲的發(fā)育既是重點又是難點。其一是幼蟲的“齡”,即“齡蟲”,對于初昆蟲的主要特征也是本課的重點。運(yùn)用昆蟲三個共同特征來判斷哪些節(jié)肢動物是昆蟲，哪些節(jié)肢動物不是昆蟲。
蝗蟲的口器和呼吸是本課的另一難點，各種昆蟲因食性和取食方式不同，口器的形式各不相同，有咀嚼式、嚼吸式、刺吸式和虹吸式等不同的類型。其中咀嚼式是最原始的，其他類型都是由咀嚼式演化而來。觀察蝗蟲的口器的順序不能搞亂。
第二節(jié)昆蟲的多樣性。
教學(xué)目的：
（1）知道昆蟲的多樣性。
（2）知道昆蟲與人類的關(guān)系。
知識講解。
幾種昆蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點是本節(jié)的重點。因為：昆蟲生活的環(huán)境是復(fù)雜多變的，昆蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)，昆蟲才能保護(hù)其多樣性，所以每一種昆蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)都是有差別的，各有其適應(yīng)環(huán)境的特點。
蜜蜂的完全變態(tài)發(fā)育是本節(jié)的難點。因為蜜蜂的發(fā)育過程是一個復(fù)雜的過程，是適應(yīng)生存的結(jié)果，其發(fā)育過程受食物、激素等各種因素的控制。關(guān)于蜜蜂的發(fā)育，可讓學(xué)生觀察蜜蜂生活史的標(biāo)本，并且?guī)椭鷮W(xué)生分析蜜蜂在發(fā)育中出現(xiàn)三種蜂的原因。同時與蝗蟲的發(fā)育進(jìn)行比較，由學(xué)生總結(jié)不完全變態(tài)和完全變態(tài)的區(qū)別。
第三節(jié)其他節(jié)肢動物。
教學(xué)目的。
（1）識記沼蝦、河蟹、園（2）知道沼蝦、河蟹的經(jīng)濟(jì)意義以及園（3）識記節(jié)肢動物的主要特征。
知識講解。
本課的重點是四種節(jié)肢動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及節(jié)肢動物的主要特征。難點是對代表動物的學(xué)習(xí)，最終歸納出節(jié)肢動物的主要特征。幾種代表動物在外部形態(tài)上有很大的差別，它們卻都屬于節(jié)肢動物，這是學(xué)生難以理解的，也缺少辦法找到它們之間的共同點。只有在學(xué)生明確它們各自的特點的同時，才能逐步找出它們共同的特點，進(jìn)而歸納總結(jié)出節(jié)肢動物的主要特征。
第七章魚類。
第一節(jié)鯽魚。
教學(xué)目的。
（1）理解魚適于水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點。
七年級下學(xué)期第三單元篇六
本單元有四篇課文，一個基礎(chǔ)訓(xùn)練。在本單元的要求是理解課文中的詞義，能正確地運(yùn)用常用詞語說句子。通過看圖理解句意以及句子之間的先后順序進(jìn)而理解課文內(nèi)容。基礎(chǔ)訓(xùn)練的要求是正確朗讀拼音字母,認(rèn)識大寫的字母。能正確地畫去不是同一類的詞語。能按句子順序能把括號里的詞語正確的加到句子中并把不完整的句子補(bǔ)充完整。能正確地給句子加標(biāo)點符號。能把幾句話排列成通順的一段話?？磮D運(yùn)用所學(xué)的詞語、句式說、寫一段話。
由于本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱思維死板，不會積累所學(xué)的知識，手語比較欠缺，和老師交流有一定的困難。因此根據(jù)學(xué)生情況我就降低學(xué)習(xí)要求，在課堂上充分創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生動起來，引導(dǎo)他們多多參與演示過程，利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生眼界，在講解時盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實際引導(dǎo)他們理解所學(xué)知識，特別注重手語的教學(xué)，幫助他們掌握常用的一些基本手語能讓他們理解詞義和句意。從課堂教學(xué)情況看這四篇課文中的詞義學(xué)生基本能理解，但是在課后問的'時候卻什么也不知道，這說明學(xué)生沒有真正參與到課堂教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)主動性還沒有調(diào)動起來，這在以后的字詞教學(xué)中調(diào)整自己的教學(xué)思路，降低學(xué)習(xí)要求盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實際講解，把字詞講細(xì)講準(zhǔn)確，在課后抽時間和學(xué)生多交流，克服師生之間的交流障礙。在本單元內(nèi)課文中的句子有了一定的難度，在講解句子時主要是采用演示、看圖的方法讓學(xué)生來理解句意，但是學(xué)生和圖、演示結(jié)合不起來，最大的問題是學(xué)生把所學(xué)的知識和自己的生活實際聯(lián)系不起來，導(dǎo)致學(xué)生腦子里沒有所學(xué)知識的概念。盡管是課文但是我還是采取了看圖學(xué)文的的方法講解，即使降低了學(xué)習(xí)要求，但是學(xué)生看圖的能力很差，不知道怎樣看圖，理解句子的意思困難還是比較大。針對這種情況我利用晚自習(xí)的時間指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)學(xué)過的課文，利用晨訓(xùn)前的一點時間督促學(xué)生朗讀課文。
從我個人來說盡管投入了一些時間和精力，但是個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)抓的不緊，在學(xué)的時候也不動腦結(jié)合自己的教學(xué)實際思考。特別是在評價學(xué)生方面存在著情緒化，有的課堂上對學(xué)生的評價很到位也具有針對性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也好，從中我也知道評價的重要性，但是有時候由于個人的心情、時間等因素忽略了對學(xué)生的評價，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性沒調(diào)動起來。其次我對學(xué)生的個別輔導(dǎo)跟不上。其實我班學(xué)生的情況是最需要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，但是在這方面老是忙于個人事情，對學(xué)生的輔導(dǎo)缺乏耐心，致使自己對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況沒有全面的了解。在本單元內(nèi)對學(xué)生提出了預(yù)習(xí)的要求也教給了預(yù)習(xí)的方法，但是在課堂中沒有強(qiáng)化這一做法導(dǎo)致學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式?jīng)]有真正發(fā)揮出預(yù)習(xí)的作用。
由于學(xué)生還沒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，很多事情都得需要老師去跟，因個人的精力有限，未免很多地方跟的還不到位，使學(xué)生的成效不大。從基礎(chǔ)訓(xùn)練的練習(xí)中看學(xué)生沒有養(yǎng)成看題目的習(xí)慣，不懂得題目的要求，對前面所學(xué)的知識沒有記牢，完成各類練習(xí)題困難較大，今后在答題的格式方面還需要重點指導(dǎo)。在后面的單元中我將加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，強(qiáng)化預(yù)習(xí)的方法，努力克服在這一單元中出現(xiàn)的問題，在教學(xué)方法上多想些辦法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
七年級下學(xué)期第三單元篇七
“頭像老虎不是虎，腳穿軟鞋捉老鼠，夜里眼睛圓又大，說話好像小娃娃?！蹦阒肋@則謎語的謎底嗎？對，它就是貓。
貓屬于貓科動物，種類很多，有卷毛貓、日本短尾貓、英國短毛貓等。貓是哺乳動物，主要分為頭頸、身體、尾巴三部分，前爪用來撕扯食物，后爪非常有力，腳底都有肉墊，平時把鋒利的爪尖藏在肉墊里面，要是遇到了“敵人”或爬樹的時候，它的爪子就會自動伸出來，成為“利器”。貓的尾巴可以隨意搖擺，驅(qū)趕蚊蠅、跳蚤、虱子，成年貓每年冬季就會換毛，每到這時，它的舊毛就會自行脫落，到第二年春天，就會長出來一層淺淺的毛，并不斷長長。
貓是捕鼠能手，它一般在夜里捕鼠，老鼠在夜里“鼠目寸光”，而貓在夜里目光卻很犀利，聽覺也很靈敏，它若是聽見老鼠出動的細(xì)微聲音，就會輕聲慢步地走過去，待到時機(jī)成熟，猛地?fù)渖先ィ豢谝ё±鲜?，動作十分靈敏。貓抓到了老鼠后，卻不急于馬上吃掉，而是“戲?！币魂囎?，可能是在“炫耀”自己的“戰(zhàn)果”，直到老鼠被弄得沒有一絲氣息的時候，貓才開始大口美餐。有時老鼠會鉆進(jìn)洞里，這時貓的胡須就派上用場了，原來貓的胡須可以測量洞的大小，判斷自己能不能鉆進(jìn)去。
據(jù)統(tǒng)計，一只貓一年可以吃掉400多只老鼠，為人們保衛(wèi)40多噸糧食，真不愧是“糧食保衛(wèi)者”呀。不過，現(xiàn)在很多人養(yǎng)貓，只不過把貓當(dāng)做寵物而已。
七年級下學(xué)期第三單元篇八
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并能根據(jù)自己的情況做相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充。
2、能認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫卷，體會作者的豐富情感，珍惜金色年華的點點滴滴。
3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
4、能回憶過去的生活，學(xué)會說真話，抒真情，寫出真實感受。
5、能與人主動交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學(xué)習(xí)1課時。
《往事依依》2課時。
《幼時記趣》2課時。
《十三歲的際遇》1課時。
《偉人細(xì)胞》2課時。
誦讀欣賞1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
三、教學(xué)設(shè)計：
本單元的閱讀教學(xué)。
本單元的教學(xué)內(nèi)容是“金色童年”，是第一單元教學(xué)層次的延伸與提高，第二單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文學(xué)作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，是新初一學(xué)生還深留在腦海中的“寶貝”。對它的描摹更能激起學(xué)生的共鳴，相似年紀(jì)發(fā)生的事情也會更具說服力，更能使學(xué)生體會作者豐富的情感，能引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。
這一單元的教學(xué)，要注重生動性、活潑性，激發(fā)學(xué)生腦海中類似的情景，讓他們暢談自己的獨特的、真實的感受，從而體會作者流露的情感，學(xué)會珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時光，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之踏實不懈地努力。
四、教學(xué)過程。
第1課時單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定探究專題。
第一塊：明確單元專題含義：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
1布置活動：讓學(xué)生查閱字典學(xué)生查字典了解“金色”是否可以與“年華”搭配。
2布置活動：讓學(xué)生閱讀單元提示討論結(jié)合提示談自己對“金色年華”的理解。
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
第三塊：確定單元活動方案：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
第四塊：學(xué)習(xí)評價。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
2小結(jié)：自我小結(jié)。
第2課時《往事依依》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解文學(xué)對少年兒童成長的重要意義；
2、能體會文章蘊(yùn)含的豐富的情感；
3、初步了解引用這種寫法的好處。
課前學(xué)習(xí)：學(xué)生熟讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，做好批注。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
2組織學(xué)生交流交流。
第二塊：精讀課文內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
2組織學(xué)生大組交流、評價學(xué)生以小組為單位派代表交流。
課后學(xué)習(xí)：1、將文中詩句補(bǔ)充完整，整理到讀書筆記上。
第3課時《往事依依》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文，能對自己喜歡的語句發(fā)表自己的看法。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，并能背誦自己喜歡的語句。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1檢查學(xué)生整理詩句的情況小組交流。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1組織交流、評價交流。
課后學(xué)習(xí)：小組出一期“文學(xué)伴我一起成長”的'手抄報。
第4課時《幼時記趣》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能疏通文句，把握文章內(nèi)容，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。
2、能口頭翻譯課文，在熟悉文句的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文內(nèi)容。
3、能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。
課前學(xué)習(xí)：熟悉課文內(nèi)容，準(zhǔn)備好《常用古漢語字典》。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，精讀課文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1結(jié)合注釋，疏通文句，通過反復(fù)的朗讀，基本理解文意。學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書下注釋和字典，盡量掃除文字解釋的障礙。
2組織學(xué)生互相翻譯討論、評價。
3教師根據(jù)學(xué)生翻譯的情況提示一些重要語句學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點。
4組織學(xué)生再次互相翻譯學(xué)生熟悉字詞句的翻譯。
第二塊：語文活動：看誰復(fù)述文章最棒。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1以小組為單位，先小組復(fù)述，選派代表，然后大組交流學(xué)生推薦。
課后學(xué)習(xí)：1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。
第5課時《幼時記趣》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解課文的主要內(nèi)容，體會作者的情感。
2、學(xué)會細(xì)心觀察大自然，觀察生活。
3、學(xué)會并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)感情。
4、能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。
課前學(xué)習(xí)：1、已經(jīng)能夠很熟練的進(jìn)行文章的復(fù)述。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1檢查學(xué)生的復(fù)述情況交流。
第二塊：體會物外之趣。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
2組織學(xué)生交流交流，學(xué)生互評。
3作者為什么有這樣的“物外之趣”閱讀，討論。
4組織交流、評價組內(nèi)交流，討論。
第三塊：語文活動：童年記趣。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
課后學(xué)習(xí)：1、摘抄一些名家地方童年趣事到讀書筆記上。
第6課時《十三歲的際遇》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會作者對北大的深厚感情。
2、能從作者的經(jīng)歷中得到一定的啟示。
3、能積累一定的詞匯。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文做好批注。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
3組織交流交流。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
2組織交流。
3作者還是要離開北大，是拋棄北大嗎？你如何看待作者的離開。思考、討論。
4組織交流、評價交流。
5你從作者的經(jīng)歷中得到哪些啟示？思考。
6組織交流交流。
課后學(xué)習(xí)：做評價性手冊。
第7課時《偉人細(xì)胞》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通讀課文，體會人物形象所包含的內(nèi)容，說出自己的情感體驗。
2、體會文章如此精彩是因為深入生活，注重對生活的積累。
3、能品位文中生動活潑，詼諧幽默的語言。
課前學(xué)習(xí)：1、查工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入：析題：什么是細(xì)胞？偉人的細(xì)胞是什么？聽講，回答。
2在賈里的眼里，偉人應(yīng)具有怎樣的細(xì)胞？熟讀課文，分析，思考。
3組織討論學(xué)生討論。
組織學(xué)生討論，交流交流，評價。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1賈里做事是不是一帆風(fēng)順？他為何失??？又為何成功呢？學(xué)生自讀課文，小組討論。
2老師組織交流交流，評價。
課后學(xué)習(xí)：1、將失敗原因與成功原因整理到能力訓(xùn)練本上。
第8課時《偉人細(xì)胞》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。
2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。
3、能體會文中的含義。
課前學(xué)習(xí)：1、準(zhǔn)備復(fù)述課文部分內(nèi)容。或演當(dāng)中的片段。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入：復(fù)述課文相關(guān)內(nèi)容或演當(dāng)中的片段復(fù)述或表演。
2組織評價評價。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1你認(rèn)為偉人應(yīng)該有怎樣的細(xì)胞？思考討論。
2組織交流、評價交流評價。
3你有什么話對賈里說，讓他更好的成長？思考。
4組織交流交流。
課后學(xué)習(xí)：1、摘抄相應(yīng)的片段到讀書筆記本上。
第9課時誦讀欣賞。
教學(xué)目標(biāo)：1、能在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩歌。
2、能體會詩歌所描寫的意境。
課前學(xué)習(xí)：收集詩歌的相關(guān)資料，熟悉詩歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
2檢查情況：學(xué)生上臺朗誦詩歌，并進(jìn)行解釋意境。其他同學(xué)可質(zhì)疑。朗誦，解釋，質(zhì)疑。
3評優(yōu)秀組，最佳朗誦思考、討論。
課后練習(xí)：熟讀背誦詩歌。
第10、11、12課時寫作。
本單元的寫作訓(xùn)練。
本單元教學(xué)目標(biāo)是繼續(xù)注重學(xué)生關(guān)注自己的日常生活，學(xué)會觀察，學(xué)會體驗，學(xué)會表達(dá)，注重自己內(nèi)心感受的流露，注重通過寫作與他人交流。為了讓學(xué)生能盡量用詞達(dá)意，必須加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，學(xué)會用詞，自我修改作文是較好的方法。
第10課時：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：猜猜我是誰？
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
2組織交流，猜交流，猜。
3為什么有的同學(xué)文如其人，有的一點也不象呢？思考。
4組織交流交流。
課后學(xué)習(xí)：1、自學(xué)“說真話，抒真情”
第11課時：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：真話連連，真情片片。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1提供參考題目：“那一次，我；想起了；等學(xué)生討論自定。
2明確寫作要求寫作。
3組織學(xué)生自改自己修改。
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。
第12課時：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
1出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求以及修改符號組內(nèi)交流，互改。
2學(xué)生推薦作文師生互動評改作文。
教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分。
課后學(xué)習(xí)：把自己好的作文貼在白板上讓學(xué)生閱讀。
第13課時口語交際。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能根據(jù)不同場合、不同對象選擇合適的話語。
2、說話能文明得體，稱呼得當(dāng)，口氣平和，態(tài)度誠懇，內(nèi)容健康，用詞不粗俗。
課前準(zhǔn)備：拍攝校園說話不得體現(xiàn)象情景再現(xiàn)錄象。
第一塊：展示不得體現(xiàn)象：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1展示校園說話不得體現(xiàn)象，思考你是否有這樣的現(xiàn)象發(fā)生在你身上？學(xué)生反思。
2組織交流交流。
3你認(rèn)為這樣不得體的現(xiàn)象有什么危害？反思交流。
4組織交流交流。
5我們?nèi)绾蝸肀苊舛沤^這樣的現(xiàn)象呢？反思交流。
6組織交流交流。
7說話得體訓(xùn)練（書后練習(xí)）訓(xùn)練。
8組織評價評價。
七年級下學(xué)期第三單元篇九
我雖然人現(xiàn)在在金華，可然而我永遠(yuǎn)不會忘記童年的那件趣事。
記得那一次趣事然而在小河發(fā)生的。那天，我和幾位朋友在河邊盡情地玩耍，玩著玩著，卻又想現(xiàn)在熱得很，如果到河里去走一下該有多涼快。于然而大家跳到河里，玩了起來，有的手里捧了一捧水互相灑在對方身上；有的在河里追逐打鬧，開心得很；還要那些文雅的女孩則在河里靜靜地走著，邊走邊聊，不時又大笑一聲。他們只管玩，也不想想衣服褲子濕了后的結(jié)果。玩了一會，又上岸休息了一會兒。某些男生提出讓女生跳舞，可我們?nèi)欢l(xiāng)下人也沒學(xué)過什么舞蹈，只會扭扭屁股彎彎腰，不會跳舞的我們逗得他們哈哈大笑。沒想到的`然而男生也一起跳起舞來，瞧他們跳的比女生還好。
這次成了我的童年趣事！
七年級下學(xué)期第三單元篇十
美麗的物質(zhì)給人一種美的享受。讓人賞心悅目，心情舒暢。每個人對美的認(rèn)識不同，然而，在我的心底，最美的也莫過于那大自然的景物了。。
每當(dāng)盛夏時，我總喜歡一個人靜靜的獨自坐在小河邊，和風(fēng)做親密接觸，任憑他撫摸我的肌膚，梳理我的長發(fā)(作者小語：其實我的頭發(fā)不腫么長了，完全的想象，想象。)看著水中的小魚自由自在的嬉戲、玩耍。河邊的垂柳不停地向我炫耀她那美麗的長發(fā)，有時偶爾(讀者：有時和偶爾有什么不同嗎?語句重復(fù)了!病句。做著：管你什么事0-0》還會有幾只蝴蝶從我眼前掠過，或圍繞著柳樹的發(fā)梢跳舞，或飛向遠(yuǎn)方…(讀者：打這么多句號干嘛?作者：純粹的個人習(xí)慣，表介意哦!讀者：你去shi吧!作者：我去shi了)它的出現(xiàn)，有給此時的情景添上了一道亮麗的風(fēng)景線…。
大自然賜予了許多中美來到我們身邊，至于你發(fā)現(xiàn)多少。。這就與你的樂觀態(tài)度有關(guān)了…(ps:韶韶開始籌劃一部小說了，名字叫《夢中之戀》這是一部現(xiàn)代愛情小說，敬請期待哦!)。
七年級下學(xué)期第三單元篇十一
因為我們班的紀(jì)律非常糟糕。上自習(xí)課時，都是吵吵鬧鬧的：有的在大聲討論；有的在開懷大笑；還有的竟在嬉戲玩耍。我實在是無法忍受了！我真想對他們大喊：：“你們鬧夠了沒有！要知道一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?。∧銈兝速M(fèi)的不僅是時間，還有你們的生命啊！”可惜，我不是紀(jì)律委員，大家也不聽我說的話，因此，我要競選紀(jì)律委員。
我知道想要當(dāng)選紀(jì)律委員首先自己要有良好的紀(jì)律，我認(rèn)為我平常是比較遵守紀(jì)律的，至少不會在課上大聲喊叫，約束好了自己。不像有些人，老師不在就唧唧喳喳說個不停，而且還經(jīng)常說臟話。所以我覺得我能夠勝任這個職位。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。"所以我想競爭紀(jì)律委員，幫助大家，使大家遵守紀(jì)律。
我競選紀(jì)律委員不僅僅是為了班級的紀(jì)律，還為了大家的學(xué)習(xí)情況。如果紀(jì)律不好，學(xué)習(xí)環(huán)境不好，那又怎么能安心學(xué)習(xí)呢？我待人也很公平，不會因為誰是我的好朋友就偏向他。只要認(rèn)識到自己的錯誤并改正，我便會原諒他。相反，如果不肯認(rèn)錯的話我就會適當(dāng)?shù)慕o他一些懲罰，讓他記住下次應(yīng)該怎么辦。在早上時，我會盡量讓教室充滿瑯瑯的讀書聲；下課時，也會盡量讓教室了少一點吵鬧聲。如果有人在課上說話，我就會在課下教育他。因此，我會對每個同學(xué)都平等相待，也不會打擾老師講課。
七年級下學(xué)期第三單元篇十二
課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
第12課時走進(jìn)圖書館（另列）。
第13課時。
總結(jié)：
總結(jié)方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價。
七年級下學(xué)期第三單元篇十三
1．皇帝的新裝。
2．郭沫若詩兩首。
3．女媧造人。
4．盲孩子和他的影子。
5．寓言四則。
興趣情境導(dǎo)引。
2003年春節(jié)來到了。小明和小華早就聽說市少兒圖書館舉辦春節(jié)猜謎活動。于是，大年初二，他們早早就來到了市少兒圖書館。只見圖書館內(nèi)掛滿了花花綠綠的謎語。人頭攢動，好不熱鬧。小明和小華相約比賽，看誰猜得多。半小時后，他們相會了，小華手中捧滿了獎品，小明卻兩手空空。
生：老師，為什么小華猜中了很多謎語，小明卻兩手空空呢？是不是謎語偏心？
師：不是謎語偏心，其實呀，是因為小明還不會張開聯(lián)想和想像的翅膀，去收獲一個又一個誘人的獎品。
生：老師，聯(lián)想、想像和猜謎有什么關(guān)系呢？
生：三國時劉備好像有一匹馬叫“的盧”。
師：“百花開”意味著什么？
生：春天到來。
師：那哪一位圍棋名人與“馬”、“春天”有關(guān)系呢？
生：馬曉春！
師：對！
生：我明白了，如果我們按照謎面，適當(dāng)聯(lián)想、想像，進(jìn)行分析歸納，往往能猜出謎底。
師：其實，不僅猜謎用到聯(lián)想和想像，學(xué)習(xí)文學(xué)作品，更離不開聯(lián)想和想像。我們馬上要學(xué)習(xí)的第六單元，就需要我們張開聯(lián)想和想像的翅膀，在藝術(shù)的世界中翱翔，感悟真善美，鞭撻假惡丑。
難點互動探索。
難點問題1展開聯(lián)想，拓寬思路。
生：老師，什么是聯(lián)想？
師：所謂聯(lián)想，就是人們“由于某人或某事物而想到相關(guān)的人或事物，由于某概念而引起其他相關(guān)的概念”的過程，是從已知到已知。
生：什么是想像呢？
師：想像是指人在腦子中憑借記憶所提供的材料進(jìn)行加工，從而產(chǎn)生新的形象的心理過程。也就是人們將過去經(jīng)驗中已形成的一些暫時聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合，屬于從已知到未知。
生：聯(lián)想和想像有什么作用呢？
師：它們是人類特有的對客觀世界的反映形式。運(yùn)用聯(lián)想和想像，我們可以突破時間和空間的束縛，達(dá)到“思接千載”“神通萬里”的境域，從而使我們的文學(xué)欣賞與創(chuàng)作充滿奇思妙想，增強(qiáng)了美的感受。
生：您能具體說說聯(lián)想和想像同本單元的童話、寓言、神話、詩歌學(xué)習(xí)的關(guān)系嗎？
師：童話、寓言、神話等，都不是現(xiàn)實生活的`直接寫照，而是人們憑借聯(lián)想和想像，對現(xiàn)實生活的曲折表現(xiàn)。童話是兒童文學(xué)的一種。它適應(yīng)兒童的情趣愛好和接受能力，以兒童所理解的人和物作為描寫對象，通過豐富的想像和幻想，采用擬人、夸張等藝術(shù)手法，用假想或象征的形象來反映社會生活。
因此，童話除了必須具有一個鮮明的主題，借虛構(gòu)的故事情節(jié)來挖掘生活的哲理，頌揚(yáng)人間的真善美外，還必須把豐富的想像以至幻想同現(xiàn)實巧妙地溶在一起。在童話中，作者總要張開想像的翅膀，用幻想虛構(gòu)出一個饒有趣味的故事，創(chuàng)造出一個可以突破時間、空間和生活常規(guī)制約的奇異境界。
同樣，寓言和神話更離不開想像和聯(lián)想。
就是其他體裁的文學(xué)作品，如詩歌、散文、小說等也常常要運(yùn)用到聯(lián)想和想像。這些聯(lián)想和想像，無疑對深化主題、充實文章內(nèi)容、開闊文章思路起了很大作用。
因此，可以這么說：沒有聯(lián)想和想像，就沒有文學(xué)創(chuàng)作，更沒有文學(xué)欣賞。
生：那怎樣才能激活聯(lián)想和想像呢？
師：激活聯(lián)想和想像的方法很多，一般說來，可從以下幾個方面著手：其一辨別詳略，尋找空白；其二，品味形象，展開想像；其三，把握整體，進(jìn)行聯(lián)想。
相關(guān)知識鏈接：激活想像，拓寬思路。
基本要素概念方法。
聯(lián)想由此及彼，從已知到已知1．辨別詳略，尋找空白；
2．品味形象，展開想像；
3．把握整體，展開聯(lián)想。
想像從有到無，從已知到未知。
范例1：《皇帝的新裝》的想像美在何處？
分析：
1．理清故事情節(jié)，辨別詳略?！痘实鄣男卵b》是安徒生童話經(jīng)典。其故事情節(jié)可梳理為“皇帝愛新裝－騙子做新裝－大臣看新裝－皇帝看新裝－穿上假新裝－揭穿假新裝”，據(jù)此可以辨別出想像夸張的部分；2．品味形象，展開想像。本文的人物形象大致有以下幾類：皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩，我們可以分析人物的動作、語言、神態(tài)、心理，在頭腦中進(jìn)行藝術(shù)想像，加工出人物藝術(shù)形象，進(jìn)行欣賞；3．把握整體，進(jìn)行聯(lián)想，努力挖掘它與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而更深刻的領(lǐng)會文章主旨。
解答：
《皇帝的新裝》從開頭到結(jié)尾，都在作者豐富的想像中展開。開頭寫兩個騙子所設(shè)下的騙局，想像非常奇特。接著文章寫皇帝派隨員前往，看新衣服。于是，大臣隨員為了保護(hù)自己只得說假話，皇帝為了自己的“尊嚴(yán)”也要說假話，高貴的騎士們、街上和窗口里的老百姓、成百上千的人都在異口同聲、自欺欺人地稱贊皇帝的“新裝”。作者的想像既豐富又合理。在人物的刻劃上，一系列豐富多彩的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了安徒生卓越的想像能力。關(guān)于結(jié)局的想像也是合乎邏輯的?；实奂纫庾R到自己出了丑，又生怕國人說他不稱職，說他太愚蠢，這時“皇帝有點兒發(fā)抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想：‘我必須把這游行大典舉行完畢。’因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙”。這樣的想像很合人物性格發(fā)展的邏輯,充分體現(xiàn)了想像的美。
解題方法鏈接：
其一辨別詳略，尋找空白；其二，品味形象，展開想像；其三，把握整體，進(jìn)行聯(lián)想。
范例2怎樣激活聯(lián)想和想像，欣賞《郭沫若詩兩首》？
分析：
[4][5][6][7][8]。
七年級下學(xué)期第三單元篇十四
中秋節(jié)，大家知道嗎?它與春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)并稱為“中國漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日”呢?中秋節(jié)被列入第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，被列為國家法定節(jié)假日。
“中秋”一詞，最早見于《周禮》。據(jù)史籍記載，古代帝王祭月的節(jié)期為農(nóng)歷八月十五，恰逢三秋之半，故名“中秋節(jié)”;又因為這個節(jié)日在秋季八月，故又稱“八月節(jié)”、“八月會”;又因它與祈求團(tuán)圓的信仰相關(guān)，故亦稱“團(tuán)圓節(jié)”、“女兒節(jié)”;中秋節(jié)的主要活動都是圍繞“月”進(jìn)行的，所以又俗稱“追月節(jié)”、“玩月節(jié)”、“拜月節(jié)”。中秋節(jié)的盛行始于宋朝，至明清時，已與元旦齊名，成為我國的主要節(jié)日之一。
中秋最美是思念。月亮最美，美不過思念;月亮，高不過想念。中秋圓月會把我們的目光和思念，傳遞給我們想念的人和我們牽掛的人，祝他們沒有憂愁，永遠(yuǎn)幸福，沒有煩惱，永遠(yuǎn)快樂!
老師們，同學(xué)們，這個中秋，我們懷著一顆感恩的心來度過!感恩一切造就我們的人，感恩一切幫助我們成長的人!心懷感恩，我們才懂得尊敬師長，才懂得關(guān)心幫助他人，才懂得勤奮學(xué)習(xí)、珍愛自己，才會擁有快樂，擁有幸福!
老師們，同學(xué)們，中秋最美，美不過一顆感恩的心!中秋最美，美不過真心的祝福!在此，我代表同學(xué)們祝父母中秋快樂，團(tuán)圓幸福!
七年級下學(xué)期第三單元篇十五
1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識。
2、列寫出這節(jié)的'內(nèi)容提要。
3、找出這節(jié)的重點與難點。
4、找出課堂上應(yīng)解決的重點問題。
二、聽課。學(xué)習(xí)每門功課，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應(yīng)做到。
1、要有明確的學(xué)習(xí)目的。
2、聽課要特別注重“理解”。
三、做課堂筆記。做筆記對復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)。
1、筆記要簡明扼要。
2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會課后及時整理筆記。
四、做作業(yè)。
2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求。
3、明確解題思路，確定解題方法步驟。
4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查。
5、及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力。
7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。
五、課后復(fù)習(xí)。
1、及時復(fù)習(xí)。
2、計劃復(fù)習(xí)。
3、課本、筆記和教輔資料一起運(yùn)用。
4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
七年級下學(xué)期第三單元篇十六
二、填空題。
31、丞相行中書省32、努爾哈赤皇太極。
33、軍機(jī)處議政王大臣會議。
34、維吾爾蒙古35、駐藏大臣伊犁將軍。
三、材料分析題。
36、(1)“閉關(guān)鎖國”政策。
(2)由于自給自足的封建經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定。
(3)清政府實行……逐漸落伍了。(p118)。
七年級下學(xué)期第三單元篇十七
1、能讀會寫課文中的生字詞，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立識字的良好習(xí)慣。
2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫的民俗風(fēng)情，欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會作品的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者描寫景物的語言。并利用圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的民俗風(fēng)情，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
3、開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實踐活動，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。
4、懂得生活是.寫作的源泉，學(xué)做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的.寫作素材。
5、走進(jìn)圖書館，學(xué)習(xí)檢索書目，檢查工具書，根據(jù)需要進(jìn)行摘錄，養(yǎng)成做讀書卡片的習(xí)慣。
二、單元課時安排：共13課時。
《社戲》3課時。
《端午日》1課時。
《本命年的回想》1課時。
《中秋詠月詩》2課時。
寫作――從生活中找“米”3課時。
綜合實踐活動――走進(jìn)圖書館1課時。
單元小結(jié)（學(xué)習(xí)反思）1課時。
民俗文化源遠(yuǎn)流長，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學(xué)文章，從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風(fēng)情，有的是對童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》；有的是對湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)舊時過年習(xí)俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨特的視角，樸實清新的語言，展現(xiàn)了一幅幅別開生面的優(yōu)美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中游”之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
四、教學(xué)過程。
第1課時確定本單元的學(xué)習(xí)專題。
第一塊：明確單元專題含義：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1指導(dǎo)語：分節(jié)日，搜集不同的民俗文化搜集、整理。
2指導(dǎo)語：將搜集來的民俗文化分門別類交流、綜合。
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
2巡視、參與、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文，做好記錄。
3指導(dǎo)語：交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問題。
第三塊：確定單元學(xué)習(xí)專題并擬定實施方案：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
第四塊：學(xué)習(xí)評價。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1出示評價內(nèi)容：
1、你對文章本身提出自己的思考嗎？
2、你有明確的單元學(xué)習(xí)主題了嗎？
3、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？你對參加專題研究有沒有好的建議呢？自我反饋。
2小結(jié)自我反思。
教學(xué)反思。
第2課時《社戲》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排。
課前學(xué)習(xí)：了解魯迅及其主要著作。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1課前學(xué)習(xí)情況檢查匯報成果。
2指導(dǎo)語：組織學(xué)生快速閱讀課文，利用工具書疏通字詞，并能了解文意。自讀。
3組織交流、檢測檢測、發(fā)表見解。
5組織交流、評價發(fā)表見解。
6、課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位？發(fā)表見解。
第二塊：理清文章脈絡(luò)，想像優(yōu)美畫面。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流、評價小組代表發(fā)言。
4巡視、參與、討論小小組交流、討論、繪畫。
5組織交流小組代表發(fā)言，自評、互評。
課后學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。
2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事。
第3課時《社戲》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受文章描寫的優(yōu)美畫面；
2、結(jié)合對文章的'理解，談自己對城市生活或農(nóng)村生活的感受；
課前學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。
2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：品位秀美畫面，評價城鄉(xiāng)樂趣。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1指導(dǎo)語：組織學(xué)生閱讀劃出的精彩片段，并加以點撥和評價閱讀并闡述理由。
第二塊：語文活動：辯論賽。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
2將學(xué)生按城鄉(xiāng)分成兩組交流趣事。
4組織辯論：正方：城里的生活更有趣反方：鄉(xiāng)下的生活更有趣開展辯論。
5主持、參與、評價自評、小組互評。
第4課時《社戲》（三）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深厚感情。
課前學(xué)習(xí)：完成上堂課的思考問題。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊：把握人物性格，評價人物形象。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流，小結(jié)人物性格小組代表發(fā)言，補(bǔ)充、評價。
3指導(dǎo)語：你較喜歡哪個人物形象，為什么？組織交流，鼓勵、評價發(fā)表見解，談感受。
第二塊：拓展質(zhì)疑，領(lǐng)會作者的.寫作感情。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1組織討論：豆和戲都很普通，作者在意的是什么呢？討論。
2組織交流發(fā)表見解。
3設(shè)置情境：在你的生活中，有類似作者的經(jīng)歷嗎？思考、.寫作。
4指導(dǎo)語：對文章本身還有可質(zhì)疑的地方嗎？思考、質(zhì)疑。
5解疑、小結(jié)自我小結(jié)。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)推薦資源。
圖書。
資源《魯迅全集》（1938年版作者：魯迅魯迅全集出版社）。
《魯迅選集》(上下冊)（1959，人民文學(xué)出版社）。
《魯迅傳》（作者：王曉明）。
網(wǎng)絡(luò)。
:8080/novels/luxun/。
/wx_hsz/luxun/lx_lxz/。
第5課時《端午日》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解湖南湘西端午習(xí)俗；
2、學(xué)習(xí)本文虛實相生的場面描寫手法；
3、開展一次探討“端午習(xí)俗”的研究活動，了解更多的“端午習(xí)俗”；
課前學(xué)習(xí)：1、運(yùn)用工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文。
2、查資料，了解作者基本情況。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入：檢查課前學(xué)習(xí)情況，熟悉作者自我檢測。
3組織交流，評價發(fā)表見解。
第二塊：語文活動――模擬記者采訪，呈現(xiàn)湘西端午習(xí)俗。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1指導(dǎo)語：文中是怎樣介紹端午日賽龍舟和捉鴨子的場面的。再次閱讀，圈點勾畫。
3組織模擬記者采訪男女生角色扮演。
4鼓勵、評價自評、互評。
第三。
七年級下學(xué)期第三單元篇十八
一、填空題。
1.一個長方體的長、寬、高都是16厘米，這個長方體的棱長總和是()厘米。
2.一個正方體的棱長總和是60厘米，棱長是()厘米。
3.一個正方體棱長0.2米，表面積是()。
4.一個長方體長6厘米,寬2厘米,高1厘米,表面積是().
5.正方體棱長總和是36分米,每條棱長是(),表面積是().
7.一個長方體的底面積是42平方厘米,高是2分米,它的體積是()立方厘米。
8.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù):。
(1)17.28立方米=()立方米()立方分米。
(2)、88000立方厘米=()毫升=()升。
(3)、3640毫升=()升=()立方分米。
(4)、9.03立方分米=()升=()毫升。
(5)、528毫升=()立方厘米=()立方分米。
9.棱長是6分米的正方形,體積是()立方厘米,表面積是()平方厘米。
10.長方體的體積是36立方米,長是6米,寬是3米,高是()米。
11.一個表面積是24平方厘米的正方體,體積是()。
12.用兩個棱長是3厘米的正方體，拼成一個長方體，這個長方體的表面積是()平方厘米。它的表面積比兩個正方體的表面積少()平方厘米。
13.把一個表面積是42平方厘米的正方體木塊，截成兩個相等長方體木塊。每個長方體木塊的表面積是()平方厘米。兩個長方體的表面積比正方體的表面積大()平方厘米。
14.一個正方體棱長之和是36厘米，這個正方體的棱長是()，表面積是()，體積是()。
15.一個長、寬、高分別是4分米、3分米、1分米的長方體，它是由()個體積是1立方分米的正方體組成的。
二、判斷題：
1、長方體的`六個面中可能有兩個正方形的面.()。
2、長方體的三條棱長的長度分別叫做長方體的長、寬、高.()。
3、有六個面、十二條棱、八個頂點的形體一定是長方體.()。
4、一張紙只有正、反兩個面.()。
5、a2=2a()。
6、長方體相鄰兩個面的面積一定相等.()。
8、有一對相對面是正方形的長方體是正方體.()。
9、若量得長方體長為3厘米,寬為3厘米,高為5厘米,那么這個長方體的棱長為3厘米的有8條.()。
10.體積相等的兩個長方體,表面積一定相等。()。
11.一立方米的木塊擺在地上,它的占地面積一定是1平方米。()。
12棱長是6分米的正方體,它的表面積和體積相等。()。
13.正方體的棱長擴(kuò)大到原來的6倍,體積也擴(kuò)大到原來的6倍。()。
14.如果將一塊長方體的橡皮泥捏成一個正方體,我們看到它的形狀變發(fā),但是它所占的空間的大小沒變。()。
15.把一個表面積是64平方分米的木料從中間鋸成兩段，每段的表面積是32平方分米。()。
16.在長方體中有四個面的面積相等的情況。()。
17.一個長方體，長、寬、高都是整數(shù)，上面的面積是6平方分米，前面的面積是15平方分米，它的左側(cè)面面積是10平方分米。()。
18.有一個長方體，它的底面積是4平方分米，這個長方體的底面積一定是正方形。()。
19.一個正方體的棱長擴(kuò)大4倍，它的表面積擴(kuò)大8倍。()。
20.一個物體的體積是1立方分米，這個物體的形狀一定是正方體。()。
21.立方米比1平方米大。()。
22.長方體和正方體的體積都等于底面積乘以高。()。
23.一個長方體的體積擴(kuò)大2倍，它的長、寬、高都擴(kuò)大2倍。()。
24.體積相等的兩個長方體，表面積一定會相等。()。
25..4個棱長是1厘米的正方體，拼成一個長方體，這個長方體的表面積是20平方厘米。()。
26..棱長之和相等的長方體，它們的體積不一定相等。()。
七年級下學(xué)期第三單元篇十九
1.水排的發(fā)明者是()。
a.王景b.魯班c.杜詩d.李冰。
2.東漢時期，人口達(dá)百萬人的城市是()。
a.西安b.洛陽。
c.開封d.咸陽。
3.下圖是西漢的新工具耬車，主要用于()。
a.播種b.翻土。
c.耕地d.碎土。
二.閱讀下面材料，討論回答下列問題。
(1)材料反映了漢朝統(tǒng)治者什么想法?
(2)對照上述做法，當(dāng)前有哪些不足之處?我們應(yīng)從中獲得哪些認(rèn)識?
答案。
一、選擇題1.c2.b3.a。
二、
(1)材料說明，漢朝統(tǒng)治者十分重視對鳥類的保護(hù)和環(huán)境的綠化。春、夏正是鳥類產(chǎn)卵節(jié)季，為保證鳥的繁殖，不準(zhǔn)掏窩、不準(zhǔn)打鳥是正確的。
(2)對漢朝時的`政策，當(dāng)前許多人缺乏這種意識，盡管有關(guān)部門三令五申要保護(hù)有益珍禽奇獸，但有些飯店的餐桌上仍時有出現(xiàn)，國家也出臺了一些政策保護(hù)，由于打擊力度不夠，仍屢禁不止。主要是人們對保護(hù)環(huán)境的觀念淡薄，還必須加強(qiáng)教育。城市綠化比以前有很大變化，但城市人口相比還差得很遠(yuǎn)，還要繼續(xù)努力。
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七年級下學(xué)期第三單元篇二十
美麗的夕陽與我對視，憂傷的旋律伴著一道道霞光徐徐上升，光線透過灰蒙蒙的天空，發(fā)出淡淡的光。不經(jīng)意間，眼光轉(zhuǎn)向那千百年來都被人稱作母親的黃河，她真的老了，歲月的刻刀在她的臉上留下了深深的印痕。腦海中驀地躍出歷史課本中留下的“母親”年輕的容顏：清澈的水，青蔥的岸，輕盈的身影，清脆的笑聲……面對著蒼老的母親，我莫名地想笑，盡管心里苦苦的，酸酸的。黃河，可憐的母親啊，你為什么連自己都保護(hù)不了，你完全可以一“洪”震天下，誰能阻擋你前進(jìn)的步伐?姐見我似笑非笑的神情，輕輕拍拍我的背，我回過神來，幽怨地訴說著我的困惑。姐輕柔地一笑，感慨萬端地說：“傻孩子，如果那樣做，她就不是母親河了。自古只有狠心的兒女，沒有狠心的爹娘啊!”
夕陽掩不住倦容，睡意漸濃。但為了回家的人兒，她還是努力將最后一抹斜暉灑向廣袤的大地，為那些癡癡等在家門前的人們送去一絲慰藉：只要陽光在，希望就在。
黃河的波紋泛著夕陽的余暉，她的情懷誰能讀懂?多少年了，她把青春和熱血都拋灑在這片土地上。忘不了，清靈靈的河水滋潤了禾苗，豐收的稻谷在風(fēng)中向她揮手致意;忘不了，甜滋滋的河水乘著水桶住進(jìn)了千家萬戶，咕咚咕咚流進(jìn)小孩子的嘴里，那像石榴般裂開的小嘴是她看到的最美的圖畫;忘不了，三五成群的姑娘們在岸邊洗衣時的喧鬧，那是她聽到的最悅耳的旋律。她敞開自己的胸襟，讓兒女們盡情索取著自己的全部，她幸福著，享受著。
后來，她感到了身體的不適。她的血液變得昏黃粘稠，偶爾還伴有惡臭;她的臉龐不再嬌美，點點雀斑似乎一夜間冒出;她的衣裳不再潔凈，污垢常常遍布全身。她嗅到的不再是清新與芳香，她看到的不再是天使般的笑顏，她聽到的不再是銀鈴般的聲音。
近來，她常常產(chǎn)生幻覺：她見到了童話中的魔幻之城，那噴吐著毒煙的高大建筑物，那突突嚎叫著會移動的神獸，那日夜不停地噴吐著毒液的怪物……這些夢魘般纏繞著她，讓她常常半夜驚醒，冷汗打濕枕巾。
或許自己真的老了，越老越覺得孤單。她想念過去，想念那些嬌兒女。
茫茫天地間，似乎一切都不存在，唯有我站立于母親身邊，靜靜諦聽她的心聲。我聽懂了她的痛苦，我更聽懂了她的堅守。對于所有的付出，她都心甘情愿，無怨無悔。
我愕然了，面對如此的胸襟，我們?nèi)绾纬休d得起?我們又怎能心堅如鐵，無動于衷?一股濃濃的愧疚從心底升騰，彌漫于我的心胸，壓迫地我近乎窒息。
“對不起，母親!”我莫名地自語。面對蒼老的母親河，我的心在戰(zhàn)栗。曾經(jīng)的那些傷痛不經(jīng)意間已煙消云散，在母親面前，堵塞于心的困惑是那樣微不足道，我頓感自己的渺小與淺陋。
月亮越升越高，冰冷的光利劍般刺向大地。一陣?yán)滹L(fēng)掠過，撕開陰霾的云朵，驅(qū)趕著彌漫的寂寞。我席地而坐，輕撫著厚重的泥土，喃喃自語：母親河，有我在，不要怕!
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