父母是我們的第一任老師，我們應(yīng)該尊敬和孝順?biāo)麄儭Ｑ芯肯嚓P(guān)文獻(xiàn)資料，了解前人的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)寫(xiě)作有很大幫助。接下來(lái)，我們將分享一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典案例，希望能夠給大家提供一些啟示。
備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)篇一
高考作文閱卷過(guò)程是一個(gè)評(píng)判過(guò)程，也是一個(gè)欣賞過(guò)程。作為考生，怎樣讓評(píng)卷老師給自己一個(gè)較好的評(píng)判，怎樣讓評(píng)卷老師覺(jué)得你的作文有可欣賞之處，是必須重視的兩大問(wèn)題：
（一）先說(shuō)“評(píng)判”。
1、內(nèi)容的評(píng)判。
一是立意，就全國(guó)1卷（見(jiàn)本書(shū)“20滿分作文快遞1”）而言，文章立意必須從“汶川地震”材料中來(lái)，即從地震材料出發(fā)，引在救災(zāi)過(guò)程中表現(xiàn)出的人間大愛(ài)、救災(zāi)熱情、災(zāi)民自救、愛(ài)心奉獻(xiàn)、各界關(guān)注、全民哀悼……這些立意便符合題意要求。如果孤立的談?wù)摗柏?zé)任”“愛(ài)心”“奉獻(xiàn)”等話題，被視為偏離題意。
二是試題材料使用，從今年評(píng)卷細(xì)則規(guī)定和實(shí)際操作情況來(lái)看，試題所給材料考生最好使用，退而求其次，作文中至少要有與四川大地震相關(guān)的材料，沒(méi)有寫(xiě)地震的作文，被視為內(nèi)容不合要求。
三是文章材料，內(nèi)容的充實(shí)，基本的表現(xiàn)是文章材料的數(shù)量和質(zhì)量，今年高考使用與地震相關(guān)的典型、感人的材料，被視為材料豐富，而使用別的類型的材料，得分則大打折扣。
2．表達(dá)的評(píng)判。
一是文體?？忌鷮?xiě)什么文體，是自己的自由，但是考生一旦選擇了一種文體，整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中，就要按照這種文體的基本要求來(lái)寫(xiě)作，否則就會(huì)被視為“不符合文體要求”。
例如，寫(xiě)議論文，就必須依照下面三個(gè)要求寫(xiě)作：
（1）論點(diǎn)明確：觀點(diǎn)旗幟鮮明，正確有力。
（2）論據(jù)充分：材料豐富，事例典型，內(nèi)容充實(shí)。
（3）論證嚴(yán)密：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，張馳有度，銜接緊密。
寫(xiě)實(shí)用文體，如書(shū)信等，則必須注意行文格式。
二是語(yǔ)言。語(yǔ)言通順，沒(méi)有語(yǔ)病是基礎(chǔ)等級(jí)對(duì)語(yǔ)言的基本要求?？忌魑闹形陌讑A雜、漢語(yǔ)外語(yǔ)夾雜的現(xiàn)象，會(huì)被認(rèn)為是語(yǔ)句不順暢。還有一些作文中運(yùn)用尚不太流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，評(píng)卷老師不知所云，也直接影響作文語(yǔ)言項(xiàng)的得分。
三是結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)被扣分主要原因是“結(jié)構(gòu)不完整”，記敘文表現(xiàn)為故事的殘缺，議論文表現(xiàn)為缺少議論的某個(gè)環(huán)節(jié)。
顯然，只有符合以上評(píng)判要求，才能符合老師的評(píng)卷口味，也才能獲得理想分?jǐn)?shù)。
（二）再說(shuō)“欣賞”。
評(píng)卷老師欣賞有“特征”，即有亮點(diǎn)的文章。符合基本等級(jí)要求，又有明顯亮點(diǎn)的作文，評(píng)卷老師便會(huì)用欣賞的眼光看待，就會(huì)給出高分，甚至滿分。
1、字體。字體美觀，卷面整潔的作文，歷來(lái)受到閱卷老師的青睞。因此，2009年參加高考的考生，從現(xiàn)在起開(kāi)始練練字體，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是事半功倍的良方。
2、標(biāo)題。標(biāo)題是飄揚(yáng)在文章前的一面旗幟，好的標(biāo)題，或畫(huà)龍點(diǎn)睛，使全篇神采飛揚(yáng)，或情感濃郁，收到“未成曲調(diào)先有情”的藝術(shù)效果。如2008年高考河南滿分作文《媽媽，別哭》，標(biāo)題頗具情感的震撼力。
3、文體。創(chuàng)新文體，采用書(shū)信、網(wǎng)絡(luò)留言等形式，新穎活潑，更有利于抒情、表達(dá)自己的看法。
4、材料。采用最新鮮的、最具情感沖力的材料，給作文加分。
5、構(gòu)思。從新的視角切入話題，表達(dá)新穎的見(jiàn)解。如滿分作文《殘夢(mèng)》，用第一人稱，寫(xiě)一名災(zāi)區(qū)學(xué)生廢墟里等待救援的孤獨(dú)與希望，構(gòu)思便顯新穎獨(dú)特。
6、語(yǔ)言。讓自己的語(yǔ)言，有情感熱血的流淌，又有深刻的思想內(nèi)涵，達(dá)到情與理的高度統(tǒng)一。
此外還有《評(píng)分細(xì)則》規(guī)定的意境、修辭、個(gè)性、思想等等。在高考評(píng)卷的實(shí)際操作中，只要有某個(gè)亮點(diǎn)被閱卷老師欣賞，就可以在“特征”項(xiàng)中獲得滿分。
徐慧麗。
備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)篇二
近幾年高考試題的內(nèi)容源于課本教材，考試形式靈活，考試覆蓋內(nèi)容廣泛，因此，一輪復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)始終以課本為主，具體實(shí)施：
（1）回歸教材：引導(dǎo)學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，課前復(fù)習(xí)高一、高二學(xué)過(guò)的課本知識(shí)，教師帶著學(xué)生從課本中把考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)梳理出來(lái)，這個(gè)階段重點(diǎn)進(jìn)行“雙基回顧”。
（2）拓展歸納：演繹歸納重點(diǎn)知識(shí)，形成系統(tǒng)思路，運(yùn)用課堂訓(xùn)練形式，聯(lián)系生活實(shí)際，有機(jī)結(jié)合進(jìn)行知識(shí)的“課堂拓展”。
（3）課后精練：每節(jié)課后進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，教師及時(shí)批改，對(duì)?？?、常錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)精講精練，注重培養(yǎng)學(xué)生分析解答問(wèn)題的能力。
（4）統(tǒng)練測(cè)考：每一章知識(shí)復(fù)習(xí)完以后，每班可以針對(duì)性進(jìn)行統(tǒng)練測(cè)試，每一個(gè)階段復(fù)習(xí)完以后，全年級(jí)組織大型考試。教師在選題上重視基礎(chǔ)考察的同時(shí)，還要重視能力的考察。
我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)把教材分為六章進(jìn)行，全面覆蓋了高考考試范圍內(nèi)的所有考點(diǎn)知識(shí)。第一、二、三章主要就元素化合物、化學(xué)的基本概念和原理進(jìn)行展開(kāi)，第四章有機(jī)化學(xué)、第五章實(shí)驗(yàn)化學(xué)，第六章化學(xué)與生活專題，每一章的設(shè)計(jì)以及課程講解，除了兼顧由淺入深外，還要考慮在高考中的分值比例，系統(tǒng)化復(fù)習(xí)的同時(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)探究，一直是高考化學(xué)中得分率最低的。近幾年高考實(shí)驗(yàn)題比較重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)思想和原理的考察，試題形式靈活，具有創(chuàng)新性。在復(fù)習(xí)中主要從以下幾個(gè)方面建議：
課本實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)：課本實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理、目的、要求、步驟和注意事項(xiàng)等基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)梳理清楚。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究：教師把科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)探究題，帶著學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)際實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的誤差原因，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及實(shí)驗(yàn)探究能力。
經(jīng)典高考題目研究：從不同角度分析高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)，帶著學(xué)生學(xué)會(huì)讀題，從題目中，培養(yǎng)讀取有效信息的'能力。
今年北京高考考了屠呦呦老師獲得諾貝爾獎(jiǎng)，20xx年考了傳統(tǒng)文化技術(shù)，這要求我們?cè)诮虒W(xué)以及學(xué)習(xí)中除了注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注社會(huì)生活、科技知識(shí)。在一輪復(fù)習(xí)中注重社會(huì)科技、生活知識(shí)素材的累積。
研究近幾年高考試題，細(xì)心揣摩高考命題者的思路，逐漸摸清高考命題的方向，緊跟高考趨勢(shì)，時(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)新科技動(dòng)態(tài)，教會(huì)學(xué)生正確把握解題方法和技巧，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)篇三
導(dǎo)讀：在初級(jí)會(huì)計(jì)考試備考的最后階段，很多考生都容易產(chǎn)生懈怠心理，小編為這些學(xué)員提供了幾點(diǎn)復(fù)習(xí)過(guò)程中的小建議，切勿讓可怕的消極情緒將自己摧毀，獲得初級(jí)會(huì)計(jì)職稱證書(shū)，才是最大的贏家。就跟隨百分網(wǎng)小編一起去了解下吧，想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1.看得懂的書(shū)，仔細(xì)看;看不懂的書(shū)，硬著頭皮看;
2.不要指望看一遍書(shū)就能記住和掌握什么?請(qǐng)看第二遍、第三遍;
3.不要被那些花哨的技巧迷惑;最根本的是先了解最基礎(chǔ)知識(shí);
9. 別心急，水平是在不斷的'實(shí)踐中完善和提高的;
11.記錄下在和別人交流時(shí)發(fā)現(xiàn)的自己忽視或不理解的知識(shí)點(diǎn);
13.要在學(xué)習(xí)的程中，要嚴(yán)格要求自己，很多初學(xué)者按著書(shū)本來(lái)做就會(huì)，離開(kāi)了書(shū)本就不知從何下手?這樣就會(huì)失去學(xué)習(xí)的意義，也就是說(shuō)，在學(xué)的時(shí)候，要注重方法和理論，多幾個(gè)為什么，同樣的一個(gè)問(wèn)題，是不是還有其它更為方便的途徑解決，不要有能夠做出來(lái)了就行的態(tài)度，要端正此態(tài)度，這點(diǎn)非常重要!
14.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要不斷的學(xué)習(xí)其它相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，只有這樣做你才能成為高手，一個(gè)真正的高手!
15.多練習(xí)，有很多人問(wèn)，去哪里找那么多習(xí)題來(lái)做?這你就錯(cuò)了，生活當(dāng)中題目隨處可見(jiàn)，你可以看到什么會(huì)計(jì)問(wèn)題就用會(huì)計(jì)知識(shí)解決，這是最好的方法，因?yàn)榻?，不?huì)脫離實(shí)際，以后干起活來(lái)基本上都是這些!很實(shí)用哦!
祝各位學(xué)員能夠順利通過(guò)初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試，fighting!
備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)篇四
所謂材料作文，是要求寫(xiě)作者根據(jù)所給的一段文字或圖畫(huà)等具體材料，按照作文命題要求，進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文形式。它的特點(diǎn)是讀寫(xiě)結(jié)合。寫(xiě)作者要經(jīng)過(guò)閱讀材料、理解分析、提煉主旨、聯(lián)想想象、篩選甄別、文字表達(dá)等步驟，才能完成一篇文章的寫(xiě)作。材料作文的類型有：根據(jù)文字材料作文、看圖作文、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等。例如中考作文題。
高考?xì)v年滿分作文選。
材料作文寫(xiě)作中需要注意的是：
1.要讀懂材料。認(rèn)真閱讀材料，理清材料思路，明確材料指向，歸納材料要點(diǎn)，把握材料寓意，最終提煉寫(xiě)作中心。這是材料作文寫(xiě)作的關(guān)鍵，也是考場(chǎng)作文能否及格的第一步。
提煉中心練習(xí)。閱讀所給文字，歸納寫(xiě)作要點(diǎn)：
小時(shí)候媽媽經(jīng)常教育我們說(shuō)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。無(wú)論何時(shí)何地，都不要忘記別人對(duì)你的恩情，這才是做人的根本?！爆F(xiàn)在我也用媽媽這句話教育我的.孩子，希望他做一個(gè)知恩圖報(bào)、懂得感激的人。6月的某一天，兒子放學(xué)回來(lái)，一進(jìn)門就說(shuō)：“媽媽，我們學(xué)校要給受災(zāi)地區(qū)捐款，這一次我捐100元。”“為什么？”“因?yàn)檫@次受災(zāi)地區(qū)有陜西省，我很擔(dān)心周至縣棗春小學(xué)的孩子們，還有我住過(guò)的老鄉(xiāng)家是否被水淹了。媽媽，他們會(huì)被水淹死嗎？還有那些可愛(ài)的小狗。”說(shuō)著說(shuō)著兒子的眼圈紅了起來(lái)，我也被他感動(dòng)了，于是從包里拿出100元遞給他。他所說(shuō)的地方是他隨星星河記者團(tuán)采訪過(guò)的地方。
這則材料只要找到點(diǎn)題句——希望兒子做一個(gè)知恩圖報(bào)、懂得感激的人，即“感恩”，中心內(nèi)容就迎刃而解了。
2.要聯(lián)系實(shí)際。確定寫(xiě)作中心后，內(nèi)容構(gòu)思是要選擇切入點(diǎn)，從身邊小事、眼前情境、街頭見(jiàn)聞等入筆，徐徐展開(kāi)生活畫(huà)卷，聯(lián)系作者的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，寫(xiě)實(shí)事、抒真情、談看法、說(shuō)體會(huì)。
3.要力求出新。在文章觀點(diǎn)無(wú)誤的前提下，展開(kāi)多角度的思考，突破思維定勢(shì)，克服從眾心理，獨(dú)辟蹊徑，力求寫(xiě)出人無(wú)我有、人有我新、攝人心魄的好文章。還是“感恩”的材料，一位同學(xué)的作文是這樣開(kāi)頭的：
family，家庭。f代表爸爸，father；a代表和，and；m代表媽媽，mother；i代表我，i；l代表愛(ài)，love；y代表你們，you。把漢語(yǔ)的意思連在一起，就是“爸爸和媽媽，我愛(ài)你們”。
那晚，我和一個(gè)語(yǔ)文課代表，為了幫老師查點(diǎn)什么，晚上八點(diǎn)左右，才在同學(xué)們的關(guān)心聲與道別聲中，走出了校門。也就在此時(shí)此刻，我才想起我忘記把晚歸的事情告訴給這個(gè)世界上最愛(ài)我，最疼我，最關(guān)心我的人——我那恩重如山的家人。
4.要錘煉語(yǔ)言，巧用修辭，力求使文章達(dá)到內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一。
5.避免材料作文跑題的方法是要注意開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法，做到首尾呼應(yīng)，反復(fù)點(diǎn)題。
備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)篇五
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中本年段所要掌握的知識(shí)目標(biāo)，結(jié)合各年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，來(lái)確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。要求不降低，也不要隨意拔高。復(fù)習(xí)前就要制定好一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，計(jì)劃內(nèi)必須有實(shí)事求是的學(xué)情分析，明確清晰的復(fù)習(xí)目的，復(fù)習(xí)進(jìn)程的時(shí)間安排，具體詳細(xì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，實(shí)用有效的復(fù)習(xí)方法。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該是體現(xiàn)“精、活、新、實(shí)”，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)的。由于復(fù)習(xí)的時(shí)間較短，復(fù)習(xí)不可能面面俱到觸及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有些知識(shí)點(diǎn)平時(shí)新授課上就已經(jīng)學(xué)得很扎實(shí)了，就可以放一放。在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要求語(yǔ)文教師要掌握本班學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生懂了的，掌握了的就一筆帶過(guò)，把力氣用在那些對(duì)知識(shí)掌握的薄弱點(diǎn)上，甚至盲點(diǎn)上。
2從方式方法上著手。
小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)一般有兩種方式。一種是以單元整體知識(shí)為內(nèi)容的復(fù)習(xí)方式;一種是以所學(xué)的教材知識(shí)進(jìn)行歸類的復(fù)習(xí)方式。以單元整體知識(shí)為內(nèi)容的復(fù)習(xí)，就是一個(gè)單元一個(gè)單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，把本單元所學(xué)的字、詞、句、段、篇、點(diǎn)的知識(shí)梳理整合進(jìn)行復(fù)習(xí)。以所學(xué)的教材知識(shí)進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，就是把知識(shí)歸類。如：低年級(jí)可按照拼音、識(shí)字寫(xiě)字、詞語(yǔ)、句子(理解句意，說(shuō)話、寫(xiě)話)來(lái)復(fù)習(xí)。中高年級(jí)可以按照基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、口語(yǔ)習(xí)作來(lái)復(fù)習(xí)。不管教師用哪種復(fù)習(xí)方式，復(fù)習(xí)方法要跟上去。例如：中高年級(jí)的習(xí)作復(fù)習(xí)，要根據(jù)教材中單元寫(xiě)作目標(biāo)任務(wù)，重在教給學(xué)生寫(xiě)作的方法。如何記事，如何寫(xiě)人，如何寫(xiě)景狀物，如何寫(xiě)應(yīng)用文等。還可以根據(jù)單元習(xí)作要求，搜集與單元習(xí)作要求相符的優(yōu)秀作文數(shù)篇在班上展示出來(lái)，同一個(gè)作文題目展示多篇，教師寫(xiě)好作文評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)比，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。使學(xué)生從中受到啟發(fā)和幫助。也可以把學(xué)生自己的習(xí)作公示出來(lái)，讓全班學(xué)生評(píng)價(jià)，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，促使學(xué)生共同提高寫(xiě)作水平。又比如：中高年級(jí)的閱讀理解的復(fù)習(xí)，可以教給學(xué)生一些方法，怎樣理解詞語(yǔ)的意思，怎樣理解含意深刻的句子的意思，怎樣歸納文章的主要意思，怎樣劃分段落并寫(xiě)好段意，怎樣概括中心思想等等。再利用課文后的獨(dú)立閱讀課文以及搜集一些閱讀理解的文章進(jìn)行練習(xí)，練后進(jìn)行評(píng)價(jià)，看誰(shuí)運(yùn)用的方法好，理解得透。還有中高年級(jí)的詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，可把一冊(cè)的成語(yǔ)集中起來(lái)復(fù)習(xí)，采用一節(jié)課一網(wǎng)打盡的辦法來(lái)復(fù)習(xí)。再如低年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字的復(fù)習(xí)，可集中抓住那些難記難寫(xiě)易忘的字來(lái)復(fù)習(xí)，把這些字展示出來(lái)，讓學(xué)生自己交流識(shí)記的方法，做到同伴互助，鞏固知識(shí)。復(fù)習(xí)的方法是多種多樣的，只要教師們不斷創(chuàng)新方法，復(fù)習(xí)就一定會(huì)有顯著的成效。
3從時(shí)間安排上著手。
只有把握好了復(fù)習(xí)時(shí)間，才能按時(shí)完成復(fù)習(xí)任務(wù)。以四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)為例，有8個(gè)單元，復(fù)習(xí)的時(shí)間一般為2~3周，按單元復(fù)習(xí)方式算，每個(gè)單元也只有2~3節(jié)課。這就要求教師加大課堂復(fù)習(xí)容量，根據(jù)教材知識(shí)抓準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，切忌平均使用力氣。不僅如此，教師要在復(fù)習(xí)課前對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行精心的選擇，提前做好復(fù)習(xí)課的準(zhǔn)備。有條件的學(xué)校教師可運(yùn)用多媒體進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)容量大，節(jié)奏快的優(yōu)勢(shì)，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，用最少的時(shí)間復(fù)習(xí)更多的內(nèi)容。沒(méi)有多媒體的學(xué)校，教師事先要把復(fù)習(xí)的內(nèi)容用小黑板或白紙寫(xiě)出來(lái)，做好準(zhǔn)備，加大復(fù)習(xí)的量，更好地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。
4從居高臨下著手。
復(fù)習(xí)要居高臨下，這就是除了復(fù)習(xí)本年級(jí)所學(xué)知識(shí)，還要關(guān)注以下年級(jí)的所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。如六年級(jí)是畢業(yè)班，不僅要把本年級(jí)教材的知識(shí)復(fù)習(xí)好，還要兼顧1―5年級(jí)教材中的知識(shí)，使畢業(yè)班全面掌握小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)。
5從自主開(kāi)放上著手。
復(fù)習(xí)課要改變過(guò)去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。復(fù)習(xí)時(shí)，要留出一段時(shí)間，把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字;你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽(tīng)寫(xiě)，也可以出一份自測(cè)題?！睆?fù)習(xí)閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)交流?！睆?fù)習(xí)完整冊(cè)教材后，讓學(xué)生每人出一份測(cè)試題，在班內(nèi)互相檢測(cè)。這樣的開(kāi)放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)也受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，更有實(shí)效。
6從講練結(jié)合上著手。
在復(fù)習(xí)階段，教師的講要適當(dāng)?shù)氐荒芟衿綍r(shí)那樣講得那么扎實(shí)，要注重講練結(jié)合。在講的方面重在指導(dǎo)學(xué)生練，重在教給學(xué)生方法，不練是考不出好成績(jī)的。訓(xùn)練題要避免過(guò)多過(guò)濫，打疲勞戰(zhàn)，訓(xùn)練題要突出“精、活、實(shí)”。學(xué)生練習(xí)后要及時(shí)檢查講評(píng)，要充分發(fā)揮小組、同桌相互學(xué)習(xí)的作用，讓他們互評(píng)互改，自查自糾。教師要對(duì)差生給予極大的關(guān)注，要成立班級(jí)學(xué)科幫扶小組，幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生幫助一個(gè)成績(jī)差的學(xué)生，努力縮小差生面，提高班級(jí)學(xué)生的整體成績(jī)。
7從應(yīng)試能力上著手。
提高學(xué)生的應(yīng)試能力和學(xué)業(yè)成績(jī)是復(fù)習(xí)教學(xué)的追求。素質(zhì)教育和學(xué)生考高分不矛盾，素質(zhì)教育更需要學(xué)生考高分。學(xué)生的應(yīng)試能力也是一種基本素質(zhì)，考高分更是學(xué)生的基本素質(zhì)的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)是應(yīng)該有所收獲的勞動(dòng)，學(xué)習(xí)需要付出艱辛的努力甚至是汗水，學(xué)習(xí)更需要良好甚至是優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)。沒(méi)有學(xué)業(yè)成績(jī)的學(xué)習(xí)是無(wú)效勞動(dòng)，學(xué)生較好的學(xué)業(yè)成績(jī)也是學(xué)校辦學(xué)效益的體現(xiàn)之一。復(fù)習(xí)是為了更好地、充分有效地提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，它能縮短同一集體、單位內(nèi)學(xué)生之間的差距，使學(xué)生整體學(xué)業(yè)成績(jī)更趨于平衡，達(dá)到―個(gè)新的高度。
8從營(yíng)造氛圍上著手。
復(fù)習(xí)這個(gè)階段要在師生間努力營(yíng)造輕松愉悅濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。不要給學(xué)生太大的壓力，要給學(xué)生適量的學(xué)習(xí)任務(wù)。有的教師為了使學(xué)生考出好成績(jī)，就加大了訓(xùn)練任務(wù)，搞題海戰(zhàn)術(shù)。甚至與同班其他學(xué)科教師爭(zhēng)課上。爭(zhēng)學(xué)生的課余時(shí)間，語(yǔ)文教師布置了復(fù)習(xí)訓(xùn)練作業(yè)，數(shù)學(xué)等學(xué)科的教師也進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，也布置了復(fù)習(xí)作業(yè)，語(yǔ)文教師要學(xué)生聽(tīng)他的，數(shù)學(xué)等學(xué)科的教師又要學(xué)生聽(tīng)他們的，搞得學(xué)生無(wú)所適從，教師之間的關(guān)系不夠和諧。這就要求同年級(jí)教師要協(xié)調(diào)好，因?yàn)榇蠹叶歼M(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，在復(fù)習(xí)期間，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間都要統(tǒng)籌安排，要不然就顯得很亂，學(xué)生也喘不過(guò)氣來(lái)。在這個(gè)時(shí)候，語(yǔ)文教師更要胸懷全局，和其他學(xué)科的教師一道共同做好復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)時(shí)要激發(fā)學(xué)生的興趣，緊松有度，太抓緊了，練習(xí)題不斷加碼，學(xué)生受不了;太松了，任務(wù)又完不成，要抓重點(diǎn)，抓難點(diǎn)，這樣復(fù)習(xí)才有效。
備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)篇六
現(xiàn)在學(xué)期就要結(jié)束了，距離期末考試也越來(lái)越近了，很多初中生對(duì)語(yǔ)文都很頭疼，其實(shí)語(yǔ)文考試考察的內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)知識(shí)、默寫(xiě)、閱讀、作文。所以我們復(fù)習(xí)可以從這方面入手。
作者|紙盆。
1、基礎(chǔ)知識(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)主要就是字、詞、句等知識(shí)，所以復(fù)習(xí)的時(shí)候要記好遇到的生字和生詞，一些有用的成語(yǔ)也要會(huì)運(yùn)用，還有語(yǔ)文的句式比如、比喻、對(duì)比、夸張等運(yùn)用技巧都要會(huì)熟練，這樣考試的時(shí)候就不怕遇到這些題了。
2、默寫(xiě)。
默寫(xiě)的前提就是會(huì)背誦，所以我們要利用好瑣碎的時(shí)間去背誦古詩(shī)詞文言文，在背誦的時(shí)候還要理解其中字詞的注解和含義，特別是容易該混的字詞要寫(xiě)再筆記本里備注好，爭(zhēng)取考試默寫(xiě)能拿下高分。
3、閱讀。
做閱讀題的很多技巧其實(shí)在課本里就有，平時(shí)上課多聽(tīng)老師講文章，還有復(fù)習(xí)的時(shí)候回歸課本，從課本中的文章復(fù)習(xí)做起就行了。
4、作文。
語(yǔ)文作文是很多學(xué)生最無(wú)奈的，很多人總是想不到寫(xiě)什么，這主要是因?yàn)槟銢](méi)有積累寫(xiě)作素材，所以平時(shí)課外要多閱讀一些課外書(shū)籍，特別是一些古今中外的歷史書(shū)籍，積累里面的素材，這樣你就不怕寫(xiě)作沒(méi)素材了。
備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)篇七
對(duì)于復(fù)習(xí)，那些基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該就不用多說(shuō)了吧，大家都知道想要學(xué)好每個(gè)科目，基礎(chǔ)知識(shí)是根基，是必不可少的。接下來(lái)我們重點(diǎn)來(lái)看看以下內(nèi)容。
第一古詩(shī)詞。
基本上每次的語(yǔ)文考試都少不了古文的填空或者是其他的考查方式。在課堂上老師應(yīng)該也跟同學(xué)們說(shuō)過(guò)，記古詩(shī)、文言文只有背誦的方法。因此可以制定一個(gè)背誦的計(jì)劃表，寫(xiě)出每天要背誦的內(nèi)容，在背誦的時(shí)候，先理解好文章的意思，這樣背起來(lái)會(huì)方便許多。
第二現(xiàn)代文。
現(xiàn)代文的閱讀主要就是分為課內(nèi)和課外。在復(fù)習(xí)課內(nèi)現(xiàn)代文內(nèi)容的時(shí)候，要結(jié)合著筆記一起來(lái)，因?yàn)樵谡n上所講都是重要的知識(shí)點(diǎn)，筆記就是幫助自己復(fù)習(xí)的最好工具。
課外的現(xiàn)代文多數(shù)都是以訓(xùn)練為主，如果僅靠課內(nèi)的閱讀，在學(xué)習(xí)能力方面提升的空間會(huì)比較小，所以課外閱讀是很有必要的。
第三作文。
作文也是沒(méi)有什么捷徑可以走的，說(shuō)白了就是靠平時(shí)的積累，知識(shí)積累的內(nèi)容可以是一些名人警句、優(yōu)美段落、小故事等等。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，也要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的想法，避免老套路。
備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)篇八
對(duì)于理科來(lái)說(shuō)，想要提高成績(jī)最重要的是要夯實(shí)基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)牢固了，才能在上面建筑更高的樓，所以復(fù)習(xí)要從基礎(chǔ)開(kāi)始，從本學(xué)期的課本開(kāi)始復(fù)習(xí)，特別是物理的定義、知識(shí)概念、公式都要好好的熟悉理解。
2、要糾正曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤。
學(xué)習(xí)物理有錯(cuò)誤不可怕，可怕的是錯(cuò)了之后還是繼續(xù)犯錯(cuò)。所以我們最好要將以往做過(guò)的練習(xí)題做一個(gè)糾錯(cuò)練習(xí)，重新再寫(xiě)一遍，重點(diǎn)就在理清解題的思路、方法，提高應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，這樣能很好的避免考試?yán)^續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤。
3、物理要聯(lián)系生活。
其實(shí)在我們生活中時(shí)刻都能看見(jiàn)物理，很多生活現(xiàn)象都能從把教材中所出現(xiàn)的物理知識(shí)去分析生活中的物理現(xiàn)象，我們要從生活中發(fā)現(xiàn)物理，這樣能提高我們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。而且一些生活中的物理現(xiàn)象很可能也會(huì)被拿來(lái)考試的。
備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)篇九
眼前將要迎來(lái)寒假的短暫假期，如何在寒假做好復(fù)習(xí)為沖刺2017年高考做準(zhǔn)備?以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的關(guān)于2017高考生物寒假備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)，供參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
很多同學(xué)在復(fù)習(xí)的過(guò)程中過(guò)度依賴參考資料，不注重對(duì)課本的復(fù)習(xí)，結(jié)果在復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)概念理解不清，阻礙了復(fù)習(xí)的效果。
以2012年北京卷第29題第1小問(wèn)為例：
(1)細(xì)胞分裂素是一種植物激素。它是由植物體的特定部位________，再被運(yùn)輸?shù)阶饔貌课唬瑢?duì)生長(zhǎng)發(fā)育起________作用的________有機(jī)物。(答案：產(chǎn)生、調(diào)節(jié)、微量)
這道題考察的就是考生對(duì)基礎(chǔ)概念的掌握。在人民教育出版社出版的生物教材中，黑體字部分對(duì)植物激素有明確的定義："由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位，對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物，稱作植物激素。"
類似的問(wèn)題還有很多，這部分題目基本屬于送分題，在高考中占有30%的比重。在高考中有60%-70%的內(nèi)容考察的是基礎(chǔ)概念、基本能力和基礎(chǔ)概念的應(yīng)用。所有這些知識(shí)都源于課本，這就要求同學(xué)們對(duì)課本有個(gè)明確的把握。我們平時(shí)在復(fù)習(xí)過(guò)程中有很多參考資料，但是這些資料再精美也只能起到輔助作用，追重要的內(nèi)容還是課本，所以同學(xué)們?cè)诤俚臅r(shí)候可以把五本書(shū)(必修一、必修二、必修三、選修一、選修三)翻出來(lái)，每天讀一兩章的內(nèi)容?？磿?shū)的目的在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，不需要死記硬背?？赐曛蟛灰俅螌⒄n本束之高閣，在春季復(fù)習(xí)的時(shí)候還要將課本拿出來(lái)多看、勤看。
很多同學(xué)在高三復(fù)習(xí)階段習(xí)慣于將自己埋到題海里，用題目的量來(lái)彌補(bǔ)自己知識(shí)理解上的不足。尤其到了寒假的時(shí)候，很多同學(xué)買了好幾本練習(xí)冊(cè)打算在家刷題。
在寒假?gòu)?fù)習(xí)的過(guò)程中，適量對(duì)題目訓(xùn)練是必要的，一方面是鞏固自己對(duì)知識(shí)的理解，另外一方面是增強(qiáng)自己的應(yīng)試技巧以及對(duì)考試的熟練程度。但是題目在質(zhì)而不在于量。在寒假期間，希望大家不要做過(guò)多的'題，每周保證兩份生物完整的試卷即可。在做題的過(guò)程中一定要對(duì)時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的把控，模擬真實(shí)考場(chǎng)，并對(duì)錯(cuò)誤的習(xí)題進(jìn)行更正，不理解的地方在習(xí)題旁加上批注并查閱課本。
另外，在整個(gè)秋季的學(xué)習(xí)中我們手里積壓了大量的試卷，這些試卷上面有很多的錯(cuò)題，而這部分錯(cuò)題應(yīng)該是我們復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)。在寒假期間將錯(cuò)題重新找出來(lái)，每天復(fù)習(xí)一部分，一方面是保證了自己對(duì)自己還不是特別熟練部分的知識(shí)的掌握;另外一方面是使我們意識(shí)到了我們具體哪部分比較薄弱，使我們的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。
一些同學(xué)可能生物成績(jī)整體上不錯(cuò)，但是有一些專題性內(nèi)容掌握的不好。比如有的同學(xué)光合作用部分不好，還有一些同學(xué)是遺傳學(xué)部分問(wèn)題較多。
對(duì)于這類同學(xué)，在寒假?gòu)?fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行更加具有針對(duì)性的訓(xùn)練，既對(duì)自己不是很熟練的版塊進(jìn)行訓(xùn)練。市面上有一些專題性的練習(xí)冊(cè)，新東方在春節(jié)也有針對(duì)遺傳專題的春季課程。無(wú)論你采用的是哪種方式，都應(yīng)該在寒假這段時(shí)間對(duì)這部分的知識(shí)進(jìn)行突破性訓(xùn)練，理清這部分知識(shí)點(diǎn)的框架和聯(lián)系，并每天練習(xí)一部分這類題目。當(dāng)你對(duì)這部分的知識(shí)理解地更為透徹的時(shí)候，你才可以對(duì)知識(shí)提取類題目進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到更好的進(jìn)步的效果。
文章的最后，希望大家都能合理地安排自己的寒假，按部就班地完成對(duì)寒假知識(shí)的復(fù)習(xí)。也祝愿大家成績(jī)進(jìn)步，提前祝大家春節(jié)快樂(lè)。
備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)篇十
各位考生在復(fù)習(xí)2017安全工程師考試了嗎?為了幫助大家提高效率，百分網(wǎng)小編跟大家分享關(guān)于安全工程師考試的備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)，希望能對(duì)大家有幫助，更多內(nèi)容歡迎關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
考試大綱的要求，保證有足夠多的時(shí)間去理解教材中的知識(shí)點(diǎn)，考試指定教材包含了命題范圍和考試試題標(biāo)準(zhǔn)答案，必須按考試指定教材的內(nèi)容、觀點(diǎn)和要求去回答考試中提出的所有問(wèn)題，否則考試很難過(guò)關(guān)。
要想取得好的成績(jī)，比較有效的方法是把書(shū)看上三遍。第一遍最仔細(xì)地看，每一個(gè)要點(diǎn)、難點(diǎn)絕不放過(guò)，這個(gè)過(guò)程時(shí)間應(yīng)該比較長(zhǎng);第二遍看得較快，主要是對(duì)第一遍劃出來(lái)的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí);第三遍看得很快，主要是看第二遍沒(méi)有看懂或者沒(méi)有徹底掌握的知識(shí)點(diǎn)。為此，建議考生在復(fù)習(xí)前根據(jù)自身的情況，制訂一個(gè)切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，依此來(lái)安排自己的復(fù)習(xí)。盡量在安排工作的時(shí)候把考試復(fù)習(xí)時(shí)間也統(tǒng)一有計(jì)劃地安排進(jìn)去。有些考生每次考試總是先松后緊，一開(kāi)始并不在意，總認(rèn)為時(shí)間還多，等到快考試了，突擊復(fù)習(xí)，造成精神緊張，甚至失眠。每次臨考之時(shí)總有一絲遺憾的抱怨，再給我一周時(shí)間復(fù)習(xí)，肯定能夠過(guò)關(guān)!在這里，給參加考試的考生提個(gè)醒兒，與其考后后悔，不如笨鳥(niǎo)先飛，提前準(zhǔn)備。
考生在復(fù)習(xí)時(shí)常?？赡軙?huì)過(guò)于關(guān)注教材上的每個(gè)段落、每個(gè)細(xì)節(jié)，沒(méi)有注意到有些知識(shí)點(diǎn)可能跨好幾個(gè)頁(yè)碼，對(duì)這類知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系缺乏理解和把握，就會(huì)導(dǎo)致在做多項(xiàng)選擇題時(shí)往往難以將所有答案全部選出來(lái)，或者由于分辨不清選項(xiàng)之間的關(guān)系而將某些選項(xiàng)忽略掉，甚至將兩個(gè)相互矛盾的選項(xiàng)同時(shí)選人。為避免出現(xiàn)此類錯(cuò)誤，建議考生在復(fù)習(xí)時(shí)，務(wù)必留意這些層級(jí)間的關(guān)系。每門課程都有其必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)，一定要深刻把握，舉一反三，以不變應(yīng)萬(wàn)變。在復(fù)習(xí)中若想提高效率，就必須把握重點(diǎn)，避免平均分配。把握重點(diǎn)能使我們以較小的投入獲取較大的考試收益，在考試中立于不敗之地。
就是在仔細(xì)看完一遍教材的'前提下，一邊看書(shū)，一邊做總結(jié)性的筆記，把教材中每一章的要點(diǎn)都列出來(lái)，從而讓厚書(shū)變薄，并理解其精華所在;要突出全面理解和融會(huì)貫通，并不是要求把指定教材的全部?jī)?nèi)容逐字逐句地死記硬背下來(lái)。而要注意準(zhǔn)確把握文字背后的復(fù)雜含義，還要注意把不同章節(jié)的內(nèi)在內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，能夠從整體上對(duì)考試科目進(jìn)行全面掌握。眾所周知，考試涉及的各個(gè)科目均具有嚴(yán)謹(jǐn)性、務(wù)實(shí)性的特點(diǎn)，盡管很多問(wèn)題從理論上講可能會(huì)有不同的觀點(diǎn)和看法，需要運(yùn)用專業(yè)判斷，但在考試時(shí)，考試試題的答案都具有“唯一性”，客觀試題尤其如此。
復(fù)習(xí)資料不宜過(guò)多，選一兩本就行了，多了容易眼花，反而不利于復(fù)習(xí)。從某種意義上講，考試就是做題。所以，在備考學(xué)習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┚毩?xí)題和模擬題是考試成功必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。多做練習(xí)固然有益，但千萬(wàn)不要舍本逐末，以題代學(xué)。練習(xí)只是針對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)和鞏固，千萬(wàn)不能搞什么題海大戰(zhàn)。
在這里提醒考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
一是加深對(duì)基本概念的理解。對(duì)基本概念的理解和應(yīng)用是考試的重點(diǎn)，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)基本概念加強(qiáng)理解和掌握，對(duì)理論性的概念要掌握其要點(diǎn)。
二是把握一些細(xì)節(jié)性信息、共性信息。每年的考題中都有一些細(xì)節(jié)性的考題，考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中看到這類信息時(shí)，一定要提醒自己給予足夠的重視。
三是突出應(yīng)用。考試側(cè)重于對(duì)基本應(yīng)用能力的考查，近年來(lái)這個(gè)特點(diǎn)有所擴(kuò)大。
備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)篇十一
復(fù)習(xí)要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)。沒(méi)有目標(biāo)，就會(huì)盲目，就會(huì)無(wú)所適從，就會(huì)缺乏針對(duì)性。目標(biāo)怎么確定?有兩個(gè)依據(jù)：一是《課程標(biāo)準(zhǔn)》，二是教材?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中的“階段目標(biāo)”從“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)話或習(xí)作”、“口語(yǔ)交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”等五個(gè)方面提出了具體的要求;教材則對(duì)學(xué)期要求作了更為細(xì)致的呈現(xiàn)和表述。因此，我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入研究教材，并據(jù)此確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。值得一提的是認(rèn)真地讀一讀《教師教學(xué)用書(shū)》的說(shuō)明部分，對(duì)我們的日常教學(xué)包括復(fù)習(xí)可起不小的作用，它似一位前輩在給我們引路，學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)讀一讀，可幫助我們了解教材的編寫(xiě)意圖、教材的基本結(jié)構(gòu)，把握教材的特點(diǎn)，擬定學(xué)期教學(xué)目標(biāo);學(xué)期中途讀一讀，可以對(duì)照檢查自己的教學(xué)有否偏離方向;學(xué)期快結(jié)束時(shí)再讀一讀，有時(shí)停下來(lái)好好地咀嚼咀嚼，捫心自問(wèn)：這些我都做到了嗎?如果做得不好，那就趕快在復(fù)習(xí)階段彌補(bǔ)彌補(bǔ)。
確定了復(fù)習(xí)的目標(biāo)以后，我們就要對(duì)本冊(cè)教材的內(nèi)容進(jìn)行梳理，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)段要求從識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作等幾方面進(jìn)行歸類整合，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制訂一份切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。只有這樣，我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，才不至于手足無(wú)措，不至于臨陣磨槍，做到有的放矢、循序漸進(jìn)。
二、有條不紊，實(shí)施復(fù)習(xí)計(jì)劃――解決怎么復(fù)習(xí)。
實(shí)施復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，一般有兩種模式：一種是先進(jìn)行全冊(cè)教材的梳理，然后進(jìn)行歸類練習(xí)及綜合復(fù)習(xí);另一種就是先進(jìn)行歸類練習(xí)及綜合復(fù)習(xí)，然后再緊扣教材進(jìn)行梳理。這兩種模式，各有優(yōu)勢(shì)，都是可行的。
假如采用第一種模式，在復(fù)習(xí)的開(kāi)始階段，以課本的自然組為單位，一般情況下一組一組地依次進(jìn)行，有時(shí)可根據(jù)教材情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整(比如，六上的第一組與第八組都涉及到了“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”，不妨采用把這兩個(gè)組前后聯(lián)系、對(duì)比的方法進(jìn)行)。一組一般安排1到2課時(shí)，抓住這一組讀寫(xiě)的重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)，當(dāng)然還要進(jìn)行課文語(yǔ)段、日積月累的背誦，詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)。在梳理完全冊(cè)教材之后，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)或基本技能(如字詞、句段、閱讀、習(xí)作)的專項(xiàng)復(fù)習(xí)。這一環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際有所側(cè)重，因?yàn)閺?fù)習(xí)的時(shí)間是有限的。一是本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)有側(cè)重(各個(gè)年段的側(cè)重點(diǎn)有所不同。如低年級(jí)“拼音”一塊需要花一定時(shí)間;中年級(jí)“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”、“歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”;高年級(jí)“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”、“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”、“理解含義深刻的句子”)。二是本班學(xué)生的薄弱處應(yīng)有所側(cè)重。例如，班級(jí)同學(xué)對(duì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力、理解含義深刻的句子的能力、對(duì)文章的表達(dá)形式的領(lǐng)悟能力等比較薄弱，那么復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)在時(shí)間的分配上就要多一些。在復(fù)習(xí)的最后階段，也就是在“單元復(fù)習(xí)”和“主題專項(xiàng)復(fù)習(xí)”的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些全面的、綜合性的模擬測(cè)試，以檢測(cè)復(fù)習(xí)的效果。
三、講究策略，提高復(fù)習(xí)效率――講究復(fù)習(xí)有效性。
如何提高我們復(fù)習(xí)的有效性，可從教師和學(xué)生兩個(gè)層面展開(kāi)。
(一)從學(xué)生的層面來(lái)講，復(fù)習(xí)階段要充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自主復(fù)習(xí)。
嘗試回答：語(yǔ)文是一項(xiàng)記憶要求很高的學(xué)科，好多基礎(chǔ)知識(shí)需要熟記成誦。因此，在復(fù)習(xí)起始階段，老師安排時(shí)間讓學(xué)生誦讀，讀詞語(yǔ)，讀要背誦的課文，讀要掌握的句子，讀課文中重點(diǎn)句子的理解。但是，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，我們更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試回答。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，反復(fù)閱讀比嘗試回答(即在復(fù)習(xí)一篇材料時(shí)，一面閱讀，一面嘗試著自己提問(wèn)自己作答)效果要差。因此，復(fù)習(xí)時(shí)可以安排讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己出題考自己，這些題目可以是作業(yè)本上的，可以是語(yǔ)文書(shū)上的，可以是老師講過(guò)的，也可以是學(xué)生自己出的。通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)更主動(dòng)。
同伴互助：復(fù)習(xí)階段，教師讓一些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)。讓優(yōu)秀學(xué)生督促他們完成應(yīng)做的作業(yè)，或者出一些題目給他們做。在這個(gè)幫助過(guò)程中，優(yōu)秀學(xué)生也會(huì)從中得到提升，因?yàn)樵诮o困難生出題時(shí)，他們也得動(dòng)腦，將學(xué)過(guò)的知識(shí)在頭腦中梳理一遍，并分出重難點(diǎn)。有時(shí)，還要將這些知識(shí)點(diǎn)講給困難生聽(tīng)，無(wú)形之中給了他們一次自主復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，而這樣的復(fù)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)獲得的。
同伴互助不一定局限在幫帶活動(dòng)中，也可以是一些成績(jī)不相上下的同學(xué)，甚至可以在全班范圍內(nèi)進(jìn)行。如利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，可以讓每個(gè)學(xué)生在班里找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，平時(shí)，兩人可以互相出題考對(duì)方，每次作業(yè)后，可以比比誰(shuí)做得好。為了避免復(fù)習(xí)的枯燥乏味，可以在復(fù)習(xí)到一定階段時(shí)，組織一次全班的知識(shí)擂臺(tái)賽，由學(xué)生自己出題考學(xué)生，看誰(shuí)出的題最有價(jià)值，比比誰(shuí)復(fù)習(xí)得最到位。
(二)從老師的層面講,復(fù)習(xí)要提高效率。
1.復(fù)習(xí)課要增強(qiáng)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
相對(duì)于平時(shí)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)是一項(xiàng)比較枯燥的活動(dòng)，也易使學(xué)生產(chǎn)生“炒冷飯”的感覺(jué)，所以，要使復(fù)習(xí)課有較好的效果，復(fù)習(xí)課要“新”。
(1)復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入要有“新意”。
由于內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的，學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)的內(nèi)容無(wú)好奇心，注意力很難像剛學(xué)時(shí)那么集中。如果注重營(yíng)造一種寬松、和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生心理特征的帶有一定新意的情境，那么學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)覺(jué)得特別輕松、愉快。
(2)復(fù)習(xí)方案的設(shè)計(jì)要有“新意”。
復(fù)習(xí)課前，教師首先要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容做有機(jī)的整合，以一種新的問(wèn)題方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有新穎感、驚奇感，由此來(lái)喚起學(xué)生的注意，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(3)復(fù)習(xí)的形式要有“新意”。
注重復(fù)習(xí)形式的新穎性、趣味性、多樣性。可以通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參加到復(fù)習(xí)中來(lái)，如開(kāi)展“闖關(guān)”、“奪星”、“爭(zhēng)優(yōu)”等活動(dòng)，將一類基礎(chǔ)知識(shí)、一個(gè)單元的訓(xùn)練內(nèi)容分為幾個(gè)站，每一個(gè)站還可分為幾個(gè)小關(guān)口，學(xué)生由易到難闖過(guò)一個(gè)個(gè)關(guān)口、站點(diǎn)，不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉和有展示的機(jī)會(huì)。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.復(fù)習(xí)課要以教材為中心，忌舍本逐末。
3.復(fù)習(xí)課要系統(tǒng)綜合，忌孤立死鉆單個(gè)內(nèi)容。
教學(xué)的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和提高學(xué)生的自身素質(zhì)。在復(fù)習(xí)時(shí)同樣要訓(xùn)練學(xué)生的系統(tǒng)歸納能力和綜合疏理能力，組織學(xué)生將本學(xué)期的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類，從而在腦海里形成一個(gè)科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要注意知識(shí)的前后聯(lián)系(本冊(cè)之間，本冊(cè)與以前幾冊(cè)之間)，有的你只要關(guān)注“交流平臺(tái)”，如六上冊(cè)第一組“交流平臺(tái)”：這一組課文中，有幾篇充分運(yùn)用了聯(lián)想與想象，表達(dá)上很有特點(diǎn)。同樣是描寫(xiě)大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過(guò)的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》等很不一樣。……這段話提示了與原有知識(shí)的聯(lián)系，這是上掛，還可以下連到第八組“作者展開(kāi)想象與聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)的方法”進(jìn)行比較。第七組“交流平臺(tái)”提示我們與以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文《白鵝》《貓》《松鼠》進(jìn)行聯(lián)系、比較，加深本組教材中作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。有時(shí)需要教師自己開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)掘教材內(nèi)涵，如同樣描寫(xiě)人物，六上第三組學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)刻畫(huà)人物，可以聯(lián)系五年級(jí)上冊(cè)第六組通過(guò)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物，使得學(xué)生原先對(duì)描寫(xiě)人物方法的知識(shí)重新建構(gòu)，形成一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，豐富學(xué)生對(duì)“描寫(xiě)人物”一塊閱讀與表達(dá)的知識(shí)儲(chǔ)備。
4.復(fù)習(xí)課的練習(xí)要精心選擇，精心設(shè)計(jì)。
現(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料可以說(shuō)是鋪天蓋地，良莠混雜，泥沙俱下，我們不能盲目崇拜、一味拿來(lái)。而要精心挑選，作深加工，重新編排，否則會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，降低學(xué)習(xí)的效果。再次，提倡教師自己設(shè)計(jì)練習(xí)。設(shè)計(jì)的原則是：符合新課標(biāo)的要求;以教材為基礎(chǔ);切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際?？膳c平行班老師分工合作，設(shè)計(jì)練習(xí)，誰(shuí)負(fù)責(zé)字詞一塊，誰(shuí)負(fù)責(zé)句子一塊，誰(shuí)負(fù)責(zé)閱讀，誰(shuí)負(fù)責(zé)習(xí)作，大家各司其職，分頭準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)資源共享。這樣做有很多好處：一是取長(zhǎng)補(bǔ)短，二是節(jié)省時(shí)間，三是年輕教師也可學(xué)到一些經(jīng)驗(yàn)。
5.復(fù)習(xí)課要查漏補(bǔ)缺、歸納提升，重在提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
由于教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)課文和單元的教學(xué)重點(diǎn)和任務(wù)的理解不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理也就會(huì)有所不同。有的時(shí)候，可能遺漏了某些內(nèi)容，或是學(xué)生在某個(gè)方面的能力沒(méi)有得到質(zhì)的飛躍。針對(duì)這些情況，教師要利用復(fù)習(xí)這段黃金時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以求學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握和能力的進(jìn)一步提升。
6.要關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)態(tài)度。
要始終關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。期末階段，練習(xí)多了，新鮮感少了，學(xué)生容易產(chǎn)生浮躁、厭煩的情緒，原有的好習(xí)慣如果不注意，便會(huì)悄然溜走。所以，教師還是要提醒學(xué)生上課要專心聽(tīng)講，作業(yè)要認(rèn)真完成，還要特別關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，當(dāng)一個(gè)孩子能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，他的心是比較靜的，而只有心靜了，他才會(huì)靜心閱讀，從而在考試時(shí)他會(huì)認(rèn)真讀題。也只有心靜了，他才會(huì)沉浸在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中。
備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)篇十二
期末復(fù)習(xí)期間堅(jiān)決反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，復(fù)習(xí)要抓住基礎(chǔ)，同學(xué)們要勤做筆記，所謂“好記性不如爛筆頭”，把之前做的筆記再?gòu)?fù)習(xí)一遍，也可以從復(fù)習(xí)材料出發(fā)，熟記里面的知識(shí)點(diǎn)，全面解決里面不懂的問(wèn)題，之后還可以多看幾本資料來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
二、閱讀理解板塊。
復(fù)習(xí)閱讀理解這個(gè)板塊首先要回歸教材，歸納課本里課文的文本類型，總結(jié)怎么去分析不同類型的文章，歸納各種題型的解法，然后再通過(guò)做專題訓(xùn)練來(lái)加以鞏固。
三、古詩(shī)文閱讀部分。
雖然近些年期末考試的古詩(shī)文閱讀類的題目越來(lái)越難，但是萬(wàn)變不離其宗，同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)要回歸課本，熟悉教材里的每一篇文言文，掌握基本的實(shí)詞虛詞、通假字、特殊句式、課文大意等內(nèi)容，將這些零散的知識(shí)梳理成相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于記憶。
四、作文寫(xiě)作板塊。
作文寫(xiě)作復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要學(xué)會(huì)審題和立意，至于寫(xiě)作水平的高低只能靠大家平時(shí)的積累了。
最后，祝同學(xué)們都能在期末考試中取得好成績(jī)，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)新年!
備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)篇十三
梳理完整的作文概念，要注意三個(gè)問(wèn)題：一是作文的來(lái)源，二是作文的語(yǔ)言表達(dá)，第三是聯(lián)想和想象的作用。
作文來(lái)源于生活，是個(gè)人對(duì)生活的敘述、描寫(xiě)和評(píng)價(jià)。初學(xué)寫(xiě)作，要具備兩種基本的要素，才能完成一篇文章的寫(xiě)作。一是獲得一篇文章的素材，它構(gòu)成文章的主要內(nèi)容;二是獲得語(yǔ)言文字的書(shū)面表達(dá)能力，它使文章的內(nèi)容難以顯現(xiàn)。缺乏任何一種能力，都難以寫(xiě)成一篇文章。在作文復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們必須清楚作文構(gòu)成的這兩個(gè)因素：在作文與生活的關(guān)系上下功夫，將有助于獲得寫(xiě)作的靈感。如果我們心中裝有豐富的寫(xiě)作素材，無(wú)論什么樣的題目，都能應(yīng)對(duì)自如;在語(yǔ)言表達(dá)上下功夫，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的表達(dá)方法，感知語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)和技巧，將幫助我們把心中想寫(xiě)的內(nèi)容清晰地表達(dá)出來(lái)，讓別人知道我的意思。下面我將對(duì)這兩點(diǎn)作些說(shuō)明。
(一)作文來(lái)自于生活，離開(kāi)生活的土壤，就失去了生氣。
很多同學(xué)常常對(duì)作文寫(xiě)些什么感到極大的困惑，提起筆來(lái)不知如何開(kāi)頭，即便勉強(qiáng)開(kāi)了個(gè)頭，也不知下文如何展開(kāi)，深感文思枯澀，難于成篇，這主要是心中沒(méi)有生活素材的積累。如何改變這種局面呢?其中最重要的就是認(rèn)真觀察生活、認(rèn)識(shí)生活，只有這樣，才能獲得生活的內(nèi)容，然后借助語(yǔ)言文字再現(xiàn)自己生活的經(jīng)歷和自己對(duì)生活的真切感受。比如北京市2003年的中考題目：以“喝彩”為話題，自擬題目寫(xiě)一篇文章。如果我們心中有觀察生活、體驗(yàn)生活的素材積累，隨便選擇一個(gè)角度，都能寫(xiě)出一篇象樣的文章。例如2003年“為友誼喝彩”、“為秋天喝彩”“為奉獻(xiàn)喝彩”、“為寬容喝彩”等等;又比如我省2004年的考題以“真好”為題寫(xiě)一篇作文，同樣可以就生活中你最熟悉的內(nèi)容選擇一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，比如“春天真好”、“有家真好”、“信任真好”、“拼搏真好”等等;又比如2005年“翻過(guò)那座山”、“開(kāi)端”、“留下”等題目和話題;2006年我省“打開(kāi)”為題和以“早”為話題等等都是一些較好的題目?？山獙?xiě)好一篇作文，首先就是要留心生活，注意觀察和感受，加上平時(shí)多看書(shū)和思考，寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的文章也絕非難事。隨著語(yǔ)文中考的的不斷改革和發(fā)展，考試越來(lái)越寬松，考試的話題越來(lái)越和我們親近。教育部在有關(guān)中考改革的文件里已經(jīng)明確指出：“寫(xiě)作不得設(shè)審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感?！边@是告訴我們，只要我們?cè)诿恳环矫鎸?duì)自己熟悉的生活有自己的觀察、體驗(yàn)和感受，我們就一定有話可說(shuō)，就能在考試中寫(xiě)出一篇優(yōu)秀作文。為此，我們要認(rèn)真觀察、體驗(yàn)和感受生活，做生活的有心人。
觀察生活有那些內(nèi)容呢?不外乎生活中的人物，比如和自己朝夕相處的家人，天天見(jiàn)面的老師同學(xué)，經(jīng)常來(lái)往的親戚鄰居，父母的朋友，以及社會(huì)上各色各樣的人等;發(fā)生在生活中印象最深刻的事件，比如自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，生活中的喜怒哀樂(lè)，酸甜苦辣，在生活中所看到的感人故事，以及同學(xué)和朋友之間的友誼等等;自然萬(wàn)物以及社會(huì)的情景，包括季節(jié)的變化往復(fù)，各地的自然風(fēng)物，鄉(xiāng)村情景，建筑風(fēng)貌等等。總而言之，凡是能夠進(jìn)入我們視知覺(jué)領(lǐng)域的種種人、事、社會(huì)現(xiàn)象都是我們觀察思考和體驗(yàn)的內(nèi)容。對(duì)中學(xué)生朋友來(lái)說(shuō)，作文的內(nèi)容主要涉及的就是生活中的人、事和物這三類。如果沒(méi)有觀察生活的的意識(shí)，缺乏觀察生活的方法，不知道要觀察生活中的什么東西，心中對(duì)社會(huì)人生沒(méi)有一絲體驗(yàn)和感悟，一個(gè)純粹的書(shū)呆子，是寫(xiě)不出好文章的。因此，我們要像古人說(shuō)：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，而不是“兩耳不聞窗外事，一心指讀圣賢書(shū)?！?/p>
對(duì)生活中的人的觀察講究全面統(tǒng)一，抓住特點(diǎn)，形神備至。講究全面即對(duì)人的觀察不僅能夠從外貌、神態(tài)、長(zhǎng)相、行為舉止、語(yǔ)言習(xí)慣等外在的方面加以把握，還要從人的性格、脾氣、觀念、態(tài)度和情感價(jià)值等內(nèi)在方面加以把握。講究統(tǒng)一是將外在的形神與內(nèi)在的情感價(jià)值聯(lián)系起來(lái)分析，看其是否內(nèi)外一致，表里如一，看其人格是否健康，是否符合常理常情。對(duì)人的觀察應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)和變化的過(guò)程。應(yīng)聯(lián)系事件和環(huán)境來(lái)進(jìn)行。
對(duì)事件的觀察首先要把握住整個(gè)事件的來(lái)龍去脈，前因后果，要對(duì)事件產(chǎn)生、發(fā)展和結(jié)束的時(shí)間順序和空間變化有一個(gè)明晰的概念;其次，要抓住與時(shí)間相關(guān)的主要人物，了解他們與事件的發(fā)生和發(fā)展和結(jié)束之間的關(guān)系。做到這些，寫(xiě)起文章來(lái)自然語(yǔ)言準(zhǔn)確，層次清晰，結(jié)構(gòu)完整。對(duì)自然和社會(huì)情景的觀察既要全面完整，又要抓住特點(diǎn)。比如農(nóng)村和城市在各方面都有自己的特色顯示出明顯的不同。同學(xué)們對(duì)此都有自己的感受和心得，就不一一列舉敘述了。
(二)培養(yǎng)思考生活的能力，提高用自己的思想和眼光評(píng)價(jià)生活，獲得自己對(duì)生活的真切感受。
對(duì)生活的觀察是一個(gè)接收信息的過(guò)程，在獲得有關(guān)社會(huì)、生活等方面的信息后，需要對(duì)接受的信息進(jìn)行加工處理，以梳理出有用的、積極的信息。社會(huì)生活有著復(fù)雜的方面，是一個(gè)有著千千萬(wàn)萬(wàn)人和千千萬(wàn)萬(wàn)種想法和行為所組成“場(chǎng)”。在我們能接受的范圍里，生活美好的一面被過(guò)分夸大而復(fù)雜和消極的一面常常被淡化和簡(jiǎn)化，別人告訴我們的生活并不完全一致，這些常令我們苦惱和煩惱。比如父母和子女的隔閡、代溝、親戚之間的糾紛矛盾，鄰里不和，父母之間的貌和神離等等，這些都是可能發(fā)生的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們所生存的真實(shí)生活場(chǎng)景是不完美的，它有缺陷，甚至是病態(tài)的一方面。正因?yàn)樯钣邢麡O的一面，需要人們不斷用勞動(dòng)和創(chuàng)造使之更加完美和美好，所以才要我們刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取為社會(huì)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。因此，我們要用真、善、美的態(tài)度看待生活，培養(yǎng)健康積極的態(tài)度看待生活，建立真、善、美的價(jià)值觀和情感態(tài)度，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感，為寫(xiě)作的健康格調(diào)打好基礎(chǔ)。
在每年的中考優(yōu)秀作文中，都有許許多多的同學(xué)涉及此方面的內(nèi)容。比如有的同學(xué)寫(xiě)到家庭的不幸，生活的艱辛，妹妹被遺棄，家庭遭遇變故等等，都寫(xiě)得十分動(dòng)人。此外，文章的可貴之處在于自己的思想。培養(yǎng)獨(dú)立的思想應(yīng)從小開(kāi)始。
同學(xué)們與生活之間的親梳關(guān)系，也是初中語(yǔ)文課本選擇和安排的核心思想。從七年級(jí)到九年級(jí)，課本始終以同學(xué)的視覺(jué)為核心圓心，以同學(xué)和生活的距離為半徑來(lái)安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從家庭到學(xué)校，從自然到社會(huì)，從親情到友情，從人文關(guān)懷到自然關(guān)懷。根據(jù)我們對(duì)生活的感受和領(lǐng)悟程度，依次在我們面前展示豐富的社會(huì)生活和自然的內(nèi)容，引領(lǐng)我們由淺入深的進(jìn)入生活的方方面面。既然課本內(nèi)容的安排是這樣的，那么我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作自然也可從課本的學(xué)習(xí)中得到啟示。一方面，可以從課文的學(xué)習(xí)中獲得對(duì)文章的深切感受，理解這些經(jīng)典文章的謀篇布局、遣詞造句和各種表達(dá)方式;另一方面我們可以根據(jù)自己對(duì)課文的喜好，選擇自己喜歡的課文作為范文，不斷模仿這些經(jīng)典作家的寫(xiě)作方法和技巧，提升自己的寫(xiě)作能力。萬(wàn)事開(kāi)頭難，寫(xiě)作也一樣，有了好的開(kāi)始，下文就能自然地展開(kāi)。
二、訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)生活事件向語(yǔ)言事件的轉(zhuǎn)變。
有了對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)，我們就可以憑借語(yǔ)言絢麗多姿的魅力，借助聯(lián)想和想象，縱情書(shū)寫(xiě)自己的文章了。
梁實(shí)秋先生對(duì)寫(xiě)作有一番獨(dú)到的見(jiàn)解，他認(rèn)為中學(xué)生寫(xiě)文章，“文思不暢，舉筆艱澀”是一個(gè)難關(guān)?！跋胂蟛怀?，聯(lián)想不快，分析不精，辭藻不富，這是造成文思不暢的主要原因?！睂W(xué)寫(xiě)作文，聯(lián)想和想象是兩種必備的能力，他們是我們引發(fā)話題，拓展思維的空間，豐富文章內(nèi)容的重要手段，平時(shí)要認(rèn)真加以學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
聯(lián)想是根據(jù)事物互相聯(lián)系這一客觀規(guī)律，由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。而現(xiàn)象是在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程，想象始終伴隨著生動(dòng)活潑的形象。比如聽(tīng)到《世上只有媽媽好》這首歌，從聯(lián)想的方面，你可能會(huì)想到自己的媽媽，聯(lián)想到生活中媽媽和孩子的關(guān)系;從想象方面，你可能會(huì)進(jìn)入一種情景：媽媽對(duì)自己無(wú)微不至關(guān)懷的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)會(huì)變成一幅幅畫(huà)面展示在你的面前。又比如，看到迎街乞討的同齡兒童，從聯(lián)想的角度看，我們更注意推測(cè)造成這種現(xiàn)象的原因，是不是父母雙亡，無(wú)人管理?或是被人販子偷走?而想象則力圖用想象的形式去構(gòu)造一個(gè)情景，講述一個(gè)作者虛構(gòu)的故事，復(fù)原生活的面貌。一般情況下，總是先有聯(lián)想，再展開(kāi)想象。
要寫(xiě)好一篇文章，除了聯(lián)想和想象外，還要學(xué)習(xí)敘事、描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式及一些常用的修辭方法.
三、擴(kuò)大閱讀面(名著、作文選)，增多詞語(yǔ)、短句、語(yǔ)段的積累。
四、教師引導(dǎo)學(xué)生作文后自己修改和互改，理解教師評(píng)語(yǔ)。
五、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書(shū)寫(xiě)工整，符合作文要求。
按照作文要求教學(xué)，符合規(guī)定字?jǐn)?shù)和寫(xiě)作要求。
最后，只要我們堅(jiān)信“多讀心中有本，多寫(xiě)筆下生花”這句古話，在加上我們各自的寫(xiě)作技巧，一定能在中考中拿到滿意的作文分.
備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)篇十四
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要條件。以下我分別從預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、課外學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課等七個(gè)方面，談一下學(xué)習(xí)方法的常規(guī)問(wèn)題。
預(yù)習(xí)一般是指在老師講課以前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好上課的準(zhǔn)備。所以預(yù)習(xí)就是自學(xué)。
1.通覽教材，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。
2.預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識(shí)掌握得不好，則查閱和補(bǔ)習(xí)舊知識(shí)，給學(xué)習(xí)新知識(shí)打好牢固的基礎(chǔ)。
3.在閱讀新教材過(guò)程中，要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方，以便在聽(tīng)課時(shí)特別注意。
4.做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)的結(jié)果要認(rèn)真記在預(yù)習(xí)筆記上，預(yù)習(xí)筆記一般應(yīng)記載教材的主要內(nèi)容、自己沒(méi)有弄懂需要在聽(tīng)課過(guò)程中著重解決的問(wèn)題、所查閱的舊知識(shí)等。
課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節(jié)，不言而喻，上課也應(yīng)是考生學(xué)好功課、掌握知識(shí)、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到：
1.課前抓緊時(shí)間簡(jiǎn)要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
2.要帶著強(qiáng)烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學(xué)到新知識(shí)，解決新問(wèn)題。
3.上課時(shí)要集中精力聽(tīng)講，上課鈴一響，就應(yīng)立即進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識(shí)地排除分散注意力的各種因素。
4.聽(tīng)課要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問(wèn)題的邏輯性，問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法步驟。
5.不懂的問(wèn)題要先記下來(lái)，接著往下聽(tīng)，課后再去鉆研或向老師請(qǐng)教。
6.要努力當(dāng)課堂的主人。認(rèn)真思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，積極參加課堂討論。
7.要特別注意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾。要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。
作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)作業(yè)不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以運(yùn)用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。
1.先看書(shū)后作業(yè)，看書(shū)和作業(yè)相結(jié)合。
2.注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應(yīng)用所學(xué)和知識(shí)，找到解決問(wèn)題的途徑和方法。
3.態(tài)度要認(rèn)真，推理要嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成"言必有據(jù)"的習(xí)慣。
4.作業(yè)要獨(dú)立完成。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要認(rèn)真改正。
5.作業(yè)要規(guī)范。切忌涂改過(guò)多。書(shū)寫(xiě)工整，步驟簡(jiǎn)明有條理。
6.定期將作業(yè)分門別類進(jìn)行整理，復(fù)習(xí)時(shí)，可隨時(shí)拿來(lái)參考。
復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握，在理解和掌握過(guò)程中提高運(yùn)用知識(shí)的技能技巧，使知識(shí)融匯貫通。
1.當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，并且要同時(shí)復(fù)習(xí)頭一天學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，使新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。
2.單元復(fù)習(xí)。在課程進(jìn)行完一個(gè)單元以后，要把全單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)各知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。
3.期中復(fù)習(xí)。期中考試前，要把上半學(xué)期學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。特別應(yīng)著重弄清各單元知識(shí)之間的聯(lián)系。
4.期末復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)力求達(dá)到"透徹理解、牢固掌握、靈活運(yùn)用"的目的。
5.假期復(fù)習(xí)。每年的寒假和暑假，除完成各科作業(yè)外，要把以前所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己掌握得不太好的部分。
考試是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)考試可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
1.要正確對(duì)待考試。考得好，可以促進(jìn)自己進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，考得不好，也可以促使自己認(rèn)真分析原因，找出存在的問(wèn)題。
2.做好考試前的準(zhǔn)備工作。對(duì)各科功課進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)真的復(fù)習(xí)，這是考出好成績(jī)的基礎(chǔ)。
3.答卷時(shí)應(yīng)注意認(rèn)真審題，仔細(xì)檢查，答題先從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，卷面要整潔，書(shū)寫(xiě)要工整，答題步驟要完整。
4.重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后，要對(duì)試題進(jìn)行逐一分析，找出自己學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。
5.各科試卷要分類保存，以便復(fù)習(xí)時(shí)參考。
課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，二者是相互聯(lián)系、相互滲透的整體。課外學(xué)習(xí)應(yīng)注意：
1.可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，有目的地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，原則是有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。
2.可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，選擇一些有關(guān)學(xué)科的課外讀物學(xué)習(xí)。
3.課外閱讀一定要從自己的實(shí)際出發(fā)，切忌好高騖遠(yuǎn)、貪多求全。
實(shí)驗(yàn)課是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段，實(shí)驗(yàn)的目的是加深對(duì)理論的理解和有效地?cái)U(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)觀察能力、判斷能力、形象思維能力和動(dòng)手操作的技能技巧，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)課要做到：
1.實(shí)驗(yàn)前做好準(zhǔn)備，明確實(shí)驗(yàn)的目的要求、實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)方法、步驟等。
2.注意熟悉實(shí)驗(yàn)用儀器設(shè)備的名稱、功能和操作方法。
3.實(shí)驗(yàn)要自己動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真測(cè)定數(shù)據(jù)，做好記錄。
4.實(shí)驗(yàn)完成后，要認(rèn)真且實(shí)事求是地寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)篇十五
六月馬上就要到了，這也意味著中考、高考以及各路期末考試的集結(jié)號(hào)已經(jīng)吹響，在高考前最后的10天里該如何復(fù)習(xí)?下面是小編為大家整理的關(guān)于高考最后10天高效備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)，歡迎大家來(lái)閱讀。
1
考前復(fù)習(xí)主要針對(duì)自己的弱項(xiàng)。
浙江學(xué)霸徐之恒(20__年杭州理科狀元)。
高考前一周，學(xué)校已停課，徐之恒選擇了在學(xué)校復(fù)習(xí)。那幾天的復(fù)習(xí)很有徐之恒“特色”。
他的英語(yǔ)好，平時(shí)花在英語(yǔ)上的時(shí)間就很少，基本上每天看上10分鐘。語(yǔ)文，會(huì)利用零碎時(shí)間。理科的練習(xí)，則占用大量時(shí)間。每天的夜自修，他也會(huì)按照主次安排時(shí)間。
在考前一周的復(fù)習(xí)上，復(fù)習(xí)主要針對(duì)自己的弱項(xiàng)。徐之恒說(shuō)，自己的理綜相對(duì)弱些，在考前，每天會(huì)選一套模擬卷做一下，保持狀態(tài)。“做得好，就會(huì)很開(kāi)心?！弊鼍碜右惨v技巧，比如，時(shí)間要固定，和高考吻合。理綜考試在上午，他就嚴(yán)格在這個(gè)時(shí)間段做?！白詈髱滋?，其實(shí)沒(méi)什么漏洞了，一些細(xì)節(jié)要再提醒自己，還要注意解題方法。”
另一個(gè)需要做的重要事情是調(diào)整作息?！捌鋵?shí)高考一個(gè)月之前就可以做調(diào)整了。早上可以起得晚一點(diǎn)。”徐之恒說(shuō)，他平常都起得很早，五點(diǎn)左右就起來(lái)了，高考前夕和高考時(shí)會(huì)起得晚一些。另外，“熬夜意義不大”，高中三年，他每晚十點(diǎn)就睡，從不熬夜。
2
最后幾天只看錯(cuò)題本。
吉林學(xué)霸王智琦(考入中科大)。
“最后幾天我就不翻書(shū)本了，而是開(kāi)始翻錯(cuò)題本?！蓖踔晴f(shuō)，翻看各科一直沒(méi)有記牢或者鞏固的概念和問(wèn)題，用最后幾天再進(jìn)行幾遍強(qiáng)化?！岸易詈髱滋斓膹?fù)習(xí)，我也會(huì)刻意保持跟高考時(shí)間相同的作息。”
王智琦說(shuō)，她還會(huì)把往年的真題試卷翻出來(lái)瀏覽，這么做是為了熟悉題型和題目的位置，保持一個(gè)應(yīng)試的狀態(tài)。坐在考場(chǎng)上，大家一定要堅(jiān)持每分必爭(zhēng)，千萬(wàn)別把題目空著。
3
浙江學(xué)霸龍麒伊(20__年省文科狀元)。
關(guān)于最后階段的備考，龍麒伊向大家透露了一個(gè)小秘密：大家以為學(xué)霸們高考就不緊張了嗎?其實(shí)在開(kāi)考前候場(chǎng)時(shí)，學(xué)霸們也是緊張到不行，“好多人都說(shuō)連早飯也吃不下，有些人吃了早飯還感到不適，吐掉了。”所以考前有些緊張，再正常不過(guò)了。
在考前一周，學(xué)校一般會(huì)放假讓學(xué)生回家復(fù)習(xí)，龍麒伊建議大家，如果覺(jué)得自己一個(gè)人在家復(fù)習(xí)實(shí)在緊張的，可以選擇多和小伙伴們見(jiàn)面聊聊天，或者約到圖書(shū)館、教室一起靜靜地看書(shū)，“考試開(kāi)始前候場(chǎng)的時(shí)候也可以和朋友們呆在一起聊天吐槽，這樣保持了復(fù)習(xí)的節(jié)奏感，也可以放松心情?！?/p>
作為一名文科生，龍麒伊選擇考前一周回到書(shū)本，把政治、歷史的課本重點(diǎn)再重溫一遍，然后每天晚上按照平時(shí)的習(xí)慣，早早就休息了?！按蠹移綍r(shí)復(fù)習(xí)的東西都放在書(shū)桌上，考完一門，回家就可以把這門科目的書(shū)都堆到其他看不見(jiàn)的地方去，這樣每次少了一堆書(shū)，心情也會(huì)特別好?！饼堶枰琳f(shuō)。
4
不做卷子，就做點(diǎn)題練練手。
浙江學(xué)霸喻鵬陽(yáng)(20__年杭州文科狀元)。
維持一直以來(lái)的節(jié)奏，很重要?！巴蝗淮蚱乒?jié)奏，變快、變慢、變舒服、變緊張，都需要時(shí)間去適應(yīng)，而考試時(shí)候正是比較緊張，容易出bug的時(shí)候?！?/p>
聊起高考前最后階段的復(fù)習(xí)，喻鵬陽(yáng)說(shuō)，她更多的是看看書(shū)，整理知識(shí)體系，把每門課的重點(diǎn)和框架過(guò)了一遍。比如政治，把幾本教科書(shū)都翻一遍，了解體系、知識(shí)點(diǎn)，有些重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)也會(huì)融入其中復(fù)習(xí)。
那幾天，已經(jīng)不做卷子了。有些科目會(huì)做點(diǎn)題練練手?！懊刻鞎?huì)做一點(diǎn)題，但是不多?！北热鐢?shù)學(xué)會(huì)做一些題目，英語(yǔ)的閱讀會(huì)每天做一篇。
復(fù)習(xí)時(shí)，主要是按照高考的時(shí)間走。比如早上考語(yǔ)文，就多看些語(yǔ)文，“調(diào)整時(shí)間，讓思維和考試時(shí)間對(duì)接”。
5
自由時(shí)間分段法。
山東省理科狀元李明。
這個(gè)方法的使用要加上詳盡的計(jì)劃。每一節(jié)自習(xí)課盡管只有40分鐘，如果把握好的話也可以做到事半功倍。
我具體的做法是：首先制定一個(gè)很詳細(xì)的計(jì)劃，然后根據(jù)制訂的計(jì)劃再來(lái)具體安排哪一節(jié)課應(yīng)該完成什么。通過(guò)這樣的有機(jī)結(jié)合，把自習(xí)課充分利用起來(lái)，基本上已經(jīng)成功了一大半。
6
任務(wù)列表法。
山西省理科狀元丁維聰。
列表明確任務(wù)：其實(shí)高考最重要的是堅(jiān)持把你的計(jì)劃做完。就象登山的秘訣是不斷的向上走每一步。似乎這個(gè)方法誰(shuí)都懂，但是幾乎很少人能堅(jiān)持下來(lái)。
把你的高考成功目標(biāo)細(xì)化成一個(gè)個(gè)任務(wù)，然后計(jì)算計(jì)算你每天需要完成多少“個(gè)”任務(wù);每一個(gè)階段你能完成多少“個(gè)”任務(wù)。這種方法似乎是重要的現(xiàn)代企業(yè)管理方法。做大型任務(wù)的方法就是細(xì)化為小任務(wù)來(lái)完成。
7
不要打破平常的習(xí)慣。
安徽學(xué)霸洪冉(中科大)。
為了保持一個(gè)放松的心態(tài)，考前每天晚上洪冉都會(huì)跟媽媽散步，談一些家長(zhǎng)里短的事情，但都不涉及高考。洪冉一直有晚上看視的習(xí)慣，“考前幾天，我爸就跟我商量，要不就別看了?！焙槿娇紤]了一下，決定還是跟平常一樣看電視，不要打破一直以來(lái)的習(xí)慣。
經(jīng)驗(yàn)：別想太多，做好眼前事。最后幾天看不進(jìn)去書(shū)怎么辦?洪冉建議高三黨們還是要沉穩(wěn)一點(diǎn)，“不要想大學(xué)的事情，踏踏實(shí)實(shí)安排好眼前的事情就行了。
首先，如果基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，我們需要回到教科書(shū)上，徹底理解教科書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)?0%的高考試題都比較簡(jiǎn)單。那些有良好基礎(chǔ)和書(shū)本知識(shí)的人可以做這些年來(lái)真正的高考問(wèn)題。練習(xí)你的手感，注意時(shí)間，這樣當(dāng)你進(jìn)入真正的高考時(shí)就不會(huì)驚慌失措。
第二，我們應(yīng)該選擇審查的地點(diǎn)。自我準(zhǔn)備的最佳場(chǎng)所是教室，因?yàn)榻淌噎h(huán)境是你最熟悉和習(xí)慣的環(huán)境。學(xué)生們一起復(fù)習(xí)可以互相鼓勵(lì)，減輕壓力。但不要讓幾個(gè)學(xué)生在校園等戶外環(huán)境中備考，這樣容易分散精力，導(dǎo)致心理過(guò)度放松，缺乏適當(dāng)?shù)木o張感。
第三，在這段時(shí)間里，保持心態(tài)比復(fù)習(xí)內(nèi)容更重要。我們應(yīng)該相信自己，堅(jiān)定我們會(huì)贏的信念。有時(shí)我們相信我們能創(chuàng)造奇跡。為了保持良好的態(tài)度，最好不要在考試前鉆牛角尖、做難題。因?yàn)楦呖荚囶}中的基本題、改進(jìn)題和難點(diǎn)題一般是按7:2:1的比例設(shè)置的?？忌鷳?yīng)努力在基本問(wèn)題上不失分，在改進(jìn)問(wèn)題上獲得更多分?jǐn)?shù)。他們真的有多余的能力去挑戰(zhàn)10%最難的問(wèn)題。
1、冷靜下來(lái)，找到薄弱環(huán)節(jié)。
臨考慌張型考生往往會(huì)覺(jué)得，快要考試了，拿起做過(guò)的卷子一看，突然好像這也不會(huì)，那也不會(huì)，就連從來(lái)沒(méi)做錯(cuò)過(guò)的題型都失去了把握。停!這只是錯(cuò)覺(jué)。舉個(gè)例子就明白了，當(dāng)你盯著一個(gè)字看很久的時(shí)候，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己不認(rèn)識(shí)它了。
這并不是因?yàn)槟阏娴耐蝗蛔兾拿ち恕ＵJ(rèn)知神經(jīng)科學(xué)把這種現(xiàn)象稱之為“語(yǔ)義飽和”，意思就是由于短時(shí)間的重復(fù)刺激，讓神經(jīng)元之間的突觸產(chǎn)生了抑制作用，也就是說(shuō)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)發(fā)生了疲勞。所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己連一直會(huì)做的題目都不會(huì)了的時(shí)候，你的神經(jīng)一定已經(jīng)很疲勞了，你要做的不是懷疑自己，而是轉(zhuǎn)移自己的注意力，不要再糾結(jié)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，換科目學(xué)習(xí)或者活動(dòng)活動(dòng)身體甚至去睡一覺(jué)。
因此高考復(fù)習(xí)的第一步是冷靜?？荚囘@件事上，每個(gè)高三考生都是熟練工。高考不過(guò)是換個(gè)地方，更正式一點(diǎn)的考試。接下來(lái)是找到自己真正薄弱的環(huán)節(jié)，有錯(cuò)題本的趕緊拿出來(lái)，此時(shí)不用，更待何時(shí)?找到你不擅長(zhǎng)，但歷年都很容易考的題型和知識(shí)點(diǎn)，這是你接下來(lái)一周內(nèi)需要重點(diǎn)攻克的對(duì)象。不要懷疑自己，臨陣磨槍不快也光，你一定可以撼動(dòng)這些知識(shí)的堡壘。
2、帶著問(wèn)題，以考代學(xué)。
那么如何復(fù)習(xí)自己的薄弱環(huán)節(jié)呢?是否用艾賓浩斯記憶曲線按部就班地記背就可以了呢?并非如此。
艾賓浩斯曲線的結(jié)論是人會(huì)隨著時(shí)間的推移，漸漸將所學(xué)的內(nèi)容遺忘。艾賓浩斯認(rèn)為記憶和遺忘是對(duì)立的關(guān)系。人們之所以記不住是因?yàn)橥浟恕?/p>
要確認(rèn)艾賓浩斯的理論是否正確，我們先來(lái)看看科學(xué)研究員菲利普·巴拉德曾做過(guò)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他讓一群小孩學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，時(shí)長(zhǎng)為5分鐘。之后立馬來(lái)了一次測(cè)試。孩子都是普通孩子，基本上都能記得一些詩(shī)歌內(nèi)容，更多的是忘了。過(guò)了兩天，巴拉德想知道孩子們把已知的內(nèi)容忘記了多少，又測(cè)試了一次。這是孩子們僅僅于兩天前學(xué)了5分鐘，中間沒(méi)有任何復(fù)習(xí)的情況下測(cè)的。結(jié)果出乎意料，孩子們第二次測(cè)試的結(jié)果比第一次還要好，不但沒(méi)忘，反而記起了更多內(nèi)容。巴拉德不死心，過(guò)了幾天又測(cè)了一次。結(jié)果比第二次還要好。這就完全和艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相悖了。
上個(gè)世紀(jì)80年代，加州大學(xué)洛杉磯分校的比約克教授夫婦根據(jù)此實(shí)驗(yàn)提出了“記憶失用理論”。他們將人的記憶分為兩個(gè)緯度，一是存儲(chǔ)強(qiáng)度，一是提取強(qiáng)度。存儲(chǔ)強(qiáng)度就是記住一項(xiàng)內(nèi)容，這個(gè)是不會(huì)隨著時(shí)間而減弱的!也就是你現(xiàn)在記住的東西，其實(shí)進(jìn)入腦海以后就不會(huì)再忘記。另一緯度是提取強(qiáng)度。也就是你能否回想起來(lái)的關(guān)鍵。提取強(qiáng)度是會(huì)隨著時(shí)間流逝而慢慢變?nèi)?。什么意思?就是你記住的東西其實(shí)不是遺忘了，而是你讀取不出來(lái)。就像東西落在家里，東西沒(méi)丟，還在家里，只是你找不到它就沒(méi)法用。
根據(jù)比約克教授夫婦的理論，遺忘非但不是記憶的敵人，反而是幫助你屏蔽掉其他記憶干擾的幫手。
說(shuō)回高考復(fù)習(xí)，了解這些對(duì)高考最后一輪考前抱佛腳有什么意義呢?首先，相信你的薄弱環(huán)節(jié)，記不住的知識(shí)點(diǎn)，一定是你曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。你只是不知道怎么樣把它回憶出來(lái)，落到紙面，繼而拿分。這樣一想，會(huì)不會(huì)覺(jué)得放松一些。
其次，用什么方式去增強(qiáng)你的提取強(qiáng)度呢?其實(shí)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)給出了答案，就是主動(dòng)回憶。復(fù)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，立馬用一個(gè)小測(cè)試考驗(yàn)自己記住了多少。通過(guò)主動(dòng)記憶去加強(qiáng)提取路徑的強(qiáng)度。然后隔一天再考，考完訂正，如是三四次，應(yīng)該就能記住無(wú)虞了。這樣記憶效率最高。
備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)篇十六
計(jì)算能力可以說(shuō)是應(yīng)對(duì)考研數(shù)學(xué)的第一能力。近年數(shù)學(xué)題的計(jì)算量都比較大。這需要同學(xué)們養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，在平常復(fù)習(xí)的過(guò)程中要克服眼高手低的毛病，做題的時(shí)候不要只是看題目而不做計(jì)算，數(shù)學(xué)是做題做出來(lái)的，沒(méi)有熟練的計(jì)算能力在考試中就會(huì)出現(xiàn)時(shí)間來(lái)不及的情況，所以同學(xué)們要在實(shí)踐中提高計(jì)算能力，平時(shí)多做題，提高自己做題的速度和準(zhǔn)確率。
另外對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的考查也是對(duì)概念的考察，在計(jì)算上面，除了能夠準(zhǔn)確又快速的計(jì)算出答案，還要找對(duì)計(jì)算方法。
二.概念定理的考查。
考研數(shù)學(xué)注重對(duì)概念本質(zhì)的考察，考察同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握。同學(xué)們往往注重定理的結(jié)題和應(yīng)用，不看定理的前提，這是不注意的地方。比如說(shuō)在一點(diǎn)存在導(dǎo)數(shù)，不能用羅貝塔法則，這個(gè)法則是在這一點(diǎn)的零域內(nèi)，這需要辨析，這就可以拉開(kāi)差距。
三.突出基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容一直也是同學(xué)們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，在一輪復(fù)習(xí)中同學(xué)們都會(huì)掌握基本定理以及概念，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考察要求既全面又突出重點(diǎn)，注意層次，重點(diǎn)知識(shí)是學(xué)習(xí)支撐體系的主要內(nèi)容，考察時(shí)要達(dá)到較高的比例并要達(dá)到必要的深度。在2015年考研數(shù)學(xué)中，基礎(chǔ)部分知識(shí)占了很大比重。
所以現(xiàn)階段同學(xué)們還是要掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容部分、數(shù)學(xué)公式、定理、概念等都要熟記于心。
四.數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
應(yīng)用性是數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。
解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的高層次的反應(yīng)，反應(yīng)出考生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。但是從近幾年的數(shù)學(xué)應(yīng)用題型里面看，學(xué)生的得分率普遍不高，也反映出目前同學(xué)們對(duì)于這類題目的解決能力尚不成熟，也缺乏對(duì)這類題目的一個(gè)訓(xùn)練。
希望同學(xué)們?cè)谥蟮臄?shù)學(xué)復(fù)習(xí)中要注重應(yīng)用能力這方面的提升，加強(qiáng)應(yīng)用能力的提升，提高應(yīng)用題型的解題能力和分析能力至關(guān)重要。
五.提升數(shù)學(xué)全面性。
考研數(shù)學(xué)一般很少會(huì)考單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一般都是幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，綜合考察學(xué)生應(yīng)用能力。所以同學(xué)們要形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，多個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠聯(lián)系起來(lái)看問(wèn)題。即使是一些冷門的知識(shí)點(diǎn)也要多加留意。尤其是一些綜合類的題目，涉及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有全面性很難解答出來(lái)。
備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)篇十七
復(fù)習(xí)是指再一次學(xué)習(xí)，把以前遺忘的知識(shí)記起來(lái)，重復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)過(guò)的東西，使對(duì)其印象更加深刻，在腦海中存留的時(shí)間更長(zhǎng)一些。下面為大家?guī)?lái)了中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)備考方法，歡迎大家參考閱讀！
認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究教材，研究考試，把握教學(xué)的要求，了解教學(xué)中的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。另外也要根據(jù)當(dāng)前教改的要求、學(xué)生的實(shí)際，研究教學(xué)方法，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
要注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，全面、準(zhǔn)確的理解基本概念，切忌就事論事，然后通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)“理解”、“掌握”概念，這種做法只能起到事倍功半的效果，不但“記不住”大量的數(shù)學(xué)概念，而且不會(huì)靈活地運(yùn)用概念解決問(wèn)題。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)例題時(shí)，要注重分析解決問(wèn)題的方法，糾正不研究的學(xué)習(xí)過(guò)程，只追求結(jié)果的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法；要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，廢棄死記硬背的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，數(shù)學(xué)的精髓，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的源泉，因此也是中考的重點(diǎn)。在初中階段要注意方程思想、函數(shù)思想、整體待換思想、化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、換元法、配方法、待定系數(shù)法等數(shù)學(xué)思想方法，這樣才能提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
估計(jì)今后幾年試題的難度會(huì)象今年一樣，有所下降，那么另一個(gè)問(wèn)題就突現(xiàn)在每位數(shù)學(xué)教師面前——學(xué)生的粗心問(wèn)題，如何克服學(xué)生的“粗心”問(wèn)題，是每位數(shù)學(xué)教師所要考慮、解決的“大問(wèn)題”。對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中反映出來(lái)的不仔細(xì)、一知半解、丟三落四等毛病，就應(yīng)該嚴(yán)格要求，要幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免不必要的失分。另外也要加強(qiáng)學(xué)生的.運(yùn)算、估算能力，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算能力是中考的重點(diǎn)，因此在掌握基本方法的前提下，要關(guān)注運(yùn)算結(jié)果的正確性，以及運(yùn)算的速度；要加強(qiáng)學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)，提高幾何論證的能力。
教學(xué)成績(jī)的高低，很大程度取決于“學(xué)習(xí)有困難學(xué)生”的多少，就目前中考的情況來(lái)看，只要學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，中考數(shù)學(xué)過(guò)關(guān)是沒(méi)有什么問(wèn)題的，因此在平時(shí)的教學(xué)中，更要關(guān)注每位學(xué)生的“學(xué)”，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立不怕苦的精神。對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，教師要注重及時(shí)反饋，及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，教師要關(guān)心幫助他們及時(shí)解決問(wèn)題。盡可能減少學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的人數(shù)。
備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)篇十八
綜合歷年考研數(shù)學(xué)試題不難看出，考研數(shù)學(xué)更注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察。因此對(duì)于剛剛著手準(zhǔn)備復(fù)習(xí)的同學(xué)，建議同學(xué)們應(yīng)首先過(guò)一遍課本教材，對(duì)考研數(shù)學(xué)整體的知識(shí)點(diǎn)有清晰的把握，初步形成數(shù)學(xué)框架。
在備考前期，同學(xué)們要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)定理、公式、定義、專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及基本概念的理解和認(rèn)識(shí)，其中有關(guān)定理定義使用的前提條件和證明方法更要重點(diǎn)識(shí)記。在基礎(chǔ)推進(jìn)的過(guò)程中，同學(xué)們還要及時(shí)找到屬于自己的“短板”，然后將這些不熟悉的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，并進(jìn)行針對(duì)性探究，從練習(xí)中來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和掌握。當(dāng)然，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)盤(pán)點(diǎn)的同時(shí)，同學(xué)們也要注重結(jié)合對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，將各章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)更有邏輯的凝練起來(lái)。
二、提升階段：對(duì)癥下藥，不斷歸納總結(jié)。
經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊，同學(xué)們就需要在之后通過(guò)梳理例題來(lái)“對(duì)癥下藥”，從試題中提煉出規(guī)律性的方法，將經(jīng)驗(yàn)方法上升到實(shí)戰(zhàn)理論，從而提升解題速度與準(zhǔn)確度。
老師提醒，相對(duì)于去完成整體的真題測(cè)試，對(duì)應(yīng)各個(gè)章節(jié)找尋歷年真題進(jìn)行訓(xùn)練更能幫助同學(xué)們檢驗(yàn)當(dāng)前的考研復(fù)習(xí)效果。需要注意的是，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)時(shí)還要注意歸納總結(jié)、提煉升華，在每次解題后進(jìn)行對(duì)應(yīng)的復(fù)盤(pán)，找出錯(cuò)誤的原因，才能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，并有效提升對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和解題能力，完成第二輪對(duì)知識(shí)的全覆蓋。
三、強(qiáng)化階段：重點(diǎn)突破，形成標(biāo)準(zhǔn)思路。
當(dāng)復(fù)習(xí)的進(jìn)度逐步深入，同學(xué)們就需要學(xué)會(huì)分析和挖掘，仔細(xì)琢磨解答的入手點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，從而形成標(biāo)準(zhǔn)的解題思路，使能力逐次的攀階而上。
與提升階段的刷題補(bǔ)漏不同，強(qiáng)化階段刷題的關(guān)鍵在于利用所學(xué)知識(shí)對(duì)試題與考點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系、加工和處理，需要同學(xué)們通過(guò)掌握解題的內(nèi)在邏輯來(lái)形成標(biāo)準(zhǔn)的思路和方法。在解題過(guò)程中，同學(xué)們要牢記一下幾點(diǎn)：總結(jié)歸納、尋找特征、提煉通用方法，將試題泛化的同時(shí)注意衍生試題，再不斷積累對(duì)關(guān)鍵解題步驟知識(shí)點(diǎn)的用法，以此形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解和解題思路，從而做到有效的收獲和提高。
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