百分數(shù)說課稿(匯總14篇)

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百分數(shù)說課稿(匯總14篇)
時間:2023-12-12 18:31:04     小編:LZ文人

沒有總結(jié),我們很容易陷入同樣的錯誤和困境。如何撰寫一篇完美的總結(jié)需要一定的技巧和方法。沒有經(jīng)驗寫總結(jié)?別擔(dān)心,以下是一些總結(jié)范文,希望能給你一些啟發(fā)。

百分數(shù)說課稿篇一

百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù),特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué),這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù),小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在實際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù),對百分數(shù)有了一些零散的感性認識,所以在教學(xué)中我從學(xué)生實際入手,讓學(xué)生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題,真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活”。

結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的生活情境中理解百分數(shù)的意義。

2、能正確又規(guī)范地讀寫百分數(shù)。

3、體會百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,進一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點:百分數(shù)的意義和讀寫法。

教學(xué)難點:深入理解百分數(shù)的意義。

1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

2、知識遷移,以舊帶新。

3、循循善誘,適時啟發(fā)。

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

(二)、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

(1)課件出示課本信息窗一的情境圖。

學(xué)生探討解決問題的方法,通過分數(shù)化成小數(shù)和通分化成分母是100的分數(shù)兩種方法,得出光明小學(xué)學(xué)生的視力情況好些,并對學(xué)生滲透用眼衛(wèi)生教育。師重點板書第二種方法,通過通分化成分母是100的分數(shù)再比較。問學(xué)生能不能把這些書寫成百分數(shù)的形式,教師介紹百分號,學(xué)生板書到黑板上,并讀出百分數(shù)。學(xué)生自己觀察怎樣寫百分數(shù)能夠做到美觀、規(guī)范,并總結(jié)在讀書的過程中注意的問題。

2、聯(lián)系實際理解百分數(shù)的意義。

這一知識既是教學(xué)的重點又是難點,不能直接呈現(xiàn)給學(xué)生,通過大量的生活中的百分數(shù)的事例,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解說出每一個被分數(shù)的意義,將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系。然后把所有的百分數(shù)歸結(jié)在一起,學(xué)生小樽討論共同總結(jié)百分數(shù)的意義師板書,并百分數(shù)的另外兩個名稱:百分比和百分率。

3、聯(lián)系實際,體會百分數(shù)的優(yōu)勢。

學(xué)生獨立思考后會提出自己的見解,教師展示兩個實例:

二、多媒體展示十所學(xué)校學(xué)生近視情況統(tǒng)計圖,比較哪一所六年級學(xué)生的視力情況好一些。先讓學(xué)生通分比較,學(xué)生非常不樂意,究其原因,就是通分后分數(shù)的分子和分母特別大,學(xué)生不愿意做。教師再出示通分的結(jié)果,學(xué)生看了之后特別的驚訝,因為分數(shù)的分子和分母確實特別大。這時教師再出示用百分數(shù)表示的結(jié)果,數(shù)小了,就可以很快的看出星光小學(xué)學(xué)生的視力情況最好。從而使學(xué)生體會出百分數(shù)的另一個優(yōu)勢,便于比較!

4、討論百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

百分數(shù)雖然有優(yōu)勢,但是生活中也離不開分數(shù),學(xué)生討論百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。多媒體出示表格,學(xué)生小組內(nèi)討論完成!

(1)—張桌面的寬是長的39/100。

(2)—張桌面的寬是39/100米。

根據(jù)學(xué)生的回答,教師小結(jié)百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別:

分數(shù)可以表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系,也可以表示某個具體數(shù)量。

百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。

后面沒有單位名稱。

(三)深入探究百分數(shù)的意義。

在這一個環(huán)節(jié),我做了一個特殊的學(xué)具,就是用低年級學(xué)生使用的計數(shù)器,做了改裝,只用了兩個數(shù)位,第一個數(shù)位上撥了10個珠子表示原來的價格,第二個數(shù)位上珠子的個數(shù)不等!

課件出示下面的百分數(shù)。

(1)安丘市城區(qū)今年的房價上漲10%、

(2)北京市城區(qū)今年的房價上漲20%、

(3)某款汽車今年的價格下降20%。

(4)某品牌彩電今年的價格下降10%。

通過學(xué)具的演示,用10個珠子表示去年的價格,今年的價格不能用10個珠子表示,分別用11個,12個,8個,9個表示,用百分數(shù)表示分別是110%、120%、80%、90%表示。

通過操作,增長了300%就是在原來一個珠子的基礎(chǔ)上增長了300%,就要加上3個珠子,今年及的交易額就是去年的400%。通過這樣的練習(xí),使學(xué)生深入理解百分數(shù)的意義。

百分數(shù)說課稿篇二

無論是導(dǎo)入部分投籃命中情況、種子發(fā)芽情況的比較,還是新授部分開信息發(fā)布會交流收集的百分數(shù)講意義,這些素材的取得都無不是來源于學(xué)生的生活,都與學(xué)生的生活息息相關(guān),極為樸素,更為真切,學(xué)生理解深刻,接受順利,運用恰當(dāng),這不能不說是學(xué)生為“真”而“動”,因“實”而“悟”。

王老師在開始引入“百分數(shù)”的意義時,十分注意教學(xué)的漸進性、層次性,非常講究學(xué)生的學(xué)法,通過學(xué)生自己比較、總結(jié)投籃情況、發(fā)芽情況,得到“百分數(shù)”的概念;接著在指導(dǎo)“百分數(shù)讀寫方法”,也同樣做到學(xué)生自己去親歷體驗的過程,讓學(xué)生從收集的百分數(shù)中看看、說說、比比,從而得出寫的注意點、讀的順序;然后開信息發(fā)布會,講講你的百分數(shù)從哪里收集來,又表示怎樣的含義,這樣做既可以使所學(xué)與生活相呼應(yīng),又可以用所學(xué)驗證生活知識,可謂一石雙鳥、事半功倍;乃至最后環(huán)節(jié)溝通分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系、區(qū)別和你本課完成任務(wù)的百分數(shù)都有意滲透學(xué)生的發(fā)言,其目的就是一個“服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí),發(fā)言為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)”。

縱觀王老師這節(jié)課的教學(xué),王老師可謂教學(xué)設(shè)計匠心獨具,每每展開一個教學(xué)環(huán)節(jié),都相當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力,這主要體現(xiàn)在收集信息的能力、發(fā)言交流的'能力、獨立設(shè)計的能力、解決問題的能力等等。這些能力的培養(yǎng),都可以在教學(xué)實施過程中找到影子,可稱俯首皆可拾。像發(fā)言交流的能力,整堂課王老師各個環(huán)節(jié)都精心貫徹、滲透;收集信息的能力,學(xué)生課前準(zhǔn)備的百分數(shù)商標(biāo);獨立設(shè)計的能力,最后設(shè)計圖案并比較兩種顏色所占的百分比;至于解決問題的能力,則包括分析比較、總結(jié)歸納、靈活運用等多種能力,在溝通分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系、區(qū)別時就需要分析比較,在導(dǎo)出百分數(shù)意義、闡述新課收獲時就需要總結(jié)歸納,在完成教材“試一試、練一練、練習(xí)十九”時就需要學(xué)生靈活運用的能力。

綜上所述,王老師的這堂課是名副其實的優(yōu)質(zhì)課,這節(jié)課著力凸顯了“以生為本、以新課程為真”的要旨,因此它確確實實能登上“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源”的大雅之堂,我們一線的教師值得借鑒和學(xué)習(xí)。

百分數(shù)說課稿篇三

今天我將要為大家講的課題是“百分數(shù)的認識”。首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:

本節(jié)課是北師大版第十冊第六單元第一課時的內(nèi)容。百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù),特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的。

教學(xué)。

這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù)小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ)是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在學(xué)生生活社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù)對百分數(shù)有了一些零散的感性認識所以在教學(xué)中我從學(xué)生實際入手讓學(xué)生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活”。

新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解百分數(shù)的意義,能正確地讀寫百分數(shù),解釋百分數(shù)的意義,體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、過程性目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),真正體會數(shù)學(xué)的生活化,會主動的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。

3、情感態(tài)度目標(biāo):結(jié)合相關(guān)信息,對學(xué)生進行愛國主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育。

4、個性品質(zhì)目標(biāo):在學(xué)習(xí)中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個性特長,體現(xiàn)課堂中的生命化教育。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點:百分數(shù)的意義。

教學(xué)難點:百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然,還要知其所以然。通過認真分析教材,貫徹新課標(biāo)的精神,并結(jié)合小學(xué)五年級學(xué)生的認知特點,在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法:

1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

學(xué)習(xí)的最大動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣,生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識,使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時,我通過亞運會精彩瞬間與獎牌引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)他們的求知欲望。

2、知識遷移,以舊帶新。

對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識,要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗水平,巧妙的推進新課的教學(xué)。因此在進行教學(xué)時可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上,在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過程自然,順暢,讓學(xué)習(xí)新課變成是對已有知識的鞏固,讓學(xué)生在毫無壓力的情況下就學(xué)會新知識。

3、循循善誘,適時啟發(fā)。

教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問,給學(xué)生指明方向,讓他們自己尋找問題的答案。

古人云:“授之以魚,受用一時,授人以漁,終身受用”?,F(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法,交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下,要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

1、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達自已內(nèi)心的想法,營造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,敢于質(zhì)疑,樂于交流合作。在學(xué)習(xí)活動中嘗到成功的喜悅,建立自信心。

2、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動化。

生活的中心是活動,課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動的,要讓學(xué)生“活”起來,必需先讓學(xué)生“動”起來。小組活動是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動相結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

3、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化。

把主動權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生通過,自主探索,合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,主動進行學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)得積極,教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學(xué)生放到主體地位,使其參與新知的認知過程。

百分數(shù)的意義:表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分數(shù),也叫做百分率或者百分比。

寫法:2。5%讀法:百分之十點五。

300%百分之三百。

百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別:分數(shù)百分數(shù)。

既表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系只表示兩個數(shù)量之間的。

也可以表示某個具體數(shù)量。倍數(shù)關(guān)系。

(這樣的板書設(shè)計力求簡明扼要、條理分明、布局合理,體現(xiàn)形式美和簡潔美。把知識的重點鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生睛前。起到畫龍點睛的作用,加深學(xué)生的印象)。

百分數(shù)說課稿篇四

《百分數(shù)與小數(shù)的互化》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分數(shù)的意義、明確了百分數(shù)同分數(shù)小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容是為后面學(xué)習(xí)百分數(shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材聯(lián)系了分數(shù)、小數(shù)互化的知識,突出“先把小數(shù)化成分母為100的分數(shù)再寫成百分數(shù)或先把百分數(shù)寫成分數(shù)形式再化成小數(shù)”這一轉(zhuǎn)化規(guī)律和轉(zhuǎn)化過程,引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出小數(shù)、百分數(shù)互化的簡便方法。

基于以上的認識,我認為本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為:

1、知識目標(biāo):使學(xué)生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù)的方法,能正確地進行百分數(shù)與小數(shù)之間的互化。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。

3、情感目標(biāo):滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點:

掌握百分數(shù)與小數(shù)互化的方法及運用方法解決實際問題。

教學(xué)難點:

掌握百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)……”因此,結(jié)合本課教材特點、學(xué)生實際情況,我采取同桌合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的分數(shù)、小數(shù)互化的知識進行遷移、類推,學(xué)習(xí)新知識。同時,讓學(xué)生在嘗試探究的積極活動中獲取新知,發(fā)展能力。

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了以下幾個主要的教學(xué)程序:

(一)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。

通過復(fù)習(xí)舊知激活學(xué)生原有的相關(guān)知識,明確分數(shù)和小數(shù)的互化方法以及小數(shù)點的移動規(guī)律,喚起學(xué)生對舊知的回憶,為新知的構(gòu)建做好準(zhǔn)備。然后質(zhì)疑,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。

(二)大膽探索,學(xué)習(xí)新知。

教學(xué)中,運用轉(zhuǎn)化的方法,不僅可以溝通知識之間的聯(lián)系,而且可以化繁為簡,化難為易,將未知轉(zhuǎn)化為已知,進一步幫助學(xué)生理解新知識,提高課堂教學(xué)效果。

首先學(xué)生根據(jù)已有知識,探究如何把小數(shù)化成百分數(shù),給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺。

接著學(xué)生根據(jù)轉(zhuǎn)化過程歸納小數(shù)化成百分數(shù)的規(guī)律,并進行鞏固練習(xí)。

然后猜測百分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的方法,并進行驗證。

最后歸納。

總結(jié)。

(三)鞏固練習(xí)與全課總結(jié)。

綜觀整堂課的設(shè)計,我力圖從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),盡可能地向他們提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的時間和空間,幫助他們在實踐活動中真正理解和掌握基本知識和技能,讓課堂真正煥發(fā)活力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

百分數(shù)說課稿篇五

1、教材分析:

《百分數(shù)的意義和寫法》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第八單元百分數(shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù),特別是分數(shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。百分數(shù)的意義和寫法,是這部分內(nèi)容的`基礎(chǔ),學(xué)生只有理解了百分數(shù)的意義,才能正確地運用它解決實際問題。

2、學(xué)生分析對于百分數(shù),學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累,如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗,適時進行數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生完成百分數(shù)意義的建構(gòu),是本課教學(xué)的關(guān)鍵。

3、教學(xué)目標(biāo):

(1)知識與技能:使學(xué)生理解百分數(shù)的意義,掌握百分數(shù)的讀、寫法,能利用百分數(shù)解決簡單的實際問題。

(2)過程與方法:通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程,讓學(xué)生主動參與,學(xué)會交流討論。

(3)情感、態(tài)度、價值觀:結(jié)合相關(guān)信息,讓學(xué)生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

4、重點:借助生活經(jīng)驗,通過生活實例來理解百分數(shù)的意義。難點:百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法:

1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導(dǎo)入新課,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始,聯(lián)系學(xué)生生活的具體實例引出百分數(shù),再讓學(xué)生試著找出日常生活見到的百分數(shù),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感悟到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、自主探究、合作討論、引導(dǎo)學(xué)生積極思維,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這節(jié)課主要通過幾條信息讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進而概括百分數(shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本,理解百分數(shù)的讀、寫法,發(fā)揮教科書的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別,進一步深化百分數(shù)的意義。這樣教學(xué)循序漸進,不僅使學(xué)生獲得知識與技能,同時關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度與價值觀。

1、通過學(xué)生自主探索、獨立學(xué)習(xí)、合作交流,逐步理解百分數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。

2、利用所學(xué)的知識去探索解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力。

針對以上教材學(xué)情的分析及對教學(xué)目標(biāo)和重難點的把握,我設(shè)計了以下由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)流程。

第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

課件出示近視率的統(tǒng)計、學(xué)校興趣小組情況、產(chǎn)品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片,讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么信息,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的百分數(shù)。然后讓學(xué)生交流在生活中發(fā)現(xiàn)的百分數(shù),說說是從哪里收集的。由此引出課題并板書。

第二個環(huán)節(jié):自主探究,合作交流。在這個環(huán)節(jié),我設(shè)計了三個層次的學(xué)習(xí)活動來引導(dǎo)學(xué)生逐步展開對百分數(shù)意義的探究。

活動一,概括百分數(shù)的意義。

活動二:自主學(xué)習(xí)百分數(shù)的讀、寫法。

活動三:自主探究百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

課件出示一組含有分數(shù)的關(guān)于奧運會籌備情況的數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生辨別其中哪些分數(shù)可以改成百分數(shù),哪些不能。

學(xué)生在做出判斷后,組織學(xué)生討論百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系,并小結(jié)。

成思維。]。

第三個環(huán)節(jié):鞏固基礎(chǔ),拓展提高。我設(shè)計了三個層次的活動。

第一個活動:明辨是非。在這里出示一組基礎(chǔ)判斷題,考查學(xué)生關(guān)于百分數(shù)的意義和讀寫法的掌握情況。

活動二:我是設(shè)計師。這是一個拓展活動。發(fā)給每位學(xué)生已標(biāo)明百分數(shù)的方格紙,讓他們用涂色的方式設(shè)計出喜歡的圖案。

活動三:看信息、談想法。在這里我展示多條有關(guān)耕地面積、環(huán)保調(diào)查、水資源狀況等方面的含有百分數(shù)的信息。讓學(xué)生說一說想法。

百分數(shù)說課稿篇六

本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元百分數(shù)中的內(nèi)容,是在學(xué)生理解了百分數(shù)的的意義和寫法,掌握了百分數(shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

學(xué)情分析:根據(jù)教材特點,我也對學(xué)生做出了以下分析。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況還可以,同學(xué)之間的相互質(zhì)疑,解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱,學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計理念,結(jié)合學(xué)生實際情況制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1、結(jié)合學(xué)生的生活實際,通過觀察、計算,主動探索的活動,認識利率,初步掌握利率計算及作用。進一步提高學(xué)生運用百分數(shù)解決實際問題的能力。

2、結(jié)合儲蓄等活動,學(xué)習(xí)合理理財,逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點:

進一步提高學(xué)生運用百分數(shù)解決實際問題的能力,體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知:

1、自主探究法,讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問題的方法。

2、抽象概括法,讓學(xué)生通過抽象,概括出解決此類問題的一般方法。

3、互助學(xué)習(xí)法,在互助合作中體驗成功的愉悅。

根據(jù)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及六年級學(xué)生的認知規(guī)律和發(fā)展水平,優(yōu)化教學(xué)過程,實現(xiàn)“尊重學(xué)生,注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求,我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié):一、情景導(dǎo)入;二、新課講解;三、鞏固練習(xí)。

具體教學(xué)過程如下:

1、情景導(dǎo)入。

隨著改革開放,社會經(jīng)濟不斷發(fā)展,人民收入增加,人們可以把暫時不用的錢存入銀行,儲蓄起來。這樣一是支援國家建設(shè),二是對個人也有好處,既安全和有計劃,同時又得到利息,增加收入。那么,怎樣計算利息呢?這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

2、鞏固練習(xí)。

(1)介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

(2)、閱讀p99頁的內(nèi)容,自學(xué)討論例題,理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。

(3)、學(xué)會填寫存款憑條。

(4)、利息的計算。

3、鞏固練習(xí)。

“數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。下面,我繼續(xù)沿著抗震救災(zāi)這一主線設(shè)置情境,安排了三個層次的練習(xí)。在練習(xí)的設(shè)計上,我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性,使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí),以求訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、形成技能。

百分數(shù)說課稿篇七

:本課時的教學(xué)內(nèi)容是百分數(shù)及百分數(shù)的應(yīng)用。

知識與技能。

進一步理解百分數(shù)的意義,鞏固求百分率的方法,掌握百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化方法。

能應(yīng)用百分數(shù)的相關(guān)知識,解決簡單的實際問題。

過程與方法。

通過小組合作學(xué)習(xí),交流探究等活動,增強合作學(xué)習(xí)的意識。

經(jīng)歷回顧、梳理、反思所學(xué)知識的過程,加深對復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解。

情感、態(tài)度與價值觀。

在學(xué)習(xí)活動中,激發(fā)探究欲望,養(yǎng)成善于回顧和反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

掌握關(guān)于“增加百分之幾”和“減少百分之幾“的實際問題的解題方法。

:通過復(fù)習(xí),系統(tǒng)、全面的整理了本學(xué)期所學(xué)的百分數(shù)知識,幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系,使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)概念、意義和解題方法,進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,提高學(xué)生的解題能力。本節(jié)課對百分數(shù)及百分數(shù)的應(yīng)用的相關(guān)知識做了系統(tǒng)的復(fù)習(xí),只要體現(xiàn)在以下兩點:

1、突出核心知識,圍繞重點展開復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

本課時的復(fù)習(xí)緊緊圍繞百分數(shù)的認識及應(yīng)用百分數(shù)解決實際問題這兩方面內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過回顧、交流,進一步鞏固對百分數(shù)的認識和運用百分數(shù)解決實際問題的方法,以“抓重點,帶相關(guān)”的復(fù)習(xí)方式展開訓(xùn)練,提高學(xué)生的解題能力。

2、注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系,本節(jié)課通過對比血虛,進一步明確了百分數(shù)的意義和百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路,提高了學(xué)生的審題能力,使學(xué)生能夠根據(jù)不同的要求,靈活選擇不同的解題方法。

3、數(shù)形結(jié)合,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

百分數(shù)說課稿篇八

下面就本節(jié)課中的一些亮點和不足作如下點評:

一、綜觀全堂,這節(jié)課注意了學(xué)科的整和,注意了學(xué)生的聽、說讀、寫能力的培養(yǎng)。如:讓學(xué)生聽新聞解說,把收集到的百分數(shù)的意義說給同桌子聽、怎樣讀、寫百分數(shù),還有成語改寫百分數(shù),最后又用一句話說話自己的心情等。

二、說理清晰,不含糊,且各環(huán)節(jié)之間連接非常自然,過渡語起著承上啟下的作用。如在引出百分數(shù)之前,學(xué)生把表中得出的分數(shù)都化成分母為100,師問這樣做有什么好處?(便于比較)這樣就自然過渡到新知;在看成語聯(lián)想百分數(shù)的時候,師用“你們個個都是百里挑一的”過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)形式上注重合作交流。本節(jié)課雖屬一節(jié)講述為主的課,可操作性不強,但李老師也能迎課改潮流,注重合作交流。如:討論派誰去罰點球;同桌互相讀讀百分數(shù);把收集到百分數(shù)表示的意義與同桌說說;玩剪錘布的游戲時,互相合作,把課堂推向高潮。

四、最亮點的還在于她的練習(xí)設(shè)計,我聽過李老師的好幾節(jié)課,她在練習(xí)的設(shè)計上很善于挖掘教學(xué)資源,并且是學(xué)生熟悉的、能感悟到的資源。如學(xué)校附近攤點中食品的合格率為30;一次性筷子的事例;我國耕地少,人口多;課后小結(jié)時“100的熱情和99.9的滿意,0.1的遺憾”等等;這些都能很好地滲透愛國主義與環(huán)保意識等方面的思想教育。

她讓學(xué)生練習(xí)的形式也多樣,一般的設(shè)計都是出于習(xí)題,讓生練后你說我評他補充,而李老師是讓學(xué)生看了題目,想到什么就說什么,突現(xiàn)了自主,也開放了思維,還有新聞解說,真是花樣百出。

五、板書設(shè)計精、妙。主要位置板了百分數(shù)的意義和重要性,且用了彩色筆作重點提示,下面板書的百分數(shù)均為有代表性的:有分子小于、大于100的,有小數(shù)的;還有分母是100的.,方便學(xué)生區(qū)別。這樣精練的板書,既能高度濃縮這一節(jié)課的內(nèi)容,有突出了重難點。

這一節(jié)課,從學(xué)生反饋的情況看,效果很好,既實現(xiàn)了目標(biāo)和重點,又突破了難點。體現(xiàn)在:

1、學(xué)生會讀寫百分數(shù);

2、學(xué)生能說出收集的百分數(shù)的意義;

3、做游戲后能說出輸贏的百分數(shù);

4、能說出百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別,知道百分數(shù)不能帶單位等。

唯一不足的就是在本節(jié)課中,教師語言的感染力不夠,沒能很好地激起濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

總之,通過這一節(jié)課,我們不難看出,李老師功底是多么的深厚,備課是多么的深入,不愧是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

百分數(shù)說課稿篇九

聽完胡老師執(zhí)教的《百分數(shù)的認識》后,我受益匪淺。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計清晰,層次感強,是一節(jié)真實而扎實的課,新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示,教學(xué)目標(biāo)完成較好,充分體現(xiàn)了課堂的有效性,下面我談?wù)勛约焊邢搿?/p>

具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.設(shè)計上注重了數(shù)學(xué)知識來源于生活的思想。本課是一節(jié)概念課,一開始,胡老師先讓學(xué)生觀看一段足球比賽的視頻,緊接著出示了三位參賽隊員投球情況的統(tǒng)計表,過后,胡老師讓學(xué)生算出三名隊員進球個數(shù)占踢球總個數(shù)的幾分之幾,用以前通分的知識來比較這三個分數(shù)的大小,然后告訴學(xué)生分母是100的分數(shù)還可以改寫成另一種形式,從而揭示課題。在這些階段中,胡老師讓學(xué)生通過比一比、算一算等多種形式與方法來感悟?qū)W習(xí)百分數(shù)的重要性與必要性。

2.學(xué)案的編寫科學(xué)、合理、有條理,學(xué)案中設(shè)計了百分數(shù)的產(chǎn)生;百分數(shù)的讀法、寫法;百分數(shù)的意義;生活中的百分數(shù),分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別這五個內(nèi)容,全面地概括了百分數(shù)的內(nèi)容。

3.教師的點撥、引導(dǎo)到位,在學(xué)生展示的過程中,教師認真傾聽、及時點撥、引導(dǎo),關(guān)鍵處進行了重點強調(diào),有效地突破了重難點。

4.在講解百分數(shù)的意義時,胡老師緊扣生活。例如以“現(xiàn)在,學(xué)生的視力情況不好,我市小學(xué)生的近視率是18﹪,初中生的近視率是49﹪,高中生的近視率是64.2﹪”、“我只完成了作業(yè)的80﹪”、“食品的合格率是32.4﹪”等大量的生活材料來呈現(xiàn)百分數(shù)的意義。

5.教學(xué)語言簡練,干凈利落,評價及時、恰當(dāng),能較好地調(diào)控課堂,給學(xué)生創(chuàng)造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

6.結(jié)尾處的設(shè)計也很新穎,讓學(xué)生說說百分數(shù)的成語,使得語文與數(shù)學(xué)融為一體,實現(xiàn)了課程與課程之間的綜合,又給人于耳目一新的感覺,最后以一句“天才=1%的靈感+99%的汗水”富有哲理的格言贈送給學(xué)生,讓學(xué)生進一步了解百分數(shù)在生活中用途,同時又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”,以此更好的激勵學(xué)生,努力學(xué)習(xí)!

整節(jié)課是由實際的生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題,在嘗試解決問題的的過程中關(guān)注了學(xué)生對知識的理解程度與多種能力的形成情況,再將抽象的數(shù)學(xué)思想運用于解決實際生活中的問題,從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

百分數(shù)說課稿篇十

剛才傾聽了師小梅老師執(zhí)教的《認識百分數(shù)》這一課,我受益匪淺,下面我談?wù)勛约焊邢搿1竟?jié)課教學(xué)設(shè)計清晰,層次感強。是一節(jié)真實和扎實的課。新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示,教學(xué)目標(biāo)完成較好,充分體現(xiàn)了課堂的有效性。

本節(jié)課的特點有:

1、課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

在本節(jié)課的教學(xué)中,各個環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,使學(xué)生認識到百分數(shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外,本課還安排了課前讓學(xué)生在實際生活中去收集百分數(shù)的活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。如此貼近學(xué)生生活的課堂,他們自然是積極投入。數(shù)學(xué)課堂也正因為重回于生活中而顯得有活力了。

2、課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。

對于現(xiàn)在五年級學(xué)生來說,他們對生活中百分數(shù)并不陌生,知道生活中經(jīng)常有*%的存在。因此這節(jié)課知識生長點是建立在學(xué)生完整掌握分數(shù)意義以及倍比概念、并對百分數(shù)已經(jīng)有一個模糊不清的感知基礎(chǔ)上的,老師一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。而師老師打破了原有教材的編排,創(chuàng)造性的使用教材,設(shè)計新穎有趣的問題情境,讓學(xué)生去感知百分數(shù)的產(chǎn)生過程,感知學(xué)習(xí)百分數(shù)的必要性。通過播放教師在生活中收集到的照片,去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,嘗試著自己去理解百分數(shù)的意義。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)百分數(shù)的強烈愿望。

3、課堂注重的是以學(xué)生為主體。

整節(jié)課中,學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來的,學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗;百分數(shù)的意義是學(xué)生討論探究出來的;百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來的;百分數(shù)的作用是從分析信息中歸納出來的。在這一系列學(xué)習(xí)活動中,老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。

4、結(jié)尾處的設(shè)計也很新穎,讓學(xué)生說說百分數(shù)的成語,使得語文與數(shù)學(xué)融為一體,實現(xiàn)了課程與課程之間的綜合,又給人于耳目一新的感覺,最后以一句天才=1%的靈感+99%的汗水富有哲理的格言贈送給學(xué)生,讓學(xué)生進一步了解百分數(shù)在生活中用途,同時又讓學(xué)生明白天才需要付出汗水,以此更好的激勵學(xué)生,努力學(xué)習(xí)!

課堂教學(xué)是美麗與遺憾并存的一組行為藝術(shù)。對于本節(jié)課的建議是:

百分數(shù)的讀寫這個環(huán)節(jié)教師主要引導(dǎo)學(xué)生進行交流的形式來學(xué)習(xí),但是可以充分展示學(xué)生的寫作練習(xí)。

百分數(shù)說課稿篇十一

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的認識以及熟練掌握了通分的方法與技能之后進行的教學(xué),對于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后學(xué)習(xí)百分數(shù)的應(yīng)用有著重要的作用。例1通過三個層次的學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分數(shù)的意義。第一層次,呈現(xiàn)籃球隊投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計表,并提出問題。第二層次,將表中的幾個分數(shù)分別改寫成分母是100的分數(shù),并比較它們的大小,初步體會百分數(shù)的特點和作用。第三層次,揭示百分數(shù)的概念,介紹百分數(shù)的讀寫方法。在“試一試”與練習(xí)中進一步完善和理解百分數(shù)的意義,初步體會百分數(shù)與分數(shù)、比之間的聯(lián)系和區(qū)別,為進一步學(xué)習(xí)百分數(shù)積累經(jīng)驗。

新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1.知識技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解百分數(shù)的意義,能正確地讀寫百分數(shù),體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2.過程方法目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探究過程,體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。

3.情感價值目標(biāo):通過舉例和解釋生活中的百分數(shù),讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價值,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然,更要知其所以然。通過認真分析教材,貫徹新課標(biāo)的精神,并結(jié)合小學(xué)六年級學(xué)生的認知特點,在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法:

1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

引入,從而激發(fā)他們的興趣和欲望。

2.知識遷移,以舊帶新。

對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識,要利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗水平,巧妙的推進新課的教學(xué)。在學(xué)習(xí)百分數(shù)之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,所以在這基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生逐步完成“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí),使教學(xué)過程自然、順暢,讓學(xué)生在毫無壓力的情況下學(xué)會新的知識。

3.循循善誘,適時啟發(fā)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的是方法,而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問,給學(xué)生指明方向,讓他們自己尋找問題的答案。

古人云:“授人以魚不如授人以漁”。現(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法,交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下,我主要通過三個方面對學(xué)生的學(xué)法進行指導(dǎo)。

1.注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達自己內(nèi)心的想法,營造平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,敢于質(zhì)疑、樂于合作交流。在學(xué)習(xí)活動中分享成功的喜悅,建立成功的信心。

2.注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動化。

生活的中心是活動,課堂教學(xué)的本質(zhì)也應(yīng)該是活動,要讓學(xué)生“活”起來,必需先讓學(xué)生“動”起來。小組活動是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動相結(jié)合,能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的動機。

3.注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化。

把主動權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生通過自主探索,合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,主動進行學(xué)習(xí),這樣實實在在地把學(xué)生放到主體地位,使其參與到新知的探索過程當(dāng)中。

我主要以先學(xué)后教,合作探究的形式,從六個方面進行教學(xué)過程的設(shè)計。

第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,自主學(xué)習(xí)。

本節(jié)課我選擇了一個學(xué)生喜聞樂見的情境--籃球比賽為主題導(dǎo)入新課,出示學(xué)?;@球隊參加的三場比賽的統(tǒng)計表。提問:要知道三場比賽中哪一場投籃準(zhǔn)一些,你認為可以怎樣比較?這一問題讓學(xué)生說出自己的想法,教師根據(jù)學(xué)生的回答,抓住關(guān)鍵,連環(huán)追問,引發(fā)學(xué)生的認知沖突,引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。學(xué)生帶著這樣的思考進入課本的自學(xué)環(huán)節(jié)。

百分數(shù)說課稿篇十二

2、教學(xué)目標(biāo)。

1)通過聯(lián)想理清分數(shù)、百分數(shù)、比之間互為相通的數(shù)量關(guān)系;

3)溝通分數(shù)、百分數(shù)、比之間互為相通的數(shù)量關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、教學(xué)重點、難點:

通過聯(lián)想理清數(shù)量關(guān)系,并學(xué)會辨析數(shù)量關(guān)系進行編題、解題。

整堂課始終貫徹“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的訓(xùn)練思維為主線的原則。

1、自主探索,尋求方法。

讓學(xué)生充分自主探索,尋求解答思路和方法。

2、設(shè)計教法,體現(xiàn)主體。

整堂課的設(shè)計,時時考慮到以學(xué)生為主體,教師只是個領(lǐng)路人。并注重到學(xué)生間的相互合作和交流,做到互相評議,各抒已見,取長補短,共同提高。

3、分層練習(xí),注重發(fā)展。

練習(xí)有層次,由嘗試練習(xí)到發(fā)展練習(xí),再鞏固練習(xí)和應(yīng)用練習(xí),層層遞進。

(一)導(dǎo)入:

游戲——用四個數(shù)字讓學(xué)生展開聯(lián)想,激活課堂氣氛,做好思維鋪墊。

(二)展開:

1、出示:

男生:

女生:

2、說明:這表示某一個班的男生、女生的人數(shù)統(tǒng)計圖。誰能說說這幅圖中男生、女生之間的數(shù)量關(guān)系嗎?(提示學(xué)生從不同的角度來說)。

3、同桌之間互相說說——學(xué)生個人發(fā)表意見——小結(jié):同學(xué)們的表現(xiàn)很好,這些關(guān)系差不多涵蓋了小學(xué)階段所有的分數(shù)、百分數(shù)、比的關(guān)系。

4、你能不能加入一個條件,提出一個問題使他成為應(yīng)用題呢?

生說——辨析——修正——練習(xí)。

5、變換條件和問題再行練習(xí)。

(三)拓展練習(xí)。

請把下題劃線句子改變說法(不改變題目意思)并用多種方法解答:

養(yǎng)雞場雞比鴨多2/7。鴨有140只,雞有多少只?

百分數(shù)說課稿篇十三

“認識百分數(shù)”是蘇教版國標(biāo)本教材六年級上冊第九單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,它是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的意義、性質(zhì)和簡單應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。對于百分數(shù),學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累,如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗,適時進行數(shù)學(xué)化,幫助學(xué)生完成百分數(shù)意義的自我建構(gòu),是本課教學(xué)的關(guān)鍵。

為此我對教材進行了合理的重組,以學(xué)生身處的園區(qū)新貌引入、緊扣園區(qū)綠化這一鮮活的現(xiàn)實情境,呈現(xiàn)給學(xué)生更為熟悉、貼切的學(xué)習(xí)素材,讓學(xué)生體驗百分數(shù)意義建構(gòu)的全過程,使學(xué)生始終以園區(qū)小主人的角色參與整個學(xué)習(xí)過程,主體意識得到盡情發(fā)揮,充分體現(xiàn)“立足生活、體驗探究、自主發(fā)展”這一教學(xué)理念。

基于上述想法,制定了本課的教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在現(xiàn)實情境中感受百分數(shù)的產(chǎn)生,初步理解百分數(shù)的意義;會正確讀、寫百分數(shù)。

2.使學(xué)生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程,培養(yǎng)觀察思考、比較分析和綜合概括能力,體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別。

3.在解決實際問題的過程中,體驗百分數(shù)與生活的緊密聯(lián)系,增強自主探索與合作交流的意識,并得到積極的情感體驗。

教學(xué)重點:經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程,掌握百分數(shù)的意義和寫法。

教學(xué)難點:自主建構(gòu)百分數(shù)的意義,理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,提出以下教學(xué)設(shè)想:

1、依托原型,實現(xiàn)再創(chuàng)造。教學(xué)中選取園區(qū)新機場路綠化,作為數(shù)學(xué)知識的原型,凸顯事理,師生合作,討論、交流、概括得出百分數(shù)的意義;然后讓學(xué)生用搜集到的“小原型”用自己的話說說百分數(shù)的意義。

2、開放教學(xué),課內(nèi)外一體。課前走出教室尋找百分數(shù);課中交流、應(yīng)用百分數(shù),信息量大大增加,師生、生生充分互動,使學(xué)習(xí)更加有效。

本節(jié)課,我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來開展教學(xué)。具體分為下面四大版塊:

一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。

充滿現(xiàn)實意義的生活化情境將激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)習(xí)變得生動起來。

新課一開始通過播放園區(qū)典型景點:美麗的金雞湖、夜色迷人的李公堤、方便快捷的獨墅湖隧道、鳥巢科文中心、別具匠心的園區(qū)建筑等引領(lǐng)學(xué)生走進充滿現(xiàn)代氣息的園區(qū),感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化,由此引出令人矚目的房產(chǎn)成交量信息:從蘇州七大區(qū)成交量的細分來看,目前園區(qū)所占比例總在蘇州樓市最前列,其中7、8月份成交量分別占全市成交總量的42.24%和42.45%。學(xué)生讀取信息說說紅色部分是什么數(shù),引出百分數(shù)。說說還曾在什么地方看到過百分數(shù)?并引發(fā)思考對于百分數(shù)想了解些什么?然后讓學(xué)生帶著問題去認識百分數(shù)。

以園區(qū)新貌引入課題,讓學(xué)生倍感熟悉貼切;從園區(qū)購房成交量這一現(xiàn)實情境中引出百分數(shù),激發(fā)了學(xué)生更為強烈的求知欲望,通過讓學(xué)生說說想了解百分數(shù)的哪些知識,引發(fā)學(xué)生問題意識,更好地調(diào)動了學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力,為下面自主建構(gòu)百分數(shù)意義提供了可能。

二、自主探究,建構(gòu)意義。

為了更好地幫助學(xué)生自主建構(gòu)百分數(shù)的意義,分六個層次來展開教學(xué):

1、溝通聯(lián)系,交流互動。

數(shù)學(xué)源于豐富、有趣、現(xiàn)實的日常生活,是日常生活的提煉與概括,生活中處處都存在著與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活模型,教師教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:園區(qū)除了現(xiàn)代化小區(qū)引人注目外,園區(qū)的道路也是四通八達,特別是道路兩旁的綠化都是經(jīng)過精心選擇的,不久又一條新的機場路即將開通,設(shè)計者已經(jīng)著手準(zhǔn)備,作了如下調(diào)查:

品種。

成活棵數(shù)。

種植棵數(shù)。

楊樹。

48。

50。

杉樹。

27。

30。

松樹。

19。

20。

學(xué)生觀察后提出:你覺得選擇下列哪一種樹比較合適?你是怎樣想的?

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。”表格中并沒有直接呈現(xiàn)成活棵數(shù)占種植棵數(shù)的幾分之幾,而是讓學(xué)生通過觀察,借助已有的知識經(jīng)驗去開展討論,為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,同時考慮到學(xué)生的個體差異,思維層次不同,教師做好了充分預(yù)設(shè),可能學(xué)生會想到通過比較兩個相對應(yīng)數(shù)字的差,從而選擇松樹。教師可引導(dǎo)學(xué)生進行反思,這樣的推理合理嗎?推理的方法適當(dāng)嗎?在辨析中明了此中的不合理性,從而得出以成活棵數(shù)占種植棵數(shù)的幾分之幾來比較,算出楊樹成活棵數(shù)占種植棵數(shù)的;杉樹棵數(shù)占成活的,松數(shù)棵數(shù)占成活棵數(shù)的,進而引導(dǎo)思考:能不能一眼看出誰成活的比率高一些?引領(lǐng)學(xué)生通過通分把三個分數(shù)化成分母是100的分數(shù)。三個數(shù)通分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)中并未涉及,如果有困難可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生先把和通分,再和通分;可能有的學(xué)生一下就想到要從誰成活的比率高一點去思考,直接生通過“通分”的方法來建構(gòu)這一知識。

在此基礎(chǔ)上教師說明:為了便于比較人們也經(jīng)常會選擇這樣的方法,人們就研究出了一種數(shù)就是百分數(shù)。把上述三個分數(shù)轉(zhuǎn)變成百分數(shù),學(xué)生齊讀這三個百分數(shù)。接著讓學(xué)生選擇其中一種樹說說這個百分數(shù)的意義,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說在公路的兩旁種什么樹比較合適?解決種樹問題。

2、回到情境,豐富體驗。讓學(xué)生結(jié)合情境一中的兩個百分數(shù),說說它的具體意義。在次基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試歸納、概括百分數(shù)的意義??梢哉f是水到渠成。

3、嘗試歸納,概括意義。

對于信息的收集、整理、分析、處理等,是本次課程改革目標(biāo)中的一個重點,通過三組數(shù)據(jù)的出現(xiàn),讓學(xué)生在獲取信息的同時,感悟“有缺失的信息”,不斷地加強對信息的處理能力。百分數(shù)意義建構(gòu)整個過程層層推進,充分預(yù)設(shè),適當(dāng)引領(lǐng),有效探究,使學(xué)生經(jīng)歷了百分數(shù)的產(chǎn)生及意義形成的全過程,學(xué)生在為園區(qū)道路綠化提出合理建議的過程中,體驗到一種成就感,體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

根據(jù)下面每個百分數(shù)的意義填空。

(1)學(xué)校合唱隊中,男生人數(shù)是女生的45%。

學(xué)校合唱隊中,男生人數(shù)是女生的,男生與女生的比是():100。

(2)六年級一班學(xué)生的近視率是20%。

六年級一班學(xué)生中,()的人數(shù)占全班人數(shù)的20%。

學(xué)生通過填空,了解百分數(shù)又叫百分比或百分率,加深了理解,加強了與分數(shù)、比之間的聯(lián)系。

5、信息發(fā)布,巧學(xué)寫法。

通過上述教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生對百分數(shù)的意義已有了一定的認識,為了進一步豐富學(xué)生對百分數(shù)的體驗,通過“信息發(fā)布會”這種新穎的教學(xué)形式,讓學(xué)生帶著收集到的資料先在小組內(nèi)交流,并說清誰占誰的百分之幾,然后指名放到實物展臺上全班交流,并談?wù)勛约簩λ睦斫狻W寣W(xué)生在豐富多彩的生活中,嘗試用不同的生活來感悟書本,實現(xiàn)知識在交流中增值;思維在交流中碰撞;情感在交流中融通。使學(xué)生學(xué)習(xí)的不只是“文本課程”而更是“體驗課程”,創(chuàng)建一種開放的、積極互動的課堂文化。更巧妙的是在進行信息發(fā)布會的同時還讓學(xué)生嘗試把收集到的百分數(shù)寫下來,把百分數(shù)的讀寫融合現(xiàn)實情境之中,讓原本屬于教師的神圣領(lǐng)地成了學(xué)生們信手涂鴉的地方,給了學(xué)生創(chuàng)造美的機會,在交流互動中掌握了百分數(shù)的寫法。

6、聯(lián)系實際,溝通聯(lián)系區(qū)別。

下面哪些分數(shù)課程寫成百分數(shù),哪些不能寫成百分數(shù)?

a.一堆煤噸,運走了它的。

b.米相當(dāng)于米的。

百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別是本課的難點,通過學(xué)生觀察篩選哪些分數(shù)可以寫成百分數(shù),哪些不能,引發(fā)思考,充分討論、合作交流、不斷探索,在討論中明確:百分數(shù)只表示兩個數(shù)之間的比較關(guān)系,并不表示某個具體數(shù)量,所以百分數(shù)的后面一般不帶單位名稱。而分數(shù)可以帶單位表示某個具體數(shù)量,同樣也可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。使分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別不斷清晰、明了,在比較、辨析中幫助學(xué)生理清新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別,使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)更加完善、合理。

三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。

1、觀察寫數(shù)。

說說圖中涂色和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾。

讓同學(xué)們準(zhǔn)備好紙和筆,明確要求,在規(guī)定時間寫數(shù)。

學(xué)生說說“我寫了幾題,完成了十道題的百分之幾”,或讓學(xué)生說出完成任務(wù)的百分之幾,其他學(xué)生猜測完成了幾道題目。

給沒有寫完的百分數(shù)寫完。課件出示結(jié)果校對答案,讓學(xué)生齊讀這些百分數(shù)。

引導(dǎo)觀察思考:對所寫的這些百分數(shù),你有什么新的認識和發(fā)現(xiàn)?在學(xué)生獨立思考后討論交流。

得出:百分數(shù)前面的分子可以是整數(shù)也可以是小數(shù),可以是一百,也可以比一百大。,使所學(xué)生知識得到進一步拓展。

請同桌之間玩十次石頭、剪子、布的游戲,做好記錄然后用百分數(shù)說說贏的次數(shù)占總次數(shù)的百分之幾,輸?shù)拇螖?shù)占百分之幾,其他同學(xué)嘗試猜一猜他平的次數(shù)占白分之幾。開拓學(xué)生的思路,使知識得到一定深化。

4、結(jié)合實際,恰當(dāng)選擇。

45%4.6%120%100%。

(1)在下一個季度,園區(qū)房產(chǎn)成交量可能會占到全市成交量的()。

(2)明達小學(xué)的學(xué)生每月所用零花錢占學(xué)校買圖書錢數(shù)的50%,開展節(jié)約活動后,明顯減少,現(xiàn)在只占()。

(3)小汽車的速度是卡車速度的()。

(4)到目前為止,我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是()。

第一題讓學(xué)生導(dǎo)入部分的園區(qū)房產(chǎn)成交量信息,做出合理推斷,前后呼應(yīng)。讓學(xué)生根據(jù)實際情況選擇恰當(dāng)?shù)陌俜謹?shù)完成填空,進一步體會百分數(shù)的生活中的廣泛應(yīng)用。

課件出示:百發(fā)百中百里挑一一箭雙雕十拿九穩(wěn)。

學(xué)生觀察這四個成語,找出其中的百分數(shù)。

【設(shè)計意圖】:練習(xí)形式注重多樣化,體現(xiàn)一定的層次,在嘗試練習(xí)、深化練習(xí)、拓展練習(xí)中使學(xué)生把生活經(jīng)驗知識轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言知識,讓學(xué)生在練習(xí)中進一步領(lǐng)悟出百分數(shù)的意義,通過石頭、剪子、布游戲,成語新釋在習(xí)題設(shè)計上體現(xiàn)了趣味性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍了學(xué)生的思維。

四、互動評價,提升反思。

學(xué)生用百分數(shù)的知識結(jié)束這節(jié)課。最后,老師和大家分享:只要你百分百地投入去做每一件事,成功一定屬于你。

這樣的課堂小結(jié)形式新穎,具有一定開放性,學(xué)生可從知識層面、情感層面等多方面去表達,知識進一步交流,情感進一步升華,最后通過老師的一句話給予了莫大的鼓勵,給本課畫上了一個圓滿的句號。

總評:本節(jié)課,始終抓住學(xué)生的學(xué)情,始終抓住學(xué)生的興奮點,始終把學(xué)生放在教學(xué)的第一位,通過充分地放手,充分地討論,充分地探究,使學(xué)習(xí)真正成為一種需求、一種動力和一種喜悅。

百分數(shù)說課稿篇十四

聽了胡老師執(zhí)教的《認識百分數(shù)》這一課,我受益匪淺,本節(jié)課教學(xué)設(shè)計清晰,層次感強,是一節(jié)真實和扎實的課。下面我談?wù)勛约焊邢搿?/p>

課始,胡老師讓學(xué)生觀看一段足球賽的視頻,在學(xué)生興趣盎然的時候,緊接著出示三位參賽隊員投球情況統(tǒng)計表,很顯然,學(xué)生在注意力非常集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí),聽課效率應(yīng)該是很高的。胡老師先讓學(xué)生算出三名隊員進球個數(shù)占踢球總個數(shù)的幾分之幾,用以前通分的知識來比較這三個分數(shù)的大小,然后告訴學(xué)生分母是100的分數(shù)還可以改寫成另一種形式,進而揭示課題:百分數(shù)的認識。如此引入課題,不但深刻剖析比較了分數(shù)和百分數(shù)的相同之處,同時又說明了百分數(shù)的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)百分數(shù)的必要性,進而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)百分數(shù)的欲望。

課中,胡老師始終圍繞百分數(shù)是表示“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”呈現(xiàn)了大量的素材,“現(xiàn)在,學(xué)生的視力情況不好,我市小學(xué)生的近視率是18%,初中生的近視率是49%,高中生的近視率是642%”、“我只完成了作業(yè)的80%”、“食品的合格率是32%”……,百分數(shù)的本質(zhì)就自然凸顯出來,學(xué)生很輕松地就理解了百分數(shù)的意義。接著,胡老師讓學(xué)生說說生活中的百分數(shù),數(shù)學(xué)課堂重歸于生活,孩子們每一個百分數(shù)的提出都與生活緊密聯(lián)系。特別是服裝面料的成分、汽車銷售情況、下載文件的進度等等,這些教學(xué)資源都與我們的生活緊緊相連,學(xué)生并不陌生,這更說明生活中處處有數(shù)學(xué)。

整節(jié)課中,學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來的,學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗;百分數(shù)的意義是學(xué)生討論探究出來的;百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來的。在這一系列學(xué)習(xí)活動中,老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。

得頭頭是道,效果很好,起到了畫龍點睛的作用。最后,胡老師還送名言給學(xué)生:天才=99%的汗水+1%的靈感,讓學(xué)生進一步了解百分數(shù)在生活中的用途,同時又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”,以此更好的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師語言簡練,干脆利落,并能對學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時、恰當(dāng)?shù)脑u價,較好地調(diào)控課堂氛圍,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

總之,整體看來這節(jié)課是由實際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題,在嘗試解決數(shù)學(xué)問題的過程中關(guān)注學(xué)生對知識的理解程度與各種能力的形成情況,再將抽象的數(shù)學(xué)思想運用于解決實際生活中的問題。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。

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