三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)范文(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-13 03:24:03
三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)范文(20篇)
時(shí)間:2023-12-13 03:24:03     小編:HT書(shū)生

教案的重要性不可忽視,它對(duì)于教學(xué)的成功起到關(guān)鍵作用。教案的編寫應(yīng)注意課堂教學(xué)的時(shí)間限制,合理控制教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)度掌握好教案的編寫方法可以提高教學(xué)效果,我們一起來(lái)看看吧。

三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇一

1。認(rèn)識(shí)各種鋼筆,懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。

2。懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫鋼筆字的要求,掌握寫字的行款,培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字的習(xí)慣。

3。了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法,訓(xùn)練正確的握筆姿勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫毛筆字的良好習(xí)慣。

4。初步了解“文房四寶”(筆墨紙硯)的有關(guān)知識(shí),懂得如何使用和愛(ài)護(hù)毛筆,培養(yǎng)正確地使用、愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。

激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。

同學(xué)們,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期,我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——(板書(shū))認(rèn)真寫好鋼筆字。

請(qǐng)大家拿出自己的鋼筆,我們一起來(lái)看看它。(教師講解鋼筆的組成。)

教師過(guò)渡:認(rèn)識(shí)了鋼筆,你們知道怎樣使用它么?

1。觀察第一頁(yè)插圖。

怎樣寫鋼筆字呢?鋼筆的握筆姿勢(shì)和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同?

學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿,拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿,教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。

教師指點(diǎn):鋼筆與鉛筆的握筆姿勢(shì)基本一樣,需要注意的是鋼筆的筆尖要對(duì)著大拇指和食指之間的正中位置,筆尖如果歪了,會(huì)導(dǎo)致筆畫不流暢并損傷鋼筆。

2、看二頁(yè)插圖,欣賞鋼筆作品,你覺(jué)得哪里寫得好?

學(xué)生學(xué)著寫寫,比較書(shū)上作品后,說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方,和自己不滿意的地方。

3??吹谌?yè)六幅小圖

你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么?

我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字,教師巡視指導(dǎo)。

1。上圖

圖上是誰(shuí),他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2。左下圖

圖上都有什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具?

教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀,講解有不同的毛筆。

教師點(diǎn)撥:

同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源,主動(dòng)識(shí)字。

請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書(shū)法家”,示范姿勢(shì)。

3。右下圖

小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁,再把紙鋪平開(kāi)始寫毛筆字。

1、欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書(shū)法作品

2、你在什么地方曾經(jīng)看到過(guò)書(shū)法作品?你看后都有什么感想?

小組內(nèi)說(shuō),指名全班說(shuō)。

3、你知道有哪些書(shū)法家?

過(guò)渡:我們班也有小書(shū)法家,展示作品。

4、現(xiàn)場(chǎng)寫字,生輪流參觀,激發(fā)興趣,自己動(dòng)筆寫。

三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇二

師:小朋友,通過(guò)你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非??蓯?ài)的地方!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的,說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō),就更吸引人了!

師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。

修改習(xí)作

評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí):語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

2、讀自己搜集的描寫大自然的,勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。

(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)

1、出示課本里的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ),想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4、說(shuō)一說(shuō),還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。

大小 多少 東西 來(lái)往

1、我會(huì)填

(1)自己嘗試填一填

(2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的,并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

如:一(身)羽毛。

句子:一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

(1)自由讀成語(yǔ)

(2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

第一行:多用于寫花草樹(shù)木的

第二行:寫日月的

第三行:描寫山的

(4)多樣讀

(5)背誦

三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識(shí)本課的生字,了解樹(shù)木的年輪和樹(shù)冠的形成過(guò)程和作用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和自己喜歡的對(duì)話。

讀懂課文內(nèi)容,了解樹(shù)木的年輪和樹(shù)冠的形成過(guò)程和作用。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

一、從課題導(dǎo)入,引起學(xué)生對(duì)課文的興趣。

二、自學(xué)課文,合作質(zhì)疑。

1、把課題讀正確、讀通順。

2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問(wèn)題,尋找問(wèn)題的答案。

3、同桌互相交流自己讀懂了什么問(wèn)題,還有什么問(wèn)題沒(méi)有讀懂。

4、全班匯報(bào)交流,學(xué)生互相,互相幫助解決疑難問(wèn)題。

(1)教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥,在學(xué)生說(shuō)不清楚時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀,議一議,把問(wèn)題弄清楚。

(2)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下問(wèn)題:

什么叫年輪?樹(shù)木是怎樣依靠年輪來(lái)記錄、指示方向和記錄氣候的?

三、分角色朗讀課文,體會(huì)不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作,把課文表演出來(lái)。

四、選擇自己喜歡的一組對(duì)話讀一讀,再抄下來(lái),學(xué)生抄寫后,可互相交流。

三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇四

師:同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個(gè)數(shù)學(xué)話題,能告訴老師什么叫平分嗎?(板書(shū)平分)。

生:平分就是分成相等的兩份。

師:世界上哪些事物可以平分?

(生自由談。)。

(再板書(shū)生命)看了“平分生命”這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)?

生:生命怎么可能平分呢?

生:“平分生命”一定含有一個(gè)感人的故事。

師:說(shuō)得好,那我們趕快來(lái)讀讀課文吧,沒(méi)讀通順、沒(méi)讀過(guò)癮,別停下來(lái)。(學(xué)生讀書(shū))。

師:讀了這個(gè)故事,我給大家提出了一個(gè)問(wèn)題,你們猜猜老師想提的問(wèn)題是什么?再讀讀書(shū),猜一猜,看看誰(shuí)是今天的問(wèn)題專家。

生1:老師,您也許會(huì)問(wèn)“這篇課文寫了一件什么事?”

生2:“平分生命”贊揚(yáng)了一種什么精神?

生3:文中小男孩給你留下怎樣的印象?

(學(xué)生都想猜出正確問(wèn)題,老師微笑不語(yǔ))。

(學(xué)生很意外)能說(shuō)說(shuō)嗎?

生:讀了文章,我很感動(dòng),喜歡這個(gè)小男孩。

生:我覺(jué)得這個(gè)小男孩很了不起。

師:和老師想法一樣,你喜歡他什么呢?

生:他很勇敢。

師:概括得好,請(qǐng)同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語(yǔ)句,畫一畫、讀一讀、想一想。

師:把你畫的語(yǔ)句讀給小組同學(xué)聽(tīng),讀后還要談?wù)勀銓?duì)這句話的理解,四人小組合作時(shí),要互相幫助,按1—4號(hào)順序說(shuō)。

生:小組內(nèi)交流。

師:同學(xué)們推薦剛才發(fā)言最出色的同學(xué),說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。(學(xué)生發(fā)言)。

······。

默讀課文,找一找,畫一畫。

生:默讀課文,畫句子。

師:畫好之后,咱們互相交流交流,交流之后,我們會(huì)知道更多。

生1:我畫的句子是:抽血時(shí),男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,只是向鄰床上的妹妹微笑。當(dāng)抽血完畢后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一動(dòng)不動(dòng)。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻(xiàn)出自己的生命的偉大情懷,他以為自己正在走向死亡,但他仍不忘向妹妹微笑。

生2:“醫(yī)生叔叔,我還能活多久?”這是小男孩的話,這句話是小男孩顫抖地問(wèn)出來(lái)的,因?yàn)樗詾樽约夯畈婚L(zhǎng)了,他年僅10歲畢竟害怕死亡,這句也表現(xiàn)他對(duì)妹妹深深的愛(ài)。

生3:“男孩猶豫了一會(huì)兒,最后點(diǎn)了點(diǎn)頭“。

師:小組討論一下。

師:猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命,但這僅僅是短短的一會(huì)兒,是親情促使男孩下定了死亡的決心,要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點(diǎn)了點(diǎn)頭”看似簡(jiǎn)單,細(xì)品,就會(huì)感受到親情的偉大力量。

師:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。

(師生分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)男孩害怕、勇敢、驚喜等心情,把自己的感受讀出來(lái))。

師:同學(xué)們讀了這個(gè)感人的故事后,最想說(shuō)一句什么話?說(shuō)一說(shuō)。

生1:兄妹親情,平分生命。

生2:愛(ài)是人間永恒的話題。

生3:有愛(ài)才不會(huì)孤單。

生4:只要有愛(ài),才有美好的一切。

生5:親情是勇氣的源泉。(眾生鼓掌,師點(diǎn)頭微笑)。

師:親情是可貴的、偉大的,同學(xué)們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被濃濃的親情包圍,講一講你或別人充滿親情的小故事吧。

生:講故事(略)。

師:同學(xué)們,今天的課堂上充滿了情與愛(ài)。回家以后,請(qǐng)將你感受到的親情傳達(dá)給你的親人吧!我相信你們一定會(huì)收獲幸福的。

以疑促讀營(yíng)造情景氣氛。

在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)多注重創(chuàng)設(shè)一種恰當(dāng)?shù)那榫埃ㄟ^(guò)對(duì)情景的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用。”教學(xué)一開(kāi)始,教師富有新意的導(dǎo)入,以聊天的形式將學(xué)生輕松的帶入文本,以疑促讀,激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)欲望。創(chuàng)設(shè)這樣的情境,極大的激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣,學(xué)生都愿做老師的知心人,又都想成為“問(wèn)題專家”,調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)思考質(zhì)疑的積極性。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的。教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),安排學(xué)生的合作交流恰到好處,給予了每個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué),學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí),達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。重視學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生,使學(xué)生“親其師,信其道”,變生硬灌輸為師生共同探討,使枯燥的課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講,學(xué)生一味地聽(tīng),缺乏師生之間的情感交流,會(huì)使課堂氣氛沉悶,學(xué)生的情緒受壓抑,思維閑置,學(xué)習(xí)效果差,所以,教師必須結(jié)合教學(xué)的需要,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),多組織有“趣”的教學(xué)環(huán)節(jié),滿足學(xué)生的情感需要,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)。

本節(jié)課情景教學(xué)的設(shè)計(jì),我認(rèn)為有效地把學(xué)生的情感與課文的情感交融在一起,使學(xué)生真實(shí)地感受到了兄妹親情的偉大。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們會(huì)更加珍惜現(xiàn)在的美好生活,同時(shí)也對(duì)親情的愛(ài)有了更深一層的了解。

三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇五

《未來(lái)的......》是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的語(yǔ)文園地六中習(xí)作要求而確定的題目,要求學(xué)生發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)一件未來(lái)的產(chǎn)品,可以是學(xué)習(xí)用品,可以是玩具,也可以是公共設(shè)施......。

1、能進(jìn)行大膽地科學(xué)設(shè)想,想像奇特而又合理。

2、完成習(xí)作,語(yǔ)句通順,敘述能按一定順序。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣,了解和積累科技知識(shí)。

1、能把所想象的未來(lái)產(chǎn)品清楚地介紹出來(lái)。

創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀;閱讀范文,引導(dǎo)學(xué)生按一定的敘述順序介紹所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。

范文一篇。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你們最喜歡的是什么東西或最喜歡干什么?

二、明確要求,確定方向。

1、每位參賽者只能選擇一件自己最感興趣的產(chǎn)品來(lái)設(shè)計(jì)。

2、想象奇特而又要合理。

3、產(chǎn)品名稱可用“未來(lái)的......”,也可以自己擬定。

1、教師示范介紹--“未來(lái)的垃圾桶”。

2、找出范文的描寫順序(名稱、外形、功能)及重點(diǎn)。

3、請(qǐng)學(xué)生提意見(jiàn)。

四、拓展思維,想像設(shè)計(jì)。

1、利用兩--五分鐘的時(shí)間靜靜思考,自由想象。

2、在小組內(nèi)介紹“未來(lái)產(chǎn)品”的特點(diǎn),“小廠長(zhǎng)”提問(wèn)題或意見(jiàn)。

3、小組選出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計(jì)向全班介紹。

4、談?wù)勛约鹤钕矚g誰(shuí)設(shè)計(jì)的“未來(lái)產(chǎn)品”。

五、自由習(xí)作,完善設(shè)計(jì)。

2、學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇六

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。

2、能正確流利地朗讀課文,并能邊讀邊想,體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。

3、體會(huì)孩子純潔善良的心靈。

能正確流利地朗讀課文,并能邊讀邊想,體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。

體會(huì)孩子純潔善良的心靈。

1、大家知道神筆馬良的故事嗎?

2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫什么》。板書(shū):3我畫什么

讀題。

3、文中的5位小朋友也想有馬良那樣的神筆,那他們想畫什么呢?

1、聽(tīng)錄音,聽(tīng)清:小朋友們用神筆畫什么?

2、預(yù)習(xí)要求:

(1)借助工具書(shū),讀準(zhǔn)字音。

(2)通過(guò)各種方法理解以下詞語(yǔ)的意思:儼然、七嘴八舌、欲言又止

(3)讀通課文,能正確地朗讀課文。

填空:

五個(gè)小學(xué)生羨慕(),都希望自己(),用它()。

3、檢查反饋

(1)檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語(yǔ),指名讀。

(2)指名分節(jié)讀課文,及時(shí)正音。

1、輕聲讀課文3——15節(jié),思考:文中寫到了哪五位小朋友?作者是怎樣描寫他們的?

讀讀,填填:

例:(卷發(fā))的小曼

()的周明()的元元

————————————

()的張小麗()的王斌

————————————

2、交流朗讀文中的句子并概括。

板書(shū):卷發(fā)的小曼

戴眼睛的周明

翹鼻子的元元

男孩似的張小麗

認(rèn)真提議的王斌

師:作者通過(guò)外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來(lái)描寫五位小主人公。

小試身手:你能根據(jù)不同的特征,來(lái)描寫人物嗎?試試看:

()的()()的()

————————————————————

3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫什么?找到句子多讀兩遍,讀正確。

4、同桌交流找到的句子。

5、全班交流,指導(dǎo)朗讀句子。

(1)“慢條斯理”的語(yǔ)氣怎么讀?

(2)提問(wèn):“欲言又止”是什么意思?小麗為什么這樣?讀出語(yǔ)氣。

(3)假如有一支神筆,又只能畫一次,大家一定先讓小麗是因?yàn)椋ǎ?/p>

6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。

7、想象說(shuō)話:如果你有神筆,你想畫什么》

這些小朋友的心靈是多么善良啊,他們都想到了自己的親人,想到了需要幫助的人。

1、根據(jù)注釋填寫適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ):

(1)“我呀,”周明動(dòng)作緩慢,不慌不忙地說(shuō):“要畫一個(gè)涼棚,給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨?!保ǎ?/p>

(2)“我……”張小麗想要說(shuō)又停住了。()

2、想一想,寫一寫

(1)假如有一支神筆,又只能畫一次,大家一定先讓小麗畫,是因?yàn)椋ǎ?/p>

———————————————————。

(2)假如你有一支神筆,你想畫什么?寫幾句

三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇七

通過(guò)抓重點(diǎn)詞,啟發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。

能根據(jù)課文內(nèi)容演一演,幫助學(xué)生了解人物心理。

理解課文中的四字詞語(yǔ),并進(jìn)行積累。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。

體會(huì)到人們的善良及愛(ài)。

一、復(fù)習(xí)。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《5美元的故事》。

2、學(xué)習(xí)課文之前,我們先來(lái)做一個(gè)游戲。

根據(jù)意思寫出對(duì)應(yīng)的四字詞語(yǔ)。

(1)形容心里不明白,困惑。(疑惑不解)。

(2)形容忽然醒悟。(恍然大悟)。

根據(jù)課文填一填。

(拍賣員)聽(tīng)了(小男孩)的話恍然大悟。

(3)形容有顧慮,有話不敢直說(shuō)或說(shuō)話含糊不清。

(4)形容什么東西都沒(méi)得到。(一無(wú)所獲)。

(5)形容非常安靜。(鴉雀無(wú)聲)。

根據(jù)課文填一填。

(所有的人)都不約而同地看著(小男孩),(會(huì)場(chǎng))鴉雀無(wú)聲。

這些四字詞語(yǔ)都特別好,如果你們能記住它們,并運(yùn)用到你日常的說(shuō)話和寫作中去,這樣你會(huì)變得更棒。

3、下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文。

快來(lái)回憶一下,想一想這篇課文講了一件什么事?

學(xué)生自己說(shuō)。

誰(shuí)能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。

在拍賣會(huì)上,()僅有的()美元買到了()的()。

二、深入理解感悟課文。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

師:通過(guò)讀課文,我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段,哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車?用直線畫出來(lái)。

師:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。

師:你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?

師:同學(xué)們,要想讀好課文,我們可以用抓重點(diǎn)詞,體會(huì)人物心情和想象當(dāng)時(shí)的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

生:你為什么不出較高的價(jià)錢來(lái)買呢?

師:我……我只有5美元。

師:我們來(lái)把這一幕演一演,

男生演小男孩,女生演拍賣員,老師讀旁白。

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

師:小男孩最后買到自行車了嗎?你是怎樣知道的`?在文中找一找,同桌說(shuō)一說(shuō)。

生:復(fù)述第五自然段。

師:咱們把這個(gè)情景演一演。

演完后,老師問(wèn)演小男孩的同學(xué):“你在喊5美元的時(shí)候,你的心里在想些什么?”

生:我?guī)缀踅^望了,認(rèn)為自己沒(méi)有希望買到自行車了。

老師問(wèn)演拍賣場(chǎng)中的所有人的同學(xué):

師:你們不約而同的看著小男孩,會(huì)場(chǎng)上鴉雀無(wú)聲的時(shí)候,你們心中在想什么?

生:誰(shuí)都不要出價(jià),讓小男孩買到車吧!

師:你們?yōu)槭裁床怀鰞r(jià)?

生:因?yàn)樾∧泻⒅挥?美元?

師:你們是怎么知道的?

生:第四自然段。

師:最后你們發(fā)出的歡呼聲,是為了什么?

生:為小男孩買到車而歡呼。

老師問(wèn)演拍賣員的同學(xué):“你的錘子落這么快,你在想什么?

師:想快點(diǎn)讓小男孩買到車。

師:帶著你的感受讀一讀。

指名讀。

師:那老師想問(wèn)問(wèn)你,小男孩為什么用5美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎?

同桌說(shuō)一說(shuō)。

全班交流。

(1)所有的人不喊價(jià)。

(2)所有的人都同情小男孩。

(3)被小男孩的執(zhí)著感動(dòng)(每輛車起拍時(shí);小男孩總是第一個(gè)以5美元喊價(jià),當(dāng)最后一輛車時(shí),小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”)。

師:讓我們?cè)僮x讀這段感受一下人們善良和愛(ài)吧!

板書(shū):善良、愛(ài)。

請(qǐng)你融入這愛(ài)的故事中再輕聲的讀一讀課文。

作業(yè)布置:

1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2、同學(xué)利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。

10、5美元的故事。

善良愛(ài)。

三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇八

2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ):

映照燃燒頓時(shí)一碧如洗。

贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。

2、提出問(wèn)題,導(dǎo)入新課:

師:同學(xué)們,通過(guò)對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書(shū)中出現(xiàn)的一句話說(shuō)。

(設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度)。

生:啊,北大荒的秋天真美呀!

師:北大荒的秋天美在哪里?今天,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。(師板書(shū)課題:北大荒的秋天)。

1、生自讀課文,邊讀邊思考:北大荒的秋天美在哪?

(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自讀能力0。

2、組織交流北大荒秋天的美。

學(xué)生1:美在一碧如洗的天空。

學(xué)生2:美在清澈見(jiàn)底的小河。

學(xué)生3:美在熱鬧非凡的原野。

3、自主朗讀。

師:你覺(jué)得哪的景色最美,就讀哪里。

(設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)。

1、指名學(xué)生朗讀。

2、思考交流:天空美嗎?美在哪里?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下天空的美。(生:一碧如洗,并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義,使學(xué)生能從直觀上理解,加深理解)。

3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

過(guò)渡:北大荒不僅沒(méi)在天空的一碧如洗,它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?

生1:體現(xiàn)在了傍晚時(shí)西邊天上的流云。

生2:體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的`點(diǎn)評(píng))。

生3:流云的顏色很多。

師:你們說(shuō)得都很棒,書(shū)中說(shuō)到的流云的顏色都有哪些?

生:一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。

師:除了書(shū)中所說(shuō)到的流云的顏色,想一下流云還會(huì)有哪些顏色呢?

生各抒己見(jiàn)。

師:顏色好多呀!我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容色彩之多?(生回答:色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)。

(設(shè)計(jì)意圖:增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)。

師:顏色不僅多,而且變化也很快,從文中哪個(gè)詞可以看出?

生:轉(zhuǎn)眼間。

4、體會(huì)比喻句在這里的作用,并理解詞語(yǔ)“抖動(dòng)”。

5、有感情地朗讀段落。

天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

1、看圖,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練:

師:這是一條怎樣的小河?

生看圖進(jìn)行說(shuō)話。

2、結(jié)合小河圖片,理解詞語(yǔ)“清澈見(jiàn)底”。

3、思考:從哪個(gè)詞中可以看出小河很安靜?

生:靜靜地。

4、有感情地朗讀。

過(guò)渡:看,安靜、清澈的小河把誰(shuí)吸引來(lái)了?

生:小魚(yú)。

師:小魚(yú)在水里游的很快活。

師:讓我們也像小魚(yú)一樣,暢游在這歡樂(lè)的小河里吧,讓我們來(lái)美美地讀一讀這一段。

1、了解原野的特點(diǎn)——熱鬧非凡。

生交流:廣場(chǎng)、電影院、旅游勝地……。

3、思考:

原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。

生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關(guān)的句子,再次體會(huì)原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。

過(guò)渡:北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富。(師板書(shū):物產(chǎn)豐富),請(qǐng)同學(xué)們齊讀第5段。

1、生齊讀第5段。

2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

秋天莊稼成熟了,風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣,地里一片金黃,預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。

3、想想說(shuō)說(shuō):田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來(lái)?(生想象,交流)。

北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊,北大荒的秋天真美呀!(師引讀)。

北大荒的秋天可真美呀!讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這篇課文。

仿照第四段寫一段話。

1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡——————————。

2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————。

北大荒的秋天。

天空一碧如洗。

小河清澈見(jiàn)底美。

原野熱鬧非凡。

三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇九

1、知識(shí)目標(biāo):在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo):通過(guò)資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

3、情感目標(biāo):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容,了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神,對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。

:體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。

:相關(guān)課件等。

一課時(shí)。

同學(xué)們,地球這顆美麗的藍(lán)色星球,真像一位慈祥的母親,源源不斷地給予我們豐富的資源。然而,一些無(wú)情的自然災(zāi)害像一個(gè)個(gè)巨大的黑洞時(shí)時(shí)在威脅著人類的生命,吞噬著我們的家園。地震便是危害性最強(qiáng)的一種?,F(xiàn)在,就讓我們借助一張張圖片來(lái)走進(jìn)地震現(xiàn)場(chǎng):(課件播放地震組圖)

此時(shí)此刻,受災(zāi)的國(guó)家,被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢?

是啊!一方有難,八方支援!今天這節(jié)課我們就隨著一支中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)走進(jìn)位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災(zāi)區(qū),去聆聽(tīng)一句贊嘆:(出示)中國(guó)救援隊(duì),真棒!

讓我們一起來(lái)叫叫他們的名字(出示:中國(guó)救援隊(duì))——多么響亮的名字!

(課件展示4幅圖畫)讓我們一起來(lái)看看他們的颯爽英姿!

同學(xué)們,通過(guò)課前閱讀、搜集,你對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)有了哪些初步的了解?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)。

是啊,多么年輕的隊(duì)伍,多么令人稱贊的業(yè)績(jī),成立短短三年的時(shí)間里,多次成功完成救援任務(wù),為祖國(guó)贏得了榮譽(yù),博得人們一次又一次衷心的贊美——中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒?。ǔ鍪尽罢姘簟保┲袊?guó)國(guó)際救援隊(duì)到底棒在哪里?讓我們跟隨作者一起去目睹他們的出色表現(xiàn)吧!

1、同學(xué)們根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求自由的朗讀課文,(出示閱讀要求)把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

2、課件出示難讀的詞語(yǔ),指名朗讀、齊讀。

3、同桌之間輪讀課文,每人讀一個(gè)自然段,相互正音。

4、默讀有助于我們思考,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏е~語(yǔ),帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文,(出示)看看文章寫了一件什么事?可以嘗試抓住文中提供的主要信息來(lái)概括。

1、教師以播報(bào)的形式,邊用課件展示相關(guān)圖片,邊朗讀(出示)第二段。

目睹了這一幕幕,此時(shí)此刻,你心里在想什么?想說(shuō)什么?

3、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文(出示)第三自然段,一邊讀一邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句,多讀讀,再用心體會(huì)體會(huì)吧。

1、(嘗試以記者的身份進(jìn)行播報(bào))

讓我們也來(lái)當(dāng)回記者跟隨中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)員到達(dá)阿爾及利亞地震現(xiàn)場(chǎng)去看看吧!誰(shuí)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道一下此時(shí)最想告訴大家的消息。

2、體會(huì)救援隊(duì)的“真棒”。

(一)、體會(huì)救援隊(duì)的真棒:(出示)

(1)、速度快。

(2)、不顧危險(xiǎn),不怕困難

(3)工作細(xì)致

同學(xué)們知道搶險(xiǎn)救災(zāi)最重要的是什么嗎?(提醒學(xué)生去看看可后的資料袋)

要快速投入。

對(duì),時(shí)間就是生命,刻不容緩呀。

作為現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的記者,你從這些救援隊(duì)員的身上感受到了什么?(感覺(jué)救援隊(duì)員的速度非???。)

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是從哪些地方感受到的?(震后中華人民共和國(guó) 政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì);他們一下飛機(jī),就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布爾代斯;他們一下車,就迅速投入救援工作。)

我們一起來(lái)看看吧!

課件出示句子:(他們一下飛機(jī)……就……一下車,就……)

指名讀,齊讀。

明知道自己所面臨的是危險(xiǎn)和災(zāi)難,為什么救援隊(duì)員們的行動(dòng)還這么快呢?從這幾句話你還能體會(huì)出什么?(這也可看出他們不怕困難,不怕危險(xiǎn)。)

老師也有這樣的體會(huì),請(qǐng)接著談?wù)勀氵€從哪些地方體會(huì)出了什么?(我還從課文的這幾句話體會(huì)出了當(dāng)時(shí)的情況十分糟糕,救援隊(duì)員面臨的困難很大。)(出示句子。)

咱們一起來(lái)讀讀這句話。(齊讀)

此時(shí),你還有哪些新的感受?(我從散發(fā)的臭氣,“疊餅狀”,余震還在不斷發(fā)生)感覺(jué)到危險(xiǎn)可能隨時(shí)再次發(fā)生。(課件出示句子)

面對(duì)如此惡劣的環(huán)境,如此危險(xiǎn)的情況,我們的救援隊(duì)員并沒(méi)退縮,他們緊接著怎么做的?(出示句子:有的……有的……)

當(dāng)你看到這一切,你心里怎么想?(我想救援隊(duì)員們當(dāng)時(shí)一定很著急,想盡快搜救;我看出他們搜救時(shí)很仔細(xì);我體會(huì)到他們責(zé)任感很強(qiáng)。)

讓我們?cè)偌?xì)讀這幾句話,想想他們這樣做時(shí)心里在想什么?

課件出示:(當(dāng)……當(dāng)……)(當(dāng)隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙的時(shí)候,他們?cè)谙耄何覀円欢ㄒM可能地搜救,不放過(guò)每個(gè)角落;當(dāng)隊(duì)員細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時(shí)候,他們可能在想:只要有一線希望,我們就要全力以赴;我們一定要努力,力爭(zhēng)能搜救出幾個(gè)幸存者。)

你們的想法真是深刻,我想這一定能代表救援隊(duì)員此時(shí)的心聲。就讓我們一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的精彩瞬間吧!(出示救援圖片,感受救援的場(chǎng)面)

是啊,救援隊(duì)員是多么的認(rèn)真負(fù)責(zé)呀!作為現(xiàn)場(chǎng)記者,你還有哪些新的信息要報(bào)道?課件出示:觀眾朋友,你們知道嗎?當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度,隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服,汗水把衣服浸透了,隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。

此時(shí)此刻,你最想對(duì)可親可敬的隊(duì)員說(shuō)些什么?(救援隊(duì)的叔叔阿姨們,你們真是好樣兒的!救援隊(duì)員們,你們的精神值得我們學(xué)習(xí)……)

千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話——(出示)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒?。ㄖ缸x課題)

讓我們懷著深深的敬意來(lái)讀讀這段話,再次感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧!齊讀(出示)第三自然段。

(二)感受“搜索犬”的棒

真棒!不僅表現(xiàn)在這些普通隊(duì)員的身上,連搜索犬——一個(gè)國(guó)際救援隊(duì)的特殊隊(duì)員超強(qiáng)也成為人們交口稱贊的救災(zāi)明星。

1、請(qǐng)自由讀讀課文(出示)第4自然段,想想它有哪些不俗表現(xiàn)?

生默讀,劃相關(guān)的句子

2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)搜索犬“超強(qiáng)”的杰出表現(xiàn)?從它的身上體會(huì)到什么?

“超強(qiáng)”之所以能有這么超強(qiáng)的本領(lǐng),與救援隊(duì)平時(shí)對(duì)它嚴(yán)格的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。

3、課件出示搜索犬圖:讓我們來(lái)看看這位特殊的隊(duì)員吧!

讓我們一同感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)成功的喜悅吧!

大聲齊讀(出示)最后一自然段。

難怪,阿爾及利亞人民這樣說(shuō)(出示:第一自然段)

也難怪,聯(lián)合國(guó)的官員這樣評(píng)價(jià)(課件展示)

中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)不僅幫助了阿爾及利亞,并載譽(yù)歸來(lái),此后,多次參加國(guó)際救援任務(wù),深受好評(píng)。請(qǐng)看——實(shí)物投影出示搜集的關(guān)于救援隊(duì)的其他感人事跡。

現(xiàn)在,你又有哪些新的感受或想法,想對(duì)救援隊(duì)員們說(shuō)說(shuō)嗎?

是啊,通過(guò)這一件件小事,一幕幕感人的情景,讓我們?cè)跄懿挥芍缘馁潎@——中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!

附板書(shū)設(shè)計(jì):

28、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)

速度快

不怕危險(xiǎn) 真棒!

援救技術(shù)高超

三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十

1、 能認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。

2、 能正確。流利的朗讀課文。

3、 能基本讀懂課文,了解樹(shù)的年輪。樹(shù)冠的的有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。

制作電腦課件:年輪和樹(shù)冠;課外閱讀有關(guān)年輪的科普知識(shí)。

一、觀察課件,導(dǎo)入新課。

1、 展示樹(shù)的形貌。年輪的課件,讓學(xué)生觀察樹(shù)冠南北兩面的疏密形態(tài),年輪的圓圈及其寬窄形狀。,結(jié)合課外搜集的有關(guān)樹(shù)的資料,從科學(xué)知識(shí)的角度介紹觀察的畫面。

3、 自己讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通詞句。

、 提出讀不懂的問(wèn)題。

二。初讀。感知。

1、 找三名學(xué)生接讀全文。(邊讀邊解決讀中遇到的詞句問(wèn)題)

2、 默讀,思考:從小槐樹(shù)和老槐樹(shù)的談話里,你了解樹(shù)的哪幾點(diǎn)知識(shí),并在課文里劃出記號(hào)。

3、 小組交流(教師巡視,了解學(xué)生交流的情況,根據(jù)學(xué)習(xí)交流效果,但是否需要集體交流)交流后,把幾點(diǎn)簡(jiǎn)略的寫在筆記本上。

三、分角色朗讀。評(píng)讀。

1、 在小組內(nèi),分角色朗讀練習(xí)。(體驗(yàn)角色,揣摩朗讀語(yǔ)氣。)

2、 自由組合分角色朗讀,評(píng)讀。

四、讀文畫畫。

讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后,畫出年輪圖,并標(biāo)出樹(shù)齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。

五、布置作業(yè)。

畫好年輪圖,回家給父母介紹年輪知識(shí)。

三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十一

《葡萄溝》:

一、教學(xué)內(nèi)容:

1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。

4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

6、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標(biāo):利用對(duì)話和人熱情相處。

3、能力目標(biāo):自己動(dòng)手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):

知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):

理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,讀好長(zhǎng)句。

四、教、學(xué)具:

五、教法:

啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

1、播放音樂(lè)《咱們新疆好地方》。

師:我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè),現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。(播放音樂(lè),學(xué)生自由地做動(dòng)作。)。

2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)。

3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)。

4、出示課題:《葡萄溝》。

師:讓我們來(lái)齊讀一次吧!(生齊讀)。

師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開(kāi)始寫吧!看誰(shuí)寫得又快又好。(生寫,師巡視)。

師:寫得真不錯(cuò),下面翻開(kāi)書(shū),課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽(tīng)錄音邊用“——”把它找出來(lái)。(播放錄音)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方,師板書(shū))找得可真準(zhǔn),讓我們來(lái)讀一讀。(生讀)。

二、新課。

(一)教學(xué)第一段。

1、師:葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。(抽生讀)。

2、師:讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:

葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)。

3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說(shuō),師相機(jī)板書(shū))讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧!(生齊讀本段)。

4、師:讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個(gè)好地方。

(二)教學(xué)第二段。

1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)。

2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)?!鶕?jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來(lái)回答。)。

如:生說(shuō):茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師:說(shuō)得可真好,能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎?(生讀)。

步驟:先把說(shuō)的讀一讀,把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師:葡萄有很多顏色,請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把描寫顏色的詞語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。

師:現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)先涂好。(師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)。

4、師:哇!這么多顏色,真美!書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它,誰(shuí)能把它找出來(lái)?(五光十色)我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美,我們?cè)侔堰@句話讀一讀。(生讀)。

6、師:讀得真不錯(cuò),假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時(shí)播放輕音樂(lè))生回答,師給予鼓勵(lì)。

7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?

(三)教學(xué)第三段。

2、師:下面我們一起來(lái)讀一讀吧!(生讀)。

4、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō),請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。(先互相說(shuō),再抽同桌起來(lái)說(shuō))。

5、師:說(shuō)得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)我們?cè)侔堰@句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)?(抽學(xué)生讀,再齊讀)。

6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了,我們?cè)冽R讀本段好嗎?

7、師:讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?(葡萄溝真是個(gè)好地方)。

三、小結(jié):

葡萄溝真是個(gè)好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同!(生齊讀)。

三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十二

這節(jié)課的重點(diǎn)是理解品析第三自然段的主要景點(diǎn)“蘇堤春曉”、白堤(斷橋殘雪)、孤山、湖心及四周的鑲邊”。另外還介紹了第四自然段月光下西湖的明月東升、湖水蕩漾、琴聲悠揚(yáng)。從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)西湖的贊美及喜愛(ài)之情。

整節(jié)課下來(lái),我感覺(jué)大體上還是可以的。比如從小組自主學(xué)習(xí)、交流討論、展示時(shí)互動(dòng)流程。大多數(shù)組的組員及組長(zhǎng)表現(xiàn)相當(dāng)出色。但有個(gè)別成員如李柯瑤在回答用“宛如”造句時(shí),腦筋沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)。還好,別的同學(xué)幫了她,讓她的問(wèn)題得以解決。學(xué)生能夠用不同的比喻詞:“像、仿佛、、真像、好像、就是、猶如、宛如”說(shuō)出了不同的比喻句,從而親身體會(huì)了比喻句的形象生動(dòng)。從而從中感悟到日常生活中多用比喻句的妙處。

學(xué)生在對(duì)自己喜愛(ài)的句子進(jìn)行朗讀時(shí)讀得很有情感,松弛有度,抑揚(yáng)頓挫,升華了自己對(duì)文本作者思想的理解。

不足的地方是:小組里的個(gè)別成員上課回答在語(yǔ)言組織上還很稚嫩,行動(dòng)不夠踴躍。我感覺(jué)這幾個(gè)成員一定對(duì)課文理解不夠有深度,或者說(shuō)對(duì)課文的了解,意識(shí)還比較模糊,尋不到適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)吧。當(dāng)然,這個(gè)也是我平時(shí)未能提醒關(guān)注、對(duì)學(xué)困生耐心不夠的集中體現(xiàn)。以后在這個(gè)問(wèn)題上我得加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的培養(yǎng)。培養(yǎng)他或者她,節(jié)有所思、想有所言的切身感受,去收獲勝利的喜悅、去品味自信的結(jié)果。

再一個(gè)不足是:我在板書(shū)“近看”這一塊時(shí),可以寫成“四周、湖中?!痹鹿庀驴蓪懗桑骸懊髟隆⒑?、琴聲?!边@樣板書(shū)看起來(lái)簡(jiǎn)潔明了。

還有一個(gè)不足是學(xué)生討論時(shí),個(gè)別組比如:前進(jìn)組的陳美言沒(méi)有做到真正意義上的思想交流,給人的感覺(jué)是人云亦云,沒(méi)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解??梢?jiàn)這個(gè)學(xué)生沒(méi)有用大腦去思考,即根本沒(méi)有進(jìn)入文本,與文本進(jìn)行真正的心靈溝通。所以這一點(diǎn)也是我值得提醒學(xué)生注意的。

總之,這節(jié)課還有許多不足的地方,有待自己去發(fā)揮、去修正、去提升、去開(kāi)拓。讓課堂真正意義上成為學(xué)生自由翱翔的廣闊天空。

三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十三

板書(shū)設(shè)計(jì)14蜜蜂。

第二課時(shí)。

第三課時(shí)。

自主探索日積月累。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2.小組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

3、指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

4、全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

5、教師引導(dǎo)`小結(jié):這四行詞語(yǔ),每一行帶點(diǎn)的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

6、拓展練習(xí):形近字組詞。

二、讀讀背背。

1、導(dǎo)入:不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放,你只要看到什么花剛剛開(kāi)放。

就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中,了解了鮮花開(kāi)放的規(guī)律,其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn),下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

2、學(xué)生自由朗讀兒歌,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。

4、抽小組朗讀,全班交流。

5、師生對(duì)讀,齊讀。

6、看誰(shuí)最先背下來(lái)。

7、背誦比賽。

三、讀讀認(rèn)認(rèn)。

1、讀一讀這兒的三行詞語(yǔ),想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官,這些字都帶有“月”字,從而得出結(jié)論:帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

3、這7個(gè)字?jǐn)U詞。

4、說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字,并組詞語(yǔ)。

四、寬帶網(wǎng)。

1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,最早發(fā)現(xiàn)了微生物,其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察,請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說(shuō)出你資料的。

2、讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

小結(jié)激勵(lì):我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,練就了一雙慧眼,也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家!

三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十四

1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,讀懂例文《山坡上》。

2.引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景,注意抓住主要景物,要有動(dòng)有靜。

3.觀察郊外一片田野,有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來(lái)或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片,按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>

重點(diǎn):主要景物的選擇(動(dòng)靜結(jié)合),觀察順序。

難點(diǎn):抓住景物的特點(diǎn),筆下含情,把景物寫美。

1.課本插圖投影片。2.例文錄音。

3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田,做好記錄或拍攝下來(lái)。

1.學(xué)生自讀、思考:例文中寫了什么?用“——”畫出來(lái)。

2.交流以上問(wèn)題。

1.播放例文寫草部分的錄音,同時(shí)投影幻燈片。(山坡上草的圖景)

學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察,思考:作者從哪幾個(gè)方面寫草的?

討論交流:草——高矮顏色(板書(shū))

2.播放例文寫花部分的錄音,同時(shí)投影幻燈片。(山坡上花的圖景)

學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察,思考:作者從哪幾個(gè)方面寫花的?

討論交流:花——顏色名字(板書(shū))

3.小結(jié):以上這些景物都是靜的,作者是從顏色、高矮等方面寫的。

4.過(guò)渡:文中除了寫這些靜的.景物,還寫了什么?怎樣寫的?

5.播放例文最后一部分錄音,同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。

討論交流:蝴蝶、螞蚱(板書(shū))

小結(jié):這些屬于動(dòng)的景物。

6.再次演示投影,揭示觀察順序

作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。

7.讀讀習(xí)作指要,總結(jié)寫法:

(1)抓住主要景物。

(2)寫出景物的主要特點(diǎn)。

(3)按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序,把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。

1.明確寫作要求:下面我們就用剛才學(xué)到的方法來(lái)寫一寫我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗田野。

2.習(xí)作指導(dǎo)。

(1)交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。

(2)選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

(3)創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度,說(shuō)說(shuō)為什么畫這些、拍這些。

(4)學(xué)生評(píng)議,說(shuō)圖意。

(5)指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。

b 學(xué)生自由練說(shuō)。

c 指名從不同角度說(shuō)。

d 出示好詞語(yǔ)籃和好句子筐:一望無(wú)際顆粒飽滿

一陣風(fēng)吹過(guò),金黃色的稻子隨風(fēng)起舞,像一片金色的海洋,一浪推過(guò)一浪,非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯!

(6)寫好圖上其它的景物,豐富習(xí)作。

小朋友,你看在稻田中,誰(shuí)在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀?

那快活地飛來(lái)飛去的又是誰(shuí)呢?他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?

(7)學(xué)生練說(shuō)習(xí)作,要求把景物連起來(lái)說(shuō)。

(8)指名說(shuō),評(píng)議。

(9)學(xué)生寫草稿,師生評(píng)議。

(10)學(xué)生謄寫習(xí)作,自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。

寫一處秋天的景色

草——高矮顏色

野花——顏色名字

蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼?/p>

三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)要求:

1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。

4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景,讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!

2.板書(shū)課題,并齊讀課題。

3.作者簡(jiǎn)介:張秋生,詩(shī)人、兒童文學(xué)家,1939年8月生于上海,天津市靜??h人,長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作,曾任《少年報(bào)社》總編輯,現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有兒童情趣和內(nèi)涵,頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.法國(guó)梧桐:大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代,主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi),故稱為“法國(guó)梧桐”,簡(jiǎn)稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖,少有3個(gè)或7個(gè),葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”,屬落葉喬木,是世界的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù),有“行道樹(shù)”之稱。

二、自讀課文,完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認(rèn)讀生字,指正字音。

3.邊讀邊思考:金色巴掌指的是什么?

三、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

1.自讀課文,把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。

2.課文分幾部分,每部分主要寫了什么?

3.通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)?

四、交流課文內(nèi)容。

1.小組交流—全班交流。

2.提出自己的疑問(wèn)(簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決,解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。)。

五、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字認(rèn)讀、組詞。

2.記憶生字,提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

3.書(shū)寫點(diǎn)撥。

4.寫生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。

二、自讀課文,感知內(nèi)容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。

2.小組內(nèi)合作交流。

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。

4.比喻就是打比方,就是在描寫事物或說(shuō)明道理時(shí),借助兩個(gè)事物之間的相似之處,把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫。如,本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”,使人一目了然,形象生動(dòng)。

5.你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎?

6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?

三、交流感悟,豐富想象。

2.小組內(nèi)討論交流。

3.指名說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)感受。

1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了,“我”在上學(xué)路上,發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉,通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美,最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文,感受上學(xué)路上水泥道的美。

五、拓展練習(xí)。

1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹(shù)的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。

(4)我還知道:____________像____________。

2.照樣子寫詞語(yǔ)。

(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。

(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹(shù)葉。

三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十六

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

:回答閱讀提示中的問(wèn)題。

掛圖。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,板書(shū)問(wèn)題。

二、通讀全文。

1. 這篇文章比較長(zhǎng),保證學(xué)生通讀全文,字字讀對(duì),句句讀通。

2. 同桌相互檢查,評(píng)價(jià)自讀。

三、話題討論。

課題《看不見(jiàn)的愛(ài)》怎么理解?

1. 潛心讀書(shū),抓住文中的重點(diǎn)詞來(lái)理解。

2. 聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。

步驟:

個(gè)人思考—小組討論—?dú)w納要點(diǎn)—代表匯報(bào)—全班交流。

四、體驗(yàn)愛(ài)心,快樂(lè)閱讀。

有了對(duì)課文的理解,再讀課文時(shí),把對(duì)母愛(ài)的感受、體會(huì)表達(dá)出來(lái)。

五、小結(jié)

教學(xué)反思:

1.通過(guò)口語(yǔ)練習(xí),使學(xué)生知道什么是轉(zhuǎn)述,生活中常常需要轉(zhuǎn)述,怎樣把聽(tīng)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給對(duì)方。

2.知道轉(zhuǎn)述時(shí)要說(shuō)清楚轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容。

3.在與別人的交際中能做到態(tài)度自然大方。

1.能聽(tīng)清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容,并能正確簡(jiǎn)要的轉(zhuǎn)述。

2.積極參與角色表演,態(tài)度自然大方。

三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十七

《夕陽(yáng)真美》是九年義務(wù)教育蘇教版(國(guó)標(biāo)本)第三冊(cè)第八單元中的一篇課文。全文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,語(yǔ)言生動(dòng)形象,自然流暢,給人“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”之感,是一篇培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然感情的好教材?;谏鲜鲆蛩睾蛯W(xué)生的年齡特點(diǎn),特制定了如下細(xì)節(jié):

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)15個(gè)生字(其中10個(gè)要求會(huì)寫)1個(gè)偏旁和理解課文內(nèi)容。

語(yǔ)感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)文中所描寫的意境,進(jìn)而感受夕陽(yáng)的美。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力和創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。

品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)并能正確、美觀地書(shū)寫生字。

2、感受夕陽(yáng)之美,進(jìn)而入情入境地朗讀,真正達(dá)到學(xué)生與文本,與編者的交流,從而達(dá)到熟讀成誦。

教法、學(xué)法運(yùn)用。

教法:一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線,結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識(shí),扎扎實(shí)實(shí)積累語(yǔ)言,快快樂(lè)樂(lè)悟真理。

學(xué)法:學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線,結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法,使自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程整理。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。

師板書(shū)(夕陽(yáng))讓學(xué)生認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的夕陽(yáng)是什么樣的?在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽(yáng)景色十分迷人,絕美無(wú)倫,隨后再板書(shū)(真美)。

(課伊始,通過(guò)師生交談,拉近師生的距離,調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有知識(shí)的相關(guān)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上開(kāi)始設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)易學(xué)、會(huì)學(xué)。)。

二、課題質(zhì)疑,制定目標(biāo),培養(yǎng)探究能力。

讀好課題后,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么?隨即板書(shū)有關(guān)問(wèn)題。

(在這環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn),對(duì)于能緊扣題目提問(wèn)的學(xué)生應(yīng)給予充分的表?yè)P(yáng),以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一,相信長(zhǎng)此以往,學(xué)生探究的意識(shí)、能力都會(huì)有一定程度的提高。

三、初讀課文,整體感悟,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

過(guò)度:小朋友們提出了那么多有價(jià)值的問(wèn)題,真了不起,相信大家一定有能力解決自己?jiǎn)栴}的能力,既而讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本,在書(shū)中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作。

1、讀課文,讀準(zhǔn)文中的每個(gè)字音,讀完后請(qǐng)坐好。

(通過(guò)設(shè)置情境,讓學(xué)生讀一讀,學(xué)生興味盎然,順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。)。

2、讀課文,讀通、讀順課文中的每一句話。

a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評(píng)委聽(tīng)。

(注重學(xué)生讀、聽(tīng)有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣,提高課堂效益。)。

3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的朗讀,明白了什么?還有什么不理解的地方?

(這一環(huán)節(jié)意在對(duì)課文作一個(gè)整體回歸,進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué),不懂就問(wèn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。)。

四、細(xì)讀課文,積累鞏固,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

過(guò)渡:看小朋友多了不起,剛才有些問(wèn)題自己提出來(lái),又自己解決了,那剩下的問(wèn)題大家一定能來(lái)一起解決。

(一)出示第一小節(jié)傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落,齊讀,你讀懂了些什么,引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間,人物,事情。

(二)過(guò)渡,他們初見(jiàn)的日落,是什么樣的呢?請(qǐng)讀第二個(gè)小節(jié)。讀了這小節(jié),你了解些什么?引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間:西斜。

景色:天空……十分壯麗。

理解:連綿起伏,教師隨機(jī)做手勢(shì),讓學(xué)生上黑板畫出山的連綿起伏,引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏,讀出意境,。此時(shí),老師引讀西山(披著夕陽(yáng)的余暉)。

過(guò)渡:剛才小朋友們讀得入情入境,讓老師也看到了夕陽(yáng)西斜的美景,那誰(shuí)能告訴大家你讀好的小秘密。

學(xué)法:1、邊讀邊想。

2、讀好關(guān)鍵字,再讀句。

(出示第三小節(jié))學(xué)生自度自悟。

討論交流:我讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽(yáng)的可愛(ài),如:臉漲紅了。

夕陽(yáng)的五彩,如:染成了黃色、紅色……。

(四)共同賞讀,自探自悟。

(出示第四小節(jié))1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么,是從什么地方聽(tīng)懂的?引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。

五、畫面欣賞,感情升華,培養(yǎng)審美情趣。

播放一組夕陽(yáng)的景色,說(shuō)說(shuō)你的感受,用詞來(lái)贊一贊??纯磿?shū)中是怎樣來(lái)贊美夕陽(yáng)的?齊讀“夕陽(yáng)真美啊!”

六、利用板書(shū),指導(dǎo)背誦,內(nèi)化語(yǔ)言。

七、學(xué)寫生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”

八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽(yáng)西下美景圖并用上一兩句話贊一贊。

附:板書(shū)。

西斜收起了刺眼的光芒。

夕陽(yáng)真美下沉漲紅、染成。

落山走向、遙遠(yuǎn)。

三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十八

?3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題,范讀課文。

2.板書(shū)課題:大青樹(shù)下的小學(xué)。

3.教師配樂(lè)范讀。

三、試讀課文,自學(xué)生字新詞。

1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。

四、分組朗讀,小組間比賽。

1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字,新詞。

2.指導(dǎo)書(shū)寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu),注意“辰”要拖著“日”,相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu),由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“賣”,不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu),右邊三撇,寫得勻稱。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二、分段讀議,加深感悟。

1.第一自然段。

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

3.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀,比賽背誦。

1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。

四、抄寫句子,加強(qiáng)積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇十九

1學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)寫本課的10個(gè)生字,了解生字、詞的意思。

2正確、流利地朗讀課文。

3借助旁批,弄清公路“呼吸”的方法,認(rèn)識(shí)其作用。

4試著自主閱讀,自己動(dòng)手批讀。

5喚起學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。

1弄懂公路“呼吸”的原理。

2通過(guò)對(duì)課文的理解,認(rèn)識(shí)公路“呼吸”的作用。

3激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

師生查閱有關(guān)科技環(huán)保的相關(guān)資料。

2課時(shí)。

2為什么課文題目中的呼吸要加上引號(hào)?

公路是怎樣呼吸的呢?讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞下作上記號(hào)。

1檢查生字自學(xué)情況。

指名分段朗讀課文,學(xué)生互評(píng)、正音。

2同桌討論不理解的詞語(yǔ),然后全班同學(xué)一起解決。

3交流通過(guò)討論理解的生詞。

同學(xué)們,讓我們借助旁批,自由地讀課文,想想公路是怎樣呼吸的?

1自讀課文。

2你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)呢?

我讀懂了公路“呼吸”是科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的、清除空氣污染的一種方法。

讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車尾氣……。

3哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的。請(qǐng)你找出來(lái)再讀讀。你明白了嗎?

讓學(xué)生先自讀、自悟。再分小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。

全班討論,給學(xué)生探究的充裕時(shí)間,教師相機(jī)點(diǎn)撥:公路兩旁的土壤“吸附”汽車尾氣,土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出,被土壤中的微生物吸收,變成肥料。

4文中說(shuō)這真是一舉兩得的好方法,你知道是為什么嗎?多媒體畫面展示自學(xué)題:

讓公路通過(guò)來(lái)一些,人們就能,同時(shí)還能為土壤增加!公路“呼吸”有兩個(gè)作用:

5讓學(xué)生再讀課文,把自己新的感受批在書(shū)上。

6科學(xué)家們發(fā)明了這一舉兩得的好方法,你們還有哪些好辦法能清潔空氣,保護(hù)環(huán)境,都說(shuō)出來(lái),我們聽(tīng)聽(tīng),然后把它批在書(shū)上。

《會(huì)“呼吸”的公路》簡(jiǎn)潔、明了地給我們介紹了科學(xué)家們正在利用高科技手段改造城市環(huán)境,綠化、美化家園。行動(dòng)起來(lái)吧!讓我們也做一名合格的環(huán)保衛(wèi)士,從身邊的小事做起,共同維護(hù)我們生存的家園——地球的環(huán)境。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)。

16會(huì)“呼吸”的公路。

土壤吸附溶解汽車尾氣(凈化空氣)。

三年級(jí)語(yǔ)文電子版教案設(shè)計(jì)篇二十

《海浪》:

教學(xué)目標(biāo)。

1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟詩(shī)歌內(nèi)容,了解詩(shī)歌意境。

2、用配樂(lè)朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)”改變。

3、感受爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛(ài),以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌,感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)。

難點(diǎn)“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。

教具媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交代目標(biāo)。

1、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

2、簡(jiǎn)單回憶課文講了什么內(nèi)容?

二、理解課文,落實(shí)目標(biāo)。

1、詩(shī)歌中共有三個(gè)人,他們分別怎樣做的。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思?,F(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī),簡(jiǎn)單的講一下膠卷相機(jī)的原理,學(xué)生就明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

小結(jié):剛才,是老師為大家講解了“曝光”的意思,平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教,是理解詞語(yǔ)的好的方法,也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢?(把美留住,可以隨時(shí)聽(tīng)到——)。

5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)。

6、想象一下,她都會(huì)留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)。

7、讀好這兩個(gè)句子。

8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?

用誰(shuí),把海浪()在他的()里,說(shuō)句子。

如:姐姐把海浪請(qǐng)到她的畫板上。

爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。

9、學(xué)生匯報(bào)。

10、昨天留了查字典的任務(wù),你能說(shuō)說(shuō)“奔騰是什么意思?

小結(jié):查字典也是很好的理解詞語(yǔ)的方法。

11、想象一下:奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進(jìn))。

12、哎呀,浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?

13、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”?你在哪看到過(guò)這樣的目光。(當(dāng)需要決策的`時(shí)候,堅(jiān)強(qiáng)的目光等)。

14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容,理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來(lái)的?

小結(jié):我們又通過(guò)聯(lián)系上下文的方法,把這個(gè)詞語(yǔ)的意思理解得更加透徹。

15、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?

16、“無(wú)”——“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思,你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

小結(jié):在海浪的洗滌之下,小詩(shī)人得到了鍛煉,他有了強(qiáng)健的體魄,塑造堅(jiān)韌了品格。

17、整體感情讀3——5詩(shī)節(jié)。

18、總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。

三、活動(dòng)練習(xí),鞏固目標(biāo)。

1、配樂(lè)品讀。

2、完成課后題。

3、總結(jié)寫作順序,背誦。

四、全課總結(jié)。

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