自由是每個(gè)人的追求，但在現(xiàn)實(shí)中我們會(huì)面臨各種限制，如何在限制中保持自由度是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。寫(xiě)作時(shí)，我們應(yīng)該注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和文采的優(yōu)美。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能對(duì)你的寫(xiě)作提供一些啟發(fā)。
幼師品質(zhì)教育論文篇一
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,是教育改革的重要因素,更是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本保障.隨著世界各國(guó)教育改革的深入發(fā)展,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)日益成為世界各國(guó)教育改革的核心問(wèn)題.“教育回歸生活世界”的討論為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的研究開(kāi)辟了新的問(wèn)題域,提供了新的研究視角,教育學(xué)科體系中的許多概念需要重新認(rèn)識(shí)和把握,諸多問(wèn)題也逐漸浮現(xiàn)出來(lái),亟待解決.教育是教師和學(xué)生的共同活動(dòng),它不僅具有工具價(jià)值、手段價(jià)值,還具有生存價(jià)值、目的意義,但以往研究往往較少關(guān)注教師的生存狀況、生活質(zhì)量等方面的問(wèn)題.可以說(shuō),“教育回歸生活世界”的討論為關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題提供了契機(jī).教師的教育與生活是什么樣的關(guān)系,教師專(zhuān)業(yè)生活狀態(tài)是什么,有什么樣的特點(diǎn)與價(jià)值,等等諸如此類(lèi)的問(wèn)題需要做出理性的思考和回答.
本研究運(yùn)用敘事研究的方法,透過(guò)大量的一手資料,講述鄉(xiāng)村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)生活故事,對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活進(jìn)行“全景式”*和掃描,展示鄉(xiāng)村幼兒教師真實(shí)的生活與發(fā)展?fàn)顩r.在敘事的基礎(chǔ)上,探討教師專(zhuān)業(yè)生活的特點(diǎn)以及鄉(xiāng)村幼兒教師如何過(guò)上有意義的專(zhuān)業(yè)生活.研究的基本內(nèi)容如下：
導(dǎo)論部分,從研究緣起出發(fā),論述了研究鄉(xiāng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值,并在對(duì)已有文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和探討的基礎(chǔ)上,提出研究鄉(xiāng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活的研究主題,對(duì)教師專(zhuān)業(yè)生活的內(nèi)涵進(jìn)行了界定.
第一章,研究設(shè)計(jì).教師專(zhuān)業(yè)生活的研究和敘事研究具有天然的切適性,因此本研究采用敘事研究的方法來(lái)研究鄉(xiāng)村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)生活.敘事研究強(qiáng)調(diào)面向事情本身、強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)的故事性特征以及重視意義的理解與建構(gòu),是本研究的基本原則.在研究過(guò)程中,收集和整理資料的方法主要是深度訪談法、觀察法、文獻(xiàn)法以及實(shí)物收集法.敘事研究不同于講故事,在研究過(guò)程中,既要保持生活本身的真實(shí)性與豐富性,又要使論文具有一定的邏輯性,這就要尋找一種合適的敘事邏輯.在本章最后,對(duì)本研究的敘事邏輯進(jìn)行了闡述.
第二章,時(shí)間之維的鄉(xiāng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活故事.教師的專(zhuān)業(yè)生活總是發(fā)生在一定的時(shí)間當(dāng)中,是在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的生命活動(dòng).本章主要著眼于時(shí)間之維的教師專(zhuān)業(yè)生活故事,探討在時(shí)間的滴答聲中,鄉(xiāng)村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)生活是什么狀態(tài).主要包括：翠翠老師如何走上幼兒教師之路；翠翠老師的一日生活掃描；在節(jié)假日,翠翠以及其他鄉(xiāng)村幼兒教師是如何度過(guò)的.
第三章,空間之維的鄉(xiāng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活故事.空間是審視教師專(zhuān)業(yè)生活的重要維度,不同的學(xué)科中對(duì)空間的界定有所不同.在本研究中,空間不僅僅指的是物理空間,還包括感知空間和再現(xiàn)空間等主觀感受上的空間概念.對(duì)鄉(xiāng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活的敘事,是從自然空間、感知空間、再現(xiàn)空間三個(gè)空間維度來(lái)進(jìn)行的.在自然空間上,鄉(xiāng)村幼兒教師“生活在魚(yú)缸之中”；感知空間里,鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)倦怠嚴(yán)重；而在再現(xiàn)空間中,鄉(xiāng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活是封閉化和單維化的.
第四章,關(guān)系之維的鄉(xiāng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活故事.教師是一種關(guān)系性的存在,教師的專(zhuān)業(yè)生活也是在一定的關(guān)系中進(jìn)行的.教師專(zhuān)業(yè)生活是教師在與幼兒、同事、幼兒園管理人員、教學(xué)理論之間互動(dòng)過(guò)程中形成的這樣或者那樣的關(guān)系.本章主要從教師與周?chē)说娜穗H關(guān)系,教師與自我的*關(guān)系,教師與教育理論的認(rèn)識(shí)性關(guān)系三個(gè)角度敘述鄉(xiāng)村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)生活故事.
第五章,反思與建議.隨著研究的一步步深入,研究者對(duì)鄉(xiāng)村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)生活和敘事研究的方法都有了更加深刻的理解.本章首先對(duì)鄉(xiāng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)生活的特點(diǎn)進(jìn)行了反思,然后對(duì)整個(gè)研究過(guò)程,包括研究方法的運(yùn)用、研究者在研究過(guò)程中的成長(zhǎng)和改變、研究中的得與失進(jìn)行了反思.最后,從社會(huì)支持和教師自身兩個(gè)角度對(duì)鄉(xiāng)村幼兒教師如何過(guò)上有意義的專(zhuān)業(yè)生活提出了建議.
幼師品質(zhì)教育論文篇二
在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，營(yíng)銷(xiāo)人員是企業(yè)的核心和非常重要的組成部分，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的最終目標(biāo)就是獲取盡可能最大化的經(jīng)濟(jì)效益。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用下，營(yíng)銷(xiāo)人員已經(jīng)成為企業(yè)前進(jìn)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，企業(yè)要想在經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中有所進(jìn)步，就需要有一支強(qiáng)大的營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)，這樣就能為企業(yè)長(zhǎng)期的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而使企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中能夠不斷的成長(zhǎng)。
營(yíng)銷(xiāo)人員素質(zhì)企業(yè)發(fā)展影響意義。
在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員應(yīng)該具備業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和知識(shí)素質(zhì)等五方面的基本素質(zhì)，營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)會(huì)影響的企業(yè)的運(yùn)作和發(fā)展情況。高素質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)人員能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展注入不竭的動(dòng)力，能夠在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中改進(jìn)企業(yè)相應(yīng)環(huán)節(jié)中存在的欠缺，能促進(jìn)企業(yè)克服發(fā)展中的一些困難。所以在企業(yè)選拔人才的過(guò)程中，一定要聘用具有較高素質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)人才，并且加強(qiáng)對(duì)企業(yè)人員素質(zhì)的不斷培訓(xùn)，這樣才能提高企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
營(yíng)銷(xiāo)人員都是企業(yè)人員構(gòu)成中的重要組成部分，企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)也會(huì)關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的整體情況。在企業(yè)招聘營(yíng)銷(xiāo)人員的過(guò)程中，企業(yè)都將人員素質(zhì)作為招聘階段的主要考核標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)大部分企業(yè)的調(diào)查可以了解到，作為企業(yè)價(jià)值的主要貢獻(xiàn)者，營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的程度和水平。在一些發(fā)展規(guī)模較小的企業(yè)中，企業(yè)人員的素質(zhì)一般都處于比較低的水平，企業(yè)也沒(méi)有將營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)作為員工考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，遇到各種各樣的發(fā)展困難。而一些發(fā)展較好的企業(yè)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員比較重視對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人員素質(zhì)的培養(yǎng)，在招聘營(yíng)銷(xiāo)人員的過(guò)程中，也會(huì)挑選綜合素質(zhì)較高的營(yíng)銷(xiāo)人員。所以說(shuō)，要想使企業(yè)不斷的壯大和發(fā)展，就需要不斷地提高營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)，讓營(yíng)銷(xiāo)人員的作用能夠得到最大程度的發(fā)揮，這樣才能促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。
（二）企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員的知識(shí)素質(zhì)是企業(yè)人員營(yíng)銷(xiāo)能力的基礎(chǔ)，能夠反映出營(yíng)銷(xiāo)人員的內(nèi)涵和智力情況。營(yíng)銷(xiāo)人員的知識(shí)素質(zhì)主要由人員的受教育程度、家庭和生活環(huán)境、知識(shí)積累等各方面因素共同作用。在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，教育程度較低的營(yíng)銷(xiāo)人員已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)不斷發(fā)展的實(shí)際需要，這就需要企業(yè)在招聘的過(guò)程中選擇知識(shí)素質(zhì)較高的人員，并在人員上崗之后，加強(qiáng)對(duì)人員的教育和培訓(xùn)，幫助企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員提高自身的知識(shí)素質(zhì)，從而使?fàn)I銷(xiāo)人員在開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠運(yùn)用自身豐富的知識(shí)來(lái)完成營(yíng)銷(xiāo)任務(wù)。
（三）業(yè)務(wù)素質(zhì)是營(yíng)銷(xiāo)人員工作能力的主要體現(xiàn)，業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的營(yíng)銷(xiāo)人員能夠有效的提高工作質(zhì)量。
1.企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員應(yīng)該具備比較完備的交際能力。交際能力是營(yíng)銷(xiāo)人員必須具備的能力。在營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中營(yíng)銷(xiāo)人員和客戶(hù)之間的親密度關(guān)系到營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)能否順利開(kāi)展，營(yíng)銷(xiāo)人員和客戶(hù)進(jìn)行交際的目的是為了建立良好的客戶(hù)關(guān)系，這樣能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展積累大量的客戶(hù)基礎(chǔ)。
2.企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員應(yīng)該具備一定的市場(chǎng)策劃能力。市場(chǎng)策劃主要是針對(duì)企業(yè)所能開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)進(jìn)行分析并作出規(guī)劃。市場(chǎng)策劃能力是企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員素質(zhì)的重要體現(xiàn)，高素質(zhì)的企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員所具有的市場(chǎng)策劃能力較強(qiáng)。營(yíng)銷(xiāo)人員所做的策劃方案是根據(jù)企業(yè)不斷發(fā)展的需要而做出的規(guī)劃結(jié)果，策劃的效果能夠反映出營(yíng)銷(xiāo)人員認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、把握市場(chǎng)方向的能力。企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員在具備了良好的市場(chǎng)策劃能力以后，才能為企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)不斷努力，在維護(hù)企業(yè)原有客戶(hù)的同時(shí)，還能夠幫助企業(yè)發(fā)掘新客戶(hù)。
（四）企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)。營(yíng)銷(xiāo)崗位的人員不同于其它崗位的營(yíng)銷(xiāo)人員，營(yíng)銷(xiāo)人員的工作一般需要長(zhǎng)期出差，或者需要和客戶(hù)進(jìn)行談判、交際，在這個(gè)過(guò)程中，營(yíng)銷(xiāo)人員必須具備較好的耐力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力。營(yíng)銷(xiāo)人員只有具備較好的身體素質(zhì)，才能在營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中順利的完成營(yíng)銷(xiāo)任務(wù)。
（五）企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員應(yīng)該具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是營(yíng)銷(xiāo)人員的性格、思想和意識(shí)的集中體現(xiàn)，也能夠體現(xiàn)出營(yíng)銷(xiāo)人員面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度。營(yíng)銷(xiāo)工作所面臨的困難和挑戰(zhàn)都比較多，所以要求營(yíng)銷(xiāo)人員必須具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，在面對(duì)客戶(hù)的各種問(wèn)題時(shí)，能夠靈活的應(yīng)對(duì)，這樣才能為企業(yè)樹(shù)立起良好的形象。
在企業(yè)選聘營(yíng)銷(xiāo)人員時(shí)，需要對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人員進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，綜合考察營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)，針對(duì)性做好崗前培訓(xùn)工作。在人員入崗之后，應(yīng)該定期開(kāi)展培訓(xùn)工作，也可以組織營(yíng)銷(xiāo)人員開(kāi)展交流活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，營(yíng)銷(xiāo)人員能夠吸取其他人員在營(yíng)銷(xiāo)方面的經(jīng)驗(yàn)，也能夠從中認(rèn)識(shí)到自己的不足，這種交流方式既能讓營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)得到提高，也能夠營(yíng)造出一種良好的營(yíng)銷(xiāo)氛圍。企業(yè)需要定期對(duì)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員進(jìn)行管理考核，對(duì)考核成績(jī)較好的員工，給予適當(dāng)?shù)馁Y金獎(jiǎng)勵(lì)以及不斷地提升機(jī)會(huì)，這樣才能激勵(lì)營(yíng)銷(xiāo)人員的營(yíng)銷(xiāo)熱情。完善的制度和管理要求才能不斷激勵(lì)營(yíng)銷(xiāo)人員提高市場(chǎng)意識(shí)，努力做好本職工作，不斷促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
總結(jié)：在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，營(yíng)銷(xiāo)人員素質(zhì)影響著企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況。所以在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)人員素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化和提高企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)，努力組建一支高素質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)，這樣才能促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。
[1]宋洪峰.基于交易實(shí)景的營(yíng)銷(xiāo)人員素質(zhì)模型研究.經(jīng)濟(jì)與管理研究.2007（11）.
[2]秦向東，劉偉.現(xiàn)代企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員素質(zhì)研究和探討.安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào).2007（2）.
幼師品質(zhì)教育論文篇三
對(duì)于企業(yè)的管理工作來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)管理是一個(gè)公司的核心部分，可以說(shuō)高效的財(cái)會(huì)管理工作，是企業(yè)贏得高效益的關(guān)鍵所在。而企業(yè)財(cái)會(huì)管理的主要核心人物就是會(huì)計(jì)人員，因此，會(huì)計(jì)的個(gè)人素質(zhì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展有著極為重要的影響，加強(qiáng)會(huì)計(jì)的個(gè)人素質(zhì)與管理能力對(duì)企業(yè)有著積極地影響因素，本文主要通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)個(gè)人素質(zhì)與企業(yè)管理的關(guān)系和作用加以探究，以強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)的個(gè)人素質(zhì)對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性。
會(huì)計(jì)；個(gè)人素質(zhì)；企業(yè)；財(cái)會(huì)管理。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，許多企業(yè)在新的發(fā)展背景下有著很好的發(fā)展前景，但是其也面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。一個(gè)企業(yè)想要在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境當(dāng)中生存下去，就必須承受住各個(gè)方面的壓力與影響。而對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，想要維持好企業(yè)內(nèi)部的良好運(yùn)營(yíng)就要管理好企業(yè)的財(cái)務(wù)，也就是說(shuō)財(cái)會(huì)會(huì)計(jì)人員把握著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)命脈。會(huì)計(jì)人員的個(gè)人素質(zhì)又在很大程度上決定了其的管理能力和對(duì)企業(yè)財(cái)會(huì)工作的管理效果。所以說(shuō)在當(dāng)下激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中加強(qiáng)財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)是非常重要的。
1.促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。
會(huì)計(jì)工作人員在企業(yè)中掌握著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)命脈，在企業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展當(dāng)中起著重要的作用。會(huì)計(jì)工作人員要不斷地提高自己的工作能力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，還要緊跟著時(shí)代的腳步適應(yīng)學(xué)習(xí)新鮮事物。不斷地調(diào)整自己的工作方法與策略與經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)相協(xié)調(diào)，保證企業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。在工作過(guò)程當(dāng)中會(huì)計(jì)人員要做到嚴(yán)格要求自己一切都要為企業(yè)的發(fā)展考慮，順應(yīng)時(shí)代潮流。全面的掌控企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況較少自己在工作當(dāng)中的失誤，為企業(yè)以后的發(fā)展與定位提出合理的建議。減少企業(yè)的財(cái)物浪費(fèi)，事事做到為企業(yè)考慮以大局為重。
2.能夠保證企業(yè)財(cái)務(wù)決策的合理。
我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展的同時(shí)也給我國(guó)的企業(yè)帶來(lái)了許多的壓力與挑戰(zhàn)。在這樣的情況之下企業(yè)想要脫穎而出取得良好的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)效益就要有著高素質(zhì)和管理才能的會(huì)計(jì)工作人員。在巨大的市場(chǎng)壓力之下就要求會(huì)計(jì)能夠準(zhǔn)確的預(yù)計(jì)于評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)提高對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估能力，保證自家企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中保持著優(yōu)勢(shì)。因?yàn)闀?huì)計(jì)工作人員掌握著企業(yè)的命脈所以就要要求會(huì)計(jì)人員對(duì)企業(yè)的情況有著詳細(xì)準(zhǔn)確的了解。通過(guò)對(duì)企業(yè)各個(gè)部門(mén)各個(gè)方面數(shù)據(jù)的詳細(xì)分析從而為企業(yè)制定出符合企業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)策略，為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供合理有效地建議與方法。及時(shí)解決企業(yè)財(cái)務(wù)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題保證企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)以及財(cái)務(wù)決策的合理與科學(xué)性。
3.使企業(yè)的財(cái)務(wù)管理有效進(jìn)行。
會(huì)計(jì)工作人員本身就是在和錢(qián)打交道，而企業(yè)的任何工作都離不開(kāi)資金，資金涉及到企業(yè)的方方面面。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是企業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)之一，離開(kāi)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)企業(yè)就是不完整的。甚至一個(gè)企業(yè)幾乎都不能維持和生存下去。而通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，企業(yè)的管理者能夠及時(shí)了解企業(yè)的財(cái)務(wù)信息，所以說(shuō)會(huì)計(jì)人員決定著企業(yè)是否能夠?qū)嵭锌茖W(xué)管理、資金運(yùn)營(yíng)、決策、籌資等。會(huì)計(jì)人員首先就是對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)資金進(jìn)行直接管理，并且要對(duì)市場(chǎng)的變化進(jìn)行合理的分析。這樣就能夠提高資金的使用效率使得企業(yè)的資金能夠發(fā)揮出最大的效益。這樣企業(yè)的資金既不會(huì)浪費(fèi)，也不會(huì)匱乏，才能夠保證企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)。會(huì)計(jì)工作人員擁有企業(yè)最核心的資料，掌握著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)命脈。假如沒(méi)有會(huì)計(jì)，企業(yè)的資金都不知道流向了何處，也不知道資金到底具體的用在了哪些地方。假如企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作沒(méi)有合格，那么企業(yè)的管理者也無(wú)法了解整個(gè)企業(yè)的具體運(yùn)營(yíng)情況。在這種情況之下，管理者往往就會(huì)在做一些決策時(shí)出現(xiàn)偏差或者失誤，影響到整個(gè)企業(yè)的發(fā)展，甚至拖垮整個(gè)企業(yè)。
1.規(guī)范會(huì)計(jì)工作人員的行為。
幼師品質(zhì)教育論文篇四
摘要：培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是職業(yè)教育迫切需要解決的重要問(wèn)題。提高中職幼師學(xué)生素質(zhì)是十分必要和迫切的。本文論述在中職幼師舞蹈中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。重點(diǎn)論述在中職幼師舞蹈教學(xué)過(guò)程中如何啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈技能的同時(shí)，通過(guò)榜樣、合作、實(shí)踐等手段，提高幼師學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為社會(huì)需要的人才。
關(guān)鍵詞：幼師學(xué)生舞蹈教學(xué)素質(zhì)教育。
面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的人才市場(chǎng)，素質(zhì)不佳的人將望而止步，而品德、智力、體質(zhì)、審美和勞動(dòng)技能等各方面全面發(fā)展的人才將日益受到重視。幼師學(xué)生素質(zhì)至關(guān)重要，它關(guān)系到國(guó)家的命脈。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，是時(shí)代賦予中職教師的使命。
舞蹈大師美曉邦先生說(shuō)：“舞蹈教學(xué)屬于一種美育。舞蹈藝術(shù)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體、智、德、美身心并發(fā)的一種美育活動(dòng)?！蔽璧甘乔楦兴囆g(shù)，不僅能陶冶性情和品格，而且能發(fā)展學(xué)生的各種能力。于是在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，我為學(xué)生提供巨大的想象和表現(xiàn)空間，把素質(zhì)教育融入舞蹈教學(xué)中。讓學(xué)生在“舞蹈”中強(qiáng)身健體，在“舞蹈”中塑造品質(zhì)，在“舞蹈”中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。
一、塑造學(xué)生良好的體態(tài)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
中職幼師學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈。體型的美固然有先天性遺傳的影響，但不是決定的因素。舞蹈基本功的訓(xùn)練能彌補(bǔ)人體的先天不足。幼師學(xué)生是未來(lái)的老師，良好體態(tài)是必備的條件。幼師學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，此時(shí)正是矯正體型的不良因素與培養(yǎng)優(yōu)良體態(tài)的最好時(shí)機(jī)。在舞蹈教學(xué)的形體訓(xùn)練中，我盡量避免身體某一部分的訓(xùn)練，不僅有頭、手、足、胸、腰、背、臂、腿的動(dòng)作訓(xùn)練，而且有蹲、旋轉(zhuǎn)、跳躍的訓(xùn)練，還注重讓每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和形式富于變化。對(duì)于初學(xué)舞蹈的學(xué)生，首先我強(qiáng)調(diào)形成正確的直立感（抬頭、挺胸、收腹的正確體感）。其次，我加強(qiáng)腰及開(kāi)臂訓(xùn)練，它能促進(jìn)學(xué)生胸部的健美，還能改變摳胸、駝背的不良體態(tài)。最后通過(guò)壓、踢腿控制，跳躍及腰背力量訓(xùn)練，消耗學(xué)生不合理的脂肪，保持背脊正常的生理曲線，改善學(xué)生身體不良因素，從而矯形健美。另外，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生眼部訓(xùn)練，這要求學(xué)生做到手到眼到、眉目傳情，使學(xué)生不僅解除眼疲勞，而且眼睛炯炯有神。還要注意學(xué)生呼吸訓(xùn)練，舞蹈的呼吸不同于生活中的自然呼吸，它的頻率是不平均的、是自由的，它時(shí)長(zhǎng)、時(shí)短、時(shí)穩(wěn)、時(shí)急，而且有韻律、有節(jié)奏、富于彈性，因此它能使學(xué)生心、肺得到按摩與保健，從而增強(qiáng)體質(zhì)。舞蹈教學(xué)注重提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也注重提高學(xué)生修養(yǎng)和氣質(zhì)。在幼師舞蹈教學(xué)中，我不僅僅局限于要求學(xué)生動(dòng)作的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，而且鼓勵(lì)學(xué)生想象，這樣能使舞蹈動(dòng)作熠熠閃光。如在訓(xùn)練學(xué)生“蘭花手”時(shí)，引導(dǎo)她們想象“蘭花葉子修長(zhǎng)，嫩綠優(yōu)美”，“射雁”要想象“技弦拔”前的勁兒，等等。這樣不僅使學(xué)生做到動(dòng)作準(zhǔn)確，合乎規(guī)范，而且體現(xiàn)出優(yōu)雅、舒展的人體美和動(dòng)作美。
經(jīng)常讓學(xué)生欣賞好的舞蹈作品（如cctv舞蹈大賽作品），使學(xué)生從舞蹈音樂(lè)中感到旋律的美，從舞蹈動(dòng)作的隊(duì)形感受到變化的美，以及舞蹈服飾服裝和道具的美，豐富了學(xué)生協(xié)調(diào)美、造型美及空間美的知識(shí)。每次分組創(chuàng)編讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)舞蹈表現(xiàn)情況，大膽談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，提高學(xué)生的審美能力。讓學(xué)生懂得什么是美的，什么是丑的，該如何追求美。這樣不僅提高了學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)和美的欣賞能力，而且使學(xué)生內(nèi)心世界更加充實(shí)，氣質(zhì)和修養(yǎng)得到較好的提高。
二、創(chuàng)造平等、輕松的教學(xué)氛圍，形成學(xué)生良好的品德素質(zhì)。
1.樹(shù)立榜樣，用愛(ài)激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。
（1）人的素質(zhì)是在活動(dòng)中獲得的，并最終形成內(nèi)在穩(wěn)定的品質(zhì)，素質(zhì)教育的勞動(dòng)成果凝聚在學(xué)生的心靈上，是由教師的教育觀點(diǎn)、態(tài)度、品格、行為等決定的，學(xué)生隨時(shí)隨地都會(huì)用自己敏感的眼睛觀察教師的一言一行。
（2）教師以自己的行動(dòng)向?qū)W生展示由思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的客觀過(guò)程，就是學(xué)生自然接受思想教育形成優(yōu)良品質(zhì)的過(guò)程，于是我注重提高自身素質(zhì)，盡量使自己的言行舉止成為學(xué)生的榜樣，用熱情感染學(xué)生，用愛(ài)心感化學(xué)生，用言語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生。
（3）對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，我會(huì)在教學(xué)中及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生的不足給予寬容并加以積極耐心的引導(dǎo)。樹(shù)立榜樣，不是樹(shù)立“跳得好”的榜樣，而是樹(shù)立“有進(jìn)步”、“認(rèn)真刻苦”的榜樣，從不冷嘲熱諷，讓學(xué)生通過(guò)教師的眼神、語(yǔ)調(diào)、微笑、親切的言語(yǔ)得到鼓勵(lì)和愛(ài)，從老師身上感到一種期待力量，把它轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力和自信心得到增強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度也萌發(fā)了。
（4）在舞蹈教學(xué)中，我注意與學(xué)生建立起平等與和諧關(guān)系，這種平等與和諧表現(xiàn)在師生、生生的互相了解，互相支持和幫助的融洽關(guān)系，不再是那種“教師權(quán)威”、“師道尊嚴(yán)”的教學(xué)關(guān)系，學(xué)生能夠在輕松、自由的環(huán)境中自立、自主地學(xué)習(xí)。
（5）課堂教學(xué)以正面鼓勵(lì)為主，樹(shù)立學(xué)生的自信心。自信，是一個(gè)人對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，是性格成熟的標(biāo)志，擁有充分自信的學(xué)生往往比較好強(qiáng)，奮發(fā)向上，比一般學(xué)生更容易獲得各方面的成功。在教學(xué)過(guò)程中不使用傷害學(xué)生自尊心的言語(yǔ)，盡量使自己的言語(yǔ)、教態(tài)和藹可親，平易近人，從而消除學(xué)生與教師的距離，以及學(xué)生因自身?xiàng)l件不足而引起的恐懼自卑心理，班上林清蝦同學(xué)，柔韌性十分差，多次向老師表示像想放棄學(xué)習(xí)，我告訴她說(shuō)，你一定行的。于是每節(jié)課我都有意表?yè)P(yáng)她，她練功更認(rèn)真，慢慢地，她的柔韌性明顯提高了，自信心也增強(qiáng)了。
2.采用小組學(xué)習(xí)方式，以強(qiáng)帶弱，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
合作是指有幾個(gè)人分工協(xié)作完成任務(wù)，合作能力是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)，也是社會(huì)適應(yīng)能力的重要體現(xiàn)。舞蹈教學(xué)是一種集體性教育。首先在舞蹈基本功訓(xùn)練過(guò)程中，我通常以強(qiáng)帶弱，友伴學(xué)習(xí)（兩人一組）進(jìn)行基本功訓(xùn)練（如腹部訓(xùn)練，采用兩人拉大鋸，按摩師的形式）。一方面避免了基本功訓(xùn)練的苦役感，另一方面使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。還有通過(guò)兩人一組學(xué)跳交誼舞，讓學(xué)生掌握基本舞步，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和學(xué)習(xí)效率，而且增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼，同學(xué)們更加活潑開(kāi)朗了。
其次，在學(xué)習(xí)完一種民族舞蹈的韻律動(dòng)作后，我都會(huì)讓學(xué)生分組自選音樂(lè)并進(jìn)行隊(duì)形及動(dòng)作創(chuàng)編。在小組合作中，初次合作有的小組也會(huì)產(chǎn)生矛盾，如意見(jiàn)不同，性格不合，等等。其實(shí)我每次都會(huì)默默地觀察每組同學(xué)的表現(xiàn)情況。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的矛盾，不足，我會(huì)耐心地動(dòng)之以情，曉之以理，正確引導(dǎo)，從不訓(xùn)斥。讓學(xué)生懂得如何與人協(xié)商合作，這樣學(xué)生能在合作中顯示出友愛(ài)，能在合作中相互激勵(lì)，在合作中互相學(xué)習(xí)，比學(xué)趕幫的良好學(xué)習(xí)氛圍也逐漸形成了。
三、開(kāi)展學(xué)生的立體實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。
陶行知先生說(shuō)：“人人是創(chuàng)造之人?！?/p>
幼師學(xué)生將來(lái)是知識(shí)的傳播者，是人類(lèi)靈魂的工程師，是精神文明的建設(shè)者，只有增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)、思維能力，才能培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造力。而教師創(chuàng)新意識(shí)及能力，直接影響幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)與塑造，所以必須把每個(gè)學(xué)生身上巨大的創(chuàng)造潛能挖掘出來(lái)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，對(duì)教師提出了更高的要求。
新的東西層出不窮，原有的知識(shí)、觀念也需要不斷更新。一個(gè)學(xué)生無(wú)論怎樣拼命學(xué)習(xí)，也不可能學(xué)完今后工作所需要的全部知識(shí)。面對(duì)這樣現(xiàn)實(shí)，最有效的對(duì)策，就是開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。舞蹈動(dòng)作只是舞蹈的物質(zhì)材料，材料需靠人來(lái)掌握，缺乏創(chuàng)造素質(zhì)的學(xué)生只能墨守成規(guī)，充其量是復(fù)制人的成品，但無(wú)論你復(fù)制多好，如果沒(méi)有自己的創(chuàng)新、個(gè)性特色，則你永遠(yuǎn)只是一部復(fù)印機(jī)。我們重視開(kāi)發(fā)創(chuàng)造的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造力，是衡量舞蹈教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以舞蹈教學(xué)必須跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是時(shí)代賦予教師的使命，教師必須為培養(yǎng)開(kāi)拓、創(chuàng)新的人才竭盡全力。
1.自主創(chuàng)編舞蹈。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自由空間，讓學(xué)生親自實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自覺(jué)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和觀察能力，增強(qiáng)其理解力和創(chuàng)造力。教學(xué)是教與學(xué)，學(xué)是主，教是為了學(xué)。教師只能提供條件，只是幫助促進(jìn)，而不能灌輸，更不能替代。例如，在學(xué)習(xí)民族舞蹈時(shí)，我改變以往舞蹈的教學(xué)方法，不讓學(xué)生成為“復(fù)制機(jī)”，而是首先讓學(xué)生觀看舞蹈錄像，了解舞蹈的風(fēng)格、特點(diǎn)、韻律及所表現(xiàn)的意境，等等，其次再學(xué)習(xí)漢族舞的基本手位、腳位及基本動(dòng)作，接著學(xué)習(xí)在基本動(dòng)作演變之后的舞蹈動(dòng)作，最后提供音樂(lè)，讓學(xué)生分組編排學(xué)習(xí)合上音樂(lè)，并把舞蹈表現(xiàn)出來(lái)，為今后舞蹈創(chuàng)編排打下基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，這樣做學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生十分感興趣，積極性很高，每個(gè)學(xué)生都能提出自己的想法，并通過(guò)商討確定動(dòng)作及隊(duì)形。
2.即興舞訓(xùn)練。
通過(guò)即興舞的訓(xùn)練，讓他們辨別音樂(lè)的性質(zhì)、特點(diǎn)，并加以啟發(fā)、引導(dǎo)，盡量使音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作統(tǒng)一，避免“兩張皮”現(xiàn)象。讓他們?cè)诩磁d舞中自我發(fā)揮、自我發(fā)現(xiàn)、自我檢驗(yàn)，在檢驗(yàn)中調(diào)整自我，從而發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，真正成為創(chuàng)作主體，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也隨之發(fā)展了。
3.舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練。
節(jié)奏是最基本的構(gòu)成要素和表現(xiàn)手段，而舞蹈中動(dòng)作的節(jié)奏常常是以音樂(lè)旋律的節(jié)奏為基礎(chǔ)的。在舞蹈課上，我有意識(shí)地在日常基本功訓(xùn)練時(shí)，改變以往采用的基本訓(xùn)練的音樂(lè)（因節(jié)奏不夠鮮明，難辨其性質(zhì)），因?yàn)閷W(xué)生的節(jié)奏感不強(qiáng)，不能隨音樂(lè)節(jié)奏合拍訓(xùn)練，于是我選擇節(jié)奏鮮明、生動(dòng)活潑的兒童歌曲作為基礎(chǔ)功訓(xùn)練的伴奏音樂(lè)，使學(xué)生感受2/4、3/4、4/4拍子的強(qiáng)弱不同，使學(xué)生從能感知強(qiáng)拍達(dá)到能聽(tīng)辨樂(lè)曲的拍子，并隨音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)。教授新課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)出音樂(lè)的節(jié)拍，能辨別是幾拍子的，從而抓住音樂(lè)的節(jié)奏和律動(dòng)，最后學(xué)會(huì)按教師要求合上音樂(lè)。在舞蹈教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，積極開(kāi)展創(chuàng)新教育。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在教學(xué)中，有意識(shí)給學(xué)生留下思考探索空間。如“是什么”？“為什么”？“應(yīng)該怎樣？”讓學(xué)生尋找答案。自己找規(guī)律會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，學(xué)會(huì)舉一反三，思維自然變靈活、敏捷了。在舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練中，要求學(xué)生根據(jù)舞蹈音樂(lè)的特點(diǎn)，依據(jù)情感表達(dá)需要探索肌肉、節(jié)奏、力度、空間等的變化，通過(guò)多重角度的變化尋找新的動(dòng)作，從而達(dá)到對(duì)現(xiàn)有動(dòng)作規(guī)則的超越和突破，讓學(xué)生看到身體運(yùn)動(dòng)的本來(lái)面目，認(rèn)識(shí)到動(dòng)作可能存在完全不同的規(guī)則系統(tǒng)，促使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性。另外，為學(xué)生的舞蹈選擇伴奏音樂(lè)或根據(jù)一段音樂(lè)進(jìn)行編舞創(chuàng)作時(shí)，注重為舞蹈選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)或依據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)、風(fēng)格流派、民族背景等編配出適當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作，這也需要學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)，發(fā)揮音樂(lè)感受力才能很好地完成。因此舞蹈訓(xùn)練當(dāng)中的音樂(lè)不僅成為伴奏和單純的背景，而且能提高學(xué)生舞蹈技巧和音樂(lè)素養(yǎng)，更重要的是能激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的力量，激發(fā)學(xué)生的舞蹈能量和創(chuàng)作的靈感。
舞蹈教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的有效手段。我們要充分發(fā)揮舞蹈教育的神奇功能，把對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行到底，完成時(shí)代賦予我們培養(yǎng)一代新人的重托，讓學(xué)生成為高素質(zhì)的社會(huì)有用人才。
幼師品質(zhì)教育論文篇五
思想素質(zhì)教育，其主要內(nèi)容是愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)情國(guó)策教育、辯證唯物主義教育和環(huán)境保護(hù)教育，等等。
中等幼兒師范學(xué)校作為培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，不僅要傳授給學(xué)生豐富的科學(xué)文化知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，樹(shù)立正確的人生觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、辯證唯物主義和社會(huì)主義精神文明的教育。地理教育的基本內(nèi)容是人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，其中必然蘊(yùn)涵著豐富的思想素質(zhì)教育因素。因此在地理教學(xué)中，必須把思想素質(zhì)教育內(nèi)容滲透到地理知識(shí)中去，把思想素質(zhì)教育作為地理教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。
一、思想素質(zhì)教育在幼師地理教學(xué)中的作用。
地理作為幼兒師范學(xué)校基礎(chǔ)教育的一門(mén)學(xué)科，具有獨(dú)特的思想教育價(jià)值，這是其他學(xué)科不可替代的優(yōu)勢(shì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)教育具有重要作用。具體地說(shuō)，在地理教學(xué)中融入思想素質(zhì)教育可達(dá)到以下目的。
1.強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。
愛(ài)國(guó)主義是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的靈魂和精神支柱。向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是教師的責(zé)任。地理學(xué)科本身是思想性很強(qiáng)的學(xué)科，有著豐富的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)涵，在加強(qiáng)國(guó)情教育方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)地理教學(xué)，學(xué)生能夠全面、客觀地認(rèn)識(shí)我國(guó)地理環(huán)境的特點(diǎn)及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中工農(nóng)業(yè)取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，從而培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的民族自尊心、自信心和自強(qiáng)心，樹(shù)立把我國(guó)建設(shè)成為具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的責(zé)任感、緊迫感和使命感。
2.培養(yǎng)學(xué)生資源觀、環(huán)境觀和人地協(xié)調(diào)的發(fā)展意識(shí)。
幼兒師范地理教材內(nèi)容是以當(dāng)代人類(lèi)所面臨的環(huán)境、資源、人口問(wèn)題為主線的，它以辯證唯物主義的“人地關(guān)系協(xié)調(diào)”理論、觀點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)的全球觀、資源觀、環(huán)境觀和人口觀教育。通過(guò)地理教學(xué)，學(xué)生能明白資源、環(huán)境的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)平衡的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到不能用掠奪自然資源、破壞生態(tài)環(huán)境為代價(jià)去取得短期的經(jīng)濟(jì)效益；不能走“先污染，后治理”的老路。人與自然必須相互支撐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的發(fā)展模式和生活方式，走可持續(xù)發(fā)展之路。通過(guò)地理教學(xué)更要使學(xué)生明確目前人類(lèi)正面臨著嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境問(wèn)題，我們只能走經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)地可持續(xù)發(fā)展的道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益社會(huì)效益和生態(tài)效益的統(tǒng)一，這是當(dāng)今世界未來(lái)發(fā)展的自身需要和必然選擇，否則就不可能實(shí)現(xiàn)國(guó)家的長(zhǎng)期穩(wěn)定和發(fā)展。
3.使辯證唯物主義教育具體化，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀。
地理教學(xué)內(nèi)容中充滿(mǎn)了辯證唯物主義觀點(diǎn)。例如組成地理環(huán)境的各個(gè)要素之間、塑造地表形態(tài)的內(nèi)力與外力、板塊的張裂與碰撞、水利建設(shè)與洪澇災(zāi)害、砍伐森林與植樹(shù)造林、資源開(kāi)發(fā)與限制、人口增長(zhǎng)與控制、人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境保護(hù)等都體現(xiàn)了對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。再如流星的墜落、四季更替、潮汐的形成、地震的產(chǎn)生日食月食、雷鳴閃電、山崩海嘯海市蜃樓、彗木相撞、宇宙黑洞等自然現(xiàn)象，都是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)形式。社會(huì)上流行的所謂“2012人類(lèi)大滅亡”、“閏月之年有大災(zāi)”、“彗星的出現(xiàn)預(yù)示國(guó)家有難”、“十字連星警示世界末日來(lái)臨”等謠言，都是不符合實(shí)際的主觀臆造。在地理教學(xué)中可結(jié)合這方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，去識(shí)別事物、認(rèn)識(shí)世界，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。
4.增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)和全球觀念，破除狹隘的地方主義思想，樹(shù)立參與世界競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)、信息的社會(huì)、充滿(mǎn)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。任何國(guó)家要求得發(fā)展，都離不開(kāi)國(guó)際大環(huán)境提供的機(jī)遇。諸如歐洲的債務(wù)危機(jī)、發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、南極大陸和海洋資源的開(kāi)發(fā)、人類(lèi)面臨的人口、資源和環(huán)境的問(wèn)題、世界和平的實(shí)現(xiàn)等都已成為世界性的問(wèn)題，單靠一個(gè)國(guó)家和地區(qū)是不能解決的，需要全球的合作和國(guó)家間的協(xié)調(diào)。中國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化也同樣要參與各個(gè)領(lǐng)域的國(guó)際合作。要借鑒國(guó)際上成功的經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)國(guó)際現(xiàn)代化的科技和管理方法，廣泛加強(qiáng)國(guó)際間的交流與合作。因此，在地理教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生打破閉關(guān)鎖國(guó)的思想。立足國(guó)際、放眼世界，樹(shù)立國(guó)際國(guó)內(nèi)兩種政治觀、資源觀、環(huán)境觀，為日后參與世界各國(guó)的文化、經(jīng)濟(jì)交流打好思想基礎(chǔ)。
二、思想素質(zhì)教育應(yīng)注意的問(wèn)題。
1.提高教師自身思想道德素質(zhì)是實(shí)施思想素質(zhì)教育的前提。
思想素質(zhì)教育的實(shí)施，需要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，因?yàn)橐磺薪逃枷?、教育?jì)劃都需要人來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師素質(zhì)直接影響地理素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。地理教師首先應(yīng)有豐富的文化知識(shí)，不僅要融會(huì)貫通地理解教材、教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，還要不斷更新知識(shí)，了解當(dāng)前地理信息及其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)闊知識(shí)視野，充實(shí)地理內(nèi)容；其次應(yīng)具有高尚的師德情操和廣泛的興趣愛(ài)好，教師是學(xué)生的榜樣，教師的形象對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)；最后，不僅要有強(qiáng)烈的敬業(yè)愛(ài)崗精神，還要有較高的理念修養(yǎng)及科學(xué)的世界觀和人生觀，能用辯證唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，注意自己的一言一行，做到既教書(shū)又育人，這樣才能培養(yǎng)出“有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
2.改革教學(xué)方法，深挖思想素質(zhì)教育素材。
要提高學(xué)生的思想素質(zhì)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成的，這就要求地理教師做到以下幾點(diǎn)：
（1）大膽改革教學(xué)方法，深挖思想素質(zhì)教育素材。例如我在講授“中國(guó)的人口”一節(jié)時(shí)，教育學(xué)生，我國(guó)人口有13億多，基數(shù)大，增長(zhǎng)快，給國(guó)家、社會(huì)、家庭、環(huán)境都增加了沉重的負(fù)擔(dān)。因?yàn)槿艘欢啵?、食、住、行都緊張，年輕人升學(xué)、就業(yè)也困難。學(xué)生們了解到我國(guó)人口問(wèn)題的嚴(yán)重性，從而理解了實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策，是解決我國(guó)人口問(wèn)題的唯一出路，也是每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，同時(shí)也看到長(zhǎng)期的人口政策給我國(guó)帶來(lái)的老齡化問(wèn)題。又如講“我國(guó)的疆域”一節(jié)時(shí)，重點(diǎn)介紹我國(guó)陸地面積960萬(wàn)平方公里，是世界第三大國(guó)。通過(guò)介紹我國(guó)優(yōu)越的地理位置和遼闊的國(guó)土及豐富的資源等，可增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。在講授“中國(guó)的行政區(qū)劃”時(shí)，則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣、香港和澳門(mén)是我國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，教育學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整是每一個(gè)公民的神圣職責(zé)。
（2）把現(xiàn)代化的一些教學(xué)手段引入課堂，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效地使教材中的思想教育因素在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展智能的條件。在教案設(shè)計(jì)中不僅要考慮選擇有利于思想素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，還要選擇有利于思想素質(zhì)教育的教學(xué)方法。多采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，直觀生動(dòng)、形象地把一些思想素質(zhì)教育內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。
（3）積極開(kāi)展靈活多樣的第二課堂，如成立各種興趣小組，搞一些有關(guān)環(huán)境、資源、人口、旅游等社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)地理素質(zhì)。
3.改革考試方法，發(fā)揮試題的教育功能。
任何一次考試對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一次記憶深刻的經(jīng)歷，考試的級(jí)別越高，學(xué)生的這種感受就會(huì)越深刻。應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，考試不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力方面的考查，還是對(duì)學(xué)生思想教育的極好機(jī)會(huì)。應(yīng)該通過(guò)試題使學(xué)生明白一個(gè)道理，受到一次教育。假若試題能在知識(shí)、能力考查的基礎(chǔ)上，使學(xué)生受到科學(xué)的人生觀、環(huán)境道德觀及國(guó)情等方面的深刻教育，那么這樣的試題，不但體現(xiàn)著教育者的睿智及其所付出的心血，而且試題將發(fā)揮多方面功能。通過(guò)考試如能使學(xué)生受到一次心靈的振動(dòng)，它的意義將是一般知識(shí)、能力考查所無(wú)法比擬的。
三、思想素質(zhì)的教育的形式。
由于地理學(xué)內(nèi)容具有廣泛性和綜合性的特點(diǎn)，而思想素質(zhì)的教育又具有現(xiàn)實(shí)性，因此在地理教學(xué)中，應(yīng)注意體現(xiàn)地理教學(xué)活動(dòng)的特色，可采用多種形式。
1.課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)形式當(dāng)然不只是老師講授，還可以師生討論，做試驗(yàn)，看錄像等。應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和課本內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)貪B透資源、環(huán)境、國(guó)情內(nèi)容。
2.社會(huì)實(shí)踐。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到社會(huì)中去觀察或調(diào)查。如人們的生活或生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境某要素的影響，對(duì)人群健康、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，了解當(dāng)?shù)匾恍┖侠砝觅Y源保護(hù)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)等。為加深感受，還可要求學(xué)生寫(xiě)出觀察記錄、調(diào)查報(bào)告、保護(hù)環(huán)境建議書(shū)或小論文等。
3.專(zhuān)題報(bào)告。
在中學(xué)地理教學(xué)中，可有計(jì)劃地請(qǐng)環(huán)保、城建、計(jì)生、環(huán)衛(wèi)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的有關(guān)人士，以及工人、農(nóng)民或?qū)W生自己，就當(dāng)?shù)鼗蚰骋粏挝荒骋环矫娴乩韱?wèn)題作專(zhuān)題報(bào)告。
4.學(xué)生活動(dòng)。
班委會(huì)或團(tuán)支部組織的活動(dòng)是學(xué)生自我教育的重要陣地。地理教師可以協(xié)助班委會(huì)或團(tuán)支部向?qū)W生活動(dòng)滲透地理思想素質(zhì)教育內(nèi)容。例如，開(kāi)展“世界環(huán)境日”、“地球人口日”、“世界水日”等紀(jì)念活動(dòng)，“美化校園及美化家鄉(xiāng)環(huán)境”活動(dòng)，組織學(xué)生辦板報(bào)，舉辦與相關(guān)的演講會(huì)，成立“環(huán)保監(jiān)督崗”，等等，這些活動(dòng)都有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)。
當(dāng)然，還可采用一些形式，如開(kāi)展“我于地球”“我們的祖國(guó)”內(nèi)容方面的辯論會(huì)，組織學(xué)生舉辦環(huán)境知識(shí)競(jìng)賽，開(kāi)展“我與環(huán)境”征文活動(dòng)，等等。
總之，在大力提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，地理作為一門(mén)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科，應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮其思想教育的功能，融思想素質(zhì)教育于知識(shí)教學(xué)之中，創(chuàng)造新的教育優(yōu)勢(shì)，不斷強(qiáng)化地理課堂教學(xué)效果。
幼師品質(zhì)教育論文篇六
籍貫：廣東。
性別：女。
民族：漢族。
學(xué)歷：中專(zhuān)（可以貼照片）。
畢業(yè)院校：廣州市花都區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易。
工作經(jīng)驗(yàn)：三年半。
聯(lián)系電話(huà)：xx。
地址：xx。
求職意向。
工作性質(zhì)：全職。
希望行業(yè)：幼兒教育。
目標(biāo)地點(diǎn)：番禺。
期望工資：1500—/月。
目標(biāo)職能：幼兒教師。
教育經(jīng)歷：xx。
語(yǔ)言：白話(huà)、普通話(huà)、英語(yǔ)（一般）。
電腦操作：良好。
20xx.x—20xx.x。
畢業(yè)院校：廣州市花都區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
工作經(jīng)驗(yàn)。
20xx.x—20xx.x馬務(wù)幼兒園（市一級(jí)）：
1、擔(dān)任過(guò)：副班、主班、級(jí)長(zhǎng)。
2、分別在小班、中班、大班就職過(guò)。
工作描述：從小對(duì)于幼師我就有一種崇拜，做好一位優(yōu)秀的幼兒教師是我的夢(mèng)想。在通過(guò)這三年多的工作與學(xué)習(xí)，深知學(xué)習(xí)相關(guān)教育對(duì)于一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。俗話(huà)說(shuō)：三歲看小，七歲看老。也正是這個(gè)道理。
在這三年多的工作上，我?guī)н^(guò)小班、中班也教過(guò)大班，也深深體會(huì)到學(xué)前教育的重要性及其所需要付出的努力。我所帶的孩子們現(xiàn)在都順利的進(jìn)入小學(xué)，并且一個(gè)個(gè)都很出色。我很喜歡幼兒老師這份工作！
自我評(píng)價(jià)。
我是一個(gè)活潑開(kāi)朗的女生今年24歲畢業(yè)于廣州市花都區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在馬務(wù)幼兒園工作了三年多，我個(gè)人認(rèn)為我的工做態(tài)度還可以，老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)也比較高。我很喜歡小朋友和她們?cè)谝黄鹞艺业搅送陼r(shí)的天真美好，如果我有幸能夠進(jìn)入貴園，我相信通過(guò)努力和園長(zhǎng)的栽培我一定能夠把小朋友教的更好！
幼師品質(zhì)教育論文篇七
二是強(qiáng)化品牌認(rèn)知，樹(shù)立素質(zhì)理念?！耙磺袨榇蟊姟笔谴蟊姵鲎夤疽粋€(gè)內(nèi)涵豐富的服務(wù)品牌。公司工會(huì)通過(guò)開(kāi)展“大眾人的價(jià)值取向”大討論，以“十佳黨員楷?！睘樵u(píng)選契機(jī)，舉辦“我為大眾作貢獻(xiàn)”演講比賽等活動(dòng)，營(yíng)造人人講品牌、事事講服務(wù)、處處講理念的企業(yè)文化氛圍，以提升大眾員工的道德素質(zhì)。
班組是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。企業(yè)文化建設(shè)只有以班組建設(shè)為根基，提高員工素質(zhì)，提升班組文化，再?gòu)陌嘟M文化建設(shè)中提煉出一整套適應(yīng)自己特色的企業(yè)文化。企業(yè)文化是凝聚班組成員的橋梁和紐帶，優(yōu)秀的企業(yè)文化要靠?jī)?yōu)秀的班組文化來(lái)實(shí)現(xiàn)，搞好班組文化建設(shè)，對(duì)推動(dòng)企業(yè)文化建設(shè)的深入開(kāi)展，提高員工隊(duì)伍素質(zhì)、企業(yè)整體效益意義深遠(yuǎn)。
班組精神是班組的一面旗幟，能夠充分展示班組的良好形象，增強(qiáng)班組成員的主人翁意識(shí)，發(fā)揮每個(gè)成員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。大眾出租市中公司顧鑫時(shí)班組，就是眾多班組中成功一例。該班組注重營(yíng)造班組特色文化，突出“活力文化”建設(shè)，在合理化建議、勞動(dòng)競(jìng)賽、技術(shù)比武、崗位練兵等活動(dòng)中，事事?tīng)?zhēng)一流，始終充滿(mǎn)生機(jī)和活力；班組每位成員被班組氛圍所感染、感化，感受到工作的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的幸福、生命的意義，大家相互尊重、相互支持、相互關(guān)心、相互激勵(lì)，攜手并進(jìn)。該班組每逢節(jié)假日，主動(dòng)聯(lián)系共康八村居委會(huì)，對(duì)該地區(qū)的特困家庭送去慰問(wèn)品，受到好評(píng)；同時(shí)與汽車(chē)修理公司班組結(jié)對(duì)共建，交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。特色班組既是企業(yè)文化建設(shè)一道靚麗的風(fēng)景線，也是企業(yè)文化建設(shè)重要的組成部分。
企業(yè)文化建設(shè)要起到凝心聚力的作用，這本身就是工會(huì)工作的主要職能。在增強(qiáng)企業(yè)凝聚力方面，工會(huì)有著獨(dú)特的方式和方法。如積極開(kāi)展扶貧幫困送溫暖活動(dòng)，切實(shí)維護(hù)職工的合法權(quán)益，及時(shí)解決職工的后顧之憂(yōu)，并積極做好職工的上訪接待與關(guān)愛(ài)工作。
對(duì)待員工要體現(xiàn)一個(gè)“情”字。尊重人、理解人、關(guān)心人，管理人員為一線員工體現(xiàn)“兩個(gè)一”，即送一杯水，說(shuō)一句溫馨的話(huà)。這些看似簡(jiǎn)單的小事卻體現(xiàn)了真情關(guān)愛(ài)員工，真心幫助員工，力求員工滿(mǎn)意，以情動(dòng)人、曉之以理，及時(shí)化解矛盾，形成共識(shí)。
工作上要著眼一個(gè)“細(xì)”字。把員工情結(jié)作為第一信號(hào)，及時(shí)掌握他們的思想狀況和生活情況，在工作中建立談心、對(duì)話(huà)、接訪日制度，傾聽(tīng)員工的反應(yīng)和呼聲，搭建一個(gè)與員工交流溝通的平臺(tái)，從感情上給予慰藉、生活上給予關(guān)心、經(jīng)濟(jì)上給予幫助，以細(xì)致耐心的工作，讓員工感受到真誠(chéng)、真心、真意、有情。
態(tài)度上要突破一個(gè)“難”字。要迎著矛盾做思想政治工作，不能回避，更不能拒絕，做到視員工利益無(wú)小事，用愛(ài)心和真誠(chéng)幫助員工增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，力所能及地保證他們正當(dāng)?shù)男枨蟮玫綕M(mǎn)足。在幫困扶貧管理中，工會(huì)注重管理，重病人員臺(tái)賬清楚，救濟(jì)款、補(bǔ)助款帳目由電腦儲(chǔ)存，人員登記明確，統(tǒng)計(jì)方便有據(jù)，并做到跟蹤管理，使救濟(jì)款真正用在需要之處，盡力助困難職工一臂之力，真正體現(xiàn)“一人有難，大眾相助”的大眾人精神。
工會(huì)組織作為職工與企業(yè)管理層溝通和交流的橋梁紐帶，能夠了解每位員工的具體需要，可以通過(guò)有效的激勵(lì)機(jī)制，使每位員工將實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造一個(gè)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做知識(shí)型職工”的濃厚氛圍。工會(huì)可以有效暢通領(lǐng)導(dǎo)和職工的交流渠道，可以做職工的知心朋友，可以第一時(shí)間把職工的心聲傳遞給企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門(mén)，使領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)搭準(zhǔn)職工的脈搏，從深層次了解職工的所想所思，掌握職工的困難和所需，也可以利用座談會(huì)、聯(lián)誼會(huì)等形式讓職工有和領(lǐng)導(dǎo)溝通的機(jī)會(huì)，使大家在寬松和諧的環(huán)境下愉快地工作。通過(guò)正常的職代會(huì)制度，使本公司的經(jīng)營(yíng)情況向職工公開(kāi)，從機(jī)制上為職工創(chuàng)造公平、公開(kāi)的氛圍。通過(guò)各種形式的活動(dòng)，為職工創(chuàng)造出和諧穩(wěn)定的工作環(huán)境，能夠最大限度地激發(fā)職工的積極性、創(chuàng)造性，這就是工會(huì)在企業(yè)文化建設(shè)和提升職工整體素質(zhì)工作中所作出的最大成績(jī)。
“企業(yè)文化”是一種魅力，是企業(yè)有內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)的光芒；“企業(yè)文化”是一種資本，是企業(yè)出奇制勝的法寶；“企業(yè)文化”更是一種競(jìng)爭(zhēng)力，是企業(yè)的核心工程。一個(gè)成功的企業(yè)，必然具有良好的企業(yè)文化，良好的企業(yè)文化也必將提升職工素質(zhì)，兩者相輔相成，構(gòu)成企業(yè)進(jìn)步的合力，從而促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。
幼師品質(zhì)教育論文篇八
是不同尋常的.一年,由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的金融風(fēng)暴開(kāi)始席卷全球,金融、能源、出口、制造等領(lǐng)域?qū)以庵貏?chuàng),全球股市跳水,企業(yè)大范圍裁員……在這種嚴(yán)峻的形勢(shì)下,我國(guó)客車(chē)制造業(yè)也開(kāi)始使出渾身解數(shù)來(lái)應(yīng)對(duì)金融危機(jī):壓縮投資,降低成本,實(shí)行區(qū)域性和差異化營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略,以確保企業(yè)利潤(rùn)和擴(kuò)大銷(xiāo)售范圍.
作者：吉學(xué)剛作者單位：刊名：商用汽車(chē)英文刊名：commercialvehicle年，卷(期)：“”(2)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：
幼師品質(zhì)教育論文篇九
摘要：國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)的教育是中外教育史上的一個(gè)奇跡，培養(yǎng)了大批的人才。本文通過(guò)研究西南聯(lián)大教育的教育理念、辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式，從而得出西南聯(lián)大對(duì)當(dāng)代高校創(chuàng)新教育的啟示。
關(guān)鍵詞：西南聯(lián)大；創(chuàng)新教育；啟示。
西南聯(lián)合大學(xué)(簡(jiǎn)稱(chēng)西南聯(lián)大)是在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，由北平國(guó)立北京大學(xué)、國(guó)立清華大學(xué)和天津私立南開(kāi)大學(xué)南遷聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)校。西南聯(lián)大(包括之前的國(guó)立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)時(shí)期)成立于1937年8月，到1946年秋季返平津復(fù)校，共9年時(shí)間。在艱苦卓越的9年時(shí)間里，弦歌不綴，培養(yǎng)出了包括諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在內(nèi)的大批杰出人才，成為中國(guó)高等教育史上的一個(gè)奇跡。西南聯(lián)大培養(yǎng)和造就了大批的人才，其中有許多是蜚聲中外的第一流科學(xué)家、哲學(xué)家、史學(xué)家、文學(xué)家以及黨政領(lǐng)導(dǎo)干部?！?/p>
據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1938年至1946年，先后在西南聯(lián)大就讀的學(xué)生約8000人，畢業(yè)生約3800人。在他們中間，有1000多人先后在國(guó)內(nèi)外諸多領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)并取得杰出成就。截止到1996年6月，西南聯(lián)大的學(xué)生中有80人被評(píng)為中國(guó)科學(xué)院院士和中國(guó)工程院院士，有6人被選為臺(tái)灣中央研究院院士。另外，有5名西南聯(lián)大的畢業(yè)生后來(lái)成為美國(guó)文理科學(xué)院院士和美國(guó)工程師學(xué)院院士。對(duì)西南聯(lián)大研究了十年之久的美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)史學(xué)教授約翰依色雷爾說(shuō)：“西南聯(lián)大是中國(guó)歷史上最有意思的一所大學(xué)，在最艱苦的條件下，保存了最完好的教育方式，培養(yǎng)了最優(yōu)秀的人才，最值得人們研究。”
一、西南聯(lián)大的成功教育模式。
西南聯(lián)大能夠取得如此大的成就，培養(yǎng)出眾多創(chuàng)新人才，與聯(lián)大的教育理念、辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式有密切的關(guān)系。
(一)繼承和發(fā)揚(yáng)“學(xué)術(shù)自由、兼容并包”的精神。
從三校沿革來(lái)看，三校校長(zhǎng)都強(qiáng)調(diào)民主管理，實(shí)行教授治校。西南聯(lián)大的最高行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)為常務(wù)委員會(huì)，原定主席由三校校長(zhǎng)輪流擔(dān)任，實(shí)質(zhì)上常委會(huì)的工作一直有清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦主持。在一些辦學(xué)的重大措施上，他注意聽(tīng)取有威望的教授的意見(jiàn)，確立了“教授治?！钡闹贫取２淘嘞壬珜?dǎo)的“學(xué)術(shù)自由、兼容并包”的精神，在聯(lián)大歲月一直得到堅(jiān)持和發(fā)展?！皩W(xué)術(shù)自由，兼容并包”思想落實(shí)到聯(lián)大教學(xué)環(huán)節(jié)中去。西南聯(lián)大的教授、副教授多是二三十年代留學(xué)歸來(lái)的博士、碩士，人文和科學(xué)素養(yǎng)極高。自然科學(xué)方面有吳有訓(xùn)、陳省身、華羅庚、吳大猷等；社會(huì)科學(xué)方面有朱自清、沈從文、金岳霖、聞一多、陳寅格、馮友蘭等著名學(xué)者。他們各有獨(dú)特的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和師承流派，教學(xué)風(fēng)格各異。但由于學(xué)校提倡兼容并包、學(xué)術(shù)自由，他們都能發(fā)揮各自專(zhuān)長(zhǎng)，開(kāi)出多種選修課。這不僅調(diào)動(dòng)了教師的任課積極性，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。
(二)教學(xué)科研并重，注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
抗戰(zhàn)時(shí)期物質(zhì)條件極差，西南聯(lián)大教授們并未因此放松科研工作。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，西南聯(lián)大物理系師生，包括清華兩個(gè)研究所在內(nèi)，在聯(lián)大時(shí)期發(fā)表于國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上的論文共108篇。在戰(zhàn)時(shí)十分困難的條件下取得如此多的科研成果是十分難得的。在教學(xué)中，盡管教授們授課風(fēng)格各異，但皆具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神，多把自己的研究成果在課堂上講授，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。同時(shí)，由于當(dāng)時(shí)的教學(xué)條件十分艱苦，缺乏必要的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，但許多系因地制宜充分利用西南地方豐富的自然和社會(huì)資源，增加了社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生從中獲得了大量的實(shí)際知識(shí)，提高了動(dòng)手能力，在一定程度上彌補(bǔ)了教學(xué)設(shè)施的不足。
(三)注重文理兼修，培養(yǎng)“通才”的教育目標(biāo)。
聯(lián)大在教育目標(biāo)上，提倡“通才教育”，主張加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練，主要體現(xiàn)在課程設(shè)置上。聯(lián)大全校性的共同必修課主要集中在一年級(jí)，一般包括：國(guó)文、英文、三民主義、倫理學(xué)、中國(guó)通史、世界通史、一門(mén)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)課目(可任選：社會(huì)學(xué)概論、法學(xué)概論、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué))和1門(mén)自然科學(xué)基礎(chǔ)課目(可任選：地學(xué)概論、普通心理學(xué)、普通地質(zhì)學(xué)、普通生物學(xué)、普通物理學(xué)、普通化學(xué)、普通數(shù)學(xué)、微積分)。原則上共同必修課是所有學(xué)生必修的，不過(guò)各院又可根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，如文法學(xué)院對(duì)上述社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)課目必修2門(mén)，理工學(xué)生對(duì)上述自然科學(xué)基礎(chǔ)課目必修2～3門(mén)，工學(xué)院則可以不修中國(guó)通史。西南聯(lián)大選修課門(mén)類(lèi)眾多，而且專(zhuān)業(yè)限制較少。學(xué)生可以按照課程表選本學(xué)期的各門(mén)選修課，如果學(xué)分不足規(guī)定數(shù)，可以選本系或外系的課程，或從本人研究方向或興趣出發(fā)選擇有關(guān)課程。
(四)厚基礎(chǔ)，寬口徑的培養(yǎng)模式，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。
聯(lián)大實(shí)行以學(xué)分制為主體，必修課、選修課并舉和嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理相結(jié)合的教學(xué)制度，注重文理交叉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生對(duì)選修課有很大的自主權(quán)。這一方面為擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面創(chuàng)造了條件，另一方面也促使教師勤奮治學(xué)，永不停步。聯(lián)大對(duì)基礎(chǔ)課的要求非常嚴(yán)格。設(shè)有一年級(jí)生課業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。一年級(jí)結(jié)束時(shí)，有些系規(guī)定，某一兩門(mén)基礎(chǔ)課，成績(jī)達(dá)不到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(70分或65分不等)不能進(jìn)入該系二年級(jí)。學(xué)校配備的基礎(chǔ)課的師資力量也十分雄厚。一二年級(jí)的基礎(chǔ)課程，也有知名教授參加任課。理工科，特別是工科，課程負(fù)擔(dān)重，每周都有考試，甚至周末也有考試，暑假也安排課程?？荚囋u(píng)分極為嚴(yán)格，不及格率很高。因此，能夠順利完成低年級(jí)的基礎(chǔ)課程進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)是很不容易的。理工學(xué)院除了在理論課程方面要求嚴(yán)格外，也對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力提出很高的要求?；瘜W(xué)系的定量分析實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得不到一定的`精度，教師拒絕簽字，必須重做。聯(lián)大各系科的專(zhuān)業(yè)范圍比較寬闊，基礎(chǔ)方面也有一系列的要求，使學(xué)生受到了扎實(shí)的科學(xué)訓(xùn)練，有利于進(jìn)一步的發(fā)展，可以創(chuàng)新，可以開(kāi)展邊緣學(xué)科和新學(xué)科的研究，有較寬闊的發(fā)展前途。
(一)專(zhuān)博并濟(jì)，培養(yǎng)通才的教育目標(biāo)。
目前，我國(guó)高?；狙匾u傳統(tǒng)的專(zhuān)才教育模式，專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)劃分過(guò)細(xì)，致使學(xué)生就業(yè)面窄，專(zhuān)業(yè)發(fā)展受限，不能滿(mǎn)足社會(huì)和自身發(fā)展的需要。現(xiàn)代腦思維科學(xué)研究表明，創(chuàng)新思維過(guò)程是左右腦配合才是完成的，要提高創(chuàng)造力，離不開(kāi)邏輯思維和形象思維的相統(tǒng)一的能力。結(jié)合西南聯(lián)大通才教育思想和人腦四象限模型，為提高學(xué)生的創(chuàng)造力，提倡科學(xué)教育和人文教育并重的通識(shí)教育，培養(yǎng)專(zhuān)博并濟(jì)的人才，是21世紀(jì)高等教育發(fā)展的趨勢(shì)。
(二)教學(xué)與科研相互促進(jìn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。
教學(xué)與科研是高校教師兩項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)促進(jìn)科研，科研提高教學(xué)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求教師不僅要有較高的教學(xué)水平，而且應(yīng)有較強(qiáng)的科研能力，在高校從教，如果沒(méi)有科研的實(shí)踐，完全從書(shū)本到書(shū)本，從課堂到課堂，就很難形成創(chuàng)新能力，沒(méi)有創(chuàng)新能力，就培養(yǎng)不出有創(chuàng)新能力的學(xué)生。同時(shí)，教師科研應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，挖掘地方特色，形成獨(dú)特的研究方向，這樣才能富有鮮活的生命力，只有民族的才是世界的。
(三)營(yíng)造良好的教師培養(yǎng)的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)高校教師素質(zhì)提出了更高的要求。要求教師具有創(chuàng)造性的人格特征、科學(xué)的教育理念、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、嫻熟的創(chuàng)新教育能力。創(chuàng)造型教師的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜過(guò)程，高校應(yīng)該充分發(fā)揮教師的自主性和創(chuàng)造性和構(gòu)建有利于教師培養(yǎng)的環(huán)境與機(jī)制。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者和企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家對(duì)在崗教師進(jìn)行培訓(xùn)；鼓勵(lì)在職教師到高層次的大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)修。營(yíng)造寬松的創(chuàng)造環(huán)境氛圍，形成創(chuàng)造激勵(lì)機(jī)制和建立創(chuàng)造評(píng)價(jià)制度。聯(lián)大非常重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，不僅從抗戰(zhàn)開(kāi)始前后學(xué)成歸國(guó)的學(xué)者中新聘了一部分年輕教授，如華羅庚、陳省身、王竹溪等。而且重視對(duì)已有教師的學(xué)術(shù)提高，聯(lián)大規(guī)定：教師在聯(lián)大任職滿(mǎn)五年，而學(xué)校又有意續(xù)聘的，教師提出申請(qǐng)并經(jīng)過(guò)教授會(huì)同意，可以帶薪到國(guó)外大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)訪學(xué)休假。
(四)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)模式改革。
創(chuàng)造性教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新。在課程設(shè)置上，注重必修與選修、主修與輔修、基礎(chǔ)理論方面與實(shí)踐能力方面、普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的多層次、多維度、多樣化的課程體系，給學(xué)生提供廣泛自由選擇的機(jī)會(huì)，以便適應(yīng)不同學(xué)生的能力傾向、興趣、擇業(yè)意向和實(shí)際，并促進(jìn)他們各自的特長(zhǎng)充分發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容上，注意及時(shí)改革、更新、充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，增加反映現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展新成就的即時(shí)信息，以及邊緣學(xué)科和綜合性學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大教材信息量，開(kāi)闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生建立最優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，在注重基本知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，而且要及時(shí)了解大量的科技新發(fā)展的即時(shí)信息，以掌握時(shí)代脈搏，跟上訊息萬(wàn)變的科學(xué)技術(shù)步伐。
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幼師品質(zhì)教育論文篇十
在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師都按照自己的理解帶領(lǐng)學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)，總結(jié)文本大意并最終總結(jié)出中心思想。這樣的教學(xué)方法無(wú)疑會(huì)壓制學(xué)生的思維活力，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，我們必須改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，摒棄落后的教學(xué)方式。
一、閱讀教學(xué)的重要意義。
所謂閱讀教學(xué)，就是通過(guò)自己的思考深入理解文本的意義，并能夠產(chǎn)生獨(dú)特的見(jiàn)解。閱讀教學(xué)有助于提高學(xué)生多方面的能力。
（一）有利于提高學(xué)生的概括能力。
所謂概括能力，就是學(xué)生在深入理解文本的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的文字將文本的意思概括出來(lái)。概括能力是一種非常重要的閱讀能力，能在很大程度上體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文思維品質(zhì)。如今的中考現(xiàn)代文閱讀題對(duì)學(xué)生概括能力的考察十分全面，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行概括表達(dá)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的概括能力是十分必要的。
（二）有利于提高學(xué)生的理解能力。
理解能力是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)，它是對(duì)事物本質(zhì)的一種認(rèn)識(shí)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中如果要正確地把握文本大意，必須通過(guò)自己的理解加以探究，這一過(guò)程要求學(xué)生具備良好的理解能力。理解能力是在日常學(xué)習(xí)中逐漸磨練出來(lái)的.，這就要求學(xué)生平時(shí)有大量鍛煉閱讀能力的機(jī)會(huì)。因此，教師要重視閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中提高理解能力。
（三）有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。
對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的核心，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本。因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)思考，學(xué)生才能有所收獲，才可以學(xué)到知識(shí)。所以，在閱讀過(guò)程中，教師要進(jìn)行合理引導(dǎo)，告訴學(xué)生如何正確理解文本大意，如何分析文本、理解文本并解答問(wèn)題。當(dāng)然，在此過(guò)程中學(xué)生的自主思考也是必不可少的。
（四）有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
創(chuàng)造能力可以說(shuō)是閱讀能力的升華。學(xué)生通過(guò)理解與思考總結(jié)出文本大意，繼而深刻體會(huì)到作者對(duì)生活的感受，從而在閱讀過(guò)程中與作者形成共鳴，體會(huì)到文本的深層含義。隨著學(xué)生閱讀量的不斷增加，自然而然的，學(xué)生就能吸取文本中的營(yíng)養(yǎng)，在不斷的熏陶中逐步走向成熟，從而為自身創(chuàng)造能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
二、如何通過(guò)閱讀教學(xué)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（一）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍。
實(shí)踐中很多教師往往不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種擔(dān)憂(yōu)其實(shí)是多余的。也許在教師剛剛放手時(shí)很多學(xué)生會(huì)不習(xí)慣，但是要知道自主學(xué)習(xí)能力是需要培養(yǎng)的，因此教師要盡量壓縮講解時(shí)間，將其余的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們主動(dòng)地分析、理解，并在此過(guò)程中發(fā)散自己的思維，提出自己的見(jiàn)解，在不知不覺(jué)中提高自主學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到難題，可以讓他們通過(guò)小組討論、共同合作的方式得出結(jié)論。在這個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力也慢慢養(yǎng)成了。最后，教師還應(yīng)有針對(duì)性地給予解答與指導(dǎo)，讓學(xué)生理解閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深學(xué)生的印象與理解。
（二）培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要養(yǎng)成學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?！焙玫念A(yù)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。學(xué)生可以通過(guò)課前的閱讀，主動(dòng)思考，自主分析，遇到問(wèn)題可以留待課上與老師、同學(xué)共同解決。在此過(guò)程中，師生都能有所收獲，學(xué)生也體會(huì)到了自學(xué)的快樂(lè)。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表見(jiàn)解。
教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中不要按部就班地講解，因?yàn)樵S多問(wèn)題的答案并不是唯一的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出不同的見(jiàn)解，發(fā)表不同的意見(jiàn)。因此，教師要給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓他們的思維活躍起來(lái)，鼓勵(lì)他們從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，這樣他們的閱讀能力才會(huì)真正提高。
（四）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，教師要鼓勵(lì)學(xué)生做到如下幾點(diǎn)：其一，要弄清文本體裁，并通過(guò)朗讀了解文本的大體框架與主要內(nèi)容；其二，在了解文本框架后，要對(duì)局部進(jìn)行深入的分析與理解，以挖掘文意；其三，對(duì)閱讀所得加以歸納，形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，理解文本內(nèi)涵。
（五）增強(qiáng)生生間與師生間的交流。
每個(gè)學(xué)生在閱讀后的收獲肯定是不同的，這時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生互相分享心得，將不懂的問(wèn)題拿出來(lái)與同學(xué)討論。這樣學(xué)生不僅收獲了大量自己未發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，還增進(jìn)了學(xué)生之間的感情。除此之外，教師還要積極地與學(xué)生溝通，及時(shí)解決學(xué)生心中的疑問(wèn)，從而完善學(xué)生的知識(shí)體系。
（六）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
對(duì)于閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)踐，這包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。因此教師應(yīng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生向課外拓展，將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，讓他們切實(shí)學(xué)會(huì)從閱讀中獲得知識(shí)，進(jìn)而逐漸形成自學(xué)能力。21世紀(jì)是信息時(shí)代，所以，教師還可以充分地應(yīng)用多媒體來(lái)拓展學(xué)生的閱讀范圍，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，讓學(xué)生在自學(xué)中感受收獲的喜悅。
（一）要注意教師與學(xué)生的角色定位。
在閱讀教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂上給予學(xué)生充分的“民主”.因?yàn)橹挥薪處熍c學(xué)生相互配合，共同參與，才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。有鑒于此，在閱讀教學(xué)課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，讓他們通過(guò)思考、討論想出辦法，鍛煉其自主思考能力。
（二）謹(jǐn)防表面化和形式化。
在實(shí)踐中，有的教師為了積極響應(yīng)新課程改革的要求，過(guò)分地重視課堂形式，卻忽略了閱讀教學(xué)的核心內(nèi)容---文本解讀。例如，有的教師非常注意對(duì)小組討論的題目的選擇，要新穎，有意義，有一定的難度且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但卻忽略了小組討論的質(zhì)量。
（三）注重閱讀知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。
相當(dāng)多的人認(rèn)為閱讀教學(xué)最應(yīng)彰顯的是語(yǔ)文課程的人文性，因而把語(yǔ)文課看作是思想品德課。其實(shí)，加強(qiáng)閱讀知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的工具性，才能提高學(xué)生的閱讀能力。
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幼師品質(zhì)教育論文篇十一
科學(xué)發(fā)展觀的核心就是以人為本，充分尊重員工的需要，實(shí)現(xiàn)公司內(nèi)部人力、財(cái)力、物力的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。二十一世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，各行各業(yè)都在調(diào)整措施，強(qiáng)化對(duì)員工的教育培訓(xùn)，充分挖掘人力資源的潛能，提升員工素質(zhì)，保證永續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，諸多行業(yè)認(rèn)為，對(duì)員工最大的福利，就是培訓(xùn)和教育。獎(jiǎng)金、榮譽(yù)等諸多福利，可以激勵(lì)員工不斷進(jìn)步，激發(fā)拼搏工作的熱情，但是員工素質(zhì)的提高體現(xiàn)了以人為本，促進(jìn)員工自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作能力、情感意志的全面發(fā)展。一個(gè)擁有良好職業(yè)素質(zhì)的員工，在以后的人生道路中，無(wú)論走到哪里，都可以像金子一樣發(fā)光，做社會(huì)的有用人才。公司的員工，要想與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)煙草行業(yè)不斷發(fā)展的新形勢(shì)，就需要加強(qiáng)教育培訓(xùn)，公司開(kāi)展的員工培訓(xùn)能夠滿(mǎn)足他們適應(yīng)職場(chǎng)、適應(yīng)形勢(shì)的需要，體現(xiàn)了公司關(guān)愛(ài)員工、以人為本的人文情懷。
2.提高員工素質(zhì)是煙草公司實(shí)現(xiàn)快速、健康、可持續(xù)發(fā)展的需要。
近幾年來(lái)，在三個(gè)代表和科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，我公司的卷煙銷(xiāo)量逐年攀升，利潤(rùn)逐年增加，實(shí)現(xiàn)利稅越來(lái)越高，對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)越來(lái)越大。而員工是公司發(fā)展的主力軍，是生產(chǎn)力要素中最為活躍因素，是推動(dòng)公司可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，提高員工素質(zhì)能夠?yàn)楣景l(fā)展提供后勁保障和人力資源支持，有利于推動(dòng)公司的快速、健康、可持續(xù)發(fā)展。
3.提高員工素質(zhì)是建立一支勤勉敬業(yè)、高效廉潔、開(kāi)拓進(jìn)取員工隊(duì)伍的需要。
公司的任何決策都需要員工積極貫徹執(zhí)行，都離不開(kāi)員工的主觀能動(dòng)性。我公司積極開(kāi)展員工教育培訓(xùn)取的了明顯的成效，但是在新的形勢(shì)下，員工的培訓(xùn)教育還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。一個(gè)人的力量的有限的，而集體和團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)限的，加強(qiáng)對(duì)員工的教育培訓(xùn)，不斷提升其綜合素質(zhì)，有利于打造高水平、高績(jī)效的煙草公司員工隊(duì)伍，促進(jìn)勤勉敬業(yè)、高效廉潔、開(kāi)拓進(jìn)取員工隊(duì)伍的健康成長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)新人，實(shí)現(xiàn)人才階梯層次性成長(zhǎng)，促進(jìn)新老員工的快速融合，形成一個(gè)富有強(qiáng)大凝聚力和戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。
4.提高員工素質(zhì)是建設(shè)生機(jī)勃勃企業(yè)文化的需要。
當(dāng)前，企業(yè)文化建設(shè)方興未艾，諸多政府機(jī)關(guān)也強(qiáng)調(diào)企業(yè)文化的重要功能，拓展企業(yè)文化建設(shè)的領(lǐng)域，成為推動(dòng)公司健康發(fā)展的重要推動(dòng)力。公司的制度是一種硬性管理，用懲罰等手段維護(hù)公司正常運(yùn)轉(zhuǎn)的秩序；而企業(yè)文化屬于軟性管理，通過(guò)確立共同的價(jià)值觀和共同目標(biāo)，引導(dǎo)員工共同遵守群體的道德與行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)與硬性管理的互補(bǔ)，促進(jìn)公司的健康發(fā)展。新員工素質(zhì)的提高，積極參與企業(yè)文化建設(shè)，有利于建設(shè)生機(jī)勃勃企業(yè)文化，充分發(fā)揮員工的聰明才智，共同致力于企業(yè)建設(shè)，促進(jìn)公司中心任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
5.提高員工素質(zhì)是應(yīng)對(duì)煙草專(zhuān)賣(mài)行業(yè)挑戰(zhàn)的需要。
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新階段，追逐經(jīng)濟(jì)利益成為諸多企業(yè)、商戶(hù)和個(gè)人的目標(biāo)，少數(shù)違法分子不惜踐踏國(guó)家的法律，制造、販賣(mài)劣質(zhì)假煙，侵害了廣大消費(fèi)者的利益，危害了人民群眾身體健康，沖擊了煙草市場(chǎng)，也影響了煙草公司的正常運(yùn)行。由于如果員工缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作能力，思想上容易出現(xiàn)麻痹大意，缺乏對(duì)事物的鑒別和判斷能力，容易讓個(gè)別違法分子鉆了孔子。加強(qiáng)教育培訓(xùn)，全面提升員工的素質(zhì)，有利于貫徹執(zhí)行國(guó)家煙草方面的法律法規(guī)，提高打擊假冒偽劣的能力，應(yīng)對(duì)煙草市場(chǎng)的新挑戰(zhàn)。
6.提高新員工素質(zhì)有利于個(gè)人的健康成長(zhǎng)。
加強(qiáng)員工素質(zhì)建設(shè)，體現(xiàn)了公司對(duì)員工的關(guān)心愛(ài)護(hù)。在全國(guó)各行各業(yè)，由于職業(yè)素質(zhì)較低導(dǎo)致干部員工失職、瀆職、違法犯罪等現(xiàn)象比比皆是，結(jié)果造成了終生遺恨，影響了員工一生的健康成長(zhǎng)。所以員工素質(zhì)建設(shè)能夠幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和職業(yè)觀，增強(qiáng)責(zé)任觀念和法律意識(shí)，提高工作的技能，培養(yǎng)鍛煉成有用的人才。
幼師品質(zhì)教育論文篇十二
語(yǔ)文文本包含著生動(dòng)豐富的文字美，變化有致的結(jié)構(gòu)美，尤其蘊(yùn)涵著動(dòng)人心魂的人物形象美。教師通過(guò)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣事的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受教材中蘊(yùn)含的美的因素，能夠激發(fā)孩子片面上的求知與求學(xué)欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展、自由思考，陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一個(gè)有效手段。
一、品詞析句，口味鑒賞美。
法國(guó)藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”要培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，就要引導(dǎo)他們品味好詞語(yǔ)，分析句式、句意，從中去發(fā)現(xiàn)美、口味美，鑒賞美。如《趙州橋》一課，在學(xué)習(xí)第3自然段時(shí)，讓學(xué)生緊抓住中心句“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”以及中心詞語(yǔ)“精美的圖案”，結(jié)合書(shū)上插圖、教學(xué)掛圖和投影片上各種龍的圖案，來(lái)口味作者遣詞造句的形象生動(dòng)。其中“回首遙望”、“雙龍戲珠”、“相互纏繞”等神形兼?zhèn)涞拿鑼?xiě)以及“吐”、“抵”、“游”等動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用更是賦予這些石雕龍鮮活的生命力，千姿百態(tài)。通過(guò)閱讀欣賞，品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民所表現(xiàn)出的令人贊嘆的創(chuàng)造智慧，繼而使學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感得到升華。
二、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)情境美。
教學(xué)《早發(fā)白帝城》時(shí)，在理解句意的基礎(chǔ)上，學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，教師用粉筆勾勒彩云、山、水、小船再現(xiàn)情境，畫(huà)面從無(wú)到有，處于變化之中，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入情境內(nèi)外。讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面，感受詩(shī)中兩岸懸崖峭壁，猿聲啼叫，一葉輕舟在在湍急的江水中飛流直下的景象。畫(huà)面靜中有動(dòng)，從有限的畫(huà)面想到無(wú)限的畫(huà)外，感受畫(huà)中的情，聽(tīng)到畫(huà)外的音?；钴S學(xué)生的思維，更好地理解詩(shī)句。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，自學(xué)能力得到培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所思，學(xué)有所得。
三、剖析形象，追求精神美。
美育有形象性和感情性?xún)纱筇攸c(diǎn)，它以美的形象為手段，達(dá)到培養(yǎng)人的崇高情感的目的。所以剖析是實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的基本途徑。一個(gè)感人的形象，可以激發(fā)起千百萬(wàn)人向善向上的崇高信念；一個(gè)丑惡的形象，能讓千百萬(wàn)人痛斥丑惡，憎恨虛假。形象越鮮明，對(duì)學(xué)生思想影響就越強(qiáng)烈、越深刻。形象越鮮明，對(duì)學(xué)生思想影響就越強(qiáng)烈、越深刻。學(xué)生受到了美好的形象的感染，必然能誘發(fā)情感的產(chǎn)生，從而萌生一種學(xué)習(xí)人物美好內(nèi)心的情感。所以在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注意抓住對(duì)人物性格的品讀，用美的`形象去感染學(xué)生，使他們體味到人物的心靈美和社會(huì)美。這就要求語(yǔ)文教師把握科學(xué)的審美標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生理解美的實(shí)質(zhì)，樹(shù)立正確審美觀，進(jìn)而追求美，創(chuàng)造出語(yǔ)文教學(xué)的美好成果。例如：《董存瑞舍身炸暗堡》中，在危急關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，舍身炸暗堡時(shí)的剛毅的神態(tài)、果斷的動(dòng)作、堅(jiān)毅的目光、激昂的話(huà)語(yǔ)無(wú)不體現(xiàn)了一位杰出的戰(zhàn)斗英雄的光輝形象。通過(guò)對(duì)人物形象的剖析，使學(xué)生感到真正的英雄形象的力量。
四、感情朗讀，激審美情感。
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)揮語(yǔ)言陶冶情感的作用。通過(guò)朗讀發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，具體地說(shuō)，就是通過(guò)朗讀不僅使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)把語(yǔ)言文字化作鮮明的視覺(jué)形象再現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，讓學(xué)生與作者、與文章生產(chǎn)共鳴，情感得到美的感召和升華，從中受到教育和感染。
例如：《別了，我愛(ài)的中國(guó)》一課，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)離別時(shí)依戀、痛恨和內(nèi)疚之情，通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地表達(dá)出深切的熱愛(ài)祖國(guó)之情。同時(shí)教師要重視范讀，范讀飽含著濃縮的詞語(yǔ)概念，生動(dòng)的修辭手段，感人的描寫(xiě)抒情、優(yōu)美的韻律節(jié)奏充分表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以具體的啟迪。不但輔助了講解，而且起到美育的作用。
五、角色體驗(yàn)，體會(huì)美的情感。
教學(xué)《早發(fā)白帝城》時(shí)，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“早晨，紅紅的太陽(yáng)從東方升起，射出萬(wàn)道金光，照在山頂?shù)脑贫渖?，云變成了金色、紅色、桔黃色、紫色……環(huán)繞山頂，環(huán)繞著山頂上的白帝城。從中你體會(huì)到了什么？”老師的語(yǔ)言描繪，以及與作者產(chǎn)生共鳴的真切的情意，激起了學(xué)生的情緒，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，躍躍欲試，這時(shí)老師播放詩(shī)人站立船頭順流而下的動(dòng)畫(huà)課件，再配上古箏曲的輕松明快的曲調(diào)，讓學(xué)生感覺(jué)猶如身臨其境，不知不覺(jué)中進(jìn)入角色。憑著這種身臨其境的感受，吟誦時(shí)就會(huì)去體會(huì)詩(shī)人歡快的心情。課堂上，學(xué)生低唱慢吟地誦讀，在讀中口味。每當(dāng)聽(tīng)一個(gè)學(xué)生讀完，老師針對(duì)情況“真是入情入境了！”“真有些詩(shī)人的氣質(zhì)！”鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)，體會(huì)美的情感，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、自悟地學(xué)習(xí)。
幼師品質(zhì)教育論文篇十三
論文摘要：幼師生的生源狀況，導(dǎo)致他們基礎(chǔ)薄弱，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，在幼師的數(shù)學(xué)教學(xué)中采取從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教育資源，尋找活的教材，把數(shù)學(xué)教育與幼師生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后所從事的幼教工作奠定基礎(chǔ)。
目前，由于幼師生的生源主要是沒(méi)上普高分?jǐn)?shù)線的初中畢業(yè)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面普遍存在著智力或心理障礙，對(duì)學(xué)習(xí)心生厭倦，或遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到初中畢業(yè)生應(yīng)有的水準(zhǔn)，綜合素質(zhì)較差，抽象思維、邏輯思維、歸納推理等能力較弱，常因聽(tīng)不懂課或跟不上而失學(xué)習(xí)信心，或?qū)?shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科缺乏興趣，認(rèn)為這些課對(duì)今后的就業(yè)沒(méi)有用處，故而上課不聽(tīng)，課后不練，更談不上刻苦努力。幼師生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致喪失學(xué)習(xí)信心。
針對(duì)幼師生這種學(xué)習(xí)狀況，在幼師的數(shù)學(xué)教學(xué)中采取生活化的數(shù)學(xué)教育，“讓學(xué)生置身于豐富多彩的日常生活世界之中，體驗(yàn)到如海德格爾所描繪的‘詩(shī)意人生’”，從而充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，真切感受身邊數(shù)學(xué)的有趣與精彩?；凇吧钪械臄?shù)學(xué)”這一理念，在幼師的數(shù)學(xué)教育中應(yīng)該向大自然、大社會(huì)敞開(kāi)大門(mén)，從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教育資源，尋找活的教材，把數(shù)學(xué)教育內(nèi)容與幼師生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)和塑造幼師生“向生活實(shí)踐中獲取知識(shí)”的能力，從而培養(yǎng)出更適合社會(huì)的幼教工作者。
一、讓幼師生在現(xiàn)實(shí)生活中感受數(shù)學(xué)，用他們能理解的數(shù)學(xué)方法去發(fā)現(xiàn)、解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾認(rèn)為，數(shù)學(xué)不是符號(hào)的游戲，而是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。無(wú)論是數(shù)學(xué)的概念還是數(shù)學(xué)的運(yùn)算與法則，都是由于現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際需要而形成的。數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，因而也必須扎根于現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。如果脫離了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)必將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。
數(shù)學(xué)與幼師生的現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)“生活中處處有數(shù)學(xué)”的內(nèi)涵我們不難發(fā)現(xiàn)，生活中到處充滿(mǎn)數(shù)學(xué)，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)“數(shù)學(xué)”的世界中，數(shù)學(xué)就在我們身邊。我們每天接觸到的周?chē)挛锖同F(xiàn)象，都具有一定的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，學(xué)生在這一過(guò)程中也必然會(huì)積累一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)問(wèn)題，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法去解決認(rèn)知過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑的欲望。
我們生活的環(huán)境中處處都有幾何形體。如在學(xué)習(xí)幾何部分時(shí)，要求幼師生仔細(xì)觀察所在教室及周?chē)沫h(huán)境，找出構(gòu)成它們的簡(jiǎn)單幾何體。通過(guò)觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：“我們的教室是長(zhǎng)方體的，我們的電腦柜也是長(zhǎng)方體的”、“我們教室窗戶(hù)的護(hù)欄是圓柱體的”、“我們學(xué)校的蘑菇亭是由圓錐體和圓柱體構(gòu)成的”、“人民廣場(chǎng)超市入口的塔是棱錐體的”、“我們吃的可愛(ài)多冰激凌的形狀是圓錐體的”……學(xué)生時(shí)時(shí)都能捕捉到數(shù)學(xué)的影子，教師將相應(yīng)的有關(guān)數(shù)、量、形、時(shí)空等方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容自然地與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓他們?cè)谏钪休p松自如地感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象，既可獲得初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，又可逐步提高他們解決現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
幼師生作為未來(lái)的幼教工作者，對(duì)他們所開(kāi)展的數(shù)學(xué)教育除了要求他們掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)以外，還要求幼師生學(xué)會(huì)觀察生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，即培養(yǎng)幼師生“數(shù)學(xué)教育生活化”的意識(shí)，為今后所從事的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，我們?cè)谥贫ㄓ讕熒臄?shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和選擇內(nèi)容時(shí)，同樣要做到目標(biāo)和內(nèi)容生活化。
在制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)這些知識(shí)在生活中的應(yīng)用，感受這些內(nèi)容在幼兒數(shù)學(xué)教育中理念的滲透。如“集合”一章，除了要理解集合的概念及常用數(shù)集、了解有限集、無(wú)限集、空集的意義外，還要在此基礎(chǔ)上讓幼師生學(xué)會(huì)觀察生活中集合的應(yīng)用，讓幼師生知道幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中哪些是集合理念的滲透。
幼師生的理科基礎(chǔ)較為薄弱，如果教學(xué)內(nèi)容生硬抽象，會(huì)對(duì)幼師生的學(xué)習(xí)加大難度。生活化的.教學(xué)內(nèi)容不僅可以降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)，還能激發(fā)幼師生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼師生對(duì)周?chē)澜绲挠^察能力、判斷能力及思維能力。如在學(xué)習(xí)排列組合時(shí)，以貴陽(yáng)市的標(biāo)志性建筑——噴水池地下通道的出入口為例：噴水池的地下通道有8個(gè)出入口，從其中一個(gè)入口進(jìn)而從另一個(gè)出口出，能有多少種不同的走法？由于學(xué)生對(duì)噴水池地下通道非常熟悉，談到這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們都表現(xiàn)的非常涌躍，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)幼師生身邊熟悉的這一實(shí)例，充分調(diào)動(dòng)了幼師生學(xué)習(xí)的積極性，增加了他們學(xué)習(xí)排列組合的興趣，在教師的引導(dǎo)下，自己總結(jié)相關(guān)內(nèi)容，在感受成功喜悅的同時(shí)，學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)，自然而然地通過(guò)身邊的數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)會(huì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、大膽實(shí)踐生活化的情景教學(xué)，有效促進(jìn)幼師生進(jìn)行實(shí)際的發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐,也應(yīng)用于生活實(shí)踐,越是貼近幼師生生活的教育內(nèi)容,學(xué)生越喜歡,越感興趣，因?yàn)樗鷦?dòng)、自然。在生活中學(xué)生時(shí)時(shí)能捕捉到數(shù)學(xué)的影子,在假想的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),更感輕松。
美國(guó)教育家杜威認(rèn)為，教育就是學(xué)習(xí)生活本身。我國(guó)教育家陶行知也提出：“生活即教育，為生活而教育”。也就是說(shuō)，教學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)還原生活的過(guò)程，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又高于生活。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要注意設(shè)計(jì)與幼師生生活中有所感受并能喚起相應(yīng)體驗(yàn)的情節(jié)，以引起他們濃厚的興趣。
精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，能使幼師生在其中受啟迪和教育，環(huán)境亦能成為幼師生數(shù)學(xué)教育的重要途徑。在開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，因地制宜地將現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境充分、恰當(dāng)利用，有計(jì)劃、有目的地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境將數(shù)、形、序溶入其中，能更加有效地發(fā)揮環(huán)境教育功能，使枯燥、系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，在幼師生的實(shí)踐、探索、體驗(yàn)及與數(shù)學(xué)環(huán)境的相互作用中，變得輕松有趣，有助于幼師生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。
如在學(xué)習(xí)數(shù)列時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：假如你今年畢業(yè)，畢業(yè)后第一年每月存入a元用于購(gòu)買(mǎi)房屋，第二年每月存入2a元，……，第n年每月存入na元，按復(fù)利計(jì)算，第n+1年一共可獲得多少元買(mǎi)房？讓學(xué)生結(jié)合生活中的分期存款問(wèn)題進(jìn)行分析，加深對(duì)數(shù)列知識(shí)的理解及應(yīng)用。這樣的情景就是現(xiàn)實(shí)世界中的真情實(shí)景，容易引發(fā)幼師生的想象，且容易與他們已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系。不管是真實(shí)的生活情景，還是模擬的生活情景，都能使幼師生較自然、親切地感受數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而獲得真實(shí)的、屬于自己的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。
四、重視數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)幼師生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
一個(gè)人的數(shù)學(xué)素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)不僅在于其掌握數(shù)學(xué)理論的多少，也不僅在于其能解決多少數(shù)學(xué)難題，更重要的是看他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)思想去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。幼師生既有一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，又有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們喜歡學(xué)習(xí)有生動(dòng)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)及將來(lái)從事職業(yè)所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和才能，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合生活和社會(huì)實(shí)踐，提倡做中學(xué)，通過(guò)問(wèn)題學(xué)，著重從學(xué)生今后實(shí)際生活的需要出發(fā)，使學(xué)生能學(xué)到真正有用的東西，能適應(yīng)變化發(fā)展的世界，引導(dǎo)他們關(guān)心社會(huì)和關(guān)心未來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
我們面對(duì)的受教育者是未來(lái)的幼兒教師，所以我們的數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)、基本技能，更重要的是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待世界，用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。因此，在幼師的數(shù)學(xué)教學(xué)中要適當(dāng)增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，為今后所從事的幼教職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作為教師,要擁有一雙敏銳的眼睛,一個(gè)思考的腦袋,一顆對(duì)生活充滿(mǎn)著美好向往的心靈,把握生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的數(shù)學(xué)知識(shí),滲透于生活中的時(shí)時(shí)刻刻。讓幼師生在沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)的情況下自然、輕松、愉快地體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，以及數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，促使學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為今后的工作積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
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幼師品質(zhì)教育論文篇十四
相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，很多幼兒教師都忽略對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)，甚至潛意識(shí)認(rèn)為幼兒的自信心是后天逐漸形成，無(wú)需刻意培養(yǎng)，正是因?yàn)檫@種思想觀念導(dǎo)致很多幼兒在成長(zhǎng)中沒(méi)有得到教師的鼓勵(lì)和家長(zhǎng)的肯定，出現(xiàn)越來(lái)越嚴(yán)重的孤立情況，其心理也處于薄弱邊緣，不利于健康成長(zhǎng)，因此在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心對(duì)幼兒個(gè)人成長(zhǎng)以及教育效果都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、開(kāi)展豐富多彩幼兒活動(dòng)，營(yíng)造輕松自在的氛圍。
幼兒階段年齡偏小，對(duì)其自信心培養(yǎng)還需要從豐富多彩的活動(dòng)著手，促使幼兒在活動(dòng)中通過(guò)和其他幼兒溝通交流不斷提高人際交往能力并在活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)素養(yǎng)。幼兒教師可以根據(jù)幼兒心理特征設(shè)計(jì)便于操作和簡(jiǎn)單易懂的小游戲，也可利用每日戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)展和幼兒興趣相符的趣味活動(dòng)。還可以小組為單位和借助積分形式鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)并取得良好的'成績(jī)，由此一來(lái)，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中能充分感受到團(tuán)隊(duì)合作精神和重要性，充分發(fā)揮個(gè)人才智為團(tuán)隊(duì)增添光彩和肯定自身在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值，從而提升自信心。例如幼兒可以在晴朗天氣帶領(lǐng)幼兒前往室外活動(dòng)，開(kāi)展送信或四人五腿等小游戲，讓幼兒在參與集體活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)存在的不足并感受自己可以為團(tuán)隊(duì)做出的貢獻(xiàn)。甚至幼兒園還可開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長(zhǎng)和幼兒相互合作，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒明確付出是收獲的前提，樹(shù)立良好的自信心和自尊心。幼兒教師還應(yīng)為幼兒營(yíng)造輕松自在氛圍，全身心投入教學(xué)活動(dòng)中，獲取知識(shí)的同時(shí)提升自信。
二、建立平等幼兒教育觀念，促使幼兒樹(shù)立自信心。
幼兒形成性格、養(yǎng)成習(xí)慣以及身心發(fā)展的重要階段為學(xué)前教育階段，這一過(guò)程也是塑造幼兒性格和促進(jìn)其個(gè)人發(fā)展的重要階段，甚至可以說(shuō)學(xué)前教育影響幼兒一生發(fā)展。但是傳統(tǒng)灌輸式教育讓很多幼兒家長(zhǎng)并不認(rèn)可幼兒教育，部分家長(zhǎng)選擇放棄幼兒教育讓兒童回家接受家庭教育。因?yàn)橄嚓P(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，灌輸式教學(xué)模式過(guò)于重視知識(shí)成果，普遍忽略幼兒天性和自信心培養(yǎng)，長(zhǎng)期以往會(huì)限制兒童身心發(fā)展。如果幼兒教師想要在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心，首先要做的就是建立平等幼兒教育觀念，鼓勵(lì)幼兒參與幼兒教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，重視幼兒在教學(xué)感悟、體驗(yàn)以及實(shí)踐，讓幼兒不僅收獲知識(shí)，也能逐漸形成一種學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)態(tài)度。幼兒教育在于為幼兒后續(xù)成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。毫無(wú)疑問(wèn)，幼兒是幼兒教育課主人公，因此一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)和幼兒需求相符，選擇活動(dòng)內(nèi)容方面應(yīng)充分考慮幼兒心理因素和實(shí)際認(rèn)知情況，引導(dǎo)幼兒探索知識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒求知欲望，重視溝通交流和引導(dǎo)，促使幼兒從“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，師生雙方相互信任和相互尊重，由此才能有效培養(yǎng)幼兒自信心。同時(shí)還應(yīng)積極鼓勵(lì)兒童釋放天性。激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，逐漸啟發(fā)幼兒積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)。例如很多幼兒對(duì)顏色有較強(qiáng)烈的興趣，對(duì)于自己不認(rèn)識(shí)的顏色會(huì)運(yùn)用手指在地板或墻上等地方詢(xún)問(wèn)教，而教師在告知幼兒正確答案的同時(shí)也應(yīng)適當(dāng)啟發(fā)幼兒思維，培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題的能力。
三、善于正面評(píng)價(jià)贊美幼兒，形成和諧的師生關(guān)系。
相關(guān)研究指出，教育是深思熟慮、關(guān)懷備至以及小心翼翼觸及學(xué)生心靈，唯有付出耐心和細(xì)心才能讓學(xué)生感到幸福，獲取知識(shí)。大部分幼兒都需要教師的贊美，可以說(shuō)贊美是教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)成果的肯定，也是調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的催化劑。當(dāng)幼兒回答出教師提出的問(wèn)題后，可給予對(duì)方適當(dāng)?shù)馁澝?，從而鼓?lì)幼兒繼續(xù)探究知識(shí)，那么幼兒會(huì)感到滿(mǎn)足，不僅會(huì)意識(shí)到自己存在的不足，更能在未來(lái)學(xué)習(xí)中虛心接受他人提出的意見(jiàn)并逐漸完善自己的愿望，增強(qiáng)幼兒自信心。此外教師是幼兒自信心創(chuàng)造者和引導(dǎo)者，如果沒(méi)有在教育中通過(guò)各種教學(xué)手段幫助幼兒提升自信心，那么就無(wú)法真正促使幼兒從學(xué)習(xí)中感受興趣。在此過(guò)程中幼兒健康成長(zhǎng)是有利于教師增加幸福感的因素，通過(guò)在課堂上調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣使其認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，張揚(yáng)個(gè)性，必然會(huì)提高教師成就感。幼兒對(duì)教師教學(xué)工作的認(rèn)可和肯定以及尊敬和愛(ài)戴也能增加教師幸福，從而自身也會(huì)提升學(xué)習(xí)自信心?？傊?，自信心是幼兒教育中不可缺少的一部分，需要幼兒教師給予高度重視。在日常教學(xué)活動(dòng)中善于觀察幼兒實(shí)時(shí)反應(yīng)，積極開(kāi)展豐富多彩幼兒活動(dòng)，營(yíng)造輕松自在的氛圍，建立平等幼兒教育觀念，善于正面評(píng)價(jià)贊美幼兒，促使幼兒樹(shù)立自信心，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
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幼師品質(zhì)教育論文篇十五
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化浪潮的推波助瀾，進(jìn)一步促進(jìn)了我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷健全和完善。越來(lái)越激烈，層次越來(lái)越高的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)我國(guó)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力提出了更高的要求。企業(yè)管理水平的高低主要體現(xiàn)在了企業(yè)管理人員的素質(zhì)方面，如何提高企業(yè)管理人員的素質(zhì)，已經(jīng)成為了提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力的重要課題，必須加以認(rèn)真解決。
企業(yè)管理；人員素質(zhì)；關(guān)系。
隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，企業(yè)要想在激勵(lì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須不斷地提高企業(yè)管理水平，企業(yè)管理是提高企業(yè)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證。企業(yè)管理水平的高低決定著企業(yè)發(fā)展的方向與持續(xù)經(jīng)營(yíng)的時(shí)間，如何提高企業(yè)管理水平，是企業(yè)應(yīng)予以高度重視并亟待解決的問(wèn)題，提升企業(yè)管理水平，涉及的方面比較多，制度、方法手段、人員都是重要因素，企業(yè)管理有了制度和方法的保證，還需要人員的管理和執(zhí)行，企業(yè)管理人員素質(zhì)的高低也決定了企業(yè)管理和執(zhí)行的好壞，如何有效提高企業(yè)管理人員素質(zhì)已經(jīng)成為這已經(jīng)成為企業(yè)現(xiàn)代管理的重要內(nèi)容。
具體來(lái)說(shuō)，企業(yè)管理人員素質(zhì)主要包括基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面。
（一）企業(yè)管理人員的基本素質(zhì)。
基本素質(zhì)包括道德倫理素質(zhì)、心理人格素質(zhì)和基礎(chǔ)知識(shí)素質(zhì)。
在道德倫理素質(zhì)方面，企業(yè)管理人員應(yīng)該具有必須樹(shù)立正確的、科學(xué)的馬克思主義世界觀和人生價(jià)值觀。企業(yè)管理人員是企業(yè)的關(guān)鍵人物，是企業(yè)“上行下效”的對(duì)象，需要具備高尚的道德情操和修養(yǎng)和良好的職業(yè)道德和信譽(yù)。
在心理人格素質(zhì)方面，企業(yè)管理人員在企業(yè)的領(lǐng)袖作用中，必須有寬廣的胸懷。應(yīng)具有開(kāi)放的心態(tài)，去積極的了解新事物，接納新事物。企業(yè)管理人員在經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中必須錘煉出堅(jiān)忍不拔的精神和意志力，在面對(duì)誘惑時(shí)一定要正確對(duì)待，必須有良好的自制力。
在基礎(chǔ)知識(shí)素質(zhì)方面，企業(yè)管理人員應(yīng)該高度重視包括人文社科知識(shí)在內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)。具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要求管理人員在知識(shí)方面應(yīng)相對(duì)均衡，不能有重大的知識(shí)缺陷。除了以上方面外，作為企業(yè)管理人員應(yīng)具有健康的體魄。
（二）企業(yè)管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
專(zhuān)業(yè)素質(zhì)包括對(duì)企業(yè)管理的專(zhuān)注和熱情、企業(yè)管理知識(shí)要求和企業(yè)管理技能要求。
1）計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等基礎(chǔ)管理知識(shí)；
3）產(chǎn)業(yè)、行業(yè)知識(shí)等。
2）溝通協(xié)調(diào)能力；
3）激勵(lì)能力；
4）企業(yè)文化的管理能力；
5）團(tuán)隊(duì)組織能力；
6）領(lǐng)導(dǎo)能力；
7）創(chuàng)新能力。
8）危機(jī)管理能力。
1、企業(yè)管理人員的素質(zhì)關(guān)系到?jīng)Q策的正確與否和水平高低。決策是企業(yè)管理中最重要的活動(dòng)，決策是企業(yè)管理人員最重要的職能，決策的正確與否關(guān)系到企業(yè)的生死存亡，決策的水平高低關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展水平。企業(yè)管理人員是企業(yè)的決策層組成人員，企業(yè)管理人員的素質(zhì)決定了企業(yè)管理人員的思維高度，從而決定了其所做的決策的正確與否和水平高低。
2、企業(yè)管理人員的素質(zhì)關(guān)系到企業(yè)的執(zhí)行力。企業(yè)有了良好的方針政策、方針、計(jì)劃、方案后，必須進(jìn)行有效的落實(shí)。企業(yè)的執(zhí)行力的好壞與企業(yè)管理人員的高低休戚相關(guān)，企業(yè)管理不能僅限做計(jì)劃、做方案，更重要的是落實(shí)到實(shí)處，體現(xiàn)出執(zhí)行力。
3、企業(yè)管理人員的素質(zhì)關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果和經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)是由人主導(dǎo)的，企業(yè)管理人員的能力、素質(zhì)直接對(duì)管理活動(dòng)產(chǎn)生影響，關(guān)系到經(jīng)營(yíng)成果的好壞、經(jīng)營(yíng)效益的好壞。
企業(yè)管理人員素質(zhì)的提高離不開(kāi)后天的教育和培養(yǎng)，每個(gè)企業(yè)都必須高度重視管理人員素質(zhì)的提高問(wèn)題，通常有以下幾個(gè)途徑來(lái)提高他們的素質(zhì)。
1、在企業(yè)管理過(guò)程中提升。要提高管理人員的素質(zhì)就要把他們放在企業(yè)的實(shí)際管理中去，通過(guò)具體的管理過(guò)程找出自身素質(zhì)方面存在的不足，有針對(duì)性地制定詳細(xì)的計(jì)劃去提高他們的素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)賦予企業(yè)管理人員高職務(wù)的代理和安排考驗(yàn)管理能力的工作去有意識(shí)的培養(yǎng)和提升他們的素質(zhì)。
2、對(duì)企業(yè)管理人員的集中培養(yǎng)。由于一些企業(yè)管理人員屬于“半道出家”，比較缺乏企業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，這就需要對(duì)他們進(jìn)行時(shí)間較長(zhǎng)的集中教育和培養(yǎng)。通過(guò)職工學(xué)校，工商管理培訓(xùn)等形式系統(tǒng)的學(xué)習(xí)企業(yè)管理知識(shí)包括基礎(chǔ)管理知識(shí)、業(yè)務(wù)管理知識(shí)為實(shí)踐打好基礎(chǔ)。
3、對(duì)企業(yè)管理人員的短期培訓(xùn)。由于現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)的更新速度很快，一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能都在不斷的更新，這就需要企業(yè)組織對(duì)企業(yè)管理人員短期的專(zhuān)題培訓(xùn)，解決企業(yè)管理中存在的針對(duì)性問(wèn)題，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行“充電”來(lái)提高素質(zhì)。
4、注重企業(yè)管理人員的基本素質(zhì)。基本素質(zhì)包括道德倫理素質(zhì)、心理人格素質(zhì)和基礎(chǔ)知識(shí)素質(zhì)。這些不是教育培訓(xùn)可以提高的，需要企業(yè)管理人員的自我修養(yǎng)。需要發(fā)揮企業(yè)管理人員的主管能動(dòng)性，自我要求去學(xué)習(xí)和提升自身的素質(zhì)，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，不斷提高個(gè)人素質(zhì)，滿(mǎn)足企業(yè)管理的需求。
綜上所述，企業(yè)管理水平的高低主要體現(xiàn)在了企業(yè)管理人員的素質(zhì)方面，企業(yè)管理人員的素質(zhì)影響著企業(yè)的管理。企業(yè)的運(yùn)行和發(fā)展都離不開(kāi)企業(yè)管理人員的素質(zhì)因素，因此，不斷提高企業(yè)管理人員的素質(zhì)是很有必要。
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2、張黔.新時(shí)期工商管理人才應(yīng)具備的素質(zhì)[j].科教創(chuàng)新，2010，11.
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幼師品質(zhì)教育論文篇十六
員工的素質(zhì)培訓(xùn)，既應(yīng)當(dāng)著眼于崗位工作的實(shí)際需要，也應(yīng)立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，為公司實(shí)現(xiàn)人才的階梯成長(zhǎng)做好鋪墊。堅(jiān)持以下基本原則：
1.堅(jiān)持思想素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能并重的原則。
心理學(xué)認(rèn)為，“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，人的行為都是受思想支配的”，思想素質(zhì)和高尚的值得道德是員工做好工作的前提條件，一個(gè)專(zhuān)業(yè)技能較強(qiáng)的員工，如果沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，工作起來(lái)就會(huì)松松垮垮，也不會(huì)出色工作，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重失誤，造成惡劣影響。而如果一個(gè)員工具有勤勤懇懇的工作精神，但是缺乏勞動(dòng)技能，那么也不會(huì)勝任工作，同樣會(huì)影響公司的正常發(fā)展，因此兩者必須并重，以德為先，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膯T工隊(duì)伍。
2.堅(jiān)持素質(zhì)提升與培訓(xùn)教育相結(jié)合。
員工素質(zhì)的提升，可以在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)，也可以在自我教育中獲得，還可以在實(shí)踐工作中總結(jié)中實(shí)現(xiàn)，因人而異，有的員工悟性較高，善于總結(jié)，進(jìn)步較快，有的員工較為被動(dòng)，接受新事物新知識(shí)比較慢，素質(zhì)提升也較慢，總體看來(lái)，有意識(shí)有目標(biāo)地進(jìn)行培訓(xùn)是快速提升員工素質(zhì)最為有效途徑，因此必須強(qiáng)調(diào)教育培訓(xùn)的功能。
3.堅(jiān)持教育培訓(xùn)和工作實(shí)踐相結(jié)合的原則。
對(duì)新員工，既應(yīng)該組織專(zhuān)門(mén)的集體教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)；也應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合工作實(shí)踐，引導(dǎo)員工在實(shí)際崗位操作中，不斷提高綜合素質(zhì)。因此需要積極創(chuàng)設(shè)“實(shí)踐提素質(zhì)”的平臺(tái)，引導(dǎo)員工開(kāi)展崗位競(jìng)爭(zhēng)和爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，在崗位工作提升素質(zhì)與技能。
4.堅(jiān)持單位教育與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合原則。
提升員工的素質(zhì)，既需要統(tǒng)一的教育培訓(xùn)，從外部強(qiáng)化對(duì)員工的引導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)該引導(dǎo)員工自我學(xué)習(xí)、自主培訓(xùn)、自我進(jìn)步，自我培養(yǎng)。比如開(kāi)展工作總結(jié)、工作日志等方式有利于幫助員工積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提升。
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