青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案(實(shí)用23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-13 11:50:12
青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案(實(shí)用23篇)
時(shí)間:2023-12-13 11:50:12     小編:書香墨

教案的編寫應(yīng)符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求,確保教學(xué)過(guò)程合理、有序。教案要合理安排教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)過(guò)程的充分和高效。在編寫教案時(shí),可以參考以下范例,了解如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇一

二、教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察、操作活動(dòng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征;能夠判斷哪些圖形是對(duì)稱的,并畫出對(duì)稱軸。

2、使學(xué)生的觀察能力,想象能力得到培養(yǎng),同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、長(zhǎng)方形、正方形和圓的各色彩紙。

四、教學(xué)重難點(diǎn):能夠辨認(rèn)對(duì)稱圖形,并能畫出對(duì)稱軸。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)情景引入(聽(tīng)小故事)。

(二)認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。

1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征。

這里還有一些對(duì)稱圖形,還有一些剪出來(lái)的。(飛機(jī)、魚、龜)。

2、動(dòng)手剪對(duì)稱圖形。

(討論怎樣才能剪出對(duì)稱圖形)。

a、師示范剪對(duì)稱圖形。

b、學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形,(畫一畫、剪一剪,剪出一個(gè)自已喜歡的對(duì)稱圖形)。

c、學(xué)生展示自已剪的對(duì)稱圖形。

(三)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸(每個(gè)對(duì)稱圖形中間都有一條折痕,你能不能給這條折痕取一個(gè)名字?)對(duì)稱軸(師畫虛線)。

(四)鞏固練習(xí)。

1、欣賞對(duì)稱圖形(你能列舉生活上的對(duì)稱圖形嗎?)。

2、p68(做一做)這里還有一些圖形,請(qǐng)你判斷;畫出它們的對(duì)稱軸。(小魚的對(duì)稱軸在那)對(duì)稱軸有橫的、還有豎的)。

3、p70第2題(4人小組)折正方形、長(zhǎng)方形、圓形各有幾條對(duì)稱軸?并畫出來(lái)。

4、p70第3題,畫出對(duì)稱圖形的另一半。

(五)總結(jié):這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)習(xí)到了什么?

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過(guò)“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng),親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解,讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的,在實(shí)際生活中是非常有用的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)和分工合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn):

1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。

2、能夠用老師提供的稱,來(lái)稱量物體質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn):

鞏固對(duì)質(zhì)量單位實(shí)際概念是認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

天平,盤稱,適量的生活用品,如水果,蔬菜等。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引人新知。

請(qǐng)同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

二、實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知。

1、稱一稱。

要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的稱。這些稱各有什么用途?

(2)下面我們來(lái)重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見(jiàn)的盤稱和電子稱。

出示掛圖稱水果、蔬菜。

1千克蘋果有多少個(gè)?能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎?你們想自己稱一稱嗎?

(3)分組活動(dòng)。

明確活動(dòng)要求:各小組把自己帶來(lái)的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。

(4)剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量,是用什么作單位?請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)匯報(bào)一下本組稱的結(jié)果。

(5)通過(guò)剛才的小組活動(dòng),大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個(gè)。魚有幾條?

2、估一估。

(1)大家能估一估你們帶來(lái)的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎?你估計(jì)的理由是什么?把估計(jì)的結(jié)果寫到書上。

(2)稱一稱,驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。

三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第1題。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第2題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁(yè)第7題。

四、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么?請(qǐng)大家想一想,說(shuō)一說(shuō)。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇三

>五、小結(jié):

1.同學(xué)們,在這一段時(shí)間里我們都學(xué)過(guò)哪些平面圖形呢?教師先請(qǐng)學(xué)生們回憶還可以小聲地與同桌進(jìn)行交流。教師把圖形的圖片出示在黑板上,再出示一些好看的組合圖形。

讓學(xué)生感受圖形的美。

1.教師請(qǐng)學(xué)生觀察教材第32頁(yè)這些圖案,說(shuō)一說(shuō),這些圖案有什么特點(diǎn)?

2.教師提問(wèn),同學(xué)們,你們想不想知道怎樣才能得到這些圖案?那就請(qǐng)你來(lái)動(dòng)手試一試、看一看。3.其實(shí)在我們的生活中有許許多多的圖案都是我們現(xiàn)在所學(xué)生的平面圖形經(jīng)過(guò)數(shù)字中的平移、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱等知識(shí)得到的,如我們經(jīng)??吹降淖啦紘砘ú嫉鹊?,所以只要你學(xué)會(huì)觀察生活就能夠用知識(shí)去發(fā)明和創(chuàng)造使他我們的生活變得更加美好。

4.匯報(bào)并講解。

(1)指名講解設(shè)計(jì)說(shuō)明。

(2)再指名講解設(shè)計(jì)說(shuō)明。

(3)小組內(nèi)修改。

5.自由發(fā)揮設(shè)計(jì)。

注意用到以前學(xué)過(guò)的知識(shí)如:平移和旋轉(zhuǎn)等。

學(xué)生獨(dú)立思考后教師講解。

這節(jié)課有哪些收獲?讓學(xué)生在設(shè)計(jì)圖形中感覺(jué)圖形的美。

這些圖形經(jīng)過(guò)人們的雙手創(chuàng)造出許多美麗的圖案,今天我們就一起來(lái)欣賞這些妙趣橫生的圖案。

學(xué)生以小組為單位自己選擇一個(gè)圖案,每位同學(xué)都來(lái)嘗試著畫一畫說(shuō)一說(shuō),探索一下其中的奧妙。

(1)以小組為單位設(shè)計(jì)。

(2)指名匯報(bào)。

(3)小結(jié)并尋找規(guī)律。

學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)教師歸納總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)。

圖案欣賞。?。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇四

“解決問(wèn)題”是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元“混合運(yùn)算”中的內(nèi)容。本單元學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,主要是學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,并用相關(guān)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。掌握好本單元的相關(guān)知識(shí),將是學(xué)生在第二學(xué)段學(xué)習(xí)兩步以上混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)需要兩步計(jì)算才能解決的較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這是學(xué)生第一次接觸這類問(wèn)題,其掌握得好壞會(huì)直接影響到后續(xù)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

教材用烤面包的情境提供了現(xiàn)實(shí)素材。目的是使學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,同時(shí)結(jié)合已知條件分析問(wèn)題,為列式解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

在此之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,知道了小括號(hào)的作用,積累了一定的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。但這是學(xué)生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,由于信息的復(fù)雜性,學(xué)生在理解問(wèn)題、解決問(wèn)題上都存在一定的困難。

1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)用色條圖分析數(shù)量關(guān)系,感受其使問(wèn)題簡(jiǎn)明、直觀,便于分析的作用,滲透數(shù)形結(jié)合思想,豐富解決問(wèn)題的策略。

2.使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的完整過(guò)程,學(xué)會(huì)用找出中間問(wèn)題的方法解決需要兩步解決的問(wèn)題,豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。

3.在分步列式解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題,會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。

4.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的“四能”,體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系,掌握解決需要兩步解決的問(wèn)題的步驟和方法。

會(huì)找出隱藏的中間問(wèn)題,并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問(wèn)題。

1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中不斷得到發(fā)展。”所以在本節(jié)課的教學(xué)中將采用啟發(fā)式的教學(xué)方法:教師進(jìn)行啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

2.《數(shù)學(xué)課程》標(biāo)準(zhǔn)指出:“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象,有助于探索解決問(wèn)題的思路,預(yù)測(cè)結(jié)果?!痹诶斫忸}意和分析解答環(huán)節(jié)將采用直觀演示的教學(xué)方法,滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3.本節(jié)課的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更會(huì)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化,將采用多樣化的評(píng)價(jià)方式,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,改進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程。

一、鋪墊孕伏,導(dǎo)入新課。

1.根據(jù)下面的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

小明有20元錢,買鋼筆用去10元。

2.要解決下面的問(wèn)題需要哪些信息?

每個(gè)面包多少錢?

3.師:同學(xué)們的數(shù)學(xué)感覺(jué)真好!能從日常生活中準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店,又有什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決呢?(板書課題)。

(設(shè)計(jì)意圖:教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),鋪墊孕伏的過(guò)程就是喚醒舊知的過(guò)程,為探究新知做好知識(shí)和思維上的準(zhǔn)備。)。

二、探究新知。

(一)出示情境圖,理解題意。

師:你獲得了哪些信息?問(wèn)題是什么?

師:今天的信息有點(diǎn)復(fù)雜,為了幫助大家更清楚的理解題意,請(qǐng)出我們的小助手“色條圖”來(lái)幫忙吧!

師:怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問(wèn)題呢?

學(xué)生獨(dú)立思考:在“色條圖”上表示出信息和問(wèn)題。

展示交流:為什么這樣表示?

(設(shè)計(jì)意圖:借助“色條圖”這一直觀圖形幫助學(xué)生理解比較復(fù)雜的信息,滲透數(shù)形結(jié)合的思想。學(xué)生在表示和交流的過(guò)程中也就理解了數(shù)量之間的關(guān)系,為解決問(wèn)題做好充分的準(zhǔn)備。)。

(二)解決問(wèn)題。

師:想一想,該怎么解答呢?

學(xué)生嘗試解答。

師:怎樣檢驗(yàn)結(jié)果是否正確呢?

(設(shè)計(jì)意圖:好的教學(xué)活動(dòng),應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實(shí)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師富有啟發(fā)性的問(wèn)題,不僅引導(dǎo)學(xué)生解決出問(wèn)題,還滲透了分析法和綜合法兩種解決問(wèn)題的策略。)。

(三)對(duì)比與小結(jié)。

師:比較一下我們以前解決過(guò)的問(wèn)題和今天解決的問(wèn)題,你有什么發(fā)現(xiàn)?

師:我們經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程才解決出了這個(gè)問(wèn)題?你有什么收獲?

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生理解這類問(wèn)題的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)找出中間問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。)。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成練習(xí)十二的第2題。

2.完成教科書第54頁(yè)“做一做”。

(設(shè)計(jì)意圖:力圖體現(xiàn)練習(xí)的層次性,鞏固基礎(chǔ)知識(shí),形成基本技能,不斷積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。)。

四、全課總結(jié)。

師:今天我們解決的問(wèn)題有什么特點(diǎn)?我們是怎樣解決的?你有什么感受?

教學(xué)內(nèi)容:解決問(wèn)題(人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第53、54頁(yè)的內(nèi)容)。

教材分析。

“解決問(wèn)題”是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元“混合運(yùn)算”中的內(nèi)容。本單元學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,主要是學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,并用相關(guān)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。掌握好本單元的相關(guān)知識(shí),將是學(xué)生在第二學(xué)段學(xué)習(xí)兩步以上混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)需要兩步計(jì)算才能解決的較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這是學(xué)生第一次接觸這類問(wèn)題,其掌握得好壞會(huì)直接影響到后續(xù)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

教材用烤面包的情境提供了現(xiàn)實(shí)素材。目的是使學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,同時(shí)結(jié)合已知條件分析問(wèn)題,為列式解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析。

在此之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,知道了小括號(hào)的作用,積累了一定的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。但這是學(xué)生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,由于信息的復(fù)雜性,學(xué)生在理解問(wèn)題、解決問(wèn)題上都存在一定的困難。

教學(xué)目標(biāo)。

1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)用色條圖分析數(shù)量關(guān)系,感受其使問(wèn)題簡(jiǎn)明、直觀,便于分析的作用,滲透數(shù)形結(jié)合思想,豐富解決問(wèn)題的策略。

2.使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的完整過(guò)程,學(xué)會(huì)用找出中間問(wèn)題的方法解決需要兩步解決的問(wèn)題,豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。

3.在分步列式解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題,會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。

4.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的“四能”,體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系,掌握解決需要兩步解決的問(wèn)題的步驟和方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

會(huì)找出隱藏的中間問(wèn)題,并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)理念。

1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中不斷得到發(fā)展?!彼栽诒竟?jié)課的教學(xué)中將采用啟發(fā)式的教學(xué)方法:教師進(jìn)行啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

2.《數(shù)學(xué)課程》標(biāo)準(zhǔn)指出:“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象,有助于探索解決問(wèn)題的思路,預(yù)測(cè)結(jié)果?!痹诶斫忸}意和分析解答環(huán)節(jié)將采用直觀演示的教學(xué)方法,滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3.本節(jié)課的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更會(huì)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化,將采用多樣化的評(píng)價(jià)方式,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,改進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程。

一、鋪墊孕伏,導(dǎo)入新課。

1.根據(jù)下面的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

小明有20元錢,買鋼筆用去10元。

2.要解決下面的問(wèn)題需要哪些信息?

每個(gè)面包多少錢?

3.師:同學(xué)們的數(shù)學(xué)感覺(jué)真好!能從日常生活中準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店,又有什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決呢?(板書課題)。

(設(shè)計(jì)意圖:教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),鋪墊孕伏的過(guò)程就是喚醒舊知的過(guò)程,為探究新知做好知識(shí)和思維上的準(zhǔn)備。)。

二、探究新知。

(一)出示情境圖,理解題意。

師:你獲得了哪些信息?問(wèn)題是什么?

師:今天的信息有點(diǎn)復(fù)雜,為了幫助大家更清楚的理解題意,請(qǐng)出我們的小助手“色條圖”來(lái)幫忙吧!

師:怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問(wèn)題呢?

學(xué)生獨(dú)立思考:在“色條圖”上表示出信息和問(wèn)題。

展示交流:為什么這樣表示?

(設(shè)計(jì)意圖:借助“色條圖”這一直觀圖形幫助學(xué)生理解比較復(fù)雜的信息,滲透數(shù)形結(jié)合的思想。學(xué)生在表示和交流的過(guò)程中也就理解了數(shù)量之間的關(guān)系,為解決問(wèn)題做好充分的準(zhǔn)備。)。

(二)解決問(wèn)題。

師:想一想,該怎么解答呢?

學(xué)生嘗試解答。

師:怎樣檢驗(yàn)結(jié)果是否正確呢?

(設(shè)計(jì)意圖:好的教學(xué)活動(dòng),應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實(shí)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師富有啟發(fā)性的問(wèn)題,不僅引導(dǎo)學(xué)生解決出問(wèn)題,還滲透了分析法和綜合法兩種解決問(wèn)題的策略。)。

(三)對(duì)比與小結(jié)。

師:比較一下我們以前解決過(guò)的問(wèn)題和今天解決的問(wèn)題,你有什么發(fā)現(xiàn)?

師:我們經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程才解決出了這個(gè)問(wèn)題?你有什么收獲?

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生理解這類問(wèn)題的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)找出中間問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。)。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成練習(xí)十二的第2題。

2.完成教科書第54頁(yè)“做一做”。

(設(shè)計(jì)意圖:力圖體現(xiàn)練習(xí)的層次性,鞏固基礎(chǔ)知識(shí),形成基本技能,不斷積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。)。

四、全課總結(jié)。

師:今天我們解決的問(wèn)題有什么特點(diǎn)?我們是怎樣解決的?你有什么感受?

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇五

內(nèi)容。

34—35頁(yè)。

課型。

新授。

教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)讓學(xué)生欣賞圖案,體會(huì)圖形排列的規(guī)律,從而感覺(jué)圖形的美。

2.使學(xué)生利用面前所學(xué)過(guò)的基本的圖形的平移知識(shí),設(shè)計(jì)自己的喜歡的圖案。

3.發(fā)展學(xué)生空間觀念。

重點(diǎn)。

使學(xué)生體會(huì)圖形排列的規(guī)律,從而感覺(jué)圖形的美。

難點(diǎn)。

學(xué)生利用面前所學(xué)過(guò)的基本圖形的平移知識(shí),設(shè)計(jì)自己習(xí)慣的圖案。

關(guān)鍵。

讓學(xué)生靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)知識(shí)技能。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師。

圖形。

學(xué)生。

圖形。

環(huán)節(jié)時(shí)間。

教學(xué)內(nèi)容。

師生活動(dòng)。

復(fù)案。

2

17。

15。

5

1

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇六

一)、小兵有38枚郵票。小琴的郵票比小兵多19枚。小東的郵票比小琴少16枚。

1、小琴有多少枚郵票?2、小東有多少枚郵票?3、小琴的郵票比小東多多少枚?

三)、看圖。

1、小芳用18元買了3輛玩具汽車,每輛玩具汽車多少元?

2、小軍買一只玩具狗和一輛玩具汽車,一共要用多少元?

三)、小兔跳了多少格?

四)、有32朵花,分一些給8個(gè)同學(xué)后還剩4朵,分掉了多少朵?

五)、小蘭8分鐘唱了2首歌,每首歌唱了幾分鐘?

六)、李老師帶領(lǐng)8個(gè)同學(xué)去公園,每張門票4元,一共需要多少元?

九)、12個(gè)蘋果,平均分給文文和他的3個(gè)朋友,平均每人分幾個(gè)?

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇七

教材分析:

二年級(jí)的孩子,已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)直角有了初步的模糊的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個(gè)學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書、黑板、三角板,用紅線在物品上描出直角,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角;通過(guò)“比一比,認(rèn)一認(rèn)”、“折一折,畫一畫”等多種活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)直角銳角鈍角的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)這三種角的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合生活實(shí)例,經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過(guò)程,直觀認(rèn)識(shí)直角,初步發(fā)展空間觀念。

2、會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,會(huì)借助三角板判斷三種角。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握直角、銳角和鈍角的畫法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、三角板、卡紙、活動(dòng)角。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)引入。

1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)中的一位新朋友,它是誰(shuí)呀?

生:角。

師:你都知道哪些關(guān)于角的知識(shí)呢?

生1:角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。

生2:角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),與角的張口的大小有關(guān),張口越大角就越大,張口越小角就越小。

生3:畫角方法:先畫頂點(diǎn),再?gòu)捻旤c(diǎn)向不同的方向畫兩條邊。

師:看來(lái)角真的是大家的老朋友了。

2、課件出示圖片。

師:這些都是我們生活中常見(jiàn)的物品,你能找出它們里面藏著的角嗎?(學(xué)生觀察并指認(rèn)。)。

課件演示從圖中抽離出直角。

(讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過(guò)程。)。

教師告訴學(xué)生:這些都是直角。

二、探究新知。

1、認(rèn)識(shí)直角。

(1)認(rèn)識(shí)直角符號(hào)。

(2)肢體語(yǔ)言表示直角。

師:請(qǐng)大家閉上眼睛,你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。

2、判斷直角。

方法一:直觀判斷直角。

方法二:借助三角板辨認(rèn)。

(設(shè)計(jì)意圖:教師重點(diǎn)示范方法,通過(guò)用三角板中的直角比一比,這是對(duì)直接觀察的一種驗(yàn)證,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。)。

3、找一找直角。

師:我們的教室哪里還有直角?說(shuō)一說(shuō)。

比一比你找到的直角的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(通過(guò)測(cè)量,得出結(jié)論:所有的直角一樣大。)。

4、用活動(dòng)角擺直角。

5、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

師:比直角小的角,叫銳角;比直角大的角,叫鈍角。

6、感受三種角的大小關(guān)系。

師:如果將這三種角按大小排隊(duì),怎么排?

(學(xué)生獨(dú)立思考完成,可以從大到小排列,也可以從小到大排列,最后集體交流。)。

三、游戲延伸。

游戲要求:說(shuō)出老師用活動(dòng)角變出的角的名字。

(1)判斷銳角。

教師用活動(dòng)角做出銳角,并逐漸變大,但仍然是銳角。

得出:銳角有大有小,但再大都比直角小。

(2)判斷直角。

變出直角,用三角板比一比。

得出:直角都是這么大。

(3)判斷鈍角。

教師操作,得出結(jié)論:鈍角有大有小,但再小都比直角大。

四、動(dòng)手操作。

1、用紙折出三種角。

2、畫三種角。

(教師示范,學(xué)生獨(dú)立完成,巡視檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。)。

五、總結(jié)思考。

師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

六、作業(yè):

課本第66頁(yè)第1、2題。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇八

教科書第84頁(yè)例2、例3、例4及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.經(jīng)歷計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程,掌握時(shí)間計(jì)算的基本方法。

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

教師:你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?

學(xué)生激動(dòng)地高聲答道:去過(guò)!

教師:游樂(lè)園里有些什么?你最喜歡玩的是什么?

學(xué)生1:有碰碰車、摩天輪、過(guò)山車。我最喜歡玩過(guò)山車!

學(xué)生2:還有海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬。我喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬!……。

教師:有這么多??!那如果去游樂(lè)園玩的話,一定要花不少的時(shí)間吧!

學(xué)生們肯定地答道:嗯!

教師:你們會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎?我們今天就來(lái)解決這類問(wèn)題。

板書課題:解決問(wèn)題。

二、探究新知。

1.教學(xué)例2。

學(xué)生思考后,在小組內(nèi)交流、討論,并全班匯報(bào)。

學(xué)生1:我1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù),從2時(shí)到3時(shí)經(jīng)過(guò)了1時(shí),從3時(shí)到4時(shí)又經(jīng)過(guò)了1時(shí),一共玩了2時(shí)。

學(xué)生2:我用減法做,4-2=2時(shí),小紅在游樂(lè)園里面玩了2時(shí)。

教師小結(jié):計(jì)算從幾時(shí)到幾時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間,可以1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù),也可以用結(jié)束的時(shí)間減去開(kāi)始的時(shí)間。

2.教學(xué)例3。

教師:第二天,小紅去上學(xué)。算一算,她從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間?(課件出示例3圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:小紅是什么時(shí)間離開(kāi)家的?什么時(shí)間到達(dá)學(xué)校的?)。

學(xué)生獨(dú)立解決,并匯報(bào)。

方法一:小紅出發(fā)時(shí),分針指向1,到校時(shí)分針指到5,從1到5是4個(gè)大格,是20分。

方法二:小紅出發(fā)時(shí)是8時(shí)5分,到校時(shí)間是8時(shí)25分,用25-5=20,所以是20分?!處煟赫f(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種方法,說(shuō)出喜歡的理由。

嘗試練習(xí):“填一填”。學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。比較一下,這兩道題有什么不同。

3.教學(xué)例4。

教師:小紅所在的學(xué)校在周末舉行了春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。(課件演示運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景)看,緊張激烈的比賽開(kāi)始了。拔河比賽從8:30開(kāi)始,9:40結(jié)束(板書:8:30~9:40)想一想,拔河比賽用了多長(zhǎng)時(shí)間。

學(xué)生思考,討論。

教師:誰(shuí)愿意介紹你的方法?

方法一:把8:30~9:40分成兩段,8:30~9:00是30分,9:00~9:40是40分,30+40=70分。

方法二:把8:30~9:40分成兩段,8:30~9:30是1時(shí),9:30~9:40是10分,所以經(jīng)過(guò)了1時(shí)10分。

方法三:可以用減法,9時(shí)減去8時(shí)是1時(shí),40分減去30是10分,所以經(jīng)過(guò)了1時(shí)10分。

教師:還有不同的算法嗎?你喜歡哪一種?說(shuō)一說(shuō),單項(xiàng)賽用了多長(zhǎng)時(shí)間?學(xué)生獨(dú)立解決,全班交流。

小結(jié):怎樣計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間?

三、鞏固深化。

(1)課堂活動(dòng)第1題。

生生互動(dòng),互相說(shuō)一說(shuō)自己參加的一項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

(2)小強(qiáng)的星期天。

先計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間,再填在書上。

(3)出示課堂活動(dòng)第3題情境圖,說(shuō)一說(shuō)有哪些活動(dòng),先估一估自己做每件事用的時(shí)間,課后再實(shí)際驗(yàn)證。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲?時(shí)間過(guò)得真快,一節(jié)課就要結(jié)束了,對(duì)于時(shí)間,你想說(shuō)些什么?

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生初步運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法之間的關(guān)系,加深理解乘法的意義。

2.能力目標(biāo):能根據(jù)具體情境列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3.情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生在情境中意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)具體情境,進(jìn)一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)孩子對(duì)具體情境提取數(shù)學(xué)信息、進(jìn)行推理概括的能力。

3、在解決問(wèn)題的真實(shí)體驗(yàn)中感受乘法的簡(jiǎn)便性,獲得成功的體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

教學(xué)重點(diǎn):求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)直接用乘法算式表示。

教學(xué)難點(diǎn):從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動(dòng)畫顯示。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境誘思。

課件顯示一堆擺放整齊有序的積木,教師順勢(shì)誘導(dǎo):“這么多積木,怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀?”(板書:有幾塊積木?)。

二、解決問(wèn)題。

1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。

2、小組交流:你是怎樣數(shù)的,所列的算式中每個(gè)數(shù)各代表什么意思?

3、匯報(bào)情況。加法乘法。

5+5+5+5+5+5+5=35(人)5×7=35(人)。

7+7+7+7+7=35(人)7×5=35(人)。

4、你喜歡那種計(jì)算方法?為什么?(絕大部分學(xué)生會(huì)喜歡用乘法計(jì)算)。

因此得出結(jié)論:直接用乘法計(jì)算會(huì)簡(jiǎn)便的多,因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ暮?jiǎn)便運(yùn)算。

5、從上面的兩道乘法算式中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置,積不變。

三、鞏固應(yīng)用。

完成“練一練”中的第1、2、、3、4題。

要求:1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算;。

2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義;。

3、匯報(bào),訂正答案。

四、小結(jié):今天,我們學(xué)會(huì)了什么?

“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”

五、作業(yè):教科書p11“練一練”1、2、3題。

附錄;1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、能結(jié)合具體情境,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用;能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱,識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義;會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3、通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn);。

經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用;能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱,識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義;會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。

教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

教具準(zhǔn)備;情景圖、小學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

談話:同學(xué)們,上個(gè)星期天,我們的手拉手學(xué)校的同學(xué)來(lái)到了青島,你們看看,他們都參觀了咱們城市的哪些地方?(學(xué)生回答)。

請(qǐng)學(xué)生找出信息,并讀出信息.

(學(xué)生可能有些數(shù)讀不出來(lái))。

師適時(shí)小結(jié):看來(lái)這里有很多新的數(shù),我們還不能很準(zhǔn)確地讀出來(lái),那今天就讓我們一起去認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)“千以內(nèi)的數(shù)”(板書課題)。

二、主動(dòng)探究、建立數(shù)感。

1、初步感知。

(1)出示一小堆方塊(10塊)。

談話:你能估計(jì)一下這里有多少個(gè)方塊嗎?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。

(學(xué)生進(jìn)行初步地?cái)?shù)數(shù)體驗(yàn))。

提問(wèn):我們是怎樣數(shù)的?(學(xué)生可能回答:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù))。

教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書:[一]。

繼續(xù)提問(wèn):我們還可以怎么數(shù)?(學(xué)生可能回答:2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù))。

教師對(duì)學(xué)生多種數(shù)的方法都要給予肯定。

(2)出示一堆方塊(100)。

談話:你能估計(jì)這堆方塊有多少塊嗎?

(學(xué)生進(jìn)行估計(jì),可能回答50塊或80塊)。

課件演示:一排10個(gè)方塊,共10排。

提問(wèn):現(xiàn)在你知道有多少個(gè)方塊嗎?你為什么能一下子說(shuō)出是100塊呢?

引導(dǎo)學(xué)生理解以10作單位清楚、方便,并板書[十]。

請(qǐng)學(xué)生隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù):10、20、30……90、100。

(3)出示更大一堆方塊(1000塊)。

談話:你現(xiàn)在還能估計(jì)這堆方塊有多少個(gè)嗎?

(學(xué)生再次進(jìn)行估計(jì))。

課件演示:一板100個(gè)方塊,共10板。

提問(wèn):現(xiàn)在知道有多少個(gè)方塊嗎?你為什么也能一下子說(shuō)出是1000個(gè)方塊呢?

引導(dǎo)學(xué)生理解在這里以100作單位,能更方便地?cái)?shù)數(shù)。板書[百]。

請(qǐng)學(xué)生隨著課件一百一百的數(shù)一數(shù):100、200、300……900、1000。

(4)進(jìn)一步感知1000這個(gè)數(shù)。

(學(xué)生根據(jù)數(shù)的過(guò)程回答:一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是1000。)。

引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車數(shù)數(shù):

一百一百地?cái)?shù),從100數(shù)到1000。

一百一百地?cái)?shù),再?gòu)?000數(shù)回100。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的“千”。

提問(wèn):同學(xué)們,你們能在計(jì)數(shù)器上撥出一百二十五嗎?

(學(xué)生自己嘗試撥數(shù))。

引導(dǎo)學(xué)生在小組中交流:一百二十五里面有幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一?

讓學(xué)生在回憶前面所學(xué)計(jì)數(shù)器上數(shù)位的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位。

繼續(xù)提問(wèn):你知道從右邊起的第四位是什么位嗎?

(學(xué)生利用遷移規(guī)律認(rèn)識(shí)千位)。

3、活動(dòng)體驗(yàn)。一千到底有多少呢?

(1)[出示一本筆記本]。

談話:請(qǐng)同學(xué)們看,這本筆記本有100張紙,1000張紙有這樣的幾本?

請(qǐng)學(xué)生想象一下做做手勢(shì),比劃一下1000張紙的厚度。

(2)[出示一袋牙簽]。

提問(wèn):這袋牙簽有200根,多少袋牙簽是1000根呢?

學(xué)生能夠估計(jì)出大約5袋牙簽是1000根。

教師呈現(xiàn)1000根的牙簽,讓學(xué)生進(jìn)一步感知1000這個(gè)數(shù)。

(3)[出示一本書]。

學(xué)生從估計(jì)簡(jiǎn)單的文字?jǐn)?shù)量到估計(jì)稍多一點(diǎn)的文字?jǐn)?shù)量,逐步感知千以內(nèi)的數(shù)。

(4)生活中感知:

提問(wèn):

我們的階梯教室能坐500人,幾個(gè)這樣多的人是1000人?

我們班同學(xué)40個(gè),多少個(gè)班的同學(xué)大約有1000人?

一千到底有多少,你能不能也舉出你身邊的例子呢?

4、數(shù)數(shù)練習(xí)(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)):

(1)從195數(shù)到204。

(2)從407數(shù)到414。

(4)從989數(shù)到1000。

5、學(xué)習(xí)寫數(shù):

談話:剛才我們學(xué)習(xí)了讀數(shù),你能試著寫出這個(gè)數(shù)嗎?寫125。

請(qǐng)學(xué)生在小組中交流寫的方法,并向?qū)W生介紹習(xí)慣的寫法是從高位寫起。

練習(xí)寫數(shù)。

談話:同學(xué)們仔細(xì)思考,想想三百和八百零八怎樣寫呢?(學(xué)生自己試寫)。

三、解決問(wèn)題,實(shí)際運(yùn)用。

談話:其實(shí),在生活中有許許多多這樣的數(shù)。我們來(lái)看看我們身邊的數(shù)!

1、談話:剛才我們?cè)谇榫硤D上看到了很多的數(shù),現(xiàn)在你能準(zhǔn)確地讀出這些數(shù)嗎?

請(qǐng)學(xué)生在小組中交流。

2、出示:溫州大橋全長(zhǎng)6977米,橋塔有50層樓那么高。184根鋼索,把寬27米、跨江400多米的巨大橋身托了起來(lái)。橋面上有6條行車道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。

請(qǐng)學(xué)生自己先讀,并且在小組中交流。

3、談話:在我們的生活中有很多很多的數(shù),你們也搜集了不少吧,請(qǐng)你們相互交流,匯報(bào)在生活中搜集到的數(shù)。

4、猜數(shù)游戲。(以“幸運(yùn)52中猜價(jià)格”為形式)。

(1)吸塵器150元。

(提示語(yǔ)以“少了”或“多了”為標(biāo)準(zhǔn),如:生說(shuō)100,師說(shuō)少了,生說(shuō)200,師說(shuō)多了等,直到猜中為止。)。

(2)羽絨服789元。

(方法如上。)。

(3)消毒柜999元。

(改題提示為:它的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù),每一位上的數(shù)字都相同。是最大的三位數(shù),與最小的四位數(shù)1000非常接近,請(qǐng)學(xué)生以此為例進(jìn)行猜測(cè)。)。

5、拓展游戲活動(dòng):。

談話:有兩個(gè)小朋友在做一個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲,我們來(lái)看看:轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到了3、6、9,這三個(gè)數(shù)能組成哪些三位數(shù),請(qǐng)你們把它們寫出來(lái)。

學(xué)生交流結(jié)果(369、396、639、693、936、963。)。

四、全課總結(jié),不斷升華。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十一

1、能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>

2、培養(yǎng)估算意識(shí),能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。

3、結(jié)合具體情境,培養(yǎng)提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。

教學(xué)難點(diǎn)。

估算方法的合理運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、練習(xí)三。

教學(xué)方法。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)鋪墊,情境引入。

小明家到學(xué)校有504米,約是()米。我校二年級(jí)有288人,約是()人。養(yǎng)雞場(chǎng)昨天收蛋192個(gè),約是()個(gè)。電風(fēng)扇售價(jià)235元,約是()元。

師:下面我們一起看看二(3)班這個(gè)月收集牛奶紙盒情況。出示統(tǒng)計(jì)表:

收集牛奶紙盒情況。

第一周195個(gè)。

第二周328個(gè)。

第三周217個(gè)。

第四周286個(gè)。

二、合作交流,探究新知。

1、收集信息,提出問(wèn)題。

師:小朋友,從這張統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息?

出示:這個(gè)月大約一共收集了幾個(gè)牛奶紙盒?

列式:195+328+217+286=。

獨(dú)立進(jìn)行估算,然后四人小組討論交流各自的估算方法。

2、匯報(bào)討論結(jié)果。

(1)老師板書學(xué)生的估算過(guò)程。

(2)老師肯定學(xué)生合理的。估算方法,并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、掌握一般的估算方法,提出:在估算時(shí)可以把數(shù)看成接近的整十或整百的數(shù)。

3、師:那么二年級(jí)6個(gè)班級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?

那么全校6個(gè)年級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?

全校學(xué)生在一個(gè)月里能收集這么多的牛奶紙盒,你有什么想法呢?

4、書上p98例5。

(1)第三、四周大約一共收集了多少個(gè)?匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)估算過(guò)程。

(2)如果每收集500個(gè)送一次,那么大約再收集幾個(gè),又可以送一次了?學(xué)生集體交流。

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

預(yù)計(jì):第一周和第二周大約收集了幾個(gè)?

二(1)班一個(gè)月大約一共收集多少個(gè)?

三、鞏固練習(xí)。

1、做一做:生獨(dú)立完成,再集體交流,說(shuō)出估算的過(guò)程和想法。

2、練習(xí)二十第5題。

四、小結(jié)。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容:課本第76~77頁(yè)。

課型:新授課。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情景,使學(xué)生初步體驗(yàn)用一句口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的方法。

2、經(jīng)歷分析問(wèn)題和提出問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在與同伴合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):用2~5的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道相應(yīng)的除法算式的方法。

教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課.

觀察信息窗,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息:墻上掛著5件標(biāo)本,每件標(biāo)本用了兩只蝴蝶。

師:你能提出什么問(wèn)題?生思考作答,師板書:一共用了幾只蝴蝶?

二、探索用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道乘法算式。

師:怎樣列算式?

學(xué)生列出算式并說(shuō)出所用的乘法口訣。師板書:2×5=10(只)。

口訣:二五一十。

引導(dǎo):根據(jù)一共用了10只蝴蝶,你還能想到求什么?

如果求做看了幾件標(biāo)本,怎樣列式?10÷2=5(件)口訣:二()一十。

如果求每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶,怎樣列式?10÷5=2(件)口訣:()五一十。

觀察:這兩個(gè)算式有什么不同?說(shuō)說(shuō)算式每一部分是什么意思。

體會(huì):運(yùn)用一句乘法口訣是怎樣計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第77頁(yè)第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后組織學(xué)生交流。交流時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式求的是什么問(wèn)題,是用哪一句口訣來(lái)計(jì)算的。

2、課本第77頁(yè)第2題。選擇三個(gè)數(shù)字,列出乘除法算式。

3、課本第77頁(yè)第3題。綜合運(yùn)用乘除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。觀察畫面,先提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后列出算式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一組信息提出三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并列出三個(gè)算式。

4、課本第77頁(yè)第4題。綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)分物品的活動(dòng)鞏固除法的計(jì)算方法。交流時(shí),重點(diǎn)說(shuō)明是怎樣解決的,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十三

教材p68、p69。

1、通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念,培養(yǎng)數(shù)感。

2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)。

拐彎數(shù)。

匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。

1、數(shù)的認(rèn)識(shí)。

1000有多大?(估計(jì)說(shuō)不清)。

大的'數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成,咱們看看電腦演示。

動(dòng)態(tài)演示p68例題1。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是()。

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?

(2)一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是()。

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?

(3)如果要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?

邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是1000。

2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

10個(gè)一是10。

10個(gè)十是100。

10個(gè)一百是1000。(板書)。

觀察后小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、小組學(xué)習(xí)。

任務(wù):

[1]數(shù)數(shù)(100——1000以內(nèi))。

[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方,說(shuō)說(shuō)為什么?如何解決這些困難?

[3]匯報(bào)。小結(jié)。

4、數(shù)數(shù)練習(xí)。

[1]集體數(shù),p68做一做。

[2]數(shù)數(shù)接龍游戲。

5、猜數(shù)游戲。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十四

第五單元《混合運(yùn)算》的學(xué)習(xí)已接近尾聲。本單元學(xué)習(xí)主要涉及到4個(gè)知識(shí)點(diǎn):沒(méi)有括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算;含有兩級(jí)的混合運(yùn)算;帶有小括號(hào)的兩部混合運(yùn)算以及兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

學(xué)習(xí)混合運(yùn)算時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣:整體觀察—分清順序—認(rèn)真計(jì)算—全面檢查的習(xí)慣。教學(xué)中前松后緊,加大練習(xí)的量,通過(guò)有層次、有坡度的練習(xí),進(jìn)一步理解算理,掌握運(yùn)算順序。

學(xué)生剛學(xué)習(xí)兩步計(jì)算解決問(wèn)題時(shí),對(duì)運(yùn)算順序較難理解,往往難以靈活運(yùn)用。教學(xué)中,就特別重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。例題呈現(xiàn)的是簡(jiǎn)單的`購(gòu)物場(chǎng)景,共有兩個(gè)問(wèn)題,第一個(gè)問(wèn)題,在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式,學(xué)生體會(huì)綜合算式的含義,并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計(jì)算,理解運(yùn)算的順序;第二個(gè)問(wèn)題,則引導(dǎo)學(xué)生直接列出綜合算式,幫助學(xué)生聯(lián)系數(shù)量關(guān)系理解其運(yùn)算順序。并且堅(jiān)持讓學(xué)生說(shuō)先算什么后算什么,注重了思維的表述,有利于學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序。整理和復(fù)習(xí)時(shí),先讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式梳理本單元知識(shí)點(diǎn)。從作業(yè)反饋看,效果還不錯(cuò)。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十五

在數(shù)學(xué)課上二年級(jí)數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱睦斫夂透形?。二年?jí)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作離不開(kāi)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,二年級(jí)數(shù)學(xué)教案是他們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的保障。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“二年級(jí)數(shù)學(xué)青島教案設(shè)計(jì)”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,會(huì)畫銳角和鈍角。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)找角、畫角等一系列活動(dòng),培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí),激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過(guò)程中,發(fā)展空間觀念。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境,感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,發(fā)展空間觀念。

教學(xué)過(guò)程:

一、魔術(shù)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鋪墊。

師:關(guān)于角,你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?

生:我知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。

生:從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫一個(gè)角。

生:像國(guó)旗角,桌子角,都是直角。

二、分類比較,認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

1、給“角”分類。

師:請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片,先獨(dú)立思考,你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分,分好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

(1)分成兩類:一類是直角,一類不是直角。

(2)也可以分三類:直角分一類,比直角小為一類,比直角大的可以為一類。

師:那你們是怎么知道1號(hào)角和3號(hào)角就比直角大?而4號(hào)角和5號(hào)角就比直角小呢?

生:用三角板上的直角來(lái)比較。(驗(yàn)證方法:用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對(duì)齊,一條直角邊和角的一條邊重合,這樣就可以比較這個(gè)角的開(kāi)口是不是比直角大或小。)。

2、揭示“角”的名稱。

師:在這三類角中,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角家族中的直角,其實(shí)其他兩類也是叫的兄弟,一個(gè)是直角的弟弟,一個(gè)是直角的哥哥,大家知道我為什么說(shuō)4號(hào)角和5號(hào)角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣,比直角小的角就是銳角,直角的哥哥也有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫鈍角,像這樣,比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書課題)。

師:角家族我們認(rèn)識(shí)了銳角、直角和鈍角。

師:那么給這3個(gè)兄弟排排隊(duì)吧,誰(shuí)是老大,誰(shuí)是老二,誰(shuí)是老三?(板書:鈍角直角銳角)。

第1個(gè)問(wèn)題:什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?

第2個(gè)問(wèn)題:用什么辦法開(kāi)判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角?

師:(得出結(jié)論)和直角比,開(kāi)口比較明顯的,我們可以直接看出來(lái),但開(kāi)口大小比較接近直角的,我們可以利用三角板的指教來(lái)驗(yàn)證。

師:既然大家已經(jīng)找到好辦法了,我們?cè)趤?lái)用一用,看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個(gè)不用的角,請(qǐng)同學(xué)來(lái)判斷)。

教師出示兩張實(shí)物卡片,角的大小比較接近直角的。請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)驗(yàn)證。

師:看來(lái)這樣的問(wèn)題難不倒大家,課件出示,請(qǐng)同學(xué)們,獨(dú)立完成這倒題。

3、找找生活中的“角”。

很好,其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們身邊無(wú)處不在,我們有知道的,也有一些我們不知道,等待大家去發(fā)現(xiàn)。

4畫“角”。

師:既然我們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角,想不想畫一畫,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你想怎么畫一個(gè)銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法,請(qǐng)學(xué)生來(lái)畫)。

師:你能試著畫一個(gè)盡可能小的銳角和一個(gè)盡可能大的鈍角嗎?

三、教畫人物簡(jiǎn)筆畫。

師:角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡(jiǎn)筆畫,它是非常簡(jiǎn)單的圖形拼擺起來(lái)表示人物的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作,像這樣用圓表示頭部,用線段表示身體,用角表示四肢(胳膊和腿)。

師:請(qǐng)同學(xué)試著創(chuàng)造,用我們學(xué)會(huì)的角來(lái)表示四肢,看看你能創(chuàng)造出那些姿勢(shì)。(學(xué)生作品展示)。

四、總結(jié)。

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)“買鮮花”的問(wèn)題情境,發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求,能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求,能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題。

(一)復(fù)習(xí)鋪墊:(出示題目)。

1.計(jì)算:

40+6×870-5×4。

2.一枝玫瑰花5元,一枝康乃馨3元。

根據(jù)上面的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(二)創(chuàng)設(shè)情境,聊天導(dǎo)入。

現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,小草發(fā)芽了,花兒開(kāi)了,又是一年新的開(kāi)始,小刺猬也有了一個(gè)新的生意,瞧,它的鮮花店開(kāi)張啦。(出示教材情景圖)。

二、扶放結(jié)合探究新知。

1.讓學(xué)生觀察圖片,提問(wèn):你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?

2.你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

3.大家提了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,如果要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題:

一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件?

4.針對(duì)第一種方法,重點(diǎn)講述:在一個(gè)算式里,如果既有減法,又有除法,要先算除法,再算減法。

為什么先算除法,再算減法?(意義上來(lái)多說(shuō)。)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

5.買一枝菊花和一枝百合花,一共要花多少錢?

解決這個(gè)問(wèn)題,我們要知道哪些條件?

在大部分學(xué)生計(jì)算好以后,組織匯報(bào)。

6.及時(shí)總結(jié):

在一個(gè)算式里,既有乘除法,又有加減法,我們要先算什么,再算什么?

三、反饋矯正落實(shí)雙基。

組織智力大闖關(guān):

第一關(guān):(分男女生比賽)。

4+24÷85-8÷4。

72÷8-336+81÷9。

45+8×480-6×8。

指名學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序,叫6名學(xué)生到黑板上板演。

第二關(guān):森林醫(yī)生:書上練一練:3題。

第三關(guān):解決問(wèn)題:書上練一練:1、2題。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生鞏固對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí),并能根據(jù)實(shí)際情況區(qū)分、應(yīng)用克和千克,形成正確的質(zhì)量概念。

2.通過(guò)復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力,并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題。

目標(biāo)解析:

本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象,在復(fù)習(xí)克和千克的過(guò)程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)的意識(shí),幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn):鞏固克和千克的認(rèn)識(shí),形成正確的質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、鞏固舊知,引入新知。

(一)回顧復(fù)習(xí)過(guò)程請(qǐng)學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)本學(xué)期的哪些內(nèi)容,對(duì)這些知識(shí)還有沒(méi)有什么問(wèn)題。

(二)導(dǎo)入新課今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)反思的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)能力。

二、師生互動(dòng),探究新知。

(一)復(fù)習(xí)克和千克。

1.梳理。

(1)說(shuō)一說(shuō),你在水果店買東西時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么?

(2)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?

2.直觀感受。

(1)看到1克和1千克,你會(huì)想到什么?

(2)舉例:生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?

(3)實(shí)物展示:1片口香糖約重1克,2袋500克的鹽重1千克。

3.進(jìn)率關(guān)系。

(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位,那么克和千克有什么關(guān)系呢?

(2)說(shuō)一說(shuō)多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?

4.測(cè)量。

(1)測(cè)量物體的輕重要用到什么?測(cè)量時(shí)要注意什么?

(2)說(shuō)一說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的秤。

5.綜合練習(xí)。

(1)完成練習(xí)二十二第7題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第3小題,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

(2)完成練習(xí)二十二第17題。

要求學(xué)生課前調(diào)查,填寫調(diào)查結(jié)果,課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖:在一定的情境中喚起學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的關(guān)注,通過(guò)操作、提問(wèn)活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn),有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己容易出錯(cuò)的地方和原因,引起其他同學(xué)的注意。

(二)復(fù)習(xí)推理。

1.復(fù)習(xí)推理(一)。

(1)創(chuàng)設(shè)情境:李冰、王明、張強(qiáng)、夏雨一起排隊(duì)上車。張強(qiáng)在李冰和王明的中間,夏雨是最后一個(gè),李冰不是第一個(gè)。請(qǐng)把他們的名字從前往后寫下來(lái)。

(2)思考:你先確定誰(shuí)的位置?為什么?

(3)學(xué)生獨(dú)立完成。完成后同桌互相說(shuō)一說(shuō)推理的過(guò)程,提供充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。

(4)指名說(shuō)一說(shuō)推理的方法及過(guò)程,其他同學(xué)補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的有序性。

2.復(fù)習(xí)推理(二)。

(2)學(xué)生分小組討論,教師巡視指導(dǎo)。

(3)匯報(bào)交流,教師注意適時(shí)點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖:推理重在過(guò)程,復(fù)習(xí)中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過(guò)程、說(shuō)推理過(guò)程、演示推理過(guò)程、觀察推理過(guò)程等環(huán)節(jié),有意識(shí)地對(duì)推理的方法進(jìn)行提煉和改善。讓學(xué)生明確推理時(shí)一般要找到一個(gè)關(guān)鍵句,作為推理的突破口。完善表格填數(shù)的方法,將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行,這樣提升了效果,學(xué)生也能輕松接受。

三、課堂總結(jié),明確目標(biāo)。

(一)通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么收獲?

(二)你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問(wèn)題?

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十六

教學(xué)內(nèi)容:《統(tǒng)計(jì)——生日》數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,提出問(wèn)題。(播放生日快樂(lè)歌)。

師:同學(xué)們今天是淘氣的生日,我們一起來(lái)為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎?(學(xué)生立即興奮起來(lái),情不自禁地拍手哼唱起來(lái))淘氣說(shuō)他的生日是在12月,是在冬季出生的。

師:誰(shuí)愿意告訴大家你是在哪個(gè)月份出生的?屬于哪個(gè)季節(jié)?

生1:我的生日是在6月,是夏季出生。

生2:我的生日是12月,是冬季出生。

生3:我的生日是4月,是冬季出生。

師:到底你們說(shuō)對(duì)了嗎?請(qǐng)看大屏幕:三、四、五月是春季,六、七、八月是夏季,九、十、十一月是秋季,十二、一、二月是冬季。

師:現(xiàn)在你們知道自己是在哪個(gè)季節(jié)出生的嗎?在小組里和你的伙伴說(shuō)說(shuō)。

師:看來(lái),有的同學(xué)生日在春季,有的同學(xué)生日在夏季,有的同學(xué)生日在秋季或者冬季。到底哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多呢?(教師表情疑惑)。

(學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)自己的意見(jiàn))。

二、親自調(diào)查,收集數(shù)據(jù)。

1、調(diào)查準(zhǔn)備。

今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)調(diào)查我們每個(gè)大組哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多?

師:下面我們就采用小組合作的方法進(jìn)行調(diào)查。你們想怎樣去調(diào)查?

生1:可以讓在春季過(guò)生日的同學(xué)站在一排,在夏季過(guò)生日的同學(xué)站在另一排……。

生2:讓在春季過(guò)生日的同學(xué)舉手,數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?再讓在夏季過(guò)生日的同學(xué)舉手……。

生3:讓每個(gè)同學(xué)在什么季節(jié)過(guò)生日寫在紙上,交給組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

生4:讓在春季過(guò)生日的伸出一個(gè)手指,在夏季過(guò)生日的伸出兩個(gè)手指,在秋季過(guò)生日的伸出三個(gè)手指,在冬季過(guò)生日的伸出四個(gè)手指。

師:看來(lái)同學(xué)們的方法還有很多。調(diào)查前,請(qǐng)小組成員先商量你們打算如何分工調(diào)查?

師:調(diào)查時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢?(不重復(fù)、不遺漏)強(qiáng)調(diào)安靜。

2、小組合作調(diào)查,繪制統(tǒng)計(jì)圖。

教師重點(diǎn)關(guān)注需要幫助的或有不同記錄方法的學(xué)生,并進(jìn)行評(píng)比。

3、匯報(bào)交流。

師:同學(xué)們都調(diào)查完了,哪個(gè)小組愿意派代表,說(shuō)說(shuō)你們小組是怎樣調(diào)查的?結(jié)果怎樣?

師提出要求:其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng),聽(tīng)調(diào)查的結(jié)果和小組里的人數(shù)是否一樣。

師:其它小組的同學(xué)和他們的這一小組調(diào)查的結(jié)果一樣嗎?

大家一起數(shù)數(shù)統(tǒng)計(jì)的人數(shù)是否有遺漏。

三、驗(yàn)證數(shù)據(jù)。

師:那你們算一算,我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名同學(xué)?再看一看,今天來(lái)這里上課的同學(xué)有多少人?說(shuō)明在統(tǒng)計(jì)時(shí)有沒(méi)有多余的?有沒(méi)有遺漏的?看來(lái),同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)非常認(rèn)真。

四、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,解決問(wèn)題。

師:仔細(xì)觀察圖,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

生1:我知道了春季過(guò)生日的人數(shù)最多。

生2:我知道了春季過(guò)生日的比夏季過(guò)生日的多8人。

五、可能性教學(xué)滲透。

師:這是笑笑給我們二年段春季出生的同學(xué)做的統(tǒng)計(jì)表,你們能根據(jù)這個(gè)表提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?請(qǐng)你們?cè)谛〗M里交流,提出最經(jīng)典的一個(gè)問(wèn)題考考其它小組。

六、拓展延伸,全課小結(jié)。

生:……。

師:對(duì),是大家通過(guò)親自調(diào)查,得出數(shù)據(jù),再整理制成統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析得到解決的,也就是統(tǒng)計(jì)出來(lái)的。

師:在生活當(dāng)中,還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢?

生1:要想知道在上次考試中,哪一個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)最多?

生2:要想知道我們小組每個(gè)同學(xué)每個(gè)星期的零花錢是多少,也要用到統(tǒng)計(jì)。

生3:要知道全校哪個(gè)班級(jí)的人數(shù)最多,也要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

相信大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)能把統(tǒng)計(jì)的知識(shí)更好的運(yùn)用到我們的生活當(dāng)中去。

點(diǎn)評(píng):今天這一節(jié)課,哪個(gè)小組表現(xiàn)的突出?

教學(xué)反思:

以小朋友們喜歡的"生日快樂(lè)歌"引入,新穎、有趣,使學(xué)生在開(kāi)課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。"要想知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多,該怎么辦呢?"這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突,誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情,使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性,統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際,給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

將過(guò)去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。通過(guò)學(xué)生之間交流調(diào)查方法,使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性,小組合作前,教師提出了十分明確的合作要求及注意事項(xiàng),為后面的調(diào)查做好了準(zhǔn)備。

在小組合作調(diào)查中,教師不停地巡視、指導(dǎo),與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中,尤其關(guān)注需要幫助的小組,將傳統(tǒng)教學(xué)中之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流,促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系,同時(shí),也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,從活動(dòng)中體會(huì)到成功感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。

在匯報(bào)的過(guò)程中,不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法,而且各組之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,更完善了自己的想法,也使學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂(lè),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十七

1、角的特征:一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊(直的)。

2、角的大?。号c兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān),與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

3、角的畫法:

(1)定頂點(diǎn)。

(2)由這一點(diǎn)引一條直線。

(3)畫另一條邊(直角時(shí),用直角邊對(duì)準(zhǔn)畫好的一條邊后,沿著另一條直角邊,畫線)。

二、角的分類:

1、認(rèn)識(shí)直角:直角的特點(diǎn),

2、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角:銳角比直角小,鈍角比直角大。

3、會(huì)用三角尺來(lái)判斷直角、銳角和鈍角:吧三角尺上直角的頂點(diǎn)與被比較角的頂點(diǎn)重疊在一起,再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合,最后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊,線上為直角,內(nèi)為銳角,外為鈍角。

4、畫直角、銳角和鈍角。

長(zhǎng)方形與正方形。

知識(shí)點(diǎn):

1、掌握長(zhǎng)方形正方形的特征:長(zhǎng)方形和正方形都有4條邊,4個(gè)直角,長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形四條邊都相等。

2、初步了解長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系:正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

3、能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形與正方形。

平行四邊形。

知識(shí)點(diǎn):

1、直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形,知道平行四邊形有四條邊、四個(gè)角,對(duì)邊相等。

2、初步了解長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。

探究新知。

1、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)。

(1)下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。(印發(fā),每人一份)。

學(xué)生剪完后匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)理由。

(2)小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?

學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回答板書:

四條直的邊。

四邊形有。

四個(gè)角。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。

快速、正確口算的習(xí)慣:數(shù)學(xué)上低年級(jí)的口算是今后計(jì)算的基礎(chǔ),要養(yǎng)成快速、正確口算的習(xí)慣,還要在掌握一定的口算方法的基礎(chǔ)上多練習(xí)。二年級(jí)上期重點(diǎn)練習(xí)100以內(nèi)的加、減法和表內(nèi)乘法以及乘加、乘減的計(jì)算,100以內(nèi)的加減法難點(diǎn)的是進(jìn)位加法和退位減法,這需要老師在具體的計(jì)算方法上進(jìn)行分類指導(dǎo),而表內(nèi)乘法以及乘加、乘減的計(jì)算就需要學(xué)生熟記乘法口訣,教學(xué)時(shí),老師要引導(dǎo)學(xué)生采用有效的具體的記憶方法有針對(duì)性地多記、多練、熟記。課上課下也可以用撲克牌游戲的形式練習(xí)連加、連減或乘法,經(jīng)常練習(xí),熟能生巧,口算速度自然就提高了。

養(yǎng)成好習(xí)慣,關(guān)鍵在頭三天,決定在一個(gè)月。要想使好習(xí)慣持之以恒,剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月很關(guān)鍵。作為二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師,開(kāi)學(xué)后我要時(shí)時(shí)處處提醒自己以身作則,改掉以往易沖動(dòng)、處理問(wèn)題簡(jiǎn)單、粗暴的壞毛病,時(shí)時(shí)處處提醒自己按上面的養(yǎng)成教育的要點(diǎn)去悉心培養(yǎng)學(xué)生的好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的年齡關(guān)系,有時(shí)習(xí)慣容易反復(fù),所以還要和家長(zhǎng)多溝通,教給家長(zhǎng)具體的家庭培養(yǎng)方法,讓家長(zhǎng)配合老師共同抓,反復(fù)抓,抓反復(fù),才能使習(xí)慣成自然。還需要值得一提的是班上的學(xué)困生,之所以學(xué)困,往往是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好所致,對(duì)待他們一定要有耐心,首先把他們當(dāng)成一個(gè)充滿希望的好孩子來(lái)看待,多寬容他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,教學(xué)中多關(guān)注他們,適當(dāng)?shù)貙?duì)他們降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和問(wèn)題的難度,延長(zhǎng)習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)間,允許多次反復(fù),讓他們多體驗(yàn)成功的快樂(lè)。號(hào)召班上的其他同學(xué)多關(guān)心、幫助他們,建議家長(zhǎng)采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?,讓他們改掉身上的壞?xí)慣,樹(shù)立起對(duì)自己的信心。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十八

(1)結(jié)合具體情境,探索、編制7的乘法口訣,學(xué)會(huì)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的方法。

(2)掌握7的乘法口訣,并能用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)的趣味性和價(jià)值性。

2、“倍”的意義及應(yīng)用。

(1)結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義。

(2)利用操作和圖示幫助學(xué)生理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,并探索“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

(3)能利用乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題。

(4)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3、8的乘法口訣。

(1)結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索、編制并掌握8的乘法口訣。

(2)會(huì)用學(xué)過(guò)的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、9的乘法口訣。

(1)結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索、編制并掌握9的乘法口訣。

(2)會(huì)用學(xué)過(guò)的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

實(shí)踐活動(dòng):看一看、擺一擺。

(1)利用主題圖復(fù)習(xí)第3、4、5、6單元的相關(guān)知識(shí)(觀察物體、角的認(rèn)識(shí)、表內(nèi)乘法)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(3)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)的價(jià)值性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

整數(shù)部分:。

十進(jìn)制計(jì)數(shù)法;一(個(gè))、十、百、千、萬(wàn)……都叫做計(jì)數(shù)單位。其中“一”是計(jì)數(shù)的基本單位。10個(gè)1是10,10個(gè)10是100……每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

整數(shù)的讀法:從高位一級(jí)一級(jí)讀,讀出級(jí)名(億、萬(wàn)),每級(jí)末尾0都不讀。其他數(shù)位一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”。

整數(shù)的寫法:從高位一級(jí)一級(jí)寫,哪一位一個(gè)單位也沒(méi)有就寫0。

四舍五入法:求近似數(shù),看尾數(shù)位上的數(shù)是幾,比5小就舍去,是5或大于5舍去尾數(shù)向前一位進(jìn)1。這種求近似數(shù)的方法就叫做四舍五入法。

整數(shù)大小的比較:位數(shù)多的數(shù)較大,數(shù)位相同位上數(shù)大的就大,位相同比看第二位較大就大,以此類推。

一、復(fù)習(xí)目的:

1、使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣,能熟練的口算表內(nèi)乘除法,并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2、學(xué)生在通過(guò)觀察、操作和交流等活動(dòng)中,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察簡(jiǎn)單物體的形狀,初步發(fā)展看見(jiàn)觀念。

3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

4、會(huì)用東南西北等詞語(yǔ)描述物體之間的相應(yīng)的位置關(guān)系。

5、學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻。

6、感受簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性,會(huì)用一定、可能、不可能等詞語(yǔ)描述事件發(fā)生的可能性。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn):使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣,能熟練的口算表內(nèi)乘除法,并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

復(fù)習(xí)難點(diǎn):初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)表,會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)的圖表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析。

本學(xué)期所教的內(nèi)容有:觀察物體、表內(nèi)乘除法、方向與位置、認(rèn)識(shí)鐘表、統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)等內(nèi)容。其中,本班學(xué)生掌握比較好的有:表內(nèi)乘除法、觀察物體等內(nèi)容;而對(duì)于方向與位置、認(rèn)識(shí)鐘表這兩方面的內(nèi)容比較差,較多的學(xué)生對(duì)方向與位置、不是很理解;空間觀念不強(qiáng)。

四、復(fù)習(xí)方法。

1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,理清各單元知識(shí)要點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)表內(nèi)乘除法的練習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中查漏補(bǔ)缺,抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。將學(xué)生的零散知識(shí)集中起來(lái),使知識(shí)縱成行、橫成片,形成互相聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、復(fù)習(xí)時(shí)少講精講,讓學(xué)生多練,在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。采用變換練習(xí)的方式,開(kāi)展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生,加強(qiáng)對(duì)中下生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),縮小他們與優(yōu)生的差距。

4、復(fù)習(xí)時(shí)有張有弛,使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)。

五、具體復(fù)習(xí)安排。

1、第19周根據(jù)數(shù)學(xué)書上的期末復(fù)習(xí)安排,把整冊(cè)內(nèi)容疏理一遍,并完成相應(yīng)的配套練習(xí)。這一周,學(xué)生要能把各單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和復(fù)習(xí),并完成口算過(guò)關(guān)考核。

2、第20周針對(duì)各單元的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)重點(diǎn)復(fù)習(xí),側(cè)重點(diǎn)有:表內(nèi)乘除法、認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻、統(tǒng)計(jì)。

3、第21周綜合復(fù)習(xí),教師把整冊(cè)內(nèi)容整合在一起,考核學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,針對(duì)考核中暴露出的問(wèn)題,再次有針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十九

1、鐘面上有3根針,它們是(時(shí)針)、(分針)、(秒針),其中走得最快的是(秒針),走得最慢的是(時(shí)針)。

2、鐘面上有(12)個(gè)數(shù)字,(12)個(gè)大格,(60)個(gè)小格;每?jī)蓚€(gè)數(shù)間是(1)個(gè)大格,也就是(5)個(gè)小格。

3、時(shí)針走1大格是(1)小時(shí);分針走1大格是(5)分鐘,走1小格是(1)分鐘;秒針走1大格是(5)秒鐘,走1小格是(1)秒鐘。

4、時(shí)針走1大格,分針正好走(1)圈,分針走1圈是(60)分,也就是(1時(shí))。

1時(shí)=60分。

1分=60秒。

時(shí)間的兩種標(biāo)準(zhǔn)寫法:

8時(shí)零5分:8:05。

8時(shí)55分:8:55。

注:當(dāng)兩個(gè)表中時(shí)針表示的時(shí)間相同時(shí),后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間即可得到經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

【練習(xí)題】。

1、一節(jié)數(shù)學(xué)課上了40。

小紅上午在校時(shí)間約4()。

2、小芳跳繩20下用了15()。

課間休息10()。

3、小明吃飯用了20()。

小明做20道口算題用了2()。

4、爸爸每天工作約8()。

王艷跑50米用了10()。

5、南京乘火車去上海用了5()。

晚間新聞聯(lián)播時(shí)間大約是30()。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇二十

教學(xué)目標(biāo):

1、在知識(shí)的整理過(guò)程中讓學(xué)生熟練掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫數(shù)、數(shù)位順序表、計(jì)數(shù)單位、數(shù)的大小比較、求近似數(shù)的方法、整百(整千)數(shù)的加減法等方面的知識(shí)。

2、在整理知識(shí)的過(guò)程中使學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的歸納概括的能力。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

目標(biāo)解析:

復(fù)習(xí)課枯燥無(wú)味,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,在復(fù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在情境中不經(jīng)意地參與到知識(shí)整理的活動(dòng)中,使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的歸納概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫和大小比較,求近似數(shù)的方法及整百、整千數(shù)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn):萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的中間有0的數(shù)的讀寫。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧中形成知識(shí)。

(一)猜數(shù)引入。

1、由3、0、0、9組成的一個(gè)四位數(shù),位上是9,讀數(shù)時(shí)且讀一個(gè)零,猜一猜這個(gè)數(shù)可能是多少?(9003、9030)。

(二)形成知識(shí)體系。

1、學(xué)生交流《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》包含的主要知識(shí)點(diǎn)。

2、學(xué)生匯報(bào)主要的知識(shí)點(diǎn),遺忘的部分加以點(diǎn)撥。

數(shù)數(shù)、數(shù)的`組成、讀數(shù)寫數(shù)、數(shù)的大小比較、求近似數(shù)、整百(整千)數(shù)加減法。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜數(shù)的游戲,讓學(xué)生初步回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的主要知識(shí)點(diǎn),同時(shí)大大提高學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的興趣和積極性。

二、整理中掌握知識(shí)。

(一)情境一:

課件出示商場(chǎng)里6款液晶電視機(jī),價(jià)格(單位:元)分別是:4986、6800、5008、7060、10000、50861、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。

(1)寫一寫:教師報(bào)價(jià)格,學(xué)生在紙上記錄,然后課件逐個(gè)出示價(jià)格,學(xué)生校對(duì)。

(2)說(shuō)一說(shuō):指生說(shuō)說(shuō)寫數(shù)的方法,寫數(shù)時(shí)要注意哪些方面?

強(qiáng)調(diào):寫中間有零或末尾有零的數(shù)時(shí)要注意數(shù)的中間或末尾寫幾個(gè)零。

2、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法。

(1)讀一讀:指生讀出課件上液晶電視價(jià)格的數(shù),邊讀邊糾正讀法。

(2)說(shuō)一說(shuō):指生說(shuō)說(shuō)寫數(shù)的訣竅。

強(qiáng)調(diào):不管中間有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零,不管末尾有幾個(gè)零都不讀。

(3)比一比:讀數(shù)和寫數(shù)有什么共同點(diǎn)?(讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都從高位起。)。

3、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

(1)貼一貼:根據(jù)教師的問(wèn)題,指生依次在黑板上貼出數(shù)位順序表。

(2)說(shuō)一說(shuō):指生說(shuō)出每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位各是多少?

(3)想一想:數(shù)位順序表上相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

(4)撥一撥:指生利用數(shù)的組成介紹6款液晶電視機(jī)的價(jià)格,其他的學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù),并說(shuō)出價(jià)格。

4、復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。

(1)學(xué)生自主選擇其中兩款液晶電視機(jī)的價(jià)格進(jìn)行比較大小,同桌交流比較的方法。

(2)指生匯報(bào),交流大小比較的方法。

板書有代表的幾組:6800○10000、4986○6800、5086○5008。

(3)歸納總結(jié)大小比較的方法:

(4)把6款液晶電視機(jī)的價(jià)格按從小到大的順序排列。

5、近似數(shù)的方法。

(2)說(shuō)一說(shuō):4986、5008、7060、5086的近似數(shù)分別是多少?

設(shè)計(jì)意圖:借助商場(chǎng)中液晶電視機(jī)價(jià)格的情境圖,讓學(xué)生在不經(jīng)意中參與到“老師讀數(shù)學(xué)生寫數(shù)、看數(shù)再讀數(shù)、學(xué)生在黑板上貼數(shù)位順序表、在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、自主選擇兩個(gè)數(shù)進(jìn)行大小比較、猜老師選定電視機(jī)的價(jià)格”等活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)的整理,把分散的知識(shí)點(diǎn)聚集成知識(shí)塊,使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,表達(dá)的欲望得到滿足。在復(fù)習(xí)數(shù)的組成時(shí),讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

(二)情境二(復(fù)習(xí)整百、整千數(shù)的加減法):

課件出示商場(chǎng)里其他電器的價(jià)格:

1、根據(jù)上面電器的價(jià)格提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解答。

2、學(xué)生匯報(bào),板書有代表性的算式并指生說(shuō)出算法。

(1)260+180=440(元)指生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法(26個(gè)十加18個(gè)十等于44個(gè)十,也就是440)。

(2)260—180=80(元)指生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法(26個(gè)十減18個(gè)十等于8個(gè)十,也就是80)。

(3)3000+2800=5800(元)指生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法(30個(gè)百加28個(gè)百等于58個(gè)百,也就是5800)。

(4)3000—2800=200(元)指生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法(30個(gè)百減28個(gè)百等于2個(gè)百,也就是200)。

設(shè)計(jì)意圖:借助商場(chǎng)中其他電器價(jià)格的情境圖,讓學(xué)生經(jīng)歷自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

三、練習(xí)中深化知識(shí)。

(一)基礎(chǔ)性練習(xí)。

1、完成練習(xí)二十二的第4題。

先讓學(xué)生根據(jù)不同的模型獨(dú)立讀寫數(shù),幫助學(xué)生建立數(shù)感,然后全班交流讀寫數(shù)的方法。

2、完成練習(xí)二十二的第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流,重點(diǎn)說(shuō)明:數(shù)的組成。

3、完成練習(xí)二十二的第6題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流,重點(diǎn)說(shuō)明:求近似數(shù)的方法。

4、完成練習(xí)二十二的第13題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流,重點(diǎn)交流:用不同方式表示數(shù)的方法。

(二)綜合性練習(xí)。

1、按規(guī)律填數(shù)。

(1)_______、2996、2997、2998、______、_______。

(2)_______、_______、3910、3920、______、3940。

(3)_______、5800、5900、______、_______、_______。

2、按要求填上合適的數(shù)。

3、按要求組數(shù)。

用3、7、0、0組成不同的四位數(shù)。

(1)只讀出一個(gè)零的數(shù)有();

(2)不讀零的數(shù)有();

(3)的四位數(shù)是(),最小的四位數(shù)是()。

設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難,有一定的層次性,通過(guò)不同形式的練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元的知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。

四、梳理中內(nèi)化知識(shí)。

今天我們對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí),你又有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇二十一

考試情況及分析:

一、考試成績(jī):

參考30人,及格30人,優(yōu)秀24人,高分11人。80分以下的就有6人,考的很不理想。

二、試卷分析及存在的問(wèn)題。

本張?jiān)嚲砉灿惺粋€(gè)大題,考查的內(nèi)容很全面,不是很難,但學(xué)生理解的不好,不細(xì)心的現(xiàn)象很嚴(yán)重,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢,有很多知識(shí)都是模棱兩可。

第一題為看拼音寫漢字。以往這樣的題只有個(gè)別的同學(xué)會(huì)丟分,可這次丟分的同學(xué)很多,追其原因是原來(lái)每天晨讀都會(huì)給他們聽(tīng)寫,現(xiàn)在晨讀安排了古詩(shī)誦讀,所以,沒(méi)有太多的空余時(shí)間來(lái)督促他們,很多同學(xué)沒(méi)有約束自己的能力,所以對(duì)會(huì)認(rèn)的生字掌握的不扎實(shí),以后要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

第二題為選擇正確的讀音。這道題會(huì)做對(duì)的只有一人,大部分都錯(cuò)在“多”和“吐”的讀音上,“多”大部分同學(xué)與口語(yǔ)里的發(fā)音有了混淆,“吐”字的兩個(gè)音用法上的區(qū)分還不明確。

第三題為找朋友用線連起來(lái)。這道題考查的是學(xué)生對(duì)會(huì)認(rèn)生字的掌握情況,答的不錯(cuò),沒(méi)有失分現(xiàn)象。

第四題為比一比組詞。學(xué)生在形近字的區(qū)分上掌握的還可以,但有的同學(xué)在組詞時(shí)寫了錯(cuò)別字。

第五題為根據(jù)課文內(nèi)容填空。這道題是學(xué)生失分最多的一題,主要原因是本單元的課文都不要求背誦,所以對(duì)學(xué)生的要求也不嚴(yán)格,導(dǎo)致有的同學(xué)對(duì)所出的課文內(nèi)容不會(huì)背,也就答不上了。

第六題為組詞再用所組的詞說(shuō)句話。學(xué)生在說(shuō)話的句子里還有錯(cuò)別字現(xiàn)象。

第七題為按要求填空??疾榈氖菍W(xué)生對(duì)部首查字法的掌握情況,通過(guò)答題來(lái)看,學(xué)生對(duì)部首查字法的步驟已經(jīng)掌握,但是在數(shù)筆畫上還有粗心的現(xiàn)象,對(duì)特殊的部首記憶不扎實(shí)。

第八題為選擇正確的字填在括號(hào)里。因?yàn)樗o的三組字在區(qū)分上都比較簡(jiǎn)單,所以,此題丟分的學(xué)生很少。

第九題為看圖寫話。有些學(xué)生寫的太簡(jiǎn)短,還有的里面錯(cuò)別字太多。第十題為把下面的詞語(yǔ)連成一句通順的話。兩道小題都不難,但學(xué)生答的不好,可以看出他們的做題態(tài)度還是不好。

第十一題為閱讀題。其中第3小題失分太多,主要原因是學(xué)生讀的遍數(shù)少,理解的不透徹。

三、提高措施:

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練,特別是生字的書寫和課文的背誦,要及時(shí)檢查,及時(shí)督促,鍛煉學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固的能力。

2、平時(shí)注意學(xué)生書寫中的錯(cuò)別字,及時(shí)糾正,幫助他們區(qū)分形近字在用法上的不同,對(duì)易錯(cuò)的字要重點(diǎn)提示。

3、還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與糾正。

4、加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練,掌握做閱讀題的基本方法,做到多讀,多想,理解好了再做題。

5、訓(xùn)練學(xué)生寫話的能力,做到表達(dá)通順,句子完整,杜絕錯(cuò)別字。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇二十二

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元“角的初步認(rèn)識(shí)”和“說(shuō)說(shuō)做做”,練習(xí)八第1~3題。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;會(huì)初步比較角的大小;學(xué)會(huì)用尺子畫角。

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力;發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

3.情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)特征;畫角。

【教具、學(xué)具】。

三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙,一張長(zhǎng)方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、談話引入課題。

出示一張圖形:長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形。提問(wèn):為什么叫它三角形?引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。

[從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),引入課題自然流暢,學(xué)生易接受。]。

二、研討互學(xué)。

師:同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉,那么請(qǐng)你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。

1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中看到的角。(先自己想想,再與同位交流,最后展示)。

通過(guò)觀察生活中的角,豐富學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。

師:今天來(lái)了一位新朋友,它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí),知道它是誰(shuí)嗎?

電腦出示:小馬背著糧食來(lái)到河邊過(guò)河,牛伯伯?dāng)r住了它的去路說(shuō):“小馬,你是個(gè)聰明的孩子,要過(guò)河,先看看這些標(biāo)志物上都有什么?”小松鼠跳起來(lái)說(shuō):“角、角、角?!毙●R迷惑了:“角在哪里哪?”同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎?(同位互相說(shuō)說(shuō),然后電腦演示各種角。)。

2.讓學(xué)生折角。

3.摸一摸角的感覺(jué),體會(huì)角的特征。(板書)。

4.用折好的角比著在紙上畫角。

5.課件演示怎樣畫角。

6.說(shuō)說(shuō)角的組成。

7.讓學(xué)生用尺子畫角。(強(qiáng)調(diào)尺子的作用。)。

8.師:同學(xué)們,小馬繼續(xù)往前走,這回它更加仔細(xì)地觀察,所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角,你想看看嗎?(電腦出示)。

師小結(jié):像這些圖形,我們都叫它角。(回顧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開(kāi)始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯(cuò)誤。)。

三、拓展練習(xí)。

1.認(rèn)一認(rèn),辨一辨。

2.比一比。(哪個(gè)角大,哪個(gè)角小,讓學(xué)生辯論。)。

由如何確定一個(gè)角的大小,引出做一個(gè)活動(dòng)的角的活動(dòng),讓學(xué)生比一比,看一看,從而說(shuō)明角的大小與什么有關(guān)。

3.擺角。(用三根小棒擺出三個(gè)角)。

4.打擂臺(tái)。(用三根小棒看誰(shuí)擺出的角。)。

[這是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的題目,易激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]。

四、教師小結(jié)(回顧本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí))。

1.師:閉上眼睛想想,今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識(shí),想想角是什么樣子的,它由哪幾部分組成,角的大小和誰(shuí)有關(guān),你是怎樣畫角的。

2.質(zhì)疑問(wèn)難。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇二十三

知識(shí)點(diǎn):

1、對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作初步的分析和預(yù)測(cè)。

2.通過(guò)“泡豆芽”小實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù),能在方格紙上繪制統(tǒng)計(jì)圖并作出分析。

辨認(rèn)方向。

1、給定一個(gè)方向,辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

2、用八個(gè)方向的詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

認(rèn)識(shí)路線。

1、會(huì)使用八個(gè)方向認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。

2、路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方。

辨認(rèn)方向。

知識(shí)點(diǎn):

1、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

2、能根據(jù)給定的一個(gè)方向,辨認(rèn)地圖中的其他七個(gè)方向。

認(rèn)識(shí)路線。

知識(shí)點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)使用八個(gè)方向認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。

2、能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方。

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