2023年一年級(jí)語(yǔ)文教案上學(xué)期(精選13篇)

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2023年一年級(jí)語(yǔ)文教案上學(xué)期(精選13篇)
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編寫(xiě)教案需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。編寫(xiě)教案時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性,使學(xué)生易于理解。以下是一些編寫(xiě)教案的注意事項(xiàng)和技巧,希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文教案上學(xué)期篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生初步了解一些,聽(tīng)課、讀書(shū)、寫(xiě)字等方面的要求。

2.能力目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。

3.情感目標(biāo):通過(guò)進(jìn)行日常行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。

教學(xué)難點(diǎn):

實(shí)際操作要持之以恒。

教學(xué)準(zhǔn)備:

常用文具。

教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

(一)聽(tīng)課。

1.正上課坐姿端正,認(rèn)真聽(tīng)講,不溜號(hào),要積極發(fā)言,有事舉手,得到允許后,站起來(lái)講話聲音要響亮。

2.讀書(shū)雙手拿書(shū),身體略向前傾,眼睛離書(shū)本要保留一尺遠(yuǎn)的距離,學(xué)會(huì)朗讀。

(二)寫(xiě)字(做到三個(gè)一)。

1.坐端正,身體稍稍前傾,眼睛離書(shū)本一尺,胸離桌子一拳遠(yuǎn)。

2.注意保持正確的握筆姿勢(shì),手離筆尖一寸遠(yuǎn)。

3.書(shū)寫(xiě)要干凈(落筆穩(wěn)、位置要準(zhǔn)、不擦)。

#[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品。

(一)用卷筆刀自己削鉛筆。

(二)整理文具。

(三)整理書(shū)本(鉛筆5支,橡皮一塊,格尺,卷筆刀,課表)。

(四)學(xué)習(xí)包書(shū)皮(書(shū)本平整,不卷頁(yè),按當(dāng)天課表內(nèi)容裝學(xué)習(xí)用品,擺放要有序,要整齊。

#教育學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具,自己的事情自己做。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.回到家里自己試著把數(shù)學(xué)書(shū)包好書(shū)皮,寫(xiě)清楚名字。

2.自己整理好文具、書(shū)包。

板書(shū)設(shè)計(jì):

1—3我想這樣做。

保護(hù)視力注意姿勢(shì)。

愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品自己的事情自己做。

一年級(jí)語(yǔ)文教案上學(xué)期篇二

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的“四、五、六、七、十”5個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

3.通過(guò)誦讀了解古詩(shī)的意思。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

1.小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,咱們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):

兩棵小樹(shù)十個(gè)叉,

不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花;。

能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),

天天干活不說(shuō)話。

誰(shuí)知道謎底是什么?(手)對(duì),這則謎語(yǔ)的謎底是“手”。兩只小手共有幾個(gè)手指頭?大家趕快數(shù)一數(shù)。(學(xué)生邊數(shù)教師邊在黑板上板書(shū)“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個(gè)數(shù)字。)。

2.這10個(gè)數(shù)字還可以分別用10個(gè)漢字來(lái)表示。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這10個(gè)漢字,怎么樣?(板書(shū)課題,并領(lǐng)讀)。

(學(xué)生對(duì)新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平的碰撞中實(shí)現(xiàn)的。為促進(jìn)新知的構(gòu)建,教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,把“1~10”與10個(gè)表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來(lái),提前滲透文本內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新知的有機(jī)結(jié)合,可增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,減緩學(xué)習(xí)坡度。)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī),認(rèn)讀生字。

1.我國(guó)宋代有個(gè)叫邵雍的詩(shī)人,把這10個(gè)漢字都寫(xiě)在一首詩(shī)里面,想知道他是怎么寫(xiě)的嗎?請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第42頁(yè)看“識(shí)字(1)”——《山村》?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小詩(shī),然后在詩(shī)中找出“一至十”這10個(gè)漢字,并用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。(生自由讀文)。

2.誰(shuí)想把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)想要解決自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié),通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字,進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字。)。

3.通過(guò)聽(tīng)和讀,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字,到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎?

4.現(xiàn)在,有幾個(gè)淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來(lái),你能認(rèn)出他們嗎?(出示生字卡片:山、村、臺(tái)、九、枝。指名認(rèn)讀、搶讀。)。

(由于本課是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課,在教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)降低難度,先讓學(xué)生借助拼音讀古詩(shī),然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合,用足夠的時(shí)間讓學(xué)生把詩(shī)讀熟,并做到不漏字、不添字,準(zhǔn)確,通順。)。

三、指導(dǎo)朗讀,探究方法。

(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。

2.現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩(shī),你們想聽(tīng)嗎?

(讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范讀和評(píng)價(jià)老師的朗讀,意識(shí)到讀古詩(shī)不但聲音要響亮,還要注意節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫。)。

3.誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?(指名讀之后由其他同學(xué)評(píng)一評(píng),再指幾生讀一讀,評(píng)一評(píng)。)。

4.同學(xué)們知道了這么多讀古詩(shī)的竅門(mén),你們有信心把它讀好嗎?請(qǐng)大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽(tīng)。)。

5.誰(shuí)能試著把它背下來(lái)?

(學(xué)生自由背誦,同桌檢查背誦,指名背誦。)。

6.同學(xué)們背得真好!還有什么好辦法記住它嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生把圖畫(huà)和詩(shī)句對(duì)應(yīng)起來(lái),加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,再通過(guò)反復(fù)的朗讀、背誦,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感。)。

四、小組合作,學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

2.首先我們來(lái)學(xué)寫(xiě)"四"字,大家看一看這個(gè)字的形狀有什么特點(diǎn)?

(引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”,第4筆叫“豎彎”,探究"四"字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。)。

(師先范寫(xiě),然后要求生練習(xí)寫(xiě)3~5個(gè)。生寫(xiě)時(shí)師巡視檢查指導(dǎo),注意搜集典型進(jìn)行評(píng)議。)。

3.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)“五”字。(注意:要給學(xué)生講清楚各個(gè)筆畫(huà),特別要提示“橫折”為一筆,規(guī)則為:從上到下。)。

4.學(xué)寫(xiě)"六"字。(板書(shū):六。指名說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)“六”字應(yīng)注意什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“六”字的撇不能寫(xiě)成豎或點(diǎn),點(diǎn)不能寫(xiě)成豎或捺。)。

5.學(xué)寫(xiě)"七"。(指名到黑板上田字格中書(shū)寫(xiě)“七”,注意“七”字中的橫要略斜。)。

6.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“十”。

(引導(dǎo)學(xué)生觀察橫豎在田字格中的位置,“一”寫(xiě)在橫中線上,“|”寫(xiě)在豎中線上,學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě),反饋、評(píng)議。)。

7.請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)字再寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)完了請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

(認(rèn)識(shí)生字、寫(xiě)生字是本課的重點(diǎn),教學(xué)時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,自己觀察、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折鉤”“豎彎”。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),重在指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順和書(shū)寫(xiě)規(guī)則,注意間架結(jié)構(gòu)。)。

五、拓展延伸。

1.同學(xué)們,這節(jié)課我們都學(xué)到什么啦?(引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過(guò)的知識(shí),使他們享受到成功的快樂(lè)。)。

(利用本課所學(xué)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用,以加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。)。

【教學(xué)總結(jié)】。

《山村》是一首富有情趣的古代童謠,說(shuō)的是郊外幽美的景象:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,住著幾戶(hù)人家。山里有幾座亭臺(tái),樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各色的花,非常富有詩(shī)情畫(huà)意。這是本冊(cè)課本出現(xiàn)的第一篇識(shí)字的課文,課文中出現(xiàn)的是最常用的十個(gè)數(shù)字,很多小朋友可能已經(jīng)在生活中認(rèn)識(shí)了,因此難度不是很大。內(nèi)容方面,一方面借助課文的插圖讓學(xué)生邊讀邊點(diǎn)一點(diǎn)每句詩(shī)說(shuō)的是圖中的哪部分來(lái)理解詩(shī)意,另一個(gè)方面,在課堂上,教師可以用娓娓動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ),描繪詩(shī)中的景象,讓學(xué)生萌發(fā)對(duì)”一去二三里,煙村四五家”的鄉(xiāng)村美景的向往,更重要的是還運(yùn)用了各種形式的朗讀來(lái)讓學(xué)生感悟詩(shī)中描繪的景象。

識(shí)字是寫(xiě)作和閱讀的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生,一打開(kāi)課本就是大量的、抽象的歸類(lèi)識(shí)字,這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字,本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣,拓寬識(shí)字途徑,培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。下面,我談?wù)劚竟?jié)識(shí)字教學(xué)中的一些做法:。

1.根據(jù)兒童的思維特點(diǎn),把抽象的符號(hào)具體形象化。

識(shí)字本身是枯燥的,而對(duì)于枯燥的事物,人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字,不僅識(shí)字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,我想一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,只有這樣,學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字。從而激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望,對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.利用游戲的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,兒童喜歡模仿,喜歡重復(fù),喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),如:猜字謎,找朋友、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣,對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

3.給字配“畫(huà)”,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?!痹谧R(shí)字教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生想象,幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

一年級(jí)語(yǔ)文教案上學(xué)期篇三

1、憑借漢語(yǔ)拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,懂得做什么事,不應(yīng)該盲目地跟別人跑,而要問(wèn)個(gè)為什么,弄清事實(shí)_。

2、朗讀課文,并用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、讀懂課文,并能悟出寓意。

2、朗讀課文,用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)。

用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)。

一、揭示課題,設(shè)疑。

今天我們學(xué)習(xí)第17課咕咚,這是一篇閱讀課。隨后板書(shū)課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),讀一讀課文就會(huì)知道了。

二、指導(dǎo)朗讀課文,可按整體部分整體三步來(lái)指導(dǎo)。

(一)從整體指導(dǎo)讀課文。

1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀一遍課文,標(biāo)出自然段。

2、對(duì)照插圖讀一遍課文,找出課文共講了幾種小動(dòng)物,能按出場(chǎng)順序說(shuō)出來(lái)。

3、同桌共讀一遍課文,讀后互相討論課文講了一件什么事?

(二)分段指導(dǎo)讀課文。可帶著課后問(wèn)題讀,讀后再回答。

1、指名讀第1~2段。

(1)師問(wèn):咕咚指的是什么?

生答:咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

(2)師問(wèn):木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來(lái)?生答:這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝耍瑥母吒叩臉?shù)上掉進(jìn)湖里的。

(3)師問(wèn):兔子為什么跑?(課后第1題)。

生答:兔子聽(tīng)見(jiàn)這又大又響的咕咚聲很害怕,嚇跑了。

(4)指導(dǎo)看第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)圖意。

舉例:木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里還沒(méi)有沉到湖底,濺起的水花還沒(méi)有落下來(lái),兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕,一邊跑還一邊喊:不好了,咕咚可怕極了。

2、指名讀3~4段。

(1)師問(wèn):小猴子為什么也跟著跑?他還說(shuō)了什么?(課后第2題)。

生答:小猴子聽(tīng)了兔子的話也跟著跑起來(lái)。他說(shuō):不好了,不好了,咕咚來(lái)了,大家快跑呀!

(2)師問(wèn):還有誰(shuí)都跟著跑起來(lái)?(課后第3題)他們又喊叫什么?

生答:聽(tīng)了猴子的話,狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來(lái)。他們一邊跑一邊叫:快逃命啊,咕咚來(lái)了!

(3)請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,并說(shuō)說(shuō)有什么不同?為什么不同?最后一問(wèn)比較難,老師可做提示。

生答:有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf(shuō)的,而他們的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來(lái)嚇唬人的。

(4)指導(dǎo)看插圖(二)。說(shuō)出圖意。

舉例:很多野獸都跟著跑起來(lái),它們?nèi)珡堉旌敖?,面帶驚慌的表情。

3、指名讀第5段。

(1)師問(wèn):大象跑沒(méi)跑?他是怎樣跑的?

生答:大象也跟著跑起來(lái)。他是看見(jiàn)其他的動(dòng)物跑,他也跟著跑起來(lái)。

(2)師問(wèn):野牛為什么沒(méi)有跑?他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(課后第4題)。

生答:因?yàn)橐芭2恢拦具耸鞘裁?,它在哪里,所以它沒(méi)有跑。

野牛攔住大象和其他動(dòng)物,追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)咕咚了。結(jié)果誰(shuí)都沒(méi)看見(jiàn)咕咚是什么,兔子只是說(shuō)它聽(tīng)見(jiàn)的,咕咚在那邊的'湖里。

(3)指導(dǎo)看插圖(三),并說(shuō)說(shuō)圖意。

舉例:野牛在前面,非常沉著冷靜地?cái)r住大家,追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)咕咚了。

4、指導(dǎo)朗讀6~7段。

(1)師問(wèn):他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)什么?聽(tīng)到什么?生答:他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里,聽(tīng)見(jiàn)咕咚的聲音。

(2)師問(wèn):最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答:因?yàn)榇蠡锒济靼坠具耸悄竟蠌臉?shù)上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,不是什么可怕的怪物,_大白了,它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。

(3)指導(dǎo)看插圖(四),并說(shuō)說(shuō)圖意。

舉例:大家的表情各不相同。野牛在嚴(yán)肅地講道理,兔子看清咕咚是什么了,不再驚慌;老山羊一邊聽(tīng)野牛講話,一邊思考;狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。

(三)讓學(xué)生讀全篇課文,并回答問(wèn)題。

1、大家齊讀一遍課文。

2、師問(wèn):你讀了這篇童話,懂得了什么?

生答:我懂得做什么事,不應(yīng)該盲目的跟別人跑,聽(tīng)信謠傳,而要問(wèn)個(gè)為什么,弄清事實(shí)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案上學(xué)期篇四

1、初步學(xué)會(huì)有順序地觀察圖畫(huà),注意事物之間的聯(lián)系,大膽發(fā)揮想象,交流時(shí)要求口齒清楚,聲音響亮,態(tài)度大方自然,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

2、初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、溝通。傾聽(tīng)時(shí),集中注意力,聽(tīng)清楚,想仔細(xì),記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見(jiàn),提高口語(yǔ)交際能力。

3、組織、引導(dǎo)小朋友在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)贊賞、鼓勵(lì)、合作、評(píng)價(jià)。

4、能聯(lián)系自己的觀察和了解到的殘疾人生活困難的實(shí)際,談?wù)勛约旱南敕?,從而感受到人與人之間的和諧相處,關(guān)愛(ài)他人,自己也能得到快樂(lè)的情感。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。知道助人為樂(lè)是中華傳統(tǒng)美德,從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想,有同情心,會(huì)關(guān)愛(ài)有困難的人。

組織、引導(dǎo)小朋友把自己觀察到和了解到有關(guān)殘疾人困難情況,聯(lián)系自己想怎么做,進(jìn)行合作交流。

1、如何調(diào)動(dòng)小朋友積極性,人人參與合作交流,大膽發(fā)揮合理的想象。交際時(shí)把話說(shuō)生動(dòng)、形象,具體。語(yǔ)句比較通順流利,使大家能聽(tīng)明白。

2、怎樣使口語(yǔ)交際體現(xiàn)有活力、有生命力、有個(gè)性;體現(xiàn)生活化、情感化、得體化。讓課堂充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意、天真浪漫的童真童趣;讓我們的課堂活起來(lái),把口語(yǔ)交際課推向高潮,更真實(shí)、更生動(dòng)、更精彩!

一、資料引入:

請(qǐng)看下面一組資料:

1、張海迪姐姐,她的下半身癱瘓了,每天只能坐在輪椅上生活,可她仍然忘我地學(xué)習(xí),還翻譯了許多書(shū)籍。

2、奧斯特洛夫斯基,他全身癱瘓,雙目失明,可他仍然發(fā)奮圖強(qiáng),克服種.種困難,寫(xiě)成了一部世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》,影響著一代又一代人。

3、呂洪良是東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的一位輪椅博士生,腦癱致殘的陳玫是一位小有名氣的外語(yǔ)家教,張海原在雅典殘奧會(huì)上榮獲跳遠(yuǎn)冠軍。

4、周婷婷是中國(guó)第一位聾人大學(xué)生……。

師:看了以上資料,小朋友們有什么感受都可以談一談。(學(xué)生談感受。)。

師:你們還知道哪些有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息的故事,請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧!(全班交流課外搜集的有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息的故事。)。

師:同學(xué)們,整個(gè)社會(huì)已越來(lái)越重視、關(guān)心殘疾人,而許多殘疾人在同不幸與困難做斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)毅力和自強(qiáng)不息的精神更令我們嘆服(板書(shū):自強(qiáng)不息)。

二、談話導(dǎo)入:

小朋友,我們有個(gè)健康的身體,大家在一起學(xué)習(xí)、游戲多么幸福呀!但是,在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便,他們是多么痛苦!多么需要我們幫助啊!這節(jié)課我們來(lái)聊聊遇到殘疾人時(shí)——《我想這樣做》的話題。看看誰(shuí)最有愛(ài)心,說(shuō)的辦法。

三、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造交際氛圍,激情促說(shuō),生生互動(dòng),培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

創(chuàng)設(shè)5個(gè)假設(shè)情境:

1、一個(gè)盲人在商店里要買(mǎi)東西;。

2、公共汽車(chē)上上來(lái)一位腿不好的殘疾人;。

3、一位同學(xué)走路一拐一拐的;。

4、一位同學(xué)得了重病沒(méi)錢(qián)治療。

5.一位聾啞人用手語(yǔ)向別人問(wèn)路。

分小組選擇自己感興趣的話題討論表演,教師巡視。然后選擇了一兩個(gè)題目老師與學(xué)生一起進(jìn)行表演,讓學(xué)生舍身處地的感受人物的內(nèi)心世界,觸動(dòng)他們的心靈。不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì),而且使學(xué)生心靈受到渲染。

四、課件出示問(wèn)題,師生互動(dòng),行為辯析,提高評(píng)價(jià)能力。

1、下面做法哪些對(duì)?哪些錯(cuò)?應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约翰煌庖?jiàn)。

a一位同學(xué)走路一拐一拐的,大家取笑他。(錯(cuò),為什么?)。

b小華看見(jiàn)路上有一位盲人要過(guò)馬路,她就馬上跑過(guò)去扶著他過(guò)馬路,并且還說(shuō):“小心點(diǎn)兒?!?/p>

c在公共汽車(chē)上,上來(lái)一位腿腳不靈活的殘疾人,我馬上站起來(lái)說(shuō):“我讓給坐。您請(qǐng)坐吧!”說(shuō)著就扶著那個(gè)殘疾人坐下。(對(duì),你會(huì)怎樣稱(chēng)贊他?)。

2、自由選喜歡的其中兩道題,談?wù)勛约旱牟煌捶ā?/p>

a.一個(gè)盲人要去商店買(mǎi)東西,如果你是商店售貨員該這樣做?怎樣說(shuō)?(生生互動(dòng):四人一組交流)。

一.老師與學(xué)生一起表演。

老師扮演腿有殘疾的老人,從講臺(tái)的左邊走下來(lái)。

生急忙跑過(guò)來(lái)攙扶著老人:“老爺爺,我們送您回家吧?”

“你們不上學(xué)嗎?”

“晚不了,您走路不方便,過(guò)馬路多危險(xiǎn)啊!”學(xué)生攙扶著老人,把老人送回家(從右邊將老師送回講臺(tái))。

“你們這些孩子可真好!謝謝你們?!崩蠋焺?dòng)情地說(shuō)。

“不用謝。這是我們應(yīng)該做的!”學(xué)生響亮地回答。

c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人,我應(yīng)該怎樣做?

d.集體評(píng)價(jià):誰(shuí)想得好?誰(shuí)說(shuō)得好?(評(píng)出愛(ài)心獎(jiǎng)。)。

生:愛(ài)會(huì)使人感動(dòng)、快樂(lè)、幸福!

五、制作愛(ài)心感言卡。

1.請(qǐng)把你剛才說(shuō)的話或想祝福殘疾人的話,寫(xiě)一兩句感言寫(xiě)在愛(ài)心卡上,獻(xiàn)給殘疾人吧!

2.生生互動(dòng):自己找最喜歡的伙伴交流愛(ài)心感言卡,互相評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)。

同學(xué)們,讓我們把對(duì)殘疾人的愛(ài)心變成實(shí)際行動(dòng)吧!在我們身邊不止是殘疾人,還有許多有困難的人需要我伸出友誼之手,關(guān)心和幫助他們,哪怕只是一句話,一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都會(huì)讓他們感到世界上充滿(mǎn)了愛(ài)。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心,我們的班級(jí),我們的學(xué)校,我們的社會(huì),乃至整個(gè)世界將變成美好的人間。(在歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中總結(jié)結(jié)束)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案上學(xué)期篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專(zhuān)、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。

2、能力目標(biāo):正確、流利地朗讀原文,熟讀成誦,積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義,受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶,弘楊民族文化。

3、情感目標(biāo):通過(guò)本課,使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?,要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底,長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句,并能熟練背誦。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)本課,使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?,要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底,長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備:

生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話激趣,引入新課。

師:同學(xué)們,聽(tīng)說(shuō)過(guò)《三字經(jīng)》嗎?誰(shuí)會(huì)背誦???(學(xué)生試著背誦)。

師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧?。ń處煱鍟?shū):《人之初》)。

二、初讀課文,整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的課文是什么意思?

2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片,“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專(zhuān)、幼、玉、器、義”指名讀。

(2)開(kāi)火車(chē)讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字,學(xué)生書(shū)空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

(一)誦讀感悟。

1、朗讀原文,讀通讀順。

2、指讀,隨時(shí)正音,

3、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。

4、指讀一生評(píng)一師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)。

5、拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。

(二)深讀課文,內(nèi)容解析。

1、人之初。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第一段的意思,小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))人生下來(lái)的時(shí)候都是好的,只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專(zhuān)心一致地去教育孩子。

2、子不學(xué)。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第二段的意思,小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無(wú)知識(shí),能有什么用呢?玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。

3、觀看視頻《孟母三遷》。

師:同學(xué)們,你們從這個(gè)故事中知道了什么?

生1:環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。

生2:父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。

生3:孟母是一位偉大的母親。

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課,你知道了什么?

課后反思:

人之初,本性都是善良的。一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中,如果受到不良影響,忽視了教育,就可能會(huì)變壞。通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí),理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響,學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)貴在專(zhuān)一和堅(jiān)持。

一年級(jí)語(yǔ)文教案上學(xué)期篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力:繼續(xù)認(rèn)識(shí)各種車(chē)輛名稱(chēng),大致了解各種車(chē)的用途;鞏固19個(gè)生字詞,正確書(shū)寫(xiě)“共”、“汽”、“無(wú)”、“行”4個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:知道交通安全的重要性。

教學(xué)重、難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)19個(gè)生字詞,會(huì)寫(xiě)“共”、“汽”、“無(wú)”、“行”4個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小朋友們,昨天我們到了車(chē)的世界,認(rèn)識(shí)了許多車(chē),今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一些漢字新朋友。我們來(lái)回憶一下昨天認(rèn)識(shí)的車(chē)吧!(課件出示各種各樣的車(chē)。)。

2、看畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)車(chē)的名稱(chēng)。

3、利用各種形式復(fù)習(xí)生字詞。

4、把自己知道的車(chē)的名稱(chēng)與用途跟小伙伴說(shuō)說(shuō)。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、(出示課件)小朋友們,你們仔細(xì)觀察屏幕上的字,看看你認(rèn)識(shí)屏幕中的哪些字?

2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的?

3、用自己喜歡的方法和小組里的成員討論識(shí)字。

4、匯報(bào)交流小組學(xué)習(xí)生字的`情況。

5、用自己喜歡的生字組詞、說(shuō)話。

三、鞏固練習(xí)。

1、做“找朋友”游戲。

(1)音節(jié)、詞找朋友。

(2)圖、詞找朋友。

2、聽(tīng)音找卡片游戲。

3、出示連線題。(課件出示各種車(chē)的圖片和車(chē)名生字間的連線。)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、課件出示要求寫(xiě)的四個(gè)字。

2、觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢?,說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)能把字寫(xiě)漂亮?

重點(diǎn)指導(dǎo)“汽”、“行”、“無(wú)”三個(gè)字。

強(qiáng)調(diào)“行”和“汽”字都是左右結(jié)構(gòu),左右兩邊寫(xiě)得要?jiǎng)蚍Q(chēng)。提示寫(xiě)好“汽”的最后一筆。

“無(wú)”是獨(dú)體字,整個(gè)字占四個(gè)格。

3、請(qǐng)平時(shí)寫(xiě)字好的學(xué)生上臺(tái)表演,然后評(píng)議。

4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字,寫(xiě)完了與同學(xué)交流。

五、課外拓展。

1、你還會(huì)寫(xiě)本課的哪些生字?試著寫(xiě)一寫(xiě)。

2、同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)各種車(chē)的用途。

一年級(jí)語(yǔ)文教案上學(xué)期篇七

西柏坡,山窩窩,石頭的碾子石頭的磨,革命精神代代傳。本文的教學(xué)設(shè)計(jì),旨在引導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀、背誦兒歌的活動(dòng)中識(shí)字、寫(xiě)字,在語(yǔ)言文字的陶冶中感受祖國(guó)語(yǔ)言的趣味,從而增強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣,在主動(dòng)識(shí)寫(xiě)中感受漢字的形體美,養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)課后的字,并寫(xiě)得正確、工整、美觀。

2、自主背誦兒歌,感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師:生字卡片、有關(guān)西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。

學(xué)生:通過(guò)收集圖片,或查閱資料,或向他人請(qǐng)教,了解碾子、石磨的特點(diǎn)及有關(guān)西柏坡的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間。

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、故事引入新課。

1、出示課件,師描述:西柏坡是一個(gè)坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,毛澤東、周恩來(lái)、朱德等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家來(lái)到西柏坡。在這里,毛主席指揮了三大戰(zhàn)役,吹響了全國(guó)勝利的號(hào)角。同學(xué)們,了解了西柏坡,就了解了這段歷史。

2、請(qǐng)學(xué)生齊讀課題,認(rèn)讀生字“柏”、“坡”,并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。

二、初讀課文,認(rèn)讀文中的生字。

1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字。

2、再讀課文,讀通句子。

3、同桌互讀,相互糾正字音。

4、利用生字卡檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況(可抽讀或開(kāi)火車(chē)讀)。提示“磨”是多音字。

5、猜字游戲。

在黑板上出示本課生字,請(qǐng)一生上臺(tái)遮住眼睛。師任指一字,請(qǐng)同學(xué)們提示記憶方法,再請(qǐng)?jiān)撋陆處熤傅淖帧I鷨?wèn):“是不是x字?”若不是,其余學(xué)生繼續(xù)提示別的記該字的方法,若是,其余學(xué)生便拍手答:“對(duì)對(duì)對(duì),請(qǐng)回位?!?/p>

6、學(xué)生自主選擇給生字?jǐn)U詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)“坡”、“起”、“行”,并讀一讀第二題中的詞語(yǔ)。

三、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)文意。

1、出示課件(西柏坡風(fēng)景,石頭、碾子、磨),師范讀課文。

2、請(qǐng)學(xué)生自己讀課文,數(shù)數(shù)有幾句話。

3、指名讀這3句話,其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)后評(píng)議。

4、請(qǐng)學(xué)生自己讀文體會(huì),提出不懂的問(wèn)題。

(1)(出示課件)讓學(xué)生了解石碾、磨。

(2)可適當(dāng)介紹發(fā)生在這里的抗日故事(“消息樹(shù)”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等)。

學(xué)生交流的同時(shí),借助(1)(2)兩項(xiàng)內(nèi)容,讓學(xué)生在體會(huì)中了解西柏坡,熱愛(ài)西柏坡。

5、指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)學(xué)生讀,分組讀,齊讀。

6、練習(xí)背誦。

四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字,齊讀。

2、找出左右結(jié)構(gòu)的字(叫、行、坡、得),仔細(xì)觀察,再說(shuō)說(shuō)該怎樣寫(xiě)才能把它們寫(xiě)得美美的。教師指導(dǎo)寫(xiě)“得”。學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。

3、教師示范寫(xiě)“多”字,強(qiáng)調(diào)上下部分要豎起來(lái)。

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。注意提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)與寫(xiě)字習(xí)慣。

5、學(xué)生先自己評(píng)價(jià),再利用展示平臺(tái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)(注意激發(fā)學(xué)生的自信心)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案上學(xué)期篇八

1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,7個(gè)二類(lèi)字,1個(gè)多音字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2. 了解春筍沖破重重困難,不斷向上生長(zhǎng)的情景,學(xué)習(xí)春筍不怕困難,頑強(qiáng)向上的精神。

學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,有感情地朗讀和背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)朗讀和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)春筍的頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

多媒體課件,春筍實(shí)物。

1、 出示生字詞,指名讀。

2、 出示生字詞的拼音,指名學(xué)生做小老師領(lǐng)讀,齊讀。

1. 指名讀第一自然段。思考:誰(shuí)喚醒了春筍娃娃?你從哪句話知道的?

2. 相機(jī)出示“一聲春雷,喚醒了春筍”。提問(wèn):“喚醒”什么意思?指名說(shuō)一說(shuō)。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的?你能演一演嗎?除了春筍娃娃,春雷公公還喚醒了誰(shuí)?相機(jī)出示句式:一聲春雷,喚醒了( )。指名說(shuō)一說(shuō)。

3. 在春雷公公的呼喚聲中,春筍娃娃張開(kāi)了眼睛,然后它們是怎么做的?指名讀第二句話。

4. 小朋友們,你們覺(jué)得春筍娃娃要從地里冒出來(lái),容易嗎?你從哪些詞語(yǔ)感受到春筍娃娃冒出地面的不容易?(沖破泥土,掀翻石塊)

5. 指名表演。(教師用手演示泥土)指導(dǎo)表演時(shí)用手做成尖角狀慢慢往上升,而且要有力度,引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。再指名表演,(教師用手演示石塊)引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞,通過(guò)表演感受泥土之厚和石塊之重,體會(huì)春筍的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。從“一個(gè)一個(gè)”中并體會(huì)春筍之多。

6. 我們來(lái)演一演,現(xiàn)在你們這群睡著的小春筍可要被春雷喚醒了。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊表演,然后相機(jī)出示:一聲春雷,( )了春筍。它們( )泥土,( )石塊,( )從地里( )出來(lái)。接著邊表演邊背誦,通過(guò)表演水到渠成地完成了背誦這一教學(xué)目標(biāo)。

1. 春筍頑強(qiáng)地沖破了泥土,現(xiàn)在我們終于看到了小春筍,它是什么樣子的呢?指導(dǎo)讀第二自然段,然后指名回答。

2. 出示春筍實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生理解“裹”的意思,知道“裹”就是纏得很緊的意思。對(duì)照實(shí)物,理解“淺褐色”的外衣。

3. 春筍像嫩生生的娃娃,到底是什么樣子的呢?剝?nèi)ゴ汗S的外殼,讓學(xué)生體會(huì)春筍之嫩。指導(dǎo)讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

4. 這一個(gè)個(gè)嫩生生的娃娃又冒出地面,它們看到了什么?它們會(huì)說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生感受和煦的春風(fēng),溫暖的陽(yáng)光和滋潤(rùn)的春雨,體會(huì)春筍的快樂(lè),相機(jī)出示“它們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)”,指導(dǎo)讀出春筍的快樂(lè)。

5. 春筍娃娃們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。日子一天天過(guò)去了,它們長(zhǎng)得怎么樣???你從哪里看出來(lái)的?相機(jī)出示“一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上?!薄耙还?jié),一節(jié),又一節(jié)”說(shuō)明了什么?(春筍不是一下子長(zhǎng)出來(lái)的)“向上,向上,再向上”說(shuō)明了什么?(春筍不停地向上生長(zhǎng),沒(méi)有停息。)

7. 相機(jī)出示“春筍裹著()的外衣,像()的娃娃。它們迎著( ),在( )中笑,在( )里長(zhǎng)。一節(jié),一節(jié),( )。向上,向上,( )”,指導(dǎo)學(xué)生表演讀背。

1.觀察生字笑、節(jié)、再在田字格中的位置,指名說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。

2.教師范寫(xiě),學(xué)生描紅并書(shū)寫(xiě)。

3.給生字找朋友。

1.完成《習(xí)字冊(cè)》 。

2.課后收集有關(guān)春筍的詩(shī)句,小組內(nèi)交流討論。

一年級(jí)語(yǔ)文教案上學(xué)期篇九

1、背誦課文,會(huì)填空。

2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。

2、用“先……再……”寫(xiě)話。

1、背誦課文,會(huì)填空。

2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。

完——玩怎——什

2、回答問(wèn)題:奶奶的白發(fā)怎樣來(lái)的?

1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。

2、會(huì)用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。

1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。

2、形近字、同音字辨析

進(jìn)——近吃——?dú)?/p>

3、多音字“好”辨析。

1、了解動(dòng)物的叫聲,會(huì)填空;拓展掌握一些動(dòng)物的叫聲。

2、背誦四個(gè)成語(yǔ),會(huì)填空;背誦《詠鵝》,會(huì)填空。

3、會(huì)說(shuō)寫(xiě)一些道歉的話。

第五單元復(fù)習(xí)

目標(biāo):會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容,會(huì)填空;會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),看拼音寫(xiě)詞;辨析形近字、同音字;會(huì)看圖將句子寫(xiě)完整、具體。

1、知道夏天臺(tái)風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。

2、說(shuō)、寫(xiě)出夏天的水果、動(dòng)物、花兒;也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說(shuō)說(shuō)。

3、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。

4、形近字、同音字辨析

逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

5、多音字“了”辨析。

1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。

2、用上詞串中的詞組合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式寫(xiě)幾個(gè)詞。

1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。

2、背誦兒歌,會(huì)填空。

3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。

1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。

2、背誦兒歌,會(huì)填空。

3、選字填空。

1、掌握特殊字的筆順,如“北、奶”等。

2、換偏旁漢字歸類(lèi)復(fù)習(xí)。

3、背誦四個(gè)成語(yǔ),會(huì)填空;背誦《傘花》,會(huì)填空。

第六單元復(fù)習(xí)

目標(biāo):會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容,會(huì)填空;會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),看拼音寫(xiě)詞;辨析形近字、同音字;會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞;用一定的句式造句。

1、背誦課文,會(huì)填空。2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。

真——正

棵——顆

1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。

2、多音字“著”辨析。

3、抄寫(xiě)寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。

1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。

根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。

2、形近字、同音字辨析

坐——座向——象——像

3、想象填空:

“這兒有……有……還有……,真好!”

1、背誦課文,會(huì)填空。

2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。

3、形近字、同音字辨析

呼——乎他——她——它

4、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)顏色的詞。

1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類(lèi)。

2、根據(jù)課文填空:足球出身在很久很久以前的(),那時(shí)只有()過(guò)生日時(shí)才踢?,F(xiàn)在,足球已經(jīng)成為世界上()的運(yùn)動(dòng)。

1、背誦四個(gè)成語(yǔ)和諺語(yǔ),會(huì)填空。

2、用幾句話說(shuō)說(shuō)“六一”那天的活動(dòng)。

第七單元復(fù)習(xí)

目標(biāo):會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容,會(huì)填空;會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),看拼音寫(xiě)詞;辨析形近字、同音字;會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞;用一定的句式造句。

1、背誦課文,會(huì)填空。

2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。

吧——巴——把半——伴火——伙

1、背誦課文,會(huì)填空。

2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。

3、形近字、同音字辨析

有——由東——冬汗——漢

2、想象填空:冬天到了,螞蟻在裝滿(mǎn)糧食的洞里有的……有的……個(gè)個(gè)……

1、背誦課文,會(huì)填空。

2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。

1、多音字“種、子”辨析。

結(jié)合課文背誦四個(gè)成語(yǔ),會(huì)填空;背誦《江上漁者》,會(huì)填空。

第八單元復(fù)習(xí)

1、練習(xí)8

(1)重點(diǎn)抓住動(dòng)物的家在哪里,首先要學(xué)生知道各種動(dòng)物的家在家里,其次,學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候不能寫(xiě)錯(cuò)字和拼音。

(2)讀讀背背里,已經(jīng)學(xué)過(guò)的字要會(huì)寫(xiě),防止要求填空。

臨危(不)懼(多)謀善斷

(從)容(不)迫(方寸)不亂

2、小松鼠找花生果

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真

(2)課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意,可以讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)句子。

(3)注意填空(綠油油)的葉子(黃燦燦)的小花

3、詠華山

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

間——問(wèn) 與——語(yǔ) 代——帶

(2)重點(diǎn)要抓住課文當(dāng)中的詩(shī),以及每句詩(shī)在課文中所對(duì)應(yīng)的句子。

4、烏鴉喝水

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干

(2)量詞:一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子

(3)背誦課文,重點(diǎn)字的填空

5、魯班和櫓板

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升

(2)反義詞:吃力——省力前——后

(2)重點(diǎn)字也會(huì)填空

6、司馬光

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

司——同候——后流——留園——元

(2)量詞:一個(gè)花園一座假山一口水缸一塊石頭

(3)句式:有的……有的……還有的……(造句)

(4)句式:漸漸……(造句)

(5)句式:終于……(造句)

(6)重點(diǎn)字的填空。

一年級(jí)語(yǔ)文教案上學(xué)期篇十

1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書(shū)感知--讀書(shū)感悟--讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說(shuō):一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩,從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。

2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語(yǔ)交際過(guò)程,應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間??勺杂蛇x擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學(xué)生思維空間的打開(kāi),在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且學(xué)生因年齡小對(duì)畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿(mǎn)足學(xué)生的這一需求,讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

1、認(rèn)識(shí)寬、蝦等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)貝、原等6個(gè)字。

2、朗讀全文,背誦自己喜歡的部分。

3、在老師的指導(dǎo)下,描畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。

說(shuō)明:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。

1、教學(xué)重點(diǎn):課文第2、3、4、5自然段,了解畫(huà)的內(nèi)容,體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

2、教學(xué)難點(diǎn):(依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn))感知課文描寫(xiě)家鄉(xiāng)景色的美麗;說(shuō)自己家鄉(xiāng)的樣子;(確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自己家所在的樓。)。

二課時(shí)。

1、通過(guò)觀察、訪問(wèn)或與家長(zhǎng)聊天,了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

2、用小彩筆畫(huà)自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

3、課文中圖的課件或投影片。

目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里?

你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫(huà)筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),拉近生活與學(xué)習(xí)的距離,體現(xiàn)學(xué)為所用,即學(xué)習(xí)有明確的目的。)。

1、自讀課文(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用;學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。)。

要求:借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一)。

要求:(1)互讀互助讀要努力讀正確,聽(tīng)要認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。

3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識(shí)字情況。

(1)內(nèi)容:讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句,強(qiáng)化識(shí)字。

寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓。

(2)形式:可指名讀、可開(kāi)火車(chē)讀。

第一板塊。

(一)再讀課文,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。)。

自己讀課文,想一想讀后知道了什么?

(匯報(bào)后教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章的整體:什么時(shí)間誰(shuí)在做什么)。

第二板塊。

(二)讀課文,感悟語(yǔ)言。

1、觀察彩圖并讀課文(突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫(huà)與語(yǔ)言之間建立聯(lián)系,又體現(xiàn)學(xué)科整合思想)。

(1)找一找:每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

(2)說(shuō)一說(shuō):指出聯(lián)系。

(3)讀一讀:相應(yīng)的自然段。

2、按自然段學(xué)習(xí)課文(了解自然段的內(nèi)容,感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感。認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體)。

說(shuō)明:第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語(yǔ)言與圖畫(huà)說(shuō)出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛(ài)自然段的興趣所需,這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

以第二自然段為例:(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二)。

(1)細(xì)讀第二自然段。(目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。)。

想一想這次再讀你又知道了什么?(結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào),同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象,在情境中感受畫(huà)面中的形象。)。

(匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)順序及感悟語(yǔ)言?xún)?nèi)涵,構(gòu)成單幅圖畫(huà)的美:a、家鄉(xiāng)在哪里;b、家鄉(xiāng)怎么樣;c、畫(huà)中的人在做什么。)。

結(jié)合圖畫(huà)、語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的意思。

(2)隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。

如:他畫(huà)的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。

那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來(lái)的快樂(lè)的情感。

(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段,回歸自然段整體。

(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)。

課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),也可讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面的喜愛(ài)不同,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。(學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法)。

3、說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng):(學(xué)習(xí)運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言表達(dá)方法)。

表述內(nèi)容:

(1)家鄉(xiāng)實(shí)景(生活的所在地、老家)。

(2)想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。

第三板塊。

(三)、有語(yǔ)氣地朗讀全文,體會(huì)感情。(回歸文章的整體)。

1、自讀后指名讀。

2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來(lái)。

1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛(ài)的自然段,有能力的也可背誦全文。

2、用小畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁--體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合。)。

1、讀帶有生字的詞語(yǔ)。(內(nèi)容見(jiàn)一課時(shí))。

2、強(qiáng)化讀生字字音。

1、記憶字形(體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用:重在思路指導(dǎo)。

以望為例。

1、觀察分析:觀察結(jié)構(gòu)。

2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。

3、照例子描一描,感受位置。

4、自己照范字寫(xiě)一寫(xiě),加強(qiáng)體驗(yàn)。

5、同學(xué)互評(píng)或教師參與評(píng)價(jià),提高認(rèn)識(shí)。

6、自己獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生分小組互說(shuō)自己筆下的家鄉(xiāng),然后請(qǐng)代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流,學(xué)用課文語(yǔ)言,同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)或期盼之情。

一年級(jí)語(yǔ)文教案上學(xué)期篇十一

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字,包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞。

3、熟讀課文。

掌握本課的課文及上字。

規(guī)范正確的數(shù)寫(xiě)本課的上字。

3課時(shí)。

教學(xué)用具:

生字卡片、小紅花、田字格卡片。

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。

二、新授。

1、教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>

師:同學(xué)們老師今天要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,老師先把課文來(lái)讀一下大家認(rèn)真聽(tīng)。

找熟字。

教師把學(xué)生找到的生字寫(xiě)在卡片上,出示卡片學(xué)生讀生字,并用學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行口頭組詞。

找生字。

在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫(huà)在課文中,對(duì)照拼音學(xué)生拼讀一下生字,

同學(xué)之間可以互相教一教。

把本課的生字出示在黑板上。

哪位同學(xué)想當(dāng)小老師,來(lái)帶領(lǐng)大家拼讀一下(請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀)。

請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼,也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。

用手蓋住拼音,檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字?

教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀,請(qǐng)一到兩名學(xué)生來(lái)領(lǐng)大家讀生字。

教師:同學(xué)們及的真快,你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來(lái)記住哪個(gè)字的?(學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來(lái)說(shuō)說(shuō)方法)。

在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)。

教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況,以各種形式來(lái)進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

出示本課的生字及生詞,教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀。

二、新授。

1、組詞練習(xí)。

菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛。

請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ),然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

除了這些,你還可以用這些生字中的誰(shuí)組詞?

教師:這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握,試著讀一下課文、將課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字出示在黑板上,標(biāo)上拼音(小組中互相讀課文)。

請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問(wèn)題。

燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜?

本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別?

第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說(shuō)的?媽媽是怎樣說(shuō)的?讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語(yǔ)氣。

第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說(shuō)的?

第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū)。

請(qǐng)學(xué)生分角色讀出課文。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導(dǎo)學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物)。

通過(guò)這篇課文你明白了一個(gè)什么道理?

寫(xiě)字教學(xué)。

出示小黑板田字格中的生字。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字每一筆都占了什么位置,以小組為單位說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),將比較容易寫(xiě)的不規(guī)范的字講一下。

瓜:起筆在上半格豎中線右邊落筆,豎提寫(xiě)在豎中線的左邊,捺收筆的部分比豎提略高一些,整個(gè)字占了田字格的中心位置。

屋:這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫(xiě)的略長(zhǎng)一些__下面的“至”,“至”手筆的時(shí)候,最后的橫要比上面的部分長(zhǎng)一些。

錯(cuò):這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),觀察田字格中的位置,左邊的部分要比右邊小,左右各占了左半格和右半格,左邊寫(xiě)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?/p>

認(rèn):這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu),左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。

現(xiàn):左邊的王左半格,寫(xiě)的時(shí)候離開(kāi)豎中線,略瘦一些,右邊的見(jiàn)起筆的書(shū)寫(xiě)在豎中線上,占一部分左半格的位置。

學(xué)生自己練習(xí),教師巡視,糾正寫(xiě)的不規(guī)范的同學(xué)。

作業(yè)展評(píng),請(qǐng)學(xué)生將自己的作業(yè)打開(kāi),評(píng)出寫(xiě)的好的和進(jìn)步較大的同學(xué),發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

燕字媽媽笑了。

冬瓜茄子。

第一次大小。

第二次青的紫的。

第三次皮上有毛柄上有刺。

一年級(jí)語(yǔ)文教案上學(xué)期篇十二

1、熟練掌握學(xué)過(guò)的聲母和6個(gè)單韻母,能正確區(qū)別形近字母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié),認(rèn)識(shí)事物,并把音節(jié)和圖畫(huà)正確連起來(lái)。

3、能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字,口頭造句,把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。

能正確理解題意,完成練習(xí)。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)課程表

2、認(rèn)讀生字:文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)

3、認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的課程表。

1、按聲母順序連線,看看圖畫(huà)是什么?

2、出示聲母表,學(xué)生認(rèn)讀,背會(huì)這張表。

3、說(shuō)說(shuō)怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫(huà),拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d,f—t,p—q。說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

5、拼讀音節(jié),做出相應(yīng)的動(dòng)作。

6、拼讀音節(jié),把同類(lèi)的詞涂上顏色。

1、認(rèn)字,連線。

2、進(jìn)行拓展

3、讀詞語(yǔ),在圖中找一找。

1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

1、讀書(shū)

2、完成語(yǔ)練

一年級(jí)語(yǔ)文教案上學(xué)期篇十三

教學(xué)要求:

一、能正確、聯(lián)貫,有情感地誦讀課文。

二、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實(shí)踐相結(jié)合,體驗(yàn)春季的`錦繡。

三、通過(guò)頻頻誦讀領(lǐng)會(huì)春雨津潤(rùn)萬(wàn)物的美妙情形,發(fā)生酷愛(ài)春季,酷愛(ài)大自然的感情。

四、可以背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn):

一、能有情感地誦讀課文。

二、培育門(mén)生酷愛(ài)春季,酷愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

老師:多媒體課件

教學(xué)進(jìn)程:

1、創(chuàng)設(shè)情境,揭露課題。

一、引入課題

師:小朋友們,在這寒冷的冬季里,你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來(lái)了春風(fēng),也送來(lái)了沙沙的春雨!(課件)雨點(diǎn)兒落下來(lái)了。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)1首有關(guān)春雨的詩(shī)歌——《細(xì)雨沙沙》(課件點(diǎn)題、齊讀課題)。

二、鞏固生字了解

還有幾位好朋友,也和春姑娘一起來(lái)到了咱們這兒??纯催€了解他們嗎?

課件中認(rèn)生字(抽生認(rèn)讀:雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂(lè)、得、張、巴、尾),注意門(mén)生糾錯(cuò)!

2、課文學(xué)習(xí)

一、抽生讀,認(rèn)識(shí)門(mén)生情形。

看來(lái),同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文,讓我們?cè)倏匆豢?,人人念?shū)的情形!(抽生讀)

哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟!誰(shuí)再來(lái)讀一遍!

你以為他讀得怎樣?(門(mén)生評(píng)一評(píng)!說(shuō)到有情感誦讀更好!)

二、小組讀,互助交換學(xué)習(xí)。

請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中讀一讀,比1比誰(shuí)讀得最佳!(教師巡查指點(diǎn))

三、重點(diǎn)讀,引誘感情領(lǐng)會(huì)。

這篇課文太美了!誰(shuí)來(lái),把你最喜歡讀的哪一句,讀給人人聽(tīng)一聽(tīng)?生讀。

小雨點(diǎn)落在哪兒?生答:花圃里(魚(yú)池、原野,板書(shū))(點(diǎn)出響應(yīng)課件)

你還曉得甚么呢?生答:花兒樂(lè)得張嘴巴。(魚(yú)兒、苗兒……簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū))加劇動(dòng)詞語(yǔ)氣!(張、搖、拔,板書(shū))

怎么樣得張嘴巴?生答:樂(lè)得!

哪你能帶著這類(lèi)“樂(lè)”的心境再來(lái)讀一次嗎?

誰(shuí)再來(lái)把這類(lèi)“樂(lè)”的心境讀出來(lái)!

讀得很好!

咱們一起來(lái)試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢(shì)組織門(mén)生有情感地讀!)

其它同上學(xué)習(xí)模式,注意誦讀情勢(shì)和指點(diǎn)。

四、有情感讀,升華讀的意義。

五、結(jié)合板書(shū),背誦課文。

3、律動(dòng)《細(xì)雨沙沙》

孩子們,你們覺(jué)得春季的細(xì)雨美嗎?哇!真是太美了,教師都不由得想唱一唱、跳一跳來(lái)表達(dá)對(duì)細(xì)雨的愛(ài)好了。好!讓我們一塊兒唱起來(lái),跳起來(lái)吧!(課件)

4、知識(shí)拓展

一、孩子們,通過(guò)你們的察看,春雨還會(huì)落在什么地方?又會(huì)是什么模樣?小組的同硯討論一下、都說(shuō)1說(shuō)!(小組合作學(xué)習(xí),老師個(gè)別引誘。)

二、誰(shuí)來(lái)講1說(shuō)!小組匯報(bào)商討效果。

三、讓我們也成為小墨客,用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

5、小結(jié)、課后延長(zhǎng)

今日咱們學(xué)習(xí)了——《細(xì)雨沙沙》(板書(shū))這一課,年夜家用詩(shī)歌和歌聲表達(dá)了對(duì)春雨的愛(ài)好,咱們還可以用舞蹈、畫(huà)畫(huà)等不少的情勢(shì)來(lái)表達(dá)咱們的情感,同硯們下去之后自己想想,在下次咱們的運(yùn)動(dòng)課上演出給人人看一看。

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