健康是人類最寶貴的財富之一，我們應(yīng)該重視保護(hù)和提升自己的健康水平。學(xué)會管理時間是高效工作和充實生活的關(guān)鍵所在。希望大家可以從總結(jié)范文中獲得一些啟發(fā)和提升，提升自身的寫作水平。
英語時態(tài)說課稿篇一
１、教材的地位及作用：
這是牛津英語9a第二模塊（teenagelife青少年生活）的第四單元第四課時—。
詞匯教學(xué)（不同的電視節(jié)目）。本單元圍繞做“電視節(jié)目tvprograms”這個題材開展多種教學(xué)活動，它與前三單元有一定的聯(lián)系，是從青少年的另一個方面來拓展話題的。
２、教學(xué)目標(biāo)：（德育目標(biāo)、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)）。
德育目標(biāo)：讓學(xué)生盡一步的明確青少年的`生活應(yīng)該是豐富多彩的，不能因為暫時的生活的壓力而消極頹廢。應(yīng)該讓自己成為一個有活力有志向有理想懂生活的青年人。
知識目標(biāo)：
(１)學(xué)習(xí)、掌握六個不同的電視節(jié)目（卡通、喜劇、聊天類、游戲類、連續(xù)劇和文獻(xiàn)片）。
(２)學(xué)習(xí)單詞cartoon,documentary,chatshow,comedy,dramaseriesandsoon)。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識運(yùn)用的綜合能力。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
2根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
３、重點與難點：
重點：學(xué)習(xí)了解不同節(jié)目的特點。
難點：學(xué)會用英語表達(dá)喜歡或者不喜歡的理由（相關(guān)詞匯的準(zhǔn)確表達(dá)方法）。
確立重點與難點的依據(jù)：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對實驗班學(xué)生學(xué)習(xí)外語能力的實際情況。首先與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。同時能夠進(jìn)一步對學(xué)生目前的情況表示深深的理解和支持。通過自由談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與談話交流中掌握語言知識。最后通過讓學(xué)生用所學(xué)英語知識進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識的目的。
通過任務(wù)型語言教學(xué)法，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。
主要以現(xiàn)代化電教手段——多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
１、新課導(dǎo)入。
電視節(jié)目是什么？誰是你最喜歡的電視節(jié)目主持人？
２、新課的講解。
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用workinpairs,ingroup,及boysask,girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。同時注意讓學(xué)生在練個別詞匯的時候注意詞不離句。
４、反饋練習(xí)。
讓學(xué)生在用所學(xué)的語言知識，表達(dá)自己所喜歡的電視節(jié)目。并提供給學(xué)生的一定的句子結(jié)構(gòu)。給學(xué)生一定的啟示。
５、歸納總結(jié)。
本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又開展積極的討論，讓學(xué)生學(xué)會思考。開始進(jìn)行青春的思考。進(jìn)一步明確青春應(yīng)該是美好的。雖然沒有時間看電視，但是每個人都在為自己的美麗人生編織夢想。過程是艱苦的，前途是美好的。不同的電視節(jié)目，體現(xiàn)不同的特色。我們每個人的愛好不一樣。本身沒有好壞。
英語時態(tài)說課稿篇二
本節(jié)課，在《英語課程規(guī)范》的指導(dǎo)下，結(jié)合一級目標(biāo)設(shè)計了豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用了多元化的教學(xué)手段，拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，協(xié)助同學(xué)們真實的感受生活和體驗生活，通過視覺和聽覺激發(fā)他們的求知欲，并且鼓勵他們大膽的使用英語進(jìn)行溝通和交流，通過感知、體驗、實踐、參與和合作，發(fā)展了同學(xué)的語言思維能力。
讓小朋友們自主的學(xué)英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實踐。在教學(xué)過程中,注重同學(xué)的心理變化,努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.協(xié)助同學(xué)克服緊張心理,并和時給予同學(xué)肯定與鼓勵,讓其樹立自信心.促進(jìn)同學(xué)健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是eec教材2alesson3《youhavetwoeyes》第一課時新授課。是在同學(xué)掌握了一定的五官名稱的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何表達(dá)我有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子：ihavetwoeyes.ihavetwoears.ihaveanose.以和第二人稱的轉(zhuǎn)化表達(dá)：youhave...本節(jié)課的教育對象是小學(xué)二年級同學(xué)，他們天真活潑，調(diào)皮好動，好奇心強(qiáng)，喜愛并且擅于模仿，對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且這種興趣能夠成為他們主動學(xué)習(xí)英語的動力。如何不時的激發(fā)同學(xué)積極的學(xué)習(xí)情感？這就需要我們通過巧妙的說課稿來完成。本節(jié)課本著以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合我校校本課程，拓展開發(fā)更加貼近生活的語言,通過教學(xué)使同學(xué)學(xué)會怎樣用英語表達(dá)擁有某物，同時還能在生活中實際運(yùn)用。備課時我從同學(xué)的需求、喜好動身,設(shè)計了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)在快樂的學(xué)習(xí)和實踐活動中完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步掌握英語知識和技能；同時豐富了同學(xué)的生活經(jīng)歷、開發(fā)他們的英語語言思維能力、發(fā)展個性和人文素養(yǎng)。
(一)知識目標(biāo)。
1感知、識別五官名稱,熟悉其英語表達(dá)方法.
2熟練掌握基本句型，并能夠進(jìn)行實際運(yùn)用.
3通過人稱轉(zhuǎn)換，能簡單了解相關(guān)的擴(kuò)展知識.
(二)能力目標(biāo)。
本節(jié)課通過小組合作、師生互動、游戲操練，情境扮演等形式,讓同學(xué)完成聽、說、玩、演的技能訓(xùn)練.使同學(xué)能夠靈活運(yùn)用本課對話、培養(yǎng)同學(xué)實踐、創(chuàng)新和自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,并提高同學(xué)語言的實際運(yùn)用能力.
(三)德育目標(biāo)。
本課通過對五官名稱的學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)保護(hù)自身的身體器官，注意用眼衛(wèi)生，維護(hù)視力。
(四)情感目標(biāo)。
在教學(xué)過程中,注重同學(xué)的心理變化，關(guān)注同學(xué)的情感變化，努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.協(xié)助同學(xué)克服緊張心理,并利用科學(xué)的評價方法和時給予同學(xué)肯定與鼓勵,發(fā)展不同程度同學(xué)的語言能力，讓其樹立自信心。通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)其合作精神,促進(jìn)同學(xué)健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
本課重點：五官名稱和ihave.../youhave...句型的理解—表達(dá)—使用。
本課難點：ihave與youhave的人稱轉(zhuǎn)換；mouth的發(fā)音；數(shù)字加復(fù)數(shù)的表達(dá)形式。
英語時態(tài)說課稿篇三
酒店英語是為應(yīng)用英語專業(yè)二年級學(xué)生開設(shè)的專業(yè)拓展課。
基于聽說領(lǐng)先原則，遵循專門化用途英語的教學(xué)規(guī)律，立足高職高專的教育定位，適應(yīng)賓館酒店業(yè)的實際需要。
以口頭交際為主，兼及聽、讀、寫、譯的訓(xùn)練，培養(yǎng)一專多能的、復(fù)合型的、應(yīng)用型的人才。
擴(kuò)展學(xué)生酒店英語方面的知識，提高使用酒店英語的水平和能力。
賓館、酒店企業(yè)員工的外語總體水平實質(zhì)上反映了酒店本身的服務(wù)、管理和經(jīng)營水平。
符合以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。
知識目標(biāo)。
掌握酒店業(yè)服務(wù)流程、熟練完成實際工作的英語交際。
提高專業(yè)閱讀、翻譯、寫作和口頭交際的英語水平。
能力目標(biāo)。
掌握實際運(yùn)用英語的能力。
提高在從事涉外業(yè)務(wù)所需要的英語交際能力。
培養(yǎng)實際動手操作的能力。
情感目標(biāo)。
激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，積極主動參與課堂活動。
培養(yǎng)集體主義精神，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。
職業(yè)目標(biāo)。
加強(qiáng)服務(wù)意識，學(xué)會靈活服務(wù)。
學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊協(xié)作。
20xx.10制定《酒店英語教學(xué)大綱》，選定教材。
20xx.2開設(shè)酒店英語。
20xx.3—5聯(lián)系、建立實習(xí)基地。
20xx.6編寫《酒店英語項目教學(xué)教案》。
20xx.11下旬起學(xué)生在實習(xí)基地（……大酒店等）進(jìn)行實習(xí)。
20xx.12—20xx.6修訂、完善酒店英語教學(xué)大綱，優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
計劃三年內(nèi)將酒店英語建成院級精品課程。
教材名稱：《賓館英語》。
出版社：高等教育出版社。
按照教學(xué)基本流程。
按照酒店部門分工。
按照語言技能訓(xùn)練。
按照教學(xué)基本流程設(shè)計。
www系統(tǒng)。
教學(xué)重點。
掌握酒店業(yè)各部門的服務(wù)流程。
提高學(xué)生專業(yè)閱讀、翻譯、寫作和口頭交際的英語水平。
教學(xué)難點。
英語語言表達(dá)的能力，禮儀服務(wù)的得體應(yīng)用能力，解決問題、靈活服務(wù)的能力。
培養(yǎng)跨文化交際意識。
學(xué)業(yè)基礎(chǔ)：從總體來看，英語專業(yè)學(xué)生英語語言基礎(chǔ)較好，但英語水平參差不齊；而且對酒店服務(wù)業(yè)了解不夠，實踐操作不夠。
學(xué)習(xí)品質(zhì)：
對英語學(xué)習(xí)充滿激情，但缺乏恒心；
學(xué)習(xí)比較刻苦勤奮，但策略性知識不足；
具備較強(qiáng)的形象思維能力，但抽象思維能力不強(qiáng)；
上課主動積極，課堂參與度高，但課下自覺性不夠，比較被動。
基本的講授法、討論法、練習(xí)法。
演繹歸納法、自學(xué)輔導(dǎo)法。
多維互動法、多媒體演示法。
情景教學(xué)法、角色扮演法。
以工作流程為導(dǎo)向的項目教學(xué)法。
多種教學(xué)方法配合使用。
語音室。
模擬工作場所。
天鵝湖大酒店。
山東藍(lán)海集團(tuán)。
理論與實踐相結(jié)合，筆試和口試相結(jié)合。平時成績包括出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量等占30%，筆試成績占40%，口試成績按30%的比例記入該課程。
英語語言技能與酒店專業(yè)知識的密切結(jié)合。
模擬式、模塊式教學(xué)特色。
培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。
進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)實踐的聯(lián)系，增加學(xué)生在企業(yè)實踐的時間，通過企業(yè)、學(xué)生的信息反饋，不斷完善教學(xué)體系。
進(jìn)行本課程與相關(guān)課程之間的整合，探索以工作流程為導(dǎo)向的項目教學(xué)，在教學(xué)過程中進(jìn)一步突出實用性，加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合”。
英語時態(tài)說課稿篇四
我們知道動詞是句子的脊梁，動作發(fā)生的時間不同，它們在英語中的表現(xiàn)形式也不同，使英語句子變得生動而富有生命力，這就是動詞時態(tài)。學(xué)生只有通過掌握正確的時態(tài)才能把單詞、短語連成一體，形成活生生的句子，從而組成有生命力的篇章。因此動詞時態(tài)在英語語法中具有不可動搖、不可替代的位置，是英語語法中的基礎(chǔ)。初中階段應(yīng)掌握的時態(tài)共有八種，即一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時、過去將來時、現(xiàn)在完成時和過去完成時；而本節(jié)課復(fù)習(xí)的是：一般現(xiàn)在進(jìn)、一般過去時、現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時四種，也就是兩個一般時態(tài)，兩個進(jìn)行時態(tài)。
2、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)如下：
a：知識目標(biāo)。
1)掌握動詞的三種基本形式(動詞的第三人稱單數(shù)、過去式、現(xiàn)在分詞)。
2)掌握四種基本時態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)及基本用法。
b：能力目標(biāo)。
通過在練習(xí)中比較學(xué)習(xí)，學(xué)會如何分析句子的時態(tài)并能正確運(yùn)用基本時態(tài)寫出語法正確的句子和篇章。
c:情感目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生克服困難的決心和勇氣，培養(yǎng)互助互學(xué)的美德，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
3、復(fù)習(xí)重點和難點。
四種基本時態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)及用法；教學(xué)難點為如何區(qū)別四種基本時態(tài)。
由于各個時態(tài)都是在以前各個單元教學(xué)中分散學(xué)習(xí)的，那時很多同學(xué)還是學(xué)得不錯，滿臉是笑。但后來由于時態(tài)的不斷增加和其他語法的不斷出現(xiàn)，學(xué)生困惑了。隨著時間推移所產(chǎn)生的遺忘，使學(xué)生對各種時態(tài)產(chǎn)生了混淆，主要是時態(tài)名稱和結(jié)構(gòu)容易張冠李戴。學(xué)生困惑了，畏懼了，怎么越學(xué)越不會？那麼怎樣使學(xué)生對基本時態(tài)清清楚楚，明明白白，通過復(fù)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固提高，讓他們都笑逐言開就是老師的任務(wù)。
新課程要求學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，復(fù)習(xí)課的任務(wù)是梳理知識，查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。所以在教學(xué)程序上充分利用準(zhǔn)備好的復(fù)習(xí)資料，由淺入深，步步深入；在教學(xué)方式上以練為主線，讓學(xué)生在練中分析，練中比較，練中探究，練中互助，練中提高，練中促友誼；通過練習(xí)由混亂變清晰，由糊涂變明白，由理解到運(yùn)用。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，個體差異各不相同。在復(fù)習(xí)過程中，盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生充分利用對比分析法、歸納總結(jié)法、合作探究法、互助學(xué)習(xí)法和練習(xí)法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
在復(fù)習(xí)過程中盡量通過設(shè)疑激趣引入復(fù)習(xí)；通過化整為零，展開復(fù)習(xí)；通過合作探究，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量；通過互幫互助，讓學(xué)生愉快復(fù)習(xí)；通過精練精講，在運(yùn)用中深化復(fù)習(xí)。
一般現(xiàn)在時?主語+am/is/are…。
主語+動詞原形/動詞-s/es。
一般過去時?主語+was/were…。
主語+動詞過去式。
現(xiàn)在進(jìn)行時?主語+助動詞am/is/are+v-ing（現(xiàn)在分詞）。
過去進(jìn)行時?主語+助動詞was/were+v-ing（現(xiàn)在分詞）。
板書這幾個時態(tài)一是為了突出這幾個時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)的重要，二是為了便于完成肯定句、否定句和一般疑問句之間的句型轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生更清楚更容易地掌握四種時態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。
在這節(jié)課中，學(xué)生通過“用中學(xué)，學(xué)中用”，學(xué)會了比較歸納，互助學(xué)習(xí)，合作探究；明白了八種時態(tài)的基本用法和結(jié)構(gòu)；弄清了它們之間的區(qū)別；鞏固了知識，提升了能力；增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。
英語時態(tài)說課稿篇五
本課時包括a部分的let'slearn和let'sdo，其內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)常見的動物單詞。在日常生活中我們會接觸到很多小動物，如何讓學(xué)生學(xué)會用英語來表達(dá)這些動物的名稱是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平，確定以下目標(biāo)：
1、能聽說、認(rèn)讀六個有關(guān)動物的單詞。
2、能在actlikea……的指令下模仿小動物的動作。
本課時教學(xué)重點是學(xué)習(xí)六個有關(guān)動物的詞匯。教學(xué)難點是靈活運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行口語交際。突破重難點的關(guān)鍵是結(jié)合低年級學(xué)生喜歡游戲的特點，掌握知識，并靈活地運(yùn)用。
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我采用了講讀、游戲法和全身動作反應(yīng)法相結(jié)合的方法，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好的志趣。
鑒于本課詞匯的特點及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生聽、看、說、做來逐步引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)動物名稱，發(fā)展學(xué)生的語言思維和運(yùn)用能力。同時多表揚(yáng)，勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有提高。
1、熱身。
利用歌曲howareyou？使學(xué)生的注意力和興趣集中到課堂。
2、新課呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)動物單詞是本課的教學(xué)重點。先讓學(xué)生觀看動物樂隊出場的畫面，吸引學(xué)生的注意力，然后逐一引出單詞，教讀單詞。
3、趣味操練用各種游戲，讓學(xué)生在玩中操練所學(xué)內(nèi)容。
4、回顧。
對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個總體的了解。
英語時態(tài)說課稿篇六
各位老師：
大家好！今天我所執(zhí)教的是pep小學(xué)英語四年級上冊unit 5 what would you like? b局部的`read and write一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。
小學(xué)四年級是小學(xué)階段強(qiáng)化同學(xué)讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)同學(xué)書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學(xué)三年級只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀，而到了四年級這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學(xué)不只能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。
當(dāng)然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽說、讀寫跟上。我們小學(xué)英語教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過程中，我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，才干達(dá)到事半功倍的效果。
下面我來說一下我本節(jié)課的說課稿：
1．教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓同學(xué)學(xué)會有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語，如what would you like for dinner? i’d like…本課重點讓同學(xué)掌握四個有關(guān)食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學(xué)們在a局部的let’s learn中已經(jīng)學(xué)過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。
2．教學(xué)目標(biāo)
英語課程規(guī)范指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以同學(xué)語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自身喜愛的食物。
（2）知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.
（3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
a情感態(tài)度：培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
b、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。
3．重點與難點
依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差別，我認(rèn)為正確書寫本課的四會單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點；對于“what would you like? i’d like...”句型，同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。
4．教學(xué)方法
根據(jù)以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅持以話題為核心，以讀寫結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)同學(xué)單詞書寫的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語言拓展練習(xí)，讓同學(xué)有效地掌握知識，發(fā)展讀寫能力。
1．導(dǎo)入階段：
（3）以同位練習(xí)的形式對a局部的功能句“what would you like? i’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬?，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2．出現(xiàn)和操練階段
（1）出現(xiàn)圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法，使同學(xué)從感官上對單詞進(jìn)行記憶。
（2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求同學(xué)和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進(jìn)行了一個猜單詞游戲，更加強(qiáng)化了同學(xué)對單詞的記憶。游戲的開展提高了同學(xué)的競爭意識，同時激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
（3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會單詞，同時讓同學(xué)在作業(yè)紙上書寫。同學(xué)完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎品。這樣評價不只可以給同學(xué)樹立一個良好的書寫典范，更能夠增強(qiáng)同學(xué)的競爭意識，提高書寫的效率和質(zhì)量。
（4）對于課本上的“write and say”局部，我不只讓同學(xué)完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù)，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用的目的。
3．拓展階段
在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個同學(xué)，單詞不只僅局限于本課的四個單詞中，而是讓同學(xué)充沛運(yùn)用所學(xué)單詞來完成對話，從而實現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個過程中，不只可以提高同學(xué)的語言運(yùn)用能力，同時培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識。
4．家庭作業(yè)
加強(qiáng)對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級的書寫由單詞向句子的過度。
5．板書設(shè)計
單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的安排更能讓同學(xué)一目了然，方便觀察和仿寫。
在整個教學(xué)過程中,我通過圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運(yùn)用單詞做對話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計,從而使同學(xué)逐步掌握本節(jié)課的四會單詞并加以靈活運(yùn)用。我在課中設(shè)計的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對單詞的記憶情況，同時激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動腦筋考慮的能力；對于展示同學(xué)書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對同學(xué)的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵同學(xué)書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。
但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著許多缺乏之處，在對課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處置上還很缺乏經(jīng)驗，希望各位老師能多提珍貴意見，協(xié)助我能不時改善今后的教學(xué)，使自身的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家！
英語時態(tài)說課稿篇七
本節(jié)課說課的內(nèi)容是20xx小學(xué)英語三年級上冊unit4weloveanimals的第四課時。本課時包括a部分的let’stalk和let’splay.其內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)常見的動物的單詞。在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學(xué)生學(xué)會用英語來表達(dá)這些動物的名稱是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)生學(xué)會用英語來表達(dá)對各種動物的喜愛，發(fā)展他們的語言表達(dá)能力，同時進(jìn)一步培養(yǎng)他們的語言綜合運(yùn)用能力。
因此，依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能在actlikea…的指令下模仿小動物的動作，并能運(yùn)用所學(xué)的動物名稱的單詞。練習(xí)熟悉what’sthat?it’sadog.
情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過運(yùn)用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機(jī)，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，同時培養(yǎng)學(xué)生要愛護(hù)動物。
本課時的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)四個有關(guān)動物的詞匯以及句型的學(xué)習(xí)what’sthat?it’sadog。教學(xué)難點是靈活運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行口語交際。突破重點和難點的關(guān)鍵是結(jié)合低年級學(xué)生喜歡游戲的特點，掌握知識，并靈活地運(yùn)用。
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、游戲法和全身動作反應(yīng)法相結(jié)合的方法，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。
鑒于本課詞匯的特點及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生聽、看、說、做來逐步引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)動物名稱，發(fā)展學(xué)生的語言思維和運(yùn)用能力。同時，多表揚(yáng)、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。
（一）導(dǎo)入設(shè)計。
欣賞本單元let’ssing中的歌曲(讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏下進(jìn)入新課，使學(xué)生的注意力和興趣集中到課堂)。
（二）新課呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)動物單詞是本課時的教學(xué)重點，先讓學(xué)生觀看幻燈中動物出場的動畫，吸引學(xué)生注意力，然后跟著幻燈一個一個學(xué)習(xí)新單詞。
（三）趣味操練。
游戲一將有關(guān)動物的圖片和詞卡舉起，學(xué)生一個一個如開火車地練習(xí)。
游戲二配對游戲：將學(xué)生分為兩大組，選一個同學(xué)做老師，每一組派一個選手，聽指令，如panda,則一組的同學(xué)找動物的圖卡，另一組的同學(xué)找詞卡，誰快就是勝利者。（第二次分組練習(xí)步驟依舊，加上句型what’sthat?it’sadog加以鞏固。）。
（四）拓展延伸。
讓學(xué)生聽錄音，練習(xí)let’splay。
幻燈教學(xué)直觀、生動，能很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更主動地投入到學(xué)習(xí)中來。在呈現(xiàn)新課前，先讓學(xué)生觀看幻燈中“動物出場”的動畫，再讓學(xué)生在幻燈帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)新單詞，通過幻燈中動物圖畫上方相應(yīng)的單詞拼寫，加深學(xué)生對單詞的印象，輕松掌握了教學(xué)重點。在此次教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣幻燈中的教學(xué)資源，在幻燈的帶領(lǐng)下，教師更好的發(fā)揮“主導(dǎo)”作用。
學(xué)生愛小動物,讓生思考對動物的傷害是不允許的.接著呈現(xiàn)相關(guān)法律法規(guī).
英語時態(tài)說課稿篇八
各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我匯報的課程是《大學(xué)英語》。這是我們這門課程的基本信息。我代表課程組將從課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)實施、教學(xué)資源、教學(xué)程序設(shè)計、課程改革與特色六個方面進(jìn)行介紹：
課程性質(zhì)。
大學(xué)英語課程是高等職業(yè)教育的一個有機(jī)組成部分，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高端技能型專門人才服務(wù)的。
本課程的性質(zhì)是非英語專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程不僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。
課程目標(biāo)。
1）知識目標(biāo)：掌握英語語言知識,即語音，語法，詞匯，基本句型結(jié)構(gòu)。
動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。
3）素質(zhì)目標(biāo)：樹立正確的人生觀和價值觀；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與團(tuán)隊合作精神目標(biāo)的實現(xiàn)為提升學(xué)生就業(yè)競爭力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
課程位置。
根據(jù)高職英語職場交際的課程目標(biāo)，高職英語教學(xué)的任務(wù)是：更加注重對聽、說能力的培養(yǎng)，同時兼顧學(xué)生的個體差異，使學(xué)生形成個性化學(xué)習(xí)方法和具有自主學(xué)習(xí)能力。先修課程：中學(xué)英語后續(xù)課程：行業(yè)英語，這既可保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使他們所學(xué)的英語得到實際的應(yīng)用。
課程設(shè)計理念。
我們在課程設(shè)計時秉承。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：是“主動獲取、整理知識、運(yùn)用知識、提升能力”的過程。
教師教學(xué)過程：采用以“啟發(fā)式”為主，輔以多種教學(xué)方法和活動形式，形成多維互動的課堂教學(xué)。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語交際能力的教學(xué)理念。
課程設(shè)計思路。
1、課程內(nèi)容設(shè)計為聽說、閱讀、寫作三個模塊，以學(xué)生能力發(fā)展為主線，以基礎(chǔ)技能評價（高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試a級）為杠桿，使其形成較為系統(tǒng)的英語基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，為下一階段行業(yè)英語的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
2、采取多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，形成個性化的學(xué)習(xí)方法保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)。
3、發(fā)揮教學(xué)評價的積極作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，既關(guān)注其知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。
課程內(nèi)容。
分為聽說、閱讀、寫作三大模塊，
內(nèi)容選取依據(jù)：按照高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，力求符合教育部提出的“以應(yīng)用為目的，實用為主，夠用為度”的原則。
課程內(nèi)容及課時。
閱讀模塊分為6大學(xué)習(xí)任務(wù)，15個學(xué)習(xí)子任務(wù)，文章內(nèi)容涉及科普、人物、政治、商貿(mào)、文化、生活等，這部分共30課時。
寫作模塊包括2大學(xué)習(xí)任務(wù)，15個學(xué)習(xí)子任務(wù)，內(nèi)容包括填寫表格、模擬套寫名片、賀卡、通知、便條、個人簡歷等，這部分共30課時。
這三大模塊共計90課時，除此還有導(dǎo)學(xué)（2）、a級考試考前輔導(dǎo)（8）、復(fù)習(xí)與鞏固（12），本課程兩學(xué)期共計112課時。
課程重難點。
重點：
1、掌握正確的語音，語調(diào)，注重詞匯的積累及語法的系統(tǒng)性。
2、掌握和應(yīng)用聽說、閱讀和寫作技能。
3、培養(yǎng)跨文化交際和自主學(xué)習(xí)能力。
難點：
1、學(xué)生積累詞匯興趣不大，有畏難情緒。
2、學(xué)生開口難，常用句式、句型掌握和運(yùn)用不熟練。
3、學(xué)習(xí)方法單一。
課程重難點解決辦法：
學(xué)情及對策：
1、學(xué)生層次參差不齊，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、有一定的英語基礎(chǔ)，缺乏參與意識，習(xí)慣被動聽講。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性較高，但課后學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)，欠缺自學(xué)能力。
4、學(xué)習(xí)方法單一，缺乏學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效率低。
（1）因材施教，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）采用多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的參與意識。
（3）強(qiáng)化“教、學(xué)、做”的結(jié)合，讓學(xué)生多做、多練。
（4）對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)模式與方法基于這樣的學(xué)情，我們確定的教學(xué)模式：多維互動，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)熱情這種模式就是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫交際能力和自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)充滿生趣的課堂，讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，讓英語課堂充滿激情，真正成為促進(jìn)語言習(xí)得，促進(jìn)語言交流的重要場所。
教學(xué)方法：
1、任務(wù)型教學(xué)法（task-basedteaching）。
2、情境教學(xué)法（situationalteaching）。
3、視聽教學(xué)法（audio-visualteaching）。
4、活動教學(xué)法（activity-basedteaching）。
5、角色扮演法（role-playteaching）。
根據(jù)所授內(nèi)容的不同，對所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用，同時充分關(guān)注學(xué)生的參與性。
教學(xué)手段。
教學(xué)手段豐富多樣，各種教學(xué)手段相輔相成。
傳統(tǒng)教學(xué)手段：黑板、掛圖、實物等。
多媒體教學(xué)手段：電子課件、投影、視頻、音頻、多媒體教學(xué)軟件等等。
課程考核：
課程考核包括形成性考核和終結(jié)性考核兩種形式：
a、形成性考核:形成性考核的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)(讓教師對學(xué)生進(jìn)行宏觀評價)(30%)形成性考核的考核內(nèi)容(給老師提供具體考核范圍)（主要對學(xué)生的出勤、課堂發(fā)言、成對口語操練、小組討論活動、大班演練表現(xiàn)、作業(yè)次數(shù)及完成情況、單元測試等方面進(jìn)行考核）。形成性考核得分占學(xué)期總成績30%。
b、終結(jié)性考核:終結(jié)性考核的知識標(biāo)準(zhǔn)(讓教師對學(xué)生進(jìn)行宏觀評價)（70%）終結(jié)性考核的考試(期末考試)其中期末考試占70%（卷面100分，折合為70分）。
教材與教參選用教材：新標(biāo)準(zhǔn)高職高專公共英語《實用聽說教程》、《實用綜合教程》（學(xué)生用書和教師用書），王守仁主編，上海外語教育出版社出版，是普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材。
教材特色：這部教材具有前瞻性、科學(xué)性、實用性、夠用性、完整性。教材是以書籍（文字）、磁帶（聲音）、光盤（圖像)等各種形式相結(jié)合的立體化教材。我們除使用教師用書作為教參外，還使用《實用語法簡明教程》、《實用英語寫作教程》做參考。同時還增加全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力a級試題冊的練習(xí)和講解，以“能力訓(xùn)練與測試”為主要定位，立足于“做什么，怎么做”
實踐條件：包括：外教資源、英語教學(xué)電臺、語音實驗室、第二課堂活動、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)資源：
利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)課堂，給學(xué)生教師自制多媒體課件、英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和考試資源系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第二課堂在優(yōu)化第一課堂的同時，我們還強(qiáng)化第二課堂，第二課堂的形式有：開設(shè)講座、組織社團(tuán)、舉辦英語文化節(jié)、組織形式多樣的活動等。這是我們第二課堂的圖片和教師在語音室上課的圖片、外教的學(xué)生交流的圖片。
教師隊伍：
這是我們應(yīng)用外語系大學(xué)英語（文科）教師隊伍。
教師的知識、年齡結(jié)構(gòu)合理，職稱、學(xué)歷比例恰當(dāng)，形成了較合理大學(xué)英語課程教學(xué)團(tuán)隊我們應(yīng)用外語系提高教師教學(xué)水平的方法和途徑：
1、學(xué)習(xí)國家教育部政策性文件，
2、從事院級精品課程、教改項目的申報和研究。
高職英語課程以職場交際為目標(biāo),以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力，特別是聽說能力，使他們能在日?；顒雍团c未來職業(yè)相關(guān)活動中進(jìn)行一般的口頭交流。因此，聽說課的教學(xué)在高職英語課程中有著舉足輕重的地位。
下面以“聽說模塊”中的第2個學(xué)習(xí)情境“一般涉外活動”中的《宴請》為例說明一次課教學(xué)程序的設(shè)計。
目標(biāo)分析。
知識目標(biāo)：掌握“宴請”時所需的單詞、句型。
1、“復(fù)習(xí)舊課”環(huán)節(jié)：首先通過復(fù)習(xí)第4單元內(nèi)容，采用情境教學(xué)法，角色扮演法，即以兩人一組的活動形式要求學(xué)生對同伴發(fā)出“邀請”，引出本單元的內(nèi)容“宴請”，讓學(xué)生知道這次課要干什么。
2、“導(dǎo)入情境”環(huán)節(jié)：由問題討論導(dǎo)入情境——“宴請”時要考慮的因素，采用了活動教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)時分配教學(xué)法，討論法，啟發(fā)式教學(xué)法。這也是我們課程設(shè)計理念中的“學(xué)生主動獲取知識”的過程。
3、“知識準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生說出本單元聽說過程中可能接觸到的詞匯（如：食品、飲品、菜肴的名稱）、句型等，同時向?qū)W生推行“健康飲食”的理念。這一方面擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，另一方面也提升了學(xué)生綜合文化素質(zhì)。這也是我們課程設(shè)計理念中的“整理知識”的過程。
4、“課堂活動”環(huán)節(jié)：對教學(xué)光盤上的聽說活動（listening&speakingactivities）部分通過逐個回答，兩人一組的pairwork，四人一組的groupwork等多種活動形式，采用任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、視聽教學(xué)法、交際法、活動教學(xué)法、角色扮演等靈活多樣的教學(xué)方法在師生間、生生間加強(qiáng)互動與協(xié)作學(xué)習(xí)。這也是我們課程設(shè)計理念中的“整理、運(yùn)用知識”的過程。
5、“模擬情景練習(xí)”環(huán)節(jié)：在學(xué)生完成所有聽說練習(xí)后，用情境教學(xué)法，角色扮演法要求學(xué)生根據(jù)教師給的情境自編對話。這也是我們課程設(shè)計理念中的“運(yùn)用知識”的過程。
6、在“總結(jié)、作業(yè)布置”（aignment）這一環(huán)節(jié)，設(shè)計了一個情境作為課堂內(nèi)容的鞏固和延伸：用英語宴請客戶并為其設(shè)計一份健康食譜、解釋原因。這一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)，另一方面也是課程設(shè)計理念中的“提升能力”的過程。
英語時態(tài)說課稿篇九
我說課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級下冊第十模塊第一單元。本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語和運(yùn)用新句型為重點的。我借助多樣化的`教學(xué)手段，設(shè)計了一系列的活動及任務(wù)，將聽、說、讀、玩、演、唱溶為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、比賽等形式體驗榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單問答的能力。不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽英語、說英語、做練習(xí)，敢于開口，樂于交際，在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重學(xué)生在課堂活動中的參與，注重在課堂中用鼓勵性語言評價學(xué)生，用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語言、掌握語言，這是我本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點。
1、本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語和運(yùn)用新句型為重點的。讓學(xué)生能夠熟練的掌握表示方位的詞，短語和句型并且通過我設(shè)計的一系列的活動運(yùn)用句型，表達(dá)正確的意思。
2、本課的難點是注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語言、掌握語言，在聽、說、玩、演、唱中體會學(xué)習(xí)英語的快樂。
1、激趣法。
本課我緊緊抓住學(xué)生有好奇的心理，設(shè)計了一系列的活動及任務(wù)，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
2、鼓勵法。
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，恰當(dāng)使用激勵性語言讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個簡單而有效的方法。
按學(xué)生的前后座位分為多個小組，課堂活動均以小組活動為主線，個人和全班活動為主要形式。
通過以上我對本課的全面分析，和預(yù)設(shè)。我打算從激發(fā)學(xué)生興趣為重點入手，我緊緊抓住學(xué)生有好奇心的心理，設(shè)計了一系列的活動及任務(wù)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
英語時態(tài)說課稿篇十
1、教材來源：本節(jié)課說課的內(nèi)容——小班英語下冊littleanimals。根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》要求，教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。此活動選材則來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。littleanimals活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中幼兒們經(jīng)?？吹健⒔佑|到的小動物的詞語。這些都在幼兒的生活經(jīng)驗范圍之內(nèi)，能夠調(diào)動起孩子們的興趣，同時孩子們在生活中也有很多機(jī)會接觸到它們，從而使他們了解小動物、愛護(hù)小動物。根據(jù)小班（3-4歲）幼兒的年齡特點及英語水平，設(shè)計了本節(jié)教學(xué)活動。
2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育的起點與歸宿，對話活動起導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的實際情況（幼兒已有水平）及對教材的分析，制定了以下目標(biāo)：
1、通過輕松、自然、愉快的英語游戲設(shè)計，讓幼兒們積極參與英語活動，大膽用英語進(jìn)行表達(dá)，并感受英語活動帶給他們的快樂與自信。
2、讓孩子們能聽懂、說出、認(rèn)讀：fish、bird、dog、cat”四個個單詞，知道它們的英語名稱。
3、學(xué)會用句型“hereisa”進(jìn)行簡單對話，在圖片或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表達(dá)。
3、重、難點：通過分析教材，考慮到我班幼兒的英語學(xué)習(xí)實際情況，我劃定了教學(xué)的重點、難點：
重點：掌握小動物的英語名稱，會用句型“hereisa”
難點：運(yùn)用句型進(jìn)行主動表達(dá)并作出相應(yīng)回應(yīng)。
4、說準(zhǔn)備。
空間準(zhǔn)備：采用蒙氏教學(xué)中的讓幼兒圍成半圓形入座。
物質(zhì)準(zhǔn)備：單詞圖卡、句型圖卡、小動物頭飾、課件（動畫）。
根據(jù)《綱要》要求：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動，因此本活動除用飽滿的情緒影響孩子，以自己的情緒感染孩子外，還要采用適宜的教學(xué)方法。本活動采用的方法有：直觀教學(xué)法、游戲法）、情境教學(xué)法（課內(nèi)、課外）。
1、直觀教學(xué)法：（單詞圖卡、小動物頭飾、觀看配有英語單詞的小動物動畫）是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小動物”，讓幼兒對小動物對應(yīng)的英語單詞有所認(rèn)識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。
2、游戲法：（開火車，此處用于導(dǎo)入部分）游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒颍褂變耗茉诳鞓返挠螒蛑休p松學(xué)習(xí)。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說一說、演一演等多種感官的參與，不知不覺就對本活動發(fā)生了興趣，就對小動物對應(yīng)的單詞加深了印象。
2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種小動物有更深的印象，我們就采用了改編拔蘿卜歌詞的游戲體驗法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小動物們的英語名字。
與此同時，還通過課外作業(yè)中幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，親子合作的方法來鞏固和提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
其活動流程為：熱身——新內(nèi)容呈現(xiàn)——游戲鞏固——活動延伸——作業(yè)布置。
1、warmup（開火車）注：熱身活動，營造學(xué)習(xí)英語的活動氛圍。
2、presentation（新課呈現(xiàn)）。
1、以介紹新朋友的方式引出小動物的英語名稱，運(yùn)用單詞圖卡使幼兒直觀認(rèn)知單詞。
2、通過傳話的小游戲鞏固單詞，游戲中使幼兒主動大膽地開口表達(dá)。
3、游戲鞏固:教學(xué)通過“找出你身邊的小動物”是幼兒學(xué)習(xí)句型“hereisa”
拔蘿卜的游戲：（注：該游戲已經(jīng)學(xué)習(xí)過，玩法與開火車類似，叫道小動物名字時戴著該動物頭飾小朋友需拿起相應(yīng)的卡片參與拔蘿卜）。
歌詞：拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，（小金魚），快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，（小小鳥），快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，小黃狗，快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，小花貓，快快來，快來幫我們拔蘿卜。哦拔出來嘍！
4、活動延伸：
我們認(rèn)識了這么多小動物新朋友，生活中我們應(yīng)該主動和小動物打招呼，愛護(hù)、照顧它們，和小動物交朋友。小朋友們！你還喜歡哪些小動物，你想知道它的英語名字嗎？如果你還知道其他小動物的名字請用你自己喜歡的方式你告訴你的好搭檔吧！
5、作業(yè)布置：
請小朋友們回家以后把我們今天學(xué)會的小動物的英語名稱交給你的爸爸媽媽，交給你的好朋友。（原因：通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，親子合作的方法，由于其作業(yè)對象的合作主體表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識，從而讓幼兒在拓展和興趣中鞏固，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”當(dāng)代幼兒教育理念。
英語時態(tài)說課稿篇十一
(一)設(shè)置課程的必要性。依據(jù)教學(xué)大綱，設(shè)置課程的必要性在于滿足學(xué)生現(xiàn)在和將來的多方面需要：加強(qiáng)英語語言能力習(xí)得的需要，達(dá)到高職英語三級水平的需要，為學(xué)習(xí)專業(yè)英語打基礎(chǔ)的需要，在工作中使用英語工作的需要，專升本以及四六級考試的需要。
（二）課程教學(xué)目標(biāo)的確立和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。課程教學(xué)目標(biāo)確立為加強(qiáng)英語語言能力習(xí)得，前提是學(xué)生有一定的聽說讀寫譯的技能但尚未基本習(xí)得英語語言能力。實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路為依照二語習(xí)得規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，理由是語言習(xí)得規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，成功的英語教學(xué)來自二語習(xí)得規(guī)律的習(xí)得。
（三）根據(jù)高職高專教學(xué)大綱的基本要求確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)：語言知識--了解語言是什么，語言與世界的關(guān)系，一語與二語的關(guān)系。習(xí)得知識--了解語言習(xí)得不僅是語言學(xué)問題，還是哲學(xué)和邏輯學(xué)問題。詞匯知識--了解2500-3400個單詞和及相關(guān)詞組基本能夠英語解釋。語法知識--了解詞法和句法。文化知識--了解西方文化和文化背景。
（2）技能目標(biāo)：基本達(dá)到聽說讀寫譯五項全能，基本具有理解能力和表達(dá)能力。（3）德育目標(biāo)：自立自強(qiáng)、愛學(xué)愛習(xí)、師生合作、同學(xué)合作。
（一）師資隊伍。
下面三個圖顯示的是教研室的師資比例情況（圖略）。
如圖所示，從年齡結(jié)構(gòu)看，以中青年為主，教學(xué)熱情高。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，以研究生為主，英語水平高。從職稱結(jié)構(gòu)看，以中高級為主，科研能力強(qiáng)。一支教學(xué)熱情高、英語水平高、科研能力強(qiáng)的師資隊伍是英語教學(xué)成功的第一保證。
（二）教學(xué)環(huán)境。教研室具有三室兩臺一角的教學(xué)環(huán)境。三室：教室、語音室、多媒體教室。兩臺：學(xué)院英語廣播電臺，人手錄音機(jī)一臺。一角：英語角。良好的教學(xué)環(huán)境是英語教學(xué)成功的第二保證。
（三）學(xué)情分析。在校生為未達(dá)到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的高中畢業(yè)生和非優(yōu)秀的高職畢業(yè)生，英語基礎(chǔ)差、底子薄。為此需要加強(qiáng)語言習(xí)得知識的教育，強(qiáng)化語言習(xí)得能力的培養(yǎng)。透徹的學(xué)情分析是英語教學(xué)成功的第三保證。
（一）教材。
（1）教材的地位與作用：《新視野英語教程》是全國高職高專院校通用的英語教材，居首選地位，《新視野英語教程》涵蓋聽說讀寫譯五項技能，起到培養(yǎng)五項全能的作用。
（2）教材的內(nèi)容：《新視野英語教程1》包括十個主題單元，每單元三部分，課文一、課文二和寫作，符合大綱要求，適合學(xué)生使用。
（3）教學(xué)內(nèi)容處理：課文一講釋義，課文二講大意，寫作講解格式。理由是教學(xué)目標(biāo)中的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和德育目標(biāo)都來源于此。
（二）輔助資料：網(wǎng)絡(luò)電子版有聲教材，原版電ying原聲音頻，學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)報，英語三級輔導(dǎo)教材。制作目的是促進(jìn)英語習(xí)得，通過三級考試。
（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇和建構(gòu)。選擇課文一、課文二和寫作建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，理由是二語習(xí)得從這里開始。
（一）根據(jù)語言習(xí)得規(guī)律與教學(xué)目標(biāo)要求,選擇適合的教學(xué)模式。根據(jù)語言習(xí)得規(guī)律和習(xí)得語言能力的教學(xué)目標(biāo)，主要采用情景教學(xué)模式，講授+視聽說模式，不僅符合大學(xué)英語培養(yǎng)英語能力的目標(biāo)，符合學(xué)院學(xué)生需要加強(qiáng)英語能力的學(xué)情，也是解決啞巴英語的教學(xué)模式。
（二）課程內(nèi)容與學(xué)時分配。
（三）教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1、講授式教學(xué)法英語講授：講授是輸入新知識同時是復(fù)習(xí)舊知識，英語講授既能輸入英語新知識又能輸入英語舊知識。英語十聾九啞的原因是因為英語教學(xué)十年九“漢”。
2、啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)英語思維：英語思維的前提是用英語解釋英語的單詞短語句子，用判斷解釋概念是最基本的語言習(xí)得邏輯客觀規(guī)律。
3、任務(wù)式教學(xué)法英語口語解釋：把無聲的文字轉(zhuǎn)換成有聲的語言被定性為任務(wù)。
4、教學(xué)手段用教材教：在教教材的同時實現(xiàn)用教材教。
（四）學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(1)自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生達(dá)到“我主導(dǎo)我學(xué)，我激勵我學(xué)，我監(jiān)控我學(xué)?！弊尷蠋煛敖淌菫榱瞬唤?。
(2)合作學(xué)習(xí)法：和英語合作，和老師合作，和同學(xué)合作。首先是和英語合作。
(3)復(fù)習(xí)鞏固法：腦圖，作業(yè)，文字變成聲音。文字變成聲音是首要的。
(4)英英詞典法：英語思維形成的一種有效方法。牛津、柯林斯、韋伯斯特都是適用的詞典。
（五）教學(xué)思路設(shè)計。
（1）話題導(dǎo)入與探索：圍繞話題進(jìn)行英語問答。
（2）課文一：完成單詞的英語釋義，短語的英語釋義，句子的英語釋義。
（3）課文二：英語解釋大意。
（4）實用寫作：英語解釋格式，模擬寫作練習(xí)。
（5）習(xí)題答案：提供學(xué)生參考對照。
（一）學(xué)習(xí)效果考核方式。平時成績考核方式是課堂表現(xiàn)+作業(yè)+考勤，期末成績考核方式是70%卷面成績+30%平時成績，考查成績考核方式是聽或說或讀或?qū)懟蜃g，省級英語三級資格證的考取是一種比較客觀的考核方式?？己思劝瑔雾椖芰己擞职C合能力考核。
（二）教學(xué)效果的評價方式。專家評價，同行評價，領(lǐng)導(dǎo)評價，學(xué)生評價。綜合以上評價最后做出自我評價以提高以后的教學(xué)效果。
（一）教學(xué)內(nèi)容從理論性英語教學(xué)內(nèi)容向?qū)嵱眯杂⒄Z教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。聽說讀寫譯的課程內(nèi)容已經(jīng)或正在走向?qū)嵱媒虒W(xué)，教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)觀的具體應(yīng)用，是學(xué)以致用理念的具體實踐。
（二）教學(xué)模式從“以教師中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。一切為了學(xué)生的英語習(xí)得，學(xué)生是學(xué)的主體，教師是教的主體。從教學(xué)生英語，到教學(xué)生學(xué)英語，到教學(xué)生學(xué)會英語經(jīng)歷了三次轉(zhuǎn)變。教學(xué)生學(xué)會英語才是轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。有什么樣的教學(xué)觀，就有什么樣的教學(xué)模式。
（三）教學(xué)方法從教英語到用英語教的轉(zhuǎn)變。從英語到漢語是語法翻譯法，從漢語到英語是語法翻譯法的反用，從英語到英語是直接法的改進(jìn)。英語教學(xué)不是把英語漢語化。教學(xué)方法的改革是語言習(xí)得觀的變化。是科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下語言習(xí)得觀的具體化。有什么樣的語言習(xí)得觀，就有什么樣的教學(xué)方法。
（四）教學(xué)的指導(dǎo)思想。教是為了教會，教是為了不教。學(xué)是為了學(xué)會，學(xué)是為了應(yīng)用。方法重要路線更重要，方向錯一切方法都錯。用英語教才有英語環(huán)境，用英語學(xué)才有英語環(huán)境。英語環(huán)境不是地理環(huán)境決定的而是教學(xué)環(huán)境決定的。這一觀點是符合中國英語教學(xué)國情的。
（五）教學(xué)方法靈活多變。方法可以多變，方向不能夠變。語言習(xí)得規(guī)律是指引英語教學(xué)的正確方向。方向?qū)α?，方法才起正向遷移作用。這一點是最后的也是最重要的。
英語時態(tài)說課稿篇十二
近年來，隨著全球化浪潮的興起，英語已成為國際間最重要的溝通工具之一。然而，對于許多母語非英語的學(xué)習(xí)者來說，英語時態(tài)一直是一個相對困難的問題。在我學(xué)習(xí)英語的過程中，我逐漸體會到了英語時態(tài)的重要性，并且總結(jié)出了一些經(jīng)驗和心得。下面，我將通過五個方面來分享我的體會。
首先，正確使用時態(tài)可以有效地表達(dá)事物發(fā)展的順序和時間先后。時態(tài)是英語語法中的核心知識之一，它包括了一系列的形式和用法。過去時態(tài)用來描述過去發(fā)生的事情，現(xiàn)在時態(tài)用來描述現(xiàn)在正在進(jìn)行的事情，而將來時態(tài)則用來描述將來將會發(fā)生的事情。在我學(xué)習(xí)英語的過程中，我意識到時態(tài)的正確使用對于傳達(dá)準(zhǔn)確的信息非常重要。只有使用正確的時態(tài)，我們才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，避免誤導(dǎo)別人。
其次，掌握時態(tài)可以提高寫作和口語表達(dá)的流利程度。無論是寫作還是口語表達(dá)，時態(tài)都起著至關(guān)重要的作用。正確使用時態(tài)可以使我們的句子更加通順和連貫，使內(nèi)容更貼切地反映出事物的時間順序。對于寫作者來說，熟練使用時態(tài)可以幫助他們表達(dá)自己的意思更加清楚，使文章更加有邏輯性。對于口語表達(dá)者來說，恰當(dāng)?shù)厥褂脮r態(tài)可以使他們更流利地交流，讓聽眾更容易明白他們所想要表達(dá)的意思。
第三，了解時態(tài)的不同形式和用法可以幫助我們更好地理解和閱讀英語文本。在閱讀英語文本的過程中，正確理解所用時態(tài)的含義和用法也是非常關(guān)鍵的。只有正確理解文本中的時態(tài)，我們才能真正理解作者的意圖和觀點。不同的時態(tài)在表達(dá)上有著不同的方式和含義，我們需要通過對時態(tài)的準(zhǔn)確理解，來解讀和分析文本。這不僅可以提高我們的閱讀理解能力，也有助于我們擴(kuò)大詞匯量和提高語言的流利性。
第四，掌握時態(tài)可以幫助我們理解和運(yùn)用虛擬語氣。虛擬語氣是英語語法中的一個復(fù)雜部分，它用于表達(dá)與事實相反的假設(shè)和愿望。虛擬語氣主要包括過去虛擬和與事實相反的現(xiàn)在虛擬。掌握了時態(tài)的基礎(chǔ)知識后，我們才能更好地理解虛擬語氣的用法和含義。當(dāng)我們能夠準(zhǔn)確運(yùn)用虛擬語氣時，我們便能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和觀點。
最后，通過實踐和不斷的練習(xí)，我們可以提高時態(tài)運(yùn)用的準(zhǔn)確性和流利度。要想掌握時態(tài)，光靠理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要通過實踐來加深理解。通過不斷地練習(xí)時態(tài)的運(yùn)用，我們可以提高自己的準(zhǔn)確性和流利度。可以嘗試通過做練習(xí)題、模擬對話或?qū)懽鱽碓鰪?qiáng)對時態(tài)的掌握。此外，多聽多讀多說多寫也是提高時態(tài)運(yùn)用能力的有效途徑。只有持之以恒地練習(xí)，我們才能真正成為運(yùn)用時態(tài)自如的英語熟手。
總而言之，英語時態(tài)是英語語法中的重要部分，也是我們學(xué)習(xí)英語不能回避的難點之一。通過正確使用時態(tài)，我們可以準(zhǔn)確地表達(dá)思想和觀點，提高寫作和口語表達(dá)的流利度，理解和閱讀英語文本，運(yùn)用虛擬語氣，并最終在實踐中獲得提高。我相信，只要我們持之以恒地練習(xí)和不斷地探索，我們一定可以掌握英語時態(tài)，提高自己的語言能力。
英語時態(tài)說課稿篇十三
英語是表達(dá)方式的另一種語言，想讓幼兒喜歡參加本節(jié)課大膽的表達(dá)自己的口語能力要尋找合適的英語教材是至關(guān)重要的。內(nèi)容《fuirts》中的單詞切合生活實際句子生動簡單而富有情趣！在我與幼兒扮演游戲的時候是他們情緒最高的時候！內(nèi)容由淺入深使這節(jié)課成為孩子們學(xué)習(xí)有感情的好材料。
教材來源：《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的經(jīng)驗和視野。此活動選材來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活?！秄uirts》活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中的孩子們經(jīng)?？吹健⒔佑|到和嘗過的食物。這些在孩子們經(jīng)驗范圍只內(nèi)，能夠引起他們的興趣，同時孩子們生活中也會有很多機(jī)會練習(xí)。根據(jù)小班孩子的年齡特點，考慮到我班幼兒的英語發(fā)展水平，我設(shè)計了這一教學(xué)活動。
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒實際情況及對教材的分析，制定了以下目標(biāo)：
1、通過輕松、自然、愉快的英語游戲設(shè)計，讓幼兒積極參與英語活動，大膽用英語進(jìn)行表達(dá)，并感受英語活動帶給他們的快樂與自信：
通過分析教材，考慮到我們班孩子的英語學(xué)習(xí)實際情況，我確定了教材重點和難點：
重點是掌握食物的英語名稱；
難點是運(yùn)用句型進(jìn)行主動表達(dá)并作出相應(yīng)的回應(yīng)；
針對重難點我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
為了使教學(xué)活動生動有趣，我作了如下活動準(zhǔn)備：
空間準(zhǔn)備：讓幼兒圍成半圓形讓座：
物質(zhì)準(zhǔn)備：單詞卡片若干張：實物：各一張圖片。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解了各種食物的名稱。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求形成“合作探究式‘的師幼互動。因此，本次活動我除了用飽滿的情緒影響孩子，以自己的形式感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒?，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學(xué)習(xí)。
2、直觀教學(xué)法：利用各種形象圖片、實物，讓孩子直觀形象的去認(rèn)識單詞。
3、操作法：通過讓幼兒看一看，說一說，親自動手操作、觀察來獲得感知。我讓孩子們親自聞一聞，嘗一嘗來說出英語的名稱。
4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，給孩子創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，讓孩子投入的學(xué)習(xí)英語。本次教學(xué)活動，我印入了幼兒喜歡的服務(wù)生游戲，讓幼兒參與到這一活動中，通過推銷食物的情境，使幼兒主動運(yùn)用，提高孩子的英語口語聽說能力。
其活動流程為：溫故而知新—熱身活動——新內(nèi)容呈現(xiàn)——游戲鞏固。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課2、warm—up（熱身運(yùn)動，營造學(xué)習(xí)英語的活動氛圍）。
2、presntation（新課呈現(xiàn)）。
3、practise（活動操作）。
4、that’sall。
英語時態(tài)說課稿篇十四
教師的備課重難點突出，層次性強(qiáng)，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節(jié)課的優(yōu)點：
該老師教學(xué)基本功扎實，能夠正確使用英語進(jìn)行教學(xué)，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。
該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮初二學(xué)生的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面：
教者充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中。
3、課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強(qiáng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。教者采用的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的方法相比，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)非常成功的閱讀課！
英語時態(tài)說課稿篇十五
1.話題：人生哲理(冷熱、快慢、遠(yuǎn)近……)。
2.話題：人生觀、價值觀(生命、幸福、奉獻(xiàn)……)。
3.話題：人與自然(環(huán)保、自然對人的啟發(fā)……)。
4.話題：學(xué)會認(rèn)識(自己、社會、人生……)。
5.話題：為人處世(寬容、理解、助人……)。
6.話題：傳統(tǒng)美德(禮貌、孝順、謙遜……)。
7.話題：教育改革(素質(zhì)教育、家庭教育……)。
8.話題：直面現(xiàn)實(貧富、生存、奮斗、掙扎……)。
9.話題：道德法制(公德、平等、反腐……)。
10.話題：集體觀念(團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、合作精神……)。
11.話題：心理健康(自卑、孤僻、承受力……)。
12.話題：人文關(guān)懷(老人、殘疾人、關(guān)懷人的情感……)。
13.話題：與時俱進(jìn)(觀念、創(chuàng)新、表現(xiàn)自我……)。
14.話題：感情或理性(人性、理智、自我……)。
15.話題：讀書做人(成熟、情操、品位……)。
16.話題：時尚熱點(網(wǎng)絡(luò)、彩票、時裝……)。
人生哲理。
縮小你的夢想。
在英國古老的建筑物威斯敏斯特教堂旁邊，矗立著一塊墓碑，上面刻著一段非常著名的話：當(dāng)我年輕的時候，我夢想改變這個世界；當(dāng)我成熟以后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變這個世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國家；當(dāng)我進(jìn)入暮年以后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變我們的國家，我的最后的愿望僅僅是改變一下我的家庭，但是，這也不可能。當(dāng)我現(xiàn)在躺在床上，行將就木時，我突然意識到：如果一開始我僅僅去改變我自己，然后，我可能改變我的家庭；在家人的幫助和鼓勵下，我可能為國家做一些事情；然后，誰知道呢？我甚至可能改變這個世界。
的確，在實現(xiàn)夢想的進(jìn)程中，適當(dāng)縮小夢想，輕裝上陣，才有可能為疲憊的心靈注入永久的激情和活力，更有利于穩(wěn)扎穩(wěn)打。
世界著名撐竿跳高名將布勃卡有個綽號叫“一厘米王”，因為在一些重大的國際比賽中，他幾乎每次都能刷新自己保持的記錄，將成績提高1厘米。當(dāng)他成功地躍過6.25米時，不無感慨地說：“如果我當(dāng)初就把訓(xùn)練目標(biāo)定在6.25米，沒準(zhǔn)兒會被這個目標(biāo)嚇倒。”
去掉“如果”，改說“下一次”
紐約有一位心理醫(yī)生，執(zhí)業(yè)多年，成績卓著，在他即將退休時，寫了一本醫(yī)治各種心理疾病的專著。這本書足有1000頁，書中有各種病情的描述及其治療方法。
有一次，他應(yīng)邀到一所大學(xué)講學(xué)，在課堂上，他拿出厚厚的著作，說：“這本書有1000頁，里面有治療方法3000種，藥物1萬類，但所有的內(nèi)容只有幾個字?！?/p>
張黎剛，舍得之美。
16年前，當(dāng)即將得到復(fù)旦大學(xué)生物系學(xué)位時，他退學(xué)了。
英語時態(tài)說課稿篇十六
問題：動詞為何成為學(xué)習(xí)的重點?原因：它是組成英文句子當(dāng)中的核心部分。學(xué)習(xí)的三方面：第一動詞的是時態(tài)語態(tài);第二動詞的情態(tài)動詞;第三非謂語動詞.
第一部分快樂大篷車。
一、動詞的時態(tài)問題：為什么重點講述時態(tài)問題?原因：時態(tài)的使用決定了語態(tài)的使用。
1學(xué)習(xí)的方法――非常9+1介紹時態(tài)的整體構(gòu)成：1.與漢語的區(qū)別：吃!2.時態(tài)的組成部分為時間和狀態(tài);時間包括：過去時間、現(xiàn)在時間、將來時間、過去將來時間;過去將來時間：從過去的時間里面,討論未來還沒有發(fā)生的事情.
狀態(tài)包括：一般狀態(tài)、進(jìn)行狀態(tài)、完成狀態(tài)、完成進(jìn)行狀態(tài);。
(共計：4×4=16種時態(tài))。
2過去時間點、現(xiàn)在時間點、將來時間點。
過去完成時、現(xiàn)在完成時、將來完成時。
定義：過去的某時間點停止，并對過去某時間點產(chǎn)生影響，稱之為過去完成時;。
“完成”二字的特征：影響;只有在完成狀態(tài)中,才會有“影響”的出現(xiàn);。
3過去時間點、現(xiàn)在時間點、將來時間點。
一般過去時、一般現(xiàn)在時、一般將來時。
定義：大量的過去時間里，普遍發(fā)生的動作，稱之為一般過去時;。
共同特征：在一段時間內(nèi)發(fā)生的;。
回顧：如果一個時間點上發(fā)生的動作正在發(fā)生，稱為進(jìn)行狀態(tài);如果一個動作對某時間點產(chǎn)生某種影響，稱為完成狀態(tài);如果一個動作普遍地在一段時間內(nèi)發(fā)生，成為一般狀態(tài).
一招一式：死穴&怪招(重點講解四種時態(tài))。
英語時態(tài)說課稿篇十七
《pepprimaryenglish》是一套全新的中小學(xué)銜接的英語教材。本教材編寫的思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實際目的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流和學(xué)科的融合。
2．單元簡析。
pep教材以每單元一個話題構(gòu)建全書，每單元按a、b、c三大課型設(shè)計。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異，教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。c部分為選修部分，教師可以根據(jù)實際情況靈活地增加或刪減。
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點確定。
《whereismyruler？》來自于pep第二冊五單元partb的對話，主要教學(xué)內(nèi)容為主動向他人借用物品，并做到有禮貌。因為，我始終認(rèn)為：教材只是教師開展教學(xué)的一種良好的資源，但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在“使用教材”，決非“教教材”。因此，我們在使用教材時應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際有的放矢地對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)該有著自己的思想和見解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的安排。
基于以上原因，我把recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容“小制作makeawidowcard”和教學(xué)活動中常會出現(xiàn)的禮貌用語整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點是句型caniuseyour…和禮貌用語詞，如：excuseme.please.noproblem……教學(xué)難點是讓學(xué)生在生活實際中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該句型。
2、教學(xué)目標(biāo)。
英語課程目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的，基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1）知識目標(biāo)。
學(xué)會用英語禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答；
2）技能目標(biāo)。
能用英語積極主動地與人交流，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；
3）情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊精神，使他們懂得幫助和分享，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣；
4）文化目標(biāo)。
了解卡片的制作以及卡片在西方社會生活中的重要地位和影響。
以課標(biāo)的理念為指針，根據(jù)小學(xué)生身心特點，認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求，我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開展教學(xué)。
1、情景教學(xué)法。
皮亞杰說過“孩子是天生的想象家，他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實世界，他們有著無比豐富的想象?！闭Z言只有在一定的情景中才能使其表達(dá)富有真實的意義，因此，成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情，它對于學(xué)生感知、領(lǐng)會語言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書而去借學(xué)生的課本這樣一個情景。
2、任務(wù)型教學(xué)法。
任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，為了運(yùn)用而學(xué)，它符合“學(xué)以致用”的原則。在教學(xué)中，我設(shè)計了幾個教學(xué)任務(wù)：布置學(xué)生借用yo-yo,制作卡片等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，畫中學(xué)。
經(jīng)過近兩年的英語學(xué)習(xí)，三年級的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略，他們語言有了一定的積累，具備了一定的交際能力．更可貴的是，他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動的開展英語活動，參與意識強(qiáng)，能夠在活動中自主地學(xué)習(xí)英語。
因此，我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個英語學(xué)習(xí)的過程之中。在本課中，我組建了學(xué)習(xí)小組，確定了小組長，一個學(xué)習(xí)任務(wù)布置后，成員在小組長的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語，每個人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念，也把分層教學(xué)落到了實處，避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。
本節(jié)課我主要采用了實物和多媒體的手段來輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和知識有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的`材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。
1.復(fù)習(xí)舊知，鋪設(shè)新知。
一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《whereismymonkey？》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著，老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生快速說出其方位。
該環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識“whereis…”及“it’s…”，為新知識的引入做好鋪墊。同時，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學(xué)生，為本課創(chuàng)設(shè)了一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。
2.設(shè)計情景，呈現(xiàn)新知。
復(fù)習(xí)完后，教師準(zhǔn)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急，四處在尋找東西。原來，老師忘記了帶來教材。怎么辦呢？課得繼續(xù)上呀！此時，學(xué)生們關(guān)注著事情的處理，完全投入到老師巧妙設(shè)計的情景中。而老師把握住這最佳時機(jī)，走進(jìn)學(xué)生中，問道：“excuseme,caniuseyourbook,please”（我可以用你的書嗎？）本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過情景悟出其義，在老師的引導(dǎo)下做出回答“yes,please.”或者“noproblem”。
創(chuàng)設(shè)情景，懸念引出新知，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，它對學(xué)生感知和領(lǐng)悟語言起著重要作用，同時也提高了學(xué)生的參與熱情，師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進(jìn)一步升華。
3.反復(fù)操練鞏固新知。
在老師通過借書引出新知的同時，也讓學(xué)生感知了新知，增加了學(xué)生的語言輸入量。接著，老師拿出一個溜溜球，笨拙地擺弄著，總也不成功。在老師的示意下，孩子們都爭相想上臺在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說出“excuseme,caniuseyouryo-yo”才有機(jī)會上臺，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情，在小組學(xué)習(xí)中互相幫助，虛心向老師和小組長請教，力求快速學(xué)會新知。
教師在這個部分先全班操練，再個別展示，然后小組互相幫助、練習(xí)和運(yùn)用，循序漸進(jìn)，注意學(xué)生操練的“面”和“度”，使學(xué)生由不會到會，繼而熟練掌握，為下一步語言的綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備。誠如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”此設(shè)計就抓住了小學(xué)生的心理特征，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計也體現(xiàn)了為做而學(xué)，學(xué)了就做的任務(wù)型原則。
4.學(xué)以致用，運(yùn)用新知。
在這個部分，教師首先展示課件：在優(yōu)美的輕音樂中，一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn)，色彩斑斕，造型美觀……一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色，而且現(xiàn)在每個孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必須要主動向他人借筆。這時，教師相機(jī)出示任務(wù)的要求：運(yùn)用所學(xué)英語借蠟筆完成卡片制作的任務(wù)；注意恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語；同學(xué)間應(yīng)當(dāng)互相幫助。
此時，同學(xué)們在老師創(chuàng)建的一個貼近生活的環(huán)境中，沒有任何的壓力，積極主動的用英語進(jìn)行真實的交際。這一刻，英語不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時，英語教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇，與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合，學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透。這個活動，不僅是讓教師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語言的綜合運(yùn)用；更是讓教師完成“塑人”的任務(wù)——加強(qiáng)學(xué)生品德的教育，讓學(xué)生懂得互相幫助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。
5.家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)延伸。
u向你的父母或朋友展示你的作品，請他們做出評價；
u教你的朋友或父母制作一張windowcard.
在作業(yè)布置上，我采用了展覽式、拓展式的方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立自信心，同時也延伸了學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生課后創(chuàng)造了機(jī)會運(yùn)用英語，體驗成功的快樂。
在板書設(shè)計上，我做到簡明扼要，突出重點，便于師生歸納總結(jié)。
綜觀整節(jié)課，我本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計教案時，我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)律，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評價，深思自己的教法是否科學(xué)，學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識到：作為教育工作者，我們有著教書和育人的雙重責(zé)任。對于孩子們，比知識的學(xué)習(xí)更重要的，是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過課堂，讓每一個孩子都得到快樂和自信，讓每一顆心靈都感受到平等、尊重，讓他們在愛的氛圍中成長，我們的教育教學(xué)工作才會贏得未來。
曾在某本教育雜志看過這樣一段話：學(xué)習(xí)從需要開始，反思從課堂開始，超越從探究開始。最后以這段話結(jié)尾共勉，讓我們共同努力，不斷超越自己，為我校小學(xué)英語添磚加瓦！
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