小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀19篇)

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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-12-13 12:59:03     小編:文鋒

在日常生活中,我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困擾。總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)或工作中取得的成就和進(jìn)步,增強(qiáng)自信和動(dòng)力??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何應(yīng)對(duì)信息爆炸時(shí)代的信息過(guò)載和信息安全問(wèn)題是我們需要思考的問(wèn)題。以下是宗教領(lǐng)袖對(duì)于信仰和和平的呼吁,希望人們能夠和諧共處。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

浙江省蒼南縣錢庫(kù)鎮(zhèn)第一小學(xué) 陳群英。

我在教學(xué)李白的《靜夜思》時(shí),問(wèn)學(xué)生“疑”是什么意思?大家都同意懷疑的意思。將“疑”理解為“懷疑”的教師也很多。猛一聽(tīng),這樣的解釋好象沒(méi)有什么毛病,可如果仔細(xì)的2推敲一下就不難發(fā)現(xiàn),這樣的接司是站不腳的。

在古代詩(shī)文中,“疑”除了懷疑的意思外,還有幾個(gè)義項(xiàng),其中有一個(gè)義項(xiàng)通“擬”,是類似、好象的意思。如“疑是銀河落九天”就是“好象銀河從天上傾瀉下來(lái)一樣”,如果理解為懷疑的話,就讓人感覺(jué)非常地別扭?!耙墒堑厣纤敝械摹耙伞?,也只好理解為“好象”才合乎情理,因?yàn)樽髡呤窃谟谩八眮?lái)描述月光的明亮色彩,而不是懷疑地上有沒(méi)有下霜。

“床前明月光”的“床”作何解。

江蘇省海門師范學(xué)校教師 朱文獻(xiàn)。

李白《靜夜思》中“床前明月光”的“床”,傳統(tǒng)的解釋是睡覺(jué)用的床??稍谟行┵Y料上把“床”解釋為“井欄”(古漢語(yǔ)中確有其解),說(shuō)古人用井代表家鄉(xiāng),人與井是不可分離的,有個(gè)成語(yǔ)叫“背井離鄉(xiāng)”。有些教師看到這種說(shuō)法后,認(rèn)為這種解釋更合理一些。有一位教師說(shuō):“我覺(jué)得應(yīng)把‘床’釋為‘井欄’。因?yàn)榫际窃谖萃獾模?shī)人在夜晚,站在靜靜的院子里,看到井欄旁明月的光輝,就懷疑這是地上下了一層霜(霜是不會(huì)下到屋內(nèi)的),所以才會(huì)抬起頭來(lái)望明月,低下頭去思故鄉(xiāng)?!?/p>

筆者贊同對(duì)“床”字的傳統(tǒng)解釋,“井欄”之說(shuō)可視為一家之言,但不宜引進(jìn)我們的課堂。

上海辭書出版社《唐詩(shī)鑒賞辭典》上說(shuō):“‘床前明月光,疑是地上霜’所描寫的是客人深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂靜的,透過(guò)窗戶的皎潔月光射到床前,帶來(lái)了冷森森的秋宵寒意。詩(shī)人朦朧之中乍一看去,在迷離恍惚的心情中,真好像是地上鋪了一層白皚皚的霜……月色不免吸引他抬頭一望,一輪娟娟素魄正掛在窗前,秋夜的太空是如此的明凈!這時(shí)他完全醒了?!?馬茂元)。

這里有一個(gè)關(guān)鍵字:疑。如果把它理解為“懷疑”,那么整個(gè)詩(shī)句就不大好解釋了,詩(shī)人怎么會(huì)懷疑起床前的地上有霜呢?馬茂元先生解釋為“好像”是有依據(jù)的?!稘h語(yǔ)大詞典》在“疑”字條中,有一個(gè)義項(xiàng)即解釋為“類似、好像”。例句是王勃《郊園即事》詩(shī):“斷山疑畫障,縣流瀉鳴琴?!?縣:懸掛)李白詩(shī)中還有一個(gè)“疑”字也作“好像”解:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!?《望廬山瀑布》)這個(gè)“疑”字解釋為“懷疑”就更加說(shuō)不通了。

“疑”字在與小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)相配套的《教師教學(xué)用書》中,解釋為“好比、好似”,也即認(rèn)為前后兩句詩(shī)連起來(lái)構(gòu)成一個(gè)明喻。這樣解釋起全詩(shī)來(lái)就覺(jué)得合情合理了。

把“床”解釋為“井欄”,并非無(wú)懈可擊,那個(gè)“前”字就不好落實(shí)。“井欄”四周的方位不是論前后左右的,“井欄旁”“井欄周圍”都好講,“井欄前”就不好講。月光是照在“井欄”四周圍的,這個(gè)“前”字恐怕就否定了把“床”釋為“井欄”的說(shuō)法。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、學(xué)會(huì)聲母bpmf,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)音節(jié),學(xué)習(xí)“兩拼法”,能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、教讀、教寫bpmf.

2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)課件掛圖。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

指導(dǎo)兒童看“情境圖”,通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。

師問(wèn):爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀?(看大佛)對(duì),這就是“大佛”的“f”,相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問(wèn),他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個(gè)小朋友看到大佛很好奇,就想――(用手去摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛(ài)護(hù)文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片“b”。

二、教學(xué)發(fā)音。

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音,來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。

1、教學(xué)聲母“b”

先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”,然后教師示范,學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化,教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短,也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

2、用同樣方法學(xué)習(xí)“pmf”

編口訣為“猴子推車ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff?!?/p>

三、讀語(yǔ)境歌。

指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌?!鞍职謳遗郎狡拢郎仙狡驴创蠓?,大喇叭里正廣播,愛(ài)護(hù)大佛不要摸?!?/p>

四、教學(xué)書寫。

先教筆順,再描紅,最后臨寫。

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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)目標(biāo)。

(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

(二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;

二、情感目標(biāo)。

體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);

三、能力目標(biāo)。

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。

教具:

錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書中插圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、音樂(lè)引入,感受情境美。

(一)生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))。

2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。

(樂(lè)曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)。

(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。2、引入課題,齊讀課題。3、簡(jiǎn)介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。

(一)初讀課文。1、讀通、讀順全詩(shī);2、檢查勾生字情況;

3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題:

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)。

(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

(1)讀;

(2)說(shuō)(詞義——句意)。

(二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。

1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用“。”勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞,師用“。”點(diǎn)出。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)4、學(xué)習(xí)第二行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)。

(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)。

(4)朗讀,引導(dǎo)。

詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)。

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

師用冷清的語(yǔ)氣范讀。

生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。5、學(xué)習(xí)第三行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)(3)想想詩(shī)人在干什么?

(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)。

(4)朗讀、引導(dǎo)。

師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開(kāi)心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。6、學(xué)習(xí)第四行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀,背誦。

四、和樂(lè)唱詩(shī),感染熏陶美。(一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。

內(nèi)容僅供參考。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

(一)談話引入、出示課題。

同學(xué)們,上一年級(jí)的時(shí)候,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)三首古詩(shī),你們還記得嗎?能背給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎?(請(qǐng)三位同學(xué)背)今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),題目是《靜夜思》(板書課題),作者是唐朝著名詩(shī)人李白。

(二)初讀課文,掃清障礙。

1.借助拼音自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

2.認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。

3.再讀課文,質(zhì)疑。

(三)講讀古詩(shī),理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和全詩(shī)的意思。

1.理解課題的意思。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。

再看圖選字意。

靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。

(2)看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。)。

2.理解第一行詩(shī)句。

說(shuō)說(shuō)明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書:明月光。

說(shuō)說(shuō)這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)。

3.理解第二行詩(shī)句。

(1)“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解?重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導(dǎo)學(xué)生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時(shí),靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)。

(2)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書:地上霜。

(3)把一、二行詩(shī)句的意思,合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.理解第三行詩(shī)句:

說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望()的明月。把這句話的意思說(shuō)具體。應(yīng)是:抬頭望著高掛在天空中的明月。

5.理解第四行詩(shī)句。看圖,看詩(shī)人的表情,說(shuō)說(shuō)他在想什么。(他思念起家鄉(xiāng)來(lái))讀第四行詩(shī)。板書:(思故鄉(xiāng))指名說(shuō)說(shuō)思故鄉(xiāng)的意思、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思?(詩(shī)人看見(jiàn)明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。)。

6.指名讀全詩(shī),并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

7.小結(jié):這首詩(shī)前兩句寫“靜夜”之景,用霜比喻月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。(板書:客居他鄉(xiāng)、深感孤獨(dú))后兩句寫“思”,詩(shī)人見(jiàn)景生情,由望月而想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深沉的思緒中。(板書:思念故鄉(xiāng);想念親人)。

8.指導(dǎo)朗讀,在畫“/”的地方稍加停頓。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

今天教《靜夜思》這首古詩(shī),指導(dǎo)朗讀,理解詩(shī)意,一切都按我預(yù)定的程序有條不紊地進(jìn)行著。接下來(lái)就是指導(dǎo)寫字了,我讓學(xué)生觀察三個(gè)字中哪個(gè)最難寫。學(xué)生們有的說(shuō)“是”難寫,下半部分容易丟筆畫;有的說(shuō)“鄉(xiāng)”字寫,不容易寫好看。唯獨(dú)沒(méi)有說(shuō)“頭”字的,其實(shí)我心里也認(rèn)為“頭”字寫了??烧l(shuí)知,當(dāng)我示范書寫完一個(gè)“頭”字時(shí),突然聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師,您寫錯(cuò)了!”我被這突如其來(lái)的'一句話說(shuō)愣住了,仔細(xì)看看自己寫的字,沒(méi)錯(cuò)啊!可是既然學(xué)生那么說(shuō)了,我還得問(wèn)個(gè)究竟?!袄蠋熷e(cuò)在哪兒啦?”說(shuō)話的常宇馳見(jiàn)我沒(méi)生氣,膽子也大了些,聲音也更響亮了。“書上的‘頭’字最后一筆是點(diǎn),老師寫的是捺!”聽(tīng)他這么一說(shuō),其他同學(xué)也都好奇地翻開(kāi)書來(lái)看,很快,就有幾名同學(xué)應(yīng)和著“真的,書上的是點(diǎn)!”見(jiàn)此情景,我的心里不僅沒(méi)有被學(xué)生否定的不快,反而由衷地感到一陣驚喜。這說(shuō)明孩子們具有很強(qiáng)的觀察力呀,而且他們敢想敢說(shuō),敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)?。ㄖ辽倮蠋熢谒麄冄劾锸菣?quán)威)這是值得表?yè)P(yáng)和肯定的!于是我認(rèn)真地擦掉了寫錯(cuò)的“頭”,重新一筆一畫地寫好了,都低下頭,認(rèn)認(rèn)真真地觀察自己的字,還做了修改。后面的寫字練習(xí)進(jìn)行得比以往任何一節(jié)課都好。

真沒(méi)想到,一個(gè)“錯(cuò)誤”竟然變成了促成孩子們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,這是我想都沒(méi)想過(guò)的。誰(shuí)說(shuō)老師犯錯(cuò)就會(huì)失去威信?教學(xué)活動(dòng)中教師出錯(cuò)在所難免,而每個(gè)錯(cuò)誤中都蘊(yùn)藏著一個(gè)很好的教學(xué)時(shí)機(jī)。如果我們對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤橫加指責(zé),對(duì)自己的錯(cuò)含糊其辭,那么不光會(huì)錯(cuò)失教學(xué)時(shí)機(jī),還會(huì)拉大師生的心理距離,反而會(huì)使教師失去威信。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

新的課程改革賦予了教師開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程教材的職責(zé),語(yǔ)文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了小朋友們的語(yǔ)文課堂生活,教師理應(yīng)成為課程的積極研究者、開(kāi)發(fā)者。汲取生活中、課堂中、教材中的語(yǔ)文素材、語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,在鮮活的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、實(shí)踐語(yǔ)文、歷練語(yǔ)文,真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活化。

口語(yǔ)交際無(wú)處不在,小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)(上冊(cè))教材第七課《家》,作者運(yùn)用打比如的方法,把藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土當(dāng)成了白云,小鳥(niǎo),魚兒和種子的家。這時(shí),我設(shè)計(jì)了一次學(xué)生思維訓(xùn)練和口語(yǔ)交際活動(dòng)。

生:藍(lán)天是小鳥(niǎo)的家。

師:是啊,藍(lán)天是一些會(huì)飛的小動(dòng)物的家,還是哪些小動(dòng)物的家。

生:藍(lán)天是蝴蝶的家。

生;藍(lán)天是蜻蜓的家。

生:藍(lán)天是小蜜蜂的家。

師:大家真聰明!那么,藍(lán)天還會(huì)是誰(shuí)的家呢?

生:藍(lán)天是太陽(yáng)的家。

生:藍(lán)天是月亮的家。

第1頁(yè)。

生:藍(lán)天是星星的家。

師:是啊,白晝,藍(lán)天是白云、太陽(yáng)的家;夜晚,藍(lán)天也是月亮、星星的家。

生:老師,藍(lán)天也是烏云的家。

生:藍(lán)天是風(fēng)兒的家。

生:藍(lán)天是雨點(diǎn)的家。

生:藍(lán)天是閃電的家。

生:藍(lán)天也是暴風(fēng)雨的家。

師:對(duì),藍(lán)天的確是一些自然現(xiàn)象的家。大家再想一想,藍(lán)天還會(huì)是誰(shuí)的家?

生:藍(lán)天是飛機(jī)的家。

生:藍(lán)天是火箭的家。

生:樹(shù)林是青草的家。

生:樹(shù)林是鮮花的家。

師:是啊,青草、鮮花生長(zhǎng)在樹(shù)林里,樹(shù)林就是它們的家。

生:樹(shù)林是松鼠的家。

生:樹(shù)林是小白兔的家。

生:樹(shù)林還是大老虎的家。

師:對(duì),樹(shù)林是許多動(dòng)物的家。我們要維護(hù)樹(shù)林,還要。

第2頁(yè)植樹(shù)造林,讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè)的家。好嗎?

學(xué)生齊聲回答:好——。

師:小朋友們,小河里除了住著小魚,還住著誰(shuí)?小河還是誰(shuí)的家?

生:小河是螃蟹的家。

生:小河是烏龜?shù)募摇?/p>

生:小河是青蛙的家。

生:小河是蝌蚪的家。

師:是的,小河里住著許多小動(dòng)物。

生:老師,小河也是水草的家。

師:是的,你們想的真多!小河里住著這么多小動(dòng)物,不能讓臟水污染它,所以我們要維護(hù)小河!

師:那么泥土呢?

生:泥土是小草的家。

生:泥土是鮮花的家。

生:泥土是樹(shù)林的家。

生:泥土是玉米的家。

師:說(shuō)的真好!泥土是所有植物的家。泥土太珍貴了,所以我們要維護(hù)土地,讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹(shù)林吧!

第3頁(yè)了豐富小朋友們的語(yǔ)文課堂生活而好每一次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、不時(shí)進(jìn)取的精神,開(kāi)拓學(xué)生思維,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,做好一名口語(yǔ)交際的開(kāi)發(fā)者。

第4頁(yè)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

2、屏幕演示:李白像。

師:同學(xué)們,你們知道這是誰(shuí)嗎?李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們就稱他為“詩(shī)仙”。

二、從圖畫意境進(jìn)入古詩(shī),導(dǎo)入課題。

1、在這時(shí)候,李白又在干什么?(學(xué)生們大膽猜測(cè))。

三、初讀古詩(shī),解決生字詞。

1請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀古詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字和難認(rèn)的字,就找拼音朋友幫幫忙。

2??再次讀詩(shī),把詩(shī)句讀通順,讀連貫。

1)出示全詩(shī),生字在詩(shī)句中出現(xiàn)。指名讀。(相機(jī)點(diǎn)撥:“靜”、“疑”、“霜、“故”“鄉(xiāng)”組詞語(yǔ),做動(dòng)作理解“舉”、“望”。)。

2)生字從詩(shī)句中跳了出來(lái),去掉音節(jié)讀。

3)齊讀古詩(shī),把字音讀正確,句子讀流暢。(出示詩(shī)句與詞語(yǔ))。

3引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”:同學(xué)們,能大聲地告訴老師你的家鄉(xiāng)在哪里?能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“家鄉(xiāng)”說(shuō)話,激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。)。

4??說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“故鄉(xiāng)”兩個(gè)字的。

四、朗讀全詩(shī),理解感悟。

1?師:同學(xué)們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng),那大詩(shī)人李白孤身一人,在外漂泊已久,他想自己的家鄉(xiāng)嗎?自由地多讀讀古詩(shī),思考老師的問(wèn)題。

2生答:詩(shī)人想念自己的家鄉(xiāng)。師:你是從哪句詩(shī)感受到的?怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“思”體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”這句詩(shī)的動(dòng)畫。

李白在詩(shī)中寫了兩個(gè)動(dòng)作是什么?他舉頭做什么,低頭做什么?誰(shuí)來(lái)做一做這兩個(gè)動(dòng)作。

看課件,認(rèn)真觀察詩(shī)人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺(jué)?(沉重,傷心,難過(guò))。

李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說(shuō)這句詩(shī)到底該怎么讀?

師用沉重的語(yǔ)氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢?(舉,思)。

生試著用沉重的語(yǔ)氣讀,注意節(jié)奏。

3結(jié)合插圖,說(shuō)說(shuō)如果你是作者,站在窗前,望著皎潔的月光,會(huì)想到什么,心情又會(huì)怎樣。生答:當(dāng)詩(shī)人望著圓圓的月亮?xí)r,不由得想到了自己的親人,感到十分的孤獨(dú)。

4帶著這樣的心情,在音樂(lè)聲中再次朗讀古詩(shī),渲染氣氛。

6、朗讀,引導(dǎo)。

詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)。

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

師用冷清的語(yǔ)氣范讀。

生試著用冷清的語(yǔ)氣讀,注意節(jié)奏。

五、?創(chuàng)設(shè)情景,吟誦古詩(shī)。

1、?簡(jiǎn)介背景:當(dāng)時(shí)李白25歲離開(kāi)家鄉(xiāng),東游淮揚(yáng),不到一年,用去銀兩三十余萬(wàn),錢也用光了,又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚,別人都回到故鄉(xiāng),與父母、妻兒、朋友團(tuán)聚。只有他獨(dú)自一人躺在客店里,遲遲不能入睡,霜一樣冷的月光鋪滿了房間,沒(méi)有一個(gè)人給他添一件衣服,沒(méi)有一個(gè)人給他生個(gè)火盆,沒(méi)有一個(gè)人來(lái)照顧他,更沒(méi)有一個(gè)人陪他說(shuō)說(shuō)話。他多孤獨(dú)??!他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了,他舉起和低下的不僅僅是頭,而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁?。?/p>

2、同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō):看著明亮的月光,如果你是李白你會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么?

3、思念親人——孤獨(dú)地讀詩(shī)。

想到了親人:會(huì)想到哪些親人呢?(父母、孩子、妻子等)你想對(duì)他們說(shuō)什么呢?

孤獨(dú)地讀詩(shī),把對(duì)親人的思念之情從讀詩(shī)中表達(dá)出。

過(guò)渡:李白的這首詩(shī)寫得多好啊!直到現(xiàn)在,每當(dāng)月圓之時(shí),想家之際,許多遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的人們都會(huì)含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩(shī)中來(lái)吧!

學(xué)生們讀詩(shī)。

六、指導(dǎo)書寫“故鄉(xiāng)”

1、?觀察占格。

2、?小組交流。

3、?描紅書寫。

4、展示。

七、作業(yè)。

1、把《靜夜思》這首詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、書寫生字。

板書設(shè)計(jì):???????????靜夜思。

——李白·唐朝。

望????????明月。

思????????故鄉(xiāng)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)?:

一、知識(shí)目標(biāo)。

(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

二、情感目標(biāo)。

體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);

三、能力目標(biāo)。

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。

教具:

錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書中插圖。

教學(xué)過(guò)程?:

一、音樂(lè)引入,感受情境美。

(一)生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))。

2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。

(樂(lè)曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)。

(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

2、引入課題,齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩(shī);

2、檢查勾生字情況;

3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題:

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)。

(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義。

(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

(1)讀;

(2)說(shuō)(詞義——句意)。

(二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。

1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用“。”勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞,師用“?!秉c(diǎn)出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]。

3、學(xué)習(xí)第一行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)。

4、學(xué)習(xí)第二行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)。

(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)。

(4)朗讀,引導(dǎo)。

詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)。

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

師用冷清的語(yǔ)氣范讀。

生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)。

(3)想想詩(shī)人在干什么?

(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)。

(4)朗讀、引導(dǎo)。

師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開(kāi)心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。

2、生在音樂(lè)中自己吟誦,劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀,背誦。

四、和樂(lè)唱詩(shī),感染熏陶美。

(一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個(gè)生字,會(huì)寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字。

2.朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。并在朗讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)親人的感情。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.課件,生字卡片,錄音機(jī),磁帶。

2.學(xué)生自制生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù):?一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué):

二、看圖說(shuō)話,引入課題:

1.出示課件,問(wèn):圖上都畫了些什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?

三、初步感知:

四、初讀古詩(shī),考查識(shí)字情況,進(jìn)行識(shí)字:

1.像剛才聽(tīng)到的那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。

2.組內(nèi)交流,把不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)。

3.教師抽查學(xué)生識(shí)字情況(問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字是怎么認(rèn)識(shí)的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)。

4.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?

5.拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn),看誰(shuí)認(rèn)得多?

6.教師說(shuō)生字,學(xué)生出示相應(yīng)卡片。

7.去掉拼音,齊讀生字。

8.教師抽讀生字,隨機(jī)連詞。

9.游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(播放《找朋友》歌曲)。

10.將字卡貼在黑板上,問(wèn)學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些?你是怎么記住的?

五、熟讀古詩(shī)。

1.自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽(tīng),二人齊讀……)注意讀準(zhǔn)字音。

2.抽生讀;

3.分男女讀;

4.齊讀古詩(shī)。

六、感悟、理解古詩(shī):

1.自由輕聲朗課文,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

(小組討論匯報(bào))。

2.想一想,你還有哪些不懂的地方?

3.說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

4.你有過(guò)想念親人的感受嗎?具體說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的?

5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩(shī)。

七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī):

1.教師畫出詩(shī)的節(jié)拍,強(qiáng)調(diào)古詩(shī)朗讀速度要稍慢,要抑揚(yáng)頓挫。

2.播放音樂(lè)教師邊敘述情景邊范讀。

3.學(xué)生自由讀。

4.抽生讀(評(píng)議)。

5.指名齊讀古詩(shī),注意讀出感情,大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)。

6.男女生賽讀(評(píng)議)。

7.分組賽讀(評(píng)議)。

8.同桌賽讀,互相評(píng)議。

八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī):

1.教師引背、指名背、齊背。

2.表演背:假如你就是李白,請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。

3.活動(dòng):唱健康歌。

九、寫字:

2.學(xué)生邊匯報(bào),教師邊范寫,并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)(“頭、鄉(xiāng)”是獨(dú)體字,“是”上下結(jié)構(gòu)的字,“頭”字要注意兩點(diǎn)的位置,“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列,最后一筆不宜過(guò)短,要與整個(gè)字相稱?!笆恰弊窒旅娴摹榜狻辈灰僖粰M。)。

3.課件展示。“頭、是、鄉(xiāng)”三個(gè)字的書寫過(guò)程。

4.學(xué)生寫。書空、描紅、仿寫。(注意書寫姿勢(shì))。

5.哪個(gè)字最滿意,找出來(lái)和同座交流,指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。

十、課外延伸。

古詩(shī)朗誦會(huì)。比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多,評(píng)出“小詩(shī)人”。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上,能獨(dú)立朗讀全文,做到正確、流利。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)"石字旁"。

1、能正確、流利地朗讀課文,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。

2、體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。

課件、頭飾。

2課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓茫úシ耪n件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題,讀一讀)。

二、自主識(shí)字,整體感知。

1、請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書,自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈。

出來(lái);同時(shí)標(biāo)好自然段。

2、課文沒(méi)注拼音,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?學(xué)生想辦法:查課后生字表,問(wèn)老師,問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴,根據(jù)上下文猜讀都可以。

3、檢查:聽(tīng)讀課文,識(shí)字。

(1)指名分段讀課文,播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。

(2)齊讀全部生字(帶拼音)。

(3)小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。

(4)識(shí)記生字。再次齊讀全部生字(不帶拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(5)師問(wèn):哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它?

4、學(xué)寫生字。

(1)學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。

(2)學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形,教師問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō)。教師范寫,學(xué)生書空、練寫。

三、入情入境,讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)第7自然段。

(1)指名讀。

(2)理解“一直”這個(gè)詞的意思。

(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

3、小熊一直住在山洞里,難道它沒(méi)有想過(guò)要住進(jìn)房子里嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。

師:小朋友,我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀,我們來(lái)讀讀字,和它比一比。

二、入情入境,讀中感悟。

1、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。

小熊家一直住在山洞里,難道它們不想住房子嗎?從課文哪里得知?

(1)指名讀。

(2)指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子,高興嗎?從哪兒看出來(lái)的?

2、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。

(1)“舍不得”是什么意思?你有過(guò)這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。)。

森林四季的美景)。

森林里的環(huán)境美嗎?你有什么想法愿意和大家交流?看圖說(shuō)話,自由發(fā)表意見(jiàn)。

(3)練習(xí)讀:

春天,他們走進(jìn)森林,樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀,還要讀出景色之美。)。

用同樣的方法,讀讀下面的三句話:

夏天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,小熊舍不得砍。

秋天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。

冬天,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒,小熊舍不得砍。

(4)指名讀,同桌評(píng)讀,競(jìng)賽讀。

(5)配樂(lè)讀3-6自然段,評(píng)議。

(6)看四個(gè)季節(jié)的圖片,展開(kāi)想象,深入思考:當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候,小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。

春天,如果砍掉了小樹(shù)。

夏天,如果砍掉了小樹(shù)。

秋天,如果砍掉了小樹(shù)。

冬天,如果砍掉了小樹(shù)。

教師小結(jié):正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?,為了小?dòng)物,為了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里。

3、學(xué)習(xí)第8自然段。

(2)動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的?

(3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?

(4)指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo))。

(6)學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn),播放音樂(lè),戴上頭飾,以小組為單位練習(xí)表演。

四、以情激情,升華主題。

1、課件播放:小熊有些不好意思地說(shuō):“小朋友,我家一直住在山洞里,所以沒(méi)有邀請(qǐng)你們,你們會(huì)怪我嗎?”

2、你們有什么話要對(duì)小熊說(shuō)呢?

3、最后,再播放課件:小熊說(shuō):“小朋友們,森林是我們大家的,地球是我們共同的家園,讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境吧!”

五、拓展延伸。

師:請(qǐng)你趕快拿出畫筆來(lái),以小組為單位,共同研究出建造新房子的材料,為小熊一家設(shè)計(jì)一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子吧。學(xué)生設(shè)計(jì),成果展示。

2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子,并想想可以放在哪里。

3、我可以為環(huán)保做些什么?收集環(huán)保金點(diǎn)子,搞一次班隊(duì)活動(dòng)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)理念:

本課是一首古詩(shī)的教學(xué),對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀,很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī),根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解,本課這首《靜夜思》,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶,喜歡古詩(shī),了解詩(shī)人,熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦,升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確、有感情。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。

2、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。

教具:錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書中插圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、音樂(lè)引入,感受情境美。

(一)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

師:圖中的人在干什么,。

他在想些什么?

(課件出示學(xué)生興趣盎然,發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫面內(nèi)容。)。

師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

(二)板書課題,簡(jiǎn)介李白,引入新課。

1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字,指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音,從而讀準(zhǔn)字音。

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景:小朋友,這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?由學(xué)生暢所欲言,交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。

教師小結(jié):李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng),離開(kāi)了親人后,對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。

:新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,教材處理要有開(kāi)放的意識(shí),為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生已知世界,注重孩子的個(gè)性體驗(yàn),可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也豐富了學(xué)生的視野,同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。

二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

1、自主識(shí)字,分層學(xué)習(xí)。

(1)自己讀詩(shī),隨文識(shí)字。

師:這首詩(shī)生字比較多,同學(xué)們初讀時(shí),遇到困難:如有的字不會(huì)讀,怎么辦?

生:可以借助拼音,可以問(wèn)老師,可以問(wèn)同學(xué)。

師:真好,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái),比一比看哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,讀通全詩(shī)。

師:讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了,誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀,及時(shí)鼓勵(lì))。

師:剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,敢第一個(gè)來(lái)讀,其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀,每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》,并能體會(huì)到古詩(shī)的意境及其和新歌搭配在一起的獨(dú)特感受。

教學(xué)目標(biāo):

2.在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩(shī)歌,體驗(yàn)美。

3.隨著四拍子來(lái)進(jìn)行指揮,充分投入到歌曲的韻律中,表現(xiàn)美。

4.欣賞歌曲,并聯(lián)想自己學(xué)過(guò)的古詩(shī),回憶演唱以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲,欣賞美。

5.除了演唱《靜夜思》,還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩(shī)詞的創(chuàng)新嘗試,創(chuàng)作美。

教學(xué)重點(diǎn):本課中學(xué)習(xí)歌曲的旋律,學(xué)會(huì)四拍子的指揮是一方面,更要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)——古詩(shī)與委婉動(dòng)聽(tīng)的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境。

教學(xué)難點(diǎn):歌曲中的曲譜學(xué)唱和二聲部的合唱訓(xùn)練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)用具:錄音機(jī)、歌曲伴奏、課件等。

教學(xué)過(guò)程:

一、律動(dòng)進(jìn)教室。

1.在歡快、的歌曲中走進(jìn)教室,使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒。

2.歡呼音樂(lè)課的開(kāi)始,使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開(kāi)音樂(lè)課的帷幕。

3.和聲練習(xí),雖然只是三度的和聲,卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。

4.師生問(wèn)好,拉近老師和學(xué)生的距離,懂得禮貌待人。

二、導(dǎo)入。

師:上課的一開(kāi)始,老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ),謎面是一首歌曲,謎底是一個(gè)人物,相信同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一定會(huì)找到謎底。現(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請(qǐng)聽(tīng)好(老師演唱《但愿人長(zhǎng)久》)。

生:北宋詩(shī)人蘇軾。

師:好的,同學(xué)們知道得可真不少,今天我們就來(lái)學(xué)唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。

三、新授。

師:我們先來(lái)聆聽(tīng)一次,感受曲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。

生:初聽(tīng),感受音樂(lè)。

師:多么美的詩(shī)詞,聽(tīng)完歌曲后,我更加能夠理解李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想,我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn),但我們看到的都是同一輪明月,月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩(shī)歌再配上了委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩(shī)詞時(shí),就應(yīng)該更加有味道、更加有感情,而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞,不叫朗誦而叫吟唱。老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表現(xiàn)一下。

生:帶動(dòng)作地有感情地朗誦詩(shī)歌。

師:我們一起來(lái)一次,要表現(xiàn)出你們豐富的情感。

生:共同朗誦。

師:詩(shī)詞寫得多感人啊。體現(xiàn)出詩(shī)人王維的那句“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。

師:帶著這樣的情緒我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分,第一個(gè)部分是齊唱部分,第二個(gè)部分是合唱部分,帶有尾聲。

1.教唱過(guò)程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力,并囑咐學(xué)生注意裝飾音的唱法與作用,使歌曲更加得委婉動(dòng)聽(tīng),為歌曲增添了色彩。

2.在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。

3.讓學(xué)生演唱曲譜,可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過(guò)程中要著重注意音準(zhǔn)問(wèn)題(低聲部有必要可以先唱曲譜),也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感,使歌曲的和聲部分融合在一起,而不是對(duì)抗的效果。尾聲的延長(zhǎng)符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好利用循環(huán)呼吸法。

4.在美妙的歌聲中,真想動(dòng)情地舞蹈,但我們教室面積有限,那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來(lái)指揮。(自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn))。

四、鞏固歌曲。

再次聆聽(tīng),反復(fù)演唱,體驗(yàn)音樂(lè)。

我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲,也許你們現(xiàn)在還沒(méi)有這個(gè)體會(huì),因?yàn)槟銈冞€小,都生活在爸爸媽媽的懷抱中,等長(zhǎng)大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè),離開(kāi)了父母,離開(kāi)了家鄉(xiāng),就能體會(huì)到那句話‘每逢佳節(jié)倍思親’的含義了,看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng),思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)那天,能唱給爸爸媽媽聽(tīng)。(可以利用多種方法,如師生接力唱、男女生接力唱、領(lǐng)唱等來(lái)練習(xí)等,就不會(huì)有乏味的感覺(jué)。)。

五、拓展。

生:有!

師:那么老師就選用依靠首《讀唐詩(shī)》的片段來(lái)作為演唱會(huì)的開(kāi)場(chǎng)曲。(播放《讀唐詩(shī)》)。

師:心細(xì)的同學(xué)一定在開(kāi)場(chǎng)曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩(shī)歌,能說(shuō)說(shuō)都有哪些詩(shī)歌嗎?

生:(略)。

師:那在這些詩(shī)詞里面,我們回憶一下,哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲?

生:有《詠鵝》和《江雪》。

師:誰(shuí)來(lái)做第一個(gè)登場(chǎng)的歌手?

生:分別演唱《詠鵝》和《江雪》。

生:愿意!(討論、思考)。

師:老師先帶個(gè)頭,我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩(shī)新唱。(一個(gè)小片段)。

師:接下來(lái),誰(shuí)來(lái)大膽地嘗試一下。

生2:……。

六、小結(jié)。

階段目標(biāo):學(xué)生們已經(jīng)能夠體會(huì)到古詩(shī)新唱的樂(lè)趣,有了詞再配上適當(dāng)、協(xié)和的樂(lè)曲使得古詩(shī)更加完美,更能烘托出其中的含義。

師:同學(xué)們的創(chuàng)編能力真得很強(qiáng),我想唐代的那些詩(shī)人一定不會(huì)想到我們?yōu)樗麄兊脑?shī)歌配上了那么優(yōu)美的旋律。好了,今天的演唱會(huì)到此結(jié)束,能夠舉辦得這么成功,要感謝各位編曲家、各位歌星的參與和登臺(tái)演出,謝謝,再見(jiàn)!

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

在具體情景中體會(huì)前、后的相對(duì)性。

多媒體課件。

一、聯(lián)系生活淡話引入。

1、師:同學(xué)們,我們的好朋友淘氣遇到難題(課件1)你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎?我們一起來(lái)看看淘氣遇到什么難題?(播放)。

2、師:哪個(gè)熱心的`小朋友給淘氣出個(gè)主意?(評(píng)析學(xué)生回答)。

活動(dòng)一、介紹前后同學(xué)、老師自我介紹。

4、老師介紹自己:小朋友們說(shuō)的真好,我也想介紹一下我的前后,我的前面…我的后面…。

后面活動(dòng)二、百米賽跑1、同學(xué)們,你們的表現(xiàn)可棒了!今天老師得到一個(gè)好消息,動(dòng)物園里正在開(kāi)“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)“,可熱鬧啦!我們一塊去看看吧?。ㄕn件)。

(1)緊張的百米賽跑就要開(kāi)始了,請(qǐng)小朋友看一看,有哪些運(yùn)動(dòng)員參加?(2)(課件)比賽開(kāi)始了,你看到了什么?讓學(xué)生同桌交流,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師:我們看到小蝸?,F(xiàn)在雖然排最后一個(gè),可它還是怎樣?同學(xué)們要學(xué)習(xí)小蝸牛這種堅(jiān)持不懈的精神。(3)同學(xué)們,比賽就要結(jié)束了,猜一猜測(cè)動(dòng)物們的順序有沒(méi)有可能改變?趕緊結(jié)你們喜歡的動(dòng)物加油吧!

(4)你能說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們現(xiàn)在的前后位置嗎?(5)同桌討論:()在()的前面。

(板書)。

()在()的前面。

(6)集體反饋交流(指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。

小朋友,這節(jié)課玩得開(kāi)心嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?五、補(bǔ)充練習(xí)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了,現(xiàn)在我們回到了教室,張老師想考考你們,好嗎?1、猜一猜。(課件)。

2、排算式。先獨(dú)立排,再上黑板排卡片。

3、玩游戲。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了,小動(dòng)物們排隊(duì)回家,馬、兔、公雞、小鴨、山羊、熊貓、小豬。請(qǐng)幾名同學(xué)扮演小動(dòng)物排隊(duì),其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)在誰(shuí)的前面?誰(shuí)在誰(shuí)的后面?(板書)。

前后。

()在()的前面。

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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教材分析:

《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè)的心情。課文童趣的語(yǔ)言利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富內(nèi)心,樂(lè)于體驗(yàn),激發(fā)想象。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字,會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、讓學(xué)生感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然美好的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字,會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

課時(shí)安排:兩課時(shí)(第二課時(shí)略)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)字,會(huì)寫“機(jī)、朵”2個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,上課之前老師想給大家看一幅圖,你們來(lái)猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?

3、請(qǐng)看!(出示荷塘圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

4、美麗的荷花,綠綠的荷葉、可愛(ài)的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。

5、舉起你的小手跟著老師一起來(lái)寫課題,指生讀課題,加動(dòng)作讀。

板書:13、荷葉圓圓。

二、初讀課文。

1、借助拼音,自己讀讀課文,注意聽(tīng)清老師的讀書要求:

一讀(要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。

二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。

2、課文有幾個(gè)自然段?你說(shuō)(5個(gè))你們同意嗎?

3、出示詞語(yǔ)。

各種形式認(rèn)讀(相機(jī)理解:搖籃、透明)。

4、師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊圈一圈:課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?(出示填空)。

5、自讀課文,你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀。

(5)聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師真想為你們豎起大拇指,所以讀書時(shí),把自己就當(dāng)做書中的主角,那你們一定能把書讀的更棒!

6、小結(jié):那這里說(shuō)的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘都是指?沒(méi)錯(cuò),就是——荷葉。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示:朵、機(jī)。

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同和不同)。

相同:都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成。

不同:結(jié)構(gòu)不同;“幾”的寫法不同;“木”的不同寫法。

(你觀察的真仔細(xì),中國(guó)字就是這么神奇,兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同,字就不同了。)。

3、師范寫,生書空。

(中國(guó)字就像中國(guó)人一樣懂得謙讓,“機(jī)”字的“木”在左邊,為了給右邊的朋友“幾”讓出位置,就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的捺便成了點(diǎn),這樣,組成一個(gè)字就更美觀了你們說(shuō)對(duì)不對(duì)?那你們也一起來(lái)寫一寫是這個(gè)字吧)。

(那“朵”呢?沒(méi)錯(cuò)“幾”也一樣,為了給下面的“木”讓出位置,他就把自己變短了,讓我們一起來(lái)書空)。

4、生描紅,反饋。

你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎?

五、總結(jié)荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)不開(kāi)心呢?咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)!

六、作業(yè)。

1、讀一讀:和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

2、畫一畫:用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

一、導(dǎo)入(分鐘)。

1、談話導(dǎo)入。

2、認(rèn)讀課題里的生字。

3、歸納同學(xué)們,今天石老師想講件事給大家聽(tīng):有一天早上,有一個(gè)小妹妹經(jīng)過(guò)我們班,一不小心摔倒了,如果你看見(jiàn)了會(huì)怎么做呢?你們真是一群樂(lè)于助人的好孩子。今天我們要學(xué)習(xí)的26課,里面的小男孩也是一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子(投影課文插圖),他看見(jiàn)小妹妹摔倒了就連忙把她扶起來(lái)(貼課題:26妹妹摔倒我扶起),誰(shuí)能帶同學(xué)們把課題讀一次。課題里面有三個(gè)生字朋友是今天我們要認(rèn)識(shí)的(貼字卡:摔、倒、扶),你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你能帶同學(xué)們讀一次嗎?你有什么好方法記住哪個(gè)字?老師總結(jié):這三個(gè)字都可以用熟字加部首的方法來(lái)記住。你們看一看這幾個(gè)字有沒(méi)有相同的地方呢?(板書:摔、扶),課文里面還有一個(gè)字是提手旁的,現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書55頁(yè),自由的把課文讀一讀,找一找是哪個(gè)字。

二、讀文、識(shí)字。

1、自由讀是哪一個(gè)字呢?(貼字卡:拍)是拍,拍手的拍。這三個(gè)字為什么都是提手旁呢?請(qǐng)同桌做做動(dòng)作理解一下;誰(shuí)知道?提手旁的字表示跟手部動(dòng)作有關(guān);我們還學(xué)過(guò)哪些提手旁的字呢?指名說(shuō),老師板書:抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀,請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這些字。(投影)。

2、電腦、老師范讀課文現(xiàn)在老師請(qǐng)電腦姐姐讀兒歌給我們聽(tīng),請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),特別要聽(tīng)準(zhǔn)你圈出的生字的讀音。還想再聽(tīng)一次兒歌嗎?老師讀一次給你們聽(tīng),我請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)小聲的跟老師讀,還不會(huì)讀的同學(xué)再認(rèn)真的聽(tīng)一次。

3、四人小組讀自己喜歡的內(nèi)容。

a:同學(xué)們,這篇課文一共有幾句話呢?(投影課文)在每句話前標(biāo)上序號(hào)。

b:請(qǐng)選擇你最喜歡的那句話讀給你的四人小組聽(tīng)。讀完組員們要互相糾正讀音。

4、選自己喜歡的句子讀。誰(shuí)有信心讀好哪句話?(投影課文)讀完組織學(xué)生評(píng)議。

5、提醒字音剛才在讀書的過(guò)程中,你覺(jué)得哪些字的讀音要提醒同學(xué)們注意的呢?(根據(jù)學(xué)生回答,出示小字卡,投影)(我要提醒大家注意“摔”,摔倒的摔,不要讀成平舌音,請(qǐng)大家跟我讀一次,摔,摔倒的摔)。

6、小組輔助個(gè)別學(xué)生讀現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)展第二次小組讀書活動(dòng),老師請(qǐng)組長(zhǎng)和組員們幫助你們小組的一個(gè)同學(xué)讀好課文,讓這個(gè)同學(xué)代表你們小組參加全班的讀書比賽,爭(zhēng)取拿“讀書進(jìn)步獎(jiǎng)”。

7、后進(jìn)生指名讀請(qǐng)每個(gè)小組的代表起立,你們開(kāi)火車讀課文,每人讀一行,從課題讀起,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)讀書比以前有哪些進(jìn)步?評(píng)議。頒獎(jiǎng)。(投影課文)。

8、同桌互說(shuō)課文大意。

剛才同學(xué)們讀了課文,你知道了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己的話跟同桌說(shuō)說(shuō)課文的故事。(投影課文)。

9、講課文大概內(nèi)容,隨機(jī)出示字卡認(rèn)讀、識(shí)記。(分鐘)。

1、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講的故事?根據(jù)學(xué)生回答出示字卡:

不注意。

摔倒。

互相扶起。

拍掉。

洗掉。

幫助。

2、一開(kāi)始我們學(xué)習(xí)了摔、倒、扶這三個(gè)字,你還認(rèn)識(shí)上面的哪個(gè)生字?有什么好方法記住它?老師先請(qǐng)小組討論一下。匯報(bào)。

3、現(xiàn)在小魔棒要挑戰(zhàn)你們了,認(rèn)真看,看誰(shuí)的反應(yīng)最快(認(rèn)讀生字)。

10、根據(jù)字卡提示講故事。

現(xiàn)在誰(shuí)能試著用黑板上的詞語(yǔ)再說(shuō)說(shuō)課文講得故事?講得好的,及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

11、課間休息這一節(jié)課同學(xué)們都很認(rèn)真,石老師很開(kāi)心,想和你們一起做運(yùn)動(dòng),高興一下,好嗎?(放音樂(lè),請(qǐng)你跟我這樣做,我就跟你這樣做。)。

三、識(shí)字(分鐘)。

1、同桌互考生字。剛才課文你們都會(huì)讀了,課文里面的生字朋友你們都認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡,同桌互相考一考。然后請(qǐng)同學(xué)們把自己不會(huì)的生字想辦法去自學(xué)記住它。

(老師出示字卡:替、她、孩、心)指名說(shuō)識(shí)記方法。開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

3、字卡游戲,想玩游戲嗎?我們來(lái)玩聽(tīng)音點(diǎn)字的游戲。

1、聽(tīng)音點(diǎn)字。(我說(shuō)扶,扶起的扶,我指扶,扶起的扶,請(qǐng)同桌對(duì)^答~`案。)。

2、送信游戲。(鈴鈴鈴,小小郵員送信來(lái),送的什么信,送的字卡信。詞語(yǔ):摔倒、注意、互相、幫助。)。

3、四人小組打字牌,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多,最快把牌出玩。

4、齊讀課文。

同學(xué)們,生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了,能不能把兒歌讀的更好呀?請(qǐng)全班同學(xué)整齊、準(zhǔn)確、響亮的把課文朗讀一次。

5、引申。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)文的時(shí)候,都遇到了一些什么困難?(指名2~3名學(xué)生說(shuō))。

點(diǎn)擊投影,介紹莫泊?!该x二、檢查預(yù)習(xí)。

1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況。(聽(tīng)寫)孜孜不倦簡(jiǎn)陋咖啡酷愛(ài)富麗堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕(同桌互改——齊讀)。

2、交流:通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文主要寫了什么呢?(2~3個(gè)學(xué)生說(shuō))。

3、那么作者是怎樣寫的呢?先寫了,接著寫了,最后寫了板書:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

(1)莫泊桑從小熱愛(ài)(從哪些詞語(yǔ)可以看出)。

(2)作品平常,焦急萬(wàn)分述板書:作品平常,于是決定去拜福樓拜為師板書:福樓拜。

點(diǎn)擊多媒體:介紹福樓拜——指名讀。

2、:這一段寫了莫泊桑拜師的原因。

3、齊讀第一節(jié)四、賞析第二段。

那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請(qǐng)教的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2~9節(jié),看一看,課文講了莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次?(3次)。

1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來(lái)體驗(yàn)他的第一次拜師經(jīng)歷。

2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié),思考:莫泊桑是帶著什么問(wèn)題去請(qǐng)教福樓拜的?福樓拜教導(dǎo)的話中哪一句最關(guān)鍵?交流板書:寫出來(lái)文章不生動(dòng)——“是你的功夫還不到家”其實(shí)這句話就是針對(duì)(讀了很多書可寫出來(lái)的文章總感到不生動(dòng))來(lái)說(shuō)的。那么怎么做功夫就到家呢?板書:肯吃苦勤練習(xí):是啊,只有肯吃苦,勤于練習(xí),長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去,練就扎實(shí)的基本功,文章才能寫生動(dòng),寫具體。分角色讀:女讀莫男讀福讀時(shí)要注意提示語(yǔ),讀出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。

3.聽(tīng)了老師的教導(dǎo),接下來(lái)莫泊桑是怎樣做的呢?

(1)指名學(xué)生說(shuō):第二天……可是一無(wú)所獲。

(2)他放棄了嗎?(他又連續(xù)看了兩天,還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn))。

(3)如果是你,此時(shí)你們的心情會(huì)怎樣?(無(wú)奈,煩燥、不解)。

(4)書中用了哪個(gè)詞?(萬(wàn)般無(wú)奈)讀這個(gè)詞是什么意思?

4.(1)引讀,福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中,聆聽(tīng)了恩師的教誨,莫泊桑接下來(lái)又是怎么做的呢?(從此,-------齊讀第8節(jié))這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜?(第三次)。

(2)大家想一想:第一次莫泊桑因?yàn)閷懗鰜?lái)的文章不生動(dòng)而焦急萬(wàn)分,第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬(wàn)般無(wú)奈,這一次,他又事帶著自己的新作品,去請(qǐng)老師指點(diǎn),此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢?(高興激動(dòng)期待……)莫泊桑帶著自己的新作,帶著高興……的心情第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo),請(qǐng)同學(xué)們默讀第9節(jié),你認(rèn)為福樓拜的話語(yǔ)中哪些話最關(guān)鍵?交流,你認(rèn)為福樓拜的話中哪些話最關(guān)鍵,在肯定成績(jī)的同時(shí),福樓拜用一個(gè)“但“字話鋒一轉(zhuǎn),向莫泊桑提出了新的要求:點(diǎn)投影(1)(2)。

抓住事物特點(diǎn)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

《我多想去看看》是人教版小語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。課文以一個(gè)山村小男孩的口吻、以詩(shī)歌的形式,講述了自己想去遙遠(yuǎn)的北京城去看看“天安門廣場(chǎng)的升旗儀式”的想法。文章語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“廣、開(kāi)、足、走”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)北京,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)句子讀好。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。

1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁“心、方”。

3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。

1、課件播放北京風(fēng)光片:天安門、萬(wàn)里長(zhǎng)城、天壇……(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)積趣)。

2、師過(guò)渡:北京是世界有名的文化名城,而且風(fēng)景迷人,你們看到這么美的風(fēng)景,有什么想法想對(duì)大家說(shuō)嗎?(把說(shuō)話的機(jī)會(huì)留給學(xué)生)。

3、沒(méi)有去過(guò)北京的小朋友都想去北京看看,有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣,也想去你北京看看。出示課題:我多想去看看。齊讀課題,要求讀準(zhǔn)音。適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“心字底”。

2、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

3、師范讀課文,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出自己不熟悉的字。

師:課文中的生字都結(jié)成了果子,你們還能認(rèn)識(shí)嗎?

生:認(rèn)識(shí)。

師:我們來(lái)做“摘果子”游戲,好不好?

生:好?。ㄉ毩?xí)讀準(zhǔn)字音,口頭組詞等)適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“方”。

1、認(rèn)識(shí)了生字,我們就能把課文讀得更美,對(duì)嗎?指名讀,讀后評(píng)議。

2、課件出示分角色朗讀課文。

3、剛才大家聽(tīng)得很認(rèn)真,誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,詩(shī)歌中的媽媽告訴了“我”什么?

4、觀看升旗錄像,領(lǐng)悟“壯觀”的意思。

5、看了天安門廣場(chǎng)的是、升旗儀式,你最想說(shuō)的`是什么?課文中的“我”說(shuō)了什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀看升旗儀式的錄像片,領(lǐng)悟“壯觀”的意思,突破教學(xué)難點(diǎn)。)。

6、分小組賽讀,比比哪組讀得最正確、流利、有感情。(“我多想去看看,我多想去看看”采用了反復(fù)的手法,朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈,突出“多想”,表達(dá)出向往北京的強(qiáng)烈愿望。通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)首都北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、幫助學(xué)生梳理本學(xué)期學(xué)過(guò)的四會(huì)生字,從音、形、義、運(yùn)用這四個(gè)方面去復(fù)習(xí)鞏固生字,并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、通過(guò)小組合作方式,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1、布置好黑板,營(yíng)造活動(dòng)氛圍。

2、用小黑板畫上表格,供課堂計(jì)分。

3、把全班分成4個(gè)小組,每組確定一名組長(zhǎng)。

一、導(dǎo)入新課:

師:同學(xué)們,我們剛剛度過(guò)圣誕節(jié),馬上又要迎來(lái)新年了。時(shí)間過(guò)得可真快呀,一眨眼,這個(gè)學(xué)期也快要結(jié)束了。相信同學(xué)們?cè)谶@個(gè)學(xué)期里面都學(xué)到了許許多多的知識(shí),認(rèn)識(shí)了很多的生字。這一節(jié)課,咱們就用比賽的形式走進(jìn)生字樂(lè)園,大家可要努力了。

生:聽(tīng)明白了!

師:好的,那咱們趕緊看看第一關(guān)都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。

二、讀音我最棒。

師:課件出示:我會(huì)讀。

第一關(guān)第一關(guān)挑戰(zhàn),我會(huì)讀。四個(gè)小組分別開(kāi)火車,一人讀一個(gè)字?;疖嚥煌nD,全部讀準(zhǔn)確的可以加分。第一組開(kāi)始吧。

生:開(kāi)火車。

師:好的。順利完成第一個(gè)挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個(gè)學(xué)期要掌握的100個(gè)四會(huì)生字。同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。但是,老師還是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別字是不好讀準(zhǔn)確的。特別是平翹舌音,前后鼻音。老師把這些難讀的字音都?xì)w類整理出來(lái)了。我們一起來(lái)讀一讀。

生:讀生字。

生:給生字歸類。

師:真了不起,第一關(guān),我們順利通過(guò)啦。

二、認(rèn)字最拿手。

師:好的,我們一起進(jìn)入下一關(guān):認(rèn)字最拿手。

有不少生字寶寶長(zhǎng)得特別像,有時(shí)候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個(gè)生字。

我們可要好好地分分清楚。

師:一起來(lái)看看這道練習(xí)題。課件出示。請(qǐng)學(xué)生回答。

師:生字變一變,不僅有趣,還能幫助我們記憶生字,拿出練習(xí)卷,看看還有哪些生字也能變魔術(shù)。

生:完成練習(xí)。小組代表匯報(bào)。

師:除了可以用加一筆減一筆的方法來(lái)記憶生字,猜謎語(yǔ)也能幫助我們記住生字呢。

生:猜謎語(yǔ)。

師:同學(xué)們是越來(lái)越棒了!第二個(gè)也成功拿下!

三、寫字最認(rèn)真。

師:生字的讀音和字形都難不倒我們,但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好,就得把筆畫寫好,筆順寫對(duì)。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些筆畫。

出示筆畫表。

師:舉起你的小手,先自由地書空一遍,可以選擇你覺(jué)得最難寫的筆畫。

生書空。

師:在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了,經(jīng)過(guò)剛才的復(fù)習(xí),看看你能不能分清楚。

出示筆畫。學(xué)生邊說(shuō)邊書空。

師:現(xiàn)在我們要進(jìn)行聽(tīng)寫比賽了。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好練習(xí)卷。

生聽(tīng)寫。講評(píng)。

師:聽(tīng)寫比賽剛剛結(jié)束,數(shù)筆畫比賽又來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)接著完成下一道題。

生完成練習(xí)。

師:把掌聲送給自己吧,第三關(guān)我們通過(guò)啦!

四、用字頂呱呱。

師:勝利離我們?cè)絹?lái)越近了,馬上進(jìn)行第四關(guān):用字頂呱呱。

我們學(xué)習(xí)了那么多的生字,就是為了運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去。現(xiàn)在老師就要瞧一瞧,我們班哪些孩子用字頂呱呱。

師:出示課件,量詞填空。

師:有些生字特別有趣,它可以跟不同的生字組成詞語(yǔ)。看看你能用這些生字組成哪些詞語(yǔ)。

課件出示:山上雨。

大水衣。

五、總結(jié)。

祝賀同學(xué)們,我們已經(jīng)順利通關(guān),取得了勝利。以后同學(xué)們要和生字寶寶朋友都要過(guò)好這四關(guān),生字寶寶一定會(huì)和你交個(gè)好朋友的,這四關(guān)就是——(指板書讀)希望同學(xué)們能用這四個(gè)方法,交上很多很多的生字寶寶朋友,我們有機(jī)會(huì)再來(lái)一次比賽,看哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)的生字寶寶最多好嗎?。下一節(jié)課,我們會(huì)繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。這節(jié)課上到這,下課。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫:豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

課前準(zhǔn)備:12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

教法:培優(yōu)輔差。

學(xué)法:小組合作。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

一、圖字結(jié)合,認(rèn)識(shí)口耳目手足。

1、看圖:圖上畫的是什么?

2、圖字結(jié)合:字和圖有什么聯(lián)系?

二、認(rèn)讀生字。

1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。

2、認(rèn)讀生字:

(1)領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

(2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。

(3)競(jìng)賽讀??凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。

3、學(xué)習(xí)新課文。

三、鞏固認(rèn)讀。

1、認(rèn)讀:選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?

2、指導(dǎo)書寫:教師范寫,教筆畫名稱及筆順:豎、撇、捺。

3、學(xué)生練習(xí)書寫:課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

四、作業(yè)布置。

在田格本上寫今天所學(xué)的生字。

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