學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過(guò)程，只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。寫作是一種表達(dá)思想的方式，我們要不斷鍛煉自己的寫作能力。以下是小編為大家整理的寓言故事，通過(guò)故事的形式來(lái)傳遞深刻的哲理和思考。
留學(xué)論文開篇篇一
俗話說(shuō)：“蒼蠅不叮無(wú)縫的蛋。”此話有理，適用在大部分中國(guó)人身上。為何？只因處于發(fā)展中國(guó)家的中國(guó)人大多數(shù)都是“法律文盲”，尤其是在國(guó)外是“法律文盲”，對(duì)外國(guó)的法律、制度的一些“漏洞”見縫就插或視而不見，以身試法。
為何同樣對(duì)于“有縫的蛋”，大多數(shù)外國(guó)人可以做到熟視無(wú)睹，而國(guó)人卻見縫就插呢？這可能因?yàn)樾轮袊?guó)發(fā)展史短，法律構(gòu)建起步晚，國(guó)人法律意識(shí)低的緣故，部分人看到法律漏洞便以為“有縫可插”，以身試法。再者，受文化水平普遍低，生活窮困所逼，在無(wú)知與誘惑之中，人們“插縫”了。還有就是中國(guó)人愛“扎堆跟風(fēng)”，看到別人因著鉆漏洞得便宜了，便一起哄全軍出動(dòng)，于是“全盤皆輸，落花流水”。這里里外外的大小之因已積存悠久，一時(shí)半會(huì)兒還無(wú)法根除，更何況國(guó)人對(duì)“有縫之蛋”早覬覦良久，只待時(shí)機(jī)一到便一哄而上，先占了便宜再說(shuō)。其措施只能逐步完善法律，逐步提高國(guó)民生活。百年之本，重在教育。法律達(dá)人是目前最好的培養(yǎng)目標(biāo)之一。對(duì)祖國(guó)的新一代花骨兒進(jìn)行改革創(chuàng)新的“法律意識(shí)”培養(yǎng)迫在眉睫。
假如是我出國(guó)留學(xué)，我會(huì)入鄉(xiāng)隨俗且隨遇而安。一個(gè)人在自己的國(guó)家里是億分之一，但出了國(guó)，一個(gè)人就代表了一個(gè)國(guó)家，一個(gè)人就是那一億。我們這些留學(xué)之人，都應(yīng)該力爭(zhēng)取得成為一個(gè)備受尊敬的中國(guó)人。對(duì)這些漏洞，我們應(yīng)該端正首風(fēng)，嚴(yán)于律己，在遵守本責(zé)時(shí)，勸解他人，幫助他人明辨是非。
現(xiàn)今社會(huì)文化交流甚快，出國(guó)留洋生應(yīng)努力學(xué)習(xí)，取他國(guó)文化精華，去我們文化糟粕，學(xué)貫中西。中國(guó)也在逐漸改善中，公共場(chǎng)合的溫馨標(biāo)語(yǔ)就是一個(gè)進(jìn)步的標(biāo)志。當(dāng)我在國(guó)外時(shí)，面對(duì)那些所謂的小人關(guān)，我應(yīng)該敲響警鐘，努力學(xué)習(xí)法律知識(shí)，小心做事，不能偽造證件獲取個(gè)人利益，不做損國(guó)的劣跡。只有我們自身做好了，國(guó)家才能取得進(jìn)步。
翟華《東方文化西方語(yǔ)》里說(shuō)到，君子難過(guò)小人關(guān)，即語(yǔ)言關(guān)，金錢觀，心理關(guān)和小人關(guān)。中國(guó)人以前所做的種種劣跡已讓外國(guó)人對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了巨大偏見，中國(guó)人的形象在某些方面已危立于世。于已于國(guó)，都不利發(fā)展。我們都應(yīng)該謹(jǐn)慎起來(lái)。當(dāng)外國(guó)人不信任中國(guó)人時(shí)，很多利益之門就會(huì)對(duì)我們國(guó)家關(guān)上。中國(guó)人就如正在發(fā)育成長(zhǎng)的兒童，一旦營(yíng)養(yǎng)的吸收不足，就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良畸形發(fā)展。同時(shí)，對(duì)國(guó)人出國(guó)留學(xué)也有很大影響，如海關(guān)面試更艱難，外國(guó)大學(xué)錄取中國(guó)學(xué)生的門檻更高，國(guó)外工作機(jī)構(gòu)更不信任中國(guó)人等等。
做一個(gè)懂理守紀(jì)的留學(xué)生，做一名倍受尊敬的中國(guó)人——這是我們的座右銘，也是我們中國(guó)人學(xué)好做人的第一步。讓我們遠(yuǎn)離有縫的蛋，成為無(wú)縫的人！
留學(xué)論文開篇篇二
修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。生動(dòng)而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在高考作文，你若能熟練運(yùn)用修辭手法，定能使文章增色添輝。下面舉例中，運(yùn)用比喻、排比，使語(yǔ)言形象生動(dòng)、氣勢(shì)暢達(dá)、音韻和諧。
2懸念導(dǎo)入。
吸引讀者高考作文在開始寫之前，不妨用3-6分鐘精心構(gòu)思，用懸念導(dǎo)入，這樣容易抓住人們閱讀時(shí)的`好奇心理，吸引人們閱讀，從而達(dá)到良好效果。
3故事先行。
引人入勝高考作文故事先行，能引人入勝。舉例中的“蚌育珍珠”是許多人都知道的故事，它具體形象，引人入勝，包含著一個(gè)經(jīng)歷艱辛困苦獲得成功的道理。
作者敘寫的這個(gè)故事很好地契合“雨燕減肥”這一話題的深刻寓意。標(biāo)題中的“它”，正是困難、挫折、艱難險(xiǎn)阻等的代稱，突破它們，人生將變得壯美無(wú)比。作者以這故事先行，既能引人入勝，又切合話題。
4引用開頭。
突出主題引用法是一種很常用的文章開頭法，巧妙地借用詩(shī)歌、名言、典故、俗諺語(yǔ)開篇，能收到很好的藝術(shù)效果。當(dāng)然，引用要突出主題，要準(zhǔn)確、得體，切忌張冠李戴、弄巧成拙。舉例以引用詩(shī)詞名句開篇，從多方面多角度論述了“意氣”，增強(qiáng)了論證效果，突出了主題。
引人深思高考作文開頭圍繞主題設(shè)問(wèn)，有問(wèn)有答，能引人深思，突出主題?？纯聪旅娴睦}開頭圍繞“縱然對(duì)的會(huì)是苦澀，但苦澀之后便會(huì)是甘甜”這一主題，通過(guò)一連串的“問(wèn)”和“答”，開啟了思緒，突出了主題。
留學(xué)論文開篇篇三
今天我們來(lái)講講議論文的入題方法，希望各位同學(xué)在寫。
作文。
的時(shí)候都能有一個(gè)鳳頭。
開篇直接點(diǎn)明觀點(diǎn)，表明的立場(chǎng)。
例1：《讓紀(jì)念閃耀理性光芒》。
紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，但又不是感情的無(wú)節(jié)制的揮霍；紀(jì)念需要行動(dòng)來(lái)升華，但又需要理性的引導(dǎo)。
真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音；它審視過(guò)去，啟迪未來(lái)……（總領(lǐng)下文，過(guò)渡自然）。
黑格爾曾經(jīng)自夸德國(guó)人天生就是哲學(xué)家。然而就是這樣一個(gè)天生嚴(yán)謹(jǐn)自律的民族，就在一個(gè)狂人的引誘下，陷入了戰(zhàn)爭(zhēng)的淵藪。60年前的那幕慘?。荷`涂炭、妻離子散、血流成河……勝者在對(duì)往昔的審視中找到了道德的標(biāo)桿，也找到了紀(jì)念的理由。
點(diǎn)評(píng)：本文是一篇典范的議論文，審題準(zhǔn)確，入題快捷。文章一開頭就直接提出中心論點(diǎn)：“紀(jì)念需要行動(dòng)來(lái)升華，更需要理性的引導(dǎo)”，立意較高針對(duì)現(xiàn)實(shí)，有時(shí)代氣息，論證過(guò)程中引材料恰當(dāng)，緊緊圍繞觀點(diǎn)展開。突出優(yōu)點(diǎn)就是點(diǎn)題不繞彎子，由材料直接入題。
例2：《找準(zhǔn)位置，綻放光彩》。
虎嘯深山，魚翔淺底，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空。世間萬(wàn)物自有屬于自己的一片天地，生命的玄機(jī)是找到自己的位置，綻放屬于自己的光彩。（排比，列舉四種具有審美意義的典型意向，并緊扣中心觀點(diǎn)）。
找準(zhǔn)位置，需要認(rèn)清自我，審視自我，用一顆平靜的心聆聽自我價(jià)值的呼喚，寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒。
例3：《談追求》。
人的一生要有追求，沒(méi)有追求的生活是毫無(wú)意義的，沒(méi)有追求的人是無(wú)所作為的。我們中學(xué)生，擔(dān)負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)，更應(yīng)有所追求。
例4：《不要輕易說(shuō)‘不’》。
人是脆弱的，經(jīng)歷太多的風(fēng)浪，總有一天會(huì)慢慢枯萎，但千萬(wàn)不要輕易對(duì)生命說(shuō)“不”，因?yàn)槲覀儍?nèi)心里潛在著的，還有一種精神的力量，它支撐著我們?cè)诨囊爸絮狨崆靶小?/p>
例1：《穩(wěn)中求勝》。
宋公明為人沉穩(wěn)，劉備做事敦厚，戍土謙穩(wěn)厚實(shí)，終脫穎而出，施展風(fēng)采，各得其所，故曰：為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，吉。（回答問(wèn)題，提出中心論點(diǎn)）。
例2：《心靈絕唱》。
天行健，宇宙的選擇。
博大有容，海洋的選擇。
那么，什么是心靈的選擇呢？
大寫的人，必有偉大的精神。心靈的選擇，擇一顆博大的心，可受天下之善；擇一顆赤誠(chéng)的心，可結(jié)天下之友；擇一顆專一的心，可治天下之學(xué)；擇一顆寧?kù)o的心，可悟天下之理；擇一顆恒久的心，可善天下之事。
例1：《捕捉理性的靈光》。
求知的瞳孔放飛彩色的希望，那方黑色的沃土貯滿流連，赫然印著“感情用事與理性分析”。是的，站在雨季邊上，綿亙于高三的歲月，即將步入社會(huì)的熔爐，憑借直覺(jué)和感情親疏去認(rèn)知這個(gè)紛繁的世界，還是邏輯分析，理性判斷，助長(zhǎng)理性的羽翼？我愿意讓生命噴薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的靈光。（運(yùn)用比喻的修辭手法，鮮明地表達(dá)觀點(diǎn)）。
例2：《帶著感動(dòng)出發(fā)》。
窗外風(fēng)兒清清，鳥兒啁啾。窗內(nèi)陽(yáng)光跳動(dòng)，夢(mèng)兒甜甜。時(shí)間之舟悄悄駛進(jìn)夢(mèng)境，拉開惺忪的眼簾。生活的風(fēng)車每天都周而復(fù)始的轉(zhuǎn)動(dòng)，而我卻不感覺(jué)到那是一座褪色的雕塑，因?yàn)楦袆?dòng)每天與我同行。
生活中處處存在著感動(dòng)，哪怕是一草一木，一花一石。帶著感動(dòng)出發(fā)，我發(fā)現(xiàn)生活之河中，每一種水滴碰撞聲都是那樣清脆悅耳。
一開篇即詮釋題目?jī)?nèi)涵，明確中心論點(diǎn)。通過(guò)詮釋概念來(lái)挖掘其深意，明確論述方向。
例1：《學(xué)不可以已》。
“學(xué)不可以已”，出自我國(guó)古代著名思想家《勸學(xué)》一文，這句話的意思是，學(xué)習(xí)應(yīng)該堅(jiān)持不懈，不應(yīng)該三天打魚兩天曬網(wǎng)，否則就會(huì)前功盡棄，一無(wú)所得。
例2：《誠(chéng)信》。
誠(chéng)信是什么？在我看來(lái)，誠(chéng)信是一種無(wú)畏的敢于說(shuō)真話的勇氣，誠(chéng)信是一份高尚的敢于負(fù)責(zé)任的純真，誠(chéng)信是偉大的人格那耀眼的閃光點(diǎn)，誠(chéng)信是人生財(cái)富那最瑰麗的明珠。我們應(yīng)該好好握住誠(chéng)信背囊，千萬(wàn)不能拋棄它。
以比喻開頭，入題迅速，富有思辨色彩，語(yǔ)言講究，有文采，令人耳目一新。比喻能夠使復(fù)雜的道理簡(jiǎn)單化，使抽象的事物形象化。借助形象說(shuō)理，生動(dòng)活潑，增強(qiáng)吸引力，讀者能夠比較容易地掌握作者所要闡明的觀點(diǎn)。
例1：《天平和七弦琴》。
理智和情感是人類生活中的兩只腳印，人類在認(rèn)知事物的道路上的每一次成長(zhǎng)都和他們的理智與感情有關(guān)。（將理智和感情比作是人類生活中的兩只腳印，首句即入題）。
例2：《談勤奮》。
勤奮是打開知識(shí)寶庫(kù)的一把鑰匙，勤奮也是人們的良師益友。勤奮的人，也像一顆明珠，無(wú)時(shí)無(wú)刻不放出光芒；而懶惰的人，像生了銹的鐵一樣，即使放在光彩奪目的玉盤上，也不能贏得人們的敬重。
例3：《心靈的守望者》。
心是門，為你打開一道前往求知世界的入口；心是路，為你指引一條通往成功的道路；心更是風(fēng)箏，帶你遨游無(wú)垠的天際。如果心是門，那么，鑰匙在你手中，明天的世界由你選擇；如果心是路，那么道路在你腳下，通往何方任你掌握；如果心是風(fēng)箏，那么線握在你手中，飛翔的天空由你隨心所欲。那么，做好你心靈的守望者，不要讓世俗與卑劣將你污染，給心靈一個(gè)真實(shí)的選擇吧！
例1：《真情誠(chéng)可貴，理智價(jià)更高》。
有時(shí)候感情是一劑善變的藥，溶在愛人的酒杯中，苦澀里也終能品出甘潤(rùn)；有時(shí)候，感情是一把雙刃劍，握在敵人手里，縱輕輕揮下也覺(jué)傷痕累累。朋友，鐵血的男兒也有情，沙場(chǎng)的將士也有淚。感情支配著心靈，左右著靈魂?？墒?，小心啊，切勿讓其變幻了你評(píng)判的目光。
例2：《說(shuō)勤》。
古今中外，凡在事業(yè)上有所成就、取得成功的人，沒(méi)有不是用辛勤的汗水換來(lái)的；反之，那些懶惰平庸的人，就不會(huì)成就事業(yè)。由此可見，勤則成事，惰則敗業(yè)。
例1：《季節(jié)》。
曾經(jīng)，想要做一個(gè)豪放不羈的文人，行走在羽扇綸巾之間，在落花中獨(dú)立，看微雨中飛燕，綠柳如煙中墨筆生香，只求在宋代那華美的錦緞上留下自己韻短而味長(zhǎng)的一筆；曾經(jīng)，也想學(xué)易安凄柔幽婉，隨手斟杯青酒，便能盛滿離人的眼淚，書頁(yè)間曼曲輕歌，便能道盡萬(wàn)古癡情。
例2：《穿越百年的芬芳記憶》。
“你是誰(shuí)，讀者，百年之后讀著我的詩(shī)？”一個(gè)頭纏白布，身著素衣的老者向我走來(lái)，默默微笑看，“我無(wú)法從春天的財(cái)富里為你送來(lái)一朵鮮花，無(wú)法從遠(yuǎn)方的云彩里為你送來(lái)一縷金霞，打開門向四周看看，從繁華盛開的園里采擷百年前消失的鮮花的芬芳記憶，讓歡愉的聲音穿越百年時(shí)光……”
泰戈?duì)柧瓦@樣一步一步向我走近，在我的耳邊低語(yǔ)，告訴我奉獻(xiàn)的美麗，它如一抹春日的陽(yáng)光，親吻著每一個(gè)生靈。
類比引證就是用同類事物進(jìn)行比較，做出論斷的方法，即用與甲事物性質(zhì)相近的乙事物來(lái)比照論證甲事物，從而說(shuō)明它們具有某種共同點(diǎn)，這種方法屬于類比推理在論證中的使用，用同類事物進(jìn)行比較，使得道理淺顯易懂。
例1：《學(xué)然后知不足》。
雄鷹只有當(dāng)它搏擊藍(lán)天時(shí)，才知道天空是多么遼闊，而自己又是多么渺小；小溪只有在奔入大海時(shí)，才知道海洋是多么寬廣，而自己又是多么微不足道；同樣，一個(gè)人只有當(dāng)他學(xué)得愈來(lái)愈多時(shí)，才知道學(xué)海無(wú)涯，而自己學(xué)到的知識(shí)只不過(guò)是滄海一粟，他才懂得要永無(wú)止境地進(jìn)取，即“學(xué)然后知不足”。
例2：《且放云帆濟(jì)滄?！?。
小船升起云帆，橫濟(jì)滄海的航程中難免會(huì)有風(fēng)吹浪打；小樹初有新芽，茁壯成長(zhǎng)中難免會(huì)遭受雨雪風(fēng)霜；小溪向前奔流，一路上不只有泉水叮咚，也有險(xiǎn)灘漩渦。青少年的成長(zhǎng)亦如此。成長(zhǎng)的過(guò)程便如登山的旅程，難免會(huì)跌跤，會(huì)有荊棘的劃痕，會(huì)有一次次的摔打和磨礪。這些都是正?，F(xiàn)象，家庭、學(xué)校和社會(huì)都不必太在意，以一顆平常心去看便好。
材料作文的寫作中，以材料直接入題，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)明確觀點(diǎn)，開宗明義。這樣的開頭引題，既緊扣材料，又緊扣觀點(diǎn)。
例1：《老鷹哲學(xué)》。
南太平洋上的小龜縱然聰明，不過(guò)，最終還是葬身鷹腹!自然界中鷹享有盛譽(yù)，仔細(xì)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其有以下三個(gè)特點(diǎn)，稱之為老鷹哲學(xué)。（簡(jiǎn)述材料，抓住要點(diǎn)，明確中心）。
老鷹哲學(xué)之一：看清事實(shí)。
看清事實(shí)是做好任何事情的基礎(chǔ)。小龜們看到偵察兵爬進(jìn)了大海，便以為一切安全，便心安理得地爬出了出來(lái)，結(jié)果呢？只能遭受滅頂之災(zāi)。而老鷹卻正好相反，它們看清了還有成千上萬(wàn)隱蔽在沙中的小龜，結(jié)果大獲豐收!
其實(shí)生活中的我們也應(yīng)該看清事實(shí)，否則會(huì)讓我們遺憾終生!司馬家族不就因此而中了諸葛亮的空城計(jì)而遺憾惱怒嗎?我們不也經(jīng)常因廣告效應(yīng)而買到一些偽劣產(chǎn)品嗎？所以，我們需要看清事實(shí)?？辞迨聦?shí)是一種智慧。
例2：《杯中窺人生》。
一棵蘆葦并不會(huì)快樂(lè)，當(dāng)她快樂(lè)了，是因?yàn)樗_始了思考?！}記。
在一堂課上，老師往空杯中放一塊石頭，再向其中充入沙子，然后是加水。一個(gè)杯子裝上石頭滿了嗎？安于現(xiàn)狀的人說(shuō)滿了；裝進(jìn)了沙子后滿了嗎？聰明的人說(shuō)滿了；善于思考的人說(shuō)還可以加水。
留學(xué)論文開篇篇四
隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)，隨著國(guó)家力量的增強(qiáng)，隨著國(guó)際地位的提高，越來(lái)越多的中國(guó)人選擇出國(guó)留學(xué)，乃至于現(xiàn)在，出國(guó)留學(xué)已然成為了一種時(shí)尚，一種潮流，一種趨勢(shì)。而人們會(huì)選擇去國(guó)外求學(xué)，為的就是國(guó)外擁有現(xiàn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力良好的生態(tài)環(huán)境，健全的社會(huì)體系和完善的教育制度。
所以，我想說(shuō)，請(qǐng)留在中國(guó)吧！無(wú)論是對(duì)想要出國(guó)留學(xué)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，還是對(duì)想要來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)的外國(guó)人來(lái)說(shuō)，留在中國(guó)都是一個(gè)明智的選擇。我之所以強(qiáng)烈建議國(guó)際友人來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)，是因?yàn)槲矣X(jué)得現(xiàn)在的中國(guó)有絕對(duì)的實(shí)力，有絕對(duì)的資本去留住人才，去培養(yǎng)人才，以及去發(fā)展人才。毫無(wú)疑問(wèn)，中國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)躋身于世界強(qiáng)國(guó)之列了，而這種優(yōu)勢(shì)無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，還是在生態(tài)環(huán)境上，亦是在社會(huì)建設(shè)方面都得了充分的體現(xiàn)，因此我說(shuō)，中國(guó)擁有絕對(duì)的實(shí)力和能力，能夠滿足各國(guó)人民的精神需求和物質(zhì)需求。
首先，在經(jīng)濟(jì)方面，中國(guó)作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，在許多方面都取得了巨大的成就。例如，中國(guó)已經(jīng)成為世界上最大的外國(guó)投資者之一，這種大規(guī)模的投資不僅促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，而且創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，這對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，還是對(duì)外國(guó)人而言，都是一個(gè)可以取得雙贏的好事。
其次，中國(guó)在環(huán)境保護(hù)方面也取得了顯著進(jìn)展，這為人們提供了一個(gè)良好優(yōu)越的，適宜生存的生存環(huán)境。例如，中國(guó)不僅實(shí)施了嚴(yán)肅的環(huán)保原則、法律和措施，而且還在通過(guò)不斷的宣傳教育來(lái)提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。最重要的是，為了解決能源短缺問(wèn)題，近年來(lái)，我國(guó)也在一直在開發(fā)和利用新能源，并為解決環(huán)境污染問(wèn)題而長(zhǎng)久奮斗著，堅(jiān)持著，努力著。總的來(lái)說(shuō)，中國(guó)這片疆土將會(huì)是中國(guó)人和外國(guó)人生存發(fā)展的好地方。
再者，中國(guó)在社會(huì)生活建設(shè)方面也做得越來(lái)越好了。一方面，中國(guó)一直在不斷改善和完善醫(yī)療保險(xiǎn)制度、教育制度和生活保障制度。另一方面，大多數(shù)公司提高了最低工資標(biāo)準(zhǔn)，并提供了一系列高標(biāo)準(zhǔn)的福利待遇，因此，學(xué)生們留在中國(guó)發(fā)展將會(huì)擁有更好的工作保障，福利保障，健康保障和教育保障。
綜上所述，我認(rèn)為留在中國(guó)將是一個(gè)明智的選擇，因?yàn)槲蚁嘈湃祟愃非蟮母哔|(zhì)量的生活在中國(guó)是可以實(shí)現(xiàn)的，所以請(qǐng)留在中國(guó)學(xué)習(xí)吧，請(qǐng)留在中國(guó)發(fā)展吧！
留學(xué)論文開篇篇五
從xxx戰(zhàn)爭(zhēng)后，外國(guó)打開了中國(guó)的市場(chǎng)，外國(guó)人便以他們物美價(jià)廉的產(chǎn)品成功吸引了一大批的中國(guó)人。不得不說(shuō)在那個(gè)生產(chǎn)力還不算高的農(nóng)耕社會(huì)，從某些方面說(shuō)，國(guó)外的許多東西真的容易讓人們產(chǎn)生崇洋媚外的心理，而如今，國(guó)外的許多東西還是讓一部分的人很推崇，就好像名貴的生活用品，以及與國(guó)內(nèi)相差甚遠(yuǎn)的教育。
我覺(jué)得并不是的。如今的中國(guó)，并不能稱自己為世界第一教育強(qiáng)國(guó)，是因?yàn)槲覀兊拇髮W(xué)，進(jìn)入世界一百?gòu)?qiáng)的并不多。那么，從某些角度說(shuō)，這會(huì)不會(huì)是世界的的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)與我們的發(fā)展方向有出入，或者這么說(shuō)，換一種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，我們就能有更多的大學(xué)進(jìn)入一百?gòu)?qiáng)。
對(duì)此，我認(rèn)為這是不合理的想法。在此我覺(jué)得可以拿美國(guó)說(shuō)說(shuō)，因?yàn)闊o(wú)可否認(rèn)，美國(guó)的實(shí)力有目共睹，之所以它能如此，很大一部分原因是他們的人才充足，從哪里來(lái)？那也毋庸置疑，大學(xué)里。所以說(shuō)，我覺(jué)得國(guó)外，如美國(guó)，加拿大，還有歐洲的等等，都十分有實(shí)力，所以從某些角度說(shuō)，國(guó)外的大學(xué)教育水平還是很好的。
而且在我看來(lái)，每個(gè)人的人生都是自己的，如何華麗地走下去，或者說(shuō)，如何給自己留一個(gè)無(wú)悔的過(guò)去，都是自己選擇的。從某些方面來(lái)看，如果家庭的條件允許，并且自己真的十分想學(xué)習(xí)國(guó)外的教育，并且給自己一段特別的回憶，出國(guó)留學(xué)在某些方面是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
那么問(wèn)題來(lái)了，為什么調(diào)查顯示，“海歸”的就業(yè)，并不像想象中這么高的工資呢？
我的看法是，之所以用人企業(yè)不給這么高工資，最為重要的原因一定是：不值得。如果一個(gè)人真真正正有實(shí)力，企業(yè)必須努力留下，從某些方面也就是說(shuō)，出國(guó)留學(xué)，如果你不夠努力，不夠出類拔萃，那真的不如在國(guó)內(nèi)，但是如果能在國(guó)外出類拔萃，那比在國(guó)內(nèi)出類拔萃，待遇會(huì)好很多，所以總的來(lái)說(shuō)，如果真的要做一名“海歸”，從被企業(yè)招聘的角度來(lái)說(shuō)，你必須足夠努力，天道酬勤，這個(gè)才是“海歸”真正帶來(lái)的東西。
“海歸”不等于高待遇，但是在我看來(lái)，這是一個(gè)獨(dú)特，只屬于自己的回憶。而且，我始終相信，如果能做一名不愧于任何人的“海歸”，那才能做一名“隨心所欲”的海歸，如果只在混日子，這一定是一個(gè)被牽著鼻子的“海龜”。
留學(xué)論文開篇篇六
修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。生動(dòng)而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在高考作文，你若能熟練運(yùn)用修辭手法，定能使文章增色添輝。下面舉例中，運(yùn)用比喻、排比，使語(yǔ)言形象生動(dòng)、氣勢(shì)暢達(dá)、音韻和諧。
例：千載風(fēng)雨興衰，你，靜靜地貯立于萬(wàn)千蒼生之上，仰天長(zhǎng)望，唯有無(wú)字碑留下了你的浩嘆。撫摸著那凹凹凸凸的碑身，滄桑而感慨，你，只是略略揚(yáng)起那時(shí)柔時(shí)剛的嘴角。此時(shí)，風(fēng)，依舊凜冽;蒼穹，依舊浩渺，你無(wú)語(yǔ)，碑無(wú)字，卻完整地記下了你的不凡，青史依舊為你長(zhǎng)流，在那看似空白的無(wú)字碑上，卻無(wú)限延伸著你——那個(gè)唐朝女皇的博大與智慧。(福建高考滿分作文《點(diǎn)點(diǎn)空白悠悠情思》)。
高考作文在開始寫之前，不妨用3-6分鐘精心構(gòu)思，用懸念導(dǎo)入，這樣容易抓住人們閱讀時(shí)的好奇心理，吸引人們閱讀，從而達(dá)到良好效果。
例：很小很小的時(shí)候，總是喜愛看媽媽穿白色的裙子，她那么美，那么快樂(lè)，被媽媽牽著小手好幸福好幸福!那時(shí)候，媽媽就是我心中的天使。然而媽媽卻愛親昵地叫著我：“安琪，你是天使!”
我不是天使，要不被接進(jìn)天堂的怎會(huì)是媽媽，而不是我呢?(廣東高考滿分作文《我是天使》)。
高考作文故事先行，能引人入勝。舉例中的“蚌育珍珠”是許多人都知道的故事，它具體形象，引人入勝，包含著一個(gè)經(jīng)歷艱辛困苦獲得成功的道理。
作者敘寫的這個(gè)故事很好地契合“雨燕減肥”這一話題的深刻寓意。標(biāo)題中的“它”，正是困難、挫折、艱難險(xiǎn)阻等的代稱，突破它們，人生將變得壯美無(wú)比。作者以這故事先行，既能引人入勝，又切合話題。
例：夏日里的炎熱炙烤著大地，不知不覺(jué)中，海邊多起了游泳的人。向遠(yuǎn)處望去，幾個(gè)小孩像在搜尋著什么，帶著好奇我走了過(guò)去，才知他們是在尋找珍珠……一顆小小的沙礫被蚌無(wú)意識(shí)地吞噬在嘴里，蚌覺(jué)得好痛，似乎有一把尖刀刺向它的喉嚨。但一切都無(wú)可奈何，只能日日夜夜地把它磨小、磨亮才能將它吐出。終于有一天，蚌被海水沖上了海灘，一個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了蚌嘴里的沙礫，把它取了出來(lái)，但它不再是粗糙的沙礫，而是一顆燦爛奪目的珍珠，蚌感覺(jué)輕松了許多，重新回到了海洋中。蚌育珍珠從此為人們所知，于是它的故事被人們所傳頌，生命從此有了奪目的光彩，每一次去海邊，我都帶著崇高的敬意注視著蚌的艱辛。(江西高考滿分作文《穿過(guò)它，生命從此壯美》)。
引用法是一種很常用的文章開頭法，巧妙地借用詩(shī)歌、名言、典故、俗諺語(yǔ)開篇，能收到很好的藝術(shù)效果。當(dāng)然，引用要突出主題，要準(zhǔn)確、得體，切忌張冠李戴、弄巧成拙。舉例以引用詩(shī)詞名句開篇，從多方面多角度論述了“意氣”，增強(qiáng)了論證效果，突出了主題。
“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣，昭示著一種托起生命、托起希望的堅(jiān)定的信心。
意氣，生命的支撐，成功的基石。(湖南高考滿分作文《談意氣》)。
高考作文開頭圍繞主題設(shè)問(wèn)，有問(wèn)有答，能引人深思，突出主題。看看下面的例題開頭圍繞“縱然面對(duì)的會(huì)是苦澀，但苦澀之后便會(huì)是甘甜”這一主題，通過(guò)一連串的“問(wèn)”和“答”，開啟了思緒，突出了主題。
例：倘若你是一粒種子，告訴我，你會(huì)怎樣?是等待春天的召喚，還是迫于與寒冬掙扎?倘若你是一掬清泉，告訴我，你會(huì)怎樣?是任憑風(fēng)兒的吹蕩，還是勇于激起浪花?倘若你是滄海桑田中的一顆沙礫，告訴我，你會(huì)怎樣?是受命于雨打風(fēng)吹化成一縷塵煙，還是敢于摩擦出晶瑩的珍珠?……大凡成功之士都會(huì)選擇后者，縱然面對(duì)的會(huì)是苦澀，但苦澀之后便會(huì)是甘甜。(江西高考滿分作文《磨煉出與成功的默契》)。
留學(xué)論文開篇篇七
這一環(huán)節(jié)的作用，重在于解釋辯題，揚(yáng)明主題，確定觀點(diǎn)，同時(shí)也是為后面的攻辯提供理論和拓展的依據(jù)一辯如果很棒，把舵把得很出色，那么全隊(duì)都會(huì)打得較輕松。
三段式立論。
第一部分--理論溯源，對(duì)概念的解釋，這個(gè)時(shí)候我們就需要理論的引導(dǎo)或者是佐證，充分發(fā)揮理論作用于實(shí)踐的作用，將理論同辯題相結(jié)合，起到拋磚引玉和正本清源的作用。但是要明確的是，理論涵蓋的不僅僅是大家公認(rèn)的定理定律，政治家、文學(xué)家、民主人士的名言警句也屬于這個(gè)范疇。
第二部分——價(jià)值實(shí)中，雙方立場(chǎng)的確立，各方理論給予了佐證，開篇中占有重要地位的就是對(duì)立場(chǎng)價(jià)值的肯定與闡述，如果沒(méi)有他自身的價(jià)值，那立場(chǎng)就會(huì)顯得脆弱，攻擊就會(huì)顯得無(wú)力。所以突顯立場(chǎng)的價(jià)值就顯得猶為重要了。價(jià)值的作用展示的方式就是用事實(shí)作為依據(jù)，事實(shí)是展現(xiàn)在大家的眼中或者有文字可以考證的，事實(shí)勝于雄辯，配合以圖表和數(shù)字文字表達(dá)，更加具有說(shuō)服力。
第三部分——比較擇優(yōu)，辯論雙方的立場(chǎng)存在差異，自然存在一種比較。比較可以突出主要次要，可以解釋存在與否，可以支持應(yīng)該與不應(yīng)該，只有進(jìn)行了比較，才能更好地展示題目存在的必要性，才能更好地表達(dá)你對(duì)辯題的理解程度。在比較雙方立場(chǎng)的過(guò)程中找到己方優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。比較的方式很多，可以結(jié)合價(jià)值與理論進(jìn)行分析，比較出我方立場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，或者對(duì)方的劣勢(shì)。
第四部分——社會(huì)升華，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的情況是相當(dāng)有必要的，這也是綜合以上三個(gè)部分的特點(diǎn)進(jìn)行的，關(guān)乎現(xiàn)實(shí)的探討，所以這一部分起到了舉足輕重的地位，也是一辯開篇要花大量時(shí)間尋找的資料。聯(lián)系社會(huì)是很好的實(shí)踐佐證，同時(shí)很多社會(huì)現(xiàn)象可以是榜樣、警鐘、案例、模板等，可以引發(fā)大家的思考，也是為后面的比賽提供資料的很好途徑。
以上四部分，是我們將開篇陳詞分成的四個(gè)要點(diǎn)，四個(gè)部分相互依存，是一個(gè)有機(jī)的整體，并不是獨(dú)立存在，他們相輔相承，共同作用在開篇這一部分。
留學(xué)論文開篇篇八
［摘要］“一帶一路”偉大戰(zhàn)略的提出與實(shí)施，加快了來(lái)華留學(xué)生數(shù)量與規(guī)模的提升速度，如何提升留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量成為一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。作者結(jié)合自身的工作經(jīng)歷，圍繞留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題展開了分析，首先介紹了來(lái)華留學(xué)生在教學(xué)質(zhì)量上存在的問(wèn)題，然后提出了提高留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的具體對(duì)策。
［關(guān)鍵詞］留學(xué)生;教學(xué)質(zhì)量;問(wèn)題;提升策略。
引言。
目前，國(guó)內(nèi)留學(xué)生根據(jù)教學(xué)語(yǔ)言方式的不同，可以將教學(xué)模式分類三類，第一類是采用全漢語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，留學(xué)生需要先進(jìn)行1－2年的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行4－5年的本科專業(yè)教育，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng);第二類是采用雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式，這種模式適合于有一定漢語(yǔ)言基礎(chǔ)的留學(xué)生;第三類是采用全英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式，這種模式主要適用于來(lái)自周邊使用英語(yǔ)的發(fā)展中國(guó)家的留學(xué)生，這種教學(xué)模式有效解決了生源問(wèn)題，同時(shí)為深入開拓留學(xué)生的教育市場(chǎng)拓寬了道路。在開展留學(xué)生教育的過(guò)程中，我們已經(jīng)積攢了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教育管理者以及一線的教師對(duì)開展留學(xué)生教育的思路是比較清晰的，留學(xué)生的教育工作重心必須由原來(lái)的重視學(xué)生管理工作轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暯虒W(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)還要在教學(xué)過(guò)程中，建立健全針對(duì)留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量保障的監(jiān)控體系。
一、針對(duì)來(lái)華留學(xué)生在教學(xué)質(zhì)量上存在的問(wèn)題分析。
(一)教學(xué)師資力量亟需提高現(xiàn)階段，我國(guó)能夠開設(shè)全英文教學(xué)的高等院校是非常稀少的。在一些醫(yī)學(xué)院校中，存在聘請(qǐng)外教來(lái)教授基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的情況，而擔(dān)任內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)等臨床課程的教師主要是通過(guò)校內(nèi)教研室隨機(jī)安排的方式來(lái)選定，很多教師在拿到教學(xué)任務(wù)時(shí)，并不清楚其所要教授學(xué)生的數(shù)量及狀態(tài)，甚至對(duì)教材的安排也不清楚。高校對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施分段教學(xué)的方式，導(dǎo)致出現(xiàn)一門課程在一個(gè)學(xué)期內(nèi)更換了多名教師的情況。在對(duì)教師進(jìn)行選擇時(shí)，主要考慮目前誰(shuí)的出診任務(wù)相對(duì)輕一些以及誰(shuí)的英語(yǔ)水平相對(duì)較高一些，來(lái)決定授課教師。對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們與外教之間英語(yǔ)口音的契合度決定了他們是否可以聽懂外教的課程，除此之外，他們是否都能聽懂中教老師的課程主要取決于教師所做ppt的詳盡程度。所以，針對(duì)留學(xué)生的教學(xué)師資力量亟需提高。(二)留學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)存在很大差異，寬進(jìn)寬出的政策存在很大隱患目前，來(lái)華留學(xué)生的數(shù)量與規(guī)模不斷擴(kuò)大，留學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家，其來(lái)源越來(lái)越廣泛。國(guó)內(nèi)大部分的高校僅要求來(lái)華留學(xué)生具有本國(guó)高中畢業(yè)的學(xué)歷，這說(shuō)明，留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)的政策非常寬松。這對(duì)教學(xué)工作的開展增加了很大難度。加之有些高校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的把控并不嚴(yán)格，最終形成了寬進(jìn)寬出的局面，留學(xué)生只需要完成規(guī)定的年限和程序，無(wú)論其是否符合中國(guó)所要求的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，都準(zhǔn)予畢業(yè)。那么，高校便成為了一個(gè)售賣文憑的機(jī)構(gòu)。長(zhǎng)期下去，在國(guó)際范圍內(nèi)，中國(guó)的學(xué)歷和學(xué)位的聲譽(yù)會(huì)逐漸變差，給中國(guó)教育的出口市場(chǎng)帶來(lái)不利的影響。(三)課程的設(shè)計(jì)水平有待提升，缺乏國(guó)際銜接性快速發(fā)展的科技水平促使大量邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、中介學(xué)科的出現(xiàn)，在國(guó)際范圍內(nèi)，學(xué)科設(shè)置方法傾向于大學(xué)科、寬專業(yè)，而國(guó)內(nèi)大學(xué)學(xué)科設(shè)置相對(duì)較窄，學(xué)科目錄和專業(yè)設(shè)置很難掙脫傳統(tǒng)高等教育專業(yè)設(shè)置模式的束縛。國(guó)內(nèi)各高校對(duì)于留學(xué)生課程體系的設(shè)置以自主設(shè)計(jì)為主，缺乏可供參照的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。在課程設(shè)置上存在陳舊、國(guó)際化程度低、實(shí)踐應(yīng)用性差等諸多問(wèn)題。國(guó)內(nèi)外課程的設(shè)置存在非常大的差異，造成了留學(xué)生課程銜接困難，學(xué)分得不到承認(rèn)等情形。(四)缺乏有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系國(guó)內(nèi)一些高校缺乏針對(duì)留學(xué)生教學(xué)的監(jiān)控、督導(dǎo)體系。留學(xué)生的教學(xué)工作由于識(shí)字問(wèn)題經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)調(diào)整。與國(guó)內(nèi)的學(xué)生相比，留學(xué)生教學(xué)缺乏計(jì)劃性、穩(wěn)定性、規(guī)范性。頻繁出現(xiàn)的臨時(shí)調(diào)課現(xiàn)象給教師和教務(wù)工作的監(jiān)控增加了難度。雖然高校內(nèi)設(shè)置了教學(xué)督導(dǎo)的崗位，但是教學(xué)督導(dǎo)是否具有承擔(dān)其崗位職責(zé)的能力又是很難把控的。教務(wù)處只負(fù)責(zé)聘請(qǐng)督導(dǎo)，并將計(jì)劃課表交給督導(dǎo)，而實(shí)際教學(xué)中，存在大量的臨時(shí)性調(diào)課情況，教務(wù)處并未及時(shí)通知督導(dǎo)，長(zhǎng)期下去，督導(dǎo)的積極性越來(lái)越低。所以，目前針對(duì)留學(xué)生教學(xué)工作的評(píng)價(jià)基本處于空白狀態(tài)，教學(xué)反饋更是處于真空狀態(tài)。
二、提升留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的具體對(duì)策。
(一)加強(qiáng)培養(yǎng)方案及課程體系建設(shè)在國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的高等院校教育培養(yǎng)方案以及課程體系之中，存在很多與留學(xué)生教學(xué)不相符的'內(nèi)容，我們要在國(guó)際范圍內(nèi)，針對(duì)課程的設(shè)置以及具體教授內(nèi)容進(jìn)行廣泛的調(diào)研，并且在充分結(jié)合來(lái)華留學(xué)生特點(diǎn)以及各高校實(shí)際教學(xué)的特點(diǎn)展開相應(yīng)的改革與調(diào)整，在充分考慮到來(lái)華留學(xué)生各方面存在差異的前提下，根據(jù)留學(xué)生的教育背景以及留學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)制定更為科學(xué)、合理的培養(yǎng)方案，初步構(gòu)建成必修課程和選修課程相互結(jié)合、專業(yè)課程和人文課程相互結(jié)合，同時(shí)采用全英文授課的新型醫(yī)學(xué)課程體系。針對(duì)留學(xué)生所開設(shè)的課程不是一成不變的，要隨著時(shí)代的發(fā)展，各學(xué)科的進(jìn)步來(lái)調(diào)整所開設(shè)的課程，適時(shí)增加新興學(xué)科、交叉學(xué)科以及邊緣學(xué)科的課程內(nèi)容。在充分結(jié)合我國(guó)文化特點(diǎn)以及高等教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，不斷探索能夠有效提升留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，彰顯我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。在開展針對(duì)留學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮到學(xué)生在其早期的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)經(jīng)歷了多年的學(xué)習(xí)，并與我國(guó)的學(xué)習(xí)環(huán)境存在很大的差異，加之語(yǔ)言運(yùn)用方面存在較大障礙，如果仍舊采用傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)模式，那么教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果必然無(wú)法令人滿意。因此，國(guó)內(nèi)各高校要充分結(jié)合自身實(shí)際情況以及留學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，開辦特色鮮明的專業(yè)以及具有特色的課程，使人才培養(yǎng)方案的制定更具科學(xué)性與合理性。
(二)教學(xué)師資遴選和隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提升留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵與保障。我們迫切需要大量的具有高水準(zhǔn)專業(yè)能力以及英語(yǔ)能力的一流教師隊(duì)伍，高校如果采用全英文教學(xué)的授課模式，那么這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，提出了更高的要求，教師不僅要具有高水平的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，同時(shí)還要具有高水平的專業(yè)英語(yǔ)能力。因此，各高校要在師資隊(duì)伍建設(shè)上不斷加大投入的力度，采取各種有效措施來(lái)改善留學(xué)生教育中師資方面的問(wèn)題。高校要選擇英語(yǔ)水平相對(duì)較高的教師作為負(fù)責(zé)留學(xué)生教學(xué)工作的骨干力量，發(fā)揮主要作用。針對(duì)高校內(nèi)的中青年教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與激勵(lì)，促使其勇挑重?fù)?dān)，敢于冒尖，快速成為負(fù)責(zé)留學(xué)生教學(xué)工作的一線教師。在開展留學(xué)生教育的最初階段，高校可以在短期內(nèi)引進(jìn)聘用少量的外教，以彌補(bǔ)高校內(nèi)師資力量的不足。目前，國(guó)內(nèi)的很多高校每年都會(huì)選送一定數(shù)量的教師到國(guó)外進(jìn)行一段時(shí)間的英語(yǔ)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，教師在國(guó)外接受培訓(xùn)的時(shí)間段內(nèi)，仍然可以享受政府、高校提供的同等或更高待遇，這對(duì)教師利用英語(yǔ)進(jìn)行授課的能力可以起到明顯的促進(jìn)作用。
(三)對(duì)招生質(zhì)量進(jìn)行合理的控制高質(zhì)量的生源是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，高校進(jìn)行招生的目的，是為了將高素質(zhì)的學(xué)生挑選并吸引過(guò)來(lái)。國(guó)內(nèi)各個(gè)高校要通過(guò)鮮明的特色來(lái)加快自身的發(fā)展，借助以點(diǎn)帶面，突出特色的方式，來(lái)提升高校的知名度，進(jìn)而吸引更多優(yōu)秀的生源前來(lái)接受高等教育。對(duì)于我國(guó)的一流高等院校來(lái)說(shuō)，他們有時(shí)會(huì)因?yàn)榱魧W(xué)生住宿等原因而對(duì)招生的規(guī)模進(jìn)行限制。對(duì)于我國(guó)的二三流高等院校或者是不入流的高等院校來(lái)說(shuō)，留學(xué)生的生源數(shù)量相對(duì)不足，有些高校甚至?xí)椭薪楣具M(jìn)行合作，以招收更多的留學(xué)生。對(duì)于中介公司來(lái)說(shuō)，他們更看重商業(yè)利潤(rùn)，這就造成了留學(xué)生生源存在巨大的差異，留學(xué)生生源質(zhì)量的差異直接對(duì)高校留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，同時(shí)也對(duì)高校的聲譽(yù)帶來(lái)了極為不利的負(fù)面影響。因此，高校必須要制定出嚴(yán)格的高等院校留學(xué)生的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)及制度，對(duì)招生生源的質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)、合理的控制。
(四)建立健全留學(xué)生教育質(zhì)量的反饋機(jī)制發(fā)展留學(xué)生教育必須要建立在不斷提升留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)之上，制定高效的留學(xué)生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制是提升留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施與重要保證。各高校在開展留學(xué)生教育的過(guò)程中，必須要?jiǎng)?chuàng)建針對(duì)留學(xué)生教學(xué)的聽課制度，聽課制度的使用范圍包括所有的教學(xué)及管理工作者，針對(duì)每位負(fù)責(zé)留學(xué)生教學(xué)工作的教師，就其教學(xué)能力及教學(xué)質(zhì)量展開綜合評(píng)議，并將綜合評(píng)議的結(jié)果作為遴選教師以及重點(diǎn)培養(yǎng)教師的重要依據(jù)。除此之外，還要?jiǎng)?chuàng)建留學(xué)生評(píng)教制度，并且保持學(xué)生反饋渠道的通暢。留學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，高校內(nèi)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展，都必須要以學(xué)生為中心，所以，學(xué)生對(duì)教學(xué)管理、教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量等所做出的評(píng)價(jià)是最直接的，同時(shí)也能夠最真實(shí)地反映出教學(xué)的實(shí)際情況。對(duì)留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定以及加快留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量水平的提升，高質(zhì)量地完成留學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，其前提是必須要建立健全與留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果相關(guān)的信息反饋系統(tǒng)。留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的信息反饋系統(tǒng)可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果形成良性的反饋機(jī)制，這對(duì)于高等院校發(fā)展留學(xué)生教育來(lái)說(shuō)是非常必要的，同時(shí)也是必需的。
(五)完善留學(xué)生教學(xué)管理機(jī)制與規(guī)章高校針對(duì)留學(xué)生展開的管理工作是非常復(fù)雜的一項(xiàng)工作，廣大留學(xué)生在背景上存在巨大的差異，地域差異、民族差異以及歷史發(fā)展過(guò)程的差異都導(dǎo)致不同留學(xué)生具有不同的文化背景，他們的意識(shí)形態(tài)、風(fēng)俗習(xí)慣以及思維方式等都會(huì)存在巨大的差異，這些因素都加重了留學(xué)生管理工作的復(fù)雜性，文化之間的差異會(huì)引發(fā)許多沖突和矛盾的產(chǎn)生，因而，高校在對(duì)留學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，不可照搬照抄高校管理國(guó)內(nèi)學(xué)生的模式，“一刀切”、“等同管理”的方式不適用于來(lái)華留學(xué)生。我們必須要正確把握留學(xué)生管理的制度與原則，不僅要具有靈活性，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)規(guī)范性。無(wú)規(guī)矩不成方圓。高校管理部門要制定針對(duì)留學(xué)生的學(xué)籍管理與學(xué)生違紀(jì)處理等不同方面的文件，同時(shí)進(jìn)一步完善各項(xiàng)留學(xué)生管理的規(guī)章制度，為高校正常、高效、有序地開展留學(xué)生教學(xué)管理工作提供有力的保障，加快教學(xué)質(zhì)量提升的速度。
(六)教材和教學(xué)資料建設(shè)教學(xué)活動(dòng)的開展離不開相應(yīng)的教材，教材的主體和核心部分就是教科書，編寫和選用不同的教科書種類，將會(huì)對(duì)留學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。在國(guó)際范圍內(nèi)，英語(yǔ)是高等教育中被使用最多的非母語(yǔ)語(yǔ)言，英語(yǔ)的強(qiáng)勢(shì)地位不是我們可以隨便轉(zhuǎn)移與替換的，因此，來(lái)華留學(xué)生的教材主要采用英語(yǔ)。在世界范圍內(nèi)，最新的觀點(diǎn)、技術(shù)與創(chuàng)造都是通過(guò)英語(yǔ)的形式來(lái)進(jìn)行傳播的。相關(guān)研究顯示，對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，采用英語(yǔ)原版教材更符合他們的文化及歷史背景，同時(shí)，英語(yǔ)原版教材在編排方式上更容易被留學(xué)生接受，對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜歡全英文的教學(xué)模式。此外，留學(xué)生還可以充分發(fā)揮其語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)資源進(jìn)行充分的利用，相對(duì)來(lái)說(shuō)，留學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，大部分的留學(xué)生能夠?qū)υ诰€的英文學(xué)習(xí)資料進(jìn)行直接的閱讀。
三、結(jié)束語(yǔ)。
我國(guó)高等教育在快速發(fā)展的過(guò)程中，必然要朝著高等教育國(guó)際化的目標(biāo)邁進(jìn)。隨著高等教育國(guó)際化程度的不斷加深，來(lái)華學(xué)習(xí)的留學(xué)生越來(lái)越多，這就對(duì)我國(guó)高校開展留學(xué)生教育的能力提出了更高的要求，各高校要采取必要的措施來(lái)不斷加強(qiáng)留學(xué)生的管理工作，穩(wěn)步提升留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高對(duì)我國(guó)教育出口的聲譽(yù)具有非常積極的作用，在加快我國(guó)教育國(guó)際化的進(jìn)程中，也將起到有力的推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn):。
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［3］王永秀．來(lái)華留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題與對(duì)策［j］．現(xiàn)代教育論叢，(3)．。
留學(xué)論文開篇篇九
中考作文的開頭，應(yīng)以咫尺見精彩，片言定高分。為追求目標(biāo)。為達(dá)到這一目標(biāo)，可遵循以下寫作原則。
一、切題原則：
中考作文的開頭應(yīng)盡快入題，不宜兜圈子講題外話。這一步做好了，能有切題之譽(yù);做不好，則有離題之嫌。請(qǐng)看中考滿分作文《我有一雙閑不住的手》的開頭：說(shuō)起我這雙手，要是用‘閑不住’來(lái)形容，那真是既形象又準(zhǔn)確。它總是摸摸這兒，動(dòng)動(dòng)那兒，沒(méi)有閑的時(shí)候。這個(gè)開頭，只有兩句話，但每句都扣住題目中的閑不住的手來(lái)寫，不蔓不枝。切題原則除指扣住題目來(lái)寫外，還指扣住文章的主題來(lái)寫，即開頭點(diǎn)題。例如《愛心》的開頭‘只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間’一聽到這首《愛的奉獻(xiàn)》，幾天前在放學(xué)路上看到的那動(dòng)人的一幕，就會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前。這個(gè)開頭既扣住了題目愛心兩個(gè)字來(lái)寫，又點(diǎn)明了本文的主題愛心使人間變得美好，可謂一箭雙雕。
二、簡(jiǎn)潔原則：
中考作文，篇幅和字?jǐn)?shù)都有限(600字左右)，如果開頭一些議論抒情性的話過(guò)多，勢(shì)必影響中間內(nèi)容部分的充實(shí)，內(nèi)容就顯得單薄，不夠具體。反之，開頭簡(jiǎn)潔了，就能給中間部分騰出更多的篇幅，文章就能顯得豐滿而具體。所以，中考作文的開頭應(yīng)惜墨如金。例如《心愿》的開頭當(dāng)一名老師，這個(gè)心愿在我的心里已經(jīng)埋藏了很久。這個(gè)開頭，只一句話，既扣住了題目，又概括了全文的內(nèi)容，還點(diǎn)明了中心，這樣簡(jiǎn)潔的開頭難能可貴。
三、文采原則：
中考作文開頭的語(yǔ)言應(yīng)刻意追求有文采，這就像人要特別注意化裝自己的臉面一樣，因?yàn)檫@個(gè)位置人們特別注意。要使開頭語(yǔ)言有文采，就要用詩(shī)化的語(yǔ)言去寫，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言和富于激情的語(yǔ)言去寫。
具體方法有下面幾種：1.用排比句。如《美，在我們中間》的開頭：生活中處處有美：美的花，美的景，美的服飾，美的心靈美，在我們中間。這個(gè)開頭用了排比句，且各分句的語(yǔ)言也很對(duì)稱，既有節(jié)奏感，又有美感，很好地突出了美無(wú)處不在的主題，可謂是語(yǔ)言形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一。又如《誠(chéng)信――世間最美的》的開頭盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余暉，我擁一縷最暖的;灼灼紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳華，我摘一束最亮的。漫漫人生，我采擷世間最美的――那彌足珍貴的――誠(chéng)信。如詩(shī)般的排比句，給人以高雅之感。2.用對(duì)偶句。如在前進(jìn)的道路上，我經(jīng)受過(guò)失敗，也獲得過(guò)成功。失敗使我警醒，成功使我歡樂(lè)。(《記我的一次成功》)這個(gè)開頭兩句話用了兩組對(duì)偶句，對(duì)比鮮明，言辭斐然。3.引用詩(shī)句歌詞。著名的古今中外的美好的詩(shī)詞歌句，其語(yǔ)言富于文采，如能恰到好處地給予運(yùn)用，就能使文章開頭的語(yǔ)言呈現(xiàn)出光彩來(lái)。如《陶醉》的開頭‘月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅’。每當(dāng)吟詠這詩(shī)句，心中便有說(shuō)不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前便真正展現(xiàn)出一幅畫來(lái)：詩(shī)句內(nèi)容與文章的內(nèi)容融為一體，詩(shī)句的語(yǔ)言也為文章的語(yǔ)言添光爭(zhēng)采。4.用比喻句。因?yàn)楸扔骶湫蜗笊鷦?dòng)。如《守住一顆平靜的心》的開頭人生如廣闊的大海，人便是大海的一葉小舟，大海沒(méi)有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，所以人也總有歡樂(lè)與憂愁。當(dāng)心急的時(shí)候，深吸一口氣，守住一顆平靜的心。把人生比喻成大海，人比喻成小舟，語(yǔ)言形象生動(dòng)。5.用描寫句。如一縷金黃色的陽(yáng)光從窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天陽(yáng)光好暖啊(《那天，陽(yáng)關(guān)好暖》)一縷金黃色斜射好暖這些詞都很有文采。
四、懸念原則：
中考作文開頭如能制造懸念，引人讀文，也能顯得精彩動(dòng)人。
留學(xué)論文開篇篇十
3月13日，在國(guó)內(nèi)已是春暖花開的季節(jié)里，我在波士頓經(jīng)歷第三場(chǎng)暴風(fēng)雪。距離我進(jìn)入麻省理工學(xué)院(mit)已經(jīng)幾個(gè)月了，可以平靜回首在學(xué)業(yè)及生活中的點(diǎn)滴心路歷程。
國(guó)外高校非常重視實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題，他們希望在保證安全的前提下開展高效的科研工作。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的第一步便是進(jìn)行安全培訓(xùn)，學(xué)會(huì)避免發(fā)生安全問(wèn)題和應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室緊急情況。在經(jīng)歷一個(gè)多月的安全培訓(xùn)后，我順利在實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)。課題組組會(huì)每月進(jìn)行一次，有時(shí)會(huì)因故取消，報(bào)告人由自薦產(chǎn)生。各個(gè)小方向的會(huì)議頗多且頻繁，且非常重視與導(dǎo)師一對(duì)一交流研究進(jìn)展。
在美國(guó)，無(wú)論教授還是學(xué)生，他們都會(huì)將每天的工作行程提前安排在日歷上。這樣便于提醒自己，并有條不紊地進(jìn)行著每天的工作與學(xué)習(xí)。美國(guó)人習(xí)慣使用郵件交流，這樣的好處是郵件一直留有存根，查找記錄和附件相當(dāng)方便可靠。圣誕期間，我和組內(nèi)的同學(xué)打算小聚，她便是使用郵件與我進(jìn)行聚餐規(guī)劃，依次羅列出她的計(jì)劃。雖然當(dāng)時(shí)我已經(jīng)來(lái)美頻繁使用郵件一月有余，但這也著實(shí)把我驚著了。
作為世界學(xué)府，mit的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，這或許就是比你優(yōu)秀的人還比你努力吧，并且這種努力是相當(dāng)高效的。在這里，雖然大部分人進(jìn)行朝九晚五的工作，但是沒(méi)有午睡習(xí)慣的他們從中午開始的工作效率非常高，而且對(duì)于科研的專注度很高，希望將技術(shù)做到極致，有需要的話可以連續(xù)通宵做實(shí)驗(yàn)。而且，學(xué)習(xí)沒(méi)有年齡的限制。讓我印象很深的是，我經(jīng)常在實(shí)驗(yàn)室看見一名頭發(fā)花白的老爺爺邁著蹣跚的步子，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，后來(lái)才了解到他是外導(dǎo)的導(dǎo)師。老爺爺?shù)难芯繜崆楹蛣?dòng)力深深震撼了我。
工作之余，人們喜歡舉辦社交活動(dòng)，結(jié)交新朋友。在參加活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有“低頭族”，大家都享受著交流時(shí)知識(shí)的碰撞和情感的交換。在mit似乎沒(méi)有學(xué)科的界限，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相當(dāng)大，涉獵范圍非常廣，在與他們的交流中能學(xué)到各方面的知識(shí)。在平時(shí)，校內(nèi)舉行的學(xué)術(shù)報(bào)告也非常多，覆蓋材料、化學(xué)、大數(shù)據(jù)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等。在mitapp內(nèi)尋找到自己感興趣的活動(dòng)，我都會(huì)標(biāo)記在日歷里去參加。在雙休日，我會(huì)參加波士頓當(dāng)?shù)氐囊恍┗顒?dòng)，例如小型音樂(lè)會(huì)、圖書館日、啤酒節(jié)等。
在這個(gè)冬季能持續(xù)半年的地方，波士頓人積極向上，熱愛生活，不緊不慢。他們對(duì)生活樂(lè)觀的態(tài)度非常感染我，一切開始變得美好起來(lái)了。
留學(xué)論文開篇篇十一
辭職報(bào)告是個(gè)人離開原來(lái)的工作崗位時(shí)向單位領(lǐng)導(dǎo)或上級(jí)組織提請(qǐng)批準(zhǔn)的一種申請(qǐng)書。本文為大家?guī)?lái)關(guān)于出國(guó)留學(xué)辭職報(bào)告范文，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)，希望能幫到大家。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
工作近一年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己在工作、生活中，所學(xué)的知識(shí)還有很多欠缺，已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。并且由于個(gè)人無(wú)法割舍對(duì)分子生物學(xué)的熱愛，因此選擇出國(guó)繼續(xù)深造。
我也很清楚這時(shí)候向公司辭職于公司與自己都是一個(gè)考驗(yàn)，公司正值用人之際，公司項(xiàng)目的開展，所有的前序工作在公司上下極力重視下一步步推進(jìn)。但，由于選擇尊重內(nèi)心的追求，以及不愿放棄這次經(jīng)過(guò)艱難拼搏而得來(lái)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我提出辭職，相信公司領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給予諒解。
望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我的申請(qǐng)，并請(qǐng)協(xié)助辦理相關(guān)離職手續(xù)。在工作正式結(jié)束之前我將繼續(xù)全心為公司而奮斗。祝身體健康，事業(yè)順心!
敬禮!
申請(qǐng)人：
20xx年8月x日。
留學(xué)論文開篇篇十二
摘要：本文從國(guó)家、高校和社會(huì)三個(gè)層面比較分析了我國(guó)和英國(guó)對(duì)留學(xué)生安全管理的現(xiàn)狀，借鑒英國(guó)國(guó)際教育的優(yōu)點(diǎn)和有效方法，結(jié)合我國(guó)留學(xué)生安全管理的特點(diǎn)和問(wèn)題，為制定合理有效的留學(xué)生安全管理體系提出對(duì)策和建議。
關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué)生;安全管理;對(duì)策方法。
一、引言。
在“一帶一路”政策的引導(dǎo)和推動(dòng)下，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化和教育等各方面正逐漸轉(zhuǎn)變著角色，由以前的進(jìn)口國(guó)發(fā)展為輸出國(guó)。特別是隨著我國(guó)文化和教育事業(yè)的影響力不斷提高，來(lái)華留學(xué)生的規(guī)模與日俱增。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)顯示，共有來(lái)自202個(gè)國(guó)家和地區(qū)的397,635名各類外國(guó)留學(xué)人員來(lái)華學(xué)習(xí)，與相比增幅5.46%。接收留學(xué)生的高等學(xué)校、科研院所和其它教學(xué)機(jī)構(gòu)比20的775個(gè)增加36個(gè)。教育部在10月制定了《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》，要求大力推動(dòng)來(lái)華留學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，使我國(guó)在時(shí)成為亞洲最大的留學(xué)目的地國(guó)家。在此背景下，來(lái)華留學(xué)生已成為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要群體。來(lái)華留學(xué)生的安全管理，不僅是高校安全管理的一個(gè)重要部分，同時(shí)反映了我國(guó)高校的國(guó)際化辦學(xué)水平。然而，目前我國(guó)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的安全管理，滯后于其留學(xué)生規(guī)模的增長(zhǎng)速度及其教育的發(fā)展速度，亟需得到足夠的重視和完善。留學(xué)生安全管理的建設(shè)和提升，不僅是提高我國(guó)高校留學(xué)生教育服務(wù)質(zhì)量的必經(jīng)之路，也是增加我國(guó)高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力與吸引力的重要一環(huán)。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)留學(xué)生的安全管理起步早、成效好，對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段提升留學(xué)生安全管理水平有借鑒的意義，能啟發(fā)和幫助我們解決遇到的問(wèn)題和困難。特別是國(guó)際教育處于領(lǐng)先地位的英國(guó)，它將國(guó)際教育作為一個(gè)重要的產(chǎn)業(yè)來(lái)看待和發(fā)展。英國(guó)高校的留學(xué)生不僅數(shù)量多，而且其對(duì)留學(xué)生管理要求嚴(yán)格。在-有近30萬(wàn)非歐盟留學(xué)生到英國(guó)學(xué)習(xí)，另有12.5萬(wàn)學(xué)生來(lái)自其他歐盟國(guó)家，分別占英國(guó)學(xué)生總數(shù)的約12.8%和5.4%。本文以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)多種途徑收集相關(guān)資料進(jìn)行比較，主要包括中英兩國(guó)相關(guān)的政府報(bào)告和公開信息、正規(guī)教育研究機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告、高校年度報(bào)告以及網(wǎng)絡(luò)信息等，并保證資料的權(quán)威性和客觀性。通過(guò)國(guó)家、高等院校和社會(huì)力量三個(gè)層面，對(duì)中英兩國(guó)留學(xué)生安全管理的情況進(jìn)行比較和分析，探索規(guī)律，從而正確認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)有的留學(xué)生安全管理水平，探討制定來(lái)華留學(xué)生管理政策的依據(jù)，從而獲得新的突破和發(fā)展。
二、中英高校留學(xué)生安全管理比較的范圍和內(nèi)容。
1.國(guó)家。
我國(guó)對(duì)來(lái)華留學(xué)生管理最主要的'法律依據(jù)是由教育部、外交部和公安部聯(lián)合頒布的《高等學(xué)校接受外國(guó)留學(xué)生管理規(guī)定》。由國(guó)務(wù)院第15次常務(wù)會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)外國(guó)人入境出境管理?xiàng)l例》規(guī)范了簽證的簽發(fā)和外國(guó)人在中國(guó)境內(nèi)停留居留的服務(wù)和管理，但極少涉及留學(xué)生安全管理方面的內(nèi)容。目前我國(guó)從政府部門到學(xué)校都建立了一系列的管理制度，如錄取標(biāo)準(zhǔn)、入學(xué)手續(xù)、課程設(shè)置、學(xué)籍管理、出入境管理等。11月，教育部會(huì)同外交部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、公安部、安全部、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部，建立了來(lái)華留學(xué)工作部際協(xié)調(diào)機(jī)制，密切配合，齊抓共管，進(jìn)一步完善中央、地方、學(xué)校三級(jí)管理體制，形成分工協(xié)作、共謀發(fā)展的新格局。與我國(guó)不同的是，英國(guó)政府在確立了留學(xué)生安全管理的方向和框架后，更注重細(xì)節(jié)，可以稱之為“有骨頭也有肉”。英國(guó)內(nèi)政部為留學(xué)生建立了積分系統(tǒng)，留學(xué)生根據(jù)積分申請(qǐng)不同類型的簽證。各類簽證有配套法規(guī)，內(nèi)容詳盡，明確了留學(xué)生的權(quán)益和義務(wù)。以長(zhǎng)期學(xué)習(xí)簽證為例，留學(xué)生在校外工作每周不超過(guò)20小時(shí)，在假期中可以進(jìn)行全職工作。參加實(shí)習(xí)的時(shí)間不得超過(guò)總課時(shí)量的50%。該系列規(guī)定還對(duì)留學(xué)生在英從事的工作性質(zhì)也有明確的規(guī)定。比如規(guī)定了體育、藝術(shù)、醫(yī)學(xué)、法律等各專業(yè)學(xué)生允許參與的工作類型。另外志愿工作和合同制的無(wú)償工作也被加以了嚴(yán)格區(qū)別。如果高校不按照該法規(guī)管理學(xué)生，將面臨被暫停甚至吊銷招收留學(xué)生資格的處罰。該系列規(guī)定有效保證了留學(xué)生合法工作的時(shí)間，提供了留學(xué)生融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的機(jī)會(huì)，同時(shí)杜絕了留學(xué)生非法打工對(duì)社會(huì)造成的不穩(wěn)定和不安全的因素，并有利于執(zhí)法和監(jiān)督。相比之下，我國(guó)的法律法規(guī)對(duì)留學(xué)生校外勤工助學(xué)和實(shí)習(xí)工作的性質(zhì)、時(shí)長(zhǎng)、安全責(zé)任等沒(méi)有明確界定，從而使留學(xué)生在校外打工的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，形成了新的安全隱患。由此可見，英國(guó)在制定政策和指導(dǎo)意見的方面做得更細(xì)致，有法可依有章可循。面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際環(huán)境、留學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大和層次多樣化的情況，我國(guó)應(yīng)根據(jù)留學(xué)生管理工作中的新問(wèn)題、新矛盾有待修訂和補(bǔ)充。
2.高等院校。
近年來(lái)，我國(guó)高等院校對(duì)于來(lái)華留學(xué)生的安全管理水平可謂參差不齊，學(xué)校辦學(xué)水平、留學(xué)生規(guī)模、管理人員的數(shù)量和素質(zhì)、教育主管部門的引導(dǎo)甚至經(jīng)濟(jì)利益等都會(huì)對(duì)安全管理的建設(shè)和完善產(chǎn)生影響。一些高校在建立留學(xué)生安全管理體系、形成制度方面做出了貢獻(xiàn)。北京語(yǔ)言大學(xué)作為一所以外國(guó)留學(xué)生為主要招生對(duì)象的高校，在20提出進(jìn)一步完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息安全，完成對(duì)學(xué)校人、地、事、物、組織梳理建檔，為安全工作提供多維立體支撐；加強(qiáng)對(duì)中外學(xué)生安全法制宣傳教育等。浙江大學(xué)在來(lái)華留學(xué)生安全穩(wěn)定管理體系模式探索中，形成了一套具有較好管理效率的立體管理模式：強(qiáng)化法規(guī)校紀(jì)教育、加強(qiáng)留學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生工作機(jī)制、安全檢查常態(tài)化、形成優(yōu)勝劣汰的培養(yǎng)機(jī)制、密切關(guān)注和關(guān)心學(xué)生以及利用新聞媒體。同濟(jì)大學(xué)實(shí)行留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生趨同管理。在成立了“同濟(jì)大學(xué)外國(guó)留學(xué)生教育與管理指導(dǎo)委員會(huì)”，決策學(xué)校有關(guān)來(lái)華留學(xué)生教育的重大政策與管理制度。學(xué)校積極推進(jìn)校院兩級(jí)管理體制，在各學(xué)院層面設(shè)立留學(xué)生專管員，使留學(xué)生管理在學(xué)院有了落腳點(diǎn)。然而，大部分地方高校的留學(xué)生安全管理主要以“出現(xiàn)問(wèn)題-解決問(wèn)題”的形式開展，而在戰(zhàn)略上、制度上和人員配備上問(wèn)題突出，導(dǎo)致一些問(wèn)題，主要包括：第一，思想上不夠重視，對(duì)突發(fā)事件憑老經(jīng)驗(yàn)和老辦法；第二，制度上不夠完善。留學(xué)生管理部門、保衛(wèi)處、后勤部門、各院系學(xué)生處、當(dāng)?shù)嘏沙鏊蜕鐓^(qū)之間沒(méi)有形成有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，平時(shí)溝通較少。高校與涉外相關(guān)部門之間的協(xié)作配合不夠，對(duì)涉外安全事件的預(yù)防、教育、懲罰制度沒(méi)有明確的規(guī)定或協(xié)定，出現(xiàn)對(duì)涉外案（事）件“不愿管、不敢管、不會(huì)管”的現(xiàn)象。第三，操作上不夠細(xì)致。管理人員的責(zé)任心、管理水平有待提高。英國(guó)各高校為了給留學(xué)生提供安全、優(yōu)質(zhì)的留學(xué)體驗(yàn)，在法律和政策的框架下做了大量的調(diào)查和細(xì)致的工作，建立了完整的留學(xué)生安全管理機(jī)制：包括成立安全管理委員會(huì)，建立完善的信息平臺(tái)，發(fā)布安全年度報(bào)告等。各大學(xué)成立的安全委員會(huì)，一般由高校、警察、社區(qū)團(tuán)體和市政府官員組成，使留學(xué)生安全管理更加高效。英國(guó)高校利用留學(xué)生信息系統(tǒng)對(duì)留學(xué)生的信息進(jìn)行管理，在安全方面著重登記了學(xué)生的緊急聯(lián)系人和緊急聯(lián)系方式，建立安全卡片，校內(nèi)外居住的具體地址和房東電話。為了掌握學(xué)生的在校情況，很多高校要求留學(xué)生在校園的指紋機(jī)上按規(guī)定時(shí)間按指紋，缺勤率高的學(xué)生將被送報(bào)簽證處，吊銷簽證。在英國(guó)各高校網(wǎng)站上可以方便地查詢到校園安全相關(guān)的年度報(bào)告，安全管理責(zé)任人、安全管理規(guī)定、緊急事件處理方法和留學(xué)生安全指南等。由此可見，如何建立全方位、科學(xué)系統(tǒng)的留學(xué)生安全管理體系，我國(guó)各高校還處在探索、建設(shè)階段。
3.社會(huì)力量。
社會(huì)力量的加入無(wú)疑會(huì)給留學(xué)生安全管理注入新的力量，使留學(xué)生安全管理更加全面、豐富、有效。在我國(guó)，上海在這方面走在前列。上海政府在積極推進(jìn)來(lái)華留學(xué)生教育的研究工作中，對(duì)社會(huì)各界提出了建議，包括建立支援機(jī)構(gòu)、成立研究組織、加強(qiáng)行業(yè)協(xié)會(huì)建設(shè)以及成立志愿者組織。社會(huì)力量是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，擁有巨大的潛能，需要我們善于激發(fā)和利用它的能量，但是目前大部分地區(qū)、社區(qū)對(duì)留學(xué)生規(guī)模增長(zhǎng)的反應(yīng)滯后，沒(méi)有形成國(guó)際化的氛圍，所以社會(huì)資源的利用率很低。為了提高校園安全意識(shí)并向國(guó)際社會(huì)展示英國(guó)為留學(xué)生安全所做出的努力，英國(guó)文化協(xié)會(huì)召開了以“確保學(xué)生安全和治安”為題的會(huì)議。據(jù)此英國(guó)政府還創(chuàng)建了社區(qū)（鄰里）警務(wù)團(tuán)隊(duì)（neighborhood-policeteam），其職責(zé)范圍包括校園安全。該舉措使高校安全管理受益頗大，最顯著的是卡迪夫大學(xué)，與學(xué)生有關(guān)的犯罪事件降低了60%。英國(guó)的大多數(shù)城市都有志愿者服務(wù)中心，并利用網(wǎng)站、手機(jī)客戶端等多渠道的媒體提供信息和服務(wù)。留學(xué)生只要在網(wǎng)上登記，每周都會(huì)有志愿者職位發(fā)送到留學(xué)生郵箱。因此留學(xué)生有更多可靠安全的平臺(tái)對(duì)當(dāng)?shù)匚幕M(jìn)行體驗(yàn)和融入，而社會(huì)也變得更包容、多彩，走向國(guó)際化。
三、提高來(lái)華留學(xué)生安全管理水平的對(duì)策建議。
1.建立健全留學(xué)生安全管理的法律體系。
留學(xué)生安全管理的法律體系需要政府各部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，組織各級(jí)力量進(jìn)行調(diào)查研究，細(xì)化、充實(shí)留學(xué)生安全工作的范圍和內(nèi)容。地方政府需出臺(tái)配套的指導(dǎo)意見并加強(qiáng)監(jiān)督、強(qiáng)化管理，使高校在制定具體的安全規(guī)章制度時(shí)有法可依，在實(shí)際工作中有章可循，保障留學(xué)生在華學(xué)習(xí)的權(quán)益，明確留學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
2.高校建立安全管理機(jī)制，多管齊下保障留學(xué)生安全。
我國(guó)高校在留學(xué)生安全管理機(jī)制方面雖然已取得了一些成績(jī)，但還有很長(zhǎng)的路要走。第一，高校、警察、社區(qū)團(tuán)體和政府官員的溝通應(yīng)該加強(qiáng)，形成溝通的常態(tài)化，達(dá)到及時(shí)解決短期問(wèn)題，逐步化解長(zhǎng)期問(wèn)題的目的。第二，通過(guò)建立信息管理系統(tǒng)，掌握、更新留學(xué)生信息；同時(shí)加強(qiáng)安全教育，扎實(shí)細(xì)致地做好留學(xué)生日常安全管理工作，及時(shí)排除安全隱患。第三，推進(jìn)“以人為本”管理理念，同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行留學(xué)生安全管理規(guī)定?！耙匀藶楸尽痹诹魧W(xué)生安全管理中的意義是樹立留學(xué)生自覺(jué)遵守和執(zhí)行規(guī)定的觀念，加強(qiáng)自我管理，從而建立和諧、平等、文明的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。但是對(duì)于學(xué)習(xí)目的不純、違反法律紀(jì)律造成不良影響的留學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該態(tài)度明確，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定做出處理，與公安部門、出入境等政府部門協(xié)作，杜絕不良之風(fēng)和危險(xiǎn)行為。
3.發(fā)動(dòng)并利用社會(huì)力量促進(jìn)留學(xué)生安全管理，加大研究力量。
在社會(huì)力量方面，我國(guó)也可通過(guò)多種途徑鼓勵(lì)和促進(jìn)其發(fā)揮作用。第一，對(duì)志愿者組織加強(qiáng)引導(dǎo)和建設(shè)，通過(guò)積極吸收外國(guó)留學(xué)生參與大型賽事和會(huì)議的志愿者組織，運(yùn)用他們的文化語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮橋梁作用。第二，鼓勵(lì)建立研究組織，通過(guò)召開會(huì)議、論壇、城市之間交流等各種形式，對(duì)留學(xué)生教育中的問(wèn)題進(jìn)行研究，協(xié)助政府規(guī)范和指導(dǎo)留學(xué)生教育市場(chǎng)，對(duì)高校的留學(xué)生教育進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)。
4.留學(xué)生安全管理需要資金支持和物質(zhì)保障。
針對(duì)留學(xué)生管理工作中有貢獻(xiàn)的集體或個(gè)人，設(shè)立榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)能激發(fā)和促進(jìn)留學(xué)生安全管理的新理念和新成果，優(yōu)秀的案例也能得到重視和推廣。同時(shí)，留學(xué)生安全管理在政策研究、學(xué)術(shù)交流、法規(guī)執(zhí)行、軟硬件建設(shè)、籌建社會(huì)組織等方面，都需要人力、物力、財(cái)力的投入和保障，才能取得完善和進(jìn)步。值得注意的是，留學(xué)生的管理要適應(yīng)國(guó)情，包括經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平，社會(huì)接受水平等方面。所以在學(xué)習(xí)借鑒的過(guò)程中，我們既要不斷地摸索，又要有選擇地學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法和經(jīng)驗(yàn)，找到適合自身的管理方法和體系。
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[2]中華人民共和國(guó)教育部.留學(xué)中國(guó)計(jì)劃[ol].2012,9。
留學(xué)論文開篇篇十三
摘要：我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，水利條件的良好與否有著極為重要的作用和積極意義。也正是因?yàn)槿绱?，近些年?lái)，政府和相關(guān)部門都注重進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)水利工程的管理。事實(shí)上，由于受到傳統(tǒng)觀念和諸多相關(guān)因素的影響，很多人認(rèn)為水利工程的建設(shè)重于管理，最終導(dǎo)致水利工程積極效用的發(fā)揮大打折扣。為此，以“水利工程管理為主要研究對(duì)象，在對(duì)水利工程進(jìn)行概述的基礎(chǔ)上，立足水利工程管理的現(xiàn)狀，最終提出進(jìn)一步加強(qiáng)水利工程管理的有效舉措，希望能為今后進(jìn)一步做好水利工程管理提供一定的依據(jù)和參考。
關(guān)鍵詞：水利；水利工程；工程管理。
1前言。
提及水利工程，我們通常認(rèn)為就是那些為了有效緩解水害或者更加充分地利用水資源而修建的工程，根據(jù)服務(wù)對(duì)象的不同，有防洪水利工程、農(nóng)田水利工程以及水力發(fā)電工程等劃分。與其它工程相比，水利工程具有影響面廣、規(guī)模大、投資多、技術(shù)復(fù)雜、工期較長(zhǎng)等特點(diǎn)。
留學(xué)論文開篇篇十四
兩者的不同之處主要有兩個(gè)方面：
第一，學(xué)術(shù)寫作是通過(guò)和某一領(lǐng)域的其他專家的交流而被建構(gòu)起來(lái)的，你會(huì)假設(shè)你的讀者對(duì)某個(gè)話題感興趣，而且他們想要知道更多，然后你把你自己的發(fā)現(xiàn)融入這個(gè)領(lǐng)域其他現(xiàn)存的發(fā)現(xiàn)之中。
我想舉個(gè)比較有意思的例子，在《指環(huán)王》中有一種神秘的生物——樹人。他們?cè)跁邢喈?dāng)有喜劇色彩，因?yàn)樗麄兪菢?，所以講話特別慢。而周遭充斥著戰(zhàn)爭(zhēng)和動(dòng)蕩，然后你看到這些樹人，他們也在進(jìn)行一場(chǎng)權(quán)力的斗爭(zhēng)，但是他們語(yǔ)速極慢，可能5個(gè)小時(shí)只能說(shuō)一句話。
而在我看來(lái)，學(xué)術(shù)寫作就像樹人，整個(gè)發(fā)表的過(guò)程特別慢，是一場(chǎng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)交流，但不管怎么說(shuō)，它依然是一場(chǎng)對(duì)話，不是某個(gè)定論，學(xué)習(xí)如何融入這樣一場(chǎng)學(xué)術(shù)對(duì)話是必經(jīng)之途。
第二個(gè)不同之處其實(shí)包含兩點(diǎn)。
首先，是對(duì)原創(chuàng)性研究的強(qiáng)調(diào)。你需要去發(fā)現(xiàn)一些別人未發(fā)現(xiàn)過(guò)的數(shù)據(jù)，從而去傳遞一些真相。我們對(duì)真相的求索應(yīng)該是永不停止的，因?yàn)槲覀冊(cè)诓粩嗟匕l(fā)現(xiàn)新的信息。
其次，進(jìn)行有說(shuō)服力的論證的確是一門藝術(shù)。論證中應(yīng)該包含你認(rèn)為最佳的信息，但是對(duì)于那些和你的觀點(diǎn)相左的信息，你也需要去闡明為什么它們是無(wú)關(guān)緊要的，它們?nèi)绾畏?wù)于你的中心思想句。整個(gè)論證的過(guò)程不僅要關(guān)注你的論點(diǎn)，還要輻射更大的學(xué)術(shù)背景，這也是學(xué)術(shù)寫作的獨(dú)特之處。
留學(xué)論文開篇篇十五
下一步，選好方法，你將如何展開問(wèn)題?要記住，這是你的論文，只要你和主題相關(guān)，并且能提出足夠清晰的論證，你可以選擇任何方向。
可以用google，搜索一下關(guān)于這個(gè)話題，已經(jīng)存在哪些議題，但搜索時(shí)間不要超過(guò)20分鐘，否則你將會(huì)整天都耗費(fèi)在上面。還有，不許刷微博!
然后，找出3-5個(gè)關(guān)鍵詞，你想要重點(diǎn)說(shuō)明的那種。以最明顯最好說(shuō)的論題開頭;。
你一開始這一步，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有了論文的大綱，接下來(lái)要做的就是如何填充。
留學(xué)論文開篇篇十六
民法的發(fā)展自成體系，但也不是封閉的結(jié)構(gòu)，從近代民法與現(xiàn)代民法的比較可以看出民法又受到社會(huì)發(fā)展的巨大影響。其建立的基礎(chǔ)是由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)所決定的，作者通過(guò)比較分析近代民法和現(xiàn)代民法的建立的基礎(chǔ)判斷、民法理念和價(jià)值判斷等相關(guān)基礎(chǔ)理論，希望對(duì)民法的基礎(chǔ)理論研究有所裨益。
一、近代民法與現(xiàn)代民法的平等性和互換性。
1.近代民法是指經(jīng)過(guò)17、18世紀(jì)的發(fā)展，于19世紀(jì)歐洲各國(guó)編纂民法典而獲得定型化的，一整套民法概念、原則、制度、理論和思想的體系。在范圍上包括德、法、瑞、奧，日本及舊中國(guó)民法等大陸法系民法，并且包括英美法系民法。所謂現(xiàn)代民法是指近代民法在20世紀(jì)的延續(xù)和發(fā)展，可以說(shuō)是現(xiàn)代社會(huì)的近代民法?，F(xiàn)代民法，是在近代民法的法律結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上，對(duì)近代民法的原理、原則進(jìn)行修正、發(fā)展的結(jié)果。
2.近代民法和現(xiàn)代民法建立在對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活所作出的兩個(gè)基本判斷之上的。這兩個(gè)基本判斷，是近代民法和現(xiàn)代民法制度、理論的基石。近代民法第一個(gè)基本判斷，叫平等性。在當(dāng)時(shí)不發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，民事法律關(guān)系主體主要是農(nóng)民、手工業(yè)者、小業(yè)主、小作坊主。法學(xué)者和立法者對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活作出一個(gè)基本判斷，一切民事主體都是平等的，叫做平等性。
第二個(gè)基本判斷，叫互換性。所謂互換性，是指民事主體在市場(chǎng)交易中，在民事活動(dòng)中頻繁地互換其位置，在這個(gè)交易中作為出賣人與相對(duì)人發(fā)生交換關(guān)系，在另一個(gè)交易中則作為買受人與相對(duì)人建立交換關(guān)系。于是，主體之間存在的并不顯著的在經(jīng)濟(jì)實(shí)力的差別或優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橹黧w不斷地互換其地位而被抵銷。在平等性上的不足，因互換性的存在而得到彌補(bǔ)。
3.我們可以說(shuō)近代民法所有的基本原則和基本制度，都是奠基于這兩個(gè)基本判斷之上的。民事主體具有平等性和互換性，因此國(guó)家可以采取放任的態(tài)度，讓他們根據(jù)自己的自由意思，通過(guò)相互平等的協(xié)商，決定他們之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，他們所訂立的契約被視為具有相當(dāng)于法律的效力，不僅作為他們行使權(quán)利和履行義務(wù)的基準(zhǔn)，而且作為法院裁判的基準(zhǔn)。
這就是所謂的私法自治和契約自由原則。當(dāng)民事主體在民事活動(dòng)中，在追求自己的利益的同時(shí)造成他人損害時(shí)，由造成這一損害的主體承擔(dān)民事責(zé)任，并且只在他對(duì)于損害的.發(fā)生有故意過(guò)失時(shí)才承擔(dān)責(zé)任。這就是過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。因?yàn)槊袷轮黧w存在互換性，這一個(gè)事故的受害人，在另外的場(chǎng)合造成他人損害時(shí)，也適用同樣的原則，如果他不具有故意過(guò)失也同樣不承擔(dān)責(zé)任?？梢?，正是因?yàn)橛谢Q性這一基本判斷，使自己責(zé)任或過(guò)失責(zé)任原則獲得了公正性和合理性。
4.近代民法隨著生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的變革逐漸進(jìn)化到現(xiàn)代民法平等性與互換性的喪失。其一是企業(yè)主與勞動(dòng)者的對(duì)立，其二是生產(chǎn)者與消費(fèi)者的對(duì)立，勞動(dòng)者和消費(fèi)者成為社會(huì)生活中的弱者。
我國(guó)改革開放以來(lái)的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)充分說(shuō)明，許多私人企業(yè)、外資企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、中外合資企業(yè)不具備規(guī)定的勞動(dòng)條件、安全條件和衛(wèi)生條件，在雇傭契約中訂入各種苛刻的、違法的條款，例如要?jiǎng)趧?dòng)者交保證金、押金的條款，工傷概不負(fù)責(zé)的條款，甚至對(duì)勞動(dòng)者施以打罵、罰跪和人格侮辱等等。按照我國(guó)法律規(guī)定，企業(yè)主和勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)是平等的，但實(shí)際上經(jīng)濟(jì)地位和實(shí)力對(duì)比懸殊，并無(wú)實(shí)質(zhì)上的平等，迫使勞動(dòng)者不得不接受苛刻的條件。
二、近代民法的理念――形式正義和現(xiàn)代民法的理念――實(shí)質(zhì)正義。
民法本身蘊(yùn)含著正義，貫穿著對(duì)社會(huì)正義的追求。這種追求，叫做民法的理念。民法之所以區(qū)別于技術(shù)規(guī)則和經(jīng)濟(jì)規(guī)則，關(guān)鍵正在于此。現(xiàn)在看來(lái)，社會(huì)正義有形式正義與實(shí)質(zhì)正義之別，而作為近代民法理念的社會(huì)正義，只是形式正義。
例如按照契約自由原則，自由訂立的契約就等于法律，當(dāng)事人必須嚴(yán)格按照契約的約定履行義務(wù)，即所謂契約必須嚴(yán)守，當(dāng)發(fā)生企業(yè)事故，雇工遭受損害時(shí)必須證明雇主具有過(guò)失，才能獲得賠償。如果不能證明雇主有過(guò)失，便不能獲得賠償，其結(jié)果顯然是不公正的。因?yàn)椋^(guò)失責(zé)任原則所體現(xiàn)的社會(huì)正義，僅僅是形式上的正義。
而在20世紀(jì)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中，作為近代民法前提條件的平等性和互換性已不存在。導(dǎo)致民法理念由形式正義轉(zhuǎn)向?qū)嵸|(zhì)正義。換言之，發(fā)生了深刻變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活條件，迫使20世紀(jì)的法官、學(xué)者和立法者，正視當(dāng)事人間經(jīng)濟(jì)地位不平等的現(xiàn)實(shí)，拋棄形式正義觀念而追求實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)正義?；趯?duì)實(shí)質(zhì)正義的追求，學(xué)說(shuō)和判例創(chuàng)立了各種新的理論和判例規(guī)則。
例如情事變更原則，兩次大戰(zhàn)后各國(guó)法院都面臨大量情事變更的案件，如戰(zhàn)前訂立的契約戰(zhàn)后來(lái)履行，約定的金額在戰(zhàn)前是一筆巨大的財(cái)產(chǎn)，而戰(zhàn)后履行時(shí)因貨幣嚴(yán)重貶值實(shí)際上已經(jīng)變得一錢不值，如果嚴(yán)格按照契約履行將對(duì)一方當(dāng)事人顯失公平。于是，法院創(chuàng)立情事變更原則，強(qiáng)行干預(yù)、變更契約內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)上的公平正義。再如各國(guó)法院在戰(zhàn)后依據(jù)公序良俗原則，干預(yù)契約內(nèi)容，確認(rèn)某些契約條款無(wú)效，以協(xié)調(diào)當(dāng)事人利害沖突，保護(hù)消費(fèi)者和勞動(dòng)者利益，以實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)上的公平正義。
三、近代民法的價(jià)值取向――法的安定性和現(xiàn)代民法的價(jià)值取向――社會(huì)妥當(dāng)性。
不同的時(shí)間、不同的地區(qū)、不同的法院、不同的法官裁判同一類型的案件，應(yīng)適用同一法律規(guī)則，得出同樣的判決結(jié)果。這就叫做法的安定性。而社會(huì)生活是復(fù)雜多變的，即使屬于同一類型的案件，相互間也有種種差別，有各自的特殊性。用同一法律規(guī)則去裁判同一類型案件，所得出的判決結(jié)果不可能都合情合理。
近代民法取向于法的安定性價(jià)值，當(dāng)然有其理由。尤其19世紀(jì)是一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展的世紀(jì)，要求裁判結(jié)果的可預(yù)見性。確保法的安定性，有利于維持一個(gè)穩(wěn)定的法律秩序，反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求。由歐洲大陸法所確立的近代民法模式，其集中表現(xiàn)為：其一，抽象的人格。其二，財(cái)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的絕對(duì)化。其三，私法自治。其四，過(guò)失責(zé)任。
法的安定性與判決的妥當(dāng)性兩種價(jià)值有時(shí)是相互沖突的，近代民法在這種情形常犧牲妥當(dāng)性而確保法的安定性。而20世紀(jì)由于發(fā)生了兩極分比、貧富懸殊、社會(huì)動(dòng)蕩，以及各種各樣的嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題，迫使法院考慮當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活條件，考慮雙方當(dāng)事人的利害關(guān)系，試圖作出在當(dāng)時(shí)的一般人看來(lái)是合情合理的判決，使判決具有社會(huì)妥當(dāng)性，而這樣一來(lái)勢(shì)必要變更法律規(guī)定，即為了確保判決的社會(huì)妥當(dāng)性而損及法的安定性。
如日本《借家法》規(guī)定房屋租賃契約期限屆滿，如果屬于出租人“自用及其他正當(dāng)理由”，可以收回房屋，但日本戰(zhàn)敗后面臨極度住房恐慌，出租人收回房屋之后承租人很難再租到住房，因此法院在對(duì)借家法上述規(guī)定進(jìn)行解釋時(shí)，認(rèn)為在判斷出租人要求收回房屋是否有“正當(dāng)理由”時(shí)，不僅考慮出租人一方的必要，還應(yīng)考慮承租人一方的情況例如能否很快找到住房等。這樣一來(lái)，戰(zhàn)后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期，出租人要求收回住房的請(qǐng)求都不被法院認(rèn)可。
基于以上分析我們可以看出民法是在不斷發(fā)展變化的，為了解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的矛盾，理論界和司法實(shí)踐界都應(yīng)鼓勵(lì)我國(guó)民商法本土化發(fā)展與創(chuàng)新，從而緊跟我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前進(jìn)步伐，更好的解決中國(guó)在發(fā)展中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
留學(xué)論文開篇篇十七
中國(guó)學(xué)生在美國(guó)課堂遇到的諸多困境中，有一個(gè)特別值得注意的現(xiàn)象，偏理科的孩子通常既不愛讀書，也不愛寫作，他們?cè)趯懽髦杏龅絾?wèn)題可以想見。但有時(shí)候，一些文科“學(xué)霸”，愛讀書也熱愛寫作的“文藝少年”，在美國(guó)大學(xué)里同樣會(huì)遇到寫作困境，這似乎從更深的層次上反映出中國(guó)學(xué)生寫作訓(xùn)練的弊端。
“當(dāng)我拿到一篇文章，幾乎能一眼判斷出，這篇文章是出自中國(guó)學(xué)生之手，還是美國(guó)學(xué)生之手?！眅mily說(shuō)。她有兩年教導(dǎo)中國(guó)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)那些中國(guó)學(xué)生的寫作“套路”，已經(jīng)了然于心。
在emily看來(lái)，中國(guó)學(xué)生很愛用長(zhǎng)句，喜歡用各種復(fù)雜的術(shù)語(yǔ)來(lái)重復(fù)同一種意思，喜歡詩(shī)意的、華麗的辭藻和句子，但美式寫作則會(huì)認(rèn)為以上都是一種干擾，是在用“非常華麗的辭藻來(lái)干擾你的讀者，使他們不能抓住文章的中心，所以我花了很多時(shí)間讓我的學(xué)生，把那些所謂華麗的句子，全都刪去，使得他們句子中最基本、最清晰的元素，立即可見”。
“說(shuō)明性”是美國(guó)大學(xué)教育中定義學(xué)術(shù)寫作的一個(gè)要義。其實(shí)任何寫作都應(yīng)該具備這樣的功能，無(wú)論寫作還是演講，目的應(yīng)該是讓別人“懂”——理解作者或講述者要表達(dá)的意思，而中國(guó)學(xué)生有時(shí)引以為傲的寫作，很多時(shí)候并不介意讓別人“看不懂”。
這是中國(guó)學(xué)生在寫作上直接可見的一個(gè)問(wèn)題，也是在形式上跟美國(guó)寫作要求不相兼容的一個(gè)問(wèn)題。但在這些行文風(fēng)格背后，還有更嚴(yán)重的能力缺乏，那就是學(xué)習(xí)能力和思維方式。
正如那個(gè)sat高分錄取，最后卻被美國(guó)大學(xué)勸退的學(xué)生所說(shuō)，這些寫作上的“不兼容”，最終會(huì)給美國(guó)大學(xué)留下“學(xué)習(xí)能力”不足的印象：因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生不能把文本材料有邏輯地分解成一篇有觀點(diǎn)的文章，并且讓別人也能看懂——這中間，教授想看到的是學(xué)生的分析能力，而不是某個(gè)出其不意、又缺乏論證的觀點(diǎn)。
留學(xué)論文開篇篇十八
開始敲論文啦!你要做的就是把你之前列的提綱填充起來(lái)!
最重要的是把正文寫出來(lái)，不要太擔(dān)心風(fēng)格，可以寫完會(huì)后統(tǒng)一看一下，;。
用你之前搜集的資料來(lái)支撐你的觀點(diǎn)，大概把提綱補(bǔ)充的差不多就能有2500左右了;。
如果字?jǐn)?shù)不夠，找一個(gè)你覺(jué)得還不夠飽滿的論題，再潤(rùn)色;。
留學(xué)論文開篇篇十九
“文本細(xì)讀”實(shí)際上是中國(guó)學(xué)生覺(jué)得最難的部分。你需要盡可能地慢下來(lái)，不僅要看到文本(一個(gè)短語(yǔ)、句子)的字面意思(尤其是在文學(xué)作品中，當(dāng)然這個(gè)技能在除了英語(yǔ)學(xué)科以外的其他領(lǐng)域也同樣適用)，還要不斷地深入挖掘，找到作者想要表達(dá)的更深一層次的含義，除此之外，還需要辨別出在整部作品中反復(fù)出現(xiàn)的手法和模式。
再舉個(gè)例子，我讓學(xué)生讀丹尼爾·凱斯的經(jīng)典之作《獻(xiàn)給阿爾吉農(nóng)的花束》，這本書在美國(guó)的中學(xué)和高中的書單中經(jīng)常出現(xiàn)。全書講述的是一個(gè)特別愚笨的人，做了一個(gè)手術(shù)，突然變得特別聰慧，然而變聰明的代價(jià)是，大腦會(huì)退化得很快。這是一本非常優(yōu)秀的科幻作品。
在這部作品中有一個(gè)橋段，當(dāng)主人公已經(jīng)變得足夠智慧了，他意識(shí)到他原本認(rèn)為是朋友的人不再是他的朋友了。當(dāng)他愚笨的時(shí)候，他認(rèn)為他的朋友們都很愛他，他們笑是因?yàn)殚_心;而當(dāng)他變聰明了以后，他終于明白這些人是在取笑他，而不是和他一起笑。
為了形容主人公的這種震驚和羞恥，書中這樣寫道：“我覺(jué)得自己像什么都沒(méi)穿一樣，我想要找個(gè)地方躲起來(lái)，我覺(jué)得萬(wàn)分羞恥?！倍谖鞣轿膶W(xué)中，這個(gè)形容顯然和圣經(jīng)中伊甸園的故事異曲同工，亞當(dāng)和夏娃在誤食禁果以后對(duì)上帝說(shuō)他們感到羞恥，想要躲起來(lái)，這是西方文化中形容人類失去天真的最為經(jīng)典的寓言。
那么說(shuō)回到“文本細(xì)讀”，它要求讀者能夠發(fā)現(xiàn)這處形容和圣經(jīng)語(yǔ)言的共鳴，然后去思考這種圣經(jīng)語(yǔ)言對(duì)我們社會(huì)的影響，失去天真就永遠(yuǎn)不能回歸天堂。
這就是“文本細(xì)讀”的精髓，它從文本的原始含義出發(fā)，觀察它與更大主題的共鳴，然后利用這種共鳴去重新解讀原來(lái)的對(duì)象。這種做法同樣適用于研究歷史、藝術(shù)史或者社會(huì)科學(xué)等學(xué)科。
不過(guò)，“文本細(xì)讀”的確是一項(xiàng)比較難習(xí)得的技能。它使你的思維過(guò)程變得復(fù)雜，而且這項(xiàng)技能對(duì)于每個(gè)人的人生都很重要，甚至對(duì)于任何需要?jiǎng)?chuàng)造力的崗位都是必須的。比如你要懂得去讀出商業(yè)報(bào)告中的深層含義，你要學(xué)會(huì)去解讀新聞。我想這也是為什么博雅教育會(huì)如此受追捧的原因。假設(shè)在職場(chǎng)上有兩個(gè)候選人，一個(gè)擁有博雅教育的技能背景，另一個(gè)沒(méi)有，你一定會(huì)選擇前者，因?yàn)榍罢邥?huì)始終保有創(chuàng)新精神。
如何訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維技能?
寫作的美好在于，你總有機(jī)會(huì)逼大家去更深入地思考，通常我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)出某篇論文的中心論點(diǎn)，他們經(jīng)常會(huì)不可避免地犯錯(cuò)，因?yàn)樵谌魏螐?fù)雜的論文里，都會(huì)有很多論點(diǎn)，問(wèn)題在于你如何發(fā)現(xiàn)某個(gè)可以概述其他內(nèi)容的論點(diǎn)，這就是批判性思維的訓(xùn)練，因?yàn)槟阕寣W(xué)生把各層的論點(diǎn)按照等級(jí)排列，學(xué)會(huì)總結(jié)，不遺漏重要的部分，讓他們明白在總結(jié)中需要精細(xì)到怎樣的程度。這些都是非常復(fù)雜的思考過(guò)程。
我有個(gè)最好的例子，當(dāng)我讓學(xué)生去修改他們的論文時(shí)，我會(huì)再三強(qiáng)調(diào)一些嚴(yán)格的規(guī)則，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀論文，改正這些地方，然后上交給我。他們一開始會(huì)滿懷希望地動(dòng)手修改，完成checklist上的所有事，然后你只要等個(gè)15到20分鐘，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉上那種驚恐的表情，他們會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己的句子好像空無(wú)一物，根本沒(méi)有寫出他們想要表達(dá)的東西。事實(shí)上，任何經(jīng)常寫作的人都會(huì)經(jīng)歷這一過(guò)程，就像一件毛衣，你拉出一根毛線，整件毛衣就散架了。
這也就是為什么批判性思維特別重要的原因，因?yàn)楫?dāng)你想要傳達(dá)你的觀點(diǎn)的時(shí)候，所有有關(guān)這個(gè)觀點(diǎn)的缺陷全都會(huì)凸顯出來(lái)，而這的確讓人無(wú)比抓狂。
我鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生小心翼翼地對(duì)待他們的所思所想，實(shí)際上是讓他們誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己，直面他們寫下的各種不符合邏輯的胡話，這個(gè)過(guò)程經(jīng)歷得越多，他們未來(lái)犯錯(cuò)的幾率就越小。所以在寫作中不斷地修改、編輯甚至重寫，才能造就一個(gè)真正優(yōu)秀的批判性作者。
留學(xué)論文開篇篇二十
人類社會(huì)持續(xù)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)也得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但隨之帶來(lái)的卻是全球的能源消耗和環(huán)境的污染。很多能源都是不可再生的，因?yàn)槟茉吹膮T乏讓人們開始關(guān)注節(jié)能問(wèn)題。我國(guó)作為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)的騰飛令國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，人們的生活得到提高，環(huán)境問(wèn)題也備受關(guān)注。國(guó)家多次頒布環(huán)境保護(hù)條例，從環(huán)境保護(hù)的各個(gè)方面入手，秉承可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，立志實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的雙贏!
近年來(lái)，全球環(huán)境問(wèn)題日益加劇，霧霾天氣、污染水源、酸雨天氣等惡劣環(huán)境問(wèn)題頻繁出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了人們的日常生活，同時(shí)也非常不利于開展經(jīng)濟(jì)作業(yè)。世界是一個(gè)緊密聯(lián)系的整體，環(huán)境保護(hù)無(wú)國(guó)界之分，大自然是全球性的公共資源，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的世界格局中，環(huán)境保護(hù)也和經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣需要全球合作，共同努力治理環(huán)境問(wèn)題。我國(guó)大力發(fā)展可持續(xù)戰(zhàn)略，也是為了解決日益加劇的環(huán)境問(wèn)題。
1我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中遇到的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。
從改革開放以后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)就得到了騰飛發(fā)展，國(guó)民收入增加，生活質(zhì)量不斷提高，但不可忽視的環(huán)境問(wèn)題也日益惡化。根據(jù)《環(huán)境綠皮書》中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，因汽車尾氣、工業(yè)排放等原因是造成我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的主要因素，根據(jù)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)，在2025年前后，我國(guó)將成為實(shí)際上最大排放二氧化碳的國(guó)家?？諝馕廴緡?yán)重，地下水資源也遭到破壞，目前我國(guó)約有90%的城市地下水都遭到有害污染物不同程度的污染，同樣的土壤的污染情況也非常的嚴(yán)重。從空氣、水源到土壤、糧食，我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題不能小覷，應(yīng)該得到人們的關(guān)注。
2經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。
經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是在一定的環(huán)境中開展進(jìn)行的，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)活動(dòng)的特性，所以可能會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，這些影響很大程度上是消極的，兩者之間的關(guān)系，有積極的，也有消極的。
2.1經(jīng)濟(jì)發(fā)展不足可能引起環(huán)境污染。
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是國(guó)家進(jìn)步的體現(xiàn)，卻也導(dǎo)致了環(huán)境污染，同時(shí)因?yàn)楦咚侔l(fā)展的經(jīng)濟(jì)，也將會(huì)反過(guò)來(lái)對(duì)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，先進(jìn)的的技術(shù)引進(jìn)，將對(duì)逐漸惡化的環(huán)境進(jìn)行治理。從國(guó)內(nèi)的環(huán)境污染分布來(lái)看，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地區(qū)，早期的環(huán)境污染嚴(yán)重，但隨著人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)的加強(qiáng)，政府對(duì)環(huán)境問(wèn)題的重視，環(huán)境污染的情況又會(huì)得到了改善;反觀污染嚴(yán)重地區(qū)，是那些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，他們都有同一個(gè)特點(diǎn)，多以重工業(yè)經(jīng)濟(jì)為主，生產(chǎn)水平較為低下，當(dāng)?shù)氐木用袼剿刭|(zhì)較低，對(duì)環(huán)境保護(hù)沒(méi)有意識(shí)。
2.2經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)環(huán)境保護(hù)有推動(dòng)作用。
環(huán)境質(zhì)量的好壞，是由良好的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)來(lái)保證的。兩者一旦失去平衡，就會(huì)造成經(jīng)濟(jì)的下滑或是生態(tài)環(huán)境的惡化。經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開環(huán)境，環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供資源，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也將對(duì)環(huán)境進(jìn)行改造利用，由經(jīng)濟(jì)作為支撐，研發(fā)更多利于環(huán)境保護(hù)的技術(shù)，作用于環(huán)境保護(hù)工作。所以有些國(guó)家和地區(qū)，在一味地為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)的前提下，破壞環(huán)境，而又在經(jīng)濟(jì)得到改善后，治理環(huán)境問(wèn)題。
由此可見經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)是相互統(tǒng)一的，兩者之間并不是單一的索取關(guān)系，兩者相互依靠。所以說(shuō)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開環(huán)境的保障，環(huán)境的治理也不能缺少經(jīng)濟(jì)的物質(zhì)基礎(chǔ)，兩者不會(huì)單一存在，缺一不可。
3實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的有效措施。
3.1增值可再生資源確保循環(huán)利用。
可再生的資源，就是可以更新、重復(fù)利用的資源。大自然中可再生資源的數(shù)量有限，即便是資源基本可再生的能力，但并不意味著，它們可以無(wú)休止、重復(fù)循環(huán)的再生，供給人類使用。一套完整的管理制度，對(duì)再生資源進(jìn)行統(tǒng)一管理將有助于人類、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)也要秉承“合理利用，杜絕浪費(fèi)”的原則對(duì)待可再生的資源。
3.2節(jié)約利用不可再生資源。
目前，我們常說(shuō)的大自然資源匱乏，多數(shù)指的是不可再生資源，像是：天然氣、石油、煤礦等，這些都是經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年演變來(lái)的，不可循環(huán)再生資源，他們?yōu)榻?jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)待這些資源，節(jié)約利用是應(yīng)對(duì)之策。綜合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，對(duì)不可再生資源合理的`運(yùn)用，形成經(jīng)濟(jì)資源的閉環(huán)。
3.3強(qiáng)化環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，走可續(xù)發(fā)展道路。
人民是國(guó)家的發(fā)展的核心，所以在環(huán)境保護(hù)問(wèn)題上，需要通過(guò)全民共同創(chuàng)造。通過(guò)大力宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)，令大家對(duì)環(huán)境有充分的認(rèn)識(shí)，遵循資源循環(huán)利用的原則，再鼓勵(lì)大家從身邊做起保護(hù)環(huán)境。國(guó)家也大力倡導(dǎo)走可持續(xù)發(fā)展的道路，通過(guò)一系列的行為措施保證資源、能源的可持續(xù)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、人口、環(huán)境的和諧。
世界是一個(gè)緊密聯(lián)系的整體，環(huán)境保護(hù)無(wú)國(guó)界之分，大自然是全球性的公共資源，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的世界格局中，環(huán)境保護(hù)也和經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣需要全球合作，共同努力治理環(huán)境問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境問(wèn)題兩者不會(huì)單一存在，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開環(huán)境的保障，環(huán)境的治理也不能缺少經(jīng)濟(jì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)兩者雙贏，可通過(guò)增值可再生資源確保循環(huán)利用、節(jié)約利用不可再生資源以及強(qiáng)化環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，走可續(xù)發(fā)展道路等方式來(lái)保護(hù)環(huán)境。但就我國(guó)目前的情況看，在環(huán)境問(wèn)題治理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路上，還有很長(zhǎng)的路要走。
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