生活中有太多的偶然和必然,我們只是其中的過客。深入分析自己在任務中的優(yōu)勢和不足,進行全面反思是寫一篇完美總結(jié)的必要環(huán)節(jié)。掌握好寫作的基本要素和技巧,可以幫助我們提高寫作的質(zhì)量和效果。
個人簡歷里的字詞句篇一
花怒放,花爭妍,
草繁茂,風送暖。
擴展閱讀:
春天,是值得我們?nèi)テ肺兜募竟?jié)。駐足一棵樹前,面對著它的干練與沉靜,在春風的吹拂下,在春水的澆灌下,它是那樣的自信而優(yōu)雅。它深知春天的深情與博愛,鄭重地吐出嫩芽來表達感恩之心,用來日的綠葉、花朵和秋實來默然回報春的愛撫。凝視一棵小草,它是那樣的纖弱,可萬千棵小草已將被冬久久封閉的山川染綠。靜觀一棵麥苗,它是那樣的孤單,可一行行一塊塊麥田譜寫的綠意定然使人震撼而心醉!春之力不可多見,可誰能不嘆服這春之力,誰又敢低估這春之力呢!
2.春天到了,在這個大地一片生機勃勃的景象。一朵朵花兒成為迎春使者,開的火紅火紅的,仿佛在昭示著春天的到來。因為花開的聲音,冬天也會遠離,因為陽光的腳印,溫暖,走向大地。春天的溫暖更是令人企盼。春天的陽光總是那么特別,照在來來往往人群的心上,總是有一種不一樣的'感覺。
3.早上的春天,帶點兒寒氣的風,吹醒了萬物:樹梢綠了,大地綠了,連高聳的樓房的平臺也綠了。宋朝的王安石有詩云:“春風又綠江南岸。”說的多么好啊!但又何止是“綠”在風的吹拂下,滿山滿販的野花睜開了眼,一朵、兩朵,一叢、兩叢……連成【有關(guān)春天的好詞好句】片,匯成海。人們面對這藍的、紅的、黃的……氣勢磅礴的色彩的海洋,煩惱沒有了,萎靡沒有了。感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。
4.近幾天來,一直下著小雨,心中有些惆悵,有些郁悶。好不容易等雨停了,便想著到外頭走走。雨后的空中布滿濕暖的氣息,混著一絲泥土的清香。輕踮起腳,跳過地上的小水洼,便想著:春天,或許已經(jīng)來了吧。
5.天空中,春天歌唱在小鳥溫暖的窩里。小鳥聽到歌聲,努力張開翅膀,飛翔在天空中,嘰嘰喳喳地叫著,好像在唱著春天的贊歌。春天停留在風箏上,風箏帶著春風,越飛越高,給太陽公公帶去一份美好的祝福,給小鳥帶去一封報告春天的信,春天,充滿了歡聲笑語。
6.我也要做像春天一樣的人,帶走荒涼,留下繁華。我要做無私奉獻的人,為人民做出貢獻,那么我也會感到無比光榮。春天是一個可以奮發(fā)向上的季節(jié),只要有付出,就有收獲。就像春天一樣,有許多詩人贊美他,比如:春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。
個人簡歷里的字詞句篇二
1、復習鞏固本課生字詞。
2、理解短文內(nèi)容。
3、正確、流利的朗讀短文。
4、知道家用電器的用途、種類。
教學重點。
1、理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、知道家用電器的用途、種類。
教學難點。
1、理解課文內(nèi)容。
2、知道家用電器的用途、種類。
教具準備。
卡片、電器圖片。
教學過程。
一、檢查復習生字及詞語。
1.老師出示圖片,讓學生說出家用電器的名稱。
2.教師板書出示下面詞語,指名讀詞語。
洗衣機冰箱電視機吸塵器。
電腦音響空調(diào)。
二、學習課文。
1、看一段錄相:邊看邊說家用電器的'名稱。
2、看課文插圖。
圖上畫了各種電器,請學生們自己認一認,都有哪些電器?
圖上有空調(diào)、冰箱、吸塵器、音響、洗衣機、電視機和電腦。
這些都是我們家里日常都會用到的。
3、學生小聲讀課文,在文中把剛才說的家用電器的名稱畫下來。
(1)指名讀第一句話。
從這句話我們知道短文講的是張小弟搬新居,“新居”就是“新家”,同學們都知道搬家是怎么搬嗎?(讓學生先想一想,然后說體會)所有的家具、衣物用品和電器都搬到新房子里,我們看到的插圖上畫的是張小弟搬電器的場景。
(2)張小弟家都有哪些電器呢?
同學們,我們幫張小弟一起數(shù)一數(shù)他有哪些電器?
空調(diào)、冰箱、吸塵器、音響、洗衣機、電視機、電腦和vcd。
(3)學生一起讀短文,讀的時候要有節(jié)奏感。
(4)想一想,搬了新家,又看著那么多的電器,在數(shù)電器的時候,張小弟會是怎樣的心情呢?自己試著讀一讀,體會語氣。
然后讓學生談體會:要讀出張小弟喜悅的心情來。爸爸的話也要讀的輕快些。
(5)說一說這些電器都有什么用途,引導學生了解日常的家用電器。
(6)說一說你還知道哪些家用電器?
讓同學們再想一想我們家里還有什么電器,書上沒有提到。
a、同桌互相討論。
b、指名回答討論情況。
我們還用到的電器有“微波爐”、“電烤箱”、“電熨斗”、“電火鍋”、“臺燈”等。
(7)隨著祖國經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們的生活水平不斷提高,我們的家用電器也越來越多,給我們的生活帶來了很大的方便。
再讀全文,讀出喜悅之情。
1、自由讀。
2、齊讀。
個人簡歷里的字詞句篇三
落紅不是無情物,化作春泥更護花。 ? ? ? ? ? (龔自珍)
造物無言卻有情,每于寒盡覺春生。 ? ? ? ? ? (張維屏)
今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。 ? ? ? ? ? (劉方平)
此夜曲中聞折柳,何人不起故園情。 ? ? ? ? ? (李 ?白)
臥看滿天云不動,不知云與我俱東。 ? ? ? ? ? (陳與義)
不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。 ? ? ? ? ? (元 ?縝)
我們愛我們的民族,這是我們自信心的源泉。 ? (周)
我是中國人民的兒子,我深情的愛著我地祖國和人民.(鄧)
唯有民族是值得寶貴的,唯有它發(fā)揚起來,中國才有新進步 ?(魯迅)
我愛我的祖國,愛我的人民,離開了她,離開了他們,我就無法生存,更無法寫作。(巴金)
輕諾必寡信。 ?《老 ?子》
民無信不立。 ? ? 《論 ?語》
不精不誠,不能動人?!肚f ?子》
誠者,天之道也;誠之者,人之道也?!抖Y ?記》
有所期諾,纖毫必償;有所期約,時刻不易?!对鲜婪丁?/p>
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地,留與子孫耕。
有限的資源,無限的循環(huán)。
珍惜自然資源,共營生命綠色。
橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛?!蹲??嘲》
其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。 ?《故 ?鄉(xiāng)》
我好像一只牛,吃的是草,擠出來的.是奶、血。 ? 許廣平
時間就是性命,無端的空耗別人的時間,其實是無異于謀財害命的。
《馬詩》
(唐) 李賀
大漠沙如雪,燕山月似鉤。
何當金絡(luò)腦,快走踏清秋。
個人簡歷里的字詞句篇四
肇錫余以嘉名(同“賜”)。
扈江離與辟芷兮(同“僻”)。
縉紳、大夫、士萃于左丞相府(同“搢”,插。)。
幾為巡徼所陵迫死(同“凌”,欺侮)。
主辱,臣死有余僇(同“戮”,罪)。
其為時止十有一月耳(同“只”,不過,僅僅;同“又”)。
獨五人之(同“皎皎”,光明顯耀的樣子)。
斂貲財以送其行(同“資”)。
亦曷故哉(同“何”,疑問代詞)。
今老矣,無能為也已(同“矣”,語氣詞,了)。
共其乏困(同“供”,供給)。
夫晉,何厭之有(同“饜”,滿足)。
秦伯說,與鄭人盟(同“悅”,高興)。
失其所與,不知(同“智”,明智)。
肉袒伏斧質(zhì)(同“锧”,承斧的砧板)。
可予不(同“否”)。
拜送書于庭(同“廷”,朝堂)。
召有司案圖(同“按”)。
相如度秦王特以詐詳為予趙城(同“佯”,假裝)。
設(shè)九賓于廷(同“儐”)。
秦自繆公以來二十余君(同“穆”)。
唯大王與群臣孰計議之(同“熟”,仔細)。
請奏盆秦王(同“缶”)。
距關(guān),毋內(nèi)諸侯(同“拒”,據(jù)守;同“納”,納入)。
要項伯(同“邀”,邀請)。
愿伯具言臣之不敢倍德也(同“背”,違背)。
旦日不可不蚤自來謝項王(同“早”,早上)。
令將軍與臣有郤(同“隙”,隔閡,嫌隙)。
因擊沛公于坐(同“座”,座位)。
拔劍切而啗之(同“啖”,吃)。
秋豪不敢有所近(同“毫”,絲毫)。
涇流之大(同“徑”,直)。
不辯牛馬(同“辨”,分辨、辨別)。
其不仁茲甚(同“滋”,更加)。
故擇先王之成法(同“釋”,舍棄,拋棄)。
嘗一肉(同“臠”,切成塊狀的肉)。
雍水暴益(同“溢”,漲水)。
溺死者千有余人(同“又”)。
個人簡歷里的字詞句篇五
鄭州—月季花南昌—金邊瑞香。
3、民間流傳(雷鋒):雷鋒出差一千里,好事做了一火車。
毛主席題詞:向雷鋒同志學習。
4、北京公園:頤和園、圓明園、天壇、北海、景山、香山……。
北京古代建筑:長城、故宮;。
現(xiàn)代建筑:人民大會堂、國家圖書館、中華世紀壇、首都國際機場。
5、我國有56個民族,55個少數(shù)民族。
少數(shù)民族節(jié)日:傣族——潑水節(jié),彝族、白族——火把節(jié)。
6、我國有4個直轄市:北京、上海、天津、重慶;2個特別行政區(qū):香港、澳門。
28個省、自治區(qū):浙江、黑龍江、河北、廣西、海南、臺灣……。
7、世界最早的郵票是(英)國發(fā)行的。中國最早郵票是1878年清政府發(fā)行的大龍郵票。
郵票用來紀念重要的人物和事件,被稱為“微型百科全書”。
8、很多動物和植物由于特殊的地殼運動被埋起來,死后沒有腐爛。很多年后,這些動植物就成了“化石”,我國第一具恐龍化石的骨架是在云南省出土的。
9、戴嵩作品:《三牛圖》、《歸牧圖》。
現(xiàn)代畫家:齊白石畫蝦,徐悲鴻畫馬,李苦禪畫鷹。
10、公民道德基本要求:愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻。
11、安徒生是丹麥著名童話作家:《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》。
12、張衡是漢朝天文學家和文學家,發(fā)明了“地動儀”,是世界上第一臺測地震方向的儀器。
古代科學家:祖沖之李時珍蔡倫。
當代科學家:錢學森、鄧稼先、袁隆平、李四光。
13、中國古代的四大發(fā)明:造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)。
名人名言:
1、知識是我們飛向天空的翅膀。
2、思考可以構(gòu)成一座橋,讓我們通向新知識。
3、天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
4、科學的未來,只能屬于勤奮而又謙虛的下一代。
節(jié)氣歌——春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連,秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
比喻句:
1、茂密的枝葉像涼棚似的,遮住了陽光。
2、夜晚,環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。
3五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把雨傘。
個人簡歷里的字詞句篇六
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼之間,一學期的時間進入了尾聲。馬上要臨近期末考試了,為了引導學生系統(tǒng)復習本冊語文課本,夯實基礎(chǔ),提高各項語文能力,特制定以下復習計劃。
1、一類字復習:
(1)抓住生字表1,展開全面認讀。利用學習小組,在小組里互相檢查認讀情況,進行識字鞏固活動。
(2)充分發(fā)揮學生的主體作用,多讓學生說,多找找易忘易錯易混淆的字詞,互相檢查、背誦、聽寫。
結(jié)合聽寫,在聽寫查漏補缺。發(fā)現(xiàn)掌握不好的詞語想辦法記住——說說你用什么方法記住了這個生字?配合一定量的強化書寫。
3、閱讀、寫話復習:
閱讀:檢查學生重點句段的掌握,結(jié)合課文,設(shè)計一些閱讀題,同時也可以搜集一些適合的課外閱讀,使學生掌握閱讀題的做題方法。主要訓練的重點應是:聯(lián)系上下文理解詞語、找出中心句,聯(lián)系文章回答問題、用文中詞語造句、按要求畫出相關(guān)句子、給句子加標點等等。
寫話:結(jié)合課文中出現(xiàn)的.泡泡問題和語文園地的說話、寫話訓練進行復習,教師適當引導學生進行練說,爭取要比第一次學習的水平有所提高。在指導寫話的時候,要注意從格式、內(nèi)容、語言、書寫多個方面進行強調(diào)。
同時,在復習中還要注意其他復習策略的綜合運用運用:
a、針對學生情況,因材施教,對于尖子生,注意其閱讀能力、說話寫話能力的培養(yǎng),對于中等生和學困生應當主要帶領(lǐng)他們夯實基礎(chǔ),加強基礎(chǔ)字詞、課文的掌握。
b、爭取家長配合,家校聯(lián)手展開學習。例如請家長在家為孩子聽寫生字、督促孩子背誦重點課文。
c、組織“一幫一”互助對子,讓學生互相幫助,創(chuàng)設(shè)全班學生積極、向上的良好學習氛圍。
d、注意激勵手段的運用。復習期間,由于都是大部分都是在鞏固舊的知識,學生容易產(chǎn)生急躁、厭倦的情緒,我們應當多采用激勵的手段,盡量讓學生在快樂、的學習氛圍中展開學習。
總之,我們要在復習中注重做到溫故而知新,不斷調(diào)整復習方案和復習方法,注重學習方法的指導,真正使學生在復習中取得較大的收獲。
個人簡歷里的字詞句篇七
現(xiàn)在大多數(shù)的生意人,為了使自己的生意興旺,而隨隨便便竄改成語中的某些字,可你們有沒有想過,這雖然對你們的生意有了很大的好處,可反而對我們造成了莫大的傷害。
到家后,我還在埋怨那家人,他們怎么能亂改成語呢,這個樣子,會對我們小孩子造成什么樣的'影響呢?沒想到,我擔心的問題還是發(fā)生在我身上了。
這天,我們老師準備給我們考一次試,題目上也出現(xiàn)了這種題目,我心里明明想的是填“量”,卻受那個“涼”的影響,不知不覺填成了“涼”,考試下來,那道題害我白白減了一分,唉,真不應該??!
所以,從現(xiàn)在做起,不僅我是文言文字小衛(wèi)士,你們也是,全世界都是,讓我們從身邊的每一個人做起,把錯別字改掉,寫上正確的文字,讓我們給孩子點上一盞光明的燈,一盞走向未來的光明之燈!
個人簡歷里的字詞句篇八
格格格、嘻嘻嘻、呵呵呵、呱呱呱。
abb型。
響鐺鐺、叮鈴鈴、轟隆隆、咣當當、嘩啦啦、淅瀝瀝、呼啦啦、笑哈哈、叫喳喳。
當啷啷、咕嚕嚕、呼嚕嚕。
滴滴答、噼噼啪、咚咚響、喳喳叫、呱呱叫、咚咚鏘、咚咚響、汪汪叫、喔喔啼。
個人簡歷里的字詞句篇九
1、借助拼音,認讀生字,了解詞語意思,注意詞串之間的聯(lián)系,明了房間與用具之間的關(guān)系。
2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學生用表示有關(guān)用具名稱的詞語說話,讓詞語走進生活。引導學生在實踐中學習語文。
3、寫生字卡,能貼在相應的物體上。
引導學生在實踐中學語文,掌握一種學習的方法。
這一課是要讓學生建立事物與詞語之間的聯(lián)系,養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣;用學過的詞語結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習,也是讓詞語走進學生的生活,引導學生在生活中學習使用語文。這是很重要的學語文、用語文的途徑。如果將實物都搬進課堂,那比較煩瑣,也是不現(xiàn)實的,現(xiàn)在,我以校園網(wǎng)為依托,利用多媒體、友好交互等方式,進行集成,根據(jù)教學需要,創(chuàng)設(shè)情境,通過多種學習方式,讓學生自主學習、協(xié)作討論,指導學生把學語文與生活實際聯(lián)系起來。
一、談話導入,學習客廳。
1、小朋友,你們想到沈老師家去做客嗎?
2、歡迎你們,看,這就是我家的(客廳),誰來讀一讀?多種形式讀。
你想去看一看嗎?那就跟我來吧!請第一只小蜜蜂來當我們的向?qū)В瑤覀冞M入。你們看,這客廳里的東西還真多呢,你只要點擊什么,它就會跳出它的名字,我們來讀一讀,你們也可以這樣自己看一看,讀一讀,開始吧。(門鎖、門鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風)。
3、你們喜歡我家的客廳嗎?相信聽了我的介紹,你們會更喜歡的。你們看,這是一張沙發(fā),松松的,軟軟的,躺在上面多舒服呀!每天回家我總要躺在上面休息一會兒,你們喜歡它嗎?誰來讀好它。
誰愿意來當一回我家的小主人,給大家介紹一下其他的東西呢?(同時多媒體出示有拼音的字詞)同時獎勵禮物5組。
(評析:由參觀老師的客廳導入,看一看,點一點,讀一讀,學生通過操作自由學習,寓教于樂。并讓學生身臨其境,當一回小主人,來介紹一下客廳,由詞到句,培養(yǎng)說話能力。)。
5、這些字寶寶可真調(diào)皮,玩著玩著就迷路了,你能把他們送回家嗎?你們看(演示拖動字寶寶放入相應的位置,如拖對會出示聲音“謝謝”,如拖錯則會回到原來的位置)請小朋友先返回,讓第二只小蜜蜂領(lǐng)我們進入。
(評析:借用字寶寶這一可愛的形象,牢牢抓住學生的注意力,激發(fā)學生興趣,以校園網(wǎng)為依托,在玩中學,在學中玩,既活躍了身心,又掌握了知識。)。
二、健身房里玩一玩。
小朋友學得真棒,我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧,不過,你要先讀準它們的名字,你們看,這是(跑步機),怎么跑的?這是(杠鈴),這個詞很難讀的,誰也能讀好?誰來舉舉看,這又是什么呢?(劃船器),誰來做做看,做得真象,讓我們一起來運動運動吧?。ㄒ魳罚?。
跑步機,跑起來,握緊手,一二一,一二一……加快速度跑起來,一二一,一二一……。
舉杠鈴,舉起來,起,落,起,落,加把勁,舉起來……。
劃船器,劃呀劃,左一下,右一下,劃起來……。
小朋友,鍛煉得開心嗎?現(xiàn)在我們的生活條件越來越好,許多健身器材也來到了我們的家庭。如果我們堅持鍛煉,我們的身體呀,一定會煉得棒棒的。
(評析:好動好玩是低年級學生的特點,在課堂教學中應做一些適當?shù)挠螒颍{(diào)整學生的心理現(xiàn)象,我安排這一健身房,小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動有趣的游戲既起到了課中操的作用,又讓學生學到了幾個新詞,有效地調(diào)動他們的思維積極性和學習主動性,讓他們不知不覺中掌握了知識。)。
三、布置臥室,介紹交流。
1、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房,你想對我說些什么呢?不過,很遺憾,我們家小妹妹的(臥室)還沒布置好呢?我呢已經(jīng)買了好多東西,不知道你認不認識他們,小朋友先返回,請第三只小蜜蜂帶我們?nèi)フJ一認吧?趕快認一認。(枕頭、被子、電腦、臺燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶)。
2、你認識他們嗎?如果他讀準了他的名字,我們就跟著他讀一讀,開雙軌車(同時出示無拼音的詞語),讓我們一起念一念他們的名字。
3、我呀,看到這么多東西,都不知道怎么布置了,你能幫幫我的忙嗎?為了能布置得更漂亮,電腦博士還給我們提供了另外一些好東西,你們看,有(空調(diào)、窗簾、書桌、椅子……)你可以根據(jù)自己的喜好來布置這個臥室,趕快動手吧!等會還可以向大家介紹一下呢!
4、學生自由操作,練習說話。
5、交流:你介紹得可真棒呀!如果能按一定的順序就更好了。
你考慮得真周到呀!
你們真是一群既聰明又勇敢的孩子,沈老師為你們鼓掌,為了滿足大家的要求,我們成立一個小喇叭隊,給你們每人一個機會,把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽,介紹給沈老師聽,勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽,讓客人老師幫助你說得更好呢!讓我們比一比,誰的膽子大,聲音響,說得好!
(評析:語文教學中,要有大語文觀,注重課內(nèi)課外延伸。重視教學要來自于生活,又服務于生活。此時,我為學生校園網(wǎng)中提供了一個“布置小妹妹的房間”這一生活情境,請求孩子們幫助,一下子將學生的積極性調(diào)動了起來,讓學生在生活中學語文。布置好房間,介紹給大家聽,還能讓大家給你補充,大大鍛煉了學生的口語交際能力。)。
四、教學生字,抄寫字卡。
1、指導書寫“櫥、臥、瓶”
說的真好!你們還想把它介紹給其他的小朋友,讓他們也來認識這些字嗎?我有一個好辦法:你可以把他們抄寫在卡片上,回家后貼在相應的地方。到時,你就是小老師啦!
不過,這些字中有幾個字比較難寫,(出示詞語),比如說“櫥、臥、瓶、腦”等,你有信心寫好它們嗎?我們先一起來學這個“櫥”字,電腦顯示筆順,學生書空。小朋友,你們看,這些紅色的字都比較難,不過,你可不要著急,電腦博士可是個熱心的人,他會幫助你的,你只要點擊這些紅色的字,他就會教你的。先自己學一學,用手寫一寫。學會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。
2、學生自己書寫。
(一同學習教難的字,突破了難點,給學生一個拐杖,接著讓學生在電腦上自主學習較容易的字,并引導學生學會在生活中多種識字的方法,符合新課程生活中學語文的要求。)。
1、生活與語文相融。
本節(jié)課來自生活又回歸生活,一開始,就把課堂內(nèi)容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎?”激起孩子的學習興趣,從點一點鼠標,看一看動畫,讀一讀名字,很快就學會了一些新詞。在此基礎(chǔ)上,讓學生身臨其境,當一回小主人,來給大家介紹客廳,由詞到句,學生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程,也融合了一個學習的過程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢,也讓孩子增長了見識,同時親身體驗了玩“跑步機、劃船器……”的樂趣,學得開心,學得快樂。而最后,我讓孩子爭當小小設(shè)計師,自己布置小房間,這是一個綜合性的活動,活動中我看到了孩子個性化的設(shè)計,看到了孩子介紹自己的設(shè)計頭頭是道,看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內(nèi)容結(jié)束在下課的鈴聲中,而是讓他們學會認字的方法,帶著使命離開課堂,讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內(nèi)容化作更實在的行動,在生活中認字,認識更多的字。這樣的課堂又回到了生活。
2、網(wǎng)絡(luò)和語文結(jié)合。
利用多媒體“人——機”互動的學習環(huán)境,注意引導學生在觀察、想象中獲知,又注意引導學生利用媒體展現(xiàn)的內(nèi)容進行說話練習,培養(yǎng)了學生的說話能力。
專家評點:創(chuàng)造多種情境,利用多種方式,聯(lián)系學生生活學用字詞句,生動扎實。
個人簡歷里的字詞句篇十
3、能按照動物的生活環(huán)境和習性,說出完整的句子。
了解動物的生活習性、練習說完整的話。
動物頭飾、錄音、詞卡、掛圖。
一、游戲?qū)搿?/p>
2、(5位戴頭飾的小朋友上臺)現(xiàn)在小動物們已經(jīng)來了,你們想和哪個小動物玩?準備怎樣玩?(唱歌、跳舞、交談)。
3、(音樂聲中)小朋友和某一小動物或唱歌、或跳舞、或交談。
1、學生自己介紹:我剛才是和玩的,因為。
2、根據(jù)學生的回答隨機出示下列詞語。(出示詞卡)。
(1)蜜蜂:
誰來做小蜜蜂讀一讀?(指明讀)你覺得他讀得怎么樣?(“蜂”后鼻音)----一起讀“翁嗡翁,我是一只小蜜蜂?!?/p>
(2)松鼠:
誰來給大家提個醒?(讀準平舌音、翹舌音)。
請小松鼠來作個自我介紹。
(3)馬:
你為什么和馬教朋友?你了解馬兒了嗎?來向在座各位作個介紹。想讀的一起讀。
(4)北極熊:
請北極熊地朋友來介紹介紹北極熊。誰來補充?
請北極熊的朋友一起讀!
(5)燕子:
指名讀。誰來介紹一下燕子(歌曲《小燕子》)。
3、去拼音開火車讀詞語。
三、創(chuàng)設(shè)情境,練說句子。
過渡:看來小朋友們真的和5位小動物交上了朋友了?,F(xiàn)在呀你們的朋友碰到了困難。故事:昨天,有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進了一個神奇的口袋,想帶回家,正好被老師看見了,老師把這口袋奪了回來。把小動物們放了出來,想送它們回家,可是老巫婆念了咒語。這個咒語只有我們一(3)班的和這些小動物交上朋友的小朋友才能解開,只有你們才能把它們送回家。聽到這兒,你此時此刻迫不及待地想干什么了?(把它們送回家)。
1、出示例句:松鼠住在樹林里。
請生讀,這句話還可以怎么說?
2、依次出示圖片:蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進行說話練習。
(1)出示動物的家的圖。
(2)逐一認識小動物的家。
(3)請學生把戴著頭飾的小動物送回家。(貼上頭飾和詞卡)。
(4)小動物們得到你們的幫助,可開心了,不停地說“謝謝”。
(5)再看圖,你能給圖取個好聽的名字嗎?
5、出示口袋讓學生摸(動物、植物)。
角色遷移,我是,誰來把我送回家?
生:。地方是你的家。
四、復習鞏固。
1、小動物們都回家了。多快樂呀!為了讓更多的小動物、小植物找到家,讓我們一起來編首兒歌幫幫它們吧!
2、齊背《家》。
3、學生自由編兒歌。
4、指名說,評議。
五、遷移練習。
1、聽故事,《粗心的郵遞員》。
故事:小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認真的,可就是太粗心了。這不他今天背著郵袋,騎著摩托車一溜煙似的沖了出去,他把小兔的信放在了山頂上,把青蛙的信放在屋檐下,把小鳥的信放在河岸上,把袋鼠的信放到南極。
2、動物們能收到信嗎?為什么?
3、請你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎?(請學生表演)。
六、總結(jié):今天這節(jié)課,你有什么收獲?
個人簡歷里的字詞句篇十一
王勃,出生于世代官宦之家,書香門第。其祖父王通,是隋末著名學者,號文中子。其父王福畤,歷任太常博士、雍州司功等職。優(yōu)越的出身,使他形成了不羈的性格;良好的文學熏陶,奠定了他出類拔萃的文才。未成年,即被司刑太常伯劉祥道贊為神童,并向朝廷表薦,對策深得考官賞識,被授予朝散郎。不久又被沛王李賢征為王府侍讀。少年有為,令世人敬羨。然而,這可能也正是王勃一生悲劇之源。此時的王勃,年歲尚幼,涉世未深,做事率心任性,未能深謀遠慮。當時王宮流行斗雞,沛王李賢與英王李哲斗雞,王勃戲為一篇《檄英王雞》,據(jù)說頗顯文采。宮中流傳開來,高宗聞之大怒,認為他的所為不利王子間的團結(jié),遂逐出府。于是他出游巴蜀,過著“萍水相逢,盡是他鄉(xiāng)之客”的漂泊生活。后補虢州參軍,又因擅殺官奴,判了死罪,遇赦免死,卻丟了官職。其父亦受牽連,被貶為交趾縣令。
上元二年(675年)的重陽節(jié),洪州都督閻某重修了滕王閣后,在此歡宴群僚和賓客。王勃適值南下探親,途經(jīng)此地,也應邀參加了盛會,席間有機會寫下了這篇經(jīng)典之作《滕王閣序》。當然,我們不難看出王勃借閻都督之筆,澆心中塊壘之痕,借閻都督之筆抒心中之志之跡?,F(xiàn)在,我們重點探究一下王勃借登臨之作表達出的復雜情感。
是的,作者在后文中表達情感的部分,完全可以為此作詮釋。作者用“天高地迥,覺宇宙之無窮;興盡悲來,識盈虛之有數(shù)”之句,由寫景過渡到對自己心路歷程的描述。“望長安”“目吳會”委婉地說出心中的渴望,渴望京都能有自己的一席之地,而“地勢極”“南溟深”“天柱高”“北辰遠”,寫出自己的迷惘與郁悶,目標是那么遙不可及?!瓣P(guān)山難越,誰悲失路之人?萍水相逢,盡是他鄉(xiāng)之客”,誰解我心,助我越過重重關(guān)山?漂泊之苦,歷盡被棄的坎坷。最后“懷帝閽而不見,奉宣室以何年”,直接表達報效朝廷而不得的無奈與殷切的期盼。
無盡的期待,使人備受煎熬。煎熬中,王勃有痛苦的自我排解、自我安慰。他把自己的失意歸結(jié)于命運,“時運不齊,命途多舛”。繼而又追想歷史上的賢才名將,不也有懷才不遇的馮唐、李廣嗎?不也有賈誼、梁鴻嗎?甚至推想,他們的不遇、被棄,也未必是時代不清明,君王不賢明,是他們自己不識時務而致的。所以,他充滿自信地自我勉勵:“老當益壯,寧移白首之心?窮且益堅,不墜青云之志”。甚至,“酌貪泉”能“覺爽”,“處涸轍”能“猶歡”?!氨焙km賒,扶搖可接;東隅已逝,桑榆非晚?!北M管北海遙遠,但我會像大鵬一樣乘六月海動的大風而抵達;盡管時光已虛度了很多,但我會珍惜眼前、未來。是呀,他要超越空間,追趕時間,堅信會實現(xiàn)自己的目標,會讓自己的生命有為?!懊蠂L高潔,空余報國之情;阮籍猖狂,豈效窮途之哭?”“空余”“豈效”二詞,充分表達了王勃對孟嘗、阮籍兩位賢才高士的否定。借這種否定,表達他強烈的不甘沉淪寂寞的情懷。
王勃一直在郁悶中自我排解,在失意中自我勉勵。所以,他眼中的景既是登閣所見之美景,又是內(nèi)心曲折復雜的情感映射。他帶我們走進如詩如畫的境界之時,也帶我們走進了他自強不息的心靈。
個人簡歷里的字詞句篇十二
漢語拼音字母采用的是國際通用的拉丁字母,其排列順序也完全和拉丁字母的排列順序一致?!墩Z文課程標準》總目標要求:小學階段要掌握最基本的語文學習方法,學會漢語拼音,能說普通話,具有獨立閱讀的能力,學會使用常用的語文工具書。階段目標第一學段(1-2年級)要求學生學會漢語拼音,能讀準、正確書寫聲母、韻母和音節(jié),認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》能借助漢語拼音認識漢字,能用音序查字法查字典,學習獨立識字。這些要求,都和本單元《漢語拼音字母表》的教學密切相關(guān)。此內(nèi)容貫穿了整個小語學習活動的始終,對培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)、提高學生語文能力直接或間地產(chǎn)生著不可低估的影響?;诖?,怎樣提高教學效率,是每一位教師面臨的實際問題。
提高漢語拼音字母教學的效率,體現(xiàn)在過程和效果上就是讓學生在有限的時間內(nèi)最牢固地記住名稱,,掌握寫法并能熟記成誦,正確再現(xiàn)。為此,我精心準備了一組“我和字母做朋友”的相關(guān)練習,收效甚好,不敢敝帚自珍,不惜獻丑,望諸位不吝賜教。
一、說說朋友的名字——念一念。
在教完26個字母的名稱音后,讓學生按照提供的節(jié)奏依次讀記字母,節(jié)奏為:
4
1=c—|-||-|-|-|-|-|。
4
低年級學生對節(jié)奏感很強的律動活動很感興趣,幾個回合下來,基本能熟記成誦。
二、聽聽朋友的歌聲——唱一唱。
在熟記的基礎(chǔ)上學唱《漢語拼音字母歌》,歌曲的節(jié)奏朗朗上口,學生學得很快。
三、寫寫朋友的名字——寫一寫。
在學生熟記字母朋友的名稱音后,趁熱打鐵,安排字母書寫,使學生對26個大小寫字母的形狀、大小有個直觀而鮮明的印象。
四、拉拉朋友的手——擺一擺。
利用學生預先準備的游戲棒,拼擺大寫字母,同時完成填空題:
你結(jié)成的字母朋友是:()。
還沒結(jié)成的字母朋友有:()。
此練習目的旨在讓學生放松心情,寓學于玩樂,調(diào)動潛在的學習動力,利用低年級學生活潑愛動、形象思維豐富的特點,鞏固對大寫字母的印象,因為本課教學重點是讓學生認識大寫字母。通過拼擺,學生發(fā)現(xiàn):a、e、f、h等字母拼擺起來容易,而b、c、d等帶圓弧的不好擺。這樣一來,學生就自然區(qū)分了這兩類字母的特征:有無圓弧線。孩子們在擺時既動了手,又動了腦,并對有些字母進行了創(chuàng)造性的再現(xiàn),利用孩子們對有鮮明特征的物體記憶快、保持久的特點,孩子們順利完成了這項任務。
五、看看朋友的學問——找一找。
在兩周內(nèi),搜集有關(guān)拼音字母的資料,文字、圖片皆可,在展示欄內(nèi)交流。這項綜合性的作業(yè),體現(xiàn)語文知識的綜合運用,聽說讀寫的整體發(fā)展。語文課程與實踐活動的緊密結(jié)合,使學生認識到語文學習無處不在,字母朋友個個藏著學問,激發(fā)學生探索新知的興趣。
至此,通過聽、讀、唱、寫、擺、找等手段,遵循由淺入深,由感性到理性,由簡單到復雜,循序漸進的學習規(guī)律,使學生記住了字母的名稱、形狀,掌握了書寫方法,懂得了與字母有關(guān)的許多知識,提高了學生的辨別能力,在有限的時空里最大限度地調(diào)動了學生學習的積極性,為與之有關(guān)的學習打下了堅實的基礎(chǔ),從整體反饋來看,本課的教學是非常成功的。
個人簡歷里的字詞句篇十三
醫(yī)學論文不同于教材、專著,也不同于各種參考書籍,它是交流經(jīng)驗、互通信息的載體。所以,醫(yī)學論文要盡快刊出,且要求精煉,讓讀者一目了然,用最少的時間獲得最多的信息量。一篇論文要求在3500字左右。每期雜志只有64頁,每頁字或稍多一點,除了中英文目錄4頁外,每期雜志可刊出12萬字。如果每篇論文按3500字計算,則每期刊出33篇論文。目前投稿的論文很多,積壓嚴重。如果論文長至6000字以上,則每期刊出的論文更少,積壓情況就可想而知了。
論文精簡是可以做到的,不是象有些作者論文越寫越長,好象他們寫的論文“句句是真理”,毫無精簡之談。我們認為這是個文風問題。記得有一則制鼓的歌訣:“緊緊蒙鼓皮,密密釘上釘。天晴和下雨,打起一樣音?!焙笤趥髡b中被改為“緊緊蒙,密密釘,晴和雨,一樣音?!弊詈笥謩h改為“緊蒙密釘,晴雨同音。”由20個字改為8個字,不失原意。以此為鏡,我們有些論文是完全可以短下來的。
醫(yī)學期刊論文的結(jié)構(gòu)一般可分為文題、序言、資料和方法、結(jié)果和討論。就這幾部分內(nèi)容的文字精簡問題提出幾點意見。
一、文題要引人注目,便于記憶,提挈全文,反映出文章的特點,使讀者一看題目,就了解文內(nèi)要講的是什么內(nèi)容。題目過大、過小或過于抽象均不適宜,一般不超過20個字為宜。在標題中盡量不用標點符號和英文縮寫。
二、引言是論文的“帽子”,要求開門見山,重點介紹研究的背景,前人的論點及研究的目的或預期解決的問題。能用三、五句話說清楚的,不要贅述。
三、資料和方法是論文的關(guān)鍵內(nèi)容,必須向讀者交代清楚,它可以使讀者確信文章的結(jié)果是建立在科學基礎(chǔ)上的,應寫明實驗或觀察對象(病人或?qū)嶒瀯游?,交代清楚實驗或觀察對象的條件(性別、年齡、數(shù)量、動物種屬和來源)。介紹儀器設(shè)備(廠家、型號)和實驗的方法步驟。對已發(fā)表的不為大家所熟悉的方法作簡要介紹,并給出參考文獻;對新發(fā)現(xiàn)或改進的方法應介紹方法的特點,采用的緣由,改進的依據(jù)。資料和方法的描述以使讀者能進行重復為度,過分簡略固然不行,過分詳盡更無必要。有的作者對此部分大作文章,唯恐讀者看不懂,敘述細節(jié)過多,這是不必要的。
四、論文的結(jié)果部分是把整理好的研究、實驗資料按一定的`邏輯順序列舉,用文字、圖表的形式表述。凡文字可以說明問題的可不必列圖表,圖表已說清楚的應壓縮文字。結(jié)果的敘述應確切,不應簡單地羅列原始材料數(shù)據(jù),應將材料和數(shù)據(jù)歸納分析,并列出統(tǒng)計學處理結(jié)果。此段應避免發(fā)揮和議論,數(shù)字本身的范圍、大小、高低就可以說明問題。
五、討論部分是對本文研究結(jié)果進行評價、闡明和推論。主要闡明本文研究工作的原理和機制,說明本文資料和方法的特點,分析本結(jié)果和他人結(jié)果的異同,以及各自的優(yōu)越性和不足。對本文研究結(jié)果進行理論概括,提出新觀點,并對各種不同的觀點進行比較和評價,提出今后探索的方向。一是注意不可盲目過多地引用文獻,以“綜述”代替討論,更要避免重復序言和結(jié)果部分的內(nèi)容,切忌空洞和冗長。
總之,論文引言應開門見山,言簡意賅,各段落應分段清楚,語句通順,語意明確,用詞恰當,標點符號準確。文中插圖或表格應簡潔明晰,不是文字的重復說明。
個人簡歷里的字詞句篇十四
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
1.更加完善,更加凸顯,更加鞏固,更加彰顯,更加堅定,更加堅強,更加堅實,更加強勁,更加響亮,更加廣泛,更加成熟,更加定型,更加鮮明,更加多元,更加開闊,更加優(yōu)化,更加壯大,更加美麗,更加改善,更加和諧,更加強化,更加活躍,更加精細,更加便利,更加科學,更加聚神,更加聚焦,更加聚力,更加晴朗,更加繁榮,更加友好,更加明確,更加豐富,更加協(xié)調(diào)。更為堅實,更趨穩(wěn)健,更具活力,更多增進,更快提升。
2.不斷深入,不斷深化,不斷優(yōu)化,不斷深化,不斷增強,不斷提高,不斷堅定,不斷加強,不斷改善,不斷完善,不斷鞏固,不斷彰顯,不斷涌現(xiàn),不斷擴大,不斷發(fā)展,不斷提升,不斷明晰,不斷回響,不斷健全,不斷提升,不斷加大,不斷規(guī)范,不斷集聚,不斷清晰,不斷凸顯,不斷提高。
3.持續(xù)改善,持續(xù)壯大,持續(xù)向好,持續(xù)發(fā)展,持續(xù)完善,持續(xù)深化,持續(xù)增強,持續(xù)提升,持續(xù)加大,持續(xù)優(yōu)化,持續(xù)釋放,持續(xù)繁榮,持續(xù)放大,持續(xù)下降。
4.明顯提升,明顯提高,明顯提質(zhì),明顯增強,明顯加強,明顯好轉(zhuǎn),明顯進步,明顯改善,明顯推進,明顯改觀,明顯優(yōu)化,明顯加快。
5.顯著增強,顯著改觀,顯著提升,顯著提高,顯著加大,顯著改善,顯著增進,顯著完善,顯著減少。
6.全面加強,全面提升,全面深化,全面進步,全面推進,全面展開。
7.基本建立,基本實現(xiàn),基本形成,基本完成,基本剎住,基本平衡。
8.穩(wěn)步提升,穩(wěn)步提高,穩(wěn)步推進,穩(wěn)步增長,穩(wěn)中有進,穩(wěn)中有升,穩(wěn)中有變,穩(wěn)中向好,穩(wěn)妥推進。
9.得到增強,得到提高,得到加強,得到改善。
10.日益規(guī)范,日益健全,日益增進,日益成熟,日益濃厚。
11.逐步完善,逐步扭轉(zhuǎn),逐步健全。
12.深入推進,深入人心。
13.更趨完備,更趨協(xié)調(diào),更趨合理。
14.取得突破,取得進展,取得實效。
15.保持穩(wěn)定,保持優(yōu)良,保持低位,保持平穩(wěn)。
16.躍升最快,效果最顯,變化最新,受益最廣,投入最多,發(fā)展最好,成效最優(yōu),成果最豐,推進最實,力度最大。
17.成效顯著,成效明顯,成效突出,成果豐碩,成果突出。
18.總體平穩(wěn),總體穩(wěn)定。
19.同步推進,同步實施,同步進行,同步優(yōu)化。
20.扎實推進,縱深推進,統(tǒng)籌推進,有序推進,有序?qū)嵤?/p>
21.點上出彩,線上結(jié)果,面上開花。
22.切實加強,活力增強,后勁增強,力度加強。
23.從小到大,從弱到強,從有到優(yōu)。
24.日趨協(xié)調(diào),日趨凸顯。
25.初步形成,初步構(gòu)建。
26.加速形成,加速轉(zhuǎn)換。
27.相繼問世,相繼出臺。
28.有效實施,有效遏制。
29.順利實施,順利完成。
30.態(tài)勢良好,開局良好,生態(tài)向好,抓牢織好。
31.亮點紛呈,異彩紛呈。為之一振,極大提振。繼續(xù)改善,相互促進,加快完備,大幅提升,大力實施,相得益彰,多點開花,初具規(guī)模,進展順利,深刻轉(zhuǎn)型,健全完善,空前釋放,步伐加快,均衡普惠,殷實安康,卓有成效,碩果累累,富有成效,普遍提高,豐富多彩,頻繁活躍,健康發(fā)展,形成品牌,優(yōu)化提升,蔚然成形,同頻共振,同步實施,合拍共鳴,力度空前,舉世矚目,作用明顯,空前高漲,競相迸發(fā),名列前茅,蓬勃發(fā)展,創(chuàng)新推進,廣泛弘揚,普遍增加,勝利完成,順利實施,煥然一新,鞏固發(fā)展,落地實施,齊頭并進,壓茬拓展,次第展開,扎下深根,撐出枝丫,蔚然成林,激蕩人心,務實有力,較快增長,日漸潔凈,愈益清朗,砥礪奮進,民生改善,活力釋放,守正出新,筑底企穩(wěn),轉(zhuǎn)型加快,質(zhì)量提升,深刻轉(zhuǎn)型,成為樣板,百舸爭流,千帆競發(fā),敢動真格,及時有力,高潮迭起,漸成主流,切實維護,總體穩(wěn)定,躍然升華,愈加堅定,日臻完善,高位增長,保持低位,活躍有序,增勢強勁,依然強勁,令人驚艷,再創(chuàng)佳績,連戰(zhàn)連捷,快速增長,小幅增長,繼續(xù)回暖,銷售旺盛,加快構(gòu)建,提速前進,互促互進。
深入探索,大膽嘗試,經(jīng)驗復制。
自我修煉,正心明道,廣接地氣,歷練成熟,摔打磨礪。
盯緊進度,敲鐘問響。
層層剝筍,深入挖掘,解剖麻雀,舉一反三,找出病灶,分析原因。
精簡事項,簡化流程,降低費用,聚焦主業(yè),堅守實業(yè),依法合規(guī),審慎經(jīng)營,審慎穩(wěn)健。
固巢留鳳,筑巢引鳳。
敢親真清,熱情坦蕩,融商匯智,擷英薈萃。
崇尚創(chuàng)新,注重協(xié)調(diào),倡導綠色,厚植開放,推進共享。
疏導情緒,解疑釋惑,情感關(guān)愛,心理疏導,幫扶救助。
大處著眼,小處著手,潤物無聲,點滴入心,寓理于事,深入淺出,宣出信心,講出味道。
參謀服務,統(tǒng)籌協(xié)調(diào),督查督辦,保障運行。
個人簡歷里的字詞句篇十五
教材分析:
訓練內(nèi)容:這個練習共安排了8道題,包括以下幾項內(nèi)容:
1、按筆順寫字。
2、多音字組詞。
3、讀一讀,照樣子寫句子。
4、修改病句。
5、熟記成語。
6、讀背《明日歌》。
7、口語交際訓練、演小話劇。
8、學寫毛筆字。
教學要求:
1、按筆順正確書寫“惜、靠、戴”這幾個字。
2、學習幾個多音字,從中懂得凡一字多音多義,根據(jù)具體的語意頂字義頂字音。
4、練習用修改符號修改病句。
5、熟記成語。
6、讀背《明日歌》,并在讀背中懂得惜時的道理。
7、通過話劇表演,鍛煉口頭表達能力,了解標點符號的作用。
8、學寫毛筆字。
教學時間:三課時。
第一課時。
一、教學第一題。
1、審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進一步明確練習要求。
2、指點。
(1)指名認讀“惜、靠、戴”三個字。
(2)要求學生仔細觀察每個字的筆順。
(3)讓學生按照書上的要求練習書寫。
(4)讓學生說說哪個字難寫。
(5)教師重點指導書寫“靠、戴”兩個字。
4、展示寫的好的字。
二、教學第二題。
1、審題。
(1)指名讀題目要求。
(2)讓學生說說這一題應該怎么樣練習。
2、指導。
指導讀各字的兩個音節(jié)。重點指導讀準前鼻音和平翹舌音。
3、練習。
(1)學生練習口頭組詞。
(2)選擇最有把握的詞語寫在書上的括號里。
(3)選擇學生組成的一些詞語進行說話訓練,進一步鞏固對詞語意義的理解。
二、課堂作業(yè)?:
多音字組詞。
第二課時。
一、教學第三題。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫學生弄清本題的要求。
2、指導。
(1)學生自由讀例句。仔細比較上下句的異同。
“去鄉(xiāng)下”是回答出“我”去哪兒看望王伯伯。
“管理桃園”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。
(2)指明讀例句,體會怎樣把句子說具體。
3、練習。
(1)學生在課本上練習把句子寫具體。(教師巡視個別輔導)。
(2)要求把寫好的句子讀一讀。
4、反饋。
指明讀好的句子。(教師評價并幫助修改)。
二、教學第四題。
1、審題。
指明讀練習要求。
2、指導。
(1)要求學生把每句話多讀幾遍,找出病因。
(2)想一想這樣修改。(通過讀句子來體會)。
(3)教師提示修改時要使用修改符號。
(4)教師歸納修改病句步驟:一讀(讀有毛病的句子);二想(想一想怎樣修改);三改(使用修改符號)。
3、練習。
(1)讓學生用一讀,二想,三改的方法自己練習修改。
(2)教師根據(jù)學生自練的情況進行針對性輔導.
4、反饋。
(1)挨題討論修改情況,確定正確答案,
(2)讓學生修改自己的答案。
(3)同座互查聯(lián)系情況。
(4)讓學生大聲朗讀修改后的句子。
三、教學第五題。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
(1)學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解8條成語的意思,學生只要大體說出成語的意思即可,對一些理解有難度的成語,教師給予講解。
3、練習。
(1)學生自由練度讀。
(2)同座位練習背誦。
4、反饋。
(1)集體背誦。
(2)指名背。
三、教學第六題。
(1)審題。指名讀練習要求。讓學生說說該項的練習要求是什么。
(2)指導。讓學生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學生的的情況進行范讀。讓學生說《明日歌》的道理。學生討論后教師再次朗讀。
(3)練習。學生自由練習朗讀。指名讀。小組齊讀。
(4)反饋。檢查學生的朗讀情況。指名背誦。
第三課時。
一、教學第七題。
1、審題。教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
(1)讓學生自由讀課本。
(2)同座位分角色讀。
(3)教師提示讀時要把握各人物的特點,讀出語氣并范讀。
3、練習。
(1)學生自由練習朗讀。
(2)指名分角色讀。
(3)讓學生嘗試表演。
4、反饋。
二、教學第八題(略)。
個人簡歷里的字詞句篇十六
教學目標:
1、結(jié)合與岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進行學習字詞句的練習。????????。
2、讀背8個成語和古詩《梅花》。
3、寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的鋼筆字。??????。
4、說寫請假條,便于在生活中使用。
1、學寫毛筆字基本筆畫“鉤”。
教學時間:三課時。
第一課時。
1、第一部分。
(1)圖像顯示岳飛墓和對聯(lián)。(2)學生查字典。(3)指名講述查后的答案。
2、第二部分。
(1)預先讓學生在下面查歷史資料,了解相關(guān)歷史。(2)讓學生談談查到的資料和通過何種方式取得的。(3)指名讀對聯(lián),說說自己的理解感受。
一、寫好鋼筆字。
1、認識要寫的字??2、這3個字是什么結(jié)構(gòu)?(“困”全包圍,“周、間”半包圍)。
3、如何才能寫好?觀察討論。注意間架和布局。
2、指名講。里面部分不要寫得太大或太小,左右與上下空間基本相等。
看看“小小建議”,包圍的外框不要寫得太滿。
5、自行練寫。教師提示握筆和坐姿。巡視指導。???6、展示好的作品,及時進行矯正性訓練。
第二課時。
一、讀讀背背。
1、成語。
(1)學生自由讀,可以借助查字典。??????????(2)指名讀。
(3)小組合作,自學了解成語的含義。????(4)全班交流,相互補充理解。
九牛一毛:從九牛身上拔出一根毛,比喻極為渺小輕微。
滄海一粟:大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求:勤奮努力的樣子。
百尺竿頭,更進一步:不滿足已有的成就,繼續(xù)努力,以取得更好的成績。
(5)練習讀背。自由練,同桌相互背。???(6)指名背,集體背。
2、《梅花》。
(1)學生自讀,讀準音。???(2)指名讀,集體正音。
(3)結(jié)合插圖,邊聽邊思考詩意。???????(4)小組合作學習。
(5)請學生講講自己的理解。
生動描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨自開放的情景,贊揚了梅花不畏嚴寒的堅強品質(zhì)。
(6)練習:學生邊想象古詩的情境,邊自由讀,同桌互背。最后指名背。
3、反饋檢查。
(1)小組檢查。讀正確流利,有一定的語調(diào)。讀出古詩的韻味,注意停頓節(jié)奏。給予評判。
(2)全班交流背誦。給予表揚。?????(3)集體背。
二、學寫毛筆字。
1、學習“鉤”的寫法。指導:“橫鉤”與“豎鉤”
第三課時。
說說寫寫:請假條。
一、審題。
(2)指名說。通常你們都讓家長來寫假條,今天我們來學著自己寫。
(3)觀察討論格式。小組先自行討論?(4)全體交流。
在第一行的中間寫“請假條”。正文第一行頂格寫自己對收假條人的稱呼;第二行空兩格開始寫請假的原因及要請多長時間;在假條的右下角要署上請假人的姓名,在下面的下行寫清寫假條的時間。
二、練習。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,讓學生來說寫練習???。
(2)先同桌間說,再集體評討。
個人簡歷里的字詞句篇十七
摘要:語文重點在字、詞、句、篇,只有搞好這幾方面的教學,才能從真正意義上徹底提高學生的素養(yǎng),培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)人才。
初中語文的教學,應該在字、詞、句、篇四個方面進行扎扎實實的基礎(chǔ)訓練,使學生在大量的語言實踐中積累語言材料,積淀語感經(jīng)驗。因此,學習語文重在積累,重在感悟,重在實踐,重在獲得。
一、從“字”的學習上,注重扎扎實實、規(guī)規(guī)矩矩。
字的教學不僅是小學低年級的事情,初中階段,應該在更高層次上加強“字”的學習和揣摩。離開了每一個生動的漢字,一切關(guān)于語文能力的奢談都是空中樓閣。
1、一字未曉不放過。在每一堂課的教學中,教師除了自己要進行具有指導性的范讀、板書之外,要留出大量的時間,讓學生在課堂上進行“字”的訓練。對于學生在朗讀中出現(xiàn)的字音方面的差錯,要馬上給予指出,并要求學生將正確的讀音標識在課本上。對于學生由于普通話不標準,出現(xiàn)“z、c、s”和“zh、ch、sh”混讀的現(xiàn)象,也不要視而不見,可以采用請其他同學提、自己查字典等方法予以糾正。
2、在字的理解上,要請學生將這個字帶到句中去進行理解,去體會作者的獨特匠心。比如《孔乙己》這篇課文,許多常用的漢字,在魯迅先生的筆下卻增添了更多的意味和神采。為了幫助學生理解“排出九文大錢”中的“排”字,上課時筆者特意拿來了九元硬幣。筆者說:“老師這里有九文大錢,誰來做一回孔乙己,在講桌上‘排’出九文大錢?”有的學生上來后,一下子把“九文大錢”反扣在講桌上,顯然,他把“排”理解成了“拍”,有的同學把“排”做成了“摞”。在幾次練習后,學生知道“排”原來是把錢依次撒出,在桌面上慢慢地排成一行。一個“排”字生動地顯示了孔乙己的窮而炫耀富裕的酸性,也表現(xiàn)了其誠實迂腐的性格。通過這樣的練習,學生對于遣詞造句的準確生動性有了更深層次的體會和把握。
二、從“詞”的學習上,注重厚積薄發(fā)、求新求進。
在語文教學過程中,詞語就仿佛是一塊塊富有生命的磚石,只有把這些磚石富有規(guī)律地壘砌在一起,才能建筑起一幢幢或聳入云天的高樓大廈,或精致小巧的亭臺殿閣。
1、在課堂上注意訓練。在指導學生朗讀課文和背誦名篇的時候,要注意關(guān)鍵詞的誦讀和記憶。在重點句式的教學中,更要抓住傳遞感情的重要詞語,咀嚼、推敲,讓其中蘊含的豐富的思想結(jié)晶和喜怒哀樂的摯愛深情綻發(fā)出耀眼的火花,讓學生身歷其境,感動,共鳴,震撼,使這些詞語成為學生語言中的一部分。
2、在課外要注意積累。學生在課外閱讀時,很多佳詞麗句在走馬觀花的瀏覽中被忽略了。教師要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)好詞語、好句子,通過自己準備的筆記本隨時進行收集的好習慣。收集來之后,反復進行誦讀、體會,在作文的時候嘗試著運用這些新結(jié)識的“詞語伙伴”、“句式伙伴”,不斷提高自己作文描寫的精確程度,增加自己作文的亮點。
從“句”的學習上,注重多重練習、脫口而出。
文章之所以形成不同的風格,除了篇章結(jié)構(gòu)的不同之外,主要原因還有句式表達方式的不同。有的人因為看前蘇聯(lián)文學多了,受他們的影響,長句式、倒裝句式比較多,顯得歐化十足;有的人因為喜好中國古典文學,對仗、排比、押韻等傳統(tǒng)手法信手拈來。這都是長期閱讀和創(chuàng)作中不知不覺形成或者有意為之,從而形成不同的文章風格。學生在學習的過程中,要把各種不同的句式掌握在自己的腦海中。通過有意識的積累諸多不同的句式,獲得不同的表達路徑,這樣在作文的時候,就能夠游刃有余,有“不擇而出”的創(chuàng)作快感。
四、從“章”的學習上,注重反復體味,“摹”篇布局。
在學生寫作的過程中,要教會學生善于模仿,善于借鑒別人的成功經(jīng)驗,認真鉆研作者寫什么和怎么寫的問題,只有這樣,才能挖到文章的寶藏。
1、學文章的開頭。萬事開頭難,寫文章也是如此。教師在指導學生閱讀課文或其他文學作品的'時候,要教會學生注意作者是如何直抒胸臆、打開局面的。從寫法上來說,是“總分總”的“總寫”開頭,還是通過倒敘的手法,把最精彩的畫面首先展示給讀者的。從句式上來說,是猶如《史記》中最傳統(tǒng)的“陳勝者,陽城人也”句式,還是用煽情的筆調(diào),把讀者帶入優(yōu)美意境的寫法。在體味文章的時候,要教會學生及時進行和掌握,在寫作的時候能夠?qū)W會運用。
2、學文章的銜接?!拔乃瓶瓷讲幌财健?,作者敘述故事,或者描寫景物的時候,不可能一口氣寫完。在敘述完一個故事、介紹完一處景物后,往往要歇口氣,給自己也給讀者留下回味的空間,這種峰回路轉(zhuǎn)的功夫非常巧妙。教師不能只是帶著學生分析段落大意,更要注意作者在寫作上的技法運用。這樣在以后閱讀的時候,學生就能夠掌握一些創(chuàng)作的技巧,在適當?shù)臅r候,學會“掉書袋”、“抖包袱”、“且聽下回分解”。
3、學文章的結(jié)尾。好的文章有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說,“豹尾”就是指文章精彩的結(jié)尾。好的文章總是給人一種意猶未盡的感覺,主要是作者“言有盡而意無窮”。或者是和前文一脈相承、照應全文,形成首尾呼應的完美;或者是以經(jīng)典的語句提煉全文,使人振聾發(fā)聵、過目難忘。在教學中,要使學生體會作者在結(jié)尾時的良苦用心,從而在以后的作文中有意識地加以模仿,為自己的創(chuàng)作增光添彩。
個人簡歷里的字詞句篇十八
滿面春風:形容人的神態(tài)非常得意,就好像春天的風一樣溫和。
愁眉苦臉:形容人的神態(tài)非常的痛苦,臉和眉頭都非常的難看。
笑容滿面:非常的開心,非常高興。
眉開眼笑:開心高興的神態(tài)。
炯炯有神:比較有精神。
神采奕奕:心情舒暢,特別的開心。
和顏悅色。
笑逐顏開:開心的露出笑臉。
如醉如狂:形容神態(tài)失常,不能自制。亦指為某人某事所傾倒。
行色匆匆:行色出發(fā)前后的神態(tài)。行走或出發(fā)前后的神態(tài)舉止急急忙忙的樣子。
岸然道貌指嚴肅的神態(tài)。
(三)描寫神態(tài)的句子。
1、牙齒咬得“格格”作響,眼里閃著一股無法遏制的怒火,好似一頭被激怒的獅子。
2、那是個十來歲的瘦骨伶仃的小孩,卻長得眉清目秀。特別是那雙長得比常人都大的眼睛,閃動著聰慧的光芒。他拖著木屐,一件破舊的綠軍服垂到膝前。
3、他愉快的笑了,臉上的皺紋宛如一朵盛開的金菊。
4、觀眾的目光,像無數(shù)條探照燈的光柱,緊緊地追逐著正在表演的武術(shù)運動員。
5、寒假快要結(jié)束的一天晚上,爸爸在家里同往常一樣認認真真地給找檢直作業(yè)。他越檢查越生氣,突然把我的'數(shù)學寒假作業(yè)本給撕得粉碎,頓時我大哭起來。
6、一團憤怒的熾烈火球在胸膛里不住地滾來滾去,總像要沖到外面去燒掉一點什么才好!
7、一般絕望的情緒像狂潮一般涌上我的心頭,使我感到渾身冰涼。
8、此時,伯父的面孔十分嚴肅,簡直像生鐵鑄成的。
9、說時遲,那時快。那個摔倒在地上的運動員,手一撐,腳一踮,猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線,膝蓋一彎,穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上,整個身體微微前傾,那架勢,就像一只起飛的雄鷹。
10、她夾上書本,朝我莞爾一笑,腳步匆匆地走了。
11、她臉兒紅得像熟透了的山柿子,忙低下頭去,不敢再看我一眼。
12、她的臉好象綻開的白蘭花,笑意寫在她的臉上,溢著滿足的愉悅。
13、他的臉漲得紅紅的,手還…個勁兒地抓耳朵,身子也不時扭動著,現(xiàn)出十分忸怩的樣子。
14、哼!那小子是水仙不開花―裝蒜!誰還不清楚他的底細?
15、往日和藹可親的媽媽,今天卻鐵青著臉,像是要和誰決斗。
16、我呢,也只好把要說的話深深地埋在心底。這使我這顆痛苦得幾乎要流血的心更加壓抑和沉痛。
17、爸爸兩眼盯著我的“三好獎狀”,站立在那里出神,好像在看著一件價值連城的寶物。
18、小強怒目圓睜,眉毛豎起,頭發(fā)根根立起,嘴里噴出刺耳的聲音,不僅如此,還要伸手打小剛。那憋得通紅的臉像個熟透的西紅柿,身體也像獅子般猛撲過來。
19、他像被誰用榔頭擊昏了似的,倚在客廳的門框上。
20、她只覺得心煩意亂,痛苦難堪;向前走一步,心里也更緊張一步,仿佛全身的血液一下子都注人了心里似的,煎熬得忍受不住。
21、他心里像有七八十個轆轤在旋轉(zhuǎn)。
22、心里籠上一層愁云,襲過一陣揪心的疼痛。
23、他的臉像蠟一樣的黃,嘴唇都發(fā)白了,灰白的胡子一顫一顫地,全身都在瑟瑟地發(fā)抖,一雙深陷在眼窩里的眼睛,像一對火珠子一樣,直盯著小商。
24、爸爸的臉色好難看啊,他像火山爆發(fā)一樣發(fā)怒了。
25、我很懊悔,由于當時過分激動和興奮,竟然忘記了問他的名字。
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