生活中有太多的偶然和必然，我們只是其中的過客。深入分析自己在任務中的優(yōu)勢和不足，進行全面反思是寫一篇完美總結(jié)的必要環(huán)節(jié)。掌握好寫作的基本要素和技巧，可以幫助我們提高寫作的質(zhì)量和效果。
個人簡歷里的字詞句篇一
花怒放，花爭妍，
草繁茂，風送暖。
擴展閱讀：
春天，是值得我們?nèi)テ肺兜募竟?jié)。駐足一棵樹前，面對著它的干練與沉靜，在春風的吹拂下，在春水的澆灌下，它是那樣的自信而優(yōu)雅。它深知春天的深情與博愛，鄭重地吐出嫩芽來表達感恩之心，用來日的綠葉、花朵和秋實來默然回報春的愛撫。凝視一棵小草，它是那樣的纖弱，可萬千棵小草已將被冬久久封閉的山川染綠。靜觀一棵麥苗，它是那樣的孤單，可一行行一塊塊麥田譜寫的綠意定然使人震撼而心醉!春之力不可多見，可誰能不嘆服這春之力，誰又敢低估這春之力呢!
2.春天到了，在這個大地一片生機勃勃的景象。一朵朵花兒成為迎春使者，開的火紅火紅的，仿佛在昭示著春天的到來。因為花開的聲音，冬天也會遠離，因為陽光的腳印，溫暖，走向大地。春天的溫暖更是令人企盼。春天的陽光總是那么特別，照在來來往往人群的心上，總是有一種不一樣的'感覺。
3.早上的春天，帶點兒寒氣的風，吹醒了萬物：樹梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平臺也綠了。宋朝的王安石有詩云：“春風又綠江南岸。”說的多么好啊!但又何止是“綠”在風的吹拂下，滿山滿販的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成【有關(guān)春天的好詞好句】片，匯成海。人們面對這藍的、紅的、黃的……氣勢磅礴的色彩的海洋，煩惱沒有了，萎靡沒有了。感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。
4.近幾天來，一直下著小雨，心中有些惆悵，有些郁悶。好不容易等雨停了，便想著到外頭走走。雨后的空中布滿濕暖的氣息，混著一絲泥土的清香。輕踮起腳，跳過地上的小水洼，便想著：春天，或許已經(jīng)來了吧。
5.天空中，春天歌唱在小鳥溫暖的窩里。小鳥聽到歌聲，努力張開翅膀，飛翔在天空中，嘰嘰喳喳地叫著，好像在唱著春天的贊歌。春天停留在風箏上，風箏帶著春風，越飛越高，給太陽公公帶去一份美好的祝福，給小鳥帶去一封報告春天的信，春天，充滿了歡聲笑語。
6.我也要做像春天一樣的人，帶走荒涼，留下繁華。我要做無私奉獻的人，為人民做出貢獻，那么我也會感到無比光榮。春天是一個可以奮發(fā)向上的季節(jié)，只要有付出，就有收獲。就像春天一樣，有許多詩人贊美他，比如：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
個人簡歷里的字詞句篇二
1、復習鞏固本課生字詞。
2、理解短文內(nèi)容。
3、正確、流利的朗讀短文。
4、知道家用電器的用途、種類。
教學重點。
1、理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、知道家用電器的用途、種類。
教學難點。
1、理解課文內(nèi)容。
2、知道家用電器的用途、種類。
教具準備。
卡片、電器圖片。
教學過程。
一、檢查復習生字及詞語。
1.老師出示圖片，讓學生說出家用電器的名稱。
2.教師板書出示下面詞語，指名讀詞語。
洗衣機冰箱電視機吸塵器。
電腦音響空調(diào)。
二、學習課文。
1、看一段錄相：邊看邊說家用電器的'名稱。
2、看課文插圖。
圖上畫了各種電器，請學生們自己認一認，都有哪些電器？
圖上有空調(diào)、冰箱、吸塵器、音響、洗衣機、電視機和電腦。
這些都是我們家里日常都會用到的。
3、學生小聲讀課文，在文中把剛才說的家用電器的名稱畫下來。
（1）指名讀第一句話。
從這句話我們知道短文講的是張小弟搬新居，“新居”就是“新家”，同學們都知道搬家是怎么搬嗎？（讓學生先想一想，然后說體會）所有的家具、衣物用品和電器都搬到新房子里，我們看到的插圖上畫的是張小弟搬電器的場景。
（2）張小弟家都有哪些電器呢？
同學們，我們幫張小弟一起數(shù)一數(shù)他有哪些電器？
空調(diào)、冰箱、吸塵器、音響、洗衣機、電視機、電腦和vcd。
（3）學生一起讀短文，讀的時候要有節(jié)奏感。
（4）想一想，搬了新家，又看著那么多的電器，在數(shù)電器的時候，張小弟會是怎樣的心情呢？自己試著讀一讀，體會語氣。
然后讓學生談體會：要讀出張小弟喜悅的心情來。爸爸的話也要讀的輕快些。
（5）說一說這些電器都有什么用途，引導學生了解日常的家用電器。
（6）說一說你還知道哪些家用電器？
讓同學們再想一想我們家里還有什么電器，書上沒有提到。
a、同桌互相討論。
b、指名回答討論情況。
我們還用到的電器有“微波爐”、“電烤箱”、“電熨斗”、“電火鍋”、“臺燈”等。
（7）隨著祖國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，我們的家用電器也越來越多，給我們的生活帶來了很大的方便。
再讀全文，讀出喜悅之情。
1、自由讀。
2、齊讀。
個人簡歷里的字詞句篇三
落紅不是無情物，化作春泥更護花。 ? ? ? ? ? (龔自珍)
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。 ? ? ? ? ? (張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。 ? ? ? ? ? (劉方平)
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。 ? ? ? ? ? (李 ?白)
臥看滿天云不動，不知云與我俱東。 ? ? ? ? ? (陳與義)
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 ? ? ? ? ? (元 ?縝)
我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。 ? (周)
我是中國人民的兒子，我深情的愛著我地祖國和人民.(鄧)
唯有民族是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚起來，中國才有新進步 ?(魯迅)
我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。(巴金)
輕諾必寡信。 ?《老 ?子》
民無信不立。 ? ? 《論 ?語》
不精不誠，不能動人?！肚f ?子》
誠者，天之道也;誠之者，人之道也?！抖Y ?記》
有所期諾，纖毫必償;有所期約，時刻不易?！对鲜婪丁?/p>
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營生命綠色。
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！蹲??嘲》
其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 ?《故 ?鄉(xiāng)》
我好像一只牛，吃的是草，擠出來的.是奶、血。 ? 許廣平
時間就是性命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。
《馬詩》
(唐) 李賀
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
何當金絡(luò)腦，快走踏清秋。
個人簡歷里的字詞句篇四
肇錫余以嘉名（同“賜”）。
扈江離與辟芷兮（同“僻”）。
縉紳、大夫、士萃于左丞相府（同“搢”，插。）。
幾為巡徼所陵迫死（同“凌”，欺侮）。
主辱，臣死有余僇（同“戮”，罪）。
其為時止十有一月耳（同“只”，不過，僅僅；同“又”）。
獨五人之（同“皎皎”，光明顯耀的樣子）。
斂貲財以送其行（同“資”）。
亦曷故哉（同“何”，疑問代詞）。
今老矣，無能為也已（同“矣”，語氣詞，了）。
共其乏困（同“供”，供給）。
夫晉，何厭之有（同“饜”，滿足）。
秦伯說，與鄭人盟（同“悅”，高興）。
失其所與，不知（同“智”，明智）。
肉袒伏斧質(zhì)（同“锧”，承斧的砧板）。
可予不（同“否”）。
拜送書于庭（同“廷”，朝堂）。
召有司案圖（同“按”）。
相如度秦王特以詐詳為予趙城（同“佯”，假裝）。
設(shè)九賓于廷（同“儐”）。
秦自繆公以來二十余君（同“穆”）。
唯大王與群臣孰計議之（同“熟”,仔細）。
請奏盆秦王（同“缶”）。
距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同“拒”，據(jù)守；同“納”，納入）。
要項伯（同“邀”，邀請）。
愿伯具言臣之不敢倍德也（同“背”，違背）。
旦日不可不蚤自來謝項王（同“早”，早上）。
令將軍與臣有郤（同“隙”，隔閡，嫌隙）。
因擊沛公于坐（同“座”，座位）。
拔劍切而啗之（同“啖”，吃）。
秋豪不敢有所近（同“毫”，絲毫）。
涇流之大（同“徑”，直）。
不辯牛馬（同“辨”，分辨、辨別）。
其不仁茲甚（同“滋”，更加）。
故擇先王之成法（同“釋”，舍棄，拋棄）。
嘗一肉（同“臠”，切成塊狀的肉）。
雍水暴益（同“溢”，漲水）。
溺死者千有余人（同“又”）。
個人簡歷里的字詞句篇五
鄭州—月季花南昌—金邊瑞香。
3、民間流傳(雷鋒)：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
毛主席題詞：向雷鋒同志學習。
4、北京公園：頤和園、圓明園、天壇、北海、景山、香山……。
北京古代建筑：長城、故宮;。
現(xiàn)代建筑：人民大會堂、國家圖書館、中華世紀壇、首都國際機場。
5、我國有56個民族，55個少數(shù)民族。
少數(shù)民族節(jié)日：傣族——潑水節(jié)，彝族、白族——火把節(jié)。
6、我國有4個直轄市：北京、上海、天津、重慶;2個特別行政區(qū)：香港、澳門。
28個省、自治區(qū)：浙江、黑龍江、河北、廣西、海南、臺灣……。
7、世界最早的郵票是(英)國發(fā)行的。中國最早郵票是1878年清政府發(fā)行的大龍郵票。
郵票用來紀念重要的人物和事件，被稱為“微型百科全書”。
8、很多動物和植物由于特殊的地殼運動被埋起來，死后沒有腐爛。很多年后，這些動植物就成了“化石”，我國第一具恐龍化石的骨架是在云南省出土的。
9、戴嵩作品：《三牛圖》、《歸牧圖》。
現(xiàn)代畫家：齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，李苦禪畫鷹。
10、公民道德基本要求：愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻。
11、安徒生是丹麥著名童話作家：《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》。
12、張衡是漢朝天文學家和文學家，發(fā)明了“地動儀”，是世界上第一臺測地震方向的儀器。
古代科學家：祖沖之李時珍蔡倫。
當代科學家：錢學森、鄧稼先、袁隆平、李四光。
13、中國古代的四大發(fā)明：造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)。
名人名言：
1、知識是我們飛向天空的翅膀。
2、思考可以構(gòu)成一座橋，讓我們通向新知識。
3、天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
4、科學的未來，只能屬于勤奮而又謙虛的下一代。
節(jié)氣歌——春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
比喻句：
1、茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。
2、夜晚，環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
3五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把雨傘。
個人簡歷里的字詞句篇六
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，一學期的時間進入了尾聲。馬上要臨近期末考試了，為了引導學生系統(tǒng)復習本冊語文課本，夯實基礎(chǔ)，提高各項語文能力，特制定以下復習計劃。
1、一類字復習：
（1）抓住生字表1，展開全面認讀。利用學習小組，在小組里互相檢查認讀情況，進行識字鞏固活動。
（2）充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。
結(jié)合聽寫，在聽寫查漏補缺。發(fā)現(xiàn)掌握不好的詞語想辦法記住——說說你用什么方法記住了這個生字？配合一定量的強化書寫。
3、閱讀、寫話復習：
閱讀：檢查學生重點句段的掌握，結(jié)合課文，設(shè)計一些閱讀題，同時也可以搜集一些適合的課外閱讀，使學生掌握閱讀題的做題方法。主要訓練的重點應是：聯(lián)系上下文理解詞語、找出中心句，聯(lián)系文章回答問題、用文中詞語造句、按要求畫出相關(guān)句子、給句子加標點等等。
寫話：結(jié)合課文中出現(xiàn)的.泡泡問題和語文園地的說話、寫話訓練進行復習，教師適當引導學生進行練說，爭取要比第一次學習的水平有所提高。在指導寫話的時候，要注意從格式、內(nèi)容、語言、書寫多個方面進行強調(diào)。
同時，在復習中還要注意其他復習策略的綜合運用運用：
a、針對學生情況，因材施教，對于尖子生，注意其閱讀能力、說話寫話能力的培養(yǎng)，對于中等生和學困生應當主要帶領(lǐng)他們夯實基礎(chǔ)，加強基礎(chǔ)字詞、課文的掌握。
b、爭取家長配合，家校聯(lián)手展開學習。例如請家長在家為孩子聽寫生字、督促孩子背誦重點課文。
c、組織“一幫一”互助對子，讓學生互相幫助，創(chuàng)設(shè)全班學生積極、向上的良好學習氛圍。
d、注意激勵手段的運用。復習期間，由于都是大部分都是在鞏固舊的知識，學生容易產(chǎn)生急躁、厭倦的情緒，我們應當多采用激勵的手段，盡量讓學生在快樂、的學習氛圍中展開學習。
總之，我們要在復習中注重做到溫故而知新，不斷調(diào)整復習方案和復習方法，注重學習方法的指導，真正使學生在復習中取得較大的收獲。
個人簡歷里的字詞句篇七
現(xiàn)在大多數(shù)的生意人，為了使自己的生意興旺，而隨隨便便竄改成語中的某些字，可你們有沒有想過，這雖然對你們的生意有了很大的好處，可反而對我們造成了莫大的傷害。
到家后，我還在埋怨那家人，他們怎么能亂改成語呢，這個樣子，會對我們小孩子造成什么樣的'影響呢？沒想到，我擔心的問題還是發(fā)生在我身上了。
這天，我們老師準備給我們考一次試，題目上也出現(xiàn)了這種題目，我心里明明想的是填“量”，卻受那個“涼”的影響，不知不覺填成了“涼”，考試下來，那道題害我白白減了一分，唉，真不應該??！
所以，從現(xiàn)在做起，不僅我是文言文字小衛(wèi)士，你們也是，全世界都是，讓我們從身邊的每一個人做起，把錯別字改掉，寫上正確的文字，讓我們給孩子點上一盞光明的燈，一盞走向未來的光明之燈！
個人簡歷里的字詞句篇八
格格格、嘻嘻嘻、呵呵呵、呱呱呱。
abb型。
響鐺鐺、叮鈴鈴、轟隆隆、咣當當、嘩啦啦、淅瀝瀝、呼啦啦、笑哈哈、叫喳喳。
當啷啷、咕嚕嚕、呼嚕嚕。
滴滴答、噼噼啪、咚咚響、喳喳叫、呱呱叫、咚咚鏘、咚咚響、汪汪叫、喔喔啼。
個人簡歷里的字詞句篇九
1、借助拼音，認讀生字，了解詞語意思，注意詞串之間的聯(lián)系，明了房間與用具之間的關(guān)系。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生用表示有關(guān)用具名稱的詞語說話，讓詞語走進生活。引導學生在實踐中學習語文。
3、寫生字卡，能貼在相應的物體上。
引導學生在實踐中學語文，掌握一種學習的方法。
這一課是要讓學生建立事物與詞語之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣；用學過的詞語結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習，也是讓詞語走進學生的生活，引導學生在生活中學習使用語文。這是很重要的學語文、用語文的途徑。如果將實物都搬進課堂，那比較煩瑣，也是不現(xiàn)實的，現(xiàn)在，我以校園網(wǎng)為依托，利用多媒體、友好交互等方式，進行集成，根據(jù)教學需要，創(chuàng)設(shè)情境，通過多種學習方式，讓學生自主學習、協(xié)作討論，指導學生把學語文與生活實際聯(lián)系起來。
一、談話導入，學習客廳。
1、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？
2、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰來讀一讀？多種形式讀。
你想去看一看嗎？那就跟我來吧！請第一只小蜜蜂來當我們的向?qū)В瑤覀冞M入。你們看，這客廳里的東西還真多呢，你只要點擊什么，它就會跳出它的名字，我們來讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開始吧。（門鎖、門鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風）。
3、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽了我的介紹，你們會更喜歡的。你們看，這是一張沙發(fā)，松松的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會兒，你們喜歡它嗎？誰來讀好它。
誰愿意來當一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時多媒體出示有拼音的字詞）同時獎勵禮物5組。
(評析：由參觀老師的客廳導入，看一看，點一點，讀一讀，學生通過操作自由學習，寓教于樂。并讓學生身臨其境，當一回小主人，來介紹一下客廳，由詞到句，培養(yǎng)說話能力。)。
5、這些字寶寶可真調(diào)皮，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動字寶寶放入相應的位置，如拖對會出示聲音“謝謝”，如拖錯則會回到原來的位置）請小朋友先返回，讓第二只小蜜蜂領(lǐng)我們進入。
（評析：借用字寶寶這一可愛的形象，牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生興趣，以校園網(wǎng)為依托，在玩中學，在學中玩，既活躍了身心，又掌握了知識。）。
二、健身房里玩一玩。
小朋友學得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過，你要先讀準它們的名字，你們看，這是（跑步機），怎么跑的？這是（杠鈴），這個詞很難讀的，誰也能讀好？誰來舉舉看，這又是什么呢？（劃船器），誰來做做看，做得真象，讓我們一起來運動運動吧?。ㄒ魳罚?。
跑步機，跑起來，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來，一二一，一二一……。
舉杠鈴，舉起來，起，落，起，落，加把勁，舉起來……。
劃船器，劃呀劃，左一下，右一下，劃起來……。
小朋友，鍛煉得開心嗎？現(xiàn)在我們的生活條件越來越好，許多健身器材也來到了我們的家庭。如果我們堅持鍛煉，我們的身體呀，一定會煉得棒棒的。
（評析：好動好玩是低年級學生的特點，在課堂教學中應做一些適當?shù)挠螒颍{(diào)整學生的心理現(xiàn)象，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動有趣的游戲既起到了課中操的作用，又讓學生學到了幾個新詞，有效地調(diào)動他們的思維積極性和學習主動性，讓他們不知不覺中掌握了知識。）。
三、布置臥室,介紹交流。
1、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對我說些什么呢？不過，很遺憾，我們家小妹妹的（臥室）還沒布置好呢？我呢已經(jīng)買了好多東西，不知道你認不認識他們，小朋友先返回，請第三只小蜜蜂帶我們?nèi)フJ一認吧？趕快認一認。(枕頭、被子、電腦、臺燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶)。
2、你認識他們嗎？如果他讀準了他的名字，我們就跟著他讀一讀，開雙軌車（同時出示無拼音的詞語），讓我們一起念一念他們的名字。
3、我呀，看到這么多東西，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能布置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調(diào)、窗簾、書桌、椅子……）你可以根據(jù)自己的喜好來布置這個臥室，趕快動手吧！等會還可以向大家介紹一下呢！
4、學生自由操作，練習說話。
5、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。
你考慮得真周到呀！
你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿足大家的要求，我們成立一個小喇叭隊，給你們每人一個機會，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽，介紹給沈老師聽，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽，讓客人老師幫助你說得更好呢！讓我們比一比，誰的膽子大，聲音響，說得好！
（評析：語文教學中，要有大語文觀，注重課內(nèi)課外延伸。重視教學要來自于生活，又服務于生活。此時，我為學生校園網(wǎng)中提供了一個“布置小妹妹的房間”這一生活情境，請求孩子們幫助，一下子將學生的積極性調(diào)動了起來，讓學生在生活中學語文。布置好房間，介紹給大家聽，還能讓大家給你補充，大大鍛煉了學生的口語交際能力。）。
四、教學生字，抄寫字卡。
1、指導書寫“櫥、臥、瓶”
說的真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來認識這些字嗎？我有一個好辦法：你可以把他們抄寫在卡片上，回家后貼在相應的地方。到時，你就是小老師啦！
不過，這些字中有幾個字比較難寫，（出示詞語），比如說“櫥、臥、瓶、腦”等，你有信心寫好它們嗎？我們先一起來學這個“櫥”字，電腦顯示筆順，學生書空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過，你可不要著急，電腦博士可是個熱心的人，他會幫助你的，你只要點擊這些紅色的字，他就會教你的。先自己學一學，用手寫一寫。學會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。
2、學生自己書寫。
（一同學習教難的字，突破了難點，給學生一個拐杖，接著讓學生在電腦上自主學習較容易的字，并引導學生學會在生活中多種識字的方法，符合新課程生活中學語文的要求。）。
1、生活與語文相融。
本節(jié)課來自生活又回歸生活，一開始，就把課堂內(nèi)容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學習興趣，從點一點鼠標，看一看動畫，讀一讀名字，很快就學會了一些新詞。在此基礎(chǔ)上，讓學生身臨其境，當一回小主人，來給大家介紹客廳，由詞到句，學生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程，也融合了一個學習的過程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢，也讓孩子增長了見識，同時親身體驗了玩“跑步機、劃船器……”的樂趣，學得開心，學得快樂。而最后，我讓孩子爭當小小設(shè)計師，自己布置小房間，這是一個綜合性的活動，活動中我看到了孩子個性化的設(shè)計，看到了孩子介紹自己的設(shè)計頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內(nèi)容結(jié)束在下課的鈴聲中，而是讓他們學會認字的方法，帶著使命離開課堂，讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內(nèi)容化作更實在的行動，在生活中認字，認識更多的字。這樣的課堂又回到了生活。
2、網(wǎng)絡(luò)和語文結(jié)合。
利用多媒體“人——機”互動的學習環(huán)境，注意引導學生在觀察、想象中獲知，又注意引導學生利用媒體展現(xiàn)的內(nèi)容進行說話練習，培養(yǎng)了學生的說話能力。
專家評點：創(chuàng)造多種情境，利用多種方式，聯(lián)系學生生活學用字詞句，生動扎實。
個人簡歷里的字詞句篇十
3、能按照動物的生活環(huán)境和習性，說出完整的句子。
了解動物的生活習性、練習說完整的話。
動物頭飾、錄音、詞卡、掛圖。
一、游戲?qū)搿?/p>
2、（5位戴頭飾的小朋友上臺）現(xiàn)在小動物們已經(jīng)來了，你們想和哪個小動物玩？準備怎樣玩？（唱歌、跳舞、交談）。
3、（音樂聲中）小朋友和某一小動物或唱歌、或跳舞、或交談。
1、學生自己介紹：我剛才是和玩的，因為。
2、根據(jù)學生的回答隨機出示下列詞語。（出示詞卡）。
（1）蜜蜂：
誰來做小蜜蜂讀一讀？（指明讀）你覺得他讀得怎么樣？（“蜂”后鼻音）----一起讀“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂?！?/p>
（2）松鼠：
誰來給大家提個醒？（讀準平舌音、翹舌音）。
請小松鼠來作個自我介紹。
（3）馬：
你為什么和馬教朋友？你了解馬兒了嗎？來向在座各位作個介紹。想讀的一起讀。
（4）北極熊：
請北極熊地朋友來介紹介紹北極熊。誰來補充？
請北極熊的朋友一起讀！
（5）燕子：
指名讀。誰來介紹一下燕子（歌曲《小燕子》）。
3、去拼音開火車讀詞語。
三、創(chuàng)設(shè)情境，練說句子。
過渡：看來小朋友們真的和5位小動物交上了朋友了?，F(xiàn)在呀你們的朋友碰到了困難。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進了一個神奇的口袋，想帶回家，正好被老師看見了，老師把這口袋奪了回來。把小動物們放了出來，想送它們回家，可是老巫婆念了咒語。這個咒語只有我們一（3）班的和這些小動物交上朋友的小朋友才能解開，只有你們才能把它們送回家。聽到這兒，你此時此刻迫不及待地想干什么了？（把它們送回家）。
1、出示例句：松鼠住在樹林里。
請生讀，這句話還可以怎么說？
2、依次出示圖片：蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進行說話練習。
（1）出示動物的家的圖。
（2）逐一認識小動物的家。
（3）請學生把戴著頭飾的小動物送回家。（貼上頭飾和詞卡）。
（4）小動物們得到你們的幫助，可開心了，不停地說“謝謝”。
（5）再看圖，你能給圖取個好聽的名字嗎？
5、出示口袋讓學生摸（動物、植物）。
角色遷移，我是，誰來把我送回家？
生：。地方是你的家。
四、復習鞏固。
1、小動物們都回家了。多快樂呀！為了讓更多的小動物、小植物找到家，讓我們一起來編首兒歌幫幫它們吧！
2、齊背《家》。
3、學生自由編兒歌。
4、指名說，評議。
五、遷移練習。
1、聽故事，《粗心的郵遞員》。
故事：小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認真的，可就是太粗心了。這不他今天背著郵袋，騎著摩托車一溜煙似的沖了出去，他把小兔的信放在了山頂上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鳥的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南極。
2、動物們能收到信嗎？為什么？
3、請你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎？（請學生表演）。
六、總結(jié)：今天這節(jié)課，你有什么收獲？
個人簡歷里的字詞句篇十一
王勃，出生于世代官宦之家，書香門第。其祖父王通，是隋末著名學者，號文中子。其父王福畤，歷任太常博士、雍州司功等職。優(yōu)越的出身，使他形成了不羈的性格;良好的文學熏陶，奠定了他出類拔萃的文才。未成年，即被司刑太常伯劉祥道贊為神童，并向朝廷表薦，對策深得考官賞識，被授予朝散郎。不久又被沛王李賢征為王府侍讀。少年有為，令世人敬羨。然而，這可能也正是王勃一生悲劇之源。此時的王勃，年歲尚幼，涉世未深，做事率心任性，未能深謀遠慮。當時王宮流行斗雞，沛王李賢與英王李哲斗雞，王勃戲為一篇《檄英王雞》，據(jù)說頗顯文采。宮中流傳開來，高宗聞之大怒，認為他的所為不利王子間的團結(jié)，遂逐出府。于是他出游巴蜀，過著“萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客”的漂泊生活。后補虢州參軍，又因擅殺官奴，判了死罪，遇赦免死，卻丟了官職。其父亦受牽連，被貶為交趾縣令。
上元二年(675年)的重陽節(jié)，洪州都督閻某重修了滕王閣后，在此歡宴群僚和賓客。王勃適值南下探親，途經(jīng)此地，也應邀參加了盛會，席間有機會寫下了這篇經(jīng)典之作《滕王閣序》。當然，我們不難看出王勃借閻都督之筆，澆心中塊壘之痕，借閻都督之筆抒心中之志之跡?，F(xiàn)在，我們重點探究一下王勃借登臨之作表達出的復雜情感。
是的，作者在后文中表達情感的部分，完全可以為此作詮釋。作者用“天高地迥，覺宇宙之無窮;興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”之句，由寫景過渡到對自己心路歷程的描述。“望長安”“目吳會”委婉地說出心中的渴望，渴望京都能有自己的一席之地，而“地勢極”“南溟深”“天柱高”“北辰遠”，寫出自己的迷惘與郁悶，目標是那么遙不可及?！瓣P(guān)山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客”，誰解我心，助我越過重重關(guān)山?漂泊之苦，歷盡被棄的坎坷。最后“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”，直接表達報效朝廷而不得的無奈與殷切的期盼。
無盡的期待，使人備受煎熬。煎熬中，王勃有痛苦的自我排解、自我安慰。他把自己的失意歸結(jié)于命運，“時運不齊，命途多舛”。繼而又追想歷史上的賢才名將，不也有懷才不遇的馮唐、李廣嗎?不也有賈誼、梁鴻嗎?甚至推想，他們的不遇、被棄，也未必是時代不清明，君王不賢明，是他們自己不識時務而致的。所以，他充滿自信地自我勉勵：“老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志”。甚至，“酌貪泉”能“覺爽”，“處涸轍”能“猶歡”?！氨焙ｋm賒，扶搖可接;東隅已逝，桑榆非晚?！北M管北海遙遠，但我會像大鵬一樣乘六月海動的大風而抵達;盡管時光已虛度了很多，但我會珍惜眼前、未來。是呀，他要超越空間，追趕時間，堅信會實現(xiàn)自己的目標，會讓自己的生命有為?！懊蠂L高潔，空余報國之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭?”“空余”“豈效”二詞，充分表達了王勃對孟嘗、阮籍兩位賢才高士的否定。借這種否定，表達他強烈的不甘沉淪寂寞的情懷。
王勃一直在郁悶中自我排解，在失意中自我勉勵。所以，他眼中的景既是登閣所見之美景，又是內(nèi)心曲折復雜的情感映射。他帶我們走進如詩如畫的境界之時，也帶我們走進了他自強不息的心靈。
個人簡歷里的字詞句篇十二
漢語拼音字母采用的是國際通用的拉丁字母，其排列順序也完全和拉丁字母的排列順序一致?！墩Z文課程標準》總目標要求：小學階段要掌握最基本的語文學習方法，學會漢語拼音，能說普通話，具有獨立閱讀的能力，學會使用常用的語文工具書。階段目標第一學段(1-2年級)要求學生學會漢語拼音，能讀準、正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》能借助漢語拼音認識漢字，能用音序查字法查字典，學習獨立識字。這些要求，都和本單元《漢語拼音字母表》的教學密切相關(guān)。此內(nèi)容貫穿了整個小語學習活動的始終，對培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)、提高學生語文能力直接或間地產(chǎn)生著不可低估的影響?；诖?，怎樣提高教學效率，是每一位教師面臨的實際問題。
提高漢語拼音字母教學的效率，體現(xiàn)在過程和效果上就是讓學生在有限的時間內(nèi)最牢固地記住名稱，，掌握寫法并能熟記成誦，正確再現(xiàn)。為此，我精心準備了一組“我和字母做朋友”的相關(guān)練習，收效甚好，不敢敝帚自珍，不惜獻丑，望諸位不吝賜教。
一、說說朋友的名字——念一念。
在教完26個字母的名稱音后，讓學生按照提供的節(jié)奏依次讀記字母，節(jié)奏為：
4
1=c—|-||-|-|-|-|-|。
4
低年級學生對節(jié)奏感很強的律動活動很感興趣，幾個回合下來，基本能熟記成誦。
二、聽聽朋友的歌聲——唱一唱。
在熟記的基礎(chǔ)上學唱《漢語拼音字母歌》，歌曲的節(jié)奏朗朗上口，學生學得很快。
三、寫寫朋友的名字——寫一寫。
在學生熟記字母朋友的名稱音后，趁熱打鐵，安排字母書寫，使學生對26個大小寫字母的形狀、大小有個直觀而鮮明的印象。
四、拉拉朋友的手——擺一擺。
利用學生預先準備的游戲棒，拼擺大寫字母，同時完成填空題：
你結(jié)成的字母朋友是：（）。
還沒結(jié)成的字母朋友有：（）。
此練習目的旨在讓學生放松心情，寓學于玩樂，調(diào)動潛在的學習動力，利用低年級學生活潑愛動、形象思維豐富的特點，鞏固對大寫字母的印象，因為本課教學重點是讓學生認識大寫字母。通過拼擺,學生發(fā)現(xiàn)：a、e、f、h等字母拼擺起來容易，而b、c、d等帶圓弧的不好擺。這樣一來，學生就自然區(qū)分了這兩類字母的特征：有無圓弧線。孩子們在擺時既動了手，又動了腦，并對有些字母進行了創(chuàng)造性的再現(xiàn)，利用孩子們對有鮮明特征的物體記憶快、保持久的特點，孩子們順利完成了這項任務。
五、看看朋友的學問——找一找。
在兩周內(nèi)，搜集有關(guān)拼音字母的資料，文字、圖片皆可，在展示欄內(nèi)交流。這項綜合性的作業(yè)，體現(xiàn)語文知識的綜合運用，聽說讀寫的整體發(fā)展。語文課程與實踐活動的緊密結(jié)合，使學生認識到語文學習無處不在，字母朋友個個藏著學問，激發(fā)學生探索新知的興趣。
至此，通過聽、讀、唱、寫、擺、找等手段，遵循由淺入深，由感性到理性，由簡單到復雜，循序漸進的學習規(guī)律，使學生記住了字母的名稱、形狀，掌握了書寫方法，懂得了與字母有關(guān)的許多知識，提高了學生的辨別能力，在有限的時空里最大限度地調(diào)動了學生學習的積極性，為與之有關(guān)的學習打下了堅實的基礎(chǔ)，從整體反饋來看，本課的教學是非常成功的。
個人簡歷里的字詞句篇十三
醫(yī)學論文不同于教材、專著,也不同于各種參考書籍,它是交流經(jīng)驗、互通信息的載體。所以,醫(yī)學論文要盡快刊出,且要求精煉,讓讀者一目了然,用最少的時間獲得最多的信息量。一篇論文要求在3500字左右。每期雜志只有64頁,每頁字或稍多一點,除了中英文目錄4頁外,每期雜志可刊出12萬字。如果每篇論文按3500字計算,則每期刊出33篇論文。目前投稿的論文很多,積壓嚴重。如果論文長至6000字以上,則每期刊出的論文更少,積壓情況就可想而知了。
論文精簡是可以做到的,不是象有些作者論文越寫越長,好象他們寫的論文“句句是真理”,毫無精簡之談。我們認為這是個文風問題。記得有一則制鼓的歌訣:“緊緊蒙鼓皮,密密釘上釘。天晴和下雨,打起一樣音?！焙笤趥髡b中被改為“緊緊蒙,密密釘,晴和雨,一樣音?！弊詈笥謩h改為“緊蒙密釘,晴雨同音。”由20個字改為8個字,不失原意。以此為鏡,我們有些論文是完全可以短下來的。
醫(yī)學期刊論文的結(jié)構(gòu)一般可分為文題、序言、資料和方法、結(jié)果和討論。就這幾部分內(nèi)容的文字精簡問題提出幾點意見。
一、文題要引人注目,便于記憶,提挈全文,反映出文章的特點,使讀者一看題目,就了解文內(nèi)要講的是什么內(nèi)容。題目過大、過小或過于抽象均不適宜,一般不超過20個字為宜。在標題中盡量不用標點符號和英文縮寫。
二、引言是論文的“帽子”,要求開門見山,重點介紹研究的背景,前人的論點及研究的目的或預期解決的問題。能用三、五句話說清楚的,不要贅述。
三、資料和方法是論文的關(guān)鍵內(nèi)容,必須向讀者交代清楚,它可以使讀者確信文章的結(jié)果是建立在科學基礎(chǔ)上的,應寫明實驗或觀察對象(病人或?qū)嶒瀯游?,交代清楚實驗或觀察對象的條件(性別、年齡、數(shù)量、動物種屬和來源)。介紹儀器設(shè)備(廠家、型號)和實驗的方法步驟。對已發(fā)表的不為大家所熟悉的方法作簡要介紹,并給出參考文獻;對新發(fā)現(xiàn)或改進的方法應介紹方法的特點,采用的緣由,改進的依據(jù)。資料和方法的描述以使讀者能進行重復為度,過分簡略固然不行,過分詳盡更無必要。有的作者對此部分大作文章,唯恐讀者看不懂,敘述細節(jié)過多,這是不必要的。
四、論文的結(jié)果部分是把整理好的研究、實驗資料按一定的`邏輯順序列舉,用文字、圖表的形式表述。凡文字可以說明問題的可不必列圖表,圖表已說清楚的應壓縮文字。結(jié)果的敘述應確切,不應簡單地羅列原始材料數(shù)據(jù),應將材料和數(shù)據(jù)歸納分析,并列出統(tǒng)計學處理結(jié)果。此段應避免發(fā)揮和議論,數(shù)字本身的范圍、大小、高低就可以說明問題。
五、討論部分是對本文研究結(jié)果進行評價、闡明和推論。主要闡明本文研究工作的原理和機制,說明本文資料和方法的特點,分析本結(jié)果和他人結(jié)果的異同,以及各自的優(yōu)越性和不足。對本文研究結(jié)果進行理論概括,提出新觀點,并對各種不同的觀點進行比較和評價,提出今后探索的方向。一是注意不可盲目過多地引用文獻,以“綜述”代替討論,更要避免重復序言和結(jié)果部分的內(nèi)容,切忌空洞和冗長。
總之,論文引言應開門見山,言簡意賅,各段落應分段清楚,語句通順,語意明確,用詞恰當,標點符號準確。文中插圖或表格應簡潔明晰,不是文字的重復說明。
個人簡歷里的字詞句篇十四
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
1.更加完善，更加凸顯，更加鞏固，更加彰顯，更加堅定，更加堅強，更加堅實，更加強勁，更加響亮，更加廣泛，更加成熟，更加定型，更加鮮明，更加多元，更加開闊，更加優(yōu)化，更加壯大，更加美麗，更加改善，更加和諧，更加強化,更加活躍，更加精細，更加便利，更加科學，更加聚神，更加聚焦，更加聚力，更加晴朗，更加繁榮，更加友好，更加明確，更加豐富，更加協(xié)調(diào)。更為堅實，更趨穩(wěn)健，更具活力，更多增進，更快提升。
2.不斷深入，不斷深化，不斷優(yōu)化，不斷深化，不斷增強，不斷提高，不斷堅定，不斷加強，不斷改善，不斷完善，不斷鞏固，不斷彰顯，不斷涌現(xiàn)，不斷擴大，不斷發(fā)展，不斷提升，不斷明晰，不斷回響，不斷健全，不斷提升，不斷加大，不斷規(guī)范，不斷集聚，不斷清晰，不斷凸顯，不斷提高。
3.持續(xù)改善，持續(xù)壯大，持續(xù)向好，持續(xù)發(fā)展，持續(xù)完善，持續(xù)深化，持續(xù)增強，持續(xù)提升，持續(xù)加大，持續(xù)優(yōu)化，持續(xù)釋放，持續(xù)繁榮，持續(xù)放大，持續(xù)下降。
4.明顯提升，明顯提高，明顯提質(zhì)，明顯增強，明顯加強，明顯好轉(zhuǎn)，明顯進步，明顯改善，明顯推進，明顯改觀，明顯優(yōu)化，明顯加快。
5.顯著增強，顯著改觀，顯著提升，顯著提高，顯著加大，顯著改善，顯著增進，顯著完善，顯著減少。
6.全面加強，全面提升，全面深化，全面進步，全面推進，全面展開。
7.基本建立，基本實現(xiàn)，基本形成，基本完成，基本剎住，基本平衡。
8.穩(wěn)步提升，穩(wěn)步提高，穩(wěn)步推進，穩(wěn)步增長，穩(wěn)中有進，穩(wěn)中有升，穩(wěn)中有變，穩(wěn)中向好，穩(wěn)妥推進。
9.得到增強，得到提高，得到加強，得到改善。
10.日益規(guī)范，日益健全，日益增進，日益成熟，日益濃厚。
11.逐步完善，逐步扭轉(zhuǎn)，逐步健全。
12.深入推進，深入人心。
13.更趨完備，更趨協(xié)調(diào)，更趨合理。
14.取得突破，取得進展，取得實效。
15.保持穩(wěn)定，保持優(yōu)良，保持低位，保持平穩(wěn)。
16.躍升最快，效果最顯，變化最新，受益最廣，投入最多，發(fā)展最好，成效最優(yōu)，成果最豐，推進最實，力度最大。
17.成效顯著，成效明顯，成效突出，成果豐碩，成果突出。
18.總體平穩(wěn)，總體穩(wěn)定。
19.同步推進，同步實施，同步進行，同步優(yōu)化。
20.扎實推進，縱深推進，統(tǒng)籌推進，有序推進，有序?qū)嵤?/p>
21.點上出彩，線上結(jié)果，面上開花。
22.切實加強，活力增強，后勁增強，力度加強。
23.從小到大，從弱到強，從有到優(yōu)。
24.日趨協(xié)調(diào)，日趨凸顯。
25.初步形成，初步構(gòu)建。
26.加速形成，加速轉(zhuǎn)換。
27.相繼問世，相繼出臺。
28.有效實施，有效遏制。
29.順利實施，順利完成。
30.態(tài)勢良好，開局良好，生態(tài)向好，抓牢織好。
31.亮點紛呈，異彩紛呈。為之一振，極大提振。繼續(xù)改善，相互促進，加快完備，大幅提升，大力實施，相得益彰，多點開花，初具規(guī)模，進展順利，深刻轉(zhuǎn)型，健全完善，空前釋放，步伐加快，均衡普惠，殷實安康，卓有成效，碩果累累，富有成效，普遍提高，豐富多彩，頻繁活躍，健康發(fā)展，形成品牌，優(yōu)化提升，蔚然成形，同頻共振，同步實施，合拍共鳴，力度空前，舉世矚目，作用明顯，空前高漲，競相迸發(fā)，名列前茅，蓬勃發(fā)展，創(chuàng)新推進，廣泛弘揚，普遍增加，勝利完成，順利實施，煥然一新，鞏固發(fā)展，落地實施，齊頭并進，壓茬拓展，次第展開，扎下深根，撐出枝丫，蔚然成林，激蕩人心，務實有力，較快增長，日漸潔凈，愈益清朗，砥礪奮進，民生改善，活力釋放，守正出新，筑底企穩(wěn)，轉(zhuǎn)型加快，質(zhì)量提升，深刻轉(zhuǎn)型，成為樣板，百舸爭流，千帆競發(fā)，敢動真格，及時有力，高潮迭起，漸成主流，切實維護，總體穩(wěn)定，躍然升華，愈加堅定，日臻完善，高位增長，保持低位，活躍有序，增勢強勁，依然強勁，令人驚艷，再創(chuàng)佳績，連戰(zhàn)連捷，快速增長，小幅增長，繼續(xù)回暖，銷售旺盛，加快構(gòu)建，提速前進，互促互進。
深入探索，大膽嘗試，經(jīng)驗復制。
自我修煉，正心明道，廣接地氣，歷練成熟，摔打磨礪。
盯緊進度，敲鐘問響。
層層剝筍，深入挖掘，解剖麻雀，舉一反三，找出病灶，分析原因。
精簡事項，簡化流程，降低費用，聚焦主業(yè)，堅守實業(yè)，依法合規(guī)，審慎經(jīng)營，審慎穩(wěn)健。
固巢留鳳，筑巢引鳳。
敢親真清，熱情坦蕩，融商匯智，擷英薈萃。
崇尚創(chuàng)新，注重協(xié)調(diào)，倡導綠色，厚植開放，推進共享。
疏導情緒，解疑釋惑，情感關(guān)愛，心理疏導，幫扶救助。
大處著眼，小處著手，潤物無聲，點滴入心，寓理于事，深入淺出，宣出信心，講出味道。
參謀服務，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，督查督辦，保障運行。
個人簡歷里的字詞句篇十五
教材分析：
訓練內(nèi)容：這個練習共安排了8道題，包括以下幾項內(nèi)容：
1、按筆順寫字。
2、多音字組詞。
3、讀一讀，照樣子寫句子。
4、修改病句。
5、熟記成語。
6、讀背《明日歌》。
7、口語交際訓練、演小話劇。
8、學寫毛筆字。
教學要求：
1、按筆順正確書寫“惜、靠、戴”這幾個字。
2、學習幾個多音字，從中懂得凡一字多音多義，根據(jù)具體的語意頂字義頂字音。
4、練習用修改符號修改病句。
5、熟記成語。
6、讀背《明日歌》，并在讀背中懂得惜時的道理。
7、通過話劇表演，鍛煉口頭表達能力，了解標點符號的作用。
8、學寫毛筆字。
教學時間：三課時。
第一課時。
一、教學第一題。
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師進一步明確練習要求。
2、指點。
（1）指名認讀“惜、靠、戴”三個字。
（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。
（3）讓學生按照書上的要求練習書寫。
（4）讓學生說說哪個字難寫。
（5）教師重點指導書寫“靠、戴”兩個字。
4、展示寫的好的字。
二、教學第二題。
1、審題。
（1）指名讀題目要求。
（2）讓學生說說這一題應該怎么樣練習。
2、指導。
指導讀各字的兩個音節(jié)。重點指導讀準前鼻音和平翹舌音。
3、練習。
（1）學生練習口頭組詞。
（2）選擇最有把握的詞語寫在書上的括號里。
（3）選擇學生組成的一些詞語進行說話訓練，進一步鞏固對詞語意義的理解。
二、課堂作業(yè)?：
多音字組詞。
第二課時。
一、教學第三題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫學生弄清本題的要求。
2、指導。
（1）學生自由讀例句。仔細比較上下句的異同。
“去鄉(xiāng)下”是回答出“我”去哪兒看望王伯伯。
“管理桃園”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。
（2）指明讀例句，體會怎樣把句子說具體。
3、練習。
（1）學生在課本上練習把句子寫具體。（教師巡視個別輔導）。
（2）要求把寫好的句子讀一讀。
4、反饋。
指明讀好的句子。（教師評價并幫助修改）。
二、教學第四題。
1、審題。
指明讀練習要求。
2、指導。
（1）要求學生把每句話多讀幾遍，找出病因。
（2）想一想這樣修改。（通過讀句子來體會）。
（3）教師提示修改時要使用修改符號。
（4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號）。
3、練習。
（1）讓學生用一讀，二想，三改的方法自己練習修改。
（2）教師根據(jù)學生自練的情況進行針對性輔導.
4、反饋。
（1）挨題討論修改情況，確定正確答案，
（2）讓學生修改自己的答案。
（3）同座互查聯(lián)系情況。
（4）讓學生大聲朗讀修改后的句子。
三、教學第五題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3、練習。
（1）學生自由練度讀。
（2）同座位練習背誦。
4、反饋。
（1）集體背誦。
（2）指名背。
三、教學第六題。
（1）審題。指名讀練習要求。讓學生說說該項的練習要求是什么。
（2）指導。讓學生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學生的的情況進行范讀。讓學生說《明日歌》的道理。學生討論后教師再次朗讀。
（3）練習。學生自由練習朗讀。指名讀。小組齊讀。
（4）反饋。檢查學生的朗讀情況。指名背誦。
第三課時。
一、教學第七題。
1、審題。教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）讓學生自由讀課本。
（2）同座位分角色讀。
（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。
3、練習。
（1）學生自由練習朗讀。
（2）指名分角色讀。
（3）讓學生嘗試表演。
4、反饋。
二、教學第八題（略）。
個人簡歷里的字詞句篇十六
教學目標：
1、結(jié)合與岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進行學習字詞句的練習。????????。
2、讀背8個成語和古詩《梅花》。
3、寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的鋼筆字。??????。
4、說寫請假條，便于在生活中使用。
1、學寫毛筆字基本筆畫“鉤”。
教學時間：三課時。
第一課時。
1、第一部分。
（1）圖像顯示岳飛墓和對聯(lián)。（2）學生查字典。（3）指名講述查后的答案。
2、第二部分。
（1）預先讓學生在下面查歷史資料，了解相關(guān)歷史。（2）讓學生談談查到的資料和通過何種方式取得的。（3）指名讀對聯(lián)，說說自己的理解感受。
一、寫好鋼筆字。
1、認識要寫的字??2、這3個字是什么結(jié)構(gòu)？（“困”全包圍，“周、間”半包圍）。
3、如何才能寫好？觀察討論。注意間架和布局。
2、指名講。里面部分不要寫得太大或太小，左右與上下空間基本相等。
看看“小小建議”，包圍的外框不要寫得太滿。
5、自行練寫。教師提示握筆和坐姿。巡視指導。???6、展示好的作品，及時進行矯正性訓練。
第二課時。
一、讀讀背背。
1、成語。
（1）學生自由讀，可以借助查字典。??????????（2）指名讀。
（3）小組合作，自學了解成語的含義。????（4）全班交流，相互補充理解。
九牛一毛：從九牛身上拔出一根毛，比喻極為渺小輕微。
滄海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奮努力的樣子。
百尺竿頭，更進一步：不滿足已有的成就，繼續(xù)努力，以取得更好的成績。
（5）練習讀背。自由練，同桌相互背。???（6）指名背，集體背。
2、《梅花》。
（1）學生自讀，讀準音。???（2）指名讀，集體正音。
（3）結(jié)合插圖，邊聽邊思考詩意。???????（4）小組合作學習。
（5）請學生講講自己的理解。
生動描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨自開放的情景，贊揚了梅花不畏嚴寒的堅強品質(zhì)。
（6）練習：學生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。最后指名背。
3、反饋檢查。
（1）小組檢查。讀正確流利，有一定的語調(diào)。讀出古詩的韻味，注意停頓節(jié)奏。給予評判。
（2）全班交流背誦。給予表揚。?????（3）集體背。
二、學寫毛筆字。
1、學習“鉤”的寫法。指導：“橫鉤”與“豎鉤”
第三課時。
說說寫寫：請假條。
一、審題。
（2）指名說。通常你們都讓家長來寫假條，今天我們來學著自己寫。
（3）觀察討論格式。小組先自行討論?（4）全體交流。
在第一行的中間寫“請假條”。正文第一行頂格寫自己對收假條人的稱呼；第二行空兩格開始寫請假的原因及要請多長時間；在假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的下行寫清寫假條的時間。
二、練習。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，讓學生來說寫練習???。
（2）先同桌間說，再集體評討。
個人簡歷里的字詞句篇十七
摘要：語文重點在字、詞、句、篇，只有搞好這幾方面的教學，才能從真正意義上徹底提高學生的素養(yǎng)，培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)人才。
初中語文的教學，應該在字、詞、句、篇四個方面進行扎扎實實的基礎(chǔ)訓練，使學生在大量的語言實踐中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗。因此，學習語文重在積累，重在感悟，重在實踐，重在獲得。
一、從“字”的學習上，注重扎扎實實、規(guī)規(guī)矩矩。
字的教學不僅是小學低年級的事情，初中階段，應該在更高層次上加強“字”的學習和揣摩。離開了每一個生動的漢字，一切關(guān)于語文能力的奢談都是空中樓閣。
1、一字未曉不放過。在每一堂課的教學中，教師除了自己要進行具有指導性的范讀、板書之外，要留出大量的時間，讓學生在課堂上進行“字”的訓練。對于學生在朗讀中出現(xiàn)的字音方面的差錯，要馬上給予指出，并要求學生將正確的讀音標識在課本上。對于學生由于普通話不標準，出現(xiàn)“z、c、s”和“zh、ch、sh”混讀的現(xiàn)象，也不要視而不見，可以采用請其他同學提、自己查字典等方法予以糾正。
2、在字的理解上，要請學生將這個字帶到句中去進行理解，去體會作者的獨特匠心。比如《孔乙己》這篇課文，許多常用的漢字，在魯迅先生的筆下卻增添了更多的意味和神采。為了幫助學生理解“排出九文大錢”中的“排”字，上課時筆者特意拿來了九元硬幣。筆者說：“老師這里有九文大錢，誰來做一回孔乙己，在講桌上‘排’出九文大錢?”有的學生上來后，一下子把“九文大錢”反扣在講桌上，顯然，他把“排”理解成了“拍”，有的同學把“排”做成了“摞”。在幾次練習后，學生知道“排”原來是把錢依次撒出，在桌面上慢慢地排成一行。一個“排”字生動地顯示了孔乙己的窮而炫耀富裕的酸性，也表現(xiàn)了其誠實迂腐的性格。通過這樣的練習，學生對于遣詞造句的準確生動性有了更深層次的體會和把握。
二、從“詞”的學習上，注重厚積薄發(fā)、求新求進。
在語文教學過程中，詞語就仿佛是一塊塊富有生命的磚石，只有把這些磚石富有規(guī)律地壘砌在一起，才能建筑起一幢幢或聳入云天的高樓大廈，或精致小巧的亭臺殿閣。
1、在課堂上注意訓練。在指導學生朗讀課文和背誦名篇的時候，要注意關(guān)鍵詞的誦讀和記憶。在重點句式的教學中，更要抓住傳遞感情的重要詞語，咀嚼、推敲，讓其中蘊含的豐富的思想結(jié)晶和喜怒哀樂的摯愛深情綻發(fā)出耀眼的火花，讓學生身歷其境，感動，共鳴，震撼，使這些詞語成為學生語言中的一部分。
2、在課外要注意積累。學生在課外閱讀時，很多佳詞麗句在走馬觀花的瀏覽中被忽略了。教師要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)好詞語、好句子，通過自己準備的筆記本隨時進行收集的好習慣。收集來之后，反復進行誦讀、體會，在作文的時候嘗試著運用這些新結(jié)識的“詞語伙伴”、“句式伙伴”，不斷提高自己作文描寫的精確程度，增加自己作文的亮點。
從“句”的學習上，注重多重練習、脫口而出。
文章之所以形成不同的風格，除了篇章結(jié)構(gòu)的不同之外，主要原因還有句式表達方式的不同。有的人因為看前蘇聯(lián)文學多了，受他們的影響，長句式、倒裝句式比較多，顯得歐化十足；有的人因為喜好中國古典文學，對仗、排比、押韻等傳統(tǒng)手法信手拈來。這都是長期閱讀和創(chuàng)作中不知不覺形成或者有意為之，從而形成不同的文章風格。學生在學習的過程中，要把各種不同的句式掌握在自己的腦海中。通過有意識的積累諸多不同的句式，獲得不同的表達路徑，這樣在作文的時候，就能夠游刃有余，有“不擇而出”的創(chuàng)作快感。
四、從“章”的學習上，注重反復體味，“摹”篇布局。
在學生寫作的過程中，要教會學生善于模仿，善于借鑒別人的成功經(jīng)驗，認真鉆研作者寫什么和怎么寫的問題，只有這樣，才能挖到文章的寶藏。
1、學文章的開頭。萬事開頭難，寫文章也是如此。教師在指導學生閱讀課文或其他文學作品的'時候，要教會學生注意作者是如何直抒胸臆、打開局面的。從寫法上來說，是“總分總”的“總寫”開頭，還是通過倒敘的手法，把最精彩的畫面首先展示給讀者的。從句式上來說，是猶如《史記》中最傳統(tǒng)的“陳勝者，陽城人也”句式，還是用煽情的筆調(diào)，把讀者帶入優(yōu)美意境的寫法。在體味文章的時候，要教會學生及時進行和掌握，在寫作的時候能夠?qū)W會運用。
2、學文章的銜接?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，作者敘述故事，或者描寫景物的時候，不可能一口氣寫完。在敘述完一個故事、介紹完一處景物后，往往要歇口氣，給自己也給讀者留下回味的空間，這種峰回路轉(zhuǎn)的功夫非常巧妙。教師不能只是帶著學生分析段落大意，更要注意作者在寫作上的技法運用。這樣在以后閱讀的時候，學生就能夠掌握一些創(chuàng)作的技巧，在適當?shù)臅r候，學會“掉書袋”、“抖包袱”、“且聽下回分解”。
3、學文章的結(jié)尾。好的文章有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說，“豹尾”就是指文章精彩的結(jié)尾。好的文章總是給人一種意猶未盡的感覺，主要是作者“言有盡而意無窮”。或者是和前文一脈相承、照應全文，形成首尾呼應的完美；或者是以經(jīng)典的語句提煉全文，使人振聾發(fā)聵、過目難忘。在教學中，要使學生體會作者在結(jié)尾時的良苦用心，從而在以后的作文中有意識地加以模仿，為自己的創(chuàng)作增光添彩。
個人簡歷里的字詞句篇十八
滿面春風：形容人的神態(tài)非常得意，就好像春天的風一樣溫和。
愁眉苦臉：形容人的神態(tài)非常的痛苦，臉和眉頭都非常的難看。
笑容滿面：非常的開心，非常高興。
眉開眼笑：開心高興的神態(tài)。
炯炯有神：比較有精神。
神采奕奕：心情舒暢，特別的開心。
和顏悅色。
笑逐顏開：開心的露出笑臉。
如醉如狂：形容神態(tài)失常，不能自制。亦指為某人某事所傾倒。
行色匆匆：行色出發(fā)前后的神態(tài)。行走或出發(fā)前后的神態(tài)舉止急急忙忙的樣子。
岸然道貌指嚴肅的神態(tài)。
（三）描寫神態(tài)的句子。
1、牙齒咬得“格格”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
2、那是個十來歲的瘦骨伶仃的小孩，卻長得眉清目秀。特別是那雙長得比常人都大的眼睛，閃動著聰慧的光芒。他拖著木屐，一件破舊的綠軍服垂到膝前。
3、他愉快的笑了，臉上的皺紋宛如一朵盛開的金菊。
4、觀眾的目光，像無數(shù)條探照燈的光柱，緊緊地追逐著正在表演的武術(shù)運動員。
5、寒假快要結(jié)束的一天晚上，爸爸在家里同往常一樣認認真真地給找檢直作業(yè)。他越檢查越生氣，突然把我的'數(shù)學寒假作業(yè)本給撕得粉碎，頓時我大哭起來。
6、一團憤怒的熾烈火球在胸膛里不住地滾來滾去，總像要沖到外面去燒掉一點什么才好！
7、一般絕望的情緒像狂潮一般涌上我的心頭，使我感到渾身冰涼。
8、此時，伯父的面孔十分嚴肅，簡直像生鐵鑄成的。
9、說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。
10、她夾上書本，朝我莞爾一笑，腳步匆匆地走了。
11、她臉兒紅得像熟透了的山柿子，忙低下頭去，不敢再看我一眼。
12、她的臉好象綻開的白蘭花，笑意寫在她的臉上，溢著滿足的愉悅。
13、他的臉漲得紅紅的，手還…個勁兒地抓耳朵，身子也不時扭動著，現(xiàn)出十分忸怩的樣子。
14、哼！那小子是水仙不開花―裝蒜！誰還不清楚他的底細？
15、往日和藹可親的媽媽，今天卻鐵青著臉，像是要和誰決斗。
16、我呢，也只好把要說的話深深地埋在心底。這使我這顆痛苦得幾乎要流血的心更加壓抑和沉痛。
17、爸爸兩眼盯著我的“三好獎狀”，站立在那里出神，好像在看著一件價值連城的寶物。
18、小強怒目圓睜，眉毛豎起，頭發(fā)根根立起，嘴里噴出刺耳的聲音，不僅如此，還要伸手打小剛。那憋得通紅的臉像個熟透的西紅柿，身體也像獅子般猛撲過來。
19、他像被誰用榔頭擊昏了似的，倚在客廳的門框上。
20、她只覺得心煩意亂，痛苦難堪；向前走一步，心里也更緊張一步，仿佛全身的血液一下子都注人了心里似的，煎熬得忍受不住。
21、他心里像有七八十個轆轤在旋轉(zhuǎn)。
22、心里籠上一層愁云，襲過一陣揪心的疼痛。
23、他的臉像蠟一樣的黃，嘴唇都發(fā)白了，灰白的胡子一顫一顫地，全身都在瑟瑟地發(fā)抖，一雙深陷在眼窩里的眼睛，像一對火珠子一樣，直盯著小商。
24、爸爸的臉色好難看啊，他像火山爆發(fā)一樣發(fā)怒了。
25、我很懊悔，由于當時過分激動和興奮，竟然忘記了問他的名字。
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