繪畫是一種通過色彩和線條來展現(xiàn)藝術(shù)家的創(chuàng)造力和視覺效果的藝術(shù)形式。找到總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)于寫一篇完美的總結(jié)至關(guān)重要。希望大家能從這些范文中找到適合自己的寫作思路和表達(dá)方式。
高考寫作文化篇一
命題。
作文。
重視學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)，重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受、思考生活的意識(shí)。本文是本站小編為大家整理的高考命題作文寫作文技巧，歡迎閱讀。
文章的中心要對(duì)題目的分析來確定,一定要弄清主題的內(nèi)涵,確立與文章聯(lián)系的主題思想,表達(dá)不能游離于主題,否則即使內(nèi)容再精彩,也是"跑題"作文,得分將會(huì)大打折扣,因此,寫命題作文最重要的是先審清題目,確立要表現(xiàn)的中心。
就是開放思路,啟動(dòng)聯(lián)想,構(gòu)想表現(xiàn)形式,勾勒出文章的結(jié)構(gòu)層次,依次寫出引言段,主題句,發(fā)展段和結(jié)尾句,努力使之新穎,別致。
當(dāng)你在做命題作文時(shí)，不要看到題目就忙于動(dòng)筆，要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣?？砂匆韵聨讉€(gè)步驟進(jìn)行。
(1)認(rèn)真審題，明確題意。
仔細(xì)地弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。
(2)確定中心，選好材料。
在弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。
(3)列好提綱，確定詳略。
確定中心，選好材料以后，就得列個(gè)寫作計(jì)劃，先寫什么，再寫什么最后寫什么，得有個(gè)次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切，要詳寫，哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大，可以略寫，得分個(gè)主次，這步要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅(jiān)固美觀。
高考寫作文化篇二
中國傳統(tǒng)文化有很多，包括古文，詩，詞，民族音樂，民族戲劇，國畫，書法，對(duì)聯(lián)，燈謎等。還有一些傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)，元宵節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)等，其中我最喜歡的是春節(jié)。
春節(jié)有很多民族習(xí)俗，家家戶戶貼對(duì)聯(lián)，敲鑼打鼓，張燈結(jié)彩，還有穿新衣，吃餃子，大人還要給我年錢。在這些習(xí)俗中，我最喜歡的是裝年錢的小紅包了。拿著小紅包，我就迫不及待朝外奔去。一出門，我就聽見小朋友們的歡呼聲，原來他們?cè)跇窍碌男V場正進(jìn)行煙花比賽呢！只聽“??”幾聲，各種煙花在天空中綻放，有的像一條巨龍騰空而起，有的像一枚枚子彈直沖天空，還有的像一朵沒有開放的花苞，在天空中欣然怒放。我看到這美麗的煙花，心想：“我的煙花一定比他們的煙花好看好多倍”。于是，我趕緊去買煙花，拿著自已的煙花，小心翼翼的點(diǎn)燃之后向著天空發(fā)射，只聽“啪”的一聲，煙花朝天空中直飛而去，當(dāng)我抬頭望著天空時(shí)卻呆若木雞了，原來這種煙花叫“花生米爆炸”，只見“啪”的一聲就結(jié)束了，一點(diǎn)也不漂亮，真讓我大失所望。不過看著天空被些五彩繽紛的煙花裝扮的絢麗多彩，我們個(gè)個(gè)歡呼雀躍，開心極了。
春節(jié)還有很多美麗的傳說。傳說中，古時(shí)候有一種叫“年”的怪獸，它長著鋒利的牙，尖尖的角，兇猛無比。“年”長年深居海底，每到新年的晚上，怪獸就會(huì)爬上岸，去襲擊山角下的一個(gè)小村莊，吞食牲畜，傷害人命。村里人知道會(huì)來怪獸，把門鎖的緊緊，可是不管怎樣，“年”就會(huì)進(jìn)來，偷吃村民的東西，傷害人畜，大家都害怕極了，但又無能為這一年的除夕，人們正準(zhǔn)備扶老攜幼去難。這時(shí)，一位仙翁走過來，他告訴村民“年”怕紅色和響聲，人們聽了連忙準(zhǔn)備了紅對(duì)聯(lián)貼在門上。晚上，“年”又來了，它一見紅色，聽到鑼鼓聲陣陣，嚇得趕緊逃跑了。從此村里太平了。以后每逢過新年家家戶戶都貼春聯(lián)、貼年畫、放鞭炮，這個(gè)習(xí)俗一直延續(xù)至今，還越傳越廣，逐漸成了中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。
20xx年的春節(jié)快到了，我盼望著到來！
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高考寫作文化篇三
大師先得“養(yǎng)成”，才能“評(píng)出”
大師，是指在某領(lǐng)域具有深刻造詣、享有盛譽(yù)的人。清華大學(xué)“永遠(yuǎn)的校長”梅貽琦的一句演講詞，屢屢被后人引述：“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！敝腻X學(xué)森之問，亦提及了當(dāng)今大師的稀缺。無論在哪個(gè)領(lǐng)域，大師都應(yīng)當(dāng)是稀缺品，取得社會(huì)認(rèn)可的地位并不簡單。
然而，在前不久，由中國工藝美術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)布的《第一屆中國工美行業(yè)藝術(shù)大師評(píng)審結(jié)果公示的通告》，卻準(zhǔn)備一口氣向280人頒發(fā)“第一屆中國工美行業(yè)藝術(shù)大師”稱號(hào)。仿佛一夜之間，在雕塑工藝、漆器工藝品、抽紗刺繡工藝品等近十個(gè)領(lǐng)域，一時(shí)大師濟(jì)濟(jì)，群星璀璨。
這當(dāng)然是一種幻覺。這次中國工美行業(yè)藝術(shù)大師的評(píng)選缺乏歷史的積淀，僅跟名稱類似的“中國工藝美術(shù)大師”相比，就少了一分權(quán)威性。后者自1979年開始評(píng)選，截止到共進(jìn)行了6屆，歷史上獲得這一稱號(hào)的不過四百多人，其中，不少“大師”如今已經(jīng)去世。但在，中國政府網(wǎng)發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于取消和下放一批行政審批項(xiàng)目等事項(xiàng)的決定(國發(fā)〔〕19號(hào))》，“中國工藝美術(shù)大師”取消由部門評(píng)選，轉(zhuǎn)由中國輕工業(yè)聯(lián)合會(huì)舉辦，但至今尚未舉辦。因此，各行各業(yè)都籌劃著辦出自己的“大師頒獎(jiǎng)禮”，但一次280名大師雨露均沾，未免就失之草率了。
在社會(huì)提倡“工匠精神”的當(dāng)下，大師的內(nèi)涵得到了拓展，已不局限于梅貽琦、錢學(xué)森等學(xué)者在狹義科研領(lǐng)域?qū)Υ髱煹拿枋觥８慊鸺l(fā)射可以出大師，制作煙花爆竹同樣可以出大師，這也契合行行出狀元的傳統(tǒng)文化。然而，不管在哪個(gè)行業(yè)領(lǐng)域誕生的大師，都要具備實(shí)至名歸的大師范兒，通過精湛的技藝與口碑的塑造，先在行業(yè)中“養(yǎng)成”，才能經(jīng)由資質(zhì)認(rèn)證來“評(píng)出”。
在日本，素有“職人”精神的說法，最優(yōu)秀的“職人”就是日本的大師。日本同樣也有政府評(píng)選的文化大師稱號(hào)，那就是國家認(rèn)定的“人間國寶”。日本對(duì)“人間國寶”的評(píng)定持以非常審慎的態(tài)度，必須是代表某行業(yè)領(lǐng)域頂尖水平的人才能獲得這一稱號(hào)，現(xiàn)存“人間國寶”僅有一百余人。
不過，在沒有評(píng)上“人間國寶”之前，日本這些大師在民間和行業(yè)內(nèi)已取得了舉足輕重的地位，國家的認(rèn)定不過是錦上添花而已。但在國內(nèi)，大師評(píng)選則少了分嚴(yán)謹(jǐn)，多了些泡沫。一些所謂的大師在行業(yè)內(nèi)部尚且沒有足夠的名氣，遑論在普通人心目中的影響力;還有一些大師早就脫離一線崗位，致力于經(jīng)商或從政。很多人把評(píng)選大師稱號(hào)視為撈資本的`方式，各類評(píng)選機(jī)構(gòu)也樂于往大師稱號(hào)里注水，以稀釋大師稱號(hào)的含金量為代價(jià)獲取利益。
大師的地位不是評(píng)出來的，而是大師憑借專業(yè)素養(yǎng)修煉出來的。顯然，機(jī)構(gòu)評(píng)選的大師，與具有大師范兒的大師，不是統(tǒng)一價(jià)值尺度下衡量的一碼事。當(dāng)然，作為一種事后的認(rèn)定，有行業(yè)組織或政府機(jī)構(gòu)評(píng)選大師對(duì)文化傳承具有積極的意義，尤其有助于讓大師在生前享受到與其地位相匹配的榮譽(yù)和物質(zhì)回報(bào)。一些大師生前默默無聞，死后為人所追憶，這未嘗不是一種遺憾。
人們時(shí)常懷念以往的學(xué)術(shù)大師，對(duì)于那個(gè)時(shí)代的大師，從來沒有什么組織給他們頒發(fā)一個(gè)大師的稱號(hào)。但是，公眾和專業(yè)領(lǐng)域自然有一桿秤，那些人們至今耳熟能詳?shù)拿?，早已刻在了歷史的榮譽(yù)牌坊上。沒有大師評(píng)選，同樣大師輩出。相反，一些走捷徑取得“大師”稱號(hào)的人，就像是沒有在社會(huì)土壤里扎根的飄萍，很快就會(huì)湮沒在時(shí)代的煙云中被人遺忘。
高考寫作文化篇四
表哥最近遇到些兒坎，大把的時(shí)間都在做他的壞情緒垃圾桶。
從n年前的高考發(fā)揮失常、報(bào)志愿又失誤，成績一直很好最終卻上了非理想的學(xué)校，從此一切都在崩壞。
比如，985、211大學(xué)考托福出國成風(fēng)，而自家的爛學(xué)校就沒聽說有誰出國留學(xué)的，要是上了好大學(xué)，說不定跟著大部隊(duì)翻翻書，也鍍金去了。
比如，畢業(yè)時(shí)眼高于頂，報(bào)考公務(wù)員崗位太熱門失敗，可恨有些分?jǐn)?shù)比自己低的同學(xué)，都坐辦公室了。
比如，當(dāng)年房價(jià)低，可賺得少，家里底子薄也幫不上忙，錯(cuò)失入房市的好時(shí)機(jī)，過了幾年股市大牛，傻子都賺得盆滿缽滿，可自己錢都押房子上了。只能眼看著那些幸運(yùn)兒低價(jià)買了房，牛市翻幾番。
總之一句話：萬般皆是命，半點(diǎn)不由人。
其實(shí)，從大眾眼光看來，表哥算是混得不錯(cuò)的那類人了。上學(xué)時(shí)成績不錯(cuò)，大學(xué)不理想也算一本了，工作后收入不錯(cuò)，買了房買了車。他本人也從不認(rèn)為自己是懶蟲，就是覺得命不好。
可是，當(dāng)你有大欲望時(shí)，就得有大辛苦的覺悟啊。別說發(fā)揮失常，那些考得好的同學(xué)就是比你學(xué)得踏實(shí);別說選擇失誤，那些走對(duì)路子的人就是比你更有視野。別再抱怨“心比天高、命比紙薄”，在你膨脹的欲望面前，你只是相對(duì)的勤快，絕對(duì)的懶蟲啊。
很無奈的是，勤快也有高級(jí)、低級(jí)之分。善于學(xué)習(xí)，時(shí)刻適應(yīng)社會(huì)的變革，才是高級(jí)的勤快、有用的勤快。而渾渾噩噩、埋頭于故步自封，本就是低級(jí)的勤快，會(huì)被社會(huì)拋棄的勤快。
殘忍，卻是事實(shí)。
高考寫作文化篇五
句子式命題作文，宜采取分析結(jié)構(gòu)法審題。即通過分析題目的文字含義和句中的語言關(guān)系，了解寫作該題的范圍和重點(diǎn)。如果一時(shí)對(duì)一個(gè)題目的寫作重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，不妨把另一個(gè)相似的題目放在一起，加以比較，從中明辨各自不同的議論重點(diǎn)，進(jìn)而審清題意。要善于比較命題中概念之間的關(guān)系。有的是要闡述一個(gè)概念，有的則要論證兩個(gè)或兩個(gè)以上的相關(guān)概念之間的關(guān)系，有的要求論證兩者的對(duì)比或轉(zhuǎn)化關(guān)系。比較題目的文體特征。通過比較，辨明評(píng)議型、引申型、考證型、感想型等命題的細(xì)微差別。如評(píng)議型要求評(píng)事議理，引申型要求借題發(fā)揮，考證型要求查核證實(shí)，感想型要求夾敘夾議。審題時(shí)如把握住這些細(xì)微的差別，議論時(shí)就能精確地體現(xiàn)命題意圖。比較命題的類型。如比喻類選擇能作為比喻和類比的事物命題，要求揭示比喻和類比事物所蘊(yùn)含的道理，像《賞花?育花?護(hù)花》等。象征型則選擇有象征意義的事物命題，要求論述事物所象征的某種精神和品格，如《路標(biāo)》等。對(duì)相似題目的比較辨析，可以幫助我們懂得怎樣排斥寫那些不合題意的內(nèi)容或材料，而且啟發(fā)我們避開“相似題目”的雷同構(gòu)思，把握住寫作重點(diǎn)，并有可能在文章中議論出別人未覺察出的新意來。比如作文題“我終于笑了”，可以劃分為“我”、“終于”、“笑”和“了”四個(gè)部分?！拔摇北砻鬟@篇文章應(yīng)是第一人稱，也只能寫有關(guān)考生自己的事情，如果寫“他”或者某人，則是偏題?！敖K于”是最后的意思，表明寫的文章要有一個(gè)結(jié)局，有一個(gè)交代，要具有完整性。“笑”表明文章內(nèi)容的性質(zhì)是高興的，我的心情是開心的，沒有寫出這種高興和開心，則是不符合題意?！傲恕笔且粋€(gè)過去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞，表明我的開心不是以后的事情，而是經(jīng)歷過了的。進(jìn)一步分析這幾個(gè)詞，會(huì)發(fā)現(xiàn)，最為關(guān)鍵的詞是“終于”，它隱含了我的笑來之不易，文章沒有寫出這層含意，就難獲取高分。
再如年遼寧高考作文，題目為“我能”，是個(gè)主謂短語，角度極其寬泛，只須從自身出發(fā)，選擇“能”的內(nèi)容，將“我”擺進(jìn)去就行了。需要注意的是不能脫離自身的生活體驗(yàn)去寫“能”，因?yàn)轭}中的“我”是對(duì)話題的限制；還要知道，在客觀現(xiàn)實(shí)中，個(gè)人的心愿能否實(shí)現(xiàn)，很大程度上又是由他人、環(huán)境等客觀因素影響或決定的。而這種主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)之間的和諧與沖突，就是展開思路、深化立意的空間。明白了這一點(diǎn)，立意就更深一層了。
高考寫作文化篇六
5月10日，占地6200多畝、總投資300億的橫店圓明新園(一期)開門迎客。因仿建圓明園備受關(guān)注的圓明新園，從提出到如今一期建成，7年時(shí)間內(nèi)，圍繞其“是否勞民傷財(cái)”“土地審批是否違規(guī)”“與圓明園遺址侵權(quán)之爭”等爭論，從未停止。
“圓明新園的建設(shè)資金全部來自民間，其中絕大部分由企業(yè)自籌，少部分來自社會(huì)捐贈(zèng)。不花政府財(cái)政的錢，就不存在勞民傷財(cái)之說。”東陽市委常委、宣傳部長樓守威說，企業(yè)遵循的是市場規(guī)律，愿意巨資投入，自然對(duì)成本收益和承受能力有所考量。
他介紹，在建設(shè)初期，圓明新園確實(shí)曾因?yàn)榇嬖谶`規(guī)立項(xiàng)、用地申報(bào)違反國家供地政策、規(guī)劃用地違反土地利用總體規(guī)劃等問題被國土資源部叫停。在經(jīng)過整改之后，圓明新園項(xiàng)目重新立項(xiàng)并低調(diào)動(dòng)工。圓明新園投資人徐文榮介紹，圓明新園建設(shè)獲得有關(guān)部門的立項(xiàng)許可，相關(guān)土地審批手續(xù)已全部完備，所有手續(xù)合法。
“北京圓明園遺址應(yīng)該保護(hù)，因?yàn)樗俏奈铮梢宰寚死斡泧鴲u;而在橫店建設(shè)圓明新園，可以再現(xiàn)當(dāng)年藝術(shù)經(jīng)典?！毙煳臉s認(rèn)為，北京圓明園目前僅是遺址，圓明新園是按照?qǐng)A明園圖紙仿建的全新的園林景觀，談不上侵權(quán)。而且，橫店圓明新園的名稱和項(xiàng)目都是經(jīng)過國家有關(guān)部門批準(zhǔn)的，“如果侵權(quán)也不可能通過”。
中國圓明園學(xué)會(huì)副秘書長要礪閔認(rèn)為，過去曾有人提出過在原址的廢墟上重建圓明園，但這是不可能的。國家文物局也早在上世紀(jì)80年代就已經(jīng)將圓明園定位為遺址公園。“爭論和比較毫無意義?！币[閔說，在遺址重建圓明園絕無可能，一些和清代皇家有關(guān)的娛樂設(shè)施和項(xiàng)目也無法在遺址開展。“研究和保護(hù)好現(xiàn)有遺址是北京圓明園最大的任務(wù)，而一些想做卻做不了的事情，比如古建筑的仿建和修復(fù)、場景再現(xiàn)等等，卻恰恰可以放在圓明新園?！?/p>
圓明新園建設(shè)和管理按照國家5a級(jí)景區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)，并力圖在整個(gè)過程中最大程度地體現(xiàn)完美。已開放的.春苑景區(qū)擬定門票價(jià)格為280元/人次，夜游區(qū)域票價(jià)280元/人次，冰雕雪雕館及野生動(dòng)物館則另行收費(fèi)。這一價(jià)格制定的依據(jù)，來自圓明新園建設(shè)所投入的人力、物力以及建筑用料成本。百姓會(huì)自己選擇，“如果覺得值得，大家仍然會(huì)買票游玩;如果覺得物無所值，也就不會(huì)來了。”
看法一：在我看來，圓明園無論是一個(gè)旅游景點(diǎn)還是娛樂場所，都是一種歷史記憶，一種民族記憶，而殘敗的圓明園更能喚起國民的記憶，因?yàn)橛脗蹃碛涀v史，才能記得牢固，記得長久。無論復(fù)制多么宏偉壯闊的新圓明園都毫無意義，或許殘缺才是最美的，才能從靈魂深處震撼人心。
看法二：一方面，橫店仿建圓明園確實(shí)能夠讓游客回顧當(dāng)初萬園之園的豪華與宏大，感慨于中國最后一個(gè)封建王朝的頂峰實(shí)力。但是另一方面，圓明新園不過是一種對(duì)過去的懷念，然而這種“天朝上國”的迷夢是最不可擁有的，圓明新園在細(xì)節(jié)處肯定也比不上圓明園，那是一個(gè)皇室歷經(jīng)多代搜集天下珍寶與能工巧匠而建成的，不相信圓明新園會(huì)那么有人性味，相比于殘缺不全的圓明園盡管它要更加精準(zhǔn)與堂皇。
看法三：復(fù)制的文化失去了醇厚清冽的馨香，橫店圓明園仿照?qǐng)A明園，雖然顯示了其恢弘的規(guī)模，華美的藝術(shù)品，但是卻給人撲面而來的是金錢氣息，不像歷史上的圓明園，雖經(jīng)大火灼燒，僅留下焦黑的遺跡，但其經(jīng)受摧殘的滄桑之美震撼人心。
看法四：新建圓明園，不僅重現(xiàn)曾經(jīng)歷史文化的輝煌，加強(qiáng)國人的文化自信，更是與現(xiàn)在被英法聯(lián)軍燒毀的圓明園遺址形成鮮明的對(duì)比，使國人勿忘國恥，自強(qiáng)不息。至于是不是勞民傷財(cái)，我覺得這應(yīng)該純粹是自愿的問題，既然有人愿意投資，就說明商家肯定是有了充分的估算的，新建的圓明園會(huì)創(chuàng)造新價(jià)值的。
高考寫作文化篇七
上周五陪逃逃練鋼琴，開始說好了練半小時(shí)，但練完后我覺得效果不夠好。這學(xué)期活動(dòng)比較多，他沒時(shí)間天天練琴，其中幾小節(jié)練得半生不熟的過幾天回頭肯定又忘得精光，于是我試圖想讓他再多練15分鐘，幾番交涉逃逃不答應(yīng)，我有點(diǎn)急了，說“不行，今天怎么也得再練15分鐘！”逃逃也很強(qiáng)硬：“youcan’tforceme，youshouldtrytoconvinceme！”（你不能強(qiáng)迫我，你得想辦法說服我?。。?。
不得不說，他這句話很管用，成功地轉(zhuǎn)移了我的視線。我開始感興趣他這說法從哪兒學(xué)的，難道學(xué)校開了辯論課了么？逃逃說不是，是練習(xí)writing寫作的時(shí)候?qū)W到的。老師說，無論你的文章是要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還是要說服別人什么，一定要想清楚、說清楚why，而且這個(gè)why要讓人信服，這是每次寫作文時(shí)最需要解決的問題。
聽起來很有點(diǎn)兒意思，我已經(jīng)完全把練琴的事拋之腦后了，一邊請(qǐng)?zhí)犹釉跁宜刻斓膶W(xué)習(xí)計(jì)劃本，一邊問他老師究竟是怎么教寫作的。
原來他們的寫作分為這幾個(gè)步驟，按照順序依次是：
（1）、prewrite–策劃要寫的話題，
（2）、draft–先寫出一份草稿，
（3）、revise–修改，比如改寫開頭和結(jié)尾，重要部分增加更多細(xì)節(jié)等等，
（4）edit–校對(duì)文字，語法，
（5）publish–完成，發(fā)布。
接著，逃逃又翻出幾張皺皺巴巴的紙，說他最近在準(zhǔn)備寫一個(gè)關(guān)于”每天要玩半小時(shí)游戲“的作文，給我介紹了在prewrite策劃這個(gè)階段的spiderchart——蜘蛛圖。蜘蛛圖這個(gè)名稱很好玩兒，但其實(shí)就是我們常說的思維導(dǎo)圖，中心點(diǎn)蜘蛛的身子是想寫作的話題，然后伸出很多腳，每一個(gè)是支持中心點(diǎn)的事實(shí)、理由等等。
逃逃選的話題是“小朋友每天要玩半小時(shí)游戲“，然后列了一堆支持這個(gè)觀點(diǎn)的理由，比如可以讓你開心，可以發(fā)展大腦，因?yàn)樗苠憻捘愕膭?chuàng)造力和邏輯思考能力，可以讓你交到更多朋友，是絕佳的放松和休息方式，可以和朋友/家人一起玩，還有益身體健康（我對(duì)這點(diǎn)表示質(zhì)疑，他解釋說30分鐘不長不短剛剛好，而且如果是玩wii一類要活動(dòng)的游戲也相當(dāng)于做運(yùn)動(dòng)了。）。
特別有意思的是，他們?cè)诓邉濍A段準(zhǔn)備好蜘蛛圖之后，會(huì)在小組里頭腦風(fēng)暴一下，大家看看你這個(gè)話題怎么樣，會(huì)不會(huì)感興趣，用來支撐這個(gè)話題的理由事實(shí)足不足夠，有沒有信服力，如果一桌子的幾位小朋友都覺得不行，那就得考慮換個(gè)話題了（我猜逃逃上面這個(gè)選題應(yīng)該是全票通過的）。剛開學(xué)的這兩周他們并沒有完整地寫作，基本就是在不斷地訓(xùn)練頭腦風(fēng)暴的過程。而在這個(gè)過程中，老師最強(qiáng)調(diào)的是要思考why，為什么你想寫這個(gè)話題，別人為什么會(huì)感興趣，為什么你覺得你寫的有道理。（怪不得逃逃對(duì)convincing這個(gè)詞印象深刻，都能拿回來對(duì)付他老媽了。）。
想想我們以前學(xué)習(xí)寫作，老師也會(huì)要求我們列提綱，但往往側(cè)重于怎么把文章寫清楚，比如記敘文得寫清楚起因，發(fā)展，高潮，結(jié)局，議論文的話，考慮怎么開頭立論，用什么例子，最后怎么結(jié)論，主體部分怎么寫，前后怎么呼應(yīng)，怎么修辭等等。我們把很多的精力放在怎么把文章寫得漂亮上面，放在了what和how上面，而忽略掉了why-寫作的初衷。
這或許也造成了我們長期認(rèn)為理科同學(xué)的邏輯思維比較好，而文科生都是偏感性的.印象。理科生在大量的演算論證中打造的是邏輯思維的嚴(yán)密性，文科生花了很多時(shí)間在閱讀寫作，追求的更多是文字之美。以前一直深以為然，但現(xiàn)在覺得其實(shí)不然，像在美國的學(xué)校，不光在數(shù)學(xué)、物理這類的學(xué)科，而是在所有學(xué)科里都會(huì)去培養(yǎng)思維能力。比如寫作時(shí)去思考論證觀點(diǎn)是否有足夠的信服力，比如學(xué)習(xí)歷史政治時(shí)思考辨析一些事件背后的原因等等。上次我提到美國老師開家長會(huì)的時(shí)候最強(qiáng)調(diào)的兩點(diǎn)是閱讀和思維，想想還真是，拿寫作來說，在逃逃8歲這個(gè)年齡階段，老師對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng)就明顯大于文字能力的雕鑿，主要表現(xiàn)在：
（1）、側(cè)重點(diǎn)-告訴孩子想清楚why，為什么寫最重要，
（2）、提供思考why的工具–蜘蛛圖，把寫的理由，支持寫的事實(shí)圖形化陳列，
高考寫作文化篇八
大師，是指在某領(lǐng)域具有深刻造詣、享有盛譽(yù)的人。清華大學(xué)“永遠(yuǎn)的校長”梅貽琦的一句演講詞，屢屢被后人引述：“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”著名的錢學(xué)森之問，亦提及了當(dāng)今大師的稀缺。無論在哪個(gè)領(lǐng)域，大師都應(yīng)當(dāng)是稀缺品，取得社會(huì)認(rèn)可的地位并不簡單。
然而，在前不久，由中國工藝美術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)布的《第一屆中國工美行業(yè)藝術(shù)大師評(píng)審結(jié)果公示的通告》，卻準(zhǔn)備一口氣向280人頒發(fā)“第一屆中國工美行業(yè)藝術(shù)大師”稱號(hào)。仿佛一夜之間，在雕塑工藝、漆器工藝品、抽紗刺繡工藝品等近十個(gè)領(lǐng)域，一時(shí)大師濟(jì)濟(jì)，群星璀璨。
這當(dāng)然是一種幻覺。這次中國工美行業(yè)藝術(shù)大師的評(píng)選缺乏歷史的積淀，僅跟名稱類似的“中國工藝美術(shù)大師”相比，就少了一分權(quán)威性。后者自1979年開始評(píng)選，截止到2012年共進(jìn)行了6屆，歷史上獲得這一稱號(hào)的不過四百多人，其中，不少“大師”如今已經(jīng)去世。但在2013年，中國政府網(wǎng)發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于取消和下放一批行政審批項(xiàng)目等事項(xiàng)的決定(國發(fā)〔2013〕19號(hào))》，“中國工藝美術(shù)大師”取消由部門評(píng)選，轉(zhuǎn)由中國輕工業(yè)聯(lián)合會(huì)舉辦，但至今尚未舉辦。因此，各行各業(yè)都籌劃著辦出自己的“大師頒獎(jiǎng)禮”，但一次280名大師雨露均沾，未免就失之草率了。
在社會(huì)提倡“工匠精神”的當(dāng)下，大師的內(nèi)涵得到了拓展，已不局限于梅貽琦、錢學(xué)森等學(xué)者在狹義科研領(lǐng)域?qū)Υ髱煹拿枋?。搞火箭發(fā)射可以出大師，制作煙花爆竹同樣可以出大師，這也契合行行出狀元的傳統(tǒng)文化。然而，不管在哪個(gè)行業(yè)領(lǐng)域誕生的大師，都要具備實(shí)至名歸的大師范兒，通過精湛的技藝與口碑的塑造，先在行業(yè)中“養(yǎng)成”，才能經(jīng)由資質(zhì)認(rèn)證來“評(píng)出”。
在日本，素有“職人”精神的說法，最優(yōu)秀的“職人”就是日本的大師。日本同樣也有政府評(píng)選的文化大師稱號(hào)，那就是國家認(rèn)定的“人間國寶”。日本對(duì)“人間國寶”的評(píng)定持以非常審慎的態(tài)度，必須是代表某行業(yè)領(lǐng)域頂尖水平的人才能獲得這一稱號(hào)，現(xiàn)存“人間國寶”僅有一百余人。
不過，在沒有評(píng)上“人間國寶”之前，日本這些大師在民間和行業(yè)內(nèi)已取得了舉足輕重的地位，國家的認(rèn)定不過是錦上添花而已。但在國內(nèi)，大師評(píng)選則少了分嚴(yán)謹(jǐn)，多了些泡沫。一些所謂的大師在行業(yè)內(nèi)部尚且沒有足夠的名氣，遑論在普通人心目中的影響力;還有一些大師早就脫離一線崗位，致力于經(jīng)商或從政。很多人把評(píng)選大師稱號(hào)視為撈資本的`方式，各類評(píng)選機(jī)構(gòu)也樂于往大師稱號(hào)里注水，以稀釋大師稱號(hào)的含金量為代價(jià)獲取利益。
大師的地位不是評(píng)出來的，而是大師憑借專業(yè)素養(yǎng)修煉出來的。顯然，機(jī)構(gòu)評(píng)選的大師，與具有大師范兒的大師，不是統(tǒng)一價(jià)值尺度下衡量的一碼事。當(dāng)然，作為一種事后的認(rèn)定，有行業(yè)組織或政府機(jī)構(gòu)評(píng)選大師對(duì)文化傳承具有積極的意義，尤其有助于讓大師在生前享受到與其地位相匹配的榮譽(yù)和物質(zhì)回報(bào)。一些大師生前默默無聞，死后為人所追憶，這未嘗不是一種遺憾。
人們時(shí)常懷念以往的學(xué)術(shù)大師，對(duì)于那個(gè)時(shí)代的大師，從來沒有什么組織給他們頒發(fā)一個(gè)大師的稱號(hào)。但是，公眾和專業(yè)領(lǐng)域自然有一桿秤，那些人們至今耳熟能詳?shù)拿?，早已刻在了歷史的榮譽(yù)牌坊上。沒有大師評(píng)選，同樣大師輩出。相反，一些走捷徑取得“大師”稱號(hào)的人，就像是沒有在社會(huì)土壤里扎根的飄萍，很快就會(huì)湮沒在時(shí)代的煙云中被人遺忘。
高考寫作文化篇九
多少次流連于路邊的風(fēng)景，停止了前進(jìn)的腳步，忘記了自己的路，以至于錯(cuò)失了前方那本該屬于我的最美麗最迷人的景色。
六月剛到，太陽就以極其熱烈的方式烘烤著這一片孕育著希望的土地，然而我的天空卻布滿了烏云，冷風(fēng)也陣陣呼嘯而過。我開始長時(shí)間的發(fā)呆、迷茫。我不知道如何走下去，因?yàn)槲也恢缆吩诤畏健?/p>
“偶爾的失敗并不可怕，沒志氣才是最不可饒恕的?！备赣H的一句話驚醒夢中人。我忽然明白，蒼白的生命應(yīng)由鮮活的夢想點(diǎn)燃，沒有經(jīng)歷過風(fēng)雨怎么會(huì)得到明媚的彩虹?所以，當(dāng)一條高四之路在我面前鋪開，我毫不猶豫地踏了上去，只因以優(yōu)異的成績回報(bào)父母依舊是我最大的心愿，只因我不甘心一輩子平平庸庸，碌碌無為。
其實(shí)行走在高考這條路上就如同登山一樣，要帶著“語不驚人死不休”的執(zhí)著，懷著“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的自信，就算偶爾遇到叢生的荊棘，遍布的碎石，也不要泄氣，回顧四周你會(huì)發(fā)現(xiàn)，朋友和親人，每一個(gè)會(huì)意的眼神，每一個(gè)安慰的微笑，每一個(gè)鼓勵(lì)的擁抱……都仿佛在告訴你：不要輕言放棄，夢想在任何地方都能開花。把挫折當(dāng)成上帝送給我們的一份青春的禮物，善假于物才能更輕易地成功。
當(dāng)你快到山頂時(shí)，千萬不可沾沾自喜。要知道人與人之間的最大差距不是先前的距離，而是后來的加速度，當(dāng)你走過荊棘叢，踏遍碎石林;到達(dá)山的最高層時(shí)，你就會(huì)體會(huì)到“一覽眾山小”的豪邁與豁達(dá)，這個(gè)時(shí)候你是否相信《倔強(qiáng)》里的那句話：火燒過才能出現(xiàn)鳳凰，逆風(fēng)的方向更適合飛翔。你是否已經(jīng)知道泰戈?duì)柲蔷洹爸挥薪?jīng)歷過地獄般的磨練，才能有創(chuàng)造天堂的力量;只有流過血的手指才能彈出世間的絕唱”是多么富于哲理性，多么偉大!
雪萊說過：如果冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
所以，我們要在能飛的時(shí)候絕不放棄飛，能夢的時(shí)候絕不放棄夢。千萬不可因?yàn)楹ε率《桓曳攀忠徊粐L試怎么會(huì)知道結(jié)果如何呢。
路在腳下延伸，心若在，夢就在，夢想之花便會(huì)開遍你踏過的每一寸土地。無論如何都要堅(jiān)持下去，相信每一種付出都有回報(bào)，每一種努力都有收獲。
高一高二輕松，想在高三發(fā)力沖擊高考，可行嗎?
答案很明確：絕對(duì)不行!
第一，在應(yīng)試教育體制下，容不得學(xué)生去耍弄小聰明，比的就是耐力和刻苦。必須靠題量的磨練，去克服考試試卷的考驗(yàn)。
第二，黑馬肯定有，但越是接近后半程，黑馬越罕見。對(duì)學(xué)生而言，不能憑僥幸去做什么黑馬，還是做勤懇苦干的老黃牛吧。
第三，對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生而言，前半程的懈怠造成的損失，必定要拿出更多的時(shí)間去彌補(bǔ)。尤其是，因?yàn)樾傅。瑫?huì)導(dǎo)致你后半程發(fā)力不足，根本比不上那些一直領(lǐng)先的尖子生。
第四，要求孩子們刻苦學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)時(shí)間長，而且要專心?？炭鄬W(xué)習(xí)，就是做題時(shí)間長，做什么題呢，做考試題。除此之外，沒別的什么捷徑。
第五，學(xué)習(xí)時(shí)間長，還必須能專心，光靠熬時(shí)間是不行的。這就要求學(xué)生，必須坐住，一坐就是3-5個(gè)小時(shí)。當(dāng)你全身心沉浸在學(xué)業(yè)中時(shí)，那些知識(shí)點(diǎn)，才能像泉水那樣，汩汩地流進(jìn)你的心田。如果裝樣子，像燒水一樣，一次燒不開，燒半開，再?；?，再點(diǎn)火，再燒，這樣不僅燒不開，而且耗費(fèi)時(shí)間長，事倍功半。
第六，告訴孩子，你的心有多高，你就要多吃苦。無論怎么聰明，只要你有自己的理想，要想實(shí)現(xiàn)它，就要刻苦努力。(勵(lì)志名言勵(lì)志文章)空喊口號(hào)，沒有足夠的刻苦學(xué)習(xí)時(shí)間，只能是行動(dòng)的矮子、口號(hào)的巨人。
第七，青春的成長中，不可能占有全部的快樂。你必須付出代價(jià)，才能獲得旁人不會(huì)有的成就。人生過早地享受舒服和閑適，其實(shí)就是對(duì)未來幸福的透支。青春就是來吃苦的，是為未來奠基的。
第八，無論你怎么對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，無論你怎么對(duì)現(xiàn)在的教育體制不滿，你都必須面對(duì)這個(gè)游戲規(guī)則。這個(gè)規(guī)則最大的特點(diǎn)不是折磨人，而是公平。遵守這個(gè)規(guī)則，最合理的辦法就是，刻苦學(xué)習(xí)，考高分，從而脫穎而出。
我喜歡有周期地學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)計(jì)劃性非常強(qiáng)。一般月考前兩個(gè)星期，我就會(huì)抽出一天時(shí)間把這兩個(gè)星期每天的日程都填滿，一步步循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí)，每科每天的任務(wù)都會(huì)很重。月考前的那兩個(gè)星期是我最累的時(shí)候，因此每一次月考后我都會(huì)犒勞自己一次，不管考得好與壞，只要我盡了最大的努力去復(fù)習(xí)。我一直都奉行著“苦，是從來不會(huì)白吃的”原則。我是超級(jí)shopping迷，飾品店是我的最愛，越是考不好，我就越喜歡把自己打扮得漂漂亮亮的，讓自己擁有美麗的小心情，然后躲在小房間里用塔羅牌和自己游戲，玩到我滿意為止，那是一件總是讓我充滿期待與驚奇的事情，這也許算是我高考無趣生活中最好的點(diǎn)綴。生活總得有點(diǎn)希望，比如你在狠命學(xué)習(xí)的時(shí)候，潛意識(shí)里要告訴自己，過了這個(gè)坎兒，會(huì)有一件很美好的事情等著你，這時(shí)效率就會(huì)高很多，再難熬的分分秒秒也會(huì)覺得值得。
高考后我整理了一年來用過的各種復(fù)習(xí)資料。學(xué)校印發(fā)的各科試卷擁擠著占滿了半個(gè)書架，自己去書店買的套題(就是那種一套一套的類型試卷和習(xí)題集)：語文83套，英語52套，數(shù)學(xué)65套，文科綜合95套，除了文科綜合的簡答題沒有全部做完，其他試卷和套題都用紅藍(lán)黑三種顏色的筆記錄了很多的筆記及注意事項(xiàng)，4本數(shù)學(xué)資料書，我從頭到尾看了5遍，每一本都寫著日期和我的心情;英語的專項(xiàng)練習(xí)，閱讀做了兩大本，完型填空3本，語法及其他單項(xiàng)訓(xùn)練3本，歷史5本課本，背了7、8次，地理的地圖，剪切了滿滿一本，被我剪成可以裝在口袋里的大小……別人總覺得我一直都是那么優(yōu)秀的和一帆風(fēng)順的，其實(shí)只有我自己知道我的生活是怎樣的，雖然我一點(diǎn)都不覺得痛苦，但辛酸還是包裹住我的身體，包裹住那個(gè)陽光燦爛的日子里想哭的我。想起每個(gè)晚自習(xí)時(shí)看著忽明忽暗的教室外面的那個(gè)小巷，等著媽媽接我回家;想起了在數(shù)學(xué)遭遇瓶頸期時(shí)，把自己關(guān)在房間里整整兩天都沒去學(xué)校面對(duì)著墻壁發(fā)呆六神無主的崩潰樣子。我一次次告訴自己這是上帝的巧妙安排，他讓我在高考前吃盡了苦頭，這樣我就可以在高考中順利過關(guān)了，也一次次在彷徨和迷茫中走了過來，因?yàn)槲乙恢毕嘈牛覀兊奈磥矶疾皇菈?，未來的成功與每個(gè)人都是等距離的，從來只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌?，F(xiàn)在我不知道該怎么說我的學(xué)習(xí)方法，也許我的方法就是一疊加一疊的“題海戰(zhàn)術(shù)”和一輪加一輪的總結(jié)(包括學(xué)習(xí)總結(jié)和自我總結(jié))。
“一顆心，是絕對(duì)不會(huì)因?yàn)樽非髩粝攵軅摹Ｇ髮W(xué)之路的失落與得意、清晰與迷茫，最簡單的在于你擁有一個(gè)什么樣的心境。努力中會(huì)有失敗，會(huì)有失去勇氣的時(shí)候，但我必須努力，我正在努力，我需要堅(jiān)強(qiáng)，需要沉默，需要意志。一切都只是過程，成功與快樂才是終點(diǎn)。生活可以是無趣的，但自己一定要快樂。我們都不是神的孩子，我們只是有夢的孩子。”高考后，我以此紀(jì)念我的高三。我決定在更遠(yuǎn)的未來，繼續(xù)我“無趣”的生活，用微笑做面紗，像蝸牛般成長。
高考寫作文化篇十
以前，只要一提到寫作文，我就感到非常的頭痛。因?yàn)椋矣X得寫作文很難，老是沒有什么東西可寫，也沒有什么話可說。所以，每次作文我都寫得不稱心。
后來，媽媽發(fā)現(xiàn)我寫作文那么困難，就對(duì)我說：“其實(shí)寫作文很好寫。只要能用文字把自己的所見、所聞、所想、所感如實(shí)地表達(dá)出來就可以了?！蔽衣犃?，很受啟發(fā)。就下決心，一定要提高寫作水平。從那以后，我便開始留心身邊的人和事，細(xì)細(xì)地觀察每一件事、每一個(gè)小節(jié)。干值日的時(shí)候我寫《干值日》；值勤的時(shí)候我寫《值勤》；有時(shí)候班里的新鮮事我也都記下來。
一次，我突發(fā)奇想：要給媽媽當(dāng)一次“老師。”媽媽二話沒說就答應(yīng)了。事后，媽媽對(duì)我說：“揚(yáng)揚(yáng)，這件事很有意義。如果你寫下來肯定是篇好文章?！庇谑?，我就把給媽媽當(dāng)“老師”的過程寫了出來。寫完以后，媽媽讓我自己默讀幾遍，然后再修改。我聽后，默讀了幾遍，發(fā)現(xiàn)有些地方不太通順，就認(rèn)真地對(duì)里面的字、詞、句、段修改起來。如“默默、探望”等詞都是修改過的。當(dāng)我改完的時(shí)候，媽媽高興地豎起大拇指說：“這是一篇很好的作文?！焙髞?，我這篇《我給媽媽當(dāng)“老師”》在校內(nèi)展覽中獲得一等獎(jiǎng)，還投到了《齊魯少年》報(bào)社呢。
現(xiàn)在，我不怕寫作文了。因?yàn)槲衣犃藡寢尩脑?，進(jìn)行了大量閱讀。媽媽不但為我訂閱了《小學(xué)生讀寫》、《少年智力開發(fā)報(bào)》、《小學(xué)語文報(bào)》等刊物，而且還購買了相當(dāng)多的書籍。是它們給了我?guī)椭?。我作文有詞說了，也掌握了一些寫作技巧。所以現(xiàn)在，我感覺到作文本來就是一件快樂的事。
俗話說“作文作文，憋死小人?！币郧霸诎嗬镂易钆伦魑牧?，只要一聽到作文腦袋就發(fā)暈，看到作文就頭痛，恨不得把作文本撕了。但有一天，我改變了對(duì)作文的看法。
記得那是在一次演講會(huì)上，老師讓我們說一說自己的家鄉(xiāng)，大家都爭先恐后地發(fā)言，這一個(gè)舉手，那一個(gè)舉手，場面可熱鬧拉！老師叫我上去演講。我上了臺(tái)便吞吞吐吐地說：“我的家鄉(xiāng)很美，有樓房，有稻田……”老師聽了很生氣。下課后他把我叫到了辦公室批評(píng)我：“你看看你，啊，叫你上去演講，你在講什么?。〗心闫綍r(shí)寫作文就要注意多用詞語，你偏不聽。瞧瞧現(xiàn)在，一叫你發(fā)言就一塌糊涂……”()我默默地聽著老師說的話，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，恨不得有個(gè)地縫鉆進(jìn)去。心中暗暗下定決心，一定要提高自己的'作文能力。
從此以后，每次寫作文我都要認(rèn)真審題，認(rèn)真選擇材料，根據(jù)材料認(rèn)真寫草稿，草稿寫好后認(rèn)真修改。有時(shí)我還讀給同學(xué)聽，聽聽他們的修改意見。漸漸地，我的作文分?jǐn)?shù)上升了。老師還在班上表揚(yáng)我，有時(shí)還把我的作文當(dāng)范文在全班讀，我的心里比吃了蜜還甜。
現(xiàn)在，我明白了作文其實(shí)沒有什么可怕的，只要我們做生活的有心人，多留心周圍的事物，我們就會(huì)有許多的寫作材料。只要我們按一頂順序?qū)懗鑫覀冄劬吹降?，耳朵聽到的，心里想到的，表達(dá)出我們真實(shí)的感情就可以了。
明白了這個(gè)道理，我再也不怕寫作文，而且越來越喜歡作文了。
馬虎的我，做事不認(rèn)真。看！馬虎給我的生活帶來的不便吧！
記得在那一天的晚上我做完作業(yè)，給媽媽檢查我的語文作業(yè)。媽媽看了以后說：“寫字要寫規(guī)范，每一個(gè)筆畫都要注意?！蔽铱戳丝矗敛辉谝獾卣f：“不就是把‘亦’寫成一橫一點(diǎn)了嗎，這有什么要緊的。”媽媽看到我這樣的不認(rèn)真，臉上的表情嚴(yán)肅起來，對(duì)我說：“你想想，要是你長大如果做了一位醫(yī)生，要給一位病人做手術(shù)，把切除病人食指寫成了十指，這會(huì)給病人帶來多大的痛苦??！”媽媽又看了我的數(shù)學(xué)作業(yè)，里面有幾道簡單的算式我卻因?yàn)橐粫r(shí)的馬虎給算錯(cuò)了。媽媽此時(shí)此刻再也壓不住心中的火氣，狠狠地批評(píng)了我一頓。第二天我認(rèn)真地寫完了作業(yè)，才交給了媽媽，媽媽滿意地說：“這次做得不錯(cuò)?！?/p>
我再也不馬虎了！
高考寫作文化篇十一
公元后的頭13個(gè)世紀(jì)中國傳出許許多多的技術(shù)發(fā)明,整個(gè)化學(xué)中最重要的根源之一就是地地道道從中國傳出的,中國的發(fā)明發(fā)現(xiàn)往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同時(shí)代的歐洲.在人類了解自然和控制自然方面,中國人的貢獻(xiàn)是偉大的.(李約瑟《中國科學(xué)技術(shù)史》序言)。
2.傳統(tǒng)文化的傳承與揚(yáng)棄。
胡同文化的"處街坊"、"知足"、"忍"等,對(duì)于和諧社會(huì)建設(shè)是很有作用的,值得弘揚(yáng).但"易于滿足"、"不愛管閑事","安分守已,逆來順受"等,不利于改革進(jìn)取,不是現(xiàn)代公民應(yīng)有的素質(zhì),應(yīng)當(dāng)揚(yáng)棄.(汪曾祺《胡同文化》)。
3.音樂美化人生。
音樂是心靈之聲——喚醒記憶,匯聚憂傷,匯編快樂,化淚作笑;音樂是人生的力量——戰(zhàn)斗的引領(lǐng),孤獨(dú)的驅(qū)趕,旅者的馱轎;音樂是心靈的伴隨——生時(shí)為你歡迎,婚時(shí)為你見證,死時(shí)為你送殯.所以歌德說:"不愛音樂的人,不配做人……只有對(duì)音樂傾倒的人,才可完全稱作人."(紀(jì)伯倫《音樂短章》)。
4.文字傳承人文。
文字是精神存在的家園,文字的離去實(shí)質(zhì)上是人文精神的喪失,是人格的喪失."中國人拋棄漢字之始,就是拋棄民族文化之時(shí)."(瑞典漢學(xué)家高本漢所說)(鄧海南《如果優(yōu)美的文字離我們而去》)。
晉人尚韻,唐人尚法,宋人尚意,元人尚態(tài),中國歷代書法各有魅力,是中華文化的一絕,弘揚(yáng)書法藝術(shù)是我們的責(zé)任.(陳燮君《百代法書》)。
5.審美彰顯民族。
中國的語言文學(xué)講究的是意蘊(yùn)審美,突出的是移情的效果.移情于景,無生命的物被賦之以人的情味,于是景物活了,有了動(dòng)人的魅力.西方語言文學(xué)側(cè)重心里解剖,突出的是意識(shí)的流動(dòng),凸顯人物思想心理的支配作用.(朱光潛《你為什么會(huì)感到美感》)。
中國畫重神韻,西洋畫重形似;中國畫著意寫虛,給人意趣與品味(重藝術(shù)),西洋域著力于寫實(shí),給人實(shí)體感而少意趣(重科學(xué)).東西文化各有千秋,互補(bǔ)更蔚為大觀.(豐子愷《中國畫與西洋畫》)。
民族審美特點(diǎn)是,大中取小,小中見大,虛中有實(shí),實(shí)中有虛,或藏或露,或淺或深,講究開放(連通、融合)務(wù)虛;西方審美注重局部(孤立、封閉),求實(shí).(宗白華《空間的美感》)。
文化，天地萬物(包括人)的信息的產(chǎn)生融匯滲透(的過程)。是以精神文明為導(dǎo)向的融匯、滲透。文化，是精神文明的保障和導(dǎo)向。
文化(culture)是一個(gè)非常廣泛的概念，給它下一個(gè)嚴(yán)格和精確的定義是一件非常困難的事情。不少哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、人類學(xué)家、歷史學(xué)家和語言學(xué)家一直努力，試圖從各自學(xué)科的角度來界定文化的概念。然而，迄今為止仍沒有獲得一個(gè)公認(rèn)的、令人滿意的定義。籠統(tǒng)地說，文化是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人們長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物，同時(shí)又是一種歷史現(xiàn)象，是社會(huì)歷史的積淀物。確切地說，文化是凝結(jié)在物質(zhì)之中又游離于物質(zhì)之外的，能夠被傳承的國家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等，是人類之間進(jìn)行交流的普遍認(rèn)可的一種能夠傳承的意識(shí)形態(tài)。
文化是人類在不斷認(rèn)識(shí)自我、改造自我的過程中，在不斷認(rèn)識(shí)自然、改造自然的過程中，所創(chuàng)造的并獲得人們共同認(rèn)可和使用的符號(hào)(以文字為主、以圖像為輔)與聲音(語言為主，音韻、音符為輔)的體系總和。
用更簡煉的文字表達(dá)，則可縮寫為:文化是語言和文字的總和。但這個(gè)提法，必須在了解原義的基礎(chǔ)上，才能使用。不然，就會(huì)讓人有不夠準(zhǔn)確，甚至是有點(diǎn)含糊的'感覺。
文化，天地萬物的信息產(chǎn)生融匯滲透。是以精神文明為導(dǎo)向的融匯和滲透。文化，是精神文明的保障和導(dǎo)向。
文化(culture)是一個(gè)非常廣泛的概念，給它下一個(gè)嚴(yán)格和精確的定義是一件非常困難的事情。不少哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、人類學(xué)家、歷史學(xué)家和語言學(xué)家一直努力，試圖從各自學(xué)科的角度來界定文化的概念。然而，迄今為止仍沒有獲得一個(gè)公認(rèn)的、令人滿意的定義。籠統(tǒng)地說，文化是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人們長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物，同時(shí)又是一種歷史現(xiàn)象，是社會(huì)歷史的積淀物。確切地說，文化是凝結(jié)在物質(zhì)之中又游離于物質(zhì)之外的，能夠被傳承的國家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等，是人類之間進(jìn)行交流的普遍認(rèn)可的一種能夠傳承的意識(shí)形態(tài)。
高考寫作文化篇十二
春節(jié)像流水轉(zhuǎn)眼就過去了，可在這短短的時(shí)光中我卻過的很愉快，在記憶中，除夕是我印象最深刻的一天。
馬上要過春節(jié)了，家家都很熱鬧，此刻我正在貼著自己寫好的對(duì)聯(lián)，雖然字跡還不是很規(guī)范、很流暢，但卻是我盡心盡力、用了兩個(gè)多小時(shí)完成的大作。貼完對(duì)聯(lián)，聽著噼里啪啦的鞭炮聲我顧不得吃飯，馬上下樓找小朋友放炮去，我們放著各式各樣的鞭炮和煙花，有火柴炮、沖天炮、竄天猴、雷子等，把節(jié)日歡樂喜慶的氛圍渲染的更加濃郁熱烈。正當(dāng)我們玩得熱鬧非凡、不亦樂乎時(shí)，媽媽叫我回家吃飯，并且告訴我們一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)就要開始了，我們一聽立刻飛奔回家。
團(tuán)圓飯豐盛極了，有紅燒大鯉魚、清燉排骨、一蝦兩吃、醋溜土豆絲我們一大家坐在一起邊聊邊吃，時(shí)時(shí)爆發(fā)出歡笑聲，人人臉上洋溢著幸福和歡樂。
晚上整八點(diǎn)，盼望已久的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)開始了，在熱鬧歡快的音樂聲中幾位主持人登場了。隨著晚會(huì)的進(jìn)程，節(jié)目越來越精彩，有歌曲、舞蹈、小品，還有我最喜歡的魔術(shù)，真是豐富多彩，引人入勝。
這差不多就是我的春節(jié)記憶了。
我先把兩幅對(duì)聯(lián)貼到門上，再把福貼到窗子上，這時(shí)媽媽跑出來說“貼錯(cuò)了，”貼錯(cuò)了我說那怎么貼？媽媽說要倒貼，福倒福倒(到)福們家了，就到我們家來了，我說貼正也行，福正福正(掙)別人家的福就到我們家了！
過春節(jié)真是太好了，我愛過春節(jié)！
云南省文化視覺文化傳播論文。
當(dāng)代文化傳播與媒介文化的論文。
城市文化中的地鐵文化研究論文。
文化線路與歷史文化探究論文。
關(guān)于生態(tài)文化校園文化的論文。
試論文化傳播與翻譯文化論文。
當(dāng)代文化建筑的地域文化屬性表達(dá)論文。
試論企業(yè)文化與地域文化結(jié)合探析。
淺談茶文化與體育文化融合的路徑論文。
高考寫作文化篇十三
擅長數(shù)學(xué)、物理等理科學(xué)科。
2月21日于暨南大學(xué)為4000名畢業(yè)班學(xué)生及家長分享沖刺經(jīng)驗(yàn)，取得良好效果。
有過長期高中數(shù)學(xué)家教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子們的解題方法、思維過程、心理狀態(tài)有較好的了解。
1.百日沖刺：成功路上必備的學(xué)習(xí)竅門有哪些?
百日很短，但也足夠我們定一個(gè)目標(biāo)和制定一個(gè)詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
定目標(biāo)要根據(jù)自己平時(shí)的成績，明確自己大概想要得到什么樣的中高考成績。目標(biāo)當(dāng)然要比實(shí)際定的高一點(diǎn)，但也不要高太多。
百日沖刺，準(zhǔn)確定位后，時(shí)間分配很重要。不管是分幾輪，老師給你指定的也好，家長給你指定的也好，總之，你得有你的計(jì)劃。
差漏補(bǔ)缺、復(fù)習(xí)錯(cuò)題集、整理自己的梳理本、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、遵守良好的作息習(xí)慣、分解每天的任務(wù)，這些都是成功路上必備的。
舉個(gè)例子，錯(cuò)題集，它不僅僅是一本錯(cuò)題集，在孫偉看來，它應(yīng)該是大于錯(cuò)題集。比如有些你已經(jīng)掌握得很好的知識(shí)點(diǎn)，你也可以把你對(duì)它的體會(huì)寫下來，這樣，也可以為更多的你不知道的知識(shí)點(diǎn)，或者需要時(shí)間去解決的難題，節(jié)省下來時(shí)間。
每學(xué)一門課，孫偉都有自己的一個(gè)本子，這個(gè)本子是他對(duì)這門課內(nèi)容的梳理。它不限于任何形式，要求只有一個(gè)，那就是里面記錄的是你的理解，是你的所見所聞所思所想。
每次，經(jīng)過自己梳理后的學(xué)科，孫偉都考的還算不錯(cuò)，而沒有梳理好的，或者偷懶沒有梳理的，無一例外的，都考的不甚滿意。
2.不積跬步，無以至千里;。
不積小流，無以成江海。
百日沖刺，時(shí)間不多，什么樣的事情，做起來最有效率呢?
那就是積累素材。語文、英語素材是短期提高作文質(zhì)量，提升審美的重要載體。數(shù)理化生素材是大量簡單題、基礎(chǔ)題、常規(guī)題、打死都不能錯(cuò)的題的重要題庫。
以孫偉的經(jīng)驗(yàn)來說，英語作文也是“套路”滿滿。強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、虛擬語氣、狀語前置、好的副詞，再加一些高級(jí)詞匯，保證不會(huì)有很多語法錯(cuò)誤，基本上作文就不會(huì)低。
美國總統(tǒng)特朗普的總統(tǒng)宣誓全文，你有沒有認(rèn)真的看過，比如，whattrulymattersisnotwhichpartycontrolsourgovernment,butwhetherourgovernmentiscontrolledbythepeople.
這種強(qiáng)調(diào)句型你是否背過?在作文中是否會(huì)用呢?
3.掌握答題技巧往往能得到意料之外的分?jǐn)?shù)。
拿到試卷，要通覽一遍，特別是最后幾道大題，要有個(gè)大致的難易判斷。難題不可過分糾結(jié)，容易題要注意一次算對(duì)。掌握好節(jié)奏，合理安排好各部分時(shí)間，特別是理綜文綜這些總分大的考試。
平時(shí)注意訓(xùn)練速度，注意速度和準(zhǔn)確性的平衡。注意不留空白。對(duì)于理綜文綜這些考試，不留空白真的很重要，有的時(shí)候會(huì)幫你加到很多意想不到的分?jǐn)?shù)。
選擇題可用排除法，可用具體數(shù)值代入。多用二次結(jié)論。注意用正確的思維方式解題。語文、英語閱讀理解不可想得太多，也不可想得過于膚淺，注意把握含義的度。
有的時(shí)候，高考題目是很規(guī)范的，所以圖形的比例、角度等都是很好的信息載體，要注意參考。
數(shù)學(xué)、物理大題，書寫一定要規(guī)范，“因?yàn)?所以”邏輯關(guān)系要表達(dá)清楚。這樣即使算錯(cuò)了，分?jǐn)?shù)也不至于扣太多。
高考寫作文化篇十四
條條大道通羅馬，但如要想到達(dá)羅馬，我們就只能選擇其中的一條道路一直走下去。沒有專注，或者在選擇中無謂地徘徊，最終也不過是空耗生命而已。
“尋找的人會(huì)找到，祈求的人會(huì)滿足，大門會(huì)為叩門的人而打開?！蹦切┳鍪聦Ｗ⒌娜俗罱K會(huì)因?yàn)樽约旱膶Ｗ⒍缭?，就像xxx所說的那樣：“山不走到我這里來，我就走到它那里去”——只要你意志堅(jiān)定，哪怕是xxx這樣的人物也會(huì)改變了自己向你走過來。專注乃通往成功的階梯和橋梁：沒有階梯就不能攀登，沒有橋梁就不能跨越。
在談到大事和學(xué)生立志時(shí)，xxx先生曾經(jīng)不無感慨地說道：“什么是叫做大事呢？大概的說，無論哪一件事，只要從頭至尾，徹底做成功，便是大事?！瓕W(xué)生立志，注重之點(diǎn)，萬不可想要達(dá)到什么地位，必須要想做成一件什么事。因?yàn)榈匚皇顷P(guān)系于個(gè)人的，達(dá)到什么地位，只能為個(gè)人謀幸福；事業(yè)是關(guān)系與群眾的，做成了什么事，便能為大家謀幸福?！晕覄裰T君立志，是要做大事，不可要做大官?！薄鲆患拢瑥念^至尾徹底做成功，這就是xxx先生的專注，誠如他一生的寫照。
公元前212年，羅馬兵攻進(jìn)敘拉古城時(shí)，阿基米德正在聚精會(huì)神地看著他的幾何圖形，以至于羅馬士兵那寒光閃閃的劍尖已經(jīng)碰觸到他的鼻尖時(shí)，他才意識(shí)到所發(fā)生的一切，但他并沒有慌張，而是輕輕地推開了羅馬士兵的劍：“等一下再殺我的頭，再給我一會(huì)兒功夫，讓我把這條幾何定律證明完畢，可不能給后人留下一道沒有求解出來的難題??！”他剛一說完就又沉思了起來，繼續(xù)研究起了他的幾何圖形；可是殘暴的羅馬士兵不由分說，一劍殺死了這位偉大的科學(xué)家。
如果你不能像阿基米德一樣專注，如果你也想在真理的樂園中找到屬于自己的一席之地，那又怎么可能呢？——“朝聞道，夕死可矣”。
“手電筒和激光的區(qū)別：能量相同的情況下，手電筒只能照射幾十米，激光卻可以在幾公里外燒透鋼板——限制達(dá)成聚焦，聚焦達(dá)成久遠(yuǎn)?！苯鹨荒蠈④娙缡钦f。
如果沒有專注，時(shí)間和精力就會(huì)像普通光源一樣，在不遠(yuǎn)的遠(yuǎn)處耗散殆盡；如果擁有專注，有限的時(shí)間和精力就會(huì)像激光一樣在幾千公里之外依然能燒灼鋼板——歌德說：“巨匠在限制中表現(xiàn)自我?！?/p>
高考寫作文化篇十五
很多同學(xué)在做政治題的時(shí)候做到一半或者后面就會(huì)覺得時(shí)間不夠了，其實(shí)這主要是時(shí)間分配不合理導(dǎo)致的，政治題是很需要我們思考和整理再來回答的一門學(xué)科，想讓考試時(shí)間夠用，我們可以先做簡單的題型，把有難度的留到后面，沒有必要一遇到難題就死磕，這樣反而是在浪費(fèi)時(shí)間。
2、歷史。
對(duì)于歷史很多同學(xué)都有審題出現(xiàn)偏差的問題，歷史有些題目提問是有深度的，需要我們?nèi)ネ诰?，很多同學(xué)由于理解發(fā)生偏差，也容易造成答非所問的后果，自然成績就被扣了很多分，所以我們要先對(duì)題目繼續(xù)拆分分析，看看他們包含了多少問，然后我們根據(jù)他的多少問來按點(diǎn)回答就行了。
3、地理。
地理在文科中是比較注重自由發(fā)揮的，但是答題的時(shí)候口語化是很多學(xué)生都有的一個(gè)通病，所以也容易造成答案看起來有那么一點(diǎn)違和感，所以我們答題還是要多用一些專業(yè)術(shù)語才行。
高考寫作文化篇十六
1.投我以桃，抱之以李。(《詩經(jīng)》)。
2.如切如磋，如琢如磨。(《詩經(jīng)》)。
3.他山之石，可以攻玉。(《詩經(jīng)》往年春季高考上海卷)。
4.天行健，君子以自強(qiáng)不息。(《易經(jīng)》)。
5.地勢坤，君子以厚德載物。(《易經(jīng)》)。
6.仁者見之謂之仁，智者見之謂之智。(《周易》)。
7.水至清則無魚，人至察則無徒。(《易經(jīng)》)。
8.博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。(《易經(jīng)》)。
9.學(xué)然后知不足，教然后知困。(《禮記》往年、往年高考)。
10.玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道。(《禮記·學(xué)記》)。
高考寫作文化篇十七
3.讀書忌死讀，死讀鉆牛角。——葉圣陶。
4.一個(gè)有信念者所開發(fā)出的力量，大于個(gè)只有興趣者。——列夫·托爾斯泰。
5.偉大的作品不只是靠力量完成，更是靠堅(jiān)定不移的信念。——塞繆爾·約翰遜。
8.得不到想要的東西和得到不想要的東西一樣都是悲劇。
9.成熟不是年齡的增加，而是心里在滴血，臉上卻在微笑。
10.很多時(shí)候一個(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)在他所在的位置，就像超市里的礦泉水才幾毛錢，而火車上的卻賣三塊錢。
11.真的壞人并不可恨，可恨的是偽君子。
12.浪漫就像漂亮的晚禮服，但你不可能一直穿著他。
13.把一切平凡的事做好就不平凡;把一切簡單的事做好就不簡單。
14.除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了。——培爾辛。
16.信念，你拿它沒辦法，但是沒有它你什么也做不成?！瞿窢枴ぐ吞乩铡?/p>
17.價(jià)值產(chǎn)生信心，信心產(chǎn)生熱忱，而熱忱則征服世界。——華特·h·柯亭姆。
18.相信就是強(qiáng)大。懷疑只會(huì)抑制能力，而信仰卻是力量?！チ业吕恕ち_伯森。
19.缺乏自信常常是性格軟弱和事業(yè)不能成功的主要原因。
20.只要是辛勤的蜜蜂，在生活的廣闊原野里，到處都可以找到蜜源。
高考寫作文化篇十八
中學(xué)生寫作文，一個(gè)很大的毛病就是思路混亂，要么寫之前肚中無物難以下筆，要么寫起來張飛岳飛胡子眉毛一團(tuán)糟，要么寫出來東一榔頭西一棒子，怎一個(gè)痛苦了得!究其根本，還在于思維凌亂，或者說，欠缺理清思路的思維方法。
本文意在針對(duì)這一問題，以下面文題為例，給同學(xué)們介紹八種簡易的思維方式，為作文構(gòu)思“建?！?。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
兩個(gè)大學(xué)生和一個(gè)年輕農(nóng)婦到一家文化旅游公司應(yīng)聘。招聘者問：“你們有什么專長?”兩個(gè)大學(xué)生都回答說：“我是大學(xué)生?！鞭r(nóng)婦說:“我沒有文憑?！闭f完拿起一把剪刀，一張紙，馬上就剪出一幅精美的剪紙藝術(shù)作品。公司拒絕了兩位大學(xué)生，招聘了年輕農(nóng)婦。
第一式：現(xiàn)象列舉。
現(xiàn)象列舉是指構(gòu)思時(shí)借助聯(lián)想，將所給材料引出的問題聯(lián)系到生活中去，材料只是“點(diǎn)”，順“點(diǎn)”聯(lián)想，打開思維，將問題的“點(diǎn)”延伸到生活的“面”，引出一系列類似的現(xiàn)象、人物或事件，再加以篩選、梳理和歸類，來反映某個(gè)主題。
以上面的文題為例，由所給材料可以聯(lián)想到大學(xué)生的幾種狀態(tài)：有文憑無實(shí)力(有名無實(shí));有理論無實(shí)踐(紙上談兵);有理想無行動(dòng)(眼高手低);由他們的一系列學(xué)習(xí)、心理、就業(yè)困境、生活常態(tài)等具體描述，揭示教育的普遍問題，引發(fā)人們的反思。聯(lián)想還可以順著一系列人物或者事件延伸，如喬布斯，蓋茨，馬云，莫言等等。
但這樣的聯(lián)想更需要進(jìn)一步篩選和開掘，尋找角度不同、內(nèi)涵有別的現(xiàn)象來陳述，使觀點(diǎn)得來水到渠成。如陳寅恪，對(duì)當(dāng)時(shí)留洋人群汲汲以求的“博士”“碩士”學(xué)位淡然處之，連大學(xué)文憑也沒拿過，但憑著真才實(shí)學(xué)贏得“教授中的教授”這一美譽(yù)，成為“清華四大國學(xué)大師”。這一實(shí)例側(cè)重的是人對(duì)文憑的態(tài)度和文憑對(duì)人意義的有限。
另一個(gè)實(shí)例可以側(cè)重強(qiáng)調(diào)自我的堅(jiān)持與實(shí)踐，如鄭淵潔，只小學(xué)畢業(yè)，但喜歡閱讀，酷愛寫作，嘗試當(dāng)時(shí)不被看好的童話創(chuàng)作，終成“童話大王”。再如莫言，成就他的不是文憑，也不是所謂“知識(shí)”，而是深情鄉(xiāng)土里的泥巴味和苦日子，是取之不竭的五味生活，側(cè)重的又是閱歷與實(shí)踐。
要注意的是，現(xiàn)象列舉不等于論據(jù)羅列，最好的現(xiàn)象列舉文字往往不是詳細(xì)敘述某幾個(gè)事例，而是陳述普遍存在的一系列生活狀態(tài)，以現(xiàn)象來呈現(xiàn)問題。
現(xiàn)象列舉式的建模要點(diǎn)是由點(diǎn)到面的聯(lián)想;對(duì)聯(lián)想到的生活現(xiàn)象加以篩選歸類;對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行內(nèi)涵挖掘，使其呈現(xiàn)不同角度。
第二式：內(nèi)容解說。
內(nèi)容解說就是揭示材料關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，由對(duì)內(nèi)涵的辨析，來反映現(xiàn)實(shí)，揭示問題，認(rèn)識(shí)世界。
比如上述材料，可以揭示“文憑”是什么，“專長”又是什么，由此聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的相關(guān)現(xiàn)象，文憑僅能證明一個(gè)人的一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，只能代表人受教育的“有限的”認(rèn)知范圍，不能夠代表人的實(shí)踐能力，不能證明人的發(fā)展?jié)摿?，文憑不能作為衡量一個(gè)人能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
“專長”則是獨(dú)到的學(xué)識(shí)、技藝或?qū)I(yè)本領(lǐng)，一個(gè)人擁有自己特別擅長的專門技藝，不僅找工作的時(shí)候受歡迎，也具備進(jìn)一步發(fā)展的可能，很多人就是通過一技之長立足社會(huì)，走向成功的，由此得出結(jié)論：學(xué)歷不等于學(xué)力，文憑不等于專長，知識(shí)不等于技能。
內(nèi)容解說式的建模要點(diǎn)是抓準(zhǔn)所給材料的核心概念，在解說中辨析，將理解推向深入。
第三式：原因剖析。
所謂原因剖析，是指構(gòu)思時(shí)不停留在現(xiàn)象列舉的層面，而是對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行深一步思考，剖析現(xiàn)象所反映的問題，剖析問題產(chǎn)生的原因。
剖析時(shí)需從不同角度深入，周全思考問題。高考作文評(píng)分中的發(fā)展等級(jí)，其中一項(xiàng)是“深刻”。深刻就是能透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，面對(duì)現(xiàn)象，能去偽存真，去粗存精，由表及里，由此及彼，發(fā)掘出隱于事物中的本質(zhì)來，揭示問題產(chǎn)生的根源。
比如上述材料，可以從幾個(gè)方面去探究導(dǎo)致大學(xué)生高分低能的原因：學(xué)校教育問題(應(yīng)試追逐，分?jǐn)?shù)至上，評(píng)價(jià)機(jī)制);家庭教育問題(只重名次，越俎代庖，個(gè)性約束);個(gè)人學(xué)習(xí)問題(看重分?jǐn)?shù)，喪失興趣，沒有特長)。
還可以只從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況分條剖析原因：重理論，輕實(shí)踐;重書本，輕社會(huì);重分?jǐn)?shù)，輕能力;重文憑，輕專長?；蛘呖傮w上探究大學(xué)生落聘所暴露出來的問題：所學(xué)與所需的距離;學(xué)校與社會(huì)的距離;理想與現(xiàn)實(shí)的距離。剖析事例的時(shí)候，再進(jìn)一步延伸擴(kuò)展，就能使文章即條理清楚，又深入周全。
原因剖析式的建模要點(diǎn)是多角度尋根溯源，探究導(dǎo)致問題的根本，揭出病因，“以引起療救的注意”。
第四式：解決問題。
高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級(jí)”中的“深刻”，還特別指善于探究事物的本源，以敏銳的目光，借助事物發(fā)展變化的脈絡(luò)，探尋問題發(fā)生的原因，探尋問題發(fā)生的原因，從而找到解決問題的方法。
要寫好作文，尤其是議論文，一個(gè)前提是明白文字是用來思考問題、解決問題的。每一個(gè)材料，背后都暗藏著某個(gè)或某類問題，寫作中，要?jiǎng)幽X筋去真實(shí)地思考，表現(xiàn)出年輕人獨(dú)有的認(rèn)識(shí)能力，為問題提出可行的解決方法。
比如上述材料，經(jīng)分析，可順勢提出問題：“天之驕子”緣何沒落?再分析問題的根本就在于學(xué)無專長。由此提出解決問題的辦法：反思教育理念中的弊病并改進(jìn);個(gè)人成長中保留彌足珍貴的興趣與個(gè)性;重視大學(xué)專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求的接壤;青年人成長過程中要積極了解社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的才能。
解決問題式的優(yōu)勢是可以充分發(fā)揮自我意識(shí)，顯示出青年人(非兒童、少年)對(duì)社會(huì)、人生的思考，容易寫出深度。
問題解決式的建模要點(diǎn)是抓準(zhǔn)問題，并從不同層面提出解決問題的思路和方法。
第五式：引議聯(lián)結(jié)。
“引議聯(lián)結(jié)”是早年材料作文中常用的構(gòu)思行文方式，一度時(shí)期過度使用變成僵化學(xué)生思維的套路而逐漸被擯棄。
但是，對(duì)于近年的命意作文來說，它不失為一種可行的構(gòu)思方式。“引”指引述、轉(zhuǎn)述、概述所給材料，抓住要害，提煉觀點(diǎn)，突出立意?！白h”是指對(duì)材料進(jìn)行深入細(xì)致地剖析，以論證自己的觀點(diǎn)?！奥?lián)”即聯(lián)系相關(guān)歷史，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，聯(lián)系自我實(shí)際，進(jìn)一步論證觀點(diǎn)?！敖Y(jié)”是總括全文，回到材料上來，首尾呼應(yīng)，強(qiáng)化觀點(diǎn)。
這一方式對(duì)于有些較難下筆的文題，或者對(duì)于寫作較為艱難、構(gòu)思吃力的.學(xué)生來說，很是簡便實(shí)用。以前面的材料為例，開頭可直接轉(zhuǎn)述大學(xué)生和剪紙農(nóng)婦的不同應(yīng)聘結(jié)果，得出觀點(diǎn)：“一技之長勝過一紙文憑”。
接著剖析材料，進(jìn)一步探討議論雙方應(yīng)聘時(shí)的表現(xiàn)，由表及里，分析其差別所在，分析導(dǎo)致最終結(jié)果的因素。
“聯(lián)”的部分則由這一例延伸到普遍的高分低能現(xiàn)象，以及實(shí)踐能力差所帶來的就業(yè)難問題，也可以聯(lián)系一些雖無高學(xué)歷卻卓有成就的事例來加以議論，還可以因此聯(lián)系自我的學(xué)習(xí)實(shí)際，反思一些問題，引起警醒。最后回到應(yīng)聘事件上來，強(qiáng)化觀點(diǎn)。
引議聯(lián)結(jié)式的建模要點(diǎn)是所引、所議、所聯(lián)、所結(jié)的內(nèi)容要保持一致，做到文意貫通。
第六式：時(shí)事評(píng)論。
時(shí)事評(píng)論是指從旁觀者、評(píng)判者、評(píng)論者、評(píng)價(jià)者的角度，對(duì)所給材料進(jìn)行細(xì)致剖析，如報(bào)刊及電視媒體中常見的熱點(diǎn)評(píng)論一般，對(duì)材料中的人、事、情、理，做是非褒貶的評(píng)價(jià)，表達(dá)或褒贊頌揚(yáng)、或批評(píng)貶抑的態(tài)度。
這種構(gòu)思方式的優(yōu)勢是文中有“我”，能拉動(dòng)自我對(duì)事件、問題的考量，寫出真思考的文字。
這種構(gòu)思方式最適合近年時(shí)事性強(qiáng)的題目，也最適合審題難度很大的題目，因?yàn)檫@樣的寫法可以保證絕對(duì)不偏題。
評(píng)論式文字的優(yōu)勢還在于讀起來貼近時(shí)代，少有或沒有八股氣息，甚至便于選擇一般立意難以做到的角度，以出其不意取勝。比如關(guān)于大學(xué)生落聘，有大學(xué)生自身的原因，也有招聘方的原因。
大學(xué)生有很多剪紙農(nóng)婦所不及的能力，只是在此刻的表現(xiàn)中不占優(yōu)勢而已，以此提出自己對(duì)事件的辯證看法。
歷年高考作文中，凡時(shí)事性強(qiáng)的材料(如全國卷的代買彩票)，凡命題意圖較為隱蔽的材料(如全國卷的老鷹與小海龜)，都有考生以評(píng)論式寫作贏得滿分。評(píng)論式寫法寬松，還是以前面的材料為例，可以就整個(gè)事件發(fā)表評(píng)論，對(duì)應(yīng)聘事件的看法，對(duì)成功一方的評(píng)判，對(duì)失敗一方的評(píng)價(jià)，由此得出啟示。也可以就事件中的某個(gè)問題談自己的幾點(diǎn)看法。
時(shí)事評(píng)論式的建模要點(diǎn)是強(qiáng)化“我”的存在，以自己獨(dú)特的眼光分析材料，評(píng)判是非，表達(dá)意見。
第七式：抒發(fā)感想。
抒發(fā)感想式類似寫讀后感。即把所給材料視為讀物，想一想材料引發(fā)自己的感想、感受、感觸、感動(dòng)，并由此延伸至自我的生活實(shí)際，表達(dá)某一主題。
這一式其實(shí)是學(xué)生最為熟悉的，從小學(xué)就開始練寫的，所以用起來很容易上手。這一式的優(yōu)勢是有利于把自我融入事件之中，從自身感觸說起，有話可說，讀來真切，打動(dòng)人心，在眾多假大空的文字中容易得到閱卷者的青睞。
優(yōu)勢還在于感想可以是發(fā)散式的，也就是說，想到幾個(gè)點(diǎn)就闡述幾個(gè)點(diǎn)，文章較為開放，中間過渡也較為便捷，簡化了學(xué)生作文中邏輯上前后承接過渡的難度。
像全國卷油漆工補(bǔ)船的材料，同學(xué)關(guān)系的材料，這種方式都比較適用。以前面的材料為例，可以這樣寫招聘結(jié)果引發(fā)自己的幾點(diǎn)感慨，感慨一，對(duì)文憑價(jià)值的質(zhì)疑;感慨二，從文憑“貶值”悟出的種種道理;感慨三，作為學(xué)生，自我獲得的一些啟示。這樣寫出來的文字，不空泛，不說教，不生硬，不虛假，讀來親切。
抒發(fā)感想式的建模要點(diǎn)是“我”字當(dāng)頭，開放地表達(dá)自己多方面的真實(shí)感觸。
第八式：正反對(duì)比。
正反對(duì)比式其實(shí)就是正反對(duì)比論證的運(yùn)用，只不過不是局部運(yùn)用，而是作為思路來謀篇布局。
有些材料，比較適合從正面列舉現(xiàn)象，展開論述，支撐觀點(diǎn);再從反面列舉事例，剖析后果，揭示問題。正反對(duì)比，文章觀點(diǎn)會(huì)更加鮮明，說理更顯周全，文字較為深刻。
對(duì)于一些構(gòu)思吃力的文題，或者構(gòu)思能力不強(qiáng)的考生，這一式使用起來便捷簡單，讀來遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于沒有層次感的一鍋粥文章。
還是以前面的材料為例，正面顯然是農(nóng)婦一方，心靈手巧，有一技之長，自然具備了很強(qiáng)的生存能力。反面的一方是自恃有學(xué)歷的大學(xué)生，他們的落聘暴露出多方面的問題。正反對(duì)比，得出結(jié)論，反思教育，呼吁實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
正反對(duì)比式的建模要點(diǎn)是找準(zhǔn)對(duì)比點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)恼磳?shí)例佐證觀點(diǎn)。
結(jié)語。
有了這些構(gòu)思的模式，看到作文題的時(shí)候，可以一一套用一下，看用哪一種更合適，更便于展開，更有亮色。有的文題用其中一式即可，有的可幾種兼用。
為構(gòu)思“建?！辈㈧`活、熟練地使用這些方式，既能夠改變沒有頭緒、無從下筆的狀況，又可以在多種構(gòu)思中選擇最為得手的角度入題，寫起來還能從不同角度對(duì)材料條分縷析，行文就輕松多了，寫出來的文字也會(huì)更清楚明晰。
當(dāng)然，這些方法同學(xué)們可以嘗試，卻不可拘泥，不要生搬硬套。如果能從思維上得到啟示，再加上平時(shí)的積淀與視野，就一定能寫出精彩的文章。
高考寫作文化篇十九
3.讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。一一朱熹。
4.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。一一宋·王安石·泊船瓜州。
5.東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。一一唐·杜牧·赤壁。
6.不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。一一司馬遷。
7.防民之口，甚于防川。一一國語·周語。
8.朝聞道，夕死可矣。一一論語·里仁。
9.兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。一一賀知章。
10.大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。一一宋·蘇軾·念奴嬌·赤壁之戰(zhàn)。
11.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。一一王昌齡。
12.不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。一一東晉·陶淵明·五柳先生傳。
13.白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。一一唐·杜甫·聞官軍收河南河北。
14.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。一一明·王冕·墨梅。
15.不以規(guī)矩，無以成方園。一一孟子。
16.凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。一一禮記·中庸。
17.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。一一唐·孟浩然·春曉。
18.稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。一一辛棄疾。
19.得道多助，失道寡助。一一孟子·公孫丑。
20.讀萬卷書，行萬里路。一一劉彝。
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